Ֆամպ «երկրաչափական ձևեր» դասի ամփոփում մաթեմատիկայի դասի ուրվագիծը (միջին խումբ) թեմայի շուրջ. Միջին խմբի երեխաների համար «Ֆամպ» բաց դասի համառոտագիր «Հինգ բանալի աշխատանքի տեխնիկա և մեթոդներ»

Դաս FEMP-ի մասին մանկապարտեզում «Հինգ բանալի» թեմայով: միջին խումբ

Կրթական տարածքների ինտեգրում«Խոսքի զարգացում» «Ճանաչողական զարգացում» «Սոցիալական և հաղորդակցական», «Առողջություն».
Թիրախ A: Երեխաների հետաքրքրասիրության ճանաչողական գործունեության զարգացում:
Առաջադրանքներ.
կրթականՁևավորել գիտելիքներ 1-ից մինչև 5 թվերի մասին. երկրաչափական ձևերի իմացություն (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, բազմանկյուն); թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն; զարգացնել կառուցողական հմտություններ (հանելուկներ հավաքել մուլտհերոսներով):
Ուսումնականզարգացնել երեխաների հետաքրքրությունները, տրամաբանական մտածողությունը, հետաքրքրասիրությունը:
ՈւսումնականԵրեխայի հաղորդակցության և փոխգործակցության զարգացում մեծահասակների և հասակակիցների հետ:
Նախնական աշխատանք.
«Բժիշկ Այբոլիտ» հեքիաթի ընթերցում և քննարկում երեխաների հետ
Մեթոդական մեթոդներ.
Խաղի իրավիճակ, խնդրի ձևակերպում, զրույց-երկխոսություն, խոսքի խաղեր, բացօթյա խաղ «Կգնենք տատիկիս հետ», կառուցողական գործունեություն, տարայի մեջ ջրի փորձարկում, վերլուծություն, ՏՀՏ կիրառմամբ առաջադրանքների նկարների ցուցադրում, ամփոփում:
Գաղտնի փորձ ջրի հետ. Որպեսզի թափանցիկ ջրից հետո գունավոր ջուրը հայտնվի բանկաում, անհրաժեշտ է բանկայի կափարիչին հաստ գուաշ քսել։ Փակ բանկա թափահարելուց կամ թափահարելուց հետո դրա մեջ գունավոր ջուր կհայտնվի։
Դեմո նյութ.
Սնդուկ, հինգ բանալի, մի փոքրիկ ապակյա տարա՝ մաքուր ջրով, օղակի (լճի վրա) փռված կապույտ շոր, 1-ից 5 համարներով հինգ ձուկ, հեռախոս։
Ձեռնարկ.
Երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, վեցանկյուն), մուլտհերոսներով փազլներ։
Բառապաշարային աշխատանք.Աֆրիկա, պլաստիկ.
Ներածական մաս.

Երեխաները մտնում են դահլիճ և կանգնում կիսաշրջանաձև՝ դեպի հյուրերը:
Դաստիարակ.Տղերք, տեսեք, այսօր մենք շատ հյուրեր ունենք: Ասա ինձ, քեզ դուր է գալիս, երբ հյուրեր են գալիս քեզ մոտ:
Երեխաներ. Այո՛։
Դաստիարակ.Եկեք ողջունենք մեր հյուրերին:
Երեխաներ. Բարեւ Ձեզ.
խնամակալ. Բայց սա դեռ ամենը չէ, մենք բժիշկ Այբոլիտից նամակ ստացանք ծանոթ հեքիաթից։
Թույլ տվեք կարդալ նամակը ձեզ. «Տղե՛րք, օգնե՛ք ինձ, խնդրում եմ, Աֆրիկայից զանգեցին, խնդրեցին շտապ գալ։ Աֆրիկայում բոլոր կենդանիները հիվանդացան։ Ես վերցրեցի կախարդական ջուրը և պատրաստվում էի ճանապարհ ընկնել, բայց չար ծովահենները խլեցին ինձնից կախարդական ջուրը: Նրանք փակեցին այն սնդիկի մեջ և բանալին գցեցին խորը լիճը։
Դաստիարակ. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել: Ի՞նչ պետք է անենք։
ՆԱՄԱԿԸ ՇԱՐՈՒՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆ. Դուք պետք է կատարեք հինգ առաջադրանք: Յուրաքանչյուր ճիշտ կատարված առաջադրանքի համար դուք կստանաք բանալին ձկից: Եթե ​​հավաքեք հինգ բանալի, ապա կկարողանաք կախարդական ջրով բացել կրծքավանդակը։ Ես ինքս կգնայի քեզ հետ, բայց ինձ սպասում են այլ հիվանդ կենդանիներ։
Հիմնական մասը.
Դաստիարակ.Կարո՞ղ ենք օգնել ձեզ տղաներ:
Երեխաներ. Այո՛
խնամակալ. Պետք է ճանապարհ ընկնել: Բայց նախ մենք կստուգենք, արդյոք դուք կարող եք օգնել Aibolit-ին: Առաջարկում եմ խաղալ մի խաղ, որը կոչվում է «Օրվա մասեր»: Ես կկարդամ նախադասությունը, իսկ դուք փորձեք ավարտել այն։
Խաղ «Օրվա մասեր»(«Ավարտի՛ր նախադասությունը»)
- Գիշերը քնում ենք, վարժություններ անում... (առավոտյան)
- Առավոտյան նախաճաշում ենք, իսկ ճաշը... (կեսօրին)
- Մենք ճաշում ենք ցերեկը, իսկ մենք ընթրում ենք ... (երեկոյան)
- Երեկոյան մենք ընթրում ենք, և քնում ենք ... (գիշերը)
- Օրական քանի՞ մաս:
Երեխաներ. (4).
խնամակալ. Անվանեք նրանց:
Երեխաներ. (առավոտյան կեսօրին Երեկոյան գիշեր):
խնամակալ. Ասա ինձ, ե՞րբ է սկսվում մեր ճանապարհորդությունը, օրվա ո՞ր ժամին։ Երեխաներ. (Առավոտյան.)
խնամակալ. Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
Երեխաներ. (ՁՄԵՌ)
խնամակալ. Անվանեք ձմռան ամիսները
Երեխաներ. (դեկտեմբեր, հունվար և փետրվար - մի մոռացեք դրանք):
խնամակալ. Լավ արեցիր։ Բժիշկ Այբոլիտը նաև ձեզ հանձնարարություններ է ուղարկել և ուզում է ստուգե՞լ երեխաներին: Ես ձեզ հարցեր կտամ, և դուք կպատասխանեք:
Խաղը «Տարվա ո՞ր ժամին»:
- Տարվա ո՞ր ժամին են բոլորը լողում և արևայրուք ընդունում: (Ամառ):
Տարվա ո՞ր ժամին են թռչունները թռչում հարավ: (աշուն):
Տարվա ո՞ր ժամին են ծաղկում ձնծաղիկները: (Գարուն):
Տարվա ո՞ր ժամին են ձնագնդի խաղում: (ձմռանը)
Տարվա ո՞ր ժամին է ձյունը հալվում: (Գարուն)
Տարվա ո՞ր ժամին են տերևներն ընկնում ծառերից: (աշնանը)
- Տարվա ո՞ր ժամին են հայտնվում հալված բծերը: (Գարուն)
Լավ արեցիր։ Կարծում եմ, որ դուք կարող եք կառավարել և ստանալ բոլոր բանալիները..
Դաստիարակ. Հետո գնում ենք լիճ։ Մենք գնում ենք ճանապարհով: Նայեք լճում լողացող ձկներին. Պարզելու համար, թե որ առաջադրանքն է առաջինը, որը՝ երկրորդը և այլն, պետք է ձկները դասավորել ըստ հերթականության։ (Յուրաքանչյուր երեխա օղակ է դնում 1-ից 5 թվերով ձուկ): Գտեք 1 թվով ձուկ։ Այժմ դուք կնստեք աթոռներին և կտեսնենք, թե այս ձուկն ինչ խնդիր է պատրաստել մեզ համար։
-Բա լավ արեցիր: Ահա առաջին ձուկը և առաջադրանքը 1.
1 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ- «Մեկ բառով ասա» (ընդհանրացում) խաղը գնդակով։
- Խնձոր, տանձ, սալոր, կիտրոն - ... (միրգ):
- Մահճակալ, մահճակալի սեղան, աթոռ, զգեստապահարան - ... (կահույք):
- Շուն, կատու, կով, այծ - ... (ընտանի կենդանիներ):
- Հայրիկ, մայրիկ, տատիկ, պապիկ - ... (հարազատներ - ընտանիք):
- Խորանարդ, տիկնիկ, մեքենա, գնդակ - ... (խաղալիքներ):
- Հողաթափեր, սանդալներ, կոշիկներ, սպորտային կոշիկներ - ... (կոշիկ):
- Մեղու, ճպուռ, ճանճ, բզեզ - ... (միջատներ):
- Ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, հրթիռ - ... (օդային տրանսպորտ):
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ահա ճիշտ պատասխանների բանալին ձկից: Գտեք 2 թվով ձուկը: Լավ արեցիք:
Առաջադրանք 2.
Երեխաները կիսաշրջանով նստում են պրոյեկտորի մոտ:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 2 - «Մենք նկարագրում ենք կենդանուն» խաղը:
Դաստիարակ. Եթե ​​գուշակեք կենդանուն, այն կհայտնվի էկրանին։
Այս կենդանին ամռանը ունի մոխրագույն վերարկու, իսկ ձմռանը՝ սպիտակ։ Նա արագ է վազում: Նա վախենում է բոլորից անտառում՝ թաքնված թփի (նապաստակի) տակ։
- Նա փոքր է և փշոտ: Ձմռանը քնում է: Ամռանը բռնում է բզեզներ և որդեր (ոզնի)։
- Նա մեծ է, բրդոտ, անշնորհք: Ձմռանը նա քնում է որջում։ Ամռանը նա քայլում է անտառով և փնտրում մեղր և ազնվամորի (արջ):
- Նա կարմիր մազերով է և խորամանկ: Նա ունի փափուկ պոչ: Ապրում է փոսում: Բռնում է մկներին և նապաստակներին (աղվես):
- Նա մոխրագույն է ու վախկոտ, զայրացած ու սոված: Բռնում է նապաստակներին և հորթերին: Ապրում է որջում (գայլ):
Նա փոքր է, արագաշարժ, կարմիր մազերով։ Թռչում է ծառերի միջով, ապրում է խոռոչում: Կրծող կոներ և ընկույզներ (սկյուռիկներ):
Դաստիարակ. Տղերք, ինչ են այս կենդանիների անունները: Ճիշտ է, վայրի կենդանիներ: Ճիշտ պատասխանների համար ձուկը մեզ տալիս է երկրորդ բանալին: Որտեղ է երրորդ ձուկը: (Երեխաները գտնում են 3 թվով ձուկ):
Առաջադրանք 3.Նա մեզ հրավիրում է խաղ խաղալու
«Ինչի՞ց են պատրաստված առարկաները» խաղը։
- Ռետինե գնդակ - ... ռետինե:
- Պլաստիկ գնդակ - ... պլաստիկ:
- Մի բաժակ ապակի - ... ապակի:
- Մատրյոշկա փայտից - ... փայտե:
- Ռետինե բադ - ... ռետինե:
- Մորթե խաղալիք - ... մորթի:
- Թղթե արհեստ - ... թուղթ:
- Երկաթե մեխ - ... երկաթ:
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ձկներից մենք ստանում ենք մեկ այլ բանալի. Հաջորդ առաջադրանքը 4. (Նստեք սեղանների մոտ):
4 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ- «Ի՞նչ որտեղ է» խաղը:
Սա հիշողության խնդիր է: Երեխաներին խրախուսվում է ուշադիր դիտարկել և մտապահել, թե որտեղ են գտնվում երկրաչափական պատկերները: Այնուհետև երկրաչափական ձևերը տեղադրեք լանդշաֆտի թերթիկի վրա:
Դաստիարակ.
Մեջտեղում շրջան է:
Վերևի աջ անկյունում քառակուսի է:
Ստորին ձախ անկյունում վեցանկյուն է:
Ներքևի աջ անկյունում եռանկյուն է:
Վերին ձախ անկյունում ուղղանկյուն է:
Դաստիարակ. Լավ. Դուք ամեն ինչ ճիշտ եք արել: Ձուկը մեզ տալիս է չորրորդ բանալին։ Եվ եկեք տեսնենք վերջինը. Մնացել է միայն մեկ ձուկ։ Ինչ համար? Ճիշտ է, 5.
5 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ- Հավաքեք ծանոթ մուլտհերոսներին հանելուկներով:
Երեխաները հավաքում են հանելուկներ և անվանում են մուլտֆիլմը (երաժշտություն)
Վերջնական մաս.
Դաստիարակ. Լավ արեցիր։ Ռիբկան մեզ մեկ այլ բանալի է տալիս. Այսպիսով, քանի բանալի ունենք: (հինգ): Ժամանակն է զանգահարել բժիշկ Այբոլիտին:
Բժշկին են կանչում։
Մենք ունենք 5 բանալի։ Հիմա մենք պետք է վերցնենք դագաղի բանալին, բացենք այն և ստանանք կախարդական ջուր:
Ուսուցիչ ունեցող երեխաները ընտրում են բանալին: Բացեք և ստացեք կախարդական ջուր: (Նա թափանցիկ է):
Դաստիարակ. Իմ կարծիքով սա սովորական ջուր է, բայց ի՞նչ եք կարծում երեխաներ։
Ուսուցիչ: Ոչ, ոչ: Տեսնել. (Ուսուցիչը շորով ծածկում է բանկաը, զրուցելով, պարզվում է, որ գունավոր ջուր է:) Իսկական կախարդական ջուր: Շնորհակալություն օգնության համար! Ավելի շուտ, եկեք կախարդական ջուր ուղարկենք Աֆրիկա՝ կենդանիներին բուժելու համար: Իսկ բժիշկ Այբոլիտը մեզ սնդուկի մեջ անակնկալ ուղարկեց, որ չհիվանդանանք։ Ցտեսություն.
Ուսուցիչը և երեխաները դագաղում վիտամիններ են գտնում:
Մանկավարժ և երեխաներ.Շնորհակալություն.

Լյուդմիլա Բորիսովա

Պլան- FEMP բաց դասի ամփոփում(միջին խումբ)

Թեմա: "Երկրաչափական պատկերներ. Հաշվեք մինչև 5".

մանկավարժներԲորիսովա Լ.Ա., Ուգրյումովա Է.Ս.

GBOU դպրոց 1929 թ Մոսկվա, d\o2.

Կրթական ինտեգրում շրջաններ: «Ճանաչողական զարգացում»(տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում, «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»., «Ֆիզիկական զարգացում».

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական-հետազոտական, շարժիչ, երաժշտական։

Թիրախտարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում:

Առաջադրանքներ:

Կիրառեք խտրականություն երկրաչափական ձևեր(քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, շրջան) ;

Երեխաների մեջ զարգացնել ազատ հաղորդակցությունը և բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչները երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների մեջ.

զարգացնել երեխաների շարժիչ գործունեությունը, ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը.

Շրջակա միջավայրի նկատմամբ երեխաների բարոյական դիրքորոշման ձևավորում աշխարհըբարություն, փոխօգնություն, արձագանքողություն, հարգանք և ազնվություն:

Պլանավորված արդյունքներ: ունի հիմնական հասկացողություն երկրաչափական ձևեր, 5 թվի կազմի մասին; մաթեմատիկական գործողություններ կատարելիս հիշողության մեջ է պահում անհրաժեշտ պայմանը և կենտրոնացվածգործում է 15-20 րոպեի ընթացքում; հետաքրքրությամբ մասնակցում է բացօթյա խաղերին.

Նյութեր և սարքավորումներտերեմոկ, թելերի գնդիկ, հեքիաթի հերոսների դիմակներ, 1-ից 5 թվերով քարտեր, հաշվիչ ձողիկներ, տարբեր գույների 4 օղակ, բացիկներ հետ երկրաչափական ձևեր.

շարժվել ուղիղկրթական գործունեություն.

1. Կազմակերպչական պահ:

Մանկավարժ 1:

Կանգնեք երեխաներ - ավելի լայն շրջանակ

Դու իմ ընկերն ես և դու իմ ընկերն ես

Եկեք իրար ձեռք բռնենք

Եվ ժպտացեք միմյանց

Մանկավարժ 1Տղաներ, այսօր մենք կգնանք առասպելական ճանապարհորդության: Ուզենալ? (երեխաների պատասխանները)

Եվ ես կախարդական գնդակ ունեմ: Մենք կգնանք գնդակի հետևից, ուղիղ հեքիաթի մեջ կմտնենք։ (մոտենալ թատրոնի էկրանին)

խնամակալՏղերք, հեքիաթներ սիրու՞մ եք (երեխաների պատասխանները).

խնամակալՀիշենք ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթը։

2. Հիմնական մասը.

Մանկավարժ 1Այն կանգնած է տերեմոկ-տերեմոկի դաշտում: Նա ցածր չէ, նա բարձր չէ (Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ տան վրա). Նորուշկան մկնիկը վազում է կողքով (երեխա մկան դիմակով, տեսավ տերեմոկը, կանգ առավ և հարցնում է:

«Մկնիկ»«Terem-teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք Փոքրիկ մկնիկը։

Վարժություն 1Ուսուցիչը կանչում է 5 երեխայի, պատահականության սկզբունքով տալիս է 1-ից 5-րդ համարներով բացիկներ:

Խնամակալ 2Ես խաղում եմ մաթեմատիկա, ես ձեզ դարձնում եմ թվեր:

Կանգնեք թվերը միասին շարք: մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Երեխաները վերադասավորվում են այլ երեխաների դեմքով, ուսուցիչը նշում է, թե ով ինչ թիվ է դարձել

Թվեր ունեցող երեխաները մեկը մյուսի հետևից սյունակի են վերածվում, և «մուկ»պատասխանում է, թե ով է առաջին, երրորդ, հինգերորդ, չորրորդ: Ուսուցիչը մնացած երեխաների հետ վերահսկում է պատասխանները:

Մանկավարժ 1Լավ արեց, նրանք գլուխ հանեցին առաջադրանքից, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Մկնիկի համար: Մկնիկը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ։

-Տղե՛րք, տեսե՛ք, Գորտը վեր թռավ դեպի աշտարակը - գորտ, կանգնեց և հարցնում է:

Երեխան գորտի դիմակով«Terem teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք Գորտ Գորտին:

Առաջադրանք 2 խաղ «Գտիր քո տունը»

Մանկավարժ 1Ապրում էին իրենց տներում երկրաչափական պատկերներ. Ինչ են նրանց անունները: Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն (ցույց է տալիս և դասավորում քարտերը երկրաչափական ձևեր): Այնուհետեւ յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մեկական երկրաչափական պատկեր.

Մանկավարժ 2:

Ես խաղում եմ մաթեմատիկա

Դուք ներս Ես շրջում եմ թվերը!

Մեկ, երկու, երեք, վազիր դեպի տներ։ (երեխաներ- թվերվազել նրանց օղակի մեջ). Առաջադրանքները կատարվում են ըստ երաժշտության 2-3 անգամ, խաղի վերջում հավաքել թվեր.

Մանկավարժ 2Լավ արեցիք, տղերք, նրանք հաղթահարել են այս խնդիրը, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Գորտի համար: Գորտը մտավ աշտարակ և նրանք սկսեցին միասին ապրել։

Մանկավարժ 1

(Երեխաների պատասխանները Փախած նապաստակ)

Փախած նապաստակը վազեց դեպի աշտարակը և կանգնեց և հարցնում է: Երեխա նապաստակ

Մանկավարժ 2«Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր ավարտում են իմ առաջադրանքը».

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք փախած նապաստակին: (Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

Առաջադրանք 3. Յուրաքանչյուր երեխայի առաջ մի հավաքածու հաշվիչ ձողիկներ.

Մանկավարժ 2«Մենք պետք է դուրս գանք դրանցից երկրաչափական պատկերներեռանկյուն, քառակուսի, (բարդություն)ուղղանկյուն»:

Մանկավարժ 1Լավ արեցիք, տղերք, դուք ամեն ինչ ճիշտ արեցիք, այնպես որ կախարդական տան դռները բաց են Փախած նապաստակի համար: Փախած նապաստակը մտավ տերեմոկ և նրանք երեքով սկսեցին ապրել: Ահա, Շանթերել-քույրը վազեց դեպի տուն, կանգ առավ և հարցնում էԴիմակավորված երեխա շանթերելներ«Terem teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2«Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր ավարտում են իմ առաջադրանքը».

Մանկավարժ 1- Եկեք օգնենք Chanterelle-քրոջը (երեխաների պատասխանները)

Առաջադրանք 4. Դաստիարակ2Ժամանակն է մի փոքր հանգստանալու... Կրկնեք իմ հետևից: (ֆիզկուլտուրայի րոպե)

Մեկ - բարձրանալ, ձգվել,

Երկու - դիմել միմյանց

Երեք - 3 ծափի ձեռքում,

Չորս ձեռք ավելի լայն

Հինգ - մի փոքր խորտակվեց

Եվ ուշադիր նստեք:

Մանկավարժ 1Տղերք, էլ ո՞վ վազեց մեր տուն։

Երեխաների պատասխաններըՎերև-մոխրագույն տակառ

Վոլչոկը վազեց դեպի աշտարակը - մոխրագույն տակառը կանգ առավ և հարցնում էԴիմակավորված երեխա գայլ«Terem teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2«Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր ավարտում են իմ առաջադրանքը».

Առաջադրանք 5. «Մտածիր և պատասխանիր»

Educator2-ը երեխաներին հրավիրում է մտածել և ասել, թե նրանցից յուրաքանչյուրը երկուսն ունի (երկու ականջ, աչքեր, երկու ձեռք, ոտք, երկու ծնկ, երկու ձեռք և այլն)Հետո հարցնում է, թե ինչու միայն մեկը (մեկ քիթ, բերան, փոր)Երեխաներն անվանում են առարկաներ, որոնք հինգն են (հինգ մատ, հինգ կոճակ և այլն)

Մանկավարժ 1Աշտարակի դուռը և բացվեց Գայլի համար: Կենդանիները սկսեցին միասին ապրել և ապրել։

3. Եզրափակիչ մաս.

Մանկավարժ 1Ուրեմն մեր ճամփորդությունն ավարտվեց, ժամանակն է վերադառնալ տուն, դառնալ բոլորի համար ինձ: «Մենք կգնանք գնդակի, անմիջապես մենք խումբ կստանանք»

Տղաներ, ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Ո՞ր կենդանիներին եք օգնել:

Ո՞ր առաջադրանքն էիք ձեզ հատկապես դուր եկել:

(երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ 1Երեխաներ, դուք արագ և ճիշտ կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները և այժմ կարող եք հանգստանալ:

Մատենագիտություն:

1. Kolesnikova E. V. - Մաթեմատիկա 4-5 տարեկան երեխաների համար: Աշխատանքային գրքույկի մեթոդական ուղեցույց. - M .: TC Sphere, էջ 51:

2. Նովիկովա Վ.Պ.- Մաթեմատիկա մանկապարտեզում: Սցենարներ պարապմունքներ 4-5 տարեկան երեխաների հետ. ԳԷՖ. - Մ.՝ ՄՈԶԱԻԿ_ՍԻՆԹԵԶ, 2016.-80-ական թթ.

3. Ինտերնետային ռեսուրսներ

Թիրախ: Մարզվել կարգային հաշվում մինչև 5. Կարողանալ տարբերակել և անվանել երկրաչափական պատկերները:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. «Ճանաչում» (FEMP,) «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն» (Նկարչություն), «Երաժշտություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում».

Սարքավորումներ և նյութեր : Փափուկ խաղալիք (ցանկացած), 5 կտոր կահույք (ցանկացած), քարտեր՝ հինգ աթոռակի պատկերով, որոնց վրա նստած են կենդանիներ, հիանալի պայուսակ՝ երկրաչափական ձևերով, դափ (կամ երաժշտություն, 5 օղակ, քանակական հատապտուղներով քարտեր (կամ թվեր): ), թղթե երկրաչափական ձևերով ծրար (շրջանակ, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ), մագնիսական տախտակ, ½ ալբոմի թերթիկ, ներկեր, վրձիններ, բաժակ ջուր յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Դասի առաջընթաց :

1. Tiger Cub-ը (ցանկացած փափուկ խաղալիք) տրվում է կահույքի տուփով: Ողջույնի խոսք. Նա հաշվելու հարցում օգնության կարիք ունի: Ուսուցիչը դնում է 5 կտոր կահույք և տալիս հարցեր.

Բազմոց, ո՞րն է մեր հաշիվը: Առաջին.

Մեծ, ո՞ր աթոռն արժե այն: Երկրորդ.

Որքա՞ն արժե աթոռը: Երրորդ.

Իսկ մի փոքրիկ աթոռ, ինչ արժե։ Չորրորդ.

Սեղան, ի՞նչ արժեքը։ Հինգերորդ.

Երեխաները կրկնում են հերթական հաշվարկը երգչախմբով և անհատապես՝ առաջին, երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ:

Մանկավարժ: - Լավ տղաներ, նրանք ճիշտ պատասխանեցին հարցերին, կատարեցին առաջադրանքը: Վագրի ձագը շնորհակալություն է հայտնում օգնության համար։

2 . Մանկավարժ. Տղաներ, սեղանի վրա բացիկներ ունեք, խնդրում եմ նայեք:

Հաշվե՛ք, թե քանի աթոռ է քաշված: - 5.

Իսկ ովքե՞ր են նստում այս աթոռակներին։ - կենդանիներ.

Ալմիր, տես ով է նստած առաջին աթոռակին։

Միշա, ո՞վ է նստած չորրորդ աթոռակին։

Ալեքսիա, ով նստած է երրորդ աթոռակին:

Արտեմ, ո՞վ է նստած երկրորդ աթոռակին։

Վիկա, ո՞վ է նստած հինգերորդ աթոռակին։

Մանկավարժ. Վագրի ձագը շնորհակալություն է հայտնում, նրանք ճանաչեցին իմ բոլոր ընկերներին:

3 . Մանկավարժ. Վագրի ձագը նաև հիանալի պայուսակ է բերել ձեզ համար, այնտեղ երկրաչափական ձևեր կան, միայն նա չգիտի, թե ինչպես են դրանք կոչվում: Հիմա տղաներ, մենք մի քիչ խաղալու ենք:

Խաղը «Հրաշալի պայուսակ».

Պայուսակը պարունակում է տարբեր երկրաչափական ձևեր։ Երեխաները հերթով ձեռքը դնում են պայուսակի մեջ, հպումով ճանաչում են գործիչը, անվանակոչում և հանում: Մնացած երեխաները ստուգում են, թե արդյոք գործիչը ճիշտ է անվանված:

Մանկավարժ. - Լավ տղաներ, և երկրաչափական պատկերներով օգնեցին վագրի ձագին դա պարզել, հիմա նա կիմանա, թե ինչպես են դրանք ճիշտ կոչվում:

4. Ֆիզիկական րոպե.

Երեխաները կատարում են ցատկեր՝ դափի ձայնի ներքո և հաշվում, թե քանի անգամ են ցատկել (մինչև 5 ցատկ): Խաղը կրկնվում է 3-4 անգամ։

5. Թվերի հետ խաղ.

Երեխաների ձեռքերում կան քանակական հատապտուղներով բացիկներ, հատակին դրված են 5 օղակ, օղակների մեջ՝ թվերով բացիկներ։ Դափի կամ երաժշտության ներքո երեխաները վազում են, ցատկում, ազդանշանից հետո (դափ, երաժշտություն) պետք է օղակներով կանգնեն համապատասխան թվով։ Երեխաները փակում են աչքերը, ուսուցիչը օղակների տեղերում փոխում է թվերը: Խաղը կրկնվում է 3 անգամ։

6 . Մանկավարժ. Տուփի մեջ գտնվող վագրի ձագը դեռ անակնկալ ունի ձեզ համար. Ծրար հանելուկներով(երկրաչափական ձևերի մասին): Յուրաքանչյուր հանելուկ լուծելուց հետո ուսուցիչը հանում է մի պատկեր և կախում գրատախտակին: Լսեք առաջին հանելուկը.

Ես անկյուններ չունեմ

Իսկ ես ափսեի տեսք ունեմ

Ափսեի վրա և կափարիչի վրա

Ռինգի վրա, անիվի վրա

Ո՞վ եմ ես, ընկերներ: Շրջանակ

նայեք գործչին

Իսկ ալբոմի խաղարկությունում

Երեք անկյուն, երեք կողմ

Միացեք միմյանց

Պարզվեց՝ ոչ քառակուսի

Եվ գեղեցիկ... Եռանկյուն

Ես գործիչ եմ, որտեղ էլ որ լինի

Միշտ շատ հարթ

Իմ մեջ բոլոր անկյունները հավասար են

Եվ չորս կողմ:

Կուբը իմ սիրելի եղբայրն է

Որովհետեւ ես... Քառակուսի

Չորս անկյուն, ինչպես ես ունեմ քառակուսի:

Բայց ես չեմ համարձակվում ինձ քառակուսի անվանել,

Եվ այնուամենայնիվ, այն կարծես քառակուսի լինի, ի դեպ,

Երկու երկար կողմ և երկու ավելի կարճ . Ուղղանկյուն

Նա նման է ձվի, կամ նման է ձեր դեմքին

Ահա մի շրջան

Շատ տարօրինակ տեսք

Շրջանակը հարթվեց

Հանկարծ տեղի ունեցավ... ձվաձեւ

Մանկավարժ: Լավ արեց տղաներ, նրանք լուծեցին բոլոր հանելուկները:

7. Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն.

Մանկավարժ: Տղերք, հիմա մենք ձեզ հետ նկարելու ենք: Գունավորենք երկրաչափական պատկերները։ Նախ նկարեք նկարի ուրվագիծը, ապա գունավորեք այն:

Շրջանակը կանաչ է: Եռանկյունը կապույտ է: Հրապարակը կարմիր է։

Մանկավարժ: Իսկ ի՞նչ գեղեցիկ և կոկիկ երկրաչափական ձևեր եք ստացել: Երեխաները արձագանքում են խմբերգով և անհատապես:

8. Դասի արդյունքը.

Ձեզ դուր եկավ դասը, և ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Բոլոր տղաները հիանալի են: Նրանք լավ աշխատանք են կատարել: Իսկ Tiger Cub-ը նույնպես օգնեց։ Վագրի ձագը շատ երախտապարտ է ձեզ և շատ ուրախ է, որ այժմ գիտի հաշվել մինչև 5-ը, գիտի երկրաչափական ձևերի անունները:

Լյուդմիլա Բորիսովա

Պլան- FEMP բաց դասի ամփոփում(միջին խումբ)

Թեմա: "Երկրաչափական պատկերներ. Հաշվեք մինչև 5".

մանկավարժներԲորիսովա Լ.Ա., Ուգրյումովա Է.Ս.

GBOU դպրոց 1929 թ Մոսկվա, d\o2.

Կրթական ինտեգրում շրջաններ: «Ճանաչողական զարգացում»(տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում, «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»., «Ֆիզիկական զարգացում».

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական-հետազոտական, շարժիչ, երաժշտական։

Թիրախտարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում:

Առաջադրանքներ:

Կիրառեք խտրականություն երկրաչափական ձևեր(քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, շրջան) ;

Երեխաների մեջ զարգացնել ազատ հաղորդակցությունը և բանավոր խոսքի բոլոր բաղադրիչները երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների մեջ.

զարգացնել երեխաների շարժիչ գործունեությունը, ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը.

Շրջակա միջավայրի նկատմամբ երեխաների բարոյական դիրքորոշման ձևավորում աշխարհըբարություն, փոխօգնություն, արձագանքողություն, հարգանք և ազնվություն:

Պլանավորված արդյունքներ: ունի հիմնական հասկացողություն երկրաչափական ձևեր, 5 թվի կազմի մասին; մաթեմատիկական գործողություններ կատարելիս հիշողության մեջ է պահում անհրաժեշտ պայմանը և կենտրոնացվածգործում է 15-20 րոպեի ընթացքում; հետաքրքրությամբ մասնակցում է բացօթյա խաղերին.

Նյութեր և սարքավորումներտերեմոկ, թելերի գնդիկ, հեքիաթի հերոսների դիմակներ, 1-ից 5 թվերով քարտեր, հաշվիչ ձողիկներ, տարբեր գույների 4 օղակ, բացիկներ հետ երկրաչափական ձևեր.

շարժվել ուղիղկրթական գործունեություն.

1. Կազմակերպչական պահ:

Մանկավարժ 1:

Կանգնեք երեխաներ - ավելի լայն շրջանակ

Դու իմ ընկերն ես և դու իմ ընկերն ես

Եկեք իրար ձեռք բռնենք

Եվ ժպտացեք միմյանց

Մանկավարժ 1Տղաներ, այսօր մենք կգնանք առասպելական ճանապարհորդության: Ուզենալ? (երեխաների պատասխանները)

Եվ ես կախարդական գնդակ ունեմ: Մենք կգնանք գնդակի հետևից, ուղիղ հեքիաթի մեջ կմտնենք։ (մոտենալ թատրոնի էկրանին)

խնամակալՏղերք, հեքիաթներ սիրու՞մ եք (երեխաների պատասխանները).

խնամակալՀիշենք ռուսական ժողովրդական «Թերեմոկ» հեքիաթը։

2. Հիմնական մասը.

Մանկավարժ 1Այն կանգնած է տերեմոկ-տերեմոկի դաշտում: Նա ցածր չէ, նա բարձր չէ (Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում եմ տան վրա). Նորուշկան մկնիկը վազում է կողքով (երեխա մկան դիմակով, տեսավ տերեմոկը, կանգ առավ և հարցնում է:

«Մկնիկ»«Terem-teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք Փոքրիկ մկնիկը։

Վարժություն 1Ուսուցիչը կանչում է 5 երեխայի, պատահականության սկզբունքով տալիս է 1-ից 5-րդ համարներով բացիկներ:

Խնամակալ 2Ես խաղում եմ մաթեմատիկա, ես ձեզ դարձնում եմ թվեր:

Կանգնեք թվերը միասին շարք: մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Երեխաները վերադասավորվում են այլ երեխաների դեմքով, ուսուցիչը նշում է, թե ով ինչ թիվ է դարձել

Թվեր ունեցող երեխաները մեկը մյուսի հետևից սյունակի են վերածվում, և «մուկ»պատասխանում է, թե ով է առաջին, երրորդ, հինգերորդ, չորրորդ: Ուսուցիչը մնացած երեխաների հետ վերահսկում է պատասխանները:

Մանկավարժ 1Լավ արեց, նրանք գլուխ հանեցին առաջադրանքից, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Մկնիկի համար: Մկնիկը մտավ աշտարակ և սկսեց ապրել այնտեղ։

-Տղե՛րք, տեսե՛ք, Գորտը վեր թռավ դեպի աշտարակը - գորտ, կանգնեց և հարցնում է:

Երեխան գորտի դիմակով«Terem teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք Գորտ Գորտին:

Առաջադրանք 2 խաղ «Գտիր քո տունը»

Մանկավարժ 1Ապրում էին իրենց տներում երկրաչափական պատկերներ. Ինչ են նրանց անունները: Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն և ուղղանկյուն (ցույց է տալիս և դասավորում քարտերը երկրաչափական ձևեր): Այնուհետեւ յուրաքանչյուր երեխայի տվեք մեկական երկրաչափական պատկեր.

Մանկավարժ 2:

Ես խաղում եմ մաթեմատիկա

Դուք ներս Ես շրջում եմ թվերը!

Մեկ, երկու, երեք, վազիր դեպի տներ։ (երեխաներ- թվերվազել նրանց օղակի մեջ). Առաջադրանքները կատարվում են ըստ երաժշտության 2-3 անգամ, խաղի վերջում հավաքել թվեր.

Մանկավարժ 2Լավ արեցիք, տղերք, նրանք հաղթահարել են այս խնդիրը, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Գորտի համար: Գորտը մտավ աշտարակ և նրանք սկսեցին միասին ապրել։

Մանկավարժ 1

(Երեխաների պատասխանները Փախած նապաստակ)

Փախած նապաստակը վազեց դեպի աշտարակը և կանգնեց և հարցնում է: Երեխա նապաստակ

Մանկավարժ 2

Մանկավարժ 1Օգնե՞նք փախած նապաստակին: (Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ)

Առաջադրանք 3. Յուրաքանչյուր երեխայի առաջ մի հավաքածու հաշվիչ ձողիկներ.

Մանկավարժ 2«Մենք պետք է դուրս գանք դրանցից երկրաչափական պատկերներեռանկյուն, քառակուսի, (բարդություն)ուղղանկյուն»:

Մանկավարժ 1Լավ արեցիք, տղերք, դուք ամեն ինչ ճիշտ արեցիք, այնպես որ կախարդական տան դռները բաց են Փախած նապաստակի համար: Փախած նապաստակը մտավ տերեմոկ և նրանք երեքով սկսեցին ապրել: Ահա, Շանթերել-քույրը վազեց դեպի տուն, կանգ առավ և հարցնում էԴիմակավորված երեխա շանթերելներ

Մանկավարժ 2«Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր ավարտում են իմ առաջադրանքը».

Մանկավարժ 1- Եկեք օգնենք Chanterelle-քրոջը (երեխաների պատասխանները)

Առաջադրանք 4. Դաստիարակ2Ժամանակն է մի փոքր հանգստանալու... Կրկնեք իմ հետևից: (ֆիզկուլտուրայի րոպե)

Մեկ - բարձրանալ, ձգվել,

Երկու - դիմել միմյանց

Երեք - 3 ծափի ձեռքում,

Չորս ձեռք ավելի լայն

Հինգ - մի փոքր խորտակվեց

Եվ ուշադիր նստեք:

Մանկավարժ 1Տղերք, էլ ո՞վ վազեց մեր տուն։

Երեխաների պատասխաններըՎերև-մոխրագույն տակառ

Վոլչոկը վազեց դեպի աշտարակը - մոխրագույն տակառը կանգ առավ և հարցնում էԴիմակավորված երեխա գայլ«Terem teremok! Ո՞վ է ապրում թաղամասում:

Մանկավարժ 2«Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր ավարտում են իմ առաջադրանքը».

Առաջադրանք 5. «Մտածիր և պատասխանիր»

Educator2-ը երեխաներին հրավիրում է մտածել և ասել, թե նրանցից յուրաքանչյուրը երկուսն ունի (երկու ականջ, աչքեր, երկու ձեռք, ոտք, երկու ծնկ, երկու ձեռք և այլն)Հետո հարցնում է, թե ինչու միայն մեկը (մեկ քիթ, բերան, փոր)Երեխաներն անվանում են առարկաներ, որոնք հինգն են (հինգ մատ, հինգ կոճակ և այլն)

Մանկավարժ 1Աշտարակի դուռը և բացվեց Գայլի համար: Կենդանիները սկսեցին միասին ապրել և ապրել։

3. Եզրափակիչ մաս.

Մանկավարժ 1Ուրեմն մեր ճամփորդությունն ավարտվեց, ժամանակն է վերադառնալ տուն, դառնալ բոլորի համար ինձ: «Մենք կգնանք գնդակի, անմիջապես մենք խումբ կստանանք»

Տղաներ, ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Ո՞ր կենդանիներին եք օգնել:

Ո՞ր առաջադրանքն էիք ձեզ հատկապես դուր եկել:

(երեխաների պատասխանները)

Մանկավարժ 1Երեխաներ, դուք արագ և ճիշտ կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները և այժմ կարող եք հանգստանալ:

Մատենագիտություն:

1. Kolesnikova E. V. - Մաթեմատիկա 4-5 տարեկան երեխաների համար: Աշխատանքային գրքույկի մեթոդական ուղեցույց. - M .: TC Sphere, էջ 51:

2. Նովիկովա Վ.Պ.- Մաթեմատիկա մանկապարտեզում: Սցենարներ պարապմունքներ 4-5 տարեկան երեխաների հետ. ԳԷՖ. - Մ.՝ ՄՈԶԱԻԿ_ՍԻՆԹԵԶ, 2016.-80-ական թթ.

3. Ինտերնետային ռեսուրսներ

Վերացական թեմայի վերաբերյալ.

«Թիվ և նկար 5. Հաշվում 5-ի սահմաններում. Երկրաչափական ձևեր» նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար (6-7 տարեկան)

Պատրաստեց ուսուցիչը.

Լավրենկո Եկատերինա Սերգեևնա

1. համախմբել 1-ից 4 թվերի մասին գիտելիքները.

2. ամրագրել 1-ից 4 թվերի կազմը,

3. կրկնել թվերի գրաֆիկական պատկերը.

4. կրկնել երկրաչափական պատկերները;

5. երեխաներին ծանոթացնել 5 թվին և համարին:

6. Երեխաներին ծանոթացնել 5 թվի ձևավորմանը:

7. Երեխաներին ծանոթացնել 5-ի սահմաններում հաշվելուն:

8. Շարունակեք սովորել փոխկապակցել առարկաների քանակն ու թիվը:

9. Զարգացնել շարժողական համակարգումը մատների մարմնամարզության միջոցով:

10. Համախմբել «Ինչ հմայքն են այս հեքիաթները (Վոլգայի շրջանի ժողովուրդների հեքիաթները) բառային թեմայի վերաբերյալ հասկացությունները։

11. զարգացնել երեխաների ընկալումը, փոխաբերական և ասոցիատիվ մտածողությունը, ուշադրությունը, խոսքը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ստեղծագործական կարողությունները.

12. զարգացնել հետաքրքրությունը մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, կոլեկտիվ փոխգործակցության զգացում:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

1. բանավոր (հարցեր, բացատրություններ),

2. տեսողական (նկարներ, որոնք ցույց են տալիս թվերի գրությունը),

3. խաղ (D / և «Guess», բացօթյա խաղ «Grogs and Heron»),

4.գործնական (վարժություն «Նկարել», աշխատանք թերթիկների հետ):

Սարքավորումներ:

Դեմո նյութ - 1,2,3,4 թվերի հավաքածու; առարկայական նկարներ (մեկ ձյան փաթիլ, երկու տերև, երեք ծաղիկ); երկրաչափական ձևերի հավաքածու, նկարներ, որոնք պատկերում են «Մեղրաբլիթ մարդ» հեքիաթի հերոսներին (բուլկի, նապաստակ, գայլ, արջ, աղվես), տատիկի տիկնիկ «Կոլոբոկ» հեքիաթից:

Բաշխում նյութ - հավաքածուներ (ըստ երեխաների թվի) ամպեր, որոնց վրա պատկերված են առարկաներ, խորանարդներ, գունավոր մատիտներ:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԸ

1. Կազմակերպչական պահ.

Երկրաչափական պատկերների անվանումների կրկնություն.

խաղ Գուշակիր.

Հրավիրեք երեխաներին խաղ խաղալ (Դուք պետք է գուշակեք, թե առարկաները ինչ ձև ունեն.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիզայներից որոշել բուրգի, ափսեի, սեղանի, դափի, աղյուսի ձևը, որոշ բանջարեղեն, մրգեր):

2. Հաշվեք մինչև 3:

Հրավիրեք երեխաներին անվանել թվերը (1,2,3,4 թվերը խառնված են)

Երեխաներն անվանում են թվեր:

Խնդրեք երեխաներին թվերը ճիշտ հերթականությամբ դնել:

Երեխաներին բաժանեք թղթե ամպեր (տեսեք, թե ինչ անսովոր ամպեր են եկել մեզ մոտ: Դրանց վրա նկարներ են նկարված: Բայց նայեք նկարները տարբեր են: Դրանք ցույց են տալիս տարբեր թվով առարկաներ: Եկեք դասավորենք այս ամպերը մեր թվերին այնպես, որ մի ամպ այս թվին համապատասխանող յուրաքանչյուր թվի վերևում կախված առարկաների քանակով):

3. Հաշվի՛ր մինչև 5, թիվը և թիվը 5։

Երեխաներին ծանոթացրե՛ք նոր 5 համարին (Այսօր մենք կծանոթանանք մեկ այլ թվի հետ։ Այն կոչվում է 5։ Տեսեք, թե ինչ է պատահել։ Մի աթոռը շրջվել է։ Եվ այն պետք է նման լինի 5 թվին։ (Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս թիվը։ 5) Բայց որտե՞ղ կարող ենք դնել 5 թիվը:)

Հրավիրեք երեխաներին միանգամից վերցնել մեկ խորանարդ (Քանի՞ խորանարդ եք վերցրել: Ցույց տվեք խորանարդների թիվը ցույց տվող թիվը: Այժմ ավելացրեք ևս մեկ խորանարդ: Քանի՞ խորանարդ է դարձել: Ցույց տվեք խորանարդների թիվը ցույց տվող թիվը: Ավելացրեք ևս մեկը: խորանարդիկ։ Հիմա քանի՞ խորանարդ է։ Ցույց տուր խորանարդների թիվը ցույց տվող թիվը։ Տեղադրի՛ր երեք մատիտ խորանարդների կողքին։ Որո՞նք են ավելի շատ խորանարդներ կամ մատիտներ։ Հիմա խորանարդներին ավելացրո՛ւ ևս մեկը։ Իսկ ավելին։ Քանի՞ խորանարդ է դարձել։ )

Երեխաները պատասխանում են.

Առաջարկեք ցույց տալ 5 թիվը (Ի՞նչ է պետք անել, որ 5 մատիտ էլ լինի):

Երեխաները պատասխանում են.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս 5 թիվը և դնում 4 թվից հետո:

Ֆիզիկական դաստիարակության վարժություն «Hamster-hamster»

Homka, hamster, hamster (երեխաները փչում են իրենց այտերը)
Գծավոր տակառ. (ձեռքերը կողքերում գծեր են ցույց տալիս)
Հոմկան շուտ է արթնանում, (ձգվում է, ձեռքերը վեր բարձրացնում)
Լվանում է այտերը, քսում վիզը։ (շփում է դեմքը և պարանոցը)
Հոմկան ավլում է խրճիթը (ձեռքերը մի կողմից թեքելով)
Եվ դուրս է գալիս լիցքավորելու (քայլում է տեղում)
Մեկ, երկու, երեք, չորս (ձեռքերը ծափահարեք)
Հոմկան ցանկանում է ավելի ուժեղ դառնալ։ (ձեռքերը թեքեք ուսերին, ցույց տվեք «ուժեղ տղամարդ»)

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

Առաջադրանք «Նկարչություն»

Բաշխեք թղթե ամպեր և հրավիրեք երեխաներին նկարել բաց թողնված առարկաների թիվը մինչև 5-ը (նայեք ձեզանից յուրաքանչյուրի նավարկվող ամպերին, որոնց վրա գծված են տարբեր թվով առարկաներ, դուք պետք է նկարեք այնքան առարկա յուրաքանչյուր ամպի մեջ, որպեսզի դրանք 5-ական լինեն։ ):

Երեխաները կատարում են առաջադրանքը.

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Մեկ երկու երեք չորս! (ձեռքերը ծափ տալով)

Կատվին սովորեցրել են գրել և կարդալ (քայլել տեղում)

Եվ ցատկեք մկների հետևից: (ցատկելով տեղում)

4. Անակնկալ պահ.

Հրավիրեք երեխաներին գուշակել հանելուկը (Տղե՛րք, այսօր մեզ հյուր եկավ: Իսկ ով, դուք կիմանաք, եթե գուշակեք հանելուկը. Խմորը հունցել եմ, բուլկին կուրացրել եմ):

Երեխաները պատասխանում են.

Երեխաներին ցույց տվեք տատիկի տիկնիկը (Բարև տղերք, ուրեմն հիշում եք, թե ում եմ կուրացրել):

Երեխաները պատասխանում են.

(Ճիշտ է։ Իսկ մեղրաբլիթը մեզ թողեց պապիս մոտ։ Ես արդեն ծերացել եմ և մոռացել եմ, թե ում է նա հանդիպել ճանապարհին)։

Երեխաները պատասխանում են (Նապաստակ, գայլ, արջ, աղվես):

Կախեք նապաստակի, գայլի, արջի և աղվեսի նկարներ (Իսկ քանի՞ կենդանի է հանդիպել ընդհանուր առմամբ. Եկեք հաշվենք, օգնեք տատիկին հիշել: Կենդանիների նկարները դրեք թվերի տակ):

Երեխաները թվերի տակ դնում են կենդանիների նկարներ և հաշվում:

Բջջային խաղ «Գորտեր և հերոն»

Հրավիրեք երեխաներին խաղալ խաղը:

Վարորդն ընտրվում է հանգի օգնությամբ։

Ռիթմ: վախկոտ նապաստակ
Ես սիրահարվեցի
Վազեց այգի
Գտել է գազար
Կաղամբ գտա
Նստած, ծամում
Հեռացե՛ք, վարպետը գալիս է:

Երեխաները վեր են կենում:

Բոլոր երեխաները գորտեր են, առաջատար երաշտ: Գորտերը դուրս են գալիս ճահճից (տներից) դափի ձայնի ներքո, կուչ են գալիս սիզամարգերի վրայով ու կռկռում։ Հենց որ դափը դադարում է զնգալ, երաշտը դուրս է վազում և փորձում բռնել գորտերին, և նրանք ցրվում են իրենց տները (բարձր աթոռներ): Ով որ բռնել է հերոնը, խաղից դուրս է։

5. Անդրադարձ.

Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ո՞ւմ եք դա սովորեցնում տանը:

Ամսաթիվ՝ 24. 11 2015 թ.

Կրթական ոլորտներ.

Առաջնահերթություն՝ ճանաչողական զարգացում (տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում)

Ինտեգրման մեջ՝ սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում,

խոսքի զարգացում

Առաջադրանքներ.

1. Կրթական առաջադրանքներ առաջնահերթ ուսումնական տարածքի համար

Ճանաչողական զարգացում.

• համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները; բարելավել երեխաների կարողությունը՝ ընդգծելու անհարկի երկրաչափական ձևերը, բարձրացնել միավորը մինչև 5; ներկայացնել 5 թիվը։

2. Ուսումնական տարածքների ինտեգրման մեջ լուծված ուսումնական առաջադրանքներ

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում

• բարելավել երեխաների իրենց պատասխանները ճիշտ ձևակերպելու և մեծահասակների հետ ազատ շփվելու ունակությունը
• համախմբել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հարաբերություններ կառուցելու ընդհանուր ընդունված նորմերը և կանոնները

Ֆիզիկական զարգացում.

• բարելավել երեխաների շարժիչ հմտությունները.

Խոսքի զարգացում (գեղարվեստական ​​գրականության և բանահյուսության ընկալում)

• շարունակել ձևավորել գրական տեքստ լսելու և ընկալելու կարողություն:

UUD-ի նախադրյալները.

Հաղորդակցական. Ուսուցչի հարցը ուշադիր լսելու և դրան պատասխանելու ունակություն:

Կարգավորող. Խաղերի կանոններին հետևելու ունակություն:

Ճանաչողական՝ առարկաների էական հատկանիշներն ընդգծելու ունակություն:

Անձնական՝ նորի նկատմամբ հատուկ հետաքրքրություն ցուցաբերելու ունակություն:

3. Զարգացնող և դաստիարակչական առաջադրանքներ

• զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, տրամաբանական մտածողության նախադրյալները, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները
• զարգացնել թիմում աշխատելու կարողություն, սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն։

Սարքավորումներ երեխաների համար՝ մոմ մատիտներ, մուլտհերոսների պատկերներ; երկրաչափական պատկերներով քարտեր, հաշվելու ձողիկներ։

Սարքավորումներ ուսուցչի համար՝ մագնիսական տախտակ, թվեր 1-ից 5, նկար ափով և 5 համարով, փափուկ խաղալիք «Լունտիկ» .

Աշխատանքի տեխնիկա և մեթոդներ.

Բանավոր՝ հարցեր, զրույց

Տեսողական՝ խաղալիք «Լունտիկ» , երկրաչափական պատկերների պատկերներ, թվեր 1-5։

Խաղեր. բջջային խաղ «Գտիր քո տունը» , մատների մարմնամարզություն.

Պլանավորված արդյունքներ. ունի տարրական պատկերացում 1-ից 5 թվերի, երկրաչափական ձևերի մասին. գործում է կենտրոնացվածությամբ 20 րոպե; թիմում աշխատելու ունակություն; ակտիվ և բարեհաճորեն շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ խաղային և ճանաչողական առաջադրանքներ լուծելիս. ակտիվորեն մասնակցում է բացօթյա խաղերին.

Երեխաների գործունեության տեսակները` խաղային, հաղորդակցական, գեղարվեստական ​​և բանահյուսության ընկալում, շարժիչ:

Երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը՝ կոլեկտիվ, անհատական, զույգերով

I. Ներածություն

Մի անգամ անսովոր երեխա ծնվեց լուսնի վրա և եկավ մեզ մոտ Երկրի վրա, որտեղ նա գտավ շատ ընկերներ: Այսօր նա եկել էր մեզ այցելելու։ Եվ նա ուզում է իմանալ, թե ինչ են թվերն ու երկրաչափական պատկերները: Դուք պատրա՞ստ եք օգնել նրան: (Երեխաները պատասխանում են)

II. Հիմնական մասը

1. Երկրաչափական պատկերների անվանումը

Եկեք ստուգենք, թե ինչ թվեր գիտի Լունտիկը: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս թվերը և սխալ է կանչում: Երեխաները դրանք ճիշտ են արտասանում). Դուք, տղաներ, հիանալի եք օգնելու մեր հյուրին սովորել երկրաչափական ձևեր: Բայց սա դեռ ամենը չէ, և մենք պետք է շարունակենք:

2. Առաջադրանք.

Եկեք խաղ խաղանք «Չորրորդ լրացուցիչ» . Նախքան թղթի թերթիկները, որոնց վրա պատկերված են երկրաչափական ձևեր: Մտածեք և որոշեք, թե որ գործիչն ավելորդ կլինի նկարում և գունավորեք այն։ Բացատրեք, թե ինչու եք կարծում, որ դա ավելորդ է: (Երեխաները ընտրում են ցանկալի ձևը. սա շրջան է և գունավորում են այն, բացատրում են, որ, ի տարբերություն քառակուսիների, շրջանակը չունի անկյուններ և կողմեր).

Լավ արեցիք, ամեն ինչ ճիշտ արեցիք, և այժմ Լունտիկը կհիշի և կիմանա երկրաչափական ձևերը:

3. Մատների մարմնամարզություն

(սեղմեք բռունցքը, հերթով թեքեք մատները)

Աղջիկների և տղաների մոտ

Ձեռքի վրա հինգ մատ կա.
Մեծ մատ - հոգով տղա,
Ցուցամատը ազդեցիկ ջենթլմեն է,
Միջնամատը նույնպես վերջինը չէ։
Մատանի մատը - մատանիով քայլում է մատանի,
Հինգերորդ - փոքրիկ մատը, ձեզ նվեր բերեց:

Հիմա մեր մատները հանգստացել են, և մենք շարունակում ենք։

4. Հաշվեք մինչև 4:

Իսկ հիմա տղաները Լունտիկի հետ միասին կրկնենք 1-ից 4 հաշիվը: Նայեք տախտակին և դասավորեք թվերը: (Ուսուցիչը թվեր է դնում մագնիսական գրատախտակին, հրավիրում է երեխաներին դասավորել դրանք ճիշտ հերթականությամբ).

5. Բացօթյա խաղ «Գտիր քո տունը»

Իսկ այժմ Luntik-ը հրավիրում է բացօթյա խաղ խաղալու «Գտիր քո տունը» .

(Ուսուցիչը օղակներով շարում է 1-ից 4 թվերը: Երեխաներին տալիս է թվով բացիկ, և մինչ դափը զանգում է, երեխան պետք է գտնի օղակաձև տունը, որտեղ ապրում է իր համարը):.

6. 5 թվի և թվի ներածություն

Ուսուցիչը երեխաներին հանելուկ է տալիս, նրանք գուշակում են:

Փոքրիկ Լենայի ձեռքին,
Սիրում է մատները հաշվել։
Նա, զարմանալիորեն,
Ամեն անգամ, երբ դուրս է գալիս...

(հինգ)

7. Թիվ 5 ձողիկների կազմում

Ուսուցիչը նմուշը կախում է գրատախտակին, երեխաները այս նկարը դնում են ըստ նմուշի:

8. Առաջադրանք «Թվերի շարք»

III. Վերջնական մաս

Հիշու՞մ եք տղաներ, թե ինչ ենք սովորեցրել մեր հյուրին:

(Նրան ծանոթացրինք երկրաչափական պատկերների հետ՝ շրջան, քառակուսի, ուղղանկյուն, եռանկյուն։ Կրկնեցինք հերթական հաշվարկը 1-ից 5։ Ծանոթացանք 5 թվի հետ).

Լակտիոնովա Օլգա Գեննադիևնա, ուսուցիչ, Մեժդուրեչենսկ

OO-ի ինտեգրում. «Ճանաչողական զարգացում» (տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորում, ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեություն, «Ֆիզիկական զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»:

Առաջադրանքներ.

Ծանոթ երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակության վարժություն՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն: Մշակել առարկաները ըստ գույնի, ձևի համեմատելու կարողություն: Բարելավել առարկայից տարածական ուղղությունը որոշելու ունակությունը՝ ձախ, աջ: Սովորեք հաշվել 5-ի սահմաններում, պատասխանեք որքան հարցին:

Դեմո նյութ՝ Balloon Pictures

Ձեռնարկ. Երկրաչափական ձևեր

Ներածական մաս.

Մանկավարժ.Երեխաներ, տեսեք, ով է եկել մեզ այսօր այցելելու:
Մկնիկ:Բարև տղաներ։ Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։ Ես Նորուշկա մուկ եմ «Թերեմոկ» հեքիաթից։ Լսիր, թե ինչ կատարվեց ինձ հետ այսօր։
Ես վազեցի դեպի աշտարակը, կանգնեցի և հարցրի. Ո՞վ է ապրում թաղամասում: Եվ աշտարակի կախարդական ձայնը պատասխանում է. «Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր կկատարեն իմ բոլոր առաջադրանքները»: Կօգնե՞ք ինձ կատարել կախարդական Teremok-ի կողմից տրված առաջադրանքները:

Մանկավարժ. «Երեխաներ, մենք կօգնե՞նք, որ մկնիկը մտնի աշտարակ: Ահա ձեր առաջին խնդիրը»:

Հիմնական մասը.

Գտեք տարբերությունը առաջադրանքը:

Ուսուցիչ: Ես ունեմ երկու նկար: Ի՞նչ է պատկերված նկարում։

Երեխայի պատասխանը. «Փուչիկներ».

Ուսուցիչը հարցնում է. «Նկարում պատկերված գնդակները նույնն են, թե տարբեր:

Երեխայի պատասխանը. Տարբեր

Մանկավարժ- Նրանք տարբեր են, ուրեմն տարբեր են:

Ուսուցիչը հարցնում է. «Արդյո՞ք նրանք բոլորը նույն գույնի են:

Երեխայի պատասխանը. «Ոչ»

Մանկավարժ. «Ուրեմն նրանք տարբերվում են գույնով»

Ուսուցիչը հարցնում է. «Բոլոր գնդիկները նույն ձևի՞ն են:

Երեխայի պատասխանը. «Ոչ»

Մանկավարժ. «Ուրեմն նրանք ձևով տարբեր են»

Մանկավարժ. «Տղաներ, մենք պարզեցինք, որ գնդակները տարբերվում են գույնով և ձևով: Եվ եկեք հաշվենք գնդակները և պարզենք, թե քանիսն են դրանք:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է. «Քանի՞ կապույտ գնդակ կա նկարում: Երեխայի պատասխանը 5

Ուսուցիչը հարցնում է. «Քանի՞ կարմիր գնդակ կա նկարում:

Երեխայի պատասխանը 5

Ուսուցիչը առաջարկում է քարտի վերին շերտի վրա դնել այնքան կարմիր շրջանակներ, որքան կարմիր գնդիկներ կան նկարում:

Իսկ ներքևի շերտի վրա մենք դնում ենք այնքան կապույտ շրջանակներ, որքան նկարում կան կապույտ գնդակներ: Երեխաների աշխատանքի ստուգում

Ուսուցիչը հարցնում է. «Ո՞ր շրջանակներն են ավելի կարմիր կամ կապույտ»:

Երեխայի պատասխանը. «Նույնը, քանի որ կա 5 կապույտ և 5 կարմիր».

Մանկավարժ. «Լավ արեց առաջադրանքի համար»

Մանկավարժ «Հաջորդ խնդիրն է «Ցույց տալ երկրաչափական պատկերը»

Մանկավարժ. «Դուք ունեք երկրաչափական ձևեր ձեր սեղանին ափսեի մեջ: Հիմա ես երկրաչափական պատկերի անուն կտամ, իսկ դուք վերցրեք այն և ցույց տվեք ինձ։

Մանկավարժ՝ «Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, քառակուսի, շրջան, եռանկյուն»

Ֆիզմնուտկա

Վեր կաց, մենք պետք է հանգստանանք

Թափահարեք մեր մատները:

Բարձրանալ, բռնակներ, վերև,

Շարժվեք, մատներ, -

Այսպիսով, նրանք շարժում են իրենց ականջները

Մոխրագույն նապաստակներ.

Հանգիստ թաքնվելով մատների վրա

Ինչպես աղվեսները թափառում են անտառներում:

Գայլը նայում է շուրջը

Եվ մենք կշրջենք մեր գլուխները.

Հիմա մենք նստում ենք հանգիստ, հանգիստ,

Եկեք լռենք, ինչպես մուկը փոսում:

Մանկավարժ. «Եվ վերջին առաջադրանքը մաթեմատիկական թելադրանքն է: Ես կոչում եմ գործիչը, դուք դրանք շարքով դնում եք շերտի վրա»:

Մանկավարժ. «Նրանք դրեցին դեղին քառակուսի, կանաչ եռանկյունին դրա ձախ կողմում, կապույտ շրջանակը հրապարակի աջ կողմում»:

Մանկավարժ. «Կանաչ եռանկյունու տակ դրվեց դեղին շրջան, դեղին քառակուսու տակ՝ կարմիր քառակուսի, կապույտ շրջանի տակ՝ կանաչ եռանկյունի»

Մանկավարժ.Տղաներ, դուք բոլոր առաջադրանքները ճիշտ եք կատարել, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Փոքրիկ մկնիկի համար: Եկեք հրաժեշտ տանք Մկնիկին, նա պետք է շտապի դեպի իր հեքիաթը:
Մկնիկ:Շնորհակալություն տղաներ: Դուք ինձ շատ օգնեցիք։ Ցտեսություն.

Վերջնական մաս.

Մանկավարժ.Ո՞վ է եկել մեզ այսօր այցելելու:

«Մկնիկի» երեխայի պատասխանը.

Մանկավարժ.Ի՞նչ պատմություն է պատահել նրա հետ:

Երեխայի պատասխանը «Նա չկարողացավ մտնել աշտարակ».

Մանկավարժ.Ի՞նչ առաջադրանքներ ենք կատարել:

Երեխայի պատասխանը «Նրանք ցույց տվեցին երկրաչափական պատկերներ, համեմատեցին գնդերը:

Ձախ և աջ կողմերում դրված էին թվեր»

Մանկավարժ. « Ձեզ դուր եկավ օգնել Փոքրիկ մկնիկին»։

Երեխայի պատասխանն է «Այո».

Բաժիններ: Աշխատեք նախադպրոցականների հետ

Թիրախ:ծանոթանալով 5 և 5 թվերի ձևավորմանը, մինչև հինգը հաշվելու կարողությանը, երկրաչափական ձևերի համախմբմանը, տրամաբանական մտածողության, հիշողության, ուշադրության, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, մենք զարգացնում ենք կարեկցանքի և կարեկցանքի զգացում: հեքիաթի հերոսներին օգնելու ցանկություն.

Դասի առաջընթաց

Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել «Շաղգամ» հեքիաթը: Անսովոր հեքիաթ մաթեմատիկական առաջադրանքներով.

Պապը շաղգամ տնկեց. Մեծ շաղգամ է աճել։ Պապը շաղգամ է քաշում, բայց չի կարողանում հանել։ Պապը կանչեց տատիկին. Իսկ տատիկն ասում է. «Երեխաները կկատարեն առաջադրանքը, հետո պապիկը կօգնի քեզ»։

Քանի՞ ափսե կա սեղանին: (4)

Քանի՞ գդալ: (3)

Ավելի շատ ափսեներ, թե՞ գդալներ: (Կան ավելի շատ ափսեներ և ավելի քիչ գդալներ)

Ո՞ր թիվն է փոքր 3-ից կամ 4-ից:

Ո՞ր թիվն է մեծ 3-ից կամ 4-ից:

Ի՞նչ է պետք անել հավասար լինելու համար: (Պետք է հեռացնել մեկ ափսե, պետք է ավելացնել մեկ գդալ)

Ավելացնենք մեկ գդալ։ Քանի՞ գդալ կար: (4)

Ի՞նչ կարելի է ասել ափսեների և գդալների մասին: (նրանք հավասարվեցին)

Իսկ տատիկն ասում է.

Ահ, ես ևս մեկ ափսե ունեմ:

Քանի՞ ափսե կար: (5)

Ինչպե՞ս ստացաք հինգ ափսե: (4 ափսեին ավելացրել են ևս մեկ ափսե, պարզվել է 5 ափսե)

5 ափսե, քանի՞ գդալ: (4)

Ավելի շատ ամաններ, թե՞ գդալներ: (ծծծաղ)

Արդյո՞ք 4-ը մեծ է 5-ից: (պակաս)

Արդյո՞ք 5-ը մեծ է 4-ից: (ավելին)

Ինչպե՞ս հավասարապես պատրաստել ափսեներ և գդալներ: (ավելացնել 1 գդալ)

Ի՞նչ արեցինք 5 գդալ պատրաստելու համար։ (4 գդալին ավելացվել է ևս 1 գդալ)

Քանի՞ ափսե: Քանի՞ գդալ:

Շնորհակալություն, երեխաներ, օգնեցիք ծերունուն դնել ափսեները: Պապիկիս էլ կօգնեմ շաղգամը քարշ տալ։

Տատիկ պապիկի համար. Պապը շաղգամի համար. Քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել։ Տատիկը կանչեց թոռնուհուն. թոռնուհին ասում է.

Ես ձեզ կօգնեմ, միայն թող երեխաները սովորեցնեն ինձ հաշվել և նոր թիվ ներկայացնել:

Դարակի վրա բաժակներ կան, եկեք հաշվենք։ (5)

Սեղանին դրված են 1,2,3,4,6,7 թվերով քարտեր և 5 թվով քարտեր՝ ըստ երեխաների թվի: Երեխաներին տրվում է անկախություն: Եթե ​​ոչ ոք չի կարող ճիշտ ընտրել 5 թիվը, ապա հարցերը հետևյալն են.

Ձեզ հաջողվե՞լ է ճիշտ համարով քարտ ընտրել։ (Ոչ)

Ինչո՞ւ չկարողացան։ (Որովհետև մենք չգիտենք, թե ինչպես է գրված 5 թիվը)

Թվերի ցուցադրում 5. Զրույց թվի մասին։

Մեր թոռնուհու հետ թղթի կտորների վրա 5 թիվը շրջանցենք կետերով։(աշխատենք թղթի կտորների վրա)։

Շնորհակալություն տղաներ։ Դու ինձ օգնեցիր, ծանոթացրեցիր 5 թվին, սովորեցրիր հաշվել մինչև 5-ը, ես էլ տատիկիս կօգնեմ։

Թոռնիկը՝ տատիկի, տատիկը՝ պապիկի համար, պապը՝ շաղգամի։ Քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել։ Թոռնուհին զանգել է Ժուչկային։

Սխալն ասում է.

Ես կօգնեմ քեզ քաշել շաղգամը, բայց նախ թույլ տուր երեխաներին հանգստանալ ինձ հետ:

Ֆիզմնուտկա:

Թոռնիկի համար վրիպակ, տատիկի համար՝ թոռնուհի, պապի համար՝ տատիկ, շաղգամի համար՝ պապիկ։ Քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել։ Սխալը կանչեց կատվին:

Ես շատ քաղցած եմ, ինձ ձուկ հյուրասիրեք։ Շաղգամը քաշելու ուժ չկա։

Գրատախտակին երկրաչափական պատկերներ կան, անվանեք դրանք: (շրջանակ, եռանկյուն, օվալ, ուղղանկյուն, ռոմբ, քառակուսի):

Սեղանի վրա դուք ունեք երկրաչափական պատկերներ, որոնք: (ադամանդ, եռանկյուն)

Ռոմբուսից և եռանկյունից պատրաստեք ձուկ:

Լավ արեց տղաներ! Ես կգնամ, օգնեմ քաշել շաղգամը:

Կատու՝ վրիպակի համար, բզիկ՝ թոռնուհու համար, թոռնուհի՝ տատիկի, տատիկ՝ պապիկ, պապիկ՝ շաղգամ։ Քաշում են, քաշում են, չեն կարողանում հանել։ Կատուն կանչեց մկնիկը.

Ես կօգնեմ, եթե երեխաները պատմեն, թե ինչ նոր են սովորել, քանի՞ թվի են հանդիպել։

Մուկը կատվի համար, կատուն՝ ժուչիկի համար, բզիկը թոռնուհու համար, թոռնուհին՝ տատիկի, տատիկը՝ պապիկի համար, պապիկը շաղգամի համար։ Քաշում են, քաշում են, շաղգամ են հանում։ Շնորհակալություն ձեր օգնության համար տղաներ: