Ավագ խմբում խոսքի զարգացման և գրագիտության ուսուցման նախապատրաստման վերաբերյալ ՕԴ-ի ամփոփում «Օդային տրանսպորտ» թեմայով: Նախապատրաստական ​​խոսքի թերապիայի խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի համառոտագիր «Տրանսպորտ» թեմայով

Ամրապնդել երեխաների ընկալումը տրանսպորտային միջոցների մասին:

• Համախմբել տրանսպորտի առանձին տեսակների անվանումների և դրանց գտնվելու վայրի մասին գիտելիքները (ջուր, երկինք, երկիր):
• Զարգացնել երեխաների ընդհանուր խոսքի հմտությունները, վարժություններ կատարել խոսքի շարժման հետ համադրման մեջ:
• Զարգացնել մտածողությունը, սովորեցնել հանելուկներ:
• Զարգացնել թիմում խաղալու կարողությունը:
• Նպաստել երկարատև սահուն խոսքի արտաշնչման զարգացմանը:
• Կարողանալ ստեղծել սյուժետային կոմպոզիցիա:

Նախնական աշխատանք.

Զրույցներ «Տրանսպորտ» թեմայով (գնացք, մարդատար մեքենա, ինքնաթիռ, նավ), նկարազարդումների ուսումնասիրություն, Ա.Բարտոյի «Ինքնաթիռ», «Նավ» բանաստեղծությունների կրկնություն, «Ռելսեր գնացքի համար» գծանկար, հավելվածներ «Ավտոմեքենա», «Նավ. », մոդելավորելով «Airplane»-ը։

Նյութեր.

Խաղալիք նապաստակ, թեմատիկ խաղալիքներ և «Տրանսպորտ» թեմայով թերթիկներ, ջրով և թղթե նավակներ, թերթիկ՝ ամպերի, ալիքների, ճանապարհների պատկերով:

Դասի ընթացքը

Կազմակերպման ժամանակ.

Ոսպե. Տղերք, ինչ հիանալի առավոտ է: Հյուրեր եկան մեր դասարան: Եկեք ժպտանք հյուրերին և ասենք բարև:

Երեխաներ: Բարև:

Վոսպ. Հիմա նայիր ինձ քո աչքերով:

Բարև, երկինքը կապույտ է: (ձեռքերը վեր)

Բարև, ոսկե արև: (ձեռքերով շրջան նկարեք)

Բարև, թեթև քամի: (ձեռքերը թափահարել գլխին)

Բարև փոքրիկ ծաղիկ: (կռանալ)

Բարև առավոտ, բարև օր

Մենք այնքան էլ ծույլ չենք բարևելու համար:

Հիմնական մասը.

Ոսպ.- Գիտե՞ք, տղերք, մի անտառի բնակիչ խոստացավ գալ մեզ հյուր:

Գուշակեք, թե ով է դա:

Ինչ անտառային գազան

Սոճիի տակ գրառման պես վեր կացավ

Եվ կանգնած է խոտերի մեջ -

Արդյո՞ք ականջներն ավելի մեծ են, քան գլուխը:

Երեխաներ: Նապաստակ:

Ոսպե: Ճիշտ է: Եվ ահա նա (դուռը թակի՛ր), ներս արի, Զայնկա, մի՛ ամաչիր։

Նապաստակ: Բարև տղաներ: Որքա՞ն ժամանակ պահանջվեց ձեզ մոտ հասնելու համար: Հենց որ անտառից դուրս եկա ճանապարհի վրա, շուրջբոլորը սկսեց բզզալ, աղմկել։ Գիտե՞ք ինչ էր դա։

Վոսպ.- Տղերք, մենք գիտենք, որ տրանսպորտ ունենք։ Այսպիսով, եկեք նապաստակին ամեն ինչ պատմենք կարգով: Այսօր մենք ճանապարհորդելու ենք բոլոր տրանսպորտային միջոցներով։

Եվ ինչի՞ վրա - գուշակեք հանելուկը: Ուշադիր լսել:

Երկաթե խրճիթներ

Կառչել են միմյանցից:

Նրանցից մեկը խողովակով

Բոլորի համար բախտավոր.

Վոսպ: Ի՞նչ է դա:

Երեխաներ: Գնացք:

VP: Տղերք, ով մեզ ցույց կտա գնացքը:

Դուրս է գալիս երեխա

Ի՞նչ է դա։ (գնացք)

Ինչ է դա? (խողովակ)

Ինչ է դա? (անիվներ)

Ինչպե՞ս է գնում գնացքը: (չուգ-չուգ)

Ո՞ր ճանապարհով է գնում գնացքը: (երկաթուղով, ռելսերով)

Ոսպե: Ճիշտ է: Գնացքը շարժվում է միայն ռելսերով։ Իսկ եթե երկաթուղին ավարտվի, գնացքը կգնա՞։

Երեխաներ: Ոչ:

Վոսպ. Այսպիսով, մենք հիմա գնացքով կգնանք:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հերթ կանգնել մեկը մյուսի հետևից:

Դուք կցասայլեր կլինեք, իսկ ես՝ լոկոմոտիվ։

Լոկոմոտիվը ձայն է տալիս, գնացքը սկսում է շարժվել։

Անցկացվում է «Գնացք» ակտիվ խաղ.

Չուգ-չուգ! Չուգ-չուգ!

Գնացքը վազում է ամբողջ արագությամբ։

Շոգեքարշը բզզաց և քշեց կցասայլերը։

Չու-չու՜ Չու-չու՜

Ես քեզ հեռու կքայլեմ:

Ժամանել է (շշնջալ՝ Շ-շ-շ)

VP: Լավ արեցիք, տղերք: Բայց երկաթուղին վերջացել է, ինչը նշանակում է, որ գնացքն ավելի առաջ չի գնում, և մեր ճանապարհը պետք է շարունակվի այլ տրանսպորտով։

Որ մեկը? Գուշակիր հանելուկը.

Չորս անիվ, ռետինե անվադողեր,

Շարժիչ և արգելակներ

Այսպիսով, ինչ է սա:

Երեխաներ: Ավտոմեքենա:

Ո՞վ մեզ ցույց կտա մեքենան:

Երեխան դուրս է գալիս.

Ի՞նչ է դա։ (մեքենա)

Ի՞նչ է անում մեքենան: (զբոսանք)

Ինչպիսի՞ մեքենա է սա: (ուղևոր)

Ո՞ւմ է տեղափոխում մեքենան: (մարդկանց)

Որտե՞ղ են գնում մեքենաները: (դեպի ճանապարհին)

Ինչպե՞ս են մեքենաները հնչեցնում: (bbc)

Իսկ եթե մեքենան խրված է փոսում և սահում է: (ձզզզ-ձզզզ, դժժժ-ձժժժ)

Ո՞վ է վարում մեքենան: (շոֆեր)

Վոսպ. Ճիշտ է, վարորդ: Ցանկանու՞մ եք վարորդ լինել: Արդյո՞ք մենք պետք է ավելի առաջ գնանք:

Խաղացվում է «Բանաստեղծություններ պատմիր ձեռքերով» շարքից խաղ՝ «Մենք վարորդներ ենք».

Երեխաները նստում են բարձր աթոռների վրա:

Գնանք, գնանք մեքենայով (ընդօրինակեք ղեկի շարժումները)

Սեղմեք ոտնակը, (ոտքը թեքված է, ձգված)

Միացրեք գազը, անջատեք այն, (երևակայական լծակը միացրեք)

Մենք ուշադիր նայում ենք հեռավորությանը (ափերը դնում ենք ճակատին)

Ապակու մաքրիչները մաքրում են կաթիլները - (ձեռքերդ արմունկներով թեքեք ձեր առջև, բացեք ձեր ափերը, թեքեք ձեր ձեռքերը աջ և ձախ)

Աջ, ձախ - մաքրություն,

Քամին փչացնում է մազերս։ (մատները թափահարեք գլխավերեւում)

Մենք վարորդ ենք ցանկացած վայրում: (բութ մատները վեր)

VP: Լավ արեցիք, մենք ամեն ինչ արեցինք: Տղաներ, ձեզ դուր եկավ վարորդ լինելը:

Vp: Բայց տղերք, մենք քշեցինք, քշեցինք, հասանք գետը: Մեքենան մեզանից ավելի բախտի կբերի:

Շուրջբոլորը ջուր է, միայն ջուր... (ձեռքերդ ալիքային շարժումներով տարածիր կողքերին)

Ի՞նչ նավարկելու ենք այնտեղ։ (ձեր ափերը ծալեք նավակի տեսքով)

Երեխաներ: Նավի վրա:

Ոսպե – Ճիշտ է, նավն էլ է տրանսպորտ։

Ո՞վ է ուզում ցույց տալ նավակը:

Երեխան դուրս է գալիս.

Ի՞նչ է դա։ (նավակ)

Ի՞նչ է անում նավը: (լողում է)

Որտե՞ղ է նավի առագաստը:

Որտե՞ղ են նավարկում նավերը: (ջրի վրա)

Ուշադրություն դարձրեք ջրի ավազանի և դրա մեջ լողացող նավակի վրա:

Վոսպ.- Տեսեք, նավը չի շարժվում: Որպեսզի նա լողա, նրան քամի է պետք, և նա կլողա։

Ուսուցիչը փչում է նավի վրա: Երեխաներին նույնպես հրավիրում է փչել։

Երեխաները փչում են նավի վրա:

Շնչառական վարժություն «Breeze».

Vp. Մեր նավը նավարկեց, բարի գործ:

Մենք անցանք գետը։ Բայց մեր ճանապարհորդությունն ավարտվում է, և մենք պետք է հետ գնանք:

Բայց մի անցեք, մի գնացեք, ճանապարհին ամենուր սարեր են (մատները միահյուսեք և ձեռքերը սահիկի տեսքով բարձրացրեք ձեր առջև): Ո՞ր տրանսպորտը կօգնի մեզ անցնել սարերը:

Գուշակիր հանելուկը.

Արծաթագույն, շատ արագ,

Նա գնաց թռչելու:

Եվ հայտնվե՞լ եք պայծառ, մաքուր երկնքում:

Երեխաներ: Ինքնաթիռ:

Ո՞վ ցույց կտա ինքնաթիռը.

Երեխան դուրս է գալիս.

Ի՞նչ է դա։ (ինքնաթիռ)

Իսկ ինչպե՞ս է բղավում ինքնաթիռը։ (օհ օհ ...)

Ցույց տուր ինձ, թե ինչ թևեր ունի ինքնաթիռը։

Որտե՞ղ են թռչում ինքնաթիռները: (երկնքում)

Վոսպ. Հետո եկեք նստենք ինքնաթիռ և թռչենք:

Անցկացվում է ֆիզիկական րոպե «Ինքնաթիռ».

Ձեռքերը դեպի կողքերը - առաջ

Մեր ինքնաթիռը թռավ

U-U-U-U-U-U

Շրջվեց, շրջվեց

Եվ վայրէջք կատարեց գետնին

Դե, ահա մենք վերադարձանք: Մեր ճամփորդությունն ավարտված է։ Ինչ տղաներով ենք մենք այսօր ճանապարհորդել:

Երեխաներ (գնացք, մեքենա, նավակ, ինքնաթիռ):

Իսկ ինչպե՞ս կարելի է անվանել այս ամենը մեկ բառով.

Երեխաներ. Տրանսպորտ

Մոլբերտի վրա կա կոլեկտիվ կոմպոզիցիայի դատարկ՝ երկինքը ներկայացնող ամպերով թերթիկ, ջուրը ներկայացնող ալիքներ, ճանապարհ:

Վոսպ. Տղե՛րք, ամպերը երկինք են, ալիքները ջուր, իսկ ներքևում ճանապարհն է:

Եկեք ձեզ հետ հիշենք.

Որտե՞ղ են թռչում ինքնաթիռները: (երկնքում)

Որտե՞ղ են նավարկում նավերը: (ջրի վրա)

Որտե՞ղ են գնում մեքենաները: (դեպի ճանապարհին)

Լավ արեցիք, ամեն ինչ ճիշտ է: Մենք այսօր խոսում ենք տրանսպորտի մասին։ Տեսեք, ես այստեղ ունեմ ինքնաթիռներ, մեքենաներ և նավակներ (ցույց է տալիս տրանսպորտի նկարը): Սա տրանսպորտ է։

Մեկ-մեկ նկարեք և կպցրեք այնտեղ, որտեղ պետք է լինի:

Դիդակտիկական խաղ «Հեծանում, լողում, թռչում».

Երեխաներն իրենց համար ընտրում են տրանսպորտային միջոցի պատկերով նկար, ամրացնում այն, որտեղ պատկերված է տրանսպորտի այս տեսակին համապատասխան տեղը (ճանապարհ, երկինք ամպերով, ջուր):

Լավ տղաներ, նրանք ամեն ինչ արեցին:

Դասի արդյունքը.

Վոսպ. Տղաներ, այսօր հետաքրքիր դաս ունեցանք:

Դու հավանեցիր դա? (Այո)

Եկեք հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր դասարանում: (Մենք ճանապարհորդեցինք, հանելուկներ լուծեցինք, խաղացինք):

Իսկ դու նապաստակ, քեզ դուր եկավ ճանապարհորդել մեզ հետ:

Նապաստակ: Այո, ինձ դուր եկավ, դու հիանալի ես:

Վոս. Տեսնում ես, Նապաստակ, որքան շատ բան ես սովորել այսօր:

Բոլոր անտառաբնակներին ասեք տրանսպորտի մասին, ինչ է դա, որպեսզի նրանք իմանան և չվախենան գալ մեզ այցելելու:

Նապաստակ: Լավ, ես ձեզ անպայման կասեմ: Բայց ես եկել եմ ձեզ հյուրասիրությամբ:

Նապաստակը երեխաներին կոնֆետ է բաժանում։

Դե, հիմա ժամանակն է, որ ես տուն գնամ անտառ։ Ցտեսություն.

Երեխաներ: Ցտեսություն, նապաստակ:

Վոսպ. Ուրեմն տղերք, այսօր բոլորը հիանալի էին: Լավ արեցիր։ Հրաժեշտ տվեք բոլոր հյուրերին:

Շնորհակալություն երեխաներին և հյուրերին այսօր մեզ մոտ գալու համար:

Ծրագրային բովանդակություն.պարզաբանել երեխաների պատկերացումները հասարակական տրանսպորտում տրանսպորտային միջոցների, մասնագիտությունների բազմազանության մասին.

խոսքում ակտիվացնել տրանսպորտային միջոցների և դրանց մասերի անունները. երեխաներին ծանոթացնել խոսքի վարքագծի կանոններին նավ նստելու և իջնելու և հասարակական ուղևորատար տրանսպորտով ճանապարհորդելու ժամանակ. զարգացնել քաղաքավարի զրույցի հմտությունները; խաղի ընթացքում հասնել խոսքի ավտոմատ իրականացման. զարգացնել լսողական ուշադրությունը, հիշողությունը; հարստացնել բառարանը խոսողի իրավիճակի և տարիքի վերաբերյալ քաղաքավարի արտահայտություններով. խթանել մարդատար հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնների կիրառումը.

Վ.Օգնեք առասպելական կերպարին լաբիրինթոսով հասնել մեր մանկապարտեզ:

Ահա նրանք, վերջապես! (Ցույց է տալիս հեքիաթների հերոսների դիմանկարները:) Ի՞նչն է ձեզ այդքան հետաձգել ճանապարհին: Եկեք լսենք Դաննոյի պատմությունը։

Չգիտեմ:Ես շտապում էի քեզ տեսնել։ Ես վազեցի, վազեցի ... Տեսա ինձ անհրաժեշտ ավտոբուսը և շտապեցի դեպի այն։ Եվ ավտոբուսը չկանգնեց ինձ մոտ ...

Վ.Տղերք, Դաննոն որտե՞ղ պետք է սպասեր, որ ավտոբուսը նստի: (Ավտոբուսի կանգառում:) Որտե՞ղ են նրանք նստում ինքնաթիռ: (Օդանավակայանում:) Որտե՞ղ կարող ենք գնալ գնացքով: (Կայարանի հարթակում։) Նավի՞ն։ (Ծովային նավահանգստի նավամատույցում) և այլն:

Էմելյա.Եվ ինձ իմ վառարանից քշեց մի չար հորեղբայր՝ համազգեստով գծավոր փայտով։ Նա բղավեց, որ իմ վառարանը խաչմերուկում չի դանդաղում, որ ես ոչ մի թեթեւ տարաձայնության չեմ նայում։ Եվ ես դիտեցի! Ես նայեցի բոլոր ուղղություններով, բայց ես չգիտեմ այս «հավանականությունները»:

Վ.Օ, Էմելյա! Այսպես վարելը շատ վտանգավոր է. Հիմա տղերքը ձեզ կպատմեն լուսացույցի մասին։ (Երեխաների պատասխանները):
Իսկ հիմա խաղալու ենք «Անսովոր լուսաֆոր» խաղը։

Բոլոր երեխաները՝ հետիոտները (կամ մեքենաները) հերթ են կանգնում: Չափահասը ձեռքերի շարժումով նշում է դեպի սենյակի մեկ այլ հատված, իսկ ինքը կանգնած է ճանապարհի մեջտեղում, նա լուսաֆոր է։
«Լուսացույց»-ը անվանում է օբյեկտ (որակ, կատեգորիա), որի առկայության դեպքում երեխաները կարող են ապահով անցնել (վրաերթել) ճանապարհը։

Օրինակ՝ «Ճանապարհը բաց է նրանց համար, ովքեր հագուստի մեջ դեղին են»։ Երեխաները հանգիստ անցնում են լուսացույցի կողքով՝ ցույց տալով և անվանելով այս դեղին իրը. «Ես դեղին աղեղ ունեմ: Եվ ես դեղին կոճակ ունեմ և այլն»: Մնացած երեխաները փորձում են վազել «Լուսացույցի» կողքով, և նա բռնում է նրանց։ Ով բռնվում է, տուգանք է. անվանեք այս գույնի իրը:

• որ մեքենայի անվանման մեջ կա «ա» ձայնը.
• ով կտա մեքենայի մասի անունը;
• ով քաղաքավարի խոսք կասի և այլն։

Վ.Եկեք լսենք փոստատար Պեչկինի պատմությունը.

Պեչկինը։Ես իսկապես սիրում եմ իմ հեծանիվը: Բայց քեզ մոտ գնալն այնքան հեռու է, և հեծանիվով դեռ ցուրտ է: Այսպիսով, ես որոշեցի տեղափոխվել ավտոբուս: Կանգառում նրան սպասում էր այնպես, ինչպես պետք էր։ Բայց նրանք ինձ չթողեցին իմ հեծանիվով ավտոբուս նստել։

Վ.Տղերք, ծանոթ ե՞ք այս իրավիճակին։ Ինչու Պեչկինին թույլ չտվեցին ավտոբուս նստել. (Ուղևորները շատ են, ավտոբուսը սուղ է, հեծանիվը՝ մեծ և այլն) Ի՞նչ խորհուրդ կարող ենք տալ նրան նման իրավիճակում։ Ինչպե՞ս են մարդիկ տեղափոխում իրենց փոքր տրանսպորտային միջոցները՝ հեծանիվներ, բայակներ, սկուտերներ և այլն: (Մեքենայի բեռնախցիկին ...)

Բացակայող.Իսկ կանգառը ճիշտ եմ գտել, ճիշտ նստել եմ ավտոբուս, բայց շատ ուրիշ մարդիկ են եղել, կանգառում, որտեղ քո մանկապարտեզն է, չեն իջել։ Այսպիսով, ես անցա կողքով, չկարողացա իջնել այս ավտոբուսից:

Վ.Ի՞նչ պետք է աներ Բացակայող մարդը նման իրավիճակում։ (Հարցրու, թե ով է իջնում ​​հաջորդ կանգառում, և խնդրիր, որ նրանք ցատկեն դեպի ելքը:) Ինչպե՞ս, օրինակ, դա կասես, Վանյա: Իսկ դու, Տանեչկա? Իհարկե, տրանսպորտում վարքագծի կանոններից մեկն էլ ելքին նախապես պատրաստվելն է։ Այս մասին հաճախ են զգուշացնում վարորդներն ու հաղորդավարները։

Բացակայող.Ես ուզում էի ձեզ բերել «Տարբեր մեքենաներ» հետաքրքիր խաղ, բայց խառնեցի նրանց բոլոր մանրամասները, և ինքս չեմ կարող ավելացնել: Կօգնե՞ս ինձ։

Վ.Մեր տղաները կօգնեն ձեզ հավաքել բոլոր մեքենաները մասերից: (Յուրաքանչյուր երեխայի բաժանում է մեքենաների կտրված նկարներ:) Գիտե՞ք այս մասերի անունները: Ասա մեզ, ի՞նչ մասերից է բաղկացած քո մեքենան, Կոլյա։

Պինոքիո.Եվ ես գիտեմ, թե ինչ պետք է խնդրեմ դիրիժորին կամ վարորդին, երբ հեռանամ։ Միայն ես հարցրեցի, հարցրի, բայց ինձ չկարողացան պատասխանել։

Վ.Ինչպե՞ս հարցրիր։

Պինոքիո.Ո՞ր կանգառում գնամ մանկապարտեզի երեխաների մոտ: Եվ նրանք սկսեցին պատմել, որ դուք այստեղ՝ քաղաքում, շատ մանկապարտեզներ ունեք, շատ երեխաներ... Նրանք բոլորը մի տեսակ հասցե հարցրին։ Ես դա չունեմ։

Վ.Տղերք, ինչու՞ ուղեւորները չկարողացան օգնել Պինոքիոյին։ Ի՞նչ է հասցեն: Գիտե՞ք ձեր տան, մեր այգու հասցեն։ Ինչպես պետք է հարցնել.

Վինի Թուխ.Եվ ահա ես նորից խրված եմ ավտոբուսի նեղ միջանցքներում, ինչպես Նապաստակը փոսում։ Ոչ ոք չէր ուզում ինձ թույլ տալ: Եվ այսպես, ես շրջեցի թաթերս և այն կողմ… Եվ ուղևորները սկսեցին ինձ նախատել. Ինչպե՞ս կարող եմ դուրս գալ, եթե տեսնեմ իմ կանգառը:

Վ.Տղերք, բացատրեք Վինի Թուխին, թե ինչպես պատրաստվել ելքին: (Այնքան բարի եղիր, որ թույլ տուր ինձ գնալ ելքի մոտ, խնդրում եմ:) Իհարկե, Վիննի, դու բոլորովին մոռացել ես քաղաքավարի խոսքերը:

Մոխրոտը.Հարգելի Վինի Թուխ: Դու ինձ հետ նստեցիր նույն ավտոբուսը և այնքան բարձր փչեցիր ու հրեցիր, որ ես պատահաբար բյուրեղապակյա հողաթափով ոտք դրեցի փոքրիկ Թզուկի վրա։ Ես շատ ամաչեցի։ Ես նույնիսկ մոռացել էի, թե ինչպես ներողություն խնդրել նրանից։

Վ.Մի տխրիր, Մոխրոտիկ: Մենք կօգնենք ձեզ գտնել այս իրավիճակում ձեզ անհրաժեշտ արտահայտությունները: (Լսում է երեխաների պատասխանների մի քանի տարբերակներ):

Թզուկ.Դա բյուրեղյա հողաթափ է, բայց այնքան էլ հաճելի չէ, երբ ինչ-որ մեկը քայլում է քեզ վրա: Բայց ես քեզ վաղուց ներել եմ, Մոխրոտիկ։ Ինձ համար նույնպես դժվար էր այս ավտոբուսը վարելը։ Ես տեսա Չեբուրաշկային և ուզում էի զանգահարել նրան, մի զվարճալի պատմություն պատմել։ Բայց նա ոչինչ չլսեց, իր մեծ ականջներով ապտակեց բոլոր ուղեւորների երեսին։ Ես պարզապես փլուզվեցի ծիծաղից:

Չեբուրաշկա.Այո, դու ծիծաղելի էիր: Դու ծիծաղից ընկար, իսկ ես ընկա այն փաստից, որ այս ավտոբուսը անընդհատ առաջ ու հետ էր պտտվում։ Եվ ես նույնպես ընկա ուղևորների վրա, սկզբում առաջ, հետո հետ… Ես ուզում էի հասնել քեզ մոտ, որպեսզի խոսենք, բայց այնքան մարդ կանգնեց միջանցքում, որ ես ստիպված էի բղավել դեպի քեզ:

Վ.Իմ կարծիքով՝ ուղեւորներին դուր չի՞ եկել ձեր պահվածքը ավտոբուսում։ Տղերք, ինչո՞ւ էին դժբախտ Գնոմի և Չեբուրաշկայի շուրջը գտնվող ուղևորները: (Հասարակական տրանսպորտում չպետք է աղմուկ հանեք, իսկ վարելիս պետք է բռնեք բազրիքներից):

Պինոքիո.Կողքիս բոլոր նստատեղերը զբաղված էին, և ես ուզում էի նայել ճանապարհին։ Ինձ հետաքրքրում է! Այսպիսով, ես ավելի արագ բարձրացա նստատեղը, երբ այն ազատ էր: Եվ հետո այս պառավ Շապոկլյակը հրեց ինձ և ինքն էլ նստեց։ Ես երբեք չեմ տեսել իմ կանգառը:

Շապոկլյակ.Չգիտե՞ս, այ հիմար փայտե տղա, որ պառավները պետք է զիջեն տրանսպորտում:

Պինոքիո.Դե, ես չեմ կարող տեսնել ճանապարհը:

Վ.Հանգստացեք, խնդրում եմ, սիրելի հյուրեր: Մի հայհոյեք. Հիմա ես ու տղաները կքննարկենք այս բարդ, բայց շատ սովորական իրավիճակը։ Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞վ է ճիշտ: (Երկուսն էլ ճիշտ են, և երկուսն էլ սխալ են):

Ո՞վ ում է զիջում աթոռը նման իրավիճակներում։

Եկեք խաղալ Bus. (Երեխաները նստում են ավտոբուսի տեսքով դասավորված բարձր աթոռների վրա:) Ո՞վ է լինելու վարորդը: ի՞նչ եք անելու։ Ո՞վ է դիրիժորը: Դուք օգնում եք ուղևորներին նստել տեղեր, գնել և վավերացնել տոմս, գտնել ցանկալի կանգառը:

Վ.Մեր հեքիաթների հերոսները հետ են գնում դեպի իրենց հեքիաթները: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում նրանց հետ հանդիպելուց: Եկեք քաղաքավարի հրաժեշտ տանք նրանց։

Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի համառոտագիր

Թեմայի շուրջ՝ «Տրանսպորտ»

Նպատակներ

Ուսումնական:

Ընդհանրացնել գիտելիքները «Տրանսպորտ» թեմայով,

Գոյականներից ածականներ կազմելու կարողություն ձևավորել,

Բարելավել խոսքի ձայնային մշակույթը,

Զարգացող:

Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը,

Ձեռքերի շարժունակություն.

Ուսումնական:

Խթանել կարգապահությունը, պատասխանատվության զգացումը կատարվածի համար, ընկերասիրությունը:

Բառարանի ակտիվացում.

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, մեքենա, նավակ, հեծանիվ և այլն, ցամաքում, ջրի վրա, օդում և այլն, փոքր, մետաղական, ռետինե և այլն, ազդանշան, լուսացույց, հետիոտն, վարորդ, հետիոտնային անցում, տրանսպորտ և այլն: .

Նյութը՝

Թեմայի նկարներ «Տրանսպորտ» թեմայով, 2 անհատական ​​քարտ՝ հետագծելու և ստվերելու համար (նավ, մեքենա, ինքնաթիռ; «Լուսացույցներ», ճանապարհի հատվածի դասավորությունը և դրա ատրիբուտները (փոքր մեքենաներ, խաղալիքներ, լուսացույցներ):

Նախնական աշխատանք.

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների, ճանապարհային նշանների, լուսացույցների մասին զրույցների վարում։

ԱՍՏՎԱԾ ԿԱԶՎԵՑ

1. Կազմակերպչական պահ.

Մանկավարժ.Լսեք հանելուկներ և գուշակեք դրանք.

Ինչպիսի՞ թռչուն է սա՝ երգեր չի երգում,

Բները ոլորված չեն, մարդիկ ու բեռներ են տեղափոխվում։ (Ինքնաթիռ.)

Առանց արագացման, այն բարձրանում է,

Հիշեցնում է ճպուռը,

Թռիչք է կատարում

Մեր ռուսական ... (ուղղաթիռ.)

Լողաց ջրի վրա

Եվ նա մեզ տարավ իր հետ։ (Նավակ.)

Այս ձին վարսակ չի ուտում,

Ոտքերի փոխարեն երկու անիվ կա։

Նստեք հեծյալ և քշեք այն

Միայն ավելի լավ քշել: (Հեծանիվ.)

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր պատասխանի համար ցույց է տալիս նկար:

2. Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ.

1) Ցույց տալ և անուն:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տրանսպորտի տեսակները պատկերող նկարներ, նշում դրանց բաղադրիչները, նպատակը: Հետո նա յուրաքանչյուր երեխայի տալիս է տրանսպորտի մեկ տեսակի նկար և բացատրում է խաղի կանոնները։

Մանկավարժ.Ես կխոսեմ մեքենայի, նավի կամ ինքնաթիռի մասին։ Եթե ​​այս մեքենան ձեր նկարում է, վերցրեք այն և անվանեք այն:

2) «Շարունակական նախադասություններ».

Գնացքը գնում է ռելսերի վրա, իսկ ավտոբուսը՝ (գետնին):

Տրամվայը մեծ է, իսկ հեծանիվը (փոքր):

Ինքնաթիռը թռչում է երկնքով, և շոգենավը լողում է (ջրի վրա):

Ավտոբուսը գնում է, իսկ ինքնաթիռը (թռչում է):

3) «Ի՞նչ, ի՞նչ։ «.

Մետաղական դուռ; նա (ինչ) մետաղ է:

Ռետինե անիվներ; նրանք (ինչ) - ...

Փայտից պատրաստված թիակներ; նրանք (ինչ) - ...

4) «Այն, ինչ լսում ենք, կրկնում ենք»:

Մանկավարժ.Փողոցները աղմկոտ են երթեւեկությունից։ Եկեք հիշենք և արտասանենք հնչյունները, որոնք լսում ենք.

Ավտոմեքենայի անվադողերը խշշում են ճանապարհի երկայնքով՝ Ш - Ш - Ш:

Մեքենան խցանվել է ձորակի մեջ ու սահել՝ ՁԶԶ – ՁԶԶ, ՁԶԺ – ՁԶԶՀ.

Օդաչուն գործարկում է օդանավի շարժիչը՝ R - R - R - R - R:

Ինքնաթիռը թռավ՝ U-U-U:

Նրանք սկսում են մոտոցիկլետ, և այն ավելի ուժեղ և արագ է ճռռում. D-D-D, D-D-D:

Երեխաները սկզբում սկսում են դանդաղ արտասանել, իսկ հետո՝ արագացումով։

Գնացք է անցնում՝ ՉՈՒԽ - ՉՈՒԽ - ՉՈՒԽ - ՉՈՒԽ։

Ֆիեկուլտմինուտկա «Օդաչու և ինքնաթիռներ».

Ուսուցչի հրամանով «շարժիչները միանում են»՝ երեխաները արտաշնչելիս արտասանում են «r - r - r - r», բռնում են «ղեկը» և հանում «w - w - w - w»: ձեռքերը թեւերի պես տարածվում են և շրջվում՝ «y - y - y - y», «ինքնաթիռները» պտտվում են և վայրէջք են կատարում՝ «uh - uh - uh» (երեխաները կծկվել են):

5) «Շրջանակ և գույն».

Երեխաները առանձին թղթի վրա շրջանցում են նավակը (ինքնաթիռ, մեքենա և այլն) և ներկում այն:

6) «Գունավորեք լուսացույցները».

Երեխաները, ուսուցչի օրինակով, յուրաքանչյուր լուսացույցի վրա մեկական պատուհան ներկում են դեղին, կարմիր կամ կանաչ գույներով:

3. Զրույց «Ճանապարհային ազդանշաններ».

Մանկավարժ.Որտե՞ղ են շարժվում մեքենաները: (Ճանապարհին.)

Ի՞նչ մեքենաներ եք տեսել:

Ինչու են մեքենաները կանգնում. (Որ մարդիկ անցնեն ճանապարհը):

Ե՞րբ են կանգնում մեքենաները: (Երբ վարորդները տեսնում են կարմիր լուսացույց):

Ի՞նչ գույնի են լուսացույցները: (Դեղին, կարմիր, կանաչ):

Ո՞ր ճանապարհային ազդանշանի մոտ կարող են մարդիկ անցնել ճանապարհը:

Ի՞նչ են նշանակում մնացած լուսացույցները։

Ուսուցիչը ցուցադրում է սյուժեի նկարները:

4. Դասի արդյունքը.

Մանկավարժ.Ի՞նչ տրանսպորտ գիտեք:

Որտե՞ղ կարող է նա տեղափոխվել:

Ի՞նչ խաղեր խաղացինք։ Ի՞նչ ես նկարել։

Ի՞նչ ազդանշաններ ունի լուսացույցը:

Գրաչևա Է.Ա., ուսուցիչ լոգոպեդ.

Ուղղիչ կրթական.

1. Երեխաների բառապաշարի և գիտելիքների համախմբում «Տրանսպորտ» թեմայով:
2. Հստակեցնել տրանսպորտի տարբեր տեսակների (ցամաքային, ջրային, օդային, ստորգետնյա, երկաթուղի) հասկացությունները, ինչպես նաև այս ոլորտում որոշ մասնագիտությունների անվանումները, համախմբել երեխաների գիտելիքները տրանսպորտի մանրամասների վերաբերյալ:
3. Երեխաների ծանոթությունը նոր բառերի հետ (օդանավակայան, տիեզերագնաց, աստղանավ, նավահանգիստ, նավահանգիստ, երկաթուղային կայարան, ապակեպլաստե):

4. Շարունակեք ուսուցանել.

Ճիշտ օգտագործեք ածականների համեմատական ​​աստիճանը,

Գոյականներից կազմի՛ր ածականներ,

- ձևավորել բայերը կցական ձևով,

Կազմի՛ր սխալ գրված նախադասություններ

Նախդիրների ճշգրիտ օգտագործումը

1. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարագրական պատմություն կազմել ըստ ալգորիթմի (սխեմայի):

Ուղղիչ և զարգացնող.

1. Տեսողական և լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում, հնչյունաբանական գործընթացներ (վանկային կառուցվածք և վանկային վերլուծություն)
2. Տրամաբանական մտածողություն.
3. Կառուցողական պրակտիկայի զարգացում.
4. Տեմպո-ռիթմիկ բաղադրիչների զարգացում.
5. Հոդային, նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, ուղղորդված օդային շիթ:

Ուղղիչ կրթական.

1. Տրանսպորտում մասնագիտությունների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում, դրանց նկատմամբ հարգանք։
2. Համագործակցության հմտությունների ձևավորում, ընկերասիրության, բարեգործության, փոխըմբռնման զգացում։

Նախնական աշխատանք. «Տրանսպորտ» թեմայով խոսքի և մեզ շրջապատող աշխարհի զարգացման վերաբերյալ նախնական վարժությունների անցկացում, թեմայի վերաբերյալ բանաստեղծություններ սովորելը, թեմայի վերաբերյալ գրքեր և նկարազարդումներ դիտելը, հանելուկներ գուշակելը, դերային խաղեր խաղալը, սեղանի տպագիր խաղերը: այս թեմայով վարժություններ կառուցողական պրակտիկայի մեջ:

Սարքավորումներ՝ սեղանի հայելիներ, տարբեր տեսակի տրանսպորտով նկարներ, թռիչքուղիների գծանշման թելեր, թղթե ինքնաթիռներ, փափուկ մոդուլներ և քարտեր՝ ինքնաթիռների և հրթիռների մոդելների պատրաստման գծապատկերներով, ծով (գետ) պատկերող կտորի կտոր, զբոսանավերի, նավերի օրիգամիի մոդելներ։ , շոգենավեր, նավակներ, ռելսեր պատկերելու պարաններ, վագոնների համար ամրացումներով թվեր, փոքր խաղալիք մեքենաներ, «Մենք գնացինք և գնացինք» խաղի ուղին, ավտոտնակներ, մեծ խաղալիք բեռնատար, նկարագրական պատմության ալգորիթմ, սկավառակ երաժշտական ​​հատվածներ.

Դասի ընթացքը

1.Կազմակերպման ժամանակ.

Լոգոպեդ. Ի՞նչ ենք անելու այսօր:

Երեխաներ. Ինչպես միշտ, մենք կփորձենք,

Ուշադիր լսեք,

Մի վախեցեք պատասխանել.

Հոգեբանական վերաբերմունք.

Եթե ​​կարծում եք

Պատասխանելուց առաջ.

Այդ ժամանակ ամեն ինչ պարզ կլինի ձեզ համար, երեխաներ։

Հոդային մարմնամարզություն.

Երեխաների զուգակցված կրկնությունը լոգոպեդի հետ.

Խոսել պարզ և գեղեցիկ

Մաքուր և անշտապ

Մենք պետք է փորձենք

Կատարեք վարժություններ լեզվի և շուրթերի համար:

Եկեք պատկերացնենք, որ մեր բերանը ավտոտնակն է, մեր շրթունքները՝ ավտոտնակի դուռը, մեր ատամները՝ ավտոտնակի կողպեքը, իսկ մեր լեզուն՝ մեքենան։

Եկեք ցույց տանք, թե որքան ամուր է ավտոտնակը կողպված (ժպտում ատամները),

Կառավարման վահանակի կողպեքը բացվում և փակվում է (ատամները քմծիծաղով փակվում և բացվում են):

Բացեցինք ավտոտնակն ու կողպեքը, հայելու մեջ տեսնում ենք, մեր մեքենան կա։

Նախքան ավտոտնակից դուրս գալը, ի՞նչ պետք է անենք:

Ճիշտ է, միացրեք շարժիչը: Մենք սկսում ենք - d-d-d-d-d:

Մեքենան դուրս է եկել ավտոտնակից, կանգնել (վարժություն «Spatula»).

Շարժիչը աշխատում է - d-d-d-d-rrrrrrrrrr:

Եվ նա քշեց փողոցներով. սկզբում թեքվեց ձախ, հետո թեքվեց աջ և այլն: (լեզուն շուրթերի մի անկյունից մյուսը շարժվում է, շուրթերը ժպտում են, ստորին ծնոտը անշարժ է):

Վերև բլուրով ... (մեքենայով ներս մտավ), ներքև ... (դուրս եկավ) և կրկին ... (3 անգամ լեզուն շարժվում է դեպի շուրթերը, ներքև մինչև կզակ, շուրթերը ժպտում են, ստորին ծնոտը անշարժ է: ):

Մեքենան ժամանեց բենզալցակայան. Ինչի համար? Բենզին լցնելու համար։

Մենք բացում ենք վառելիքի բաքը մեքենայի մոտ (վարժություն «Խողովակ»), այնտեղ բենզին ենք լցնում (ակոսով փաթաթված լեզվով օդ քաշելով):

Մեքենան լցված է, կարող եք գնալ։

2. Թեմայի հաղորդագրություն.

Մեր լեզուները մեքենաների դերում էին, և երևի կռահեցի՞ք, թե ինչ է քննարկվելու այսօր դասին։

Այո, տրանսպորտի մասին։

Մենք կշարունակենք սովորել այն բաժանել տարբեր տեսակների, սովորել տրանսպորտի հետ կապված նոր բառեր, կազմել նախադասություններ և պատմություններ տրանսպորտի մասին։

3. Անցած նյութի (օդ, ցամաքային, ստորգետնյա, ջրային, երկաթուղային, ուղևոր, բեռ, ուղևոր) ապահովում.

Տեղադրված են նկարներ, «Գտիր հավելյալ նկար» խաղը, բացատրիր ինչու։

Նավակ, հեծանիվ, մոտորանավ

Տրամվայ, տրոլեյբուս, բեռնատար

Միկրոավտոբուս տաքսի, մարդատար մեքենա, մետրոյի գնացք

Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, շոգենավ

Գնացք, էլեկտրագնացք, նավակ

Տաքսի, ավտոբուս, գնացք

3. Նոր նյութի ներկայացում.

Ո՞րն է տրանսպորտի հիմնական աշխատանքը: (Փոխադրում է բեռներ և ուղևորներ, իսկ հատուկ տրանսպորտն օգնում է տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց): Այսօր մենք ճանապարհ ունենք, շարժվելու ենք երևակայական փոխադրամիջոցով։

Գրատախտակի վրա նկարներ՝ ինքնաթիռ, շոգենավ, գնացք, մարդատար մեքենա

Ի՞նչ տրանսպորտի է պատկանում ինքնաթիռը։ (Տրանսպորտի օդային ռեժիմ: Ի՞նչ մասնագիտություն է անհրաժեշտ ինքնաթիռով վարելու համար: (օդաչու): Այսպիսով, ի՞նչ ենք մենք դառնալու հիմա: (Օդաչուներ):

Մենք նստում ենք մեր երևակայական ինքնաթիռները։ Մենք սկսում ենք շարժիչները (Rrrrrrr): Թևերը տարածեցին, թռան: (Օոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոոու

Տեսնես քանի՞ ինքնաթիռ կա։ Ո՞ւր ենք հասել։ (Դեպի օդանավակայան):

Հետաքրքիր է, թե ո՞ր օդանավակայան ենք հասել: Դու գիտես? Եվ ես չգիտեմ, ես տեսնում եմ գրություն, կարդում եմ այն ​​և, հավանաբար, պարզում եմ, թե ուր ենք հասել:

Ես կարդացի դեֆորմացված նախադասություն (Ժամանել է, Մոսկվա, օդանավակայան, դու)

Օդի հոսքի ուժի և ուղղության զարգացում:

Ընտրեք ձեր սեփական թղթե ինքնաթիռը: Մենք նրանց կուղարկենք թռչելու օդային ռեակտիվ ինքնաթիռի ուժով, յուրաքանչյուրն իր ճանապարհով, քանի որ Օդանավակայանում պետք է խիստ կարգադրություն լինի, յուրաքանչյուր ինքնաթիռ օդ է բարձրանում միայն ինքնուրույն թռիչքուղի.Տեսնենք, թե ում ինքնաթիռը կթռչի հետագա։

Տղաներ, դուք հավանաբար գիտեք, որ կա այդպիսի մասնագիտություն. տիեզերագնաց.Ինչպե՞ս են տիեզերագնացները գնում տիեզերք: (Հրթիռների վրա): Ճիշտ. Իսկ հեռավոր մոլորակներ և աստղեր հասնելու համար ձեզ անհրաժեշտ է աստղանավ... Ի՞նչ եք կարծում, ինչու է այդպես կոչվում:

Այն վայրը, որտեղ տեղակայված են հրթիռներն ու աստղանավերը, որտեղ դրանք պատրաստվում են թռիչքի, կոչվում է… Ո՞վ գիտի, թե ինչպես: (Տիեզերք):

Կառուցողական պրակիս. Ծավալային գործիչ (փափուկ մոդուլներ) գծել՝ ըստ քարտի վրա դրված օրինաչափության։

Այժմ մենք կբաժանվենք երկու թիմի։ Մի թիմը կլինի օդաչուներ և մոդելի վրա ինքնաթիռ կկառուցի, իսկ մյուսը կլինի տիեզերագնացներ և կկառուցի ... (Հրթիռ): Եկեք սկսենք.

Խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը)

Եկեք համեմատենք ինքնաթիռն ու հրթիռը։

Ինքնաթիռը բարձր է թռչում, իսկ հրթիռը ... (վերևում):

Ինքնաթիռը արագ է թռչում, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը հզոր է թռչում, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը մեծ է թռչում, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը ծանր է թռչում, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը թռչում է ընդարձակ, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը երկար է թռչում, իսկ հրթիռը ...

Ինքնաթիռը թռչում է հեռու, իսկ հրթիռը ...

Եկեք նայենք տախտակին: Անվանեք տրանսպորտի հաջորդ եղանակը: (շոգենավ): Տրանսպորտի ո՞ր տեսակին է պատկանում։ (Դեպի ջրին): Ո՞վ է լողում, աշխատում նավի վրա: (Նավաստիներ): Ո՞վ է ամենակարևորը նավի վրա: (Կապիտան):

Նավն ունի հիմնական մասերը՝ աղեղ, ետ, կողքեր։ Եկեք բոլորս միասին նավ նկարենք, ես կլինեմ նավապետը։

Եթե ​​ասեմ ձախ ղեկով, ի՞նչ անեմ։ (Թեքվեք ձախ): - Եթե ճիշտ ղեկ ասեմ, ի՞նչ անեմ։ (Թեքվեք աջ): Եթե ​​ասեմ՝ ամբողջ արագությամբ առաջ, ի՞նչ պետք է անեմ։ (Լողալ առաջ): Շոգենավը հեռանում է։ Մենք ազդանշան ենք տալիս, բզզում (օօօօօօ)

Հատակին գետ պատկերող կապույտ կտոր է, երկու նավակներով «պիերան», ապա «նավահանգիստ»՝ թղթե զբոսանավերով, շոգենավերով, նավակներով։

Ես և դու հայտնվեցինք գետի մոտ։

-Ի՞նչ ենք մենք տեսնում: (Նավակներ, զբոսանավեր, շոգենավեր): Այն վայրը, որտեղ ջրային տրանսպորտը փոքր քանակությամբ խարխլվում է, կոչվում է նավամատույց, և եթե այս նավերը շատ լինեն և դրանք մեծ լինեն, ապա այս վայրը կկոչվի նավահանգիստ.

Ուզու՞մ եք իմանալ, թե որ նավահանգիստ ենք ժամանել: Եկեք պարզենք՝ կարդալով գրառումը։

Լոգոպեդը կարդում է դեֆորմացված նախադասություն (Ժամանումներ, քաղաքներ, Սոչի, նավահանգիստ, դուք)

Երեխաները նախադասություն են կազմում, հերթով արտասանում:

«Ինչի՞ց է այն պատրաստված, ինչի՞ց է» վարժություն.

Եկեք ուշադրություն դարձնենք նավի վրա.

Ինչից է դա պատրաստված? (Թղթից): Այսպիսով, ինչ է նա: (Թուղթ):

Եթե ​​նավը ռետինից է, ապա դա կլինի ...

Եթե ​​նավը մետաղից է, ապա դա կլինի ...

Եթե ​​նավը պատրաստված է պլաստմասից, ապա դա կլինի ...

Պլաստիկ նավակն էլ ավելի ամուր դարձնելու համար պլաստիկին ապակի են ավելացնում և նյութ է ստացվում ապակեպլաստե, և նավակը կստացվի ... (ապակյա ապակեպլաստե):

Մագնիսական տախտակի վրա՝ գնացք

Նշեք տրանսպորտի հաջորդ եղանակը, որով մենք կշարունակենք մեր ճանապարհը: (Գնացք): Տրանսպորտի ո՞ր տեսակին է պատկանում։ (Դեպի երկաթուղի):

Ինչու է դա կոչվում:

Ո՞վ է ղեկավարում այն: (Վարորդ): Էլեկտրագնացքի առաջին վագոնը կոչվում է լոկոմոտիվ, այն ունի էլեկտրականությամբ աշխատող շարժիչ, ուստի ամբողջ գնացքը և լոկոմոտիվը և այն վագոնները, որոնք նա քաշում է դրանով, կոչվում են էլեկտրական գնացք: Ես կլինեմ վարորդն ու լոկոմոտիվը, իսկ դուք՝ վագոնները։

Ես ձեզ կտամ վագոնի համարները։ Մենք ունենք համարակալում գնացքի գլխից։

Դուք կանգնած եք լոկոմոտիվի և երկրորդ կառքի արանքում, ինչպիսի՞ կառք եք լինելու։ (Առաջին).

Դուք կլինեք երկրորդ կառքը։ Որտե՞ղ եք դուք պատկանում: (Առաջին մեքենայի հետևում): Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել: Ես կանգնած եմ առաջին և երրորդ վագոնների միջև։

Դուք երրորդ մեքենան եք։ Որտե՞ղ պետք է լինես:

Դուք կլինեք չորրորդ կառքը։ Որտե՞ղ եք դուք պատկանում: (Երրորդ մեքենայի հետևում): Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել: Ես կանգնած եմ վերջին կառքում։

Ինչո՞վ է շարժվում գնացքը: (Ռելսերի վրա), զգույշ եղեք, դուք չեք կարող իջնել ռելսերից, այլապես վթար կլինի: Գնա։ (Չուհ-չուհ-չուգ):

Տեսեք, թե քանի հոգի (տիկնիկներ) կան, նրանք հավանաբար սպասում են գնացքին։ Ի՞նչ եք կարծում, այն վայրը, որտեղ ուղևորները սպասում են գնացքին, հանդիպում են իրենց այցելած հարազատներին և ընկերներին, ինչ է անունը: (Երկաթգծի կայարան)

Ուզու՞մ եք իմանալ, թե որ քաղաք ենք հասել կայարան: Եկեք պարզենք՝ կարդալով գրառումը։

Ես կարդացի դեֆորմացված նախադասություն (Ժամանումներ, քաղաքներ, Չելյաբինսկ, կայարան, դու) «Բեռնեք բառը անհրաժեշտ քանակությամբ վանկերով կառքի մեջ»:

Տիկնիկները սպասում էին մեր գնացքին, ուզում են, որ բեռը հասցնենք հաջորդ կայարան։ Նայեք նրանց ձեռքի նկարներին: Ինչ ենք տանելու մեր գնացքով, անունը մեկ բառով (Տանկը, տաքսին, ավտոբուսը, հեծանիվը տրանսպորտ են):

Սկսենք բեռնել։ Մենք մեքենա ենք բարձում առաջին կառքի մեջ, որի մեջ մի վանկ, երկրորդում՝ երկու վանկ ունեցող բառ, երրորդում՝ երեք, չորրորդում՝ չորս:

Երեխաները բառերը բաժանում են վանկերի՝ միմյանց միջև բացիկներ բաժանելով:

Մագնիսական տախտակի վրա՝ մարդատար մեքենա

Նշեք տրանսպորտի հաջորդ եղանակը, որով մենք կավարտենք մեր ճանապարհորդությունը: (Մեքենա). Տրանսպորտի ո՞ր տեսակին է պատկանում։ (Թեթև մեքենա, խոսքը վերաբերվում է ցամաքային տրանսպորտին)։

Ո՞վ է վարում մարդատար և բեռնափոխադրումներ: (Վարորդ): Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել այն: (Շոֆեր):

Խաղ «Քշեցինք և քշեցինք». Բայերի ձևավորումը բայից քշելնախածանցով (աֆիքս) եղանակով։

Ամեն մեկս մեքենա ենք տանում։ Հիմա մենք ո՞վ ենք։ (վարորդներ):

Մենք քշեցինք, քշեցինք դեպի բլուրը ... (ժամանեցինք),

Մենք քշեցինք, քշեցինք դեպի փոս… (ժամանել է),

Մենք քշեցինք, քշեցինք, դեպի գետը ... (հասավ),

Մենք քշեցինք, քշեցինք, դեպի տուն ... (հասավ),

Մտավ բակ ... (մեքենայով ներս մտավ), այնպես որ ... (հասավ):

Մեքենաների կայանման վայրը կոչվում է .... (ավտոտնակ): Տեղադրեք ձեր մեքենաները ավտոտնակներում:

Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե որտեղ են գտնվում ավտոտնակները: Եկեք պարզենք՝ կարդալով գրառումը։

Լոգոպեդը կարդում է դեֆորմացված նախադասություն (գտնվում է փողոցում, ավտոտնակում, տիեզերագնացներում)

Եկեք նայենք, թե ինչ կա ամենամեծ ավտոտնակում:

Ի՞նչ մեքենա կա այնտեղ: (Բեռնատար մեքենա). Տեսեք, ահա մեքենայի մասին պատմվածքի դիագրամ, մենք դրա մասին պատմություն կկազմենք։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սա խաղալիք մեքենա է:

Պլանի համաձայն նկարագրական պատմություն կազմելը.

Ինչ է մեքենայի անունը:

Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած:

Ի՞նչն է այն շարժման մեջ դնում:

Ո՞ւր է գնում այս տրանսպորտը:

Ինչի՞ համար է այն օգտագործվում, ինչի՞ համար է այն տեղափոխվում։

Ո՞վ է վարում տրանսպորտի այս եղանակը:

Հիմա եկեք պատմենք իրական բեռնատարի մասին:

11. Անդրադարձ.

Լսեք հատվածներ երգերից.

Նախ լսեք մինչեւ վերջ, հետո պատասխանեք, թե ինչ տրանսպորտի մասին է խոսքը։ Ի՞նչ տեսակի տրանսպորտային միջոց է պատկանում այս մեքենան։

Ինչո՞վ էիր հաճույք ստանում: Ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել:

Շնորհակալություն տղաներ։