Երկրորդ կրտսեր խմբում ճանաչողական զարգացման գործողությունների վերացականությունը «Ուղեւորություն դեպի աշնանային անտառ: Ճանաչողական հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն II կրտսեր խմբում »թղթե գույքը
Նպատակներ. Եզրակացություններ դիտելու եւ եզրակացություններ անելու ունակություն ձեւավորելը: Ներկայացրեք թղթի հատկություններ ունեցող երեխաներին: Փորձարարական գործունեության ընթացքում սովորում է լիարժեք պատասխաններ տալ: Զարգացրեք մտածողությունը, երեխաների խոսքը: Թեթեւացնել հետաքրքրասիրությունը:
ՍարքավորումՀրաշք - ծառ, թղթի տարբեր տեսակներ, ջրային բաքեր, սոսինձ, շղարշներ, ցուցիչներ, սրբիչ:
Կրթական գործունեության տրամաբանություն
1. Խաղի իրավիճակը.
Տեսեք, որ մենք ունենք անսովոր հայտնվել խմբում (նախքան դասերի սկիզբը փորձարարական անկյունում դրեք հրաշք `ծառ)
Ահա թե ինչպես է «հրաշքի ծառը» աճում մեր խմբում, տեսեք, թե ինչն է աճում մեր ծառի վրա:
Ես զարմանում եմ, թե ինչ: (Թղթե տերեւի շոու) Որտեղ է եկել այստեղից:
Ես ձեզ կասեմ, որ ծառը մեր օգնականն է ամեն ինչի մեջ, այն ոչ միայն պտուղ է տալիս: Եվ փայտից ամենակարեւորը թուղթ է դարձնում:
Want անկանում եք իմանալ, թե ինչպես կարելի է փայտից թղթի թերթեր ստանալ:
Այս մասին մենք կսովորենք, երբ գնում ենք ավելի հին խումբ:
Եվ հիմա եկեք փորձեր կատարենք ձեզ հետ `փոքր գիտնականների վերածվելու եւ մեր փոքր լաբորատորիա գնալու համար:
2. Աջակցություն թղթի համար (մուտքագրեք սխեի վերաբերյալ հետազոտությունների արդյունքները `օգտագործելով պայմանական նշանակումները)
Աշխատեք առաջին աղյուսակում: Սարքավորումներ. Տարբեր թղթի գծապատկերների հավաքածու, անձեռոցիկի, նոթբուքի թերթիկի, պաստառների կտորներ, թավշյա թուղթ եւ այլն:
Շատ նման է տարբեր թղթի սեղանի վրա, եկեք վերցնենք այն եւ հաշվի առնենք
Կանաչ թղթի թերթը `որպես հպում .... (Հարթ)
Կարմիր թղթի թերթը, որպես հպում .... (Grungy)
Թղթի կապույտ թերթ, ինչ հպում .... (ճարպ)
Նարնջագույն թղթի թերթը `որպես հպում ... (բարակ, փափուկ):
Պատրաստում է երեխաների հետ հետեւյալով.
Հպման տարբեր թուղթ. Հարթ, փափուկ, կոպիտ, խճճված եւ այլն:
Տեսեք, ինչ թուղթ է գույնի վրա: (Multicolor.
Կարող եմ ինչ-որ բան տեսնել թղթի միջոցով:
Նայել.
Կատարում է եզրակացությամբ երեխաների հետ. Ոչինչ չի կարելի տեսնել թղթի միջոցով:
Աշխատեք երկրորդ աղյուսակում: Սարքավորումներ. Լանդշաֆտային թղթի թերթեր, ցուցիչներ, ներկեր, մատիտներ, բամբակյա գավազան եւ այլն:
Թղթի վրա գտնվող տղաները կարող են նկարվել:
Ստուգեք Առաջարկվում են մանկական լանդշաֆտային թերթեր, մարկերներ, ներկեր, բամբակյա գավազաններ, գունավոր մատիտներ:
Անկախ - երեխաների ստեղծագործական աշխատանք:
Եզրակացություն. Խիտ թղթի վրա կարող եք նկարել
Փորձ 3. «Լուռ եւ հարթեցում»
Եվ թուղթը կարող է լինել իմը, կասկածել, որ մենք ստացանք մի փունջ եւ հիմա գոռում ենք
Եզրակացություն. Թուղթը կարող է լինել մեծ եւ հարթ:
Աշխատել երրորդ աղյուսակում: Սարքավորումներ, ջրի բաք, թուղթ:
Ես առաջարկում եմ թուղթ դնել ջրի տարայի մեջ: Ինչ է կատարվում?
Թղթե սեպ, փորձեք ձեռքը վերցնել: Ինչ է պատահել?
Եզրակացություն. Քերծված թուղթ եւ կոտրվել: Թուղթը վախենում է ջրից:
Թուղթը կարող է ձեռքերով կոտրվել փոքր կտորների վրա, ինչ թղթի մրցակիցներն ավելի հեշտ են ալբոմի թերթը կամ անձեռոցիկը: Նայեք, թե քանի փոքր կտոր ենք արել: Ինչ եք կարծում, դրանք անհրաժեշտ են: Ինչ կարող ես անել նրանց հետ: (սոսինձ)
Փորձ 6 «սոսնձման թուղթ»
Այս աշխատանքի համար մեզ անհրաժեշտ է. Թղթի կտորներ, սոսինձ: Տեսեք, ես ձեզ համար ունեմ գետի, ձնառատ ձնաբուքերի, լեռների ուրվագծեր: Նախ կիրառեք սոսինձ ամբողջ եզրագծին, ապա դրեք թղթի կտորները: Տեսեք, թե ինչ նկարներ եք ստացել ձեզ:
Եզրակացություն. Դուք կարող եք սոսնձել թուղթը, եւ պարզվեց, որ գեղեցիկ նկար է
Ինչ եք կարծում, ինչ կարող է թռչել: Ծախսել ափի մեջ, ինչ է կատարվում: Ինչ է թղթի կտորները: (Աշնանային տերեւներ)
Եզրակացություն. Թղթի փոքր կտորները թեթեւ են, երբ դրանք ցրվելու են դրանց վրա:
Տղաները հետաքրքրված էին:
Հիշենք. Ինչ գիտեինք թերթի մասին: (Երեխաները տեղավորվում են սրբիչին `պայմանական խորհրդանիշների համաձայն, նրանք արտասանվում են թերթի մասին):
MDOU «№66 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ»
Պատրաստիկ, Tarakanova մանկավարժ N. I.
Տեղեկատվական - հետազոտական \u200b\u200bգործունեության կարտոֆիլ `առաջին ամենափոքր խմբում:
Սեպտեմբեր
Թեման թիվ 1 «Ավազի հատկություններ»
Ներկայացնել երեխաներին չոր եւ խոնավ ավազի հատկություններով (Rawness, ջուրը բաց թողնելու ունակություն, հետքերը մնում են ավազի մեջ), ցույց են տալիս երեխաներին, որոնք ավազը կանգնած է շատ փոքր մասնիկներից `ձավարեղեն: Մշակել փորձարարական գործողություններով հմտություն `պատճառահետեւանքային հարաբերություններ հաստատելու համար: Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը: Կրթել հետաքրքրությունը աշխարհում
Նախնական աշխատանքներ. Խաղերը ավազի հետ զբոսանքի, դիտեք լուսանկարները ավազի շենքերի տեսակներով:
Սարքավորումներ, ավազ (խմբում դաս անցկացնելու համար), ջրելու կարող է, տարբեր ձուլվածքներ, պլաստիկ շշեր:
Կառուցվածքի զբաղմունք
Ուսուցիչ. Տղերք, այսօր մենք կտրամադրենք տարբեր փորձեր ավազով: Բայց նախ հիշենք, թե ինչ է պատահում ավազը եւ ինչ կարելի է կառուցել դրանից:
Իր հերթին երեխաներն ասում են, թե ինչ գիտեն ավազի մասին
Ուսուցիչ. Լավ արված տղաներ: Դուք շատ դիտորդ եք: Եվ հիմա եկեք ծախսենք առաջին փորձը:
Երեխաները նստում են կիսաշրջան մեծ սեղանի շուրջ: Եթե \u200b\u200bզբաղմունքը պահվում է փողոցում, ապա ավազատուփի մոտ գտնվող սեղանի շուրջը
Փորձ №1 «Ինչու ապուր չի ձախողվել»
Նպատակը. Ծանոթություն ավազի հատկություններին. Չոր ավազ, մեծածախ; Հնարավոր չէ հատակագծել: Ավազ թաց. Ոչ մեծածախ, դրանից կարող եք խորանարդ կառուցել
Փորձի նկարագրություն
Դասավանդողը թափվում է ավազի կաղապարի մեջ եւ փորձում է սուլիկ կառուցել: Ձուլվածքից ավազը ցրված է: Ուսուցիչը հրավիրում է 2-3 երեխա, որպեսզի նրանք կարողանան հատակագծել: Ավելին, դաստիարակը ջուրը ջրով խմում է եւ փորձում է կտրատել: Կտրատիչը ձեռք է բերվում: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է ինքնուրույն կառուցել թաց ավազ:
Ուսուցիչ. Լավ արված տղաներ: Եվ հիմա մենք կփորձենք ավազի նկար նկարել: Ինչ եք կարծում, որից ավազը կներկայացնի: (Երեխաների պատասխանում է): Եկեք ստուգենք ձեր պատասխանները
«Մենք ավազից հետքեր եւ նախշեր ենք պատրաստում»:
Նպատակը. Շարունակեք ծանոթանալ ավազի հատկություններին. Դուք կարող եք որեւէ օրինակ բերել չորից: Թաց - ոչ:
Փորձի նկարագրությունը.
Ուսուցիչը բաժանում է պլաստիկ շշերը, որոնք լցված են չոր եւ խոնավ ավազով: Առաջին շոուները ցույց են տալիս, որից հետո երեխաներին հրավիրում է տարբեր ձեւեր նկարել: Թաց ավազը շիշից դուրս չի ընկնում, իսկ չոր ավազը ազատորեն թափվում է շիշից: Ավելին, երեխաները երեխաների հետ նկարում են ավազի հավաքական պատկերը:
Եզրափակելով, երեխաները ամփոփում են. Չոր ավազը, որը լցված է շիշով, կարող եք որեւէ օրինակ կազմել: Թաց ավազը ծանր է, այն չի ընկնում շիշից:
Եզրակացություն. Տղաներ, այսօր մենք ձեզ հետ հանդիպեցինք ավազի հատկություններով: Խնդրում ենք պատմել մեզ, թե ինչ ենք մենք այսօր արել ձեզ հետ: Ինչ նոր է սովորել:
Զբոսանքի վրա խաղերն անցկացվում են ավազով, հաշվի առնելով փորձերը
3-րդ փորձը: «Ավազ եւ երկիր»
Նպատակը. Ծանոթություն ավազի (չամրացված) եւ երկրի հատկություններով (չոր, ամուր):
Փորձի նկարագրությունը.
Սեղանի վրա յուրաքանչյուր երեխա ունի զամբյուղ ավազով, հողով եւ երկու «ծառ» բանկով: Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է «տնկել» ծառը գետնով բաժակի մեջ, այնուհետեւ ավազով բաժակի մեջ: Երեխաները համեմատում են, որում ավելի հեշտ է ծառ տնկել: Ուսուցչի հետ միասին եզրակացրեք, որ երկիրը չոր է, ամուր, իսկ ավազը փխրուն է:
Փորձի համարը 4. «Գույնի սահմանումը»:
Նպատակը `Ծանոթություն ավազի գույքին (գույն):
Անջատեք. Ուշադիր նայեք, ինչպես եք մտածում, թե ինչ գույնի ավազի մասին: (Բաց դեղին):
Ուսուցիչ. Եվ հիմա այն շատ ջուր է: Ինչ գույն էր ավազը: (Մութ)
Արդյունք Չոր ավազը թեթեւ է, իսկ թաց մութը:
Փորձի համարը 5. «Ինչ է ավազը»
Տեղափոխում. Ձեր սեղանի վրա ավազի ափսեներ ունեք: Հիմա մենք կանդրադառնանք ավազին: Եվ դա կօգնի մեզ այս անսովոր թեմայում: Լուպա: Հաշվի առեք, որ խոշորացույցը ավազից է: Ինչ ես տեսնում?
Ավազը բաղկացած է փոքր հացահատիկային ավազներից, կիսաթափանցիկ, կլոր, միմյանց նկատմամբ չկապող:
Եվ հիմա ուշադրություն: Լցնել ավազը մի բաժակ ջրի մեջ: Որտեղ են ջուրը: Լավ արված: Այնպես որ, ավազը ջուր է անցնում:
Fizminutka:
Մենք հացահատիկ ենք, ավազ ենք
Մենք չենք հեռանում:
Մենք հացահատիկ ենք, ավազ ենք
Dated B օր ու գիշեր:
Միասին կանգնեք ամեն ինչի մեջ
Պարզվում է ավազ:
Փորձի համարը 6. «Ավազի շարժում»:
Նպատակը `ծանոթի հատկությունների հետ:
Տեղափոխել. Տղերք, ինչպես եք կարծում, ավազը կարող է շարժվել: Եվ ինչպես ստուգել այն:
Ստուգեք ինքներդ ձեզ: Վերցրեք խողովակները եւ հանգիստ կտրեք խողովակի մեջ չոր ավազի վրա: Ինչ է կատարվում? Եւ հիմա թափեց հում ավազի վրա: Ինչ է կատարվում?
Եզրակացություն. Ավազը մեքենա է վարում, եւ հում չկա:
Ինչ եք կարծում, ինչ կարող եք նկարել ավազի վրա: Եվ ինչ ավազի վրա կարող եք նկարել: Ինչ կարող է նկարվել: Երեխաները նկարում են հում ավազի ատամի խոզուկը եւ չոր մատը: Նկարչության ընթացքում հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ:
Թեմա # 2 «Քամին ծովի զբոսանքների» թեման
Փորձի համար 1 «ծով»
Նպատակը. Ներկայացնել օդային շարժման հատկություններից մեկի երեխաներին. Օդային շարժումը քամին է, տարբերում է իր ուժը:
Փորձի նկարագրությունը. Խորը տանկի հավաքման ջրի մեջ դրեք թղթի նավերը: Երեխաները մեծապես փչում են:
Ուսուցիչ. Տղաները ցանկանում են լսել կախարդական հեքիաթը:
Ուսուցիչ. Որոշ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում, երեք եղբայր կար: Ավագ եղբայրը քամին է, մեջտեղը քամին է, իսկ ամենաերիտասարդը `քամին: Երբ վեճը սկսվեց նրանցից. Դրանցից որ մեկն է առավել անհրաժեշտ եւ կարեւոր: Ավագ եղբայրը առաջ եկավ եւ սկսեց ապացուցել:
Ես հալածում եմ հոտերը ամպերը
Ես ալիքի կապույտ ծով եմ
Ամենուրեք ես զգում եմ հրապարակում:
Ուսուցիչ. Տղաներ, ուժեղ քամի վատ է, ինչ եք կարծում, ինչու:
Երեխաներ. Ոչնչացնում է տունը, ցնցումները, շրջում են մեքենաները, արմատը դուրս են բերում արմատին:
Ուսուցիչ. Ուժեղ քամին լավ է, ինչպես կարծում եք ինչու:
Երեխաներ. Արագացնում է ամպերը, մեծ նավեր է վարում, շրջեք ջրաղացը:
Ուսուցիչ. Տղերք, էլ ինչ ունեք դեռ քամի:
Երեխաներ, փոթորիկ, բուրան, բլիզարդ, բլիզարդ, տորնադո, Պուրգա:
Ուսուցիչ. Լավ, եւ այժմ մենք կվերածվենք քամու եւ ապացուցենք, որ ուժեղ քամին լավ է, եւ երբեմն էլ վատ:
Եզրակացություն. Ուժեղ քամին շատ ուժեղ օդային շարժում է: Դա վտանգավոր է:
«Ինչպես է օդը աշխատում»
Նպատակը. Տեսեք, որ օդը կարող է օժանդակել օբյեկտներին:
Նյութ, թղթի երկու նույնական թերթ, աթոռ:
Փորձի ընթացքը.
Առաջարկեք երեխային քամել մեկ թերթիկ: Ապա թող այն կանգնի աթոռի վրա, իսկ նույն բարձրությունից միեւնույն ժամանակ շողարկվի փշրված եւ հարթ թերթ: Որ թերթիկը վայրէջք կատարեց:
Եզրակացություն. Փխրուն տերեւը նախկինում ընկավ հատակին, քանի որ սահուն թերթը իջեցվում է, սահուն շրջանառվում է: Այն աջակցում է օդը:
3-րդ համարը «Օդը ամենուր է»
Նպատակը. Որոշեք, արդյոք օդը իսկապես ներթափանցում է ամենուր եւ ամենուր է:
Նյութ, պլաստիկ շիշ, փուչիկ:
Փորձի ընթացքը.
Առաջարկեք երեխային տեսնել շիշը եւ համոզվել, որ այն դատարկ է: Թող այն քաշեք ձեր օգնությամբ գնդակը շիշի պարանոցի վրա: Եվ հիմա - թող կտտացրեք շիշը: Ինչը ստիպեց գնդակը փչացնել: Թող երեխանը ուրվագծվի կատարվածի մասին:
Եզրակացություն. Գնդակը օդում է, որը շիշի մեջ է: Երբ շիշը սեղմվում է, օդը դուրս եկավ դրանից եւ խղճուկեց գնդակը:
3-րդ համարը 3 «Երեխաները մարում են երկրպագուն»
Նպատակը. Ներկայացնել նման բնական երեւույթ ունեցող երեխաներին, ինչպես քամին, դրա հատկությունները եւ դերը մարդկային կյանքում:
Փորձի նկարագրությունը. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեր ձեռքերը ձեր վրա ալիքով ալիքով: Ինչ ես զգացել: Զեփյուռ.
Եվ ահա թղթի թերթերը, եւ ես առաջարկում եմ ձեզ համար այս թերթերով: Դուք հարմարավետ եք: Հաճելիորեն Ինչ պետք է անեմ?
Թղթի թերթիկը տեղադրեք ձեր առջեւ ուղղահայաց: Եզրագիծը եւ հարթ ծալելը: - Եկեք երկրպագուն երկրպագուն եւ ինչ եք զգում: Օդային շարժում, սառնություն, թարմություն, հաճելի զգացողություն: Ինչ է քամին: Սա օդի թույլ տեղաշարժ է:
Լավ է, որ արեւը փայլում է:
Դե ինչ է փչում քամին:
Լավ է, որ այս անտառը ուղիղ բարձրացավ դեպի երկինք
Լավ է, որ այս գետում շատ կապույտ ջուր է
Եվ մենք միշտ ընկերասեր ենք:
PR ԱՆԱԺՈՂՈՎ №4 «SANDY DASERT»
Փորձի նկարագրություն. Յուրաքանչյուր երեխայի առջեւ ապակե բանկ ավազով: Բանկում ավազը երեխայի անձնական անապատն է: Երեխաները փչում են բանկա, խողովակների միջով: Ինչ է պատահում նրա հետ: Նախ, ալիքները ջրով երեւում են որպես ամանի մեջ, եւ այնուհետեւ ավազը շարժվում է մեկ այլ վայր, ապա հայտնվում է Սենդի Հոլլին: Նման բլուրները կարելի է գտնել անապատում, դրանք կոչվում են վեգաններ, անապատում քամու ավազի օգնությամբ:
5-րդ համարը «ալիքների» համար
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել նման բնական երեւույթով, ինչպես քամին, դրա առաջացման պատճառները:
Փորձի նկարագրությունը.
Պատրաստվեք յուրաքանչյուր երեխայի համար ջրով ամանի սեղանների վրա: Յուրաքանչյուր ամանի մեջ `նրա« ծովը »: Կարմիր, սեւ, դեղին (շտապ ջրային ջրաներկ ներկ): Երեխաները քամի են: Նրանք ջուր են փչում: Ինչ է կատարվում? Ալիքներ: Որքան ուժեղ է փչելու, այնքան բարձր է ալիքը:
Թեման թիվ 3 «Մենք սովորում ենք ինչ ջուր»
Տեղափոխել. Հանելուկ.
Նա եւ լճում
Նա եւ մաղձը,
Նա եւ թեյնիկով
Մենք եռում ենք:
Նա եւ գետը
Վազում է, ռումբեր: (Ջուր)
Այսօր մենք ավելին կսովորենք ջրի մասին. Ծանոթացեք նրա հետ ավելի մոտ: Երեխաներ, ինչ եք կարծում, ինչու մեզ ջուր է պետք:
Մարդիկ ջուր են խմում. Սնունդը եփեք; տրամադրության կեղտոտ մրգեր եւ բանջարեղեններ; Ամեն օր իմ ձեռքերս եւ դեմքի լվացումը. ջրված բույսեր, որպեսզի չվնասեմ. Water ուրին անհրաժեշտ են ձուկ եւ գետերի, լճերի, ծովերի եւ օվկիանոսների այլ բնակիչների. Մարդիկ կահույքից լվանում են կեղտը, լվանում են ուտեստները, ջնջեք հագուստը:
Այսօր մենք վերածվում ենք հետազոտողների եւ սովորում ենք այն մասին, թե ինչ է ջուրը, դրա հատկությունները: Դու պատրաստ ես? Հետո ճանապարհը:
1-ին փորձի «ջուր - հեղուկ», «ջուրը չունի հոտ»
Նպատակը. Բացահայտեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ, հոտ, հեղուկ):
Փորձի նկարագրություն. Երեխաներին երկու բաժակ տվեք. Մեկը ջրով, մյուսը դատարկ է: Առաջարկեք ուշադիր լցնել ջուրը միմյանցից մյուսը:
Ինչ է պատահում ջրի հետ: Նա թափվում է: Ինչու է նա թափվում: Water ուրը թափվում է, քանի որ այն հեղուկ է: Այսպիսով, ինչպիսի ջուր: (Հեղուկ)
Քանի որ ջուրը հեղուկ է, կարող է հոսել, այն կոչվում է հեղուկ:
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է խխունջ ջուր: Երեխաները, քան ջուրը հոտ է գալիս: Այն ամբողջովին հոտ չի գալիս: Մաքուր ջուրը հոտ չի գալիս:
ԳԻՏԱԺՈՂՈՎ Թիվ 2 «Water րի թափանցիկ»:
Նպատակը. Հեռացրեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ):
Փորձի նկարագրություն. Երկու բաժակ երկու բաժակ է. Մեկը `ջրով, մյուսը` կաթով: Երկու բաժակներում էլ գդալներ են:
Որ գավաթը տեսանելի է գդալ: That's իշտ է, մի բաժակ ջրով: Կարծում եք, թե ինչու է գդալը տեսանելի այս բաժնում: Թափանցիկ ջուր, եւ կաթ չկա:
Հարգելի հետազոտողներ, ես առաջարկում եմ, որ կարծում եք, որ կլիներ, եթե գետի ջուրը անթափանց լինի: Ինչպես հեքիաթներում, կաթնամթերք `ֆերմենտացված բանկերով: Կարող են ձկները եւ այլ կենդանիներ ապրել նման կաթնամթերքի գետերում: Ոչ.
Ինչ եք կարծում, ինչու: Անթափանց ջուրը չի կարոտում արեւի ճառագայթները, եւ առանց դրա բույսերը չեն կարող գետերում ապրել: Եվ եթե բույսեր չկան. Ձկներ եւ կենդանիներ չեն լինի, քանի որ շատ կենդանիներ կերակրում են բույսերի վրա: Բոլոր կենդանի անհրաժեշտ է թափանցիկ, մաքուր ջուր: Սա հուշում է, որ ջրամբարները աղտոտելը անհնար է:
Fizkultminutka «Rain»
Rain Singo երգում է. Երեխաները ազատորեն թափահարում են խոզանակներով
Կափարիչ, գլխարկ ...
Միայն ով կհասկանա նրան. Հանդիպում է ձեռքերը ձեռքերում
Կափարիչ, գլխարկ: Կուսակցություններ
Մենք չենք հասկանում ոչ ես, ոչ էլ, շոու ենք դնում ձեր հարեւանի վրա:
Այո, բայց ծաղիկները կհասկանան, ինչպես ձեր մատները, ինչպիսիք են
Ծաղիկները ծաղկում են:
Եվ գարնանային սաղարթը, ձեռքերը պահեք նրանց առջեւ:
Եւ կանաչ խոտ ... նստած ջախջախիչ, պղպեղի մատներ,
Խոտի պես:
Ամենից լավը կհասկանա հացահատիկը. Show ույց տալ, թե ինչպես է հացահատիկը պահվում ձեռքերում:
Այն կսկսի ծիլ: Կատարեք օձի ձեւավորված շարժումներ:
B. Sadier
Փորձ №3 «Water ուր - լուծիչ»:
Նպատակը. Բացահայտեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ, առանց հոտի, հեղուկի, նյութերի):
Փորձի նկարագրությունը.
Սեղանի վրա երկու սոուս. Մեկ - սովորական ավազ, մյուս կողմից `շաքարի ավազ: Երկու բաժակ ջրով:
Փորձը իրականացնում է մանկավարժ:
Առաջին ապակու մեջ լուծարեք սովորական ավազը: Նա չհանեց:
Երկրորդ բաժնում շաքարավազը լուծելու համար: Նա լուծարվեց:
Երեխաները հրավիրվում են լուծում փորձելու, դա քաղցր է:
Ջրի որոշ նյութեր լուծվում են, եւ ոմանք `ոչ: Այնպես որ, ջրի լուծիչ:
4-րդ համարի «ջուր - լուծիչ» փորձ:
Նպատակը. Բացահայտեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ, առանց հոտի, հեղուկի, նյութերի):
Փորձի նկարագրությունը.
Սեղանի վրա գունավոր ներկեր, խոզանակներ, բաժակներ ջրով: Եվ հիմա փորձեք ներկեր լուծարել ջրի մեջ: Ինչ է պատահել ջրի հետ: (Նա նկարել է): Ինչ ներկեր լուծարվել եւ պարզվել է: Այնպես որ, ջրի լուծիչ:
Թեմա 4 «Թուղթ, դրա որակը եւ հատկությունները»
Նպատակը. Ձեւավորել թղթի վրա պատրաստված առարկաները ճանաչելու ունակություն, նույնականացնել դրա որակը (գույնը, հարթությունը, հաստությունը կլանող ունակությունը) եւ հատկությունները (բարձրահասակ, շտապում, կտրվածքներ, շրջադարձեր):
Տեղափոխում. Երեխաները նստում են սեղաններից այն կողմ: Նախքան նրանցից յուրաքանչյուրը ստում է ամբողջ նյութը: Ուսուցիչը կարդում է «Թերթ» բանաստեղծության «Ս. Միխալկով» -ը.
Պարզ թուղթ
Թարմ տերեւ,
Դուք կավիճի պես սպիտակ եք:
Մի շփոթեք եւ մաքրեք:
Ձեր մակերեսը
Ոչ-ոքը չի դիպչել ձեռքին:
Ինչ ես դառնում:
Երբ, ինչ
Կգրվեք ձեր ձեռքով:
№1 «Թղթե քայլեր» փորձ
Նպատակը. Թղթի ուսուցման իրերը սովորեցնելու համար `որոշելու դրա որակը (գույնը, հարթությունը, հաստությունը կլանող կարողությունը) եւ հատկությունները (իրերը, շտապում, կտրվածքներ, այրվածքներ):
Փորձի նկարագրությունը.
Երեխաներ, ինչ եք կարծում, ինչի մասին ենք խոսելու այսօր: (երեխաների պատասխանները) ճշմարիտ է, թղթի մասին: Ուշադրություն դարձրեք ձեր առջեւ պառկած թղթի շերտերին: Ինչ գույնի թուղթ: Անջատեք, մտադրեք թղթի մակերեսը եւ ասեք, թե ինչ է: (Հարթ, կոպիտ, կոպիտ): Բարձրացրեք շերտը, որը դուք համարում եք հարթ, կոպիտ: Հիմա ժամանակն է, որ շերտերն իր հերթին եւ ասեն, արդյոք նրանք բոլորը նույնն են հաստությամբ: (Մանկական պատասխաններ): True իշտ է, կան բարակ թղթի շերտեր, կա ցեմենտ: Փորձեք քերել թուղթը: Տեղի է ունեցել? (Երեխաների պատասխաններ): Ինչ ժապավենը շատ էր հիմնավորում, ինչը ոչ: Ինչու (Մանկական պատասխաններ): Right իշտ է, տղաներ, ամենաբարակ թուղթը ավելի ուժեղ է, քան թուղթը հաստ է: Դեռեւս թուղթը խանգարում է բոլորին, եւ բարակ, ինչպես խիտ, այնպես էլ սպիտակ, եւ գույն: Դա նշանակում է, որ թուղթը վերցնում է: Փորձեք շտկել թուղթը, գոռացեք այն ձեր ափի մեջ: Տեղի է ունեցել? Ինչու (Մանկական պատասխաններ): Այսպիսով, թուղթը հեշտությամբ շատ է եւ ընդհանրապես չի հարթվում, նույնը չի դառնում: Եվ հիմա պոկեք կտորը յուրաքանչյուր ժապավենից: Տեղի է ունեցել? Այսպիսով, թուղթը նույնպես պատռված է: Եզրակացություն. Թուղթը վերցնում եւ կոտրում է:
«Թիվ 2» -ի փորձի փորձ
Փորձի նկարագրությունը.
Վերադարձեք յուրաքանչյուր ժապավենից մի կտոր, տեղադրեք մի բաժակ ջրով: Ինչ եք կարծում, ինչ է լինելու թղթի հետ: (Մանկական պատասխաններ) - Ստացեք շերտեր եւ դրեք սկուտեղներ, վերցրեք թուղթը: Ինչ է նա ստացել: (թաց):
Քաշեք երկու մատով մի կտոր թաց թղթի տարբեր ուղղություններով: Տեղի է ունեցել? Ինչու (Ներկայացրեք եւ տեղադրեք թուղթ) Եզրակացություն. Թղթի wets ջրի մեջ եւ տարածվում է, այն շարունակվում է:
Փորձի 3-րդ փորձ «Նկարչական թուղթ»
Նպատակը. Թղթի ուսուցման իրերը սովորեցնել, նույնականացնել դրա որակը (գույնը, հարթությունը, հաստությունը կլանող ունակությունը):
Փորձի նկարագրությունը. Վերցրեք գրաֆիտի մատիտ եւ ծախսեք գծի յուրաքանչյուր շերտի վրա, ապա գույնը: Տեղի է ունեցել? Ուղղեք ընտրելու օրինակը:
Երեխաներ, նայեք շուրջը: Անվանեք յուրաքանչյուրը թղթից պատրաստված մեկ առարկայի միջոցով: Եվ ինչ եք կարծում, ինչու չօգտագործել կահույք թղթի վրա, կարել հագուստ, կառուցել բնակարան: (Մանկական պատասխաններ): Right իշտ է, քանի որ պարզեցինք, որ թերթը շարունակում է, դա շատ բան է, շտապում: Տներ են կառուցվում քարից դուրս, հագուստը կարում է գործվածքից, քանի որ այն ամուր նյութեր է:
Ինչ գիտեիք նոր հետաքրքիր թերթի մասին:
Եզրակացություն. Թուղթը գունավոր, հարթ, կոպիտ, բարակ եւ հաստ; Թերթը ժանգոտվում է, այն դյուրին է դառնում, չի վերցնում նախկին ձեւը. Թուղթը հեշտ է, կոտրելը. Թղթե wets ջրի մեջ, տարածվում է, այն շարունակվում է:
Թեմա 5 «Ձյուն, ինչ»:
Փորձի թիվ 1 «Ձնեմարդ»
Նպատակը. Փորձի փորձի գործընթացում ցույց է տալիս ձյունի նման երեխաներին հալվում եւ ջուր դառնում:
Փորձի նկարագրությունը.
Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է խաղալիքի վրա `Ձնեմարդ: Երեխաները համարվում են, շոշափում: Ինչ է դա (Ձնեմարդ), ուզում ես խաղալ նրա հետ: Ձնեմարդն ասում է. «Ես ուզում էի շատ« կարկանդակներ »պատրաստել, բայց չգիտեմ ինչպես»: Ինչպես օգնել մեր Ձնեմարդին:
Ուսուցիչը տղայիներին խրախուսում է հայտարարություններ (կույր "կարկանդակներ"): Ինչի մասին: (Ձյունից) Որտեղ ձյունը ձեռք բերել: (Փողոցում)
Դասավանդողը ներմուծում է բեռնարկղը ձյունով, հավաքում է իր շուրջը գտնվող երեխաներին: Դասավանդը ցույց է տալիս ձյունը, ասում է, որ սպիտակ է, ցուրտ: Երեխաները կրկնում են դաստիարակչի, ձյան շոշափում բառերը:
«Սենյակում ձյունը սկսում է հալվել, դառնում է կպչուն: Ինչու »: (Ջերմություն):
Show ուցադրել դասավանդողը: Ձյունը դարձավ կպչուն, դրանից կարող եք քշել տարբեր թվեր, «կարկանդակներ»: Հաջորդը, դաստիարակը ավազի ձյուն է բացում ավազի մեջ: Ձյունից ձյունից պատրաստում է ձյան գործիչների սկուտեղը («Flow», «ծաղիկ», «թիթեռ»:
Երեխաների անկախ աշխատանք:
Երեխաները ինքնուրույն (մանկավարժի եւ ձնեմարդի հսկողության տակ) վերածում են ձյունով լցված բորբոսը: Այնուհետեւ սկուտեղները տեղադրվում են ընդհանուր աղյուսակում: Երեխաները բուժում են ձնեմարդը:
2-րդ համարը «Մենք ձյան փաթիլներ ենք»
Նպատակը. Փորձի փորձի գործընթացում ցույց է տալիս ձյունի նման երեխաներին հալվում եւ ջուր դառնում:
Փորձի նկարագրությունը.
Լսեք հանելուկը:
Դա փափկամազ արծաթ է
Բայց նրա ձեռքը բեռնախցիկ չէ
Կլինի կաթիլ մաքուր
Ինչպես դնել ափի մեջ
Ինչ է դա?
Այո, տղաներ ձյուն: Սրանք սառույցի ոսպնյակներ են վեցանկյուն ափսեների կամ ծիլերի տեսքով `ձյան փաթիլներ: Show ույց տալ երեխաները Ձյան փաթիլներ են նկարում: Ձյան փաթիլները սառեցված ջրի կաթիլներ են: Տղերք, եւ ձեզնից ով գիտի. Հնարավոր է ցրտահարվել ձյունից ցրտահարված եղանակին: Ոչ, ձյունը չի մնում: Եվ տաք եղանակի ձյունը, ինչ: Հում, ծանր, կպչուն, թաց: Եվ ով է նկատել, թե ինչպես է ձյունը ընկնում ջերմ ցրտահարված եղանակին: Փաթիլներ, առանձին ձյան փաթիլներ: Որտեղ ավելի արագ ձյունը հալվում է խառնուրդների կամ ափի վրա: Ինչու Ձյունը ամենաարագը հալվում է ափի մեջ, քանի որ այն տաք է: Եվ ինչ է պատահելու ձյունը տաք սենյակում: Ձյունը հալվում է եւ ջուր ստանում:
Գուշակիր հանելուկը:
Ծովերում եւ գետերում ապրում են
Բայց հաճախ թռչում է երկնքում:
Եվ ինչպես փչացնել նրան թռչելու համար,
Երկրի վրա կրկին ընկնում է »
Մանկավարժ. Երեխաները ցույց են տալիս ձյունով 2-ը: Դրանք իջեցնում է բանկա ջերմ եւ սառը ջրով:
Ուշադիր նայեք, թե ինչ ջրի մեջ ձյունը ավելի արագ է հալվում ջերմ կամ ցրտից: Ջերմությամբ:
3-րդ համարի «Snow Cold and White» փորձ
Նպատակը. Բացահայտեք ձյան հատկությունները:
Փորձի նկարագրությունը.
Դաստիարակը ձյուն է բերում դույլով: Երեխաներ է ցույց տալիս.
- Տեսեք, ինչն է ինձ հետ դույլի մեջ: Ով գիտի, թե որտեղից եմ ես բերել նրան:
- Ինչ եք կարծում, եթե ձյունը ձեռքերդ վերցնեք, ինչ է նա: (ցուրտ).
Այն առաջարկում է երեխաներին ձեռքին ձյուն վերցնել: Դուք զգում եք ինչ ցուրտ ձյուն: (երգչախմբային եւ անհատական \u200b\u200bկրկնություններ):
- Եկեք բախվենք ձեր ձեռքերին, եկեք միանանք նրանց, ինչպես ինձ (դաստիարակը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է փչացնել ափի մեջ):
- Դուք զգում եք, թե որքան ջերմ է ընթանում: Ինչ ես զգում, էգոր: Եվ դու, Մաշա:
(Անհատական \u200b\u200bկրկնություններ):
Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է նստել սեղանի շուրջ, որի վրա կան ձյան եւ փոքր սիմպոտներ ունեցող դույլեր:
- Եկեք ձյունը դնենք բաժակապնակով (մինչդեռ սոուսները դրվում են սեւ ստվարաթղթե կամ թղթի թերթիկի վրա):
- Եվ հիմա ասեք, թե որքան գույնը ձյունը: Եթե \u200b\u200bերեխաները դժվարանում են զանգահարել գույնը, ուսուցիչը ինքն իրեն անվանում է. Ձյուն սպիտակ:
- Տեսեք, թե ինչ ունեմ շրջապատում: Sh ույց է տալիս բոլոր երեխաներին. Գաղտնի ջուրը գորգով բաժակի մեջ:
- Ի վերջո, ես լցրեցի գորգը: Բայց որտեղ են ձյունը: (Ձյուն հալված)
Բացատրում է երեխաներին. Այն փողոցում ցուրտ է, ուստի ձյունը ընկած է եւ չի հալվում, բայց հենց որ տաք սենյակ բերեինք, նա անմիջապես սկսեց հալվել եւ ջրի մեջ ընկնել:
Ձեր դույլերում ձյունը նույնպես կվերածվի ջրի, բայց ոչ անմիջապես եւ աստիճանաբար դա անհրաժեշտ կլինի այս պահին: Երբ արեւը կսկսի ավելի ուժեղ, փողոցում գտնվող ամբողջ ձյունը կսկսի հալվել:
- Եվ ասեք ինձ, արդյոք հնարավոր է խմել այս ջուրը թշվառ ձյունից: (Ոչ, այս ջուրը խմելը անհնար է, դա կեղտոտ է):
- Եվ որտեղ կարող եմ խմել: (Կռունկից, թեյնիկից, մխոցից):
- Եվ ինչու կռունկից, թեյնիկը կարող է խմել ջուր, եւ անհնար է խմել հրեշի ձյունից: (Դա կեղտոտ է):
Թեմա Թիվ 6 «Սառցե հատկություններ»
Փորձի համարը 1 «ICE HUT»
Նպատակը. Սառցե հատկություններին ծանոթանալ (սառույցը `ամուր ջուր է, ջերմ սառույցի մեջ հալվում է):
Փորձի նկարագրություն. Անակնկալ պահ. Փակ թաշկինակով սառույցի վրա: Ուսուցիչը գալիս է բոլոր երեխաների մոտ եւ առաջարկում է զգալ մատները եւ ասել, թե ինչ է գտնվում այնտեղ: Երեխաներ, դիպչելով ձեռքերին, ասում են, որ ցուրտ, սայթաքուն, հում: Տղերք, ովքեր կռահում էին այնտեղ: (Սառույց)
Եվ ինչպես է սառույցը: Ինչ է նա? (պինդ, սայթաքուն, հարթ): Եւ ջրի սառույցը չի խորտակվում: Եկեք դա տեսնենք ձեզ հետ: Վերցրեք սառույցը եւ դրեք ջրի մեջ: (Մանկական պատասխաններ): Եվ ինչ կարող է պատահել սառույցով: Տղերք, ինչ հեքիաթ էր սառույցի խրճիթը: Ինչ է պատահել խրճիթի հետ: Ինչու հալվել: Բայց այսօր մենք կարող ենք տեսնել, թե ինչպես է սառույցը հալվում տաք սենյակում: Միեւնույն ժամանակ, մեր խրճիթը հալվելու է, մենք խաղ ենք խաղելու:
Fizminutka. (Մենք ընդօրինակում ենք աղվեսը եւ նապաստակը, կամ խաղում ենք «Snowflakes եւ Ice» խաղը. Երբ ուսուցիչն ասում է ձյան փաթիլներ, երեխաները հանգիստ վազում են դահլիճում, եւ «կարծրացնում», «կարծրացում», դադարեցրեք եւ սառեցրեք):
Նայեք մեր սառույցին մի փոքր արդեն հալված: Որտեղ է այն գալիս: (Սառույցը նվազել է, հոսում էր ջուրը): Մինչ այժմ մեր խրճիթը դեռ ամբողջովին չի հալվել, մենք կհիշենք հեքիաթը: Show ուցադրել նկարազարդումները «Fox and Hare» հեքիաթի համար: Խոսակցություն կա: Ինչու նապաստակը մահացավ խրճիթը: Ինչ է պատահել Bunny- ի հետ: Ով էր առաջինը օգնելու, ով հետագայում է: Եվ ով կարողացավ աղվես քշել: Դասերի վերջում մենք երեխաներին ամփոփում ենք մեր փորձի մեջ: Ինչ է պատահել սառույցի հետ:
Փորձի համարը 2 «Սառույցի հալումը ջրի մեջ»
Նպատակը. Show ույց տալ քանակի եւ որակի հարաբերությունները չափից:
Փորձի նկարագրությունը. Տեղադրեք pelvis- ով ջրով մեծ եւ փոքր «սառցե լողերով»: Հարցրեք երեխաներին, նրանցից որն է ավելի արագ հալվում: Լսեք վարկածներին:
Եզրակացություն. Ավելի շատ սառույց `այն դանդաղ հալվում է, եւ հակառակը:
Փորձի թիվ 3 «Գույնի ծխեր»
Նպատակը. Փորձերի փորձի ընթացքում ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ջուրը լուծվում է նյութեր (ներկ, ինչպես ցածր ջերմաստիճանի (սառեցման) ջրի սառեցում, վերածվում է հիմնական գույների գիտելիքների: Երեխաների մեջ կրթել գեղեցիկությունը եւ ստեղծելու ցանկությունը. սովորեք արտահայտել ձեր տպավորությունները:
Փորձի նկարագրություն. Դաստիարակը զրույց է ունենում ձմռանը, նրա նշանները (ցուրտ, ցածր ջերմաստիճանը, ձյունը, սառույցը): Ընդգծեք, որ ցուրտ, ցուրտ, ցուրտ, ջերմաստիճանի ցածր ջերմաստիճանում սառեցնում է: Եվ եթե ջուրը ավելացնում եք ջրի մեջ, ապա ջուրը վերածվում է գույնի սառույցի, որը կարող է զարդարվել տեղում ծառերով
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԾՐԱԳԻՐ ՄԱՆԿԱԿԱՆ W ՐԻ ՀԵՏ (Թափանցիկ, անգույն, դրա միջոցով կարող եք տեսնել տարբեր իրեր: Երեխաներին խոզանակներ վերցրու, գավաթը դնելու եւ տեսնելու համար, որ գույնը թափանցիկ է, չունի ,
Առաջարկեք յուրաքանչյուր երեխային ջուրը ավելացնել ջրի մեջ եւ դիտել, որ ջուրը հայտնվում է: Ինչ է ջուրը գույնի մեջ: (Գույն, կանաչ, կարմիր, դեղին, կապույտ): Ինչու ջուրը դարձավ գույն: Ինչ ենք մենք ավելացրել: Փորձեք երեխաներին այն եզրակացության մեջ, որ ջուրը լուծարում է նյութեր:
Show ույց տվեք երեխաներին պատրաստի գունավոր սառույցի հայացքներ, եկեք դիպչենք: Պարզաբանել երեխաների մեջ. Ինչից սառույց է դարձել: (ջուր): Ինչու են գունավորվում: (ավելացված ներկ): Ինչ են դրանք ջերմաստիճանում, ինչու: (Ցուրտ, ցուրտ ջրի մեջ տեղադրված ջուր): Եվ եթե սառույցը տաք տեղում է: (Նրանք հալվում են):
Առաջարկեք երեխաներին գունավոր ջուրը լցնել եփած ձուլվածքների մեջ, յուրաքանչյուր ձեւի մեջ դնել եւ դրանք հանել քիվի վրա գտնվող փողոցը, որպեսզի ջուրը սառչի:
Փորձի թիվ 4 «Գունավոր բշտիկներ»
Կոնֆետի տակ պատրաստել բշտիկներ: Լիարժեք տուփի տեսքով `գունավոր ջուրը լցնել, փոխարինող գույներով թափանցիկ ջրով: Այնուհետեւ դրեք հաստ, երկար թել ուլունքների համար եւ նաեւ հեռացրեք ցրտահարությունից:
Որպեսզի զբոսանք առաջարկեք տեսնել, թե ինչ է տեղի ունեցել ջրով: Առաջարկեք երեխաներին զարդարել ծառերը սյուժեի վրա եւ հիանալ այն գեղեցկությամբ, որը երեխաները կատարել են իրենց ձեռքերով:
Թեմա 7 «Floats-Sink» Թեմա
Փորձի համար 1 "Ball"
Նպատակը. Ծանոթացել երեխաներին թեթեւ եւ ծանր առարկաներ (ոմանք մնում են ջրի մակերեսին, մյուսները խեղդվում են)
Փորձի նկարագրությունը. Վերցրեք տիկնիկ եւ գնդակը նետեք pelvis- ով ջրով:
Օ ,, Քաթիա, ինչ ես անում: Տղաները, Կատյան խաբեցին, սկսեցին խաղալ գնդակի հետ: Գնդակը ցատկեց եւ ջրով ընկավ pelvis- ի մեջ:
Մի լացիր Կատյա, չի խեղդում գնդակը: Տեսեք, եւ դուք տղաները չեն խորտակում գնդակը, այն լողում է:
Վանյա, ինչ է գնդակը: (լողում, ոչ խորտակվել):
Seryozha, դուք նույնպես տեսնում եք, թե ինչ գնդակը: (լողում, ոչ խորտակվել): Եվ այլն
Ճիշտ. Գնդակը չի խորտակել, նա լողում է ջրի մեջ: Գնդակը ռետինե է, ռետինե վառելիքը: Հետեւաբար, այն չի խորտակվում, բայց լողում է:
Բայց Անյան այժմ կվերցնի խճանկարներ, ինչպես նաեւ նետում նրան ջրի մեջ (երեխան կատարում է գործողությունը):
Ինչ է պատահել քարի հետ: Վանյան գալիս եւ տեսնում:
Ճիշտ. Քարը կայանում է pelvis- ի ներքեւում: Նա ծանր է, ուստի խեղդվում է:
Գնացեք Seryozha, նետեք խճանկարները: Ինչ է պատահել խճանկարին: (խեղդվում է, ստում է pelvis- ի ներքեւում): Ես իր հերթին բռնել եմ բոլոր երեխաների:
Ինչ է պատահել քարի հետ: Իսկ ինչ կլինի գնդակը: (Մանկական պատասխաններ):
Ճիշտ. Գնդակը ռետինե եւ թեթեւ է, այն չի խորտակվում, բայց լողում է: Քարը ծանր է: Նա խեղդվեց, ստում է pelvis- ի ներքեւում:
Հասկացվեց Կատյա: (Տիկնիկը ասում է շնորհակալություն):
Խնդրում եմ, Կատյա: Տղաները, Քեյթը պետք է շտապեն դեպի այլ երեխաներ եւ պատմեն այն ամենի մասին, ինչ պատահել է այսօր: Goodbye, Katya.
Եվ մենք նույնպես պետք է գնանք եւ պատմենք ամեն ինչ եւ ցույց տանք տղաներին:
Փորձի համար 2-րդ «բազմաբնույթ ջուր»
Նպատակը. Ապահով ջրի հատկություններ
Փորձի նկարագրություն. Հրավիրեք երեխաներին դառնալ «կախարդներ» եւ ջրի գույնզգույն դարձնել: Հարցրեք նրանց, թե որքան թափանցիկ ջուրը կարող է փոխել ձեր գույնը:
Վերցրեք մի քանի կարողություններ թափանցիկ ջրով, պատրաստեք խոզանակ եւ գուաշ: Օգտագործելով ներկ, երեխաների հետ միասին, ներեք ջուրը բաժակների մեջ, քանի որ այն փոխվում է:
Դուք արդեն ծախսել եք «ջրի թափանցիկության» փորձը, փորձեք ներկով ներկով բաժակի մեջ իջեցնել ավելի բարի խաղալիքը կամ գդալը `քննարկել լողալ: Եզրակացություն արեք. Պայծառ ներկով. Խաղալիքը տեսանելի է, բայց ոչ ամբողջությամբ, բայց մութ խաղալիքի մեջ `տեսանելի չէ:
3-րդ համարը «լողում, լվացարան կամ լուծարվում է»
Նպատակը. Ուսումնասիրեք, թե ինչպես են տարբեր իրեր ընկնում կամ լուծարվում:
Փորձի ընթացքը.
Գտնվում է սեղանի վրա, լցնել տաք ջուրը ամանի մեջ: Առաջարկեք երեխային վերցնել քար եւ դանդաղ եւ ուշադիր, առանց պայթյունների, իջեցրեք այն ջրի մեջ: Հիմա մենք նայում ենք, եթե նա խեղդվի: Pinzeta Kid- ը քարի է հանել, տուփի մեջ դնելով խեղդվող օբյեկտների համար: Հիմա թող ծառի եւ այլ իրերի փորձը կրկնի: Նրանցից յուրաքանչյուրը, երեխան տալիս է պինցետներ եւ դնում համապատասխան տուփերում լողացող, խորտակվող իրերի համար: Այսպիսով, նրանք լուծարվեն, արեք դա. Շաքարավազի եւ աղերի մի քանի հացահատիկ չոր պինցետներ կխթանեն տուփի մեջ գտնվող տուփի մեջ:
Եզրակացություն. Ձայնային երկաթ, քար, ապակի: Գործվածքներն ու թուղթը խեղդվում են, երբ թաց են: Մի խորտակեք ծառը եւ թեթեւ պլաստիկը: Շաքարավազը եւ աղը լուծվում են:
4-րդ համարը «Որն է ավելի ծանր»:
Նպատակը. Համեմատեք ավազի, քարի, ջրի հատկությունները:
Սարքավորումներ, քարեր, չոր ավազ, ջրային բանկ, ժամացույցի ժամացույց:
Փորձ. Երեխաները տեղակայված են ուսուցչի սեղանի շուրջ: Բնության օբյեկտների զգայուն փորձաքննություն. Դիտում, զգացում, սեղմելով: Երեխաները կարող են քար նետել հատակին եւ լսել նրա թակոցը, լսել ավազի շղարշի ժանգոտումը, նրանց հետագա համեմատությամբ հոսող ջրի ձայնը:
Ուսուցիչը ջրի միջոցով միաժամանակ իջեցնում է քարը եւ ավազը, եւ երեխաները հետեւում են բնական օբյեկտների կարգավորմանը ներքեւ: Եզրակացություն. Քանդել ներքեւի մասում գտնվող քարերը `դրանք ավելի դժվար են: Ավազ էշը ներքեւի մասում, ավելի ուշ, դա ավելի հեշտ է:
Մի շարք փորձերից հետո դուք կարող եք ամփոփել բնական նյութերի (ավազի, քարերի) օգտագործումը առօրյա կյանքում: Ժամացույցի ժամացույցի, խաղալիքների եւ այլն:
Թեմա 8 «Կոպիտալ կոկորդը հացահատիկներով
1-ին փորձի համար «SEY, SEY, ISKE»
Նպատակը. Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, դիտում:
Սարքավորումներ: Crupes, pightings, դույլեր, ամաններ, ավազ:
Փորձի նկարագրություն. Ինչպես առանձնացնել փոքր շիլա մեծից: Առաջարկեք փորձել առանձնացնել ձեր ձեռքերը: Դժվար եւ երկար: Show ուցադրել հնարավորինս արագ, (օրինակ, հնդկաձավարը Manka- ից) `օգտագործելով մաղ: Նշեք, որ այն ավելի հարմար է: Անցեք պիկետները, ավազը եւ խճանկարները: Երեխաները միայն ավազ են մաղում: Ինչու են խճանկարները մնացել կեղտից: Արդյունք պատրաստեք:
«Ինչպես արագացնել հացահատիկը»
Նպատակը. Համեմատեք հացահատիկի հատկությունները:
Սարքավորումներ, ապակե բանկ (շգրիտ թափանցիկ նավ, որպեսզի երեխաները կարողանան տեսնել, թե ինչ փոփոխություններ են կանչում, ոլոռ, լոբի, մեղք (ամենակարեւորը `դրանք տարբեր ձեւեր, արժեքներ, գույներ):
Փորձի նկարագրություն. Դասավանդողը գալիս է փորձարարական անկյուն եւ ասում. «Տեսեք, ինչ խառնաշփոթ է»: Բնականաբար, երեխաները ակնթարթորեն արձագանքում են, վազում եւ սկսում են պարզել կատարվածը: Բոլորը կարող են վազել, բայց մի քանի հոգի աստիճանաբար կմնան, մնացածը կարող է գնալ եւ կատարել իրենց բիզնեսի վրա: Շուտով նրանք նկատում են, որ հացահատիկները խառնվում են բանկերում:
Ինչ եք կարծում, ինչ կլինի, եթե բանկը ցնցվի: (Մանկական պատասխաններ)
Եվ ուզում ես փորձել եւ տեսնել, թե ինչ է պատահում: (Մանկական պատասխաններ)
Հիշեք անվտանգության կանոնները: Բայց նախ, տղերք, մենք պետք է հիշենք, ինչպես կարող են փոքր առարկաները վտանգավոր լինել: (Մանկական պատասխաններ)
Ականջներում քիթը չի կարելի փակել փոքր իրերով,
Այնտեղ կարելի է խրվել
Հիշեք սա:
Ուսուցիչ. Այժմ արեք դա. Զգուշորեն, բայց եռանդով, ցնցեց բանկը: Ինչ ես տեսնում? (Մանկական պատասխաններ)
Մենք եզրակացնում ենք. Լոբի եւ ոլոռի ավելի մեծ պտուղներ վերեւից են:
Մանկավարժ. Լոբին ու ոլոռը բանկաների մեջ դնել (ժամանակին տեղափոխվելով, քննարկեք երեխաների ձեւի, չափի, գույնի) հետ:
Մանկավարժ. Ինչ եք կարծում, ինչու են հիմնական պտուղները հայտնվում մակերեւույթի վրա:
Մենք եզրակացնում ենք. Փոքր շողոքորթ շնորհը ընկնում է միմյանցից ավելի մեծ, ամուր: Լոբի եւ ոլոռը մղվում է մակերեսին:
3-րդ համարը 3 «Հրաշքներ մանանա հացահատիկներից»
Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել ոչ սովորական խաղարկության տեխնիկայով `սեմալայի օգնությամբ:
Փորձի նկարագրություն. Պատմեք այս տեսակի նկարչության եւ ցուցադրության մասին, զարմանալի պատմություն կօգնի ինձ:
«Սեղանի վրա հավաքվելուց հետո թվում է, որ առնչվում է առարկաների հետ.« Բերքահավաքը բարեկամական է: Այս բաները անհրաժեշտ են »:
Նրանք բոլորը պառկում են, հետաքրքրությամբ նայելով միմյանց, բայց հանկարծ լսեցին բարակ ձիավարություն, ինչը դժբախտ բան էր, դա մանանա շիլա էր: Նա սկսեց գոռգոռալ եւ վրդովվել.
Այստեղ դուք բոլորս անհրաժեշտ եւ կարեւոր բաներ եք: Դուք օգնում եք ձեզ կատարել լուրջ աշխատանք:
Եւ ես! Ես պարզապես շիլա եմ, ձեզ հարկավոր է շիլա, նրանք կուտեն ինձ եւ անմիջապես կմոռանան: Ինչպես է ամոթը եւ նյարդայնացնում:
Ինչ եք կարծում, ես մնացել եմ անել: Իհարկե, ես միջամտեցի այս խոսակցությանը եւ փորձեցի բացատրել սեմալին, քանի որ այն լավն է եւ օգտակար ոչ միայն մանանա Caress- ում:
Դուք չեք հավատա Semolina շիլա, բայց օգնությամբ կարող եք նկարել պայծառ եւ անմոռանալի նկարներ: Նայել!
1 եղանակ: Նկարչություն սկուտեղի վրա (փոքր երեխաների համար): Հրել Mankey շերտը `յուրաքանչյուր սկուտեղի համար մոտ 2-3 մմ հաստությամբ: Խաչ. Հաջորդը, դուք կարող եք պատկերել պարզ թվեր, ձեր մատը ծախսելով. Շրջանակ, եռանկյուն, ծաղիկ, արեւ եւ այլն:
Փորձի թիվ 4 «կրք»
Նպատակը. Ընդարձակեք երեխաների գաղափարները բույսերի աճի վերաբերյալ:
Դիտարկման փորձի հաջորդականությունը. Ընտրեք լոբի առողջ, անձեռնմխելի սերմ եւ դրեք այն սկուտեղի վրա `թաց շղարշով (բամբակ) - սա դիտարկման սկզբնական փուլն է: Երեխաները դիտում են, թե որ օրը լոբի է հայտնվելու ծիլ: Երկրորդ փուլում երեխաները տնկում են ցողուն լոբի սերմը կաթսայի մեջ, որը պարբերաբար ջրվում է հողով: Դիտեք գործարանում առաջին թերթիկի տեսքը: Հետագայում նկատվում են գործարանի աճի համար:
9-րդ թեման 9 «Խոտը կանաչ է, արեւը փայլում է»:
Փորձի համարը 1 «Այգին պատուհանի վրա»
Նպատակը. Show ույց տվեք ջրի արժեքը բույսերի կյանքում, գաղափար տվեք, որ պայմաններ ստեղծելու դեպքում կանաչ սոխը կարող է բարձրացվել լամպերից:
Նախնական աշխատանքներ. Սոխի դիտարկումը ջրի եւ մեկ այլ բանկի հետ բանկայի եւ մեկ այլ բանկի դիտում է:
Փորձի նկարագրությունը.
Ահա - այստեղ գարուն արեւոտ, ուրախ, տաք: Բայց գարունը մեր օրգանիզմի համար դժվար ժամանակ է, որը թույլ է դառնում վիտամինների պակասի պատճառով: Եվ ահա, օգնում է. «Ոսկե» եւ օգտակար, վիտամին, չնայած նա ունի սուր, դառը համը, այրվում է ... ոչ կիտրոն: Ինչ է դա Լուկի մեջ լամպը ցույց տալը պարունակում է C խմբի վիտամիններ: Այս վիտամինները պաշտպանում են մարմինը տարբեր հիվանդություններից, հատկապես ցրտից եւ գրիպից: Սա լամպ է: Ասա, թե ինչ գույնի սոխ: Ինչ է այն ձեւավորում: Միացրեք այն ձեր մատով եւ ասեք ինձ, սոխը պինդ է կամ փափուկ: Այժմ ես կվերացնեմ լամպը (բոլորը սիրում են ինձ եւ ինչպես պետք է ինձ քողարկել, արցունքներ թափել): Ծխել ինչ հոտ է գալիս: Ինչու եք լաց Այո, սոխի աչքերը կպչում են եւ բոլորին լաց է լինում: Ով է ուզում սոխի բուժվել: Ինչ աղեղ է համը: (Տվեք փորձել սոխը համտեսել եւ ինչ-որ բան `այն ստանալու համար): Սոխը դառն է, բայց դա շատ օգտակար է, դրա մեջ շատ վիտամիններ կան: Եթե \u200b\u200bլամպ եք դնում, ապա կանաչ տերեւներ, կանաչ սոխ: Կանաչ աղեղներով, չափազանց շատ վիտամիններ: Luka- ում կա վերեւ (ցույց տվեք այն), ահա կանաչ սոխը աճում է: Show ույց տալ, թե որտեղ են աճում կանաչ սոխը: Բայց Լուկայի դոնետների հատակը (շոու), եկեք ասենք ամեն ինչ միասին. «Դամ»: Show ույց տալ, թե որտեղ է ձեր աղեղի հատակը: Սոխը պետք է տնկվի Դոնով: Տեսեք, ինչպես եմ տնկելու: «Դոններ ներքեւ»: Ես սեղմում եմ ինչ-որ ջանքերով, եւ այնպես, որ լամպերը շնչեն եւ տաքացնեն արեւը, այնքան էլ մոտ չէ միմյանց, որպեսզի ստվեր չկա: Եվ հիմա վերցրեք լամպը հենց ներքեւի մասով եւ դրեք մեր մահճակալը: Մենք առատորեն մնում ենք լցնել արմատները կյանքի համար: Երեխայի օգնությամբ մենք ջուր ենք լցնում աղեղի վայրէջքը: Եկեք խաղը խաղանք «աճելու, գնալու աճում»: Դուք սոխ կլինեք: Ես քողարկում եմ սոխը գետնին, նվիրաբերում էի ներքեւ: Բոլորը նստեցին: Այժմ ես վերցնում եմ ջրերը եւ ջրով ջրով ջրում, այստեղ աղեղը սկսում է աճել, այն հայտնվում է կանաչ տերեւներ (երեխաները բարձրանում են), սոխը աճում է եւ աճում է: Կանաչ սոխը դառնում է մեծ մեծ, եւ մեր աղեղը աճել է (երեխաները ուղղվում են), ինչ ենք անելու ավելի արագ աճելու: (Ջուր, դնել լույսի եւ ջերմության վրա):
Սոխը աճում է պարտեզում,
Նա բնության մեջ մեծ խելոք է,
Հարյուր հագուստով նա հագնված է
Երեխաներ ճաշի համար
Չեք ուզում պոկել այն
Ինչու են արցունքները թափվում:
Փորձի թիվ 2 «Birch Twig»
Նպատակը. Դիտեք տերեւների տեսքը ջրի մեջ դրված ճյուղերի վրա, ջերմության մեջ բույսի կարիքները հայտնաբերելու համար:
Վերահսկողության հաջորդականությունը. Ձմռանը մասնաճյուղերը ստիպում են դրանք ջրով դնել երկու ծաղկամանի մեջ: Մի Վազա մնացել է պատուհանի վրա, շրջանակի երկրորդ տեղը, այնուհետեւ նկատեց երիկամների լուծարումը:
Թեմա Թիվ 10 «Արեւային bunnies» - խաղալ արեւի հետ:
Փորձի համար 1 "արեւային bunnies"
Նպատակը. Գաղափար տվեք, որ «արեւոտ նապաստակը» արեւի ճառագայթ է, որը արտացոլում է հայելու մեջ:
Փորձարարական կատարում. Ուսուցիչը ցույց է տալիս արեւոտ «Bunny» տեսքը, իր գործողություններով ուղեկցելով իր գործողությունները: Հայելին արտացոլում է լույսի ճառագայթը, եւ հայելին ինքնին դառնում է թեթեւ աղբյուր: Արեւոտ «Bunnies» - ը կարող է օգտագործվել միայն լուսավորված սենյակում:
Դասավանդը երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես են թույլ տալիս արեւային bunnies:
Բռնել հայելիը լույսի ճառագայթ եւ ուղղել այն ճիշտ ուղղությամբ:
Երեխաները փորձում են լքել արեւային «bunnies»: Այնուհետեւ դաստիարակը ցույց է տալիս, թե ինչպես թաքցնել «Bunny» (հայելին ծածկել ափի մեջ): Երեխաներ PR.
Հեղինակներ. Ուսուցիչներ Զաքիրովա Լիազմոյ Մավլովնա, Սայուկ Ռայսա Վիկտորովնա, քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Երեխայի պարտեզ Նոյաբրսկ քաղաքի քաղաքապետարանի «Սկլետ ծաղկի» փոխհատուցող մանկական պարտեզ:
Բացատրական գրություն
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում փորձերը կարող են կազմակերպվել երեք հիմնական ուղղություններով. Հատուկ կազմակերպված դասընթացներ, ուսուցչի համատեղ գործողություններ երեխաների հետ եւ երեխաների անկախ գործողություններ: Կարեւոր է հիշել, որ զբաղմունքը հետազոտությունների աշխատանքի վերջնական ձեւն է, որը թույլ է տալիս համակարգել երեխաների ներկայացումը:
Խնդիրների իրավիճակները, հեուրիստական \u200b\u200bառաջադրանքները, փորձերը կարող են լինել նաեւ երեխաների հետ ցանկացած դասի (մաթեմատիկայի, խոսքի զարգացում, շրջապատի, դիզայնի եւ այլն) կողմնորոշված \u200b\u200bտարբեր գործողությունների (երաժշտական, տեսողական, բնական գիտություն եւ այլն)
Ստորեւ ներկայացված փորձարարական փորձի կառուցվածքը մոտավոր է եւ կարող է ճշգրտվել աշխատանքի պրակտիկայում:
Օրինակ փորձարարական փորձնական ալգորիթմ
1. Նախնական աշխատանքներ (էքսկուրսիաներ, դիտարկումներ, ընթերցանություն, խոսակցություններ, դիտում, էսքիզներ) `հարցի տեսությունը ուսումնասիրելու համար:
2. Տեսակի եւ թեմայի փորձի տեսակը որոշելը:
3. Երեխաների հետ աշխատելու խնդիրների նպատակների ընտրություն (ճանաչողական, կրթական, կրթական առաջադրանքներ):
4. Խաղ Ուսուցման ուշադրություն, ընկալում, հիշողություն, մտածողություն:
5. Նախնական հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ `օգտագործելով վերապատրաստման ձեռնարկներ:
6. Նպաստների եւ սարքավորումների ընտրություն եւ պատրաստում, հաշվի առնելով ուսման ենթակա երեխաների տարիքը:
7. Դիտարկման արդյունքների ընդհանրացումը տարբեր ձեւերով (դիտումների օրագրեր, սեղաններ, լուսանկարներ, պատկերապատկերներ, պատմություններ, գծանկարներ եւ այլն) `ուսումնասիրության արդյունքների վերաբերյալ երեխաներին ինքնուրույն եզրակացություններ ամփոփելու համար:
Մոտավոր փորձարարական կառուցվածք
1. Դադարեցնելով հետազոտական \u200b\u200bառաջադրանքը:
2. Ուսուցում ուշադրություն, հիշողություն, մտածողության տրամաբանություն:
3. Փորձերի ընթացքում կյանքի անվտանգության կանոնների կատարելագործում:
4. Ուսումնական ծրագրի պարզաբանում:
5. Ընտրեք սարքավորումներ եւ տեղադրում երեխաների կողմից ուսումնասիրության տարածքում:
6. Երեխաների բաշխում ենթախմբերին:
7. Ձեռք բերված փորձերի արդյունքների վերլուծություն եւ ընդհանրացում:
Հատուկ փորձեր WHIRION
Մանկապարտեզում մինի լաբորատորիաների կազմակերպում
Մինի-լաբորատորիաներում կարելի է հատկացնել.
1. Տեղադրել մշտական \u200b\u200bցուցահանդեսի համար:
2. Տեղադրել սարքերի համար:
3. Տեղադրել բույսերի աճը:
4. Տեղադրել բնական եւ հետ քաշվող նյութերի պահպանման համար:
5. Տեղ փորձերի համար:
6. Տեղադրել չկառուցված նյութերի համար (ավազ-ջրային սեղան եւ ավազ եւ ջրի բաք եւ այլն)
Մինի լաբորատորիաների գործիքներ եւ սարքավորումներ
1. Մանրադիտակներ, խոշորացույցներ, հայելիներ, ջերմաչափեր, հեռադիտակներ, կշեռքներ, պարաններ, պղպեղներ, կանոններ, գլոբուս, լամպեր, լապտերներ, սպիտակեղեն, սապտ, խոզանակներ, սպունգեր, պտուտակահան, մկրատ, պտուտակահան, Cogs, Grater, Sandpaper, Loskutka գործվածքներ, աղ, սոսինձ, անիվներ, փայտ, մետաղական, կավիճ, պլաստիկ եւ այլն:
2. Հզորություններ. Պլաստիկ բանկա, շշեր, ակնոցներ տարբեր ձեւեր, արժեքներ, չափումներ, ձագարներ, մաղ, շեղբեր, բորբոսներ:
3. Նյութեր, բնական (կաղին, կոններ, սերմեր, փայտի պտտվող եւ այլն), ծնկներ (խցանումներ, խցաններ, գայլեր, ռետինե գուլպաներ, խողովակներ եւ այլն)
4. Չկառուցված նյութեր. Ավազ, ջուր, թեփ, տերեւներ, փրփուր եւ այլն:
Փորձերի կազմակերպման նյութեր (կրտսեր տարիքի)
1. Beads, կոճակներ:
2. Պոպներ, կոշիկներ, հյուս, թել:
3. Տարբեր չափի պլաստիկ շշեր:
4. Բազմամյա հագուստ եւ մաստակ:
5. Տարբեր չափերի խճանկարներ:
6. Մետաղադրամներ, ընկույզներ, պտուտակներ:
7. Խողովակներ:
8. Թուխ եւ փետուրներ:
10. Ֆիլմ:
11. Պոլիէթիլենային պայուսակներ:
12. Լոբի, լոբի, ոլոռ, ոսկորների սերմեր, ընկույզների կճեպ:
13. Փայտի անտառներ:
14. Վատ, Սիներտոն:
15. Փայտե կծիկներ:
16. Մանկական անակնկալներ
17. Կավ, ավազ:
18. Water ուր եւ սնունդ ներկեր:
19. Տարբեր սորտերի թուղթ:
Երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության բովանդակությունը (կրտսեր նախադպրոցական տարիքի)
Երեխաների հետ աշխատելը ուղղված է զգայական զարգացման պայմանների ստեղծմանը `նրանց շրջակա աշխարհի երեւույթներին եւ առարկաներին ծանոթանալու ընթացքում: Երեխաների գործողությունները ձեւավորելու գործընթացում ուսուցիչներին առաջարկվում է լուծել հետեւյալ առաջադրանքները.
Միավորել երեխայի շոուն `երեխայի ակտիվ գործողությամբ իր հետազոտությամբ (զգացողություն, համի ընկալում, հոտ եւ այլն)
Համեմատեք նմանատիպ առարկաները արտաքին տեսքով:
Սովորեցրեք երեխաներին համեմատել փաստերը եւ եզրակացությունները բանականությունից:
Օգտագործեք գործնական փորձ, խաղային փորձ:
1. Նյութերի վրա (ավազ, կավ, թուղթ, գործվածքներ, փայտ):
2. Բնական երեւույթների վրա (քամի, ձյուն, արեւ, ջուր; խաղեր քամու հետ, ձյան եւ այլն):
3. Բույսերի աշխարհի մասին (սերմերի աճող մեթոդներ, լամպ, տերեւ):
4. Ինչպես ուսումնասիրել օբյեկտը:
5. առարկայի աշխարհի մասին:
Հետազոտությունների փորձի գործընթացում մանկական բառարանը զարգանում է զգայական նշաններ, հատկություններ, երեւույթներ կամ բնության օբյեկտ (գույն, ձեւ, քանակ): Այն կոտրված է; բարձր - ցածր. Փափուկը ամուր է `տաք եւ այլն):
Փորձերի եւ փորձերի հեռանկարային պլանավորում
Սեպտեմբեր
1. «Մենք պարզում ենք, թե ինչ ջուր»
Նպատակը. Բացահայտեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ, առանց հոտի, հեղուկի, նյութերի):
2. «Խաղերը տարբերակներով եւ սուլչիկով»
Նպատակը. Ներկայացնել օդային շարժման հատկություններից մեկի երեխաներին. Օդային շարժումը քամին է:
3. «Եկեք խաղանք արեւի հետ»
Նպատակը. Որոշեք, թե որ իրերն են ավելի լավը, քան (թեթեւ կամ մութ), որտեղ այն տեղի է ունենում ավելի արագ (արեւի կամ ստվերում):
4. «Ավազի հատկություններ»
Նպատակը. Ծանոթացել ավազի հատկություններին (բաղկացած է ավազաթափված, չամրացված, փոքր, հեշտ է շտապելուց, անցնում է ջուր, մնում է ավազի մեջ, կպչուն, խոնավ մուգ չոր):
Հոկտեմբեր
1. «Հրաշալի պայուսակ»
Նպատակը. Ծանոթանալ զգայարանների իշխանություններին եւ դրանց նշանակմանը:
2. «Եկեք խաղանք Breeze- ի հետ»
Նպատակը. Բացահայտեք բնության օդային շարժումը:
3. «Ինչ տուփի մեջ»
Նպատակը. Լույսի իմաստին ծանոթանալ, թեթեւ աղբյուրներով (արեւ, լապտեր, մոմ, լամպ), ցույց տալ, որ լույսը չի անցնում անթափանց իրերով:
4. «Ինչու է աշնանը տեղի ունենում կեղտոտ»
Նպատակը. Ներկայացնել այն փաստը, որ հողը ջուրը այլ կերպ է անցնում:
Նոյեմբեր
1. «Magic Planks»
Նպատակը. Որոշեք մատների ձեւի, մակերեւույթի կառուցվածքի օգնությամբ:
2. «Թեթեւ - ծանր»
Նպատակը. Show ույց տալ, որ իրերը թեթեւ եւ ծանր են, սովորեցնում են որոշել օբյեկտների եւ խմբային իրերի ծանրությունը ըստ քաշի:
3. «Գտեք ձայնը»
Նպատակը. Որոշեք եւ տարբերեք աղմուկի հնչյունները:
4. «Կավ, դրա որակը եւ հատկությունները»
Նպատակը. Դաստիարակել կավից պատրաստված իրերը սովորել, որոշել կավի (փափկության, պլաստիկության, ուժի աստիճանի) եւ հատկությունների որակը (իրերը, ծեծը, շրջադարձերը):
Դեկտեմբեր
1. «Տաք-ցուրտ»
Նպատակը. Սովորեցրեք որոշել նյութերի եւ իրերի ջերմաստիճանը:
2. «Հրաշալի պայուսակ»
Նպատակը. Ծանոթացել իրականացված ջերմության օբյեկտներին. Սահմանեք ամուր կետը:
3. «Water րի լարում»
Նպատակը. Պարզեք ջրի հատկությունները (թափանցիկ ջուր, բայց կարող է փոխել իր նկարը, երբ դրա մեջ ներկված նյութերը լուծվում են):
4. «Ձյուն, ինչ»:
Նպատակը. Ձյան տեղումների ընթացքում ձյան հատկություններ ծանոթանալ (սպիտակ, փափկամազ, ցուրտ, կպչուն, հալվելով տաք):
Հունվար
1. «Խաղեր ծղոտի հետ»
Նպատակը. Գաղափար տվեք, որ մարդիկ շնչում են օդ, ներշնչելով այն լույսը. Օդը կարելի է զգալ եւ տեսնել:
2. «Ձյուն: Ինչ է նա? "
Նպատակը. Ձյան հատկությունները ծանոթացնել ցրտահարված եղանակին (ցուրտ, փայլուն, փխրուն, փխրուն, վատ ճանճեր)
3. «Ինչպես ձյունից ջուր հանել»
Նպատակը. Ձյան հատկությունների վերաբերյալ ամենապարզ գաղափարները ձեւավորելու համար (տաքանում է տաք):
4. «Ինչպես ջուրը սառույց վերածել»
Նպատակը. Ծանոթանալ ջրի հատկություններին (վերածվում է սառույցի ցածր ջերմաստիճանում):
Փետրվար
1. «Գունավոր պաղպաղակի արտադրություն»
Նպատակը. Ծանոթանալ ջրի հատկություններից մեկին:
2. «Frost and Snow»
Նպատակը. Անվտանգ գիտելիքներ ձյան հատկությունների վերաբերյալ `կախված օդի ջերմաստիճանից:
3. «Սառցե հատկություններ»
Նպատակը. Սառցե հատկություններին ծանոթանալ (Ice-It- ը ծանր ջուր է, տաք սառույցի հալվում), սովորեք սահմանել ամենապարզ նախշերը:
4. «Քամին ծովի զբոսանքների վրա»
Նպատակը. Նման բնական երեւույթ ունեցող երեխաներին ծանոթացնել, ինչպես քամին, սովորեցնել տարբերակել դրա ուժը:
Երթուղի
1. «Լողավազան»
Նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք որոշել թեթեւ եւ ծանր իրերը (միայն ջրի մակերեսին մնում են մյուսները, խեղդվում են)
2. «Թուղթ, դրա որակը եւ հատկությունները»
Նպատակը. Թղթի ուսուցման իրերը սովորեցնելու համար `որոշելու դրա որակը (գույնը, հարթությունը, հաստությունը կլանող կարողությունը) եւ հատկությունները (իրերը, շտապում, կտրվածքներ, այրվածքներ):
3. «Luke» - ը
Նպատակը. Պարզաբանեք լամպի մասին գաղափարները, ցույց տվեք բույսերի աճի եւ զարգացման համար լույս եւ ջուր ունենալու անհրաժեշտությունը:
4. «Ծաղիկը չի լողում»
Նպատակը. Մշակել կշռող իրերի գաղափարը:
Ապրիլ
1. «Բարեւ, արեւոտ նապաստակ»
Նպատակը. Գաղափար տվեք, որ «արեւոտ նապաստակը» արեւի լույսի ճառագայթ է, որն արտացոլված է հայելու մակերեսից:
2. «Birch Twig»
Նպատակը. Պահպանեք տերեւների տեսքը ջրի մեջ դրված ճյուղերի վրա:
3. «Փայտ, դրա որակը եւ հատկությունները»
Նպատակը. Սովորեք սովորել փայտից պատրաստված իրերը, որոշել դրա որակը (կարծրություն, մակերեսային կառուցվածքը; հաստությունը, ուժը, ոչ մի հատկությունը):
4. «Ինչ փաթեթում»
Նպատակը. Երեխաներին տվեք հայեցակարգ, որ օդը մեր շուրջը է, այն կարող է լինել ցուրտ, ջերմ, խոնավ:
1. «Թաքցնել կոճակը»
Նպատակը. Նպաստել ջրի (հեղուկ, թափանցիկ, անգույն) գաղափարների կուտակմանը (հեղուկ, թափանցիկ, անգույն), ջրի փոփոխությունների գույնը:
2. «Արջուկներ են տալիս»
Նպատակը. Ընդարձակեք ավազի հատկությունների իմացությունը, զարգացրեք նրա հետ կապ հաստատելու ունակությունը, համեմատեք, եզրակացություններ անեք:
3. «Ավազի, հողի եւ կավի համեմատություն»
Նպատակը. Ծանոթանալ ավազի, հողի եւ կավի հատկություններին:
4. «Գործվածքներ, դրա որակը եւ հատկությունները»
Նպատակը. Սովորեք սովորել գործվածքներից իրերը, որոշելու դրա որակը (հաստությունը, ուժի, փափկության) եւ հատկությունների (իրերը, որոնք կտրում են, այրվում են):
Օգտագործված գրականության ցուցակ
1. Նիկոլաեւ Ս. Ն. «Մանկապարտեզում բնապահպանական կրթության մեթոդներ»: - Մ. 1999 թ.
2. Պերելման Յա: I. «Զվարճալի առաջադրանքներ եւ փորձեր»: - Եկատերինբուրգ, 1995 թ.
3. Mudova E. I. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծանոթությունը աշխարհում» մանկուց-մամուլ 2010:
4. Dybina O. V. «Դասընթացներ, որոնք աշխարհին ծանոթանալու են մանկապարտեզի երկրորդ ամենաերիտասարդ խմբում»: Մոզաիկա - սինթեզ, 2007 (մեթոդական ձեռնարկ):
Աշխարհում ամեն ինչի մասին.
1930-ին «Խարդախ երգը» ֆիլմը դուրս եկավ ամերիկյան վարձույթով Կովկասի լեռներում աղջկա առեւանգման մասին: Դերասաններ Ստան Լաուրել, Լոուրենս Տիբեթ եւ Օլիվեր Հարդին խաղացին Տեղական Ժուլիկովի այս ֆիլմում: Զարմանալի է, որ այդ դերասանները շատ նման են հերոսներին ...
Նյութերի բաժին
Դասեր երիտասարդ խմբի համար.
Դասեր միջին խմբի համար:
Առաջին ամենաերիտասարդ խմբում ճանաչողական զարգացման գործողությունների վերացական
Թեմա. «Խաղեր ջրով: Լվացարան - ոչ խորտակվել »
Այս նյութը օգտակար կլինի CHAILICALE զարգացման մեջ Dow Dow- ի համար 2-4 տարեկան երեխաների եւ ծնողների համար:
տեղավորել: Տարրական ճանաչողական-հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ ձեւավորելու համար:
Առաջադրանքներ.
Կրթական:
- շտկել ջրի հատկությունների մասին գաղափարները (մաքուր, թափանցիկ, հոսք, տաք);
- Հետազոտական \u200b\u200bգործունեության միջոցով ծանոթանալու օբյեկտների (ռետինե, քար) հատկություններին, օբյեկտների եւ դրանց հատկությունների միջեւ նմանություններ եւ տարբերություններ հաստատելու համար.
- Խրախուսեք երեխաներին ուսումնասիրել առարկաները, արտահայտել իրենց ենթադրությունները, եզրակացություններ անել.
Զարգացում.
- զարգացնել բառարան եւ երկխոսական խոսք;
- Մշակել շոշափելի - կինեստետիկ զգայունություն, ձեռքի նուրբ շարժունակություն;
- փորձերի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել.
- մշակել լսողական ուշադրություն եւ ընկալում.
Կրթական:
- նպաստել մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ կառուցողական հաղորդակցության եւ փոխազդեցության զարգացմանը.
- Պարզաբանել եւ համախմբել ջրամբարներում անվտանգ պահվածքի կանոնները, քարերով խաղերի ընթացքում անվտանգ պահվածքը.
- Կրթություն կրթեք ջրային խաղերի ժամանակ, ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը:
Սարքավորումներ եւ նյութեր. Module րի հետ խաղերի, Tanya Doll, փոքր գնդակներ մերսման, երեխաների պայուսակի եւ դրա մեջ խճանկարների եւ խճանկարների համար; Երաժշտության սյուն, նոութբուք, թղթե սրբիչներ:
Ձայնի ուղեկցություն. Գրանցեք MP 3 «Լաց տիկնիկներ», «Sound րի ձայնը» (ջրի ձայնը, ջրի թակել, անձրեւանոց աղմուկից, ծովի աղմուկ):
Տեսանյութի միկրո.«Water րի ձայնի» շնորհանդեսը (ջրամբարային տեսանյութ, անձրեւային տեսանյութ, անտառային տեսանյութեր անտառի տեսանյութեր):
Wordwork: Գնդակը փափուկ է, թեթեւ, կլոր (կապույտ, կարմիր, կանաչ), տաք, փխրուն, գույնզգույն; Քարերը ամուր են, ցուրտ, ծանր; լվացարանը չի խորտակվում. Water րի ծորակ, փշրված ձողեր:
Travel անապարհորդության դասընթաց.
Ես Ուսուցում. - Տղաներ, լսում ես, ինչ-որ մեկը լաց է լինում: Ոգել Գրառում կա «լաց տիկնիկ»):
- Տանյա տիկնիկը եկավ մեզ մոտ: ... Դաստիարակը կարդում է Պոեմը Ա. Բարտո.
Մեր Տանյան բարձրաձայն աղաղակում է,
Գնդակը գցեց գետը:
Quieter, Tanya, մի լացիր:
Չի խեղդվում գետի գնդակի մեջ:
Ուսուցիչ. - Եկեք ափսոսանք տիկնիկից: (Երեխաները հարվածում են տիկնիկ):
- Ինչ եք կարծում, գետը խեղդված գնդակը: (Մանկական հայտարարություններ)
II. մեկը Ուսուցում. - Մենք հիմա ստուգելու ենք, գնդակը ջրի մեջ խեղդել, թե ոչ: Վերցրեք մեկ գնդակ:
- Ինչ եք ստացել: (Գնդակը):
- Ուղղեք գնդակը ձեռքին (արմավենու մերսում):
- Որն է գնդակի ձեւը: (կլոր). Ինչ գույն? (Անհատական \u200b\u200bերեխաների պատասխաններ):
- Ինչ է նա կապի վրա: (բծախնդրություն, տաք): Կտտացրեք գնդակը, պինդ կամ փափուկ: (փափուկ): Հեշտ կամ ծանր: (հեշտ):
Ուսուցիչ. Ինչ գույն է իմ գնդակը: (Գույն): Կրկնեք Որն է գնդակը: (անհատական \u200b\u200bպատասխաններ): Այժմ գնդիկները իջեցրեք ջրի մեջ: Խեղդված գնդակներ: Ինչու
- Դե, Տանյա, գնդակը կայծակն է: Այն ջրի մեջ չի խորտակվում: Բայց դուք, Tanya, այլեւս երբեք մի խաղացեք գետը, առանց մեծերի:
2.Move «Իմ ուրախ, զանգող գնդակը»:
Ուսուցում. - Եվ ինչ այլ բան է անում գնդակները: (ցատկել): Եկեք խաղանք ձեզ հետ: Մի անգամ, երկու, երեք, չորս ... Երեխաները վերածվեցին գնդակների:
Իմ ուրախ, զանգող գնդակը:
Որտեղ եք ցատկել:
Կապույտ, կարմիր, կապույտ
Մի շարունակեք ձեզ հետ: (Երեխաները ցատկում են):
Սրանք գնդակներ են. Աղջիկներ եւ տղաներ !!!
Եվ հիմա մենք քայլում ենք, ոտքերը բարձրացնում:
Այնպես որ, այնպես որ բարձրացրեք ոտքերը (երեխաները տեղում քայլում են)
(Երեխաները շնչառության մարմնամարզություն են դարձնում 2-3 անգամ շնչառությունը վերականգնելու համար)
3. Ուսուցում. «Tanechka- ի տիկնիկը իսկապես սիրում էր խաղալ քեզ հետ, նա ուզում է ձեզ ինչ-որ բան տալ ձեզ համար (երեխաները քարերը ստանում են պայուսակից):
- Ինչ եք ստացել: (Քարեր):
- Քարեր - պինդ կամ փափուկ: (Պինդ): Ծանր կամ թոքեր: (Ծանր): Քարերը ծանր են, ծանր եւ ցուրտ: Ինչպես կարող եմ խաղալ քարերով: (Ես ամրագրում եմ անվտանգ խաղի կանոնները): Ինչ եք կարծում, քարերը կարող են գնդակների պես լողալ: (Երեխաների ենթադրություններ): Եկեք ստուգենք: Հանգիստ պառկեք խճանկարները ջրի մեջ: Խեղդվել է (խեղդվել է) Ինչու քարերը խեղդվել են: (Որովհետեւ դրանք ծանր են): Ջրային քարերը տեսանելի են: Եվ ինչու: (Որովհետեւ ջուրը թափանցիկ է):
4. Երեխաները նստում են աթոռների վրա:
Ուսուցում. - Տղաներ, գիտեք, թե որտեղ է ապրում վարորդը: Ես առաջարկում եմ ուշադիր լսել ջրի տարբեր հնչյուններ, եւ փորձեք կռահել այս ձայնը (երեխաները նախ կռահում են լուրերի վրա ջրի ձայնը):
«Water րի հնչյուններ».
- ջրով հոսող ջրի ձայնը (այս տեսանյութը դիտելիս) երեխաների լվացման ընթացքում ջրի տնտեսագիտական \u200b\u200bօգտագործման կանոնները համախմբել).
- անձրեւի հնչյուններ.
- տրտնջալ հոսք;
- ծովի ձայնը:
III. Ձեզ հետաքրքրում է խաղալ: Մենք այսօր իմացանք, որ գնդակները ջրի մեջ չեն խեղդվում, քանի որ նրանք ... եւ քարեր ... Քայլերով անհրաժեշտ է ուշադիր խաղալ, անհնար է դրանք նետել: Եվ մենք գիտենք նաեւ, որ գետը, ծովը չեն կարող խաղացել առանց մեծերի: Մեր katya տիկնիկը ամեն ինչ հիշեց, եւ դու նույնպես: Եկեք հրավիրենք տիկնիկ զբոսանքի, եւ մենք ցույց կտանք, թե ինչպես կարող եք խաղալ Pebbles- ի հետ:
Նպատակը: Ստեղծեք պայմաններ տեղեկատվական գործունեության մեջ հետաքրքրության ձեւավորման համար
Առաջադրանքներ: Երեխաներին հնարավորություն ընձեռել միացնել մեծահասակների հետ համատեղ գործնական ճանաչողական գործողություններ, ուսումնասիրելով սառույցի հատկությունները: Ամրապնդեք եւ ընդլայնեք Թաթարստանի հանրապետության վայրի եւ կենդանիների իմացությունը: Մշակել երեխաների ակտիվ բառարան: Ուսուցեք հետաքրքրությունը հայրենի հողի կենդանի եւ անասնավոր բնույթի նկատմամբ
Կրթական գործունեության ընթացքը
Դաստիարակ Առավոտյան մեկ անգամ մայրիկն ասաց, որ այսօր փողոցում շատ լավ եղանակ է եւ փայլում արեւի փայլ: Բայց այստեղ ամպը հայտնվեց երկնքում, եւ մայրը առաջարկեց մնալ տանը, հանկարծ այն կլինի ցուրտ կամ ձյուն: Տարվա որ ժամն է ձյունը:
Երեխաներ: Ձմռանը.
Դաստիարակ Տղան նայեց ամպին եւ ասաց, որ երկնքը թողնի եւ չէր անհանգստանում քայլել: Երեխաներ, ինչպես կանեիք: (Ես հստակեցնում եւ ամփոփում եմ երեխաների պատասխանները)
Եվ ամպը ժպտաց, նայեց դեպի պատուհանը տղային եւ առաջարկեց շրջել երկնքում:
Երեխաներ, եկեք գնանք, եւ տղայի հետ միասին զբոսանքի գնալու: Ոգել Երեխաները նստում են ամպի վրա, որը գտնվում է հատակին :)
Նրանք լողում էին ձյունով ծածկված տների տանիքներից, փողոցներով, մեքենաներով, մեր մանկապարտեզով, քաղաքում, անտառով եւ դաշտերով: Տեսեք, տղերք, կրծքավանդակը ներքեւում է: Տեսնենք, թե ինչն է գտնվում կրծքավանդակում: Ոգել Ես բացում եմ կրծքավանդակը եւ ցույց եմ տալիս երեխաների նկարները, դրանք տարածում եմ: Երեխաները նկարներով պատկերված են կենդանիներին):
- Տղաներ, ինչպես կարող եք զանգահարել բոլորին, ովքեր պատկերված են նկարներում, մեկ բառով:
Երեխաներ: Կենդանիներ:
Դաստիարակ Երեխաներ, տեսեք, մենք այստեղ անտառային անկյուն ունենք, որտեղ տարբեր ծառեր աճում են, եղեւնու, կաղնու, թխկ: Որոնք են անտառում ապրող կենդանիների անունները:
Երեխաներ: Վայրի կենդանիներ.
ԴաստիարակԵվ այս անկյունում մենք ունենք տուն: Ով է ապրում գյուղի կողքին կամ ձեր տանը:
Երեխաներ: Կենդանիներ
Դաստիարակ Ուշադիր նայեք ձեր նկարներին, մտածեք, թե ուր եք գնում `անտառում կամ տուն: «Տանը» ազդանշանի միջոցով սկսեք փնտրել ձեր տունը:
(Էջ \\ եւ «գտեք տուն»: Ես երեխաներին խնդրում եմ, թե ինչու են ընտրում տուն կամ անտառ, պարզաբանել եւ ամփոփել երեխաների պատասխանները):
Լավ արված, երեխաներ, բոլորը ճիշտ են գտել իրենց տունը: Կենդանիները ապրում են մարդու մոտ, իսկ վայրի կենդանիները ապրում են անտառում: Մենք շարունակում ենք մեր քայլքը, նստել ամպի վրա եւ ավելի թռչել: Երեխաներ, լսեք, ինչ-որ մեկը լաց է լինում: Ինչ է պատահել? (Խորհուրդ է տրվում երիտասարդ կենդանիների նկարները): Տղաներ, տեսեք, երիտասարդ կենդանիները կորցրեցին իրենց մայրերին, եւ նրանք շատ տխուր են: Եկեք օգնենք ձեզ գտնել մայրեր: Բայց նրանց օգնելու համար մենք պետք է ճիշտ ասենք. Ինչ է ձեր անունը մայր եւ ինչ է անվանում ձագի անվանումը: Ոգել P \\ եւ «մայրեր եւ երեխաներ») Մենք օգնեցինք մեր փոքրիկ ընկերներին գտնել մայրեր: Նրանք շնորհակալություն են հայտնում օգնելու համար: Եվ մենք այժմ ձնագնդի ենք խաղալու: Ոգել Երաժշտություն - Շարժական խաղ «Ձնագնդի խաղ»)
Մեր քայլքը տեւում է: Տղերք, եւ ով ձմռանը քնում է Բերորում:
Երեխաներ: Արջ. Փորձենք նրան անվանել, միգուցե նա արդեն արթնացել է, քանի որ շուտով գարունը: Միասին միասին ասենք «Այ»: Ոգել Խաղային վարժություն «ECHO»)
Դաստիարակ Բոլորը բղավեցին. «Ա»: Ոչ ոք չի պատասխանում, միայն արձագանքն է արձագանքում: Մեր արձագանքը մեզ հանգիստ է վերադառնում - հանգիստ. «Այ! Ա! »:
Ուսուցիչը ուշադրություն է հրավիրում ձյան փաթիլներով ծածկված «ձնառատ»:
Տղաներ Տեսեք, թե ինչ մեծ ձնաբուք է: Ձյունը ինչ-որ մեկը խմեց ինչ-որ մեկին, միգուցե արջը այստեղ է: Մենք փչում ենք ձյան փաթիլները եւ տեսնում: Ոգել Շնչառական վարժություն «Սփրեյ ձնեմարդ»: Երեխաները փչում են ձնագնդի վրա, ձյան փաթիլները կթռչեն եւ արջ կրեն: Արջի մոտակայքում թափանցիկ ապակուց սառցե է)
Տղաներ, տեսեք, արջը արթնացավ: Ողջույն, արջ: Արջ, եւ ինչն է ապակու մեջ: Տղերք, ինչ եք կարծում, որ ապակու մեջ:
Երեխաներ: Սա ջուր է:
Մանկավարժ, Արջը ասում է, որ աշնանը սեղանի վրա ջուր է դնում: (Էջ Ես երեխաներին մի բաժակ եմ սառույցով տալիս եւ գլխիվայր շրջում եմ):
Ինչ ջուր է, եթե այն չթափվի: Արջը վրդովվեց եւ չգիտի, թե ինչ անել հիմա: Բացատրեք նրան, թե որտեղ է արվում ջուրը: Որտեղ էր ջուրը, երեխաները: Տղերք, կարող եք բացատրել, թե ինչ է պատահել ջրի հետ:
Երեխաներ, Ջուրը բաժակի մեջ սառեցված է եւ վերածվում սառույցի:
ԴաստիարակԻնչու ջուրը սառեցվել է:
Երեխաներ: Որովհետեւ ձմռանը ցուրտ է:
Մանկավարժ, Այո, տղերք, Նոու, ջուր չի անհետացել, նա պարզապես վերածվեց սառույցի: Բայց արջի աշխատողը ցանկանում է խմել: Երեխաներ, ինչպես օգնել արջին: Ոգել Ես երեխաներին հնարավորություն եմ տալիս շոշափել սառույցը ապակու մեջ: Երեխաները առաջարկում են լուծման լուծումներ): That's իշտ է, անհրաժեշտ է տաքացնել այն: Այնուհետեւ սառույցը հալվում է եւ նորից վերածվում ջրի: Հիմա փորձենք սառույցը տաքացնել: Մենք սառույցը դրեցինք ջերմ ափի վրա եւ տեսնում ենք, թե ինչ է տեղի ունենում: Ոգել Ես բաշխում եմ սառցե կտորների երեխաները):
Ինչ է պատահել սառույցի հետ:
Երեխաներ: Սառույցը սկսեց հալվել, եւ ջուրը հայտնվեց իր ափի մեջ:
Մանկավարժ, Ինչ արեցինք սառույցով, ջրի վերածվելու համար:
Երեխաներ: Ագահություն:
Դաստիարակ Եվ ինչպես նա ջեռուցեց:
Երեխաներ, Ագահություն ափի մեջ, քանի որ ափերը տաք են:
ԴաստիարակBeek շնորհակալություն մեզ բացատրելու համար, որտեղ ջուրը խաղացել է, եւ ինչպես սառույցը կարող էր հալվել: The ուրը պարզապես սառեցրեց եւ վերածվեց սառույցի, եւ սառույցը կարելի է հալվել, եթե նա ջեռուցվի: Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք գնանք տուն, վեր բարձրանում ենք ամպի վրա եւ վերադառնում մանկապարտեզ: Ամպի վրա գտնվող տղան կգնա տուն, որտեղ նա կպատմի մայրիկին, ինչպես քայլում էր երկնքում երկնքում, մանկապարտեզի տղաների հետ: Ինչպես միասին օգնեցին փոքրիկ եւ տնային կենդանիներին գտնելու իրենց մայրերը, արջին ասացին, թե ինչու է ջուրը սառեցվել եւ ցույց տվեց, թե ինչ է պատահում սառույցի հետ:
Վերնագիր. Վերացական դասընթացներ Տեղեկատվական - հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն «Merry Walk» 2 երիտասարդ խմբում
Առաջադրում. Մանկապարտեզ, Դասերի, հանգույցների, փորձնական փորձարարական գործողությունների ամփոփում, երկրորդ երիտասարդ
Պաշտոն, մանկավարժ
Աշխատանքի տեղ. MBDOU №77
Գտնվելու վայրը, Նիժնեկամսկ RT