Երեխայի նախածննդյան զարգացման տեսական հիմունքները. Նախածննդյան կրթություն - հիմնավորում և մեթոդներ - BabyPlus RUSSIA Նախածննդյան (նախածննդյան) կրթական համակարգ

Ի՞նչ է նախածննդյան զարգացումը:
Նախածննդյան զարգացումն այն ամենն է, ինչ տեղի է ունենում չծնված երեխայի հետ բեղմնավորումից մինչև ծնունդ: Բավականին հաճախ բժիշկներն օգտագործում են «պերինատալ շրջան» տերմինը՝ նկատի ունենալով ծննդաբերության «մոտ» ժամանակը՝ հղիության մոտ 28 շաբաթականից: Ցանկացած ողջամիտ մարդ հասկանում է, որ մինչ երեխան գտնվում է մոր ստամոքսում, ձևավորվում են մարմնի բոլոր օրգաններն ու համակարգերը։ Սաղմի ֆիզիկական մետամորֆոզները կարելի է դիտարկել ուլտրաձայնի միջոցով:
Պտղը հոգեվիճակ ունի՞: Ե՞րբ է նա հայտնվում: Ի՞նչ հոգեկան հատկանիշներ են ձևավորվում նախածննդյան շրջանում: Հնարավո՞ր է դաստիարակել մինչև ծնունդը: Նախածննդյան հոգեբանությունը փորձում է պատասխանել այս և շատ այլ հարցերի:

Անհատի` մորից անջատ, երեխայի հոգեկան կյանքի սկիզբը ծննդյան պահն է: Հենց այս պահից մենք սկսում ենք դիտարկել, թե ինչպես է երեխան աստիճանաբար սովորում աշխարհն ու նրա օրենքները: Նախ, նա սովորում է կենտրոնացնել իր ուշադրությունը առարկաների և խաղալիքների վրա: Հետո նա սկսում է տարբերել ծանոթ դեմքերը անծանոթներից, արձագանքում է մոր տեսքին և նրա ձայնին։ Բավականին արագ երեխան սովորում է հասկանալ շրջապատի մարդկանց և վերահսկել նրանց վարքը լացի և ժպտալու միջոցով։
Բայց մեր կյանքում ոչինչ «հանկարծ» չի լինում, ոչ մի տեղից: Ամեն ինչ ունի իր նախապատմությունն ու զարգացման պատմությունը։ Մենք չենք սկսում միանգամից քայլել, խոսել, ուտել գդալով, կապել կոշիկների կապանքները, հեծանիվ վարել, կարդալ և գրել։ Ցանկացած տարիքի առանձնահատկությունները պատրաստվում են անցնելով նախորդ փուլերը։ Հետևաբար, նախածննդյան զարգացումը նախածննդյան շրջանում առաջացնում է ապագա երեխայի հոգեկան բնութագրերը:

Մարդու հոգեկանը նրա ուղեղի հատկությունն է։ Այս հատկությունը թույլ է տալիս մարդկանց ընկալել աշխարհը, այսինքն. տեսնել, լսել, համտեսել, հոտոտել և շոշափել: Ուղեղը կուտակում է այդ գիտելիքը, վերլուծում և պահպանում հիշողության մեջ։ Այս տվյալներից ձևավորվում է աշխարհի պատկերացում, տարբեր երևույթների ըմբռնում և վերաբերմունք դրանց նկատմամբ։ Ելնելով աշխարհի իր պատկերից՝ անհատն ընտրում է որոշակի ռեակցիաներ արտաքին իրադարձություններին, կատարում գործողություններ։
Եթե ​​հոգեկանը ուղեղի սեփականությունն է, ապա այն առաջանում է, երբ ձևավորվում են ուղեղի հիմնական կառուցվածքները։ Ե՞րբ է տեղի ունենում այս իրադարձությունը: Հղիության 1-ին եռամսյակը համարվում է հիմնական սոմատիկ կառուցվածքների (մարմնի) ձևավորման ժամանակը: 2-րդ եռամսյակում պտղի օրգանները հասունանում են գոյատևման համար անհրաժեշտ մակարդակին։
3-րդ եռամսյակում տեղի է ունենում ուղեղի կառուցվածքների հասունացում, մարմնի բոլոր համակարգերի աշխատանքի նախապատրաստում և փխրուն սաղմը վերածվում է նորածնի, որն ակտիվորեն հարմարվում է իր միջավայրին: Աշխատանքային ուղեղը սկսում է էլեկտրական ազդանշաններ տալ։ Ահա թե ինչպես, ոչխարների վրա հետազոտություններ կատարելով, գիտնականները պարզել են հոգեկանի ենթադրյալ ծագումը։

Նախածննդյան շրջան. մտավոր զարգացման հիմնական միտումները
Ինչպես արդեն հասկացաք, ֆիզիկական զարգացումը հեռու է միակ գործընթացից, որը տեղի է ունենում մարդու մարմնի հետ նախածննդյան շրջանում: Նախածննդյան հոգեբանությունը բավականին մեծ քանակությամբ տվյալներ է կուտակել ապագա երեխայի մտավոր կյանքի վերաբերյալ:
Արդեն 15 շաբաթականում պտուղը կարողանում է ըմբռնող շարժումներ անել, խոժոռվել, աչքերը շարժել և «մռայլել»։ Ոտքերի կամ կոպերի գրգռումը առաջացնում է ռեֆլեքսային շարժումներ՝ ապագա ինքնուրույն շարժիչ գործունեության նախադրյալներ:

Կոկորդի ուլտրաձայնային հետազոտությունը բացահայտեց 18 շաբաթական հասակում հնչյունների առաջացման հետ կապված առաջին շարժումները։ Ծնվելուց հետո, շրջապատող օդային միջավայրի պատճառով, հնչյունավորումը կարտահայտվի ծննդաբերության ժամանակ լացով և արագ կվերածվի արտահայտիչ հնչյունների մի ամբողջ շարքի, որոնք ուղեկցում են մարդուն իր ողջ կյանքի ընթացքում:
Մինչև 20-րդ շաբաթը նախածննդյան զարգացումը հարստանում է աշխարհի ապագա իմացության առաջին մեխանիզմներով՝ զարգանում են համի և հոտի օրգանները։
24-րդ շաբաթում մաշկի զգայունությունը ավելի լիարժեք է զարգանում։ Դրա հիման վրա հետագայում ձևավորվում են շոշափելի սենսացիաներ, որոնք թույլ են տալիս որոշել ջերմաստիճանը և ուսումնասիրել տարբեր առարկաների մակերեսը: Մոտավորապես այս ժամանակահատվածում պտուղը սկսում է արձագանքել ձայնին:
27 շաբաթականում պտուղը երբեմն գլուխը թեքում է մոր որովայնին ուղղված լույսի ուղղությամբ (լույսի արձագանքը հաստատվում է ուղեղի սկանավորման միջոցով):

Պերինատալ շրջանում վարքագծի այս բոլոր ձևերը՝ դեմքի շարժումները, ոտքով հարվածները, մարմնի շրջադարձերը և գլխի շարժումները, հնարավոր է կամայական են, այսինքն. պտղի անկախ շարժումները՝ ձգտելով վերցնել ամենահարմար դիրքը։
Ապագա երեխայի զգայունությունը և նրա վարքի ձևերի բազմազանությունը, որոնք որոշում են նախածննդյան կրթությունը, զգալիորեն աճում են հղիության 8-րդ ամսում: Այս ամսվա կեսերին պտղի աչքերը բացվում են, և նա տեսնում է ձեռքերն ու շրջակա տարածքը, չնայած արգանդի ներսում մութ է։

Որոշ գիտնականներ կարծում են, որ 32-րդ շաբաթից պտուղը սկսում է գիտակցել, թե ինչ է կատարվում, քանի որ ուղեղի նյարդային համակարգերից շատերը այս պահին արդեն լիովին ձևավորված են: Ուղեղի սկանավորումները ցույց են տալիս քնի ժամանակաշրջաններ, հնարավոր է՝ երազներով:
9-րդ ամսին անցնելով նախածննդյան զարգացումը բաղկացած է նրանից, որ պտղի մեջ հաստատվում են քնի և արթնության ամենօրյա ցիկլերը և ավարտվում է լսողության զարգացումը։

Դաստիարակություն մինչև ծնունդը. վարկածներ և հետազոտություն
Հարցը, թե ինչպես է նախածննդյան շրջանում ձեռք բերված փորձը ազդում երեխայի հետագա զարգացման վրա, մարդկանց հետաքրքրում էր դեռևս հնագույն ժամանակներից: Նախածննդյան կրթությունը հետաքրքրում էր հին հույն փիլիսոփա Արիստոտելին: Նա հավատում էր, որ պտուղը կարող է սենսացիաներ ունենալ: Ժամանակակից հետազոտողները պայքարում են այն առեղծվածի հետ, թե արդյոք պտուղը կարող է սովորել: Հնարավո՞ր է ծնողական դաստիարակություն սկսել նախքան ծնունդը: Սա երեխային առավելություն կտա՞ հետագա կրթության հարցում: Կա՞ որևէ ապացույց, որը հաստատում կամ հերքում է մինչև ծնունդը սովորելու հնարավորությունը:
Նախածննդյան հոգեբանությունը հիմնվում է այն գաղափարի վրա, որ նախածննդյան շրջանում երեխան հարմարվում է իր բավականին աղմկոտ միջավայրին` սովորության միջոցով: Գիտնականների կարծիքով՝ սովորությունը սովորելու ամենապարզ ձևն է։ Լինելով մոր ստամոքսում, երեխան սովորում է արձագանքել որոշակի գրգռիչների: Օրինակ՝ պարբերաբար կրկնվող ձայները, օրինակ՝ սրտի բաբախյունը, հանգստացնող ազդեցություն են ունենում նրա վրա։ Երեխան սկսում է նոր հանկարծակի հնչյուններից կամ թրթռումներից, բայց հանգստանում է, երբ դրանք կրկնվում են:

Բելֆաստի Քուինսի համալսարանի Պտղի վարքագծի կենտրոնի պրոֆեսոր Փիթեր Հեփերը, ով ուսումնասիրել է նախածննդյան զարգացումը, հետաքրքիր փորձ է արել Լոնդոնում ապրող մի խումբ ապագա մայրերի հետ: Գիտնականը նրանց բաժանել է 2 խմբի՝ մեկում ներառված են կանայք, ովքեր ամեն օր դիտում են «Հարևանները» սերիալը, մյուսում՝ նրանք, ովքեր չեն դիտել այս սերիալը։
Երեխաների ծնվելուց մի քանի ժամ անց Հեփերը նորածիններին նվագել է ֆիլմի թեմատիկ երգը, երբ նրանք լաց էին լինում: Այս երաժշտությունը լսելուց հետո առաջին խմբի մայրերի երեխաները դադարեցին լաց լինել և սկսեցին լսել։ Սերիալը չնայած մայրերի երեխաները ոչ մի կերպ չէին արձագանքում երաժշտությանը։
Այն, որ նորածինները, որոնց սովորեցրել են լսել հեռուստասերիալի երաժշտությունը դեռ արգանդում, ինչ-որ բան սովորել են, կասկած չի թողնում։

Եթե ​​պտուղը սովորելու ընդունակ է, ինչո՞ւ չօգտվել այս հնարավորությունից՝ կրթությունը սկսելով ծնվելուց առաջ:
Ֆրանսիացի հետազոտող Ալֆրեդ Ա.Տոմատիսը մի շարք բժշկական փորձարկումներ կատարելուց հետո եզրակացրեց, որ դասական երաժշտությունը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ուղեղի վրա։ Մոցարտի երաժշտությունը լսելը ակտիվացնում է ոչ միայն լսողական և զգացմունքային կենտրոնները, այլև ամբողջ կեղևը: Այս փաստը հայտնի է որպես Մոցարտի էֆեկտ։ Իլինոյսի համալսարանի աշխատակիցները վերլուծել են երաժշտության հաճախականության արձագանքը՝ մարդկային ուղեղի ցիկլերին համապատասխանելու համար: Ամբողջ ժամանակակից փոփ երաժշտությունը ցուցակի ամենավերջում էր: Իսկ վերին տողերը վստահորեն զբաղեցնում է Մոցարտի դ մաժոր սոնատը։ Դասական երաժշտություն լսելիս ուղեղի կեղևի ակտիվացումը բարելավում է հիշողությունը և խթանում մտածողությունը:

Հուսով եմ, ինձ հաջողվեց համոզել ձեզ, որ նախածննդյան կրթությունը առասպել չէ, այլ շատ իրական հնարավորություն՝ դրականորեն ազդելու փոքրիկի հոգեկանի վրա։ Ավելի քան հազար տարի առաջ Չինաստանում եղել են կլինիկաներ, որտեղ ապագա մայրերն անցկացրել են իրենց հղիությունը՝ շրջապատված խաղաղությամբ և գեղեցկությամբ: Բժիշկները ինտենսիվորեն լցնում են ժամանակակից մայրերին ամեն տեսակի տեղեկատվություն՝ փորձելով կանխել երեխայի հետագա խնամքի հնարավոր դժվարությունները։ Բացասական տվյալների ավելցուկը անհանգստություն է առաջացնում:
Թոմաս Վերնին - բժիշկ - համոզիչ կերպով պնդում է, որ երեխայի համար լավագույն նախածննդյան դաստիարակությունը ցանկալի և սիրված լինելն է: Այս անգնահատելի փորձը նա ստանում է արգանդում: Այս տեխնիկայի համաձայն նախածննդյան զարգացումն ուղղված է մոր մոտ սթրեսի նվազեցմանը տարբեր վարժությունների օգնությամբ: Մայրիկին խրախուսվում է խոսել երեխայի հետ, երգել և կարդալ բարձրաձայն: Հեղինակը կարծում է, որ երեխայի հետ մտավոր շփումը շատ արդյունավետ է։ Մեծ նշանակություն ունեն դրական երազանքները՝ ուղղված փոքրիկի ապագային։

ԱՄՆ-ի վաղ ուսուցման ինստիտուտի տնօրեն Բրենթ Լոգանը ձայնագրել է տասնվեց «Մանկական ժապավեն», որոնք ապագա մայրը տեղադրում է իր ստամոքսի շուրջը ամրացված գոտու վրա տեղադրված խաղացողի մեջ: Կասետները սկսվում են մոր նորմալ սրտի բաբախյունի ձայնագրմամբ, այնուհետև սանդղակը դառնում է ավելի բարդ և ներառում է 36 սրտի ռիթմ: Բժիշկ Լոգանը կարծում է, որ այս կերպ նախածննդյան կրթությունը պատրաստվում է հետագա ուսուցմանը` հիմնվելով շրջակա միջավայրի հիմնական ռիթմերի վրա:
Պրենատալ համալսարանի հիմնադիր Ռենե Վան դե Կարն առաջարկում է խթանել պտղի ուղեղի զարգացումը ծրագրի միջոցով, որը ներառում է այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են թակելը և այլ վարժություններ: Ապագա ծնողներին սովորեցնում են թակել մոր որովայնին այն վայրում, որտեղ երեխան հրում է, և բառերը բարձր արտասանել, ինչպես մայրենի լեզուն սովորեցնելիս՝ խրախուսելով երեխայի ակտիվությունը։ Բժիշկ Վան դե Կարը պնդում է, որ նորածինները, ովքեր ավարտել են նախածննդյան զարգացումը իր համալսարանում, ավելի ակտիվ են, ավելի արագ են զարգանում և ավելի մտերիմ և զգացմունքային հարաբերություններ են զարգացնում իրենց ծնողների հետ, քան նրանք, ովքեր չեն անցել իր ծրագիրը:

Ռուսական վերականգնողական բժշկության գիտական ​​կենտրոնի մանկական առողջության ձևավորման լաբորատորիայի ղեկավար Միխայիլ Լազարևը մշակել է պտղի հոգեֆիզիոլոգիական զարգացումը ակտիվ երաժշտական ​​ազդեցության միջոցով օպտիմալացնելու մեթոդ: Այս տեխնիկան, որը կոչվում է «Սոնատալ», բաղկացած է նրանից, որ հղի կինը օրվա ընթացքում երգում է որոշակի, հատուկ գրված երգեր՝ միաժամանակ կատարելով մի շարք շարժումներ և պատկերելով իր զգացմունքները գծանկարում։ Մայրերը, ովքեր փորձել են այս մեթոդը, նշում են երեխայի հետ սերտ հոգևոր կապը, նրա երաժշտականության բարձրացումը, դրական հույզերի գերակայությունը և երեխաների ընդհանուր ստեղծագործական գործունեության աճը:
Այսպիսով, շատ հետազոտողներ կարծում են, որ ծնողական դաստիարակությունը մինչև ծնունդը հնարավոր է: Կան, իհարկե, գիտնականներ, ովքեր թերահավատորեն են վերաբերվում այս գաղափարին: Բայց նույնիսկ նրանք նշում են, որ չծնված երեխայի նկատմամբ ծնողների ուշադրությունը նպաստում է բարենպաստ հարաբերությունների ստեղծմանը, ամուսինների միջև փոխըմբռնման ամրապնդմանը։ Այնքան էլ կարևոր չէ, թե կոնկրետ որ մեթոդն են նախընտրում ծնողները։ Գլխավորն այն է, որ ընտանիքի անդամներին միավորում են նոր համատեղ գործունեություն։ Սա նրանց իսկական գործընկերներ է դարձնում այնպիսի պատասխանատու բիզնեսում, ինչպիսին է նախածննդյան զարգացումը: Իսկ երջանիկ ծնողները, ովքեր սիրում են միմյանց և փոքրիկին, հոգեկան առողջության և երեխայի ներդաշնակ զարգացման գրավականն են:

Բացի այդ, ցանկացած ծրագրի դասերը օգնում են մշակել համապատասխան առօրյա, թույլ են տալիս սահմանել առաջնահերթություններ, որոշել, թե ինչն է կարևոր և երկրորդական, շեղել ուշադրությունը անհանգիստ մտքերից և ամրապնդել մայրիկի վստահությունը իր և իր ապագայի նկատմամբ:
Երջանկություն ձեզ, փոխըմբռնում, զգացմունքային հարմարավետություն և հեշտ ծննդաբերություն:

Երեխայի նախածննդյան զարգացումը հիացնում է իր արագությամբ և գլոբալ փոփոխություններով։ Այս վճռորոշ ժամանակահատվածում, որը տևում է ձվի բեղմնավորման պահից մինչև ծննդաբերություն, երկու բջիջներից երեխան վերածվում է փոքրիկ մարդու։ Քչերը գիտեն, որ նախածննդյան զարգացումը միայն ներքին օրգանների տեղադրումն ու զարգացումը չէ: Նույնիսկ ծնվելուց առաջ երեխայի մոտ լիովին զարգացած է լսողությունը, հոտը, համը, տեսողությունը և մաշկի զգայունությունը: Երեխան, օգտագործելով իր զգայարանները, ստանում է տեղեկատվություն աշխարհի մասին, որը գտնվում է արգանդից դուրս, և փորձում է հնարավորինս պատրաստվել շրջակա պայմաններին:

Ինչպես են մեթոդները նախածննդյան զարգացման

Գիտնականները բազմաթիվ հետազոտություններ են կատարել երեխայի նախածննդյան զարգացման ոլորտում, և ահա դրանցից մի քանիսի արդյունքները.

• Երեխաները, որոնց մայրերը հղիության ընթացքում ինչ-ինչ պատճառներով սովի զգացել են, չափահաս տարիքում գիրանում են: Օրգանիզմը հիշում է սննդանյութերի պակասի իրավիճակը և հեռարձակում այն ​​ամբողջ կյանքի ընթացքում:
• Երեխաները հիշում են իրենց մոր սննդի նախասիրությունները: Եթե ​​մայրը հղիության ժամանակ սիրում էր գազար, ապա ծնվելուց հետո երեխաները նախընտրում են հացահատիկային և հյութեր ուտել գազարի հավելումով։
• 16 շաբաթականից երեխան լսում է այն ամենը, ինչ կատարվում է իր շուրջը։ Իհարկե, սա մոր ձայնն է, նրա սրտի բաբախյունը և անոթների միջով արյան շարժման աղմուկը։ Երեխային հասնում են նաև շրջակա միջավայրի բարձր ձայները, սակայն դրանց արձագանքը կարող է տարբեր լինել: Այսպիսով, դասական երաժշտություն լսելիս երեխաները հանդարտվում են, իսկ ռոք երաժիշտների համերգներին նրանք ցավոտ «փչում» ու հրում են։ Ծնվելուց հետո երեխաները նախընտրում են մեծահասակի ձայնը, ում ձայնն արդեն գիտեն։
• Երեխաները, որոնց մայրերը հղիության ընթացքում ծանր սթրես են ապրել, ծնվում են հետտրավմատիկ համախտանիշի նշաններով:
• Այն հույզերը, որ զգում է մայրը, ապրում է նաև երեխայի մոտ, քանի որ մոր կողմից արտադրվող հորմոնները երեխայի մեջ ներթափանցում են պորտալարի միջոցով։ Երեխան պատրաստվում է այն փաստին, որ երբ ծնվի, նա կզգա նույն զգացմունքները: Եթե ​​հղիության ընթացքում երեխան մեծ քանակությամբ երջանկության հորմոն է ստացել, ապա նա ակնկալում է, որ միջավայրն ապահով է և ընկերական։ Ծնվելուց հետո երեխան կլինի ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ, կքնի և լավ սնվի։ Եթե ​​սթրեսի և վախի հորմոնները երեխային փոխանցվել են արգանդում, ապա ծննդյան պահին նա սպասելու է, որ շրջապատող աշխարհը թշնամական է և վտանգավոր: Երբ ծնվի, երեխան կլինի անհանգիստ, գրգռված, վատ քուն և շատ լաց կլինի։

Գիտնականները, իմանալով այս ամենը, մտածել են, թե ինչպես դրականորեն ազդել չծնված երեխայի վրա։ Այստեղ է, որ տարբեր մեթոդները նախածննդյան զարգացումերեխա, որը մենք կքննարկենք:

Թոմաս Վերնիի մեթոդ

Թոմաս Վերնիհանդիսանում է աշխարհի առաջատար մասնագետը նախածննդյան զարգացման ոլորտում։

Տ. Վերնին ասում է. «Ոչինչ երեխային կյանքում այնքան ամուր հիմք չի տալիս, որքան արգանդում սիրված և ցանկալի լինելու փորձը»: Նա նաև հավելում է, որ ծրագրի կարևոր մասն է խաղաղություն և ներդաշնակություն ընտանիքում. Մեթոդաբանությունն ինքնին բաղկացած է մի քանի հիմնական կետերից.

ՄայրիկԱմբողջ ծրագիրը ուղղված է երեխայի հուզական ինքնազգացողության բարելավմանը` մորը հանգստացնելու և հանգստացնելու միջոցով: Դա արվում է սթրեսի հորմոնների՝ ադրենալինի և նորէպինեֆրինի հոսքը երեխային նվազեցնելու համար:

Զորավարժություններ.Ծրագրի ընթացքում մայրը խրախուսվում է տարբեր վարժություններ կատարել՝ սթրեսից ազատվելու և երեխայի հետ ձայնի, հույզերի և հպման միջոցով հաղորդակցվելու համար:

Ձայն.Թոմաս Վերնին իր վարժություններում երաժշտություն է օգտագործում՝ մայրիկի և չծնված երեխայի սթրեսը հանելու համար: Նրա հետազոտության համաձայն՝ հղիության ընթացքում շաբաթական առնվազն 2 անգամ մեկ ժամ հանգստացնող երաժշտություն լսելը օպտիմալ է։ Հինգերորդ ամսականից խորհուրդ է տրվում երգել, զրուցել փոքրիկի հետ, նրա համար բարձրաձայն կարդալ։ Այս ամենը նպաստում է երեխայի լսողության զարգացմանը։ Իսկ մոր կայուն զարկերակը երեխայի համար նշանակում է խաղաղություն, ապահովություն և սեր նրա հանդեպ։

Հպեք։Վեցերորդ ամսից վարժություններին ավելացվում են հպումներ։ Շարժման և զգացմունքների միջև խորը կապի պատճառով պարը հիանալի միջոց է ձեր զգացմունքները ձեր փոքրիկին հաղորդելու համար: Խորհուրդ է տրվում նաև որովայնի մերսում և շոյել։

Զգացմունքներ.Յոթ ամսականից երեխան դառնում է ընկալունակ իր ներքին հուզական վիճակի նկատմամբ, իսկ հեղինակը խորհուրդ է տալիս փոքրիկի հետ շփվել մտքերի ու երազների միջոցով։ Այն նաև սովորեցնում է ձեզ խորը և ռիթմիկ շնչել՝ երեխայի հետ հոգեբանական կապը խորացնելու համար:

Մեթոդ «Սոնատալ»

Մեթոդ «Սոնատալ»գոյություն ունի 1984 թվականից և զարգացած է Միխայիլ Լազարև,պրոֆեսոր, բժշկական գիտությունների դոկտոր։ Սա երեխայի նախածննդյան զարգացման երաժշտական ​​մեթոդ է, շատ առումներով այն իր էությամբ նման է Թոմաս Վերնիի մեթոդին։ Sonatal տեխնիկան ունի տարբեր շեշտադրումներ՝ կախված հղիության տարիքից:

1-ին եռամսյակ - բիոռիթմներ.Տեխնիկան ձևավորում է բիոռիթմեր, որոնց համաձայն երեխան կապրի ծնվելուց հետո։

2-րդ եռամսյակ - շարժում:Երբ երեխան սկսում է շարժվել, ավելանում է մոր մոտորիկան՝ պարել, շարժվել երաժշտության ռիթմի ներքո, թփթփացնել որովայնին։

3-րդ եռամսյակ - «կրթական». Մայրիկները փոքրիկների համար հեքիաթներ են կարդում, երգում հատուկ ընտրված օրորոցայիններ, բզեզներ, մանկական երգեր: Դասերի ընթացքում մայրը կարող է ձայնով ազդել երեխայի վրա կամ պատկերել երկրաչափական ձևերը նրա ստամոքսի վրա: Բացի այդ, ապագա մայրերը զբաղվում են ստեղծագործական և շնչառական վարժություններով:

Ինքը՝ հեղինակի խոսքով, տեխնիկայի արդյունավետությունը հիմնված է երեխայի ուղեղում ավելի մեծ թվով նեյրոնների պահպանման վրա՝ անփոփոխության պատճառով. խթանում լույսով, ձայնով, շարժումով և հպումով. Նման բարդ էֆեկտը կոչվում է «ծննդյան մատրիցա»։ Այն օգնում է երեխային լսել հիմնական հնչյունները ծնվելուց առաջ և կապել դրանք ծնվելուց հետո տեղի ունեցող իրադարձությունների հետ: Ուստի նպատակահարմար չէ ծնվելուց հետո թողնել դասերը։ Տեխնիկան ունի հետծննդյան շարունակություն, ստեղծվել են երեխայի նախադպրոցական և դպրոցական զարգացման ծրագրեր։ Այսպիսով, այս պահին Սոնատալ մեթոդը երեխայի բեղմնավորումից մինչև 18 տարեկան զարգացման անբաժանելի ծրագիր է։

Հոգնե՞լ եք մանկապարտեզում խառնաշփոթից: Հոգնե՞լ եք երեխայի համար անվերջ խաղալիքներ հավաքելուց:

Տեխնիկայի օգտագործման տարիների ընթացքում բազմաթիվ դրական ակնարկներ են կուտակվել: Կարևոր է նշել, որ այս տեխնիկան հաստատված է Ռուսաստանի Առողջապահության նախարարության կողմից լայն կիրառման համար:

Ավելին մասին մեթոդ «Սոնատալ»դուք կարող եք սովորել այս տեսանյութից.

Մեթոդաբանությունը "babyplus»

Մեթոդաբանությունը Բրենթ Լոգան, ԱՄՆ Վաշինգտոնի Պերինատալ ինստիտուտի տնօրենը բաղկացած է 16 դասից, որոնցից յուրաքանչյուրը խաղում է օրական երկու անգամ՝ մի քանի օր։ Դասերը բաղկացած են սրտի ձայներ, որոնք խաղում են երեխային մեկ ժամ և ինքնաբերաբար դադարում են։ Ռիթմը արագանում է յուրաքանչյուր հաջորդ դասի հետ: Խաղացողը գտնվում է լայն գոտու վրա, որն ամրացված է ապագա մոր որովայնին։

Ի՞նչ կարող է այս վարժությունը սովորեցնել երեխային: Մոր սրտի բաբախյունը երեխայի մշտական ​​ուղեկիցն է, երբ նա գտնվում է ստամոքսում, իսկ հետո մեկ այլ նմանատիպ ձայն է գալիս արտաքին աշխարհից։ Այս ձայնը դառնում է ծանոթ, բայց հետո անհետանում է: Երեխան սովորում է տարբերել այս հնչյունները և նկատում է, որ նոր ռիթմը աստիճանաբար մեծանում է։ Ավելի քան 100,000 երեխաների ծնողներ BabyPlus ծրագիրուշադրություն դարձրեք երեխաների հանգստությանը և ծնվելուց հետո ուշադրության լավ կենտրոնացմանը:

Նախածննդյան զարգացման ո՞ր մեթոդն ընտրել

Տեխնիկայից յուրաքանչյուրն ունի հետևորդներ ամբողջ աշխարհում: Երեխաների ուսումնասիրությունները, որոնց հետ անցկացվել են նախածննդյան զարգացման դասեր, ցույց են տվել հետևյալ արդյունքները. Նրանք ավելի հանգիստ են, ավելի լավ են քնում, ավելի ուշադիր են շրջապատի և իրավիճակի նկատմամբ, նրանց ֆիզիկական և էմոցիոնալ զարգացման միջին ցուցանիշներն ավելի բարձր են, քան իրենց հասակակիցները։ Այս երեխաները սկսում են բռնել իրենց գլուխները, նստել և քայլել ավելի վաղ, առաջին բառերը հայտնվում են կյանքի 9-րդ ամսում։ Նրանց ինտելեկտուալ մակարդակն ավելի բարձր է, քան հասակակիցներինը, ապագայում նրանք չեն տառապում ուշադրության դեֆիցիտի հիպերակտիվության խանգարմամբ։

Բայց ամենակարեւորը, այս բոլոր գործողությունների ընթացքում զարգանում է ապագա մայրիկը մայրության գերակայությունը, նա ավելի ուշադիր է դառնում իր և չծնված երեխայի նկատմամբ, անընդհատ շփվում է նրա հետ։ Իսկ դա իր հերթին նպաստում է հեշտ հղիությանը, մեղմ ծննդաբերությանը և երկարատև կրծքով կերակրմանը։

Սիրեք ձեր փոքրիկներին և երջանիկ մայրություն:

Եթե ​​մտածում եք, թե ինչպես զարգացնել ձեր երեխային ծնվելուց հետո, բաժնի նյութերը կօգնեն ձեզ.

Դուք կարող եք նաև իմանալ երեխայի ծնունդից հետո զարգացման մասին ըստ ամիսների.

Նախածննդյան կրթությունը երեխայի դաստիարակությունն է արգանդում, այսինքն. իր ծնունդից առաջ։ Նախածննդյան կրթություն. ժամանակակից բժշկական տեսությունը ասում է, որ երեխան արգանդում զարգացած զգացմունքներով կարողանում է ընկալել արտաքին աշխարհից ստացված տեղեկատվությունը: Արդյունքում երեխայի շփումն ու դաստիարակությունը կարող է սկսվել դեռևս նրա ծնվելուց առաջ։ Այս պահին բազմաթիվ դասընթացներ բաց են, համացանցում գրվել են բազմաթիվ գրականություն, հոդվածներ, բայց այս հարցի վերջը հեռու է դրվելուց։ Այս տեսությունը (նախածննդյան կրթությունը) ուսումնասիրելիս մենք կանգնած ենք մի պարզ տրամաբանական հարցի առաջ, բայց ինչպե՞ս կարող ենք ստուգել մեր ջանքերի արդյունքը և գնահատել այն։ Իրականում ի՞նչ է նախածննդյան կրթությունը, կարելի՞ է այն դասել լուրջ բժշկական տեխնիկայի շարքին, թե՞ նախածննդյան կրթությունն ընդամենը ապագա մոր հոգեբանական շեղում է սեփական խնդիրներից։ Մեր հոդվածում մենք կփորձենք զբաղվել այս հարցով:

Ինչ-որ մեկի հետ շփվելու համար դուք պետք է հստակ իմանաք, որ այս մեկը ի վիճակի է ոչ միայն լսել ձեզ, այլև հասկանալ և յուրացնել տեղեկատվությունը: Գիտությունն այժմ շատ առաջադիմել է հղիության տարբեր փուլերում պտղի հնարավորությունների որոշման հարցում: Հաստատ հայտնի է, որ ծնված երեխան ունի լսողություն, շոշափում և կարող է տարբերել համն ու հոտը: Նա ունի մի փոքր ավելի վատ զարգացած տեսողություն, բայց մութ արգանդում նա իրականում դրա կարիքը չունի:

Շատ կարևոր է հասկանալ այն ժամանակը, երբ պտուղը դադարում է լինել բջիջների ամբողջություն և սկսում է ձեռք բերել հասուն մարդու մարմնի նշաններ, որպեսզի նախածննդյան կրթությունն արդյունավետ լինի: Զարգացման ընթացքում տեղի են ունենում հետևյալ փոփոխությունները.

Երրորդ շաբաթվա վերջում պտղի սիրտը սկսում է բաբախել;

Ինը շաբաթից սկսած՝ պտուղը կարողանում է տարբերել իր շուրջը եղած հեղուկի համը՝ լեզվի վրա համային բշտիկների հայտնվելու շնորհիվ;

10 շաբաթականից երեխայի ողջ մաշկը դառնում է զգայուն.

10-11 շաբաթականից պտուղը կարողանում է տարբերել որովայնի մակերեսին հպումները, արձագանքել շոգին, ցրտին ու ցավին։ Եթե ​​նայեք նրա արձագանքին ուլտրաձայնին, ապա ակնհայտորեն նկատելի է դեմքի արտահայտությունների փոփոխություն՝ կախված ապրած սենսացիաներից.

16-րդ շաբաթից լսողությունը զարգանում է, երբ սկսում է գործել նախածննդյան կրթությունը։ Պտուղը սկսում է տարբերել մոր մարմնին բնորոշ ձայները՝ սրտի զարկ, պերիստալտիկա, շրջանառության աղմուկ։ Ամնիոտիկ հեղուկը այս ձայները խլացնում է: Մի փոքր ուշ, երեխան սկսում է տարբերել (ոմանք կարծում են, որ նա կարող է հիշել) ձայները և նույնիսկ առանձին բառերը, ուստի նախածննդյան կրթությունը արդյունավետ կլինի:

19-20 շաբաթվա ընթացքում պտուղը սկսում է ակտիվորեն շարժվել, մայրը զգում է նրա ակտիվությունը, որը ենթագիտակցաբար նրան մղում է առաջին մարմնական շփմանը որովայնի մաշկի միջով.

24-րդ շաբաթվա ընթացքում պտուղը ունի լավ զարգացած համային զգացողություններ, հպում, քիչ թե շատ տեսողություն, երեխան իմաստալից արձագանքում է որովայնի պատի միջոցով շփմանը.

8-րդ ամսվա վերջում պտղի մոտ առաջանում է հոտառություն։

Այս բժշկական տվյալների հիման վրա մենք կարող ենք դիտարկել երեխայի ներարգանդային կրթության տեսությունը (նախածննդյան կրթություն): Նախածննդյան կրթությունը սկիզբ է առնում 20-րդ դարի 70-ական թվականներից։ Մանկավարժության և հոգեբանության այս ամենավաղ ոլորտի զարգացմանը նպաստել է այն ժամանակվա բժշկական հետազոտության ամենաժամանակակից մեթոդների մշակումը (ուլտրաձայնային, օպտիկամանրաթելային և այլն): Այս մեթոդները (նախածննդյան կրթությունը) հնարավորություն են տվել վերահսկել պտղի զարգացումը հղիության ողջ ժամանակահատվածում։

Ապագա մոր և պտղի միջև կապի առաջին մեթոդը (նախածննդյան կրթություն) մշակվել է Կալիֆորնիայի մանկաբարձ Վան դե Կարի կողմից։ Նա կարծում էր, որ պարզ շարժումները կարող են օգնել պտղի ավելի ինտենսիվ զարգացմանը: Որպես հիմք ընդունվել է երեխայի՝ շոշափելի սենսացիաներին արձագանքելու ունակությունը։ Ապագա մայրը 15-20 րոպե տատանումներ է առաջացրել ստամոքսի վրա և ճնշում է նրա վրա: Միաժամանակ հնչում էին կրկնվող միավանկ բառեր։

Նախածննդյան նախապատրաստման ամերիկացի մասնագետ Բրենտ Լոգանը 20-րդ դարի 80-ականներին առաջ է քաշել ձայնի օգնությամբ երեխայի մտավոր զարգացումը խթանելու տեսությունը։ Հղիներին տրվել է երաժշտական ​​ստեղծագործություններ լսելու, ինչպես նաև տարբեր բարձրությունների և հաճախականությունների սրտի ռիթմի ձայնագրություններ։ Լսելը (որպես նախածննդյան կրթություն) կատարվում էր ինչպես բարձրախոսների, այնպես էլ ականջակալների միջոցով՝ ականջակալներից մեկը դրված ստամոքսի վրա։ Միևնույն ժամանակ բժիշկները ուլտրաձայնային հետազոտության միջոցով հետևել են երեխայի սրտի զարկերի և նրա ֆիզիկական ակտիվության փոփոխություններին:

Այնուամենայնիվ, Միշել Օդենի «երգող» ծննդատունը, որն ավելի վաղ գոյություն ուներ Ֆրանսիայում, կարելի է անվանել նախածննդյան կրթության առաջին տարրը։ Դրանում անցկացվել են խմբերգային երգեցողության դասեր ապագա ծննդկանների և հայրիկների հետ։ Նման տեխնիկան, ըստ Օդենի, նպաստել է մոր նյարդերի ամրապնդմանը, ինչը, արդյունքում, պետք է դրական ազդեցություն ունենա հանգիստ երեխայի ծննդյան վրա։ Միշել Օդենը նաեւ նշել է, որ պտղի կանոնավոր շփումը հոր հետ ծնվելուց առաջ օգնում է երեխային ծնվելուց անմիջապես հետո ճանաչել պապի ձայնը։

Ռուսաստանում նախածննդյան հաղորդակցության մեթոդը (նախածննդյան կրթություն) մշակվել է պրոֆեսոր Լազարևի կողմից և ստացել «Sonatal» անվանումը (լատիներեն «sonas» - «հնչող», natus - «ծնված»): Նախածննդյան կրթությունը փորձարկվել է 20-րդ դարի 80-ականների վերջին Մոսկվայում, Նաբերեժնիե Չելնիում, Տամբովում և շատ այլ քաղաքներում։ Տեխնիկան բաղկացած էր երաժշտական ​​ազդեցության մեթոդով պտղի և նորածնի զարգացման խթանումից։ Հաղորդակցությունն իրականացվում էր հատուկ վոկալ-խոսքային վարժությունների միջոցով, ազդել պտղի շարժողական, հուզական և շնչառական վիճակի վրա, վերահսկել նրանց զարգացումը։

Ավելի մանրամասն ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ պտուղը լավ է արձագանքում Մոցարտին և Վիվալդիին, մանկական երգերին և ժողովրդական երաժշտությանը, սակայն Բախի, Լիստի և Բեթհովենի ցածր և բաս հնչյունների դեպքում չծնված երեխան իրեն այնքան էլ հարմարավետ չի զգում: Եթե ​​թույլ եք տալիս վոկալ տվյալներ, ապա դուք ինքներդ կարող եք պտղի համար երգել մանկական և օրորոցային տարբեր երգեր (նախածննդյան կրթություն):

Կա նաև վարկած, որ չծնված երեխան հղիության փուլում կարող է քնելուց առաջ վարժվել գործողությունների որոշակի հաջորդականության։ Դա անելու համար մայրն ինքը պետք է ամեն օր պահպանի ընթրիք-ցնցուղ-օրորոցային-քուն հաջորդականությունը: Նման գործողությունները (նախածննդյան կրթությունը) կարող են օգնել երեխային ծնվելուց հետո ավելի հանգիստ քնել:

Նախածննդյան զարգացում - պտղի ներարգանդային զարգացում, որն ազդում է նաև մտավոր զարգացման վրա (զարգանում է ցավը, ջերմաստիճանը և զգայականությունը, ինչպես նաև շարժիչ հմտությունները): Նախածննդյան զարգացումը հասունացման ամենավառ գործընթացներից մեկն է։ Չծնված երեխայի հասունացումը տեղի է ունենում խիստ վերահսկվող միջավայրում և անցնում է մի շարք փուլեր՝ խիստ սահմանված հաջորդականությամբ։ Բայց նույնիսկ մոր արգանդում արտաքին միջավայրն ազդում է նրա զարգացման վրա։ Գործնականում բեղմնավորման պահից երեխան դառնում է իր միջավայրում ձևավորվող իրավիճակի տարրը և, ծնվելով, ամենևին էլ «մաքուր» թերթիկ չէ։ Ակնկալիքներն ու վախերը, բարեկեցությունն ու զրկանքները, կայունությունն ու ցնցումները, առողջությունն ու հիվանդությունը այն ընտանիքներում, որտեղ երեխաներ պետք է ծնվեն, ազդում են ոչ միայն նրանց հետագա կյանքի, այլև նախածննդյան զարգացման վրա: Չնայած այն հանգամանքին, որ ծննդաբերությունը գենետիկորեն ծրագրավորված իրադարձությունների հաջորդականություն է, յուրաքանչյուր երեխայի ծննդյան առանձնահատկությունները մեծապես որոշվում են մշակութային, պատմական և ընտանեկան պայմաններով:

Սաղմնաբանության, գենետիկայի, կենսաքիմիայի և փորձարարական մեթոդների զարգացումը հնարավորություն է տվել ավելի մոտենալ հասկանալու, թե ինչ է տեղի ունենում սաղմնային շրջանում, բայց նույնիսկ ներարգանդային հոգեկան կյանքի մասին ժամանակակից գիտելիքները մասնատված են և սակավաթիվ:

Նախածննդյան զարգացման տարասեռությունը բացահայտվում է, մասնավորապես, առանձին օրգանների և համակարգերի բազմակողմ աճով։ Օրինակ՝ «գլխից մինչև ոտքեր» և/կամ մարմնի կենտրոնից մինչև դրա ծայրամաս ուղղությամբ։ Նախածննդյան զարգացման բազմազանությունը հստակորեն դրսևորվում է ձևի փոփոխությունների և, մասնավորապես, աճող zygote - սաղմ - պտղի համամասնությունների փոփոխությամբ: Սրա հետևում կանգնած է առանձին հյուսվածքների, օրգանների և ամբողջի մասերի աճի տարբեր տեմպերը: Իսկ նախածննդյան զարգացման հիմնական կառուցվածքային նորագոյացությունները միանշանակ նշում են զարգացման բողբոջային փուլից սաղմնային և սաղմնային փուլից պտղի անցումը: Վերջին՝ պտղի փուլի ավարտը նշանավորվում է ծննդաբերությամբ և անցումով դեպի պերինատալ զարգացում։

Ներարգանդային զարգացման առաջին ամիսը օրգանիզմի կյանքում ամենաինտենսիվ աճի շրջանն է։ Սրտանոթային համակարգը արդեն դրված է, սրտի զարկը րոպեում 65 զարկ է։ Այս փուլում արդեն առկա են ուղեղի, երիկամների, լյարդի և մարսողական տրակտի կառուցվածքը: Պորտալարը սկսում է գործել՝ սաղմի և մոր միջև կապը: Դեռևս անհնար է որոշել չծնված երեխայի սեռը, բայց դուք կարող եք գտնել աչքեր, որոնք գտնվում են գլխի կողքերին:

Երկրորդ ամսվա վերջում պտղի աճը 2,5 սմ-ից պակաս է, իսկ քաշը՝ 2,1 գ, մարմինը անհամաչափ է՝ գլխի երկարությունը հավասար է ամբողջ մարմնի երկարության կեսին։ Մարմնի մասերը հստակորեն տարբերվում են՝ երևում են դեմքերը, ատամների և լեզվի ռուդիմենտները, սաղմի դեմքի կառուցվածքը փոխվում է գրեթե ամեն օր 2-րդ ամսվա ընթացքում. ձեռքերն ու մատները հայտնվում են ձեռքերին, ծնկները, կոճերը, ոտքերը՝ ոտքերին։ Ուղեղը համակարգում է օրգանների աշխատանքը։ Զարգանում են վերարտադրողական օրգանները։ Սրտի ռիթմը դառնում է կայուն։ Ստամոքսում արտադրվում են մարսողական հյութեր; արյան բջիջները արտադրվում են լյարդում. Պտուղը սկսում է արձագանքել գրգռիչներին. հարվածից հետո 8 շաբաթական պտուղը արձագանքում է՝ թեքելով իրանը, երկարացնելով գլուխը և ձեռքերը հետ շարժելով:

Երրորդ ամսվա վերջում տեղի է ունենում պտղի ինտենսիվ աճ և քաշ՝ քաշը հասնում է 28 գ-ի, հասակը 7,5 սմ է, պտուղն ունի եղունգներ, կոպեր (որոնք դեռ փակ են), ձայնալարեր, շուրթեր և դուրս ցցված քիթ։ Աչքերում ձևավորվում են ծիածանաթաղանթը և աչքը ուղեղի հետ կապող բոլոր նյարդերը։ Լնդերի մեջ առաջանում են ատամներ, սկսվում է ականջների նկատելի աճ։ Պտղի մոտ զարգանում է վահանաձև գեղձը, տիմուսը, ենթաստամոքսային գեղձը և երիկամները: Լյարդը սկսում է գործել։ Ապագա երեխան ունի աղեստամոքսային համակարգ. բարակ աղիքն արդեն ի վիճակի է կծկվել և մղել ջրի միջով, որտեղից ստանում է սննդանյութեր: Չծնված երեխայի սեռը հեշտությամբ կարելի է որոշել։ Օրգաններն արդեն գործում են. պտուղը կարող է շնչել՝ ամնիոտիկ հեղուկը կուլ տալով թոքերի մեջ և հետ թողնելով այն, երբեմն տեղի է ունենում միզակապություն։ Երրորդ փուլում հայտնվում են տարբեր ռեֆլեքսներ՝ շարժում է ոտքերը և ձեռքերը, բութ մատները և գլուխը; պտղի բերանը բացվում և փակվում է, կատարում է կուլ տալու շարժումներ: Կոպերին դիպչելիս պտուղը կծկվում է, ափին դիպչելիս մասամբ սեղմում է խոզանակը բռունցքի մեջ; շուրթերին դիպչելը ծծելու ռեֆլեքս է առաջացնում; կրունկներին հարվածելիս մատները չեն թեքում:

Չորրորդ ամսում ի հայտ է գալիս գլխի և մարմնի համաչափությունը։ Պտղի աճը 20-25 սմ է, քաշը՝ մոտ 170 գ, երեխան բոլոր սննդանյութերը ստանում է պլասենցայից։ Երեխայի մազերը սկսում են աճել։ 4-րդ ամսում մարմնի երկարությունը մեծանում է, որպեսզի գլուխն այլեւս անհամաչափ մեծ տեսք չունի, ինչպես նախորդ ամիսներին։ Դեմքի վրա շուրթերը տեսանելի են դառնում, իսկ սրտի մկանների ուժն այնքան է մեծանում, որ սրտի զարկը սկսում է հավասարվել րոպեում 120-160 զարկի։ Այս փուլում ամենանշանակալի իրադարձությունն այն է, որ մայրը սկսում է զգալ պտղի ոտքերի շարժումները՝ առաջին շարժումները։ Սա ի հայտ է գալիս մկանային համակարգի զարգացման շնորհիվ։,

Հինգերորդ ամսում պտղի քաշը գրեթե կրկնապատկվում է և հասնում 340-350 գ-ի, իսկ երկարությունը կազմում է 31 սմ, երեխան սկսում է ձևավորել ճարպային շերտ (կամ ենթամաշկային ճարպ), որը ներգրավված է էներգիայի արտադրության և նյութափոխանակության մեջ: Այս շաբաթվանից երեխան սկսում է արձագանքել բարձր ձայներին, և դժվար թե նրան դուր գան բարձր ձայները։ Երեխայի աչքերը դեռ փակ են, բայց նա այժմ կարող է դրանք վեր ու վար շարժել: Նա ունի հոնքեր, ձեռքերի և ոտքերի եղունգներ: Երեխայի մարմինը ծածկված է մանր փափուկ մազերով։ Այս պահին երեխայի շարժումներն ավելի ուժեղ և նկատելի են դառնում։ 20-րդ շաբաթում զարգանում են համի և հոտի օրգանները։ Այսպիսով, 5-րդ ամսում պտուղը բռնելու ռեֆլեքս է ունենում, շարժումների ծավալն ու ուժգնությունը մեծանում է։ Շարժիչային ակտիվությունը մեծանում է՝ պտուղը հրում է, ձգվում և այլն։ Պտուղը զբաղեցնում է հատուկ դիրք՝ ներկայացում։ Կայունացվում է նաև քնի և արթնության նման վիճակների փոփոխությունը։ Շնչառական համակարգը դեռ հարմարեցված չէ արգանդից դուրս շնչելուն, ուստի այս պահին ծնված երեխաները, որպես կանոն, չեն գոյատևում։

Վեցերորդ ամիսը բնութագրվում է նրանով, որ ծնված երեխաները գոնե մի փոքր հնարավորություն ունեն գոյատևելու։ Պտղի աճի տեմպերը մի փոքր նվազում են (6-րդ ամսվա վերջում աճը կազմում է մոտ 35 սմ), սակայն երեխայի քաշը սկսում է աճել (6-րդ ամսվա վերջում քաշը կազմում է մոտ 560 գ) պայմանավորված. ենթամաշկային ճարպային հյուսվածքի տեսքը. Աչքերի զարգացումն ավարտվում է՝ փակվում են, բացվում ու շրջվում բոլոր ուղղություններով։ Պտուղն արդեն կարողանում է լսել, լաց լինել, ձեռքը ուժգին սեղմել բռունցքի մեջ։ Երեխայի մարսողական համակարգը զարգացած է այնպես, որ նա արդեն կարող է կուլ տալ ամնիոտիկ հեղուկը: Դրա հետ միասին երեխայի օրգանիզմ է մտնում սննդանյութերի հիմնական քանակությունը։ Գիտնականները կարծում են, որ ամնիոտիկ հեղուկը կուլ տալը նպաստում է պտղի մարսողական համակարգի աճին և զարգացմանը: Այս պահին ձևավորվում է մաշկի 2 շերտ՝ էպիդերմիսը և դերմիսը։ Էպիդերմիսը պատասխանատու է մատների ծայրերի, ափերի և ոտքերի մաշկի ձևավորման համար, որը որոշվում է գենետիկորեն: Դերմիսը, որը գտնվում է էպիդերմիսի տակ, ձևավորում է ելքեր, որոնք պարունակում են նյարդային վերջավորություններ և արյան անոթներ: Երեխայի մաշկը այս ժամանակահատվածում կնճռոտ է, վերևից ծածկված է սկզբնական քսանյութով` ճարպային նյութ, որը պաշտպանում է մաշկը ամնիոտիկ հեղուկի ազդեցությունից: Քրտնագեղձերը սկսում են աշխատել, թոքերը ձևավորվում են, բայց մինչ այժմ նրանք չեն կարող ինքնուրույն աշխատել։ Մաշկի զգայունությունը զարգանում է ավելի լիարժեք, հայտնվում է արձագանք ձայնի նկատմամբ։ Աչքերը լիովին ձևավորված են, կոպերն արդեն կարող են բացվել։ 6-րդ ամսում երեխայի գլուխն ու իրանը ավելի ու ավելի համաչափ են դառնում։ նկատվում է ոսկրային համակարգի ինտենսիվ զարգացում, գլխի վրա մազերի աճը շարունակվում է, պտուղը սկսում է ուղղվել։ Բացի այդ, երեխան դառնում է ավելի զգացմունքային և շարժուն: Նա արդեն կարող է բարկանալ, անհանգստանալ, արտահայտել իր դժգոհությունը. նա գիտի, թե ինչպես ձգել աչքերի շուրջ մկանները և կնճռոտել շուրթերը՝ պատկերելով լաց կամ ժպիտ: Հղիության երկրորդ եռամսյակում հատուկ ուշադրության արժանի իրադարձություն ուղեղի զարգացումն է։ Ուղեղը մեծանում է 6 անգամ։

Յոթերորդ ամսում ավարտվում է շնչառական ապարատի ձևավորումը՝ 1,5 կգ կշռող պտղի մոտ ողջ մնալու հավանականությունը մեծ է՝ ենթարկվելով ինտենսիվ բժշկական միջոցառումների։ Ժամանակահատվածի վերջում պտղի աճը կազմում է մոտ 40 սմ, քաշը՝ 1,4-ից մինչև 2,3 կգ։ Դեմքի դիմագծերն արդեն լիովին ձևավորված են։ Երեխան լավ է տարբերում հնչյունները և այն, ինչ կատարվում է իրեն շրջապատող աշխարհում: Տարբերում է ձայները, աղմուկները, լսում է երաժշտություն։ Չափազանց դաժան հնչյունները վախեցնում են նրան: Մոտավորապես 26-րդ շաբաթում երեխան առաջին անգամ բացում է աչքերը, դրանք արդեն լիովին ձևավորված են և կարողանում են ընկալել լույսը։ 27-րդ շաբաթում պտուղը երբեմն գլուխը թեքում է դեպի մոր որովայնին ուղղված լույսը։ Ամեն դեպքում, ուղեղի սկանավորումը հաստատում է, որ նա արձագանքում է լույսին: Բացի այդ, երեխան տեսնում է իր ձեռքերի և պորտալարի անորոշ ուրվագծերը: 28-րդ շաբաթում երեխայի մոտ ձևավորվում են լեզվի համային բշտիկներ։ Ուղեղի զանգվածը մեծանում է, նրա վրա սկսում են առաջանալ բնորոշ ակոսներ և ոլորումներ։ Երեխան ակտիվորեն վերականգնվում է, դա պայմանավորված է ենթամաշկային հյուսվածքի ծավալի ավելացմամբ: 7 ամսականում պտղի նյարդային համակարգը բավականաչափ հասուն է, որպեսզի վերահսկի շնչառությունը և կուլը: Երեխան արդեն զգում է հպում և ցավ; միգուցե նրա վեստիբուլյար ապարատը սկսում է աշխատել:

Զարգացման ութերորդ ամսում տեղի է ունենում ճարպային հյուսվածքի ինտենսիվ ձևավորում, իսկ քաշը աճում է մինչև 3,4 կգ։ 50 սմ հասակով Բարձրանում է մարմնի տարբեր համակարգերի արդյունավետությունը և սրտի հաճախությունը։ Երեխան ուժ է ստանում, ճարպ է կուտակում՝ պատրաստվելով անկախ կյանքի։ Նրա համար գնալով ավելի քիչ տեղ է մնում, ուստի նա աստիճանաբար որոշվում է իր մշտական ​​դիրքով մոր ստամոքսում։ Երեխայի երիկամներն ու միզապարկը ակտիվորեն աշխատում են։ Այս ժամանակահատվածում երեխան հազում է և զկռտում: Երեխան անհետանում է գրեթե բոլոր կնճիռները: Գլխի մազերը դառնում են ավելի հաստ. Մոտ 30 շաբաթվա ընթացքում երեխան մարզվում է՝ փորձելով կենտրոնացնել աչքերը: 8-րդ ամսում պտուղը կարող է շաբաթական մինչեւ 200 գ քաշ հավաքել։ Հնարավոր է, որ 32-րդ շաբաթից երեխան սկսում է գիտակցել, թե ինչ է կատարվում, քանի որ. Ուղեղի շատ նյարդային համակարգեր արդեն ձևավորվել էին այս պահին: Ուղեղի սկանավորումները ցույց են տալիս հանգստի ժամանակաշրջանների առկայությունը, որոնք նման են REM քնի ժամանակաշրջանների:

Նախածննդյան զարգացման 9-րդ ամսին անցնելով, պտուղը սահմանում է քնի և արթնության ամենօրյա ցիկլեր և ենթադրվում է, որ ավարտում է լսողության զարգացումը: Երեխան կլորացել է, նրա մաշկը դարձել է վարդագույն ու հարթ։ Եղունգները մեծացել են և սկսում են դուրս գալ մատներից այն կողմ։ Երեխայի դեմքը դառնում է հաստլիկ, հայտնվում են կլոր այտեր։ Երեխան շարունակում է մատը ծծել արգանդում` նա մարզում է ծծող մկանները: Երեխայի գլուխն արդեն կարող է իջնել կոնքի տարածք՝ նախապես պատրաստվելով ծննդաբերությանը։

Երեխան ամեն շաբաթ հավաքում է 220 գ, երեխան շարունակում է գիրանալ վերջին շաբաթներին։ Երեխայի բոլոր օրգաններն ու համակարգերն արդեն զարգացել են և իրենց տեղում են։ Երեխայի մոտ ձևավորվել են ռեֆլեքսներ, որոնք օգնում են նրան կատարել բռնող շարժումներ, թարթել, փակել աչքերը, շարժել ոտքերը, բարձրացնել և իջեցնել գլուխը: Այս պահին նկատվում է տեսողության և աչքի համակարգման բարելավում, ինչպես նաև ուղեղի գործառույթների ձևավորում: Թոքերը և շնչառական համակարգը զարգանում են վերջինը:

Ի լրումն ասվածի, հոգեբանության տեսանկյունից էական նշանակություն ունեն հետևյալ գիտականորեն հաստատված փաստերը. 15 շաբաթականում պտուղը ըմբռնող շարժումներ է անում, խոժոռվում է, շարժում աչքերը և ծամածռում։ Ոտքերի կամ կոպերի գրգռումը առաջացնում է ռեֆլեքսային շարժումներ։ 20-րդ շաբաթից աշխատում են համի և հոտի օրգանները, 24-րդ շաբաթից հստակ արտահայտվում է մաշկային և լսողական զգայունությունը, իսկ 25-րդ շաբաթից ձայնի արձագանքը կայուն է։ 27-րդ շաբաթում պարզվել է, որ պտուղը գլուխը թեքել է դեպի մոր որովայնն ուղղված լույսի աղբյուրը։ Իսկ լույսի նկատմամբ ուղեղի արձագանքները հաստատվում են ուղեղի սկանավորումներով: Բոլոր վարքագծային նորագոյացությունները մինչև 7-րդ ամսվա վերջ (դեմքի արտահայտություններ, ոտքերով հարվածներ, մարմնի և գլխի շրջադարձեր) հետազոտողները մեկնաբանում են որպես «պտղի կամավոր շարժումներ, որոնք ձգտում են արգանդում հարմարավետ դիրք զբաղեցնել»։ 8-րդ ամսվա կեսերին աչքերը բացվում են, և պտուղը տեսնում է ձեռքերն ու շրջապատը, թեև արգանդի ներսը մուգ է։ 32-րդ շաբաթում ձևավորվում են ուղեղի բազմաթիվ նյարդային համակարգեր, և դրա սկանավորումը ցույց է տալիս պարադոքսալ քնի ժամանակաշրջանների առկայությունը։ Այս հիման վրա ենթադրություն է արվում երազների հնարավորության մասին։ 9-րդ ամսին սահմանվում են քնի և արթնության ամենօրյա ցիկլեր. ենթադրվում է, որ միևնույն ժամանակ պտղի մոտ ավարտվում է լսողական համակարգի ձևավորումը։

Այսպիսով, մոտավորապես 9 ամսվա ընթացքում սկզբնական միաբջիջ զիգոտը սովորաբար զարգացնում է մինչև 10 տրիլիոն բջիջ, որոնք կազմակերպվում են օրգանների և համակարգերի մեջ: Այսպիսով, երրորդ եռամսյակում երեխայի մոտ ձևավորվում է նախասիրություններ տարբեր տեսակի ձայնային գրգռման համար. մոր ձայնը, նրա սրտի բաբախյունը, երաժշտական ​​և խոսքի արտահայտությունները, երգերը, մեղեդիները, բանաստեղծությունները, զարգանում է սննդի մշակութային բնութագրերի ընտրողականությունը: Մայրական դրական հույզերը բարենպաստ ազդեցություն են ունենում ոչ միայն զգայական, այլև ներարգանդային ինքնագիտակցության նախադրյալների զարգացման վրա։ Հղիության 6-րդ ամսում (25-րդ շաբաթում) երեխան կարողանում է սենսացիաները վերածել զգացմունքների, երեխայի ներքին իրականությունը սկսում է ձևավորվել մոր հուզական տեղեկատվության ազդեցության տակ:

Կյանքը սկսվում է ֆիզիկական ծննդից մի քանի ամիս առաջ՝ բեղմնավորման պահից։ Բայց այնքան էլ հեշտ չէ պատասխանել այն հարցին, թե երբ է պտուղը իրականում մարդ, կամ գոնե գործող հոգեկան ունեցող էակ։

Ներկայումս զարգացման հոգեբանությունը ակտիվորեն քննարկում է նախածննդյան զարգացման խնդիրները։ (Մինչ ծնունդը տեղի է ունենում, պտղի ներարգանդային զարգացում; պտղի ներարգանդային էվոլյուցիա) Նախածննդյան կրթությունը նախքան ծնունդը երեխայի հոգեկանի զարգացման ուսումնասիրության ոլորտն է:

Երկար ժամանակ հոգեբանությունն ու փիլիսոփայությունը մարդու ներարգանդային կյանքի երևույթների ուսումնասիրության հատուկ առարկա չէին առանձնացնում։ Մոր արգանդում գտնվող նորածնի հոգեկան կյանքը ընկալվում էր որպես ընդհանուր հոգեբանական անբաժանելիություն և մարմնական անբաժանելի միասնություն: «Մոր արգանդի դրախտից վտարումը» նշանավորում է անկախ անհատի անհատականացված զարգացման սկիզբը, որի ընթացքում առաջանում է կրքոտ ցանկություն. վերադառնալ այն, ինչ մնում է հիշողության մեջ՝ մոր հետ օվկիանոսային միասնության պատկերի տեսքով (5, 9, 35):

Նախածննդյան պրակտիկաների առաջացումը և զարգացումը (ինչպես կրթությունը, այնպես էլ հոգեթերապիան) հիմնված են հանրային գիտակցության փոփոխությունների վրա, որոնք տեղի են ունեցել և տեղի են ունենում վերջին ժամանակներում:

Գոյություն ունեն առնվազն երեք մակարդակ, որոնցում տեղի են ունենում այս փոփոխությունները.

Փիլիսոփայական և գաղափարական մակարդակում տեղի ունեցավ չծնված երեխայի սուբյեկտիվության ճանաչում։ Ինչպես նշում է Հ. Ռոլսթոն III-ը, «այժմ մենք ավելի լայն ենք նայում, քան նախկինում, թե ով պետք է համարվի իրական մարդ... Այժմ մենք որոշում ենք պտղի բարոյական կարգավիճակը արգանդում» (17, էջ 273); ապագայի համար պատասխանատվության գիտակցում, որը կախված է ներկա գործողություններից կամ անգործությունից (1);

Բժշկական և սոցիալական մակարդակում ճգնաժամ է բացահայտվում մանկաբարձության և գինեկոլոգիայի ոլորտում, որտեղ տեխնոլոգիական բարելավումը չի հանգեցնում ոչ պերինատալ պաթոլոգիայի նվազմանը, ոչ էլ երեխայի նկատմամբ մոր կապվածության ավելացմանը։ Լքված երեխաների, հղիության արհեստական ​​ընդհատումների, մանկապղծության և այլ խնդիրներ, որոնք հիմնված են մանուկ հասակում մոր հետ շփվելու բացասական փորձի վրա, իրենց լուծումը չեն գտնում.

Հատուկ գիտությունների մակարդակում նկատվել է հետաքրքրության անցում մանկական տարիքից (այդ հետաքրքրության գագաթնակետը տեղի է ունեցել 1970-ական թվականներին) դեպի ներարգանդային կյանք, դրա մասին գիտելիքները կուտակվում են, որոնք ստացվել են ինչպես բնական գիտությունների (սաղմնաբանություն, հյուսվածաբանություն) շրջանակներում։ - 3, 4), հոգեբանության մեջ, մասնավորապես, հոգեվերլուծության և միկրոհոգեվերլուծության մեջ (32, 38):

Այսպիսով, ի հայտ է եկել նոր հատուկ ուղղություն՝ նախածննդյան մանկավարժությունը, որի խնդիրն է կազմակերպել ամենաօգտակար արտաքին ազդեցությունները ներարգանդային մտավոր զարգացման համար։ Այս գիտության շրջանակներում ապացուցվեց, որ բեղմնավորման պահից մարդու կենսաբանական (ֆիզիկական) և հոգե-հուզական զարգացումը զուգահեռ են ընթանում։ Յուրաքանչյուր մարդ յուրահատուկ է բեղմնավորման պահից:

Ավանդաբար, նախածննդյան զարգացման երեք փուլ կա.

Սաղմի փուլը (բեղմնավորումից մինչև արգանդի պատի մեջ ձվի իմպլանտացիա - մոտ 2 շաբաթ);

Սաղմի փուլը (հղիության 20-րդ շաբաթից մինչև 7-րդ շաբաթ, երբ դրված են ամենակարևոր օրգանները);

Պտղի փուլ (8 շաբաթից մինչև ծնունդ):

1 շրջանի ընթացքում բեղմնավորված ձվաբջիջը բազմիցս բաժանվում է՝ կրկնօրինակելով ինքն իրեն։ Այնուհետև բջիջները սկսում են տարբերվել, նրանց գործառույթները մասնագիտանում են կենդանի օրգանիզմի հիմնական կառուցվածքները ձևավորելու համար։

2-րդ փուլում սաղմը ստանում է օրգանների և բջիջների տարբերակման ձև, նրանք սկսում են կատարել հատուկ գործառույթներ, տեղի է ունենում վերջույթների, մատների և հիմնական զգայական օրգանների ձևավորում։ 8 շաբաթվա սկզբին սաղմի երկարությունը հասնում է 25 մմ-ի։ Սաղմնային շրջանում չծնված երեխան ամենից շատ ենթակա է տարբեր վիրուսների։

3-րդ փուլը համընկնում է Ն.Ս.-ի հիմքերի ձևավորման հետ, 12 շաբաթականից պտուղն արդեն մարդկային տեսք է ստանում։ 16 շաբաթվա ընթացքում - 15 - 16 սմ, 23 շաբաթվա ընթացքում: Պտուղն ունի քուն-արթուն ցիկլ, որը համաժամանակացված է մոր հետ:

Մինչև վերջերս նորմալ զարգացող պտղի վարքն ուսումնասիրելու իրական հնարավորություն չկար։ 20-րդ դարի 70-ական թվականներին ուլտրաձայնային սկանավորման միջոցով հնարավոր դարձավ ապահով կերպով դիտարկել պտղի շարժումները։ Մինչեւ վերջերս կարծիք կար, որ պտուղը խուլ ու համր է, ոչինչ չի տեսնում ու չի զգում, հիշողություն ու մտածողություն չունի։ Միևնույն ժամանակ, այսօր հետազոտության նոր մեթոդները գիտնականներին թույլ են տվել ներս մտնել և այցելել չծնված երեխային:

Ո՞րն է արգանդում գտնվող երեխայի կյանքի հիմնական բովանդակությունը:

Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը մոր հղիության ընթացքում

Պտղի աճը հսկա տեմպերով է ընթանում։ 12-րդ շաբաթում պտղի երկարությունը հասնում է ընդամենը 9 սմ-ի, 20-ին՝ 20 սմ-ի, 28-ին՝ 35 սմ-ի, 40-րդ շաբաթում՝ ոտքից մինչև ծայր, նրա աճը միջինում կազմում է արդեն 50 սմ: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ արդեն Հինգերորդ շաբաթվա ընթացքում սաղմը կարող է շարժել իր ձեռքերն ու մարմինը՝ արտահայտելով իր հաճույքներն ու դժգոհությունները գլխի շարժումներով և ծամածռություններով: Չորրորդ ամսում նրա մոտ ձևավորվում են դեմքի արտահայտություններ՝ նա կարողանում է ժպտալ և խոժոռվել։ Եվս մի քանի շաբաթ անց նա արդեն արձագանքում է ցանկացած հպման. ահա թե ինչու մայրերի և սիրելիների համար այդքան կարևոր է շոյել ստամոքսը, որպեսզի երեխան ընկալի սերը:

6 շաբաթականից պտղի մոտ զարգանում է լույսի նկատմամբ զգայունությունը՝ նրան անհանգստացնում է լույսը, որն ուղղված է անմիջապես մոր որովայնին։ Նյարդաբանական հետազոտությունները հաստատել են, որ 28-րդ և 30-րդ շաբաթների ընթացքում երեխան զարգացնում է ուղիներ, որոնք ազդանշաններ են փոխանցում ուղեղից դեպի մարմնի տարբեր մասեր: Ընդ որում, ուղեղի կեղևն արդեն բավականին հասուն է։

Հղիության ընթացքում երեխայի մտավոր զարգացումը

Մայրը երեխայի առաջին տիեզերքն է։ Այժմ ոչ մեկի համար գաղտնիք չէ, որ երեխան ակտիվ կյանք է վարում մոր ստամոքսում՝ նա շարժվում է, ծծում մատը, գլուխը դարձնում դեպի իրեն հետաքրքիր հնչյունների աղբյուրը, «խաղում» է պորտալարի հետ։ Այն ամենը, ինչ անում է մայրը, այսպես թե այնպես, փոխանցվում է երեխային։ Ի վերջո, մայրը երեխայի առաջին տիեզերքն է, նրա «կենդանի հումքային բազան» թե՛ նյութական, թե՛ հոգեբանական տեսանկյունից։

Օրինակ՝ ամնիոտիկ հեղուկի համը փոխվում է՝ կախված նրանից, թե ինչ է կերել մայրը։ Պտղի բազմաթիվ ռեակցիաներ կապված են մոր վիճակի հետ։ Երեխան ջղաձգական շարժումներ է անում, երբ մայրն անհանգստանում է, դժգոհության ծամածռություն է անում, երբ մորը դեղորայք է ընդունում: Հորմոնալ մակարդակում երեխան զգում է մոր բոլոր վիճակները:

Երեխայի համար շատ կարևոր է այն տեղեկատվությունը, որը գալիս է մորից: Սա անհրաժեշտ պայման է ուղեղի զարգացման համար։ Նշենք, որ այժմ վարկածներ են առաջ քաշվում, որ հենց նախածննդյան շրջանում է սկսում ձևավորվել տարրական վստահություն կամ անվստահություն աշխարհի նկատմամբ, սա հիմնված է մորից երեխային հասած տեղեկատվության վրա։ Հոգեվերլուծաբան դոկտոր Սիլվիո Ֆանգին իր «Միկրոհոգեվերլուծություն» գրքում կարծիք է հայտնում, որ մարդկային բոլոր խնդիրների աղբյուրները ծագում են նրա ծնվելուց շատ առաջ։ Նա հղիության ընթացքում մոր և երեխայի հարաբերություններն անվանել է «ներարգանդային պատերազմ», որն ավարտվում է երեխայի ծնվելուց հետո և կարող է վերսկսվել նոր թափով, եթե մայրը վիրավորի իր երեխային։ Մարդը պարադոքսալ էակ է

Ամերիկացի հոգեբանները կարծում են, որ «կյանքը չի սկսվում ծննդից, այլ բեղմնավորման ժամանակ»: Հետևաբար, այն, ինչ մարդը զգում է բեղմնավորման պահից, էական ազդեցություն կունենա նրա ֆիզիկական և հոգեբանական զարգացման վրա: Նախածննդյան և հետծննդյան հոգեբանության ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ երաժշտությունը ահռելի խթանիչ ազդեցություն ունի ինչպես չծնված, այնպես էլ նորածինների ճանաչողական, էմոցիոնալ և հոգեմետորական զարգացման վրա: Եթե ​​հղի կինը սիրում է մեղմ, սիրալիր երաժշտություն լսել, ապա դա ինչ-որ կերպ (հոգեբանների համար դեռևս լիովին պարզ չէ) ազդում է պտղի վրա, իսկ ծնվելուց հետո երեխաներն ավելի ակտիվ են արձագանքում այն ​​երաժշտությանը, որը նրանք արդեն «լսել են» մինչև ծնվելը:

Այսօր դեռևս չծնված երեխայի կրթության բազմաթիվ տարբեր ծրագրեր կան, որոնք, ըստ գյուտարարների, հնարավորություն են տալիս ծնել «էմոցիոնալ հավասարակշռված երեխաներ»՝ մտավոր զարգացման բարձր մակարդակով։ Այս երեխաներն ավելի ակտիվ են, ժպտում են, նստում, քայլում և խոսում են ավելի վաղ, և ավելի խորը սիրո կապեր ունեն իրենց ծնողների հետ:

Նյարդաբանները պնդում են, որ ինչ-որ կոնֆլիկտային իրավիճակում սրտի զարկերի կտրուկ աճը (մինչև 130-140 զարկ/րոպե) կարճ տևողություն ունի, այսինքն՝ եթե կինն արագ հաղթահարի իր հույզերը, ապա երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կլինի. ծնվելուց հետո էմոցիոնալ կայունություն. Մայրը, ով հղիության ընթացքում ամեն կերպ խուսափում էր անկարգություններից, կարող է իր երեխային արջի ծառայություն մատուցել՝ նա պարզապես չի դիմանա սթրեսին: Զգացմունքային լիցքաթափման ժամանակահատվածում ավելի լավ է ձեռքը դնել ստամոքսին, կաթվածը, երեխայի հետ խոսել: Ի վերջո, արդեն 4 ամսականում նա կարողանում է ընկալել մոր բոլոր զգացմունքները, հետևաբար, որքան հետաքրքիր և հարուստ է նրա կյանքը, այնքան լավ է զարգանում պտղի ուղեղն ու նյարդային համակարգը։

Տրամաբանական մտածողությունը և լեզվական ունակությունները, ըստ ամերիկացի հետազոտողների, ձևավորվում են հղիության 4-րդ ամսից մինչև կյանքի երրորդ տարվա սկիզբը։ Հետևաբար, որքան շատ բառեր լսեն տարբեր լեզուներով այս ժամանակահատվածում, այնքան ավելի հեշտ կլինի երեխան ապագայում տիրապետել օտար խոսքի իմաստությանը:

Նախածննդյան վիճակում աղմուկի նկատմամբ զգայունությունը բավականին բարձր է։ Մի կողմից, սուր, բարձր հնչյուններով, պտուղը ոչ միայն վախ է զգում, այլև վատթարացում. ցավ է զգում, զարկերակը կտրուկ արագանում է, թվում է, թե փոքրանում է (սա կարող է բացատրել վիժումները և վաղաժամ ծնունդները, որոնք հետևել են չափազանց աղմկոտ ցույցերից հետո): . Մյուս կողմից՝ մեղմ մեղեդային երաժշտությունը բարերար է ազդում պտղի վրա՝ երեխան «պարում է» նրա տակ, իսկ հետո, ինչպես ցույց են տվել բազմաթիվ փորձեր, նա պահպանում է իրեն դուր եկած մեղեդին ճանաչելու կարողությունը։

Ականավոր նախածննդյան հոգեբան, բժշկական գիտությունների դոկտոր Թոմաս Վերնին ցույց է տվել, որ բեղմնավորումից չորս ամիս անց երեխան լավ է լսում, արձագանքում է ձայնին և ճանաչում է մեղեդին: Միացրեք Վիվալդիին, և նույնիսկ ամենաանհանգիստ երեխան կհանգստանա: Միացրե՛ք Բեթհովենին, և նույնիսկ ամենահանգիստը կսկսի ոտքերով պտտվել ու հրել։

Աուդիոլոգ Միշել Կլեմենտե< в результате своих исследований пришла к выводу, что у ребенка до рождения есть своя любимая и нелюбимая музыка. Одни из любимых композиторов еще не родившихся детей - Вивальди, Моцарт. А музыка Брамса, Бетховена и все виды рок-музыки, наоборот, приводят их в волнение. Возможно, если вы будете давать слушать музыку вашему еще не родившемуся ребенку, у него возникнет глубокий интерес к ней на всю жизнь.

Դա կապված է այն բանի հետ, որ երեխան մոր ներսում ոչ միայն ֆիզիկապես զարգանում է, այլ արդեն զգացմունքային և էմոցիոնալ արձագանքող էակ է, այնքան կարևոր է ընտանիքում տիրող հուզական մթնոլորտը, որի հիմնական նպատակն է հանգստությունը, բարի կամքը, համբերությունը և. նոր մարդու ուրախ սպասում: