Մանկապարտեզի միջին խմբում երեխաների աշխատանքային կրթություն: Աշխատանքային պատվերների մոտավոր ցուցակը

Աշխատանքային պատվերների մոտավոր ցուցակը

Պարամետրերի անվանումը	Արժեք
Հոդվածի թեման.	Աշխատանքային պատվերների մոտավոր ցուցակը
Ռուբիկ (թեմատիկ կատեգորիա)	Սպորտ

Կրտսեր խումբ

Կրթական մարտահրավերներ.

1. Երեխաների հետաքրքրությունը ձեւավորելու եւ ապահովելու համար, դրանով զբաղվելու ցանկությունը:

2. Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել մոտակայքում, առանց միմյանց միջամտելու:

3. Պահպանեք եւ զարգացրեք հետաքրքրությունը հասակակիցների եւ մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ, նրանց հետ վճռական եւ համատեղ գործողություններ լինելու ցանկությունը:

4. Երկաթուղային երեխաների մոտ, հնազանդություն, մեծահասակների պահանջի կատարման ցանկությունը:

5. Աշխատանքային պատվերների կատարման հմտությունների հմտությունները նպաստել այս հմտություններին տիրապետելու նրանց ցանկության հայտնվելուն:

Ինքնասպասարկում, կենցաղային աշխատանքներ (2-3 երեխա):

Ծալեք կոկիկ դարակաշարի շինանյութի վրա:

Խաղալիքներ է խաղում, տնկեք գեղեցիկ տիկնիկներ:

Ավարտելուց հետո կազմակերպեք աթոռներ, հեռացնել դրանք:

Հեռացրեք խաղալիքների հողամասը եւ զբոսանքից հետո դրանք հավաքելու համար:

Ուղարկեք սեղանի գդալների վրա, կազմակերպեք տեսահոլովակները:

Վերագրվում է բաժակների բաշխման սեղանին, տեսահոլովակներ:

Կիսվեք, հագուստը, օգնեք ընկերոջը սանձազերծել շարֆը:

Պարզ ձյան ուղին:

Հավաքեք աղբը, թողեք որոշակի վայրում:

Ձյան ձյուն նստարաններով:

Աշխատանք բնույթով

Ջրի փակ բույսեր:

Power մի մահճակալ մի պարտեզում, ծաղկի այգի հողամասում:

Կերակրեք թռչուններին:

Տեսեք մեծ սերմեր (ոլոռ, լոբի, նաստուրիաներ):

Բույսերի սոխ:

Սրբել փոշին լայնածավալ բույսերի տերեւներից:

Միջին խումբ

Կրթական մարտահրավերներ.

1. Երեխաների ցանկությունը կրթել եւ խրախուսել միմյանց օգնելու համար, սովորեք իրենց ընկերների օգնությունը:

Այն, ինչ դուք պետք է աշխատեք, ուշադիր օգտագործեք աշխատանքի օբյեկտներ, դրանք տեղափոխեք աշխատանքի ավարտին եւ դասավանդողի խնդրանքով:

4. Մշակել ուրախության զգացողություն համատեղ կատարված աշխատանքից, ընդհանուր արդյունքի հասնելու համատեղ ջանքերից:

5. Համախմբեք երեխաների ցանկությունը `աշխատուժի մեջ ընդգրկվելու իր նախաձեռնությամբ` հասակակիցների օրինակին հետեւելով:

Կենցաղային աշխատանքներ (3-4 երեխա):

Սրբեք թաց կտորի սեղանները, աթոռները: Լվացեք տիկնիկը ներքնազգեստ:

Փոշին փոշիով սրբել պատուհաններով:

Սրբել թափված ջուրը `գույները ջրելուց հետո:

Լվացեք եւ սրբեք շինանյութը:

Լվացեք խաղալիքներ խմբում եւ հողամասում:

Պատվիրեք պատվերը ամուսնալուծության պահարաններում:

Խթանել կայքի մի մասը, verandas, հետքերով:

Տեղադրեք ձյուն նստարաններից, խաղային սարքավորումներից:

Ավազը հավաքեք սլայդում Սենդիի դատարանում:

Հավաքեք աղբը եւ միանշանակ տեղում կցեք այն դույլերով:

Աշխատանք բնույթով

Հավաքեք բանջարեղեն, մրգեր պարտեզում եւ պարտեզում:

Կտրեք սոխը հատուկ մկրատով:

Ruff Ծաղիկների ամանների մեջ գտնվող հողը:

Հավաքեք բնական նյութ արհեստների համար:

Հավաքեք Sorrel, մեծ սերմեր:

Թռչունին հոգալու համար, կրիան (փոխեք ջուրը նրանց, կերակրեք նրանց, որոշելու համար թափոնները որոշակի տեղում որոշելու համար):

Առջեւի սննդի կեր (կաղամբ, գազար, կանաչ):

Ավագ խումբ

Կրթական մարտահրավերներ.

1. Երեխաները կրթել կայուն դրական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ, համախմբել հետաքրքրությունը հավաքական գործունեության նկատմամբ հասակակիցների եւ մեծահասակների հետ:

2. Այցելեք երեխաներին համատեղ տեղադրման նպատակներ եւ հասեք դրա արդյունքների:

3. Մշակել հասակակիցների հետ շփվելու ունակությունը. Քննարկեք եւ պլանավորեք աշխատանքը, գնահատեք ձեռք բերված արդյունքը:

4. Երեխաներում կրթելու համատեղ աշխատանքում արդարության զգացողություն. Պատշաճ կերպով հատկացնել հետաքրքիր եւ քիչ հետաքրքիր աշխատանքներ, երեխաների հետ աշխատել մինչեւ վերջ:

5. Երեխաներին սովորեցնել որոշ առաջադրանքներ կատարել «հնձվոր աշխատանքի» տիպով »:

Կենցաղային աշխատանքներ:

Դրեք զգեստապահարան խաղալիքներով եւ նպաստներով:

Խնամքի սենյակում եւ ննջասենյակում սրբեք պատուհանը խոնավ շորով:

Բուժքույրին օգնելու համար ներքնազգեստը դնել, դնել բարձի վրա:

Water ուրը չոր եղանակի մեջ է ընկած հողամաս, ավազոտ բակում `ավազ:

Սրբել նստարանները ձեր կայքում եւ երեխաների մոտ:

Հետեւեք կարգին ավազոտ դատարանում:

Լվացեք, չոր եւ տեղադրեք շինանյութեր:

Բուսական պարտեզը դնելու համար (մաքուր աղբից եւ քարերից):

Դրեք կարգի խաղալիքները (լվացեք, չորացրեք, սրբեք):

Խռովացրեք կայքը, հետքերը (ձյունից, ավազից, աղբից):

Լվացեք անձեռոցիկները, դասասենյակում օգտագործվող գորգերը:

Ծաղիկներ կտրեք, ծաղկեփնջեր պատրաստեք, զարդարեք սենյակը:

Slit պահարաններ կողպեքի սենյակում (դայակի հետ միասին):

Աշխատանք բնույթով

Վերամշակեք տնային բույսերը:

Տեսեք ծաղիկների, բանջարեղենի սերմեր, աճեցնում է սածիլներ:

Բույսերի տնկիներ, խնամք նրան:

Ձմռանը սնունդ հավաքեք մանկապարտեզում թռչունների համար:

Հաղթելով մահճակալները ձեր կայքում եւ Toddler սյուժեն:

Հավաքեք հատապտուղը եւ պտուղը պարտեզում:

Թողնել մահճակալները (երկրորդային պերօքսիդ):

Ուսումնականի հետ միասին, ջուրը փոխելով ակվարիումում:

Ձեռքով աշխատուժ

Վերանորոգում գրքեր:

Պատրաստեք նպաստներ, առաջիկա դասերի նյութեր:

Դարձրեք զարդեր, ուլունքներ, Սուրբ Ծննդյան զարդեր:

Վերանորոգման նպաստներ, խաղալիքներ սյուժեի խաղերի համար:

Մասնակցեք խմբի նախագծմանը, արձակուրդի համար:

Արտադրեք հուշանվերներ, խաղալիքներ, զարդեր բնական նյութից:

Գունավոր դրոշներ պատրաստելով գունավոր դրոշների համար, դիզայնի, ավազոտ բակի դիզայնի համար:

Հավելված 6.

Աշխատանքային պատվերների օրինակելի ցուցակը հայեցակարգն ու տեսակներն են: «Աշխատանքային պատվերների մոտավոր ցուցակը» կատեգորիայի դասակարգում եւ առանձնահատկություններ 2017, 2018 թ.

Հեռանկարային աշխատանքի պլանավորում: Միջին խումբ:

Առարկա«Նախադպրոցականների կրթությունը աշխատանքային գործունեության միջոցով»:
Մեր աշխատանքում մենք դնում եւ լուծում ենք հետեւյալ խնդիրները.
1. Նախատեսված աշխատանքներ աշակերտների ընտանիքների եւ լուսավորյալ ծնողների հետ աշխատանքային կրթության հարցերով: Ծնողների շրջանում քարոզչության համար աշխատանքային կրթության բովանդակությունն ու մեթոդները օգտագործեցին մի շարք ձեւեր, խորհրդատվություններ, խոսակցություններ, դասախոսություններ, բաց դռների օրեր, թեմատիկ կանգառներ եւ այլն:

2. Կազմակերպել երեխաների գործնական աշխատանքային գործունեությունը, որի գործընթացում աստիճանաբար ձեւավորվել են նրանց աշխատանքային հմտություններն ու հմտությունները, դաստիարակվել են դրական բարոյական հատկություններ:

3. Կազմել է խոստումնալից աշխատանքի պլանավորում Միջին խմբում:

Հաշվետվություն թեմայի վերաբերյալ.
«Նախադպրոցականների կրթություն աշխատանքային գործունեության համար» (հեռանկարային աշխատանքի պլանավորում)

Աշխատանքի արդիականությունը հետեւյալն է.
Հիմք ընդունելով հոգեբանական եւ մանկավարժական գրականության վերլուծությունը նախադպրոցական տարիքի եւ հմտությունների աշխատանքային հմտությունների ձեւավորման խնդրի վրա, հաստատվեց, որ երիտասարդ սերնդի աշխատանքային կրթությունը մեր հասարակության կարեւորագույն խնդիրներից մեկն է: Այս խնդիրը տեղին է մանկավարժական տեսության մեջ եւ պրակտիկայում եւ պահանջում է հետագա տեսական հասկացողություն:
Աշխատանքի կրթությունը մանկավարժի եւ աշակերտների համատեղ գործունեությունն է, որոնք ուղղված են վերջին ընդհանուր կարողությունների եւ կարողությունների զարգացմանը, աշխատանքի հոգեբանական պատրաստակամության, աշխատանքի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձեւավորմանը, մասնագիտության գիտակցված ընտրությանը:

ԳոլԲարձրացրեք դրա տեսական մակարդակը, մասնագիտական \u200b\u200bհմտությունները եւ իրավասությունը այս թեմայի վերաբերյալ:

Առաջադրանքներ.
- Նախադպրոցական տարիքի աշխատավայրերում ծանր աշխատանք, դրական վերաբերմունք մեծահասակների նկատմամբ, աշխատանքային գործընթացում երեխաների դրական հարաբերությունների ձեւավորումը.
- քննարկել գրականությունը այս թեմայի վերաբերյալ.
- Խնդրեք խոստումնալից աշխատանքի պլանավորումը միջին խմբում:

Սկսել այս խնդիրը, մենք լավ գիտեինք եւ հասկացանք, որ կրթական գործընթացի նպատակային արդյունավետ իրականացման համար անհրաժեշտ է բարձր տեսական եւ գործնական փորձ:

Աշխատանքի կրթությունը երիտասարդ սերունդը կրթելու ամենակարեւոր կողմերից մեկն է: Մանկապարտեզում աշխատանքային կրթությունը երեխաներին դժվարությամբ ծանոթություն է ունենում մեծահասակների հետ, երեխաների ընդունելության մեջ: Մեծահասակների աշխատանքի հետ ծանոթանալու գործընթացում երեխաները դրական վերաբերմունք են ցուցաբերում իրենց աշխատանքի նկատմամբ, իր արդյունքների հարգման, մեծահասակների օգնության օժանդակություն ունենալու համար: Աշխատանքային գործունեությունը օգնում է մեծացնել երեխաների ընդհանուր զարգացումը, ընդլայնել նրանց շահերը, համագործակցության ամենապարզ ձեւերի դրսեւորումը, այդպիսի բարոյական հատկությունների ձեւավորումը, որպես վստահված բիզնեսի համար, պարտքի զգացում եւ այլն: Աշխատանքի գործընթացում ակտիվացված է երեխաների ֆիզիկական ուժը եւ մտավոր գործունեությունը:

Աշխատուժի ծագումը նախադպրոցական տարիքում ընկած է, երբ երեխան առաջին հերթին սկսում է զգալ անկախ գործունեության անհրաժեշտությունը, նշելով իր մտադրությունները եւ դրսեւորում է իր ցանկությունների եւ հետաքրքրությունների առարկան: Այս անհրաժեշտության կրթությունը երեխաների աշխատանքային կրթության հիմնական խնդիրներից մեկն է:
Արդյունաբերական մի շարք աշխատանքներ.
- Գործունեության նպատակի եւ իր նվաճման մեջ իրազեկությունը.
- Աշխատանքը բերելու պատրաստակամություն սկսվեց մինչեւ վերջ; Զգացմունքային դրական վերաբերմունքի դրսեւորում աշխատանքի նկատմամբ.
- գործունեության արդյունքների համարժեք գնահատում.
- ճշգրտությունը, ջանասիրությունը, զգույշ վերաբերմունքը աշխատանքի եւ աշխատանքի արտադրանքի նկատմամբ առավել հաջողությամբ ձեւավորվում են նախադպրոցական եւ երիտասարդ դպրոցական տարիքում:
Այս տարիքում դրանց չկատարումը խոչընդոտ է հանդիսանում կրթական եւ տեղեկատվական գործունեության մեջ եւ հետագայում հարմարվում է անկախ աշխատանքի մեջ:

Իր բովանդակության մեջ նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքը բաժանվում է չորս տեսակի.
-samo ծառայելը.
-Հոմում - տնային տնտեսությունների աշխատանք;

Աշխատանք բնության մեջ;
-Կարող եւ գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանք:

Ինքնասպասարկումն այն երեխայի աշխատությունն է, որն ուղղված է իրենց սպասարկմանը (հագնվելու, չմշակված, սնունդ, սանիտարական եւ հիգիենիկ ընթացակարգեր): Տարբեր երեխաներից գործողությունների որակը եւ իրազեկումը տարբեր են, ուստի ինքնասպասարկման հմտությունների ձեւավորման խնդիրը տեղին է նախադպրոցական մանկության բոլոր տարիքային փուլերում:
Ինքնասպասարկման աշխատանքները փոխվում են տարիքային տարբեր փուլերում, եւ որպես աշխատանքային հմտություններ տիրապետում: Եթե \u200b\u200bերեխան տիրապետեց ինքնուրույն հագնվելու ունակությանը, ապա պետք է հոգ տանել դա կոկիկ, գեղեցիկ, արագ, հետեւեք ձեր տեսքին, hairstyle- ին: Երեխաների մեջ նրանք ավելի ուշադիր վերաբերվում են բաները, չեն ներծծում, մի արցեք հագուստը, զգուշորեն ծալեք այն:
Կենցաղային աշխատանքը աշխատանքի երկրորդ տեսակ է, որը նախադպրոցական տարիքում գտնվող երեխան կարողանում է տիրապետել: Այս տեսակի աշխատանքի բովանդակությունն է.
- Աշխատանքի մաքրման աշխատանքներ;
- ափսեներ լվանալը, լվացումը եւ այլն:
Եթե \u200b\u200bինքնասպասարկման աշխատանքներն ի սկզբանե նախատեսված են կյանքի աջակցության համար, ինքն իրեն հոգալու համար, ապա տնային տնտեսության աշխատանքը
Նա հասարակական կողմնորոշում ունի: Երեխան սովորում է ստեղծել եւ պահպանել իր բնապահպանական միջավայրը համապատասխան ձեւով: Ներքին աշխատանքի հմտություններ Երեխան կարող է օգտագործել ինչպես ինքնասպասարկում, այնպես էլ աշխատուժի ընդհանուր օգուտների համար:
Կրտսեր բովանդակության խմբերի տնտեսական եւ կենցաղային աշխատուժը մեծահասակների համար օգնություն են կահույքի մաքրման, խաղալիքների տեղակայման, փոքր օբյեկտների լվացման, կայքի ձեւավորում եւ այլն: Մեկ դասի վրա կենտրոնանալու ունակությունը, մեծահասակների օգնությամբ հասցնել մինչեւ վերջ: Դրական գնահատումը շատ կարեւոր է, գովերգում:
Նախադպրոցական տարիքի միջին տարիքի երեխաները ունակ են ավելի բազմազան կենցաղային աշխատանքի եւ մեծահասակների օգնության ավելի քիչ անհրաժեշտություն: Նրանք կարող են անել.
- Խմբային սենյակի մաքրում (սրբել փոշին, լվանալ խաղալիքներ, կազմակերպել թեթեւ կահույք);
- հողամաս (ձյունը թալանելով, հեռացրեք տերեւները);
- Մասնակցեք խոհարարությանը (աղցաններ, քացախ, փորձարկման արտադրանքներ).
- Գրքերի, խաղալիքների, հագուստի աշխատանքի մեջ:
Աստիճանաբար երեխաները ձեռք են բերում անկախություն եւ այս տեսակի աշխատանքի մեջ: Ես օգտագործել եմ ցուցադրման, բացատրությունների, աշխատանքային գործընթացի եւ արդյունքների քննարկման, գնահատման, վերապատրաստման աշխատանքային գործառնությունների կատարման անհատական \u200b\u200bմեթոդներին (ինչպես սեղմել շորը, որպեսզի ջուրը չթափվի թեւերի վրա եւ այլն): Նախադպրոցական տարիքի ձեւավորումը կարեւոր է բոլորի եւ անձամբ տնային աշխատանքի իմաստի գաղափար: Հենց այս գործն է, որ հնարավոր է դարձնում երեխային ցույց տալ, որ նա կարող է գեղեցիկ եւ հաճելի միջավայր ստեղծել, որում նա ապրում է: Միշտ երեխաների ուշադրությունը մեծ ուշադրություն դարձրեց այս կողմին:
Աշխատանքի որոշակի տեսակի մեջ աշխատանքը առանձնանում է բնությամբ: Նման աշխատանքի բովանդակությունը բույսերի եւ կենդանիների խնամքն է, այգու մեջ բանջարեղենի աճը, հողամաս տնկելը, մասնակցություն ակվարիումի եւ այլոց մաքրմանը: Բնության մեջ աշխատողն առայժմ զբաղվում է Բարոյական զգացմունքների բարձրացմանը դնում է բնապահպանական կրթության հիմքերը:
Երիտասարդ խմբում երեխաները երեխաներին ներգրավեցին բույսեր: Բույսերի կազմակերպված դիտարկումներ եւ միեւնույն ժամանակ փորձեցին պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը: Մեծահասակների հետ միասին եւ նրա ղեկավարությամբ, երեխան կրում է կենդանի օբյեկտներ:
Բնության մեջ աշխատուժն ամենից հաճախ ունի հետաձգված արդյունք. Մենք սերմերը ցանում էինք եւ միայն որոշ ժամանակ անց նրանք կարող էին դիտարկել արդյունքը մանրէների տեսքով, իսկ հետո, պտուղներ: Այս առանձնահատկությունն օգնում է բերել ազդեցություն, համբերություն:
Բնության մեջ աշխատանքը հնարավորություն է տալիս միաժամանակ զարգացնել ճանաչողական շահերը: Երեխաները հետեւում էին կենդանի առարկաների աճին եւ զարգացումին, իմացան որոշ բույսերի առանձնահատկությունների մասին, փորձեր, իմանալով ոչ կենդանի բնույթ:
Այսպիսի աշխատանքը երեխաներին հնարավորություն է տալիս ուրախություն հաղորդել այլ մարդկանց (բուժել աճեցված պտուղները, ծաղիկներ տալ):
Այսպիսով, բնության մեջ աշխատուժը նպաստում է ոչ միայն աշխատանքային կրթությանը, այլեւ բարոյական, էսթետիկ, մտավոր, ֆիզիկական զարգացման:
Ձեռնարկի եւ գեղարվեստական \u200b\u200bգործը `իր նպատակային նպատակով` մարդու գեղագիտական \u200b\u200bկարիքները բավարարելու դժվարություն է: Դրա բովանդակությունը ներառում է արհեստների արտադրություն բնական նյութից, թուղթ,
Ստվարաթուղթ, գործվածքներ, ծառ: Այս աշխատանքը նպաստում է զարգացմանը
Ֆանտազիաներ, ստեղծագործական կարողություններ; Մշակում է ձեռքի փոքր մկանները, նպաստում է հատվածների, համառության, մինչեւ վերջ սկսելու ունակությանը: Նրանց աշխատանքի արդյունքները այլ մարդկանց հաճելի երեխաներ են, նվերներ ստեղծելով նրանց համար: Գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանք նախադպրոցական հաստատությունում
Ներկայացվեց երկու ուղղությամբ. Երեխաները արհեստներ պատրաստեցին եւ սովորեցին տոներին զարդարել իրենց արտադրանքը արձակուրդներին, նկարել ցուցահանդեսներ եւ այլն:

Երեխաների հետ աշխատելիս մենք ամեն օր օգտագործում ենք ասացվածքներն ու ասացվածքները: Այս «ժողովրդական իմաստության մարգարիտները» օգնում են մեզ հակիրճ ձեւով գովաբանել եւ վերցնել երեխային («Փոքր, այո ջնջել», «աչքերը վախենում են, ձեռքերը», - միշտ արդարացում է Լենայի նկատմամբ «« Աշխատուժի հոսքերը եւ Լենզը փչացնում են »,« ծույլ ձեռքերը սիրված են աշխատանքներով »,« հմուտ ձեռքերը չգիտեն ձանձրույթը »), շեշտը դնում են աշխատանքի կարեւորությունը (« ոչ այնքան լավը, ով է Լավ, ով Google- ն է », - ուզում ես ուտել Կալաչին, որը չի ստում վառարանի վրա»): Առակը երեխայի կողմից չի ընկալվում որպես նոտա, եւ, հետեւաբար, այն ավելի արդյունավետ է որպես կրթության միջոց:
Աշխատանքի բարոյական արժեքը հաստատվում է հեքիաթներում: Շատ ժողովրդական հեքիաթներում, դրական հերոսը, որպես կանոն, աշխատասեր, պատրաստ է օգնել մեկ այլ, ուստի, ի վերջո, պարգեւատրվում է սիրով, հարստությամբ, ճանաչմամբ:

Աշխատանքի մասին արվեստի գործերի երեխաներին կարդալը միանգամից լուծում ենք մի քանի կարեւոր դասընթաց եւ կրթական առաջադրանքներ. Երեխաները կիմանան տարբեր մասնագիտությունների մասին, նրանք հետաքրքրություն ունեն մեծահասակների գործունեության մեկ այլ կողմում, այն ձեւավորվում է դրա նկատմամբ վերաբերմունքով Պատկերը, որին երեխան սկսում է ձգտել ձգտել, ստեղծելով ինքներդ:
Աշխատանքի հմտությունների ձեւավորման մեջ անհրաժեշտ է հատուկ սովորեցնել երեխաներին կատարել հատուկ գործողություններ: Դասընթացը կազմակերպվում է նույնականորեն յուրաքանչյուր տարիքային խմբում: Հմտությունների ձեւավորման հիմնական մեթոդական տեխնիկան տարրական գործողությունների եւ դրանց հաջորդականությունների ներկայացումն է:
Երիտասարդ խմբում մենք ցույց տվեցինք գործողություններ կատարելու ուղիներ. Ինչպես պահել զուգագուլպաները, հագնեք հարմարավետ, հագնել: The ուցադրումը պետք է լինի փուլային, բացատրությամբ:
Ինքնասպասարկման աշխատանքներ սովորեցնելիս մենք օգտագործեցինք նկարների դիտում: Դրանք օգտակար են գործողությունների հաջորդականության մասին գաղափարներ ձեւավորելիս: Օգտագործված հատուկ օգուտներ, որոնք կօգնեն երեխաներին կոճակի կոճակները սովորեցնել, լաստանավ կոշիկը: Ցույց տվեց, որ երեխան ճիշտ է
Ընդունումներ, ծանոթանալով «փոքր գաղտնիքներին», հեշտացնելով որոշակի գործողությունների կատարումը (կոճակները վերնաշապիկով ամրացնելու համար, եւ ոչ թե վերեւից, տեսեք ձեր կատարածը եւ դրանք միացրեք) ,
Խաղալիքներ, տիկնիկային թատրոնի կերպարներ, դիտելով երեխաներին եւ նրանց վերապատրաստումը, ուսուցման գործընթացը գրավիչ են դարձնում, հուզականորեն հագեցած: Օգնեք երեխային եւ բանաստեղծական բառին, երգերին, կատակներին:

Պատվերներ տալով, մենք ոչ միայն խնդրել ենք երեխա ինչ-որ բան անել, բայց անհրաժեշտության դեպքում անմիջապես խորհուրդներ տվեց, թե ինչպես է ավելի լավը չի լցնել ջրհորը: Լավ արված: Եվ հիմա մի փոքր այրվում է մահճակալի վրա, որպեսզի կեղտոտվի եւ ջուր չթողնի այս գեղեցիկ ծաղիկները: Նրանք ձեզ կասեն շնորհակալություն, երբ հարբած լինես »: Այս օրինակում եզրակացվում են հրահանգները եւ մեթոդի բացատրությունը, եւ որը երեխաների համար շատ կարեւոր է, փուլային դրական գնահատական:

Բնության անկյունում պարտականությունը կազմակերպեց, որպեսզի երեխաները պատասխանատու զգան կենդանի օբյեկտների համար ամբողջ օրվա ընթացքում: Եթե \u200b\u200bնրանք առավոտյան (Լեհաստան ծաղիկներ եւ այլն) կատարեն, ապա նրանց հարկ չի լինի ուշադրություն դարձնել բույսերին: Հետեւաբար, ես օգնեցի երեխաներին ամբողջ օրվա ընթացքում պարտականություններ տարածել. Բույսերը կարող են ավելի ուշ թափվել: Բացի այդ, պարտականությունը պետք է հասկանա, որ անհրաժեշտ է «խոսել» բույսերի հետ: Ի վերջո, դրանք կենդանի են եւ ուշադրություն կարեւոր է նրանց համար եւ սիրահարված բառի համար: Այսպիսով, նախադպրոցականները կստեղծեն բնության խնամքի անհրաժեշտություն, դրա անվտանգության համար պատասխանատվության զգացում:
Պարտականի ավարտին օգտակար է քննարկել երեխաների հետ կատարված աշխատանքի որակը: Քննարկումը կարող է իրականացվել հենց հերթապահության եւ ներկայության եւ ներկայության եւ բոլոր երեխաների մասնակցությամբ: Նման քննարկումները օգտակար են նոր տեսակի պարտականության, ինչպես նաեւ իրենց պարտականությունների երեխաների կողմից հատկապես հետաքրքիր կատարման դեպքում: Եթե \u200b\u200bորեւէ բաց թողարկվել է, ավելի նպատակահարմար է դա քննարկել միայն հերթապահության հետ:

Գեղարվեստական \u200b\u200bաշխատանքի օգնությամբ դուք կարող եք ընդհանրացում կազմել աշխատանքի առավելությունների, տարբեր մասնագիտությունների մարդկանց հարաբերությունների եւ փոխօգնության:
Օգնում է դաստիարակել երաժշտության ցանկությունը: Կասետային գրառումները կարող են օգտագործվել նաեւ խմբում եւ կայքում: Երաժշտությունը մեծացնում է տրամադրությունը, աշխատանքը տալիս է որոշակի ռիթմ: Երաժշտության ներքո ֆիզիկական աշխատանքը դառնում է ավելի դյուրին եւ հաճելի: Օգտակար է օգտագործել խմբային սենյակի հավաքական մաքրման ընթացքում, ձեռքով աշխատանքի ընթացքում, աշխատուժը դպրոցի տարածքում: Երեխաները կարող են հանգիստ երգել նկարիչը:

Պետք չէ թույլ տալ, որ նախադպրոցականները հիասթափեցնեն առաջարկվող բիզնեսը հաղթահարելու անհաջող փորձերից, քանի որ այս դեպքերում այդ դեպքերում իրենց ուժերում անորոշությունը եւ աշխատելու ցանկությունը: Անկախություն ցուցաբերելու ցանկացած փորձի խրախուսման հակառակն օգնում է
Հաղթահարել դժվարությունները, ուրախության զգացումը լրացնում է իրենց խելացիությունից, բարձրացնում է քրտնաջան աշխատանքի սկիզբը:
Մանկավարժական փորձի վերլուծությունը ենթադրում է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքը դաստիարակելու ամենակարեւոր միջոցն է: Մանկապարտեզում երեխաներին մեծացնելու ամբողջ գործընթացը կարող է եւ պետք է կազմակերպվի այնպես, որ նրանք սովորել են հասկանալ իրենց եւ թիմի համար աշխատանքի եւ թիմի համար աշխատանքի անհրաժեշտությունը: Տեսեք սիրո հետ աշխատելու համար, տեսեք դրա մեջ ուրախությունը `անհատականության ստեղծագործական ստեղծագործականության, նրա տաղանդների դրսեւորման համար անհրաժեշտ պայման:
Ֆոտոդուտներ

Օգտագործված գրականության ցուցակ
1. Bure R.S., Զագիկ Լ. Վ.Կ. եւ այլք: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությունը աշխատանքի մեջ: - 3-րդ ED., Գործողություն., DOP.-M., 1983 թ.
2. Bure R.S. Երեխաների աշխատանքի եւ ձեռքով տեխնիկայի կազմակերպում // Մանկապարտեզում երեխաների բարոյական եւ աշխատանքային կրթությունը: - M. Ձեզ լուսավորություն, 1987 թ.
3. Վոլոկով Վ.Ս., Վոլկովա Ն.Վ. Մանկական հոգեբանություն. Տրամաբանության սխեմաներ: - Մարդ. Հումանիտ: ed. Կենտրոն Վլադ, 2003. - 256 էջ:
4. Գոդա Գ.Ն. Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի կրթություն // Բարոյական զգացմունքների կրթություն ավագ նախակրթարաններից / Էդ. Որդ Խաղող: Մ. Կրթություն, 1998:
5. Գոլիցին Ն.Ս. Հեռանկարային պլանավորում մանկապարտեզում: Միջին խումբ: Dow- ի FGT- ի իրացումը (Մ. Հոկտեմբեր, «Գրություններ 2003» հրատարակիչ, 2010 թ.
6. Երեխայի հոգեբանություն. Ուսումնասիրություններ: Ձեռնարկ / տակ: Ed. Յա. Լ. Կոլոմինսկին, Է. Ա. Պանկո - Մ.Ն., Համալսարան, 1988: - 399с.
7. Նեչաեւա Վ.Գ. Նախադպրոցական տարիքի կրթություն Աշխատանքի մեջ: - Մ., 1990 թ.
8. Նախադպրոցականների բարոյական եւ աշխատանքային կրթություն. Ուսումնասիրություններ: Ձեռնարկ ուսումնասիրությունների համար Ավելի բարձր: Պեդ: Ուսումնասիրություններ: Հաստատություններ / Ս. Կոզլով, Ն. Կ. Դեդովսկի, Վ. Դ. Կալիշենկո եւ Ալ.; Ed. Ս. Ա .Կոզլովա: - Մ. Հոկտեմբերին «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2002 թ. Առաջադրանք 1. «Պահպանեք կարգը պահարանում խաղալիքներով եւ նպաստներով»:
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք ինքնուրույն դրել խաղալիքներ եւ օգուտներ, պահպանել կարգը պահարաններում, սրբել փոշին:

Առաջադրանքների համարը 2. «Մենք սրբում ենք Windowsills- ը Խոզի սենյակում եւ ննջասենյակում խոնավ քամիով»:
Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ջրով աշխատելիս, դիտեք հետեւյալ կանոնները. Թեւերը գլորելու համար թավանեղենը թրջեք եւ չորացրեք այն չորացնելով:

Առաջադրանքի համարը 3. «Օգնեք օգնականին պահել մաքուր անկողնային սպիտակեղենը»:
Նպատակը. Սովորել հաջորդականորեն խրվել անկողնային սպիտակեղենը, սովորեցնել երեխաներին լիարժեք օգնություն ցուցաբերել մեծերին:

Առաջադրանքի համարը 4. «D աշասենյակի հերթականությունը»:
Նպատակը. Անկախ եւ բարեխղճորեն կատարում է հերթապահությունը. Մանրակրկիտ լվացեք ձեր ձեռքերը, դրեք տուրքի սենյակի հագուստը, սեղանին ճիշտ ծառայելու համար, մաքրեք ուտեստները սնունդից հետո, խոզանակը սեղաններով տեղավորեք եւ հատակը մաքրեք:

Առաջադրանքի համարը 5. «Պարտականությունը ուսումնասիրության տարածքում»
Նպատակը. Անկախ եւ բարեխղճորեն կատարում է հերթապահությունը. Դասերի համար սեղանների պատրաստման նյութերն ու օգուտները դրեք. Անհրաժեշտության դեպքում լվացեք, դրանք դասերից հետո հեռացրեք:

Առաջադրանքի համարը 6. «Շինանյութ մաքրելը»:
Նպատակը. Սովորեք լվանալ, չորացնել եւ դնել շինանյութը, որպեսզի երեխաներին անընդհատ ուսուցանեք եւ ժամանակին պահպանեք կարգը խաղի անկյունում, լվացեք շինանյութը, պատրաստեք այն, չորացրեք; Դիտարկեք անձնական հիգիենայի կանոնները:

Առաջադրանքի համարը 7. «Մաքրում խաղի անկյունում»:
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք նախքան աշխատանքային աշխատողների գոգնոցը սկսելը. Խաղալիքները կարգով պահելու համար դրանք լվացեք, չորացրեք, սրբեք եւ տեղադրեք տեղերը:

Առաջադրանք թիվ 8. «Տեսողական գործունեության մեջ օգտագործվող անձեռոցիկները»:
Նպատակը. Սովորեք երեխաներին `անձեռոցիկները գլորելու եւ քամելու հմտությունները, շարունակել ձեւավորել աշխատանքային մշակույթ (գործունեության գործընթացում):

Առաջադրանք թիվ 9. «Սրբեք պահարանները գտնվելու սենյակում (օգնականների օգնականի հետ միասին)»:
Նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին պահպանել պատվերը անձնական պահարաններում `հագուստի համար. Կաբինետը ազատեք հագուստից եւ կոշիկներից, սրբեք դարակները խոնավ շորով եւ ուշադիր ծալեք իրերը:

Առաջադրանք թիվ 10. «Գրքերի նորոգում»:
Նպատակը. Սովորեք երեխաներին գրքերը խցկել, պատշաճ կերպով օգտագործել սոսինձ եւ մկրատ:

Առաջադրանք թիվ 11. «Նամակեք աթոռները որոշակի կարգով»:
Նպատակը. Շարունակեք զարգացնել աշխատանքային հմտությունները. Կատարեք պատվեր կոկիկ, արագ, ջանասիրաբար:

Առաջադրանք թիվ 12. «Մենք լվանում ենք տիկնիկի անկողնային պարագաներ, հագուստ»:
Նպատակը. Ամրացրեք տիկնիկային սպիտակեղենը լվանալու ունակությունը, երեխաներին սովորեցրեք կոկիկ եւ մաքուր:

Առաջադրանք թիվ 13. «Մաքրում բնության անկյունում»:
Նպատակը. Դիտարկենք կենդանի անկյունի բնակիչների խնամքի հմտությունները եւ հմտությունները: Աշխատանքի ցանկությունը բարձրացնելու համար վստահված բիզնեսի համար պատասխանատվության զգացում:

Առաջադրանք թիվ 14. «Կուտակային նյութի տուփերի նորոգում»:
Նպատակը. Ամրապնդեք տեխնիկական հմտությունները `մկրատով եւ սոսինձով աշխատելու համար, զարգացրեք աճը, հավաքականորեն աշխատելու ունակությունը:

Առաջադրանք թիվ 15. «Սրբեք պատուհանագոգերը, կահույքը»:
Նպատակը. Նրբորեն աշխատել ջրով, բարելավել աշխատանքային հմտությունները աշխատանքի ընթացքի մեջ:

Առաջադրանք թիվ 16. «Նանի օգնությունը անկողնում անկողնային անկողնում»:
Նպատակը. Սովորել անկողնային պարագաներ տեսակավորել, դաստիարակելու համար Նյանին օգնելու ցանկությունը եւ ուրիշի աշխատանքը հարգելը:

Առաջադրանք թիվ 17. «Մաքրում ճաշասենյակում»:
Նպատակը. Պատշաճ ուսուցանելը սեղանին ծառայելու համար, ուտեստները հանեք սնունդից հետո, խոզանակը տեղադրեք սեղաններով եւ մաքրեք հատակը:

Առաջադրանք թիվ 18. «Մենք կարգուկանոն ունենք պահարանում»:
Նպատակը. Երեխաների ճշգրտության ընդունում, երբ շենքում գտնվող իրերը ծալել են արտաքին հագուստի համար:

Առաջադրանք թիվ 19. «Պատրաստեք սարքավորումներ դասերի համար»:
Նպատակը. Զարգացրեք վստահված բիզնեսի համար պատասխանատվության զգացողություն, դասերի համար ուշադիր դնելու նյութեր եւ սարքավորումներ դասավանդելու համար:

Առաջադրանք թիվ 20. «Փոխեք սրբիչները»:
Նպատակը. Մշակել աշխատելու ցանկությունը, կարողանաք ձեր օգնությունը առաջարկել որեւէ մեկին:

Ուսուցչի եւ երեխաների համատեղ գործողությունները ռեժիմի պահերի գործընթացում: Կրթության տարածք. Աշխատանք:

Խոստումնալից պլան: Երեխայի տարիքը, 4-5 տարի (միջին խումբ):

Sparrow S.A- ի զարգացում:

Նպատակներ.

1. Ձեւավորել անկախ եւ հաջորդական կատարման հմտությունները
   զբաղվածության գործողություններ, դիտարկելով զբաղվածության գործընթացի ամբողջականությունը.
2. Հասնել գործողությունների ուշադրության կենտրոնում եւ դրանց կատարման ժամանակին.
3. Սովորեցրեք երեխաներին դիտարկել աշխատանքային մշակույթի հմտությունները.
4. Դաստիարակացրեք նպատակին հասնելու կարողությունը, միմյանց օգնելու ցանկությունը.
5. Զարգացրեք ուրախության զգացողություն ավարտված աշխատանքից.
6. Ամրապնդեք երեխաների ցանկությունը `իր նախաձեռնությամբ աշխատելու մեջ ընդգրկվելու համար:

	Շաբաթ	P շաբաթ	III շաբաթ	IV շաբաթ
Սեպտեմբեր	Ձեր օրորոցը ինքնուրույն շտկելու հմտություններ ձեւավորելու համար: Դիտեք ննջասենյակում դայակի գործողությունները: Սովորեցրեք հաջորդականությունները գործողության մեջ:	Ձեռք բերեք երեխաներին `պահպանելու կարգը վերանդայի վրա: Հմտություններ ձեւավորելու համար, որոնք այլընտրանք են կատարում աշխատանքային էֆեկտը (շրջադարձի մի մասը պտտվում է): Դիտեք դռնապանին:	Շարունակեք դասավանդել բնության անկյունում գտնվող գործարանի խնամքի համար (_____) - դիտեք դաստիարակը, քանի որ ջրելը, տապալումը գետնին, թափվում է ըմբշամարտի: Կախեք սխեմաները «Դուք կարող եք» «Ոչ»	Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին գոտիները նրանց սպորտային կոշիկների վրա ժայռոտելու եւ այն պահելու ուրիշներին: Զարգացնել շարժիչ շարժունակությունը: Խրախուսեք միմյանց օգնելու ցանկությունը: Կրթելով միտքը եւ դրա տեսքի ճշգրտությունը:
Հոկտեմբեր	Դիտեք սեղանի վարքի մշակույթը: Խոսակցություն անցկացրեք վարվելակարգի վրա, շոուկանոնակարգ Օգտագործեք dotna պարտատոմսեր: Ապահովեք անձեռոցիկը օգտագործելու կանոնները: Բարձրացրեք սեղանի վարքի մշակույթը:	Ձեռք բերեք երեխաներին հերթապահություն ճաշասենյակի վրա: Սովորել հաջորդականորեն կատարել գործողություններ (Հեռացրեք վարդակից, գդալը, գորգը, նետեք օգտագործված անձեռոցիկը): Դիտեք դայակի գործողությունները: Զարգացրեք հերթապահության աղյուսակը ճաշասենյակի վրա: Սովորեցրեք երեխաներին օգտագործել դրանք:	Կրթելով մեծահասակներին օգնելու ցանկությունը: Օգնեք դռնապանին հավաքել չոր տերեւներ հետքերով D / s եւ տեղահանել դրանք որոշակի վայրում: Հավաքեք բնական նյութ: Կատարեք արհեստ բնական նյութից: Show ույց տվեք գեղեցկության բնական տարրերը եւ զարգացրեք երեւակայությունը:	Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին `խաղալիքները ձեր տեղում հեռացնելու համար: Հեշտ ցնցում: Խրախուսեք նախաձեռնությունը, փոխադարձ օգնությունը:

Նոյեմբեր	Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին բնության անկյունում գտնվող կենդանիներին հոգ տանել (լվացքի դարակներ, ջրի փոփոխություն): Կենդանիների հանդեպ սերը կրթելը:	Կարդացեք աշխատանքի մասին գրական աշխատանքը, տարբեր մասնագիտությունների մասին: Հետաքրքրություն առաջացնել մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ: Դիտեք խոհարարի աշխատանքը: Շարունակեք հերթապահության հմտությունները ճաշասենյակի վրա, տարածեք գդալներ, դրեք հացի տուփը սեղանի վրա, անձեռոցիկը:	Սովորեցրեք երեխաներին տեղավորել ձյունը նստարաններից եւ սյուժեի վրա սարքավորումներ խաղալու համար: Ձեռք բերեք երեխաներին աշխատուժի օբյեկտներ ուշադիր օգտագործելու համար, դրանք իրենց տեղը տեղափոխեք աշխատանքի ավարտին:	Հետեւեք պատվերին առանձին պահարաններում: Նշեք առավել կոկիկ: Ձեւի հմտություններՓեղկավոր հագուստեւ դրա բովանդակությունը կարգով: Ամրապնդեք ամեն ինչ տեղում հեռացնելու հմտությունները:
Դեկտեմբեր	Դիտեք դռնապանին եւ օգնեք նրան ձյունից սյուժեի վրա մաքրելու հետքերը եւ սարքավորումներ խաղալու հարցում: Բարելավել երեխաների հմտությունները Աշխատանքի գույքագրման գործընթացում: Շարունակեք կրթել աշխատանքային գործիքների ուշադիր վերաբերմունքը	Սովորեք երեխաներին, որպեսզի իրենց հագուստը դառնան զբոսանքի ավարտից հետո (ձյունից հեռու մնացեք ձյունից չծնված, դրեք ձեռքը եւ գլխարկը, կախեք ձեր կողպեքի դռան վրա ...): Հաստատեց երեխաների ցանկությունը հետեւել եւ հոգալ իրենց հագուստի մասին: Թողնել ճշգրտությունն ու կոկիկ տեսքը: Սովոր է փոխադարձ օգնությանը:	Շարունակեք ձեւավորել աշխատանքային հմտություններ բնության անկյունում (երկրի թուլացում ծաղիկների ամաններում): Բացատրեք այս զբաղվածության իրականացման անհրաժեշտությունն ու ճշգրտությունը: Աշխատանքի համար ստեղծեք հուզական բեւեռային միջավայր:	Կարդացեք գրական ստեղծագործությունները, աշխատանքի մասին հեքիաթները: Մշակել երեխաների շնորհանդեսը մարդու կյանքում տարբեր տեսակի աշխատանքի նշանակության մասին: Շարունակեք երեխաներին հետաքրքրություն առաջացնել աշխատանքային գործունեության նկատմամբեւ խրախուսել Աշխատելու ցանկություն:
Հունվար	Վերահսկեք ձեր գոտին, Կատարեք կանոններ Շարունակեք ձեւավորել բնության անկյունում բույսերի հմտությունների ձեւավորում: Դիտեք տարեցների երեխաներին եւ նրանց հմտությունները բույսերի խնամքի համար:	Ամրացրեք հմտությունները ինքներդ ձեզ լվանալու, հագնվելու եւ հուղարկավորության, միմյանց օգնելու համար (ամրացրեք հետեւի կոճակը կամ ամրոցը): Ձեռք բերեք երեխաներին անկախության եւ փոխօգնության աջակցության: Սովորելով հաղթահարել այս առաջադրանքները առանց մեծահասակների օգնության:	Շարունակեք երեխաների ուշադրությունը սեւեռել իրենց տեսքին: Իմացեք երեխաներին իրենց սեփական տեսքի անհոգությունը (վերալիցքավորելով, ունենալով ...): Դաստիարակեք գեղեցկության եւ կոկիկի ցանկությունը: Կառուցեք գեղեցկության անկյունային խումբ. Գրպաններ պատրաստեք սանրերի համար:	Մեծահասակների հետ կայքում ձյուն սահելը պատրաստելու համար: Ձեւավորել կենտրոնացման գործողություններ եւ դրանք զգալիորեն նշում են: Կույր ձնեմարդի վրա: Երեխաներին հուզական բեռնաթափում տալը եւ միեւնույն ժամանակ համախմբում են այս տեսակի գործունեությունը: Ուշադրություն դարձրեք կայքի փոփոխություններին `սլայդի եւ ձնեմարդի տեսքով:

Փետրվար	Ուսումնասիրելով արգանդի փոշու երեխաներ, ներքեւի խճանկարներով, սեղաններով, աթոռներով, խոնավ շորով,նախնական Դիտելով, թե ինչպես դայակը դարձնում է այն: Վերահսկեք համապատասխանությունը գործընթացի աշխատանքի ամբողջականությանը եւ ապահովելով, որ երեխաների վերջում երեխաները ամբողջովին հանվեն իրենց տեղում: Բժշկի գործունեությունը դիտարկելու համար «Մաքրություն - առողջության երաշխիք» թեմայով խոսակցություն է անցկացնում:	Շարունակեք ձեւավորել պարտականությունների հմտություններ (օգնեք բերել դայակի ընթրիքը): Ամրագրել հմտություններըԾածկույթ (դասավորություններ)Դանակների քահանա, քթի նավատորմներ, հաց եւ մաքրում սեղաններից (հեռացրեք դանակները, գորգերը, կերակրումը, տեսահոլովակները, աղբի մեջ կրեք կեղտոտ անձեռոցիկներ): Դիտեք, թե ինչպես դայակը լվանում է ուտեստները: Օգնեք ձեր մոր տունը լվացքի ուտեստներ:	Կարդացեք գրական աշխատանքները ասացվածքի աշխատանքի մասին: Էքսկուրսիա դեպի D / S գրադարան: Դիտեք գրադարանավարի աշխատանքը: Երեխաներին ունենալ այս մասնագիտության նշանակության մասին: Իմացեք երեխաներին պատվիրել գրքի անկյունում, գրքը պատշաճ կերպով կարգավորել: Դիտեք «Գրքերի վերականգնում» գիրքը, դրանով իսկ ուշադիր վերաբերմունք ցուցաբերելով գրքերի նկատմամբ:	Ապահովեք ձմռանը աշխատուժի գույքագրման օգտագործման հմտությունները: Պարզաբանել իր տեղը գտնելու համար: Նրանք շարունակում են ձեւավորել պատվերների ժամանակին կատարման հմտությունները (մաքրել ձյունը հետքերով եւ կայքում խաղալու սարքավորումներից):
Երթուղի	Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին չամրացված երկիրԾաղկի մեջ Ծալկոտներ եւ պատրաստեք ծաղիկները պատշաճ կերպով (արմատի տակ), հենվելով բնության անկյունում գտնվող սխեմաների վրա: Ստեղծել հավաքական աշխատանքային հմտություններ (թուլացում, ջրելու, ջուրը սրբելուց հետո ջուրը սրբելուց հետո, տերեւները փոշուց քսում): Հեշտ է ընդհանուր ուրախության զգացողություն տալ կատարված աշխատանքից:	Սովորեցրեք երեխաներին պահպանել պահարանի սենյակում (կեղտոտ կոշիկները սրբել խոզի վրա): Օգնել տնային մորը կոշիկների խնամքի համար: Ազատել հարգանք ուրիշների գործին: Շարունակեք կրթել ձեր իրերի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը, սովորեք հոգ տանել նրանց մասին:	Ձեւավորել հմտություններ, ուսուցանին օգնելու համար դասերին պատրաստվելուն (տերեւներ, մատիտներ դնելը ...): Ցանկություն ձեռք բերել մեծահասակների եւ կրթական նպաստների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք ցուցաբերելու համար:	Իրականացնել ֆիքսել խաղեր. «Ով է ամեն ինչ ավելի արագ»: - Սխալ - այն բաժանվելու է. Ես կանդրադարձի ձեր օրորոցը, առանց մեծահասակների օգնության, ինչպես նաեւ «Ով կարող է ամենալավը երջանիկ լինել»: - Ողջունելով ծաղիկները. Մաքրել փոշին եւ ջուրը `հողը ծաղիկների մեջ խաթարել` բնության անկյունում կենդանիներին հոգալ ... հաղթողներին խրախուսելու համար պատասխանատու է:
Ապրիլ	Սովորեցրեք երեխաներին լվանալու խաղային սարքավորումներ (լվացեք տիկնիկներ, ջնջեք նրանց հագուստը): Շարունակեք մանրակրկիտ վերաբերմունք առաջացնել խաղային սարքավորումների նկատմամբ, շեշտելով դրա մաշվածության վրա: D / S- ում: Դիտեք բարելավման աշխատանքները տանը դիտելու համար, թե ինչպես ջնջել եւ հարվածել ներքնազգեստի մայրիկին:	Շարունակեք ձեւավորել աշխատանքային հմտություններ բնության անկյունում: Օգնել մանկավարժին մաքրել կենդանիների վանդակը, փոխել աղբը, վատնել որոշակի տեղ: Երեխաների մասին մտածելով, որ մարդկային աշխատուժը նպաստում է ընտանի կենդանիներին:		Սովորեցրեք երեխաներին մաքրել աղբը հողամասի վրա: Ապահովել, որ երեխաներն իրենք իրենց գործունեությունը կազմակերպեն նախաձեռնությունը ցուցադրելու համար: Երեխաների հետ միասին տուփը աղբի տակ պատրաստեք, որպես երեխաներին պատվիրելու խթան: Դիտեք վաճառողի աշխատանքը:

Մայիս	Համախմբեք համատեղ ձեռնարկության եւ երեխաների հմտությունները նախապատրաստվելու համարԴասեր (Դասագրքեր տեղադրելու եւ հեռացնելու համար), ինչպես նաեւ համախմբել պատվերների ժամանակին կատարման հմտությունները:	Օգնելով ուսուցչին ցատկել եւ ջուրը դնել հողամասի վրա, հավաքեք այն սլայդով: Շարունակել երեխաներին սովորեցնել նպատակային աշխատել: Դիտեք պարտեզում մեծահասակների աշխատանքը:	Ապահովեք հմտությունները ինքնուրույն շտկելու ձեր արտաքին տեսքի անփութությունը: Իրականացնել մրցակցություն ամենագեղեցիկ եւ կոկիկ: Աղջիկներին սովորել սեփական մազերի վրա:	Ապահով մաքրման հմտություններ փակ բույսերի հետեւում: Հետեւեք գործունեության անկախ բաշխմանը `պարտականությունների եւ դրա իրականացման հաջորդականության մեջ` դիտարկելու համար, թե ինչպես է ուսուցիչը կայքում բույսերի համար իրականացնում:
Հունիս	Օգնեք մանկավարժին խնամել փողոցային բույսերը (չամրացված, ջուր, այնպես): Շարունակեք ուրախության զգացողություն առաջացնել համագործակցությունից	Ապահովեք մաքրման եւ կոկիկ ծալովի խաղերի սարքավորումների հմտությունները: Աշխատանքի գործընթացում անկախությունն ու նախաձեռնությունը կրթելը:	Գունելով հանելուկներ թեմաների վերաբերյալ. Մասնագիտություն, զբաղվածության գույքագրում, որպես երեխաներին աշխատելու միջոց:	Դիտեք ատաղձագործը դ / վ-ում: Հետաքրքրություն առաջացնել այս մասնագիտության նկատմամբ: Ստեղծել իր նշանակության գաղափարը:
Հուլիս	Ապահովեք ընկերասիրության հմտությունները իրենց հագուստի եւ կոշիկների համար: Վերանայեք աթոռակի առավել ճշգրիտ կողպեքը: Շարունակեք բարձրացնել ձեր իրերի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը, իր տեսքի նրբանկատության եւ գեղեցկության ցանկությունը:	Սովորեցրեք երեխաներին ջերմոցում մանկապարտեզում վարունգ հավաքել: Բացատրեք աշխատանքի կարեւորությունը: Շարունակեք սովորել նպատակային աշխատել: Տանը `ծնողներին օգնելու համար հավաքել հատապտուղներ, վարունգներ:	Ապահովեք կայքում աշխատանքի հմտությունները: Երեխաները պետք է կարողանան ինքնուրույն պլանավորել աշխատանքները, երբ աղբը տեղում մաքրեն: Սովորեցրեք վերամբարձը թափել մասերում. Օգտագործեք փունջ:	Դիտեք փոստատարի, վարորդի, վաճառողի գանձապահի գործունեությունը հանրային վայրերում: Կրթել հետաքրքրությունն ու հարգանքը մեծահասակների մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության համար: Քննարկեք եւ ամփոփեք երեխաների դիտարկման փորձը:
Օգոստոս	Դիտեք մուլտֆիլմ «Oh եւ AH!« Nehohhuha »- ըսացնում է դրանք: Որպես երեխաներին ներգրավելու միջոց, ցանկության հետ աշխատելու, ոչ թե ծույլ լինել:	Օգնեք մեծերին հավաքել բերքը այգիներում եւ այգիներում: Շարունակեք կրթել մեծահասակների օգնության ցանկությունն ու նախաձեռնությունը, զգալ ձեր աշխատանքի կարեւորությունը:	Սովորեցրեք երեխաներին հավաքել բնական նյութեր արհեստների համար (հերբարիում): Ամրապնդեք ուշադրությունը երեխաների աշխատանքի մեջ:	Խոսակցություն վարեք աշխատասիրության մասինմի քանազոր Ծույլ մարդիկ (ես դրանցից մի քանիսն ունեմ) ամփոփելու եւ համախմբելու երեխաների իմացությունը մարդու կյանքում աշխատանքի իմաստի վերաբերյալ:

Դաստիարակության մեթոդական զարգացում

GDDOU- ի «Մանկապարտեզ № 90»

Pans lydia sergeevna

«Մանկապարտեզի միջին խմբում երեխաների աշխատանքային կրթություն»

Նպատակը.

3-4 տարեկան երեխաների մոտ աշխատուժի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձեւավորում:

Երեխաների աշխատանքի դաստիարակության նպատակները3-4 տարեկան Տարիք:

1. Բարձրացրեք աշխատանքի ցանկությունը:

2. Սովորել իրականացնել անհատական \u200b\u200bեւ հավաքական հանձնարարականներ, ձեւավորել ուսուցողականի օգնությամբ աշխատող բաշխման վերաբերյալ բանակցելու ունակություն, հոգ տանել համատեղ առաջադրանքի ժամանակին ավարտելու մասին:

3. Երեխաների երկաթուղին Անկախություն, ճշգրտություն, փոխադարձ կիրականություն, ընդհանուր առմամբ պատասխանատվության մասին մտահոգությունների դրսեւորում

4. Հստակեցրեք նրանց աշխատանքի նշանակությունը:

5. Խրախուսեք ընկերներին եւ մեծահասակներին օժանդակելու նախաձեռնությանը:

6. Սովորեք գործը սկսել մինչեւ վերջ

Աշխատանքի տեսակները Doszlavchniko մեջ:

· Ինքնասպասարկում:

· Կենցաղային աշխատանքներ:

· Աշխատանք բնույթով:

· Ձեռքով աշխատանք:

Կազմակերպությունը ձեւավորում է աշխատանք.

Պատվերներ:

· Duty Roster.

· Կոլեկտիվ աշխատանք (ընդհանուր, համատեղ):

Մեթոդական մեկնաբանություն:

Աշխատանքի կրթություն - Նախադպրոցական տարիքի անձի անհատականության կարեւոր միջոց: Աշխատանքի հիմնական նպատակը երեխայի ինքնության վրա նրա կրթական ազդեցության մեջ է: Աշխատանքը էական ազդեցություն է ունենում երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Այն պահանջում է հետախուզություն, նախաձեռնություններ, կենտրոնացում, վերապատրաստում է հիշողությունը: Աշխատանքի գործընթացում մեծահասակները երեխաներին տալիս են օգտակար իմացություն աշխատանքի օբյեկտների, նյութերի եւ գործիքների, դրանց նպատակի եւ օգտագործման համար:

Մինչեւ չորս տարեկան երեխաների համար բնութագրվում է տարրականԿենցաղային աշխատանքներ - Ինքնասպասարկում, որը կապված է հիմնականում նրանց անձնական կարիքների բավարարման հետ:Երեխաները պետք է տիրապետեն նման գործողություններին եւ գործառնություններին եւ տնային տնտեսություններին, ինչպես նաեւ սեղանը ճաշի, նախաճաշի կամ ցերեկների պատրաստում, դասերի համար նյութերի պատրաստում, կարգուկանոններ պահեք ներսից եւ տեղում:

Միջին խմբում, բացի նախկինում սովորած հմտությունների համախմբումից, աշխատանքներն իրականացվում են ինքնասպասարկման ավելի բարդ հմտությունների ձեւավորման վրա: Երեխաների առաջ, փոխադարձ օգնություն ցուցաբերելու խնդիրն է շարֆ վերցնել, ուսուցանել փողկապի կոշիկները, օգնել երեխային հագնվելու եւ այլն:

Միջին խմբում կենցաղային աշխատանքի բովանդակությունը բարդ է հիմնականում այս աշխատանքի գործընթացների քանակի աճի պատճառով: Այսպիսով, սկզբում, մանկավարժի հսկողության ներքո, եւ տարեվերջ երեխաները ինքնուրույն աջակցում են խմբում եւ կայքում, մասնակցում են մաքրմանը (սրբել դարակաշարերը, լվանալ խաղալիքները եւ այլն): Այս տարիքային խմբում երեխաները տիրապետում են կենցաղային աշխատանքի ամբողջական գործընթացներին (տիկնիկների լվացում, լվացեք խաղալիքներ, սեղան): Սա պահանջում է հատուկ տեխնիկայի եւ գործողությունների իմացություն, ցանկալի հաջորդականության մեջ դրանք օգտագործելու ունակությունը:

Օգնության հետ աշխատելու ունակության եւ ցանկության բարձրացումՈւսուցման գործողություններ.

1, պատվերներ

2, ուսուցչի հետ երեխաների համատեղ գործունեությունը:

3, տուրիստական \u200b\u200bսենյակի եւ դասերի հերթապահություն:

Պատվերներ - Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ամենապարզ ձեւը, Հրահանգները լայնորեն օգտագործվում են մանկապարտեզի բոլոր տարիքային խմբերում

Գործնականում երեխաների հետ կրթական աշխատանքը հատկապես տարածված էԱնհատ Պատվիրեք, ավելի քիչ Կոլեկտիվ, 2-3 հոգու փոքր ենթախմբեր: Քանի որ մեկ կամ երկու տղա սովորեցնելը շատ ավելի հեշտ է, քան մի ամբողջ խումբ, միաժամանակ վերահսկելով յուրաքանչյուր ավելի հարմար գործողությունները:

Հերթապահ ցուցանիշ – Աշխատանքի կազմակերպման ավելի բարդ ձեւ. Նրանք պահանջում են ավելի մեծ անկախություն: Պարտական \u200b\u200bսպաները սովորում են ամբողջությամբ կատարել վստահված բիզնեսը, դա պահանջում է երեխաների իմացություն անհրաժեշտ գործողությունների հաջորդականության մասին:

Աշխատանքի կրթության առաջադրանքների ծավալը մեծանում է միջին խմբից, առավելագույնը հասնում է մեծի: Միջին խմբում է, որ երեխաները ակտիվորեն տիրապետում են բնության, կենցաղային եւ ինքնասպասարկման աշխատանքների աշխատանքի տարբեր աշխատանքային հմտություններ եւ գործնական:

Աշխատանքի գործընթացում երեխաները ձեռք են բերում անհրաժեշտ հմտություններ, ներառյալ բույսերի եւ կենդանիների խնամքի հմտությունները (բնության մեջ աշխատանքներ), տիրապետում են ամենապարզ գործողություններին օբյեկտների եւ նրանց հատկությունների (ձեռքով աշխատուժ): Երեխաների մեջ ձեւավորվում է աշխատանքի հետաքրքրությունը, աշխատելու ցանկությունը (կենցաղային աշխատանք, ինքնասպասարկում):