Զբաղմունք-աշխատանք: Բաց դասը ծնողների համար: Միջին խմբում ծնողների հետ բաց ինտեգրված դասի համառոտագիր Թեմա. «Ծաղկի մարգագետին. Նյութեր և սարքավորումներ
Նպատակը. ստեղծել հատուկ ստեղծագործական և հուզական տրամադրություն երեխաների և ծնողների միջև ՝ նպաստելով հաղորդակցությանը և մերձեցմանը խաղերի, երգերի, բանաստեղծությունների միջոցով. ; հաշվետվություն ներկայացնել մտավոր զարգացման մեջ երեխայի առաջընթացի մասին, խորհուրդ տալ խաղերը տանը օգտագործման համար:
Սարքավորումներ: սեղանները, որոնք դասավորվում են շրջանով; մոմ `մոմակալներով; hoops, hat (kokoshnik) «արջ»; երկրաչափական ձևեր պատկերող քարտեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար), համարի քարտեր (յուրաքանչյուր երեխայի համար), թվեր 1-ից 4-ը. սամովար, թեյ, ջեմ նրբաբլիթի վրա նկարը նկարելու համար, ափսեներ նրբաբլիթներով; աուդիո ձայնագրություն, երեխաների նկարներ:
Դահլիճը մթնշաղ է: Երեխաները, պահելով իրենց ծնողների ձեռքերը, շրջում են դահլիճով, նստում սեղանների վրա (գեղեցիկ հանգիստ երաժշտության հնչյուններ):
Առաջատար (Վ.): Ամբողջ ընտանիքն այս երեկո
Մենք հավաքվեցինք սեղանի շուրջ:
Հանգիստ հարցրեք.
Գուցե մոմեր
Եկեք լուսավորենք այն տոնի համար:
Հյուրընկալողը իր սեղանի վրա մոմ վառեց:
ԻՆ. Եվ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ մի խաղ, որը կօգնի մեզ վառել բոլոր մոմերը `բարեկամության և փոխըմբռնման խորհրդանիշ:
Game Անցեք մոմը:
Երաժշտության համաձայն ՝ մեծահասակները մոմը սեղանից սեղան են փոխանցում և բոլոր մոմերը թեթևացնում:
ԻՆ. Մի բլիզարդ քայլում է պատուհանից դուրս, սառնամանիքը զայրացած է ... Ձմեռային այս երկար երեկոներին այնքան լավ է խաղալ երեխայի հետ, ստեղծել նրա հետ, հորինել, ֆանտազիզացնել ...
«Եկեք միասին ապրենք» խաղը:
Նպատակը. խթանել միասնության զգացումը:
ԻՆ. Եկեք բոլորս միանանք ձեռքերին (ծնողները կազմում են մեկ շրջան, երեխաները ՝ երկրորդը ՝ ներսում): Մեզանից շատերը կան, և միասին մենք ընկերական ընտանիք ենք: Եկեք զգանք, թե ինչպես ենք մենք միմյանց միմյանց հետ կապվել (կատակել, վեր կենալ, շրջել շրջագծերով) ՝ առանց այս կապը խզելու: Մենք քայլում ենք շրջագծով ՝ մեր ձախ (աջ) ձեռքը դնելով մեկի ուսի առջևին և զգալով այդ կապը: Մենք փակեցինք մեր աչքերը: Նա, ով զգում է կապը, կբացի իր աչքերը (յուրաքանչյուրին շոշափում է փոքր փափուկ խաղալիքով): Շնորհակալություն Մենք արեցինք դա!
Երաժշտական \u200b\u200bդադար (ուսուցչի ընտրությամբ):
ԻՆ. Ես առաջարկում եմ երեխաներին մաթեմատիկական խաղեր, և թող ծնողները ստուգեն, թե ինչպես են երեխաները հաղթահարում իրենց հետ:
Խաղը «Արջուկ և մեղուներ»:
Նպատակը. տիրապետեք քանակական հաշվին 1-ից 4-ը, «մեկ», «շատ» հասկացությունները:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է պատկերացնել, որ աթոռները մեղուների տներ են (փեթակ), իսկ դրանք «մեղուներ» են:
ԻՆ. Քանի՞ մեղու:
Այնուհետև ծնողներից մեկին նշանակվում է «արջի» դերը:
ԻՆ. Քանի՞ արջ:
Երեխաներ- «մեղուները» շարժվում են ազատորեն, հենց որ ուսուցիչն ասում է «Արջը գալիս է», «Մեղուները» ցրում են իրենց փեթակները (նստեք աթոռների վրա): Եթե \u200b\u200bարջը ոչ մեկին չի բռնում, այն գնում է քնելու:
ԻՆ.Մի մեղու, մեկ այլ մեղու, մեկ այլ մեղու ... Քանի՞ մեղու:
Երեխաները հաշվում են ՝ նշելով համարը (3,4,2,1):
Խաղ «Երկրաչափական լոտո»:
Նպատակը. սովորեք ճանաչել երկրաչափական ձևերը:
Երեք հանգույց պառկած է հատակին միմյանցից մեծ հեռավորության վրա, նրանց ներսում երկրաչափական ձևեր են: Երեխաները վերցնում են քարտեր և վազում սենյակի շուրջը դեպի երաժշտություն: Երաժշտության ավարտին նրանք պետք է իրենց տները գտնեն քարտերից ստացված թվերով:
Խաղ «Գտիր քո տունը»:
Նպատակը. համախմբել 1-ից 4 թվերի գիտելիքները, դրանց փոխհարաբերությունները թվային պատկերի հետ:
Երեխաները պահում են համարների քարտեր: Երեխաները վազում են խմբակային սենյակի շուրջը դեպի երաժշտություն: Ազդանշանի տակ (հարվածելով տամբուրին), ներկաները քարտի վրա բարձրացնում են համարի պատկերով (1,2,3), և համապատասխան համարի քարտով երեխաները վազում են դեպի իրեն:
Երաժշտական \u200b\u200bդադար (ծնողների և երեխաների կողմից երգված մանկական երգերի մի potpuri):
Վիկտորինա «Սիրված հեքիաթներ»:
Ներկաները կարդում են հատվածներ սիրված մանկական հեքիաթներից, երեխաներն ու ծնողները գուշակում են իրենց անունը:
Խաղ «Հիպոդրոմ» (երեխաների և ծնողների համար):
Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը, շարժումների ռիթմը:
Երբ հաղորդավարն ասում է «վազքուղի», բոլորը ոտքեր են խփում, ձեռքերը ծալում են ծնկներին ՝ ընդօրինակելով ձիարշավը: «Պապա» բառի վրա նրանք ձեռքերը բերում են իրենց հայացքին (նրանք նայում են «հեռադիտակի» միջով) և բարձրաձայն ասում են. «Օո-օո-օո», մի փոքր ոտքի կանգնելով: «Մայր» բառի վրա նրանք ցատկում են աթոռից, ձեռքերը ծալում են, ձեռքերը բարձրացնում են և բղավում. «Շտապեք: Հորայ: Հորայ »: «Երեխաներ» բառի վրա նրանք ձեռքերը ձգում են առաջ, կնքում են ոտքերը և բղավում. «Ես պաղպաղակ եմ ուզում»:
Խաղ «Ես Լև Գոշան եմ» (երեխաների և պատրաստակամ ծնողների համար):
Նպատակը. զարգացնել ինքնավստահությունը:
Ուսուցիչը հրավիրում է ձեզ փակել երեխաների աչքերը և պատկերացնել, որ նրանցից յուրաքանչյուրը վերածվել է առյուծի: Առյուծը գազանների թագավոր է, ուժեղ, հզոր, ինքնավստահ, հանգիստ, իմաստուն: Նա գեղեցիկ է և ազատ: Ուսուցիչն ասում է. «Բացեք ձեր աչքերը: Ներկայացրեք առյուծի անունից. «Ես Լև Գոշա եմ»: Քայլեք տախտակը հպարտ, վստահ քայլքով: Լավ »:
ԻՆ.Ընտանեկան հանդիպումները «Ձմռանը երեկոյան» մեր խմբի ավանդույթ են: Եվ այսօր ես կցանկանայի ներկայացնել մեկ ընտանիք, որը դաստիարակում է իրենց երեխաներին լավագույն ավանդույթներում: Եկեք ողջունենք նրանց:
Ընտանեկան փորձի փոխանակում:
ԻՆ.Այսպիսով, մեր երեկոն ավարտվում է, մեր ուրախ և ուրախ տոնը: Եվ որպեսզի այն ավելի լավ հիշվի, նկարներ ենք նկարելու: Նկարիչները նկարում են մատիտներով, ներկերով թղթի և կտավի վրա: Եվ մենք առաջարկում ենք նկարել նկար ... նրբաբլիթի վրա: (Մի ափսեի վրա կա նրբաբլիթ, գորգ օճառի օշարակի և գդալով: Խաղարկություն պատրաստելու համար հարկավոր է կաթիլով օշարակ կաթել գդալով):
Նրբաբլիթի նկարչության ներկայացում:
Յուրաքանչյուր ընտանիք պատմում է, թե ինչ են նկարել նրբաբլիթում, երեկոյան ամենաշատը դուր եկածը: Այս նրբաբլիթը ուտում է ամբողջ ընտանիքը:
Վերջիվերջո, բոլորը ստանում են «գնացք» և շրջում բոլոր սեղաններով ՝ հիանալով զարմանալի, անսովոր գծագրերով: Այնուհետև նրանք վերաբերվում են թեյին և նրբաբլիթներին:
MBDOU «Ռյաբինկա» թիվ 1 մանկապարտեզ Նեֆտյուգանսկ, ԽՄԱՈ-Յուգրա
Ակտիվ դասի ամփոփում ՝ «Լավություն» միջին խմբի ծնողների հետ
Միջին խմբի ծնողների հետ ակտիվ դասի ամփոփում ՝ «Սոցիալ-մշակութային ծագում» ծրագրի համաձայն
Միջին խմբի ծնողների հետ ակտիվ դասի վերացականություն
«Սոցիոկ մշակութային ծագում» ծրագրի ներքո
Թեմա. "Հաջողություն"
Նպատակը.
1. Ռեսուրսների շրջանակը թույլ է տալիս ծնողներին զգալ ընտանեկան լավ օրինակի արժեքը երեխաների մեծացման գործում:
2. Այս դասընթացը կօգնի ծնողներին հասկանալու իրենց փորձը, ծանոթանալ այլ ընտանիքների փորձին:
Աշխատանքի փուլերը.
1. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ:
Ուսուցիչը տեղեկացնում է թեմայի ծնողներին և առաջարկում է կարդալ տեքստը: Ուսուցչի ներածական խոսքը: Ծնողները կարդում են գրքի «Խոսքեր ծնողներին» ՝ 4-5 տարեկան երեխաների զարգացման համար «Հաջողություն»
2. Աշխատեք շրջանով:
Ծնողները կարդում են տեքստը և ինքնուրույն կատարում են առաջադրանքը. Նրանք շեշտում են այն հայտարարությունները, որոնք իրենց ճիշտ են համարում:
3. Աշխատեք զույգերով:
Ծնողներին խրախուսվում է լսել միմյանց և համատեղ որոշում կայացնել:
4. Խմբային քննարկում և գործընկերների վերանայում:
Զույգերից մեկը ներկայացնում է իրենց լուծումը: Զույգեր տարբեր ընտրանքներ ընտրություն
Մանկավարժը ծնողներին ծանոթացնում է փորձագիտական \u200b\u200bգնահատման հետ:
5. արտացոլում:
Դասի ընթացքը
Ուսուցիչ.
Հարցրեք մի խիստ կյանք, որն է ճանապարհը տանելու
Որտեղ է աշխարհում առավոտյան սպիտակ գնալ
Հետևեք արևին, չնայած որ այս ուղին անհայտ է
Միշտ գնա իմ ընկեր, գնա բարու ճանապարհ:
Սիրելի ծնողներ! Թող որ այս հանդիպումը մեզ հաղորդակցության ուրախություն պատճառի և մեր հոգիները լցնի հիանալի զգացողություններով: Ես ուզում եմ մեր հանդիպումը սկսել Լ.Տատյանիչևայի խոսքերով (էկրանին հայտնվում է մի ասացվածք).
«Մարդկանց բարություն անելը ձեզ ավելի գեղեցիկ է դարձնում»:
- Ինչպե՞ս եք հասկանում «ավելի գեղեցիկ ձևով» բառերը:
Դուք պետք է ավելի լավ գործեր կատարեք:
Կա մի շատ լավ ասացվածք. «Մարդկանց վերաբերվեք այնպես, ինչպես կցանկանայիք վերաբերվել»: լավ գործերից դա ավելի հեշտ է և հաճելի: Ձեր երեխան արդեն սովորել է, թե ինչպես կատարել առաջին քայլերը կյանքի ուղու երկայնքով: Ամեն օր նրա համար բացվում է մի հիանալի և մեծ աշխարհ ՝ լի զարմանալի նոր տպավորություններով և լավ սրտացավ հարաբերություններով: Երեխայի կյանքի ուղին բաղկացած է բազմաթիվ ճանապարհներից: Ո՞ր ճանապարհով է նա տանելու: Շատ կարևոր է, որ երեխայի կյանքը կապված լինի բարի գործերի և գործերի հետ: Այս հարցում երեխայի ամրապնդումը օգնում է նրան ինքնուրույն և վստահորեն քայլել կյանքի ճանապարհը:
Եվ մեր հանդիպման էպիգրաֆը կլինի Ա. Չեպուրովի խոսքերը.
Եկեք երկրպագենք բարությունը:
Եկեք մտածենք բարության մասին մտածելով.
Բոլորը կապույտ և աստղային գեղեցկությամբ
Հողը լավն է: Նա մեզ հաց է տալիս
Ապրելով ջուր և ծառեր ծաղկում:
Այս երբևէ անհանգիստ երկնքի տակ
Եկեք պայքարենք բարության համար:
Ի՞նչ եք կարծում, ինչի մասին այսօր խոսելու ենք:
Ուսուցիչ Լսեք պատմությունը:
Այս պատմությունը տեղի է ունեցել շատ վաղուց մի հին քաղաքում, որտեղ ապրում էր մի մեծ իմաստուն: Նրա իմաստության համբավը տարածվեց իր հայրենի քաղաքում: Բայց քաղաքում կար մի մարդ, ով նախանձում էր իր համբավը: Եվ այսպես, նա որոշեց մի հարց տալ, որպեսզի իմաստունը չկարողանա պատասխանել դրան: Եվ նա գնաց դեպի մարգագետին, մի թիթեռնիկ բռնեց, տնկեց այն փակված ափի մեջ և մտածեց. Եթե \u200b\u200bնա ասում է `կենդանի, ես կփակեմ իմ ափերը, և թիթեռնիկը կմեռնի, իսկ եթե նա մեռնի ասում է, ես կբացի իմ ափերը, և թիթեռնիկը կթռչի: Հետո բոլորը կհասկանան, թե մեզանից ո՞վ է ավելի խելացի »: Նախանձելի մարդը բռնել է թիթեռը, դրեց իր ափերի մեջ և գնաց մաղձ: Եվ նա հարցրեց նրան. Եվ հետո իմաստունը, ով իսկապես եղել է, շատ խելացի մարդ ասաց. «Ամեն ինչ ձեր ձեռքերում է»:
- Ինչպե՞ս եք հասկանում իմաստության խոսքերը ՝ «Ամեն ինչ ձեր ձեռքերում է»: (Կյանքի կամ մահվան թիթեռի մեջ այս պահին կախված էր միայն նախանձից):
2. «Հաջողություն» ռեսուրսային շրջանակը
Ուսուցիչներն ու ծնողները նստած են շրջապատում:
Մանկավարժ
Ձեր սեղանի վրա գավաթներ ունեք, ընտրեք այն, որը ձեզ դուր է գալիս ամենալավը: Եվ հիմա, երբ ընտրեցիք բշտիկ, սեղմեք ձեր ձախ բռունցքում, փակեք ձեր աչքերը, ժպտացեք (միշտ սրտից), մտածեք այն մասին, թե ինչն է լավը, լավը ձեր հոգում, ինչ որակներ եք սիրում, գնահատում, հարգում ինքներդ ձեզ: Ով պատրաստ է, բացեք ձեր աչքերը: Ես նայեցի ձեր ժպտերես դեմքերին և նկատեցի, որ այն ավելի պայծառ է դառնում: Դա, հավանաբար, այն է, որ բարեսիրտ մարդիկ այստեղ են հավաքվել: Ձեր նշած հատկությունները բնածին չեն, նրանք պետք է կրթվեն: Մենք բոլորս մեծահասակ ենք, և երեխաները քայլում ենք տարբեր ճանապարհներով: Բայց, հավանաբար, բոլորն ունեն սիրված ուղի, որի երկայնքով նա գնում է բարի գործեր կատարելու: Եվ որտեղ են ձեր սիրած ճանապարհները: Սկսենք ինձանից:
Ամեն առավոտ իմ սիրած ուղին տանում է դեպի ձեզ, մեր մանկապարտեզ, աշխատել երեխաների հետ: Եվ որտե՞ղ են տանում ձեր ուղիները: Եկեք ասենք սա. «Ես քայլում եմ բարի ճանապարհը, որովհետև անում եմ բարի գործեր:
Ծնողները փոխանցում են գնդակը
Շնորհակալություն պատմությունների համար:
Մանկավարժ:
Ի՞նչ դեր եք խաղում ընտանիքը երեխաների դրական կյանքի փորձի խթանման գործում:
Ուսուցիչը ամփոփում է զրույցը:
Ուսուցիչ.
Մեզանից յուրաքանչյուրի համար տունը բոլոր ուղիների ու ճանապարհների սկիզբն է: Ծնողները երեխայի ամենամոտ մարդիկ են, որոնց շնորհիվ նա ձեռք է բերում վարքի դրական փորձ: Մայրը ջերմություն և ջերմություն է հաղորդում իր երեխային: Փոքրիկը հայրիկի մեջ տեսնում է քաջության և իմաստության օրինակ: Երեխան նկատում է ծնողների գործողությունները և փորձում է ինքն իրեն ընդօրինակել: Լավ օրինակն ու գովեստը լավ փորձի հիմքն են: Երեխայի մեծահասակը ընդօրինակելու, նրա հավանությունն ու աջակցությունը ստանալու ցանկությունը օգնում է նրան կյանքի ուղեցույցների ընտրության հարցում: Այո, կյանքում կան արժեքներ, առանց որոնց Երկրի վրա կյանք չկա: Մենք կարող ենք անվանել մարդու շատ դրական հատկություններ: Բայց մենք առաջին հերթին բարություն ենք դնում:
Բայց ինչու ենք բարությունը առաջին հերթին դնում: Երբ տղամարդը հայտնվեց, նրան պարգևատրվեց հետախուզությունը, խոսքը, հմտության և արվեստի կարողությունը: Մարդը սկսեց սնունդ ստանալ, գեղեցիկ իրեր պատրաստել, տներ կառուցել: Բայց ինչ որ մարդ ներսում էր, միշտ կախված էր նրա սրտից: Եվ այստեղ կարող եք ասել. «Կա՞ արդյոք ամեն ինչ մեր ձեռքում»:
Մանկավարժ:
Եվ սա նշանակում է, որ դուք և ես այդ ճանապարհով կդնենք երեխաների հոգու մեջ և նրանք կանցնեն կյանքի ընթացքում: Ո՞ր ճանապարհով է նա տանելու: Շատ կարևոր է, որ երեխայի կյանքը կապված լինի բարի գործերի և գործերի հետ: Այս հարցում երեխայի ամրապնդումը օգնում է նրան ինքնուրույն և վստահորեն քայլել կյանքի ճանապարհը: Երեխայի կյանքի ուղին բաղկացած է բազմաթիվ ճանապարհներից. Ուղևորություն `տատիկ-պապիկներին այցելելու ճանապարհ, մանկապարտեզ տանող ճանապարհ, որտեղ սպասում են ուրախ հանդիպումներ ընկերների և մանկավարժների հետ, սա երկուսն էլ այն անտառի ճանապարհն են, որտեղ ապրում են զարմանալի թռչուններ և կենդանիներ, և ճանապարհը դեպի դաշտը, որտեղ նրանք աշխատել են մարդու ձեռքերն ու հոգին, սա տաճարի ճանապարհն է: Եվ գուցե նա երջանիկ և բարի է նրա համար:
4. Աշխատեք զույգերով
Մեծ ուսուցիչ Վ. Ա. Սուխոմլինսկին ասաց. «Դուք ապրում եք մարդկանց մեջ, ձեր գործերը ստուգում եք ձեր գիտակցությամբ. Արդյո՞ք վնասներ, խնդիրներ և անհարմարություններ եք պատճառում ձեր գործողություններին: Ստիպեք ձեզ շրջապատող մարդկանց լավ զգալ »: Յուրաքանչյուր մարդու կյանքում կան շատ լավ ճանապարհներ: Այս ճանապարհները բերում են բարի գործեր կատարելու: Եվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել զույգերի միջև ընկնելու և նկարազարդումների քննարկման, միմյանց ուշադիր լսելու և համատեղ որոշման գալու, թե որ ճանապարհով կարող եք երեխային տանել բարի գործ կատարելու: Եվ ինչպե՞ս կարող ես բացատրել մի երեխայի, թե ինչպես կզգա իրեն, երբ բարի գործ է կատարում
5. արտացոլում:
- Ի՞նչ մտքեր ունեիք հանձնարարականի ընթացքում:
Սովորեցրեք երեխաների սիրտը լինել լավ: - Դուք պետք է սովորեցնեք երեխաներին, որ այն ամենը, ինչ անում են մարդիկ ձեզ համար, պետք է պատասխան տրվի բարությամբ, ցուցաբերել ուշադրություն, զգայունություն մեծահասակների և հասակակիցների, փոքրերի նկատմամբ, ինչպես նաև լինել բարի կենդանիների հանդեպ: Եվ սրանք նաև բարության ճանապարհներ են, որոնց միջոցով մենք առաջնորդում ենք երեխաներին և սովորեցնում նրանց ընտրել հենց այս ճանապարհները:
Դիմումի ձեւ
Իմ հարցերին դուք պատասխանում եք «այո» կամ «ոչ».
1. Կարո՞ղ է մարդուն ստիպել լինել բարի: (Ոչ)
2. Կարո՞ղ եք մի որոշ ժամանակ բարի լինել: (Ոչ)
3. Պետք է որ բարի լինես որևէ մարդու հետ: (Այո)
4. Հեշտ է բարի լինելը: (Այո)
5. goodանկություն ունե՞ք բարի գործեր անելու: (Այո)
- Կարծում եք, որ երկրի վրա լավը պետք է հավերժ ապրի: (Այո)
- Այսպիսով, մենք կարող ենք լավ ասել, արդյո՞ք դա հավերժական արժեք է: (Այո)
Մենք չպետք է թույլ տանք, որ չարը գերակայի բարին:
Եվ դա միայն մեզանից է կախված:
Հիշե'ք: Բարությունը Երկրի վրա ողջ կյանքի փրկիչն է:
Եկեք ավարտենք մեր երեկոն
Նկարվում է «Լավ արա բոլոր երկրի վրա» երգը
Տնային առաջադրանք. Մտածեք և նկարեք ձեր երեխայի լավ գործերը
Փորձագիտական \u200b\u200bակնարկ
- ընտանիքում ձևավորվում է աճող մարդու կերպարը.
- ընտանիքում երեխան սկսում է զգալ իր յուրահատկությունն ու եզակիությունը.
- ամուր ընտանիք - հզոր պետության հիմնարար սկզբունք;
- ընտանիքը թույլ է տալիս մարդուն գտնել իսկական երջանկություն;
- ընտանիքում, երեխան տիրապետում է նախորդ սերունդների հոգևոր փորձին.
- ընտանիքը մարդուն տալիս է ապագայի անվտանգության և վստահության զգացում.
- ընտանիքի կյանքը և ավանդույթները որոշում են մարդու հետագա ճակատագիրը:
Պետրոս Մեծի անվան գիմնազիան
Բաց ինտեգրված դասը միջին խմբում `ծնողների մասնակցությամբ, ժամանակի համընկնում է մայրիկի օրվա հետ:
Ավարտեց ՝ մանկավարժ Մորոզովա Ելենա Վիկտորովնա
Մոսկվա, 2018
Ծրագրային ապահովման բովանդակությունԶարգացնել երկխոսական խոսքը, խրախուսել մենախոսությունը: Շարունակեք ուսուցանել, որպեսզի հստակ պատասխանեք հարցերին: Սովորեք նկարագրել նկարագրությունից և հիշողությունից նկարագրական պատմություն: Ակտիվացրեք ածականները երեխաների խոսքում `սիրալիր, հոգատար, մեղմ, բարի, գեղեցիկ, սիրող, սիրելի:
Սովորեք ուշադիր օգտագործել սոսինձը և թուղթը, թերթիկները դնել թերթիկի կենտրոնում:
Նախնական աշխատանքմայրիկի մասին խոսելը, նկարազարդումները դիտելը, մայրիկի մասին լուսանկարները, մատների նկարելը, մատների մարմնամարզությունը սովորելը «Վերև ափերը»
սարքավորումներ. մայրերի նկարներ, դիդակտիկ խաղ «Երեխաները կորել են» , քարտեր կենդանիների հետ, մրցույթի հատկանիշներ, լանդշաֆտի սավաններ, սոսինձ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, գունավոր թուղթ յուրաքանչյուր երեխայի համար, տախտակ `մաքուր Whatman թուղթով, գուաշով, գունավոր մատիտներով, զգայական գրիչներով:
Դասի ընթացքը
Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանի մեջ:
1.a հատվածի ողջույն (երեխաները պատմում են)
Ողջույն աջ ձեռքը
Ողջույն ձախ ձեռքը
Բարև ընկեր, բարև ընկեր
Ողջույն, մեր ամբողջ ընկերական շրջանակը:
Ես սիրում եմ իմ մանկապարտեզը,
Տղաներով լի է, միգուցե հարյուր, միգուցե երկու հարյուր,
Լավ է, երբ միասին ենք:
Ամեն ինչ տեղում է:
Ամեն ինչ այստեղ է:
Շրջվեց, ետ նայեց
Եվ նրանք ժպտում էին միմյանց:
Ուսուցիչ. Ես կարդացի Ու. Ռաջայի բանաստեղծությունը
Ո՞վ է ինձ մոտ առավոտյան եկել: Մայրիկ
Ո՞վ ասաց. «Ժամանակն է վեր կենալ:
Ո՞վ կարողացավ պատրաստել շիլա:
Ո՞վ լցրեց թեյը բաժակի մեջ:
Ո՞վ է հյուսել իմ հյուսները:
Դուք ամեն ինչ մաքրե՞լ եք տանը, մաքրե՞լ եք:
Ո՞վ է kiddies սիրում ծիծաղել:
Ո՞վ է աշխարհում ամենալավը:
Ո՞ւմ մասին է այս բանաստեղծությունը: Ինչպե՞ս են երեխաները սիրով անվանում իրենց մորը: Ինչու են բոլոր մեծահասակները և երեխաները սիրում իրենց մայրերին:
2. Խաղ «Ասա մայրիկի մասին» լուսանկարներ ցույց տալով:
Ես սկսում եմ, ցույց եմ տալիս և պատմում եմ մորս մասին, ուշադրություն եմ դարձնում մոր անունին և հայրանունին:
3-4 մարդու պատմություններ:
Մանկավարժ
: - Տղերք, դու լսում ես ինչ-որ մեկը քերծվում է դռան մոտ: Եկեք գնանք և տեսնենք:
- Օ,, ահա շունը: Նա ինչ-որ բան է ասում: Բայց մենք չենք հասկանում կենդանիների լեզուն: Այսպիսով, դուք պետք է օգտագործեք մոգություն:
- Որտե՞ղ է իմ կախարդական գավազան: (փայտի շարժում)
- Պտտել, պտտվել և կենդանիների վերածվել: (երեխաները կրում են կենդանիների դիմակներ)
- Լսո՞ւմ ես, թե ինչ է մեզ ասում լակոտը:
- Նա օգնություն է խնդրում մեզ: Կենդանիները կորցրել են իրենց երեխաներին, մենք պետք է օգնենք նրանց գտնել: Մենք կօգնենք ձեզ: (երեխաների պատասխանները)
3. Խաղի դասակարգում «Կորած երեխանե՞ր»: / կենդանիների պատկերազարդեր /
(Սեղանի վրա կան կենդանիներ և նրանց ձագերը: Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է կենդանուն և նրա համար գտնում է ձագ ՝ ճիշտ անվանելով նրանց):
Բաց դաս անցկացնելը ուսուցչի կյանքում հետաքրքիր պահ է: Ուսուցիչը, ով զբաղվում է միջին խմբի երեխաների (4-5 տարեկան) երեխաների հետ `քիչ« ինչու », պարտավոր է միջոցառումը հիշարժան և հետաքրքիր դարձնել երեխաների համար և միևնույն ժամանակ ստանալ գործընկերների և աշակերտների ծնողների հավանությունը: Լավ մտածված դասի կառուցվածք, գրականության ընտրություն, վարժությունների մշակում, սարքավորումների պատրաստում - նման մանրակրկիտ կատարված աշխատանքը թույլ կտա ձեզ դրսևորել որպես լավ մասնագետ և այնպիսի անձն, ով անում է այն, ինչ սիրում եք:
Մանկապարտեզի միջին խմբում բաց դասի պատրաստում
Բաց դաս - սա ուսումնական հաստատության մեթոդական աշխատանքի ձևերից մեկն է: Նման դաս անցկացնող ուսուցիչը իր գործընկերներին ցույց է տալիս կրթական ոլորտում նոր գաղափարներ կամ տեխնոլոգիաներ կամ կիսում է կուտակված փորձը ՝ դա պատկերազարդելով երեխաների կողմից ձեռք բերված արդյունքներով: Այն կարող է նաև հանդիսություն լինել աշակերտների ծնողների համար `նրանց ծանոթանալու մանկապարտեզում կրթական գործընթացի առանձնահատկություններին և երեխաների հաջողություններին:
Նախադպրոցականների համար սա սովորական գործողություն է, որն ընդգրկված է խմբի աշխատանքի ընդհանուր պլանավորման մեջ և նախատեսված է դաստիարակչական և կրթական բնույթի որոշակի առաջադրանքների կատարման համար: Երեխաները դասի են գալիս առանց որևէ հատուկ նախապատրաստության և նախնական «փորձերի»: Միջին խմբի աշակերտներն արդեն շատ բան գիտեն և ունակ են, նրանք ակտիվորեն զարգացնում են խոսքը, մտավոր ունակությունները և հուզական-կամային ոլորտը, շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ կան դրական փոփոխություններ, դրսևորվում է անկախություն: Բաց դաս անցկացնելիս ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի այս տարիքի նախակրթարանների բարձր մտավոր գործունեությունը:
Իր բովանդակության և գործունեության տեմպի բաց դասը չպետք է տարբերվի սովորականից
Հինգ տարեկան երեխաները «չգիտես ինչու» հետաքրքրված են պատճառահետևանքային կապերով ՝ կյանքի տարբեր բնագավառներում, նրանց տարվում են մեծահասակների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեությամբ, նրանք սկսում են գաղափար զարգացնել շրջապատի աշխարհի տարբեր ասպեկտների վերաբերյալ:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում բաց դասերի տեսակները
Ըստ իրենց նպատակների, միջին խմբում բաց դասերը կարող են լինել տարբեր տեսակի.
- Բաց զբաղմունք ՝ որպես ուսումնական հաստատությունների ԿԳՆ գործունեության մաս Այն կարող է իրականացվել երիտասարդ մասնագետների պատրաստման կամ գործընկերների միջև փորձի փոխանակման համար:
- Դաս `սերտիֆիկացման հանձնաժողովի նախքան քննություն հանձնել որակավորման բարձր կարգի:
- Դասը մասնագիտական \u200b\u200bմրցույթին մասնակցության շրջանակներում:
- Բաց դիտում աշակերտների ծնողների համար:
Գործընկերների կամ սերտիֆիկացման հանձնաժողովի համար բաց դասը պետք է նոր բան ցույց տա դասավանդման գործընթացում: Դա կարող է լինել դաս դասավանդելու կամ նյութ պատրաստելու նոր տեխնիկա, առաջադրանքներ ընտրելու, երեխաներին դրդելու, աշխատատեղեր կազմակերպելու և այլն:
Բաց դասը տարբերվում է սովորական դասից ՝ մեթոդական նպատակի առկայության դեպքում, որն արտացոլում է այն, ինչ ուսուցիչը ցանկանում է ցուցադրել ներկա դիտորդներին:
Միջին խմբում բաց դասերի օրինակներ `հաշվի առնելով աշակերտների տարիքային բնութագրերը
Միջին խմբում բաց դասերը կարող են անցկացվել տարբեր առարկայական ոլորտներում և տարբեր սարքավորումներ օգտագործելով.
- Համակարգչային տեխնոլոգիայի օգտագործումը: Ինտերակտիվ գրատախտակը և համակարգիչը զգալիորեն ընդլայնում են տեսողական դասավանդման մեթոդների հնարավորությունները, որոնք այս տարիքում հիմնականն են երեխաների մոտ տեսողական-փոխաբերական մտածողության գերակշռության պատճառով: ՏՀՏ-ն հնարավորություն է տալիս ուսումնասիրության առարկան ներկայացնել առավել ամբողջական և գունագեղ ձևով: Նախադպրոցականները չեն կարող ներգրավվել ցուցադրված մուլտիմեդիա նյութի պայծառությամբ և արտահայտիչությամբ: Պետք է հիշել, որ մեծ էկրանի օգտագործումը նվազեցնում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողության վրա բեռը, ինչը հատկապես կարևոր է, քանի որ երեխաների աչքի ոսպնյակը ձևավորման փուլում է: Վերոնշյալ բոլորը խոսում են համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դասեր անցկացնելու օգտին:
- Կիևա Սվետլանա «Դասի համառոտագիրը ՏՀՏ-ի օգտագործմամբ« Բարև, ոզնի »: ...
- Զվոնարևա Ելենա. «Բաց դասի ուրվագծեր միջին խմբի աշակերտների հետ, օգտագործելով ՏՀՏ և ESM»:
- Ոչ ավանդական տեսողական արվեստի տեխնիկայի օգտագործումը: Հինգ տարեկան երեխաների նկարները կազմված են ուղղանկյուն և ձվաձև մասերից, բայց դրանք արդեն գծել են մանրամասներ ՝ աչքեր, քիթ, բերան, հագուստի մանրամասներ: Նկարչության դասերը կարևոր են երեխաների հիանալի շարժիչ հմտությունների և երևակայության զարգացման, սեփական հույզերը հասկանալու ունակության համար: Ոչ ավանդական տեխնիկայի օգտագործումը օգնում է երեխային սեփական ձեռքերով ստեղծել ավելի արտահայտիչ պատկեր, բարձրացնում է ինքնագնահատականը և զարգացնում է գեղագիտական \u200b\u200bընկալում:
- Երաժշտության դաս անցկացնել: 5 տարեկան հասակում երեխան գիտակցաբար լսում է երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործության գործեր, հուզականորեն ընկալում է գործին բնորոշ գործողությունները և զգացմունքները, կարող է գնահատել լսածը որպես գեղեցիկ, տխուր, ուրախ: Նախադպրոցականը կարող է փոխանցել իր տպավորությունները ստեղծագործության վերաբերյալ: Այս տարիքային բնութագրերը հաշվի են առնվում դասը մշակելիս:
- Yashkuzina Evgeniya «Մենք կգնանք գարունը փրկելու»:
- Կուրլիկովա Լյուդմիլա. «Մատրյոշկա տիկնիկները եկել են մեզ այցելել»:
- Առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ դաս անցկացնել: Միջին խմբի նախադպրոցականները շարունակում են ծանոթացնել մարդու կառուցվածքին, զգայական օրգանների կարևորությանը: Նրանք բացատրում են, թե ինչ է նշանակում «առողջ լինել» հասկացությունը, ինչու է կարևոր դիտարկել առօրյան և սննդակարգը, ինչն է սնունդն առողջ, ինչու՞ մարմինը մաքուր և կոկիկ պահել հագուստով: Արդեն հնարավոր է երեխային բացատրել մարմնի վրա իր գործողությունների հետևանքների մասին («Եթե շատ պաղպաղակ եք ուտում, ձեր կոկորդը կվնասի», «Եթե ձեր ատամները հոգ տանեք, դրանք առողջ և գեղեցիկ կլինեն»): HLS դասընթացներն ուղղված են այս առաջադրանքների կատարմանը:
- Վասիլիևա Ելենա «Եղիր առողջ»: ...
- Կոլոբովա Օլգա «Ես ափի առողջությունն եմ»:
- Ֆիզիկական դաստիարակության դասի անցկացում: 5 տարեկան հասակում շարունակվում է նախադպրոցական տարիքի մարմնի ակտիվ աճը, ֆիզիկական գործունեության անհրաժեշտությունը մնում է էական, դրսևորվում է այն գործողությունների նպատակասլացությունը, որոնք կարելի է առաջնորդվել: Bodyանկություն կա իմանալ ձեր մարմնի հնարավորությունները, դրա կառուցվածքը: Նախադպրոցականները սկսում են զարգացնել թիմում հանդես գալու ցանկություն, ցուցադրել իրենց հաջողությունը ճարպկության և վարժությունները ճիշտ կատարելու ունակության մեջ: Ավտոմոբիլային գործունեության կազմակերպման բոլոր ձևերում անհրաժեշտ է ձգտել զարգացնել երեխաների կազմակերպումը, անկախությունը, նախաձեռնությունը, հասակակիցների հետ բարեկամական հարաբերություններ պահպանելու կարողությունը:
- Վալենտինի տնակ «Սովորել լինել ընկերներ»:
- Բաց դաս «Ուղևորություն դեպի հեքիաթների երկիր»:
- Logorhythm դաս: Այս տարիքի երեխաների մոտ բարելավվում է շարժիչի զարգացումը: Խոսքի ձևավորման գործընթացում հնչյունների արտասանումը լավ է դառնում (բացառությամբ ձայնային հնչյունների), բարելավվում է թելադրանքը: Ռիթմիկ խոսք, ոտանավոր գրավում է ուշադրությունը: Logorhythmics- ը կօգնի խթանել ռիթմի զգացողությունը, տեմպը, բարելավել արտասանությունն ու ճիշտ շնչելը:
- Andrianova Olga- ն:
- Բաց դասը ծնողների համար ՝ «Սպիտակ դասերի» պատկերանշանի վրա:
- Cանաչողական հետազոտության դասի կազմակերպում: Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման մեջ նկատվում է բարձր մտավոր գործունեություն: Նրանք կոչվում են «ինչու» կյանքի տարբեր ոլորտների վերաբերյալ մեծ թվով հարցերի: Հետազոտական \u200b\u200bդասերի անցկացումը հետաքրքրությամբ կընկալվի:
- Աֆանասեևա Սերը «visitրի այցի ժամանակ»: ...
- «Անտեսանելի օդ» հետազոտական \u200b\u200bգործունեության բաց դաս:
- Պարապմունքների անցկացում մանկապարտեզի հոգեբանի հետ: Միջին տարիքային խմբի երեխաները սկսում են ցույց տալ իրենց հույզերը կառավարելու ունակությունը: Միևնույն ժամանակ, հուզականությունն առանձնանում է մեծ արտահայտիչությամբ, համակրանքով, կարեկցանքով արթնանում է, ձևավորվում է գործողությունների բարոյականությունը: Անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել բարի կամք դրսևորել ուրիշների նկատմամբ, զարգացնել ինքնավստահություն:
- Հոգեբանի բաց դաս `հեքիաթային թերապիայի տարրերով« Իմ օրվա տրամադրությունը »:
- Կուչինա Մարիա »Ուսուցիչ-հոգեբանի դասը մանկապարտեզի միջին խմբի երեխաների հետ« Բարեկամությունը սկսվում է ժպիտով »:
- Նախադպրոցականների սոցիալական և բարոյական կրթության վերաբերյալ դասընթացների անցկացում: Դերասանական խաղերի ընթացքում դուք կարող եք տեսնել, որ ձևավորվում են մշտական \u200b\u200bգործընկերների խմբեր: Նրանց թիվը կարող է տարբեր լինել 2-ից 5-ը: Երեխան զարգացնում է բարեկամության կարիքը, աջակցություն և հաստատում ստանալու ցանկություն ոչ միայն մեծահասակներից, այլև հասակակիցներից: Անհրաժեշտ է օգտագործել օրինակներ ՝ խոսելու մարդկանց միջև բարեկամական հարաբերությունների կարևորության, այլոց նկատմամբ բարեսիրական վերաբերմունքի մասին, իմանալ և կիրառել քաղաքավարի վերաբերմունքի բառերը:
- Գորոդնիչևա Նինա «Բաց դաս սոցիալականացման մասին.« Եկեք ուսուցանենք Շապոկլյակին ընկեր լինել »:
- Կուրիշևա Julուլիա «Հասարակական և բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ միջին դասի բաց դասի համառոտագիր»:
- Բացեք լողի դասերը: Լողի դասերը ներդաշնակորեն ձևավորում են մարմնի ֆիզիկական հատկությունները. Շարժունություն, ճկունություն, մկանների ուժ, շարժումների համակարգում, ունեն կարծրացման ազդեցություն, բարելավում են իմունային համակարգը: Մյուս կողմից, սպորտի այսպիսի տեսակն ազդում է անձի զարգացման վրա. Դրսևորվում է նպատակասլացությունը, հաստատակամությունը, քաջությունը, և միևնույն ժամանակ դաստիարակվում է կարգապահությունն ու թիմում լինելու կարողությունը: Այս ամենը դրական նշանակություն ունի միջին խմբի երեխաների զարգացման համար, և հնարավորության դեպքում անհրաժեշտ է դասընթացներ անցկացնել լողավազանում:
Լողի դասերը անցկացվում են միայն այն մանկական հաստատություններում, որտեղ կա լողավազան, որը համապատասխանում է սանիտարական չափանիշներին:
Տեսանյութ ՝ միջին դասի սոցիալական և հուզական զարգացման բաց դաս
https://youtube.com/watch?v\u003dcYdBMioKpwc Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնել. GCD ամփոփում `սոցիալական հուզական զարգացման միջին խմբի համար (https://youtube.com/watch?v\u003dcYdBMioKpwc)
Աղյուսակ. Ինչպես պատրաստել բաց դաս
| Հեղինակ | Լ. Վ. Կապուստյանսկայա, մեթոդաբան, Պավլովսկ |
| Պատրաստման փուլերը |
|
Ինչպե՞ս դրդել երեխաներին դասի ընթացքում ակտիվորեն աշխատել
Բաց դասը անհրաժեշտ է մանկավարժի մասնագիտական \u200b\u200bկարիերայի համար: Խնամակալը պետք է ջանք գործադրի հյուրերի վրա դրական տպավորություն թողնելու համար: Lessonանկացած դասի հիմնական բանը երեխաներն են, և դուք պետք է համոզվեք, որ նրանք ուրախ են մասնակցել այս միջոցառմանը, չնայած անծանոթ մարդկանց ներկայությանը:
Դասը պետք է սկսվի նախադպրոցականների դրական վերաբերմունքի ստեղծումից:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջին խմբում բաց դասի անցկացում
Նման դաս կազմակերպելիս պետք է հիշել, որ անծանոթ մեծահասակների դասին դաս լինելը կարող է շեղել նախադպրոցականները, ստեղծել անհարկի նյարդայնություն: Խորհուրդ է տրվում նախապես տեղեր նախապատրաստել հյուրերի համար, որպեսզի նրանք չլինեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների տեսողության ոլորտում: Ներկա մարդկանց թիվը չպետք է չափազանց մեծ լինի:
Որպեսզի աշակերտների համար դա անսպասելի չէ, ուսուցիչը մեկ-երկու օր հետո երեխաներին նախազգուշացնում է, որ հյուրերը գան իրենց դասարան, նրանք ուզում են ծանոթանալ երեխաներին և սովորել խաղալ նրանց հետ: Եթե \u200b\u200bծնողների համար կա բաց դիտում, կարող ենք ասել, որ մայրիկները և հայրիկները շատ հետաքրքրված են այն բանի համար, թե ինչ են անում երեխաները մանկապարտեզում, ուստի նրանք կգան դասը դիտելու:
Բաց դասը չպետք է փորձվի, բայց երեխաները պետք է նախազգուշացվեն դրա մասին
Ուսուցչի հանգիստ տոնայնությունը, ինքնավստահությունը և երեխաների նկատմամբ բարեսիրական վերաբերմունքը կօգնեն երեխաներին ընկալել իրավիճակը առանց ավելորդ հուզմունքի:
Երեխաների հետ դասի սկսվելուց անմիջապես հետո ուսուցիչը հյուրերին տրամադրում է հետագա դասի պլան, դրա վարքի նպատակները և տալիս է խմբի նկարագրությունը:
Աղյուսակ. Ուսուցչի ելույթի պլան `բաց դասից առաջ
| Նյութի բնութագրերը | Բովանդակություն |
| Խմբի բնութագրերը |
|
| Առաջիկա դասի նախագծի բնութագրերը |
|
| Առաջիկա դասի նախագծի հիմնավորում |
|
| Բաց դասերի ազդագիր |
|
Միջին խմբի համար բաց դասերի թեմաների ցուցակ
Ուսուցիչը ընտրում է բաց դասի և դրա կազմակերպման մեթոդների թեման `համաձայն աշխատանքային պլանավորման և հենվելով ուսումնական նյութերի և սարքավորումների վրա, որոնք նա կարող է օգտագործել: Ուսումնասիրված նյութի քանակի առումով սա պետք է լինի ընդհանուր գործողություն: Դասընթացների ծրագրից այն կողմ անցնելու կարիք չկա:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջին խմբում բաց դաս անցկացնելու համար կարող է օգտագործվել թեմաների ցանկ.
- Բնապահպանական ուշադրության կենտրոնում ՝ «Օդը», «Waterուրը և դրա պաշտպանությունը», «Բնությունը», «Հանդիպեք նապաստակին»:
- Առողջ ապրելակերպ. «Որո՞նք են բանջարեղենի և մրգերի առավելությունները», «Եթե ուզում եք առողջ լինել, ինքներդ ձեզ խառնեք», «Վիտամինների օգտակարության մասին»:
- Ապահով պահվածք. «Կրկնենք ճանապարհի կանոնները», «Էլեկտրական անվտանգությունը տանը»:
- Բարոյական և գեղագիտական \u200b\u200bդաստիարակություն. «Բարության դաս», «Շաբաթվա գիրք», «Միսս քաղաքավարություն»:
- Հայտնի հեքիաթների, օրինակ ՝ «Փոքրիկ կարմիր ձիավարություն» կամ «Կոլոբոկ» օգտագործումը ՝ մաթեմատիկայի դաս անցկացնելու, գրագիտություն դասավանդելու համար:
- Նախակրթարանների սոցիալականացում. «Մեծահասակների աշխատանք», «Հոր օր», «Իմ ընտանիք»:
Աղյուսակ. Միջին դասի բաց դասի ժամանակացույցը
Աղյուսակ. Միջին դասի բաց դասի ուրվագծի օրինակ
| Հեղինակ | Maksimchenko E. V., ուսուցիչ MBDOU 3 «Birch», էջ. Պեշկովո, Ռոստովի մարզ: |
| Անուն | «Ուղևորություն դեպի ստորջրյա աշխարհ» |
| անոտացիա | Համակարգչային տեխնոլոգիան օգտագործելով ՝ ուսուցիչը ցույց է տալիս ստորջրյա աշխարհի և նրա բնակիչների գեղեցկությունը ՝ երեխաների ուշադրությունը գրավելով գունագեղ տեսանյութերով և լավ ընտրված երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությամբ: Նոր աշխարհ ճանապարհորդելու մթնոլորտը ստեղծվում է ոչ միայն տեսողական և ձայնային մեթոդով, այլև օգտագործվում են շոշափելի առարկաներ ՝ կճեպներ, քարեր, ավազ: Միասին վերցված ՝ այս ամենը հնարավորություն է տալիս լուծել դասի հանձնարարված խնդիրները: |
| նպատակը | Նախնական պատկերացում տվեք ստորջրյա աշխարհի, նրա որոշ բնակիչների և նրանց հատկությունների մասին: |
| Ծրագրի առաջադրանքները |
|
| Նախնական աշխատանք |
|
| Սարքավորումներ |
|
| Ներածական փուլ | Վ.: Տղաներ, հյուրեր այսօր եկան մեզ մոտ, եկեք բարևենք նրանց: (Երեխաներն ասում են բարև): Տղերք, ի՞նչ է սա: (Ուսուցիչը մատնանշում է ծովեզրերը, երեխաները պատասխանում են): Որտե՞ղ կարող եք տեսնել կճեպներ: (Ծովում): Գիտե՞ք, որ ծովում կան ավելին, քան պարզապես ռումբերն են: Ծովում ապրում են շատ տարբեր բնակիչներ, ներառյալ ձկները, որոնք ծածկված են խիտ մասշտաբներով: Նրբաթիթեղները նրանց օգնում են շարժվել, և ջրաղացների օգնությամբ ձկները շնչում են ջրի մեջ լուծվող օդը: Տղերք, կցանկանայի՞ք այցելել առասպելական ստորջրյա աշխարհ: (Այո): Եկեք այսօր ձեզ հետ գնանք մի ճանապարհորդության, որտեղ կտեսնենք ծովային կյանք և շատ բան կսովորենք դրանց մասին: Ինչպե՞ս հասնել այնտեղ: (Երեխաների պատասխանները): Օվկիանոսի ներքևի մասում գտնվող դարակաշարերը կօգնեն մեզ, քանի որ դրանք կախարդական են: Եկեք և ձեռքը դրեք լվացարանի վրա և փակեք ձեր աչքերը: Ծովի ձայնն արդեն լսվում է: (Կատարվում է կախարդական երաժշտություն): Այսպիսով, մենք մտանք ստորջրյա թագավորություն: (Էկրանի վրա ցուցադրվում է ստորջրյա աշխարհի լուսանկարը): Բացիր աչքերդ. |
| Հիմնական փուլը | IN .:
Այսպիսով, մենք հայտնվեցինք ստորջրյա աշխարհում, տեսնենք ով է այստեղ ապրում: (Այո):
Aուցադրվում է շնաձկանի մասին տեսանյութ:
Հարց. Տղերք, շնաձուկը չար գիշատիչ է, որպեսզի նա դառնա բարի, անհրաժեշտ է խաղալ նրա հետ:
Dolուցադրվում է դելֆինի մասին տեսանյութ:
Վ.: Լավ, տղե՛րք: Ահա հաջորդ խնդիրը:
Դաստիարակ. Լավ արված տղերք, ճիշտ է: |
| Վերջնական փուլը | Փոքրիկ ջրահարս (տեսանյութ). Լավ է, տղերք, նկարները շատ գեղեցիկ են: Շնորհակալություն եմ հայտնում ձեր օգնության համար, դուք ինձ շատ օգնեցիք: Որպես երախտագիտության նշան ՝ ձեզ հուշանվերներ եմ տալիս օվկիանոսի հատակից: Հարց. Տղերք, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Ձեռքը դրեք լվացարանների վրա, փակեք ձեր աչքերը:
Դե, մենք վերադարձել ենք մանկապարտեզ: (Էկրանը անջատված է):
Հ.- Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը դեպի ծովային կյանք ավարտվեց, և մենք հրաժեշտ ենք տալիս հյուրերին: Ցտեսություն! |
Ուսուցիչը դժվար, պատասխանատու և ստեղծագործ աշխատանք է: Ուսուցիչը, օրեցօր նկատելով, թե ինչպես են զարգանում նրա ծխերը, սովորում են շրջապատի մասին, սովորում են խոսել, նկարել, գրել ճիշտ, հասկանում է, որ սա նաև իր արժանիքն է: Նա տեսնում է իր աշխատանքի արդյունքները, և դա նրա կյանքի կարևոր մասն է: Սակայն, բացի իրենց աշխատանքի կարևորությունը հասկանալուց, պրոֆեսիոնալիզմի աճի համար, մանկավարժին անհրաժեշտ է արտաքին գործունեության հեռանկար ստանալ իրենց գործունեության վերաբերյալ, փորձի փոխանակում, քննարկել արդի խնդիրները և ծանոթանալ նոր գաղափարների հետ: Այս ամենը տեղի է ունենում բաց դասերի անցկացման և քննարկման ժամանակ:
Միջին խմբի ծնողների համար բաց դաս (Shishkina Yu.A.)
Թիվ 6 միջին խմբի ծնողների համար բաց դասի ուրվագծերը
«Առասպելական ճանապարհորդություն»
Ծրագրային բովանդակություն.
1. շարունակել երեխաներին հեքիաթներով ծանոթացնել. գիտելիքները համախմբել հանելուկները գուշակելու համար `հիմնվելով հեքիաթի հերոսների նկարագրության և համեմատության վրա. համախմբել 5 և 5 համարները, երկրաչափական ձևերը հաշվարկելու գիտելիքները. կենդանիների և ձմեռող թռչունների կրկնությունը.
2. Ուշադրություն զարգացնել, դեմքի արտահայտություններ, հետաքրքրասիրություն:
3. Խրախուսեք ինչ-որ մեկին օգնելու ցանկությունը:
Նյութեր. կրծքավանդակը, պայուսակը, թռչունների ձայներով ձայնագրությունը, «Գնացքները» երգը, «Սպիտակ նապաստակը նստում է», հերոսը Նապաստակը ՝ նամակ:
Դասի ընթացքը.
IN: Տղաները նման նամակ են բերել մեր փոստատարին: Եկեք բացենք և կարդանք: (Կարդացեք):
Այստեղ ասվում է, որ նապաստակին հրավիրել են այցելել «Հեքիաթային երկիր», և այնտեղ հասնելու համար պետք է հաղթահարել խոչընդոտները: Մեր նապաստակը շփոթվեց և կորավ: Կօգնե՞նք նրան: (Երեխաների պատասխանները)
Այնուհետև մենք կգնանք առասպելական ճամփորդության, պատրաստ:
Մենք գնացինք զվարճալի գնացքով, փակեցինք դռները, եկեք գնանք:
(Երգ «Գնացք»)
I. Կանգնեք «Կրծքավանդակը հանելուկներով»
Սեղանի վրա կա կրծքավանդակը:
Հ.- Տղերք, տեսեք, թե ինչպիսի գեղեցիկ կրծքավանդակի հանդիպում է մեզ, բայց այն կողպված է: Եվ ես գիտեմ գաղտնիքը, եթե գուշակենք հանելուկները կրծքավանդակը կբացվի:
- Որտեղ և երբ է դա տեղի ունեցել
Ով չի լվանում, չի լվանում,
աղբը, կեղտը չի՞ հեռացնում:
Ո՞ւմից է վազել բաժակները:
Նման կեղտոտ հնարք կա:
Հարցերի, վեճերի կարիք չկա -
բոլորը գիտեն, որ Ֆեդորան:
Ես ձեզ հուշեցի
անունն ավելի շուտ հեքիաթ է (Ֆեդորինոյի վիշտ)
2. Միայն դուռը այծի պես փակվեց
Արդեն կա սոված գազան:
Տղաներից յուրաքանչյուրը հեքիաթ գիտի
Սա (գայլը և յոթ երեխաները)
3. Անտառի մեջտեղում գտնվող գյուղ
Երեք եղբայրներ կառուցման փուլում էին:
Գայլը հետաքրքրությամբ հետևում էր
Ինչպե՞ս վիճեցին:
Ես որոշեցի ուտել դրանք, բայց չստացվեց,
Միայն ապարդյուն նա բարձրացավ տանիքի վրա:
Գայլը վերցրեց ոտքերը
Երգում եմ գորշ պոչը... (երեք խոզուկ):
(Շարունակեք հեքիաթը)
Հ.- Հանի՛ր, քաշիր… ..
Մի՛ խմեք եղբորը մի փնջից…
Նապաստակը կառուցեց անասուն խրճիթ .....
Հ. - Ի՞նչ լավ ընկերներ եք, բոլորդ գիտեք: Ահա մեր փոքրիկ կրծքավանդակը և բացվեց: Եվ ներսում կա ակնարկ (փոքր պայուսակ) (հնչում է երաժշտություն «Steam locomotive»)
II. Stop «Magic Bag» - ը
ԻՆ : - Ահա երկրորդ խոչընդոտը: Այստեղ մենք ունենք կախարդական պայուսակ: Եվ ինչ կա ձեր ներսում, դուք ստիպված կլինեք ինքներդ ասել (երկրաչափական ձևեր, զվարճալի թվեր):
1. Անվանեք երկրաչափական ձևը, ինչ գույնը, ինչ չափը:
2. Ո՞րն է թիվը: Այստեղ դրեք նույնքան քանակի իրեր, որքան համարը:
Ֆիզիկական դաստիարակություն. «Ժամանակին մի անգամ նապաստակ կար»
III. «Կենդանիների բակ»
ԻՆ : - Սա մեր երրորդ կանգառն է: Այստեղ պետք է շատ զգույշ լինել:Անտառում, որտեղ նապաստակն ապրում է գարնան գալուստով, խառնաշփոթ է առաջացել: Այսքան շատ կենդանիներ են հայտնվել, և նրանք պարզապես չեն կարող պարզել, թե որ կենդանիները պետք է մնան անտառում և որոնք ոչ:
Բառապաշար. Մենք կփորձենք օգնել ձեզ (վերցնում է քարտեր կենդանիների պատկերով, երեխաների հետ զննում է դրանք, եզրակացնում է, որ խառնված են տնային և վայրի կենդանիներ: Մագնիսական տախտակի վրա տան և ծառի պատկերները. Երեխաները կենդանիներ են տանում և, զանգահարելով նրանց, կցեք դրանք մագնիսական տախտակի վրա)
IV. «Թատերական ակումբ»
Հ.- Տղերք, կռահեք, թե ինչպիսի կենդանու է:
Նկարիր այն կենդանուն, որը ես քեզ եմ ցույց տալիս (արջ, գայլ, աղվես, ոզնին, վերջում նապաստակ)
Հ. - Դե, ահա մենք ձեզ հետ ենք և գտել ենք մեր նապաստակը:
(Նապաստակը ներս է գալիս)
Բարև տղերք: Ես շատ շնորհակալ եմ ձեզ ձեր օգնության համար, եթե չլիներ, ես կորած կլինեի և չէի հասնի «Կախարդական երկիր», և ահա ինձանից տրակտը (բերում է խնձորի զամբյուղ)
Ֆիզիկական կրթություն:«Ժամանակ առ ժամանակ մի նապաստակ կար»
Ժամանակ առ ժամանակ կար նապաստակ -
(ձեռքերը ծալել են)
Երկար ականջներ
(երեք մատը բռունցքով, ինդեքսով և միջինով ականջներով):
Frostbitten bunny
(սեղմել և քողարկել երկու ձեռքի մատները)
Կծկել եզրին
(քիթը քսում է):
Սառեցված քիթը
(սեղմել և քողարկել երկու ձեռքի մատները),
Սառեցված պոչ
(շանը հարվածել)
Եվ գնաց տաքանալու
(շրջել ղեկը)
Այցելեք երեխաներին:
Այնտեղ ջերմ ու հանգիստ է
(երկու ձեռքի բռունցքները փակեք),
Ոչ մի գայլ
(ձեռքերը ծալել են)
Եվ ճաշի համար գազար տվեք
(հարվածելով որովայնը առաջատար ձեռքի ափի հետ սլաքի ուղղությամբ):