Միջին խմբում կիրառումը առասպելական աշտարակ է: Դասի ամփոփում «Teremok. Ինտեգրված դասի ամփոփագիր

Մենք որոշեցինք դաս անցկացնել մեր սիրելի «Թերեմոկ» հեքիաթի վերաբերյալ։ Սկզբից հերոսների հրահանգով հանեցին կախարդական պայուսակից, դժվար էր, քանի որ ֆիգուրները ստվարաթղթե էին, բայց լավ ստացվեց։ Նրանց հետ խաղաց «Ի՞նչ է փոխվել», «Ո՞վ է փոխել տեղերը»: Դենին շատ լավ գործ արեց։

Հետո պատմեց մի պատմություն ֆլանելգրաֆում:

Առաջարկություններ արեց.Հերոսներին թաքցրել եմ աշտարակի ետևում, դիմաց, վրա, մոտ, աջ կողմում, ձախում։ Իսկ Դանյան խոսեց՝ պատրվակներ արտաբերելով, որտեղ ինչ-որ մեկը թաքնվեց։

Նրանք կատարեցին իմ առաջադրանքները և բլոգից ներբեռնված մամադեսը։

Մենք աշտարակի մասին բանաստեղծություն կարդացինք, հաշվեցինք հերոսներին, ընտրեցինք ճիշտ թիվը և դրեցինք նույնքան խճաքար.

Տրամաբանության զարգացումը - շարունակեց տրամաբանական շարքը.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում- շատ լավ կատարված էլեկտրալարեր.

Ո՞վ է ավելորդ: - գտել է մի հերոսի, որը հեքիաթում չի եղել.

Գտեք եզրագիծը - ուրվագծերը միացրեք նիշերի հետ.

Լաբիրինթոս - նախ նա մատն անցկացրեց ճանապարհի երկայնքով, այնուհետև նույն գույնի եռանկյունին օրորեց հերոսի մոտ.

Հագուստի մածուկներով միավոր -Դանյան հաշվեց հեքիաթի հերոսներին և հագցրեց հագուստի կապոցներ.

Խաղացել է մատների խաղեր:

Տերեմոկը մարգագետնում
(մենք ափերը կապում ենք տան հետ)
դուռը կողպված է
(մատները փակ են «ամրոցում»)
Ծխնելույզից ծուխ է դուրս գալիս
(մատները փակել օղակների մեջ)
պարիսպ աշտարակի շուրջը
(ձեռքերը ձեր առջև, մատները ուղիղ և փակ)
որ գողը ներս չմտնի։
Տուկ տուկ
Տուկ տուկ
(բռունցքը հարվածում է ափին)
Բացեք, ես ձեր ընկերն եմ:
(Ձեռքերն իրարից հեռու)

Այս փոքրիկ մուկը նստած է ջրաքիսի մեջ,
Այս մկնիկը վազում է դաշտում,
Այս փոքրիկ մկնիկը հաշվում է ականջները
Այս փոքրիկ մուկը հացահատիկ է հավաքում,
Այս մկնիկը գոռում է.
«Ուռա՛, բոլորը հավաքվե՛ք, ընթրիքի ժամանակն է»։
(բաց բռունցք)

այլ.

Դանյան աշտարակով հավաքեց երկու հանելուկ.

Վերջում մենք խաղացինք գնդակով - ես գնդակը նետեցի Դանյային՝ հարց տալով, իսկ նա գնդակը նետեց ինձ՝ պատասխանելով դրան։

- Քանի՞ կենդանի կա «Թերեմոկ» հեքիաթում:
- Ո՞վ է առաջինը վազել դեպի աշտարակ:
- Ո՞վ է առաջադրվել վերջինը:
- Ո՞վ է վազել աղվեսի հետևից:
- Ո՞վ է վազել արջի առաջ:
-Ո՞վ վազեց նապաստակի հետևից:
-Ո՞վ վազեց գորտի դիմացով:

Ո՞վ է կոտրել աշտարակը:

Թեմատիկ դաս «Թերեմոկ» 2

Այս դասը մեր «Թերեմոկ» դասի շարունակությունն է։ Այն կարելի է իրականացնել 1 տարեկանից երեխաների հետ։

Դասի սկզբում մենք խաղացինք «Հրաշալի պայուսակ»-Դանյան հպումով փնտրում էր իմ անվանած հեքիաթի հերոսներին։ Այս հիանալի խաղը զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն և հիշողություն։ Ամեն անգամ, երբ երեխան շունչը պահած հանում էր պայուսակից ինչ-որ առարկա, ուրախանում գտածոն ու զարմանքով զննում էր այն։

Մեկ տարեկանից երեխաների հետ կարող եք խաղալ «Այո-ոչ» խաղը: Երեխային ցույց տվեք հեքիաթի տարբեր հերոսներ և խնդրեք, նայելով նրանց, ճիշտ պատասխանել «այո» կամ «ոչ» հարցերին: Օրինակ, ցույց տվեք մի գորտ և հարցրեք. «Դա գորտ է»: - «Այո»: Ցույց տվեք արջին և հարցրեք. «Սա գայլ է՞», «Ոչ»:

Հետո հեքիաթ ենք բեմադրում, եթե երեխան մեծ է, ուրեմն գլխավոր դերը նրան է պատկանում։ Եթե ​​սա 1-2 տարեկան երեխա է, մենք փորձում ենք նրան խրախուսել հեքիաթ պատմել, բառերն ավարտել, կրկնել օնոմատոպեա:


Այնուհետև Դանյան և ես հեքիաթի տարբեր հերոսներից առաջադրանքներ կատարեցինք.

• Մուկը Դանիլային խնդրեց ոլոռի մեջ գտնել 10 լիմա լոբի։
• Գորտը խնդրեց խնձոր բերել. երեխան, անցնելով խորանարդների վրայով, գդալով տանում է պինգ-պոնգի գնդակներ:
• Նապաստակ - տնկել այգի: Ես շագանակագույն թղթով սոսնձեցի կոնֆետի տուփը և անցքեր կտրեցի, Դանյան օգտագործեց ստվարաթղթե գազար։

• Աղվեսը խնդրեց ինձ գեղեցիկ ուլունքներ պատրաստել իր համար։

• Գայլ - վառելափայտ բերեք վառարանի մոտ, որ տաքացնեն: Մերսման ճանապարհի երկայնքով փայտե տախտակներ են տարել (վերանորոգումից մնացած):
• Արջ - օգնել նոր աշտարակ կառուցել: Gyenes բլոկներ.

Հետո նրանք դերային խաղ խաղացին՝ բոլոր կենդանիները (հրաշալի պայուսակից) նստեցին թեյ խմելու։ Դիզայներից պատրաստեցին սեղան ու աթոռներ, ջրեցին ու կերակրեցին կենդանիներին։

Նրանք մի փոքր շարժվեցին՝ մեծ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ցատկեցին նապաստակի պես, արջի տեսք ունեին, գորտի պես ցատկեցին։

Իսկ Դանյան «Teremok» հավելվածն է արել։

Թեմատիկ հավաքածու «Teremok»

Հավաքածուն ներառում է 22 էջ՝ 1-ից 5 տարեկան երեխաների հետ 1-2 պարապմունք անցկացնելու նյութերով։

Նկարներ ֆլանելգրաֆի կամ սեղանի թատրոնի համար: Իսկ աշտարակը կարելի է ծալել խորանարդիկներից։ Պատմությունը լավագույնս կազմակերպվում է դասի սկզբում: Ամենափոքր երեխաները պետք է ներգրավվեն պատմվածքի մեջ՝ փորձելով ստիպել նրանց արտասանել օնոմատոպեա: Իսկ ավելի մեծ երեխաները կարող են լիարժեք խաղալ հեքիաթի հերոսների համար։

Դասը ինքնին լավագույնս կառուցված է ըստ հեքիաթի սյուժեի՝ մկնիկի ժամանումից մինչև արջի ժամանումը:

Դրա համար կարող եք օգտագործել հետևյալ նյութերը.

Ուլունքներ շանթերելի համար - Շանթերել-քույրը գնաց փոքրիկ տուն և կորցրեց իր էլեգանտ ուլունքները, դուք պետք է օգնեք նրան նորերը պատրաստել. մենք դրանք դնում ենք խճաքարերով:

Աշտարակի ճանապարհին ճագարը չի կարող անցնել գետը, անհրաժեշտ է կամուրջ կառուցել։ Այն կարելի է ծալել հաշվելու ձողերից կամ կաղապարել և պլաստիլինից գերաններ դնել։

Նապաստակը ուսապարկով բերեց բանջարեղեն և մրգեր: Մենք պետք է դա կիսենք նրա և գորտի միջև: Նապաստակ - բանջարեղեն, գորտ - միրգ:

Ո՞վ է ավելորդ: - Այս խնդիրը լավագույնս արվում է թատրոնից հետո։ Հիշեք, թե որ կերպարը չկար հեքիաթում։

Գտեք հեքիաթի հերոսի ուրվագիծը.

Օգնեք գորտին հասնել աշտարակ - առաջնորդեք նրան ճանապարհի երկայնքով:

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 140 մանկապարտեզ». Չեբոկսարի քաղաքը

Բուլատկինա Օլգա Սերգեևնա Չեբոկսարի 1-ին որակավորման կարգի ուսուցիչ

Նպատակը. Նպաստել աշակերտների գեղարվեստական ​​գիտելիքների և հմտությունների յուրացմանը տարբեր տեսակի ոչ ավանդական տեխնիկայի՝ կիրառական տեխնիկայի մեջ:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական. Հետաքրքրություն ձևավորել տեսողական արվեստի նկատմամբ. Համախմբել կենդանիներին հավելվածներում պատկերելու կարողությունը՝ փոխանցելով նրանց փոխաբերական արտահայտչականությունը: Բարելավել կիրառման ոչ ավանդական ձևերի օգտագործման ունակությունը:

Զարգացնել. Զարգացնել տեսողական հմտությունները, ուշադրությունը և ճշգրտությունը տեսողական նյութի հետ աշխատելիս:

Ուսումնական. Հեքիաթների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, հեքիաթի հերոսների նկատմամբ բարեհաճ վերաբերմունք, հուզական արձագանք: Մշակիր աշխատանքի արդյունքն ընկալելու բերկրանքը։

Խոսքի զարգացման մասին. Խոսքի մեջ ակտիվացնել կենդանիների անունների, նյութերի օգտագործումը, որոնցից դրանք պատրաստված են. (բամբակյա բուրդ, թելեր, գործվածք, փրփուր ռետինե, անձեռոցիկներ, թեփ).

Նախնական աշխատանք՝ Հեքիաթի ընթերցում «Թերեմոկ» ; դիտել նկարազարդումներ հեքիաթի համար; դիտելով մուլտֆիլմ «Թերեմոկ» ; կենդանիների մասին պատմություններ կարդալը; խոսակցություններ; բացօթյա խաղեր; թելերից, բամբակյա բուրդից, կոնֆետիից, գործվածքներից, անձեռոցիկներից, թեփից աշխատանքների արտադրություն։

Անհատական ​​աշխատանք. Պոլինայի, Արտյոմի, փաշայի հետ, բարելավել երկխոսական խոսքը. սովորել մասնակցել զրույցին. վարժություն իրենց աշխատանքի ընտրության մասին խոսելու ունակության մեջ:

Կրթական առաջնահերթ ուղղություններ՝ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում; ճանաչողական զարգացում; խոսքի զարգացում.

Սարքավորումներ: Դասավորություն «Տերեմոկ պատուհաններով» ; թելից գնդիկ; «Կախարդական գորգ» ; տեսանյութ բուի կոչով; դիմակ թատրոնի հերոսներ՝ մուկ, գորտ, աղվես, նապաստակ, գայլ, արջ; թաց անձեռոցիկներ; փորագրված կենդանիների ֆիգուրներ (մուկ, գորտ, աղվես, նապաստակ, գայլ, արջ); թակած մոխրագույն թելերով տարաներ, բամբակյա բուրդ, կտորով քառակուսի կտրատած, գնդակի մեջ ոլորված կանաչ անձեռոցիկներ, նարնջագույն կոնֆետի, մատիտներից փոքր թեփ; խոզանակներ; կանգնած է խոզանակների համար; սոսինձ, սոսինձի համար նախատեսված տարաներ, չոր անձեռոցիկներ, հագուստի մածուկներ։

Մեթոդներ և տեխնիկա.

1. Ողջույն.
2. Խաղի մոտիվացիա՝ հեքիաթի գնալ կախարդական գորգի վրա՝ ինքնաթիռ։ 3. Հանդիպում մորաքույր Բուի հետ.
3. Հանելուկ գուշակություն.
4. Շարադրություն պատմվածքի բովանդակության վերաբերյալ.
5. բջջային խաղ «Ցույց տալ կենդանիներին» .
6. Կենդանիների արձանիկների ընտրություն երեխաների համար.
7. Երեխաների խնամքը կենդանիներին զարդարելու համար.
8. Ցույց տալ աշխատանքի արդյունքները:
9. Հեքիաթի դրամատիկացում.
10. Դասի ամփոփում.

Մանկավարժ.

(Երեխաները դահլիճ են մտնում հանգիստ մեղեդիով)

Տղերք, տեսեք, այսօր հյուրեր ունենք, ուրախ են ձեզ տեսնել, ժպտում են ձեզ: Եկեք մեր հյուրերին պարգևենք մեր ժպիտները և մաղթենք բարի լույս։

(Երեխաները կանգնած են կիսաշրջանով և բոլորն ասում են բառերը)

Պարզապես և խելամտորեն հորինել է ինչ-որ մեկը

Ողջունել հանդիպման ժամանակ. "Բարի առավոտ" .

Բարի լույս արևին և թռչուններին
-Բարի լույս ժպտացող դեմքեր,
-Բարի լույս ուրախ աչքեր
-Այսօր մենք գնալու ենք հեքիաթի:

(հնչում է լուռ մեղեդի «Այցելություն հեքիաթ» )

Եվ մենք դրա մեջ կմտնենք կախարդական «թռչող գորգ» .

(Ուսուցիչը բացվում է «գորգ» , և կան անցքեր երկրաչափական ձևերի տեսքով։)

Այ մարդ, մկները կերան նրան։ Իսկ անցքերը տարօրինակ են: Նրանք բոլորը նման են երկրաչափական ձևերի: Մեջտեղում անցք կա, ի՞նչ ձև ունի։

Երեխաներ. Մեջտեղի անցքը քառակուսի է:

Մանկավարժ- Իսկ մնացածը, ի՞նչ երկրաչափական ձևերի են նմանվում:

Երեխաներ. Իսկ մնացածը նման է շրջանագծի, օվալաձևի, ուղղանկյունի և եռանկյունու:

Մանկավարժ. Տղաներ, բայց մենք չենք կարող թռչել ծակ գորգի վրա: ի՞նչ ենք անելու։

Երեխաներ. Մենք կարող ենք վերանորոգել գորգը:

Մանկավարժ: Լավ: Այստեղ սկուտեղի վրա դրված են երկրաչափական ձևեր: Գտեք և կիրառեք համապատասխան կարկատակներ այն տեղում, որտեղ դրանք կտեղավորվեն:

Երեխաները պարտադրում են «կարկատաններ» որոնք հարմար են գորգերի վերանորոգման համար։

Այս պահին հնչում է հանգիստ մեղեդի)

Ուսուցիչ: Լավ տղերք: Այժմ կանգնեք գորգի վրա և կրկնեք կախարդական խոսքերը.

Մեր գորգը վազում է երկնքով:
Ի՞նչ է լինելու մեզ հետ։
Մենք դրա վրա հեքիաթի մեջ ենք մտնելու,
Իսկ ինչի՞ մեջ։ Ահա մի հուշում.

(Բուն հայտնվում է էկրանին)

ԲՈՒ – Բարև տղերք, աղջիկներ և տղաներ:

Ես բու եմ, բու, բու,
իմաստուն գլուխ,
Ես անտառի ավագն եմ
Չէ՞ որ քթին ակնոցներով։

Այնտեղ անտառում, որն այնքան հեռու է,
Առկա է աշտարակ-տերեմոկ։
Կա աշտարակ-թերեմոկ,
Նա ցածր չէ, բարձր չէ:

Մանկավարժ- Տղերք, ինչպիսի՞ հեքիաթի մեջ ենք հայտնվել:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ – Մենք հեքիաթի մեջ ենք «Թերեմոկ» .

(հանկարծ նրանք տեսնում են աշտարակ)

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ախ, տղերք, տեսեք, այստեղ աշտարակ-թերեմոկ կա։ Եկեք բարձրանանք այնտեղ և տեսնենք, թե ով է ապրում այնտեղ:

(երեխաները թակում են դուռը)

Terem - terem, teremok, ով ապրում է teremochka- ում:

(Բոլորը տեսնում են, որ այնտեղ ոչ ոք չկա)

Այն դատարկ է, այնտեղ բնակիչներ չկան։

Տղերք, եկեք կենդանիներին դնենք մեր մեջ «Թերեմոկ» .

Նախ պետք է հիշել, թե ով է դիմել աշտարակին:

Եվ դրա համար առաջարկում եմ խաղալ:

(Մենք խաղում ենք բջջային խաղ «Ցույց տալ կենդանիներին» . Երեխաները շրջում են սենյակում: Հնչում է մեղեդի «ՏԵՐԵՄՈԿ» )

Ես հիմա գնում եմ զբոսնելու
Եվ ես քեզ կանչում եմ ինձ հետ:
Սպասում է մեզ եզրին
Տարբեր կենդանիներ.

(Երեխաները ցույց են տալիս կենդանիներին)

Մուկ, մուկ
Մոխրագույն վերարկու.
Մկնիկը հանգիստ շարժվում է
Այն տանում է մի հատիկ ջրաքիսի մեջ:

(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս մկնիկը)

Ահա մի գորտ ճանապարհին
Թռիչքներ, ոտքերը մեկնած:

Qua-qua! Qua-qua!

(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս գորտին)

Նապաստակը ցատկում է բաց դաշտում
Շատ զվարճալի է ազատ.
Jump - jump, jump - jump!
(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս նապաստակին)

Առջև՝ թփի հետևից
Կարմիր աղվեսը նայում է
Մենք կգրավի աղվեսին
Եկեք վազենք ոտքի մատների վրա:

(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս աղվեսին)

Մի գորշ գայլ քայլեց անտառով,
սեղմել - սեղմել - սեղմել (2 անգամ).
Նա թաքնվում է թփերի ետևում
Սարսափելի սեղմում է ատամները:

(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս գայլին)

Իսկ արջը հետևեց գայլին
Ինչպես նա սկսեց լաց լինել.
«Uu! U-u!
Ես քայլում եմ:

(Ես դադար եմ տալիս, երեխաները ցույց են տալիս արջին)

Մենք քայլեցինք արահետներով
Նրանք խաղացել են դաշտում։
Իսկ հիմա եկել է ժամանակը
Բոլորին տեղավորեք տերեմոկում:

ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Լավ արեցիք: Հիշեցինք, թե ովքեր էին ապրում աշտարակում։ Եվ հիմա, տղերք, խնդրում եմ, եկեք սեղանի շուրջ:

Այստեղ մենք ունենք կենդանիների արձանիկներ: Ուշադրություն դարձրեք, որ նրանք վերարկուներ չունեն: Կարո՞ղ ենք օգնել նրանց և նրանց մուշտակ հագցնել: (երեխաները համաձայն են). Իսկ ի՞նչ ենք անելու սրա համար։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Եկեք զարդարենք դրանք տարբեր նյութերով:

ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Լավ: Ընտրեք մեկական կենդանի:

(Երեխաները ընտրում են)

Այսպիսով, դուք ընտրել եք, և հիմա նստեք սեղանի շուրջ: Ես ունեմ անսովոր նյութեր, որոնք կօգնեն մեզ զարդարել մեր փոքրիկ կենդանիներին: Սա սպիտակ բամբակյա, թղթե կանաչ անձեռոցիկներ է (հավաքված է շրջանագծի մեջ), թեփ մատիտներից, մոխրագույն թել (կտրել փոքր կտորներով), մոխրագույն գործվածք (կտրել փոքր կտորներով), նարնջագույն փրփուր.

Յուրաքանչյուրը ձեզ համար ընտրում է նյութ, որով կզարդարեք կենդանիներին և կարող եք գործի անցնել։

(Երեխաները ընտրում և սկսում են աշխատել: Եվ ուսուցիչը մոտենում է բոլորին և հարցնում, թե ինչու է երեխան ընտրել հենց այս նյութը)

ՈՒՍՈՒՑԻՉ, Պոլինա, ինչո՞ւ մկնիկի համար մոխրագույն թել ընտրեցիր։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ – Որովհետև մկնիկը մոխրագույն է:

ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Ճիշտ է: Իսկ նապաստակի կազմվածքը զարդարելու համար ի՞նչ է օգտագործում Արտյոմն այստեղ։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Նապաստակի կերպարանքը զարդարելու համար ես օգտագործում եմ բամբակյա բուրդ:

Մանկավարժ: Դե, ինչո՞վ են զարդարելու Բոգդանն ու Անգելինան գորտին:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Գորտի կերպարանքը զարդարելու համար օգտագործում ենք կանաչ անձեռոցիկներ, քանի որ գորտը կանաչ մաշկ ունի։

Մանկավարժ. Նաիլյա, ինչպե՞ս է նա զարդարելու իր աղվեսին:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ – Ես իմ աղվեսին կզարդարեմ նարնջագույն կոնֆետիով, որովհետև աղվեսը կարմիր փափկամազ մորթի ունի։

Մանկավարժ: Նիկիտա, ինչ եք օգտագործում գայլին զարդարելու համար:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Ես կտոր եմ օգտագործում, քանի որ գայլը հաստ մոխրագույն մորթի ունի:

ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Լավ: Արտյոմ, ինչի՞ց ես արջ սարքելու։

ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Արջը զարդարելու համար ես օգտագործում եմ մատիտների թեփ, քանի որ արջը շագանակագույն է։

(Աշխատանքի ընթացքում ուսուցիչը հիշեցնում է կատարման ճշգրտության մասին։ Եթե որևէ մեկը դժվարանում է կատարել աշխատանքը, այն տեղավորվում է անհատապես։

Հանգիստ մեղեդի է հնչում շահագործման ընթացքում)

ՈՒՍՈՒՑԻՉ: (աշխատանքի ավարտից հետո)

«Եվ աշխատանքը զարմանալի է:
Ժամանակն է, որ ես գովաբանեմ քեզ:
Ամեն ինչ այնքան գեղեցիկ է դարձրել
Ինչպիսի՜ վարպետի հրաշք»։

Շատ գեղեցիկ կենդանիներ ստացվեցին, և նրանք ուրախ կլինեն ապրել մեր առասպելականում «Թերեմկա» . Եկեք դրանք ձեզ հետ դնենք:

(երեխաները իրենց կենդանիներին տեղավորում են տերեմոկում, այսինքն՝ իրենց կեղծամները կախում են պատուհանից թելով

Մինչ աշխատանքը կախված է, հնչում է հանգիստ մեղեդի:)

Մանկավարժ. Ահա խելացիները: Տղերք, իսկ հիմա առաջարկում եմ ձեզ վերածվել հեքիաթի հերոսների «Թերեմոկ» և խաղալ:

ԵՐԵԽԱՆԵՐ – Այո!!!

Դաստիարակ: Դե, ով կլինի մեր մուկը (գորտ, նապաստակ, աղվես, գայլ, արջ)?

(Երեխաները ճանաչվում են, դիմակներ են հագնում և սկսում հեքիաթը դրամատիզացնել «Թերեմոկ» )

Կանգնած է դաշտում Teremok. Մկնիկը անցնում է կողքով: Ես տեսա աշտարակը, կանգնեցի և հարցրի.

Terem, Teremok! Ո՞վ է ապրում տերեմոչկայում:

Ոչ ոք չի արձագանքում։

Մկնիկը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ։

Մի գորտը թռավ դեպի աշտարակը և հարցրեց.

Ես մուկ-նորուշկա եմ, իսկ դու ո՞վ ես։

Իսկ ես՝ գորտը։

Արի ապրիր ինձ հետ։

Գորտը թռավ տերեմոկի մեջ, նրանք սկսեցին միասին ապրել։

Վազում է նապաստակի կողքով՝ փախած: Կանգնեք և հարցրեք.

Terem - Teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Ես մուկ եմ - norushka!

Ես գորտ եմ։ Իսկ դու ո՞վ ես։

Եվ ես փախած նապաստակ եմ:

Եկեք ապրեք մեզ հետ:

Նապաստակ ցատկել աշտարակի մեջ: Նրանք սկսեցին միասին ապրել։

Կա մի աղվես - քույր:

Նա թակեց պատուհանը և հարցրեց.

Ես մուկ եմ - norushka!

Ես գորտ եմ։

Ես փախած նապաստակ եմ:

Իսկ դու ո՞վ ես։

Իսկ ես՝ աղվեսը, քույրիկ։

Եկեք ապրեք մեզ հետ:

Աղվեսը բարձրացավ աշտարակի մեջ։ Նրանք չորսով սկսեցին ապրել։

Մոխրագույն տակառի վերնաշապիկը վազեց, նայեց դռանը և հարցրեց.

Terem-teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Ես մուկ եմ - norushka!

Ես գորտ եմ։

Ես փախած նապաստակ եմ:

Ես, աղվես - քույրիկ:

Իսկ դու ո՞վ ես։

Եվ ես վերին մոխրագույն տակառ եմ:

Եկեք ապրեք մեզ հետ:

Գայլը մտավ աշտարակ։ Նրանցից հինգը սկսեցին ապրել։

Նրանք բոլորը միասին ապրում են աշտարակում, երգեր են երգում։ Հանկարծ մի անշնորհք արջ է անցնում: Ես տեսա աշտարակը, լսեցի երգերը, կանգ առա և ամբողջ ուժով մռնչեցի.

Terem, Teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Ես, մուկը - norushka!

Ես գորտ եմ։

Ես փախած նապաստակ եմ:

Ես, աղվես - քույրիկ:

Ես, վերին մոխրագույն տակառ!

Իսկ դու ո՞վ ես։

Իսկ ես արջուկ եմ։

Կենդանիները դուրս են գալիս էկրանի հետևից և կանչում.

Արի մեզ մոտ, արջի, մենք կապրենք միասին:

Կենդանիները շարվում են մեկ տողով և բոլորը միասին ասում են.

Մենք կապրենք տերեմոչկայում

Ամուր բարեկամություն

Միասին մենք աշխատելու ենք

Եկեք երգենք և զվարճանանք:

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք կենդանիներ տեղավորեցինք մի առասպելական տանը, խաղացինք: Եվ հիմա ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ:

Եվ կախարդական գնդակը մեզ ցույց կտա ճանապարհը.

Դուք գլորում եք, գլորում եք գնդակը
Ձորից մինչև կամուրջ.
Պարզապես շատ մի շտապեք
Ցույց տվեք ճանապարհը:

(Ուսուցիչը նետում է գնդակը, գնդակի հետևում գտնվող երեխաների հետ միասին գալիս է ելքը: Եվ բոլորը հեռանում են հանգիստ մեղեդիով):

Օլգա Վերշինինա
«Թերեմ-Տերեմոկ». Նախապատրաստական ​​խմբում գեղարվեստական ​​գործունեության (կիրառական) ինտեգրված դասի համառոտագիր

ԿՈՂՄՆԱՎՈՐՈՒՄԸ ՏԵՂԱԾՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ.

ԴԻՄՈՒՄ« TEREM- TEREMOK»

Ինտեգրումկրթական շրջաններ: «Գիտելիք», «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն», «Աշխատանք».

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ ժիր, ճանաչողական-հետազոտական, հաղորդակցական, արդյունավետ:

ՆպատակներՀամախմբել տարածության մեջ ճիշտ նավարկելու ունակությունը. պարզաբանել հասկացությունները «վերև-ներքև», "ձախ աջ", «ավելի բարձր ցածր», «դեպի աջ - դեպի ձախ»; զարգացնել վանդակում գտնվող թղթի վրա նավարկելու ունակությունը.

Պլանավորված արդյունքներկողմնորոշված ​​է շրջակա տարածության և հարթության վրա. կարողանում է որոշել առարկաների դիրքը ըստ սխեմայի՝ օգտագործելով հասկացությունը խոսքում «ավելի բարձր ցածր», "աջ ձախ", «դեպի աջ - դեպի ձախ»; նախագծել ինքնուրույն teremka-ն և կատարում է դրա կիրառումըըստ ուսուցչի մոդելի և հրահանգների.

Նյութեր և սարքավորումներառաջադրանքների քարտեր, երկրաչափական նյութեր և հաշվելու իրեր. գունավոր թուղթ; սոսինձ; մկրատ; գունավոր ստվարաթուղթ:

երեխաների կազմակերպված գործունեությունը

1. Մանկավարժի ներածական խոսքը.

- Տիկնիկ Մաշան և նապաստակները որոշեցին կառուցել teremok. Բայց նրանք չգիտեն, թե որտեղից սկսել: Եկեք օգնենք նրանց։

2. Կողմնորոշում տարածության մեջ.

- Կետերի աջ կողմում նկարիր նույն պատկերը, ինչ ձախ կողմում:

- Բոլոր գծագրերը դարձրեք նույնը:

Մի խաղ «Երրորդ անիվ».

Գտեք յուրաքանչյուր տողում «լրացուցիչ»բան. Բացատրեք, թե ինչու է նա «լրացուցիչ».

- Նայեք դիագրամին գրատախտակ:

-Երեխաներից ո՞վ է ավելի մոտ մանկապարտեզին։ Ո՞վ է հաջորդը:

3. Դիմում« Տերեմ-տերեմոկ» .

- Գուշակիր հանելուկը:

Դաշտում մի տուն հայտնվեց.

Հաստատվել է այդ տանը:

Նորուշկա անունով մուկ,

Եվ գորտը Կվակուշկան,

Ոզնին, Աղվեսը և Նապաստակը.

Եվ նաև բրդոտ Միշկան

Հետագայում նա հաստատվել է այստեղ։

Ի՞նչ է այդ տան անունը։

Ծխի գանգուրները ծխնելույզի վրա:

Այս տունն է. (teremok) .

- Նայեք նկարազարդումներին աշտարակներ հեքիաթներից. Համեմատեք ձևերը, դեկորատիվ տարրերը աշտարակներաշտարակներ, գմբեթներ, շքամուտքեր, փեղկեր, պատշգամբներ։ Կտրեք մանրամասները գունավոր թղթե պայուսակ, կպցրեք դրանք թերթիկի վրա։

Երեխաները ստեղծում են իրենց մանրամասները տերեմկակամ օգտագործել օրինակներ Տերեմկովը նկարազարդումներում.

4. Ներքեւի գիծ դասեր.

- Հաշվի առեք բոլորը հավելվածներև ընտրել ամենաարտահայտիչն ու ճշգրիտը: Ինչո՞վ են ձերները նման և ինչո՞վ են տարբեր: աշտարակներ?

Ինտեգրված դասի ամփոփագիր

Դիմումով

Թեմա՝ «Terem-Teremok»

Թիրախ:Երեխաների մոտ առաջացնել ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հիման վրա ստեղծագործություն ստեղծելու ցանկություն:

Առաջադրանքներ.

2. Զբաղվել փորագրությամբ;

3. Ամրագրել գույնի ընկալումը;

4. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խաղի միջոցով մտածելը, բանաստեղծություններ պատմելը, հանելուկներ գուշակելը;

5. Ակտիվացնել ածականները խոսքում;

6. Հաշիվը ֆիքսել 5-ի սահմաններում, ֆիքսել երկրաչափական պատկերների անվանումները, կողմնորոշումը տարածության մեջ;

7. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները;

Ձեռնարկ՝ սոսինձ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանք.

Ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթի ընթերցում; հեքիաթի համար նկարազարդումներ դիտելը և դրանց մասին խոսելը. դիմակների օգտագործմամբ «Թերեմոկ» դրամատիզացիոն խաղի անցկացում.

Դասընթացի առաջընթաց.

Ուսուցիչ: Բարև տղաներ: Մեզ հյուր եկավ անտառի մի կենդանի։ Եկեք գտնենք նրան (երեխաները նայում են շուրջը և գտնում կենդանիների խաղալիքներ՝ կով, արջ, ձի): Տեսեք, այստեղ մեկից ավելի կենդանի կա: Նրանց մեջ գտեք նրան, ով ապրում է անտառում։ Ով է դա? (երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, մուկ: Նա քեզ ինչ-որ բան բերեց: Ի՞նչ է դա։

Երեխաներ: Նամակ! (կարդա նամակը):

Մանկավարժ: Բարև: Ձեզ գրում են հեքիաթային անտառային կենդանիներ. Իսկ ո՞ր հեքիաթից, ինքներդ գուշակեք։ Լսեք հանելուկը.

Մի անգամ խիտ անտառում

Թփի տակ մի տուն է մեծացել։

Ի՞նչ է այս հրաշք տունը:

Արդյո՞ք այնտեղ կենդանիներ էին ապրում:

Ուրախ մուկ և նապաստակ

Եվ աղվեսը, երջանիկ վերև:

Սա հեքիաթ է ... (teremok):

Մենք փորձանքի մեջ ընկանք։ Արջը բարձրացել է աշտարակի վրա և կոտրել այն։ Օգնեք կառուցել նորը, այլապես մենք ապրելու տեղ չունենք:

Ուսուցիչ: Դե, կարո՞ղ ենք օգնել: Այժմ մենք կքայլենք այն ճանապարհով, որտեղ մեզ սպասում են հեքիաթի հերոսները։

Օրիգամիի կենդանիների մաքրման արհեստներում:

Մանկավարժ: Ահա մենք բացատում ենք: Իսկ սրանք անտառի բնակիչներ են։ Հիմա մենք նրանց կօգնենք։ Եկեք նախ հաշվենք կենդանիներին: Որքան?

Երեխաներ: Հինգ.

Ուսուցիչ: Գուշակիր հանելուկները:

Փոքր հասակ, ձմռանը սպիտակ,

Երկար պոչ Ամռանը մոխրագույն:

Փշրանքներ է հավաքում, ոչ մեկին չի վիրավորում,

Թաքնվում է կատվից:Բայց նա ինքն է վախենում բոլորից:

(Մկնիկ) (Նապաստակ)

Գիշեր-ցերեկ շրջելով անտառի միջով Խորամանկ խաբեբա,

Գիշեր-ցերեկ որս են փնտրում Կարմիր գլուխ.

Նա քայլում է և լուռ թափառում: Գեղեցիկ է փափկամազ պոչը,

Ականջները մոխրագույն են ուղիղ: Ո՞վ է սա:

(Գայլ) (Աղվես)

Ով ապրում է անտառում խուլ,

Անշնորհք, անշնորհք:

Ամռանը նա ուտում է ազնվամորի, մեղր,

Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։

(Արջ).

Մանկավարժ. Ահա մի քանի լավ ընկերներ: Բոլոր հանելուկները լուծված են. Այժմ մենք կկտրենք կենդանիներին:

Ցույց տալ մկրատի աշխատանքի ընթացքը

Մի բռնեք մկրատը սուր ծայրերով

Դուք չեք կարող միմյանցից մկրատ վերցնել և կռվել դրանց հետ

Չի կարող մկրատը օրորել

Ուսուցիչը դիտում է, օգնում, խորհուրդ տալիս։

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Անտառում արջի մոտ

Սունկ, ես հատապտուղ եմ վերցնում,

Եվ արջը տեսավ

Եվ նա վազեց մեր հետևից։

(Երեխաները, կռանալով, գնում են Միշկայի մոտ, հետո փախչում են նրանից)

Փոխանցել աշտարակի մասերի ձևը և գտնվելու վայրը.

վարժություն ուղիղ գծով, քառակուսուց շրջան կտրելու տեխնիկայի մեջ:

ամրագրել գույնի ընկալումը;

զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խաղի միջոցով մտածելը, բանաստեղծություններ արտասանելը, հանելուկներ գուշակելը.

Ակտիվացնել ածականները խոսքում;

ֆիքսել միավորը 5-ի սահմաններում, երկրաչափական ձևեր, կողմնորոշում տարածության մեջ;

ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

թիմային աշխատանքի հմտությունների զարգացում.

Նյութը՝

• ցուցադրություն՝ Whatman թուղթ թիմային աշխատանքի համար, վրձին, անձեռոցիկ, յուղաներկ, սոսինձ, վրձնի տակդիր, մկրատ, օրիգամիի արհեստներ (մուկ, նապաստակ, գայլ, աղվես, արջ), խաղալիքներ (կով, ձի, արջ), հեքիաթի հերոսներ պատկերող դիմակներ, մանրամասներ աշխատանքի համար;
• Սոսինձ, վրձիններ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ, վրձինների տակդիրներ, դետալներով ափսեներ (յուրաքանչյուրը 2 քառակուսի - 3,5 * 3,5 սմ; 2 շրջան - 3,5 սմ; 2 կապույտ ուղղանկյուն - 3 * 10 սմ; 1 շագանակագույն ուղղանկյուն - 4 * 27 սմ ):

Նախնական աշխատանք.

• կարդալ ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթը;
• հեքիաթի համար նկարազարդումներ դիտելը և դրանց մասին խոսելը.
• դիմակների օգտագործմամբ «Թերեմոկ» դրամատիզացիոն խաղի անցկացում.

Բեռնել:

Նախադիտում:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

I. Կազմակերպչական պահ

Մանկավարժ. Բարև տղաներ։ Մեզ հյուր եկավ անտառի մի կենդանի։ Եկեք գտնենք նրան։(Երեխաները նայում են շուրջը և գտնում կենդանիների խաղալիքներ՝ կով, արջ, ձի):Տեսեք, այստեղ մեկից ավելի կենդանի կա: Նրանց մեջ գտեք նրան, ով ապրում է անտառում։ Ով է դա?(Երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, մուկ: Նա մեզ ինչ-որ բան բերեց: Ի՞նչ է դա։

Երեխաներ: Նամակ!

(Մենք կարդում ենք նամակը):

խնամակալ : Բարեւ Ձեզ! Անտառի առասպելական կենդանիները գրում են ձեզ: Իսկ ո՞ր հեքիաթից, ինքներդ գուշակեք։ Լսեք հանելուկը.

Մի անգամ խիտ անտառում
Թփի տակ մի տուն է մեծացել։
Ի՞նչ է այս հրաշք տունը:
Նրանում բնակություն են հաստատել կենդանիներ։
Ուրախ մուկ և նապաստակ
Եվ աղվեսը, գագաթը ուրախ է:
Սա հեքիաթ է... (Թերեմոկ):

Մենք փորձանքի մեջ ընկանք։ Արջը բարձրացել է աշտարակի վրա և կոտրել այն։ Օգնեք կառուցել նորը, այլապես մենք ապրելու տեղ չունենք:

-Լավ, կարո՞ղ ենք օգնել: Այժմ մենք քայլելու ենք դեպի բացատ տանող ճանապարհով, որտեղ մեզ սպասում են հեքիաթի հերոսները։

II. Հիմնական մասը

(Գլեյդ: Դրա վրա արհեստներ - օրիգամի)

Մանկավարժ. Ահա մենք դաշտում ենք։ Իսկ սրանք անտառի բնակիչներ են։ Հիմա մենք նրանց կօգնենք։ Եկեք նախ հաշվենք կենդանիներին: Որքան?

Երեխաներ: Հինգ.

խնամակալ :Ճիշտ։ Կան հինգ կենդանիներ և հինգը դուք: Բոլորը հավասարապես։ Եվ որպեսզի իմանամ, թե ում մոտ ինչ կենդանի է ընկնելու, հանելուկներ կանեմ։ Հանելուկը գուշակողը կվերցնի իր հերոսին ու կնստի ցանկացած տեղ։

(Հանելուկներ)

1. Փոքր հասակը, 2. Ձմռանը սպիտակ,
Երկար պոչ. Մոխրագույն ամռանը:
Փշրանքներ է հավաքում, ոչ մեկին չի վիրավորում,
Թաքնվելով կատուից. Եվ նա վախենում է բոլորից։
(Մկնիկ) (Նապաստակ)

3. Օր ու գիշեր նա շրջում է անտառով։ 4. Խորամանկ խաբեբա,
Գիշեր-ցերեկ որս են փնտրում: Կարմիր գլուխ.
Նա քայլում է ու լուռ թափառում։ Փափկամազ պոչի գեղեցկություն
Ականջները մոխրագույն են։ Ով է դա?
(Գայլ) (Աղվես)

5. Ով ապրում է խուլ անտառում,
Անշնորհք, անշնորհք:
Ամռանը նա ուտում է ազնվամորի, մեղր,
Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։
(Արջ)

- Ահա մի քանի լավ տղաներ: Բոլոր հանելուկները լուծված են. Հիմա տուն ենք կառուցելու։ Տունը կառուցված է տախտակներից։ Դուք շերտեր ունեք ափսեների վրա, մենք դրանցից տախտակներ կկտրենք։(Ցույց տալ աշխատանքը):
– Այնուհետև վերցնում ենք քառակուսիները, սահուն կտրում անկյունները և ստանում շրջանակներ։(Ցույց տալ աշխատանքը) .
-Ուղղանկյունները կիսով չափ ծալելուց հետո կտրեք և ստացեք պատուհաններ։(Ցույց տալ աշխատանքը):

III. Երեխաների անկախ աշխատանք

Ուսուցիչը դիտում է, օգնում, խորհուրդ տալիս։

IV. Ֆիզմնուտկա

Մենք տախտակներ ենք վերցնում ուսի վրա
Մենք նոր տուն ենք կառուցելու.
Թակել-թակել մուրճով
Մենք նոր տուն ենք կառուցում։
Թակեք աջ, թակեք ձախ
Թակ-թակ, թակ-թակ առաջ:
Մի տուն մեծացավ, մի հսկայական տուն:
Կենդանիները կապրեն դրանում։

V. Կպչուն մասեր

Երեխաները նախ շրջանակներ կպցնում են շերտեր-տախտակների վրա, այնուհետև դրանք տանում են ընդհանուր թերթիկի վրա:Երեխաները շերտերը կպցնելուց հետո ուսուցիչը սոսնձում է տանիքը:

Մանկավարժ. Ահա տերեմոկ: Դուք ամեն ինչ արե՞լ եք: Ի՞նչն է պակասում։

Երեխաներ. Բավարար պատուհաններ չկան:

(Երեխաները գնում և տեղադրում են պատուհանները):

Մանկավարժ. Ի՜նչ գեղեցիկ աշտարակ։ Հիմա ժամանակն է բնակեցնել կենդանիներին:

(Երեխաները ուսուցչի հրահանգով կպչում են օրիգամիի կենդանիներ. աջ կողմում, ձախում, կողքին, աշտարակի դիմաց):

VI. Խաղում ենք դիմակներով. «Ի՞նչ է փոխվել».

«Տեսեք, անտառի կենդանիները մեզ դիմակներ են թողել՝ ի նշան երախտագիտության։ Կդնե՞ք դրանք, և մենք կխաղանք «Ի՞նչ է փոխվել» խաղը։

(Մենք ընտրում ենք առաջնորդին: Նա հիշում է, թե ով է կանգնած, հետո փակում է աչքերը: Դիմակներով երեխաները փոխում են տեղերը: Առաջնորդը բացում է աչքերը և ասում, թե ինչ է փոխվել):

VII. Դասի վերլուծություն

Մանկավարժ. Եկեք գնանք աշտարակ և հիանանք դրանով։

Թերեմ, թերեմ, տերեմոկ,
Կենդանիները տուն էին կառուցում։
Փեղկերը փորագրված են, պատուհանները՝ ներկված։
Արջը եկավ
Սկսեց մռնչալ.
Կենդանիները դուրս եկան
Նրանք բացեցին դռները։
Նայեք արջին.
-Դու շատ մեծ ես:
Հեռացիր արջուկ
Դադարի՛ր լաց լինել։

-Մենք գիտենք, որ արջը պատահաբար կոտրել է աշտարակը։ Լավ է, որ մոտակայքում էինք և օգնեցինք նոր աշտարակ կառուցել։ Իսկ աշտարակը այնքան գեղեցիկ ստացվեց, որովհետև բոլորը միասին և շատ բարեկամաբար աշխատեցին: Ահա թե ինչ են բոլոր լավ ընկերները: