Խոսքի զարգացման դաս երեք արջ. Դասի ամփոփում «Ներածություն «Երեք արջուկներ» հեքիաթին: Խոսքի զարգացման դասի ուրվագիծ (կրտսեր խումբ) թեմայի շուրջ: ԳՀԴ-ի նշումներ «Ներածություն «Երեք արջուկ» հեքիաթին.
Ուսուցչի գործունեության նպատակները. Ուսումնական նպատակ. - հիշել ռուսական ժողովրդական հեքիաթի «Երեք արջերը» բովանդակությունը. զարգացնել համահունչ խոսք; երեխաների մեջ համախմբել իրենց իմացած բանաստեղծությունների գիտելիքները և դրանք արտասանելու ցանկությունը. - համախմբել «միրգ և բանջարեղեն» հասկացությունները. սովորել դասակարգել ապրանքները ըստ այս բնութագրերի. երեխաների հետ համախմբել չափահաս վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները (մայր արջի ձագ, գայլի ձագ, աղվեսի ձագ, ոզնի - ոզնի, սկյուռ - ձագ); Զարգացման նպատակը՝ ակտիվացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը: - ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը; Ուսումնական նպատակը՝ - զարգացնել ուսուցչին լսելու կարողությունը, - զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, - սովորեցնել երեխաներին միասին աշխատել որպես թիմ։
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
MADO «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 13 մանկապարտեզ»
Դասի նշումներ
II կրտսեր խմբում
«Ճանապարհորդություն երեք արջերի հեքիաթի միջով»
Ավարտված է ուսուցչի կողմից.
Արտամոնովա Օ.Է.
Դասի ամփոփում «Ճանապարհորդություն երեք արջերի հեքիաթի միջով»
Ուսուցչի նպատակները.
Ուսումնական նպատակ.
Հիշեք ռուսական ժողովրդական «Երեք արջերը» հեքիաթի բովանդակությունը. զարգացնել համահունչ խոսք; երեխաների մեջ համախմբել իրենց իմացած բանաստեղծությունների գիտելիքները և դրանք արտասանելու ցանկությունը.
Ամրապնդել «միրգ և բանջարեղեն» հասկացությունները. սովորել դասակարգել ապրանքները ըստ այս բնութագրերի. երեխաների հետ համախմբել չափահաս վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի անունները (մայր արջի ձագ, գայլի ձագ, աղվեսի ձագ, ոզնի - ոզնի, սկյուռ - ձագ);
Զարգացման նպատակ.
Ակտիվացրեք հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը:
Ակտիվացրեք երեխաների բառապաշարը;
Ուսումնական նպատակ.
Զարգացնել ուսուցչին լսելու կարողությունը,
Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ,
Սովորեցրեք երեխաներին միասին աշխատել որպես թիմ:
Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական-հետազոտական, գեղարվեստական ընթերցանություն, արդյունավետ.
Պլանավորված արդյունքներ.հետաքրքրություն է ցուցաբերում համատեղ բացօթյա և դիդակտիկ խաղերին մասնակցելու նկատմամբ, լուծում հանելուկներ.
Նախնական աշխատանք : հեքիաթի նկարազարդումների քննություն, դիդակտիկ խաղեր. «Անվանիր երեխային», «միրգ և բանջարեղեն»:
Նյութեր և սարքավորումներ.մեծ արջի խաղալիք, Երեք արջերի նկարչություն; չափահաս կենդանիներին և նրանց ձագերին պատկերող նկարներ. բանջարեղեն և մրգեր պատկերող նկարներ, 2 թավայի պատկեր.
Երեխաների գործունեության կազմակերպում.
1 ներածական մաս.
Տղաներ, ես ձեզ հրավիրում եմ կանգնել շրջանակի մեջ: Այսօր հյուրեր ունենք, եկեք բարևենք նրանց (երեխաները բարևում են և սիրալիր ժպտում):
1.Օրգ պահ.
Ականջներս ամեն ինչ լսում են
Աչքերս ամեն ինչ տեսնում են
Ես շնչում եմ ծաղիկների բույրը:
Լավ արեցիր։ Այժմ դուք պատրաստ եք տեսնել, լսել, պատմել, պատասխանել իմ հարցերին։
Տղերք, մի արջ եկավ մեզ հյուր:
(երեք արջերի երաժշտություն է հնչում)
Երեք արջ
Դաստիարակ Երեխաներ, ի՞նչ հեքիաթից է արջը եկել մեզ մոտ:
Դաստիարակ Տղերք, հիշու՞մ եք երեք արջերի մասին հեքիաթը:
Մանկավարժ: Ինչ էին նրանց անունները:
Երեխաներ Միխայլո Պոտապիչ, Նաստասյա Պետրովնա և Միշուտկա:
Մանկավարժ. մեծ արջ - Միխայլո Պոտապիչ: Ողջունում է երեխաներին. Արջը պարծենում է, որ ինքն ու Նաստասյա Պետրովնան Միշուտկա են ստացել գարնանը։
Մանկավարժ. տղերք, խնդրում եմ, ասեք, արջը վայրի կենդանի՞ է, թե՞ ընտանի կենդանի։
Երեխաներ: վայրի կենդանիներ, քանի որ նրանք ապրում են անտառում:
Արջ «Գիտե՞ք, թե ինչպես են կոչվում անտառի ձագ կենդանիներին»:
Երեխաներ :Այո։
Ցուցադրված են չափահաս կենդանիների և նրանց երեխաների նկարները: Դուք պետք է դրանք միավորեք զույգերով (սկյուռ - փոքրիկ սկյուռ, մայր արջ - փոքրիկ արջ, գայլ - փոքրիկ գայլ, աղվես - փոքրիկ աղվես, ոզնի - փոքրիկ ոզնի և այլն):
Երեխաները պատասխանում են.
Ովքե՞ր են այս երեխաները:
Սա սկյուռ է
Ի՞նչ է սկյուռիկի փոքրիկ անունը:
Փոքրիկ սկյուռիկ.
Սա փշոտ ոզնի է` ոզնի ձագ:
Սա Լիզայի մայրն է։
Ինչ է աղվեսի ձագի անունը: - փոքրիկ աղվես:
Մայրը նապաստակ է, իսկ երեխան՝ նապաստակ։
Մայրիկը արջ է, ձագը՝ արջի քոթոթ։
Մայր գայլ.
Ի՞նչ է նրա ձագի անունը: - գայլի ձագ.
Ինչպե՞ս ենք մենք բոլորին անվանում: - Վայրի կենդանիներ.
Մանկավարժ. Լավ արեցիր։ Օ՜, տղաներ, որքան խելացի եք բոլորդ: Քանի որ դուք այդքան արագ խելամիտ եք, օգնեք ինձ լուծել հանելուկները: Եվ պատասխաններին ձայն ավելացրեք՝ ով ինչ է ասում, ինչ ձայներ է հնչեցնում։
Գուշակելով հանելուկներ օնոմատոպեայով.
Նա կծկվեց ոտքերի տակ գնդակի տեսքով:
Հետևի մասում՝ երեք սնկով։
Մի սայթաքեք, կարող եք ընկնել:
Փշոտ է...ոզնի.
Օնոմատոպեա՝ f-f-f.
Այն բզզում է շատ նուրբ
Եվ նա պտտվում է մեր գլխավերեւում։
Զգուշացե՛ք, թե՛ փոքր, թե՛ մեծ...
Ծծում է բոլորի արյունը...մոծակ.
Օնոմատոպեա՝ z-z-z.
Այս թռչունը բույն չունի
Բայց սա ամենևին էլ խնդիր չէ։
Եվ ծայրին գտնվող ծառերի մեջ
Ո՞վ է մեզ երգում «ku-ku»: ...Կուկ.
Onomatopoeia: ku-ku.
Մանկավարժ. Ի՜նչ հիանալի մարդ ես դու։ Բոլոր հանելուկները լուծվեցին.
Դաստիարակ Տղերք, տեսեք, թե ինչ է այնտեղ նայում Միխայլո Պոտապիչը:
Երեխաներ: բանջարեղեն:
Արջ. Իսկ Նաստասյա Պետրովնան սիրում է ճաշ պատրաստել Միշուտկայի և ինձ համար՝ համեղ բորշ և կոմպոտ: Միայն այստեղ ամեն ինչ խառնվել է, բայց ես պարզապես չեմ կարող բորշի բանջարեղենը դնել կաթսաների մեջ, իսկ մրգերը՝ կոմպոտի համար: Ես այնքան էի ուզում օգնել Նաստասյա Պետրովնային:
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք օգնենք Միխայլո Պոտապիչին: Ինչի՞ց ենք բորշը պատրաստելու.
Երեխաներ. Բանջարեղենից.
Դաստիարակ .: Ի՞նչ ենք դնում բորշի կաթսայի մեջ: (կարտոֆիլ, գազար, սոխ, լոլիկ, կաղամբ)
Մանկավարժ: Իսկ կոմպոտը:
Երեխաներ: մրգեր - խնձոր, տանձ, դեղձ:
Վերջում երեխաները թվարկում են, թե ինչ կա երկու թավայի մեջ:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք:
«Երեք արջ» ֆիզիկական վարժություն.
Երեք արջ գնաց տուն (երեխաները քայլում են օրորվելով)
Հայրիկը մեծ էր, մեծ: (ձեռքերը վեր)
Մայրիկը մի փոքր ավելի ցածր է (ձեռքերը կրծքին)
Եվ իմ փոքրիկ տղան պարզապես (կպչում է)
Նա շատ փոքր էր։ (նրանք թափառում են պառկած
Ոտքից ոտք)
Նա շրջում էր չախչախներով։ (նրանք վեր են կենում և զանգում են
չխկչխկոց)
Դինգ, լա-լա, դինգ, լա-լա:
Մանկավարժ. Տղե՛րք, եկեք փոքրիկ Միշուտկային մի զամբյուղ ազնվամորի նվեր տանք, Նաստասյա Պետրովնան համեղ ազնվամորու մուրաբա կպատրաստի, բայց ցավոք մեր զամբյուղը դատարկ է, դրա մեջ պետք է ազնվամորի հավաքել։
Մատների մարմնամարզություն «Իմ ընտանիքը»
Ազնվամորու ձևով սպունգը թաթախեք գուաշի ափսեի մեջ, այնուհետև զամբյուղի մեջ թողեք փոքրիկ ազնվամորու հետք:
Մենք վերջացրինք ազնվամորիով լի զամբյուղով:
Մանկավարժ. Միխայլո Պոտապոչին իսկապես դուր եկավ մեզ հետ մնալը:
Ձեր օգնության համար ես ձեզ տալիս եմ այս զամբյուղը հյուրասիրություններով:
GCD-ի համառոտագիր
«Երեք արջերը» հեքիաթի հիման վրա։
Նպատակները:Լսողական ուշադրության զարգացում: Կարծրատիպային արտահայտության գործնական տիրապետում. Խոսքի քերականական կառուցվածքի կատարելագործում (սովորում է խոսքում օգտագործել գոյականների սեռական և գործիքային դեպքերը): Հիշողության և ուշադրության զարգացում:
Սարքավորումներ:Նկարներ, որոնք պատկերում են երեք արջ, երեք ափսե, երեք տարբեր չափերի գդալներ։ Երեք արջի գլխարկ և մանկական ճաշատեսակներ՝ երեք ափսե, տարբեր չափերի երեք գդալ։ Լոտո «Երկվորյակ արջեր».
Դասի առաջընթաց.
Կազմակերպման ժամանակ.
«Երեք արջուկները» հեքիաթի մի հատվածի լսում.
Լոգոպեդ.Այսօր ես ձեզ մի հեքիաթ կպատմեմ երեք արջի մասին։ Դուք լսում եք և հիշում եք այն:
Անտառային տանը երեք արջ էր ապրում։ Մեծ արջի անունը Միխայիլ Իվանովիչ էր։ Նա խոսեց կոպիտ ձայնով. Արջի անունը Նաստասյա Պետրովնա էր։ Իսկ փոքրիկ արջի անունը Միշուտկա էր։ Նա խոսեց փոքր ձայնով.
Արջերը սիրում էին քայլել։ Զբոսանքից հետո տուն եկան, թաթերը լվացին ու նստեցին ճաշելու։
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. «Ահա իմ ափսեը»:
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. «Ահա իմ ափսեը»:
Փոքրիկ Միշուտկան ասաց. «Ահա իմ ափսեը»:
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. «Ահա իմ գդալը»:
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. «Ահա իմ գդալը»:
Միշուտկան ասաց. «Ահա իմ գդալը»:
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. «Ես ապուր կուտեմ»:
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. «Ես ապուր կուտեմ»:
Միշուտկան ասաց. «Ես ապուր կուտեմ»:
Իսկ արջերը ճաշեցին:
Այժմ դուք պետք է գուշակեք, թե ով ինչ ասաց։ (Լոգոպեդը երեք անգամ տարբեր ինտոնացիաներով արտասանում է արտահայտությունը: Երեխաները ցույց են տալիս կամ անվանակոչում արջին):
3) Խաղ «Երեք արջեր».
Դերերը նշանակված են. Արջի երեխաները նստում են սեղանի շուրջ: Բոլորն ասում են արտահայտություններ.
Արջերը եկան տուն, լվացեցին թաթերը և նստեցին ճաշելու։
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. («Ահա իմ ափսեը»):
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. («Ահա իմ ափսեը»):
Փոքրիկ Միշուտկան ասաց («Ահա իմ ափսեը»):
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. («Ահա իմ գդալը»):
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. («Ահա իմ գդալը»):
Միշուտկան ասաց. («Ահա իմ գդալը»):
Միխայիլ Իվանովիչն ասաց. («Ես ապուր կուտեմ»):
Նաստասյա Պետրովնան ասաց. («Ես ապուր կուտեմ»):
Միշուտկան ասաց. («Ես ապուր կուտեմ»):
4) «Երեք արջ» ֆիզիկական դաստիարակություն.
Երեք արջ քայլում էին տուն, երեխաները թափառում են տեղում:
Հայրիկը մեծ էր, մեծ: Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր, քաշեք վերև:
Մայրիկը նրա հետ ավելի ցածր է, ձեռքերը կրծքավանդակի մակարդակին են:
Իսկ տղաս փոքրիկ տղա է։ Նստել.
Նա շատ փոքր էր, կռացած ու արջի պես օրորվում էր։
Նա շրջում էր չախչախներով։ Կանգնեք ձեր ձեռքերը բռունցքների մեջ սեղմած ձեր կրծքավանդակի դիմաց:
Դինգ-դինգ, դինգ-դինգ:
5) Խաղ «Ո՞վ է բացակայում»:
Լոգոպեդը մագնիսական տախտակի վրա տեղադրում է վայրի կենդանիների հարթ պատկերներ:
Լոգոպեդ. Միշուտկան ընկերներ ունի: Ի՞նչ վայրի կենդանիներ եք տեսնում տախտակի վրա: (Նապաստակ, սկյուռ, ոզնի, արջ, աղվես) Նրանք եկել են քեզ հետ թաքնված խաղալու: Հիմա դու փակիր աչքերդ, և ես կհեռացնեմ մի կենդանի, և երբ բացես աչքերդ, կասես, թե ով է գնացել։ (Հեռացնում է նապաստակի պատկերը:) Ո՞վ է բացակայում:
Նապաստակը գնացել է։
Լոգոպեդը նապաստակի կերպարը վերադարձնում է իր տեղը։ Աղվեսների, սկյուռների, ոզնիների պատկերների հետ աշխատանքը կատարվում է նույն կերպ։
6) Խաղ «Բուժել կենդանիներին»:
Լոգոպեդը սեղանի վրա դնում է վայրի կենդանիների համար նախատեսված «հյուրասիրությունների» հարթ պատկերներ:
Խոսքի թերապևտ. Եկեք հիշենք, թե ինչ են ուտում վայրի կենդանիները և ընտրենք նրանց համար նախատեսված ուտեստներ: Դուք հյուրասիրություն կդնեք կենդանու կողքին և կսկսեք ձեր պատասխանը «Ես ձեզ հյուրասիրություն կտամ…»:
Արջին մեղրով կբուժեմ։
Ես սկյուռին ընկույզով կբուժեմ։
Աղվեսին ձուկով կբուժեմ։
Նապաստակին գազարով կբուժեմ։
Ես ոզնուն կբուժեմ սնկով։
Լոգոպեդ. Բոլորը բուժվե՞լ են: Լավ արեցիր։
7) Խաղ «Երկվորյակ արջեր».
Լոգոպեդը երեխաներին հրավիրում է գորգի մոտ։
Լոգոպեդ. Ես նկարներ ունեմ, որտեղ արջը քնում է, ծիծաղում, խմում, ուտում: Դուք պետք է հնարավորինս շատ միանման արջ գտնեք և ասեք, թե ինչ է անում արջը (արջերը անում են):
Լոգոպեդը նկարներ է շարում գորգի վրա։ Երեխաները կատարում են առաջադրանքը:
8) Դասի ամփոփում. Երեխաների գործունեության գնահատում.
Լոգոպեդը խնդրում է նրանց հիշել այն հեքիաթի անունը, որին մասնակցել են, ինչպես նաև պատմել, թե էլ ինչ են արել այսօր։
Խոսքի զարգացման դասի ամփոփում «Երեք արջուկները» հեքիաթի հիման վրա (կրտսեր խումբ)
Նպատակը` ներկայացնել «Երեք արջուկները» հեքիաթը և խրախուսել երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել:
Ծրագրային առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Օգնեք հասկանալ նկարի սյուժեն,
Սովորեք պատասխանել աշխատանքի սյուժեի վերաբերյալ հարցերին,
Սովորեք նմանակել կենդանիների շարժումները երաժշտության ներքո:
Ուսումնական:
Զարգացնել ուշադրությունը և հիշողությունը:
Ուսումնական:
Երեխաների մեջ սեր զարգացնել ժողովրդական և գրական հեքիաթների նկատմամբ:
Սարքավորումներ. Ռուսական ժողովրդական «Երեք արջուկներ» հեքիաթի տեքստ, հեքիաթի նկարազարդումներ, ֆլանելգրաֆ, Մաշա տիկնիկ:
Նախնական աշխատանք՝ հեքիաթի նկարազարդումների փորձաքննություն, հեքիաթի ցուցադրում ֆլանելգրաֆի վրա, բի-բա-բո և ինքնաթիռի թատրոն:
Դասի առաջընթացը.
1. Կազմակերպչական պահ.
Դաստիարակ. Այսօր մեզ հյուր եկավ տիկնիկ Մաշան։ Նա ուզում է պատմել, թե ինչպես է տնից մենակ դուրս եկել անտառ և մոլորվել: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ եղավ հետո: (Երեխաների պատասխանները):
2. Ուսուցիչը պատմում է ռուսական ժողովրդական «Երեք արջերը» հեքիաթը:
Ուսուցիչը հեքիաթ է պատմում՝ ընդօրինակելով հերոսների ձայնը և ցույց տալով նկարազարդումներ։
3. Ֆիզիկական վարժություն. «Մաշան և երեք արջերը»
Երեք արջեր ապրում էին հեքիաթում՝ քայլելով կողքից այն կողմ:
Նրանք թափառեցին շուրջը:
Մի փոքրիկ աղջիկ վազելով եկավ նրանց մոտ՝ տեղում վազելով։
Մտա տուն և տեսա՝ ձեռքերը գլխավերևում են, մատների ծայրերը շոշափում են
միմյանց.
Հսկայական սեղան պատուհանի մոտ: Աջ ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ, ձախ ափը հենված է բռունցքի վրա:
Երեք աթոռ - վայ, ձախ ափը ուղղահայաց, աջ բռունցքը սեղմված է ափին
հորիզոնական:
Երեք բաժակ և երեք գդալ, կծկվել, մի ձեռքը գոտին դնել, հետո կանգնել, ձեռքերը բարձրացնել
վերև և կլորացված մատներով շոշափեք միմյանց:
Երեք մահճակալ. նայեք Ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց, արմունկները թեքված և պառկած
իրար վրա։
Մաշան կերավ, խմեց, նրանք պատկերում են, թե ինչպես են գդալը պահում և բերում բերանին։
Պառկած օրորոցի վրա, ձեռքերը կրծքավանդակի առաջ, արմունկները թեքված և պառկած
իրար վրա։
Եվ քնեց քաղցր երազում: Ափերը ծալված են, գլուխը թեքված և պառկած է ափերի վրա։
Ինչ եղավ հետո? Ձեռքերը մի փոքր տարածված են կողքերին:
Երեք արջ են վերադարձել, Քայլում են՝ կողքից այն կողմ թաթախելով։
Տեսնելով Մաշային՝ նրանք զայրացան, ձեռքերը դրեցին գոտիներին, բարկացած դեմք արեցին։
Մաշան շատ վախեցավ, նրանք վախեցած դեմք են պատկերում:
Եվ նա շտապեց տուն: Վազիր տեղում:
4. Զրույց հարցերի շուրջ.
Տղերք, կարո՞ղ եմ մենակ գնալ անտառ:
Ի՞նչ տեսավ Մաշան անտառում:
Ո՞վ էր ապրում տանը:
Ի՞նչ էին արջերի անունները:
Ի՞նչ էր անում Մաշան արջերի տանը.
Ի՞նչ պատահեց, երբ սեփականատերերը վերադարձան տուն.
5. Վարժություն ինտոնացիոն արտահայտչականության մեջ.
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կրկնել հեքիաթի հերոսների արտահայտությունները յուրաքանչյուր կերպարի բնավորությանը համապատասխան ինտոնացիայով:
6. Անդրադարձ.
Ձեզ դուր եկավ հեքիաթը։
Ինչպե՞ս է կոչվում մեր կարդացած հեքիաթը:
Ինչի՞ մասին է այս հեքիաթը.
Որո՞նք են հեքիաթի հերոսների անունները:
Օսիպովա Տատյանա Անատոլևնա,
ուսուցիչ-լոգոպեդ MADOU d/s No 183
Տյումեն քաղաք
Ուսումնական:
- ակտիվացնել բառարանը բառարանային թեմաներով. «Ուտեստներ», «Կահույք», «Վայրի կենդանիներ»;
- կիրառել քերականական կատեգորիաներ (գոյականների փոքրացուցիչ ձևեր);
- սովորել ընտրել հոմանիշ և հականիշ շարքեր, ազգակից բառեր;
- ուսուցանել նախադրյալների օգտագործումը վրա, over, in, from, for;
- սովորեցնել խոսքի մեջ օգտագործել նկարագրական պատմություններ.
Ուսումնական:
- զարգացնել բարություն, արձագանքողություն, սովորեցնել խնամքով վերաբերվել ամեն ինչին.
- սովորեք հասկանալ ձեր և այլ մարդկանց զգացմունքները.
- սովորեցնել տրված հուզական վիճակի փոխանցումը տարբեր արտահայտչական միջոցների միջոցով.
Ուղղիչ:
- զարգացնել տեսողական և լսողական ուշադրությունը;
- բարելավել խոսքի ձայնային կողմը արտասանության, ընկալման և արտահայտչականության ոլորտներում.
- զարգացնել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ;
- զարգացնել մտածողության գործընթացները.
Նյութը՝
«Հեքիաթների անտառ», նկար «Երեք արջ» հեքիաթից, վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի թեմատիկ նկարներ, հեքիաթների սյուժեների վրա հիմնված կտրված նկարներ, հանելուկների առարկայական նկարներ։
Նախնական աշխատանք.
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում «Երեք արջերը».
Դասի առաջընթացը
Խոսքի թերապևտ.Տղերք, մենք դասարանում հյուրեր ունենք: Եկեք նրանց նվիրենք մեր ժպիտը և ասենք. «Բարի լույս»:
Խոսքի թերապևտ.Ոչ բարձր, ոչ ցածր, ոչ հեռու, ոչ մոտ, բայց հենց ձեր առջև կախարդական հեքիաթային անտառ է: Որպեսզի հայտնվեք դրա մեջ, պետք է ասեք կախարդական բառերը. Ի՞նչ կախարդական բառեր գիտեք:
Երեխաների պատասխանները. Խոսքի թերապևտ.Որպեսզի կախարդանքը տեղի ունենա, ինչպե՞ս պետք է արտասանվեն այս բառերը:
Երեխաների պատասխանները.խորհրդավոր, սիրալիր, հանգիստ, խորհրդավոր:
Խոսքի թերապևտ.Եվ ես ձեզ համար նոր կախարդական խոսքեր եմ պատրաստել, եկեք դրանք միասին ասենք և տեսնենք, թե ինչ կլինի:
(Լույսերը գրեթե անջատված են)
Լոգոպեդ. «Ես կպտտվեմ ոտքիս վրա
Ես կհայտնվեմ հեքիաթային անտառում!»
Ի՞նչ եք կարծում, հեքիաթային հերոսներ կարող են ապրել այս անտառում:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.Երեխաներ, նայեք տոնածառին, իսկ տոնածառի տակ զամբյուղ է: Ի՞նչ կա զամբյուղում:
Նա զամբյուղից նամակ է հանում։
«Սիրելի տղաներ! Օգնեք մեզ. Չար կախարդը մտավ մեր անտառ և շփոթեցրեց բոլոր հեքիաթներն ու հեքիաթի բոլոր հերոսներին»։
Ձեր կարծիքով ո՞վ է մեզ օգնություն խնդրում:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.Եկեք օգնե՞նք հեքիաթի հերոսներին։
Երեխաներ:Այո՛։
Խոսքի թերապևտ.Չար կախարդը խառնեց բարի ու չար հերոսներին։
(Երեխաներին առաջարկվում են հեքիաթի հերոսների նկարներ, դրանք պետք է բաժանել երկու խմբի՝ «չար» և «լավ»):
Օգնիր ինձ հասկանալ:
Կարմիր գլխարկը բարի է:
Գայլը չար է։
Գորինիչ օձը չար է.
Իվան Ցարևիչը բարի է.
Կոլոբոկը կենսուրախ է:
Բաբա Յագան չար է
Խոսքի թերապևտ.Չար կախարդը շփոթեցրել է ոչ միայն հերոսներին, այլեւ հեքիաթներին։ Ճիշտ հավաքիր նկարը և անվանիր հեքիաթը:
(Երեխաները ստանում են կտրված նկարներ «Թերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Մաշան և արջը» հեքիաթների համար, հավաքում են նկարները):
Խոսքի թերապևտ.Գուշակիր, թե ինչ հեքիաթի մասին է հանելուկը.
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ
Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։
Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,
Երեք մահճակալ, երեք բարձ:
Գուշակիր առանց ակնարկի։
Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները։
Ի՞նչ հեքիաթի մեջ ենք մենք։
(Ցուցադրված է «Երեք արջուկ» հեքիաթի վրա հիմնված նկար)
Խոսքի թերապևտ.Ի՞նչ կանվանեիք այս նկարը:
Երեխաների պատասխանները. Խոսքի թերապևտ.Կամ գուցե մենք այն անվանենք «Արջերի խրճիթ»:
Հեքիաթում խրճիթը մեր ժամանակ տուն է, մեր ժամանակներում՝ սենյակ, իսկ հեքիաթում՝ վերնասենյակ, ուտելիքը շոգեխաշած է, ափսեն՝ աման, վառարանը՝ վառարան։
Ի՞նչ կա խրճիթում:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.մտածել, խորհել. Ո՞ւմ մահճակալն է սա: Ինչպես եք կարծում?
Ասա ինձ, թե ինչպես են իրերը դասավորված:
Որտե՞ղ են գավաթները:
Որտեղ է պատուհանը:
Ի՞նչ է կախված մահճակալի վրա:
Ո՞րն է նկարի այլ անվանումը:
Երեխաների պատասխանները.դիմանկար, մեծ ընտանեկան լուսանկար:
Խոսքի թերապևտ.Ի՞նչ է երևում աջ կողմում դիմանկարում:
Ո՞վ է նստած Նաստասյա Պետրովնայի ձախ կողմում:
Ո՞վ է նստած Նաստասյա Պետրովնայի աջ կողմում:
Ի՞նչ է կախված եղունգից:
Խաղ «Անվանիր ընտանիքը»
(Տոնածառից կախված կենդանիների նկարներ կան):
Խոսքի թերապևտ.Տղաներ, «Երեք արջերը» հեքիաթում ընտանիք կա՞:
Անվանե՛ք արջերի ընտանիքի անդամներին:
Երեխաների պատասխանները. bear - she-bear - փոքրիկ արջ.
Խոսքի թերապևտ.անտառի բնակիչները գալիս են արջերին այցելելու։
(Ցույց է տալիս կենդանիների նկարները, երեխաները անվանում են նրանց):
Wolf - she-wolf - գայլի ձագ:
Աղվես - աղվես - փոքրիկ աղվես:
Նապաստակ - Նապաստակ - փոքրիկ նապաստակ:
Ոզնի - ոզնի - ոզնի:
Խաղ «Ո՞ւմ օբյեկտը»:
Խոսքի թերապևտ.Մեր ճանապարհին կա ևս մեկ անսովոր տոնածառ, այն զարդարված է իրերով։
Ո՞ւմ է հեքիաթի մեծ գդալը:
Ո՞ւմ փոքրիկ գդալն է:
Մեծ գդալը արջ է, փոքր գդալը արջ է:
Մեծ բաժակը արջ է, իսկ փոքր բաժակը՝ արջ։
Մեծ աթոռը արջ է, իսկ փոքր աթոռը՝ արջ։
Մեծ մահճակալը արջ է, իսկ փոքր մահճակալը՝ արջի քոթոթ։
Խաղ «Ասա հակառակը»
Խոսքի թերապևտ.Եկեք խաղանք «Ասա հակառակը» խաղը
Մեծ - փոքր, բարձրահասակ - ցածրահասակ, սոված - լավ սնված:
Բաց - փակ, դատարկ - լի, բարձրաձայն - հանգիստ:
Բարակ - հաստ, կոտրված - վերանորոգված.
Ֆիզմնուտկա
Իհարկե, մենք բոլորս հոգնել ենք
Արագ նստեց, արագ ոտքի կանգնեց
Նրանք նայեցին միմյանց
Նրանք շրջեցին իրենց գլուխները
Եվ նրանք ձեռքերը ծափ տվեցին
Եվ նրանք խփեցին իրենց ոտքերը
Բոլորը հանգիստ ձեռքը մեկնեցին
Կարծես հիմա բոլորը արթուն են
Իսկ հիմա եկեք ականջներս կախենք
կլսենք։
Խաղ «Ընտրիր բառեր-հարազատներ».
Խոսքի թերապևտ.ընտրեք հարակից բառեր «Անտառ» և «Արջ» բառերի համար:
Նկարագրող պատմություններ գրելը
Խոսքի թերապևտ.Տղերք, հոգնած եք, առաջարկում եմ հանգստանալ։ Տեսեք, թե ինչ հրաշալի են այս կոճղերը, նստեք:
«Ով գնում է քնելու որջում,
Գայլ, արջ, թե աղվես.
Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ արջի մասին:
Երեխաների պատասխանները.Արջը վայրի կենդանի է։ Նա ապրում է անտառում, ձմռանը քնում է որջում: Ունի գլուխ, մարմին, չորս ոտք, պոչ, թաթերին՝ ճանկեր։ Գլուխն ունի ականջներ, աչքեր, քիթ և բերան: Արջը սիրում է ազնվամորի և մեղր: Ձագուկի անունը Teddy Bear է: Արջը մռնչում է.
Խոսքի թերապևտ. «Բարձը ցերեկը քնում է նրա վրա, իսկ Անդրյուշկան գիշերը քնում է դրա վրա»:
Երեխաներ:մահճակալ.
Խոսքի թերապևտ.Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ մահճակալի մասին:
Երեխաների պատասխանները.մահճակալը՝ կահույք։ Նա կանգնած է ննջասենյակում։ Մահճակալն ունի պառկելու տեղ, թիկունք և ոտքեր։ Մահճակալները փայտից են։ Քնելու համար անհրաժեշտ է մահճակալ։
Խոսքի թերապևտ.Եվ ևս մեկ հանելուկ. «Ի՞նչ երաժշտական գործիք կարող ես օգտագործել կաղամբով ապուր մրմռելու համար»:
Երեխաներ:գդալ.
Խոսքի թերապևտ.Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ գդալի մասին:
Երեխաների պատասխանները.գդալը սպասք է: Նրա օգնությամբ ուտում են առաջին ճաշատեսակները։ Գդալները պատրաստված են մետաղից։ Նրանք գալիս են սեղանի, աղանդերի, թեյի և սուրճի տեսակների մեջ:
Խոսքի թերապևտ.Եկեք խաղանք «Բառ բռնիր» խաղը:
Գդալ - Քանի՞ տառ կա այս բառում:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.Աթոռ – Քանի՞ տառ կա այս բառում:
Քանի՞ հնչյուն կա այս բառում: Քանի՞ ձայնավոր ձայն կա այս բառում: Քանի՞ բաղաձայն կա:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.Հեքիաթում Մաշան նստեց Միշուտկայի աթոռին և ի՞նչ է պատահել:
Ի՞նչ արեց Մաշան:
Ի՞նչ վատ բան արեց Մաշան։
Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է նման կերպ վարվել անծանոթ վայրում:
Ինչպե՞ս վարվել անծանոթ վայրում:
Երեխաների պատասխանները.
Խոսքի թերապևտ.Միշտ և ամենուր ձեզ պետք է լավ վարվել, և բոլորը գոհ կլինեն ձեզնից: Այս մասին մի ասացվածք կա. «Լավ հյուրը լավ հյուրընկալ է դառնում»:
Տղերք, Միշուտկան դեռ նեղված է։ Ինչո՞ւ։ Ինչ անել?
Գործիքները պատրաստել եմ քեզ համար, ասա Միշուտկային, թե ինչպես կարող ես աթոռը շտկել։
(Երեխաները գործիքներով ընտրում են անհրաժեշտ նկարները՝ մուրճ, ատամի խոզանակ, մեխեր, դանակ, պատառաքաղ, մատիտ, գրիչ)
Խոսքի թերապևտ.Դե, տղերք, ինչքան բարի գործեր արեցինք այսօր։ Ի՞նչ եք կարծում, մենք ավարտե՞լ ենք հեքիաթի հերոսների բոլոր առաջադրանքները։
Երեխաներ:Այո՛։
(Հեռախոսազանգ. արջերը շնորհակալություն են հայտնում երեխաներին օգնության համար և տալիս են մի տակառ մեղր, որը երեխաները գտնում են ամենաբարձր ծառի տակ):
Խոսքի թերապևտ.Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Եկեք ասենք կախարդական խոսքերը.
Պտտեք մեկ ոտքի վրա
Վերադարձ մանկապարտեզ։
Գրականություն:
1. Կոլեսնիկովա Է.Վ. Ձայնային տառերի վերլուծության զարգացում 5-6 տարեկան երեխաների մոտ. – Մ.: ՍՊԸ «Gnome – Press», 2008 թ.
2. Սկվորցովա Ի.Վ. Խոսքի թերապիայի խաղեր. 4-6 տարեկան երեխաների համար.-Մ.՝ ԲԲԸ «ՕԼՄԱ ՄԵԴԻԱ Գրուպ», 2008.-208p.
3. Տկաչենկո Տ.Ա. Սովորում ենք ճիշտ խոսել։ – Մ.: ԳՆՈՄԻԴ ՍՊԸ, 2009 թ.
4. Ցուկանովա Ս.Պ., Բեց Լ.Լ. Մենք երեխային սովորեցնում ենք խոսել և կարդալ: – M.: «GNOMiD», 2009 թ.
«Լրատվամիջոցներում հրապարակման վկայական» Սերիա Ա թիվ 0002317
Հրավիրում ենք Տյումենի շրջանի, Յամալ-Նենեց ինքնավար օկրուգի և Խանտի-Մանսի ինքնավար օկրուգ-Յուգրայի նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներին հրապարակել իրենց ուսումնական նյութը.
- Մանկավարժական փորձ, օրիգինալ ծրագրեր, ուսումնական նյութեր, դասերի ներկայացումներ, էլեկտրոնային խաղեր;
- Անձամբ մշակված գրառումներ և սցենարներ կրթական գործունեության, նախագծերի, վարպետության դասերի (ներառյալ տեսանյութեր), ընտանիքների և ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերը:
Ինչու՞ է ձեռնտու մեզ մոտ հրապարակելը:
KU Urai մասնագիտացված մանկական տուն
Մանկավարժ՝ Պրոխորովա Օլգա Միխայլովնա
Դասի ամփոփում «Ներածություն «Երեք արջուկները» հեքիաթին.
Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական-հետազոտական, արտադրողական, գեղարվեստական գրականության ընկալում։
Նպատակները: ներկայացնել «Երեք արջուկները» հեքիաթը; մշակել հնազանդություն և կարեկցանքի զգացում անտառում կորած աղջկա նկատմամբ. սովորեք նավարկել թերթի մակերեսին, հավասարաչափ բաշխելով հավելվածի մանրամասները, ամրապնդեք սոսինձով աշխատելու ունակությունը:
Դասեր
- Կազմակերպման ժամանակ.Տղերք, սիրու՞մ եք հեքիաթներ։ (Այո) Հետո լսեք այս հնչյունները:
(Հնչում է հնչյունագիր անտառի աղմուկի և թռչունների երգի ձայնագրությամբ):
Ձեր կարծիքով որտեղի՞ց է այս ձայնը գալիս: (Անտառում.)
Ճիշտ է, բայց անտառում շատ հետաքրքիր բաներ կան, ամեն ինչ այնքան առասպելական է և առեղծվածային: Ես ձեզ մի հանելուկ կպատմեմ, իսկ դուք փորձեք գուշակել այն։
(Ուսուցիչը երեխաներին տանում է «Երեք արջերը» հեքիաթի տիկնիկային պատկերների մոտ և նրանց հանելուկ հարցնում)
Առեղծված
Ծայրամասում գտնվող անտառի մոտ
Նրանցից երեքը ապրում են տնակում։
Կան երեք աթոռ և երեք բաժակ,
Երեք մահճակալ, երեք բարձ
Գուշակիր առանց ակնարկի
Ովքե՞ր են այս հեքիաթի հերոսները։ («Երեք արջեր»)
Ինչ են նրանց անունները: - (Միխայիլ Իվանովիչ, Նաստասյա Պետրովնա, Միշուտկա)
2. Դաստիարակ (տիկնիկը դնում է սեղանին):Մի աղջիկ՝ Մաշենկան, եկավ մեզ մոտ՝ պատմելու, թե ինչպես է տնից մենակ գնացել անտառ, չլսելով մորն ու հայրիկին՝ կորել է: Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե ինչ եղավ հետո:(Երեխաների պատասխանները):
- Ուսուցիչը պատմում է ռուսական ժողովրդական «Երեք արջերը» հեքիաթը.
Ուսուցիչը հեքիաթ է պատմում՝ ընդօրինակելով հերոսների ձայները։
- Զրույց՝ հիմնված հեքիաթի տեքստի վրա.
Մաշան մենակ մնաց անտառում։ Տղե՛րք։ Ասա ինձ, խնդրում եմ, կարո՞ղ են երեխաները միայնակ քայլել անտառում: (Ոչ!)
Ի՞նչ կարող է պատահել։ (Կծել վայրի կենդանիների կողմից, տարել օտարին, կորել...)
Տղերք, ինչպե՞ս և ո՞ւմ հետ քայլել անտառում: (Ծնողների հետ, ամուր բռնեք նրանց ձեռքը, մի փախեք նրանցից...)
- Ի՞նչ տեսավ աղջիկը անտառում:
- Ո՞վ էր ապրում տանը:
- Ի՞նչ էին արջերի անունները:
- Ի՞նչ էր անում Մաշենկան արջերի տանը.
- Ի՞նչ պատահեց, երբ սեփականատերերը վերադարձան տուն.
- Ինտոնացիոն արտահայտչականության վարժություն:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կրկնել հեքիաթի հերոսների արտահայտությունները կերպարի բնավորությանը համապատասխան ինտոնացիայով. Միխայիլո Իվանիչևա.իմ գավաթներ?», Նաստասյա Պետրովնա. ով նստեց իմ աթոռին և շարժվեցնրա հետ վայրեր?!», Միշուտկա. «Ո՞վ գնաց իմ անկողին»:
Ֆիզիկական րոպե (սկավառակ «Մանկապարտեզ»)
Դուք հոգնած եք, գերխաղացած,
Առաջարկում եմ հանգստանալ։
Ուզում ես տաքանալ, մի ձեռքը վեր, մյուսը վար, մենք ձեռքերը փոխում ենք ցնցումներով:
Հետո նրանք նայեցին պատին, մարմինը դարձրին դեպի պատը
Հետո նրանք նայեցին պատուհանից՝ մարմինը դարձնելով դեպի պատուհանը
Աջ, ձախ շրջադարձ,
Իսկ հիմա հակառակն է.
Ձախ, աջ շրջադարձ:
Եկեք սկսենք squats, Squats
Մենք ամբողջությամբ թեքում ենք մեր ոտքերը,
Վեր ու վար, վեր ու վար
Մի շտապեք կծկվել:
- Կիրառման տարրեր.
Տղերք, լսել եմ, որ մեր արջերը հյուրեր են սպասում։ ԵկեքԵկեք օգնենք Նաստասյա Պետրովնային սեղանը դնել վերնասենյակում. մենք միրգ կդնենք ափսեների մեջ: (Երեխաները մրգի մանրամասները կպցնում են կտրված թղթե ափսեների վրա)
- Արտացոլում.
- Ի՞նչ հեքիաթ ենք կարդացել։
- Ինչի՞ մասին է այս հեքիաթը.
- Որո՞նք են հեքիաթի հերոսների անունները:
7 .Տղե՛րք, դուք բոլորդ լավ գործ արեցիք, ջանք գործադրեցիք, և արջերը ձեզ համար հյուրասիրություն էին պատրաստել (Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է «Արջերը անտառում» կոնֆետներ):
Մատենագիտություն
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarova. Մ. Ա. Վասիլևա և այլք: «Ծննդից մինչև դպրոց»: Նախադպրոցական կրթության հիմնական հանրակրթական ծրագիր. Մոզաիկա-Սինթեզ, 2010 թ
2. Օգտագործված ինտերնետային ռեսուրսներ
«Երեք արջուկներ» շնորհանդեսը կայքից viki.rdf.ru, և երկրորդ Ուստավիցկայա Նատալյա, նկարիչ Սերգեյ Ելենա