Նախագիծ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Ռուսական ժողովրդական խաղալիք. Ժողովրդական խաղալիք
Անիսա Գիլֆանովա
Ժողովրդական խաղալիքների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխայի կրթության մեջ
Փոքր երեխայի զարգացման հիմքը լավ առողջությունն է, կենսուրախությունը:Սիրելի երեխաներ խաղալիքներխրախուսեք երեխաներին վազել, նետել, նետել, ցատկել, բռնել, այսինքն՝ զարգացնում են շարժումները, բավարարում ֆիզիկական ակտիվության, հաղորդակցության կարիքը: Խաղալիքներզարմանքով հնչող, գռեհիկ - զարմացնել, անսպասելի ուրախություն առաջացնել, ծիծաղեցնել և զվարճացնել, երեխայի կյանքն ավելի երջանիկ դարձնել: Խաղալիքմանկական գրքի հետ միասին՝ արվեստի առաջին գործը, որը մտնում է փոքրիկի կյանք: լավ մշակված խաղալիքնրա մեջ արթնացնում է գեղագիտական ապրումներ, սերմանում գեղարվեստական ճաշակ։ Հասկանալով մեծ կարևորությունը երեխաների զարգացման խաղալիքներ, մեծերը մշակում են դրանք, ստեղծում, պատրաստում, արտադրում գործարաններում, բերում երեխայի կյանք։ Խաղալիքներդառնալ ընդհանուր մշակույթի մաս:
Կ.Դ.Ուշինսկին առաջիններից էր, ով ուշադրություն հրավիրեց այն փաստի վրա, որ խաղալիքմի տեսակ դպրոց է դաստիարակել երեխայի զգայարանները. Երեխան անկեղծորեն կապված է իր հետ խաղալիքներշատ է սիրում նրանց: Սիրված խաղալիքներերեխային սովորեցնել բարություն, կարեկցանք.
Խաղալիքներ- հատուկ պատրաստված իրեր, որոնք նախատեսված են խաղերի համար, որոնք ապահովում են խաղային գործողություններ երեխաների և մեծահասակների համար: Հիմնական առանձնահատկություն խաղալիքները մի բան ենոր այն ընդհանրացված տեսքով ներկայացնում է առարկայի առանձնահատկությունները, հատկությունները, որոնցից կախված երեխան խաղում է վերարտադրում էորոշակի գործողություններ.
առաջացում խաղալիքներՄարդկային հասարակության մեջ գիտնականները կապում են պարզունակ մարդու աշխատանքային գործունեության զարգացման հետ: Հայտնի է հին ժամանակներից խաղալիքներգործիքների, զենքերի, կենցաղային իրերի տեսքով։ Որի օգնությամբ նրանք յուրացրել են բազմաթիվ կենսական գործողություններ, գործունեության մեթոդներ։
մասին տեղեկություններ են բերել հնագիտական հետազոտությունները, գրական աղբյուրները հին աշխարհի խաղալիքներ. Նախքան փայտից պատրաստված խաղալիքներ, գործվածքներ. Պահպանվել են ընտանի կենդանիների արձանիկներ, տիկնիկներ, գնդակներ։ Հին վարպետները փորձել են վերակենդանացնել խաղալիք, դրանում փոխանցել իրականին բնորոշ բնորոշ շարժումները առարկա: խաղալիք- բաց բերանով կոկորդիլոս, վագր - թաթը բերելով նախատեսված զոհի վրա և այլն: Մի քանի խաղալիքներպատկերացում տալ Հին Եգիպտոսի սոցիալական կառուցվածքի մասին. ստրուկի կամ աշխատող ստրուկի ֆիզիկական պատիժը.
Հնում Հունաստանում, Հռոմում խաղալիքներհամարվում է կարևոր գործիք կրթություն. Գեղարվեստական փղոսկրյա խաղալիքներ, սաթ, տեռակոտա (սրանք տիկնիկներ են, կենդանիների արձանիկներ)օգտագործված՝ կաշվի, փայտի, թանկարժեք մետաղների, զարգացած է արհեստագործությունը խաղալիքներ, որը դարձել է առևտրի առարկա տարբեր երկրներում։Ուժի զարգացման համար արտադրվել են ճարտարություն, գնդիկներ, գագաթներ, ցերսոն։ Ըստ հույն փիլիսոփա Պլուտարքոսի, այդ թվում այն ժամանակների խաղալիքները, էին խաղալիքներոլորուն մեխանիզմներով, ինչը խոսում է արհեստավորների բարձր պրոֆեսիոնալիզմի մասին։ Արևելյան Եվրոպայում ամենահին խաղալիքներ, որոնք հայտնաբերվել են հնագետների կողմից, պատկանում են մ.թ.ա 2-րդ դարին։ Սրանք ձիավորներ և կավից պատրաստված վագոններ են։ Միջին Դնեպրի շրջանի սլավոնական բնակավայրերի պեղումների ժամանակ հայտնաբերվել են չախչախներ և կավե արձանիկներ։
Հին ռուսերենի նմուշներ խաղալիքներ(կավե սուլիչներ, բադեր, թռչուններ, ձագեր)հայտնաբերվել է Մոսկվայում, Կոլոմնայում, Սանկտ Պետերբուրգում հնագիտական պեղումների ժամանակ։
Մասին խաղալիքներՄիջնադարի մասին կարելի է դատել աշխարհի շատ երկրներում առկա թանգարանային հավաքածուներով։ Պահպանվել է խաղալիքներնախատեսված է ազնվականության անդամների և նրանց երեխաների համար: Լոտ խաղալիքներռազմական բովանդակություն (երեխայի չափի ձիեր, սաղավարտներ, վահաններ, գնդակներ, զրահ). Յուրաքանչյուր մեծահարուստ տան պարտադիր հատկանիշը տիկնիկն էր, որին որպես օջախ պահող կախարդական նշանակություն էր տրվում։ Այդ ժամանակներից պահպանվել են թանկարժեք նյութերից, հաճախ թանկարժեք մետաղներով ու քարերով զարդարված ամբողջական կահավորմամբ տիկնիկների տներ։ Տիկնիկների տնակները, ինչպես նաև ժամացույցը նախատեսված էին ինտերիերը զարդարելու, հյուրերին զվարճացնելու համար։ Այդպիսին խաղալիքներվարպետը սովորաբար պատրաստվում է մեկ օրինակով: Նրանցից շատերը իսկական արվեստի գործեր են։ Զարմանալի չէ, որ դրանք պահվել են որպես ընտանեկան ժառանգություն՝ փոխանցված սերնդեսերունդ։
Կային խաղալիքներ աղքատների երեխաների համար, սակայն դրանք մինչ օրս չեն պահպանվել՝ նյութի փխրունության պատճառով, որից պատրաստվել են (սա ծղոտ է, կավ, ծառի կեղև, փայտ, գործվածքներ).
Ռուսաստանում խաղալիքներմեծ նշանակություն ունեին; Հետ խաղալիքներհմտությունը ժառանգաբար փոխանցվել է, երեխաներին պատրաստել են կյանքի համար, զարգացել ֆիզիկապես և հոգեպես։
Իմաստը ժողովրդական խաղալիքներ - զարգացնել, զբաղեցնել, զվարճացնել, երեխային հաճոյանալ։ Առաջին խաղալիքներ կախված էին դողացողի վրա. Սրանք զանգեր էին, աղմկոտ կախազարդեր, գունավոր կարկատաններ, չախչախներ։ Եվ հետո երեխան ստացավ գնդակներ, գագաթներ, աղեղներ, խողովակներ, խորանարդներ, տիկնիկներ, սուլիչներ:
Բոլորն էլ ունեն Ժողովուրդանհիշելի ժամանակներից եղել են խաղալիքներորն արտացոլում էր սոցիալական կառուցվածքը, կենցաղը, բարքերը, սովորույթները, տեխնիկական և գեղարվեստական նվաճումները։ Խաղալիքներ շատ ազգերում, չնայած իրենց տարբերությանը, շատ առումներով նման են կազմվածքով, ձևով, դեկորով։ Եվ սա տեղի ունեցավ, քանի որ խաղալիքները ծնվել են ծննդաբերության ժամանակ, իսկ հայտնի վարպետն ու հասարակ գյուղացին սովորում էին մեկ վարպետի՝ բնության մոտ։ Իսկ շքեղ պալատում ու ծղոտե խրճիթում երեխան խաղում էր միայն խաղալիքներսրանք տարբեր էին. ոմանք խաղալիքմատուցվում էր լաթի մեջ փաթաթված փայտե ձագ, մյուսներն ունեին թանկարժեք, բարդ, պատվերով պատրաստված մեխանիկական տիկնիկներ:
Եգիպտոսում պեղումների ժամանակ հայտնաբերվել են ամենահին տիկնիկները։ Նրանց տարիքը ավելի քան 4 հազար տարի է։ Դրանք փորագրված էին փայտե տախտակներից և զարդարված էին հագուստ պատկերող ուղղանկյուն նախշերով։ Գլխին պարիկ են, կավից կամ փայտե ուլունքներից պատրաստված սանրվածքներ։
Պեղումների ժամանակ հնագետները գտնում են խաղալիքներ պարագաներով, կենցաղային իրեր, ինչը վկայում է, որ հնագույն վարպետները հասկացել են տնկարանի նպատակը խաղալիքներ - զվարճացնել երեխայինօգնել նրան հասկանալ աշխարհը: Ամենավաղը խաղալիքները պարզունակ էինընդհանրացված, շրջապատող իրերի կրճատված պատկերներ էին, խաղալիք գործիքներ, մանրանկարչական ուտեստներ, չախչախներ, սուլիչներ, ձիեր, ձկներ և թռչուններ։ Եվ այսօր այս գտածոները մեզ զարմացնում են՝ ինչի՞ց էին դրանք պատրաստված։ Ճյուղերից, մրգերից, ծառերի հանգույցներից, ծաղիկներից, ծղոտից, կավից, հացի փշուրից, այսինքն՝ այն, ինչ տվել է շրջապատող առատաձեռն բնությունը։ Սրանք խաղալիքներնրանք երկար չապրեցին. նրանք արագ փչացան, ուստի մինչ օրս չեն գոյատևել: Նրանց ավելի զվարճացնելու համար մեր նախնիները ստիպել են նրանց գործել. կատարել պարզ շարժումներ, հնչյուններ և ձայներ արձակել, դրանք նկարել վառ և գեղեցիկ: կարևոր դերը հանձնարարվել է տիկնիկինքանի որ մարդն իրեն տեսնում էր նրա մեջ: Նա բազմացման խորհրդանիշ էր, և տիկնիկների հետ խաղալը մեծահասակների կողմից խստորեն խրախուսվում էր: Նույնիսկ նշան կար. եթե երեխաները շատ ու ջանասիրաբար տիկնիկներ են խաղում, ապա ընտանիքն ունի շահույթ և բարգավաճում, և եթե նրանք անզգույշ են վարվում. խաղալիքներ - դժվարության մեջ լինել. Երեխայի համար օրորոցում տիկնիկ են դրել «ամուլետ»հավատալով, որ նա պահպանում է իր խաղաղությունն ու քունը:
Տիկնիկը մասնակցել է նաև մեծահասակների ծեսերին։ Հին ժամանակներում հարսանիքի ժամանակ նա, խելոք հագնված, հյուսի մեջ կարմիր ժապավենով զարդարում էր հարսանեկան սեղանը։ Թերևս այդ ավանդույթի արձագանքն էր հարսի և փեսայի մեքենայի հարսանեկան զգեստով տիկնիկով զարդարելը։
Խորհրդանշական տիկնիկներն ուղեկցում էին գյուղացիական այլ տոներին ու ծեսերին։ Ավագ երեքշաբթի օրը նշվել է ծղոտե մեծ տիկնիկով, որը տոնի վերջում այրվել է խարույկի վրա։ Երրորդության տոնին նրանք ճյուղերից պատրաստեցին Սեմինն ու Սեմինիխան, տնկեցին կեչու տակ, շուրջպար բռնեցին, իսկ արարողության ավարտին խեղդեցին գետում։ Միայն ես չեմ հասկանում, թե ինչու այս տիկնիկների համար այդքան ողբերգական ավարտ:
Խաղալիքներպատրաստված վարպետների կողմից կոչված «զվարճալի», այսինքն՝ ստեղծված հաճույքի համար, հաճույքի համար։ Սրանք զվարճալի ձիեր էին, զենքեր (ատրճանակներ, պարսատիկներ, կովեր, եղնիկներ, զինվորներ, փայտե տիկնիկներ այն ժամանակվա ամբողջ հանդերձանքով: Բայց այդպիսի տիկնիկներ հայտնվեցին 150 տարի առաջ: Եվ շատ ավելի վաղ, կեչու գերանը կարող էր տիկնիկ դառնալ՝ սպիտակ կեղևը: որը դարձավ տիկնիկի դեմք։Մարդիկ այլ նյութեր էին հորինել՝ պատրաստում էին ծղոտե տիկնիկներ, գործվածքների կտորները վերածվում էին հագուստի։ Վարպետների երևակայությունն անսահման էր՝ բացի ծղոտե տիկնիկներից, նրանք պատրաստեցին մանրանկարիչ թռչուններ. խաղալիքներսանրվածքներ - նմանատիպ սանրվածքը կարելի է անել լվացքի կտորից, ճյուղերից կամ սպիտակեղենի քարշակից, հացահատիկային ընտանիքի խոտաբույսերից:
հենց առաջինը խաղալիքՇատ հետազոտողներ կարծում են, որ երեխան չխկչխկոց է ունեցել: Շլիմանը տրոյական պեղումների ժամանակ գտել է մանկական չախչախներ, որոնք հայտնի էին հույներին և հռոմեացիներին: Խաղալիքներդրանք կոչվում էին խարույկ, չախչախ, բրյակուլկա, բրյակուշկա, պատրաստված էին տարբեր նյութերից և տարբեր ձևերից, հյուսված էին կեչու կեղևից, խորանարդի կամ բազմանիստ ձևով, վերածվեցին գնդիկի, փայտի տակառի, կավից ձուլված։ . Չխկչխկացնել հարաբերական չնչին - խաղալիքկյանքից վերցված, երաժշտ սուլիչը խաղալիք էր. Նրանք կարող են լինել թռչունների, ձիերի, շների, կատուների, զինվորների տեսքով: Սուլիչների առանձնահատուկ, ավելի բարդ տեսակ էին այսպես կոչված բլբուլները՝ փոքրիկ կավե ամաններ՝ փորված ժայթքվածքով։ Այդպիսի կաթսայի մեջ ջուր էին լցնում, իսկ հետո, երբ օդը փչում էր ալիքի մեջ, զավեշտալի ձայներ էին հնչում։
Տուլայում, Մոսկվայում և այլ նահանգներում երեխաների սիրելի զվարճանքները ակորդեոններն էին: Նրանք միմյանցից տարբերվում էին իրենց չափերով և ձայնով։ Կային հարմոնիկաներ, այսպես կոչված՝ բայան, քրոմկա, տալյան, ակորդեոններ։ Առավել տարածված խաղալիքգյուղի երեխաները մի կտոր տիկնիկ ունեին. Նրանք խնամել են այս տիկնիկներին՝ աղջիկը մեծանում է, մայրանում և տիկնիկը փոխանցում դստերը։ Լինելով մանկության պարտադիր ուղեկից, զվարճանքի, փորձառությունների, զվարճանքի առարկա. խաղալիքունի ընդհանուր կրթական արժեք, ծառայում է որպես երեխայի համակողմանի զարգացման նպատակ: Լայն շրջանակ կրթականերեխայի առաջադրանքները՝ պայմանավորված բազմազանությամբ խաղալիքներ ըստ բովանդակության, տեսակներ, նյութեր, կիրառման տեխնիկա, տարիքային նպատակ.
(Թիմային աշխատանք)
Ուսումնական տարածք.«Գեղարվեստական ստեղծագործություն».
Ծրագրային առաջադրանքներ.
- Ընդլայնել և համախմբել գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքներ նկարելու բնորոշ հատկանիշների մասին:
- Ձևավորել սեփական դիզայնով նախշեր ստեղծելու կարողություն՝ օգտագործելով գծագրության, մոդելավորման և կիրառման տարբեր տեխնիկա:
- Զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները, գեղագիտական ընկալումը, ռիթմի զգացումը, գույնը:
- Մշակեք սիրո և հպարտության զգացում ձեր երկրի և ձեր քաղաքի նկատմամբ:
- Սովորեք աշխատել խմբերով:
Նյութը՝Խաղալիքներ (Դիմկովո, Ֆիլիմոնով, Գորոդեց, Սեմենով) նկարներ, սրբիչներ; պլաստիլին, նամականիշեր, գույն թուղթ, սոսինձ, մատրյոշկա, տիկնիկների բնադրման հագուստ։
Դասի առաջընթաց.
Երեխաները դահլիճ են մտնում ռուսական ժողովրդական երաժշտության ներքո:
Բարև բարի մարդիկ, սիրելի հյուրեր:
Լսիր, լսիր, լսիր
Ինչպես ունեինք Սուրբ Ռուսաստանում։
Բազեները չէին թռչում,
Հետո վարպետները գնում էին
Կարմիր արևը ծագեց
Աշխատանքով հանդիպեցի նրանց։
Դե տղաներ, հանդիպեցի հյուրերին: Եվ ժամանակն է նրանց զվարճացնելու՝ երգերով, պարերով, խաղալիքներով:
Երեխաներ, դուք սիրում եք խաղալ խաղալիքներով: Ձեր խաղալիքները պատրաստված են տարբեր նյութերից:
Եվ մի ժամանակ երեխաները խաղում էին կավից ու փայտից պատրաստված խաղալիքներով։
Ռուսաստանը հայտնի էր իր հրաշագործ վարպետներով. Փայտն ու կավը վերածվել են հեքիաթի.
Նրանք ներկերով ու վրձիններով գեղեցկություն էին ստեղծում, երիտասարդներին սովորեցնում էին իրենց արվեստը։
Բարձր լեռների, կապույտ ծովերի հետևում կախարդական վարպետների երկիր է։ Վ
Այս երկիրը շատ է սիրում խաղալիքներ պատրաստել։ Ցանկանու՞մ եք այցելել այս երկիր:
Մենք այնտեղ կգնանք կախարդական ճոճանակ-կարուսելով։
Եկեք երեխաներ դառնանք շուրջպարով
Մեզ սպասվում է զվարճալի կարուսել
(Խաղ «Կարուսել»)
Երեխաները դառնում են կլոր պար և վերցնում են ժապավենները:
Կերան, կերան, կերան, կերան, կարուսելները պտտվեցին,
Եվ հետո, հետո, հետո
Բոլորը վազում են, վազում, վազում:
Լռիր, լռիր, մի շտապիր
Դադարեցրեք կարուսելը։
Մեկ, երկու, մեկ, երկու. Այստեղ խաղն ավարտվեց։
Բարի գալուստ կախարդական վարպետների երկիր:
Երեխաները ստանձնում են վարպետի դերը:
Այն վաղուց հայտնի է բոլորին աշխարհում
Ռուս վարպետների արվեստ
Նրանք ունեն իրենց հայրենի բնության գեղեցկությունը
Եվ հին իմաստություն:
Այս երկրում վարպետները սիրում են երեխաներին։ Եվ դրա համար նրանք միայն խաղալիքներ են պատրաստում ու ներկում գեղեցկության ամենաջերմ գույներով։
Եկեք ծանոթանանք վարպետների հետ և լսենք, թե ինչ են նրանք մեզ պատմում իրենց խաղալիքների մասին։
Հանդիպեք Dymkovo խաղալիքի վարպետին:
Դիմկովո գյուղը երկար տարիներ հայտնի է եղել իր կավե խաղալիքներով։ Արձանիկները սկզբում քանդակում են, հետո սպիտակեցնում, ապա ներկում։
Ծխնելույզներից ծուխ է դուրս գալիս
Շուրջբոլորը նման է մշուշի:
Եվ մի մեծ գյուղ
«Դիմկովո» է կոչվել։
Նրանք սիրում էին երգեր, պարեր,
Այնտեղ հրաշքներ են ծնվել
Եվ այնտեղ քանդակված կավից
Բոլոր խաղալիքները պարզ չեն,
Եվ կախարդական կերպով ներկված:
Ձյունաճերմակ, ինչպես կեչիները
Շրջանակներ, բջիջներ, շերտեր:
Պարզ թվացող օրինակ
Բայց դուք չեք կարող հայացքը հեռու պահել:
Շնորհակալություն, Dymkovo խաղալիքի վարպետ:
Ծանոթացեք Gorodets խաղալիքների վարպետին:
Հին ժամանակներից գորոդեցի արհեստավորները փայտե խաղալիքներ էին պատրաստում, և դրանք այնքան գեղեցիկ են։
ներկված, առասպելական վարդեր, բաժակներ, հատապտուղներ:
Որ արտասահմանյան ոչ մի հետաքրքրասիրություն չի կարող համեմատվել նրանց հետ:
Կոլը տախտակի վրա աղջիկ
Իլե համարձակ ընկեր
Հրաշք ձի և հրաշք թռչուն
Նշանակում է Գորոդեց։
Շնորհակալություն Gorodets խաղալիքների վարպետ:
Ծանոթացեք Ֆիլիմոնովոյի խաղալիքի վարպետին:
Այս խաղալիքները դժվար է շփոթել այլ խաղալիքների հետ: Նրանք երկարավուն են և վառ գույնի։ Կավից խաղալիքներ են պատրաստում։
Որտեղի՞ց եք եկել մեզ մոտ:
Բոլորը պարզ, առանց շքեղ հնարքների:
Երկար պարանոցով, ներկված։
Երեխաների խաղի և զվարճանքի համար:
Հրաշք - խաղալիքներ
գունավոր փոքրիկ կենդանիներ
Արջը չի ուզում մռնչալ,
Ուզում է սուլել.
Շնորհակալություն, Ֆիլիմոնովո խաղալիքի վարպետ:
Երեխաները նայում են, և այս արհեստանոցում ինչ հրաշալի, նկարված հրաշք է: Գուշակիր, թե ինչ է դա.
Կարմիր, մետաքսե թաշկինակ Վառ ծաղկավոր սարաֆան, Թևի հենարաններ
Փայտե կողքերում
Եվ կան գաղտնիքներ nutria
Գուցե երեք, գուցե վեց:
Մի փոքր կարմրեց
Սա ռուսերեն է - (matryoshka):
Նրա հանդերձանքը զարդարված է փայլուն ծաղկաթերթերով և տարբեր հատապտուղներով ծաղիկներով,
հասուն և կարմիր: Իմ արհեստանոցում մատրյոշկա Պոլխովից - Մայդանից,
քաղաք Սեմենով Սերգեև - Փասադա.
Մատրյոշկան ռուս գեղեցկուհի է։
Լավ է տարբեր հանդերձանքով
Գաղտնիք է պահում և ժպտում
Սեր՝ լուսավորելով մեր սրտերը։
Ժողովրդական արհեստավորների երկրում հրաշքներ են լինում.
Երեխաները պտտվեցին և վերածվեցին բնադրող տիկնիկների։
Փչեք խողովակները, ծեծեք գդալները
Մատրյոշկաները եկել են ձեզ այցելելու,
Փայտե գդալներ, կարմրավուն բնադրող տիկնիկներ։
Մենք մատրյոշկա քույրեր ենք
Մենք փոքր ճարպ ենք
Եկեք գնանք պարելու և երգելու
Դուք չեք կարող մեզ հետ պահել:
Ձեզանից ո՞ր զվարճալի մատրյոշկաներն են պարզվել: Բայց քո ընկերուհիներից մեկը շատ տխուր է։
Ես ցույց եմ տալիս մի մեծ ներկված բնադրող տիկնիկ:
Խաղալիքը ներկված չէ, թեև համեստ է, բայց լավ։ Այս փոքրիկ մատրյոշկայում: Հրաշք - հոգու տերը:
Եկեք վերածվենք արհեստավորների և նկարենք բնադրող տիկնիկ։
Ես առաջարկում եմ տղաներին գնալ արհեստանոց: Ձեզ համար ամեն ինչ պատրաստ է, ամեն ինչ կարող եք գտնել այստեղ։
Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի բազմագույն նյութ՝ սեղանների վրա հագուստը զարդարելու համար։ Դուք պետք է մտածեք, թե ինչպես կարող եք զարդարել հագուստը այս նյութով և բաշխել աշխատանքը ձեր միջև։ Ինչը դուք կանեք:
Դուք պետք է գործի անցնեք
Ազատորեն զարդարեք բնադրող տիկնիկները
Ընտրեք ցանկացած օրինակ
Ինչը կուրախացներ նրա աչքերին:
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը (զարդարում): Պլաստիլինից ձուլվածքների օգնությամբ զարդարում են թևերը՝ ապլիկե շարֆի, դրոշմակնիքների, գոգնոցի օգնությամբ։ Երբ աշխատանքը պատրաստ է, ամրացրեք այն մատրյոշկային։
Դուք նկարել եք հիանալի, շատ վառ և գեղեցիկ: Մատրյոշկան հայտնի է ամենուր։ Մենք նրան շատ ենք սիրում։
Հագուստի բոլոր մասերը ամրացված են մատրյոշկային։
Նկարե՞լ եք մատրյոշկան, բայց գտե՞լ եք ձեր ընկերուհիներին։
Մենք զվարճալի քույրեր ենք
Թամբլերներ - ձեռնոցներ
Մենք սկսում ենք պարել:
(Mitten Matryoshka Theatre):
Երեխաները բռնակին դնում են բնադրող տիկնիկ և պարում ռուսական ժողովրդական պարի ներքո:
Մեր Ռուսաստանը մեծ է
Ռուս բնիկ արհեստավորների մասին
Ամբողջ աշխարհը խոսում է.
Ավելի հանգիստ խողովակներ, ավելի հանգիստ domra: Ցտեսություն, բարի մարդիկ։
Սպունգ լոբի, նինջյա կրիաների և Բարբի տիկնիկների գերիշխանությունը ստվերել է ժողովրդական խաղալիքը։ Միաժամանակ մանկապարտեզում ժողովրդական խաղալիքն ընդգրկված է ուսումնական նյութերի պարտադիր ցանկում։
Երեխաներին ժողովրդական մշակույթին ծանոթացնելը, հայրենի հողի հանդեպ հպարտությունն ու նվիրվածությունը հնարավոր է դառնում իրենց նախնիների արհեստներին, ժողովրդական խաղալիքներին ծանոթանալու միջոցով: Նկարված դեկորատիվ նախշերով, որոնք համատեղում են որոշակի ռիթմ, հաշվում, համաչափություն, մանկապարտեզում ժողովրդական խաղալիքը երեխայի մոտ զարգացնում է տարրական մաթեմատիկական գաղափարներ: Ամբողջությամբ պատրաստված բնական նյութերից՝ այն անքակտելի կապ է մարդու և բնության միջև: Ոչինչ չի կարող համեմատվել օրիգինալ ժողովրդական խաղալիքի հետ։ Ժողովրդական արհեստավորների արհեստները բնութագրվում են մի շարք առանձնահատկություններով, որոնք հնարավորություն են տալիս հեշտությամբ ճանաչելի դարձնել ժողովրդական բնադրող տիկնիկները, ջղերը, սայլակները:
Նշում մանկավարժին. մասնագիտացված բաժին Ժողովրդական խաղալիք մանկապարտեզում «Մանկապարտեզ» խանութ-սրահում detsad-shop.ru.Այստեղ դուք կարող եք ձեռք բերել ձեռագործ աշխատանքներ, ռուսական ժողովրդական խաղալիքներ, երաժշտական գործիքներ (տես երաժշտական գործիքների բաժինը), նկարչական ձեռնարկներ և շատ ավելին:
Gorodets փայտե խաղալիքը հարուստ է սյուժեներով և կերպարներով: Աշխույժ գույները, պարզ, մանկական զարդին նմանվող, արտահայտիչ ձևը խաղալիքին յուրահատկություն են հաղորդում։
Dymkovo կավե խաղալիքը հստակ ձևերի, սյուժեի պարզության և աշխույժ նկարչության համադրություն է:
Matryoshka-ն ակտուալ է բոլոր ժամանակներում։ Այն գրավում է ոչ միայն վառ նկարչությամբ և դեմքերի ինքնատիպությամբ, այլև խաղային տարրով։ Սեմյոնովից, Զագորսկից և Պոլխով-մայդանից մատրյոշկաները հագած են գյուղացիական ոճով՝ շարֆ, ներկված սարաֆան, կիսաշալ և գոգնոց։
Gzhel-ի արտադրանքը պատրաստված է սպիտակ կավից և ներկված է լայն կապտավուն-կապույտ հարվածներով:
Խոխլոման կլանել է մեր բնության ողջ գեղեցկությունն ու հարստությունը։
Բոգորոդսկի խաղալիքը երեխային ծանոթացնում է կենդանիների ու տարբեր առարկաների հետ՝ ճշգրիտ ու իրատեսորեն փոխանցելով պատկերները։
Ցուցահանդես Ժողովրդական ԽԱՂԱԼԻՔ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶՈՒՄ
Երեխաների ռուսական ավանդույթներին, նրանց նախնիների սովորույթներին ծանոթացնելու շրջանակներում մանկապարտեզում կարելի է կազմակերպել ժողովրդական խաղալիքների ցուցահանդես։
Ցուցահանդեսի նպատակները.
- Սեր և հարգանք սերմանել ժողովրդական խաղալիքի նկատմամբ։
- Զարգացնել ժողովրդական արվեստի նմուշների գեղագիտական ընկալումը:
Ժողովրդական խաղալիքը մանկապարտեզում, ցուցահանդեսում կարող է ներկայացվել փայտից (Բոգորոդսկ, Գորոդեց, Սեմենով), կավից (Դիմկովո, Ֆիլիմոնով, Կալինին, Կարգոպոլ), բնադրող տիկնիկներ (Զագորսկ, Սեմենով, Պոլխով-Մայդան) պատրաստված խաղալիքներով: Բացի այդ, լուսանկարները, ժողովրդական արհեստների մասին գրքերը, Յու.Վասնեցովի նկարազարդումները «Դիմկովո» ասացվածքների և հեքիաթների համար կօգնեն երեխաներին էքսկուրսիա ներկայացնել խաղալիքների պատմության մեջ:
Ժողովրդական խաղալիքների ցուցահանդեսը մանկապարտեզում կազմակերպվում է երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համատեղ կողմից։
Աշխատեք երեխաների հետ
Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է տարածաշրջանի պատմությանը, փորձում պատմվածքների միջոցով փոխանցել այն միջավայրը, որտեղ ծնվել է ժողովրդական խաղալիքը:
Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել նկարչության համար օգտագործվող գույներին, քանի որ դրանք կրում են խորհրդանշական նշանակություն, օգնում են փոխանցել հեղինակի մտադրությունը, սյուժեն։ Կարգոպոլի խաղալիքն այս առումով ցուցիչ է։ Կանաչը նշանակում է երկիր և բնություն, կապույտը՝ երկինք, սպիտակը՝ ճշմարտություն և բարություն, սևը՝ չարություն և վիշտ, կարմիրը՝ գեղեցկություն և առողջություն։
Մանկապարտեզում թեմատիկ գործունեությունը ներառում է.
- Դիտեք տեսանյութեր թեմայի վերաբերյալ:
- Ուսուցչի պատմություններ.
- Ստեղծագործական գործունեություն. Ֆիլիմոնովոյի, Կարգոպոլի և Դիմկովոյի խաղալիքների հիման վրա աղի խմորից կամ կավից ծավալուն խաղալիքների մոդելավորում և ներկում; թղթի վրա նկարել ժողովրդական զարդեր.
- Խաղեր շարժվող Բոգորոդսկի խաղալիքներով, Գորոդեցով և Սեմենովի անվասայլակներով։
- Դիդակտիկ խաղեր, ինչպիսիք են «Կազմեք նախշ»:
- Ժողովրդական խաղալիք-սուլիչներով երաժշտական ստեղծագործությունների կատարում.
- Թատերական ներկայացում.
- Էքսկուրսիա դեպի խաղալիքների գործարան.
Ծնողների հետ աշխատելը
Ծնողների հետ աշխատանքը ներառում է սեմինար, որտեղ երեխաները մեծահասակների հետ միասին սովորում են կավից քանդակել և ստացված արտադրանքը ներկել ժողովրդական խաղալիքներին բնորոշ զարդանախշերով:
Բացի այդ, սեմինարին կարող են ցուցադրվել «Ժողովրդական արվեստի գանձարան», «Խաղալիքների գործարանի շրջագայություն» և այլն:
Ծնողների համար ցուցահանդեսի նախօրեին խորհուրդ է տրվում անցկացնել «Ժողովրդական կավե խաղալիք» սեմինար: Սեմինարի ընթացքում ծնողները երեխաների հետ միասին կարող են կաղապարել կավե խաղալիքներ և ներկել դրանք Dymkovo, Filimonov, Kargopol, Kalinin խաղալիքների հիման վրա։
Սեմինարին կարող եք ցուցադրել «Ժողովրդական արվեստի գանձարան», «Ժողովրդական խաղալիք» և այլն տեսաֆիլմեր:
Ուսուցիչների հետ աշխատելը
Ուսուցիչները մասնակցում են թեմատիկ խորհրդակցությունների, որոնք քննարկում են ժողովրդական խաղալիքների օգտագործման օրինակներ նախադպրոցական տարիքի տարբեր տեսակի գործունեության մեջ՝ արվեստ, երաժշտություն, խաղեր և այլն:
Վերջնական փուլը կարող է լինել սովորական արհեստ - օրինակ, կավե և աղի խմորից պատրաստված մեծ վահանակ, որը հետագայում կզարդարի մանկապարտեզի ինտերիերը:
Նյութը պատրաստել է Մարիա Դանիլենկոն։
MDOU «Մանկապարտեզ «Ժպիտ»
Դաստիարակ՝ Գրոմովա Ս.Ս.
Երթուղիավորում
«Ժողովրդական խաղալիք» նախագիծ
| Բացատրություն |
|
| Նախագծի անուն | Ժողովրդական խաղալիք |
| Մանկավարժական |
|
| Գործնական, խմբակային, կարճաժամկետ |
|
| Ծրագրի մասնակիցներ | ուսուցիչներ, երեխաներ |
| Թիրախային խումբ | 1-ին կրտսեր խմբի սաներ |
| Իրականացման ժամանակացույց | 30.11 – 04.12.2015 |
| Ծրագրի մշակման հիմքը | Խորացնել գիտելիքները ժողովրդական խաղալիքների մասին: |
| Թիրախ | Ծանոթություն ժողովրդական արվեստին ժողովրդական խաղալիքների օրինակով Ծանոթություն բանավոր ժողովրդական արվեստին (երգեր, մանկական ոտանավորներ և այլն) |
| Առաջադրանք | 1. Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ ժողովրդական խաղալիքների մասին՝ Վանկա-Վստանկա, Մատրյոշկա: 2. Զարգացնել այդ խաղալիքների տարբերակիչ գծերը գտնելու, դրանք ճանաչելու և ճիշտ անվանելու կարողությունը 3. Խրախուսեք երեխաներին հասկանալ մանկական ոտանավորների և երգերի բովանդակության իմաստը 4. Նպաստել կամայական հիշողության և ընտրողականության զարգացմանը որոշակի կյանքի իրավիճակների համար մանկական ոտանավորների ընտրության հարցում |
| Ակնկալվող արդյունքները | 1. Նրանք պատկերացումներ ունեն Վանկա-Վստանկայի, Մատրյոշկայի մասին։ 2. Հարգանքը շրջապատող առարկաների նկատմամբ 3. Մանկական ոտանավորների օգտագործումը կյանքի որոշակի իրավիճակներում |
Նախագիծ «Ժողովրդական խաղալիք» թեմայով
Նկարչություն- «Զարդարեք թմբուկը», «Հագուստ տիկնոջ համար»
Ճանաչում (շրջապատում)- «Ծանոթություն մատրյոշկայի հետ»
Հաղորդակցություն- «Մեր մատրյոշկան քնում է», «Ուրախ նվագախումբ»
Գեղարվեստական գրականություն- Ռուսական ժողովրդական երգի անգիր «Այ դու-դու, ագռավը նստեց կաղնու վրա», «Ուղևորություն դեպի մի երկիր, որտեղ ամեն ինչ հակառակ է»
մոդելավորում- «Tumbler»
Շինարարություն- «Բնադրող տիկնիկների մահճակալ»
Զրույցներ.
Խոսեք երաժշտական խաղալիքների մասին՝ խողովակ, չախչախ, չախչախ
Զրույց «Սիրելի խաղալիքներ»
Զրույց «Ով է Ռոլի-Վստանկան»
Զրույց «Ժողովրդական խաղալիքներ»
Ծանոթացանք ռուսական ժողովրդական ոտանավորներին
Աքլոր, աքլոր,
ոսկե սափոր,
կարագի գլուխ,
Մետաքսե մորուք!
Ցտեսություն, ցտեսություն
Դու շնիկ մի հաչիր...
Փիսիկ խփել, փիսիկ հրել
Ճանապարհին մի մտեք...
Մի նստեք ճանապարհին
Մեր երեխան կգնա
Այն կընկնի փիսիկի միջով...»:
Կատուն գնաց վառարանի մոտ
Գտել եմ մի կաթսա շիլա...
Կալաչիի ջեռոցի վրա
Ինչպես կրակը տաք է:
Gingerbreads են թխում
Կատվի թաթերը չեն տալիս։
Սագեր, սագեր հա-հա-հա...
Սագեր Սագեր
Սագեր-սագեր։
Հա-հա-հա՜
Ուտել կուզեք?
Այո այո այո!
Հաց ու կարագ?
Ոչ ոչ ոչ.
Ինչ կասես քո մասին?
Քենդի!
Դե, թռչիր այնպես, ինչպես ուզում ես, միայն թեւերիդ մասին պահիր։
Սարի տակի գորշ գայլը չի թողնում տուն գնալ։
Հագցրեք արևի դույլը:
Արևը կարմիր է, ցույց տուր քեզ։
մատների խաղեր
Կա եղջյուրավոր այծ...
Կա եղջյուրավոր այծ
(«այծ» աջ ձեռքով):
Կա մի այծի թակած։
Մեկ ուրիշը շտապում է նրա մոտ,
(«այծ» ձախ ձեռքով):
Զանգը հնչում է.
(«զանգ»):
Կաչաղակ-սպիտակակողմ...
Երեխայից գրիչ են վերցնում ու ցուցամատը ափի երկայնքով տանում ու ասում.
Կաչաղակ - սպիտակ միակողմանի,
եփած շիլա,
կերակրեց երեխաներին,
(Մատները թեքված են՝ սկսած փոքր մատից).
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
Ես տվել եմ սա
(մատնացույց անելով բութ մատը)
Բայց նա դա չտվեց.
(Շոյելով նրան՝ ասում են).
Նա փայտ չէր կտրում
Ջուր չի տարել
Չի միացրել վառարանը
Չի եփել շիլան:
Ես ոչինչ չեմ ստացել!
Ծնողների հետ աշխատելը
1. Խորհրդակցություն «Ժողովրդական խաղերի և խաղալիքների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխայի դաստիարակության գործում».
2. Խորհրդակցություն «Մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում մանկական ոտանավորների միջոցով»
3.Խորհրդատվություն «Խաղալիքները երեխայի կյանքում».
«Խաղալիքների դերը երեխայի կյանքում».
Երեխայի հարուստ հուզական աշխարհի զարգացումն առանց խաղալիքների անհնար է: Նրանք թույլ են տալիս երեխային արտահայտել իրենց զգացմունքները, ուսումնասիրել շրջապատող աշխարհը, սովորեցնել շփվել և ճանաչել իրենց: Մտածեք ձեր սիրելի խաղալիքների մասին:
Ինչպես երեխային անհնար է պատկերացնել խաղից դուրս, այնպես էլ գրեթե ոչ մի խաղ ամբողջական չէ առանց խաղալիքի։ Այն օգնում է պարզաբանել, ըմբռնել երեխայի պատկերացումները շրջակա միջավայրի մասին և նպաստում է նրա սյուժեի զարգացմանը: Խաղը, որպես ինքնուրույն մանկական գործունեություն, ձևավորվում է երեխայի դաստիարակության և կրթության ընթացքում, այն նպաստում է մարդկային գործունեության փորձի զարգացմանը։ Խաղալիքը, այս դեպքում, հանդես է գալիս որպես այդ առարկաների յուրօրինակ չափանիշ, որի նպատակն է պարզել և յուրացնել այն տարբեր գործողությունները, որոնցով դա անհրաժեշտ է երեխային։ Խաղը, որպես երեխաների կյանքի կազմակերպման ձև, կարևոր է, քանի որ այն ծառայում է երեխայի հոգեկանի, անհատականության ձևավորմանը։ Խաղն ու խաղալիքն անբաժան են միմյանցից։ Խաղալիքը կարող է խաղը կյանքի կոչել, և խաղը երբեմն պահանջում է նոր խաղալիք զարգացնելու համար: Եվ պատահական չէ, որ մանկական խաղերը ներառում են խանութից գնված, բայց նաև մանկավարժների, ծնողների կամ հենց երեխաների կողմից պատրաստված խաղալիքներ։ Յուրաքանչյուր երեխա պետք է ունենա այնպիսի խաղալիք, որից կարողանա բողոքել, նախատել ու պատժել, խղճալ ու մխիթարել։ Նա է, ով կօգնի նրան հաղթահարել մենակության վախը, երբ ծնողները ինչ-որ տեղ են հեռանում, մթության վախը, երբ լույսերը անջատվում են, և պետք է քնել, բայց ոչ միայնակ, այլ խաղալիք ընկերուհու հետ:
Խաղալիքները կարող են լինել շատ բազմազան, բայց բոլորը պետք է համապատասխանեն մանկավարժական և գեղարվեստական և գեղագիտական որոշակի պահանջներին։ Յուրաքանչյուր տարիքում երեխային անհրաժեշտ են խաղալիքներ, որոնք տարբերվում են իրենց առարկայից և նպատակից. խաղալիքներ (տիկնիկներ, կենդանիների արձանիկներ, կահույք, սպասք), տեխնիկական խաղալիքներ (տրանսպորտ, կոնստրուկտորներ և այլն), գործիքների խաղալիքներ (մուրճ, պտուտակահան, ավլող): վրձին, փոցխ, բահ, այլ կերպ ասած՝ մեծահասակների աշխատանքի ամենապարզ միջոցը նմանակող խաղալիքներ), զվարճալի խաղալիքներ՝ թատերական, երաժշտական։ Ինչպե՞ս ընտրել ճիշտ խաղալիքը: Դրա ճիշտ ընտրության համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխայի տարիքը, նրա զարգացման մակարդակը, հետաքրքրությունները, ցանկությունները, հստակ հասկանալ, թե ինչ օգուտներ կարող է բերել նրան խաղալիքը։
Շատ լավ է, եթե երեխայի հետ գնումներ կատարելուց առաջ խոսեք նրա հետ այն մասին, թե ինչ է նրան անհրաժեշտ խաղերի համար։ Այս զրույցը օգտակար է դաստիարակչական առումով, այն անկասկած կանդրադառնա երեխայի ապագա հոբբիների վրա և, իհարկե, կուրախացնի նրան: Բայց դա չի նշանակում, որ խաղալիքների ընտրությունը պետք է գլխավորի երեխան։ Մեծահասակներն առաջին հերթին պետք է առաջնորդվեն մանկավարժական նկատառումներով.
Որոշ խաղալիքների օգնությամբ դուք կարող եք, օրինակ, կատարելագործել շարժումները (գնդակներ, օղակներ, անվասայլակներ, ցատկապարաններ, սկիթլներ, սերսո և այլն): Փոքրերի համար լավ են չախչախները, գնդերը, կախոցները, ռետինե թվիթերը: Երբ երեխան սովորում է քայլել, նրան պետք են խաղալիքներ, որոնք նա կարող է տանել՝ հրելով իր առաջ: Ներդիրով ծալվող խաղալիքները շատ օգտակար են և երեխաներին մեծ ուրախություն են հաղորդում՝ բնադրող տիկնիկներ, հավով ձու։
Պայծառ, դինամիկ, գեղեցիկ խաղալիքը գոհացնում և զվարճացնում է երեխային: Երեխաները ժպտալով նայում են պարող արջի քոթոթին, թռչկոտող գորտին, քայլող ցուլին, հավերին ծակող հավերին, պտտվող գագաթին: Այս ամենը ստեղծում է ուրախ տրամադրություն։
Խոշոր չափի խաղալիքները, ինչպիսիք են սկուտերները, մանկական մեքենաները, տրակտորները, մեծ հեշտությամբ փոխակերպվող շինարարական հավաքածուները նպաստում են հիպոդինամիայի դեմ պայքարին, սովորեցնում են երեխային շարժումները և կողմնորոշվել տարածության մեջ: Սեղանի մոտ նստած երեխայի համար ավելի հարմար է խաղալ բոլոր կողմերից պարզ երեւացող փոքրիկ խաղալիքներով։ Հատակին խաղերի համար անհրաժեշտ են ավելի մեծ խաղալիքներ, որոնք համարժեք են երեխայի աճին նստած և կանգնած դիրքում: Բակում բացօթյա խաղերը պահանջում են մեծ խաղալիքներ, փոքրերը հարմար չեն։ Խաղալիքների ընտրությունը սերտորեն կապված է երեխայի գեղագիտական և բարոյական դաստիարակության խնդիրների հետ, նրա կոլեկտիվ խաղի ցանկության հետ, որում նա օգտագործում է բոլոր խաղալիքները բոլոր երեխաների հետ միասին։ Ոչ բոլոր երեխաներն ունեն կենդանի կենդանիներ և թռչուններ տեսնելու հնարավորություն։ Նրանց հետ ծանոթանալուն օգնում են գրքերը, խաղալիքները, հեռուստացույցը։ Շատ կարևոր է, որ խաղալիքների ընտրության ժամանակ դա նպաստի երեխայի մոտ շրջակա միջավայրի մասին ճիշտ պատկերացումների ձևավորմանը։ Ցանկալի է, որ խաղալիքները խաղի մեջ մտցնեն մեծահասակները։ Նա երեխային հետաքրքրում է համատեղ խաղի սյուժեով, հարցեր է տալիս նրան, խրախուսում է «շփվել» նոր խաղալիքի հետ։ Արդյո՞ք տիկնիկը արթուն է: Նրան կոմպոտով հյուրասիրեք»։ Երեխայի համար նախատեսված խաղալիքը լի է իմաստով: Չորս կամ հինգ տարեկան երեխաները ամենից հաճախ խաղալիքներով են խաղում գործողություններ, սակայն նրանց խաղային գործողություններն արդեն կարելի է ցույց տալ ժեստերով և բառերով։ Այս տարիքում առանձնահատուկ նշանակություն ունեն այն առարկաները, որոնք գործնական մանկավարժության մեջ սովորաբար անվանում են ատրիբուտներ՝ բոլոր տեսակի գլխարկները։ Ուլունքներ, գոգնոցներ, խալաթներ։ Այս ժամանակահատվածում անհրաժեշտ են խաղալիքներ, որոնք արտացոլում են կոնկրետ մասնագիտության առանձնահատկությունները: Նավապետի համար նավը այնքան կարևոր չէ, որքան աստղադիտակը, հեռադիտակը և գլխարկը: Բժշկին անհրաժեշտ է խալաթ, ընդունելության սեղան, ջերմաչափ, ներարկիչ, իսկ հիվանդները, ովքեր համբերատար կդիմանան բժշկի և բուժքրոջ խնամքին, անփոխարինելի են։ Այս հիվանդները կարող են լինել մեծ տիկնիկներ: Հիվանդ «երեխաները» պետք է ունենան իրենց «մամաներն» ու «պապաները»։ Մեծահասակների կողմից խաղի ճիշտ ուղղորդումը դարձնում է այն բովանդակալից, իսկապես առաջատար նախադպրոցական տարիքում և զգալիորեն ընդլայնում է երեխայի հորիզոնները: Այնուամենայնիվ, խաղալիքների ոչ մի առատությունը, որը, թվում է, թույլ է տալիս բացել ամենապատմության վրա հիմնված խաղերը, չի փոխարինի երեխայի խաղընկերներին: Միայնակ խաղալու հարկադիր անհրաժեշտությունը երբեմն կարող է հանգեցնել նրա նյարդային համակարգի գերգրգռման։ Միայնակ խաղալով՝ երեխան ոգևորվում է ստանձնած դերերի առատությունից։ Բնականաբար, խաղից հետո նա կլինի չափից դուրս շարժուն, դյուրագրգիռ, «աղմկոտ»։ Բայց նույն խաղը հասակակիցների խմբում նման արձագանք չի առաջացնում երեխայի մոտ։
Գտնվելով օդում՝ երեխաները օգտագործում են տարբեր բնական նյութեր՝ ավազ, ձյուն, ջուր, կավ, ճյուղեր, կաղիններ, խճաքարեր։ Այս ամենը հիանալի իրեր են խաղալու համար: Ստեղծագործական երևակայության շնորհիվ երեխան խաղի պլանին համապատասխան ոստերը վերածում է մակարոնեղենի, տերեւները՝ փողի, կաղինները՝ շաքարի։ Ներսում, աթոռները կարող են դառնալ ավտոբուս, նավ կամ գնացքի վագոն և այլն: Օբյեկտների նման օգտագործումը խաղում ցույց է տալիս երեխայի ինտելեկտի բարձր մակարդակը, նրա երևակայության զարգացումը։ Ցավոք, ոչ բոլոր մեծահասակներն են դա հասկանում: Պետք է խաղը հարստացնել ինքնաշեն խաղալիքներով, այդ թվում՝ բնական, թափոններից։ Խաղը զարգանում և գոհացնում է երեխային, ուրախացնում:
Խորհրդակցությունհամարծնողներ
« Զարգացումմակերեսայիներեխաների մոտ շարժիչ հմտություններ».
Գիտնականները՝ նյարդաբանները և հոգեբանները, ովքեր ուսումնասիրում են երեխաների ուղեղը և մտավոր զարգացումը, վաղուց ապացուցել են կապը ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման միջև: Երեխաները, ովքեր ավելի լավ են զարգացրել ձեռքերի նուրբ շարժումները, ունեն ավելի զարգացած ուղեղ, հատկապես նրա այն հատվածները, որոնք պատասխանատու են խոսքի համար: Այսինքն՝ որքան լավ զարգացած լինեն երեխայի մատները, այնքան նրա համար ավելի հեշտ կլինի տիրապետել խոսքին։
Ուստի շատ կարևոր է երեխայի մոտ դեռ վաղ տարիքից զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Բայց միայն վարժությունները կատարելը ձանձրալի կլինի փոքրիկի համար՝ դուք պետք է դրանք վերածեք հետաքրքիր և օգտակար խաղերի:
Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները տարբեր շարժումներ են մատներով և ափերով: Համախառն շարժիչ հմտություններ - շարժումներ ամբողջ ձեռքով և ամբողջ մարմնով:
Ձեր փոքրիկի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը զուգընթաց զարգանում է հիշողությունը, ուշադրությունը և բառապաշարը:
Այսօր ժամանակակից երեխաների մեծամասնությունը ունի ընդհանուր շարժիչային ուշացում, հատկապես քաղաքային երեխաների մոտ: Հիշեք, որ հիմա նույնիսկ մանկապարտեզներին են խնդրում Velcro կոշիկներ բերել, որպեսզի դաստիարակները չտանեն երեխային կոշիկի կապել սովորեցնելը։ Նույնիսկ 20 տարի առաջ ծնողները, և նրանց հետ միասին երեխաները, ստիպված էին ավելին անել իրենց ձեռքերով. տեսակավորել հացահատիկները, լվանալ հագուստը, գործել, ասեղնագործել: Հիմա ամեն դասի համար մեքենա կա։ Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների և, մասնավորապես, ձեռքերի վատ զարգացման հետևանքը, ժամանակակից երեխաների մեծ մասի ընդհանուր անպատրաստությունը գրելու կամ խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրների: Ձեռքերի նուրբ շարժումների և խոսքի զարգացման միջև կապը դեռ անցյալ դարում նկատել է Մարիա Մոնտեսորին, իսկ նրանից առաջ՝ Սեգինը, այսինքն՝ կարելի է եզրակացնել, որ եթե խոսքը լավ չէ, ապա դրանք հավանաբար շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրներ են։ .
Սակայն նույնիսկ եթե երեխայի խոսքը նորմալ է, դա ամենևին չի նշանակում, որ երեխային լավ են կառավարում սեփական ձեռքերով։ Եթե 4-5 տարեկանում կոշիկի կապելը երեխայի համար դժվարություններ է առաջացնում, իսկ պլաստիլինեից ոչինչ չի ձուլվում, բացի գնդերից ու նրբերշիկներից, եթե 6 տարեկանում իրական կոճակի վրա կարելը անհնարին և վտանգավոր գործ է, ապա ձեր երեխան ոչ մի բացառություն.
Ծնողները պետք է հասկանան, որ երեխային հետաքրքրելու և նոր տեղեկատվության յուրացման համար օգնելու համար պետք է ուսուցումը վերածել խաղի, չնահանջել, եթե առաջադրանքները դժվար են թվում, չմոռանալ երեխային գովել։
Ցավոք սրտի, ծնողներից շատերը շարժումների համակարգման և նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ կապված խնդիրների մասին իմանում են միայն դպրոցից առաջ: Սա վերածվում է երեխայի վրա հարկադրված բեռի. բացի նոր ինֆորմացիան յուրացնելուց, պետք է սովորել նաև մատիտ պահել չարաճճի մատների մեջ։ Ի՞նչ անել, եթե հայտնաբերվել է նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար զարգացում: Նախ պետք է համբերատար լինել և աստիճանաբար, քայլ առ քայլ շտկել այս թերությունը։ Եվ, երկրորդ, զբաղվել ձեռքի զարգացմամբ ոչ թե ժամանակ առ ժամանակ, այլ համակարգված, ամեն օր։ Հատկապես այս մասին վերջերս շատ է խոսվում՝ ստեղծելով ամբողջ համակարգեր և ձեռնարկներ։ Բայց դուք կարող եք ամեն ինչ շատ ավելի հեշտ դարձնել:
Սկսեք զարթուցիչ, խաղալիքներ բանալիով:
Հյուսում, նկարում, գունավորում մատիտով, մատիտներով, ներկերով։
կտրել մկրատով (ցանկալի է փոքր).
Կառուցեք թղթից («օրիգամի»), կարել, ասեղնագործել, հյուսել։
Նոթատետրի բջիջների վրա նախշեր նկարիր:
Զբաղվեք տնային սարքերով, որտեղ անհրաժեշտ է մատով բռնել (օղակներ, խաչաձող).
Ծափահարեք ձեր ձեռքերը հանգիստ, բարձր, այլ տեմպերով:
Յուրաքանչյուր մատով հերթով գլորում ենք փոքրիկ ուլունքներ, խճաքարեր, գնդիկներ։
Կատարեք մատների վարժություններ
Մատներով խմոր, կավ, պլաստիլին հունցել, ինչ-որ բան քանդակել։
Լարային ուլունքներ, կոճակներ թելերի վրա։
Հանգույցներ կապեք հաստ ու բարակ պարանների, կոշիկների կապոցների վրա։
Դրա համար կարող եք օգտագործել երեխայի սովորական գործունեությունը։ Դիտեք ձեր երեխայի ձեռքերը լվանալու և չորացնելու համար: Սովորեցրե՛ք նրան մանրակրկիտ լվանալ յուրաքանչյուր մատը, իսկ հետո նաև սրբիչով մանրակրկիտ չորացնել՝ լավ մերսելով յուրաքանչյուր ֆալանգը։
Եթե դուք ունեք ամառանոց և անձնական հողամաս, օգտվեք դրանից և ներգրավեք ձեր երեխային հատապտուղների հավաքմանը: Երբ դուք եփում եք, օրինակ, պելմենի կամ ռավիոլի, թույլ տվեք երեխային քանդակել դրանք ձեզ հետ, օգուտներն անվերապահ կլինեն: Ասեղ թելելու ունակությունը շատ օգտակար է. փորձեք, առաջին անգամ խփեք, որովհետև անցքը շատ փոքր է, իսկ թելը շատ չարաճճի:
Լավ է, որ երեխան սովորի ինքնուրույն կապել կոշիկի կապերը, մազերից հյուսեր հյուսել (իհարկե, սա ավելի հարմար է աղջիկների համար), ամրացրեք և արձակեք կոճակները, նույնիսկ ամենաքիփը։ Այս ամենը ստիպում է մատներին գործել հմտորեն և շատ օգտակար կլինեն ապագայում։
Իհարկե, կան հատուկ խաղեր և վարժություններ ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար։ Նրանցից մի քանիսը ձեզ վաղուց են հայտնի։ Հիշեք ստվերային խաղը, երբ մատների համակցություններ կառուցելով, կարող եք ցույց տալ տարբեր ստվերային ֆիգուրներ՝ շուն, նապաստակ, եղնիկ, փոքրիկ մարդ: Այս խաղը հենց այն է, ինչ ձեզ հարկավոր է: Անշուշտ հիշում եք մեկ այլ սովորական խաղ՝ սեղանի վրա անձեռոցիկի տակ մի քանի փոքր առարկաներ են թաքցված, երեխան պետք է հպումով որոշի, թե դա ինչ առարկա է։
Մանկական ամսագրերում այժմ կարող եք գտնել բազմաթիվ ժամանցային-կրթական առաջադրանքներ, օրինակ, երբ դուք պետք է միացնեք կետերը և տեսնեք, թե ինչպիսի նկար եք ստանում: Նույն տիպի առաջադրանքները ներառում են տարբեր լաբիրինթոսներ, նկարներ նկարել, նկարներ գունավորել և այլն: Կարևոր է սովորեցնել երեխային ձգտել ամեն ինչ անել ուշադիր: Եթե նա լավ չի անում, մի նախատեք նրան, շտապեք։ Ընդհակառակը, նրան պետք է անընդհատ խրախուսել ու վստահություն սերմանել, որ հաջողության կհասնի։ Պարզապես պետք է փորձել:
Ձեռքերը բարակ գործիք են, և դրանք երկար ժամանակ «լարվում» են։ Շատ օգտակար են խճանկարները, հավելվածները, մատիտներով, մատիտներով, ներկերով կամ նույնիսկ պարզապես մատներով նկարելը, ինչպես նաև թղթի կտրումը։ Ընդհանուր առմամբ, ձեռքի և մատների աշխատանք պահանջող գրեթե բոլոր գործողությունները նպաստում են ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների ձևավորմանը։
«Ժողովրդական խաղերի և խաղալիքների դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության գործում».
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ.
Երեխաներն ունեն իրենց ավանդույթները. Դրանցից մեկը, ամենադժվարը, երեխաների խաղերը միմյանցից փոխառելն է, մատաղ սերունդը՝ ավագից։ Նման խաղերը ներկայումս ներառում են՝ «Սագեր՝ կարապներ», «Քեյթ և հավ» և այլն։ Ո՞վ է հորինել այս խաղերը: Ե՞րբ են դրանք առաջացել:
Այս հարցին կարելի է պատասխանել՝ դրանք ստեղծվում են ժողովրդի կողմից այնպես, ինչպես երգերը, հեքիաթները։ Այս հիման վրա դրանք կոչվում են ժողովրդական և փոխանցվում են սերնդեսերունդ: Ինչպես ցույց է տալիս կրթության պրակտիկան, շատ ժողովրդական խաղերի ավանդական բովանդակությունը դեռ բավարարում է երեխաների հետաքրքրությունները, արձագանքում նրանց կյանքի կարիքներին: Այս խաղերը երեխաները որդեգրում են մանկապարտեզում՝ խաղալով միմյանց հետ, փողոցում, հրապարակներում, հենց այն խմբերում, որոնք իրենք են կազմակերպում։
Խորացված մանկավարժական տեսությունը բարձր է գնահատում ժողովրդական խաղերի կարևորությունը, այդ իսկ պատճառով դրանք որպես անբաժանելի նյութ ներառված են մանկապարտեզների կրթական ծրագրում։ Ռուսական մանկավարժությունը ժողովրդական մանկական խաղերը համարում էր կրթության անհրաժեշտ բովանդակություն ոչ միայն երեխայի կյանքի մանկական և նախադպրոցական շրջանում, այլև նրա դպրոցական կյանքում:
PF Ligaft-ը ժողովրդական խաղերը դարձրեց իր ֆիզիկական դաստիարակության համակարգի հիմքը, Կ.Դ. Ուշինսկին այս խաղերը համարեց ամենադասանելի, հասկանալի նյութը փոքր երեխաների համար՝ նրանց պատկերների և սյուժեների մոտ երեխաների երևակայությանը, ինչպես նաև սոցիալական. դրանցում ամրագրված սկզբունքը։ Է. Ն. Վոդովոզովան և Ռուսաստանում հանրային նախադպրոցական կրթության այլ ռահվիրաներ հիմք դրեցին երեխաների դաստիարակության ինքնատիպ, ազգային համակարգի համար, մանկապարտեզային աշխատանքի պրակտիկայում ներմուծելով ռուսական ժողովրդական խաղեր, երգեր և հեքիաթներ: Այս ավանդույթները շարունակվել են Լ.Ի.Չուլիցկայայի, Է.Ի.Տիխեևայի, Ն.Ս.Ֆիլիտիսի ստեղծագործություններում։
ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՍԿԻԶԲ
Ի՞նչ արժեքավոր մանկավարժական հատկություններ են պարունակում ժողովրդական մանկական խաղերը, ո՞րն է դրանց դաստիարակության սկզբունքը։ Դրանք առաջին հերթին ծառայում են որպես մանկավարժական հմտության անհերքելի ապացույց։
Ապշեցուցիչ է ոչ միայն այս կամ այն խաղը, այլև այն, թե ինչպես է ժողովրդական մանկավարժությունը գեղեցիկ սահմանում խաղերի հաջորդականությունը մանկությունից մինչև հասուն տարիք:
Քանի դեռ երեխան փոքր է, բոլոր խաղերը հասցեագրված են նրան առանձին-առանձին, նա զվարճանում է, զվարճանում պարզ, հնչեղ, աղմկոտ, գունավոր խաղալիքներով, կատակներով խաղերով։ Ահա և «Լադուշկի» և «Կախաղակ-ագռավ»։
Բայց հիմա երեխան սովորել է քայլել, վազել, և խաղերի բնույթը կտրուկ փոխվում է. հայտնվում են կոլեկտիվ խաղեր, որոնցում դաստիարակվում է պատասխանատվության զգացում ամբողջ թիմի հանդեպ։ Եվ միևնույն ժամանակ այս խաղերում երեխաների անկախությունը չի մարվում։ Երեխան շատ դրական զգացումներ է ապրում, որոնք խաղը հուզում է: Ուրախանում է, որ մուկը կատուն չի բռնել, կարեկցում է բռնվածին և այլն։
Վստահաբար կարող ենք ասել, որ ժողովրդական խաղերն ազդում են մտքի, բնավորության, կամքի դաստիարակության վրա, զարգացնում են բարոյական զգացմունքները, ֆիզիկապես ամրացնում երեխային։ Յուրաքանչյուր խաղ, եթե երեխան կարող է իրեն թույլ տալ, նրան դնում է մի վիճակի մեջ, որտեղ նրա միտքն աշխատում է աշխույժ և եռանդով, կազմակերպվում են գործողություններ:
Ժողովրդական խաղերը սովորաբար փոխաբերական են: Ուստի նրանք հիացնում են հիմնականում նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաներին։ Հատկանշական է, որ խաղի պատկերը ստատիկ չէ։
Դա տեղի է ունենում այն պատճառով, որ խաղի մեջ կա դեպք, իրադարձություն, դա այն խաղն է, որն ապրում է երեխան։ «Օդապարիկ և մայր հավ» խաղում օդապարիկը պետք է քաշի հավի միսը: «Սագեր - կարապներ» խաղում գայլը պետք է բռնի սագերին, սագերը պետք է փախչեն նրանից: Այս նշանը ստեղծում է ժողովրդական խաղեր՝ կապված ստեղծագործ մանկական խաղի հետ, որտեղ երեխաները հաճախ ստեղծում են նման դեպք, իրադարձություն, բայց այնտեղ այն արագ անհետանում է նոր տպավորությունների ներհոսքի տակ, բայց մեր նկարագրած խաղերում իրադարձությունները կայուն ձև են ստանում։
Խաղը կազմող գործողությունները, որպես կանոն, հակադիր են միմյանց։ օդապարիկը բռնում է - մայր հավը պաշտպանում է։ Արջը բռնում է - երեխաները փախչում են: Խաղերը պարունակում են պայքարի, մրցակցության տարր, հետևաբար՝ առաջացնում են ուրախության, վախի հույզեր, խրախուսում են զգուշավորությունը, և դա գրավում է երեխաներին։
Ըստ այս ծրագրի, կառուցվել են ամենատարածված ժողովրդական խաղերը՝ «Արջի մոտ անտառում», «Սագեր՝ կարապներ» և այլն։
ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐԻ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ.
Ժողովրդական խաղալիքը վաղուց մտել է երեխաների կյանք և այնքան սովորական է դարձել, որ անհրաժեշտ է հատուկ մատնանշել այն որպես ժողովրդական արվեստի արդյունք: Իսկապես, մանկական խաղալիքներից ո՞վ է առանձնացրել հղկված, վառ գունավոր գնդերը, բուրգերը, գլանները կամ զվարճալի արջերը՝ դարբինները, սղոցները, հյուսած տիկնիկների կահույքը: Եթե առանձին պատկերներ չգրավեն աչքը իրենց անսովոր ձևով, զարմանալի գունավորմամբ. սրանք Dymkovo կամ Gorodets ձիեր են, սուլիչներ, որոնք մեծերին ծանոթ են իրենց մանկության հիշողություններից: Ժողովրդական խաղալիքն արտացոլում է երեխաների հետաքրքրությունների բազմազանությունը՝ սկսած կենցաղային իրերի հետ ծանոթությունից, այն երեխային տանում է դեպի կենդանիների, մարդկանց աշխարհ, դեպի ֆանտազիայի աշխարհ:
Ռուսական ժողովրդական խաղալիքն ունի իր պատմությունը. հաստատելով, որ դա պատահական երեւույթ չէ, այլ ժողովրդական արվեստի անշեղորեն զարգացող ճյուղ, որն ունի իր ավանդույթները։
Մանկավարժական տեսանկյունից մոտենալով ժողովրդական խաղալիքին՝ մենք տեսնում ենք, որ այն հիմնված է երեխայի հոգեբանության նուրբ գիտելիքների վրա և բազմակողմանի ազդեցություն ունի նրա զգացմունքների, մտքի և բնավորության զարգացման վրա:
Սյուժետային խաղալիքը ցուցադրում է հեքիաթների և հեքիաթային պատկերների աշխարհը, ինչպես նաև կյանքի այն երևույթների շրջանակը, որոնց երեխան հանդիպում է առօրյա կյանքում: Կնոջ, ձիու, աքաղաղի, արջի, ժողովրդական կերպարվեստի համար ավանդական ֆիգուրները՝ ներկայացված ինչպես խաղալիքում, այնպես էլ ասեղնագործության, փորագրության մեջ, ցույց են տալիս խաղալիքի օրգանական կապը ժողովրդական արվեստի հետ։ Նրանում, ինչպես ասեղնագործության մեջ, այս թվերը մեկնաբանվում են պայմանական, առասպելական ձևով։
Ռուսական ժողովրդական խաղալիքում հստակ արտահայտված է երեխային հաճոյանալու, զվարճացնելու ցանկությունը։ Աչքի է ընկնում զվարճալի խաղալիք, որը հիացնում է երեխաներին սուլոցով, ճռռոցով, գործողություններով: Խաղալիքները լայնորեն հայտնի են՝ վանկա - վստանկա, գագաթներ, խողովակներ, սուլիչներ, ծաղրածուներ։
Այս խաղալիքների մեջ կա նաև դրա մի տեսակ, որտեղ ճանաչողական պահը ներկայացվում է հստակ և հստակ: Սակայն ժողովրդական խաղալիքում ճանաչողական սկզբունքի կիրառումը սահմանափակ է, ինչը կտրուկ առանձնացնում է այն ձեռնարկից, մինչդեռ գործարանային խաղալիքում այդ տարբերությունը հաճախ ջնջվում է։
Խորհրդատվություն մանկապարտեզի ծնողների համար «Ժողովրդական խաղալիքը նախադպրոցական երեխայի կյանքում»
Այս աշխատանքը կհետաքրքրի ուսուցիչներին և ծնողներին՝ խաղալիքի միջոցով ժողովրդական կիրառական մշակույթին ծանոթանալու համար՝ օգտագործելով տրամաբանական առաջադրանքներ երեխաների համար, տեսական նյութ մեծահասակների համար:Թիրախ:Ծնողներին ծանոթացնելով դեկորատիվ և կիրառական մշակույթին՝ ժողովրդական խաղալիքներին ծանոթանալու միջոցով:
Առաջադրանքներ.
- Ձևավորել հետաքրքրություն և ցանկություն ժողովրդական ավանդույթների, իրենց ժողովրդի մշակույթի նկատմամբ:
- Ձեր երեխայի կյանքում դաստիարակեք հոգևոր ավանդույթները:
- Տրամաբանական առաջադրանքների միջոցով զարգացնել երեխայի ճանաչողական ոլորտը.
Սարքավորումներ:ժողովրդական խաղալիքների ցուցահանդես, նկարազարդումներով ալբոմ, մանկական ֆեյքեր.
«Նա, ով չգիտի իր անցյալը, չունի ապագա».(Ժողովրդական իմաստություն)
Գիտակից քաղաքացի և հայրենասեր դաստիարակել նշանակում է երեխայի մեջ ձևավորել որոշակի գիտելիքների, անձնական հատկությունների և բնավորության գծերի համալիր.
- հայրենասիրական ուղղվածություն, քաղաքացիական պատասխանատվություն և խիզախություն,
- հարգանք ծնողների, նրանց ծագման, իրենց հայրենի ժողովրդի ավանդույթների և պատմության նկատմամբ,
- կարգապահություն, աշխատասիրություն, ստեղծագործականություն, հոգատարություն բնության և հայրենի հողի էկոլոգիայի նկատմամբ.
- հարգանք մեր ժողովրդի մշակույթի, հավատալիքների, ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ:
Որպեսզի երեխաները դառնան իրենց ճակատագիրը կերտողները, անհրաժեշտ է, որ նրանք ամուր տիրապետեն հայրենի ժողովրդի հոգևորությանը և մշակույթին՝ խորապես տոգորված ազգային ոգով, ապրելակերպով և մտածելակերպով։ Դրա համար անհրաժեշտ է վերադառնալ երեխաների դաստիարակության բարոյական ավանդույթներին՝ բարու և գեղեցկության, արդարության և ճշմարտության ցանկություն: Չէ՞ որ երեխան բարոյական կամ անբարոյական չի ծնվում, աստիճանաբար այդպիսին է դառնում՝ կախված շրջապատից, ինչ պայմաններում է ապրում, ինչ դաստիարակություն է ստանում։ Քրիստոնեական մանկավարժությունը խորհուրդ է տալիս հնարավորինս շուտ սովորեցնել ձգտել դեպի Ճշմարտությունն ու Բարին, խուսափել և ամաչել չարից ու սուտից, հետևաբար երեխաներին դաստիարակել արդարության և ողորմածության սկզբունքներով: Դրա համար մեծահասակները պետք է ցուցադրեն բնության գեղեցկությունը, լսեն հոգևոր երաժշտություն, կարդան արվեստի գրական ստեղծագործություններ և ծանոթացնեն դեկորատիվ և կիրառական արվեստին: Ուստի ծնողները պետք է օրինակ դառնան երեխաների համար, իրենք իրենց լավություն անեն և իրենց երեխաներին ուղղորդեն նույն դրսևորումներին, ինչ քաղաքավարությունը, կարեկցանքն ու գթասրտությունը: Անհրաժեշտ է հոգևոր արժեքներ դաստիարակել կյանքի առաջին իսկ տարվանից։ Երեխաներն ամեն ինչ սովորում են խաղի և խաղալիքների միջոցով:
ԽԱՂԱԼԻՔ. Մեծահասակները սովոր են գնումներ կատարել խանութներից և սուպերմարկետներից, իսկ ավելի վաղ խաղալիքներ պատրաստելը հրաշալի արհեստ էր ասեղնագործ կանանց համար։
Գարնանը երեխաները հատուկ ջանասիրությամբ պատրաստում էին տարբեր ձայնով սուլիչներ՝ դրանք զարդարելով գեղարվեստական գծանկարներով։
Աղջիկները հմտորեն ծաղկեպսակներ էին հյուսում և պատրաստում գիշերային տիկնիկներ։ Աշնանը, երբ դաշտից բանջարեղեն էին հավաքում, երեխաները զվարճալի դիմակներ էին պատրաստում։ Դդմի միջից հանել են միջուկը, կտրել աչքերը, քիթն ու բերանը, իսկ ներսում մոմ են մտցրել։ Երեկոյան, երբ մթնշաղը սողում էր, նրանք դուրս եկան փողոց։ Հնում ժողովրդական օրացույցն առաջացել է գարնանը։ Երկար ժամանակ մարդիկ սկսել են ձուն համարել կյանքի, գարնան գալուստի խորհրդանիշ։ Ուստի մեր նախնիները պաշտել են այն, ներկել տարբեր վառ գույներով։ Այսպիսով, կար մի հրաշալի արվեստ՝ Զատկի ձվերը: Երեխաները միշտ մասնակցել են ձվեր ներկելուն։
Զատկի ձվերը պատկերում էին աշխարհի անսահմանությունը խորհրդանշող տարբեր գծեր, կետեր։ Յուրաքանչյուր գյուղական ընտանիքում ծնողները երեխաների համար պատրաստում էին տիկնիկներ, մանած գագաթներ, պտտվող գագաթներ, չախչախներ: Շուկայից կամ տոնավաճառից երեխաների համար լավագույն նվերը գունավոր քաղցրավենիք կամ կոճապղպեղն էր՝ աքլորի, ձկան, սկյուռի, արտույտի տեսքով։
Մեծահասակները պայմաններ են ստեղծում երեխաների համար ժողովրդական խաղերին ու խաղալիքներին ծանոթանալու համար։
Երիտասարդ հոգու դաստիարակությունն իսկական արվեստ է, որը կառուցվել է բարության գաղափարների վրա։ Իսկ բարությունը դրսևորվում է գիտակցության առաջին ակնարկներով, շրջապատող աշխարհի մասին առաջին պատկերացումներով ու մտքերով: Սուխոմլինսկին գրել է. «Խաղը հսկայական լուսավոր պատուհան է, որի միջոցով գաղափարների և հասկացությունների կենսատու հոսքը հոսում է երեխայի հոգևոր աշխարհ: Խաղը կայծ է, որը բորբոքում է հետաքրքրասիրության և հետաքրքրասիրության բոցը:
Մանկավարժական տեսանկյունից մոտենալով ժողովրդական խաղալիքին՝ մենք տեսնում ենք, որ այն հիմնված է երեխայի հոգեբանության նուրբ գիտելիքների վրա և բազմակողմանի ազդեցություն ունի նրա զգացմունքների, մտքի, բնավորության և ինտելեկտի զարգացման վրա:
Հարցաթերթիկ ծնողների համար.
1. Ի՞նչ են անում երեխաները ազատ ժամանակ __________________________
2. Ի՞նչ խաղալիքներով են խաղում _________________________________
3. Ի՞նչ ժողովրդական խաղալիքներ գիտեք: ________________
4. Տանը ունե՞ք ժողովրդական խաղալիքներ։ Ո՞րը: _______________
5. Ժողովրդական ո՞ր տոներն են կապված ժողովրդական խաղալիքների հետ: ____
6. Ինչո՞վ են տարբերվում խաղալիքները: __________________
7. Ի՞նչ վարպետների եք ճանաչում: _________________
8. Ի՞նչ ժողովրդական խաղալիքներ կցանկանայիք գնել: _____________
9. Ինչպիսի՞ բնական նյութերով խաղալիքներ ունեն երեխաները: Թեստից. Դուք դա արել եք պլաստիլինի հետ միասին:___
10. Ցանկանու՞մ եք մասնակցել մանկական ցուցահանդեսներին։ Հասարակական տոներ?
Առաջադրանքներ երեխաների համար.
1. Օգնեք թռչնին հասնել հասկիկին:
2. Քանի՞ խաղալիք է նկարել նկարիչը:
3. Գտեք սուլոցների տարբերությունները:
4. Խաղալիքի վրա գծեք նախշ:
5. Ի՞նչ է այստեղ ավելորդ խաղալիքը, ի՞նչ նյութից է այն պատրաստված։
6. Ուշադիր նայեք եւ հաշվեք բոլոր խաղալիքները։
Առաջարկում եմ տեսնել մանկական աշխատանքների ցուցահանդես։