Առաջին կրտսեր խմբի «արև» նկարչության դասի ամփոփագիր: Քանդակագործություն և նկարչություն (1 կրտսեր խումբ) Նկարչություն 1 կրտսեր խմբի երեխաների հետ.

Աննա Խոխլովա

նախնական աշխատանք:

Երեխաների համար բանաստեղծություններ կարդալը արևև բնական այլ երևույթներ;

Դիտարկումներ համար արևը զբոսանքի ժամանակ;

Դիդակտիկ խաղեր և նկարազարդումներ դիտելու մասին արևև բնական այլ երևույթներ;

Մանկական ոտանավորների և երգերի ընթերցում;

Երգեր երգել և մեղեդիներ լսել մյուզիքլի վրա դասեր.

ՍարքավորումներՄագնիսական տախտակ, նկար արև, դեղին մատների ներկեր, սկավառակի պատկերով թղթեր արև, անձեռոցիկներ։

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել հայեցակարգին «ճառագայթ», սովորել ներկելկարճ գծեր մատներով; զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Առաջադրանքներ դասեր:

Ուսումնական:

Ներկերի հետ աշխատելու հմտությունների ձևավորում; արթնացնել հետաքրքրություն նկարչություն; հմտությունների ուսուցում ուղիղ գծեր նկարել.

Երեխաներին սովորեցնել ներկելուղիղ գծեր ոչ ավանդական գեղարվեստական ​​տեխնիկայով. մատների նկարչություն;

Երկրաչափական ձևի մասին գիտելիքների համախմբում «շրջանակ»; հասկացությունների համախմբում «մեկ»և "շատ"; գույնի մասին գիտելիքների համախմբում «դեղին».

Ուսումնական:

Զարգացնել հետաքրքրությունը նոր տեխնոլոգիաների նկատմամբ նկարչություն.

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Մշակել ներկերի հետ աշխատելու ճշգրտություն:

Ուսումնական:

Մշակել աշխատանքում ճշգրտություն, հաստատակամություն, սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողություն

Դասի առաջընթաց

Ներածական մաս.

խնամակալՏղաներ, տեսեք, ով է եկել մեզ այսօր այցելելու: Սա իսկապես արև(ուսուցիչը ցույց է տալիս նկարը արևի շող)

Որքան պայծառ է այն փայլում արև! Շոյում է մեր այտերը, գլխին, տեսնում, թե արդյոք մեզ մոտ ամեն ինչ կարգի՞ն է։ Նայում է պատուհանից և տեսնում, թե ինչպես եք խաղում մանկապարտեզում: Մեզ ամեն օր ջերմ և ուրախ է պահում:

Եկեք էլ ուրախանանք արևի շող. Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ և կրկնում են իմ հետևից.

Ֆիզմնուտկա « արև»

Առավոտյան վեր կացավ արև

(խմում)

Եվ գնաց զբոսնելու

(քայլում է տեղում)

Եվ մեր փողոցում

Նրան ամեն ինչ դուր էր գալիս

(գլուխը թեքեք ձախ և աջ)

վազեց արև

ոսկե ճանապարհ

(շրջագծով վազում)

Եվ սարսափելի արև

Ուղիղ դեպի մեր պատուհանը

(ձեռքերը միացրեք «պատուհան»)

Միասին մենք գնալու ենք

ԻՑ արևը մանկապարտեզում

(շրջաններով քայլում)

Արևը շոյեց

Բոլոր տղաները միանգամից

(երեխաները ձեռքերը թփթփացնում են իրենց գլխին)

խնամակալՏեսեք, թե ինչ ձև է արև?

Երեխաներ: կլոր.

խնամակալԵվ նրա ճառագայթները ուղիղ են, ինչպես մեր գրիչները: Ես և դու ունենք 2 գրիչ, և շատ արև. Տղերք, քանի ճառագայթներ են անում արև?

Երեխաներ:շատ.

խնամակալ: U արևի շատ ճառագայթներորպեսզի բոլորը տաքանալև երեխաներ, և ծառեր, և խոտ, և ծաղիկներ, և կենդանիներ և միջատներ: Ահա թե ինչ լավն ունենք արև!

Իսկ հիմա, եկեք նստենք սեղանների մոտ և լավ նկարենք արև.

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

խնամակալՆայեք տղաներին ձեր թռուցիկների վրա գծված արևներ առանց ճառագայթների.

խնամակալ: Եկեք նկարենք մեր արևի ճառագայթներ. Ներկիր, ինչ գույն կունենանք նկարել արևը?

Երեխաներ: Դեղին.

խնամակալ:ԲԱՅՑ ներկելմենք ձեզ հետ կլինենք ոչ թե ինչպես միշտ վրձինով, այլ մատով։ Տեսեք, թե ինչպես եմ նկարում: Սկզբում մատս թաթախում եմ ներկի տարայի մեջ ու շրջանից տարբեր ուղղություններով ճառագայթներ եմ նկարում, այսպես՝ մատս սրբում եմ անձեռոցիկի վրա։

Հիմա դու նկարիր։

Երեխաները մատների ներկերով ճառագայթներ են նկարում:

խնամակալԼավ արեցիք, տղերք, դուք հիանալի ստացաք արևներև ինչպես են նրանք փայլում, պայծառ ու ջերմ:

Եկեք դա անենք հիմա արևոտմատի լիցքավորիչ:

Մատների մարմնամարզություն:

Հայացքներ արևը պատուհանում

(երեխաները ձեռքերը սեղմում են բռունցքների մեջ)

Նա նայում է մեր սենյակ:

(և նրանք կրկին անսարք են)

Մենք ծափահարում ենք մեր ձեռքերը

(ծափահարել ձեռքերը)

Այնքան ուրախ արևի շող!

(ծափահարել ձեռքերը)

խնամակալԵվ հիմա ցույց տվեք, թե որքան հիանալի եք դուրս եկել արևներ. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ճառագայթներ են, քանի՞սն են, և որքան գեղեցիկ են նրանք, բոլոր տղաներն արեցին իրենց առավելագույնը: Լավ արեցիր։

Առնչվող հրապարակումներ.

GCD-ի համառոտ նկարչություն առաջին կրտսեր խմբում «Խնդրումներ թրթուրների համար»Կրթական ոլորտների ինտեգրում` «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ճանաչողական զարգացում»:

GCD-ի ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբում նկարելու համար «Արևը փայլում է»Երկրորդ կրտսեր խմբում նկարչության անմիջական կրթական գործունեության համառոտագիր «Արևը շողում է» (նկարչություն ներկերով) Կազմ.

ՕԴ-ի համառոտագիր «Քնքուշ արև» ավազային թերապիայի տարրերով GCD-ի համառոտագիր կրտսեր խմբում «Քնքուշ արև» թեմայով: Պատրաստեց՝ Ռուստամովա Նատալյա Յուրիևնա, ՄԱԴՈՒ «Թիվ 47 մանկապարտեզ» ԿՎ Նպատակները՝ ձևավորում.

Աղի խմորից մոդելավորման դասի ամփոփագիր «Պայծառ արև» երկրորդ կրտսեր խմբումԱղի խմորից մոդելավորման դասի համառոտագիր 2-րդ կրտսեր խմբում «Պայծառ արև» թեմայով Կազմող՝ մանկավարժ ՄԱԴՈՒ թիվ 1, Կիզիլ Կոշելևա:

Առաջին կրտսեր խմբում նկարչության դասի ամփոփագիր «Հացահատիկներ հավի համար»Առաջադրանքներ. - երեխաներին սովորեցնել զանգահարել «մեկ», «շատ»: - երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես բռնել բամբակյա շվաբրը երեք մատով. - դեղին գույնը շտկելու համար;

Առաջին կրտսեր խմբում նկարչության դասի ամփոփագիր «Կոլոբոկը գլորվում է ճանապարհի երկայնքով» 1-ին կրտսեր խմբում դասի ամփոփագիր «Կոլոբոկը գլորվում է ճանապարհով» թեմայով Հեղինակ՝ Միլնիկովա Իրինա Իվանովնա, գեղագիտական ​​կենտրոնի դաստիարակ:

Անուն:«Աշուն» նկարչության դասի ամփոփագիր
Առաջադրում:Մանկապարտեզ, Դասի նշումներ, ԳՔԴ, նկարչություն, Առաջին կրտսեր խումբ, 1-2 տ.

Պաշտոնը՝ դաստիարակ
Աշխատանքի վայրը՝ MADOU MO SGO d/s No 7 "Spark"
Գտնվելու վայրը՝ Կալինինգրադի մարզ, Սվետլի քաղաք

Նկարչության դասի ամփոփագիր «Աշուն» առաջին կրտսեր խմբում

Թիրախ:ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշնանը որպես սեզոնի և դրա առանձնահատկությունների մասին:

Առաջադրանքներ. 1) Երեխաների ակտիվ խոսքում ներառեք բառեր՝ աշուն, անձրև, ամպեր, ջրափոսեր: (Խոսքի զարգացում)

2) Ձևավորել սեզոնի պատկերով աշխատելու, աշնան առանձնահատկությունները որպես սեզոն նկատելու և արտասանելու կարողություն (Ճանաչողական զարգացում)

3) Մշակել պատկերի մանրամասների վրա ուշադրությունը ակտիվացնելու և դրանք թղթի վրա ցուցադրելու ունակությունը: Ներկերի և վրձինների հետ աշխատելու կարողություն ձևավորել. (Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում)

5) Բարձրացնել ձեր դասընկերների հետ միասին աշխատելու ցանկությունը (խոսքի զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում)

6) ձևավորել շարժումները բառերով համակարգելու կարողություն. Խրախուսեք երեխաներին մասնակցել խաղերին այլ երեխաների հետ: (Ֆիզիկական զարգացում):

Մեթոդներ և տեխնիկա.

- բանավոր (հանգերի արտասանություն, երգեր երգող, զրույց, հարցեր)

- տեսողական (նկատառում, լուսանկարչական ցուցահանդես «Աշուն»);

- գործնական (անձրև նկարել);

Նյութը՝ Ամպային խաղալիք, աշնանային լուսանկարներ, թուղթ, ներկեր, մագնիտոֆոն

Դասի առաջընթաց.

• Կազմակերպման ժամանակ. Մատների մարմնամարզություն «Անձրև»

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել աթոռների վրա և մի փոքր ձգել մատները։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին արտասանում են բառերը և կրկնում շարժումները:

Անձրև, անձրև, ավելի շատ զվարճանք: (Այլապես, ձախ ձեռքի մատները դիպչում են աջ ափին)

Կաթե՛ք, կաթե՛ք, մի՛ ներեք։ (հերթաբար, աջ ձեռքի մատները թակում են ձախ ափի վրա)

Պարզապես մեզ մի՛ թրջեք: («ցողել» մատներով)

Մի՛ թակեք պատուհանը։ (ձախ բռունցքը 2 անգամ թակում է աջ կողմում, հետո փոխում)

Ավելի թանձր ցողեք դաշտում. («ցողեք» ձեր մատներով)

Խոտը կթանձրանա։ (Խաչ ձեռքերը՝ մատները իրարից բաժանելով)

Ուսուցիչը գովաբանում է երեխաներին կատարված աշխատանքի համար:

• Թեմայի շուրջ առարկայական բառարանի պարզաբանում.

Անակնկալ պահ. մեկը դուռը թակում է, ուսուցիչը երեխաներին ասում է. «Երեխեք, ինչ-որ մեկը եկել է մեզ հյուր, տեսնենք՝ ով կա»: Ուսուցիչը խումբ է բերում Cloud-ի խաղալիքը հետևյալ բառերով. այս նույն ամպը եկավ մեզ այցելելու: Այնուհետև, ամպը երեխաներին հրավիրում է մոտենալ աշունը, անձրևը, ջրափոսերը պատկերող լուսանկարների ցուցահանդեսին: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին արտասանում և ակտիվ բառարան մուտքագրում է այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ աշուն, անձրև, ամպեր, ջրափոսեր, կաթիլներ:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ամպերի և անձրևի կաթիլների նկարի վրա և ասում հետևյալ խոսքերը. Եկեք օգնենք մեր ամպին և դրա համար կաթիլներ նկարենք: Երեխաները նստում են սեղանի շուրջ, յուրաքանչյուրն ունի ամպի նախապես պատրաստված նկար (առանց անձրևի կաթիլների): Տղաները մատները թաթախում են ներկի մեջ (կապույտ կամ կապույտ) և անձրևի կաթիլներ (կետեր) նկարում։ Կատարված աշխատանքից հետո ամպը գովում է բոլոր երեխաներին։ Ուսուցիչը երեխաների հետ կախում է իրենց նկարները, և նրանց ժամանակ է տրվում հիանալու իրենց աշխատանքով:

Նաև նկարչության հետաքրքիր դաս նախադպրոցական ուսումնական հաստատության 1-ին կրտսեր խմբում.

• Երգում է «Անձրև» երգը

Ամպը երեխաներին հրավիրում է երգել անձրևի մասին հաջորդ երգը

Կափարիչ, գլխարկ,

Գլխարկ-գլխարկ, գլխարկ-գլխարկ:

Անձրև, անձրեւ, կաթիլ-կաթիլ-կաթիլ:

Թաց հետքեր.

Մենք չենք կարող գնալ զբոսնելու

Մենք մեր ոտքերը թրջելու ենք:

Գլխարկ-գլխարկ-գլխարկ:

Կաթել-կաթել-կաթել-կաթել-կաթել-կաթել:

Ամպը հրաժեշտ է տալիս երեխաներին և խոստանում կրկին այցելել նրանց։

• Եզրակացություն.

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատմել, թե ինչ են սովորել այսօր, ինչ նոր բառեր են սովորել, ինչ են նկարում այսօր և ինչ երգեր են երգել: Զրույցի վերջում բոլորը գովում են.

GCD վերացական 1-ին կրտսեր խմբում նկարելու համար թեմայի շուրջ. «Ձողիկներ նկարելը»

Վերացական հեղինակ. Երկրորդ կարգի ուսուցիչ Կրոտեր ՆինաՆովոսիբիրսկի մարզի Կարասուկա քաղաքի Olegovna MBDOU d / s No 4 «Alyonushka»

Առաջադրանքներ. Երեխաներին սովորեցնել լսել տեքստը և կատարել տեքստին համապատասխան շարժումներ.Պշարունակել սովորել ներկերով նկարել, ճիշտ պահել վրձինը, գծել ուղիղ, կցկտուր գծեր՝ գծագրում որոշակի ձև հաղորդելով, ձևավորել նկարելու ցանկություն

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. խոսքի զարգացում, սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում

Նյութեր և սարքավորումներ. Սեղանի տիկնիկային թատրոն «Թերեմոկ»

Մոլբերտ, խոզանակի գերաններ, շագանակագույն ներկ, անձեռոցիկներ, թղթի թերթիկներ, չթափվող:

Կազմակերպման ժամանակը. Անտառի հետևում ԵզրինՈւմ- խրճիթը թաքնվեց

Ոչ մի խրճիթ, տերեմոկ

Նա ցածր չէ, բարձր չէ:

Թերեմ, Թերեմ, ցույց տուր քեզՇրջվեք, կանգ առեք

Վերադարձ դեպի անտառ՝ մեր դեմքով,

Ե՛վ պատուհան, և՛ շքամուտք։Ուսուցիչը տիկնիկային թատրոնի գործիչների օգնությամբ ցուցադրում և պատմում է հեքիաթ։

Հիմնական մասը: :

Ֆիզիկական կրթություն:

Իսկ հիմա եկեք կառուցենք «Թերեմոկը»։ Պատրաստեք ձեր ձեռքերը(խաղ «Տուն»)
Թակեք, թակեք մուրճով(բռունցքը բռունցքի վրա խփելով) Նապաստակը նոր տուն է կառուցում:Տանիքը մեծ է(ձեռքերը վեր բարձրացրեք) Ահա այն!Պատուհանները մեծ են(ձեռքերը լայն բացում է) Այսպիսինե՛ր:Նապաստակը կառուցում է ամբողջ օրը! (խփում է բռունցքը բռունցքի վրա)
Bunny-ն այնքան էլ ծույլ չէ տուն կառուցելու համար:

Նա կկանչի տունհյուրեր («Կանչում են» իրենց ձեռքով)
Տունն ավելի զվարճալի կլինի(ծափահարել ձեռքերը) .

Տուն կառուցելը հեշտ չէ. Նախ պետք է պատրաստել շատ գերաններ, ձողիկներ: Կենդանիներն իրենցից կպատրաստեն աշտարակի պատերը։ (Ցույց է տալիս փայտիկներ, գերաններ և ամրացնում դրանք մագնիսական տախտակին` դրանցից աշտարակի պատ կառուցելով: Կարող եք երեխաներին հրավիրել օգնելու կառուցել պատը:)

Տեսեք, թե քանի գերան է անհրաժեշտ ընդամենը մեկ պատ կառուցելու համար: Եկեք օգնենք կենդանիներին և նրանց համար ձողիկներ պատրաստենք՝ գերաններ։ Մենք ունենք ներկեր և վրձիններ։ Այսպիսով, ձողիկներ - մենք գերաններ ենք նկարելու: Դա անելու համար վերցնում ենք շագանակագույն ներկ, խոզանակը թրջում ենք մի բաժակ ջրի մեջ, վրձինը թաթախում ներկի մեջ և նկարում ձողիկներ՝ գերաններ։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ձողիկներ նկարելու տեխնիկան՝ երեխաների ուշադրությունը հրավիրելով, թե ինչպես պահել վրձինը և վերցնել ներկը վրձնի վրա, հեռացնել ավելորդ ներկը կույտից՝ դիպչելով բանկայի եզրին:

Երեխաները սկսում են նկարել: Ուսուցիչը վերահսկում է աշխատանքի մեթոդները, օգնում երեխաներին, ովքեր դժվարանում են կատարել առաջադրանքը: Ուսուցիչը ակտիվացնում է երեխաների գործունեությունը` ասելով. «Նադյան այնպիսի երկար ձողիկներ է պատրաստում, որ դրանք պետք է սղոցվեն: Բայց Ժենյան նկարում է ձողիկներ, որոնք չափազանց կարճ են, դրանց երկարությունը բավարար չէ պատին, դրանք պետք է միացվեն մեխերով և այլն:

Վերջնական մաս.

Ստենդի վրա ցուցադրված են մանկական նկարներ։

Մանկավարժ. Տեսեք, թե քանի փայտիկ - գերան ենք նկարել կենդանիների համար: Հիմա անպայման նոր տուն են կառուցելու։

Դասի ամփոփագիր մանկապարտեզում առաջին կրտսեր խմբի երեխաների հետ՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա «Կախարդական անձրև» (մատով նկարչություն):

Հեղինակ՝ Ախսենովա Ելենա Ալեքսեևնա, MBDOU CRR մանկապարտեզի «Հեքիաթ» մունիցիպալ կազմավորման ուսուցիչ, Ուլյանովսկի շրջանի Ցիլնինսկի շրջան, էջ. Մեծ Նագատկինո.
ԹիրախՆախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ:
Առաջադրանքներ.
- Համախմբել մատների նկարչության տեխնիկան.
- զարգացնել երևակայությունը;
- Մշակել ճշգրտություն:
Նյութեր:խաղալիք - նապաստակ, ամպեր և խոտ պատկերող ալբոմի թերթիկներ, կապույտ մատների ներկեր:

Դասի առաջընթաց.

(Անձրևի ձայների ձայնագրում) .
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է պատուհանից դուրս գտնվող նապաստակի վրա:
- Երեխաներ, տեսեք, նապաստակը ամբողջովին թաց է, դուք պետք է շուտ թույլ տաք նրան գնալ մանկապարտեզ, հակառակ դեպքում նա կարող է հիվանդանալ:
(Ուսուցիչը խաղալիքը բերում է խումբ):

Տղերք, ինչու է նապաստակը թաց:
Երեխաներ. անձրև էր գալիս:
Մանկավարժ.Ճիշտ է, հիմա կչորացնենք, կհանգեցնենք։ Գիտե՞ք որտեղից է գալիս անձրևը։
Երեխաներ. կաթում է երկնքից, ամպից:
Մանկավարժ.իսկ ինչպե՞ս է այն հայտնվում ամպի մեջ, ուզում եք իմանալ։
Երեխաներ: Այո:
(Սպունգներով փորձ է արվում, որի ընթացքում երեխաները սովորում են, որ եթե ամպի մեջ քիչ կաթիլներ կան, ապա անձրևը թույլ է, իսկ եթե կաթիլները շատ են, այն ամպի մեջ լցվում է, և նրանք ուժեղ թափվում են, հորդառատ անձրեւ).
Մանկավարժ.մեր նապաստակը հանգստացել է և ցանկանում է խաղալ մեզ հետ (Խաղացվում է «Արև և անձրև» խաղը):
Խաղից հետո ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է մատներով թույլ ու ուժեղ անձրեւ նկարել։
խնամակալԵրեխաներ, ի՞նչ է նկարված ձեր թռուցիկների վրա:
Երեխաներ՝ ամպ և խոտ:
Մանկավարժ.ճիշտ է, հիմա մենք մեր մատներով անձրև ենք նկարելու, որը կջրի մեր խոտը։ Ցուցադրել թղթի վրա ամպի և խոտի պատկերով մագնիսական տախտակի վրա:
խնամակալտղե՛րք, նայե՛ք ձեր անձրեւին, որ ամպից թափվել է, թույլ է ու ուժեղ, թրջել է մեր խոտը։ Եվ մենք մեր նկարները կտանք մեր նապաստակին:
Մատների ներկ

Թղթի թերթիկ՝ խոտի ամպի պատկերով

Մագնիսական տախտակի վրա նկարելու ցուցադրություն

երեխաների նկարներ

Եկեք խոսենք այն մասին, թե ինչպիսին պետք է լինի նկարչությունը առաջին կրտսեր խմբում: Ներկայումս նախադպրոցական հաստատություններում ներդրվել են դաշնային կրթական չափորոշիչներ։ Դրանք ենթադրում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ զարգացման բոլոր գործողությունները որոշակի կանոններով իրականացնել։

Ծրագրի առանձնահատկությունները

Մանկապարտեզի առաջին կրտսեր խմբում նկարչությունն իրականացվում է տարբեր մեթոդներով։ Եկեք վերլուծենք դրանցից մի քանիսը, որպեսզի հասկանանք նման գործունեության արդիականությունը նախադպրոցական հաստատություններում:

Տեսողական գործունեության արժեքը

Առաջին կրտսեր խմբում նկարչությունը (FGOS) ներառված է կերպարվեստի ծրագրում։ Երեխաները ոչ միայն նկարում են, այլև պատրաստում են տարբեր հավելվածներ, զբաղվում մոդելավորումով, որն անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության համակողմանի զարգացման համար։

Առաջին կրտսեր խմբում նկարելը գրավում է երեխաներին, քանի որ նրանք ինքնուրույն են ստեղծում ինչ-որ գեղեցիկ և օրիգինալ բան: Երեխաները զգայարանների միջոցով կուտակում և ընդլայնում են իրենց ձեռք բերած անձնական փորձը: Ցանկալի է երեխաներին ակտիվ տեսողական գործունեության մեջ ներգրավել 2-3 տարեկանից։

Առաջին կրտսեր խմբում նկարչության բազմազանությունն իրականացվում է Մ.Ա.Վասիլևայի մշակած ծրագրի համաձայն:

Ծրագրի նպատակը

Այն ներառում է ոչ միայն նկարչություն առաջին կրտսեր խմբում, այլ նաև մոդելավորում, հավելվածներ։ Դասերը կազմակերպվում են որոշակի հերթականությամբ՝ բարդության աճի կարգով։ Անհրաժեշտության դեպքում (հաշվի առնելով երեխաների անհատական ​​առանձնահատկությունները) հնարավոր է դասերի բովանդակության որոշակի ճշգրտում, ինչպես նաև դրանց վարման հաջորդականության փոփոխություն:

Ծրագիրը պետք է հաշվի առնի տարածքի տարածաշրջանային առանձնահատկությունները, նախադպրոցական հաստատության կողմնորոշումը:

Ծրագրային դրույթներ

Առաջին կրտսեր խմբում այն ​​իրականացվում է՝ հաշվի առնելով հետևյալ տեսական դրույթները.

1.Նախադպրոցական հաստատությունում նման տեսողական գործունեությունը ուսումնադաստիարակչական աշխատանքի անբաժանելի մասն է, այն կապ ունի տարբեր ոլորտների հետ։

Երեխայի լիարժեք զարգացման և դաստիարակության համար կարևոր է կապել մոդելավորումը, նկարչությունը և ակտիվ խաղային գործունեությունը: Առաջին կրտսեր խմբում ոչ ավանդական նկարչությունը մեծացնում է նախադպրոցականների հետաքրքրությունը արվեստի նկատմամբ: Մանկավարժը օգտագործում է խաղի և գեղարվեստական ​​ստեղծագործության միջև կապի տարբեր ձևեր:

Օրինակ՝ երեխաները անձեռոցիկներ են ներկում՝ տիկնիկի անկյունում գտնվող սեղանը զարդարելու համար: Բացի այդ, ուսուցիչը օգտագործում է տարբեր խաղային տեխնիկա և մեթոդներ: Երեխաները նկարում են ընկերներին իրենց սիրելի խաղալիքի համար, քանդակում են ընտանի կենդանիների հյուրասիրությունները:

Պլաստիլինն ու ներկերը երեխաների համար վերածվում են հաճելի անակնկալներով լի հետաքրքիր խաղի։

2. Երեխաների երևակայության և ստեղծագործական ունակությունների ձևավորման համար կարևոր է զարգացող գեղագիտական ​​միջավայրի ստեղծումը:

Երեխաների համար ներկերը հաջողությամբ հաղթահարում են այս խնդիրը: Փոքր երեխաները ներգրավված են հետաքրքիր և հետաքրքիր գործընթացի մեջ: Ուսուցչի հետ նրանք դառնում են իսկական գրաֆիկական դիզայներներ։ Մատիտով մանկական նկարները, ինչպես նաև ջրաներկները վերածվում են դեկորացիայի, նրանք խմբով զարդարում են պատերը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​ճաշակի ձևավորման համար առանձնահատուկ նշանակություն ունի նյութերի ճիշտ ընտրությունը, ինչպես նաև ուսուցիչների բարի կամքը իրենց աշակերտների նկատմամբ:

3. Կարողությունների զարգացման համար անհրաժեշտ է երեւույթների, առարկաների իմացություն:

Երեխաների մատիտով նկարները օգնում են զարգացնել մատների շարժիչ հմտությունները: Նկարչության վրա աշխատելիս նախադպրոցական երեխան պատկերավոր պատկերացում է կազմում առարկայի չափի մասին, այն ամրագրվում է ուղեղի կողմից: Նման փորձի մշտական ​​հարստացման և զարգացման արդյունքում ստեղծվում է ճիշտ պատկերացում տարբեր առարկաների և երևույթների մասին։

Առաջին կրտսեր խմբում ծաղիկներ նկարելը թույլ է տալիս երեխաներին սովորեցնել ձեռքերի ձևավորման շարժումները: Պարզ պատկերներից աստիճանական անցում կատարելով բարդ երկրաչափական ձևերի՝ նախադպրոցական տարիքի երեխան սովորում է պատկերել իրեն շրջապատող աշխարհի տարբեր երևույթներ և առարկաներ:

Առաջին երիտասարդ խմբում այն ​​տարբերվում է մոդելավորման գործընթացից։ Նկարչությունը ներառում է ուրվագծային գծերի փոխանցում, իսկ մոդելավորումը կապված է ծավալի, զանգվածի հետ։ Շարժումների ձևավորման վարպետության շնորհիվ երեխաները ստեղծագործելու համար լիարժեք ազատություն են ստանում։ Օրինակ, առաջին փուլում երեխաները պարզապես մատներով շրջում են նախշերը՝ պատկերացում կազմելով գեղարվեստական ​​ստեղծագործության մասին։

Հոգեբանները համոզված են, որ հենց նկարչությունը, կիրառություններն ու մոդելավորումն են դրականորեն ազդում երեխայի երևակայության, մտածողության, ուշադրության և հիշողության վրա։ Բացի այդ, գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը նպաստում է երեխաների անկախության, ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, ինչը կրթության նախարարության կողմից նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար դրված հիմնական խնդիրներից մեկն է:

Ուսուցիչը երեխաներին խրախուսում է վերլուծել կատարված աշխատանքը: Օրինակ՝ «Ձմեռ» թեմայով առաջին կրտսեր խմբում նկարելը կարող է իսկական տոնի վերածվել։ Նախ, ներկերի օգնությամբ տղաները պատկերում են իրենց ասոցիացիաները, որոնք կապված են ձմռան, Ամանորի տոների հետ: Այնուհետև նկարները «կենդանանում են», իրենց ուսուցիչների, նախադպրոցականների հետ միասին ներկայացնում են հետաքրքիր և անսովոր հեքիաթային պատմություններ։

Ցանկալի է առաջին կրտսեր խմբում ավարտին հասցնել «ձմեռ» թեմայով գծանկարը՝ կոլեկտիվ դիտելով տղաների կողմից արված բոլոր պատկերները: Կարող եք նաև գունեղ ցուցահանդես կազմակերպել ծնողների համար Ամանորի տոնից առաջ:

Յուրաքանչյուր տարիքային խումբ ունի իր առանձնահատուկ առանձնահատկությունները, ուստի ուսուցիչը դասերը հարմարեցնում է կերպարվեստին: Ներկապնակում գույների քանակը աստիճանաբար ավելանում է, խնդիրն ավելի է բարդանում։ Մենք առաջարկում ենք դասերի տարբերակներ, որոնք կարող են իրականացվել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

Կերպարվեստի ծրագրի առանձնահատկությունները

Դասընթացներն ուղղված են գեղագիտական ​​ընկալման զարգացմանը, ուրախության և գեղեցկության զգացողության ձևավորմանը: Նկարչության գործընթացը աստիճանաբար ներառում է երկու ձեռքերով շարժումներ առարկայի վրա, դրա շրջանակը, ուրվագիծը հետագծելու աշխատանք:

Դրական հուզական տրամադրության ստեղծման շնորհիվ նախադպրոցականները պատկերացում են կազմում հավելվածների, գծանկարների պատրաստման առանձնահատկությունների մասին։

Նկարչություն

Դասարանում երեխաներին առաջարկվում են այնպիսի թեմաներ, որոնք կօգնեն փոխանցել իրենց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունն ու յուրահատկությունը և երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորել զգույշ վերաբերմունք շրջակա կենդանի առարկաների նկատմամբ: Առաջին կրտսեր խմբում նկարելը «Աշուն» թեմայով ներառում է գունավոր թափվող տերևների պատկեր: Աշխատանքի ընթացքում երեխաները սովորում են աշխատել կաղապարի համաձայն, խառնել ներկերը: Ուսուցիչը իր հիվանդասենյակներում զարգացնում է մատիտը, վրձինը, ֆլոմաստերը ճիշտ բռնելու հմտությունները։

Նա վերահսկում է վրձինով աշխատանքի ճիշտությունը, վրձնի շարժումների ժամանակ ստուգում է ձեռքի թուլացումը։ Դասերի ընթացքում երեխաների մոտ զարգացնում է ճշգրտություն, քանի որ նրանք պետք է վրձինը թաթախեն ջրի մեջ, որպեսզի հեռացնեն մեկ ներկի մնացորդները, խոզանակին այլ գույն քսեն: Ուսուցիչը նախադպրոցականներին սովորեցնում է աշխատել թղթե անձեռոցիկով: Տղաները նրբորեն չորացնում են խոզանակը կտորի կամ անձեռոցիկի վրա՝ ավելորդ ջուրը հեռացնելու համար։

Ձեռք բերված հմտությունները համախմբելու համար կարող եք նկարել առաջին կրտսեր խմբում «Ընտանի կենդանիներ» թեմայով: Դասի թեման պատահական չէ ընտրված։ Ի վերջո, նախադպրոցական տարիքի երեխաներին տեսողական հմտություններ սերմանելուց բացի, դաստիարակի խնդիրը ներառում է նաև երեխաների զարգացումը։ Սիրված ընտանի կենդանիներ նկարելիս երեխաները ոչ միայն բարելավում են իրենց գեղարվեստական ​​հմտությունները, այլև պատկերացում են կազմում կենդանու արտաքին տեսքի, նրա տարբերակիչ հատկանիշների մասին:

Ոչ պակաս տեղեկատվական կլինի «Վայրի կենդանիներ» առաջին կրտսեր խմբում նկարելը։ Այն բանից հետո, երբ երեխաները պատկերացում կազմեն ընտանի կենդանիների մասին, կարող եք առաջ շարժվել և հրավիրել նրանց պատկերել կենդանական աշխարհի այլ ներկայացուցիչների:

Գույների անունների մասին երեխաների պատկերացումները համախմբելու համար ուսուցիչը կարող է անցկացնել հետաքրքիր խաղեր: Երեխաներին դեկորատիվ գործունեությանը ծանոթացնելու համար դասերից մեկը կարող է նվիրված լինել ամանորյա խաղալիքների պատրաստմանը: Ամանորյա գեղեցկությունը զարդարելու համար կարելի է օգտագործել պատրաստի զարդեր՝ խմբով։

Հարվածների ռիթմիկ կիրառումը սովորելու համար իդեալական են բծերը, հարվածները, գծերը, ձյան պատկերները, թափվող տերևները, անձրևի կաթիլները:

Նախադպրոցականներին ուղղանկյուն, կլորացված առարկաների, ինչպես նաև մի քանի ձևերի համադրման պատկերին բերելու համար կարող եք վագոններ նկարել գնացքով, թմբուկներով, ձնեմարդով:

Բազմիցս կրկնելով պարզ պատմություններ, ինչպիսիք են տոնածառերը, վրիպակները, թիթեռները, ուսուցիչը երեխային սովորեցնում է պատկերված առարկաները հավասարաչափ դասավորել թերթիկի ողջ ընթացքում:

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործության դասերի ժամանակ ուսուցիչը սովորեցնում է իր ծխերին ստեղծել փոքրիկ սյուժետային կոմպոզիցիաներ: Նման գործունեությունը գրավում է երեխաներին, խթանում նրանց երևակայության, ստեղծագործական ֆանտազիայի զարգացումը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հմտությունների պահանջները նկարչության դասերից հետո

Նկարել սովորելու առաջին տարվա վերջում երեխաները պետք է դրսևորեն զգացմունքային արձագանք՝ տարբեր նկարազարդումներ դիտելիս, բնական առարկաներ և արվեստի գործեր դիտարկելիս:

Նրանք պետք է հեշտությամբ ճանաչեն այն նյութերը, որոնցով նկարներ նկարեն, տարբերեն գույները և պատկերացում ունենան ժողովրդական խաղալիքների մասին (մատրյոշկա, թմբուկ):

Բացի այդ, նախադպրոցականները պետք է պատկերեն պարզ կոմպոզիցիաներ ֆլոմաստերներով, մատիտներով, ներկերով, մտածեն իրենց արվեստի գործի պարզ սյուժեի մասին: Պահանջները, որոնք առաջադրվում են մանկապարտեզում նկարչության առաջին տարին ավարտած երեխաների համար, դաշնային պետական ​​ստանդարտների պահանջներն են.

• ընտրեք գունային սխեման՝ հաշվի առնելով պատկերի բնութագրերը.
• ճիշտ պահել ֆլոմաստերներ, մատիտ, ներկեր, վրձին;
• ընտրել կոմպոզիցիա մի քանի տարրերից:

Ուսումնական տարվա ծրագրային նյութի բաշխման տարբերակ

Աշնանը կարող եք պլանավորել ներածական դաս, որում տղաները կծանոթանան մատիտների հետ։ Բացի այն, որ ուսուցիչը ճիշտ է այն ձեռքում պահում, պետք է երեխաներին սովորեցնի մատիտի հետք թողնել թղթի վրա: Այնուհետև երեխաներն իրենց մատներն անցկացնում են իրենց արած գծերի երկայնքով, որպեսզի հիշեն տարբեր կոնֆիգուրացիաների և առարկաների առանձնահատկությունները:

Դասի ազդեցությունը առավելագույնի հասցնելու համար, բացի նկարելուց, կարող եք երեխաներին առաջարկել նաև տարբեր ձևի առարկաներ մոդելավորել։ Օրինակ, եթե նախադպրոցականները թղթի վրա մատիտով շրջանակներ գծեն, ապա դրանք նույնպես պետք է կաղապարեն պլաստիլինից:

Երկրորդ դասը կարելի է անել «Անձրև» թեմայով: Դրա նպատակը կլինի երեխաներին սովորեցնել թղթի վրա փոխանցել այն պատկերները, որոնք նրանք տեսնում են առօրյա կյանքում: Դասի ընթացքում երեխաները սովորում են կարճ գծեր և փոքր հարվածներ նկարել, մատիտ պահել ձեռքում։ Դասի ժամանակ օգտագործելով խաղի տեխնիկան՝ ուսուցիչը երեխաների մոտ զարգացնում է նկարելու ցանկությունը:

Գունավոր թելեր գնդակների համար

Այս դասը ուղղված է երեխաներին ուղիղ գծերին ծանոթացնելուն: Գնդակներին լրացնելով ուղիղ և հավասար գծեր՝ երեխաները պատկերացում են կազմում առարկաների պատկերի մասին: Աշխատանքի ընթացքում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորվում է ստացված պատկերի գեղագիտական ​​ընկալումը:

Հաստ գծեր գծելու հմտությունը զարգացնելու համար կարելի է դաս անցկացնել «Զոլավոր գորգ» թեմայով։ Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս իր աշխատանքը, բացատրում, թե ինչ գույներ է օգտագործել իր աշխատանքում: Այնուհետև երեխաներին խրախուսվում է ցույց տալ իրենց երևակայությունը և ստեղծել իրենց ստեղծագործությունները: Որպեսզի երեխաները զարգացնեն իրենց երևակայությունը, նրանք սահմանափակված չեն գույների ընտրության հարցում։

Այս դասը մատիտներից բացի իրականացվում է նաև վրձինով։ Փոքր երեխաները սովորում են ներկ վերցնել խոզանակի վրա, նրբորեն տարածել այն թղթի մակերեսի վրա՝ գեղեցիկ և հարթ շերտ ստեղծելու համար: Բացի այդ, դասին նախադպրոցականները նաև ձեռք են բերում խոզանակից ավելորդ կաթիլ հեռացնելու, խոզանակը ջրի մեջ ողողելու և դրա վրա ներկի նոր գույն կիրառելու ունակություն: Ուսուցիչը շարունակում է երեխաներին ծանոթացնել գունային գունապնակին, նրանց պատկերացում կազմել մի քանի գույների հնարավոր խառնման մասին։

«Տերեւների գունավոր գորգ» թեմայով դասին զարգանում է գեղագիտական ​​ընկալումը, ձևավորվում են պատկերավոր պատկերացումներ առարկաների, բնական առարկաների մասին: Երեխաները սովորում են խոզանակը լրիվ կույտով իջեցնել ընտրված ներկի մեջ, դրանով նկարել որոշակի ձևի տերևներ:

«Գունավոր գնդակներ» դասին նախադպրոցականները հարթ շարժումներով գծում են շարունակական շրջանաձև գծեր՝ առանց թղթից մատիտ կամ ֆլոմաստեր բարձրացնելու։ Դասի ընթացքում ուսուցիչը նրանց հրավիրում է օգտագործել տարբեր գույներ՝ տեսնելու արդյունքում ստացված ներկապնակի գեղեցկությունը:

Բազմագույն օճառի պղպջակներ նկարելիս երեխաները ձեռքում մատիտը ճիշտ պահելու հմտություններ են ձեռք բերում, ինչը նրանց օգտակար կլինի դպրոցում սովորելիս։ Բացի այդ, դասը ներառում է գունային ընկալման զարգացում, քանի որ նախադպրոցականներին աշխատանքի համար առաջարկվում են տարբեր գույներ:

Դասերի հետաքրքիր տարբերակների շարքում մենք առանձնացնում ենք մանկապարտեզում նման նկարչական դասերը, որոնց ընթացքում երեխաները հնարավորություն են ստանում ինքնուրույն մտածել ապագա նկարչության սյուժեի մասին: Այս մոտեցումը խթանում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական մտածողության զարգացումը, օգնում նրանց զարգացնել երևակայությունը:

Եզրակացություն

Նախադպրոցական տարիքում անցկացվող նկարչության բոլոր դասերն ուղղված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատական ​​կարողությունների զարգացմանը, նրանց գեղագիտության զգացումը ձևավորելուն: Երեխաները ոչ միայն ձեռք են բերում մատիտների, ներկերի, վրձինների հետ աշխատելու նախնական հմտություններ, այլև զարգացնում են իրենց երևակայությունը, պատկերացում կազմում տարբեր առարկաների ձևի և չափի մասին:

Կախված նրանից, թե ինչ ձևով է առաջարկվում պատկերել նախադպրոցականներին, նրանց մոտ ձևավորվում են որոշակի հմտություններ։ Օրինակ, բազմագույն գնդակներ կամ գնդակներ պատկերելիս երեխաները, բացի կլոր առարկաների մասին պատկերացում կազմելուց, դրական հույզեր կզգան: Սա կարևոր է ոչ միայն նկարչության, այլև ցանկացած այլ տեսակի գեղարվեստական ​​ստեղծագործության նկատմամբ նրանց դրական վերաբերմունքի ձևավորման համար։ Բացի նկարելուց, ծրագրում ցանկալի է ներառել մոդելավորում, ինչպես նաև գունեղ հավելվածների ստեղծում։

Աշխատանքի տարբեր ձևերի համադրությունը, նրանց խաղային գործունեության ավելացումը նպաստում են ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորմանը: Հետաքրքիր լուծում կլինի համակցված վահանակի ստեղծումը, որում կան գծանկարի, մոդելավորման, հավելվածի տարրեր։

Ամանորյա տոներից առաջ երեխաները իրենց ուսուցչի հետ միասին կարող են պատրաստել այսպիսի օրիգինալ նվերներ մայրիկների և հայրիկների համար։ Ներկերի օգնությամբ ձևավորվում է ենթաշերտ, որի վրա կիրառման տեսքով ստեղծվում է գունեղ խաղալիքներով տոնածառ։ Դուք կարող եք նապաստակ պատրաստել՝ փորձելով թաքնվել կանաչ գեղեցկության տակ՝ որպես մոդելավորման տարր:

Նկարչության դասերին նախադպրոցականների ստեղծագործական երևակայությունը զարգացնելու համար ուսուցիչը կարող է առաջարկել նկարել կլոր, օվալաձև, եռանկյունաձև, ուղղանկյուն բան: Երեխաները ոչ միայն անգիր են անում երկրաչափական ձևերը, այլև սկսում են պատկերավոր մտածել, ինչը նպաստում է նրանց ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացմանը։

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր դասի ընթացքում աշակերտների մեջ սեր է սերմանում նկարչության նկատմամբ, գեղարվեստական ​​ստեղծագործական ունակություններ: Տարեվերջին երեխաները պետք է ձևավորեին թղթի վրա ուղիղ, հարթ գծեր նկարելու հիմնական հմտությունները: Նրանք պետք է ճիշտ բռնեն վրձինը ձեռքում, դրանով կիրառեն ցանկալի գույնի հարվածներ և ստանան գեղեցիկ պատկերներ։