Անհատների դրական եւ բացասական սոցիալականացում

Լրատվամիջոցները մեծ ազդեցություն են ունենում երեխաների եւ դեռահասների ապրելակերպի ձեւավորման վրա:

Ժամանակակից աշխարհում լրատվամիջոցները հսկայական դեր են խաղում մարդու կյանքում, ապահովելով ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական ազդեցություն:

ԶԼՄ-ները երիտասարդներին անցկացնում են բոլոր իրադարձությունների ընթացքում, հետեւաբար, հանգեցնում են «տեղեկատվության քաղցը». Լրատվամիջոցները ընդհանուր առմամբ աճում են, ներառյալ բնակչության քաղաքական մշակույթը. ծառայում է միջամտել իշխանություններին եւ բնակչությանը. Հեռացրեք սոցիալական լարվածությունը:

Լրատվամիջոցների շնորհիվ ձեւավորվում է հասարակական կարծիքը. Զանգվածային գիտակցության վիճակը, որը պարունակում է տարբեր սոցիալական համայնքների թաքնված կամ ակնհայտ վերաբերմունքը խնդիրների, իրականության իրադարձությունների համար: Օրինակ, հստակ ձեւավորվում են հանրային կարծիքը, կապված այնպիսի համընդհանուր համաշխարհային խնդիրների վերաբերյալ, ինչպես բնապահպանական աղետների, ջերմամոտեխնիկայի, կենսաբանական պատերազմի կանխարգելում եւ այլն: Հասարակական կարծիքը գործում է վերահսկողության տակ, խորհրդատվական գործառույթ:

Ինտերնետը ավելի ու ավելի տարածված է երիտասարդների շրջանում, քանի որ այն կրում է երեք գործառույթների ստվերներ `հաղորդակցություն (որպես հաղորդակցության աղբյուր), լրատվամիջոցները (որպես տեղեկատվության աղբյուր)

Այսօր համակարգչային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացման համար գրեթե խոչընդոտներ չկան: Այս տեխնոլոգիաների կողմից ստեղծված ինտերնետի ստեղծած որոնման եւ փոխանցման համակարգը, անկասկած, ազատության աստիճանի բացարձակ հավաքածուն ձեռք կբերի ապագայում: Այս երեւույթը բացում է մի երիտասարդի համար, ով ցանկանում է ինքնուրույն զարգացում, ստեղծագործականության, վերապատրաստման, մոդելավորման եւ շատ այլ ոլորտների եւ վիրտուալ տեխնոլոգիաների հսկայական հնարավորություններ, որոնք ստեղծվել եւ օգտագործվել են վիրտուալ իրականության երեւույթի հիման վրա, կբերի անկասկած նպաստներ ընդհանուր առմամբ եւ առանձին անձի եւ պետական \u200b\u200bհամակարգի կողմից:

Լրատվամիջոցները նաեւ բացասական, դաժան տեղեկատվության աղբյուր են. Ժամանակակից շարքում, ֆիլմեր եւ նույնիսկ մուլտֆիլմեր կան բռնություն:

Լրատվամիջոցների ազդեցությունը բավականին նշանակալի է: Դեռահասներն այնպիսի սոցիալական խումբ են, որը շատ ուժեղ է ազդում ԶԼՄ-ների կողմից: Ավելի ու ավելի, այժմ նրանք խոսում են ԶԼՄ-ների բացասական ազդեցության մասին, որն արտահայտվում է հասարակության մեջ նրանց անբավարար պահվածքում: Այս խնդիրը պետք է լուծվի, չնայած այն հանգամանքին, որ ինչ-որ մեկի համար դա ձեռնտու չի լինի: Առողջ ապրելակերպ, բարձր ինտելեկտուալ ներուժ, լավ բարոյականության խորությունը, առաջին հերթին, բնութագրում է մեր երիտասարդ սերունդը: Մենք համոզված ենք, որ հաղորդված տեղեկատվությունը պետք է աճեցնի աճող սերնդի մեջ, որը հասկանում է կյանքի, լավ խորհուրդների, դրական վերաբերմունք եւ աշակերտներում բացասական եւ հիասթափություն չի առաջացրել:

Եթե \u200b\u200bմենք խոսում ենք բացասական հետեւանքների մասին, ապա կարող եք նրանց վերագրել դեռահասի կարիքների ձեւավորումը ձեր սեփական ցանկությունների եւ կարիքների անհապաղ բավարարման, ինչպես նաեւ ընթերցանության հմտությունների թուլացումն ու ստեղծագործական ներուժի անկումը: ԶԼՄ-ների զանգվածային ազդեցությունը կարող է բացասաբար անդրադառնալ միջանձնային հաղորդակցության որակի վրա: Մուլտֆիլմերը, իրենց տեսողական եւ աուդիտիկական խթանների արագ փոփոխությամբ, հատկապես գրավում են երեխաների ուշադրությունը եւ կարողանում են էապես նվազեցնել միջանձնային շփումները: Ընկղմումը «Day Dreams» հեռախոսային հեռախոսում թույլ է տալիս խուսափել իրական կյանքի խնդիրներից եւ դժվարություններից, որոնք սրում են սոցիալական փակուղին, ամրացնում են միայնությունը:

Մարդկանց գիտակցության հետեւանքների վերաբերյալ տեղեկատվության ամենահզոր միջոցը հեռուստատեսությունն է, որն ապահովում է տեսողական ընկալման հնարավորությունը եւ, հետեւաբար, ավելի ուժեղ հուզական ազդեցությունը մարդու վրա:

Հեռուստատեսությունը կարող է մոդելավորել տեղեկատվության «սպառողների» պահվածքը: Կարեւոր է հաշվի առնել, քանի որ բռնի տեսականության տեսարանների քանակը առավելագույն կոշտ եւ այլասերված ձեւերով գերազանցել է իր բնականոն մարդու կողմից ընկալման սահմանները: Ավալանշի բռնությունը փլուզվեց էկրանից, դառնալով «Նորմ» ժամանցը ոչ միայն մեծահասակների, այլեւ երեխաների եւ դեռահասների:

Բացի այդ, բացասական ազդեցություններից մեկը քարոզչությունն է: Երկար տարիներ քարոզչությունն աշխատել է մեծ թվով տեխնիկա `հանրային գիտակցության հետ շահարկելու համար, որոնք իսկապես արդյունավետ են եւ թույլ են տալիս որոշակի ձեւով ազդել զանգվածի վրա: Երիտասարդների գիտակցության բացասական ազդեցություններից մեկը ապատեղեկատվության մեթոդն է: Իմաստն այն է, որ որոշակի պահի լրատվամիջոցները «ներկայացվել են» տեղեկատվությունը, հաճախ անկեղծորեն ստում են: Որպես կանոն, ապատեղեկատվությունը մատակարարվում է տարբեր աղբյուրներից եւ տեղադրվում է մարդու ենթագիտակցության մեջ, օգտագործվում է ցանկացած կարեւոր որոշում ընդունելու պահին, եւ երբ հայտնի կլինի, ապատեղեկատվության նպատակը կկատարվի: Այսպիսով, այս մեթոդը բավականին արդյունավետ է: Բայց ապատեղեկատվության եղանակը անկեղծորեն «կոպիտ» է եւ հազվադեպ է օգտագործվում ժամանակակից լրատվամիջոցներում, ի տարբերություն ասոցիացիաների հետ կապված ազդեցության:

Լրատվամիջոցները մեծ ազդեցություն են ունենում երեխաների եւ դեռահասների ապրելակերպի ձեւավորման վրա: Այս ազդեցությունը տարածվում է ինչպես լրատվամիջոցների միջոցով, երեխայի ինքնության, եւ միջնորդավորված `ծնողների, ուսուցիչների, հասակակիցների միջոցով, որի վրա էլ էական ազդեցություն են ունենում լրատվամիջոցները: Նույնիսկ հասարակության մեջ սոցիալական նորմերը գերակշռում են լրատվամիջոցների կողմից: ԶԼՄ-ները կրում են երկակի փոխադարձաբար բացառիկ ազդեցություն երեխայի ապրելակերպի վրա. Մի կողմից նրանք հանդես են գալիս որպես գործոն, որը խթանում է երեխայի մեջ առողջ ապրելակերպի ձեւավորումը, մյուս կողմից, հրահրում է վնասակար սովորությունների, քիմիական կախվածության զարգացում , նպաստել հոգեբանական տհաճության զարգացմանը: Հեռուստատեսությունը խստորեն ազդում է երիտասարդների ուսանողների կյանքի կողմնորոշումների վրա, հարցնում եւ նպաստում է գեղեցիկ կյանքի չափանիշներին, ազդում է երեխաների եւ դեռահասների պահվածքի վրա, պարզ է դառնում աշխարհի հետ նրանց շփման բնույթով Գործողություններ, որոնք պետք չէ իրենց հնարել, քանի որ դրանք տրված են պատրաստի ձեւով: Որոշ արժեքներ առաջարկելը, այն ունակ է համապատասխան կարգավորումներ ձեւավորել մարդկանց մեջ: Մենք վերանայեցինք ԶԼՄ-ների ազդեցության հարցը երեխաների եւ դեռահասների պահվածքի վերաբերյալ, եւ անվտանգ է ասել, որ լրատվամիջոցների ազդեցությունը գոյություն ունի, եւ դա բավականին նշանակալի է: Դեռահասներն այնպիսի սոցիալական խումբ են, որը շատ ուժեղ է ազդում ԶԼՄ-ների կողմից: Պարզվել է, որ կա ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական լրատվամիջոցներ `ազդեցությունը երեխաների եւ դեռահասների վրա: Ավելի ու ավելի, այժմ նրանք խոսում են ԶԼՄ-ների բացասական ազդեցության մասին, որն արտահայտվում է հասարակության մեջ նրանց անբավարար պահվածքում:

Քսաներորդ դարում հայտնվեցին ԶԼՄ-ների նոր աղբյուրներ, որոնք հատուկ դիրք են գրավում երկարատեւ լրատվամիջոցների շրջանում:

Այս առատ աղբյուրները հեռուստատեսությունն են եւ ինտերնետը: Նրանք նաեւ ակտիվորեն միացան մարդկանց կյանքին: Եվ հեռուստատեսությունը պարզվում է, որ գործողությունների խթան է: Այն նաեւ խթանում է որոշակի արժեքներ, որոնք ի վիճակի են համապատասխան տեղադրումներ ձեւավորել մարդկանց մեջ: Այս խնդիրը պետք է լուծվի, չնայած այն հանգամանքին, որ ինչ-որ մեկի համար դա ձեռնտու չի լինի: Առողջ ապրելակերպ, բարձր ինտելեկտուալ ներուժ, լավ բարոյականության խորությունը, առաջին հերթին, բնութագրում է մեր երիտասարդ սերունդը:

Դա ազդում է իր գործընթացի վրա, այն նման է շարժվող թիրախի կրակոցի, որը միշտ ընկնում է նպատակին: Այնուամենայնիվ, ձախողված սոցիալականացման որոշ դեպքեր կարող են լինել ավելի լուրջ, քան մյուսները:

Որոշ սոցիոլոգներ կարծում են, որ կա փոխհարաբերություններ անհաջող սոցիալականացման եւ հոգեկան հիվանդության միջեւ: Լենարդը եւ նրա գործընկերները բացահայտեցին կապի մեթոդների միջեւ կապը, որոնք զարգացել են ընտանիքում եւ շիզոֆրենիա: Նրանք հետաքննել են հաղորդակցությունների երկու տարբեր եղանակներ, արտաքին եւ ներքին: Արտաքին հաղորդակցությունը ներառում է հարաբերություններ օտարերկրացիների, ինչպես նաեւ ծնողների եւ երեխաների միջեւ: Հեռուստատեսային էկրանի կամ հարեւանությամբ բնակվող ընտանիքի աստղի մասին զրույցը պետք է համարվի արտաքին հաղորդակցության օրինակ, ներքին հաղորդակցությունները վերաբերում են ծնողների եւ երեխայի զգացմունքներին, մտքերին եւ հոգեկան փորձերին:

Ներքին հաղորդակցությունները բաղկացած են հայտարարություններից եւ հարցերից: Օրինակ, ծնողներից մեկը երեխային ասում է. «Դուք միայն լավ եք գնում, երբ դա ձեզ ձեռնտու է» կամ. «Դուք չեք հիվանդանա: Ինքներդ ձեզ մի ոգեշնչեք, որ հիվանդ եք »: Լինարդը ցույց տվեց, որ ընտանիքներում, որտեղ երեխաները շիզոֆրենիա են, տենդենցը գերակշռում է ներքինը եւ ոչ թե արտաքին հաղորդակցությունը: Նա պնդում է, որ նման տիպի կրթություն ուղեկցվում է ծնողների ներխուժմամբ իրենց երեխաների անձնական կյանքի մեջ, ինչը կանխում է նրանց ինքնության զարգացումը եւ նրանց զգացմունքները վերահսկելու կարողությունը:

Con (1969) առաջարկել է շիզոֆրենիայի եւ սոցիալականացման միջեւ հարաբերությունների այլ բացատրություն: Նշելով, որ շիզոֆրենիան հատկապես տարածված է ցածր մակարդակի ներկայացուցիչների մեջ, առաջարկվում է, որ դա պայմանավորված է այս դասի բնութագրող սոցիալականացման մեխանիզմներով: Ամենացածր դասից երեխաները ավելի հակված են հնազանդվել այլ մարդկանց, ուստի նրանք կարող են ունենալ իրավասության պարզ պատկերացում եւ իրական կյանքի մի քանի այլ ասպեկտներ: Եվ երբ ճգնաժամը տեղի է ունենում իրենց անձնական կյանքում, որը չի կարող հաղթահարել ձուլված կանոնների օգնությամբ, նրանք ընկնում են ոգով եւ պարզվում են, որ բացարձակապես ի վիճակի չեն դիմակայել սթրեսի: Հաստատումը հաստատում է, որ շիզոֆրենիայի նման ախտանիշները, որպես իրականության պարզեցված, կոշտ պատկերացում, վախ եւ կասկածանքով, ուրիշների փոխարեն դնելու անկարողությունը հիպերտոֆիական հատկություններ են:

Հիլլերը նշել է, որ սոցիալականացման «ձախողումը» կամ «հաջողությունը» կախված է դրա իրականացման համար օգտագործվող մեթոդներից: Սոցիոլոգները հայտնաբերել են, որ սոցիալականացման գործընթացում օգտագործվող մեթոդները ազդում են մարդկանց պատրաստակամության վրա, ընդհանուր առմամբ ընդունված արժեքները կլանելու համար: Օրինակ, երիտասարդների միտում է դիմակայելու կամ հաստատելու համար հաստատմանը, կախված է նրանից, թե ինչպես են նրանք օգնություն կամ վերահսկում ծնողների կողմից: Դեռահասները (պատանիներ), ովքեր մի փոքր օգնություն են ցուցաբերում, չարաշահելով իրենց իշխանություններին (առաջին հերթին վերաբերում են հայրերին), հաճախ կրոնական հարցերում դառնում են ոչ կոնֆորմիստներ, որոնցից շատերը ձգտում են իրենց անձնական սկզբունքներին Հասարակություն: Դեռահասներ, ովքեր գիտակցում են, որ ծնողները միաժամանակ աջակցում եւ վերահսկում են դրանք, ավելի շատ հակված են հավատարիմ մնալ ավանդական կրոնական համոզմունքներին եւ ձգտել պահպանել ստատուս-քվոն:

Այսպիսով, սոցիալականացումը գործընթաց է, որով անհատը դառնում է հասարակության անդամ, կլանում է իր նորմերն ու արժեքները, տիրապետում են այդ կամ այլ սոցիալական դերերին: Միեւնույն ժամանակ, ավագ սերունդը փոխանցում է իր կրտսեր գիտելիքները, ձեւավորում է անկախ կյանքի համար անհրաժեշտ իրենց հմտությունները: Այսպիսով, մեկ սերունդը փոխարինում է մյուսին, ապահովելով մշակույթի շարունակականությունը, ներառյալ լեզուն, արժեքները, նորմերը, սովորույթները, բարոյականությունը:

Դա այլ մարդկանց հետ համակարգված փոխգործակցության միջոցով էր, որ անհատը ձեւավորեց իրենց հավատալիքները, բարոյական չափանիշները, սովորությունները `այն ամենը, ինչը ստեղծում է մարդու եզակիությունը: Այսպիսով, սոցիալականացումը երկու գործառույթ ունի. Մշակույթի փոխանցում մեկ սերնդից մյուսը եւ սեփական Ya- ի զարգացումը:

Որպեսզի ցույց տալ պատմական գործընթացի շարունակականությունը, Ա. Լեոնտեւը դիմում է նկարազարդմանը, փոխառված է ֆրանսիացի հայտնի հոգեբան Ա. Պիեռոնի աշխատանքից: «Եթե մեր մոլորակը աղետ է կրել, որի արդյունքում միայն փոքր երեխաները կմնան կենդանի, եւ բոլոր մեծահասակների բնակչությունը մահացավ, չնայած մարդկության պատմությունը անխուսափելիորեն կվերանա: Մշակույթի գանձերը կշարունակեն ֆիզիկապես գոյություն ունենալ, բայց ոչ ոք չի կարող բացահայտվել նոր սերունդներին: Մեքենաները անգործունակ կլինեին, գրքերը կմնան անբարեխիղճ, արվեստի գործերը կկորցնեն իրենց գեղագիտական \u200b\u200bգործառույթը: Մարդկության պատմությունը պետք է նորից սկսվեր: Այսպիսով, պատմության տեղաշարժը անհնար է առանց ակտիվորեն տեղափոխելու մարդկային մշակույթի նվաճումների նոր սերունդներ, առանց կրթության »:

Սահմանում 1.

Սոցիալիզացիան երկկողմանի գործընթաց է: Մի կողմից հասարակությունը ազդեցություն է ունենում անհատի վրա, առաջարկելով նրան սոցիալական եւ մշակութային նորմեր: Մյուս կողմից, անհատը, իր կյանքի ընթացքում, մշակում է առաջարկվող նորմերն ու արժեքները, որոնց շնորհիվ այն տեղավորվում է հասարակության առկա կառուցվածքի մեջ: Սոցիալականացումը շարունակական գործընթաց է, որը տեւում է ամբողջ կյանքի ընթացքում:

Անձը միակ կենսաբանական տեսակներն են, որոնք ոչ միայն հարմարվում են արտաքին միջավայրի պայմաններին, դրանով պասիվորեն հարմարեցված, այլեւ սոցիալական գործունեությամբ փոխում են շրջակա միջավայրը: Սկզբնապես ընտանիքում գործարկվում է սոցիալականացման գործընթացը եւ ներկայացվում է կյանքի միջավայրին:

Նշում 1.

Սոցիալիզացիայի հիմնական նպատակը հասարակության միատարրության հաստատումն է: Անհատական \u200b\u200bհաջող սոցիալականացման հիմնական առանձնահատկությունն է անձնական շահերը ճնշելու հնարավորությունը, սոցիալական կարիքների համար:

Սոցիալիզացիայի գործընթացը ազդում է.

• Ֆիզիկական եւ մշակութային միջավայր
• Ժառանգական հատկություններ
• Խմբային եւ անհատական \u200b\u200bփորձ:

Անհատի սոցիալականացումը կարող է լինել ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական: Գծապատկեր 1-ը ցույց է տալիս տարբեր տեսակի սոցիալականացման օրինակներ.

Հասարակության մեջ անհատների դրական սոցիալականացում

Սոցիալիզացիայի գործընթացը կարելի է բնութագրել որպես դրական, երբ անհատը հնարավորություն է տալիս զարգացնել իր կարողությունները եւ տաղանդները հասարակության բարոյական եւ մշակութային արժեքներին համապատասխան: Մարդը մագիստրոս է բոլոր նոր եւ նոր գործողություններին, սովորում է նավարկելու նրանց միջեւ հարաբերությունների համակարգում, հասկանալով նոր սոցիալական դերերը: Միեւնույն ժամանակ, շփումները տեղի են ունենում այլ մարդկանց հետ, որոնք բաղկացած են հաղորդակցությունից: Ներքին աշխարհը ձեւավորվում է եւ սոցիալական պահվածքը: Գործունեության եւ կապի միջոցով անհատականության ինքնությունը տեղի է ունենում, եւ ընտրվում եւ իրականացվում են սոցիալական դերեր, որոնք կարելի է համարել հասունացում:

Անհատների առավել դրական սոցիալականացումը նպաստում է այն սոցիալական ոլորտների համաձայնեցված գործողություններին, ինչպիսիք են կրթությունը, հաղորդակցությունը, ժամանցը եւ ինքնակառավարումը: Հարկ է նշել, որ անհատականությունը ինքնավար է, որը կանխորոշված \u200b\u200bէ հասարակության զարգացման հնարավորությամբ `իր անհատներին սոցիալականացնելու գործընթացում: Բացի սոցիալական արժեքների ընդունումից, անհատի սեփական դիրքը իր սոցիալական դերի իրականացման գործում նույնպես ազդում է իր սոցիալական կառուցվածքի եւ հասարակության վրա:

Անհատականության բացասական սոցիալականացում

Չնայած այն հանգամանքին, որ սոցիալականացումը սովորաբար ներկայացվում է դրական երեւույթով, կան նաեւ այս հարցի բացասական կողմեր: Քանի որ սոցիալականացումը բարդ գործընթաց է, մարդու ամբողջ կյանքի երկարությունը, անհատը ընտրում է այն արժեքները, որոնք, ինչպես թվում է, որ իր գոյության հերթական փուլում թույլատրվում է լավագույնս իրականացնել շրջակա հասարակության մեջ: Այնուամենայնիվ, մարդու շրջակա միջավայրը կարող է ունենալ բացասական հատկություններ, եւ այս դեպքում, սոցիալականացման գործընթացում, անհատականությունը ձեռք է բերում բացասական արժեքներ: Հետեւյալը հետեւյալն են շրջակա միջավայրի բացասական հատկություններին:

• Low ածր մակարդակի ընտանիք;
• Ընտանիքի անդամներ, հակամարտության բարձր մակարդակով կամ կախվածությունից տառապում են.
• Լրատվամիջոցներում ագրեսիվ տեղեկատվություն;
• ԶԼՄ-ների եւ հասարակության մեջ ասոցիալական անհատականությունների իդեալականացում.
• Ընկերներ դիսֆունկցիոնալ սոցիալական շերտերից:

Նշում 2.

Բացասական սոցիալականացման աճը տեղի է ունենում ավելի արագ, քան դրական սոցիալականացման միջին, բայց բնութագրվում է կուտակված բացասական կյանքի փորձի մեծ քանակությամբ: Միեւնույն ժամանակ, նման հատկությունները մշակված չեն որպես պատասխանատու եւ ընտրողականություն:

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Պետական \u200b\u200bուսումնական հաստատություն

Բարձրագույն մասնագիտական \u200b\u200bկրթություն

«Մոսկվայի մանկավարժական պետական \u200b\u200bհամալսարան»

Մանկավարժության եւ հոգեբանության ֆակուլտետ

Սոցիալական հոգեբանության ամբիոն

ԿովԱշխատեք թեմայի վրա.

Դրականմի քանազորԲացասական ինտերնետի ազդեցությունը սոցիալականացման վրաԴեռահաս

Գիտական \u200b\u200bխորհրդատու.

Վ.Ա. Պլեշակով

Ուսանող III դասընթաց

Ա Կոզլով

Մոսկովյան- 2010

Ներածություն

Գլուխ 1. Համաշխարհային տեղեկատվական հասարակությունը `որպես նոր սոցիալ-մշակութային իրականություն

1.1 Ինտերնետի սոցիալ-մանկավարժական բնութագրերը

1.2 Տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ներուժի սոցիալականացում

Գլուխ II. Համացանցի դրական եւ բացասական ազդեցության գործնական ուսումնասիրություն դեռահասների սոցիալականացման վրա

2.1 Համացանցի ազդեցության վերաբերյալ հետազոտությունների մեթոդներ դեռահասների զարգացման վրա

2.2 Բացասական ինտերնետ ազդեցություն պատանիների զարգացման վրա

2.3 Համացանցի դրական ազդեցությունը դեռահասների զարգացման վերաբերյալ

Եզրակացություն

Աղբյուրների եւ գրականության ցուցակ

Ներածություն

Կապի սոցիալ-մշակութային ինտերնետ դեռահաս

Շատ հետազոտողներ նշում են, որ իրականության բազմապատկման անհրաժեշտությունը հիմնարար մարդաբանական սեփականություն է: Մարդիկ վաղուց մշակել են այլ աշխարհներ. Տեսական կառույցներում, երազներ, երազներ, խաղեր, արվեստի գործեր եւ այլն: Այսօր մարդը բոլորովին նոր հնարավորություններ ունի այլ իրականության ստեղծման համար, հատուկ համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործման միջոցով: Ինչն է իրականացնում այս հնարավորությունը: Որոնք են այս նոր տեխնոլոգիաները: Ինչ ազդեցություն են ունենում դրանք ժամանակակից հասարակության եւ մշակույթի վրա: Այս խնդիրները տեղին են եւ քննարկվում են այս ուսումնասիրության մեջ: Համակարգչային վիրտուալ իրողությունների տեխնոլոգիաները օգտագործվում են մարդու գործունեության շատ ոլորտներում, բժշկության, դատաբժշկական, ռազմական բիզնեսում, ճարտարապետության, կրթության, օդերեւութաբանության եւ MND- ի ոլորտում:

Վիրտուալ իրականության շատ տեսակներ կան, բայց դրանց մեծ մասը մատչելի չէ օգտվողների լայն տեսականիով: Այնուամենայնիվ, վիրտուալ աշխարհն արդեն դարձել է ժամանակակից իրականության անբաժանելի մասը `կապված ինտերնետի (հաղորդակցական վիրտուալ իրողությունների) զարգացման հետ: Այն գտնվում է Global Network Space- ում, որը պահվում է զգալի քանակությամբ տեղեկատվություն, գիտական, գեղարվեստական, սովորական: Ելք դեպի այս վիրտուալ տարածքը ոչ միայն նպաստեց այն օգտագործման հնարավորություններին, դարձնելով համաշխարհային գեղարվեստական \u200b\u200bեւ մտավոր մշակույթի մատչելի գանձ, այլեւ հեշտացված հաղորդակցություն, որի արդյունքում ինտերնետը դառնում է եւ կարեւոր որոշումներ կայացնում:

Վիրտուալ աշխարհի տարածքը զրկված է աշխարհագրական եւ քաղաքական սահմաններից, ենթակա չէ ժամանակավոր եւ սեզոնային կարգավորման, եւ, հետեւաբար, դարձել է ժամանակակից քաղաքակրթության զարգացման կարեւոր ինտեգրման գործոն: Մյուս կողմից, ինտերնետը շարունակում է բարոյական սահմանները, առաջացնում է նոր էթիկա եւ թույլ է տալիս արհեստականորեն ձեւավորել եւ նույնիսկ պարտադրել դիտումներ, որոնք անհամատեղելի են ավանդական մարդկային արժեքների հետ:

Անձի կամ համախոհների խմբի կողմից ստեղծված վիրտուալ աշխարհները դառնում են բոլոր հասարակության ունեցվածքը, ինչը մեզ թույլ է տալիս խոսել անհատականության ստեղծագործական կարողության բարձրացման եւ նույնականացման նոր տեսակի մշակման մասին: Homo Interneticus- ը ձեռք է բերում Արարչի եւ Ստեղծողի կարգավիճակը, բայց դա միշտ չէ, որ համարժեք է պատասխանատվության ձեւավորմանը եւ կապիտալի իրադարձությանը: Անցում կարող եք գտնել քաղցր տորթի բաղադրատոմս եւ ատոմային ռումբի արտադրության մեթոդ: Վիրտուալ աշխարհը արտացոլում է այն իրականը, որն այն մատակարարում է այս գիտելիքներին եւ հմտություններին, բայց միշտ չէ, որ վերարտադրում է արգելումների եւ կանոնակարգերի համակարգը, որոնք կաշկանդված են իրական գործունեության թույլտվությամբ: Հենց դա է դարձնում առավել սերտ ուսումնասիրության եւ վերլուծության օբյեկտի վիրտուալ աշխարհը եւ այն չափազանց արդիական է դարձնում այս տեսակի հետազոտության համար:

Համակարգչային վիրտուալ իրականություն - համեմատաբար նոր հետազոտական \u200b\u200bտարածք: Այնուամենայնիվ, արդեն ձեռնարկվել են մարդասիրական առարկաներում համակարգչային վիրտուալ իրողությունները հասկանալու առաջին փորձերը:

Վիրտուալ իրողությունների առաջին «մշակութային ներուժը» բարձր գնահատեց BP1- ի մշակողներին `J .. Լանյա, Մ. Կռգեր, Վ. Բրիկեն: 90-ականների սկզբին փիլիսոփաներ, սոցիոլոգներ, հոգեբաններ, արվեստի պատմաբաններ հետաքրքրվեցին վիրտուալ իրականության մեջ: Վիրտուալ իրականության դիսկուրսը բացահայտում է իր հարակից կապերը սոցիալական եւ ճանաչողական հոգեբանության հետ, գալիս են Մ.Մրապկուանից, Կապի սոցիալ-գիտությունների եւ տեխնոլոգիաների սոցիալոկուլտուրական ասպեկտները ուսումնասիրելու ավանդույթը:

Ռուսաստանում հետաքրքրությունը համակարգչային վիրտուալ իրողությունների խնդիրների նկատմամբ առաջացավ անցյալ դարի 90-ականների սկզբին: Այսպիսով, 1992-ին, Մարդու Ռասի ինստիտուտում (1997 թվականից `Վիրտուալի կենտրոնում) լաբորատորիա, Նանոսովի ղեկավարությամբ, որն իրականացրեց« Վիրտուալիստական \u200b\u200bլաբորատորիայի լաբորատորիան »եւ մի շարք հրապարակումներ այս թեմայի շուրջ: 1998-ին կենտրոնը կազմակերպվել էր «Վիրտուալ իրականություն եւ հումանիտար գիտություններ» միջազգային գիտաժողով, որը Ռուսաստանում վիրտուալ շարժման ներկայացուցիչ էր: Մեր երկրում վիրտուալիզմի ուսումնասիրության ծագման ժամանակ նման հետազոտողները նույնպես կանգնած էին այնպես, ինչպես ես: Ֆրոլովը, ով այս տարիներ ղեկավարեց Մարդու RAS- ի ինստիտուտը եւ նպաստեց վիրտուիզմի կենտրոնի ստեղծմանը, Օ.Ի. Genisretsky, Yu.m. Զաբրոդին, Դ. Տիշչենկո, Է.Ա. Fedosov, r.g. Յանովսկի, Յու.թ. Յացենկոն եւ շատ ուրիշներ:

Վիրտուալության խնդիրը ակտիվորեն քննարկվեց I-IV ռուս փիլիսոփայական համագումարներում, միջազգային համագումարներ գիտության տրամաբանության եւ մեթոդաբանության եւ շատ մասնագիտացված գիտաժողովների վերաբերյալ:

Վիրտուալ իրականությունը դարձել է դիսերտացիայի ուսումնասիրության թեման փիլիսոփայության վերաբերյալ, օրինակ, Վ.Ա.-ն: ԷՄԵԼԻԱ, Է.Գ. Prilukov, M.Yu. Openkova եւ մասնագիտացված մենագրություններ V.V. Կորտունովա, Դ.Վ. Իվանովա, Ա. Solovyov, M.N. Sokolova, D.V. Rekina, A.V. Վասյուտինան եւ այլն, միեւնույն ժամանակ Արեւմուտքում, Բ. Վուլու, Վիլի, Վ. Բրիկեն, Մ. Հեյմի, Բ. Դենետի, Ն. Հալիսի, Ս. Ժիզեկեկ եւ այլոց մասնագիտացված ուսումնասիրություններ:

Միեւնույն ժամանակ, եթե նախնական փուլը գրքի ընդհանուր գիրք էր, նախաձեռնել, հիմնականում գաղափարներ, նախապատմություն, BP համակարգերի տեխնիկական իրականացման հնարավորություններ, այնուհետեւ վերջին տարիներին ավելի հատուկ բովանդակության գրքեր են առաջացել: Եվ ինչն է բնորոշ, հեղինակները հաշվի են առնում ոչ միայն հնարավորությունները, այլեւ BP համակարգերի հատուկ ծրագրերի արդյունքները մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտներում:

Վերջին տարիներին վիրտուալ իրականության խնդիրը դարձել է տարբեր երկրներում անցկացվող տասնյակ միջազգային գիտաժողովների թեման եւ տարբեր լեզուներով հազարավոր հրապարակումներ: Հայտնվեցին մասնագիտացված կայքեր

Այս խնդրին նվիրված ինտերնետում կան հարյուր հազարավոր հղումներ գրքեր, հոդվածներ եւ էլեկտրոնային հրատարակություններ: 1999 թ.-ին արդեն 1999 թ.-ին ընդունված է, որ 1999 թվականը ընդունեց այս թեմայի վերաբերյալ բոլոր հրապարակումները դիտարկելու անհնարինության մեջ: Խնդրի քննարկումը ներգրավված է ոչ միայն համակարգչային մասնագետների, այլեւ հոգեբանների, փիլիսոփաների, պատմաբանների, բանասերների, բանասերների եւ այլն: Այս հողամասը դարձել է տարբեր մոտեցումներ, կարծիքներ եւ վարկանիշներ հավաքելու կետ: Դիսկուրսի միջդիսցիպլինար բնույթը եւ երեւույթի պոլիբիգտային բնույթը ինքնին այն դարձան հատկապես գրավիչ մշակութային վերլուծության համար, ինչը տալիս է այս երեւույթի ընդհանրացված եւ ամուր գաղափար: Այս իմաստով, այս ուսումնասիրության համար, մշակութային գիտնականների աշխատանքի կարեւորությունը, ինչպիսիք են MS- ը Կագան, Գ.Կ. Շչեդրին, լ. Mosoolova, S.N. Iconnikova, E.G. Sokolov, T.A. Apinahn, yu.m. Ափը եւ MN- ը: Դոկտոր

Մի շարք հեղինակներ BP տեխնոլոգիան համարում են գեղագիտության եւ արվեստի պատմության տեսանկյունից `որպես էկրանի արվեստի նոր տեխնիկա, հաճախ, հեռուստատեսության, համակարգչային անիմացիայի, կինոթատրոնում, օրինակ, մոտ: Օրլով, Ա. Պրոխորով, Պ. Բորսուկ, Է.Ս. Steiner. Հաճախ հետազոտողները համարում են միայն ինտերնետը (հաղորդակցական BP կամ տեքստ BP), եւ ոչ թե ընդհանուր առմամբ համակարգչային վիրտուալ իրողությունների երեւույթը: Բացի այդ, ինտերնետը դարձել է բազմաթիվ ուսումնասիրությունների առարկա, հիմնականում այնպիսի գիտությունների, ինչպիսիք են հոգեբանությունն ու սոցիոլոգիան (աշխատանք, Է.Պ. Բելինսկայա, Ա.Է.Զիթինա, Ու. Կուպեր, Ն. Բաման եւ այլն), այն պետք է նշել երկու լայնածավալ Այս տարի ինտերնետին թարգմանված ուսումնասիրություններ, «Ինտերնետի գալակտիկա» M. Castells եւ Netocracy A. Barda եւ Ya: Zoderquist.

Ինտերնետի վիրտուալ աշխարհում մարդիկ սովորում են, աշխատում եւ հանգստանում, զվարճանալ, շփվել, վիճել. Առեւտուր եւ պայքարեք, պահելով եւ վերադառնում եք գումար, փախչում եք աշխարհից կամ ճանապարհորդեք, խաղացեք, խորհրդածեք հարցերով, սիրահարվելով, կեղծիք եւ համբավով, գտեք ճանաչման եւ փառքի, իրենց տաղանդները գտնելու համար Եվ շատ ավելին:

ԱռարկաՀետազոտությունները պատանեկության սոցիալականացումն է:

ԲանՈւսումնասիրություններ - Ինտերնետային միջավայրի ազդեցությունը դեռահասների սոցիալականացման վրա:

տեղավորելԱյս ուսումնասիրությունն այն է, որ համացանցի ազդեցության բնույթը բացահայտեք դեռահասների սոցիալականացման վրա:

Առաջադրանքներ.

Տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների վերլուծություն տվեք որպես ժամանակակից սոցիալ-մշակութային իրականության համակարգային տարրեր.

Բացահայտեք ինտերնետային հաղորդակցությունների սոցիալ-մշակութային առանձնահատկությունները.

Որոշեք ինտերնետի դրական ազդեցությունը դեռահասների զարգացման վրա.

Բացահայտեք ինտերնետի բացասական ազդեցությունը դեռահասների զարգացման վերաբերյալ.

Դիտարկենք համացանցի ազդեցության վերաբերյալ ախտորոշման մեթոդները դեռահասների սոցիալականացման վրա

Տեսական նշանակություն - Որոշվում է ինտերնետի հայեցակարգը եւ դրա հնարավորությունները: Ինտերնետային ցանցի եւ դեռահասների զարգացման դրական եւ բացասական ազդեցություններ: Ամփոփեց այս խնդրի վիճակը հոգեբանական հետազոտությունների օգնությամբ:

Գլուխ 1. Համաշխարհային տեղեկատվական հասարակությունԻՆՉՊԵՍ ՆՈՐՍոցիալ - մշակութային իրականություն

1.1 Սոցիալ-մանկավարժականբնութագիրՑանցՀամացանց

Ակնհայտ է, որ ինտերնետը ոչ միայն տեղեկատվական միջավայր է (իր ծագմամբ, հիմնական գործառույթներով եւ այլն), այլեւ հաղորդակցմամբ:

Ինտերնետը բնորոշ չէ միայն տեղեկատվության հսկա պահեստ, սա մարդկանց կողմից բնակեցված տարածք է, եւ մարդկանցից տարանջատում անհնար է պատկերացնել: Վիրտուալ աշխարհը ստեղծվում է մարդու եւ մարդու համար: Network անցում մարդկային գործունեությունը գրեթե միշտ անքակտելիորեն կապված է միջանձնային հաղորդակցության հետ:

Քննարկվում են հակերների եւ խաղացողների ենթամշակույթները եւ CyberPunk շարժումը, որոնք հետաքրքրություն են առաջացնում այն \u200b\u200bփաստի համար, որ համակարգչային եւ ցանցային տեխնոլոգիաների ազդեցության առաջին օրինակները մշակութային հատուկ հոսքերի ձեւավորման վերաբերյալ: Հաքերային գործունեությունը հիմք է հանդիսացել CyberPunk- ի շարժման համար, որում առավելապես միավորվում են տեղեկատվական հեղափոխության մշակութային, տեխնոլոգիական, փիլիսոփայական եւ գեղագիտական \u200b\u200bկողմերը:

Իհարկե, հակերների շարժման առկայությունը հնարավոր չէր լինի առանց ցանցային տեխնոլոգիաների զարգացման, որի արդյունքը համաշխարհային ինտերնետի ստեղծումն էր: Չնայած այն առանձնահատուկ դերին, որը ֆանտաստիկ գրականությունը խաղում է Կիբերփունքի գաղափարախոսության ձեւավորման մեջ, վերջինս, այնուամենայնիվ, դրա հետ նույնական ճանաչելը անհնար է: CyberPunk- ը ոչ միայն գիտական \u200b\u200bֆանտաստիկայի ուղղորդում է, այն, ամենայն հավանականությամբ, համարվում է որպես կենսակերպ, որում հատուկ տեղ է գրավում վիրտուալ իրականությունը: Կարելի է ասել, որ Կիբերպանկի հիմնական գաղափարն այն է, որ տեղեկատվության, էլեկտրոնային եւ վիրտուալ տեխնոլոգիաների զարգացման արդյունքում անձի եւ մեքենայի միջեւ սահմանը անդառնալիորեն շեղվում է: Միեւնույն ժամանակ, այս երեւույթը մեզ համար կարեւոր է, որպես կազմակերպության վառ օրինակ, հաղորդակցման ցանցային տեխնոլոգիաների շուրջ հատուկ դասընթացների շուրջ, որը լուսաբանում է ինչպես արվեստի շրջանակը, այնպես էլ ժամանակակից հասարակության միջանձնային հարաբերությունների շրջանակը:

Խաղացողների ինտեգրումը համասեռ չէ, ինքնին բաժանված է շատ ենթամշակութային կազմավորումների: Խաղացողների ենթամշակույթն ունի իր լեգենդները, կուռքերը եւ աստղերը, օն-լայն կարելի է դիտարկել համակարգչային խաղահրապարակի մրցաշարերի համար, եւ կարող եք ներբեռնել լավագույն խաղերի գրառումները, կան մեր մրցույթները, ձեր ակումբները, ամսագրեր , Ֆիլմերը հանվում են հանրաճանաչ համակարգչային խաղերի սյուժեների վրա (օրինակ, «Doom», «Resident Evil») եւ այլն: I.I. Բուրլակովը որոշում է խաղացողների գործունեությունը որպես «կառուցապատող աշխարհներ», եւ, հետեւաբար, ցանկացած հանրաճանաչ համակարգչային խաղ ունի իր ֆիզիկան եւ տարածության հատկությունները, արհեստական \u200b\u200bպատմությունը եւ ժամանակի ընթացքը, բնօրինակ փիլիսոփայություն, էթիկա, բարոյականություն: Խաղերը հնարավորություն են տալիս խաղացողին ակտիվորեն գործել կառուցված աշխարհում: Բուրլակովում համակարգչային խաղերը J. Գիբսոնի J ունգ եւ տեսողական ինվառականների արխեթիպերի կապն են:

Այսպիսով, համաշխարհային ինտերնետի մշակմամբ, ավելի ու ավելի շատ օգտվողներ ծածկված են իր ցանցով եւ, այս կամ այն \u200b\u200bկերպ ներգրավված են հատուկ փոխգործակցության մեջ ինչպես մարդու, այնպես էլ իրենց միջեւ, որի հարաբերություններում Network անցը սկսում է խաղալ ոչ միայն միջնորդի դերը, այլեւ դառնում է ինտեգրալ բաղադրիչ, որը հնարավորություն է տալիս շփվել եւ սահմանել իր ոճը:

Ինտերնետում հաղորդակցական գործընթացներն ունեն հատուկ առանձնահատկություններ, օրինակ, ամբողջական անանունության հնարավորությունը: Աշխարհը ավանդաբար կոշտ կառուցված է, այն սկզբում մարդուն սահմանում է ինքնորոշման շրջանակ, որը սահմանափակում է այն որպես սոցիալական օբյեկտ (սեռի, ազգության, սոցիալական եւ մասնագիտական \u200b\u200bպատկանելիության եւ այլնի): Ինտերնետի վիրտուալ աշխարհը առանձնանում է հեռուստատեսային մարկերների պակասով, բացի այդ, իրական անունների օգտագործումը համընդհանուր բաշխվում է ինտերնետի վիրտուալ տարածքում եւ մականուններ, ապա համակարգչային խաղերի (I.BRALAKOV) եւ կյանքը: 1999 թ., Թիվ 5. Կան վիճաբանության հնարավորություններ `անձնական եւ սոցիալական ինքնության նախագծման համար:

Բացի այդ, վիրտուալ հաղորդակցությունները բնորոշ են այնպիսի բնութագրերին, ինչպիսիք են ինտերակտիվությունը, անուղղակիությունը, հեռավորությունը, խաչաձեւ կտորը բնությունը, կարգավիճակի հիերարխիայի պակասը, սոցիալական նորմերի, սոցիալական նորմերի անորոշությունը, հաղորդակցման գործընթացների մարմնավորման անորոշությունը: Այս տեսակի հաղորդակցության հաջորդ առանձնահատկությունը կարելի է անվանել խաղի ցանկություն, որը գերակշռում է ինտերնետի վիրտուալ տարածքում: Խաղը կարող է ներառել ցանկացած մանիպուլյացիա լեզվական նյութով (իմաստաբանական, սինթակտիկական կամ տպագրական), ինչպես նաեւ իր ինքնության, փոխգործակցության շրջանակներով եւ այլոց:

Այս խնդրի համատեքստում անհնար է հիշել խաղային մշակույթի հայեցակարգը J. Hasing- ը, ով խաղը համարում է որպես մշակութային եւ պատմական համընդհանուր, «Homo Ludens» գործի մեջ: Մշակութային բոլոր ստեղծագործությունն ըստ էության խաղ է: J. Heyzing- ը խաղը հասկանում է որպես ինքնաբուխ, անվճար գործողություններ, ինչը չի իրականացվում հանուն ցանկացած օգտակար գոլի: Հնարավոր է, խաղը բնութագրվում է երկիմաստության, սահմանային պետության կողմից իրականության եւ անիրականության միջեւ: Այս բոլոր բնութագրերը, այս խաղը կարեւոր են ինտերնետի տարածքում մարդկանց փոխազդեցությունների խաղի ասպեկտը հաշվի առնելիս: Կարելի է ասել, որ էլեկտրոնային հաղորդակցության մշակույթը հիմնականում զարգանում է խաղի մեջ, եւ որպես խաղ բնութագրվում է անանունության, ֆիզիկականության բացակայությամբ, ազատություն: Համաշխարհային լարերի կապի միջավայրում կան վարքի հատուկ կանոններ, էթիկական սկզբունքներ, կապի ձեւեր եւ այլն, տարբերվում են իրական կյանք լրացվողներից: Իրականում, էլեկտրոնային հաղորդակցման հատուկ մշակույթ կա իրենց կանոններով, օրենքներով, ծեսերով, առասպելներով եւ այլն:

Այնուամենայնիվ, երբ մենք խոսում ենք կիբերհամշակույթի մասին, որպես ամբողջություն, պետք է հասկանալ ոչ թե որպես ինչ-որ համալսարան, այլ որպես կոլաժ, խճանկար, անթիվ տարբեր ենթամշակույթներից, որոնք իրենց գիտակցում են համաշխարհային ցանցի կիբեր տարածքում: Համաշխարհային ցանցը հիմնովին անավարտ, ոչ շարժական, դինամիկ զարգացող համակարգ է: Խոսքի բառացի իմաստով վեբ ցանցը ներառում է իր ցանցի հսկայական թվով օգտվողներ, մինչդեռ շատ առումներով `փոփոխելով իրենց աշխարհայացքի եւ կենսակերպի կարծրատիպերը:

Համաշխարհային ցանցը պայմաններ է ստեղծում վիրտուալ համայնքների ձեւավորման համար, ջնջում է պետությունների միջեւ սահմանները, փոփոխություններ փոփոխություններ, որոնք անջատում են մարդկանց եւ ի վերջո կառուցվում է մշակույթի առանձնահատուկ ձեւի շուրջ: Համաշխարհային էլեկտրոնային ցանցի զարգացումը զգալիորեն ընդլայնելու է առանձին մարդու սոցիալական փոխազդեցության տարածքը:

Մարմնի ազատագրման գաղափարը նախահաջողությունը ինքնությունը փոխելու հնարավորությունն է, որը նման է հագուստի փոփոխությանը, կախված իրավիճակից եւ համատեքստից: Մարդը կլինի մշտական \u200b\u200bձեւավորման վիճակում:

Օգտագործելով J. Deleaiz- ի արտահայտությունը, դա անհատի մասին չէ, անբաժանելի մարդը, բայց Diviema- ի մասին, DiziMa, Delim- ում տղամարդ: Այս տարբերակը չունի մեկ ինքնություն, բայց մի քանիսը, եւ անվերջ բաժանման:

1.2 Տեղեկատվական եւ հաղորդակցական տեխնոլոգիաների ներուժի սոցիալականացում

Գիտնականները, որոնք անդրադառնում են ժամանակակից մշակույթի խնդիրներին, հաճախ արտացոլում են, թե ինչպես որոշել, նշեք դրա զարգացման ժամանակակից փուլը: Շատ հետազոտողներ այն անվանում են դարաշրջան կամ «դարաշրջանի Փոստ-Գութենբերգ», շեշտելով տեղեկատվություն պահելու եւ փոխանցելու մեթոդի որոշիչ արժեքը: Ժամանակակից մշակույթը նշվում է նոր նշանակալի քայլով. Տպագրված տեքստից անցում դեպի տեքստային էլ. Փոստ, համակարգչում գրելը եւ կարդալը: Միջնորդ սարք օգտագործելու անհրաժեշտությունն ու շատ բանալիորեն նոր հնարավորությունների տեսքը այս անխուսափելիորեն փոխում են պատմման եւ ընկալման ձեւը: Գրքում Marshal Mac-Luin «Գալաքսի Գուտթենբերգ» գրքում նշվեց, որ «Գուտթենբերգ» տեղեկատվությունը փոխանցելու եւ տարածելու մեթոդը յուրահատուկ է գծային մտածելակերպի մեջ: Անցյալ դարի 1960-ականների սկզբից ի վեր իրավիճակը փոխվում է: Ռադիոյի, հեռուստատեսության եւ, վերջնականապես, էլեկտրոնային փոստը բարդացնում է հաղորդակցությունների համակարգը, այն դարձնում է ավելի բազմակողմանի եւ գլոբալ: Բայց գլոբալ ցանցում տեղադրված տեքստերը տարբերվում են գրքերից, տպագիր տեքստերից: Այս ամենը պետք է հաշվի առնել `վերլուծելով էլեկտրոնային տեքստերը տեղեկատվական ցանցի վիրտուալ տարածքում: Շատ հազվադեպ է, որ սա գրքի տեքստի էլեկտրոնային տարբերակ է: Աստիճանաբար ավելի ու ավելի շատ տարբերություններ են հայտնվում: Էլեկտրոնային տեքստերը շարունակվում են ինտերնետի ակնհայտ ինֆորմության մեջ `Hyperspace- ում: Եվ այս տարածության տեքստը դառնում է արդեն հիպերտեքստ:

Հիպերտեքստի հիմնական բնութագիրը ոչ գծայինությունն է, սկզբնական նշված կառուցվածքի բացակայությունը: «Hypertext» բառը ներդրվեց 1965-ին `ծրագրավորողի կողմից, Մաթեմատիկոս եւ փիլիսոփա Թեոդոր Նելսոնի կողմից եւ նշվեց (ինչպես, փաստորեն, դա նշանակում է, որ այդ բեկորները կարող են լինել այդ հատվածի համեմատաբար փոքր բեկորներից Մի կարդացեք մեկ, մեկ անգամ եւ մշտապես սահմանված եւ տարբեր ձեւերով: Ընթերցողն ինքնին ազատ է երթուղով երթուղով `օգտագործելով հիպերհղումներ (հղումներ), այսինքն, տեքստի այլ բեկորների վերաբերյալ հրահանգներ, որոնք կապված են ամբողջ ներկայիս հատվածի կամ դրա որոշակի վայրի հետ կապված:

Նելսոնը հավատում էր, որ հիպերտեքստի հիմնական առանձնահատկությունն շարունակականության պակաս է. Անցնել. Օգտագործողի դիրքի անսպասելի շարժում (ընթերցող): Ի տարբերություն միակողմանի շարժումով տպված տեքստի, էջերի փոխանցման հետ մեկտեղ, հիպերտեքստը արմատապես այլ տեխնոլոգիա է, ինտերակտիվ եւ բազմաշերտ, ինչը հաստատում է խստորեն սահմանված տեքստի ամրագրման վերաբերյալ դիսկուրսի բազմակարծությունը: Հիպերտեքստի ամենակարեւոր կառուցվածքային տարրը հիպերհղում է կամ «ցատկել»: Տեքստի լաբիրինթոսում նավարկումը ծայրաստիճան պարզեցված է: Հասկանալի է, որ առկա հիպերտերների մեծ մասը գեղարվեստական \u200b\u200bչէ: Բայց նրանց ստեղծման առաջին փորձերը, օրինակ, «Վիրտուալ լույս» Ու. Գիբսոն, «Լեռը, թե ինչի հիշատակը կլինի« Մ. Joyce, նրա հայտնի «կեսօր» -ը, աշխատում է Մ. Պավի: Հիպերտեքստի տեխնոլոգիայի գեղարվեստական \u200b\u200bներուժը դիտարկվում է, ընթերցողը դառնում է համահեղինակ, եւ գեղարվեստական \u200b\u200bհիպերլիտետը «Բաբելոնյան աշտարակ» է «Բաբելոնյան աշտարակ» «Պոզետին» հասարակության մետամորֆոզի «Բաբելոնյան աշտարակը» գործընթացը եւ հեղինակի ընթերցողին:

Գեղարվեստական \u200b\u200bհիպերտերի անսովոր հետաքրքիր տեսքը ոչ մեկի հետ չէ, այլ բազմաթիվ հեղինակների: Առավել հաջողակ նախագծերից մեկը «տարբերվող հոկեյի պարտեզն է»: «Տարբեր հոկեյի պարտեզ» - լիարժեք գեղարվեստական \u200b\u200bհիպերտեքստ, արվեստի գործ: Կոլեկտիվ հիպերտեքստ ստեղծելու փորձերի այլ օրինակներ `« Սոննիկ »,« Բուրիմ », Ռենգուրո, հռոմեական: Այս բոլոր նախագծերը բացի գրական եւ խաղային կողմնորոշումից, համակարգչային կրիչից եւ գոյության ցանցային մեթոդի եւ ցանցային ցանցի հիմնական բացակայությունն է, բառի դասական իմաստով հեղինակության հիմնական պակասը:

Ինչպես արդեն նշվել է, գեղարվեստական \u200b\u200bհիպերպլիտարությունը դեռ ծնվում է: Կարեւորը եւ անկասկած հետաքրքրության հարցն է. Որն է ձեր ապագան: Այսպիսով, հիպերլերի տեսքը քննարկում է առաջացրել ավանդական գրքի եւ ընթերցանության տեսակի հեռանկարների վերաբերյալ: Umberto ECO- ն իր պատասխանն է տալիս այս հարցին: Այն ստորաբաժանում է տեքստերը (գրքեր) երկու կատեգորիայի. Գրքեր հղումների եւ խորհրդատվությունների եւ գրքերի ընթերցանության համար: Եվ «Էկոն» կարծում է, որ ֆոնային գրականությունը հնարավորություն կտա գլոբալ հիպերտիներին, բայց գեղարվեստական \u200b\u200bբնույթը կմնա անփոփոխ: Hypertextual սկավառակը կտեղափոխի գրացուցակի գիրքը: Բայց գիրքը չի մղի կարդալու: Կարեւոր է նաեւ նշել, որ W. ECO- ն այն քչերից է, ով վիճարկում է տպավորիչ ազատության առկայությունը, որ ժամանակակից մշակույթի այս նոր երեւույթի հետազոտողների մեծամասնության մեծամասնությունը ունի գեղարվեստական \u200b\u200bհիպերպլվերի ընթերցող: Այն շեշտում է, որ հիպերատորների ինտերակտիվ ընթերցողի բացարձակ ստեղծագործական ազատությունը պատրանք է: Այնպես որ, ինքնին ոչ ինքնուրույն համակարգիչ չի զբաղվել ոչ գծային, հիպերտեկիզմ եւ մուլտիմեդիա: Գրականության պատմության մեջ մենք գտել ենք հիպերտեկիզմի տարրեր: Բայց միայն 20-րդ դարի երկրորդ կեսին նրանք պարզվել են, որ պահանջարկ են եւ կարողացել են անցնել որակապես տարբեր մակարդակի:

Ինչու դա տեղի ունեցավ: Մենք ոչ միայն գիտակցում ենք, բայց աշխարհը բոլորովին այլ կերպ ենք զգում, քան ասում եմ, հարյուր կամ նույնիսկ հիսուն տարի առաջ: Մասներից ութսունական թվականներից, կուլտուրախոսներ, սոցիոլոգներ, փիլիսոփաներ եւ գրականագետներ, որոնցից յուրաքանչյուրը իրենց տեսակետից են, «մշակութային պարադիգմի փոփոխություն»:

Իրականությունը փոխվել է `մեր եւ մեր ներսում: Կտրուկ երկուական ընդդիմությունների «Իրականությունը / գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն» եւ «Իրականությունը / տեքստը» եւ տեքստերի, հակամարտության մի ամբողջ շարք եւ հիերարխիաների ամբողջ շարքով, այս փոխարինմամբ, եւ դրա հաղթահարումը 20-րդ դարում մարդկային քաղաքակրթության զարգացման գավազանն է եւ , Որպես արդյունք, նրա արվեստը:

Հիպերտեքստը, ոչնչացնելով վճռական եւ միանշանակ զեկույցը, որը հավասարեցնում է փոխանցման եւ ստացման իրավունքները, պարզվել է, որ ծայրաստիճան համահունչ առաջընթաց Էրա եւ առավել պատշաճ կերպով նկարագրելու իրականության հետ

Գլուխ II. Գործնական հետազոտություն Դրական եւԲացասական ազդեցությունԻնտերնետային ցանցեր դեռահասների սոցիալականացման վերաբերյալ

2.1 մեթոդներՀամացանցի ազդեցության ուսումնասիրություն դեռահասների զարգացման վերաբերյալ

Օբեկտ. Կիրովի մարզային մշակույթի քոլեջի 1-ին խմբի ուսանողներ (գործիք ստեղծագործականություն, ձայնային ստեղծագործականություն, 18 հոգու չափով), 1 SAT (Ակադեմիական եւ ժողովրդական երգչախմբի տարանջատում):

Հետազոտության մեթոդ. Բաց հարցաթերթիկ, քանի որ հարցին առաջարկվում է անհատական \u200b\u200bպատասխանի պատասխան:

Հարցեր Հարցաթերթ

Դրական կամ բացասական ինտերնետը ազդում է դեռահասի վրա:

Որ կայքերն եք առավել հաճախ այցելում:

Վիրտուալ հանրագիտարաններ եւ գրքեր;

Զրուցարաններ եւ ֆորումներ;

Վիրտուալ թանգարաններ;

Որոնիչներ;

Խաղային կայքեր;

Վիրտուալ ժամադրությունների կայքեր;

Լրատվամիջոցների կայքեր;

Պատրաստի հաշվետվություններով եւ վերացականություններ ունեցող կայքեր.

Հարցաթերթիկների վրա աշխատելու գործընթացում անցկացվել է քանակական եւ որակական վերլուծություն, որի վրա կառուցվել են դիագրամները:

Թիվ 1 գծապատկերներ:

Ընդհանուր առմամբ, հարցմանը մասնակցել է 18 մարդ:

Ըստ գծապատկարի, խմբի 50% -ը կարծում է, որ ինտերնետը դրական ազդեցություն է ունենում դեռահասների վրա, կարծում է, որ ինտերնետը բացասական ազդեցություն է թողնում այս հարցին: Այսինքն, 1-ի խմբի ուսանողների մեծ մասը SAT- ը չի հասկանում դրական եւ, ամենից շատ, ինտերնետի բացասական ազդեցությունները:

Գծապատկեր 2:

Հարց 1. «Դրական կամ բացասական ինտերնետը ազդում է դեռահասի վրա»:

Ընդհանուր առմամբ, հարցմանը մասնակցել է 17 մարդ:

Հետազոտության արդյունքների ընդհանուր գծապատկեր եւ գծապատկեր.

Ըստ գծապատկարի, խմբի 88% -ը կարծում է, որ ինտերնետը դրական ազդեցություն է ունենում դեռահասների վրա, 6% -ը կարծում է, որ ինտերնետի 6% -ը դժվարանում է պատասխանել այս հարցին: Կարելի է ասել, որ որպես 1-ին խմբի ուսանողներ, 1-ին խումբը նույնպես չի հասկանում ինտերնետից հոգեկան վնասների վտանգները:

Թիվ 3 գծապատկերներ:

Ընդհանուր առմամբ, հարցմանը մասնակցել է 18 մարդ:

Վիրտուալ հանրագիտարաններ եւ գրքեր 11

Չաթներ եւ ֆորումներ 9

Վիրտուալ թանգարաններ 2.

Որոնիչ 6.

game Կայքեր 15.

Վիրտուալ ժամադրման կայքեր 7

Լրատվամիջոցների կայքեր 9.

Պատրաստի հաշվետվություններով եւ վերացական թվով կայքեր 17

Թիվ 4 գծապատկերներ:

ՀԱՐ. «Ինչ կայքեր եք ամենաշատը այցելում»:

Հետազոտությանը մասնակցել է ընդհանուր առմամբ 17 մարդ

1. Վիրտուալ հանրագիտարաններ եւ գրքեր 10

2. Չաթներ եւ ֆորումներ 7

3. Վիրտուալ թանգարաններ 1

4. Որոնման համակարգեր 7

6. Խաղային կայքեր 11

8. Վիրտուալ ժամադրման կայքեր 5

9. Լրատվամիջոցներ 3

10. Պատրաստի զեկույցներով եւ վերացական թվով տեղանքներ 17

Ըստ դիագրամի, դուք կարող եք հաստատել, թե տեղանքները այցելում են 1-ին խմբի ուսանողներ SAT- ի ուսանողները, դասախոսության կամ խոսակցության համար, կապված դեռահասների համար ինտերնետի դրական կամ բացասական ազդեցության հետ:

2.2 Բացասական ինտերնետ ազդեցություն պատանիների զարգացման վրա

Ինտերնետի լայն բաշխում, ենթադրում եւ որոշ բացասական պահեր, ինչպիսիք են.

* Հսկայական վնասներ համակարգչային հանցագործություններից.

* Նման բանի իրական սպառնալիքը, ինչպիսին է «տեղեկատվական պատերազմը», որը ծագել է համաշխարհային մասշտաբով մարդկանց վրա տեղեկատվական հոգեբանական ազդեցություն ունենալու ունակության պատճառով.

* Հասարակության բարոյական հիմնական ցանցի ճգնաժամը, ընտրության ազատության եւ վիրտուալ տարածքում ինքնազարգացման շնորհիվ.

* Ինտերնետային կախվածությունը `որպես սոցիալական նոր խնդիր: Ըստ հետազոտողների, արդեն հնարավոր է խոսել համաշխարհային ցանցին որպես նոր հիվանդություն, որը նման է նոր հիվանդություն, որը նման է թմրամոլության կամ ալկոհոլի: Հոգեբանները նշում են, որ ավելի ու ավելի շատ դեռահասներ եւ երիտասարդ մեծահասակներ, ովքեր մեծացել են համակարգչային խաղեր խաղալով եւ փոխանակում են հաղորդագրություններ, որոնք ունեն զարգացման լուրջ խնդիրներ, ուշադրության դեֆիցիտ եւ սոցիալական հմտությունների պակաս:

Հաշվի առնելով այն փաստը, որ ինտերնետը գնալով մատչելի է դառնում, դեռահասների կրթության վրա ազդեցության գործոնը թարմացվում է: Նրանց հնարավորություն է տրվում օգտագործել տնային ցանցը, տարբեր ակումբներում, ինտերնետ սրճարանում, ուսանողները օգտագործում են ցանցը դպրոցական դասերում, ուսուցիչների հսկողության ներքո եւ դասերից հետո: Սա հասկանալի է: Ի վերջո, այս տարիքային կատեգորիան է, որը վառ պատասխանում է բոլոր նոր եւ անհայտներին:

Դեռահասների համար դիտարկումները ցույց են տալիս, որ սկզբում նրանց աշխատանքը հիմնականում տեղեկատվություն եւ հաղորդակցական է: Նախ, շարժառիթը նորը ստանալու ցանկություն է, ոչ այնքան ամբողջական եւ օգտակար տեղեկատվություն: Այնուհետեւ - հասակակիցների հետ շփվելու անհրաժեշտությունը: Ինտերնետը դրանք գրավում է ներկերի հարստության, մուլտիմեդիա հնարավորությունների, հայտնի մարդկանց, սիրված երաժիշտների, ֆուտբոլային թիմերի, տարբեր քաղաքների եւ երկրների մասին տեղեկատվության գործառնական որոնում `երիտասարդ երիտասարդության կյանքի մասին, այլ դեռահասների կյանքի մասին: Ուսանողները ուրախությամբ զննում են դպրոցական էջերը, քանի որ հասակակիցների կյանքը նրանց հետաքրքրում է ավելին, քան մեծահասակների կյանքը: Ի թիվս այլ բաների, դպրոցականները ոչ միայն փնտրում են ձեզ հետաքրքրող տեղեկատվությունը, այլեւ ձգտում են տեղեկատվություն տրամադրել ձեր մասին ձեր եւ մեր դպրոցների, ընկերների մասին եւ այլն:

Համաշխարհային ցանցը վաղուց դարձել է ժամանակակիցների կյանքի սովորական տարրը: Մինչդեռ գիտնականները, հոգեբանները, ուսուցիչներն ու բժիշկները դեռ վիճում են ինտերնետի օգտակարության մասին: Ժամանակ առ ժամանակ ցանցը հրատարակում է բավականին հակասական տեղեկատվություն այն մասին, թե ինչպես է այն ազդում մարդու վրա, օրինակ, երկարաժամկետ ինտերնետ կապի կամ ցանցի տեղեկատվության որոնում:

Ինտերնետային կախվածության վրա, նորաձեւ խոսելու համար, բայց հնարավոր է ինտերնետը համեմատել դեղամիջոցով: Ավելի լավ է օգտագործել «կախվածություն» տերմինը ինտերնետին: Դժբախտաբար նշանակում է, որ այն, ինչ դուք շփվում եք, զուրկ է արտահայտված արտահայտված կոդավորումից, զոմբիներից կամ ծրագրավորման հատկություններից, այն ձեզ համար չեզոք է: Կարող եք ընտելանալ որեւէ բանի, սուրճի, տաք անձրեւից մինչեւ մեքսիկական հեռուստասերիալ: Կարող եք ընտելանալ ինտերնետին:

2% տղաները դեռ կախված են ինտերնետից: Այս կախվածությունը նման է խաղադրույշից կազինոյից կախվածության: Որոշ մարդկանց համար այս կամ այն \u200b\u200bխաղային գործողությունը դառնում է կյանքի իմաստը, նրանց գոյության լեյթմոտիվը: Բայց աշխարհի տասնյակ միլիոնավոր մարդիկ ամեն օր անցկացնում են խաղային դահլիճներում իրենց բոլոր ազատ ժամանակը: Սա չի նշանակում, որ դրանք կախված են, նրանք այնքան հանգստանում են, բայց նրանց մեջ արդեն կան պաթոլոգիական դեպքեր: Ինտերնետի հետ նույնը: Բայց ինտերնետի կախվածությունը կարելի է ասել միայն այն դեպքում, երբ մարդը առնվազն 1 տարի օգտագործում է ինտերնետը: Դուք կարող եք ընտրել հետեւյալ ցանցի կախվածության ախտանիշները.

Դուք գնում եք առցանց, երբ վատ տրամադրություն ունեք.

Դուք զգում եք ընկճված, երբ սովորականից ավելի քիչ ժամանակ եք ծախսում, քան սովորական;

Զգալով, որ գնահատված ինտերնետային կախվածությունը միջամտում է ինտերնետի սահմաններից դուրս գտնվող մարդկանց (ուսումնասիրություններին) կամ հարաբերություններին.

Թաքցրեք հարազատներից եւ ծանոթներից, որքան ժամանակ է իրականում ծախսում ինտերնետում եւ ինչ եք անում.

Փորձելով ավելի քիչ ժամանակ անցկացնել ինտերնետում, բայց անհաջող;

Լինելով անցանց, դուք հաճախ մտածում եք այն մասին, թե ինչ է կատարվում ինտերնետում.

Նախընտրեք շփվել մարդկանց հետ կամ տեղեկատվություն որոնել ինտերնետի միջոցով:

Այնուամենայնիվ, ինտերնետը ոչ միայն կապի ոլորտը եւ տեղեկատվության որոնում է: Սա նաեւ հսկայական թվով ինտերակտիվ համակարգչային խաղեր է: Դեռահասների ցուցադրությունները, պատանիները հաճախ ընկնում են իրական կախվածության այս զվարճանքի: Դա կարելի է գնահատել գոնե խաղային համակարգչային ակումբների քանակով եւ դրանց անընդհատ լցված, դրանք երբեք դատարկ չեն, ոչ մի օր կամ գիշեր: Կախվածությունը հասնում է այնպիսի ուժի, որ ակումբին գումար գտնելու համար որոշ պատանիներ գնում են կողոպուտի, գողության, ծնողների ունեցվածքը վաճառելով: Եւ նրանց գործողությունները ղեկավարում է վիրտուալ տարածքում հայտնվելու անդառնալի ցանկություն: Դա այն է, որ ժամանակակից խաղերի մակարդակը այնքան բարձր է, որ դեռահասը, խաղում, ընկնում է այլ իրականության մեջ: Համակարգչային գրաֆիկան ունակ է խաղի պահին փոխարինել իրականությունը: Ժամանակակից խաղերի մեծ մասը ցանցն է կամ հագեցած է նման «արհեստական \u200b\u200bինտելեկտով», որը իրատեսական գրաֆիկայի հետ միասին թույլ է տալիս գործարկել կրքի, ադրենալինի, վիրտուալ վիճակի արտանետման գործընթացը: Հայտնի է, որ համակարգչային խաղեր ստեղծելիս, հողամասերի եւ գրաֆիկայի զարգացում, այնքան էլ ծրագրավորողներ չկան, որպես հոգեբաններ, ովքեր գիտեն, թե ինչպես են հետաքրքրում եւ գրավում են օգտագործողը: Արդյունքում, համակարգչային խաղ `հոգեբանության վերջին տեղեկատվական տեխնոլոգիաների եւ նվաճումների սինթեզի արդյունք է, ինչը թույլ է տալիս կախվածությունը մարդկանցից: Այսպիսով, խաղերը դառնում են նոր դեղամիջոց: Բռնության եւ սպանության հիման վրա համակարգչային խաղեր ամենատարածվածն են. Որը պատժելի է իրական աշխարհում, այնուհետեւ `վիրտուալում առկա հետաքրքրությամբ:

Հաճախ խաղեր են սովորեցնում բռնությունը, զանգվածային սպանությունը, անպատժելիությունը, թույլատրելիությունը: Համարվում է, որ նույնիսկ ավելի լավ պատանիները վիրտուալ տարածքում են սպանում վիրտուալ հրեշներին եւ միմյանց, ազատվելով ատելությունից եւ ագրեսիվությունից, ցույց տալով այդ հատկությունները վիրտուալ աշխարհում եւ ոչ իրականում: Բայց մյուս կողմից, հոգեբանները կարծում են, որ այստեղ իրավիճակը տրամագծորեն հակառակն է. Կախվածության հասնել համակարգչային խաղերից իրենց գրավչությամբ, թույլատրելիությամբ, ոչ ագրեսիվությամբ Խաղեր. Իրավապահ մարմիններում արդեն հայտնվել է «Սպանության հիման վրա, որը հիմնված է համակարգչային խաղի վրա» ձեւակերպումը (նախկինում դեռահասը կացնով կացնով խփեց մորը եւ շարունակեց համակարգիչ խաղալ ավելի քան a շաբաթ, կարծես ոչինչ չէր պատահել): Եվ վախկոտ է, ապացուցում է, որ համակարգչային խաղերը ազդում են փխրուն պատանիների հոգեբանության վրա, պատճառելով դրա խախտումները, ասոցիալական պահվածքը:

Այլ խնդիրը, որը կապված է դեռահասների կողմից ցանցից կախվածության հետ կապված, վիրտուալ հաղորդակցության անհրաժեշտությունն է:

Փաստն այն է, որ աստիճանաբար օգտագործողները սկսում են գերադասել վիրտուալ հաղորդակցությունը իրականի հետ, սա դյուրակիր զրուցարան է, ICQ, Mail.ru գործակալ, ֆորումներում, որպես կանոն, փակ, փակ, ոչ գաղտնի մարդիկ, ցավոք, Չեք մտածում այն \u200b\u200bփաստի մասին, որ վիրտուալ հաղորդակցությունը ուժերում չէ, փոխարինեք իրական, այն չպետք է փոխարինի այն, այլ միայն լրացնել:

Դժբախտաբար, Համաշխարհային տեղեկատվական ցանցը հնարավորություն է տալիս մուտք ունենալ ոչ միայն օգտակար եւ հետաքրքիր տեղեկատվություն, այլեւ այն, ինչը պետք է փակվի: Սրանք պոռնոգրաֆիկ բովանդակության տեղեկատվություն են: Ինտերնետում հեշտ է գտնել կայքեր, որտեղ տարբեր պոռնոգրաֆիկայով տեսանյութերը ազատորեն վաճառվում են: Դժբախտաբար, այս կայքերի հեղինակներին հաշվարկելը գրեթե անհնար է նույնիսկ հատուկ ծառայությունների համար, քանի որ այդ «մասնագետները» կեղծ անձանց տեղյակներն են գրանցում: Բացի այդ, շատ հաճախ, ամենաուժեղ պարունակության հարցը խփելով որոնման տողի մեջ, կարող եք հղում ստանալ էջին, որը նախատեսված է պատկերներով, ոչ թե մեղմ ասած, ոչ թե երեխաների աչքերի համար:

Առավել ակնհայտ են առողջական խնդիրները, առաջին հերթին կեցվածքի եւ տեսլականի խանգարումներ: Հաճախ հայտնվում են մատների ցավն ու թմրությունը եւ աջ ձեռքը: Նույնիսկ ախտանիշի անվանումը `« Ձեռքով պահելը մկնիկը »հայտնվեց: Համակարգչում աշխատելիս ձեր ձեռքերը անընդհատ թեքվում են արմունկների մեջ, լարման մեջ խոզանակները կախված են ստեղնաշարի վրա: Երբ խոզանակը դեռ տեղակայված է եւ լարված է, դրա մեջ արյան շրջանառությունը բորբոքվում է, եւ թթվածնի հյուսվածքների մատակարարումը դանդաղվում է: Այտուցը տեղի է ունենում, նյարդը սեղմվում է: Արդյունքում ցավը հայտնվում է, հատկապես գիշերը եւ վաղ առավոտյան, մատների մեջ զգացվում են թրթռում կամ թմրություն:

Գիշերային ինտերնետում ինտերնետում մնալու միտումը հանգեցնում է քրոնիկ հոգնածության սինդրոմի զարգացմանը, տարբեր հիվանդությունների «փունջ» տեսքի:

2.3 ԴրականԻնտերնետի ազդեցությունը

Ինտերնետը արդիականության մեծ ձեռքբերում է: Ի վերջո, նրա շնորհիվ կարող եք գտնել աշխատանք, հին, երկար կորած ընկերներ, զրուցել ծանոթ մարդկանց հետ: Ինտերնետը լրատվամիջոցներից մեկն է: Դրանով միշտ կարող եք պարզել, որ վերջին լուրերը, որոնք հետաքրքրում են: Ինտերնետում տեղեկատվության զանգվածը դառնում է հասարակական կարծիքի ձեւավորման հիմնական աղբյուրը: Համաշխարհային համակարգչային ցանցը տրամադրում է բազմաթիվ բազմազան ծառայություններ:

Ինտերնետային առանձնահատկությունները գրեթե անվերջ են, միակ բանը, որ համաշխարհային ցանցը երբեք չի կարող փոխարինվել, կենդանի հաղորդակցման հմայքն է, հմայքը, որը գրված է գրված էկրանին, երբեք չի կարող գնալ Քայլեք ընկերների հետ իրականում: Սա, իհարկե, ցանցի մեծ թերությունն է, բայց միեւնույն ժամանակ եւ մեծ արժանապատվություն, քանի որ ի վերջո մենք ապրում ենք վիրտուալ իրականության մեջ, մենք ապրում ենք ոչ թե մեքենաներ:

Նաեւ միլիոնավոր հաշմանդամներ կարողացան իսկապես հեռավոր աշխատանքներ, ընկերների հետ շփվելու ունակություն: Ինտերնետում կան բոլոր տեսակի գրականության հսկայական գրադարաններ, հիմնականում գիտական \u200b\u200bգրականությունը արժեքավոր է: Ինտերնետը հնարավորություն է տալիս շատ բան սովորել, մասնագիտություն ստանալ կամ ձեր հմտությունները բարձրացնել մեկ այլ մակարդակի:

Տեղեկատվության առկայության շնորհիվ երեխան կարող է թույլ տալ ամեն ինչ կարճ ժամանակում, որոշ ժամանակ առաջ, ովքեր հետաքրքրվեցին նրա հարցերով: Թույլատրված հարցերի հիման վրա նորերը կբարձրանան: Երեխային հնարավորություն տալով նմանատիպ տեղեկատվական աշխարհը սովորել նման ձեւով, ծնողները նրան մղում են ինքնուրույն ձեռք բերելու լրացուցիչ, արտադպրոցական կրթություն:

Ինտերնետը ընդարձակ գրադարան է, որտեղ ցանկացած թեմայի վերաբերյալ կարող եք գտնել տեքստեր: Որոշ առումներով, դա ավելի լավ է, քան գրադարաններից, գոնե դեռահասի առումով: Որքան տեղեկատվություն կարող է պարունակվել հանրային գրադարանում ռոք խմբերի կամ հեռուստատեսային աստղերի մասին: Մի կողմից, նման տեղեկատվությունը անօգուտ է եւ զրկված է ցանկացած գործնական արժեքից: Մյուս կողմից, ինտերնետը դեռահասներին հնարավորություն է տալիս որոշում կայացնել իրենց համար, թե ինչ տեղեկատվություն է օգտակար, եւ որը ոչ:

Ինտերնետի դրական ազդեցությունը կարելի է հետապնդել ոչ միայն այն փաստի մեջ, որ այն օգնում է ուսումնասիրությանը: Այսպիսով, շատ հոգեբաններ կարծում են, որ միմյանց հետ դեռահասների հաղորդումը ինտերնետում ինտերնետում դրականորեն է ազդում իրենց հաղորդակցման հմտությունների զարգացման վրա եւ ճիշտ վարք է բերում: Օրինակ, բլոգի ձեւաչափը նրանց օգնում է հասկանալ բանակցությունների կառուցման, հաղորդակցման հմտություններ զարգացնելու սկզբունքները եւ ճիշտ սովորել եւ հետաքրքիր է արտահայտել իրենց մտքերը:

Այժմ, ըստ հետազոտության, յուրաքանչյուր հինգերորդ դեռահասը գլխավորում է իր բլոգը: Մասնագետները վստահ են, որ առցանց դեռահաս համայնքներում մասնակիցները ընտրում են այսպես կոչված «empathic» առաջնորդները, ովքեր խրախուսում են նրանց, եւ ոչ նրանք, ովքեր բոլոր տեսակի խորհուրդներով են նետում նրանց:

Ապագայի թվային տեխնոլոգիայի կենտրոնը ( Թվային ապագայի կենտրոն) Մեծ Բրիտանիան իրականացվել է ինտերնետ դեռահասների օգտագործման վերաբերյալ: Ուսումնասիրությունը մասնակցել է 12-ից 14 տարեկան դեռահասներ աշխարհի 13 երկրներից: Ուսումնասիրությունը ցույց տվեց, որ ինտերնետի հանրաճանաչությունը եւ առցանց, առցանց խաղեր եւ առցանց հաղորդակցություն այլ մարդկանց հետ դրականորեն է ազդում դեռահասների եւ դպրոցականների զարգացման վրա: Այս արդյունքները մասամբ հակասում են լավ կայացած կարծիքի այն մասին, որ ինտերնետում երկար մնալը երիտասարդների կյանքում բացառապես բացասական գործոն է: «Երիտասարդ ինտերնետ օգտագործողները տիրապետում են նոր տեխնոլոգիաների հիմունքներին եւ մեծացնում են իրենց գրագիտությունը», - ասում է MIMI ITO- ի հեղինակը (MIMI ITO): - Նրանք հաղորդակցվում են, ստեղծում են իրենց էջերը, փոխանակում են հղումներ: Եվ ամենակարեւորը `ցանցը ինքնարտահայտման միջոց է եւ ստեղծագործական կարողությունների զարգացում: Գիտնականները նշել են, որ դեռահասները, ովքեր շատ ժամանակ են ծախսում, ավելի տեխնիկապես խնայողություններ են եւ փորձառու օգտվողներ, համեմատած իրենց հասակակիցների հետ:

Բացի նորի ավելի արագ հասկանալու հնարավորությունից, անհրաժեշտ է նշել տեղեկությունները սովորելիս մատչելի սպեկտրը: Որպես երեխա, գիտակցելով, որ ինտերնետը տվյալների անսահմանափակ աղբյուր է, երեխան կամ դեռահասը սկսում են ուսումնասիրել այն: Այս դեպքում որոնման գործընթացը նույնպես երեխայի ինքնուրույնության մի մասն է: Վաղը լինելը տեղեկատվության հիմնական սպառողն է, նա պետք է կարողանա նավարկելու այն, գտնել այն եւ կառուցել այն: Այս ամենը հասնելու համար նա պետք է սովորի, թե ինչպես օգտագործել որոնիչները, հասկանալ Boodean տրամաբանությունը, հասկանալ որոնման համար հիմնաբառերի ձեւակերպման նրբությունները եւ այլն:

Նաեւ ճշգրիտ շնորհիվ տեղեկատվության առկայության, երեխան կարճ ժամանակահատվածում կարող է թույլ տալ, որ բոլոր ժամանակ առաջ, ով հետաքրքրեց իր հարցերը: Թույլատրված հարցերի հիման վրա նորերը կբարձրանան: Երեխային հնարավորություն տալով նմանատիպ տեղեկատվական աշխարհը սովորել նման ձեւով, ծնողները նրան մղում են ինքնուրույն ձեռք բերելու լրացուցիչ, արտադպրոցական կրթություն: Փաստը նաեւ այն փաստն է, որ ցանցում շփվելը, երբեմն դեռահասները սկսում են վարվել այնպես, կարծես մետաղալարերի մյուս ծայրում, այն ռոբոտը, որը երբեմն փչում է բադիկ գռեհիկ կոպտությունը: Ինքներդ ձեզ բացելու ունակությունը նրանց դարձնում է բացարձակապես պաշտպանված եւ թույլ է տալիս ձեզ վիրավորել եւ անպարկեշտություն ասել: Բայց նույնիսկ այս բացասական կետում դրական է: Նմանատիպ առանձնահատկությունները պարզապես մի միջոց են, հեռու մնալու պատանեկությունից, ծնողների եւ ուսուցիչների հետ խնդիրներ ունենալու համար, սա հանգստանալու միջոց է:

Գտեք ձեր սեփական շրջապատը `ծնողներից առանձնանալու զուգահեռ միտք կա: Դեռահասները ցանկանում են անկախ լինել, իրենց հետ ինչ-որ բան անել: Ինտերնետը այս առումով հատկապես գայթակղիչ է. Այն բավարարում է ղեկավարության անհրաժեշտությունը եւ խթանում է ձեռնարկությունը: Հայտնի է, որ դեռահասի ժամկետը սթրեսի ժամանակն է: Դեռահասը ամենուրեք սթրես է ապրում. Դպրոցում, ընտանիքում, ընկերների հետ: Ինչ անել դժգոհության այս զգացման հետ, մանավանդ, երբ այն կապված է սեռականության եւ ագրեսիայի հետ: Դեռահասը պետք է տա \u200b\u200bիրենց հույզերը: Cyberspace- ի անանուն աշխարհը հարմար է դրա համար, քանի որ դա անհնար է:

Եզրակացություններ

Ինտերնետ-հաղորդակցման ուսումնասիրությունները կենտրոնացած են հիմնականում հոգեբանական խնդիրների շուրջ. Տեղեկատվության ազդեցությունը հոգեբանության վրա. Ինքնավարության եւ ինքնության առանձնահատկությունները ինտերնետում. Ինտերնետ-կախվածության երեւույթ: Իսկ արտաքին եւ ներքին ուսումնասիրությունների համար բնորոշ է սոցիոլոգիական վերլուծության գծի պակասը:

Աշխարհի ցանկացած երկրի եւ ցանկացած լեզվով տեղեկատվության իրական մատչելիության համատեքստում, օգտագործելով այնպիսի համաշխարհային հաղորդակցման համակարգեր, ինչպիսիք են ինտերնետը, յուրաքանչյուր անձի համար անհրաժեշտ է դառնում անհրաժեշտ տեղեկատվություն փնտրելու ունակության համար:

Հասարակության զարգացման ներկա փուլում տեղեկատվական մշակույթը դառնում է անհատի ընդհանուր մշակույթի հիմնական ցուցանիշներից մեկը: Ամեն ինչ կախված է յուրաքանչյուր անձի ճակատագրից ավելին, թե որքանով է այն ժամանակին ստանում ժամանակին, պատշաճ կերպով ընկալում եւ արդյունավետորեն օգտագործեք նոր տեղեկատվություն իր առօրյա կյանքում (աշխատանքային ոլորտում, հանգստի դեպքում, հանգստի դեպքում `հանգստի դեպքում): Համակարգչային տեխնոլոգիաների մեջ ընկղմումը փոխարկում է ապրելակերպը: Որքան խորը ընկղմում է վիրտուալ իրականության մեջ, այնքան ավելի խորը փոխվում է ապրելակերպը:

Ինտերնետը դարձել է բոլոր տեսակի տեղեկատվությունը անհատական \u200b\u200bգիտակցությանը մատուցելու հիմնական միջոցներից մեկը: Հետեւաբար, օրինակ, ծնողները այլեւս չեն կարող վերացնել համաշխարհային համակարգչային ցանցի ազդեցությունը իրենց երեխայի սոցիալականացման վրա: Սա դրա վրա ազդեցության նույն հզոր աղբյուրն է, ինչպես հեռուստատեսությունը, դասընկերները կամ բակի ընկերությունը: Միեւնույն ժամանակ, ինտերնետը կդառնա դրական կամ բացասական «ազդեցության միջոց», մեծապես կախված է ծնողներից: Ինտերնետը կուտակում է փորձը, հսկայական կենդանի հանրագիտարան է, լինելով նաեւ գլոբալ քրոնիկոն:

Եզրակացություն

Համակարգչային վիրտուալ իրականությունը կարեւոր տեղ է գրավում ժամանակակից մշակույթի տարածքում: Համակարգչային վիրտուալ իրողությունների երեւույթի ուսումնասիրությունը հայտնաբերում է հաղորդակցությունը միաժամանակ փիլիսոփայության, մարդաբանության, հոգեբանության, սոցիոլոգիայի եւ այլնի ավանդական եւ նորագույն խնդիրների հետ: BP- ն մեզ ստիպում է նոր ձեւով մոտենալ կոնկրետ զգայական եւ վերացական բանական գիտելիքների խնդրին, նշում է փորձի եւ վճիռների հարաբերակցությունը, բազմապատկումը, արտանետումը իրական, պաշտամունքային արհեստական: Վիրտուալ աշխարհներն ունեն իրենց ժամանակավորությունը, բնութագրվում են հետադարձելիությամբ, ինչը կարող է փոխել աքսիոլոգիական եւ նույնիսկ բարոյական գերիշխողներին: Վիրտուալ իրականությունը ձեւավորում է նոր մարմնական պրակտիկա, դառնում է հաղորդակցության եւ ժամանակակիցների սոցիալականացման միջոց, ստեղծեք վիրտուալ ինքնության ինքնության նոր տեսակը:

Վիրտուալ իրականությունը բացում է շատ նոր հնարավորություններ: Բացի այդ, նրանք կարող են ունենալ վավեր, համապատասխան ազդեցություն մշտական \u200b\u200bիրականության, մեզ տրված աշխարհի իրականության վրա: Վիրտուալ իրականության մեջ դուք կարող եք բախվել նոր իրավիճակների, իրադարձությունների եւ երեւույթների, այն կարող է ընդլայնել աշխարհի կողմից աշխարհի ընկալման սահմանները, զինելով մարդկանց հատուկ ունակություններ, տեսնելու, լսելու եւ այլն: Քանի որ տեխնոլոգիան բաշխվում եւ բարելավվում է, կարող եք դիտարկել BP- ի հատկությունների առաջանցիկ ազդեցությունը մշակութային գործընթացների, ամենօրյա պրակտիկայի եւ ժամանակակիցների արժեքների տեղադրումների վրա:

Համակարգչային վիրտուալ իրականությունը տատանվում է ավանդական գաղափարներ որոշ հասկացությունների եւ երեւույթների վերաբերյալ, մասնավորապես, տարածության գաղափար: Համաշխարհային ցանցը ոչնչացնում է պետությունների միջեւ սահմանները, վերացնում է հեռավորությունները, պայմաններ է ստեղծում վիրտուալ համայնքների ձեւավորման համար: Գոյություն ունեն բազմաթիվ նոր ենթամշակույթներ, վիրտուալ իրականության տեխնոլոգիաների ազդեցությամբ առաջացած մշակութային հատուկ հոսքեր: Համաշխարհային լարերի կապի միջավայրում կան վարքի հատուկ կանոններ, հաղորդակցման ձեւեր, էթիկական սկզբունքներ, փաստորեն, էլեկտրոնային հաղորդակցությունների հատուկ մշակույթ կա, իրենց կանոններով եւ օրենքներով, ծեսերով եւ առասպելներով եւ այլն:

Ուսումնասիրելով համակարգչային վիրտուալ իրողությունների երեւույթը, մենք ավելի լավ ենք հասկանում ժամանակակից մշակույթը, դրա զարգացման հետագա ուղղությունը:

ՑուցակումԱղբյուրներ եւ գրականություն

Borukhov B.L. Հայելիների եւ մշակույթի հայելիների մշակույթ // տղամարդ եւ աշխարհ: - Սարատով. Հրատարակչություն SIMS. - 1992. - S.79-32.;

Բրաուն Ս. «Մոզաիկա» եւ «Համաշխարհային ցանց» ինտերնետ մուտք գործելու համար. անգլերենից -Մ. MIR: MALIIP: SK PRESS, 1996. - 167С.

Balley n .. առցանց դեռահասները օգտակար են, բրիտանացիները հասկանում են դա: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] http://telnews.ru/nadezhda_balovsyak/c78553

BOYKO O.V. 90-ականների ռուսական մամուլում սոցիալական խնդիրների ներկայացում // Socis. 2002. - 8. C.120-128:

Aerksky A.E. Հոգեբանական ամսագիր, 2004, հատոր 25, №1 P.90:

Avtskinsky A. E. Կապը միջնորդավորված է համակարգչային / դիսերտացիայի միջոցով ... Հոգեբանական գիտությունների թեկնածու: Մ., 1990:

Volovich A. S. ավագ դպրոցի շրջանավարտների սոցիալականացման առանձնահատկությունները: ... ... Հոգեբանական գիտությունների թեկնածու: Մ., 1990:

Hilster P. New Navigator Internet: Pers անգլերենով: -Կեեւ. Դիալեկտիկ, 1996:

Supremea B.A. «Աշխարհի կարծիքը եւ կարծիքների աշխարհը: M: Քաղաքականացում, 1967, P.64

Գոֆման Ա.Բ. Էմիլ Դուրկհայմը Ռուսաստանում. Դուրխեիմի սոցիոլոգիայի ընդունելությունը Ռուսաստանի սոցիալական մտքում: - M: GU HSE, 2001.260 փ.

Hilster P. New Navigator Internet: Pers անգլերենով: - Կիեւ. Դիալեկտիկ, 1996:

Fame B. Աշխատեք ինտերնետում / ed. Ա. Թիկհոնով; Մեկ. C Eng. - Մ. Binin, 1996. - 313 գ.

Իվանով M. Հոգեբանական ասպեկտները խաղային համակարգչային կախվածության բացասական ազդեցության անձի ինքնությունից // ՓԱՍՏԱԹՂԹԻ HTML: URL. Http://flogiston.ru/projects/articles/gameaddict2. shtml.

Ignatiev a .. դեռահաս ինտերնետում: Ինչ է նա անում այնտեղ: [Էլեկտրոնային ռեսուրս] http://www.eti-deti.ru/teens/123.html

Քենթ Պ. Ինտերնետ / մեկ. C Eng. Վ.Լ. Գրիգորեւա: - M. Համակարգչային, Uniti, 1996 թ., 267 գ.

Համակարգչային թերթ, թիվ 18. - Կիեւ, 2002. - C.3

Կոլեսնիկով Օ.Է. Ինտերնետ բիզնեսի համար: - M. MCF. Խմբագրել: Ֆիրման «Յաուա», 1996 թ. - 281 C:

Roll ed. Ամեն ինչ ինտերնետի մասին. Ձեռնարկ եւ կատալոգ / Lane. C Eng. ՍՄ. Տիմաչեւա: - Կիեւ. BNV, 1995 թ. 591 գ.

Լեւին Վ.Կ. Տեղեկատվության պաշտպանություն տեղեկատվական եւ հաշվիչ համակարգերում եւ ցանցերում // Ծրագրավորում: - 1994. - N5. - C. 5-16:

Luman N. Reality Massmenia // հայրենասիրական նշումներ: - 4.2000: P.431:

Labs R. լեզուն նկարում է ինտերնետը: http://inter.net.ru:

Nolden M. Ձեր առաջին ինտերնետ հասանելիությունը. Ինտերնետի սկսնակների եւ համակարգչի / GL օգտագործողների լայն շրջանակի համար: ed. E.V. Կոնդուկովա; Նրա հետ մեկտեղ: Կ.Ա. Schinder. - Սանկտ Պետերբուրգ. X, 1996. - 238 էջ:

Տարվա արտադրանք // LAN - Russian Edition: - 1995 թ. Ապրիլ: - հատոր 1. - թիվ 1:

Պարալոզով I. Թեստեր ցանցերում http://inter.net.ru

Sidorenko I.V. Վերապատրաստման ազդեցություն եւ դիմակայության էֆեկտ: - SPB. Ելույթ, Սանկտ Պետերբուրգ, 2003 թ.

Թերին Վ.Պ. Զանգվածային հաղորդակցություն. Արեւմտյան փորձի ուսումնասիրություն: - M .. MGIMO, 2000.314 էջ:

Fossato F. Medialandshaft. 1991-2003 // Կենցաղային նոտաներ: 2003 թ. - 4.

Ֆրոլով Ա.Վ., Ֆրոլով Գ.Վ. Համակարգիչների գլոբալ ցանցեր: Գործնական ներդրում Ինտերնետ, էլ. Փոստ, FTP, WWW եւ HTML, ծրագրավորում Windiws վարդակների համար: - Երկխոսություն - MIII, 1996. - 283 C:

Հոյակապ D. Ինտերնետ Windows 95: Օգտագործողի ուղեցույց / մեկ. անգլերենից Վ. Նեզլուդյովա: - M.: Binin, 1996. - 334 էջ.

Ապագայի թվային տեխնոլոգիայի կենտրոն [էլեկտրոնային ռեսուրս] http://net.compulenta.ru/253817

Շարկով Ֆ.Ի., Ռոդիոնով Ա .. Զանգվածային հաղորդակցության սոցիոլոգիա: Մ. ID սոցիալական հարաբերություններ, 2003.378 էջ:

Տեղադրվել է AllBest.ru- ում:

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Տեղեկատվություն որպես ժամանակակից մարդկային միջավայրի հիմնական բաղադրիչ: Նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ազդեցությունը հասարակության սոցիալական գործընթացների վերաբերյալ: Ուսումնասիրելով ինտերնետի առանձնահատկությունները դեղերի նկատմամբ դրական կամ բացասական վերաբերմունքի ձեւավորման մեջ:

Դասընթացի աշխատանքներ, ավելացված 05/28/2014


Զանգվածային հաղորդակցության ազդեցությունը երիտասարդների գիտակցության եւ կենսական տեղակայման վրա, դրա դերը սոցիալական իրականության միջոցառման գծի ձեւավորման մեջ: Գիտական \u200b\u200bհաղորդակցությունների վերլուծության հայեցակարգային սխեման: Ինտերնետային հաղորդակցության զարգացում: Սոցիալական խաղեր ինտերնետում:

Վերացական, ավելացրեց 11/21/2009


Ինտերնետ, որպես սոցիալ-մշակութային երեւույթ: Վիրտուալ սոցիալական ցանցեր, դրանք օգտագործելով ժամանակակից պրակտիկա: Երիտասարդների սոցիալականացում ինտերնետի միջոցով: Այս գործընթացում վիրտուալ սոցիալական ցանցերի ազդեցության սոցիոլոգիական ուսումնասիրության արդյունքները:

Թեզ, ավելացված է 02.12.2014 թ


Ինտերնետի գաղափար, որպես վիրտուալ իրականություն: Հարցվածների տիպաբանություն ուսումնասիրության մեջ. «Ակտիվ օգտագործողներ», «Պասիվ օգտագործողներ», «Ինտերնետի ոչ օգտագործողներ»: Բաց բովանդակություն ինտերնետում: Ինտերնետ. Նոր բիզնես հնարավորություններ:

Վերացական, ավելացրեց 11/23/2009


Տեսական եւ մեթոդական մոտեցումները երիտասարդների սոցիալական հարմարեցման վրա ազդեցության գործոնների վերլուծության վերաբերյալ: Ինտերնետային միջավայրի տարրեր: Մասնագիտական \u200b\u200bմոնիտորինգի եւ հաղորդակցական ռազմավարություններ, որպես ռուս երիտասարդության արդյունավետ հարմարեցման մեխանիզմներ: Ինտերնետ համայնք:

Թեզ, ավելացված է 19.06.2017 թ


Տեղեկատվական հասարակության մեջ ուսանողների սոցիալականացման գործընթացի ձեւավորման առանձնահատկությունները: Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ազդեցության հիմնական բնութագրերի վերլուծություն ուսանողական երիտասարդության սոցիալականացման վրա: Անցի վարքի դրդապատճառներ, ինտերնետի կարիքների կառուցվածքը:

Թեզ, ավելացված է 01/15/2014


Ուսումնասիրելով ժամանակակից լրատվամիջոցների ազդեցության հիմնական կողմերը երիտասարդների գիտակցության վրա: Ժամանակակից լրատվամիջոցների տիպաբանության բնութագրերը: Մարդու գիտակցության բնութագրերի բնութագրերի սոցիոլոգիական ուսումնասիրությունը, մասնավորապես, դեռահասների սոցիալականացման վրա:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացրեց 07.10.2013 թ


Հանգստի գործողությունների կազմակերպման հայեցակարգը եւ սկզբունքները, դրա բովանդակությունն ու սորտերը, իմաստը ժամանակակից հասարակության մեջ: Ինտերնետ եւ դրա սոցիալական եւ ժամանցի հնարավորությունների գնահատում: Երիտասարդական գործունեության առանձնահատկությունները եւ ուղղությունները համաշխարհային ցանցի անսպասելի վրա:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացված է 02/28/2015


Վիրտուալ իրականության հայեցակարգը, դրա ռեֆլեկտիվ հիմքը: Ուսումնասիրելով իրական իրականության եւ ինտերնետի փոխհարաբերությունները իմաստաբանական դիֆերենցիալ մեթոդով: Ցանցային համայնքների մուտքի արդիականության ուսումնասիրություն: Կապի նոր հարաբերությունների ձեւավորումը:

Վերացական, ավելացրեց 11/21/2009


Մինչ օրս բնակչության զբաղվածության սուր խնդիրը, քանի որ դա քաղաքացիների կենսամակարդակի բարելավման ամենակարեւոր պայմանն է: Ժամանակակից պայմաններում աշխատանքի որոնումը ներառում է ինչպես ավանդական եղանակներ, այնպես էլ աշխատանքի որոնում:

Սոցիալիզացիան վարքի, հոգեբանական կայանքների, սոցիալական նորմերի եւ արժեքների, գիտելիքների, հմտությունների եւ գիտելիքների հմտությունների եւ գիտելիքների հմտությունների եւ գիտելիքների եւ հմտությունների ձեւավորման գործընթացն է:

Ինչ-որ մեկը, որը հայտնվում է լույսով, մտնում է այլ մարդկանց շրջակա միջավայր եւ աստիճանաբար կլանում է միմյանց հետ նրանց կյանքի եւ հարաբերությունների մոդելը: Սա սոցիալական միջոց է, որը ձեւավորվում է մարդկանց կողմից, առանց որոնց նրանք չեն կարող ապրել: Այս միջավայրի անդամ դառնալու համար մարդը պետք է նշանակի հասարակության կանոններն ու նորմերը, որոնցում նա է: Հասարակության շրջապատող մարդու սոցիալական կանոնների եւ նորմերի աստիճանական ձուլման գործընթացը, եւ կա մարդու սոցիալականացում:

19-րդ դարում Ամերիկայում ապրող սոցիոլոգը առաջին անգամ ներդրվեց սոցիոլոգ, որը ապրում է Ամերիկայում F. Hiddings, ինչպես նաեւ ֆրանսիացի հոգեբան: Նրանք որոշեցին «սոցիալականացում» տերմինը, որպես մարդու սոցիալական զարգացման գործընթաց, ինչպես նաեւ սոցիալական միջավայրի ազդեցության տակ գտնվող անձի ձեւավորումը: Այս գործընթացի ամենատարածված հայեցակարգը նշանակում է առանձին անհատի փոխազդեցություն հասարակության հետ `հիմնվելով այս հասարակության կողմից սահմանված կանոնների եւ նորմերի վրա:

Առանձին անձի հասարակության հետ հարաբերությունները լայնորեն ուսումնասիրվում են, բացառությամբ սոցիոլոգիայի, ինչպիսիք են այնպիսի գիտություններ, ինչպիսիք են հոգեբանությունը, տնտեսագիտությունը, ազգագրությունը, քաղաքագիտությունը, մանկավարժությունը եւ այլք: Կախված նրանից, թե գիտությունը ուսումնասիրվում է սոցիալականացման միջոցով, այս հայեցակարգի մեկնաբանությունը ունի իր առանձնահատկությունները:

Այսպիսով, օրինակ, սոցիալական ուսումնասիրություններում, այս հայեցակարգը նշում է սոցիալական միջավայրին մարդու հարմարվելու գործընթացը: Մանկավարժության մեջ «սոցիալականացման» հայեցակարգը երբեմն մեկնաբանում է որպես «կրթություն», հասկանալով նրան բառի լայն իմաստով: Մարդուն բարձրանալով, հասարակությունը նպատակաուղղված է նրան գիտելիքների, նորմերի եւ հասկացությունների որոշակի համակարգ, որի վրա գործում են միակողմանի:

Հասարակայնությունը ենթադրում է նաեւ երկկողմանի ազդեցություն. Հասարակական սոցիալական փորձի փոխանցումը մի կողմից, եւ նրանց սովորած սոցիալական վարքի, գիտելիքների, նորմերի եւ կանոնների դրսեւորում, շրջապատող սոցիալական միջավայրի հետ շփվելու ժամանակ: Մանկավարժության մեջ մեծ նշանակություն ունի մարդու հասարակության հարմարեցման համար կարեւոր նշանակություն սոցիալական խմբերին եւ այն հաստատություններին, որոնք շրջապատում են այն ամբողջ կյանքի ընթացքում, սկսած ընտանիքից, դպրոցից, ինստիտուտից, աշխատուժից:

Սոցիոլոգիան կարելի է անվանել հիմնական գիտություն, ուսումնասիրելով հասարակությունը բոլոր կողմերից, ելնելով մարդկային բոլոր փորձի եւ գիտելիքների վրա:

Ինչ ոլորտներ են անում այս գործընթացը:

Սոցիալապես հարմարվում է անձին երեք հիմնական ոլորտների միջոցով.

• իրենց գործունեության միջոցով.
• Շրջապատող մարդկանց հետ շփման միջոցով.
• Ինքնագիտակցության ձեւավորման միջոցով:

Սոցիալիզացիայի դրսեւորումը տեղի է ունենում այս ոլորտներում կայուն պարտատոմսերի ստեղծման գործում, ինչպես նաեւ նրանց միջեւ, այսինքն, մարդը Հասարակությունում է Հասարակության վրա.

• դրա գործունեությունն ու դրա անընդհատ ընդլայնումը,
• Մտնելով հաղորդակցման, մարդկանց աճող թվով.
• Ինքներդ ձեզ որպես անհատականություն:

Վարվելով ցանկացած գործունեության, ինչպես նաեւ դրա տարբեր տեսակի, անձը ընտրում է ուղղություններ, որոնցում նա իրեն առավել հարմարավետ եւ վստահ է զգում: Դա ազդում է նաեւ այլ մարդկանց հարաբերությունների վրա իր գործունեության մեջ: Գործունեության գործընթացում մարդու հաղորդակցման շրջանակը զգալիորեն ընդլայնվում է, հղումները ձեռք են բերում կայուն խորը բնույթ, որն ունի հսկայական ազդեցություն մարդու վրա եւ հասարակության մեջ նրա հարմարեցումը: Արդյունքում նա ստեղծում է ներքին ինքնասիրություն եւ նույնացնում նրանց ինքնությունը: Անձի սեփական պատկերը բարձր է գնահատում եւ ձեւավորվում ամբողջ կյանքի ընթացքում: Դա կարող է տարբեր լինել տարբեր սոցիալական պայմանների ազդեցության տակ, օրինակ, սոցիալական տարբեր խմբեր մուտք գործելիս:

Որոնք են սոցիալականացման տեսակները:

Մարդու կյանքի կանոնները կլանում են կյանքի ընթացքը ծննդյան պահից եւ նախքան այն ավարտելը: Հասարակությունից մեկուսացված անձը ի վիճակի չէ լիովին իրականացնել իր ներուժը որպես անձ: Վարքի սոցիալական նորմերի ձուլումը այն վերածում է կենսաբանական տարրից դեպի սոցիալական էակ:

Այս գործընթացը ուսումնասիրելը, գիտնականները տարբեր եղանակներով բացատրում են այն ձեւավորելու համար: Գիտնականների տեսակետը ստորաբաժանում է սոցիալականացումը երկու սորտերի համար, առաջնային եւ երկրորդական եւ նրանց հետ կապում է կյանքի ժամանակահատվածների հետ: Առաջին կենդանի փուլը կապված է երեխաների եւ երիտասարդ տարիքում մարդու կյանքի հիմնական կանոնների եւ նորմերի ձուլման հետ: Երկրորդային սոցիալական հարմարեցումը ծածկում է հասուն եւ ծերությունը եւ տեղի է ունենում կյանքի երկրորդ կեսին:

Մեկ այլ տեսակետ չպետք է կապված լինի գործընթացի բաժանման հետ տարիքային քայլերի հետ: Ըստ գիտնականների, առաջնային եւ երկրորդական սոցիալականացումը բարձրացվում է ամբողջ կյանքի ընթացքում: Առաջնային հարմարվողականության նշանը դիրիժորների ազդեցությունն է, որին մոտակա շրջակա միջավայրի մարդիկ են. Ծնողներ, հարազատներ, ընկերներ: Անձը պաշտպանում է նրանց հետ ոչ պաշտոնական հարաբերությունները: Միջնակարգ սոցիալական հարմարեցումը տեղի է ունենում նորմերի եւ կանոնների ազդեցության տակ գտնվող դիրիժորներից, որոնց հետ մարդը պաշտոնական հարաբերություններ ունի: Սրանք անծանոթ մարդիկ են, հաստատությունների, դպրոցների, արտադրական թիմի վարչակազմի, բանակի, տան կառավարման եւ այլն:

Ինչ գործոններ են ազդում սոցիալականացման վրա:

Հասարակությանը հարմարվելու գործընթացը ազդում է բազմաթիվ գործոնների վրա, բայց հետեւյալը համարվում են հետեւյալը.

• Մարդու ժառանգական հատկություններ.
• փակել ֆիզիկական սոցիալական միջավայրը.
• Ընդհանուր մշակույթ;
• Խմբային փորձի մակարդակը.
• Սեփական եզակի փորձը:

Կենսաբանական ժառանգական գործոնը նույնպես որպես մոտակա շրջակա միջավայրը, որը ցույց է տալիս իրենց սոցիալական խմբի մշակութային վարքի նմուշները, էական ազդեցություն են ունենում մարդու ձեւավորման վրա: Բայց հասարակության հարմարեցման գործընթացի վրա ազդող սահմանող գործոնները խմբային սոցիալական փորձ են եւ անձի կողմից ձեռք բերված եզակի փորձ:

Բողոքի եւ անհատականացման փուլեր

Առաջնային եւ երկրորդային սոցիալականացումը տեղի է ունենում իրենց ամբողջ կյանքի ընթացքում, ձեւավորելով եւ փոփոխելով փուլում գտնվող անձի աշխարհայացքը փուլերով: Սոցիալիզացիայի սկզբնական փուլից հետո, երբ մարդը հեռանում է ծնողների, դաստիարակների եւ սոցիալական կյանքի այլ դիրիժորների ազդեցությունից, նա սկսում է ինքնուրույն ձեռք բերել հասարակության փորձը եւ հարմարվել շրջակա միջավայրին: Այն շարունակվում է մինչեւ մարդկային կյանքի ամենավերջին օրերը: Միեւնույն ժամանակ, նա կարող է փոխել մերձավոր մարդկանց սովորական միջավայրը, ում հետ նա ոչ ֆորմալ շփվում է:

Հասարակության պաշտոնական պայմանները կարող են փոխվել նաեւ. Աշխատանքի վայրը, ծառայությունը, շրջակա միջավայրի փոփոխությունը եւ բնակության վայրի տեղը: Նա պետք է հարմարվի նոր հասարակությանը, մերժելով սովորական, նախկինում ձեռք բերված կայանքները: Նման գործընթաց է կոչվում Միջնակարգ սոցիալականացում կամ վերափոխում, Այս գործընթացը տեղի է ունենում բոլոր գիտակից կյանքը, նույնիսկ եթե անձը չունի դրամատիկ փոփոխություններ, այն պետք է հարմարվի զարգացող հանգամանքներին եւ անընդհատ տեղավորվի շրջակա հասարակության մեջ:

Ինչ է ուրվագիծը:

Գործընթացը, հակառակ սոցիալականացումը, երբ կորչում են արժեքների արժեքը, հղումները, նորմերը եւ կյանքի վերաբերմունքը, որի միջոցով մարդը նախկինում ղեկավարվում է եւ բուժվում, անվանում է ադրխտակ: Օրինակ, դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ հասարակությունը մեկուսացվում է, երբ մարդը բանտում է, կամ արմատապես փոխելով աշխարհայացքը, մտնում է վանք: Հաճախ, դյուցագրումը բացատրվում է հոգեբանական պատճառներով, երբ մարդը միտումնավոր կերպով թողնում է հասարակությունը, առանց իր կանոններն ու չափանիշները վերցնելու եւ կյանքի հետաքրքրությունը կորցնում է: