Բարոյական և էթիկական դաստիարակության դասի ամփոփում «ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ» թեմայով: «Seaովային ճանապարհորդություն

Տարածաշրջանային պետական ​​բյուջետային հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություն ուսանողների, հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների համար »Պավլովսկի հատուկ (ուղղիչ) հանրակրթական գիշերօթիկ դպրոց VIII տեսակներ "

Ուղղիչ և զարգացման դաս

թեմայով ՝ «Travelանապարհորդություն դեպի Լուսին»

Սիմախինա Լյուդմիլա Վասիլիևնա,

դաստիարակ

Ուղղիչ և զարգացման դաս. «Travelանապարհորդություն դեպի Լուսին»

հատուկ (ուղղիչ) դպրոցի 4 -րդ դասարանի համարVIIIտեսակի

Դասի նպատակը ՝ ձևավորել ճանաչողական գործընթացներ ՝ հատուկ կազմակերպված առաջադրանքների կատարմամբ:

Կրթական առաջադրանքներ.

կրկնել օբյեկտների հատկությունները (գույն, ձև, չափ):

համախմբել հասկացությունները `ձախ-աջ, վեր, վար:

ընդլայնել ձեր պատկերացումները շրջակա աշխարհի մասին:

Ուղղիչ և զարգացման առաջադրանքներ.

տեսողական, բանավոր հիշողության, ուշադրության, տեսողական -փոխաբերական մտածողության շտկում և զարգացում, հարաբերական վերլուծության հմտություններ.

տարածական և քանակական կողմնորոշման, նուրբ շարժիչ հմտությունների և մատների զարգացում:

Կրթական առաջադրանքներ.

խաղային տեխնիկայի միջոցով ինքնազարգացման հետաքրքրության ձևավորում.

Հաջողության իրավիճակ ստեղծելով `հանձնարարված առաջադրանքները կատարելու դրական մոտիվացիայի ձևավորում:

Բաղմունքի տեսակը ՝ ուղղիչ և զարգացնող:

Դասի տևողությունը : 40 րոպե

Սարքավորումներ:

համակարգիչ, գունավոր մատիտներ, տրաֆարետներ, երկրաչափական ձևեր ՝ քառակուսի, եռանկյունի, ռոմբ, ուղղանկյուն, շրջան, կապույտ թղթի թերթեր, աստղեր, թուղթ վանդակում, դատարկ հրթիռի համար:

Դասընթացի ընթացքը

Կազմակերպչական փուլ:

Թիրախ: երեխաներին պատրաստել դասի աշխատանքի:

Ողջույն. Նախքան դասը սկսելը, եկեք ողջունենք միմյանց:

Խնդրում եմ կանգնել շրջանագծի մեջ, ձեռք բռնել և կրկնել ողջույնը իմ հետևից:

Բարև արև

Ողջույն անտառ,

Բարև, հրաշքներով լի օր:

Բարև իմ ընկերներ:

Ողջունում եմ բոլորին:

Ձեռք տվեք միմյանց, ձեռքերը փափուկ են, բարի, ջերմ: Նման ձեռքերով ոչ ոքի չես կարող վիրավորել:

Աշխատավայրերում վայրէջք:

Խնդրում ենք նստել ձեր աշխատավայրերում և մեջքը ուղիղ պահել:

Հիմնական փուլը

Intանոթություն դասի թեմայի հետ .

Այսօր մենք ունենք անսովոր գործունեություն:Ես հրավիրում եմ ձեզ զարմանալի ճանապարհորդությունների և արկածների աշխարհ:

Սիրու՞մ եք ճանապարհորդել: Երեխաների պատասխանները:

Իսկ թե ուր ենք գնում, դուք կիմանաք հանելուկը հանելով:

Լուսավորում է ճանապարհը գիշերը
Արթուն է պահում աստղերը:
Թող բոլորը քնեն, նա քնելու ժամանակ չունի
Երկնքում փայլում է մեզ համար ...
(Լուսին)

Այս գիշեր մենք գնում ենք Լուսին

Տեսե՞լ եք լուսինը գիշերային երկնքում:

Հիմա նայեք լուսնի նկարներին:

Լուսնի լուսանկարների ուսումնասիրություն:

Մենք պետք է ավարտենք թռիչքների ծրագիրը, և դրանք շատ տարբեր առաջադրանքներ են:

Բոլոր առաջադրանքներն ավարտելուց հետո մենք կկարողանանք թռչել դեպի լուսին:

Իսկ թե ինչ ենք թռչելու դեպի լուսին, դուք կպարզեք ՝ լուծելով հետևյալ հանելուկը:

Թռչունը չի կարող հասնել լուսնին

Թռչեք և վայրէջք կատարեք լուսնի վրա

Բայց նա կարող է դա անել

Կատարել արագ ... հրթիռ

Rightիշտ է, թռչելու համար մեզ հրթիռ է պետք:

Դիտարկենք հրթիռի նկարը

Հրթիռն ունի վարորդ

Քաշի սիրահար:

Անգլերեն - տիեզերագնաց,

Իսկ ռուսերեն ... տիեզերագնաց:

Այժմ մենք բոլորս կդառնանք տիեզերագնացներ և տիեզերական հրթիռով թռիչք կկատարենք դեպի Լուսին:

Աշխատեք թեմայի շուրջ:

Եկեք նախագծենք հրթիռ, որի վրա թռչելու ենք:

1. Հրթիռի նախագծում:

Նրանցից յուրաքանչյուրի վրա հրթիռի նկար է դրված սեղանին (գունավոր թղթի քառակուսի 8 X 8 սմ): Կտրեք հրապարակը գծագրի գծերի երկայնքով, չպետք է գրություններ լինեն:

Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք ստացել:

Ուղղանկյուն, քառակուսի և երեք եռանկյուն:

Օգտագործելով երկրաչափական ձևեր, կազմեք հրթիռ, զգուշորեն կպցրեք այն սեղանի վրա ընկած կապույտ թղթի թերթի ներքևին: Սավանի վերևում կպցրեք Լուսինը (դեղին շրջան):

Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի և ավարտված առաջադրանքի համար դուք կստանաք աստղանիշ և կպչեք այն ձեր գծագրին: Կպչեք մեկ աստղ:

Թռիչքն ավելի զվարճալի դարձնելու համար եկեք ընկերոջը վերցնենք թռիչքի:

Եկեք այն նկարենք թղթի վրա տուփի մեջ: Առաջադրանքը հաղթահարելու համար հարկավոր է շատ զգույշ լինել: Դուք պետք է հետևեք կանոնին:

2. Գրաֆիկական թելադրություն:

Այժմ մենք թելադրման համար գծելու ենք գործիչը: Դուք պետք է ուշադիր լսեք ինձ: Ես ձեզ կասեմ, թե որ ուղղությամբ և քանի բջիջ պետք է գծել գիծը: Նկարեք միայն այն տողերը, որոնք ես կթելադրեմ: Երբ դուք գծում եք գիծը, սպասեք, մինչև ես ձեզ ասեմ, թե ուր ուղղել հաջորդը: Սկսեք յուրաքանչյուր նոր տող, որտեղ նախորդն ավարտվեց: Այսպիսով, եկեք սկսենք կառուցել գործիչը ականջով:

Սավանի ներքևում մի կետ դրվեց: 2 բջիջ վերև, 3 բջիջ ՝ աջ, 2 բջիջ ՝ ներքև, 1 բջիջ ՝ աջ, 6 բջիջ ՝ վերև, 2 բջիջ ՝ ձախ, 1 բջիջ ՝ ներքև, 1 բջիջ ՝ աջ, 1 բջիջ ՝ ներքև, 3-ձախ, 3 -վեր, 1-ձախ, 1-ներքև, 2-ձախ, 2-ներքև, 2-աջ, 4-ներքև, 1-աջ:

Ո՞վ հայտնվեց նկարում:

Շուն:

Շունը մարդու ընկերն է: Բելկա և Ստրելկա շները առաջինն էին թռչել տիեզերք, նույնիսկ մարդու առաջին թռիչքից առաջ:

Մտածեք շան նկարը:

Այժմ մենք հանելուկների մրցույթ կանցկացնենք .

1. Ոչ սկիզբ, ոչ վերջ,

Գլխի մեջք չկա, դեմք չկա:

Բոլորը գիտեն ՝ թե՛ երիտասարդ, թե՛ մեծ,

Որ մեր տունը հսկայական գնդակ է: (Երկիր)

2. Երկուսը կանգնած են, երկուսը քայլում են, երկուսը պահպանում են ժամացույցը նրանց միջև: (Երկինք և երկիր, արև և ամիս, օր ու գիշեր):

3. Կապույտ շարֆ, կարմիր գնդակ: Գլորվում է գլխաշորի վրա, ժպտում բոլոր մարդկանց: (Երկինք և արև)

4. Գիշերը աստղերը լուսավորվում են

Եվ հավաքվում են համաստեղություններում:

Օրվա ընթացքում միայն մեկն է փայլում

Լուսավորելով շուրջը ամեն ինչ: (Արեւ)

5. Կապույտ գլխարկը ծածկված է կարկատաններով: (Երկինք և աստղեր)

6. Ո՞ր դույլից չեն խմում, չեն ուտում, այլ միայն նայում են դրան: (Մեծ արջուկ)

7. Եթե դուրս եք գալիս հստակ գիշեր

Քո վերևում կտեսնես

Այդ ճանապարհը: Օրվա ընթացքում նա -

Տեսանելի չէ: (Ծիր Կաթին)

8. Տարեկան երեսուն անգամ նա ծնվում է, օրվա ընթացքում թաքնվում է մարդու աչքերից: (Ամիս)

9. Այս միջաստղային հավերժական թափառաշրջիկը

Միայն գիշերային երկնքում `միայն ներկայանալ

Եվ թռչում է երկար ժամանակ անց,

Մնաս բարով մեզ, պոչը թարթում է: (Գիսաստղ)

10 ոչ արևը, ոչ լուսինը,

Ոչ մոլորակ, ոչ աստղ:

Թռչում երկնքում

Օդանավերը առաջ են անցնում: (Արբանյակային)

11. Կայծերը այրում են երկինքը,

Եվ նրանք մեզ չեն հասնում: (Երկնաքարեր)

12. Վազիր, վազիր - մի վազիր: Թռչել, թռչել - չթռչել: (Հորիզոն).

13 ահա պողպատե թռչուն
Ձգտում է երկինք
Իսկ օդաչուն տանում է այն:
Ինչպիսի՞ թռչուն: (Ինքնաթիռ)

14. Ինչպես գետի վրայով, այնպես էլ գետի վրայով,
Հանկարծ հայտնվեց գունավոր
Հրաշք կախովի կամուրջ: (Ainիածան)

Լավ արեց: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար երեխաները ստանում են աստղանիշ:

Հիմա եկեք ստուգենք, թե որքան ուժեղ և արագաշարժ եք դուք:որքան լավ կարող եք ներդաշնակ և ներդաշնակ աշխատել տիեզերական արշավախմբի վրա

. Ֆիզիկական րոպե:

Մենք թռչում ենք ամեն օր
Exercisesորավարժություններ կատարելը
Exercisesորավարժություններ կատարելը
Խիստ հերթականությամբ.

Մեջքի մկանների ստատիկ լարվածության հեռացում:

"Որավարժություն «Կեչու»: Ձեռքերը վեր բարձրացրեք, հնարավորինս ձգվեք, թեքեք ձեր մեջքը, նայեք ձեր ձեռքերին, վերադարձեք SP: Կրկնել 3 անգամ:

"Որավարժություններ «Աղեղ»:

I.p.: Կանգնած, ոտքերը ուսի լայնությամբ բացի, որովայնը թեքված: Մենք թեքում ենք կողմը, վերադառնում մեկնարկային դիրքի և թեքվում մյուս կողմը: Երեխան չպետք է թեքվի առաջ կամ հետ:

Մարմնի ակտիվության բարձրացում:

Որավարժություն «Մնացորդ ". Կանգնեք մի ոտքի վրա, մյուս ոտքը ծալեք ծնկի մոտ և կամայականորեն «կախեք», ձեռքերը ՝ գոտու վրա: Դանդաղ շրջվեք նախ մի ուղղությամբ, այնուհետև մյուս ուղղությամբ, այնուհետև նույնն արեք արագ տեմպերով:

"Որավարժություն «Մարզիկ»: Ձեռքեր ձեր մեջքի հետևում, ձեռքերը սեղմեք ձեր արմունկները, մեջքը ուղիղ պահելով, կատարեք հինգ հպում:

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց:

Լավ արեց: Դուք ոչ միայն խելացի և արագաշարժ եք, այլև ճարպիկ և ուժեղ:

Մենք աշխատում ենք հետագա: Թռիչքի ընթացքում անհրաժեշտ է կիրառել արդեն կուտակված գիտելիքները `գույնի, երկրաչափական ձևերի մասին այս գիտելիքները: Առաջադրանքը կատարելիս պետք է շատ զգույշ լինել, չշեղվել և ամեն ինչ հիշել: Ի վերջո, ցանկացած տիեզերագնաց պետք է ունենա լավ հիշողություն: Դա անելու համար նա պետք է անընդհատ վերապատրաստվի:

3. Խաղ. «Գտեք նույն օրինակը »

Ես ձեզ ցույց եմ տալիս գունավոր քարտ: Դուք պետք է հիշեք ձևերի գտնվելու վայրը և դրանց գույնը: Առկա տրաֆարետներից ընտրեք նույնը և գունավորեք ձևերը: Բոլոր քարտերի վրա նույն ձևն ունի նույն գույնը:

4. Խաղ : "Գույն և ձև"

Այժմ ես ցույց կտամ տարբեր ձևերի տարբեր գույների քարտեր, հիշեք դրանք:

Ուսանողների պատասխանները հաստատվում են չեկով `բոլոր թվերը նշված են մոնիտորի էկրանին:

Տեսողության խանգարման կանխարգելում:

"Որավարժություն «hmմուրկի»: I.p.: Նստած, հենված գրասեղանի հետևի վրա: Փակեք ձեր կոպերը, ամուր փակեք ձեր աչքերը, ապա բացեք: Կրկնել 10 անգամ:

Եկեք կատարենք հիշողության ևս մեկ վարժություն:

5. Խաղ. «Հիշիր զույգին»:

Մի անգամ ես ձեզ մի երկու բառ կարդացի: Երբ նորից կարդում եք զույգի առաջին բառը, փորձեք հիշել երկրորդը:

Կարկանդակ - Ալյուր

Խնձոր - Պտղատու այգի

Կաթ - կով

Ձուկ - ծով

Տերև - փայտ

Առաջին շարքի ինչ բառ է ավելորդ: Թերթիկ: Մնացած բառերը սնունդ են:

Տիեզերագնացները շատ են աշխատում թռիչքի ժամանակ, և նրանք պետք է ճիշտ սնվեն: Սիրու՞մ եք ձուկ և կաթ: Սրանք շատ առողջ սնունդ են և պետք է ուտել:

Լավ արված տղերք: Մենք հաջողությամբ կատարեցինք բոլոր առաջադրանքները:

Մենք թռանք դեպի լուսին:

Ամփոփելով.

Տղերք, մինչ մենք խաղում էինք, շտապ տեղեկատվություն մտավ: Գրեք այն ձեր թղթի կտորների վրա:

2 1 5 1 3 6 4 7

Գաղտնագրման բանալին

1 2 3 4 5 6 7

Օ Մ Դ Յ Լ!

Թղթի կտորների վրա երեխաները գրում են տառադարձում. «Լավ արեց»:

Նայեք ձեր գծանկարներին, որքան գեղեցիկ են դրանք, քանի աստղեր լուսավորվել են մեր ճանապարհին: Մենք ավարտել ենք թռիչքների ամբողջ ծրագիրը: Ի՞նչ առաջադրանքներ ձեզ հատկապես դուր եկան: Ինչո՞ւ: Շնորհակալություն բոլոր մասնակիցներին:

Հավելված 1.

Գրաֆիկական թելադրություններ

Տեխնիկայի առանձնահատկությունը. Թելադրանքով գործիչների պատկերը

Տեխնիկայի նպատակը.

* կատարելագործել համակարգերը ՝ աչք-ձեռք, ականջ-ձեռք;

* ձևավորել գրաֆիկական հմտություններ;

* զարգացնել լսողական և տեսողական անալիզատորի ունակությունը.

* պահպանել գործունեության անհրաժեշտ տեմպը.

* թղթի վրա զարգացնել տարածական կողմնորոշումը:

Կատարման կազմակերպում

Աշխատանքը կատարվում է ճակատում ՝ քառակուսի տետրում կամ թղթի վրա: Ուսանողների կողմից գործչի կառուցումը թելադրանք է: Թելադրության ընթացքում դադար է նկատվում, որպեսզի երեխաները ժամանակ ունենան գիծ քաշելու համար, շարժման հենց ուղղությունը փոքր -ինչ ընդգծվում է ձայնով (ձախ, աջ, ներքև, վեր): Նախքան դա անելը, անհրաժեշտ է հստակեցնել «ձախ», «աջ» ուղղությունը (արդյոք դրանք շփոթված են երեխաների կողմից) և աշխատանքի ելակետը, վերցնել մատիտներ:

Մեթոդական աջակցություն.

դասի ամփոփում;

ներկայացում դասի համար:

Ռեսուրսներ

Վենգեր Լ.Ա. Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների զգայական կրթության համար: - Մոսկվա. Կրթություն, 1978

Հանելուկներ: http:// www. վսեզագադկի. ru/2010/12/ զագադկի— կողմ— տիեզերք— դլյա— հայտնաբերել/

«Seaովային ճանապարհորդություն» միջին խմբի երեխաների գեղագիտական ​​\ u200b \ u200b կրթության և տեսողական գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփում

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություն.

Լրացրեք երեխաների գիտելիքները ստորջրյա աշխարհի, նրա բնակիչների մասին, ընդլայնեք երեխաների բառապաշարը, ձևավորեք մտածելու ունակություն.
Developարգացնել շրջապատող աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալումը, գեղեցիկը տեսնելու ունակությունը.
Զարգացնել բնության հնչյուններին ուշադիր լսելու ունակություն, երաժշտական ​​ստեղծագործության մեղեդին և ռիթմը, որոշել դրա բնավորությունը, շարժվել երաժշտության բնույթին և ռիթմին համապատասխան. զարգացնել պատկերին ընտելանալու ունակություն.
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
Շարունակեք ձևավորել գեղարվեստական ​​կարիքներ, ձեր և այլ երեխաների աշխատանքը վերլուծելու ունակություն. զարգացնել ստեղծագործական նախաձեռնություն;
Բարելավել տեսողական հմտությունները. Գուաշով նկարել կլոր ձևի վրա հիմնված նախշ; զարգացնել ռիթմի, կազմի գույնի զգացում;
Գեղագիտական ​​և բարոյական զգացմունքների խթանման, համակրելու, կարեկցելու և օգնելու ցանկություն:

Նյութը ՝

«Ստորջրյա պալատական ​​դահլիճի» մոդել;
Խաղալիք կրիա, որը վերահսկվում է ուսուցչի ձեռքով;
Ոճավորված զգեստապահարան կրիաների հանդերձանքների համար; նախշերով նմուշներ կլոր հիմքի վրա;
Ծով պատկերող նկարչություն;
Բնության հնչյուններով և երաժշտական ​​բեկորներով հնչյունագիր;
Աղի խմոր կրիաներ (ըստ երեխաների թվի)
Էլաստիկ օղակներ `պատրաստված հավաքված organza- ից;
Մեծ խոզանակ, սովորական խոզանակներ, գուաշ, ջրի բանկա, անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանք.

Fingerանոթություն մատների մարմնամարզության «Կրիա» համալիրին;
«Seaովի բնակիչները» թեմայով շրջակա աշխարհի հետ ծանոթանալու դաս, հաշվի առնելով այս թեմայի վերաբերյալ նկարազարդումները, առարկաները.
Կլոր ձևի հիման վրա տարբեր նախշեր նկարելը;
Լսելով տարբեր բնույթի երաժշտական ​​պատառիկներ:

Դասի ընթացքը.

Ուսուցիչ:

Բարև երեխաներ: Ուրախ եմ ձեզ հանդիպելու համար: Տղերք, իմ ընկեր Brush- ը ինձ հետ այցելեց ձեզ: Նա այսօր հագնվեց գեղեցիկ զգեստով: Նա շատ ուրախ է հանդիպել ձեզ, ժպտալով ձեզ: Նա բարի է, փափուկ! Նա ապրում է մի գեղեցիկ տանը: Դուք արդեն ծանոթ եք նրա սիրած «What Beautiful» խաղին:

Խաղ «Ի՞նչն է գեղեցիկ»:

Երեխաները անվանում են առարկաներ և երևույթներ, որոնք նրանք գեղեցիկ են համարում, վրձինը նրանց հարվածում է ի պատասխան նրանց ափի:
Խոզանակ: Շնորհակալություն երեխաներ: Ես այնքան ուրախ եմ, որ դու կարողանում ես տեսնել քո շուրջը գտնվող գեղեցկությունը: Եվ ես նաև ուզում եմ ձեզ հիշեցնել, որպեսզի դուք քաղաքավարի շփվեք իմ փոքրիկ օգնականների հետ խոզանակներով, մի վիրավորեք նրանց:

Ուսուցիչ:

Շնորհակալություն խոզանակ խաղալու համար: Վերադարձեք ձեր գեղեցիկ տուն: Եվ մենք, տղերք, իհարկե, հիշում ենք. Որպեսզի փոքր խոզանակները չվիրավորվեն մեզանից, մենք այսպիսի ներկ ենք նկարելու (ցույց է տալիս), որպեսզի խոզանակը չկպչի իր աչքերին. մենք նրան այսպես կլողացնենք ջրի մեջ (շոուներ), քանի որ նա շատ է սիրում լողալ. եկեք այսպես անձեռոցիկի վրա չորացնենք, որ ցավ չպատճառի:

Երեխաները ազատորեն նստում են գորգի վրա:

Տղերք, կարո՞ղ եք ձայներ ճանաչել: Արի փորձենք. Հնչում է հնչյունագիրը: Երեխաները կռահում են անձրևի ձայնը, ամպրոպի ձայնը, թռչունների երգը, ծովի ձայնը: Իշտ է, դա ծովի ձայնն է: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է: Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս ծովի պատկերը, կրկին միացնում է սաունդթրեքը ծովի ձայնով:

Ուսուցիչ:

Տղերք, ինչ կարող եք ասել ծովի մասին: Ինչի է դա նման? (գեղեցիկ, աղմկոտ, անսահման, թափանցիկ, կապույտ, խորհրդավոր, կախարդական, ...)

Ո՞վ գիտի բանաստեղծություններ ծովի մասին:

Seaովը տարբեր է
Սևը նույնպես կարմիր է:
Երբեմն ծովը ուրախ է
Ավելի հաճախ աղի:
Եվ ես սիրում եմ կապույտ ծովը
Նուրբ, մեղմ ալիքով:
Ես սիրում եմ ձկների պես շաղ տալ
Լողալ, սուզվել, սալտո:

Նաև հրավիրում է: Դա մեզ հուշում է դրան: Մենք պարզապես ուզում ենք գնալ այնտեղ: Եկեք բոլորս միասին գնանք ծով, բայց դրա համար պետք է իմանալ, թե ով է ապրում ծովում և ինչ է աճում դրանում:

Տղաներ, ովքեր ապրում են ծովում: (ձուկ, դելֆիններ, խեցգետիններ, ծովախեցգետիններ, կաղամար ...)

(Օբյեկտների ուսումնասիրություն `ծովային կյանքի գործիչներ):

Ի՞նչ է աճում ծովում: (ծովային բույսեր)

Եվ նաև խելոք մեդուզաները ապրում են ծովում: Թող դա լինի մեր աղջիկները:

Երեխաները դաստակներին հագնում են ռետինե ժապավեններ ՝ պատրաստված վարդագույն և սպիտակ օրգանզայից:

Եվ աճում է գեղեցիկ ջրիմուռ: Նրանք շատ օգտակար են, օգնում են ծովային կենդանիներին շնչել:

Տղաները կրում են ատլասե թռչող ժապավեններից պատրաստված ռետինե ժապավեններ:

Ես մեծ մեդուզա կլինեմ: Ահա թե ինչ.

Երեխաները և ուսուցիչը կանգնում են մատների վրա, ձեռքերը վեր բարձրացնում:

Եվ դուք կդառնաք փոքրիկ մեդուզա և ջրիմուռ: Ահա դրանք.

Երեխաները կուչ են գալիս, ձեռքերով դիպչում են հատակին:

Seaովը մի անգամ անհանգստանում է
- Theովը անհանգստանում է երկուսով,
- Theովը անհանգստացած է, ալիքները խշշում են,
- Seaովային գործիչները ցանկանում են լողալ:
- Հնարավորինս շուտ վերածվեք փոքր մեդուզաների և առողջ ջրիմուռների:

Լսեք ծովային երաժշտություն և պարեք ինձ հետ, ինչպես ձեզ հուշում է երաժշտությունը, ինչպես ցանկանում եք:
Հնչում է Սեն-Սանսի «Ակվարիում» երաժշտությունը, երեխաները շարժվում են երաժշտությանը համապատասխան ՝ ընտելանալով ծովային կյանքի դերին: Հետո նստում են գորգի վրա:
Հայտնվում է Կրիան ՝ առաջնորդվելով ուսուցչի ձեռքով:

Ուսուցիչ:

Եվ նաև ծովային կրիան ապրում է ծովում:

Կրիա:

Օ! Օ! Ո՞վ բարձրացրեց այս աղմուկը: Ո՞վ խառնեց ծովը:

Ուսուցիչ:

Սրանք մեր զվարճալի մեդուզաներն էին և շատ օգտակար ջրիմուռները խաղալ և պարել:

Կրիա:

Ինչու՞ այդ աղմուկը բարձրացնել: Թույլտվություն կպահանջվեր: Մենք հիմա ժամանակ չունենք պարելու, ոչ խաղերի:

Ուսուցիչ:

Ի՞նչ կա, կրիա տատիկ:

Կրիա:

Տհաճ, ասում եմ ձեզ, պատմություն: Seaովի արքա Նեպտունը մեր ծովի բոլոր Կրիաներին հրավիրեց իր պալատ ՝ արձակուրդի, գնդակի համար:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին մոտենում են ստորջրյա պալատական ​​դահլիճի մոդելին, զննում այն:

Ուսուցիչ:

Բայց գնդակն այնքան հետաքրքիր է: Եվ, հավանաբար, շատ զվարճալի:

Կրիա:

Այո, գնդակը շատ զվարճալի է: Բոլորը գալիս են գնդակին գեղեցիկ զգեստներով ՝ գեղեցիկ պարեր պարելով: Նրանք հետաքրքիր խաղեր են խաղում:

Ուսուցիչ:

Մենք նույնպես կարող ենք խաղալ: Եկեք ձեռք ձեռքի տանք:

Խաղ «Seaովային քամի»

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ: Ուսուցիչն ասում է. «Seaովային քամին տանում է նրան, ում հագուստը կարմիր է»: Երեխաները, ովքեր ունեն այս քայլը, այլ տեղ են զբաղեցնում շրջանագծում, բռնում են ձեռքերը:
«Theովային քամին տանում է գլխին աղեղ ունեցողին (գեղեցիկ կոշիկներ, փափուկ փեշ, գեղեցիկ վերնաշապիկ, կոճակներ ...)»:

Ուսուցիչ:

Խաղը մեզ օգնեց նկատել, թե որքան գեղեցիկ և խելացի ենք մենք: Սիրու՞մ ենք լինել գեղեցիկ: Ինչո՞ւ:

Այո, դա ուրախալի է, դա բարձրացնում է մեր տրամադրությունը:

Երեխաները նստում են գորգի վրա:

Ուսուցիչ:

Հարգելի կրիա: Դուք մեզ պատմեցիք գնդակի մասին: Գնդակին այնքան հիանալի է, ինչու՞ չեք զվարճանում:

Կրիա:

Ես տխուր եմ, որ Կրիաները չեն կարողանա գնալ ծովի արքայի գնդակին: Նրանց բոլոր էլեգանտ զգեստները սառը ստորջրյա հոսանքով տարվում էին հեռավոր օվկիանոս:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս աղի խմորից քանդակված կրիաներ, որոնք ներկված պատյաններ չունեն:

Ուսուցիչ:

Խեorղճ, խե poorղճ կրիաներ: Նրանք այդպես չեն կարողանա գնալ գնդակին:

Կրիա:

Իսկ ստորջրյա ամրոցն արդեն սպասում է իր հյուրերին: Ես կարող էի կրիաներին առաջարկել իմ հանդերձանքները, բայց դրանք շատ քիչ են իմ զգեստապահարանում: Երբ ես դրանք դրեցի իմ պատյանին և գնացի դեպի գնդակը, ես շատ գրավիչ էի:

Ուսուցիչ:

Տղերք, որտե՞ղ է կրիայի պատյանը: Հենց մեջքի վրա: Այն ամուր է, դիմացկուն: Նա օգնում է կրիային թաքնվել վտանգի դեպքում:

Երեխաները, նայելով թղթե ուրվագծերին ՝ պատյանների տեսքով, զարդարված տարբեր նախշերով, քննարկում են նախշերը:

Ուսուցիչ:

Շատ գեղեցիկ հանդերձանք, ճիշտ է: Եկեք օգնենք Կրիային դնել դրանք առանձնասենյակում: Հուսով եմ, որ դուք նույնպես ձեր զգեստները կոկիկ դրել եք պահարանի մեջ:
Իմ սիրելի փոքրիկ մեդուզա և առողջ ջրիմուռներ: Ինչու է կրիան տխուր: Ի վերջո, նա կարող է գնալ գնդակին, նա հանդերձանք ունի: Ինչու՞ է նա տխուր:

(Նա անհանգստանում է իր ընկերների համար, ցավում է նրանց համար, նա համակրում է նրանց):

Դուք նույնպես ուզու՞մ եք, որ Կրիաները գան արձակուրդ: Բայց երբ մենք ցավում ենք ինչ -որ մեկի համար, մենք չպետք է պարզապես խղճանք, կարեկցենք: Պարտադիր է, որ դուք օգնեք: Ինչպե՞ս կարող ենք մենք ՝ փոքրիկ նկարիչներս, օգնել Կրիաներին:
Rightիշտ է, մենք կարող ենք խոզանակներ և ներկեր վերցնել և գեղեցիկ զարդարել Կրիաների կեղևը, որպեսզի այն խելացի լինի: Հիշո՞ւմ եք, թե ինչ գեղեցիկ հանդերձանքներ ցույց տվեց Կրիա տատիկը:
Փորձենք գալ և նկարել Կրիաների համար նոր գեղեցիկ հանդերձանքներ, որոնք բոլորովին նման չեն միմյանց: Ի վերջո, յուրաքանչյուր նկարիչ գեղեցիկը տեսնում է յուրովի: Պատրա՞ստ եք օգնել Կրիաներին: Հետո ավելի համարձակ աշխատել:

Նկարչություն

Երեխաները գնում են սեղանների մոտ, նկարում: Հնչում է հանգիստ գեղեցիկ մեղեդի: Այնուհետեւ երեխաները գնում են գորգ, նստում շրջանագծի մեջ, ուսումնասիրում աշխատանքը, վերլուծում ուսուցչի օգնությամբ:

Ուսուցիչ:

Տանյա! Եթե ​​դուք Կրիա լինեիք, ինչ հանդերձանք կընտրեիք: Ինչո՞ւ:

Կրիա:

Սա գեղեցկություն է: Ինչ իմ ընկերները դարձել են գեղեցիկ, խելացի: Ես շատ ուրախ եմ նրանց համար: It'sամանակն է, որ նրանք գնան գնդակին: Եկեք օգնենք նրանց հասնել պալատ:
Երեխաները կրիաներ են դնում ծովային դասավորության վրա:

Կրիա:

Գնդակը շուտով կսկսվի: Իմ սիրելի փոքրիկ մեդուզա և առողջ ջրիմուռներ: Եթե ​​մենք չհանդիպեինք, իմ ընկերները ՝ Կրիաները, երբեք չէին հասնի գնդակին, և շատ տխուր է ապրել առանց արձակուրդների, այնպես չէ՞:
Հիմա ինձ լավ եմ զգում: Երջանիկ Գիտե՞ք, թե ինչ երգ է երգում ուրախ կրիան: «Ես պառկած եմ արևի տակ»: Պառկիր, ինչպես ես, քո որովայնի վրա և եկեք միասին երգենք իմ սիրած զվարճալի երգը:

Երեխաներն ու Կրիան երգում են երգի առաջին հատվածը:

Կրիա:

Շնորհակալ եմ ձեր օգնության համար, իմ փոքրիկ ընկերներ: Դուք այսօր ապարդյուն չեք աշխատել: Ես ուզում եմ քեզ դրա համար քաղցր ծովախեցգետիններով հյուրասիրել:
Ցտեսություն! Ես հոգնել եմ և լողալու եմ իմ տուն: Ես Հին կրիան եմ: Ցտեսություն!

Ուսուցիչը ամփոփում է դասը:

Անուն:«Eyանապարհորդություն դեպի ծաղիկների կախարդական երկիր» դասի ամփոփագիր
Անվանակարգ:Մանկապարտեզ, Դասի նշումներ, GCD, տեսողական գործունեություն, Ավագ նախադպրոցական խումբ

Պաշտոնը ՝ մանկավարժ
Աշխատանքի վայրը ՝ MBDOU Իրկուտսկի թիվ 102 մանկապարտեզ
Գտնվելու վայրը ՝ Իրկուտսկ, Իրկուտսկի շրջան

Թեմայի վերաբերյալ դասի ամփոփում
«Journeyանապարհորդություն դեպի ծաղիկների կախարդական երկիր»
ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Թիրախ:շարունակում են վստահություն զարգացնել իրենց և իրենց կարողությունների նկատմամբ ՝ իրենց հասանելի արտահայտչականությամբ պատկեր ստեղծելով:

Առաջադրանքներ.ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ծիածանի գույների մասին. երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնել այն փաստի վրա, որ նրանց շրջապատող աշխարհը բազմագույն է և բազմազան: Ստեղծագործական երևակայություն զարգացնել ստեղծագործական առաջադրանքների կատարման և ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի միջոցով գծանկար ստեղծելու գործընթացում: Խթանել կարեկցանքի զգացում, ընդհանուր գործի համար միավորվելու ունակություն:

Դասի ընթացքը.

Դաստիարակ:Բարև տղերք, իմ անունն է Տատյանա Անատոլիևնա: Այսօր ես եկել եմ ձեզ այլ մանկապարտեզից և այժմ ուզում եմ ձեզ հրավիրել ինձ հետ խաղալու և ծանոթանալու (Atingանոթությունների խաղ).

Դաստիարակ:Երեխաներ, ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ գեղեցիկ նկար եմ պատրաստել ձեզ համար: (անգույն ծիածան է գծված whatman թղթի վրա)տղերք, ինչ պատահեց այստեղ Երեկ ես ձեզ համար նկարեցի վառ նկար, իսկ հիմա ինչ -ինչ պատճառներով անգույն է դարձել: Ո՞վ էր, որ կատակեց մեր մասին:

(Ուսուցիչը տառերով երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է թիթեռի վրա):

Դաստիարակ:Թերեւս այս նամակը մեզ ուղարկեց ainիածանի կախարդուհին: Ի՞նչ է նա գրում մեզ: Կարդում ենք նամակը. «Բարև տղերք: Կախարդուհին գրում է ձեզ ՝ ainիածան: Ես նեղության մեջ եմ: Չար կախարդը վերցրեց իմ գույները: Նա չի սիրում վառ գույներ եւ ցանկանում է, որ ամբողջ աշխարհը դառնա անգույն: Եվ նա սկսեց իմ կախարդական զգեստով: Տեսեք, թե ինչ տգեղ է դարձել: Տղերք, խնդրում եմ օգնեք ինձ հետ բերել իմ գունագեղ ներկը: Դուք պետք է հասնեք icաղիկների կախարդական երկիր: Հուսով եմ, որ դուք ընկերասեր տղաներ եք, և որ կկարողանաք հաղթահարել բոլոր խոչընդոտները, որոնք ձեր ճանապարհին կլինեն »:

Դաստիարակ:Ուրեմն բանը դա է?! Պարզվում է, որ այստեղ մի չար կախարդ է եղել: Եվ ես զարմանում եմ, թե որտեղ է անհետացել իմ վառ նկարը: Դե, համաձա՞յն եք օգնել Rainbow- ին: Բայց դրա համար անհրաժեշտ է իմանալ ծիածանի բոլոր գույները և դրանց գտնվելու վայրը: Քանի՞ գույն ունի ծիածանը: Ինչ գույներ: Ինչպե՞ս են դրանք դասավորված ըստ հերթականության: Եկեք նայենք կախարդական էկրանին, ինչ է դա մեզ ցույց տալու:

Դաստիարակ:Տղերք, մեզ դժվար ճանապարհ է սպասվում: Մենք պետք է օգնենք գույները վերադարձնել ծիածանը: Իսկ theաղիկների կախարդական երկիր հասնելու համար մեզ քարտեզ է պետք: ( Էկրանի վրա հայտնվում է երկրաչափական պատկերներով քարտեզ).

Դաստիարակ:Տղերք, ինչի՞ համար է քարտը: Եկեք նայենք դրան, ինչ եք տեսնում այստեղ: Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք տեսնում այստեղ: Ձեր կարծիքով, ի՞նչ են նշանակում քարտեզի վրա նշված թվերը: Ո՞վ է ուզում գնալ կախարդական երկիր ՝ ծիածանի կախարդուհուն օգնելու համար: (Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ:Ես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ. Մենք կախարդական երկրում փնտրելու ենք ծրարներ, որոնցում թվեր են թաքնված չար կախարդը: Յուրաքանչյուր ծրար պարունակում է առաջադրանքներ, որոնք մենք պետք է կատարենք ծիածանի գույները գտնելու համար: Ասա ինձ, ի՞նչ թիվ պետք է առաջինը գտնենք: Եկեք նայենք քարտեզին, ի՞նչ երկրաչափական ձևեր է ներկայացնում թիվը 1 -ը: Այսպիսով, այժմ եկեք այս թվերը գտնենք theաղիկների կախարդական երկրում (Երեխաները նայում են):

Դաստիարակ:Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ առաջադրանքով է առաջ եկել չար կախարդը: Նա մեզ խնդրում է գուշակել հանելուկներ գույների վերաբերյալ, ի՞նչ կարող ենք մենք կռահել:

Հանելուկներ ծիածանի գույների մասին:

Դաստիարակ:Լավ արեց: Եկեք նայենք քարտեզին, ո՞րն է հաջորդ թիվը: Ի՞նչ ձևեր է ներկայացնում 2 թիվը: Հիմա եկեք նրանց փնտրենք խմբում:

Դաստիարակ:Եկեք կարդանք, թե ինչ է պատրաստել մեզ համար չար կախարդը:

« Դուք պետք է հյուսեք բարի ցանկությունների ցանց, դրա համար ձեզ հարկավոր է թելի գնդակ »:Տղերք, եկեք թել վերցնենք: Սա է խնդիրը: Իսկ ինչպե՞ս ենք հյուսում այս վեբը: Ինչպե՞ս է սարդը հյուսում ցանցը: (երեխաների պատասխանները):Եկեք գորգի վրա նստենք շրջանագծով: Ես թել կշրջեմ ձեռքիս, ցանկություն կասեմ ձեզանից մեկին և գնդակը կպոկեմ հատակին: Եվ դուք նույնը կանեք ՝ ձեր ցանկություններով: Վեր կենանք: Ահա, ինչ «բարի ցանկությունների ցանց» ունենք: Ի՞նչ տրամադրություն ստացաք բարի ցանկություններից: ( Երեխաների պատասխանները):

Դաստիարակ:Տղերք, նայեք մեր քարտեզին, մեզ մնում է վերջին առաջադրանքը: Ի՞նչ թիվ է նշանակում, և ի՞նչ երկրաչափական ձևեր է դա նշանակում: Եկեք նայենք, որտե՞ղ են այս ձևերը: (Երեխաները նայում են):

Դաստիարակ:Դե, տղերք, մենք արդեն հաղթահարել ենք երկու առաջադրանք, բայց արդյո՞ք կհաղթահարենք այս խնդիրը: Մենք բացում և կարդում ենք. «Մենք պետք է խորանարդներից պալատ կառուցենք»... Տղերք, մենք խորանարդի՞ց ենք պալատ կառուցելու:

Դաստիարակ:Դե, տղերք, մենք ավարտեցինք չար կախարդի բոլոր առաջադրանքները: Եկեք մի փոքր հանգստանանք: Ֆիզիկական կրթություն.

Դաստիարակ:Դե, վերջապես, մենք հաղթահարեցինք չար կախարդի բոլոր խնդիրները: Եկեք ուշադիր նայենք, գուցե վերջապես գտնենք ծիածանի գույները:

Դաստիարակ:Տղերք, ո՞վ է ուզում տեսնել, թե ինչ կա տուփի մեջ: Ինչ է դա: Ի՞նչ պետք է անենք: Իսկ ներկեր չկան, ինչո՞վ ենք նկարելու: ( Երեխաների պատասխանները):

Երեխաները սեղանի վրա շաղ են տալիս գունավոր պոմպոններ և գունագեղ ծաղիկներ, որտեղ ընկած է անգույն նախշով նկարչական թուղթ:

Դաստիարակ:Տղերք, կարող եք ընտրել, թե ինչ ենք նկարելու, վերցնել պոմպոններ կամ գունագեղ ծաղիկներ և ներկել կախարդական ծիածանի զգեստը: (Երեխաները ընտրում են նյութ և զարդարում ծիածանը)... Լավ արեց, մեր ծիածանը պատրաստ է:

Դաստիարակ:Տղերք, ինչ արեցինք այսօր ձեզ հետ:

Դաստիարակ:Ձեզ դուր է գալիս Rainbow Sorceress- ի նոր զգեստը: Ինչի է դա նման? Ի՞նչ եք կարծում, Rainbow- ին դուր եկավ նոր զգեստը: Իհարկե, ինձ դուր եկավ, և նա շնորհակալություն է հայտնում ձեզ: Rainիածանի կախարդուհին թույլ է տալիս նրանից վերցնել մեկ գույնի պոմպոմ, ինչ որ կուզեք: Եկեք նաև շնորհակալություն հայտնենք նրան և միաբերան ասենք բոլոր շնորհակալությունները:

Երեխաները նվեր են վերցնում գունագեղ պոմպոններ և գունագեղ ծաղիկներ և հրաժեշտ տալիս ainիածանի կախարդին:

Programրագրային առաջադրանքներ:

Կրթական:

• Ընդհանրացնել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները այնպիսի հասկացությունների վերաբերյալ, ինչպիսիք են «ընկեր», «բարեկամություն», «ազնվություն», «արդարություն»:
• Ակտիվացրեք բառարանը այս թեմայով:
• Երեխաների կողմից համատեղ խաղերում և իրավիճակներում իրենց հասակակիցների զգացմունքներն ու գործողությունները գնահատելու ունակության հասնելու, մոտիվացնելու, նրանց դատողությունները բացատրելու կարողության վրա:
• Բարելավել բանավոր հաղորդակցման հմտությունները:
• Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հասկանալ և բացատրել ասացվածքների իմաստը, հեքիաթներ հորինել ՝ օգտագործելով հիշողության սեղանը:

Developարգացող:

• Մշակել սոցիալական զգացմունքներ (հույզեր). Համակրանք, ուրիշների հանդեպ կարեկցանք, գիտակցված բարերար հարաբերություններ, մտավոր գործունեություն, խոսքի մշակույթ. Հստակ և գրագետ արտահայտեք ձեր մտքերը:
• Developարգացրեք մեկ այլ անձի հուզական վիճակը հասկանալու և ձեր սեփականը համարժեք արտահայտելու ունակություն:
• Մշակել երևակայություն և ստեղծագործականություն:

Կրթական:

• Հաղորդակցության մշակույթ, բարեկամական հարաբերություններ, ընկերներին աջակցելու, նրանց մասին հոգալու ցանկություն զարգացնել:

Դասի նյութ ՝ էկրան, վիշապի խաղալիքներ, բու, երեք տուփ, ասացվածքի պատկերագիր, վանկային սեղան, հեքիաթի ծրագիր, բրդյա փոքրիկ գորգ, երկու մեքենա, երաժշտական ​​նվագակցություն:

Նախնական աշխատանք. Էթիկական խոսակցությունների վարում. «Քաղաքավարի խոսքեր», «Համապատասխանության մասին», բարոյական և էթիկական թեմայով գրքերի ընթերցում և քննարկում, բարության և բարեկամության մասին ասացվածքների քննարկում, նրանց համար պատմություններ հորինում:

Դասընթացի ընթացքը

Բարև տղերք: Տեսեք, թե ինչ լավ օր է այսօր: Smպտացեք միմյանց սրտանց: Դուք ժպտում եք, իսկ ժպիտը բարության խորհրդանիշ է: Լավ եք միասին? (Այո):

Տղերք, ասեք ինձ, ինչպիսի՞ հեքիաթներ կան:

(Ժողովրդական և գրական):

Ի՞նչ հեքիաթներ գիտեք:

(Կախարդություն, կենդանիների մասին, հեքիաթներ տարբեր առարկաների մասին):

Տղերք, հեքիաթներում կան տարբեր կախարդական առարկաներ, նրանց օգնությամբ հրաշքներ են տեղի ունենում, փորձեք անվանել դրանք:

(Անտեսանելի գլխարկ, ինքնահավաք սփռոց, վազող կոշիկներ, արծաթե ափսե և թափվող խնձոր):

Իսկ արագ շարժվելու և հեքիաթի մեջ մտնելու համար ո՞ր առարկան կարող ենք ընտրել:

(Կախարդական գորգ):

Իսկ կախարդական գորգ կարող ենք գնալ «Բարեկամության կամուրջով»:

Մեծահասակները հաճախ ասում են ձեզ, որ պետք է լինել ընկերասեր, ապրել ներդաշնակ: Այսպիսով, ինչ է բարեկամությունը:

(Երեխաներն անցնում են հոսքի միջով և ասում. Բարեկամությունը բարի լինելն է, խաղալիքները կիսելը, սա այն է, երբ դու գիտես բանակցել առանց բղավոցների և վեճերի, լինել ուշադիր, օգնել ընկերոջը, օգնել դժվարություններից :):

Ով գիտի ընկերանալ, նա հոգ է տանում իր ընկերների մասին, փորձում է լավություն անել շրջապատի բոլորին:

Եվ ահա թռչող գորգը (անցնում ենք, նստում):

Մենք նստում ենք ձեռք ձեռքի տված
Միասին մենք մեծ ժապավեն ենք:
Կարո՞ղ ենք մեծ լինել
Մենք կարող ենք փոքր լինել
Բայց ոչ ոք միայնակ չի լինի:

Նայեք շուրջը, մենք Վիշապի մասին հեքիաթում ենք: Վիշապ Պամսին ապրում է այս թագավորությունում: Նրա կերպարը տհաճ և քմահաճ է: Նա ոչ ոքի չի սիրում: Առավոտյան նա գրգռված արթնանում է, ցերեկը ՝ բարկացած քայլում, և դժգոհ քնում: Մի օր մռայլ անձրևոտ օրվա ընթացքում Պամսին իրեն շատ միայնակ զգաց:

Ինչու ոչ ոք ինձ հետ ընկեր չէ: - մտածեց Վիշապը: Նա մտածեց 4 ամբողջ րոպե, բայց չկարողացավ կռահել, թե ինչու: Եվ նա որոշեց դիմել խելացի Բուին: Բուն նրան բացատրեց, որ նման բնավորությամբ դժվար է ընկերներ գտնել: Եվ ահա ինքը ՝ Պամսին, Բուի հետ, եկեք լսենք, թե ինչի մասին են նրանք խոսում:

Վիշապ: Ի՞նչ պետք է անեմ: - տխուր հարցրեց Վիշապը:

Owl: Մենք պետք է կախարդական խմիչք խմենք:

Վիշապ - Իսկ ի՞նչ է այս ըմպելիքը:

Owl: Խմիչք, որը պատրաստված է բարության և բարեկամության նոր հորինված պատմություններից: Եթե ​​խմեք այս ըմպելիքը, ապա ձեռք կբերեք այս բոլոր հատկությունները և կսկսեք վայելել սերն ու հարգանքը: Դուք այլևս միայնակ չեք լինի և ընկերներ կունենաք:

Վիշապ: Ո՞վ կարող է օգնել ինձ:

Owl: Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաները կարող են դա անել:

Վիշապ (երեխաներին). Բարև տղերք, կարո՞ղ եք ինձ օգնել: (ԱՅՈ)

Խաղ «Ասա հակառակը»:

Տխուր եք տղերք: (Մենք ծիծաղելի տղաներ ենք):

Դուք ծույլ եք տղերք: (Մենք աշխատասեր տղաներ ենք):

Դուք անբարյացակամ տղաներ եք: (Մենք ընկերասեր տղաներ ենք):

Angryայրացե՞լ եք տղերք: (Մենք լավ տղաներ ենք):

Դուք կոպիտ եք տղերք: (Մենք քաղաքավարի տղաներ ենք):

Ագահ եք տղերք? (Մենք առատաձեռն տղաներ ենք):

Հետո օգնիր ինձ խմիչքը հավաքել:

Այսպիսով, տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Վիշապին: Հակառակ դեպքում նա դժգոհ կմնա ամեն ինչից: Բայց, ցավոք, դժվար է դեղ պատրաստել Պամսիի համար: Այն բաղկացած է 3 մասից և պահվում է 3 տուփի մեջ: Մեկը Իմաստության Հեքիաթից է, երկրորդը `Բարության Հեքիաթից, իսկ երրորդը` Ֆանտազիայի Հեքիաթից:

Որքան վատ է, երբ շուրջը ընկերներ չկան: Եվ մենք ընկերներ ունենք շուրջը:

Մատների մարմնամարզություն «Ես շուրջս ընկերներ ունեմ»:

Աքլորը ողջունեց ինձ.
-Կու-կա-ռե-կու՛: նա բարձրաձայն երգեց.
«Ko-ko-ko-լսել եմ հավերից:
Purr - կատուն մաքրեց.
"Murrr:"
Եվ Շուն Պահապանը, ճանաչելով ինձ,
Հարգալից հաչեց.
«Վա wյ վաofյ»:
Եվ նա երկարեց հորթը.
«Muuuu:« Ինչպես, բարև,
Մենակ լինելը ձանձրալի է:
Եվ ճնճղուկ մի ճյուղի վրա մի ակնթարթում
Թվիթերում.
«Ես կենդանի եմ, ճիտ-թվիթ»:
«Ինչ լավ է, - մտածեցի ես, -
Որ շուրջս ընկերներ ունեմ »:

Եվ ահա առաջին տուփը: Սա արկղ է Իմաստության Հեքիաթից: Այն պարունակում է ռուսական ասացվածքներ, քանի որ հենց նրանք են մեզ սովորեցնում ժողովրդական իմաստություն:

Ձեր կարծիքով, ո՞րն է այս ասացվածքը:

(Փակեք միասին, բայց ձանձրալի առանձին):

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը:

Ես ձեզ կխնդրեմ այս հարցին պատասխանել այս թեմայով իմ պատմությամբ: Դա անելու համար առաջարկում եմ բաժանվել 2 խմբի: Եկեք վերանայենք խմբերով աշխատելու կանոնները.

• մենք աշխատում ենք միասին;
• մենք լսում ենք բոլորի կարծիքը.
• մենք գտնում ենք ընդհանուր լուծում.
• ընտրեք խոսնակ:

(Երեխաները խմբերում քննարկում են առածը, ընտրում բանախոս, լսում 2 պատմվածք):

Լավ արեց, տղերք, դուք անպայման նկատեցիք այս ասացվածքի իմաստը:

Ընկերության մասին ի՞նչ այլ ասացվածքներ գիտեք:

(Ընկերոջը դժվարության մեջ են ճանաչում. Մեկը բոլորի համար, բոլորը մեկի համար. Ընկեր չկա - փնտրեք, բայց գտեք - հոգ տանել):

Դուք տեսնում եք, թե որքան բարեկամական ասացվածքներ են կազմել ռուս ժողովուրդը, և դրանք բոլորը հավաքված են այս վանդակում:

Ահա, մենք հասանք ծաղկի մարգագետնին: Տեսնենք, թե ինչպիսի ծաղիկներ են աճում այստեղ: ( Կարդում ենք վանկային աղյուսակը պիոններ, երիցուկներ, վարդեր, կակաչներ):

Դինամիկ դադար «ouաղկեփունջ»:

Թեքվեք աջ, ձախ և վերածվեք ծաղկի:

Մենք գնում ենք ծաղկեփնջեր `երկու, չորս, բոլորը միասին:

Ինչ գեղեցիկ, մեծ ծաղկեփունջ ստացանք: Ո՞ւմ կցանկանայիք այն նվիրել:

Այստեղ ես տեսնում եմ 2 -րդ վանդակը: Այս տուփը բարության հեքիաթից է:

Այժմ երեխաները ձեզ ցույց կտան մի տեսարան այն մասին, թե ինչպես էին խաղում Մաշան և Պետյան:

Մի անգամ Մաշան և Պետյան ցանկանում էին լաբիրինթոսներ խաղալ: Նրանք վերցրեցին մեքենաները և դրեցին ավտոտնակում: Գնա! Շուտով մեքենան և Պետինայի մեքենաները հանդիպեցին նեղ արահետի վրա: «Արի, թույլ տուր անցնեմ»: - պահանջեց Պետյան: - Էլ ի՞նչ, հեռացիր ճանապարհից: - պատասխանեց Մաշան: «Ահ, լավ»: - Պետյան բարկացավ, բռնեց Մեքենան և գցեց այն ճանապարհից: «Դե, ես քեզ հետ չեմ խաղա»: - ասաց Մաշան, շրթունքները շրթունքներով շուռ տվեց: Տղաները հաջողության չեն հասել «Լաբիրինթոս» խաղում:

Ինչ ես մտածում. Ինչու՞ Մաշան և Պետիտը չկարողացան խաղալ: (Երեխաների պատասխանները):

(Դուք պետք է կարողանաք լսել միմյանց, կարողանաք բանակցել խաղի ընթացքում, զիջել միմյանց և համառ չլինել):

Ինչպե՞ս կվարվեիք այս իրավիճակում:

(Նրանք ճանապարհ ընկան, տղաները թույլ տվեցին աղջկան առաջ գնալ)

Տղերք, տեսնում եք, ցանկացած իրավիճակ կարելի է շտկել, պարզապես պետք է սովորել միմյանց մեջ տեսնել միայն լավ որակներ և փորձել ուշադրություն չդարձնել վատերին:

Դինամիկ դադար «Եթե կա լավ ընկեր»:

Ես բանաստեղծություն եմ կարդում, և դուք կատարում եք ժեստեր և շարժումներ.

Տրամադրությունը ընկավ
Գործը ձեռքից ընկնում է.
Բայց դեռ ամեն ինչ չի ավարտվել
Եթե ​​ունեք լավ ընկեր:
Մենք միասին գլուխ կհանենք այդ խնդրից,
Եկեք թեթև շունչ քաշենք -
Եկեք բարձրացնենք տրամադրությունը
Եվ թոթափի՛ր փոշին:

Ահա Fantasy Fairy- ի 3 -րդ տուփը:

Տարբեր հեքիաթների հերոսներն ունեին կախարդական ընկերներ, օգնականներ և պաշտպաններ: Անվանեք դրանք.

Երեխայի մոտ - (Կառլսոն);

Ellie ունի - (Tin Woodman, Scarecrow, Brave Lion, Totoshka);

Չգիտեմ - (նրա ընկերները :);

Չեբուրաշկայում - (կոկորդիլոս Գենա);

Այբոլիտում - (Ավվա, Չիչի, :);

Կարծում եմ, որ ձեզանից յուրաքանչյուրը կցանկանար ունենալ ձեր առասպելական ընկերը: Եվ ես գիտեմ, որ Չայկան և Ռիբկան մի անգամ ընկերացել են: Եկեք հանդես գանք նրանց բարեկամության մասին մեր առասպելական պատմությամբ, և այս դիագրամը կօգնի մեզ դրանում:

Երեխաները շղթայով են խոսում:

Ձեզ դուր եկավ մեր հեքիաթը, տղերք:

Բոլոր 3 տուփերից մենք կատարեցինք առաջադրանքները, և ես և դու ստացանք բարության կախարդական ըմպելիք: Վերցրեք յուրաքանչյուրը ձեր բաժակը և կիսվեք Պամսիի հետ: Փակեք ձեր աչքերը և պատկերացրեք, որ դուք ունեք այս կախարդական ըմպելիքի լիարժեք բաժակ: Լցնել, կիսել այս հիանալի ըմպելիքը Պամսիի հետ: Այժմ բացեք ձեր աչքերը և նայեք ձեր ամանների մեջ:

Վարիա, որքան խմիչք ունես: Իսկ դու, Նիկիտա:

Պարզվում է, տղերք, որքան էլ լավը թափեք ձեր ամանից, այն երբեք չի սպառվում: Եվ որպեսզի ստուգենք, թե ինչպես է աշխատել մեր ըմպելիքը, առաջարկում եմ դնել կախարդական բաժակներ և դրանց միջոցով տեսնել, թե ինչ է դարձել Պամսին: (Երեխաների պատասխանները):

Պամսի. Ի Howնչ հիանալի: Եվ ես չգիտեի, որ այդքան լավն եմ: Շնորհակալություն տղերք!

Տղերք, ձեզ դուր եկավ մեր ուղևորությունը:

Այնուհետև կանգնեք շրջանաձև, բռնեք ձեռքերը և ժպտացեք միմյանց: Ես շատ գոհ եմ, որ դուք գիտեք ինչպես ընկերանալ: Կառուցենք «Բարեկամության բուրգը»:

Ես ընկերներ եմ մեր խմբի բոլոր տղաների հետ: Երեխաները իրենց ձեռքերից բուրգ են պատրաստում և արտահայտում իրենց ցանկությունները:

Youգու՞մ եք ձեր ձեռքերի ջերմությունը: Գո՞հ եք:

Տեսեք, թե որքան բարձր ենք մենք ստացել բուրգը, և ամեն ինչ, քանի որ մեր խմբում ապրում է «բարեկամությունը»:

It'sամանակն է, որ վերադառնանք թռչող գորգին: (Հանգստացնող երաժշտական ​​դադար):

Ի՞նչը օգնեց ձեզ մեր ճանապարհորդության ընթացքում:

Ի՞նչն եք ամենից շատ հիշում:

Ի՞նչն է առաջացրել դժվարությունը:

Ի՞նչ կցանկանայիք փոխել և այլ կերպ անել:

Այսպիսով, հեքիաթից վերադարձանք այգի:

«Ingանապարհորդություն բնության օվկիանոսի ընկերներով» դասի ամփոփում 8 - 9 տարեկան աշակերտների համար: Ուսումնական դասի ձևը խաղ է `ճանապարհորդություն: Քարտեզ, որի վրա նշված են «Գուշակիր», «Խորհրդավոր», «Խորհրդավոր», «Մեդիտացիաներ» կղզիները: Յուրաքանչյուր կղզում ուսանողներին տրվում է առաջադրանք, այս ճանապարհորդության միջոցով նրանք կարող են ավելին իմանալ իրենց շրջապատող աշխարհի մասին:

Բեռնել:

Նախադիտում:

Օմսկի մարզի Նազիվաևսկի քաղաքային շրջանի երեխաների համար լրացուցիչ կրթության քաղաքային բյուջետային լրացուցիչ կրթական հաստատություն

Դասի ուրվագիծ

«8-9 տարեկան երեխաների համար»

Կազմող ՝ Օքսանա Վլադիմիրովնա Կալինինա,

լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Նազիվաևսկ, 2014 թ

Դասի թեման ՝ «Travelանապարհորդություն օվկիանոսի բնության ընկերների վրա»

Թիրախ: «Կանաչ մոլորակ» կրթական ծրագրի թեմաներին ծանոթություն

Առաջադրանքներ.

• Կրթական. Ակտիվացնել երեխաների շրջապատող բնության մասին գիտելիքները, ծանոթանալ ծրագրի հիմնական թեմաների բովանդակությանը.
• Զարգացնել. Զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունը, նրանց ստեղծագործական ունակությունները.
• Կրթական. Ձևավորել թիմում աշխատելու կարիքներն ու հմտությունները

Իրականացման ձևը.խաղ - ճանապարհորդություն

Ուսուցման մեթոդներ.բանավոր, վերարտադրողական, տեսողական, տրամաբանական, հուզական խթանում, անկախ աշխատանք, հաջողության ստեղծում, գործնական:

Սարքավորումներ: քարտեզ, որի վրա նշված են կղզիներ. «Գուշակիր», «Առեղծվածային», «Առեղծվածային», «Մեդիտացիա»;

ԴԱՍԸ

1. Կազմակերպչական փուլ:

Բարև տղերք: Եկեք ծանոթանանք. Իմ անունը Օքսանա Վլադիմիրովնա է: Այժմ մենք խաղալու ենք «Եկեք ճանաչենք միմյանց» խաղը: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Տղերք, ես ձեզ գնդակը կնետեմ «Դուք շտապեք, ասեք ինձ, թե ինչ է ձեր անունը ...» բառերով ՝ գնդակը գցելով խաղացողներից մեկին: Դուք տղաներ եք բռնում գնդակը և ասում ձեր անունը, այնուհետև նա գնդակը նետում է մեկ այլ խաղացողի վրա ՝ կրկին ասելով «Ինչ է ասում ձեր անունը» բառերը և այլն: Ահա այն տղաները, որոնց մենք հանդիպեցինք: Եվ ես անմիջապես ձեզ մի գաղտնիք կասեմ, որ ես նավի նավապետն եմ լինելու: Այո, մի զարմացեք, կանայք կարող են լինել նաև նավի նավապետը: Իմ նավը կոչվում է Հաղթանակ: Իմ նավը այսօր մեկնում է: Եվ ես ձեզ ինձ հետ միասին հրավիրում եմ մեծ օվկիանոսով ծովային ճանապարհորդության, որի անունը «Բնության ընկերներ» է: Այս օվկիանոսում շատ կղզիներ կան: Դուք և ես, որպես իսկական ճանապարհորդ, ստիպված կլինենք ուսումնասիրել դրանք: Եվ որպեսզի ճանապարհը շատ հոգնեցուցիչ չլինի, մենք կկանգնենք «կանգառների» վրա, որոնց ընթացքում անհրաժեշտ է հանգստանալ, խաղալ, մրցել: Մենք տղերք դա կանենք:

Համաձայն ես? Հետո գնանք! Բայց մի պայմանով. Կղզուց կղզի ճանապարհորդելը հնարավոր կլինի միայն այն ժամանակ, երբ դուք կատարեք իմ բոլոր խնդիրները: Այսպիսով, առաջ դեպի գաղտնիքների և առեղծվածների աշխարհ: (Նավակը շարժվում է օվկիանոսով դեպի «Գուշակիր» կղզի):

2. Կարեւորում:

Տեսեք, իմ ճանապարհորդներ, հորիզոնում «Գուշակիր» կղզին է:

Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է այս կղզին ստացել այս անունը: Հետաքրքիր է? Եկեք խարիսխը գցենք և դուրս գանք ափ: Տեսեք, ափին կան հանձնարարականներով ծրարներ: (Յուրաքանչյուր զույգին տրվում է սպիտակ ծրար): Սպիտակներով կան վանկերի կտրված բույսերի անուններով բացիկներ `ծառեր, թփեր և ծաղիկներ: Եվ կապույտ, այս բույսերի պատկերները): Սիրելի տղերք, վերցրեք սպիտակ ծրարը, ուշադիր նայեք ներսում գտնվող քարտերին:

Այս քարտերից `վանկերից, դուք պետք է կազմեք մի ամբողջ բառ:

1 բառ ՝ RYA-BI-NA 4 բառ ՝ VA-SI-LEK

2 բառ ՝ BE-RE-FOR 5 բառ ՝ KRA-PI-VA

3 բառ ՝ MA-LI-NA 6 բառ ՝ RO-MASH-KA

Կազմված? Լավ արեց: Ո՞ր ընդհանուր բառը կարելի է անվանել ստացված բառեր: (ԲՈANՅՍԵՐ Բառը): Այժմ նայեք վարդագույն ծրարի բովանդակությանը: Ինչ կա այնտեղ: Այո, դրանք մեր բույսերն են, որոնց անունները դուք կազմել եք քարտերի վրա: Եկեք դրանք սոսնձենք մեր կղզուն:

Այսպիսով, մենք հաստատվեցինք մեր առաջին կղզում: Նրա բնակիչները բույսեր են: Նրանք շրջապատում են մեզ ուր էլ որ լինենք: Բույսերի և դրանց բազմազանության մասին կխոսենք մեր հաջորդ դասերին, կսովորենք շատ հետաքրքիր բաներ: Մենք հիանալի ենք: Հայտնաբերվել է առաջին կղզին ՝ Բույսերը: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը ...

Տեսեք, առջևում այլ կղզի կա: «Առեղծվածային» կղզի:

Ինչ հետաքրքիր վերնագիր է `« Խորհրդավոր »: Ի՞նչն է այսքան առեղծվածային այս կղզում: Տեսնենք: Տեսեք, թե որքան տարօրինակ են նկարները:

(Ուսուցիչը նկարներ է բաժանում. Տղերք, ես ոչինչ չեմ հասկանում: Օգնեք ինձ գտնել 10 տարբերություն: Ի՞նչ արեցիք:

Lyիշտ է, դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը: Լավ արեց !!! Եկեք նկարները դնենք մեր կղզում:

Ահ, տեսեք, ինչ -որ մեկի ոտնահետքերը գետնին են: (ուսուցիչը ցուցադրում է աղվեսի հետքերը): Ինչ հետաքրքիր է: Եկեք որոշենք, թե ով է թողել այս հետքերը:Դա անելու համար ուշադիր նայեք «BOW» և «LOM» գրություններով ափսեներին: Ի՞նչ տառ ունեն ընդհանուր այս բառերը: Ճիշտ! «L» տառը: Հիշեք, որ սա խորհրդավոր կենդանու առաջին տառն է, որը հետք է թողել: Հիմա եկեք համեմատենք այս երկու բառերը ՝ «PIR», «MIG» (պատասխանը ՝ I): Հետագայում «SALT» և «RYASA» (պատասխան C): Եվ, վերջապես, «LԼԱԿ» և «ՌՅԱՍԱ» բառը (պատասխան Ա): Ի՞նչ արեցինք: ՖՈՔՍ Պարզվում է, որ այդ հետքերը թողել է աղվեսը: Եկեք նրան նույնպես դնենք խորհրդավոր կղզում:

Նայեք մեր օվկիանոսին: Այսպիսով, մենք հայտնաբերեցինք երկու զարմանալի կղզիներ `« Բույսեր »և« Կենդանիներ »: Տղերք, հիմա մի փոքր հանգստացեք:

Ֆիզիկական կրթություն:

Մեր երրորդ կանգառը: (Քարտեզի վրա կղզու պատկերը ծածկված է սպիտակ սավանով): Այն, ինչ մեր առջև է, սպիտակ կղզի է: Մենք հեռացնում ենք մի թերթիկ և կարդում կղզու անունը `« Խորհրդավոր »կղզի:Ի՞նչն է այդքան խորհրդավոր: (Կրկին ուսուցիչը ցույց է տալիս ծրարը): Մենք նորից խնդիր ունենք: Տղերք, պարզելու համար, թե ով է բնակվում այս կղզում, կռահեք հանելուկները:

Բեղերի դունչ,

Stոլավոր մուշտակ:

Հաճախ լվանում

Բայց նա ջուր չգիտի: (կատու

Նա ընկեր է տիրոջ հետ,

Տունը հսկում է

Ապրում է շքամուտքի տակ

Պոչը ռինգլետի մեջ է: (շուն)

Այս փոքրիկ կենդանին

Պահում է հացահատիկը ապագա օգտագործման համար

Այդպես է լցնում նրա այտերը

Անում է…. (համստեր)

Եվ նրանք չեն լողում ծովում,

Եվ նրանք չունեն խոզանակ,

Բայց դեռ կանչված է

Նրանք ... (ծովախոզուկներ)

Նա ապրում է ընդարձակ վանդակում

Երեխաները սիրում են խոսել նրա հետ,

Իզուր չես նախատում նրան,

Կրկնել…. (թութակ)

Անշուշտ սիրում է պանիր

Բայց հիանալի է մկնիկի համար (առնետ)

Կատարում է բոլոր ցանկությունները

Հեքիաթից գալիս է մեզ,

Ձուկ, որը ծնունդով Չինաստանից է

Կռահե՞լ եք: (ոսկե ձուկ)

Մեջքին ՝ առանց վախը իմանալու

Նա տանում է իր տունը ... (կրիա)

Լավ արեց: Կղզու բոլոր բնակիչները ճանաչվեցին: Ո՞րն է այս կենդանիների ընդհանուր բառը: Ճիշտ. Սրանք ընտանի կենդանիներ են, մեր ընտանի կենդանիները, նրանք, ովքեր ապրում են մեր տանը: Տղերք, գիտե՞ք կատուների ամենահազվագյուտ ցեղատեսակը: Ո՞րն է շների ամենափոքր ցեղի անունը: Գիտե՞ք ինչպես խնամել համստերներին: Այս և շատ այլ հարցերի պատասխանները ձեզ հետ միասին կգտնենք Լեսովիչոկ ասոցիացիայի դասերին: Եկեք դրանք դնենք մեր կղզում «Մեր տան ընկերները»:

Եվ ճանապարհին մենք ունենք ևս մեկ մեծ կղզի:Սա «Ռազմիշլայկա» կղզին է:

Տղերք, նայեք, այստեղ կան մի քանի գաղտնագրված բառեր.

6, 3, 2, 1, 2, 7, 5, 4 և 9, 8, 1, 2, 10, 8, 3

Եվ ահա գաղտնագրման բանալին ՝ 1 -L, 2 -O, 3 - K, 4 - I, 5 - I, 6 - E, 7 - G, 8 - E, 9 - H, 10 - V:

Արի, վերծանիր: Լավ արեց: Ինչ արեցիր?

Սրանք են բառերը ՝ «ԷԿՈԼՈԳԻԱ» և «Տ MANԱՄԱՐԴ»: Գիտե՞ք ինչ է էկոլոգիան: Երբ գաք հաջորդ դասերին, մենք միասին կսովորենք, թե ինչ է «էկոլոգիա», ինչ է «բույսերի էկոլոգիա», «կենդանիների էկոլոգիա», «մարդու էկոլոգիա»: Մարդը նույնպես բնության մի մասն է, բայց ի տարբերություն այլ կենդանի էակների, նա գիտի մտածել, այսինքն. տիրապետում է խելացիության: Եվ իր կամքով նա կարող է ինչ -որ բան անել, բայց ինչ -որ բան չանել: Հաճախ մարդը վնասում է բնությանը, ոչ թե այն պատճառով, որ նրան ստիպում են դա անել իր բարօրության համար, այլ պարզապես անտեղյակությունից կամ չմտածելուց: Ահա թե ինչու դուք պետք է ավելի լավ ճանաչեք բնությունը, որպեսզի պարզեք, թե ինչ կարելի է անել առանց դրան մեծ վնաս պատճառելու, և ինչը ՝ ոչ:

Եկեք տեղադրենք մարդկային արձանիկը ձեր ուզած ցանկացած կղզում:

3. Ռեֆլեքսիվ փուլ:

Այսպիսով, մեր ճանապարհորդությունը օվկիանոսով «Բնության ընկերներ» ավարտվեց: Տղերք, ասեք ինձ, ձեզ դուր եկավ ճամփորդությունը: Ես համոզվեցի, որ դուք լավ ճանապարհորդներ եք, ճանաչում եք բնությունը, գնահատում և հարգանքով եք վերաբերվում դրան: Ես շատ գոհ եմ ձեզանից:

Ասա ինձ, ինքդ գո՞հ ես:

Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ դուր եկել:

Ինչ տրամադրություն ունեք:

Հետո հրավիրում եմ ձեզ զարդարել մեր օվկիանոսը «Բնության ընկերներ» -ը ձեր ժպիտներով:

Ընտրեք ձեր տրամադրությանը համապատասխան գունավոր թղթե էմոցիոն և կպցրեք այն օվկիանոսին:

Երեխաները կպչում են տարբեր գույների և տարբեր ծամածռությունների (ուրախ, անտարբեր, տխուր) էմոցիոններ ՝ համապատասխան իրենց տրամադրությանը: Մեր օվկիանոսն ավելի գեղեցիկ է ձեր ժպիտներից:

4. Վերջնական փուլ:

Մենք ՝ տղաները, շատ բեղմնավոր էինք աշխատում դասին: Դուք ինքներդ ձեզ համար շատ հետաքրքիր բաներ եք սովորել: Եկեք նայենք մեր օվկիանոսին: Այն բնակեցված է բնակիչներով `բույսերով, կենդանիներով: Դրանք շատ են: Եվ այս բազմազանության մեջ մարդկային արձանիկ է: Ստացվում է, որ մարդը շատ համեստ տեղ է զբաղեցնում այլ կենդանի էակների մեջ: Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել.

Մարդը բնության ընդամենը մի փոքր մասն է, բայց, ի տարբերություն բնության այլ բնակիչների, նա խելացի է և կարող է վերահսկել իր գործողությունները:

Հուսով եմ, որ դուք միշտ ողջամիտ կլինեք բառի ամբողջ իմաստով ՝ կհարգեք բնությունը:

Տղերք, հուսով եմ հասկանում եք, որ բնության մասին սովորելը շատ հետաքրքիր է: Եվ դուք ինքներդ կցանկանաք ավելին իմանալ մեր շրջապատող բնության մասին: Մեր դասերը կօգնեն ձեզ այս հարցում: Մաղթում եմ ձեզ նոր բացահայտումներ: Շնորհակալություն Լավ արեց: Ցտեսություն.