Ռազմահայրենասիրական դաստիարակությունը մանկապարտեզում. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ռազմահայրենասիրական դաստիարակությունը նախագծային գործունեության միջոցով. Ուսուցչի դերը հայրենասիրական դաստիարակության գործում

Հայրենասիրությունը սոցիալական զգացում է, որը բնութագրվում է կապվածությամբ հայրենի հողին, ժողովրդին, նրա ավանդույթներին:

Բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը միջոցառումների համակարգ է, որն ուղղված է քաղաքացիների մոտ հայրենի երկրի, ազգային ինքնության և հայրենիքը պաշտպանելու պատրաստակամության ձևավորմանը:

Հայրենասիրական դաստիարակության արդիականությունը

Մեթոդական աշխատանքի երկրորդ մասը վերաբերում է երեխայի ընտանիքին, քանի որ նրանք զգալի ազդեցություն ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության ձևավորման վրա, և կարևոր է նրանց ասել երեխաների բարոյական և հոգևոր արժեքների հաջող զարգացման հիմնական ուղղությունները: . Ծնողների հետ անցկացվում են թեմատիկ հանդիպումներ, զրույցներ, նրանք ներգրավված են նախադպրոցական գործունեության կազմակերպման և մասնակցության մեջ:

Նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակությունը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն սահմանում է նախադպրոցականների հետ աշխատելու մեթոդները.

• նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական անկյունների կազմակերպում.
• կազմակերպել էքսկուրսիաներ դեպի հայրենի երկրի տեսարժան վայրեր, այցելել թանգարաններ և ցուցահանդեսներ.
• թեմատիկ միջոցառումների կազմակերպում (արձակուրդներ, ցերեկույթներ, մրցույթներ, մրցույթներ);
• Հայրենիքի հանդեպ սիրո թեմայով թեմատիկ քննարկումների անցկացում, համապատասխան ստեղծագործությունների ընթերցում, բանաստեղծություններ անգիր անում, ֆիլմերի և հաղորդումների դիտում.

Ամեն տարի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը կազմում է հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր, որն ընդգրկում է մեթոդական և դաստիարակչական աշխատանքի բոլոր ձևերն ու մեթոդները: Ծրագրով նախատեսված միջոցառումների և դասերի թեմաների մոտավոր ցանկը ներառում է պետական ​​և ազգային տոներին նվիրված միջոցառումներ, սպորտային մրցույթներ, բնության, առանձնահատկությունների, հայրենի հողի ավանդույթների, պետական ​​խորհրդանիշների ուսումնասիրության թեմատիկ դասեր:

Հանդիսավոր միջոցառումներ՝ նվիրված պետական ​​տոներին

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական դաստիարակության միջոցառումները սովորաբար համընկնում են համապատասխան պետական ​​տոների տոնակատարության հետ, ինչպիսիք են Հաղթանակի օրը, Հայրենիքի պաշտպանի օրը, Կանանց միջազգային օրը:

Միջոցառմանը նախապատրաստվելիս երեխաները սովորում են տոնի պատմությունը, հասկանում, թե ում է այն նվիրված և ինչու է այն նշվում։

Օրինակ, Հաղթանակի օրվա տոնակատարությանը նախապատրաստվելիս կարող եք անցկացնել «Խաղաղության աղավնի» ակցիան՝ երեխաների հետ պատրաստելով սպիտակ թղթից աղավնիներ՝ որպես խաղաղ կյանքի խորհրդանիշ: Իրադարձության համար սովորեք զինվորական երգեր («Կատյուշա», «Հաղթանակի օր» և այլն), համապատասխան թեմաներով բանաստեղծություններ: Դուք կարող եք հանդիպում կազմակերպել վետերանների կամ պատերազմի երեխաների հետ «Նման տարբեր մանկություններ. պատերազմ և խաղաղություն» նախագծի շրջանակներում։

Նախապատրաստվելով Հայրենիքի պաշտպանի օրվա տոնակատարությանը, տղաները զարգացնում են այն գաղափարը, որ իրենք ապագա տղամարդիկ են, ուժեղ և ուժեղ, իրենց ընտանիքի, հայրենիքի, նրա պաշտպանների աջակցությունը: Բուն տոնին կարելի է մի քանի տարբեր միջոցառումներ անցկացնել՝ կախված երեխաների տարիքից, օրինակ՝ տոն՝ շնորհավորելով հայրերին ռազմական թեմայով բանաստեղծություններով, երգերով և պարերով, սպորտային մրցույթներ, դաս-զրույց «Մեզ խաղաղություն է պետք», նվիրված. մեր երկիրը պաշտպանող բանակին.

Նվիրված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ընտանեկան արժեքների և մոր, կնոջ՝ որպես ընտանիքի խնամակալի կերպարի ձևավորմանը։ Ավանդաբար այս օրվա միջոցառումները նվիրված են մայրերին ու տատիկներին շնորհավորելուն։ Նախօրեին երեխաները իրենց ձեռքերով նվերներ են պատրաստում նրանց համար՝ զարգացնելով ստեղծագործական կարողությունները։

Ազգային տոներ

Որպեսզի երեխաներն իրենց ընկալեն որպես իրենց ժողովրդի մաս, նրանք պետք է տոգորված լինեն դրա հիմքերով և հասկանան դրա ինքնատիպությունը: Դա անելու համար նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները զրույցներ և դասեր են կազմակերպում ժողովրդական կյանքին ծանոթանալու համար, բայց երեխաները լավագույնս սովորում են տեղեկատվություն խաղալիս: Ազգային տոները կարելի է նշել երգով, պարով, ավանդույթներին միանալու լավ տրամադրությամբ։

Տոնակատարությունները սկսվում են Սուրբ Ծննդյան և հին Նոր տարով: Երեխաները երգեր են սովորում, հետո խմբերով այցելում, երգում և որպես մրցանակ ստանում քաղցրավենիք:

Մասլենիցայի տոնակատարությունը կարելի է կազմակերպել զբոսանքի ժամանակ, որին կարող են մասնակցել բոլոր նախադպրոցական տարիքի երեխաները միաժամանակ։ Ներկայացմանը մասնակցում են ձմեռը, գարունը և բաֆոնները: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները ծանոթանում են տոնի պատմությանը, դրա էությանը և խորհրդանիշներին: Մասլենիցայի գլխավոր խորհրդանիշը նրբաբլիթներն են, որոնց պատրաստման մեջ կարելի է ներգրավել ծնողներին և մի տեսակ տոնավաճառ կազմակերպել։

Զատիկի տոնը նույնպես ունի իր խորհրդանիշները. Անցկացվում է Զատկի ձվեր ներկելու դաս. Կան բազմաթիվ մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք երեխային հնարավորություն են տալիս զարգացնել իրենց գեղարվեստական ​​կարողությունները:

Սպորտային խաղեր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն ենթադրում է առողջ անհատականություն: Ուստի ֆիզիկական զարգացումը կրթական գործընթացի անբաժանելի մասն է: Սպորտային խաղերն ու մրցումները ոչ միայն զարգացնում են երեխաներին, այլ նաև ձևավորում են թիմային զգացում, հետաքրքրությունների միասնություն, ամրապնդում են ընտանեկան կապերն ու ավանդույթները:

Կարող եք մրցույթներ անցկացնել նույն տարիքի խմբերի միջև համապատասխան թեմայով, օրինակ՝ նվիրված ռուս հերոսներին։ Տոնի ընթացքում երեխաները ծանոթանում են ռուսական էպոսներին հերոսների և նրանց մարտական ​​սխրանքների մասին: Անցկացվում են հետևյալ մրցույթները.

• «Sharpshooter» - գնդակներ նետել թիրախին:
• «Fast Rider»-ը փոխանցումավազք է ռետինե ձիերի կամ մեծ գնդակների վրա մրցավազքում:
• «Ամենաուժեղը»՝ ուսով հակառակորդներին գորգի սահմաններից դուրս մղելը:
• «Հերոսական օգնություն» - ապամոնտաժեք քարանձավի մուտքը խորանարդի մեջ և փրկեք գեղեցկուհուն:

Հատուկ դեր են խաղում երեխաների և ծնողների համատեղ մրցույթները։ Հայրենիքի պաշտպանի օրը նշելու համար դուք կարող եք կազմակերպել «Զարնիչկա» պատերազմական խաղ ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի ուսանողների համար, որում հայրերն ու որդիները մասնակցում են փոխանցումավազքերի, իսկ մայրերն ու դուստրերը մասնակցում են երկրպագուների համար մրցումների: Այս խաղը խթանում է կոլեկտիվիզմի և հայրենասիրության զգացումը, հետաքրքրություն է առաջացնում ֆիզիկական վարժություններ կատարելու նկատմամբ, զարգացնում է հիմնական ֆիզիկական որակներ և մարդկանց ծանոթացնում մեծ սպորտի ավանդույթներին:

Պետական ​​խորհրդանիշների ուսումնասիրության դասեր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի համաձայն ենթադրում է երկրի պետական ​​խորհրդանիշների իմացություն: Դրանք ուսումնասիրելու համար անցկացվում են համապատասխան դասեր և զրույցներ, օրինակ՝ «Սիրիր քո հայրենիքը», «Ռուսաստանի խորհրդանիշները»։

Այս գործունեության նպատակն է երեխաների մեջ սերմանել հպարտություն իրենց երկրում, համախմբել և ընդլայնել գիտելիքները պետական ​​խորհրդանիշների մասին, ներկայացնել դրոշի և զինանշանի գույների նշանակությունը, ձևավորել տարրական աշխարհագրական գիտելիքներ իրենց տարածաշրջանի վերաբերյալ, զարգացնել հարգանքի զգացում: դրոշը, զինանշանը, օրհներգը, ինչպես նաև ճանաչողական հետաքրքրություն սերմանել իրենց հայրենիքի պատմության նկատմամբ:

Դասերը կարող են անցկացվել տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ։ Դա անելու համար դուք պետք է պատրաստեք շնորհանդես տվյալ թեմայով և համալրեք օրհներգի աուդիո ձայնագրությունը:

Դասի հաջորդականությունը կարող է լինել հետևյալը.

1. Ներածական մաս, որտեղ երեխաները ծանոթանում են երկրի աշխարհագրական դիրքին և չափերին:
2. Ծանոթություն Ռուսաստանի դրոշի և դրա գույների սիմվոլիկան. Դուք կարող եք խաղալ «Ծալել դրոշը» խաղը:
3. Ծանոթանալ զինանշանին. Ուսուցիչը երեխաներին բացատրում է զինանշանի գաղափարը և խաղում «Հորինել և նկարել ձեր ընտանիքի զինանշանը» խաղը:
4. Ազգային օրհներգի ունկնդրում.
5. Վերջնական մասը, որը ստուգում է, թե ինչպես են նախադպրոցականները յուրացրել նյութը։

Ընդլայնելով փոքր հայրենիքի թեման

Մեր Հայրենիքի յուրաքանչյուր անկյուն յուրովի է և ինքնատիպ: Կարևոր է երեխային գեղեցկությանը ծանոթացնել իր ավանդույթներով և ապրելակերպով:

Ճանապարհներից մեկն էլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեղի պատմության մինի թանգարանի կազմակերպումն է։ Դրանում կարող եք հավաքել առօրյա կյանքը բնութագրող հնաոճ իրերի հավաքածու, ժողովրդական արվեստի արտադրանքի նմուշներ (ասեղնագործություն, անձեռոցիկներ, սփռոցներ, ամուլետներ, սպասք, խաղալիքներ):

Ձեր հայրենի հողը ուսումնասիրելու մեկ այլ մեթոդ էքսկուրսիաներ կազմակերպելն ու տեսարժան վայրեր այցելելն է:

Անցկացվում են նաև ուսումնական պարապմունքներ։ Դասերի համար ընտրվում են հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ համապատասխան թեմաներ։ Երեխաները կծանոթանան իրենց նշանավոր հայրենակիցներին, հայրենի բնակավայրի առաջացման ու զարգացման պատմությանը, տարածաշրջանի բնական առանձնահատկություններին, կսովորեն բանահյուսություն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում իրականացվող համակարգված աշխատանքը թույլ է տալիս նախադպրոցականներին սերմանել առաջնային գիտելիքներ իրենց հայրենի հողի պատմության, աշխարհագրության, նրա զարգացման և ձևավորման առանձնահատկությունների մասին:

Ղեկավար Բրուդանինա Ելենա Վիկտորովնա,

ուսուցիչ Չերտկովա Թամարա Լեոնիդովնա,

MBDOU «Հանրակրթական թիվ 187 մանկապարտեզ», Վորոնեժ

Պատշաճ կրթություն -

սա մեր երջանիկ ծերությունն է,

վատ կրթություն -

սա է մեր ապագա վիշտը,

սրանք մեր արցունքներն են

դա մեր մեղքն է ուրիշների առաջ,

ամբողջ երկրի առջև։

A. S. Մակարենկո

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Վերջին տասնամյակների ընթացքում մեր երկրում տեղի են ունեցել բազմաթիվ բարդ ու հակասական իրադարձություններ՝ կապված հասարակական և քաղաքական կյանքի հետ։ Երիտասարդների շրջանում ավելի ու ավելի են նկատվում ազգային առճակատման և երիտասարդական նոր խմբերի ու շարժումների (սափրագլուխներ, ոչ ֆորմալներ, ֆոլքերներ, գոթեր, էմոներ և այլն) ձևավորման հետ կապված փաստերը։ Լրատվամիջոցները ինտենսիվորեն քարոզում են մեզ խորթ արևմտյան կենսակերպը։ Այս առումով երիտասարդ սերնդի մոտ նկատվում է Ռուսաստանի անցյալի նկատմամբ հետաքրքրության և հարգանքի անկում:

Ներկայումս Ռուսաստանի Դաշնության կառավարությունը և ՌԴ կրթության և գիտության նախարարությունը հատուկ ուշադրություն են դարձնում հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրների լուծմանը։ Այս հարցի վերաբերյալ կարգավորող փաստաթղթեր են ընդունվել՝ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի 2012 թվականի հոկտեմբերի 20-ի թիվ 1416 «Հայրենասիրական դաստիարակության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության կատարելագործման մասին» հրամանագիրը, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության հոկտեմբերի 5-ի որոշումը. 2010 թիվ 795 (փոփոխվել է 2013 թվականի հունվարի 17-ին) «Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակություն 2011 - 2015 թվականներին» պետական ​​ծրագրի մասին, Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության ազգային դոկտրին, հաստատված: Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության 2000 թվականի հոկտեմբերի 4-ի թիվ 751 որոշմամբ, նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​\u200b\u200bկրթական ստանդարտ (FSES DO, հաստատված Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի թիվ 1155 հրամանով):

Հայրենասիրական զգացմունքները ձևավորվում են որոշակի սոցիալ-մշակութային միջավայրում գտնվող մարդու կյանքի և գոյության գործընթացում: Ծնունդից մարդիկ բնազդաբար, բնականաբար և աննկատ կերպով ընտելանում են իրենց միջավայրին, իրենց երկրի բնությանը և մշակույթին, իրենց ժողովրդի կենցաղին։ Հայրական արժեքներին կապվածության բնական զարգացող զգացումները դառնում են նպատակային հայրենասիրական դաստիարակության գործընթացում ընկալման առարկա, դրանց հիման վրա ձևավորվում են համոզմունքներ և համապատասխան գործելու պատրաստակամություն: Նախադպրոցական տարիքը, որպես անհատականության հիմքերի ձևավորման տարիք, ունի իր ներուժը ավելի բարձր սոցիալական զգացմունքների ձևավորման համար, որոնք ներառում են հայրենասիրության զգացումը:

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը շեշտում է երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության համար նախադպրոցական հաստատություններում հատուկ աշխատանք կազմակերպելու անհրաժեշտությունը՝ հաշվի առնելով նրանց տարիքային առանձնահատկությունները, ազգային մշակույթը և ժողովրդի ավանդույթները:

Մանկապարտեզներում միշտ մեծ ուշադրություն է դարձվել անհատի բարոյական որակների, կոլեկտիվիզմի, քաղաքացիության, հայրենիքի հանդեպ սիրո, հայրենիքի ու ժողովրդի պատմության նկատմամբ հարգանքի դաստիարակությանը։

Հայրենիքի հանդեպ սիրո բազմակողմանի զգացում զարգացնելու ճիշտ ճանապարհը գտնելու համար նախ պետք է պատկերացնել, թե ինչ զգացմունքների հիման վրա կարող է ձևավորվել այդ սերը և առանց ինչ հուզական և ճանաչողական հիմքի այն չի կարող առաջանալ:

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ այսօր քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունն ընդհանրապես կրթական աշխատանքի կարևորագույն օղակներից է, MBDOU No 186-ի դասախոսական կազմը բախվել է կրթությունից տեղաշարժ ապահովող կրթական համակարգի ստեղծման սուր խնդրին. պարզ զգացումներով հասնելու բարձրագույն նպատակին՝ դաստիարակել հայրենասիրական զգացմունքներ, սեր և հպարտություն իրենց հայրենիքի հանդեպ:

Մենք մեր կրթական համակարգն անվանել ենք «ԵՐԻՏՈՒԿ»: Քանի որ երիցուկը բարության, փոխըմբռնման և արևոտ գույնի իսկական խորհրդանիշ է, հիշողության, սիրո, ընտանեկան երջանկության խորհրդանիշ: Երիցուկը Ռուսաստանի ծաղիկ է: Հայրական ժառանգությանը դիմելը հարգանք է սերմանում հայրենի հողի նկատմամբ, երեխայի մոտ առաջանում է հպարտության զգացում իր հայրենիքում։ Իսկ քո ժողովրդի պատմության, քո ընտանիքի, քո հայրենի մշակույթի իմացությունը կօգնի քեզ ապագայում մեծ ուշադրությամբ, հարգանքով ու հետաքրքրությամբ վերաբերվել այլ ժողովուրդների պատմությանն ու մշակույթին։

Ներկայացնելով բարդ սոցիալ-մանկավարժական երևույթ՝ կրթական համակարգը գործում է որպես փոխազդող բաղադրիչների ինտեգրալ, կարգավորված ամբողջություն.

2. Կրթական համակարգի բաղադրիչների փոխազդեցություն

Մանկավարժական նպատակների սահմանումը գաղափարների, արժեքների, շարժառիթների և վերաբերմունքի ամբողջություն է.

Համակարգային գործունեություն. սկզբունքներ, բովանդակություն, մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության առանձնահատկություններ.

Գործունեության առարկաներ՝ ուսուցիչներ, երեխաներ և ծնողներ (օրինական ներկայացուցիչներ);

Հարաբերություններ - MBDOU-ի կրթական համակարգի և հասարակության միջև փոխգործակցության մեխանիզմներ.

Կառավարում - ապահովել բաղադրիչների ինտեգրումը ամբողջական համակարգում և այս համակարգի զարգացումը:

Մեր աշխատանքի նպատակը ազգային ինքնագիտակցությամբ և հայրենասիրական զգացումներով մարդասիրական, հոգևոր և բարոյական անձնավորություն դաստիարակելն է։ Միայն նման մարդու կրթության համար պայմաններ ստեղծելով մենք կկարողանանք դաստիարակել Ռուսաստանի արժանի ապագա քաղաքացիների՝ մեր Հայրենիքի հայրենասերների սերունդ։

3. Ռուսաստանի՝ որպես հայրենի երկրի և Ռոստովի մարզի՝ որպես հայրենի երկրի մասին պատկերացումների ձևավորում։

5. Քաղաքացիական և հայրենասիրական զգացմունքների զարգացում սեփական ժողովրդի պատմության և մշակույթի, Ռուսաստանի և Վորոնեժի մարզի պետական ​​խորհրդանիշների ուսումնասիրության միջոցով:

Մանկապարտեզների կրթական համակարգի հայեցակարգի մեթոդաբանական հիմքը կայանում է հետևյալ հասկացությունների առանցքային դիրքերում.

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգը (Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակություն. Վետոխինա Ա. Յա., Դմիտրիենկո Զ.) Առաջին պլան է գալիս կրթության զարգացման գործառույթը՝ ապահովելով երեխայի անհատականության զարգացումը և բացահայտելով նրա անհատական ​​հատկանիշները:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների քաղաքացիական կրթության նախագծային մոդելը (Եվդոկիմովա Ե) - Երեխայի ամբողջական զարգացումը անհատական ​​\u200b\u200bհատկությունների, անհատական ​​\u200b\u200bհատկությունների միասնությունն է, երեխայի գործունեության և անհատականության առարկայի դիրքի տիրապետումը:

Ռուսաստանի քաղաքացու հոգևոր և բարոյական զարգացման և անձի դաստիարակության հայեցակարգը (Ա.Յա. , ստեղծման և կատարելագործման անհրաժեշտությունը Ռուսաստանի հաջող զարգացման կարևորագույն պայմանն է։

Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների հայրենասիրական դաստիարակության հայեցակարգը. Հայրենասիրական դաստիարակության տեխնոլոգիան պետք է ուղղված լինի Ռուսաստանի՝ որպես մեծ տերության ազգային վերածննդի համար պայմաններ ստեղծելուն։

MBDOU No 187 կրթական համակարգը ընդգրկում է մանկավարժական ողջ գործընթացը՝ համատեղելով տարբեր տեսակի գործունեություն և հաղորդակցություն մանկապարտեզից դուրս։ Միևնույն ժամանակ, MBDOU-ի կրթական համակարգում անձի նպատակային զարգացմանը նպաստում է կրթության մի շարք ունիվերսալ սկզբունքների և մանկավարժական մոտեցումների պահպանումը, որոնք հիմք են հանդիսանում նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և կյանքի բոլոր գործունեության կազմակերպման համար.

Բնության հետ համապատասխանության սկզբունքն է՝ ընդունել երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա։ Կրթությունը պետք է հիմնված լինի բնական և սոցիալական գործընթացների գիտական ​​ըմբռնման վրա՝ համահունչ մարդու և բնության զարգացման ընդհանուր խնդիրներին.

Մշակութային համապատասխանության սկզբունքը՝ կրթությունը պետք է հիմնված լինի համամարդկային մշակութային արժեքների վրա և հաշվի առնի հատուկ ազգային և տարածաշրջանային մշակույթների արժեքներն ու նորմերը.

Համագործակցության սկզբունքը ուսուցիչների և երեխաների փոխազդեցությունն է որոշակի նպատակներին հասնելու համար.

Համակարգային-կառուցվածքային մոտեցում նշանակում է գիտելիքներ և օգտագործում համակարգում, կրթական գործընթացի կառուցվածքային տարրերի սերտ փոխկապակցվածության մեջ՝ նպատակից մինչև վերջնական արդյունք.

Ինտեգրված մոտեցում - ներառում է բոլոր ուսումնական հաստատությունների ջանքերի համատեղումը կրթական նպատակներին և խնդիրներին հաջողությամբ հասնելու համար.

Կազմակերպչական-գործունեության մոտեցում - ենթադրում է թիմի և անհատի գործունեության այնպիսի կազմակերպում, երբ յուրաքանչյուր երեխա ցուցաբերում է ակտիվություն, նախաձեռնություն, ստեղծագործականություն և ձգտում է ինքնարտահայտման.

Անհատականության վրա հիմնված մոտեցում - երեխայի ճանաչումը որպես կրթության բարձրագույն արժեք, որպես նրա ակտիվ առարկա. Ուսուցիչների արժեքային կողմնորոշումը դեպի անհատը, նրա անհատականությունը, ստեղծագործական ներուժը, երեխայի անհատականությունը գիտակցող գործունեության ապահովում.

Այսպիսով, կառուցվում է MBDOU-ի կրթական համակարգը, որի նպատակն է յուրաքանչյուր երեխայի ընդգրկել տարբեր տեսակի գործունեության մեջ՝ կրթական, խաղային, հաղորդակցական, շարժիչ, ստեղծագործական և ժամանցի:

Ըստ կրթական համակարգի նպատակների և խնդիրների, ինչպես նաև ելնելով երեխաների հետաքրքրություններից և կարիքներից՝ մանկապարտեզների կրթական համակարգը ներկայացված է հինգ բաղադրիչով.

Առարկայի զարգացման միջավայր:

Երեխաներին որոշակի պատմական փաստերի, առօրյա կյանքի և ավանդույթների հետ ծանոթացնելու դժվարությունները պայմանավորված են նրանով, որ նախադպրոցականներին բնորոշ է տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը: Սա պահանջում է երեխայի շուրջ իրականությունը հագեցնել առարկաներով և օժանդակ միջոցներով, որոնք թույլ են տալիս նրան ավելի ճշգրիտ պատկերացնել, թե ինչի մասին է խոսում ուսուցիչը:

Կրթական գործունեություն.

Կրթական գործունեությունը, ըստ կրթական համակարգի հայեցակարգի, պետք է ներկայացվի ճանաչողական, գեղարվեստական-գեղագիտական ​​և ֆիզիկական կուլտուրայի-առողջապահական ոլորտների դասերի ցիկլով, որոնք միավորված են ընդհանուր թեմատիկ բլոկներով. տարածաշրջանի պատմություն», «Նավատորմի օրրան», «Մեր պաշտպանները», «Հաղթանակի դրոշ», «Իմ ընտանիքը», «Կոմինտերնովսկի շրջանի պատմություն»: Բացի պարապմունքներից, անհրաժեշտ է էքսկուրսիաներ անցկացնել դեպի փոքրիկ հայրենիքի տեսարժան վայրեր և նպատակային զբոսանքներ, որոնցում ակտիվ դեր պետք է ունենան ծնողները։

Հանգստի գործունեություն.

Հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրների իրականացման գործում մեծ դեր է հատկացվում ուսուցչի և երեխաների համատեղ ժամանցին, քանի որ. զգացմունքների կրթությունը գործընթաց է, որը չի կարող պարունակվել դասացուցակի խիստ շրջանակներում: Սա ամենօրյա, մշտական ​​շփում է մեծահասակի և երեխայի միջև, որի արդյունքում և որի միջոցով ձևավորվում է այնպիսի բարդ ձևավորում, ինչպիսին է հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումը: Համատեղ գործունեության ընթացքում առաջարկվում է դիդակտիկ և ժողովրդական խաղերի, թատերական գործունեության, զրույցների, ցուցահանդեսների, մրցույթների կիրառում։ Արձակուրդները, ցերեկույթները և հանրային այլ միջոցառումները մեծագույն զգացմունքային արձագանք են առաջացնում երեխաների մոտ: Ժամանցային գործունեության մեջ առանձնահատուկ տեղ են գրավում ավանդույթները։ Դրանք հնարավորություն են տալիս մանկապարտեզում ստեղծել ստեղծագործական ակտիվության բարձրացման շրջաններ, հստակ ռիթմ սահմանել, խուսափել ինքնաբուխությունից և որոշել դաստիարակչական ազդեցության աստիճանը։

Լրացուցիչ կրթություն.

Երեխաների գործունեությունը հոբբի խմբերում և ստուդիաներում մեծ օգնություն է ցուցաբերում փոքրիկ հայրենասերների դաստիարակմանը: Ակումբներում աշխատանքը ներառում է մշակույթի և ժողովրդական արվեստների և արհեստների մասին դասարանում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում:

Փոխազդեցություն հասարակության հետ.

Միայն կրթական գործընթացի բոլոր մասնակիցների՝ ուսուցիչների, ծնողների, սոցիալական հաստատությունների ներգրավմամբ կարելի է խոսել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի հաջող ներդրման մասին, քանի որ ընտանեկան օջախը, հարազատ հոգիների միավորումը մեկ հարկի տակ, ուսումնական գործընթացի սկզբնական օղակն է։

Ուսումնական գործընթացն իրականացվում է հետևյալ հաջորդականությամբ.

1.Սոցիալական կարգի ձևավորում՝ նպատակների և խնդիրների տեսքով.

2. Ուսումնական գործունեության իրականացում ինչպես անհատական, այնպես էլ հավաքական մակարդակով.

3. Հատուկ կրթական խնդիրների լուծում՝ փոխգործակցություն օժանդակ ծառայությունների հետ։

Սոցիալական կարգի ձևավորումն իրականացվում է ղեկավարի, Նախադպրոցական կրթության խորհրդի և ուսուցիչների խորհրդի փոխգործակցության միջոցով.

MBDOU-ի ղեկավարը ղեկավարում է MBDOU-ն կարգավորող փաստաթղթերի և իր սեփական դիրքորոշման հիման վրա, արտահայտում է իշխանությունների պատվերը ինչպես պետական, այնպես էլ տեղական մակարդակներում:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խորհուրդը բաղկացած է MBDOU-ի ծնողներից և ուսուցչական կազմի ներկայացուցիչներից: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խորհուրդն արտահայտում է ծնողների և երեխաների պատվերները, սահմանում ուսումնական աշխատանքի հիմնական ուղղությունները և հիմնական գործունեությունը:

Ուսուցիչների խորհուրդը ուսումնական աշխատանքում դնում է մանկավարժական խնդիրներ, ամփոփում և վերլուծում արդյունքները, ճշգրտումներ կատարում ուսումնական աշխատանքային պլանում:

Ուսումնական գործունեության անմիջական իրականացումն իրականացվում է.

MBDOU-ի ղեկավարի տեղակալ - իրականացնում է ուսումնական աշխատանքների կազմակերպչական, մեթոդական և ախտորոշիչ կառավարում:

Մանկավարժներ - կոլեկտիվ և անհատական ​​մակարդակով խմբերի հետ իրականացնում են կրթական աշխատանք, օգնում են MBDOU-ում ընդհանուր միջոցառումների անցկացմանը և ծնողների հետ աշխատելու գործում:

MBDOU մասնագետներն իրականացնում են կրթական համակարգը միկրո խմբերի և առանձին աշակերտների հետ աշխատելու միջոցով և թեմատիկ միջոցառումներ են անցկացնում MBDOU-ում:

Ծնողական համայնք - ծնողական կոմիտեներին ավանդաբար բնորոշ գործողություններից բացի, ծնողներն ակտիվորեն մասնակցում են տոների և այլ համատեղ միջոցառումների նախապատրաստմանը:

Աջակցման ծառայությունները ներառում են կրթական համակարգի այն տարրերը, որոնք ապահովում են մասնագիտացված ազդեցություն և աշխատում են ըստ կոնկրետ ծրագրերի:

Կրթական համակարգի կառավարման սխեմա

1. ԿՐԹԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԻՆ ՀԱՍՆԵԼՈՒ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՈՒՂԻՆԵՐԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ.

«ԵՐԻՏՈՒԿ» կրթական համակարգի նպատակը ազգային ինքնագիտակցությամբ և հայրենասիրական զգացումներով մարդասիրական, հոգևոր և բարոյական անհատականություն դաստիարակելն է։ Միայն նման մարդու կրթության համար պայմաններ ստեղծելով մենք կկարողանանք դաստիարակել Ռուսաստանի արժանի ապագա քաղաքացիների՝ մեր Հայրենիքի հայրենասերների սերունդ։

Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել հետևյալ խնդիրները.

1. Ուսումնական տարածքի կազմակերպում անհրաժեշտ կադրային, գիտական, մեթոդական, նյութատեխնիկական պայմանների ստեղծման միջոցով.

2. Երեխայի մեջ սեր և ջերմություն դաստիարակել իր ընտանիքի, իր տան, այն հողի նկատմամբ, որտեղ նա ծնվել է՝ հիմնվելով հարազատ բնությանը, մշակույթին և ավանդույթներին ծանոթանալու վրա:

3. Ռուսաստանի՝ որպես հայրենի երկրի և Վորոնեժի մարզի՝ որպես հայրենի երկրի մասին պատկերացումների ձևավորում։

4. Հայրենասիրության և Ռուսաստանի մշակութային անցյալի նկատմամբ հարգանքի խթանում գեղագիտական ​​դաստիարակության միջոցներով՝ երաժշտություն, գեղարվեստական ​​գործունեություն, գեղարվեստական ​​արտահայտում։

5. Քաղաքացիական և հայրենասիրական զգացմունքների զարգացում սեփական ժողովրդի պատմության և մշակույթի, Ռուսաստանի և Վորոնեժի մարզի պետական ​​խորհրդանիշների ուսումնասիրության միջոցով:

Այս նպատակին և նպատակներին հասնելու հիմնական ուղիները ներառում են.

Առարկայական զարգացման միջավայրի ստեղծում.

Անհերքելի նշանակություն ունի առարկայական զարգացման միջավայրի հստակ կառուցումը։ «ՌՈՄԱՇԿԱ» կրթական համակարգը հատուկ պահանջներ է ներկայացնում բոլոր տարիքային խմբերում առարկայական-զարգացման միջավայրի կազմակերպման համար, և հաստատությունն ամբողջությամբ։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հանգստի օբյեկտները ներառում են.

Խմբերը պարունակում են «Ռուսական արհեստներ» մինի թանգարաններ, «Վորոնեժ - երեկ և այսօր» լուսանկարչական ցուցահանդեսներ, Ռուսաստանի և Վորոնեժի շրջանի խորհրդանիշներ:

«Վորոնեժի շրջանի պատմությունից» մինի-թանգարանը մշակվում է, դաս է մշակվում՝ ցույց տալու RMO մանկավարժներին Վորոնեժի Կոմինտերնովսկի շրջանում «Վորոնեժը պաշտպանական ամրոց է» թեմայով (Վորոնեժի կրթության պատմությունից): )

Երաժշտության սենյակում կա տեսադարան՝ «Իմ երկիրը Ռուսաստանն է», և աուդիո գրադարան՝ «Ամենահարազատ կողմ»։ Տարազների սենյակում ռուսական տարազներ են։

Մանկապարտեզի մեթոդական սենյակը մեթոդական և ստեղծագործական աշխատանքի կենտրոնն է։ Մանկավարժներին օգնելու համար տեսական և գործնական նյութերով թղթապանակներ կան: Նաև ուսուցիչներին միջոցառումներին և մրցույթներին նախապատրաստելու համար մշակվել և ներկայացվել են տարբեր հիշեցումներ, գնահատման չափանիշներ, մրցույթների և ցուցահանդեսների կանոնակարգեր: Աշակերտների համար կահավորված է ցուցափեղկ՝ «Ռուսաստանն իմ հայրենիքն է», «Փառահեղ է Վորոնեժն իր պատմությամբ...» Գրքերի ցանկը փոխվում է թեմային համապատասխան։

Կան կենտրոններ բոլոր տարիքային խմբերի համար.

Հայրենասիրական դաստիարակություն, որը պարունակում է նյութեր քաղաքի, երկրի, պետական ​​խորհրդանիշներին ծանոթանալու մասին, որտեղ երեխաները ամենօրյա ազատ մուտքի պայմաններում կարող են ընդլայնել իրենց գիտելիքները։ Կենտրոնները լայնորեն ներկայացված են. նկարազարդումներ և ֆոտոալբոմներ իրենց հայրենի քաղաքի, Ռուսաստանի քաղաքների, Ռուսաստանի մայրաքաղաք Մոսկվայի, կլիմայական գոտիների, կենդանիների և բույսերի տեսարաններով, ինչպես երկրներ, այնպես էլ տարածաշրջաններ;

Դրամատիզացիաներ և թատերականացումներ, որոնցում լայնորեն ներկայացված են տարբեր տեսակի թատրոններ, ժողովրդական տարազներ և ատրիբուտներ՝ ինչպես ինքնուրույն, այնպես էլ հատուկ կազմակերպված գործունեության համար.

Արվեստի գործունեությունը հագեցած է տեսողական ստեղծագործության համար անհրաժեշտ նյութերով: Այս կենտրոններում կան, այսպես կոչված, «գեղեցկության դարակներ», որտեղ ուսուցիչները պարբերաբար ցուցադրում են ժողովրդական արվեստի և արհեստի առարկաներ.

«Սովորում ենք կառուցել» կենտրոնը հագեցած է թեմատիկ շենքերի հավաքածուներով՝ «Բերդ», «Իմ քաղաքը»:

Կրթական գործունեություն.

Կրթական համակարգի խնդիրների իրականացման ձևերից մեկը կրթական գործունեությունն է։ Մենք կրթական գործունեությունը համարում ենք Ռուսաստանի պատմության, մշակույթի և ավանդույթների մասին նախադպրոցականների գիտելիքների ձևավորման հիմքը: Մենք կրթական գործունեությունը բաժանում ենք ուսումնական գործունեության, էքսկուրսիաների և նպատակային զբոսանքի:

Դասերի թեմատիկ պլանավորումը հիմնված է «Մանկություն» համապարփակ ծրագրի պահանջների վրա (Հեղինակներ՝ Վ. Ի. Լոգինովա, Տ. Ի. Բաբաևա, Ն. Ա. Նոտկինա և այլն), «Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում» նախադպրոցականների քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության մասնակի ծրագիրը Ն.Գ. Զելենովա։ , Է.Լ.Օսիպովա.

Պլանավորման հիմնական սկզբունքները.

1. Ուսումնական աշխատանքների բաշխում բլոկների՝ «Մեր հայրենիքը – Ռուսաստան», «Բնիկ ռուսական մոտիվները», «Մեր պաշտպանները», «Հաղթանակի դրոշակ», «Իմ ընտանիքը»:

2. Տեղական պատմության նյութի ներգրավում և երկրի մասին տեղեկատվության պարտադիր համադրում տարածաշրջանային բաղադրիչով:

3. Նյութը ներկայացնելու համակենտրոն մոտեցում.

4. Ուսումնական գործընթացն իրականացնող MBDOU-ի աշխատակիցների սերտ հարաբերությունները:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը մշակել է մանկավարժների և մասնագետների աշխատանքի մանրամասն թեմատիկ պլան՝ ըստ բլոկների թեմաների։ Այս պլանի հիման վրա բոլոր մասնագետներն ու մանկավարժները կազմում են իրենց երկարաժամկետ թեմատիկ պլանը

Պարապմունքների թեման հիմնականում պայմանական է՝ յուրաքանչյուր ուսուցիչ դասի թեման ընտրում է՝ ելնելով իրենց տարիքային խմբի երեխաների գիտելիքներից և հնարավորություններից՝ հենվելով առկա դիդակտիկ նյութի վրա:

Բացի դասերից, ինչպես նշվեց ավելի վաղ, ուսուցիչը պլանավորում և անցկացնում է էքսկուրսիաներ և նպատակային զբոսանքներ՝ ինչպես ձեռք բերված գիտելիքները համախմբելու, այնպես էլ դրանց պատրաստվելու գործընթացում:

Հայրենասիրական գործունեության համակարգ

Դաստիարակ Երաժշտության ղեկավար Ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ գեղարվեստական ​​գործունեության մեջ

Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ.

Երեխաների հետաքրքրության ձևավորում իրենց «փոքր հայրենիքի» նկատմամբ.

Իմ հայրենի երկիրը լայն է...

Նախադպրոցականներին ծանոթացնել Ռուսաստանի ֆիզիկական քարտեզին, նախնական պատկերացումներ տալ Ռուսաստանի մասին՝ որպես մեծ երկրի մասին։

Մեզ շրջապատող աշխարհը.

Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ աշխարհի, Ռուսաստանի, իրենց՝ որպես Ռուսաստանի լիարժեք քաղաքացիների մասին և երեխաների մոտ զարգացնել քաղաքացիական-հայրենասիրական զգացմունքները։

Հայրենի հողի ֆլորան.

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները հայրենի հողի բնության մասին, զարգացնել հայրենասիրական զգացմունքները, խրախուսել երեխաներին հիանալ հայրենի բնության գեղեցկությամբ:

Հայրենի հողի կենդանական աշխարհ.

Ընդլայնել երեխաների ըմբռնումը հայրենի երկրի կենդանական աշխարհի մասին, ձևավորել էկոլոգիական աշխարհայացքի հիմքերը

Բերդ - Վորոնեժ

Երեխաներին ծանոթացնել Վորոնեժի ամրոցի պատմությանը և ամրոցի կառուցվածքին:

Հաղթանակի դրոշ.

Ձևավորել տարրական պատկերացումներ հայրենիքի պատմության մասին, համախմբել և ընդհանրացնել գիտելիքները դրոշների տեսակների, դրանց նշանակության մասին, պատկերացում կազմել պաստառների պատմության մասին:

Բոլոր աշխատանքները լավն են։

Զարգացնել երեխաների հաղորդակցման հմտությունները, ընդլայնել նրանց գիտելիքները իրենց սիրելիների մասին և սեր սերմանել նրանց հանդեպ: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները իրենց ծնողների և ընտանիքի այլ անդամների մասնագիտությունների վերաբերյալ:

Գյուղական հավաքներ.

Բախտ պատմենք երիցուկով...

Ծանոթություն ռուսական ժողովրդական երաժշտության առաջացման պատմությանը

Մենք կսկսենք շուրջպար մարգարիտներով:

Կախարդական կրծքավանդակը.

Ձեր երկրի պատմության և մշակույթի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում ռուսական ժողովրդական գործիքների հետ ծանոթության միջոցով:

Հանուն երկրի վրա խաղաղության:

Երգերին ծանոթանալիս պատկերացում տվեք զորքերի տարբեր տեսակների մասին:

Ուրախ երիցուկ.

Ռուսական ավանդույթների նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել ժողովրդի երաժշտական ​​և պարային ժառանգության միջոցով:

Հիանալի օր անցկացրեք:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը բանահյուսության միջոցով.

Հաղթանակի երթ.

Երեխաների մոտ առաջնագծում երթեր և երգեր լսելու միջոցով Հայրենական մեծ պատերազմի օրերին սովորելու իրենց երկրի պատմությունը սովորելու հետաքրքրություն և ցանկություն զարգացնել.

Ընտանեկան երջանկության ճառագայթներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը՝ երաժշտական ​​ստեղծագործությունների միջոցով սեր և հարգանք սերմանելով նրա ընտանիքի նկատմամբ. Մենք ռուս ենք։

Սեփական ժողովրդի սովորույթներն ու պատմությունը ուսումնասիրելու անհրաժեշտության ձևավորում: Զարգացնել ուժային կարողությունները ֆիզիկական դաստիարակության միջոցով:

Ես կճանաչեմ իմ հայրենիքը.

Մշակել ճարտարություն և քաջություն՝ օգտագործելով ոչ ավանդական մոտեցումները առողջության բարելավման և սովորելու սպորտի և բացօթյա խաղերի միջոցով:

Իմ քաղաքը Վորոնեժ

Հայրենասիրական զգացմունքների սնուցում և սեր դեպի մեր փոքրիկ հայրենիքը մանկական ոտանավորների, կատակների, ոտանավորների հաշվառման և ֆիզիկական վարժությունների միջոցով։

Անտոշկան գնում է բանակ։

Զարգացնել հարգանքի և հպարտության զգացում սեփական բանակի անցյալի և ներկայի նկատմամբ, խրախուսելով երեխային գիտակցել իր կարևորությունը Հայրենիքի ապագայում.

Մենք՝ սլավոններս, համարձակ տղաներ ենք։

Ներկայացրե՛ք սլավոնների զվարճանքն ու զվարճանքները: Զարգացնել շարժումների համակարգումը, տոկունությունը, դիմացկունությունը

Մեր բանակը հզոր է.

Ցույց տալ զինվորական մասնագիտության կարևորությունը երկրի համար. Արագությամբ, դիմացկունությամբ և տարածական կողմնորոշմամբ նրանց ընդօրինակելու ցանկություն առաջացրեք։

Հայրիկը, մայրիկը և ես սպորտային ընտանիք ենք։

Ծնողների մեջ հպարտության զգացում զարգացնելու, ռուսական բնադրող տիկնիկի առողջ ապրելակերպ վարելու անհրաժեշտության մասին պատկերացումներ ձևավորելու համար:

Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացման ձևավորում՝ հիմնված երեխաներին ռուս ժողովրդի մշակույթին և ավանդույթներին ծանոթացնելու վրա:

Երիցուկը Ռուսաստանի խորհրդանիշն է։

Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները Ռուսաստանի մասին՝ ներկերով պատկերելով երկիրը:

Կենդանիների ձմեռային կացարանները.

Համախմբել երեխաների գիտելիքները Ռուսաստանի կենդանական աշխարհի մասին՝ հիմնվելով «Կենդանիների ձմեռային քառորդները» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի համար նկարազարդման ստեղծման վրա:

Մատիտով նկարչություն «Ինքնաթիռի թռիչք» թեմայով:

Մշակել հայրենասիրական զգացմունքներ և հարգանք ռուսական բանակի նկատմամբ՝ սովորելով մի քանի թռչող ինքնաթիռներ նկարել։

«Վորոնեժի գեղեցկուհի»

Նկարչություն ջրաներկով.

Վորոնեժի շրջանի բնակչության մասին գիտելիքների համախմբում մարդկային գործչի կերպարի միջոցով: Ծանոթացում ժողովրդական տարազին.

Դիմում «Փոստային բացիկ հայրենիքի պաշտպանի համար»:

Նկարչություն «Իմ տատիկը» թեմայով:

Ցույց տալ ընտանիքում տատիկ-պապիկների առկայության կարևորությունը, նրանց կարևորությունը թոռների մեծացման գործում:

Ժամանցային գործունեություն և ավանդույթներ.

Ինչպես գիտեք, տոները, ցերեկույթները և հանրային այլ միջոցառումները մեծագույն հուզական արձագանք են առաջացնում երեխաների մոտ: Այս ուղղությունն իրականացնելու համար մանկապարտեզն իրականացնում է ժամանցի տարբեր ձևեր.

Վարքագծի ձև Անուն

Ազգային տոներ.

• Աշուն.
• Մասլենիցա.
• Հին Նոր տարի.
• Ամանորյա հավաքույթներ.
• Թատերական ժամանց - Շիլա կացնից.
• Ձյունանուշ.

Երաժշտական ​​և գրական ստեղծագործություններ - Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա:

Ուսումնական թեմատիկ երեկոներ.

• Գարուն, պեպեն:
• Ձմեռը կախարդ է:

Համերգներ.

• Սուրբ Ծննդյան աստղի լույսը.
• Այս օրերին փառքը չի դադարի։

Երաժշտական ​​արձակուրդներ.

• Մայրիկի աչքերը (Մայրության օր):
• Սիրելի մարդ (տարեցների օր):
• Հաղթանակի ողջույն (Հաղթանակի օր):
• Զվարճալի է միասին քայլելը (Ազգային միասնության օր):

Ցուցահանդեսներ:

• դեկորատիվ և կիրառական արվեստներ և գծանկարներ
• Այն, ինչ մենք անվանում ենք Հայրենիք.
• Ինչո՞ւ է բանակը մեզ համար թանկ.

Սպորտային մրցումներ

• Հերոսական ուժ.
• Սպորտային ընտանիք.

Դեկորատիվ և կիրառական արվեստներ (ցուցահանդեսներ).

• Զատիկի ձու.
• Աշնանային ներկապնակ.
• Ռազմական տեխնիկան Ռուսաստանի հպարտությունն է.
• Այցելություն հեքիաթ.
• Պատերազմի հերոս իմ ընտանիքում.
• Մեր ընկերական ընտանիքը։
• Իմ սիրելի քաղաքը.
• Վորոնեժի հիշարժան վայրեր.
• Ամանորյա խաղալիք.
• Սուրբ Ծննդյան բացիկ.
• Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը:
• Զինվորի երգ.

Մեր մանկապարտեզում ավանդական տոներն են.

• Հայրենիքի պաշտպանի օր
• Մասլենիցա
• Հաղթանակի օր
• Երեխաների պաշտպանության օր
• Ռուսաստանի օր

Բացի այդ միջոցառումներից, մանկապարտեզը նախատեսում է վարչակարգի տարբեր պահերին փոքր բանահյուսական ձևերի, հեքիաթների, Դոնի կազակների ժողովրդական նշանների և սովորույթների լայն տարածում: Օրինակ՝ կատարել հիգիենայի ընթացակարգեր՝ մանկական ոտանավորներ, օրորոցային երգեր՝ քնելու համար քնելու ժամանակ:

Տոների ու ժամանցի նախապատրաստումն ու անցկացումը ծառայում է երեխաների բարոյական դաստիարակությանը. նրանց միավորում է ընդհանուր փորձը, նրանց սովորեցնում են կոլեկտիվիզմի հիմքերը։ Հայրենիքի, հայրենի բնության, աշխատանքի մասին բանահյուսական ստեղծագործությունները, երգերն ու բանաստեղծությունները հայրենասիրական զգացումներ են ձևավորում։ Տոներին և ժամանցին մասնակցելը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնում է կարգապահություն և վարքի մշակույթ: Երգեր, բանաստեղծություններ, պարեր սովորելով՝ երեխաները շատ բան են սովորում իրենց երկրի, բնության, տարբեր ազգերի մարդկանց մասին: Սա ընդլայնում է նրանց մտահորիզոնը, զարգացնում հիշողությունը, խոսքը, երևակայությունը և նպաստում մտավոր զարգացմանը։

Հասարակության հետ փոխգործակցության համակարգը ներկայացված է հետևյալ ոլորտներով.

Համագործակցություն արտադպրոցական գործունեության կենտրոնի հետ.

• Այցելություն թեմատիկ ցուցահանդեսներ մանկական գրադարանում.
• Էքսկուրսիաներ սոցիալական սպասարկման կենտրոնի թանգարաններ, մշակույթի տուն և արտադպրոցական գործունեության կենտրոն։
• Մասնակցություն մարզային տոներին և միջոցառումներին:

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅԱՆ ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄԸ ՈՐՊԵՍ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ.

Հայրենասիրական դաստիարակությունը բարդ և նուրբ գործընթաց է։ Հայրենասեր կարող է դաստիարակվել միայն այն մարդը, ով սիրում է իր հայրենիքը, ճանաչում է այլ մարդկանց իրավունքները և անում է ամեն ինչ, որպեսզի իրավամբ հպարտանա իր հայրենիքով:

Կրթական համակարգի կառավարում

1. Աշխատեք ուսուցիչների հետ.

2. Աշխատանք երեխաների հետ.

3. Ծնողների հետ աշխատանք.

Ուսուցիչների հետ աշխատելը.

Պրոֆեսորադասախոսական կազմը համակարգի ամենակարևոր կառուցվածքային ձևավորումն է՝ հանդիսանալով MBDOU-ի դասախոսական կազմի գաղափարների գեներատորն ու կազմակերպիչը:

Այս առումով անփոփոխ մեծանում է այս աշխատանքը ղեկավարող ուսուցչի դերն ու պատասխանատվությունը։ Այն նյութը, որը նա ընտրում է երեխաներին ցուցադրելու և պատմելու համար, պետք է լինի պատմականորեն ճշգրիտ և հարմարեցված երեխաների ընկալմանը:

Կրթական համակարգի ներդրման մեջ ներգրավված ուսուցիչների պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակը բարձրացնելու նպատակով MBDOU No 135 մշակել է մանկավարժական հմտությունների կատարելագործման մեխանիզմ.

Ուսուցման հմտությունների կատարելագործում

1. Նախագիծ 1. Ուսուցիչների ծանոթացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության տեսական և մեթոդական հիմունքներին, մեթոդներին և մեթոդներին.

2. Ստեղծագործական լաբորատորիայի ստեղծում կրթական համակարգի մոդելի կառուցման համար: 1. Խորհրդակցություններ.

«Հայրենասիրական դաստիարակության համակարգը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. ծրագրերի և տեխնոլոգիաների վերանայում»,

«Ինչպես նախադպրոցականներին ծանոթացնել Ռուսաստանի պատմական անցյալին: Աշխատանքի բովանդակությունը. Մեթոդներ և տեխնիկա»:

2. Սեմինար՝ օգտագործելով ինտերակտիվ ուսուցման մեթոդներ.

2.1. Երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության տեսական հիմունքները.

2.2. Հայրենասիրական դաստիարակության ձևերի և մեթոդների փուլերը.

2.3. «Ռոմաշկա» կրթական համակարգի ստեղծում.

2. Գործնական 1. Մշակված տեխնոլոգիաների, տեխնիկայի և դասավանդման մեթոդների փորձարկում և կիրառում:

2. MBDOU-ի կրթական համակարգի մոդելավորման և կառուցման փորձարարական և մանկավարժական գործունեության իրականացում:

1. Ուսումնական պարապմունքների հաճախում, ներառյալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության հարցերը.

2. Հայրենասիրական դաստիարակության հիմնախնդրի երկարաժամկետ և օրացուցային ծրագրերի կազմում.

3. Հայրենասիրական բնույթի երեխաների հետ տարաբնույթ միջոցառումների մշակում և իրականացում

3. Ընդհանրացում 1. Մոդելավորման և կրթական համակարգի կառուցման փորձի ընդհանրացում.

2. Մտածում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հետագա զարգացման հեռանկարների և ուղիների միջոցով: 1. Կատարված աշխատանքի վերաբերյալ ուսուցիչների ստեղծագործական հաշվետվությունները:

2. Թեմատիկ հսկողություն.

«Հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ կրթական աշխատանքի արդյունավետությունը».

«Աշխատանքի արդյունավետությունը երեխաներին դեկորատիվ և կիրառական արվեստին ծանոթացնելու համար

«Նախադպրոցական հաստատությունում նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի վիճակը»:

3. Հայրենասիրական դաստիարակության խնդրի վերաբերյալ փորձի ընդհանրացում մանկավարժների տարածաշրջանային մեթոդական միավորման ժողովում:

Աշխատեք երեխաների հետ.

Փուլեր Առաջադրանքներ Աշխատանքի բովանդակությունը

1. Նախագիծ 1. Հայրենասիրական դաստիարակության խնդրի վերաբերյալ երեխաներին հասանելի գիտելիքների մակարդակի բացահայտում. 1. Ախտորոշում

2. Գործնական ծանոթացում ավանդական ռուսական մշակույթին, ծանոթացում նրա ծագմանը, ռուս ժողովրդի ինքնության մասին պատկերացումների ընդլայնում անցյալում և ներկայում. Ազգային տոներ:

Դասընթացներ ազգային ավանդական մշակույթի, արվեստների և արհեստների մասին և այլն:

Ժողովրդական խաղեր

3. Ընդհանրացուցիչ Ընդլայնել և խորացնել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի քաղաքի, երկրի և ժողովրդի պատմության մասին: 1. Ցուցահանդեսներ.

2. Ախտորոշում.

Ծնողների հետ աշխատելը

Փուլեր Առաջադրանքներ Աշխատանքի բովանդակությունը

1. Նախագիծ Հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրների իրականացման համար ծնողների գիտելիքների և կարիքների բացահայտում. 1. Հարցաթերթիկ

2. Զրույցներ.

3. MBDOU խորհրդի նիստ

2. Գործնական Ծնողների մանկավարժական մշակույթի կատարելագործում, երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության խնդիրների լուծում 1. Ծնողական հանդիպումներ.

2. Մասնակցություն անհատական ​​ընտանեկան նախագծերի մշակմանը.

3. Երեխաների հետ համատեղ էքսկուրսիաներ.

4. Աջակցություն տոների, ժամանցի և այլ միջոցառումների անցկացմանը և ակտիվ մասնակցությանը

3. MBDOU-ում իրականացվող աշխատանքների ընդհանուր մոնիտորինգ: 1. Հարցաթերթ «Ծնողների գոհունակությունը MBDOU-ի աշխատանքից:

2. Ընդհանուր ծնողական ժողով.

Գրականություն:

1. Բարաննիկովա Օ.Ն. Քաղաքացիության և հայրենասիրության դասեր մանկապարտեզում. գործնական ուղեցույց. / Մ.: ԱՐԿՏԻ, 2007:

2. Զելենովա Ն.Գ., Օսիպովա Լ.Է. Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակություն. (Միջնակարգ, ավագ, նախապատրաստական ​​խմբեր)/ Մ.: «Scriptorium Publishing House 2003», 2008 թ.

3. Զիմինա Ա.Ն. Պետական ​​արձակուրդներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Դասագիրք./ Մ.: Մանկավարժական կրթության կենտրոն, 2007 թ.

4. Կնյազեւա Օ.Ա., Մախանեւա Մ.Դ. Երեխաներին ծանոթացնելով ռուսական ժողովրդական մշակույթի ակունքներին. Ծրագիր. Ուսումնական և մեթոդական ձեռնարկ./ Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-Press, 2006 թ.

5. Kuprina L.S., Budarina T.A., Markeeva O.A., Korepanova O.N. Երեխաներին ծանոթացնելով ռուսական ժողովրդական արվեստին. ձեռնարկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների համար: / Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-Press, 2008 թ.

6. Միկլյաևա Ն.Վ. Կրթության էթնոմշակութային (ռուսական) բաղադրիչ ունեցող նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կառավարում. մեթոդական ձեռնարկ. / Մ.: Iris-press, 2006 թ.

7. Novitskaya M.Yu., Afanasyeva S.Yu., Vinogradova N.A., Miklyaeva N.V. Հայրենասիրական դաստիարակության մոնիտորինգ մանկապարտեզում և տարրական դպրոցում. մեթոդական ձեռնարկ / Մ.: Դրոֆա, 2010 թ.

8. Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը: (Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական դաստիարակության աշխատանքային փորձ) /Խմբ. L.A.Kondrikinskaya / M.: Sphere առևտրի կենտրոն, 2004 թ.

9. Շալամովա Է.Ի. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ անձնակազմի հետ մեթոդական աշխատանք. / Մ.: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2009 թ.

Վերջերս հասարակության մեջ կորել են հայրենասիրական գիտակցության ավանդույթները, ուստի ակնհայտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրություն դաստիարակելու խնդրի արդիականությունը։ Երեխային սովորեցնել միշտ սիրել իր ընտանիքն ու ընկերներին, հոգատարությամբ ու սիրով վերաբերվել հայրենիքին, հպարտ զգալ իր ժողովուրդով, շատ դժվար խնդիր է, քանի որ ժամանակակից ընտանիքներում հայրենասիրություն և քաղաքացիություն սերմանելու հարցերը կարևոր չեն և հաճախ միայն պատճառ են հանդիսանում։ տարակուսանք.
Ռուսաստանում նման ընտանիք չկա
Որտեղ նրա հերոսը չհիշվեց։
Եվ երիտասարդ զինվորների աչքերը
Նրանք նայում են խունացած լուսանկարներից...
Այս տեսքը նման է բարձրագույն դատարանի
Երեխաների համար, ովքեր այժմ մեծանում են:
Իսկ տղաներին արգելված է
Ո՛չ ստել, ո՛չ խաբել,
Մի՛ հեռացիր քո ճանապարհից։
(Վլադիմիր Զլատուստովսկի)
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը ժամանակակից Ռուսաստանի պայմաններում հրատապ խնդիր է: Փոխվել է ոչ միայն կյանքը, այլ մենք ինքներս ենք փոխվել։ Մենք շատ ավելին գիտենք մեր և մեր երկրի մասին, քան նախկինում, ավելին ենք տեսնում, ավելիի մասին ենք մտածում։ Թերևս հենց դա է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության բովանդակության, նպատակների և խնդիրների նման արմատական ​​վերաիմաստավորման հիմնական պատճառը: Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումն ամենաուժեղ զգացմունքներից է, առանց դրա մարդը թերի է և չի զգում իր արմատները։ Մարդը կապված է զգում իր հայրենի հողին, թե հեռանում է նրանից, կախված է իր կյանքի և դաստիարակության հանգամանքներից։ Ուստի կարևոր է, որ երեխան, արդեն նախադպրոցական տարիքում, անձնական պատասխանատվություն զգա իր հայրենի հողի և նրա ապագայի համար։ V.P. Աստաֆիևը հրաշալի խոսքեր ունի. «Եթե մարդ չունի մայր, հայր, բայց ունի հայրենիք, նա դեռ որբ չէ։ Ամեն ինչ անցնում է՝ սերը, կորստի դառնությունը, անգամ վերքերի ցավն անցնում է, բայց հայրենիքի կարոտը երբեք, երբեք չի անհետանում և չի անհետանում...»:
Հիմնվելով հոգեբանության և մանկավարժության այն կարևոր դիրքի վրա, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորումը տեղի է ունենում համատեղ գործունեության ընթացքում, ինչը նրանց հնարավորություն է տալիս նոր գիտելիքներ ձեռք բերել, բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության ամենաարդյունավետ միջոցը նախագիծն է: մեթոդ. Հիմք ընդունելով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ուսուցանելու և դաստիարակելու անհատական ​​մոտեցումը, նա զարգացնում է ճանաչողական հետաքրքրություն գիտելիքների տարբեր ոլորտներում, զարգացնում է համագործակցության հմտություններ. մեծ հնարավորություններ է բացում նախադպրոցականների, ուսուցիչների և ծնողների համատեղ որոնողական աշխատանքների կազմակերպման գործում:
Մեր մանկապարտեզը մի քանի տարի է, ինչ իրականացնում է մատաղ սերնդի հայրենասիրական դաստիարակության խնդիրները։ Դա տեղի է ունենում ինչպես անմիջական կրթական գործունեության ընթացքում, այնպես էլ երեխաների գործունեության այլ տեսակների ժամանակ (գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ, տեսանյութեր դիտել, էքսկուրսիաներ դեպի «Ընկած պատերազմներ» հուշահամալիր, դիդակտիկ և դերային խաղեր և այլն): Օգտագործվում են տարբեր ձևեր, մեթոդներ և տեխնիկա:
Երեխաների նախագծային գործունեության կազմակերպիչն ու ղեկավարը ուսուցիչն է, ով երեխայի համար դառնում է ոչ միայն տեղեկատվության աղբյուր, խորհրդատու և փորձագետ, այլ նաև նրա ինքնազարգացման գործընկեր և օգնական:
Ինչպե՞ս մոտեցա ապագա նախագծի թեմայի ընտրությանը: Նախագծերի թեմաները տարբեր էին. Դրանց հիմնական պայմանը երեխաների հետաքրքրությունն է, որը խթանել է հաջող ուսուցման, ինչպես նաև համապատասխան նյութի ընտրությունը, որը թույլ է տալիս նախադպրոցականներին պատկերացում կազմել իրենց հայրենի քաղաքի պատմական ժառանգության մասին: Հայրենական մեծ պատերազմի թեման չափազանց արդիական է ժամանակակից հասարակության մեջ, այն նպաստում է մեր ժողովրդի համախմբմանը և համախմբմանը։ Բայց միևնույն ժամանակ Հայրենական մեծ պատերազմը մեր երեխաների համար հեռավոր պատմություն է։ Եթե ​​մենք՝ կռվածների թոռներս ու ծոռներս, մեր երեխաներին չփոխանցենք այն, ինչ պահպանված է մեր հիշողության մեջ՝ որպես մեր պապերի ապրածի վկայություն, ժամանակների կապը, ընտանեկան թելը կխզվի։ Պետք է փորձել վերականգնել այդ կապը, որպեսզի մեր երեխաներն էլ զգան, որ թեկուզ անուղղակի առնչություն ունեն այդ հեռավոր ռազմական իրադարձությունների հետ։ Դուք պետք է սկսեք դա անել որքան հնարավոր է շուտ, մինչդեռ երեխայի բնական հետաքրքրությունը աշխարհում տեղի ունեցող ամեն ինչի նկատմամբ դեռ չի չորացել: Ճիշտ է ասված. «Մոռացի՛ր անցյալը՝ կորցրիր ապագան»։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորվել է բնական հետաքրքրություն իրենց հայրենիքի և ընտանիքի պատմության նկատմամբ: Երեխաներն ինքնուրույն սկսեցին հարցազրույցներ վարել ծնողներից պատերազմի և կռված իրենց հարազատների ճակատագրի մասին: Բոլորը ցանկանում էին ավելին իմանալ Ռուսաստանի թշնամուց ազատագրման գործում ընտանիքի անդամների մասնակցության մասին։
Ծնողների հետ սերտ համագործակցությամբ ընտանիքում որոնողական աշխատանքներ են իրականացվել։ Երեխաներն իրենց ծնողների և տատիկ-պապիկների հետ զրուցելուց հետո իրենց հետ բերեցին մեր հայրենիքի ազատագրմանը մասնակցած սիրելիների լուսանկարները: Երեխաները, գալով մանկապարտեզ, միմյանց հետ կիսվեցին իրենց սովորածով, խմբերին բերեցին լուսանկարներ և պատմություններ, որոնք ծնողների կողմից արձանագրված էին երեխաների խոսքերից։
Ծրագրի արդյունքն էր «Հերոսների ժառանգությունը հաղթանակի ծոռներին» հիշողության գրքի ստեղծումը։ Ուսուցիչներով փորձեցինք ապահովել, որ երեխաները հնարավորինս ներգրավված լինեն ստեղծագործության մեջ և ստանձնեցին խորհրդատուի, այլ ոչ թե ստեղծագործական ձեռնարկության ղեկավարի պաշտոնը։ Տղաներն իրենց արածի համար պատասխանատվություն էին զգում և հաճույք էին ստանում:
Գրքի ստեղծման ընթացքում երեխաները ոչ միայն օգտագործել են պատերազմի մասին ստացած գիտելիքները, այլև զարգացրել են իրենց գեղագիտական ​​ճաշակը, մկրատով, սոսինձով աշխատելու հմտությունները և այլն: Աշխատանքի եռանդով իրականացումը ցույց է տվել. երեխաների ըմբռնումը իրենց աշխատանքի արժեքի և Հայրենական մեծ պատերազմի նշանակության գիտակցումը:

Այստեղ չենք կարող թվարկել նրանց ազնվական անունները։
Դրանք այնքան շատ են գրանիտի հավերժական պաշտպանության ներքո:
Բայց իմացիր, նա, ով լսում է այս քարերը,
Ոչ ոք չի մոռացվում և ոչինչ չի մոռացվում:
O. F. Berggolts

Ստեղծագործական նախագիծ «Ոչ ոք չի մոռացվել և ոչինչ չի մոռացվել»

Նախագծի նպատակը. Ձևավորել հայրենասիրական զգացմունքներ՝ հիմնվելով հայրենակիցների անմիջական միջավայրին և ռազմական ավանդույթներին ծանոթանալու վրա. ընդլայնել գիտելիքները մեր տարածաշրջանի հերոսական պատմության առանձին էջերի մասին. ներկայացնել պատերազմի հերոսների անուններով հուշարձաններ և փողոցներ. առաջացնել էմոցիոնալ արժեքավոր վերաբերմունք տարածաշրջանի հերոսական անցյալի նկատմամբ, հպարտության զգացում հերոսների՝ հայրենակիցների նկատմամբ։
Այս նպատակին հասնելու համար սահմանվել են հետևյալ խնդիրները.
արթնացնել հետաքրքրություն ձեր հայրենի քաղաքի պատմության նկատմամբ.
բացահայտել Stary Oskol-ի նշանակությունը որպես ռազմական փառքի քաղաք.
մոտակա միջավայրի, պատմական և հիշարժան վայրերի նկատմամբ արդյունավետ վերաբերմունք ձևավորել և դրանք պահպանելու ցանկություն.
զարգացնել ձեր տպավորություններն արտացոլելու ունակությունը տարբեր գործունեության մեջ (մոդելավորում, հավաքագրում, վիզուալ արվեստ և այլն);
ներգրավել ծնողներին երեխաների հետ կրթական երկխոսության մեջ՝ ծնող-երեխա նախագծերի մշակման և տեղեկատվության համատեղ որոնման միջոցով.
ներգրավել ծնողներին Հայրենական մեծ պատերազմի թեմայով տեսողական և դիդակտիկ նյութի ստեղծմանը մասնակցելու գործում:
Ծրագրի նպատակները լուծվում են ինտեգրված կերպով բոլոր կրթական ոլորտների զարգացման ընթացքում:
«Սոցիալականացում» կրթական ոլորտի նպատակները.
- երեխաների խաղային գործունեության զարգացում
- քաղաքացիության ձևավորում, հայրենասիրական զգացմունքներ, համաշխարհային հանրությանը պատկանելու զգացում.
«Աշխատանք» կրթական ոլորտի նպատակները.
- մեծահասակների աշխատանքի, հասարակության մեջ նրա դերի և յուրաքանչյուր մարդու կյանքում առաջնային պատկերացումների ձևավորում.
«Ճանաչում» կրթական ոլորտի նպատակները.
- զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունները,
- ճանաչողական-հետազոտական ​​և արդյունավետ (կառուցողական) գործունեության զարգացում.
- աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում՝ ընդլայնելով երեխաների հորիզոնները:
«Հաղորդակցություն» կրթական ոլորտի նպատակները.
- մեծահասակների և երեխաների հետ ազատ հաղորդակցության զարգացում.
Երեխաների բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչների զարգացում (լեքսիկական կողմ, խոսքի քերականական կառուցվածք, խոսքի արտասանական կողմ; համահունչ խոսք - երկխոսական և մենախոսական ձևեր) երեխաների գործունեության տարբեր ձևերով և տեսակներով.
- ուսանողների կողմից խոսքի նորմերի գործնական տիրապետում.
«Կարդալ գեղարվեստական ​​գրականություն» կրթական ոլորտի նպատակները.
- աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում, ներառյալ առաջնային արժեքային գաղափարները.
- խոսքային արվեստի ներածություն (բանաստեղծություններ, հանելուկներ, պատմություններ, ներառյալ գեղարվեստական ​​ընկալման և գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացումը):
«Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական ոլորտի նպատակները.
- երեխաների արդյունավետ գործունեության զարգացում;
- երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացում;
- ներածություն կերպարվեստին.
«Երաժշտություն» կրթական ոլորտի նպատակները.
- երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեության զարգացում.
- ներածություն երաժշտական ​​արվեստին.
Երեխաների տարիքը, որոնց համար նախատեսված է նախագիծը՝ ավագ խումբ Ծրագրի մասնակիցներ՝ երեխաներ, խմբի ուսուցիչներ, երաժշտական ​​ղեկավար, ծնողներ:
Ծրագրի տևողությունը. «Ոչ ոք չի մոռացվել և ոչինչ չի մոռացվել» ծրագիրն իրականացվել է 2013թ. դեկտեմբերին և այս ուղղությամբ աշխատանքները շարունակվում են մինչ օրս:
Նախագծի տեսակը՝ ստեղծագործական:
Ըստ բնույթի՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ներսում:
Ըստ մասնակիցների քանակի՝ կոլեկտիվ։
Իրականացման ձևը՝ անմիջական ուսումնական գործունեություն, էքսկուրսիաներ, երեխաների ինքնուրույն գործունեություն, երաժշտական ​​դաստիարակչական գործունեություն, աշխատանք ծնողների հետ։
Ակնկալվող արդյունքները.
Մատչելի գիտելիքների յուրացում հայրենի հայրենիքի պատմության մասին:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից մեծահասակների հետ սոցիալական հաղորդակցման հմտությունների ձեռքբերում.
Ուշադրություն և հարգանք ցուցաբերելով վետերանների և տարեցների նկատմամբ՝ ցուցաբերելով ամենայն օգնություն։
«Հերոսների ժառանգությունը հաղթանակի ծոռներին» հուշագրքի ստեղծում։
Նախագծի բովանդակությունը
Գործունեություն
1.Ճանաչողական 2.Խաղ 3.Արտադրողական 4.Գեղարվեստական՝ խոսք
Զրույց «Երեխաների համար՝ Հայրենական մեծ պատերազմի մասին»
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել Հայրենական մեծ պատերազմի իրադարձություններին. պատկերացում կազմել, որ դա ազատագրություն էր՝ իրականացված հանուն մեր հայրենիքի խաղաղության, բարօրության և բարօրության. սերմանել հպարտության զգացում մեր ժողովրդի մեջ, ցանկություն՝ նմանվելու այն զինվորներին, ովքեր պաշտպանել են մեր հայրենիքը։ Դերային խաղ «Սահմանապահներ»
Ռուսական ժողովրդական խաղեր «Ռուսական միասնություն», «Հեռացրեք պահակին», դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ կա ռազմական փաթեթում»,
բացօթյա խաղ «Sappers», «Snipers»,
«Ազդանշանակիրներ». Նկարչություն «Մեր քաղաքի ռազմական փառքի հուշարձաններ»
«Աստղ», «Ինքնաթիռ», «Տանկ» խորաքանդակների մոդելավորում։

Երաժշտություն լսել
Վ. Ագապկին «Սլավոն կնոջ հրաժեշտը»
կարդալով Ա. Միտյաևի «Պատմություններ Հայրենական մեծ պատերազմի մասին»:
Էքսկուրսիա դեպի «Ընկած հերոսներ» ստելա:
Նպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները Հայրենական մեծ պատերազմի մասին. շարունակեք ծանոթանալ ռազմիկ-հերոսների հետ Դերախաղ
"Ռազմական",
կրթական խաղ «Առաջ և հիմա», բացօթյա խաղեր «Թիրախային պատ», «Ո՞վ է հաջորդը»: Թղթե շինարարություն «Ինքնաթիռային էսկադրոն»
Մոդելավորում «Մեր նախապապերի մեդալները» Ընթերցանության աշխատանքներ
Վ. Դավիդով «Ժամացույց»
Օ.Վիսոցկայա «Իմ եղբայրը գնաց սահման»
Լսելով Մ. Մագիդենկոյի «Կրեմլի պատին» երաժշտությունը:
Ուղղակի կրթական գործունեություն «Պրոկոպևսկ՝ ռազմական փառքի քաղաք»
Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել մեր քաղաքի պաշտպանների սխրագործություններին, զարգացնել երկրի բոլոր քաղաքացիների հայրենասիրական սխրանքի նշանակության ըմբռնումը: Դերային խաղ «Բուժքույրեր»
բացօթյա խաղ «Անցնել կամուրջը», լուսանկարչական ալբոմի ստեղծում
«Մեր հիշողության էջերով»
(երեխաները ուսուցչի հետ միասին) Առաջնագծի երգերի լսում, ստեղծագործությունների ընթերցում
E. Blaginina «Խաղաղություն աշխարհին»
Կ.Մ.Սիմոնով «Ընկեր»
Հանդիպում Հայրենական մեծ պատերազմի վետերանների հետ.
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել պատերազմի հերոսներին, ովքեր սխրանքներ են կատարել հանուն այլ մարդկանց կյանքի, զարգացնել հարգալից և երախտապարտ վերաբերմունք հերոս մարտիկների նկատմամբ: «Ռազմական նավաստիներ» սյուժետային-դերային խաղ
Դիդակտիկ խաղ «Ազդանշանային դրոշներ», «Ողջույն»,
բացօթյա խաղ «Սկաուտներ» Շինարարություն
«Մենք խոնարհվեցինք ցածր, ցածր օբելիսկի ստորոտում» (թիմային աշխատանք) Բ. Սավելևի երգերի լսում.
«Ինչի՞ց է բաղկացած մեր աշխարհը»։
կարդալով ասացվածքներ և ասացվածքներ հերոսության և քաջության մասին
Զրույց «Երկրաբնակները՝ առաջնագծի զինվորներ. Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի վետերաններին, ովքեր ապրել և ապրում են մեր քաղաքում, զարգացնել կարեկցանքի և հարգանքի զգացում տարեցների նկատմամբ: էստաֆետային խաղ
«Հարվածիր թիրախին»
Դիդակտիկ խաղ «Մեր քաղաքի հիշարժան վայրերը». Վետերանների համար գրքերի էջանիշերի պատրաստում,
հավելված
«Խաղաղություն երկրի վրա»
Ընթերցանության աշխատանքներ
Ա.Գ.Տվարդովսկի
«Տանկմենի հեքիաթը»
Վ.Պ.Կատաև
«Հետախուզության մեջ»
Ուղղակի ուսումնական գործունեություն «Հայրենական մեծ պատերազմը կերպարվեստում».
Նպատակը. երեխային տանել դեպի Հայրենական մեծ պատերազմի մասին արվեստի գործերի ընկալումը, զարգացնել հայրենասիրության զգացում, հարգանք մեր ժողովրդի պատմության նկատմամբ: «Մենք ծառայելու ենք բանակում» դիդակտիկ խաղեր.
բացօթյա խաղ «Ով ավելի արագ կհասնի ահազանգին»:
Դիդակտիկական խաղ «Պատերազմի հրամաններ» Ալբոմի ձևավորում
«Հայրենական մեծ պատերազմը կերպարվեստում» (երեխաները ուսուցչի հետ)
Երաժշտություն լսել
Ա. Ֆիլիպենկո «Հավերժական կրակ»,
ընթերցանության ստեղծագործություններ
Ա. Ակիմ «Գունավոր լույսեր», Պ. Վորոնկո «Ավելի լավ հայրենի երկիր չկա»
«Պատվում և հիշում ենք...» ընթերցանության մրցույթ.
Նպատակը. երեխաներին պատրաստել «Հայրենիքի պաշտպանի օր» տոնին, զարգացնել հարգանք Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի հերոսների նկատմամբ, հպարտության զգացում թշնամուն հաղթած մարդկանց նկատմամբ:
Բացօթյա խաղեր «Գրում ես շարժման մեջ», «Ո՞վ կարող է ավելի արագ հավաքել»

Դերային խաղեր երեխաների խնդրանքով, դիդակտիկ խաղ «Զորքերի ճյուղեր և ռազմական տեխնիկա»
բացօթյա խաղեր «Սահմանապահներ» Նկարչական մրցույթ «Քաջարի պաշտպաններ»
ալբոմի ձևավորում Հայրենական մեծ պատերազմի մասին բանաստեղծություններով (Ընտանեկան ալբոմներ)։

Ընթերցանություն
Վ.Բերեստով
«Ոչ, «խաղաղություն» բառը հազիվ թե մնա...

Լսելով Ա. Ալեքսանդրովի «Սուրբ պատերազմ.

Ծրագրի արդյունքը.
«Հերոսների ժառանգությունը հաղթանակի ծոռներին» հուշագրքի ստեղծում.
անցկացնելով «Զառնիցա» մարզահայրենասիրական տոնը։

Յուլիա Գուրման
ռազմահայրենասիրական դաստիարակություն

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԴԻԶԱՅՆ

Ներածություն

Թեմայի արդիականությունը, դրա ընտրության մոտիվացիան, մասնագիտական ​​խնդրի լուծման անձնական փորձի հարաբերակցությունը գիտության և պրակտիկայի նվաճումների հետ:

Նախադպրոցական տարիքը այն շրջանն է, երբ սկսում է ձևավորվել անհատի հիմնական մշակույթը: Նախադպրոցական մանկության տարիներին սկսվում է անհատի վերելքի գործընթացը դեպի հասարակության արժեքները, և երեխան ձեռք է բերում իր առաջին կյանքի ուղեցույցները: Օ. Պ. Ռադինովայի, Ե. Պ. Գորլովայի, Ն. Է. Շչուրկովայի հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում երեխայի անձի կառուցվածքում սոցիալ-հոգեբանական կազմավորումների բովանդակությունը մշակույթի բաղադրիչներն են կամ նախադպրոցական երեխայի հիմնական անհատականությունը:

Նախադպրոցական կրթության հիմնական սկզբունքներից է երեխաների ծանոթացումը սոցիալ-մշակութային նորմերին, ընտանիքի, հասարակության և պետության ավանդույթներին: (Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 17-ի N 1155 հրաման, հոդված 1.4). Հետևաբար, նախադպրոցական կրթական կազմակերպությունը, որպես Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի սկզբնական մակարդակ, պետք է լուծի հայրենասիրական խնդիրները. նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթություն.

Հայրենասիրությունը ամենակարեւոր բարոյական հատկությունն է։ Հայրենասիրությունը բարոյական և քաղաքական սկզբունք է, սոցիալական զգացում, որի բովանդակությունը սերն ու նվիրվածությունն է հայրենիքին. հպարտություն իր անցյալով ու ներկայով, հայրենիքի շահերը պաշտպանելու ցանկություն։ (Համառոտ փիլիսոփայական բառարան).

Ժամանակակից կրթական գործընթացը ուսանողին պատրաստում է դառնալ պատասխանատու քաղաքացի, ակտիվորեն մասնակցել պետության քաղաքական կյանքին և կարողանալ շատ բան անել իր երկրի համար։

Հոգևոր և բարոյական զարգացման հայեցակարգում և դաստիարակությունՌուսաստանի քաղաքացու անհատականության մեջ հայրենասիրությունը (սեր Ռուսաստանի հանդեպ, սեփական ժողովրդի նկատմամբ, իր փոքրիկ հայրենիքի նկատմամբ, ծառայություն հայրենիքին) սահմանվում է որպես հիմնական ազգային արժեք: Հայրենասիրական հասկացության մեջ կրթությունՍամարայի շրջանի քաղաքացիներին հատկացվել է հայրենասիրական 4 ուղղություն կրթություն, որոնցից մեկն է ռազմահայրենասիրական.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի կառուցման թեմատիկ մոտեցումը թույլ է տալիս օգտագործել Հայրենիքի պաշտպանի ազգային տոնի ներուժը որպես թեմատիկ գործոն:

Սա որոշեց թեմայի ընտրությունը վերջնական աշխատանքի համար:

Հակասությունները, դրանց պայմանականությունը մանկավարժական պրակտիկայի կողմից զարգացման ներկա փուլում կրթություն:

– ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ունեն մի քանիսը ռազմական-հայրենասիրական գաղափարներ, բայց դրանք չեն իրականացնում իրենց գործունեության մեջ.

– չկա համակարգված մոտեցում տարածաշրջանային բաղադրիչի իրականացմանը (հայրենասիրական դաստիարակություն) նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսումնական գործընթացում.

Մասնագիտական ​​խնդիրԻնչ բովանդակություն, ձևեր և մեթոդներ կարող են օգտագործվել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խնդիրների լուծման համար թեմայի իրականացման գործընթացում «Հայրենիքի պաշտպաններ»?

Առաջադրանքներ, որոնց լուծումը կապահովի լուծմանն ուղղված նոր կրթական արդյունք Խնդիրներ:

– որոշել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հասանելի բովանդակությունը ռազմական-հայրենասիրական գաղափարներ;

– ստեղծել մշակութային և կրթական միջավայր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում.

– բարձրացնել ուսուցիչների իրավասությունը հետ կապված խնդիրների լուծման գործում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ռազմահայրենասիրական դաստիարակությունը;

– համատեղել ընտանիքների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ջանքերը խնդիրների լուծման համար ռազմահայրենասիրական դաստիարակությունավելի մեծ նախադպրոցականներ.

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ՓՈՓՈՓՈԽՄԱՆ ՄԵԽԱՆԻԶՄ

ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԴԻԶԱՅՆ ՌԱԶՄԱՀԱՅՐԵՆԱՍԻՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԱՎԱԳ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐ (Լրացուցիչ կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրման համատեքստում)

Մոդելների բաղադրիչներ Կազմակերպչական մոդելներ կրթական- կրթական գործընթացը կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի տրամաբանության մեջ

Ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեություն Երեխաների ինքնուրույն գործունեության պայմանները Համագործակցություն

ծնողների հետ

OD ռեժիմի պահեր

Թիրախային բաղադրիչ 1. Երեխաների ճանաչողական փորձ ձեռք բերելուն ուղղված առաջադրանքներ

1.1 Երեխաներին ծանոթացնել Ռուսաստանի ռազմական ճյուղերի անուններին

1.2 Ընդլայնել ձեր հասկացողությունը ռազմական տեխնիկա

1.3. Ծանոթացեք առանձնահատկություններին զինվորական համազգեստ

2. Առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխաների հուզական փորձ ձեռք բերելուն

2.1 Զարգացնել հետաքրքրությունը զինվորական ծառայության նկատմամբ

2.2 Երեխաներին ծանոթացնել հայրենասիրական արվեստի գործերին

3. Առաջադրանքներ՝ ուղղված երեխաներին գործողության փորձ ձեռք բերելուն

3.1 Մշակել ռուսական բանակի մասին ձեր պատկերացումներն արդյունավետ գործունեության մեջ արտացոլելու կարողություն

3.2 Տարբերակել զինվորականների տարբեր ճյուղերի համազգեստները

Առարկա: «Ռուսական հողի բոգատորներ»

Առարկա: « Զինվորական համազգեստ»

ՕԴ 3 Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում (Երաժշտություն)

Առարկա:

«Մենք զգոնորեն պահպանելու ենք հայրենիքի սահմանները».

1. Բացօթյա անջատիչներ մահակներով

2. Գրական հանելուկների կռահում «Ռուսաստանի էպիկական հերոսները».

3. Դ/ի «Սկաուտներ»

Քայլել

1. Էստաֆետային մրցավազք «Ճարպիկ ձիավորը»

2. Ռելե «Ճշգրիտ հրաձիգ»

1. Զրույց էպոսային հերոսների մասին

2. Ռուսական բանակի մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն

3. Բանաստեղծություններ, հերոսների մասին էպոսներ, բացօթյա խաղեր կարդալ և սովորել

4. Նկարչություն թեմայի վրա: «Հայրենիքի պաշտպաններ»

5. Հայրիկների համար նվերներ պատրաստելը

6. Մուլտֆիլմերի դիտում «Իլյա Մուրոմեցը և Նայթինգեյլ ավազակը», «Ալյոշա Պոպովիչ և Տուգարին Զմեյ».

7. Դերային խաղ «Օդաչու»

ՕԴ «Երաժշտություն»:

Առավոտյան վարժությունների երաժշտական ​​ուղեկցում

Քայլել

1. Բացօթյա խաղ «Թակարդ».

2. Զրույց «Ո՞ւմ է ծառայել հայրս»:

«Տանկեր»).

2. Մուլտֆիլմի դիտում «Մալչիշ-Կիբալչիշ»

Ներկայիս միջավայր

ֆոտո ալբոմ «Ես ուզում եմ հայրիկի պես դառնալ»;

Թեմայի վերաբերյալ տեսարանների նկարներ;

Գրքի անկյունում թեմայի շուրջ արվեստի ստեղծագործությունների տեղադրում;

Հատկանիշներ դերային խաղի համար «Ես - ռազմական» ;

Մանկական երգեր բանակի մասին;

Ներկեր, գունավոր մատիտներ; մարկերներ, սպիտակ թղթի թերթիկներ, անձեռոցիկներ:

Ներկայիս միջավայր

ՕԴ «Երաժշտություն»:

Երգ «Երեք տանկեր»համապատասխան նկարազարդմամբ

1. Լուսանկարչական ալբոմի ձևավորում: «Ես ուզում եմ հայրիկի պես դառնալ»

2. Ստենդի տեղեկատվության ձևավորում, շնորհավորում ենք տոնի առթիվ։

4. Նախագծի թեմայով երեխաների աշխատանքների ցուցահանդեսի կազմակերպում.

5. «Հայրիկը մեզ այցելում է. ռազմական….» .

Տեղեկատվություն ծնողում անկյուն:

«Մենք ապագա քաղաքացի ենք մեծացնում»

Տեխնոլոգիական (ընթացակարգային)Կաթվածի բաղադրիչ

1. Զրույց.

2. Կազմավորում, քայլում, վազում.

3. Բացեք բաշխիչ սարքերը մահակներով:

4. Էստաֆետային մրցավազք թիմերով:

5. Մեկ-մեկ սյունակ կազմեք և շրջանաձև քայլեք:

1. Խոսակցություն մասին զինվորական համազգեստ.

2. Դիտեք ներկայացումը

3. Դինամիկ դադար

4. Առաջադրանք – գունավորում:

OD 3 - «Երաժշտություն»

1. Գեղարվեստական ​​խոսք «Ի՞նչ ենք մենք անվանում Հայրենիք»:Վ.Ստեփանովա.

2. Լսելը: «Երեք տանկեր»

3. Հոդային մարմնամարզություն: «Եկեք գլորենք գնդակը», «Եկեք պատժենք լեզուն»

4. Երգում: «Լավ զինվորներ»Ա.Ֆիլիպպենկո

6. Երաժշտություն նվագելը գործիքներ: «Լեռան վրա վիբրունմ կա»Ռ. n. մ., արր. Յու.Չիչկովա

7. Երաժշտական ​​և ռիթմիկ վարժություններ: «Մարտ»Ֆ.Նադենենկո, վարժություն «Այսօր հրավառություն է».Դ.Բաբաջանյան.

Կազմակերպման ձևերը

Մեթոդներ և տեխնիկա

1. Զրույց.

2. Դիդակտիկ խաղ.

3. Վարժություններ

Քայլել

1. Բացօթյա խաղեր.

2. Զրույց.

1. Ընտանիքի մասին ասացվածքների և ասացվածքների քննարկում.

2. Արտադրողական գործունեություն (նկարչություն). 3. Մուլտֆիլմերի դիտում.

4. Ընթերցանություն.

5. Դերային խաղ

Քայլել

1. Բացօթյա խաղ

1. Արտադրողական գործունեություն (նկարչություն «Տանկեր»).

2. Մուլտֆիլմի դիտում «Մալչիշ-Կիբալչիշ»

3. Համապատասխան թեմայով գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունների ընթերցում

Նյութերի և հատկանիշների հետ փոխազդելու ուղիներ

Մեթոդներ և տեխնիկա

Խրախուսում է համատեղ քննարկել, քննարկել, կազմել պատմություններ.

Դերային խաղերի համար հատկանիշեր և նյութեր ստեղծելու խրախուսում.

Ստացված տպավորությունները պատկերելու խրախուսում (ինչ տեսան, ինչ հիշեցին, ինչն ամենից շատ դուր եկավ);

Երեխաների նախաձեռնողականության և ակտիվության խթանում. Փոխազդեցության ձևերն ու մեթոդները

Խորհրդակցություն

Ստանդարտ տեղեկատվություն

Մասնակցություն թեմատիկ ալբոմի ձևավորմանը (տրամադրելով հայրերի և պապերի լուսանկարները բանակում իրենց ծառայության մասին)

Հայրենիքի պաշտպանի օրվան նվիրված ծնողների հետ համատեղ միջոցառման անցկացում

Կատարողական բաղադրիչ

(երեխայի հնարավոր ձեռքբերումները)Բանակի նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելը, հայրենիքի պաշտպանների նկատմամբ հարգանքը.

Երեխաների մոտ հայրենիքի հանդեպ սիրո ձևավորում.

Բարձր բարոյական անհատականությունների ձևավորում որակներըՊատասխանատվություն, արդարություն, քաջություն, հանդուրժողականություն

Մեր երկրի պատմության մասին որոշ պատկերացումների համախմբում.

Երեխայի ծանոթ ռեպերտուարի ընդլայնում (գիտի և կարող է երգ երգել զինվորների մասին).

ՆՈՐ ԿՐԹԱԿԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՁԵՌՔԲԵՐՈՒՄԸ ԱՊԱՀՈՎՈՂ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐ

1. Կադրային պայմաններ: մանկավարժներավագ տարիքային խմբեր, երաժշտության աշխատող, ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ։

2. Գիտամեթոդական պայմանները«Հոգևոր և բարոյական զարգացման հայեցակարգը և կրթությունՌուսաստանի քաղաքացու անհատականություն», OOP, երաժշտական ​​աշխատողի աշխատանքային ծրագիր, ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի աշխատանքային ծրագիր

3. Լոգիստիկա պայմաններըերաժշտական ​​կենտրոն, աուդիո ձայնասկավառակներ, նկարիչ Վ.Վասնեցովի նկարի վերարտադրություն «Բոգատիրներ»; Ռուսաստանի քարտեզ, գրքեր հերոսների մասին, երգի ձայնագրություն «Մեր հերոսական ուժը»Ա.Պախմուտովան՝ Ն. ԴոբրոնրավովաՌուսաստանի դրոշ, երաժշտական ​​կենտրոն, աուդիո ձայնասկավառակներ, փուչիկներ (ըստ երեխաների թվի, փայտե գդալներ, չախչախներ, մարականեր, դափեր, թռչնի սուլիչ, զանգեր, սաղավարտ և շղթայական փոստ Վոյևոդի համար, կապում - մահակներ՝ ըստ ORU-ի կատարման: երեխաների թվին, մագնիտոֆոն հետ սկավառակներ: «Մեր հերոսական ուժը»Դոբրինինա, «Զինվորներ, քաջ տղաներ».Ռ. n. Պ., «Մարտ»; Համար խաղեր 3 զամբյուղ, 3 կոն, 3 «ձիեր»փայտի վրա, 3 օղակաձև նետում, պարան, 3 թուր, 3 օղակ; խորանարդներ - միավորների հաշվման համար; փաթեթ, նամակ, խորհրդանիշ, համակարգիչ, ինտերակտիվ գրատախտակ, զինվորական գլխարկներ

4. Կարգավորող և իրավական պայմաններ (կարգավորող և իրավական փաստաթղթերԴաշնային օրենքը «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» (2012) NOO-ի դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչներ, կրթական կազմակերպությունների դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտներ, FGT՝ OOP DO-ի կառուցվածքին, FGT՝ OOP DO, SanPiN-ի իրականացման պայմաններին և այլն):

5. Տեղեկատվական պայմաններ (գրական աղբյուրներ, ինտերնետային ռեսուրսներ)

1. «Ֆիզիկական դաստիարակությունը մանկապարտեզում». L. I. Penzulaeva. Ծրագրի գրադարան «Ծննդից մինչև դպրոց». 2013 թ

2. ԻՄ ՀԱՅՐԵՆԻՔ ՌՈՒՍԱՍՏԱՆ! Ամբողջական համակարգ կրթությունհայրենասիրություն և քաղաքացիություն նախադպրոցական և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ / Բոգաչևա Ի. Վ. [և ուրիշներ]. - Մ.: Հրատարակչություն GNOM and D, 2005.-232 p.

3. Բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունտարեց նախադպրոցականները՝ ծանոթանալու իրենց հայրենի մշակութային արժեքներին քաղաքներՄեթոդական առաջարկություններ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատողների համար / Էդ. E. I. Ռուսինա. - Togliatti, 2008. - 26 s

6. Կազմակերպչական պայմաններ

OD նշումների մշակում, եզրափակիչ միջոցառման սցենար;

Ծնողների հետ աշխատանքի պլանների և ուրվագծերի մշակում.

Բանակի մասին մուլտֆիլմերի ընտրություն;

Երաժշտական ​​և սպորտային ժամանցի համար երաժշտական ​​նվագակցության ընտրություն:

Ընթերցանության ժամանակը` 11 րոպե:

Հայրենիքը միևնույն ժամանակ այնքան պարզ և բարդ հասկացություն է: Այն կարող է լինել մեծ ու փոքր, հասկանալի ու խորհրդավոր, այնքան բան է ներառում, բայց ամեն ինչ հասկանալի է ու հոգեհարազատ։ Հայրենիքի հանդեպ սերը արժեքավոր բարոյական հատկություն է, որը զուգորդվում է կոլեկտիվիզմի, ընկերության, աշխատասիրության և վարքագծի մշակույթի զգացողության հետ:

Հնարավո՞ր է այն մշակել մարդկանց մեջ, թե՞ այն ձեռք է բերվել ծննդյան ժամանակ:

Կան մարդիկ, ովքեր ծնվել են իրենց նախնիների հայրենիքից հեռու⚔️, բայց մեծացել ու կլանել են իրենց «Նոր հայրենիքի» մշակույթը։ Սա նշանակում է, որ կարելի է հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում զարգացնել, այս ուղղությամբ պետք է աշխատեն ծնողները, մանկավարժները, ուսուցիչները։

Ինչ է հայրենասիրությունը

Հայրենիքի հանդեպ սերն անվերապահ է: Հարցը միանշանակ չէ, բայց մյուս կողմից՝ մեր հայրենի հողը մեզ տալիս է լեզու, ընտանիք, ընկերներ, հայրենի հողի պատկերներ, զարգացման ու աջակցության հնարավորություններ, մշակույթ, մտածելակերպ, հավաքական «մենք»։

Մարդու համար շատ դժվար ժամանակաշրջան՝ սթափ հայացք այն խնդիրներին, որոնք նա տեսնում է իր հայրենիքում։ Այս պահին դուք պետք է փորձեք հասկանալ և սիրել նրան ազնվորեն և բաց, միայն հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացումն այս պահին կօգնի ձեզ մնալ հայրենիքում, անել ամեն ինչ պայծառ ու երջանիկ ապագայի համար, սա է նպատակը: կրթություն.

«Ես հայրենասեր եմ» հասկացությունը.

Ռուսական մշակույթն ու պատմությունը մեծ հիմքեր են պարունակում հայրենասիրական դաստիարակության համար։ Անցած տարիների հերոսները բազմիցս ապացուցել են իրենց սերը հայրենիքի հանդեպ իրենց քաջարի գործերով, երբ իրենց կյանքի դիմաց առաջին տեղում դրել են ընդհանուր բարիքը։ Նման պատմական դրվագները անջնջելի հետք են թողնում ուսանողի մտքում։

Ուսուցիչները և հոգեբանները միակարծիք են, որ դպրոցական տարիներն ամենաբարենպաստ շրջանն են հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում սերմանելու համար, սա շրջանի կարևոր նպատակն է։

Հայրենասիրական դաստիարակություն-Սա ներդաշնակ զարգացած անհատականության բաղկացուցիչ մասն է։ Նույն մշակույթի մարդկանց մտքերը պարունակում են բարու և չարի, արդարության և պարտքի հիմնական հասկացությունները: Հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման ուղղությամբ աշխատանքները համակարգված են և պլանավորված։

Ի՞նչ է ներառում հայրենասիրության դաստիարակությունը:

Ի՞նչ է ներառում դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակությունը:

• Հայրենիքի հանդեպ սիրո զարգացում;
• Հայրենիքի շահերից ելնելով գործելու պատրաստակամություն՝ անտեսելով սեփականը.
• հպարտություն հայրենիքի մշակույթով, նրա ձեռքբերումներով, հաջողություններով.
• անհրաժեշտության դեպքում հայրենիքի և ժողովրդի շահերը պաշտպանելու ցանկություն.
• նվիրվածություն հայրենիքին.

Հայրենասիրության մակարդակները

Դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակությունը ապագա քաղաքացիների ակտիվության բարձրացումն է, պատասխանատվության զարգացումը, ոգեղենության պահպանումը, պետության հզորացումը։

Համաշխարհային նպատակներին կարելի է հասնել միայն լայնածավալ խնդիրների լուծմամբ.

• հայրենասիրական արժեքների, հայացքների, համոզմունքների հաստատում;
• հարգանք երկրի պատմության, մշակույթի և հերոսական անցյալի նկատմամբ.
• զինվորական ծառայության հեղինակության բարձրացում;
• ներգրավվածություն սոցիալ-տնտեսական, հայրենասիրական, մշակութային, իրավական հարցերի լուծմանը.
• ուսումնասիրել և հասկանալ երկրի հիմնական օրենքը, պայմաններ ստեղծել քաղաքացիների բոլոր իրավունքների և ազատությունների իրականացման համար.
• քաղաքացիների մեջ սերմանել հպարտության և հարգանքի զգացում իրենց երկրի նկատմամբ.
• այլ մշակույթի կրողների նկատմամբ հանդուրժողականության ձևավորում և զարգացում.

Ռազմահայրենասիրական դաստիարակություն՝ երկրի ռազմական պատմության իմացություն և այն պաշտպանելու պատրաստակամություն

Հայրենասիրական դաստիարակության նպատակները դպրոցի օրինակով

• Ձեր հայրենիքի մասին ամբողջական պատկերի և գիտելիքների ձևավորում: Աշակերտը կարող է ձեռք բերել այս գիտելիքները բնական պատմության և աշխարհագրության դասերին, այս առարկաների առաջին դասերին ուսուցիչը պատկերացում է տալիս գտնվելու վայրի, կլիմայի, տնտեսության, ժողովրդագրության և մշակութային բնութագրերի մասին:
• Հայրենիքի պատմության իմացություն: Միջնակարգ դպրոցի ծրագրում ներառված են երկրի պատմությունը, հայրենի հողը, համաշխարհային պատմությունը` հայրենիքի մասին պրոյեկցիայով: Ռուսաստանը հարուստ պատմություն և դժվարին ճակատագիր ունի, ներկան հասկանալն անհնար է առանց անցյալի մանրամասն ուսումնասիրության:
• Նպատակը երիտասարդ սերնդի մոտ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելն է: Կենսաբանության դասերին դպրոցականները ծանոթանում են բնության, բուսական և կենդանական աշխարհի հետ, հայրենի բնությունը մեծ հետաքրքրություն է առաջացնում: Էքսկուրսիաները հայրենի հողի շուրջ շատ տարածված են դպրոցականների շրջանում:

Դպրոցական տարիքը նորմեր սովորելու և սոցիալական կյանքին ծանոթանալու ամենաբարենպաստ ժամանակներից է։

Հասարակությունից դուրս հայրենասիրական դաստիարակությունն անհնար է, ուստի ուսուցիչներն ու հոգեբանները հաճախ նշում են, որ դա ավելի շուտ սոցիալ-հայրենասիրական դաստիարակություն է։

Հասարակագիտության դասը հայրենասիրական դաստիարակության մեթոդներից է

Միջին խավերում ներդրվում է այնպիսի առարկա, ինչպիսին է հասարակագիտությունը, որն իր նպատակներից մեկն է դնում ուսանողի համար ակտիվ կյանքի դիրք զարգացնելը։ Երեխաները ակտիվորեն արտահայտում են իրենց կարծիքը, շփվում հասակակիցների հետ, կազմակերպում են դպրոցական արձակուրդներ և միջոցառումներ:

Նախապատրաստման ընթացքում երեխաների մոտ առաջանում է ընդհանուր պատճառ, որի համար նրանք պատասխանատու են։

Համատեղ աշխատանքը, աշխատանքը, իրադարձությունների վերլուծությունը, գրականության ու լրատվամիջոցների ուսումնասիրությունը դպրոցականներին ծանոթացնում է երկրի հասարակական-հայրենասիրական կյանքին։

Համատեղ գործողություններ Ռուսաստանի Դաշնության դրոշի օրվա կապակցությամբ

Ուսուցիչները, երբ նախանշում են հայրենասիրական դաստիարակության ծրագիր, պետք է կենտրոնանան դպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկությունների վրա:

Հայրենասիրական դաստիարակության մեթոդներ

Երեխայի ընկալումը տարբերվում է մեծահասակներից: Դպրոցականները պատկերներով են մտածում, վառ վիզուալ նկարներ են նկարում, ողջ հուզականությամբ կապվում են ընկալման հետ և վառ արձագանքում նշանակալից իրադարձություններին:

Ցանկացած առարկա ուսումնասիրելիս պետք է լինի անհատական ​​բաղադրիչ, երեխան չի կարող մտածել անծանոթ աբստրակցիաների մեջ, միայն կսովորեն և կընդունեն նրա համար կարևոր տեղեկատվությունը։ Օրինակ՝ պատմություն ուսումնասիրելու համար շատ ուսուցիչներ խնդրում են երեխային ավագ հարազատների օգնությամբ գրել իր տոհմածառը։

Տոհմածառ կազմելը` հայրենասիրական դաստիարակության մեթոդ

Դպրոցականներն ամենից շատ հասկանում են պատմության բոլոր հանգրվանները, որոնք ընկալում են մերձավոր ազգականների կյանքով և ճակատագրով։

• Երեխաների համար շատ կարևոր է անձնական մասնակցությունը դպրոցական գործունեությանը: Երբ աշակերտը մասնակցում է դպրոցի մաքրմանը, դպրոցի տարածքի բարեկարգմանը, կարգուկանոնի պահպանմանը, վետերաններին շնորհավորելուն, մերձեցում է տեղի ունենում ուսումնական հաստատության, հայրենի հողի, երկրի հետ։
• Հայրենասիրական տոներ. Հիմա ավելի ու ավելի քիչ են լինում Հայրենական մեծ պատերազմի դեպքերի ականատեսները։ Շատ դպրոցներ և այլ կազմակերպություններ հովանավորում են վետերաններին: Հիշարժան իրադարձությունների տարեդարձին ընդառաջ առաջին գծի զինվորներին հրավիրում եմ հանդիսավոր հանդիպումների։ Ուսանողները պատրաստում են մշակութային ծրագիր, որը ներառում է լայնածավալ հետազոտություն և մանրամասն նախապատրաստում: Միայն նախապատրաստական ​​աշխատանքները կարող են դպրոցականների մեջ սերմանել հարգանքի և արժեքավորության զգացում այդ իրադարձությունների ժամանակակիցների նկատմամբ:

Պատերազմի և աշխատանքի վետերանների հետ հանդիպումը ՊՊՄ-ի կարևոր մեթոդ է

Հզոր զգացմունքային բաղադրիչը հանդիպումն է վետերանների և տան աշխատակիցների հետ: Այս մարդիկ իրենց կյանքում և երկրի կյանքում դժվար ժամանակներ են ապրել։ Վետերանների հետ շփումը խորը հետք է թողնում երեխաների մտքերում, հենց այդպիսի պահերին է ուժեղանում հայրենասիրության և ժողովրդի հանդեպ հպարտության զգացումը։

Երեխաները շատ կոնկրետ են մտածում, աբստրակտ պատկերներն ու հասկացությունները հեռու են նրանցից: Հայրենասիրությունն ու հայրենիքի հանդեպ սերը նրանց համար սկսվում է մերձավորների՝ մայրիկի, հայրիկի, պապի, տատիկի հանդեպ սիրուց։ Երեխան պետք է հասկանա, որ իր շրջապատում գտնվող մարդիկ նաև ինչ-որ մեկի ծնողներն են, տատիկն ու պապիկը, և այսպես է ձևավորվում սիրո զգացումը դեպի հարևանները, հետևաբար նաև հայրենիքը: Հարգանքի զգացում է ձևավորվում Կանանց միջազգային օրվա և Հայրենիքի պաշտպանի օրվա տոնակատարության ժամանակ։

Սոցիալական և հայրենասիրական դաստիարակության համար շատ կարևոր են դասաժամերը, որոնց ընթացքում երեխան կարող է կենտրոնանալ իր փոքրիկ հայրենիքի վրա։

Լանդշաֆտները, հիշարժան վայրերը և տեսարժան վայրերը շատ հոգեհարազատ են ցանկացած մարդու համար: Տեսողական նկարները, շոշափելի սենսացիաները, սիրելի ուտելիքները և սիրելի մարդիկ ընդմիշտ մնում են մտքում: Հենց նման հիշողությունների շնորհիվ է, որ կարոտի զգացում է ձևավորվում, եթե մարդ ինչ-ինչ պատճառներով հեռանում է հայրենիքից։ Շատ արտագաղթողներ նշում են, որ հայրենիքի կարոտը չի կարող փոխարինվել գերազանց պայմաններով և բարեկեցությամբ։ Մանկությունը մարդու կյանքի ամենաերջանիկ ժամանակներից է, որտեղ հարազատ վայրերի հանդեպ սիրո զգացումը ոչնչով չի կարելի չափել։

Հայրենասիրական դաստիարակություն՝ հիմնված մշակութային և պատմական արժեքների վրա

Ուսուցչի անհատականությունը շատ կարևոր է սոցիալական և հայրենասիրական դաստիարակության մեջ։ Տարրական և միջնակարգ դպրոցի աշակերտները ուսուցչի խոսքերն ընկալում են որպես ճշմարտություն։ Ուստի ուսուցիչների վերապատրաստումը և նրանց անձնական մասնակցությունը կարևոր են: Երեխաները շատ նուրբ են զգում զգացմունքներն ու կեղծիքը, եթե ուսուցիչը փորձում է երեխային համոզել մի բանում, որին ինքը չի հավատում, ապա նպատակին չի հաջողվի հասնել:

Տարրական և առաջին միջնակարգ դպրոցականների համար խաղերը մնում են արդիական։

Այս ձևով երեխաների համար ավելի հեշտ է սովորել և հիշել նյութը: Խաղի ընթացքում կարող եք երեխաներին ծանոթացնել հայրենասիրական պարագաներին: Մեծ երեխաների համար տեղին են համերգները և երկրի պատմության կարևոր պահերի վերակառուցումը։ Այս ձևով ամբողջ նյութը կդառնա անհատականության կողմնորոշված ​​և երեխայի կողմից կընկալվի այնպես, կարծես դա իրենն է:

Հայրենասիրական խաղերն անցկացվում են առաջին դասարաններից

Պատմության սենյակում դուք կարող եք տեղադրել երկրի կյանքի հիշարժան իրադարձությունների օրացույց: Տեսողական հիշեցումը հիանալի է աշխատում երեխաների հիշողության վրա: Օրացույցի ստեղծման գործընթացը կարելի է իրական ուսումնասիրության վերածել։

Սոցիալական և հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորման մեջ սոցիալական միջավայրը շատ կարևոր բաղադրիչ է։ Եթե ​​երեխան շփվում է մշակութային և կրթված հասակակիցների հետ, ապա հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում զարգացնելու հավանականությունը բազմապատկվում է։ Պատմությունից կարող ենք հիշել բարձր բարոյական արժեքներ ունեցող ազնվականներին։ Ազնվականության երիտասարդները, անկասկած, սիրում էին իրենց Հայրենիքը։ Շրջակա միջավայրն ապահովում է վարքագծի օրինակ, որը կրկնօրինակում են երեխաները: Այս փուլում կարևոր է վերլուծել, թե ում հետ է շփվում երեխան, այս փուլում ցանկացած սխալ լրջորեն դրսևորվելու է մարդու ողջ կյանքի ընթացքում։

Երկրի պատմության իմացության մրցույթ

Սոցիալական և հայրենասիրական դաստիարակության կարևոր բաղադրիչ է պատմական դարաշրջանը։ Եթե ​​սասանվում են հասարակության հիմքերը, դա անմիջապես ազդում է երիտասարդների և նրանց հայրենասիրական ոգու վրա։ Այդ իսկ պատճառով վարչակարգի փոփոխության դարաշրջանում երիտասարդ սերունդը շփոթված է և նոր հիմքեր է փնտրում։

Սոցիալական և հայրենասիրական դաստիարակության զարգացման իրավական միջավայրի ձևավորում

• Երեխայի կողմից իր իրավունքների և պարտականությունների հստակ պատկերացում: Միևնույն ժամանակ, դրանք պետք է ոչ միայն ասվեն, այլ բացատրվեն երեխային և հոգեպես մոտ լինենք:
• Երեխայի մասնակցությունը դասարանի կյանքին, գորշության կանոնների և օրենքների համատեղ մշակում:
• Երեխաների ակտիվ և ակտիվ մասնակցությունը դպրոցական կյանքին, միջոցառումների և ակցիաների կազմակերպման պատասխանատվություն:
• Երեխայի անվտանգության զգացումը, վստահությունը դպրոցական համայնքին, վիճելի հարցերի լուծում՝ հիմնված արդարության գաղափարների վրա:
• Ստեղծագործական աշխատանքային մթնոլորտ և հոգեբանական մթնոլորտ:
• Մարդասիրական մոտեցում երեխայի անձին:
• Կոնֆլիկտային իրավիճակների արդյունավետ լուծում, որտեղ եզրակացություններ են արվում և քննարկվում իրավիճակների զարգացման տարբերակներ:
• Աշխատեք ընդհանուր կարգապահության, կարգուկանոնի զգացողության վրա:
• Մայրենիի նկատմամբ հարգանք, բառապաշարի մշտական ​​աշխատանք, լեզվի մաքրություն. Լեզու սովորելու գերազանց աշխատանք հայրենի գրականության և պոեզիայի ուսումնասիրությունն է։

Հայրենասիրական նկարչության մրցույթ

Մատաղ սերնդի հայրենասիրական զգացմունքների զարգացումը արդիական է եղել բոլոր ժամանակներում։ Հին ժամանակներից իմաստուններն ու փիլիսոփաները շփվում էին երիտասարդների հետ, փոխանցում նրանց փորձը, գիտելիքներն ու սերը հայրենիքի հանդեպ։ Սերունդների այսպիսի շարունակականությունն ապահովեց պետության կայունությունը և վստահելի հենարան ստեղծեց իշխանության և ժողովրդի ապագայի համար։ Հասարակության հիմքերի կտրուկ փոփոխության ժամանակաշրջաններում երիտասարդ սերունդը հայտնվել էր շփոթված վիճակում և չգիտեր ինչին հավատալ, հենց այդպիսի փուլերն էին, որ շատ երերուն էին պետության ամբողջականության համար։

Ուսուցչի դերը հայրենասիրական դաստիարակության գործում

Ուսուցիչները քաջ գիտակցում են, որ Հայրենիքի ապագա պաշտպաններին պատրաստելը բարդ և բազմաբնույթ խնդիր է, որը պահանջում է բարձր որակավորում։ Ուստի անհրաժեշտ է անընդհատ կատարելագործել ձեր հմտությունները, համալրել ձեր կոնցեպտուալ ապարատը նոր գիտելիքներով, և որ ամենակարեւորն է՝ անձնական օրինակով երեխաների մեջ սերմանել մարդու և քաղաքացու անհրաժեշտ որակներ։

Ռազմահայրենասիրական դաստիարակության ⚔️ գործերում առանձնահատուկ դեր է հատկացվում դպրոցական թանգարանների ստեղծմանը և աշխատանքին։ Ի վերջո, մեծ բաները սկսվում են փոքր բաներից: Դպրոցականները կարող են ներգրավվել տեղեկատվության և նյութերի հավաքագրման, ցուցահանդեսի ստեղծման և էքսկուրսավարների աշխատանքի մեջ: Այսպիսի աշխատանքներում երեխաները կզգան իրենց կարևորությունը, օգտակարությունը և կթողնեն, որ իրենց սրտի միջով անցնի իրենց դպրոցի ու շրջանի պատմությունը։ Այս հետաքրքրությունն ու հոգատարությունը հետագայում կվերածվի սիրո երկրի, հասարակության և պետության հանդեպ։

Ամփոփելով՝ նշում ենք, որ հայրենասիրական դաստիարակությունը երկրի ապագայի կարևոր մասն է։ Ելնելով նախորդ թեզերից՝ մենք կանենք մի քանի եզրակացություններ.

• հայրենասիրական դաստիարակության արդյունքը պետք է լինի իր հայրենիքը կրքոտ սիրող քաղաքացու դաստիարակությունը.
• միայն ընտանիքի, դասախոսական կազմի և պետության համատեղ ջանքերը մատաղ սերնդի դաստիարակության հարցում կարող են ապահովել հստակ քաղաքացիական դիրք ունեցող անձի լիարժեք զարգացումը.
• կրթել նոր Ռուսաստանի սերունդներին մեր հայրենիքի պատմության հերոսական օրինակների, ռուս ժողովրդի ազգային ավանդույթների, մշակութային և պատմական արժեքների վրա:

Հայրենասիրական դաստիարակության մեջ գլխավորը պետության չափահաս քաղաքացիների անձնական օրինակն է, երբ երեխաները առօրյա կյանքում մշտապես կտեսնեն իրենց չափահաս ընկերների հոգատար վերաբերմունքի դրական կողմերը հայրենի բնության, հողի, հարևանի, հայրենիքի նկատմամբ:

Երեխայի վրա ազդելու միջոցով չէ, այլ միայն մեծերի հետ երեխաների համագործակցությամբ է հնարավոր դաստիարակել իսկական հայրենասեր քաղաքացի։

Հայրենասիրական դաստիարակությունը անհատականության ձևավորման ընդհանուր կրթական գործընթացի բարդ և ամենակարևոր բաղադրիչն է:

Տեսանյութ՝ դպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակություն