Նախապատրաստություններ 

Վերացական հանգույցը `վաղ տարիքում գտնվող մի խմբի մոդելավորման վրա: LRack դասարաններ առաջին եւ երկրորդ երիտասարդ խմբերի տարբեր թեմաներով

Rosenblum alla
«Անձրեւ» մանկապարտեզում մոդելավորման վերաբերյալ ամփոփում

Վերացական «Անձրեւ» (մոդելավորում, տնկարանային խումբ):

Նպատակը. Ստեղծեք պատկերներ «անձրեւ» պլաստիլինից - պտղունց կտորներ, դիմեք ֆոնին, կցեք, սեղմեք, քսեք, մատներ:

Առաջադրանք: Զանգահարեք հետաքրքրությունը անձրեւի պատկերով ուսուցչի եւ այլ երեխաների հետ միասին: Սովորեցրեք դիտել ուսուցչի աշխատանքը: Մշակել ձեւի, շարժիչային հմտությունների, ընկալման զգացմունքներ: Բարձրացրեք հետաքրքրությունը բնության երեւույթների, հետաքրքրասիրության, անկախության, ուսուցչի եւ այլ երեխաների հետ համատեղ աշխատանքի հետաքրքրության նկատմամբ:

Dem ույց եւ բաշխիչ նյութեր. Ծիածանը պատկերող նկարը ամպերով, 1 \\ 2 գունավոր ստվարաթղթե վրա, «ամպերի» պատկերով, տարբեր գույների պլաստիլինի պատկերով (սպիտակ, կարմիր, կապույտ դեղին), յուրաքանչյուր երեխայի համար, պլաստիկ դանակ, մեկ պլաստիկ դանակ, պլաստիլին:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Ուսուցիչներ Տղերք, այն պատճառով, որ մենք հաճախ ենք մնում խմբում եւ չենք քայլում:

ԵրեխաներԱնձրեւի պատճառով:

ՈւսուցիչներԳիտեք, թե ինչու է փխրուն գոռում եւ անձրեւը գնում:

ԵրեխաներՈչ.

Ուսուցիչներ Քանի որ tuchooks- ը փլուզվեց ծիածանի հետ (ես միասին ցույց եմ տալիս ծիածանի եւ տաքսերի լուսանկարը): Նայեք, թե որ գեղեցիկ շեկ շոշափումներն են եղել, երբ նրանք ծիածանի հետ ընկերներ են եղել: Եվ ինչ գեղեցիկ գունագեղ ծիածան: Ասա, թե որն է գույները ծիածանը այս նկարում:

Երեխաներ Կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, փայփեր:

ՈւսուցիչներԵվ դուք գիտեք, թե ինչ են նրանք ասպետը:

Երեխաներ Չգիտեմ

Ուսուցիչներ Տեսնում եք, որ նրանք չեն կիսել երկինքը, ինչպես երբեմն կարող եք, քանի դեռ չեք կիսում խաղալիքներ: Բայց կա լուծում, դուք պետք է կրկին հավաքագրեք ծիածանը եւ Tuchci- ն, ապա, հավանաբար, անձրեւները կդադարեն, եւ մենք կարող ենք քայլել մեր կայքում:

Դա անելու համար մենք այսօր պլաստիկացինից բազմաշերտ անձրեւ կստեղծենք:

Ուսուցիչներ Տեսեք, ես պատրաստեցի ձեզ համար նկարներ `գունավոր քարտերի եւ բազմագույն պլաստիկի վրա:

Զանգահարեք ինձ այն պլաստիլինի գույները, որոնք ստում են ձեր առջեւ:

ԵրեխաներՍպիտակ, կարմիր, կապույտ, դեղին:

Ուսուցիչներ Լավ արված: Այս պլաստիկից մենք կկազմենք բազմաշերտ անձրեւ: Ուշադիր նայեք, քանի որ անձրեւի համար կաթիլներ կդարձնեմ:

Սկզբում ես առանձնահատուկ դանակ եմ կտրել պլաստիլինի մի փոքր կտոր պլաստիլինե դեղին գույնի վրա, գլորել գնդակը դրանից, ստվարաթղթի վրա դնել երեսպատման ներքո եւ սեղմել իմ մատը:

Այժմ ես նույնն եմ անում կարմիրի պլաստիլինով (ցույց տալով):

Հասկացա, թե ինչպես ենք մենք պատրաստելու բազմաբնույթ անձրեւ:

ԵրեխաներԱյո

Ուսուցիչը բիլզերը բաժանում է երեխաներին եւ օգնում է աշխատել պլաստիլինի հետ:

Ուսուցիչներ Որքան հիանալի եք ստացել: Եվ հիմա մենք մեր աշխատանքը կանցկացնենք պատուհանի դիմաց գտնվող դարակաշարային սենյակում գտնվող հրաշքի ծառի վրա, որպեսզի Թուչկան նայեց դրան, հիացմեք ձեր գործերով եւ այլեւս չի լաց լիներ:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Նպատակը. Շարունակեք պլաստիլինով երեխաների ծանոթությունը, իր ունեցվածքով, սովորեցրեք երեխաներին փոխանցել կրիայի բնութագրական առանձնահատկությունները մոդելավորման մեջ:

MBDOU թիվ 10 երիտասարդ խմբի դաստիարակի հեղինակ Պետրովա Օկսանա Վլադիմիրովնա Մարզերի ինտեգրումը. Նկարիչ-գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում, խոսք:

Վերացական հանգույց, վաղ տարիքում գտնվող ոչ սովորական տեխնիկայով նկարելու համար «անձրեւ, անձրեւ, լեյ»: Նպատակը. Ստեղծեք պայմաններ ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար, նպաստեք երեխաների ճանաչողական գործունեության ձեւավորմանը: Առաջադրանքներ. Կրթական:

Վերացական բաց դասեր «արեւոտ եւ անձրեւ» առաջին ամենաերիտասարդ խմբում Բաց դասերի վերացական «Արեւոտ եւ անձրեւ» առաջին ամենաիրավական «Արեւոտ եւ անձրեւ» մանկավարժի առաջին կարգի մանկավարժի առաջին կարգի մանկավարժի առաջին կարգի MBDOU- ն:

«Ladybug եւ դրա ձմեռացող» դասերի վերացականությունը տնկարանային խմբում: «Ladybug եւ դրա ձմեռացող» դասերի վերացականությունը տնկարանային խմբում: ԹԵՄԱ. «Լեդբուգ եւ նրա ձմեռը»: Նպատակը. - Զգում եք հուզական երեխաների մոտ:

Առաջին կրտսեր խմբում զվարճանքի զորավարժության ամփոփագիրը: (Ներկ մատիտներով): ԹԵՄԱ. «Ուրախ անձրեւ« Ուսուցիչ Chdou »մանկապարտեզ:

«Անձրեւ, անձրեւ, կաթիլ» միջին խմբում նկարելու կրթական գործունեություն Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատության թիվ 75 Մանկապարտեզ Թյումենյան կրթական քաղաքում վերահսկողություն եւ վերականգնում:


Maou «Progimnasya Blagoveshensk»
«Ձյուն է գալիս» մանկապարտեզում մոդելավորման վերաբերյալ վերացական դասընթացները:
Ուսուցիչ. Կրամարկուկ Ժաննա Միխայլովնա
Ժամը `12/23/2016
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնելով ցուցիչ մատը սեղմել պլաստիլինային գնդակի վրա, այն կցելով բազային, պլաստիլինային գնդիկներով միմյանցից հավասար հեռավորության վրա: Մշակել մակերեսային շարժիչ: Կրթություն կրթություն, ձեր աշխատանքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը:
Ընդունման մոդելավորում. Գնդակները մատով սեղմելով վերեւից (ձյուն):
Նյութեր. Սեւ եւ մանուշակագույն գույնի ստվարաթղթե թերթեր երեխաների թվով
Պլաստիլինի սպիտակ, զբոսնելով փոքր գնդիկներով 6 մմ տրամագծով (յուրաքանչյուր երեխայի համար 8 գնդակներ), պատրաստի նմուշի աշխատանքներ, խաղալիք --SABRA
Կառուցվածքի զբաղմունք
Զարմանալի պահ. Զեբրան եկել է Աֆրիկայից Անֆիսա այցելելու:
Մանկական լուսանցք.
- Տղաներ, տեսեք, թե ով է եկել մեզ: Ով է դա? (զեբրա)
«Տղաները, Զեբրան ժամանեցին մեզ Աֆրիկայից, անունն իր Աննն է»: Միշտ կան թեժ, ամառ ամառ: Եվ նա եկավ մեզ մոտ, տեսնելու այս ձմեռը:
- Եկեք ասենք, թե ինչ ձմեռ ունենք: (Սառը, երկար)
- Ինչ է ոտքերի տակ փշրանքներ, երբ գնում եք մանկապարտեզ: (ձյուն)
- Ձյան փաթիլները շրջում են օդում եւ ընկնում գետնին:
- Ասա զեբրային, ձյունը ցուրտ է կամ տաք: (ցուրտ)
Մատների խաղ «Ես մարում եմ ձեր մատները»:
Ձյան տակ հավաքված ձյունը, մեր մատները հոգնել են: Մենք դրանք քսում ենք, մենք դրանք տաքացնենք: Թեժ դառնալու համար (եռանդորեն հունցել եռանդուն սեղմել եւ սեղմել երկու ձեռքի մատները: Ներկեք ափի մեջ: - 2 անգամ): - Անֆիսը ինչ գույն է տալիս ձյան մեջ: (սպիտակ)
Զեբրա. - Շնորհակալ եմ տղաներին, ձեզ հետաքրքրում է, մանրամասն պատմեց ձյան մասին, բայց ես վախենում եմ, որ երբ գնում եմ տուն:
Դիմեք երեխաներին.
- Տղաներ, եկեք ձմռանը զեբրին եւ նրա ընկերներին տանք ձնագնդի հետ ձնագնդի հետ:
- Մեր ձյունը գիշերը ջերմանալու է:
- Այստեղ մենք կունենանք մութ գիշեր (մենք ցույց ենք տալիս մանուշակագույն գույնի ստվարաթուղթ), եւ այստեղ այդպիսի ձնագնդի (ցուցադրված գնդակներ):
Ցուցադրում:
«Ձյան գնդակը վերցնում եմ իմ ձեռքին եւ դրենք ստվարաթղթի վրա, եւ այսպիսով դնելով բոլոր գնդիկները` ձնագնդի »: Եվ հետո, քանի որ ես բոլոր գնդակները-ձնագնդի եմ դնում ստվարաթղթի վրա, մատը սեղմեցի նրանց վրա:
- Տեսեք, թե ինչ է գնացել ձյունը: Առաջին մեկ ձյան փաթիլ, հետո եւս մեկ, ինչպես: , ,
- Ինչպիսի գեղեցիկ ձյունառատ ձմեռային գիշերվեց:
- Եվ հիմա դուք փորձում եք կատարել ձեր գեղեցիկ, ձյունոտ, ձմեռային գիշեր, իսկ զեբրը դիտելու է ձեզ եւ կսովորեք ցուցադրել ձեր ընկերներին տանը, ինչպես կարող եք ձնագնդի պատրաստել:
Ես յուրաքանչյուր երեխա դնում եմ մանուշակագույն ստվարաթղթե տերեւի եւ պատրաստի գնդակներ:
Աշխատանքի ընթացքում ես երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ այն \u200b\u200bփաստի համար, որ անհրաժեշտ է քշել, սեղանը մի ներծրեք: Մի թողեք պլաստիլինը հատակին, մի վերցրեք այն ձեր բերանը:
Եթե \u200b\u200bերեխան չի աշխատում, օգնեք նրան:
Դիմեք երեխաներին.
- Դա հիանալի է: Բոլորը պարզեցին, որ գեղեցիկ, ձյունոտ, ձմեռային գիշեր:
Դիմում եմ Զեբրային. - Անֆիսա, տեսեք, թե ինչպես են փորձել մեր երեխաները:
Երեխաները զեբրա շոուից հետո իրենց աշխատանքը ցույց տալուց հետո ես առաջարկում եմ պարել նրա համար, թե ինչպես են ձյան փաթիլները փողոցում պարում: Snowflake պար: Երաժշտություն. Gelisat shadulovapoting with Zebra.
Դիմեք երեխաներին.
-Սեբրը ժամանակն է իմ Աֆրիկայի տուն:
Զեբրա.
- Շնորհակալ եմ տղաներին, որ ես ցույց տվեցի իրական ձյունը: Հնարավոր է

Այս նյութը օգտակար կլինի Յասկին խմբի երեխաների հետ աշխատող մանկավարժներին (1 - կրտսեր):

Վաղ տարիքում անտեսելը կարող է իրականացվել որպես անհատապես (լավագույն արդյունքի համար) եւ 2-5 հոգանոց խմբեր համատեղել (կախված յուրաքանչյուր երեխայի կարողություններից): Նախնական դասընթացներն իրականացվում են յուրաքանչյուր ենթախմբի հետ 4-8 րոպեի ընթացքում, եւ կարեւոր է հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները:

Մոդելավորման մոդելավորումը կատարելու համար անհրաժեշտ է պատրաստել հետեւյալ նյութերը. Զանգված, մոդելավորման համար (կավ, պլաստիկին, խմոր), նախապես պատրաստված այն. Հմտություններ եւ լրացուցիչ նյութեր ուսուցչի հայեցողությամբ (ըստ տարիքի):

Նախ անհրաժեշտ է կավե կամ կավե հատկություններով երեխաներ ներկայացնել (առաձգական, փափուկ), ապա ուշադիր ուսուցանել օգտագործված նյութը, ինչպես նաեւ այդ մասին ամփոփել պլաստիլինից (կավից):

Ուսուցիչը նստում է սեղանի շուրջ երեխաների հետ եւ բացատրում է բոլոր անհրաժեշտ գործողությունները պլաստիլինե նախնական ցուցադրություններով եւ բացատրում, թե ինչ է անում խոսքի դանդաղ տեմպը, դասի հստակ եւ հետեւողական հրահանգը: Քայլ առ քայլ բացատրություններ են անհրաժեշտ յուրաքանչյուր զբաղմունքի համար երեխաների կողմից, եւ միայն երեք տարեկանում նրանք արդեն կկարողանան ինքնուրույն օգտագործել իրենց գործունեության մեջ ինքնուրույն: Ի լրումն առաջադրանքի դասերից բացի, մանկավարժը երեխաներին հրավիրում է պլանի ձուլման, որտեղ նրանք կարող են համախմբել ձեռք բերված գիտելիքները, համատեղել իրենց սեփական խնդրանքով ձեռք բերված ձեւերը

Զբաղմունքները պետք է իրականացվեն հետաքրքիր եւ խաղի ձեւով, որոնք պետք է հավանում են երեխաները եւ ապագայում կդառնան հետաքրքրաշարժ բիզնես: Ոչ մի դեպքում չի կարող ստիպել երեխային մոդելավորում կատարել, եթե նա չցանկանա: Խուսափեք երեխայի կողմից մոդելավորման բացասական հարաբերությունից, կարող է հեշտությամբ հեշտությամբ հեշտությամբ մանիպուլյացիաներ լինել պլաստիլինով: Օրինակ, եթե ուսուցիչը պլաստիլինին վերցնի անկախ խաղերի ընթացքում եւ քերծվի, աստիճանաբար ներգրավելու երեխաներին այս զբաղմունքում: («Դուք ուզում եք նույնը անել» :) Դուք կարող եք նաեւ երեխա առաջարկել, որպեսզի պլաստիլինով տուփ դիտարկենք, դիպչեք այն, ինչպես պետք է առաջարկել պլաստիլինի կտորները Երեխայի ուշադրությունը այս նյութի վրա:

Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը գրավում է այն փաստի վրա, որ անհրաժեշտ է քանդակել սեղանը, սեղանը չթողնել, մի գցեք պլաստիլինի հատակը, եւ դրանից հետո մի ստացեք Մոդելավորման ավարտը լվացեք ձեր ձեռքերը: Եթե \u200b\u200bերեխաների հետ մոդելավորման դասերի առաջին իսկ օրվանից, այս հիմնական հիմնական կանոնները համախմբելու համար, ապա ապագայում որեւէ խնդիր չի առաջանա, եւ երեխաները ուշադիր կօգտագործեն աշխատանքային նյութը: Երբ երեխաները ծանոթանում են նյութին, նրանք կսովորեն օգտագործել դրանք, դուք կարող եք ամբողջ խմբի հետ տեղափոխվել ճակատային դասընթացներ: Պատրաստման տեխնիկան պատկերված է: Տղաները նախ ընդօրինակում են մանկավարժի գործողությունները, կրկնելով ձեւավորման շարժումները:

Կարեւոր է, որ երեխաները նկատում են գործողությունների բնույթի փոխհարաբերությունները արդյունքում ստացված ձեւով, եւ, հետեւաբար, դաստիարակը ոչ միայն ցույց է տալիս, այլեւ բացատրում է:

Ավարտել զբաղմունքը, պարտադիր չէ, որ բոլորը միասին լինեն, երեխաները կարող են իրենց խնդրանքով անջատել դասընթացները, ուսուցիչը ցուցաբերելուց հետո:

Ոչ մի դեպքում չի կարող ոչնչացվել երեխաների առջեւ իրենց աշխատանքով, քանի որ այն կարող է հանգեցնել սթրեսային եւ բացասական պահերին:

Որակի եւ ավելի արդյունավետ լինելու համար մոդելավորման մեջ երեխաների հմտություններն ու հմտությունները համախմբելու համար այն պետք է իրականացվի հնարավորինս շատ եւ հետագա ժամանակ ներգրավեք այս գործունեության համար:

Քսաներորդ դարում մեծ ուշադրություն է դարձվել երեխաների փոքր շարժիչների զարգացմանը: Հետազոտողները ստեղծեցին փոքր առարկաներ եւ տարբեր նյութեր ունեցող երեխաների հաճախակի եւ կանոնավոր դասերի փոխհարաբերությունները եւ մտավոր կարողությունների զարգացումը: Երեխան նկարում է մատների ներկերով, պլաստիլինն ունի ձեռքեր, ուսումնասիրում է օբյեկտների տարբեր մակերեսները. Մատների հուշում ընկալիչները ակտիվանում են, տեղեկատվությունը մուտքագրում է ազդանշանները ուղեղային հաչում, տեղեկատվությունը մտնում է տեսողական, միտք, խոսքի կենտրոններ , Հետեւաբար, նախադպրոցականների տեսողական ստեղծագործության վրա կան այդքան կարեւոր դասընթացներ `նկարչություն, դիմում, մոդելավորում:

Ուսուցման մոդելավորում կրտսեր մանկապարտեզում Խմբեր. Նպատակներ, առաջադրանքներ, ընդունելություններ

Մոդելավորումը տեսողական ստեղծագործության ամենահին տեսակներից մեկն է: Փափուկ, պլաստիկ նյութով աշխատելը, երեխան սովորում է ստեղծել շրջակա աշխարհի պատկերներ: Նա հանդիպում է գույնի, ձեւի, տարածության հասկացությունների հետ: Ի տարբերություն նկարչության, մոդելավորումը թույլ է տալիս կատարել եռաչափ պատկեր, ավելի հեշտ երեխաներին ավելի հեշտ է տրվում նկարում եւ դիմումներով պայմանական պատկերներ:

Աշակերտները տիրապետում են շարժակազմի ընդունմանը

Որպեսզի դասերը բացակայում են արդյունքը, կարեւոր է աշակերտներին աշխատանքով ծանրաբեռնել, օգնություն ցույց տալ առաջադրանքի իրենց տարիքային բնութագրերին: Այնուհետեւ մոդելավորման գործընթացը կբավարարվի, ստեղծագործական հետաքրքրությունը չի մարում, եւ ցանկությունը կաճի կատարելագործվելու համար:

Մտածեք սեղանի տեսքով, թե ինչ վերապատրաստման նպատակներն ու առաջադրանքները դրվում են առաջին եւ երիտասարդ խմբերի ուսանողների առջեւ, եւ մոդելավորման մոդելավորումը մատչելի է զարգացման այս կատեգորիաներում:

Տարիքային խումբ Տարիքային առանձնահատկություններ Նպատակներ տալը Առաջադրանքներ Ծառեր
Առաջին ավելի երիտասարդ (2-3 տարի) Տեսողական արդյունավետ մտածողության գերակշռությունը.
օբյեկտիվ գործունեության մշակում.
Տեսողական եւ լսողական կողմնորոշումների բարելավում.
Անկախության զարգացում		 Մոդելավորման իդեալական երեւակայության նվաճում Զանգահարեք հետաքրքրությունը աշակերտների նկատմամբ տեսողական գործունեության (մոդելավորում).
ծանոթանալ պլաստիկ նյութի եւ դրա հատկությունների հետ.
Կրթության ճշգրտություն, կատարելություն		 շարժակազմ;
շարժակազմ;
հարթեցում;
վերամշակում;
գագաթնակետին;
բարդ;
Ստեղծելով ամենապարզ ձեւերը (գնդիկ, բալոն, սկավառակ);
Պատկերների տեղակայման հիմքում ընկած է
Երկրորդ երիտասարդը (3-4 տարի) Հիմնական գործունեությունը խաղն է.
Հասակակիցների հետ շփվելու անհրաժեշտությունը մեծանում է.
Հավաքական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձեւավորում.
Երկու ձեռքի համակարգված միաժամանակյա աշխատանքը.
Մեծացնում է մեծահասակների հետ ճանաչողական հաղորդակցության անհրաժեշտությունը		 Տեսողական պատկերների ստեղծման հետաքրքրության մշակում Սովորեցրեք ձեւի, չափի, օբյեկտների քանակը.
խրախուսել ստեղծագործական գործողությունները.
հետաքրքրություն առաջացնել կոլեկտիվ գործունեության նկատմամբ		 Նախկինում մշակված տեխնիկայի բարելավում.
կազմ ստեղծելու փորձեր.
Աշխատելով գործիքների հետ (մատնանշված գավազան, դարակաշարեր);
Զարդարման մի շարք նյութերի օգտագործումը (ներառյալ ձուլված եւ բնական)

Մոդելավորման տարբերությունը պլաստիլինի պլաստիկից եւ խճանկարից

Մոդելավորումը օբյեկտի ստեղծումն է `ձեւավորելով պլաստիկ նյութին (պլաստիլին, կավ, թեստ): Երբ նախադպրոցականները տիրապետելու են մոդելավորման հիմնական մեթոդներին, դրանք հասանելի կլինեն տեսողական ստեղծագործական ավելի բարդ տեսակների մշակմանը, համատեղելով տարբեր տեխնիկա `առարկայական պատկերներ ստեղծելու համար: Պլաստիլինով աշակերտներն անընդհատ կաշխատեն, միջին եւ տարեց խմբերում նրանք կծանոթանան պլաստիկոգրաֆիայի հետ եւ կկատարեն պլաստիլինի խճանկար:

Դասի վրա կատարված ավարտված աշխատանքի օրինակ

Պլաստիկոգրաֆիա - Պատկեր ստեղծելը `պլաստիլինին հիմքի վրա կիրառելով, պարզապես տեղադրեք« պլաստիլինի օրինաչափության »ստեղծումը:

Աշխատանքը կատարված պլաստիկոգրաֆիայի տեխնիկայում

Պլաստիլինե խճանկար - տեսողական պատկերի ստեղծում `օգտագործելով պլաստիլինի տարրերի կցորդը այն հիմքին, որի վրա կիրառվում է պատկերի ուրվագիծը: Մոզաիկե ստեղծագործությանը, աշակերտը կսկսվի, երբ կսահմանվեն դիմումների ստեղծման հմտությունները:

Մոզաիկա եւ պլաստիկոգրաֆիա են մանկապարտեզների միջին, ավագ եւ նախապատրաստական \u200b\u200bխմբերի աշխատանքի առաջիկա փուլերը: Հիշեք, որ երեխան պետք է սահմանվի կատարելու առաջադրանքը: Աշխատանքի մեջ լարման, անբավարար արդյունքը ծանրաբեռնման պատճառով. Սրանք սթրեսային իրավիճակներ են, որոնցից պետք է խուսափել:

Կրտսեր խմբերի մոդելավորման սորտեր

  1. Առարկայի մոդելավորումը շրջակա իրականությունից եռաչափ օբյեկտի ստեղծումն է: Դասում աշակերտները վերապատրաստվում են թեմայի արդյունահանման նոր տեխնիկայով: Դա կարող է լինել գազար, խորանարդ, աթոռ, ձնեմարդ, մաթրիչկա, բաժակ եւ այլն:
  2. Տեսարանի մոդելավորումը անհատական \u200b\u200bիրերի պեղումն է եւ դրանց ստեղծումը `հորիզոնական հիմունքներով: Այս տեսակի մոդելավորումը հարմար է կրտսեր խմբերի հավաքական գործունեության համար: Պատրաստի աշխատանքը փոքր հողամասի պատկեր է. Թռչունները փչում են նապաստակը, նապաստակը բուժվում է գազարով, գնդակը գլորում է գնդակը եւ այլն:
  3. Դեկորատիվ մոդելավորումը ուտեստների ստեղծումն է, դեկորատիվ դեկորատիվ ժողովրդական արվեստի ոճով: Օրինակ, ափսե զարդարելով գժելի օրինակով, սուլիչի, խաղալիքների, պլաստիլինի տարրերով բազայի ձեւավորում (օրինակ `խառնուրդների, հագուստի եւ այլն):
  4. Lartack ինքնաթիռի վրա - պլաստիլային տարրերի կցումը բազային: Այս տեսակի մոդելավորումը հարմար է թեմաների համար. «Անձրեւը գնում էր», «արեւոտ», «Ռուան», «Լեստենկա» եւ այլն:
  5. Կոլեկտիվ մոդելավորումը պլաստիլինից ընդհանուր աշխատանքի ստեղծումն է: Յուրաքանչյուր աշակերտ արտադրում է անհատական \u200b\u200bտարրեր կամ առարկաներ, որոնք այնուհետեւ կցվում են բազային, ըստ կոմպոզիտային ծրագրի: Այն կիրառվում է դասարանում. «Ներեցեք-ապակի», «Մեր քաղաքը», «Սնկով պոլանկա», «Սպառումը տիկնիկի համար» եւ այլն:

Օգտագործված նյութեր կրտսեր խմբերում մոդելավորման դասարանում

Նյութական Հատկություններ Առկայություն
Պլաստայացվող Փափուկ, դյուրակիր, հեշտությամբ մաքրված աշխատանքային մակերեսով եւ ձեռքերի մաշկով: Ամենահարմար նյութը `փոքր խմբերում պիտակավորելու համար: Թղթի կամ ստվարաթղթե մակերեսների վրա կազմ ստեղծելու համար պետք է ընտրվի ցածր յուղայնությամբ պլաստիլին, նավթի բծերից խուսափելու համար:
Բնապահպանական նյութերից նյութը անվտանգ է ամենափոքր երեխաների հետ աշխատելը: Աղած խմորը պետք է նախապես պատրաստվի դասի.

Բաղադրատոմսը 1-ին:
- կես բաժակ ալյուր
- Ապակու եփած աղ
- ցուրտ ջուր լի
Խառնել բոլոր բաղադրիչները, աստիճանաբար ջուր լցնելով:

Բաղադրատոմսը թիվ 2.
- Ապակու եփած աղ
- Մի բաժակ ալյուր
- 5 ճաշի գդալ արեւածաղկի ձեթ
- Little Room ջրի ջերմաստիճան
Մաշել ալյուր աղով: Արդյունքում ավելացրեք յուղը եւ ջուրը: Խառնել Ավարտված թեստի համար կարող եք օգտագործել գազար կամ ճակնդեղի հյութ (գույնը անհետանում է մեկ կամ երկու օրվա ընթացքում), գուաշի կամ նոսրացված սննդի ներկանյութեր (ինչպես Զատկի ձվերը ներկելու համար):

Բաղադրատոմսը թիվ 3:
- երկու բաժակ ալյուր
- Ապակու եփած աղ
- Ամբողջ սենյակի ջրի ջերմաստիճանը
- ճաշի գդալ սերուցք ձեռքերի համար կամ մի փոքր արեւածաղկի ձեթ
Ալյուրից, աղից եւ ջրից խմորը հունցել: Առաձգականության արդյունքում ստացված զանգվածը տալու, կրեմ կամ յուղ ավելացնել, համասեռ պետություն խառնել:
Բնական նյութ, ծանոթություն, որի հետ ընդլայնում է աշակերտների իմացությունը շրջապատող աշխարհի մասին: Նախադպրոցականների մոդելավորման դասարաններում բարդ նյութական նյութեր: Պահանջում է մոդելավորման եւ մեծ ճշգրտության հիմնական տեխնիկայի սեփականություն: Պատրաստի կավե արտադրանքը երկար չորանում է պահանջում: Թույլատրվում է ուսումնասիրության դաս անցկացնել երկրորդ ամենափոքր խմբում:
Պատրաստ պլաստիկ զանգվածներ Շատ հեշտ եւ ճարպային նյութեր: Արագորեն չորանում է, ինչը թույլ է տալիս արտադրանքը օգտագործել ապրանքը խաղերում: Թանկ նյութ: Պլաստիկ զանգվածները պետք է ընտրվեն, առանց ուժեղ համեմունքներ ավելացնելու, ալերգիկ ռեակցիաներից խուսափելու համար:

Նյութեր լկտի համար

Կրտսերների կրոնական խմբերի պատրաստման համար կատարյալ տարբերակ, որը պատրաստ է զանգվածային նյութերի սննդի ներկանյութերի ընտրանքների մոդելավորման համար `երկրորդ կրտսեր խմբում ուսումնական դասերի համար
Պատրաստի պլաստիկ զանգվածի պայծառ, թեթեւ, արագ չորացման նյութեր մոդելավորման համար

ԼԱ JK- ը `որպես մանկավարժի ինքնազարգացման թեմա

Ինքնուրույնությունը մանկավարժական գործընթացի կարեւոր մասն է եւ մանկավարժի մասնագիտական \u200b\u200bաճը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատանքում անհրաժեշտ է անընդհատ ներմուծել նորարարական տեխնոլոգիաներ եւ վերջին տեխնիկա, բայց անհրաժեշտ է իմաստալից իրականացնել:

Ինքնուրույնության հուշագիր.

  • Դիտարկենք նախադպրոցականների յուրաքանչյուր տարիքային կատեգորիայի տարիքային բնութագրերը, բաժանել վարքային, ճանաչողական, ստեղծագործական առանձնահատկություններ աշակերտների հատուկ խմբի համար.
  • Ծանոթություն մեթոդական գրականության նոր մեթոդներին.
  • Մանկավարժական պորտալների եւ պարբերական գրականության մոնիտորինգ, գնահատում այլ մանկավարժների կողմից կրթության նորարարական մեթոդների օգտագործման փորձը եւ արդյունքները.
  • Գործնականում ձեռք բերված գիտելիքների կիրառում (աշխատանքի մեջ նոր տեխնիկայի օգտագործում, ՏՀՏ-ի ներգրավում եւ այլն);
  • Մանկավարժական հմտությունների մակարդակի բարձրացում.
  • Պարտադիր դիզայնի արդյունքները. Կլոր սեղանի վարում, թեմատիկ սեմինար կամ վարպետության դաս, բաց դասարաններ:

Ինքնազարգացման ձեւակերպումների ընտրանքներ.

  • Տեսողական ստեղծագործականության (ներ) ի դասերում ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդների օգտագործումը:
  • LRack դասընթացներ մանկապարտեզում. Ժամանակակից զարգացման ժամանակակից մեթոդների օգտագործումը:
  • Ինտեգրված դասընթացներ կրտսեր մանկապարտեզների խմբում:
  • Նախադպրոցականների արդյունավետ գործունեությունը եւ դրա զարգացումը մոդելավորման իրականացման գործում:

Ձեւեր մոդելավորման համար

Լեպրեյքի դաս - Սա ուսանողներին, հմտություններին, հմտություններին գիտելիքների փոխանցման վերաբերյալ կրթական գործընթացի կազմակերպման ձեւ է: Զբաղվածությունը հստակ սահմանափակվում է ժամանակավոր շրջանակով: Առաջին ավելի երիտասարդ խմբում մոդելավորման դասի տեւողությունը 10 րոպե է, երկրորդ երիտասարդը `ոչ ավելի, քան 15 րոպե: 5-6 հոգանոց ենթախմբերում մոդելավորման առաջին տեղեկատվական դասընթացները պետք է իրականացվեն ենթախմբերում:

Նախագիծը տեղադրելու մասին - Սա բոլոր աշակերտների համատեղ գործունեությունն է, որոնք ուղղված են ընդհանուր նպատակին: Օգտագործված մեթոդներն ու տեխնիկան համաձայնեցված են ավելի լավ արդյունքի հասնելու համար: Մոդելավորման նախագիծը ստանձնում է մեծ ժամանակավոր ծածկույթ: Օրինակ, ծրագրի նախապատրաստական \u200b\u200bփուլը սեպտեմբերն է, հիմնական - հոկտեմբեր, եզրափակիչ - նոյեմբեր: Ծրագրի թեման պետք է լինի համապատասխան: Առաջարկվում է պլանավորել նախագծի գործունեությունը, որպեսզի աշխատանքի ավարտը կապված լինի մանկապարտեզի կյանքում ցանկացած իրադարձության (աշնանային արձակուրդ, Ամանորյա երեկոն, Մայիսի օր): Թեմաներ երկարաժամկետ նախագծերի համար. «Կոլոբոկ», «Եփել», «Թռիչքային թռչուններ», «Բարեւ, Զիմուշկա-ձմեռ», «Սնկով պոլանկա»:

Կարճաժամկետ նախագիծ Lrack- ը ծածկում է ավելի փոքր ժամանակահատված, որպես կանոն, մի քանի շաբաթ: Այստեղ հաճախ նախատեսվում է աշակերտների եւ նրանց ծնողների (ընտանեկան նախագիծ) համատեղ գործողություններ կատարել: Կարճաժամկետ նախագծերի օրինակներ. «Իմ տունը», «Իմ սենյակը», «Մեր փողոցը», «Սուրբ Ծննդյան խաղ», «Սամովար»:

Մոդելավորում առաջին երիտասարդ խմբում

2-3 տարեկանում նախադպրոցականները ծանոթանում են պլաստիկ նյութերի հետ `պլաստիլինային եւ աղած թեստ: Առաջին երիտասարդ խմբում մոդելավորման իրականացման հիմնական դասընթացը գործողությունների ցուցադրությունն է: Դասավանդը ցույց է տալիս, թե ինչպես գլորել գնդակը, հարթել այն սկավառակի մեջ կամ դուրս գալ այն երշիկեղենի մեջ, եւ երեխաները կրկնում են: Աշակերտները աշխատում են պլաստիլինի հետ, մինչդեռ մի ձեռքը տիրապետում են պարզ ձեւերի ստեղծմանը: Ուսուցիչը տղաների առջեւ բացահայտում է մոդելավորման պատկերագրական բնույթը. Sh ույց է տալիս, թե ինչպես են թվերից, օբյեկտների ծավալային պատկեր ստեղծելու համար:

CARD ֆայլ դասերի համար

Ընդհանուր թեման
«Բանջարեղեն եւ մրգեր» «Գազար», «Վարունգ», «Լոլիկ», «Նարնջագույն», «հատապտուղներ» «Գազար Bunny», «Մրգերի զամբյուղ», «Բերրի ջեմ»
«Կենդանիներ» «Կատուն», «Խոզ» «Կլաստերներ մի կատվի համար», «Հավերը սիզամարգի վրա»
«Էջ» «Կոճապղպեղ», «չորացում», «Բարանկի», «Քենդի» «Կոճապղպեղներ արջերի համար», «Ընկույզ սկյուռիկի համար», «Թխել բլիթներ»
"Թռչուններ" «Բեռնափոխադրումներ», «հավի միս», «orm իճուներ հավի համար»
«Բնություն» «Twigs», «բուսական», «արեւ», «ամպ», «արեւածաղիկ», «Բիշի» «Ոլորներ այծի համար», «Սկյուրեղի համար բուքս», «Արեւածաղկի փունջ»
«Շենքերը» «Լեստենկա», «Կամուրջ», «ցանկապատ», «Գունավորում տանիքի համար» «Կոզլ» ցանկապատը »,« Log House »
«Պարզ ձեւեր» «Makers», «Վիտամիններ» «Ոլոռով մկնիկը հուսով է,« փշրանքներ բադի համար »
"Ձմեռ" «Ձնեմարդ», «Snowflakes Fall» «Ամանորյա գնդակը», «Զարդարեք տոնածառը»
«Խաղալիքներ» «Սյուժեն», «գույնզգույն գնդակներ» «ՆԵՎԱ»

Տեխնոլոգիական քարտեր `առաջին կրտսեր խմբում մոդելավորման վերաբերյալ:

Սխեմա 1 սխեմա 2 հրահանգներ մոդելավորման հրահանգների մոդելավորման հրահանգների մոդելավորման հրահանգների մոդելավորման հրահանգների մոդելավորման հրահանգների մոդելավորման հրահանգներ

Առարկայի մոդելավորման աշխատանքների օրինակներ

Ծրագրով դեկորատիվ շարժակազմի, կապող, միացնող մասերի ընդունում: Շարժակազմի ընդունում: Շարժակազմերի գլանափաթեթների, շարժակազմի, հարթեցման, հարթեցման եւ շարժակազմերի տեխնիկայի ընդունում

Ինքնաթիռում տեղադրման վրա աշխատանքի օրինակներ:

Պատրաստի լրացման օրինակ, ճառագայթներով աշխատատեղերի լրացման եւ պլաստիլինի տարրի (պատիճների) հիման վրա օրինակի լսիայի լսիայի լրացում, պլաստիլինի տարրերի կիրառումը պլաստիլային տարրերի հավելում: Դիմում պլաստիլինի տարրեր: Կարճաժամկետ նախագծի օրինակ: Երկու տեսակի պլաստիկ տարրերի կիրառումը `հիմնվելով հիմքի վրա: Դիզայնով

Ժամանակավոր պլան Lraching- ի համար առաջին կրտսեր խմբում

  1. Ընդունման դասավանդման ցուցադրում 1 րոպե:
  2. Ինքնուրույն գործնական առաջադրանք կատարելով 4 րոպե աշակերտների հետ:
  3. 1 րոպե աշխատանքի ցուցադրում եւ քննարկում:
  4. Ամփոփելով 1 րոպե:

Ներածական նյութի օգտագործման օրինակներ

Թեմաների դաս Օգտագործելով ներածական նյութ
«Բանջարեղեն է ոզնի համար» Խաղ "Հավաքել բանջարեղեն"
Դասավանդողը տարրալուծվում է պլաստիկ բանջարեղենի սենյակում (սեղանի վրա, սեղանի տակ, վարագույրի հետեւում, կաբինետի դարակում եւ այլն): Նա առաջարկում է հավաքել այս բանջարեղենը դույլով, մինչդեռ մեղեդին հնչում է (ներառում է աուդիո նվագարկչի վրա):
Երբ բանջարեղենը հավաքվում է, աշակերտները նստած են աթոռների վրա, ուսուցչուհին միանգամից դուրս է գալիս բանջարեղենի մեջ եւ անցկացնում տղաների հետ, ինչ ձեւ է:

Խաղ «Սովորեք պարկ»
Դաստիարակը առաջադրանք է տալիս տղաներին, աչքերը փակելու եւ ձեռքերը ձգելու համար: Այն դնում է յուրաքանչյուր պլաստիկ բանջարեղենի ափի մեջ, ուսումնասիրելով մակերեսը եւ որի ձեւը, աշակերտները պետք է անվանվեն:
Յուրաքանչյուր գուշակություն, ուսուցիչը ուղեկցում է բանաստեղծությունը կարդալուն.

Ինչպես մեր մահճակալի մասին
Լոլիկի վարդ
Հյութալի այո մեծ
Տեսեք, դա այդպես է:

Մայրիկը աղցան կդարձնի
Եւ կերակրել բոլոր տղաներին:
Նա երկար է եւ կանաչ
Այնուհետեւ թարմ, հետո աղ,
Այն աճում է պարտեզում,
Մենք սիրում ենք բոլոր մարդկանց,
Դա այն է, ինչ նա լավ է արված,
Եւ զանգահարել - վարունգ:
«Ձյունը գնում է» Անակնկալ իրավիճակ.
Դասի սկզբում անսպասելիորեն դռան վրա թակել է (թակելով նախապես պատրաստված կրտսեր մանկավարժը, որը հագած է կապիկների զգեստներով):
Ուսուցիչը ողջունում է դեշը `հյուր, հեռավոր Աֆրիկայից: Հարցին, որ տղաներին հայտնի է Աֆրիկայի մասին (ինչ է գերիշխում եղանակը, թե ինչ են աճում ծառերն ու մրգերը): Այնուհետեւ նա խնդրում է կապիկին, արդյոք նա գիտի, թե ինչ ձմեռ եւ ձյուն է (իհարկե, ոչ): Հայցում է, որ տղաները հերթով դիմեն այս հարավային հյուրի մասին:
Մի կապիկ ասում է, որ տղաներին հրաժեշտ է տալիս, շնորհակալություն հետաքրքիր զրույցի համար եւ ասում է, որ այն ձանձրանում է ձյան մեջ: Այնուհետեւ մանկավարժը երեխաներին հրավիրում է կապիկ պատրաստել որպես պլաստիլինից ձյան փաթիլների նվեր, որպեսզի նա կարողանա նրանց հետ վերցնել Աֆրիկա, քանի որ պլաստիլինի ձյունը չի հալվում:
«Հատապտուղ թռչունների համար» Խաղ Իրավիճակը.
Կինո թռչունը ժամանում է տղաներ (խաղալիք, գուցե շնչափող; հիանալի, եթե դա խաղալիք է): Նա ասում է, որ տղաներին, ինչպես նաեւ գոհացնում է ամռանը, եւ այժմ (աշնանը) Դժվար է գտնել սնունդ: Թռչունը հարցնում է, թե տղաները որեւէ բուժում չունեն: Ուսուցիչը տղաներին առաջարկում է հատապտուղ հատապտուղ պատրաստել պլաստիլինից:
Բայց թռչունը հոգնել է ճանապարհից, ուստի մանկավարժը հրավիրում է այն ծառայելու տղաների պզտիկայի հետ.
Chiki Chiki Chiculka,
Փայտի վրա փայտ է վարում,
Sasha - տրոլեյբուսում,
Կտտացնում է ընկույզը: Մի քիչ

Եվ տեսեք, թե ինչպես երեխաները կարող են զվարճանալ:

Խաղը «ՉԻՔԻ, ՉԻՔԻ».
Հնչում է ռուսական ժողովրդական «Չիկի, Չիկկի, Չիկկի» ռուսական ժողովրդական երգի ձայնագրումը:
Երկու երեխա վազում է մի շրջանով («Ուղեւորություն զամբյուղի մեջ»), մնացած երեխաները ձեռքերը ձեռք են մղում: Երկու այլ երեխաներ ընտրելուց հետո եւ այդպես, մինչդեռ բոլոր աշակերտները «չեն գլորում»:

Առաջին կրտսեր խմբում Ladk ժամացույցի ծրագրի օրինակ

Հեղինակ, Ռոսանովա Էլենա Վիկտորովնա, Սանկտ Պետերբուրգի «Կոլֆինսկի շրջանի» մանկավարժ Գդու դ.

Դասերի առարկան. «Կոճապղպեղ»:

  1. Ծրագրաշարի բովանդակություն:
    1. Պլաստիլինային երթուղղման տիրապետում:
    2. Սովորելով նոր ընդունելություն `հարթեցում:
    3. Կրթություն ճշգրտության, կատարելագործման, քաղաքավարի հաղորդակցության հասակակիցների հետ:

    2. Օգտագործված նյութեր:
    Տիկնիկ, կոճապղպեղ, պլաստիլին, մոդելավորման համար սահուն:

    Travel անապարհորդության դասընթաց.

    Խումբը ծածկում է տիկնիկների սեղան, որի շուրջ ուսուցիչը հավաքում է երեխաներ: Տղաները հաղորդել են, որ այլ խաղալիքներ տիկնիկով կգան թեյի երեկույթին, այն ծածկում էր սեղանը, բայց բուժում չկան: Դասավանդը զրույց է անցկացնում տղաների հետ. Հարցնում է, թե արդյոք նրանք տանը թեյ են խմում իրենց ծննդյան օրերին, քան բուժում են: Առաջարկում է աշակերտներին `օգնելու տիկնիկին, տալիս է առաջադրանքը` պատրաստել բուժում պլաստիկինից:
    Աշակերտները նստում են աշխատանքային սեղանների համար, ուսուցիչը նրանց ցուցադրում է կոճապղպեղ, նկարագրում է իր ձեւը: Ուսուցիչը ցուցաբերում է աշխատանքը պլաստիլինի հետ. Գլորվում է գնդակի մեջ, իր ափի միջեւ ընկած հատվածում: Այնուհետեւ աշակերտներին հարցնում է, որ իրենց ձեռքերը ցույց տան օդում, ինչ գործողություններ են իրականացվելու պլաստիլինով կուրացնելու համար:

    Fizkultminutka:

    Ես թխել եմ, թխել
    Երեխաներ ամբողջ լակոտ
    Եւ խելոք մայրիկի համար
    Թխել երկու արշավ:
    Քուշի, կերեք մայրիկ
    Համեղ երկու կոճապղպեղ
    Եւ տղաներ Պոզով
    Patties Treat.
    (Աշակերտները ուղեկցում են քնարերգական բառերը ձեռքերով):

  2. LRAK պլաստիլինից:
    Աշակերտներն ինքնուրույն աշխատում են պլաստիլինով: Այն երեխաներին, ովքեր դժվարություններ ունեն առաջադրանքի կատարման հետ, մանկավարժը պետք է անհատապես ցույց տա շարժակազմերի եւ հրապուրիչ տեխնիկան:

    3. Կազմի գրանցում:
    Դաստիարակը յուրաքանչյուր աշակերտ առաջարկում է պլաստիլինային կոճապղպեղ դնել թեյի սեղանի վրա:

    Խաղի հողամասի ավարտը:
    Տղաները նստած են տիկնիկների խաղալիքների սեղանի հետեւում (հյուրեր եկան), կան թեյ, բաշխեք կոճապղպեղի հյուրեր: Թեյի երեկույթը հաջողվեց:

Տեսանյութ. Բաց դաս, «Կաթ թռչունների համար» թեմայով առաջին ամենափոքր խմբում մոդելավորումը

Մոդելավորում երկրորդ երիտասարդ խմբում

Երկրորդ երիտասարդ խմբի աշակերտները պատրաստ են Bud մոդելավորելու համար: Նրանք ծանոթ են պլաստիլինի եւ աղի խմորի հատկություններին, գիտեն, թե որ ձեւերը կարող են թուլանալ պլաստիկ նյութերից եւ ինչ տեխնիկայով: Կոմպոզիցում կա տարբեր առարկաների չափի, դրանց գույների, քանակի եւ դիրքերի ընկալումը: Ձեռքի շարժումների եւ ձեւի ստեղծման միջեւ փոխհարաբերությունները ավելի շատ են բացահայտվում երեխայի համար: Երկու ձեռքի համակարգված աշխատանք կա:

Երեխաների մոտ գործունեության հիմնական ձեւը 3-4 տարեկան է, որի տարրերը պետք է օգտագործեն ջրային նյութերի դասարաններում: Այս դարաշրջանի երեխաների հետ հաճախ հնարավոր է ներգրավվել սյուժեի լցոնմամբ եւ հավաքական մոդելավորումով:

Երկրորդ ամենափոքր խմբում մոդելավորման դասերի քարտային ֆայլ

Ընդհանուր թեման Անհատական \u200b\u200bաշխատանքի ձեւի ընտրանքներ Հավաքական եւ նախագծային գործունեության ընտրանքներ
«Pretzels», «Կոճապղպեղ», «Տեղեկանիշ», «Բագելներ», «Բարանկի» «Դեպի տիկնիկի բուժում», «Նվեր կատվիկ», «Ոսկորներ լակոտի համար», «թիթեղներ երեք արջերի» համար
"Մրգեր եւ բանջարեղեններ" «Բանան», «Apple», «Տանձ», «բողկ» «Պահպանեք պտուղը», «Լվացքի սենյակ», «Դույլ գազարով»
«Կենդանիներ» «Կատուն», «հավ», «լակոտ» «Հավի վրա գտնվող հավերը»
«ԱԼՍ», «Գավաթ», «Գավաթ եւ սոուս», «գդալ», «դանակ» «Ուրախ թեյ խմելը», «գունդ kittens»
«Կահույք» «Աթոռ», «սեղան», «աթոռակ» «Իմ սենյակը», «Մեր հյուրասենյակը»
«Հագուստ եւ կոշիկ» «Կոճակ», «Mitten», «Scarf», «հողաթափ», «գլխարկ» «Զարդարել Mittens», «Մկնիկի կոշիկներ»
«Թրթուրներ» «Թրթուր», «Լեդբուգ», «Մեղու», «թիթեռ»
«Բնություն» «Անձրեւային կաթիլներ», «Խորտիլ», «Խոտ», «Fluffy Tuchci», «Fluffy», «Մունոր», «Ծիածան», «Ծիլ» «Սնկի պոլյանա», «Անտառ դուրս», «Բեռնափոխադրումներ»
«Վայրի եւ էկզոտիկ կենդանիներ» «FOX», «Գայլ», «Bunny», «Ոզնին», «Օձ», «կոտրել», «Ծովային կեյքը» «Ձմեռային անտառում», «Bunnies- ի պարը», «ծովի հատակին»

Երկրորդ կրտսեր խմբում մոդելավորման վերաբերյալ տեխնոլոգիական քարտեր

Այս գործողությունը հարմար է առարկայի մոդելավորման հրահանգների ենթախմբի հրահանգների վրա աշխատելու համար `օգտագործելով առարկայական մոդելավորման հրահանգներ առարկայի մոդելավորման հրահանգներ (Rolling, Rolling, Flattens) - Բարդ աշխատանք, հարմար է ենթախմբի հրահանգների հանձնարարականների հրահանգների համար `առարկայի մոդելավորման հրահանգների համար` առարկայի մոդելավորման հրահանգների համար նախատեսված մոդելավորման հրահանգներ (ձեւավորման փուլ) 3-4 տարեկան երեխաների համար)

Երկրորդ երիտասարդ խմբի աշակերտների պատրաստի աշխատանքների օրինակներ

Հողամասի մոդելավորման առարկայի օրինակ, ինքնաթիռի մոդելավորման օրինակների օրինակներ Ինքնաթիռում մոդելավորման օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակների օրինակներ Երիտասարդ խմբում տղամարդու մոդելավորման մոդելավորման դասը

Երկրորդ կրտսեր խմբում ծիծաղելու ժամանակավոր պլան

    1. Կազմակերպչական պահ 1 րոպե:

      Դասերի առարկայի ներածություն, 2-3 րոպե դրդող նյութի օգտագործմամբ:

      Ուսուցիչների բանավոր հրահանգներ աշխատանքի կատարման փուլերում, 2-3 րոպե հարցերի պատասխանը:

      Ինքնուրույն գործնական առաջադրանք աշակերտների հետ 5-6 րոպե:

      1-2 րոպե աշխատանքի ցուցադրում եւ քննարկում:

      Ամփոփելով 1 րոպե:

Երկրորդ կրտսեր խմբում մոդելավորման դասարանում ներածական նյութի օգտագործման օրինակներ

Թեմաների դաս Օգտագործելով դրդող նյութ
«Քենդի մայրիկի համար» Տեսարան-դերի խաղ:
Տիկնիկների սեղանը ծածկում է ինչպես թեյ խմելու համար: Doll-Mom- ը սպասում է տիկնիկի դստեր դպրոց: Երբ դա գալիս է, նրանք նստում են սեղանի շուրջ, տղաները թափվում են թեյի բաժակների մեջ: Մայրիկը դստերը բուժում է քաղցրավենիքով: Ուսուցիչը խաղային իրավիճակ է մշակում այնպես, որ դստեր տիկնիկը ցանկանում է ի պատասխան քաղցրավենիք բուժել մայրիկին, բայց դրանք արդեն ավարտվել են:
Ուսուցիչը `հարցերի եւ խորհուրդների օգնությամբ, աշակերտներին բերում է քաղցրավենիք պլաստիլինի կուրացնելու գաղափարին, որը տիկնիկ-աղջիկ կկարողանա խաթարել իր մորը:
«Snail - երկար եղջյուրներ» Fizkultminutka ըստ բանաստեղծության.

Հետքի երկայնքով սողացող խխունջ
Ձեր տունը հագնում է մեջքին,
Հանգիստ սողալով, ոչ թե շտապում
Կողմերին միշտ նայում է:
Դե, երբ այն հոգնում է
Եվ նա ցանկանում է հանգստանալ
Դա կարող է արագորեն գանգրացնել
Եվ գնդակը շուրջը շրջվելու է:

«Ժպիտից ամենեւին լույսը կլինի» երգը լսելը: Կարող եք խնդրել երգել երգի խոսքերը ճանաչող մարդկանց ձայնային գրառումը: Գուցե երգչող երգչախումբը, եթե տղաներն արդեն գիտեն այս երգը:

Երկրորդ կրտսեր խմբում մոդելավորման վերաբերյալ դասերի վերացականության օրինակ

Դասերի առարկա. «Կոճակներ հագուստի համար»:

    Առաջադրանքներ.
    - Մատների մոդելավորման հմտությունների մշակում;
    - Սովորեցրեք ձեռքերի եւ աչքերի համակարգված աշխատանքը.
    - Սովորեցրեք կավե իրերը զարդարելու համար պատյանների օգտագործումը:
    - Կրթության ճշգրտություն, կոլեկտիվ աշխատանքներ:

    Նախնական աշխատանքներ, Խաղեր տիկնիկներով (ներառյալ ուրվագիծ): Աշակերտների ուշադրությունը հրավիրելով, թե ինչպես են հագուստը ամրացվում (կայծակաճարմանդ, կեռիկներ, վելկրո, տողեր, կոճակներ, կոճակներ): Դա պետք է արվի ոչ միայն տիկնիկային հագուստի հետ գործողության ժամանակ, այլեւ սովորական ռեժիմով. Երբ տղաները զբոսնում են, երբ ձեռքերը լվանում են, երբ գոգնոցները տեղափոխում են գոգնոցներ նախքան ներկերը նկարելը եւ այլն:

    Նյութը դասի համար, Հագուստի ուրվագիծ (զգեստներ, վերնաշապիկներ, վերնաշապիկներ): Կոճակները որպես ցուցադրական նյութեր (պետք է ընտրեք տարբեր ձեւերի եւ չափերի կոճակներ `օվալաձեւ, կլոր, քառակուսի, սիրտ): Կավ, պլաստիկ դարակներ: Ուրվագիծ տիկնիկ:

    Կառուցվածքի զբաղմունք.
    Դասավանդողը ցույց է տալիս տղաներին հագուստի տարբեր տեսակներ կոճակներով: Խնդրում ենք նկարագրել, թե ինչ կոճակներ են տեսնում. Փոքր / մեծ, փայտե / պլաստիկ / մետաղ, տարբեր ձեւեր եւ այլն: Յուրաքանչյուր երեխա առաջարկում է պատահականորեն ստանալ նախապես պատրաստված տուփից: Աշակերտներն իրենց հերթին նկարագրում են, թե ինչ կոճակներ են ստացել:
    Ուսուցիչը ասում է, որ նա շատ հագուստ է պատրաստել ուրվագիծ տիկնիկի համար, որի հետ նրանք կխաղան, բայց կոճակները բացակայում են: Ինչպես լինել: Պատասխաններով, տղաները գալիս են այն եզրակացության, որ կարող են կավից ուրվագծեր պատրաստել կոճակներ:

    Աշխատանքային տեխնիկայի ցուցադրում.
    Դաստիարակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է մի կտոր կավից կոճակ պատրաստել:

    Fizkultminutka.
    Այստեղ ես այստեղ դնում եմ մորթյա բաճկոնը, եւ ահա ես դնում եմ փեշի վրա:
    Գլուխը կդնի գլխարկը, եւ ոտքը դնում է սպորտային կոշիկը:
    Ոչ, ես մորթի վերարկու կվառեմ, բայց հիմա կուղղեմ փեշը,
    Fu, ինչպես տաքանալ, գլխարկ վերցրեք: Որտեղ է սպորտային կոշիկը:
    Ես ոչ մի տեղ չեմ գնա, եւ նախ կսկսեն ամեն ինչ:
    (Աշակերտները ուղեկցում են բանաստեղծության գործողություններում նկարագրված շարժումները)

    Lajk կոճակներ.
    Աշակերտներն աշխատում են ինքնուրույն կավով: Այսպիսով, նրանք, ովքեր չեն մշակում ճիշտը կտրելու համար, ուսուցիչը իրականացնում է աշխատանքային տեխնիկայի անհատական \u200b\u200bցուցադրում:

    Կավե տղաներից կոճակները թողնում են չորանում, որպեսզի դրանք օգտագործեն տիկնիկային հագուստի հետ խաղում:

Բաց դաս, «Մկնիկի ծննդյան» թեմայով երկրորդ կրտսեր խմբում մոդելավորման վերաբերյալ

Առաջին եւ երկրորդ ամենափոքր խմբում խցանելու վերլուծություն

Հասկանալու համար, թե որքան արդյունավետ են ստուգվում ուսուցչի կողմից օգտագործված մեթոդներն ու տեխնիկան, ապա դասերը պետք է վերլուծվեն: Բաց դասերը գնահատում են մեթոդաբանը: Բայց յուրաքանչյուր անցկացված զբաղմունք պետք է ենթարկվի ինքնավստահության մանկավարժի: Այնուհետեւ ավելի հեշտ կլինի կրթական աշխատանքում շտկման ուղիներ պլանավորել, այլ նյութերի ներգրավում կամ տեխնիկական միջոցների օգտագործումը:

MEMO վերլուծության դասընթացներ.

  • Այս տարիքային խմբի ծրագրի բովանդակության տրամադրումը եւ որոշակի երեխաների լսարանի առանձնահատկությունները համապատասխանում են:
  • Անկախ նրանից, թե արդյոք կապ է եղել նախորդ դասերի հետ:
  • Դասարանում մի նոր աշակերտներ ունենան դասարանում (ճանաչողական փաստեր, նոր բառեր, գործնական հմտություններ):
  • Այն պարունակում է ստեղծագործական բաղադրիչի աշխատանքը, լինի դա ձանձրալի:
  • Որ մակարդակում էր պատրաստվում դասը (վերացականի զարգացումը, տեսողական նյութի ներգրավումը, տեխնիկական միջոցները):
  • Ուսուցչի գործողությունների բացատրությունները եւ (կամ) ցուցադրումը մատչելի եղավ:
  • Անկախ նրանից, թե արդյոք զբաղվածությունն ավարտվել է ժամանակին: Հետաձգում չկար, որոնք են պատճառները, եթե լինեին, ինչպես ավելի ուշ խուսափել դրանցից:
  • Ինչպես աշակերտներն են պահում դասում, հետաքրքրություն, հուզական վիճակ, ուշադրություն:
  • Դեւերինգի երեխաների աշխատանքը. Արդյոք առաջադրանքը կատարվել է տեղի ունեցածի վրա եւ ինչը ոչ: Եզրակացություններ ենք անում, մոդելավորման որ տեխնիկան պետք է ամրագրվի:

Երկրորդ կրտսեր խմբում ուսուցման մեթոդներ Այն ստանձնում է անկախության զարգացումը, ուստի արժանի չէ ամեն զբաղմունքի սկսվել ընդունելությունների ցուցադրումից, որոնք աշակերտներն արդեն պատկանում են: Եթե \u200b\u200bաշխատանքի վերլուծության ընթացքում թերությունները հայտնաբերվեն ցանկացած տարրերի կատարման մեջ, ապա արժե վճարել հետեւյալ դասերի վերաբերյալ հատուկ վերաբերմունքի համար: Լավագույնն է ներգրավվել երեխաների պլաստիլինի հետ գործողությունների բացատրությանը եւ ցուցադրումներին. «Ով գիտի, թե ինչպես կարելի է ստանալ գնդակի կտոր ձեւից»: «Եվ այսպես շարունակ:

Մոդելինգի վրա մոդելավորման հետաձգման հաճախակի պատճառը աշակերտների տարիքային խմբի առաջադրանքի անհամապատասխանությունն է: Երբ անհնար է որեւէ գործողություն կատարել կամ կատարել այն, ինչպես ցույց է տրված նմուշի վրա, երեխան արագորեն հոգնում է, կորցնում է հետաքրքրությունը հետագա աշխատանքի մեջ, շեղում է մնացածը: Զգույշ եղեք առաջադրանքների ընտրության հարցում, քանի որ մոդելավորումը հետաքրքիր եւ հաճելի գործընթաց է, որը ուրախություն է բերում յուրաքանչյուր երեխայի, երբ տեսնում է իր աշխատանքի արդյունքը:

Ստեղծագործության ամենահին տեսակներից մեկը, մոդելավորումը դեռեւս երեխաներին եւ նույնիսկ մեծահասակներին գրավում է ժամանակակից կյանքում: Նախադպրոցական կրթության մանկավարժները ամբողջ աշխարհում զարգացնում են պլաստիկ նյութերով դասավանդման աշխատանքների նոր մեթոդներ: Հետազոտողները նշում են հետախուզության զարգացման ավելի բարձր մակարդակը երեխաների մեջ, ովքեր զբաղվել են վաղ տարիքով: Նրանք խոսում են հոգեթերապեւտիկ ազդեցության մասին, որոնք երեխայի վրա են մատուցվում պլաստիլինի հետ աշխատելիս. Մոդելավորումը մեծ միջոց է հակադարձ ագրեսի կամ վրդովմունքի համար: Քանդակագործ պարզապես զվարճալի եւ հաճելի:

Կիսվեք ընկերների հետ:

Արզու Աբիեւ
Վերացական դասընթացներ մանկապարտեզում մոդելավորման վերաբերյալ

Առարկա: «PRETZEL».

տեղավորելԳլանաձեւ ձողիկներ դնելը, մատանին կպչեք փայտից, միացնելով ձողիկների ծայրերը:

Առաջադրանքներ:

1. Պատմության հետաքրքրությունը, հասկանալ բովանդակությունը, բերեք հոգատար վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ.

2. Մշակել մանր խոզանակների փոքր շարժումներ, ռիթմի զգացում;

3. Ապահովել հետաքրքրությունը Լապ.

Կրթության ինտեգրում Շրջան: «Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում».

Գործունեության ձեւՄեծահասակների եւ երեխաների համատեղ գործունեությունը:

Ձեւ: Ինտեգրված զբաղմունք.

Մեթոդական տեխնիկաԲացատրություն, ցուցում, բացատրություն, հարցեր, խաղերի ընդունելություն, խթանում:

Նյութ եւ սարքավորումներԱլբոմ ընտանեկան լուսանկարներով, պլաստիկին, տախտակ, անձեռոցիկներ:

Կրթական իրավիճակի ընթացքը:

Բացում:

Երեխաների հետ ուսուցիչը քննարկում է երեխայի կողմից բերված ալբոմը, ասում է, որ Սաշան մեծ է ընտանիք: Մայր, հայրիկ, տատ, պապ եւ Սեստրեներ: Բոլորն ապրում են միասին, միմյանց օգնելու համար:

Մրցույթի ուսուցիչ երեխաների հետ:

Կարդում է պատմությունը Լ. Սլավինա «Տանյա եւ եղբայր».

Մի աղջիկ կարոտ կար: Նա մի փոքր եղբայր ուներ, մի փոքրիկ տղա: Մայրիկին երեխաներին տվեց ուտելու, եւ նա հեռացավ: Տանյան խարխլեց եւ սկսեց խաղալ, եւ փոքրիկ եղբայրը չէր կարող ուտել, նա սկսեց լաց լինել: Տանյան մի գդալ վերցրեց եւ կերակրեց եղբորը, եւ հետո նրանք սկսեցին միասին խաղալ:

Հարցեր:

Որն էր աղջկա անունը:

Ինչու աղաղակեց եղբայրը:

Ինչ արեց Տանյան:

Գործնական մասը:

Ուսուցիչը գովերգում է մի աղջկա, առաջարկում է նախշեր պատրաստել Տանյան եւ եղբոր համար: Երեխաները գլորում են գլանաձեւ ձեւերը, մատանին են դարձնում ձողերից, միացնելով ձկնաբուծարանների ծայրերը: Դրեք ափսեներ, եւ մանկավարժը պատմում է «Տանյա եւ եղբայր:

Fizkultminutka:

Երեխաները խաղում են Finching Game «ԼԱԴՈՒՇԿԱ», Ծափ բացեք ձեր ձեռքերում (Նրա առջեւ, գլխի վերեւում, հետեւի հետեւում).

Վերջնական մասը:

Ավարտված նախշերը դրված են ցուցահանդեսին: Երեկոյան նրանք տալիս են հիանալ մայրիկով:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Զայուշկինա Հույս» մանկապարտեզում ինտեգրված զարգացման աբստրակտ Առաջին տնկարանային խմբում ինտեգրված խոսքի զարգացմանը թեմայի վերաբերյալ. «Զայուշկինա Հութ. Առաջադրանքներ. 1. Շարունակեք շտկել երեխաների հետ:

«Խաղալիքների աշխարհ» մանկապարտեզում բաց դասերի վերացական Թիրախային տեսարժան վայրեր. Շարունակեք ընդլայնել եւ հարստացնել բառապաշարը, ճիշտ արտասանել գոյականները, որոնք նշում են խաղալիքներ.

Վերացական դասընթացներ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացման վերաբերյալ «Կոլոբոկը անտառի գլանափաթեթներ» մանկապարտեզում Նպատակը. Հմտությունների ձեւավորում `բռնկված բամբակյա ճարմանդներով նկարելու համար: Առաջադրանքներ. 1. Զգացմունքային արձագանքման եւ հետաքրքրության ձեւավորում:

«Bunny այցելող երեխաներ» մանկապարտեզում խոսքի զարգացման ամփոփում Առաջադրանքների «Bunny այցելող երեխաների» խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասերի վերացական. Սովորեցրեք երեխաներին պատշաճ շնչառություն; Զարգանալ:

Խոսքի զարգացման ամփոփ ամփոփագիր «Ուղու վրա» մանկապարտեզում, կատուն այցելելու համար Ժամանցի խաղ. «Ուղու վրա, կատուն այցելելու համար» նպատակը. Տեղադրեք երեխաների հետ հուզական եւ դրական շփում եւ հետաքրքրություն առաջացրեք համագործակցության համար:

«Պետուշոկ-Գոլդ Դասական» երկրորդ մանկապարտեզում խոսքի զարգացման ամփոփում Ծրագրային ապահովման բովանդակություն. Ներկայացրեք բանահյուսական աշխատանքներ ունեցող երեխաներ, որոնք պատմում են աքաղաղի, հավերի, հավերի մասին; Ծանոթություն:

«Կաթ հավի համար» տնկարանային խմբում նկարչական դասերի վերացական «Սեւետներ հավի» տնկարանային խմբում նկարչական դասերի վերացական: Առաջադրանքներ. 1. Հավի ծանոթացնել (ընտանիք, տեսքը, ապրելակերպը: