Ընտանիքը հուզականորեն մերժված երեխային: Ախտորոշում, ընտանիքների առանձնահատկություններ, հոգեբանական օգնության առանձնահատկություններ: Զրկման տեսակները: Զգացմունքային մերժում

Հուզական մերժում:Միեւնույն ժամանակ, կրթության տեսակը երեխան է, եւ դեռահասը անընդհատ զգում է, որ նրանք այն են, որ նա ծնողների կյանքում ծանրաբեռնված է, որ առանց նրա, դա ավելի հեշտ, ազատ եւ գրավիչ կլինի: Նույնիսկ ավելի շատ իրավիճակ է սրվում, երբ հաջորդը հաջորդը կա, եղբայր կամ քույր, խորթ հայր կամ խորթ մայր, որը շատ ավելի թանկ է եւ սիրված (Մոխրոտայի դիրքը):

Թաքնված հուզական մերժումը այն է, որ այն ծնողները, ովքեր ինքնուրույն չեն ընդունում իրենց, նրանք հիվանդ են կամ դուստր, չնայած նրանք իրենցից են վարում այդպիսի միտք: Մտքի եւ կամքի ուժերը, ճնշված հուզական մերժումը սովորաբար հիպերհաստատված է ընդգծված խնամքով, չափազանցված ուշադրության նշաններով: Այնուամենայնիվ, երեխան եւ հատկապես դեռահասը զգում են նման խնամքի եւ ուշադրության արհեստական \u200b\u200bսպառումը եւ զգում է անկեղծ հուզական ջերմության պակաս:

Զգացմունքային վերականգնումը դժվար թե տուժի կաղապարների, զգայուն եւ ասթսոնեվրոտիկ շեշտադրումների վրա, ամրապնդելով այս տեսակի հատկությունները: Այնուամենայնիվ, բացահայտ հուզական մերժումը կարող է կենտրոնանալ նաեւ էպիլեպտիկ շեշտադրման առանձնահատկությունների վրա: Հիպոպրոտեկցիանով հուզական մերժման համադրությամբ, դաժան պատանեկությունները փողոցային ընկերություններում փնտրում են հուզական կապեր - արդյունքում, ֆաբիլական միջուկը կարող է անկայունության վնասներ կրել:

Բռնի հարաբերությունների պայմանները: Սովորաբար զուգորդվում են հուզական մերժման հետ: Դաժան վերաբերմունքը կարող է դրսեւորվել բացահայտորեն `փոքր-ինչ խայտառակություններ փոքր չարաշահման եւ անհնազանդության կամ երեխայի վրա, որպես թույլ եւ անպաշտպան,« չար չարիք »ուրիշների վրա: Բայց ընտանիքում դաժան փոխհարաբերությունները կարող են թաքնված լինել արտաքին պայթյուններից: Հոգեւոր անտարբերությունը միմյանց նկատմամբ, հոգատարությունը միայն ձեր մասին է, լիարժեք անտեսում ընտանիքի այլ անդամների հետաքրքրությունների եւ կարիքների, նրանց միջեւ անտեսանելի պատի, ընտանիքի համար, առանց որեւէ մասնակցության Կարող է լինել առանց բարձրաձայն սկանդալների, առանց կռվի եւ առանց ծեծի: Այնուամենայնիվ, հոգեւոր դաժանության նման մթնոլորտը չի կարող ազդել դեռահասի վրա:

Դաժան հարաբերությունները կարող են մշակվել նաեւ որոշ փակ ուսումնական հաստատություններում գտնվող աշակերտների միջեւ, հատկապես դժվար եւ ապամոնտաժված դեռահասների համար, չնայած նյութական անվտանգության եւ խստորեն կարգավորվող ռեժիմին: Առաջնորդների Tiras- ը, ուժեղ թուլության համար ուժեղ, պատասխաններ չկատարելու համար, որոշ միջամտության, ոմանք սպասարկելու եւ ուրիշներին տանջելու համար. Այս ամենը հեշտությամբ ծաղկում է, եթե դաստիարակիչների աշխատանքը ձեւավորվում է:

Խիստ հարաբերությունների պայմաններում կրթությունը նպաստում է էպիլեպտիկ շեշտադրման առանձնահատկությունների ամրապնդմանը եւ նույն հատկությունների զարգացմանը `կոնկրետ արկածախնդրության հիման վրա:

Բարոյական պատասխանատվության բարձրացման պայմանները: Նման դեպքերում ծնողները մեծ հույսեր են կերակրում իրենց երեխայի ապագայի, նրա հաջողության, դրա կարողությունների եւ տաղանդների հետ: Նրանք հաճախ հանգստացնում են այն միտքը, որ իրենց սերունդը մարմնավորում է իրենց չկատարված երազանքները: Դեռահասը զգում է, որ ծնողները սպասում են շատ բաների:

Մեկ այլ դեպքում ստեղծվում են բարոյական պատասխանատվության բարձրացման պայմանները, երբ անհեթեթ մտահոգություններ չկան կրտսեր եւ անօգնական ընտանիքի անդամների բարեկեցության մասին [Սուխարեւա Գ. Ե., 1959]:

Գրեթե բոլոր դեռահասները մեծ կայունություն են հայտնաբերում ծնողական բարձրորակ արտահայտությունների կամ նրանց տրված ծանր պարտականությունների դեմ: Անվճարունակությունն ու բացթողումները չունեն չունեն պակասող գործողություն: Բացառությունը հոգեբանական շեշտադրումն է, որի առանձնահատկությունները կտրուկ սրվում են բարոյական պատասխանատվության բարձրացման պայմաններում, ինչը հանգեցնում է հոգեքի զարգացման կամ ձգձգվող մոլուցքի-ֆոբիկ նեւրոզի:

Ընդհանուր կրթություն: Մեկ ընտանիքում ծնողներից յուրաքանչյուրը, հատկապես տատիկներն ու պապերը կարող են հավատարիմ մնալ անհավասար կրթական ոճերի, համատեղել անհամատեղելի կրթական մոտեցումները, իրականացնում են ոչ պատշաճ կրթության տարբեր տեսակներ: Միեւնույն ժամանակ, ընտանիքի անդամները մրցում են կամ նույնիսկ բացահայտորեն բախվում են միմյանց հետ: Օրինակ, Հոր գերակշռող հիպերպրետացումը կարող է համակցվել եւ ծնողների հուզական մերժումը եւ տատիկի կողքին գտնվող անձնատուր հիպեր: Նման իրավիճակները հատկապես վնասակար են դեռահասի համար, ստեղծելով մեծ ռիսկ `գործադուլի համար իր բնավորության թույլ կողմերի վրա:

Դեռահասը պարզվում է, որ առավել զգայուն է սխալ կրթության տեսակների նկատմամբ, ինչը հասցեագրված է իր շեշտադրման տեսակից կծու Աքիլլեսին:

Կրթություն ընտանիքից դուրս: Ինքնին, ընտանիքի սահմաններից դուրս բարձրացնելը, դեռահասության գիշերօթիկ դպրոցի պայմաններում, բացասական հոգեոգեն գործոն չէ: Ընդհակառակը, դեռահասների համար դա նույնիսկ օգտակար է ընտանիքի հետ որոշակի ժամանակահատվածների հետ միասին եւ ապրել հասակակիցների մեջ. Այն նպաստում է անկախության զարգացմանը, սոցիալական հարմարվողական հմտությունների զարգացմանը: Ընտանիքից ժամանակավոր տարանջատումը հատկապես օգտակար է, երբ վարքի խախտումները կապված են ընտանեկան ծանր իրավիճակի հետ:

Բացասական հոգեոգենային գործոնները գիշերօթիկ դպրոցների եւ կրթական այլ հաստատությունների աշխատանքների թերություններն են `հիպերպետրացիորեն սահմանակից խիստ ռեժիմի համադրություն, դրա պահպանման համար, որը բացում է նաեւ թաքնված անհույս, վատ ազդեցությունների, աշակերտների միջեւ դաժան հարաբերությունների համար: որպես aspirator- ի հուզական ջերմության պակաս: Վերացրեք գիշերօթիկ դպրոցում այս բոլոր թերությունները շատ ավելի դժվար, քան ներդաշնակ ընտանիքում:

Այդ իսկ պատճառով հանրային կրթության միջոցով լրացվող եւ տարածված եւ տարածված կրթությունը կրթությունն էր եւ մնում է ամենալավը մարդու ձեւավորման համար, հատկապես կրտսեր եւ միջին պատանեկության մեջ:

Նկարագրված սխալ կրթության տեսակները, ըստ երեւույթին, կապված են այդ միտումների հետ, որ որոշ չափով բնորոշ են մի շարք ժամանակակից ընտանիքների: Sociopsychological ուսումնասիրություններ [ՀԱՐՉԵՎ Ա. Գ., 1981], որ Մոսկվայում տղաների միայն 50% -ը եւ 15-17 տարեկան աղջիկների 34% -ը օգնում է ընտանիքին տնտեսության կառավարման մեջ. Մոտ 20% -ը չգիտի, թե ինչպես պատրաստել սնունդ, տղաների 54% -ը չգիտի, թե ինչպես լվանալ: Միեւնույն ժամանակ, ընտանիքների միայն 9% -ը քննարկում է դեռահասների հետ թանկարժեք իրերի գնումը, ընդամենը 13% - Ինչպես անցկացնել ամառային արձակուրդներ եւ այլն: Բայց ծնողական ակնկալիքները շատ բարձր են: Թբիլիսիում, օրինակ, ծնողների 96% -ը պլանավորում է իրենց երեխաների համար: Իրենց երեխաների համար ավելի բարձր կրթություն է պահանջվում, 90% -ը պատրաստ է դրանք պահպանելու համար, մինչդեռ դեռահասները իրենց ցանկությունն են հայտնել ձեռք բերել դեպքերի%:

Զգացմունքային մերժումը ծնողական անարդյունավետ վերաբերմունք է, որը դրսեւորվում է ծնողի եւ երեխայի հուզական շփման բացակայության կամ բացակայության դեպքում, ծնողի կարիքների համար ծնողի անզգայությունը:

Մերժումը կարող է լինել ակնհայտ եւ թաքնված:

Բացառապես, ծնողը ցույց է տալիս, որ իրեն դուր չի գալիս եւ չի ընդունում իր երեխային, նա նյարդայնացնում է իր առիթով: Թաքնված մերժումը դրսեւորվում է երեխայի հետ գլոբալ դժգոհության մեջ (նա այնքան խելացի, հմուտ, գեղեցիկ) չէ, չնայած ձեւականորեն, ծնողը կատարում է իր ծնողական պարտականությունները: Հաճախ հուզական մերժումը դիմակավորված է չափազանցված ուշադրություն եւ խնամքով, բայց դա ցանկություն է տալիս խուսափել սերտ (մարմնական) շփումներից:

Փորձագետները նշում են, որ հուզական մերժումը հաճախ ծնողների տոտալիտար գիտակցության հետեւանք է: Այս դեպքում, ընտանեկան հաղորդակցման մեջ, մի կողմից, դրական հուզական արտահայտիչության պակաս է ծագում, իսկ մյուս կողմից, այն դառնում է տեղահանված բացասական հույզերի անվերահսկելի դրսեւորման կանոն: Իհարկե, ծնողները կարիք ունեն երեխային բարձրանալու եւ հաճախ զգում են մեղքի հստակ կամ մշուշոտ զգացողություն `համբույրների հիմար դրսեւորման համար: Բայց սեփական հուզական պետությունների անբավարար տեղեկացվածության պատճառով հույզերը կոտրվում են Caress- ի ինքնաբուխ արտանետումների միջոցով `հաղորդակցման ներկայիս ենթատեքստից դուրս: Երեխային ստիպված են լինում, նույնիսկ պարտավոր է ջերմություն վերցնել եւ պատասխանել դրան, անկախ այս պահին իր տրամադրությունից:

Մերժումը կապված է նաեւ երեխայի նկատմամբ անբավարար ծնողական ակնկալիքների հետ:

Ծնողները կարող են իրենց երեխաներին ընկալել տարիքային տարիքով եւ, հետեւաբար, մեծ խնամքի եւ ուշադրության կարիք չունեն: Երբեմն ծնողները ստեղծում են երեխայի կատարյալ, գեղարվեստական \u200b\u200bկերպարը, որն առաջացնում է նրանց սերը: Որոշ ծնողների համար սա հնազանդ, հարմարավետ երեխա է: Ուրիշների համար `հաջող, ձեռներեց: Այնուամենայնիվ, նույն դեպքում երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bկերպարը չի համապատասխանի իրականին: Շատ դեպքերում մերժումը զուգորդվում է խիստ վերահսկողության հետ, երեխայի պարտադրմամբ `միակ« ճիշտ »վարքի տեսակը: Խիստ վերահսկողության հետ մեկտեղ, մերժումը կարող է զուգակցվել վերահսկողության պակասի, երեխայի կյանքի նկատմամբ անտարբերության հետ, լի բեռներով:

Երեխայի հուզական մերժումը հաճախ ուղեկցվում է հաճախակի պատժամիջոցներով, ներառյալ ֆիզիկական:

Ավելին, մայրը, ով մերժում է իրենց երեխաներին, հակված է պատժել նրանց, նրանց օգնության համար դիմելու համար, ինչպես նաեւ նրանց հետ շփվելու ցանկության համար: Ծնողներ, մերժելով երեխաներին եւ կիրառել նրանց հետ փոխազդեցության վիրավորական ոճ, հավատացեք ֆիզիկական պատժի անհրաժեշտությանը եւ նորմալությանը: Հաճախ անհնազանդությունը կամ անցանկալի պահվածքը պատժվում է ծնողական սիրուց զրկելով, ցույց տալով երեխայի անտեղիությունը. «Մայրիկը դուր չի գալիս, որ նա կգտնի մեկ այլ տղայի (աղջկա)»: Դրա հետեւանքը անորոշության, միայնակ վախի, լքելու զգացողություն ունեցող երեխայի ձեւավորումն է: Երեխայի կարիքների համար ծնողական պատասխանատվության պակասը նպաստում է «սովորած անօգնականության» նրա զգացմունքների առաջացմանը, ինչը հետագայում հաճախ հանգեցնում է ապատիայի եւ նույնիսկ դեպրեսիայի, խուսափելու համար նոր իրավիճակներից, հետաքրքրասերության եւ նախաձեռնության պակասի:

Դա շատ կարեւոր է նաեւ որքանով եւ որ տարիքում երեխան զիջեց մայրական սիրուց եւ խնամքից: Այն դեպքերում, երբ երեխան չի զրկվում մայրական խնամքից: Լիովին եւ մայրական սերը երբեմն դրսեւորվում է, երեխան կարող է սովորել, թե ինչպես կարելի է ակնկալել որոշակի հուզական արձագանք: Եթե \u200b\u200bայս հուզական վարձատրությունը ծնողական պահանջներին ներկայացնելու պայման է, ապա նման պայմաններում երեխան ավելի շուտ կզարգանա տագնապալի ներկայացում, քան ագրեսիվությունը: Ծնողներին մերժելու համար երեխաների ծնողի դերի շրջադարձը հաճախ բնորոշ է: Ծնողները իրենց պարտականությունները պատվիրակում են երեխաների համար, եւ իրենք իրենց անօգնական են պահում, ցուցադրում են խնամքի եւ խնամքի անհրաժեշտությունը: Երեխայի հուզական մերժման հիմքում կարող է տեղյակ լինել իրազեկության մասին, եւ առավել հաճախ ծնողների սեփական կյանքում որոշ բացասական պահերով երեխայի անգիտակից նույնականացում:

Հատկացրեք ծնողների հետեւյալ անձնական խնդիրները, պատճառելով երեխայի հուզական մերժումը.

• Ծնողների զգացմունքների թերզարգացումը, որն արտաքինից դրսեւորվում է երեխայի հասարակության աղքատ հանդուրժողականության մեջ, մակերեսային հետաքրքրությունը նրա գործերին: Ծնողների զգացմունքների թերզարգացման պատճառները կարող են լինել ծնողների հրաժարումը մանկության տարիներին, երբ ինքն իրեն ծնողական ջերմություն չզգաց.
• Ծնողի անձնական առանձնահատկությունները, օրինակ, արտահայտված հուզական սառնություն;
• Ծնողների կյանքի ծրագրերում երեխայի համար տեղակայված տեղ: Երեխայի սեփական բացասական հատկությունների վերաբերյալ կանխատեսումը նրանց հետ պայքարում է երեխայի հետ, ծնողը ինքն իր համար հուզական օգուտներ է քաղում: Երեխայի հետ կապված ծնողի տեղադրում `կախված երեխայի հատակից:

Ըստ հետազոտողների, ծնողական սիրո պակասից տառապող երեխայից բխող «սկզբնական կամ բազալ» անհանգստությունը անձնական նեւրոտիկ աղբյուր է:

Մերժումը եւ մերժումը ահազանգ է պատճառում երեխայից այն փաստով, որ սիրո անհրաժեշտությունը արգելափակված է, կուրախավոր եւ պաշտպանության մեջ: Նման երեխան կարող է փնտրել գովեստ, մոր սիրո օրինակելի պահվածքով, գործունեության հաջողություններում: Այս դեպքում
Վախը ծագում է. «Եթե ես վատ պահվեմ, ես ինձ չեմ սիրի»: Ձախողման վախը տագնապալի է, որը իրական անհաջողություններով ամրագրված է եւ դառնում առանձնահատկություն:

Ծնողների կողմից երեխաների մերժումը հանգեցնում է երեխայի հետեւյալ ներքին դիրքերի ձեւավորմանը. «Ես չեմ սիրում, բայց անկեղծորեն ուզում եմ ավելի մոտ լինել ձեզ» եւ «Ինձ պետք չէ եւ չեմ սիրում: Ինձ մենակ թող".

Առաջին Դիրքն ունի երկու հնարավոր տարբերակ երեխայի պահվածքի համար: Երեխան զգում է մեղքի զգացողություն եւ մերժման փաստում, ծնողները պատիժ են տեսնում նրա «վատության» համար: Նման փորձառությունների հետեւանքը կարող է լինել ինքնագնահատականի կորուստ եւ շտկելու իռացիոնալ ցանկություն, բավարարել ծնողական սպասումները:

Երկրորդ Վարքի տարբերակը կապված է ընտանիքի ընտանիքի կողմից մերժման հետ: Այս դեպքում երեխան գալիս է այն եզրակացության, որ ծնողները մեղավոր են նրա մերժման համար: Ծնողների հետ նման երեխաները ագրեսիվորեն վարվում են ագրեսիվորեն, թվում է, որ դրանք հատուկ նյարդայնացնում են իրենց ծնողներին, աղաղակելով սիրո պակասի համար: Ագրեսիան հուզական մերժման ռեակցիայի մեթոդ է: Մասնավորապես, իրավիճակներում երեխան ճչում է, նա քաշում, աղաղակում է, ցանկացած ձեւով փնտրում է մոր ուշադրությունը:

«Ինձ անհրաժեշտ չէ եւ չսիրեմ, ինձ մենակ թողնի» դիրքը հանգեցնում է մեծահասակների ուշադրությունից ազատվելու ցանկությանը: Երեխան ցույց է տալիս իր հիմարությունը, անշնորհք, վատ սովորությունները, իրեն «վախեցնելու» ծնողին: Նման իրավիճակը երեխայի է հանգեցնում սոցիալական զարգացման քայլերին: Մերժված երեխան ձգտում է ամեն գնով ներգրավել ծնողի ուշադրությունը, նույնիսկ վեճերի օգնությամբ, փոխհարաբերություններ, ընդդիմության պահվածքի օգնությամբ: Երեխայի նման պահվածքը կոչվում է «Բացասական ուշադրության որոնում»: Այս դեպքում ձեւավորվում է փակ շրջան. Որքան ավելի համառություն, երեխայի բացասականությունը, որքան ավելի պատիժներ, ծնողի կողմից սահմանափակումներ, ինչը հանգեցնում է երեխայի մեջ ընդդիմության վարքի ամրապնդմանը: Երեխան արմատը արմատավորեց իր անառողջ, ոչ ադեկվատ վերաբերմունքը ընտանիքի նկատմամբ, ինքնավնասում է, պատճառելով պահվածք:

Ներդաշնակ անձնավորության, հայրական եւ մայրական սիրո ձեւավորման համար նրանց ներքինացման եւ սինթեզի ձեւավորումը ապահովում է հոգեւորապես առողջ հասուն անհատականության ձեւավորումը: Մայրական եւ հայրական սիրո խեղաթյուրում, դերերի շրջադարձերի շրջադարձը հանգեցնում է երեխաների զարգացման հուզական մերժման խախտումների եւ խեղաթյուրումների երեխայի կարիքներին: Այն կարող է լինել բացահայտ եւ ենթադրյալ, թաքնված: Բացառապես, ծնողը ցույց է տալիս, որ իրեն դուր չի գալիս եւ չի ընդունում իր երեխային, նա նյարդայնացնում է իր առիթով: Թաքնված մերժումը ավելի բարդ ձեւեր է ունենում. Այն կարող է դրսեւորվել երեխայի համաշխարհային դժգոհության մեջ, չնայած որ պաշտոնապես ծնողը կարող է իրականացնել իր ծնողական պարտականությունները: Երբեմն հուզական մերժումը դիմակավորված է չափազանցված ուշադրությամբ եւ խնամքով. Բայց դա թողարկում է սիրո եւ ուշադրության պակաս, սերտ շփումներից խուսափելու ցանկությունը: Երեխայի հուզական մերժման հիմքում կարող է տեղյակ լինել իրազեկության մասին, եւ առավել հաճախ ծնողների սեփական կյանքում որոշ բացասական պահերով երեխայի անգիտակից նույնականացում:

Ծնողների հետեւյալ անձնական խնդիրները տարբերվում են երեխայի հուզական մերժմամբ. Ծնողների զգացմունքների թերզարգացումը, որն արտաքինից դրսեւորվում է երեխայի հետ գործ ունենալու, նրա հասարակության, մակերեսային հետաքրքրության վատ հանդուրժողականության մեջ: Ծնողների զգացմունքների թերզարգացման պատճառները կարող են լինել ծնողների հրաժարումը մանկության տարիներին, երբ ինքն իրեն ծնողական ջերմություն չզգաց. Ծնողի անձնական առանձնահատկությունները, օրինակ, արտասանվում են շիզո; Ծնողների կյանքի ծրագրերում երեխայի համար երեխայի համար տեղակայման բացակայություն, երեխայի սեփական բացասական հատկությունների մասին պրոյեկցիան `երեխայի հետ պայքարելով նրանց հետ, ծնողը ինքն իր համար հուզական օգուտներ է քաղում: Երեխայի կողմից ժառանգված չօգտագործելու ցանկությունը չսիրված կնոջ առանձնահատկությունները: Ծնողների տեղադրումների տեղափոխում երեխայի հետ կապված, կախված երեխայի հատակից: Օրինակ, եթե ցանկանում եք, որ աղջիկը կարող է դիտարկել որդու անգիտակցաբար մերժումը: Մերժումը, մերժումը մտահոգիչ պատճառ է դառնում, որ երեխան բավարարված չէ սիրո կարիք ունենալով, պաշտպանելու իր սիրո կարիքը: Նման երեխան կարող է փնտրել գովեստ, մոր սիրո օրինակելի պահվածքով, գործունեության հաջողություններում: Ձախողման վախը տագնապալի է, որը իրական անհաջողություններով ամրագրված է եւ դառնում առանձնահատկություն: Այն երեխաները, ովքեր անտեսում են, եւ որոնց հիմնական կարիքները չեն բավարարում, իրենց ունակություններում իրենց վստահելի են դառնում: Բացի այդ, ծնողներից վիրավորանքը, նրանք տեսնում են որպես նորմալ պահվածք: Մայրիկի եւ երեխայի միջեւ կախվածության չզարգացած փոխհարաբերությունները վերածվում են իր «ես» կայուն մերժման, որն էլ իր հերթին հանգեցնում է սոցիալական հարաբերությունների աշխարհի գլոբալ մերժմանը:
Երեխայի նկատմամբ ծնողական վերաբերմունքի ուղիղ կապ կա, այսինքն: Դրա բարձրացումը եւ վարքի խախտումների կամ անձնական դեֆորմացիաների խախտումների առաջացումը: Ծնողների հարաբերությունները երեխաների համար, որպես կանոն, չեն խոսում մաքուր ուղեցույցի մեջ, դրանք բարդ, հակասական եւ փոփոխելի են: Այնպես որ, սերը հարակից է չսիրելու, հոգեւոր վայրից, մերժմամբ:

Երեխայի մոր հուզական մերժումը կարող է արտահայտվել տարբեր աստիճանի եւ այլ կերպ դրսեւորել: Երեխաների ծնողների միայն փոքր մասը նետում կամ դաստիարակում է այլ անձանց: Երեխաների հսկայական մեծամասնությունը մնում է ընտանիքի գրադարանում:

Երեխաների պատճառների պատճառների թվում. Մայրի հոգեբանական անբավարարությունը, անկայունությունը, նյարդոտությունը եւ որոշ դեպքերում, հոգեբանում: Նման մայրերն իրենք չեն կարողանում հարմարվել կյանքին, դրանք չեն կարող կցվել իրենց երեխային, եւ այլ մարդկանց հետ հարաբերություններում նրանք թշնամական են, անսպասելի են իրենց գործողություններում կամ վախեցած: Միջանձնային հարաբերություններ կառուցելու նրանց անկարողությունը դրսեւորվում է չկապված ընտանեկան կյանքում, հասարակությանն ու երեխայի առջեւ պարտականությունները չկատարելու ձախողում: Ոմանք վախենում են հղիությունից, չցանկանալով երեխային խանգարել իրենց անձնական կյանքին, մյուսները ի վիճակի չեն կատարել մոր դերը: Նման կանայք մանկության տարիներին զրկվեցին ծնողական սերնից, ոմանք, չափազանց շատ պարտվեցին ծնողական ընտանիքում, որ չկարողացան տիրապետել մեծահասակների դերն ու պատասխանատվությունը: Երբեմն մայրական պահվածքը պատճենում է իր ծնողների վերաբերմունքը նրան մանկության տարիներին:

Որոշ դեպքերում երեխան մերժվում է այն պատճառով, որ այն նույնացվում է մեկ այլ անձի (հայր, եղբայր, քրոջ) հետ, որին կա թշնամություն կամ թշնամություն: Ամուսնությունից ծնված երեխաների մերժման մեծ ռիսկը, բայց հոգեբանորեն հասուն մայրը բավարար հոգեւոր ուժեր ունի `թերի ընտանիքում կրթության դժվարությունները հաղթահարելու համար, պատահականորեն, եթե հայրը կարող է չափազանց այրվել արտահայտում է իր դժգոհությունը: Ընդհանրապես, երեխայի մոր զգացմունքները նրա ամուսնուն եւ ամուսնության գնահատումը մեծապես որոշվում են երեխայի հանդեպ նրա վերաբերմունքով: Մերժումը կարող է լինել երեխա, լինելով ծնված մայր, կնոջ պահքի վրա ազդելու համար հարբածության դեմ, իր բիզնեսի գործունեությունը վերակենդանացնելու համար, իրոք հետաքրքրությունը գրավելու համար, իրականում չի կատարել իր դերը, ինչպես նաեւ ծնողների անհամատեղելիությունը , Վատ ժառանգականության վախը, ամուսնությունը ստիպեց, ձեր մորը անջատեք աշխատանքի եւ հասարակական գործունեության շրջանակներից: Երեխայի կողմից Հոր կողմից մերժելը կարող է լինել իր կնոջ տեսակետը, որը երեխան դուր չի գալիս, դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ ամուսինը ենթակա է ենթակայության դիրքորոշում, կարող են լինել նրա կնոջ գտնվելու վայրը, կարող են լինել վիրավորանքներ, տառապանքներ եւ նեւրոտիկներ: Հոր համալիրներ, ովքեր անհանգստացնում են կնոջից սիրո եւ ուշադրության պակասը: Որոշ հայրեր, իրենց հետ երեխային նույնականացնելով, հանդուրժում են իրենց մերժման զգացումը: Որդիների նկատմամբ նրանց թշնամությունը կապված է այն վախի հետ, որ երեխաները կկրկնեն կյանքի ուղին, որը չի ընդունվում:

Ընտանիքում երեխայի հուզական մերժումը ունի դրսեւորման հետեւյալ ձեւերը.

Ա) պայմանական ընդունում: Զգացմունքային մերժման այս ձեւով երեխան, ծնողների ներկայացման մեջ, անշուշտ պետք է լինի ավելի լավ, ավելի հաջող, «բնօրինակ», մտավորական, քան մյուս երեխաները: Վաղ մանկությունից նա ոգեշնչում է, որ նա իրավունք չունի չկատարել ծնողների սպասելիքները: Նա ներշնչում է հետաքրքրություններ, օրինակ, վերագրում կարողություններ եւ ավանդներ, հումորի կամ գերհամոզվելու կամ արագացված մտավոր զարգացման արտառոց զգացողություն: Ծնողները շտկում են երեխայի աննշան հաջողությունը,

Բ) դրա հետ սիմբիոտիկ հաղորդակցություններով երեխայի մերժումը: Մերժման այս ձեւով երեխան գտնվում է ծնողների, հատկապես մայրիկի ուշադրության կենտրոնում: Մայրը իր պարտքն է համարում նրան պաշտպանելու դժվարություններից. Նա ցանկանում է անտեսել երեխայի մեծացումը, խթանել երեխաների հատկությունները: Ծնողները չեն հավատում երեխայի հաջողությանը, երեխայի սերը փոխարինվում է ափսոսանքով,

Գ) գերիշխող հիպերատներով երեխայի մերժումը: Մերժման այս ձեւով երեխայի դրական հատկությունները թերագնահատվում եւ չափազանցված են կամ նրան վերագրվում են բացասական: Հաղորդակցության ցուցակի տոնայնությունը, անվիճելի հնազանդության, նախատինքների, հստակության, ահաբեկման, պատժամիջոցների խստության, հաջողության անտեսման պահանջը:

Դ) երեխայի մերժումը հիպրոպոտացիաով: Երեխայի նման ձեւով նրանք պարզապես դուր չեն գալիս. Ոչ նրա հաջողությունները, ոչ էլ նրա դրական հատկությունները չեն ընկալվում իրենց ծնողների կողմից, դրանք չեն գնահատվում: Երեխային իրեն շնորհվում է: Նա կյանքի գլխավոր միջամտությունն է, նա խանգարում է, նյարդայնացնում, բերում է որոշ խնդիրներ: Երեխան զգում է մերժված եւ չսիրված:

Ե) երեխայի մերժումը `դրա դաժան բեռնաթափմամբ: Երեխայի ամբողջական մերժումը ծնողից գրգռվածություն եւ զայրույթ է առաջացնում, ինչը նրա դաստիարակությունն առաջացնում է «Մոխրոտը» տիպով:

Առանձին-առանձին նշվում է, որ պետք է նշվեն մայրական զրկանքների եւ դրա հետեւանքների մասին: Հոգեկան զրկման ներքո լայն իմաստով, մի պետություն հասկացվում է, որում հնարավոր չէ բավարարել հիմնական կյանքը բավարար չափով եւ երկար ժամանակ, մայրական զրկանքը, առաջին հերթին, երեխայի հուզական քայքայումը, Բայց հպման բաղադրիչը կարեւոր դեր է խաղում այս պետության ծագման մեջ: Հայտնի է, որ կյանքի առաջին տարիների երեխայի համար մայրը բազմաթիվ զգայական խթանների (շոշափելի, տեսողական, լսողական) աղբյուր է, որը անհրաժեշտ է մտավոր գործառույթների բնականոն զարգացման համար: Սոցիալական զրկանքների սահմանները բավականաչափ լայն են, քանի որ վերջինս նաեւ ներառում է մանկավարժական դեֆիցիտ:

Ծնողների վաղաժամկետ զրկանքների անբարենպաստ հետեւանքների առաջին նկարագրությունները վերջին դարի սկիզբն են: Այսպիսով, Լ. Ֆ. Մեյերը «Հոսպիտալություն» մենհամը, մանկական մահացության պատճառների շարքում, սուր շնչառական հիվանդությունների եւ աղիքային վարակների հետ միասին, նշում է ծանր հոգեֆիզիկական քայքայումը: Հիպոտրոֆին սովորաբար նախորդում էր սննդի, փսխման, ինչպես նաեւ ինչ-որ բանի նկատմամբ հետաքրքրության լիարժեք կորուստ, ֆիզիկական եւ մտավոր զարգացման հարցում: Հեղինակն կապեց նորածինների մահվան պատճառը մոր «խթանող» ազդեցության բացակայությամբ:

Մայրության մերժում- Մայրիկի սոցիալական դերը ընդունելու կանանց ցանկությունը հասարակության տնտեսական եւ հոգեւոր վիճակի ամենադժվար դրսեւորումն է:

Նորածնի մերժման պատճառներն ու պատճառները ծայրաստիճան բազմազան են: Մայրության ձախողումների առաջացումը պայմանավորված է սոցիալ-տնտեսական, ընտանիք, բարոյական, հոգեբանական եւ պաթոլոգիական գործոնների բարդ փոխազդեցությամբ: Նորածինների մերժման ամենաբարձր տարածվածությունը. Չամուսնացած կանանց, ցածր պահանջարկի ընտանիքների կանանց, ովքեր մշտական \u200b\u200bբնակարան չունեն անչափահասների եւ քրեական անցյալով ուսանողների շրջանում, որբային հաստատությունների շրջանավարտների թվում:

Դա կանանց այս նվազագույն պաշտպանված խմբերը հատկապես ենթակա են հոգեբանական սթրեսի, հղիության ընթացքում ընկճված պետությունների, ինչպես նաեւ մտավոր պաթոլոգիայի այլ ձեւեր, այդ թվում, ալկոհոլիզմի եւ թմրամոլության այլ ձեւեր, այդ թվում: Նման խախտումներ, որոնք իրենք կարող են փոխել կնոջ աշխարհայացքը, իրենց ուժերում անորոշություն կստեղծեն, հեռանկարային կորստի զգացում, վաղը անհավատություն եւ դրանով իսկ նպաստում է մայրության լքմանը:

Նորածնից հրաժարվելու որոշումների կայացման գործընթացը, որպես կանոն, սկսվում է երեխայի ծնունդից շատ առաջ: Այս պահին կանայք սովորաբար ունենում են դժվար հոգեբանական ճգնաժամի միջոցով, տարբեր դեպքերում տարբեր պարունակություններ ունենալով, բայց ընդհանուր շարժումը բոլորի համար սովորական է. Կյանքի դժվարությունները հաղթահարելու անկարողության եւ չցանկանալու զգացողություն, նյութական պայմաններ չունեն, սոցիալական աջակցության կորստի զգացում: Որոշիչ է այն համոզմունքը, որ երեխայի ծնունդը կարող է սպառնալիք լինել սեփական սոցիալական ձգտումներից կամ, ընդհակառակը, այն զգացողությունը, որ մայրը իր երեխայի կյանքը սպառնալիք է:

Շատ կանայք որոշում են կայացնում հրաժարվել իրենց երեխային, ուղեկցվելով հոգեկան լարվածության զգացումով, մեղքի եւ սեփական մեղքի զգացումով: Նման դեպքերում հղիության ընթացքում կանանց պահվածքը կարելի է համարել հոգեբանական պաշտպանության յուրահատուկ ձեւ:

Որոշ դեպքերում սա ռացիոնալիզմ է: Միեւնույն ժամանակ, կինը գրավում է իրատեսական կամ միատեսակ փաստարկների ինքնապաշտպանական հավաքածուների համար, որոնք, նրա տեսանկյունից, արդարացնում են մայրության պլանավորված մերժումը: Վերականգնելով, կամ ճգնաժամից այլ տարբերակներ տեսնելու եւ դիտելու ունակություն չկա: Միեւնույն ժամանակ, իրենց բացասական ֆիզիկական եւ բարոյական հատկությունները չափազանցված են, նյութական եւ ընտանեկան դժվարությունները հիպերտրոֆիա են: Ընտանիքի մյուս անդամների եւ ծանոթների օգնությունը նախապես անտեսվում է: Փորձերը բանական են քննարկելու այլ տարբերակները, որպես կանոն, անարդյունավետ են հուզական փորձի ինտենսիվության եւ դրանց կոշտության պատճառով եւ կարող են առաջացնել վիրավորանք, թյուրիմացություն, ագրեսիա:

Այլ դեպքերում գերակշռում են տեղահանման մեխանիզմները. Երբ մի կին, որը կտրուկ զգացել է առաջին հուզական ցնցումը անցանկալի հղիության մասին տեղեկացվածությունից, աստիճանաբար, «մոռանում է», որ նա հղի է: Շատ հաճախ, նման կինը ղեկավարում է նախկինին, եւ երբեմն էլ ավելի ակտիվ ապրելակերպ, ներառյալ: Քաղաքից շատերը քաղաքից տեղափոխվում են քաղաք, ալկոհոլիզացված, ծխում, անձնատուր է սեռական ավելցուկներին: Միեւնույն ժամանակ, հղիության սուբյեկտիվ նշանները հաճախ անհետանում են, պտղի շարժումը անտեսվում է: Մի կին գրեթե բոլոր հղիությունը զգում է «լավ», դադարում է կանխատեսել ակնհայտ իրադարձությունները, մասնավորապես պլանավորել իրենց կյանքը, չի ընդունում աբորտ, երեխա ունենալու դժկամությամբ: Ծնվելուց հետո այդպիսի կանայք հաճախ երեխայի համար երկիմաստ են, նրանք կարող են ժամանակ առ ժամանակ վերցնել եւ կիրառել կրծքավանդակի վրա, կարեկցանք եւ աջակցություն:

Որոշ այլ հոգեբանական պաշտպանություն դրսեւորվում է այն դեպքերում, երբ կինը, ի սկզբանե, ոչ թե ի սկզբանե մոտիվացված է Հիասքանչ, ծննդաբերություն եւ մայրություն ամբողջ հղիության ընթացքում, բառացիորեն անտեսում է իր ապագա երեխան: Արդեն նախապես դա իրեն անտարբեր է առնում, որպես ավելորդ բան, նրան չի պարունակում իր ինքնագիտակցության ոլորտում: Հաճախ այդպիսի կանայք հղիություն են ունենում միայն այն պատճառով, որ գիտեն. «Աբորտը վնասակար է առողջության համար»:

Երբեմն կանխատեսման մեխանիզմները գալիս են առաջ: Այս դեպքում, մի կնոջ համար, երեխան բառացիորեն դառնում է բոլոր չարիքների մարմնացումը, որը, ինչպես կարծում է, անվերապահորեն ստացել է կյանքից, առաջին հերթին, երեխայի հայրից: Հոգեվերլուծական գրականության մեջ, ատելություն իր հոր նկատմամբ փորձարկված երեխային, կոչվում էր «Մեդեա համալիր»: Նրանք, ովքեր բնութագրում են հղիությունը ընդհատելու համառ փորձերը, նույնիսկ հետագա փուլերում, երբեմն ենթարկվում են իրենց լուրջ վտանգի: Fantasy- ում երեխան երեւում է տգեղ, ծայրահեղ տգեղ: Երեխայի ծնունդով լիարժեք կյանքի փլուզումը կապված է: Նման կանանց հիմնական հույզերը նորածնի հետ կապված `զզվանք, զզվանք եւ նույնիսկ ատելություն: Որպես կանխատեսումների տարբերակ, հնարավոր է հաշվի առնել այն դեպքերը, երբ երեխայի մերժումը դրդում է սիրո կորուստը եւ դրանում լիարժեք անտարբերության զգացումը, որպես երեխայի հայրիկի հանդեպ սիրո զգացմունքների անհետացում:

Իրականում հոգեբանական պաշտպանության վերը նշված ձեւերը կարող են դրսեւորվել նույն կնոջ մեջ ինչպես իր մաքուր ձեւով, այնպես էլ համադրությամբ:

Դեւերային մայրության պատճառը հաճախ արմատավորված է «չեղյալ հայտարարելու» եւ սեփական մոր միջեւ հարաբերությունների դրամայում: Դեւերին մորթը մանկուց հրաժարվեց մորը: Այս մայրական զրկանքը անհնար դարձավ հաշվի առնել մոր հետ նույնականացումը ինչպես հոգեբանական սեռի մակարդակով, այնպես էլ մայրական դերի մակարդակով: Մայրական վարք ունեցող կնոջ առաջատար կարիքը նրանց հայրենի մոր սերն ու ճանաչումն է: Նման անհրաժեշտությունը հանգեցնում է մորից հուզական կախվածության եւ հիմնականում արգելափակում է մարդու անձնական աճը, թույլ չտալով ապագայում մայր դառնալ: Եզրակացություն. Նորմալ մայրական պահվածք ձեւավորելը, մոր հետ նույնականացումը անհրաժեշտ է, այնուհետեւ այս հիմքի վրա `հուզական տարանջատում:

Ինչ-որ մեկը պատասխանում է ցավալիորեն անտեսելուն, բայց փոքր երեխայի համար իսկական աղետ է մի քանի պատճառներով: Նախ, ծնողի որդեգրումը, նրա ջերմությունը երեխայի համար ապրելու հնարավորություն է: Եվ որդեգրման բացակայությունը, մերժումը ստեղծում է աշխարհի վերջի սարսափը: Կապի նշանների բացակայությունը երեխան ընկալում է որպես վտանգավոր իրավիճակ իր գոյության համար: Եվ երեխան կփորձի ամեն կերպ վերականգնել այս շփումը: Երեխայի փորձը այս պահերին կապված չէ հանցագործության ապաշխարության հետ, որը նա կատարել է, եւ որի համար նա պատժվել է: Նա կարող է ներողություն խնդրել, բայց, փաստորեն, այն ամենը, ինչ իրեն անհրաժեշտ է, այժմ վերականգնում է շփումը: Եվ, ամենայն հավանականությամբ, վատ պահվածքն է, որ ծնողը փորձել է արմատախիլ անել, կրկնել:

Մարդկային հոգեբանությունը կազմակերպվում է, որպեսզի զգացմունքային կապեր ուտեն: Եվ այս կապերը պոկելու սպառնալիքի ժամանակ մարդը սկսում է տառապել: Եթե \u200b\u200bմեծահասակը մոտ է մերժվում, դա շատ ցավոտ է, բայց այն կարող է կապել նոր կապեր: Նա ունի ինչպես տեղաշարժի եւ փորձի ազատություն: Եվ փոքր երեխա, կրթական նպատակներով, մերժված ծնողներով, մնում է ամբողջական մեկուսացման մեջ: Մերժումը ունի իր պատմությունը մարդկային հասարակության զարգացման մեջ: Մարդու համար հնության սարսափելի նախադասություններից մեկը աքսորվեց ցեղից: Որոշ դեպքերում սա իրական վտանգ է ներկայացնում, առանց հարազատների գոյատեւելու: Բայց այն դեպքերում, երբ մարդը կարող էր գոյատեւել, մեկուսացման մեջ գոյությունը ցավոտ էր նրա համար:

Եզրակացություն

Մարդկության գլոբալ խնդիրների շարքում, իրենք ամենաառաջիններն են նոր, XXI դարում, երեխաների հոգեկան առողջությունը հատուկ տեղ է գրավում: Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության մասնագետների կարծիքով, հոգեկան առողջության խանգարումները կապված են ոչ միայն ֆիզիկական զարգացման սոմատիկ հիվանդությունների կամ թերությունների հետ, այլեւ տարբեր անբարենպաստ բնապահպանական եւ սթրեսային գործոններով: Այս գործոններն ուղղակիորեն ազդում են հոգեբուժության վրա եւ խթանում են սոցիալական պայմանները, որոնք հաստատում են անմիջական միջավայրի ազդեցությունը, ներառյալ ընտանիքը, երեխայի առողջության եւ դրա հուզական բարեկեցության ազդեցությունը:

Երեխայի հանդեպ սերը `հուզական մտերմությունը եւ փոխըմբռնումը` մայրիկի եւ հայրիկի բնածին կարողություն չէ եւ չի առաջանում մոգական գավազանով երեխայի ծննդյան (որդեգրման) փոստով, ստեղծելով ընդունելության ընտանիք կամ ընտանեկան տիպ Մանկական տուն: Նրան սիրելու ունակությունը ձեւավորվում է ծնողության պրակտիկայում, համատեղ գործունեության գործընթացում եւ երեխայի հետ շփվելու գործընթացում, բերելով մոր եւ հայրիկի երջանկության եւ ինքնամփոփության ամբողջականության: Երեխաները պետք է սիրեն եւ սիրեն անվերապահ սերը. Ինչ են նրանք, եւ պարզապես այն փաստի համար, որ նրանք ընդհանրապես են:

Հնարավոր չէ խոսել երեխայի հետ բարձրորակ հաղորդակցության մասին, երբ մայրը տանը ամբողջ օր ունի տանը, բայց միեւնույն ժամանակ նա անընդհատ զբաղված է, եւ դա շեղվում է միայն իր բնական կարիքը բավարարելու համար , Լվացեք, քայլեք:

Մեր երեխաների ապագան մեր ձեռքերում է: Միայն ծնողական վերաբերմունքը եւ դաստիարակությունը կորոշեն, թե ինչպես են մեր երեխաները կկազմակերպվեն կյանքում, որ նրանցից ակնկալվում է, որ նրանք կստանան իրենց նպատակներին եւ արդյոք նրանք բոլորովին էլ կունենան այդ նպատակները: Սա պատասխանատու ծնողի մեծ պատասխանատվություն եւ պատասխանատվություն է:

Գրականություն

1. Բադմաեւ Ս. Ա. Դպրոցականների շեղող պահվածքի հոգեբանական ուղղում: - Մ., 2014:

2. Belicheva S. A. Կանխարգելիչ հոգեբանության հիմունքները: - Մ., 2015:

3. Hippenrater Yu. Բ. Շփվեք երեխայի հետ ... Ինչպես: - Մ., 2014:

4. Բրաուն: J. Ֆրեյդի հոգեբանությունն ու հետվիրահատականները: - M., 2011:

5. Deciare V. V. PICOLOY DEMITING պահվածքը: - Մ., 2014

6. Midg .. Գ. Ընտրյալներ. Sat. Թարգմանություններ: Կենտրոնի սոցիալական: Գիտական \u200b\u200bտեղեկացնել: Հետազոտություն: Անջատում Սոցիոլոգիա եւ սոցիալական: հոգեբանություն; Արժեք: Իսկ թարգմանիչ Վ. Գ. Նիկոլաեւը: - մ., 2011: -290 վ. (ՍԵՐ .. Սոցիոլոգիայի տեսություն եւ պատմություն):

7. Մեյեր Լ.Ս. Կրծքավանդակի տարիքի հոսպիտալություն: - Մ., 1914-Պ .11-14:

8. Նելսեն Դ., Լոտ Լ., Գլեն X.

9. Օբուխովա Լ. F., Շվայավա Օ. Ա. Ընտանիք եւ երեխա. Երեխայի զարգացման հոգեբանական տեսանկյունից: - Մ., 2013:

10. Ստեփանով Վ. Գ. Դժվար դպրոցականների հոգեբանություն: M., 2011:

11. Froch E. Այբուբեն ծնողների համար: - Մ., 2015:

12. E.M- ից E. Սիրո արվեստը: Մինսկ, 2014:

13. Յարոշեւսկի մգ Հոգեբանության պատմություն: - Մ. Մտածում, 2013 թ.

14. Յարոշեւսկի մգ Հոգեբանություն XX դարում: - Մ., 2014:

Դե, երբ ընտանիքում ծնողները անվերապահորեն սիրված են եւ ընդունում իրենց երեխաներին: Բայց մյուս պատկերը տեղի է ունենում, երբ երեխան պատրաստ չէ տարբեր պատճառներով: Օրինակ, մայրիկը շատ վաղ է ստացել «անակնկալ», չսիրված անձից կամ հիմարությունից, փորձելով պահել տղամարդուն: Նման դեպքերը հազվադեպ չեն հոգեբանական պրակտիկայում: Եվ չնայած նրանք չեն ընդունվում հրապարակայնություն հաղորդելու համար, դա չի նշանակում, որ խնդիրներ չկան:

Ինչպես է դրսեւորվում «ծնողներին մերժելու» երեւույթը:

Ամեն ինչ պարզ է. Նման ընտանիքում երեխաները անցանկալի են, ուստի աճում են առանց աջակցության եւ սիրո: Նրանք արդեն մերժում են մանկական դարաշրջանից, ընկալելով որպես պատիժ անհեթեթ կամ երիտասարդ հղիությունների համար: Եվ հետո ստացվում է, որ հայրը կամ մայրը չեն կառուցում հարաբերություններ երեխաների հետ, այլ պարզապես արձագանքում են դրան: Մի տվեք նրան նրա ջերմությունն ու քնքշությունը, բայց անընդհատ կիրքը, արագորեն եկեք, Մուշատ, զեկուցեք: Նման ընտանիքում երեխան արժեքավոր եւ անհրաժեշտ չի զգում, նրա անհատականությունը ճնշվում է ծնողների կողմից զգացմունքային զգացմունքային բռնության, նրանց անբավարար պահանջների կողմից:

Ծնողները, կարծես, հիմք են փնտրում իրենց երեխայի ավելցուկը նետելու, ծայրաստիճան, բացատրեք նրա արտաքին տեսքին բոլոր կյանքի ձախողումները: Այս երեխան մեղավոր է, որ կյանքը ձախողվեց, եւ նրա սիրելի մարդը գնաց մյուսը: Նրա մեղքն է, որ մայրիկը չի կայացել մասնագիտության մեջ եւ նստած տանը, թաքցրել է իր վախկոտությունը: Նա վատ, անհարմար է, չափազանց խելացի, ակտիվ կամ տեղավորվող, այնպես էլ նրա նման չէ: Այդ իսկ պատճառով նրան տրվում են վիրավորական մականուններ, նա պատժվում է գոտիով կամ սառնությամբ: Ինչ-որ իմաստով, հեշտ չէ սիրել, բայց նաեւ նրան վնաս պատճառում, օգտագործելով հոգեբանական կամ ֆիզիկական բռնության մեթոդները: Եվ այստեղ կետը երեխայի մեջ չէ, այլ ծնողների մոտ, ովքեր դժգոհ են քրոջի գոյությունից:

Ինչ է տանում այս վերաբերմունքը:

Փոքրիկը փոխանցում է իր ծնողների ապակառուցողական վերաբերմունքը, սկսած նույն կերպ առնչվելով իրեն: Այն աճում է պարտվողի պարամետրով, սովոր է լինել ուրիշների համար աղալու կորուստ, ծեծի համար աշխույժ տանձ: Նրա համար նորմը դառնում է մշտական \u200b\u200bեւ էգոիզմ այլոց շուրջը, մարդկանց ոտնձգությունը նրա ազատության եւ արժանապատվության վերաբերյալ: Ավելին, նա կարծում է, որ նա արժանի է նման հարաբերությունների, փորձելով գոհացնել բոլորին:

Պետք է ասեմ, թե ինչպես է այդպիսի տեղադրումը խեղաթյուրում աշխարհի իր նկարը եւ ինքնասիրությունը: Հանգտ, մարդը չի կարող ազատվել իր արտաքին տեսքի համար տարօրինակ զգացողությունից, նա զգում է որպես «տգեղ dungon», չարժի սիրո եւ բարիքի արժանի: Այն հրահրում է բազմաթիվ բարդույթների եւ հոգեբանական խնդիրների զարգացում. Գերադասելի եւ քրոնիկ հիվանդություններից `կարիերայի եւ անձնական կյանքի խնդիրների համար: Ամենայն հավանականությամբ, նա կփորձի որդեգրել այն մարդկանց մեջ, ովքեր, ըստ սահմանման, չեն կարողանա տալ այն, ինչը կբերի ավելի մեծ հիասթափության, նրանց անհատականության եւ նվաճումների արժեզրկման: Պատկերը գոլորշիացված է:

Հնարավոր է հասնել մերժման ծնողներին:

Եթե \u200b\u200bունեք անձի համարժեք եւ առողջ, ճիշտ հոգեբանական աշխատանքը շատ կօգնի շտկել: Մայրերը, ովքեր պարզապես հոգնել են կյանքից, գալիս են այս կատեգորիա, որը նույնպես շատ է քննադատում մանկության մեջ եւ չի տվել: Նրանք ունակ են աջակցության, քանի որ նրանց զինվորները գնում են սիրուց եւ երեխային պաշտպանելու ցանկությունից, այն ուժեղ եւ անկախ են դառնում: True իշտ է, այն ստիպված կլինի փոխել շատ բան `կրթության, կապի ոճի, սպասումների մեթոդներ:

Մեկ այլ հարց է, եթե դուք լիովին պատճառված ծնող եք, ով մերժում է երեխային, քանի որ այլ ճանապարհ չի կարող լինել: Ինչպես ասում եք, նա միշտ ճիշտ է: Իր մեթոդներով անհնար է կասկածել, հակառակ դեպքում կլինի ցնցող, հիստերիկ, ձեռքի պայքար կամ կապի ամբողջական մերժում: Սրանք բնածին են, սադիստներ եւ նույնիսկ ընդհանուր առմամբ անտանելի անձնավորություններ, հոգեբուժության ոլորտում խնդիրներով: Ի վերջո, «հոգեբանը» նույնպես տարբեր են `ոչ միայն շիզոֆրենիա եւ հալյուցինացիան ունեցող հիվանդներ: Ի դեպ, նման խոսակցությամբ միշտ կարճ է. Նրանք այնքան հուսահատորեն կպչում են իրենց պատրանքներին, որ պատրաստ չեն փոխզիջումների գնալ, կամ նրանց լսում եք, կամ դուք նրանց լսում եք:

Օրինակ. «Ինչու եք ծեծում ձեր երեխային: - Ես ոչ մեկին չեմ ծեծում: - Այստեղ նայեք նրա կապտուկներին: - Ահ. Ձեռք բերեք այս փոքրիկ դավաճան ինձանից առաջին համարի տակ ... "" Երբեւէ խոսել եք ձեր որդու հետ, որ սիրում եք նրան: - տղայի քնքշությունը ոչնչի համար: - Բայց երեխաները պետք է որդեգրման կարիք ունեն, իսկապես չեք ցանկանում գրկել այն: «Ամեն ինչ պարզ է, բժիշկ, դուք ակնհայտորեն դավադրության եք դատապարտել նրա հետ, ցանկանում եք ինձ վատ մոր հետ դնել:

Ինչ անել, եթե ծնողը չի ցանկանում կապվել:

Դադարեցրեք շրջադարձերը ամպերի մեջ եւ իջեք գետնին, նրանք պարզապես մարդիկ են, ովքեր կարող են սխալվել: Կարիք չկա լսել նրանց առաջ, ինքներդ ձեզ փոխել, արդարացնել, բարձրանալ մաշկից, փորձելով հասնել դրանց գտնվելու վայրին: Ակնհայտ է, որ այս մարդիկ սիրո ունակ չեն: Գոնե ոչ հիմա: Ժամանակն է մեծանալ եւ խոստովանել ինքներդ ձեզ, որ իրականությունը միշտ չէ, որ բավարարում է մեր սպասելիքները, պարզապես անհրաժեշտ է թողնել իրավիճակը եւ ժամանակավորապես դադարեցնել ապակառուցողական հաղորդակցությունը:

Մայրիկն ու հայրը - բոլոր խնդիրներից խնձոր չէ: Ապրեք ձեր սեփական կյանքը, փնտրեք ինքներդ ձեզ, գիտակցեք ձեր սեփականը, առանց սպասելու դրանց հաստատմանը: Ձեր խնդիրն է սովորել լսել ձեր ցանկությունները, ապրել ըստ ձեր նպատակների, առանց ընտանիքի նայելու: Եվ երբ ժամանակը գա, ծնողները կհասկանան ամեն ինչ եւ կփոխվեն ... կամ չեն փոխվում: Բայց դա արդեն կլինի նրանց խղճի մեջ: Դուք իրավունք ունեք տարբեր լինել, երջանիկ եղեք: