6-7 տարեկան երեխաները բավականին լավ են մկրատով գունավոր թուղթ կտրում: Հետևաբար, նախապատրաստական ​​խմբում կիրառումը արդեն ավելի բարդ է, քան, օրինակ, կրտսեր, միջինում: Երեխաները կարող են գունավոր թղթից կամ գործվածքից թռչուններ, ձնեմարդ, մրգեր պատրաստել և զգուշորեն կպցնել դրանք սպիտակ ստվարաթղթի վրա:

Ի՞նչ հմտություններ կներշնչի երեխայի այս տեսակի ստեղծագործությունը:

Հավելվածը նախապատրաստական ​​խմբում նախատեսված է զարգացնելու էսթետիկ ընկալումը, շարունակելու երեխաներին ծանոթացնել իրենց շրջապատող առարկաներին: Նրանք ոչ միայն գիտեն, թե ինչ տեսք ունեն թռչունները, բանջարեղենը, մրգերը, այլև կարող են վերստեղծել այդ ամենը թղթի վրա:

Միաժամանակ երեխան զարգացնում է գունային ընկալումը, քանի որ նա ընտրում է ամենաճշգրիտ երանգները։ Դիմումը նախապատրաստական ​​խմբում օգնում է ակտիվացնել անկախությունը, ստեղծագործական գործունեությունը:

Բու

Երեխային, անշուշտ, դուր կգա թռչուն պատրաստելու գաղափարը, օրինակ՝ բու: Փոքր մասերը կցված են նրա պարզեցված մարմնին, ուստի այս աշխատանքը չպետք է մեծ դժվարություն առաջացնի:

Սեղանը թղթով ծածկելուց հետո (որպեսզի չբիծի) մոտակայքում տեղադրեք սոսինձ, կլորացված մկրատ, գունավոր ստվարաթուղթ և մատիտ։ Վերջինիս օգնությամբ երեխան ստվարաթղթի հետնամասում կնկարի անհրաժեշտ դետալները։ Եթե ​​նա առաջին անգամ չի կարողանում հաղթահարել այս խնդիրը, օգնեք նրան:

Հետևի կողմում շրջեք նույն գույնի ստվարաթղթե կամ թղթի շագանակագույն թերթիկը, գծեք շրջան, իսկ վերևում մի փոքր գոգավոր գիծ: Սա կդառնա բուի գլխի գագաթը: Շատ շուտով հավելվածը կպարզվի առաջին մեծ մանրուքից, թռչունները կարող են լինել այս ձևի:

Այնուհետև սպիտակ թղթից կտրված են 2 շրջանակ, դրանք պետք է սոսնձել բուի գլխի վերին մասում: Այնուհետև նրանց վրա՝ երկու փոքր շրջանակներ, սրանք աշակերտներն են, դրանք կլինեն սև: Աչքերի տակ դրեք թռչնի կտուցը՝ նարնջագույն թղթից եռանկյունու ձևով կտրված։ Նույն նյութից պատրաստեք երկու օվալաձև ձև, սոսնձեք դրանք մարմնի ստորին մասում: Սրանք թաթեր են:

Երբ ձեր երեխայի հետ նկարեք և կտրեք մանրամասները, ասեք նրան, թե ինչ ձևով են դրանք: Հետո տղան ու դուստրը լավ կսովորեն ֆիգուրների տեսակն ու անունը։ Ասեք, որ թեւերը կլինեն երկարավուն օվալ: Կտրեք վերևը և սրեք ստորին մասը: Կպչեք թեւերը մարմնի երկու կողմերում: Մնում է բուի համար փոքրիկ ականջներ պատրաստել, իսկ հիմա զվարճալի հավելվածը պատրաստ է։ Թռչունները կարող են տարբեր լինել՝ կլոր գլխով, օվալաձեւ մարմնով և բարակ ոտքերով։ Ասացեք ձեր նախադպրոցական երեխային այս մասին:

Ժամանակակից տեխնոլոգիան օգնելու համար

Եթե ​​դուք ունեք տպիչ, կարող եք օգտագործել այն հավելվածը պատրաստելու համար: Դա անելու համար ցանկալի նկարը գտնվում է համակարգչի վրա՝ մանրամասն, փոքրացված կամ մեծացված մինչև պահանջվող չափը: Այնուհետև երեխան մկրատով կկտրի բեկորները:

Լուսանկարում պատկերված գունագեղ ծաղիկները պատրաստված են հենց այս կերպ. Պատրաստի կաղապարները պետք է ամրացվեն գունավոր թղթի հետևի մասում և ուրվագծվեն: Եթե ​​մասը շարժվում է, ասեք երեխային, որ այն պետք է մատներով սեղմել թղթին:

Այնուհետեւ դուք պետք է հեռացնեք կաղապարը եւ կտրեք ուրվագծերի երկայնքով: Այս օրինակում ծաղիկները պատրաստված են կարմիր թղթից, իսկ ցողուններն ու տերևները՝ կանաչ թղթից։ Թույլ տվեք երեխային երևակայություն ցույց տալ՝ ինքն իր մանրամասները ծակելով: Կենտրոնում գտնվող մեկ ծաղիկը կարող է ավելի բարձր լինել, քան մյուսները և ավելի տերևավոր: Այսպիսով, դուք կարող եք դաս անցկացնել նախապատրաստական ​​խմբում, «Ծաղիկներ» հավելվածն ավելի հարմար է ամառային թեմաների համար: Եթե ​​առաջադրանքը կատարվում է աշնանային թեմայով, օգտագործեք այլ գաղափար:

մորաքույր դդում

Աշնանային թեմայով նախապատրաստական ​​խմբում դիմելը կօգնի երիտասարդ տաղանդներին դրսևորվել: Թող նրանց զվարճալի, լիարժեք դդում պատրաստեն: Այն կարելի է պատրաստել ոչ միայն թղթից, այլև գործվածքից։

Դրա համար նախ նարնջագույն թղթից քառակուսի են կտրում, որից հետո նրա անկյունները կլորացվում են: Կարելի է շրջանագծի տեսքով դդում պատրաստել կամ ներքևի մասում գծել ալիքաձև գիծ՝ բաղկացած երեք ծայրերից։

Հիմքը սոսնձված է թղթի վրա: Երկու փոքրիկ աչքեր կարելի է տեղադրել սիմետրիկ կամ տարբեր բարձրությունների վրա, ապա կախարդական դդմի տեսքն էլ ավելի զվարճալի կլինի։ Բերանի համար մուգ թղթի վրա գծված են երկու զուգահեռ կիսաշրջաններ՝ կտրված։ Պարզվում է ժպտացող բերան։ Կարելի է շագանակագույն մատիտով նկարել նարնջագույն հիմքի վրա։

Մնում է կտրել և սոսնձել վերջնական դետալը՝ ձիու պոչը կանաչ թղթի վերևի մասում, և հայտը պատրաստ է։

Նախապատրաստական ​​խումբ. «Աշուն». էլ ի՞նչ կարելի է անել այս թեմայով:

Իհարկե, տարվա այս եղանակը հայտնի է սնկով։ Նրանց երեխաները նույնպես կհավանեն դա: Ավելի լավ է ամբողջ պատկերը վերստեղծեն կտավի վրա, որտեղ ֆիքսում են մի բացատ, անտառի մի անկյուն։ Բորբոսը շատ հեշտ է պատրաստել։ Նրա սպիտակ ոտքը ձվաձեւ է, իսկ գլխարկը հովանոցի կամ կիսաշրջանի տեսք ունի։ Այն կարող է լինել դեղին, կարմիր, շագանակագույն: Այս տարիքում երեխաները կարող են սովորել ուտելիքի անվանումները՝ օգնելու նրանց:

Եթե ​​սնկերի ոտքերը սպիտակ են, ապա նկարի համար կարող եք վերցնել կապույտ, բաց կապույտ կտավ։ Սպիտակ ալիքային ամպերը կլողան նրա վերևում, և դեղին արևը կշողա։

Նկարին կարող եք յուրօրինակություն հաղորդել: Կտրեք և կպցրեք ծառի հիմքը` բունը և հանգույցները: Զբոսանքի ժամանակ հավաքեք փոքր տերևներ, չորացրեք կամ արդուկեք դրանք, թույլ տվեք, որ երեխան կպչի դրանք ծառի վրա: Իսկական փետուրը սոսնձելով կարելի է բնում թռչուն պատրաստել։ Եթե ​​նախադպրոցական տարիքի երեխան ուրվագծում է իր ափը, նա այն կվերածի թռչունի: Բթամատը կդառնա գլուխ և կտուց, իսկ մնացածը՝ փետուր։ Մնում է կտրել ու սոսնձել միայն երկար բարակ ոտքերն ու թռչունին դնել ծառի վրա կամ կողքին։

Դիմում «Մրգեր»

Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաները գիտեն շատ մրգերի անունները և ինչ տեսք ունեն դրանք: Շարունակելով աշնանային թեման՝ կարող եք տղաներին հրավիրել գունավոր թղթից կտրել և հիմքի վրա կպցնել նրանց, ովքեր ամենաշատն են սիրում։

Կանաչ թղթից կտրում են մի քանի խաղող, հետո սոսնձում մուգ ճյուղի վրա։ Նարնջագույնը նույնիսկ ավելի հեշտ է պատրաստել։ Դա անելու համար նարնջագույն թղթի հետևի մասում շրջանագիծ նկարեք: Այն հավասարեցնելու համար երեխային խնդրեք շրջանցել այս ձևի համապատասխան կլոր առարկան կամ կաղապարը: Երբ նա սոսնձում է միրգը, մնում է սոսինձով կողքին սև գույնի փոքր շրջանակ ամրացնել։ Այսպիսով, նարնջագույնը կդառնա ավելի իրատեսական:

Որպեսզի խնձորը նույնպես իրական տեսք ունենա, կարող եք դրա մի կեսը կտրատել դեղին, իսկ մյուսը՝ կարմիր կամ կանաչ թղթից։ Այս մրգերը դրվում են ծաղկամանի կամ զամբյուղի մեջ, որպեսզի երեխան տեսնի, թե ինչպես կարելի է դրանք գեղեցիկ դասավորել ոչ միայն թղթի, այլև իսկական սեղանի վրա։

Առաջադրանքներ.

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ստեղծել ոչ բարդ կոմպոզիցիա. ծաղկի պատկերը սավանի վրա տարբեր ձևերով դասավորել. Համախմբել կոմպոզիցիայի ստեղծման մեթոդները և այն սոսնձելու մեթոդները, կոմպոզիցիայի գունային սխեմայի համար գույներ ընտրելու ունակությունը: Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը, գեղեցկության զգացումը; երաժշտական ​​ստեղծագործությունների միջոցով զարգացնել երևակայությունը, ֆանտազիան, ստեղծագործական ունակությունները. Մշակել սեր գրականության, երաժշտության նկատմամբ։

Մեթոդական մեթոդներ.

1. Զրույց;
2. Նկատառում;
3. Ցուցադրում;
4. Բացատրություն;
5. Հիշեցում;
6. Գեղարվեստական ​​խոսք.

Նյութեր:

1. Մգեցված թուղթ (ձևաչափ ½ լանդշաֆտային թերթ յուրաքանչյուր երեխայի համար)
2. Թղթե անձեռոցիկներ տարբեր գույների, գունավոր թուղթ՝ կրեպ (կոմպոզիցիայի համար)
3. Սոսինձի խոզանակներ (1 հատ յուրաքանչյուր երեխայի համար)
4. PVA սոսինձ
5. Սպիտակ անձեռոցիկներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար 1-ական):

Նախնական աշխատանք.

1. Զրույցներ գրական ժանրերի մասին՝ բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, հեքիաթներ։
2. Գրական ստեղծագործությունների ընթերցում.
3. Ծանոթություն Ա.Պուշկինի, Ս.Եսենինի, Կ.Չուկովսկու դիմանկարներին և ստեղծագործություններին, Հ.Կ. Անդերսեն.
4. Նկարազարդումների դիտարկում նրանց աշխատանքների համար:
5. Դաշտի, այգու ծաղիկների բացիկների ծանոթացում և փորձաքննություն։
6. Ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ անգիր անելը.

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.

Տղաներ, նայեք այս դիմանկարին: (ցույց է տալիս Հ.Կ. Անդերսենի դիմանկարը) Ճանաչո՞ւմ եք նրան:

Երեխաներ.

Սա Հ.Կ. Անդերսենն է։

Մանկավարժ.

Այո՛։ Սա Հ.Կ. Անդերսենի հայտնի դանիական հեքիաթն է։ Այս հեղինակի ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք:

Երեխաներ.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.

Իսկ ինչպե՞ս է կոչվում այս նկարազարդումներում պատկերված հեքիաթը (ցուցադրվում են Հ.Կ. Անդերսենի «Փոքրիկ Իդայի ծաղիկները» հեքիաթի նկարազարդումները):

Երեխաներ.

Սրանք նկարազարդումներ են Հ.Կ.Անդերսենի «Փոքրիկ Իդայի ծաղիկները» հեքիաթի համար։

Մանկավարժ.

Դու ճիշտ ես. Սա հենց հեքիաթն է: Ձեր կարծիքով ովքե՞ր են այս պատմության գլխավոր հերոսները:

Երեխաներ.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.

Ճիշտ է. Իսկ ուրիշ ի՞նչ ծաղիկներ կարող էին պարել թագավորական պալատի պարասրահում։

Երեխաներ.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ.

Այսպիսով, ես առաջարկում եմ, որ դուք որոշ ժամանակ նկարազարդող լինեք և ինքներդ գտեք կախարդական ծաղիկներ, որոնք կարող են պարել նաև թագավորական պալատի պարասրահում: Նայեք ձեր սեղաններին, տեսնում եք սոսինձ, տարբեր գույների թղթե անձեռոցիկներ, գունավոր թուղթ՝ կրեպ (կոմպոզիցիայի համար): Մտածեք, թե ինչ ծաղիկներ կարելի է ձեռք բերել այս նյութից: Բայց նախ պետք է հիշել, թե ինչ եղանակներով կարող եք գեղեցիկ ծաղիկներ ստեղծել:

1-ին մեթոդը թղթի շերտը պտտվում է զբոսաշրջիկի մեջ.
2-րդ մեթոդ - սա թղթի շերտ է ոլորում առարկայի (ձեռքի) վրա;
3-րդ մեթոդը թղթե գնդիկներ-գլորումներ են:

Ահա թե որքան հնարքներ հիշեցինք. Նախքան գործի անցնելը, եկեք ընդմիջենք:

Դինամիկ դադար «Ամպրոպ»

(Երեխաներն ասում են բառերը երգչախմբով և կատարում համապատասխան շարժումները):

Մեր առջև լայն մարգագետնում է,
(երեխաները ձեռքերը տարածում են կողքերին)

Եվ մեր վերևում անտառը բարձր է,
(ձեռքերը վեր բարձրացնել)

Սոճիներ դեպի աջ
(ձեռքերը ցած իջեցրեք, դրեք գոտին, իրանը թեքեք աջ)

զուգված ձախ կողմում
աղմկոտ գլուխներ.
(թեքեք մարմինը դեպի ձախ)

Որոտը թնդաց
(ձեռքերը ծափահարեք ձեր առջև)

Նրանք արագ վազեցին տուն։
(լույսը վազում է տեղում)

Մանկավարժ.

Հանգստանալ. Հիմա գործի անցեք:

Երեխաների անկախ ստեղծագործական գործունեություն

Մանկավարժ.

