Ծրագիր. «Փորձնական գործողություններ երկրորդ ամենափոքր խմբում: Երկրորդ ամենափոքր խմբում անիմաստ բնույթ ուսումնասիրելու փորձարարական փորձարարական գործողությունների նախագիծ

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «38 № մանկապարտեզ

«Լեւուշկա» »քաղաքներ Բելովո

«Եկեք խաղանք ջրով» երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբում փորձնական գործունեության նախագիծը

Պատրաստված մանկավարժներ

2 երիտասարդ խումբ «երիցուկ» MBDOU

Բելովո քաղաքի թիվ 38 մանկապարտեզ

I.S. Baumgerner, T.N.Sivokhina

Ծրագրի անձնագիր

Ծրագրի արդիականությունը

Համապատասխանությունն այն է, որ փորձարարական հետազոտությունները բավարարում են GEF- ի հիմնական սկզբունքներից մեկը `երեխաները պետք է սովորեն ինքնուրույն, գիտելիքները հանելու համար, որոնք իր հերթին պետք է նպաստեն« հետաքրքրասեր » մոտակա շրջակա միջավայրի օբյեկտներ, դրանց նշանակումը եւ հատկությունները). «Հնարավոր է լուծել մտավոր եւ անձնական առաջադրանքները, համարժեք տարիքը» (օգտագործում է առարկաների եւ երեւույթների տարբեր եղանակներ, ներառյալ ամենապարզ փորձերը)

Ծրագրի տեսակը.

Փորձարարական փորձարարական

Ծրագրի իրականացման պայմանները.

Ծրագրի մասնակիցներ.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, մանկավարժներ:

Նախատեսված արդյունք.

Երեխաների իմացությունը ջրի, դրա հատկությունների եւ շրջակա աշխարհի դերի մասին ընդլայնելով. Երեխաների ակտիվ եւ պասիվ բառարանի հարստացում. Զարգացում ճանաչողական հետաքրքրության երեխաների, դիտարկման մեջ. ակտիվ մասնակցություն ունենալով արդյունավետ գործողություններին. Հուզական արձագանքման դրսեւորում:

Նյութեր եւ սարքավորումներ.

water րային խաղերի, խաղալիքների, խճանկարների, ջրային բանկայի, դույլերի, պլաստիկ բաժակների կարողություն: Գրապահոց փորձի համար. Ակնոցներ ջրով (երեխաների քանակով, սեւ ներկով, ձկներով թղթի հրապարակներով: Ակվարիում ձուկ, փխրուն թղթե ջրիմուռներ:

Ծրագրի նպատակը

Ընդլայնել երեխաների իմացությունը ջրի եւ դրա ֆիզիկական հատկությունների մասին: BESS հասկանալ, որ ջուրն ունի հատկություններ: Երեխաների հնարավորության ձեւավորում `ամենապարզ ընդհանրացումներն ու եզրակացությունները կատարելու համար, որոնք հիմնված են փորձնական հետազոտությունների ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների եւ հմտությունների վրա

1. Ընդլայնել երեխաների իմացությունը 2-րդ երիտասարդ խմբում (3 - 4 տարի) ջրի, դրա ֆիզիկական հատկությունների եւ դերերի մասին շրջակա աշխարհում:

2. Դիտարկումներ իրականացնելիս երեխաների ճանաչողական գործունեություն ձեւավորել:

3. Ներկայացնել ջրի ֆիզիկական եւ քիմիական հատկությունները փորձնական գործունեության մեջ:

4. Հարստացրեք մանկական բառարանը բառերի հաշվին.

5. Մշակեք երեխաների մեջ ճանաչողական հետաքրքրություն, դիտում:

6. Վայելեք թիմում կատարված աշխատանքները:

Ծրագրի իրականացումը երեք փուլով:

1. Նախապատրաստական

Նախագիծ կազմելը:

Ծրագրի իրականացման նախապատրաստում:

Փորձարարական գործունեության խնդրի վերաբերյալ մեթոդական գրականության ուսումնասիրություն:

2. Հիմնական

Ընթերցանության աշխատանքներ.

Խոսակցություններ. «Փոքրիկ, օղիներ, ծաղրում իմ Լիճկոյին ...» «Ինչու ջուր է պետք»

Դիդակտիկ խաղեր. «Ով է ապրում», «կաթիլներ եւ տուչկա», «լոգանքի տիկնիկներ»

Դիտարկումներ. «Կտրուկ բույսերի խնամքի եւ մանկավարժի աշխատանքային պատվերների կատարման դժվարության համար.

Փորձեր անցկացնելը. «Water րի հատկությունները (կաթում, շշալցում, թափում, շաղ տալ)», «տաք եւ սառը ջուր», ջուր եւ դրա հատկություններ (թեթեւ իրեր) »:

3. եզրափակիչ

Ընդհանուր դաս «ջուրը եւ դրա հատկությունները»

Կրթական գործունեության ընթացքը

Դաստիարակ Տղաներ, ես անակնկալ պատրաստեցի ձեզ համար: (Անձեռոցիկով փակված ձուկով բանկը) ցանկանում է իմանալ, թե որն է դա: Գուշակիր հանելուկը.

Ստորջրյա միշտ նա,

Լուռ եւ համեստ:

Կարող եք տանը պահել

Միայն ջրի կաթիլների հավաքածուն:

Գլուխ, պոչ, տուգանքներ,

Դուք ճիշտ գիտեք նրան:

Պատասխան, կատարեք ընտրությունը

Երեխաները գիտեն, որ դա ... ձուկ է:

Դաստիարակ Այսօր մենք սովորական օր չենք ունենում ձեր մանկապարտեզին նավարկելու մեր մանկապարտեզ:

Դաստիարակ

Որտեղ են ապրում ձուկը: (ջրի մեջ, Ակվարիումում, գետ)

Ինչ ձուկ է ջուրը:

Երեխաներ: Մաքուր, թափանցիկ:

Դաստիարակ Կարող եմ ձուկ վերցնել ձկների համար:

Երեխաներ: Առանց ջրի, ձուկը մահանում է:

Դաստիարակ Եկեք պարզենք, թե որն է ջուրը: (Դասավանդողը ջուրը փոխանցում է դույլից մի շիշ, դույլից մի գորգ, գորգից մինչեւ ապակի): Տեսեք, թե ինչ եմ անում ջրով: (Գյուղը) Այն կարելի է թափել, լցնել մի անոթից մյուսը: Water ուրը հոսում է:

Տղաներ, ուրեմն ինչ է ջուրը: (Մանկական պատասխաններ):

Դաստիարակ Արդյունք Ջուրը հեղուկ է: Նա հոսում է: Դա կարող է ինչ-որ բանի մեջ դնել. Մի բաժակ, դույլով, ծաղկամանի մեջ: Այն կարելի է թափել, լցնել մի անոթից մյուսը:

Երեխաներից առաջ երկու բաժակ կա, մեկը ջրով, մեկ այլ դատարկ: Առաջարկեք դատարկ բաժակ վերցնել մի կողմից, իսկ մեկ այլ ձեռքով մի բաժակ ջրով:

Դաստիարակ Ինչ կարելի է ասել ապակու ջրի մասին: (Մանկական պատասխաններ):

That's իշտ է, նա ծանր է, եւ դատարկ բաժակը թեթեւ է: Water ուրը ծանրություն ունի, նա ծանր է:

Դաստիարակ Ես առաջարկում եմ տղաներ քողարկել ջուրը: Ջուրը ինչ-որ բան հոտ կտա:

Երեխաներ: Ոչինչ

Դաստիարակ Ինչու ջուրը հոտ չի գալիս: Ինչը ջուր չունի:

Երեխաներ: Ոչ մի հոտ:

Ուսուցում. Եվ հիմա ես առաջարկում եմ, որ տղաները փորձեն ջրի համը: (Երեխաներին առաջարկվում է եռացրած ջուր): Ի "նչ է նա? Քաղցր Աղի? Դառը

Դաստիարակ Արդյունք Water ուրը չունի համ, հոտ է գալիս, այն քաշ ունի:

Դաստիարակ Կարող են ձուկը կենդանի ապրել կեղտոտ ջրի մեջ:

Երեխաներ: Ոչ.

Դաստիարակ Եվ հիմա մենք կտեսնենք, որ ես պատրաստեցի սեւ ներկ, ջուր ներեցի եւ փոքր փորձ եմ անցկացնում: Նայեք ձեր աշխատասեղաններին, կան թղթի հրապարակներ ձկների պատկերով: Եվ հիմա մենք ստանում ենք դատարկ ապակուց եւ երկրորդի առաջին բաժակից ընկալում ենք ջրի մի մասը: Այժմ սեւ ներկով խոզանակով քորոց բաժակներից մեկը: Տեսնենք, թե ինչ է տեղի ունենում ջրով: Փոխեց ձեր ջրի գույնը: (Մանկական պատասխաններ):

Դաստիարակ Արդյունք Water ուրը կարող է փոխել գույնը, կախված նրանից, թե ինչ են ավելացրել:

Դաստիարակ Տղերք, եկեք ձեր թղթի գորգերը մի բաժակի տակ դնենք մաքուր ջրով եւ վերեւում տեսնեք ապակու մեջ: Ինչ ես տեսնում?

Երեխաներ: Ձուկ:

Դաստիարակ Եվ հիմա մենք դրեցինք երկրորդ ապակու տակ շատ գորգեր եւ նաեւ տեսնենք: Ինչ ես տեսնում?

Երեխաներ: Ոչինչ չկա.

Դաստիարակ Եվ ինչու: (կեղտոտ ջուր) ելք: Water ուրը կարող է փոխել գույնը, կախված նրանից, թե ինչ են ավելացրել: Ինչ եք կարծում, ինչ կփոխի ջուրը ձեր գույնը, եթե դրա մեջ հավաքեք: Փորձեք անել տանը:

Դաստիարակ Տղերք, կրկնում եք ինչ ջուր:

Երեխաներ: Water ուրը հեղուկ է, այն կարող է թափել այն, լցնել, լցնել, այն ունի քաշ, թափանցիկ, ջուր առանց հոտի եւ առանց համի:

Դաստիարակ Տղերք, բայց ասեք, թե ինչու են մարդիկ ջրի կարիք ունեն:

Երեխաներ: Խմեք, եփեք կերակուրը, լողալը, լողալը, լվացեք ներքնազգեստը եւ այլն:

Դաստիարակ Լավ արված: Եվ եկեք խաղանք:

Ֆիզմինուտկա

Ձուկը լողում է vodice- ով `հարթ շարժումներ ձեռքերով կրծքի դիմաց

Ձկները զվարճանում են: - բամբակ ձեր ձեռքերում աջից եւ ձախից ձախ

Ձուկ, najnitsa ձուկ, - սպառնալով մատը

Մենք ուզում ենք ձեզ բռնել: - գրկել ինքներդ ձեզ

Արդյունավետ գործողություններ «Ձկների դիմում Aquarium»

Դաստիարակ Տղերք, ուզում եք ակվարիում պատրաստել ձեր թղթի ձկների համար: Եվ այսպես սկսեք:

Երեխաները Aquarium են ստեղծում ձկների համար պատրաստի անհատական \u200b\u200bտարրերից, նախապես կտրված դաստիարակի կողմից: Նրանք կազմում են նրանց կազմը իրենց ցանկությամբ:

Դաստիարակ Լավ արված, գեղեցիկ մենք ունենք ակվարիումներ, եւ նրանց մեջ գլխավորը տեսանելի է ձկների համար: Սա նշանակում է, որ ձեր ակվարիումներում ջուրը մաքուր է եւ թափանցիկ:

Օգտագործված աղբյուրների ցուցակ

«Մ. Ա. ՎԱՍԻԼԵՎԱ, Վ. Վ. Հերբովայի, Թ. Կոմարովայի« ներքեւ »մանկապարտեզում դաստիարակության եւ ուսուցման ծրագիրը:

Ծնունդից մինչեւ դպրոց: Նախադպրոցական կրթության / Էդ. Ն. E. Veracstes, T. S. Komarova, M. A. A. Vasilyeva. - Մ., 2010:

2-7 տարի երեխաների փորձարարական գործունեության կազմակերպում: Թեմատիկ պլանավորում, առաջարկություններ, վերացական դասընթացներ: - Է. Ա. Մարտինովա, Ի. Մ. Օդկովա., - Վոլգոգրադ

«Վաղ երեխաներ մանկապարտեզում» Է. Ն. Զերդեւա

Դիկ Ն. Ֆ. «Կրթական դասընթացներ էկոլոգիայի համար նախադպրոցական տարիքի համար»:

Krylova S. V. «He եռուցման տարածքը մանկապարտեզում» (դիզայն, դասընթացներ, դասընթացներ):

Օլգա Կիբա
Ծրագիր. «Փորձնական գործողություններ երկրորդ ամենաառաջին խմբում»

Երկարաժամկետ նախագիծ

«Փոքրիկ փախչող (« Smart Filin- ի հմայքը »)

(Երկրորդ կրտսեր խմբում)

Ուսուցիչ. Կիբա Օլգա Վլադիմիրովնա

Ասա ինձ, եւ ես կմոռանամ,

show ուցադրել - Եվ ես հիշում եմ,

Փորձենք, եւ ես կհասկանամ:

(Չինական ասացվածք)

Ծրագրի թեման. «Փորձնական գործունեություն` անանուն բնույթ եւ աննկատ բնույթ ուսումնասիրելու երկրորդ ամենաառաջին խմբում »

Ստեղծագործական ծրագրի անվանումը. «Փոքր շրջադարձեր» («Ինքնա-Filin Tips»)

Համապատասխանություն.

Երեխան ծնվել է հետազոտողի կողմից: Նոր տպավորությունների դժբախտ ծարավը, հետաքրքրասիրությունը, դիտարկելու եւ փորձի անընդհատ ցանկությունը, ինքնուրույն փնտրելու աշխարհի մասին նոր տեղեկություններ, ավանդաբար համարվում են երեխաների վարքի ամենակարեւոր հատկանիշները: Գոհացնելով իր հետաքրքրասիրությունը ակտիվ կրթական հետազոտական \u200b\u200bգործունեության գործընթացում, որոնք բնական ձեւով դրսեւորվում են երեխաների փորձի տեսքով, մի կողմից երեխան ընդլայնում է աշխարհի մասին գաղափարները, մյուս կողմից, այն սկսում է տիրապետել մշակութային հիմնարար ձեւերին Հոտառիչ փորձի. Պատահական, քննչական, տարածական եւ ժամանակավոր հարաբերություններ, թույլ տալով անհատական \u200b\u200bգաղափարներ կապել աշխարհի ամբողջական պատկերով: Բնականաբար գիտական \u200b\u200bեւ շրջակա միջավայրի հասկացությունների հիմքերը ձեւավորելիս փորձեր են համարվում իդեալականին մոտ: Գիտելիքը, ոչ թե գրքերից ոչ թե ինքնուրույն ականապատվել, միշտ գիտակից եւ ուժեղ են: Ժամանակակից հասարակության մեջ ստեղծագործական մարդ, ով ունակ է ակտիվորեն գիտելիքներ ունենալ շրջապատի, անկախության դրսեւորումից, հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունն է: Հետեւաբար, նախադպրոցական տարիքում անհրաժեշտ է դնել առաջին առանցքի անհատականությունը, դրսեւորելով ակտիվ հետազոտություն `ստեղծագործական վերաբերմունք խաղաղության նկատմամբ: Գիտնականներ, ովքեր ուսումնասիրել են փորձարարական գործողություններ, նշում են ճանաչողական գործունեության հիմնական առանձնահատկությունը. Դա երեխաների փորձի ակտիվ ներդրումն է նախադպրոցական տարիքի աշխատելու պրակտիկայում: Փորձարարական - փորձարարական գործունեությունը թույլ է տալիս համատեղել բոլոր տեսակի գործունեությունը, եւ դաստիարակության բոլոր կողմերը զարգացնում են մտքի դիտարկումը եւ կենաստությունը, զարգացնում է աշխարհի գիտելիքների ցանկությունը, օգտագործելու ոչ ստանդարտ Լուծումներ դժվար իրավիճակներում ստեղծել են ստեղծագործական անհատականություն:

Ծրագրի նպատակներ.

Երեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացումը փորձի գործընթացում.

Դիտարկման, դիտարկման, վերլուծելու, ամփոփելու, ամփոփելու, ուսումնասիրելու, ուսումնասիրելու, ուսումնասիրելու, փորձի գործընթացում զարգացնելու ունակությունը, պատճառահետեւանքային կախվածության հաստատմամբ, եզրակացություններ անելու ունակության համար.

Ուշադրության, տեսողական, լսողության զգայունություն.

Երեխաների մեջ ձեւավորման նախադրյալների ստեղծում Գործնական եւ մտավոր գործողություններ:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

Ընդլայնել երեխաների ներկայացումը շրջակա աշխարհի ֆիզիկական հատկությունների մասին.

Ծանոթության համար նյութերի տարբեր հատկություններ (կարծրություն, փափկություն, հոսանքություն, մածուցիկություն, բուանյան, լուծելիություն);

Ընդլայնել բնական միջավայրի գործոնների օգտագործման գաղափարը. Արեւ, երկիր, օդ, ջուր, բույսեր;

Ընդարձակեք երեխաների ներկայացուցչությունը ջրի եւ օդի կարեւորության մասին մարդու կյանքում.

Ծանոթացել երեխաների եւ դրա կազմի ավազի եւ կավի հատկություններով երեխաներին ծանոթացնել:

Զարգացնել հուզականորեն վերաբերմունքը աշխարհի նկատմամբ.

Մշակել երեխաների մտավոր հույզերը. Ստեղծեք պայմաններ անակնկալների համար `դիտարկված երեւույթների հետ կապված, խորհրդատվության համար առաջադրանքների լուծման համար հետաքրքրություն արթնացնելու համար:

Ծրագրի տեսակը. Փորձարարական փորձարարական:

Ակնկալվող արդյունքներ.

Երեխաներին բերեք ճանաչողական գործունեության ավելի բարձր մակարդակի.

Երեխաների մեջ ձեւավորվել վստահություն մտքի գործառնությունների զարգացման, ստեղծագործական նախադրյալների եւ արդյունքի, անձնական աճի եւ ինքնավստահության եւ իրենց ուժի զգացմունքների զարգացման միջոցով.

Հարստացրեք խմբում օբյեկտիվ եւ զարգացող միջավայրը:

Փորձարարական փորձարարական փորձեր անանուն եւ վայրի բնության օբյեկտների հետ

Փորձի համարը 1. "ավազ"

Նպատակը. Դիտարկենք հատիկների ձեւը

Փորձի համարը 2. «Sandy Cone»

Նպատակը. Ավազի հատկություններ ունեցող երեխաների ծանոթությունը (չոր - խոնավ - խոնավ, զանգված - գլանափաթեթներ):

Փորձի համարը 3. «Կուլիչիկ»

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացել խոնավ ավազի հատկություններով

Փորձի համարը 4. «Ահա թե ինչ է ավազը»

Նպատակը. Ընկալման, երեւակայության, տրամաբանական մտածողության զարգացում;

բառապաշարի հարստացում. Մակերեսային շարժունակության զարգացում.

Ապահովեք երեխաների իմացությունը ավազի հատկությունների եւ առանձնահատկությունների մասին

Փորձի համարը 5. «Water րի հատկություններ»

Նպատակը. Water րային հատկություններ ծանոթացնել երեխաներին (հոտ, համ, գույներ): Փորձի համարը 6. «մեկ ժամվա ընթացքում մեկ ժամվա ընթացքում»

Նպատակը. Ապահովեք ջրի մասին նախնական գաղափարները (թափանցիկ, հոսքեր, թափումներ):

Փորձի համարը 7. «Wizard Wizard»

Նպատակը. Շարունակեք հայտնաբերել ջրի հատկությունները. Այն հոտ է գալիս ջրի մեջ լուծարված որոշ նյութեր (մինչ ջուրը փոխում է գույնը, հոտը)

Փորձի համար 8. «Կենդանի ջուր»

Նպատակը. Ծանուցել երեխաներին ջրի կյանքի որակի հետ:

9-րդ համարը «Լողալ-լվացարան»

Նպատակը. Show ույց տվեք, որ հիմնականում բոլոր թեթեւ իրերը ունեն Buoyanycy

10-րդ համարը `« մաղի միջոցով »

Նպատակը. Բացատրեք, թե ինչու է ջուրը խեղդվում: Խաղի մեջ երեխան սովորում է օբյեկտների եւ նյութի հատկությունների նպատակը:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 11. «ՁԵՌՆԱՐԿՈՒՄ ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ»

Նպատակը. Բացատրեք աղած ջրի հատկությունները:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 12. «Գունավոր սառույցի լուսանկարներ»

Նպատակը. Փորձի փորձի գործընթացում ցույց է տալիս երեխաներին ինչպես ջուրը, երբ սառեցումը վերածվում է սառույցի:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 13. «Ձյուն եւ դրա հատկությունները»

Նպատակը `ձյան եւ դրա հատկությունների գաղափար ձեւավորել: Սովորեցրեք երեխաներին վերլուծել, եզրակացություններ անել փորձի գործընթացում: Զարգացրեք մտածողությունը, հետաքրքրությունը բնության ձմեռային երեւույթների նկատմամբ:

Փորձի թիվ 14. «Ինչ փաթեթում»:

Նպատակը. Օդը հայտնաբերել շրջակա տարածքում:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 15. «ԽԱՂԵՐԻ ՀԵՏ»:

Նպատակը. Ներկայացնել այն փաստը, որ մարդու ներսում կա օդը եւ հայտնաբերեք այն:

Փորձի համար 16. «Թռչող գնդակ»

Առաջարկեք երեխաներին փուչիկը փչել եւ թողնել, ուշադրություն դարձրեք իր թռիչքի տեւողությանը:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 17. «Օճառի փուչիկները»

Նպատակը. Սովորեցրեք թույլ տալ օճառի փուչիկները. Ներկայացնել այն փաստը, որ երբ օդից օդը գտնվում է օճառի ջրի կաթիլում, ձեւավորվում է պղպջակ:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 18. «ՌՈՍՏՈՔ»

Նպատակը. Համախմբեք եւ ամփոփեք ջրի, օդի մասին գիտելիքները, հասկացեք դրանց արժեքը բոլոր կենդանի իրերի համար:

Փորձի փորձ. «Լուկովոյը կոտրեց»

Նպատակը. Երեխաների իմացությունը համախմբել ջրի եւ օդի մասին, նրանց իմաստը կյանքում:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 20. «Թուղթ, դրա որակը»:

Նպատակը. Սովորեցրեք սովորել թղթից պատրաստված իրերը, նույնականացնել դրա հատկությունները եւ հատկությունները:

Փորձի թիվ 21. «Թուղթ, դրա հատկություններ»: (Lotus Flower)

Նպատակը. Կրկնեք թղթից պատրաստված առարկաների վրա, որոշեք դրա որակը եւ սովորեք հատկությունները:

Փորձի համար 22. «Փայտ, դրա որակը եւ հատկությունները»:

Նպատակը. Հանգստացեք `փայտից պատրաստված իրերը սովորելու, իր հատկությունները եւ հատկությունները:

Փորձի համար 23. «Գործվածքներ, դրա որակը եւ հատկությունները»:

Նպատակը. Սովորեցնել գործվածքից պատրաստված իրերի ուսուցման իրերը, նույնականացնել դրա հատկությունները եւ հատկությունները:

Ձեռք բերեք թիվ 24. «Merry Little Men»:

Նպատակը `մարդու մարմնի կառուցվածքը ծանոթացնելու համար:

25-րդ համարը: «Նկարեք ձեր դիմանկարը»:

Նպատակը. Մարդու մարմնի կառուցվածքը եւ դրա մասերի տարածական գտնվելու վայրը:

Փորձի համար 26. «Մեր օգնականները»:

Նպատակը. Ծանոթանալ զգայարանների իշխանություններին եւ դրանց նշանակմանը:

Փորձի համարը 27. «Ինչ տուփի մեջ»:

Նպատակը `ծանոթանալ լույսի իմաստին, թեթեւ աղբյուրներով:

Փորձի համար 28. «Magic Brush»:

Նպատակը. Ծանոթանալ միջանկյալ գույներ ձեռք բերելուն `խառնելով երկուսը:

Փորձի համար 29. «Ինչ է դա հնչում»:

Նպատակը. Սովորեցրեք որոշել թեման հրապարակված ձայնի վրա:

ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ 30. «Երաժշտություն կամ աղմուկ»:

Նպատակը. Սովորեցրեք որոշել ձայնի ծագումը եւ տարբերակել երաժշտական \u200b\u200bեւ աղմուկի հնչյունները:

Փորձի համար 31. «Կավ, դրա որակը եւ հատկությունները»:

Նպատակը. Դաստիարակել կավից իրերը սովորել, նույնականացնել դրա որակը եւ հատկությունները:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Երեխաների փորձի կազմակերպում տանը»

Երեխաների փորձը նախակրթարանի առաջատար աշխատանքներից է: Ակնհայտ է, որ ավելի հետաքրքրասեր հետազոտող չկա, քան երեխա: Մի փոքր մարդ ծածկված է գիտելիքների ծարավով եւ հսկայական նոր աշխարհ յուրացնելու ծարավով: Բայց ծնողների շրջանում սխալ է հաճախ տարածված `սահմանափակումներ երեխաների գիտելիքների ճանապարհին: Պատասխանում եք երիտասարդ հողի բոլոր հարցերին: Պատկերացրեք առարկաներ, որոնք գրավում են հետաքրքրասեր աչք եւ պատմում դրանց մասին: Դուք պարբերաբար երեխայի հետ եք տիկնիկային թատրոնում, թանգարանում, կրկեսում: Սրանք պարապ հարցեր չեն, որից հեշտ է ծխել. «Շուտով շատ բան կիմանա»: Դժբախտաբար, «Մամինա Պրոմահի» -ը շատ շուտ կզգա. Առաջին դպրոցի դասընթացներում, երբ ձեր երեխան պասիվ կլինի անտարբեր լինել ցանկացած նորամուծությունների համար: Երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունը կարող է դառնալ երեխաների հետաքրքրասիրության զարգացման պայմաններից մեկը, եւ, ի վերջո, երեխայի ճանաչողական շահերը: Մանկապարտեզում մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխաների փորձի վրա: Երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեությունը կազմակերպվում են, ստեղծվում են հատուկ խնդիրների իրավիճակներ, դասեր են անցկացվում: Խմբերում ստեղծվել են պայմաններ երեխաների ճանաչողական գործունեության 6-ի զարգացման համար: Գործունեության բոլոր կենտրոններում եւ անկյուններում կան փորձերի նյութեր, տարբեր տեսակի, գործվածքների, ժամացույցի, ժամացույցի, ժամացույցի եւ այլն, սխեմաներ եւ այլն:

Տնային տնտեսության մեջ կարելի է կազմակերպել ոչ բարդացված փորձեր եւ փորձեր: Դրա համար մեծ ջանքեր չեն պահանջվում, միայն ցանկություն, մի փոքր ֆանտազիա եւ իհարկե, որոշ գիտական \u200b\u200bգիտելիքներ:

Բնակարանի ցանկացած վայր կարող է լինել փորձի տեղ: Օրինակ, բաղնիք, երեխա լվանալիս կարող է շատ հետաքրքիր բաներ սովորել ջրի, օճառի, նյութերի լուծելիության հատկությունների վերաբերյալ:

Օրինակ:

Որ ավելի արագ լուծարվում է.

Ծովի աղ

Լոգանքի փրփուր

Փշատերեւ քաղվածք

Կտոր օճառ եւ այլն:

Խոհանոցը մի տեղ է, որտեղ երեխան խանգարում է իր ծնողներին, հատկապես մայրիկին, երբ կերակուր պատրաստում է: Եթե \u200b\u200bունեք երկու կամ երեք երեխա, կարող եք մրցումներ կազմակերպել երիտասարդ ֆիզիկոսների միջեւ: Մի քանի նույնական կարողություններ դրեք սեղանի վրա, ցածր գավաթով ջրով եւ տարբեր չափերի եւ գույնի փրփուրի սպունգերով: Մի ամանի մեջ ջուրը լցնել մոտ 1,5 սմ: Թող երեխաները սպունգ դնեն ջրի մեջ եւ կռահեն, թե նրանցից որն է ավելի շատ ջուր կստանա: Սեղմեք ջուրը եփած բանկաների մեջ: Էլ ով? Ինչու Հնարավոր է, որ ջուրը հավաքի սպունգով, ինչպես եք ուզում: Եվ եթե ունեք սպունգ լիարժեք ազատություն: Թող երեխաներն իրենք պատասխանեն այս հարցերին: Ուղղակի կարեւոր է, որ երեխայի հարցերը չմնան անպատասխան: Եթե \u200b\u200bդուք չգիտեք ճշգրիտ (գիտական) պատասխան, դուք պետք է դիմեք տեղեկատու գրքերին:

Փորձը կարող է իրականացվել ցանկացած գործունեության ընթացքում:

Օրինակ, երեխան նկարում է, նա ավարտվեց կանաչ ներկով: Առաջարկեք նրան փորձել ինքներդ ձեզ նկարել: Տեսեք, թե ինչպես է դա գործելու, ինչ է անելու: Մի խառնվեք եւ մի հուշեք: Նա կռահում է, թե ինչ պետք է խառնվի կապույտ եւ դեղին ներկով: Եթե \u200b\u200bնա չի մշակում, ասեք, որ դուք պետք է խառնել երկու գույներ: Դատավարությամբ եւ սխալներով երեխան ճիշտ որոշում կգտնի:

Տնական լաբորատորիա

Փորձի փորձը խաղի հետ մեկտեղ `նախակրթարանի առաջատար գործունեությունը: Փորձերի նպատակը երեխաներին պահել է շրջակա աշխարհի գիտելիքների քայլի քայլը: Երեխա Իմացեք, թե ինչպես որոշել նրա առջեւ առաջադրանքները լուծելու լավագույն միջոցը եւ գտնել առաջացող հարցերի պատասխաններ: Դրա համար պետք է հետեւել որոշ կանոններ.

1. Տեղադրեք փորձի նպատակը (որի համար փորձ ենք իրականացնում)

2. Վերցրեք նյութերը (փորձի համար անհրաժեշտ բոլորի ցուցակը)

3. Քննարկեք գործընթացը (փորձի անցկացման փուլային հրահանգներ)

4. Տեղափոխեք արդյունքները (ակնկալվող արդյունքի ճշգրիտ նկարագրությունը)

5. Բացատրեք, թե ինչու: Մատչելի է երեխայի խոսքերին:

Փորձ կատարելիս գլխավորը ձեր եւ ձեր երեխայի անվտանգությունն է

Երեխաների համար ջրով փորձեր եւ փորձեր

Առաջին փորձը:Սառույցի համար մի քիչ ջուր լցրեք, եւ թույլ տվեք, որ կռունկը դնի այն սառնարանում: Մի քանի ժամ անց քաշեք բորբոսը եւ համոզվեք, որ դրա փոխարեն սառույցը հայտնվեց դրա փոխարեն: Ինչ հրաշք, որտեղից է նա եկել: Արդյոք երեխան կկարողանա դա պարզել: Իսկապես պինդ սառույց է `նույն ջուրն է: Կամ գուցե այս մայրը եկավ ինչ-որ բարդ ուշադրության կենտրոնում եւ փոխարինեց ձուլվածքները սառնարանում: Դե, եկեք ստուգենք: Խոհանոցի շոգին, սառույցը արագորեն հալվում է եւ վերածվում սովորական ջրի: Ահա զարմանալի հայտնագործություն. Սառը, հեղուկ ջրի սառեցնում եւ վերածվում սառույցի: Բայց ջուրը կարող է վերածվել ոչ միայն սառույցի մեջ: Լցնել ջուրը կաթսայի մեջ հալեցնելը, կրակը դնել եւ թույլ տալ, որ երեխան ուշադիր հետեւեք այն մինչ դուք զբաղված եք ձեր գործերով: Երբ ջուրը եռում է, ուշադրություն դարձրեք երեխային աճող գոլորշու վրա: Նրբորեն բերեք հայելու կաթսան եւ ցույց տվեք դրա վրա ձեւավորված ջրի կաթիլները: Այսպիսով, գոլորշին նույնպես ջուր է: Այո, դա ջրի փոքրիկ կաթիլներ են: Եթե \u200b\u200bկաթսան բավականաչափ երկար է իջնում, ապա ամբողջ ջուրը կվերանա դրանից: Որտեղ է նա գնում: Վերածվեց մի զույգի եւ ցրվեց խոհանոցի շուրջը:

Երկրորդ փորձը:Մի քիչ ջուր մուտքագրեք ափսեի մեջ, նշեք դրա մակարդակի ցուցիչը ափսեի պատին եւ հեռացեք, ասենք, պատուհանի վրա մի քանի օր: Ամեն օր ափսեի մեջ նայելով, երեխան կկարողանա դիտարկել ջրի հիանալի անհետացումը: Որտեղ է ջուրը անհետանում: As իշտ այնպես, ինչպես նախորդ փորձի մեջ, այն վերածվում է ջրի գոլորշի - գոլորշիանում է: Բայց ինչու առաջին դեպքում ջուրը անհետացավ մի քանի րոպեի ընթացքում, իսկ երկրորդում `մի քանի օրից, թող երեխան մտածի: Եթե \u200b\u200bնա գտնի կապը գոլորշիացման եւ ջերմաստիճանի միջեւ, ապա կարող եք արդարացիորեն հպարտանալ ձեր փոքրիկ ֆիզիկոսով: Այժմ, հենվելով նոր krochny գիտելիքների վրա, հնարավոր է բացատրել նրան եւ ինչ է մառախուղը, եւ ինչու է գոլորշը գնում իր բերանից, եւ որտեղից է գալիս անձրեւները Արեւադարձային ցնցուղից հետո եւ շատ այլ այլ զարմանալի հետաքրքիր երեւույթներ:

Երրորդը զգալ:Այժմ երեխայի հետ խոսեք ջրի մի քանի հատկությունների մասին, որոնցից մեկը նա գրեթե ամեն օր ծանոթ է եւ դեմքեր: Դա կլինի լուծարման մասին: Հարցրեք փշրանքներին, թե ինչ է կատարվում շաքարի հետ, երբ նա դնում է այն թեյի մեջ եւ մի գդալ է: Շաքարն անհետանում է: Ամբողջովին անհետանում է: Բայց թեյը աննկատելի էր, բայց դարձավ քաղցր: Շաքարը չի վերանում, այն լուծարվում է, բաժանվում է մասի փոքրիկ, անտեսանելի մասի վրա եւ բաշխվում է ամբողջ ապակու վրա: Բայց արդյոք բոլոր նյութերը լուծվելու են նույն ջրի մեջ: Սպասեք երեխայի պատասխանին, այնուհետեւ առաջարկեք ստուգել ձեր պատասխանը փորձաբար: Լցնել բանկաների կամ բաժակների տաք ջրի մեջ, թողարկել մի երեխայի բոլոր տեսակի անվտանգ նյութեր (շաքար, աղ, սննդի սոդա, շաքարավազ, բուսական յուղ, հացահատիկ, օսլա, ավազ, մի քիչ ծաղկի զամբյուղից, կավիճը եւ այլն, եւ թող դրանք դնի ակնոցների, stirres- ի մեջ եւ համապատասխան եզրակացություններ անի: Երկար ժամանակ երիտասարդ հետազոտողի համար նկատի ունես երեխայի եւ , անհրաժեշտության դեպքում, օգնում է խորհուրդներին: Որպեսզի երեխան համոզվի, որ լուծարված նյութը իրոք ոչ մի տեղ չի վերանում:

Չորրորդ փորձը:Ճաշի գդալով, այդ փայլից մի քիչ հեղուկ հավաքեք, որտեղ երեխային դրա դիմաց լցված աղը լցրեց: Գդալը պահեք կրակի վրա, մինչեւ ջուրը գոլորշիանա: Show ույց տվեք, որ երեխան մնացել է սպիտակ փոշի մնալը մի գդալով եւ հարցրեք, թե որն է: Բարի գալուստ գդալ եւ առաջարկեք երեխային փորձել փոշու համը: Դա հեշտությամբ կնշանակի, որ դա աղ է:

Հինգերորդ փորձ, Հիմա եկեք կատարենք հետեւյալը: Վերցրեք երկու բաժակ, լցրեք յուրաքանչյուր նույն քանակությամբ ջրի մեջ, միայն մեկ ապակու մեջ `ցուրտ, իսկ մյուսում` տաք (եռացող ջուր, որպեսզի երեխան պատահականորեն չի խմում): Յուրաքանչյուր բաժակի մեջ դնել ճաշի գդալ աղով եւ սկսել խառնել: Որպեսզի երեխան ճիշտ եզրակացություններ անի, շատ կարեւոր է բացարձակապես նույն պայմանները համապատասխանեցնել երկու ակնոցների համար, բացառությամբ ջրի ջերմաստիճանի: Մենք ձեր ուշադրությունը չենք փնտրում: Սա վերաբերում է ոչ միայն այս փորձին, այլեւ բոլոր մյուսներին: Մանկական տրամաբանությունը `բանը հետաքրքիր է եւ անկանխատեսելի, երեխաները բավականին այլ կերպ են մտածում, քան մեծահասակները: Եվ որն է մեզ համար ակնհայտ, այն կարող է նրանց համար բոլորովին այլ տեսք ունենալ:

1,5-3 տարվա ժամանակահատվածը ֆիզիկական եւ մտավոր տարածքներում ակտիվ զարգացման ժամանակն է: Երեխան փոխվում է, ավելի լավ կողմնորոշված \u200b\u200bտարածության մեջ եւ ուսումնասիրում է շրջակա միջավայրը: Իր գործողություններում կա ճանաչողական հետաքրքրություն, որը նա փոխանցում է եւ խաղային գործունեության մեջ: Մեծահասակը պետք է օգտագործի ինքնաբուխ հետաքրքրության այս պահերը `տարրական հետազոտությունների հմտություններ ձեւավորելու համար, ցույց տվեք այն երեխաներին, որոնք դրական հույզերը կարող են ձեռք բերել փորձառու դասերից պարզ իրերով:

Փորձարարական աշխատանքներ Առաջին ամենաերիտասարդ խմբում. Առաջադրանքներ, կազմակերպման մեթոդներ եւ դասերի տեսակներ

Մանկապարտեզի առաջին երիտասարդ խումբը երեխայի կյանքում սոցիալականացման առաջին քայլերից մեկն է: Նոր տեղ, մանկավարժի եւ դասընկերների հետ փոխազդեցությունը, որին հարկավոր է ընտելանալ եւ օգնել ձեզ ավելի հեշտ է հարմարվել մանկապարտեզի հետաքրքիր դասընթացներին: Կրտսեր նախադպրոցականների փորձարարական գործողությունները կազմակերպելով, ուսուցիչը հաշվի է առնում երեխաների տարիքը.

• Կյանքի երկրորդ տարում երեխան խլում է օբյեկտիվ գործողությունները: Նա նկատում է, թե ինչպես են մեծահասակները շահարկում եւ զբաղեցնում իրերը (ուտեստներ, գործիքներ, հագուստ, կահույք եւ այլն) եւ փորձում են դրանք օգտագործել որպես նախատեսված: Երեխան հարաբերակցություն է կրում իր միջեւ իրերը (պտուտահաստոցը խորանարդներից ծալում է օղակներից բուրգ), օգտագործում է որպես գործիք (ուտում է գդալ եւ պատառաքաղ):
• Շրջակա իրականության ուսումնասիրությունից տպավորությունները կուտակվում են եւ նպաստում են խոսքի տիրապետմանը: Երեք տարվա երեխաները ակտիվորեն խոսում են, նրանք հասկանում են մեծահասակների բողոքներն ու հայցերը, ընկալում են այն հայտարարությունները, որոնք ուղղված չեն դրանց: Այն դառնում է շրջակա իրականության ակտիվ իմացության միջոց:
• Երեք տարեկան երեխան նոր գործունեություն է ծավալում `խաղ եւ արդյունավետ: Երեխաները ստեղծում են առաջին գծանկարներ եւ ուրախ են ասել, որ դրանք պատկերված են իրենց «Doodles» - ում:
• Ամեն տարի ուշադրությունն ավելի ու ավելի կենտրոնացած է դառնում: Բայց ուսուցիչը պետք է հիշի, որ առանց երեխայի հետաքրքրության չի կարողանա հնարավորինս ուսումնասիրել թեման կամ երեւույթը: Երիտասարդ երեխաների փորձի փորձի մեջ, տարբեր տեխնիկա օգտագործվում է դրդապատճառ եւ աշխատանքի ձեւ ստեղծելու համար:
• Օբյեկտների ընկալումը զարգանում է: Մեկուկես տարի, երեխան զանգում է մեկ նշան, օբյեկտի ամենավառ գույնը (ջուրը `խոնավ, ձյունը ցուրտ է, քարը): Երեք տարի շարունակ նա գիտի երկրաչափական ձեւեր եւ գույներ, կարող է համառոտ նկարագրել նյութի հատկությունները (սառցե սառը, պինդ, թափանցիկ; ավազը չոր, մեծածախ):

Նախադպրոցական վաղ տարիքում հոգեբանության եւ մտածողության զարգացումը արագ է: Ամեն ինչ ուսումնասիրելու ինքնաբուխ ցանկությունը պետք է խրախուսվի մանկավարժի կողմից: Ապագայում երեխաների մտավոր ունակությունները կախված են նրանից, թե որքանով է արդյունավետ ուսումնասիրության եւ տարածական միջավայրի կազմակերպումը, որի ընթացքում մշակվել են հետազոտական \u200b\u200bհմտություններ, որոնց մեթոդը փորձեր է մշակվել:

Water ուրը եւ ավազի փորձերը մշակում են հետազոտական \u200b\u200bհմտություններ եւ ծառայում են որպես գերհագեցման կանխարգելում

Մեկ եւ կես տարեկան երեխաների հետ փորձերի նպատակը հետազոտական \u200b\u200bտիպի մտածելակերպի ձեւավորումն է, ստեղծելով դրական դրդապատճառ կենդանի եւ անիմաստ բնույթի օբյեկտների վերաբերյալ նոր տեղեկատվություն որոնելու համար: Նախադպրոցական կրթության ժամանակակից համակարգը հիմնված է երեխայի առավելագույն անկախության սկզբունքի, իր հատկությունների եւ կարողությունների բացահայտման եւ դրսեւորման վրա: Ուսուցիչը չի ներդնում, չի փոխանցում իմացության ձեւը երեխաներին, այն ցույց է տալիս դրանց ստացման հնարավորությունը: 21-րդ դարի նախադպրոցականները զգացին բացահայտիչներով եւ ուրախանում են տեղեկատվություն ստանալուց, նրանք սովորում են գործել դատական \u200b\u200bեւ սխալի միջոցով: Փորձերի գործընթացում փոքր երեխաները տարրական եզրակացություններ են անում, դիտելով իրերը `համեմատելով դրանք:

Դիտարկումը երեխայի կողմից աշխարհի գիտելիքների ձեւերից մեկն է

Փորձարարական առաջադրանքներ առաջին ամենափոքր խմբում

Կրթական:

• Կենդանի եւ անասնավոր բնույթի օբյեկտների հատկությունների եւ հատկությունների վերաբերյալ նախնական գաղափարների ձեւավորում.
• օբյեկտների անկախ հետազոտության կարողության ձեւավորում.
• Ուսումնասիրելով հետազոտության մեջ գործիքներ օգտագործելու ունակությունը (խոշորացույցը, լամպը, կշեռքը):

Զարգացում.

• Մակերեսային շարժիչի զարգացում եւ շարժումների համակարգման;
• Տեսողական, լսողական, զգայական ընկալման զարգացում.
• Ուշադրության եւ հիշողության զարգացում.
• Խոսքի կարողությունների զարգացում:

Կրթական:

• Անկախ փորձի դրական դրդապատճառների ստեղծում.
• հետազոտության ընթացքում խմբում ընկերական մթնոլորտ ստեղծելը.
• տարրական ինքնատիրապետման եւ ինքնակարգավորման, մշակության եւ ճշգրտության զարգացում;
• Մեծահասակների առաջադրանքներ լսելու եւ կատարելու հմտությունների մշակում:

Փորձի ընթացքում երեխաները համեմատում են օբյեկտների հատկությունները եւ որակը (օրինակ, սյուների գույնը)

Փորձարարական գործունեության տեսակները

Ժամանակակից ուսուցիչներն ու հոգեբանները կարծում են, որ նախադպրոցական կրթության ժամանակահատվածը հանրակրթական կրթության երեխաների ձուլմանն առավել բարենպաստ ժամանակն է, տարբեր գիտական \u200b\u200bոլորտներից (ֆիզիկա, մաթեմատիկա, քիմիա) հիմնական հասկացություններ: Ավագ նախակրթարանները ինքնուրույն ձեւավորում են «Ինչպես», «ինչպես»:, «Ինչու»:, վարկեր առաջ քաշեցին եւ գործնականում ստուգում դրանք: Առաջին ամենափոքր խմբի սաները հարցեր են տալիս. «Ինչ է դա հպման համար»: «Միթե ցուրտ է, թե ջերմ»: «Այս թեման կկոտրվի»: Հետեւաբար, մեկուկես երեք տարվա երեխաների հետ փորձերի հիմնական տեսակը տարրական փորձ է: Գործունեության այս տեսակը հասանելի է կյանքի երկրորդ տարվա երեխայի համար եւ հաճախ իրականացվում է ինքնաբուխ. Երեխան սեղանի վրա գցեց խաղալիքը `շտկվում է նույն խաղալիքը գորգի վրա Ձայնը, խաղալիքը նետում է մանրահատակի հատակին - եզրակացություններ է անում օբյեկտի որակի մասին: Տարրական փորձերը երեխաների հետ կարելի է իրականացնել փորձերի անկյան տակ եւ զբոսանքի ընթացքում բնական նյութերով:

Տարրական գործողությունների հանձնաժողովը օբյեկտների վերաբերյալ եւ դրանց հատկությունները դիտարկելը փորձարարական գործունեության տեսակներից է առաջին կրտսերական խմբում:

Պարզ փորձեր, որոնք երիտասարդ նախադպրոցականներ են իրականացվում մանկավարժի ներկայությամբ, հաճախ համատեղ գործողություններով: Դասավանդողը ցույց է տալիս երեխաներին, ինչպես ճիշտ օգտագործել պարզ սարքեր եւ անոթներ (գդալներ, բանկեր): Փոքր երեխաները հաճախ ցանկանում են փորձել համի առարկան, այնպես որ առաջին կրտսեր խմբի ուսուցիչը առաջադրանք կա մշակութային մշակույթներ պատրաստել, բացատրել, որ հնարավոր է վարձակալել կամ ուտել միայն ուտելի առարկա: Այդ նպատակով, փորձերի ընթացքում կրթությունը հարցեր է տալիս. «Հնարավոր է բաց թողնել ձյան տղաները: Հնարավոր է », -« Ինչից է պատրաստված սառցադաշտը: Արդյոք դա թույլ է տալիս լիզել այն »:« Կլինի կույր ավազի տորթ: Do անկանում եք փորձել այդպիսի տիկնիկ: Մենք նրանց կվերաբերվենք »: Այլապես, հնարավոր է իրականացնել դասեր, որոնցում համային թեստը մասի մի մասի մի մասն է: «Ինչ ջուր» դասարանում: Երեխաներին հրավիրվում է ջրով եւ պատասխանել հարցերի պարզ փորձեր. Սառը, տաք եւ ցուրտով եւ Տաք ջուր - «Թաց ջուրը կամ չոր: Ջերմ կամ ցուրտ: Ցուրտ կամ տաք? "Ապակու փոքր ջուր -" ջուրը հոտ է գալիս, թե ոչ: "կա ջրի համը, շաքարավազը." Այժմ Pst րի անճաշակ, թե ոչ: Ինչ էր նա »:

Ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է փորձել օբյեկտի համը միայն այն դեպքում, եթե այն փորձի մի մասն է

Փորձարարական գործունեության հետազոտական \u200b\u200bձեւը ենթադրում է որեւէ խնդրի իրավիճակի լուծում: Երենական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ հետազոտությունն իրականացվում է ուսուցչի հետ համատեղ գործունեության մեջ: Խնդիրի իրավիճակը առավել հաճախ կառուցված է խաղի ձեւի մեջ, ուսուցիչը առաջարկում է երեխաներին, թե ինչպես է իրավիճակը լուծելու, օգնում է ձեւավորել ուսումնասիրության արդյունքը: Անցան առաջին եւ երկրորդ երիտասարդ խմբերի վարկածների վարկածը, ուսումնասիրությունը կառուցվում է ըստ պլանի, խնդրահարույց հարց, գործնական գործունեություն եւ դիտարկումներ, եզրակացությունների ձեւակերպում:

Համատեղ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքները մշակում են առաջնային նախադպրոցական տարիքի երեխաների դիտարկման եւ ճանաչողական կարողությունները

Փորձարարական գործունեության փորձի տեսակները

Առաջին կրտսեր խմբի ուսանողների հետ գործնական ուսումնասիրությունների անցկացումն իրականացվում է դասարաններում `ծանոթանալու շրջակա աշխարհին, զբոսանքների, դասարանում դասարանում` ուսուցչի անընդհատ վերահսկողության տակ: Փորձարարական գործունեության տարրերը ներառված են երաժշտության, խոսքի զարգացման, ֆիզիկական դաստիարակության, գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության դասերի կառուցվածքում:

Փորձերի տարրերը կարող են ներկա լինել կրթական գործունեության տարբեր ձեւերով:

Փորձարարական գործունեության դասընթացները երկու տեսակ են `խաղ եւ իրականում փորձեր եւ փորձեր:

Խաղի զբաղմունքը սկսվում է աշակերտների ընդգրկումից զվարճալի, ֆանտաստիկ կամ հեքիաթային իրավիճակի մեջ («Տղաներ, այսօր մենք կվերածվենք հրաշագործների»: - «Մենք մեզ հրավիրում ենք Սառցե Թագավորության ձյան թագուհու»: Կախարդական բառեր եւ ճանապարհորդություն դեպի կղզու կղզի »): Հաջորդը, տղաները հետեւում են կախարդական բնույթի ցուցումներին կամ օգնում են լուծել խնդիրները: Փորձը խաղի զբաղմունքի գործնական մասն է եւ կապված է առարկայի հետ գեղարվեստական \u200b\u200bիրավիճակի սյուժեի հետ:

Խաղի ձեւով իրականացվում է բրնձի շիլա

Հանգույցի (ուղղակի կրթական գործողությունների) դասերը կարող են պարունակել խաղեր բնական նյութերով, պարզ նյութերով, գործվածքներով: Երենական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար առարկաների զգայական ընկալման համար խաղերը տեղին են. Երեխաները ուսումնասիրում են դրանց հետ շփման ընթացքում օբյեկտների հատկությունները (երիզուկի գործվածքներ, տորթեր պատրաստեք սովորական կամ կինետիկ ավազից): Զորավարժություններ եւ փորձեր փոքր առարկաներ (կոճակներ, ուլունքներ, ընկույզ եւ այլն) օգտակար են երեխաների ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացման համար, մանկավարժը նրանց տրամադրում է անհատական \u200b\u200bձեւով `այդ նյութի հետ երեխայի շփման անվտանգությունն ապահովելու համար:

Հետազոտական \u200b\u200bօբյեկտներով խաղերը ուղղված են իրենց ունեցվածքի վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնմանը:

Դիդակտիկ խաղերն իրականացվում են որպես փորձնական փորձարարական գործողությունների դասերի կառուցվածքային ձեւերից մեկը: Դրանք նպաստում են երեխաների մտավոր ունակությունների զարգացմանը (աշակերտները սովորում են համեմատել, ամփոփել, վերլուծել, օգտագործել, օգտագործել, օգտագործել, ուսումնասիրել գաղափարները ուսումնասիրության ենթակա օբյեկտների հատկությունների ընդլայնմանը: Didactic Games Ակտիվացրեք լսողական ուշադրությունը («Ինչ է հնչում»), տպավորիչ ընկալում («Գտեք, թե ում ստվերը»), շոշափելի սենսացիաներ («Որոշեք հպումը»):

Դիդակտիկ խաղերը նպաստում են զգայական զարգացմանը եւ բարելավելու երեխաների ձեռքերի փոքր շարժունակությունը

Իրականում, մեկուկես երեք տարվա երեխաների փորձեր եւ փորձեր պետք է իրականացվեն տվյալ թեմայի վերաբերյալ նախնական աշխատանքներից հետո: Ուսուցիչը կարդում է Հանգստի Հեքիաթները եւ բանաստեղծությունները, իրականացնում են բջջային խաղեր, առաջադրանքներ են տալիս նկարելու կամ մոդելավորելու այնպիսի եղանակով, որ հաջորդ փորձի առարկան հայտնվեց, որի նկատմամբ հետաքրքրությունը հայտնվեց: Օրինակ, նախքան ձյունը փորձեր անցկացնելը, ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը գրավում է այն փաստի, որ ձյունը տարբեր է (թաց, ծուռ), ժամանցի մասին բանաստեղծություններում կազմակերպում է պլաստիլինի եւ ձյան փաթիլներ նկարելը - Ստանդարտ տեխնիկան մոմի մատիտով եւ ջրաներկով:

Ավելի հետաքրքիր է ուսումնասիրել փորձառու այն առարկաները, որոնց հետ արդեն ծանոթ եք

Փորձարարական գործունեության կազմակերպումն իրականացվում է մարզման եւ կրթության ոլորտում անձնական մոտեցման շրջանակներում: Այս մոտեցման իրականացումը հնարավոր է հանգույցի ընթացքում, երբ երեխաներին տրվում է փորձի իրականացման այլ դժվարության խնդիրներ: Օրինակ, աշակերտների առաջին ենթախմբի «ձյան հատկությունները» դասին հրավիրվում է ձյունից ձյուն պատրաստելու, երկրորդ ենթախմբում ձյան աչքեր պատրաստելը եւ Գուաշի օգնությամբ զարդարելը: Կարեւոր է, որ յուրաքանչյուր երեխայի դասերի ավարտին լավ տրամադրություն կար: Եթե \u200b\u200bտղաներից ինչ-որ մեկը ցանկանում է փորձել առաջարկել մեկ այլ խումբ (բարձրակարգ բարդություն), ապա այս հատկությունը պետք է տրամադրվի նրան:

Առաջադրանքների տարբերակումը տեղի է ունենում աշակերտների գործողության մեջ անկախության առումով: Մի տղա նախապես ցույց է տալիս, որ կարող է ցուցաբերել գործողությունների ծրագիր, երիտասարդ խմբում այլ աշակերտների հետ համատեղ աշխատանքներ են իրականացվում. Ուսուցիչը ուղարկում է երեխայի շարժումը: Նրա ձեռքի ուսուցիչը կատարում է շրջանաձեւ շարժումներ, խառնել ջուրը):

Փորձարարական գործողությունը հաճախ անցկացվում է երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի փորձերի ընթացքում:

Մոտիվացնելով զբաղմունքը

Փորձարարական գործողությունների համար արդյունավետ լինել հետազոտական \u200b\u200bհմտությունների ձեւավորման եւ զարգացման համար, երեխաները պետք է հետաքրքրեն առաջարկվող օբյեկտը սովորել: Առաջարկվում է դասեր սկսել ուշադրության ակտիվացմանը եւ ուժեղացնել ֆենոմենը կամ առարկան դիտարկելու դրդապատճառը, խնդրի ցանկացած իրավիճակի լուծում, հարցի պատասխանը գտնելու համար: Այս նպատակով օգտագործվում են տեսողական նյութեր (պաստառներ, քարտեր եւ բացիկներ, գրքերի, հանրագիտարանի նկարազարդումներ), կազմակերպվում են բջջային եւ դիդակտիկ խաղեր, թեմատիկ մարմնամարզություն եւ լիցքավորումներ, որոնք գրավում են երեխաները եւ անձնական փորձի օրինակները գրավում են առասպելական կերպարների մասնակցության համար:

Կոշտ ջրի ձեւերի (ձյուն եւ սառույց) փորձեր նախորդում են «Ձմեռ» թեմայով տեսողական նյութի ուսումնասիրությունը

Սեղանի թեմաներ եւ ընտրանքներ `սեղան

Թեմաների դաս	Ընտրանք Motivating Start
«Water ուրը եւ դրա հատկությունները»	Գեղարվեստական \u200b\u200bբնույթի ներգրավում `կաթիլներ: Խոսակցություն. - Տղաներ, ովքեր եկել են մեզ այցելել այսօր: (Կաթիլ) - Որտեղ կարող եմ հանդիպել կաթիլին: (Գետի, ծովի, պզտիկում, թակել ջրի մեջ, թեյնիկով եւ այլն) - Որոնք են կաթիլները մարդուն օգնում: (Լվացեք, լվացեք, մաքրեք տանը, պատրաստեք սնունդ, ջրային բույսեր եւ այլն) Լսելով Ն.Ռյժովան բանաստեղծությունը. «Լսում ես ջրի մասին»: Fizkultminutki «գլխարկ, գլխարկ, գլխարկ, անձրեւը գնաց»:
«Ձմեռը ապրում էր խրճիթում»	Խաղային իրավիճակի ստեղծում: Տղաները տեսանյութ են ստանում ձմեռային ձմռանից. Առասպելական կերպար Zimushka երեխաներին ասում է, որ հիմա ժամանակն է, որ իր բնության մեջ իր թագավորության մեջ նստած լինի, զարդարված ձյունը, կառուցված սառույցը Կամուրջներ եւ նկարում է ցրտաշունչ օրինաչափությունները պատուհանների վրա (դիտեք սլայդները): Ձմեռը երեխաներին հրավիրում է այցելել հեքիաթային ցրտաշունչ անտառ: Ուսուցիչը կախարդական բառեր է տալիս եւ երեխաները տեղափոխվում են ձմռան ձմռան թագավորություն, որտեղ նրանք պետք է ծանոթանան առասպելական հերոսուհու հնարավորություններին (այսպես `ձյան եւ սառույցի ուսումնասիրություն):
«Քար եւ ծառ»	Տեսողական նյութ ուսումնասիրելը: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաների նկարներ եւ առաջադրանք է տալիս. Որոշելու, թե ինչն է տարածված պատկերված իրերի մեջ (Birch, վառելափայտ, պարիսպ, խաղադաշտի, սրահի, լաստանավի, գետի) խճանկարներ, հետեւել սալիկներից `քարից պատրաստված): Գրասեղանի վրա կա pelvis ջուր, փայտե գնդակներ եւ ծովային խճանկարներ ստում: Դաստիարակը հարցնում է. «Ինչ փորձ կարող ենք անցկացնել այս օբյեկտների հետ»: (Նվազեցրեք գնդիկները եւ խճանկարները ջրի մեջ եւ պարզապես հետեւեք, թե որ իրերը խեղդվելու են, եւ որոնք մնում են մակերեսի վրա):

Նիշերի կաթիլը օգնում է երեխաներին սովորել նոր ջրի եւ դրա հատկությունների մասին

Առաջին ամենափոքր խմբում փորձնական գործունեության կազմակերպման օրինակներ

Մենք առաջարկում ենք ծանոթանալ նախադպրոցական տարիքի փորձարարական գործունեության տարբերակներին մեկուկես տարվա երեխաների դասարաններում:

Փորձեր երիտասարդ խմբում - Տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003disvjepzi-2w. Տեսանյութը չի կարող բեռնվել. Թզուկների կրտսեր խմբում փորձեր 1 (https://youtube.com/watch?v\u003disvjepzi-2w)

Դաս «Եկեք ասենք, որ բարեւ եք ջրի մասին» - Տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003dumg8gqjoodc. Տեսանյութը չի կարող բեռնվել. Դաս առաջին կրտսեր խմբում (https://youtube.com/watch?v\u003dumg8gqjoodc)

Փոխանակում «Magic Voddy» - տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003dha_5mk6kgqc. Տեսանյութը չի կարող բեռնվել. Բաց ավարտի «Magic Voddy» խմբի համարը 5 (https://youtube.com/watch?v\u003dha_5mk6kgqc)

Ավազի դաս առաջին ամենաերիտասարդ խմբում - Տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003dxt1kwgcs1l0: Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնված լինել. Խաղ - Դասը ավազով `Dow No. 44 Baranovichi (https://youtube.com/watch?v\u003dxt1kwgcs1l0)

Creek հետ կինետիկ ավազով (ավազի թերապիա) - Տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003dfekft7wccto. Տեսանյութը հնարավոր չէ բեռնավորել, ավազի թերապիա: Living Sand Classes (https://youtube.com/watch?v\u003dfekft7wccto)

Վարպետության դաս «փորձի առաջին ամենաերիտասարդ խմբում» - Տեսանյութ

https://youtube.com/watch?v\u003dybox7yedki0. Տեսանյութը չի կարող բեռնվել. Վարպետության դասի փորձեր 1 ամենաերիտասարդ խմբում (https://youtube.com/watch?v\u003dybox7yedki0)

Փորձարարական դաս մանկապարտեզում

Մանկապարտեզում փորձնական փորձարարական կողմնորոշման գրավումը հիմնված է երեխաների տարիքի հետ կապված առանձնահատկությունների վրա, իսկ առաջին կրոնավոր խմբում `Սայնակի նորմերի վրա տեւում է ոչ ավելի, քան 15 րոպե: Գիտության կանխարգելման համար օգտագործվում են գործունեության տարբեր ձեւեր. Խաղ (Դիդակտիկ խաղեր, խաղալիքներ), ֆիզիկական (Fizkultminthki, շարժական խաղեր, մատների մարմնամարզություն), զվարճանք (տեսողական նյութի ուսումնասիրություն), ճանաչողական (տեսողական նյութի ուսուցում , զրույց անցկացնելով):

Փորձարարական զբաղմունքը բաղկացած է հետեւյալ կառուցվածքային տարրերից.

• Կազմակերպչական պահ - 1 րոպե;
• Դասերի մեկնարկը `4 րոպե;
• Խաղ կամ շարժիչային գործունեություն `4-5 րոպե;
• Գործնական գործունեություն `4-5 րոպե;
• Ամփոփելով `1 րոպե:

Փորձից հետո աշակերտները օգնում են տեղադրել աշխատատեղ կամ ցուցադրական սեղան, հեռացնել գործիքները:

Դասի ավարտին արտացոլման փուլը պահանջվում է. Տղաները բաժանվում են հույզերի բացման գործընթացից, նրանք տեղեկացնում են, թե ինչպես են իրեն դուր գալիս զբաղմունքը:

Փորձարարական գործողությունները պետք է դրական զգացմունքներ առաջացնեն, որ դասի ավարտին տղաները բաժանվում են միմյանց

Քարտի ֆայլերի փորձեր եւ փորձեր առաջին ամենաերիտասարդ խմբում - Աղյուսակ

Թեմա	Փորձերի բովանդակությունը եւ փորձերը
«Water ուր (հեղուկ ձեւ)»	water րային փոխներարկման փորձեր. Մոնիտորինգ, թե ինչպես է ջուրը վերցնում տարբեր նավերի ձեւը. Տարբեր իրերի բուոզայի հայտնաբերմամբ փորձեր `թղթե նավակներ, փայտե խորանարդներ, ռետինե խաղալիքներ; Գեղանկարների ջրով (ջրաներկ, գուաշ, սննդի ներկեր) փորձեր. Խաղերը, որոնք ջրից կշեռք են ունենում, ջրաղացով, «սուզվելով» խաղալիքներով:
«Hardwater ձեւեր, սառույց եւ ձյուն»	Ձյան գործողություններ. Մոդելավորում, ձյան հետքերով նախշերով ստեղծում, ձյան հալման դիտարկումը, ձյան մեջ գուաշ նկարելը. ice Action. Քայլում, ձյան սլայդը լցվում է ջրով եւ պահպանում է սառույցի ձեւավորումը, սառցե խորանարդի, սառցե բշտիկների պատրաստումը:
«Ավազ»	Չոր ավազի գործողություն. Մաղարթացում, նկարչություն Sandy Trickle- ով, խաղ ավազի ջրաղացով; Գործողություններ թաց ավազով. Ես ձեռքերով մոդել եմ ավազի կարկանդակներով, պատրաստելով տորթեր, օգտագործելով կաղապարներ եւ թավշագործներ; Գործողություններ կինետիկ ավազով. Շարժակազմ, մոդելավորում, հունցող, սեղմման նախշերով:
«Թուղթ»	Թուղթը կտորների եւ դիմումների ստեղծում. Թղթի վրա գլորումը եւ ծավալային գործիքների ստեղծումը. Թուղթ կտրում է շերտերի եւ պատկերի քարտեզագրման վրա:
«Հագուստը»	Փորձերի գործվածքների կտորով. Շերտերը, շփում, թրջում, հարթեցում; Փորձեր հյուսվածքի գունազարդմամբ:
«Փայլ»	Խաղ արեւայրուքով; Ծանոթությունը պատին ստվերի առաջացմանը, ստվերների թատրոնի ստեղծումը. Գունավոր ոսպնյակների փորձ:
«Օդ»	փորձեր օճառի փուչիկների հետ. Փորձեր օդային ինքնաթիռի, քամու հետ. Խաղերը `շաղախներով, սուլթներ, վան, օդափոխիչ, առագաստներով առագաստներով:
«Մագնիտ»	Փորձեր մագնիսներից եւ մետաղական առարկաներից (այս փորձերի համար դա անպայման ծանոթ է անվտանգության տեխնիկայի հետ):

Առաջին երիտասարդ խմբի աշակերտները փորձում են նկարել ավազի լեռնաշղթայով

Վերացական հանգույց (փորձնական գործողություններ) առաջին ամենաառաջին խմբում »քարը եւ ծառը: Օբեկտի հատկություններ »Աղյուսակ

Ծրագրաշարի բովանդակություն	Ներկայացրեք երեխաներին քարի, ծառի հասկացություններով. Ծանր, լույսի, կոպիտ, հարթ, լվացարանի հասկացություններին ծանոթանալը չի \u200b\u200bխորտակվում. կրթել ճշգրտությունը; Մշակել հիշողություն, ուշադրություն, պատկերավոր մտածող; Դաստիարակեք հետաքրքրությունը դասի նկատմամբ. Սովորեցնել իրավասու պատասխանատու հարցերի համար:
Նյութեր եւ սարքավորումներ	Նույն չափի փայտե գնդակներ երեխաների քանակի միջոցով. Ծովային քարեր տարբեր չափերի երեխաների թվով. Ջրավազան; Ծառերի եւ փայտի արտադրանքների նկարներ. Նրանցից տարբեր քարերի եւ ապրանքների նկարներ:
Կառուցվածքի զբաղմունք	- Տղաներ, մենք այսօր ունենք հետաքրքիր եւ հետաքրքրաշարժ բիզնես: Նայեք նկարներին: (Ցույց է տալիս ծառեր եւ փայտե իրեր): Ինչ է պատկերված դրանց վրա: Մենք արդեն գիտենք, որ ծառից կարող եք շատ տարբեր իրեր կազմել, ինչպես տանը, այնպես էլ թղթի վրա, եւ կահույք եւ խաղալիքներ: Եվ հիմա եկեք հիշենք, թե ինչ են քարերը եւ ինչ են անում մարդիկ քարից: (Ցույց է տալիս նկարներ, երեխաների պատասխաններ): Ֆիզմինուտկա - Այսօր տղաներ, ես ձեզ բերեցի գնդակներ ծառից եւ ծովային խճանկարներից: Հպեք նրանց, համեմատեք: Ձեւը դրանք կլորացված են, ըստ քաշի, նույնը: Ուղեւորեք դրանք ձեռքերում, ինչ եք զգում: (Երեխաները եզրակացրեցին, որ փայտե գնդիկները ավելի տաք են, քան խճանկարները, դժվար, ծանր): - Եվ ինչ եք կարծում, ինչու ես խմավազք եմ բերել մի խմբում ջրով: (Պատասխանները.) - Ինչ եք կարծում, դուք լողալու եք քարի մակերեսին: Եւ ծառ Ինչ խեղդվել է: (Պատասխանները.) - Եվ եկեք ամեն ինչ տեսնենք ինքներս մեզ: (Երեխաներն իրենց հերթին նետվում են ջրի մեջ առաջին փայտե գնդակների մեջ, ապա `խճանկարներ): - Այսպիսով, տղաները տեսանք, որ բոլոր գնդակները լողում են մակերեսի վրա, նշանակում է, որ դրանք ավելի հեշտ են, քան խեղդվող քարերը: Նույնիսկ փոքրիկ խճանկարները ավելի ծանր են, քան մեծ փայտե առարկան: Արտացոլման փուլ: Երեխաները զգացմունքները կիսում են փորձի մեջ:

Փորձերի կենտրոնի գրանցում

Մանկապարտեզում փորձնական գործունեության կազմակերպման կարեւոր պայման է օբյեկտի եւ ճանաչողական միջավայրի ստեղծում: Դրանք կարող են լինել անկյուններ `խմբի սենյակում գործնական հետազոտությունների համար, բույսերի դիտարկման պատուհանագոգերի կանաչ տարածքները: Առանձնահատուկ սենյակի հնարավոր պատրաստում ճանաչողական-հետազոտական \u200b\u200bգործունեության գորգերի գործունեության համար: Փորձի կամ մինի լաբորատորիայի կենտրոնում պետք է տեղաբաշխվի թեմատիկ ցուցահանդեսների համար եւ ցուցաբերի աշակերտների նվաճումներին (պատի թերթի տեղադրում): Դարակաշարերը կարեւորվում են թեմատիկ ալբոմներ նկարներով, փորձարարական եւ տեխնիկայից նկարներով: Փորձերի համար տեղավորվում է տեղ, ցուցադրական սեղան, ուսանողական երեկույթներ եւ աթոռներ: Ուսուցիչը ներկայացնում է փորձարարական անկյուն ունեցող երեխաներին, ցույց է տալիս, թե որ նյութերը պահվում են բանկաների եւ գզրոցների մեջ, հարցնում են, թե ինչ են ուզում մշակել: 1,5-3 տարի երեխաների համար անվճար մուտքի վայրը կատարվում է `բեռնարկղ կամ գնդի. Ինքնօգնության համար առաջարկվում են անվտանգ խթանող նյութեր: Դա կարող է լինել հյուսվածքների գրքեր `զգայական ընկալման, կարված պայուսակների զարգացման համար, տարբեր լցոնմամբ (խճանկարներ, սերմեր, բուրդ), ռետինե, փայտե եւ պլաստիկ խաղալիքներ:

Փորձարարական գործունեության համար նյութերը պետք է մատչելի լինեն աշակերտներին

Փորձափորձի կենտրոնի նյութական բազան բաղկացած է.

• Բնական նյութեր (կճեպներ, խճանկարներ, ձողիկներ, փայտե ձողիկներ, ընկույզներ, ավազ, սերմ);
• Գործվածքների նմուշներ, թուղթ;
• Անոթներ եւ կարողություններ (պլաստիկ ամաններ, բանկաներ, ակնոցներ);
• սարքեր եւ գործիքներ (գդալներ, փորվածքներ, խողովակներ, պլաստիկ խոշորացնող ակնոցներ, ձագարներ);
• Փորձարարական խաղի օբյեկտներ (ջուր եւ ավազի ջրաղացներ, շրջադարձեր, զրպարտիչներ, ավազի համար ձուլվածքներ);
• նյութեր (շաքար, աղ, ներկ);
• Պաշտպանիչ հագուստ (գոգնոցներ, փաթաթաներ, գլխարկներ, ձեռնոցներ):

Փորձափորձի կենտրոնի նյութական բազան պետք է լինի բազմազան եւ հետաքրքրություն պատճառի աշակերտների նկատմամբ

Փորձարարական կենտրոնում կրտսեր նախադպրոցականների գործունեությունն իրականացվում է շարունակական դաստիարակչական հսկողության ներքո. Դա ցույց է տալիս, թե ինչպես է ավելի լավ ուսումնասիրել թեման (հանել ձայնը եւ այլն): Չկառուցված նյութեր (շիլա, շաքար, աղ) պահվում են անհասանելի երեխաների մոտ եւ առաջարկվում են ուսուցանել ուսուցչի հետ միասին աշխատելու մեջ: Հզորությունն ու սարքերը պետք է լինեն անխախտ, խաղի հավաքածուները չեն պարունակում փոքր մասեր:

Ներկայումս հատուկ ուշադրություն է դարձվում ջրի կենտրոնների եւ ավազի ստեղծմանը: Փորձեր այս նյութերի հետ, երեխաները ոչ միայն գիտելիքներ են ստեղծում իրենց հատկությունների մասին, այլեւ բարելավում են կապի ընկալումը եւ փոքր շարժունակությունը, ինչպես նաեւ վերականգնում են հուզական վիճակի չափը ): Դաստիարակը կազմակերպում եւ ղեկավարում է երեխաների փորձերը, կանխում է շնչառական տրակտում արածելու ռիսկը:

Խաղում ենք ջրով եւ ավազով, երեխաները շտկում եւ ընդլայնում են գաղափարները այս նյութերի հատկությունների մասին, զարգացնում են զգայական ընկալումը եւ բարելավում են լավ շարժունակությունը

Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ փորձարարական գործողությունները բարձրացնում են հետաքրքրասիրությունը եւ գիտելիք ձեռք բերելու ցանկություն: Մատչելի առարկաներով եւ նյութերով փորձեր իրականացնելով, աշակերտները զարգացնում են ձեռքերի փոքր շարժունակությունը, տարբեր զգայարանների ընկալումը, հիշողությունը: Երեխաների փորձը խմբում դրական հուզական մթնոլորտ է ստեղծում եւ յուրաքանչյուր երեխայի մեջ դնում է հետազոտական \u200b\u200bտիպի մտածողության տեսակը:

Կրթությունը բանասիրության բարձրագույն բանասիրական, մագիստրոսի կոչումն է: Մասնագիտություն - ռուսաց լեզվի եւ գրականության ուսուցիչ, ուսուցիչների պատմություն: Ժամանակակից գրական գործընթացի ուսումնասիրությունը իմ կյանքի մի մասն է: Վերջին տարիներին ուսուցիչը հաճախ շփվում եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ, հետեւաբար ես ակտիվորեն ուսումնասիրում եմ աջակցելու աջակցությունը, ես ուսումնասիրում եմ նախադպրոցականների նորագույն զարգացումը:

Քարտի ֆայլ փորձարարական խաղերի համար

Երկրորդ կրտսեր խմբում ջրով քարտի ֆայլ Water ուրով խաղալը հետաքրքիր եւ օգտակար է: Եվ ցուրտ սեզոնում `ոչ մի խոչընդոտ: Ձմռանը կանանց գործարանի արտադրության բաղնիքները շատ հարմարավետ են ջրային խաղերի համար: Բայց եթե նման լոգանք չկա, կարող եք գնել պլաստիկ ավազան:
Առաջադրանքները, որոնք կրթությունը լուծում են, վարում են նման դասեր. 1. Արտաքին աշխարհով երեխաների ծանոթություն (ջրի հատկություններ, որակյալ նյութեր, ջուր եւ առարկաներ):
2. Բառապաշարների բաժնետոմսերի ընդլայնում:
3. Մանկական մաթեմատիկական հասկացությունների տիրապետումը «լի դատարկ», «շատ քիչ է»:
4. Մանկական ֆիզիկական զարգացում (ձեռքի տեսողական եւ շարժիչային համակարգումը եւ ձեռքի փոքր շարժունակությունը զարգանում են):
5. Հոգեկան սթրեսը, ներքին անհանգստության եւ ագրեսիայի վիճակը հեռացնելը:
Water րի հետ լոգանք տեղադրելով, պետք է հաշվի առնել.
- Լոգանքի անվճար մուտք, մի քանի երեխաների հնարավորությունը միաժամանակ խաղալու հնարավորություն.
- 5-7 սմ փոքր երեխաների ջրի մակարդակը;
- Լոգանքի վերին եզրը պետք է լինի երեխայի գոտու մակարդակում:
Water րային խաղերի համար պատրաստ են հետեւյալ նյութերը. - տարբեր ձեւերի եւ հատորների անոթներ (բաժակներ, գդալներ, ձագարներ, բանկաներ տարբեր անցքերի տրամագծով);
- փոքր խաղալիքներ տարբեր նյութերից (պլաստիկ, ռետինե, փայտե);
- Բնական նյութեր (կոճղեր, խճանկարներ, կճեպներ, ձողիկներ);
- Նետում նյութեր (փայտե տախտակներ, մետաղական միանվագներ, սպունգեր, գործվածքների կտորներ, պլաստիկ խողովակներ, ճարմանդներ);
- տնական լողացող խաղալիքներ - նավակներ (խցանում են խցանում մակերեսային խաղալիքով, կեղեւից `դրոշով, փրփուրից կոշիկ);
- Սննդի ներկեր, շամպուն;
- երեք կամ չորս սոսինձ գոգնոց:
Խաղերն ու ջրային վարժությունները կազմակերպելիս մեծահասակների դերը հիանալի է. Նա նյութերի եւ ատրիբուտների ընտրություն է կազմակերպում `ջրով երեխաների հետ համատեղ խաղեր է կազմակերպում, զարգանում է առաջարկվող նյութի հետ գործելու ունակությունը: Եվ երեխաների ուշադրությունը սեւեռելու համար թող գան նրանց մոտ, երբ կաթիլը գա, որը շատ հետաքրքիր բաներ կպատմի ջրի մասին: (Կաթիլը կարված է յուղի կտորից, զարդարված ուլունքներով կամ կոճակներով :)

«Water րային խաղեր»

«Ծանոթացեք ջրին»:
Խոսեք երեխաների հետ ջրի հատկությունների մասին:
- ջրը թափվում է սեղանի մակերեսի վրա:
- Water ուրը կարող է հավաքվել սպունգով: Երեխաներ `սպունգով ջուր հավաքելու համար. Սպունգ դնել պզտիկի մեջ, սեղմել ջուրը սպունգից բաղնիք:
- Water ուրը տաք է եւ ցուրտ: Բերեք սառը եւ տաք ջուր (երեխաների հետ ստուգեք տաք ջրի ջերմաստիճանը դույլի պատերի միջով եւ ցրտից): Խառնել եւ տաք ջուր պատրաստել:
- Water ուրը թափվում է տարբեր նավերի մեջ: Լցնել ջուրը մեծ նավից երեխաներին մի քանի փոքր: Երեխաներին հնարավորություն տվեք ինքներդ ձեզ ջուրը լցնել:
- Դե, վեճեր »:
Ներդրեք սեղանի ծածկույթի վրա (եթե խաղերի սեղանն ունի երկու ամանի, փակ լոգարանի վրա ծածկը օգտագործվում է որպես սեղան կամ դույլ): Փոքր իրերն ու խաղալիքները լողանում են լոգարանում ջրով: Անոնք երեխաներ, նրանց մեկ գդալով մեկ բռնելու եւ դույլով տեղափոխվելու համար: Սկզբնապես օգնեք երեխային, մի փոքր ուղղելով ձեռքը: Հետեւեք երեխային `գդալը ճիշտ պահելու համար: Կարեւոր է զորավարժությունը վերջ տալ. Բոլոր առարկաները փոխանցվում են ափսեի մեջ եւ ջուր թափել սպունգ հավաքելու համար: Հաջորդ անգամ գործողությունների վարժության եւ բարդությունների նկատմամբ երեխայի հետաքրքրությունը մեծացնելու համար գդալ փոխարեն առաջարկեք քամիչ կամ կակաչ:
«Ով է ճիրան, քան ճիրան եւ կբռնի»:
Հրավիրեք նավի տարբեր ձեւերի երեխաներին (շշեր, գորգեր, բանկա): Թող երեխաները դուրս գան դրանց մեջ, նավը իջեցնելով նավը: Ասացեք երեխաներին, որ ջուրը լցվում է տարբեր նավերի մեջ: Առաջարկեք ջուրը լցնել ձագարով մի շարք չափսի անոթների մեջ:
«Jour-Magazine, cap-cap ...»
Շիշից ջուր լցնելով, առաջարկեք երեխաներին լսել շտապի ջուրը: Լսեք երեխաներին, ինչպես պղպեղի կաթիլը հարվածում է սեղանի մակերեսին կամ երկաթի սկուտեղի:
Որոնք են տարբեր շշեր:
Երեխաներին տվեք մի շիշ պարանոցի տարբեր տրամագծով: Թող երեխաները միաժամանակ լցնեն շշեր: Նաեւ միեւնույն ժամանակ, թող երեխաները ջուր լցնել: Տեղափոխեք երեխաներին `հասկանալու համար, որ շշի եւ ջրի լցման արագությունը, որը թափվում է, կախված է պարանոցի չափից:
«Բազմաթիվ ջուր»
Երեխաների ներկայությամբ, լոգանքի մեջ ջուր ներկեք սննդի ներկով: Թող երեխաները լցնել «մոգական» ջուրը թափանցիկ տանկերի մեջ, նրանց հետ միասին հիացմունք են հայտնում իրենց տեսածից: Երեխաներին ուրախություն մատուցեք, թույլ տալով, որ նրանց թույլատրվի ձկների, նավակների, փրփուր նավակների եւ ընկույզի կեղեւների անսովոր ջրի մեջ: Show ույց տվեք, թե ինչպես կարելի է նավը նավով ուղարկել ցանկալի կողմ:
«Magic Pebbles»
Մտածեք չոր խճանկարներով: Նրանց ջրի մեջ իջեցրեք լոգանքի մեջ: Խոսեք երեխաների հետ, որ խճանկարները ծանր են, եւ նրանք ընկան ներքեւ: Հեռացրեք խճանկարները եւ համեմատեք դրանք չոր: Երեխաների հետ միասին եզրակացրեք, որ թաց խճանկարները փոխեցին ձեր գույնը:
«Անհրաժեշտ է օգնել»:
Ժամանակ առ ժամանակ, եկեք հրահանգներ. Լվացեք տիկնիկները, օգնեք լվանալ տիկնիկների ուտեստները, խաղալիքները, «փաթաթելով» տիկնիկային հագուստը, օգնեք ծաղիկներ լցնել:
Կյանքի չորրորդ տարվա երեխաները մատչելի են ջրի ամենապարզ փորձերը:
«Ինչ է ձյունը»:
Ձյունը բերեք խմբին եւ իջեցրեք լոգարանը: Ձյան հալման հետեւում դիտեք երեխաների հետ: Եզրակացություն արեք. Ձյունը սառեցված ջուր է:
«Ինչու անհնար է ձյուն ուտել»:
Հաշվի առեք այն ջուրը, որը հայտնվում է լոգարանում: Ուշադրություն դարձրեք երեխաներին լոգանքի ներքեւի մասում կեղտից: Օգնեք երեխաներին եզրակացնել, թե ինչու է բերանում ձյուն վերցնել:
«Ինչ է սառույցը»:
Բերեք եւ դրեք չոր բաղնիքի կտոր սառույցի չոր բաղնիքում: Փակեք լոգարանը: Որոշ ժամանակ անց, լոգանքի մեջ սառույց փնտրեք: Զրուցեք երեխաների հետ, թե ինչու է ջուրը հայտնվել լոգարանում, իսկ սառույցի կտորները այնքան փոքր են դարձել: Վերցրեք արդյունքը. Սառույցը հալվում է եւ վերածվում ջրի: Շարունակեք փորձը, ցրտահարության եղանակին փողոցում գտնվող Mordes- ի առաջատար ջուրը: Ապահովեք հայեցակարգը երեխաների հետ, որ սառույցը սառեցված ջուր է:
«Ինչու է սառցային լացը»:
Կցեք Siete's բաղնիքը եւ դրա մեջ սառցե դրեք: Դիտեք երեխաների հետ միասին, ինչպես լոգարանում գտնվող ծառի կեղեվը ջուրը կթափվի: Տեղափոխեք երեխաներին մտածելու, որ տաք սառցային հալվում է: Եվ փողոցում ես տաքացնեմ արեւը, եւ այն կսկսի կաթել, «աղաղակել»:
«Արեւը չի խորտակվում»
Երեխաներին տվեք տարբեր իրեր (փայտե, մետաղական, պլաստիկ, ռետինե, խճանկարներ): Առաջարկեք դրանք նետել ջրի բաղնիք: Տեսեք, որ նրանցից է խեղդվել, եւ որոնք լողում են:
«Զվարճանք ջրով»
Վաղ երեխաները օգտակար են փոքր արձակուրդներ կազմակերպելու համար: Կազմակերպեք ձեր երեխաների համար »Օճառի փուչիկների տոնը »:
Արթնացեք լոգարանում օճառի փրփուրը, երեխաների հետ միասին փուչիկները օգտագործեք, հիացեք լցված շքեղությամբ: Թող փորձենք բռնել իր ափի մեջ բազմաբնույթ օճառի պղպջակ: Կարդացեք «Է. Ֆարդեն» բանաստեղծությունը «Օճառի փուչիկները»:
Զգուշացում - փուչիկները ...
- Օ ,, ինչ:
- Օ ,, նայեք:
- այտուցվել:
- Փայլեք:
- Բաց:
- Թռչել
- Իմ սալորով:
- Իմ - ընկույզով:
- Իմ բոլորից ավելի երկար չխարդար:

«Կախարդական շիշ»:
Ամուր փակման կափարիչով շիշը կարող է վերածվել զվարճալի խաղալիքի: Դա անելու համար շշի եւ կոճակների մեջ թափված ջուրը լցված է, ուլունքները, մանր կտրատած փայլաթիթեղը տեղադրված են: Երբ շիշը շրջվում է, իրերը դանդաղորեն ընկնում են:

Բրիչ

Նպատակը. Զանգահարեք թաց թերթիկի վրա նկարելու ցանկություն, պարզեք, թե ինչ են ներկերը խառնվում եւ չունեն հստակ սահման, ձեռք են բերվում նոր գույներ:

Նյութը: Խոշոր թերթ `ջրաներկով խոնավեցված ջրով, աշտարակով, ներկով եւ խոզանակներով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ. Արեւը երկնքում դեղին է
Կարմիր ծաղիկները ծաղկում են:
Կապույտ ծովում ձուկը փչում է,
Նկարեք այս ամենը ձեզ:

Անմոռանալի սենսացիաները կարող են խոնավ թերթիկի վրա ջրաներկային ներկերով նկարելու գործընթացը: Դա անելու համար սեղանի վրա սպիտակեղենը դրեք, խոնավ թղթի թերթը խոնավեցրեք ջրաներկ: Վերցրեք խոզանակ ներկերներից մեկի մեջ եւ ուշադիր ծախսեք թղթի վրա: Օգտվեք առիթից, ներկերի հետ խաղալու համար: Անկախ նրանից, թե որքան պատահականորեն կարելի է գծել նկարչության մեջ մեկ ջրով խոզանակով, առանց ներկերի, ջուրը կստեղծի նուրբ, բշտիկավոր, թեթեւ կիսով չափ:

Ով է ապրում ջրի մեջ

Նպատակը. Զարգացրեք ճանաչողական հետաքրքրությունն ու երեւակայությունը:

Նյութական : Կապույտ եւ կապույտ մատիտներ կամ ջրաներկ ներկեր, ցուցակված ցուցակ

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ MEN ՐԻ ՏՂԱՄԱՐԴ
Ամբողջ օրը գետը շաղ տալով:
Եւ այնուհետեւ բարձրանում էր ավազան
Նորից ստուգեք:

Ավազատուփում ավազոտ տղամարդիկ ապրում են, եւ ջրի մեջ (ծովում, լճի ափին, գետի ափին, ինչպես նաեւ լոգարանում եւ ավազանում), ապրում են ջրային տղամարդիկ: Men րի տղամարդկանց հետ շատ հետաքրքիր է խաղալ: Դրանք կարող են նման լինել նկարում: Բայց դուք կարող եք նաեւ ջրային մարդկանց հետ գալ եւ դրանք նկարել ալբոմում: Տվեք երեխային կապույտ եւ կապույտ մատիտներ կամ ջրաներկ ներկեր եւ խնդրեք նրան ինքնուրույն նկարել ձեր ջրային տղամարդկանց:

Խմեք տիկնիկներ Համեղ հյութ

Նպատակը. The րի եւ ներկերի գույքը հայտնաբերելու համար ներկերների կարողությունը լուծվելու է ջրի մեջ եւ կփոխի իր գույնը:
Նյութը: Cologral րիմոլորային ներկեր, շղարշներ, թափանցիկ պլաստիկ բաժակներ ջրով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Մի անգամ Bunny- ն որոշեց ցույց տալ մայրիկի կենտրոնացումը: Նա սեղանի վրա թափանցիկ գավաթ դրեց: Այնուհետեւ նա ջուր լցրեց նրանց մեջ: Bul-լամպը հոսում էր ջուրը:
- Մայրիկ, փակիր աչքերդ: Ասաց \u200b\u200bասել:
Մայրիկը փակեց աչքերը եւ սկսեց սպասել, թե որն է լինելու: (Եւ դու փակում ես աչքերը):
- Բաց: - հրամայեց նապաստակ:
Երբ մայրը բացեց իր աչքերը, նա տեսավ, որ գավաթներում ջուրն այլեւս պարզ չէ, բայց գույնզգույն, կարմիր, կապույտ, կանաչ եւ նարնջագույն: (Եվ դուք ցույց եք տալիս ձեր մատը, որտեղ ինչ է):
- Ինչ գեղեցիկ է! - մայրը հիանում է:

Առաջարկեք երեխաներ պատրաստել տիկնիկների գույնզգույն հյութ, փորձեք երեխայի ուշադրությունը գրավել մոգության տարրի վրա. Ինչ է հյութը »:
Ծածկեք սեղանի վրա, դասավորեք ակնոցները, դրեք տիկնիկները, բուժեք խմիչքները: Կարմիր ջուրը վերածվելու է տոմատի հյութի, նարնջի, նարնջի մեջ, դեղին, արքայախնձորի մեջ, կապույտ - BluarBerry- ում:

Հեքիաթ, թե ինչպես է ջրի մեջ ծիածանը լողացել

Նպատակը. Ծանոթանալ միջանկյալ գույներ ձեռք բերելիս, երբ խառնվում են կարմիր եւ դեղին, կապույտ եւ կանաչ:

Նյութը: Յոթ թափանցիկ բաժակ տաք ջրով, գուատի գույների յոթ գույներով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Ամռանը երկնքի անձրեւից հետո պայծառ ծիածանը դուրս եկավ, նա նայեց գետնին եւ տեսավ այնտեղ մեծ սահուն լիճ: Ծիածանը նայեց նրան, ինչպես հայելու մեջ եւ մտածեց. «Ինչ եմ գեղեցիկ»: Այնուհետեւ նա որոշեց լողալ տաք լճի ափին: Հսկայական գունավոր ժապավենի նման, ծիածանը ընկավ լիճ: Լճի ջուրը անմիջապես գունավոր էր տարբեր գույներ, կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ եւ մանուշակագույն: Երեխաները վազում էին ցրտահարության եւ ալբոմների հետ, իրենց պղտորները ընկղմեցին ջրի մեջ եւ նկարեցին նկարներ: Ծիածանը լայնացավ եւ թռավ ամպերի վրա: Լճի ջուրը դարձել է թափանցիկ, իսկ երեխաները տուն բերեցին գեղեցիկ եւ պայծառ գծագրեր:

Ծիածանը ջրի մեջ ոչ միայն հեքիաթի մեջ է: Օրինակ, դուք կարող եք նկարել ներկերով, երեխա առաջարկել, ձեր մատը չորացրեք կարմիր ներկով, ապա այն ջրի մեջ իջեցրեք բաժակի մեջ: Իր հերթին, նույնը արեք այլ ներկերով: Դա կլինի յոթ բաժակ, որոնք համապատասխանում են ծիածանի գույներին:

Սառույցի հալման հալեցում

Նպատակը. Ներկայացնել այն փաստը, որ այն սառեցնում է ցրտից եւ հալվում է տաք:

Նյութը: Մոմ, գդալ, սառույց, թափանցիկ բաժակներ տաք եւ սառը ջրով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Ձմռանը մեկ անգամ Բելչոնոկը տուն բերեց պաղպաղակ, սառցե, նա թողեց նրան Voupel- ում, միջանցքում հատակին, եւ հետո քնել: Երբ արթնացա, անմիջապես հիշեցի սառույցը, վազեց միջանցքի մեջ: Պաղպաղակը անհետացավ. Ոչ մի տեղ չկա, բայց հատակին փայլը փնթփնթում է:

Մենք մի կտոր սառույց դրեցինք գդալով եւ տաքացնում ենք այն մոմի բոցի վրա. «Ահա, ահա շատ բան: Եկեք այն հրդեհվի: Որտեղ է սառույցը Հալվեց: Ինչ է սառույցը շրջվել: Վարորդի մեջ »:
Թափանցիկ ապակե գորգում կամ ապակու լցնել տաք ջուր (կարող եք սեղմել այն), իջեցրեք սառույցի կտորը եւ դիտեք, թե որքան արագ է հալվում: Կարող եք մի քանի բաժակ վերցնել եւ դիտարկել, թե որքան տարբեր կերպ է հալեցնում սառույցը տարբեր ջերմաստիճանների ջրի մեջ:

Սեզոններ

Նպատակը. Բացահայտեք ջրի հատկությունները. Կարող է ջեռուցվել, զով, սառեցնել, հալվել:

Նյութը: Լոգարաններ, տարբեր ջերմաստիճանի ջուր, սառույցի կտորներ:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ :

Զիմուշկա-ձմեռը եկավ, գետերում եւ լճերով սառեցված ջուր: Ջուրը վերածվեց սառույցի: Ձմռանը հետեւելով, գարուն Կրասնոն թռավ, սառույցը հալվեց, վարորդը մի փոքր տաքացավ: Կարող եք սկսել նավակներ: Ամառային տապակածը եկել է, եւ տաք ջուր է արվել: Կարող եք լողալ, շաղ տալ: Եվ հետո զով աշունը գալիս է մեզ այցելելու համար: Եվ գետերի ջուրը, լճերում եւ պուդլում, այն ցուրտ եղավ: Շուտով ձմեռը կրկին կասի: Ուստի եկեք այցելել մեզ հերթով. Ձմռանը - Գարուն, գարուն - ամառ, ամռանը `ամռանը` աշնանը, աշնանը `ձմռանը:

Վերցրեք երկու լայն բաժակ: Մեկ լցնել սառը ջուրը, մյուսը `տաք: Սառը ջուրը «ձմեռ» է, տաք - «Ամառ»: Թող երեխան թալանվի ջրի բռնակը: «Որտեղ է ցուրտ վարորդը: Որտեղ ենք մենք «ձմեռ»: Ահա այս բաժակի մեջ: Որտեղ է տաք վարորդը Որտեղ ենք մենք «ամառ»: Այստեղ »: Այնուհետեւ վերցրեք չորս բաժակ կամ փոքր ավազան: Մեկ բաժակ մեջ դնել մի փոքր կտոր սառույց («Ձմեռ»), մի փոքր տաք ջուր լցնել մեկ այլ («Գարուն», երրորդը `տաք, բայց ոչ տաք ջուր (« Ամառ »), չորրորդը ( «Աշուն»): Սովորեցրեք ձեր երեխային որոշելու, թե ինչ ջուր է բաժակներում եւ ինչ ժամանակ է համապատասխանում:

Կտոր-ստուգում

Նպատակը. Ծանոթանալ ջրի հատկություններին. Լցնել, շարժվում:

Նյութը: Լոգանք ջրով, խաղալիքներով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ. Եփել շիլա երեխաների համար (ջրով բռնակով թեքեք, ասես «խառնելով շիլա»):
Խմորը պատրաստեք պղեզի համար (մենք ջուր ենք վերցնում որպես խմոր):
Քաղցր թեյ Մենք վերաբերվում ենք
(Մենք ափի մեջ ջուր ենք հավաքագրում եւ լցնում այն \u200b\u200bլոգանքի մեջ):
Դե, հետո - հանգստացեք: Լոգարանում - Քարի կտորներ:

Առաջարկեք երեխաներին խաղալ ջրով, ուշադրություն դարձնել, որ վարորդը շարժվում է դեպի ձեռքերը շարժում, ինչպես նաեւ լցվում է լցնում:

Ինչպես ջուրը գնաց զբոսնելու

Նպատակը. Գաղափար տալու համար, որ ջուրը կարող է հավաքվել տարբեր առարկաների կողմից `սպունգ, պղպեղ, տանձ, անձեռոցիկ:

Նյութը: Փրփուր սպունգ, պլաստիկ ներարկիչ առանց ասեղի, ռետինե տանձի, լոգանք ջրով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Լցեց ժամացույցը ավազանին եւ մոռացավ այդ մասին: Որոշ ժամանակ անց վարորդը ձանձրանում էր. «Ես նստում եմ այստեղ եւ ոչինչ չեմ տեսնում, բայց շուրջը, հավանաբար, այնքան հետաքրքիր»: Նա ցանկանում էր դուրս գալ ավազանից, բայց դա չի ստացվել, ջրի գրիչներ եւ ոտքեր չկան: Ես ուզում էի ինչ-որ մեկին զանգահարել, բայց վարորդի ձայնը ավազանում հանգիստ. Ոչ ոք նրան չէր լսել: Եվ հետո մայրը եկավ եւ մտածեց. «Ինչու է դա արժե այստեղ»: Ես վերցրեցի եւ թափեցի այն լվացարանի մեջ: Խողովակներում վարորդ վարելը եւ ընկել մի մեծ գետի մեջ, որում շատ այլ ջուր կար: Եվ մեր վարորդը հոսում էր քաղաքի մի մեծ գետի հետ, անցած գեղեցիկ տներ եւ կանաչ այգիներ: «Որքան գեղեցիկ է, ինչպես հիանալի: - մտածեց վարորդը: - Եվ ես նստած կլինեի իմ ավազանում եւ չէի տեսնի այս գեղեցկությունը »:
Վերցրեք փրփուր կամ այլ ներծծող սպունգ, ռետինե տանձ եւ պլաստիկ ներարկիչ (առանց ասեղի): Լցնել ջուրը փոքր ավազանում, պատրաստել մի քանի դատարկ տանկ (բաժակներ, ամաններ եւ այլն): Խնդրեք երեխային իջեցնել սպունգը ջրի մեջ եւ ցույց տալ, թե ինչպես պետք է այն քամել գավաթի մեջ: Այնուհետեւ մուտքագրեք ջուրը ռետինե տանձով եւ վերականգեք այն մեկ այլ տարայի մեջ, նույնը արեք ներարկիչի հետ:

Փրփուր ամրոց

Նպատակը. Ներկայացնել այն փաստը, որ երբ օդը լվանում է օճառի ջրի մեջ, պղպջակ է ձեւավորվում, ապա փրփուր:

Նյութը: Փոքր բաք օճառով, ծղոտե, ռետինե խաղալիք:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Մենք փրփուր ունենք մեր աչքերում
Ամրոցը հիմա կաճի
Մենք ձեզ հետ կխմենք խողովակի մեջ
Prince մի խողովակի վրա:

Փոքր տարայի մեջ լցնել մի քանի աման լվացող մեքենա, ջուր ավելացնել եւ խառնել: Վերցրեք լայն կոկտեյլային խողովակ, իջեցրեք ամանը եւ սկսեք փչել: Երեխայի առջեւ բարձրաձայն բարձրաձայն բարձրաձայն բարձրաձայն բարձրանալու համար կաճի լցված փուչիկների ամպը:
Երեխային տվեք խողովակին եւ առաջ տանեք նախեւառաջ ձեզ հետ, ապա ինքներդ: Փրփուրի ներսում դնել պլաստիկ կամ ռետինե խաղալիքը «իշխան, ով ապրում է փրփուր ամրոցում»:

Ինչու նավակները չեն լողում

Նպատակը. Ձեռք բերեք օդը, քամի ձեւավորեք:

Նյութը: Թուղթ եւ փրփուր նավեր, լոգանք ջրով:
Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Կանգնեք նավակներ կապույտ ծովում եւ չեք կարող լողալ: Steel Captains Solnychko հարցնում. «Արեւ: Օգնեք մեր նավերին լողալ »: Արեւը պատասխանում է նրանց. «Ես կարող եմ ջուրը տաքացնել ծովում»: Buy եռուցեց արեւը, ջուրը տաք էր, իսկ նավակները դեռ նավով չեն: Գիշեր է եկել: Հայտնվեց երկնքի աստղերում: Պողպատե կապիտանները հարցնում են նրանց. «Աստղեր: Օգնեք մեր նավակներին »: Աստղերը պատասխանում են նրանց. «Մենք կարող ենք ձեզ մատնանշել ճանապարհը, որտեղ պետք է լողալ»: Նավապետը վիրավորել է. «Որտեղ լողալ, մենք ինքներս գիտենք, պարզապես չեմ կարող տեղում տեղափոխվել»: Հանկարծ քամին պայթեց: Կապիտանները սկսեցին հարցնել նրան. «Քայդը: Օգնեք մեր նավակներ գնալ ճանապարհին »: «Դա շատ պարզ է»: Ասաց \u200b\u200bքամին եւ սկսեց փչացնել նավակների վրա: Եւ նավակները լողացան:

Հրավիրեք երեխաներին ջրով լոգանքի մեջ իջեցնել նավերը, հարցրեք, նավը առագծում է, ինչու: Ինչ պետք է արվի, որպեսզի նավակները լողան: Լսեք երեխաների առաջարկները, քամին բերեք այն փաստի, որ ձեզ քամի է պետք: Որտեղ է «վերցնել» քամին: Երեխաները փչում են նավակների վրա, քամի են ստեղծում:

Ձկնորսություն

Նպատակը. Ապահովեք ջրի հատկությունների մասին գիտելիքները `լցնել, դուք կարող եք լարում լույսի միջով:

Նյութը: Pelvis Water, Sin, Sietchko, Toy Cyander, փոքր խաղալիքներ:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ : - ձկնորս, ինչ ձուկ
Ձեզ բռնել եք ճաշի համար:
Նա պատասխանում է ժպիտով.
- Ամենեւին գաղտնիք չէ:
Ինձ հաջողվեց բռնել
Երկու արտահոսող կոշիկ:

Լցնել ջրի ավազանի մեջ եւ երեխային տալ ջոկատ ակվարիում ձկներ բռնելու համար, բռնակի կամ խաղալիք քամոցների փոքր ծղոտ: Մի փոքր խաղներ նետեք ջրի մեջ: Նրանք կարող են լողալ մակերեսի վրա կամ պառկել օրը: Առաջարկեք երեխային բռնել այս խաղալիքները SACC- ով: Կարող եք խնդրել, որ նա բռնել ցանկացած հատուկ խաղալիքներ. «Բռնել կապույտ գնդակը, բռնել կարմիր ձուկ» եւ այլն:

Օճառի փուչիկները

Նպատակը. Օճառի փուչիկները թույլ տալու ցանկություն առաջացնել, ներկայացնել այն փաստը, որ երբ օդանավը օճառի ընդունումն է, ձեւավորվում է պղպջակ:

Նյութը: Օճառ ջուր, կոկտեյլ խողովակներ, շշեր կտրված հատակով, գել գրիչ մարմնով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ. Voddy- ը չի սիրում սպաթիս եւ կեղտոտ,
Անցնում եւ երդվում է. «Bul-Bul-Bul-Boule!»
Բայց եթե մենք լվանում ենք ձեռքերը եւ դեմքերը
Վարորդը բավարարված է եւ այլեւս բարկացած չէ:

Ձեռքեր, որպեսզի այն ստացվի փարթամ հաստ փրփուր: Այնուհետեւ անջատեք ափերը, որպեսզի նրանց միջեւ ձեւավորվի բարակ թափանցիկ օճառ: Մաքրեք այն. Դուք կունենաք օճառի պղպջակ: Թող երեխան ձեր ափի մեջ թափվի օճառի վրա օճառի վրա, օգնեք նրան իր օճառի պղպջակը դարձնել: Դրդել ձեր երեխային ինքներդ է հարված օճառապղպջակներ, նրան առաջարկել, ի լրումն կադր պղպջակների պղպջակների, մի շարք խողովակների մի կոկտեյլ խողովակի, որը պլաստիկ շշերի հետ cut ներքեւից, կամ գլորում եւ սոսինձ հաստ խողովակը ից հաստ Թուղթ: Հիմնական խողովակ ստանալու համար (երեխաների կոկտեյլային խողովակները հաճախ ուտում կամ թեքում են), դուք կարող եք ապամոնտաժել գել գրիչը եւ մարմինը վերցնել դրանից `թափանցիկ պլաստիկ խողովակ:
Օճառի փուչիկների ջուրը կարելի է պատրաստել ինքնուրույն օգտագործել հեղուկը լվանալու համար:

Ջրվեժ

Նպատակը. Տվեք գաղափարը, որ ջուրը կարող է փոխել շարժման ուղղությունը:

Նյութը: Դատարկ pelvis, դույլ ջրով, ձագարներով, կես պլաստիկ շշից, ստվարաթղթե կորը, դեպքի տեսքով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ : Pioneer մեծ բարձրությամբ,
Splashes- ը թռչում է խոտի եւ ծաղիկների վրա:
Երեխաներ `աշխույժ Hal
Loupe տղաների աղմուկի ջրվեժ:

Առաջարկեք երեխաներին խաղալ ձագարների եւ ակոսների հետ: Թող փորձեն լցնել ջրամբարի մեջ ձագարի միջոցով, եւ այժմ պլաստիկ ակոսով եւ ստվարաթղթե ակոսով թեքված սանդուղքի տեսքով: Միավորել այս իրերը. Leut ջուրը ձագարով ձագարներով ձագարներով: Ուշադրություն դարձրեք երեխաներին, այդ ջուրը շարժվում է: Հարցրեք նրանց, թե ինչ է պատահում, եթե մենք այլ կերպ ենք պահում ակոսները (ջրի շարժման ուղղությունը կփոխվի):

Հեքիաթը

Նպատակը. Փորձի օրինակով հեշտ է ցույց տալ, որ իրերը կարող են թեթեւ լինել:

Նյութը: Լոգանք ջրով, փոքր ծանր եւ թեթեւ իրերով, խճանկարներով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ :
Լճի ափին պառկեց մի փոքրիկ խճաքար: Նա նայեց գեղեցիկ շուշաններ եւ կուժեր, որոնք լողում էին ջրի վրա եւ մտածում. «Ինչ են նրանք ուրախ, լողում, ինչպես նավը: Ես նույնպես ուզում եմ լողալ »: Տղան եկավ ափին, վերցրեց խճաքարը եւ նետեց ջրի մեջ: Pechers- ը ուրախացավ. «Իմ երազանքը վերջապես իրականացավ: Ես լողալու եմ »: Բայց պարզվեց, որ նա չէր կարող լողալ, քանի որ չափազանց ծանր: Եւ խճանկարները իջան լճի հատակին: Սկզբում նա շատ նեղվեց: Եվ հետո ես տեսա, թե քանի զվարճալի ձուկ, այլ խճանկարներ եւ գեղեցիկ բույսեր: Pebble- ը դադարեց տխուր եւ ընկերների հետ ընկերներին: Ինչ կարող ես դու անել! Ծանր խճաքարերը չեն կարող լողալ:
Վերցրեք մի փոքր թեթեւ իրեր, որոնք կարող են մնալ ջրի վրա (օրինակ, Պյրիշկոն, գնդակը, թղթե նավակը, բարակ պտղունց) եւ մի քանի ծանր իրեր (օրինակ, խճանկար, բանալին, մետաղադրամ): Լրացրեք լոգարանը կամ ավազանը ջրով: Երեխային տվեք իրերից մեկը եւ խնդրեք ջրի մեջ բաց թողնել: Միեւնույն ժամանակ ասեք նրան. «Տեսեք, նավը լող է: Եվ բանալին խեղդվեց. Նա ծանր է: Petal Floats - Նա թեթեւ է »:

Ով արթնացրեց kitenka- ն

Նպատակը. Ներկայացնել այն փաստը, որ մարդու ներսում կա օդ եւ հայտնաբերում:

Նյութը: Լոգանք ջրով, ծղոտով, օճառով բաժակներով:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ.

Քամին հարվածում է. «Դե ինչ է թվում:
Ալիքները ծովում բարձրացնում են: Իմ Kity- ը կարող է քնել քնել:
Ծովի կապույտ բուրգիտ, քամին շատ բարձրաձայն է -
Դժբախտ հայրիկ-կետ. Մեզ խաղաղություն չի տալիս:
Համաձայն եմ Կիտիչ.
«Անհրաժեշտ է, որ այն լռեց:
Քամի, քամի, մի գնա
Մեր փշրանքը արթուն չէ »:

Վերցրեք Capetail ծղոտը, իջեք ջրի մեջ եւ խնդրեք երեխային լցնել ծղոտի մեջ, որպեսզի ջուրը եռանա: Եվ եթե դույլով օճառի լուծույթ եք պատրաստում եւ լցնել խողովակի մեջ, փրփուրը կսկսի ձեւավորել, եւ փարթամ օճառը «մորուքը» կաճի դույլից:

Մասնաճյուղի ծաղկամանով

տեղավորել Show ույց տալ ջրի արժեքը բույսերի կյանքում:

Նյութական : Ծառերի ճյուղ, ջրային ծաղկաման, «կենդանի ջուր» պիտակ:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ : Քշեց հզոր բեռնատարը եւ ճյուղը կոտրեցին,
Ձյան վրա ընկավ մի ճյուղ, եւ այնտեղ պառկելու էր,
Բայց դա բարձրացրեց նրա ձեռքի խնամքը եւ նրբորեն
Եվ նա այն հասցրեց ջրի շոգին, ձնառատ խմելու համար:
Մասնաճյուղ ենք դնում ծաղկամանի մեջ, կբացի բոլոր երիկամները,
Կանաչ թերթիկները կհայտնվեն լույսի ներքո:

Կտրեք կամ վերցրեք կոտրված ճյուղ, որը արագ ծաղկում է ծառերը: Վերցրեք ծաղկամանը եւ ստացեք «կենդանի ջուր» պիտակ:
Երեխաների հետ միասին հաշվի առեք նրանց վրա ճյուղեր եւ երիկամներ: Մասնաճյուղը ջրի մեջ դնելուց հետո եւ երեխաներին բացատրել, որ ջրի կարեւոր հատկություններից մեկը կենդանի է ամեն ինչ կենդանի տալն է: Ներդրեք ցամաքային նշանավոր վայրում: Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ կլինի, զարգացնի ենթադրություններ կատարելու ունակությունը: Ամեն օր դիտեք, ժամանակը կանցնի, երիկամների պայթյունը եւ կանաչ տերեւները կհայտնվեն:

Սառույցի գործիչներ

Սառեցրեք ջուրը ոչ միայն հատուկ կաղապարներում, այլեւ այլ տարաներում: Դրա համար օգտագործեք պլաստիկ բաժակներ, ձուլվածքներ կոնֆետների տակ եւ այլն, տարբեր չափերի մի շարք սառցե ձեւեր ստանալու համար: Օգտագործեք դրանք որպես դիզայներ `դրեք նախշեր (ավելի լավ է համասեռ գունային ֆոնի վրա): Ծալեք սառցե բուրգը կամ օթյակը սառցե կտորներից:

«Moets Petry Worker»

Պահանջվող գույքագրում. Փոքր պլաստիկ կամ ռետինե տիկնիկ, պարոլիտոնի սպունգ:

Խնդրեք երեխային լվանալ գոլորշիացված տիկնիկը: Կոչեք մարմնի այն մասերը, որոնք դուք պետք է լվանաք. "Եվ հիմա ոտքերի ոտքերը, կարծես այտուցված է «եւ այլն Սպունգը կարելի է դրվել, ուշադրություն դարձնել ՆԱՏՕ-ի երեխային, ինչպես լաց եղավ լվացված տիկնիկի ձեռքում:

Խաղը խթանում է շարժունակության զարգացումը, խոսքը:

«Կաթիլներ»

Պահանջվող գույքագրում. Սառցե խորանարդի բեռնարկղը, սրահը մի փոքր երանգավորված ջրով `ջրով, պղպեղով, սպունգով կամ անձեռոցիկով:

Խողովակի օգնությամբ երեխան մի բաժակով ջուր է տեղափոխում սառցե կոնտեյներ:

Երբ բոլոր բջիջները լցված են, դուք կարող եք ջուրը հավաքել նույն ձեւով գավաթը:

Փորձի ընթացքում հնարավոր է հաշվարկել, թե քանի կաթիլ կա մեկ խցում, երկուսով եւ այլն:

«Ծաղիկներ ջրելը»

Պահանջվող գույքագրում. Երեխաների աշխատավարձ:

Ջրով ջուր վերցրեք: Գտեք ծաղկեփնջ եւ բացատրեք երեխային, որ ծաղիկները լավ աճելու համար, նրանք պետք է ջուր լինեն: Թող երեխան իրեն թող Լեհաստանը ծաղկի: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես են հողերը մթնում ջրելու ժամանակ: Կարող եք ջուրը ջուրը, ծառերը, թփերը, պատմելով, թե ինչպես են բույսերը ջուր խմում: Դիտարկենք տերեւների վրա մնացած ջրի կաթիլները, նկատեք, որ ջրից ջրի լեռնաշղթաները կարող են անձրեւի նման լինել: Sp s երգը կամ կարդացեք բանաստեղծությունը:

Watering րամատակարարումը կարող է

Եւ դրա մեջ ջուրը լիցենզիան է:

Մենք շատ ծաղիկներ ենք կարող

Աճել

Խաղը նպաստում է երեւակայության զարգացմանը, շարժառությունն է: Երեխան ուսումնասիրում է օբյեկտների հատկությունները եւ նշանակումները, հանդիպում է ծաղկային աշխարհին:

«UNZHALKA»

Պահանջվող գույքագրում. Երկու տանկ, փրփուր սպունգ:

Մեկ բեռնարկղ լցվում է ջրով: Show ույց տվեք երեխային, ինչպես սպունգի օգնությամբ, կարող եք ջուրը մեկ ափսեի մյուսը տեղափոխել: Առաջարկեք փորձել ինքներդ նույնը անել:

Խաղը զարգացնում է փոքր մոտոցիկլ:

«Մեկ ժամվա ընթացքում մեկ ժամվա ընթացքում»

Պահանջվող գույքագրում. 2 բաժակ, մի թեյի գդալ, մեկ ճաշի գդալ:

Ջուրը լցնել մեկ բաժակի մեջ: Show ույց տվեք երեխային, քանի որ կարող եք ջուրը ցանել գդալներով մեկ այլ ապակու մեջ: Թույլ տվեք ինքներդ խաղալ:

Խաղը նպաստում է մակերեսային շարժիչի զարգացմանը, օգնում է տիրապետել հասկացություններին, դատարկ, լի:

«ՎԱԼԻԼ - ԼՈՒԾՈՒՄ»

Պահանջվող գույքագրում. Հզորություն ջրով, 1 մեծ ապակուց եւ 1 փոքր բաժակ:

Երեխայի առջեւ ջրով ջուր դնել, ցույց տվեք, թե ինչպես կարող եք ջուրը ծածկել մեկ բաժակով եւ դուրս հանել այն մեկ այլ: Երեխային տվեք գործողության ազատություն:

Խաղը նպաստում է շարժումների համակարգման զարգացմանը, ընդլայնում է նյութի հատկությունների մասին գաղափարները:

«Գնդակներ ջրի մեջ»

Նման խաղում. Փորձը մարզում է մի փոքր մոտոցիկլ:

Պահանջվող գույքագրում. Երկու խոր ափսեներ կամ երկու փոքր ավազան, մի քանի թենիսի գնդակներ, բռնակով ծղոտ, անձեռոցիկ կամ սպունգ:

Սեղանի վրա դնել երկու խորը ափսեներ, որոնցից մեկը լցնում է ջրով եւ գնդիկները իջեցնում դրա մեջ: Քաղցրավենիք ունեցող երեխան գնդակներ է նետում ափսեից եւ տեղաշարժվում է դատարկ ափսեի մեջ: Փորձի գործընթացում նա նշում է, որ ջուրը թափվում է անցքերի անցքերի մեջ, եւ այդ պլաստիկ գնդիկները ջրի մեջ չեն ընկղմվում:

«Անձրեւ»

Պահանջվող գույքագրում. watering րամատակարարումը կարող է:

Տեղադրեք պլաստիկ խաղալիքներ մի հիմքի կամ բաղնիք, երեխային տվեք ջրամատակարարում եւ առաջարկեք խաղալ տիկնիկային անձրեւ: Doll րացրեք տիկնիկները ջրվելուց, հիշեք անձրեւի մասին ձեզ հայտնի բոլոր բանաստեղծությունները: Անձրեւից հետո տվեք երեխային չոր սրբիչ եւ խնդրեք սրբել բոլոր խաղալիքները:

Անձրեւ, անձրեւ: Դատարկ

Թող աճի . Whe որենի հաստ:

Բեւեռ, եթե, Ինչպես է գետը: Կլինի սպիտակ ալյուր: Գ. Լագցդին

«Արեւը չի խորտակվում»

Պահանջվող նյութ. Tazik ջրով, տարբեր նյութերից մի քանի իրեր, Պյրշկո, Ծաղիկներ, պլաստիկ գնդիկ, հագուստի, բշտիկ, թուղթ եւ այլն:

Փորձի ընթացքում երեխան պետք է օբյեկտներ բաշխի «լվացարան - ոչ խորտակված» հիմքի վրա

Ընկղմվում է անմիջապես

Ձայնը թրջվելուց հետո

Չխորտակվել:

«Թռիչք գնդակ»

Պահանջվող գույքագրում. Պլաստիկ աման սեղանի թենիսի համար:

Բացեք ջուրը կռունկով եւ գնդակը նետեք ջրի հոսքի մեջ: Երեխային շահագրգռված կլինի դիտել գնդակը ցատկել ջրի մեջ ջրի մեջ, չհեռանալով դրանից:

«Կախարդական ջրային գույք»

Պահանջվող գույքագրում. Ռետինե ձեռնոց, փչովի գնդակ, գնդիկ, բանկա ջրով, շշով, սպունգով:

Փորձի ընթացքում երեխան գիտելիքներ է ստանում, որ ջուրը ձեւավորում է լրացման կետի ձեւը:

«Սփռվել հավասարապես»

Պահանջվող գույքագրում. Երեք թափանցիկ ակնոց, բանկա կամ թեյնիկ ջուր, անձեռոցիկ:

Երեխային պետք է լցնել ջրի ջուրը հավասարապես բոլոր երեք ակնոցներով: Երբ բաժակները լցված են, արդյունքը ստուգում եք:

Աշխատանքը կարող է կրկնվել, գավաթներից ջուրը լցնելով մինչեւ բանկա:

«Լողափ փրփուր»

Պահանջվող գույքագրում. Tazik ջրով, նապաստակով, լոգանքի փրփուրով կամ հեղուկ օճառով, սպունգով կամ անձեռոցիկով:

Երեխան լոգարանում մի քիչ օճառ կամ փրփուր է լցնում եւ հարած փրփուրի օգնությունը: Բազանում ավելացված օճառի տեսք ունենալը: Եթե \u200b\u200bոչ, այն ավելացնում է մի փոքր:

Երբ փորձը ավարտվում է, ջուրը լցնում է դույլի մեջ: Water ուրը կաթում է սեղանի վրա եւ խոնավ հիմքը լվանում է սպունգով կամ անձեռոցիկով:

Այս փորձը օգտակար է նաեւ ձեռքի խոզանակների մկանների զարգացման համար:

«Վիքի միջոցով»

Պահանջվող գույքագրում. Ապակի, մաղել:

Երեխայի առջեւ ջրով ավազան դնել, թող երեխան ջուրը լցնել մաղի մեջ: Նրան բացատրեք, թե ինչու ջուրը խեղդվում է: Խաղի մեջ երեխան սովորում է օբյեկտների եւ նյութի հատկությունների նպատակը:

«Դանդաղ կամ խեղդում»

Երեխայի առջեւ ջրով ավազան դնել, տալ նրան կոճակներ, խճանկարներ, փաթիլներ, փոքր խաղալիքներ, մետաղ կամ փայտե գդալ: Թող երեխան բոլոր իրերը ջրի մեջ գցի ջրի մեջ եւ հետեւի նրանց: Բացատրեք, թե ինչու են որոշ բաներ խեղդվում, իսկ մյուսները մնում են մակերեսի վրա:

Խաղը ծանոթ է օբյեկտների հատկություններին, դասակարգման հիմքը դրվում է, զարգանում է փոքր շարժիչ:

Խաղեր ավազով

Խաղը "Top Hat Tracks"

Նպատակը.

Բովանդակություն: Երեխայի հետ ուսուցչուհին զբոսնում է ավազի վրա, թողնելով հետքեր, մինչդեռ կարող եք ստորագրել. «Մեծ ոտքերը ճանապարհի վրա գնացին. Փոքր ոտքերը վազում էին ուղու վրա. Լավագույն լավագույն գագաթը: Գագաթ! Լավագույն լավագույն գագաթը: Գագաթ! »Մեծահասակը եւ երեխան կարող են փոխել այս խաղը, պատկերելով ինչ-որ մեկին, ով կարող է թողնել մեծ եւ փոքր հետքեր: Խոշոր հետքերը թողնում են փակման արջը: Փոքրիկ հետքերը կթողնեն փոքրիկ սկյուռի հետեւում:

Խաղ "Ես թխում եմ, թխել, թխել"

Նպատակը. Ծանոթություն ավազի հատկություններով, շարժումների համակարգման, շարժունակության ձեռքերի զարգացմանը:

Բովանդակություն: Երեխան «թխում է» փունջների, կարկանդակների, տորթերի ավազից: Դա անելու համար երեխան կարող է օգտագործել մի շարք բորբոսներ, լցնելով նրանց մեջ ավազը, նրանց ձեռքով կամ սիմֆֆիստրով խառնելով: Կարկանդակները կարող են «թխել» եւ ձեռքով, թաց ավազ տեղափոխելով մեկ ափի մեկից մյուսը: Այնուհետեւ երեխան «բուժում է» տիկնիկային փուլերը:

Խաղը «Magic Prints ավազի վրա»

Նպատակը. Ծանոթություն ավազի հատկություններով, շարժումների համակարգման մշակում

Բովանդակություն: Դասավանդողը եւ երեխաները տպում են ձեռքերի եւ ոտքերի թաց ավազի վրա, այնուհետեւ նկարում են դրանք կամ լրացնում են խճաքարերը `զվարճալի ճարմանդներ, ձուկ, քառակուսի, թռչուններ եւ այլն:

Game «Գուշակիր, թե ինչ է թաքնված ավազում»

Նպատակը. Առարկաներ ներկայացնելու ունակության մշակում `ըստ իրենց բանավոր նկարագրության

Բովանդակություն: Երեխային առաջարկվում է օգտագործել մանրանկարչության թվեր, կառուցել ավազոտ նկար, որը կոչվում է «Ինչ չի լինում աշխարհում»: Երեխայի աշխատանքների ավարտից հետո խնդրվում է պատմել տեղի ունեցածի մասին: Փորձեք նրա հետ գրել հեքիաթ:

Խաղ «Պառկիր պարտեզում» պարտեզում »

Նպատակը. Արտաքին աշխարհին ներածություն, մտածելակերպի, խոսքի, շարժունակության զարգացում:

Բովանդակություն: Magic գավազանի լռության համաձայն, մեկ ավազատուփը վերածվում է պտղատու այգի, մյուսը պարտեզում: Երեխաները հրավիրվում են տնկել այգին եւ պարտեզը: Առաջադրանքն ավարտելուց հետո երեխաները պատմում են, թե որտեղ է այն աճում: Մեծահասակը երեխային խնդրում է նկարագրել բանջարեղենը եւ մրգերը վիճակում, գույնը, համը:

Game «J անապարհորդություն դեպի հեքիաթային քաղաք»

Նպատակը. Պատկերավոր մտածողության, երեւակայության, խոսքի զարգացում:

Բովանդակություն: Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխայի նշանը, որի վրա պատկերված է պահարանը եւ հարցնում, թե ինչպես կարելի է խանութը զանգահարել, որտեղ այս թեման վաճառվում է: Բոլոր ցուցանակները դիտարկվելուց հետո մեծահասակը պատմում է առասպելական քաղաքի պատմությունը:

Երեխաները ասում են «Crybla-craple-boom» կախարդական խոսքերը եւ սկսում են ստեղծել առասպելական քաղաք: Աշխատանքի ավարտից հետո նրանք խոսում են տեղի ունեցածի մասին, տպավորություններ կլինեն:

Game «Շինարարներ մի առասպելական կղզու վրա»

Նպատակը. Պատկերացման, ստեղծագործական մտածողության, զգայական ընկալման, գեղարվեստական \u200b\u200bձեւավորման ունակությունների զարգացում, ծրագրի սխեմայի համաձայն կառուցելու ունակությունը:

Բովանդակություն: Մեծահասակը պատմում է շիշի պատմությունը, որը լիցքաթափվում է ծովի ափին ներսից: Երեխան շիշ է վերցնում եւ տալիս է հետեւյալ բովանդակության նամակը:

Օվկիանոսում կղզին հիանալի էր,

Ոչ ոք չի ճանաչել:

Ամրոցներ, աշտարակներ եւ պալատներ

Կառուցված շինարարների ստեղծողներ:

Բայց սեւ ամպերը հանկարծ եկան,

Արեւը փակ էր, քամին զանգեց:

Բնակիչներին պարզապես հաջողվել է թաքնվել

Կրակ, փոթորիկը եւ անձրեւը փախան:

Բոլորը ոչնչացվեցին. Միայն քարերը միայնակ են:

Դա այն է, ինչ մնացել է այս երկրից:

Հիմա հիանալի գեղեցկություն չկա:

Դա մնաց միայն մեկ երազանք:

Այս նամակը ընդհատվում է:

Քննարկման համար մեծահասակները երեխաներին հարցրեցին հետեւյալ հարցերը.

1. Ինչ եք կարծում, ես երազում էի մի մարդու մասին, ով գրել է այս գրությունը:

2. Ինչ էր դա մարդու համար:

Մեծահասակ Տղերք, նայեք նոտաների շրջանառությանը տարբեր ձեւերի եւ գույների բլոկներից կառուցվածքների գծանկարներ: Եկեք կախարդական գավազան վերցնենք, ասենք «Crible-Crable-Boom» - ը եւ տեղափոխվեք հեքիաթների կղզի, որտեղ մենք կփորձենք հրաշալի օբյեկտներ կառուցել ըստ գծագրերի: Կատարել մարդու երազանքը: Եկեք հարվածենք ճանապարհին:

Ավազ խաղեր խմբում

Ավազի հետ խաղալիս կարող եք իրականացնել նման վարժություններ.

- Քայլեք ափի միջոցով, թողնելով հետքեր;

- Ստեղծեք ափի, խցիկների, ափի կողոսկրների տպում: Ավազի մակերեւույթի վրա տարբեր տարօրինակ օրինաչափություններ, փորձեք գտնել շրջակա աշխարհի օբյեկտների օրինակների նմանությունը.

- երկու ձեռքերով քայլեք ավազի մակերեւույթի երկայնքով յուրաքանչյուր մատով.

- Իմ մատները խաղեք ավազի մակերեսի վրա, ինչպես դաշնամուրի ստեղնաշարի վրա: Միեւնույն ժամանակ, ոչ միայն մատներ, այլեւ ձեռքի խոզանակներ, փոքր շարժումներ կատարելով:

- Պատրաստեք տորթ `բորբոս եւ փորվածքով:

Ցանկացած մրցաշրջանում

Մենք խաղում ենք ավազի հետ:

Թխած կարկանդակներ եւ տորթեր,

Հետո ամեն ինչ կհեռացվի:

«Ավազի նախշեր»

Նպատակը. Երեխաներին տալ ավազի հատկությունների հայեցակարգը, զարգացնել նուրբ շարժունակություն, երեւակայություն, շարժումների համակարգման:

Միջոցներ. Չոր ավազը, ստվարաթղթե կոնը իր վերեւում գտնվող փոքր անցքով եւ կապված է իր եզրերին պարաններով, սկուտեղով:

Ուղեցույցներ. Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչպես լցնել կոնաձեւ ավազը, փակել մի փոս, ինչպես սկուտեղի վրա մի փոքր պտտվող կոն, վերցրեք ավազի նախշերով:

Այնուհետեւ մանկավարժը երեխան առաջարկում է փորձել լցնել ավազ: Any անկացած պահի ավազի ծաղիկը կարող է դադարեցվել, բերելով նախապես պատրաստված կոնքի պատրաստի:

Երեխաների մնացած մասը կարող է դիտել ավազը, ձեւավորել սահիկ, ուղիներ եւ տարբեր ձեւեր:

Կոն, որը մենք վերցնում ենք փոսով

Ավազը լցնել սկիզբը:

Կուլոկը պարանների վրա պտտվում է

Սկուտեղի վրա ստացվում է օրինաչափությունը:

Խաղեր լույսի եւ ստվերներով

Ինչ-որ բան վանդակում

Նպատակը. Լույսի եւ դրա աղբյուրների իմաստին ծանոթանալու համար (արեւ, լապտեր, մոմ), ցույց տվեք, որ լույսը չի անցնում թափանցիկ իրերի միջով:
Նյութը: Մի տուփ `կափարիչով, որի մեջ կատարվում է անցք; Լապտեր, լամպ:

Խաղեր - փորձ

Գեղարվեստական \u200b\u200bբառ

Հայրիկը մի փոքր լապտեր տվեց, Bunny- ն սիրում էր խաղալ լապտերի հետ: Նա միացրեց լապտերը եւ նայեց բազմոցի տակ, շողաց կաբինետի ներսում եւ բոլոր անկյուններով:
- Bunny, որտեղ է ձեր գնդակը: Մայրը հարցրեց.
- Ես գնում եմ նայելու: Ասաց, ասաց եւ գնաց մութ սենյակ:
- Եվ ես չեմ վախենում: - Զվարճալի նապաստակ ունենալը եւ լապտեր վառելը:
Bunny փայլը փայլեցրեք եւ գնդակ գտավ:

Մեծահասակը հրավիրում է երեխաներին պարզելու, թե ինչն է տուփի մեջ (անհայտ) եւ ինչպես պարզել, թե ինչն է դրա մեջ (նայեք անցքին): Երեխաները նայում են անցքի մեջ եւ նշում, որ վանդակում ավելի մութ է, քան սենյակում: Մի մեծահասակ հարցնում է, թե ինչ է պետք անել, որպեսզի վանդակում ավելի թեթեւացվի (ամբողջությամբ բացեք անցքը կամ վերացրեք կափարիչը): Մեծահասակը բացում է անցքը, եւ երեխաները համոզվելու համար, որ տուփը լույս է դարձել, բանակցություններ այլ լույսի աղբյուրների մասին, որոնք անցնում են լուսանկարի մեջ: Երեխաների հետ միասին համեմատում են, թե որ դեպքում ավելի լավ է տեսանելի եւ եզրակացություն է տալիս լույսի իմաստի վերաբերյալ:

Sunny Bunny

Նպատակը. Տեղեկանալ բնական լույսի աղբյուրին `արեւը:

Նյութը: Փոքր հայելիներ, արեւի լույս

Խաղեր - փորձ

Երբ արեւը նայում է պատուհանից, բռնում է ճառագայթային հայելիի օգտագործումը եւ փորձեք ուշադրություն դարձնել երեխային, թե ինչպես է արեւոտ «նապաստակը» ցատկում պատի վրա, իսկ առաստաղից, պատի վրա, եւ այլն: Առաջարկեք բռնել «Bunny» - ը: Եթե \u200b\u200bերեխան դուր եկավ խաղը, փոխեք դերերը. Նրան հայելու տվեք, ցույց տվեք, թե ինչպես բռնել ճառագայթ, ապա ոտքի կանգնել պատին: Փորձեք «բռնել» հնարավորինս հուզականորեն «բռնել» կետը, միեւնույն ժամանակ չմոռանալով մեկնաբանելով ձեր գործողությունները. «Ես բռնելու եմ: Ինչ խելացի Bunny - արագ վազում է: Օ ,, եւ այժմ նա առաստաղի վրա է, ոչ թե ձեռք բերել: ... Դե, նապաստակ, եկեք իջնենք մեզ »: Եվ այլն Երեխայի ծիծաղը կդառնա լավագույն վարձատրությունը:

Ստվերները պատին

Երեկոյան, երբ այն մութ է, միացրեք սեղանի լամպը եւ ուղղեք այն պատին: Ձեռքերի օգնությամբ դուք ստանում եք հաչալու շան պատի պատի վրա եւ այլն: Կարող եք օգտագործել տարբեր իրեր եւ խաղալիքներ:

Ով է բուռն առարկաներ:

Քայլելով, ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նապաստակ եւ ասում. «Bunny- ը ցատկեց նստարանի վրա: Օ ,, որքան ջերմ: Անջատեք նստարանը, ինչ է նա, տաք, թե ոչ: Ով է տաքացրել նրան: Այո արեւ: Գարունը եկավ: Արեւը մեծապես տաքացնում է - ջեռուցվում եւ նստարան: Այժմ նապաստակը ցատկեց ռիթմը »: Երեխաները մանկավարժի հետ միասին շրջանցելով կայքը եւ պարզում են, որ սեղանը, շենքի պատը եւ այլն: «Ով է այս ամենը ցնցեց»: - հարցնում է դաստիարակին:

Դուք կարող եք նապաստակ դնել նստարանին եւ որոշ ժամանակ անց համոզվեք, որ Bunny- ը ջերմ է դարձել: «Ով է նրան տաքացրել»:

Ով է խաղում ժապավեններ:

Վերանդայի վրա ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է երեխաներին: Առաջարկներ Լսեք. Թղթի ժապավենները աղբ են տալիս: Տեղափոխվում են: Ընդգծվում է. Ժապավենները չեն շարժվում, մի ժանգոտեք:

Առաջարկում է. «Եկեք նվագենք ժապավեններ» (տարբեր շարժումներ են առաջացնում): Ընդգծվում է, որ մենք ժապավեններ ենք խաղում: Այնուհետեւ նա առաջարկում է հանգիստ կանգնել եւ տեսնել. Եվ հիմա ժապավենները խաղում են:

Դրանից հետո այն առաջարկում է դուրս գալ Վերանդայից եւ հանգիստ կանգնել, ուշադրություն է դարձնում ժապավենների վրա. Ով է խաղացել դրանք: Երեխաներին գծված. «Անյան, ով է խաղում ձեր ժապավենները: Seryozha, դուք չեք խաղում ձեր ժապավենները: Եվ ով է դրանք խաղում »: Երեխաներին տանում է եզրակացության. Այս քամին ժապավեններ է խաղում:

Julia Kudlitskaya
Երկրորդ ամենափոքր խմբում անիմաստ բնույթ ուսումնասիրելու փորձարարական փորձարարական գործողությունների նախագիծ

Ասա ինձ, եւ ես կմոռանամ,

Show ուցադրել - Եվ ես հիշում եմ,

Փորձենք, եւ ես կհասկանամ:

(Չինական ասացվածք)

Ծրագրի թեման. «Փորձնական գործողություններ, անանուն բնությունը ուսումնասիրելու երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբում»:

1. Ներածություն.

- Խնդիր.

Երիտասարդ նախադպրոցական տարիքի երեխան դժվար է ինքնուրույն գիտելիքները հանել, գործելով նրանց հետ, ստեղծագործորեն մտածեք, եզրակացություններ անեք: Երեխաների ճանաչողական եւ մտավոր կարողությունները այնքան էլ զարգացած չեն:

- Համապատասխանություն.

Մարդուց ժամանակակից կյանքի պայմաններում ոչ միայն գիտելիքներն են անհրաժեշտ, այլեւ առաջին հերթին այդ գիտելիքները ինքնուրույն հանելու ունակությունը, գործելու, անկախորեն մտածելու համար:

Բոլոր փորձարարական հետազոտողները հատկացնում են երեխաների ճանաչողական գործունեության հիմնական առանձնահատկությունը. Երեխան իր հետ գործնական գործունեության մեջ կիմանա օբյեկտը: Երեխայի կողմից իրականացված գործնական գործողությունները կատարում են ճանաչողական, ցուցիչ հետազոտական \u200b\u200bգործառույթը, ստեղծում են պայմաններ, որոնցում բացահայտվում է այս օբյեկտի բովանդակությունը: Փորձերը ներթափանցում են երեխաների գործունեության բոլոր ոլորտները: Երեխայի նախակրթարանն ինքնին հետազոտող է, որը ցույց է տալիս կենսապահովման տարբեր տեսակի հետազոտական \u200b\u200bգործունեության մեջ `փորձերի փորձեր: Պարզապես օգնեք ձեր երեխային եւ սկսեք հնարավորինս շուտ: Փորձերը կօգնեն զարգացնել մտածելակերպը, տրամաբանությունը, երեխայի աշխատանքը, կօգնեն բնության կենդանի եւ աննկատ կապի միջեւ կապեր ցուցաբերել: Եվ դրանով իսկ նպաստեք ժամանակակից աշխարհում երեխայի կյանքի նախապատրաստմանը:

- Նպատակը. Փորձարարական գործունեության միջոցով նպաստել ճանաչողական գործունեության, դիտարկման, անկախ գիտելիքների եւ արտացոլման ցանկության, մտավոր ունակությունների եւ երեխաների խոսքի զարգացման ցանկության զարգացմանը: Մշակել ուշադրություն, հիշողություն, տեսողական եւ լսողական զգայունություն: Երեխաների մեջ ձեւավորման նախադրյալների ստեղծում Գործնական եւ մտավոր գործողություններ:

- Առաջադրանքներ.

1. Հարստացրեք երեխաների գաղափարները անիմաստ բնույթի օբյեկտների վերաբերյալ, որոնք հիմնականում գտնվում են մոտակա շրջակա միջավայրում.

2. Մշակել երեխաների զգայական կարողությունները, ինչպես նաեւ պարզ ձեւի հստակ ձեւը `արդյունավետ եւ հստակ-պատկերավոր մտածող;

3. Վերցրեք լավ զգացմունքներ, հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրասիրություն, գեղագիտական \u200b\u200bընկալում, որոնք կապված են շրջակա աշխարհի գեղեցկության հետ.

4. Սովորեցրեք երեխաներին հարեւան աշխարհում պատճառ հանդիսանալ:

- Ծրագրի տեսակը. Ճանաչողական - հետազոտություն:

- Ուսումնասիրության առարկա. Անհատական \u200b\u200bբնույթի օբյեկտներ, ճանաչողական մեթոդների ներդրումը `կրթական գործընթացում հետազոտական \u200b\u200bդասընթացներ:

- Խնդիր. Երեխաների հետ աշխատելու հարցում տեղեկատվական - հետազոտական \u200b\u200bգործունեության մեթոդների փորձերի կամ անկանոն օգտագործման բացակայությունը կներգրավի դպրոցական դասընթացների ուսուցման որակի անկումը:

- վարկած.

Կրթական պրակտիկայում տեղեկատվական - հետազոտական \u200b\u200bդասընթացների մեթոդների համակարգված օգտագործումը նպաստում է ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը եւ երեխաների մտավոր ունակությունները բարձրացնելու համար, ինչը նշանակում է երեխաների համար դպրոցների վերապատրաստման բարձր մակարդակ:

- Ակնկալվող Արդյունքը:

1. երեխաներին բերել ճանաչողական գործունեության ավելի բարձր մակարդակի.

2. Երեխաների մեջ ձեւավորվել մտքի գործառնությունների զարգացման, ստեղծագործական նախադրյալների եւ արդյունքի զարգացման միջոցով երեխաների անձնական աճի եւ ինքնավստահության եւ նրանց ուժերի զգացմունքների զարգացում.

3. Հարստացնել խմբում առարկայական զարգացող միջավայրը.

4. Լրացրեք դու գիտական-մեթոդական հիմքը `աշխատանքի այս ուղղությամբ:

- մեթոդներ, մեծահասակներ.

1) դիտում.

2) հետազոտություն;

3) խոսակցություն, տաղանդի պատմություն, հանելուկներ, գեղարվեստական \u200b\u200bգործի օգտագործում.

4) խնդրահարույց խնդիրներ.

5) Դիդակտիկ խաղ, բջջային խաղ;

- Ռեսուրսներ.

Խաղի նյութ, սարքավորումներ փորձարարական գործունեության, գեղարվեստական, ինտերնետ - ռեսուրսներ

2. Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ.

- Գրականություն:

1. Bondarenko T. M. «Բնապահպանական դասընթացներ 3 - 4 տարի երեխաների հետ»;

2. Vorobyeva V. M. «Նախադպրոցական տարիքի բնապահպանական կրթության ծրագիրը».

3. Drybina O. V., Rakhmanova N. P., Schetinina V. V. "անհայտ մոտակայքում.

4. Իվանովա Ա. I. «Բնապահպանական դիտարկումներ եւ մանկապարտեզում փորձեր կազմակերպելու մեթոդներ»;

5. Նիկոլաեւա Ս. Ն. «Մանկապարտեզում բնապահպանական կրթության մեթոդներ»;

6. Պոպովա Թ. I. «Մեր շուրջը աշխարհը»;

7. Solomennikova O. S. "ծանոթություն բնությանը";

8. Solomennikova O. S. "Դասընթացներ մանկապարտեզի երիտասարդական խմբում տարրական բնապահպանական ներկայացուցչությունների ձեւավորման համար.

- Զարգացող չորեքշաբթի.

Ուսումնական գործընթացին փորձարարական գործունեության համար նախագիծ ներդնելու համար մենք իրականացրել ենք նախնական աշխատանքներ.

Ստեղծվել եւ հագեցած փորձարարական գործողությունների մի անկյուն, որը մատչելի է երեխաների անկախ գործունեության համար.

Ներկված դիդակտիկ, խաղային նյութեր, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն;

Երեխաների փորձարարական գործունեության մասին գրականությունը ընտրվել եւ ուսումնասիրվել է երեխաների տարիքին համապատասխան:

- Մոնիտորինգ տարվա սկզբին (Տես եզրափակիչ փուլում դիտանցման տվյալները)

- աշխատանքային ծրագրի մշակում երեխաների եւ ծնողների հետ (Տես գործնական փուլ)

- փորձերի ընտրություն:

3. Գործնական փուլ.

- բարդ - թեմատիկ պլան

Փորձարարական գործունեության համար մշակվել է աննկատ բնույթի ուսումնասիրման ծրագիր:

Համատեղ գործողություններ կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կազմակերպվում են ամսական 2 անգամ `10-15 րոպե:

Աշխատանքային ձեւեր. Կրթական - խաղ, Շատախոս - Բիզնես, փորձարարական - հետազոտություն:

Պլան.

Աշխատեք գրականության հետ

Երեխաների ախտորոշում

Նպատակը. Փորձարարական գործունեության անկյուն ստեղծելով, նույնականացնելով երեխաների գիտելիքների մակարդակը Աննեհրամային բնույթի, համակողմանի թեմատիկ ծրագրի մշակման համար:

Ծանոթություն օդային հատկություններով (շարժում, ուղղություն)

2. Փորձեք «Ինչ փաթեթում»:

Օդի հայտնաբերում շրջակա տարածքում

Ծանոթություն ծառի որոշ հատկություններին (դժվար, ոչ)

կոտրել, թեթեւ, ոչ թե խորտակվել)

2. Փորձեք «սառցե հատկություններ»

Ծանոթություն սառույցի հատկություններով (բարակ, փխրուն)

Ծանոթությունը ձյան գույքին `մինչ ջերմությունը հալեցնելու համար,

հալվում է եւ անցնում հեղուկ վիճակի մեջ `ջուր

2. Փորձեք «ջրային հատկություններ»

Ծանոթությունը ջրի գույքին, երբ ջերմաստիճանը վերածվի

սառույցի մեջ եւ բարձրացնելով `աստիճանաբար վերածվել ջրի

Ծանոթություն թղթի հատկություններով. Տեղափոխում, կոտրում, շրջվում է ջրի մեջ եւ

Գործվածքների հատկություններով. Այն կոտրված է, այն կարելի է ջնջել եւ հարվածել

Ծանոթություն այն փաստին, որ ներսում օդ կա

2. Փորձեք «զվարճալի նավեր»

Ծանոթություն օբյեկտների գույքի հետ - Buoyancy

Ծանոթություն ձյան հատկություններին `հալվել եւ ջրի վերածվել

Ծանոթություն արեւի ճառագայթների հատկություններին - Գոլորշիացում,

he եռուցման օբյեկտներ

2. Փորձ «Մենք պարզում ենք, թե ինչ ջուր»

Ծանոթություն ջրի հատկություններով `թափանցիկ, հոտ, լցնել

Զեկույց Ծնողների ժողովում եւ PedSoVE- ում

Ամփոփելով, պլանավորելով աշխատանքը հաջորդ տարի

- աշխատանքային պլան ծնողների հետ

«Փորձնական փորձարարական գործողությունների երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբում ուսումնասիրելու համար» նախագիծը նախատեսում է աշխատել ծնողների հետ: Այդ նպատակով մշակվեց ծնողների հետ աշխատելու ծրագիր:

Պլան

Նրանք երեխաներ են »:

2) ծնողների հարցաքննություն. «Կազմակերպություն

Որոնում եւ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ Նախադպրոցականներ տանը

Նպատակը. Բացահայտեք այս թեմայի վերաբերյալ ծնողների իմացության մակարդակը

Պարզել ծնողի մասնակցության աստիճանը երեխայի փորձարարական գործունեությանը եւ պահպանելով նրա ճանաչողական հետաքրքրությունը

2) տեսողական տեղեկատվության գրանցում Ծնողական անկյունում

Նպատակը. Ծնողներին ներգրավելը `անկյունի սարքավորումներին օգնելու համար, փորձառու փորձարարական գործողությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը մեծացնելու համար

Ծնողների իմացության մակարդակը բարձրացնել «Երիտասարդ երեխաների փորձարարական փորձարարական գործողություններ» թեմայով

Նախադպրոցականների գործունեությունը: Ինչպես կազմակերպել տնային լաբորատորիա »

Նպատակը. Ծնողներին փոխանցել երեխաների կյանքում փորձի եւ ծնողների դերի կարեւորությունը այս գործում

Երեխաները ավելի երիտասարդ »

Նպատակը. Բարձրացրեք ծնողների իրավասության մակարդակը, օգնեք եւ խորհրդատվություն երեխաների հետ երեխաների հետ փորձեր կազմակերպելու հարցում

դիտորդական եւ փորձի մեջ »

Նպատակը. Ծնողների խորհուրդներ եւ առաջարկություններ տվեք երեխաների նկատմամբ հետաքրքրությունը փորձի պահպանման համար

Նպատակը. Ներկայացնում են իրենց առաջին փորձի ծնողները

Նպատակը. Հարստացրեք ծնողական գիտելիքները փորձարարական գործունեության վերաբերյալ `անձնական« խոզուկ բանկի »փորձի հետ: Գրավեք ուսուցչի հետ համատեղ գործողություններին մասնակցելու համար

Նպատակը. Ներկայացրեք ծնողներին եւ թիմին `մեր խմբի փորձարարական գործունեության ձեռքբերումներով

2) Պեդսուի զեկույցը

3) մասնակցություն շրջանի մրցույթի նախագծի մրցույթին -

փորձարարական գործողություններ երեխաների հետ:

4. Վերջնական փուլ.

- Մոնիտորինգ

- Վերլուծություն.

Որպեսզի երեխաները հնարավորություն ունենան տիրապետել շրջակա միջավայրի հետ գործնական փոխգործակցության տարրական ուղիները, մենք այս աշխատանքը սկսեցինք երիտասարդ խմբի հետ: Մինչեւ տարեվերջ երեխաների արդյունքները հետեւյալն էին.

1) կարող է սահմանել ամենապարզ հղումները հատուկ փաստերից, բնության երեւույթներից:

2) իմանալ ջրի, օդի, ձյան, սառույցի, փայտի, թղթի, արեւի լույսերի որոշ հատկություններ.

3) ավելի լավ տիրապետող գործնական հմտություններ տարբեր փորձի ընթացքում.

4) ակնկալել հետաքրքրասիրություն, անկախություն.

5) սկսեց հասկանալ դիտարկման նպատակը, օգտագործել զգայական եւ հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ.

6) սկսեց հասկանալ խնդրի խնդիրները եւ անկախություն ցուցաբերել նրանց պատասխան գտնելու հարցում.

7) ճանաչողական եւ խոսքի հմտությունները սկսեցին զարգանալ.

8) ավելի զգույշ են դարձել բնությանը:

- Արդյունք.

Ծրագրի նպատակը ձեռք է բերվում, ապացուցված է ծրագրի վարկածը: