Ծնողների հանդիպում. «Հետաքրքրասիրության և ճանաչողական գործունեության զարգացում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ. Ծնողական հանդիպում «Հետաքրքրասիրության զարգացում

Ծնողների հանդիպում ավագ խմբում

«Երեխայի մեջ հետաքրքրասիրության դաստիարակում».

Կազակովա Լյուդմիլա Գենադիևնա, կրթական հոգեբան

MBDOU «Թիվ 176 մանկապարտեզ», Չեբոկսարի

Թիրախ:

1. Ծնողներին տալ գիտելիքներ երեխաների խնդիրների էության, դրանց տեսակների մասին:

2. Ձևավորել երեխաների հարցերին գրագետ պատասխանելու անհրաժեշտությունը՝ չճնշելով երեխաների նախաձեռնությունն ու հետաքրքրասիրությունը։

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա շնորհանդես «Կրթիր հետաքրքրասիրությունը երեխայի մեջ», գրքեր, առաջադրանքներով ծրարներ, մագնիսական տախտակ, առաջադրանքների քարտեր, հուշագրեր ծնողների համար:

Հանդիպման ընթացքը

Բարի երեկո սիրելի ծնողներ: Ուրախ ենք, որ մի կողմ դրեցիք ձեր գործերը և ժամանակ տրամադրեցիք մեզ այցելելու ձեր երեխաների մասին իմանալու համար։ Այսօր մեր հանդիպումը նվիրված է «Հետաքրքրասիրության դաստիարակությունը երեխայի մոտ» թեմային։

Այսօր կանցկացնենք ծնողական հանդիպում «Հարյուրը մեկ» խաղի տեսքով։Ծնողներ խնդրում եմ բաժանվեք երկու թիմի։ Սեղաններին առաջադրանքներով ծրարներ են: Առաջադրանքների համար հատկացվում է որոշակի ժամանակ:

ՍԼԱՅԴ #2

Բոլոր ծնողներն էլ ցանկանում են, որ իրենց երեխան մեծանա խելացի և հետաքրքրասեր: Երեխան բնականաբար հետաքրքրասեր է: Նրան հետաքրքրում է ամեն ինչ նոր, անհայտ։ Նա ամեն օր բացահայտումներ է ունենում. առաջին անգամ է իմանում, որ ձեռքում պահած սառցալեզվակը վերածվում է ջրի, որ թուղթը պատռվում է, կնճռոտվում, խշխշում է, որ ջրի մեջ նետված քարը խորտակվում է, իսկ ծառը լողում է մակերեսին։

Երեխաներին իմանալու ցանկությունը հաճախ ձախողվում է. երբեմն պատահաբար կտրում են անձեռոցիկները, որովհետև ուզում են իմանալ, թե արդյոք այն կարելի է կտրել, փորոտում են գործարանային խաղալիքները, որպեսզի պարզեն, թե ինչ կա ներսում և ինչու են շարժվում: Սրանով մեզ՝ մեծերիս, հաճախ անհանգստություն են պատճառում։ Երեխան մեծանում է. Նրա հետաքրքրասիրությունը շրջապատող, անծանոթ մարդկանց նկատմամբ մեծանում է: Հաճախ հարցեր են առաջանում՝ ի՞նչ է դա։ ինչի համար? ինչից է դա պատրաստված? Զարմանալի չէ, որ նրանք կոչվում են ինչու: Հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրասիրություն: Ի՞նչ եք կարծում, հարգելի ծնողներ, հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրասիրություն բառերը նույն իմաստով են: (Ծնողների պատասխանները)

ՍԼԱՅԴ #3

Հետաքրքրասիրություն- մանր հետաքրքրություն բոլոր, նույնիսկ աննշան մանրամասների նկատմամբ: Հարցրեք պարապ հետաքրքրությունից դրդված։ Պարապ հետաքրքրասիրություն.

Հետաքրքրասիրություն- նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն. Աշխույժ հետաքրքրություն այն ամենի նկատմամբ, ինչը կարող է հարստացնել կյանքի փորձը, նոր տպավորություններ թողնել։

Այսպիսով, եկեք սկսենք մեր խաղը:

Սիրելի ծնողներ, վերցրեք թիվ 1 ծրարը, բացիկը պարունակում է մի քանի հարցեր, որոնք երեխաները հաճախ են տալիս:

ՍԼԱՅԴ #4

- Հանձնարարություն հրամաններին.ընտրեք ամենահայտնի երեք հարցերը: Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 30 վայրկյան:

1. Որտեղի՞ց է գալիս որոտը:

2. Ինչու են ամպերը շարժվում:

3. Ինչու է գիշերը գալիս:

4. Ինչու՞ ձմեռ:

5. Ինչու չեք կարող ձյուն ուտել:

6. Ինչու՞ սովորել:

Այսպիսով, ժամանակն անցել է, թիմերը հերթով պատասխանում են. Ո՞րն է թիմերի կողմից ընտրված առաջին ամենատարածված հարցը:

Ո՞րն է ձեր ընտրած երկրորդ հարցը:

Ո՞րն է ձեր ընտրած երրորդ հարցը:

Լավ! Իսկ հիմա ուշադրություն էկրանին։

ՍԼԱՅԴ #5

Այս հարցերը մենք բացահայտել ենք երեխաների դիտարկումների արդյունքում։ Եթե ​​մեր հարցերով համընկնում չունեք, ապա երեխաները ձեզ ավելին կհարցնեն։

Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է պատասխանել երեխայի բոլոր հարցերին։ Ի՞նչ եզրակացություն կանենք։

ՍԼԱՅԴ #6

Երեխաների ցանկացած հարցի պետք է հարգանքով վերաբերվել, չանտեսել դրանք, տալ կարճ ու մատչելի պատասխաններ։

Բայց ինչպե՞ս պատասխանել երեխաների «ինչու»-ին, որպեսզի հարցի մեջ պարունակվող հետաքրքրությունը ոչ թե մարի, այլ զարգանա։

Վերցրեք թիվ 2 ծրարը(ա, բ):

Պատկերացրեք այս իրավիճակը՝ մայրն ու հինգ տարեկան դուստրը քայլում են փողոցով։ Հանկարծ սկսեց անձրև գալ։ Դուստրը հարցնում է. «Մայրիկ, ինչո՞ւ է անձրև գալիս»:

ՍԼԱՅԴ #7

Եկեք նայենք էկրանին և պարզենք, թե ինչ ասաց մայրիկը: Մայրիկի պատասխանը հայտնվում է սլայդում. «Դու լացում ես, և երկինքը լացում է». Համաձա՞յն եք այս պատասխանի հետ։ (Ոչ):

Հարց երկու թիմերին.Ինչպե՞ս կարձագանքեք երեխային: Քննարկման համար տրվում է 30 վայրկյան։ (Ծնողների պատասխանները)

Ողջույն սիրելի ծնողներ: Ձեր պատասխանները համապատասխանում են այս աղջկա տարիքին։ Իսկ պատասխանը՝ «Դու լացում ես, և երկինքն է լացում» կարելի է տալ երեք տարեկան երեխային, ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում հետևյալ իրավիճակը.

ՍԼԱՅԴ #8

Մարգագետնում քայլելիս վեցամյա Կատյան տեսավ նարնջագույն թևերով գեղեցիկ թիթեռի. «Մայրիկ, ի՞նչ է այս թիթեռի անունը»: Մայրիկը չգիտեր ինչ պատասխանել, բայց առաջարկեց, որ իր դստերը ուշադիր մտածի և հիշի թիթեռի տեսքը:

Հարց թիմերին.«Ինչու՞ մայրն առաջարկեց երեխային»: Քննարկման համար տրվում է 30 վայրկյան։ (Թիմի պատասխանները)

ՍԼԱՅԴ #9

Հարգելի ծնողներ, ձեր հարցերին պատասխանելու համար կարող եք դիմել գրքին։ Դրանով դուք դաստիարակում եք նախադպրոցական երեխայի մոտ գիտելիքների նկատմամբ հարգանքը: Երեխան սկսում է հասկանալ, որ գիտելիքը ձեռք է բերվում տարբեր ձևերով, որոնցից ամենահետաքրքիրն ու հուզիչն գիրք կարդալն է։

ՍԼԱՅԴ #10

Եվ ես և դու անում ենք հետևյալ եզրակացությունը՝ պատասխանելով երեխայի հարցին՝ փորձիր ներգրավել նրան շրջապատող կյանքի դիտարկմանը, վերընթերցիր գիրքը, քեզ հետ դիտարկիր պատկերազարդ նյութ։

ՍԼԱՅԴ #11

Գրախանութների դարակները լցված են մանկական գրականությամբ, և այս առատության մեջ նավարկելը բավականին դժվար է։ Ուստի շատ ծնողներ ստիպված են որոշել, թե ինչպես ընտրել իրենց երեխայի համար գիրք, որպեսզի այն լինի և՛ գեղեցիկ, և՛ օգտակար, և փոքրիկին դուր գա: (Տրված են տարբեր ձևաչափերի և տարբեր հաստության գրքեր):

Խնդրում ենք ընտրել մեկ գիրք, որը կցանկանայիք գնել 5-6 տարեկան երեխայի համար: Առաջադրանքի ժամանակը 30 վրկ. (Ծնողների պատասխանները)

Ինչո՞ւ ընտրեցիք հենց այս գիրքը:

ՍԼԱՅԴ #12

Կարող ենք անել հետևյալ եզրակացությունը՝ ըստ գրքի ձևաչափի՝ ավելի լավ է ընտրել փոքրերը, որպեսզի երեխան ինքն էլ գլուխ հանի էջերը շրջելուց և կարողանա գիրքը տեղից տեղ տանել։

Գրքում ամենակարևորը բովանդակությունն է։ Լավ է, որ երեխայի գրադարանում լինեն տարբեր գրքեր՝ պատմվածքներ, գրական հեքիաթներ, ժողովրդական հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, բանահյուսություն, էպոսներ։

Վերցրեք համար 3 ​​ծրարը:Որոշել ստեղծագործությունների ժանրերին երեխաների ծանոթության հաջորդականությունը. Առաջադրանքները կատարելու համար ունեք 30 վայրկյան: ( ՍԼԱՅԴ #13)

ՍԼԱՅԴ #14

Նայեք էկրանին և ինքներդ ստուգեք. Զվարճանքն առաջին տեղում է: Արդեն մինչև մեկ տարեկան երեխան լսում է մանկական ոտանավորներ «Եղջյուրավոր այծ է գալիս», «Պալետներ, կոտլետներ» և այլն: Այդ իսկ պատճառով երեխայի համար առաջին ստեղծագործությունները բանահյուսությունն են։

Հետազոտությունների համաձայն՝ փոքր երեխաները նախընտրում են պոեզիան: Ապացուցված է, որ հանգավորված տեքստի երեխաների ընկալման հաջողությունը 22%-ով գերազանցում է արձակի նույն տարբերակին։

Հաջորդ ժանրը, որին ծանոթացնում ենք երեխաներին, ժողովրդական հեքիաթներն են: Հեքիաթները կարդում են ցանկացած տարիքում։

Դրանից հետո գրական հեքիաթները մտցվում են մանկական ընթերցանության շրջանակ։

Իսկ արդեն 4 տարեկանից սկսած փոքրիկ պատմվածքներ են ընթերցվում։ Բայց դուք չեք կարող մուտքագրել միայն այն տեքստերը, որոնք երեխայի համար օրինակելի, ուսանելի օրինակներ են տալիս, և դեռ ավելին, պետք չէ նրան խրախուսել հետևել դրանց, այլապես փշրանքները պատկերացում կունենան գրականության մասին։ ոչ թե որպես արվեստ, այլ որպես վարքային բաղադրատոմսեր:

Ամենադժվար ընկալվող ժանրը էպոսներն են։ Հետեւաբար, դրանք օգտագործվում են նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներին կարդալու համար:

ՍԼԱՅԴ #15

Այսպիսով, ուզում եմ եզրակացնել՝ մանկական գրադարանում պետք է լինեն տարբեր ժանրերի գրքեր՝ բանահյուսությունից մինչև մանկական գիտական ​​գրականություն (հանրագիտարաններ):

ՍԼԱՅԴ #16

Երեխաների հետաքրքրասիրությունը շատ արդյունավետ է զարգանում հանելուկների միջոցով:Նրանք սովորեցնում են ոչ ստանդարտ մտածողություն՝ նմանություններ փնտրել ամենահեռավոր, արտաքուստ տարբեր բաների միջև:

«Դղյակը նման է փոքրիկ շան, որովհետև այն քեզ տուն չի թողնում»: «Լամպը հիշեցնում է հարյուր մորթյա վերարկու հագած պապիկ»։

Համոզված եղեք, որ այն բանից հետո, երբ երեխան առաջարկի իր պատասխանը (նույնիսկ եթե այն սխալ է), հարցրեք նրան, թե ինչու է այդպես կարծում, ի՞նչն է օգնել նրան գտնել պատասխանը: Որպես կանոն, երեխաները պատրաստակամորեն անգիր են անում հանելուկները, որպեսզի իրենք գուշակեն դրանք: Հիանալի է, եթե երեխաները սովորեն ինքնուրույն հանելուկներ հորինել, և դուք պետք է օգնեք նրանց այս հարցում: Առաջարկում եմ սովորել հանելուկներ հորինել ըստ սխեմաների։

Վերցրեք թիվ 4 «ա» ծրարը

Գտեք հանելուկ և գուշակեք այն թիմին, ընդհակառակը:

ՍԼԱՅԴ #17

Մի փորձեք երեխայից ստանալ նախատեսված պատասխանը, խրախուսեք ոչ ավանդական պատասխանները: Ավելի կարևոր է, որ պատասխանի մասին մտածելով՝ երեխան սովորի դիտարկել իրեն շրջապատող աշխարհը, ընդգծել առարկաների էական հատկանիշները, զարգացնի հետաքրքրասիրությունը, հարցեր տալու անհրաժեշտությունը։

Լսեք հանելուկը՝ մի աղջիկ նստած է զնդանում, իսկ դեզը փողոցում է։ Ինչ է սա? (Գազար): Սա կաղապարային պատասխան է երեխաների համար, թեև շաղգամը, բողկը, ճակնդեղը և բողկը կարող են հուշել:

Վերցրեք թիվ 4 «բ» ծրարըև կարդացեք հանելուկը:

ՍԼԱՅԴ #18

Էկրանի վրա տեսնում եք դրանց կաղապարի պատասխանները: Առաջարկում եմ 30 վրկ. Գտեք որքան կարող եք այս հանելուկների պատասխանները.

Լսենք «Ռետինե կոշիկներ են հագցնում, ձեթով ու բենզինով կերակրում» հանելուկի պատասխանները. (մեքենա, տրակտոր, ավտոբուս, բեռնատար, մոտոցիկլետ)

Իսկ հիմա «Ձմռանը և ամռանը մեկ գույնի» հանելուկի պատասխանները։ (զուգված, սոճին, տուջա, մայրի, եղևնի)

ՍԼԱՅԴ #19

Ունենք ևս մեկ եզրակացություն՝ կիրառեք հանելուկներ հետաքրքրասիրության զարգացման գործում, դրանք հարստացնում են երեխային նոր գիտելիքներով, խրախուսում են հետագա մտորումները, դիտողականությունը։

ՍԼԱՅԴ #20

Բոլորս էլ քաջ գիտակցում ենք, որ եկել է ինֆորմատիկայի դարը։ Համակարգիչները ամուր մտել են մեր և մեր երեխաների կյանք: Երեխաները վաղ տարիքից տարվում են այս առեղծվածային թեմայով: Երեխան օրորոցից հետևում է, թե ինչպես է մայրիկը աշխատում համակարգչի մոտ, իսկ հայրիկը հուզականորեն սեղմում է ստեղները՝ բղավելով. Մերոնք հաղթեցին»:

Երեխայի հետաքրքրությունը մեծանում է տարիքի հետ, նա չի ցանկանում լինել համակարգչի մոտ մեծահասակների աշխատանքի արտաքին դիտորդը, նա ցանկանում է անձամբ դիպչել սրբավայրին: Ի՞նչ եք կարծում, հարգելի ծնողներ, արդյոք համակարգիչը հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու միջոց է: Այս մասին մեր հասարակության մեջ տարբեր կարծիքներ կան։

Տեսնենք՝ համակարգիչը բարի՞ է, թե՞ չար։

Վերցրեք 5 համարի ծրարը:

Մի թիմը պնդում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխան համակարգչի կարիք ունի, իսկ մյուսը ապացուցում է հակառակ տեսակետը: Քննարկման ժամանակը 1 րոպե։

Այսպիսով, մենք սկսում ենք հերթով արտահայտել հակառակորդների փաստարկները ...

Այո, իսկապես, համակարգիչը հիանալի գործիք է հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու համար։ Երեխան նոր գիտելիքներ է ձեռք բերում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են ընթերցանությունը, մաթեմատիկան, կենսաբանությունը, օտար լեզուներ և այլն: Գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ համակարգիչը տեսողությանը մեծ վնաս չի հասցնում, շատ ավելի վտանգավոր է հեռուստացույց դիտելը։ Իհարկե, պետք է սահմանափակել էլեկտրոնային ընկերոջ հետ շփվելու ժամանակը` երեխայի համար օրական 15-20 րոպեն բավական է։

ՍԼԱՅԴ #21

Այսպիսով, վերջինը եզրակացությունմեր քննարկման. երեխայի խաղային գործունեությունը համակարգչով կազմակերպելիս անհրաժեշտ է պահպանել պահանջներն ու կանոնները՝ նրա առողջությանը չվնասելու համար։

Այսպիսով, սիրելի ծնողներ: Երկու թիմերն էլ այսօր լավ աշխատանք կատարեցին։Մեր խաղի արդյունքում ծնողների համար համատեղ կազմեցինք հուշագիր՝ «Ինչպես զարգացնել հետաքրքրասիրությունը երեխայի մոտ»։ Սա մեր ծնողական ժողովի որոշումն է։

ՍԼԱՅԴ #22

Եթե ​​ձեր երեխան ձեզ հարցեր է տալիս, դա նշանակում է, որ դուք նրա համար դարձել եք բավականին նշանակալից և հեղինակավոր անձնավորություն, ով տիրապետում է իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությանը և լավ տիրապետում է նրան, ինչով նա հետաքրքրված է: Երեխայի կողմից ձեզ՝ մեծահասակին ուղղված հարցերը հարգանքի և վստահության դրսևորում են փորձի և ձեր իրավասության նկատմամբ: Եվ չնայած երբեմն ուզում եք թաքնվել նրանցից, թաքնվելով թարմ թերթի կամ հրատապ խոսակցության հետևում, մենակ մնալ ձեր մտքերի հետ, լուծել կուտակված խնդիրները, դուք պետք է արձագանքեք երեխայի հետախուզական կրքին, որը երբեմն չի տալիս «աղքատ»: «Մեծահասակները մի պահ հանգիստ.

գրականություն

1. Առնաուտովա, Ուսուցիչ և ընտանիք. - Մ.: Կարապուզ, 2001 թ.

2. Լելյուխ Ս.Վ., Սիդորչուկ Տ.Ա., Խոմենկո Ն.Ն. Նախադպրոցականների ստեղծագործական մտածողության, երևակայության և խոսքի զարգացում: - Ուլյանովսկ, 2003 թ.

3. Մետենովա Ն.Մ. Ծնողների հանդիպում մանկապարտեզում. - Յարոսլավլ, 2000 թ

Իլոնա Ռյաբովա
Ծնողների հանդիպում «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացումը» թեմայով.

ԹիրախՄանկավարժական կարողությունների բարելավում ծնողները ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներգրավման մեջճանաչողական հետազոտական ​​գործունեությանը:

Առաջադրանքներ:

Ձևավորել տեսակետ ծնողները զարգանալու անհրաժեշտության մասինճանաչողական հետաքրքրություններ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ;

Ակտիվացրեք ձգտումը ծնողները զարգանում ենճանաչողական հետաքրքրություններ երեխաներ;

Հեշտացնել հաղորդակցությունը ուսուցիչների և ծնողները երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացման գործում.

Անցկացման ձև: կլոր սեղան.

Մեթոդներուսուցչի ելույթը թեմայի վերաբերյալ՝ օգտագործելով շնորհանդես, ընտանեկան փորձի ներկայացում, քննարկում, խաղային ծրագիր, արտացոլում:

Կլոր աշխատանքային պլան սեղան:

հանդիպումներ.

2. Դաստիարակի կատարումը «Աճել հետաքրքրասեր» շնորհանդեսով։

3. Քննարկում «Հարցերի գլխարկ».

4. Խոխլովների ընտանիքի փորձի ներկայացում «Փորձարկում տանը».

5. Խաղի ծրագիր «Մեծահասակներ և երեխաներ»

ծնողներ«» .

«Ընտրիր քո գույնը».

1. Բացման խոսք. Թեմայի նշանակում հանդիպումներ.

Մեր կլոր սեղանի թեման է. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացումը«. Այս թեման իսկապես արժանի է ուշադրության, քանի որ մեր երեխաները շուտով գնալու են դպրոց։ Արդյոք դպրոցական կյանքը ուրախ կլինի երեխաների համար, թե, ընդհակառակը, կստվերվի ձախողումներով, մեծապես կախված է մեզնից՝ մեծահասակներիցս։

2. Դաստիարակի կատարումը «Աճել հետաքրքրասեր»

Շրջապատող իրականության նկատմամբ ճանաչողական վերաբերմունքի ցուցիչ նախադպրոցական տարիքի երեխաները հետաքրքրասիրություն են. GEF DO-ն հստակ սահմանում է, որ նախադպրոցական տարիքՊետք է ձևավորվի սովորելու մոտիվացիա, ճանաչողություն և ստեղծագործականություն, այսինքն՝ ճանաչողական հետաքրքրություն: Գիտնականներ Լ. Ի. Բոժովիչը, Վ. նախադպրոցական տարիք աշխարհին. Հետաքրքրասիրություներեխան հիմք է հանդիսանում կայուն ճանաչողական հետաքրքրության առաջացման համար, որն ուղղված է առարկաներին, բնության օբյեկտներին, գործունեությանը: Հասանելիության արժեքը երեխաների մոտ հետաքրքրասիրությունը մեծ էԱյն թույլ է տալիս երեխային ընդլայնել գիտելիքների շրջանակը և խորացնել շրջապատող իրականության ըմբռնումը:

Այսպիսով, ինչ է հետաքրքրասիրություն? Ս. Ի. Օժեգովի բառարանը տալիս է սրա հետևյալ մեկնաբանությունը հասկացությունները: « Հետաքրքրասեր- հակված է նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու, հետաքրքրասեր ... », հետևաբար, խոսելով երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացում, խոսքը գնում է զարգացումճանաչողական հետաքրքրություն.

Դաստիարակություն հետաքրքրասիրությունիսկ ճանաչողական հետաքրքրություններն իրականացվում են մտավոր դաստիարակության ընդհանուր համակարգում դասարանում, խաղում, աշխատանքում, հաղորդակցության մեջ և հատուկ դասեր չեն պահանջում։ Հիմնական պայման հետաքրքրասիրության զարգացում- լայն տեղեկացվածություն երեխաներշրջակա կյանքի երևույթների և դրանց նկատմամբ ակտիվ, շահագրգիռ վերաբերմունքի դաստիարակության հետ։

Հետաքրքրության առաջացումը ապահովվում է համապատասխան հիմքի նախապատրաստմամբ, որի հայեցակարգի բովանդակության մեջ մենք միացնել:

ա) արտաքին պայմանների առկայությունը, որը հնարավորություն է ստեղծում որոշակի տարածքում բավարար տպավորություններ ստանալու, այս կամ այն ​​գործունեություն իրականացնելու համար.

բ) համապատասխան փորձի կուտակումը՝ այս գործունեությունը մասամբ ծանոթ դարձնելով.

գ) դրական վերաբերմունք ձևավորել այս գործունեության (կամ այս առարկայի նկատմամբ, որպեսզի "պատել"իր երեխայի մոտ առաջացնել ներգրավվելու ցանկություն և այդպիսով ապահովել հետաքրքրության հոգեբանական նախադրյալներ:

Ծնունդից այս ամենաճանաչողականը հետաքրքրություննա պետք է ամեն ինչ ինքը տեսնի, լսի, հպվի, համտեսի, քաշի, պտտվի, թփի... Այդպես նա սովորում է իրեն շրջապատող աշխարհը: Մեծահասակների խնդիրն է պահպանել այդ հետաքրքրությունը, չթողնել, որ այն մարի, և մենք հաճախ նախատում ենք մեր «Փոքրիկ հետախույզներ»: "Պոկել! դու կկոտրվես։ Կոտրե՛ք այն»։Իսկ ուրիշ ի՞նչ իմանար, որ գիրքը պատռված է, բաժակը ջարդված է, դուռ է փակված, ջուր է թափվում, եթե ինքը չփորձի։

Չինական ասացվածք ասում է«Ասա ինձ ու ես կմոռանամ, ցույց տուր ու կհիշեմ, թող փորձեմ ու կհասկանամ»։ Ամեն ինչ յուրացվում է ամուր և երկար, երբ երեխան լսում է, տեսնում և ինքն է դա անում։ Սա ամենակարեւոր ուղիներից մեկն է երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացում. Տեսական գիտելիքները չեն տեղավորվում երեխայի հոգեկանի մեջ, երեխային անհրաժեշտ է լիարժեք փորձ՝ որպես ճանաչողական հարցերի աղբյուր։

Երեխաների խնդիրների նկատմամբ մեծահասակների ուշադրությունը նույնպես երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը սատարելու միջոց է: Կարիք չկա երեխաների հարցերին պատասխանել ամբողջական պատասխանով։ Խրախուսեք ձեր երեխային նոր մտքերի, դիտարկումների: Պատասխանելու փոխարեն հարցրեք, թե ինչպես է ինքը մտածում, քանի որ, ըստ Վ. հետաքրքրասիրություն».

Ձեր շատ հարցերին նախադպրոցականկարող է պատասխան ստանալ շրջապատող աշխարհի, առաջադրանքի դիտարկման գործընթացում ծնողները երեխաների ուշադրությունը հրավիրել փոփոխությունների վրատեղի ունենալով շուրջը, օգտագործեք առարկաների համեմատության տեխնիկան:

Շատ արդյունավետ հետաքրքրասիրությունը զարգանում է հանելուկների միջոցով. Հանելուկի հիմնական առանձնահատկությունն այն է, որ դա տրամաբանական խնդիր է, կռահել՝ նշանակում է խնդրի լուծում գտնել, մտավոր վիրահատություն կատարել։ Այն բանից հետո, երբ երեխան առաջարկի իր պատասխանը (նույնիսկ եթե այն սխալ է, հարցրեք նրան, թե ինչու է այդպես կարծում, ինչն օգնեց նրան գտնել պատասխանը: Մի փորձեք երեխայից ստանալ նախատեսված պատասխանը, ավելի կարևոր է, որ մտածելով պատասխանի մասին. երեխան սովորում է դիտարկել իրեն շրջապատող աշխարհը, հանելուկները խրախուսում են նրան հետագա մտորումների, դիտարկման:

Գիտնականներն ապացուցել են դա հետաքրքրասիրությունինչպես է առաջանում անհատականության գիծը ուրախության հույզերի զարգացում, հետաքրքրություն և զարմանք ուսուցման գործընթացում։ Այն կարող է աջակցել կամ ճնշվել մեծահասակների արձագանքներով և գործողություններով: Հրավիրեք ձեր երեխային փորձարկել ձեզ հետ, աջակցել նրան, ուրախանալ նրա հետ, քանի որ նա «բացում»ինքներս մեզ համար, որ մենք՝ մեծահասակներս, վաղուց գիտենք:

Ծնողները պետք է հասկանանոր գործընթացում ճանաչողական զարգացումերեխան ընդլայնում է իր հորիզոնները, իրազեկում է շրջակա օբյեկտիվ աշխարհի, վայրի բնության և այլ մարդկանց, տարածության և ժամանակի մասին, մտածողության և խոսքի զարգացում, ձևավորվում են անհատական ​​շահեր.

Շրջապատող մեծահասակների վերաբերմունքից մինչև երեխայի ճանաչողական գործունեություն, նրանից, թե որքան ճիշտ կարող են ստեղծագործել յուրաքանչյուրի վրա տարիքային փուլի զարգացման միջավայրորը համապատասխանում է երեխայի հնարավորություններին և կարիքներին, կախված է նրա ճանաչողական և ինտելեկտուալից զարգացում. Կարևոր է, որ աշխարհի մանկության հիշողությունը լուսավորվի նոր բացահայտումների, կյանքի վառ տպավորությունների ակնկալիքի բերկրանքով, այնուհետև նրա ճանաչողական հետաքրքրությունները կամրապնդվեն և կամրապնդվեն։ զարգացնել.

3. Քննարկում «Հարցերի գլխարկ».

(Առաջարկվում են քննարկման հարցեր ծնողները նախապես.)

Հարցերով տերևները ծալվում են գլխարկի մեջ:

Ինչի՞ մասին է հարցնում ձեր երեխան:

Հնարավո՞ր է արդյոք նրա շահերը գնահատել երեխայի հարցերով։

Երեխայի ո՞ր հարցերն են ձեզ տարակուսում:

Ընտանիքի ո՞ր անդամին է երեխան ավելի հաճախ դիմում հարցերով և ինչու:

Ձեր կարծիքով ո՞րն է երեխաների հարցերին պատասխանելու ճիշտ ձևը:

Ո՞ր հարցերին է հեշտ պատասխանել:

Ի՞նչ եք անում, եթե չգիտեք հարցի պատասխանը:

4. X ընտանիքի փորձի ներկայացում. «Փորձարկում տանը».

Փորձառություն «ժայթքում», «Ամուր թուղթ» և այլն։

5. Խաղի ծրագիր «Մեծահասակներ և երեխաներ»

Նպատակը ակտիվացումն է ծնողները զարգացնել երեխաների հետաքրքրասիրությունը.

1 առաջադրանք.

Գծված շրջանակները դարձրեք կլոր առարկաներ:

2 առաջադրանք.

Թիմերը հերթով ցույց են տալիս հակառակորդներին բառ կամ գործողություն առանց խոսքերի, մրցակից խաղացողները պետք է գուշակեն նախատեսված բառը կամ գործողությունը:

3 առաջադրանք.

Թիմերին խրախուսվում է ծանոթ առարկայի նոր կիրառություն գտնել: (օրինակ՝ թերթ, ցախավել և այլն).

4 առաջադրանք.

Սեղանների վրա դրված են թղթի թերթիկներ և կլորացված մատիտներ, որոնք հեշտությամբ գլորվում են սեղանի վրա։

Թիմերին առաջարկվում է թղթի թերթիկ օգտագործելու միջոց գտնել, որպեսզի մատիտները սեղանից հատակին չգլորվեն:

6. Կլոր սեղանի աշխատանքների ամփոփում. «Memo for ծնողներ« Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացումը» .

7. Եզրափակիչ մաս՝ արտացոլման խաղ «Ընտրիր քո գույնը».

Ծնողներառաջարկվում է գնահատել ստացված տեղեկատվությունը ժողովկարմիր, կապույտ, կանաչ երեք շրջանակներից մեկը:

Կարմիր գույն - «Ես համարում եմ ստացված տեղեկատվությունը օգտակար» ;

Կապույտ գույն - «Ստացված տեղեկատվությունը համարում եմ ս.թ ժողովբավականաչափ օգտակար չէ»;

Կանաչ գույն - «ես հանդիպումն անհետաքրքիր էր»

գրականություն:

1. Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ DO No 1155 17.10.2013թ.

2. Minkevich L. V. ավագ նախադպրոցական տարիք. - Մ: "Հրատարակչություն «Scriptorium 2003», 2012. - 96 էջ.

3. Չիրկովա Ս.Վ. Ծնողների հանդիպումները մանկապարտեզում. Ավագ խումբ. - ՄՎԱԿՈ, 2011. - 255 էջ.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Անժերո-Սուդժենսկի քաղաքային շրջան
«Թիվ 38 հիմնական միջնակարգ դպրոց».
Ծնողների հանդիպման սցենար թեմայի շուրջ.
«Նստեք դասերի»
2-րդ դասարան

Մշակող
Կլևցովա Յու.Վ.,
տարրական դպրոցի ուսուցիչ

Անժերո – Սուդժենսկ 2013 թ
Ծնողական ժողով «Նստեք դասերի» 2-րդ դասարան.
Նպատակները:
Բացահայտել ծնողների գաղափարները տանը երեխաների կրթական աշխատանքի կազմակերպման վերաբերյալ:
Խորհուրդներ տվեք ծնողներին, թե ինչպես զարգացնել երեխաների մեջ ինքնատիրապետման հմտությունները, ինքնուրույն աշխատելու կարողությունը:
Նախապատրաստական ​​աշխատանք.
Ուսանողների հարցում.
Ծնողների համար հուշագրեր պատրաստելը տնային առաջադրանք կատարելու ալգորիթմով:
Հանդիպման ընթացքը
Մի ժամանակ կար Կարմիր Գլխարկը, այնքան գեղեցիկ և խելացի, որ նա լավագույնն էր աշխարհում: Մայրը նրան սիրում էր առանց հիշողության, իսկ տատիկը՝ ավելի շատ։ Մի անգամ Կարմիր գլխարկը գնաց տատիկի մոտ։ Նա քայլում է անտառով, ծաղիկներ է քաղում, լսում մորեխներ և հանկարծ հիշեց, բայց նա չի արել իր տնային աշխատանքը, և արևը մայր է մտնում երեկոյան ...
Առաջադրանք ծնողներին՝ շարունակեք հեքիաթը, շղթայական կազմեք 1-2 նախադասություն:
Բացման խոսք.
Դպրոցում սովորելը, տնային առաջադրանքները կատարելը լուրջ աշխատանք է։ Բոլորը գիտեն, թե ինչ է տնային աշխատանքը: Դպրոցականների մի քանի սերունդ տնային աշխատանքն անվանում է «տնային աշխատանք».
«Տնային աշխատանքն» այն է, ինչը խանգարում է խեղճ երեխաներին ազատ շնչել դասերից հետո: Ինչո՞ւ են ուսուցիչների այսքան սերունդները պնդում տնային առաջադրանքները կատարել, և ինչու են դժբախտ դպրոցականների այդքան սերունդներ նույն կայունությամբ փորձում խուսափել այս «դառը ճակատագրից»:
Այսօրվա դպրոցում երեխաները օրական վեց ժամ են անցկացնում, իսկ երբեմն՝ ավելի շատ։ Բարեբախտաբար, ուսումնական ծրագրում դեռևս ներառված են այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են ֆիզիկական դաստիարակությունը, վիզուալ արվեստը և երաժշտությունը, ինչպես նաև հատուկ առարկաներ, որոնք ուղղված են ինքնագնահատականի զարգացմանը: («Բոլոր գույները, բացի սևից») Առաջարկվում է, որ ուսուցիչները մնացած երեք ժամը հատկացնեն կարդալու, գրելու, մաթեմատիկայի և առնվազն բնագիտության դասավանդմանը: Դասղեկները չեն կարողանում ամեն ինչ անել. Նրանք օգնության կարիք ունեն։
Որպես ծնողներ, դուք կարող եք հսկայական փոփոխություն կատարել ձեր երեխաների կրթության մեջ: Ձեր երեխայի համար կարդալով՝ դուք ինքնաբերաբար ավելացնում եք նրա բառապաշարը: Ամեն օր օգնելով տնային առաջադրանքներին՝ դուք ձեր ուշադրությամբ ցույց եք տալիս, թե որքան կարևոր է սովորելը:
Շատ ծնողներ ցանկանում են օգնել իրենց երեխաներին, բայց չգիտեն, թե ինչպես դա անել: Բացի ժամանակի մշտական ​​սղությունից, նրանք հաճախ նկատում են, որ իրենց երեխաները պարզապես չեն ցանկանում սովորել իրենց հետ։ Երեխաները ավելի պատրաստակամ կլինեն նոր մեքենա նախագծել, քան տնային աշխատանք կատարել: Բայց նույնիսկ եթե երեխաները ժամանակ առ ժամանակ շատ հեռուստացույց են դիտում կամ նստում համակարգչի մոտ, նրանց չի կարելի միանշանակ անվանել ծույլ։ Նրանք գնում են լողավազան, հաճախում անգլերենի դասերի և երաժշտություն նվագում։ Նրանք ունեն իրենց պլանավորված միջոցառումներն ու հանդիպումները, և չեն ցանկանում, որ ծնողները խլեն իրենց թանկարժեք ժամանակը։ Տնային առաջադրանքները կատարելուց հետո երեխաները չեն ցանկանում այլևս ժամանակ հատկացնել ընթերցանությանը, և նրանց չի հետաքրքրում մաթեմատիկական պարապելու հնարավորությունը:
Ծնողներից մեկն ասաց, որ երբ եկել է կարդալու տնային առաջադրանքը կատարելու ժամանակը, երեխան գիրքը թաքցրել է մարտկոցի հետևում: Տնային աշխատանքը վերածվեց կռվի, և միասին աշխատելը նրանց միջև լարվածություն առաջացրեց, որը ոչ մեկին օգուտ չէր բերում: Ծնողը կորցրեց զայրույթը, երբ զգաց, որ որդին ամեն ինչ չի անում, և տնային աշխատանքը սովորաբար ավարտվում էր միմյանց վրա բղավելով: Որոշ ծնողներ խնդիրներից խուսափելու համար նույնիսկ տնային աշխատանք են կատարում իրենց երեխաների համար։
Պատահում է, որ ծնողներն իրենք են հրահրում երեխաներին բացասական արձագանքի` կապված տնային առաջադրանքների հետ: Հոգնած ու գրգռված աշխատանքից դուրս գալով՝ նրանք երեխաների հետ նստում են դասերի արհամարհանքով և կործանման զգացումով։ Երեխայի ցանկացած սխալ կամ սխալ հաշվարկ ակնթարթորեն վերածվում է երեխայի նկատմամբ հուզական պոռթկումների փոթորիկի։ Որպես կանոն, երեխաները շատ զգայուն են իրենց ծնողների վիճակի նկատմամբ, և ձեր լարվածությունը փոխանցվում է նրանց։ Նախքան դասերի նստելը, փորձեք հանգստացնել ինքներդ ձեզ և կենտրոնանալ այն գործողությունների վրա, որոնք անում եք: Երեխային ձեր պահանջներն արտահայտեք ամուր և վստահ ձայնով, առանց ձեր տոնը բարձրացնելու:
Գիտնականները կարծում են, որ ծնողները իրենց երեխայի համար գիտելիքի ամենակարևոր աղբյուրներից են: Ինչ է աշխատում. ուսուցման և ուսուցման ուսումնասիրությունը նշում է, որ «ծնողները առաջին և ամենաազդեցիկ ուսուցիչներն են իրենց երեխաների համար»: Գրքի հեղինակները բացատրում են, որ ծնողներն ունեն բոլոր հնարավորությունները՝ օգնելու իրենց երեխաներին հաջողության հասնել դպրոցում, բայց նրանք անում են ավելի քիչ, քան կարող էին։ Հետազոտության արդյունքում պարզվել է, որ մայրերը միջին հաշվով օրական կես ժամից պակաս են ծախսում երեխաների հետ զրուցելու, բացատրելու կամ կարդալու համար: Հայրերն էլ ավելի քիչ են՝ մոտ 15 րոպե։ Հետևաբար, նախքան ձեր երեխային դպրոցում գնահատականի և հաջողության մասին հարցնելը, նախ ինքներդ ձեզ հարցրեք՝ ի՞նչ եմ արել ես դրա համար: Ինչպե՞ս կգնահատեք ձեզ ձեր երեխայի հետ տնային առաջադրանք կատարելու համար:
Երեխայի ինքնագնահատականը փխրուն է և պետք է փայփայել: Եթե ​​ձեր երեխան գիտի, որ կա հատուկ ժամանակ, որը դուք կանցկացնեք իր հետ, ապա դուք ցույց եք տալիս նրան, որ նա շատ կարևոր է ձեզ համար և որ ցանկանում եք լինել նա։ Բոլորը գիտեն, որ երեխաները սիրում են խաղալ՝ խոստովանե՛ք դա և օգտագործե՛ք այն ձեր օգտին: Այդ դեպքում ձեր երեխաները հաճույքով կանցկացնեն ձեզ հետ ժամանակ անցկացնելը, և ուսուցման գործընթացը նրանց համար կդառնա հետաքրքիր:
Ծնողների հարցում «Ուսումնական աշխատանքի ABC»
Արդյո՞ք երեխան պետք է սպասի, որ ծնողը կատարի տնային աշխատանքը:
Ձեր երեխայի ուսումնական գործունեության հարցում օգնության կարիք ունե՞ք:
Եթե ​​երեխան գնում է երկարացված օրվա խմբակ, արդյո՞ք նա պետք է այնտեղ անցնի բոլոր դասերը:
Ինչպե՞ս եք օգնում ձեր երեխային հաղթահարել տնային առաջադրանքների հետ կապված դժվարությունները:
Ի՞նչ կանեիք, եթե ձեր երեխան անփութորեն կատարեր տնային աշխատանքը:
Պետք է երեխան ունենա իր սեփականը աշխատավայրտնային առաջադրանք անել?
Ուսուցչի հաշվետվություն դասարանի աշակերտների հարցման արդյունքների վերաբերյալ.
Խորհուրդներ ծնողներին.
Ի՞նչ կարող եք խորհուրդ տալ ծնողներին, եթե նրանց երեխան չի կարող «նստել» դասերին։
Ուսանողի կրթական աշխատանքի կազմակերպման գործում կարևոր դեր է խաղում օրվա ռեժիմը։ Տարրական դասարաններում անցկացված հատուկ ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ լավ սովորողները դասերը պատրաստելու համար ֆիքսված ժամանակ ունեն և հավատարիմ են մնում դրան։ Եվ, ընդհակառակը, թույլ ուսանողների մեջ քիչ չեն նրանք, ովքեր մշտական ​​ժամանակ չունեն սովորելու համար։
Համակարգված աշխատանքի սովորության զարգացումը սկսվում է ուսումնառության ամուր ռեժիմի հաստատումից, առանց որի ուսման մեջ հաջողության հասնել հնարավոր չէ: Առօրյան չպետք է փոխվի՝ կախված դասերի քանակից, նրանից, որ հեռուստացույցով հետաքրքիր ֆիլմ են ցուցադրում կամ հյուրեր են եկել տուն։ Երեխան պետք է նստի դասերի ոչ միայն միաժամանակ, այլև մշտական ​​աշխատավայրում։
Սեղանի վրա ամեն ինչ պետք է իր տեղում լինի։ Աշխատանքի գիտական ​​կազմակերպության հայտնի մասնագետ Ա.Կ. Գաստևը պնդում էր, որ եթե աշխատավայրը գտնվում է կատարյալ կարգի մեջ, ապա սա արդեն գործի կեսն է: Իսկ աշակերտի աշխատավայրը պետք է լինի այնպիսին, որ իր արտաքին տեսքով համահունչ լինի աշխատանքին, դաստիարակչական աշխատանքով զբաղվելու ցանկություն առաջացնի։
Նաև միշտ պետք է ձեռքի տակ ունենաք թղթի կույտ, որպեսզի նոթատետրից էջեր պոկելու կարիք չլինի։ Սեղանի մոտ ցանկալի է (ձեռքի երկարությամբ) դարակ կախել դասագրքերով, բառարաններով, տեղեկատուներով և այլ անհրաժեշտ գրքերով։ Աչքերիս առաջ՝ օրացույց և դասերի ժամանակացույց։
Խորհուրդ չի տրվում օգտագործել ծանր բռնակներ, քանի որ դրա քաշի նույնիսկ մեկ գրամ ավելացումը մեծացնում է հոգնածությունը։
Եթե ​​բնակարանային և նյութական պայմանները թույլ չեն տալիս աշակերտին տրամադրել առանձին գրասեղան և գրապահարան, ապա դեռ պետք է երեխային ինչ-որ մշտական ​​տեղ հատկացնել, որպեսզի նա այնտեղ պահի իր գրքերն ու տետրերը։
Առաջին հերթին պետք է ուշադրություն դարձնել այն միջավայրին, որտեղ երեխան կատարում է տնային աշխատանքները: Լցվածությունը և աղմուկը նվազեցնում են արագությունն ու արդյունավետությունը 3 անգամ և նույնքան արագացնում հոգնածությունը: Ուշադրության կենտրոնացման վրա լավագույնս ազդում է սենյակի ջերմաստիճանը: Օպտիմալ կոնցենտրացիան հասնում է 18-22o ջերմաստիճանում։
Հաճախ ծնողները նման հարց են տալիս՝ ո՞ր առարկայից ավելի լավ է սկսել դասեր պատրաստել՝ դժվարի՞ց, թե՞ հեշտից։ Ավելի լավ է նրան սովորեցնել ինքնուրույն որոշել կատարված աշխատանքի դժվարությունները և ինքնուրույն որոշել, թե որ առարկայի հետ պետք է սկսել տնային առաջադրանքները: Եթե ​​ուսանողն անմիջապես ընդգրկվի աշխատանքի մեջ, ապա ցանկալի է, որ նա նախ ամենադժվար դասերն անի ու անցնի ավելի հեշտին։ Եթե ​​նա դանդաղ է քաշվում, ապա պետք է սկսի ավելի հեշտներից և միայն աստիճանաբար անցնի դժվարին:
Դասերից դադար տալու համար ավելի լավ է սկսել տնային աշխատանքը դպրոցից վերադառնալուց 1 ժամ կամ 1,5 ժամ հետո: Եթե ​​երեխան զբաղված է ինչ-որ այլ գործով (օրինակ՝ հաճախում է շրջանակների, բաժինների), ապա կարող եք ավելի ուշ նստել։ Բայց ամեն դեպքում, չես կարող այն հետաձգել երեկոյի համար։
Տնային առաջադրանքների պատրաստման վերաբերյալ երեխայի աշխատանքի տևողությունը պետք է լինի հետևյալը.
- մինչև 1 ժամ - առաջին դասում;
- մինչև 1,5 ժամ - երկրորդում;
- մինչև 2 ժամ՝ երրորդ և չորրորդ դասարաններում:
Այս չափորոշիչները սահմանվում են կրթության նախարարության կողմից:
Առաջադրանքը հաջողությամբ ավարտելու համար անհրաժեշտ է դասերի հստակ ռիթմ: Օրինակ՝ 25 րոպե մարզվելուց հետո պետք է 5-ից 10 րոպե ընդմիջում կատարել, որի ընթացքում պետք է կատարել ֆիզիկական վարժություններ։
Աշակերտին պետք է դաստիարակել դասերը խիստ և համակարգված պատրաստելու սովորությամբ: Զբաղվելու և բարեխղճորեն զբաղվելու սովորությունը պետք է դառնա աճող փոքրիկ մարդու երկրորդ բնությունը: Անկախ նրանից, թե ինչպես է պատուհանից դուրս լավ եղանակը ցույց տալիս, որքան էլ հեռուստատեսությամբ հաղորդումը հետաքրքիր լինի, ինչ հյուրեր էլ գան, մի խոսքով, ինչ էլ որ պատահի, դասերը միշտ պետք է արվեն և լավ արվեն: Անպատրաստ դասերը արդարացում չունեն և չեն կարող լինել. սա պետք է աշակերտին հասկանալի լինի դասերի առաջին իսկ օրերից։
Սիրելի ծնողներ! Տնային աշխատանքը վերահսկելիս ցուցաբերեք հանդուրժողականություն և հարգանք ձեր երեխայի անհատականության նկատմամբ.
1. Մի համեմատեք նրա հմտությունները այլ երեխաների հմտությունների հետ։
2. Մի բղավեք, ավելի լավ է որոշել երեխայի՝ տվյալ վարժությունը կատարելու ունակության բացակայության պատճառը։
3. Պայմաններ ստեղծել երեխայի կողմից տնային առաջադրանքները հաջողությամբ կատարելու համար:
4. Մի փորձեք տնային աշխատանք կատարել ձեր որդու կամ աղջկա համար, դա նրանց արջի ծառայություն կբերի:
5. Խրախուսեք նպատակին հասնելու համառությունը և բնավորության դրսևորումը:
6. Պահանջեք ձեր երեխային ուշադիր կարդալ ուսումնական առաջադրանքները կատարելու, հարցեր ձեւակերպելու հրահանգները:
7. Սովորեցրե՛ք նրան մանրամասն ուսումնասիրել դասագրքի բովանդակությունը, տեղեկատու նյութերը, կանոններն ու հրահանգները:
8. Զարգացրե՛ք նրա ուշադրությունն ու ուշադրությունը տնային աշխատանք կատարելիս։
9. Գովեք ձեր երեխային ժամանակին և լավ կատարած տնային աշխատանքների համար:
10. Ցույց տվեք իր ձեռքբերումները ընտանիքի մյուս անդամների, եղբայրների և քույրերի առաջ:
11. Որպեսզի ձեր երեխային հեշտացնեք տնային առաջադրանքները, գնեք նրան հանրագիտարաններ, բառարաններ և տարբեր թեմաներով տեղեկատուներ, տեղեկատվական մեդիայի վերաբերյալ տեղեկատուներ:
12. Սկսածն ավարտին հասցնելու սովորություն ձևավորեք, նույնիսկ եթե ինչ-որ բան պետք է զոհաբերեք:
13. Գնե՛ք ձեր երեխային տրամաբանական խաղեր, որոնք նպաստում են համառության, համբերության և պատասխանատվության ձևավորմանը։
14. Մի անտեսեք ձեր երեխայի հարցերը: Դրանով դուք սրում եք տնային առաջադրանքների պատրաստման հետ կապված խնդիրները:
Մատենագիտություն.
Կորոստելև Ն.Բ. Առողջ աշակերտ դաստիարակելը. Մ., 1986:
Մանկության աշխարհը. կրտսեր դպրոցական / Էդ. Ա.Գ. Խրիպկովա. Մ., 1988:
Հանրաճանաչ հոգեբանություն ծնողների համար / Էդ. Ա.Ա. Բոդալև. Մ., 1989:
Շկլյարովա Տ.Վ. Տեղեկատու տարրական դասարանների համար. Մ., 1994:
Դիմում
Հուշագիր «Ինչպես երեխային սովորեցնել անկախ լինել դասերի պատրաստման ժամանակ»
Սկսեք մի առարկայից, որն ավելի հեշտ է երեխայի համար:
Կախեք բազմապատկման աղյուսակը մահճակալի վերևում և սովորեք անմիջապես բազմապատկել և բաժանել:
Ուրախացեք այն ամենով, ինչ երեխան ստանում է:
Համոզվեք, որ ձեր երեխայի հետ հերթով կարդացեք գրքերը: Նայեք նկարազարդումներին, կարդացեք ըստ դերերի:
Ռուսերենով ուշադրություն դարձրեք վարժությունն ամբողջությամբ ավարտելուն (ի վերջո, կարող են լինել մի քանի առաջադրանքներ):
Դուրս եկեք սենյակից, մինչ նա առաջադրանքներ է կատարում, մի կանգնեք նրա հետևում։ Մի բարկացեք ձեր երեխայի վրա և մի զայրացրեք նրան։
Ուսանողների հարցում
Դուք տանը հատուկ տեղ ունե՞ք, որտեղ անընդհատ տնային աշխատանք եք կատարում:
ա) Այո
բ) Ոչ
2) Որքա՞ն ժամանակ եք կատարում ձեր տնային աշխատանքը:
ա) մեկ ժամ
բ) երկու ժամ
ժամը երեքին
դ) ավելի քան երեք ժամ
3) Ի՞նչ առարկաներ կարող եք հեշտությամբ լուծել ինքնուրույն:

4) Ի՞նչ առարկաներ եք դժվարանում պատրաստել:
(Գրել) _________________________________________________
Հուշագիր «Նստեք դասերի»
1. Դասերի նստեք միշտ նույն ժամին։
2. Օդափոխեք սենյակը դասի մեկնարկից 10 րոպե առաջ:
3. Անջատեք ռադիոն, հեռուստացույցը։ Սենյակը, որտեղ դուք աշխատում եք, պետք է հանգիստ լինի:
4. Նշեք վաղվա դասերի ժամանակացույցը: Ստուգեք, արդյոք բոլոր առաջադրանքները գրանցված են օրագրում:
5. Դասի համար գրավոր նյութեր պատրաստեք:
6. Հեռացրեք այն ամենը, ինչ ավելորդ է սեղանից։
7. Ժամանակն է սկսել: Հարմար նստեք, բացեք դասագիրքդ...

Ծնողների ժողով

«Հետաքրքրասերներին մեծացնելը»

ավագ խումբ

դաստիարակ՝ Բուլեյ Ն.Վ.

MBDOU «Տոպոլեկ» Ֆոկինո

2015 թվականի ապրիլ

Թիրախ: աշակերտների ծնողներին ծանոթացնել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացման պայմաններին. ներգրավել ծնողներին բնության միջոցով հետաքրքրասիրության դաստիարակության խնդրի քննարկմանը. որոշել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացման վրա ազդող գործոնները.

2 սլայդ

Բոլոր ծնողներն էլ ցանկանում են, որ իրենց երեխան մեծանա խելացի և հետաքրքրասեր: Երեխան բնականաբար հետաքրքրասեր է: Նրան հետաքրքրում է ամեն ինչ նոր, անհայտ։ Նա ամեն օր բացահայտումներ է ունենում. առաջին անգամ է իմանում, որ ձեռքում պահած սառցալեզվակը վերածվում է ջրի, որ թուղթը պատռվում է, կնճռոտվում, խշխշում է, որ ջրի մեջ նետված քարը խորտակվում է, իսկ ծառը լողում է մակերեսին։

Երեխաներին իմանալու ցանկությունը հաճախ ձախողվում է. երբեմն պատահաբար կտրում են անձեռոցիկները, որովհետև ուզում են իմանալ, թե արդյոք այն կարելի է կտրել, փորոտում են գործարանային խաղալիքները, որպեսզի պարզեն, թե ինչ կա ներսում և ինչու են շարժվում: Սրանով մեզ՝ մեծերիս, հաճախ անհանգստություն են պատճառում։ Երեխան մեծանում է. Նրա հետաքրքրասիրությունը շրջապատող, անծանոթ մարդկանց նկատմամբ մեծանում է: Հաճախ հարցեր են առաջանում՝ ի՞նչ է դա։ ինչի համար? ինչից է դա պատրաստված? Զարմանալի չէ, որ նրանք կոչվում են ինչու:

3 սլայդ

(երաժշտություն «Հարյուր մեկ» հաղորդաշարից) Այսօր մենք ծնողական ժողով կանցկացնենք «Հարյուրից մեկ» խաղի տեսքով։ Մեր քննարկումը վերաբերում է երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացմանը: Ծնողները արդեն բաժանվել են երկու թիմի՝ Znaechki և Skills: Համատեղ գործունեության ընթացքում հիմնական եզրակացությունները կտեղադրենք գրատախտակին։

4 սլայդ

Հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրասիրություն: Ի՞նչ եք կարծում, հարգելի ծնողներ, հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրասիրություն բառերը նույն իմաստով են: (Ծնողների պատասխանները)

Հետաքրքրասիրությունը մանր հետաքրքրություն է ցանկացած, նույնիսկ աննշան մանրամասների նկատմամբ: Հարցրեք պարապ հետաքրքրությունից դրդված։ Պարապ հետաքրքրասիրություն.

Հետաքրքրասիրությունը նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկությունն է։ Աշխույժ հետաքրքրություն այն ամենի նկատմամբ, ինչը կարող է հարստացնել կյանքի փորձը, նոր տպավորություններ թողնել։

5 սլայդ

Այսպիսով, եկեք սկսենք մեր խաղը: Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է մի քանի հարցեր, որոնք հաճախ տրվում են երեխաների կողմից: (6-7 հարցով բացիկներ են բաժանվում):

Ես կխնդրեմ ձեզ ընտրել ամենահայտնի երեք հարցերը: Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 30 վայրկյան:

1. Որտեղի՞ց են ծնվում երեխաները:

2. Որտեղի՞ց է գալիս որոտը:

3. Ինչու՞ են ամպերը շարժվում:

4. Ինչու է գիշերը գալիս:

5. Ինչու՞ ձմեռ:

6. Ինչու չեք կարող ձյուն ուտել:

7. Ինչու՞ սովորել:

Այսպիսով, ժամանակը սպառվել է: Ո՞րն է ձեր ընտրած առաջին ամենահայտնի հարցը: (Թիմերը հերթով պատասխանում են: Առաջին հարցը հայտնվում է էկրանին):

Ո՞րն է ձեր ընտրած երկրորդ հարցը: (Թիմերը հերթով պատասխանում են: Երկրորդ հարցը հայտնվում է էկրանին)

Ո՞րն է թիմերի ընտրած երրորդ հարցը: (Յուրաքանչյուր թիմ կարդում է իր հարցը: Երրորդ հարցը հայտնվում է էկրանին): Քանի՞ հանդիպում ունի յուրաքանչյուր թիմ: Լավ! Այս հարցերը մենք բացահայտել ենք ծնողների հարցման, երեխաների դիտարկումների արդյունքում: Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է պատասխանել երեխայի բոլոր հարցերին։ Ի՞նչ եզրակացություն կանենք։

6 սլայդ

Երեխաների ցանկացած հարցի պետք է հարգանքով վերաբերվել, չանտեսել դրանք, տալ կարճ ու մատչելի պատասխաններ։ (Արդյունքը փակցված է գրատախտակին)

7 սլայդ

Իսկ ինչպե՞ս, ըստ Ձեզ, պատասխանել երեխաների «ինչու»-ին, որպեսզի հարցի մեջ պարունակվող հետաքրքրությունը ոչ թե մարի, այլ զարգանա։ Պատկերացրեք այս իրավիճակը.

Մայրն ու հինգ տարեկան դուստրը քայլում են փողոցով. Հանկարծ սկսեց անձրև գալ։ Դուստրը հարցնում է. «Մայրիկ, ինչու է անձրև գալիս: » Եկեք նայենք էկրանին և պարզենք, թե ինչ ասաց մայրիկը: Սլայդի վրա հայտնվում է մայրիկի պատասխանը. «Դու լացում ես, իսկ երկինքը լացում է»: Համաձա՞յն եք այս պատասխանի հետ։ (Ոչ): Հարց երկու թիմերին. Ինչպե՞ս կպատասխանեք երեխային: Քննարկման համար տրվում է 30 վայրկյան։ (Ծնողների պատասխանները)

Ողջույն սիրելի ծնողներ: Ձեր պատասխանները համապատասխանում են այս աղջկա տարիքին։ Իսկ «Դու լացում ես, և երկինքն է լացում» պատասխանը կարելի է տալ երեք տարեկան երեխային։

8 սլայդ

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում հետևյալ իրավիճակը․ վեցամյա Կատյան մարգագետնում քայլելիս տեսավ մի գեղեցիկ թիթեռ՝ նարնջագույն թեւերով. «Մայրիկ, ի՞նչ է այս թիթեռի անունը։ «Մայրիկը չգիտեր, թե ինչ պատասխանել, բայց առաջարկեց, որ դստերը ուշադիր մտածի և հիշի թիթեռի տեսքը: Հարց թիմերին. «Ինչու՞ մայրը սա առաջարկեց երեխային: «. Քննարկման համար տրվում է 30 վայրկյան։ (Թիմի պատասխանները)

9 սլայդ

Երեխաների հետ հետազոտական ​​աշխատանքի արդյունքների ներկայացում«Բույսերի աճի գաղտնիքը» 10-18 սլայդ

Հարգելի ծնողներ, ձեր հարցերին պատասխանելու համար կարող եք դիմել գրքին։ Դրանով դուք դաստիարակում եք նախադպրոցական երեխայի մոտ գիտելիքների նկատմամբ հարգանքը: Երեխան սկսում է հասկանալ, որ գիտելիքը ձեռք է բերվում տարբեր ձևերով, որոնցից ամենահետաքրքիրն ու հուզիչն գիրք կարդալն է։

19 սլայդ

Եվ ես և դուք հետևյալ եզրակացությունն ենք անում (գրատախտակին). երեխայի հարցին պատասխանելիս փորձեք նրան ներգրավել շրջապատի կյանքը դիտարկելու մեջ, վերընթերցեք գիրքը, ձեզ հետ դիտարկեք պատկերազարդ նյութ:

20 սլայդ

Գրախանութների դարակները լցված են մանկական գրականությամբ, և այս առատության մեջ նավարկելը բավականին դժվար է։ Ուստի շատ ծնողներ ստիպված են որոշել, թե ինչպես ընտրել իրենց երեխայի համար գիրք, որպեսզի այն լինի և՛ գեղեցիկ, և՛ օգտակար, և փոքրիկին դուր գա: Հարգելի ծնողներ, ո՞ր գրքերն է ավելի լավ ընտրել երեխաների համար: (Տրված են տարբեր ձևաչափերի և տարբեր հաստության գրքեր):

Խնդրում ենք ընտրել մեկ գիրք, որը կցանկանայիք գնել 4-5 տարեկան երեխայի համար: Առաջադրանքի ժամանակը 30 վրկ. (Ծնողների պատասխանները) - Ինչո՞ւ ընտրեցիք հենց այս գիրքը:

21 սլայդ

Կարող ենք հետևյալ եզրակացությունը անել (գրատախտակին) Ըստ գրքի ձևաչափի՝ ավելի լավ է ընտրել փոքրերը, որպեսզի երեխան ինքը կարողանա գլուխ հանել էջերը շրջելուց և գիրքը տեղից տեղ տանել։

22 սլայդ

Ուսուցիչ- Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ և մի փոքր տաքանանք: Ձգված բարձր, մինչև ամենահեռավոր աստղը: Հիմա գրկենք մեր գլոբուսը։

23 սլայդ

Գրքում ամենակարևորը բովանդակությունն է։ Լավ է, որ երեխայի գրադարանում լինեն տարբեր գրքեր՝ պատմվածքներ, գրական հեքիաթներ, ժողովրդական հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, բանահյուսություն, էպոսներ։

Ձեզ առաջարկվում են բացիկներ, որոնցում պետք է որոշել ստեղծագործությունների ժանրերի հետ ծանոթության հաջորդականությունը։ Առաջադրանքները կատարելու համար ունեք 30 վայրկյան: (Քարտերը տրվում են): Նայեք էկրանին և ինքներդ ստուգեք.

24 սլայդ

Զվարճանքն առաջին տեղում է: Արդեն մինչև մեկ տարեկան երեխան լսում է մանկական ոտանավորներ՝ «Եղջյուրավոր այծ կա», «Լադուշկի-օկլադուշկի» և այլն։ Այդ իսկ պատճառով երեխայի համար առաջին ստեղծագործությունները բանահյուսությունն են։ Հետազոտությունների համաձայն՝ փոքր երեխաները նախընտրում են պոեզիան: Ապացուցված է, որ հանգավորված տեքստի երեխաների ընկալման հաջողությունը 22%-ով գերազանցում է արձակի նույն տարբերակին։ Հաջորդ ժանրը, որին ծանոթացնում ենք երեխաներին, ժողովրդական հեքիաթներն են: Հեքիաթները կարդում են ցանկացած տարիքում։ Դրանից հետո գրական հեքիաթները մտցվում են մանկական ընթերցանության շրջանակ։ Իսկ արդեն 4 տարեկանից սկսած փոքրիկ պատմվածքներ են ընթերցվում։ Բայց դուք չեք կարող մուտքագրել միայն այն տեքստերը, որոնք երեխայի համար օրինակելի, ուսանելի օրինակներ են տալիս, և դեռ ավելին, պետք չէ նրան խրախուսել հետևել դրանց, այլապես փշրանքները պատկերացում կունենան գրականության մասին։ ոչ թե որպես արվեստ, այլ որպես վարքային բաղադրատոմսեր: Ամենադժվար ընկալվող ժանրը էպոսներն են։ Հետեւաբար, դրանք օգտագործվում են նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներին կարդալու համար:

25 սլայդ

Այսպիսով, ուզում եմ եզրակացնել՝ մանկական գրադարանում պետք է լինեն տարբեր ժանրերի գրքեր՝ բանահյուսությունից մինչև մանկական գիտական ​​գրականություն (հանրագիտարաններ, (գրատախտակին)

26 սլայդ

Երեխաների հետաքրքրասիրությունը շատ արդյունավետ է զարգանում հանելուկների օգնությամբ։ Նրանք սովորեցնում են ոչ ստանդարտ մտածողություն՝ նմանություններ փնտրել ամենահեռավոր, արտաքուստ տարբեր բաների միջև:

Ամրոցը նման է փոքրիկ շան, քանի որ այն քեզ տուն չի թողնում: Լամպը հիշեցնում է հարյուր մորթյա վերարկու հագած պապիկ։

Համոզվեք, որ այն բանից հետո, երբ երեխան առաջարկում է իր պատասխանը (նույնիսկ եթե դա սխալ է, հարցրեք նրան, թե ինչու է այդպես կարծում, ի՞նչն է օգնել նրան գտնել պատասխանը: Որպես կանոն, երեխաները պատրաստակամորեն անգիր են անում հանելուկները, որպեսզի իրենք պատրաստեն: Հիանալի է, եթե երեխաները սովորեն իրենք հանելուկներ հորինեք, և դուք պետք է օգնեք նրանց:

Առաջարկում եմ սովորել հանելուկներ հորինել ըստ սխեմաների։ Գտեք հանելուկ և հարցրեք այն հակառակ թիմին:

27 սլայդ

Մի փորձեք երեխայից ստանալ նախատեսված պատասխանը, խրախուսեք ոչ ավանդական պատասխանները: Ավելի կարևոր է, որ պատասխանի մասին մտածելով՝ երեխան սովորի դիտարկել իրեն շրջապատող աշխարհը, ընդգծել առարկաների էական հատկանիշները, զարգացնի հետաքրքրասիրությունը, հարցեր տալու անհրաժեշտությունը։ Լսեք հանելուկը՝ մի աղջիկ նստած է զնդանում, իսկ դեզը փողոցում է։ Ինչ է սա? (Գազար): Սա կաղապարային պատասխան է երեխաների համար, թեև շաղգամը, բողկը, ճակնդեղը և բողկը կարող են հուշել:

28 սլայդ

Քարտերի վրա հանելուկներ կան։ Էկրանի վրա տեսնում եք դրանց կաղապարի պատասխանները: Առաջարկում եմ 30 վրկ. Գտեք որքան կարող եք այս հանելուկների պատասխանները.

1-ին թիմ «Նրանք հագնում են ռետինե կոշիկներ, կերակրում են նավթով և բենզինով». (մեքենա, տրակտոր, ավտոբուս, բեռնատար, մոտոցիկլետ)

2-րդ թիմ «Ձմռանը և ամռանը մեկ գույնով». (Սնձան, սոճին, տուջա, մայրի, եղևնի) Լսենք «Ռետինե կոշիկներ են հագցնում, ձեթով ու բենզինով կերակրում» հանելուկը։ Իսկ հիմա «Ձմռանը և ամռանը մեկ գույնի» հանելուկի պատասխանները։

29 սլայդ

Ունենք ևս մեկ եզրակացություն՝ կիրառեք հանելուկներ հետաքրքրասիրության զարգացման գործում, դրանք հարստացնում են երեխային նոր գիտելիքներով, խրախուսում են հետագա մտորումները, դիտողականությունը։

30 սլայդ

Բոլորս էլ քաջ գիտակցում ենք, որ եկել է ինֆորմատիկայի դարը։ Համակարգիչները ամուր մտել են մեր և մեր երեխաների կյանք: Երեխաները վաղ տարիքից տարվում են այս առեղծվածային թեմայով: Երեխան օրորոցից հետևում է, թե ինչպես է մայրիկը աշխատում համակարգչի մոտ, իսկ հայրիկը հուզականորեն սեղմում է ստեղները՝ բղավելով. Մերոնք հաղթեցին»: Երեխայի հետաքրքրությունը մեծանում է տարիքի հետ, նա չի ցանկանում լինել համակարգչի մոտ մեծահասակների աշխատանքի արտաքին դիտորդը, նա ցանկանում է անձամբ դիպչել սրբավայրին: Ի՞նչ եք կարծում, հարգելի ծնողներ, արդյոք համակարգիչը հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու միջոց է: Այս մասին մեր հասարակության մեջ տարբեր կարծիքներ կան։

31 սլայդ

Տեսնենք՝ համակարգիչը բարի՞ է, թե՞ չար։ Այսպիսով, թիմերի առաջադրանքը՝ «Խելացի» թիմն ապացուցում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխային համակարգիչ է պետք, իսկ «Գիտելիք» թիմը՝ հակառակ տեսակետը։ Քննարկման ժամանակը 1 րոպե։

Այսպիսով, մենք սկսում ենք հերթով արտահայտել հակառակորդների փաստարկները։ (Երբ «Զնաեչեկ» թիմում վեճերը սպառվում են, ուսուցիչը եզրակացություն է անում)

32 սլայդ

Համակարգիչը հիանալի գործիք է հետաքրքրասիրությունը զարգացնելու համար։ Երեխան նոր գիտելիքներ է ձեռք բերում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են ընթերցանությունը, մաթեմատիկան, կենսաբանությունը, օտար լեզուներ և այլն: Գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ համակարգիչը տեսողությանը շատ չի վնասում, հեռուստացույց դիտելը շատ ավելի վտանգավոր է: Իհարկե, պետք է սահմանափակել էլեկտրոնային ընկերոջ հետ շփվելու ժամանակը` երեխայի համար օրական 15-20 րոպեն բավական է։

Այսպիսով, մեր քննարկման վերջին եզրակացությունը. երեխայի խաղային գործունեությունը համակարգչով կազմակերպելիս անհրաժեշտ է պահպանել պահանջներն ու կանոնները, որպեսզի չվնասեն նրա առողջությանը:

33 սլայդ

Այսպիսով, սիրելի ծնողներ: Երկու թիմերն էլ այսօր լավ աշխատանք կատարեցին: Երևի ձեզ հետաքրքրում է, թե ինչու մենք գնահատականներ չենք տալիս և միավորներ չենք հաշվում, թեև բաժանվել ենք թիմերի։ Քանի որ մրցակցային ոգին խթանում է հետաքրքրությունը, հուզմունքը և ակտիվացնում մտքի գործընթացները:

Մեր խաղի արդյունքում ծնողների համար համատեղ կազմեցինք հուշագիր «Ինչպես զարգացնել հետաքրքրասիրությունը երեխայի մոտ»։ Սա մեր ծնողական ժողովի որոշումն է։

34 սլայդ

Եթե ​​ձեր երեխան ձեզ հարցեր է տալիս, դա նշանակում է, որ դուք նրա համար դարձել եք բավականին նշանակալից և հեղինակավոր անձնավորություն, ով տիրապետում է իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությանը և լավ տիրապետում է նրան, ինչով նա հետաքրքրված է: Երեխայի կողմից ձեզ՝ մեծահասակին ուղղված հարցերը հարգանքի և վստահության դրսևորում են փորձի և ձեր իրավասության նկատմամբ: Եվ չնայած երբեմն ուզում եք թաքնվել նրանցից, թաքնվելով թարմ թերթի կամ հրատապ խոսակցության հետևում, մենակ մնալ ձեր մտքերի հետ, լուծել կուտակված խնդիրները, դուք պետք է արձագանքեք երեխայի հետախուզական կրքին, որը երբեմն չի տալիս «աղքատ»: «Մեծահասակները մի պահ հանգիստ.

Ինչպես զարգացնել հետաքրքրասիրությունը երեխայի մեջ

Յուրաքանչյուր երեխա ծնվում է հետաքրքրասեր: Այս բնական հատկությունը խթանում է ուսումը վաղ փուլերում: Բայց որպեսզի երեխայի հետաքրքրասիրությունը ստեղծագործ լինի, այն պետք է զարգացնել:

Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի հետաքրքրասիրությունը, որպեսզի նա պահպանի ցմահ սովորելու ցանկությունը:

Լսեք ձեր երեխայի հարցերին և մի ծուլացեք պատասխանել դրանց: Ի վերջո, երեխաները սարսափելի են «ինչու»: Նրանք սովորելու շատ բան ունեն, ուստի անընդհատ հարցեր են տալիս։ Եվ զարմանալի չէ, որ դուք՝ ծնողներդ, հաճախ գլխապտույտ եք ունենում իրենց հարցերի անձրեւից։ Երբեմն «ինչու» հարյուրերորդ հարցին պատասխանելու ցանկություն: ինչ է դա»: կարող է չլինել, բայց այնուամենայնիվ փորձեք չթաքնվել հետաքրքրասեր անձրևից հոգնածության կամ անտարբերության հովանու տակ: Մի քաշեք երեխային, մի լռեք. Մի ասա նրան, որ «Դու շատ փոքր ես դա հասկանալու համար»: Փշրանքների բոլոր հարցերն արժանի են ձեր պատասխանին, քանի որ այս փուլում նա ամեն ինչ զգում է, քննում է, փորձում, լսում, իսկ հետո փորձում է պարզել իր զգացմունքները։ Պատասխանելիս պետք է անպայման հաշվի առնել ձեր «հետաքրքրության» տարիքը։ Եթե ​​երեխան չստանա իր համար այդքան կարևոր հարցերի պատասխանները, ապա շուտով նա կդադարի հարցնել։ Եվ ամենակարեւորը՝ հարցերը կարող են ընդհանրապես անհետանալ նրա կյանքից։ Ուստի մի ծուլացեք երեխային բացատրել, թե ինչպես է աշխատում աշխարհը, քանի որ այդպես եք նրան ավելի խելացի դարձնում։

- Համակերպվեք երեխայի հետախուզական գործունեության հետ, և ոչ միայն դա ընդունել, այլև խրախուսել: Աշխարհը լի է հետաքրքիր բաներով, և ձեր ծնողների համար սա հաճախ աղետ է, քանի որ երեխան պետք է փորձեր անի դրանց հետ: Այո, երեխայի կողմից աշխարհի ակտիվ ուսումնասիրությունը կարող է շփոթություն և անկարգություն բերել ձեր տուն: Բայց դուք պետք է հասկանաք, որ հետ պահելով փշրանքները, դուք կխանգարեք նրան ձեռք բերել անհրաժեշտ փորձը: Հետևաբար, հանուն մաքրության և կարգուկանոնի պահպանման երեխային վեր քաշելու ցանկությունից։ Ավելի լավ է տանը լիակատար ազատության գոտի ստեղծել։ Թող դա լինի սենյակ (կամ գոնե սենյակի, ավտոտնակի կամ նկուղի մի մասը, մասնավոր հատվածում՝ բակ), որտեղ երեխան կարող է անել բացարձակապես ամեն ինչ՝ կացարաններ կառուցել աթոռներից և վերմակներից, նկարել պատերին, բարձեր գցել, ավազ կառուցել։ ամրոցներ. Մեզանից յուրաքանչյուրին երբեմն ոչինչ պետք չէ երևակայությունը զսպելու համար: Եվ նույնիսկ ավելին երեխայի համար:

Ցույց տվեք և դիտեք աշխարհը ձեր երեխայի հետ: Դիտարկումը աշխարհը ճանաչելու հրաշալի միջոց է: Թանգարաններ, խաղահրապարակներ, սիզամարգեր, խաղալիքների խանութներ, այգիներ, կենդանաբանական այգիներ, բանուկ փողոցներ. փոքրիկ երեխան սովորելու բան ունի գրեթե ամենուր: Հաճախեք ցուցահանդեսներ, համերգներ, թատրոններ, այցելեք, ձեր երեխան անպայման կգտնի ինչ-որ հետաքրքիր բան իր համար: Կիսվեք երեխայի հետ ձեր սեփական դիտարկումներով, հարցեր տվեք նրան և քննարկեք դրանք նրա հետ:

Տվեք հնարավորություն և պարզապես թույլ տվեք, որ երեխան ունենա տարբեր փորձառություններ: Թող երեխային ճոճվի ճոճանակով, իջնի սլայդով, շաղ տալ մանկական լողավազանում, ծաղիկներ տնկել, մոլախոտեր քաշել, գնդակ խաղալ, խմորի վրա ալյուր ցանել, կավիճով նկարել, սեղան դնել, սեղմել զանգի կոճակը, խաղալ երեխաների հետ: , ակտիվորեն ուսումնասիրել խաղահրապարակը, լվանալ սպասքը, խոսել հեռախոսով։ Հնարավորությունները շատ են, դրանք ամենուր են։ Ձեռք բերված փորձն ինքնին արժեքավոր է, և ձեր մեկնաբանությունները կարող են ավելի արժեքավոր դարձնել այն: Այն ամենը, ինչ անում է փոքրիկը, նրան տալիս է անհրաժեշտ կենսափորձ։

Խրախուսեք ձեր երեխայի երևակայությունը և իմպրովիզացիան: Ի վերջո, ձեր երեխային սովորեցնում են ոչ միայն դուք և նրան շրջապատող իրական աշխարհը, այլև ֆանտաստիկ աշխարհը, որը դուք կարող եք ստեղծել գրքերի, ֆիլմերի, մուլտֆիլմերի, հեռուստատեսային ծրագրերի օգնությամբ: Խրախուսեք ցանկացած խաղ: Իր իսկ պատկերացմամբ՝ ձեր երեխան կարող է չափահաս դառնալ խնջույքի ժամանակ, սկյուռ անտառում, Կոշիկ հագած փիսիկը կամ Բրեր Ճագարը, վաճառասեղանի գանձապահը կամ Վինի Թուխը, շունը բուծարանում կամ որևէ այլ բան: Հրավիրեք ձեր երեխային հորինել իր սեփական հեքիաթները կամ վերաշարադրել այն հեքիաթները, որոնք արդեն հայտնի են նրան: Մի վախեցեք խառնել տարբեր հեքիաթների կերպարներն ու իրավիճակները, որոնք ձեր երեխան գիտի: Կարմիր գլխարկի պատմությանը ավելացրեք Բաբա Յագային, Ձյունե թագուհու պատմությանը՝ Կոլոբոկը: Հարցրեք ձեր երեխային. «Ի՞նչ կլիներ, եթե Կարմիր գլխարկի տեղում Ձյունե թագուհին լիներ: Իսկ ինչպե՞ս են ապրելու հերոսները այդ ժամանակ։ Թող նա հանդես գա իրադարձությունների զարգացման սեփական տարբերակով՝ լրացուցիչ հարցերով խթանելով ֆանտազիան։ Իսկ այդ ընթացքում կարելի է հանգիստ լվանալ սպասքը կամ պատրաստվել փողոց դուրս գալուն։

Մի խրախուսեք ձեր երեխային հաճախ դիտել հեռուստացույց: Քանի որ սա աշխարհի ակտիվ գիտելիքներն անջատելու ամենահեշտ ձևն է: Այո, երեխան կարողանում է սովորել որոշ խնամքով ընտրված մանկական ծրագրերից, բայց սա պասիվ ուսուցում է: Երեխան սկսում է ակնկալել, որ իր բոլոր հարցերը կլուծվեն պարզ պատկերների օգնությամբ, առանց անձնական մասնակցության, նա հավատում է, որ բոլոր պատասխաններն իրեն կգան պատրաստի փայլատակող նկարների, պարող կենդանիների և լուսային մոտիվների տեսքով: Բոլոր հեռուստահաղորդումները անընդմեջ դիտելը չի ​​օգնի ձեր երեխային ինքնուրույն սովորել, լինել ճանաչողական գործընթացի ակտիվ մասնակից։ Հեռուստացույցի առջեւ նստելու պատճառով փոքրիկը կդառնա հետաքրքրասեր ուսանող, ով ցանկություն չունի սեփական բացահայտումներն անել։ Ուստի աշխատեք ինքներդ ավելի քիչ նստել հեռուստացույցի մոտ և երեխային նստեցնել ձեր կողքին։ Եվ եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան դիտի որոշակի հաղորդում, դիտեք նրա հետ:

Ներառեք ուսումը ձեր առօրյա գործունեության մեջ: Սա ձեռք է բերվում փոքր ջանքերով: Դուք կարող եք ձեր երեխային ծանոթացնել թվերի («Կցանկանայի՞ք մեկ թխվածքաբլիթ, թե երկու. Սա մեկն է, սա երկու»), գույները («Կարմիր սվիտեր կհագնե՞ս, թե կապույտ, սա կարմիր է, սա կապույտ է»), տառեր։ («Կա տառ» Մ. «Մայրիկ» և «կաթ» սկսվում են նրանով): Դուք կարող եք խոսել կենդանիների մասին («Սա կատու է, նա հիմա մռնչում է»): Ձեր նպատակն է ոչ թե երեխային սովորեցնել հաշվել կամ կարդալ մինչև մեկուկես տարեկանը, այլ հետաքրքրության կայծ տնկել գիտելիքների այս ոլորտներում և հիմք ստեղծել ապագա ուսուցման համար, մնացածը երեխան ինքնուրույն կսովորի: .

Երեխային սովորեցնելիս խաղացեք նրա հետ։ Սովորելը պետք է զվարճալի լինի: Եթե ​​ձեր երեխան զգում է, որ դուք նրան ստիպում եք սովորել, նախատում եք, ծաղրում և բղավում ձախողումների համար, եթե երեխայի համար նրա տարիքից դուրս դժվար առաջադրանքներ եք դնում, ստիպեք նրան ինչ-որ բան անել, ապա նա կսկսի վախենալ սովորելուց, վախենալով. նոր բան սովորելու համար: Ուստի փորձեք այնպես անել, որ երեխայի համար ուսուցումն ուղեկցվի խաղով և զվարճանքով:

Եղեք օրինակ ձեր երեխայի համար: Թող երեխան հասկանա, որ դուք նույնպես սիրում եք ուսումնասիրել ձեզ շրջապատող աշխարհը, որ սովորելը շարունակվում է ձեր ողջ կյանքում: Սովորելու ցանկությունը և՛ քո, և՛ երեխայի համար վարակիչ է։ Ցույց տվեք նրան օրինակ: Խոսեք ձեր դիտարկումների և նոր գիտելիքների մասին, թույլ տվեք երեխային հասկանալ, որ սովորելը շարունակվում է ողջ կյանքի ընթացքում: Կյանքի ձեր եռանդը կլինի լավագույն օրինակը:

Եղեք մանկուց երեխայի ընկերը -

և դու նրա մեջ կյանքի համ կսերմանես:

Ծնողների հանդիպում ավագ խմբում թեմայի շուրջ.

«Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացումը».

Հանդիպման օրակարգ.

Ներածական մաս. Շնորհավորում ենք ծնողներին ուսումնական տարվա մեկնարկի կապակցությամբ։

Մանկավարժի ելույթը «Հետաքրքրասիրության զարգացումը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ».

Լոգոպեդի ելույթ Մրցույթ-Վիկտորինան «Էրուդիտ».

1 մաս.
Մանկավարժ.Շնորհավորում ենք ուսումնական տարվա մեկնարկի կապակցությամբ։

2 մաս.
Մանկավարժ.Սիրելի ծնողներ! Մենք միշտ ուրախ ենք տեսնել ձեզ մեր կլոր սեղանի շուրջ։ Շնորհակալություն այս հանդիպման գալու համար: Սա նշանակում է, որ մեզ բոլորիս միավորում է ծնողական ժողովի թեմայի նկատմամբ հետաքրքրությունը, և այն իսկապես արժանի է ուշադրության, քանի որ երեխաները շատ հետաքրքրասեր են։

Բայց նախ՝ եկեք մի փոքր հանգստանանք ծանր աշխատանքային օրվանից հետո։ Թող հայտնի «Smile» երգի երաժշտությունը ձեզ ազատի, ժպտա։

Դիմեք աջ կողմում գտնվող հարևանին - ժպտացեք նրան; շրջվեք դեպի ձախ կողմում գտնվող հարևանին - ժպտացեք նրան, քանի որ այն ժպիտը, որը դուք նվիրել եք միմյանց, մեր հանդիպման կարևոր պայմանն է:

Համաձայնեք, որ երեխայի ճանաչողական հետաքրքրությունը պետք է ձևավորվի նախադպրոցական տարիքում։

Երեխան իր էությամբ հետաքրքրասեր է. Նրան հետաքրքրում է ամեն ինչ նոր, անհայտ։ Նա ամեն օր բացահայտումներ է ունենում. առաջին անգամ է իմանում, որ ձեռքում պահած սառցալեզվակը վերածվում է ջրի, որ թուղթը պատռվում է, կնճռոտվում, խշխշում է, որ ջրի մեջ նետված քարը խորտակվում է, իսկ ծառը լողում է մակերեսին։

Երեխաներին իմանալու ցանկությունը հաճախ ձախողվում է. երբեմն պատահաբար կտրում են անձեռոցիկները, որովհետև ուզում են իմանալ, թե արդյոք այն կարելի է կտրել, փորոտում են գործարանային խաղալիքները, որպեսզի պարզեն, թե ինչ կա ներսում և ինչու են շարժվում: Սրանով մեզ՝ մեծերիս, հաճախ անհանգստություն են պատճառում։ Երեխան մեծանում է. Նրա հետաքրքրասիրությունը շրջապատող, անծանոթ մարդկանց նկատմամբ մեծանում է: Հաճախ հարցեր են առաջանում՝ ի՞նչ է դա։ ինչի համար? ինչից է դա պատրաստված? Զարմանալի չէ, որ նրանք կոչվում են ինչու:

Մեր քննարկումը վերաբերում է երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զարգացմանը: Հետաքրքիր է, ո՞րն է հետաքրքրասիրություն բառի իմաստը։

Մենք որոշեցինք ուսումնասիրել Դալի բառարանը. ի՞նչ է գրում Դալը:

Հետաքրքրասիրությունը երեխայի ուշադրության կենտրոնում է շրջապատող առարկաների, երևույթների իմացության, գործունեության յուրացման վրա: Հետաքրքրության առաջացման և ձևավորման աղբյուրը կյանքի ընկալվող երևույթներն են։

Ինչու՞ պետք է երեխաներին մեծացնել հետաքրքրասեր: (Ծնողների պատասխանները)

Սա անհրաժեշտ է ճանաչողական հետաքրքրություն ձևավորելու համար, որն արտահայտվում է նոր բաներ սովորելու ցանկությամբ և ուղղված է կյանքի որոշակի կողմին, որոշակի երևույթներին կամ առարկայի:

Մանկապարտեզում ճանաչողական հետաքրքրության զարգացումն իրականացվում է խաղերի, հաղորդակցության, անմիջական կրթական գործունեության մեջ:

Փոքր փորձեր արեք ներսում և դրսում գտնվող առարկաների հետ, օրինակ՝ ներկեր խառնելով այլ գույն ստանալու համար, սառույցը և ձյունը հալեք, կանաչ սոխ և լոբի աճեցրեք և այլն;

Բացահայտեք բնության տարբեր երևույթներ, ինչպիսիք են տերևների, ծաղիկների ծաղկումը, տերևների վրա անձրևի կաթիլների գեղեցկությունը կամ ցրտահարության ժամանակ ծառերը. աշնանային տերևների գեղեցկության վրա; թռչունների ժամանումը կամ մեկնումը

Իսկ ավելի հաճախ երեխաներին տանում են էքսկուրսիաների, դիտում, քննարկում։

Երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության զգացումը դիտվում է որպես նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու ցանկություն, բուռն հետաքրքրության դրսևորում այն ​​ամենի նկատմամբ, ինչը կարող է հարստացնել կյանքի փորձը, տալ նոր տպավորություններ:

Շատ առումներով, հարգելի ծնողներ, ձեզնից է կախված՝ ճանաչողական հետաքրքրությունը կաճի և կզարգանա, թե աննկատ կմնա:

3 մաս.

Մոկրեցովների ընտանիքում երեխայի դաստիարակության փորձի փոխանակում (ներկայացում).

4 մաս.

Լոգոպեդ.Երեխաները մեզ հազար տարբեր հարցեր են տալիս, իսկ դո՞ւք:
Դուք միշտ գիտե՞ք դրանց պատասխանները: Սա այն է, ինչ մենք պատրաստվում ենք ստուգել հիմա:
Այսօր մենք ունենք անսովոր հանդիպում, և մրցույթ-վիկտորինա «Էրուդիտ»
Եվ ձեր առաջին խնդիրն է անուն հորինել ձեր թիմի համար, գրել այն նշանի վրա և ընտրել ավագ

Մենք սկսում ենք մեր վիկտորինան, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար թիմերը ստանում են չիպ:

Ծառ, խոտ, ծաղիկ և թռչուն

Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել:

Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն

Մենք մենակ ենք մնալու մոլորակի վրա։

1. «Ո՞վ է ավելի խելացի» խաղը:

1) Ինչպե՞ս պահպանել երկրի գեղեցկությունը: (Ծառեր տնկեք, մի աղբարկեք, մի՛ քաղեք ծաղիկներ, մի՛ քանդեք թռչունների բները)

2) Ի՞նչ է Կարմիր գիրքը: (Գիրքը պարունակում է անհետացող կենդանիների և բույսերի տեսակներ)

3) Ինչպե՞ս է կոչվում մարդու կողմից ստեղծված թռչնանոցը: (թռչնանոց)

4) Թվարկե՛ք տեղումների տեսակները. (Անձրև, կարկուտ, ցող, մառախուղ)

5) Ինչու՞ են մկները կրծում ամեն ինչ: (Նրանց ատամները անընդհատ աճում են, դրանք պետք է անընդհատ մանրացնել)

6) Կարո՞ղ է ջայլամն իրեն թռչուն անվանել: (Ոչ, նա չի կարող խոսել)

7) Ինչու՞ ենք մենք որոտ լսում կայծակ տեսնելուց հետո: (Ձայնը լույսից դանդաղ է շարժվում)

8) Ինչո՞ւ է շունը շոգի ժամանակ լեզուն դուրս հանում: (հովանալու համար)

9) Ինչու՞ է սկյուռին անհրաժեշտ այդքան հոյակապ պոչ: (Ճյուղից ճյուղ ցատկելիս ղեկավարել)

10) Ի՞նչ է ուտում մորեխը: (Տերեւներ, բույսեր, թրթուրներ)

Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան՝ տխուր ու զվարճալի,

Եվ մենք չենք կարող ապրել առանց նրանց:

Թող հեքիաթների հերոսները մեզ ջերմություն տան,

Թող բարին հավերժ հաղթի չարին:

2. «Ո՞վ է ավելի արագ» խաղը: (3 հարց յուրաքանչյուր թիմի համար)

1) Ո՞վ էր առաջինը, ով զանգահարեց Չուկովսկուն առասպելական հեռախոսով: (Փիղ)

2) Դա գլխարկի փոխարեն դրել է Բասեյնայա փողոցից մի բացակա մտածող մարդ: (թավա)

3) Կեղտոտ տատիկ Չուկովսկու բանաստեղծությունից: (Fedora)

4) Ի՞նչ էր արջը հագած Մաշա և կարկանդակներ: (Տուփի մեջ)

5) Ինչպե՞ս են սովորաբար սկսվում հեքիաթները: (Ապրել է մեկ անգամ)

6) Ումի՞ց էին վախենում կենդանիները ուկրաինական «Միթեն» հեքիաթում: (շուն)

7) Ո՞ւմ կերպարանքով է ապրել հեքիաթային արքայադուստրը երկար ժամանակ: (Գորտի մեջ)

8) Հեքիաթային այս հերոսը սիրում էր վառարանի վրա նստել: (Էմելյա)

9) Ինչի՞ վերածվեց Մոխրոտի կառքը կեսգիշերին: (դդումի մեջ)

10) Ինչ է տոնածառի անունը: (Տոնածառ)

11) Ծաղիկներ, որոնք հյուսված են օղակի մեջ: (Ծաղկեպսակ)

12) Գազանների թագավոր. (Առյուծ)

13) Ձին ժիլետով. (Զեբրա)

14) Մարսուպալ ցատկող. (Կենգուրու)

15) Ամենակամառ կենդանին. (Էշ)

Նրանք պարզապես չեն շրջում քաղաքում, փողոցով.

Երբ չգիտես կանոնները, հեշտ է դժվարության մեջ ընկնել:

Միշտ զգույշ եղեք և նախապես հիշեք.

Վարորդը և հետիոտնն ունեն իրենց կանոնները.

3. Խաղ-տաքացում «Հարց-պատասխան» (3 հարց յուրաքանչյուր թիմի համար)

1) Ո՞րն է լուսացույցի վերին լույսը: (Կարմիր)

2) Որտե՞ղ պետք է քայլեն հետիոտները: (Մայթի վրա)

3) Ո՞ր տարիքից կարելի է հեծանիվ քշել ճանապարհին: (14 տարեկանից)

4) Ո՞րն է այս ճանապարհային նշանը: (Զգուշացեք երեխաներ)

5) Ինչպե՞ս է կոչվում ճանապարհային ոստիկանության տեսուչի ընթացող մեքենաների արագությունը չափող սարքը. (Ռադար)

6) Ո՞ր «կենդանին» է պատկերված ճանապարհին: (Զեբրա)

7) Որտե՞ղ են հատվում ճանապարհները: (Խաչմերուկ)

8) Եթե լուսացույցները չեն աշխատում, ո՞վ է կարգավորում խաչմերուկում երթեւեկությունը: (ճանապարհային ոստիկանության տեսուչ, ոստիկան)

9) Ո՞րն է լուսացույցի ստորին լույսը: (Կանաչ)

10) Ո՞ր կենդանին է պատկերված «Cattle Drive» ճանապարհային նշանի վրա: (Կով)

11) Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի հնչեղության թեմա. (Սուլոց)

12) Ի՞նչ է նշանակում այս նշանը: (Վտանգավոր շրջադարձ)

13) Ի՞նչ է վերահսկում երթևեկության վերահսկիչը: (ձողով)

14) Որտե՞ղ է սպասում հասարակական տրանսպորտը: (Կանգնիր)

15) Ո՞ր միջատն ունի լուսացույցի գույնը և ապրում է խոտերի մեջ: (Մորեխ)

4. «Հնչյունների որս» խաղը.

Նպատակը. Ծնողներին ծանոթացնել ուշադրության զարգացմանն ուղղված մանկական խաղի հետ, ձևավորել բառի ձայնային վերլուծություն կատարելու կարողություն:

Մասնակիցներին տրվում են թռուցիկներ, որոնց վրա 1 րոպեում անհրաժեշտ է գրել շրջապատող առարկաների որքան հնարավոր է շատ անուններ՝ սկսած ղեկավարի տված ձայնից։ Այնուհետև ծնողները համեմատում են իրենց գրառումները:
Խաղի վերջում ծնողներին բացատրեք, որ երեխաներին կարելի է նման խաղ առաջարկել՝ առանց գրառելու, անվանեք բառերը: Միևնույն ժամանակ, առաջադրանքները կարող են տարբեր լինել. «Անվանեք այն բառերը, որոնք ձայն ունեն մեջտեղում ...», «Անվանեք հնչյունով ավարտվող բառերը…» և այլն: Կարող եք որսալ տարբեր բառեր «քաղցր», «փափկամազ» և շատ ուրիշներ:

Սովորեք հասկանալ երեխաներին. Եվ ի պատասխան նրանք ավելի ըմբռնող կլինեն։ Ցավակցիր նրանց։ Եվ հետո նրանք ուշադիր կլինեն ձեր նկատմամբ: Մրցույթի արդյունքներն ամփոփվում են։

5 մաս.

Ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն. Տարբեր.