«Մահապատիժը չի կարելի ներում շնորհել», կամ ինչ անել, եթե երեխան նյարդային է ու անհնազանդ. Ինչ անել, եթե ձեր երեխան նյարդային և չարաճճի է

Բոլոր ծնողները ծանոթ են իրենց երեխայի հանդեպ սիրալիրության զգացմանը. հեշտ է հիանալ փոքրիկով, երբ նա ժպտում է և գոհանում է: Բայց երեխաների մոտ տրամադրությունն արագ է փոխվում, հիմա մայրիկն ու հայրիկը մի փոքր շփոթվել են՝ հետևելով փշրանքների քմահաճույքներին։ Ավելին. եթե մեծահասակները չեն կարողանում ժամանակին հանգիստ հասկանալ երեխայի վատ վարքի պատճառները, ապա դա երկար տարիներ կարող է դառնալ նորմ: Ուրեմն ինչ անել, եթե ձեր երեխան նյարդային և չարաճճի է:

Մենք մեղավորներ ենք փնտրում

Մանկական անհնազանդության ցանկացած արտահայտություն՝ պարզ հրահանգների անտեսումից մինչև խանութի կատաղի հիստերիա, ունի մեկ նպատակ՝ ազդել «դիտողի» վրա։ Հաճախ հարազատները տրվում են սադրանքին, հետևում են երեխայի օրինակին։ Մեկ այլ տիկնիկ կամ մեքենա գնելը չի ​​լուծի խնդիրը: Քմահաճ ցանկությունները, նյարդայնությունն ու անհնազանդությունը ուշադրություն գրավելու միջոցներ են, երեխան այլ մեթոդներ չգիտի։

Վերլուծեք ընտանեկան հարաբերությունները: Հզոր ծնողները երբեմն չափից շատ են ընդգծում իրենց հեղինակությունը՝ ակամա երեխային բողոքի դրդելով՝ երեխան դառնում է նյարդային, անհնազանդ։ Հակառակ իրավիճակը ոչ պակաս սուր կոնֆլիկտներ են ստացվում, երբ փոքրիկ տղամարդը մնում է ինքն իրեն, իսկ մայրիկն ու հայրիկը միշտ զբաղված են։ Սեփական կարևորության մեջ համոզվելու ցանկությունն առաջացնում է անհարգալից վարքագիծ, իսկ մեծահասակների կողմից մեկ այլ նվեր պարզապես գնելու փորձերը միայն կվատացնեն իրավիճակը:

Շատ հաճախ ծնողները, ովքեր գլխովին անցել են աշխատանքի, երեխային մեծացնելու գործը տեղափոխում են տատիկների ու պապիկների վրա։ Սկզբում այս ելքը սազում է բոլորին, բայց մի քանի տարի անց պարզվում է, որ փոքրիկը լիովին անկառավարելի է, մեծանում է նյարդային, անհնազանդ։ Զարմանալու բան չկա, ծնողների նկատմամբ հարգանքը դրվում է վաղ մանկությունից։

Մեկ այլ նրբերանգ է ծնողների պահանջների համարժեքությունը: Մայրերը, ովքեր շատ գրքեր են կարդացել երեխայի հոգեբանության և վաղ զարգացման մասին, հակված են անհանգստության ենթարկել երեխային բարկանալով, չնչին վիրավորանքի համար նախատելով: Փոքր երեխայի ուղեղը պարզապես չի կարողանում միանգամից հիշել բազմաթիվ նոր տեղեկություններ, իսկ դեռահասները շատ զգայուն են քննադատության նկատմամբ: Այո, 15-16 տարեկան տղաներն ու աղջիկները նույնպես երեխաներ են, նրանց հոգեկանը դեռ լիարժեք ձևավորված չէ՝ մի մոռացեք դրա մասին։

Եթե ​​չեք կարող նախատել ինքներդ ձեզ երեխայի հանդեպ ուշադրության և հարգանքի բացակայության համար, կարդացեք երեխաների անհնազանդության ընդհանուր պատճառների հետևյալ ցանկը: Միգուցե կետերից մեկը միանգամայն կիրառելի է ձեր ընտանիքում տիրող իրավիճակի համար, պարզապես չեք ուզում նկատել ակնհայտը։

Սխալների ուղղում

Պատահում է, որ ամուսնական զույգը, ով անհանգիստ և պատասխանատվությամբ է մոտեցել երեխաներին մեծացնելու հարցին, հանկարծ դառնում է նյարդային և անհնազանդ՝ իրենց սիրելի զավակին, չնայած կոնֆլիկտային իրավիճակները հարթելու բոլոր փորձերին։ Պատճառները կարող են լինել շատ բազմազան, ահա ծնողների ամենահաճախ հանդիպող «սխալները».

• Չափազանց շատ արգելքներ կան։ Ցանկացած մարդ կզայրանա զայրացած, վախեցած բղավոցներից՝ ոչ, մի՛ դիպչիր, մի՛ քայլիր, մի՛ վերցրու, մի՛ նայիր։ Պարզապես նստեք և նստեք, այնքան հանգիստ: Երեխային անվտանգ պահելը ծնողների անմիջական խնդիրն է, ուստի հեռացրեք վտանգավոր առարկաները, նվազագույնի հասցրեք կենցաղային վնասվածքների վտանգը և անխոնջորեն վերահսկեք փոքր երեխայի շարժումները: Այսպիսով, դուք կփրկեք ձեր նյարդային համակարգը և կպահպանեք երեխայի հոգեկանի հավասարակշռությունը: Մշտական ​​տաբուները երեխային կդարձնեն նյարդային, չարաճճի;
  
• Մի անգամ անհնար է - միշտ անհնար է: Թույլատրելիի սահմանների հստակ նշումն օգնում է երեխային կայուն պատկերացում կազմել աշխարհի մասին: Սահմանված կանոնները քննարկեք ամբողջ ընտանիքի հետ. հաճախ կարեկցող տատիկներն արգելված չիփսեր են լցնում իրենց թոռներին, նրանց թույլատրվում է չքնել մինչև կեսգիշեր և ընդհանրապես անել այն ամենը, ինչ չի կարելի տանը: Արդյունքն այն է, որ երեխան հանկարծ դառնում է անհնազանդ.
• Խոսքերի և գործողությունների միջև անհամապատասխանություն: Հենց դուք եք օրինակ, որին պետք է հետևել, երեխան առաջնորդվում է ձեր վարքով։ Նախ և առաջ հսկեք ինքներդ ձեզ, եղեք հետևողական. արգելեք երեխային գիշերը քաղցրավենիք ուտել, երեկոյան մի խշխշեք կոնֆետների փաթաթանները.
• Ոչ մի տաբու: Ամենաթողությունը կապ չունի ծնողների վստահության հետ։ Փոքրիկ ապստամբի կոպտությունն ու ագրեսիվությունը հարմար է բացատրել որևէ բան արգելելու անկարողությամբ. ասում են՝ մենք չափից դուրս շատ ենք սիրում, ուստի անձնատուր ենք լինում։ Սովորաբար պարզվում է, որ մայրիկն ու հայրը պարզապես ծույլ են դաստիարակության հետևողական գիծ կառուցելու համար, հետևաբար սերունդների անհնազանդությունը.
  
• Սադրանք. Չկատարված խոստումները, խաբեությունը, դավաճանությունը խորապես վնասում են երեխայի հոգեկանը։ Պատասխանը կլինի բողոքի. Անկեղծորեն ներողություն խնդրեք, եթե դուք մեղավոր եք ձեր որդու կամ դստեր առաջ, բացատրեք վիրավորանքի պատճառները: Սադրանքները ներառում են նվաստացում, մշտական ​​համեմատություններ այլ երեխաների հետ, թերագնահատում երեխայի ինքնագնահատականը;
• Իշխանության բացակայություն. Երեխաներին հավասարի պես վերաբերվելու հոգեբանների կոչերը հաճախ չափազանց բառացի են ընկալվում: Երեխան անկախ մարդ է, ով ունի իր կարծիքի իրավունքը, բայց պարտավոր է ենթարկվել մեծահասակներին: Առաջարկվողներից թող ընտրի, թե որ գլխարկը հագնի, բայց ընդհանրապես կրել, թե ոչ, մայրն է որոշում, դա չի քննարկվում;
• Մեծահասակների վեճերը. Երեխաները ցավոտ են արձագանքում հայրիկի և մայրիկի միջև ցանկացած կոնֆլիկտի՝ դառնալով նյարդային, ետ քաշված: Դուք շուտով կմոռանաք աննշան անհամաձայնության մասին, իսկ փոքրիկը երկար ժամանակ անհանգստանալու է իր տեսածի համար։ Լուծեք վիճելի հարցերը խստորեն մասնավոր պայմաններում, պաշտպանեք երեխային տհաճ տեսարաններից.
  
• Խանդ. Երեխային պատրաստեք կրտսեր եղբոր կամ քրոջ տեսքին՝ բացատրելով, որ դուք նրան ավելի քիչ չեք սիրելու և գնահատելու։ Ավագ սերունդներին վստահեք նորածնի խնամքի մի մասը՝ մանկասայլակով քայլելը, շշերը լվանալը։ Վստահության փաստը կբարձրացնի երեխաների ինքնագնահատականը։

Մենք գնում ենք հնարքի

Երեխայի անհնազանդության խնդրի առաջ կանգնելով՝ հույս չունենաք գտնել համընդհանուր, ակնթարթորեն գործող լուծում. դրա համար մեծ համբերություն կպահանջվի, տարբեր խորամանկ հնարքներ: Միացնելով ձեր երևակայությունը, դուք, անշուշտ, կգտնեք մի քանի եղանակներ ընտանիքում մթնոլորտը թուլացնելու համար, և սկզբի համար կարող եք օգտագործել ապացուցված հնարքներ.

Որոշ երեխաներ բնականաբար նյարդային և չարաճճի են և կոչվում են հիպերակտիվ: Հիպերակտիվությունը նյարդաբանական ախտորոշում է, այն կատարում է միայն բժիշկը, նա նաև դեղորայքային թերապիա է նշանակում։ Եթե ​​երեխայի համար ստանդարտ տեխնիկան չի աշխատում, նրա վիճակը ձեզ անհանգստացնում է, այցելեք մանկական նյարդաբան՝ հաստատելու կամ հերքելու ձեր մտահոգությունները:

Մենք անցնում ենք տարիքային ճգնաժամերի միջով

Երեխաներ դաստիարակելը երկար տարիներ ձգձգված գործընթաց է: Այս ընթացքում երեխայի նյարդային համակարգը անցնում է մի քանի կարևոր փուլերով և շրջադարձային կետերով՝ ճգնաժամեր.

Տարբեր սերունդների հարաբերությունների հետ կապված դժվարություններ եղել են և կլինեն, սա նորմալ երեւույթ է, չնայած երբեմն երեխան ոչ թե պարզապես անհնազանդ է, այլ նյարդային, անկառավարելի։ Նման դեպքերում մանկական հոգեբանները միակարծիք են՝ անկախ տարիքից՝ երեխաները խիստ կարիք ունեն ծնողների ուշադրության, իսկ նրանց սիրո ու հասկացողության մեջ համոզվելուց հետո մեր աչքի առաջ փոխվում են։

Իդեալական երեխաներ գոյություն չունեն, բայց ցանկացած ծնողի համար իրենց երեխան ամենասիրվածն է։ Եվ շատ դառն է, երբ փոքրիկ տղամարդը դառնում է նյարդային և անհնազանդ, կամ նույնիսկ պարզապես անկառավարելի. վարքագծային խանգարումները կարող են տատանվել թեթև նեգատիվիզմից մինչև դաժան զայրույթ և ուժեղ ագրեսիա: Ինչու է դա տեղի ունենում և ինչպես վարվել նման դեպքերում ծնողների համար - ամեն ինչ կարգով:

Անհնազանդությո՞ւն, թե՞ հիվանդություն. Վարքագծի խանգարումների պատճառները

Որոշ դեպքերում նյարդայնությունը, գրգռվածության բարձրացումը, ագրեսիվությունը պայմանավորված են նյարդաբանական խանգարումներով։ Բայց նման լուրջ խանգարումները ոչ թե ինքնաբերաբար են առաջանում, այլ ծանր հղիության կամ ծննդաբերության, վարակիչ հիվանդությունների, գլխի վնասվածքների և այլ պատճառների հետևանք են։ Այս իրավիճակներում բժիշկը ախտորոշում և բուժում է նշանակում:

Հաճախ խախտում են վարքի ընդհանուր ընդունված նորմերը և հիպերակտիվ երեխաները: Նրանք դա անում են ոչ թե չարությամբ կամ որոշակի նպատակների հասնելու կամ օգուտներ ստանալու համար, այլ նյարդային համակարգի անհավասարակշռության պատճառով, երբ հուզմունքը գերակշռում է արգելակմանը: Դա կօգնի նման երեխաների ուղղման ծրագիր կազմել։ Ընդհանուր առաջարկություններն են՝ հանգիստ միջավայրը, աղմկոտ հավաքույթներից և հուզիչ իրավիճակներից խուսափելը։

Շատ դեպքերում երեխաների անհնազանդության, դյուրագրգռության, կոպտության, արցունքոտության, հիստերիայի պատճառները հենց ծնողների սխալներն են։

Առաջին պատճառը ավտորիտարիզմն է

Անընդհատ ջղաձգումներ և արգելքներ (և ավելորդ և ոչ ադեկվատ) առանց բացատրության: Երեխաները կամ ահաբեկվում և անհանգստանում են, վախենում են իրենց ծնողներից, կամ ստիպված են լինում ստել և խուսանավել:

Երկրորդ գործոնը գերպաշտպանվածությունն է

Երեխային թույլ չեն տալիս ինքնուրույն քայլ անել, ամեն ինչից պաշտպանված են, լիարժեք սպասարկված են։ Նման միջավայրում երեխան կա՛մ բացարձակ ինֆանտիլ է մեծանում, կա՛մ «պայթում» ու կատաղի բողոքի ցույց է անում՝ «ազատվելով»։

Երրորդ պատճառը կրթության նկատմամբ միասնական մոտեցման բացակայությունն է։

Մայրիկն արգելեց՝ հայրիկը թույլ տվեց, այսօր չես կարող, վաղը կարող ես: Երեխան աջակցություն չի զգում ծնողներից ոչ մեկի մոտ, հարմարվում է յուրաքանչյուրին, խորամանկ է, կարող է հնազանդվել միայն մեկ ծնողին և կոպիտ լինել մյուսի հետ կամ հասնել իր ուզածին հիստերիաներով:

Չորրորդ աղբյուրը՝ վեճեր և տարաձայնություններ ընտանիքում

Երեխան սիրում է երկու ծնողներին, հաճախ իրեն համարում է սկանդալների կամ ամուսնալուծության մեղավոր: Նա կարող է դառնալ հետամնաց կամ անհանգիստ և ագրեսիվ:

Հինգերորդ գործոն՝ որակյալ ուշադրության բացակայություն

Շատ են աշխատում և հասարակության մեջ ակտիվ դերակատարում ունեցող ծնողները շատ են հոգնում և երեխայի հետ լիարժեք շփումը փոխարինում են նվերներով և շատ խաղալիքներով։ Մյուս դեպքերում նա նույնիսկ դա չի հասկանում՝ մայրիկը կամ հայրիկը ուժասպառ ընկնում են բազմոցին և միայն վրձնում են երեխային: Այս դեպքում նա «արժանանում է» բացակայող ուշադրությանը՝ ծնողներին հրահրելով անհնազանդությամբ՝ նրա համար բացասական էմոցիաներն ավելի լավ են, քան ոչ մեկը։

Վեցերորդ պատճառը խանդն է

Երեխան նախանձում է փոքր երեխաների ծնողներին և «վերմակը քաշում է իր վրա»՝ դա ցույց տալով հիստերիաներով, քմահաճույքներով և շրթունքներով «ընկնելով մանկություն»՝ նաև ուշադրություն գրավելու համար: Նա կարող է նաև փոքրիկի պես ծամածռել առանց կրտսեր եղբայրների կամ քույրերի՝ հաշվի առնելով, որ երեխաներն ավելի շատ արտոնություններ ունեն:

Խնդիրների յոթերորդ աղբյուրը անբավարար բառապաշարն է և զգացմունքներն արտահայտելու անկարողությունը:

Ցանկանալով պնդել ինքնուրույն, ապացուցել իր նշանակությունն ու չափահասությունը՝ երեխան լաց է լինում, ճչում, ոտքերը կոխում է և նույնիսկ հիստերիայի մեջ կռվում։

Ժառանգորդի «սխալ» վարքագիծը հաղթահարելու համար ծնողները պետք է որոշեն պատճառը և ուղղեն իրենց սխալները:

• Երեխաները զգայուն են մեր ներքին վիճակի նկատմամբ, նրանք որսում են զգացմունքների բոլոր երանգները։ Երեխայի հետ շփվելիս աշխատեք անջատվել արտաքին խնդիրներից և առավելագույն ուշադրություն դարձնել նրան։ Այստեղ նույնիսկ քանակն է կարևոր, այլ որակը՝ 15 րոպե անկեղծ զրույցն ավելի լավ է, քան մեկ ժամ «միասին մենակ», երբ երեխան ինքնուրույն է, իսկ մայրը զբաղված է տնային գործերով կամ հեռախոսով խոսելով։
• Մի տրորեք երեխային գերպաշտպանությամբ և չափից դուրս սահմանափակումներով:
• Մշակեք հստակ սահմանված, հիմնավորված կանոններ և հավատարիմ մնացեք դրանց բոլոր ժամանակներում: Երկու ծնողներն էլ պետք է առաջնորդեն կրթության մեջ մեկ գիծ՝ իմանալով հստակ շրջանակ և հասկանալով իրենց կարիքը, երեխայի համար ավելի հեշտ է հարմարվել արտաքին միջավայրին:
• «Մանկության մեջ ընկնելիս» նրբորեն ցուցադրեք «չափահասության» առավելություններն ու արտոնությունները՝ խաղեր, գործողություններ, հարգանք ուրիշների նկատմամբ:
• Երբ ագրեսիվ հարձակումները չեն ենթարկվում սադրանքների, մի ներխուժեք լաց: Եղեք համբերատար՝ երեխան պարզապես պետք է «գերազանցի» տարիքային որոշ դրսեւորումներ։
• Ձեզ երեխայից վեր մի դրեք, դժվար իրավիճակում, անպայման տեսողական և շոշափելի կապ հաստատեք նրա հետ՝ կծկվեք, նայեք ձեր աչքերին, բռնեք ձեռքը և միայն դրանից հետո հանգիստ արտահայտեք ձեր ցանկությունները:
• Տվեք ձեր երեխային ընտրելու և արտահայտելու իրենց և իր կարողությունները:

Ինչպես տեսնում եք, երեխաների անհնազանդության շատ պատճառներ կան, բայց ճիշտ մոտեցման և կապ հաստատելու ցանկության դեպքում ծնողները կարող են լավ հաղթահարել երեխաների խնդրահարույց վարքը՝ հաշվի առնելով տրված առաջարկությունները: Անպայման նկատի ունեցեք, որ դուք պետք է մշտապես հավատարիմ մնաք սահմանված կանոններին՝ չտրվելով մանիպուլյացիաներին և միայն կարգավորելով «թույլատրելիի սահմանները», երբ երեխան մեծանա։

Շատ հաճախ ընդունելության ժամանակ մանկական նյարդաբանկամ հոգեբույժի մայրերը բողոքում են «Սխալ» պահվածք, դժվար բնավորությունորդի կամ դուստր. Ասում են՝ անզուսպ են, կոպիտ, ցանկացած նկատողություն նրանց մոտ գրգռվածություն է առաջացնում, հաճախ բաց են թողնում դասերը, թողնում են դպրոցը... Պարտադիր չէ, որ ամեն «դժվար» երեխա հիվանդ է, բայց բժիշկները երեխաների վարքի խանգարման որոշ ձևեր են համարում։ նյարդայնության դրսեւորում.

Նյարդային երեխայի մոտ վարքագծային փոփոխություններ երբեմն արդեն հայտնվում են նախադպրոցական տարիք... Ամենից հաճախ դրանք արտահայտվում են ավելացել է հուզմունքը և շարժիչի անհանգստությունը... Այս տարիքում արգելակման գործընթացը դեռ բավականաչափ զարգացած չէ, գերակշռում է գրգռման գործընթացը, հետևաբար նույնիսկ առողջ երեխայի համար դժվար է ճնշել իր շարժման ցանկությունը։ Երեխան զարմացած նայում է մեծերին. ինչպե՞ս կարող են նրանք այդքան երկար նստել: Հազվադեպ եք լսում, որ երեխան բողոքի, որ հոգնել է խաղալուց կամ վազելուց, բայց հաճախ նա ծնողներին ասում է. Ես հոգնել եմ նստելուց».

Ինչու են նրանք «տարբեր»:

Ակտիվության բարձրացումը բնորոշ է առողջ երեխաներին։ Այնուամենայնիվ, այն տարբերվում է նյարդային երեխայի աննպատակ, քաոսային շարժիչ անհանգստություն... Նյարդային երեխաները շատ են շարժվում, շատ են իրարանցում, բոլորը շրջապատը գրավում է նրանց ուշադրությունը, բայց շատ կարճ ժամանակովՆրանք վերցնում են խաղալիքը և անմիջապես դեն նետում, պահանջում են հեքիաթ կարդալ, բայց շատ արագ դադարում են լսել, շեղվում են: Նման անհանգստությունը սովորաբար ուղեկցվում է շատախոսություն, իսկ երեխայի հայտարարությունները անհամապատասխան են, հատվածական։ Նա անվերջ հարցեր է տալիս, բայց չսպասելով պատասխանի, ինքն էլ սկսում է ինչ-որ բանի մասին խոսել։ Հոգնածությամբ, միջավայրի փոփոխությամբ, տանը նոր մարդու հայտնվելով, ճամփորդության ժամանակ երեխան դառնում է. հատկապես գրգռված, անհնազանդ, չի կարող տեղում նստել.

Շարժիչային անհանգստություն, անսարքություն ավելի հաճախ տեղի են ունենում երեխաների մոտ, ովքեր ենթարկվել են մի շարք հիվանդություններ կամ գլխի կապտուկներ... Երեխայի այս պահվածքը հեշտությամբ ֆիքսվում է նրա նկատմամբ ծնողների սխալ վերաբերմունքով։

Նկատելով երեխայի չափից ավելի անհանգստությունը՝ ծնողները չպետք է անընդհատ մեկնաբանեն նրա մասին։ Ինչպես արդեն նշվեց, նման երեխայի մոտ արգելակման գործընթացը թուլանում է և նա չի կարողանում ճնշել իր ավելորդ շարժունակությունը... Անհրաժեշտ է նրան ուղղորդել օգտակար գործունեության, երեխային տալ իրագործելի գործեր տանը, զբաղեցնել նրան շարժման հետ կապված խաղերով (մեքենա գլորել, բլոկներ ավելացնել և այլն): Պետք է թույլ տալ երեխային ազատ վազել բակում՝ չանհանգստանալով հագուստը կեղտոտելու մասին։ Երեխայի նյարդային համակարգը ամրապնդելու համար անհրաժեշտ է ապահովել, որ նա դիտի ամենօրյա ռեժիմ(ճիշտ են փոխարինել ուսման և հանգստի ժամերը): Նրա համար վնասակար են հյուրերի հաճախակի այցելությունները, տոներին երկար մնալը։

Մշտական ​​արգելքները, դիտողությունները, պատիժները հանգեցնում են նրան, որ որոշ երեխաներ զարգանում են բողոքի արձագանքՆրանք ամեն ինչ անում են՝ ի հեճուկս իրենց մեծերի, գոռում են, ընկնում հատակին, դոփում են իրենց ոտքերը, փորձում են կռվել։

Այս ռեակցիան կարող է առաջանալ ոչ միայն շարժիչային անբավարարված երեխաների մոտ: 3-4 տարեկանում երեխան զարգանում է անկախության ձգտում, նա ուզում է ամեն ինչ ինքն անել՝ հագնվել, ուտել, խաղալ։ Իսկ շատ ծնողներ, վախենալով, որ երեխան բաժակը կիջնի, ինքն իրեն կվառի կամ սխալ կհագնվի, սահմանափակում են նրան։ Հենց այս սահմանափակումների դեմ է երեխան սկսում բողոքել։ Նման դաստիարակությունը մեծ երեխաների մոտ կարող է բողոք առաջացնել։ Դիտարկենք մի քանի բնորոշ իրավիճակներ, որոնք կօգնեն: տեսեք տարբերությունը խիստ և չափազանց խիստ լինելու միջև, երեխաների նկատմամբ ծնողների հոգատար և չափազանց հոգատար վերաբերմունքի միջև։ Դաստիարակությունը շատ նուրբ խնդիր է, որում երբեմն հեշտ չէ ճիշտի և սխալի սահմանագիծը սահմանելը, հետևաբար, անհանգստացած ծնողների հետ զրույցի ժամանակ մենք պետք է գործենք այնպիսի բառերով, ինչպիսիք են՝ «չափազանց», «անբավարար», «ավելորդ» բառերը։ Բայց սա, ներեցեք պարզունակ համեմատությունը, «ավելորդ կամ թերքաշը», որը լիովին անվնաս է թվում մեծահասակին, կարող է խորապես վնասել երեխայի հոգեկանը և խթանել երեխայի ոչ պատշաճ վարքի, «անվերահսկելիության» մեխանիզմը.

Գազար և փայտ

Սաշայի բողոքը մեծահասակների դեմ արտահայտվել է դասարանում և տանը բարձրաձայն կարդալուց հրաժարվելը... Սաշայի մայրը միշտ պահանջում էր, որ որդին ենթարկվի իրեն, շատ բան արգելեց՝ չբացատրելով արգելքի պատճառները։ Մի անգամ մի երեխա թույլտվություն խնդրեց իր հետ խաղալիք վերցնելու համար: Մայրը, առանց բացատրելու, թե ինչու է դա անում, խաղալիքը դուրս է նետել պայուսակից։ Մեկ այլ անգամ, երբ Սաշան վիճաբանել է տղայի հետ և հարվածել նրան, մայրը շրջվել է և թողել երեխային՝ երկարատև լաց և արցունքներ առաջացնելով...

Այսպիսին էր փոքրիկի արձագանքը մոր չափազանց «կտրուկ» վերաբերմունքին։ Իսկ Սաշան հրաժարվում էր համադասարանցիների ներկայությամբ բարձրաձայն կարդալ մոր հետեւից ասաց, որ ամենավատն է կարդում... Տղան վիրավորվեց, լաց եղավ, գիրքը դեն նետեց, ու մի քանի շաբաթ նրան չէին կարող ստիպել վերցնել գիրքը։ Այսպիսով, չափից ավելի (և անհիմն) ճշգրտությունը, կոշտ ձևով արված արտահայտությունները, վիրավորելով երեխայի հպարտությունը, կարող են հանգեցնել վարքի խախտման:

Սպառնալիքները, պատժի մշտական ​​վախը ստիպում են երեխային «Ընկճված», վախկոտ, կախված... Որոշ երեխաներ հայտնվում են այս իրավիճակում խաբեբա, անանկեղծ.

Հատկապես բացասաբար են անդրադառնում երեխայի առողջության, անհատականության զարգացման վրա ծնողների միջև հակասություններ դաստիարակության մեջ... Հաճախ նրանցից մեկը չափազանց խիստ և պահանջկոտ է, լիովին ձգտում է երեխային ենթարկել իր կամքին, իսկ մյուսը (առավել հաճախ՝ մայրը) պաշտպանում է նրան հոր նման կոշտ վերաբերմունքից, «գաղտնի» քմահաճույքներ է անում, փորձում հաճոյանալ։ նոր խաղալիքով, քաղցրավենիքով, բայց անհնազանդության դեպքում դիմում է հոր հեղինակությանը, սպառնում է բողոքել նրան, հիշեցնում է, որ «հայրը կպատժի»։

Այստեղ երկրորդ իրավիճակը, պատկերելով, թե ինչպես են զարգացել հարաբերությունները մի ընտանիքում, որտեղ երկու երեխա են մեծանում: Մայրը չի աշխատում, իսկ Կատյան ու Սերեժան միշտ նրա հսկողության տակ են։ Երեխաների հետ հայրը շատ խիստ է, ձգտում է անառարկելի կատարել իր բոլոր հրահանգները՝ չբացատրելով դրանց անհրաժեշտությունը։ Մի անգամ գնացքում նա թույլ չտվեց տղային հանել տաք սվիտերը, չնայած այն հանգամանքին, որ այն շատ խեղդված էր ու շոգ։ Արգելքի պատճառ է դարձել այն, որ տղան ինքնուրույն սվիտեր է հագել, իսկ երբ հայրը զգուշացրել է, որ շոգ է լինելու, խոսք է տվել չբողոքելու։ Հայրը հավատում է, որ միայն նման դաստիարակությամբ երեխաները կմեծանան կամային, համարձակ, անկախ:

Մայրը հոգատար, քնքուշ, բարի կին է, խղճում է երեխաներին, փորձում է նրանց ազատել ավելորդ սթրեսից՝ հավատալով, որ նրանք գերբեռնված են։ Նա, խղճալով երեխաներին, հաճախ հոր բացակայության դեպքում չեղարկում է նրա պատվերները, փայփայում է նրանց և շատ է թույլ տալիս։

Եվ երեխաները չեն մեծանում այնպես, ինչպես կցանկանային իրենց ծնողները: Նրանք թույլ կամային, նյարդային և դյուրագրգիռ, Սերյոժան նույնիսկ ուներ նյարդային տիկ(դեմքի և ուսերի մկանների ցնցումներ): Հոր բացակայության դեպքում երեխաները կոպտում են մոր և մյուսների նկատմամբ, պահանջում իրենց քմահաճույքների կատարումը, վիճում ու կռվում։ Դպրոցում հաճախ են կոնֆլիկտներ ունենում դասընկերների հետ։ Երբ հայրը տանն է, ընտանիքում արտաքին անդորրը վերականգնվում է, երեխաներն անում են այն, ինչ ծնողներն իրենց ասում են։ Բայց Կատյային և Սերյոժային այս հնազանդությունը միայն վարքագծի արտաքին ձև է, բայց ըստ էության նրանք աճում են. անհնազանդ, անանկեղծ.

Ընտանիքում, չնայած ծնողական սիրուն, երեխաների համար դաստիարակության պայմանները շատ ծանր են ստացվել. Նրանք ստիպված են հարմարվել անընդհատ փոփոխվող պայմաններին, նրանք զարգացնում են ոչ թե ինտեգրալ բնույթ, ինչպես մենք կցանկանայինք, այլ վատ սովորություններ և հմտություններ։ Ավելին, նման պայմանները առաջացնում են նյարդային համակարգի գերլարվածություն, ինչի հետեւանքով Սերեժայի մոտ նյարդային տիկ է սկսվել։

Վեճեր և վեճեր

Երեխայի վարքագծի փոփոխության ընդհանուր պատճառն է վեճեր, տարաձայնություններ ծնողների միջև... Երեխաները դա ցավոտ են զգում, նրանք անհանգստության վիճակում են, դառնում են վախկոտ, նվնվացող: Մեծ երեխաների աշխատունակությունը թուլացել է, բողոքում են հոգնածությունից և գլխացավերից։

Լյուբայի ծնողները զարմանում են, թե ինչու է փոխվել իրենց դստեր բնավորությունը։ Աղջիկը միշտ եղել է սիրալիր, կենսուրախ, կենսուրախ։ Եվ հիմա, երբ նա 9 տարեկան է, նա շատ հուզիչ է, նվնվացող, բամբասանք, ուսերը կծկելով: Լյուբան դարձել է մռայլ, անվստահ, անհաղորդ, չի սիրում խոսել իր մասին, նա դառնում է մեկուսացված…

Վերջին երկու տարիների ընթացքում ընտանեկան միջավայրը փոխվել է. Հայրն ավելի ու ավելի հաճախ հարբած է տուն վերադառնում. Դիտելով հաճախակի վեճերը՝ Լյուբան չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է կատարվում իր ծնողների միջև, բայց նա մշտապես գտնվում է նյարդային լարվածության վիճակում... Նա դիմում է հորը, հետո մորն ու խնդրում, որ իրար չնեղացնեն, երկուսին էլ խղճում է։ Ծնողները սիրում են աղջկան, անհանգստանում նրա համար, բայց իրենց անզուսպությամբ իրենք են վնասում նրան։

Անբարյացակամ ընտանիքում, որտեղ հաճախակի են վեճերն ու վեճերը, որտեղ նրանք կոպտում են միմյանց, երեխան հաճախ արտահայտվում է. կոպտություն, վատ կամք ուրիշների նկատմամբ, բնավորության այս գծերը ֆիքսվում են, մարդը դժվարանում է շփվել։ Դպրոցում երեխան կոնֆլիկտի մեջ է մտնում ուսուցիչների հետ, քանի որ նրա համար հեղինակություն չկա։

Երեխաները շատ ենթակա են, նրանք հեշտությամբ որդեգրում են ուրիշների նկատմամբ վարքի և վերաբերմունքի ձևը, որը սովոր են դիտարկել իրենց սիրելիներից։ Ահա թե ինչու Երեխա դաստիարակելն առաջին հերթին մեծ պահանջ է ինքդ քեզ համար.

Մանկության վախեր

Հաճախ նյարդայնության առաջին նշանն է վախեր, որոնք առաջանում են վաղ տարիքում... Երեխան վախենում է գրքերի մութ, սարսափելի կերպարներից, վախենում է սենյակում մենակ մնալուց, վախենում է իր կյանքի և առողջության համար: Այնուամենայնիվ, վախն ու վախը միշտ չէ, որ ցավալի վիճակի նշան են: Երեխան նոր է ճանաչում իրեն շրջապատող աշխարհը, շատ բան նրան սկզբում անհասկանալի է թվում, հետևաբար՝ վախկոտ: Տարիքի հետ, կյանքի փորձի կուտակման, նոր երեւույթների հետ ծանոթանալու հետ, վախերը սովորաբար անհետանում են։

Վախերը որպես նյարդայնության դրսեւորում կարող են առաջանալ ազդեցության տակ վախեր, սարսափելի պատմություններ՝ դեկորացիայի անսպասելի փոփոխությամբ, ընտանիքում անախորժությունների ու վեճերի դեպքում։ Նույնիսկ շունը, կատուն, բարձր ճիչը, շոգեքարշի սուլիչը կարող են վախ առաջացնել փոքրիկ երեխայի մոտ, հատկապես, եթե երեխան նախկինում չի տեսել կամ լսել այս ամենը։

Եվ կրկին ուզում եմ օրինակներ օգտագործել բժշկական պրակտիկայից։

Գալան 5 տարեկան է։ Արդեն մեկ տարի է՝ նա արթնանում է ոչ միայն գիշերը, այլև ցերեկային քունը՝ լաց լինելով, գոռալով՝ կրկնելով, որ վատ երազ է տեսել»։ Բաբա Յագայի մասին«. Այս մտավախությունները Գալիում ի հայտ են եկել այն բանից հետո, երբ նա հեքիաթ է լսել մանկապարտեզի ուսուցչուհուց։ Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել: Պարզվեց, որ միայն Գալ մանկապարտեզում նրանք սկսեցին առաջին անգամ գրքեր կարդալ ...

Երեխայի վախի արձագանքըհատկապես հեշտությամբ առաջանում է այն ժամանակահատվածում, երբ նա թուլանում է ցանկացած հիվանդությամբ։ Հիվանդությունից հետո երեխան սովորաբար քմահաճ է և մեծ ուշադրություն է պահանջում: Իսկ մեծերը ամեն կերպ փորձում են զվարճացնել նրան՝ գրքեր են կարդում, բայց ոչ միշտ հարմար, թողնում են հեռուստացույցով հաղորդումներ դիտել։ Ծնողները հաշվի չեն առնում, որ այս ընթացքում երեխայի մոտ վախ կարող է առաջացնել մի աննշան գրգռիչ, իրենց համար անվնաս թվացող ինչ-որ անակնկալ։

Չորսամյա Նինան տառապում էր խոզուկի ծանր ձևով, վատ էր սնվում և քմահաճ էր։ Ծնողները փորձել են նրան ինչ-որ բանով ուրախացնել և հանգստացնել։ Նրա համար կարդացին տանը եղած բոլոր մանկական գրքերը, շատ նորեր գնեցին, երեկոյան հեռուստացույցը միացրին։ Աղջկան դա դուր եկավ, և եթե հեռուստացույցն անջատվեր, նա սկսեց լաց լինել։ Ծնողները խղճում էին Նինային, և նրանք ենթարկվում էին նրա պահանջին։ Որոշ ժամանակ անց Նինան սկսեց վախից արթնանալ կեսգիշերին։ Նա դողում էր, լաց էր լինում, մորը բաց չէր թողնում, բղավում էր, որ վախենում է «քեռուց», ցույց տվեց հեռուստացույցն ու կրկնեց. «Նա կա, այնտեղ է»։

Առողջ երեխայի մոտ դաժան վախը կարող է նաև վախ առաջացնել: Այս վիճակը երբեմն պահպանվում է երկար ժամանակ:

Վաղ տարիքում երեխայի կրած վախերը, եթե դրանք վերացնելու համար համապատասխան միջոցներ չձեռնարկվեն, կարող են հանգեցնել ցավոտ վիճակի զարգացմանը. բնավորության բացասական գծերի ձևավորումԵրեխաները մեծանում են վախկոտ, երկչոտ, կորչում են նոր պայմաններում: Դպրոցում նրանք անհանգիստ, վախ գրատախտակի մոտ բանավոր պատասխաններից... Նրանք իրենց ամբողջ ազատ ժամանակը տրամադրում են դասերի պատրաստմանը, ձգտում են հիմնովին անգիր անել առաջադրանքը, վախենում են, որ չեն կարողանա պատասխանել ուսուցչի հարցերին։ Դպրոցում անհանգիստ սպասում են ուսուցչի զանգին, և եթե հարցնում են, մոռանում են այն, ինչ ուշադիր սովորել են։ Դասարանում արձագանքելու վախի անմիջական պատճառը կարող է լինել անհաջող պատասխանով երեխաների ծաղրանքը։ Բայց այս վախն առաջանում է, վախ սովորաբար այն երեխաների մոտ, ովքեր նախկինում ունեցել են նյարդայնության նշաններ:

Երեխայից վախենալը պահանջում է ծնողների կողմից հատուկ մոտեցում նրա նկատմամբ... Չի կարելի երեխային ստիպել հաղթահարել վախը. Վախից հետո առաջին օրերին անհրաժեշտ է բացառել բոլոր խոսակցությունները թեմայի շուրջ, որոնք վախեցրել են նրան, փորձել հանգիստ մթնոլորտ ստեղծել։ Խորհուրդ է տրվում դիմել բժշկի, ով կնշանակի անհրաժեշտ դեղամիջոցները։ Հետագայում դա շատ կարևոր է աստիճանաբար երեխային ծանոթացրեք այն թեմային, որից նա վախենում էր, - խաղեր, զրույցներ, օրինակներ։ Փորձեք համոզել նրան, որ վախի պատճառ չկա։ Այսպիսով, եթե երեխան վախենում է որեւէ կենդանուց, օգտակար է նրա ներկայությամբ շոյել այս կենդանուն, խաղալ նրա հետ։

Վախի առաջացումը և բնավորության այնպիսի գծերի զարգացումը կանխելու համար, ինչպիսիք են երկչոտությունը, վախկոտությունը, անվճռականությունը, անհրաժեշտ է մանկուց դաստիարակել երեխայի ակտիվությունը։ Նա պետք է կատարի իրագործելի աշխատանք, հագնվեք ինքներդ, և երբ մեծանում ես, հարթիր քո անկողինը, օգնիր սեղան դնել, մաքրել սպասքը։ Կարեւոր է, որ երեխան անընդհատ որոշակի պարտականություններ ունենա, որոնց կատարումն անհրաժեշտ է մյուսներին։

Դուք, ակնհայտորեն, նկատեցիք, որ իմ զրույցի ընթացքում շեշտեցի, որ առողջ երեխայի վարքագծի մեջ կան շեղումներ, որոնք պայմանավորված են դաստիարակության սխալներով, և այստեղ բավական է. ծնողներն իրենք են՝ վերլուծելու և շտկելու իրենց վարքը, ընտանեկան հարաբերություններ. Որպես օգնականներ, դուք կարող եք ներգրավել հանրամատչելի գրականություն, խորհրդակցել դպրոցի ուսուցչի, հոգեբանի հետ: Բայց երեխայի վարքագծի մեջ կան շեղումներ, որոնք արդեն վկայում են նրա հոգեկանի հիվանդագին վիճակի մասին։ Այստեղ է, որ առավել հաճախ անհրաժեշտ է որակյալ օգնություն: նյարդահոգեբույժ, հոգեթերապևտ.

Մենք ունենք այդպիսի մասնագետներ, և պետք չէ հետաձգել նրանց այցը, պետք չէ վախենալ, որ դա սխալ կմեկնաբանվի հարեւանների, հարազատների, ուսուցիչների կողմից։ Ի վերջո, ձեզ համար ամենակարեւորը ձեր երեխայի առողջությունն է։

Նատալյա ԳՐԻԳՈՐԻԵՎԱ, բժշկական գիտությունների թեկնածու։
Տպագրվել է «Առողջություն և հաջողություն» ամսագրում, թիվ 1 1997 թ.

«Նյարդային երեխա» հասկացությունը շատ տարողունակ է և, կախված կոնկրետ իրավիճակներից, կարող է ընդգրկել վարքային բնութագրերի տարբեր շարք: Տարբեր անհավասարակշիռ երեխաներին միավորում է միայն մեր բացասական վերաբերմունքը այն ռեակցիաներին, որոնք առաջանում են երեխայի մոտ՝ ի պատասխան նրա փոխգործակցությանը շրջապատող աշխարհի հետ ընդհանրապես, և մեր, իր ընտանիքի և ընկերների հետ, մասնավորապես:

Նյարդային երեխան կարող է լինել նվնվացող և վախկոտ, ագրեսիվ, չափազանց դյուրագրգիռ, գրգռված կամ հիստերիկ: Ձեր փոքրիկի մոտ ինչ ռեակցիա էլ գերակշռի, չարի արմատը, որպես կանոն, միշտ նույնն է՝ դաստիարակության սխալները։ Համապատասխանաբար, նյարդայնության «բուժումը» պետք է ուղղել նման սխալների համար։

Մանկության անհավասարակշռության ֆիզիոլոգիական պատճառները

Սկսենք, փորձենք «քիչ արյունով» անել նյարդային բնավորությունը շտկելու գործում։ Երեխաների, հատկապես փոքր երեխաների վարքի վրա ազդում են նաև ֆիզիոլոգիական գործոնները։

Պայմանները, որոնք առաջին հերթին պետք է ստեղծվեն ձեր երեխայի համար, որպեսզի նա լիարժեք զարգանա և ձևավորվի որպես մարդ.

• օրվա տիրող ռեժիմը;
• բավականաչափ քնել;
• պատշաճ սնուցում;
• համաչափ ֆիզիկական գործունեություն;
• անձնական հիգիենայի պահպանում.

Եթե ​​ստեղծվել են բոլոր ֆիզիոլոգիական պայմանները, բայց երեխան դեռ նյարդայնանում է, ապա դուք պետք է շտկեք ձեր հարաբերությունները նրա հետ։

Եթե ​​երեխան նյարդայնանում է, նշանակում է, որ դա ձեռնտու է նրան։

Երեխաները շատ գործնական մարդիկ են։ Եթե ​​նրանք գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար կատարում են իրենց ընտրությունը հօգուտ նյարդայնության, այլ ոչ թե հանգստության ու հավասարակշռության, դա նշանակում է, որ դա ձեռնտու է նրանց, իսկ դա նշանակում է, որ դուք ժամանակին ցույց եք տվել, թե ինչպես օգտագործել նյարդայնությունը իրենց շահերից ելնելով։ .

Իրավիճակը:Մայրս զբաղված է, և աղջիկս նրանից ինչ-որ բան է պետք: Երեխան հանգիստ հարցնում է. մայրը պատասխանում է «Այո, հիմա, սպասիր» և շարունակում է իր գործով զբաղվել, հետո դուստրն ավելի համառորեն հարցնում է, և միայն երբ նա կոտրվում է լաց լինելուց, մայրը նկատում է նրան և տալիս այն, ինչ իրեն պետք է: Աստիճանաբար երեխայի մոտ ձևավորվում է հասկացողություն, որ ավելի հեշտ է անմիջապես ներկայացնել իրենց պահանջները հիստերիայի տեսքով, այնուհետև այն ավելի արագ կավարտվի:

Այս իրավիճակում մայրիկը պետք է աներ հետևյալը.եթե նա կարող է կատարել որդու կամ դստեր պահանջը, և մերժման պատճառ չկա, ապա դա պետք է արվի անհապաղ՝ առանց հիստերիայի սպասելու։ Եթե ​​պահանջը իրագործելի չէ, ապա դուք պետք է բացատրեք, թե ինչու այն չի կարող կատարվել, և ոչ թե քմահաճույքի ենթարկվեք, նույնիսկ երբ ձեր սերունդը լաց է լինում և հիստերիկ է: Երեխան չպետք է ձևավորի ուրիշների հետ փոխազդեցության մոդել «Ես լացում եմ - ստանում եմ այն, ինչ ուզում եմ», մեր նպատակն է «Ես նորմալ եմ խնդրում. ես պարգևատրվում եմ»: Այսինքն՝ երեխաները պետք է այնպիսի պայմաններ ստեղծեն, որոնց դեպքում նրանց ձեռնտու լինի լինել հանգիստ ու առողջ, այլ ոչ ագրեսիվ ու տրամադրված։

Ծնողների հանգստություն և հետևողականություն

Եթե ​​պահը վաղուց բաց է թողնված, ապա այժմ ձեր խնդիրն է սառը լինել և մեխանիզմը հակառակ ուղղությամբ աշխատել, երեխային պարգևատրել, երբ նա հանգիստ և կառուցողական է, գովել, որ նա կարողացել է արագ և ամեն ինչում հանգստանալ: հնարավոր միջոց է խրախուսել նրան ինքնազգացողության համար, նույնիսկ եթե դա արհեստական ​​է թվում:

Հաջորդ ասպեկտը, որը նպաստում է երեխայի նյարդային վարքի ձևավորմանը, ծնողների անհամապատասխանությունն է պարգևների, արգելքների և պատիժների համակարգում։

Սա նշանակում է, երբ երեխայի նույն արարքը մի իրավիճակում մեկնաբանվում է որպես բացասական և դրա համար պատժվում, բայց ինչ-որ այլ համատեքստում դա չի նկատվում։ Սա ներառում է նաև ծնողների վարքագծի մոդելը, երբ նրանք պահանջ են առաջ քաշում երեխային, բայց տասը անգամից ինը անգամ չեն համոզվում, որ այդ պահանջը կատարվի, իսկ տասներորդին նրանք անմիջապես անցնում են պատժի, իսկ առաջին ինը. , նույնպես.

Օրինակ:Որդին հեռուստացույց է դիտում, իսկ մայրիկը, ամեն անգամ անցնելիս, հանգիստ ասում է՝ անջատիր հեռուստացույցը։ Երեխաները նման խնդրանքը մեկնաբանում են որպես ընտրովի:

Ճիշտ կլինի ասել.«Դու մի 2 րոպե էլ ես նայում ու անջատում», իսկ 2 րոպեից հետո հայտնում, որ ժամանակը սպառվել է, արի ու անջատիր։ Երեխան կարող է հակապահանջներ առաջ քաշել, խնդրել ևս 5 րոպե, իսկ եթե դա կարևոր չէ, ապա մայրը կարող է թույլ տալ, իսկ 5 րոպե հետո անջատել հեռուստացույցը։ Երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կառարկի, բայց ավելի քիչ, քանի որ նրա խնդրանքը կատարվել է, հաշվի են առնվում։

Ծնողական խոսքի ուժը

Եթե ​​ծնողները ցանկանում են իրենց երեխային հավասարակշռված ու հնազանդ տեսնել, ապա պետք է ամեն ինչ անեն, որպեսզի իրենց խոսքը երեխաների աչքում չկորցնի իր իմաստը։

Պահանջ եք դնում՝ պատրաստ եղեք գնալ մինչև վերջ և համոզվեք, որ այն կատարվում է, այլապես առաջ մի դրեք։

Նույնը սպառնալիքների դեպքում է, եթե ասում ես՝ «եթե նորից անես, ես քեզ կպատժեմ», ապա պետք է պատժես։ Վստահ չեմ՝ կարող եք կատարել խոստումը կամ սպառնալիքը՝ մի խոստացեք կամ սպառնացեք:

Արգելքների նպատակահարմարությունը

Շատ փոքր տարիքի երեխաների համար հրահանգներ «Մի դիպչիր», «Հանգիստ նստիր»: մեկնաբանվում են նաև որպես կատարման համար ոչ պարտադիր պահանջներ, քանի որ վերարտադրելով այս արտահայտությունները՝ ծնողներն իրենք էլ քաջ գիտակցում են, որ երեխան կշարունակի դիպչել, վազել, ցատկել։ «Ավտոբուսում չես կարող բղավել»: կամ «Ձեռքերով չես ուտելու»։ նրանք նույնպես շատ կասկածելի են, քանի որ ինչպես է դա անհնար, երբ երեխան հաջողությամբ անում է դա, մինչդեռ մտածում է «ես գոռում եմ և ուտում իմ ձեռքերով, այնպես որ դա հնարավոր է», ի վերջո, մեր «ոչ»-ը բացարձակապես ոչինչ է, մենք ունենք. նյարդային երեխա, ինչ անել և ինչպես է դա եղել, մենք չենք հասկանում.

Արգելքները կրթության մեջ լինում են միայն այն դեպքում, երբ դա իսկապես անհրաժեշտ է։

Եթե ​​դրսի միջավայրում կամ այլ տրամադրվածությամբ չես սահմանափակի երեխային, ապա ավելի լավ է նրան անմիջապես բացատրել, թե ինչպես է այս իրավիճակը տարբերվում նմանատիպ իրավիճակներից։ Օրինակ՝ «Մենք այցելում ենք, և տանը մի տարեց տատիկ կա, ով հենց հիմա գլխացավ ունի, ուստի մենք կարաոկե չենք երգի։ Արի տուն, հետո կարող ես»:

Բավարար էմոցիոնալ և մտավոր սթրես

Երեխայի ներդաշնակ վիճակը հավասարակշռությունն է և փոխզիջման հակումը, եթե դուք դադարել եք դա դիտարկել ձեր երեխայի մեջ, նշանակում է, որ ձախողում է առաջացել գրգռման և արգելակման գործընթացներում: Կա՛մ մեկը սկսեց գերակշռել, կա՛մ շատ արագ կամ անկանոն փոխարինում էին միմյանց։

Երեխաների նյարդայնության ամենատարածված պատճառը գրգռման գործընթացի գերբեռնվածությունն է:

Պարտադիր չէ, որ սա երեխայի համակարգված վիճակ է. նյարդայնությունը կարող է դրսևորվել իրավիճակային: Երեխայի համար սա տեղեկատվության ավելցուկ է, իրադարձությունների չափազանց արագ փոփոխություն, մեծ թվով տպավորություններ, որոնք նա չի կարող մարսել: Դպրոցական տարիքի երեխայի համար սա կարող է չափազանց մեծ ուսումնական և կամընտիր բեռ լինել: Դոզա հույզեր և սթրես:

Իրադարձությունների իմաստային բեռի մոդելավորում

Նյարդայնությունը շատ հեշտ է զարգանում տհաճ կամ սարսափելի տպավորություններով՝ ինչպես մշտական, այնպես էլ մեկուսացված։ Ընդ որում, պարտադիր չէ, որ իրավիճակը օբյեկտիվորեն աղետալի լինի, ավելի կարևոր է, թե երեխան ինքը ինչ նշանակություն է տալիս դրան։ Այստեղ երեխայի արձագանքը ծնողների և մերձավորների արձագանքների ամբողջական արտացոլումն է։

Նույնիսկ մանկական նևրոզի դասական պատճառը՝ ծնողների ամուսնալուծությունը, երեխան կարող է ավելի հեշտությամբ հանդուրժել, եթե հարազատները դրամատիզացնեն իրավիճակը և չսրեն իրավիճակը:

Ծնողների կողմից ցանկացած տհաճ իրադարձության կարևորության և ողբերգության արհեստական ​​իջեցումը չեզոքացնում է այս իրավիճակի բացասական ազդեցությունը երեխայի վրա և, համապատասխանաբար, նվազեցնում է նյարդայնության վտանգը:

Եթե ​​երեխան մեծանում է նյարդային մթնոլորտում, որտեղ ծնողները չեն խոսում, այլ անընդհատ բղավում են երեխայի և միմյանց վրա, որտեղ երեխան նկատում է իր մտերիմ մարդկանց զգացմունքների ամենածայրահեղ դրսևորումները, զարմանալի չէ, որ. նա կլանում է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում և վերարտադրում է ձեզ այն, ինչ դիտում է ձեր շուրջը: Ձեր խնդիրն է սովորել ինքնուրույն կրել դրական լիցք, իսկ հետո չնկատել, թե ինչպես է ձեր տրամադրությունը փոխանցվելու ձեր շրջապատին և առաջին հերթին ձեր երբեմնի անհավասարակշիռ երեխային։ Ուշադիր եղեք ձեր երեխաների նկատմամբ, քանի որ նրանց նյարդայնությունը կարող է դրսևորում լինել։ Իրավիճակը շտկելու համար կպահանջվեն ձեր բոլոր ջանքերն ու սերը, երբ հնարավոր կլիներ խուսափել դրանից։ Ավելի հաճախ սիրեք և գրկեք ձեր երեխաներին, սա նպաստում է հանգստության:

Հոգեբան, հոգեթերապևտ, անձնական բարեկեցության մասնագետ

Սվետլանա Բուկ

Հոգեբանը պատմում է, թե ինչպես է երեխայի նևրոզը կապված ընտանիքում առկա խնդիրների հետ.

Քմահաճույքներ, անհնազանդություն և մանկական նևրոզներ՝ ի՞նչն է առաջնային և որն է դրա հետևանքը. Որոշ մայրեր իրենց երեխաների աղմկոտ զայրույթները համարում են նրա նյարդային համակարգի խանգարման դրսեւորում, բայց դա տեղի է ունենում նաև հակառակը՝ անվերջ քմահաճույքներն ու ոչ պատշաճ պահվածքը հանգեցնում են մանկական նևրոզների առաջացման:

Նյարդային երեխա - հիվանդություն կամ անհնազանդություն

Երեխաների նյարդայնությունը կապված է նրանց վարքագծի շեղումների հետ՝ գրգռվածության բարձրացում, արցունքոտություն, քնի խանգարում, դյուրագրգռություն և տպավորվողություն: Նյարդային երեխան դժվար է շփվել, փչացնում է ուրիշների տրամադրությունը, բայց առաջին հերթին վարքի անբավարարությունը փոխում է նրա սեփական կյանքը՝ զրկելով նրան մանկական պարզ ուրախություններից։ Երկարատև հետազոտությունները ապացուցում են, որ երեխաների նյարդայնության պատճառները շատ դեպքերում դրված են վաղ մանկության տարիներին և ոչ պատշաճ դաստիարակության արդյունք են։

Փոքր երեխաների նյարդայնությունն ու անհնազանդությունը այնքան սերտորեն փոխկապակցված են, որ երբեմն դժվար է պարզել, թե ով է մեղավոր՝ ծնողները, թե նրանց երեխաները: Անհնազանդության բազմաթիվ պատճառներից կարելի է առանձնացնել հիմնականները.

1. Երեխայի ցանկությունը՝ ուշադրություն գրավելու իր վրա. նկատելով, որ ծնողական հույզերը շատ ավելի շատ են դրսևորվում ցանկացած անպատշաճ պահվածքի դեպքում, քնքշության պակասով տառապող երեխան անգիտակցաբար օգտագործում է ապացուցված մեթոդ:

2. Անկախությամբ սահմանափակված, բազմաթիվ արգելքներից հոգնած երեխան իր ազատությունն ու կարծիքը պաշտպանում է բողոքի անհնազանդության մեթոդով։

3. Մանկական վրեժխնդրություն. Դրա պատճառները կարող են շատ լինել՝ հայրիկի և մայրիկի ամուսնալուծությունը, խոստումները չկատարելը, անարդար պատիժը, ծնողներից մեկի ոչ պատշաճ վարքագիծը:

4. Երեխայի սեփական անզորությունը, ուրիշներին հասանելի գործողությունները կատարելու անկարողությունը:

5. Երեխաների նյարդային համակարգի հիվանդություններ, հոգեկան խանգարումներ.

Չնայած այն հանգամանքին, որ միայն վերջին պարբերությունում անհնազանդության պատճառ են անվանվել նյարդային համակարգի հետ կապված խնդիրները, դրանցից յուրաքանչյուրը համոզիչ կերպով վկայում է երեխայի վարքի և նրա հոգեբանական վիճակի սերտ կապի մասին։

Մանկական նևրոզներ - պատճառներ և ախտանիշներ

Երեխաների փխրուն և չզարգացած նյարդային համակարգը չափազանց ենթակա է նևրոզների և հոգեկան խանգարումների, հետևաբար, երեխայի տարօրինակ պահվածքը, նրա քմահաճույքներն ու զայրույթները պետք է զգուշացնեն ուշադիր ծնողներին և հուշեն նրանց անհապաղ միջոցներ ձեռնարկել: Անընդհատ սթրեսները, արգելակումները, ուշադրության պակասը աստիճանաբար կուտակվում են և վերածվում ցավոտ վիճակի՝ նևրոզի։ Բժիշկներն այս տերմինն անվանում են երեխայի հոգեկանի անցողիկ խանգարում, որն առաջանում է բոլոր տեսակի սթրեսային իրավիճակներից։ Նևրոզները կարող են լինել երեխայի ոչ պատշաճ պահվածքի պատճառ և կարող են լինել դրա հետևանքը։

Ամենից հաճախ նևրոզները զարգանում են մոտ հինգ կամ վեց տարի հետո, չնայած ուշադիր մայրը նկատում է դրա առանձին ախտանիշները շատ ավելի վաղ: Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխայի վարքագծին հոգեկանի տարիքային փոփոխությունների ժամանակաշրջաններում՝ 2-ից 4 տարեկան, 5-ից 8 տարեկան և դեռահասության շրջանում: Երեխաների նյարդային համակարգի խանգարումների պատճառները կարելի է համարել հետևյալը.

- հոգե-տրավմատիկ իրավիճակներ - ծնողների ալկոհոլիզմ, ամուսնալուծություն, վեճեր հասակակիցների հետ, հարմարվողականություն մանկական հաստատությունում.

- ուժեղ վախ ցանկացած հոգեկան ազդեցության հետևանքով.

- Ծնողների չափազանց խստությունը և կոշտությունը, ուշադրության պակասը և սիրո բացակայությունը.

- ընտանիքում մթնոլորտը և ծնողների միջև հարաբերությունները.

- եղբոր կամ քրոջ ծնունդ, որի վրա անցնում է մայրիկի և հայրիկի հիմնական ուշադրությունը և դառը մանկական խանդը:

Բացի այդ, կարող են լինել արտաքին պատճառներ՝ դժբախտ պատահար, սիրելիների մահ կամ ծանր հիվանդություն, աղետ: Երեխայի նյարդային համակարգը ճիշտ չի գործում առաջին նշաններն են.

- վախերի և անհանգստության տեսք;

- քնի հետ կապված խնդիրներ - նյարդային երեխան դժվարությամբ է քնում և կարող է արթնանալ կեսգիշերին.

- հնարավոր է էնուրեզի և ստամոքս-աղիքային խանգարումների ի հայտ գալը.

- խոսքի խանգարումներ - կակազություն;

- նյարդային հազ;

- հասակակիցների հետ շփվելու չկամություն և անկարողություն.

Եթե ​​ծնողները նշում են ագրեսիվություն, աճող գրգռվածություն իրենց փոքրիկ հրեշի վարքագծում կամ, ընդհակառակը, չափից դուրս մեկուսացում, դյուրագրգռություն, շփվողականության բացակայություն, ապա ավելի լավ է բժշկի հետ քննարկել ծագած խնդիրները: Թույլ տալով, որ հնարավոր հիվանդության զարգացումն ընթանա իր ընթացքը և միջոցներ չձեռնարկի, ծնողները վտանգի տակ են դնում երկչոտ, անվճռական անձնավորություն դաստիարակելու, ով ի վիճակի չէ հաղթահարել առաջացող խնդիրները և շփվել ուրիշների հետ: Բժշկի հետ խորհրդակցելը պարտադիր է նույնիսկ եթե երեխաների նյարդային համակարգի վիճակը խաթարում է կյանքի բնականոն ռիթմը։ Կակազության, էնուրեզի կամ նյարդային տիկի առկայությունը պահանջում է մասնագետների անհապաղ համալիր բուժում։

Նյարդային տիկեր երեխաների մոտ - պատճառներ և ախտանիշներ

Բժիշկները նյարդային տիկը բնութագրում են որպես որոշակի մկանային խմբի կարճատև ոչ պատշաճ շարժում, որին երեխան պարզապես չի կարող դիմակայել: Վիճակագրության համաձայն՝ յուրաքանչյուր հինգերորդ երեխան, գոնե մեկ անգամ, ունեցել է նման դրսեւորումներ, իսկ երեխաների մոտ 10%-ը տառապում է խրոնիկական հիվանդությամբ։ Սա վկայում է այն մասին, որ 2-ից 18 տարեկան մեծ թվով երեխաներ հասակակիցների հետ շփվելիս բարդույթներ ունեն, ամաչում են իրենց մոլուցքային շարժումներից, և առկա խնդիրն իսկապես խանգարում է նրանց լիարժեք կյանքով ապրել։

Երեխաների նյարդային տիկերը կարելի է բաժանել մի քանի հիմնական խմբերի.

- շարժիչ - շրթունքների կծում, ծամածռություններ, վերջույթների կամ գլխի թրթռում, թարթում, խոժոռում;

- վոկալ - հազ, փչում, շշուկ, խռմփոց, քրթմնջոց;

- ծիսակարգ - ականջը, քիթը, մազերի թելերը քորելը կամ քաշելը, ատամները սեղմելը:

Ըստ ծանրության՝ երեխաների նյարդային տիկերը բաժանվում են տեղային, երբ ներգրավված է միայն մեկ մկանային խումբ, և բազմակի՝ միաժամանակ մի քանի խմբերում դրսևորվող։ Եթե ​​շարժիչ տիկերը զուգակցվում են վոկալ տիկերի հետ, դա ցույց է տալիս ընդհանրացված տիկի առկայությունը, որը կոչվում է Տուրետի համախտանիշ, որը ժառանգաբար փոխանցվում է:

Երեխաների մոտ կարևոր է տարբերակել առաջնային և երկրորդային նյարդային տիկերը, որոնց կլինիկական դրսևորումները նման են: Եթե ​​վերջիններս զարգանում են այլ հիվանդությունների՝ էնցեֆալիտի, գլխուղեղի ուռուցքների, ուղեղի տրավմատիկ վնասվածքի, նյարդային համակարգի բնածին հիվանդությունների ֆոնին, ապա առաջնային պատճառներն են.

- անառողջ դիետա - մագնեզիումի և կալցիումի պակաս;

- հուզական ցնցումներ - վեճեր ծնողների հետ և նրանց չափազանց ծանրությունը, վախը, ուշադրության պակասը.

- սթրես կենտրոնական նյարդային համակարգի վրա սուրճի, թեյի, էներգետիկ ըմպելիքների հաճախակի և ավելացված սպառման տեսքով.

- գերաշխատանք - երկարատև նստել հեռուստացույցի, համակարգչի առջև, ցածր լույսի ներքո կարդալ;

- ժառանգականություն - գենետիկ նախատրամադրվածության հավանականությունը 50% է, սակայն բարենպաստ պայմաններում տիկերի ռիսկը նվազագույն է:

Երազում երեխաների մոտ նյարդային տիկերը չեն ի հայտ գալիս, չնայած դրանց ազդեցությունը նկատվում է նրանում, որ երեխան դժվարությամբ է քնում, իսկ քունը անհանգիստ է։

Հնարավո՞ր է բուժել նյարդային տիկը և երբ դիմել բժշկի

Երեխաների նյարդային տիկերը ոչ մի դեպքում չպետք է մնան առանց հսկողության։ Այցելություն նյարդաբանին անհրաժեշտ է, եթե.

- մեկ ամսվա ընթացքում հնարավոր չեղավ ազատվել տհաճ երեւույթից.

- տիկը անհարմարություն է պատճառում երեխային և խանգարում հասակակիցների հետ նրա հաղորդակցությանը.

- կա նյարդային տիկերի ուժեղ ծանրություն և բազմակիություն:

Կարևոր! Երեխաների նյարդային տիկերի առանձնահատկությունն այն է, որ դուք կարող եք համեմատաբար արագ ազատվել դրանցից ընդմիշտ, բայց կարող եք նաև ողջ կյանքի ընթացքում մնալ խնդրի հետ։ Հաջող բուժման հիմնական պայմանը տիկի առաջացման պատճառների պարզումն ու բժշկին ժամանակին այցելությունն է։

Որոշակի ուսումնասիրություններ կատարելուց և այլ մասնագետների հետ խորհրդակցելուց հետո բժիշկը նշանակում է անհրաժեշտ բուժում, որն իրականացվում է համակցված.

- դեղորայք;

- նյարդային համակարգի բնականոն գործունեության վերականգնմանն ուղղված գործողություններ - անհատական ​​հոգեթերապիա և հոգեբանական ուղղում խմբային նիստերում.

- ավանդական բժշկություն.

Ծնողներից պահանջվում է ապահովել ընտանիքում հանգիստ միջավայր, լավ սնուցում և ճիշտ առօրյա, երեխայի բավարար մնալ մաքուր օդում և սպորտով զբաղվել: Հանգստացնող խոտաբույսերի թուրմերը՝ մայրական խոտաբույս, վալերիան արմատ, ալոճենի, երիցուկ, նվազեցնում են տեքը:

Երեխայի տարիքը կարևոր ազդեցություն ունի հիվանդության ընթացքի վրա։ Եթե ​​երեխաների մոտ նյարդային տիկերը զարգանում են 6-8 տարեկանում, ապա բուժումը, ամենայն հավանականությամբ, հաջող կլինի, և ապագայում հիվանդության վերադարձի մասին անհանգստանալու կարիք չկա: 3-ից 6 տարեկան տարիքը համարվում է ավելի վտանգավոր, դուք ստիպված կլինեք հետևել երեխային, նույնիսկ եթե տհաճ նշանները անհետանան, մինչև նրանք լիովին հասունանան։ Բայց հատկապես վտանգավոր է նյարդային տիկերի ի հայտ գալը մինչև երեք տարեկանը, դրանք կարող են լինել շիզոֆրենիայի, ուղեղի ուռուցքների և այլ չափազանց վտանգավոր հիվանդությունների սուրհանդակներ։

Նյարդային երեխայի դաստիարակություն և բուժում

Երեխաների նյարդային համակարգի աշխատանքում ձախողումների հաջող հաղթահարումը կախված է երկու հիմնական գործոնից՝ համալիր բժշկական օգնությունից և նյարդային երեխայի ճիշտ դաստիարակությունից: Պետք չէ մտածել, որ տարիքի հետ խնդիրները կվերանան, առանց մասնագետների որակյալ օգնության անհնար է նյարդային երեխայի բուժումը։ Եթե ​​բժիշկը ախտորոշել է նևրոտիկ խանգարում, ապա կպահանջվեն և՛ դեղորայք, և՛ հոգեբանի հետ խորհրդակցություններ: Գոյություն ունեն թերապիայի հատուկ տեսակներ, որոնք օգնում են ազատվել փոքրիկի սեղմվածությունից, հարմարեցնել հաղորդակցման ուղիները, վերականգնել ակտիվությունն ու հաղորդակցման հմտությունները։ Ծնողներն այս հարցում կարող են մեծ օգնություն ցույց տալ։

Մայրիկն ու հայրիկը պետք է ուշադիր վերլուծեն երեխայի նյարդայնության պատճառները և փորձեն վերացնել դրանք, հարմարավետ պայմաններ ստեղծել իրենց երեխայի համար։ Անկախության բացակայության դեպքում, որը ձեր սերունդը համառորեն հետապնդում է, դուք պետք է նրան ավելի շատ ազատություն տաք՝ առանց կենտրոնանալու նրա գործողությունները վերահսկելու վրա։ Ձեր երեխայի հետ շփվելու համար աղետալիորեն քիչ ժամանակ կա՞: Մտածեք այն մասին, թե որն է ձեր առաջնահերթությունը կյանքում՝ կարիերան և անբասիր մաքրությունը ձեր տանը, թե հոգեկան առողջությունը և փոքրիկ տղամարդու անձնուրաց սերն ու նվիրումը:

Առողջ, հոգեպես հավասարակշռված երեխաներ դաստիարակելը ոչ միայն ծնողների հասկանալի ցանկությունն է, այլև նրանց պարտականությունը։ Հոգ տանել փոքրիկի չձևավորված և խոցելի հոգեկանի մասին, որպեսզի հետագայում մասնագետների կողմից նյարդային երեխայի բուժման կարիք չունենաք։ Մայրիկներն ու հայրիկները միանգամայն ունակ են ընտանիքում ստեղծել կայուն և հավասարակշռված միկրոկլիմա, խուսափել ավելորդ վեճերից և անհիմն արգելքներից, երեխային տալ առավելագույն ուշադրություն և քնքշություն, դաստիարակել ինքնավստահ փոքրիկ տղամարդու: Ոչ մի դեպքում չպետք է վախեցնել երեխային, ոչ ադեկվատ արձագանքել նրա արարքներին և չափից դուրս սահմանափակել ազատությունը: Փորձառու հոգեբանների այս պարզ խորհուրդներին հետևելը կծառայի որպես ձեր երեխաների տարբեր նյարդաբանական խանգարումների հուսալի կանխարգելում: