Խաղ «Ի՞նչն է պակասում». տեսողական հիշողության զարգացման համար. Խաղեր հիշողության և տրամաբանության զարգացման համար

28.06.2019

Երեխայի լավ զարգացած ուշադրությունն ու հիշողությունը դպրոցում հաջողության գրավականն են: Եթե երեխան ունի լավ զարգացած ուշադրություն, ապա նա վերահսկում է իրավիճակը դասարանում, ուշադիր լսում է ուսուցչին, ինչը նշանակում է, որ նա լավ է հիշում կրթական տեղեկատվությունը: Դպրոցական կրթության սկզբում ուշադրության հետ մեկտեղ հսկայական դեր է խաղում նաև հիշողությունը։ Տարրական դպրոցում չկա ոչ մի տեղ առանց զարգացած հիշողության։ Առաջին դասարանի երեխաները դեռ գրել չգիտեն, ուստի ամեն ինչ պետք է անգիր անել՝ ընդհուպ մինչև տնային աշխատանքը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեությունը խաղն է, ուստի երեխայի հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու ամենաարդյունավետ միջոցը խաղն է: Հիշողությունն ու ուշադրությունը խիստ փոխկապակցված են, ուստի մշակված խաղերն ուղղված են ինչպես հիշողությունը, այնպես էլ ուշադրությունը զարգացնելուն։

Դիդակտիկական խաղ «Անհետացած առարկան»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկանից սկսած երեխաների համար, կարող են խաղալ առնվազն երկու հոգի։

Խաղի նպատակը. զարգացնել երեխաների ուշադրությունը և կարճաժամկետ հիշողությունը. նպատակաուղղված սովորեցնել տեղեկատվություն անգիր անել, ազնվություն զարգացնել:

Նյութեր: մի քանի փոքր խաղալիքներ.

Խաղի առաջընթաց. Եթե մի քանի երեխա ինքնուրույն է խաղում, խաղի սկզբում պետք է ընտրել վարորդ, իսկ եթե խաղում եք մեկ երեխայի հետ, ապա խորհուրդ է տրվում ստանձնել առաջնորդի դերը։ Սեղանի վրա դրված են մի քանի փոքր խաղալիքներ։ Երեխաներին առաջարկվում է հիշել սեղանի վրա դրված իրերը: Այնուհետև խաղացողները շրջվում են, իսկ առաջնորդը թաքցնում է մեկ առարկա և հրավիրում մասնակիցներին գուշակել, թե որ առարկան է անհետացել: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար հաղորդավարը տալիս է չիպ: Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

Նշում: լինում են դեպքեր, երբ երեխան չի կարողանում գլուխ հանել խաղից, քանի որ. նա կարիք ունի կամավոր ուշադրության և անգիր սովորելու միջոցներ, որոնք դեռևս չկան։ Որպես այդպիսի միջոց, ներկայացվեց «մատնանշող ժեստ» մատով (երեխան ինքն է ցույց տալիս) և այդ առարկաների և դրանց տարածական դասավորության մանրամասն խոսքի նկարագրությունը, որը պետք է հիշել և վերարտադրել: Երեխային հրավիրում են վերցնել յուրաքանչյուր խաղալիք իր ձեռքը (նրանցից, որոնք պետք է հիշել), զննել այն, զգալ այն, բարձրաձայն նկարագրել դրա տեսքը, այնուհետև ինքն իրեն բարձրաձայն բացատրել, թե որտեղ է գտնվում խաղալիքը: «Ինքդ քեզ բացատրելը» պատահական չէ. մեկ ուրիշը դժվար թե հասկանա այս բացատրությունը, քանի որ խմբի անդամները հաճախ չեն տիրապետում «ձախ», «աջ», «վերև», «ներքև» հասկացություններին: Սկզբում այս ամբողջ պրոցեդուրան կատարվում է բարձրաձայն, որոշ ժամանակ անց՝ շշուկով, իսկ հետո՝ ինքն իրեն։ Այնուհետև պարզապես ցույց տվեք ձեր մատը խաղալիքին: Եթե դուք հետևում եք անգիր սովորելու այս մեթոդին, արդյունքը սովորաբար վատ չէ։ Հենց երեխան փորձում է պարզապես հիշել, սխալները նորից են սկսվում։

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».

Խաղը նախատեսված է հինգ տարեկան երեխաների համար, կարող են խաղալ առնվազն երկու խաղացող։

Խաղի նպատակը. զարգացնել կամավոր ուշադրություն և կարճաժամկետ հիշողություն; զարգացնել ազնվությունը.

Նյութը՝ մի քանի փոքրիկ խաղալիքներ կամ երեխաներին ծանոթ այլ իրեր:

Խաղի առաջընթաց. սեղանին դրված են մի քանի փոքր խաղալիքներ կամ երեխաներին ծանոթ այլ առարկաներ: Ընտրվում է առաջնորդ, ով հրավիրում է խաղացողներին հիշել, թե ինչ և ինչ հերթականությամբ է դրված սեղանին: Այնուհետև վարողը հրավիրում է մասնակիցներին շրջվել, և այս պահին նա փոխանակում է մի քանի խաղալիքներ և հրավիրում տղաներին գուշակել, թե ինչ է փոխվել սեղանի վրա: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար հաղորդավարը շնորհում է չիպ: Հաղթում է նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր:

Եթե այս խաղը պարզվում է, որ երեխայի համար դժվար է, ապա խորհուրդ է տրվում օգտագործել անգիր սովորելու նույն մեթոդը, ինչ նախորդ խաղում:

Դիդակտիկ խաղ «Կոճակներ»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկան և բարձր երեխաների համար (ենթադրելով կոճակների ամենապարզ ընտրությունը): Երկու հոգի կարող են խաղալ:

Խաղի նպատակը. զարգացնել նախադպրոցականների հիշողությունը և ուշադրությունը. սովորել, թե ինչպես անգիր անել իրերը:

Նյութեր: երկու նույնական կոճակների հավաքածու(մեկը յուրաքանչյուր խաղացողի համար), և հավաքածուի ներսում ոչ մի կոճակ չի կրկնվում: Կոմպլեկտի կոճակների քանակը կախված է խաղի դժվարության մակարդակից. որքան դժվար է խաղը, այնքան ավելի շատ են դրանք օգտագործվում: Սկզբից կարող եք վերցնել ընդամենը երեք կոճակ, բայց միևնույն ժամանակ խաղացողներն ունեն ամբողջ հավաքածուն, որից վերցվել են այս կոճակները: Յուրաքանչյուր խաղացող պետք է ունենա խաղադաշտ, որը բջիջների բաժանված քառակուսի է։ Որքան դժվար է խաղը, այնքան ավելի շատ քառակուսիներ պետք է պարունակվեն: Սկսելու համար կարող եք վերցնել խաղադաշտը, որը պարունակում է չորս կամ վեց բջիջ:

Խաղի առաջընթաց. Խաղը մեկնարկողն իր դաշտում տեղադրում է իր ունեցած կոճակների հավաքածուից երեք կոճակ: Խաղի երկրորդ մասնակիցը պետք է նայի կոճակների դիրքին, հիշի, թե որտեղ է դրված կոճակը, որից հետո առաջին խաղացողն իր դաշտը ծածկում է թաշկինակով կամ թղթի թերթիկով, իսկ երկրորդը պետք է ընտրի անհրաժեշտ կոճակները իր հավաքածուից և դասավորի. դրանք համապատասխանաբար իր խաղադաշտում: Այնուհետև առաջին խաղացողը բացում է իր խաղադաշտը, և երկուսն էլ ստուգում են առաջադրանքի ճիշտությունը: Մինչ խաղը պարզունակ մակարդակի վրա է, անգիր սովորելու և նվագարկելու ժամանակը հաշվի չի առնվում, խաղի բարդության դեպքում ժամկետը պետք է դառնա խաղի պայմաններից մեկը։ Հաղթում է այն խաղացողը, ով չի սխալվում:

Երեխայի համար, ում համար այս խաղը դժվար կլինի, խորհուրդ է տրվում օգտագործել անգիր սովորելու նույն մեթոդը, ինչ նախորդ երկու խաղերում:

Դիդակտիկ խաղ «Քամելեոն»

Խաղը նախատեսված է 5 տարեկանից սկսած երեխաների համար, կարող են խաղալ ցանկացած թվով մարդ, առնվազն երկուսը։ Խաղն անցկացվում է մրցումների տեսքով։

Խաղի նպատակը. զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիշողությունը և ուշադրությունը, սովորեցնել նրանց ուշադիր լսել և արագ արձագանքել. ամրագրել գույների անունները.

Նյութը՝ չիպսեր խաղացողների համար.

Խաղի առաջընթաց. Խաղի սկզբում պետք է երեխաներին ասել, թե ով է քամելեոնը: Բացատրեք, որ սա մողես է, որը փոխում է իր գույնը՝ կախված գտնվելու վայրից, որպեսզի չնկատվի։ Օրինակ, եթե քամելեոնը բարձրանա մոխրագույն ժայռի վրա, այն կդառնա մոխրագույն, իսկ եթե նստի դեղին ավազի վրա՝ կդառնա դեղին: Այնուհետև հաղորդավարը խաղացողներին սկսում է հարցեր տալ, թե ինչ գույնի կդառնա քամելեոնը, եթե նստի՝ կանաչ խոտի վրա, շագանակագույն գերանի վրա, սև քարի վրա, մոխրագույն ասֆալտի վրա, շախմատի տախտակի վրա և այլն: Երեխաները պետք է արագ արձագանքեն, որից հետո վերլուծվում են ճիշտ և սխալ պատասխանները։ Խաղի սկզբում պատասխանի ժամանակը հաշվի չի առնվում, միայն կարևոր է ճիշտ պատասխանելը, բայց հետո լրացուցիչ պայման է մտցվում, որ հաղթողը կլինի նա, ով ամենաարագը կտա ճիշտ պատասխանը։ Յուրաքանչյուր արագ և ճիշտ պատասխանի համար խաղացողը ստանում է չիպ: Նա, ով հավաքում է շատ չիպսեր, հաղթում է:

Դիդակտիկական խաղ «Հայելի»

Կարող են խաղալ մինչև երկու հոգի: Խաղը հարմար է չորս տարեկանից երեխաների համար (կախված շարժումների բարդությունից):

Խաղի նպատակը. զարգացնել նախադպրոցականների ուշադրությունը, ֆիզիկական ակտիվությունը, հիշողությունը, ֆանտազիան:

Խաղի առաջընթաց. Առաջնորդն ընտրված է, մնացածը հայելի են։ Հաղորդավարը հանդես է գալիս շարժումով, իսկ մնացածը պետք է կրկնի այն ճշգրիտ: Հաղթում է նա, ով չի սխալվում։

Դիդակտիկ խաղ «Աղմկոտ նկարներ»

Մեկ մարդ կարող է խաղալ: Խաղը նախատեսված է 5-ից 6 տարեկան երեխաների համար։

Խաղի նպատակը. զարգացնել կամավոր ուշադրությունը.

Նյութեր: քարտեր՝ պատահականորեն միահյուսվող գծերի պատկերով, որոնց հետևում թաքնված է պատկերը, և գուցե մեկից ավելի:

Խաղի առաջընթաց. խաղացողների առջև կա նկար, որը ցույց է տալիս պատահականորեն միահյուսվող գծեր, որոնց հետևում պատկերը թաքնված է. այն պետք է գտնել:

Դիդակտիկական խաղ «Ձկնորսներ»

Կարող է խաղալ ցանկացած թվով մարդ, առնվազն երկուսը: Խաղը նախատեսված է չորս տարեկանից սկսած երեխաների համար, եթե նրանք ծանոթ են ձկնորսների գործունեությանը։

Խաղի նպատակը. զարգացնել կամավոր ուշադրություն, շարժողական գործունեություն, հիշողություն և ֆանտազիա:

Խաղի առաջընթաց. խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Նրանք ձկնորսներ են։ Ընտրվում է առաջնորդ, ով կանգնում է շրջանագծի կենտրոնում և ցույց է տալիս «ձկնորսների» մնացած շարժումները. «վերանորոգում է ցանցը» և այլն: Խաղացողներից նա, ով շարժումները սխալ է կրկնում, նա դուրս է գալիս խաղից։ Եվ նա, ով բոլորից ամենալավը կրկնեց, դառնում է առաջատար։

Հավելված

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg" width="408" height="334">

ԽԱՂԵՐԸ ՄԻԱՑՎՈՒՄ ԵՆ

ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

ՀԻՇՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

Խաղ «Հիշիր - դրիր»

Առաջադրանք: զարգացնել կամայական տեսողական հիշողություն, նկարների (խաղալիքների) հաջորդականություն անգիր անելու կարողություն։

Սարքավորումներ: 4 նկար երեխային ծանոթ առարկաներով կամ 4 խաղալիք։

Նկարագրություն. Նկարները (խաղալիքները) նայելուց հետո մեծահասակը դրանք դնում է սեղանի վրա և խնդրում հիշել, թե ինչպես են նրանք պառկում մեկը մյուսի հետևից: Դրանից հետո նկարները (խաղալիքները) խառնվում են, և երեխան պետք է դրանք դասավորի սկզբնական հաջորդականությամբ և ըստ հերթականության անվանի։

Խաղ «Ի՞նչն է պակասում».

Առաջադրանք:

Սարքավորումներ:

Նկարագրություն. Նկարները (խաղալիքները) նայելուց հետո մեծահասակը դրանք դնում է սեղանի վրա և խնդրում հիշել, թե ինչպես են նրանք պառկում մեկը մյուսի հետևից: Այնուհետև երեխան փակում է աչքերը, իսկ մեծահասակը հանում է նկարներից մեկը (խաղալիքները) և հարթեցնում խախտված առարկաների շարքը։ Երեխան պետք է հիշի, թե որ նկարը (կամ առարկան) է հեռացվել, և ցույց տա, թե որտեղ է նա:

Մինչեւ հինգ տարեկան երեխան պետք է սովորի ոչ միայն ցույց տալ հեռացված առարկայի տեղը, այլեւ պատմել դրա մասին՝ օգտագործելով համապատասխան պատրվակը։ Օրինակ՝ «Տիկնիկով նկարն անհետացել է»։

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը, սովորեցնել նրանց անգիր անել նկարների հաջորդականությունը կամ սյուժետային նկարի մանրամասները:

Սարքավորումներ. I տարբերակ.երեխային ծանոթ 3-4 նկարների կամ խաղալիքների շարք:

II տարբերակ.մեկ սյուժետային նկար փոքրի հետ: հերոսների քանակն ու նրանց բնութագրող մանրամասները, մյուսը նման է դրան, բայց չնչին տարբերություններով։

Նկարագրություն. I տարբերակ.Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս նկարներ կամ խաղալիքներ, անվանակոչում է նրանց անունները, այնուհետև դնում սեղանին և խնդրում, որ հիշի, թե ինչպես են նրանք ստում մեկը մյուսի հետևից: Այնուհետև երեխան փակում է աչքերը, նկարները (խաղալիքները) խառնվում են, որից հետո անհրաժեշտ է դրանք դասավորել տրված հաջորդականությամբ և անվանել ըստ հերթականության։

II տարբերակ. Երեխան ուշադիր ուսումնասիրում է առաջին սյուժետային նկարը՝ փորձելով մանրամասն հիշել դրա վրայի առարկաները։ Հետո այս նկարը հանվում է, իսկ երկրորդը ներկայացվում է երեխային։ Հետազոտելով այն՝ երեխան պետք է պատասխանի «Ի՞նչ է փոխվել» հարցին։ համեմատել առաջինի հետ և մանրամասն նկարագրել այդ տարբերությունները:

Օրինակ՝ «Առաջին նկարում նապաստակն ունի աղեղ, իսկ երկրորդում՝ փողկապ։ Սկզբում ոզնին կարմիր բլուզով էր և մեջքին խնձոր էր կրում, իսկ հետո բլուզը կապույտ դարձավ, իսկ մեջքին սունկ կար։

Առաջադրանք: զարգացնել կամայական տեսողական հիշողություն, տվյալ առարկաների քանակը և գտնվելու վայրը հիշելու կարողությունը.

Սարքավորումներ: Երեխային ծանոթ առարկաներով 3 նկար կամ 3 խաղալիք:

Նկարագրություն. Նկարները (խաղալիքները) դիտելուց հետո մեծահասակը դրանք դնում է սեղանի վրա և խնդրում հիշել դրանց հաջորդականությունը: Հետո երեխան փակում է աչքերը, իսկ մեծահասակը կամացուկ ավելացնում է ինչ-որ նկար (կամ խաղալիք), որը մեծ ուշադրություն չի գրավում: Երեխան պետք է անվանի բնօրինակ նկարները (խաղալիքները) և որոշի լրացուցիչը: Մինչեւ 5 տարեկանը երեխայից պետք է փնտրել հարցի ամբողջական պատասխանը։ Օրինակ՝ «Տիկնիկի ձախ կողմում ավելացվել է գրամեքենա (գիրք, խորանարդ և այլն):

Խաղը «Ինչն է տարբերվում»:

Առաջադրանք: զարգացնել կամայական տեսողական ուշադրություն, սովորեցնել անգիր անել առարկաների որոշակի հաջորդականություն:

Սարքավորումներ: 3-4 նկար երեխային ծանոթ առարկաներով կամ 3-4 խաղալիք:

Նկարագրություն. Նկարները (խաղալիքները) նայելուց հետո մեծահասակը դրանք դնում է սեղանի վրա և խնդրում հիշել, թե ինչպես են նրանք ստում: Այնուհետև երեխան փակում է աչքերը, իսկ մեծահասակը փոխում է ցանկացած նկար (խաղալիք): Երեխան պետք է վերականգնի նկարների (խաղալիքների) սկզբնական հաջորդականությունը: 5 տարեկանում երեխան պետք է իր գործողությունները ուղեկցի նկարների (կամ խաղալիքների) տեղակայման առաջարկներով: Օրինակ՝ «Գնդակի հետ նկարը սկզբում ընկած էր, որին հաջորդում էր տիկնիկը, բուրգը» և այլն կամ «Փոխանակեցին գրամեքենան և գիրքը»։

Խաղը «Ինչն է տարբերվում»:

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը և ուշադրությունը, սովորեցնել նրանց ուշադիր ուսումնասիրել նմանատիպ առարկաները և մանրամասնորեն համեմատել դրանք, անվանել նմանություններ և տարբերություններ.

Սարքավորումներ: միանման սյուժետային նկարների զույգեր, որոնք միմյանցից տարբերվում են մանրամասների (գույն, ձև, քանակ, տեղ) նկատելի տարբերություններով:

Նկարագրություն. Երեխային նախ ցույց են տալիս մի նկար, այնուհետև այն ուսումնասիրելուց հետո մեկ այլ նկար, որից հետո նա պետք է հիշողությամբ անվանի նրանց միջև եղած տարբերությունները։ Անհրաժեշտության դեպքում մեծահասակը կարող է օգնել երեխային առաջատար հարցերով:

Խաղ «Հիշիր և գրիր թվերը»

Առաջադրանք: զարգացնել տեսողական և շարժիչ հիշողությունը, երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Սարքավորումներ: քարտ, որի վրա գրված է 2-3 համար:

Նկարագրություն. Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս թվերով քարտ և առաջարկում է դրանք ուշադիր դիտարկել 5-10 վայրկյաններ, փորձելով հիշել, թե ինչպես են դրանք ընթանում հերթականությամբ: Այնուհետև քարտը հանվում է, և երեխան պետք է անվանի կամ գրի այն թվերը, որոնք տեսնում է տրված հերթականությամբ։

Խաղ «Կրկնիր ինձանից հետո»

Առաջադրանք: զարգացնել տեսողական և շարժիչ հիշողությունը, երեխաների շարժումների համակարգումը, սովորեցնել նրանց հետևողականորեն կրկնել գործողությունները մեծահասակներից հետո:

Նկարագրություն: Մեծահասակն ու երեխան կանգնած են միմյանց դեմ: Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս 5-6 շարժում անմիջապես իրար հաջորդող, և երեխան պետք է անգիր սովորի դրանց հաջորդականությունը և ինքնուրույն կրկնի։

Օրինակ՝ ձեռքերը վեր - առաջ - դեպի կողմերը - գոտու վրա - նստել; ձեռքերը առաջ, կռանալ - ձեռքերը վեր, կանգնել - ձեռքերը գոտին, ցատկել:

«Նայեք - հիշեք - նկարեք» խաղը

Առաջադրանք: երեխաների մոտ զարգացնել տեսողական և շարժիչ հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Սարքավորումներ: բացիկ, որի վրա գծված են 2-3 երկրաչափական պատկերներ, որոնք ծանոթ են այս տարիքի երեխային:

Նկարագրություն. Մեծահասակը երեխային ցույց է տալիս թվերով բացիկ և առաջարկում 5-10 վայրկյան ուշադիր ուսումնասիրել դրանք և հիշել: Այնուհետև քարտը հանվում է, և երեխան պետք է նկարի իր տեսած թվերը նույն հաջորդականությամբ, ինչ օրինակում:

Խաղ «Հիշիր զույգերը»

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը և ասոցիատիվ մտածողությունը, մարզել նրանց իմաստով հարմար առարկաները փոխկապակցելու ունակության մեջ:

Սարքավորումներ: Երեխային ծանոթ առարկայական նկարներ, որոնցից կարելի է կազմել զույգեր, որոնք իմաստով համապատասխանում են միմյանց:

Նկարագրություն. Նկարները խառնվում են և դրվում սեղանի վրա: Մեծահասակն արտասանում է բառեր, որոնցից յուրաքանչյուրի համար երեխան ընտրում է համապատասխան նկարը և զուգակցված նկարը, որը հարմար է դրան իմաստով:

Օրինակ՝ ծաղկաման՝ ծաղիկներ, շուն՝ օձիք, բանալի՝ կողպեք, ափսե՝ գդալ և այլն: Դասընթացի ընթացքում մեծահասակը կարող է խաղալ ականջով (առանց նկարների)՝ անվանելով մեկ բառ: զույգ, և երեխան պետք է հիշի և անվանի երկրորդին:

Խաղը «Հիշիր - անունը»

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը, սովորեցնել նրանց հիշել տրված առարկաների կամ նկարների քանակը։

Սարքավորումներ. I տարբերակ. 3-4 տարեկան երեխաներին ներկայացնում են 4-5 նկար կամ հայտնի առարկաներ. 5 տարեկան երեխաների համար նկարների կամ առարկաների քանակը ավելանում է մինչև 6-7 հատ։

II տարբերակ.զուգակցված քարտեր, որոնցից մեկը ցույց է տալիս իրերի որոշակի (կախված երեխայի տարիքից) քանակություն (տե՛ս տարբերակը I), մյուսում մի քանի նոր են ավելացվում առաջին քարտի տարրերի քանակին։

Նկարագրություն.

I տարբերակ. Երեխան ուսումնասիրում է մի շարք առարկաներ կամ նկարներ, հաշվում է դրանք, այնուհետև անվանում է նրանց, որոնք հիշում է հիշողության մեջ:

II տարբերակ. Սկզբում առաջին բացիկը տրվում է երեխային, երեխան զննում և անվանում է դրա վրա պատկերված առարկաները, հաշվում դրանք։ Հետո
այս քարտը փոխվում է երկրորդի, և երեխան պետք է հիշի և անվանի այն իրերը, որոնք եղել են առաջին քարտում:

Խաղ «Պատասխանել հարցերին»

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների տեսողական հիշողությունը, նկարը ուշադիր ուսումնասիրելու և դրա մանրամասները անգիր անելու ունակությունը:

Սարքավորումներ: սյուժետային նկարներ դիտելու համար:

Նկարագրություն. Երբ երեխան ուսումնասիրում է նկարը, մեծահասակը հեռացնում է այն և հարցեր է տալիս դրա բովանդակության վերաբերյալ:

Մեծահասակի ցուցումն այս դեպքում կարող է լինել հետևյալը. Նախ. «Ուշադիր նայեք, թե ինչ նվերներ են բերել նրա ընկերները նապաստակին ծննդյան օրվա կապակցությամբ»; ապա. «Օգնիր նապաստակին հիշել, թե ով ինչ է տվել»:

Կամ նախ՝ «Փորձեք հիշել, թե ով որ տանն է ապրում», հետո՝ «Հիշեք, թե ով որ տանը է ապրում»։

Խաղ «Հիշիր բառերը»

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների լսողական հիշողությունը և ուշադրությունը, ընդլայնել նրանց բառապաշարը.

Նկարագրություն. Մեծահասակը դանդաղ և հստակ անվանում է այս տարիքում երեխային ծանոթ և կրկնելու համար մատչելի բառեր. 3-4 տարեկան երեխաներ՝ 4-5 բառ; 5 տարի - 6-7 բառ: Խաղացողները պետք է կրկնեն դրանք նույն հերթականությամբ: Բառեր բաց թողնելը կամ դրանք վերադասավորելը չի թույլատրվում։

Սկզբնական փուլում մտապահման գործընթացը հեշտացնելու համար ընտրվում են իմաստով փոխկապակցված բառեր (օրինակ՝ ամառ, զբոսանք, լողանալ, խաղ, գնդակ), հետո դրանք բոլորովին տարբեր են։

Խաղ «Թակել ինձ պես»

Առաջադրանք: զարգացնել երեխաների լսողական ուշադրությունը և հիշողությունը, նրանց վարժեցնել տրված ռիթմը մեծահասակի մոդելին համապատասխան:

Նկարագրություն. Մեծահասակն առաջարկում է երեխային լսել պարզ ռիթմ, որը նա կխփի և կփորձի կրկնել այն իր հետևից՝ պահպանելով զարկերի քանակը, հաճախականությունը և ուժը:

Օլգա Կայգորոդովա

Մեթոդական մշակում (դիդակտիկ խաղեր) դաստիարակ 2 կրտսերԿայգորոդովա Օլգա Վլադիմիրովնայի խումբ

քաղաքապետարանի բյուջեն նախադպրոցականմանկապարտեզ ուսումնական հաստատություն ընդհանուր զարգացող տեսակ թիվ 10 գ. Սլավյանսկ - վրա - Կուբանի մունիցիպալ կազմավորում Սլավյանսկի շրջան

Դիդակտիկ խաղերուղղված երեխաների զգայական կրթություն և զարգացում.

Իմ դասավանդման գործունեությունը կապված է երեխաների հետ ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիք. Իմ սաները 3-ից 4 տարեկան են։. Սա է Տարիքառավել բարենպաստ է զգայարանների գործունեության բարելավման, աշխարհի մասին պատկերացումների կուտակման համար: զգայական զարգացումկազմում է ընդհանուր հոգեկանի հիմքը երեխայի զարգացումԴա անհրաժեշտ է երեխայի հաջողակ կրթության համար։ Հետ ընկալումսկսվում է շրջակա աշխարհի առարկաները և երևույթները, գիտելիքը: Ճանաչողության մյուս բոլոր ձևերը կառուցված են պատկերների հիման վրա։ ընկալում, դրանց մշակման արդյունք են։ Գիտելիքների և հմտությունների յուրացումը պահանջում է մշտական ուշադրություն առարկաների արտաքին հատկությունների նկատմամբ: (ձևը, գույնը, չափը). Ես նախագծել եմ կրթական խաղեր՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը և հետաքրքրությունները. Որովհետև երբ երեխան հետաքրքրված է, սովորելն ավելի հաջող և արդյունավետ է լինում: Ես մշակել եմ հետևյալը խաղեր: «Զուգակցված նկարներ», «Գուշակիր ստվերով», «Կախարդական գնացք».

Սահմանափակելով այս թվարկումը դիդակտիկ խաղեր, կարևոր է նշել, որ յուրաքանչյուր խաղ տրամադրում է վարժություններ, որոնք օգտակար են մտավոր երեխաների զարգացումը և նրանց դաստիարակությունը. Դեր Դիդակտիկ խաղերը զգայական կրթության մեջ շատ մեծ են. ԴիդակտիկԽաղն օգնում է երեխային սովորել, թե ինչպես է աշխատում իրեն շրջապատող աշխարհը և ընդլայնել իր հորիզոնները: Դիդակտիկ խաղերկատարել գործառույթ՝ պետական վերահսկողություն երեխաների զգայական զարգացում.

Այսպիսով, կարելի է վստահորեն պնդել, որ առաջատար ձեւը զգայական կրթությունը դիդակտիկ խաղեր են. Միայն վարքագծի որոշակի համակարգով Դիդակտիկ խաղերը կարող են հասնել զգայական զարգացման.

ԴիդակտիկՆյութն ընտրել եմ՝ հաշվի առնելով հետեւյալը սկզբունքներըտեսանելիություն, մատչելիություն և ուժ, համակարգված և հետևողական: Իմ կողմից առաջարկված խաղերը բազմաֆունկցիոնալ են, գունեղ, գեղագիտական և կարող են օգտագործվել ոչ միայն մանկական մանկավարժների կողմից նախադպրոցական հաստատություններաշխատել երեխաների հետ ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքայլ նաև ծնողներ և պապիկներ, ովքեր սիրում են խաղալ իրենց թոռների հետ:

«Զուգակցված նկարներ»

Թիրախ խաղերն ենսովորեցնել երեխաներին համեմատել իրենց շրջապատող առարկաները՝ ըստ տարբերվող հատկանիշների ամբողջության, ինչպես նաև ըստ դրանց նպատակի: Դա անելու համար երեխաներին առաջարկվում է գունագեղ զուգավորված նկարների հատուկ հավաքածու՝ գրավիչ և բազմազան բովանդակությամբ: Նկարների բովանդակությունը բավարարում է բնական կարիքը երեխաներմիանալ շրջապատող իրականությանը` օբյեկտիվ, բնական և սոցիալական:

Խաղային իրավիճակը երեխաներին հնարավորություն է տալիս ակտիվորեն փոխանակել տպավորությունները և լուծելով ուսումնական խնդիր՝ ըմբռնել և գիտակցել իրենց դեռևս փոքր և չհամակարգված կյանքի փորձը։ Կանոնների կատարումը խաղեր և մեծահասակների հարցերուղղորդել նկարների դիտումը, համեմատել դրանք, ստեղծել բարենպաստ պայմաններ շրջապատող աշխարհի մասին երեխայի պատկերացումները համակարգելու և հարստացնելու համար: Նկարները համեմատելով՝ երեխաները սովորում են առանձնացնել առարկաների ծանոթ որակները (գույն, ձև, չափ, նպատակ), ինչպես նաև ծանոթանալ կենդանի առարկաների գործողություններին։

Այսպիսով, յուրաքանչյուր նկարի համար նույն պատկերն ընտրելու խնդիրը լուծելիս երեխաները սովորում են տարրական վերլուծություն և սինթեզ կատարել առարկաների տարբերակիչ հատկանիշների, պարզել դրանց ինքնությունը կամ տարբերությունը և որոշել, թե ինչից է այն բաղկացած: Միևնույն ժամանակ, երեխաները սովորում են համահունչ խոսքի միջոցով փոխանցել պատկերված առարկաների առանձնահատկությունների ամբողջությունն ու որակը և այդպիսով կարևոր քայլ կատարել դրանց նկարագրության ուղղությամբ: Խաղը խաղում է փոքր խումբ երեխաներ, որոնց միջև առաջանում է ճանաչողական հաղորդակցություն, որը կարևոր է նրանց մերձեցման և փոխըմբռնում.

Մի խաղում կարողացա մի քանիսը համատեղել, այսինքն՝ զարգացած դարձնել խաղերբազմաֆունկցիոնալ.

Դիդակտիկ խաղ №1

«Կազմեք զույգ թեմայի նկարներ»

Թիրախսովորել տարբերել և համեմատել առարկայական նկարները միմյանց հետ,

դրանք ճիշտ անվանել զարգացնելկենտրոնանալու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալհրավիրում է երեխաներին նայել նկարները, անվանել այն առարկաները, որոնք պատկերված են: Նկատի ունեցեք, որ նկարները կրկնվում են, այսինքն՝ զուգակցված։ Ուսուցիչը ցույց է տալիսինչպես գտնել զույգ միանման նկարներ: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխաներին կատարել այս առաջադրանքը:

Դիդակտիկ խաղ №2

«Զույգ ըստ գույնի»

Թիրախ: զույգերը համանման հիման վրա համապատասխանեցնելու ունակություն զգայական հատկանիշ;

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալհրավիրում է երեխաներին սոսնձված գունավոր քառակուսիներով նկարներ նայել, խնդրում է անվանել գույնը: Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է վերցնել զույգ միանման գունավոր քառակուսիներ:

Դիդակտիկ խաղ №3

«Ընտրիր նկարը ըստ գույնի»

ԹիրախՀամախմբել հիմնական 4 գույների գիտելիքները, զարգացնել տեսողական ընկալումը.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին, օրինակ, դեղինով նկար, հարցնում է, թե ինչ գույնի է այն և հրավիրում երեխաներին ընտրել նույն գույնի թեմայի նկարը:

Հետո ցույց է տալիս կանաչ գույնով նկար, երեխաները անվանում են գույնը և նաև ընտրում նկարը:

Դիդակտիկ խաղ №4

«Գուշակիր օբյեկտը, որը ես նկարագրելու եմ»

Թիրախ: հարստացնել բառապաշարը մանկական ածականներ; զարգացնել մտածողությունը, Ուշադրություն.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը վերցնում է բացիկըայնպես, որ երեխաները չտեսնեն նկարը դրա վրա և սկսում են նկարագրել առարկան: Երեխաները կռահում են, թե ինչ է դա: Եթե պատասխանը ճիշտ է, ուսուցիչը ցույց է տալիս պատասխանը.

Դիդակտիկ խաղ թիվ 5

— Ի՞նչն է պակասում։

Թիրախ: զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալԵրեխաների առջև նկարներով 3-4 բացիկներ է դնում, խնդրում է նրանց ուշադիր դիտարկել դրանք: Երեխաներն անվանում են իրեր: Հետո երեխաները փակում են աչքերը և ուսուցիչը թաքցնում է 1 քարտ. Երեխաները կռահում են, թե ինչ բան է պակասում:

«Գուշակիր ստվերով»

Իմ կողմից ստեղծված այս խաղը ընդլայնում է մեր պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, ամրապնդում է մեր պատկերացումները այն մասին, թե ինչ են ուտում որոշ կենդանիներ. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը; Ուշադրություն; հիշողություն; տարածական կողմնորոշում (աջ, ձախ, վերև, ներքև, միջին); տեսողական ընկալում(օբյեկտների և դրանց ստվերների հարաբերակցությունը); բարելավում է խոսքի քերականական կառուցվածքը (գոյականների գործի վերջավորությունների ճիշտ օգտագործումը մշակել և ֆիքսել սեռական, դասական, գործիքային, մեղադրական դեպքերում (պատասխանելու գործընթացում. հարցեր: Ում կողմից? Ի՞նչ են նրանք ուտում: Ի՞նչ են նրանք սիրում: Ի՞նչ չեն ուտում: Ինչ (ում)տեսնել? Ինչ եք սիրում? ում դուր է գալիս):

Թիրախ: փոխաբերական մտածողության զարգացում, ուշադրություն, տեսողական հիշողություն, խոսքի բարելավում երեխաներ; շրջակա աշխարհի մասին գիտելիքների ձևավորում.

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալհրավիրում է երեխաներին նայել նկարները (վայրի և ընտանի կենդանիների ուրվանկարներ).

«Կախարդական գնացք»

Սա դիդակտիկմաթեմատիկական խաղ համար տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաներպարունակում է մեծ հնարավորություններ ընդլայնելու և համախմբելու մասին գիտելիքները քանակ: «մեկ»և «շատ»; առարկաների հավասարության մասին, հասկանալ արտահայտություններըԱյսքանը - քանիսը, հավասարապես, մեկ առ մեկ - շատ, ոչ մեկը: Իմ խաղը կարող է օգտագործվել դասասենյակում և ձեր ազատ ժամանակ՝ երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքները համախմբելու համար, որպեսզի զարգացումուշադրություն և երևակայություն երեխաներ.

Դիդակտիկ խաղ թիվ 1

Թիրախ: զարգացնել երեխաների զգայական հմտություններըվերլուծական հմտություններ և կարողություններ ընկալում; համախմբել գույների գիտելիքները; նախշերը նույնականացնելու ունակություն երեխաները գործում են, ըստ առաջարկվող ալգորիթմի։

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալերեխային հրավիրում է գնացքի վագոնները դասավորել ըստ տրված ալգորիթմի: Սկզբում ցուցադրվում է օրինակով:

Դիդակտիկ խաղ թիվ 2

Թիրախ: սովորել երեխաներտարբերակել երկրաչափական ձևերը; համախմբել գույների գիտելիքները; ուժեղացնելով հակապատկեր ֆիգուրները չափերով տարբերելու կարողությունը՝ օգտագործելով բառերը «մեծ», «փոքր».

Խաղի առաջընթաց.

խնամակալերեխաներին առաջադրանք է տալիս կցանքներին պատուհաններ ամրացնել (երկրաչափական ձևեր, անվանել գույնը, չափը, պատկերը.

«Magic Caps» դիդակտիկ ձեռնարկը պատրաստված է իմպրովիզացված նյութից։

Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու կարողություն: Համախմբել գիտելիքները դեղին, կապույտ, կարմիր, կանաչ գույների մասին: Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը սեղանի խաղերի նկատմամբ:

Դիդակտիկական խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ակտիվ ուսուցման կարևոր մեթոդներից է։ Խաղի ընթացքում երեխան ֆիզիկապես զարգանում է, սովորում է հաղթահարել դժվարությունները։ Նա դաստիարակում է խելացիություն, հնարամտություն, նախաձեռնողականություն։

Խաղը նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեությունն է: Դիդակտիկ խաղերը երեխաներին դաստիարակելու և դաստիարակելու միջոցներից են։

Այդ նպատակով ստեղծվել է «Գունավոր գլխարկներ» դիդակտիկ ձեռնարկը, որը բազմաֆունկցիոնալ է։

դրանք ճիշտ անվանել
զարգացնել կենտրոնանալու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել նկարները, անվանել այն առարկաները, որոնք պատկերված են: Նկատի ունեցեք, որ նկարները կրկնվում են, այսինքն՝ զուգակցված։ Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես գտնել զույգ միանման նկարներ: Այնուհետև նա հրավիրում է երեխաներին կատարել այս առաջադրանքը:

զարգացնել տեսողական ընկալումը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել կպցրած գունավոր շրջանակներով ծածկոցներին, խնդրում է անվանել գույնը: Այնուհետև նա երեխաներին հրավիրում է վերցնել միանման գունավոր շրջանակներ:

Նպատակը. համախմբել հիմնական 4 գույների գիտելիքները, զարգացնել տեսողական ընկալումը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս, օրինակ, դեղին շրջանով կափարիչը, հարցնում է, թե ինչ գույնի է այն և հրավիրում է երեխաներին վերցնել նույն գույնի առարկայի նկարը: Այնուհետև նա ցույց է տալիս կանաչ շրջանով կազմ, երեխաները անվանում են գույնը և ընտրում են նաև նկար:

Նպատակը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը ածականներով. զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը վերցնում է կափարիչը, որպեսզի երեխաները չտեսնեն նկարը և սկսում է նկարագրել առարկան: Երեխաները կռահում են, թե ինչ է դա: Եթե պատասխանը ճիշտ է, ուսուցիչը ցույց է տալիս պատասխանը:

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է նկարներով 3-4 շապիկ, խնդրում է նրանց ուշադիր դիտարկել: Երեխաներն անվանում են իրեր: Այնուհետև երեխաները փակում են իրենց աչքերը, իսկ ուսուցիչը թաքցնում է 1 կափարիչ: Երեխաները կռահում են, թե ինչ բան է պակասում:

Մեծ երեխաների համար խաղերի մշակում.

գոյականները թվերով փոխելու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է նկարների հիման վրա պատմություն հորինել: Նկարները կարելի է փոխանակել, այնուհետև պատմության հաջորդականությունը կփոխվի: Դուք կարող եք փոխարինել նկարները, ապա պատմության իմաստը կփոխվի: Եթե օգտագործվում է մեկ նկար, ապա պատմվածքում պետք է օգտագործվի եզակի գոյական, եթե զույգ նկարներ, ապա հոգնակի գոյական:

Նպատակը. սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ, զարգացնել գիտակցությունը:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը երեխաների առջև դնում է նկարներով 4-5 ծածկոց և առաջարկում է որոշել, թե որ նկարն է գտնվում մյուս երկուսի միջև՝ ձախ, աջ:

Կարող եք նկարները դասավորել 2 շարքով, այնուհետև երեխաների մոտ ձևավորել «վերևում», «ներքև» հասկացությունը, խնդրել նրանց անվանել նկարը վերին աջ անկյունում կամ ներքևի ձախ անկյունում:

Բեռնել:

Նախադիտում:

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ՕԳՆՈՒԹՅՈՒՆ «ԳՈՒՆԱՎՈՐ ԿԱԶՄԵՐ»

«Magic Caps» դիդակտիկ ձեռնարկը պատրաստված է իմպրովիզացված նյութից։

Որո՞նք են դիդակտիկ խաղերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Սրանք հետաքրքիր խաղեր են, որոնց ընթացքում փոքրիկը սկսում է հետաքրքրվել այնպիսի առարկաներով, որոնք խաղային իրավիճակից դուրս նրան գործնականում չեն հետաքրքրում։ Բացի ինտելեկտուալ ոլորտից, նման դիդակտիկ խաղերը շատ սերտորեն միահյուսված են երեխայի հուզական ոլորտի հետ, քանի որ այս խաղի նպատակը, բացի նոր գիտելիքներ ձեռք բերելուց, երեխային հաճույք պատճառելն է խաղային գործընթացից։ Դիդակտիկ խաղերի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք ստեղծվում են մեծահասակների կողմից երեխաներին ուսուցանելու և կրթելու նպատակով: Սակայն դիդակտիկ նպատակներով ստեղծված դրանք մնում են խաղեր։ Երեխային այս խաղերում գրավում է առաջին հերթին խաղային իրավիճակը, և խաղալիս նա աննկատ լուծում է դիդակտիկ առաջադրանքը։ Յուրաքանչյուր դիդակտիկ խաղ ներառում է մի քանի տարրեր, մասնավորապես՝ դիդակտիկ առաջադրանք, բովանդակություն, կանոններ և խաղի գործողություններ: Դիդակտիկ խաղի հիմնական տարրը դիդակտիկ խնդիրն է։ Այն սերտորեն կապված է ծրագրի և կրթական ոլորտների հետ։ Մնացած բոլոր տարրերը ենթակա են այս խնդրին և ապահովում են դրա իրականացումը։ Դիդակտիկ առաջադրանքները բազմազան են. Սա կարող է լինել գիտելիք (ծանոթացում արտաքին աշխարհին. բնություն, բուսական և կենդանական աշխարհ, հաղորդակցություն (խոսքի զարգացում. ձայնի ճիշտ արտասանության ամրագրում, բառարանի հարստացում, համահունչ խոսքի զարգացում): Դիդակտիկ առաջադրանքները կարող են կապված լինել տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների համախմբման հետ, ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
Այդ նպատակով ստեղծվել է «Գունավոր գլխարկներ» դիդակտիկ ձեռնարկը, որը բազմաֆունկցիոնալ է։

Դիդակտիկական խաղ «Կազմեք զույգ թեմատիկ նկարներ»

Նպատակը. սովորեցնել տարբերել և համեմատել առարկայական նկարները միմյանց միջև,
դրանք ճիշտ անվանել
զարգացնել կենտրոնանալու ունակությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Դիդակտիկական խաղ «Զույգ ըստ գույնի»

Նպատակը. նմանատիպ զգայական հատկանիշի հիման վրա զույգեր ընտրելու ունակություն.
զարգացնել տեսողական ընկալումը.

Դիդակտիկական խաղ «Ընտրիր նկարն ըստ գույնի»

Նպատակը. համախմբել հիմնական 4 գույների գիտելիքները, զարգացնել տեսողական ընկալումը:

Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր այն առարկան, որը ես նկարագրելու եմ»

Նպատակը. հարստացնել երեխաների բառապաշարը ածականներով. զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը.

Դիդակտիկական խաղ «Ինչն է պակասում»

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը:

Մեծ երեխաների համար խաղերի մշակում.

Դիդակտիկական խաղ «Հորինել պատմություն»

Նպատակը ՝ համահունչ խոսքի զարգացում ՝ օգտագործելով հղումային առարկայի նկարներ;
գոյականները թվերով փոխելու ունակություն.

Խաղի առաջընթաց.

Դիդակտիկական խաղ «Գտեք օբյեկտի գտնվելու վայրը»

Նպատակը. սովորեցնել նավարկել տարածության մեջ, զարգացնել գիտակցությունը: