Մանկավարժական խորհուրդ «Առողջապահական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Մանկավարժական խորհուրդ նախակրթարանում «Նախադպրոցական հաստատության աշխատանքի կազմակերպում ֆիզիկական զարգացման նոր ձևերի ներդրման, առողջ ապրելակերպի հմտությունների ներդնման վերաբերյալ» թեմայով.

Թիրախ:

• երեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում;
• որոնել արդյունավետ ձևեր երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի մոտիվացիայի ձևավորման համար,
• ծնողների, ուսուցիչների, աշակերտների պատասխանատվության ձևավորումը սեփական առողջության պահպանման հարցում.

Ուսուցչական խորհուրդը սկսել նախորդ ուսուցչական խորհրդի որոշման կատարման վերլուծությամբ։

Հարգելի գործընկերներ, էկրանին տեսնում եք ուսուցչական խորհրդի օրակարգը (ՍԼԱՅԴ 2)

Ուսուցչական խորհրդի ընթացքը

«Առողջությունն ավելի թանկ է, քան հարստությունը»,- ասել է ֆրանսիացի գրող Էթյեն Ռեյը, ով ապրել է 19-րդ դարի վերջին։ Նույնը վերաբերում է մեզանից շատերին: Խոսում են առողջության մասին, վիճում առողջության մասին, ցանկանում առողջություն։

Հարգելի գործընկերներ! Շարունակեք արտահայտությունը. «Առողջության ուղին ...» (ուսուցիչների արագ հարցում) (ՍԼԻԴ 3)

Մենք ճշտեցինք, որ առողջության ճանապարհը ճիշտ սնունդն է, համակարգված ֆիզիկական ակտիվությունը, սթրեսային իրավիճակների բացակայությունը և շատ ավելին։ Բայց ամենակարեւորը առողջ ապրելակերպն է։

(ՍԼԻԴ 4) Ըստ ընդհանուր ընդունված պատկերացումների՝ մարդու առողջության կառուցվածքը ապահովում է առողջապահությունը միայն 10-12%-ով, ժառանգականությունը պատկանում է 18%-ին, շրջակա միջավայրի պայմաններինը՝ 20%-ը, իսկ ամենամեծ ներդրումը` 50-52%-ը, ունի. ապրելակերպ. Երեխաներն իրենք, իհարկե, չեն կարող ապահովել առողջ ապրելակերպ։ Բայց դա կարող են անել մեծահասակները՝ տանը՝ ծնողների, մանկապարտեզում՝ մանկապարտեզի աշխատակիցների կողմից:

Ընդհանուր առմամբ, նախադպրոցական հաստատությունները համակարգված մոտեցում են մշակել երեխաների հետ հանգստի աշխատանքների կազմակերպման հարցում: Այնուամենայնիվ, ցանկացած համակարգ բավականաչափ երկար և արդյունավետ չի աշխատի, եթե այն չբարելավվի և թարմացվի: Բազմաթիվ հիմքեր կան նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջապահական աշխատանքների արդիականացման համար։ Հիմնականներից մեկը երեխաների հիվանդացության աճն է։

(ՍԼԻԴ 5) Ըստ Մանկաբուժության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի, այսօր երեխաների միայն 14%-ին կարելի է պայմանականորեն առողջ անվանել, այսինքն՝ նրանք չունեն պաթոլոգիաներ, լուրջ հոգեբանական և ֆիզիկական հիվանդություններ, մինչդեռ մոտ 40%-ը տառապում է քրոնիկական հիվանդություններով գրեթե ծնվելուց: , իսկ 50%-ը խնդիրներ ունի հենաշարժողական համակարգի զարգացման գործում։

Հիասթափեցնող վիճակագրություն, չէ՞: Եվ սա միայն պաշտոնական տվյալներ են։ Իրականում ամեն ինչ կարող է շատ ավելի վատ լինել։

(ՍԼԻԴ 6) Բացի այդ, զուտ բժշկականից երեխաների առողջական վիճակը դարձել է մանկավարժական խնդիր: Առողջության ցածր ցուցանիշների և հաճախելիության ցածր մակարդակի պայմաններում կրթական ծրագրեր չեն կարող իրականացվել։ Ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջության խնայողությունը ժամանակակից հասարակության ամենահրատապ խնդիրներից է։

Այսօր ուսուցիչների խորհրդում կիմանանք, թե ինչ պայմաններ են ստեղծված մեր մանկապարտեզում առողջության պահպանման ուղղությամբ աշխատելու համար, առողջապահական ինչ տեխնոլոգիաներ են կիրառում մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչները։

Նախ, եկեք հասկանանք հասկացությունները:

Առավել համապարփակ և ընդհանուր առմամբ ընդունվածը Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կողմից մշակված ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ձևակերպումն է. (ՍԼԻԴ 7) «Առողջությունը ոչ միայն հիվանդության կամ թուլության բացակայությունն է, այլ լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ:

Ո՞րն է ամենակարևորը մարդու և հատկապես երեխայի ֆիզիկական առողջության համար։

Երեխայի առողջությունն ապահովելու համար, իհարկե, շատ բաներ են կարևոր՝ առողջ ապրելակերպ և ճիշտ, սննդարար սնուցում, հենաշարժիչ համակարգի վիճակը և այլն։ Այնուամենայնիվ, ինչպես պնդում են Վերա Գրիգորիևնա Ալյամովսկայան և Յուրի Ֆեդորովիչ Զմանովսկին իրենց ուսումնասիրություններում, հիմնական «սյուները», որոնց վրա հիմնված է մարդու կյանքը և առողջությունը, մարմնի սրտանոթային, շնչառական և իմունային համակարգերի վիճակն է (ՍԼԻԴ 8):

Ինքներդ դատեք, առանց սննդի մարդը կարող է որոշ ժամանակ ապրել՝ ունենալով հենաշարժողական համակարգի խանգարումներ, գուցե նրան շղթայեն անվասայլակին, բայց դեռ կապրի։ Իսկ եթե սրտի գործունեությունը խաթարվում է կամ թոքերը դադարում են թթվածին կլանել, իսկ ամենապարզ վիրուսը, երբ մտնում է օրգանիզմ, չի հանդիպում իմունային համակարգի տեսքով խոչընդոտի, կարծում եմ՝ պետք չէ բժիշկը եզրակացնի, թե ինչի կհանգեցնի դա: Ուստի հենց այս «ԿԵՏԵՐԸ», որոնք աջակցում են երեխայի առողջությանը, այնքան կարևոր են։

(ՍԼԻԴ 9) Սրտանոթային, շնչառական և իմունային համակարգերի զարգացման հիմնական միջոցները ցիկլային շարժումներն են (վազք, քայլում, լող, ցատկ և այլն), որոնցում կրկնվում է նույն գործողությունը, որը թույլ է տալիս փոխարինել մկանների թուլացումն ու լարվածությունը։ Դա շարժումների ցիկլային տեսակներն են, որոնք առավել բնական են նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար:

Շնչառական համակարգի զարգացումը նույնպես անմիջականորեն կապված է շարժման հետ։ Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ օդից թթվածին կլանելու օրգանիզմի կարողությունը մեծանում է կանոնավոր վարժություններով, բայց ... միայն մաքուր օդում: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար զբոսանքը պետք է տևի օրական 4-4,5 ժամ և պետք է լինի հետաքրքիր, հուզիչ, լի զանազան շարժիչ գործողություններ:

Ինչպե՞ս են գործերը մեր մանկապարտեզում։ (հայտարարել զբոսանքի գնալու հսկողության արդյունքները)

Իմունոկենսաբանական պաշտպանության համակարգը բավականին բարդ է, բայց այն կապված է նաև շարժման հետ։ Սրանք հատուկ շարժումներ են: Դրանք առաջանում են ջերմակարգավորման ապարատի գործունեության շնորհիվ։ Երբ արտաքին միջավայրի ջերմաստիճանը փոխվում է, ներքին օրգաններից արյունը կա՛մ շտապում է դեպի մաշկ, ապա նորից հոսում դեպի ներքին օրգաններ։ Սա շարժում է մարմնի ներսում, շարժում բջջային մակարդակում: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ջերմակարգավորման ապարատի ընդգրկման դեպքում իմունային պաշտպանության համակարգը ավտոմատ կերպով միանում է։ Բնական գործոնները կարծրացնող ազդեցություն ունեն երեխայի օրգանիզմի վրա։ Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են. «Արևը, օդը և ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են»:

Սահմանե՞նք «Տեխնոլոգիա» և «Մեթոդաբանություն» հասկացությունները։ Շատ հաճախ այս հասկացությունները շփոթվում են: (ՍԼԱՅԴ 10)

Տեխնոլոգիա - լայն իմաստով - մեթոդների, գործընթացների և նյութերի մի շարք, որոնք օգտագործվում են ցանկացած արդյունաբերության մեջ,

Տեխնիկան, որպես կանոն, ինչ-որ պատրաստի «բաղադրատոմս» է, ալգորիթմ, քայլ առ քայլ հրահանգ, ցանկացած նպատակային գործողությունների իրականացման ընթացակարգ։

(ՍԼԻԴ 11) Առողջապահական տեխնոլոգիաները տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են մանկավարժական գործընթացի սուբյեկտների առողջության պահպանմանը, պահպանմանն ու հարստացմանը։

Յուրաքանչյուր նախակրթարան ունի տարբեր ծրագրեր: Յուրաքանչյուրում՝ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ։

(Սլայդ 12) Համալիր (ուղղված է երեխայի համընդհանուր կարողությունների ձևավորմանը)

«Կրթության և վերապատրաստման ծրագիրը մանկապարտեզում», խմբ. Մ.Ա. Վասիլևա

(«Ֆիզիկական և ռեկրեացիոն աշխատանք», «ԿՊ-ների դաստիարակություն», «Դասավանդում դասարանում» բաժնի «Ֆիզիկական կուլտուրա» ենթաբաժիններ)

• «Մանկություն» Հեղինակներ՝ Թ.Ի. Բաբաևա, Ն.Ա. Նոտկինա (բաժին «Երեխաներին առողջ, ուժեղ, կենսուրախ դաստիարակելը»)
• «Ծիածան» Հեղինակ Լ.Դ. Գուսարովա («Մենք ձևավորում ենք առողջ ապրելակերպի սովորություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա»)
• «Ծագումները» Մ.Ա. Ռունովա (բաժին «Ֆիզիկական զարգացում»)
• «Շարունակություն» հեղինակներ Վ.Գ. Բոլշենկով, Վ.Կ. Բալսևիչ (բաժին «Առողջություն և ֆիզիկական կուլտուրա»

(ՍԼԻԴ 13) Մասնակի (կամ մասնագիտացված) ներառում է երեխայի զարգացման մեկ կամ մի քանի ոլորտներ: Դրանցից առանձնացված են սպորտի և առողջապահական ուղղության, վալեոլոգիական ուղղության և բարձր մասնագիտացված ծրագրերը։

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման ուղղության ծրագրերը ներառում են.

• «Ֆիզիկական կուլտուրա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար» (L.D. Glazyrina)
• «Երեխաների հետ շարժիչային գործունեության և առողջության աշխատանքի զարգացման ծրագիր» (Վ.Տ. Կուդրյավցևա)
• «Առողջություն» (Վ.Գ. Ալյամովսկայա)
• «Նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության թատրոն» (Ն.Ն. Եֆիմենկո)
• «Ֆիզիկական կուլտուրայի ծրագիր 3-ից 17 տարեկան» (Վ.Պ. Շչերբակով)

Վալեոլոգիական ծրագրերին ուղղություններն են.

• «Առողջություն մանկությունից» (Տ.Ս. Կազակովցևա)
• «Բարև» (Մ.Լ. Լազարև)
• Բարձր մասնագիտացված ծրագրերը ներառում են.
• «Սկսել» (Լ.Վ. Յակովլևա, Ռ.Ա. Յուդինա)
• «SA-FI-DANCE» (Ժ.Է. Ֆիրիլևա, Է.Գ. Սայկինա), որն արդեն մի քանի տարի օգտագործում է մեր ՖԻԶԻԿԻ հրահանգիչը

Առանձնացվում են նաև տեխնոլոգիաներ, մասնավորապես՝ սոցիալական և առողջապահական տեխնոլոգիա «Առողջ նախադպրոցական տարիքի երեխա» Յու.Ֆ. Զմանովսկին

«Ծննդից մինչև դպրոց» համապարփակ ծրագրում «Առողջություն» կրթական տարածքի բովանդակությունը նպատակաուղղված է հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով երեխաների առողջության պաշտպանության և առողջապահական մշակույթի հիմքի ձևավորման նպատակներին հասնելուն (SLIDE 14).

• Երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանում և ամրապնդում
• Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն
• Առողջ ապրելակերպի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում

Իհարկե, դուք նկատել եք, որ3 այս առաջադրանքները առկա են բոլոր տարիքային խմբերում։ Բայց եթե 1-ին և 2-րդ առաջադրանքները փոքր-ինչ լրացվում են, ապա առողջ ապրելակերպի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորման խնդիրները դառնում են ավելի ու ավելի ծավալուն և խորը:

Տեսնենք, թե ինչ տեսակի տեխնոլոգիաներ են կիրառվում նախադպրոցական տարիքում

(ՍԼԻԴ 15) Բժշկական և կանխարգելիչ տեխնոլոգիաները ապահովում են երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բուժանձնակազմի ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և չափորոշիչներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական միջոցներ։

Այս գործունեության խնդիրներն են կազմակերպել.

• երեխայի առողջության մոնիտորինգ
  (Փաստաթղթերի վերլուծություն. ֆիզիկական զարգացման և առողջության քարտեզի խմբերում առկայություն, առողջության / հիվանդացության ցուցակ.
• երեխաների առողջության օպտիմալացման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում;
• վերահսկողություն երեխաների սնուցման, ֆիզիկական զարգացման, կարծրացման վրա.
  (Բարձրաձայնեք թեմատիկ ստուգման արդյունքները)
• կանխարգելիչ միջոցառումներ մանկապարտեզում (իմունիզացիա, մեղմ վերաբերմունք ադապտացիայի շրջանում և այլն);
• վերահսկողություն և աջակցություն SanPiN-ների պահանջների ապահովման գործում.
• առողջապահական միջավայր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.

Երեխաների առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման մոնիտորինգն իրականացվում է բժիշկների և ուսուցիչների կողմից: Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ բոլոր աշխատանքները կառուցված են հաշվի առնելով նրանց ֆիզիկական պատրաստվածությունը և առողջական վիճակի առկա շեղումները:

(ՍԼԻԴ 16) Սպորտային և առողջապահական տեխնոլոգիաները ուղղված են երեխայի ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը։

• զարգացնել ֆիզիկական հատկություններ
• վերահսկել շարժիչային գործունեությունը և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորումը,
• ձևավորել ճիշտ կեցվածք,
• մկանային-թոքային համակարգի խանգարումների կանխարգելման համար
• բուժել կարծրացնող նյութերի օգնությամբ,
• զարգացնել ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության և առողջության պահպանման սովորությունը

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման աշխատանքներն իրականացվում են ֆիզկուլտուրայի դասերին, ինչպես նաև մարմնամարզության, կոփման պրոցեդուրաների (ոտաբոբիկ քայլում, օդային լոգանքներ և այլն), ֆիզիկական րոպեների, Պ/և, զբոսանքների կազմակերպման և այլնի տեսքով։ .

(Հղում TP. Ժամանցային գործունեության իրականացում առօրյայում)

(ՍԼԻԴ 17) Երեխայի սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաները տեխնոլոգիաներ են, որոնք ապահովում են նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեկան և սոցիալական առողջությունը:

Այս տեխնոլոգիաների հիմնական խնդիրը

• երեխայի հուզական հարմարավետության և դրական հոգեբանական բարեկեցության ապահովում մանկապարտեզում և ընտանիքում հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու գործընթացում,
• նախադպրոցական տարիքի երեխայի սոցիալական և հուզական բարեկեցության ապահովում.

Այս տեխնոլոգիաների ներդրումն իրականացվում է հոգեբանի կողմից երեխաների հետ հատուկ կազմակերպված հանդիպումների, ինչպես նաև ուսուցչի և նախադպրոցական կրթության մասնագետների կողմից նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ընթացիկ մանկավարժական գործընթացում: (քաղաքավարի դիմում երեխաներին, դաստիարակի հանգիստ խոսք, ուշադիր, հոգատար վերաբերմունք և այլն)

(Սլայդ 18) Առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար.

• մանկապարտեզի ուսուցիչների համար առողջապահական մշակույթի մշակում, ներառյալ մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը,
• առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության զարգացում.

Ուսուցիչը, ով պահպանում է երեխայի առողջությունը, դաստիարակում է երեխայի և ծնողների առողջության մշակույթը, նախ և առաջ պետք է ինքն առողջ լինի, հոգ տանի նրա առողջության մասին, չաշխատած լինի, պետք է օբյեկտիվորեն գնահատի իր ուժեղ և թույլ կողմերը՝ կապված դրա հետ։ մասնագիտական ​​գործունեություն.

Ինչպե՞ս են ուսուցիչները գնահատում իրենց առողջությունը և առողջապահական գործունեության համար պատրաստվածությունը:

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ - (հարցաթերթ ուսուցիչների համար - Հավելված թիվ 1)

(ՍԼԻԴ 19) Ծնողների վալեոլոգիական կրթության տեխնոլոգիաներ

Երեխայի հիմնական դաստիարակները ծնողներն են։ Որքան լավ է կազմակերպված երեխայի օրը, ինչ ուշադրություն են դարձնում ծնողները երեխայի առողջությանը, կախված է նրա տրամադրությունից, ֆիզիկական հարմարավետության վիճակից։ Երեխայի առողջ ապրելակերպը, որին նրան սովորեցնում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, կարող է կա՛մ ամենօրյա աջակցություն գտնել տանը, ապա շտկվել, կա՛մ. ոչգտնել, իսկ հետո ստացված տեղեկատվությունը երեխայի համար կլինի ավելորդ ու ցավոտ։

Տեղեկատվական և կրթական գործունեությունն արտահայտված է

• ծնողների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորումը որպես արժեք,
• Ծնողների ծանոթացնելով նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի տարբեր ձևերին,
• տեղեկացնել իրենց երեխայի առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման վիճակի, շարժողական պատրաստվածության մակարդակի մասին,
• ներգրավել ծնողներին մասնակցելու տարբեր ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանցի և արձակուրդների:

Մեր մանկապարտեզում առողջական հարցերի շուրջ ծնողների հետ շփումն իրականացվում է տարբեր միջոցառումների միջոցով։ Ըստ ուսուցիչների հարցման արդյունքների՝ դրանք են՝ ծնողական հանդիպումներ, բանավոր և գրավոր խորհրդակցություններ, սահող թղթապանակներ, սպորտային արձակուրդներ և այլն։

(Վիզուալ գրգռվածության վերլուծություն ծնողական անկյուններում - հիմնված TP-ի արդյունքների վրա)

Հաղորդեք ծնողական հարցման արդյունքների մասին: (Հարցաթերթ - Հավելված թիվ 2)

(ՍԼԻԴ 20) Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները, առաջին հերթին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության մշակույթ դաստիարակելու տեխնոլոգիաներ են:

• երեխայի առողջության և կյանքի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում,
• առողջության մասին գիտելիքների կուտակում,
• այն պաշտպանելու հմտությունների զարգացում:

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները բոլոր հայտնի տեխնոլոգիաների մեջ ամենակարևորն են երեխաների առողջության վրա ազդեցության աստիճանի առումով:

Կրթական գործունեությունը ներառում է դասերի և զրույցների անցկացում նախադպրոցականների հետ առօրյա ռեժիմը պահպանելու անհրաժեշտության, հիգիենայի և շարժիչային կուլտուրայի կարևորության, առողջության և դրա ամրապնդման միջոցների, մարմնի գործունեության և դրա մասին հոգալու կանոնների մասին, երբ երեխաները ձեռք են բերում մշակութային հմտություններ և առողջ ապրելակերպ, անվտանգ վարքագծի կանոնների իմացություն և անկանխատեսելի իրավիճակներում խելամիտ գործողությունները. (այսինքն՝ «Ծննդից դպրոց» ծրագրի կրթական տարածքի «առողջություն» 3 առաջադրանքները «լրացնելու» բոլորը)

Հարցումը ցույց է տվել, որ ուսուցիչները բավականաչափ կոմպետենտ չեն առողջության պահպանման տեսական հարցերում

Տեսնենք, թե ինչպես են գործերը գործնականում աշխատում:

Առողջության պահպանման ի՞նչ տեխնոլոգիաներ են օգտագործվում խմբերում: (ՍԼԱՅԴ 21)

ԽՄԲԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԽՈՍՔԸ

(խոսքի ընթացքում նշեք համապատասխան սյունակներում)

	1 գր	2 գր	3 գր
UG
Մարզվել քնելուց հետո
քայլում է
Մատների մարմնամարզություն
Շնչառական վարժություններ
Մարմնամարզություն աչքերի համար
հարթ ոտքերի կանխարգելում
Կեցվածքի խանգարումների կանխարգելում
բերանի ողողում
Ընդարձակ լվացում սառը ջրով
խոսակցություններ
Կարծրացում (ոտաբոբիկ քայլել, թաց արահետներով տրորել և այլն)

Այսպիսով, մեր մանկապարտեզում օգտագործվում են երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի կազմակերպման տարբեր ձևեր (առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ): Կարեւոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել օրվա ընթացքում կարծրացման պրոցեդուրաներին։

Ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ առօրյա կյանքում կարծրացման ամենաարդյունավետ պրոցեդուրաներից մեկը զբոսանքն է, որի ընթացքում երեխաները կարող են բավարար չափով գիտակցել իրենց շարժիչ կարիքները։ Դրա համար լավագույն ձևը բացօթյա խաղերն ու ֆիզիկական վարժություններն են փողոցում։ Բացի այդ, զբոսանքի ընթացքում շնչառական օրգանները կարծրանում են, սրտանոթային համակարգը մարզվում, երեխայի անձեռնմխելիությունը ամրապնդվում է՝ հենց այն 3 սյուները, որոնց վրա հենվում է երեխայի առողջությունն ու կյանքը։

Այսպիսով, ինչպիսի՞ն է երեխայի առողջությունը: Առաջարկում եմ պատրաստել ԱՌՈՂՋ ԵՐԵԽԱՆ ՄԱՔԵՆ՝ ԾԱՌԻ տեսքով (խմբային աշխատանք)(ՍԼԱՅԴ 22)

• Բեռնախցիկը առողջություն է
• Արմատները լավ առողջություն ապահովող գործոններ են
• Կրոնը հետևանք է, այսինքն. ինչպիսին կլինի երեխան

(Գործոններ. (ճիշտ սնուցում, առօրյա ռեժիմ, առողջ ապրելակերպ, պատշաճ քուն, կարծրացում, բացօթյա զբոսանքներ, ֆիզիկական ակտիվություն և այլն)

Հետևանք - ինտեգրատիվ որակներ.

• ֆիզիկապես զարգացած, տիրապետում է հիմնական մշակութային և հիգիենիկ հմտություններին
• հետաքրքրասեր, ակտիվ
• էմոցիոնալ արձագանքող
• տիրապետում է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման միջոցներին և շփվելու ձևերին
• կարող են կառավարել իրենց վարքագիծը և համապատասխանել տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և վարքագծի կանոններին
• կարողանում է լուծել տարիքին համապատասխան ինտելեկտուալ և անձնական խնդիրներ
• ունենալով առաջնային պատկերացումներ իր, ընտանիքի, հասարակության, պետության, աշխարհի և բնության մասին
• տիրապետելով ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալներին
• տիրապետել է անհրաժեշտ հմտություններին և կարողություններին)

Այսպիսով, մենք ունենք առողջ երեխայի մոդել։ (Սլայդ 23)

Իսկ մեր խնդիրն է «սնուցել» արմատները՝ ստեղծել պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխայի առողջությունը։

Այսպիսով, մեր ֆակուլտետային ժողովը մոտենում է ավարտին։ Ես առաջարկում եմ սկսել լուծումներ մշակել (SLIDE 24)

(աշխատեք խմբերով. ուսուցիչներին առաջարկվում է որոշում կայացնելու համար հիմնական արտահայտությունների ցանկ.

• Ներառեք աշխատանքի մեջ (ուսումնասիրեք, մտածեք ...) ...
• Փորձարկում.....
• Բարելավել ուսուցիչների իրավասությունները...
• Ստեղծել խմբերի վրա...
• Վերլուծել հաճախականությունը...
• Նշումներ կատարեք...
• Ներկայացրե՛ք աշխատանքի արդյունքները ......
• Գործնականում կիրառել...
• Խստորեն կատարեք ...)

Մինչ որոշման նախագիծը ձևակերպվում է, առաջարկում եմ ձեզ ծանոթանալ առողջ ապրելակերպի 10 կանոններին։ (ՍԼԱՅԴՆԵՐ 25-36)

Խորհրդի որոշումը.

Մատենագիտություն.

1. Անտոնով Յու.Ե., Կուզնեցովա Մ.Ն., Սաուլինա Տ.Ֆ. «Առողջ նախադպրոցական տարիքի. XXI ԴԱՐԻ սոցիալական և առողջապահական տեխնոլոգիաներ»
2. Անտրոպովա Մ.Վ., Կուզնեցովա Լ.Մ. «Ինչպես վերահսկել երեխայի զարգացումը և առողջությունը»
3. Սոլովյովա Ն.Ի., Չալենկո Ի.Ա. "Առողջ ապրելակերպ"
4. Տարասովա Տ.Ա., Վլասովա Լ.Ս. «Ես և իմ առողջությունը». Գործնական ուղեցույց 2-ից 7 տարեկան երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի հմտությունների զարգացման և ամրապնդման համար
5. «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքի բարելավում», խմբ. ՄԵՋ ԵՎ. Օրլա, Ս.Ն. Աղաջանովա
6. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության ժամանակակից ծրագրեր» կազմված Ս.Ս. Բիչկովայի կողմից

Թեմա: « Առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում».

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարելավման վերաբերյալ ուսուցիչների գիտելիքների համակարգում, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատակիցների շրջանում առողջ ապրելակերպի խթանում:

Առաջադրանքներ.

1. Համակարգել ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքը, հաստատել փոխգործակցություն ուսուցիչների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բուժաշխատողի միջև:

2. Ընդլայնել ուսուցիչների գիտելիքները՝ հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները և սոցիալական փոփոխությունները ֆիզիկական դաստիարակության և առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորման գործում։

3. Արդյունավետ ձևերի որոնում, նորարարական մոտեցումների և նոր տեխնոլոգիաների կիրառում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում սպորտային և հանգստի աշխատանքների կազմակերպման գործում:

4. Զարգացնել ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժը.

Գործողության պլան:

1. Երկարաժամկետ պլանների ուսումնասիրություն, ուսուցիչների խորհրդի թեմայով ծնողների հետ աշխատելու պլաններ՝ պատասխանատու. ավագ ուսուցիչ

2. Թեմատիկ հսկողություն «Առողջարարական աշխատանքների կազմակերպում առօրյայում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ»՝ պատասխանատու. ավագ ուսուցիչ

3. Ստուգատես-մրցույթ «Խմբի լավագույն ֆիզկուլտուրայի անկյուն»- պատասխանատու. ավագ ուսուցիչ

4. Առողջ ապրելակերպի նկատմամբ վերաբերմունքը բացահայտելու համար ծնողների հարցաքննությունը. խնամակալներ

5. Տեսք «Առողջություն» GCD-ի «Վերականգնման ոչ ավանդական մեթոդներ» թեմայով - otv. №11 ուսուցիչ

5. «Խաղում ենք Պետրուշկայի հետ, ընկերներ». (ավելի երիտասարդ տարիք)

«Պետրուշկայի ընկերները» (հին նախադպրոցական տարիք) - պատ. մանկավարժներ.

6. Սեմինար մանկավարժների համար « Առողջապահական տեխնոլոգիաներ» - խմբ.

ավագ ուսուցիչ

7. Երեխաների մոտ հիվանդացության ախտորոշում - հ. Արվեստ. բուժքույր

9. Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակներից մեկի համար արտոնությունների արտադրություն՝ համապատասխան. մանկավարժներ.

Մանկավարժական խորհրդի ընթացքը

Ավագ մանկավարժ. Եկեք բոլորս կանգնենք մեծ շրջանակի մեջ և գեղեցիկ ողջունենք միմյանց (օրինակ՝ ցայտաղբյուրով կամ աղեղով)

Լավ արեցիք, այսօր մենք ոչ միայն լավ կաշխատենք, այլև կխաղանք, որովհետև մարդը չի կարող անընդհատ լարվածության և շարժման մեջ լինել՝ կհոգնի, հետևաբար հանգստանալն ու հանգիստն ուղղակի անհրաժեշտ են ուժ հավաքելու համար, որպեսզի տրամադրությունը լավ և լավ լինի։ առողջություն։

Խաղ «Tok».

Հիմա եկեք միացնենք ձեռքերը: Հոսանքը շատ արագ հոսում է միացումով: Մեր ձեռքերը մեր շղթան են։ Մենք միմյանց ձեռքսեղմում ենք (2-3 անգամ):

(Թիմերի բաժանում)

Այժմ մենք բաժանվելու ենք խմբերի. (Ուսուցիչները ընտրում են չիպսեր թվերով)

Մենք կպատասխանենք այն հարցերին, որոնք դուք արդեն գիտեք: Ճիշտ պատասխանի համար 1 միավոր։ Հաղթող կլինի այն թիմը, որը կվաստակի առավելագույն միավորներ: Ժյուրին կգնահատի.

«Առողջապահությունը մանկավարժի ամենակարեւոր գործն է։ Նրանց հոգևոր կյանքը, աշխարհայացքը, մտավոր զարգացումը, գիտելիքների ուժը, ինքնավստահությունը կախված են երեխաների կենսուրախությունից և աշխուժությունից։ Սուխոմլինսկին

Առողջությունն այն գագաթնակետն է, որը յուրաքանչյուրը պետք է հաղթի իրեն»,- ասում է արևելյան իմաստությունը։

Ուսուցիչների խնդիրն է սովորեցնել երեխաներին նվաճել այս գագաթը։ Առողջության մշակույթը որոշում է առաջին հերթին առանց մարմնին վնասելու, բայց դրանից օգուտ քաղելու կարողությունը։ Այնպես որ, չկա ավելի կարևոր և միաժամանակ ավելի դժվար գործ, քան առողջ մարդ դաստիարակելը։ Եվ որպեսզի հասկանանք այս խնդրի ամբողջական բազմակողմանիությունը, պարզաբանենք, թե ինչ է առողջությունը։ Ամենածավալուն և ամբողջ աշխարհում ընդունվածը ձևակերպումն է

« Առողջությունը լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ է:. (պլանշետը գրատախտակի վրա)

Այս կառուցվածքային մասերից առնվազն մեկի կորուստը հանգեցնում է ամբողջի կորստի: Ամենից հաճախ մենք առողջությունը գնահատում ենք որպես հիվանդության բացակայություն տվյալ պահին: Բայց առողջության չափանիշները հիվանդության նկատմամբ նախատրամադրվածությունն է, ֆիզիկական և մտավոր զարգացման մակարդակը, հիվանդության նկատմամբ մարմնի դիմադրողականության վիճակը և շատ ավելին: Ուստի մանկապարտեզում երեխաների առողջության բարելավման հիմնական խնդիրը նրանց մեջ առողջ ապրելակերպի սովորություն ձևավորելն է։

Նախադպրոցական կրթության հայեցակարգում առաջատար տեղ է հատկացվում երեխաների առողջության պահպանմանն ու խթանմանը վերաբերող խնդիրների լուծմանը։

Այսօր երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը երկրի զարգացման հիմնական ռազմավարական խնդիրներից է։ Այն կարգավորվում և նախատեսված է այնպիսի նորմատիվ-իրավական փաստաթղթերով, ինչպիսիք են

Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենք (հոդված 51)

«Բնակչության սանիտարահամաճարակային բարեկեցության մասին».

Ինչպես նաև Ռուսաստանի նախագահի հրամանագրերը

«Ռուսաստանի Դաշնության բնակչության առողջությունն ապահովելու հրատապ միջոցառումների մասին».

«Ռուսաստանի Դաշնությունում երեխաների վիճակի բարելավման պետական ​​սոցիալական քաղաքականության հիմնական ուղղությունները հաստատելու մասին».

Անհերքելի է, որ մանկապարտեզի հիմնական խնդիրն է երեխային պատրաստել ինքնուրույն կյանքի՝ նրան տալով դրա համար անհրաժեշտ հմտություններ և սովորություններ, որոշակի սովորություններ մշակել։- հիգիենայի միջոցառումներ։

Տարբեր հետազոտությունների տվյալները ցույց են տալիս, որ Վերջերսառողջ նախադպրոցականների թիվը նվազել է 5 անգամ և կազմում է դպրոց ընդունվող երեխաների կոնտինգենտի միայն 10%-ը։ Առողջության մի քանի բաղադրիչներ կան՝ 1. Սոմատիկ առողջություն - մարդու մարմնի օրգանների և համակարգերի ներկա վիճակը, որը հիմնված է անհատական ​​զարգացման կենսաբանական ծրագրի վրա։ 2. Ֆիզիկական առողջություն - մարմնի օրգանների և համակարգերի աճի և զարգացման մակարդակը: 3. Հոգեկան առողջություն - հոգեկան ոլորտի վիճակ, որի հիմքում ընկած է ընդհանուր հոգեկան հարմարավետության վիճակը։ Գաղտնիք չէ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման, կրթության և դաստիարակության համար բարենպաստ պայմաններ կարող են ստեղծվել միայն այն դեպքում, եթե մանկապարտեզն ու ընտանիքը սերտ համագործակցեն։

Ավարտեք առողջության մասին ասացվածքները Մաքրություն - (առողջության երաշխիք) Առողջությունն ավելի թանկ է (ոսկի) Մաքուր ապրելը - (առողջ եղեք) Առողջությունը կարգին է - (մարզվելու շնորհիվ) Եթե ցանկանում եք առողջ լինել - (կարծրանալ) Առողջ մարմնում - (առողջ հոգի) Առողջություն փողի համար (չես կարող գնել) Հոգ տանել զգեստի մասին նորից, (և առողջությունը փոքր տարիքից) Առողջություն կլինի - (ամեն ինչ կլինի):

Նախադպրոցական մանկավարժների և ծնողների համատեղ գործունեությունը երեխայի առողջության պահպանման և ամրապնդման, առողջ ապրելակերպի ձևավորման, հիգիենիկ և ֆիզիկական կուլտուրայի հիմունքների համար ունի ոչ միայն մանկավարժական, այլև խորը սոցիալական նշանակություն: Ի վերջո, երեխաների առողջությունը երկրի ապագան է, նրա ազգային անվտանգության հիմքը։

Ընտանեկան դաստիարակության կարևոր տարրը ֆիզիկական դաստիարակությունն է: Սակայն այս ուղղությամբ մենք նկատում ենք ծնողների ակնհայտ անբավարար ակտիվություն երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության հարցում։ Առողջության ձևավորման և նախադպրոցական տարիքի երեխաներին առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելու գործում ծնողների դերը բացահայտելու նպատակով իրականացվել է հարցաթերթիկ՝ «Ընտանիքում երեխայի առողջության պահպանում և ամրապնդում» թեմայով։ Հարցաթերթիկների տվյալները ցույց են տալիս, որ այն քչերն են, ովքեր աշխատում են երեխաների հետ կարծրացման, սպորտի.

Ըստ տեղական և արտասահմանյան հետազոտողների՝ մարդու առողջությունը 50%-ով կախված է սեփական ապրելակերպից, 15%-ը՝ շրջակա միջավայրից, 15%-ը՝ ժառանգականությունից, 10%-ը՝ երկրում առողջապահության զարգացման մակարդակից։ Դուք չեք կարող բարելավել ձեր ժառանգականությունը և անձամբ ազդել առողջության պահպանման մակարդակի վրա, չեք կարող էապես փոխել ձեր գոյության էկոլոգիական պայմանները, բայց մարդու ընտրած կյանքի ուղին ամբողջովին կախված է իրենից։

Մտնում են Կարմիր գլխարկը և նրա տատիկը: Նրանց միջև տեղի է ունենում հետևյալ երկխոսությունը.

Տատիկ, տատիկ, ինչու՞ ունես այդքան կնճռոտ դեմք.

Դա պայմանավորված է նրանով, որ ես չէի սիրում առավոտյան և երեկոյան երեսս լվանալ, թոռնուհիս։

Տատիկ, ինչու՞ ունես այդքան դեղին ատամներ:

Որովհետև ես դրանք չեմ մաքրել ու ծխել, ինչպես քո պապը։

Տա՛տ, տատիկ, ինչո՞ւ են քո աչքերն այդքան բթացած։

Որովհետև ես չէի սիրում գազար ուտել, թոռնուհիս։

Տատ, տատիկ, ինչո՞ւ եք բոլորդ դողում ու դանդաղ քայլում։

Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխաս, ես առավոտյան վարժություններ չէի անում

Ընդհանուր առմամբ, նախադպրոցական հաստատություններում ձևավորվել է համակարգված մոտեցում երեխաների հետ սպորտային և ռեկրեացիոն աշխատանքի կազմակերպմանը: Երեխայի առողջությունն ապահովելու համար, իհարկե, շատ բաներ են կարևոր՝ առողջ ապրելակերպ և ճիշտ, սննդարար սնուցում, հենաշարժիչ համակարգի վիճակը և այլն։Այնուամենայնիվ, ինչպես նշում են Վերա Գրիգորևնա Ալյամովսկայան և Յուրի Ֆեդորովիչ Զմանովսկին իրենց ուսումնասիրություններում, հիմնական «սյուները», որոնց վրա հիմնված է մարդու կյանքը և առողջությունը, մարմնի սրտանոթային, շնչառական և իմունային համակարգերի վիճակն է: Սրտանոթային համակարգի զարգացման հիմնական միջոցները: , շնչառական և իմունային համակարգերը շարժումներ են Սրտանոթային համակարգի զարգացումը բարելավում է այսպես կոչված ցիկլային շարժումները, որոնցում կրկնվում է նույն գործողությունը՝ թույլ տալով փոխարինել թուլացումն ու մկանային լարվածությունը։ Անվանե՛ք նրանց խնդրում եմ: (քայլում, վազում, լող, հեծանիվ, ցատկ և այլն):Հին հունական իմաստուններն ասում էին. «Եթե ուզում ես առողջ լինել, վազիր։ Եթե ​​ցանկանում եք գեղեցիկ լինել, վազեք: Եթե ​​ուզում ես խելացի լինել, վազիր։ Նշե՛ք վազքի տեսակները, որոնք օգտագործվում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս: Ուսուցիչները զանգահարում են՝ մենակ վազել (նորմալ, մատների վրա, լայն քայլով, բարձր ծնկներով և այլն),վազում տարբեր կազմավորումներով (սյունակում մեկ-մեկ, երկուսով, ցրված),տարբեր ուղղություններով (առաջ, շրջանագծի մեջ, օձ և այլն),տեմպի փոփոխությամբ (արագացումով, արագությամբ),լրացուցիչ առաջադրանքներով և այլն։ Դա շարժումների ցիկլային տեսակներն են (վազել, քայլել, ցատկել), որոնք առավել բնական են նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար: Հետևաբար, առաջին հայտարարությունը, որով պետք է առաջնորդվի մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակության համակարգը, հետևյալն է. Մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակության դասեր անցկացնելիս նրա կառուցվածքը կազմող շարժումների երկու երրորդը պետք է լինի ցիկլային.. (նշան կդնիբՍեղանին)

2 առաջադրանք.

Սեղանին դրված է 3 գլխարկ։ Դուք պետք է ընտրեք դրանցից մեկը:

Դրանցում թիմերից յուրաքանչյուրին առաջարկվում է առաջադրանք.

1. .Ցույց տալ մարմնամարզության համալիրը քնելուց հետո:

2. Ցույց տվեք հարթ ոտքերի կանխարգելման վարժությունների հավաքածու:

3. Ցույց տվեք տեսողության խանգարման կանխարգելման վարժությունների հավաքածու:

Մարմնի կողմից օդից թթվածնի կլանումը նույնպես անմիջականորեն կապված է շարժման հետ։ Խնդրում եմ, հիշեցրեք ինձ, որքա՞ն է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ամենօրյա զբոսանքի ժամանակը: ( ուսուցիչների պատասխանները) Ուստի երկրորդ «կետի» տակ կտեղադրենք արտահայտությունը՝ «Նախադպրոցական տարիքի երեխայի քայլքը պետք է լինի օրական 4 - 4,5 ժամ»։

Մանկապարտեզում զբոսանքը պետք է լինի հետաքրքիր, հուզիչ, լի տարբեր շարժիչ զբաղմունքներով։ Անվանեք զբոսանքի ժամանակ երեխաների ֆիզիկական ակտիվության տեսակները:

Ուսուցիչները բարձրաձայնում են գործունեության տեսակները, ուսուցչական խորհրդի ղեկավարը դրանք գրում և ամրագրում է արտահայտության տակ (բացօթյա խաղեր, սպորտային խաղեր և վարժություններ, ներքին գործերի բաժնի անհատական ​​աշխատանք, ինքնուրույն շարժիչ գործունեություն և այլն):. (ժյուրին գնահատում է

Ասվածից բխում է երկրորդ հայտարարությունը, որը հնարավորություն է տալիս մանկապարտեզում ֆիզիկական զարգացման առողջապահական ուղղվածություն ապահովել.: Երեխայի շնչառական համակարգի պաշարների ավելացումը տեղի է ունենում մաքուր օդում կանոնավոր ֆիզիկական ակտիվության պատճառովե(գրատախտակին ցուցանակ կախեք)

3 առաջադրանք.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների ի՞նչ տեսակներ են կիրառվում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

Ուսուցիչների պատասխանները.

- կարծրացում, ֆիզիկական դաստիարակություն, ֆիզիկական պատրաստվածության րոպեներ, առավոտյան վարժություններ, բացօթյա զբոսանքներ. - vպահանջների կատարումըSanPiN, առօրյայի խիստ իրականացում- ուսուցիչը ձգտում է խմբում ստեղծել բարենպաստ հուզական միջավայր- ուսուցիչները երեխաների նկատմամբ ցուցաբերում են անհատականության վրա հիմնված մոտեցում: Այն նաև օգնում է երեխաներին առողջ պահել:

Իմունոկենսաբանական պաշտպանության համակարգը բավականին բարդ է, բայց այն կապված է նաև շարժման հետ։ Յուրաքանչյուր նախադպրոցական հաստատություն օգտագործում է մի շարք առողջապահական տեխնոլոգիաներ, ունի իր կարծրացման միջոցառումները, որոնք համընդհանուր, արդյունավետ և մատչելի են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Սակայն դրանց իրականացման ընթացքում միշտ պետք է պահպանվեն որոշակի կանոններ. Հայտարարենք խստացնող միջոցառումների անցկացման կանոնները։

Ուսուցիչները կոչում են՝ աստիճանականություն՝ հաշվի առնելով երեխայի առողջական վիճակը և անհատական ​​հատկանիշները, հետևողականությունը, երեխայի համար հուզական և ֆիզիկական գրավչությունը։Ասվածից ևս մեկ եզրակացություն կարելի է անել. բոլորի օրգանական համադրությունառողջապահականտեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում նպաստում են երեխայի իմունային պաշտպանության համակարգի բարելավմանը. (Տգրատախտակին ցուցանակ կախեք)

4 առաջադրանք.

Բլից - Հարցում

1. Անվանեք կարծրացման սկզբունքները՝ երեք Պ. (Անընդհատ, հետևողական, աստիճանաբար):

2. Անվանեք միջատներ՝ մարդու հիգիենայի հմտությունների պակասի ցուցանիշներ: (Լլեր, ոջիլներ):

3. Ո՞ր ասացվածքն է մեզ սովորեցնում ճիշտ սննդակարգ։ (Նախաճաշ կերեք ինքներդ, ճաշը կիսեք ընկերոջ հետ և ընթրիք տվեք թշնամուն):

4. Ովքե՞ր են «բուերն» ու «արտույտները»: (Սրանք տարբեր կենսաբանական ռիթմերով մարդիկ են):

5. Ինչու՞ մինչև 15 տարեկան երեխաները չեն կարող զբաղվել ծանրամարտով։ (Մինչ այս տարիքը տեղի է ունենում կմախքի ակտիվ ձևավորում):

6. Օրական քանի՞ ժամ պետք է քնի մարդը: (Մեծահասակ՝ 8 ժամ, դեռահաս՝ 9-10 ժամ, երեխա՝ 10-12 ժամ։)

Ուսուցիչներ, մենք առանձնացրել ենք երեք հայտարարություն, որոնցով նախ և առաջ պետք է առաջնորդվել մանկապարտեզում ֆիզիկական դաստիարակության համակարգը.

1. Մանկապարտեզում ֆիզկուլտուրայի դաս անցկացնելիս նրա կառուցվածքը կազմող շարժումների երկու երրորդը պետք է լինի ցիկլային։

2. Երեխայի շնչառական համակարգի պաշարների ավելացումը տեղի է ունենում մաքուր օդում կանոնավոր ֆիզիկական ակտիվության շնորհիվ։

3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջապահական բոլոր տեխնոլոգիաների օրգանական համադրությունը նպաստում է երեխայի իմունային պաշտպանության համակարգի բարելավմանը։

Ի՞նչ եք կարծում, սա բավարա՞ր կլինի համակարգը կայացնելու համարԱրդյո՞ք մանկապարտեզում ֆիզկուլտուրան իսկապես առողջարար է մեր երեխաների համար: Էլ ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնենք։ (Ուսուցիչների պատասխանները) Բժիշկ Նիկոլայ Միխայլովիչ Ամոսովն ասել է, որ «10-12 վարժություն անելով չես կարող առողջություն ձեռք բերել կամ 20 րոպեում մեկ կիլոմետր քայլել»։ Առողջությունը բարելավող ֆիզիկական վարժությունների էությունը կայանում է օրգանիզմի ռեզերվային կարողությունների համակարգային աճի մեջ: Այստեղից էլ չորրորդ հայտարարությունը. կանոնավոր վարժությունները նպաստում եներեխայի մարմնի պահուստային հզորության բարձրացում. (գրատախտակին ցուցանակ կախեք)

5 առաջադրանք.

Լուծել մանկավարժական խնդիրներ.

Մանկավարժական իրավիճակ թիվ 1

Ինչպես լինել ուսուցիչ երեխաների հետ, ովքեր ուշ են քնել.

Բարձրացնե՞լ դրանք բոլորի հետ միասին:

Վերցնել դրանք ավելի ուշ:

ի՞նչ կանեիր։

Թիվ 2 մանկավարժական իրավիճակ

Ըստ ռեժիմի, ժամանակն է սկսել դասը, և մի խումբ երեխաներ ոգևորված կանգնում են կամուրջի վրա ...

Ինչպե՞ս պետք է վարվի դաստիարակը:

Ուշացնե՞լ դասի մեկնարկը:

Չեղարկե՞լ շենքի խաղը:

ի՞նչ կանեիր։

__________________________________________________________________

Թիվ 3 մանկավարժական իրավիճակ

Մաշայի ծնողները հաճախ խնդրում են աղջկան զբոսանքի չտանել՝ վախենալով, որ նա կմրսի։

Ինչ պետք է անի ուսուցիչը.

Բավարարե՞լ ծնողների խնդրանքը։

Չե՞ք բավարարում նրանց խնդրանքը։

Էլ ի՞նչ կարող է անել ուսուցիչը:

__________________________________________________________________

Թիվ 4 մանկավարժական իրավիճակ

Առավոտյան, հանդիպելով երեխաներին, սրտանց ողջունելով նրանց, ուսուցիչը բոլորին հարցնում է, թե ինչ է ուզում անել մինչև մարմնամարզության մեկնարկը: Նրանց, ովքեր չեն կարողանում իրենց ցանկությամբ ինչ-որ բան գտնել, նա հրահանգներ է տալիս՝ կերակրել ձկներին, սրբել բույսերի տերեւները, պատրաստել նյութը դասի համար։ Ջուլիայի՝ փոքրիկ շատախոս աղջկա հետ, ուսուցիչը խոսում է այն մասին, թե որ մուլտֆիլմն է իրեն ավելի շատ դուր գալիս։ Հարցնում է դրա բովանդակության մասին:

1) Ի՞նչ խնդիրներ է լուծում ուսուցիչը:

2) Ի՞նչ միջոցառումներ կարելի է կազմակերպել այս ընթացքում:

__________________________________________________________________

Թիվ 5 մանկավարժական իրավիճակ

Ցանկացած առաջարկի, որը ծագում է ինչ-որ աշխատանքի մասին, երեխան պատասխանում է. «Ես չգիտեմ, թե ինչպես»:

1) Ինչո՞վ է պայմանավորված երեխայի այս պահվածքը:

2) Ինչպե՞ս փոխել երեխայի հոգեբանական վերաբերմունքը:

__________________________________________________________________

Թիվ 6 մանկավարժական իրավիճակ

Ինչպե՞ս պետք է վարվի ուսուցիչը երեխաների հետ, ովքեր դասարանում մի քանի անգամ հարցնում են (ինչ անել, ինչպե՞ս) և պահանջում են գնահատել իրենց գործունեությունը (ինչպե՞ս եմ ես անում, ճիշտ եմ ասում):

1) Որո՞նք են դասարանում երեխաների նման պահվածքի պատճառները:

2) Ի՞նչ պետք է անի ուսուցիչը:

__________________________________________________________________

Թիվ 7 մանկավարժական իրավիճակ

Որոշ ծնողներ հետաքրքրված են միայն մանկապարտեզում սննդի և հիգիենայի խնամքով:

1) Ինչպե՞ս կարելի է դա բացատրել:

2) Ի՞նչ կարող է անել դաստիարակը մանկավարժ ծնողների շրջանակն ընդլայնելու համար:

Թիվ 8 մանկավարժական իրավիճակ

Ինչպե՞ս վարվել այն դեպքում, երբ երեխան հորինում է եղբայր, քույր, խոսում է նրանց մասին, կարծես նրանք իսկապես գոյություն ունեն: Սա կարելի՞ է սուտ համարել։

__________________________________________________________________

Թիվ 9 մանկավարժական իրավիճակ

Ընկերական երեխաները հաճախ խնդրում են ուսուցչին, որ նրանք միասին հերթապահեն:

Արդյո՞ք նրանց խնդրանքը պետք է բավարարվի։

__________________________________________________________________

Թիվ 10 մանկավարժական իրավիճակ

Երեխաների ծնողների աշխատանքի մասին ուսուցչի զրույցի ժամանակ մի աղջիկ ասաց. «Ամենակարևորը մայրս է։ Եթե ​​նա չլիներ, բոլոր մարդիկ կեղտոտ կլինեին: »

Ի՞նչ եք կարծում, որտեղ և ո՞ւմ մոտ է աշխատել այս աղջկա մայրը։

Ինչու է երեխան այդքան շատ խոսում իր մոր աշխատանքի մասին: Ինչպե՞ս կարելի է այս օրինակը օգտագործել երեխաների հետ:

Թիվ 11 մանկավարժական իրավիճակ

Ընտանիքը գնացել է անտառ զբոսնելու։ Հանգստանալու ժամանակ 9-ամյա որդին բարձրացել է ծառի գագաթին. 5 տարեկան աղջիկս նույնպես փորձեց, բայց չստացվեց: Նա սկսեց լաց լինել և աղաչեց ծնողներին օգնել իրեն։ Ծնողների առաջարկած արձագանքներից ո՞րն է առավել ճիշտ:

1. Ծնողները բղավել են որդու վրա, պահանջել անմիջապես իջնել ծառից, իսկ երկու երեխաներին էլ խստիվ արգելել են ծառեր բարձրանալ՝ բացատրելով, որ դա վտանգավոր է։

2. Հայրը գովել է որդուն իր ճարտարության համար, օգնել է դստերը բարձրանալ ծառի ստորին ճյուղը, ապա ինքնուրույն իջնել ցած: Աղջիկը մի քանի անգամ կրկնեց վարժությունը։

3. Մայրը հանգստացրել է լացող դստերը, սիրալիրությամբ խնդրել է որդուն իջնել գետնին, իսկ հետո հարվածել է նրան։

__________________________________________________________________

Թիվ 12 մանկավարժական իրավիճակ

Երեխան չի ուզում ուտել. Տատիկը փորձում է նրան ստիպել ուտել սահմանված չափաբաժինը` օգտագործելով հեքիաթը, կատակները. Մայրը խոստանում է նոր խաղալիք գնել։ Հայրս ասում է. «Եթե չես ուզում, մի՛ կեր»։ Ո՞վ է ճիշտ:

__________________________________________________________________

Ամփոփելով.

Հիմա եկեք հաշվենք միավորները։ Պարզեք, թե որ թիմն ունի ամենաշատ միավորները: Մինչ ժյուրին ամփոփում է արդյունքները, մենք խաղ ենք խաղալու "Ուշադրություն դարձնել«. Այժմ մենք կկանգնենք շրջանագծի մեջ: Կանգնենք զույգերով, ձախ կանգնողները թռչուններ կլինեն, ձախ ձեռքով թափահարում են, աջ՝ գնացքը, աջ ձեռքով անիվներն են շարժում։ Հենց որ ես ծափ եմ տալիս, բոլորը փոխում են տեղերը, ձախում գտնվողները դառնում են աջ և հակառակը։ (Խաղը հնչում է ռիթմիկ երաժշտության ներքո.

Ժյուրին հայտարարում է արդյունքները և շնորհում մրցանակներ։

Համակցված տիպի թիվ 7 հանքարդյունաբերական նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թերեմոկ».

Շախտյորսկ քաղաքի վարչակազմի կրթության վարչություն

Մանկավարժական խորհուրդ «Առողջապահությունը մանկավարժական նոր մտածողության առանցքային պահն է».

Թիրախ:

երեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում;

որոնել արդյունավետ ձևեր երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի մոտիվացիայի ձևավորման համար,

ծնողների, ուսուցիչների, աշակերտների պատասխանատվության ձևավորումը սեփական առողջության պահպանման հարցում.

Ուսուցչական խորհուրդը սկսել նախորդ ուսուցչական խորհրդի որոշման կատարման վերլուծությամբ։

Հարգելի գործընկերներ, էկրանին տեսնում եք ուսուցչական խորհրդի օրակարգը (ՍԼԱՅԴ 2)

Ուսուցչական խորհրդի ընթացքը

«Առողջությունն ավելի թանկ է, քան հարստությունը»,- ասել է ֆրանսիացի գրող Էթյեն Ռեյը, ով ապրել է 19-րդ դարի վերջին։ Նույնը վերաբերում է մեզանից շատերին: Խոսում են առողջության մասին, վիճում առողջության մասին, ցանկանում առողջություն։

Հարգելի գործընկերներ! Շարունակեք արտահայտությունը. «Առողջության ուղին ...» (ուսուցիչների արագ հարցում) (ՍԼԻԴ 3)

Մենք ճշտեցինք, որ առողջության ճանապարհը ճիշտ սնունդն է, համակարգված ֆիզիկական ակտիվությունը, սթրեսային իրավիճակների բացակայությունը և շատ ավելին։ Բայց ամենակարեւորը առողջ ապրելակերպն է։

(ՍԼԻԴ 4) Ըստ ընդհանուր ընդունված պատկերացումների՝ մարդու առողջության կառուցվածքը ապահովում է առողջապահությունը միայն 10-12%-ով, ժառանգականությունը պատկանում է 18%-ին, շրջակա միջավայրի պայմաններինը՝ 20%-ը, իսկ ամենամեծ ներդրումը` 50-52%-ը, ունի. ապրելակերպ. Երեխաներն իրենք, իհարկե, չեն կարող ապահովել առողջ ապրելակերպ։ Բայց դա կարող են անել մեծահասակները՝ տանը՝ ծնողների, մանկապարտեզում՝ մանկապարտեզի աշխատակիցների կողմից:

Ընդհանուր առմամբ, նախադպրոցական հաստատությունները համակարգված մոտեցում են մշակել երեխաների հետ հանգստի աշխատանքների կազմակերպման հարցում: Այնուամենայնիվ, ցանկացած համակարգ բավականաչափ երկար և արդյունավետ չի աշխատի, եթե այն չբարելավվի և թարմացվի: Բազմաթիվ հիմքեր կան նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջապահական աշխատանքների արդիականացման համար։ Հիմնականներից մեկը երեխաների հիվանդացության աճն է։

(ՍԼԻԴ 5) Ըստ Մանկաբուժության գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի, այսօր երեխաների միայն 14%-ին կարելի է պայմանականորեն առողջ անվանել, այսինքն՝ նրանք չունեն պաթոլոգիաներ, լուրջ հոգեբանական և ֆիզիկական հիվանդություններ, մինչդեռ մոտ 40%-ը տառապում է քրոնիկական հիվանդություններով գրեթե ծնվելուց: , իսկ 50%-ը խնդիրներ ունի հենաշարժողական համակարգի զարգացման գործում։

Հիասթափեցնող վիճակագրություն, չէ՞: Եվ սա միայն պաշտոնական տվյալներ են։ Իրականում ամեն ինչ կարող է շատ ավելի վատ լինել։

(ՍԼԻԴ 6) Բացի այդ, զուտ բժշկականից երեխաների առողջական վիճակը դարձել է մանկավարժական խնդիր: Առողջության ցածր ցուցանիշների և հաճախելիության ցածր մակարդակի պայմաններում կրթական ծրագրեր չեն կարող իրականացվել։ Ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առողջության խնայողությունը ժամանակակից հասարակության ամենահրատապ խնդիրներից է։

Այսօր ուսուցիչների խորհրդում կիմանանք, թե ինչ պայմաններ են ստեղծված մեր մանկապարտեզում առողջության պահպանման ուղղությամբ աշխատելու համար, առողջապահական ինչ տեխնոլոգիաներ են կիրառում մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցիչները։

Նախ, եկեք հասկանանք հասկացությունները:

Առավել համապարփակ և ընդհանուր առմամբ ընդունվածը Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության կողմից մշակված ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ձևակերպումն է. (ՍԼԻԴ 7) «Առողջությունը ոչ միայն հիվանդության կամ թուլության բացակայությունն է, այլ լիարժեք ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական բարեկեցության վիճակ:

Ո՞րն է ամենակարևորը մարդու և հատկապես երեխայի ֆիզիկական առողջության համար։

Երեխայի առողջությունն ապահովելու համար, իհարկե, շատ բաներ են կարևոր՝ առողջ ապրելակերպ և ճիշտ, սննդարար սնուցում, հենաշարժիչ համակարգի վիճակը և այլն։ Այնուամենայնիվ, ինչպես պնդում են Վերա Գրիգորիևնա Ալյամովսկայան և Յուրի Ֆեդորովիչ Զմանովսկին իրենց ուսումնասիրություններում, հիմնական «սյուները», որոնց վրա հիմնված է մարդու կյանքը և առողջությունը, մարմնի սրտանոթային, շնչառական և իմունային համակարգերի վիճակն է (ՍԼԻԴ 8):

Ինքներդ դատեք, առանց սննդի մարդը կարող է որոշ ժամանակ ապրել՝ ունենալով հենաշարժողական համակարգի խանգարումներ, գուցե նրան շղթայեն անվասայլակին, բայց դեռ կապրի։ Իսկ եթե սրտի գործունեությունը խաթարվում է կամ թոքերը դադարում են թթվածին կլանել, իսկ ամենապարզ վիրուսը, երբ մտնում է օրգանիզմ, չի հանդիպում իմունային համակարգի տեսքով խոչընդոտի, կարծում եմ՝ պետք չէ բժիշկը եզրակացնի, թե ինչի կհանգեցնի դա: Ուստի հենց այս «ԿԵՏԵՐԸ», որոնք աջակցում են երեխայի առողջությանը, այնքան կարևոր են։

(ՍԼԻԴ 9) Սրտանոթային, շնչառական և իմունային համակարգերի զարգացման հիմնական միջոցները ցիկլային շարժումներն են (վազք, քայլում, լող, ցատկ և այլն), որոնցում կրկնվում է նույն գործողությունը, որը թույլ է տալիս փոխարինել մկանների թուլացումն ու լարվածությունը։ Դա շարժումների ցիկլային տեսակներն են, որոնք առավել բնական են նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար:

Շնչառական համակարգի զարգացումը նույնպես անմիջականորեն կապված է շարժման հետ։ Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ օդից թթվածին կլանելու օրգանիզմի կարողությունը մեծանում է կանոնավոր վարժություններով, բայց ... միայն մաքուր օդում: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար զբոսանքը պետք է տևի օրական 4-4,5 ժամ և պետք է լինի հետաքրքիր, հուզիչ, լի զանազան շարժիչ գործողություններ:

Ինչպե՞ս են գործերը մեր մանկապարտեզում։ (հայտարարել զբոսանքի գնալու հսկողության արդյունքները)

Իմունոկենսաբանական պաշտպանության համակարգը բավականին բարդ է, բայց այն կապված է նաև շարժման հետ։ Սրանք հատուկ շարժումներ են: Դրանք առաջանում են ջերմակարգավորման ապարատի գործունեության շնորհիվ։ Երբ արտաքին միջավայրի ջերմաստիճանը փոխվում է, ներքին օրգաններից արյունը կա՛մ շտապում է դեպի մաշկ, ապա նորից հոսում դեպի ներքին օրգաններ։ Սա շարժում է մարմնի ներսում, շարժում բջջային մակարդակում: Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ջերմակարգավորման ապարատի ընդգրկման դեպքում իմունային պաշտպանության համակարգը ավտոմատ կերպով միանում է։ Բնական գործոնները կարծրացնող ազդեցություն ունեն երեխայի օրգանիզմի վրա։ Զարմանալի չէ, որ նրանք ասում են. «Արևը, օդը և ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են»:

Սահմանե՞նք «Տեխնոլոգիա» և «Մեթոդաբանություն» հասկացությունները։ Շատ հաճախ այս հասկացությունները շփոթվում են: (ՍԼԱՅԴ 10)

Տեխնոլոգիա - լայն իմաստով - ցանկացած արդյունաբերության մեջ օգտագործվող մեթոդների, գործընթացների և նյութերի մի շարք,

Մեթոդաբանությունը - սա, որպես կանոն, մի տեսակ պատրաստի «բաղադրատոմս» է, ալգորիթմ, քայլ առ քայլ հրահանգ, ցանկացած նպատակային գործողություններ իրականացնելու կարգ։

(ՍԼԻԴ 11) Առողջապահական տեխնոլոգիաները տեխնոլոգիաներ են, որոնք ուղղված են մանկավարժական գործընթացի սուբյեկտների առողջության պահպանմանը, պահպանմանն ու հարստացմանը։

Յուրաքանչյուր նախակրթարան ունի տարբեր ծրագրեր: Յուրաքանչյուրում՝ առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ։

(Սլայդ 12) Համալիր (ուղղված է երեխայի համընդհանուր կարողությունների ձևավորմանը)

“Նախադպրոցական կրթության ստանդարտ կրթական ծրագիր «Ծննդից մինչև դպրոց».

(«Ֆիզիկական և ռեկրեացիոն աշխատանք», «ԿՊ-ների դաստիարակություն», «Դասավանդում դասարանում» բաժնի «Ֆիզիկական կուլտուրա» ենթաբաժիններ)

(ՍԼԻԴ 13) Մասնակի (կամ մասնագիտացված) ներառում է երեխայի զարգացման մեկ կամ մի քանի ոլորտներ: Դրանցից առանձնացված են սպորտի և առողջապահական ուղղության, վալեոլոգիական ուղղության և բարձր մասնագիտացված ծրագրերը։

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման ուղղության ծրագրերը ներառում են.

“Ֆիզիկական կուլտուրա նախադպրոցականների համար» (L.D. Glazyrina)

“Երեխաների հետ շարժիչային գործունեության զարգացման և առողջության բարելավման ծրագիր» (Վ.Տ. Կուդրյավցևա)

“Առողջություն» (Վ.Գ. Ալյամովսկայա)

“Նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության թատրոն» (Ն.Ն. Եֆիմենկո)

“Ֆիզիկական կուլտուրայի ծրագիր 3-ից 17 տարեկան» (Վ.Պ. Շչերբակով)

Վալեոլոգիական ծրագրերին ուղղություններն են.

“Առողջություն մանկությունից» (Տ.Ս. Կազակովցևա)

“Բարև» (Մ.Լ. Լազարև)

Առանձնացվում են նաև տեխնոլոգիաներ, մասնավորապես՝ սոցիալական և առողջապահական տեխնոլոգիա «Առողջ նախադպրոցական տարիքի երեխա» Յու.Ֆ. Զմանովսկին

«Ծննդից մինչև դպրոց» հանրակրթական ծրագրում «Ֆիզիկական զարգացում» կրթական ոլորտի բովանդակությունը նպատակաուղղված է հետևյալ խնդիրների լուծման միջոցով երեխաների առողջության պաշտպանության և առողջապահական մշակույթի հիմքը ձևավորելու նպատակներին հասնելուն (ՍԼԻԴ 14. ):

Երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջության պահպանում և ամրապնդում

Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն

Առողջ ապրելակերպի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորում

Իհարկե, դուք նկատել եք, որ3 այս առաջադրանքները առկա են բոլոր տարիքային խմբերում։ Բայց եթե 1-ին և 2-րդ առաջադրանքները փոքր-ինչ լրացվում են, ապա առողջ ապրելակերպի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորման խնդիրները դառնում են ավելի ու ավելի ծավալուն և խորը:

Տեսնենք, թե ինչ տեսակի տեխնոլոգիաներ են կիրառվում նախադպրոցական տարիքում

(ՍԼԻԴ 15) Բժշկական և կանխարգելիչ տեխնոլոգիաները ապահովում են երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բուժանձնակազմի ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և չափորոշիչներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական միջոցներ։

Այս գործունեության խնդիրներն են կազմակերպել.

երեխայի առողջության մոնիտորինգ
(փաստաթղթերի վերլուծություն. ֆիզիկական զարգացման և առողջության քարտեզի խմբերում առկայություն, առողջության / հիվանդացության ցուցակ.

վերահսկողություն երեխաների սնուցման, ֆիզիկական զարգացման, կարծրացման վրա.
(հայտարարել թեմատիկ ստուգման արդյունքները)

կանխարգելիչ միջոցառումներ մանկապարտեզում (իմունիզացիա, մեղմ վերաբերմունք ադապտացիայի շրջանում և այլն);

վերահսկողություն և աջակցություն SanPiN-ների պահանջների ապահովման գործում.

առողջապահական միջավայր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.

Երեխաների առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման մոնիտորինգն իրականացվում է բժիշկների և ուսուցիչների կողմից: Երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ բոլոր աշխատանքները կառուցված են հաշվի առնելով նրանց ֆիզիկական պատրաստվածությունը և առողջական վիճակի առկա շեղումները:

(ՍԼԻԴ 16) Սպորտային և առողջապահական տեխնոլոգիաները ուղղված են երեխայի ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը։

Առաջադրանքներ.

զարգացնել ֆիզիկական հատկություններ

վերահսկել շարժիչային գործունեությունը և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորումը,

ձևավորել ճիշտ կեցվածք,

մկանային-թոքային համակարգի խանգարումների կանխարգելման համար

բուժել կարծրացնող նյութերի օգնությամբ,

զարգացնել ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության և առողջության պահպանման սովորությունը

Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման աշխատանքներն իրականացվում են ֆիզկուլտուրայի պարապմունքներին, ինչպես նաև մարմնամարզության, կոփման պրոցեդուրաների (ոտաբոբիկ քայլում, օդային լոգանքներ և այլն), ֆիզիկական րոպեների, պ/և, զբոսանքի կազմակերպման և այլնի տեսքով։ .

(Հղում TP. Ժամանցային գործունեության իրականացում առօրյայում)

(ՍԼԻԴ 17) Երեխայի սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաները տեխնոլոգիաներ են, որոնք ապահովում են նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեկան և սոցիալական առողջությունը:

Այս տեխնոլոգիաների հիմնական խնդիրը

երեխայի հուզական հարմարավետության և դրական հոգեբանական բարեկեցության ապահովում մանկապարտեզում և ընտանիքում հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու գործընթացում,

նախադպրոցական տարիքի երեխայի սոցիալական և հուզական բարեկեցության ապահովում.

Այս տեխնոլոգիաների ներդրումն իրականացվում է հոգեբանի կողմից երեխաների հետ հատուկ կազմակերպված հանդիպումների, ինչպես նաև ուսուցչի և նախադպրոցական կրթության մասնագետների կողմից նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ընթացիկ մանկավարժական գործընթացում: (քաղաքավարի դիմում երեխաներին, դաստիարակի հանգիստ խոսք, ուշադիր, հոգատար վերաբերմունք և այլն)

(Սլայդ 18) Առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար.

մանկապարտեզի ուսուցիչների համար առողջապահական մշակույթի մշակում, ներառյալ մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը,

առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության զարգացում.

Ուսուցիչը, ով պահպանում է երեխայի առողջությունը, դաստիարակում է երեխայի և ծնողների առողջության մշակույթը, նախ և առաջ պետք է ինքն առողջ լինի, հոգ տանի նրա առողջության մասին, չաշխատած լինի, պետք է օբյեկտիվորեն գնահատի իր ուժեղ և թույլ կողմերը՝ կապված դրա հետ։ մասնագիտական ​​գործունեություն.

Ինչպե՞ս են ուսուցիչները գնահատում իրենց առողջությունը և առողջապահական գործունեության համար պատրաստվածությունը:

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐԻ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ - (հարցաթերթ ուսուցիչների համար - Հավելված թիվ 1)

(ՍԼԻԴ 19) Ծնողների վալեոլոգիական կրթության տեխնոլոգիաներ

Երեխայի հիմնական դաստիարակները ծնողներն են։ Որքան լավ է կազմակերպված երեխայի օրը, ինչ ուշադրություն են դարձնում ծնողները երեխայի առողջությանը, կախված է նրա տրամադրությունից, ֆիզիկական հարմարավետության վիճակից։ Երեխայի առողջ ապրելակերպը, որին նրան սովորեցնում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, կարող է կա՛մ ամենօրյա աջակցություն գտնել տանը, ապա շտկվել, կա՛մ.ոչ գտնել, իսկ հետո ստացված տեղեկատվությունը երեխայի համար կլինի ավելորդ ու ցավոտ։

Տեղեկատվական և կրթական գործունեությունն արտահայտված է

ծնողների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորումը որպես արժեք,

Ծնողների ծանոթացնելով նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի տարբեր ձևերին,

տեղեկացնել իրենց երեխայի առողջական վիճակի և ֆիզիկական զարգացման վիճակի, շարժողական պատրաստվածության մակարդակի մասին,

ներգրավել ծնողներին մասնակցելու տարբեր ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանցի և արձակուրդների:

Մեր մանկապարտեզում առողջական հարցերի շուրջ ծնողների հետ շփումն իրականացվում է տարբեր միջոցառումների միջոցով։ Ըստ ուսուցիչների հարցման արդյունքների՝ դրանք են՝ ծնողական հանդիպումներ, բանավոր և գրավոր խորհրդակցություններ, սահող թղթապանակներ, սպորտային արձակուրդներ և այլն։

(Վիզուալ գրգռվածության վերլուծություն ծնողական անկյուններում - հիմնված TP-ի արդյունքների վրա)

Հաղորդեք ծնողական հարցման արդյունքների մասին: (Հարցաթերթ - Հավելված թիվ 2)

(ՍԼԻԴ 20) Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները, առաջին հերթին, նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության մշակույթ դաստիարակելու տեխնոլոգիաներ են:

Թիրախ -

երեխայի առողջության և կյանքի նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորում,

առողջության մասին գիտելիքների կուտակում,

այն պաշտպանելու հմտությունների զարգացում:

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները բոլոր հայտնի տեխնոլոգիաների մեջ ամենակարևորն են երեխաների առողջության վրա ազդեցության աստիճանի առումով:

Կրթական գործունեությունը ներառում է դասերի և զրույցների անցկացում նախադպրոցականների հետ առօրյա ռեժիմը պահպանելու անհրաժեշտության, հիգիենայի և շարժիչային կուլտուրայի կարևորության, առողջության և դրա ամրապնդման միջոցների, մարմնի գործունեության և դրա մասին հոգալու կանոնների մասին, երբ երեխաները ձեռք են բերում մշակութային հմտություններ և առողջ ապրելակերպ, անվտանգ վարքագծի կանոնների իմացություն և անկանխատեսելի իրավիճակներում խելամիտ գործողությունները. (այսինքն՝ «Ծննդից դպրոց» ծրագրի կրթական տարածքի «առողջություն» 3 առաջադրանքները «լրացնելու» բոլորը)

Հարցումը ցույց է տվել, որ ուսուցիչները բավականաչափ կոմպետենտ չեն առողջության պահպանման տեսական հարցերում

Տեսնենք, թե ինչպես են գործերը գործնականում աշխատում:

Առողջության պահպանման ի՞նչ տեխնոլոգիաներ են օգտագործվում խմբերում: (ՍԼԱՅԴ 21)

ԽՄԲԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԽՈՍՔԸ

(խոսքի ընթացքում նշեք համապատասխան սյունակներում)

Այսպիսով, մեր մանկապարտեզում օգտագործվում են երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի կազմակերպման տարբեր ձևեր (առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ): Կարեւոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել օրվա ընթացքում կարծրացման պրոցեդուրաներին։

Ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ առօրյա կյանքում կարծրացման ամենաարդյունավետ պրոցեդուրաներից մեկը զբոսանքն է, որի ընթացքում երեխաները կարող են բավարար չափով գիտակցել իրենց շարժիչ կարիքները։ Դրա համար լավագույն ձևը բացօթյա խաղերն ու ֆիզիկական վարժություններն են փողոցում։ Բացի այդ, զբոսանքի ընթացքում շնչառական օրգանները կարծրանում են, սրտանոթային համակարգը մարզվում, երեխայի անձեռնմխելիությունը ամրապնդվում է՝ հենց այն 3 սյուները, որոնց վրա հենվում է երեխայի առողջությունն ու կյանքը։

Այսպիսով, ինչպիսի՞ն է երեխայի առողջությունը: Առաջարկում եմ պատրաստել ԱՌՈՂՋ ԵՐԵԽԱՆ ՄԱՔԵՆ՝ ԾԱՌԻ տեսքով(խմբային աշխատանք) (ՍԼԱՅԴ 22)

Բեռնախցիկը առողջություն է

Արմատները լավ առողջություն ապահովող գործոններ են

Կրոնը հետևանք է, այսինքն. ինչպիսին կլինի երեխան

(Գործոններ. (ճիշտ սնուցում, առօրյա ռեժիմ, առողջ ապրելակերպ, պատշաճ քուն, կարծրացում, բացօթյա զբոսանքներ, ֆիզիկական ակտիվություն և այլն)

Հետևանք - ինտեգրատիվ որակներ.

ֆիզիկապես զարգացած, տիրապետում է հիմնական մշակութային և հիգիենիկ հմտություններին

հետաքրքրասեր, ակտիվ

էմոցիոնալ արձագանքող

տիրապետում է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման միջոցներին և շփվելու ձևերին

կարող են կառավարել իրենց վարքագիծը և համապատասխանել տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և վարքագծի կանոններին

կարողանում է լուծել տարիքին համապատասխան ինտելեկտուալ և անձնական խնդիրներ

ունենալով առաջնային պատկերացումներ իր, ընտանիքի, հասարակության, պետության, աշխարհի և բնության մասին

տիրապետելով ուսումնական գործունեության համընդհանուր նախադրյալներին

տիրապետել է անհրաժեշտ հմտություններին և կարողություններին)

Այսպիսով, մենք ունենք առողջ երեխայի մոդել։ (Սլայդ 23)

Իսկ մեր խնդիրն է «սնուցել» արմատները՝ ստեղծել պայմաններ, որոնք ապահովում են երեխայի առողջությունը։

Այսպիսով, մեր ֆակուլտետային ժողովը մոտենում է ավարտին։ Ես առաջարկում եմ սկսել լուծումներ մշակել (SLIDE 24)

(աշխատեք խմբերով. ուսուցիչներին առաջարկվում է որոշում կայացնելու համար հիմնական արտահայտությունների ցանկ.

Ներառեք աշխատանքի մեջ (ուսումնասիրեք, մտածեք ...) ...

Փորձարկում.....

Բարելավել ուսուցիչների իրավասությունները...

Ստեղծել խմբերի վրա...

Վերլուծել հաճախականությունը...

Նշումներ կատարեք...

Ներկայացրե՛ք աշխատանքի արդյունքները ......

Գործնականում կիրառել...

Խստորեն կատարեք ...)

Մինչ որոշման նախագիծը ձևակերպվում է, առաջարկում եմ ձեզ ծանոթանալ առողջ ապրելակերպի 10 կանոններին։ (ՍԼԱՅԴՆԵՐ 25-36)

Խորհրդի որոշումը.

Մատենագիտություն.

Անտոնով Յու.Ե., Կուզնեցովա Մ.Ն., Սաուլինա Տ.Ֆ. «Առողջ նախադպրոցական տարիքի. XXI ԴԱՐԻ սոցիալական և առողջապահական տեխնոլոգիաներ»

Անտրոպովա Մ.Վ., Կուզնեցովա Լ.Մ. «Ինչպես վերահսկել երեխայի զարգացումը և առողջությունը»

Սոլովյովա Ն.Ի., Չալենկո Ի.Ա. "Առողջ ապրելակերպ"

Տարասովա Տ.Ա., Վլասովա Լ.Ս. «Ես և իմ առողջությունը». Գործնական ուղեցույց 2-ից 7 տարեկան երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի հմտությունների զարգացման և ամրապնդման համար

“Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքի կատարելագործում, խմբ. ՄԵՋ ԵՎ. Օրլա, Ս.Ն. Աղաջանովա

“Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության ժամանակակից ծրագրեր

Նախադիտում:

ուսուցչական խորհուրդ

Թեմա՝ «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների դերը ֆիզիկական և մտավոր պահպանման գործումերեխաների առողջությունը»

Վարման ձև.ուսուցչական խորհուրդ՝ խաղային տեխնիկայի կիրառմամբ խաղ։

Թիրախ: որոնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզիկական դաստիարակության և առողջապահական աշխատանքի բարելավման պայմանների ստեղծման օպտիմալացման ուղիները:

Առաջադրանքներ.

1. Համակարգել ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքը, հաստատել փոխգործակցություն ուսուցիչների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բուժաշխատողի միջև:

2. Ընդլայնել ուսուցիչների գիտելիքները՝ հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները և սոցիալական փոփոխությունները ֆիզիկական դաստիարակության և առողջ ապրելակերպի հիմքերի ձևավորման գործում։

3. Արդյունավետ ձևերի որոնում, նորարարական մոտեցումների և նոր տեխնոլոգիաների կիրառում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում սպորտային և հանգստի աշխատանքների կազմակերպման գործում:

4. Զարգացնել ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժը.

Նախնական աշխատանք.

1. Նախատեսվող մանկավարժական խորհրդի մասին տեղեկատվական ստենդի պատրաստում.

2. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի վերաբերյալ գրականության ընտրություն և ուսումնասիրություն:

3. Սեմինար և խորհրդատվություն ուսուցիչների համար այս հարցով` համաձայն տարեկան աշխատանքային պլանի:

4. Բաց միջոցառումներ մանկավարժական խորհրդի թեմայով.

5. Թեմատիկ հսկողություն «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ռեժիմում երեխաների հետ ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի կազմակերպում և արդյունավետություն».

6. Ծնողների հետ աշխատանք՝ ստենդների ձևավորում, խորհրդատվությունների անցկացում, հարցաքննություն:

7. Մանկավարժական խորհրդի անցկացման սցենարի մշակում.

8. Հարթաթաթության կանխարգելման ոչ ավանդական սարքավորումների արտադրություն

9. Նախագծերի մշակում.

10. Մանկավարժական խորհրդի որոշման նախագծի կազմում.

Սարքավորումներ:

1. սեղաններ և աթոռներ մասնակիցների համար.
2. մաքուր թերթեր և գրիչներ;
3. քարտեր «առողջություն» տերմինի սահմանմամբ.
4. դերային խաղաթղթեր

Ուսուցչական խորհրդի պլանը

Թիվ p / p	Իրադարձություններ	Պատասխանատու
I ժամ II ժամ	տեսական Նախորդ ուսուցչական խորհրդի որոշումների կատարման վերլուծություն. Թեմատիկ հսկողության արդյունքներ Աշակերտների առողջական վիճակի վերլուծություն Տարբեր տարիքային խմբերի երեխաների հետ կատարվող աշխատանքների կատարելագործում (յուրաքանչյուր տարիքային խումբ ներկայացնում է հաշվետվություն բանավոր և գրավոր ձևով) Մանկապարտեզում և ընտանիքում երեխաների հոգեկան առողջության պահպանման պայմանները «Առողջությունը հոգեֆիզիկական ներդաշնակություն է» երկխոսություն (խնդիրների քննարկում) Հաղորդագրություն «Երաժշտաբուժություն» Հաղորդագրություն «Ուղղիչ կրթությունը որպես երեխային ամբողջությամբ բարելավելու տեխնոլոգիաներից մեկը» «Ընտանիքում երեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում» թեմայով ծնողների հարցման արդյունքները. Գործնական «Ուղեղային փոթորիկ» Մանկավարժական խնդիրների լուծում Ռեֆլեկտիվ-դերային խաղ «Ի՞նչն է խանգարում մեր մանկապարտեզի երեխային առողջ լինելուն» (բաժանում միկրոխմբերի. բացահայտել այն պատճառները, որոնք խանգարում են մեր մանկապարտեզի երեխաներին առողջ լինել)

ՀԱՐՑԱՏՈՒՐ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

Նպատակը. բացահայտել ծնողների վերաբերմունքը իրենց երեխայի առողջության խնդրին:

1. Որքա՞ն հաճախ եք հիվանդացել մանկության տարիներին:

• Հաճախակի
• Հազվադեպ
• Հաճախակի
• Հազվադեպ
• Այլ _________________________________________________________________
• կոփում
• Ես պատվաստում եմ
• առողջ սնունդ
• Սպորտաձեւեր
• Ոչինչ
• Այլ _________________________________________________
• Երբեմն
• Չկողմնորոշված
• ոչ մի տեղ
• Ոչ ոք

2. Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան հիվանդանում:

3. Ի՞նչ եք անում, որպեսզի ձեր երեխան չհիվանդանա:

4. Ի՞նչ է ներառում «առողջ ապրելակերպ» հասկացությունը, ըստ Ձեզ: _________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Առավոտյան մարզվո՞ւմ եք։

6. Սպորտո՞վ եք զբաղվում:

7. Ո՞ր սպորտային բաժին եք նախատեսում ուղարկել ձեր երեխային:

__________________________________________________________________

8. Ի՞նչ կոփման ընթացակարգեր եք օգտագործում ձեր և ձեր երեխայի առողջությունը բարելավելու համար: ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ձեր բնակարանում սպորտային անկյուն կամ մարզագույք ունե՞ք։

Շնորհակալություն հարցմանը մասնակցելու համար։

Հարցաթերթ մանկավարժների համար

Հարգելի ուսուցիչներ. Խնդիրները բացահայտելու և ֆիզիկական դաստիարակության հետ կապված աշխատանքները հետագա պլանավորելու համար խնդրում ենք ձեզ մասնակցել մեր հարցաշարին:

Խումբ ________________________________ Երեխաների տարիքը ________________________

Ուսուցիչների լրիվ անվանումը _________________________________________________________________

1. Ի՞նչ պայմաններ եք ստեղծում խմբում երեխաների շարժողական գործունեության զարգացման համար։ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Բացօթյա խաղերի, ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների կազմակերպման ժամանակ երեխաներին անհատական ​​մոտեցում իրականացնելու համար ի՞նչ մեթոդներ եք կիրառում։ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ինչպե՞ս եք երեխաներին ծանոթացնում առողջ ապրելակերպի հետ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ի՞նչ աշխատանք եք կատարում ծնողների հետ ֆիզիկական դաստիարակության հարցում։ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ինչպե՞ս եք օգտագործում զարգացող միջավայրը երեխաների ստեղծագործական ինքնարտահայտման համար ֆիզիկական ակտիվության գործընթացում: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Ի՞նչ աշխատանքներ եք կատարում երեխաների հիվանդացությունը կանխելու և նվազեցնելու համար: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Ձեր ինքնակրթության մեջ մտցնու՞մ եք ֆիզիկական դաստիարակությունը։ _________________________________________________________________________________
8. Ինչպիսի՞ օգնություն կցանկանայիք ստանալ այս հարցում։ ________________________________________________________________________________________________________________
9. Ձեր կարծիքով կա՞ փոխազդեցություն և փոխըմբռնում ձեր և PIZO հրահանգչի միջև: ________________________________________________________________
10. Եթե ​​ոչ, ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են պատճառները: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ ՀԱՄԱԳՈՐԾԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ!

Մասնագիտական ​​ուսուցման ինքնագնահատման թեստ

նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության տեսության և մեթոդիկայի մասին:

ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. ուսուցիչ __________________________________________________________

1. 1. Ինչ խնդիրներ են ներառում շարժիչ հմտությունների և կարողությունների ձևավորում, հոգեֆիզիկական որակների զարգացում, շարժիչ ունակությունների զարգացում:
   1. կրթական
   2. առողջություն
   3. կրթական
   4. ուղղիչ և զարգացնող
2. 2.
   1. ռացիոնալ
   2. օրիգինալ
   3. սովորական
   4. պարզ
3. 3. TO մեթոդների որ խմբին են պատկանում թվարկված տեխնիկան՝ ցուցադրություն, իմիտացիա, տեսողական հղման կետեր, լուսանկարներ, գծագրեր, դիագրամներ:
4. ֆիզիկական
5. տեսողական
6. դիդակտիկ
   1. 4. Երեխայի գիտակից, ակտիվ գործունեությունը, որը բնութագրվում է բոլոր խաղացողների համար պարտադիր կանոնին առնչվող առաջադրանքների ճշգրիտ և ժամանակին կատարմամբ...
   2. շարժիչի ռեժիմ
   3. հիմնական շարժումներ
   4. բացօթյա խաղ
      1. 5. Ֆիզիկական վարժություններում կազմակերպված համակարգված մարզումների հիմնական ձևը ...
         1. բացօթյա խաղ
         2. բ)առավոտյան վարժություններ
         3. ֆիզիկական կուլտուրայի դաս
         4. ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
         5. առավոտյան զբոսանք
7. 6. Նախադպրոցականներին սպորտային խաղերով ուսուցանելը սկսվում է ...
8. մրցակցություն առանձին երեխաների միջև
9. հարցեր երեխաների համար
10. նպաստների բաշխում
11. սովորելով խաղի տեխնիկայի առանձին տարրեր
    1. 7. Ֆիզիկական դաստիարակության ո՞ր կատեգորիան է ներառում հիգիենայի գործոնները, բնության բնական ուժերը և ֆիզիկական վարժությունները:
    2. ֆիզիկական դաստիարակության առաջադրանքներ
    3. ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքները
    4. ֆիզիկական դաստիարակության ձևերը
    5. ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներ
    6. ֆիզիկական դաստիարակության միջոցներ

Զեկուցել ուսուցչական խորհրդին

«ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀՊԱՆՈՒՄԸ ԱՌԱՋՆՈՐԴ ԿԵՏՆ Է

ՆՈՐ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ»

Ով չի գնահատում սեփական առողջությունը,

Նա ավելի քիչ է մտածում այլ մարդկանց մասին:

Վ.Մ.Շեպել

Ժամանակակից կրթական համակարգն այսօր ենթարկվում է մի շարք փոփոխությունների, որոնք արտահայտվում են կրթության բովանդակության փոփոխությամբ, նոր մանկավարժական, այդ թվում՝ առողջապահական, տեխնոլոգիաների և այլ նորարարությունների կիրառմամբ։.

Սա ուսուցիչներից պահանջում է էրուդիցիայի լայնություն, ակտիվություն, վերլուծելու և ներդաշնակության կարողություն, նորարարության պատրաստակամություն: Կրթական և, առաջին հերթին, նախադպրոցական հաստատությունների աշխատանքում կարևորագույն ուղղություններից է առողջության պահպանումը։

Ինչու՞ այսօր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատանքում առողջության պահպանման ուղղությունը հաճախ համարվում է նորարարական։ Ի վերջո, մանկապարտեզներում, կարծես թե, միշտ մեծ ուշադրություն է դարձվել երեխաների առողջությանը: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ժամանակակից պայմաններում առողջության պահպանումը նոր մտածողության առանցքային տարր է, որը պահանջում է վերանայում, վերագնահատում ուսումնական գործընթացի բոլոր բաղադրիչները։ Այն արմատապես փոխում է գործընթացի բուն էությունն ու բնույթը՝ դրա կենտրոնում դնելով երեխայի առողջությունը։ Ակնհայտ է դառնում, որ ժամանակակից կրթությունը չի կարող մարդուն պատրաստել սոցիալական կամ մասնագիտական ​​որևէ գործառույթ կատարելու՝ առանց հաշվի առնելու նրա առողջական վիճակը և այդ ուղղությամբ նպատակաուղղված աշխատանքը։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունը երեխաների մոտ առողջապահական մշակույթի ձևավորման, առողջ ապրելակերպի հմտությունների մեծ ներուժ ունի։ Դա պայմանավորված է նախադպրոցական կրթության համակարգված բնույթով, առաջադրանքների փուլային իրականացման հնարավորությամբ՝ հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքը և հոգեբանական հնարավորությունները: Այնուամենայնիվ, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մեծ մասը հեռու է առկա հնարավորությունների լիարժեք իրացումից: Ստեղծված իրավիճակի հաղթահարման հարցում հատկապես կարևոր է ուսուցչի, դաստիարակի դերը՝ որպես սոցիալական արժեքների կրող և կրող, որոնց թվում առաջնահերթություններից է երեխայի առողջությունը։

Առողջապահության պահպանման ուղղության արդիականությունը, այնուամենայնիվ, առաջացնում է մի շարք հակասություններ.

• Առողջապահական մոտեցումների, տեխնոլոգիաների խորը գիտելիքներով ուսուցչի աճող անհրաժեշտության միջև և առողջության պահպանման հիմնախնդրի գիտական ​​հիմքերի անբավարար զարգացում.
• Առողջապահական տեխնոլոգիաների մեծ պաշարը կրթական գործընթացում, մի կողմից, և այդ հնարավորությունների անբավարար իրականացումը.ուրիշի հետ;
• Երեխաների առողջությանը ներկայացվող պահանջների բարձր մակարդակը և հաճախ Ուսուցչական անձնակազմի համար սահմանափակ հնարավորություններ ստեղծելու առողջապահական միջավայր, իրենց գործունեության մեջ օգտագործելու առողջապահական կրթության սկզբունքներին համապատասխանող ծրագրեր, մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ:
  • երեխաներին ֆիզիկական կուլտուրայի հետ ծանոթացնելը
  • հանգստի աշխատանքի զարգացող ձևերի օգտագործումը.
  • ստեղծագործական երևակայության զարգացման սկզբունքը – առողջապահական աշխատանքի ներքին վիճակը, այստեղ երեխան պայմանականորեն հայտնվում է որպես որոշակի մանկավարժական և բժշկական ազդեցությունների օբյեկտ։ Եվ, ինչպես ցույց է տվել վիճակագրությունը, երեխայի երևակայության ընդգրկման շնորհիվ զգալի արդյունքների կարելի է հասնել մի շարք հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման գործում՝ սուր շնչառական վարակներ, դիաթեզ, էնուրեզ, սրտանոթային համակարգի և աղեստամոքսային տրակտի որոշակի խանգարումներ.
  • իմաստալից շարժիչ հմտությունների ձևավորման սկզբունքը - շարժումը կարող է դառնալ կամայական և վերահսկելի միայն այն դեպքում, երբ այն իմաստալից է և զգացվում: Երեխան պետք է սովորի լսել, հասկանալ, հարգել և սիրել իր մարմինը.
  • տարբեր գործունեության մեջ ամբողջական դրական հոգեսոմատիկ վիճակ ստեղծելու և ապահովելու սկզբունքը, որն իրականացվում է առողջապահական աշխատանքի բազմաֆունկցիոնալ զարգացող ձևերի շնորհիվ.
  • երեխաների մեջ կարեկցելու և նպաստելու կարողության զարգացման սկզբունքը:
  • ֆիզկուլտուրայի դասեր
  • երեխաների անկախ գործունեություն
  • բացօթյա խաղեր
  • առավոտյան վարժություններ (ավանդական, շնչառական, ձայնային)
  • շարժիչը բարելավող ֆիզիկական վարժություններ
  • վարժություն քնելուց հետո
  • ֆիզիկական վարժություններ՝ զուգորդված կարծրացման ընթացակարգերի հետ
  • ֆիզիկական կուլտուրայի զբոսանք (դեպի այգի, մարզադաշտ)
  • ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանց
  • սպորտային արձակուրդներ
  • առողջության ընթացակարգեր ջրային միջավայրում.
  • Կազմակերպչական և մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, որոնք որոշում են ուսումնական գործընթացի կառուցվածքը, նպաստելով գերաշխատանքի, ֆիզիկական անգործության և այլ անհամապատասխան պայմանների կանխարգելմանը.
  • Երեխաների հետ ուսուցչի անմիջական աշխատանքի հետ կապված հոգեբանական և մանկավարժական տեխնոլոգիաներ.
  • Ուսումնական և կրթական տեխնոլոգիաներ, որոնք ներառում են ծրագրեր՝ սովորեցնելու, թե ինչպես հոգ տանել ձեր առողջության մասին և կառուցել առողջության մշակույթ:
  • կոփող գործողությունները ներդաշնակորեն տեղավորվում են ռեժիմի բոլոր պահերին.
  • իրականացվում են համակարգված երեխաների օպտիմալ ջերմային վիճակի ֆոնի վրա, նրանց դրական հուզական տրամադրության ֆոնին.
  • իրականացվում են հաշվի առնելով երեխաների անհատական, տարիքային առանձնահատկությունները, առողջական վիճակը, կարծրացման մակարդակը.
  • Ազդեցության ուժգնությունը և կարծրացման պրոցեդուրաների տևողությունը աստիճանաբար աճում են։
    • խմբում երեխաներին օրվա ընթացքում թեթև հագուստով գտնելը.
    • ամբողջ տարվա ընթացքում մաքուր օդում առավոտյան վարժությունների անցկացում.
    • զբոսնում է բաց երկնքի տակ. Ճիշտ կազմակերպման դեպքում զբոսանքը կարծրացման կարեւոր պահերից է։ Ամռանը, երբ ստվերում օդի ջերմաստիճանը հասնում է 18-20 աստիճանի, երեխաների ողջ կյանքը տեղափոխվում է վայր։ Սառը սեզոնում երեխաների օդում մնալու տևողությունը 3,5-4 ժամ է ցանկացած եղանակին հագուստով, որը չի սահմանափակում երեխայի ակտիվ գործունեությունը.
• նպատակների և խնդիրների առանձնահատկությունն ու հստակությունը.
• փուլերի առկայությունը՝ առաջնային ախտորոշում;
• դրա իրականացման բովանդակության, ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի ընտրություն.
• որոշակի տրամաբանության մեջ միջոցների մի շարք օգտագործելով միջանկյալ ախտորոշման կազմակերպմամբ՝ նախատեսված նպատակին հասնելու համար.
• նպատակին հասնելու վերջնական ախտորոշում,
• արդյունքների չափանիշների վրա հիմնված գնահատում:
• բժշկական և կանխարգելիչ;
  • ֆիզիկական կուլտուրա և առողջություն;
  • Երեխայի սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաներ.
  • Նախադպրոցական կրթության ուսուցիչների առողջության պահպանում և առողջապահական հարստացում.
  • ծնողների վալեոլոգիական կրթություն; առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում.

Այս հակասությունների լուծումը մեծապես նպաստում է.

Ուսուցիչների պատրաստակամությունը առողջության պահպանմանը. կրթական գործընթացում առկա առողջապահական բոլոր տեխնոլոգիաների օգտագործումը. առողջ ապրելակերպին նպաստող առարկայազուրկ միջավայրի ստեղծում:

ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ԱՌՈՂՋԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ ՊԱՀՊԱՆՈՂ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐ DOE-ում

Նախադպրոցական կրթության համակարգում օգտագործվող ժամանակակից առողջապահական տեխնոլոգիաները արտացոլում են առողջության բարելավման և զարգացման երկու ուղղություններ.

Շեշտը հիվանդությունների պարզ բուժումից և կանխարգելումից տեղափոխվում է առողջության խթանում, որպես ինքնուրույն մշակվող արժեք, անհրաժեշտ է արդյունավետ բուժական և կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր, նախադպրոցական մանկության ընթացքում հոգեֆիզիկական զարգացման շտկման հուսալի միջոցների համակարգ:

Բարդության ցանկությունը հասկանալի է և արդարացված, քանի որ առողջ երեխան համարվում է ամբողջական մարմին-հոգևոր օրգանիզմ, որը պահանջում է անհատական ​​տարբերակված մոտեցում: Արդյունքը պետք է լինի, որ առողջության բարելավման մեկ միջոցի էֆեկտը ամրագրվի կայուն, մշտական ​​ամբողջական հոգեսոմատիկ վիճակի տեսքով, որն առաջացնում է վերարտադրություն ինքնազարգացման եղանակով։

Մանկավարժության ժամանակակից մոտեցումների տեսանկյունից երեխաների և ուսուցչի համատեղ ստեղծագործական գործունեությունը երեխայի կյանքում ֆիզիկական և հոգևոր միասնության ներքին հիմքն է:

Միասնության ձևավորման հիմքում ընկած սկզբունքներն են.

Առողջապահական աշխատանքի կազմակերպման ձևերը.

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաները կարելի է բաժանել երեք ենթախմբի.

առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ

Առողջության պահպանման և խթանման տեխնոլոգիաներ.

Ձգվող – ոչ շուտ, քան 30 րոպե: ուտելուց հետո, շաբաթական 2 անգամ 30 րոպե: միջին տարիքից մարզասրահում կամ երաժշտական ​​սենյակում, կամ խմբասենյակում, լավ օդափոխվող սենյակում, հատուկ վարժություններ մինչև երաժշտություն։ Խորհուրդ է տրվում դանդաղ կեցվածքով և հարթ ոտքերով երեխաներին:

Դինամիկ դադարներ – դասերի ժամանակ՝ 2-5 րոպե, քանի որ երեխաները հոգնում են։ Խորհուրդ է տրվում բոլոր երեխաներին՝ որպես հոգնածության կանխարգելում։ Կարող է ներառել մարմնամարզության տարրեր աչքերի համար, շնչառական վարժություններ և այլն՝ կախված գործունեության տեսակից:

Բջջային և սպորտային խաղեր – որպես ֆիզկուլտուրայի դասի մաս, զբոսանքի, խմբասենյակում - ցածր, միջին և բարձր շարժունակության օրական բոլոր տարիքային խմբերի համար: Խաղերն ընտրվում են երեխայի տարիքին, դրա անցկացման վայրին և ժամանակին համապատասխան։ Մանկապարտեզում մենք օգտագործում ենք միայն սպորտային խաղերի տարրեր։

Թուլացում – ցանկացած հարմար սենյակում, կախված երեխաների վիճակից և նպատակներից, ուսուցիչը որոշում է տեխնոլոգիայի ինտենսիվությունը: Բոլոր տարիքային խմբերի համար։ Կարող եք օգտագործել հանգիստ դասական երաժշտություն (Չայկովսկի, Ռախմանինով), բնության հնչյուններ։ Մեր մանկապարտեզում ստեղծվել է հատուկ հանգստի սենյակ։

Մատների մարմնամարզություն - Հետկրտսեր երեխաներն ամեն օր անհատապես կամ ենթախմբի հետ: Խորհուրդ է տրվում բոլոր երեխաներին, հատկապես խոսքի խնդիրներ ունեցողներին: Այն իրականացվում է ցանկացած հարմար ժամանակային ընդմիջումով (ցանկացած հարմար ժամանակ):

Մարմնամարզություն աչքերի համար – օրական 3-5 րոպե: ցանկացած ազատ ժամանակ՝ կախված երիտասարդ տարիքից տեսողական բեռի ինտենսիվությունից։ Խորհուրդ է տրվում օգտագործել տեսողական նյութ՝ ցույց տալով ուսուցչին։

Շնչառական մարմնամարզություն - ընդֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևեր. Ապահովեք սենյակի օդափոխությունը, ուսուցիչը երեխաներին հանձնարարում է ընթացակարգից առաջ քթի խոռոչի պարտադիր հիգիենան:

դինամիկ մարմնամարզություն – օրական ցերեկային քնից հետո՝ 5-10 րոպե։

Ուղղիչ մարմնամարզություն – ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով: Անցկացման ձևը կախված է երեխաների առաջադրանքից և կոնտինգենտից։

Օրթոպեդիկ մարմնամարզություն – ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի տարբեր ձևերով: Խորհուրդ է տրվում հարթաթաթություն ունեցող երեխաներին և որպես ոտնաթաթի աջակից կամարի հիվանդությունների կանխարգելում։

Առողջ ապրելակերպ սովորեցնելու տեխնոլոգիաներ

Ֆիզիկական կրթություն – Շաբաթը 2-3 անգամ սպորտային կամ երաժշտական ​​սրահներում։ Վաղ տարիք - խմբասենյակում, 10ր. Ավելի երիտասարդ տարիք՝ 15-20 րոպե, միջին տարիք՝ 20-25 րոպե, ավագ տարիք՝ 25-30 րոպե։ Դասերից առաջ անհրաժեշտ է լավ օդափոխել սենյակը։

Խնդրահարույց (խաղային մարզումներ և խաղային թերապիա) - ազատ ժամանակ կարող եք կեսօրից հետո: Ժամանակը խիստ ֆիքսված չէ՝ կախված ուսուցչի առաջադրած խնդիրներից։ Դասը կարելի է կազմակերպել երեխայի համար անտեսանելի կերպով՝ ուսուցչին ընդգրկելով խաղային գործունեության գործընթացում։

Հաղորդակցման խաղեր – Շաբաթական 1-2 անգամ 30 րոպե: ավելի մեծ տարիքից: Դասերը կառուցված են կոնկրետ սխեմայով և բաղկացած են մի քանի մասերից։ Դրանք ներառում են խոսակցություններ, էսքիզներ և շարժունակության տարբեր աստիճանի խաղեր, նկարչություն, մոդելավորում և այլն:

Դասեր «Առողջություն» շարքից - Շաբաթական 1 անգամ 30 րոպե: ավելի մեծ տարիքից: Դրանք կարող են ներառվել ուսումնական ծրագրում որպես ճանաչողական զարգացում:

Առավոտյան ժամերին կետային ինքնամերսում. Այն անցկացվում է համաճարակների նախօրեին՝ աշնանային և գարնանային ժամանակահատվածներում՝ օրվա ցանկացած ժամի։ Այն իրականացվում է խիստ հատուկ տեխնիկայի համաձայն։ Խորհուրդ է տրվում հաճախակի մրսածության և շնչառական հիվանդություններ ունեցող երեխաներին։ Օգտագործվում է տեսողական նյութ (հատուկ մոդուլներ):

Ուղղիչ տեխնոլոգիաներ

Երաժշտական ​​ազդեցության տեխնոլոգիաներ – v ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջության բարելավման տարբեր ձևեր. կամ առանձին պարապմունքներ ամսական 2-4 անգամ՝ կախված ձեր նպատակներից: Օգտագործվում է որպես օգնություն որպես այլ տեխնոլոգիաների մաս; թեթևացնել սթրեսը, բարձրացնել հուզական տրամադրությունը և այլն:

հեքիաթային թերապիա – Ամսական 2-4 դաս 30 րոպե տևողությամբ։ ավելի մեծ տարիքից: Դասընթացներն օգտագործվում են հոգեբանական թերապևտիկ և զարգացող աշխատանքի համար: Հեքիաթը կարող է պատմել մեծահասակը, կամ դա կարող է լինել խմբակային, որտեղ պատմողը ոչ թե մեկ մարդ է, այլ մի խումբ երեխաներ, իսկ մնացած երեխաները պատմողներից հետո կրկնում են անհրաժեշտ շարժումները:

Գույնի բացահայտման տեխնոլոգիաներ - որպես հատուկ պարապմունք ամիսը 2-4 անգամ՝ կախված առաջադրանքներից։ Մեր խմբում ճիշտ ընտրված ինտերիերի գույները հանում են լարվածությունը և բարձրացնում երեխայի հուզական տրամադրությունը:

Համալիրում կիրառվող առողջապահական տեխնոլոգիաները վերջիվերջո երեխայի մոտ ձևավորում են առողջ ապրելակերպի կայուն մոտիվացիա։

Կարծրացումը կարևոր օղակ է երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության համակարգում: Այն ապահովում է մարմնի պաշտպանիչ ուժի մարզում, բարձրացնելով նրա դիմադրությունը շրջակա միջավայրի անընդհատ փոփոխվող պայմանների ազդեցությանը: Պնդացումը բուժիչ էֆեկտ է տալիս միայն դրա իրավասու կատարման և հետևյալի պարտադիր պահպանման պայմանով. սկզբունքները:

Ցանկացած կարծրացման ընթացակարգ դրական արդյունք է տալիս միայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առօրյայում իրականացվող կարծրացման աշխատանքների համալիրում։ Անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր խմբի համար կազմել կարծրացման ծրագիր՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը, առողջական խումբը, մշակել տարվա անհատական ​​ջրհեղեղային ծրագրերի սխեման, որն արտացոլում է օրվա ընթացքում իրականացվող կարծրացման աշխատանքների ցանկը: Ծրագիրը համաձայնեցվում է նախադպրոցական հաստատության բժշկի հետ և հաստատվում նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից:

Գոյություն ունեցողների լայն տեսականիից կարծրացնող ձևեր առավել հասանելի են.

Աղ կարծրացում Հետավելի փոքր տարիք (դինամիկ մարմնամարզությունից հետո արահետների վրա թաց ծածկոցներ են փռում, և երեխաները քայլում են արահետով, քայլելով արահետով: Մանկապարտեզում նրանք անցնում են 3 շրջան, կրտսեր խմբում ՝ 3-4 շրջան, միջին խումբ 4-5 շրջան Ուսուցիչը երեխաների հետ անցնում է առաջին 5-6 կարծրացումները ճանապարհի երկայնքով՝ ցույց տալով, թե որ քայլն է գնալու):

Միջին տարիքում օգտագործումը օդային ցնցուղ – սա նախագծերի նկատմամբ դիմադրություն զարգացնելու արդյունավետ միջոց է (մշակել է բժիշկ Վ.Լ. Լեբեդը): Ցնցուղ ընդունելու գործընթացում նկատվում է ջերմակարգավորում ապահովող բոլոր համակարգերի արդյունավետության բարձրացում։ Օդային պրոցեդուրաների շնորհիվ երեխան դառնում է ավելի հավասարակշռված, հանգիստ, աճող գրգռվածությունը աննկատ անհետանում է, և քունը լավանում է:

Ավելի մեծ տարիքում օգտագործեք տաք քսում, իրականացվում է սենյակում 23 աստիճանից ոչ ցածր օդի ջերմաստիճանում որոշակի ջերմաստիճանի ջրով խոնավացրած փափուկ ձեռնոցով:

Կարանտինային ռեժիմում ողողման օգտագործումը՝ ջուր սենյակային ջերմաստիճանում օրը 3 անգամ, ջրի ջերմաստիճանը աստիճանաբար իջնում ​​է 36 աստիճանից մինչև 27։

Նախապատրաստական ​​խմբի ներածություն «Ռիգայի մեթոդ». - աղի լուծույթում խճաքարերը տրորելը.

Առօրյա աշխատանքում, սկսած երիտասարդ խմբից, անհատական ​​կարծրացման ծրագրերի սխեմայի օգտագործումը, որում հստակ նշված է, թե որ կարծրացման պրոցեդուրան պետք է իրականացվի որոշակի ժամանակահատվածում (առավոտյան, կեսօրին, երեկոյան):

Առողջապահական տեխնոլոգիաների հատուկ ձևերի օգտագործումը զարգացող առողջության բարելավման ծրագրի կիրառմամբ հանգեցնում է ոչ միայն աշակերտների առողջության պահպանմանը, այլև զարգացմանը:

Միայն առողջ երեխան ուրախ է մասնակցել բոլոր տեսակի միջոցառումներին, նա կենսուրախ է, լավատես, բաց է հասակակիցների և ուսուցիչների հետ շփման մեջ: Սա անհատականության բոլոր ոլորտների, նրա բոլոր հատկությունների և որակների հաջող զարգացման բանալին է:

Առողջապահական տեխնոլոգիաների տերմինների բառարան

(վրա Դերկունսկայա Վ Ա.)

Տեխնոլոգիա - այն ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեության գործիք է, համապատասխանաբար բնութագրվում է որակական ածական-մանկավարժականով։

Մանկավարժական տեխնոլոգիայի էությունը կայանում է նրանում, որ այն ունի ընդգծված փուլավորում (քայլ առ քայլ), ներառում է հատուկ մասնագիտական ​​գործողությունների մի շարք յուրաքանչյուր փուլում, որը թույլ է տալիս ուսուցչին կանխատեսել նույնիսկ իր մասնագիտական ​​\u200b\u200bև մանկավարժական գործունեության միջանկյալ և վերջնական արդյունքները: նախագծման գործընթացում:

Մանկավարժական տեխնոլոգիան առանձնանում է.

Մանկավարժական տեխնոլոգիայի ամենակարևոր բնութագիրը դրա վերարտադրելիությունն է։

Առողջապահության պահպանման կրթական տեխնոլոգիաներ (HTE):

1) կրթական գործընթացի կազմակերպման ծրագրերի, տեխնիկայի, մեթոդների համակարգված համակարգ, որը չի վնասում դրա մասնակիցների առողջությանը.

2) մանկավարժական տեխնոլոգիաների որակական բնութագրերը ուսանողների և ուսուցիչների առողջության վրա դրանց ազդեցության տեսանկյունից.

3) առողջապահական մանկավարժության տեխնոլոգիական հիմքը.

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ Նախադպրոցական կրթության մեջ - տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են ժամանակակից նախադպրոցական կրթության առաջնահերթ խնդիրը լուծելու համար.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների նպատակը նախադպրոցական կրթության մեջ

Կիրառվում է երեխայի վրա – Մանկապարտեզի աշակերտի համար իրական առողջության բարձր մակարդակի ապահովում և վալեոլոգիական մշակույթի ձևավորում՝ որպես մարդու առողջության և կյանքի նկատմամբ երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի, առողջության մասին գիտելիքների և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու ունակության, վալեոլոգիական իրավասության համադրություն, որը թույլ է տալիս նախադպրոցական երեխային. ինքնուրույն և արդյունավետ լուծել առողջ ապրելակերպի և անվտանգ վարքի խնդիրները, տարրական բժշկական, հոգեբանական ինքնօգնության և օգնության տրամադրման հետ կապված խնդիրները.

Կիրառվում է մեծահասակների համար – նպաստել առողջության մշակույթի զարգացմանը, ներառյալ նախադպրոցական մանկավարժների մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը և ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը.

Առողջապահական տեխնոլոգիաների տեսակները նախադպրոցական կրթության մեջ

Բժշկական և կանխարգելիչ տեխնոլոգիաները նախադպրոցական կրթության մեջ – տեխնոլոգիաներ, որոնք ապահովում են երեխաների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության բժշկական անձնակազմի ղեկավարությամբ՝ բժշկական պահանջներին և չափանիշներին համապատասխան՝ օգտագործելով բժշկական սարքեր: Դրանք ներառում են հետևյալ տեխնոլոգիաները. նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության մոնիտորինգի կազմակերպում և երեխաների առողջության օպտիմալացման վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում. վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների սնուցման կազմակերպում և վերահսկում, նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացում, կարծրացում. մանկապարտեզում կանխարգելիչ միջոցառումների կազմակերպում. հսկողության կազմակերպում և աջակցություն SanPiN-ների պահանջների ապահովման գործում. նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առողջապահական միջավայրի կազմակերպում.

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական տեխնոլոգիաներ նախադպրոցական կրթության մեջ – Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը միտված տեխնոլոգիաներ. ֆիզիկական որակների զարգացում, ֆիզիկական ակտիվություն և նախադպրոցականների ֆիզիկական կուլտուրայի ձևավորում, կարծրացում, շնչառական վարժություններ, մերսում և ինքնամերսում, հարթ ոտքերի կանխարգելում և ձևավորում: ճիշտ կեցվածք, ամենօրյա ֆիզիկական ակտիվության և առողջության պահպանման սովորություն զարգացնել և այլն

Այս տեխնոլոգիաների ներդրումը, որպես կանոն, իրականացվում է ֆիզկուլտուրայի մասնագետների և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների դաստիարակների կողմից՝ հատուկ կազմակերպված հանգստի աշխատանքի պայմաններում:

Առողջապահական կրթական տեխնոլոգիաներ մանկապարտեզում – Վալեոլոգիական մշակույթի կամ նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության մշակույթի կրթության տեխնոլոգիաներ. Նպատակը մարդու առողջության և կյանքի նկատմամբ երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի ձևավորումն է, առողջության մասին գիտելիքների կուտակումը և այն պաշտպանելու, պահպանելու և պահպանելու հմտությունների զարգացումը, վալեոլոգիական իրավասության ձեռքբերումը, ինչը թույլ է տալիս նախադպրոցականին: ինքնուրույն և արդյունավետ լուծել առողջ ապրելակերպի և անվտանգ վարքագծի խնդիրները։ Սա նախադպրոցական տարիքի երեխաների անհատականության վրա հիմնված կրթության և վերապատրաստման տեխնոլոգիա է: Նման տեխնոլոգիաների առաջատար սկզբունքն է հաշվի առնել երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրա զարգացման անհատական ​​տրամաբանությունը, հաշվի առնելով երեխաների հետաքրքրությունները և նախասիրությունները կրթության և վերապատրաստման ընթացքում գործունեության բովանդակության և տեսակների մեջ:

Սոցիալ-հոգեբանական բարեկեցության ապահովման տեխնոլոգիաներ երեխա - տեխնոլոգիաներ, որոնք ապահովում են նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեկան և սոցիալական առողջությունը. Այս տեխնոլոգիաների հիմնական խնդիրն է ապահովել երեխայի հուզական հարմարավետությունը և դրական հոգեբանական բարեկեցությունը մանկապարտեզի և ընտանիքի հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփվելու գործընթացում: Դրանք ներառում են՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժական գործընթացում երեխայի զարգացման հոգեբանական կամ հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության տեխնոլոգիաները.

Ուսուցիչների առողջության պահպանման և առողջության հարստացման տեխնոլոգիաներ – տեխնոլոգիաներ, որոնք ուղղված են ուսուցիչների առողջապահական մշակույթի զարգացմանը, ներառյալ մասնագիտական ​​առողջության մշակույթը, առողջ ապրելակերպի անհրաժեշտության զարգացումը:

Ծնողների վալեոլոգիական կրթության տեխնոլոգիաները – Այս տեխնոլոգիաների խնդիրն է ապահովել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության սաների ծնողների վալեոլոգիական կրթությունը: