9-րդ համարի կազմի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում. Մաթեմատիկայի դասի ամփոփում «ինը համարի թագավորությունում» նախապատրաստական ​​խմբի համար։ Դադարեցրեք «մաթեմատիկական տաքացումը»

Նախապատրաստական ​​խմբում մաթեմատիկայի եզրափակիչ դաս. «Ուղևորություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր»

Առաջարկում եմ ձեզ նախապատրաստական ​​խմբի (6-7 տարեկան) երեխաների համար մաթեմատիկայի վերջնական դասի ամփոփում:
Այս նյութը օգտակար կլինի նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչների համար:
Թիրախ:
1) Համախմբել պատկերացումները առարկաների հատկությունների, առարկաների խմբերի գումարման և հանման, ամբողջի և մասերի փոխհարաբերությունների, երկրաչափական հասկացությունների մասին:
2) Կրկնել քանակական և հերթական հաշվարկը, 0-9 թվերը, 10-ի սահմաններում թվերի կազմը.

Դասի առաջընթաց.

1. «Ընտրեք տրանսպորտ»
Այսօր մենք պատրաստվում ենք ճանապարհորդել դեպի փերիները մի կախարդական երկրից, որը կոչվում է Մաթեմատիկա: Բայց դա անելու համար մենք պետք է ընտրենք տրանսպորտի այնպիսի տեսակ, որն արագ կօգնի մեզ այցելել փերին և ժամանակին վերադառնալ տուն: Լսեք և գուշակեք հանելուկները.
Նստեք ձիու վրա և քշեք այն:
Ուղղակի ավելի լավ ղեկը: (Հեծանիվ)

Ով է վազում, պտտվող զույգեր,
Ծուխ փչելը խողովակից,
Առաջ տանելով իրեն
Եվ ես նույնպես! (ԼՈԿՈՄՈՏԻՎ)

Փողոցում մի տուն կա։
Բոլորի բախտը բերել է աշխատանքի անցնելու համար:
Ոչ հավի ոտքերի վրա,
Եվ ռետինե կոշիկներով:
(Ավտոբուս, տրոլեյբուս)

Առասպելական թռչուն է թռչում,
Եվ մարդիկ նստած են ներսում,
Նա խոսում է միմյանց հետ: (ինքնաթիռ)

Բայց այս խնդիրը պարզ չէ, այլ կոդավորված: Հերթով միացրեք ձեր թղթի թերթերի կետերը և կստանաք նկար: Մինչ դու նկարում ես, ես քեզ մի հանելուկ կասեմ. Հրաշք թռչուն, կարմիր պոչ;
Ժամանել է աստղերի երամի մեջ: (ՀՐԹԻԹ)

2. «Կախարդական սիզամարգ»
-Դե, ահա ես ու դու, տղաներս, եկել ենք մաթեմատիկայի երկիր։ Հեքիաթային ամրոցի դիմացի սիզամարգում խոտեր, թռչուններ և կենդանիներ կան. ամեն ինչ անսովոր է, առասպելական, մաթեմատիկական: Նայիր նկարին. Ի՞նչ թվեր են «թաքնված» նկարներում:

«ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ»
Կարապները թռչում էին (թևերը թափահարում)
Եվ նրանք նստեցին ջրի վրա (նստեցին)
Նստեցինք ու նստեցինք
Եվ նրանք նորից թռան (ոտքի կանգնեցին՝ ձեռքերը թափահարելով)

4. «Tag - catch-up»
- Հեքիաթն ունի տարբեր կենդանիներ, որոնք ապրում են խաղաղության և ներդաշնակության մեջ: Այսպիսով, բադի ձագերը և մկները հավաքվեցին բացատում, որպեսզի խաղացնեն պիտակ: Հաշվե՛ք քանի՞ մուկ և քանի՞ բադի ձագ:

- Կազմի՛ր 4 հավասարություն և անվանի՛ր մասերն ու ամբողջը:
Այստեղ կա 3 բադի ձագ և 7 մուկ, 3+7=10 մասերը 3-ն են և 7-ը, իսկ ամբողջը 10-ն է։
Եկեք վերադասավորենք մասերը, բայց ամբողջը չի փոխվի՝ 7+3=10
Եթե ​​հավերը փախնեն, մկները քիչ կմնան՝ 10-3=7։ Այստեղ ամբողջը 10 է, իսկ մասերը՝ 3 և 7։
Եթե ​​փոքրիկ մկները փախնեն, հավերը կմնան։ 10-7=3. Այստեղ ամբողջը 10 է, իսկ մասերը՝ 3 և 7։
5. «Արտիստներ»
- Մաթեմատիկայի ճամբարում բոլոր փերիները սիրում են նկարել: Եվ ինձ և քեզ խնդրում են դատարկ վանդակներում լրացնել համապատասխան թվերը և երկրաչափական պատկերներից գծագիր անել։ Դուք պետք է վերցնեք թվեր, որոնք կարելի է բաժանել 3 և 2 թվերի խմբերի` ըստ բնութագրերից մեկի (գույն, ձև, չափ) (մենք գրում ենք օրինակ և գծանկար, օրինակ, նոթատետրում)

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊ «Բադերի ճամփորդներ»
Առավոտյան տնից դեպի մարգագետին (քայլերը տեղում)
Դեպի լիճ տանող ճանապարհի երկայնքով, դեպի անտառ:
Մեր ոտքերը հոգնել են այսպիսի ճանապարհից։

6. «Չիսլոգրադ»
-Մաթեմատիկական կախարդական երկրում մայրաքաղաքը Չիսլոգրադն է: Այս քաղաքի տներն անսովոր են. տեսեք, ամեն հարկում կան թվով հարևաններ, որոնք գումարում են տան թիվը։ Դուք պետք է բնակեցնեք տները թվերով (յուրաքանչյուր երեխա պետք է բնակեցնի իր տունը՝ առանձին բաշխված)

7. Խաղ «Ճանապարհներ մաթեմատիկայի երկրում»
- Մայրաքաղաք Չիսլոգրադի տղաները անսովոր ճանապարհներ ունեն՝ թվային հատվածներ: Այս քաղաքում ճանապարհորդելու համար անհրաժեշտ է իմանալ «DD»-ի կանոնները մաթեմատիկայի երկրում: Կրկնենք՝ այն, ինչ տեղի է ունենում թվի հետ աջ շարժվելիս, այն է, որ թիվը մեծանում է, իսկ դեպի ձախ՝ նվազում։ Առաջադրանքում անհրաժեշտ է գտնել սխալներ և ուղղել դրանք (առաջադրանքը գրված է գրատախտակին)
7>9 9<6 5>8 7<9 10<4 15<16 и т.д.
4+5=9 10-1=8 3+6=10
7-1+4=9 5+5-3=7 9-7+2=4
Լավ արեց տղաներ, մենք ուղղեցինք բոլոր սխալները:
Եվ հիմա դուք կարող եք վերադառնալ տուն:
Եկեք ամփոփենք մեր դասը.
Այսօր մենք այցելեցինք Փերիներին իրենց կախարդական երկրում, որտեղ ամեն ինչ կապված է մաթեմատիկայի հետ։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ (երեխաների պատասխանները) Ո՞ր առաջադրանքներն էին ձեզ համար հեշտ, որոնք՝ դժվար:
Իսկ տանը առաջարկում եմ երկրից մաթեմատիկոս գրել ու նկարել։

Նախադպրոցական տարիքում առաջատար գործունեությունը խաղն է։ Այդ իսկ պատճառով բոլոր մարզումները պետք է տեղի ունենան խաղային ձևով:

Թվերի կազմը սկսում է դասավանդվել դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում։ Նախադպրոցական երեխայի համար նյութը դժվար է, բայց խաղի տեխնիկան կօգնի ձեզ հաջողությամբ հաղթահարել առաջադրանքը:

Խաղերի և առաջադրանքների օրինակներ. (Բոլոր խաղերը տրվում են 5 համարի կազմն ուսումնասիրելու համար)

1. Խաղ գունավոր շրջանակներով.

Խաղալու համար անհրաժեշտ է պատրաստել երկկողմանի գունավոր շրջանակներ։ Մի կողմը կարմիր է, մյուսը կապույտ (օրինակ)

Քանի՞ շրջանակ կա ընդհանուր առմամբ:

Դուք շրջում եք մեկ շրջան, կապույտ կողմը վերև:

Քանի՞ շրջանակ կա:

Պարզում ես, որ քանակը չի փոխվել, բայց 5 թիվը այլ կերպ է կազմվել 1 + 4-ով։

Նմանատիպ աշխատանք կատարեք այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր կարմիր շրջանակները շրջվեն:

2. «Զվարճալի» խնդիրների լուծում.

Այսպես են կոչվում առաջադրանքները՝ բանաստեղծական ձևով հարցեր: Նախքան խաղը սկսելը, դուք պետք է պատրաստեք նույն շրջանակները, որոնք մենք օգտագործել ենք առաջին առաջադրանքում և կատարել խնդիրների ընտրություն:

Օրինակ:

Երկու կարմիր կատուներ նստած էին պատշգամբում (երեխան մի կողմ է դնում 2 կարմիր շրջանակ)
Երեք սև կատու նայում էին պատուհանից դուրս։ (3 կապույտ շրջանակ)
Դե, ով է պատրաստ պատասխանել,
Քանի՞ կատու կա ընդհանուր առմամբ:

Երեխան հաշվում է շրջանակները և ասում պատասխանը. Եթե ​​ձեզ հաջողվի ստեղծել նկարներ, որոնց միջոցով կարող եք նորից ստուգել խնդրի լուծումը, ապա լրացուցիչ հնարավորություն կստանաք համախմբել թվի կազմը։

3. Խաղ «Ո՞վ է ապրում տանը»:

Երեխան պետք է մուտքագրի թիվ, որը լրացնում է առաջին սյունակի թիվը 5-ին:

4. Խաղ «Guess - ka»

Դուք ունեք մի տուփ խորանարդներ: Երեխայի հետ միասին հաշվեք խորանարդների քանակը (այս դեպքում դրանք 5-ն են), ապա տուփը ծածկեք անձեռոցիկով և տուփից հանեք որոշակի քանակությամբ խորանարդներ։

Ես հանեցի 1(2, 3, 4) խորանարդ։ Քանի՞ խորանարդ է մնացել տուփի մեջ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք։
- Մնացել է 4(3, 2, 1) խորանարդ։ 5-ը 1 +4 է:

5. Խաղ «Խանութ»

Դուք կարող եք վաճառել այն, ինչ ձեզ հարմար է՝ գրքեր, բաժակներ, գդալներ, մատիտներ... Միակ պայմանն այն է, որ ապրանքի գինը լինի նույնը (մեր դեպքում՝ 5 ռուբլի) և համապատասխանի ուսումնասիրվող թվին։ Երեխային պետք է տրվի թվերի հավաքածու, որպեսզի նա կարողանա 2 թիվ ավելացնել՝ ցանկալին ստանալու համար։ Եթե ​​նրան «իրական» մանկական ռուբլի տաք, խաղն ավելի գրավիչ կդառնա։

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

Սուկսուն մանկապարտեզ «Բել».

ՆՈԴ ՕՕ «Ճանաչողական զարգացում» համառոտագիր

բաժին «FEMP»

Թեմա՝ «Ծանոթացում 9 թվի կազմին երկու փոքր թվերից»

Նախապատրաստական ​​խումբ

Նախապատրաստական ​​խմբի ուսուցիչ.

2015 թ

Թիրախ:Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը երկու փոքր թվերից։

Առաջադրանքներ.

1. Ուսումնական:

Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը երկու փոքրից.

Զորավարժությունները երեխաներին լուծելու աննշան խնդիրները.

Ինքնաթիռում կողմնորոշվելու վարժություն;

Սովորեք ուրվագծային օրինակով պատկերներ դնել:

2. Զարգացնող:

Տրամաբանական մտածողության, հիշողության, ուշադրության զարգացում:

Ձևավորել ակտիվություն և ստեղծագործ երևակայություն;

Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը բառերով՝ դետեկտիվ, երթուղի, թվաբանական խնդիր:

3. Ուսումնական:

Երեխաներին սովորեցրեք լինել հաստատակամ, ուշադիր և պատասխանելիս ձեռքը բարձրացրեք:

Նյութը՝նամակ Մատրոսկինից, դետեկտիվի նկար, երթուղի, բառեր պատրաստելու տառեր, սենդվիչի նկար, գավաթների նկար, երկու փոքրից 9 թվի կազմի նկար և նկար։

GCD շարժում.

1. Կազմակերպման ժամանակը.

Երեխաները մտնում են խումբ և կանգնում կիսաշրջանով:

Ուսուցիչը դիմում է երեխաներին. Բարև տղերք, ես շատ ուրախ եմ այսօր տեսնել ձեզ բոլորիդ:

ԴաստիարակՏղաներ, այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց և բարևենք:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ!

ԴաստիարակԵվ հիմա ես և դու կպահենք իրար ձեռք ձեռքի ու ժպիտ կպարգևենք՝ գալիք աշխատանքի համար լավ տրամադրություն ունենալու համար։ Լավ, լավ արեցիր:

2. Մոտիվացիոն պահ.

Տղերք, այսօր մենք կվերածվենք դետեկտիվների։ Գիտե՞ք ովքեր են հետախույզները։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս հետախույզի նկարը և ասում, որ հետախույզը հանցագործություն բացահայտող մարդն է:

Եվ այսպես, տղերք, այսօր մենք նամակ ստացանք Մատրոսկին կատուից:

Եկեք կարդանք այն:

Ուսուցիչը կարդում է նամակը. «Ընկերս՝ հորեղբայր Ֆյոդորը, նվեր ուղարկեց շատ համեղ սենդվիչ, և ես ուրախ էի հյուրեր հրավիրել, բայց պարզվեց, որ ինձ հյուրասիրելու բան չկար, քանի որ սենդվիչը գողացել էին: «Խնդրում եմ, գտեք իմ սենդվիչը»: Հարգանքներով, Մատրոսկին կատուն:

Մանկավարժ. Օգնե՞նք Մատրոսկին կատվին գտնել իր սենդվիչը:

Մանկավարժ. Հիմա եկեք նստենք մեր տեղերը, ուղղենք մեր մեջքը և պատրաստվենք աշխատանքի:

3. Հիմնական փուլ:

Մանկավարժ. Յուրաքանչյուր հետախույզ սկսում է իր հետաքննությունը՝ պարզելով հանցագործության բոլոր մանրամասները:

Իսկ տղաներ, նամակում Մատրոսկին կատուն նշել է, որ ինքը հաշվել չգիտի և հետևաբար չգիտի, թե քանի հյուր պետք է գա:

Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ, քանի՞ հյուր է եկել Մատրոսկին:

Երեխաներ՝ 9 հյուր։

Մանկավարժ: Ինչու՞ որոշեցիք դա:

Երեխաներ: հաշվում էին շրջանակները:

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Մանկավարժ. Հիմա եկեք բացենք նոթատետրերը և տեսնենք.

«Սև ու սպիտակ կատուները եկել էին այցելելու Մատրոսկին կատվին: Հիմա մենք կիմանանք, թե քանի և ինչպիսի՞ կատուներ են եղել՝ եթե 8 սպիտակ կատու է եղել, ապա քանի՞ սև։ Եկեք հաշվենք 8 սպիտակ կատու և չներկենք դրանք, բայց հիմա ասա ինձ, քանի՞ սև կատու է դա նշանակում:

Մանկավարժ. Եկեք ներկենք այն սև, իսկ կողքին թվերով գրեք, թե քանի սև կատու եք ստացել:

Մանկավարժ: Եվ այսպես, դուք և ես հիմա գիտենք, թե քանի հյուր է եղել:

Մանկավարժ- Կրկնում է երեխաների հետ, ուրեմն քանի՞ հյուր է եղել:

Մանկավարժ- Բայց նրանցից ո՞վ է գողը:

Մանկավարժ. Օ՜, տղերք, տեսեք, գավաթներից մեկի տակ գրություն կա: Կարդանք. «Եթե ուզում ես սենդվիչ վերցնել, պետք է իմ խնդիրը լուծես»։

Մանկավարժ- Բայց մինչ խնդիրներ լուծելը, եկեք կրկնենք, թե ինչ պետք է լինի խնդրի մեջ:

Երեխաներ. Վիճակ, հարց, լուծում և պատասխան:

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Ուսուցիչ. Այժմ լսեք առաջադրանքները.

1. «Ես իսկապես սիրում եմ ձուկ: Վերջերս մի քանի ձուկ բռնեցի և դրեցի դույլի մեջ, երբ տուն եկա, դույլի մեջ 6 ձուկ կար, որովհետև մեկը ճանապարհին կերա։ Քանի՞ ձուկ եմ բռնել:

2. «Մի քանի մուկ բռնեցի, բայց 2-ը փախան. Մնացածներին հաշվելով 6 հոգի էին, քանի՞ մուկ բռնեցի։

Մանկավարժ- Դե, խնդիրները լուծված են, բայց մեզ համար պատրաստվել է ևս մեկ առաջադրանք, միայն թե այն գրված է ոչ թե թվերով, այլ PO+ROG տառերով: Տեսնենք, թե ինչ խոսք դուրս եկավ.

Շեմը ճիշտ է, ուրեմն որտեղի՞ց պետք է սենդվիչ փնտրենք:

Երեխաներ: Շեմին:

Ուսուցիչը գնում է դռան շեմին և գտնում է երթուղու պայմանական պատկերով մեկ այլ նշում (երթուղին դրվում է գրատախտակին):

Մանկավարժ: Տղերք, ինչ է սա:

Երեխաներ. երթուղին, որով մենք սենդվիչ ենք փնտրում:

Մանկավարժ. Իրինա, գնացեք գրատախտակ և փորձեք գրել երթուղին: Իսկ մնացածը իրենց տետրերում են։

Ուսուցիչ. Օրենսգրքում նկարագրված երթուղու երկայնքով ես և դու եկանք կատվի ստվերին:

Մանկավարժ. Եկեք նայենք կատվի կերպարին և այն բաժանենք երկրաչափական ձևերի: Ինչպե՞ս ենք մենք պատրաստվում դա անել:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. նախ մենք գլուխը բաժանում ենք քառակուսու և ստանում 2 փոքր եռանկյունի, այնուհետև անցնում ենք մարմնին, այն նաև բաժանում ենք քառակուսու և ստանում 1 մեծ եռանկյուն և ընտրում թաթը՝ սա փոքր եռանկյունի է:

Դաստիարակ. Մենք այն լավ բաժանեցինք, և այժմ մենք կդնենք մեր կատվին «Tangram»-ից: Մի երեխա տախտակի մոտ է, մնացածը՝ սեղաններին։

Մանկավարժ. Այսպիսով, մենք բռնեցինք գողին: Բայց որտե՞ղ է սենդվիչը:

Մանկավարժ. Տղերք, մեր կատուն զղջում է և այլևս չի գողանա, բայց նա չի կարող հիշել, թե որտեղ է թաքցրել սենդվիչը, բայց նա գաղտնագրում ունի, լսեք և գուշակեք.

1. Արդյո՞ք սա այն վայրն է, որտեղ երեխաները ամեն օր են գալիս: (մանկապարտեզ):

2. Սա այն սենյակն է, որտեղ դուք խաղում եք մանկապարտեզում: (խումբ).

3. Արդյո՞ք սա կահույքի կտոր է, որի մոտ նստում է ուսուցիչը: (աղյուսակ)

Մանկավարժ. Այժմ մենք լուծել ենք գաղտնագրումը, և հիմա եկեք տեսնենք, թե որտեղ է թաքնված սենդվիչը սեղանի վրա (նրանք սենդվիչ են գտնում):

Մանկավարժ- Տղերք, ինչ հրաշալի դետեկտիվներ ենք մենք, մենք օգնեցինք Մատրոսկին կատվին սենդվիչ գտնել, և մենք կխնդրենք կատվին այլևս չգողանալ:

4. Ամփոփում:

Ի՞նչ արեցինք այսօր։ Ի՞նչ ես սովորել։

Ինչը լավ անցավ, իսկ ինչը չստացվեց: Գնահատե՛ք ինքներդ ձեզ, նկարե՛ք արև, թե՞ ամպ:

Այսքանը, շնորհակալություն ուշադրության համար:

Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը, համախմբե՛ք «մեկ ավելի», «մեկ պակաս» թիվ անվանելու ունակությունը, անվանե՛ք նշված թվերի «հարևանները», համախմբե՛ք շաբաթվա օրերի անվանումները, գտնվելու վայրը «իմ ձախ կողմում» , «Իմ աջ կողմում», կրկնել երկրաչափական պատկերների անունները, 8 հավասարաչափ եռանկյուններից ձևեր կազմել։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դաս FEMP-ի մասին նախապատրաստական ​​խմբում

Թեմա՝ 9 թվի կազմությունը

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական. Ներկայացրե՛ք 9 թվի կազմը, համախմբե՛ք «մեկ ավել», «մեկ պակաս» թիվ անվանելու ունակությունը, անվանե՛ք նշված թվերի «հարևանները», համախմբե՛ք շաբաթվա օրերի անվանումները, գտնվելու վայրը «իմ. ձախ», «Իմ աջ կողմում», կրկնել երկրաչափական պատկերների անունները, 8 հավասարաչափ եռանկյուններից կազմել պատկերներ:

Կրթական. զարգացնել անկախությունը, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու կարողությունը և մաթեմատիկական գիտելիքների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Զարգացնող՝ զարգացնել սրամտություն, երևակայություն, երևակայական մտածողություն:

Դասի առաջընթացը

Արևը վաղուց ծագեց,

Նայեց մեր պատուհանին,

Որովհետև այս ժամին,

Մենք ունենք մաթեմատիկա։

1. Էսօր, տղերք, մեզ մոտ շատ հյուրեր էին եկել, եկեք բարևենք և ճանաչենք նրանց: (Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ և նշում, թե ով է կանգնած ձեզանից աջ (ձախ):

ա) անվանեք ևս 1 համար

բ) 1 թիվը պակաս անվանել

գ) անվանել թվի հարեւանները...

դ) «Ես կսկսեմ, դուք շարունակեք շաբաթվա օրերը, նշեք 3 օր առաջ»:

3. Լավ արեցիք տղերք, դա նշանակում է, որ դուք պատրաստ եք ճանապարհորդել։ Այսօր մենք գնալու ենք բոլոր գիտությունների թագուհուն՝ մաթեմատիկայի։

Իսկ թե ինչպիսի տրանսպորտ ենք մենք հասնելու նրա թագավորություն, դուք կիմանաք, եթե հերթականությամբ միացնեք համարները։ Սկսում ենք թիվ 1-ից, որը հաջորդում է... (Երեխաները հերթով միացնում են թվերը)

ի՞նչ ենք շարունակելու։

Սկսենք հետհաշվարկը 10...1

Եկեք գործարկենք շարժիչը և թռչենք:

Եկեք փափուկ վայրէջք կատարենք (նստեք մեր սեղանների մոտ):

4. Թագուհին հայտնվում է

Բարև տղաներ, ես ուրախ եմ ձեզ տեսնել իմ թագավորությունում: Այսօր մենք ունենք ծննդյան համար, գուշակեք, թե որն է.

«Ինչպիսի՞ գործիչ է ակրոբատը,

Եթե ​​գլխին կանգնի, կդառնա վեցյակ»։

Սա 9 համարն է (համարը տեղադրում է տակդիրի վրա)

Եկեք նայենք դրան՝ 9 թիվը շրջված 6-ն է, վերևում շրջանագիծ գծեք, իսկ ներքևում՝ անկյունագծային աղեղ:

Տղերք, էս թիվը օդում գրենք։

Իսկ այսօր մաթեմատիկայի թագուհին կսովորեցնի, թե ինչպես կարելի է երկու փոքր թվերից կազմել 9 թիվը։ Եկեք նայենք աղյուսակին և հիշենք, թե ինչպես կարելի է կազմել 9 թիվը:

Երեխաները կրկնում են ուսուցիչից հետո 1 և 8, և միասին 9 և այլն:

Լավ արեցիք, և այժմ թագուհին կստուգի, թե ինչպես եք հիշում 9 թվի կազմը։

5. Եկեք խաղանք «Տանը հաստատված» խաղը.

6. Լավ արեցիք տղերք, հիմա ես կստուգեմ, թե ինչպես կարող եք ինքնուրույն աշխատել: Դա անելու համար վերցրեք մատիտի պատյաններ և շերտեր: Բոլորի համար անակնկալ եմ պատրաստել իրենց լավ աշխատանքի համար։

Առաջադրանք. ընտրեք ցանկացած 2 եղանակ երկու փոքր թվերից 9 թիվը դարձնելու համար:

Թագուհին ստուգում է, իսկ երեխաները կախարդական տուփից հանում են 1 երկրաչափական պատկեր (անունն են տալիս):

7. Ֆիզիկական վարժություն

8. – Ես ընկեր ունեմ, նա հսկում է իմ թագավորությունը, գուշակեք, թե ով է.

«Ուրախությամբ թափահարում է պոչը

Երբ տերը մտնում է տուն

Սա նրա բաժինն է

Պահպանիր տունը օտարներից» (շուն)

Լավ արված տղաները գուշակեցին: Եկեք ստուգենք, արդյոք ճիշտ եք գուշակել: Դուք պետք է ուշադիր լսեք ինձ: Վերցրեք մի կտոր թուղթ վանդակի մեջ: Ձեր թղթի վրա կարմիր կետ կա: Ես ձեզ կասեմ, թե որ ուղղությամբ և քանի բջիջ պետք է գծել առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու: Այսպիսով, մենք սկսեցինք:

9. Տղերք, տարվա ո՞ր եղանակն է հիմա: (Ձմեռ)

Ինչ-որ մեկը շտապում է դեպի մեզ: Գուշակիր հանելուկը.

«Հայտնվել է բակում

Նա ցուրտ դեկտեմբերին է

Անշնորհք և զվարճալի

Ավելով սահադաշտի մոտ կանգնած

Ես սովոր եմ ձմռան քամուն

Մեր ընկերը... (Ձնեմարդ)

Բարև տղաներ։ Դուք սիրում եք ձմեռը? Ինչի համար? (երեխաների պատասխանները)

Եվ ես ձեզ բերեցի մի քանի զվարճալի ձմեռային ոտանավորներ: Եկեք բոլորս միասին պատասխանենք.

ա) Սպիտակ կեչը սառչում է ... (սառնամանիք)

բ) Թեթև, սպիտակ բմբուլները ձմռանը ընկնում են երկնքից և պտտվում երկրի վրա... (ձյան փաթիլներ)

գ) Չկերանք, չխմեցինք, ձյունե կինը... (պատրաստեցինք)

դ) Սառույցի լույսերը մարել են, ես հանում եմ իմ... (չմուշկները)

ե) Ես կմաքրեմ ձյունը տղաներին, ինձ պարզապես անհրաժեշտ է ... (թիակ)

զ) Երեխաները վեր կացան շուրջպարով, տոն է գալիս... (Նոր տարի)

Ես քեզ ինչ-որ բան եմ բերել, գուշակիր հանելուկը.

Եկեք մեզ մոտ Ամանորի համար

Անտառից հյուր կգա

Ամբողջ կանաչը ասեղների մեջ

Եվ բոլորը նրան կանչում են ... (տոնածառ)

(կախում է տոնածառի նկարը)

Ձնեմարդը մեզ տոնածառ է բերել, բայց դրա վրա մի բան պակասում է (խաղալիքներ): Ձնեմարդն ու թագուհին տխուր էին, բայց մենք գիտենք, որ Ամանորը կախարդական տոն է, և ես և դու նույնպես կախարդներ ենք և եռանկյուններից խաղալիքներ ենք պատրաստելու:

Զորավարժություն «Ձյուն է գալիս»

Ձեզնից յուրաքանչյուրն ունի 8 եռանկյուն, դուք պետք է պատրաստեք խաղալիք՝ օգտագործելով բոլոր եռանկյունները՝ դրանք դնելով միմյանց կողքի։

ա) եկեք տուն սարքենք

բ) եկեք թիթեռ պատրաստենք

գ) աղեղ պատրաստել

դ) եկեք առագաստանավ պատրաստենք

դ) եկեք ձուկ պատրաստենք

ե) մենք ինքնաթիռ կպատրաստենք, որով շուտով կվերադառնանք մանկապարտեզ:

Մաթեմատիկայի թագուհին և Ձնեմարդը շատ ուրախ էին, որ այցելում էին այնպիսի խելացի, խելացի երեխաների, որ այնքան էին սիրում մաթեմատիկան։

Դասի ամփոփում

Հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր (հաշվեցինք, անվանեցինք հարևանների թվեր, շաբաթվա օրերը, ծանոթացանք 9 թվի կազմին, 8 եռանկյուններից կազմեցինք թվեր, կրկնվող երկրաչափական պատկերներ, կռահեցինք հանելուկներ, գրաֆիկական թելադրանք):

Իսկ հրաժեշտ տալու համար եկեք զարդարենք տոնածառը ձեր երկրաչափական պատկերներով։

Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ, միացնենք շարժիչները և թռնենք:

Առարկա:«9 թվի կազմությունը երկու փոքր թվերից»

Առաջադրանքներ.

Ճանաչել և վերափոխել երկրաչափական ձևերը;

Որոշեք օբյեկտների մի քանի խմբերի հավասարությունն ու անհավասարությունը:

2. Ամրացնել:

Երկու փոքր թվերից 9 թիվը կազմելը.

Քանակական հաշվում մինչև 10՝ առաջ և հակառակ հերթականությամբ;

Կարճ ուղիղ գծեր միացնելու, քառակուսիների և ուղղանկյունների նախշեր պատրաստելու ունակություն։

Դեմո նյութ.մագնիսական տախտակներ և երկրաչափական ձևերի 3 հավաքածու (օվալներ, եռանկյուններ); Նիկիտինի հրապարակներ; 3 տեսակի խաղալիք 2 թիմի համար։

Ձեռնարկերեխաների թվի թվեր. վանդակավոր նոթատետրեր; մատիտներ.

Դասի առաջընթացը

Ուսուցիչը երեխաների հետ կանգնում է շրջանագծի մեջ և առաջարկում նրանց մաթեմատիկական տաքացում՝ հանելուկներ լուծելու տեսքով (բանաստեղծություններ Ն. Վլադիմիրովայի):

Տասը խելացի քույրեր

Բոլորը վաղուց են հաշվում։

Տեսեք, նրանք կանգնած են իրար կողքի

Դուք արդեն ծանոթ եք նրանց։ (Թվեր.)

Ես նման եմ կարապի.

Կա նաև պարանոց և պոչ: (Երկու.)

Այս ցուցանիշը գահավիժում էր

Եվ պարզվեց, որ վեցն է: (ինը.)

Ես նման եմ պոկերի

Ես ունեմ մեկ ոտք: (Յոթ.)

Ո՞րն է այս թիվը՝ երկու օղակ

Առանց սկզբի և ավարտի. (Ութ.)

Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին ճիշտ պատասխանների համար և հրավիրում նրանց բաժանվել 3 թիմի: Յուրաքանչյուր թիմ գալիս է իր մագնիսական տախտակի մոտ: Ուսուցիչը առաջադրանք է տալիս.

— Տեղադրել 8 օվալ և մեկ եռանկյուն անընդմեջ:

- Երկրորդ շարքում տեղադրեք 7 օվալ և 2 եռանկյուն:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել 9 թիվը երկու փոքր թվերից կազմելու բոլոր տարբերակները: Առաջադրանքը կատարելուց հետո յուրաքանչյուր թիմ պատմում է, թե ինչպես են իրենց մոտ եկել 9 թիվը:

Երեխաները գալիս են գրատախտակ՝ միաժամանակ վերցնելով մեկ համար: Ուսուցիչը կարդում է Մ. Սենդակի «Ուրախ հաշվում» բանաստեղծությունը: Երբ նշվում է ցանկալի թիվը, երեխան մոտենում է տախտակին և ամրացնում այն.

ՄԵԿ. Ջոնը մենակ է մնացել...

Նա իր սեփական տերն է։

ԵՐԿՈՒՍ. Մի մուկ թռավ պատուհանի մեջ

Եվ ես ուզում էի մտնել կաթսա:

ԵՐԵՔ. Խեղճ մկան հետևում մի կատու կա

Հետո նա դուրս թռավ պատուհանից։

Իսկ ովքեր են ՉՈՐՍԸ: Քոթո՜

Նա ներս վազեց և նստեց իմ ոտքերի մոտ։

ՀԻՆԳ - ծեր կրիա տիկին:

Քոթոթը վախից ճռռաց.

ՎԵՑ. Տարօրինակ կերպով նա հայտնվեց

Կապիկ փոստատար.

ՅՈԹ. Մի ագռավ թռավ դեպի նրանց

Եվ նա բռնեց Ջոնի քթից:

ՈՒԹ - վագր! Սարսափելի գազան

Նա բացեց բնակարանի դուռը։

ԻՆՆԸ. Գաղտնի մտավ տուն

Սև տղան ոտաբոբիկ է։

Շատ դժվար հանելուկ!

Ինչպե՞ս կարող ենք այստեղ հասնել կարգուկանոնի:

Ջոնին մտածեց և զարմացավ

Եվ հետո նա ինքն իրեն ասաց.

-Կռահեցի! Ամեն ինչ պարզ է!

Երբ նշվում է ցանկալի թիվը, երեխան մոտենում է գրատախտակին և տանում այն։

ԻՆՆԸ - բարձր բղավեց Ջոնը:

Դուրս եկավ սև տղան։

ՈՒԹ! Տիֆուս չկա։

Նա անհետացավ։ Ոչ մի հետք չկար։

ՅՈԹ. Ագռավը թռավ

Չնայած ես իսկապես չէի ուզում:

ՎԵՑ! Կապիկը փախավ

Բանանը նրա հետ չկար:

ՀԻՆԳ Եվ որքան կարող էի արագ,

Կրիան սողաց հեռու։

Իսկ ովքեր են ՉՈՐՍԸ: Քոթո՜

Նա սահնակն էլ է քարշ տվել։

ԵՐԵՔ! Կատուն բռնեց մկնիկը.

Չէ, սիրելիս, դու չարաճճի ես:

ԵՐԿՈՒՍ Իսկ մուկը փախավ։

Կատուն չկարողացավ պահել մկնիկը։

Նորից տուն Ջոն ՄԻԱԿ -

Նա իր սեփական տերն է։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ իրենց աշխատատեղերի հետևում և առաջարկում է «Ծալիր քառակուսին» խաղը (Nikitin B. Steps of Creativity, or Educational Games. M.: Prosveshchenie, 1991. P. 89):

Ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին կատարված առաջադրանքների համար, ապա հրավիրում է նրանց թողնել սեղանները և բաժանվել 2 թիմի:

- Վերցրեք և դրեք 3 սկյուռ կարմիր օղակի մեջ, 3 նապաստակ կապույտ օղակի մեջ և 2 տիկնիկ կանաչ օղակի մեջ: Քանի՞ խումբ խաղալիքներ կան ձեր առջև: (3.) Ինչպե՞ս են կազմված այս խմբերը: Բոլոր խմբերն ունե՞ն նույն թվով խաղալիքներ: Ինչպիսի՞ խաղալիքներ կան ամենաքիչը: (Կանաչ օղակում 2 տիկնիկ կա:) Ի՞նչ խաղալիքներ կան հավասար թվով: Քանի՞ խաղալիք կա երեք օղակում: (8.)

- Հիմա թող մի թիմ վերցնի մեկ տիկնիկ և դնի յուրաքանչյուր օղակի մեջ: Դուք և մյուս թիմը նույնքան խմբեր ունե՞ք: (Ոչ, ինչու? (Մենք ունենք 2, նրանք ունեն 3:) Երկու թիմերն ունե՞ն նույն թվով խաղալիքներ: (Այո:) Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ: (Խմբերի թիվը պակասե՞լ է, բայց խաղալիքների թիվը նույնն է մնացել: Այո, մենք միայն խաղալիքները տեղափոխել ենք մի խմբից մյուսը և չենք հանել):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնալ սեղանների մոտ:

Երեխաները կատարում են ուսուցչի առաջարկած առաջադրանքները իրենց տետրերում՝ նկարել քառակուսիների նախշ, ուղղանկյունների նախշ: