Կարդալով վանկերը մեծատառով: Տեքստեր կարդալը
Երեխան, ով սովորել է հնչյունները վանկերի մեջ դնել, վանկերը ՝ բառերի, իսկ բառերը ՝ նախադասությունների, կարիք ունի բարելավելու ընթերցանության հմտությունները համակարգված ուսուցման միջոցով: Բայց կարդալը բավականին աշխատատար և միապաղաղ գործունեություն է, և շատ երեխաներ կորցնում են հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ: Հետեւաբար, մենք առաջարկում ենք փոքր տեքստեր, դրանցում բառերը բաժանված են վանկերի:
Առաջին ինքներդ կարդացեք աշխատանքը երեխայի համար, և եթե այն երկար է, կարող եք կարդալ դրա սկիզբը: Սա կհետաքրքրի երեխային: Դրանից հետո հրավիրեք նրան կարդալ տեքստը: Յուրաքանչյուր աշխատանքից հետո տրվում են հարցեր, որոնք կօգնեն երեխային հասկանալ իր կարդացածը և ընկալել այն հիմնական տեղեկատվությունը, որը նա սովորել է տեքստից: Տեքստը քննարկելուց հետո առաջարկեք այն կրկին կարդալ:
Խելացի Bo-bik
So-nya and so-ba-ka Bo-bik gu-la-li.
So-nya play-ra-la տիկնիկով:
Այսպիսով, So-nya in-be-zha-la-to-my, իսկ տիկնիկը for-by la.
Bo-bik- ը գնաց տիկնիկի մոտ և բերեց այն So-no- ին:
Բ.Կորսունսկայա
Պատասխանել հարցերին.
1. Ո՞ւմ հետ էր Սոնյան զբոսնել:
2. Որտեղ է մոռացել Սոնյան տիկնիկը:
3. Ո՞վ է տիկնիկ բերել տուն:
Bird-tsa pig-la nest-do cous-te- ում: Մեր երեխաները բույն դրվեցին և գետնին հանվեցին:
- Նայիր, Վասյա, երեք թռչուն:
Երեխաները եկան առավոտ, իսկ բույնը դատարկ էր: Ափսոս.
Պատասխանել հարցերին.
1. Ի՞նչ արեցին երեխաները բույնի հետ:
2. Ինչու՞ հաջորդ օրը առավոտյան բույնը դատարկ էր:
3. Երեխաները լա՞վ են վարվել: Ի՞նչ կանեիք
4. Ի՞նչ եք կարծում, այս աշխատանքը հեքիաթ է, պատմություն կամ բանաստեղծություն:
Պետին և Մի-շին ձի ունեին: Նրանց միջեւ վեճ կար. Ում ձին: Սկսեք պոկել միմյանց:
- Տվեք ինձ - իմ ձին:
- Ոչ, դու ինձ ես տալիս - ձին քոնը չէ, այլ իմն է:
Մայրը եկավ, վերցրեց ձին, և ձին ոչ ոքի չդարձավ:
Պատասխանել հարցերին.
1. Ինչու էին Պետիան և Միշան վիճում:
2. Ի՞նչ արեց մայրիկը:
3. Երեխաները լա՞վ էին խաղում ձիով: Ինչու ես այդքան
կարծում ես?
Worksանկալի է երեխաներին ցույց տալ բանաստեղծությունների, պատմվածքների և հեքիաթների ժանրային առանձնահատկությունները `օգտագործելով այս ստեղծագործությունների օրինակը:
Բանավոր գեղարվեստական ժանրը, որն ամենօրյա իմաստով անսովոր իրադարձություններ է պարունակում (ֆանտաստիկ, հրաշագործ կամ առօրյա) և առանձնանում է հատուկ կոմպոզիցիոն և ոճական կառուցվածքով: Հեքիաթներում կան հեքիաթային հերոսներ, խոսող կենդանիներ, աննախադեպ հրաշքներ են տեղի ունենում:
Բանաստեղծություն- բանաստեղծության մի փոքրիկ կտոր չափածո մեջ: Բանաստեղծությունները ընթերցվում են սահուն և երաժշտական, դրանք ունեն ռիթմ, մետր և հանգ:
Պատմություն- փոքր գրական ձև; փոքր ծավալով պատմողական ստեղծագործություն ՝ փոքր թվով հերոսներով և պատկերված իրադարձությունների կարճ տևողությամբ: Պատմությունը նկարագրում է մի դեպք կյանքից, ինչ-որ լուսավոր իրադարձություն, որն իսկապես տեղի է ունեցել կամ կարող էր պատահել:
Ընթերցանությունը չհուսահատեցնելու համար մի ստիպեք նրան կարդալ անհետաքրքիր և անհասկանալի իր հասկացող տեքստերի համար: Պատահում է, որ երեխան վերցնում է իրեն ծանոթ մի գիրք ու կարդում «անգիր»: Պարտադիր է կարդացեք ձեր երեխային ամեն օրբանաստեղծություններ, հեքիաթներ, պատմություններ:
Ամենօրյա ընթերցանությունը բարձրացնում է հուզականությունը, զարգացնում մշակույթը, հայացքն ու հետախուզությունը, օգնում է հասկանալ մարդու փորձը:
Գրականություն
Կոլդինա Դ.Ն. Ես ինքս եմ կարդացել: - Մ. ՝ TC Sphere, 2011 թ. - 32 էջ (Քաղցրավենիք):
Երեխային կարդալ սովորեցնելու ամբողջ գործընթացը կարող է կրճատվել մի քանի փուլով, որոնք պետք է կատարվեն հաջորդաբար: Դասերի հետեւողականությունն ու կանոնավորությունն է, որ հաջողության բանալին է:
Դասավանդման շատ մեթոդներ կան, դրանցից յուրաքանչյուրը չենք դիտարկի, բայց կտանք մեր սեփականը: Բոլոր դասընթացները բաղկացած են երեք փուլերից.
- 1-ին փուլ - սովորել տառեր, կարդալ հնչյուններ
- 2-րդ փուլ - սովորեք վանկերը, կարդացեք բառերը
- 3-րդ փուլում կարդացեք վանկերով բաժանված գրքեր
Նամակներ և հնչյուններ սովորելը
Նախ, մի ծանրաբեռնեք ձեր երեխային ավելորդ գիտելիքներով: Նա պետք է միայն իմանա, որ մենք լսենք և արտասանենք ձայներ, և տեսնենք և գրենք տառեր:
Հնչյունները ձայնավորներ և բաղաձայններ են:
Մենք կարող ենք արտասանել ձայնավորները ՝ պարզապես բացելով մեր բերանը առանց լեզվի - ցույց տալ: Ձայնի հնչյունները կարելի է երգել - ցուցադրել:
Համաձայններ արտասանելիս ամբողջ բերանն աշխատում է: Showույց տվեք, թե ինչպես աշխատել լեզուն. L, R, N, K, T. Եվ ինչպես են շրթունքները ծալվում. P, M, Sh, Sh, ինչպես են աշխատում ատամները. V, F. Ապամոնտաժեք յուրաքանչյուր տառ:
Բացատրեք, որ յուրաքանչյուր հնչյուն ներկայացված է տառով և կարող է գրվել - ցուցադրել:
Այս փուլում երեխան պետք է որոշի, թե որ բառից է սկսվում ցանկացած բառ:
Ապամոնտաժված հնչյունների արտասանությունից, անցնում ենք տառերին: Ինչպես են դրանք գրվում:
Նախ, մենք վերլուծում ենք բոլոր ձայնավորները: Owանկալի է, որ ձայնավորները կարմիրով ընդգծվեն, ցանկացած բաղաձայն: Այս փուլում երեխան կարիք չունի ճանաչել կոշտ և փափուկ, գրել կանաչ կամ կապույտ լեզուներով, ամենալավն այն է, որ բաղաձայնները գրեն չեզոք սեւ կամ շագանակագույն:
Տառերը անգիր սովորելու համար շատ հարմար է խորանարդներ օգտագործել: Ավելին, դրանք կարող են լինել երկու տարբերակով. Փայտե խորանարդներ, որոնց վրա նկարված են միայն տառեր, կարմիր ձայնավոր ձայնավորներ, կանաչ և կապույտ բաղաձայններ և սոսնձված նկարներով պլաստմասե խորանարդներ:
Խստորեն խորհուրդ եմ տալիս ավելի ուշադիր ընտրել նկարներով խորանարդներ: Երբեմն նկարները պատկերում են ոչ թե մեկ առարկա, այլ մի քանիսը (ասեղ և թել) կամ մեկը, բայց շատ մանրամասներով. Ֆոնի վրա խարիսխն ու նավը գծված են I տառի վրա: Կամ, օրինակ, նամակն ու կարկանդակը հաճախ լինում են խորանարդի վրա, մինչդեռ այս տարիքի նորածինն ասոցացվում է միայն ձկների հետ: Ավելի պարզ է խոզանակ նկարել ավելի ճիշտ:
Որոշ մայրեր վրդովված են, որ երեխան չի կարողանում տառերը սովորել և չեն գիտակցում, որ երեխայի գլխում խառնաշփոթ է: Ահա թե ինչու. Եկեք վերցնենք WATERBUZ բառը `ամենապարզը, որը գտնվում է Ա տառում: Եվ հիմա արտասանեք այն շեշտով. Դուք հստակ կլսեք շեշտը BU վանկի վրա: Նրանք «դրոշմված» են երեխայի գլխում:
Հետեւաբար, ձեր երեխային տառեր սովորեցնելիս ընտրեք այն բառերը, որտեղ հնչյունը կամ ձայնավորը շեշտված է: Սա շատ կարևոր է, բայց չգիտես ինչու, որևէ տեխնիկայի վրա ուշադրություն չի դարձվում: Մտածեք ինչպես երեխան, այլ ոչ թե ծնող-ուսուցիչը:
- մենք սովորում ենք A տառը - Ձմերուկի փոխարեն պետք է լինի Արագիլ
- մենք սովորում ենք M տառը `գրամեքենայի փոխարեն` վերնաշապիկ
- սովորեցնել K - ձի, ոչ թե կով
- սովորեք N - քիթ, ոչ թե Rhino
- սովորել O - Աշուն, ամպ, բայց ոչ պատուհան կամ Wasp
Այս տարիքում երեխայի համար դժվար է հասկանալ, որ մենք արտասանում ենք «Ակնո» և «Ասա», բայց O տառով բառերը ռուսաց լեզվի կանոններն են: Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան հիշում է բառերով հնչյունները, որտեղ դրանք շեշտված են, կարող եք այս տառերը որոնել ոչ շեշտված բառերով:
Կարևոր է. Բոլոր խորանարդները, այբուբենները, մագնիսական հավաքածուները և դասավանդման համար օգտագործվող այլ նյութերը պետք է ընտրվեն ուշադիր:
Կարևոր. Եթե ձեր երեխան դժվարանում է տառեր և հնչյուններ ընկալել, մի սովորեք ամբողջ այբուբենը, բայց նախ սովորեք միայն հիմնականները ՝ A, O, U, Y, E. M, L, P, B, D բաղաձայններից:
Որոշ մեթոդներ առաջարկում են սկզբում ուսումնասիրել միայն հնչյունավոր բաղաձայնները, իսկ հետագայում թողնել անլռելի ու սուլիչ: Թվում է, ճիշտ է, բայց մենք մոռանում ենք անհատական մոտեցման մասին: Երեխայի համար ենթագիտակցական մակարդակում իրեն շրջապատող տեղեկատվության ընկալումն ավելի արագ է ամբողջ օրվա ընթացքում: Եթե տղայի անունը Շուրիկ է, հայրը ՝ oraորա, տատիկը ՝ Տանյան, ապա հնչյուններն ու տառերը T, W, Zh, դուք պետք է սովորեք Մ-ի հետ միասին, Բ-բաբա:
Կարևոր է. Մի շփոթեցրեք երեխային, եթե ձայներ եք սովորում, մեկ ձայն հնչեցրեք `ոչ թե ես, այլ ոչ թե EM, այլ« M »: Եթե երեխան շփոթված է, մտածեք, թե որքան ընկալունակ եք փորձում սովորեցնել նրան տեղեկատվությունը:
Ուսուցման վանկերը
Յուրաքանչյուր ձայնավորով վանկերը սովորում ենք առանձին: 2-3 ձայն յուրաքանչյուր ձայնավորի համար: Տեխնիկա:
- Մեծահասակը կարդում է - երեխան կրկնում է:
- Միասին կարում ենք վանկը:
- Երեխան հերթականությամբ կարդում է բոլոր վանկերը:
- Մեծահասակը վանկերը հաջորդաբար ցույց է տալիս, երեխան կարդում է այնպես, որ ստացվեն պարզ բառեր ՝ DA-SHA, MA-SHA ...
- Ավելացվում է բաղաձայններով թերթ: Մեծահասակը ցույց է տալիս, երեխան կարդում է ՝ ԱՅՈ-Ռ, ՇԱ-Ռ, ՊԱ-Ռ ...
- Մեկ ձայնավորով վանկերը մշակելուց հետո ավելացվում են նաև նախկինում անցածները: Մեծահասակը վանկ է ցույց տալիս, երեխան կարդում է ՝ WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH:
- Մենք կիրառում ենք խաղի ձևեր.
ա) երեխան, ասես, փրկում է հմայված խաղալիքներ (տիկնիկներ, խաղալիք զինվորներ): Կարդացած յուրաքանչյուր բառ `մեկ խաղալիք պահվում է:
բ) երեխան կարդում է մեկ վանկ, մեծահասակը ցույց է տալիս մեկ այլ ՝ բառ պատրաստելու համար, երեխան կարդում է բառի երկրորդ մասը:
գ) ավելի բարդ տարբերակ. ընդհակառակը. չափահասը ցույց է տալիս և կարդում առաջին վանկը, իսկ երեխան վերցնում է երկրորդը:
Հաստատված ձայնավոր վանկերը
Ընթերցանության ուսուցման ամենաարդյունավետ մեթոդներից մեկը, երբ երեխային ցույց են տալիս վանկեր, որոնցում փոխվում է նույն ձայնավորը և բաղաձայնը: Օրինակ, Սերգեյի և Օլգա Ֆեդինիչի տեխնիկան այս փուլից սկսում է սովորեցնել վանկերի ընթերցանությունը:
Գրեք կամ տպեք վանկերի մեծ պլան.
Մենք տող առ տող ենք կարդում, քանի դեռ երեխան դա ինքնավստահ չի անում: Հետո կարդում ենք նույն վանկերը, սյուն առ սյուն: Երբ ամբողջ սեղանը սահուն տիրապետում է, անցեք ավելի բարդ ձայնավորներով E, E, I, Yu վանկերին.
Առաջին ձայնավորով վանկեր
Երեխային կարդալու վանկերը յուրացնելուց հետո միայն այն դեպքում, երբ առաջին տառը բաղաձայն է, անցեք վանկերի ընթերցմանը, որտեղ առաջին տառը ձայնավոր է:
Կարևոր. Zhուկովի հայտնի այբբենարանը դասավանդում է այլ կարգով. Այնտեղ երեխան սովորում է տառը և անմիջապես վանկում դրանով, որտեղ բաղաձայնը առաջինն է և երկրորդը: Հետո անցեք հաջորդ տառին: Առաջարկեք ձեր երեխային այբբենարան, եթե նա դա լավ է հասկանում, հիանալի է, այս տեխնիկան ձեզ համար է: Եթե ukուկովը «չի գնում», մի կողմ դրեք այն և մի փորձեք կարդալ «հետ» վանկերը (ձայնավորից սկսած):
Եթե երեխան շփոթված է և ուլտրամանուշակագույնի փոխարեն կամ AN - NA- ի փոխարեն կարդում է VU, ապա հանգիստ շտկեք այն: Կարդացեք նաև տող առ տող, ապա, երբ տիրապետում եք, ըստ սյունակի:
Ընթերցանության հմտությունը ձեռք է բերվում համակարգված ուսումնասիրությունների արդյունքում, դադարեցրեք ուսումնասիրությունը հենց որ տեսնեք, որ երեխան շեղվել է: Սկզբում նա կարող է նստել ձեզ հետ հինգ րոպե կամ ավելի վանկերը կրկնելով: Դասընթացների օպտիմալ տևողությունը օրական 10-15 րոպե է: 4 տարեկան երեխայի համար նույնիսկ 20 րոպեն շատ երկար ժամանակ է: 20 րոպե նվիրված է այն դասերին, որոնք լուրջ սթրես չեն պահանջում ՝ մոդելավորում, սոցիալական ուսումնասիրություններ, դասավանդող խաղեր կամ մուլտֆիլմեր:
Կարևոր. Եթե ձեր որդին կամ դուստրը չեն կարդում որոշակի վանկեր, գուցե այն պատճառով, որ նա չի արտասանում ինչ-որ հնչյուններ (L, R կամ ֆշշոց), մի օգտագործեք դրանք կարդալու ընթացքում, մինչև նա սահուն կարդա ավելի հեշտ վանկերը նրա համար.
Մենք կարդում ենք պարզ բառեր
Երբ վանկերը յուրացվում են, կարող եք անցնել բառերը կարդալուն: Ամենապարզը ՝ բաղկացած երեք տառից.
Ավելի լավ կլինի, եթե բառերը ծանոթ լինեն երեխաներին: Օրինակ ՝ TYUK կամ PIR բառերը, լավ կլիներ իմանալ ընդլայնել ձեր բառապաշարը, բայց ոչ պարտադիր: Ընթերցանություն սովորելիս, որքան պակաս կողմնակի տեղեկատվություն և շեղում է գործը, այնքան ավելի հեշտ է սովորել: Բոլոր երեխաները տարբեր են, ինչ-որ մեկը դա բռնում է ճանճի վրա, բայց ինչ-որ մեկի համար դա լուրջ աշխատանք է: Մայրիկը պետք է զգայուն լինի, և ինքը `հասկանալու համար, թե որքան է երեխան լարվում:
Բառերն ըստ վանկի կարդալու հերթականությունը հետևյալն է.
- Կարդալով երեք տառային բառեր
- Կարդալով պարզ բառեր երկու վանկից,
- Կարդալով երեք կամ ավելի վանկերի բառեր,
- Ընթերցելով պարզ նախադասություններ,
- Կարդալով պատմվածքներ (մի քանի հարակից նախադասություններ) կամ պոեզիա:
Կարևոր է ՝ երեխան սովորելուց հետո պարզ բառեր կարդալուց անմիջապես մի անցեք մեծ տեքստերի: Երեխայի համար արդյունքը կարևոր է, նա պետք է տեղյակ լինի իր կարդացածի իմաստին, սա նման է աշխատանքի համար պարգևատրման. Նա կարդաց, հայտնագործեց, սովորեց պատմությունը: Բայց 4-5 տարեկան երեխաները ավելի լավ են յուրացնում տեղեկատվությունը ընթերցանության ժամանակ ՝ բաղկացած 4-5 նախադասությունից: Ընթերցանությունն ամենեւին այն չէ, ինչ լսում ես:
Եթե ձեր առջև երկար պատմություն կա, կարդացեք պարբերություններում: Յուրաքանչյուրից հետո կանգ առեք և պարզեք կարդացածի իմաստը:
Մենք կարդում ենք վանկերով բաժանված գրքեր
Myուկովի այբբենարանում կան շատ լավ գրքեր «իմ առաջին գրքերը» շարքից, լավ տեքստեր:
Տեքստերը պետք է լինեն պարզ, հասկանալի և առանց կոպիտ սխալների, անհեթեթությունների և անհեթեթությունների: Հիշեք, որ գրքից ստացված տեղեկատվությունը, անշուշտ, կհիշվի և կպահպանվի հիշողության մեջ:
Նախքան վանկ ընթերցելու համար գրքեր գնելը, թերթեք այն, համոզվեք, որ տեքստը հարմար է ձեր երեխայի տարիքի համար:
«Ընթերցանություն վանկերով» շարքի երեխաների համար բարձրորակ գրականությունը նշում է, թե որ տարիքի համար է նախատեսված: 3 տարեկան երեխաների համար. Սրանք երկու նախադասությամբ համարներ են, 4 տարեկանների համար ՝ բանաստեղծություններ և կարճ հեքիաթներ, ինչպիսիք են «Ռյաբայի հավը», «Շաղգամը», «Կոլոբոկը», «Մաշան և արջերը»: 5 տարեկան երեխաների համար ՝ փոքրիկ հեքիաթներ և պատմություններ:
Օլգա Գրիշանովա (ուսուցիչ-դաստիարակ)
Այս հոդվածում դուք կգտնեք ամենապարզը ընթերցանության քարտեր վանկերի համար, դրանք պարունակում են միայն մինչև 5 բառերի կարճ նախադասություններ:
Ինչպես ճիշտ կարդալ քարտերը.սկզբում դու ինքդ ես կարդում վանկերով, մատդ ուղղում ընթերցած բառի վրայով և հենց հասնում ես պատկերավոր բառեր, թող ձեր երեխան անվանի այն: Այսպիսով, երեխան անընդհատ շղթայված կլինի նկարի և տեքստի վրա: Սա նշանակալի է կարագանավանկ կարդալու նրա ուսմունքը:
«Կարդում են վանկերով» քարտերը կարող են տպվել:
Երեխային կարդալ սովորեցնելու կանոններ
Մի մոռացեք աջակցել երեխայի հետաքրքրությունը կարդալու նկատմամբանընդհատ, բայց առանց ավելորդ ճնշման: Եթե բարձրաձայն եք կարդում, կարդացեք ձեր երեխային: ամեն օրփոքրիկ պատմություններ ՝ առաջարկելով միասին կարդալ այս կամ այնը խոսքապա արտահայտությունը, իսկ հետո ամբողջը նախադասություն.
Կարդացեք անուններ բանկերումև փաթեթավորում. թող դա դառնա մշտական գործողություն - այդ դեպքում դուք շատ արագ կնկատեք ձեր աշխատանքի պտուղները. երեխան ինքնաբերաբար կցանկանա կարդալ այն ամենը, ինչ տեսնում է ՝ ցուցանակներ, շոկոլադե սալիկների անուններ, փողոցների անուններ, պիտակների վրա գրություններ և գնապիտակներ, խանութների անուններ և այլն: Նման առօրյա ընթերցանությունը մի կողմից աննկատելի է, իսկ մյուս կողմից ՝ դա ստիպում է երեխայի ուղեղին ակտիվ աշխատել և անընդհատ փնտրել նոր գրություններ ՝ կարդալու համար:
Դասեր կարդալուց և առհասարակ ցանկացած դասեր կազմակերպեք երեխայի համար զսպելծիծաղը, պիտակավորումը (ձկնորսության խաղը), դրական հույզերը, կծկելը, արագության համար ափի հետ խաղալը, սալտոն և այլ բացօթյա խաղերը պետք է անցնեն մտավոր աշխատանքից հետո: Ուստի, ազատ զգացեք դասերից հետո կազմակերպել մեկ ժամ «շարժական տոմոգրաֆիա»:
Եթե երեխան սովորելու ցանկություն չունի, առաջարկեք նրան 1 առաջադրանքի ընտրություն 5 տարբեր: Օրինակ, ընթերցման դեպքում.
- կարդալ բառերի վանկերով,
- կարդալով միայն վանկերը,
- կարդալ կարճ արտահայտություններ,
- կարդալով նամակներ,
- քարտերից ընթերցում:
Եթե իրավիճակը մի քանի անգամ առաջանա, տեսեք, որ երեխան ընտրում էավելի հաճախ. միգուցե այլ առաջադրանքները նրա համար բարդ են: Մի շտապեք նրան, սովորեք խաղալով:
Հիշե !ք:Երեխան ձեզանից միշտ օրինակ կվերցնի, այնպես որ, եթե կարդաք գրքեր ինքներդ ձեզ համար,և ոչ միայն նրա համար, նա հետաքրքրված կլինի էլ ավելի կարդալով:
Այնուամենայնիվ, մանկավարժության ոլորտի մասնագետները խորհուրդ չեն տալիս այս տարիքում երեխային բեռնել այս եղանակով, քանի որ երկու տարեկան երեխան արդեն հասկանալու բան ունի: Այս պահին պետք է ձևավորվեն սոցիալականացման և հաղորդակցման հմտություններ, առանց որոնց հետագայում երեխան դժվար կլինի հետագայում գտնել իր տեղը հասարակության մեջ:
Mayնողները կարող են առարկել. Չէ՞ որ երեխաները շատ լավ են ճանաչում նկարների տառերը: Իսկապես, այդպես է: 2-3 տարեկան երեխաները հիշում և ճանաչում են տառերի գրաֆիկական պատկերները, բայց դրանք համարում են միայն նկարներ:
Բայց նամակը ձայնի հետ փոխկապակցելը, վանկում երկու տառանոց նկարներ միավորելը չափազանց նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար չափազանց բարդ առաջադրանքներ են: Դեռ վաղ է 2-3 տարեկան հասակում կարդալ սովորելը:
Երեխային սովորել սկսելու պատրաստակամության նշաններ
Ընթերցանության նման հմտություն սովորելու ժամանակի վերաբերյալ առաջին կանոնը նշում է, որ անհրաժեշտ է սկսել այս գործընթացը, երբ երեխան արդեն կա.
- լավ է խոսում
- չի անցնում կամ «կուլ չի տալիս» ձայները,
- հաջողությամբ գլուխ է հանում դժվար արտասանվող «p» - ից,
- չի քչփչում կամ սուլում:
Եթե երեխան սկսում է կարդալ սովորել մինչև այս խնդիրների վերացումը, ապա ապագայում նա կարող է խնդիրներ ունենալ ոչ միայն ինքնուրույն կարդալու, այլև գրելու հետ. Հնչյուններն ու տառերը վերադասավորելու, խոսելու ընթացքում ձայնը բաց թողնելու և բառեր գրելիս տառեր:
Գրագիտության հաջող ուսուցման մեկ այլ նախապայման է այն, որ երեխան զարգացնի վերլուծության և սինթեզի հմտություններ: Հենց նրանք կօգնեն երեխային հասկանալ, որ նա տեսնում է ոչ միայն պատկեր, այլ նամակ, որին համապատասխանում է որոշակի հնչյուն: Եվ նաև հասկացեք, որ երկու տառեր կազմում են մի վանկ, որը կարող է արտասանվել:
Որպես կանոն, երեխան 5 տարեկանում տիրապետում է այդ հմտություններին: Այս պահին է, որ փորձառու ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս սկսել յուրացնել վանկերի ընթերցանության հմտությունը:
Բացի այդ, պետք է ընթերցանությամբ զբաղվել երեխայի հետ, երբ նա պատրաստ է դրան, այսինքն ՝ նա կարող է 15-20 րոպե կենտրոնանալ մի բանի վրա: Հակառակ դեպքում գիտությունը չի աշխատի ապագայի համար, և երեխան ընդհանրապես դուր չի գա կրթությունից:
Նախապատրաստական փուլ. Տառերի և հնչյունների յուրացում
Մեկ այլ պայման, առանց որի վանկերով ընթերցումը, և նույնիսկ ավելի սահուն, պարզապես անհնար է, երեխայի բոլոր տառերի և հնչյունների իմացությունն է: Կարևոր է, որ երեխան հասկանա, թե որ պատկերին է համապատասխանում այս կամ այն ձայնը:
Այդ պատճառով կարդալ սովորելը պետք է սկսվի գրագիտության ուսումնասիրությունից: Դրա համար կարող եք օգտագործել մեծ տառերով գրված ցանկացած մանկական գիրք:
Բայց դեռ ավելի լավ է այբբենարան ձեռք բերել. Սա ձեռնարկ է, որը փորձարկվել է տարիների ընթացքում ՝ նպաստելով հմտության աստիճանական յուրացմանը: Թեմայի շուրջ կան տառեր, հնչյուններ և հետաքրքիր նկարներ: Դասընթացը կլինի և՛ արդյունավետ, և՛ հետաքրքիր:
Ձայնավորներին տիրապետելը
Որպես կանոն, լեզվի ձայնային տառերի կազմը սկսում է ուսումնասիրվել A, O, E, U, Y, I. ձայնավորներից: Երեխան հիշում է, թե ինչպես են այդ տառերը նայում և ինչպես են արտասանվում համապատասխան հնչյունները: Childույց տվեք ձեր երեխային, թե որքան լավ են հնչում ձայնավորները: Հետևելով պարզ ձայնավորներին ՝ դուք կարող եք ուսումնասիրել բծավորվածները ՝ զույգերով թողնելով բոլոր 10 հնչյունները.
Այս համադրության մեջ երեխան արագ տիրապետելու է ձայնավոր հնչյուններին: Պետք չէ խորանալ հնչյունաբանության մեջ և երեխային բացատրել, որ ճառագայթված ձայնավորները նշանակում են երկու հնչյուն, և ավելին, դասարանում չպետք է օգտագործել բուն տերմինը: Բավական է պարզապես ինքնուրույն ուսումնասիրել տառերն ու հնչյունները: Տեսությունը երեխաներին մանրամասն կբացատրվի դպրոցում:
Սովորող բաղաձայններ
Deբաղվելով «երգող» ձայնավորների հետ ՝ կարող եք անցնել բաղաձայններին: Սովորաբար առաջին անգամ ուսումնասիրվում են ձայնային հնչյունները. L, M, N, R և հնչյունային հնչյուններ: Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել տիրապետել անլուր բաղաձայններին `օգտագործելով նույն մեթոդը, ինչ ձայնավորներն ուսումնասիրելիս` տառերը (հնչյունները) զույգերով համատեղելը.
Դրանից հետո հերթը հասնում է չզուգակցված եղբայրներին և J.. «Անխոս» տառերով `b և b - վերջին ծանոթացեք:
Կարևոր կետ. Առաջին անգամ երեխային ցույց տալով տառերը, արտասանեք ոչ թե նրանց անունները, այլ հնչյունները, այսինքն ոչ թե «bh», այլ «b», ոչ «en», այլ «n»: Այսպիսով, նորածնի համար ավելի հեշտ կլինի փոխկապակցել ձայնն ու տառը: Հակառակ դեպքում, հնգամյա ծրագիրը կարող է շփոթել նամակի անունն ու ձայնը և պարզ ու հասկանալի «քթի» փոխարեն խորհրդավոր «դյոներ» տալ:
Մենք սկսում ենք կարդալ վանկերը
Սոննի + Ա
Դուք պետք է սովորեք վանկերը կարդալ ամենապարզ օրինակներից: Որպես կանոն, առաջին փուլերում վանկերը յուրացվում են ՝ սկսած ձայնայինից, վերջացրած Ա-ով ՝ MA, LA, RA և այլն: Այս փուլում կարևոր է երեխային բացատրել, որ վանկ կարդալիս կարծես մի հնչյուն ձգում է մյուսը, հնչյունները պետք է արտասանվեն միասին:
Օգտագործելով «սոնոր + ձայնավոր» համադրությունը, դուք կարող եք տեսողականորեն ցույց տալ հնչյունների միաձուլումը ՝ վանկը արտասանելով վանկարկումով. «Մմմմաաաա»: Հնչյունների կապի էությունը կարելի է էլ ավելի պարզ ցույց տալ երկու ձայնավորների ՝ АУ, УА համադրության օրինակով:
Իհարկե, նման համադրությունը վանկ չէ, բայց այս փուլում դրա օգտագործումը կօգնի երեխային հասկանալ, թե ինչպես է մի ձայնը աստիճանաբար, առանց տարանջատման անցնում մյուսին:
Հնչեղ + այլ ձայնավորներ
Գործ ունենալով sonorant- ի և ձայնավորի A- ի համադրության հետ, նույն բաղաձայններին կարող եք ավելացնել նոր ձայնավոր հնչյուն: Բացի այդ, դուք կարող եք փոխարինել բաղաձայնները `այլ բարձրաձայն կամ անաղմուկով. ЖИ, KO, SA: Հասկանալով հնչյունների ավելացման սկզբունքը ՝ ապագայում փոքր ընթերցողը կկարողանա ինքնուրույն արտասանել և կազմել վանկեր:
Որոշ տեխնիկա առաջարկում է արդեն այս փուլում փորձել կարդալ ծանոթ վանկերից բաղկացած բառեր ՝ «մայրիկ», «կաթ»: Եթե երեխան ամեն ինչում հաջողության է հասնում, ապա դուք կարող եք դասը ավարտել ՝ կարդալով հին սովետական այբբենարանի արտահայտությունը. «Հնձել, խաչել, իսկ ցողը»:
Եթե երեխայի համար ուսումը շատ հեշտ չէ, առայժմ նրան մի ծանրաբեռնեք բառեր և արտահայտություններ կարդալով:
Ավելի բարդ վանկերի յուրացում
Ավանդաբար, փակ վանկերը համարվում են ավելի բարդ (այսինքն ՝ վերջանում են բաղաձայն ձայնով). AM, OK, EH: Դուք կարող եք ուսումնասիրել դրանք ՝ համեմատելով արդեն ծանոթ բացների հետ. MA - AM, KO - OK: Այսպիսով, երեխան կհասկանա, որ նույն տառերն ու հնչյունները կարող են ծալվել վանկերի մեջ, որոնք տարբեր են ոչ միայն ուղղագրության, այլ նաև արտասանության մեջ:
Երբ դուք տիրապետեք փակ վանկերի, կարող եք անցնել երեք տառերի համադրությունների ՝ «բաղաձայն + ձայնավոր + բաղաձայն» կոնստրուկցիաների: Օրինակ ՝ Կատու, Քիթ, ՏՈՄ:
Ավելի բարդ տարբերակ է երեք տառանոց վանկը, որտեղ անընդմեջ անցնում են երկու բաղաձայն հնչյուններ ՝ TRA, PLI, STO: Եռատառ վանկերի ուսուցումը ձեր երեխային պատրաստում է բառեր կարդալու:
Անցնելով բառեր և նախադասություններ կարդալուն
Բառ երկբառ վանկերից բառերի ընթերցում
Իհարկե, բառերի մասերի միջեւ փոքր դադարներ կլինեն, դրանում ոչ մի վատ բան չկա: Այնուամենայնիվ, դուք պետք է համոզվեք, որ դադարը շատ երկար չի ձգվում, հակառակ դեպքում բառը պարզապես կվերածվի վանկերի:
Յուրացնել ավելի բարդ բառեր
Դրանից հետո կարող եք փորձել կարդալ «բաղաձայն + ձայնավոր + բաղաձայն» կառուցվածքի երեք տառից բաղկացած բառերը ՝ «բերան», «քուն», «խաղաղություն»: Ձեր երեխային բացատրեք, որ այս բառերը ոչ այլ ինչ են, քան բարդ վանկեր, որոնք դուք նախկինում սովորել եք միասին կարդալ:
Հաջորդ փուլը ներառում է հնչյունականորեն դժվար բառերի անընդմեջ երկու բաղաձայններով ընթերցում. «Սեղան», «ափսե», «խոտ», ինչպես նաև Y, b և b:
Վանկեր և բառեր կարդալու սովորելու առանձնահատկությունները
Պետք է ասել, որ այսօր ընթերցանության ուսուցման բազմաթիվ մեթոդներ կան: Նրանց հեղինակները նյութը տարածում են տարբեր ձևերով:
Երեխային ըստ պահեստի կարդալ սովորեցնելու առաջարկվող հաջորդականությունը կարող է առաջարկել հետևյալ այլընտրանքը. Մեկ ձայնավորով տիրապետելով պարզ վանկերի, օրինակ ՝ A- ի, կարող եք սկսել նույն հնչյունով ավելի բարդ վանկեր կարդալ, ապա փորձել ավելացնել բառեր: (օրինակ ՝ «զվարճանք», «շքերթ»):
Ապա դուք պետք է նույն ձևով գնաք այլ ձայնավորների հետ, ապա փորձեք վանկերով կարդալ ամբողջ նախադասություններ, օրինակ ՝ «Մայրիկը լվաց շրջանակը»: Y, b և b բառերով վանկերն ու բառերը ավանդաբար թողնում են դասընթացների ավարտին:
Կարևոր է, որ բոլոր ժամանակակից տեխնիկայի ընդհանուր կետը նյութը խաղային եղանակով համախմբելն է: Խաղն այս օրերին սովորելու կարևոր տարր է, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին:
Ինչպե՞ս կարող եք ձեր երեխայի ուսուցումն ավելի արդյունավետ դարձնել:
Կարևոր կետեր
Այսպիսով, երեխային վանկերով կարդալ սովորեցնելով, դուք պետք է հավատարիմ մնաք հետևյալ առաջարկություններին.
- Կրկնենք. Տառերը պետք է կանչվել որպես հնչյուններ. «Մ», ոչ թե «ես», «կ», ոչ «կա»:
- Համոզվեք, որ երեխան ճիշտ է արտասանում վանկերը, իսկ սխալները շտկելու համար անմիջապես շտկեք սխալները:
- Մի ծանրաբեռնեք երեխային ավելորդ տեղեկատվությամբ, մասնավորապես հնչյունական տերմիններով, ինչպես նաև ձայնային տառերի վերլուծությամբ: Օրինակ, մի մանրամասնեք այն փաստի մասին, որ բառի որոշ դիրքերում որոշ տառեր ներկայացնում են երկու հնչյուն:
- Անցնելով բառեր կարդալուն `երեխային տրամադրեք գրքում պարունակվող տեքստը` իրենց ճիշտ գրությամբ, առանց գծիկների, ինչը դժվարացնում է ամբողջ բառի ընկալումը:
Ուսանողների հետաքրքրությունը հաջողության բանալին է
Փորձեք դասերը հետաքրքիր դարձնել երեխայի համար, անցկացնել դրանք խաղային եղանակով: Միայն այս դեպքում կարող ենք հուսալ արդյունքի:
Ընթերցանությունը բարդ գիտություն է, և առանց արտացոլման չի կարելի: Օգտագործեք պայծառ նկարներ, վանկերի վանկերի համար տառերով տառեր և բառեր կազմելու համար վանկերով, տեղեկատվություն ներկայացրու մինի խաչբառերի տեսքով:
Երեխայի հետ միասին նկարազարդեք ձեր կարդացածը, օգտագործեք սեղանի խաղեր և փոխաբերական միջոցներ (դասական օրինակներ ՝ վանկային գնացք կամ թրթուր), ներառեք առցանց կրթական խաղեր և տեսանյութեր ձեր երեխայի համար համակարգչում կամ պլանշետում. Ընդհանուր առմամբ, դիվերսիֆիկացրեք և լրացրեք կրթական մշակեք ձեր սրտի ցանկացած ցանկության հետ:
Նպատակը մեկն է `կայուն հետաքրքրություն երեխայի գործունեության նկատմամբ: Ձանձրալի ուսանողը գործնականում չի ընկալում տեղեկատվությունը:
Յուրաքանչյուր ծնող կարող է երեխային վանկ կարդալ սովորեցնել: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր չէ մանկավարժական կրթություն, բավական է ծանոթանալ այն ձեռնարկներին, որոնք այժմ գտնվում են մեծ տեսականիում, հետաքրքրվել հիմնական տեխնիկայով, ընտրել ձեզ դուր եկածը և հետևել հեղինակի խորհուրդներին:
Եվ եթե այս անհրաժեշտ հմտությանը տիրապետելը նույնպես զվարճալի է դարձնում, ապա կարող եք վստահ լինել, որ ձեր երեխան կգնա առաջին դասարան ՝ արդեն իմանալով կարդալ առնվազն վանկեր:
ԸՆԿԵՐՆԵՐ
Ni-ki-ta- ն ու Le-sha- ն ընկերներ են: Նրանք միասին գնում են մանկապարտեզ: Le-shi- ն ունի sa-mo-kat: Իսկ Ni-ki-you- ն ատրճանակ ունի: Ոչ թե տեղում, այլ խաղալ-ru-shech-noe: Այս տղաները երիտասարդներ են: Ո-ոչ միշտ դե-լա-ցյա իգ-ռուշ-կա-մի: Եվ նրանք երբեք չեն վիճում: Միասին նրանք խաղում ու ծիծաղում են: Ho-ro-sho ընկեր:
ZO-LO-TOE EGG-KO
Չժի-բե-պապն ու բա-բան և կունենայինք կու-ռոչ-կա ռյա-բա: Քանդել է մի փոքր ձու-ձու. Ձուն հեշտ չէ `ոսկեգույն:
Պապիկը ծեծեց - ծեծեց - ծեծեց:
Բա-բա բի-լա, բի-լա - ոչ թե մեկ անգամ-բի-լա:
Մուկ-կա բե-ժա-լա, հվոս-տի-կոմ մահ-նու-լա, ձու-կո ընկավ ու ռազ-բե-մուշ:
Պապիկ և բա-բա լաց-չուտ, կու-ռոչ-կու-դախ-չետ:
“Մի լացիր, պապիկ, մի լացիր, բա-բա:
Ես երազում եմ քեզ համար ամորձու մասին,
Ո՛չ ոսկե մատ - պարզ »:
MU-RA-WEI ԵՎ GO-LUB-KA
Մու-ռա-վեյը իջավ ձեռքը. Խմելու համար հո-տել-տել: Եզը ՝ մտրակի վրա, լավ-լա-րդ և համարյա-պի-լայի համար: Գո-լուբ-կա կրե-լա վետ-կու; o-na u-vi-de-la - mo-ra-wei ապա-no, և bro-si-la e-moo մասնաճյուղ-ku ձեռքում: Մու-ռա-վեյը նստեց մի ճյուղի վրա և փրկվեց:
Ահա թե ինչու oh-hot-nick- ը ցանցը տարածեց head-lub-ku- ի և ho-tel- ի վրա `ծափ տալու համար: Mu-ra-vei- ն ներքև սողալով դեպի o-hot-ni-ku և u-ku-ուժերը e- go է ոտքի համար; oh-hot-nick oh-zero և u-ro-nil ցանց: Գոգ-լուբ-կա-ն շեղվեց-լավ-լա և ու-լե-տե-լա:
Պետին և Մի-շին ձի ունեին: Նրանց միջեւ վեճ կար. Ում ձին: Արդյո՞ք նրանք սկսեցին պատռել միմյանց կոնները:
Տվեք ինձ, սա իմ ձին է:
Ոչ, դու ինձ ես տալիս, ձին քոնը չէ, այլ իմն է:
Մայրը եկավ, վերցրեց ձին, իսկ ձին ոչ ոքի չդարձավ:
Լ. Տոլստոյ
Երեք արջ:
One-nag-dy- ն անցավ-լա Մա-շան անտառ և բլյու-դի-լասի մեջ: Սկսեց փնտրել դո-ռո-գու տուն և անտառ եկավ բուշ-կեից: Do-mi-ke e-tom zh-la յոթ-i մեղր-ve-dei- ում. Հայր-ցան կոչվում է Mi-hai-lo Po-ta-pych, մայրը `Nas-tas-I Pet-rov-na, և նրանց փոքրիկ sy-nish-ku - մեղր-ve-jo-nok Մի-կատակ: Տունը դատարկ էր. Մեղր-վե-դի-ուտ-լի քայլում էր անտառի երկայնքով:
Մաշան մտավ տուն և ու-վի-դե-լա երեք միս-կի `կա-շայի հետ: Big-sha-I-la-Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, միջին-nya Nas-tas-and Pet-rov-ny, և sa-ma-I փոքրիկ ծուլություն-ka-me - Mi -կատակ-կի Po-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu- ից մեծ mis-ki- ից, հետո `կեսից, իսկ փոքրից` Mi-joke-ki-noy, բոլորը shu ate-la:
For-ho-te-la Ma-sha pri-net- ը և տեսնում է երեք աթոռ ստո-լայի մոտ: Բարձրանալ-լա-լա-նա մեծ աթոռի վրա և u-pa-la; նստեց միջին աթոռին - այն ավելացնող չէր. նստեց մի փոքր աթոռի վրա ու ծիծաղեց: Այն դարձավ- la-Ma-sha ka-cha-xia Mi-joker-ki-na աթոռների վրա ՝ chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, մինչև այն չկոտրվի:
Պոշ-լա Մա-շա դեպի մյուս-գու-յու լեռ-նի-ցու: Կան երեք հարյուր մահճակալներ: Ես պառկեցի մոտ na- ի մեծ shu-yu- ում `դա չափազանց շատ տեղ էր. պառկիր մեջտեղի նյուում - դա չափազանց շատ էր դու: բայց մի փոքր ծուլություն. ես ճիշտ ընկա նրա հանդեպ: Լեյ-լա Մա-շա և գնա քնելու:
Վեր-լավ-արի անտառից իմ մեղր-վե-ի մոտ, սե-լի-բե-տա: Մի-հաի-լո Պո-տա-պիչը հայացք գցեց իր միս-կուի վրա և մռնչաց. «Ո՞վ կերավ իմ միս-կիից»: Մենք տաշում ենք I Pet-ditch-on-look-re-la սեղանին և for-re-ve-la: «Ո՞վ է կերել իմ միս-կիից»: Եվ Mi-joke-ka-p-s-shi: «Ո՞վ կերավ իմ ka-shu- ն և իմ փոքրիկ աթոռը»:
Մեղր-վե-դի ուղարկեք մեկ այլ-գու-յու լեռ-նի-ցու: «Ո՞վ է ապրել իմ տաղավարի վրա»: - մռնչաց Mi-hi-lo Po-ta-pych- ը: «Ո՞վ ապրեց իմ մահճակալի վրա և ճմռթեց այն»: - for-re-ve-la Nas-tas-I Pet-Rov-na. Եվ Մի-կատակ-կա-վի-դելը իր արյան մեջ-կե դե-վոչ-կու մեջ և գրեց. «Ահա, օh-նա! Կառչիր նրան:
U-vi-dev մեղր-ve-dey, Ma-sha o-chen is-pu-ha-las. Օ Oh, դու լավ ես նետվում դեպի բաց այդ պատուհանը, բայց նաև by-be-zha-la-my: Եվ մեղր-վե-դին շուն-նա-լի չէր: