Թեմա:Կարկատաններ գորգերի համար.
Ծրագրի բովանդակությունը.համախմբել առարկաների քանակը (մեկ-շատ) որոշելու ունակությունը, շրջան, քառակուսի տարբերակել և անվանել. համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները; շարունակեք երեխաներին սովորեցնել կանգնել շրջանագծի մեջ, քայլել և վազել շրջանով. դաստիարակել ուսուցչին լսելու կարողություն.
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.գիտելիք, ֆիզիկական կուլտուրա, սոցիալականացում։
Նյութեր:Գունավոր թղթից պատրաստված գորգեր, որոնց մեջ կտրված են կլոր և քառակուսի անցքեր, դրանց համար կարկատաններ՝ շրջանակների և քառակուսիների տեսքով, խորանարդ, գնդակ, խաղալիք արջուկ, խաղալիք կահույք։
Կաթված:
1. Կազմակերպչական պահ.
-Տղե՛րք, կուզենայի՞ք այցելել արջին:
2. Հիմնական մասը.
Երեխաները ուսուցչի հետ գնում են արջին այցելելու:
-Տղերք, տեսեք, թե որտեղ է ապրում արջը: Ի՞նչ ունի նա իր տանը: (Սեղան, աթոռ, մահճակալ):
-Իսկ արջը տանը գորգեր ունի: Նայիր և ասա, թե քանի գորգ ունի: (Շատ.)
Դ / և «Վերցրու գորգի համար կարկատ»
- Մկները գորգերի անցքերն են կրծել: Արջը խնդրում է օգնել իրեն կարկատներ դնել գորգերի վրա:
Քանի՞ անցք են կրծել մկները յուրաքանչյուր գորգի մեջ: (Մեկ.)
Անհրաժեշտության դեպքում ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ընտրել կարկատել. այն պետք է համապատասխանի ձևի և գույնի:
Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ գույնի և ձևի է կարկատանը ստացել իրենց գորգի վրա:

P / և «Գնդակ և խորանարդ»:
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը վերցնում է մի խորանարդ և գնդակ և առաջարկում խաղալ արջի հետ, բացատրում է խաղի կանոնները.
-Երբ ես գնդակը վեր եմ բարձրացնում,- դու շրջանով վազում ես, երբ խորանարդը վեր է բարձրանում- քայլ առ քայլ հետևում ես իրար:
3. Անդրադարձ.
-Ի՞նչ արեցինք այսօր:
-Ո՞ւմ եք այցելել:
Ինչպե՞ս օգնեցինք արջին:
-Ձեզ դուր եկավ խաղը:

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիր

«Կարկատաններ գորգերի համար»

Դասի ամփոփում կրտսեր խմբում «Կարկատաններ գորգերի համար»

Նպատակները: համախմբել առարկաների քանակը (մեկ և շատ) որոշելու ունակությունը, օգտագործել «մեկ», «շատ», «մեծ», «փոքր» հասկացությունները, տարբերակել և անվանել շրջան և քառակուսի, սողալ բոլորի վրա աղեղի տակ: չորս; պրակտիկա քայլել փոքր տարածքում.

Նյութեր և սարքավորումներ.թղթե գորգեր, որոնց մեջ կտրված են կլոր ու քառակուսի անցքեր, կամարներ, տուփեր, մեծ ու փոքր խորանարդիկներ։ Քառակուսիներ և շրջանակներ՝ ըստ անցքի չափի։

1. Կազմակերպչական պահ. Խաղ «Հավաքել խորանարդներ»

(Միացեք խմբին)

Երեխաներ, տեսեք, քանի դեռ մենք խմբում չէինք, մեկը եկավ և ցրեց բոլոր խորանարդները։ Մենք պետք է հավաքենք դրանք և դասավորենք տուփերի մեջ։ Նայեք, ես մեծ խորանարդը կդնեմ մեծ տուփի մեջ, իսկ փոքրը՝ փոքրի մեջ։ (Բացատրությունից հետո երեխաները հերթով բարձրանում են ու խորանարդիկները դնում տուփերի մեջ):

Այսպիսով, մենք հավաքեցինք բոլոր խորանարդները. մեծ խորանարդները դրվեցին մեծ տուփի մեջ, իսկ փոքրերը՝ փոքր տուփի մեջ։

Քանի՞ խորանարդ կա տուփերում: (շատ):

Քանի՞ խորանարդ ունեք: (ոչ մեկ).

2. Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր կարկատել գորգի համար»:

Երեխաներ, պատկերացրեք, ես գորգերը թողել եմ սեղանին, և ինչ-որ մեկը կրծել է դրանք։ Ձեր կարծիքով ո՞վ կարող է լինել: (երեխաների պատասխանները): Եվ մենք կիմանանք, երբ լուծենք հանելուկը.

Ապրում է ջրաքիսում
կրծում է ընդերքը:
Կարճ ոտքեր;
վախենում է կատուներից.

(մկնիկ)

Ճիշտ է, դա մուկ է: Այժմ եկեք ընտրենք այս գորգերի համար նախատեսված կարկատանները:

Քանի՞ անցք են կրծել մկները յուրաքանչյուր գորգի վրա: (մեկ, շատ):

Ի՞նչ ձևով են դրանք: (կլոր, քառակուսի): Լավ արեց տղաներ։ Այսպիսով, մենք ամրացրեցինք գորգերը: Իսկ մկները մեզնից պանիր գտան ու տարան իրենց ջրաքիսների մոտ։ Տիկնայք պետք է հետ վերցնեն մեր պանիրը:

3. Բացօթյա խաղեր.

• «Մտի՛ր փոսի մեջ»։

Ես 2 կամար (բարձրությունը 50 սմ) դրեցի 1 մ հեռավորության վրա երկու զուգահեռ գծերով և առաջինի հակառակը հատակին «պանիր» եմ փռում, վերջինի դեմ՝ տուփ։

Այժմ դուք պետք է սողաք անցքի մեջ (ափերի և ծնկների վրա աղեղով սողալով), վերցրեք մի կտոր պանիր, դուրս եկեք անցքից և դրեք տուփի մեջ։ Հերթով բարձրանում ենք, չենք շտապում։

Լավ արեցիք, ամբողջ պանիրը վերադարձավ:

• «Գնդակ - խորանարդ»

Հիմա իրար ետևից շարենք ու շրջան կազմենք։ Տեսեք, ես ունեմ գնդակ և խորանարդ: Գնդակը արագ գլորվում է, բայց խորանարդը չի կարող գլորվել: Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ: Երբ ես վերցնում եմ գնդակը և անունը դնում, դուք պետք է վազեք միմյանց հետևից: Եվ երբ ես բարձրացնեմ խորանարդը և անվանեմ այն, դուք կքայլեք մեկը մյուսի հետևից։

4. Անդրադարձ.

Ի՞նչ խորանարդներ ենք դրել տուփերի մեջ։ (մեծ, փոքր):

Ի՞նչ ձևի էին գորգերի կարկատանները: (քառակուսի, կլոր):

Քանի՞ անցք են կրծել մկները: (շատ):

Կարո՞ղ է գնդակը գլորվել:

Իսկ խորանարդը.

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Մաթեմատիկայի դասերի ամփոփում Միջին խմբում մաթեմատիկայի դասի ամփոփում Թեմա՝ պլան (ճամփորդական քարտեզ) Ծրագրային առաջադրանքներ՝ ձևավորել տարրական պլանի համաձայն նավարկելու կարողություն, ճիշտ որոշել առարկաների հարաբերական դիրքը նախագծում։

Դասերի ամփոփումներ Մաթեմատիկայից մաթեմատիկայի դասերի համառոտագիր միջին խմբում Թեմա՝ Պլան (ճամփորդական քարտեզ) Ծրագրային առաջադրանքներ՝ ձևավորել տարրական պլանի համաձայն նավարկելու կարողություն, ճիշտ ...

Նպատակները՝ առարկաների քանակը թվի, թվի հետ փոխկապակցելու ունակության ձևավորում։ Համախմբել երեխաների գիտելիքները ամենապարզ երկրաչափական ձևերի մասին՝ հաշվելով մինչև 5, այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են՝ լայն-նեղ, բարձր-ն...

Մաթեմատիկայի և դիզայնի համապարփակ դասի ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբում Մաթեմատիկայի և դիզայնի համապարփակ դասի ամփոփագիր երկրորդ կրտսեր խմբում Դասերի ամփոփագիր

Երեխաներին ծանոթացնել 6 թվին և թվին: Բարելավել առարկայի ագրեգատները հաշվելու և համեմատելու հմտությունները: Ձևավորել երեխաների կարողությունը տարբերելու երեկը, այսօրը, վաղը: Համախմբել երկրաչափական գիտելիքները ...

Մաթեմատիկայի դասերի ամփոփումներ Մաթեմատիկայի դաս միջին խմբում «Ուղևորություն դեպի հեքիաթ»

Ամրագրել երկրաչափական ձևերի անվանումը՝ շրջան, քառակուսի, օվալ, եռանկյուն, ուղղանկյուն; ընդգծել դրանց հատկությունները `ձևը, գույնը, չափը; կառուցվածքային տարրեր՝ կողմ, անկյուն, դրանց թիվը; ուղղել...

Թեմա՝ «Այցելություն Վասկա կատվին».

Թիրախ: Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը փորձարարական-փորձարարական գործունեության միջոցով:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական.

Համախմբել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին՝ շրջան, քառակուսի: Շարունակեք ուսումնասիրել այս թվերի ձևը:

Սովորեք գտնել մեկ և շատ առարկաներ հատուկ ստեղծված միջավայրում, պատասխանել «որքա՞ն» հարցին, օգտագործել մեկ, շատ բառերը:

Երեխաների մեջ ամրապնդել որոշակի գույնի խորանարդ գտնելու ունակությունը:

Նկարի վրա ծածկեք այնքան մանրամասներ, որքան դրանք գծված են:

Զարգացող.

Զարգացնել հետաքրքրասիրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը:

Զարգացնել հարցերին պատասխանելու կարողությունը:

Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Զարգացնել տեսողական ընկալումը:

Մշակել անկախություն, գործողություններ իրականացնելու կարողություն։

Ուսումնական.

Մշակեք ընկերասիրություն, միասին աշխատելու կարողություն:

առաջացնել հուզական արձագանք օգնության խնդրանքին:

Մշակել հարգանք կենդանիների նկատմամբ:

Գործունեություն Խաղ, ճանաչողական հետազոտություն։

Երեխաների գործունեության կազմակերպման ձևերը. Խնդրահարույց իրավիճակի լուծում, խոսքի նվագակցությամբ խաղալ, հանելուկ կռահել, երեխաների ստեղծագործական արտադրանքի պատրաստում (հետքեր):

Սարքավորումներ: Տուն, խաղալիքներ՝ կատու, մուկ, սայլ, պայուսակներ, Gyenes բլոկներ, Նիկիտինի խորանարդիկներ, «ծալեք նախշերը» բացիկներ, կահույք՝ սեղան, աթոռ, մահճակալ։

Ձեռնարկ. Երկրաչափական ձևեր (շրջանակ, քառակուսի), բացիկներ (գորգեր), «Ծալիր նախշը» բացիկներ (ըստ երեխաների թվի), Նիկիտինի խորանարդիկներ (երեխայի համար 4)

Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը.

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ: Երեխաներ, սիրու՞մ եք այցելել: Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ այցելել: Եվ գուշակեք, թե ով:

Կաթ խմելը

երգեր է երգում,

լվանում է մաքուր,

Իսկ ջրի մասին չգիտեմ։ (կատու)

Երեխաների առջև հատակին բացված է կապույտ քառակուսիների արահետ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիտարկել ուղին:

Մանկավարժ. Ճանապարհն անսովոր է: Ի՞նչ թվեր կան դրա վրա: (քառակուսիներ): Քանի՞ քառակուսի: (շատ) . Ի՞նչ գույնի են դրանք: (Կապույտ).

Ուսուցիչ: Հիմա մենք կարող ենք գնալ: (երեխաները քայլում են դեպի բանաստեղծություն տանող ճանապարհով):

Մեր քայլած ճանապարհին

կապույտ քառակուսիներով:

Եկեք այցելեք կատվին

Մեր տղաների հետ։

2. «Կարկատան գորգի համար» խաղը։

Ուսուցիչ: Ահա մենք:

Ինչպիսի՞ տուն: Տան լույսը վառվում է, պատուհանին նստած է մոխրագույն կատու։

Մանկավարժ: Որտե՞ղ է ապրում կատուն: (տանը). Ի՞նչ կա կատվի տանը: (սեղան, աթոռ, մահճակալ):

Դաստիարակ: Եվ կատուն նաև գորգեր ունի:

Նայիր և ասա, թե քանի գորգ ունի: (շատ)

Մանկավարժ: Քիթի, ինչու եք այդքան տխուր:

Կատու. Ինձ հետ պատահեց հետևյալ պատմությունը. Մկները գորգերի վրա ծակեր են կրծել։

Մանկավարժ. Կատուն խնդրում է ձեզ օգնել իրեն գորգերի վրա կարկատներ դնել:

Դաստիարակ: Կատու, ինչպիսի՞ սայլ ունեք, և դրա մեջ պայուսակ կա՞:

«Հրաշալի պայուսակ»

Ես հիանալի պայուսակ եմ

Ես բոլոր տղաների ընկերն եմ,

Ես իսկապես ուզում եմ իմանալ

Ինչպես եք սիրում խաղալ:

Ուսուցիչը պայուսակից հանում է գորգեր, բաժանում ու երեխաների հետ միասին զննում։

Քանի՞ անցք կա գորգի վրա: (մեկ)

Ինչ ձև է դա: (կլոր, քառակուսի)

Ի՞նչ գույնի են գորգերը: (կապույտ կարմիր)

Իսկ պայուսակս դեռ դատարկ չէ, մեջը դեռ ֆիգուրներ կան։

(ֆիգուրներ լցնել գորգի վրա - Gyenes բլոկներ):

Ի՞նչ թվեր կան գորգի վրա: (շրջան, քառակուսի)

Անցկացվում է «Կարկատան գորգի համար» դիդակտիկ խաղը։

Անհրաժեշտության դեպքում ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ընտրել կարկատել.

Այն պետք է համապատասխանի ձևին և գույնին:

Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ գույնի և ձևի է կարկատանը ստացել իրենց գորգի վրա:

Կատու. Շնորհակալություն տղաներ, որ օգնեցիք ինձ տեղադրել կարկատանները .

Մանկավարժ. Ես պայուսակի մեջ թաքնված խաղալիք ունեմ:

Դուք չգիտե՞ք, թե ինչ կա այնտեղ:

Պայուսակից ճռռոց եմ լսում.

Ո՞վ է այնտեղ ձայն տալիս: Ցույց տվեք մեզ (պայուսակից հանում է խաղալիք մուկ):

Դուք գիտեք, որ դա մուկ է: Երևի կատուից փախել ես։

Եկեք էլ խաղանք։

3. Մատների խաղ «Կատու և մկներ».

Մի անգամ կատու դուրս եկավ

Տեսեք ժամը քանիսն է։

Մեկ երկու երեք չորս

Մկները քաշեցին կշիռները։

Հանկարծ սարսափելի ձայն լսվեց

Մկները փախան։

Ժամանակն է, որ մենք հետ գնանք, ցտեսություն կատու։

4. Պանրի խաղի ճանապարհը.

Տղերք, մուկն ուզում է մեզ հետ այգի գնալ։

Նրան մեզ հետ տանե՞նք։ (վերցնել) և օգնել մկնիկին գտնել պանիր:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ: Սեղանին դրված են «Ծալիր նախշը» խորանարդիկները, յուրաքանչյուր երեխայի համար «ճանապարհ դեպի պանիր» առաջադրանքով բացիկ:

Նայեք, ինչ հրաշք է՝ խորանարդիկները պառկած են սեղանին, տարբեր դեմքերով։

Ի՞նչ գույնի է քարտի ուղին: (Կապույտ)

Ուշադիր նայեք, թե խորանարդի որ կողմն է ձեզ անհրաժեշտ ուղու կառուցման համար: (Կապույտ).

Մանկավարժ՝ Վերցնում ենք կապույտ դեմքով խորանարդը և աջ ձեռքով վերևից ներքև դնում ենք խորանարդիկները հենց նկարի վրա, ստանում ենք կապույտ ուղի։

Մենք օգնեցինք մկնիկին ճանապարհ կառուցել:

Համառոտագիր OOD

ճանաչողական զարգացման համար

(տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում)

երկրորդ կրտսեր խմբում

«Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթային երկիր»

Ծրագրի բովանդակությունը.

զարգացնել ստեղծագործական գործունեությունը;

զարգացնել գործողությունների մեթոդները ինքնուրույն ընտրելու ունակությունը.

զարգացնել աշակերտների նախաձեռնողականությունն ու անկախությունը.

համախմբել շատ, մեկ հասկացությունները;

վերապատրաստել օբյեկտների քանակը համեմատելու ունակությունը. «ավելի շատ», «պակաս», «նույնը»;

համախմբել գույնի գիտելիքները;

մարզել երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակությունը.

վարժություն երեխաներին համեմատելով առարկաների բարձրությունը և նշանակեք բառերով. բարձր, ցածր;

համախմբել օբյեկտների միջև տարածական հարաբերությունները հասկանալու ունակությունը.

զարգացնել խոսքը, ֆանտազիան, ուշադրությունը, մտավոր գործողությունները:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

գործնական, խաղային, տեսողական, լսողական, բանավոր, ՏՀՏ կիրառում:

Դասի համար նախատեսված նյութ.

նամակ՝ հրավեր, առաջադրանքով ծրար, կարկատաններով գորգ, երկրաչափական ձևերով ծաղիկներով և թիթեռներով մարգագետին, կոներ, տոնածառեր (բարձր - ցածր), Չեբուրաշկա խաղալիք, արևներ՝ ուրախ և տխուր դեմքով, մոլբերտներ։ , պրոյեկտոր, նոթբուք։

Անհատական ​​թերթիկ.

երկրաչափական ձևերի մի շարք (եռանկյուն, շրջան և քառակուսի) - յուրաքանչյուր աշակերտի համար. ափի մեջ; հավելված ստեղծելու նյութ (սոսինձ, խոզանակներ, անձեռոցիկներ, լաթեր)

Նախնական աշխատանք.

դիդակտիկ խաղերի անցկացում - «Թաքցնել մկնիկը», «Ընտրիր գույնով»;

սովորել բանաստեղծություններ երկրաչափական ձևերի մասին;

խաղային իրավիճակ «Գտի՛ր նույն ձևի առարկաներ».

Անհատական ​​աշխատանք.

Սովորել բանաստեղծություններ Կսյուշա Դ.-ի, Կատյա Ս.-ի, Բոգդանա Կ.-ի հետ, Դաշա Չ.-ի հետ դիդակտիկ վարժություններ կատարել՝ երկրաչափական ձևերը համեմատելու կարողությունը համախմբելու համար:

Դասի առաջընթաց.

Աշակերտները ուսուցչի հետ խմբում.

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է միանալ ձեռքերը և կանգնել շրջանագծի մեջ.

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես:

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ մենք ժպտում ենք միմյանց:

Սիրելի երեխաներ, դուք ամենագեղեցիկն եք աշխարհում: Այնքան լավ, այնքան գեղեցիկ, ես ուզում եմ ձեզ մի բան ասել: Այսօր առավոտյան, երբ եկա մանկապարտեզ և մտա խումբ, գրասեղանիս վրա նամակ տեսա. Ահա այն! (ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նամակ): Նա ուղարկվել է Պրոստոկվաշինոյից Լեսովիչոկ խմբի տղաների համար: Հիմա մենք կկարդանք!

Ուսուցիչը բացում է նամակը և ցույց տալիս երեխաներին:

Տեսեք, սա այն կատուն է, որը գրել է Մատրոսկինը.

«Սիրելի տղաներ! Ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության դեպի Հեքիաթների երկիր: Բայց այս երկիրը պարզ չէ. Այնտեղ դուք կգտնեք հեքիաթային հերոսների, ովքեր ձեզ համար պատրաստել են անսովոր, հետաքրքիր առաջադրանքներ։ Նրանք սպասում են ձեզ երաժշտության սենյակում: Ուրախ ճամփորդություններ և հաջողություն»:

Տղերք, բոլորն ուզում են մտնել Հեքիաթների երկիր: (երեխաների պատասխանները) Մեզ այնտեղ սպասում են զարմանալի արկածներ, մենք կօգնենք հեքիաթի հերոսներին: Բոլորը պատրա՞ստ են։ (երեխաների պատասխանները)

Ապա գնա առաջ! Սպասվում է արկածախնդրություն:

Հիմնական մասը.

Երեխաները ուսուցչի հետ գնում են երաժշտության սենյակ:

Ահա մենք Fairyland-ում ենք:

(Էկրանին հայտնվում է հեքիաթային երկրի պատկերով սլայդ):

Տղերք, ահա առաջին մարտահրավերը: (ուսուցիչը ցույց է տալիս ծրարը):

Սա Մատրոսկին կատվի առաջադրանքն է:

«Տղե՛րք, իմ սիրելի գորգը պատռվել է: Օգնեք շտկել այն»:

Եկեք բոլորս ինձ մոտ: Ահա, ահա գորգը, և սրանք են կարկատանները: Տղերք, մենք իսկապես պետք է շտկենք գորգը:

Անցկացվել է Դիդակտիկ խաղ «Գորգ».

Վերցրեք յուրաքանչյուր կարկատան և գտեք դրա տեղը (երեխաները վերցնում են կարկատան և քսում գորգի վրա)

Դաշա, ինչ գույնի է քո կարկատանը: Ինչպիսի՞ կազմվածք ունի նա: Ձեր կարծիքով որտե՞ղ պետք է լինի նա:

Երեխաները վերցնում են կարկատան, անվանում են ձևը, գույնը և տեղ են գտնում դրա համար:

Լավ արեցիր, հաղթահարեցի Մատրոսկինի առաջադրանքը: Ցանկանու՞մ եք խաղալ Guess Now: (երեխաների պատասխանները) Հետո գնացեք աթոռների մոտ: Հիմա ես երկրաչափական ձևեր կբաժանեմ բոլորին (ուսուցիչը բաժանում է երկրաչափական ձևերի հավաքածուներ): Նայեք և անվանեք այս ձևերը: (երեխաները զանգում են) Ողջույն տղաներ: Այժմ աղջիկները կպատմեն բանաստեղծություններ երկրաչափական ձևերի մասին, իսկ դուք ուշադիր կլսեք և կռահեք, թե որ գործչի մասին է խոսքը։

Կսյուշա, մի բանաստեղծություն ասա, և տղաները ցույց կտան այն գործիչը, որի մասին խոսում ես: (Կատյա Ս. և Բոգդանա Կ.-ն կարդում են պոեզիա և ցույց տալիս ֆիգուրներ)

Քսյուշա Դ.

Եռանկյուն - երեք անկյուն

Տեսեք, երեխաներ:

Երեք գագաթները շատ սուր են.

Եռանկյուն - «սուր քիթ»:

Տղերք, ցույց տվեք այս ցուցանիշը: Միշա, ի՞նչ ես կարծում, բոլորը ճի՞շտ են ցույց տվել կազմվածքը։

Կատյա Ս.

Եկեք շրջան գծենք.

Բերանն ​​ու մի երկու կետ,

Արևը կլոր է, իսկ գնդակը

Շրջանակը մեզ վաղուց ծանոթ է, դա նշանակում է.

Բոգդանա Կ.

Ահա չորս կողմերը

Եվ նրանք միշտ հավասար են:

Եվ այդ գործիչը, տղաներ,

Այն կոչվում է քառակուսի:

Լավ արեց տղաներ։

Տղերք, դուք և ես հայտնվեցինք ծաղկի մարգագետնում, այցելելով Վինի Թուխին: Նա սիրում է քայլել ծաղկի մարգագետնում և խաղալ թիթեռների հետ ( էկրանին տխուր Վինիի պատկերով սլայդ է՝ բմբուլ, սարդոստայնով և թիթեռներ):

Տեսեք, Վինի Թուխը մի տեսակ տխուր է: Եվ ես գիտեմ, թե ինչու! Նա խաղաց թիթեռների հետ, քամի փչեց և նրանց բերեց չար սարդի ցանցի մեջ, մենք պետք է օգնենք նրանց ազատվել: Քանի՞ թիթեռ է բռնել սարդը: Մեկը, թե՞ շատերը:

Բոգդանա, քանի՞ թիթեռ է սարդին գերի պահում` մեկը, թե՞ շատ:

Եկեք ազատենք նրանց: (ուսուցիչը ծաղիկներով բացատ է տարածում)

Այստեղ ծաղկել են աննախադեպ գեղեցկության ծաղիկներ։ Որպեսզի սարդը չնկատի և չբռնի թիթեռներին, յուրաքանչյուր թիթեռ պետք է նստի նույն գույնի ծաղկի վրա։ Եկեք օգնենք թիթեռներին թաքնվել: Անհրաժեշտ է, որ թիթեռը և ծաղիկը նույն գույնի լինեն, իսկ դրանց վրա պատկերվածները՝ նույնը։

Անցկացվել է Դիդակտիկ խաղ «Թաքցնել թիթեռը».

Ուսուցիչը հարցեր է տալիս.

Լեշա, ինչ գույնի է այս թիթեռը: (Կապույտ). Ո՞ր ծաղկի վրա կթաքցնենք կապույտ թիթեռը: (դեպի կապույտ): Իսկ ո՞րն է կապույտ թիթեռի պատկերը: (եռանկյուն): Ի՞նչ գույն ունի եռանկյունը: (կարմիր): Այսպիսով, դուք պետք է գտնեք կապույտ ծաղիկ կարմիր եռանկյունով:

Դարինա, ինչ գույնի է թիթեռը: Ո՞ր ծաղիկի վրա է թիթեռը վայրէջք կատարելու:

Երեխաները թիթեռներ են տնկում ծաղիկների վրա:

Կատյա, կա՞ն հավասար թվով թիթեռներ և ծաղիկներ: (Ոչ)

Էլ ինչ? (ծաղիկներ) Ի՞նչն է պակաս: (թիթեռներ)

Ինչպե՞ս հավասարեցնել թիթեռներն ու ծաղիկները: (երեխաներն առաջարկում են տարբերակներ)

Արի, տեսնենք՝ մեզ հաջողվեց փրկե՞լ թիթեռներին։

(Էկրանին պատկերված է ուրախ Վինիի սլայդ՝ բմբուլ և թիթեռներ ծաղկի մարգագետնում)

Լավ արեց տղաներ, նրանք գլուխ հանեցին այս առաջադրանքից, օգնեցին թիթեռներին, և այժմ Վինի Թուխը կրկին կկարողանա խաղալ նրանց հետ:

Եվ հիմա մենք պետք է առաջ շարժվենք:

(Սլայդի վրա անտառում սկյուռի պատկերն է):

Տղերք, Սկյուռը եկավ մեզ հյուր, և նա մեզ հրավիրում է իր անտառի բացատ (երեխաները ուսուցչի հետ գնում են բացատ): Տեսեք, թե այստեղ ինչքան բախումներ կան, ինչ խառնաշփոթ է: Բայց մինչև գարուն ամեն ինչ. և՛ կենդանիները, և՛ մարդիկ կարգի են բերում իրերը, եկեք օգնենք Սկյուռին հավաքել կոներ:

Անցկացվել է Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր Սկյուռին կարգի բերելու իրերը»:

Տեսեք, թե որ կոններից են տարբեր՝ սոճին և եղևնին: Տղաները կհավաքեն եղեւնու կոներ, իսկ աղջիկները՝ սոճու կոներ։

Կսյուշա, տղաները ճիշտ կատարեցին առաջադրանքը: Ի՞նչ կոներ հավաքեցին տղաները: Իսկ աղջիկները.

Լավ, լավ արեցիր:

Եվ հիմա նայեք, մենք տեսնում ենք երկու տոնածառ: Տղերք, նրանք նույնն են: (Ոչ): Իսկ ինչո՞վ են դրանք տարբերվում: (Մի ծառը բարձր է, իսկ մյուսը՝ ցածր): Թող տղաները իրենց կոները դնեն բարձր տոնածառի տակ, իսկ աղջիկները ցածր տոնածառի տակ։ Լավ արեցիք, տղերք, օգնեց Բելկային մաքրել բացատը:

Եվ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Եկեք նստենք մեր տեղերում, փակենք մեր աչքերը մեր ափերով։ (Երեխաները փակում են աչքերը ձեռքերով)

1, 2, 3, 4, 5 –

Ահա մենք նորից պարտեզում ենք։

(Սլայդի վրա մանկապարտեզի լուսանկար է):

Վերջնական մաս.

Այսպիսով, մենք վերադառնում ենք մանկապարտեզ: Եվ այսպես, մեր ճանապարհորդությունն ավարտվեց: (լսվում է լաց)

Ախ, ո՞վ է այնտեղ լաց լինում։ (ուսուցիչը գտնում է Cheburashka խաղալիք)

Տղերք, սա Չեբուրաշկան է: Նա ուզում էր մեզ հետ ճամփորդության գնալ, բայց շատ ուշացավ։ Չեբուրաշկային ասենք որտեղ էինք, ո՞ւմ օգնեցինք այսօր։ (երեխաները խոսում են իրենց ճանապարհորդության մասին)

Լավ արեցիք, տղերք, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, և դուք, Չեբուրաշկա, այլևս մի ուշացեք: Տեսեք, թե ինչպես են երեխաները հիանալի ժամանակ անցկացնում: Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: (երեխաների պատասխանները)

Տեսեք, ես երկու արև ունեմ՝ ուրախ և տխուր: Ինչպիսի՞ արևային է ձեր տրամադրությունը այս պահին: (ուսուցիչը արևները դնում է սեղանի վրա): Եվ ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի փորագրված ափ: Ընտրեք արևը և կպցրեք ձեր ափը դրան:

Երեխաները նստում են սեղանների շուրջ:

Վերցրեք մի ափ, խոզանակ: Նրբորեն սոսինձ քսեք ձեռքի ափին և կպցրեք արևին։ Նայիր մեր արևին, ժպտա՜

Ես տեսնում եմ, որ բոլորին դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Արևը մեզ ջերմություն է տալիս, իսկ ձեր ժպիտները՝ ուրախություն և լավ տրամադրություն: Դե, տղերք, միգուցե մեր արևը տանք Չեբուրաշկային։ (երեխաների պատասխանները) Եվ մենք տխուր արևը մեզ հետ կտանենք խումբ և կխաղանք նրա հետ: Եվ ժամանակն է մեզ համար: Ցտեսություն, Չեբուրաշկա:

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիր
«Կարկատաններ գորգերի համար»
Դասի ամփոփում կրտսեր խմբում «Կարկատաններ գորգերի համար»
Նպատակները. համախմբել առարկաների քանակը (մեկ և շատ) որոշելու ունակությունը, օգտագործել «մեկ», «շատ», «մեծ», «փոքր» հասկացությունները, տարբերակել և անվանել շրջան և քառակուսի, սողալ տակով: աղեղ չորս կողմում; պրակտիկա քայլել փոքր տարածքում.
Նյութեր և սարքավորումներ՝ թղթե գորգեր, որոնց մեջ կտրված են կլոր և քառակուսի անցքեր, աղեղներ, տուփեր, մեծ և փոքր խորանարդիկներ։ Քառակուսիներ և շրջանակներ՝ ըստ անցքի չափի։
Երեխաների կազմակերպված գործունեության բովանդակությունը
1. Կազմակերպչական պահ. Խաղ «Հավաքել խորանարդներ»
(Միացեք խմբին)
-Երեխեք, տեսեք, քանի դեռ խմբում չէինք, մեկը եկավ ու բոլոր խորանարդիկները ցրեց։ Մենք պետք է հավաքենք դրանք և դասավորենք տուփերի մեջ։ Նայեք, ես մեծ խորանարդը կդնեմ մեծ տուփի մեջ, իսկ փոքրը՝ փոքրի մեջ։ (Բացատրությունից հետո երեխաները հերթով բարձրանում են ու խորանարդիկները դնում տուփերի մեջ):
- Այսպիսով, մենք հավաքեցինք բոլոր խորանարդները. մեծ խորանարդները դնում ենք մեծ տուփի մեջ, իսկ փոքրերը՝ փոքր տուփի մեջ:
- Քանի՞ խորանարդ կա տուփերում: (շատ):
-Քանի՞ խորանարդ ունես: (ոչ մեկ).
2. Դիդակտիկ խաղ «Ընտրիր կարկատել գորգի համար»:
-Երեխեք, պատկերացրեք, ես գորգերը թողել եմ սեղանին, ինչ-որ մեկը կրծել է դրանք։ Ձեր կարծիքով ո՞վ կարող է լինել: (երեխաների պատասխանները): Եվ մենք կիմանանք, երբ լուծենք հանելուկը.
Ապրում է ջրաքիսում, կրծում է կեղևները, կարճ ոտքերը, վախենում են կատուներից:
(մկնիկ)
- Ճիշտ է, մուկ է: Այժմ եկեք ընտրենք այս գորգերի համար նախատեսված կարկատանները:
Քանի՞ անցք են կրծել մկները յուրաքանչյուր գորգի վրա: (մեկ, շատ):
-Ի՞նչ տեսք ունեն: (կլոր, քառակուսի): Լավ արեց տղաներ։ Այսպիսով, մենք ամրացրեցինք գորգերը: Իսկ մկները մեզնից պանիր գտան ու տարան իրենց ջրաքիսների մոտ։ Տիկնայք պետք է հետ վերցնեն մեր պանիրը:
3. Բացօթյա խաղեր.
«Մտի՛ր փոսի մեջ»։
Ես 2 կամար (բարձրությունը 50 սմ) դրեցի 1 մ հեռավորության վրա երկու զուգահեռ գծերով և առաջինի դիմաց հատակին «պանիր» եմ փռում, վերջինի հակառակ կողմում՝ տուփ։
-Հիմա պետք է սողալ անցքի մեջ (ափերի և ծնկների վրա աղեղով սողալով), վերցնել մի կտոր պանիր, դուրս գալ անցքից և դնել տուփի մեջ։ Հերթով բարձրանում ենք, չենք շտապում։
- Լավ արեցիր, ամբողջ պանիրը վերադարձվեց:
«Գնդակ - խորանարդ»
-Հիմա հերթով շարվենք ու շրջան կազմենք։ Տեսեք, ես ունեմ գնդակ և խորանարդ: Գնդակը արագ գլորվում է, բայց խորանարդը չի կարող գլորվել: Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ: Երբ ես վերցնում եմ գնդակը և անունը դնում, դուք պետք է վազեք միմյանց հետևից: Եվ երբ ես բարձրացնեմ խորանարդը և անվանեմ այն, դուք կքայլեք մեկը մյուսի հետևից։
4. Անդրադարձ.
- Ի՞նչ խորանարդիկներ ենք դրել տուփերի մեջ: (մեծ, փոքր):
Ի՞նչ ձևի էին գորգերի կարկատանները: (քառակուսի, կլոր):
Քանի՞ անցք են կրծել մկները: (շատ):
- Կարո՞ղ է գնդակը գլորվել:
-Խորանարդա՞կ: