Ավագ խմբում թեմատիկ դասերի ամփոփումներ: FGOS- ի ավագ խմբում բաց դասի ամփոփում «թեմայի վերաբերյալ մաթեմատիկայի (ավագ խումբ) դասի ուրվագիծ մաթեմատիկայից (ավագ խումբ): օբյեկտների խմբեր համեմատելիս դիտողություն մշակել

Սա Հաղթանակի օրն է:

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.

1. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները Հայրենական մեծ պատերազմի, խորհրդային զինվորների սխրանքի մասին, ակտիվացնել բառարանը թեմայի վերաբերյալ:

2. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ռազմական մասնագիտությունների վերաբերյալ:

3. Սովորեցնել առաջարկվող առաջադրանքը կատարել բարեկամական և ներդաշնակ:

4. Համախմբել թղթի հետ աշխատելու հմտություններն ու կարողությունները, զարգացնել նուրբ շարժիչային հմտությունները:

5. Մշակել սեր հայրենիքի նկատմամբ, հպարտության զգացում իրենց երկրում, հարգանք այն պաշտպանողների նկատմամբ:

Նյութը ՝

Պատկերազարդումներ Հայրենական մեծ պատերազմի մասին, ռազմական մասնագիտությունների նկարներ, նավի մոդել, շքանշանի նկարում, գել փուչիկներ, մագնիտոֆոն ՝ ռազմական թեմայով երաժշտության ձայնագրությամբ:

Նախնական աշխատանք.

Conրույց Հայրենական մեծ պատերազմի մասին:

Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը ՝ Կ. Սիմոնով - «Հրետանավորի որդին», Կ. Տվարդովսկի ՝ «Վասիլի Տերկին», «Տանկիստի հեքիաթը»:

Լսելով պատերազմի տարիների երգեր, դիտելով ռազմական մասնագիտություններ պատկերող նկարներ, անգիր առածներ և ասացվածքներ Հայրենիքի պաշտպանների մասին, կարդալ Մ.Իսակովսկու «Ուր չէր գնա ...» բանաստեղծությունը:

Պլանի իրականացում.

Դասը տեղի է ունենում երաժշտական ​​դահլիճում: Դահլիճը զարդարված է: Երեխաները մտնում են, ողջունում և կանգնում ուսուցչի կողքին:

Մանկավարժ:

Եկեք գնանք սեղանի մոտ:

Սեղանին պատկերված են Հայրենական մեծ պատերազմի մասին նկարազարդումներ:

Մանկավարժ:

Նայել. Ի՞նչ է ցույց տրված այս նկարներում:

Երեխաների պատասխանները:

Մանկավարժ:

Ճիշտ. Նկարազարդումները ցույց են տալիս Հայրենական մեծ պատերազմի որոշ իրադարձություններ և մեր հայրենիքը պաշտպանած զինվորները: Հայրենիք… .Այս բառը արտահայտում է մարդու ամենամեծ և ամենաթանկ, ամենախորը և ամենաուժեղ զգացումը: Ի՞նչ է Հայրենիքը:

Երեխաներ:

Հայրենիքը մեր տունն է, փողոցը, քաղաքը: Հայրենիքը մեր երկիրն է: Հայրենիքն այն երկիրն է, որտեղ մենք ծնվել և ապրում ենք:

Մանկավարժ:

Lyիշտ երեխաներ: Մեր հայրենիքը մեկ անգամ չէ, որ հարձակման է ենթարկվել թշնամիների կողմից: 1941 թվականի հունիսի 22 -ի վաղ առավոտյան, երբ քաղաքներում և գյուղերում մարդիկ քնած էին, նացիստները հարձակվեցին մեր Հայրենիքի վրա: Գերմանացի ֆաշիստ զավթիչները հարձակվեցին առանց պատերազմ հայտարարելու: Սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը: Բոլորը ՝ մեծ ու փոքր, ոտքի ելան ՝ պաշտպանելու Հայրենիքը: Այդ սարսափելի տարիներին, ինչպես Հայրենիքի երդումը, հնչեց «Սուրբ պատերազմ» երգը, որի երաժշտությունը գրել է Ալեքսանդր Ալեքսանդրովը, իսկ խոսքերը `Վասիլի Լեբեդև-Կումաչը: Եկեք լսենք այս երգը:

Լսելով «Սուրբ պատերազմ» երգի առաջին հատվածը:

Մանկավարժ:

Դուք լսել եք: Ի՞նչ հզոր երաժշտություն է սա, ի՞նչ բառեր են կոչում հերոսության: Հիմա նստեք աթոռներին:

Երաժշտությունը լսելուց հետո երեխաները նստում են կիսաշրջանով դասավորված աթոռների վրա: Ուսուցիչը շարունակում է պատմությունը:

Մանկավարժ:

Մեր զինվորներն առաջինն են հանդիպել թշնամուն: Երեխաներ: Ի՞նչ ռազմական մասնագիտություններ գիտեք:

Երեխաներ:

Սահմանապահներ

Հետիոտն զինվորներ

Օդաչուներ

Դեսանտայիններ

Հրթիռային տղամարդիկ

Տանկիստներ

Նավաստիներ

Gunինագործներ

Ազդանշաններ

Մանկավարժ:

Ճիշտ. Եվ ասա ինձ, թե որ զորքերին են նրանք ծառայում.

Սահմանապահներ - սահմանապահ զորքեր

Հետեւակայիններ - հետեւակային զորքեր

Օդաչուներ - օդուժ

Դեսանտայիններ - դեսանտային զորքեր

Հրթիռային զորքեր - հրթիռային զորքեր

Տանկիստներ - տանկային զորքեր

Նավաստիներ - նավատորմի

Հրետանավորներ - հրետանային զորքեր

Ազդանշաններ - ազդանշանային զորքեր

Մանկավարժ:

Պատերազմի ժամանակ բազմաթիվ ասացվածքներ և ասացվածքներ են հորինվել: Ես և դու գիտենք պատերազմի մասին ասացվածքները: Հիշենք դրանք:

1. Հերոսը փառքի ետեւից չի ընկնում:

2. Հերոսը երբեք չի մահանում - նա ապրում է հավիտյան:

3. Քաջաբար պայքարեք ճիշտ գործի համար:

4. Ապրել - ծառայել Հայրենիքին:

5. Ով հանդես է գալիս հանուն արդար գործի, միշտ կհաղթի:

6. ճակատում կռվել - փառք ձեռք բերել:

7. Աղջիկը կարմիր է հյուսներով, իսկ զինվորը ՝ հրամաններով:

8. Կանգնեք միմյանց համար - դուք կհաղթեք ճակատամարտում:

9. Պայքար դեպի հաղթանակ, ինչպես կռվում էին պապերը:

10. Խելացի մարտիկ `ամենուր լավ ընկեր:

Լավ արեց, մենք շատ ասացվածքներ հիշեցինք:

Մանկավարժ:

Պատերազմի երկար տարիների ընթացքում մեր զինվորները կատարել են բազմաթիվ սխրանքներ և հերոսություններ: Մեր զինվորներն առանձնանում էին արտակարգ քաջությամբ: Հերոսական արարքների համար զինվորները պարգևատրվեցին շքանշաններով և մեդալներով, ինչպիսիք են ՝ Փառքի շքանշանը, Արիության մեդալը և այլն: Բայց ամենաբարձր պարգևը Խորհրդային Միության հերոսի աստղն է: Տեսեք, թե ինչ տեսք ունի նա:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարազարդում մրցանակով: Երեխաներն ու ուսուցիչը նայում են Խորհրդային Միության հերոսի աստղի պատկերազարդմանը:

Մանկավարժ:

Այս մրցանակը ներկայացնում է հինգ աստղանի աստղ: Հինգ ճառագայթները տարբերվում են տարբեր ուղղություններով: Եվ սա պատվերի սանդղակն է: Սա Խորհրդային Միության հերոսի աստղն է: Ո՞րն է այս մրցանակի անունը:

Երեխաների երգչախմբային և անհատական ​​արձագանքները `Խորհրդային Միության հերոսի աստղը:

Մանկավարժ:

Awardինվորների, մարտիկների մեջ, ովքեր ունեն այս մրցանակը, կան նաև մեր հայրենակիցները ՝ Եգորևիտցիները: Մեր քաղաքում ՝ Կոնինի մշակույթի պալատի մոտակայքում, գտնվում է Փառքի ծառուղին, որտեղ հավերժացված են Եգորիևիտցիների անունները ՝ Խորհրդային Միության հերոսները, ովքեր պաշտպանել են մեր Հայրենիքը:

Երեխաների «Հավերժական բոց» երգի կատարումը:

Հավերժական բոց

Գերեզմանի վրայով, հանգիստ այգում

Կակաչները պայծառ ծաղկեցին:

Այստեղ միշտ կրակ է վառվում

Այստեղ խորհրդային զինվորը քնում է:

Մենք թեքվեցինք ցածր, ցածր

Obelisk- ի ստորոտին

Մեր ծաղկեպսակը ծաղկեց դրա վրա

Տաք, բոցավառ կրակ:

Theինվորները պաշտպանեցին աշխարհը

Նրանք իրենց կյանքը տվեցին մեզ համար:

Եկեք պահենք մեր սրտերում

Պայծառ հիշողություն նրանց մասին:

Մանկավարժ:

Նման մրցանակը շնորհվեց մարտերում աչքի ընկած և սխրանք գործած զինվորներին: Նրանց թվում էին օդաչուներ: Եվ հետևակայիններ, և տանկիստներ, և նավաստիներ: Տեսեք, թե ինչ ցույց կտամ ձեզ:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սեղան, որի վրա տեղադրված են ուսուցչի և երեխաների նավերը:

Մանկավարժ:

Երեխեք, սրանք ռազմանավեր են: Նման նավերը պահպանում են մեր Հայրենիքի խաղաղությունն ու հանգստությունը: Ռազմական նավերը, որոնք շարված են որոշակի հերթականությամբ, կոչվում են էսկադրիլիա: Ինչ են նրանց անունները:

Երեխաների երգչախմբային և անհատական ​​արձագանքներ - ջոկատ:

Մանկավարժ:

Պատերազմի ժամանակ մեր նավերը նավարկեցին կռունկի դրոշի ներքո: Եկեք նավերի համար կարմիր դրոշներ պատրաստենք:

Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, մեղմ երաժշտություն է հնչում: Ուսուցիչը բացատրում է աշխատանքի հաջորդականությունը: Երեխաների կողմից աշխատանք կատարելը:

Մանկավարժ:

Հիմա եկեք փորձենք մեր նավը կթռչի, թե ոչ: Նավը դրեք սեղանի վրա և նրբորեն փչեք դրա վրա: Լողացող? Շատ լավ. Հիմա եկեք նավերը նորից կարգի բերենք: Մենք ձեզ հետ ջոկատ ունենք:

Երեխաների երգչախմբային և անհատական ​​արձագանքներ: Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Մանկավարժ:

Խորհրդային զինվորները քաջաբար կռվեցին թշնամու դեմ և կատարեցին բազմաթիվ սխրանքներ: պաշտպանելով մեր հայրենիքը: Այդ պատերազմից շատ զինվորներ չվերադարձան: Բայց մենք միշտ կհիշենք դրանք: Յուրաքանչյուր քաղաք ունի հուշարձան Հայրենական մեծ պատերազմում զոհված զինվորների հիշատակին: Եվ մարդիկ միշտ թարմ ծաղիկներ են բերում իրենց ոտքին:

Մ.Իսակովսկու բանաստեղծության ընթերցում:

Ուր էլ որ գնաք կամ գնաք

Բայց կանգ առեք այստեղ:

Գերեզմանիր սա, սիրելիս

Խոնարհվեք ձեր ամբողջ սրտով:

Ո՞վ չէր լինի դու `ձկնորս, հանքափոր:

Գիտնական Իլ հովիվ -

Ընդմիշտ հիշեք. Այստեղ սուտ է

Ձեր լավագույն ընկերը:

Քո և իմ համար

Նա արեց հնարավորինս լավագույնը:

Նա չզղջաց իր ճակատամարտում,

Եվ նա փրկեց իր հայրենիքը:

Մանկավարժ:

Այս պատերազմը երկար շարունակվեց: Մոտ 4 տարի: Եվ, վերջապես, եկավ այդ երջանիկ օրը, որը սպասում էր ամբողջ խորհրդային ժողովրդին ՝ այս օրը 1945 թվականի մայիսի 9 -ին: Ի՞նչ օր է սա: Ով գիտի?

Երեխաներ:

Հաղթանակի օր

Մանկավարժ:

Ճիշտ. 1945 թվականի մայիսի 9 -ը հայտարարվեց Հաղթանակի օր, ազգային տոնակատարության օր: Ասա ինձ, ինչպես ենք նշում այս օրը:

Երեխաներ:

Լսում ենք պատերազմի տարիների երգեր, դիտում պատերազմի մասին ֆիլմեր, շնորհավորում վետերաններին, գնում շքերթ, ծաղիկներ դնում հուշարձանին:

Միխալկովի բանաստեղծության ընթերցում:

Մահացած և կենդանի

Մահացածին -

Անընդհատ պաշտոնում լինելու համար,

Նրանք ապրում են փողոցների անուններով և էպոսներով:

Նրանց սուրբ գեղեցկության սխրանքները

Նկարիչները կցուցադրվեն կտավներում:

Կենդանի -

Հարգեք հերոսներին, մի մոռացեք

Նրանց անունները անմահ ցուցակներում պահելու համար

Բոլորին հիշեցնել իրենց քաջության մասին

Եվ ծաղիկներ դրեք օբելիսկերների ստորոտին

Մանկավարժ:

Իսկ ինչո՞վ է ավարտվում այս տոնը:

Երեխաներ:

Տոնական հրավառություն:

Մանկավարժ:

Ճիշտ.

Առջևի երգեր

Մարտական ​​մրցանակներ,

Կարմիր կակաչներ,

Վետերանների հանդիպումներ

Եվ հրավառություն կես երկնքում,

Հսկայական նման Հաղթանակի

Ես ուզում եմ, որ դուք և ես հրավառություն կազմակերպենք ՝ ի պատիվ Հաղթանակի օրվա: Ես ուզում եմ ձեզ փուչիկներ նվիրել: Բայց դեռ նրանց բաց մի թողեք, մենք նրանց կթողնենք, երբ ասեմ (ուսուցիչը փուչիկներ է բաժանում երեխաներին):

Եվ հիմա եկեք լսենք ևս մեկ հիանալի երգ, որի բառերը գրել է Վլադիմիր Խարիտոնովը, իսկ Դավիթ Թուխմանովի երաժշտությունը `« Հաղթանակի օր »երգը:

Երեխաները լսում են «Հաղթանակի օր» 1 -ին հատվածը: «Հաղթանակի օր» բառերով ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է բաց թողնել փուչիկները: Երեխաները թողնում են, որ գնդակները բարձրանան:

Մանկավարժ:

Ի Whatնչ գեղեցիկ հրավառություն ստացանք, իրականի նման: Դու հզոր ես. Նրանք լավ պատասխանեցին, դուք շատ հետաքրքիր բաներ գիտեք Հաղթանակի մեծ տոնի մասին: Եվ ես հույս ունեմ, որ երբ մեծանաք, դուք կլինեք մեր մեծ Հայրենիքի իսկական պաշտպանները:

Գրականություն

1. Մոտավոր կրթական ծրագիր ՝ խմբագրված Ն. Ե. Վերաքսա, Մ. Ա. Վասիլևա, Տ.
2. Ukուկովսկայա Ռ. Պ., Վինոգրադովա Ն. Ֆ. Կոզլովա Ս. Ա. «Հայրենի երկիր»
3. Մ. Բ. Zացեպինա «Ռազմական փառքի օրեր» նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակություն
4. ԹԻ Պոդրեզովա «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում խոսքի զարգացման դասընթացների պլանավորում» հայրենասիրական կրթություն
5. Ն. Վ. Ալեշինա «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթությունը արտաքին աշխարհին և սոցիալական իրականությանը»
6. Haարիկով Ա. Դ. «Երեխաներին մեծացրեք որպես հայրենասեր»
7. Կոզլովա Ս. Ա. «Նախադպրոցականների բարոյական դաստիարակությունը շրջակա աշխարհին ծանոթանալու գործընթացում»
8. Վ. Գ. Նեչևա, Տ. Ա. Մարկովա «Բարոյական կրթություն մանկապարտեզում»
9. Վինոգրադովա Ն.Ֆ., Կուլիկովա Տ., «Երեխաները, մեծահասակները և շրջակա աշխարհը»
10. Ալեշինա Ն. Վ. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթացնում իրենց հայրենի քաղաքին»
11. Լ.Ֆ. Օստրովսկայա «parentsրույցներ ծնողների հետ նախադպրոցական տարիքի բարոյական կրթության մասին»
12. E. I. Makeeva «Բարոյական կրթություն մանկապարտեզում»
13. Մ.Յու.Նովիցկայա «Heritageառանգություն»: Հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզում

Դիրիժոր ՝ Կիմ Ալինա Նարսովնա, GBOU թիվ 2097/8 դպրոցի ուսուցիչ

Նպատակը. Ավագ խմբի երեխաների մոտ տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում. սովորական և քանակական հաշվարկի հմտությունների ամրապնդում (ներառյալ իրերը)առաջին տասնյակի սահմաններում:

Ուսումնական

• շարունակել ուսումնասիրել երեխաների հետ բնական թվերի հատկությունները
• վարժություն ՝ օբյեկտների թվի և արտաքին հատկությունների միջև համապատասխանություն հաստատելու համար
• բարելավել թվային շարքեր կազմելու և անընդմեջ թվի տեղը գտնելու ունակությունը
• համախմբել յոթի մեջ հաշվելու ունակությունը ՝ օգտագործելով տարբեր տեխնիկա
• համախմբել օբյեկտները վերլուծելու և ներկայացված շարքից լրացուցիչ մեկուսացնելու ունակությունը `բնորոշ հատկանիշով
• բարելավել հաշվելու հմտությունները, մաթեմատիկական ամենապարզ խնդիրները ինքնուրույն կազմելու և լուծելու ունակությունը
• համակարգել հերթական համարները ճիշտ անվանելու հմտությունները:

Զարգացող

• դիդակտիկ խաղերում զարգացնել առարկաները համեմատելու ունակությունը, նկատել դրանց տարբերությունների աննշան տարբերությունները (գույն, ձև, չափ, քանակ)
• զարգացնել ճանաչողական գործընթացները (խոսք, ուշադրություն, տրամաբանական մտածողություն, երևակայություն, շոշափելի ընկալում)
• երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, փոխօգնությունը, ինքնագնահատականի հմտությունները
• նպաստել փոխաբերական և տրամաբանական մտածողության զարգացմանը, ամենապարզ եզրակացություններ անելու ունակությանը:

Ուսումնական

• խթանել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ
• զարգացնել դիտարկումը օբյեկտների խմբերի համեմատության ժամանակ
• զարգացնել թիմային աշխատանքի հմտություններ
• կրթական գործունեության ընթացքում համագործակցության միջոցով փոխադարձ օգնության զգացում խթանել, ուրախանալ ձեռք բերված հաջողություններով:

Oույց «Գայլ, աղվես և ձուկ» , թռչել ագարիկ ոտքեր թվերով:

Ձեռնարկ ՝ գունավոր մատիտներ, համարներ (կետերով միանալու համար), բացիկներ տներով, թռչել ագարիկ գլխարկներ կետերով:

Դասի կառուցվածքը և ընթացքը.

• կազմակերպչական փուլ (3-5 րոպե)- դասի մոտիվացիոն սկիզբ.
• հիմնական փուլ (15-19 րոպե)- դաստիարակը բացատրում է այն վարժությունների էությունը, որոնցով երեխաները պետք է հաղթահարեն, հետևում է առաջադրանքների և առաջադրանքների լուծման առաջընթացին.
• վերջին փուլը, գործունեության արտացոլումը (3-5 րոպե)- մանկավարժը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին ակտիվ մասնակցության համար, նրանց հետ անցկացնում կատարված աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն և գնահատում, գործունեության արտացոլում և հուզական վիճակ:

Կազմակերպչական փուլ

Մանկավարժ: Բարի երեկո, սիրելի երեխաներ: Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության: Եվ ճանապարհորդությունը կլինի ոչ թե պարզ, այլ կախարդական: Հեռու, շատ հեռու կա կախարդական երկիր, այնտեղ աճում է արտասովոր ծաղիկ, այն կարող է կատարել ցանկացած ցանկություն: Ձեր կարծիքով, ո՞րն է այս ծաղիկը:

Երեխաներ. Սա յոթ ծաղիկ է:

Մանկավարժ. Ճիշտ է:

Theաղկի պսակին
Յոթ կախարդական ծաղկաթերթ
Երազանքների իրականացում:
Մի շտապեք դրանք պոկել, դուք -

Աշխարհում կան շատ վարդեր, երիցուկներ,
Անմոռուկներ, կակաչներ, հացահատիկներ,
Բայց միայնակ աշխարհում
Յոթ ծաղիկ ծաղիկ:

Տղերք, ինչ էր աղջկա անունը, ով նման ծաղիկ ուներ:

Երեխաներ. Աղջկա անունը henենյա էր:

Մանկավարժ. Որտեղի՞ց Zենյային այս ծաղիկը:

Երեխաներ. Կախարդուհին նրան տվեց:

Մանկավարժ. Տղերք, քանի՞ ծաղկաթերթ է անում «Sevenաղիկ-յոթ ծաղիկ» ?

Երեխաներ. Յոթ ծաղիկ ունեցող ծաղիկն ունի յոթ ծաղիկ:

Մանկավարժ. Ճիշտ է: Մի անգամ չար քամին ներխուժեց այդ երկիր և ցրեց կախարդական ծաղկի թերթիկները: Աղջիկ Zենյային մնացել է միայն միջուկ, ահա այն տախտակին: Կցանկանա՞ք ունենալ նման ծաղիկ: (Երեխաների պատասխանները)... Եկեք ձեզ հետ գնանք և հավաքենք կախարդական ծաղկի բոլոր թերթիկները: Դու պատրաստ ես? (Երեխաների պատասխանները)Ես տեսնում եմ, որ դու պատրաստ ես ճանապարհորդել:

Մենք պետք է ճանապարհ ընկնենք:
Միտք, ձեռք բեր պատճառ,
Գտեք բոլոր ծաղկաթերթերը
Aանկություն տալու համար:

Հիմնական փուլը

Մանկավարժ. Եվ առաջին հերթին մենք պետք է թվեր դասավորենք 1 -ից (մեկ)մինչեւ 5 (հինգ)հերթականությամբ ՝ սկսած ամենաբարձր ծաղիկից և վերջացրած ամենացածրով: (1որավարժություններ 1 ՝ 1 -ից 5 թվերի և ծաղկի երկարության հարաբերակցության վերաբերյալ. Ուսուցիչը գծագիրը կախում է գրատախտակին, երեխաները պատասխանում են տեղում).

Մանկավարժ: Լավ արեց, երեխաներ: Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Ահ, ահա, ահա առաջին ծաղկաթերթը: Ինչ գույն ունի նա:

Երեխաներ. Alաղիկը կարմիր է: (Խնդրեք երեխային ամրացնել ծաղկաթերթը մեջտեղում).

Մանկավարժ. Տղերք, եկեք կռահենք հանելուկը.

Theաղիկը քնեց և հանկարծ արթնացավ -
Նա այլևս չէր ուզում քնել:
Տեղափոխված, արթնացած,
Սավառնեց ու թռավ հեռու:

Ո՞ւմ մասին է խոսքը: (Թիթեռի մասին)... Մեր պատասխանը ստուգելու համար եկեք կետերը կարգով միացնենք և տեսնենք, թե ով է ստացվում: (2որավարժություններ 2 կապի վերաբերյալ Կետ առ կետ 1-10 համարների ներքո; ուսուցիչը բաժանում է դատարկ քարտեր, երեխաներն աշխատում են անհատապես)... Ձեր առջև մի թուղթ է, իսկ դրա վրա ՝ կետեր, որոնցից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է մի թվին: Անհրաժեշտ է թվերը միացնել հերթականությամբ: Ո՞ւմ եք ստացել:

Երեխաներ: Թիթեռ:

Մանկավարժ. Իսկ քանի՞ շրջան կա ձեր թիթեռների թևերին:

Երեխաներ. Վեց շրջանակ:

Մանկավարժ: Լավ արված: Առաջադրանքը ավարտվեց, և դրա համար դուք կպարգևատրվեք երկրորդ ծաղկաթերթով: (Երեխաները նարնջագույն ծաղկաթերթ են ամրացնում տախտակին)

Մանկավարժ. Քանի՞ ծաղկաթերթ արդեն հասցրել ենք գտնել:

Երեխաներ. Երկու ծաղկաթերթ:

Մանկավարժ. That'sիշտ է, բայց որքա՞ն ավելի շատ պետք է գտնել:

Երեխաներ `հինգ ծաղկաթերթ:

Մանկավարժ. Եկեք գնանք հետագա որոնումների: Theանապարհին մենք հանդիպեցինք տների: (3որավարժություններ 3 ՝ թվային շարքերի հայեցակարգը համախմբելու, անվանելու ունակություն "Հարեւաններ" թվեր ՝ հաջորդ և նախորդ համարը; ուսուցիչը բաժանում է «Տներ» , երեխաները լրացնում են բաց թողնված թվերը)... Ի՞նչ թվեր են թաքնված այստեղ:

Մանկավարժ. Մենք լցրել ենք բոլոր տները և կարող ենք մեկ այլ կախարդական ծաղիկ ամրացնել մեր ծաղիկին: Այս անգամ դեղին է:

Մանկավարժ: (Ֆիզիկական րոպե)

Արևը թաքնվեց ամպի հետևում -
Բայց սա միայն կատակ է:
Եվ մենք ամեն ինչ կծախսենք միասին
Սպորտային րոպե.

Մենք ծափ կտանք
Եվ մենք մի փոքր կխորտակվենք:
Մեկը `նստեց, երկուսը` վեր կացան,
Երեքը - կռացավ ու հանեց

Աջ բռնակի հողաթափ,
Ձախ բռնակը առաստաղն է:
Եվ մենք ևս մեկ անգամ կնստենք:
Եվ հիմա մենք կնստենք:

Մենք մի փոքր հոգնել ենք
Եկեք մի րոպե հանգստանանք:

Տղերք, նայեք, մինչ մենք խաղում էինք, քամին մեզ բերեց ևս մեկ կախարդական ծաղկաթերթ: Ինչ գույն ունի նա:

Երեխաներ. Petաղկաթերթը կանաչ է: (Երեխաները ծաղկաթերթը ամրացնում են տախտակին)

Մանկավարժ: Տղերք: Չար քամին խառնում էր քարտերը, և յուրաքանչյուր տող ստանում էր մեկ լրացուցիչ պատկեր, եկեք բոլորը միասին գտնե՞նք դրանք: (Iseորավարժություններ 5 - դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչն է ավելորդ»: նախագծված է փոխաբերական և տրամաբանական մտածողության գործընթացները ուսումնասիրելու համար. ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս քարտերը, երեխաները պատասխանում են տեղում)... Ի՞նչն է ավելորդ այս շարքում: Ինչո՞ւ: (Ուսուցիչը հերթով ցույց է տալիս երեխաներին տողերը, երեխաները պետք է լրացուցիչ առարկա գտնեն և բացատրեն, թե ինչու).

Մանկավարժ: Լավ արեց, տղերք: Պահեք մեկ այլ ծաղկաթերթ և ամրացրեք այն, ավելի շուտ, կախարդական ծաղիկին:

Մանկավարժ. Երեխանե՛ր, քանի՞ ծաղիկ ենք արդեն գտել:

Երեխաներ. Մենք գտանք հինգ ծաղկաթերթ:

Մանկավարժ. Որքա՞ն ծաղկաթերթ պետք է գտնենք:

Երեխաներ. Մենք պետք է գտնենք ևս երկու ծաղկաթերթ:

Մանկավարժ. Եվ հիմա, գայլի և աղվեսի հետ միասին, մենք կգնանք առասպելական ձկնորսական ճանապարհորդության: (6որավարժություն 6 ՝ մաթեմատիկական ամենապարզ խնդիրները ինքնուրույն կազմելու և լուծելու ունակության ձևավորման և զարգացման վերաբերյալ. Ուսուցիչը դիմում է կախում գրատախտակին, երեխաները դրան ձուկ են ամրացնում)... Ահա, գայլը չորս ձուկ որսաց, իսկ աղվեսը ՝ մեկով պակաս: Քանի՞ ձուկ ունի աղվեսը: (Երեք)Աղվեսի դույլի մեջ տեղադրեք անհրաժեշտ քանակությամբ ձուկ: Նրանցից ո՞վ ավելի քիչ բռնեց, ո՞վ ավելի շատ: (Գայլը 1 ձուկ ավելի շատ որսաց, քան աղվեսը)Քանի՞ ձուկ են բռնել գայլն ու աղվեսը միասին: (Ընդհանուր 7 ձուկ երկուսի համար)

Մանկավարժ. Եվ ահա ևս մեկ ծաղկաթերթ լողաց մեզ մոտ: Ինչ գույն ունի նա:

Երեխաներ. Petաղկաթերթը կապույտ է:

Մանկավարժ. Rightիշտ է, ինչպես ջրի գույնը գայլի և աղվեսի վրա: Երեխեք, դեռ քանի՞ ծաղկաթերթ ենք պակասում:

Երեխաներ. Մեզ պակասում է մեկ ծաղկաթերթ:

Մանկավարժ. Տղերք, նայեք, չար քամին ցրվեց ագարիկներով մարգագետնում: գլխարկները առանձին են, իսկ ոտքերը `առանձին: (Iseորավարժություններ 7 «Բարդ ճանճի ագարիկ» , երեխաները պետք է հաշվեն միավորների քանակը և գտնեն համապատասխանը «Ոտք» համարով; ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխային տալիս է ճանճի ագարիկ գլխարկ, երեխաները ինքնուրույն ընտրում են աջ ոտքը ՝ իր համարով)... Մենք պետք է վերակենդանացնենք ճանճերի ագարիկները, վերցնենք յուրաքանչյուրը կարմիր գլխարկը ձեր ձեռքերում, հաշվենք դրա վրա կետերի քանակը և ընտրենք ոտք ՝ թռչող ագարիկ գլխարկի կետերին համապատասխանող թվով:

Մանկավարժ: Լավ արված: Այսպիսով, մենք գտել ենք բոլոր ծաղկաթերթերը: (Երեխաները վերջին ծաղկաթերթը ամրացնում են տախտակին)... Հիմա ի՞նչ ծաղիկ է դարձել, բացի կախարդականից:

Երեխաներ. Գեղեցիկ, պայծառ, գունագեղ, բազմագույն ... (Երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ. Տղերք, այսօր դուք ինձ ասացիք, որ կցանկանայիք ունենալ այդպիսի կախարդական ծաղիկ: Եկեք միասին փորձենք հիշել կախարդական բառերը `ցանկությունն իրականացնելու համար. «Թռչիր, թռչի՛ր, ծաղկաթերթ արևմուտքից արևելք, գետնին դիպչելուն պես, իմ կարծիքով, առաջնորդի՛ր»: . (Կախարդական երաժշտություն է հնչում, ուսուցիչն այս պահին շրջում է ծաղկաթերթերը, որոնց հետևի մասում գրված են տառեր «ԼԱՎ ՏENԱՄԱՐԴ»: ) ... Տղերք, ձեր ցանկությունը կատարվեց, այժմ ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի կախարդական ծաղիկ «Յոթ ծաղիկ» , դուք կկարողանաք կատարել ձեր նվիրական ցանկությունները, որոնք մարդկանց կբերեն միայն լավ, ուրախություն և երջանկություն:

Վերջնական փուլ, գործունեության արտացոլում

Մանկավարժ: (Արտացոլում)Երեխաներ, վայելեցի՞ք մեր ճանապարհորդությունը: (Երեխաների պատասխանները)Ո՞րն էր ձեզ համար ամենահետաքրքիր առաջադրանքը կատարելը: (Երեխաների պատասխանները)Ո՞րն էր ձեզ համար ամենադժվար խնդիրը: (Երեխաների պատասխանները)Քանի՞ գունավոր ծաղկաթերթ մեզ հաջողվեց հավաքել: (Յոթ)Շնորհակալություն. Դուք այդքան շատ բան գիտեք, դուք ուշադիր եք եղել, արագաշարժ, օգնել եք միմյանց, այնպես որ դուք լավ եք կատարել բոլոր խնդիրները, որոնց հանդիպել ենք ճանապարհին: Որպես վարձատրություն դրա համար, ես պատրաստել եմ քաղցր հյուրասիրություն ձեզ համար, և ժամանակն է, որ մենք թարմանանք մեր նման կախարդական ճանապարհորդությունից հետո: Վստահ եմ, որ դուք միշտ կփորձեք այնպես, ինչպես այսօր եք անում: Լավ արեց:

Modernամանակակից հասարակությունը բարձրացնում է ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակի պահանջները: Դա պայմանավորված է նրանով, որ որակյալ կրթության և անձի զարգացման արժեքը մեծանում է: Յուրաքանչյուր դաստիարակ, ուսուցիչ, ով գիտակցաբար է ընտրել իր մասնագիտությունը, պետք է ձգտի բավարարել հասարակության նոր պահանջները, կատարելագործել ուսուցման հմտությունները և տիրապետել ժամանակակից տեխնոլոգիաներին: Բաց դասերի անցկացում, փորձի փոխանակման և մասնագիտական ​​մրցույթների մասնակցություն, բարձրագույն կատեգորիայի սերտիֆիկացում. Այս ամենը ինքնազարգացման ուղիներ են `լավ մանկավարժ և ուսուցիչ դառնալու ջանքերով:

Մանկապարտեզի ավագ խմբում բաց դաս անցկացնելու տեսական հիմքերը

Բաց դասը այն գործունեությունն է, որին մասնակցում են անծանոթ մարդիկ: Նման դասերն անցկացվում են մանկական կրթական հաստատությունների դաստիարակների կողմից փորձի փոխանակման նպատակով և հանդիսանում են մեթոդական ասոցիացիաների աշխատանքի համակարգի մաս: Եթե ​​միջոցառումն անցկացվում է մեկ ուսումնական հաստատության շրջանակներում, ապա գործընկերները ՝ այս հաստատության տնօրինությունը, կարող են լինել դասին ներկա ծնողական հանձնաժողովի ներկայացուցիչները: Եթե ​​բաց դաս է անցկացվում շրջանային մակարդակով, ապա հյուրերի թիվը կարող է շատ ավելի մեծ լինել:

Բաց դասի ժամանակ ուսուցիչը ցուցադրում է իր հմտություններն ու ուսուցման մեթոդները

Մյուս կողմից, բաց դասին մասնակցող երեխաների համար սա դաս է, որը մաս է կազմում խմբի աշխատանքի ընդհանուր պլանավորման: Ներկայացված նյութի ժամանակի և ծավալի առումով այս դասը չպետք է տարբերվի սովորականից: Ավագ խմբի (5-6 տարեկան) աշակերտներն արդեն ունեն բավականաչափ անկախություն, զարգացրել են համառություն, կարողանում են տրամաբանորեն մտածել: Դասի նախընտրելի ձևը դեռևս խաղի ձև է կամ խաղի տարրերի ներառումը դրա կառուցվածքում: Խաղի ընթացքում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ավելի հեշտ է ձեռք բերել գիտելիք և ամրապնդել այն գործնականում:

Բաց դասը բնութագրվում է երեխաների գործունեության տեսակների հաճախակի փոփոխությամբ: Տարբեր տեսակի վարժություններ, առաջադրանքներ, խաղեր, հանելուկներ և ֆիզիկական դաստիարակության ընդմիջումներ պետք է ընդմիջվեն միմյանց հետ:

Ավագ խմբի աշակերտների համար բաց դասերի տեսակները

Ընտրելով բաց իրադարձության թեման ՝ ուսուցիչը ձգտում է առավելագույնի հասցնել որոշակի թեմայի նորույթն ու առանձնահատկությունները: Դուք կարող եք դասեր կազմակերպել ՝ օգտագործելով նորարարական ուսուցման մեթոդներ և տեխնիկա (օրինակ ՝ մուլտիմեդիա տեխնոլոգիայի օգտագործում, լոգոյի ռիթմիկայի օգտագործում, ֆիթբոլի մարմնամարզություն) կամ դասը լրացնել անսովոր բովանդակությամբ (զարգացնել առողջ ապրելակերպի դաս, երեխաների բարոյական դաստիարակություն) .

Ոսկոբովիչի հրապարակի հետ բաց դասը կօգնի երեխաներին զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը

Աղյուսակ. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում բաց դասերի տեսակները

Դասի կենտրոնացում	Օրինակներ
Երաժշտական ​​դաս	Սադիկովա Լիլիա «Մենք աստիճաններով բարձրանում ենք, երգ ենք փնտրում»: Տոլստոգուզովա Ալեքսանդրա «Journանապարհորդություն դեպի երաժշտական ​​գործիքների երկիր»:
Հայրենասիրական դաստիարակություն	Աննա Նագայսկայա «Ես սիրում եմ քեզ, Ռուսաստան»: Լատիշևա Քսենիա «Աշխարհում չկա ավելի գեղեցիկ բան, քան մեր հայրենիքը»:
Առողջ ապրելակերպի խթանում	Գավրիլովա Տատյանա «Travelամփորդություն դեպի երկիր« Առողջ »:
Տրամաբանության զարգացում	Եգորովա Իրինա «Journանապարհորդություն դեպի անտառների մաքրում»: Կոլոմիեց Լյուբով «Journանապարհորդություն դեպի տրամաբանության երկիր»:
ՏՀՏ օգտագործող դասեր	Բաց դաս մաթեմատիկայից ՝ օգտագործելով ՏՀՏ «eyանապարհորդություն հեքիաթի միջով»: Կակաուլինա Նատալյա "GCD- ի ամփոփում ՏՀՏ կրթական տարածքի օգտագործմամբ" ognանաչում ": FEMP »:
Ուլունքագործ	Վորոնցովա Տատյանա «Գեղեցկության թիթեռ»: Վորոբյովա Լյուդմիլա «Բազմագույն ֆանտազիաներ»:
Հոգեբանական դաս	Կոսենկո Լյուդմիլա «Առասպելական ճանապարհորդություն դեպի զգացմունքների կախարդական աշխարհ»: Հոգեբանի դաս ավագ խմբում:
Լոգոյի ռիթմիկա	Ainայնուլինա ulուլֆիա «Օ,, դու ձմեռ-ձմեռ, պտտվում ես, շրջվում»: Կարիմովա Էլմիրա «Ավագ խմբում լոգո -ռիթմիկայի դասի ամփոփում»:
Խորեոգրաֆիա	Շմատովա Վիկտորիա «ingանապարհորդություն պարային կայաններով»: Կայումովա Գալինա «Գանձ որոնելիս»:
Ֆիզիկական դաստիարակության ակտիվ աշխատանք	Նոլֆինա Ելենա Քայլելով հեքիաթային անտառով »(հոգե-մարմնամարզության և շրջանային վարժությունների օգտագործմամբ):
Ֆիտբոլի մարմնամարզություն	Մալկովա Ելենա «Թռչկոտողների մրցույթ»:
Էթիկետի դաս	Akախարովա Տատյանա «ingանապարհորդություն քաղաքավարության կղզում»: Սատարինա Գ.Ն. «Theանոթություն դանակի հետ որպես դանակ -պատառաքաղ»:
Թատերական գործունեություն	Պրոտոպոպովա Մարիա «Սովորում ենք նկարիչներ լինել»:

Տեսանյութ. Դաս ավագ թատերական գործունեության վերաբերյալ

Տեսանյութ ՝ ֆիզիկական կուլտուրայի դաս ավելի մեծ երեխաների համար ՝ օգտագործելով մուլտիմեդիա տեխնոլոգիաներ և մոդուլային սարքավորումներ

Անհատական ​​առաջադրանքներ բաց դասի ընթացքում

Եթե ​​խմբում կան երեխաներ, ովքեր պահանջում են անհատական ​​մոտեցում. Հաճախ որևէ պատճառով բաց են թողնում դասերը, աշխատում են դանդաղ, չափազանց ամաչկոտ, մանկավարժորեն անտեսված, դա պետք է հաշվի առնել դասին պատրաստվելիս: Նման աշակերտների համար ուսուցիչը առաջադրանքներ է մշակում `հաշվի առնելով նրանց հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները` համապատասխան դասի թեմային: Միեւնույն ժամանակ, որոշ առաջադրանքներ կատարվում են ամբողջ խմբի հետ միասին, որպեսզի երեխան չզգա թիմից կտրված լինելու մասին:

Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը օգնում է առանձին աշակերտներին կատարել առաջադրանքը

Անհատական ​​առաջադրանքները կարող են նաև ենթադրել բանաստեղծությունների նախնական անգիր հատուկ աշակերտների կողմից, այնուհետև բաց դասով խոսել:

Տեխնիկա ՝ երեխաների մոտ դասերի գնալու մոտիվացիայի բարձրացման համար

Լինելով անծանոթների ուշադրության կենտրոնում, մեծահասակ նախադպրոցական տարիքի երեխաները, ինչպես փոքրիկները, կարող են իրենց անհարմար զգալ: Գործունեություն մշակելիս անհրաժեշտ է դա հաշվի առնել ՝ ավելի մեծ ուշադրություն դարձնելով առաջադրանքների կատարման երեխաների մոտիվացիայի խթանմանը: Շատ բան կախված է թեմայի նկատմամբ ուսուցչի կրքից և դասարանում աշխատանքային մթնոլորտ ստեղծելու ունակությունից: Աշակերտների մոտիվացիայի բարձրացմանը նպաստում է անսովորության, անակնկալի, գունագեղ ձևավորման մթնոլորտի դասին ձևավորումը, դերախաղերի օգտագործումը, դասի թատերականացումը, սցենարի հերոսների հետ երեխաների կարեկցանքի արթնացումը, ստեղծումը մրցակցային իրավիճակ ինչպես թիմերի, այնպես էլ առանձին երեխաների միջև:

5-6 տարեկան երեխաների համար մեծահասակների համար կարևոր է գնահատել իրենց գործողությունները, կատարված աշխատանքի ճիշտությունը: Սա բարձրացնում է երեխայի ինքնագնահատականը և մեծացնում հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ: Գործնականում կիրառվող մի քանի տեխնիկա կա.

• Նախադպրոցական տարիքի երեխայի բանավոր գովասանք:
• Պարգևատրում ճիշտ պատասխանի համար `բացիկներ, չիպսեր, քաղցրավենիք: Արդյունքներն ամփոփելիս դաստիարակը հաշվի է առնում. ով ունի 3 չիպ - գերազանց աշխատանք է կատարել, ով ունի 4 - այսօր դուք մեր խմբի լավագույն մաթեմատիկոսներն եք »:
• Օգտագործեք «decisionիշտ որոշման համար», «Արագ որոշման համար», «workշգրիտ աշխատանքի համար» կրծքանշանները և այլն:
• Կազմակերպեք «Մարտահրավեր օրվա ուսանող» մրցանակը:

Դասի ներածական փուլը միշտ կարևոր է: Այն պետք է պլանավորվի և իրականացվի այնպես, որ գրավի երեխաների ուշադրությունը: Հեքիաթային կերպարի ժամանումը խմբում միշտ հետաքրքրում է տղաներին: Սովորաբար այս դերը խաղում է տիկնիկը կամ պայծառ պաստառը, կամ գուցե ուսուցիչն ինքը վերամարմնավորվի որպես կախարդական պատմության հերոս:

Դասը կարող եք սկսել հետաքրքիր խաղով, որն անմիջապես կգրավի բոլոր աշակերտների ուշադրությունը:

Նման պաստառը կարող է հանդես գալ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների դասերի մասնակցելու մոտիվացիայի բարձրացման միջոց:

Դասի ներածական մասը կարող եք սկսել ՝ ցուցադրելով պաստառը: Լավ գաղափար է երեխաներին ցույց տալ տեսողական օգնություն, որը բաղկացած է առանձին թերթիկներից: Երեխաների ուշադրությունը գրավելու համար ընտրված նկարները պետք է լինեն պայծառ, հասկանալի, հիշարժան: Ձեռնարկի ձևավորումը նախատեսված է դասի կառուցվածքին համապատասխան: Նման պաստառը կդառնա ուսուցչի աջակցությունը դասի ընթացքում և կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ավելի լավ սովորել նոր գիտելիքներ:

Մանկապարտեզի ավագ խմբում բաց դասի պատրաստում և անցկացում

Բաց դասի պլանավորումը սկսվում է թեմայի ընտրությունից և նպատակներ դնելուց: Հաջորդը, դուք պետք է մտածեք դասի կազմակերպման տրամաբանության, դասի առանձին մասերի փոխհարաբերությունների և հաջորդականության, բոլոր փուլերի ամբողջականության և դրանց իրականացման համար հատկացված ժամանակի մասին: Դասի մտածված կառուցվածքը, զվարճալի սյուժեն, դասի առանձին բաղադրիչները պլաստիկորեն փոխարինում են միմյանց. Այս ամենը երաշխավորում է բաց դասի հաջողությունը:

Ավագ խմբում բաց դասի տևողությունը, ինչպես սովորաբար, 25-30 րոպե է, բայց աշխատանքի տեմպը բավականին բարձր է:

հեղինակ	Լ. Վ. Կապուստյանսկայա, մեթոդաբան, Պավլովսկ:
Թեմայի ընտրություն	Ուսուցիչը ինքնուրույն ընտրում է բաց դասի թեման ՝ հաշվի առնելով նյութի վերլուծությունը, որի վրա կարող է ավելի լավ ցույց տալ իր մշակած կատարելագործումները, տեխնիկան և մեթոդները, աշակերտների գործունեության կազմակերպումը տարբեր փուլերում դասը.
Մեթոդական նպատակի ձևակերպում	Անհրաժեշտ է վերապատրաստումը սկսել բաց դասի մեթոդական նպատակի ձևակերպմամբ: Մեթոդական նպատակը արտացոլում է դասի հիմնական մեթոդաբանությունը: Սա կօգնի ինքնակառավարման և դասերի վերլուծության առավել կառուցողական և օբյեկտիվ մոտեցմանը, գնահատելու ընտրված մեթոդների և կազմակերպման տեխնիկայի և ձևերի ճշգրտությունը: Բաց դասի մեթոդական նպատակը կարող է ձևակերպվել հետևյալ կերպ. գործնական խնդիրներ լուծելիս անհատական ​​համակարգչի օգտագործման մեթոդներ. աշակերտների անկախ աշխատանքի կազմակերպման մեթոդաբանություն. դասարանում աշակերտների ճանաչողական գործունեության ակտիվացում տեսողական միջոցների և դիդակտիկ նյութի հետ աշխատելու գործընթացում. նոր նյութի ներկայացման գործընթացում ... (հատուկ տեխնիկա, նշված է տեխնոլոգիան) օգտագործելու եղանակ
Գրականության ուսումնասիրություն	Բաց դասին պատրաստվելիս ուսուցիչը պետք է օգտագործի արդի տեղեկատվություն, ընտրի նյութեր մանկավարժական և մեթոդական գրականությունից, կիրառի մեթոդական սեմինարների, ցուցահանդեսների և այլնի մասնակցելու արդյունքները: Այս ամենը կօգնի դասը դարձնել հետաքրքիր և տեղեկատվական:
Նյութական և տեխնիկական սարքավորումներ	Դասի նյութատեխնիկական հագեցվածությունը պետք է նախապես պատրաստվի: Դուք պետք է փորձարկեք սարքավորումները և TCO- ն գործողության մեջ, մտածեք դասում դրանց օգտագործման հաջորդականության մասին: Տեսողական և տեսալսողական միջոցները պետք է ընտրվեն այնպես, որ դրանք լավագույնս օգտագործվեն նշված նպատակներին հասնելու համար: Չափից շատ տեսողական միջոցները շեղում են երեխաների ուշադրությունը, իսկ չօգտագործված տեսողական առարկաների առատությունն անհիմն է դասին: Եղեք համեստ և մի ծանրաբեռնեք գործունեությունը պատկերազարդմամբ ՝ որպես զարդարանք: Դասի բոլոր նկարազարդող նյութերը պետք է աշխատեն դասի նպատակին համապատասխան:

Ավագ խմբում բաց դասերի թեմաների օրինակներ

Երիտասարդ մանկավարժներին օգնելու համար մենք առաջարկում ենք ավագ խմբում բաց միջոցառման համար պիտանի թեմաների ցանկ.

• Սննդի ուսուցում.
  • «Ինչու՞ բանջարեղեն ուտել»:
  • «Պտուղ մեր սեղանին»,
  • «Վիտամիններ Thumbelina- ի համար»:
• Դասեր «Առողջություն» շարքից.
  • «Ի՞նչ է նշանակում լինել առողջ»,
  • «Մաքրությունը առողջության բանալին է»,
  • «Առողջ լինել նշանակում է լինել գեղեցիկ»:
• Սպորտային գործունեություն.
  • լողի դաս,
  • սպորտային արձակուրդ,
  • թիմային մրցույթ «Merry Starts»:
• ԿՅԱՆՔԻ ԱՊԱՀՈՎՈԹՅԱՆ ՀԻՄՈՆՔՆԵՐ.
  • «Securityանապարհ դեպի անվտանգության երկիր»,
  • «Պատմություններ կատվի Մատրոսկինի մասին ճանապարհի կանոնների մասին»:
• Նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակությունը.
  • «Մեր բանակը»
  • «Հայրենիք»,
  • «Իմ քաղաքը»,
  • «Fairողովրդական ավանդույթները ռուսական հեքիաթներում»:
• Բնապահպանական ուսումնասիրություններ.
  • «Ստորջրյա թագավորություն»
  • «Փորձեր օդով»
  • «Կանաչ դեղատուն».
• Երեխաների սոցիալականացում.
  • «Բարության և քաղաքավարության դաս»,
  • «Ես յուրահատուկ եմ»,
  • «Քաղաքավարի խոսքեր տանը, մանկապարտեզում և փողոցում»:
• Արտաքին աշխարհի հետ ծանոթություն.
  
• Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային գործունեությունը.
  • «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա» (աշխատանքի հեքիաթներ),
  • «Եկեք կարգի բերենք խաղալիքները»
  • «Աշխատանքային զորքերը ծաղկի անկողնում»,
  • «Ինչպես օգնել Ֆեդորինի վշտին»:
• Գրագիտության ուսուցում, տրամաբանական մտածողության զարգացում և ճանաչողական հետաքրքրություն.
  • «Ինչպես սովորել լուծել հանելուկներ»,
  • «Բացահայտումների աշխարհը միշտ մոտ է»,
  • «Երկիր ABVGDEIKA»:
• Երեխաների հետ ստեղծագործական գործունեություն.
  • «Սուրբ ննդյան բացիկ»,
  • «Սուրբ Easterատիկ» (ձևի ձևավորում),
  • «Flowersաղիկների փերի երկիր» (գունավորում, անձեռոցիկներից պատրաստում, մոդելավորում):

Ինչ էլ որ լինի դասի ուղղությունը, դասի կեսին պետք է լինի դինամիկ դադար կամ ֆիզիկական դաստիարակության րոպե, որն իր բովանդակությամբ համապատասխանում է հայտարարված թեմային:

Աղյուսակ ՝ դասի ժամանակացույց

Բեմական անուն	Տեւողությունը	Բովանդակություն	Նշում
Կազմակերպչական	2 րոպե	Ողջույններ, խմբի աշխատավայրի կազմակերպում:
Ներածական	3-5 րոպե	Դասի թեմայի և նպատակի հայտարարում: Երեխաներին դրդել մասնակցելու դասին:
Հիմնական	20 րոպե	Կարող է ներառել տեսական և գործնական առաջադրանքներ: Երեխաներին դրդել յուրաքանչյուր գործունեության:	Հաշվի են առնվում առողջության պահպանման տեխնիկան ՝ անվտանգության նախազգուշական միջոցներ գործնական աշխատանքի ընթացքում, գործունեության փոփոխություն, ֆիզիկական դաստիարակություն:
Վերջնական	2-3 րոպե	Ամփոփում, արդյունքների վերլուծություն: Հանգստացնող վարժություն:

Աղյուսակ. Ավագ խմբում մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձևավորման վերաբերյալ բաց դասի ամփոփում (հատված)

հեղինակ	Գրիգորիևա Օ. Ի., Մանկավարժ MK DOE D / s "Fairy Tale", էջ. Կարիմսկ, Իրկուտսկի շրջան:
Անուն	«Հինգ բանալի»
Թիրախ	Երեխաների հետաքրքրությունների զարգացում, հետաքրքրասիրություն, ճանաչողական գործունեություն:
Առաջադրանքներ	Կրթական: 1 -ից 5 թվերի վերաբերյալ գիտելիքներ ձևավորել. երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքներ (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, բազմանկյուն); թղթի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել կառուցողական հմտություններ (հավաքել հանելուկներ մուլտհերոսների հետ): Developարգացող: զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունները, տրամաբանական մտածողություն, հետաքրքրասիրություն: Կրթական. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ երեխայի հաղորդակցության և փոխազդեցության զարգացում:
Դեմո նյութ	Կրծքավանդակը, 5 բանալին, մի փոքրիկ ապակե մաքուր ջուր, կապույտ հյուսվածք, որը ձգվել է օղակի (լճի) վրա, 5 ձուկ 1 -ից 5 թվերով, հեռախոս:
Ձեռնարկ	Երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, վեցանկյուն), մուլտիպլիկացիոն հերոսներով հանելուկներ:
Մեթոդական տեխնիկա	Խաղի իրավիճակը, խնդրի ձևակերպում, զրույց-երկխոսություն, խոսքի խաղեր, բացօթյա խաղ «Մենք կգնենք տատիկի հետ», կառուցողական գործունեություն, փորձեք ջրի մեջ բանկայի մեջ (այնպես, որ մաքուր ջրից հետո գունավոր ջուրը հայտնվի բանկայի մեջ, անհրաժեշտ է հաստ գուաշ քսել բանկայի կափարիչին, փակ բանկան թափահարելուց հետո դրա մեջ կհայտնվի գունավոր ջուր): վերլուծություն, ՏՀՏ -ի միջոցով առաջադրանքների նկարների ցուցադրում, ամփոփելով.
Կազմակերպչական փուլ	Երեխաները մտնում են դահլիճ և կիսաշրջանաձև կանգնում դեպի հյուրերը: Վ.: Տղերք, այսօր նայեք մեզ, շատ հյուրեր եկան: Ասա ինձ, քեզ դուր է գալիս, երբ քեզ մոտ հյուրեր են գալիս: (Այո): Եկեք բարևենք մեր հյուրերին: (Երեխաները բարև են ասում):
Ներածական փուլ	Հ. Բայց սրանք բոլորը հյուր չեն: Այժմ ձեզ ծանոթ հեքիաթից հյուր կգա մեզ մոտ, և այս հյուրի անունը բժիշկ Այբոլիտ է: Այբոլիտը տղաներին ասում է, որ ծովահենները կախարդական ջուրը խլել են իրենից: Նրան գտնելու համար երեխաները պետք է կատարեն 5 առաջադրանք: Ձկներից ստանալով 5 բանալի, տղաները կախարդական ջրով կրծքավանդակը կբացեն:<…> Խաղ «Օրվա մասեր» («Ավարտիր նախադասությունը»): Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (Առավոտյան): Մենք առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ մենք ճաշում ենք ... (կեսօրին): Lunchերեկը ճաշում ենք, իսկ ընթրում ... (երեկոյան): Մենք երեկոյան ընթրիք ենք ունենում և քնում ենք ... (Գիշերը):<…>
Հիմնական փուլը	Հ. - Մենք ճանապարհ ընկանք դեպի լիճ: Մենք գնում ենք ճանապարհով: Տեսեք, լճում ձկներ են լողում: Պարզելու համար, թե որ խնդիրն է առաջինը և որն է երկրորդը և այլն, մենք պետք է ձուկը դասավորենք ըստ հերթականության: (Յուրաքանչյուր երեխա 1 -ից 5 թվերով ձուկ է դնում օղակի մեջ): Գտեք 1. համարով ձուկ: Այժմ դուք կնստեք աթոռներին, և մենք կտեսնենք, թե ինչ խնդիր է պատրաստել այս ձուկը մեզ համար: Լավ արեց: Ահա առաջին ձուկը և առաջադրանքը 1: Խաղ «Ասա մեկ բառով» (ընդհանրացում) գնդակով: Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն -… (Պտուղ): Մահճակալ, մահճակալի սեղան, աթոռ, զգեստապահարան - ... (կահույք): Շուն, կատու, կով, այծ -… (Կենդանիներ): Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (Հարազատներ, ընտանիք): Խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ - ... (Խաղալիքներ): Հողաթափեր, սանդալներ, կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ - ... (կոշիկներ): Մեղու, ճպուռ, թռչել, բզեզ - ... (Թրթուրներ): Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ - ... (Օդային տրանսպորտ): Խաղ «Ինչից են պատրաստված առարկաները»:<…> Վ.: Լավ արված: Ահա ճիշտ պատասխանների համար բանալին ձկներից: Գտեք 2. թվով ձկները (երեխաները նստում են պրոեկտորի մոտ գտնվող կիսաշրջան): «Մենք նկարագրում ենք կենդանուն» խաղը: Հարց. Եթե կռահում եք կենդանուն, այն կհայտնվի էկրանին: Այս կենդանին ամռանը մոխրագույն մորթյա բաճկոն ունի, իսկ ձմռանը ՝ սպիտակ: Նա արագ է վազում: Նա վախենում է անտառում գտնվող բոլորից ՝ թաքնվելով թփի տակ: (Նապաստակ): Այն փոքր է և փշոտ: Քնում է ձմռանը: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր: (Ոզնին): Նա մեծ է, մռայլ, անհարմար: Ձմռանը քնում է որջում: Ամռանը նա քայլում է անտառով ՝ մեղր և ազնվամորի փնտրելով: (Արջ). Նա կարմիր է և խորամանկ: Նա փափկամազ պոչ ունի: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներ և նապաստակներ: (Աղվես): Նա մոխրագույն և վախկոտ է, զայրացած և քաղցած: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում: (Գայլ): Նա փոքր է, արագ, կարմրահեր: Անցնում է ծառերի միջով, ապրում խոռոչում: Կրծում է կոններն ու ընկույզները: (Սկյուռ): Հարց. Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: Rightիշտ է, վայրի կենդանիներ: Answersիշտ պատասխանների համար ձուկը տալիս է մեզ երկրորդ բանալին: Որտե՞ղ է երրորդ ձուկը: (Երեխաները 3 համարով ձուկ են գտնում): Երրորդ ձուկը մեզ հրավիրում է պարզապես հանգստանալու: «Մենք գնում ենք տատիկի հետ» խաղը: Վ.: Լավ արված: Ձկներից մենք ստանում ենք ևս մեկ բանալին: Հաջորդ առաջադրանք 4. (Նրանք նստում են սեղանների մոտ): Խաղ «Ի՞նչ է որտեղ»: Սա խնդիր է հիշողության զարգացման համար: Երեխաներին առաջարկվում է ուշադիր հետևել և հիշել, թե որտեղ են գտնվում երկրաչափական ձևերը: Այնուհետև սխեմային համապատասխան երկրաչափական ձևեր տեղադրեք ալբոմի թերթիկի վրա: Մեջտեղում կա շրջան: Վերին աջ անկյունում կա քառակուսի: Ստորին ձախ անկյունում կա վեցանկյուն: Ստորին աջ անկյունում կա եռանկյուն: Վերին ձախ անկյունում կա ուղղանկյուն: Հ. Լավ: Արդյո՞ք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Ձուկը մեզ տալիս է չորրորդ բանալին: Եվ եկեք տեսնենք վերջին առաջադրանքը: Մնացել է միայն մեկ ձուկ: Ո՞րն է թիվը: Rightիշտ է, 5. Առաջադրանք «Հավաքեք հանրաճանաչ մուլտֆիլմերի հերոսներին»: Երեխաները հավաքում են ոլորահատ սղոց հանելուկներ և անվանում մուլտֆիլմ: (Երաժշտությունը նվագում է): Վ.: Լավ արված: Ձուկը մեզ տալիս է ևս մեկ բանալին: Այսպիսով, քանի՞ բանալին ունենք: (Հինգ): It'sամանակն է զանգահարել բժիշկ Այբոլիտին: Նրանք կանչում են բժշկին: Ներս է մտնում Այբոլիտը:
Վերջնական փուլ	Այբոլիտ. Դուք ունեք 5 բանալին: Այժմ դուք պետք է վերցնեք զամբյուղի բանալին, բացեք այն և ստացեք կախարդական ջուրը: Ուսուցիչի հետ երեխաները վերցնում են բանալին: Բացեք և հանեք կախարդական ջուրը: (Թափանցիկ է): Վ.: Իմ կարծիքով, սա սովորական ջուր է: Այբոլիտ: Բայց ոչ: Նայել. (Այբոլիտը բանկան ծածկում է կտորով, շշնջում, պարզվում է ՝ գունավոր ջուր է): Ամենաիսկական կախարդական ջուրը: Շնորհակալություն օգնության համար! Ավելի շուտ, ես գնում եմ Աֆրիկա ՝ կենդանիներ բուժելու: Եվ ես անակնկալ եմ մատուցում կրծքավանդակում, որպեսզի չհիվանդանաս: Ցտեսություն. Ուսուցիչը և երեխաները վիտամիններ են գտնում տուփի մեջ: Մանկավարժ և երեխաներ: Շնորհակալություն: Ցտեսություն!

Այն, թե ինչպես է դաստիարակը կատարում իր աշխատանքը, ինչ արդյունքների է հասնում, որոշում է նրա մասնագիտական ​​կարգավիճակը: Կրթությունը, բարձրագույն պրոֆեսիոնալիզմի ճանապարհին շարունակական կատարելագործումը նրա համար ինքնաիրացման ուղիներից է, ներքին բավարարվածության աղբյուր: Անհնար է երեխաներին կրթել և զարգացնել, եթե ուսուցիչն ինքը կանգնած է, քանի որ ժամանակակից աշխարհը շատ արագ փոխվում է:

Հավաստագրման դասի ամփոփում

Ուղղակի կրթական գործունեություն Բաց դաս ավագ խմբում «Հինգ բանալիներ» մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձևավորման վերաբերյալ:

Ավարտված է ՝ «Օչարովաշկի» ավագ խմբի մանկավարժ

Օլգա Ի. Գրիգորիևա

Կրթական ոլորտների ինտեգրում ՝ «Խոսքի զարգացում» «ognանաչողական զարգացում» «Սոցիալական և հաղորդակցական», «Առողջություն»:

Դասի թեման. Ուղղակի կրթական գործունեություն Բաց դաս ավագ խմբում «Հինգ բանալիներ» մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ:

Նպատակը. Երեխաների հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացում

Կրթական. Ձևավորել գիտելիքներ 1 -ից 5 թվերի վերաբերյալ; երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքներ (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, բազմանկյուն); թղթի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել կառուցողական հմտություններ (հավաքել հանելուկներ մուլտհերոսների հետ):

Մշակել. Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունները, տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրասիրությունը:

Կրթական. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ երեխայի հաղորդակցության և փոխազդեցության զարգացում:

Դեմո նյութ.

Կրծքավանդակը, հինգ բանալին, մի փոքր ապակե տարա ՝ մաքուր ջրով, կապույտ կտորը ՝ ձգված օղակի վրա (լիճ), հինգ ձուկ ՝ 1 -ից 5 համարներով, հեռախոս:

Տեղեկագիր:

Երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, վեցանկյուն), մուլտիպլիկացիոն հերոսներով հանելուկներ:

Մեթոդական տեխնիկա.

Խաղի իրավիճակ, խնդրի հայտարարություն, զրույց-երկխոսություն, խոսքի խաղեր, բացօթյա խաղ «Մենք կգնենք տատիկի հետ», կառուցողական գործունեություն, ջրի մեջ փորձարկում բանկայի մեջ, վերլուծություն, ՏՀՏ-ի միջոցով առաջադրանքների համար նկարների ցուցադրում, ամփոփում:

Գաղտնի փորձ ջրի հետ: Որպեսզի մաքուր ջրից հետո գունավորը հայտնվի բանկայի մեջ, անհրաժեշտ է հաստ գուաշ քսել բանկայի կափարիչին: Փակ բանկան թափահարելուց կամ թափահարելուց հետո դրա մեջ կհայտնվի գունավոր ջուր:

Երեխաները մտնում են դահլիճ և կիսաշրջանաձև կանգնում դեպի հյուրերը:

Դաստիարակ: Տղերք, այսօր նայեք մեզ, շատ հյուրեր եկան: Ասա ինձ, քեզ դուր է գալիս, երբ քեզ մոտ հյուրեր են գալիս:

Դաստիարակ: Եկեք բարևենք մեր հյուրերին:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ.

Դաստիարակ: Բայց սրանք բոլորը հյուրեր չեն: Այժմ ձեզ ծանոթ հեքիաթից հյուր կգա մեզ մոտ, և այս հյուրի անունը բժիշկ Այբոլիտ է:

Այբոլիտ Տղերք, խնդրում եմ օգնեք ինձ:

Դաստիարակ: Իսկ ի՞նչ պատահեց:

Այբոլիտ Պատկերացրեք, նրանք ինձ զանգահարեցին Աֆրիկայից և խնդրեցին շտապ գալ: Աֆրիկայում բոլոր կենդանիները հիվանդացան: Ես վերցրեցի կախարդական ջուրը և արդեն, այն պատրաստվում էր ճանապարհ ընկնել, բայց չար ծովահենները ինձանից խլեցին կախարդական ջուրը: Նրանք փակեցին այն կրծքավանդակի մեջ և բանալին գցեցին խորը լճի մեջ:

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել: Ի՞նչ պետք է անենք:

Այբոլիտ Դուք պետք է կատարեք հինգ առաջադրանք: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք բանալին ձկից: Եթե ​​հավաքեք հինգ բանալին, կարող եք կախարդական ջրով զամբյուղ բացել: Ես ինքս ձեզ հետ կգնայի, բայց այլ հիվանդ կենդանիներ սպասում են ինձ:

Դաստիարակ: Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ տղերք:

Դաստիարակ: Մենք պետք է ճանապարհ ընկնենք: Բայց նախ մենք կստուգենք, թե կարո՞ղ եք օգնել Այբոլիտին: Ես առաջարկում եմ խաղալ մի խաղ, որը կոչվում է օրվա մասեր: Ես կկարդամ նախադասությունը, իսկ դու փորձիր ավարտել այն:

Խաղ «Օրվա մասեր» («Ավարտիր նախադասությունը»)

Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (առավոտյան)

Մենք առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ մենք ճաշում ենք ... (կեսօրին)

Lunchերեկը ճաշում ենք, իսկ ընթրում ... (երեկոյան)

Մենք երեկոյան ընթրիք ենք ունենում և քնում ենք ... (գիշերը)

Քանի՞ մաս կա մեկ օրում:

Դաստիարակ: Անվանեք դրանք:

Երեխաներ: (առավոտյան կեսօրին երեկոյան գիշեր):

Դաստիարակ: Ասա ինձ, ե՞րբ է սկսվում մեր ճանապարհորդությունը, օրվա ո՞ր ժամին: Երեխաներ: (Առավոտյան.)

Դաստիարակ: Տարվա ո՞ր ժամն է:

Երեխաներ: (Գարուն)

Դաստիարակ: Անվանեք գարնան ամիսները

Երեխաներ: (Մարտ, ապրիլ և մայիս. Մի մոռացեք նրանց):

Դաստիարակ: Լավ արեց: Բժիշկ Այբոլիտ, գուցե դուք էլ եք ուզու՞մ երեխաներին ստուգել: Նրանց հարց տվեք:

Խաղը «Տարվա ո՞ր ժամն է»:

Տարվա ո՞ր ժամին են բոլորը լողում և արևայրուք ընդունում: (Ամառ):

Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները թռչում հարավ: (Աշուն):

Տարվա ո՞ր ժամին են ձնծաղիկները ծաղկում: (Գարուն):

Տարվա ո՞ր ժամին են նրանք ձնագնդի խաղում: (Ձմռանը)

Տարվա ո՞ր ժամն է ձյունը հալվում: (Գարնանը)

Տարվա ո՞ր ժամին են տերևները թափվում ծառերից: (Աշուն)

Տարվա ո՞ր եղանակին են հայտնվում հալման բծերը: (Գարնանը)

Այբոլիտ Լավ արեց: Կարծում եմ, որ դու կարող ես գլուխ հանել և ձեռք բերել բոլոր բանալիները:

Այբոլիտը հեռանում է:

Դաստիարակ: Հետո մենք հասանք լճի ճանապարհին: Մենք գնում ենք ճանապարհով: Տեսեք, լճում ձկներ են լողում: Պարզելու համար, թե որ խնդիրն է առաջինը և որն է երկրորդը և այլն, մենք պետք է ձուկը դասավորենք ըստ հերթականության: (Յուրաքանչյուր երեխա 1 -ից 5 թվերով ձուկ է դնում օղակի մեջ): Գտեք 1. թվով ձուկը: Այժմ դուք կնստեք աթոռներին և կտեսնենք, թե ինչ խնդիր է պատրաստել այս ձուկը մեզ համար:

Լավ արեց: Ահա առաջին ձուկը և առաջադրանքը 1:

1 ԱՌԱԱՐԿ - «Ասա մեկ բառով» խաղը (ընդհանրացում) գնդակով:

Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն -… (միրգ):

Մահճակալ, մահճակալ, աթոռ, զգեստապահարան -… (կահույք):

Շուն, կատու, կով, այծ -… (ընտանի կենդանիներ):

Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (հարազատներ - ընտանիք):

Խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ -… (խաղալիքներ):

Հողաթափեր, սանդալներ, կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ -… (կոշիկներ):

Մեղու, ճպուռ, թռչել, բզեզ -… (միջատներ):

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ -… (օդային տրանսպորտ):

Խաղ «Ինչից են պատրաստված առարկաները»:

Ռետինե գնդակ -… կաուչուկ:

Գնդակը պատրաստված է պլաստմասից `… պլաստմասե:

Ապակե ապակի - ... ապակի:

Մատրյոշկա `փայտից… փայտե:

Ռետինե բադ -… կաուչուկ:

Մորթու խաղալիք -… մորթի:

Թղթե արհեստ -… թուղթ:

Երկաթե մեխ - ... երկաթ:

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ահա ճիշտ պատասխանների ձկներից բանալին: Գտեք 2. համարով ձուկ: Լավ արված:

Առաջադրանք 2.

Երեխաները կիսաշրջան են նստում պրոյեկտորի մոտ:

2 ԱՌԱԱՐԿ - «Մենք նկարագրում ենք կենդանուն» խաղը:

Դաստիարակ: Եթե ​​դուք կռահում եք կենդանուն, այն կհայտնվի էկրանին:

Այս կենդանին ամռանը մոխրագույն մորթյա բաճկոն ունի, իսկ ձմռանը ՝ սպիտակ: Նա արագ է վազում: Նա վախենում է անտառում բոլորից, թաքնվում է թփի տակ (նապաստակ):

Այն փոքր է և փշոտ: Քնում է ձմռանը: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր (ոզնի):

Նա մեծ է, մռայլ, անհարմար: Ձմռանը քնում է որջում: Ամռանը նա քայլում է անտառով ՝ մեղր և ազնվամորի (արջ) փնտրելով:

Նա կարմիր է և խորամանկ: Նա փափկամազ պոչ ունի: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներ և նապաստակներ (աղվես):

Նա մոխրագույն և վախկոտ է, զայրացած և քաղցած: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում (գայլ):

Նա փոքր է, արագ, կարմրահեր: Անցնում է ծառերի միջով, ապրում խոռոչում: Կրծում է կոններն ու ընկույզները (սկյուռ):

Դաստիարակ: Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: Rightիշտ է, վայրի կենդանիներ: Answersիշտ պատասխանների համար ձուկը տալիս է մեզ երկրորդ բանալին: Որտե՞ղ է երրորդ ձուկը: (Երեխաները 3 համարով ձուկ են գտնում):

Առաջադրանք 3. Նա մեզ հրավիրում է պարզապես հանգստանալու:

Խաղ «Մենք գնում ենք տատիկի հետ»

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ձկներից մենք ստանում ենք ևս մեկ բանալին: Հաջորդ առաջադրանք 4. (Նրանք նստում են սեղանների մոտ):

4 ԱՌԱԱՐԿ - «Ի՞նչ է որտեղ» խաղը:

Սա խնդիր է հիշողության զարգացման համար: Երեխաներին առաջարկվում է ուշադիր հետևել և հիշել, թե որտեղ են գտնվում երկրաչափական ձևերը: Այնուհետեւ երկրաչափական պատկերներ տեղադրեք ալբոմի թերթիկի վրա:

Դաստիարակ:

Մեջտեղում շրջան կա:

Վերին աջ անկյունում կա քառակուսի:

Ստորին ձախ անկյունում կա վեցանկյուն:

Ստորին աջ անկյունում կա եռանկյուն:

Վերին ձախ անկյունում կա ուղղանկյուն:

Դաստիարակ: Լավ Արդյո՞ք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Ձուկը մեզ տալիս է չորրորդ բանալին: Եվ եկեք տեսնենք վերջին առաջադրանքը: Մնացել է միայն մեկ ձուկ: Ո՞րն է թիվը: That'sիշտ է, 5.

5 ԱՌԱԱԴՐՈԹՅՈՆ - Հավաքեք հանրաճանաչ մուլտֆիլմերի հերոսներին:

Երեխաները հանելուկներ են հավաքում և մուլտֆիլմ կոչում: (Երաժշտություն)

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ձուկը մեզ տալիս է ևս մեկ բանալին: Այսպիսով, քանի՞ բանալին ունենք: (Հինգ): It'sամանակն է զանգահարել բժիշկ Այբոլիտին:

Նրանք կանչում են բժշկին: Ներս է մտնում Այբոլիտը:

Այբոլիտ Դուք ունեք 5 բանալին: Այժմ դուք պետք է վերցնեք զամբյուղի բանալին, բացեք այն և ստացեք կախարդական ջուրը:

Ուսուցիչի հետ երեխաները վերցնում են բանալին: Բացեք և հանեք կախարդական ջուրը: (Թափանցիկ է):

Դաստիարակ: Իմ կարծիքով, սա սովորական ջուր է:

Այբոլիտ Բայց ոչ! Նայել. (Այբոլիտը բանկան ծածկում է կտորով, շշնջում, պարզվում է ՝ գունավոր ջուր է): Ամենաիսկական կախարդական ջուրը: Շնորհակալություն օգնության համար! Ավելի շուտ, ես գնում եմ Աֆրիկա ՝ կենդանիներ բուժելու: Եվ ես անակնկալ եմ մատուցում կրծքավանդակում, որպեսզի չհիվանդանաս: Ցտեսություն.

Ուսուցիչը և երեխաները վիտամիններ են գտնում տուփի մեջ:

Մանկավարժ և երեխաներ: Շնորհակալություն Ցտեսություն!

Բեռնել:

Նախադիտում:

Հավաստագրման դասի ամփոփում

ավագ խմբում:

Ավարտված է ՝ «Օչարովաշկի» ավագ խմբի մանկավարժ

Օլգա Ի. Գրիգորիևա

Կրթական տարածքների ինտեգրում.«Խոսքի զարգացում» «ognանաչողական զարգացում» «Սոցիալական և հաղորդակցական», «Առողջություն»:

Դասի թեման. Ուղղակի կրթական գործունեություն Բաց դաս մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ «Հինգ բանալի»ավագ խմբում:

Թիրախ: Երեխաների հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացում

Առաջադրանքներ.

Կրթական:1 -ից 5 թվերի վերաբերյալ գիտելիքներ ձևավորել. երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքներ (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, բազմանկյուն); թղթի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել կառուցողական հմտություններ (հավաքել հանելուկներ մուլտհերոսների հետ):

Developարգացող: զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունները, տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրասիրությունը:

Կրթական: մեծահասակների և հասակակիցների հետ երեխայի հաղորդակցման և փոխազդեցության զարգացում:

Դեմո նյութ.

Կրծքավանդակը, հինգ բանալին, մի փոքր ապակե տարա ՝ մաքուր ջրով, կապույտ կտորը ՝ ձգված օղակի վրա (լիճ), հինգ ձուկ ՝ 1 -ից 5 համարներով, հեռախոս:

Տեղեկագիր:

Երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, վեցանկյուն), մուլտիպլիկացիոն հերոսներով հանելուկներ:

Մեթոդական տեխնիկա.

Խաղի իրավիճակ, խնդրի հայտարարություն, զրույց-երկխոսություն, խոսքի խաղեր, բացօթյա խաղ «Մենք կգնենք տատիկի հետ», կառուցողական գործունեություն, փորձարկում բանկում ջրի հետ, վերլուծություն, ՏՀՏ-ի միջոցով առաջադրանքների համար նկարների ցուցադրում, ամփոփում:

Գաղտնի փորձ ջրի հետ: Որպեսզի մաքուր ջրից հետո գունավորը հայտնվի բանկայի մեջ, անհրաժեշտ է հաստ գուաշ քսել բանկայի կափարիչին: Փակ բանկան թափահարելուց կամ թափահարելուց հետո դրա մեջ կհայտնվի գունավոր ջուր:

GCD- ի քայլ.

Երեխաները մտնում են դահլիճ և կիսաշրջանաձև կանգնում դեպի հյուրերը:

Դաստիարակ: Տղերք, ահա այսօր շատ հյուրեր եկան մեզ մոտ: Ասա ինձ, քեզ դուր է գալիս, երբ քեզ մոտ հյուրեր են գալիս:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ: Եկեք բարևենք մեր հյուրերին:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ.

Դաստիարակ: Բայց սրանք բոլորը հյուրեր չեն: Այժմ ձեզ ծանոթ հեքիաթից հյուր կգա մեզ մոտ, և այս հյուրի անունը բժիշկ Այբոլիտ է:

Այբոլիտ Տղերք, խնդրում եմ օգնեք ինձ:

Դաստիարակ: Իսկ ի՞նչ պատահեց:

Այբոլիտ Պատկերացրեք, նրանք ինձ զանգահարեցին Աֆրիկայից և խնդրեցին շտապ գալ: Աֆրիկայում բոլոր կենդանիները հիվանդացան: Ես վերցրեցի կախարդական ջուրը և արդեն, այն պատրաստվում էր ճանապարհ ընկնել, բայց չար ծովահենները ինձանից խլեցին կախարդական ջուրը: Նրանք փակեցին այն կրծքավանդակի մեջ և բանալին գցեցին խորը լճի մեջ:

Դաստիարակ: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել: Ի՞նչ պետք է անենք:

Այբոլիտ Դուք պետք է կատարեք հինգ առաջադրանք: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք բանալին ձկից: Եթե ​​հավաքեք հինգ բանալին, կարող եք կախարդական ջրով զամբյուղ բացել: Ես ինքս կգնայի ձեզ հետ, բայց այլ հիվանդ կենդանիներ սպասում են ինձ:

Դաստիարակ: Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ տղերք:

Երեխաներ: Այո

Դաստիարակ: Մենք պետք է ճանապարհ ընկնենք: Բայց նախ մենք կստուգենք, թե կարո՞ղ եք օգնել Այբոլիտին: Ես առաջարկում եմ խաղալ մի խաղ, որը կոչվում է «Օրվա մասեր»: Ես կկարդամ նախադասությունը, իսկ դու փորձիր ավարտել այն:

Խաղ «Օրվա մասեր» («Ավարտիր նախադասությունը»)

Մենք գիշերը քնում ենք և վարժություններ անում ... (առավոտյան)

Մենք առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ մենք ճաշում ենք ... (կեսօրին)

Lunchերեկը ճաշում ենք, իսկ ընթրում ... (երեկոյան)

Մենք երեկոյան ընթրիք ենք ունենում և քնում ենք ... (գիշերը)

Քանի՞ մաս կա մեկ օրում:

Երեխաներ: (4)

Դաստիարակ: Անվանեք դրանք:

Երեխաներ: (առավոտյան կեսօրին երեկոյան գիշեր):

Դաստիարակ: Ասա ինձ, ե՞րբ է սկսվում մեր ճանապարհորդությունը, օրվա ո՞ր ժամին:Երեխաներ: (Առավոտյան.)

Դաստիարակ: Տարվա ո՞ր ժամն է:

Երեխաներ: (Գարուն)

Դաստիարակ: Անվանեք գարնան ամիսները

Երեխաներ ... (Մարտ, ապրիլ և մայիս. Մի մոռացեք նրանց):

Դաստիարակ: Լավ արեց: Բժիշկ Այբոլիտ, գուցե դուք էլ եք ուզու՞մ երեխաներին ստուգել: Նրանց հարց տվեք:

Խաղը «Տարվա ո՞ր ժամն է»:

Այբոլիտ

Տարվա ո՞ր ժամին են բոլորը լողում և արևայրուք ընդունում: (Ամառ):

Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները թռչում հարավ: (Աշուն):

Տարվա ո՞ր ժամին են ձնծաղիկները ծաղկում: (Գարուն):

Տարվա ո՞ր ժամին են նրանք ձնագնդի խաղում: (Ձմռանը)

Տարվա ո՞ր ժամն է ձյունը հալվում: (Գարնանը)

Տարվա ո՞ր ժամին են տերևները թափվում ծառերից: (Աշուն)

Տարվա ո՞ր եղանակին են հայտնվում հալման բծերը: (Գարնանը)

Այբոլիտ Լավ արեց: Կարծում եմ, որ դու կարող ես գլուխ հանել և ձեռք բերել բոլոր բանալիները:

Այբոլիտը հեռանում է:

Դաստիարակ ... Հետո մենք հասանք լճի ճանապարհին: Մենք գնում ենք ճանապարհով: Տեսեք, լճում ձկներ են լողում: Պարզելու համար, թե որ խնդիրն է առաջինը և որն է երկրորդը և այլն, մենք պետք է ձուկը դասավորենք ըստ հերթականության: (Յուրաքանչյուր երեխա 1 -ից 5 թվերով ձուկ է դնում օղակի մեջ): Գտեք 1. թվով ձուկը: Այժմ դուք կնստեք աթոռներին և կտեսնենք, թե ինչ խնդիր է պատրաստել այս ձուկը մեզ համար:

Լավ արեց: Ահա առաջին ձուկը և առաջադրանքը 1:

1 ԱՌԱԱԴՐԱՆՔ - «Ասա մեկ բառով» խաղը (ընդհանրացում) գնդակով:

Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն -… (միրգ):

Մահճակալ, մահճակալ, աթոռ, զգեստապահարան -… (կահույք):

Շուն, կատու, կով, այծ -… (ընտանի կենդանիներ):

Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (հարազատներ - ընտանիք):

Խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ -… (խաղալիքներ):

Հողաթափեր, սանդալներ, կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ -… (կոշիկներ):

Մեղու, ճպուռ, թռչել, բզեզ -… (միջատներ):

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ -… (օդային տրանսպորտ):

Խաղ «Ինչից են պատրաստված առարկաները»:

Ռետինե գնդակ -… կաուչուկ:

Գնդակը պատրաստված է պլաստմասից `… պլաստմասե:

Ապակե ապակի - ... ապակի:

Մատրյոշկա `փայտից… փայտե:

Ռետինե բադ -… կաուչուկ:

Մորթու խաղալիք -… մորթի:

Թղթե արհեստ -… թուղթ:

Երկաթե մեխ - ... երկաթ:

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ահա ճիշտ պատասխանների համար բանալին ձկներից: Գտեք 2. համարով ձուկ: Լավ արված:

Առաջադրանք 2.

Երեխաները կիսաշրջան են նստում պրոյեկտորի մոտ:

2 ԱՌԱԱԴՐԱՆՔ - «Մենք նկարագրում ենք կենդանուն» խաղը:

Դաստիարակ: Եթե ​​դուք կռահում եք կենդանուն, այն կհայտնվի էկրանին:

Այս կենդանին ամռանը մոխրագույն մորթյա բաճկոն ունի, իսկ ձմռանը ՝ սպիտակ: Նա արագ է վազում: Նա վախենում է անտառում բոլորից, թաքնվում է թփի տակ (նապաստակ):

Այն փոքր է և փշոտ: Քնում է ձմռանը: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր (ոզնի):

Նա մեծ է, մռայլ, անհարմար: Ձմռանը քնում է որջում: Ամռանը նա քայլում է անտառով ՝ մեղր և ազնվամորի (արջ) փնտրելով:

Նա կարմիր է և խորամանկ: Նա փափկամազ պոչ ունի: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներ և նապաստակներ (աղվես):

Նա մոխրագույն և վախկոտ է, զայրացած և քաղցած: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում (գայլ):

Նա փոքր է, արագ, կարմրահեր: Անցնում է ծառերի միջով, ապրում խոռոչում: Կրծում է կոններն ու ընկույզները (սկյուռ):

Դաստիարակ: Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այս կենդանիները: Rightիշտ է, վայրի կենդանիներ: Answersիշտ պատասխանների համար ձուկը տալիս է մեզ երկրորդ բանալին: Որտե՞ղ է երրորդ ձուկը: (Երեխաները 3 համարով ձուկ են գտնում):

Առաջադրանք 3. Նա մեզ հրավիրում է պարզապես հանգստանալու:

Խաղ «Մենք գնում ենք տատիկի հետ»

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ձկներից մենք ստանում ենք ևս մեկ բանալին: Հաջորդ առաջադրանք 4. (Նրանք նստում են սեղանների մոտ):

4 ԱՌԱԱԴՐԱՆՔ - «Ի՞նչ է որտեղ» խաղը:

Այս առաջադրանքը զարգացնել հիշողությունը:Երեխաներին առաջարկվում է ուշադիր հետևել և հիշել, թե որտեղ են գտնվում երկրաչափական ձևերը: Այնուհետեւ երկրաչափական պատկերներ տեղադրեք ալբոմի թերթիկի վրա:

Դաստիարակ:

Մեջտեղում շրջան կա:

Վերին աջ անկյունում կա քառակուսի:

Ստորին ձախ անկյունում կա վեցանկյուն:

Ստորին աջ անկյունում կա եռանկյուն:

Վերին ձախ անկյունում կա ուղղանկյուն:

Դաստիարակ: Լավ Արդյո՞ք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Ձուկը մեզ տալիս է չորրորդ բանալին: Եվ եկեք տեսնենք վերջին առաջադրանքը: Մնացել է միայն մեկ ձուկ: Ո՞րն է թիվը: That'sիշտ է, 5.

5 ԱՇԽԱՏԱՆՔ - Հավաքեք ծանոթ մուլտիպլիկացիոն հերոսներ ՝ օգտագործելով հանելուկներ:

Երեխաները հավաքում են ոլորահատ սղոց հանելուկներ և անվանում մուլտֆիլմ(երաժշտություն)

Դաստիարակ: Լավ արեց: Ձուկը մեզ տալիս է ևս մեկ բանալին: Այսպիսով, քանի՞ բանալին ունենք: (Հինգ): It'sամանակն է զանգահարել բժիշկ Այբոլիտին:

Նրանք կանչում են բժշկին: Ներս է մտնում Այբոլիտը:

Այբոլիտ Դուք ունեք 5 բանալին: Այժմ դուք պետք է վերցնեք զամբյուղի բանալին, բացեք այն և ստացեք կախարդական ջուրը:

Ուսուցիչի հետ երեխաները վերցնում են բանալին: Բացեք և հանեք կախարդական ջուրը: (Թափանցիկ է):

Դաստիարակ: Իմ կարծիքով, սա սովորական ջուր է:

Այբոլիտ Բայց ոչ! Նայել. (Այբոլիտը բանկան ծածկում է կտորով, շշնջում, պարզվում է ՝ գունավոր ջուր է): Ամենաիսկական կախարդական ջուրը: Շնորհակալություն օգնության համար! Ավելի շուտ, ես գնում եմ Աֆրիկա ՝ կենդանիներ բուժելու: Եվ ես անակնկալ եմ մատուցում կրծքավանդակում, որպեսզի չհիվանդանաս: Ցտեսություն.

Ուսուցիչը և երեխաները վիտամիններ են գտնում տուփի մեջ:

Մանկավարժ և երեխաներ:Շնորհակալություն Ցտեսություն!

Այժմ ձեր երեխան, ոչ վաղ անցյալում այդքան փոքր, և ամբողջովին ձեր խնամքի և խնամքի կարիքը զգում է, հասել է հինգ տարեկան հասակին (անկախ նրանից, թե որքան կլոր է ամսաթիվը) և տեղափոխվել մանկապարտեզի ավագ խումբ: Սա նշանակում է, որ նա արդեն ինչ -որ առումով անկախ է և կարող է հաղթահարել իրագործելի խնդիրները: Իհարկե, նա նաև ձեր աջակցության կարիքն ունի, սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ: Եվ եթե գիտեք, թե ինչ ակնկալիքներ կան դրանում գտնվող երեխաների համար, կարող եք ավելի լավ պատրաստել ձեր երեխային և օգնել նրան միանալ իր առաջին սոցիալական խմբին. Ի վերջո, այստեղից ամեն ինչ սկսվում է: Այն համարվում է երրորդ տարիք, այնտեղ հավաքագրվում են 5 -ից 6 տարեկան երեխաներ:

Գրեթե ցանկացած, նույնիսկ ամենապարզ մանկապարտեզում կա զարգացման գործունեության ծրագիր, որն անցկացվում է ամեն օր և համապատասխանում է երեխաների տարիքին և կարիքներին: Նման դասերի տևողությունը, համաձայնեցված կրթության նախարարության ուսումնական և մեթոդական նամակներին, 20-25 րոպե է: Հաճախ դասերի միջնամասում տրամադրվում են ֆիզկուլտուրայի րոպեներ, իսկ դասերի միջև `առնվազն 10 րոպե ընդմիջումներ:

Վերապատրաստման դասընթացներ

Ավելի հին խմբի դասերը, որոնք առավել ճանաչողական են և պահանջում են ուժեղ մտավոր գործունեություն, նախատեսված են առավոտյան, ամենաարդյունավետ օրերին (երեքշաբթի, չորեքշաբթի): Հոգնածությունը կանխելու համար ավելացվում են երաժշտության դասեր և ֆիզիկական խաղի վարժություններ:

Ինչ գիտելիքներ կստանա ձեր հինգ տարեկան երեխան և ինչ հմտություններ պետք է տիրապետի: Ահա այն դասերի կոպիտ ուրվագիծը, որոնք դասավանդվում են հին խմբերում.

Շաբաթվա օրերը	Ավագ խումբ
Երկուշաբթի	9.00-9.25 Երեխան և աշխարհը; 9.45-10.05 Երաժշտական ​​դաս; 10.15-10.40 Նկարչության դաս
Երեքշաբթի	9.00-9.25 Խոսքի, գեղարվեստական ​​գրականության զարգացում; 9.35-10.00 ձեռքով աշխատանք, 10.10-10.30 Ֆիզիկական վարժություն
Չորեքշաբթի	9.00-9.25 Մաթեմատիկայի հիմունքներ 9.35-10.00 Էկոլոգիական աշխարհայացքի ձևավորում 11.00-11.20 Բացօթյա վարժություն 15.15-15.40 Արեք դա ինքներդ
Հինգշաբթի	9.00-9.25 Խոսքի և բանաստեղծության զարգացում 9.45-10.05 Երաժշտական ​​դաս 10.15-10.40 Ներկեր ներկով
Ուրբաթ օրը	9.00-9.25 Մոդելավորում և կիրառություն 9.50-10.10 Ֆիզիկական կուլտուրայի դաս

Եկեք օրինակ բերենք ավագ խմբում նման վերապատրաստման դասընթացի:

Ի դեպ, ծնողները կարող են նման ուսուցման պահեր կիրառել տանը, դա կօգնի ձեր երեխային ավելի լավ զարգանալ մանկապարտեզում և հետևել իրենց հասակակիցներին:

Վայրի բնության աշխարհ

Դասի նպատակը.օգնել երեխաներին տարբերել ընտանի կենդանիներին վայրի բնությունից, զարգացնել նկարելու հմտություններ, զարգացնել խոսքը:

Նյութը ՝վայրի և ընտանի կենդանիների նկարներ, դատարկ թղթի թերթիկ:

Նախ, դաստիարակը խոսում է վայրի համարվող կենդանիների մասին և բացատրում, թե ինչու են դրանք այդպես կոչվում: Ինչպես ճանաչել ընտանի կենդանուն, որոնք են նրանց բնութագրերը:

Այնուհետև երեխաներին ցուցադրվում են վայրի և ընտանի կենդանիների պատկերազարդ օրինակներ, նրանց պատմվում է յուրաքանչյուրի բնակության և ապրելակերպի մասին: Հակիրճ նկարագրված են նրանց բնակության սեզոնային առանձնահատկությունները: Այս պատմությունը տևում է ոչ ավելի, քան 8 րոպե:

Այնուհետեւ անցկացվում է ֆիզիկական դաստիարակություն, որի ընթացքում երեխաներին կարող են խնդրել պատկերել ինչ -որ կենդանու:

Այնուհետև վայրի և ընտանի կենդանիներով բացիկների փաթեթներ են բաժանվում երեխաներին: Խնդիրն այն է, որ կենդանիները բաժանեն երկու տեսակի: Քարտի հնարավոր տարբերակների օրինակ.

Երեխաների առաջադրանքն ավարտելուց հետո նրանք նախապես պատրաստված սավանների վրա պատկերում են իրենց դուր եկած կենդանուն:

Ուսուցիչը կարդում է մի պատմություն, որի տեքստում հանդիպում են տարբեր կենդանիներ, երբ երեխաները վայրի բնությունից լսում են կենդանու անունը. Պատմությունը պետք է տևի 5-8 րոպե:

Կրթական խաղեր

Իհարկե, դա չի նշանակում, որ երեխան զբաղված է այգում անընդհատ ուսումը զարգացնելով, դա շատ հոգնեցուցիչ է այս տարիքի երեխայի համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական գործունեությունը խաղերն են, որոնցում այն ​​նաև նպաստում է ունակությունների և հաղորդակցման հմտությունների զարգացմանը: Կան խաղերի մի քանի տեսակներ ՝ սյուժե-դերախաղ, դիդակտիկ, խաղեր ՝ դիտողություն, շարժական, երեխայի անկախության և նախաձեռնողականության խթանում, ստեղծագործական մտածողության ունակություններ:

Եկեք առանձին նայենք, թե ինչ դերակատարում ունեցող խաղեր և դաստիարակչական աշխատանքներ կան ավելի մեծ երեխաների համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ավելի զարգացած խաղային բովանդակություն ունեն: Խաղերում, գործողություններին զուգահեռ, ավելանում են բոլոր տեսակի սոցիալական հարաբերություններն ու հույզերը: Խաղը արտացոլում է մեծահասակների գործունեության առանձնահատկությունները, աշխատանքում նրանց փոխադարձ համագործակցությունը, աշխատանքի և անձամբ միմյանց աշխատանքի հետ փոխհարաբերությունները:

Քիչ -քիչ, երեխաների ավելի ու ավելի շատ գործնական փորձը ներթափանցում է խաղերի մեջ, ինչպես նաև գիտելիքներ, որոնք սովորել են գրքերից և մեծահասակների հետ զրույցներից:

Կյանքի հինգերորդ տարում երեխան արդեն բավական լավ է հաղթահարում դերակատարման վարքագծի հիմունքները, ուստի ուսուցիչը պետք է օգնի երեխային տարբեր սյուժեներ մշակել խաղի ընթացքում: Խաղերի թեման նույնպես ընդլայնվում է, դրանց բովանդակությունն ու իմաստային բեռը խորանում են:

Տարիքի հետ խաղերի մասնակիցների թիվը դառնում է ավելի մեծ և տատանվում է 3 -ից 5 հոգու սահմաններում:

Նման խաղերի նպատակն է երեխաների մեջ զարգացնել անկախությունն ու ինքնակազմակերպումը, զարգացնել խաղի էության շուրջ համաձայնության գալու հմտություններ, դերեր սահմանել, ստեղծել սյուժեի հիմնական ընթացքը և նախապատրաստել միջավայրը խաղի համար:

Նաև չափազանց կարևոր է, որ երեխան կարողանա հետևել այգում հաստատված ռեժիմին, և դա պետք է սովորեցվի դա անել տանը: Իմանալով մանկապարտեզի ռեժիմը, փորձեք ստեղծել կյանքի նմանատիպ տնային ռիթմ:

Մոտավոր առօրյան

Անվտանգության գրառումներ ավագ խմբում
Երեխաների ընդունելություն և զննում, խաղեր, առավոտյան վարժություններ, հերթապահություն	6.45 -ից մինչև 8.25 -ը
Նախաճաշ	8.25 -ից մինչեւ 8.50
Դասերի պատրաստում	8.55 -ից 9.00 -ը
Դասարաններ	ժամը 9.00 -ից 11.05 -ը
Լանչ	ժամը 10.00 -ին
Խաղեր, զբոսանքի, զբոսանքի պատրաստում (կամ խաղեր, աշխատանք)	11.05 -ից մինչեւ 12:35
Վերադառնալով զբոսանքից	12.35 -ից 12.45 -ը
Ընթրիք	ժամը 12.50 -ից մինչև 13.15 -ը
Պատրաստվում է քնելուն, քնել	ժամը 13.15 -ից 15.00 -ը
Արթնացեք, քնելուց հետո մարզվեք	ժամը 15.00 -ից 15.10 -ը
Խաղեր, աշխատանք, անհատական ​​աշխատանք	15.25 -ից 16.20 -ը
Կեսօրվա խորտիկ	16.20 -ից 16.40 -ը
Խաղեր, զբոսանքի պատրաստում, զբոսանք, երեխաներին տուն տանել	16.40 -ից մինչև 18.45 -ը

Իհարկե, չնայած մանկապարտեզի դաստիարակների և ուսուցիչների բոլոր ջանքերին, երեխայի մտավոր, ֆիզիկական և հուզական զարգացման հիմնական պատասխանատվությունը ծնողների վրա է: Հետեւաբար, ուշադիր եղեք ձեր երեխաների նկատմամբ, եւ ամեն ինչ լավ կլինի: