Մանկապարտեզի ծնողական ակումբի պլանավորում: Ընտանեկան ակումբ մանկապարտեզում: Միջին խումբ

Առաջին հանդիպումը մանկապարտեզի ընտանեկան ակումբում

«Բարի գալուստ« Սոլնիշկո »ընտանեկան ակումբ

Նկարագրություն:այս նյութը ներկայացվում է որպես ծնողների հետ աշխատանքի նորարարական ձև ՝ հոգևոր և բարոյական արժեքներ դաստիարակելու համար: Համառոտագիրը կարող է ամբողջությամբ կամ մասամբ մասնատված օգտագործվել ծնողների և ուսուցիչների հետ աշխատանքում ՝ առաջադրանքների և նյութի խմբագրման միջոցով: Նյութը կհետաքրքրի ուսուցիչներին, ովքեր փնտրում են ծնողների հետ փոխգործակցության նոր ձևեր: «Ընտանեկան սիրո դասեր» տեխնոլոգիայի կիրառմամբ ընտանեկան ակումբում հանդիպումները թույլ են տալիս լուծել ծնողների կրթության բազմաթիվ խնդիրներ: Այս դասը մշակեցի Ելենա Վլադիմիրովնա Բաչևայի «Դասեր ընտանեկան սիրո մեջ» տեխնոլոգիայի միջոցով ՝ իմ խմբի հիման վրա կազմակերպված «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբի ծնողների համար: Առաջին հանդիպմանը ներկա էին հայրիկներ, մայրեր և տատիկներ: Հանդիպման ընթացքում պարզվեց, որ տղամարդիկ և կանայք բոլորովին այլ տեսակետներ ունեն կատարվածի վերաբերյալ և բուռն կերպով պաշտպանում են դրանք: Ակումբի առաջին հանդիպմանը մեզ համար ամեն ինչ նոր էր: Ես և ծնողները նրանց հետ միասին սովորեցինք լսել, լսել միմյանց, հանգիստ ընկալել այլ տեսակետ:

Հանդիսատես:միջին խմբի երեխաների ծնողներ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.չորս շաբաթ շարունակ նամակներ փոխանցել սիրող ծնողներին, աշխատել «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում ուսումնական տարվա ընթացքում մանկապարտեզի երկրորդ կրտսեր խմբում, 2012 թ. հոկտեմբերի 24 -ին մանկապարտեզում բացել «Սիրող ծնողների դպրոցը», կազմակերպել հրավերների խումբ: մայրերի և երեխաների համար հայրերի համար `« Արև »ընտանեկան ակումբում հանդիպման:
Թեմա:«Բարի գալուստ»
Թիրախ:ծնողների ծանոթացում «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում առաջիկա դասերի թեմային «alնողական կրթություն» թեմայով:
Առաջադրանքներ.
1. parentsնողներին ծանոթացնել «Սոլնիշկո» նորացված ընտանեկան ակումբում հանդիպումների կանոններին:
2. Ստեղծել պայմաններ միկրո խմբերում աշխատելու, բանակցելու, միմյանց լսելու և փոխզիջումային լուծումներ գտնելու ծնողների հմտությունների ձևավորման համար:
3. Խթանել ծնողական թիմի կառուցումը:

Նյութեր և սարքավորումներ.արևի (պատկերի) ճառագայթներ տեղեկատվությամբ,
տիկնիկ Սվետլանա,
զանգ,
մոմ, լուցկի, տուփ,
իմպրովիզացված խոսափող,
չորս գույնի աշնանային տերևներ,
հանելուկներ ծնողների համար թղթի վրա `համապատասխան աշնանային տերևների գույնին,
յուրաքանչյուր ծնողի համար.
- թղթեր A6 ձևաչափի տուփով `միկրոխմբում աշխատելու համար
- A6 թղթի գունավոր թերթեր `դասի աշխատանքի վերաբերյալ հետադարձ կապի համար,
- կենդանի աշնանային տերևներ, 2 թերթ A4 թուղթ
- խմբի յուրաքանչյուր երեխայի համար `մեղմ տաք երանգների գունավոր մատիտներ և մոմե մատիտներ,
հուշագիր յուրաքանչյուր ծնողի համար «Երեխաների ուրախություն»

Դասերի ընթացքում

Ներածություն
Ուսուցիչ:Շնորհակալ եմ, որ ժամանակ գտաք այսօր մեր հանդիպմանը գալու համար: Մենք նոր ուսումնական տարի ենք սկսում մեր վերանորոգված «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում: Ակումբում դասերն անսովոր կլինեն, մենք միասին կաշխատենք, կանդրադառնանք, թե ինչ է ընտանիքը, ինչպես ներդաշնակորեն հարաբերություններ կառուցել հարազատների և մեր շրջապատի մարդկանց հետ:
Ուսուցիչը ծնողների ուշադրությունը հրավիրում է արևի վրա, որը պատկերված է գրատախտակին:
Ուսուցիչ:Այսօր մեր հյուրն է Սվետլանան (տիկնիկների շոու)
Բանաստեղծություն կարդալը.
Պատուհանից դուրս ձյուն է գալիս
Օրը վայրկյան սողում է:
Հոգնել եմ երկար սպասելուց -
Ես կնկարեմ արևը:
Ես կնկարեմ արևը -
Ես այն կպցնեմ պատուհանի վրա
Սենյակում ավելի պայծառ դարձավ
Դա անմիջապես դարձավ ավելի զվարճալի:
Ես կասեմ ձեզ առանց հալվելու -
Չես կարող ապրել առանց արևի:

Շուրջօրյա հարց. Էլ ինչի՞ց չի կարող մարդը ապրել:
(Listenնողների պատասխանները `լսելու, ամփոփելու և ամփոփելու համար).մարդը չի կարող ապրել առանց ընտանիքի, մտերիմ մարդկանց, առանց սիրո:
Ուսուցիչ:Լյուդմիլա Պավլովնան, Լյուբով Իվանովնան, Վերա Իվանովնան ներկա էին առաջին դասին Սիրող ծնողների դպրոցում: Ես կցանկանայի լսել ձեր կարծիքը: (Ntsնողները լսում են ակնարկներ, ամփոփում):
Մեր արևը հեշտ չէ, այն լույս, դրական և տեղեկատվություն է բերում: Ես ձեզ եմ բաժանում ճառագայթները, կարդում եմ տեղեկատվությունը և կիսվում մեզ հետ:
Աշխատեք տեքստի հետ. (Ntsնողները բարձրաձայն կարդում են տեղեկատվությունը):
Պերմի երկրամասում ծնողների կրթությունը ունի իր պատմությունը: Պերմ քաղաքում ՝ Ելենա Վլադիմիրովնա Բաչովան, Պերմի «ntsնողների տուն» տարածաշրջանային հասարակական կազմակերպության ղեկավար, «arentնողական կրթության ակադեմիայի» հիմնադիր և ռեկտոր, «Rodnoy Dom» ամսագրի գլխավոր խմբագիր և շատ գրագետ , ակտիվ, միաժամանակ անկեղծ, զգայուն, բաց բարի կին:

Նկատի ունեցեք նրա խոսքերը. «Հազարավոր տարիներ մարդիկ վիճում էին, թե որն է Լավը և ինչը Չարը: Մենք համաձայն կլինենք, որ լավն այն է, ինչը մարդուն դարձնում է մարդ, բարձրացնում նրան. ինչն է նրան ավելի լավը դարձնում: Չարն այն է, ինչը ոչնչացնում է մարդուն, նվաստացնում նրան, իջեցնում ոչ մարդկային, ոչ մարդկային, գազանի, կենդանու դիրքի:
Բնությունը իմաստուն է, նա իր խնդիրն է դրել բոլորի վրա ՝ ծաղիկը ծաղկում է, գետը հոսում է, արևը տաքանում է, և մարդը մտածում է: Մտածում է! Նա կարող է ստեղծել Գեղեցկություն, բերել Բարին այս աշխարհ, ջերմացնել անբարենպաստներին իր սրտով: Բայց միայն այն ժամանակ, երբ նա մտածում է, արտացոլում, համեմատում, վերլուծում, գիտակցում, կարեկցում, հասկանում:

Երջանիկ երեխային կարող է մեծացնել միայն դրական ծնողը: Դրական դաստիարակությունը կարող է և պետք է սովորել ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման միջոցով »:

Ուսուցիչ:Այսօր մենք կանցկացնենք Սիրող ծնողների դպրոցի ընդունելության քննությունները: Այսպիսով, եկեք սկսենք, շրջապատում աշխատելիս ձեզանից յուրաքանչյուրն իրավունք ունի բաց թողնել մեկ հարց:
Հարց հանդիսատեսին.
-Սիրու՞մ ես քո երեխային: (ծնողները մեկ առ մեկ պատասխանում են):
Ուսուցիչ:Սքանչելի: Այս հարցի այլ պատասխան չէի սպասում:
Առաջարկում եմ ընտրել աշնան տերևներից մեկը ՝ կան դեղին, նարնջագույն, կարմիր, բալ: Ընտրությունը կատարված է, խնդրում եմ համախմբվել ըստ տերևների գույնի, վերցնել ձեր սեղանները:

Աշխատեք միկրո խմբերում. Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի իր տեսակետը, թե ինչ է կատարվում: Մենք համաձայն ենք. Չկան սխալ կամ ճիշտ տեսակետներ. Կա պարզապես ձեր սեփական տեսակետը, ձեր որոշումը, ձեր տեսլականը: Միկրոխմբերում փորձեք համաձայնվել. Եվ եթե կոնսենսուսի չգաք, ապա գոնե փոխզիջում գտեք:
Այսպիսով, մեր երեխաները տեղափոխվեցին միջին խումբ: Նոր կյանք - նոր մարտահրավերներ: Եվ կյանքն արդեն պատրաստել է դրանք մեզ համար:
Յուրաքանչյուր միկրոխմբին բաժանեք մանկավարժական առաջադրանքներով թռուցիկներ:
Ուսուցիչ:Ուշադիր կարդացեք խնդիրը, արտահայտեք ձեր կարծիքը, գրեք այս խնդրի լուծումը: (Timeամանակը տրվում է աշխատանքի).

Կարծիքի փոխանակում. Ստացված արդյունքները միմյանց հետ կիսում ենք միկրոխմբում: Մենք գտնում ենք ընդհանուր լուծում: (Giveամանակ տվեք)
Այնուհետեւ խմբերն առանձին -առանձին կարդում են խնդիրները եւ ասում դրանց լուծումը:
Առաջադրանքների մոտավոր ցուցակ.
Երեկոյան անհնար է երեխային ժամանակին քնել:
Առավոտյան դժվար է երեխային բարձրացնել:
Երեխան չի ցանկանում ինքն իրեն հագնվել:
Երեխային չի կարելի հեռացնել համակարգչից:
Սիրում է դիտել «չար», ագրեսիվ մուլտֆիլմեր:
Լսեք բոլոր ծնողներին, գովեք յուրաքանչյուր որոշում, կարող եք կատարել ձեր սեփական հավելումը ՝ ըստ ձեր խմբի երեխաների իրավիճակի, առանց անուններ նշելու:
Բարի խոսքերի օղակ. Մենք բոլորս սիրում ենք մեզ ուղղված բարի խոսքերը: Եվ մեր երեխայի համար դա այժմ հատկապես կարևոր և անհրաժեշտ է: Մենք սկսում ենք բարի խոսքերի մատանին ՝ ուղղված մեր փոքրիկին: Մենք բարի խոսքեր ենք ասում տիկնիկ Սվետլանային և այն նրբորեն փոխանցում ենք ձեռքից ձեռք շրջանաձև:

Ուսուցիչ:Հաջողության հասնելուն օգնում է միայն երեխայի վստահությունը, որ երեխան սիրված է, ծնողների կողմից ընդունված այնպիսին, ինչպիսին նա կա: Այս մասին բանաստեղծ Վ.Բերեստովն իր բանաստեղծություններից մեկում ուշագրավ կերպով ասաց.
Սիրեցի քեզ առանց որևէ հատուկ պատճառի
Թոռ լինելու համար
Որդի լինելու համար
Երեխա լինելու համար
Աճելու համար
Քանի որ նա նման է մայրիկին և հայրիկին:
Եվ այս սերը ձեր մնացած օրերի համար
Կմնա ձեր գաղտնի աջակցությունը:
Կրթության պատմությունից. «Ուշադրություն դարձրեք ոչ այնքան երեխաների թերությունների և արատների վերացմանը, որքան դրանք կենսատու սիրով լցնելուն. Եթե սեր կա, ապա արատներ չեն լինի: Վատի ոչնչացումը առանց այն լավով լցնելու անպտուղ է. Այն դատարկություն է առաջացնում, և դատարկությունը անընդհատ լցվում է դատարկությամբ. վռնդեք մեկին, մյուսը կհայտնվի »:
Վ.Գ. Բելինսկի
Ուսուցիչ:Հետևաբար, մենք սովորում ենք գովել, աջակցել մեր երեխային յուրաքանչյուր փոքր ձեռքբերման, փոքր հաջողության համար, սովորում ենք երեխային համեմատել միայն իր հետ, և ոչ թե իր հարևան Վանյայի հետ, սովորում ենք հպարտանալ մեր երեխայի հաջողություններով, սովորում ենք հավատացեք նրան, վստահեք նրան. սա ինքնագնահատականի և մարդկային հաջողության հիմքն է: Նրա ինքնագնահատականը:
Դուք նկատե՞լ եք երեխայի անցումը ընտանիքում միջին խմբին: Ինչու ոչ? Օրինակ, ընտանեկան արձակուրդը սեպտեմբերի 1 -ն է: Մեր երկրում այն ​​ավանդաբար նշվում է որպես Գիտելիքի օր: Փորձենք սահմանել ավանդույթի հասկացությունը:
Աշխատեք միկրոխմբերում. տեղեկանքային սխեմայի համաձայն.
Ինչու՞ է պետք ընտանեկան ավանդույթը:
Որքա՞ն հաճախ է այս օրը տեղի ունենում ընտանիքում:
Ի՞նչ է տեղի ունենում այս օրը ընտանիքում:
Քննարկումն իրականացվում է ըստ սխեմայի. Նախ մենք քննարկում ենք առաջին հարցը. Մեկ առ մեկ միկրոխմբերը կարտահայտվեն, այնուհետև երկրորդը, երրորդը:

Ուսուցիչ:Այս տոնը անհրաժեշտ է երեխային ցույց տալու համար, որ դա կարևոր և անհրաժեշտ է ծնողների կյանքում, ընտանիքը հետաքրքրված է նրանով, նրա զարգացումով և հաջողություններով: Ինչո՞ւ: Մեծահասակները նշում են իրենց իրադարձությունները `մասնագիտական ​​տոներ, մեքենա գնել, տորթ գնել ինչպես մեր գործընկերների, այնպես էլ մեր ընտանիքի համար: Երեխայի համար իրադարձություն է անցումը միջին խմբին, այնուհետև ավագ, նախապատրաստական, այնուհետև դպրոց: Եվ դա նշանակում է նաև ընտանեկան իրադարձություն: Վստահ եմ, որ լավ ավանդույթներ, անշուշտ, կհայտնվեն ձեր երեխաների ընտանիքում:
Միկրոխմբային աշխատանք. Կազմել իդեալական երեխայի բանավոր դիմանկարը: Միկրոխմբերի աշխատանքից հետո ես գրատախտակին գրում եմ երեխայի հավաքական դիմանկարը: Սկզբում ես գրում եմ երկու տառ ՝ IR, այնուհետև յուրաքանչյուր միկրոխմբից հերթով գրի եմ առնում իդեալական երեխայի 1-2 որակը և եզրակացություն անում.

մենք երազում ենք իդեալական երեխայի մասին, մենք նրան տեսնում ենք հենց այնպես (հնազանդ, բարի, քաղաքավարի, կոկիկ, խելացի, սիրված).
Բայց այս երկու տառերը ԵՎ Պկարելի է վերծանել և ինչպես «Իդեալական ծնող»... Անկախ նրանից, թե դու այդպիսին ես, միայն դու գիտես:

Ուսուցիչ:Այսօր դուք հաջողությամբ հանձնել եք թեստը, ես կխնդրեմ ձեզ կանգնել շրջանագծի մեջ: Եկեք շնորհավորենք միմյանց քննության հաջող հանձնման կապակցությամբ: Ես սեղմում եմ ձախ կողմում գտնվող ծնողի ձեռքը - և սկսում
շնորհավորանքների շրջանակ «Արևի տակ».

Այսպես - ծնողի և ուսուցչի, ծնողի և ծնողի, և ամենակարևորը `երեխայի և ծնողի ձեռք ձեռքի, մենք շարունակում ենք աշխատել մանկապարտեզի միջին խմբում: Մենք համաձայն ենք այստեղ և հիմա.
հավատացեք մեր երեխաներին,
վստահել միմյանց,
ստեղծել ավանդույթ. ամեն ամիս հանդիպել «Սոլնիշկո» ընտանեկան ակումբում
լցրեք մեր երեխաների կյանքը ուրախությամբ
և գուցե երեխաների հանդեպ սերը մեզ օգնի դրանում:

Հեղինակավոր կարծիք: Կայսրուհի Ալեքսանդրա Ֆեոդորովնա Ռոմանովայի օրագրից.
«Սեզոններն անցնում են և նորից վերադառնում, նոր ծաղիկներ են ծաղկում, բայց երիտասարդությունը երբեք երկու անգամ չի գալիս:
Մանկությունն իր բոլոր հնարավորություններով տրվում է միայն մեկ անգամ: Այն, ինչ կարող եք անել ձեր երեխայի մանկությունը գեղեցկացնելու համար, արեք դա համարձակ ՝ չհետաձգելով մինչև վաղը »:
Ուսուցիչ:Ես առաջարկում եմ ձեզ վերածել Good Wizards- ի: Մենք երեխաներին կսովորեցնենք հրաշքը տեսնել թղթի թերթիկի սովորական նկարչության մեջ: Դա անելու համար ձեզ շատ քիչ բան է պետք ՝ աշնանային տերևներ (ես պատրաստել եմ դրանք ձեզ համար), մաքուր սպիտակ կամ գունավոր թղթեր (սեղանների վրա պառկած) և պայծառ փափուկ գունավոր մատիտներ և մոմ մատիտներ:
Արտացոլում. Ուսուցիչ:Ես կհրավիրեմ երեխաներին, իսկ դուք, խնդրում եմ, կարճ գունավոր թղթի վրա համառոտ գրեք ձեր այսօրվա հանդիպումից ստացած տպավորությունները, զգացմունքները, ամսաթիվը դրեք ստորև, այսօր 2012 թ. Հոկտեմբերի 31 -ն է և ձեր ստորագրությունը: Տերևները կարող են դրվել տուփի մեջ:

Parentsնողների և երեխաների համատեղ ստեղծում. աշնանային տերևները դրեք դատարկ թղթի տակ և ներկեք թղթի վրա ՝ գունավոր մատիտներով, մոմ մատիտներով: Կախարդություն. «Treesառերն ու թփերը» հանկարծ հայտնվում են սպիտակ բարակ թղթի տակ դրված աշնանային տերևների դատարկ թերթիկի վրա: Հիացմունք. «Օ,, ինչ գեղեցկություն է», նախադասություն. «Եկեք զարդարենք մեր խումբը»:

Familyնողների ակումբ «Ընտանեկան օջախ»

«Ընտանեկան օջախ» ծնողական ակումբի երկարաժամկետ ծրագիր-ծրագիր 2016-2017 ուսումնական տարվա համար

Թիրախ: ծնող-երեխա հարաբերությունների ներդաշնակեցում:

Առաջադրանքներ.

1. Աշակերտների ընտանիքների հոգեբանական և մանկավարժական կրթություն, նախադպրոցական հոգեբանության և մանկավարժության բնագավառում ծնողների գիտելիքների ընդլայնում և խորացում:

2. Երեխաների եւ ծնողների հոգեբանական առողջության պահպանմանն ու ամրապնդմանը նպաստելը:

3. Երեխայի դաստիարակության և զարգացման հարցերով ծնողներին որակյալ խորհրդատվական և գործնական օգնության տրամադրում:

4. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և զարգացման համար մեկ տարածքի ձևավորում ընտանիքների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար, նրանց նախապատրաստում դպրոցին:

5. parentsնողների կրթական հմտությունների ակտիվացում և հարստացում, սեփական մանկավարժական կարողությունների նկատմամբ նրանց վստահության աջակցություն:

6. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության անձնակազմի հետ ծնողների ներգրավումը երեխայի դաստիարակության ընդհանուր մոտեցումների առումով:

«Ընտանեկան օջախ» ծնողական ակումբի գործունեության կազմակերպում.

1. «Ընտանեկան օջախ» ծնողական ակումբի գործունեությունն իրականացվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեությունը կարգավորող կանոնակարգին համապատասխան:

2. parentնողական ակումբը ներառում է մանկապարտեզի սաների ծնողներ, դաստիարակներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետներ:

3. Ակումբի աշխատանքը վերահսկում է ուսուցիչ-հոգեբանը:

4. Համայնքային հանդիպումները տեղի են ունենում ամիսը մեկ անգամ `խմբով, երաժշտության կամ մարզադահլիճում:

5. Հանդիպման տևողությունը 1 - 2 ժամ է:

6. Հանդիպումների թեմաները որոշվում են կանոնադրական առաջադրանքներով եւ ծնողների խնդրանքով:

«Ընտանեկան օջախ» ծնողական ակումբի էությունը հիմնված է.

• սերտ համագործակցությամբ և գործընկերությամբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ.
• ուսուցիչ-ուսուցիչների ղեկավարությամբ երեխա-ծնող համատեղ փոխգործակցության վերաբերյալ.
• ընտանիքի նկատմամբ տարբերակված մոտեցման հնարավորության մասին.
• ծնողների կամավոր մասնակցության մասին.
• ծնողների ակտիվ դիրքում.
• իրադարձությունների հերթականության և հաջորդականության վերաբերյալ:

Parentsնողների հետ փոխգործակցության սկզբունքները.

1. Նպատակասլացություն - ակումբի բոլոր անդամների ներգրավումը երեխա -ծնող հարաբերությունների ներդաշնակեցման նպատակաուղղված գործունեության անմիջական և գիտակցված իրականացմանը:

2. Պլանավորում, հետևողականություն `բովանդակության հետևողական բարդացում, նորի կապը արդեն սովորածի հետ:

3. տարբերակված մոտեցում - փոխազդեցություն ծնողների հետ ՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր ընտանիքի բազմակողմանի առանձնահատկությունները:

4. Անհատական ​​մոտեցում `ծնողների հետ շփվելիս հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և հոգեբանական առանձնահատկությունները:

5. Գիտակցություն, գործունեություն, դեղաչափ `ծնողների գիտակցված վերաբերմունքն առաջարկվող գործողություններին, ստացված տեղեկատվությանը:

6. Ընտանիքի ներքին ռեսուրսների խթանում `ընտանիքի վերաբերմունքն ինքնօգնության նկատմամբ, կյանքի ուղի փոխելով, երեխաների հետ հարաբերությունների վերակառուցմամբ:

7. Բարեգործություն, բացություն, գործընկերություն `համատեղելով նախադպրոցական կրթական հաստատությունների և ընտանիքների ջանքերն առավել արդյունավետ փոխգործակցության համար:

Ամիս / շաբաթ	Դասի թեմա	Պատասխանատու	Մասնակիցների կոնտինգենտ	Առաջադրանքներ		Նյութական
Սեպտեմբեր 3 շաբաթ	Կազմակերպչական հանդիպում, տարվա աշխատանքային ծրագրին ծանոթություն	Դաստիարակ	Pնողական հանձնաժողով, նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ, մանկավարժներ	1. parentsնողներին հետաքրքրել երեխաների դաստիարակության գործում նախադպրոցական կրթական հաստատությունների հետ համատեղ աշխատելու գաղափարով: 2. acquaintանոթանալ ծնողական ակումբի տարվա աշխատանքային ծրագրին: 3. Քննարկեք ծնողների թեմատիկ խնդրանքները:	1. theանոթություն ակումբի անդամների հետ (խաղ «quանոթություն»): 2. «Պարծենկոտություն» խաղը: 3. theանոթություն տարվա աշխատանքային պլանին: 4. Հարցաթերթիկ 5. Խաղ «Ես երեխա եմ»: 6. Խաղ «itամպրուկ»: 7. Հուշագիր «Ձեր սպասելիքները» 8. Խաղ «Կախարդական գնդակ»: 9. Կոլաժ «Ի՞նչն ինձ դուր եկավ»:	1. Հարցաթերթիկներ 2. Հուշագիր «Ձեր սպասելիքները» 3. Գնդակ 4. Վաթման, ֆլոմաստեր
Հոկտեմբեր 3 շաբաթ	Կլոր սեղան «Երեխան իրավունք ունի»	Մանկավարժ-հոգեբան	Ռիսկի ենթարկված ընտանիքների ծնողներ	1. Մշակել հարգանք մարդկային անձի նկատմամբ: 2. Նպաստել ընտանիքի նկատմամբ հարգանքի զգացմանը: 3. Նպաստել երեխաների և նրանց ծնողների իրազեկվածության բարձրացմանը Երեխաների իրավունքների մասին կոնվենցիայի վերաբերյալ: 4. Նպաստել ամբողջ մարդկության զարգացման գործում այս միջազգային փաստաթղթի ընդունման կարևորության մասին իրազեկության ձևավորմանը: 5. Ակտիվացնել ճանաչողական գործունեությունը և համակարգել երեխաների իրավունքների վերաբերյալ ծնողների գիտելիքները: 6. Showույց տալ ընտանիքի նշանակալի դերը սույն օրենքի իրականացման գործում:	1. Գնդակի խաղ «Բռնել - նետել, կանչել աջ» 2. Քննարկում «Ինչու՞ պետք է պահպանել երեխայի իրավունքները», Երեխայի իրավունքների խախտման հետևանքների պատկերացում «Թուղթ» 3. Ներկայացում «Երեխան իրավունք ունի ...» 4. Խաղ «Հեքիաթի հերոսների իրավունքներ» - աշխատանք ստեղծագործական խմբերում 5. Դասախոսություն-զրույց «Երեխայի հոգեբանական իրավունքներն ու պարտականությունները ընտանիքում» 6. Մանկավարժական իրավիճակների և ծնողների հայտարարությունների-վերաբերմունքի վերլուծություն 7. Անկախ աշխատանք «Երեխայի իրավունքը ծնողների պարտականությունն է» (լրացնելով «երիցուկը») 8. Ամփոփում, բուկլետների բաշխում	1. «Գիտե՞ք ձեր երեխայի իրավունքները» հարցաթերթիկները: 2. «Երեխան իրավունք ունի» բրոշյուրներ 3. «Մատով տղա», «Մոխրոտը», «Կարմիր գլխարկ», «ayայուշկինայի տնակ» հեքիաթներով գրքեր: 4. Քարտեր իրավիճակներով և հայտարարություններով 5. Երիցուկ «Երեխայի իրավունքը ծնողների պարտականությունն է»
Նոյեմբեր 2 շաբաթ	Մանկավարժական հյուրասենյակ «Անվտանգ մանկության ճանապարհ»	Ավագ մանկավարժ, երաժիշտ ղեկավար, լոգոպեդ		1. theնողների ուշադրությունը հրավիրել երեխաների ճանապարհային անվտանգության ապահովման խնդրին 2. aանապարհից օգտվողի սոցիալապես ընդունելի դիրքի ձևավորում ծնողների շրջանում 3. Երեխաների երթևեկության կանոնների ուսուցման գործում ծնողների մանկավարժական գրագիտության բարձրացում	1. «Սվետոֆորիկ» քարոզչական թիմի ելույթ. «Fficանապարհային երթևեկության կանոններ. Վստահելի կանոններ»: 2. Բլից-հարցում «Ես գիտեմ և հետևում եմ կանոններին» 3. Ներկայացում «Անվտանգ մանկության ճանապարհ» 4. «fficանապարհային թակարդներ» աշխատաժողով 5. «Իրավասու հետիոտն» հարցաթերթիկ 6. trafficանապարհային երթևեկության կանոնների վերաբերյալ դիդակտիկ խաղերի և ձեռնարկների ցուցադրություն, թեմայի վերաբերյալ մանկական գեղարվեստական ​​գրականություն, պաստառներ 7. «fficանապարհային երթևեկության կանոնները հարգանքի են արժանի» գրքույկների բաշխում:	1. Գրառումներ 2. Պատրաստել շնորհանդես 3. Քարտեր «Թակարդի թակարդներ» 4. «Իրավասու հետիոտն» հարցաթերթիկներ 5. «fficանապարհային երթևեկության կանոնները հարգանքի են արժանի» գրքույկներ: 6. Խաղեր, ձեռնարկներ և գրականություն երթևեկության կանոնների վերաբերյալ
Դեկտեմբեր Շաբաթ 1	«Ընտանեկան հարաբերությունների էթիկա» բանավոր ամսագիր	Դաստիարակ հոգեբան	Նախադպրոցական տարիքային խմբերի ծնողներ, մանկավարժներ	1. parentsնողների ուշադրությունը հրավիրել ընտանեկան հարաբերությունների էթիկայի վրա: 2. Ընտանիքում վարքագծի կանոնների վերաբերյալ ծնողների ընկալման ձևավորում: 3. parentsնողների մանկավարժական գրագիտության բարձրացում `ընտանեկան հարաբերությունների էթիկայի և գեղագիտության վերաբերյալ երեխաներին կրթելու հարցերում:	1. Խաղ «quանոթություն»: 2. Ընտանեկան կյանքի տեսարանների կոլաժ և դրանցում երեխաների դերը: 3. Թռուցիկներ-հիշեցումներ բաժանում: 4. Թեստավորում «Հակամարտվա՞ծ եմ»: 5. «Ընտանիքում մանիպուլյացիա» հաղորդագրությունը 6. Ամփոփում	1. Հիշեցումներ ծնողների համար. Մայրիկը կարող է ... Հայրիկը կարող է ... Տատիկն ու պապիկը կարող են… 2. Փորձարկում
Հունվար 3 շաբաթ	Դասախոսություն-զրույց «parentնողական հարաբերություններից զրկելու ազդեցությունը երեխայի զարգացման և նրա առողջության վրա»	Դաստիարակ	Ռիսկի ենթարկված ընտանիքների ծնողներ, հոգեբան, սոցիալ. դաստիարակ	1. parentsնողներին պատկերացում կազմեք «զրկանք» հասկացության մասին: 2. parentsնողների մոտ ձևավորել հաղորդակցության դերի հասկացությունը երեխայի զարգացման գործում:	1. Խաղալով «Հաղորդակցություն. Լավ - վատ» շրջանակի մեջ 2. Թեմայի վերաբերյալ գրառում `ելույթի հիման վրա 3. Գնդակով խաղալ «Ինձ համար դա կարևոր դարձավ ...» (հետադարձ կապ)	1. Ներկայացում 2. Գնդակ
Փետրվար 4 շաբաթ	«Երեխան դպրոցի շեմին» քննարկման ակումբ	Դաստիարակ հոգեբան, խմբային մանկավարժներ	Նախապատրաստական ​​խմբի ծնողներ և խնամողներ	1. Պարզեք ծնողների դիրքորոշումը երեխաներին դպրոց պատրաստելու խնդրի վերաբերյալ: 2. schoolնողների մոտ երեխայի դպրոցին հոգեբանական պատրաստակամության ճիշտ ըմբռնում սահմանել: 3. Քննարկեք ծնողների մտահոգությունները, երբ երեխան դպրոց է մտնում: 4. Բացատրեք դպրոց ընդունվելու համար թեստավորման պահանջները	1. Կրթական գործունեության բաց ցուցադրում: 2. Հարցաշար «Ձեր դիրքորոշումը երեխաներին դպրոց պատրաստելու խնդրի վերաբերյալ» 3. Քննարկում «Երեխայի դպրոցում հաջող նախապատրաստման և հարմարվելու գործոնները» 4. Հաղորդագրություն «Դպրոցին պատրաստ լինելու պարամետրերը» 5. Խաղ «Ես վախենում եմ, որ դպրոցում ....» (խաղ - նկարչություն, գունավոր քարտեր - որոշելով ծնողների մտահոգության աստիճանը երեխայի մոտենալու դպրոցական կյանքի հետ կապված) 6. «arentնողների վերաբերմունքը և դպրոցական դժվարությունները» սեմինարը 7. Նախակրթարանի ուսուցչի ելույթը «schoolամանակակից դպրոց. Ինչպիսի՞ն է այն»: 8. «Երեխային դպրոցին պատրաստ լինելու պարամետրերը» թերթիկի տարածում, «Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողները» գրքույկներ	1. Հուշագիր «Երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու պարամետրերը» 2. «Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողները» գրքույկներ 3. Հարցաթերթիկներ «Ձեր դիրքորոշումը երեխաներին դպրոց պատրաստելու խնդրի վերաբերյալ» 4. Գունավոր քարտեր 5 whatman մատիտներ 6. parentնողների հայտարարություններով քարտեր
Մարտ 2 շաբաթ	Սեմինար «Մենք ինքներս ենք թատրոն անում»	Moose. ձեռքեր., լոգոպեդ	Նախադպրոցական տարիքային խմբերի ծնողներ, մանկավարժներ	1. parentsնողներին ծանոթացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների թատերական գործունեության կազմակերպման իմաստին և առանձնահատկություններին 2. parentsնողներին ծանոթացնել տնական թատրոնների տարբեր տեսակների եւ դրանց օգտագործման եղանակների հետ 3. Իմպրովիզացված նյութից սեփական ձեռքերով երեխաների թատերական գործունեության համար հատկանիշներ կազմելու ունակություն ձևավորել	1. «Թատրոնը ...» խաղն է: 2. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների թատերական գործունեության կազմակերպում» շնորհանդես 3. Theaterանոթություն «Թատրոնը սեփական ձեռքերով» ցուցահանդեսին 4. Խաղը «Teremok» 5. Սեմինար «Թատրոն պատրաստելը սեփական ձեռքերով» 6. Ամփոփում, բուկլետների բաշխում «Մենք ինքներս ենք թատրոն անում»	1. Տնական թատրոնների տարբեր տեսակներ 2. Թատրոններ պատրաստելու նյութ 3. «Մենք ինքներս ենք թատրոն անում» գրքույկներ
Ապրիլ Շաբաթ 1	Դասընթաց «Իմ երեխայի դիմանկարը»	Դաստիարակ Հոգեբան, մանկավարժներ	Բոլոր տարիքային խմբերի ծնողներ և խնամողներ	1. Օգնել ծնողներին հասկանալ երեխայի դերը ծնողների հետ հարաբերություններում: 2. Օգնել հասկանալ ծնողների կողմից իրենց անձնական ցանկությունների փոխանցումները: 3. Որոշեք, թե ինչ է երեխան իրականում ուզում, եւ ինչ են ուզում ծնողները նրանից: 4. Օգնել ընտանիքում երեխաների և ծնողների հարաբերությունների ներդաշնակեցմանը:	1. Խաղ «quանոթություն»: 2. Նախագծային թեստ «Իմ երեխայի դիմանկարը» 3. Իմ երեխան այլ ծնողների աչքերով 4. Խաղ «Ձեզ շրջան է պետք»: 5. Խաղ «Խղճահարություն և նախատինք» 6. Թեստ «Իմ երեխայի դիմանկարը»
Մայիս 2 շաբաթ	Theնողական ակումբի վերջին հանդիպումը, տարվա աշխատանքի հաշվետվությունը	Մանկավարժ-հոգեբան, մանկավարժներ	Ntsնողական հանձնաժողով, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժներ և մասնագետներ	2. Ստացեք արձագանքներ ծնողներից ակումբի աշխատանքի վերաբերյալ: 3. Որոշել ծնողների հաջորդ տարվա թեմատիկ խնդրանքները:	1. Ներկայացում «2016-2017 թվականներին« Ընտանեկան օջախ »ծնողական ակումբի աշխատանքը» 2. «Ի՞նչ տվեց ինձ ծնողական ակումբը»: - նկարչության թեստ: 3. Ինչի՞ վրա կաշխատեի հաջորդ տարի: -խաղը. 4. Թեյի երեկույթ. «Եվ ինձ դուր եկավ»:	1. Մատիտներ, թղթի թերթեր, գրիչներ, թելի գնդակ: 2. Ներկայացում 3. Թեյ խմելու հատկանիշները

Վերջերս աշխատանքի նոր ձև է ներդրվել և ակտիվորեն կիրառվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում `ծնողական ակումբ:

Սա շատ ժամանակատար, բայց հետաքրքիր աշխատանք է:

Theնողական ակումբը հանդիպում է աշակերտների ծնողների հետ ոչ սովորական պայմաններում `երեխաների դաստիարակության և զարգացման հետ կապված խնդիրների լուծմամբ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության, զարգացման և սոցիալականացման խնդիրները լուծելու գործում ծնողների հետ համագործակցելով ՝ մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչները ձգտում են ստեղծել բարեկամական գործընկերություն մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև: Parentնողական ակումբի աշխատանքն ուղղված է միջոցառումների անցկացմանը, որոնք ուղղված են երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համատեղ գործունեության վրա:

Theնողական ակումբը ստեղծվում է մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև համագործակցության հաստատման նպատակով `նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության շարունակականության և երեխայի կրթության գործընթացում ծնողների հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական աջակցության համակարգի ստեղծման գործում: նախադպրոցական մանկության ընթացքում:

Ակումբի անդամներ. Ծնողներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարություն, ուսուցիչներ, բուժաշխատողներ, ինչպես նաև հյուրեր, ներգրավված մասնագետներ (ստեղծագործական մանկական տան լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ, քաղաքի մանկական գրադարանի աշխատակիցներ և այլք) `նախկինում բացահայտված խնդրանքներին համապատասխան, առաջնորդվում են սկզբունքներով.

Կամավորություն,

Բացություն և վստահություն `յուրաքանչյուր ծնողի հնարավորություն տալով իմանալ և տեսնել, թե ինչպես են երեխաները զարգանում և ապրում մանկապարտեզում.

Իրավասություն;

Մանկավարժական էթիկայի համապատասխանություն;

Փոխադարձ հարգանք և փոխըմբռնում;

Մանկավարժական ծրագրի նպատակաուղղվածություն - Pնողների ակումբի ծրագրեր `ընտանեկան կրթության և երեխաների զարգացման արդի խնդիրների վերաբերյալ.

Ingնողական կրթության ձևերի և մեթոդների բովանդակության փոփոխականություն.

Փոխազդեցություն - ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև հարաբերությունների համակարգված հաստատում այնպես, որ մեկ գործընկերոջ գործողությունները անպայման ուղեկցվեն մյուսի համապատասխան գործողություններով.

Developmentարգացում և համագործակցություն, այսինքն. ծնողների ներառումը զարգացող մանկավարժական տարածքում ՝ որպես հավասար առարկաներ (մանկավարժների և մասնագետների հետ միասին ՝ որպես ինքնազարգացման և մասնագիտական ​​ինքնակատարելագործման սուբյեկտներ).

Բարդություն - ներքին միասնության հաստատում, ծնողների հետ աշխատանքի բոլոր ձևերի ներդաշնակություն.

Երեխայի միջոցով ընտանիքի վրա ազդելու սկզբունքը. Եթե խմբում կյանքը հուզական առումով հարուստ է, հարմարավետ, բովանդակալից, ապա երեխան անպայման կիսվելու է իր տպավորություններով իր ծնողների հետ:

Theնող ակումբի հիմնական գործունեությունն է.

Տեղեկատվական և կրթական (նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասին տեղեկատվություն տրամադրել ծնողներին և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների գործունեությունը կարգավորող փաստաթղթերին. Ծնողների թիմի հետ ակումբի աշխատանքի կազմակերպումը. Անհատական ​​մանկավարժական աջակցություն. Ծնողների համար համապատասխան տեղեկատվության տարբեր միջոցների օգտագործում, մշակում և իրականացում) ծնողների հետ փոխգործակցության ոչ ավանդական ձևերի):

Կազմակերպչական և միջնորդական (ծնողների ներգրավումը մանկապարտեզի կրթական գործընթացում. Մասնակցություն մանկավարժի, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հոգաբարձուների խորհրդի, ծնողական կոմիտեների և ծնողների այլ ասոցիացիաների աշխատանքին, հասարակական կազմակերպությունների հետ փոխգործակցությանը);

Կազմակերպչական և մանկավարժական (parentsնողներին (օրինական ներկայացուցիչներին) խորհրդատվական աջակցություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության խնդիրների վերաբերյալ, տնային միջավայրում երեխաների լիարժեք ֆիզիկական և մտավոր զարգացման պայմանների ստեղծման առաջարկությունների մշակում, ծնողների ներգրավում երեխաների հետ ակումբում և ուսուցիչներ, ժամանցի, հանգստի գործունեության մասնակցություն, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը իրագործելի օգնության տրամադրում):

Parentնողական ակումբ կազմակերպելիս դրվում են հետևյալ հիմնական խնդիրները.

Ընդլայնել երեխաների և ծնողների տեսակետը ընտանիքի մասին որպես մարդկային ամենամեծ արժեք: Երեխաների մոտ հարգալից վերաբերմունք ձևավորել ընտանիքի բոլոր անդամների նկատմամբ:

Իրականացնել տարբերակված մոտեցում տարբեր տեսակի ընտանիքների նկատմամբ, անհատական ​​`յուրաքանչյուր կոնկրետ ընտանիքի նկատմամբ:

Parentsնողների հետ զարգացնել զանգվածային միջոցառումների համակարգ, իրականացնել համատեղ սոցիալական նշանակություն ունեցող գործունեություն և ծնողների և աշակերտների ժամանց:

Երեխաների, նրանց ընտանիքի անդամների համար ստեղծել հարմարավետ միջավայր, բարի կամքի, համագործակցության մթնոլորտ, հաջողության իրավիճակ:

Օգտագործեք ծնողների հետ համագործակցության տարբեր ձևեր:

Ներգրավել նրանց ստեղծագործական, սոցիալապես նշանակալից գործունեության մեջ երեխաների հետ ՝ ուղղված նրանց հեղինակության բարձրացմանը:

Խթանել հաջողակ ընտանեկան կրթության փորձը:

Ստեղծել բարենպաստ պայմաններ ծնողների հետ համատեղ գործունեության համար:

--Նողներ - Ակումբի անդամներն իրավունք ունեն. Ստանալ որակյալ խորհրդատվություն երեխաների խնամքի, կրթության, դաստիարակության, զարգացման և երեխայի նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու վերաբերյալ. գործնական օգնություն ստանալ երեխաների հետ դասերի կազմակերպման գործում. սեփական կարծիքի արտահայտում և երեխաների դաստիարակության փորձի փոխանակում. գնահատել Ակումբի արդյունավետությունը որպես ամբողջություն և կոնկրետ հարցերի վերաբերյալ. մասնակցել ակումբի աշխատանքների պլանավորմանը, ինչպես նաև պարտավոր են. հարգել միմյանց կարծիքները երեխաների կրթության հարցերի քննարկման գործընթացում. պահպանել ակումբի աշխատանքի գաղտնիության սկզբունքը. ակտիվ մասնակցություն ունենալ ակումբի հանդիպումներին:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն իր հերթին իրավունք ունի. Բացահայտել, ուսումնասիրել և տարածել ընտանեկան կրթության դրական փորձը. Ակումբի աշխատանքային պլանում փոփոխություններ կատարելը `կախված առաջացող խնդիրներից, խնդրանքներից, նախորդ հանդիպման համապատասխանությունից և այլն:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պարտականություններն են ` տարածք տրամադրել Ակումբի հանդիպումներ անցկացնելու համար. տրամադրել որակյալ խորհրդատվություն և գործնական օգնություն ծնողներին. պահպանել գաղտնիության սկզբունքը ընտանեկան կրթության առաջացող խնդիրների լուծման գործում:

Ակումբի աշխատանքը սովորաբար իրականացվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիման վրա: Ակումբի աշխատանքի թեմաների ընտրությունը և պլանավորումը համաձայնեցված են ծնողների հարցման (հարցաշարի), նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարեկան առաջադրանքների և ուսուցիչ-հոգեբանի առաջարկությունները: Ակումբում դասերի քանակը կախված է ծնողների բացահայտված խնդրանքներից, տվյալ տարիքի հոգեբանական բնութագրերից և քննարկվող խնդրի լրջությունից: Բոլոր մասնակիցները պատրաստվում են դասերին ՝ ուսուցիչներ, երեխաներ և ծնողներ: Ակումբի ամփոփիչ հանդիպմանը քննարկվում են աշխատանքի արդյունքները և դրա արդյունավետությունը:

Ակումբի աշխատանքի ձևերը կարող են տարբեր լինել `կախված թեմայից, մասնակիցների կազմից և առաջադրանքներից, օրինակ.

կլոր սեղան;

հոգեբանական դասընթացներ;

սեմինարներ;

մանկավարժական իրավիճակների լուծում;

ընտանեկան կրթության փորձի քննարկում և տարածում.

տեսանյութի դիտումներ հաստատությունում երեխաների կյանքի կազմակերպման վերաբերյալ.

երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեության կազմակերպում և այլն:

Theնողական ակումբի աշխատանքի շրջանակներում վարչական աջակցություն է ցուցաբերվում ուսուցիչների `կազմակերպիչների գործունեության համար.

Ակումբի գործունեության համար նյութատեխնիկական պայմանների ստեղծում. Տարածքների հատկացում, անհրաժեշտ գրենական պիտույքներ, պատճենահանման և համակարգչային ծառայություններ և այլն:

Աջակցություն և անհրաժեշտության դեպքում մասնակցություն Ակումբի միջոցառումների կազմակերպմանը `նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մասնագետների` ծնողների հետ աշխատանքում փորձագիտական ​​գնահատական ​​տալու համար:

Նախադպրոցական կրթության մասնագետների և հարակից մասնագետների հետ հանդիպման համար ծնողի խնդրանքի ապահովում:

Մասնակցություն Ակումբի ամփոփիչ հանդիպումներին `Ակումբի անդամների կողմից կատարված աշխատանքների փորձագիտական ​​գնահատական ​​տալու համար:

Այսպիսով, կազմակերպիչ ուսուցիչները ձգտում են ապահովել, որ ակումբում յուրաքանչյուր հանդիպում հետաքրքիր և օգտակար լինի բոլոր մասնակիցների համար, նրանք փորձում են նշել երեխաների անձնական հաջողություններն ու նվաճումները, մեծահասակների անհատականությունն ու ստեղծագործական կարողությունները: Տեսաֆիլմերի ցուցադրություններ, ցուցադրություններ, ցուցահանդեսներ, երաժշտական ​​ուղեկցություն, ուրախություն և համատեղ գործունեությունից գոհունակության զգացում օգնում են ստեղծել հանդիպումների դրական հուզական ֆոն: Բայց գլխավորը դասախոսական կազմի ընդհանուր վերաբերմունքն է, ուսուցչի, երեխայի և ծնողի միջև հաղորդակցության ճիշտ ընտրված երանգը:

Ընտանիքի հետ համագործակցելու ուսուցիչների ցանկությունը պտուղ է տալիս. Մանկապարտեզի նկատմամբ ծնողների վստահությունը, հաստատության բոլոր աշխատանքներին անմիջականորեն ներգրավվելու ցանկությունը, միկրոշրջանի մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բարձր վարկանիշը:

Գլուխ I Եզրակացություններ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միջև փոխգործակցության բոլոր ձևերի և տիպերի հիմնական նպատակը երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների միջև վստահության հաստատումն է, նրանց մեկ թիմում միավորելը, նրանց խնդիրները միմյանց հետ կիսելու և միասին լուծելու անհրաժեշտությունը: .

Մոտ 60 -ական թվականներից մեր երկիրը կուտակել է «մայր դպրոցի» ծնողների մանկավարժական կրթության, «մանկավարժական գիտելիքների համալսարանների» և այլնի զգալի փորձը: Սակայն ծրագրերի բովանդակությունը հաճախ գաղափարականացվել և քաղաքականացվել է: Բացի այդ, ուսուցիչները հաճախ ընտրում էին ուղղիչ երանգ `ծնողների հետ շփվելու համար. Նրանք խորհուրդ էին տալիս և առաջարկում, բայց պահանջում էին. չի հուշել, այլ հրահանգել և գործել է դատավորի, այլ ոչ թե գործընկերոջ դերում: Այս ամենը վանեց ծնողներին: Եվ արդյունքում ստացվեց մեկ մանկապարտեզ, և ծնողները զբաղվեցին երեխայի դաստիարակությամբ ՝ առանց միմյանց հետ շփվելու:

Իրավիճակի այս վիճակը պահանջում էր ոչ միայն ընտանիքի նկատմամբ մոտեցման փոփոխություն, այլև նախադպրոցական կրթության նոր ձևերի ստեղծում:

Վերջին տարիներին հայրենի գիտությունը խոսում է երեխայի դաստիարակության մեջ ընտանիքի առաջնահերթության մասին: Վերջին տասնամյակների ընթացքում առաջին անգամ «Կրթության մասին» ՌԴ օրենքն ընդունեց, որ «ծնողները իրենց երեխաների առաջին ուսուցիչներն են: Նրանք պարտավոր են հիմքեր դնել վաղ մանկության երեխայի անձի ֆիզիկական, բարոյական եւ մտավոր զարգացման համար »:

Անցյալ դարի 70-80-ականների հետազոտությունները կոնկրետացրել են ծնողների մանկավարժական դաստիարակության բովանդակությունը, ձևերն ու մեթոդներըӗ և հնարավորություն են տվել արժեքավոր առաջարկություններ մշակել ուսուցիչների համար:

90 -ականներին մեծ ուշադրություն է դարձվել մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխազդեցությանը: Գործնականները փնտրում են ծնողների հետ համագործակցության նոր, ոչ ավանդական ձևեր:

Ներկայումս նախադպրոցական կրթության համակարգը վերակառուցվում է: Դրա նպատակը ոչ թե հասարակության անդամի կրթությունն է, այլ անհատի ազատ զարգացումը: Սկսվում է մեծ ուշադրություն դարձնել մանկապարտեզի և ընտանիքի փոխազդեցությանը: Գործնականները փնտրում են ծնողների հետ համագործակցության նոր, ոչ ավանդական ձևեր:

Ավանդական կրթությունը փոխարինվում է արդյունավետ ուսմամբ, որն ուղղված է ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը, նախադպրոցական տարիքի երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորմանը և ակտիվ ստեղծագործական գործունեության անհրաժեշտությանը: Այս առաջադրանքի իրականացմանը լիովին նպաստում է ծնողական ակումբը `որպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի փոխազդեցության ձևերից մեկը:

Մանրամասներ

Մեկը ընտանիքի հետ աշխատանքի ամենաարդյունավետ ձևերը, մեր կարծիքով, են Pնողների ակումբներ, որոնք դարձել են մեր մանկապարտեզի երեխաների դաստիարակության և կրթության անբաժանելի մասը: Octoberնողների ակումբի առաջին հանդիպումը տեղի ունեցավ 2008 թ. Հոկտեմբերին `քաղաքային փորձարարական վայրում նորարար աշխատանքի շնորհիվ, որը դարձավ սկզբնակետ variousնողական ակումբների հետագա կազմակերպման համար տարբեր ուղղություններով:

Քանի որ այս աշխատանքը իրականացվել է ծրագրի շրջանակներում Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի և ՅՈESՆԵՍԿՕ -ի «Մոսկովյան կրթություն. մանկությունից մինչև դպրոց» համատեղ փորձնական նախագիծը և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնակցությունը քաղաքային փորձարարական թեմային ՝ «Շարունակականության տեխնոլոգիան հիմք է հանդիսանում առողջապահական միջավայր կրթական հաստատությունում »ղեկավարությամբ `բ.գ.թ. Պրոսվիրկինա V.N., թիմին ներկայացվեցին հետևյալը առաջադրանքներ:

• բացահայտել ժամանակակից ընտանիքի սոցիալական, հոգեբանական և մանկավարժական խնդիրները.
• որոշել ծնողների հետ փոխգործակցության արդյունավետ ձևերը, կազմակերպել ntsնողների ակումբների համակարգված աշխատանքը:

Parentsնողների հետ փոխգործակցության արդյունավետ ձևի որոշման ուղղությամբ աշխատանքները տեղի ունեցան Հայաստանում մի քանի փուլ:

Առաջին փուլի նպատակն էր բացահայտել ընտանիքներում սոցիալական, հոգեբանական և մանկավարժական խնդիրները: Parentsնողների հետ դրական փոխազդեցությունը ձեռք է բերվում մարդակենտրոն, անհատական ​​մոտեցման հիման վրա `հաշվի առնելով ընտանիքի հատուկ կարիքները և երեխայի զարգացման և ուսուցման խնդիրները: Հետևաբար, հատուկ ուշադրություն է դարձվել ընտանեկան միջավայրի ուսումնասիրությանը, երեխաների դաստիարակության և զարգացման գործում ծնողների իրավասությանը: Դրա համար օգտագործվել են հետևյալ մեթոդները ՝ դիտարկում, հարցաթերթիկներ, զրույցներ: Կատարված աշխատանքի արդյունքների վերլուծությունը բացահայտեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության, զարգացման և առողջության բարելավման հարցերում ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական անկարողությունը:

Ստացված տեղեկատվության հավաքագրման և վերլուծության արդյունքների ամփոփումից հետո սկսվեց երկրորդ փուլը, որի նպատակը բացահայտված հարցերի շուրջ ընտանիքի հետ համագործակցության ամենաարդյունավետ ձևի որոշումն էր: Անհրաժեշտ էր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ընտանիքի միջև այնպիսի փոխազդեցության ձև, որը թույլ կտար մեր ծնողներին դառնալ մանկավարժական գործընթացի անմիջական մասնակիցներ, առաջացնել իրենց և երեխաների ճանաչման հետաքրքրություն, աջակցել նրանց զարգացման գործում: կրթության ոլորտում սոցիալ-մշակութային իրավասություն, ծնողների իրազեկվածություն երեխաների հետ իրենց հարաբերությունների առանձնահատկությունների վերաբերյալ, նրանց փոխելու մոտիվացիայի ձևավորում, ծնող-երեխա հարաբերությունների նոր ուղիների որոնում և փորձարկում:

Ներկայիս իրավիճակը, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության և ծնողների միջև փոխգործակցության ձևերն ու մեթոդները վերլուծելուց հետո, մեր ծառայությունների մասնագետները եկան այն եզրակացության, որ areնողների ակումբը ծնողների հետ համագործակցության ամենաարդյունավետ ձևն է:

Առաջադրանքների իրականացման երրորդ փուլը նախադպրոցական կրթական ծառայությունների կողմից Pնողների ակումբների ստեղծումն էր `բացահայտված խնդիրների համար:

Նախ և առաջ, որոշվեցին Pնողների բոլոր ակումբների աշխատանքի ընդհանուր նպատակներն ու խնդիրները, ինչպես նաև ձևավորվեց կարգավորող և իրավական շրջանակ, որը բաղկացած էր տեղական ակտից, Pնողների ակումբների կանոնակարգից, plansնողների ակումբների աշխատանքային ծրագրերից ծառայության բոլոր մասնագետները:

Ակումբների ստեղծման նպատակն էր երիտասարդ ծնողների ներկա սերնդի և ավագ սերնդի հանրային գիտակցության մեջ ձևավորել մանկական նախադպրոցական շրջանի ներքին արժեքը որպես հիմք ՝ անձի հետագա հետագա կյանքի համար: .

Pնողական ակումբների նպատակը- բարձրացնել ծնողների մանկավարժական իրավասությունը կրթության և զարգացման, նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման գործում: Երեխայի դաստիարակության ընդհանուր մոտեցումների առումով նրանց ներգրավել մեր հաստատության աշխատակիցների հետ համագործակցությամբ:

Առաջադրանքներ.

• տրամադրել որակյալ խորհրդատվական և գործնական օգնություն ծնողներին երեխայի դաստիարակության և զարգացման հարցերի վերաբերյալ.
• բարելավել ծնողների մանկավարժական մշակույթը.
• ակտիվացնել և հարստացնել ծնողների կրթական հմտությունները, պահպանել նրանց վստահությունը սեփական մանկավարժական կարողությունների նկատմամբ.
• բացահայտել և տարածել դրական ընտանեկան փորձառություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և զարգացման գործում.
• նպաստել ծնողների և մանկապարտեզի աշխատակիցների միջև վստահելի հարաբերությունների հաստատմանը:

Parentsնողների հետ փոխգործակցության սկզբունքները.

• նպատակասլացություն - բոլոր SOD- ների ներգրավումը երեխա -ծնող հարաբերությունների ներդաշնակեցման նպատակաուղղված գործունեության անմիջական և գիտակցված իրականացման մեջ.
• պլանավորում, հետևողականություն `բովանդակության հետևողական բարդացում, նորի կապը արդեն սովորածի հետ.
• տարբերակված մոտեցում - փոխազդեցություն ծնողների հետ ՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր ընտանիքի բազմակողմանի առանձնահատկությունները.
• անհատական ​​մոտեցում `հաշվի առնելով ծնողների հետ շփվելիս երեխաների տարիքը և հոգեբանական բնութագրերը.
• բարեխղճություն, գործունեություն և դեղաչափ `ծնողների և երեխաների գիտակցված վերաբերմունքը առաջարկվող գործողություններին, ստացված տեղեկատվությանը.
• ընտանիքի ներքին ռեսուրսների խթանում `ընտանիքի վերաբերմունքն ինքնօգնության նկատմամբ` փոխելով ապրելակերպը, վերակառուցելով հարաբերությունները երեխաների հետ.
• բարերարություն, բացություն և գործընկերություն `նախադպրոցական կրթական հաստատությունների և ընտանիքների ջանքերի համատեղում առավել արդյունավետ փոխգործակցության համար:

Ակնկալվող արդյունքներ.

• երեխաների դաստիարակության և զարգացման հարցերում ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական իրավասության բարձրացում.
• երեխայի հետ արդյունավետ փոխազդեցության սոցիալական հմտությունների ձևավորում նրա զարգացման տարբեր փուլերում.
• ծնող-երեխա հարաբերությունների օպտիմալացում;
• ընտանեկան արժեքների և ավանդույթների պահպանում;
• ծնողների հետաքրքրության բարձրացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի նկատմամբ, երեխաների դաստիարակություն, երեխա-ծնող հարաբերությունների բարելավում.
• ծնողների գոհունակության բարձրացում ուսուցիչներից, մասնագետներից և ընդհանրապես նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններից:

Մշակվել են Pնողների ակումբների հանդիպումների ժամանակ ծնողների վարքագծի կանոններըորոնք երեխաների բացակայության դեպքում հաղորդվել են ծնողներին դասից առաջ.

• դասի ընթացքում կատարել տարբեր դերեր `գործընկեր, օգնական;
• վերահսկեք ձեր երեխայի վարքագիծը առանց սպառնալիքների և այլ երեխաների հետ համեմատության.
• ընդունեք երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա, անկախ նրա ունակություններից, արժանիքներից և թերություններից.
• լինել բնական, բաց, ազատագրված:

Parentնողական ակումբների աշխատանքը կազմակերպելիս մենք օգտագործում ենք մի շարք աշխատանքի ձևերը. զրույց, խորհրդակցություն, կլոր սեղան, ծնողների և երեխաների համատեղ դասեր, ընտանեկան փորձի քննարկում և տարածում:Ակումբների պլանավորումը հիմնված է ծնողների խնդրանքների վերլուծության և մոնիտորինգի տվյալների վրա: Parentsնողների հետ փոխգործակցության ընթացքում ակումբների աշխատանքի բովանդակությունը կարող է ճշգրտվել: Այս աշխատանքի բովանդակության արդյունավետությունը կախված է նախադպրոցական կրթության բոլոր մասնագետների, ներառյալ բժշկական անձնակազմի ակտիվ մասնակցությունից `երեխայի համար մանկավարժական պահանջների միասնության ձևավորման և մանկավարժության, մանկական հոգեբանության և երեխաների առողջության բարելավման ոլորտում գիտելիքների ընդլայնման գործում:

2011 թվականի սեպտեմբեր ամսվա դրությամբ մեր CRD-d / s 2528 համարներում գործում են հետևյալ Pնողական ակումբները.

1. «AQUABaby»

2. «BABSport»

3. «Ֆիզիկական դաստիարակություն ձեռքի տակ»

4. «Հաղորդակցության ուրախությունը»

5. «Դպրոցից մեկ տարի առաջ»

Aնողների ակումբ «AQUABaby»

Ամենահետաքրքիրներից ու այցելություններից մեկը «ԱԿՎԱԲԵԲԻ» ակումբն է: Ակումբին մասնակցում են 1.5 -ից 3 տարեկան երեխաներ ունեցող ծնողներ: Դասերն անցկացվում են խաղի տեսքով և այսպես են տարբերվում երեխաներին լող սովորեցնելու հայտնի մեթոդներից: Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչը ծնողների հետ միասին ստեղծում է մի միջավայր, որտեղ երեխան աստիճանաբար սկսում է վստահել իր շրջապատող մթնոլորտին ՝ դրանով իսկ վերականգնելով առողջությունը և ձեռք բերելով լողի ուսուցման առաջին հմտությունները: Բացի այդ, ջրային միջավայրում վարժությունները թերապևտիկ ազդեցություն են ունենում թուլացած մարմնի վրա և կարծրացնում են ՝ բարձրացնելով մարմնի դիմադրողականությունը հիվանդությունների նկատմամբ:

Այս տարիքի երեխաների հետ դասերին ներգրավում ենք ծնողներին, ովքեր օգնում են իրենց երեխաներին արագ հարմարվել ջրային միջավայրին `դասարանում իրենց ներկայությամբ և տնային աշխատանքներն անելու միջոցով:

Ակումբի գլխավոր նպատակը- լող սովորելու միջոցով հիմք ստեղծեք նախադպրոցական տարիքի երեխայի բազմակողմանի ֆիզիկական զարգացման համար:

Որպես կոնկրետ առաջադրանքներորը մենք սահմանել ենք, կարելի է առանձնացնել հետևյալը.

1. Լողի հմտությունների ձեւավորում:

2. Շարժիչային որակների զարգացում:

3. Մկանային-ինտելեկտուալ ուրախության կրթություն վերապատրաստման գործընթացում:

Parentsնողների ակումբ այցելող ծնողների առջև դրված խնդիրների իրականացման շրջանակներում կազմակերպվում են հետևյալը. Գործնական վարժություններ հողի և ջրի վրա, որոնց մշակման ընթացքում հաշվի են առնվում բոլոր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մասնագետների առաջարկությունները. կլոր սեղաններ, քննարկումներ, խորհրդատվություններ փոքր երեխաների ֆիզիկական զարգացման վերաբերյալ:

Pնողների այս ակումբը ստեղծելու համար մեզ լրացուցիչ նյութական ներդրումներ պետք չէին: Հիմնական բանը այն է, որ թիմը և ծնողները պաշտպանեցին մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ամենափոքր աշակերտների համար AQUABaby ակումբ ստեղծելու գաղափարը: Մեր լողի հրահանգիչը մշակել է. «AQUABaby» ծնողական ակումբի աշխատանքի ծրագիրը, լողավազանում դասեր անցկացնելու ուղեցույցներ, խորհրդատվություն ծնողների համար, երեխաներին ընտանիքում դասերին նախապատրաստելու ուղեցույցներ:

Մենք հսկայական քարոզչական աշխատանքներ ենք իրականացրել ծնողների շրջանում `նրանց ներգրավելու ակումբի դասերին: Ակումբի աշխատանքը կազմակերպելիս ծնողների միջև հարցում էր կազմակերպվում փոքր երեխաներին լող սովորեցնելու թեմայով: Հարցման տվյալները ցույց են տալիս, որ ծնողների 64% -ը լողավազան այցելելուց հետո վախենում է երեխաների հիվանդություններից, 58% -ը ցանկություն է հայտնել երեխաներին լողալ սովորեցնել վաղ տարիքից:

Վերլուծելով «AQUABaby» ծնողների ակումբի աշխատանքը, կարող ենք վստահաբար ասել, որ տարվող աշխատանքը տալիս է դրական արդյունք: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության մոնիտորինգը ցույց տվեց մրսածության նվազում: Այս ակումբ հաճախող երեխաները լիովին հարմարվում են ջրին, և հետագայում արդեն սպորտային լողի մեթոդներ սովորելու գործընթացն ավելի արդյունավետ և արագ է ընթանում:

Bնողական ակումբ «BABSport», «Ֆիզիկական դաստիարակություն ձեռքի տակ»

2008-ին, մեր ՀՌԿ-ում, գիտակցելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման ուղղությունը, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի ղեկավարությամբ սկսեցին գործել «BABSport» և «Ֆիզիկական կուլտուրա ձեռքի տակ» ծնողական ակումբները: Սա համագործակցության այն ձևերից մեկն է, որտեղ գիտելիքը ներկայացվում է ուսուցչի և ծնողների համագործակցության գործընթացում, ակտիվանում է ուսուցչի, ծնողի և երեխայի փոխազդեցությունը: Այս դասերին ծնողները ձեռք են բերում ինչպես տեսական գիտելիքներ, այնպես էլ գործնական հմտություններ երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության ոլորտում:

«BABSport» ակումբին հաճախում են վաղ և կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաները ՝ իրենց ծնողների հետ միասին, իսկ «Ֆիզիկական կուլտուրա ձեռքի տակ» ծնողական ակումբը ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Հարցաթերթիկների և զրույցների միջոցով ուսումնասիրվել է ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական իրավասությունը ֆիզիկական զարգացման հարցերում և արվել հետևյալը. եզրակացություններ.

• շատ դեպքերում ծնողները անգործուն են երեխայի հետ համատեղ շարժիչ գործունեություն կազմակերպելու հարցում.
• ընտանիքում մեծահասակները դժվարություններ են ունենում երեխայի հետ ֆիզիկական դաստիարակություն և խաղային գործունեություն կազմակերպելու հարցում.
• ծնողները վատ են ծանոթ առողջության բարելավման մեթոդներին.
• շատ ընտանիքներում ծնողների և երեխաների միջև հաղորդակցության պակաս կա:

Որոշված ​​էր աշխատանքի նպատակը Pնողների ակումբներ - առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորում ֆիզիկական կուլտուրայի միջոցով `ծնող -երեխա հարաբերությունների ներդաշնակեցման միջոցով:

Սահմանված առաջադրանքներ.

• կազմակերպել ծնողների ակումբների աշխատանքը `տարբեր տարիքային փուլերում երեխաների ֆիզիկական զարգացման առանձնահատկություններին համապատասխան.
• ծնողների և երեխաների առողջության և առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ գիտելիքների ձևավորում, զգույշ և հոգատար վերաբերմունք սեփական և շրջապատողների առողջության նկատմամբ.
• երեխաների մոտ դաստիարակել գիտակցված վերաբերմունք ֆիզիկական գործունեության, հետաքրքրության և ֆիզիկական ինքնակատարելագործման կարիքի նկատմամբ:

Ֆիզիկական կուլտուրայի համատեղ վարժությունները նպաստում են ծնողների և երեխաների միջև հարաբերությունների ներդաշնակեցմանը, նրանց ավելի մոտեցնում են, թույլ են տալիս զգալ համատեղ շարժիչային գործունեության ուրախությունը և հաստատել հուզական և շոշափելի շփում: Childrenնողների ակումբներում դասարանում երեխաների և ծնողների միջև հարաբերությունների ներդաշնակությունը ձեռք է բերվում մեծահասակի և երեխայի միջև հուզական շփում հաստատելու, զույգերով ֆիզիկական վարժություններ կատարելու, բառերի, ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների օգնությամբ: Նաև դասարանում օգտագործվում են հետևյալ միջոցները. Մարմնամարզություն երկուսի համար; բացօթյա խաղեր և վարժություններ; խաղ ինքնամերսում և մերսում; երաժշտական ​​ռիթմիկ վարժություններ; հանգստացնող վարժություններ:

Նման դասերի արժեքը կայանում է նրանում, որ լինելով անձնական մարզիչ, օգնական, գործընկեր սեփական երեխայի համար, մեծահասակն օգնում է նրան տիրապետել ֆիզիկական վարժություններին: Նողներն ամբողջությամբ կենտրոնացած են իրենց երեխաների վրա, և դա հնարավորություն է տալիս ներդաշնակեցնել ծնող-երեխա հարաբերությունները:

Ֆիզիկական կուլտուրայի համատեղ դասընթացները, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի և մանկապարտեզի մասնագետների սերտ համագործակցությունը հնարավորություն են տալիս բարձրացնել նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի միջև փոխգործակցության արդյունավետությունը `ծնողների մանկավարժական կրթության, առողջ ապրելակերպի խթանման, հոգեբանական աջակցության և օգնության տրամադրման առումով: երեխաներ և մեծահասակներ: Classesնողները հաճույքով են հաճախում նման դասերին, երեխայի հետ ֆիզիկական դաստիարակությամբ զբաղվելու ցանկություն են ցուցաբերում:

Ակումբ հաճախող ծնողների և երեխաների համար անցկացվում են ընտանեկան մեծ միջոցառումներ: Այս գործողությունների օգնությամբ երեխաների մոտ ամրապնդվում է առողջ լինելու, գեղեցիկ և ակտիվ մեծանալու ցանկությունը: Մեծահասակների օգնությամբ երեխան գիտակցում է. Առողջ լինելու համար հարկավոր է ամեն օր ֆիզիկական վարժություններ կատարել, կոշտանալ, վարժություններ կատարել, պահպանել ամենօրյա ռեժիմը: Որքան շուտ երեխան գիտակցի ֆիզիկական կուլտուրայի հարստությունների հետ իր անմիջական ներգրավման կարիքը, այնքան շուտ նրա մեջ կարևոր կարևորություն կարձանագրվի ՝ արտացոլելով դրական վերաբերմունք և հետաքրքրություն նրա կյանքի ֆիզիկական կողմի նկատմամբ: «BABSport» ակումբ հաճախող փոքրիկները ավելի հեշտ են անցնում հարմարվողականության շրջանը ՝ ծնողների հետ համատեղ պարապմունքների շնորհիվ:

Երեխաների ֆիզիկական և սպորտային հմտությունների զարգացման վերաբերյալ ակումբներ հաճախող ծնողների շրջանում իրականացված մոնիթորինգը ցույց տվեց, որ նրանց հետաքրքրությունն այդ հարցերի նկատմամբ նկատելիորեն աճել է: Theնողների խոսքով ՝ ձեռք բերված հմտությունները երեխաների հետ իրենց հանգիստն ավելի ակտիվ ու բազմազան են դարձնում: Նրանց առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներին ծանոթացնելու համար յուրաքանչյուր նստաշրջանի վերջում տրվում են գրքույկներ, որոնք պարունակում են վարժությունների նկարագրություն և դիագրամ, ինչպես նաև տարբեր խորհուրդներ `տանը ֆիզիկական կուլտուրայի դասեր կազմակերպելու համար: Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքում տեղադրված է «ntsնողների ակումբներ» խորագիրը, որտեղ ցուցադրվում է ակումբի յուրաքանչյուր հանդիպման լուսանկարչական ցուցահանդեսը: Նախադպրոցական հաստատության ֆիզիկական դաստիարակության ընտանիքի հետ փոխգործակցության կազմակերպումը հիմնված է ծնողի `որպես երեխայի առաջին դաստիարակողի գերիշխող դերի ճանաչման, վստահության, բացության, փոխադարձ հարգանքի, ինչպես նաև ընտանիքի և մանկապարտեզի ուժեղ կողմերի ճանաչում, ինչը հանգեցնում է մեկ նպատակի ՝ նախադպրոցական տարիքի ներդաշնակ զարգացմանը ...

Այսպիսով, գիտակցելով ծնողական ակումբների աշխատանքը ֆիզիկական ուղղությամբ, անխուսափելիորեն հարց ծագեց նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական և սոցիալական առողջության մասին: Հետևաբար, անհրաժեշտություն առաջացավ ստեղծել հոգեբանական ուղղվածության ծնողական ակումբ:

Communicationնողների ակումբ «Հաղորդակցության ուրախություն»

Երկար տարիներ մենք աշխատում ենք մանկապարտեզի և ընտանիքի միջև փոխգործակցության արդյունավետության բարձրացման խնդրի լուծման վրա: Pնող-երեխա հարաբերությունները ներկայումս արտակարգ նշանակություն ունեն, ինչը գրավում է տարբեր դպրոցների և ուղղությունների բազմաթիվ հոգեբանների ուշադրությունը այս խնդրի վրա: Այսօր, թերևս, ծնողներից և մանկավարժներից ոչ մեկը չի առնի այն պնդմանը, որ երեխայի զարգացումը, նրա մտավոր և անձնական հատկությունները մեծապես որոշվում են զարգացող անձի և մեծահասակների ամենամոտ միջավայրի միջև կյանքի ընթացքում զարգացած հարաբերություններով: Ընտանիքում ձևավորվում է հուզական և բարոյական փորձ, ընտանիքը որոշում է երեխայի հուզական և սոցիալական զարգացման մակարդակը և բովանդակությունը: Հետեւաբար, այնքան կարեւոր է օգնել ծնողներին հասկանալ, որ երեխայի անձի զարգացումը չպետք է գնա ինքնաբուխ ճանապարհով:

Modernամանակակից ծնողները դժվարանում են ժամանակի սղության, զբաղվածության, նախադպրոցական մանկավարժության և հոգեբանության հարցերում իրավասության բացակայության պատճառով: Նախադպրոցականին ամենամոտը և նրա դաստիարակության խնդիրները նախադպրոցական ուսուցիչներն են, ովքեր շահագրգռված են յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմամբ: Հարց ծագեց ծնողներին կրթելու և դաստիարակելու, առկա մանկավարժական փորձը ընդլայնելու և նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու անհրաժեշտության մասին, որոնք կնպաստեն ընտանեկան հարաբերությունների որակական փոփոխությանը: Այս խնդիրը լուծելու համար ստեղծվեց theնողների ակումբը ՝ «Հաղորդակցության ուրախությունը» հոգեբանական ուղղվածությամբ:

Հիմնական «Հաղորդակցության ուրախությունը» ծնողների ակումբի ստեղծման նպատակընախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական և սոցիալական առողջության պահպանումն է:

Այս նպատակին հասնելու ճանապարհին մենք լուծում ենք մի շարք հարակից առաջադրանքներ:

• ներհամայնքային և ներհամայնքային կապերի ամրապնդում.
• երեխաների, ծնողների և ուսուցիչների միջև հաղորդակցության համար ստեղծել դրական հուզական միջավայր.
• ակտիվացնել և հարստացնել ծնողների մանկավարժական գիտելիքներն ու հմտությունները.
• բարելավել ծնողների հոգեբանական և մանկավարժական մշակույթը.
• զարգացնել երեխաների և ծնողների ստեղծագործական ունակությունները համատեղ գործունեության մեջ.
• ընդհանրացնել ընտանեկան կրթության փորձը.

Փոխգործակցության այս ձևը հետաքրքիր է նրանով, որ Pնողների ակումբի հանդիպումների թեմաները կարող են տարբեր լինել `կախված ծնողների սոցիալական խնդրանքից, յուրաքանչյուր ծնող հնարավորություն ունի գրավոր արտահայտել իր ցանկությունները, առաջարկությունները կամ հարցեր տալ ինչպես կազմակերպության, այնպես էլ contentնողների ակումբների աշխատանքի բովանդակությունը և ընտանիքում հոգեբանական կրթության երեխայի առանձնահատկությունները: Cooperationնողների հետ նման համագործակցությունը հարստացնում է բոլոր մասնակիցներին, ստեղծում է դրական հուզական մթնոլորտ ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար:

Teacherնողների ակումբի հանդիպումներին ուսուցիչ -հոգեբանը օգտագործում է մի շարք հոգեբանական խաղեր `օգտագործելով շնչառական տարրեր, տարբեր տեսակի շարժումներ, երևակայություն, տարբեր իմպրովիզացված միջոցներ` կտոր (նյութ), ժապավեններ, տուփեր, սպունգեր, թուղթ, բամբակ, անձեռոցիկներ, շիլաներ, խմոր: Այս ակումբում դասերի արդյունքն է լարվածության հեռացումը, ագրեսիվությունը երեխայից, հուզական ֆոնի բարելավումը, նրանց զգացմունքները կառավարելու ունակությունը:

"Նողների ակումբի «Հաղորդակցության ուրախությունը» գործունեության շնորհիվ ամուր հարաբերություններ հաստատվեցին աշակերտների ընտանիքների հետ, ծնողները սկսեցին ավելի մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերել իրենց երեխաների զարգացման և դաստիարակության նկատմամբ, փոփոխություններ կատարել կազմակերպությունում: և մանկավարժական գործընթացի բովանդակությունը ՝ դառնալով դրա ակտիվ մասնակիցները:

Schoolնողների ակումբ «Դպրոցից մեկ տարի առաջ»

Ռուս հոգեբանների և ուսուցիչների ժամանակակից հետազոտությունները հաստատում են, որ երեխաների դպրոցին նպատակային պատրաստելու և դպրոցին հաջողությամբ հարմարվելու համար անհրաժեշտ է նպատակային աշխատանք կազմակերպել ոչ միայն երեխաների, այլև նրանց ծնողների հետ:

Մենք համարում ենք այս ոլորտում ընտանիքի հետ աշխատանքի ամենաարդյունավետ ձևերից մեկը `Yearնողների ակումբ« Նախադպրոցական տարի »նախապատրաստական ​​խմբի ծնողների և երեխաների համար, որը կազմակերպվել է մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիման վրա` GEP- ին մասնակցելու շնորհիվ:

Ի՞նչ է ակումբը: Ակումբը (անգլ.

Եթե ​​ակումբը ընդհանուր հետաքրքրություններ ունեցող մարդկանց հանդիպում է, մենք մտածեցինք, ինչու չէ, որ հանդիպումներ կազմակերպենք մեր աշակերտների ծնողների հետ անսովոր միջավայրում: Դրա ընթացքում մենք կարող էինք շփվել, միասին զբաղվել հետաքրքիր, գործնական բաներով, զվարճանալ, քննարկել, քանի որ մանկապարտեզից երեխա բերելիս և վերցնելիս ծնողների հետ շփումը ամենից հաճախ նեղ է, ծիսական, միակողմանի:

Մեր ծնողները աջակցեցին մեզ: Այսպիսով, մեր խմբում ծնվեց մանկական-ծնողական ակումբ «Family Lounge»:

Որի նպատակըընտանիքի և մանկապարտեզի համատեղ գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության և զարգացման հարցերում:

Այս նպատակը որոշվեց առաջին հանդիպմանը: Նողները նշեցին, որ երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության թեման այսօր արդիական է, քանի որ ժամանակակից երեխան ապրում է նյութական արժեքների աշխարհում:

Այսպիսով, երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության թեման դարձել է մեր ակումբի անդամների ընդհանուր հետաքրքրությունը:

Ակումբի հիմնական սկզբունքներն են կամավորությունը, իրավասությունը, էթիկային հավատարմությունը: Փոխազդեցությունը կառուցվում է երեխաների - ուսուցիչ - ծնողների համագործակցության հիման վրա:

Ակումբի գործունեությունն իրականացվում է երեխա-ծնող ակումբի կանոնակարգին համապատասխան: Տարվա աշխատանքային պլանը կազմվում է ծնողների հետ համատեղ, հարցաթերթիկներ, ծնողների հետ զրույցներն օգնում են այստեղ, որտեղ մենք բացահայտում ենք ծնողների խնդրանքներն ու կարիքները:

Ակումբի անդամների հետ հանդիպումները կառուցված են այնպես, որ դրանցում փոխվում են գործունեության տարբեր տեսակներ `հաշվի առնելով երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները: Conրույցներ, մուլտիմեդիա ներկայացումների դիտում, խաղային իրավիճակների խաղարկում, շուրջպարի օգտագործում, բացօթյա խաղեր, դինամիկ դադարներ: Հանդիպումը տևում է միջինը 45 րոպեից մինչև 1 ժամ, որտեղ պայմաններ են ստեղծվում սեփական գաղափարների իրականացման, ընտանեկան կրթության ոլորտում փորձի փոխանակման և կարծիքների փոխանակման համար: Հանդիպումների ընթացքում ծնողներին սովորեցնում են գործունեության այն տեսակները, որոնք նրանք կարող են վայելել երեխաների հետ տանը: Հանդիպումների ժամանակ մանկավարժները հանդես են գալիս որպես հաղորդավարներ, կերպարներ:

Երեխաները վայելում են մայրիկի կամ հայրիկի հետ համատեղ գործունեությունը, որտեղ ծնող-երեխա հարաբերությունները ներդաշնակեցված են:

Մենք կարևոր ենք համարում ակումբի անդամների ընդգրկումը շաբաթական նախագծերի իրականացման մեջ, որտեղ կիրականացվեն այդ ավանդական արժեքները, ռուս ժողովրդի այն հիմնարար որակները, որոնց շնորհիվ նրանք դարձան հիանալի: Նախագծերի ընթացքում մեր աշակերտները ծանոթանում են ռուս ժողովրդի կյանքին և ավանդույթներին, Անդրկայկալյան երկրամասի ժողովուրդների ավանդույթներին: Getանոթացեք արվեստին, արձակուրդներին:

Պատասխանելով «Ինչի՞ համար է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողական ակումբը» ... Roleնողները հետաքրքրությամբ և ոգևորությամբ են ընտելանում երեխաների դերին, ցուցադրում նրանց ստեղծագործական ունակությունները: Սա ծնողական սեր է, և ծնողական սերը ամենաթանկ բանն է, որ երեխաները կարող են ունենալ: Իսկ ծնողական սիրո ապացույցն այն է, որ ծնողները պարբերաբար գալիս են նման հանդիպումների: Դա ուրախություն է, քանի որ meetingsնողների ակումբում հանդիպումները զվարճալի և օգտակար են, որտեղ տիրում է ուրախությունը, փոխադարձ համակրանքը, հուզական բացությունն ու հետաքրքրությունը միմյանց նկատմամբ, պետք չէ ձանձրանալ: Հետեւաբար, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողական ակումբը պարզապես անհրաժեշտ է:

Հաջողություն ձեզ և մեզ կրթության ոլորտում:

Մեր մանկական -ծնողական ակումբ "Maslenitsa -blinoedka"

Խաղային իրավիճակ «Կարուսել»

«Երջանկության ձիու պատրաստում»

Կոզուլ - Սուրբ Christmasննդյան տոնի խորհրդանիշ

Պար - խաղ «Մենք ծափ կտանք»

Կարոլին ...

Մորաքույր Մատրյոնան հանդիպում է ...

«Գեղեցկությունը մշուշ է»

Պար - իմիտացիա

Աշխատանքի սկիզբ

Թեյի ընդմիջում

Ընտանիքի օջախի մայր-խնամակալի օր

Անդրեևա Նատալյա Դմիտրիևնա,
դաստիարակ

Բեկետովա Ելենա Վալերիևնա,
դաստիարակMDOU մանկական զարգացման կենտրոն - դ / ներ թիվ 17, ZԱՏՈ քաղաքային շրջանի վարչակազմի 1 -ին կատեգորիա, Ռուսաստանի abaաբայկալսկի երկրամաս Գորնի գյուղ,

Մարինա Վեդերնիկովա,
դաստիարակMDOU մանկական զարգացման կենտրոն - դ / ներ թիվ 17, ZԱՏՈ քաղաքային շրջանի վարչակազմի 1 -ին կատեգորիա, Ռուսաստանի abaաբայկալսկի երկրամաս Գորնի գյուղ,

Ֆեդորեևա Եվգենիա Ալեքսանդրովնա,
դաստիարակMDOU մանկական զարգացման կենտրոն - դ / վ թիվ 17, ZԱՏՈ քաղաքային շրջանի վարչակազմի 1 -ին կատեգորիա, Ռուսաստանի Անդրբայկալյան երկրամաս Գորնի գյուղ: