ադմին

Որքա՞ն կտևի տնտեսական ճգնաժամը. Մարդկանց հետաքրքրում են պատճառներն ու դրանից դուրս գալու ուղիները՝ մտահոգվելով իրենց կյանքի որակով։ Բայց չգիտես ինչու նրանք չեն սովորում հասկանալ հոգեբանությունը։ Թեև ընտանիքի կյանքի ցիկլի օրինաչափությունները հասկանալն ավելի կարևոր է, քան նյութական պահերը:

Ցանկացած ընտանիք, որպես սոցիալական համակարգ, նույնպես փուլեր է անցնում, և նրանց միջև անցումները պարզապես ճգնաժամեր են։ Որից դուրս են գալիս թե՛ կորուստներով, թե՛ հաղթանակներով։

Ընտանեկան կյանքի փուլերը և ճգնաժամերը

Ընտանիքը, ինչպես օրգանիզմը, անցնում է ցիկլերով՝ ծնունդ, կազմավորում, զարգացում։ Ընտանիքի քայքայումը կարող է տեղի ունենալ ցանկացած փուլում, բայց դա, ամենայն հավանականությամբ, տեղի է ունենում ներընտանեկան հարաբերությունների վերափոխման ժամանակ, որին «սոցիալական բջջի» անդամները պատրաստ չեն հարմարվելու։

Ընտանիքի կյանքի ցիկլը ընտանեկան իրադարձությունների և հարաբերությունների պատմություն է: Փուլեր - նշանակալի դրվագների մի շարք: Դեռևս 1948 թվականին հոգեբաններ Է.Դյուվալը և Ռ.Հիլը խոսեցին ընտանեկան հարաբերությունների զարգացման 24 ժամանակաշրջանների մասին։ Հետագայում ցիկլերը կրճատվեցին մինչև յոթ կարևոր քայլ: Ի՞նչ պետք է իմանաք ընտանեկան կյանքում կանոնավոր փոփոխությունների մասին:

Առաջին ճգնաժամը երիտասարդ ընտանիքն է

Առաջին ճգնաժամը սպասում է երիտասարդ ընտանիքին. Իզուր չէ, որ ամուսնության օրվանից տարին ժողովրդականորեն կոչվում է «Չինտ հարսանիք», ինչը ենթադրում է ամուսինների հարաբերությունների փխրունություն և վառ բազմազանություն։ Կերպարների, սովորությունների, հիմքերի անհամապատասխանությունը ստեղծում է ուրախ պահերի և «ծակած» վեճերի կալեիդոսկոպ։ Նույն երեւույթները տեղի են ունենում քաղաքացիական ընտանիքներում։ Երբեմն այս ցիկլը ձգվում է մինչև հինգ տարի:
Այն, ինչ ավելին կլինի, կորոշի, թե որն է լինելու ելքը առաջին ճգնաժամային շրջանից։ Բանակցություններն ու պայմանավորվածությունները հիմնական զենքն են ձևավորվող ընտանիքի փուլում, որպեսզի. Եթե ​​ձեզ հաջողվի փոխզիջումներ գտնել, սովորել հարթել հակասությունները, կանգ առնել ժամանակին, երբ զայրույթը սկսում է խոսել, և ոչ թե տրամաբանել, օգնել միմյանց և չփոխել պարտականությունները, ապա ընտանեկան կյանքը կտեղափոխվի նոր որակ:

Առաջին երեխայի տեսքը

Դժվար շրջադարձային է համարվում առաջին երեխայի ծնունդը։ Երբ ընտանիքը զավակ չունեցող զույգից անցնում է ամբողջական ընտանիքի կարգավիճակի, միմյանց վրա կենտրոնացումը խախտվում է։ Իսկ հարաբերություններ կառուցելը, որոնցում հայտնվել է նոր անդամ, պահանջում է իմաստություն և համբերություն երկու կողմից: Դրա համար կարևոր է, որ ամուսինների հուզական կապվածությունը վերածվի ընկերության։ Հակառակ դեպքում ամեն մեկն իր խնդիրների ու պահանջների վրա կփակվի։
Երբեմն կինը հավատում է, որ իր երեխայից ամուսնուց սիրո պակաս է ստանալու։ Բայց, կանգնելով մոր պարտականությունների հետ, նա ընկնում է դեպրեսիայի մեջ՝ հասկանալով, որ նորից պետք է ավելին «տա»։ Ուստի երեխայի ծնունդին պետք է ուշադիր մոտենալ և միասին նախապատրաստել ընտանիքում նոր փուլի։

Կինը հսկայական բեռների միջով է անցնում՝ ֆիզիկական, հորմոնալ, հոգեբանական։ Տղամարդը նույնպես, բայց նրա խնդիրն է հասկանալ իր կնոջ վիճակը և չհակադրել իր «ստացողի» գործառույթները ծնողների գործառույթներին: Ի վերջո, հայրը նաև ծնող է։ Կյանքի այս փուլում կարևոր է միմյանց օգնելու ունակությունը։

Եթե ​​մինչեւ երեխայի ծնունդը հակասություններ են եղել, դրանք սրվում են։ Հետևաբար, չպետք է կարծել, որ նորածինը կյանք կհաղորդի խզված հարաբերություններին, թեև երբեմն դա տեղի է ունենում: Բայց ավելի հաճախ «դադար» դրված խնդիրները կրկին իրենց զգացնել կտան հաջորդ ճգնաժամային շրջանում։

Ճգնաժամ 3 տարի

Ինչը տեղի է ունենում, երբ երեխան հասնում է երեք տարեկան: 3-6 տարեկան նախադպրոցական տարիքի ունեցող ընտանիքի փուլում մայրերը թողնում են հրամանագիրը աշխատանքի: Կենցաղային պարտականություններից բացի հայտնվում են մասնագիտական։ Նոր բեռներ կան երկու ամուսինների վրա. Այն զգացումը, որ պարզապես անձնական կյանք չկա, հանգեցնում է դեպրեսիայի և նյարդայնության։

Երեխան ընտելանում է մանկապարտեզում. Ընտանիք դայակի կամ տատիկի ներմուծումն իր մեջ ներառում է նաև մի շարք խնդիրներ՝ երեխայի վարքագծի պահանջների միասնության, դպրոցին նախապատրաստվելու, նախադպրոցական տարիքի զարգացման խնդիր։

Այս ցիկլում ձեր ապրելակերպը վերականգնելն առանց բնական սթրեսին ենթարկվելու հեշտ գործ չէ, բայց դա հնարավոր է: Եթե ​​գիտակցես, որ ավելի հեշտ կլինի, երբ ամեն ինչ «ռելսերի վրա դառնա». Վերահսկեք բացասական հույզերը, վարեք երկխոսություններ և ձգտեք ներդաշնակության: Ընկերությունը պետք է փոխակերպվի հարգանքի և զուգընկերոջ լիարժեք ընդունման՝ բոլոր թերություններով հանդերձ։

6-12 տարեկան երեխաներ ունեցող զույգերի ճգնաժամ

Դպրոց հաճախող 6-12 տարեկան երեխաներ ունեցող ամուսնական զույգը՝ միջին տարիքի ընտանիք, առաջին անգամ է գիտակցում, որ իրենց առաջնեկը վաղ թե ուշ կլքի իրենց։ Իսկ ամուսինները տարբեր կերպ են վերաբերվում միմյանց հետ մենակ մնալու հեռանկարին։

Կյանքի այս փուլում հատվում են ընտանիքի անդամների ճգնաժամային փուլերը՝ երկրորդ երեխայի հայտնվելը, աշխատանքի կորուստը կամ տեղափոխումը այլ վայր, միջին տարիքի ճգնաժամ տղամարդկանց մոտ, ավագ սերնդի հիվանդություններ:

Ծախսերի ավելացումը ընտանիքում ավելացնում է ֆինանսական ճգնաժամի տարրեր, ինչը նպաստում է հարաբերությունների համակարգում անհավասարակշռությանը:

Ճգնաժամի մեկ այլ պատճառ՝ համատեղ «մշակման» արդյունքը ցուցադրվում է, և ծնողների սխալներն ակնհայտ են դառնում։ Կրթության արդյունավետության ստուգումը դրսի համար բացահայտում է ներընտանեկան հակասություններ և կոնֆլիկտներ։

Կարիերայի և կրթության համադրությունը միշտ չէ, որ հնարավոր է ներդաշնակեցնել: Խեղաթյուրումները ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ազդում են ընտանիքի բոլոր անդամների հոգեվիճակի վրա:

Իդեալում, միմյանց լիարժեք իմացության այս փուլում գալիս է իրական սերը գործընկերոջ հանդեպ: Բայց եթե նախորդ կյանքի ցիկլերի հարաբերությունները վերջնականապես չեն ավարտվել, փոխադարձ պահանջները թույլ չեն տալիս նրանց հանդես գալ որպես «միասնական ճակատ» խնդիրների դեմ: Իսկ ամենից հաճախ, ըստ հոգեբանական մթնոլորտի, միջին տարիքի ընտանիքը կյանքի ողջ ցիկլի ամենաանհանգիստ ու անհանգիստ փուլն է։ Որովհետև գալիս է «հագեցում» միմյանց հետ, և կա նոր սենսացիաների և հույզերի ծարավ։

դեռահասների ճգնաժամ

Երբ մեծ երեխան մեծանում է, ծնողներից շատերը սկսում են: Ավելի մեծ դեռահաս երեխաների հետ ընտանեկան կյանքի փուլը ճգնաժամի մեջ է՝ կապված երեխաների սեռական հասունացման և այս գործընթացի հետ կապված մարտահրավերների հետ: Եվ նաև ամուսնական զույգի շարունակվող ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական փոփոխություններով: Կյանքի փորձի վերագնահատումը բացում է աչքերը բաց թողնված հնարավորությունների համար: Սեփական անհաջողությունները տանում են գործընկերոջը: Տղամարդիկ կարող են կողքից փնտրել իրենց առնականության և հարստության հաստատումը:

Ընտանիքում հիերարխիայի պահպանումը հնարավոր է, եթե կառուցվի կանոնների ճկուն համակարգ և հաստատվի ներընտանեկան հաղորդակցություն։

Երեխաները հեռանում են տնից

Այն փուլը, երբ երեխաները հեռանում են հայրական կացարանից, ստիպում է ամուսիններին գնահատել իրենց հարաբերություններն առանց երեխաների։ Փոխվում է անկախության ձգտող երեխաների հետ հարաբերությունների բնույթը։ Կյանքի առօրյայի վերանայումը, սովորությունների ու ռիթմի փոփոխությունը լարվածություն է առաջացնում։ Սա հատկապես վերաբերում է գործազուրկ կանանց, որոնց խարխլում է իրենց կարևորության գաղափարը, եթե մայրությունը եղել է հիմնական գործունեությունն ու ինքնարտահայտումը։ Միայն դատարկությունը այլ գործունեությամբ լրացնելու կարողությունը կօգնի այս փուլում գոյատևել ճգնաժամը։

Դատարկ բույնի փուլ

Դատարկ բույնի փուլ . Զույգերի 50%-ը ամուսնալուծվում է, երբ խոսքը վերաբերում է այն գիտակցմանը, որ ուրիշ ոչինչ չի կապում միմյանց հետ: Առողջության տարիքի հետ կապված վատթարացումը, թոշակի անցնելը, սիրելիները ճգնաժամային փորձառություններ են առաջացնում: Ամուսինների ընդհանուր շահերը կարող են գոյատևել նրանց: Չարժե ապրել մեծահասակ երեխաների կյանքով։ Ի վերջո, վերջապես, դուք կարող եք ամբողջ ժամանակը նվիրել միմյանց։

Մեկ զուգընկերոջ կորուստը նույն կյանքի ցիկլի հաջորդ ճգնաժամն է։ Ելքը կլինի նոր հարաբերությունների ստեղծումը մեծահասակ երեխաների, թոռների ընտանիքների հետ։ Կենտրոնանալով հետագա աշխատանքի վրա կամ. Թերևս նոր ընտանիքի ստեղծումը:

Ընտանեկան ճգնաժամերի լրացուցիչ պատճառները.

Դավաճանություն.
Եկամտի մակարդակի փոփոխություն. Եվ նույնիսկ եթե նրանք աճեն:
Լուրջ և երկարատև հիվանդություններ.
Ընտանիքի կազմի փոփոխություն՝ անդամներից մեկի մահ, ծնողների ժամանում։
Փոփոխություններ ապրելակերպի, կտրուկ փոփոխություններ, շարժվել.
Ֆորս-մաժոր՝ ռազմական գործողություններ, քաղաքական տարաձայնություններ.

Երբ ամուսինները գիտակցում են ընտանեկան հարաբերությունների զարգացման փուլային փուլը, հասկացվում է, որ զգացմունքները չեն հեռանում, այլ նորացված ձև են ստանում։ Յուրաքանչյուր ցիկլ ունի իր նշանակությունը: Առանց ճգնաժամերի հնարավոր չէ ամուր հարաբերություններ. Անցնելով դրանք՝ մարդը հասունանում է, հոգեպես աճում ու կոփվում։

Ճգնաժամային կառավարումը պետք է փոխվի, որպեսզի համապատասխանի դերը նոր հանգամանքներում և օգնի գործընկերոջն ընդունել այդ փոփոխությունները: Ընտանեկան ճգնաժամից դուրս եկեք փոխադարձ օգնության և փոխըմբռնման նոր մակարդակի՝ իրավիճակին համապատասխան հարաբերություններ հաստատելով։ Եթե ​​գործընկերները չեն ցանկանում փոխվել, ապա օտարումն աճում է ամեն լարվածության հետ և անխուսափելիորեն կհանգեցնի ընտանիքի քայքայմանը:

Ընտանիքում ճգնաժամի նշաններ

Ամեն կռիվ չէ, որ ճգնաժամ է. Մրցակցություն, զայրույթ, գրգռվածություն և և միանգամայն բարեկեցիկ շրջանում։ Եվ միշտ չէ, որ ճգնաժամային պահերն արտահայտվում են վեճերով։ Քանի՞ կյանքի պատմություններ, որոնցում արտաքուստ հանգիստ ամուսնական զույգը հանգիստ և գրեթե խաղաղ ցրվեց:

Բացի սկանդալներից և փոխադարձ դժգոհությունից, ընտանիքում կան ճգնաժամի այլ նշաններ.

Ցանկացած կյանքի հարցում փոխըմբռնման և ընդհանուր կարծիքի բացակայություն:
Ինտիմ կյանքի ոչնչացում.
Ամուսինները չեն փորձում հաճոյանալ միմյանց։
Երեխաներին վերաբերող բոլոր հարցերը.
Գործընկերները նյարդայնանում են ցանկացած պատճառով:
Ամուսիններից մեկը մշտապես զիջում է մյուսի կարծիքին։ Սրա պատճառով .
«Ընտանեկան փսիխոպաթիա» - երբ չկա ուրիշի զգացմունքների կարեկցանք և ըմբռնում:
Անհետանում է իրենց փորձով, ուրախություններով ու խնդիրներով կիսվելու ցանկությունը։
Ամուսինն ու կինը չեն շփվում և ժամանակ են անցկացնում աշխատավայրում կամ ընտանիքից դուրս:

Գլխավորը ժամանակին հասկանալն է, որ տարաձայնությունը ամուսնական հարաբերությունների նոր փուլի բաղադրիչ է։

Ինչպես վարվել ընտանեկան ճգնաժամի հետ

Եթե ​​գիտակցում եք, որ ձեր զույգը ճգնաժամի միջով է ապրում, ապա դա հաջողությամբ դուրս գալու գործի կեսն է: Ինչպե՞ս հաղթահարել ընտանեկան ճգնաժամը և հարաբերությունները տեղափոխել այլ մակարդակ:

Շփվել. Հերթով խոսեք բոլոր խնդիրներն ու փոխադարձ պահանջները:
Բարձրաձայնել ընդհանուր կանոնները, բաշխել պարտականությունները:
Գալ փոխզիջման, այսինքն՝ արդյունքի, որը կհամապատասխանի բոլորին։
Ազատորեն ներողություն խնդրեք, եթե հասկանում եք, որ սխալ եք թույլ տվել: . Եթե ​​պատրաստ չեք, ապա անտեսելու փոխարեն բացատրեք ձեր վիճակը, փոխեք զրույցը։
Մի քննադատեք ձեր գործընկերոջը վկաների առաջ.
Պահանջներ արտահայտելիս արա առանց վիրավորանքների և ընդհանրացումների։
Մի գրգռեք ձեր զուգընկերոջը. Եթե ​​նա արդեն գտնվում է, օգնեք նրան:
Անխոհեմ բաներ մի արեք։ Խուսափեք հապճեպ որոշումներից։
Նայեք ձեր զուգընկերոջը նոր աչքերով, գտեք շփման նոր կետեր:
Կապվեք հոգեբանի հետ:

Միայն ամուսինների համագործակցությամբ, հարաբերությունները պահպանելու և դրանք այլ որակի փոխադրելու փոխադարձ ցանկությամբ են նրանք ճգնաժամերից դուրս են գալիս նորացված ու համախմբված։ Մի հանձնվիր, աշխատիր ինքդ քեզ վրա, ամեն կյանքի ցիկլում ամեն ինչ արիր փրկելու համար: Լինել հաղթողներ, ոչ թե պարտվողներ:

Փետրվարի 26, 2014

Ընտանիքը մարդու անհատականության ձևավորման և զարգացման կարևորագույն սոցիալական հաստատությունն է։ Ընտանեկան մանկավարժության նշանակությունը անհատականության ձևավորման և զարգացման գործում տարբեր դարաշրջաններում և տարբեր մտածողների կողմից տարբեր կերպ է գնահատվել։ Պլատոնը, Տ.Կամպանելլան, Կ.Հելվետիուսը, Կ.Ֆուրիեն, օրինակ, կարծում էին, որ ընտանեկան կրթությունը զիջում է հանրակրթությանը և ինքնին բացասաբար է ազդում մարդու զարգացման վրա: Սակայն պրակտիկան ցույց է տվել նման տեսակետների անհամապատասխանությունը: Ի վերջո, մարդու ֆիզիկական, մտավոր և բարոյական զարգացումը մեծապես կախված է ընտանիքի կատարելությունից։ Մարդու առաջնային սոցիալականացումը, հետևաբար՝ նրա դաստիարակությունն ու կրթությունը սկսվում և, առաջին հերթին, տեղի է ունենում ընտանիքում։ Այստեղ է, որ դրվում են ապագա անհատականության բոլոր հիմքերը, քանի որ ընտանիքը, ասաց Ի. Ա. Իլինը, հանդես է գալիս որպես մարդկային մշակույթի առաջնային ծոց, մարդու հոգևոր կյանքի կղզի: Հենց ընտանիքում է երեխայի մեջ ձևավորվում առաջին «մենք»-ը՝ մայրիկ, հայրիկ, ես մեր ընկերական ընտանիքն եմ։ Հենց սա է ընտանիքի վիթխարի դերը մարդու առաջնային սոցիալականացման՝ համատեղ (կոլեկտիվ) կյանքին ծանոթանալու գործում: Ի վերջո, ընտանիքում լուծվում են անձի աճի և կրթության հիմնական խնդիրները.

• - դրված են մարդու բնավորության հիմքերը.
• - իրականացվում է մտավոր կարծրացում;
• - կա ինքնատիրապետման սովորություն և դրան առաջադրված պահանջներ.
• - պահպանվում է ճշմարտությունն ու անկեղծությունը.
• - կարգապահություն է հաստատված.
• -ձևավորվում է սեփական հոգևոր արժանապատվության զգացում և այլն։

Սխալ է կարծել, թե ընտանիքը պետք է և անում է միայն

դաստիարակություն։ Իհարկե, երեխայի կրթությունը ուսումնական հաստատության իրավասությունն է։ Սակայն այս առումով կարևոր է հասկանալ, որ կրթությունն անհնար է առանց կրթության։ Մարդը սովորում է ծնունդից մինչև կյանքի վերջ։ Նա սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհից, ծնողներից, դպրոցում, համալսարանում, աշխատավայրում: Սովորելը միայն տեսական գիտելիքներ ձեռք բերելը, գիտությանը տիրապետելը չէ։ Կրթությունը նաև մեծանալու, երեխայի կողմից իր վերաբերմունքն աշխարհի նկատմամբ պարզելու և սահմանելու, հասարակության մեջ իր տեղը գտնելու գործընթաց է։ Նման ուսուցումն անբաժան է կրթությունից և իրականացվում է ամենուր, բայց ամենից առաջ, իհարկե, ընտանիքում։

Հայտնի է, որ ընտանիքը հասարակության բջիջ է, որտեղ սոցիալական հարաբերությունների ողջ համակարգը վերարտադրվում է մանրանկարչությամբ։ Ընտանիքը ամուսնու և կնոջ, ծնողների և երեխաների հարաբերությունն է: Ընտանիքի այս սահմանումը, որը պատկանում է Արիստոտելին, գրեթե բառացիորեն վերարտադրվել է բազմաթիվ գիտնականների կողմից, ներառյալ Կ. Մարքսը և Ֆ. Էնգելսը «Գերմանական գաղափարախոսություն»-ում: Իհարկե, այս սահմանումը չի ներառում ընտանիքի բոլոր գոյություն ունեցող սորտերը (ըստ Ա. Թոֆլերի հաշվարկների, դրանք 86 տեսակ են)։ Այնուամենայնիվ, այս սահմանումը մեզ ուղղորդում է դիտարկել այդպիսի, մինչ այժմ ամենատարածված ընտանեկան միությունը, որտեղ կա մտերիմ մարդկանց, միասին ապրող և ընդհանուր ընտանիք վարող հարազատների սերտ հարաբերություններ և փոխազդեցություն: Այս միությունը, այսպես կոչված, միջուկային ընտանիքն է, որը ձևավորվում է ամուսինների և երեխաների հարաբերություններով։ Ճիշտ է, միջուկային ընտանիքը գնալով փոխարինվում է անզավակ ամուսինների ընտանեկան միություններով կամ միայնակ ծնողներով, որտեղ ծնողներից մեկը երեխաներ է մեծացնում: Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ այժմ գրեթե յուրաքանչյուր երրորդ երեխան ծնվում է արտաամուսնական կամ չգրանցված ամուսնության մեջ։ Ցավոք սրտի, սա դառնում է սոցիալական նորմ։ Ի դեպ, երեխա ունեցող ընտանիքներն են, որ պահպանում են իրենց ամենակարևոր սոցիալական գործառույթները, ինչպիսիք են՝ երեխաներ կրելը, դաստիարակելը և կրթելը, այսինքն. ընդհանուր առմամբ, նրանց սոցիալականացումը նախապատրաստություն է ապագա չափահաս կյանքի համար: Այս առումով կարևոր է ընդգծել, որ ընտանիքի իրական առաքելությունը երեխաներն են։ Այս մասին Հեգելը շատ լավ է ասել իր «Իրավունքի փիլիսոփայությունում»՝ ընտանիքն ավարտվում է երեխաների դաստիարակությամբ։ Միայն գիտակցելով այս գործառույթը՝ մարդը կարող է ասել, որ իր հետքն է թողել կյանքում, որ իր ընտանիքի կյանքը շարունակվելու է երեխայի հետ միասին։ Սա ճիշտ է և՛ կենսաբանական, և՛ սոցիալական, որպեսզի մենք դրա մասին չխոսենք և չմտածենք։ Իրոք, սեռական բջիջները խտացված ձևով կրում են տեղեկատվություն իրենց արտադրողների մասին, և սեռական բջիջների միացման պահին նրանք ձեռք են բերում ամբողջ օրգանիզմի նշանակությունը։ Բայց սրա հետ մեկտեղ կա նաև անձի վերին անհատական ​​զարգացում. ծնողի անձը շարունակվում է մեկ այլ մարդու մեջ՝ նրա երեխայի մեջ՝ ուղղակի փոխազդեցության ակտից դուրս։ Սա, ամենայն հավանականությամբ, նկատի ուներ Ֆ.Նիցշեն, երբ ասում էր, որ ծնողները շարունակում են ապրել իրենց երեխաների մեջ։ Երեխայի համար մայրն ու հայրը մեծ նշանակություն ունեն ոչ միայն մանկության, այլև չափահաս դառնալու ժամանակ: Հոր և մոր կերպարը չափահաս երեխաների մոտ, անկախ նրանից, թե որ տարիքում են նրանք, մնում է նրանց մեջ նույնիսկ ծնողների մահից հետո: Սկզբում, երեխայի կյանքի առաջին երեք տարիներին, ծնողները ազդում են նրանց ենթագիտակցության վրա, հետևաբար նրանց մեջ դրսևորվում են զգայական ձևով: Այս շրջանի երեխայի բոլոր զգայական պատկերները ջնջվում են նրա հիշողությունից, և, հետևաբար, նա կարող է քիչ բան ասել իր ծնողների հանդեպ այդ զգացմունքների մասին: Եվ հետո ծնողների արդեն գիտակցված պատկերները կախված են մորից և հորից, միմյանց և երեխաների հետ փոխգործակցության ձևերից, որոնք, ամենայն հավանականությամբ, կկրկնօրինակվեն իրենց չափահաս երեխաների կյանքում և սեփական ընտանեկան հարաբերություններում:

Այսպիսով, երեխայի ծնունդն ու դաստիարակությունը հարատև նշանակություն ունի ինչպես կյանք տվողի, այնպես էլ նրա համար, ում այս կյանքը տրվում է։

Այնուամենայնիվ, երեխայի ծնունդը մեծ պատասխանատվություն է դնում ծնողների վրա: Այս մասին Ի.Կանտը շատ լավ է գրել իր «Բարոյագիտության մետաֆիզիկայում». ամուսնու և կնոջ (ծնողների) գործողությունների համար, երբ նրանք կամայականորեն երեխա են ծնում (որդի, դուստր) առանց նրա համաձայնության, ծնողները պարտավոր են դա անել այնքանով, որքանով կարող են իրենց երեխային ուրախացնել իրենց վիճակով։ Այսինքն՝ երեխայի ծնունդը ծնողների և ընտանիքների ընդհանուր պարտականությունն է։ Սա նշանակում է, որ երեխային դաստիարակելու և աջակցելու ծնողների իրավունքը (ավելի ճիշտ՝ պատասխանատվությունը) պետք է անպայման բխի այս պարտականությունից, մինչև նա կարողանա իրեն պահել և կերակրել, բայց նաև ձևավորել և կրթել նրան։

Ցավոք, շատերն այս պատասխանատվությունը վերագրում են միայն երեխայի աճին աջակցելուն, իսկ մնացած ամեն ինչ թողնված է պատահականության վրա։ Հաճախ կարելի է լսել՝ գլխավորը կերակրելն է, խմելը, հագնվելն է, իսկ մնացած ամեն ինչ ինքն իրեն կհոգա։ Ի դեպ, երեխաների նկատմամբ նման մոտեցումը շատ բնորոշ է անցյալի պարապ դասարաններին։ Հիշատակարաններում և գեղարվեստական ​​գրականության մեջ հաճախ կարելի է գտնել դրանց հեղինակներից այս կամ այն ​​հեղինակի հիշողությունները այն մասին, թե ինչպես է հայրը խոնարհվել մեկ անգամ և միայն խոսել նրա հետ: Իսկ որոշ պարոններ սովորաբար չէին ճանաչում իրենց զավակներին, երբ հանդիպում էին նրանց զբոսանքի ժամանակ: Իհարկե, այս ամենը կարելի էր համարել հետաքրքրասիրություն, եթե չլիներ տարածված այն համոզմունքը (հավատքը), որ յուրաքանչյուր ոք, ով կարող է երեխա լույս աշխարհ բերել, կարող է նաև մեծացնել նրան։ Մինչդեռ շատ ընտանիքների իրական փորձը, կենսական պրակտիկան ցույց է տալիս, որ դա հեռու է դեպքից։ Ինչ-որ մեկը ընդհանրապես չի մտածում երեխաներին մեծացնելու մասին և այս հարցում ամեն ինչ թողնում է պատահականությանը՝ հույսը դնելով իր ինտուիցիայի վրա (դե, իհարկե, եթե կա ինտուիցիա և այն չի ձախողվում): Ինչ-որ մեկը ամենից հաճախ վերարտադրում է սեփական երեխաների դաստիարակության մեջ իր ծնողների մանկության տարիներին իր հետ վարվելու փորձը: Այդպիսի մարդն այսպես է վիճում, որ իրեն մանկության տարիներին անխնա պատժել են ամեն տեսակ վատ պահվածքի համար, բայց հիմա մեծացել է, ոտքի է կանգնել, և դրա համար էլ ինքը, ծնողների օրինակով, պետք է իր երեխային պահի. խստությամբ, խստորեն պատժեք նրան ամենափոքր գուրգուրանքի համար: Կամ, ասենք, այդպիսի հայրը կամ մայրը վիճում են. իմ մանկության տարիներին ծնողներս ինձ չէին փչացնում խաղալիքներ գնելով, նոր հագուստ գնելով, քանի որ ամենից հաճախ ես անիծված հագուստ էի կրում, այնպես որ ես էլ չեմ փչացնի իմ երեխային, բայց նա. կմեծանա որպես չփչացած մարդ: Մարդկանց հաճախակի հանդիպող վեճերը շատ բան են ասում նրանց մասին. այս ծնողները չեն մտածում այն ​​մասին, որ ցանկացած դաստիարակություն առաջանում է իր ժամանակով, միջավայրի հատուկ սոցիալական միջավայրով, և ոչ այն ամենը, ինչ տեղի է ունեցել անցյալում, հարմար չէ ժամանակակից բուժման համար: երեխաների։ Այդուհանդերձ, պետք է հաշվի առնել տարբեր սերունդների դաստիարակության ժամանակային բացը՝ ծնողների, երբ նրանք երեխա էին, և այսօրվա երեխաների։ Բնականաբար, այս ամենը շատ խնդիրների տեղիք է տալիս՝ թյուրիմացություն, դժգոհություն, ծնող-երեխա կոնֆլիկտներ։

Ընտանեկան կրթության ընդհանուր սկզբունքների (օրինաչափությունների) իմացությունը՝ դրանց կառավարման ապացուցված մանկավարժական տեխնոլոգիաները, եթե ծնողները իմանային դրանք, կարող էին օգնել ձերբազատվել այս խնդիրների մեծ մասից: Այնուամենայնիվ, այսօր մեր ծնողներից շատերը պարզապես չգիտեն դա, քանի որ նրանք հաճախ կամ չափազանց զբաղված են իրենցով կամ իրենց կարիերայով, կամ ծույլ են և հետաքրքրասեր չեն և հավատում են, որ ամեն ինչ ինքն իրեն կստացվի: Սակայն, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ոչինչ ինքնին չի լինում, առանց որոշակի ջանքերի, գործողությունները չեն լինում:

Երեխայի ծնունդը ոչ միայն ամուսինների և նրանց սիրելիների կյանքում ամենամեծ իրադարձությունն է, այլև վիթխարի բեռ է ողջ ընտանիքի համար՝ արմատապես փոխելով (բարդացնելով) գոյություն ունեցող հարաբերությունները: Ի վերջո, անհնար է չտեսնել, որ ծնող դարձած ամուսիններից յուրաքանչյուրն ունի իր հետաքրքրությունները, կապվածությունները, կարիերան, և այս ամենը պետք է վերակառուցվի մեկ գիշերում։ Ընտանիքում երեխայի հայտնվելը կարող է լինել ընտանիքի նյութական ապահովվածության մակարդակի նվազման հիմնական պատճառը։ Ենթադրվում է, որ ընտանիքում առաջնեկների հայտնվելը մոտ 30%-ով նվազեցնում է նրա կենսամակարդակը։ Այս առումով արդեն աննշան չի թվում այն ​​հարցը, թե քանի երեխա ունենալ և ինչ տարիքային ընդմիջումով (եթե կան մի քանիսը): Ավագ սերնդի մարդիկ սովորաբար ասում են, որ նախկինում ավանդական են եղել բազմազավակ ընտանիքները, որտեղ չորս-վեց երեխա և նույնիսկ ավելին է եղել, և խնդիրներ չեն եղել։ Այնուամենայնիվ, դա այդպես չէ:

Բազմազավակ ընտանիքները, նրանց կրթական ներուժն ունի իր դրական և բացասական կողմերը։ Մի կողմից՝ էգոիզմի ձևավորման հիմք չկա, ավելի հաջող ձևավորվում են այնպիսի կարևոր մարդկային հատկանիշներ, ինչպիսիք են պատասխանատվությունը, հանդուրժողականությունը, զգայունությունը, անկախությունը։ Նման ընտանիքների երեխաները կարող են իրենց կարիքները կապել իրական հնարավորությունների հետ, նրանք մեծանում են աշխատասեր և գիտեն, թե ինչպես անել շատ բան ինքնուրույն: Մյուս կողմից, նման ընտանիքներում երեխան զուրկ է ծնողների անձնական ջերմությունից և ուշադրությունից: Նա չափազանց սահմանափակ է իր ցանկությունների և ձգտումների մեջ։ Ուստի հաճախ ունենում է անհանգստություն, ձևավորվում է թերարժեքության զգացում, ինչը հաճախ նպաստում է ագրեսիվության զարգացմանը։ Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են, որ ագրեսիան մարդու սեղմված բարդույթն է, որը մղվում է իր ներսում: Ի դեպ, այս ընտանիքների երեխաները 3,5 անգամ ավելի հաճախ են գնում սոցիալապես վտանգավոր վարքագծի ուղի և, մեծանալով, հաճախ իրենց դժգոհությունն են հայտնում ծնողների դեմ։

Միայնակ երեխայի դաստիարակությունը, ինչպես ընդունված է այսօր, շատ ավելի բարդ խնդիր է, քան մի քանի երեխաների դաստիարակությունը։ Միակ երեխան սովորաբար դառնում է ընտանիքի կենտրոնը, բոլորը պտտվում են նրա շուրջը, փչացնում, կատարում նրա յուրաքանչյուր քմահաճույքը։ Նրա հանդեպ սերն առանձնանում է նյարդայնությամբ, և դա հասկանալի է, քանի որ նրա հանդեպ վախը ոչ մի րոպե չի թողնում ծնողներին։ Կամա, թե ակամա դաստիարակվում է էգոիստ, արարած, որը չափազանց զբաղված է միայն ինքն իրենով, քանի որ նրա «ես»-ը չափազանց հիպերտրոֆացված է, հետևաբար՝ շրջապատի մարդկանց նկատմամբ նրա անզսպելի պահանջները։ Լինելով ընտանիքի միակ զավակը, նա չունի իր տարիքով մոտ մարդ, ում հետ խաղա կամ ուժ չափի, և, հետևաբար, նա բնականաբար իրեն նույնացնում է միայն ծնողների հետ՝ ձգտելով անել նույնը, ինչ նրանք են անում։ Քանի որ ծնողներն իրենց երեխային համարում են աշխարհի հրաշք, նրանք լիովին խրախուսում են նրա պահվածքը, որն ակնհայտորեն հարիր չէ տարիքին և երբեք ոչ մի բանով չեն առարկում նրան, քանի որ վախենում են կորցնել նրա սերը։ Հաճախ այդպիսի երեխան ընտելանում է իր բացառիկ դիրքին ու դառնում իսկական դեսպոտ ընտանիքում՝ քմահաճ է, անհամբեր, անզուսպ։ Այս դեպքում ընտանիքում գործնականում հաստատված է մանկավարժությունը՝ երեխայի ծնողների դաստիարակությամբ մեծահասակների նկատմամբ նման երեխայի անսահմանափակ իշխանությունը: Իսկ եթե ինչ-ինչ պատճառներով նրա բացառիկ դիրքն անհետանում է և շատ ավելի քիչ ուշադրություն է դարձվում նրա վրա (սովորաբար դա տեղի է ունենում, օրինակ, մեկ այլ երեխայի ծննդյան ժամանակ), դա հանգեցնում է նևրոտիկ սինդրոմների և դրանց ուղեկցող վարքագծի հետևանքների։

Լավագույն տարբերակն այն է, երբ ընտանիքում կա երկու-երեք երեխա, բայց նվազագույն տարիքային տարբերությամբ մոտ երկու-երեք տարի, ապա ծնողական խնամքը հավասարապես բաշխվում է բոլորի միջև։ Նման ընտանիքում երեխան փոքր տարիքից ընտելանում է թիմին, ձեռք է բերում փոխադարձ սիրո ու ընկերության փորձ։ Ի դեպ, իսկ հետո, արդեն չափահաս վիճակում, եղբայրների ու քույրերի այս կապվածությունը պահպանվում է։

Ընտանեկան կրթության մեջ աննշան հարցեր չկան. Հելվետիուսն իր «Մարդու մասին» գրքում ճիշտ է ասել, որ ընտանիքում, տանը նա վեր է հանում ամեն ինչ՝ շրջապատող բոլոր առարկաները, նույնիսկ, ասենք, օրինակ, այն սենյակի պաստառի գույնը, որտեղ երեխաները սովորում են: Միևնույն ժամանակ, երբ մի քանի երեխա են մեծանում, այս դաստիարակությունը, որպես կանոն, միատեսակ է, ամենանույնականը հենց ընտանեկան կյանքի ոճի և կենցաղային վարքագծի կայունության պատճառով: Իհարկե, եթե միևնույն ժամանակ ծնողներն իրենք չխախտեն այս միապաղաղությունը և հատուկ չառանձնացնեն երեխաներից որևէ մեկին, ինչպես եղավ, օրինակ, մի ընտանիքում, որտեղ մեծացել է փոքրիկ 3. Ֆրեյդը։ Բայց միևնույն է, նորից ասում է Հելվետիուսը, երբեք չպետք է հուսալ, որ հնարավոր է երկու երեխայի ճիշտ նույն կրթությունը տալ։ Այո, հավանաբար, դա պետք չէ, քանի որ յուրաքանչյուր մարդ պետք է ունենա իր ուրույն, անհատական ​​մի բան։

Երեխաների հետ շփվելիս յուրաքանչյուր ծնող պետք է տեղյակ լինի երեխայի աճի (զարգացման) փուլերին և նրա դաստիարակության հետ կապված առանձնահատկություններին: Խոսքը հատկապես վերաբերում է նրա ոգեղենության ձեւավորման ու զարգացման փուլերին։ Մենք արդեն խոսել ենք ըստ Ռ. Շտայների ոգեղենության զարգացման տարիքային փուլերի (իմիտացիայի տարիք, հեղինակության տարիք, վերացական մտածողության ձևավորման տարիք) և իրականությունը ընկալելու կարողությունների ձևավորման փուլերի մասին։ Ջ.Պիաժեին։ Անհրաժեշտ է լրացնել գիտելիքները հոգևոր աճի տարիքային փուլերի, երեխաների զարգացման և նրանց հետ կապված կրթության առանձնահատկությունների, մարդկանց մտավոր զարգացման չափանիշների իմացության և ըմբռնման, ավելի ճիշտ՝ ձևավորման սխեմայի մասին։ անձի հիմնական ուղեցույցներից իր և իր շրջապատի հետ կապված: Նման սխեման մշակվել է Է. Էրիքսոնի կողմից՝ հիմնվելով տարբեր տարիքի մարդկանց կողմից իրենց ինքնության ճգնաժամային վիճակների աստիճանական հաղթահարման հոգեբանական հակադրությունների բացահայտման վրա։ Մենք արդեն խոսել ենք այս և մարդկային զարգացման ճգնաժամային տարիքային փուլերի մասին՝ մի փոքր ավելի բարձր։ Պետք է նաև իմանալ, որ յուրաքանչյուր մարդու կյանքում լինում են այսպես կոչված ճգնաժամային տարիներ։

Առաջին ճգնաժամային տարիքը(մենք արդեն խոսել ենք այս մասին) - երեքից հինգ կամ վեց տարի - կապված է սեռի ձևավորման հետ:

Երկրորդ ճգնաժամային տարիքամենախնդրահարույցն է, քանի որ այն կապված է մարդու զարգացման սեռական հասունացման շրջանի (12-ից 17 տարեկան) հետ, այսինքն. ինտենսիվ հորմոնալ և ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ նրա մարմնում: Այս ճգնաժամն արդեն քննարկվել է ընդհանուր առումներով։ Այստեղ ես կցանկանայի ուշադրություն հրավիրել դեռահասների և նրանց ծնողների միջև սեռական հասունացման շրջանում փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններին: Ֆիզիոլոգիական կտրուկ փոփոխությունները, իհարկե, սոցիալական փոփոխությունների հետ մեկտեղ հրահրում են բուռն մտավոր դինամիկա, երբ դեռահասները հաճախ չեն կարողանում գլուխ հանել իրենցից: Այս ժամանակահատվածում դեռահասի մոտ փոփոխություններն անմիջապես նկատելի են դառնում. հանգիստ, հանգիստ, հնազանդ երեխան հանկարծ դառնում է չարաճճի, ինքնակոչ, երբեմն չափից դուրս կոպիտ և անզուսպ մարդ: Նա հանկարծ սկսում է բաց թողնել դպրոցում դասերը, նույնիսկ փախչում է տնից, չափից դուրս սիրահարվում է իր որոշ կուռքերին, դառնում նրա երկրպագուն։ Այս ամենը կարելի էր նորմ համարել, բայց ի վերջո ծնողներից ով կհամակերպվի իր սերնդի նման պահվածքին։ Սեռական հասունությունը դեռահասի վարքային, հուզական, նորմատիվային էմանսիպացիայի շրջան է ծնողներից։ Սա նշանակում է, որ նրա անկախության աճը սահմանափակում է նաև ծնողական իշխանության գործառույթները։ Ձգտելով ընդլայնել իրենց իրավունքները (ինչը նշանակում է, որ նրանք կամ ընդհանրապես նման իրավունքներ չեն ունեցել, կամ ունեցել են շատ քիչ)՝ դեռահասները չափազանց մեծ պահանջներ են ներկայացնում իրենց ծնողներից։ Միևնույն ժամանակ, երիտասարդության տարիներին ծնողների հորդորներն այլևս չեն ընկալվում այնքան բացարձակ և անվերապահորեն, որքան մանկության տարիներին: Որքան մեծ է երեխան, այնքան ավելի իրական է, որ նա իր իդեալները քաղում է ոչ թե ընտանիքից, այլ շրջապատի ավելի լայն շրջանակից: Բայց սիրելիների վարքագծի բոլոր թերություններն ու հակասությունները ընկալվում են հատկապես սուր և ցավոտ, երբ դրանք վերաբերում են խոսքի և գործերի տարբերությանը, և դա, ինչպես պարզ է, ոչ միայն խաթարում է ծնողների հեղինակությունը, այլև ծառայում է որպես գործնական: հարմարվողականության և կեղծավորության դաս. Ավագ դասարանների կողմից դեռահասի վարքագծային հակասությունը ընտանիքներում արդեն այնքան մեծ է, որ ինքնավարության, ինքնուրույն վարքի բնական ցանկությունը սուր հակամարտություններ է առաջացնում: Ահա թե ինչու իրենց երեխայի հասունացման այս ճգնաժամային շրջանում ծնողները պետք է դադարեն ճնշում գործադրել դեռահասի վրա և չափավորեն նրա կրթական եռանդը։ Սա նշանակում է, որ մենք պետք է սովորենք լինել աննկատ:

Մեկ այլ ճգնաժամային շրջան (երրորդ)տեղի է ունենում գրեթե յուրաքանչյուր մարդու կյանքում՝ կապված միջին տարիքի հասնելու հետ: Սա մոտ 40-43 տարվա ժամանակահատված է։ Սովորաբար նրա մասին քիչ է խոսվում, բայց սա այնպիսի պահ է, երբ մարդը մի տեսակ արժեքների վերագնահատում է ապրում։ Այն ամենը, ինչ մտահղացել և ցանկանում էր ունենալ (պաշտոն, ընտանիք, երեխաներ, բնակարան, ամառանոց, մեքենա) արդեն կա։ Եվ հետո սովորական հարց է առաջանում, թե որն է հաջորդը, որն է կյանքի հետագա իմաստը։ Հենց այս ժամանակահատվածում մարդիկ, հատկապես տղամարդիկ, հաճախ լքում են ընտանիքը, նոր աշխատանք են գտնում և ընդհանրապես ինչ-որ կերպ փոխում են իրենց կյանքի վերաբերմունքը։ Բարեբախտաբար, սակայն, այս դժվարին ժամանակաշրջանում մոլեռանդությունը գործնականում չի նկատվում։

Մարդու մտածելակերպի և վարքի առանձնահատկությունների իմացությունը նրա զարգացման տարբեր տարիքային փուլերում նպաստում է ընտանեկան հարաբերություններում մանկավարժական ռազմավարության ճիշտ դասավորությանը, դրանում առկա բազմաթիվ կոնֆլիկտների կանխատեսմանը և վերացմանը:

Փիլիսոփաների և ուսուցիչների ընդհանուր ճանաչման համաձայն՝ մարդկության կրթության լավագույն միջավայրը, ինչպես ասում էր Պեստալոցին, ընտանեկան սիրո մթնոլորտն է։ Հենց այս սիրո մթնոլորտն է ներդաշնակ բնության հետ։ Ի վերջո, բնությունը ծնողական սիրո զգացում է տվել իրենց երեխաներին: Սա շատ ուժեղ զգացում է, որն ուղեկցում է ծնողների ողջ կյանքին։ Չափազանց հազվադեպ բացառություն է երեխաների հանդեպ սիրո նման զգացողության բացակայությունը, որը կարելի է դիտարկել որպես արտասովոր, հոգեկան անոմալիաների ոլորտից դուրս։ Է.Ֆրոմն իր «Սիրելու արվեստը» գրքում նշում է, որ մայրը սիրում է երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա, և որ այդպիսի սերը արժանի չէ, և առավել եւս՝ այն չի կարող վերահսկվել։ Ճշմարիտ, հայրական սեր, նա անվանում է պայմանական սեր։ Եվ դա հասկանալի է, հոր սերը նաև սեր է դստեր, որդու նկատմամբ, բայց դա ավելի շուտ ռացիոնալ է, քան զգայական և սովորաբար ուղեկցվում է մի շարք պայմաններով։

Բնականաբար, պետք է օգտագործել և չհակազդել բնության կողմից տրված այս զգացմունքներին, քանի որ սիրո ազդեցությամբ երեխայի և ամբողջ աշխարհի հարաբերությունները վեհ են դառնում։ Բայց, եթե սեր չկա, մեծանում է միանգամայն անզգա, հոգեպես անզգամ մարդ։ Ուսումնասիրելով հայտնի չարագործների (տարբեր տեսակի մոլագարների, դահիճների, բռնաբարողների) կենսագրությունները՝ կարելի է նկատել առանց սիրո դաստիարակված մարդկանց բնորոշ նշաններ։ Այս մարդկանց ճակատագրերը մի բանով նման են՝ մանկության տարիներին նրանց հետ վատ են վարվել։ Արդյունքում նրանց մեջ ձեւավորվել է դաժանություն, նախանձ, ատելություն, չարություն։ Նրանք չեն դիմանում, երբ շրջապատում ինչ-որ մեկը երջանիկ է: Ի դեպ, հոգեբանները նշում են, որ երեխան մեծանալով մի ընտանիքում, որտեղ ներդաշնակ հարաբերություններ են տեղի ունենում, որտեղ ծնողները սիրում են նրան, որպես կանոն, վատ ընկերակցության մեջ չի ընկնում։ Ի վերջո, նա հոգեբանորեն առողջ է և գրավում է նույն հոգեբանորեն ադեկվատ հասակակիցներին: Եթե ​​երեխային տարվում է վատ ընկերակցություն, ապա դա նշանակում է, որ ընտանիքն ամբողջությամբ բարեկեցիկ չէ: Այսպիսով, օրինակ, ամուսինների միջև հաճախակի վեճերը նպաստում են նրան, որ երեխան ընտելանում է մարդկանց նման հաղորդակցությանը, և նրան տանում են տնից դուրս նմանատիպ շփումները, քանի որ նա չգիտի, թե ինչպես տարբեր կերպ շփվել: Համապատասխանաբար, նրան տարվում է հասակակիցների մի խումբ, որտեղ ագրեսիա և բռնություն է տեղի ունենում, եթե նա անընդհատ հանդիպում է դրան ընտանիքում։

Իհարկե, երեխաների հանդեպ ընտանեկան սերը պետք է լինի ողջամիտ, չափված և ոչ թե կույր։ Այս սերը պետք է զուգակցվի ճշտապահության, կարգապահության և դրանց նկատմամբ պարտադիր վերահսկողության հետ։ Բնականաբար, ծնողների՝ մոր, հոր սերը չպետք է ամբողջությամբ սահմանափակվի երեխաների մեջ՝ ի վնաս նրանց սեփական զարգացման: Ծնողների հիմնական գործը դաստիարակությունն է, բայց դա բացարձակապես չի նշանակում, որ ծնողները պետք է ամբողջությամբ հրաժարվեն իրենցից՝ երեխաներին խնամելու պատճառով, օրինակ՝ թողնեն քոլեջը, սիրողական արվեստը, սպորտը և այլն։ Ի վերջո, եթե նրանք ամբողջովին կենտրոնացնեն իրենց զգացմունքները միայն երեխաների վրա և թողնեն իրենց հոգսը, ապա նրանք կարող են քաղել իրենց անհիմն սիրո շատ ողորմելի պտուղները: Նախ, դադարելով զարգանալ, մայրն ու հայրը անխուսափելիորեն հետ կմնան աճող երեխաներից: Երկրորդ, ծնողներն իրենց ամբողջ կյանքը նվիրելով միայն երեխաներին, վտանգի տակ են դնում դա իրենց կյանքի գործը դարձնելու: Ուրեմն, ասենք, 37-39 տարեկան կինը կարող է տատիկ դառնալ ու մնալ նրան եւս 30 տարի, շատ ժամանակ է ծախսվելու դուստրերի, հարսների, թոռների խնամքի վրա։ Միակ ճիշտ որոշումը այս դեպքում հենց սկզբից երեխաների վրա չկենտրոնանալն է։ Եթե ​​ամուսինները ամեն ինչից վեր դասում են իրենց ծնողական դերը, նրանց երեխաների մոտ կարող է առաջանալ չարդարացված գոռոզություն, նրանք սկսում են շատ վաղաժամ լրջորեն վերաբերվել իրենց և իրենց դատողություններն ու գնահատականները համարել բացարձակապես անվիճելի: Ուստի երեխաների հանդեպ սերը չպետք է ամուսիններին երեխաներից ստորադաս, կախվածության մեջ դնի։

• Ilyin I. A. Հոգևոր նորացման ուղին // Ilyin I. A. Ապացույցների ուղին. M.: Respublika, 1993. S. 199:
• Զիգմունդ Ֆրեյդը մեծացել է բրդի աղքատ վաճառականի ընտանիքում, որտեղ ութ երեխա կար։ Մայրիկը միշտ առանձնացնում էր Զիգմունդին բոլոր երեխաներից՝ համարելով նրան նրանցից ամենախելացիը։ Բոլոր երեխաները, երբ նրանք սովորում էին, իրենց տնային աշխատանքը պատրաստում էին մոմի լույսի ներքո, և միայն Զիգմունդին թույլատրվեց պատրաստել իր դասերը կերոսինի լամպի միջոցով։

Ընտանիքի զարգացման փուլերը

Ինչպես մարդը, մեծանալով, անցնում է որոշակի կյանքի ցիկլ, այնպես էլ մարդկային հարաբերություններն անցնում են որոշակի կյանքի ցիկլ:

Իսկ ընտանիքն անցնում է զարգացման որոշակի փուլեր։

Մարդը երբեք չի կարող հանկարծակի ընտանիք կազմել։ Անհնար է այնպես, ինչպես հնարավոր չէ նորածին երեխայից հանկարծ վերածվել չափահասի։

Մարդու աճի և զարգացման հետ մեկտեղ փոխվում է նաև նրա դիրքը հասարակության մեջ, այնուհետև ընտանիքում։ Եվ, համապատասխանաբար, այս փոփոխություններին զուգահեռ զարգանում ու փոխվում է նաև ընտանիքը։

Մեր love-911 կայքը ձեզ հետ կքննարկի ընտանիքի զարգացման փուլերը, որպեսզի դուք հասկանաք՝ ընտանիքի զարգացման ինչ փուլեր կան, ինչպես են դրանք անցնում և ձևավորվում՝ հոսելով մեկից մյուսը:

Ընտանիքի զարգացման փուլերը

1. Մեծահասակի զարգացման մակարդակը

Դա նշանակում է միայնակ մարդ, դեռ առանց իր նոր ընտանիքի։
Կախված նրանից, թե որքանով է այս մարդը զարգացած, հոգեբանորեն որքանով է պատրաստ ծնողներից անկախ նոր հարաբերությունների, նա այս կամ այն ​​հնարավորությունն ունի ստեղծելու իր երջանիկ ընտանիքը։

Հոգեբանական պատրաստվածությունը դրսևորվում է այնպիսի անձնային հատկանիշներով, ինչպիսիք են ինքնավստահությունը, անկախությունը, բարու և չարի ըմբռնումը, կյանքի ներքին կանոնների ձևավորումը, դրա կառուցումը, արժեքները և կյանքում առաջնահերթությունները: Այս ամենը ձևավորվել է սեփական ընտանիքում նրա աճի և զարգացման ընթացքում՝ սեփական փորձով։

Կախված նրանից, թե ինչ է սովորել ընտանիքից, ինչ օրինակ է ունեցել իր աչքի առաջ, նա կկարողանա որոշակի հարաբերություններ կառուցել։ Օրինակ, եթե հայրը ծեծել է մորը, ապա, ամենայն հավանականությամբ, տղան իրեն նույն կերպ կպահի։ Եթե ​​նա քույր էր, ապա ընտանիքում նա առանձնապես անկախություն չի ցուցաբերի։
Կինը նույնպես, եթե մորը ծեծել են, նա կգրգռի ամուսնուն և կդիմանա ծեծին։ Եթե ​​նրա ծնողները հարաբերությունները ճիշտ են կառուցել, ապա նա, իր հերթին, դրանք կկառուցի իրենց պատկերով և նմանությամբ:

2. Ապագա գործընկերոջ կամ գործընկերոջ հետ հանդիպման պահը

Այն սկսվում է սիրահարվելուց, հետո կրքոտ սիրավեպից, որը հանգեցնում է ամուսնության և ընտանիք կազմելու գաղափարին: Եթե ​​այս փուլում ամեն ինչ լավ է ընթանում, ապա սիրահարները ընդհանուր մտքեր են փոխանակում ամուսնության մասին, միասին ներկայացնում են իրենց հարաբերություններն ու ընտանեկան կյանքը։

3. Ամուսնության գրանցում

Նախորդ ցիկլի հաջող ընթացքից հետո զույգը մտնում է ամուսնության մեջ և սկսում համատեղ տնային տնտեսություն վարել, և, համապատասխանաբար, ձևավորվում է ընդհանուր կյանք:
Զարգացման այս ժամանակահատվածում զույգը փորձում է հաստատել մի կյանք, որն այժմ կախված է իրենցից, նրանք պետք է սովորեն, թե ինչպես կառավարել համատեղ տնային տնտեսությունը և բաշխել պարտականությունները. ով է լինելու ընտանիքի գլուխը, երբ անհրաժեշտ է ունենալ երեխա, ինչպես պետք է նայվի, ինչպես հագնվի, ինչպես վարվի նոր ամուսնացած ամուսիններից յուրաքանչյուրը:

Կախված նրանից, թե որքան տարբեր կամ նույն պատկերացումներն ունեն այդ մասին, այս շրջանը երկուսի համար էլ ավելի հեշտ կամ դժվար կլինի։

Եթե ​​երիտասարդների կյանքը սկսվում է ծնողներից, ապա այստեղ մեծ դեր են խաղում նրանց ծնողները, ովքեր կարող են ուժեղ ազդեցություն ունենալ իրենց երեխաների վրա։ Եվ դրական, թե բացասական, նրանց երիտասարդ ընտանիքի ֆոնն էլ է ստեղծվելու։

Այստեղ կարտացոլվի ամուսինների հասունությունը, որը կդրսեւորվի կոնֆլիկտները լուծելու ունակությամբ, միմյանց ու ծնողների հետ շփվելու ու բանակցելու ունակությամբ։ Դա նաև կբացահայտի նրանց իրական զգացմունքները միմյանց հանդեպ:

4. Առաջին երեխայի տեսքը

Սա հերթական ընտանեկան ճգնաժամն է։ Հատկապես եթե երեխան հայտնվել է ամուսինների ամուսնության հենց առաջին տարում, ապա նրանց համար կրկնակի դժվար է, քանի որ նրանք դեռ իրականում դա իրենց մեջ չեն հասկացել, իսկ հիմա դեռ պետք է դա պարզեն և գործերը բաժանեն և բաժանեն։ պարտականությունները՝ հաշվի առնելով ընտանիքի երրորդ անդամի տեսքը։ Երբ երեխան հայտնվում է, հոգնածությունն ու հոգեբանական սթրեսն անխուսափելի են։ Ավելին, ավելի մեծ չափով մայրերը, և ոչ հայրերը, ինչը ազդում է ընտանիքում կլիմայի վրա: Երեխայի և տան հետ կապված առօրյա խնդիրները հանգիստ լուծելն անհնար է դառնում, իրավիճակը լարված է մինչև սահմանը։ Այդ իսկ պատճառով հաճախ այս ընթացքում ամուսինները ոտքի չեն կանգնում և ամուսնալուծվում։

Դուք կարող եք մի փոքր հեշտացնել իրավիճակը, եթե ամուսինների սեփական հարաբերությունները հարթվել են։ Նրանք առավելագույնս լուծեցին ներընտանեկան բոլոր կոնֆլիկտները։ Դրանից հետո կարելի է մտածել երեխայի մասին։

Նախապես նշեք բոլոր պարտականությունները, որոնք ձեզանից յուրաքանչյուրը կկատարի։ Լավ պատրաստվեք ձեր երեխայի գալուստին: Սա չի նշանակում պարզապես գրականություն կարդալ այն մասին, թե ինչպես է այն զարգանում և նման ամեն ինչ, այլ այն դժվարություններին, որոնց բախվում են երիտասարդները, երբ երեխան հայտնվում է։ Հասկանալի է, որ դուք ամեն ինչի չեք պատրաստվի և ամեն ինչ լավ չեք մտածի, բայց երկուսդ էլ պատկերացում կունենաք ձեր նոր ընտանիքի երրորդ փոքր անդամի հետ կյանքի մասին։ Եվ դա ձեզ համար շոկ չի լինի, ինչը կհեշտացնի ադապտացիոն շրջանն այս ընթացքում։

5. Երկրորդ երեխայի ծնունդ

Եթե ​​նախորդ փուլերը լավ անցնեն, և դուք որոշեք երկրորդ երեխա ունենալ, ապա այս փուլը դժվար չի լինի, քանի որ ամուսիններից յուրաքանչյուրն արդեն գիտի, թե ինչ է իրեն սպասվում։ Ավելին, նրանք արդեն ունեն փորձ և պրակտիկա։ Հաճախ ամուսինները շատ ավելի լավ են պատրաստված հայրությանը և իրենց ավելի վստահ ու հանգիստ են զգում: Սա հեշտացնում է կնոջը:

Միակ, բայց. հաճախ, եթե առաջինը աղջիկ էր, ապա նա դառնում է դայակ իր կրտսեր եղբոր կամ քրոջ համար: Այսպիսով, նրա մանկությունը կտրուկ ավարտվում է, և ընտանիքի բոլոր անդամները նրան վերաբերվում են մեծահասակի պես՝ նրանից մեծահասակների պահվածք պահանջելով, մինչդեռ նա չափահաս է միայն նորածին երեխայի ֆոնին։ Իսկական մեծահասակների հետ համեմատած՝ նա դեռ երեխա է։ Եվ սա կարևոր է հիշել.

Պետք է իմանալ նաև, որ երեխաների միջև խանդը հաճախ է առաջանում, և նրանցից յուրաքանչյուրը լավագույնս պայքարում է ծնողների սիրո համար։ Սովորաբար այդ սերը գնում է փոքր երեխաներին, մինչդեռ մեծ երեխաները զրկված են այդ սիրուց: Սա չի կարելի թույլ տալ, այլապես կարող են լինել լուրջ հետևանքներ հոգեկան խանգարումների տեսքով՝ բոլոր հետևանքներով…

6. Երեխաների դպրոցական տարիք

Այս ընթացքում շատ կարևոր դեր է խաղում այն, թե ծնողները կամ մայրը որքանով են մասնակցելու երեխայի կյանքին և կրթությանը. որքան շատ ծնողներ ներդրում կատարեն երեխայի վրա այս ընթացքում, այնքան երեխան կկարողանա հասնել:

Ոչ բոլորն են դա հասկանում՝ հավատալով, որ հենց երեխան սկսեց դպրոց գնալ, նշանակում է, որ նա դարձել է չափահաս և անկախ։

Երեխայի կյանքը թողնում են նրան՝ միայն երբեմն ստուգելով. «Ինչպե՞ս ես դպրոցում»։

Փաստորեն, այս ընթացքում երեխան բախվում է նոր կանոնների ու օրենքների հետ, ապրում է հաջողություններ և անհաջողություններ, երեխայի մոտ սկսում է անհատականություն ձևավորվել:

Ուստի պետք է օգնել երեխային դրանում, աջակցել նրան, մասնակցել նրա դպրոցական կյանքին, միայն այդ դեպքում երեխան կկարողանա հարմարվել կյանքի նոր պայմաններին ու պահանջներին, որոնցում նրանից ավելի լուրջ հաջողություններ ու որոշումներ են սպասվում։ .

7. Սեռական հասունություն և միջին տարիքի ճգնաժամ

Սա առաջին երեխայի սեռական հասունացման սկզբի շրջանն է։ Սա այն դեպքում, երբ երեխան կյանքում սահմանում է իր «ես»-ը որպես հասարակության առանձին բջիջ՝ ծնողներից անկախ։ Հարցը բարդանում է նրանով, որ նա ցանկանում է միայն անկախ լինել ծնողներից, իսկ իրականում դեռ կախված է նրանցից։

Այսպես են սկսվում «հայրերի և երեխաների» խնդիրները, քանի որ երեխան փորձում է ինքնուրույն լինել, որպես կանոն, դիմելով միայն հասուն տարիքի արտաքին դրսևորումների (ագրեսիա, անհնազանդություն, վատ սովորություններ և այլն), քանի որ իսկապես չափահաս լինելը. ոչ այն, ինչ մտածում է դեռահասը: Ձեր խնդիրն է նախապատրաստել նրան այս չափահաս կյանքին. բացատրել, որ չափահաս լինելը նշանակում է պատասխանատու լինել ոչ միայն ձեր, այլև ձեր շրջապատի կյանքի համար:

Այս շրջանում դեռահասը ձեր աջակցության կարիքն ունի, բայց ամբողջ ուժով հեռացնում է նրան։ Հետևաբար, այստեղ ծնողները պետք է ցուցաբերեն հնարամտություն և հնարամտություն՝ այս աջակցությունը զուսպ տրամադրելու համար:

Ամենից հաճախ երիտասարդ տղամարդկանց սեռական հասունացման ավարտը համընկնում է ծնողների միջին տարիքի ճգնաժամի հետ, ուստի այս շրջանը հեշտ չէ: Երբ երեխան ծնողների աչքի առաջ դուրս է գալիս իր թևի տակից, ծնողները հասկանում են, որ իրենց կյանքի լավ կեսն անցել է, և պետք է ամփոփել ու եզրակացություններ անել, թե ինչ է հաջողվել, ինչը՝ ոչ։

Ձեր կյանքը շտկելու համար շատ ժամանակ չկա, և արդյունքները կարող են հիասթափեցնող լինել։ Եվ, կախված նրանից, թե ամուսինները որքանով են գոհ իրենց կյանքի վերաբերյալ կատարված վերլուծության արդյունքից, կախված կլինի նրանց հետագա վարքագիծը։

Հաճախ ամուսինները դժգոհ են ձեռք բերածից: Եվ հետո նրանց նպատակն է դառնում՝ երկարացնել իրենց կյանքը, որպեսզի ժամանակ ունենան ուղղելու և փոխելու այն, ինչ իրենց սխալ է թվում։ Հենց այս ժամանակահատվածում հազվադեպ չեն կապերը երիտասարդ գործընկերների հետ, որոնք, այսպես ասած, երիտասարդացնում են նրանց։ Նրանք իրենց ավելի եռանդուն են զգում ու թվում է, թե ամեն ինչ դեռ առջեւում է։ Սա հանգեցնում է մի ընտանիքի կործանմանը, որն այսքան ժամանակ կառուցում է։

Նույն ամուսինները, ովքեր կարողացել են միասին իրականացնել իրենց ցանկություններն ու երազանքները, ավելի հավանական է, որ վերապրեն այս ճգնաժամը, ուժ գտնելով աջակցելու միմյանց և շարունակելու միասին ապրել՝ շարունակելով հարաբերություններ կառուցել՝ սկսած տարիքային հատկանիշներից:

Ընտանեկան կյանքի փուլերը.

Ընտանեկան հարաբերությունները անմիջապես չեն տրվում. Ընտանիքը ստատիկ էություն չէ, այն զարգանում է։ Ընտանիքի զարգացման փուլերի պարբերականացման տարբեր մոտեցումներ կան։ Որպես կանոն, պարբերականացումը հիմնված է ընտանիքի անդամների կյանքում տեղի ունեցող նշանակալի իրադարձությունների վրա (ամուսնություն, երեխայի ծնունդ, երեխայի ընդունվել նախադպրոցական, դպրոց, երեխայի պատանեկություն, երեխայի տնից հեռանալը, ամուսինների կյանքի ինվոլյուցիոն փոփոխությունները, թոռների հայտնվելը, ամուսիններից մեկի մահը): Ամենից հաճախ դա հիմնված է ընտանիքի կառուցվածքում երեխաների դիրքը փոխելու չափանիշների վրա։ Սա պատահական չէ։ Երեխաներ ծնելու և մեծացնելու գործառույթը ընտանիքի կարևորագույն գործառույթներից է։ Սակայն ընտանեկան հարաբերությունները միայն ծնողների և երեխաների հարաբերություններ չեն: Հետևաբար, ավելի խելամիտ կլիներ ընտանիքի զարգացման պարբերականացումն իրականացնել ընտանիքի հետ կապված տարբեր հարաբերությունների ամբողջության և դրանց նշանակության հիման վրա: Նավաիտիսն առաջարկում է փուլերի նույնականացումը կապել ընտանեկան ճգնաժամերի վիճակագրության հետ, որն արտացոլում է նոր հուզական խնդիրների, գործունեության առաջադրանքների և ընտանիքի կառուցվածքի փոփոխությունները: Սրանք նորմատիվ սթրեսային գործոններ են, դժվարություններ, որոնց բախվում են ընտանիքների մեծ մասը: Ընտանիքի զարգացումը պայմանավորված է նաև անհատի կարիքների ժամանակի փոփոխությամբ։ Դրանք դեռ լավ չեն հասկացվել։ Կան որոշակի ժամանակային ընդմիջումներ, որոնցում առավել հաջողությամբ լուծվում են առանձին փուլերի առաջադրանքները: P. չափազանց կարճ (6 ամսից պակաս) և չափազանց երկար (ավելի քան 3 տարի) մինչամուսնական սեռական հարաբերությունը կարող է հանգեցնել ընտանեկան անկայունության: Մինչամուսնական հղիությունը և երեխայի ծնունդը ավելի քան 5 տարով հետաձգելը. Տարբեր սոցիալ-տնտեսական պայմաններում ապրող ընտանիքներն իրենց զարգացման շատ առումներով նման են:

Զգացմունքային զարգացման առանձնահատկությունների և գործունեության առաջադրանքների ընդգծման սկզբունքի համաձայն առանձնանում են ընտանիքի զարգացման հետևյալ փուլերը.

Մինչամուսնական հաղորդակցություն. Պետք է հասնել գենետիկական ընտանիքից մասնակի հոգեբանական և նյութական անկախության, մյուս սեռի հետ շփման փորձ ձեռք բերել, ընտրել ամուսնական զուգընկեր, ձեռք բերել նրա հետ հուզական և գործնական շփման փորձ:

Ամուսնություն. Ամուսնական սոցիալական դերերի ընդունում: Ամուսինների հարաբերությունների ընդգրկում հարաբերությունների ավելի լայն համատեքստում, որն արդեն ունի յուրաքանչյուր ամուսին:

Մեղրամիս. Զգացմունքների ինտենսիվության փոփոխությունների ընդունում, գենետիկ ընտանիքներից հոգեբանական և տարածական հեռավորության հաստատում, ընտանիքի առօրյա կյանքի կազմակերպման մեջ փոխգործակցության փորձի ձեռքբերում, մտերմության ստեղծում, ընտանեկան դերերի սկզբնական համակարգում:

Երիտասարդ ընտանիքի փուլ. Այն սկսվում է երեխայի ծննդյան որոշումից, ավարտվում կնոջ՝ մասնագիտական ​​գործունեության վերադառնալով կամ երեխայի նախադպրոցական հաստատություն այցելության սկզբով։ Մայրության և հայրության հետ կապված դերերի տարանջատում, դրանց համակարգում. Ընտանիքի նոր կենսապայմաններին նյութական աջակցություն, ֆիզիկական և հոգեկան մեծ սթրեսի հարմարեցում, ընտանիքից դուրս ամուսինների ընդհանուր գործունեության սահմանափակում և միայնակ մնալու անբավարար հնարավորություն: Կարեւոր է ծնողական ինքնության ձեւավորումը, որը ենթադրում է ալտրուիստական ​​վերաբերմունք, զոհաբերության պատրաստակամություն։ Փոքր երեխաներ ունեցող ընտանիքները հատուկ ռիսկեր ունեն։ Ամուսինները կարող են չկարողանալ կրել ծնողի և գործընկերոջ երկակի ինքնությունը:

Հասուն ընտանիք. Ընտանիք, որը կատարում է իր բոլոր գործառույթները։ Հարաբերությունների նոր կառուցվածքի ստեղծում: Ընտանիքը համալրվում է նոր անհատականություններով. Ծնողների դերերը փոխվում են. Խնամքի մեջ գտնվող երեխայի կարիքները բավարարելու հնարավորությունները, անվտանգությունը պետք է լրացվեն դաստիարակելու, երեխայի սոցիալական կապերը կազմակերպելու կարողությամբ: Այն ավարտվում է, երբ երեխաները մասնակի անկախություն են ձեռք բերում ծնողական ընտանիքից: Երեխաների և ծնողների հոգեբանական ազդեցությունը միմյանց վրա հավասարակշռվում է, ընտանիքի բոլոր անդամները պայմանականորեն ինքնավար են:

Տարեցների ընտանիք. Ամուսնական հարաբերությունները վերականգնվում են. Նոր բովանդակություն է տրվում ընտանեկան գործառույթներին (Պ. դաստիարակչական գործառույթն արտահայտվում է թոռների դաստիարակության մեջ)։ Դե, եթե ոչ ամեն ինչ տրվում է երեխաներին։

Որոշակի փուլում չլուծված խնդիրները պետք է լուծվեն հաջորդ փուլում։ Եթե ​​դա տեղի չունենա, ընտանիքը չի կարողանում դրանք կատարել։

Սիսենկո Վ.Ա. առաջարկել է ընտանիքի պարբերականացում: Երիտասարդ ամուսնություններ. շատ երիտասարդ ամուսնություններ (0-4 տարեկան), երիտասարդ ամուսնություններ (5-9 տարեկան)…….

Ընտանեկան կյանքի ցիկլի փուլերը (Բեկվար և Բեկվար)

	Իրավիճակներ, որոնք առաջացնում են հուզական խնդիրներ	Կրիտիկական փուլի առաջադրանքներ
1. Չամուսնացած չափահաս	Ծնողներից բաժանման ընդունում	1) բաժանումը ծնողական ընտանիքից. 2) հասակակիցների հետ հարաբերությունների զարգացում. 3) կարիերայի սկիզբ.
2. Նորապսակներ	Ամուսնության պարտավորության կատարումը	1) ամուսնության համակարգի ձևավորում. 2) ընտանիքում և ընկերների շրջանում ամուսնու համար հոգեբանական տարածության ստեղծում. 3) կարիերայի հետ կապված հարցերի լուծում.
3. Երեխաներ ունենալը	Ընտանիքի նոր անդամների ընդունում	1) ընտանիքի նախապատրաստում երեխայի համար հոգեբանական տարածք ստեղծելու համար. 2) ընդունելով ծնողների դերը. 3) տատիկի և պապիկի համար հոգեբանական տարածքի ձևավորում.
4. Երեխաների նախադպրոցական տարիք	Նոր ինքնության ընդունում	1) ընտանիքի հարմարեցումը կոնկրետ երեխայի կարիքներին. 2) հաղթահարել էներգիայի և մենակության պակասը. 3) «զույգի» գոյության ժամկետի ավարտը.
5. Դպրոցականներ	Ընտանիքից դուրս հարաբերություններ հաստատող երեխաներ	1) ընտանիքի և հասարակության միջև փոխգործակցության ընդլայնում 2) կրթության մեջ երեխաների հաջողության խրախուսումը. 3) ակտիվության բարձրացում և ժամանակի սղություն.
6. Դեռահասներ	Ընտանիքի սահմանների ճկունության բարձրացում ավելի մեծ անկախության համար	1) փոխելով հավասարակշռությունը ծնողների և երեխաների միջև հարաբերություններում. 2) միջին տարիքին համապատասխան կարիերայի և ընտանեկան խնդիրների անցում. 3) ավագ սերնդի հետ կապված խնդիրների քանակի ավելացում
7. Ընտանիքը որպես «գործարկման հարթակ».	Ընտանիքից հեռանալու և ընտանիք վերադառնալու ընդունում	1) չափահաս երեխաներին աշխատանքի, ուսման, ամուսնության «հեռանալը». 2) բարենպաստ ընտանեկան բազայի պահպանում. 3) վերադարձված (ցանկացած պատճառով) չափահաս երեխաների ընդունում
8. Միջին տարիքի չափահաս	Խոնարհություն՝ երեխաների ընտանիքից և համատեղ կյանքից հեռանալով	1) ամուսնական հարաբերությունների վերականգնում. 2) երեխաների և թոռների ընդունումը ամուսինների ընտանիքում. 3) տարեց ծնողների խնամքը.
9. Կենսաթոշակ	Կենսաթոշակի և ծերության ընդունում	1) անհատական ​​և ամուսնական գործունեության պահպանում. 2) աջակցություն միջին սերնդին. 3) ծնողների և ամուսինների մահը. 4) վերադառնալ միջուկային ընտանիք

ընտանեկան ճգնաժամեր

Ընտանեկան համակարգը գոյություն ունի որոշակի հավասարակշռության մեջ՝ շնորհիվ ընտանեկան կապերի։ Այս հավասարակշռությունը շարժվում է: Փոփոխությունները, որոնք անխուսափելիորեն տեղի են ունենում ընտանիքում և շրջապատող աշխարհում, հանգեցնում են ընտանեկան հարաբերությունների համակարգի փոփոխության: Այս փոփոխությունները կարող են այնքան զանգվածային լինել, որ տանեն ընտանեկան ճգնաժամի։

Ընտանեկան ճգնաժամը ընտանեկան համակարգի վիճակ է, որը բնութագրվում է հոմեոստատիկ գործընթացների խաթարմամբ, ինչը հանգեցնում է ընտանիքի սովորական գործելաոճի հիասթափության և հին վարքագծով նոր իրավիճակին դիմակայելու անկարողության: (Օլիֆովիչ, Զինկևիչ - Կուզեմկինա, Վելենտա):

Ճգնաժամը կարող է հանգեցնել ընտանիքի զարգացման երկու հնարավոր ուղղությունների.

Կործանարար գիծ՝ ընտանեկան հարաբերությունների խախտում, դրանց փլուզման վտանգ։

Կառուցողական - ընտանիքի անցում գործելու նոր մակարդակի:

Ընտանեկան ճգնաժամերը նկարագրելու մի քանի մոտեցում կա.

Ընտանեկան կյանքի ցիկլի ուսումնասիրության հիման վրա: Ճգնաժամերը դիտվում են որպես նորմատիվ երեւույթներ։ Դրանք առաջանում են ընտանիքի զարգացման մի փուլից մյուսին անցնելու ժամանակ, երբ առաջանում են խոչընդոտներ: Նորմատիվ ճգնաժամերը հաճախ հիմնված են ընտանիքի մեկ կամ մի քանի անդամների անհատական ​​նորմատիվ ճգնաժամի վրա: Առանձին ենթահամակարգերի ճգնաժամերը կարող են ազդել ընտանեկան նորմատիվ ճգնաժամերի ընթացքի վրա։

Ընտանիքի կյանքի ուղու վերլուծության հիման վրա, նրա կյանքում տեղի ունեցող իրադարձությունները, որոնք ազդում են ընտանեկան համակարգի կայունության վրա: Նրանք կարող են առաջանալ անկախ ընտանեկան կյանքի փուլերից։

Ընտանիքում ճգնաժամային իրավիճակների հատուկ ուսումնասիրությունների հիման վրա: Ամուսնական հարաբերությունների երկու կրիտիկական շրջան կա, որը տևում է մոտ մեկ տարի.

Ամուսնական կյանքի 3-ից 7 տարի: Կապված է ռոմանտիկ հարաբերություններից հեռանալու, հարաբերություններում նորամուծության, կյանքի կարևոր ասպեկտների վերաբերյալ տարբեր տեսակետների հայտնաբերման, առօրյա կյանքում զուգընկերոջ վարքագծի և նրա վարքագծի անհամապատասխանության հետ: Սա հանգեցնում է բացասական հույզերի ի հայտ գալուն, հարաբերություններում լարվածության։ Այս ճգնաժամը, ըստ Ն.Վ.Սամուկինայի, կապված է ամուսնու կերպարի փոփոխության հետ, հիմնականում՝ նրա կարգավիճակի նվազման հետ մեկ ուրիշի աչքում։

Ամուսնական կյանքի 17-ից 25 տարի: Ավելի քիչ խորը, քան առաջինը: Անբարենպաստ պայմաններում այն ​​կարող է ձգվել մի քանի տարի: Այն կապված է ինվոլյուցիոն շրջանի մոտենալու, հուզական անկայունության առաջացման, առողջության վատթարացման, վախերի առաջացման (ծերացում, հիվանդություն, մենակություն, աղքատություն, զուգընկերոջ դավաճանություն), երեխաների հեռանալու, հուզականության առաջացման հետ։ կախվածություն զուգընկերոջից. Սամուկինա. Ճգնաժամը պայմանավորված է միմյանցից հոգեբանական հոգնածությամբ, հարաբերություններում և ապրելակերպի նորամուծության ցանկությամբ: Ճգնաժամի ընթացքին նպաստում է ամուսինների հարաբերական անկախությունը, հարաբերությունների թարմացման ուղիների փոխադարձ որոնումը։

Ընտանեկան ճգնաժամերի հիմնական բնութագրերը.

Ընտանիքում իրավիճակային հակասությունների սրում.

Ամբողջ համակարգի և դրանում տեղի ունեցող բոլոր գործընթացների խանգարումը:

Ընտանեկան համակարգում աճող անկայունություն.

Ճգնաժամի ընդհանրացում (տարածված ընտանեկան հարաբերությունների ոչ բոլոր ասպեկտները)

Ճգնաժամը դրսևորվում է ընտանեկան համակարգի բոլոր մակարդակներում.

Անհատական ​​մակարդակում հուզական անհարմարություն, հաղորդակցման արդյունավետության նվազում, ամուսնությունից բավարարվածություն, անհասկանալիության փորձ, իրավիճակի փոփոխության անհնարինություն, վերահսկման վայրի արտաքին ազդեցություն, նոր փորձի մոտիկություն, գերագնահատված գաղափարների առաջացում:

Միկրոհամակարգի մակարդակում. համախմբվածության խախտում (անմիաբանություն - սիմբիոզ), ընտանիքի ներքին և արտաքին սահմանների դեֆորմացիա (լղոզում - կոշտություն), ընտանիքի ճկունության խախտում (քաոսային - կոշտություն), ընտանիքի դերային կառուցվածքի փոփոխություն: ընտանիք (դիսֆունկցիոնալ, պաթոլոգիական դերերի տեսք, դերերի կոշտ և անհավասար բաշխում), հիերարխիայի խախտում, կոնֆլիկտների առաջացում, բացասական հույզեր, քննադատություն, հաղորդակցության խանգարում, ընդհանուր դժգոհություն հարաբերություններից, կարծիքների տարբերություններ, լուռ բողոք, հետընթաց. (վերադարձ ընտանիքի գործունեության վաղ մոդելներին), ընտանիքի անդամների պահանջների և ակնկալիքների անհամապատասխանություն, հին արժեքների և նորմերի ոչնչացում, նոր ձևավորման բացակայություն, կանոնների, ավանդույթների խախտում։

Ընտանեկան առասպելի ակտուալացում, արխայիկ վարքագիծ, անցյալում արդյունավետ, բայց ներկա իրավիճակում ոչ ադեկվատ, ընդլայնված ընտանիքի ներքին և արտաքին սահմանների խախտում, հիերարխիայի, դերային կառուցվածքի, ընդլայնված ընտանիքի ավանդույթների խախտում: ընտանիք, հին ու չձևավորված նոր ընտանեկան կանոնների անարդյունավետություն.

Մեգահամակարգի մակարդակում՝ ընտանիքի սոցիալական մեկուսացում, ընտանիքի սոցիալական անհամապատասխանություն, կոնֆլիկտներ սոցիալական միջավայրի հետ:

Ճգնաժամային իրավիճակում կրճատվում է ընտանիքի անդամների իրական կարիքները բավարարելու ունակությունը, ինչը հանգեցնում է նրանցից մեկի մոտ ախտանիշի առաջացմանը։ Ընտանեկան խորհրդատվության ժամանակ ախտանիշի կրողը կոչվում է «բացահայտված հիվանդ»: Ամենից հաճախ դա երեխա է: Ախտանիշը թույլ է տալիս պահպանել գոյություն ունեցող հարաբերությունները, որոնց սպառնում է ճգնաժամը։ Սիմպտոմատիկ վարքի բնութագրերը.

1. ուժեղ ազդեցություն ընտանիքի այլ անդամների վրա.

2. ակամա, փոխադրողի կողմից վերահսկողության անհնարինություն.

3. ախտանիշի համախմբում շրջակա միջավայրի կողմից.

4. ախտանիշի օգուտ ընտանիքի այլ անդամներին.

5. ընտանիքի կայունացուցիչի ֆունկցիան (ախտանիշը պաշտպանում է ընտանիքի անդամներին ընտանեկան համակարգի համար կործանարար այլ խնդիրներից):

Հաճախ ընտանիքը ցանկանում է ազատվել ախտանիշից, դրա համար դիմում է մասնագետներին։ Բայց եթե ընտանիքի անդամները միևնույն ժամանակ չեն ցանկանում լուծել ճգնաժամի պատճառած խնդիրը, ինչ-որ բան փոխել իրենց կյանքում, ապա մեկ ախտանիշի փոխարեն կարող է հայտնվել մեկ այլ ախտանիշ (ամուսինը դադարում է խմել, բայց երեխան հիվանդանում է):

Ճգնաժամերի առաջացման և ընթացքի մեջ կարևոր դեր են խաղում ընտանեկան նորմատիվ ֆիլտրերը (ընտանիքին բնորոշ նորմերի, կանոնների, վերաբերմունքի, դերային դիրքերի, գաղափարների մի շարք): Նորմատիվ ֆիլտրերի առանձնահատկություններից ելնելով` որոշ ընտանիքներ նույնիսկ աննշան խնդիրներ են ունենում շատ ծանր, իսկ մյուսները պահպանում են համախմբվածություն և փոխադարձ աջակցություն լուրջ ճգնաժամի դեպքում:

Ճգնաժամերը բաժանվում են նորմատիվային և ոչ նորմատիվային: Նորմատիվները կապված են ընտանիքի զարգացման հաջորդ փուլին անցնելու հետ, իսկ ոչ նորմատիվները՝ ընտանիքի կյանքում բացասական իրադարձությունների փորձի հետ։

Կարգավորող ճգնաժամեր

Ընտանեկան կյանքի բնական դինամիկան հանգեցնում է փոփոխությունների անհրաժեշտության և, հետևաբար, կապված է ռիսկի հետ՝ ապագայի անորոշության փորձի հետ: Հաճախ ցանկություն է առաջանում խուսափել փոփոխություններից։ Սա կարող է հանգեցնել ընտանիքի անդամների բացասական ախտանիշների: Ճգնաժամից ելքը տանում է կա՛մ ընտանիքի անդամների միջեւ նոր հարաբերությունների հաստատմանը, կա՛մ հարաբերությունների խախտման, օտարման։ Դա կախված է ընտանիքի ճկունությունից, ամուսինների հոգեբանական զոհաբերությունների կարողությունից, ընտանիքը փրկելու ցանկությունից։

Ընտանեկան կյանքի փուլերին համապատասխան առանձնանում են հետևյալ նորմատիվային ընտանեկան ճգնաժամերը.

1. ամուսնական պարտավորություններ ստանձնելը.

2. ամուսինների կողմից ծնողական դերերի զարգացում և ընտանիքում նոր անձի ի հայտ գալու փաստի ընդունում.

3. երեխաների ներառումը արտաքին սոցիալական կառույցներում (մանկապարտեզ, դպրոց).

4. ընդունել այն փաստը, որ երեխան թեւակոխում է պատանեկություն, փորձարկելով իր անկախությունը։

5. հասուն երեխան դուրս է գալիս տնից.

6. Ամուսինները կրկին միասին են մնում

7. ընդունել ամուսիններից մեկի մահը.

Նորմատիվային ճգնաժամերը վերլուծելիս հաշվի են առնվում ընտանիքում հուզական հարաբերությունների պլանը և դերային հարաբերությունների պլանը։

(Ճգնաժամեր - նշումներ ինքնուրույն. Օլիֆիրովիչ էջ 35-86)

Կրկին ամուսնություն.

Այս երեւույթը նորմատիվ ճգնաժամի ամբողջական իմաստով չէ, քանի որ. ոչ բոլոր ընտանիքներն են դա զգում: Բայց այն մարդկանց համար, ովքեր նոր ամուսնության մեջ են մտել, դա նորմատիվ է։ Կրկին ամուսնություն է ստեղծում նախկինում ամուսնացած անձը։ Այս դեպքում միավորվում են ոչ թե երկու, այլ երեք կամ ավելի սեռեր։ Վերամուսնության մի քանի տեսակներ կան.

Նախկին ամուսնական հարաբերությունների դադարեցման բնույթով.

ա) ամուսնություն, որի ընթացքում ամուսիններից առնվազն մեկը ամուսնալուծության է ենթարկվել.

Բ) ամուսնություն, որի ընթացքում ամուսիններից առնվազն մեկը փորձ է ունեցել ամուսնական հարաբերությունների հետ:

2. Ամուսնական հարաբերություններում փորձի առկայությամբ կամ բացակայությամբ.

Ա) ամուսնություն, որի ընթացքում զուգընկերներից մեկն ուներ ամուսնական հարաբերությունների փորձ.

Բ) Ամուսնություն, որտեղ երկու զուգընկերներն էլ ունեցել են ամուսնական փորձ:

3. Նախորդ ամուսնություններում ծնված երեխաների թվով.

Ա) զուգընկերներից ոչ մեկը երեխաներ չունի նախորդ ամուսնություններից.

Բ) զուգընկերներից մեկը երեխաներ ունի նախորդ ամուսնություններից.

Գ) երկու գործընկերներն էլ երեխաներ ունեն նախորդ ամուսնություններից.

4. Գործընկերների տարիքային տարբերությամբ.

Ա) գործընկերները նույն տարիքի են կամ մեկը մի փոքր ավելի մեծ է.

Բ) մեկը մյուսից շատ ավելի հին է (ավելի քան 10 տարի):

Ընտանիքի նոր անդամների հետ հանդիպող դժվարությունները.

դերի անորոշություն.

ընդհանուր ավանդույթների և նորմերի բացակայություն;

սահմանել նոր ընտանիքի սահմանները.

սերտ հարաբերությունների հաստատում մեծ ընտանիքների անդամների հետ.

դժվարություններ ծնող-երեխա հարաբերություններում;

նախկին ամուսնության մեջ չլուծված խնդիրներ.

Նորաստեղծ ընտանիքի կրած խնդիրները, փորձառության տեւողությունը կարող են տարբեր լինել։

Գործոնները, որոնք հաճախ հանգեցնում են հուզական խնդիրների.

ոչ հայրենի երեխաների նկատմամբ ծնողական գործառույթներ ստանձնելու անհրաժեշտությունը: Կենսաբանական ծնողների հետ այդ գործառույթները կիսելու խնդիրներ, սեփական երեխաների նկատմամբ մեղքի զգացում ապրելը:

Հավատարմության կոնֆլիկտ երեխաների մոտ. Երեխայի համար կարևոր է պահպանել կապը կենսաբանական ծնողի հետ՝ միաժամանակ դրական հարաբերություններ հաստատել որդեգրողի հետ: Հաճախ կենսաբանական ծնողի հանդեպ հավատարմությունն ուղեկցվում է որդեգրողի հետ բարդ հարաբերություններով։ Խորթ մոր կամ խորթ հոր որդեգրումը երեխայի կողմից կարող է դիտվել որպես դավաճանություն առանձին ապրող հարազատի նկատմամբ։ Խնամատար ծնողի հանդեպ հակակրանքը կարող է լինել որպես վրեժ կամ վիրավորանք նրա հետ ապրող ծնողի համար:

Ընտանեկան սահմանների հաստատում. Ներքին սահմանները վերաբերում են նոր ընտանիքի անդամների փոխազդեցությանը: Արտաքին կարգավորում է հարաբերությունները հարազատների և անմիջական շրջապատի հետ։ Խնդիրները վերաբերում են ընտանիքի կազմին, ընտանիքի սեփականության սահմանմանը, պատասխանատվության ոլորտներին, երեխա-ծնող հարաբերությունների առանձնահատկություններին, երեխայի մոտ փոփոխություններ և նոր կանոններ մտցնելուն։ Կարևոր է պահպանել սահմանները ծակոտկեն: Պահպանել երեխայի հարաբերությունները առանձին ապրող ծնողի հետ՝ ամրապնդելով խորթ մոր (խորթ հոր) հեղինակությունը։ Ոչ հայրենի ծնողին օգտակար է նախ երեխայի հետ ընկերական հարաբերություններ հաստատել, ապա աստիճանաբար մասնակցել դաստիարակությանը։

Կրկին ամուսնության մասին տարբեր առասպելներ կան, որոնք բարդացնում են ճգնաժամը.

Եթե ​​գործընկերը սիրում է ինձ, նա կսիրի իմ երեխաներին.

Ամուսինը պետք է սիրի իմ երեխաներին, ինչպես իր սեփականը.

Խորթ մայրը (խորթ հայրը) երբեք չի սիրի իմ երեխային, ինչպես իր սեփականը.

Երեխան երբեք չի կարողանա սիրել իր խորթ մորը (խորթ հորը) որպես իր ծնողի.

Երեխան կտուժի ընտանիքում անծանոթի առկայությունից.

Խորթ մայրը (խորթ հայրը) չպետք է միջամտի ոչ հայրենի երեխայի դաստիարակությանը.

Յուրաքանչյուր հաջորդ ամուսնությունը միշտ ավելի վատ է, քան նախորդը:

Ծագող բոլոր դժվարությունների հետ մեկտեղ կրկին ամուսնությունն ունի մի շարք առավելություններ. Գործընկերները զրկված են մի շարք պատրանքներից, նրանք ավելի շատ ջանքեր են գործադրում հարաբերությունները պահպանելու համար, ավելի քիչ վախ են զգում անբավարար հարաբերությունները խզելու անհրաժեշտության վերաբերյալ:

Նոր գործընկերոջ հետ հարաբերությունների զարգացումը մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես են ավարտվել հարաբերությունները նախկին ամուսնու հետ, եթե ամուսինը մահացել է, որքան մահ է ապրել: Եթե ​​հարաբերությունները չավարտվեն, «եռյակի» կյանքի վտանգ կա։ P: Ir.Fed - Կոխմա

Նոր գործընկերոջ հետ հարաբերություններ կառուցելու մի շարք դժվարություններ կան.

Ծանոթությունների դժվարություններ;

Նախորդ ամուսնությունից հիասթափության պատճառով մտերիմ հարաբերությունների վախ;

Երեխաների հանդեպ մեղքի զգացում;

Երեխաների մերժումը ծնողի նոր հարաբերություններից;

Վերամուսնության հետ կապված բացասական ինտրոյեկտների առկայությունը:

Կրկնակի ամուսնության ճգնաժամի ցուցիչները.

կոնֆլիկտներ՝ կապված դերի անորոշության, ոչ համարժեք վերաբերմունքի և ակնկալիքների հետ.

նոր ընտանիքի արտաքին սահմանների խախտում (հաճախ մեծ ընտանիքների հետ շփման բացակայություն)

ծնող-երեխա հարաբերությունների հետ կապված խնդիրներ.

սերտ հարաբերությունների բացակայություն;

հիասթափություն նոր ամուսնության մեջ՝ չկատարված սպասումների պատճառով.

Կրկնվող կրկին ամուսնությունը հաճախ կապված է ընտանեկան սցենարների հետ:

Աննորմալ ընտանեկան ճգնաժամեր

Սրանք ճգնաժամեր են, որոնց առաջացումը պոտենցիալ հնարավոր է կյանքի ցիկլի ցանկացած փուլում և կապված է կյանքի բացասական իրադարձությունների փորձի հետ։ Ռ. Հիլլը առանձնացրել է ոչ նորմատիվ ճգնաժամի հանգեցնող գործոնների 3 խումբ.

Արտաքին դժվարություններ (աշխատանքի բացակայություն, բնակարան)

Անսպասելի իրադարձություններ, սթրես (աղետ, ծանր հիվանդություն, մահ, ընտանիքի անդամների կյանքի անսպասելիորեն բացահայտված կարևոր փաստեր և այլն)

Ընտանիքի ներքին անկարողությունը համարժեք գնահատելու և գոյատևելու ցանկացած ընտանեկան իրադարձություն, որը նա համարում է սթրեսային (հիվանդություն, մահ, դավաճանություն, ամուսնալուծություն)

Ոչ նորմատիվ ընտանեկան ճգնաժամի բաղադրիչները.

ճգնաժամային իրադարձություն;

Ընտանիքի անդամների կողմից կատարվածի ընկալում և ըմբռնում (P. երեխաների գողություն)

Իրադարձության նկատմամբ վերաբերմունքը և դրա փորձի առանձնահատկությունները:

Փոփոխություն ընտանեկան համակարգում.

Ճգնաժամից դուրս գալու հնարավոր անհատական ​​և ընտանեկան ելքեր.

Նրանք փոխկապակցված են:

Ամենատարածված ոչ նորմատիվ ընտանեկան ճգնաժամերը կապված են դավաճանության, ամուսնալուծության հետ։

Սա ամուսնացած անձի մուտքն է սեռական հարաբերություն այլ ամուսնական զույգերի կամ միայնակ տղամարդկանց և կանանց հետ: Այն կարող է լինել էպիզոդիկ կամ համակարգված: Ըստ Ուիլարդ Հարլիի՝ դավաճանությունը արտաամուսնական հարաբերությունների մեջ մտնելն է, որը ներառում է սեռական մտերմություն և խորը սիրո փոխադարձ փորձ: Եթե ​​կա փոխադարձ գուրգուրանք առանց սեռական հարաբերությունների կամ սեռական հարաբերություններ առանց սիրո, դա նրա կողմից դավաճանություն չի համարվում։ Նման հարաբերությունները կարող են հանգեցնել լուրջ խնդիրների ամուսնության մեջ, սակայն դրանց հետ շատ ավելի հեշտ է հաղթահարել, քան դավաճանությունը:

Դա դավաճանության մասին է, որ ամուսիններն ամենից հաճախ դիմում են ընտանեկան խորհրդատվության։

Տարբեր մշակույթներում և տղամարդկանց և կանանց նկատմամբ վերաբերմունքը շնության նկատմամբ տարբեր է: Մեր հասարակությունում, չնայած սեռական բարոյականության էական փոփոխություններին, դավաճանության նկատմամբ վերաբերմունքը դեռևս բացասական է։ Դրանք համարվում են ստանձնած պարտավորությունների խախտում, դավաճանություն։

Դավաճանության ազդեցությունը ամուսնական հարաբերությունների վրա կարող է տարբեր լինել։ Դա պայմանավորված է նրա բնավորությամբ, տեւողությամբ, ընտանեկան կյանքի փուլով։ Սովորաբար դա ամուսնական աններդաշնակության նշան է, բայց կարող է առաջանալ նաև ներդաշնակ ընտանիքներում: Դա կարող է կապված լինել սեռական աններդաշնակության, անձնական հարաբերությունների խախտման, նոր փորձառությունների որոնման հետ։ Վերջին դեպքում առկա է մարդու ընդհանուր կենսագործունեության բարձր մակարդակ, ինչպես նաև անհատականության այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են մարդամոտությունը, խիզախությունը, հետ տալու կարողությունը։ Անվճռականությունը, պասիվությունը, վախը կանխում են դավաճանությունը։

Տղամարդիկ ավելի հաճախ են դավաճանում սեռական կարիքները բավարարելու համար։ Կանայք - բավարարել ուշադրության, խնամքի, ռոմանտիկ փորձառությունների կարիքը: Տղամարդիկ իրենց դավաճանության հարաբերություններում հավատարիմ են ավելի թույլատրելի հայացքներին, քան կնոջ դավաճանության հետ կապված: (կրկնակի ստանդարտ). Կանայք հավատարիմ են հավասարության դիրքորոշմանը և ավելի պահպանողական են դավաճանությունը գնահատելիս և ավելի շատ արգելում են դա:

Ավանդաբար համարվում է, որ դավաճանությունը կործանարար է ամուսնության համար: Սակայն մի շարք փորձագետներ կարծում են, որ դավաճանությունը թույլ է տալիս պահպանել և թարմացնել փլուզվող կամ սովորական ամուսնական հարաբերությունները: («Լավ ձախլիկն ամրացնում է ընտանիքը») Կ. Ուիտակեր. սիրեկանը կողքից հոգեթերապևտ է: Այս հարցի վերաբերյալ կարծիքի վրա ազդում է հետազոտողի սեռը: Ամենից հաճախ տղամարդիկ զբաղեցնում են կիսատ դիրք, որը հուշում է պոռնկության որոշ օգտակարության մասին: Հաշվի առնելով, որ սերը կարևոր հիմք է ժամանակակից ամուսնությունների համար, դրա կնքման հիմնական շարժառիթը՝ դավաճանությունը կարող է հանգեցնել դրա կործանմանը։

Ամեն դեպքում, դավաճանությունն ազդում է ընտանիքում հարաբերությունների վրա: Ծնող-երեխա հարաբերությունները կարող են խաթարվել. կարող են առաջանալ միջսերունդների կոալիցիաներ, փոխհարաբերությունների շրջված հիերարխիա, դերերի հակադարձումներ: Դավաճանությունը ազդում է ամուսնու պատվի վրա, ուղեկցվում է խանդի փորձով, կործանարար աֆեկտներով։

Փոփոխությունն իրականացնում է մի շարք գործառույթներ.

Սա ամուսնական հարաբերություններին վերջ տալու ճանապարհն է։

Գործընկերոջ ուշադրությունը գրավել կարևոր կարիքների բավարարման վրա:

Ընտանեկան սցենարների իրականացում.

Անլիարժեքության զգացումը փոխհատուցելու և ինքնագնահատականը բարձրացնելու միջոց

Ամենից հաճախ դավաճանությունը տեղի է ունենում ամուսնության մեջ ամուսնու և կնոջ առնվազն մեկ կարիքի չբավարարման հետևանքով:

Խաբելու պատճառները.

Ամուսնական զուգընկերների անհատական ​​առանձնահատկությունները (սեռական դերի ինքնության խախտում, անհատականության գծեր - Դոն Ժուանի համախտանիշ)

Ընտանեկան գործոններ (հուզական մտերմության բացակայություն, զգացմունքների սառեցում, անհամատեղելիություն, վրեժխնդրություն, սեռական դժգոհություն): Ամենատարածված դավաճանությունը պայմանավորված է ամուսնու կողմից ճանաչման անհրաժեշտությունից դժգոհությամբ: Սա ամուսնական կոնֆլիկտների ամենատարածված պատճառն է: Սա ավելի մեծ չափով բնորոշ է բարձրագույն կրթությամբ մարդկանց։

Ընդլայնված ընտանիքի առանձնահատկությունները (հաղորդագրություններ, ընտանեկան սցենար - Իրա - Վիտյա, հորեղբայր)

Խաբեությանը նպաստում են՝ ամուսնության անբավարար մոտիվացիան, տարիքային մեծ տարբերությունը, համատեղ հանգստի բացակայությունը, հարաբերությունների առօրյան, ամուսիններից մեկի ազատ ժամանակի մեծ քանակությունը։

Խաբեության դրդապատճառները.

նոր սեր. Ռացիոնալ կամ հարկադիր ամուսնություններին բնորոշ.

հատուցում ամուսնու դավաճանության համար.

կոտրված սեր. Զուգընկերոջ կողմից սիրո բացակայության դեպքում փնտրեք այն ուրիշի մեջ:

որոնել նոր սիրային փորձ: Հաճախ դա տեղի է ունենում ամուսնական կյանքի երկար փորձառության կամ կյանքից ամեն ինչ ստանալու ցանկության դեպքում:

համալրում. Եթե ​​ամուսնության մեջ սիրո լիարժեքության սահմանափակումներ կան (բաժանում, հիվանդություն, հարաբերությունների սառնություն)

ընտանիքի ընդհանուր քայքայումը.

Դավաճանության տեսակները.

Պատահական արտաամուսնական շփում. Այն կարող է լինել և՛ միայնակ, և՛ անառակ տիպի մարդկանց հաճախակի շփումներ (զուգընկերների հաճախակի փոփոխություն՝ առանց նրանց հետ հուզական կապի): Անառակությունը սեռական հարաբերությունների խանգարումն է: Քչերն են կապված կոնկրետ անձի հետ:

Էրոտիկ-սեքսուալ արկածներ. Բազմազանության ցանկության հիման վրա: Զուգընկերոջ կարևոր էրոտիկ գրավչությունը, փորձառությունների բազմազանությունը, սեռական խաղերը։ Նրանք կարճ են, առանց փոխադարձ պարտավորությունների, կարող են հաճելի փորձառություններ թողնել։ Կարող է վտանգ չներկայացնել ամուսնության համար։

Պոռնկություն. Այն բնութագրվում է երկարատևությամբ և հուզական կապվածությամբ։ Ստիպված է երկակի կյանք վարել. (Մի կարճ հանդիպում տևեց մի քանի տարի):

Փոփոխության արձագանքները.

Ագրեսիա. Զուգընկերը խզում է հարաբերությունները, պահանջում է վերջ տալ արտաամուսնական կապերին, սպառնում է ամուսնալուծությամբ։ Դա բնորոշ է զուգընկերոջը, ով էմոցիոնալ կախվածություն չունի ամուսնությունից։ Ստիպում է փոփոխողին որոշում կայացնել: Եթե ​​ընտանիքի հետ կապը պահպանվի, դա կարող է հանգեցնել արտամուսնական հարաբերությունների խզման։

Պաշտպանություն. Ամուսնական հարաբերությունները մասամբ խզված են, հիմնականում հուզական հարաբերությունները՝ սահմանափակ։ Համատեղ տնային տնտեսությունը, սեռական հարաբերությունները շարունակվում են, կիրառվում են զուգընկերոջը պահելու տարբեր մեթոդներ (արտաքին տեսք, հարաբերությունների նորություն, ժամանց), կարող է պահանջվել որոշակի ժամկետում դադարեցնել հարաբերությունները։ Խուսափվում է արտաամուսնական զուգընկերոջ հիշատակումը։

Անտեսելով. Գործընկերը ձևացնում է, թե չի նկատում, կամ որ իրեն չի հետաքրքրում։ Դա տեղի է ունենում այն ​​դեպքերում, երբ զուգընկերը զգացմունքային կապվածություն չի զգում ամուսնու հետ, երբ ամուսնության պահպանումը շահավետ է, երբ հարաբերությունները կործանարար են, երբ ամուսինը կախված է մյուսից։

Ամուսնության և ընտանիքի հոգեբանությունը հոգեբանական գիտության ճյուղերից է։ Հետազոտության հիմնական առարկան ընտանիքն է։ Ամերիկացի մասնագետներն առաջին անգամ 20-րդ դարի սկզբին սկսեցին ամուսնության համակարգված ուսումնասիրություն։ 60-70-ական թթ. ամուսնության հոգեբանությունը դառնում է հոգեբանական գիտության առանձին ոլորտ:

Ի՞նչ է ուսումնասիրում ամուսնության հոգեբանությունը:

Հետազոտության մի քանի հիմնական ոլորտներ կան. սրանք գործոններ են, որոնք ազդում են ամուսնության որակի, ընտանիքի զարգացման ցիկլերի, ամուսնության դերի կառուցվածքի, ընտանիքի անդամների միջև իշխանության բաշխման, գործընկերների միջև հաղորդակցության, ծնողների և երեխաների հոգեբանական բնութագրերի վրա և այլն: Ամուսնության հոգեբանության մեջ առանձնացվել է մի ամբողջ ոլորտ, որը կոչվում է ընտանեկան և ամուսնական խորհրդատվություն:

Ընտանիքի և ամուսնության հոգեբանության վերաբերյալ հետազոտությունների տվյալները հիմք են հանդիսանում տարբեր սոցիալական և հոգեբանական ծրագրերի ստեղծման համար: Դրանք գիտական ​​սկզբունքների մշակման հիմնական աղբյուրն են ընտանիքների հետ աշխատող մասնագետների պատրաստման, ինչպես նաև ընտանիքի և նրա անդամների հետ ուղղիչ աշխատանքներ իրականացնելու համար:

Ընտանիքի զարգացման հիմնական փուլերը

Ընտանիքը զարգացող և փոփոխվող օրգանիզմ է։ Ընտանիքի անդամների կյանքի տարբեր ժամանակաշրջանների դիտարկումները մասնագետներին հանգեցրել են որոշակի համակարգման։ Այլ կերպ ասած, ընտանիքի կյանքի ցիկլը կարելի է բաժանել մի քանի փուլերի. Ինչու՞ է անհրաժեշտ պարբերականացումը: Դրա կարևորությունը կայանում է նրանում, որ յուրաքանչյուր փուլ բնութագրվում է զարգացման բնորոշ խնդիրներով։ Ըստ այդմ, իմանալով նրանց մասին՝ ամուսինները կարող են խուսափել բազմաթիվ սխալներից ու թյուրիմացություններից, և մասնագետներն օգտագործում են այդ տվյալները հոգեբանական օգնություն ցուցաբերելու մեջ ընկած ընտանիքներին։

Ընտանեկան կյանքի փուլերի տարբեր դասակարգումներ կան. Այն խնդիրները, որոնք յուրաքանչյուր փուլում պետք է լուծի ընտանիքը որպես խումբ, հիմք են ընդունվում հետագա զարգացումն ու գործունեությունը շարունակելու համար: Որպես կանոն, դրանք հիմնված են ընտանիքի կառուցվածքում երեխաների տեղի փոփոխության վրա։ Այս մոտեցումը կիրառվում է ինչպես ներքին, այնպես էլ արտաքին հոգեբանության մեջ։

Ընտանիքի զարգացման փուլերը (ըստ Է. Դյուվալի)

Է.Դյուվալը առանձնացնում է ընտանիքի զարգացման 8 փուլերը. Ելնելով իր չափանիշներից՝ նա առանձնացրել է ընտանիքի վերարտադրողական և դաստիարակչական գործառույթները (ընտանիքում երեխաների առկայությունը կամ բացակայությունը և նրանց տարիքը)։

Առաջին փուլը նա անվանեց ձևավորող (0-5 տարեկան), երբ դեռ երեխաներ չկան։ Երկրորդը՝ ծննդաբերությունն է (ամենավագ երեխայի տարիքը մինչև 3 տարեկան է)։ Հաջորդ փուլը նախադպրոցական տարիքի երեխաներն են, ամենամեծը՝ 3-ից 6 տարեկան։ Չորրորդ փուլը դպրոցականներով ընտանիք է, որոնցից ավագը 6-13 տարեկան է։ Դրան հաջորդում է դեռահաս երեխաների հետ ընտանեկան փուլը, որոնցից ավագը՝ 13-21 տարեկան։ Վեցերորդ փուլը ընտանիքն է, որը երեխաներին կյանք է «ուղարկում»։ Յոթերորդ փուլում մնում են հասուն տարիքի ամուսինները։ Ութերորդ փուլը ծերացող ընտանիքն է։

Պետք է նշել, որ ամեն ընտանիք չէ, որ կարելի է դիտարկել այս դասակարգման պրիզմայով: Բավականին հաճախ կան զույգեր, որոնք չեն «տեղավորվում» ոչ մի դասակարգման մեջ։ Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր ընտանիք վաղ թե ուշ բախվում է որոշակի դժվարությունների ու փորձությունների, որոնց առանձնահատկությունները բացահայտվում են ընտանիքի զարգացման փուլերում։

Ընտանեկան խորհրդատվության մասին

Յուրաքանչյուր ընտանիքում գալիս է մի պահ, երբ ինքնուրույն խնդիր լուծելը բավականին խնդրահարույց է։ Այստեղ է, որ ընտանեկան խորհրդատվությունը կարող է օգտակար լինել: Այն ուղղված է այն մարդկանց, ովքեր չունեն որևէ կլինիկական խանգարում, բայց ունեն առօրյա կյանքում դժվարություններ:

Ընտանեկան խորհրդատվությունն առաջին հերթին հաղորդակցությունն է, հուզական կապի հաստատումը և անձի բացահայտման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծումը։

Հիմնական նպատակն է օգնել հաճախորդին հասկանալ, թե ինչ է կատարվում իրենց կյանքի այս փուլում և իմաստալից կերպով հասնել իրենց նպատակներին՝ լուծելով հուզական և հուզական խնդիրները: