Դեռահասների ագրեսիվ վարքի պատճառները. Ագրեսիա դեռահասների մոտ. պատճառներ և առաջարկություններ

Ի՞նչ է ագրեսիան:

Դրական ազդեցություն կարող է ունենալ նաեւ ագրեսիան, որի դրսեւորումներն ամենից հաճախ բացասական արձագանք են առաջացնում դիտողների կողմից։ Նման պահը համարվում է ճնշող զգացմունքները լիցքաթափելու և մարդու դիրքերը պաշտպանելու, ինքնագնահատականը բարձրացնելու հնարավորությունը։

Բայց ագրեսիվությունը դեռ պետք է վերահսկել, որպեսզի ինքն իր համար կյանքի խնդիրներ չստեղծի։ Այն հատկապես արտահայտված է դեռահասության շրջանում, ուստի կարևոր է հասկանալ դրա արտաքին տեսքի պատճառները։

Մարդու ագրեսիվությունը նշանակում է, որ նա ցանկանում է իշխանություն զգալ ինչ-որ մեկի վրա, ենթարկել նրան։ Այն կարող է լինել և՛ ներքին՝ ուղղված դեպի ներս (ավտոագրեսիա), և՛ արտաքին, որի առարկան այլ մարդիկ կամ առարկաներ են։ Այն կարող է լինել նաև բացահայտ և քողարկված: Ակնհայտ ագրեսիվության նշաններ են համարվում կոնֆլիկտի բարձր աստիճանը, հարձակումը, ուրիշների վրա ճնշում գործադրելու, զրպարտելու ունակությունը: Իսկ թաքնված ձևը դրսևորվում է ինքն իրեն հետ քաշվելով, ինքնասպանության փորձերով։

Դեռահասություն և ագրեսիա

Ցանկացած մարդ կարող է ունենալ նման բնավորության գծեր, բայց դրանք հատկապես լավ են նկատվում դեռահասների մոտ։ Սա անհանգստացնում է շատ ծնողների, ովքեր նկատում են իրենց երեխաների զայրույթն ու անզուսպությունը:

Կարդացեք նաև.

Ինչու են դեռահասները դառնում ագրեսիվ:

Հազվագյուտ երեխան, ով մտնում է պատանեկություն, չի փոխում իր վարքը: Որպես կանոն, նա ավելի ագրեսիվ է դառնում։ Դա պայմանավորված է նրա մարմնի վերակառուցմամբ, նրան շրջապատող նույն դեռահասների կերպարների փոփոխությամբ, ովքեր այս ժամանակահատվածում սկսում են ինքնահաստատվել, ինչ-որ բան ապացուցել միմյանց և փորձում են այս կերպ հարգանք վաստակել:

Կան բռնության դեպքեր ոչ այնքան ագրեսիվ հասակակիցների նկատմամբ, որոնց նշանակում են դրսից և ամեն կերպ ծաղրում են՝ թե՛ բարոյական, թե՛ ֆիզիկապես։ Նրանք ստեղծում են իրենց խմբերը և թույլ չեն տալիս օտարներին այնտեղ: Փոխվում են նաև հարաբերությունները ծնողների հետ։ Նրանք դեռահասներին հիմար են թվում, և նրանց կարծիքը համարվում է ոչ արժանի։ Դեռահասներն ունակ են վիրավորել ցանկացածին, անկախ նրանից, թե քանի տարեկան են նրանք։

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի մի քանի պատճառ կա. Նրանցից հինգը համարվում են ամենաուսումնասիրված ու հաստատված մասնագետները։

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի առաջին պատճառը

Դեռահասների ագրեսիվ վարքի առաջին պատճառը ճանաչվում է որպես սահմանադրական նախատրամադրվածություն։ Այսինքն՝ նման մարդը կարող է սկզբնական շրջանում դառնալ դյուրագրգիռ, կասկածամիտ, հետամնաց, անհանգիստ, ում համար կարևոր է, թե ուրիշներն ինչ են մտածում իր մասին։

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի երկրորդ պատճառը

Դեռահասների ագրեսիվության երկրորդ պատճառը կայանում է նրանում, որ նման վարքագիծը ձևավորվում է տպագիր (թերթեր, ամսագրեր) և էլեկտրոնային (ինտերնետ) տեղեկատվության աղբյուրների բացասական ազդեցության տակ: Կերպարի վրա ուժեղ ազդեցություն են թողնում հեռուստատեսությունը և համակարգչային խաղերը, որոնք ներառում են դաժանության, բռնության տեսարաններ՝ սյուժեում հանցավոր տարրերով:

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի երրորդ պատճառը

Երրորդ պատճառը, թե ինչու կարող է ձևավորվել ագրեսիվ սովորություններ ունեցող մարդ, կարող է լինել այն ընտանիքը, որտեղ երեխան մեծանում է։ Եթե ​​ընտանիքի անդամների միջև կա թյուրիմացություն, երեխաներին մերժելը կամ չափազանց մեծ խնամակալությունը, նրանց փայփայելը մեծերի կողմից, վիրավորանքները հազվադեպ չեն, ծնողների և երեխաների հարաբերությունները չեն գունավորվում դրական հուզական ենթատեքստով, ապա այս բոլոր պահերը կարող են հիմք ստեղծել երեխայի դաստիարակության համար: ապագա ագրեսոր.

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի չորրորդ պատճառը

Չորրորդ դեպքը, երբ դեռահասը կարող է դառնալ ագրեսիվ, ներառում է ալկոհոլի կամ թմրամիջոցների օգտագործումը ավելի վաղ սկսելը: Այս արբեցումներից մեկի վիճակում նա այնքան է ազատվում, որ չի էլ գիտակցում, թե որքան դաժան ու անկանխատեսելի է դառնում։

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի հինգերորդ պատճառը

Դեռահասների ագրեսիվ բնույթի առաջացման հինգերորդ պատճառը շրջակա միջավայրի, հասարակության ընդհանուր վիճակն է նրա անձի ձևավորման պահին: Անբարենպաստ էկոլոգիայի դեպքում առաջանում են ճառագայթման, աղմուկի հետ կապված խնդիրներ, բացասական տեղեկատվության գերբնակեցում, ագրեսիայի նախադրյալներ։ Կյանքը տնտեսական և այլ ճգնաժամերի ժամանակ, արդար օրենքների բացակայության դեպքում, հուսահատության զգացումը կարող է նաև հանգեցնել դեռահասի բողոքի վարքագծի, որը կարող է հանգեցնել ագրեսիայի:

Երեխայի վրա հիմնական ազդեցությունը դեռևս գործում է այն միջավայրից, որտեղ նա մեծանում է։ Ծնողները պետք է հասկանան, որ իրենց երեխան դեռ չի մեծացել, չնայած նա փորձում է դա ապացուցել բոլորին։ Սա դժվար անցումային տարիք է, երբ դեռահասը ամենից շատ կարիք ունի ընտանիքում սիրո և փոխըմբռնման, ինչը կարող է նվազեցնել ավելորդ անհանգստությունները և կանխել նրա ագրեսիվության զարգացումը:

Դեռահասների ագրեսիվ վարքագծի խնդիրը հասկանալու և դրա լուծման ուղիներ մշակելու համար նախևառաջ պետք է հասկանալ, թե ինչու, ինչ գործոնների ազդեցության տակ է այն առաջանում: Այսպես ասենք՝ գտեք այս երեւույթի պատճառները։

Դեռահասների ագրեսիվության պատճառների որոնումը կլինի մեր ուսումնասիրության այս գլխի թեման:

Մարդն ի սկզբանե էգոիստ կամ ալտրուիստ, համարձակ կամ վախկոտ, համեստ կամ պարծենկոտ չէ: Ամեն ինչ կախված է այն միջավայրից, որտեղ զարգանում է անհատականությունը: Անհատականության զարգացման գործընթացում առաջանում են անհատականության որոշակի որակներ։ Դրանք կարող են լինել և՛ սոցիալապես օգտակար, և՛ սոցիալապես վնասակար:

Զարգացման յուրաքանչյուր տարիքային փուլում մարդը որոշակի դիրք է զբաղեցնում սոցիալական հարաբերությունների համակարգում: Յուրաքանչյուր տարիքային փուլ բնութագրվում է անձի նկատմամբ իր պահանջներով, որոշում է նրա իրավունքների և պարտականությունների շրջանակը: Յուրաքանչյուր տարիք բնութագրվում է իր «զարգացման սոցիալական իրավիճակով», այսինքն. սոցիալական միջավայրի պայմանների և անձի ձևավորման ներքին պայմանների որոշակի հարաբերակցություն:

Դեռահասության շրջանում՝ 11-ից 15 տարեկան, մարդն ունենում է մի շարք կենսաբանական փոփոխություններ՝ սեռական հասունություն և հոգեբանական՝ մեծ թվով նորագոյացությունների ի հայտ գալ՝ կապված ինքնագիտակցության և հուզական ոլորտի հետ։

Այս փոփոխությունների ազդեցության տակ գտնվող դեռահասը սկսում է իրեն չափահաս զգալ: Նա իրեն զգում է հասարակության, ընտանիքի, դասի իրավահավասար անդամ։ Նա ներքին կոնֆլիկտ ունի ինքնագիտակցության և ինքնագնահատականի բարձրացման, մի կողմից իրեն շրջապատող աշխարհը վերափոխելու ցանկության և մյուս կողմից առաջացած կարիքները իրականում գիտակցելու անկարողության միջև: Նա ձգտում է իրացնել իրեն որպես մարդ, սակայն գիտելիքների ու կենսափորձի բացակայության պատճառով երբեմն բախվում է կյանքի դաժան ճշմարտությանը։ Իրենց նպատակներին հասնելու ճանապարհին, իրենց առջեւ դրված մանկական միամիտ աշխարհայացքի ազդեցության տակ, բայց դեռահասի կողմից բավականին լուրջ ընդունված: Նա բախվում է հաղթահարելու խոչընդոտների, որոնք պահանջում են մեծահասակների որոշումների ընդունում և պատասխանատվության ստանձնում, որոնց երիտասարդը դեռ պատրաստ չէ իր ֆիզիկական, ինչպես նաև բարոյահոգեբանական զարգացման շնորհիվ։

Սա է խնդրո առարկա խնդրի արմատը։ Դեռահասության շրջանում նկատվում է ագրեսիվության և կոնֆլիկտի աճ, որն արտահայտվում է ինչպես ընտանիքում, այնպես էլ դպրոցում։

Դեռահասին բնորոշ է բացահայտ բողոքական վարքագիծը, հուզական և նյարդահոգեբանական անկայունությունը, մեծահասակների նկատմամբ չափից ավելի խնամակալությունը և աշխարհի անարդարությունը համակերպվելու չցանկանալը, ամաչկոտությունը և երիտասարդական մաքսիմալիզմը: Այս ամենը անհանգստացնում է ծնողներին և ուսուցիչներին։

Սեփական յուրահատկությունը, ուրիշներից տարբերությունը զգալու ցանկությունը, միաժամանակ մեծահասակների հետ նույնացնելը կյանքի այս շրջանում երիտասարդների հոգեբանական կարևոր հատկանիշն է։

Երիտասարդը դեռահասության տարիքում սկսում է պլաններ կազմել իր ապագա չափահաս կյանքի համար՝ փնտրելով իր էներգիայի օգտագործումը: Կյանքի վերաբերյալ նրա տեսակետները հիմնականում անիրատեսական են և փաստացի, բայց դրանք կարևոր են դեռահասի համար, և նա եռանդորեն պաշտպանում է դրանք։ Ծնողներ, ուսուցիչներ կամ պարզապես ծանոթներ դեռահաս մեծահասակների համար: Եվ նույնիսկ ավելի «առաջադեմ» հասակակիցները, սկսած իրենց կենսափորձի բարձրությունից, փորձում են դեռահասին խրատել «ճշմարիտ ճանապարհով» և պարտադրել իրենց, իրենց կարծիքով, ճիշտ կարծիքը։ Բայց միևնույն ժամանակ նրանք հաճախ մոռանում են, որ իրենք էլ այդպիսին են եղել, հաշվի չեն առնում դեռահասի տարիքային կարողությունները և նրա անձնական կարծիքը։ Դրանով նրանք ոչ միայն չեն լուծում խնդիրը, այլեւ ավելի են սրում իրավիճակը։ Մեծահասակների «ուսմունքները» դեռահասի մոտ բողոքի արձագանք են առաջացնում։ Որպես հետեւանք՝ սա հանգեցնում է սերունդների օտարացման։ Մեծահասակների և դեռահասների միջև այս ժամանակահատվածում արդեն թույլ կապը խզվում է, փոխըմբռնումը վերանում է:

Դեռահասն անցնում է ճգնաժամի միջով, որը բաղկացած է երեխայի՝ չափահաս հասարակություն մուտք գործելու ճանապարհի հաղթահարումից։ Այս ճանապարհը հաղթահարելու դժվարությունը կախված է նրանից, թե երեխան որքանով է սովորել հասարակության կանոններն ու բարոյական արժեքները, որքանով են նրա անձնական բարոյական արժեքները մոտ հասարակական արժեքներին։ Ի դեպ, այս ճգնաժամը կարող է սրվել նրանով, որ երեխան, պատանեկության տարիներին դաստիարակվելով մեկ սոցիալական միջավայրում, այլ սոցիալական միջավայր է մտնում բարոյական այլ արժեքներով։ Այս դեպքում անհատականության ներքին կոնֆլիկտը կարող է էլ ավելի խորանալ եւ հանգեցնել ոչ ադեկվատ հետեւանքների։ Այս առումով, մի քիչ առաջ նայելով, ասեմ, որ մեր ժամանակակից կրթական համակարգը, որպես տոտալիտար հասարակության մասունք, դեռևս հիմնված է բռնության, վախի և անհատի նկատմամբ ճնշումների վրա։ Թեեւ կան որոշակի դրական փոփոխություններ։ Խոսքը մանկապարտեզների, դպրոցների, միջնակարգ ու բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների մասին չէ, որտեղ, ընդհակառակը, վերջին շրջանում ավելորդ ազատականություն է նկատվում։ Ուզում ենք անդրադառնալ այսպես կոչված ուղղիչ աշխատանքային հաստատություններին, որոնք հազիվ թե այդպիսին անվանվեն։ Պատասխանեք, պատանիներից ո՞վ, հայտնվելով մանկական կրթական գաղութում, հեռացավ այնտեղից այս կամ այն ​​կերպ չհաշմանդամ հոգով։ Մի անգամ, ընկնելով քրեակատարողական համակարգի «թաթերի» մեջ, դեռահասը դժվար թե երբևէ նորմալ ներդաշնակ անհատականություն դառնա, եթե արտաքուստ չպահպանի սոցիալական նորմերը։ Բայց ներքին բողոքը կպահպանվի ողջ կյանքի ընթացքում: Եվ միայն անհատի բնավորության առանձնահատկություններից է կախված, թե արդյոք այդ բողոքը կբռնկվի։

Դեռահասի անհատականության զարգացման մեջ շատ բան կախված է ընտանիքում տիրող իրավիճակից՝ սոցիալական ոլորտից, որտեղ նա ապրում և դաստիարակվում է:

Այսպես կոչված «անբարենպաստ» ընտանիքը, վարելով ասոցիալական կենսակերպ, համապատասխան ձևով դաստիարակում է նոր անհատականություն՝ իր զավակին։ Չտեսնելով ծնողական գուրգուրանքը, լինելով հավերժական կիսասոված վիճակում՝ շրջապատված սովահար մեծահասակներով և միևնույն ժամանակ զգալով ավելի «բարեկեցիկ» հասակակիցների և նույնիսկ բարոյապես և ինտելեկտուալ առումով սահմանափակ չափահասների նախապաշարմունքը, այդպիսի երեխան անխուսափելիորեն կհասկանա: որ նա շրջապատված է թշնամիներով. Արդյունքում, հասնելով պատանեկության, ուժ զգալով, նա իր ագրեսիան կուղղի բարեկեցիկ ընտանիքների «մաքուր ու սպիտակ» հասակակիցների վրա՝ առանց բացառության բոլորի մեջ տեսնելով իր նախկին հանցագործներին։ Եվ, փաստորեն, այս դեռահասը մեղավոր չէ, այլ մեղավոր է սոցիալական միջավայրը, որտեղ նա մեծացել է։ Սոված է, քնում է կեղտոտ մահճակալի վրա՝ ծնողների հարբած ճիչերի ուղեկցությամբ, զգալով դասընկերների ծաղրական հայացքները, քանի որ նրա հագուստը ոչ նորաձևության խանութից է, ավելին, հաճախ ոչ առաջին թարմությունը: Այդպիսի երեխան սկզբում դառը վրդովմունքի և նախանձի զգացում է ապրում իր ավելի հաջողակ հասակակիցների նկատմամբ, իսկ հետո ավելի հավանական է, որ այդ զգացումը վերածվի ատելության զգացման:

Ագրեսիան, որպես պաշտպանական միջոց, բացատրությունն է այն փաստի, որ մի խումբ քրքրված դեռահասներ ծեծի են ենթարկել կրպակից թանկարժեք ծխախոտ գնող մի լավ հագնված երիտասարդի։ Նրանք չեն կարող իրենց թույլ տալ այս շքեղությունը և փոխհատուցել՝ նվաստացնելով մեկին, ով ունի այս հնարավորությունը։

Բայց վերը նշվածը չի նշանակում, որ ագրեսիվ վարքագիծը սոցիալական դասակարգման արդյունք է: Բավականին բարեկեցիկ և նույնիսկ բարեկեցիկ ընտանիքների դեռահասները վերջերս ավելի ու ավելի են նկատվում ագրեսիվ գործողությունների մեջ: Միևնույն ժամանակ, ի տարբերություն հասարակության ցածր խավի պատանիների, նրանք դա անում են ոչ թե վրդովմունքից կամ սովից, այլ հանուն զվարճանքի, որն էլ ավելի է խորացնում խնդիրը: Օրինակ՝ «ոսկե երիտասարդության» շրջանում մոդայիկ է դարձել անօթեւանների որս կազմակերպելը, որը հաճախ ավարտվում է իսկական սպանությամբ։ Այս երեւույթն ունի նաեւ իր հոգեբանական արմատները։ Նման ավազակների մասին մարդիկ ասում են. Բայց իրականում արմատներն ավելի խորն են, որպես կանոն, հասարակության էլիտային պատկանող հարուստ ընտանիքներում ծնողները փորձում են երեխաներին պահել դաժան սահմաններում, խստորեն կարգավորել նրանց կյանքը. դասավորել հեղինակավոր ուսումնական հաստատություններում, նշել, թե ինչ սպորտաձևեր խաղալ կամ ում հետ ընկերանալ: Միաժամանակ հաշվի չի առնվում երեխայի կարծիքը՝ նա պետք է համապատասխանի իր սոցիալական դիրքին, սոցիալական կարգավիճակին։ Այս սահմանափակումների ազդեցության տակ երեխայի մոտ բողոք է առաջանում այն ​​պայմանների դեմ, որոնցում նա ապրում է։ Նա ձգտում է ազատության: Արդյունքում դեռահասության շրջանում այս բողոքը բռնկվում է, և դեռահասները դուրս են գալիս ծնողների ազդեցությունից և համախմբվում ոչ ֆորմալ խմբերում, որտեղ իրենց համար հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայր են գտնում։ Լավ է, եթե այդ միավորումները դրական բնույթ ունենան և իրական օգուտ բերեն, եթե ոչ հասարակությանը, ապա գոնե ասոցիացիայի անդամներին, օրինակ՝ կամավորական միավորներին՝ Աֆրիկայում քաղցածների համար միջոցներ հայթայթելու, սպորտային թիմերի, երաժշտական ​​խմբերի համար։ և այլն։ Բայց կան կործանարար ասոցիացիաներ բոլորովին անվնասներից, ովքեր փոխարինել են անցյալ դարի պանկերին ու հիպիներին, մեր օրերի էմուներին և գոթերին, մինչև ծայրահեղ ագրեսիվ տրամադրված մարտիկներ սափրագլուխների ցեղի մաքրության համար և որսորդներ անօթևանների համար:

Դեռահասը, ելնելով իր տարիքային հատկանիշներից, գրեթե միշտ ձգտում է իրագործել սխրանքը։ Հետևաբար, թե որքան ագրեսիվ կպահեն երիտասարդական ասոցիացիաների անդամները, մեծապես կախված է այս խմբի ղեկավարի դիրքորոշումից։ Որպես կանոն, ասոցիացիայի ղեկավարը մի փոքր մեծ է հիմնական կոնտինգենտին և ունի որոշակի կենսափորձ և համոզմունքներ։ Նա հեղինակություն ունի մնացածների մեջ, կարող է ոգեշնչել իր հետևորդներին և՛ կանաչապատել փողոցները, և՛ բնաջնջել հարբեցողներին, անօթևաններին, ասիացիներին։ Երկուսում էլ նա կարող է ոգեշնչել իր հետևորդներին, որ իրենց աշխատանքից քաղաքի օդն ավելի մաքուր կդառնա։ Երկու դեպքում էլ նրանք խանդավառությամբ են զբաղվում։ Միակ տարբերությունն այն է, որ առաջին դեպքում դեռահասների հոգիները կդառնան ավելի մաքուր, և նրանք իրենք ավելի բարի կլինեն և կշահեն ոչ միայն իրենց, այլև մյուս մարդկանց, իսկ երկրորդում մեկ չարագործը, խելամիտ պատրվակով, կտա. ծնվել են ևս մեկ տասնյակ իրենց տեսակի մեջ:

Բացի վերը նշված օրինակներից, լրատվամիջոցները, տեսանյութերը և համակարգչային խաղերը նույնպես ազդում են երեխայի անհատականության վրա: Վերջինիս ազդեցությունը վերջին շրջանում սուր զգացվում է։ Դեռահասը, նստելով համակարգչի մոտ և գործարկելով մեկ այլ «հրաձիգ», ընկղմված է վիրտուալ իրականության մեջ՝ ամբողջովին հագեցած ագրեսիվությամբ: Նրա փխրուն հոգեկանը ենթարկվում է վիթխարի հարձակման, փոխվում է աշխարհայացքը։ Բանը հասնում է նրան, որ մարդը «խելագարվում է», և նա դադարում է տարբերել իրական և վիրտուալ իրականությունը։ Մտածելով, որ ինքը՝ որպես համակարգչային հերոս, մի ​​քանի կյանք ունի, իսկ շրջապատող մարդիկ վիրտուալ աշխարհի հրեշներ են, նա այնպիսի բաներ է անում, որ երբ ուշքի է գալիս, սարսափում է իր արածից՝ չհավատալով իրականությանը. ինչ է կատարվում. Նույն հետևանքները կարող են առաջանալ նաև մարտաֆիլմերի, սարսափ ֆիլմերի և հեռուստատեսային լուրերի միջոցով ահաբեկչական հարձակումների և բռնության այլ ակտերի մասին տեղեկատվության զանգվածային գիտակցության մեջ մշտական ​​արտահոսքի ներքո:

Խոսելով դեռահասների ագրեսիայի մասին՝ պետք է ասել, որ ավագ դպրոցական տարիքի տղաների և աղջիկների ագրեսիվությունը որոշ արմատական ​​հիմքերով տարբերվում է։ Որպես կանոն, այս հիմունքները նույնն են, ինչ որոշակի սեռի մեծահասակների համար:

Դեռահաս տղաները ագրեսիա են զգում միջանձնային հարաբերություններում, ինչպիսիք են դպրոցը, սպորտը, անձնական սպառնալիքը, ալկոհոլային թունավորումը:

Դեռահաս աղջիկներն ավելի բուռն են արձագանքում իրենց արտաքին և հոգևոր տվյալների թերագնահատմանը, երախտագիտությանը, հոգեբանական ոտնձգություններին.

Դեռահաս տղաների ֆիզիկական ընկալումն ավելի սուր է, նրանց համար ավելի դժվար է թաքցնել տեսանելի ֆիզիկական արատները, ինչը կարող է առաջացնել ագրեսիա։

Ուզում եմ ուշադրություն հրավիրել մի կարևոր գործոնի վրա, որը հանդիսանում է դեռահասների մոտ ագրեսիայի դաստիարակության պատճառներից մեկը։ Սա ընտանեկան բռնություն է։ Բռնության այս տեսակը հասարակության ուշադրությունը սկսեց գրավել միայն վերջին 30-35 տարում։ Չնայած այն հանգամանքին, որ այս երեւույթը երկար ժամանակ եղել է թաքնված համաճարակ։ Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ կատարված սպանությունների մեկ երրորդը կատարվում է զոհերի հարազատների կողմից։

Ընտանեկան բռնությունը, որպես ընտանիքի մեկ անդամի նկատմամբ վերահսկողության միջոց, հիվանդություն է, որն ունի շատ տարբեր սոցիալական կարգավիճակ և ֆինանսական դրություն ունեցող ընտանիքներ:

Ընտանեկան բռնության մի քանի տեսակներ կան.

Ֆիզիկական՝ ուժի կիրառում տարբեր ծանրության մարմնական վնասվածքներ հասցնելու համար՝ ընդհուպ մինչև սպանություն։ Սա ներառում է գոտկատեղով երեխային ամենուր տարածված տխրահռչակ պատիժը: Նույնիսկ տարածված կարծիք կա, որ եթե մարդ դաստիարակված չէ, ուրեմն մանկության տարիներին նրան քիչ են «խարազանել»։

Բանավոր - վիճաբանություն, վիրավորանք, հայհոյանք, վիրավորանք և սպառնալիք:

Հոգեկան - զգացմունքների օգտագործում (անտարբերություն), նվաստացում, վիրավորական նվաստացումներ, որոնք արժեքավոր են զոհի համար, զայրույթի քայքայումը ընտանիքի թույլ անդամների (առավել հաճախ՝ երեխաների) վրա՝ առաջացած աշխատանքի, թիմում, վիճաբանության մեկ այլ ընտանիքի հետ։ անդամ.

Սեռական - ստիպել մարդուն տարբեր սեռական հարաբերությունների իր կամքին հակառակ:

Տնտեսական - տնտեսական անկախությունից զրկում.

Բռնության յուրաքանչյուր տեսակ հավասարապես ընդունակ է վիրավորել տուժողին, ուստի անհնար է նրանց առանձնացնել ըստ ազդեցության ուժի:

Կանայք ավանդաբար համարվում են ընտանեկան բռնությունից ամենաշատ տուժածները: Կանանց օգնելուն մի շարք ծրագրեր կան ինչպես մեր երկրում, այնպես էլ արտերկրում։ Սակայն մասնագետների կողմից իրականացված ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ բռնության հիմնական զոհերը երեխաներն են։ Ամուսինների միջև ագրեսիվ հարաբերությունները անխուսափելիորեն կանդրադառնան նրանց երեխաների վրա:

Երեխան, ով տեսել է, թե ինչպես է հայրը ծեծում մորը (կամ ավելի վատ՝ հակառակը), անխուսափելիորեն հոգեբանական տրավմա է ստանում։ Հետագայում նա կարող է հեշտությամբ վերարտադրել նման արարքներն իր ընտանիքում՝ առանց զղջալու։ Նույնը վերաբերում է, եթե պատճառաբանությամբ կամ առանց պատճառի երեխայի դաստիարակության ժամանակ կիրառվել են բռնի մեթոդներ։ Դա կազդի նրա ապագա երեխաների վրա։

Այս առումով պետք է հիշել, որ ֆիզիկական պատժի միջոցով երեխայի անցանկալի պահվածքը վերացնելու փորձերը կարող են ունենալ հակառակ արդյունքը.

Նախ՝ այս կերպ պատժող ծնողները դառնում են ագրեսիվ պահվածքի օրինակ։

Երկրորդ, երեխաները, ովքեր հաճախ պատժվում են, հակված են խուսափելու կամ դիմադրելու իրենց ծնողներին:

Երրորդ, եթե պատիժը չափազանց հուզիչ է կամ հիասթափեցնող, երեխաները կարող են ճնշել պատժի պատճառը և անգիտակցաբար ընդդիմանալ սովորելու սոցիալապես ընդունելի վարքագծի կանոնները: (Չնայած, կարծիք կա, որ 20-րդ դարի սկզբին ձողերի օգտագործումը դրական դաստիարակչական ազդեցություն է ունեցել)։

Պատժից վախը կարող է ստիպել երեխաներին մտածել, որ ագրեսիվ վարքագիծը կարող է դրսևորվել այն վայրերում, որտեղ մեծահասակները չեն կարող հասնել առանց դրա հայտնի լինելու: Բացասական վարքագծի այս արտաքին քողարկումն իրականում սրում է խնդիրը:

Մյուս կողմից, կրթության ընթացքում հնարավոր չէ լիովին հրաժարվել պատժի կիրառումից։ Բայց դա պետք է լինի չափավոր և համարժեք կատարված հանցագործությանը:

Երեխան, ով շատ քիչ ուշադրության է արժանանում, ծնողական սերը և մայրական ջերմությունը: Ով տրվում է չափից շատ ազատություն և ում համար կան քիչ սահմանափակումներ բացասական, ագրեսիվ վարքագծի դրսևորման հարցում, ամենայն հավանականությամբ ագրեսիվ կմեծանա:

Ամփոփելով ասվածը, մենք նշում ենք, որ դեռահասի բնավորության հիմնական գծերը.

Զգացմունքային անկայունություն;

ամաչկոտություն;

Երիտասարդական մաքսիմալիզմ;

Օբյեկտիվ իրականության զգացողության բացակայություն;

Անհանգստության բարձրացում;

Անկախության ցանկությունը չի ապահովվում ֆիզիկական և մտավոր ունակություններով.

Գերզգայունություն;

արցունքաբերություն (հիմնականում աղջիկների մոտ);

Մտքերի և գործողությունների անհամապատասխանություն;

Վարքի ապստամբ ոգի

բացի այդ, նրանք կարող են այս կամ այն ​​չափով առաջացնել մեկ այլ հատկանիշ՝ դեռահասների ագրեսիվություն:

Ագրեսիվությունը որպես անհատական ​​հատկանիշ կապված է դեռահասների հոգեբանական որակների և հատկությունների համալիրի հետ.

1. Այս պահին դեռահասի մոտ առաջանում է ինքնագնահատականի ձեւավորում։ Բայց հաճախ անհամապատասխանություն է առաջանում դեռահասի՝ որպես անձ հաստատելու ձգտումների և մեծահասակի կամքից կախված երեխայի, դպրոցականի դիրքի միջև՝ առաջացնելով ինքնագնահատականի խորացող ճգնաժամ։ Սա հանգեցնում է մեծահասակների գնահատականների մերժմանը, անկախ դրանց կոռեկտությունից:

2. Կարիքներից դժգոհությունն արտահայտվում է, մասնավորապես, հասակակիցների հետ ինտիմ անձնական և ինքնաբուխ խմբային հաղորդակցության դեռահասների տենչում: Ինքնաբուխ խմբակային հաղորդակցության գործընթացում ագրեսիվությունը, դաժանությունը և այլն ձեռք են բերում կայուն բնույթ (պատահական խմբում հարաբերություններն այնքան էլ կարևոր չեն, իսկ խմբում ագրեսիվությունը հասուն տարիքում բավարարվածության միջոց է):

3. Դեռահասության շրջանում հաղորդակցությունը դառնում է առաջատար գործունեություն։ Դեռահասների հաղորդակցական վարքագծի ամենակարեւոր դրսեւորումներից է աչքի ընկնելու, ամեն գնով առանձնանալու ցանկությունը, որը հաճախ արտահայտվում է ագրեսիայի մեջ։

4. Սեռական հասունություն - հորմոնալ պայթյուն (մարմնի ոչ սինխրոն զարգացում), ազդում է հոգեկանի վրա (դառնում է անկայուն) և ինքնագիտակցության վրա։

Այսպիսով, հաշվի առնելով դեռահասության որոշ առանձնահատկություններ, մենք ամփոփում ենք, որ արտաքին պայմաններին, տարբեր կոնֆլիկտներին և ծայրահեղ իրավիճակներին հարմարվելու անբավարար կարողությունը, դյուրահավատությունն ու առաջարկելիության բարձրացումը, ինչպես նաև խոցելիությունը, վարքի անբավարար ընտրողականությունը կարող են հանգեցնել բռնի վարքի ձևավորմանը (ագրեսիվություն): և այլն):

Բացի այդ, մի շարք արտաքին գործոններ ազդում են երեխաների և դեռահասների անհատականության ձևավորման վրա՝ ընտանիք, հեռուստատեսություն, հասակակիցներ և այլն։ Իսկ եթե այդ ազդեցությունը բացասական է, ապա ագրեսիան ուժեղանում է։

Եթե ​​ընտանիքում ընդունված է ագրեսիվ պահվածքը, ապա դա, որպես կանոն, ամրապնդում է երեխայի ագրեսիվ պահվածքը հասակակիցների հետ հարաբերություններում։ Երեխաները և դեռահասները կարող են սովորել ագրեսիվ վարքագիծ իրենց հասակակիցներից: Տեսակետ կա, որ հեռուստատեսությունը ագրեսիվ վարքի վրա ազդող շատ լուրջ պատճառներից մեկն է. բռնության դիտումը առաջացնում է ընդհանուր ոգևորություն և լիցքավորում է մարդու վարքը բացասական էներգիայով, վերացնում է ագրեսիվ վարքագծի արգելքները և այլն։

Դեռահասների անհատական ​​հատկանիշներում ագրեսիվությունը ձևավորվում է հիմնականում որպես բողոքի ձև մեծահասակների թյուրիմացության դեմ՝ հասարակության մեջ նրանց դիրքից դժգոհ լինելու պատճառով, որն արտահայտվում է նաև համապատասխան վարքագծով։ Միևնույն ժամանակ, դեռահասի ագրեսիվության զարգացման վրա կարող են ազդել նաև նրա խառնվածքի բնական առանձնահատկությունները, օրինակ՝ գրգռվածությունը և հույզերի ուժգնությունը, որոնք նպաստում են բնավորության այնպիսի գծերի ձևավորմանը, ինչպիսիք են դյուրագրգռությունը, դյուրագրգռությունը և զսպելու անկարողությունը։ ինքն իրեն. Դեռահասների մոտ ագրեսիայի ելքերից մեկը հանցագործությունն է: Ուստի դեռահասների մոտ ագրեսիվ վարքի կանխարգելումը տեղին է և որոշվում է այս տարիքի անհատական ​​հատկանիշներով: Այս կապակցությամբ հոգեբանները վերջերս սկսել են աշխատել շեղված վարքագիծ ունեցող դպրոցականների և ռիսկային խմբի երեխաների հետ աշխատելու վերաբերյալ։

Դեռահասների ագրեսիվ պահվածքը տարեցտարի ավելի ու ավելի է աճում և դրսևորվում։ Ընդ որում, դրանից առաջին հերթին տուժում է հենց երիտասարդ սերունդը։

Ագրեսիա բառը գալիս է լատիներեն «aggredi» բառից, որը բառացի նշանակում է «հարձակվել», «հարձակվել»: Ցավոք, ժամանակակից կյանքի ռիթմը, բոլոր տեսակի սթրեսային իրավիճակները հանգեցնում են նրան, որ ագրեսիվությունը գնալով երիտասարդանում է և դառնացած, մանկապարտեզների նյարդայնացած սաներն արդեն սովորական են, քան կանոններից բացառություն:

Հոգեբանները ագրեսիվ են անվանում այն ​​կործանարար վարքագիծը, երբ այլ մարդիկ վիրավորվում են հոգեբանորեն կամ բարոյապես:

Բայց երբ ագրեսիվ վարքագիծը հայտնվում է առանց պատճառի, դա կարող է նշանակել, որ մարդը տառապում է մարմնում հորմոնալ լուրջ անհավասարակշռությունից, ինչպես նաև Ալցհեյմերի հիվանդությամբ: Հոգեթերապևտները պնդում են մանրակրկիտ հետազոտության և ագրեսիվ վարքի պատճառների բացահայտման վրա, հատկապես, եթե այն դրսևորվում է դեռահասության շրջանում:

Դեռահասների ագրեսիվ պահվածքը, եթե դա պայմանավորված չէ մարմնի հիվանդություններով կամ խանգարումներով, կարող է լինել և՛ բողոքի ձև դպրոցում, տանը սահմանափակումների դեմ, և՛ դասընկերների մեջ ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտների միջոցով ինքնահաստատվելու ցանկություն: Բացի այդ, ագրեսիայի պատճառ կարող են լինել նաև սոցիալ-տնտեսական անհավասարությունը, ԶԼՄ-ների, ֆիլմերի ազդեցությունը, վատ ընկերությունը, ընտանիքում ծնողների և երեխաների կոնֆլիկտները։ Ամեն դեպքում, իրավիճակին չի կարելի թողնել պատահականության։

Երեխաների և դեռահասների ագրեսիվ պահվածքը չպետք է վախեցնի ծնողներին և ուսուցիչներին, դրա ժամանակին ախտորոշումը և ուղղումը (բուժումը) շատ լավ կանխատեսումներ է տալիս։

Ագրեսիվ վարքագիծը շեղում է, որը պետք է և կարելի է լուծել: Ժամանակակից հոգեբանությունը և հոգեբուժությունը բավականին հաջողությամբ են հաղթահարում երեխաների և դեռահասների ագրեսիվ վարքը: Կարևոր է ճիշտ և ժամանակին որոշել ագրեսիվ վարքի հանգեցրած պատճառը և նշանակել բուժում։ Սա կարող է լինել և՛ հոգեբանի մոտ այցելություններ կանխարգելիչ զրույցների համար, և՛ դեղորայք:

Եթե ​​մանկության տարիներին ագրեսիան չի վերացվել, ապա դեռահասության շրջանում պայքարելը շատ ավելի դժվար կլինի։

Դեռահասների ագրեսիվ վարքի խնդիրը

Դեռահասների ագրեսիվ պահվածքի խնդիրն այսօր, առավել քան երբևէ, արդիական է։ Հոգեբանները նշում են, որ վերջին տարիներին դեռահասների շրջանում ագրեսիվության մակարդակը զգալիորեն աճել է ինչպես զարգացող, այնպես էլ զարգացած, բարգավաճ երկրներում։

Հիմնական պատճառը ընտանիքում տիրող անբարենպաստ մթնոլորտն է, որը երեխային պարտադրում է սոցիալական վարքագծի հականորմեր։

Բռնության և դաժանության գերակայությունը ԶԼՄ-ներում և կինոյում հանգեցնում է նրան, որ ագրեսիվ պահվածքը դեռահասների կողմից ընկալվում է որպես նորմ: Ագրեսիայի օգնությամբ նրանք փորձում են հաստատվել թիմում, հասնել իրենց ուզածին։

Ագրեսիվության զարգացման վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ՝ ինչպես կենսաբանական (ժառանգականություն, հիվանդություններ), այնպես էլ հոգեբանական։

Դեռահասների ագրեսիվ վարքագիծը - այս թեմայով դիպլոմն ընտրվում է հոգեբանական բուհերի շրջանավարտների աճող թվով: Դեռահասների ագրեսիվ պահվածքը, դրանց ախտորոշումն ու ուղղումը այժմ, առավել քան երբևէ, արդիական են և պահանջված։

Դպրոցական հոգեբանները նշում են, որ ագրեսիան տարածված է ինչպես ավագ դպրոցի, այնպես էլ կրտսեր աշակերտների շրջանում: Իսկ մասնագիտացված բժշկական հաստատություններում նյարդաբանները ժամանակ չունեն հիվանդներին ընդունելու։ Բայց մյուս կողմից պետք է նշել, որ եթե ավելի վաղ՝ 20-30 տարի առաջ, ագրեսիվությունը վերագրվում էր միայն ոչ պատշաճ դաստիարակությանը, ապա այժմ ընդունվել է, որ ագրեսիվ պահվածքը հիվանդություն է, որը պետք է բուժվի։

Ինչու՞ է դեռահասների ագրեսիվ պահվածքն այդքան ակտիվացել 21-րդ դարում. չէ՞ որ դա նույն հեռուստացույցի, ինտերնետի, համակարգչային խաղերի, ժամանակակից ֆիլմերի, վիրտուալ իրականության, կախվածությունների ազդեցությունը չէ: Կամ գուցե դեռահասների ագրեսիայի վրա հիմնականում ազդում են ժամանակակից, հաճախ աններդաշնակ ընտանիքը, դաստիարակության մեթոդները և ծնող-երեխա հարաբերությունները, դպրոցը, որտեղ հուզական և հոգեբանորեն անտարբեր են ուսուցիչները և փողոցը, որը երբեմն տրվում է դեռահաս երեխաներին:

Եկեք մանրամասն քննարկենք դեռահասների մոտ ագրեսիվ վարքի պատճառները, այս վարքագիծը շտկելու և դեռահասների մոտ ինքնաբուխ, չվերահսկվող և հաճախ անգիտակից ագրեսիան կանխելու մեթոդները:

Դեռահասների ագրեսիվ վարքագիծը. դեռահասների ագրեսիայի պատճառները, ուղղումը և կանխարգելումը

Ագրեսիան ինքնին մասամբ բնածին արմատներ ունի յուրաքանչյուր մարդու մեջ, բայց ինչպիսի ագրեսիվ վարքագիծ կլինի տվյալ իրավիճակում, և ինչպիսի ներքին կամ արտաքին խթաններ (գրգռիչներ և սադրիչներ) են այն ակտիվացնում, ուղղակիորեն կախված է արտաքին միջավայրում ձեռք բերվածներից (ընտանիք, մանկապարտեզ): , դպրոց, փողոց, վիրտուալ աշխարհ, ֆիլմեր և գրքեր), մարդու՝ մեծահասակի, երեխայի կամ դեռահասի վերաբերմունքը, ներքին համոզմունքները։
Մի խոսքով, դեռահասի, ինչպես նաև մեծահասակի ագրեսիվությունը կախված է կյանքի սցենարից՝ ծրագրավորված մտածողությունից, զգացումից և վարքագծից տվյալ իրավիճակում, կյանքի կոնկրետ իրադարձության հետ կապված։

Ագրեսիվ վարքագիծը, ինչպես շեղված, հակասոցիալական, հանցավոր, դեռահասների մոտ չի առաջանում ագրեսիայի բնածին բնազդի հիման վրա, որը գործում է վտանգավոր իրավիճակներում մարդու կյանքի և առողջության պաշտպանության սկզբունքով, հարձակման տեսքով: վտանգի աղբյուր (հոգեբանական «կռվել կամ փախչել» բնածին մեխանիզմը):

Օրինակ, դեռահասը, փխրուն հոգեկանի և ոչ հասուն անհատականության պատճառով, իրական կամ հեռու (երևակայական) վտանգի դեպքում (ենթադրյալ սպառնալիքի նպատակն այստեղ կարևոր չէ. կյանքը, առողջությունը, սոցիալական կարգավիճակը, անհատականությունը, անձի «Ես» ...) կարող է խորը համոզմունք ունենալ՝ «փախչել ամոթալի, նվաստացուցիչ և այլն», հետևաբար «կռիվ կամ փախուստ» փրկող ռեֆլեքսը գործարկվում է հարձակման («ծեծ») ուղղությամբ, այսինքն. դեռահասը ագրեսիա է ցուցաբերում մեկ այլ անձի, կենդանու կամ անշունչ առարկայի (երևույթի) նկատմամբ։

Եվ կարևոր չէ, թե ինչպիսին կլինի դեռահասի այս ագրեսիան. զգացմունքային և մտավոր - բանավոր (բանավոր - սպառնալիքներ, հայհոյանքներ ...), ոչ վերբալ (դեմքի ագրեսիվ արտահայտություններ, կեցվածքներ, ժեստեր), ֆիզիկական (նպատակով ակնհայտ հարձակում. ֆիզիկական վնաս պատճառելը, ասենք, ծեծը) կամ թաքնված անուղղակի ագրեսիան (բամբասանքի, բացասական խոսակցությունների տեսքով և այլն), ինչպես նաև ավելի պարզունակ մանկական-դեռահասների ագրեսիան նեգատիվիզմի տեսքով (ագրեսիվ հակադրություն, օրինակ. ինչպես ամեն ինչ չարությունից դրդված անելը, վրեժխնդիր լինելը և այլն):

Դեռահասների ագրեսիայի հիմնական պատճառները

Դեռահասների ագրեսիայի հիմնական պատճառները բացասական հեռուստատեսային հեռարձակումները չեն, ինտերնետը և նույնիսկ համակարգչային խաղերը կամ բռնի մարտաֆիլմերը, սարսափ ֆիլմերը... Թեև տեղեկատվության այս աղբյուրները դեռևս անուղղակի դեր են խաղում զայրույթի զգացումն ուժեղացնելու գործում, եւ դրա հիման վրա ագրեսիայի ակտիվացումը։

Դեռահասների վարքագծի ագրեսիվությունը հիմնականում պայմանավորված է երեխայի հոգեկանում դրսից ներծծված բացասական գործոններով, որոնք երանգավորվում են սեփական անձի և այլ մարդկանց հանդեպ հակակրանքով, երբեմն ատելությամբ, զայրույթի և դրա ածանցյալների գերակշռող հույզով (թեթև դյուրագրգռությունից մինչև կատաղություն) և, համապատասխանաբար, դեռահասի ագրեսիվությունը վարքագծային ռեակցիաներում, հաճախ սխալ, պատրանքային մեկնաբանված իրադարձություններին:

Հենց այն դեռահասի ագրեսիվ վարքագիծն է, որը չի տեղավորվում հասարակության շրջանակների (վարքի կանոնների և նորմերի) մեջ և ձեռք բերված է, ծրագրավորված է ներքին վերաբերմունքի, իր, այլ մարդկանց և ամբողջ աշխարհի մասին խորը համոզմունքների տեսքով, և, համապատասխանաբար, աղավաղված, կարծրատիպային մտածողություն, զգացում և վարքագիծ:

Օրինակ՝ ագրեսիա մեր երկրի թշնամու, կամ բռնաբարողի, մանկապիղծի, առևանգողի (առևանգողի), սադիստի, սերիական մոլագարի և այլնի նկատմամբ, թեկուզ դա հակասում է օրենքին, բայց բարոյապես արդարացված է հասարակության կողմից։ Սրանք նաև դրսից դրված վերաբերմունք և համոզմունքներ են. սա բնածին ագրեսիվություն և զայրույթ չէ:

Նման ձեռքբերովի ագրեսիան և զայրույթը դեռահասների մոտ սկսում են զարգանալ վաղ մանկությունից՝ այսպես կոչված «ծնողների ծրագրավորման» (կրթության), ծնող-երեխա հարաբերությունների, դաստիարակության մեթոդների և ոճերի միջոցով։
Երեխայի հետ հարաբերությունների ընտանիքում աններդաշնակության դեպքում է, որ վերջինս կարող է քաշվել իր մեջ, ֆիլմերի, անհասկանալի հեռուստաշոուների, համակարգչային խաղերի և ինտերնետի վիրտուալ աշխարհի մեջ. վերջինս դեռահասի մոտ ագրեսիվություն չի ստեղծի։ , բայց կամրապնդի ու կզարգացնի այն։

Տարրական տարիքի երեխաները կարող են կրկնօրինակել ագրեսիան իրենց մոտ և կարևոր մեծերից, և պարտադիր չէ, որ այդ ագրեսիան ուղղված լինի երեխային. դա կարող է լինել ագրեսիվ վարքագիծ ընտանիքում մայրիկի և հայրիկի միջև, երիտասարդ և մեծ սերունդների, հարևանների հետ, նույնիսկ ագրեսիվ: Ֆիլմերի, քաղաքական գործիչների, ընդհանրապես կյանքի քննադատությունը կարող է հետք թողնել երեխայի հոգեկանի վրա և նրան դարձնել ագրեսիվ դեռահաս և մեծահասակ։

Եվ հակակրանք, կարևոր, նշանակալից մարդկանց կողմից երեխայի հանդեպ անհարգալից վերաբերմունք, նրան որպես անձի մերժում, երեխայի նկատմամբ ուշադրության պակաս, զգայական զրկանքներ, նրա թյուրիմացություն և հոգեբանական աջակցության բացակայություն, և առավել ևս ուղղակի հոգեբանական կամ ֆիզիկական Երեխաների վրա ուղղված ագրեսիան, բնականաբար, կխաղա նրանց չար դերը. դեռահասը կարող է ագրեսիվ դառնալ, հատկապես թույլերի նկատմամբ (բոլորը կարող են ագրեսիա ցույց տալ կատվի վրա, բայց Ամուր վագրի վրա?! Չնայած այստեղ մարդը, որպես «տիրակալ» աշխարհի, կարող է զենք օգտագործել...):

Դեռահասների ագրեսիվ վարքի հոգեուղղում

Դեռահասների ագրեսիվ վարքի հոգեբանական ուղղումը բավականին բարդ է։ Խնդիրն այն չէ, որ դժվար է վերածրագրավորել հենց երեխայի վերաբերմունքն ու համոզմունքները, ինչը հանգեցնում է անհիմն զայրույթի և ագրեսիայի: Խնդիրն այն է, որ այստեղ հոգեթերապևտիկ աշխատանք է անհրաժեշտ ամբողջ ընտանիքի հետ, և դժվարությունն այն է, որ հաճախ բավականին դժվար է համոզել դեռահասին այցելել հոգեբանի կամ հոգեթերապևտի, հատկապես ծնողների հետ միասին: (պարամետր, ինչպես «Ես խենթ չեմ»):

Ընտանիքի հուզական և հոգեբանական մթնոլորտի փոփոխությունը, ծնողների, ծնողների և տատիկ-պապիկների հարաբերությունները և այլն, և, իհարկե, ինքնին ծնող-երեխա հարաբերությունը դեռահասի ագրեսիվ վարքը շտկելու կարևորագույն խնդիրն է:

Այստեղ գլխավորը չանելն է, ոչինչ կտրուկ և ժամանակից շուտ չփոխելն է (ճիշտ ճակատում): Միայն թեթև, անուղղակի ազդեցությունը դեռահասի մտածողության, զգացողության (զայրույթի) և, համապատասխանաբար, վարքի (ագրեսիայի) փոփոխության վրա (հակառակ դեպքում, պաշտպանությունը, նեգատիվիզմը, դիմադրությունը կաշխատի, գուցե միայն ագրեսիվության ակտիվացմամբ):

Ընտանիքի և հենց դեռահասի հետ հոգեբանական աշխատանքը, թեև ոչ ծանրաբեռնված, բայց ոչ արագ, բայց արդյունքը երկար սպասեցնել չի տա։ Հոգեթերապիայի կուրսից հետո դեռահասը կդադարի ագրեսիվ լինել, և ամբողջ ընտանիքը կդառնա ներդաշնակ և երջանիկ:

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի կանխարգելում

Նույնը վերաբերում է դեռահասների մոտ ագրեսիայի կանխարգելմանը. առաջին հերթին անհրաժեշտ է ընտանիքում ներդաշնակ հարաբերություններ ստեղծել, ցանկալի է՝ սկսած ապագա դեռահասի մոր հղիության պահից։

Կամ, գոնե սկսեք ստեղծել առողջ զգացմունքային և հոգեբանական մթնոլորտ ընտանիքում, քանի դեռ ձեր երեխան բառացիորեն «երեխա» է (անցումը դեռահասության տարիքում սկսվում է մոտավորապես 10-11 տարեկանից):

Կարդացեքհոգեբանական հոդվածներ ծնողների և մանկավարժների համար.

Անհրաժեշտ է, ի սկզբանե, գիտակցել ձեր սխալները մայրիկ-հայրիկ, տատիկ-պապիկ, մայրիկ-տատիկ (պապ), հայրիկ-տատիկ (պապիկ) և այլն դաստիարակության և հարաբերություններում: Ընտրեք ճիշտ դաստիարակության և երեխայի հետ փոխգործակցության ոճերը: Եթե ​​նեգատիվիզմն արդեն դրսևորվում է և

Տարեցտարի երեխաները դառնում են ավելի ու ավելի ագրեսիվ, դա նշում են ոչ միայն ուսուցիչներն ու հոգեբանները։ Շատ ծնողներ, որոնց երեխաները շուտով կդառնան 12-14 տարեկան, գրեթե սարսափով են մտածում անցումային շրջանի սկզբի մասին։ Որո՞նք են դեռահասների ագրեսիայի պատճառները: Ինչո՞ւ է դա ավելի ու ավելի ակտիվորեն դրսևորվում և ի՞նչ անել, որպեսզի ձեր երեխան սովորի վերահսկել այն: Եկեք պարզենք.

Դեռահասների մոտ ագրեսիայի պատճառները

Ոչ վաղ անցյալում ռեզոնանսային միջադեպ է տեղի ունեցել Մոսկվայում. 14-ամյա երկու դեռահասներ դասերի ավարտից հետո մոտեցել են տղային և սպառնալով հոգևորական դանակով խլել նրա բջջային հեռախոսը։ Բացի այդ, ոչ թե ինչ-որ «շքեղություն», այլ սովորական, ոչ նոր բջջային հեռախոս, որի գինը մոտ 5000 ռուբլի է: Այժմ նրանք, որպես անչափահաս, ենթարկվելու են դաստիարակչական ազդեցության մեթոդներին, իսկ ծնողները կվճարեն տուգանք։

Մանկական ագրեսիայի վառ օրինակ. Եվ ամեն տարի դա ավելի ու ավելի ակնհայտ է դառնում։

Դեռահասների ագրեսիան որպես պաշտպանական մեխանիզմ

Նման երեւույթներն այսօր, ցավոք սրտի, որոշակի առումով բնական են։ Հաշվի առնելով իրադարձությունները և բացասական տեղեկատվության հեղեղը, որին բախվում են մարդիկ, նույնիսկ մեծահասակների համար դժվար է հանգիստ և հավասարակշռված մնալ:

Ինչ վերաբերում է դեռահասներին, որոնց հոգեբանությունն այս տարիքում չափազանց խոցելի է, ապա շատերի համար ագրեսիան օրինակ է դառնում։ Սակայն, ինչպես նշում են հոգեբանները, ագրեսիան կարող է լինել նաև պաշտպանական մեխանիզմ։

Անհանգստության բարձր մակարդակը, որը հրահրվում է բոլոր կողմերից եկող տեղեկություններով, ինչպես նաև ապագայում ծնողների նյարդայնությամբ և անորոշությամբ, դառնում է դեռահասների ակտիվ ագրեսիայի պատճառ: Նրանք դա դրսևորում են, քանի որ այլ պաշտպանական մեխանիզմներ չգիտեն։

Ուստի հոգեբանները ծնողներին խորհուրդ են տալիս առաջին հերթին իրենք իրենց ցուցաբերել համբերություն և հանգստություն, նույնիսկ մանրուքներում։ Այսպիսով, փոխանակ ասեք, որ ձեր երեխային ամենուր վտանգ է սպառնում, իսկ դուք շատ եք անհանգստանում նրա համար, պարզապես ասեք «Զանգիր ինձ, երբ ընկերների մոտ գաս»։

Դեռահասների ագրեսիան որպես ինքնահաստատման միջոց

Դեռահասների ագրեսիան կարող է արտահայտվել ոչ միայն կռիվներով, ճիչերով և բանավոր պատկերներով։ Այսպիսով, 8-րդ դասարանի դասղեկը պատմեց իր աշակերտների հետ կապված դեպքի մասին. Արդեն որոշ ժամանակ է, ինչ նա նկատել է, որ երեխաները հանդուգն կերպով դադարել են շփվել իրենց դասընկերներից մեկի հետ, երբեմն էլ բացահայտ ծիծաղում են նրա վրա։ Հանգամանքները պարզելուց հետո ուսուցիչը պարզել է, որ համադասարանցիներն աղջկան գող են համարում։ Նրա մասին նման բամբասանքներ հյուսել է նեղացած ընկերուհին։

Ինչպես պարզաբանեց դպրոցի հոգեբանը, սա անուղղակի ագրեսիայի դրսեւորում է, որն ամենից հաճախ ցուցադրում են աղջիկները։ Բանն այն է, որ այսօր ծնողները հաճախ սովորեցնում են իրենց երեխաներին չփորձել հակամարտությունը լուծել խաղաղ ճանապարհով, այլ անմիջապես հետ տալ։ Իսկ եթե տղաների համար ամենահեշտ ձեւը ուժով պատասխանելն է, ապա աղջիկները կխփեն, ամենայն հավանականությամբ, վերջին հերթում։ Նրանք ավելի հակված են ագրեսիայի, որը դրսևորվում է բամբասանքով և զրպարտությամբ։ Հոգեբանները նշում են, որ ագրեսիան կրկին ագրեսիա է ծնում։

Մանկուց անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել հակամարտությունը լուծել խաղաղ ճանապարհով։ Եթե ​​դեռահասը հանկարծ դառնում է հետամնաց, լուռ, ոչ շփվող, գուցե նա ուրիշի ագրեսիայի առարկան է: Եվ որքան շուտ դա հասկանաք, այնքան ավելի հեշտ կլինի լուծել խնդիրը:

13-15 տարեկանում հասակակիցների ճանաչումը շատ կարևոր է մարդու համար։ Դեռահասը հաճախ ինչ-որ բան է անում հանուն դրա, կամ, ընդհակառակը, ձգտում է ընդօրինակել նրան, ում նա համարում է իր կուռքը, օրինակ, որին պետք է հետևել: Հետեւաբար, եթե ձեր երեխան ընկել է ինչ-որ մեկի ազդեցության տակ (իսկ ընկերությունները տարբեր են), նա կարող է առաջ քաշել իր համար անսովոր հայտարարություններ կամ իրեն տարօրինակ պահել։

Բացի արտասովոր խոսակցություններից, կարող են հայտնվել անհանգստություն, դեպրեսիա, ախորժակի կորուստ։ Նման ժամանակահատվածում նրան չի կարելի վանել կամ դատապարտել։ Եվ ամեն դեպքում, ծնողներն իրենք չպետք է խուճապի մատնվեն։ Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս սեփական արժեքներով հակադարձել կուռքի ազդեցությանը և դա անել աստիճանաբար։ Ավելի լավ է ամրապնդել ձեր երեխայի սեփական «ես»-ը։ Օրինակ՝ հետաքրքրվել նրա կարծիքով. «Ի՞նչ ես կարծում։ Ինչ եք նախընտրում? »

ծնողների անհանգստությունը

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս՝ ցանկացած կոնֆլիկտային իրավիճակում գլխավորը միանգամից չգոռալն է։ Նույնիսկ եթե դուք շատ եք նյարդայնանում, օգտագործեք հայտնի մեթոդները.

• Հաշվեք ինքներդ ձեզ մինչև տասը
• Բռունցքների մեջ սեղմեք ձեր մատները և բացեք դրանք:

Այդ դեպքում ձեզ համար ավելի հեշտ կլինի ագրեսիային ագրեսիա չպատասխանել։

Այնուամենայնիվ, կոպտությունը չպետք է հանդուրժվի: Բավական է ասել. «Ինձ տխուր է, որ դու ինձ հետ այդպես ես խոսում»։ Հրաժարվեք զրույցը շարունակելուց, քանի դեռ դեռահասը չի իջեցնում իր տոնը։ Երբեմն աշխատում է հասարակ, բայց խիստ մեկը. «Ես շատ բարկացել եմ քեզ վրա»:

Երբ նա հանդարտվեց, փորձեք պարզել նրա ագրեսիայի պատճառը։ Միևնույն ժամանակ, պետք է հասկանալ, որ դեռահասը կարողանում է բուռն արձագանքել և՛ լուրջ խնդրին, և՛ մանրուքին։ Սակայն ոչ մի դեպքում մի ասեք, որ նրա խնդիրն անհեթեթություն է։ Ցույց տվեք, որ դուք մտածում եք նրա դժվարությունների մասին: Առաջարկեք լուծել այն միասին։ Այդ ժամանակ դեռահասը վստահ կլինի, որ դուք կարող եք խոսել լուրջ խնդիրների մասին։