Ինչ տարբեր, հետաքրքիր ծաղիկներ են ստացվել։ Ի՞նչ կասես նրանց մասին, Սվետա։ Ի՞նչ ես կարծում, Մարատ։ Աշխատանքներից ո՞րն է հավանել Լյուբամիլան և ինչու։

Աշխատանքի վերլուծությունը կատարվում է երեխաների կողմից: Տարբերակված արդյունքը ամփոփում է դաստիարակը, բայց այն ավարտում է դրական:

Մանկավարժ.

Նաեւ կարծում եմ, որ բոլոր աշխատանքները օրիգինալ են, յուրովի կախարդական ու շատ գեղեցիկ։ Նույնիսկ կարծում եմ, որ եթե Հ.Կ.Անդերսենը ողջ լիներ, նա նաև կնշեր, թե ինչ ջանասիրությամբ եք նոր կերպարներ ստեղծել նրա հեքիաթի համար։ Իսկ հիմա եկեք նախագծենք «H.K. Andersen-ի հեքիաթները» ցուցահանդեսը և այնտեղ տեղադրենք քո բոլոր աշխատանքները։

Աշխարհի ամեն ինչի մասին.

1930 թվականին ԱՄՆ-ում թողարկվել է «The Rogue Song» ֆիլմը, որը պատմում է Կովկասյան լեռներում աղջկա առևանգման մասին։ Դերասաններ Սթեն Լորելը, Լոուրենս Թիբեթը և Օլիվեր Հարդին այս ֆիլմում տեղացի խաբեբաների դեր են կատարել։ Զարմանալիորեն այս դերասանները շատ նման են կերպարներին...

Բաժնի նյութեր

Դասընթացներ կրտսեր խմբի համար.

Դասընթացներ միջին խմբի համար.

նախապատրաստական ​​խմբում

Նպատակներ.

1. Ուսումնական:

Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես աշխատել նոր կիրառական տեխնիկայի մեջ՝ ոլորված դրոշակի հավելված:

Սովորեք ստեղծել կոմպոզիցիա՝ օգտագործելով թերթի ամբողջ տարածքը, ներդաշնակորեն տեղադրեք հավելվածի մանրամասները:

Ամրապնդել տրաֆարետով աշխատելու ունակությունը։

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես կարելի է համատեղել տարբեր կիրառական տեխնիկա՝ ստեղծելով գեղեցիկ, ներդաշնակ կոմպոզիցիա՝ օգտագործելով նախկինում ձեռք բերված գիտելիքները;

2. Զարգացող.

Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները;

Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Զարգացնել շոշափելի ընկալումը, օգտագործելով տարբեր հյուսվածքների թուղթ;

3. Ուսումնական.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը գեղարվեստական ​​ստեղծագործության նկատմամբ;

Անկախություն;

Գեղարվեստական ​​ճաշակ.

Նախնական աշխատանք.

1. Խոսակցություններ միջատների մասին;

2. Այս թեմայով նկարների, նկարազարդումների, բացիկների ուսումնասիրություն;

3. Այս թեմայի բանաստեղծությունների, հանելուկների լսում;

4. «Ինչ են միջատները» թեմայով ներկայացումների դիտում:

5. NOD «Չսիրված կենդանիներ»

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն, գիտելիք, հաղորդակցություն, աշխատանք, առողջություն, գեղարվեստական ​​գրականություն:

Դասի համար նախատեսված նյութ.

Կապույտ և շագանակագույն ստվարաթղթե քառակուսիներ վեբ տրաֆարետով, գունավոր սև և կապույտ թղթի շերտեր, գունավոր նարնջագույն թղթի քառակուսիներ, սոսինձով վարդակներ, վրձիններ, մկրատ, սպիտակ անձեռոցիկներ:

Դասի առաջընթաց.

1 մաս. Կազմակերպչական

Դաստիարակ. Տղերք, հիմա ես ուզում եմ ձեզ մի պատմություն պատմել:

Ժամանակին աշխարհում մի փոքրիկ սարդ կար։ Նրա անունը «Baby» էր։ Սարդն ինքն իրեն գեղեցիկ սարդոստայն է հյուսել կեչու տերևի տակ։ Այնտեղ նա քնեց, այնտեղ հանդիպեց ընկերներին։ Իսկ կեչու պսակը փրկեց նրա տունը անձրեւից։ Բայց հետո մի օր փոթորիկը հարվածեց անտառին: Սարդը գրեթե սատկել էր, քանի որ նրա ցանցը պատռվել էր, և նա հազիվ էր բռնվել դրա ծայրից։ Երեխային կողքից այն կողմ շպրտեցին, մինչև քամին դադարեց։ Առանց ուժի սարդն ընկել է կեչու ճյուղի վրա։ Նա մնաց առանց տան, և սկսված անձրևը թրջեց նրան։

Կարծում եմ, որ սարդին անհրաժեշտ է օգնել նոր տուն կառուցելու, գեղեցիկ սարդոստայն ստեղծելու և այլ սարդերի այցելելու հրավիրելու:

Ինչպե՞ս եք դուք, տղաներ, համաձայն սրա հետ:

2 մաս. Գործնական.

Մանկավարժ. Հիմա եկեք նայենք այն սարդին, որը ես ստացել եմ: Ո՞վ կարող է նկարագրել սարդին՝ ի՞նչ մասերից է այն պատրաստված, քանի՞ թաթ ունի, ի՞նչ ձևի է իրանը, ի՞նչ գույնի թուղթ վերցնել թաթերի, իրանի, աչքերի համար։

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. Եկեք հիշենք, որ միաժամանակ շատ ոտքեր ձեռք բերենք, ինչպե՞ս ծալել գունավոր թուղթը:

Երեխաներ: Ակորդեոն: (Պատասխանին հաջորդում է ցուցադրումը)

Մանկավարժ: Իսկ ինչպե՞ս պատրաստել սարդի աչքերը:

Երեխաներ. Ձանձրալի է նարնջագույն և սև թղթի շերտը կիսով չափ ծալել՝ քառակուսի ձևավորելու համար: Եվ հետո, կլորացնելով հրապարակի անկյունները, կտրեք շրջանակներ: (Պատասխանին հաջորդում է ցուցադրումը)

Մանկավարժ: Իսկ ինչպե՞ս պատրաստել սարդի մարմին:

Երեխաներ. Կոն պատրաստելու համար անհրաժեշտ է ծայրերը սոսնձել սև գույնի, ուղղանկյուն ձևի վրա: (Պատասխանին հաջորդում է ցուցադրումը)

Ուսուցիչ. Եվ այսպես, երբ մեր դիմումի բոլոր տարրերը պատրաստ լինեն, մենք պետք է դրանք միասին հավաքենք: (Աշխատանքի հաջորդականությունը որոշվում է):

Ուսուցիչ: Հիմա եկեք հանգստանանք:

Ես խնդրում եմ ձեզ բարձրանալ, սա ժամանակն է:

Գլուխը շրջվեց՝ երկուսն է:

Ձեռքերը վեր, նայեք առաջ, ահա երեքը:

Ձեռքերը չորսով ավելի լայն տարածեցինք։

Սեղմեք ձեր մատները ուժով, արձակեք դրանք. սա հինգն է:

Բոլոր տղաները հանգիստ նստում են, ժամը վեցն է:

Մանկավարժ. Տղաներ, մենք պարզապես պետք է սարդոստայն սարքենք սարդի համար: Գազամուղը գեղեցիկ դարձնելու և իրական տեսք ունենալու համար ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել կիրառման նոր մեթոդ, որը մենք դեռ չենք օգտագործել: Սա ոլորված դրոշակի կիրառություն է: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս ոլորված դրոշակներից իր պատրաստած նմուշը): Ես ձեզ կսովորեցնեմ, թե ինչպես դա անել: Դա անելու համար մեզ անհրաժեշտ են սպիտակ անձեռոցիկներ և մկրատ: Նախ անհրաժեշտ է անձեռոցիկից շերտեր կտրատել։ Ինչպե՞ս եք կարծում, ինչու հենց անձեռոցիկից, այլ ոչ թե լանդշաֆտային թղթից։

Երեխաներ. Անձեռոցիկը փափուկ է: Այն հեշտությամբ գլորվելու է:

Մանկավարժ. Ես երկու մատով պտտում եմ անձեռոցիկների ստացված շերտերը դրոշակով: Այսպես (ցույց է տալիս): Տեսեք, թե որքան բարակ է դրոշակը, այն կարելի է ծալել և թեքել ցանկացած ուղղությամբ, ցանկացած անկյան տակ: Այնուհետև վերցնում ենք ստվարաթուղթը, որտեղ գծված է վեբ տրաֆարետը։ Զգուշորեն վրձինով սոսինձ ենք քսում վեբ տրաֆարետին՝ փորձելով սոսինձով ավելի բարակ գծեր անել և չանցնելով տրաֆարետի եզրերից այն կողմ։ Վերցնում ենք դրոշակը և կպցնում ստվարաթղթի վրա՝ մատով սեղմելով՝ աստիճանաբար լցնելով ամբողջ տրաֆարետը։ Եթե ​​փորձեք և ամեն ինչ ուշադիր անեք, ապա դուք կստանաք գեղեցիկ, բաց սարդոստայն սարդի համար:

3 մաս. Երեխաների անկախ աշխատանք.

Մանկավարժ- Եկեք պատրաստենք մեր մատները աշխատանքի համար:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Սարդեր»

Սարդը սողում է ճյուղի երկայնքով, ձեռքերը խաչված; յուրաքանչյուր ձեռքի մատները «վազում են»

Եվ երեխաները հետևում են նրան: նախաբազկի վրա, իսկ հետո՝ մյուս ձեռքի ուսին։

Երկնքից եկող անձրևը հանկարծ թափեց Ծափը՝ ափերը ծնկներին:

Լվաց սարդը գետնին: Ձեռքերով կատարում ենք ցնցող շարժումներ։
Արևը սկսեց տաքանալ: Ափերը կողքերով սեղմված են միմյանց, մատները տարածված, մենք թափահարում ենք ձեռքերը (արևը փայլում է)
Սարդը նորից սողում է, Ամեն ձեռքի մատները «վազում են».
Եվ բոլոր երեխաները սողում են նրա հետևից, նախաբազուկի վրա, իսկ հետո մյուս ձեռքի ուսի վրա,
Քայլել ճյուղի երկայնքով: իսկ հետո գլխավերեւում:

Ուսուցիչ: Հանգստացեք: Բայց մինչ աշխատանքը սկսելը ասենք այս խոսքերը՝ «Ուղիղ կնստեմ, չեմ ծռվի, գործի կանցնեմ»։

Այժմ դուք կարող եք անցնել աշխատանքի:

Երեխաների անկախ աշխատանք.

Երեխաների գործունեության գործընթացում ուսուցիչը խրախուսում է անկախությունը, ճշգրտությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Այն երեխաներին, ովքեր դժվարանում են աշխատել, ուսուցիչը օգնություն է ցուցաբերում։

4 մաս. Վերջնական.

Անկախ աշխատանքից հետո երեխաները ուսումնասիրում են ավարտված աշխատանքը։

Մանկավարժ. Քանի՞ սարդ ենք ստացել: Ի՜նչ գեղեցիկ սարդոստայն ունեն։ Սարդերի համար հեշտ չէ անտառում ապրելը։ Կամ անձրևը կթրջի նրանց, կամ քամին կպատռի սարդոստայնը։ Եվ երբեմն ինչ-որ երեխա, չմտածելով սարդերի մասին, քանդում է նրանց տները։ Բայց սարդոստայնն այնքան գեղեցիկ է: Հատկապես անձրևից հետո, երբ ջրի մնացած կաթիլները փայլում են արևի տակ, շողում են ծիածանի բոլոր գույներով: Բնության մեջ ոչ մի ավելորդ բան չկա, ուստի հոգ տանել մեր մոլորակի յուրաքանչյուր բնակչի մասին՝ լինի դա փոքրիկ սարդ, թե հսկայական կետ:

Կեչերի միջև սարդ է
Հյուսել է գեղեցիկ ցանցաճոճ։
Իսկ հիմա
Նա շոգ օր է
Քնած,
Ճոճվում է դրա մեջ:

Կիրառական դաս «Իմ դիմանկարը» նախապատրաստական ​​խմբում ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ՝ Ուսումնական՝ Շարունակել ծանոթանալ կերպարվեստի տեսակներին ու ժանրերին։ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ. 1) Հետաքրքրություն առաջացնել փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների որոնման մեջ, որոնք թույլ են տալիս ավելի ճշգրիտ, լիարժեք և անհատականորեն բացահայտել պատկերը (որոշակի անձի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները, բնավորությունը և տրամադրությունը): 2) Սովորեք դիմանկար պատրաստել առանձին մասերից (օվալ՝ դեմք, գծեր կամ ճմռթված թղթի գավազաններ՝ սանրվածք): 3) Ուժեղացնել կիսով չափ ծալված թղթից օվալը կտրելու ունակությունը: 4) Զարգացնել գույնի ընկալումը (ընտրեք ֆոնի գույնի երանգ՝ մազերի գույնին համապատասխան): 5) Շարունակեք զարգացնել ձեր սեփական և ընկերոջ աշխատանքը գնահատելու կարողությունը: ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ. 1) Մշակել ստեղծագործական գործունեություն և անկախություն՝ կիրառելով թղթի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ հավելվածի վրա կատարված աշխատանքում: 2) Ստիպեք երեխային օգնելու ցանկություն: 3) զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումը. ՆԱԽՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ՝ 1) Ծանոթություն դիմանկարին որպես գեղանկարչության ժանրի. 2) հայտնի դիմանկարիչների կտավների վերարտադրումների ուսումնասիրություն. 3) Նկարների դիտում. 4) Թղթի հետ աշխատելու տարբեր եղանակների փորձարկում հավելվածի վրա աշխատանքում. 5) Հայելու մեջ նայելով ձեր արտացոլմանը: ՆՅՈՒԹ. սպիտակ թղթի ուղղանկյուն դեմքի օվալի համար, գունավոր թուղթ սանրվածքների և դեմքի այլ մասերի համար, գունավոր ստվարաթղթի հավաքածու դիմանկարի ֆոնի համար, սոսինձ, սոսինձի վրձիններ, յուղաթղթեր, կտորե անձեռոցիկներ, դիմանկարների նմուշներ։ . ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԿԱՐԳԸ. - Տղերք, դուք գիտե՞ք, թե ով է լուսանկարիչը։ - (Մարդ, ով նկարում է մարդկանց): -Այո, լուսանկարիչն այն մարդն է, ով լուսանկարում է ոչ միայն մարդկանց, այլև կենդանիներին, բնությունը, այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է... - Լուսանկարիչը խոստացել է այսօր գալ մեզ մոտ և նկարել բոլորիդ, բայց նա հիվանդացավ և այլն: Ես ուզում էի բոլորիդ նկարել: Բայց ես կարծում եմ, որ մենք կարող ենք դուրս գալ այս իրավիճակից, ինչպե՞ս եք կարծում։ -Ի՞նչ անենք։ -(Դուք կարող եք ինքներդ նկարել, պատրաստել հավելվածից կամ տնից բերել պատրաստի լուսանկար:) - Շնորհակալություն, որ ասացիք, թե ինչպես դուրս գալ այս իրավիճակից: Այսպիսով, ձեզնից յուրաքանչյուրը պետք է ստեղծի իր դիմանկարը: Հիշեցնեմ, թե ինչ է դա։ Եթե ​​տեսնում եք, որ ինչ-որ մեկը մեզ է նայում նկարից՝ օդաչու կամ բալերինա, Կամ Կոլկան ձեր հարևանն է, վստահ եղեք, որ նկարը կոչվում է դիմանկար: - Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ դիմանկարը պետք է լինի այնպիսին, որ ցանկացած մարդ, նայելով դրան, կարողանա պարզել, թե ով է պատկերված դրա վրա: -Ձեր բոլոր աշխատանքները կտեղադրվեն մեր անկյունում։ - Այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է աշխատանքն անելու համար, ձեր սեղանների վրա է: Դիմանկարի ֆոնը կլինի գունավոր ստվարաթուղթ: Նախ, պարզաբանենք, թե ո՞ր նախապատմությունն է ճիշտ ընտրել։ Ձեր սեղաններին բաց և մուգ ստվարաթուղթ կա։ Եթե ​​շագանակագույն եք, ստվարաթղթի ո՞ր գույնն եք ընտրում: - (Մուգ.) - Եթե մուգ մազերով - - (Լուսավոր) - Ինչո՞ւ ենք մենք դա անում: -Մազերն ավելի տեսանելի դարձնելու համար աշխատանքն ավելի վառ է ստացվել։ -Ձեզ բերեցի դիմանկարների նմուշներ: Նրանց դեմքի մանրամասները տարբեր են, բայց դուք նրանց նմանեցնելու եք ձեզ։ - Ուղղանկյունից պատրաստեք դեմքի օվալ: Մենք այն շրջում ենք կիսով չափ, պահում ենք ծալքի գիծը և կլորացնում ենք անկյունները։ - Տղերք, ասեմ, որ օվալը ֆոնին ավելի արագ սոսնձելու համար սոսինձը պետք է ոչ թե ամբողջ օվալի վրա քսել, այլ միայն եզրին, և կպցնել ստվարաթղթին, որպեսզի սանրվածքի տեղ մնա: գագաթին. -Անցնենք մազերին: 1) Ուղիղ մազերը կարելի է պատրաստել թղթի շերտերից: 2) Կտրելով ալիքաձև գծեր՝ ստանում ենք ալիքաձև մազեր կամ հյուսեր, դրանք կարելի է պատրաստել գունավոր թղթի մեծ թերթիկից շերտեր կտրելով։ 3) Դուք կարող եք մազեր պատրաստել խճանկարային ձևով, երբ թղթի փոքր կտորները դուրս են գալիս և կպչում: 4) Թղթի կտորները ճմրթելով կարող եք գանգուր մազեր ստանալ։ 5) Եթե մազերը գանգուր են, ապա դրանք կարելի է պատրաստել օձից, որը ստացվում է մկրատի եզրին սեղմված ուղիղ շերտը ձգելով։ . (Բացատրության ընթացքում օրինակներ եմ ցույց տալիս նմուշներից): - Երբ մազերը պատրաստ լինեն, կարող եք սկսել սանրվածքի ձևավորումը: Դա կարող է լինել ձիու պոչ, հյուս կամ այլ բան: Բոլորը գիտեն իրենց մազերը: Ի՞նչ ունենք բոլորս մեր դեմքին: - Երկու աչք, երկու հոնք, քիթ, բերան: - Աչքերը կտրված շրջանակներ են, որոնք ընկած են ձեր սեղանների վրա: Բոլորը սոսնձում են ճիշտ նույն գույնի շրջանակը, ինչ ձեր աչքերը: - Հոնքերի թուղթ սև և շագանակագույն գույներով: Հոնքերը կարող են լինել տարբեր ձևերի՝ եռանկյունաձև, ուղղանկյուն կամ կամարակապ (ցույց է տրված նմուշից) - Ի՞նչ գույնի թղթից ենք բերանը պատրաստում: - (Կարմիր.) - Կարող է նաև տարբեր լինել (ցույց տալ նմուշից) - Այս բոլոր մանրամասներից կարող եք ստանալ դեմքի այլ արտահայտություն՝ տխուր, ժպտացող, զարմացած, վախեցած: Ի՞նչ կունենաս, չգիտեմ։ -Քիթը կարող է այսպիսին լինել (ցուցադրել): - Կիսաձվաձեւ կամ կիսաշրջանաձեւ ականջներ ենք պատրաստում։ -Կարելի է ինչ-որ բան նկարել ֆլոմաստերներով: Ինչի՞ նման: - Թարթիչներ, պեպեններ, ականջօղեր: Բոլորը հասկանու՞մ են ինչ անել։ -Դու կարող ես գնալ հայելու մոտ՝ քեզ նայելու ու գործի անցնելու։ -Ուզում եմ հիշեցնել ասացվածքը՝ «Եթե շտապես, կծիծաղես»։ Սա նշանակում է, որ ինչ-որ բան սկսելուց առաջ պետք է մտածել, թե ինչպես և ինչ եք անելու։ (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը: Ավարտված աշխատանքը կախված է անկյունում, մենք մաքրում ենք աշխատանքները): -Օ՜, ինչ գեղեցիկ և տարբերվող դիմանկարներ եք ստացել: Ի՞նչ է մանկապարտեզը: Սա տուն է բոլոր երեխաների համար: Սա ուրախություն է, սա ծիծաղ է, սա հարյուր ընկեր է բոլորի համար: Եթե ​​մենք նմանվենք, ինչպե՞ս կարող ենք ճանաչել միմյանց: Դու նման չես ուրիշներին, այնպես որ մայրիկի և լավի համար: Նա միայն պեպեններից քաղցր է պտտվող Անդրյուշկայի, դուրս ցցված ականջների և Տանյուշկայի կռկուն քթի վրա: Ցանկացած ձև և ներկում Ձեր մազերը և աչքերը: Սիրուն երեխաներ, շատ տարբեր, ամենալավն ու ամենագեղեցիկը: -Բարև տղաներ։ Այսօր բոլորը մեծ աշխատանք կատարեցին: Ձեր բոլոր աշխատանքները կկախենք մեր անկյունում։ Դասը ավարտվեց, բոլորը կարող են ազատ լինել։ Շնորհակալություն բոլորին.

GCD-ի ամփոփագիր «Էջանիշ գրքի համար» նախապատրաստական ​​խմբում հայտերի համար

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Ստեղծագործորեն արտացոլեք ձեր պատկերացումները դպրոցի մասին

2. Բարելավել մկրատով, խոզանակով աշխատելու տեխնիկան; բազմաշերտ և բացահատման տեխնիկայի կատարելագործում։

3. Սովորեցրեք երեխաներին գուշակել հանելուկները:

4. Զարգացնել վալեոլոգիական մշակույթի հմտությունները: Երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպին:

Նախնական աշխատանք.

Զրույցներ գրքերի, դպրոցի, դրա նպատակի մասին. Դպրոցի մասին ասացվածքներ, բանաստեղծություններ, ասացվածքներ, հանելուկներ կարդալ:

Սարքավորումներ:

Թեմայի նկարներ «Դպրոց» թեմայով, մկրատ, գունավոր թուղթ, վրձիններ, սոսինձ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

Դասի առաջընթաց.

Տղերք, այսօր առաջարկում եմ լուծել հանելուկներ, իսկ պատասխանները գտնել սեղանի վրա և ամրացնել դրանք մագնիսական տախտակի վրա:

Փազլներ.

Շագավաները թռան դաշտ։ Ես կախարդական փայտիկ ունեմ, ընկերներ

Եվ նստեցի ձյան վրա ... Այս փայտով ես կարող եմ կառուցել.

Ես գնալու եմ դպրոց, Աշտարակ, տուն և ինքնաթիռ

Ես կարողացա հասկանալ նրանց։ Եվ մեծ ուղղաթիռ:

(Նամակներ) (Մատիտ)

Բազմագույն քույրեր Սև դաշտում՝ սպիտակ նապաստակ

Բոզերը ձանձրանում են։ Թռվեց, վազեց, օղակներ արեց:

Հորեղբայրը երկար ու նիհար էր, նրա հետևի հետքը նույնպես սպիտակ էր։

Ջուր է տանում մորուքով: Ո՞վ է այս նապաստակը: (Կավճ)

Եվ նրա հետ քույրերը հալեցին սպիտակ քարը,

Նկարեք տուն և ծխեք: Տախտակի վրա թողած հետքեր:

(Խոզանակ և ներկեր) (կավիճ)

Ձեռքիս նոր տուն եմ կրում, պետք է միշտ կարգին լինեմ։

Տան դռները փակ են։ Ձեր դպրոցը ... (նոթատետրեր)

Այստեղ վարձակալները թուղթ են,

Բոլորն էլ ահավոր կարևոր են։ Ոտքեր միջանցքում

(Պրոֆեսոր) Դա բոլորին կանչում է դասարան ... (Զանգել)

Հիմա վանդակի մեջ եմ, հետո հերթի մեջ։

Ազատորեն գրեք ինձ վրա: Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,

Դուք կարող եք նկարել ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված:

Ի՞նչ եմ ես... (Նոթատետր) Մարդ չէ, այլ պատմում է: (Գիրք)

Տղերք, ինչպե՞ս կարելի է այս բոլոր իրերը մեկ բառով անվանել։ (Դպրոցական պարագաներ)

Տղերք, մարդկանց ինչի՞ն են պետք գրքերը։ (երեխաների պատասխանները)

Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչպիսին էին գրքերը նախկինում։

Իսկ ի՞նչ անել, որպեսզի աչքերը չհոգնեն, տեսողությունը չվատանա։ (ճիշտ մարմնամարզություն)

Ո՞վ կարող է ցույց տալ:

Մարմնամարզություն աչքերի համար

Թռչունը թռավ դեպի աջ

Թռչունը թռավ դեպի ձախ

Թռչունը թռավ ուղիղ

Եվ հետո նա նստեց ճյուղի վրա:

Տղերք, որո՞նք են ձեր սիրելի գրքերը: (երեխաների պատասխանները)

Իսկ ո՞վ է դրանք կարդում ձեզ համար:

Մայրիկը կամ հայրիկը (տատիկը) գրքի համար էջանիշներ օգտագործու՞մ են:

Իսկ ինչի՞ համար է դա։ (Այդպես է, որպեսզի գրքի տերեւները չծռվեն, գիրքը չփչացնեն):

Տղերք, առաջարկում եմ ինքներդ ձեզ գեղեցիկ էջանիշ պատրաստել ձեր գրքի համար։

Դա անելու համար սեղանի վրա կան ուղղանկյուն թերթիկներ՝ գծված օրինակով։ Այն պետք է ուշադիր կտրվի և կպցվի այլ գույնի թերթիկի վրա: Ընտրեք այն, ինչպես ցանկանում եք:

Երեխաները սկսում են էջանիշեր պատրաստել:

Արդյունք.

Լավ տղերք, էջանիշները գեղեցիկ են ստացվել։ Ուրեմն ինչու՞ են մեզ դրանք պետք:

(երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ առարկաների հանդիպեցինք: (Ճիշտ է, դպրոցական պարագաներով)