GCD-ի համառոտագիր ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ (միջին խումբ). GCD-ի համառոտագիր ավագ խմբում. Նոր մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառումը մաթեմատիկայի դասարանում

Թիրախ:

Մոդելների օգնությամբ երեխաներին պատմություն պատմել սովորեցնել։

Առաջադրանքներ.

• (չափը, գույնը)

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ճանաչողական և խոսքի, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական, ֆիզիկական կուլտուրայի զարգացում:

Գործունեության ձևեր - մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն

Երեխաների գործունեության տեսակները.

ժիր, շփվող, ճանաչողական, ֆիզիկական

Վարքագծի ձևը՝ իրավիճակ՝ խաղ

Մեթոդներ և մեթոդական տեխնիկա.

բանավոր, տեսողական, խաղ; կազմակերպչական պահ, երևակայական իրավիճակ, խնդրահարույց իրավիճակներ, անակնկալ պահեր.

Բառապաշարային աշխատանք.

սովորեցրեք երեխաներին ձևավորել բառեր փոքրածավալ ածանցներով (նապաստակ - նապաստակ, նապաստակ).

Սարքավորումներ և նյութեր.

Ծրարներ յուրաքանչյուր երեխայի համար նախատեսված մոդելներով, մկներ, շներ, աղվեսներ, արջի դիմակներ, կախարդական ուսապարկ, Առողջության ուղիներ:

ՈՒՂԻՂ-ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ

Կազմակերպման ժամանակ.

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ:

Տղաներ, այսօր մենք կգնանք հեքիաթների կախարդական աշխարհ:

Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։ Ես էլ եմ սիրում հեքիաթներ, քանի որ այնտեղ են լինում իրականները։

Աշխարհում շատ հեքիաթներ կան

Երեխաները սիրում են հեքիաթներ.

Բոլորը ցանկանում են այցելել

Եվ մի քիչ խաղա՛

Դու ուզում ես? Դու պատրաստ ես? Բայց ինչպե՞ս կարող ենք մտնել հեքիաթների երկիր: Եկեք պատրաստենք ձեր մատները և ասենք կախարդական խոսքերը: (Երեխաներն ասում են կախարդական բառեր)

Մատների խաղ «Դղյակ»

Մենք սկսում ենք հմայել, բացել դռները դեպի հեքիաթ: (Ուժով սեղմեք և արձակեք բռունցքները):

Չնայած կողպեքը շատ ամուր է, (ափերը միասին դնել)

Մետաղական և համառ (Ձեր ափերը տարածեք և քաշեք կողպեքը)

Մենք կպտտենք այն (պտտեցրեք կողպեքը)

Եվ հետո մենք երեք անգամ փչում ենք, (շնչեք քթով 3 անգամ հարվածով)

Թափահարել - մեկ, երկու, երեք:

Դուռ, փական, բաց. (Արմունկները կրծքավանդակի մակարդակին, ափերը ամուր սեղմված միմյանց դեմ, շրջում են «կողպեքը» ձեզանից):

Դռները բացվում են, և պատմությունը սկսվում է։

2. Անակնկալ պահ.

Հայտնվում է կախարդական ուսապարկ, որի մեջ կա նապաստակի խաղալիք։

Տղերք, տեսեք, թե ինչ է սա:

Ճիշտ է, ինչ-որ մեկը մոռացել է կախարդական ուսապարկը, բայց ներսում ինչ-որ բան կա: Փորձենք ձեզ հետ կռահել, թե ինչ կա այնտեղ, բայց ոչ թե աչքերի, այլ ձեռքերի օգնությամբ։ Հիմա ես թույլ կտամ մի քանի տղաների դա զգան, և նրանք պետք է նշեն, թե ինչ կա ուսապարկի մեջ։

Երեխաները զգում են բովանդակությունը և փորձում են գուշակել, թե ով է ներսում:

Իսկ ինչպե՞ս կռահեցիք, որ նապաստակը թաքնված է պայուսակի մեջ։ (Նա ունի կարճ պոչ, երկար ականջներ)

Դա ճիշտ է տղաներ! Սա նապաստակ է, հեքիաթից վազելով եկավ մեզ մոտ։

Ի՞նչ կարելի է ասել նապաստակի կերպարի մասին, ինչպիսի՞ն է այն հեքիաթներում։ (վախկոտ, երկչոտ):

Ինչ է նապաստակի անունը հեքիաթներում: (նապաստակ, նապաստակ - փախած, նապաստակ, վախկոտ նապաստակ).

Լավ արեց տղաներ։ Նապաստակը հեքիաթից վազելով եկավ մեզ մոտ, բայց ի՞նչ եք կարծում, ո՞րից: Ո՞ր հեքիաթներում ենք մենք հանդիպում նապաստակի: («Նապաստակի նապաստակ» , «Կոլոբոկ» , «Թերեմոկ» , «Ձեռնոց» .)

Այո, իսկապես, այս հեքիաթներում մենք հանդիպում ենք մի նապաստակի, բայց մեր հյուրը հեքիաթից վազելով եկավ, որտեղ աղվեսը վիրավորեց նրան և դուրս վռնդեց տնից։ (Զայուշկինա խրճիթ):

4. Խաղ հանելուկներով.

Ճիշտ է, տղերք, հեքիաթ է կոչվում «Զայուշկինայի խրճիթ» իսկ նապաստակը մեզ հանելուկներ բերեց իր հետ: Եկեք նրանց ուշադիր լսենք և կռահենք։ Նախ լսեք հանելուկը և հետո ասեք պատասխանը.

ինքը կարմրահեր,

Դնչիկը սրիկա է,

Նա մինչև կարկանդակը չէ

Նա պե՞տք է աքլոր ուտի: (Աղվես)

Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք սիրալիրորեն աղվեսին անվանել: (աղվես, աղվես, աղվես)

Ով, մեծ ու անշնորհք,

Մեղրը թաթով հանեցի՞ր տակառից։

Ես կերա քաղցրություն ու մռնչյուն։

Ինչ է նրա անունը? (Արջ.)

Սիրով անվանեք արջին (արջուկ, արջուկ, արջուկ)

«Կու-կա-րե-կու» նա բարձրաձայն գոռում է

Թևերը բարձրաձայն թափահարում են:

Հավը հավատարիմ հովիվ է,

Ինչ է նրա անունը? (Աքաղաղ.)

Նաստյա, սիրալիր կանչիր աքլորին (աքլոր, աքլոր)

Ես հիանալի լսողություն ունեմ

Սուր տեսք և նուրբ բույր:

Ես անմիջապես կռվի մեջ եմ մտնում կատվի հետ,

Որովհետեւ ես... (Շուն.)

Եկեք սիրով անվանենք շանը (շուն, շուն)

Ապրում է ջրաքիսում

Կրծում է ընդերքը:

կարճ ոտքեր,

Վախենում է կատուներից. (մկնիկ)

Տղերք, տեսեք, թե ինչ կենդանիներ ենք մենք գուշակել: Նրանք բոլորը հեքիաթային հերոսներ են: «Զայուշկինայի խրճիթ» ? (Ոչ, մկնիկը այլ հեքիաթից է):

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն.

Ճիշտ է, տղերք, նապաստակը տեսնում է, որ դուք հոգնել եք և ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Ցանկանու՞մ եք խաղալ նրա հետ: Այնուհետև մենք կանգնած ենք շրջանագծի մեջ:

• Բարև տղաներ, ինչ եք քնում

Ցույց տվեք մեզ կենդանիներին:

Աղվեսը սուր քիթ ունի

Նա ունի փափուկ պոչ:

Մուշտակ կարմիր աղվես

Անասելի գեղեցկություն.

Աղվեսը քայլում է անտառով

Շոյում է կարմիր մորթյա վերարկուն:

• Նապաստակը թռավ անտառի միջով

Նապաստակը կեր էր փնտրում։

Հանկարծ, վերևում գտնվող նապաստակի մոտ,

Ականջները բարձրացան նետերի պես:

Նապաստակը ցատկեց, շրջվեց,

Եվ կռացավ ծառի տակ:

Արջը դուրս եկավ որջից,

Միշան ձգում է ոտքերը,

Նա քայլում էր ոտքի ծայրով

Եվ հետո կրունկների վրա:

6. Հեքիաթի մոդելավորում.

Այստեղ մենք մի փոքր հանգստացանք, և նապաստակը հրավիրում է ձեզ սեղանների մոտ:

Սեղանների վրա ծրարներ ունեք, բացեք դրանք։ Ի՞նչ երկրաչափական պատկերներ են ընկած ձեր առջև: (շրջաններ). Որն է տարբերությունը? (գույնը, չափը). անվանեք գույները (սպիտակ, մոխրագույն, նարնջագույն, կարմիր, շագանակագույն).

հեքիաթ «Զայուշկինայի խրճիթ» մենք կկազմենք և կպատմենք ըստ փոխարինող մոդելների։ Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոսի համար՝ որոշակի գույնի շրջան: Նապաստակի համար ի՞նչ եք կարծում՝ ո՞ր մեկը: (Սպիտակ). Ինչո՞ւ։ Նարնջագույն շրջան... (աղվեսներ). Ինչո՞ւ։ (կարմիր աղվես). Ինչ գույն է համապատասխանում հերոսին «Զայուշկինայի խրճիթ» - մի շուն? (մոխրագույն). Արջուկ, ի՞նչ գույնի է շրջանը, ինչո՞ւ։ (երեխաները բացատրում են, թե ինչու են շրջանակները տարբեր չափերի, յուրաքանչյուր գույն փոխկապակցված է հեքիաթի հերոսների հետ). Իսկ ուրիշ ի՞նչ ունեք ձեր սեղաններին՝ խրճիթներ։ Ինչու են դրանք տարբեր գույներով: (բաստը` շագանակագույն, իսկ սառույցը` կապույտ).

Դա ճիշտ է տղաներ:

Իսկ հիմա մենք կպատմենք հեքիաթ՝ օգտագործելով գունավոր շրջանակներ։ Ես պատմում եմ մի պատմություն, և դուք իրար հետևից շրջանակներ եք դնում: Զգույշ եղիր. (Ես հեքիաթ եմ պատմում, երեխաները շրջանակներ են դնում)

Այնտեղ ապրում էին աղվեսը և նապաստակը: Աղվեսը սառցե խրճիթ ուներ, իսկ նապաստակը` բաստիկ: (երեխաները դնում են խրճիթների մոդելներ)Եկավ գարունը, և աղվեսի խրճիթը հալվեց։ Եվ աղվեսը խնդրեց նապաստակին տաքանալ խրճիթում և դուրս քշեց նապաստակին: Նապաստակը քայլում է ճանապարհով և լաց է լինում, և մի շուն հանդիպում է նրան.

- Խոնարհվել-վայ: Ի՞նչ, նապաստակ, դու լաց ես լինում:

Ինչպե՞ս չլացեմ: Ես ունեի բաստ խրճիթ, իսկ աղվեսը` սառցե խրճիթ: Եկավ գարունը, խնդրեց, որ գամ, ինքն էլ ինձ դուրս վռնդեց։

Մի լացիր, նապաստակ: Ես նրան դուրս կվռնդեմ։

Շունը գնաց խրճիթ և ասաց.

Woof-woof գնա աղվես դուրս!

- Իսկ վառարանի աղվեսը պատասխանում է.

- Հենց ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորներ կգնան հետևի փողոցներով: Շունը վախեցավ ու փախավ։ Նապաստակը գնում է և նորից լաց է լինում: Տղաներ, ցույց տվեք, թե ինչպես է նապաստակը լաց լինում (երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է նապաստակը լացում). Նրան ուղղված արջ.

-Ի՞նչ ես լացում, նապաստակ:

Ինչպե՞ս չլացեմ: Ես խրճիթ ունեի, ինչ տղաներ: - բաստ, իսկ աղվեսը սառույց ունի: Գարուն է եկել, աղվեսի խրճիթը հալվել է։ Այսպիսով, նա ինձ դուրս հանեց իմ սեփական խրճիթից:

Մի լացիր, նապաստակ: Ես կօգնեմ քո վշտին, մենք նրան կքշենք խրճիթից:

-Ոչ, դու ինձ չես կարող օգնել: Շունը քշել է, դուրս չի վռնդել. Իսկ դու, կլպոտ, չես վտարի։

Նրանք մոտեցան խրճիթին, Արջը մռնչում է այսպես.

- Հեռացիր, Ֆոքս, դուրս արի խրճիթից:

Եվ Աղվեսը վառարանից կբղավի.

- Հենց ես դուրս ցատկեմ, ինչպես դուրս ցատկեմ, բեկորներ կգնան հետևի փողոցներով:

Արջը վախեցավ ու փախավ։ Որքա՞ն վախեցավ արջը: (երեխաները ցույց են տալիս)

-Կուկո՜ Ինչի՞ մասին ես լացում, նապաստակ:

Ինչպե՞ս չլացեմ: Ես ունեի բաստ խրճիթ, իսկ աղվեսը` սառցե խրճիթ: Գարուն է եկել, աղվեսի խրճիթը հալվել է։ Այսպիսով, նա ինձ դուրս հանեց իմ սեփական խրճիթից:

- Արի, նապաստակ, ես քեզ կօգնեմ, աղվեսին կքշեմ:

-Չէ, աքլոր, չես օգնի։

Ո՞վ տղաներ օգնեցին նապաստակին դուրս քշել աղվեսին: (շուն, արջ)Շունը քշեց-չքշեց, արջը քշեց-չքշեց:

Նրանք մոտեցան խրճիթին,

-Կուկո՜ Ես ուսերիս դեզ եմ դնում, աղվեսին ուզում եմ կտրել։ Դուրս արի, աղվես։

Աղվեսը լսեց, վախեցավ և ասաց.

-Ես հագնվում եմ:

Աքլորն ավելի բարձր բղավեց, տղերք օգնեք ինձ.

Իսկ աղվեսը.

Ես վերարկու եմ հագնում։

Աքլորն էլ ավելի բարձր բղավեց, տղաներն օգնում են աքլորին.

-Կուկո՜ Ես ուսերիս դեզ եմ դնում, աղվեսին ուզում եմ կտրել։ Գնա, աղվես, դուրս արի։

Աղվեսը վախեցավ ու փախավ, իսկ աքլորն ու նապաստակը սկսեցին ապրել, ապրել և լավանալ։

Պատմության ընթացքում երեխաները պատկերում են՝ ինչպես է նապաստակը լացում, ինչպես է շունը վախեցնում աղվեսին, ինչպես է աքլորը երգ է երգում. սկզբում հանգիստ, հետո ավելի ու ավելի բարձր:

Տղերք. Ասա, աղվեսը լա՞վ է վարվել նապաստակի հետ։ (ոչ).

Ի՞նչ է աղվեսը այս պատմության մեջ: (Աղվես - խորամանկ, խելացի, անսիրտ, նենգ, ստախոս, խաբեբա)-Ի՞նչ նապաստակ: (Նապաստակ - բարի, թույլ, անպաշտպան, դյուրահավատ, դժբախտ).

Ինչո՞ւ գայլն ու արջը չօգնեցին նապաստակին։ (Գայլն ու արջը վախեցան ու փախան).

Ո՞վ է պարզվել, որ իսկական հերոս է` օգնականը, ով չի վախենում աղվեսից: Ով է նա? (Աքլորը համարձակ է, համարձակ, լավ, գեղեցիկ).

Ի՞նչը հաղթեց հեքիաթում՝ բարի՞ն, թե՞ չարը: (Լավ).

աչքի վարժություն «Աչքերդ ամուր փակիր»

Մենք ամուր փակում ենք մեր աչքերը

Միասին հաշվում ենք մինչև հինգը

Մենք բացում ենք, թարթում,

Եվ մենք շարունակում ենք աշխատել։

Լավ արեց տղաներ։ Դու ամեն ինչ ճիշտ արեցիր և օգնեցիր ինձ հեքիաթ պատմել: Ինչ է դա կոչվում: («Զայուշկինայի խրճիթ» ) . Ձեզ դուր եկավ մոդելների օգնությամբ հեքիաթ հորինել։

Երեխաները թողնում են սեղանները և կանգնում գորգի վրա:

Եվս մեկ առաջադրանք կա կատարելու. Մեր առջև երեք ճանապարհ կա.

Մենք կգնանք առաջինի երկայնքով - մենք կհասնենք ճահճի գորտերին:

Երկրորդ օրը մենք կգնանք - կգանք Բաբա Յագա:

Մենք կգնանք երրորդով - մենք կգտնենք առասպելական կրծքավանդակը:

Ո՞ր ճանապարհն ենք մենք ընտրում: Ապա գնա առաջ!

Շնչառական վարժություն

Մենք քայլում ենք մեկը մյուսի հետևից

Անտառ և գարնանային մարգագետին. Խորը շնչեք քթով, մեջքն ուղիղ պահեք։ (Շնչել արտաշնչել)

Եվ ահա կախարդական տուփը: Բայց ինչ կա ներսում: բուժում երեխաների համար)

7. Անդրադարձ.

Դե, ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք։

Եվ բաժանվեք հեքիաթից:

Մենք հեքիաթ տեսանք, հեքիաթ խաղացինք,

Եվ, իհարկե, մի փոքր հոգնած:

Մեր մեծ գործերը կատարված են

Եվ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ:

Այսօր խաղացինք «Կախարդական ուսապարկ, գուշակված հանելուկներ, պատկերված կենդանիներ և ուղևորություն կատարեցինք դեպի «Զայուշկինա խրճիթ» հեքիաթը որը կազմվել և ըստ մոդելների պատմվել է պատգամավորներին։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ԻՆՔՆԱ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ

«ՃԱՆԱՊԱՐՀՈՒԹՅՈՒՆ ԴԵՊԻ ՀԵՔԻԱԹ» .

Հաղորդակցություն՝ օգտագործելով տեսողական մոդելավորման մեթոդը:

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել պատմել հեքիաթի մոդելավորման միջոցով:

Առաջադրանքներ.

• երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն վերապատմել և հասկանալ վիզուալ մոդելի կառուցման հիման վրա հեքիաթը
• երեխաների մոտ զարգացնել մտածողությունը և երևակայությունը, հուզական արձագանքը, խոսքը, հիշողությունը հեքիաթի հերոսներին պայմանական փոխարինողներ ընտրելիս, ըստ տվյալ հատկանիշի ընտրելիս. (չափը, գույնը)
• դաստիարակել երեխաներին արձագանքողություն, կարեկցել և հասկանալ հեքիաթի հերոսներին

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում - հաղորդակցություն մեծահասակների և երեխաների հետ, խոսք - բանավոր խոսքի զարգացում, ճանաչողական - խաղային գործունեության միջոցով, ֆիզիկական - մատների միջոցով, մարմնամարզություն աչքերի համար, առողջության ուղիներ, երաժշտական ​​ֆիզիկական պատրաստվածություն:

Գործունեության ձևերը՝ դաստիարակի և երեխաների համատեղ գործունեություն

Երեխաների գործունեության տեսակները՝ խաղային, հաղորդակցական, ճանաչողական, ֆիզիկական

Վարքագծի ձևը՝ խաղ-իրավիճակ

Նյութ և սարքավորում՝ յուրաքանչյուր երեխայի համար նախատեսված մոդելներով ծրարներ, մկներ, շներ, աղվեսներ, արջի դիմակներ, կախարդական ուսապարկ, առողջության ուղիներ:

Նախնական աշխատանք՝ հեքիաթի ընթերցում «Զայուշկինայի խրճիթ» ; սովորել մատների խաղ «Կողպեք» ; կենդանիների մասին հանելուկների լուծում «Հրաշալի պայուսակ» օբյեկտների նկարագրությամբ և համեմատությամբ;

Տեխնիկական աջակցություն. TCO միջոցներ

Բառապաշարի աշխատանք. սովորեցնել երեխաներին ձևավորել բառեր փոքրածանցներով (նապաստակ - նապաստակ, նապաստակ).

Ուսուցման մեթոդներ և մեթոդներ՝ բանավոր, տեսողական, խաղ; կազմակերպչական պահ, երևակայական իրավիճակ, խնդրահարույց իրավիճակներ, անակնկալ պահեր.

OD - նպաստել է երեխաների մտածողության և երևակայության, հուզական արձագանքման, խոսքի, հիշողության ձևավորմանը հեքիաթի հերոսների պայմանական փոխարինողների ընտրության մեջ, ընտրելով դրանք ըստ տվյալ հատկանիշի:

Ողջ խաղային իրավիճակում պահպանվում էր երեխաների հետաքրքրությունը, ձևավորվում էին մտավոր գործընթացներ՝ ուշադրություն, խոսք, մտածողություն, երևակայություն, երեխաների հետաքրքրությունը և այս կամ այն ​​իրավիճակին մասնակցելու ցանկությունը։

Եզրակացություն՝ նպատակը ձեռք է բերվել, առաջադրանքները՝ իրականացված։

GCD-ի ամփոփում մուլտիմեդիա ներկայացման միջոցով 2-րդ կրտսեր խմբում
Թեմա՝ «Սունկ կոճղի վրա»
Նպատակը. Երեխաների ծանոթացում սնկով - սնկով, կաթնային սնկով:
Առաջադրանքներ
Ուսումնական:
1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել սնկերի, դրանց աճի առանձնահատկությունների մասին։
Զարգացող:
1. Աշնանը մշակել բնության և նրա առարկաների գեղագիտական ​​ընկալումը:
Ուսումնական:
1. Կրթել կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական մշակույթը, սերը շրջակա միջավայրի նկատմամբ.. Բառապաշարային աշխատանք. Աշուն, անտառ, տերևներ, ընկած, սունկ, գլխարկ, ոտք, միցելիում, սունկ, կաթնային սունկ… Նախնական աշխատանք. դիտելով «Աշուն» նկարազարդումը Անտառ», դիդակտիկ խաղ «Սունկը զամբյուղում», սնկերի ապուշների ուսումնասիրություն։
Ուսումնական ոլորտների ինտեգրում՝ «Ճանաչում», «Խոսք», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն»:
Երեխաների հետ աշխատանքի ձևերը.
Մուլտիմեդիա շնորհանդեսի դիտում՝ «Աշուն», «Սունկ», զրույց – պատճառաբանություն, «Անտառի հնչյուններ» աուդիո ձայնագրության լսում։
Նյութ (սարքավորումներ):
Զամբյուղի մեջ սնկերի մոդելներ, կոլեկտիվ կազմի համար նկարչական թղթի մեծ թերթ, տարբեր չափերի և ձևերի սունկ (համապատասխան գույնի թղթից կտրված), չորացրած տերևներ, սոսինձ - մատիտ (ըստ երեխաների թվի) , թղթե անձեռոցիկներ (խոնավ)։
Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը.
անակնկալ պահ
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փակել աչքերը և երաժշտություն լսել:
(երեխաները փակում են աչքերը, հնչում է «Անտառի ձայները» ձայնագրությունը)
Ուսուցիչը ասում է.
- Տղե՛րք, ես հիմա կհաշվեմ մինչև երեքը և կգնանք ճամփորդության։
- Մեկ երկու երեք!
-Ասա ինձ, ի՞նչ ես լսում:
Երեխաների պատասխանները.
- Ճիշտ է, - երգում են թռչունները, լսվում է տերևների խշշոցը, քամու շունչը:
Բացեք ձեր աչքերը, մենք աշնանային անտառում ենք:
.
«Աշուն» շնորհանդես
Եվ այսպես, ամառը ավարտվեց:
Ձեր կարծիքով, տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա:
-Ճիշտ է, Աշո՛ւն:
-Ինչպե՞ս գուշակեցիր:
Երեխաների պատասխանները.
-Այն, ինչ դուք լավ ընկերներ, ամեն ինչ ճիշտ է ասել:
Արևն ավելի ու ավելի է թաքնվում ամպերի հետևում, երկինքը դարձել է մոխրագույն, ամպամած: Առավոտյան մառախուղ է առաջանում։ Ծառերը գեղեցիկ են, գունավոր, քանի որ աշունը տերևները ներկել է դեղին, նարնջագույն, կարմիր: Քամու պոռթկումները պոկում են տերևները ծառերի վրայից, և նրանք պտտվում են գետնին։ Դրսում զովացավ, երեխաներն ու մեծերը սկսեցին ավելի տաք հագնվել՝ բաճկոններ, գլխարկներ, շարֆեր, երկարաճիտ կոշիկներ, երկարաճիտ կոշիկներ։
«Գլխարկ և ոտք,
դա ամբողջ Անտոշկան է»
(Սունկ):
Տղերք, գուշակեք, թե ինչի մասին է այս հանելուկը:
- Սունկ! Լավ արեցիր։
Ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է, որ աշնանը անտառում շատ տարբեր սունկ են հայտնվում, որոնք մեծերն ու երեխաները հավաքում են զամբյուղներում։
«Սունկ» շնորհանդես
Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին զննում է սնկերի բադերը։
Սունկն ունի ցողուն և գլխարկ։ Սնկերի ոտքերը տարբեր են՝ կարճ, երկար, հաստ, բարակ։ Եվ նրանց գլխարկները նույնպես տարբեր են՝ մեծ, փոքր, կլոր, ալիքաձև, տարբեր գույների։ Սունկը աճում է ծառերի մոտ (բոլետուս, բուլետուս), կոճղերի վրա (մեղրի սունկ), խոտերի մեջ՝ թաքնվելով տապալված տերևների տակ (սունկ)։
Սունկը ձեռքով չի կարելի պոկել, քանի որ հնարավոր է կոտրել միցելիումը (արմատների պլեքսը) և հաջորդ տարի սնկերն այս վայրում այլևս չեն աճի։ Հարկավոր է սունկը կտրատել մեծահասակների դանակով, զգուշությամբ, արմատի տակ կամ գետնից պտուտակահան անել։
Դինամիկ դադար
«Ձեռքերը բարձրացրին և թափահարեցին. սրանք ծառեր են անտառում:
Արմունկները թեքված, խոզանակները ցնցված - քամին տապալում է սաղարթը:
Ձեռքի կողքին մենք սահուն թափահարում ենք. սրանք թռչուններ են, որոնք թռչում են դեպի մեզ:
Մենք նաև ցույց կտանք, թե ինչպես են նրանք նստում` թեւերը ծալված են հետ:
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մոլբերտի վրա, որի վրա ամրացված է սավան՝ ներկված կոճղով և խոտով: Նա երեխաներին հրավիրում է կոճղը զարդարել սնկով, իսկ կաթնային սնկերի ընտանիքը թաքցնել խոտի մեջ՝ ընկած տերևների տակ։
Երեխաներին բաժանում է տարբեր ձևերի և չափերի սունկ (մեղրի սունկ և կաթնային սունկ): Այն հիշեցնում է, որ կոճղերի վրա աճում են մեծ և փոքր սունկ, և ավելի լավ է սաղարթների տակ գտնվող խոտերի մեջ կաթնային սունկ փնտրել: Երեխաները սոսինձով քսում են սոսինձը, այնուհետև հերթով կպցնում են իրենց սնկերը կոլեկտիվ կազմի վրա՝ ասելով, թե որտեղ է աճում դրա բորբոսը:
Աշխատանքի վերջում ձեռքերը սրբեք անձեռոցիկներով։
Թուլացում
Ուսուցիչը երեխաներին ասում է.
- Տղերք, հիանալի եք: Ահա թե որքան սունկ հայտնվեց կոճղի վրա և խոտի մեջ ընկած տերևների տակ:
Եկեք ձեզ հետ հիշենք.
- Ո՞ր սեզոնն է:
-Աշնանը անտառում զամբյուղներում ի՞նչ է հավաքվում:
- Ի՞նչ սնկեր են աճում կոճղերի վրա, խոտերի մեջ:
Ինչու չեք կարող ձեր ձեռքերով սունկ հավաքել:
Մեր գեղեցիկ կոմպոզիցիան կկախենք խմբում, որ բոլորը հիանան։

Կցված ֆայլեր

GCD «Ճանաչողական զարգացում» միջին խմբում

Դասի թեման.«Օգնիր նապաստակին»
Նյութի նկարագրություն.Առաջարկում եմ ձեզ միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման ուղղակիորեն կրթական գործունեության ամփոփում:Այս նյութը օգտակար կլինի տարրական և միջնակարգ նախադպրոցական տարիքի մանկավարժների համար: Այս վերացականը կրում է ուսուցողական և ճանաչողական բնույթ՝ ուղղված վալեոլոգիական մշակույթի դաստիարակմանը, առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորմանը։
Ուղղություն:Խոսքի ճանաչողական, ֆիզիկական կուլտուրայի, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:
Տարածաշրջանի ինտեգրում.ճանաչողական զարգացում, խոսքի զարգացում, ֆիզիկական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում:
Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին հոգ տանել իրենց առողջության մասին, խուսափել առողջության համար վնասակար իրավիճակներից.
Առաջադրանքներ.
1. Մշակել ընդհանրացման և դասակարգման գործընթացները ըստ որոշակի հատկանիշի.
2. Ակտիվացնել և ընդլայնել բառապաշարը;
3. Պահպանել և խթանել երեխաների առողջությունը տեխնոլոգիայի օգնությամբ՝ բուժական մերսում «Նեբոլեյկա»:
4. Մշակել վալեոլոգիական մշակույթ առողջության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորման համար.
5. Երեխաների մեջ սերմանել կարեկցանքի զգացում, հիվանդ մարդուն օգնելու ցանկություն։
Դասի համար նախատեսված նյութ.Փափուկ խաղալիք - նապաստակ, հարթ տուն, ծառեր, փոքրիկ ստվարաթղթե տուփեր, անձեռոցիկներ, բամբակյա բողբոջներ, փուչիկներ, մրգեր, բանջարեղեն, զամբյուղ:
Նախնական աշխատանք.Սովորել կոկորդի առողջական վարժությունների համալիր, բնական երևույթների մասին հանելուկներ գուշակել, բանաստեղծություններ անգիր անել; Զրույց «Ինչպես լինել առողջ»; կարդալով Կ.Չուկովսկու «Այբոլիտ» արվեստի գործը, ձյան հետ փորձեր կատարել:

Տղաներ այսօր մանկապարտեզում շատ հյուրեր ունենք։ Ես պարզապես ուզում եմ մաղթել բոլորին, բոլորին. «Բարի լույս»: Ուստի ուրախ երգով բարի լույս մաղթենք մեր հյուրերին։

Բարի լույս, շուտով ժպտացեք Եվ այսօր ամբողջ օրը ավելի զվարճալի կլինի Մենք շոյելու ենք ճակատը, քիթը և այտերը Մենք ծաղիկների պես գեղեցիկ կլինենք Մենք մեր ձեռքերն ավելի ու ավելի կշփենք, Եվ հետո մենք ավելի ու ավելի համարձակ ծափ կտանք, հիմա մենք կշփի մեր ականջները և կփրկի մեր առողջությունը
Եկեք նորից ժպտանք - եղեք առողջ:
Քամու ձայնը. Զեփյուռը, հանդիպելով ուշ աշնանը, ձյան փաթիլ նետեց մեր պատուհանը։ Հեռագիր ստանալու համար կամաց թակեց շրջանակին:

(Ուսուցիչը հեռագիր է կարդում ձյան փաթիլի վրա. Նապաստակ Կուզկան ձյուն կերավ, կոկորդը ցավեց և ջերմաստիճանը բարձրացավ: Շտապ օգնություն է պահանջվում: Բժիշկ Այբոլիտ:
Տղերք, բժիշկ Այբոլիտին շտապ կանչեցին Աֆրիկա, այնտեղ կենդանիները հիվանդացան։ Ի՞նչ ենք մենք անում։ (երեխաների պատասխանները)
Իհարկե, մենք պետք է օգնենք մեր ընկեր նապաստակին։ Եկեք փաթեթավորենք այն ամենը, ինչ մեզ անհրաժեշտ է ճանապարհորդության համար: (երեխաները նստում են աթոռների վրա):
Խաղ. «Ընտրիր ճիշտը»:

Խաղի նկարագրությունը. յուրաքանչյուր զույգ իրերից երեխաներին հրավիրվում է ընտրել նապաստակի բուժման համար անհրաժեշտ մեկը (ջերմաչափ և գրամեքենա, խմելիք և կոնֆետ, մեղր և պաղպաղակ, շարֆ և գիրք): Երեխաները ընտրված իրերը դնում են զամբյուղի մեջ:
Ավելի արագ լավանալու համար ոչ միայն դեղամիջոցներն են օգնում։ Էլ ի՞նչն է օգնում մարդուն ավելի արագ վերականգնել: (երեխաների պատասխանները) Շուտափույթ ապաքինման համար անհրաժեշտ է ուտել այն վիտամինները, որոնք մեզ տալիս է բնությունը՝ դրանք բանջարեղենն ու մրգերն են: Նրանք ոչ միայն առողջարար են, այլեւ շատ համեղ։
Ո՞ր մթերքներն են պարունակում վիտամիններ: (երեխաների պատասխանները)
- Ես կկռահեմ հանելուկները, իսկ դու կռահես ու կդնես հանելուկները զամբյուղի մեջ։
Փազլներ.
1. Կլոր, կարմրավուն Ես աճում եմ ճյուղի վրա:
Մեծահասակներն ու փոքր երեխաները սիրում են ինձ (Apple)

2. Կարմիր քիթը գետնի մեջ է աճել, իսկ կանաչ պոչը դրսում է,
Մեզ կանաչ պոչ պետք չէ, մեզ միայն կարմիր քիթ է պետք։ (գազար)
3. Նա երբեք ոչ մեկին չի վիրավորել աշխարհում, բայց ինչու են նրանից (սոխից) լացում և մեծերը, և երեխաները:

4. Այս միրգը դեղին է,
Շատ թթու համ ունի
Եվ եթե ավելացնեմ այն, ինչը օգուտներ է բերում,
Հետո ես չեմ սխալվում։ (կիտրոն.)

5. Ես ծնվել եմ փառքի համար, գլուխս սպիտակ է ու գանգուր։
Ով սիրում է կաղամբով ապուր, ինձ այնտեղ փնտրիր։ (կաղամբ):

6. Համեղ - լիզեք ձեր մատները -
Նարնջագույն գնդակներ.
Բայց ես նրանց չեմ խաղում
Եվ ես միշտ ուտում եմ դրանք: (նարնջագույն):
(երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որի վրա կա կիտրոն, խնձոր, գազար, սոխ, չիպսեր, կոտրիչ, լիմոնադ, մաստակ):
Երեխաներ, մենք հավաքել ենք բոլոր անհրաժեշտ իրերը և այժմ ժամանակն է գնալ անտառի նապաստակի մոտ: Եկեք շրջանագծի մեջ ընկնենք: Հեքիաթի մեջ մտնելու համար հարկավոր է ամուր փակել աչքերը և իսկապես ցանկանալ: Հետո ամեն ինչ անպայման տեղի կունենա (շնչառական վարժություն)
Հնչում է երաժշտություն. Երեխաները փակում են իրենց աչքերը.
Մենք ձեզ հետ ուշադիր մտնում ենք հեքիաթը
Դեպի անտառ տանող ճանապարհը մեզ վաղուց ծանոթ է։
Այստեղ ամեն ինչ ապրում և շնչում է հրաշքներով,
Առեղծվածներով և առեղծվածներով լի:
(Երեխաները բացում են իրենց աչքերը)
-Բայց ո՞ւր գնանք: Նայեք - հետքեր: Սրանք ո՞ւմ հետքերն են։
Նրանք մեզ անպայման տանելու են դեպի անտառ։ Նրանք միասին բարձրացան ճանապարհին, քայլեցին մեկը մյուսի հետևից։ (Երեխաները հետևում են հետքերով): Առջևում կա մի նեղ կամուրջ, մենք պետք է անցնենք դրա միջով (ոտքի ծայրերին, ձեռքերը մեր գլխից վեր)

Օձով կանցնենք թփերի մոտով ու ձյունին չենք հաղթի։ Այսպիսով, մենք եկանք և գտանք Կուզկինի խրճիթը։

Տղերք, ի՞նչ է պատահել անտառում։ (ծառերը մերկ են, թռչուններ չեն լսվում, ձյուն է եկել): Այո, տղերք, եկավ ուշ աշուն, և առաջին ձյունը տեղաց, ուստի նապաստակը հիացած էր նրանով:
Տեսեք, թե որքան ձյուն կա խրճիթում. Ի՞նչ ձյուն: (սպիտակ, փայլուն): Իսկ շոշափե՞լը։ (սառը) Կարո՞ղ ես ուտել այս ձյունը: Երեխաները դուռը թակում են, մտնում են, բարևում նապաստակին, նստում նստարանին։
«Մենք նապաստակ ենք բուժում» իրավիճակը (երեխաները նապաստակի վրա ջերմաչափ են դնում, խմելիք են տալիս, թեյ են խմում մեղրով, պարանոցը կապում են շարֆով):

1-ին երեխա.(շոյում է նապաստակի գլուխը և բանաստեղծություն կարդում)
Օ, դու, նապաստակ - նապաստակ,
Չարաճճի սրիկա.
Դու հավերժ հիշում ես
Դուք չեք կարող ուտել սառը ձյուն: (ջերմաչափ է դնում):
2-րդ երեխա.
Ձյունը ուտելու համար չէ.
Ձնագնդի պարզապես խաղալու համար է: (խմիչք է տալիս)
Դու նապաստակ լավանում ես
Եվ արի ու այցելիր մեզ։ (մեղրով թեյ է մատուցում)
Ուսուցիչը նապաստակին պառկեցնում է քնելու և հանկարծ վերմակի տակ նկատում է միկրոբ՝ փոքրիկ փուչիկ:

Տղերք, գիտե՞ք ինչու է նապաստակն այդքան կոշտ: Երբ նա սառը ձյուն էր ուտում, նա չնկատեց, թե ինչպես է կուլ տվել միկրոբը՝ զայրացած։ Երբ նապաստակը փռշտում է, ավելի ու ավելի շատ մանրէներ են լինում (ուսուցիչը գնդակներ է ցրում` մանրէներ): Մենք պետք է հնարավորինս շուտ փրկենք նապաստակին, և դրա համար անհրաժեշտ է ոչնչացնել բոլոր մանրէները: Ես գիտեմ, որ կան մթերքներ, որոնցից մանրէները շատ են վախենում: Ինչ եք կարծում? (երեխաների պատասխանները):
Մանրէների մեծ մասը վախենում է սխտորից։ Մենք պետք է արագ հավաքենք մանրէները, քանի դեռ դրանք շատ չեն:
Խաղ «Ոչնչացնել մանրէները» Երեխաները ուրախ երաժշտության ներքո գնդակներ են հավաքում և դնում մեծ զամբյուղի մեջ: Ուսուցիչը մի մեծ գլուխ սխտոր է տանում զամբյուղի վրայով, որի մեջտեղում ատամհատիկ է խրված, և ասում է կախարդական բառերը.
Տղերք, մենք հասցրինք այն: Մենք ոչնչացրեցինք մանրէները, և Կուզյան նորից առողջ է:
Ուսուցիչը նապաստակին նստեցնում է աթոռի վրա և փաթաթում վերմակով։
Այժմ Կուզյան կհիշի, որ դուք չեք կարող ձյուն ուտել:
Տղերք, իսկ հիմա Կուզեին կցուցադրենք «Նեբոլեյկա» բուժական բուժիչ մերսումը։

1. Որպեսզի կոկորդը չցավի,
Մենք համարձակորեն շոյելու ենք նրան։ (շոյում է վիզը վերևից ներքև)

2. Չհազալ, չփռշտալ,
Հարկավոր է քսել քիթը (ցուցամատներով շփել քթի թեւերը)

3. Մենք նաև քսելու ենք ճակատը.
Ափը բռնում ենք երեսկալով (շփում ենք կենտրոնից մինչև ծայրը)։

4. Մենք նաև կշփենք մեր ականջները և կփրկենք մեր առողջությունը

5. Մենք գիտենք, մենք գիտենք - այո, այո, այո,
Մենք չենք վախենում մրսածությունից. Ձեր ափերը շփեք միմյանց դեմ Ուսուցիչը գովում է երեխաներին:
«Այո-ոչ» խաղը. (ձյունով)

Խնդրում եմ պատասխանել.
Ճի՞շտ է դա, թե՞ ոչ։
1. Որպեսզի դուք չգիտեք մանրէների մասին,
Արդյո՞ք երեխաներին պետք է կոփել: Այո՛

2. Երբեք չհիվանդանալ,
Պետք է ամբողջ օրը քնել. Ոչ

3. Եթե ուզում ես ուժեղ լինել,
Պե՞տք է ընկերություն անել սպորտի հետ: Այո՛

4. Ձմռանը չհիվանդանալու համար.
Պե՞տք է երգել քայլելիս: Ոչ

5. Եվ գրիպից ու կոկորդի ցավից
Վիտամինները փրկու՞մ են մեզ: Այո՛։

6. Կուտե՞ք սոխ, սխտոր-
Ցուրտը քեզ չի՞ գտնի։ Այո՛։

7. Ցանկանու՞մ եք դառնալ ամենաուժեղը.
Պետք է սառցալեզվակները լիզե՞լ: Ոչ

8. Եթե մենք կոփվենք,
Մենք չենք հիվանդանա և հիվանդանա,
Մենք մարզիկ կդառնա՞նք։
Երեխաները շնորհակալություն են հայտնում նապաստակին և մաղթում առողջություն: (Առողջ եղեք, առողջ եղեք, մոռացեք բժիշկների մասին)
Երեխաներ, այսօր մենք բարի գործ արեցինք՝ նապաստակ բուժեցինք, սովորեցրինք հոգ տանել մեր առողջության մասին։

Բժիշկ Այբոլիտը ձեզ վիտամիններ և նամակով ծրար է փոխանցել, ես կկարդամ, կարծում եմ, այստեղ ինչ-որ կարևոր բան կա և կարող է օգտակար լինել մեզ:
1. Առողջությունը պահպանելու համար.
Ամրապնդեք ձեր մարմինը
Իմացիր
2. Առողջությունը թշնամիներ ունի,
Մի՛ ընկերացիր նրանց հետ։
Նրանց թվում է հանգիստ ծուլությունը,
Պայքարեք դրա դեմ ամեն օր:
3. Ոչ մի միկրոբ
Պատահական չի հայտնվել բերանի մեջ
ձեռքերս ուտելուց առաջ
օճառով և ջրով։
4. Կերեք բանջարեղեն և մրգեր,
Ձուկ, կաթնամթերք
Ահա առողջ սնունդ
Լի վիտամիններով!
5. Գնացեք զբոսնելու
Շնչեք մաքուր օդ:
Մեկնելիս պարզապես հիշեք.
Հագնվեք եղանակին համապատասխան:
6. Դե, իսկ եթե պատահեր.
Հիվանդացավ,
Իմացեք, որ ժամանակն է, որ դուք դիմեք բժշկի:
Նա միշտ կօգնի մեզ:
Հարց երեխաներին. Ի՞նչն եք հիշում այսօր ձյան մասին ամենակարևորը: (երեխաների պատասխանները)
Ճիշտ է, ձյուն ուտել չի կարելի, միայն դրա հետ կարելի է խաղալ։
Եվ հիմա ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ: Եկեք կանգնենք շրջանագծի մեջ, շրջվենք և ասենք ծանոթ կախարդական բառերը. 12345 ահա մենք նորից մանկապարտեզում ենք: (երաժշտությունը նվագում է)
Տղաներ, վայելու՞մ էք մեր ճամփորդությունը: Ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում: Դուք կարող եք այդ մասին պատմել ձեր ընկերներին և մայրիկներին: Շնորհակալություն.

Մարինա Բիգանովա
GCD-ի համառոտագիր ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ «Կախարդների ձմեռ» ավագ խմբում:

ԹիրախՀամակարգել երեխաների պատկերացումները ձմռան, ձմեռային բնական երևույթների մասին: Ընդլայնել ձեր պատկերացումները ձյան հատկությունների մասին:

Առաջադրանքներ: ՈւսումնականԱմփոփեք երեխաների պատկերացումները ձմռան մասին; Շարունակել ձևավորել բնության մեջ կապեր և օրինաչափություններ հաստատելու ունակություն, խրախուսել երեխաներին համեմատել, ընդհանրացնել, եզրակացություններ անել. Զարգացնել տրամաբանության տրամաբանությունը, լուծել խնդրահարույց իրավիճակները. Գեղարվեստական ​​և երաժշտական ​​արտահայտչամիջոցների միջոցով ձևավորել երեխաների ձմռան բանաստեղծական պատկերն ընկալելու կարողությունը. Ամրագրել ձմռան ամիսների անվանումը; Զտեք և ընդլայնեք ձյան հատկությունների մասին հատուկ գաղափարների պաշարը:

ՈւսումնականԵրեխաների մոտ ձևավորել ճիշտ պատկերացում Ձմեռ: ձմեռը կախարդանք է, ձմեռային նկարիչ; Զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, երևակայությունը; Բարելավել խոսքի երկխոսական և մենախոսական ձևերը, ապացույցների վրա հիմնված խոսքը:

ՈւսումնականՄշակել հարգանք բնության նկատմամբ, հետաքրքրություն ճանաչողական գործունեության նկատմամբ. Մշակել հաղորդակցության մշակույթ:

Տարածքի ինտեգրումճանաչողություն, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում, խոսքի զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում:

Սարքավորումներ և նյութերմուլտիմեդիա, հանելուկների նկարներ, գրություն, ձյան փորձարկման սարքավորումներ - դույլեր ձյունով և ջրով, թղթե ձյան փաթիլներ, մաքուր ջրի բաժակներ:

նախնական աշխատանքԶրույց ձմռան մասին, անշունչ երեւույթների դիտարկում (ձյուն, ձյան փաթիլներ, սառույց, սառցալեզվակներ); փորձեր ձյան, ջրի, սառույցի հետ; վերարտադրումների դիտում (ձմեռային բնապատկերներ, լուսանկարներ, բնանկարներ նկարել, ձմռան մասին տարբեր ժանրերի գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, երաժշտական ​​ստեղծագործությունների լսում (Պ. Չայկովսկի, Ա. Վիվալդի «Սեզոններ»)

NOD-ի առաջընթացը. Կազմակերպչական պահ. «Ջերմ շրջան»

ՎՏղաներ, այսօր ես նամակ եմ ստացել, բայց չգիտեմ ումից: Եկեք միասին բացենք և կարդանք։ (նամակ կարդալը)

«Ես երկար ժամանակ ձեզ հետ չեմ եղել։

Ընկերներ, ժամանակն է, որ մենք հանդիպենք

Կհանդիպենք շուտով, երեխաներ»: Ձյունե Բաբա.

ՎՏղաներ, ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ որոշեցիք հենց հիմա գալ մեզ մոտ:

Ձյունե Բաբա? (Որովհետեւ Ձմեռ)

ՎՏղաներ, ձմեռը սիրու՞մ եք: (Այո Սեր)

ՎՀարց: Ինչու՞ եք սիրում ձմեռը: (կարող եք սահել, սահնակով սահել և այլն) ՎՇատ բանաստեղծներ նույնպես սիրում են ձմեռը: Լսեք Ա.Ս.Պուշկինի բանաստեղծությունը « ձմեռային կախարդուհի!» (Բանաստեղծություն կարդալը) ՎՏղերք, ինչո՞ւ է բանաստեղծը համեմատել ձմեռը կախարդուհի? (երեխաների պատասխանները)-Ի՞նչ բնական երեւույթներ են տեղի ունենում ձմռանը։ (ձյուն, ցրտահարություն, ցրտահարություն, բուք, ձյուն և այլն)-Ձմեռը երեք որդի ունի, երեք ձմեռային ամիս։ Ինչ են նրանց անունները: (դեկտեմբեր հունվար փետրվար)

Ինչպիսի՞ եղանակ է ձմռանը:

Ի՞նչ է տեղի ունենում ձմռանը ջրերի վրա:

Տխուր երաժշտություն է հնչում, և էկրանին հայտնվում է Ձնեմարդ: S. B.: Բարև տղաներ:

ՎՈղջույն, մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Օ՜, ինչու ես այդքան տխուր:

S. B .: Մի ագռավ թռավ ներս, նստեց ուսիս, ծակեց և ասաց, որ ես համեղ չեմ: Նա բարկացավ ու թռավ։ Եվ ես շատ տխրեցի։ Ինչու ես խնձոր կամ ելակ չեմ...

ՎՏղերք, ինչո՞ւ է ագռավն այդպես ասում։ (երեխաների պատասխանները).

Փորձ ձյան հետ (ուսուցիչը սեղանին դնում է ձյան ափսե)

Նշեք, թե ինչ կա ափսեի մեջ: -Ինչպիսի՞ն է ձյունը: (թեթև, սպիտակ, սառը, փափուկ և այլն) ՎՏղերք, եկեք հանգստանանք ձյունից և խաղանք: Շրջանակի մեջ ընկեք: Դինամիկ դադար «Զբոսանքի վրա»

Մենք գնացինք բակ զբոսնելու

Եկանք բակ զբոսնելու

Ձյունե կին են սարքել։

Թռչունները սնվում էին փշրանքներով

Հետո մենք իջանք բլուրից

Եվ նաև գլորվեց ձյան մեջ:

Բոլորը տուն եկան ձյան տակ

Ապուր կերանք ու գնացինք քնելու։ խնամակալԻսկ հիմա տեսնենք, թե ինչ եղավ մեր ձյունը։

Ս.Բ.- Ա՜խ, ձյուն ո՞ւր է, միայն ջուր կա:

ՎՁյունե կին, միայն ցրտին ձյունն այնքան թուլացած ու փափկամազ է լինում: Երբ տաքանում է, այն վերածվում է ջրի։ Իսկ հիմա այս հալած ջուրը կլցնեմ բաժակի մեջ։ Եվ մենք կտեսնենք, թե արդյոք ձյունը մաքուր է: Տեսեք, թե որքան կեղտ կա ձյան մեջ, այնպես որ դուք ոչ մի դեպքում չեք կարող ձյուն ուտել: Տղերք, տեսեք, ես այս բաժակում մաքուր ջուր ունեմ, և դուք կարող եք խմել այս ջուրը: Փորձե՞լ այս ջուրը: Ինչ ճաշակ ունի նա: (Ջուրը չունի

ՎԵրեխաներ, բա ինչու՞ ագռավն ասաց, որ Ձյունանուշն անճաշակ է։ (ձյունը սառած ջուր է, իսկ ջուրը համ չունի). Դա ճիշտ է տղաներ:

ՎՄի՛ տխրիր, Ձյունանուշ, մենք ցույց կտանք և կասենք քեզ, որ ձյունը լավ է, իսկ ձմեռը հիանալի և զվարճալի ժամանակ է: Իսկ սկզբի համար ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ (Հանելուկներ ձյան և ձյան փաթիլի մասին) ՎՏղերք, ի՞նչ ձյուն է։ (Ձյունը կազմված է ձյան փաթիլներից)

Խաղը «Ձյան փաթիլներ»

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի. Նրանց բաժանում են թղթե ձյան փաթիլներ: Երեխաները պետք է գտնեն նույն ձյան փաթիլը հակառակ թիմում:

ՎՁյունե Բաբա, դու նույնպես ձյունից ես, ուրեմն դու նույնպես գեղեցիկ ես, ինչպես այս ձյան փաթիլները:

S. B .: Տղաներ, Զիմուշկան ձեզ նկարներ-հանելուկներ տվեց: Նայեք նկարին և ասեք, թե ինչ կա դրա վրա ավելորդ, ի՞նչ չի լինում ձմռանը։ (նկարները հայտնվում են էկրանին)

ՎԼավ արեցիք, դուք կարողացաք գտնել սխալները, և այժմ նկարները ճիշտ տեսք ունեն:

S. B.: Ինչ խելացի տղաներ: Բոլորը գիտեն։

S. B .: Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ձյունն ու սառույցը լավ են, թե վատ: (երեխաների պատասխանները). Վ: Եկեք նայենք էկրան:

1. Փոքրիկ ցորենի խոտ, դրանք սառեցված չեն: Ինչո՞ւ։ (Ձյունը ձեզ տաքացնում է)

2. Որտեղ է առաջանում սառույցը: (ջրային մարմինների մակերեսին)

3. Ի՞նչ են անում ձկնորսները ձմռանը գետի վրա: (ձուկ բռնել)

4. Ինչու՞ բոլոր կենդանի արարածները չեն սառչում սառույցի տակ: (սառույցը նաև ջերմություն է պահպանում)

S. B .: Տղերք, դա նշանակում է, որ ձյունն ու սառույցը շատ լավն են:

ՎՀիմա Ձյունանուշը գիտի, թե ինչ է կատարվում մեզ հետ ձմռանը, ոչ միայն ցուրտ, այլ նաև լավ ու զվարճալի: Ի՞նչ տոներ ենք նշում ձմռանը: (Ամանոր Սուրբ Ծնունդ). Այս տոներին մարդիկ միմյանց նվերներ են տալիս, գնում այցելության և այլն։

Ս.Բ: Շնորհակալ եմ տղաներ: Ես հասկացա. Թույլ տվեք ոչ թե համեղ, այլ գեղեցիկ և օգտակար: Եվ հիմա ժամանակն է ինձ համար: Ես քեզ դրսում կսպասեմ։ Ցտեսություն!

Արտացոլում.

ՎՏղերք, ասեք, թե ինչու էր Ձնեմարդը վրդովված: Ձյունը լա՞վ է, թե՞ վատ: Ի՞նչ առաջադրանքներ էին ձեզ համար դժվար:

Առնչվող հրապարակումներ.

«Անվտանգ վարքագիծ ճանապարհին», օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման մեջԱռաջադրանքներ. Ճանաչողական զարգացում. - շարունակել երեխաների գիտելիքները ձևավորել ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի, երթևեկության կանոնների, ճանապարհային կանոնների մասին:

Նպատակը. Հստակեցնել և համակարգել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի մասին: Ծանոթացնել «վիտամիններ» հասկացությանը, նրանց դերը մարդու կյանքում, ձևավորել երեխաների մոտ։

GCD-ի ամփոփում ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախապատրաստական ​​խմբում մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ. GCD-ի ամփոփում ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախապատրաստական ​​խմբում մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ. Քաղաքային.

Վյազնիկովա Սվետլանա Գենադիևնա, MBDOU «Թիվ 3 մանկապարտեզ» Տերեմոկ «ՕՌՎ ս. Յարենսկ՝ բարձրագույն որակավորման կատեգորիա։ Նպատակը. Համակարգում.

GCD-ի համառոտագիր «Կախարդուհի ձմեռ» միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ GCD-ի համառոտագիր «Կախարդուհի ձմեռ» միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ Նպատակը. Երեխաների համահունչ խոսքի զարգացում: Առաջադրանքներ:1. Խոսքի զարգացում. համախմբել.

Ուղղություն՝ ճանաչողական և խոսքի զարգացում: Սոցիալական և անձնական զարգացում: Առաջատար կրթական ոլորտ՝ հաղորդակցություն. Կազմել և վարել է.

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ GCD-ի ամփոփում «Համերի և Սփայքի արկածները» ավագ խմբումՊետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջանի Համակցված տիպի թիվ 49 մանկապարտեզ.

«Կախարդական ձմեռ». Խնդիրի վրա հիմնված ուսուցման տեխնոլոգիայի օգտագործմամբ ավագ խմբում կրթական իրավիճակի սցենարԹեմա՝ Կախարդական ձմեռ: Նպատակը. - համակարգել երեխաների գիտելիքները ձմռան, ձմեռային բնական երևույթների մասին; -Ստուգել ձմռան ամիսների անունները; -Հստակեցնել.

ՏՀՏ օգտագործող բաց ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր «Ձմռան կախարդուհի» ավագ խմբումՏՀՏ «Կախարդ-Ձմեռ» օգտագործող ավագ խմբում բաց ինտեգրված ուղղակի կրթական գործունեության համառոտագիր:

Ժամանակակից ուղղիչ տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դաս Թեմա՝ «Ստվերային հեքիաթ».Նպատակը. զարգացնել երեխաների պատկերացումները թատրոնի մասին՝ որպես արվեստի ձև: Սարքավորումներ՝ նոթբուք, ստվերային թատրոնի բլանկներ, էկրան, լամպ,.

Պատկերների գրադարան.

Յուլիա Մասլովա
GCD ավագ խմբում հիմնված ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման վրա

ԹիրախԱպացուցեք, որ ջուրը չունի ձև, հոտ, համ և գույն:

Առաջադրանքներ:

Երեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին; պարզաբանել երեխաների գիտելիքները մարդու կյանքում ջրի նշանակության մասին

Զարգացնել եզրակացություններ և եզրակացություններ անելու կարողություն հիմքգործնական գործունեություն.

Զարգացրեք ձեր գործունեությունը պլանավորելու և ձեր գործողությունների արդյունքը կանխատեսելու կարողությունը:

Սովորեք կիրառել այն, ինչ սովորել եք ձեր կյանքում:

Մշակիր անկախություն, նախաձեռնողականություն, հետաքրքրասիրություն, օգնիր Քեյփին:

Բառապաշարի առաջադրանք:

Ակտիվացրեք և հարստացրեք երեխաների ակտիվ բառապաշարը

Դասի թեմայի վերաբերյալ գոյականներ, ածականներ, բայեր.

Նյութեր և սարքավորումներ:

էլեկտրոնային տախտակ «Panasonic»

Պրոյեկտոր

Տետր

Առաջադրանքներ Elite Panaboard Software ձևաչափով՝ աշխատանքային պլան, առաջադրանքների սխեմաներ

Փորձարարական սարքավորումներ:

Տարբեր ձևերի թափանցիկ անոթներ:

Յուրաքանչյուր երեխայի համար 5 բաժակ մաքուր խմելու ջուր։

Տարբեր գույների գուաշ (սպիտակը պարտադիր է, թափանցիկ ակնոցներ, պատրաստված գուաշի գույների քանակից 1-ով ավել.

Աղ, շաքար, գրեյպֆրուտ, կիտրոն:

Մեծ սկուտեղ.

Բավականաչափ մաքուր ջրով տարա:

Թեյի գդալներ՝ ըստ երեխաների քանակի.

նախնական աշխատանքջրի դիտարկում, հանելուկներ կռահել, ջրի, անձրևի, ցողի մասին բանաստեղծություններ կարդալ, սառնամանիք: «Սառույց»Գ.Լադոնշչիկովա, «Ամպեր»Յա Ակիմա, «Գրադ»Է. Սերովա, «Անձրև»Ա.Բարտո, «Օճառ»Յ. Տուվիմ, «Լսե՞լ ես ջրի մասին»։Ն. Ռիժովա, «Ջրային հեքիաթ»Ա.Ա.Վախրուշև, փորձեր ջրի և կաղապարների հետ փողոցում.

GCD առաջընթաց.

Տղաներ, այսօր մենք ունենք անսովոր դաս: Մեկ այլ անսովոր հյուր եկավ մեզ մոտ։ Ես ուզում եմ, որ դուք գուշակեք: Դա անելու համար ես ձեզ հանելուկներ կտամ:

1. Մարդիկ սպասում են ինձ, զանգում, իսկ երբ գալիս եմ նրանց մոտ, փախչում են (անձրև)

2. Հոսում է, հոսում – դուրս չի հոսում, վազում, վազում – չի սպառվում (գետ)

3. Երկնքից` աստղ, ափի մեջ` ջուր (Ձյան փաթիլ)

Տղերք, դուք գուշակեցիք, թե սա ինչ հյուր է: Սա, իհարկե, o da.

Այսօր, երբ եկա մանկապարտեզ, մեր դռան մոտ կաթիլ տեսա։ Նա ասաց, որ իր անունն է «Բերանի պահակ»և ցանկանում է ավելի լավ ճանաչել ձեզ:

Դուք լսել եք ջրի մասին:

Նրանք ասում են, որ նա ամենուր է:

Դուք այն կգտնեք լճակում

Եվ խոնավ անտառային ճահիճում:

Ինչպես սառցալեզու սառցակալումը

Եռում է վառարանի վրա

Թեյնիկի գոլորշին սուլում է

Մենք չենք կարող լվանալ առանց նրա

Մի կերեք, մի խմեք!

Համաձա՞յն եք, որ ես և դուք պարզապես չենք կարող ապրել առանց ջրի:

Կապան մեծ խնդրանք ունի քեզՆա չի կարող դա ապացուցել իր ընկեր Սնոուբոլին (Ձյան փաթիլ)ջրի հատկությունները, և դրանից նա շատ վիրավորված և տխուր է: Պատրա՞ստ եք օգնել Քեյփին: Երեխաների պատասխանները.

Եվ հիմա, տղերք, ես և Կապան ձեզ հրավիրում ենք մեր լաբորատորիա ջրին ավելի լավ ճանաչելու համար։

Պատրա՞ստ եք դառնալ գիտնական: (երեխաների պատասխանները).

Ինչ են անում գիտնականները. Ինչ եք կարծում? (երեխաների պատասխանները).

Այո, գիտնականները զբաղվում են գիտությամբ, գիտությունը գիտելիք է, այն ուսումնասիրում է տարբեր առարկաներ, երեւույթներ։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս են գիտնականները գտնում իրենց հարցերի պատասխանները: (երեխաների պատասխանները).

Ճիշտ է, գիտնականները փորձեր են անում, փորձարկումներ են անում։ Որոնք են փորձերը: (երեխաների պատասխանները).

Փորձերն ու փորձերը այնպիսի աշխատանք են, որոնք գիտնականներն անում են՝ համոզվելու համար, որ իրենց ենթադրությունները ճիշտ են: Փորձեր և փորձեր կատարելիս գիտնականները օգտագործում են տարբեր տեխնիկա՝ ապակեպատ, սուր։ Հետեւաբար, դուք պետք է հետեւեք կանոններին. Որպեսզի չվնասվի: Եկեք կրկնենք այս կանոնները. (երեխաների պատասխանները).

Դե, գիտնականներ, եկեք գործի անցնենք: Ի՞նչ ենք սովորելու այսօր, կռահեցի՞ք։ (երեխաների պատասխանները).

Այո, իսկապես, այսօր մենք կփորձենք ուսումնասիրել ջուրը։ Բայց որպեսզի մեր աշխատանքը արդյունքի հասնի, ի՞նչ է պետք անել, ի՞նչ եք կարծում։ (երեխաների պատասխանները).

Մենք պետք է մեր աշխատանքի, մեր գործողությունների պլան կազմենք։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ջրի ինչ հատկություններ կցանկանայինք ուսումնասիրել։ (երեխաների պատասխանները).

Եկեք ապացուցենք, որ ջուրը չունի ձև, հոտ, համ և գույն։ Եկեք միասին ուրվագծենք մեր գործողությունների ծրագիրը: Ինչպես կարող ենք նշանակել ձևը, հոտը, համը և գույնը: (Երեխաները առաջարկում են ջրի հատկությունների սխեմատիկ նշանակում, իսկ ուսուցիչը գրատախտակին «Panasonic» պատկերում է հատակագիծը գծապատկերներովերեխաների կողմից առաջարկված. պլանը պատրաստ է):

Գնացեք լաբորատորիա (սեղանների մոտ, այնտեղ մենք ունենք սարքավորումներ, որոնք օգտակար կլինեն մեր աշխատանքի համար: Ո՞րն է մեր ծրագիրը: (երեխաների պատասխանները).

Եկեք ուսումնասիրենք ջրի ձևը: Նայեք ձեր սեղանների տարբեր բանկաներին: Նշում. Ի՞նչ տեսք ունեն դրանք: Երեխաների պատասխանները (բարձր, ցածր, նեղ, լայն, փորված և այլն).

Նույն ջուրը լցնում ենք տարբեր ձևի թափանցիկ անոթների մեջ։ Ջուրն ընդունում է անոթների տեսք։ Վերջին անոթից ջուրը լցնում ենք սկուտեղի վրա, այն տարածվում է անձև ջրափոսի մեջ։ Ինչու է դա տեղի ունենում:

Ճիշտ է, այս ամենը տեղի է ունենում, քանի որ ջուրն իր ձևը չունի:

Հիմա փորձենք մի անոթից ջուր լցնել մյուս անոթների մեջ և տեսնենք. Արդյո՞ք ջուրը փոխում է իր ձևը և ինչու: Ի՞նչ տեսք է ստանում ջուրը: Երեխաների պատասխանները.

Այո իսկապես. Ջուրը դարձավ նույն ձևը, ինչ անոթը: Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել ջրի ձևի վերաբերյալ: (երեխաների պատասխանները).

Ջուրն իր ձևը չունի: Եվ այն ունի անոթի տեսք։ Ի՞նչ կարող ենք նշել մեր գծապատկերում: Երեխաների պատասխանները.

Գրատախտակին ուսուցիչը սլաքի տակ գտնվող ձևի խորհրդանիշից սլաք է նկարում, կաթիլը խաչվում է: Ուսուցիչը գրատախտակին մեկնաբանում է իր գործողությունները:

Երեխաների պատասխանները.

Ես առաջարկում եմ ձեզ հոտոտել ջուրը հինգ պատրաստված բաժակ մաքուր խմելու ջրի մեջ: Նա հոտ է գալիս? Հիշեք կիտրոնի, տապակած կարտոֆիլի, զուգարանի, ծաղիկների հոտերը։ Այս ամենն իսկապես հոտ ունի, բայց արդյո՞ք ջրից հոտ է գալիս: (երեխաների պատասխանները).

Ճիշտ է, այն չունի իր բույրը: Եկեք նշենք մեր դիագրամի վրա. Ուսուցիչը գրատախտակին մեկնաբանում է իր գործողությունները

Եկեք համտեսենք ջուրը: Ինչ ճաշակ ունի նա: (Լսեք տարբեր պատասխաններ). Այնուհետեւ առաջարկում ենք բաժակներից մեկի մեջ շաքարավազ ավելացնել, հարել ու փորձել։

Ինչպիսի՞ն էր ջուրը: Քաղցր Այնուհետև նույն կերպ ավելացնել բաժակների վրա ջուրաղ (աղի ջուր, գրեյպֆրուտ (դառը ջուր, կիտրոն (թթու ջուր). -Համեմատենք հենց առաջին բաժակի ջրի հետ ու եզրակացություն անենք. (երեխաների պատասխանները)

Մաքուր ջուրը համ չունի։ Նշում մեր գծապատկերում:

Նայեք մեր ծրագրին. Ո՞վ է անվանելու մեր ուսումնասիրության հաջորդ կետը: Երեխաների պատասխանները.

Շարունակելով ծանոթանալ ջրի հատկություններին՝ ջուրը լցնենք թափանցիկ բաժակների մեջ։

Ինչ գույն է ջուրը: (Լսում ենք տարբեր պատասխաններ, այնուհետև ջուրը ներկում ենք բոլոր բաժակների մեջ, բացի մեկից, գուաշի հատիկներով, մանրակրկիտ խառնելով: Համոզված եղեք. օգտագործել սպիտակ ներկբացառել երեխաների պատասխանները, որ ջուրը սպիտակ է):

Ինչ կարող է լինել եզրակացությունը: Մենք եզրակացնում ենք, որ մաքուր ջուրը գույն չունի, այն անգույն է։ Նշում մեր գծապատկերում: Ուսուցիչը գրատախտակին մեկնաբանում է իր գործողությունները:

ԵզրակացությունՋուրը չունի ձև, հոտ, համ և գույն:

Ֆիզկուլտուրայի րոպե:

Տղերք, Կապան կարող է գոլորշու վերածվել և բարձր թռչել երկինք։ Եկեք թռչենք նրա հետ:

-Ես ամպամայր կլինեմ, իսկ դու իմ կաթիլները: Ժամանակն է, որ դու ճանապարհ ընկնես: Կաթիլները ցատկում են և պարում: Նրանք թռան գետնին: Նրանք թռան և խաղացին։ Նրանք ձանձրանում էին մեկ առ մեկ ցատկելուց, հավաքվածնրանք միասին հոսում էին փոքրիկ առվակների մեջ: Բրուքսը հանդիպեց և դարձավ մեծ գետ, կաթիլները լողում են մեծ գետում, ճանապարհորդիր։ Թեկլա-տեքլա և մտավ մեծ օվկիանոս, լողաց-լողաց և հիշեց, որ մայրս ինձ հրամայել է տուն վերադառնալ։ Եվ հետո արևը տաքացավ: Կաթիլները դարձան թեթև, ձգվեցին դեպի վեր, գոլորշիացան արևի ճառագայթների տակ, իսկ հետո կաթիլները վերադարձան մայր ամպի մոտ։

Ահա թե ինչ է վաստակել մեր հրաշալի լաբորատորիան խումբ, և ինչ աշխատասեր ու խելացի գիտնականներ են աշխատում դրանում։

Տղերք, ձեզ դուր եկավ աշխատել մեր լաբորատորիայում՝ լինելով գիտնական։ Ի՞նչ սովորեցինք ջրի մասին այսօր: Երեխաները նայում են գծապատկերներին և խոսում ջրի հատկությունների մասին:

Մոռացե՞լ եք մեր Կապայի մասին։

Capv-ն իր երախտագիտությունն է հայտնում երեխաներին, որ օգնեցին ձյան փաթիկին ապացուցել, որ ջուրը չունի ձև, հոտ, համ և գույն:

Բոլոր գիտնականները հիանալի են: Մեր գիտելիքները օգտակար եղան Կապային օգնելու համար: Բոլորը ստանում են ջրային հետազոտողների մեդալներ: Շնորհակալություն բոլորին!". Ուսուցիչը երեխաներին մեդալներ է տալիս.