Պերինատալ կրթություն, հուզական կապ մոր և երեխայի միջև. Կախարդական կապը մոր և երեխայի միջև

Կրծքով կերակրումը ներդաշնակ զարգացման հնարավորություն է տալիս, որը պայմանավորված է ոչ միայն մոր կաթի բաղադրությամբ, այլ նաև մոր և երեխայի շփումով (տեսողական, շոշափելի, խոսքային), որը կրծքով կերակրման գործընթացի կարևոր բաղադրիչն է: Այդ իսկ պատճառով կրծքով կերակրումը մոր և երեխայի միջև կապի շարունակությունն է, որը հաստատվել է հղիության ընթացքում և ընդհատվել ծննդաբերության ժամանակ։ Կրծքով կերակրման գործընթացում ձևավորված մոր և երեխայի շփումն իր ազդեցությունն ունի հետագա տարիքային շրջաններում մայր-երեխա հարաբերությունների զարգացման վրա։

Մոր և երեխայի կապը սկսում է ձևավորվել նույնիսկ նախածննդյան շրջանում՝ հղիության 3-5 ամսում ի հայտ է գալիս ամնիոտրոֆիկ սնուցում։ Հղիության երրորդ եռամսյակում չծնված երեխաները ժամում խմում են 15-ից 40 մլ ամնիոտիկ հեղուկ: Հենց ամնիոտրոֆիկ սնուցումն է հետծննդյան լակտոտրոֆ սննդին հարմարվելու մեխանիզմը։ Ամնիոտիկ հեղուկի հոտը նման է մոր կրծքի արեոլայի գեղձերի հոտին, որը թույլ է տալիս երեխային ճանաչել իր կենսաբանական մորը։

Երեխայի ծնվելուց հետո պորտալարի միջոցով խզվում է մայր-պտուղ կապը, որն այժմ հոգեբանության մեջ նշվում է «ծննդյան ճգնաժամ» տերմինով։ Այս ճգնաժամը պայմանավորված է նրանով, որ պորտալարի ծնունդից ու կապումից հետո երեխան ազատություն է ձեռք բերում, բայց ֆիզիոլոգիապես «կորցնում» է մորը։ Երեխան մտնում է այնպիսի միջավայր, որը տարբերվում է նախածննդյան շրջանի միջավայրից։ Ամեն ինչ փոխվում է. սովորական ջրային միջավայր՝ օդ, որը տարբերվում է ջերմաստիճանով, խոնավությամբ, լուսավորությամբ, ազատ թթվածնի կոնցենտրացիայով, մանրէաբանական և հակագենային բեռով, ուղղակի զգայական ազդեցության առկայությամբ։ Երեխայի վրա գործում է ձգողության ուժը։ Շոշափելի, տեսողական, լսողական սենսացիաները դառնում են անսովոր ինտենսիվ: Մոր ջերմությունը, հոտը, ձայնը, սրտի զարկը զգալը նորածնին կապում է նախորդ ներարգանդային կյանքի հետ և ծնունդը դարձնում ոչ տրավմատիկ։ Պլասենցայի հետծննդյան համարժեքը կրծքով կերակրումն է:

Կան ապացույցներ, որ երեխան ծննդաբերությունից հետո և կյանքի առաջին օրերին որքան ժամանակ է շփվում մոր հետ, ինչպես նաև այդ շփման որակը որոշում է նրա լացի հաճախությունը առաջին երկու տարում, կապվածությունը մոր հետ։ եւ որոշ հոգեբանական խնդիրներ ավելի մեծ տարիքում: Պետք է ընդգծել, որ մարմնական շփումը հատուկ է կաթնասուններին։ Վերջին տարիներին հոգեբաններն ու մանկաբույժները մեծ ուշադրություն են դարձնում մաշկ-մաշկ շփմանը։ Մոր կողքին լինելն օգնում է երեխային կարգավորել սեփական մարմնի ջերմաստիճանը, նյութափոխանակության գործընթացները, ֆերմենտների և հորմոնների մակարդակը, սրտի հաճախությունը և շնչառական շարժումները:

Ենթադրվում է, որ մոր հետ մտերիմ հարաբերությունները սկսում են ձևավորվել առաջին իսկ րոպեներից՝ առաջին հայացքից։ Այս դիրքորոշումը կապելու (կապելու) կարևորության վերաբերյալ առաջին անգամ արտահայտել են մանկաբույժներ Մարշալ Կլաուսը և Ջոն Քենելը: Այս հետազոտողները նշում են, որ երեխայի լացը մեծացնում է արյան հոսքը դեպի մոր կրծքեր: Մայրերի և երեխաների բաժանումը Դ. Չեմբերլենը համարում է հուզական փորձություն։

Կրծքով կերակրմանն աջակցելու նոր պերինատալ տեխնոլոգիաների համաձայն՝ մոր և երեխայի առաջին շփումը պետք է լինի առնվազն 30 րոպե։ Այս դեպքում չի կարելի երեխային անմիջապես քսել մոր խուլին։ Երեխային պետք է պառկեցնել մոր որովայնի վրա, որից հետո նա ունենում է որոնման ռեֆլեքս՝ նորածինը գտնում է խուլը, սկսում է ծծել և սկսում լակտացիան։

Ենթադրվում է, որ հենց երեխայի կյանքի առաջին ժամն է որոշիչ նշանակություն մայրական զգացմունքների ֆենոտիպային իրացման և լիարժեք, երկարատև լակտացիայի համար։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ նորածնի ուղեղի ամենամեծ ակտիվության վիճակն ընկնում է կյանքի երկրորդ կես ժամին։ Ծննդաբերությունից հետո մոր վիճակը, որը բնութագրվում է որպես սթրեսային հույզերի ինտենսիվության առումով, բայց զգացվում է որպես էյֆորիա, երեխայի գրգռվածության բարձր մակարդակը ֆիզիոլոգիական հիմքն է մոր և նորածնի միջև ամուր հուզական կապի առաջացման համար: . Երեխայի համար չափազանց կարևոր է նաև կենսաբանական մոր ընկալումը, որը ծնում է մոր նկատմամբ կապվածության զգացում, որն անուրանալի ազդեցություն է ունենում երեխայի ներդաշնակ զարգացման վրա։ Կրծքով կերակրումը մեծ նշանակություն ունի երեխայի մտավոր զարգացման համար, քանի որ այն մոր և երեխայի շփման ձև է։ Սա կրծքով կերակրման առանձնահատկություններից մեկն է:

Չնայած կրծքով կերակրման բոլոր անհերքելի առավելություններին, վեց ամսականում Ռուսաստանում միջինում երեխաների կեսից մի փոքր ավելին կրծքով է կերակրվում: Մեր տվյալներով՝ ծնված երեխաների 4%-ը սկսում է արհեստական ​​խառնուրդներ ստանալ։ Կան նաև դեպքեր, երբ պահպանված լակտացիան ունեցող երեխաները հրաժարվում են մոր կրծքից. այս դեպքերում նրանք դիմում են շշից քսած կաթով կերակրելուն։ Այնուամենայնիվ, կրծքով կերակրումը մոր և երեխայի միջև հաղորդակցության ձև է, և սա շշով կերակրման հիմնարար տարբերություններից մեկն է (նույնիսկ եթե դա արտազատված կրծքի կաթ է): Երեխային շշից քսած կրծքի կաթով կերակրելիս երեխան ստանում է բոլոր անհրաժեշտ սնուցիչները և պաշտպանիչ գործոնները, սակայն կերակրման ժամանակ կարող է կորցնել մոր հետ շփվելու հնարավորությունը, եթե տատիկը, հայրը, դայակը, այլ ոչ թե մայրը կերակրում են: աղացած կաթով երեխա.

Երեխայի հետ կապ հաստատելու տեխնիկա, երբ սնվում է արտազատված մոր կաթով

Ի՞նչ անել, եթե մայրը ցանկանում է կրծքով կերակրել, բայց կրծքով կերակրումը կա՛մ չի կայացել, կա՛մ տեղի է ունեցել, բայց ոչ այն տևողությամբ, որը ցանկանում է մայրը, կա՛մ կա շշով սնուցում մոր քսած կաթով: Հաճախ այս մայրերի մոտ «մեղքի զգացում» է առաջանում երեխայի նկատմամբ, քանի որ, նրանց կարծիքով, կապը փոքրիկի հետ կկորչի։ Բժիշկները պետք է մորը համոզեն, որ նա մեղավոր չէ ստեղծված իրավիճակում, իսկ սերը, երեխայի հետ շփումը կարողանում են կապ պահպանել նրա հետ։ Պետք է փոխել երեխային կերակրելու տեխնիկան։ Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ առաջին ամսվա վերջում նորածիններին ըստ պահանջի կերակրելու հաճախականությունը կազմել է օրական միջինը 8,0 ± 2,7 անգամ: Նորածինների շրջանում կրծքով կերակրման միջին տևողությունը կարող է լինել 30-40 րոպե կամ ավելի, այնուհետև երեխայի կյանքի երկրորդ կամ երրորդ ամսում նվազում է մինչև 15-20 րոպե, իսկ շիշով կերակրման ժամանակը հաճախ 10 րոպեից պակաս է: Այսպիսով, կրծքով կերակրման ժամանակ երեխան հնարավորություն ունի շփվել մոր հետ միայն ցերեկային կերակրման ժամանակ՝ նորածնային շրջանում մոտ 7-8 ժամ և կյանքի առաջին ամիսներին մոտ երեք ժամ, իսկ արհեստական ​​կերակրման դեպքում՝ մի փոքր ավելին, քան ժամ.

Շիշով կերակրելու ավանդական տեխնիկան բաղկացած է երեխային ձեր գրկում վերցնելուց և նրան խուլով շիշ տալուց կամ երեխային կերակրելուց՝ առանց օրորոցից հանելու: Ինչպես ցույց են տալիս դիտարկումները, շատ հաճախ մայրը հրահանգում է դայակին, տատիկին, հորը կերակրել երեխային շշից։ Այսպիսով, խնդիրը լուծված է `երեխային կերակրել: Բայց կյանքի առաջին տարում երեխային կերակրելը միայն սննդարար չէ: Սա արդեն նշվել է որպես մոր և երեխայի միջև հաղորդակցություն: Հարկ է նշել, որ կրծքով կերակրման պարագաների շարքում արդեն 20-րդ դարի 80-ական թվականներին առաջարկվել է հատուկ սարք (SNS (Supplementary Nutrition System))՝ շվեյցարական Medela ընկերության կողմից մշակված լրացուցիչ կերակրման համակարգ՝ երեխայի լրացուցիչ կերակրման համար։ արտազատված կանանց կաթով կամ կանանց կաթի փոխարինիչներով:

Այս սարքը աստիճանավորված կոնտեյներ է կաթնախառնուրդի / արտազատվող կաթի և փափուկ մազանոթների համար: Հավաքածուն ներառում է երեք տարբեր չափերի մազանոթներ:

Մազանոթներից մեկը երեխային տրվում է կրծքով կերակրման ժամանակ։ Երեխան ծծում է մոր կրծքից և լրացվում է կա՛մ կաթնախառնուրդով, կա՛մ կաթով: Բաժակն ունի պարանոցի կարգավորելի ժապավեն, որը թույլ է տալիս վերահսկել կաթի հոսքը՝ շիշը դնելով ձեր խուլերի վերևում կամ ներքևում: Լրացուցիչ համակարգ կարող է կիրառվել ոչ միայն կաթի բացակայության դեպքում, այլ նաև լակտացիայի ձևավորման կամ վերականգնման ժամանակ, ոչ հասուն երեխաներին թույլ ծծելու ռեֆլեքսով կամ նույնիսկ որդեգրված երեխաներին կերակրելիս:

Ցավոք, հավելումների այս մեթոդը հազվադեպ է օգտագործվում ինչպես կրծքով կերակրող մայրերի, այնպես էլ բուժաշխատողների կողմից տեղեկատվության պակասի պատճառով:

Վերջին տարիներին ընդհանուր առմամբ ընդունված է երեխաներին գդալով կրծքի կաթով լցնել կաթը: SoftCup-ները օգտագործվում են որպես ծծակով շշի այլընտրանք: Փափուկ հատակի գդալն ապահովում է ավելի լավ չափաբաժին, քան բաժակի կամ կումերով ամանի դեպքում. գդալը լցվում է ավտոմատ կերպով, երբ ջրամբարը սեղմվում է: Կերակրման սկզբում երեխան օդ քաշելու կարիք չունի, քանի որ շշի և ծայրի միջև կա թաղանթային փական, որը նաև թույլ չի տալիս կաթը թափել։

Այս մեթոդը կանխարգելում է երեխայի կրծքով կերակրման մերժումը և առավել հարմար է կրծքի կաթով կամ կաթնախառնուրդով լրացուցիչ կերակրման համար: Սարքը հաջողությամբ օգտագործվում է նաև վաղաժամ երեխաներին, ծծելու տարբեր խանգարումներ ունեցող երեխաներին կերակրելու համար, դիմածնոտային (շրթունքների ճեղքվածք և փափուկ քիմք) պաթոլոգիաներով։

Արհեստական ​​կերակրման ժամանակ երեխայի հետ կապ հաստատելու տեխնիկա

Եթե ​​մայրը սնվում է արհեստական ​​կաթով, ապա մանկաբույժի խնդիրն է մորը սովորեցնել արհեստական ​​կերակրման եղանակը: Սա կփոխհատուցի մոր հնարավոր ուշադրության պակասը։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի շշով կերակրելու տեխնիկան: Շիշով կերակրումը պետք է կատարի մայրը։ Կերակրելու համար մայրը երեխային վերցնում է իր գրկում։ Միաժամանակ նա պետք է շոյի երեխային։ Երեխայի ձեռքերը պետք է ազատ լինեն մորը դիպչելու համար: Աչքի հետ շփումը շատ կարևոր է: Կերակրելուց հետո, եթե երեխան չի քնում, պետք է նրան գրկած պահել՝ խոսելով նրա հետ։ Այս մոտեցմամբ մոր և երեխայի շփման ժամանակը կկազմի առնվազն 20-30 րոպե: Կերակրման այս մեթոդը հատկապես ցուցված է այն մայրերի համար, ովքեր իսկապես ցանկացել են կերակրել երեխային, սակայն իրենից անկախ պատճառներով ստիպել են նրան արհեստական ​​կերակրման տեղափոխել։ Մայրերի «մեղքը» կարող է վերացվել երեխայի հետ շփման և նրա հետ շփվելու համար կերակրման միջոցով:

Այսպիսով, կրծքով կերակրումը ոչ միայն սննդային արժեք ունի, ոչ միայն նպաստում է երեխայի ներդաշնակ զարգացմանը, այլ, որ շատ կարևոր է, այն մոր և երեխայի շփման շարունակությունն է, որի աղբյուրը ներարգանդային շրջանն է։ Կրծքով կերակրման ընթացքում ձևավորված շփումը, անկասկած, ազդում է հետագա տարիքային շրջաններում ծնողական հարաբերությունների ձևավորման վրա և հոգեբանների հետազոտության առարկա է:

գրականություն

1. Վորոնցով Ի.Մ.Հղի և կերակրող կանանց սնուցում // Մանկական դիետոլոգիայի հարցեր. 2004, հատոր 2, թիվ 1, էջ. 11-13։
2. Դեմին Վ.Ֆ., Կլյուչնիկով Ս.Օ., Մուխինա Յու.Գ.Դասախոսություններ մանկաբուժության վերաբերյալ. T. 7. Դիետոլոգիա և սնուցում. Մ., 2007. 396 էջ.
3. Սմիրնովա Է.Օ.Երեխայի հոգեբանություն. M., 1997. S. 110-168.
4. Ֆատեևա Է. Մ., Կովալենկո Ն. Պ.Պերինատալ հոգեբանությունը որպես հետազոտության նոր ուղղություն կրծքով կերակրման աջակցության համակարգում // Մանկական դիետոլոգիայի հարցեր. 2005 թ., հատոր 3, թիվ 6, էջ. 52-57 թթ.
5. Գապպարով Մ. Մ., Լևաչև Մ. Մ.Կյանքի առաջին տարվա երեխաների սնուցում. սննդաբանի տեսակետը // Սնուցման խնդիրները. 2001 թ., թիվ 4, էջ. 23-27։
6. Մարդաբանություն. Մ.Մարդասիրական: խմբ. կենտրոն VLADOS, 2004. 272 ​​էջ.
7. Ֆիլիպովա Գ.Գ.Մայրության հոգեբանություն. Մոսկվա: Հոգեթերապիայի ինստիտուտ, 2002 թ. 239 էջ.
8. Վորոնցով Ի. Մ., Ֆատեևա Է. Մ., Խազենսոն Լ. Բ.Երեխաների բնական կերակրումը. Սանկտ Պետերբուրգ: PPMI, 1993. 200 p.
9. Մուր Է., Անդերսոն Գ., Բերգման Ն.Վաղ մաշկ-մաշկ շփում մայրերի և նրանց առողջ նորածինների համար // Cochrane Database Syst. Վեր. 2007. V. 18, No 3. CD003519.
10. Չեմբերլեն Դ.Ձեր երեխայի միտքը. M.: Nezavisimaya firma Klass, 2005. 224 p.
11. Ֆատեևա Է.Մ.Ծննդաբերությունից անմիջապես հետո կոլոստրումի առաջին կաթիլները երեխայի առողջության և հաջող լակտացիայի բանալին են // Մանկական դիետոլոգիայի հարցեր: 2007 թ., հատոր 5, թիվ 2, էջ. 47-50 թթ.
12. Kon I. Ya., Gmoshinskaya M. V., Borovik T. E., Bulatova E. M., Dzhumangaziev A. A.և այլք Ռուսաստանի Դաշնության հիմնական շրջաններում երեխաների կերակրման առանձնահատկությունների բազմակենտրոն ուսումնասիրության արդյունքները: Հաղորդագրություն 1. Կրծքով կերակրման տարածվածությունը և լակտացիայի տեւողության վրա ազդող գործոնները // Մանկական դիետոլոգիայի հարցեր. 2006, հատոր 4, թիվ 2, էջ. 5-8.
13. Winnicot D.V.Փոքր երեխաները և նրանց մայրերը (թարգմանված է անգլերենից). M.: Klass, 1998. 80 p.
14. Դիազ Ս. et al. Կրծքով կերակրման տևողությունը և լիարժեք կրծքով կերակրվող նորածինների աճը Չիլիի աղքատ քաղաքային բնակչության մեջ // Ամերիկյան կլինիկական սնուցման ամսագիր. 1995 թ. 62. P. 371-376.
15. Jelliffe D.B., Jelliffe E.F.P.Մարդու կաթը ժամանակակից աշխարհում. հոգեբանական, սննդային և տնտեսական նշանակություն. Օքսֆորդ. 1978. 560 ռուբլի

Մ.Վ.Գմոշինսկայա,Բժշկական գիտությունների դոկտոր

Ռուսաստանի բժշկական գիտությունների ակադեմիայի սնուցման գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ,Մոսկվա

Հայտնի մանկաբույժ Ա.Նաուրին գրել է. «... 35 տարվա պրակտիկայի ընթացքում ինձ համար պարզ դարձավ, որ ամենադժվար բանը, որ երեխան կարող է ապրել, հավերժ անհանգստացած մոր հետ շփումն է: Ինչո՞ւ։ Որովհետև մոր և երեխայի միջև կապը չափազանց ամուր է և հաստատվում է հղիության ընթացքում։ Մայրը, ով միշտ անհանգստացած է, բացասական հուզականություն է մտցնում երեխայի հետ իր հարաբերությունների դաշտ։

Որքա՞ն ամուր է կապը մոր և երեխայի միջև արգանդում:

Սա առաջին անգամը չէ, որ արծարծվում է մոր հուզական վիճակի նկատմամբ պտղի հատուկ զգայունության հարցը, և շատ հետազոտողներ հաստատում են հենց «պտղի հուզական արձագանքի» այս երևույթը։ Անվերապահ կարելի է համարել, որ երեխան արգանդում պասիվ չէ, նա չափազանց զգայուն էակ է, որն իր ուղեղում շատ բաներ է պահում։

Իհարկե, ոչ ոք ոչ մի դեպքում չի պարտավորվի նմանություններ անել երեխայի մանկության (ասենք, երեք տարի անց) կարողությունների և զարգացման հնարավորությունների և պտղի միջև, այնուամենայնիվ, պտուղը արտաքին աշխարհի մասին որոշակի պատկերացումներ ունի՝ շնորհիվ համի, հոտի։ , շոշափելի սենսացիաներ, հնչյուններ. Նա ֆիքսում է մոր շարժումը, նրա շոյանքները, նրա ուտած սննդի համը և մայրական հույզերի հետ կապված ֆիզիոլոգիական փոփոխությունները:

Ֆրանսիացի հետազոտողների խումբը փորձարարական կերպով ապացուցել է, որ հղիության վերջին երեք ամիսների ընթացքում պտուղը կարողանում է տարբերել ձայները և գիտի երկու վանկ, երկու արտահայտություն, երկու հոտ և երկու համի զգացողություն։ Նա կարողանում է սովորել, և ավելի ինտենսիվ, քան ցանկացած նորածին, նույնիսկ եթե նա բնական հանճար է:

Միևնույն տեքստը անընդհատ բարձրաձայն կարդալը կամ երաժշտական ​​ստեղծագործությունը նվագելը հանգեցնում է սրտի զարկերի նվազմանը, որը չափվում է վեց շաբաթվա ընթացքում, մինչդեռ առաջին անգամ երաժշտություն լսելը հանգեցնում է սրտի զարկերի բարձրացմանը: Մոր և երեխայի միջև կապը ամուր է: Պտուղը, ինչպես վաղաժամ երեխա, տարբերում է մոր խոսքն իրեն ուղղված և այն, ինչ ուղղված է մեկ այլ մարդու: Հղիության վերջում երեխան նախընտրում է թեթև աղմուկը լռությունից, ձայները՝ աղմուկից, կանացի ձայները՝ տղամարդկանց ձայներից։ Բացի այդ, նա ավելի շատ սիրում է ուրախ հնչյուններ, քան տխուր կամ զայրացած, ինչը նշանակում է, որ նա տարբերում է մեծահասակների տրամադրությունը:

Հաղորդակցություն մոր և երեխայի միջև

Ըստ Ֆ.Դոլտոյի՝ հղիության ընթացքում պտղի հետ շփումը կարող է հոգեթերապևտիկ արժեք ունենալ. «Պետք է երեխայի հետ խոսել այն ամենի մասին, ինչ վերաբերում է նրան, իսկ մանկուց ասել ճշմարտությունը։ Մարդու համար ավելի դժվար է այն, ինչը իմաստից զուրկ է և չի անցնում խոսքի միջով։

Դոլթոյին է պատկանում այն ​​պնդումը, որ նույնիսկ չծնված երեխան արդեն մարդ է. «Յուրաքանչյուր երեխա իրեն կյանք է տալիս ապրելու իր կամքով»։

Այն, որ սաղմը ապրում է, և որ մոր օրգանիզմը չի մերժում պտուղը, վկայում է կյանքի ընդհանուր ցանկության մասին։ Այսպիսով, արդեն բեղմնավորման պահից պտուղը ապագա մարդ է և մշտական ​​հաղորդակցության մեջ է մոր հետ. «Նրա հուզական վիճակը և նրա ապրած բոլոր իրադարձությունները ազդում են նրա հոգեբանական կառուցվածքի վրա»: Մայրը, «մոռանալով», որ հղի է, կարող է որոշել ծանր մտավոր հաշմանդամ երեխա ունենալ:

Զգացմունքային կապ մոր և երեխայի միջև

Հոգեբաններն ու հոգեբույժները բացահայտել են ևս մեկ կարևոր գործոնի առկայությունը՝ մոր և երեխայի միջև առկա էմոցիոնալ կապի որակը։ Սերը, որով նա կրում է երեխային, նրա արտաքինի հետ կապված մտքերը, հաղորդակցության հարստությունը, որով մայրը կիսում է նրա հետ, ազդում են պտղի զարգացող հոգեկանի վրա:

Գիտե՞ք, որ երրորդ ամսվա վերջից հաճախ պտղի մատը հայտնվում է բերանում։ Բութ մատը ծծելու պատճառը կարող է լինել մոր երկարատև տխրությունը կամ անհանգստությունը: Ուրախությունը, հուզմունքը, վախը կամ անհանգստությունը ազդում են նրա սրտի ռիթմի, արյան շրջանառության և նյութափոխանակության վրա. երբ մայրը երջանիկ է, արյունը կրում է ուրախության հորմոններ՝ էնդորֆիններ; երբ տխուր կամ անհանգիստ - սթրես հորմոններ catecholamines. Համապատասխան սենսացիաները (անվտանգություն կամ վտանգ) նույնպես ապրում է երեխայի մոտ։ Պտուղը, իհարկե, այդ ազդանշաններն ընկալում է դեռ անգիտակցաբար, բայց իր ամբողջ էությամբ արդեն զգում է, թե ինչպես են իրեն վերաբերվում՝ ուրախությամբ կամ անհանգստությամբ, հանգստությամբ կամ վախով:

Չծնված երեխայի նկատմամբ մոր վերաբերմունքն ուղղակիորեն ազդում է նրա զարգացման վրա: Ավելին, արտաքին սթրեսային գործոններն ուղղակիորեն չեն ազդում երեխայի վրա. միայն մայրը, իր միջով անցնելով դրանք, ընդունում է, թե ոչ, նրանց ազդեցությունը երեխայի վրա։ Հղի կնոջ ուժեղ դրական հույզերը բոլորովին չեն վնասում երեխային, ընդհակառակը, հորմոնալ փոփոխությունները, մոր ներքին կյանքի բազմազանությունը բարենպաստ ազդեցություն են ունենում երեխայի զարգացման վրա։ Ավելի վատ է, եթե մայրը երկար ժամանակ գտնվում է բացասական փորձառությունների ճիրաններում, չի կարողանում կամ չի ցանկանում ազատվել դրանցից։

Զգացմունքները և մարդուն շրջապատող տարածությունը բնութագրվում են շատ սերտ հարաբերություններով: Դժբախտությունը, հոգեկան ցավը առաջացնում են սրտի կծկման սենսացիաներ, օդի պակաս։ Բացասական հույզերը, ինչպիսիք են վախը, խանդը, զայրույթը, հանգեցնում են ծանրության զգացողության, վատ առողջության և ստրկության: Ուրախությունը, մյուս կողմից, մոր մոտ առաջացնում է հոգևոր հարմարավետության զգացում, ինչը դրականորեն է ազդում երեխայի վրա։

ՀիշիրՈրպեսզի մոր և երեխայի կապն ամուր լինի, երեխայի առողջ հոգեկանի ձևավորման համար անհրաժեշտ է գիտակցված դրական վերաբերմունք պտղի նկատմամբ։

Պտղի զգայական ունակությունները

Նախածննդյան կրթության տեսությունը հիմնված է սաղմին, այնուհետև պտուղին լավագույն նյութերով և պայմաններով ապահովելու անհրաժեշտության գաղափարի վրա: Սա պետք է դառնա բոլոր ներուժի, բոլոր կարողությունների զարգացման բնական գործընթացի մի մասը, որոնք ի սկզբանե ներառված էին ձվի մեջ:

Ներքին ականջը, որն ընկալում է ձայները և ազդանշաններ է փոխանցում ուղեղին, ձևավորվում է հղիության վեցերորդ ամսվա վերջում, և պտուղը ընկալում է ձայները և արձագանքում դրանց։ Օրինակ, համարվում է, որ երգչախմբային երգը բարելավում է ինքնազգացողությունը և ամրացնում մոր նյարդերը, որը հետագայում ծնում է առողջ, հանգիստ երեխաներ, որոնք կարող են արագ և հեշտությամբ հարմարվել տարբեր իրավիճակներին: Վերջինս կայուն հոգեկան հավասարակշռության նշան է, որն օգտակար կլինի երեխային հետագա կյանքում։

Ի՞նչ ասել պտղին.

Քչերը գիտեն, բայց պտղի զգայական ունակություններն իսկապես անսահման են: Նրանց շնորհիվ մոր ու երեխայի կապը միայն ամրապնդվում է։

1. Եթե ​​հայրը կնոջ հղիության ժամանակ պարբերաբար խոսում է պտղի հետ, ապա ծնվելուց գրեթե անմիջապես հետո երեխան կճանաչի նրա ձայնը։ Հաճախ ծնողները նշում են նաև, որ երեխաները ճանաչում են նախածննդյան շրջանում լսված երաժշտությունը կամ երգերը: Ավելին, նրանք գործում են նորածինների վրա որպես հիանալի հանգստացնող միջոց և կարող են հաջողությամբ օգտագործվել ուժեղ հուզական սթրեսից ազատվելու համար:
2. Ինչ վերաբերում է մոր ձայնին, ապա դրա ազդեցությունն այնքան մեծ է, որ հնարավոր է թոթափել լարվածությունը երեխաների և մեծահասակների մոտ և նրանց հավասարակշռության վիճակի բերել՝ պարզապես լսելով դրա ձայնագրությունը՝ արված հեղուկ միջավայրով։ Այս դեպքում հիվանդները ձայնն ընկալում են այնպես, ինչպես ընկալել են արգանդում և լողացող ամնիոտիկ հեղուկում: Այս վերադարձը նախածննդյան շրջան, որը բնութագրվում է անվտանգությամբ, թույլ է տալիս ինչպես երիտասարդ, այնպես էլ տարեց հիվանդներին նոր կապ հաստատել առաջնային էներգիայի հետ և վերացնել անցանկալի երևույթները:

Երաժշտության ազդեցությունը պտղի վրա

Պտուղը նույնպես ընտրովի է ընկալում այն ​​երաժշտությունը, որը մայրը լսում է համերգի ժամանակ։ Այսպիսով, Բեթհովենի և Բրամսի երաժշտությունը հուզում է նրան, մինչդեռ Մոցարտի և Վիվալդիի ստեղծագործությունները հանգստացնում են նրան։ Ինչ վերաբերում է ռոք երաժշտությանը, ապա այստեղ միայն մի բան կարելի է ասել՝ դա նրան ուղղակի հիացնում է։ Նկատվել է, որ ապագա մայրերը հաճախ ստիպված են լինում հեռանալ համերգասրահից՝ պտղի կատաղի շարժման պատճառով կրած անտանելի տառապանքների պատճառով։

Մշտապես երաժշտություն լսելը կարող է դառնալ իսկական ուսուցման գործընթաց: Ոչ ոք ազատություն չի տա պնդելու, որ մայրը, ով հղիության ընթացքում հաճախ երաժշտություն է լսել կամ շատ երաժշտական ​​գործիք է նվագել, անպայման կստեղծի կոմպոզիտոր, վիրտուոզ երաժիշտ կամ երգչուհի: Անկասկած, մոր և երեխայի միջև կապը ամուր կլինի, և նա ընկալունակ կլինի երաժշտության ու տարբեր հնչյունների հանդեպ։ Բացի որոշակի ունակությունների հնարավոր ձևավորումից, մայրը, անշուշտ, երեխայի մեջ երաժշտության ճաշակ կներշնչի, ինչը մեծապես կհարստացնի նրա ողջ հետագա կյանքը։ Այնուամենայնիվ, զարգացող արարածը հիշում է ոչ միայն զգայական տեղեկատվությունը, այլև բջիջների հիշողության մեջ պահում է հուզական բնույթի տեղեկատվությունը, որը մայրը մատակարարում է իրեն:

Միշտ չէ, որ մոր և երեխայի սերն առաջանում է շփման առաջին վայրկյանից։ Ինչպես ցանկացած լուրջ զգացում, այն անցնում է մի քանի փուլով՝ ժամանակի ընթացքում ուժեղանալով։ Յուրաքանչյուր տեսարան, ձայն և հպում շղթայի օղակն է, որը կապում է մորն ու երեխային: Զգացմունքային մտերմության, վստահության և փոխըմբռնման այս զգացումը նրանց կուղեկցի ողջ կյանքում։ Մասնագետը պատմում է մոր և երեխայի հուզական կապի առաջացման փուլերի մասին.

Ի՞նչ է զգացմունքային կապը:

1. հպում . Մոր ձեռքերի ջերմությունը զգալը երեխային տալիս է ապահովության զգացում և հանգստացնող ազդեցություն ունի նրա վրա։ Երեխայի բնածին ռեֆլեքսների հետ համատեղ՝ մոր հպումը նպաստում է նրա զարգացմանն ու աշխարհի ակտիվ իմացությանը։ Օրինակ, եթե դուք թեթև շոյեք նրա այտը, երեխան գլուխը կշրջի այս ուղղությամբ, կբացի բերանը և մի քանի ծծելու շարժումներ կանի։ Իսկ երբ դիպչեք երեխայի ափին, կտեսնեք, որ նա ձեր մատից բռնելու փորձեր է անում։

Մի փոքր ուշ, երեխան կսկսի ինքնուրույն ուսումնասիրել իր ձեռքերով մոր դեմքը, որը թեքված է իր վրա: Դեմքի արտահայտությունը փոխելով, տարբեր հույզեր պատկերելով, այտերդ փչելով կամ լեզուն դուրս հանելով՝ կարող ես պահպանել նրա հետաքրքրությունը այս գործընթացի նկատմամբ։ Ժամանակի ընթացքում երեխան սկսում է դիպչել մորը՝ ցանկանալով համոզվել, որ նա մոտ է, կամ ուշադրություն գրավել։

Մայրիկի խորհուրդը. Համոզվեք, որ ձեր ձեռքերը չափազանց սառը, տաք, թաց կամ կոպիտ չեն, երբ դիպչում եք երեխային: Երեխայի մաշկը չափազանց նուրբ է նման ազդեցությունների համար, և դրանք կարող են բացասական հույզեր առաջացնել։

2. Մերսում . Շոշափելով երեխայի ձեռքերն ու ոտքերը, շոյելով նրա մեջքը, մարմնին տալով տարբեր դիրքեր՝ մայրը երեխային պատկերացում է տալիս շոշափելի, վեստիբուլյար և պրոպրիոսեպտիկ (այսինքն՝ կապված սեփական մարմնի հետ) սենսացիաների ողջ սպեկտրի մասին։ Դրանց հիման վրա փշրանքները ձևավորում են դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի միջոցով զգացմունքներ արտահայտելու հմտություններ: Սա բարենպաստ պայմաններ է ստեղծում սիրելիների հետ հուզական կապի զարգացման և ամրապնդման համար։

Մայրիկի խորհուրդը. Ուշադրություն դարձրեք այն գործողություններին, որոնք երեխային առավելագույն հաճույք են պատճառում: Կարևոր չէ, որ երեխայի բողոքի պատճառով չկարողանաք ավարտել վարժությունների ամբողջ փաթեթը: Գլխավորն այն է, որ ձեր փոխազդեցությունը երկուսիդ մոտ էլ դրական էմոցիաներ առաջացնի։

3. շարժումներ . Մի վախեցեք «երեխային ձեռքերին սովորեցնել»: Ամբողջ օրը կրելով այն տարբեր դիրքերում, գրկախառնվելով, երաժշտության ներքո պարելով՝ մայրն օգնում է փոքրիկին ծանոթանալ իր մարմնի հնարավորություններին։ Ընտելանալով մոր շարժիչ «ոճին»՝ երեխան հիշում է այն և սկսում ճանաչել այն նույնիսկ փակ աչքերով։
Օրինակ, եթե ցանկանում եք քնած երեխային ձեր մահճակալից օրորոց տեղափոխել, նա կարող է նույնիսկ չնկատել դա։

Մայրիկի խորհուրդը. Միասին և դանդաղ ճոճվելը աթոռի վրա կամ ճոճանակի վրա կօգնի երեխային իրեն մեկ զգալ մոր հետ՝ և՛ ֆիզիկապես, և՛ էմոցիոնալ:

4. դիտումներ . Որքան հաճախ է մայրը նայում երեխայի աչքերին, այնքան ավելի արագ է նա սկսում իր հայացքը կենտրոնացնել նրա դեմքին: Նուրբ բառերով և հնչյուններով երեխայի ուշադրությունը գրավելը, վառ խաղալիքները, երեխայի դեմքի շարժումները կրկնելը հանգեցնում են աչքի շփման շրջանների երկարացմանը: Աչքի շփման ժամանակ աչք-մարմին շփումը նույնպես օգնում է պահպանել նորածնի հայացքը:

2 ամսականում երեխան սկսում է ժպիտով պատասխանել նախ մարդկային ցանկացած դեմքին, իսկ հետո 5 ամսականից մոտ՝ տարբերել մորը այլ մարդկանցից՝ տալով նրան հստակ նախապատվություն։ Երբ մոր և երեխայի միջև հուզական կապն ամրապնդվում է, աչքի հաղորդակցությունը և դրա վրա հիմնված ճանաչողական զարգացումն անցնում է մի քանի փուլով.
հայացքն ուղղել մոր դեմքին և երեխայի աչքի առաջ դրված խաղալիքը;
հետևել մարդու կամ առարկայի, որը փոխում է դիրքը հայացքով.
մոր աչքերի կամ հետաքրքրության առարկայի ակտիվ որոնում.

Մայրիկի խորհուրդը. Վառ ծաղրածու քիթը դրեք ձեր դեմքին և ցույց տվեք երեխային մի «հնարք»՝ թույլ տվեք ձեր սեփական քիթը կամ թաքնվել կարմիր փուչիկի հետևում, կամ նորից հայտնվի: Նույնը կարելի է անել, երբ ափերը ծածկում են դեմքը peek-a-boo խաղալիս: Նման մետամորֆոզները կուրախացնեն փոքրիկին, և նա անհամբեր կսպասի հաջորդ մոր տեսքին։

5. Ժպտացեք . Երեխայի առաջին ժպիտները ինքնաբերաբար հայտնվում են հարմարավետության մեջ: Այնուամենայնիվ, աչքի շփման, ժպտացող մոր տեսողության, հարվածների և ձայնի համակցությամբ ժպիտը դառնում է այլ մարդկանց հետ հաղորդակցվելու միջոց: Երբ մոր և երեխայի միջև հուզական կապն ամրապնդվում է, կարող եք նկատել, որ նրանք սկսում են ժպիտ առաջացնել.
tickling;
արագ կրկնվող շարժումներ;
խաղեր, որոնք ուղեկցվում են ֆիզիկական ակտիվությամբ (ձեռքերից վեր քաշել, մոր ծնկներին ցատկել) կամ մերսում;
պարզ խաղեր («կարկանդակներ», «եփած շիլա քառասուն» և այլն);
ծանոթ դեմքերի և առարկաների ճանաչում.

6. Հնչում է . Բնությունը հոգացել է, որ երեխաները զգայուն են կնոջ ձայնի բարձր տոնի նկատմամբ։ Մեկնաբանելով ձեր գործողությունները լողանալու, հագուստ փոխելու և խնամքի այլ ընթացակարգերի ժամանակ՝ դուք դրանով իսկ երեխային դրդում եք բանավոր հաղորդակցության: Շատ շուտով երեխան կսկսի «քայլել»՝ մորը հրավիրելով երկխոսության։

Մայրիկի խորհուրդը. Երեխայի հետ լողանալու, օրորոցում պառկելու և այլ զբաղմունքների համար հորինեք «ձեր» երգը: Կանցնի մի քիչ ժամանակ, և ծանոթ մեղեդու առաջին հնչյուններից փոքրիկը կվերածվի ուշադիր ունկնդրի։

7. Հոտ է գալիս . Օգտագործելով մանկական և անձնական խնամքի տարբեր միջոցներ՝ դուք կարող եք տեսնել, որ երեխան դողում է և շրջվում, եթե հոտը չափազանց ինտենսիվ է, և ժպտում է՝ կառչելով մոր մարմնից, երբ բույրն աննկատ է: Առօրյա խնամքի գործընթացում ընտելանալով որոշակի հոտերի և դրանց հաջորդականությանը՝ երեխան կկարողանա նախօրոք «համակերպվել» լողանալուն կամ քնելուն՝ ցույց տալով ավելի քիչ անհանգստություն:
Մարմնի կողմից արտադրվող նյութերի տարբեր կոնցենտրացիաները կազմում են հատուկ «քիմիական ստորագրություն», որը բնորոշ է յուրաքանչյուր մարդու: Հենց այս «ստորագրությունն» է առանձնացնում նորածինը կյանքի 10-րդ օրը՝ ի թիվս այլոց, ընդգծելով մոր հոտը։

Մայրիկի խորհուրդը. Երեխաները սիրում են թեթև և բնական բույրեր, ինչպիսիք են երիցուկը, կանաչ թեյը կամ նարդոսը:

8. Համտեսներ . Մայրական կաթը, իսկ քիչ հետո՝ մոր ձեռքից ստացված մյուս սնունդը երեխայի կողմից ընկալվում է որպես հաճույքի աղբյուր։ Շատ շուտով երախտագիտությունը ավելանում է խաղաղության զգացողությանը, որը երեխան արտահայտում է իրեն հասանելի բոլոր ձևերով. նա գլուխը դնում է մոր ուսին, այտը սեղմում է նրա այտին և այլն:

Մայրիկի խորհուրդը. Եթե ​​երեխան հրաժարվում է ուտելուց, մի ստիպեք նրան։ Մի փոքր ընդմիջում արեք, զրուցեք կամ խաղացեք նրա հետ, իսկ հետո նորից ուտելիք առաջարկեք։

Ի՞նչ է զգացմունքային կապը:

1. Ճանաչողական գործունեություն.

Ապացուցված է, որ մեծ ուշադրության արժանացած երեխաները շատ ավելի մեծ հետաքրքրություն են ցուցաբերում իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ։ Օրինակ՝ առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների համեմատ՝ ընտանիքում մեծացած երեխաները 3 անգամ ավելի շատ են «գուրգուրում»։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երբ նա տեսնում է երեխային, կինը բնազդաբար սկսում է օգտագործել հատուկ ինտոնացիաներ, խոսքի ռիթմ և սկսում է ավելի բարձր ձայնով խոսել: Երեխան հատկապես ակտիվորեն է արձագանքում մոր նման խոսքին։ Երեխան, ով իր «բողոքին» պատասխան ստանալու փորձ ունի, շուտով սկսում է դադար տալ՝ սպասելով մոր արձագանքին: Նման «զրույցները» հիմք են հանդիսանում խոսքի զարգացման համար։

Հոգեբաններն ու ֆիզիոլոգները նկատել են նաև, որ երբ երեխան գտնվում է մոր գրկում կամ նրա կողքին, նա սկսում է ավելի ակտիվ հետաքրքրվել խաղալիքներով և այլ առարկաներով։ Դա պայմանավորված է այն ապահովության զգացումով, որ տալիս է մոր ներկայությունը։ Պարտադիր չէ, որ երեխան շեղվի պաշտպանվելով, և նա իր ողջ էներգիան ուղղում է շրջապատող աշխարհի իմացությանը:

2. Ֆիզիկական զարգացում.

Նոր բաների ակտիվ սովորելն անհնար է առանց շարժումների։ Երեխան ձեռքը մեկնում է դեպի խաղալիքը, մեջքից գլորվում է դեպի ստամոքսը, որպեսզի սողա դեպի իրեն հետաքրքրող առարկան, նստում, վեր կենում և այլն։ Անապահովության ու վախի զգացումը երեխային «կաթվածահար է անում» բառի ուղիղ իմաստով։ Մոր հանգստացնող գործողություններն ու խոսքերը նրան նորից գործի են բերում նոր առարկաներով։

3. Հարաբերություններ այլ մարդկանց հետ։

Մոր հետ շփումը երեխայի առաջին փորձն է մարդկության հետ փոխգործակցության մեջ: Այնուհետեւ երեխան ստացած գիտելիքներն ու տպավորությունները փոխանցում է այլ մարդկանց հետ հարաբերություններին: Այսպիսով, եթե մայրը զգույշ ու զգույշ է վարվել նրա հետ, երեխան աշխարհին նայում է լայնացած աչքերով՝ չակնկալելով կեղտոտ հնարք։ Եթե ​​մայրը հաճախ անարդար էր, դյուրագրգիռ, երեխան կարող է դրսևորել անորոշություն կամ նույնիսկ ագրեսիա ուրիշների հետ հարաբերություններում:

4. Երեխայի հարաբերությունները սեփական երեխաների հետ ապագայում.

Զգացմունքային կապը կարող է տևել մի քանի սերունդ: Սիրող մայրն իր խնամքով և ուշադրությամբ երեխային ցույց է տալիս երեխաների հետ շփվելու օրինակ: Ժամանակը կանցնի, և նա կշարունակի նույն կերպ շփվել սեփական երեխայի հետ։

Բաուլինա Մարիա Եվգենիևնա, Մոսկվայի քաղաքային մանկավարժական համալսարանի կլինիկական և հատուկ հոգեբանության ամբիոնի դոցենտ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու, JOHNSON'S® Baby Փորձագիտական ​​խորհրդի անդամ
ամսագիր ծնողների համար «Մեծացնելով երեխա», մարտ 2014 թ

Դեռևս հղիության ընթացքում յուրաքանչյուր մայր իր մտքում նկարում է իր երեխայի կերպարը: Դուք, անշուշտ, լսել եք մոր հետ երեխայի հոգե-հուզական կապի մասին։ Գիտական ​​տեսանկյունից այս ամենը կոչվում է այնպիսի չոր տերմին, ինչպիսին է դրոշմումը, այլ կերպ ասած՝ կնոջ և նրա նորածնի մոտ ձևավորված հորմոնալ ֆոնի մակարդակով կապ։ Հաղորդակցության հաստատումը տեղի է ունենում առաջին իսկ շփման ժամանակ, երբ երեխային ծննդաբերությունից հետո անմիջապես պառկեցնում են կրծքին, նա նրբորեն նայում է նրան և շշնջում տարբեր «քնքշություններ»։

Ի դեպ, հարկ է նշել, որ որպես այդպիսին տերմինաբանությունը « տպագիրհա» առաջացել է թռչունների վարքագիծն ուսումնասիրող մասնագետներից։ Մի գեղեցիկ պահի պարզ դարձավ, որ նման բան է կատարվում մարդկանց միջև։ Մայրիկին երեխա տվեք ծնվելուց հետո կես ժամ, և նա կճանաչի նրան և՛ լացով, և՛ հոտով։ չի եղել, ամենայն հավանականությամբ, նման կապ չի լինի։
Մոր և փոքրիկի առաջին հանդիպումը անմոռանալի է. Բայց նույնիսկ եթե դա տեղի չունեցավ այնպես, ինչպես պատկերացնում էիր դա քո երազներում, այսինքն՝ քեզ թույլ չէին տալիս շոյել երեխային նրա կյանքի առաջին րոպեներին, դու դեռ ամեն ինչ առջևում ունես:

Հանեք ձեր վարդագույն ակնոցները։

Նրանք, ովքեր արդեն ծննդաբերել են, հաստատ կասեն, որ այս ամենն իրականում այլ կերպ է ստացվում։ Նրանք, ովքեր առաջին անգամ են ծննդաբերում իրենց երազներում, միշտ ունեն իդեալական պատկեր. չափազանց, երջանիկ»:

Բայց ... Դե, եթե դուք առանց ընդմիջումների եք ծննդաբերում և անզգայացման դադարեցումից հետո (կեսարյան հատման դեպքում) սարսափելի զգացողություն չեք ունենում: Չնայած դուք վստահ կլինեք, որ ձեր երեխան լավագույնն է, նա հեռու կլինի այն մտքից, որը դուք ինքներդ եք հորինել: Ուռած ու ուռած աչքեր, ուռած քիթ, բծեր և այլն։ Միգուցե թույլ կտան անմիջապես փշուր կպցնել կրծքիդ, բայց եթե շատ վիրահատություններ լինեն, ավելի արագ կավարտեն, երեխային կտանեն վերամշակման։ և դուք այն կստանաք միայն երեք ժամ հետո: Եվ հետո ձեր երեխան կարող է անմիջապես չնետվել իր կրծքին, բայց հանգիստ «մերժել» այն, և դա տեղի է ունենում: Այսպիսով, դուք մտածեք, թե արդյոք այս տեսությունը ճիշտ է:

Բայց մտածեք, կարո՞ղ եք իսկապես մոռանալ ձեր երեխայի ձայնը կամ նրա դեմքը, որը մի քանի վայրկյան փայլատակեց՝ ցույց տալու համար, եթե այն կրել եք 9 ամիս, ծննդաբերել եք մի քանի ժամ: Ոչ Երեխայի ու մոր կապն այնքան մեծ է, որ ուղղակի չես պատկերացնի։ Հաստատ կիմանայի, թեև երբ բույն դրած տիկնիկների պես պարուրում են ու շարքով փռում, մեկ-մեկ կմտածես՝ ճիշտն ինձ տվե՞լ են)))։

Հիշեք, եթե նույնիսկ պատահել է, որ դուք և ձեր երեխան բաժանվել են. վաղաժամ ծնված երեխաները տեղափոխվել են վերակենդանացման բաժանմունք, կամ դուք կեսարյան հատումից հետո առանձին պառկած եք. նրան պակաս չեք սիրի ու կապը չի խզվի։

Երեխան և մայրը միշտ կապված են:

Կ.Լորենցն այս հայեցակարգը ներմուծեց՝ ուսումնասիրելով բադերը, որոնք հայտնվելուց հետո ձգտում էին գտնել այնպիսի առարկաներ, որոնք կարող էին առաջին հերթին գրավել իրենց աչքը և զգացել որոշակի քնքշություն նրանց նկատմամբ։

Մոր և երեխայի միջև կապ ստեղծելը միանգամյա դրոշմ չէ, ինչպես ֆիլմերում: Երեխաները ծնվում են, և կյանքի յուրաքանչյուր պահի, նրանց փորձի գանձարանը շարունակաբար համալրվում է։ և մենք սկսում ենք սիրել նրանց հղիության առաջին դրական թեստից, գլխապտույտ շտապելով հղիների համար վիտամիններ գնել և գնել առաջին կոշիկները: Եվ երեխան այս պահին սովորում է տարբերել մեր ձայնը՝ արձագանքելով մեր շարժումներին և տրամադրության փոփոխություններին: Սա ի՞նչ է, հարաբերություններ չե՞ն։

Եվ այն փաստը, որ դա ճիշտ է, ասում է այսպիսի զարմանալի և հուզիչ պատմություն (դիտեք տեսանյութը).