Ցույց տվեք ինձ, թե ինչպես երեխային դարձնել գովազդի դեմք կամ ինչպես սկսել աստղային կարիերա երեխայի համար: Ինչպես «լիցքաթափել» աուտիստ երեխային խաղային թերապիայի ժամանակ. Գործնական խորհուրդներ - Որքա՞ն հաճախ են երեխաները լուսանկարվում իրենց մայրերի հետ

Հրատարակման տարեթիվը և ամսագրի համարը.

Մինչ օրս հրապարակվել են խաղային թերապիայի վերաբերյալ բազմաթիվ աշխատություններ, սակայն աուտիստների հետ գործնական աշխատանքի առանձնահատկությունները ակնհայտորեն անբավարար են ներկայացված։ Այս երեխաներին բնորոշ այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են երեխայի կարծրատիպային գործողությունները, խոսքի բացակայությունը կամ դրա անջատվածությունը, շփումների խախտումը, այս ախտանիշները անհնարին են դարձնում միասին խաղալը։ Հարց է առաջանում՝ խաղային թերապիան ընդհանրապես կիրառելի՞ է նման ախտորոշմամբ երեխաների համար։ Այս հոդվածում մենք առաջարկում ենք մի քանի խորհուրդ՝ հիմնված մեր գործնական փորձի վրա:

Ըստ Գ.Լանդրեթի, բոլոր թերապևտիկ փոփոխությունների հիմքը երեխայի հետ հարաբերությունների համակարգն է։ (Mitteldorf, 2007) Եվ աուտիստիկ երեխայի հետ աշխատելիս նույնքան կարևոր է կառուցել հարաբերությունների այնպիսի համակարգ, որտեղ երեխան ընկալվում է որպես եզակի անձնավորություն, ով արժանի է հարգանքի: Կարևոր է հասկանալ և ընդունել երեխային, և միայն այս պայմաններում են հիվանդի հետ տեղի ունենում անհատական ​​փոփոխություններ: Երեխայի հետ էմպաթիկ հարաբերությունների համակարգն է, որն ունի թերապևտիկ արժեք։

Հարաբերությունների հաստատում

Աուտիզմի ախտորոշիչ չափանիշներից մեկը հաղորդակցման խանգարումն է (Peters, 2003): Նման երեխայի հետ աշխատող հոգեբանը ժամանակ առ ժամանակ ակամա սկսում է ընկալել իրավիճակը որպես իր խնդիր, քանի որ նա անհարմարություն և դժգոհություն է զգում գոյություն ունեցող հարաբերություններից։ Այս հատկանիշի պատճառով տառապում է ոչ միայն աուտիստը, այլեւ այն մարդիկ, ովքեր հանդիպում են դրան։ Ձեր ժամանման նկատմամբ ուրախ արձագանքի բացակայությունը, զայրույթի անսպասելի պոռթկումները, խուսափող հայացքը - այս ամենը հոգեբանին հոգեկան տառապանք է բերում: Մայրիկիս խնդրում եմ առավոտյան մի քանի անգամ երեխային զգուշացնել իմ գալու մասին։ Սա կարևոր է երեխայի ժամանակի հեռանկարի զարգացման, ակնկալիքներ ձևավորելու և անծանոթի հետ հանդիպմանը հուզականորեն ներդաշնակվելու ունակության համար: Մայրիկը դա չարեց՝ մտածելով, որ երեխան, այնուամենայնիվ, իրեն չի հասկանա։ Եթե ​​երեխան չի խոսում, ապա շրջապատի մարդիկ սկսում են հակված լինել նրա հետ առանց խոսելու։ Մենք պետք է մորը բացատրենք, որ երեխան չգիտի, թե ինչպես կառավարել իր զգացմունքները։ Երեխային ժամանակ է պետք, որպեսզի հարմարվի մեր նիստի սկզբին: Դուք կարող եք իմ լուսանկարը կպցնել սառնարանի վրա: Պարզվում է՝ երեխայի համար ես «ձյունի պես ընկնում եմ գլխիս»։ Շփման սկիզբը նրանց համար բառացիորեն շոկ է: Սա «ջրից դուրս ձկան» վիճակն է։

Ծնողների հետ պայմանավորվելով՝ հանդիպմանը կարող եք երեխային փոքրիկ կոնֆետ նվիրել՝ որպես դրական ամրապնդում։ Սա, իհարկե, փոքր կաշառք է, ծնողներն իրավունք ունեն ակնկալել, որ երեխան ուրախ կլինի տեսնել ձեզ նույնիսկ առանց կոնֆետի:

Ինչո՞ւ աուտիստը չի սիրում շփվել՝ նա անզգա՞մ է, թե՞ ընդհակառակը, գերզգայուն։ Նա ի վիճակի չէ կարեկցելու կամ միտումնավոր հեռանում է այլ մարդկանց փորձառություններից և դրանք դիտում է որպես սպառնալիք իր հուզական հավասարակշռության համար: Առնվազն, նրա զգայուն շեմերը որոշ չափով տարբերվում են մյուս երեխաների շեմերից: Փոքր երեխաների հետ հանդիպումների ժամանակ ես ներառում եմ շատ մարմնի շփում: Բայց դա արվում է շատ աստիճանաբար, սկզբում ես ուղղակի դիպչում եմ բռնակին կամ ոտքին և նայում եմ երեխայի արձագանքին։ Շուտով ես հասցնում եմ գրկել, քրքջալ և պտտել երեխային: Նիստի ընթացքում հեշտ է ներառել երեխային անհրաժեշտ մերսման և պասիվ ֆիզիկական վարժությունների տարրեր։ Խաչաձեւ գործողություններով վարժությունները նպաստում են ուղեղի միջկիսֆերային կապերի հաստատմանը։ Իսկ այդպիսի երեխան չի կարող խնդրանքով կամ իմիտացիայով շարժումներ անել։ Աուտիստը սովորաբար մեծահասակի խնդրանքով ցույց չի տալիս աչքերը, ականջները, ծնկները, բայց մենք կարող ենք այդ շարժումները ներառել որպես պասիվ վարժություններ։ Երեխայի դեմքից կարելի է որոշել՝ էմուին դուր է գալիս այս փոխազդեցությունը, թե դա տհաճ է։ Պետք չէ պնդել, բայց որոշ ժամանակ անց, նույն նիստում կամ հաջորդ, կարող եք ևս մեկ փորձ կատարել։ Օրինակ՝ որոշ մարդկանց համար ձեռքի ափի մեջ կծկելը կարող է հաճելի լինել, իսկ ոմանց համար այն անցնում է զգայունության շեմը։ Եթե ​​աուտիստին ինչ-որ բան դուր չի գալիս, նա կարող է հարվածել ձեզ, պատրաստ եղեք: Հոգեթերապևտը միշտ փորձում է լինել նուրբ և հաշվի է առնում անհատական ​​առանձնահատկությունները: Եվ, իհարկե, ժամանակ է պետք, որպեսզի երեխան ընտելանա ձեզ, երբեմն երկու ամիս է պահանջվում հանդիպումներ, որպեսզի աուտիստը սկսի վստահել նոր մարդուն։

Ծնողների հետ աշխատելը

Սա ինձ համար նիստի ամենադժվար հատվածն է: Խուսափեք ծնողների հետ շփումից. Հոգեթերապևտի համար կարևոր է իմանալ ընտանեկան իրավիճակը, ինչպես են ծնողները վերաբերվում նման երեխային, ինչպես են նրանք վերաբերվում ախտորոշմանը: Երեխայի հետ աշխատելով իր տանը՝ մենք ստիպված ենք ժամանակի 20-ից 50%-ը տրամադրել ծնողների հետ խոսելուն։ Ծնողները համառորեն փնտրում են երկու հռետորական հարցի պատասխաններ՝ ինչո՞ւ է դա մեզ մոտ, և ի՞նչ է նրան սպասվում ապագայում: Եթե ​​դուք չափազանց լավատես եք, ապա ծնողները սկսում են կասկածել ձեր պրոֆեսիոնալիզմին, իսկ եթե դուք ապագայի մռայլ նկարներ եք նկարում, ապա ծնողները պարզապես հանձնվում են: Թեև ձեզ վճարում են միայն խաղային թերապիայի համար, սակայն ստիպված եք ներգրավվել ընտանեկան թերապիայի մեջ, քանի որ ընտանեկան իրավիճակի բոլոր փոփոխություններն իրենց խեղաթյուրված ազդեցությունն են ունենում երեխայի վարքագծի վրա։ Եթե, օրինակ, ընտանիքը պատրաստվում է ավագ քրոջ ծննդյան տարեդարձին, ապա ձեր հիվանդը դառնում է գրգռված, չարաճճի, խանգարում է բոլորին։

Խաղի դերը

Շատ դժվար է խաղի սահմանումը, քանի որ շատ գործողություններ կարելի է դասակարգել որպես խաղ: (Պուխովա, 2007): Խաղն անցնում է երեխայի զարգացման տարբեր փուլեր՝ սկսած մարմնի հետ խաղալուց, ինչպես օրինակ՝ մատների խաղը, առարկաների պարզ վերադասավորումը, այնուհետև անցնել խորհրդանշական խաղի: Այս շարժումը պետք է ընդունվի որպես աուտիստի հետ աշխատանքի վեկտոր։ Մեր գիրքը «Սիմվոլիկ խաղ և ընդհանուր զարգացում երկուից երեք տարի» ներկայացնում է խորհրդանշական խաղի ծագման և զարգացման մանրամասն պատկերը (Պուխովա, 2005 թ.): Գրքում խաղի արձանագրությունները տրված են երեխայի բնականոն զարգացման դեպքում, սակայն այս օրագիրը սկզբնական փուլում աշխատանքի օրինակ կարող է ծառայել։ Սովորաբար մենք հեշտությամբ կարող ենք հետևել, որ սիմվոլիկ խաղը կապված է երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման հետ։

Երեխայի համար խաղը վաղուց համարվում էր ինքնադրսեւորման միջոց։ Զարգացման վաղ փուլերում խոսքը ծառայում է որպես երեխայի խաղի լրացում և հաղորդակցության համար անհրաժեշտ պայման չէ։ Երեխաները խաղում են հաճույքի համար և չեն մտածում խաղի փուլերի կամ դրա զարգացման գործառույթների մասին: Աուտիստների դեպքում ամեն ինչ այլ է:

կարծրատիպային շարժումներ

Տարբեր տեսակի կարծրատիպային շարժումները բավականին տարածված են աուտիստների շրջանում, սակայն խաղային թերապևտի աշխատանքի դժվարությունը կայանում է նրանում, որ նման երեխան չի կարող բացատրել, թե ինչու է դա անում: Կարծրատիպերը կարելի է անվանել նաև autostimulation, իհարկե, կարծրատիպային շարժումները թույլ են տալիս բավարարել այն զգայական կարիքները, որոնք աուտիստը այլ կերպ չի կարող ստանալ։ Պտտվելը կամ պտտվելը վախեցնում է ծնողներին, քանի որ դա տարօրինակ է թվում:

Ռոտացիան կարծրատիպերի այն տեսակներից է, որը մենք տեսնում ենք աուտիստ մարդկանց մոտ և այն անվանում ենք ախտորոշումը հաստատող ախտանիշ: Թվում է, թե այս ախտանիշի դեմ պետք է աշխատանք տանել, և պետք է ցանկանալ, որ այդ ախտանիշը վերանա։ Այնուամենայնիվ, ախտանիշը ավելի շուտ հենակն է, որի վրա հենվում է հիվանդը, պնդում է Սոբչիկը։ Առնոլդ Մինդելը և նրա հետևորդները պրոցեսային թերապիայի ժամանակ առաջարկում են ուժեղացնել ախտանիշը: Հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունենում և ինչու է հիվանդին դա անհրաժեշտ: Փորձենք կռահել, թե ինչի կարող է ծառայել ռոտացիան։

Բայց եթե անտեսենք հիվանդին, ապա մենք կգտնենք հասկանալի վարքագծի բազմաթիվ օրինակներ, որոնք պարունակում են տարբեր տեսակի պտույտներ. դրանք բալետի և գեղասահքի, մարմնամարզության, օդաչուների պատրաստման, կարուսելների և այլ նմանատիպ խաղահրապարակի տարրեր են: Սրանք որոշ կրոնական սովորույթների տարրեր են, ինչպիսիք են շամանները և տիբեթյան վանականները: Վանականներն իրենց բացատրությունն են տալիս այս արարքին՝ պատճառաբանելով, որ այդ կերպ նրանք իրականացնում են հոգեկան գործընթացների նորմալացում։

Ռոջեր Կահուան առանձնացնում է գլխապտույտի տարրեր պարունակող խաղերի դաս։ Երբ նիստի ընթացքում տեսնում ենք, որ երեխան սկսում է այս պտույտը, կարող եք վերցնել նրան ձեր գրկում և միասին մի փոքր պտտվել՝ միաժամանակ սիմվոլիկ իմաստ տալով գործողությանը. «ես և դու պտտվում ենք կարուսելի պես»։ Դուք կարող եք երեխայի հետ պտտել պտտվող գագաթը կամ պտտվող գագաթը, այնուհետև պտտվել նրա հետ ձեր ձեռքերում՝ ասելով. «Այսպես է պտտվում պտտվող գագաթը»: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել երեխայի դեմքի արտահայտությանը: Եթե ​​նման զբաղմունքն իրեն հաճելի է, ապա երեխան ժպտում է, բայց եթե դուք չափն անցել եք և չեք հասկացել, թե որքան կարող եք հասնել, ապա երեխան կարող է վախ զգալ, ինչը կարող է մահացու ելք ունենալ ձեր հարաբերությունների վրա: Որոշ դեպքերում հնարավոր է երեխայի հետ միասին կորցնել «բոքոնը»։ Այսինքն՝ երգել. «Ինչպես մենք հաց թխեցինք Միշկայի անվան օրը, ահա այսպիսի լայնություն, ահա այսպիսի ընթրիք…»: Բայց մենք կրկնում ենք, որ դա հնարավոր է դառնում միայն պտույտից առաջացած գործողությունների հոսքի մեջ: երեխան ինքը.

Այսինքն՝ մենք ընդգրկված ենք երեխայի կարծրատիպային վարքագծի մեջ և ամեն անգամ փորձում ենք մի փոքր փոփոխել այն, ավելացնել նոր ժեստ կամ օգտագործել լրացուցիչ առարկա։

Հոգեկան գործընթացների բնույթը դեռ շատ առեղծվածներ է պարունակում: Մեզ շրջապատող միկրո և մակրո բնության մեջ շատ երևույթներ պտտվող հորձանուտներ են: Հետևաբար, պտտման տարրերով խաղերը՝ «կարուսելներ» կամ «թռչող ինքնաթիռներ» կարող են խթանող ազդեցություն ունենալ ուղեղի առանձին պրոցեսների վրա, նպաստել առանձին կառույցների հասունացմանը՝ նեյրոլեպտիկների գործողության նման:

Բնության մեջ կան բազմաթիվ օրինակներ գետում ջրի այս պտույտի, որը կոչվում է հորձանուտ, նման մրրիկը կարող է լավ լողորդին քաշել հատակը: Տիեզերքում մենք դիտարկում ենք գալակտիկաների պարույրները: Մթնոլորտում պտտվում են հորձանուտներ, որոնք կարող են վերածվել տորնադոյի։ Տարրական մասնիկների արագացուցիչում սկզբում այդպիսի մասնիկը պտտվում է շատ փոքր շրջանով։ Նման օրինակները շատ են, բայց մենք պարզապես ուզում ենք փաստարկել մեր եզրակացությունը, որ երեխան կարող է զգալ նման պտույտների օբյեկտիվ կարիք: Ինչու՞ է հոգեբույժը այս պահվածքը սահմանում որպես անցանկալի կարծրատիպ: Որովհետև աուտիստը չգիտի, թե ինչպես պետք է «եզրափակել» այս գործողությունը այլ, սոցիալապես ընդունելի գործողությունների շրջանակներում։ Օրինակ՝ խնդրանքում՝ եկեք «կարուսել» խաղանք։

Երբեմն երեխայի ուշադրությունը կարող է գրավել պտտաձողի կամ վերնաշապիկի պտույտը, իսկ մեկ ուրիշ անգամ՝ դրա կարծրատիպային պտույտի պահին, կարող ես մեկնաբանություն տալ՝ պտտվում ես թոփի պես։ Թույլ տվեք պտտել ձեզ, իսկ դուք իմիտացիոն գործողություն եք անում։

Մեր խնդիրը կարող ենք ձևակերպել նաև այսպես՝ թող այս գործողությունը ձեռք բերի կամայականություն և վերահսկելիություն, թող գիտակցական դառնա՝ մեր տեսանկյունից։ Ի վերջո, մյուս երեխաները, ովքեր պատրաստ են կես օր անցկացնել կարուսելների վրա, մեզ տարօրինակ չեն թվում։

Անկողնային ծածկոցներ

Շատ երեխաներ սիրում են ծածկվել վերմակով կամ թաքնվել վարագույրների հետևում։ Թեև ծնողները թույլ չեն տալիս մեզ խաղալ պատուհանների վարագույրներով, մենք կարող ենք շրջանցել այս արգելքները և գործի մեջ օգտագործել տարբեր կտորներ։ Երբեմն վերմակը հարմար է կամ կարող եք խնդրել ձեր ծնողներին տալ մեզ մեծ շարֆ՝ խաղալու համար, իսկ երբեմն էլ ես տանից ինձ հետ բերում եմ թեթև շղարշյա վարագույր կամ շարֆ: Դուք կարող եք փորձել տարբեր առարկաներ, ինչ-որ բան երեխային ավելի շատ դուր է գալիս, և ինչ-որ բան կարող է բողոք առաջացնել: Պետք է փորձարկել և ուշադիր դիտարկել։ Ծածկված լինելով մեծ սավանով՝ երեխայի համար ավելի հեշտ է կենտրոնանալ առաջադրանքների կատարման վրա։ Երբեմն մենք երկար ժամանակ միասին նստում ենք ծածկոցների տակ, իսկ երեխան դարակում դնում է խորանարդներ կամ նկարներ հանելուկներից, լարային օղակներ և այլն։ Ի՞նչ ազդեցություն ունի ծածկույթը: Այն օգնում է ստեղծել առանձին տարածություն՝ զերծ այլ շեղումներից, որն օգնում է երեխային պահպանել ուշադրությունը։ Վարագույրի տակ իմ հիվանդին ավելի հեշտությամբ են գրավում այն ​​գործերը, որոնցով նա սովորաբար տանը չի կարող գրավվել: Սենյակում միշտ կան բազմաթիվ առարկաներ, որոնք շեղում են երեխայի ուշադրությունը։ Որովհետև աուտիստ երեխան չգիտի, թե ինչպես կամայականորեն ընտրել իր ուղեղ մտնող ազդանշանները։

Փոքր կիսաթափանցիկ շարֆը մեր կողմից օգտագործվում է բոլորովին այլ կերպ։ Աուտիզմի հայտնի ախտանիշը աչքի հետ շփման դժվարությունն է: Այս փաստի պատճառի բազմաթիվ մեկնաբանություններ կան։ Մենք առաջարկել ենք այն հաղթահարելու պարզ միջոց։ Պարզվում է, որ թափանցիկ շարֆի միջոցով աուտիստի համար ավելի հեշտ է նայել ուրիշի աչքերին։ Այսպիսով, շատ երիտասարդներ իրենց անապահովությունը թաքցնում են արևային ակնոցների հետևում։ Կենդանական աշխարհում մենք կարող ենք բազմաթիվ նման օրինակներ գտնել, երբ հոգեբանական գերազանցության իրավիճակում կենդանին չի դիմանում ուղիղ հայացքին։

«Նապաստակի վրա բոա կոնստրուկտորի նմանվել» արտահայտություն կա, հավանաբար աուտիստն իրեն նման նապաստակ է զգում այն ​​մարդու դեմքով, ով ուշադիր նայում է իրեն: Դուք կարող եք տարբեր միջոցներ հորինել, որպեսզի «օգնեք» աուտիստիկին պահել իր հայացքը։ Օրինակ, եթե ձեր բութ մատն ու ցուցամատը միացնեք օղակի մեջ և ամրացնեք այն ձեր աչքերին, կարծես ակնոց եք պատկերում, ապա աուտիստը նորից սկսում է հետաքրքրությամբ նայել ձեզ, ձեր սեփական հայացքը, ասես, անվտանգ է դառնում: նրան։

Թեև ես մեր նիստերի նպատակը տեսնում եմ խորհրդանշական խաղի զարգացում, առարկաների և իրադարձությունների անորոշությունը ընկալելու կարողություն, բայց նիստի ընթացքում կարող են օգտագործվել ինտելեկտի զարգացման առաջադրանքներ: Եթե ​​աուտիստը հասկանում է նման առաջադրանքի իմաստը, նա կատարում է այն պատրաստակամորեն և վայելում ձեռք բերված արդյունքը։ Աուտիզմով տառապող մարդուն գրավում է բոլոր տեսակի տարաներ բացելը, մետաղադրամներ կամ լոբի լցնելը, երկրաչափական ափսեներ դնելը: Նման երեխայի կոնկրետ հիշողությունը պայմանավորված է կուտակված ինֆորմացիան պարունակելու դժվարություններով։ Նա չի համատեղում միատարր որակներ, ուղեղում ասոցիացիաներ չեն շարվում, տարբեր իրավիճակներում անալոգիաներ չի տեսնում։ Այս քաոսին դիմակայելու համար երեխան փորձում է պարզեցնել բոլոր տեսակի իրավիճակները: Սա նրա պահվածքը դարձնում է կոշտ և անճկուն: Երեխայի կողմից տարբեր առարկաներով իրականացվող բոլոր տեսակի մանիպուլյացիաները ծառայում են ինտելեկտի զարգացմանը, բարելավում են զգայական սենսացիաների տարբերակումը: Այստեղ խաղային թերապևտի խնդիրն է՝ ծանոթ և սովորած առաջադրանքների շարքում նոր բան առաջարկել՝ կարծրատիպերի ձևավորմանը հակազդելու համար։

Եթե ​​երեխայի տանը խաղային թերապիայի սեանսներ են անցկացվում, ապա ես անպայման ինձ հետ կբերեմ իմ խաղալիքների պայուսակը։ Սովորական երեխան այս դեպքում առաջացնում է կողմնորոշիչ ռեֆլեքս, որն առաջացնում է հետախուզական վարքագիծ: Նման երեխային հեշտությամբ գրավում են նոր առարկաները և դրանց հետ փոխգործակցության նոր ձևերը: Աուտիզմի դեպքում դա հակառակն է: Ասես կողմնորոշիչ ռեֆլեքս չունենա՞ն։ Նոր իրերը չեն հիշվում, բայց կարծես անցք են ստեղծում ընկալման մեջ: Բայց, երբ իմ հիվանդի մոտ հայտնաբերեցի տուփերը բացելու ցանկությունը, այժմ ես յուրաքանչյուր նստաշրջանին բերում եմ նոր բանկա կամ դագաղ, կամ նոր առարկա եմ դնում ծանոթ բանկայի մեջ: Նա սիրում է փոքր իրեր վերցնել, ցրվել և նորից վերցնել: Դրա համար ես օգտագործում եմ հին մետաղադրամներ, մեծ կոճակներ, բազմագույն լոբի: Բայց հոգեբանը պետք է շատ զգույշ լինի, որպեսզի երեխան այդ առարկաները չվերցնի իր բերանը, չդնի ականջները։ Եթե ​​բանավոր հետազոտությունը դեռ առկա է, ապա խորհուրդ չի տրվում նման երեխային մանր առարկաներ տալ։

խորհրդանշական խաղ

Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ աուտիստները չեն օգտագործում սիմվոլիկ խաղ։ Որոշ վաղ հոգեվերլուծաբաններ բարդ սիմվոլիկ մեկնաբանություններ են տվել աուտիստների կարծրատիպային գործողություններին: Նրանք ելնում էին սեփական հոգեկանի առանձնահատկություններից (և որտեղի՞ց սկսել): Այս մեկնաբանությունները շատ գեղեցիկ էին, բայց ոչ մի կապ չունեին այս երեխայի հետ։ Այնուամենայնիվ, փորձը ցույց է տալիս, որ աուտիստին կարելի է սովորեցնել տարրական խաղային գործողություններ, որոնք ունեն խորհրդանշական բնույթ: Եվ հետո նրա գլխում ինչ-որ դուռ է բացվում, և երեխան աստիճանաբար սկսում է օգտագործել խորհրդանշական խաղը, իսկ հետո բժիշկները նրա մասին ասում են, որ «աուտիզմը վերացել է»: Խորհրդանշական խաղը բեկում է մտցնում նրա մառախլապատ ու միևնույն ժամանակ կոշտ գիտակցության մեջ՝ լուսավորելով նրան և կառուցելով անհրաժեշտ կապերը։

Ուղեղի պրոցեսների այդ անկազմակերպությունը, որն ի վերջո հանգեցնում է երեխայի վարքագծի աուտիստական ​​դրսևորումների, կարելի է հաղթահարել խաղի զարգացման բոլոր փուլերն անցնելով։ Եթե ​​մենք խոսում ենք աուտիզմի մասին նյարդահոգեբանության լեզվով, ապա պետք է մեջբերում անել Սեմենովիչ Ա.Վ. կրթության գրքից. Սա նաև ծայրամասային նյարդային համակարգն է, որն ապահովում է ուղեղի և մարմնի միջև շարունակական երկխոսություն: Եվ տարբեր նեյրոֆիզիոլոգիական, նեյրոքիմիական, նեյրոէնդոկրին համակարգեր, որոնցից յուրաքանչյուրն իր ուրույն ներդրումն է ունենում ցանկացած մտավոր ֆունկցիայի ակտուալացման գործում։ Այս բազմակողմանի գործընթացները սինխրոնիզացվում են որոշակի ժամանակահատվածում, որպեսզի ընդհանուր առմամբ ստեղծեն մտավոր գործունեության ինտեգրալ անսամբլ, որը կարող է համարժեք արձագանքել շրջակա աշխարհի պահանջներին: (Սեմենովիչ, 2007):

Թերապևտը պետք է տեղյակ լինի թերապևտիկ գործընթացի աստիճանականության մասին և չփորձի արագացնել իրադարձությունները: Պետք է հասկանանք, որ օգտակար փոփոխությունները գալիս են երեխայի ներաշխարհից, և միայն այն ժամանակ, երբ հոգեկանը պատրաստ է, և երեխան պատրաստ է փոփոխությունների։

Գրականություն:

1. Եգորովա Ա. Կառուցելով կամուրջ աշխարհների միջև: / Գործնական հոգեբանության և հոգեվերլուծության ամսագիր. Թիվ 2. 2008 թ.
2. Mitteldorf W. et al. Խաղաթերապիա աուտիզմ ունեցող երեխաների հետ: / Խաղաթերապիայի նոր միտումներ. Էդ. G. Landreth. Մ.2007 թ
3. Peters T. Աուտիզմ. Տեսական ըմբռնումից մինչև մանկավարժական ազդեցություն. M. 2003 թ
4. Պուխովա Տ.Ի. Սիմվոլիկ խաղ և ընդհանուր զարգացում երկու-երեք տարի: M. 2005 թ.
5. Պուխովա Տ.Ի. Խաղացեք տղաների մոտ մանիպուլյացիայի և փորձարկման փուլում: / Հոգեբան մանկապարտեզում. Թիվ 4, 2007 թ.
6. Սեմենովիչ Ա.Վ. Նյարդահոգեբանական ուղղում մանկության մեջ. Օնտոգենեզի փոխարինման մեթոդը. M. 2007 թ.

Յուրաքանչյուր առանձին մանկական կենտրոն ունի հաճախորդների ներգրավման իր ուղիները: Նախ և առաջ անհրաժեշտ է հստակ որոշել, թե ինչ խնդիրներ է իրականացնելու այս հաստատությունը, ինչ երեխաներին կսովորեցնեն, ինչ պահանջներ են դնում ձեր տարածաշրջանի ծնողները երեխաների զարգացման վրա: Օրինակ, եթե քաղաքում կան մասնագիտացված դպրոցներ, որտեղ սովորում են օտար լեզուներ, ուշադրություն է դարձվում մաթեմատիկայի, համակարգչային գիտության խորացված ուսումնասիրությանը, ապա այդ առարկաների դասերը պետք է մտցվեն մանկական կենտրոն: Դուք նաև պետք է ուշադիր ուսումնասիրեք մրցակից կազմակերպությունների գործունեությունը, որպեսզի խուսափեք ուղղությունների կրկնությունից և հատումից:

Որո՞նք են մանկական կենտրոնի առաջխաղացման ուղիները

Մանկական կենտրոնի մատուցած ծառայությունները կարող եք գովազդել՝ տարածելով թռուցիկներ, թռուցիկներ, բրոշյուրներ, որոնք կարելի է կազմակերպել մանկական կլինիկաներում, մանկապարտեզներում, ակումբներում, խանութներում, մի խոսքով՝ այն վայրերում, որտեղ հաճախ են այցելում երեխաներն ու նրանց ծնողները։

Արժե ուշադիր հետևել, թե սպառողների որ հատվածի համար են նախատեսված ձեր առաջարկները: Օրինակ, եթե ձեր կենտրոնը նախատեսված է վերնախավի համար, ապա դուք չպետք է գովազդ տարածեք ննջասենյակներում, որտեղ միջին աշխատողներ են ապրում: Այս դեպքում հնարավոր է կազմակերպել նպատակային նամակագրություն անմիջապես էլիտար քոթեջներ, միկրոշրջաններ, որտեղ ապրում են հարուստ մարդիկ՝ ձգտելով արժանապատիվ կրթություն տալ իրենց երեխաներին։

Այնուամենայնիվ, մի մոռացեք, որ մանկական ակումբի ծառայությունն ինքնին արդեն կարելի է էլիտար համարել, ծնողները վստահում են ձեր ընկերությանը իրենց ունեցած ամենաթանկ բանը։ Շատ կարևոր է, որ դուք երկար տարիներ վստահելի հարաբերություններ հաստատեք հաճախորդի հետ, ոչ միայն գովազդային հաղորդագրության հետ շփման պահին:

Ազատորեն ներկայացրեք ինքներդ ձեզ, նկարահանեք ֆիլմ մանկական կենտրոնի մասին կամ նկարագրեք հիմնական առավելությունները գեղեցիկ գրքույկի տեսքով։

Երեխաների և ծնողների համար միջոցառումների կազմակերպում

Գովազդային մեծ քայլերից մեկը կլինի երեխաների համար անվճար փորձնական պարապմունքների կազմակերպումը։ Բայց եթե ցանկանում եք հաճախորդներին պահել, ապա պետք է հոգ տանել դասերի ժամանակ նրանց սպասող երեխաների և ծնողների համար հիանալի հարմարավետ պայմաններ ստեղծելու մասին։ Սա կարող է լինել հարմարավետ սպասասրահների կազմակերպումը միացված հեռուստացույցով, փափուկ կահույքով, ինտերնետ մուտք գործելու հնարավորությամբ, հետաքրքիր և անընդհատ թարմացվող ամսագրերի հավաքածուով: Դուք կարող եք կազմակերպել փոքրիկ սրճարան, բուֆետ, ստեղծել փոքրիկ գրադարան և այլն։ Եթե ծնողներին սպասելու ժամանակը չի ծանրաբեռնում, նրանք սիրով կհամաձայնեն պարբերաբար այցելել այս կենտրոն։

Հավաքագրում մանկական ակումբի համար

Կարևոր է նաև երեխաների համար ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում նրանք իրենց ավելի լավ կզգան, քան սովորական խաղահրապարակում: Ավելի լավ է, որ աշխատանքի մեջ ներգրավվեն տաղանդավոր, երեխաներ սիրող մասնագետներ, ովքեր ի վիճակի են տարբեր երեխաների մոտ մոտեցում գտնել։ Պետք է փորձենք կենտրոնում հավաքել տարբեր մասնագետների, ովքեր կկարողանան բազմաթիվ շրջանակների ու ուղղությունների աշխատանքը միաժամանակ դարձնել հետաքրքիր և օգտակար։ Այս դեպքում շատերը կցանկանան զբաղվել միանգամից մի քանի ոլորտներով, օրինակ՝ լեզուներ սովորել, տիրապետել նկարչությանը, երաժշտությանը, պարին, համակարգչային հմտություններին, զարգացնել տրամաբանությունը, ստեղծագործական մտածողությունը և այլն։

Մանկական ակումբի արտաքին գովազդ

Երեխային ձեր ակումբ ուղարկելու համար ցանկացած ծնող ինքն իրեն մի պարզ հարց կտա, որի պատասխանը չստանալով՝ երբեք ձեզ չի ընտրի. «Ի՞նչ գիտեմ այս ակումբի մասին։
Ձեր ակումբի մասնագետները պետք է լինեն մասնագիտական ​​ձևերով հրապարակումների փորձագետներ, ձեր ծրագրերը պետք է պարունակեն ծնողներին ծանոթ տերմիններ՝ Մոնտեսսորի խմբեր, հուզական ինտելեկտի զարգացում և այլն: Շատ լավ է, եթե խրախուսում եք ձեր մշտական ​​հաճախորդներին բերել իրենց ընկերներին և ծանոթներին, կան հավատարմության ծրագրեր, որոնք ձեռնտու են գործընթացի բոլոր մասնակիցներին: Բայց հենց առաջին փաստարկը, եթե դեռ ակնարկներ չլինեն, կլինի «Ես ինչ-որ տեղ տեսա այս ակումբը», դա կարող է լինել գովազդային վահանակ Շելկովոյի մայրուղու վրա, կարող է լինել մի փոքրիկ սյուն մետրոյի մոտ, կարևորն այն է, որ հաճախորդը հիշի. Ձեր ապրանքանիշի առաջին արգելքը վերացվել է անվստահությունը, և երբ ընտրելով մյուս բոլոր տարբերակների մեջ, մարդը ինտուիտիվ կերպով կգրավի դեպի այն, ինչ նա գիտի, որ առնվազն «ծածկված է»: Փորձեք խելամտորեն օգտագործել վստահության այս վարկը, հեռախոսազրույցում ավելին պատմեք ձեր մասին, հրավիրեք երեխային և ծնողին «թեստային օրվա» ակումբում, խնդրեք թողնել կոնտակտները և հիշեցնել ձեր մասին մինչև ուսումնական տարվա սկիզբը: .

Մայրս մի անգամ, իր հեռավոր մանկության տարիներին, գրված պայուսակի պես շտապեց ինձ հետ: Հետո երեխաների համար մոդելային գործակալություններ չկային: Բայց ինձ հրեցին մի քանի նկարների նկարահանման մեջ (սովորական անցուդարձով ոչ մի գերփոքր դրվագներ չստանաք: նկարներ.Հիմա նույնիսկ նման անունները հազիվ թե ով կհիշի)Մայրիկս պատկերացնում էր,որ ես աստղ եմ դառնալու։Բայց 11 տարեկանում հանկարծ տիկնիկից մի տգեղ բադի ձագ դուրս եկավ։Չէ, հետո 16-18 տարեկանից։ Ես մեծացա սովորական գեղեցիկ աղջկա։ Բայց հակադրությունը վաղ մանկության հմայիչ աղջկա և դեռահասի հետ ապշեցուցիչ էր, ինձ համար ինչ-որ տեղ դա այնքան էլ կարևոր չէր։ իսկ մայրիկիս համար դա ցնցում էր և հույսերի փլուզում: Կինեմատոգրաֆիայով այն ավարտվեց իմ մեծ հանգստությամբ (անիծված, այո, դժվար է !!! և ծանր աշխատանք, նույնիսկ եթե գլանափաթեթը փոքրիկ պրեզել է) Ավելի ուշ, Մմման հանկարծ հայտնաբերեց իմ բանաստեղծությունները: Դե, մեզանից ով դեռահասության տարիներին բանաստեղծություն չի գրել ??? բոլորը գրում են.բայց ոչ բոլոր մայրերն են նման իմին. Բանաստեղծությունները սովորական են: Բացեք ցանկացած սամիզդատ ֆորում - տոննա նման աղբ: Բայց մայրը խշշոց բարձրացրեց, որ լավ, կինոաստղը դուրս չեկավ, բայց նոր Ցվետաևան աճում է: Բոլոր տեղերում, որտեղ դա հնարավոր էր և անհնար, նրանք ուղարկվել են. Անգամ մի երկու հատ տպեցին, մայրս դեռ պահում է այս կտրոնները և կշտամբում է ինձ կործանված տաղանդով, և ես ամաչեցի իմ բոլոր ընկերների առաջ նման իրարանցման պատճառով։ Միգուցե ես դեռ կգրեի պոեզիա, եթե չլիներ մայրս: Հիմա ես հիանալի, կայուն, կայացած կյանք ունեմ: Սիրելի ամուսին և երկու որդի, հաջողակ կարիերա, լավ բնակարան և կայացած կյանք. Իսկ մայրս տառապում է բաց թողնված հնարավորություններից և իբր թաղված տաղանդներից և կշտամբում է, որ ես վատ դուստր եմ. ես չարդարացրեցի նրա հույսերը (. չեմ կարծում, որ պետք չէ երեխային զոհաբերել քո ամբիցիաները բավարարելու համար. սա. թեմայի հեղինակ.

Հոդվածում ներկայացված տեխնոլոգիաները փորձարկվել են իրական հաճախորդների վրա, իսկական մանկական կենտրոնում և շարունակում են բերել ծնողների անխափան հոսք, ովքեր գնում են մանկական կենտրոնի ծառայությունները:

Ո՞վ կշահի այս հոդվածից.

• մանկական կենտրոնի ղեկավարների համար
• մանկական կենտրոնի ղեկավարի համար
• մանկական կենտրոնի ադմինիստրատորի համար
• բոլոր վաճառքի մասնագետներին, ինքնավաճառող ձեռնարկատերերին
• բոլորին, ովքեր չգիտեն ինչպես վաճառել
• նրանց համար, ովքեր ցանկանում են սովորել
• Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է բարելավել իր վաճառքի հմտությունները

Շատերը կարծում են, որ վաճառքի բանալին արտադրանքի իմացությունն է և շուկայի մանրակրկիտ ըմբռնումը: Իհարկե, առանց դրա՝ ոչ մի տեղ։ Բայց եկեք ավելի խորանանք: Այս փուլին հասնելու համար պետք է հետաքրքրել զրուցակցին, ցանկալի է՝ ձեր նկատմամբ հետաքրքրության դրսեւորում։ Ինչպես AIDA-ի շուկայավարների համար նախատեսված այդ «խաբե թերթիկում», մեզ նախ պետք է ուշադրություն (ուշադրություն), իսկ հետո հետաքրքրություն (հետաքրքրություն): Այդպես է աշխատում: Եվ նաև վաճառքում:

Որքա՞ն հաճախ եք հանդիպել այնպիսի իրավիճակների, երբ, սկսելով ներկայանալ հաճախորդին, նա պարզապես անջատել է հեռախոսը: Ոչ մի բացատրություն։ Դուք արդեն միացել եք ոգեշնչված ծառայությունների շնորհանդեսին և ի պատասխան լսում եք ազդանշաններ, և արդյունքում՝ անջատում… Կամ - ներկայացե՛ք ինքներդ. «Բարև, իմ անունը Եկատերինա է, ես ադմինիստրատորն եմ: Տոտոշա տաղանդավոր ակումբ. Այնուհետև սկսվում է ստանդարտ տեքստը «Օլգա, ես հիանալի առաջարկ ունեմ քեզ համար, մենք մոտ ապագայում կունենանք ամանորյա երեկույթներ ...», և այնուհետև հոգին շտապեց դրախտ տիպիկ «մենեջերի» տեքստով: Հաճախորդը 2 րոպե լսում է տեքստը և ի պատասխան ասում՝ «օ, մի՛», «շնորհակալություն, ինձ ոչինչ պետք չէ», «ժամանակ չունեմ», «հետ կանչիր»…

Ոչ այնքան հաճելի զգացողություն. Ճշմարտությո՞ւն։ Եվ ինչպե՞ս կարելի է սրանից հետո չհանձնվել։

Ժամանակին ես ստիպված էի զբաղվել սրա հետ: Բայց, բարեբախտաբար, հեծանիվ հորինելն այլևս պետք չէ, նման իրավիճակներից խուսափելու համար կան բազմաթիվ տեխնոլոգիաներ և գործնական տեխնիկա։ Դուք կկարողանաք առավելագույնս ներգրավել ձեր զրուցակցին զրույցի մեջ, հետաքրքրություն, և որ ամենակարեւորն է՝ փոխանցել ձեր զանգի նպատակը։

Սկսենք հիմունքներից: Առաջին պատճառը զանգի նպատակի բացակայությունն է։

Որքան էլ տարօրինակ հնչի, զանգի համար միշտ պետք է նպատակ ունենալ: Առավելագույն կենտրոնացում.

Պետությունն այստեղ և հիմա է։ Դուք պետք է հստակ հասկանաք, թե ինչ եք անում այժմ և ուր է դա ձեզ տանելու։ Ինչու՞ զանգահարել հաճախորդներին և ինչ է ձեզ հարկավոր նրանցից: Երբ դուք ինքներդ դա պարզեք, զանգի վստահությունն ու նպատակը երաշխավորված են:

Երկրորդ պատճառը «վաճառելու» և վաճառելու ցանկությունն է

Մտքեր միայն մեկ բանի մասին՝ պարզապես գնելու համար:

Այս մոտեցմամբ լավ գործարքներ չեն կնքվում: Հիշեք, բանավոր և ոչ բանավոր հաղորդակցությունը ձեր գլխում առկա տեղեկատվությունը փոխանցում է անմիջապես հաճախորդին: Նա բացարձակապես ամեն ինչ է զգում և ցանկացած պահի կարող է դադարեցնել ձեզ հետ շփվելը։

Ինչպե՞ս ազատվել դրանից:

Մտածեք ձեր վաճառվող ծառայության արժեքի մասին: Ամեն անգամ, երբ համար եք հավաքում կամ ձեր ծնողներին հրավիրում փորձնական դասի, հիշեք այս առավելությունը: Առաջին հերթին դուք լուծում եք հաճախորդի խնդիրը։ Համարյա բժիշկների պես դեղատոմս եք տալիս, կախարդական հաբ։

Փոխեք «վաճառել, վաճառել» հասկացությունը՝ «օգնել, լուծել խնդիրը»:

Երրորդ պատճառը, իսկ կես դրույքով իմ սիրելին՝ դու ձանձրալի ես

Ոմանք կարող են մտածել, որ ես արմատական ​​մոտեցում ունեմ, և միջին վաճառքի մենեջերի այս հոդվածում քննադատությունների քանակը գերազանցում է: Եկեք ընդունենք այն: Ձեզ հետաքրքրու՞մ է լսել ձանձրալի, մնացած մենեջերներից ոչնչով չտարբերվող մի մարդու, ով զանգահարում է նրանից «Նատալի» ամսագրի մեկ տարվա բաժանորդագրություն գնելու առաջարկով։

Կամ պետք է ինչ-որ բան փոխել ձեր մեջ, կամ փոխել ձեր աշխատանքը: Վաճառքը ձեզ համար չէ:

Վաճառքի մասնագետը ինքնավստահ, խարիզմատիկ, հնարամիտ և եռանդուն մարդ է: Այս հարցում ձեզ կօգնի Ֆրենկ Բեթգերի «Երեկվա պարտվողը այսօրվա հաջողակ գործարարն է» գիրքը, որը գրել է Ֆրենկ Բեթգերը։

Մեր գիտելիքների չորրորդ կետը կլինի՝ պարալինգվիստիկան

Նա պետք է ունենա հաճախորդների հետ շփվելիս: Դրանով դուք կարող եք սահմանել խոսքի տեմպը, տեմբրը, ինտոնացիան, դադարները, հնչեղությունը, ձայնը, հնչյունների արտաբերումը:

Առանց նրա՝ ոչինչ: Աշխատելով պարալեզվաբանության վրա՝ դուք բարելավում եք ձեր հաղորդակցման հմտությունները: Որովհետև 60%-ն այն է, թե ինչպես եք դա ասում, այլ ոչ թե այն, ինչ ասում եք:

Հինգերորդ սխալը հաճախորդի հանդեպ ձեր սեփական վախն է և մերժման վախը:

Մարդկանց մեծամասնությունը վախենում է անծանոթ մարդկանց հետ խոսելուց, առավել եւս «ոչ» բառն է ստանում: Այս վախից ազատվելու հեշտ միջոց կա.

Դուք կարող եք վերցնել ցանկացած դեղին էջ կամ բազա, «ինչը ցավալի չէ» և կատարել մոտ 30 զանգ մոտավորապես հետևյալ տեքստով. Բարի լույս Միխայիլ, իմ անունը Եկատերինա է, ես վերջերս աշխատում եմ որպես ադմինիստրատոր և շատ եմ վախենում հաճախորդների հետ խոսել, կարո՞ղ եք օգնել ինձ հաղթահարել այս վախը և ուղարկել ինձ դժոխք հենց հիմա»:

Դուք չեք պատկերացնում, թե ինչ զարմանալի ազդեցություն է տալիս այս վարժությունը։ Լուծեք բոլոր խնդիրները միանգամից:

Վեցերորդ պատճառը խեղաթյուրումն է և զրույցի բարդ անհասկանալի տեքստը։

Թյուրիմացությունը վերաբերում է հաճախորդի հետ կլիշե ողջույններին: Գտեք օրիգինալ բառեր, մի բան, որը կստիպի հաճախորդին հետաքրքրել, ներառված: Նա կլսի ինչ-որ անսովոր բան: Միգուցե դա ինչ-որ բանի հետ ասոցիացիա կլինի։

Պետք չէ բարդացնել. Խոսեք հնարավորինս պարզ և պարզ: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է բացատրել, թե ինչու եք զանգում, դա արեք հետաքրքիր և պարզ ձևով։ Հաճախորդը պետք է միանա և հասկանա, թե ով և ինչու է իրեն կանչում:

Յոթերորդ պատճառը զրույցի ընթացքում ձեր կողմից ակտիվ լսելու տեխնիկայի բացակայությունն է:

Ձեր ունկնդրումն ակտիվ դարձնելու համար հետևեք մի քանի խորհուրդների.

1. Խրախուսեք զրուցակցին. Արտահայտեք հետաքրքրություն, օգտագործեք չեզոք բառեր, որոնք չեն արտահայտում երախտագիտություն: Խուսափեք քննադատությունից.

Օգտագործում. Ահա, Ու-հա, այո, հասկանում եմ և այլն: Դա կօգնի նաև բառացիորեն կրկնել զրուցակցի մեկ-երկու բառը:

1. պարզաբանում. Օգնում է պարզաբանել ասվածը, պարզաբանել, ավելի շատ տեղեկություններ ստանալ: Հարցեր տալ. Վերարտադրեք այն, ինչ լսել եք, այնքան էլ ճշգրիտ չէ, որպեսզի խոսնակը շարունակի բացատրությունը:

Ե՞րբ, ինչպե՞ս եղավ։ Ես ճի՞շտ հասկացա, որ... Ինչքան հասկացա, սա… Ես լսել եմ…

1. Նորից խնդրելով.Այստեղ դուք պետք է ցույց տաք, որ լսում եք և հասկանում եք ասվածի էությունը։ Դուք նաև փորձարկում եք ձեր սեփական հասկացողությունը: Նորից հարցրու՝ հիմնական նախադասություններն ու փաստերը յուրովի ձևակերպելով։

Այսինքն՝ կուզենայիք... Չե՞ք ուզում։

1. Կարեկցանք.Ցույց տվեք, որ հասկանում եք դիմացինի զգացմունքները։ Հնարավորություն տվեք մարդուն լսել իր զգացմունքների մասին դրսից։

Դուք, կարծես, վրդովված եք այս փաստից...

1. Կարեկցանքի արտահայտություն.Ճանաչեք կարևորությունը և հարգանք դրսևորեք դիմացինի զգացմունքների և փորձի նկատմամբ: Ընդունեք զրուցակցի խնդիրների կարևորությունը.

Ես բարձր եմ գնահատում ձեր պատրաստակամությունը լուծելու այս խնդիրը... Ես կիսում եմ ձեր մտահոգությունները այս հարցի վերաբերյալ...

1. Ամփոփելով.Նշեք զրույցի առաջընթացը: Միավորեք հիմնական գաղափարներն ու փաստերը: Ստեղծեք հիմք հետագա քննարկման համար: Այստեղ անհրաժեշտ է վերաձեւակերպել հիմնական գաղափարներն ու զգացմունքները։

Ճի՞շտ հասկացա, որ... Ի վերջո, կարելի է ասել, որ ... Ամփոփենք ...

Դուք կենսուրախ և բաց երեխայի ծնող եք, ով չի վախենում ուշադրությունից և սիրում է բացօթյա խաղեր և ռեինկառնացիա: Օգնեք ձեր երեխային զարգացնել տաղանդները: Երեխաների համար գովազդը հիանալի հնարավորություն է ցույց տալու, թե ինչպես է քրտնաջան աշխատանքն ու ցանկությունը երազանքներն իրականություն դարձնում: Երեխային գովազդում նկարահանելու համար մեծ համբերություն ու ժամանակ է պետք, էլ ի՞նչ։ Եկեք հիմա պարզենք:

• Հարցաթերթիկ. Այն պարունակում է բոլոր տվյալները՝ տարիք, հասակ, մազերի և աչքերի գույն, հագուստի չափս։ Նկարահանման հմտություններ և փորձ, եթե այդպիսիք կան:
• «Վաճառվում է» նկարներ. Առանց դիմահարդարման, զուսպ մազեր, սովորական հագուստ։ Այստեղ գլխավորը փոքրիկ մարդու «ես»-ի բացահայտումն է, ուժեղ կողմերը, «խիզախությունը» ցույց տալը: Որպեսզի լուսանկարները տարասեռ լինեն և արտացոլեն անձի բոլոր կողմերը, գործընթացը վերածեք խաղի: Խոսեք, կատակեք, ներգրավեք նկարահանմանը, որպեսզի երեխան իրեն բաց զգա։ Եթե ​​գործողությունը տեղի է ունենում ստուդիայում, երեխային ժամանակ տվեք միջավայրին ընտելանալու, նոր մարդկանց հետ ծանոթանալու համար;
• Բնավորությամբ երեխայի լուսանկարներ. Նրանք փոխանցում են վերամարմնավորվելու, դերեր խաղալու կարողություն։ Գտեք երեքից հինգ պատմություն, վերցրեք հանդերձանքները, աքսեսուարները և բեմադրեք տեսարան:

Լավագույն արդյունքի համար ֆոտոսեսիան վստահեք պրոֆեսիոնալներին։ Պլյուս կլինեն ոչ միայն հիանալի կադրերը. ստուդիայում դուք կտեսնեք, թե ինչպես է երեխան զգում շրջապատված անծանոթ մարդկանցով և տեսախցիկներով:

Բայց, մի ժամանակ պորտֆոլիո ստեղծելը չի ​​աշխատում: Եթե ​​որոշեք ինքներդ մի քանի լուսանկար անել, հիշեք հետևյալ կանոնները.

• Կենդանիների հետ ֆոտոշարքեր մի կազմակերպեք. կադրում գլխավորը երեխա է, և ընտանի կենդանուն ամբողջ ուշադրությունը կվերցնի իր վրա:
• Հիշեք, որ խմբակային լուսանկարները լավագույնս պահվում են ընտանեկան ալբոմում:
• Պահանջվում են մոտիկից լուսանկարներ, լայն ժպիտի լուսանկար (ատամներով), «մինչև գոտկատեղ», ամբողջ երկարությամբ, դիմանկար. սրանք են պորտֆելի հիմունքները:
• Մաքրել լուսանկարները:
• Մի մշակեք նկարները խմբագիրներում. լուսանկարները պետք է ճշմարտացիորեն փոխանցեն երեխայի տեսքը:
• Նկարահանումների, դիմահարդարման համար հատուկ սանրվածքներ մի մտածեք՝ ամեն ինչ պետք է լինի այնպես, ինչպես կյանքում: Չամրացված մազեր, պոչ կամ խոզուկ, գուցե փափուկ շուրթերի փայլ (աղջկա համար) - լուսանկարից երեխան պետք է գա նմուշների:
• Տեսահոլովակի նկարահանումը կլրացնի պորտֆոլիոն: Ապագա դերասանի հետ գրեք բանաստեղծություն, երգ կամ տող ձեր սիրելի ֆիլմից:

Վերջին փուլում ընտրեք լավագույն լուսանկարները: Դերասանի պորտֆելը բաղկացած է 20-30 կադրից։ 15-20՝ կերպարի բացահայտում, լուսանկարներ «վաճառում». Մնացածը՝ ռեինկառնացիաներով։ Սովորաբար քասթինգը պահանջում է հինգից տասը կադր, ներառյալ հիմնական լուսանկարը: Կախված դերից, ընտրեք պորտֆոլիոյից լավագույն կադրը ցանկալի տրամադրություն հաղորդող առաջին կադրի համար։

Գովազդում նկարահանվելու թեկնածուներին ներկայացվող պահանջները

Երեխաների համար գովազդն ունի բավականին լայն սպեկտր։ Բարուրներից, խաղալիքներից և մաստակից մինչև դպրոցական պարագաներ և սպորտային պարագաներ։ Երեխաները հաճախ տեսահոլովակներ են մտնում մեծահասակների հետ, գովազդում սնունդ, կահույք, մեքենաներ և այլ ապրանքներ:Օրինակ՝ Դյուժեւի մասնակցությամբ մայոնեզի գովազդը, որտեղ մի հմայիչ աղջիկ ասում է, որ «մենք պետք է մեծ երազենք»։

Իհարկե, ավելի հաճախ երեխաները խաղում են դրական դերեր, սակայն այս կանոնից կան մի շարք բացառություններ։ Երբեմն երեխաների դերը դրամատիկ է և լուրջ։ Ուստի հստակ չափանիշներ չկան։ Բացի հետևյալից.

• Երեխան պետք է բաց լինի ու չվախենա տեսախցիկներից, մարդկանցից.
• Տղաների մազերը նախընտրելի են միջին երկարության: Աղջիկները գնահատում են երկար գանգուրները: Նման չափանիշներն անհրաժեշտ են պատկերների փոփոխությունը հեշտացնելու համար։
• Գրավիչ տեսք, ներդաշնակություն:
• Դերասանական կիրք. Թող այս մասնագիտության հանդեպ հակումներ չլինեն, թող երեխան փորձի։ Տաղանդը բացահայտվում է փորձով։

Երեխաներ և գովազդ Ինչպես և որտեղ ստանալ:

Մոսկվայում երեխաների համար գովազդի քասթինգին հասնելու համար օգտագործեք դերասանների պորտալների, փոխանակումների և սոցիալական ցանցերի տեղեկատվությունը: Գրանցվեք շտեմարաններում, դիմեք մասնակցության համար, ինչքան շատ կայքեր ընդգրկեք, այնքան հաջողության հավանականությունը մեծ է։Գովազդի համար նախատեսված մանկական լսումները կարելի է գտնել հետևյալ կայքերում.

• Show Media Art-ը Մոսկվայում աշխատանքի և քասթինգի առցանց փոխանակում է բոլոր տարիքի ստեղծագործ մարդկանց համար: Տեղեկատվությունը հեշտ հասանելի է, անընդհատ աճող «Հեռուստացույցի հրավերներ» բաժինը, որտեղ կարող եք հայտ թողնել դերի համար: Օգտագործեք ձեր երեխայի պորտֆոլիոն հեռուստացույց/Աշխատանքի որոնում բաժնում՝ կրկնապատկելով հաջողության ձեր հնարավորությունները:
• Dddeti.ru-ն գեղեցիկ և օգտակար ծառայություն է մայրերի և երեխաների համար: Բացի խորհուրդներից, բաղադրատոմսերից, սանրվածքներից և բանաստեղծություններից, կան ընթացիկ ֆիլմերի քասթինգներ և գովազդ երեխաների համար:
• «Children!Casting»-ը Մոսկվայում անցկացվող քասթինգների անվճար բաշխմամբ էլեկտրոնային փոստով պորտալ է: Եկեք, գրանցվեք, ստացեք ծանուցումներ։ Եթե ​​համապատասխանում եք ընտրության չափանիշներին, ուղարկեք հայտ և սպասեք պատասխանի:
• Massovki.Ru-ն ֆորում է զանգվածային հանդիպումների կազմակերպիչների և դրանց մասնակիցների համար: Երեխաների համար նախատեսված ֆիլմերի քասթինգները և գովազդները գտնվում են հատուկ հրավիրատոմսերի բաժնում։ Կտտացրեք համապատասխան ընտրության վրա և ներկայացրեք ձեր դիմումը: Գովազդի թեմայում տեսանելի է վճարման, նկարահանման տեսակի, դերասանի տարիքի մասին տեղեկությունները, ինչը հեշտացնում է որոնումը և խնայում է ժամանակը։ Իսկ դերասանների ֆորումում դուք կգտնեք զրուցակից, ով կօգնի ձեզ հարմարավետ լինել և կիսվել ձեր փորձով։
• Castingi.com-ը մեկ այլ քասթինգ պորտալ է, որը ներառում է երեխաների քասթինգ բաժին, որտեղ կարող եք դիմել դերի համար:

Այս բոլոր ռեսուրսներն անվճար են, ուստի մրցակցությունը բարձր է: Ձեր երեխային ուշադրություն դարձնելու համար օգտագործեք վճարովի բազաները: Եվ հաջողության հասնելու իրական քայլը կլինեն Մոսկվայում տաղանդավոր երեխաների նախապատրաստական ​​դասընթացներն ու դպրոցները.

• Names PRO-ն զարգացող մանկական կենտրոն է Մոսկվայում: Վոկալի, խորեոգրաֆիայի, նկարչության, դերասանական վարպետության դասեր, լեզուներ սովորելը, հոգեբանների հետ աշխատելը և տաղանդները զարգացնող, բացահայտող մի շարք դասեր։ Նրանք աշխատում են 1-ից 14 տարեկան երեխաների հետ։ Խմբերը բաժանված են ըստ տարիքի և նախընտրելի զբաղմունքի: Ուսուցիչները հայտնի դերասաններ, հաղորդավարներ, պրոֆեսիոնալ պարուսույցներ, մարզիչներ և հոգեբաններ են: Կենտրոնն ունի կիրակնօրյա դպրոց։ Մի խոսքով, սա լավ սկիզբ է կինոկարիերայի համար։ Դուք կարող եք ստանալ փորձնական դաս՝ հեռախոսով հարցում թողնելով:
• Նախագահ Քիդս. Երիտասարդ մոդելների և դերասանների դպրոց Մոսկվայում, որի շրջանավարտներն ու ուսանողները աշխատում են հայտնի ամսագրերի, մոդելային գործակալությունների հետ և նկարահանվում ֆիլմերում։ Վերապատրաստման համար ձեր դիմումը կարող եք ներկայացնել առցանց։

Գովազդ երեխաների համար. Քասթինգ հրաձգություն.

Ի պատասխան դիմումի՝ Ձեզ զանգահարեցին գործակալությունից և հրավիրվեցինք քասթինգի։ Մնում է միայն ժամանակին ժամանել և ապացուցել ինքդ քեզ: Երեխաների համար գովազդի նկարահանումը տևում է մեկ-երկու օր: Ստուդիայի աշխատակիցները վերահսկում են երեխաներին, ստեղծում հարմարավետ պայմաններ տեղում մնալու համար։ Եվ, ով գիտի, գուցե ձեր երեխան հաջորդ անգամ փայլի Դյուժևի հետ մայոնեզի գովազդում: