GCD-ի համառոտագիր միջին խմբում մոդելավորման վերաբերյալ «Հրաշալի փոխակերպումներ. «Գունավոր հովանոցներ» միջին խմբի մոդելավորման հանգույցների ամփոփում
Մոդելավորման դասի ամփոփագիր միջին խմբում «Պատրաստիր ինչ միրգ ուզում ես»
Թեմա՝ «Քանդակիր ինչ ուզում ես բանջարեղեն կամ միրգ»
Նպատակը. Երեխաների՝ որոշակի առարկաներից իրենց աշխատանքի բովանդակությունը ընտրելու ունակության ձևավորում:
Առաջադրանքներ.
Մշակել անկախություն, ակտիվություն։ Համախմբել բանջարեղենի և մրգերի ձևը փոխանցելու կարողությունը՝ օգտագործելով մոդելավորման տարբեր տեխնիկա: Զարգացնել երևակայությունը:
Հարմարություններ:
Պլաստիլին, մոդելավորման տախտակ, բանջարեղեն և մրգեր պատկերող առարկայական նկարներ, մրգերով և բանջարեղենով սկուտեղ:
Խաղի իրավիճակ, գեղարվեստական խոսք, աշխատանքի կատարման եղանակների ցուցադրում, մատնանշում, օգնություն.
Դասի առաջընթաց
Թակեք դուռը։ Սփռոցով ծածկված սկուտեղն ու նամակն են անցնում դռնով, հարցնում են՝ սա Արևի խումբն է։ Ուսուցիչը ընդունում է ծանրոցը և դիմում երեխաներին.
Տղերք, ախ ինչ է սա: (կարդում է նամակը) Նայեք, սա մեզ ուղարկվել է մինչև Աշուն: Ահա նրա բերքի նվերները.
Եկեք տեսնենք, թե ինչ ունենք այստեղ: (Մենք դիտարկում ենք յուրաքանչյուր բանջարեղեն և միրգ և համառոտ տալիս ենք նկարագրությունը ռուսերեն և կալմիկերեն):
Տղերք, այսօր մենք պլաստիլինից բանջարեղեն և մրգեր ենք քանդակելու, իսկ ձեր ուզածի պես կընտրենք, թե ինչ եք քանդակելու։
Եկեք ձեզ հետ հիշենք, թե ինչպես ենք քանդակում կլոր և երկարավուն առարկաներ (ցույց եմ տալիս օդում): Մենք պետք է վերցնենք պլաստիլինի մի ամբողջ կտոր և սկսենք գլորվել շրջանաձև շարժումներով: Կլոր առարկաներ ենք քանդակում։ Ցույց տվեք, թե ինչպես վարել: Ճիշտ է, լավ արված տղաներ:
Իսկ հիմա մենք երկարավուն առարկաներ ենք քանդակելու։ Մենք նաև վերցնում ենք պլաստիլինի մի ամբողջ կտոր և սկսում գլորել այն մեր ափերի միջև:
Ֆիզմնուտկա «Բանջարեղեն».
Ուրեմն, տղերք, հիմա նստում ենք սեղանների մոտ, թևերը ծալում, գործից առաջ թրջում ենք ձեռքերը։ Մի մոռացեք, որ դուք պետք է քանդակեք պլաստիլինի մի ամբողջ կտորից, առանց այն կտորների կոտրելու:
(Երեխաներին օգնելու ձեր սեփական օրինակով անհատական աշխատանքի ընթացքում.
Մեր աշխատանքը «սանդուղքի» վրա դնելուց հետո։
Մենք վերլուծում ենք աշխատանքը.
Տղերք, ի՞նչ ենք քանդակել այսօր։
Գովեք բոլորին և հարցրեք, թե ով ինչ է քանդակել և ինչու։ Հրավիրեք երեխաներին երգել «Պարտեզ-Կլոր պար» երգը: Վերջում տղաներին մրգերով հյուրասիրեք։
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.Գեղարվեստական և գեղագիտական, Ճանաչողական, Խոսք Սոցիալական և հաղորդակցական.
Ծրագրային առաջադրանքներ.
- երեխաներին սովորեցնել սունկ քանդակել երկու մասից (գլխարկ, ոտք), ձևավորել գնդակը գլորելու, հարթեցնելու ունակություն, հարթեցված գնդակի բոլոր եզրերը մի փոքր ձգումով կծկելու ունակություն, հարթեցնելու մակերեսը. կաղապարված առարկան ձեր մատներով; գլան-ոտքերի գլորում; մասերի միացում
Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները սնկերի կառուցվածքի մասին՝ մասերի համամասնությունների ավելի ճշգրիտ փոխանցման համար:
Երեխաների մոտ հուզական արձագանք առաջացնել՝ սկյուռին օգնելու ցանկություն;
Բառապաշարային աշխատանք.
Ակտիվ բառարան- Սեպտեմբեր հոկտեմբեր Նոյեմբեր.
Պասիվ բառարան- թափվող տերևներ, ոսկե աշուն, սառույցի կեղև, ամպամած:
Նյութ:
պլաստիլին, կույտեր, մոդելավորման տախտակ, անձեռոցիկներ, սնկերի մոդելներ, սկյուռային խաղալիք, հյուսած զամբյուղ:
Նախնական աշխատանք.զրույց անտառի և նրա բնակիչների մասին, նայելով սնկերը պատկերող նկարազարդումներին. սնկեր նկարելը, սնկերի կնճիռներին նայելը, օգտակար և թունավոր սնկերի մասին խոսելը, զբոսանքի ժամանակ դիտելը։
- Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը.
Մանկավարժ.- Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ համար հանելուկ գուշակել, իսկ դուք փորձեք գուշակել.
-Փոքր, հեռահար
Անցել է երկրի միջով
Գտա կարմիր գլխարկը: (երեխաների պատասխանները)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել ծնողների հետ անտառում քայլելու մասին, այն մասին, թե ինչ են տեսել անտառում:
Մանկավարժ.-Ի՞նչ են այս սնկերը: (Բուլետուս, շանթերելներ, սունկ, բուլետուս, թռչող ագարիկ և այլն)
- Տղերք, տեսեք, ես էլ սունկ ունեմ։ (հանում է պլաստիլինից պատրաստված սունկ). Եկեք նայենք դրան: Ինչ մասերից է բաղկացած սունկը (գլխարկ և ոտք);
-Ճիշտ. Ի՞նչ ձևի է գլխարկը: (նրբաբլիթ, ափսե);
-Ճիշտ, (խնդրում է 3-4 երեխաներին անվանել ամրագրման ձևը);
-Տղե՛րք, ոտքը ի՞նչ տեսք ունի: (գլան, գլան);
-Ճիշտ, (3-4 երեխաների հարցում՝ ձևը համախմբելու համար).
ԹԱԿԵՔ ԴՈՒՌՆ
Մանկավարժ.Տղերք, ինչ-որ մեկը մեր դուռը թակում է։ Ահա, մեզ մոտ մի սկյուռ է եկել։ Եկեք բարևենք նրան: -Բարև, Բելոչկա:
(Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին զննում է սկյուռի խաղալիքը).
Մանկավարժ.- Հանգիստ, տղերք: Սկյուռը ուզում է մեզ ինչ-որ բան ասել (սկյուռին մոտեցնում է ականջին)
-Տղե՛րք, Սկյուռիկը խնդրում է մեզ օգնել իրեն: Անտառում նա սկյուռներին թողեց խոռոչի մեջ: Նա ձմռան համար ընկույզ ու խնձոր պատրաստեց սկյուռիկների համար, բայց չհասցրեց սունկ հավաքել։ Եկեք օգնենք նրան (երեխաների պատասխանները);
-Մի՛ նեղացիր, Սպիտակ: Տեսեք, թե քանի տղա ունենք խմբում: Նրանք բոլորը բարի են և շատ են սիրում կենդանիներին։ Մենք ձեզ կօգնենք, իսկ ձեր սկյուռիկները սովից չեն մեռնի ցուրտ ձմռանը։ Մենք ձեզ համար շատ սունկ կպատրաստենք։
Ֆիզիկական կրթություն:
Մենք քայլեցինք, քայլեցինք, քայլեցինք (քայլեցինք տեղում)
և գտել են սունկ (ձեռքերը ծափ տալ)
Սնկի ժամանակներ (կռացած)
երկու բորբոս (կռացած)
Երեք բորբոս (կռացած)
դրեք տուփի մեջ (վեր կացեք և թեքեք դեպի կողմը)
- Ուսուցչին ցույց տալ աշխատանքի հաջորդականությունը:
- Ոտքը:վերցրեք սպիտակ (դեղին, մոխրագույն) պլաստիլինի մի կտոր և պատրաստեք սնկի ոտք - գլանեք գլան (գլան);
2. Գլխարկ՝մենք վերցնում ենք կարմիր (նարնջագույն, շագանակագույն) գույնի պլաստիլին և գլխարկ քանդակում - գլորում ենք գնդակը, հարթեցնում և թեքում այն, որպեսզի թաս պատրաստենք; եթե փոքր սունկ ենք քանդակում, կարող եք գլխարկ թողնել գնդակի տեսքով, եթե մեծ սունկ է, ապա գլխարկը ծայրերով թեքում ենք դեպի ներս (դուրս), կամ այն հարթեցնում ենք ափսեի նման։ Համոզվեք, որ ոտքերի համար գլխարկի մեջտեղում անցք արեք:
3. Մենք կապում ենք.երկու մաս, գլխարկ և ոտք - սունկը պատրաստ է !!!
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է իրենց աշխատանքի համար ընտրել պլաստիլին (գույն):
Երեխաների անկախ գործունեություն (անհրաժեշտության դեպքում դաստիարակի օգնությունը): Մինչ երեխաները աշխատում են, հնչում է Վիվալդիի «Աշուն» երաժշտությունը։
III. Աշխատանքի վերջում Սկյուռը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար։
Նա շատ ուրախ է, որ հանդիպել է նման բարի ու զգայուն երեխաների։ Հիմա նրա սկյուռիկները ամբողջ ձմեռ սունկ կուտեն ու տղերքին կհիշեն։ Երեխաները Սկյուռի համար զամբյուղի մեջ սունկ են դնում: Նա կրկին շնորհակալություն է հայտնում ու հրաժեշտ տալիս երեխաներին։
Երեխաների կողմից աշխատավայրի մաքրում (պլաստիլինից տախտակները և գրասեղանները մաքրելը, ձեռքերը լվանալը և այլն):
Օգտագործված գրքեր.
1. Կոմարովա Տ.Ս. - Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. Միջին խումբ. 5-6 տարեկան երեխաների հետ պարապմունքների համար։ / M: Mosaic-Synthesis, 2008. - 128 p.
2. Լիկովա Ի.Ա. - Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. պլանավորում, դասի նշումներ, ուղեցույցներ: Միջին խումբ. / Մ.: «Կարապուզ», 2009. - 144 էջ.
Գ.Լագզդինի բանաստեղծությունները «Սունկ հավաքողի հեքիաթը»
Կաղամախու տակ, կաղնու տակ,
Սնկերը թաքնվում են
Կեչու տակ և տոնածառերի տակ
Տերևների և ասեղների տակ
Սպիտակոտ ու գեղեցիկ,
Այնքան նման են միմյանց
Ասես շտապում է, ահավոր շտապում
Ռուսուլան փախել է։
Ո՞վ է այնտեղ կարմիր գլխով
Դուք բարևեցի՞ք ինձ:
Բոլետուս. Տեսնում եմ.
Մտեք զամբյուղի մեջ: Չեմ վիրավորում!
Կոճու վրա, կոճղի վրա։
Ջերմության մեջ և ստվերում:
Գլխարկը սեղմված է գլխարկին,
Մեղրային սունկը աճում է միասին:
Քույրերը յոլա են գնում
Դեղին-կարմիր շանթերելներ
Գլադի մեջ արևը փայլում է:
Սունկ հավաքողը չի անցնի, կնկատի !!
Կրծքավորեք ձեր հաստ երեսկալը
Քաշում է վեր ու վար!!
Ճյուղերի և կոների միջև
Հյութալի կոճապղպեղը թաքցնում է իր գլխարկը:
Գոգավոր գլխարկով, ինչպես բաժակի մեջ,
Երկու միջատ լողանում են.
Հաստ ոտքերով բուլետուս
Օգտագործված ուրախության լացին,
ինչպես թզուկ, սպիտակ եղևնի տակ,
նույնիսկ ստվերում, բայց արևայրուքով !!
Նա պտուտակեց գլխարկը
Սունկ հավաքողին խոշտանգել են...
Նպատակը. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջակա առարկաների մասին
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- Ամրապնդել երեխաների կերակուր քանդակելու ունակությունը:
- Կիրառեք քանդակագործության տեխնիկան:
Զարգացման առաջադրանքներ.
- Ակտիվացրեք բառապաշարը թեմայի ուտեստների վերաբերյալ (շաքարաման, թեյնիկ, բաժակներ, ափսեներ, կեռնեխ, գդալներ)
- Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, աչք.
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- Հետաքրքրություն առաջացրեք թիմային աշխատանքի նկատմամբ՝ տիկնիկների համար թեյի հավաքածու ստեղծելու համար:
- Մշակել ակտիվություն, անկախություն և ճշգրտություն աշխատանքում:
Սարքավորումներ. Տիկնիկների սպասք, նապաստակ, պլաստիլին, մոդելավորման տախտակ, կույտեր:
Նախնական աշխատանք. Տանը թեյի հավաքածուների դիտում, նկարազարդումներ: Դ.Ի «Ընտրիր մի զույգ» , «Ինչ է պակասում» .
Դասընթացի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ.
Ուսուցիչը երեխաներին տանում է դեպի խումբ, որտեղ նստած են հյուրերը: Տղերք, տեսեք, թե քանի հյուր է եկել մեզ մոտ: Ողջունենք նրանց։ (Երեխաները ողջունում են հյուրերին)
Երեխաները նստում են կիսաշրջանով:
Վ.Շիպունովայի բանաստեղծության ընթերցում "Թեյախմություն" .
Ինչպես մեր Դունեչկան
բաժակներ և բաժակապնակներ,
Ինչպես մեր Լուսենկան
Մանկական տիկնիկները թեյ են խնդրում.
Բարի գալուստ -
Արի այցելության։
Արի այցելության։
Եկեք թխվածքաբլիթների համար
Դա պարզապես սնունդ է -
Այցելեք տիկնիկներին իրենց ծննդյան օրը:
2. Խաղի իրավիճակ.
Դաստիարակ. Տղերք, տեսեք, ով եկավ մեզ մոտ: (նապաստակ)Մի նապաստակ եկավ մեզ օգնության համար, նա ինձ ասաց, որ տիկնիկները և նրանց ընկերները ցանկանում են տոն ունենալ (ծննդյան օր, բայց նրանք բավարար ուտեստներ չունեն: Եկեք միասին օգնենք խաղալիքներին. մենք նրանց համար թեյի պարագաներ ենք պատրաստում:
Մանկավարժ. Եկեք գնանք մեր արհեստանոցը ձեզ հետ:
Տղերք, տեսեք, թե ինչ կա իմ սեղանին: (թեյի հավաքածու)
Սեղանին թեյի հավաքածու կա։ Ասեք, թե ինչ պարագաներ են ներառված թեյի հավաքածուի մեջ։ (Երեխաները զանգահարում են. թեյնիկ, շաքարաման, բաժակներ, բաժակապնակ, կեռնեխ, հիշեցնելու, որ ծառայության մեջ բոլոր իրերը զարդարված են նույն ձևով` կետերով, ծաղիկով, տուփով կամ այլ կերպ: Երեխաները հիշում են. թեյի հավաքածուները, որոնք նրանք տեսել են տանը:
Սպասքների համեմատություն.
Մանկավարժ. Ինչո՞վ են դրանք տարբեր և ինչո՞վ են նման՝ ափսե և բաժակապնակ; բաժակ ու գավաթ?
Խաղը «Անվանեք ճաշատեսակները» .
Եթե ափսեը պատրաստված է պլաստմասից, ապա այն (որ?) - …
Եթե գդալը մետաղից է, ապա դա ...
Եթե բաժակը պատրաստված է ճենապակուց, ապա այն ...
Եթե ապակին ապակուց է, ապա այն ...
Եթե շաքարամանը ապակյա է, ապա այն ...
Եթե շերեփը մետաղից է, ապա այն ...
Ֆիզկուլտմինուտկա.
Մենք սկսում ենք լիցքավորել, կանգնելով շրջանագծի մեջ,
Ձեռքերն ենք ձգում, Կռունկները մեր ձեռքերով:
Մենք ձգում ենք մեջքը, ուսերը Շրջվում է աջ, ձախ:
Որպեսզի ավելի հեշտ լինի մեզ նստելը:
Եկեք միասին ցատկենք, ցատկ-ցատկե՛ք։ Տեղում ցատկելով.
Ո՞վ կստանա առաստաղը:
Եվ հիմա քայլում է տեղում: Քայլել.
Մենք բոլորս միասին բարձր ծափահարում ենք։ Ծափեր.
Մենք արագ նստեցինք սեղանների մոտ,
Եկեք գործի անցնենք:
Մոդելավորման բաժակ և բաժակապնակ։
Երեխաները գնդից ափսե են քանդակում՝ հարթեցնելով այն և մի փոքր թեքելով ծայրը, զարդարում են ափսեն շրջանակներով կամ գծերով։
Բաժակը պատրաստվում է գնդիկից՝ մեջտեղը մի փոքր սեղմելով, աջից բռնակ է ամրացված։Բաժակը կարելի է պատրաստել ցանկացած ձևով։
Իսկ աշխատանքից առաջ մատներս կձգենք։
Մատների մարմնամարզություն "Տուկ տուկ" .
Մատները եկան այցելության
Թակել, թակել, թակել – դուռը թակեցին։ Երեխաները դիպչում են սեղանին
Միայն դուռը չբացվեց նրանց առաջ՝ բոլոր մատների բարձիկներով
Նրանք կարծում էին, որ դա սարսափելի գազան է: միաժամանակ։
Տղաները սկսում են աշխատել, նրանք կարող են մարմնավորել ցանկացած գաղափար։ Առաջարկեք երեխաներին ցույց տալ թեյի բաժակները զարդարելու մի քանի տեխնիկա՝ արտասանելով բոլոր գործողությունները («շերտով» - փաթաթեք երկար դրոշակ և դրեք այն եզրագծի երկայնքով՝ ուղիղ կամ ալիքով).
Վերջնական մաս.
Մոդելավորման վերջում բոլոր աշխատանքները դրեք սեղանին և նապաստակի հետ միասին ուշադիր զննեք դրանք, երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք սպասքի ձևի ավելի ճշգրիտ փոխանցմանը, աշխատանքի ճշգրտությանը: Շեշտեք ապրանքների բազմազանությունը և նվիրեք դրանք տիկնիկների ծննդյան օրվա համար:
Ուսումնական տարածք՝ «Ստեղծագործություն »
Գլուխ:մոդելավորում
Թեմա:Հավ.
Թիրախ:քանդակել առարկա երկու մասից.
ԱռաջադրանքներՍովորեք առանձնացնել ապագա իրերի չափերին համապատասխանող կտորներ: Կլոր առարկաներ քանդակելիս ձեռքերի շրջանաձև շարժումներով պլաստիլին գլորելու ունակությունը համախմբելու համար: Մշակել ճշգրտություն:
Նյութեր և սարքավորումներ.հավի խաղալիք, պլաստիլին, տախտակներ, անձեռոցիկներ, հավի նմուշ, գնդիկ, դիդակտիկ նյութ «Թռչնամիս».
Երկլեզու բաղադրիչ. tauyk - հավ, balapan - հավ.
Դասի առաջընթաց.
Կազմակերպման ժամանակ.
Մանկավարժ.
- Տղերք, հրավիրում եմ ձեզ խաղալ «Ո՞վ ունի ով» խաղը: Բոլորը կանգնած են մեծ շրջանակի մեջ: Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ ու քեզ թռչնաբուծ կանվանեմ, իսկ դու ինձ նրա ճտեր կանվանես, զգույշ եղիր։
- Բադ - բադի ձագ, սագ - բադ, հնդկահավ - հնդկահավեր, հավ - հավ:
- Լավ արեց տղաներ!
Պատկերային զրույց.
Խնամող.
- Բոլորը եկեք գրատախտակի մոտ, ուշադիր նայեք, ասեք՝ ո՞վ է պատկերված այստեղ:
- Հավ և հավ.
երկլեզու բաղադրիչ.
Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է ղազախերենի հավ և հավի անունը, երեխաները արտասանում և անգիր անում են նոր բառեր:
Մանկավարժ.
- Ասա ինձ, սրանք վայրի, թե ընտանի թռչուններ են: Ինչո՞ւ։
- Ընտանի թռչունները ապրում են հավի տնակում: Մարդը հոգ է տանում նրանց մասին:
Մանկավարժ.
- Ի՞նչ մասեր ունի հավը: Ի՞նչ ձև:
- Գլուխը կլոր է, մարմինը՝ կլոր, հավի գլխին՝ գագաթ, կտուց, աչքեր։ Հավն ունի աչքեր և կտուց: Երկու թև, երկու ոտք:
Մանկավարժ.
- Ի՞նչ գույնի է ճուտիկը: Հավ?
- Հավի միսը դեղին է, հավը՝ շագանակագույն։
Նաև հետաքրքիր նյութ միջին խմբում մոդելավորման վերաբերյալ.
Խնդրահարույց իրավիճակ.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիք հավ.
- Տղերք, ով է սա:
- Հավ!
Մանկավարժ.
- Հավի մայրը հավ չունի, նրան օգնություն է պետք երեխաներին ձևավորելու համար: Կարո՞ղ ենք օգնել մեր հավին:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զբաղեցնել իրենց տեղերը, ուշադրություն է հրավիրում կեցվածքի վրա:
Հավի նմուշի ուսումնասիրություն.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս հավի մի նմուշ:
- Ի՞նչ գույնի պլաստիլին եմ օգտագործել հավը պատրաստելու համար:
- Որո՞նք են հավի մասերը:
- Ի՞նչ ձև:
- Այսօր ես ձեզ կսովորեցնեմ, թե ինչպես քանդակել այդքան գեղեցիկ հավ, և մեր հավը երեխաներ կունենա:
Ցույց տվեք, թե ինչպես է կատարվում աշխատանքը:
Ուսուցիչը հստակ ցույց է տալիս. ինչպես քանդակել հավ:
- Վերցնում ենք դեղին պլաստիլին, երկու մասի ենք բաժանում, շրջանաձև շարժումներով քանդակում ենք գլուխը, իրանը, միացնում։
- Կարմիր պլաստիլինից փոքրիկ գնդիկ ենք քանդակում, մի փոքր կծկում, կտուց ենք անում, սև պլաստիլինեից աչքերի փոքրիկ գնդիկներ։
- Շագանակագույն պլաստիլինի կտորից մենք գլորում ենք փոքրիկ գնդիկ՝ ոտքեր, միացնում ենք մարմնին։
Մատների մարմնամարզություն «Հավ»
Երեխաների անկախ աշխատանք.
Երեխաները հավերի մոդելավորում. Ուսուցիչը օգնում է պայքարող երեխաներին.
Դասի ամփոփում.
Մանկավարժ.
- Ո՞վ է սովորել քանդակագործություն:
- Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործվել հավը քանդակելու համար:
- Հավն իրոք հավանեց ձեր հավերը։ Նա ուրախ է, որ այժմ երեխաներ ունի և շատ շնորհակալ եմ:
Վերնագիր՝ GCD-ի ամփոփում «Հավերի» միջին խմբում մոդելավորման մասին
Պաշտոն՝ որակավորման առաջին կարգի ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ ԳԿԿՊ «Թիվ 86 մսուր-պարտեզ».
Գտնվելու վայրը՝ Պավլոդար, Պավլոդարի շրջան
Ելենա Կոնատիևա
GCD-ի ամփոփում միջին խմբում մոդելավորման վերաբերյալ
Թեմա՝ «Կատու»
Մանկավարժ՝ Կոնատիևա Ելենա Վիկտորովնա
GCD-ի նպատակը.
Երեխաներին սովորեցնել քանդակել չորս ոտանի կենդանի՝ կատու:
Ծրագրի բովանդակությունը.
Մոդելավորման տեխնիկան շտկելու համար. վարժություն քորոցների, քաշքշուկների օգտագործման մեջ; ամրապնդել մասերը միացնելու ունակությունը, դրանք սերտորեն սեղմելով միմյանց դեմ և հարթեցնելու կարերը. շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել պլաստիլինի հատկություններին (փափուկ, ճկուն, ցանկացած ձև ստանալու ունակ): Շարունակեք սովորել, թե ինչպես աշխատել պլաստիլինի կույտի հետ:
Զարգացնել անկախությունը:
Մշակել պլաստիլինի հետ աշխատելու ճշգրտություն: Առաջացնել դրական հուզական արձագանք ընդհանուր արդյունքի նկատմամբ:
Բառապաշարային աշխատանք.բուրգ, պլաստիլինե փափուկ, ճկուն, բազմագույն:
Նախնական աշխատանք.երեխաների հետ զրուցել ընտանի կենդանիների մասին, նկարազարդումներ դիտել, գեղարվեստական և ուսումնական գրականություն կարդալ, հանելուկներ, դիդակտիկ խաղեր.
Նյութեր:պլաստիլին տախտակների վրա (յուրաքանչյուր երեխայի համար) և առանձին ափսեների, կույտերի, յուղաներկի, տախտակների վրա, հիմնական մոդելավորման սխեման պատկերով (կատվի ձագ, մագնիսական տախտակ, բազմագույն գնդակներով դասավորություն, ֆոնային երաժշտությամբ սկավառակ գործնականի համար մաս.
GCD առաջընթաց.
Կազմակերպման ժամանակ.
Րոպե մուտքագրում օրական.
«Առավոտ մանկապարտեզում».
Եկեք կանգնենք կողք կողքի, շրջանագծի մեջ,
Եկեք ասենք «Բարև»: միմյանց.
Մենք այնքան էլ ծույլ չենք բարևելու համար.
Բարեւ բոլորին!" և «Բարի լույս»;
Եթե բոլորը ժպտան -
Բարի առավոտ կսկսվի:
Հարց. Տղերք, տեսեք, հյուրերը եկել են մեզ մոտ: Ողջունենք նրանց։ D: Բարի լույս:
Բ: Տղերք, եկեք ինձ մոտ, խնդրում եմ: Տեսնես ինչ ունենք սեղանի վրա։
Հարց: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր ընտանի կենդանին է սիրում խաղալ գնդակներով:
Հարց. Տեսեք, թե քանի՞ գլոմերուլներ, նույնն են: Ի՞նչ գույնի և ձևի են դրանք:
Դ՝ կարմիր, դեղին և այլն, բազմերանգ, կլոր։
Հարց. Տղերք, գնդակներ կան, բայց նրանց հետ խաղացող չկա: Ինչ կարող ենք անել?
B: Եկեք ձեզ հետ ձագեր պատրաստենք, որպեսզի նրանք կարողանան խաղալ նրանց հետ:
Հարց. Եվ որպեսզի ականջներդ ինձ ուշադիր լսեն, իսկ աչքերդ տեսնեն, թե ես ինչ ցույց կտամ, արի քեզ հետ խաղանք։
Դինամիկ դադար.
«Եկեք վերածվենք ձագերի»
փափուկ կտորներ
Լվացված այտերը թաթով (գործեք տեքստին համապատասխան)
Լվանալ քիթը թաթով
Լվանալ աչքերը թաթով
Աջ աչք ձախ աչք
Լվանալ ականջները թաթով
Աջ ականջ ձախ ականջ
Եվ կատվի ձագերի ականջները
Ինչպես են տները.
Բ.- Մենք կատվի ձագեր էինք, վերածվում ենք տղերքի ու նստում մեր տեղերում: Նստում ենք ուղիղ, մեջքերը՝ ուղիղ, հայացքները՝ ինձ։
Բացատրություն:
Հարց: Եվ հիմա ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես պատրաստել ձագ:
Ահա պլաստիլինի մի մեծ կտոր: Ես պոկում եմ ավելի փոքր կտոր, սա կլինի մեր կատվի ձագի գլուխը: Հիմա ես ավելի մեծ կտորից ավելի փոքր կտոր եմ պոկում, սա կլինի մեր կատվի ձագի պոչը: Եվ այս մնացած պլաստիլինի կտորից ես կքանդակեմ մեր կատվի ձագի մարմինը։ Պլաստիլինի այս կտորից երշիկ կգլորեմ։ Այնուհետև ես վերցնում եմ մի կույտ և այս նրբերշիկի երկու կողմերում երկայնական կտրվածքներ եմ անում: Սրանք կլինեն մեր կատվի ձագի թաթերը։ Այժմ մենք վերցնում ենք մի կտոր, որից ես գլորում եմ գնդակը, սա կլինի մեր կատվի ձագի գլուխը: Գնդակը կարող է գլորվել ուղիղ ափերի միջև կամ ափի և սեղանի միջև: Սրա նման.
Գնդիկի երկու կողմերում երկու մատով (բութ և ցուցամատ) հարթեցնում ենք պլաստիլինը և ականջներ կստանանք։ Վերցնենք հնդկաձավարի հատիկներ և աչքեր պատրաստենք, վերցնենք մի շատ փոքր կտոր սև պլաստիլինի, մի փոքրիկ գնդիկ գլորենք մեր մատների միջև. սա կլինի կատվի ձագի քիթը: Հետո վերցնում ենք մետաղալարերի կտորներ և երկու կողմից բեղեր կպցնում մեր ձագուկին։ Այժմ մենք գլուխը սեղմում ենք մարմնին: Պլաստիլինի մի փոքրիկ կտոր էր մնացել, որից մի փոքրիկ նրբերշիկ կփաթաթենք՝ սա կլինի կատվի ձագի պոչը։ Կցեք այն մարմնին: Տեսեք, թե ինչ հիանալի ձագ եմ ստացել։
Մատների մարմնամարզություն. «Կատուներ»
(Ափերը ծալված են, մատները սեղմված են միմյանց վրա)
Մեր կատուն ունի տասը ձագ,
(Ձեռքերը սեղմեք՝ առանց դրանք բաժանելու)
Այժմ բոլոր ձագերը զույգերով են.
Երկու գեր, երկու ճարպիկ,
Երկու երկար, երկու բարդ,
Երկու ամենափոքրը
Եվ ամենագեղեցիկը:
(Համապատասխան մատները բթամատից մինչև փոքր մատները միմյանց դեմ հպելով)
Երեխաների անկախ գործունեություն.
Երեխաների գործնական աշխատանք. Անհատական օգնություն. Հանգիստ երաժշտություն է հնչում. Երեխաներն իրենք են պատրաստում իրենց ընտանի կենդանիներին:
Վերջնական մաս. Արտացոլում
Մոդելավորման ավարտին երեխաները կազմում են կոլեկտիվ կոմպոզիցիա՝ իրենց աշխատանքները դնելով ստենդի վրա։
Տեսեք, տղերք, որքան գեղեցիկ են կատվի ձագերը:
Ասա ինձ, Վովա, ո՞ր ձագն է քեզ ավելի շատ դուր եկել։ Ինչո՞ւ։
(Ուսուցիչը նշում է հետաքրքիր և արտահայտիչ աշխատանքներ):
Ժամանակն է հրաժեշտ տալ մեր հյուրերին:
Ամեն ինչ լավ է արված: Շնորհակալություն բոլորին!
Առնչվող հրապարակումներ.
GCD-ի համառոտագիր «Դակ» մոդելավորման մասին միջին խմբումՈւսումնական. Բարելավել պլաստիլինի մի կտորը շրջանաձև շարժումներով գլորելու կարողությունը՝ ստանալով կլոր առարկա; Փին.
GCD-ի համառոտագիր միջին խմբում մոդելավորման վերաբերյալ: Ստորջրյա աշխարհ.թեմա՝ ստորջրյա աշխարհ. Նպատակը. երեխաների մեջ ձևավորել ծովային արարածներ քանդակելու հմտություն: Համախմբել նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները քանդակագործության մեթոդների վերաբերյալ: Դաստիարակել.
OOD-ի համառոտագիր «Cockerel» մոդելավորման մասին միջին խմբումԾրագրի բովանդակությունը. - Երեխաներին սովորեցնել պլաստիլինից և բնական նյութից ստեղծել արտահայտիչ աքլորի պատկեր: - Ամրապնդել քանդակագործության կարողությունը:
Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում - Հետաքրքրություն ձևավորել խաղերի կերպարների մոդելավորման, ինքդ ինքդ խաղալիքների մոդելավորման նկատմամբ Ճանաչողական զարգացում - սովորեցնել:
OOD-ի համառոտագիր ավագ խմբում մոդելավորման մասին: Թեմա՝ «Աքլոր» (հիմնված Dymkovo խաղալիքի վրա)Թեմա՝ «Աքաղաղ» (հիմնված Dymkovo խաղալիքի վրա) Ծրագրային առաջադրանքներ. Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին փոխանցել Dymkovo աքաղաղի կերպարը մոդելավորման մեջ.