Դիդակտիկ խաղերի քարտային ինդեքս առաջին կրտսեր խմբի քարտային ինդեքսում (կրտսեր խումբ) թեմայով: Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ: Հրաշալի պայուսակ Դիդակտիկ խաղ 2 կրտսեր խմբի հրաշալի պայուսակ

Նադեժդա Ուսաչևա
Դաս-խաղ «Հրաշալի պայուսակ» երկրորդ կրտսեր խմբի համար

Դիդակտիկ խաղ « Հրաշալի պայուսակ» .

Թիրախ: Ամրապնդեք բանջարեղենը և պառկած առարկաները ճիշտ անվանելու ունակությունը քսակ, նկարագրել դրանց գույնը, ձևը: Սովորեցրեք երեխաներին հստակ արտասանել բառերը:

Նյութական. Բանջարեղենով ուտեստ (կեղծամներ)՝ գազար, վարունգ, լոլիկ, սոխ, ճակնդեղ:

Դասի ընթացքը:

Ուսուցիչը և երեխաները զննում են ուտեստը բանջարեղենով, այնուհետև տալիս իրենց նկարագրությունները:

Ինչ է դա (վարունգ).Ինչ գույն ունի (կանաչ).Ինչ վիճակում է (երկարավուն)... Այո, վարունգը կանաչ է, երկարավուն:

Նաեւ համարվում են լոլիկ, գազար, սոխ, ճակնդեղ:

Ի՞նչ բառ կարող ենք ասել այն մասին, ինչ ունենք ուտեստի վրա (բանջարեղեն).

Ուսուցիչը բանջարեղեն է դնում քսակ, առաջարկում է: Եկեք խաղանք ձեզ հետ « Հրաշալի պայուսակ» ... Նա, ում զանգում եմ, հանում է բանջարեղենից մեկը և կասի, թե որ բանջարեղենն է վերցրել, որից հետո ձեռքը դուրս է հանում տոպրակ բանջարեղենով... Եվ պետք է ասել ՝ նա ճիշտ է անվանել բանջարեղենը, թե ոչ:

Ֆիզիկական կրթություն.

Տղերք, ձեզանից քանիսն են հիշում հեքիաթը «Շաղգամ»? Ի՞նչ բառերով է սկսվում հեքիաթը: Երեխաներ արտասանել: «Պապիկը շաղգամ է տնկել, մեծ շաղգամը մեծացել է, մեծը ...»:Պատկերացրեք, որ դուք շաղգամի փոքր հատիկ եք: Դուք պառկած եք գետնին: Արևը տաքացել է, տաք անձրև է անցել: Sprիլը ձգվեց գետնից: Տերևներ հայտնվեցին, և շաղգամը սկսեց աճել գետնին ...

Երեխաները ընդօրինակում են աճող ծիլերի շարժումները:

Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է սեղանի շուրջ:

Տղերք, մաթեմատիկայում դուք ծանոթացաք երկրաչափական ձևերին: Անվանեք դրանք: (շրջան, օվալ, եռանկյուն, քառակուսի)... Անվանեք այն բանջարեղենը, որոնք ձեզ հիշեցնում են այս երկրաչափական ձևերը (գազարը նման է եռանկյունու, վարունգը `օվալի, լոլիկը, սոխը և ճակնդեղը` շրջանագծի):

Լավ արեց, տղերք, այսօր լավ աշխատանք կատարեցիք, բանջարեղենը ճիշտ անվանեցիք:

Գրականություն: Դասարաններմանկապարտեզում խոսքի զարգացման մասին: Գիրք մանկապարտեզի ուսուցիչների համար / Օ. Ս. Ուշակովա, Ա. Գ. Առուշանովա, Ա. Ի. Մաքսակով, Է. Մ. Ստրունինա, Տ. Մ. Յուրտայկինա: Մ .: Հրատարակչություն «Կատարելություն», 1999.- 384 էջ:

T. I. Petrova, E. S. Petrova. Խաղեր և դասարաններնախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վրա: Գիրք: 1 Կրտսեր և միջին խմբեր... - Մ. ՝ Շկոլնայա Պրեսա, 2008. - 128 էջ:

Քարտի ֆայլ դիդակտիկ խաղերի համար

Առաջին կրտսեր խմբում:

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորել հիմնական գույները `կարմիր, դեղին, կանաչ և կապույտ տարբերելու ունակություն, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնել:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (6 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն.

Շուտով, շուտով Նոր տարի -

Տոնը մեզ մոտ կգա ձեզ հետ:

Հյուրերն արդեն շտապում են մեզ այցելել,

Տղաներին հաճոյանալու համար:

Անտառից ինչ -որ մեկը շտապում է

Արդեն պատռում է պատուհանից դուրս: (Լսիր)

Բոլորը փափուկ, ասեղների մեջ,

Եվ նրանք կանչում են այդ հյուրին: (Տոնածառ.)

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս տոնածառի պատրաստումը)

Ի Whatնչ գեղեցիկ տոնածառ է եկել մեզ մոտ:

Տղաներ, մինչ տոնածառը գալիս էր մեզ այցելելու, նա կորցրեց ասեղները: Եկեք նրա համար նոր ասեղներ պատրաստենք: Ի՞նչ կարող ենք նրա համար ասեղներ պատրաստել: (Երեխաների ընտրանքներ)

(Ուսուցիչը դույլեր է հանում կանաչ, դեղին, կարմիր և կապույտ շապիկներով):

Ի՞նչ կա իմ դույլերի մեջ: (Հագուստի ամրակներ)

Եկեք նրա ասեղներ պատրաստենք հագուստի ամրակներից:

Ի՞նչ գույն ունի մեր տոնածառը: (Կանաչ)

Իսկ ինչ գույն ենք պատրաստելու ասեղները: (Կանաչ)

(Երեխաները ընտրում են կանաչ շապիկներով դույլ, եթե նրանք սխալվում են, ուսուցիչը դրանք ուղղում է, ապա դրանք ամրացնում են տոնածառին):

Թիրախ:երեխաների մոտ ձևավորել հիմնական գույները ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ և կապույտ տարբերելու ունակություն,

Նյութը ՝ տոնածառեր, կանաչ, դեղին, կարմիր և կապույտ հագուստի կապիչներ:

Խաղի առաջընթաց.

Մագնիսական տախտակով երեխաների առջեւ տեղադրվում է գեղեցիկ պոչ առանց պոչի: Սեղանի մոտ պոչի փետուրներն են չորս հիմնական գույներով ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս աքաղաղի պատկեր ՝ պայծառ թփոտ պոչով: Բացատրում է, որ առաջին աքլորը նույնպես ցանկանում է ունենալ գեղեցիկ պոչ և երեխաներին խնդրում է իրեն տալ փետուրներ ՝ կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին (ցույց է տալիս):

«Նախ, ես փետուր կտամ, - ասում է ուսուցիչը, - աքաղաղ, ի՞նչ փետուր պետք է տամ քեզ»:

«Կարմիր» - պատասխանում է աքլորը:

Ուսուցիչը կարմիր փետուր է գտնում:

«Թող Օլյան ինձ տա կանաչ փետուր», - հարցնում է աքլորը:

Եթե ​​երեխան սխալվում է, աքլորը կանչում է. (սա շարունակվում է մինչև խաղի ավարտը)

Ամփոփելով ՝ երեխաները հիանում են գեղեցիկ աքլորի պոչով: «Ես գեղեցիկ պոչ ունեմ»: - աքաղաղը ուրախանում է: «Շատ, շատ գեղեցիկ»: - հաստատում են երեխաներն ու դաստիարակը:

«Աքլորը երջանիկ է, - ասում է ուսուցիչը, - լսեք նրա մասին բանաստեղծություն.

«Մենք բարձր աքաղաղ ունենք,

Առավոտյան նա բղավում է. «Բարև»:

Նրա կոշիկները ոտքերի վրա են,

Ականջօղեր են կախված իմ ականջներին

Գլխի վրա սանր կա,

Ահա թե ինչ է նա, աքաղաղ »:

(Գ. Բոյկո. «Աքաղաղ»)

Թիրախ:գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքների համախմբում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և կենդանիների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք:

Նյութը ՝ ոզնիներ չորս գույներով (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), նույն գույնի հագուստի կապիչներ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին կարդում է «Ես չեմ ուզում փուշ հագնել» հեքիաթը և ցույց տալիս նրանց ոզնին:

«Ես չեմ ուզում փուշ հագնել»:

Բոլորը գիտեն, որ ոզնին փշոտ կենդանի է: Շատերին դա դուր չի գալիս, բայց ինչ անել. Նա այնքան տգեղ էր: Երբ նա հագնում էր իր փշոտ կաֆթանը, նա քայլում է դրանով ձմռանը և ամռանը, նա երբեք չի թռչում: Եվ ամեն ինչ լավ կլիներ, բայց փշերով ապրելը միշտ չէ, որ հաճելի է: Օրինակ ՝ ոզնին խաղում է ընկերների հետ, իսկ հանկարծակի ՝ մի անգամ: - ինչպես է սկյուռը ծակվելու, և ընկերը արդեն վիրավորված է: Բայց ոզնին ոչ մի բանում մեղավոր չէ:

Կամ նա վազում է անտառի միջով, և տերևները մշտապես կպչում են մուշտակին, և այդուհետև դրանք դեն նետելու միջոց չկա: Այսպիսով, դուք պետք է ամբողջ աշուն գնաք բազմագույն կոստյումով: Բայց դու երբեք չես իմանա, թե ուրիշ ինչ ... Ահա թե ինչու մի անգամ այս պատմությունը եղավ. Ոզնին հոգնեց փշեր կրել իր վրա:

- Ես չեմ ուզում փշոտ լինել: - ասաց երեխան: Նա գցեց իր կապտանը, թաքցրեց այն ջրաքիսի ամենահեռավոր անկյունում - և առանց ասեղների զբոսնելու գնաց:

Ոզնին քայլում է ճանապարհով, ուրախանում. Որքան լավ է քայլել առանց փշերի: Խոտի շեղբերները հարվածում են նրա մեջքին, նրբորեն պտտեցնում նրան, և ոչ մի տերև չի ձգտում բռնել նրան: Հանկարծ նա տեսնում է ոզնի - բորբոսը աճում է: Նա ուզում էր պոկել այն, ինչպես նախկինում, և դնել մեջքին, բայց դրանից ոչինչ չէր ստացվել: Նախկինում բորբոսը պահվում էր ասեղների վրա, բայց հիմա `շաղ տալ: - և անընդհատ ընկնում է գետնին:

- Դե, ոչինչ, - մտածեց ոզնին, - ես ավելի ուշ կվազեմ սնկի ետևից:

Երկար ժամանակ նա վազում էր անտառի միջով և դեռ չէր կարողանում բավարարվել դրանով. Որքան հիանալի է նրա կյանքը հիմա: Միայն հանկարծ ոզնուն թվաց, որ կարմիր պոչը փայլեց ծառերի հետևում:

- Աղվես! - երեխան վախեցավ և անմիջապես փաթաթվեց գնդակի մեջ: - Թող նա հիմա փորձի մոտենալ, - ես իսկույն փշաքաղեցի նրան ...

Եվ հետո նա հիշեց, որ իր տան շորերը մնացել են, և այժմ ոչ ոք չկար, որը կպաշտպաներ փոքրիկ կենդանուն նենգ ու չար աղվեսից:

- Օ, ոչ, ոչ! Ի՞նչ եմ արել: - ոզնին լաց եղավ և արագ վազեց իր տուն ՝ թաքնվելու: Նա վախից վազեց և դողաց, և երբ հայտնվեց փոսում, նա հագավ իր փշոտ կաֆթանը - և անմիջապես հանդարտվեց:

- Դե, ոչ, ես նախընտրում եմ փշոտ լինել, - մտածեց երեխան: - Եվ իմ ընկերները չեն նեղանա ինձանից. Նրանք ընկերներ են:

Այսպիսով, ոզնին հասկացավ, որ շատ է սիրում իր փուշերը և այլևս չի ցանկանում բաժանվել դրանցից:

Չարաճճի կենդանիները խառնել են իրենց ասեղները, և այժմ նրանք չեն կարողանում պարզել, թե որ ասեղի համար որ ոզնիի համար: Եկեք օգնենք ոզնիներին ասեղներ ընտրել իրենց ոտքերի գույնի համաձայն:

Թիրախ:նպաստել երեխաների մոտ առանձին կտորներից ամբողջ պատկերը ճիշտ հավաքելու, օբյեկտների տարբեր գույները որոշելու կարողությանը: hello_html_m5c0145ad.jpg

Նյութը ՝ կիսով չափ և ամբողջությամբ կտրված խաղալիքների նկարներ (նմուշներ)

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ, դաստիարակ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխայի առջև ուսուցիչը դնում է խաղալիքների կտրված պատկերները:

Տղերք, տիկնիկ Մաշան այսօր մեզ խաղալիքների նկարներ բերեց: Բայց նկարների հետ ճանապարհին դժբախտություն պատահեց: Կոլյա անունով մի տղա նկարեց Մաշայի տիկնիկից և կտրեց դրանք երկու կեսի: Մաշա տիկնիկը շատ լաց է լինում և խնդրում է ձեզ օգնել նրան:

Կարո՞ղ ենք նրան օգնել:

Եկեք միասին հավաքենք նկարները:

(Երեխաները հավաքում են նկարներ, համեմատում դրանք նմուշի հետ: Հետո նրանք անվանում են նկարներում ցուցադրված խաղալիքները և անվանում հիմնական գույները)

Թիրախ:ամրապնդել երեխաների բանջարեղենը և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. զարգացնել տեսողական հիշողություն, ուշադրություն:

Նյութը ՝ «կախարդական պայուսակ», բանջարեղեն (վարունգ, լոլիկ, կաղամբ, կանաչ և դեղին պղպեղ)

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (ամբողջ խումբ), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հերթով բանջարեղեն վերցնել «կախարդական տոպրակից», անվանել այն և դրա գույնը: Ուսուցիչը կարող է առաջարկել, առանց պայուսակի մեջ նայելու, գտնել իր ասելիքը: Բոլոր երեխաները հերթով խաղում են:

Թիրախ:համախմբել գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքները, զարգացնել նուրբ շարժիչային հմտություններ

Նյութ ՝ մարգագետնի պատկեր ծաղիկներով (կարմիր, կապույտ, կանաչ և դեղին), թիթեռներ (կարմիր, կապույտ, կանաչ և դեղին)

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի թիթեռ:

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է թաքցնել թիթեռները, և բացատրում է, թե ինչպես դա անել (դուք պետք է թիթեռը տնկեք նույն գույնի ծաղկի վրա): Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Որտե՞ղ եք դրել թիթեռը»: (Կարմիր ծաղկի վրա);

Հետո ուսուցիչը խնդրում է ծաղիկների տակ թիթեռներ տնկել: Կարմիր թիթեռ կարմիր ծաղկի տակ, կապույտ թիթեռ կապույտ ծաղկի տակ և այլն: «Որտե՞ղ եք տնկել դեղին թիթեռը»: (դեղին ծաղկի տակ)

Եթե ​​երեխան չի պատասխանում հարցերին, ուսուցիչը պատասխանը ասում է նրա փոխարեն:

Թիրախ:

Նյութը ՝ չորս գույնի դույլեր (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), կարմիր խնձոր:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ի՞նչ դույլեր կան սեղանին: (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին)

Այժմ դուք փակեք ձեր աչքերը, և ես կհանեմ մեկ դույլ: Պետք է կռահել, թե որ դույլն է գնացել:

Պատասխանը պետք է լինի. «Կարմիր դույլը չկա» (վարժությունը կրկնել 4-5 անգամ):

Ուսուցիչը մեկ դույլի մեջ թաքցնում է կարմիր խնձորը: Դուք պետք է ուշադիր նայեք և նկատեք, թե որ դույլի մեջ կթաքցնեմ կարմիր խնձորը: Այդ մասին պետք է պատմել այսպես. «Մասնակիցը կարմիր խնձորը թաքցրեց կանաչ դույլի մեջ: Այնուհետեւ մեկ այլ մասնակից խնձորները թաքցնում է տարբեր դույլերի մեջ: Երեխաները հանդես են գալիս առաջարկություններով նրա գործողությունների համար:

Թիրախ:ամրապնդել կարմիրի իմացությունը, սովորեցնել մեկ խորանարդը մյուսի վրա դնել: hello_html_26678b7a.jpg

Նյութը ՝ կարմիր խորանարդիկներ:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ, դաստիարակ:

Ներս է մտնում ուսուցիչը, ձեռքում պահում է խորանարդիկներով մի գեղեցիկ տուփ եւ առաջարկում գուշակել, թե ինչ կա դրա մեջ (Երեխայի ենթադրություններ): Հարցրեք հանելուկ.

Ես տուփ ունեմ

Իմ ընկերները ապրում են դրանում

Նրանք շատ տարբեր են,

Դեղին, կարմիր,

Կանաչ և կապույտ

Բոլորն ընկերասեր և ուժեղ են:

Նրանք սիրում են հավաքվել

Եվ վերածվել շենքերի: (Խորանարդիկներ)

Առաջարկվում է տեսնել, թե ինչ կա տուփի մեջ (խորանարդներ)

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են խորանարդիկները:

Ինչ գույն ունեն: (Կարմիր)

Նրանցից ո՞րը կարող եք կառուցել: (Երեխայի ենթադրությունները):

Եկեք խաղանք մի հետաքրքիր խաղ, որը կոչվում է կառուցել պտուտահաստոց:

Երեխաները կառուցում են պտուտահաստոցներ, հետո ասում են, թե ով ունի ավելի կոշտ պտուտահաստոցը:

(Նման խաղի տարբերակ է `յուրաքանչյուր շինարարության դասին վերցնել որոշակի գույնի խորանարդիկներ, որպեսզի երեխաները աստիճանաբար անգիր բոլոր հիմնական գույները):

Թիրախ:գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքների համախմբում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Նյութը ՝ չորս գույնի տիկնիկներ (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), նույն գույնի գավաթներ:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տիկնիկներին և ասում, որ տիկնիկները բաժակները խառնել են: Հետեւաբար, նրանք խնդրում են երեխաներին օգնել իրենց: Դա անելու համար յուրաքանչյուր երեխա իր համար տիկնիկ է ընտրում և առաջարկվող չորս գույներից գավաթ ընտրելով ՝ ընտրում է ցանկալի գավաթը, որը կհամապատասխանի տիկնիկի զգեստի գույնին:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի դիմում է առանձին

Ո՞րն է ձեր տիկնիկի զգեստը: (կարմիր)

Ինչպիսի՞ գավաթ է պետք տիկնիկի համար վերցնել: (կարմիր)

Իսկ քո տիկնիկը, ի՞նչ զգեստ:

Այսպիսով, ինչպիսի՞ գավաթ եք վերցնելու: և այլն

Եվ այսպես, յուրաքանչյուր երեխայի դեպքում խաղի ընթացքում նման հարցերին պատասխանելը տևում է ոչ ավելի, քան 2 րոպե, ուստի ուսուցիչը պետք է անընդհատ երկխոսություն վարի:

Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել չորս հիմնական գույների հետ, վարժություն կատարել գունավոր քարտերը առարկայի գույնի հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ

Նյութեր ՝ տարբեր գույների քարտեր, առարկաներ պատկերներով քարտեր:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ

Խաղի ընթացքը:

Երեխաները վերցնում են մեկ գունավոր քարտ, յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվող նկարներից պետք է ընտրի իր գույնին համապատասխանող օբյեկտի պատկերը:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Քարտի ֆայլ դիդակտիկ խաղերի համար

Առաջին կրտսեր խմբում

Քարտի համար 1 Դիդակտիկ խաղ «Յոլոչկա»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել հիմնական գույները `կարմիր, դեղին, կանաչ և կապույտ տարբերելու ունակություն, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնել:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (6 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն.

Շուտով, շուտով Նոր տարի -

Տոնը մեզ մոտ կգա ձեզ հետ:

Հյուրերն արդեն շտապում են մեզ այցելել,

Տղաներին հաճոյանալու համար:

Անտառից ինչ -որ մեկը շտապում է

Արդեն պատռում է պատուհանից դուրս: (Լսիր)

Բոլորը փափուկ, ասեղների մեջ,

Եվ նրանք կանչում են այդ հյուրին: (Տոնածառ.)

(Ուսուցիչը ցույց է տալիս տոնածառի պատրաստումը)

Ի Whatնչ գեղեցիկ տոնածառ է եկել մեզ մոտ:

Տղաներ, մինչ տոնածառը գալիս էր մեզ այցելելու, նա կորցրեց ասեղները: Եկեք նրա համար նոր ասեղներ պատրաստենք: Ի՞նչ կարող ենք նրա համար ասեղներ պատրաստել: (Երեխաների ընտրանքներ)

(Ուսուցիչը դույլեր է հանում կանաչ, դեղին, կարմիր և կապույտ շապիկներով):

Ի՞նչ կա իմ դույլերի մեջ: (Հագուստի ամրակներ)

Եկեք նրա ասեղներ պատրաստենք հագուստի ամրակներից:

Ի՞նչ գույն ունի մեր տոնածառը: (Կանաչ)

Ի՞նչ գույն ենք պատրաստելու ասեղները: (Կանաչ)

(Երեխաները ընտրում են կանաչ շապիկներով դույլ, եթե նրանք սխալվում են, ուսուցիչը դրանք ուղղում է, ապա դրանք ամրացնում են տոնածառին):

Քարտ թիվ 2 Դիդակտիկ խաղ «Ընտրեք աքաղաղի փետուր»

Թիրախ: երեխաների մոտ ձևավորել հիմնական գույները տարբերելու ունակություն ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ և կապույտ,

Նյութը ՝ տոնածառեր, կանաչ, դեղին, կարմիր և կապույտ շապիկներ:

Խաղի առաջընթաց.

Մագնիսական տախտակի վրա երեխաների առջեւ տեղադրված է գեղեցիկ պոչ առանց պոչի: Սեղանի մոտ պոչի փետուրներն են չորս հիմնական գույներով ՝ կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս աքաղաղի պատկեր ՝ պայծառ թփոտ պոչով: Բացատրում է, որ առաջին աքլորը նույնպես ցանկանում է ունենալ գեղեցիկ պոչ և երեխաներին խնդրում է իրեն տալ փետուրներ ՝ կարմիր, կանաչ, կապույտ, դեղին (ցույց է տալիս):

«Նախ, ես փետուր կտամ, - ասում է ուսուցիչը, - աքաղաղ, ի՞նչ փետուր պետք է տամ քեզ»:

«Կարմիր» - պատասխանում է աքլորը:

Ուսուցիչը կարմիր փետուր է գտնում:

«Թող Օլյան ինձ տա կանաչ փետուր», - հարցնում է աքլորը:

Եթե ​​երեխան սխալվում է, աքլորը կանչում է. (սա շարունակվում է մինչև խաղի ավարտը)

Ամփոփելով ՝ երեխաները հիանում են գեղեցիկ աքլորի պոչով: «Ես գեղեցիկ պոչ ունեմ»: - աքաղաղը ուրախանում է: «Շատ, շատ գեղեցիկ»: - հաստատում են երեխաներն ու դաստիարակը:

«Աքլորը երջանիկ է, - ասում է ուսուցիչը, - լսեք նրա մասին բանաստեղծություն.

«Մենք բարձր աքաղաղ ունենք,

Առավոտյան նա բղավում է. «Բարև»:

Նրա կոշիկները ոտքերի վրա են,

Ականջօղեր են կախված իմ ականջներին

Գլխի վրա սանր կա,

Ահա թե ինչ է նա, աքաղաղ »:

(Գ. Բոյկո. «Աքաղաղ»)

Քարտ №3 Դիդակտիկ խաղ «Ոզնիներ»

Թիրախ: գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքների համախմբում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և կենդանիների նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք:

Նյութը ՝ ոզնիներ չորս գույներով (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), նույն գույնի հագուստի կապիչներ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին կարդում է «Ես չեմ ուզում փուշ հագնել» հեքիաթը և նրանց ցույց է տալիս ոզնիներին:

«Ես չեմ ուզում փուշ հագնել»:

Բոլորը գիտեն, որ ոզնին փշոտ կենդանի է: Շատերին դա դուր չի գալիս, բայց ինչ անել. Նա այնքան տգեղ էր: Երբ նա հագնում էր իր փշոտ կաֆտանը, նա քայլում է դրանով ձմռանը և ամռանը, նա երբեք չի թռչում: Եվ ամեն ինչ լավ կլիներ, բայց փշերով ապրելը միշտ չէ, որ հաճելի է: Օրինակ ՝ ոզնին խաղում է ընկերների հետ, իսկ հանկարծակի ՝ մի անգամ: - ինչպես է սկյուռը ծակվելու, և ընկերը արդեն վիրավորված է: Բայց ոզնին ոչ մի բանում մեղավոր չէ:

Կամ նա վազում է անտառի միջով, իսկ տերևները մշտապես կպչում են մուշտակին, իսկ հետո դրանք գցելու միջոց չկա: Այսպիսով, դուք պետք է ամբողջ աշուն գնաք բազմագույն կոստյումով: Բայց դու երբեք չգիտես, թե ուրիշ ինչ ... Ահա թե ինչու մի անգամ այս պատմությունը տեղի ունեցավ. Ոզնին հոգնել էր իր վրա փուշեր կրելուց:

- Չեմ ուզում փշաքաղվել: - ասաց երեխան: Նա գցեց իր կապտանը, թաքցրեց այն ջրաքզի ամենահեռավոր անկյունում - և առանց ասեղների զբոսնելու գնաց:

Ոզնին քայլում է արահետով, ուրախանում. Որքան լավ է քայլել առանց փշերի: Խոտի շեղբերները հարվածում են նրա մեջքին, նրբորեն պտտեցնում նրան, և ոչ մի տերև չի ձգտում բռնել նրան: Հանկարծ նա տեսնում է ոզնի - բորբոսը աճում է: Նա ուզում էր պոկել այն, ինչպես նախկինում, և դնել մեջքին, բայց դա նրան չհաջողվեց: Նախկինում բորբոսը պահվում էր ասեղների վրա, բայց հիմա `շաղ տալ: - և անընդհատ ընկնում է գետնին:

- Դե, ոչինչ, - մտածեց ոզնին, - ես ավելի ուշ կվազեմ սնկի ետևից:

Երկար ժամանակ նա վազում էր անտառի միջով և դեռ չէր կարողանում բավարարվել դրանով. Որքան հիանալի է նրա կյանքը հիմա: Միայն հանկարծ ոզնուն թվաց, որ կարմիր պոչը փայլեց ծառերի հետևում:

- Աղվես! - երեխան վախեցավ և անմիջապես փաթաթվեց գնդակի մեջ: - Թող նա հիմա փորձի մոտենալ, - ես իսկույն փշաքաղեցի նրան ...

Եվ հետո նա հիշեց, որ իր տան շորերը մնացել են, և այժմ ոչ ոք չկար, որը կպաշտպաներ փոքրիկ կենդանուն նենգ ու չար աղվեսից:

- Օ, ոչ, ոչ! Ի՞նչ եմ արել: - ոզնին լաց եղավ և արագ վազեց իր տուն ՝ թաքնվելու: Նա վախից վազեց և դողաց, և երբ հայտնվեց փոսում, նա հագավ իր փշոտ կաֆտանը - և անմիջապես հանդարտվեց:

- Դե, ոչ, ես նախընտրում եմ փշոտ լինել, - մտածեց երեխան: - Եվ իմ ընկերները չեն նեղանա ինձանից. Նրանք ընկերներ են:

Այսպիսով, ոզնին հասկացավ, որ շատ է սիրում իր փուշերը և այլևս չի ցանկանում բաժանվել դրանցից:

Չարաճճի կենդանիները խառնել են իրենց ասեղները, և այժմ նրանք չեն կարողանում պարզել, թե որ ասեղի համար որ ոզնիի համար: Եկեք օգնենք ոզնիներին ասեղներ ընտրել իրենց ոտքերի գույնի համաձայն:

Քարտ №4 Դիդակտիկ խաղ «Հավաքեք խաղալիք»

Թիրախ: նպաստել երեխաների ՝ առանձին կտորներից ամբողջ պատկերը ճիշտ հավաքելու, օբյեկտների տարբեր գույները որոշելու կարողության ձևավորմանը: hello_html_m5c0145ad.jpg

Նյութը ՝ խաղալիքների նկարներ կիսով չափ և ամբողջությամբ (նմուշներ)

Մասնակիցներ ՝ երեխաներ 2-3 տարեկան, մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Երեխայի առջև ուսուցիչը դնում է խաղալիքների կտրված պատկերները:

Տղերք, տիկնիկ Մաշան այսօր մեզ խաղալիքների նկարներ բերեց: Բայց նկարների հետ ճանապարհին դժբախտություն պատահեց: Կոլյա անունով մի տղա նկարեց Մաշայի տիկնիկից և կտրեց դրանք երկու կեսի: Մաշա տիկնիկը շատ լաց է լինում և խնդրում է ձեզ օգնել նրան:

Կարո՞ղ ենք նրան օգնել:

Եկեք միասին հավաքենք նկարները:

(Երեխաները հավաքում են նկարներ, համեմատում դրանք նմուշի հետ: Հետո նրանք անվանում են նկարներում ցուցադրված խաղալիքները և անվանում հիմնական գույները)

Քարտ թիվ 5 Դիդակտիկ խաղ «Կախարդական պայուսակ»

Թիրախ: ամրապնդել երեխաների ՝ բանջարեղենը և դրանց գույնը անվանելու ունակությունը. զարգացնել տեսողական հիշողություն, ուշադրություն:

Նյութը ՝ «կախարդական պայուսակ», բանջարեղեն (վարունգ, լոլիկ, կաղամբ, կանաչ և դեղին պղպեղ)

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (ամբողջ խումբ), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հերթով բանջարեղեն վերցնել «կախարդական տոպրակից», անվանել այն և դրա գույնը: Ուսուցիչը կարող է առաջարկել, առանց պայուսակի մեջ նայելու, գտնել իր ասելիքը: Բոլոր երեխաները հերթով խաղում են:

Քարտ թիվ 6 Դիդակտիկ խաղ «Թիթեռներ»

Թիրախ: համախմբել գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքները, զարգացնել նուրբ շարժիչային հմտություններ

Նյութը ՝ ծաղիկներով ծածկոցի պատկեր (կարմիր, կապույտ, կանաչ և դեղին), թիթեռներ (կարմիր, կապույտ, կանաչ և դեղին)

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Յուրաքանչյուր երեխա ունի թիթեռ:

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է թաքցնել թիթեռները, և բացատրում է, թե ինչպես դա անել (դուք պետք է թիթեռը տնկեք նույն գույնի ծաղկի վրա): Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Որտե՞ղ եք դրել թիթեռը»: (Կարմիր ծաղկի վրա);

Այնուհետեւ ուսուցիչը խնդրում է ծաղիկների տակ թիթեռներ տնկել: Կարմիր թիթեռ կարմիր ծաղկի տակ, կապույտ թիթեռ կապույտ ծաղկի տակ և այլն: «Որտե՞ղ եք տնկել դեղին թիթեռը»: (դեղին ծաղկի տակ)

Եթե ​​երեխան չի պատասխանում հարցերին, ուսուցիչը պատասխանը ասում է նրա փոխարեն:

Քարտ թիվ 7 Դիդակտիկ խաղ «Գունավոր դույլեր»

Թիրախ:

Նյութը ՝ չորս գույնի դույլեր (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), կարմիր խնձոր:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ի՞նչ դույլեր կան սեղանին: (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին)

Այժմ դուք փակեք ձեր աչքերը, և ես կհանեմ մեկ դույլ: Պետք է կռահել, թե որ դույլն է գնացել:

Պատասխանը պետք է լինի. «Կարմիր դույլը չկա» (կրկնել վարժությունը 4-5 անգամ):

Ուսուցիչը մեկ դույլի մեջ թաքցնում է կարմիր խնձորը: Դուք պետք է ուշադիր նայեք և նկատեք, թե որ դույլի մեջ կթաքցնեմ կարմիր խնձորը: Այդ մասին պետք է պատմել այսպես. «Մասնակիցը կարմիր խնձորը թաքցրեց կանաչ դույլի մեջ: Այնուհետեւ մեկ այլ մասնակից խնձորները թաքցնում է տարբեր դույլերի մեջ: Երեխաները հանդես են գալիս առաջարկություններով նրա գործողությունների համար:

Քարտի համար 8 Դիդակտիկ խաղ «Պտուտահաստոց կառուցելը»

Թիրախ: ամրապնդել կարմիրի իմացությունը, սովորեցնել մեկ խորանարդը մյուսի վրա դնել: hello_html_26678b7a.jpg

Նյութը ՝ կարմիր խորանարդիկներ:

Մասնակիցներ ՝ երեխաներ 2-3 տարեկան, մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց

Ներս է մտնում ուսուցիչը, ձեռքերում պահում խորանարդիկներով մի գեղեցիկ տուփ և առաջարկում գուշակել, թե ինչ կա դրա մեջ (Երեխայի ենթադրություններ): Հարցրեք հանելուկ.

Ես տուփ ունեմ

Իմ ընկերները ապրում են դրանում

Նրանք շատ տարբեր են,

Դեղին, կարմիր,

Կանաչ և կապույտ

Բոլորն ընկերասեր և ուժեղ են:

Նրանք սիրում են հավաքվել

Եվ վերածվել շենքերի: (Խորանարդիկներ)

Առաջարկվում է տեսնել, թե ինչ կա տուփի մեջ (խորանարդներ)

Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են խորանարդիկները:

Ինչ գույն ունեն: (Կարմիր)

Նրանցից ո՞րը կարող եք կառուցել: (Երեխայի ենթադրությունները):

Եկեք խաղանք մի հետաքրքիր խաղ, որը կոչվում է կառուցել պտուտահաստոց:

Երեխաները կառուցում են պտուտահաստոցներ, հետո ասում են, թե ով ունի ավելի կոշտ պտուտահաստոցը:

(Նման խաղի տարբերակ է `յուրաքանչյուր շինարարության դասին վերցնել որոշակի գույնի խորանարդիկներ, որպեսզի երեխաները աստիճանաբար անգիր բոլոր հիմնական գույները):

Քարտ թիվ 9 Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր գավաթ տիկնիկի համար»

Թիրախ: գույների (դեղին, կապույտ, կանաչ, կարմիր) գիտելիքների համախմբում, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Նյութը ՝ չորս գույնի տիկնիկներ (կարմիր, կանաչ, կապույտ և դեղին), նույն գույնի գավաթներ:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տիկնիկներին և ասում, որ տիկնիկները խառնել են բաժակները: Հետեւաբար, նրանք խնդրում են երեխաներին օգնել իրենց: Դա անելու համար յուրաքանչյուր երեխա իր համար ընտրում է տիկնիկ և, առաջարկված չորս գույներից գավաթ ընտրելով, ընտրում է ցանկալի գավաթը, որը կհամապատասխանի տիկնիկի զգեստի գույնին:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխայի դիմում է առանձին

Ո՞րն է ձեր տիկնիկի զգեստը: (կարմիր)

Ինչպիսի՞ գավաթ է պետք տիկնիկի համար վերցնել: (կարմիր)

Իսկ քո տիկնիկը, ի՞նչ զգեստ:

Այսպիսով, ինչպիսի՞ գավաթ եք վերցնելու: և այլն

Եվ այսպես, յուրաքանչյուր երեխայի դեպքում խաղի ընթացքում նման հարցերին պատասխանելը տևում է ոչ ավելի, քան 2 րոպե, ուստի ուսուցիչը պետք է անընդհատ երկխոսություն վարի:

Քարտի համար 10 Դիդակտիկ խաղ «Գույնը համապատասխանեցրեք առարկային»

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել չորս հիմնական գույների հետ, վարժություն կատարել գունավոր քարտերը առարկայի գույնի հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ

Նյութեր ՝ տարբեր գույների քարտեր, առարկաներ պատկերներով քարտեր:

Մասնակիցներ ՝ 2-3 տարեկան երեխաներ (4 հոգի), մանկավարժ

Խաղի ընթացքը:

Երեխաները վերցնում են մեկ գունավոր քարտ, յուրաքանչյուր երեխա առաջարկվող նկարներից պետք է ընտրի իր գույնին համապատասխանող օբյեկտի պատկերը:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել անվանել առարկաների որակը և հատկությունները (չափը, գույնը): Answerիշտ պատասխանեք հարցերին, չափահասի օգնությամբ կազմեք խաղալիքի մասին կարճ նկարագրական պատմություն: Մշակել հոդային ապարատ: Խաղալիքների նկատմամբ համառություն, սեր և հարգանք դաստիարակել:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«GCD դիդակտիկ խաղի ամփոփում« Կախարդական պայուսակ »2 -րդ կրտսեր խումբ»:

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՆՈՐ

Դիդակտիկ խաղ «Կախարդական պայուսակ»:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել անվանել առարկաների որակը և հատկությունները (չափը, գույնը): Ansիշտ պատասխանեք հարցերին, չափահասի օգնությամբ կազմեք խաղալիքի մասին կարճ նկարագրական պատմություն: Մշակել հոդային ապարատ: Խաղալիքների նկատմամբ համառություն, սեր և հարգանք դաստիարակել:

Բառապաշար ՝ բևեռային արջ:

Անհատական ​​աշխատանք. Դասին ակտիվացնել Լենա, Օլեսյա, Վադիմ:

Նյութը ՝

Արջ (մեծահասակ):

Կախարդական պայուսակ:

Խաղալիքներ ՝ մատրյոշկա, բուրգ, մեքենա, ձի, գնդակ:

Երեխաները նստում են ուսուցչի առջև

Մարմնամարզություն լեզվի համար:

Թակոց դուռը: Ներս է մտնում Սպիտակ արջը (ձեռքերում պայուսակ կա)

Արջ: Բարև տղերք:

Երեխաներ: Բարև:

Դաստիարակ. Տղերք, այսօր բևեռային արջը եկավ մեզ մոտ: Ահա, արջը մեզ կախարդական պայուսակ բերեց: Որքան գեղեցիկ է նա:

Ի՞նչ կա քո պայուսակում:

Արջ. Ես խաղալիքներ եմ բերել երեխաների համար:

Ուսուցիչը առաջարկում է նայել խաղալիքներին: Երեխաները հերթով խաղալիքները հանում են պայուսակից, ուսումնասիրում և պատասխանում հարցերին և դրանք դնում սեղանին:

Մանկավարժ. Ի՞նչ է Վովան:

Վովա. Մատրյոշկա:

Մանկավարժ: Որքան գեղեցիկ և խելացի է նա: Նա քեզ դուր է գալիս?

Մանկավարժ. Ի՞նչ կա մատրյոշկայի ներսում:

Վովա. Եվս մեկ մատրյոշկա:

Մանկավարժ. Սա մատրյոշկա է ... և սա ...

Մանկավարժ. Այժմ Օլեսիան խաղալիք կստանա:

Օլեսիա. Բուրգ:

Մանկավարժ. Showույց տվեք, թե որտեղ է բուրգի դեղին օղակը: Ի՞նչ կարող ես անել բուրգի հետ:

Օլեսիա. Քանդել, հավաքել:

Մանկավարժ. Լենա, նայիր, էլ ի՞նչ կա պայուսակում:

Լենա: մեքենա

Մանկավարժ. Լենա, ինչ գույնի է մեքենայի մարմինը:

Լենա: Կապույտ:

Մանկավարժ. Ի՞նչ գույն ունի մեքենայի խցիկը:

Լենա: Դեղին:

Մանկավարժ: Էլ ի՞նչ բերեց մեզ արջը: Ով է սա?

Երեխաներ: Ձի:

Մանկավարժ. Վադիմ, ցույց տուր ձիու պոչը, ոտքերը, մանե:

Ուսուցիչը արջից գնդակ է հանում: Ինչ է դա:

Երեխաներ. Գնդակ:

Մանկավարժ. Ո՞ր գույնն է գնդակը:

Երեխաներ: Կապույտ:

Մանկավարժ. Ի՞նչ կարող եք անել գնդակի հետ:

Երեխաներ. Գլորել, նետել:

Մանկավարժ. Ի՞նչ խաղալիքներ բերեց արջը:

Երեխաներ. Մատրյոշկա, բուրգ, մեքենա, ձի, գնդակ:

Ֆիզիկական կրթություն.

Ոտնաթաթի արջը շրջում է խմբի միջով:

Նա հավաքում է խաղալիքներ,

Եվ դնում է տոպրակի մեջ:

Հանկարծ արջը սայթաքեց

Այո, ինչպես է բղավելու:

Ուսուցիչն ասում է, որ Արջը երեխաների համար պատրաստել է հետաքրքիր խաղ և ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Արջը թաքցնելու է խաղալիքները, և երեխաները պետք է ասեն նրանց, թե որ խաղալիքները բացակայում են: Բոլոր խաղալիքները մնում են սեղանին:

Ես հեռացնում եմ բուրգը: Մանկավարժ: Ո՞ր խաղալիքն է անհետացել:

Մաքրում եմ մատրյոշկան: Մանկավարժ: Ո՞ր խաղալիքն է անհետացել: Եւ այլն

Ես բոլոր խաղալիքները մի կողմ դրեցի: Ի՞նչ է գնացել:

Երեխաներ. Խաղալիքներ:

Մանկավարժ: Ո՞րը:

Երեխաներ. Մատրյոշկա տիկնիկներ, բուրգեր, մեքենաներ, ձիեր, գնդակ:

Մանկավարժ. Ո՞վ մեզ խաղալիքներ բերեց:

Երեխաներ ՝ բևեռային արջ:

Մանկավարժ. Եկեք շնորհակալություն հայտնենք Միշկային հետաքրքիր խաղի և մեզ բերած խաղալիքների համար:

Երեխաներ: Շնորհակալություն:

Արջ: yeտեսություն տղերք:

Ուսուցիչը հիշում է, թե ինչ էին նրանք անում դասարանում: Տղերք, ինչ հիանալի աշխատանք եք:

Նպաստ «Հրաշալի պայուսակ»

Մուրիջինա Մարիա Տրոֆիմովնա, MBDOU «Թիվ 34 մանկապարտեզ» ուսուցիչ, Իվանովո

Նյութի նկարագրություն.այս ձեռնարկը կհետաքրքրի մանկապարտեզի ուսուցիչներին, ինչպես նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողներին:

«Հրաշալի պարկի» հետ աշխատելու նպատակը.շոշափելի զգացողությունների և ընկալման բարելավում; օբյեկտների ճանաչման և անվանման ունակության ձևավորում. խոսքի զարգացում:

Մանկապարտեզներում «Հրաշալի պայուսակը» հաճախ օգտագործվում է դասարանում: Սովորաբար այն պատրաստված է գործվածքից և նման է փողկապով կամ առաձգական քսակի, ոմանք օգտագործում են փոքր աման և սրբիչ:

Ահա այսպիսի «Հրաշալի պայուսակ», որը ես ստացել եմ գործվածքից և ջրի մեծ պլաստիկ շշից.

Երեխաների դիդակտիկ ձեռնարկի «հրաշք պայուսակի» օգտագործման արդյունքում որոշելու ունակություն, թե ինչպիսի առարկա է ձևավորվում բնորոշ արտաքին հատկանիշներով, այսինքն ՝ ձևով: Բացի այդ, «հրաշալի պայուսակը» կարող է օգտագործվել խոսքն ու երևակայությունը զարգացնելու համար:

Գոյություն ունեն հրաշալի պայուսակների երկու տեսակ խաղեր.
1) կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարող են խնդրել առարկա անվանել ՝ նախ այն հանելով պայուսակից:
2) երեխան պետք է ձեռքը տոպրակի մեջ գցի առարկայի համար և անվանի այն ՝ չտեսնելով, թե կոնկրետ ինչ է դա. որպեսզի երեխաները չշփոթվեն, սկզբում կարող եք տեղադրել 1 առարկա, իսկ հետո, երբ նրանք հասկանում են, թե ինչպես խաղալ, արդեն մի քանիսը:

Բացի հիմնական առաջադրանքից, խաղացողներին կարող են տրվել լրացուցիչ.
- նկարագրել առարկան (գույնը, չափը, համը, նյութը) կամ կենդանին (ինչ է անում, որտեղ է այն ապրում);
- ասեք, թե որ հեքիաթից է այս առարկան կամ հերոսը.
- նկարագրեք օբյեկտը, որպեսզի մյուս երեխաները կարողանան կռահել այն:

Շատ փոքր երեխաների համար կարող եք այս կերպ առաջարկել ընտրել խաղալիք, որով նա կխաղա: Դա անելու համար նրանց նախ ցույց են տալիս այն իրերը, որոնք դրված են տոպրակի մեջ, իսկ հետո յուրաքանչյուրն իր հերթին հանում է իր սեփականը:
Այս խաղը հարմար է 3 տարեկանից երեխաների համար, երբ նրանք արդեն կարող են խոսել և օբյեկտ գոնե մեկ բառ անվանել:

«Հրաշք պայուսակով» խաղերի օրինակներ.

«Մանկական կենդանիներ»
Նպատակը ՝ համախմբել նորածին կենդանիների անունները
Երեխաների տարիքը `3-4 տարի
Փոքր խաղալիքները դրվում են տոպրակի մեջ ՝ աղվեսի ձագ, խոզուկ, հավ, բադի ձագ, հորթ, նապաստակ, կատվի ձագ, արջի ձագ, առյուծի ձագ: Ուսուցիչը, պայուսակը բռնած, մոտենում է երեխաներին, առաջարկում այնտեղից մեկ խաղալիք հանել, ցույց տալ բոլորին և բարձրաձայն անվանել: Ուսուցիչը ձգտում է, որ երեխաները ճիշտ և հստակ արտասանեն նորածին կենդանու անունները ՝ աղվեսի ձագ, խոզ, հավ, բադի ձագ, հորթ, նապաստակ, կատու, արջի ձագ, առյուծի ձագ: Եթե ​​ինչ -որ մեկը դժվարանում է խաղալիք անվանել, ուսուցիչն օգնում է նրան:

«Բանջարեղենային մրգեր»
Նպատակը ՝ մրգերի և բանջարեղենի վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում:
Երեխաների տարիքը `3-4 տարի
Պարկի մեջ դրվում են տարբեր բանջարեղեններ և մրգեր: Սեղանի վրա դրեք 2 զամբյուղ (մեկը բանջարեղենի համար, մյուսը `մրգերի համար):
Երեխան ընտրում է մեկ առարկա «հրաշալի պայուսակի» մեջ և հանում այն, ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ է սա», երեխան պատասխանում է. Եթե ​​բանջարեղենը կամ պտուղը ճիշտ են անվանել, ուսուցիչը հարցնում է. «Ո՞ր զամբյուղի մեջ կդնես»: Եթե ​​երեխան սխալվում է, ուսուցիչը հարցնում է այլ երեխաներին:

Թիրախ:

• Մշակել դիտողություն, լսողական ուշադրություն, կարողանալ շարժվել դաստիարակի խոսքերին համապատասխան:
• Սովորեք ճանաչել առարկան `օգտագործելով անալիզատորներից մեկը:
• Մշակել վերլուծելու ունակություն, համախմբել վայրի կենդանիներին տարբերելու և անվանելու ունակությունը, ընդլայնել բառապաշարը:
• Մշակել հետաքրքրասիրություն, հնարամտություն, սեր կենդանիների նկատմամբ:
• Երեխաների խոսքը ակտիվացնելու համար:
• Սովորեք սխեմա օգտագործել առաջարկ կազմելիս:

Սարքավորումներ:մի տոպրակ խորանարդով, խաղալիք կենդանիներով (աղվես, նապաստակ, արջ), անտառ պատկերող դիագրամ, կամուրջ և մանկապարտեզ:

Խաղի առաջընթաց

Կազմակերպման ժամանակը.

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ կորցրել է մի հրաշալի պայուսակ, որը պարունակում է երեխաների համար անակնկալ, և առաջարկում է երեխաներին այն փնտրել խմբում:

Հողամասի մշակում.

Երեխաները փնտրում և գտնում են պայուսակը: Տվեք այն ուսուցչին: Ուսուցիչը առաջարկում է դիպչել պայուսակին, երեխաներին հարցնում է, թե ինչ կարող է լինել այնտեղ:

Երեխաները կարող են գուշակել տոպրակի մեջ գտնվող խորանարդները `հպելով: Ուսուցչուհին ասում է, որ խորանարդները պարզ չեն, բայց դրանք պատկերում են հանելուկների տարբեր կերպարներ, որոնք նա այժմ նրանց կխնդրի:

Կռահելով առաջին հանելուկը.

Պոչը փափկամազ է, մորթը ՝ ոսկեգույն,
Նա ապրում է անտառում, գյուղում հավ է գողանում:
(Աղվես)

Երեխաները կռահում են: Ուսուցիչը ցույց է տալիս մի խորանարդ ՝ աղվեսի պատկերով:

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ աղվեսն այսօր վազել է մեր այգի և առաջարկում փնտրել այն: Երեխաները խմբի մեջ թաքնված խաղալիք աղվես են գտնում:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարագրել աղվեսին (ինչպիսին է նա: - կարմիր, փափկամազ, խորամանկ; ի՞նչ կարող է անել նա.

Կռահելով երկրորդ հանելուկը.

Փոքր, սպիտակ,
Անցնել անտառի երկայնքով
Ձնագնդի դդումի վրա:
(Նապաստակ)

Երեխաները կռահում են: Ուսուցիչը ցույց է տալիս խորանարդ ՝ նապաստակի պատկերով:

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ նապաստակն այսօր նույնպես վազեց մեր մանկապարտեզ, հրավիրում է երեխաներին փնտրել իրեն: Երեխաները խմբում թաքնված խաղալիք նապաստակ են գտնում:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարագրել նապաստակը (ինչպիսի՞ն է նա: - փոքրիկ սպիտակ, փափուկ, վախկոտ; ի՞նչ կարող է նա անել.

Կռահելով երրորդ հանելուկը.

Ամռանը նա քայլում է առանց ճանապարհի
Սոճիների և կեչիների մոտ,
Եվ ձմռանը նա քնում է որջում,
Նա քիթը թաքցնում է սառնամանիքից:
(արջ)

Երեխաները կռահում են: Ուսուցիչը ցույց է տալիս խորանարդ ՝ արջի պատկերով:

Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ արջը վազել է մեր այգի, երեխաներին հրավիրում է փնտրել իրեն: Երեխաները խմբում թաքնված խաղալիք արջ են գտնում:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարագրել արջին (ինչպիսին է նա: - մռայլ, մեծ, անշնորհք. Ի՞նչ կարող է նա անել. - մռնչալ, ծծել թաթը, բարձրանալ ծառեր):

Խաղի վերջում ուսուցչուհին առաջարկում է կենդանիներին թողնել մանկապարտեզում, ինչպես նրանք իսկապես սիրում էին մանկապարտեզում: Երեխաները խաղալիքներ են դասավորում դարակների վրա:

Խաղի արդյունքները:

Հիշենք, թե ինչ արեցինք ձեզ հետ: (խմբում փնտրում է հիանալի պայուսակ): Ի՞նչ կար հիանալի պայուսակում: (խորանարդներ): Ո՞ւմ մասին էին հանելուկները: (աղվեսի, նապաստակի, արջի մասին): Ինչպիսի՞ կենդանիներ են դրանք: (վայրի) Որտե՞ղ են ապրում վայրի կենդանիները: (անտառում). Ի՞նչ եք կարծում, կենդանիներին դուր եկա՞վ մեր մանկապարտեզում: (հավանել):