Ուրախ հանդիպումների առավոտ անցկացնելու մեթոդիկա. «Ուրախ հանդիպումների առավոտ

Դասի թեման՝ «Ուրախ հանդիպումների առավոտ».

Արժեքը:Սեր.

Որակներ: .

Թիրախ:բացահայտել «հաղորդակցություն» հասկացության իմաստը. ընդլայնել դրական հաղորդակցության արժեքի ըմբռնումը:

Առաջադրանքներ.

Ձևավորել գիտելիքներ մարդկային զգացմունքների մասին;

Մշակել մշակութային և դրական հաղորդակցման հմտություններ;

Մշակել բարի, հարգալից վերաբերմունք մեծահասակների, միմյանց նկատմամբ:

Ռեսուրսներ:

Դասերի ժամանակ

1. Օրգ. պահ.

Բարի գալուստ հյուրեր:

Աուդիո ձայնագրություն: "Բարեւ աշխարհ! «(Խոսք՝ Վ. Կոստրովի, երաժշտությունը՝ Լ. Կվինտի)

Բանաստեղծություն կարդալը.Վ.Կորկինա

Ես և արևը

Պարզ արևը ծագել է

- Բարի առավոտ! -

- Բարի առավոտ!-

Ես բղավում եմ անցորդներին

Կենսուրախ անցորդներ

Առավոտյան նման...

Բայց եթե արթնանաս...

Եվ անձրևը պատուհանից դուրս

Թակոցներ և թակոցներ

Իսկ առանց արևի մութ է?

- Բարի առավոտ,

Ընկերներ, կարևոր չէ...

Իմաստուն մտածեց.

- Բարի առավոտ!

1. Դրական վերաբերմունքը.

Եկավ այդ առավոտը։ Դուք արթնացաք, բացեցիք ձեր աչքերը և տեսաք արևի ճառագայթը, որը ներս է մտնում պատուհանից:

«Բարի լույս իմ ընկեր,

Եվ ես ձեզ հրավիրում եմ զբոսնելու:

Ձեռք բերեք, ժպտացեք

Եվ շուտ ես արթնանում:

1. Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում:

Մեր դասի թեման է «Ուրախ հանդիպումների առավոտը»:

Այսօր դասի ընթացքում մենք կխոսենք ընկերական հաղորդակցության արժեքի և այն զգացմունքների մասին, որոնք մարդը զգում է այլ մարդկանց հետ շփվելիս: զարգացնել մշակութային և դրական հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել բարի, հարգալից վերաբերմունք մեծահասակների, միմյանց նկատմամբ:

Արժեքը:Սեր

Որակներ:ընկերասիրություն, հարգանք, հասկացողություն

1. Դասի մեջբերում.

Ինչպես ասվեց

«Ուրախությունը հատուկ իմաստություն է», եթե ուրիշներին ուրախություն ես տալիս, դու ինքդ ավելի երջանիկ ես դառնում։

Նիկոլաս Ռերիխ, նկարիչ, գրող, փիլիսոփա։

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը: (երեխաների հիմնավորումը)

1. Եկեք կարդանք այն:

O. A. Սոկոլովա Ձեզ հետ սա պատահո՞ւմ է:

Հանկարծ մի ուրիշ մուտքից դուրս եկավ ծանոթ տղայի։ Սերյոժան շատ ուրախացավ և վազեց նրան ընդառաջ։ «Հիանալի է,- մտածեց նա,- հիմա կգտնվի ինչ-որ մեկը, ում հետ կխաղա»:

Բարև, Կոլյա,- տղային ողջունեց Սերյոժան։

Չե՞ք ասում բարև: - հարցրեց Սերյոժան:

Եւ ինչ? - պատասխանեց Կոլյան:

Ոչինչ, պարզապես ընդունված է պատասխանել, երբ քեզ բարևեն։

Գուցե ինչ-որ բան խաղա՞նք։

Չգիտեմ…

Տղաները լռեցին։ Սերյոժայի տրամադրությունը թոթվեց. Նա ասաց. «Ցտեսություն», և, պատասխան չլսելով, շրջվեց և հանգիստ քայլեց դեպի վայրէջք։ Անցավ ևս մի քիչ ժամանակ, և Սերգեյը գնաց տուն։ Տատիկը բացեց դուռը. Տեսնելով թոռան վրդովված դեմքը՝ նա հարցրեց.

Սերյոժա, ի՞նչ է պատահել քեզ։

Ոչինչ,- պատասխանեց թոռը:

Ինչո՞ւ այսքան արագ վերադարձար։

Սերյոժա, դու պետք է կարողանաս ներել. Այնպես է պատահում, որ մարդիկ չեն հասկանում, որ վիրավորում են ուրիշներին։

Ես էլ հաջորդ անգամ նրա հետ չեմ խոսի։ Ինչպես նա ինձ հետ է, այնպես էլ ես նրա հետ եմ,- բարկացավ Սերգեյը։

Դե, ես դա չէի սպասում քեզնից: Դա անում են միայն վատ դաստիարակված երեխաները։Հիշեք՝ երբեք մի կրկնեք այն մարդկանց գործողությունները, ովքեր անբարեխիղճ են վարվել ձեր հանդեպ։ Այս դեպքում դու ինքդ դառնում ես կոպիտ, վատ դաստիարակված մարդ։ Եվ հետո, եթե Կոլյան խելացի տղա է, նա ինքն էլ կհասկանա, որ կոպտությունը կարող է օտարել բոլոր ընկերներին։

Ներիր ինձ, Սերգեյ, ես ... դու գիտես ... Դե, ինչպես բացատրեմ քեզ ... - և լռեցի: Սերյոժան բռնեց նրա ձեռքը և ասելով. «Բարև, ուրախ եմ տեսնել քեզ», բղավեց տատիկին.

տատիկ! Մի ընկեր եկավ ինձ մոտ, մենք միասին կխաղանք:

Հարցեր.

Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։

Ինչու՞ է կարևոր ներել կարողանալը:

(Երեխաների պատասխանները):

Արդյունք:

Ի՞նչ պատճառներ ունես ուրախանալու համար: (երեխաների պատասխանները)

Ինչի՞ց ես ուրախ։ (երեխաների պատասխանները)

1. Ֆիզ. Րոպե.

1. Լա՞վ է, որ արևը շողում է։ (պատկերել արևը)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Լա՞վ է, որ քամի է փչում։ (պատկերել քամին)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Արդյո՞ք դա լավ է մեր կողքին գտնվող բոլորի համար: (ձեռքերը գցում են բոլորին)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Արդյո՞ք լավ է մայրիկի հետ փաթաթվելը: (գրկել իրենց)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Դպրոցում լավ է, սիրելիս։ (ձեռքերը տարածում են կողքերին)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Դուք լավ եք ինձ հետ: (շրջվել դեպի միմյանց)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Լա՞վ է շուրջը պարելը: (պտտվում է)

ԼԱՎ! (ծափահարում են ձեռքերը)

1. Լա՞վ է ղազախստանցի լինելը։

ԼԱՎ! (բութ մատները վեր)

Ի՞նչ տրամադրություն տվեց մեզ այս վարժությունը: (լավ)

Արդյունք:Մեզ համար շատ կարևոր է լավ տրամադրությունը։ Լավ տրամադրություն ունեցող մարդն ամեն ինչ ավելի լավ է անում, ցանկանում են նրա հետ ընկերանալ։

(Երեխաների պատասխանները):

Արդյունք-Դուք ճիշտ եք, բարյացակամությունը, միմյանց հանդեպ հարգանքն օգնում են լավ տրամադրություն ստեղծել։

1. 1. 8 Խմբակային երգեցողություն.

Արտացոլում.

Հիմա նայեք տախտակին, ի՞նչ եք տեսնում դրա վրա: (փայտ)

Եկեք մեր ծառին լավ, բարի, ուրախ տրամադրություն տանք։ Եվ դրա համար առաջարկում եմ պիտակների վրա գրել ուրախ մաղթանք։ (և հագցրեք մեր ծառը)

Ընդհանրացում

Առաջին բառերը, որոնք մենք օգտագործում ենք օրը սկսելու համար, «բարև», «բարի լույս» են: Դուք կարող եք ողջունել ձեր հասակակիցներին՝ ասելով «Բարև», «Հիանալի», «Ողջույն», «Սիլեմ» բառերը:

Հաղորդակցման մշակույթը կարևոր արժեք է։

Լինել քաղաքավարի նշանակում է կարողանալ հասարակության մեջ արժանապատվորեն վարվել և ունենալ լավ վարք, մարդկանց հետ այնպես վարվել, որ նրանք զգան իրենց գնահատված և հարգված։ Կդառնանք քաղաքավարի, թե ոչ՝ կախված է միայն մեզանից, կիրթ մարդիկ լինելու մեր ցանկությունից։ Միշտ հաճելի է շփվել կուլտուրական մարդու հետ, ով գիտի, թե ինչպես իրեն պահել տարբեր իրավիճակներում։

12. Լռության վերջին րոպեն.

- Դասը ավարտվեց։

Լրացուցիչ նյութ.

Թութակ խաղ

Ցույց տալ երեխաներին պատկերված են մարդկանց դեմքերը տարբեր հուզական վիճակներում (ուրախություն, տխրություն, զարմանք, վրդովմունք, հանգստություն, զայրույթ, վախ, բերկրանք և այլն): Երեխաները փորձում են պատկերել հուզական վիճակ:

• Ո՞ր հուզական վիճակն է ձեզ համար ավելի դժվար ցույց տալ:
• Ո՞ր զգացողությունն է ձեզ համար ամենահեշտ պատկերել: Ինչո՞ւ։

(Երեխաների պատասխանները):

1. 1. Մտորումներ.

Ա) Ուսուցիչը նստում է սեղանի մոտ և ինչ-որ բան գրում: Աշակերտները հերթով մտնում են դասարան: Առաջին աշակերտն ասում է.

Բարև, Իննա Վիկտորովնա:

Բարև Սանժար:

Երկրորդ աշակերտը, վազելով դասարան, ուրախ բղավում է.

Ողջույն բոլորին:

Երրորդ ուսանողը լուռ քայլում է դեպի իր տեղը։

• Ինչպե՞ս կվարվեիք այս իրավիճակում: (Երեխաների պատասխանները):

Բ) Մաթեմատիկայի դասին Միշան սխալ գծեց քառակուսի: Նրան ջնջելու համար ռետին է պետք։ Նա արմունկով հրեց հարևանին և ասաց. «Ինձ ռետին տուր»։ Լենան նրան ռետին չտվեց։

• Ի՞նչ կանեիք նման իրավիճակում։ (Երեխաների պատասխանները):

Խաղ «Այցելություն հեքիաթ»Եկեք որոշենք, թե հեքիաթի հերոսներից որն է ամենակիրթ 1. Հենց Վինի Թուխը տեսավ սեղանին դրված մեղրով կաթսա, անմիջապես բռնեց այն և խժռեց այն։ 2. Նապաստակը բոլոր չորս ոտքերը դրեց սեղանին ու բարձր սուլեց. 3. Էշը Ի.Ա.-ն քիթը վերցրեց ու թակեց: 4. Բուն վզին անձեռոցիկ կապեց, սեղան նստողներին բարի ախորժակ մաղթեց, թեւերը ծալեց, որ ոչ ոքի չանհանգստացնի։ -Ինչո՞ւ եք այս հերոսին համարում կրթված։ -Իսկ դու ինչպե՞ս ես քեզ պահում խնջույքի ժամանակ։

Խաղալ Եկատերինա Ստանիսլավովնա, 11.03.2017

984 106

Մշակման բովանդակություն

ՔՊՀ «Ճեմարանի թիվ 20գ. Տեմիրթաու «ամսաթիվ 6.02.2017թ

Թեմա՝ Ուրախ հանդիպումների առավոտ..

Արժեքը:Սեր

Որակներ:ընկերասիրություն, հարգանք, հասկացողություն

Ուսուցիչ՝ Խաղալ Է.Ս. դասարան 4 «Գ», «Բ» Սովորողների թիվը՝ 23.23

Թիրախ:ընդլայնել և խորացնել «հաղորդակցություն» հասկացության ըմբռնումը սիրո ընդհանուր մարդկային արժեքի միջոցով. Առաջադրանքներ.ընդլայնել մարդկային զգացմունքների ըմբռնումը; - զարգացնել մշակութային և դրական հաղորդակցման հմտությունները. վերլուծելու և եզրակացություններ անելու ունակություն - զարգացնել բարի, հարգալից վերաբերմունք մեծահասակների, միմյանց նկատմամբ:	Ռեսուրսներ. Նյութեր, աղբյուրներ երգերի աուդիո ձայնագրություններ՝ «Բարև» (խոսքեր՝ Վ. Կոստրովի, երաժշտությունը՝ Լ. Կվինտի), «Ուրախ եմ» (խոսքեր և երաժշտություն՝ Օ. Ատամանով), «Ժպիտից»։
Դասերի ընթացքում. Դրական վերաբերմունքը... Կենտրոնանալով ներքին լույսի վրա՝ ճանապարհորդություն դեպի անտառային բացատ Տղերք, եկեք փակենք ձեր աչքերը և պատկերացնենք. -Եկել է այդ առավոտը։ Դուք արթնացաք, բացեցիք ձեր աչքերը և տեսաք արևի ճառագայթը, որը ներս է մտնում պատուհանից: Եվ արևի մի ճառագայթ ասում է ձեզ. «Բարի լույս իմ ընկեր, Եկել եմ ասելու, որ արևը ծագել է Եվ ես ձեզ հրավիրում եմ զբոսնելու: Շուրջը ամեն ինչ արթնացել է և ուրախ ժպտում է: Ձեռք բերեք, ժպտացեք Եվ շուտ ես արթնանում: Ձեռքերդ վեր բարձրացրեք և ավելի արագ ժպտացեք»: Զգացի՞ր դեմքիդ արևի շողերի ջերմությունը։ Ժպտացեք, եթե դա այդպես է: Տնային աշխատանքների ստուգումԵս եմ. Անհատականության ո՞ր գծերի մասին խոսեցինք վերջին դասում: Ի՞նչ է նշանակում պատասխանատվություն և արձագանքողականություն:	Դասի վերլուծություն
2 Դրական հայտարարություն (մեջբերում): Տղերք, այսօր մենք սովորական դաս չունենք, եկեք ողջունենք մեզ հյուր եկած հյուրերին և հյուրերից մեկին, ով հեռակա շատ կարևոր հյուր է Սառա Ալպյսովնային, նա ծնվել է 1941 թվականի փետրվարի 12-ին և այս տարի դառնում է 75 տարեկան։ . Բանաստեղծություն կարդալը. Վ.Կորկինա Ես և արևը Պարզ արևը ծագել է - Բարի առավոտ! - - Բարի առավոտ! - Ես բղավում եմ անցորդներին Ուրախ անցորդներ Առավոտյան նման... Բայց եթե արթնանաս... Եվ անձրևը պատուհանից դուրս Թակոցներ և թակոցներ Իսկ առանց արևի մութ է? - Բարի առավոտ, Ընկերներ, կարևոր չէ... Իմաստուն մտածեց. - Բարի առավոտ! Մեր դասի թեման է «Ուրախ հանդիպումների առավոտ»: - Այսօր դասի ընթացքում մենք կխոսենք ընկերական շփման արժեքի և այն զգացմունքների մասին, որոնք մարդը զգում է այլ մարդկանց հետ շփվելիս: զարգացնել մշակութային և դրական հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել բարի, հարգալից վերաբերմունք մեծահասակների, միմյանց նկատմամբ: Արժեք՝ սեր Որակներ՝ ընկերասիրություն, հարգանք, փոխըմբռնում Դասի մեջբերում. Ինչպես ասաց Նիկոլաս Ռերիխը՝ նկարիչ, գրող, փիլիսոփա։ « Ուրախությունը հատուկ իմաստություն է «եթե ուրիշներին ուրախություն ես տալիս, դու ինքդ ավելի երջանիկ ես դառնում»: Նիկոլաս Ռերիխ, նկարիչ, գրող, փիլիսոփա։ Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը: Զրույց Ասա մեզ, ով է քեզ արթնացնում առավոտյան: Ի՞նչ բառեր կցանկանայիք լսել առավոտյան: Առավոտյան տրամադրությունը միշտ չէ, որ ուրախ է։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ Առաջին բառերը, որոնք մենք օգտագործում ենք օրը սկսելու համար, բարի առավոտ են: Ի՞նչ ենք ուզում ասել սրանով։ Պարզապես բարի լույս ցանկանո՞ւմ եք: Իսկ գուցե մենք ուզում ենք, որ բոլորն էլ բարի լինեն այս առավոտ: Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ: Ինչպե՞ս կարող եք արտահայտել ձեր բարությունը մեկ այլ մարդու նկատմամբ: Բառերը ողջույնի խոսքեր են: Ողջույնները բարեմաղթանքներ են ինչ-որ մեկին: Հաղորդակցությունը հետաքրքիր զրույց վարելու, զրուցակցին հասկանալու ունակությունն է՝ դրսևորելով այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են զգայունությունը, բարյացակամությունը, բարությունը և արձագանքելու ունակությունը: Ուրիշ ի՞նչ ողջույնի խոսքեր գիտեք: Խմբային աշխատանք «Անավարտ նախադասություններ» վարժություն. Յուրաքանչյուր խումբ իր սեղաններին ունի բացիկներ: Դուք պետք է լրացնեք նախադասությունները:	Աուդիո ձայնագրություն. «Բարև աշխարհ: «(Խոսք՝ Վ. Կոստրով, երաժշտություն՝ Լ. Կվինտ) (երեխաների հիմնավորումը) (Երեխաների պատասխանները): (Երեխաների պատասխանները): (Երեխաների պատասխանները): Քարտեր
Պատմություն պատմելը OA Sokolova Սա ձեզ հետ պատահո՞ւմ է: Ամառային տաք առավոտ Սերյոժան դուրս եկավ բակ զբոսնելու։ Նա հիանալի տրամադրություն ուներ, բայց դեռ չէր որոշել, թե ինչ է անելու։ Հանկարծ մի ուրիշ մուտքից դուրս եկավ ծանոթ տղայի։ Սերյոժան շատ ուրախացավ և վազեց նրան ընդառաջ։ «Հիանալի է,- մտածեց նա,- հիմա կգտնվի ինչ-որ մեկը, ում հետ կխաղա»: -Բարև, Կոլյա,- տղային ողջունեց Սերյոժան: Կոլյան լռեց ու անտարբեր նայեց շուրջը։ -Չե՞ս բարևում: - հարցրեց Սերյոժան: - Եւ ինչ? - պատասխանեց Կոլյան: -Ոչինչ, ուղղակի ընդունված է պատասխանել, երբ քեզ բարեւեն: -Դե ինչ?.. -Ոչինչ: -Գուցե մի բան խաղա՞նք: - Ինչ? - Ես չգիտեմ… Տղաները լռեցին։ Սերյոժայի տրամադրությունը թոթվեց. Նա ասաց. «Ցտեսություն», և, պատասխան չլսելով, շրջվեց և հանգիստ քայլեց դեպի վայրէջք։ Անցավ ևս մի քիչ ժամանակ, և Սերգեյը գնաց տուն։ Տատիկը բացեց դուռը. Տեսնելով թոռան վրդովված դեմքը՝ նա հարցրեց. -Սերյոժա, ի՞նչ կա քեզ հետ: - Ոչինչ, - պատասխանեց թոռը: -Ինչո՞ւ այսքան արագ վերադարձար: Սերյոժան տատիկին պատմել է, թե ինչպես է հանդիպել Կոլյային, ով չի ցանկացել խոսել նրա հետ և անգամ չի պատասխանել ողջույնին։ Տատիկը գրկեց թոռանը և ասաց. -Սերյոժա, դու պետք է կարողանաս ներել։ Այնպես է պատահում, որ մարդիկ չեն հասկանում, որ վիրավորում են ուրիշներին։ -Ես էլ մյուս անգամ նրա հետ չեմ խոսի։ Ինչպես նա ինձ հետ է, այնպես էլ ես նրա հետ եմ,- բարկացավ Սերգեյը։ -Դե ես քեզնից չէի սպասում: Դա անում են միայն վատ դաստիարակված երեխաները։Հիշեք՝ երբեք մի կրկնեք այն մարդկանց գործողությունները, ովքեր անբարեխիղճ են վարվել ձեր հանդեպ։ Այս դեպքում դու ինքդ դառնում ես կոպիտ, վատ դաստիարակված մարդ։ Եվ հետո, եթե Կոլյան խելացի տղա է, նա ինքն էլ կհասկանա, որ կոպտությունը կարող է օտարել բոլոր ընկերներին։ Դռան զանգը հնչեց։ Սերգեյը բացեց դուռը և շեմքին տեսավ Կոլյային։ Նա գլուխը կախ կանգնեց Սերյոժայի առջև և ցածրաձայն խոսեց. - Ներողություն, Սերգեյ, ես ... դու գիտես ... Դե, ինչպես բացատրել քեզ ... - և լռեց: Սերյոժան բռնեց նրա ձեռքը և ասելով. «Բարև, ուրախ եմ տեսնել քեզ», բղավեց տատիկին. -Տատիկ! Մի ընկեր եկավ ինձ մոտ, մենք միասին կխաղանք: Հարցեր. Ինչի՞ մասին է այս պատմությունը։ Ի՞նչ խորհուրդ է տվել տատիկը Սերյոժային. Ի՞նչ հասկացաք այս պատմությունը լսելուց հետո: (որ դուք պետք է ներեք և չկրկնեք ուրիշների սխալները) Ինչու՞ է կարևոր ներել կարողանալը: Արդյունք:երբեք չպետք է կրկնեք այն մարդկանց գործողությունները, ովքեր ձեր հանդեպ անբարեխիղճ են վարվել։ Այս դեպքում դու ինքդ դառնում ես կոպիտ, վատ դաստիարակված մարդ։ Սովորեք ներել. Ի՞նչ պատճառներ ունես ուրախանալու համար: Ինչի՞ց ես ուրախ։ Այո, տղաներ, դուք կարող եք պարզապես գոհացնել պայծառ շողացող արևին, ձեր լավ ընկերներին, լավ եղանակին, մայրիկին և հայրիկին և ինքներդ ձեզ: Մարդը, ով միշտ լավ տրամադրություն ունի, կոչվում է կենսուրախ։	(Երեխաների պատասխանները): (Երեխաների պատասխանները):
Ֆիզ. Մի րոպե սպասիր. Տղերք, առաջարկում եմ խաղալ «Լավ» տաքացման խաղը: Լա՞վ է, որ արևը շողում է։ 2. Լա՞վ է, որ քամին է փչում։ Արդյո՞ք դա լավ է մեր կողքին գտնվող բոլորի համար: 4. Լա՞վ է մայրիկիդ հետ կծկվելը: Դպրոցում լավ է, սիրելիս։ 6. Դուք ինձ հետ լավ եք զգում? 7. Լա՞վ է շուրջբոլորը պարելը: 8. Լա՞վ է լինել ղազախստանցի։ Ի՞նչ տրամադրություն տվեց մեզ այս վարժությունը: Ի՞նչ է նշանակում «լավ տրամադրություն»: Ինչպե՞ս եք հասկանում «Լավ տրամադրություն ունեցեք» արտահայտությունը: ԱրդյունքԼավ տրամադրությունը մեզ համար շատ կարևոր է։ Լավ տրամադրություն ունեցող մարդն ամեն ինչ ավելի լավ է անում, ցանկանում են նրա հետ ընկերանալ։ Ի՞նչն է օգնում ստեղծել լավ տրամադրություն:	(պատկերել արևը) (ծափահարում են ձեռքերը) (պատկերել քամին) (ծափահարում են ձեռքերը) (ձեռքերը գցում են բոլորին) (ծափահարում են ձեռքերը) (գրկել իրենց) (ծափահարում են ձեռքերը) (ձեռքերը տարածեք կողմերին (ծափահարում են ձեռքերը) (շրջվել դեպի միմյանց) (պտտվում է) (ծափահարում են ձեռքերը) (բութ մատները վեր) Երեխաների պատասխանները
Ստեղծագործական գործունեություն. 1. Խաղ «Քաղաքավարության դպրոց» Հիմա մենք քաղաքավարության խաղ ենք խաղալու։ Յուրաքանչյուր խումբ ունի բացիկներ բառերով: Յուրաքանչյուր աշակերտ պետք է հորինի քաղաքավարի բառերով մի նախադասություն: Երեխաներին բաժանեք բացիկներ՝ «բարև», «ներիր ինձ, խնդրում եմ», «բարի եղիր», «շատ լավ», «շատ ուրախ եմ», «ամենայն բարիք ձեզ», «շնորհակալություն», «խնդրում եմ»: »: 2. Ստեղծագործական աշխատանք Այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ինչ-որ մեկին մի փոքր ուրախություն պարգեւել: Ձեր առջև նկարներ են։ Մինչդեռ նրանք բոլորովին ուրախ չեն և չեն կարող որևէ մեկին լավ տրամադրություն հաղորդել։ Ի՞նչ կարելի է անել իրավիճակը փոխելու համար։ (դուք պետք է դրանք վառ դարձնեք, ներկեք: Եվ հիմա ես առաջարկում եմ իմ աշխատանքը ներկայացնել գրասեղանի վրա դրված հարևանին՝ շրջվելով հետևյալ խոսքերով. Ի՞նչ զգացիք, երբ միմյանց ուրախություն տվեցիք։ Հաճա՞խ է նվերներ անել հենց այդպես, առանց պատճառի։	Քարտեր (երգին. «Ուրախ եմ» բառերով և երաժշտությամբ՝ Օ. Ատամանով)
8.Խմբակային երգեցողություն «Ժպիտից» Մռայլ օրը ժպիտից ավելի պայծառ է, Երկնքի ժպիտից ծիածանը կարթնանա... Կիսվեք ձեր ժպիտով Եվ նա կվերադառնա ձեզ մոտ մեկից ավելի անգամ: Երգչախումբ. Եվ հետո անպայման Հանկարծ ամպերը կպարեն Եվ մորեխը սկսում է նվագել ջութակի վրա ... Կապույտ առվակից Գետը սկսվում է Կապույտ առվակից Գետը սկսվում է Դե, ընկերությունը սկսվում է ժպիտից:	«Ժպիտից».
Տնային աշխատանք
Լռության վերջին րոպեն. Հիմա հարմարավետ նստեք, փակեք ձեր աչքերը, հիշեք այս դասի ընթացքում տեղի ունեցած բոլոր լավ բաները: Այսօր դասի ընթացքում դուք իմացաք մեր կյանքում հաղորդակցության արժեքի մասին, այն զգացմունքների մասին, որոնք մարդը զգում է այլ մարդկանց հետ հանդիպելիս: Առաջին բառերը, որոնք մենք օգտագործում ենք օրը սկսելու համար, «բարև», «բարի լույս» են: Դուք կարող եք ողջունել ձեր հասակակիցներին՝ ասելով «Բարև», «Հիանալի», «Ողջույն», «Սիլեմ»: Շատ կարևոր է, թե ինչ տրամադրությամբ եք ասում այս խոսքերը։ Ողջունելիս աշխատեք սիրալիր նայել դիմացինին։ Մեծահասակի հետ հանդիպելիս օգտագործեք քաղաքավարի արտահայտություններ՝ «Բարև», «Բարի լույս», «Որքան ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»: Կարծում եմ, որ եթե քաղաքավարի խոսքեր ասենք միշտ և ամենուր, մեր շուրջբոլորին կբերենք մեզ հետ շփվելու բերկրանքը։ Հաղորդակցման մշակույթը կարևոր արժեք է։ Լինել քաղաքավարի նշանակում է կարողանալ հասարակության մեջ արժանապատվորեն վարվել և ունենալ լավ վարք, մարդկանց հետ այնպես վարվել, որ նրանք զգան իրենց գնահատված և հարգված։ Կդառնանք քաղաքավարի, թե ոչ՝ կախված է միայն մեզանից, կիրթ մարդիկ լինելու մեր ցանկությունից։ Միշտ հաճելի է շփվել կուլտուրական մարդու հետ, ով գիտի, թե ինչպես իրեն պահել տարբեր իրավիճակներում։ Այն ամենը, ինչի մասին մենք խոսեցինք դասում, այս ամբողջ բարությունը դրեք ձեր սրտում և ապրեք դրանով: Այժմ բացեք ձեր աչքերը, շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար:

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Բարև», «սելեմեցիզ բե», «բարև», «սալեմ», «բարի լույս», «կայրլի տակ», «բարի կեսօր», «կայրլի կուն»

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ գիտեմ, թե ինչպես պետք է ընկերներ լինել, որովհետև…»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ կարող եմ ընկերանալ այն տղաների հետ, ովքեր ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, քանի որ դուք կարող եք ինձ հետ ընկերանալ, քանի որ ես ...»:

«Ուրախ եմ հանդիպելու համար, որովհետև ուզում եմ սովորել ընկերներ լինել, որպեսզի…»:

Ուրախ հանդիպումների առավոտ երկրորդ կրտսեր խմբում
Շիրկո Նատալյա Նիկոլաևնա
MBDOU Abakan d / s "Teremok"

Եկեք սկսենք շուրջպար: (Քայլում ենք շրջանով)

Բարի լույս, աչքեր:

Դուք արթնացա՞ք:

Բարի լույս, ականջներ:

Դուք արթնացա՞ք:

Բարի լույս, գրիչներ:

Դուք արթնացա՞ք:

Բարի լույս, ոտքեր:

Դուք արթնացա՞ք:

Աչքերը նայում են.

Ականջները լսում են

Բռնակները ծափ են տալիս

Ոտքերը հարվածում են:

Ուռա՛, մենք արթուն ենք։

Դիլի-դիլի-դիլի-դիլի!
Զանգերը ղողանջում էին։
Դիլի-դիլի-դիլի-դիլի!
Զանգերն արթնացան
Բոլոր բզեզները, սարդերը
Եվ զվարճալի ցեցեր:
Դինգ, օր! Դինգ, օր!
Եկեք սկսենք նոր օր:
Դիլի-դիլի-դիլի-դիլի!
Զանգերն արթնացան
Բոլորը նապաստակ են և ոզնի,
Բոլոր ծույլ արջերը.
Եվ ճնճղուկն արթնացավ
Եվ փոքրիկ արշալույսը հուզվեց...
Դինգ, օր! Դինգ, օր!
Մի՛ քնեք ևս մեկ օր:
Ողջույններ

Մեր խմբում ամեն օր

Վարժություններ կատարելը

Վարժություններ կատարելը

Խստորեն կարգով.

Բոլորը նստեցին

Նրանք միասին ոտքի կանգնեցին,

Գլուխդ շրջեց

Հասել, շրջվել

Եվ նրանք ժպտացին միմյանց:

Երեխաները ձեռքերը ներքեւ կանգնած են շրջանագծի մեջ. (ուսուցիչը երգում է)

Բարեւ բարեւ,

Բարեւ բարեւ,

Այսպիսով, մեր շրջանակը հավաքվել է:

Բարեւ բարեւ,

Բարեւ բարեւ,

Ընկերը ձեռք է տվել ընկերոջը.

Լյուդան ձեռքը տվեց Լեշային,

Եվ Լեշան ձեռքը տվեց Վանյային ... (շրջանակի մեջ գտնվող յուրաքանչյուր երեխայի մասին)

Այսպիսով, մեր շրջանակը հավաքվել է:

(ձեռքերը սեղմեք միասին)

Խաղի ընտրանքներ

«Կենդանական լիցք«(Դիմակ-գլխարկներ կրելով)
Առաջադրանքներ. Երեխաների մեջ ուրախ տրամադրություն պահպանել, առավոտյան վարժություններ անելու ցանկություն սերմանել, ֆիքսել կենդանիների անունները, դասակարգելու ունակությունը.
Տեղափոխում. Երեխան իր համար ընտրում է ցանկացած կենդանու դիմակ-գլխարկ, անվանակոչում է այն: Ուսուցչուհին արտասանում է «Կենդանիների վարժություն» բանաստեղծությունը և բոլորին հրավիրում վարժությունների։ Ամբողջ օրվա ընթացքում անցկացվում են կենդանիների դասակարգման խաղեր։
«Օդային փուչիկներ»
Առաջադրանքներ. Երեխաներին ուրախություն պատճառել, առարկաները ըստ գույնի դասակարգելու ունակությունը համախմբել:
Տեղափոխում. (երաժշտության հնչյուններ)
Ուսուցիչ. Այսօր շատ գնդակներ թռան խմբի մեջ: Նրանք շատ ուրախ կլինեն խաղալ ձեզ հետ:
-Ի՞նչ գույնի եք ուզում վերցնել փուչիկը: Ինչպե՞ս կարող ես խաղալ նրա հետ: (ուսուցիչը դիմում է յուրաքանչյուր երեխայի)
Խաղ «Հավաքվեք, գնդակներ ըստ գույնի»
Պարեք գնդակներով.
«Կախարդական հայելի»
Առաջադրանքներ՝ համախմբել սեփական անձի, իր տարբերությունների, զգացմունքների մասին գաղափարը, զարգացնել դրանք պատկերելու կարողությունը: Պահպանեք միշտ կոկիկ լինելու ցանկությունը։
Տեղափոխում. (Հնչում է կախարդական երաժշտություն)
Ուսուցիչը հանդիպում է յուրաքանչյուր երեխայի, ուշադրություն հրավիրում գեղեցիկ «կախարդական հայելու» վրա, որը միշտ ցույց է տալիս՝ արդյոք ամեն ինչ կարգի՞ն է արտաքինի հետ։
Երեխան ուսումնասիրում է մազերը, աչքերը և անվանում գույնը. ասում է, թե ինչ տրամադրություն ունի.
Ուսուցիչը նրան տալիս է ժայռապատկեր և խնդրում ավարտին հասցնել բերանի գծանկարը՝ հաշվի առնելով տրամադրությունը:
Երբ երեխաները ժամանում են, բոլորը ստանում են հայելիներ՝ հոդային մարմնամարզության համար։
Կլոր պարային խաղ «Ո՞վ է մեզ հետ գեղեցիկ»:
«Ընտանի կենդանիներ»
Նպատակը. Ստեղծել ուրախ տրամադրություն: Ամրապնդել կենդանիների մասին համոզմունքները
Տեղափոխում. երաժշտություն խմբում
Անակնկալ պահ՝ պահարաններում տեղավորել ընտանի կենդանիների և թռչունների անծանոթ խաղալիքները
Զրույց յուրաքանչյուր երեխայի ժամանման մասին.
-Ո՞վ է թաքնված քո պահարանում:
-Ինչպե՞ս է նա շարժվում:
-Ինչպե՞ս է նա գոռում:
-Ի՞նչ է ուտում:
-Ինչ է նրա ձագերի անունը:
Հաջորդը `խաղալիքներով:
«Տարբեր ինքնաթիռներ»
Նպատակը. Երեխաներին ուրախություն պատճառել, խոսքի ակտիվացում: Մշակել ձեռքի ճարտարություն:
Դասընթաց. Առավոտյան յուրաքանչյուր երեխայի տվեք թղթե ինքնաթիռ: Բոլոր ինքնաթիռները տարբեր գույների (4 գույն) և երկու չափսի՝ մեծ տղաների համար, փոքր՝ աղջիկների համար
Զրույց:
-Ի՞նչ ինքնաթիռ եք ընտրել:
-Ի՞նչ ունի յուրաքանչյուր ինքնաթիռ:
-Ինչպե՞ս է բզզում:
Ինքնաթիռի խաղ
Գույների և չափերի համեմատական ​​խաղեր.
Երեխաները սովորում են ինքնաթիռներ ուղարկել երաժշտության:
«Իմ սիրելի գիրքը»
Նպատակը. Ստեղծել դրական վերաբերմունք նոր գրքեր կարդալու նկատմամբ: Գրքերի նկատմամբ հարգանք զարգացնել։
Կաթված. Տղաներին դիմավորում է խաղալիքը՝ Պինոկիոն:
Երեխաները խումբ են բերում իրենց սիրելի գրքերը, խոսում դրանց մասին և դնում ցուցահանդեսի դարակում: Դրա համար նրանք նվեր են ստանում էջանիշ։
Բոլոր երեխաների ժամանումից հետո. ա) Բուրատինոն շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին, բոլորը կատարում են ուրախ պար.
բ) պատմություն՝ զրույց գրքերի նկատմամբ հարգանքի, դրանց քննարկման կանոնների մասին:
գ) շաբաթվա ընթացքում ազատ ժամանակ ընթերցանության ստեղծագործությունները.
«Հանդիպում հեքիաթների և մանկական ոտանավորների հերոսների հետ»
Առաջադրանքներ. Անակնկալ պահով աջակցել երեխաների լավ տրամադրությանը, զարգացնել երևակայությունը, արտիստիզմը; զարգացնել հետաքրքրությունը ժողովրդական արվեստի նկատմամբ: Ուսուցիչը տեղադրում է էկրան, որի հետևում նա հանդիպում է յուրաքանչյուր երեխայի և խնդրում է հերոսին ճանաչել հատվածով: Այնուհետև խաղալիքը հանձնվում է երեխային անվճար խաղալու համար: Երբ բոլոր երեխաները հավաքվում են, կազմակերպվում են խաղեր. ա) «Մեկ հեքիաթի հերոսներ, հավաքվեք»;
բ) Պարում է քո հերոսների հետ:
գ) Ծանոթ կամ հորինված ստեղծագործությունների վրա խաղալը

«Կապող թել»
Երեխաները նստում են շրջանաձև՝ միմյանց փոխանցելով կամ նետելով թելերի գունդը, որպեսզի բոլորը կարողանան վերցնել չամրացված թելը: Գնդակի փոխանցումն ուղեկցվում է հայտարարություններով այն մասին, թե ինչ են զգում տղաները, ինչ են ուզում իրենց համար և կարող են ցանկանալ ուրիշների համար։ Երբ գնդակը վերադառնում է առաջատարին, երեխաները քաշում են թելը, փակում աչքերը՝ պատկերացնելով, որ դրանք մեկ ամբողջություն են։
«Ես կերպարանափոխվում եմ»
Գտի՛ր նախադասության վերջաբանը՝ «Ես վերածվում եմ … «. Օրինակ՝ «Ես վերածվում եմ ամպի և թռչում երկնքով», «Ես վերածվում եմ շոկոլադե սալիկի և հալվում արևի տակ» և այլն:
"Ով եմ ես?"
Խաղի նպատակն է ոչ միայն ինքներդ ձեզ համար պատկեր ստեղծել, այլև փորձել այն պատկերել դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով, շարժումներով:
Ինձ թվում է, որ ես սառույցի կտոր եմ: Ես հալչում եմ շոգից։
Ես մի բաժակ ջուր եմ։ Հիմա ինձ կխմեն։
Ես գեղեցիկ ծաղիկ եմ: Մի մեղու նստեց վրաս։
Ես երգ եմ:
Ես նման եմ «O» տառին։ Ես կարող եմ վարել ուղու վրա:
Ես կարող եմ հով լինել: Ես թռչում եմ հեռավոր երկրներ:
Ես տաք թեյնիկ եմ: Ինձ մի՛ դիպչիր, թե չէ կվառեմ։
«Ինչպես … »
Խաղն օգնում է ընդլայնել երեխայի վարքագծային ռեպերտուարը, սովորեցնում է ճանաչել տարբեր տրամադրությունների դրսևորումները ձեր և ձեր շրջապատի մեջ։ Նման առաջադրանքները կարող են հորինել հենց երեխաները։
Օրինակ:
Պատմեք հայտնի բանաստեղծությունը տարբեր ձևերով.
շշուկով, շշուկով, շատ դանդաղ, փոքրիկ երեխայի ձայնով։
Ժպտացեք ինչպես կատուն արևի տակ, ինչպես գոհ կապիկը:
Աշնանային ամպի պես խոժոռվել (զայրացած մայրիկ, սոված գայլ և այլն):
Եթե ​​խումբը (միջին, մեծ) նոր է ձևավորվել, և շատ տղաներ դեռ չեն հիշել միմյանց անունները, խմբային հավաքի ժամանակ կարող եք օգտագործել այնպիսի խաղեր, ինչպիսիք են.
«Հարցազրույց»
Հաղորդավարը (երեխա կամ մեծահասակ) իր հերթին խոսափողն է տալիս երեխաներից յուրաքանչյուրին և խնդրում ինքն իրեն ճանաչել և պատասխանել հարցերին:
Հարցազրույցի թեմաները կարող են տարբեր լինել՝ և՛ կապված, և՛ նախագծի թեմայի հետ չկապված: Օրինակ:
Ի՞նչ եք արել այս թեմայով:
Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ո՞ւմ հետ եք սիրում աշխատել:
Ինչո՞վ եք սիրում զբաղվել ձեր ազատ ժամանակ:
Ավագ եղբայր ունե՞ք։ և այլն:
«Ձնագնդի»
Հաղորդավարն առաջինն է ասում իր անունը (կամ որևէ բառ): Խաղի յուրաքանչյուր հաջորդ մասնակից կրկնում է այն և անվանում իր սեփականը: Վերջին երեխան կրկնում է բոլոր անունները (բառերը) իրենց ներկայացման հերթականությամբ և ասում է իր անունը (բառը):

Խաղային իրավիճակների տարբերակներ

Ժպիտների օր
Խմբում այս օրը սկսվում է առավոտյան ժպիտներով.
մայրիկի շրթներկը ապակու վրա;
ներկեր փուչիկների, թղթե ափսեների և բաժակների վրա:
Գործունեության կենտրոններում երեխաներին խրախուսվում է գտնել ամենազարմանալի ժպիտը (դրա համար անհրաժեշտ են ժպտացող մարդկանց, կենդանիների լուսանկարներ, ֆոտոսեսիայի համար տեսախցիկ, պրակտիկայի համար հայելիներ):
Երաժշտության կենտրոնում կարող եք լսել երգի ձայնագրությունը կամ սովորել այն միայնակ կամ երաժշտական ​​ղեկավարի հետ միասին։
Թատրոնում / Գրքի կենտրոնում - զվարճալի շոու կազմակերպեք:
Խաղի կենտրոնում - կազմակերպեք ձեր սիրած խաղերը երաժշտության ներքո:
Ծեր արջի օր
Ժամանակն է զբոսնել ձեր հին սիրելի արջին: Երեխաներին հրավիրում են խումբ գալ խաղալիքով, ուրախացնել արջին զվարճալի խաղերով, սովորեցնել նրան.
սահել բլուրով,
նկարել ֆլոմաստերներով,
լողալ չոր լողավազանում,
նստել գրասենյակային աթոռ (դա նույնպես զվարճալի է): Դուք կարող եք կազմակերպել արջուկների ցուցահանդես և արջի քանդակների ցուցահանդես:
Օրվա վերջում ամենա«համարձակ» արջերին կտրիճների վկայականներ են շնորհվում։
Աղեղների օր
Սպունգները ծալվում են «աղեղի» պես, աղեղները ամրացված են խոզուկներին և խոպոպներին, աղեղները նույնիսկ մատների և ծնկների վրա:
Այս օրը երեխաներին սպասվում են.
ակնթարթային լուսանկարներ «Հրաշք աղեղների մեջ»;
թագուհու և աղեղների թագավորի ընտրություն;
խոնարհվում է որպես նվեր:
Առաջարկվում է առավոտյան գալ առանց աղեղների:
Գործունեության կենտրոններում երեխաները կարող են շատ օգտակար բաներ սովորել՝ ժանյակներ և ժապավեններ կապել աղեղով, հյուսել «մատների վրա» (առանց ասեղների և կարթի), հյուսել մակրամե, զարդարել Մոխրոտի տոնական հագուստը աղեղներով։

Ամենամեծ նկարի օրը
Այս օրը մանկավարժներն այնպիսի երկար թուղթ են պատրաստում, որ այն բոլորի համար բավական կլինի։
Խմբային հավաքը կարող է նվիրված լինել պլանավորելուն, թե ինչպես կօգտագործվի այս անսովոր երկար թերթիկը: Երեխաները հրավիրվում են լրացնել այն նկարներով, տեքստերով (նախադպրոցականները հաճույքով պատճենում են բառերը բլոկ տառերով), կոլաժներով:
Այս զարմանալիորեն մեծ սավանն այնուհետև կարելի է կախել նախաձեռնող խմբի կողքին գտնվող երկար ընդհանուր միջանցքում: Այս դեպքում այս խմբի երեխաները կսկսեն լրացնել այն, իսկ մյուս խմբերի երեխաները կշարունակեն նկարել նկարը: Գծանկարները կարող են համալրվել մեծահասակների օգնությամբ ձայնագրված կոլաժներով և պատմություններով:
«Պահեստավորման» օր.
Եկել է օրը, երբ պետք է ամեն ինչ հաշվել խմբասենյակում.
խաղալիքներ,
գնդակներ լողավազանում,
ֆլոմաստերներ տուփերում:
Խմբային հավաքի ժամանակ այս աշխատանքը կպլանավորվի և կբաշխվի մասնակիցների միջև։ Օրվա վերջում ամենաջանասեր հաշվապահներին շնորհվում են պատվոգրեր։
Այս պրակտիկան կարող է տարածվել ամբողջ մանկապարտեզի վրա։ Նովգորոդի շրջանի Ստարայա Ռուսա քաղաքում գտնվող MDOU No 12-ի փորձը ցույց է տվել, որ երեխաները շատ ուրախ են վերագրանցել խաղալիքները իրենց և մանկապարտեզի այլ խմբերում, և նրանց հաշվետվության մատյանները հիանալի ուսուցման նյութ են դառնում մաթեմատիկայի և գրագիտության համար: կենտրոններ.
Քաղցրավենիքի փաթաթման օր
Ամբողջ կոնֆետը կերե՞լ են: Մնացել են միայն հիշողություններ և կոնֆետների փաթեթներ։ Ոչ մի խնդիր!
Առկա է նաև կոնֆետների համար նախատեսված պատյան։ Երեխաները հրավիրվում են քաղցրավենիքի փաթաթաններից պատրաստել.
ծաղկեպսակ,
խաղալիք կատվի համար,
տիկնիկ,
հրաշալի նկար.
Այն նախատեսում է դասերի հնարավորություն ոչ միայն մեծահասակների անմիջական հսկողության ներքո, այլև ինքնուրույն աշխատանք: Դա անելու համար հարկավոր է պատրաստել գրքեր, գործառնական քարտեզներ, դիագրամներ, նմուշներ։
Օրը հակառակն է
Երեխաներին խրախուսվում է քրտնաջան աշխատել շփոթության վրա, ինչպես նաև.
լսել Կ. Չուկովսկու «Confusion»-ը աուդիո ձայնագրման կամ կենդանի ընթերցման մեջ;
բացեք «ամենախճճված շփոթությունը» (դրա համար օգտագործվում են անցքերով, ժանյակներով, հյուսով կամ ժապավեններով ցանկացած հիմք);
նորից շփոթեցրեք նրան, որպեսզի մյուս երեխաները լուծարելու բան ունենան:
Խմբային հավաքի ընթացքում մանկավարժները կարող են առաջարկել խաղեր գնդակներով, բառախաղեր, ձևափոխիչներ, իսկ Գործունեության կենտրոններում երեխաները կունենան լաբիրինթոսներ, տանգրամներ և արագ խելքի համար առաջադրանքներ:

Օրվա գորտեր
Իսկական գորտերն ապրում են ճահճում, իսկ խմբային սենյակում՝ չոր լողավազանում:
Նրանք բոլորը ... (ցանկացած թվով խաղալիք գորտեր չոր լողավազանի գնդերի մեջ): Երեխաները հրավիրվում են.
գտնել և հավաքել գորտեր (օրիգամիի արձանիկներ, խաղալիքներ, գորտերի պատկերող հուշանվերներ);
ավելացնել ևս մեկը (նկարել, քանդակել, պատրաստել թղթե օրիգամի);
Գոնե մեկ գորտի անուն գտեք, գրեք այն «անձնագրում».
նկարել նրա դիմանկարը;
լսեք «Գորտ արքայադուստր» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցումը.
հորինել և բեմադրել գորտերի մասին հեքիաթ:
Լապտեր լույս
Այս օրը երեխաներին խմբում և դահլիճում հրաշքներ են սպասում։ Դրանք տեսնելու համար պետք է գալ (անպայման!) լապտերով. լապտերների լույսի ներքո հրաշքներ են հայտնվում աչքի մեջ, իսկ լապտերների լույսն ինքնին հրաշք է դառնում։ Նրանում խորհրդավոր կերպով հայտնվում են ծանոթ ու անծանոթ առարկաներ, կենդանանում են հեքիաթային հերոսներ։
Հրաշքների շարքում կարող եք ներառել ստվերային թատրոնի ներկայացում, ճառագայթներով խաղեր, հանգստություն, հետին լույսով սեղանի վրա նկարել:
Հեռավոր թափառումներից
Երեխաներին և մեծահասակներին խրախուսվում է խոսել ճանապարհորդությունների և իրադարձությունների մասին, ինչպես նաև.
նկարիր քո արկածները;
պատկերել արկածները մնջախաղի կամ դրամատիզացիայի միջոցով;
լողալ լողավազանում (ի՜նչ ցավալի է, որ այն չոր է);
ընտրեք (պատրաստեք) շրջանակ ձեր նախընտրած լուսանկարների համար.
պատրաստել լուսանկարչական ալբոմ, լրացնել այն գծանկարներով, պատմվածքներով.
Հեքիաթի օր
Այս օրը հենց առավոտից պետք է հագնվել ու «վերափոխվել» հեքիաթային տարբեր կերպարների, հետևաբար վարվել այնպես, ինչպես կվարվեր ընտրված հերոսը, խոսեր ու գործեր նրա անունից։

Նազարովսկի շրջանի վարչակազմի կրթության վարչություն

«Ուրախ հանդիպումների առավոտ».

ավագ խմբում.

Ուսուցիչ՝ Լուզինա Գ.Ի.

էջ Պրեոբրաժենսկի

ՈՒՐԱԽ ՀԱՆԴԻՊՈՒՄՆԵՐԻ ԱՌԱՎՈՏ

Թիրախ:Ապահովել երեխաների աստիճանական մուտքը խմբային կյանքի ռիթմ, ընկերական շփում հասակակիցների և մեծահասակների հետ։

Առաջադրանքներ.- սովորել քաղաքավարի շփվել; զարգացնել ողջույնի, երախտագիտության խոսքեր օգտագործելու կարողությունը.

Խթանել ընկերական հաղորդակցության անհրաժեշտությունը և մարդկանց ուրախություն տալու ցանկությունը:

Մշակել սեր, հարգանք միմյանց, շրջապատի մարդկանց նկատմամբ, կոլեկտիվիզմի զգացում, ընկերներ լինելու կարողություն:

Ձևավորել հաղորդակցման արտահայտիչ միջոցներ (ինտոնացիա, մնջախաղ, դեմքի արտահայտություններ):

Նախնական աշխատանք.

1. 
   Զրույց երեխաների հետ ընկերության, միմյանց նկատմամբ վերաբերմունքի մասին:
2. 
   Ընկերության մասին գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը. Օսեևա «Երեք եղբայր», «Կախարդական խոսք», ասացվածքներ կարդալ, ասացվածքներ:
3. 
   Բանաստեղծություններ և երգեր անգիր անել:
4. 
   Սոցիալական խաղեր.
5. 
   Կյանքի իրավիճակների քննարկում, նկարների ուսումնասիրություն.

Կաթված:

V-l: Բարի առավոտ! Ուրախ եմ բոլորիդ կրկին միասին տեսնելու համար:

Ի՞նչ կպատասխանես ինձ։ Ի՞նչ կասեք մեր հյուրերին:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ! Բարի առավոտ! Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ և այլն:

V-l: Շնորհակալություն Ես ուրախ եմ լսել ձեր խոսքերը: Այսօր ես ուզում եմ ձեզանից յուրաքանչյուրին նվիրել սրտի մի փոքրիկ կտոր (Անյա, Վիտալինա, Մատվեյ…): Բարի խոսքերը ապրում են սրտի յուրաքանչյուր հատվածում: Ասենք այս խոսքերը՝ խելացի, ուժեղ, սիրալիր, բարի, գեղեցիկ, քաղցր, համարձակ, զվարճալի, շքեղ, զարմանալի:

/ Երեխաները բառերն անվանում են առանց հատուկ հերթականության /:

Որքա՜ն ուրախացան մարդիկ, ովքեր լսեցին այս խոսքերը։ Ինչ ուրախությամբ են բաբախում նրանց սրտերը: Լսիր քո սրտին. Թակե՞լը: (թակ թակոց) Թակում է ուրախ: Միավորենք բոլոր մասնիկները մեկ մեծ ու տաք սրտի մեջ։

/ Սեղանի վրա գտնվող երեխաները միացնում են սրտի մասնիկները /.

Այս սիրտը ուրախ է, բարի, նուրբ: Շատ լավ խոսքեր լսվեց: Ես տալիս եմ այն ​​քեզ! Եվ ես հրավիրում եմ բոլորին միասին խաղալ, զվարճանալ ինձ հետ: / Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ /.

1. Խաղ. «Գտիր քեզ ընկեր».

Մենք իրար հետ կփնտրենք ու կբանակցենք ոչ թե բառերի օգնությամբ, այլ մեր գեղեցիկ, կենսուրախ աչքերով։ Խաղի կանոնները. երբ ես առաջին անգամ ծափ եմ տալիս, բոլորը սկսում են իրենց աչքերով ընկեր փնտրել։ Երբ ես երկրորդ անգամ ծափահարեմ, արի ու քո ընտրած ընկերոջ ձեռքից բռնիր։ Բոլորը հասկանու՞մ են։ / Խաղն ընթացքի մեջ է։ Ուսուցիչը կռվում է և նույնպես զույգ է փնտրում /:

Տղերք, ինչքա՞ն դժվար է որոնելն ու բանակցելը՝ բառերո՞վ, թե՞ աչքերով։ Իհարկե, աչքերի հետ ավելի դժվար է։ Բայց դուք բոլորդ հիանալի աշխատանք կատարեցիք դրա հետ և գտաք ձեզ ընկեր:

2. Խաղ. Back to Back.

Զույգերից յուրաքանչյուրը նստում է մեջքով միմյանց: Ձեր խնդիրն է պարզել, թե ինչ է սիրում ձեր ընկերը, ապա պատմել մեզ բոլորիս: / Երեխաները շփվում են միմյանց հետ /.

Արդյո՞ք բոլորը իմացել են իրենց ընկերոջ մասին, թե ինչ է նա սիրում։ (Այո): Խնդրում եմ կիսվեք ձեր տպավորություններով և զգացմունքներով. «Հարմարավետ էր ձեզ համար? Կցանկանայի՞ք ինչ-որ բան փոխել»: / Երեխաների պատասխանները /.

Պարզվում է, թե որքան կարևոր է միմյանց հետ զրուցելիս տեսնել ձեր զրուցակցին։ Համաձայն ես?

Որպեսզի բոլորը հստակ տեսնեն միմյանց, մենք բոլորս միասին նստում ենք շրջանակի մեջ: / Երեխաները գորգի վրա նստում են շրջանաձեւ /.

Որպեսզի մենք գնդակը փոխանցենք միմյանց և կասենք, թե ինչ է սիրում ձեր ընկերը: Փորձեք խոսել բարձր, հստակ և արագ: / Երեխաները պատմում են, օգնում միմյանց. ինչ են սիրում համտեսել, ուտել, անել, խաղալ, առարկաներ, տրամադրություն և այլն:

Ինչքան բան ենք սովորել միմյանց մասին: Պարզվում է, որ մարդուն ուրախություն պատճառելու համար պետք է անել այն, ինչ նա սիրում է, նրա հետ քաղաքավարի խոսել, բարի խոսքեր ասել, ավելի հաճախ ժպտալ։ Ահա թե որտեղ է իրական բարեկամությունը:

3. Ես ուրախ եմ բոլորի հետ ընկերություն անել:

Ի վերջո, ընկերների հետ ավելի զվարճալի է:

Մենք մեկ թիմ ենք լինելու

Եկեք հիմա ընկերասեր լինենք:

Եկեք բոլորս միասին կանգնենք շրջանով, ձեռք ձեռքի տայինք և զգանք միմյանցից փոխանցվող մեր ձեռքերի ջերմությունը։ Դուք զգացե՞լ եք ավելի ջերմ և երջանիկ: Այժմ մենք բոլորս ընկերներ ենք՝ միասին ընկերական ընտանիք:

Եկեք մի զվարճալի խաղ խաղանք՝ «Ժմուրկի».

Վիտալինա, հաշվեր դա որպես հանգ և ընտրիր վարորդ։ / Ընտրվում է վարորդ, որը կանգնում է շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը շարֆով կապում է նրա աչքերը /.

Բոլորը շրջում են շրջանով և ասում. «Մենք զվարճալի տղաներ ենք, մենք միասին քայլում ենք ուրախ, և մենք ընկույզ ենք կրծում: Սեղմել! (ձեռքերդ ծափահարեք)»:

/ Բոլորը կանգ են առնում ու սառչում, վարորդը մոտենում է ինչ-որ մեկին ու հպումով զգում ու կանչում է երեխայի անունը։ Եթե ​​նա չի կարողանում որոշել, ապա խաղացողը արտասանում է վարորդի անունը /:

4. Ուսուցիչը երեխաներին հավաքում է փոքր շրջանակի մեջ, կռանում է երեխաների մոտ և ցածրաձայն ասում. «Տղե՛րք, ես ուզում եմ մեր հյուրերին մի բարի, անկեղծ ժպիտ տալ և ժպիտի մասին զվարճալի երգ երգել: Բայց ես վախենում եմ, որ ես մենակ չեմ կարողանա հաղթահարել, օգնեք ինձ, խնդրում եմ»: / Բոլորը դիմում են հյուրերին, ժպտում և երգում «Ժպտա» երգը /.

Մռայլ օրը ժպիտից ավելի պայծառ է,

Երկնքի ժպիտից ծիածանը կարթնանա

Եվ նա կվերադառնա ձեզ մոտ մեկից ավելի անգամ:

P / V: Եվ հետո, հաստատ, հանկարծ ամպերը կպարեն,

Եվ մորեխը սկսում է նվագել ջութակի վրա ...

Կապույտ առվակից սկսվում է գետը,

Դե, ընկերությունը սկսվում է ժպիտով:

Ժպտացե՛ք միմյանց:

Շատ շնորհակալություն! Ես չեմ կարող պատկերացնել, թե ինչ կանեի առանց քեզ!

5. / Թակոց ննջարանում /. -Վայ, մեկը թակում է, գնանք տեսնենք։ / Բոլոր երեխաները գնում են ննջարան և հանում են նվերի պես աղեղներով կապած մեծ սնդուկը /:

Գիտե՞ք, թե ինչպես է մեր կրծքավանդակը հայտնվել ննջարանում և նույնիսկ զարդարված ժապավեններով: Ինչ-որ մեկը մեզ համար անակնկալ պատրաստե՞լ է։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա կրծքավանդակում: / Նրանք արձակում են, ուսուցիչը կրծքից հանում է խաղալիք մաղադանոս, դնում նրա ձեռքին /.

Մաղադանոս«Բարև, երեխաներ: Տղաներ եւ աղջիկներ! Ես Պետրուշկան եմ: Ես լսել եմ, որ «Մալիշոկ» մանկապարտեզում ավագ խմբում ապրում են ընկերասեր, բարի և կենսուրախ տղաներ, ովքեր սիրում են խաղալ: Ես ճիշտ եմ? Ձեզ դուր է գալիս գուշակել հանելուկները: Այո, մենք սիրում ենք: Հետո նստիր շուրջբոլորը, բայց լավ գորգի վրա»։ / Ցույց է տալիս ձեռքի շարժումով: Մաղադանոսով ուսուցիչը կռվում է կրծքի հետևում, որպեսզի լինի երեխաների աչքերի մակարդակին /.

ՀԱՆԵԼՈՒԿՆԵՐ:

Փոփ աչքերով...

Փչում է կարևոր որովայնը

Նա ունի մեկ մտահոգություն

մոծակների որսի համար բռնել։ /Գորտ/.

Մաղադանոս:Ես կախարդական զանգ ունեմ, երբ այն հնչում է, դուք կարող եք վերածվել զվարճալի, զվարճալի գորտերի, որոնք ցատկում են, ցատկում, կռկռում ուրախությամբ: Բայց հենց որ զանգը լռում է, դու արագ նորից վերածվում ես բարի, բարեկիրթ շշուկների, նստում քո տեղում ու սառչում։ Լավ? / Զանգը հնչում է - երեխաները զվարճալի գորտեր են խաղում: Զանգը լռեց - երեխաները նստեցին ու քարացան /.

2. Պոչը նման է հովհարի, կտուցը՝ կեռիկի, այս թռչունին կոչիր ... / Հնդկահավ /:

/ Երեխաները պատկերում են հնդկահավ /.

3. Նրա մասին անտառի մարդիկ ասում են, որ նա դերձակ է,

Որովհետև, ինչպես տոնածառը, նա ծնվելուց բոլորը ասեղների մեջ է: /Ոզնին/.

/ Երեխաները ներկայացնում են ոզնի /.

4. Այն պտտվում է իմ վերևում, բզզում է իմ վերևում,

թույլ չի տալիս հանգիստ ուտել, և ցանկանում է նստել քթին. /Թռչել/.

/ Երեխաները ներկայացնում են թռչող ճանճ /:

5. Ինչպիսի՞ թռչուն է դա՝ թռչնապարուհի:

Նա մի ոտքի վրա մնաց մինչև մութն ընկնելը: /Հերոն/.

/ Երեխաները մի ոտքի վրա կանգնած են երախի պես /.

6. Կովը հորթ ունի, ոչխարը՝ գառ,

Նապաստակն ունի նապաստակ, ձին ունի ... / Քուռակ /:

/ Երեխաները պատկերում են՝ ցատկելով ձիու պես /.

Մաղադանոս:Շատ զվարճացա՞ք: Եվ ես զվարճացա ձեզ հետ: Դուք բոլորդ այնքան գեղեցիկ եք հագնված, բոլորդ կոկիկ, կոկիկ: Ես սիրում եմ քո հանդերձանքը: Գուշակիր հանելուկը իմ հանդերձանքի մասին.

Նա երկար է, վառ կարմիր, կրում է գլուխ:

Որպեսզի բոլորդ զվարճանաք, այդ թվում՝ ես։ /Գլխարկ/.

Ձեզ դուր է գալիս իմ գլխարկը: (Այո, ինձ շատ է դուր գալիս):

Այսօր ես համոզվեցի, որ դուք իսկապես շատ ընկերասեր, բարի, խելացի ու զվարճալի տղաներ եք։ Ես ձեզանից յուրաքանչյուրի համար պատրաստել եմ փոքրիկ նվերներ, որոնք ամբողջ գիշեր պատրաստում եմ իմ ձեռքերով։ / Կրծքավանդակից հանում է վառ գունավոր թղթից պատրաստված գլխարկները /.

1. Այս գլխարկը Anyuta-ն է: Նա գեղեցիկ է, խմբում ամենաբարձրահասակ, միշտ ժպտերես, խելացի և լավ օգնական Լյուբով Պետրովնան հերթապահ, բոլոր արհեստների վարպետ։

2. Այս գլխարկը Vitaline-ի համար է: Շատ լավ աղջիկ է, խելացի, գեղեցիկ, համեստ, դաստիարակված։ Նա գիտի ամեն ինչ և գիտի, թե ինչպես անել ամեն ինչ և միշտ ուրախ է օգնել բոլորին:

3. Այս գլխարկը Տիմոթեոսին. Նա խելացի, գեղեցիկ տղա է, հմայիչ, շատ տարբեր պատմություններ գիտի և մեզ հետաքրքիր պատմում է, և մենք սիրում ենք նրան լսել։

4. Այս գլխարկը Մատվեյի համար է։ Չնայած նա մի քիչ ինքնահավան է, ինչպես բոլոր տղաները, նա շատ բարի է, համակրելի, կենսուրախ, սիրալիր, միշտ պատրաստ է օգնել մեզանից յուրաքանչյուրին։

5. Այս գլխարկը Քրիստինեի համար է։ Նա աշխարհի ամենաբարի աղջիկն է, ունի այնպիսի հմայիչ, բաց ժպիտ։ Խելացի աղջիկ! Նա գիտի շատ հեքիաթներ, բանաստեղծություններ, երգեր, հանելուկներ և սիրում է դրանք պատմել մեզ:

6. Այս գլխարկը Քսենիայի համար է։ Նա նույնպես շատ բարի, ուշադիր, նուրբ աղջիկ է։ Երբեք ոչ մեկի հետ մի վիճիր, միշտ կիսվիր իմ բոլոր խաղալիքներով:

7. Այս գլխարկը Անտոնի համար է: Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ տղա է, աշխատասեր, սիրում է հերթապահել, պատրաստակամորեն օգնում է բոլորին։ Նա ինձ շատ ուրախացրեց իր գիտելիքներով ու հմտություններով։ Ձգտեք ընկերանալ խմբի բոլոր երեխաների հետ:

8. Այս գլխարկը Վերոնիկայի համար: Նա միշտ ժպտում է, հաճույքով հանդիպում է բոլոր երեխաներին և դաստիարակներին, համակրում է, բարի, գեղեցիկ, ընկերական խաղում բոլոր երեխաների հետ, հաճույքով դիտում է ճաշասենյակն ու դասերը։

9. Այս գլխարկը Դանիլոն է: Նա շատ խելացի է, հետաքրքրասեր, շատ հետաքրքիր բաներ գիտի մեր հրաշալի աշխարհի մասին։ Նա շատ լավ հիշողություն ունի։ Նա բոլորիս համար կախարդական փայտիկի պես է, բոլորին կհուշի ու կօգնի։ Եվ, իհարկե, բարի, քնքուշ, գեղեցիկ:

Մաղադանոս:Ինձ շատ դուր եկան տղաները և ձեր խումբը: Կարո՞ղ եմ ամբողջ օրը մնալ ձեզ հետ և մի փոքր էլ խաղալ ձեզ հետ:

Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ եք ուզում ասել Պետրուշկային, հյուրերին, ընկերներին և ինձ։ / Երեխաների անվճար հայտարարություններ /.

Շնորհակալություն բոլորին! Մինչև հաջորդ անգամ։

Ավագ խումբ. 18.12.2008թ.

Երեկոյան-ժամանց՝ «Սպորտային մրցույթ»

ավագ խմբում

Երեխաները դահլիճ են մտնում «Հանդիսավոր երթ».

B - l:Երեխաներ այսօր մենք հավաքվել ենք նշելու Հայրենիքի պաշտպանի օրը։ Նման մասնագիտություն կա՝ պաշտպանել հայրենիքը։

Փետրվարի 23-ը տոն է մեր պաշտպանների՝ զինվորների ու հրամանատարների, մեր պապերի ու հայրիկների, եղբայրների և ապագայում ձեզ համար։ Մենք բոլորս սիրում և գնահատում ենք ռուսական բանակի զինվորներին։ Նրանք հսկում են աշխարհը: Ամբողջ երկիրը ճանաչում է բանակի հերոսներին. Եվ ձեզնից շատերը ցանկանում են նմանվել նրանց՝ ուժեղ, համարձակ, աշխատասեր, պատրաստ հաղթահարելու բոլոր վտանգները:

Եկեք կարդանք բանաստեղծություններ նրանց մասին:

1. 
   Այնպես որ, խաղաղ արևի տակ

Մենք ապրում էինք ձեզ հետ

Հայրենի բանակը պաշտպանում է խաղաղությունը։

Ինքնաթիռները՝ երկնքում, նավերը՝ ծովում

Նրանք պահպանում են մեր ամբողջ երկրի սահմանները։ (Դանիլա Գոլոսով)

1. 
   Մենք սիրում ենք մեր բանակը,

Նա մեծ ուժ է

Նա, անվախ ճակատամարտում,

Նա հաղթեց բոլոր թշնամիներին: (Մատվեյ Բոյկով)

1. 
   Եվ մենք երգեր ենք երգում նրա մասին,

Քաջարի արշավների մասին.

Նա պահում է մեր խաղաղ տունը

Ժողովուրդների խաղաղություն և աշխատանք. (Փաշա Վերստյուկ)

1. 
   Հայրենի բանակը հզոր է

Չի կարելի հաղթել մարտերում:

Հայրենիքի պահակ է

Այն կանգնած է անխորտակելի: (Վադիկ Կոստրով)

1. 
   Մենք մի փոքր ավելի տարեկան ենք,

Բայց մենք բոլորս հիանալի ենք:

Եվ մենք քայլում ենք քայլ առ քայլ

Որպես բանակի զինվորներ. (Սերյոժա Շպետ)

1. 
   Մենք դեռ նախադպրոցական երեխաներ ենք,

Եվ մենք քայլում ենք զինվորների պես:

Մեկ երկու! Մեկ երկու!

Մենք ծառայելու ենք բանակում

Պահպանելու ենք Հայրենիքը, որ այն միշտ մեզ համար լինի

Աշխարհում ապրելը լավ է: (Տիմոֆեյ Պարամոնով).

Երգ՝ «Քաջ զինվորներ»

1. 
   Քաջ զինվորները քայլում են երգերով,

Էհ Ձախ! Ձախ! Գնում են երգերով

Իսկ տղաները ուրախությամբ վազում են նրանց հետևից։

1. 
   Ես ուզում եմ, որ տղաները ծառայեն բանակում,

Տղաները ցանկանում են կատարել սխրանք.

Էհ Ձախ! Ձախ! Ծառայել բանակում,

Տղաները ցանկանում են հասնել սխրանքի:

1. 
   Քաջ տղաներ, վշտանալու կարիք չկա։

Էհ Ձախ! Ձախ! Տխրելու բան չկա

Դուք էլ եք գնալու բանակ՝ ծառայելու։

1. 
   Դուք զգոնորեն կպահպանեք սահմանները,

Էհ Ձախ! Ձախ! Զգոն պահեք

Հայրենիքի պահակ եք կանգնելու:

In –l:Բանակն ունի տարբեր զորքեր՝ հետևակ, հրետանի, հեծելազոր, տանկիստներ, նավաստիներ, օդաչուներ։ Բոլորն ունեն իրենց տարբերանշանները, իրենց ռազմական զենքերը: Օդաչուն ունի ինքնաթիռ, հեծելազորը՝ սուր թուր, հրետանավորը՝ թնդանոթ, տանկիստը՝ տանկ, հետևակայինը՝ հրացան, գնդացիր։ Նրանք ճարտարորեն տիրապետում են զենքերին, խիզախորեն հաղթահարում խոչընդոտները: Դուք՝ երեխաներ, հաճախ պատերազմական խաղեր եք խաղում։ Ցույց տվեք ձեր հմտությունները, ճարտարությունը և ճարտարությունը: Եվ ես ձեր հրամանատար եմ նշանակում մեր ֆիզկուլտուրայի ուսուցչուհի Աննա Սերգեևնային։

Սպորտային մրցումներ!

1 մրցույթ տղաների համար.

Պոեզիա

1. 
   Բոլորին պետք է խաղաղություն և բարեկամություն։

Աշխարհն ամենակարևորն է աշխարհում։

Մի հողի վրա, որտեղ պատերազմ չկա

Երեխաները գիշերը հանգիստ քնում են։

Այնտեղ, որտեղ զենքերը չեն դղրդում

Արևը պայծառ փայլում է երկնքում:

Մեզ պետք է խաղաղություն բոլոր տղաների համար

Մեզ պետք է խաղաղություն ամբողջ մոլորակում: (Վիտալինա Կուլիկովա)

1. 
   «Հավերժական կրակ»

Գերեզմանի վրայով հանգիստ այգում

Կակաչները վառ ծաղկեցին

Այստեղ միշտ կրակ է վառվում

Այստեղ քնում է խորհրդային զինվորը։

Մենք թեքվեցինք ցածր, ցածր

Օբելիսկի ստորոտին

Մեր ծաղկեպսակը ծաղկեց վրան

Տաք բոցավառ կրակ.

Զինվորները պաշտպանեցին աշխարհը

Նրանք իրենց կյանքը տվեցին մեզ համար։

Պահենք մեր սրտերում

Պայծառ հիշողություն նրանց մասին։ (Քրիստինա Գրոմիկո)

1. 
   Թռչունները քնեցին ճյուղերի վրա

Երկնքում աստղեր չկան։

Թաքնված սահմանին

Սահմանապահ ջոկատ.

Սահմանապահները չեն քնում

Հայրենի սահմանին.

Մեր ջրերը, մեր հողը

Մեր ջրերը պահակ են։ (Անյա Մարտինովա 0

1. 
   Փետրվարին բուք է բզբզում

Մենք չէինք ուզում քայլել

Մենք չենք գնա զբոսնելու.

Գործը տանը կգտնենք։

Նոթատետրերում նկարելու ենք

Երկու մեծ զրահամեքենա,

Իսկ տանկիստները շքերթում։

Բոլոր հետևակային զորքերը.

Եվ բոլոր նկարները մեկ

մեր սիրելի բանակի մասին. (Կսյուշա Վդովենկո):

2. Տղաների մրցույթ

Պարի աղջիկներ! Ձեզ սպասվում է անակնկալ, որը պատրաստել են ավագ խմբի աղջիկները։

3. Տղաների մրցույթ!

Chastooshkas կատարմամբ աղջիկների!

Լսեք, տղերք, մենք ձեզ համար կերգենք։

Միայն թե, նկատի ունեցեք, մի նեղացեք, մի լացեք կատակների վրա:

Փոքրիկ շունիկներ և փոքրիկներ - մեր տղերքը փոքր են:

Բշտիկների պատճառով, կոճղերի պատճառով մենք չենք կարող տեսնել մեր տղաներին:

Սերեժենկան և ես նստած էինք ազնվամորու թփի մոտ,

Վերևից հատապտուղը ընկավ - փշրված ջան:

Շրջեցի գյուղով, տեսա Վադիկին։

Ես նստեցի թփի տակ և լաց եղա. հավը վիրավորված է:

Փաշա, փաշայի հերոս, պատառոտված շալվար,

Ես ուզում էի հեղեղել արջին - պարզվեց, որ մուկ է:

Թիմը նստած է ցանկապատի վրա, նոր վերնաշապիկ,

Գլխի գագաթին կոշիկ է, ոչ թե կերային գլխարկի ոտքին:

Մեր Անտոշան հիվանդ է, ախորժակ չունի.

Ես կերա երեք կաթսա ապուր, հարյուր մեկ կոտլետ։

Մենք ձեզ համար երգեցինք, լավ է դա, թե վատ:

Այժմ մենք կցանկանայինք, որ դուք շոյեք մեզ:

4. Տղաների մրցույթ!

(Պարգևներ, աղջիկները նվերներ են տալիս տղաներին):

B - l:Ձեզ ևս մեկ նվեր է սպասում։

Նախապատրաստական ​​խմբի աղջիկների կատարմամբ պար.

In –l:Մենք ուրախությամբ նշեցինք Հայրենիքի պաշտպանի օրը՝ Ռուսական բանակի օրը։ Մեկ անգամ էլ երթ անենք։ Տոնակատարությունն ավարտվեց։

(Ֆ. Գերշովայի «Բաշկիր ձի» երթի ձայնի տակ երեխաները շրջանաձեւ քայլում են ու հեռանում):

Նազարովսկի շրջանի վարչակազմի կրթության վարչություն

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Պրեոբրաժենսկի մանկապարտեզ» Մալիշոկ »:

Մաթեմատիկայի դասի ամփոփագիր

միջին խմբում

Թեմա՝ «Թիվ յոթերորդ, եզրափակիչ դաս».

Դասի ինքնաքննություն

B - l: Լուզինա Գ.Ի.

էջ Պրեոբրաժենսկի

Մաթեմատիկա միջին խումբ

Թեմա:«Թիվ յոթ, ամփոփ դաս».

Թիրախ:կազմել կոլեկտիվ թեմատիկ կոլաժ՝ ուսումնասիրված թվի (յոթ) թեմայով (թվային ֆրիզայի էջ):

Նախնական աշխատանք.

1. 
   Դաս (ծանոթություն 7 թվի հետ - «Արքայազն յոթ»):
2. 
   Հեքիաթների ընթերցում «Սպիտակաձյունիկը և յոթ թզուկները»,

«Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ»,

«Գայլը և յոթ երիտասարդ այծերը».

1. 
   «Rainbow-arc» մանկական ոտանավորի սովորում:
2. 
   Շաբաթվա օրերի ուսումնասիրություն (7):
3. 
   Աշխատանք ձեռնարկի հետ՝ նկարել 7 թիվը, հետագծել, նկարել, նկարել ծիածանը։
4. 
   Խճաքարերից, լոբիներից, ձողերից, կոճակներից շարելը:
5. 
   Մոդելավորում.

Դասի ընթացքը.

In –l:«Երբ դու խաղում էիր, մեր խմբում ինչ-որ արտասովոր տուփ հայտնվեց։ Փորձենք բացել և նայել»։ (in-l-ը բացում ու հանում է «King One)»:

Ծ.Մեկ.«Բարև սիրելի տղաներ: Որքա՜ն ուրախ եմ քեզ նորից տեսնելու համար: Երկար ժամանակ է, ինչ չենք տեսել ձեզ: Դուք ինձ ճանաչո՞ւմ եք։ Այո, ես թիվ Մեկ, Մեկն եմ և ես հրաշալի երկրի մաթեմատիկայի արքան եմ։

Սիրելի բարեկամներ! Ես եկել եմ ձեզ մոտ օգնության համար - դժբախտություն պատահեց իմ որդուն՝ արքայազն Յոթին: Նրա թագավորությունը հմայվել է չար կախարդի կողմից, և ես գիտեմ, որ միայն դուք կարող եք հաղթել նրան, քանի որ դուք գեղեցիկ, խելացի, բարի և հնազանդ երեխաներ եք: Այո? Ճի՞շտ եմ ասում, այդպես է»:

Երեխաներ.— Այո՛։

Մեկը՝«Ես կօգնեմ ձեզ գտնել ձեր ճանապարհը դեպի արքայազն Յոթի թագավորություն-պետություն: Ահա ձեզ համար կախարդական խճճվածք. որտեղ այն կգլորվի, այդ ուղղությամբ և ճանապարհ կդնի այս թվային քառակուսիներից, դուք պետք է ավելացնեք հերթականությամբ 1-ից 7-ը:

Կարող եք հաշվել մինչև 10-ը: Հաշվեք մինչև 10 (երեխաները հաշվում են երգչախմբում): Լավ արեցիր, դու գիտես ինչպես: Անյա, հաշվեք, թե քանի երեխա ունեք: Յոթ? Խելացի աղջիկ! Որո՞նք են այս թվերը (նիշերը): (ցուցադրում է թվերով քառակուսիները, երեխաները անվանում են դրանք):

Մեկը՝«Կառուցեք ուղի և գնացեք: (յուրաքանչյուրին տալիս է մեկ քառակուսի, երեխաները կառուցում են ճանապարհ, ստուգում են 1-ից 7-ի հերթականությունը): Ես իսկապես չեմ սխալվում քո մեջ՝ կարող ես հաշվել մինչև 10, թվերը գիտես, հերթականությամբ են դասավորել։ Բարի ճանապարհ քեզ, և ես կսպասեմ քեզ այստեղ»:

(V - l նետում է գնդակը և իր հետ վերցնում տուփը): Բոլորը հերթով քայլում են արահետով և յուրաքանչյուրն իրեն անվանում է 1-ից մինչև 7 համար: (հաշվել 1-ից մինչև 7): Եկեք արքայազն Յոթի թագավորություն: (տախտակի վրա կախված է անգույն վահանակ, որը պատկերում է արքայազն Յոթին) »:

In –l:«Տղերք, տեսեք, դա դատարկ է, և իսկապես չար կախարդը կախարդել է արքայազն Յոթի թագավորությունը: Ինչպե՞ս կարող ենք հիասթափեցնել նրան: Եկեք նայենք կախարդական տուփի մեջ, միգուցե այնտեղ ինչ-որ բան գտնենք։

(V - l դուրս է գալիս սյուժեի և առարկայի նկարները (յոթ երեխա, 7 թզուկ, յոթ ծաղիկ, ծիածան, մեծ պալատ):

- «Սրանից մենք պետք է թագավորություն-պետություն կառուցենք (երեխաները հաշվի են առնում, ընտրում և տեղադրում նկարներ վահանակի վրա, ստեղծում կոմպոզիցիա, քննարկում, թե որտեղ է ավելի լավ սոսնձել, տեղադրել):

V - Ես կարդում եմ ոտանավոր երեխաների մասին, նրանք հաշվում են թզուկներին, նրանք անվանում են ծիածանի յոթ գույները (կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակ):

In –l:«Տղե՛րք, որպեսզի բոլորն անելիք ունենան և զվարճանան, մենք նրանց մի բան կտանք»: (քանակական նկարներ է վերցնում տուփից):

Զորավարժություններ.Ընտրեք և կպցրեք միայն այն նկարները, որտեղ կան յոթ առարկաներ և կենդանիներ: Ինչո՞ւ։ Որպեսզի բոլորը բավականություն ունենան, և ոչ ոք չնեղանա և չվիճվի, որպեսզի չխլեն ուրիշի խաղալիքը:

Տիմոֆեյ, խնդրում եմ, ասա ինձ, ի՞նչ ենք մենք հիմա անելու»:

Թիմ.«Կընտրենք ըստ նկարի, որտեղ 7-ը և ինչ-որ մեկին կտանք» (երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

V - l նայում է տուփի մեջ և կտրված յոթնյակները լցնում է սեղանի վրա:

V - l:Օ,, թռչունները թռչեցին ինչ-որ տեղ: (երեխաները համարում են): Սա յոթերորդ թիվն է»:

In –l:«Այո, սրանք թռչուններ են, յոթնյակները կենդանացան և թռան արքայազն Յոթի թագավորություն»: (Ուսուցիչը կպցնում է յոթը՝ խրախուսելով երեխաներին անել նույնը, վերցնում է մատիտ և նկարում 7 թիվը, երեխաները նույնն են անում: Կոլաժը պատրաստ է):

In –l:«Այսպիսով, մենք հիասթափեցրել ենք արքայազն Յոթի թագավորություն-պետությունը: Ուռա՜ Ուռա՜ Ուռա՜ (բոլորը ծափ են տալիս, ուրախանում):

B - l:«Տղե՛րք, գտե՛ք և ցույց տվեք ամենամեծ (ամենափոքր), ամենահաստ (ամենաբարակ) յոթը:

Քանի՞ յոթն է կարմիր (դեղին, կապույտ և այլն):

Գտեք նույն յոթնյակները ըստ գույնի, ձևի և չափի:

Ինչո՞վ են այս յոթնյակները նման և ինչո՞վ են տարբեր:

- «Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ»: (երեխաները քառակուսիներով քայլում են հակառակ ուղղությամբ և հաշվում 7-ից 1: Նրանց դիմավորում է Օդին թագավորը):

Մեկը. «Տղերք, ասեք ինչ եք արել»: (երեխաները պատմում են):

Մեկը՝«Ես վստահ էի, որ դուք կարող եք հաղթահարել դա և օգնել հիասթափեցնել արքայազն Յոթի թագավորությունը: Շատ շնորհակալ եմ, դուք ինձ շատ օգնեցիք, և ես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել ձեզ դրա համար: Ահա ձեզ համար ոսկե մետաղադրամ: (Շնորհակալություն)! Ցտեսություն! Մենք նորից կհանդիպենք:

Նյութը՝տուփ, վահանակ արքայազն Յոթով, առարկայի և առարկայի նկարներ, քանակական նկարներ (7 շուն, 7 կատու, 7 ձուկ, 7 գնդակ, 7 աստղ և այլն), յոթնյակներ՝ ծրարով, թելից գնդիկ, քառակուսիներ՝ թվերով։ 1-ից 7 , Ցար Օդին, բանաստեղծություն երեխաների մասին, սոսինձ, մատիտներ, լաթեր, յուղաներկ, մետաղադրամներ - քաղցրավենիք:

Դասի ինքնաքննություն

Դասը պլանավորելիս հաշվի են առնվել երեխաների տարիքային և անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Դասը անցկացվել է ենթախմբերով, որտեղ հաշվի է առնվել յուրաքանչյուր երեխայի պատրաստվածության աստիճանը։ Դասը տեւեց 20 րոպե, որը համապատասխանում է չափանիշներին, առավոտյան՝ խմբակային սենյակում։

Նախորդ աշխատանքն իրականացվել է երեխաների հետ.

Դասի նպատակին հասնելու համար լուծվեցին հետևյալ խնդիրները.

1. 
   Կենտրոնական խնդիրը՝ երեխաների պատկերացումների ձևավորումը յոթ թվի մասին՝ որպես երևույթի էական հատկանիշ: Ամբողջ դասի ընթացքում համախմբվեց յոթ թվի հասկացությունը։
2. 
   Քանակը թվի միջոցով արտահայտելու հմտությունների ձևավորում: Հաշվարկը անգիր ֆիքսել 10 (7) սահմաններում, թվերի ճանաչում (նիշեր): Այս խնդիրը լուծվեց երեխաներին մինչև 10 հաշվելով, արահետով քայլելով, քառակուսիներից արահետ դնելով, առարկաներ և նկարներ կպցնելով, կտրեց 7 թվերը։
3. 
   Վերացական երևակայության զարգացում, ասոցիատիվ մտածողության խթանում, թվերի նկատմամբ գեղագիտական ​​վերաբերմունք և դիզայնի նկատմամբ հետաքրքրություն։ Այս խնդիրը լուծվեց կոլաժ ստեղծելիս, որը նախադրյալներ տվեց ստեղծագործական արդյունավետ մտածողության համար։
4. 
   Տրամաբանական մտածողության զարգացում: Նա սովորեցրեց պատրաստի կոլաժը ուսումնասիրելիս որոշել առարկաների նմանությունը, տարբերությունն ըստ որոշակի բնութագրի (գույն, ձև, չափ):
5. 
   Խթանում է չափ (մեծ - փոքր, հաստ - բարակ), գույն (կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, բաց կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն և այլն) արտահայտող բառերի օգտագործումը:

Ասոցիատիվ մտածողությունը մի երևույթ է, որի դեպքում քանակությունը հստակորեն սահմանվում է:

Յոթ թիվը կապված է.

1. 
   Սպիտակաձյունիկը և յոթ թզուկները.
2. 
   Գայլը և յոթ Երիտասարդ այծերը.
3. 
   Յոթ ծաղիկ.
4. 
   Յոթ նոտա, յոթ լար կիթառ։
5. 
   Շաբաթվա յոթ օր.
6. 
   Ծիածանի յոթ գույները.

Ամբողջ դասի ընթացքում ես օգտագործել եմ հետևյալ մեթոդներն ու տեխնիկան.

1. 
   Հիմնական մեթոդաբանական մեթոդը իմ հաղորդածի կենդանացումն է (թիվ յոթ, արքա Մեկ, յոթ թռչուններ):
2. 
   Մաթեմատիկայի դասը հետաքրքիր ճանաչողական բովանդակության հետ համատեղելու ընդունելություն (հեքիաթներ, ծիածանի յոթ գույներ).
3. 
   Նշանի գեղագիտական ​​ներկայացման ընդունում (ֆիգուրի պատկերի ցուցադրում տարբեր տառատեսակներով, գույներով, համակարգչային գրաֆիկայի կիրառմամբ): Երեխաները ստանում են պատրաստի պատկերներ, որոնք կտրված են ուսուցչի կողմից (7)՝ նկարներ կպցնելու համար:

Կարծում եմ, որ երեխաները գլուխ հանեցին դրված նպատակից և հեշտությամբ և բնականաբար լուծում էին առաջադրված խնդիրները, ինչը նպաստում էր յուրաքանչյուր երեխայի մտավոր զարգացմանը։

Տարբերակված մոտեցումը հետևյալն էր.

• 
  Դասը անցկացվել է ենթախմբերով՝ հաշվի առնելով պատրաստվածության մակարդակը, ինչը հնարավորություն է տվել տեսնել բոլոր երեխաներին և օգնություն ցուցաբերել, գովաբանել, հաստատել;
• 
  Վերցրեց քանակական նկարներ տեսանելի տարբերությամբ (1-7) (2-7) (3-7);
• 
  Ուսուցչի և երեխաների հետ միասին առարկաների հաշվում և վերահաշվում։

Ապագայի համար շարունակեք աշխատել.

1. 
   Բազմակի օգտագործումը խմբում, առօրյա կյանքում, ավելի մեծ խմբում նյութը վերանայելու համար:
2. 
   Երեխաների հետ մաթեմատիկական ներկայացում բեմադրելիս դահլիճը զարդարելու համար։

Կրթության կառավարման գրասենյակ

Նազարովսկի շրջան

MDOU «Պրեոբրաժենսկի մանկապարտեզ» Մալիշոկ»

Ծնողների հանդիպում ավագ խմբում

Թեմա՝ «Ճանաչիր քեզ որպես ծնող»

Մանկավարժներ՝ Լուզինա Գ.Ի.

Գուրովա Թ.Մ.

Ծնողների հանդիպում «Ճանաչիր քեզ որպես ծնող» թեմայով:

«Նա, ով մանուկ հասակում վատ է դաստիարակվել, երջանկությունից կլքվի։

Հեշտ է ուղղել կանաչ կադրը, մեկ կրակը կփակի չոր ճյուղը »:

Մանկության տարիներն ամենակարեւորն են մարդու կյանքում։ Իսկ թե ինչպես կանցնեն, կախված է մեծերից՝ ծնողներից, դաստիարակներից։

Ընտանիքը մեծ դեր է խաղում երեխայի կյանքում։

Ուսուցչի խնդիրն է օգնել ծնողներին բացահայտել նախադպրոցական մանկության յուրաքանչյուր տարիքային փուլում երեխայի մտավոր զարգացման կարևոր ասպեկտները և առաջարկել համապատասխան դաստիարակության տեխնիկա:

Սա այն է, ինչ մենք անում ենք յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա սկզբում:

Դժվար է երեխաներին մեծացնել բարդույթում ժամանակակից աշխարհ... Խնդիրներն ու ծանրաբեռնվածությունը ազդում են ծնողների վրա, իսկ դա էլ իր հերթին ազդում է երեխաների վրա։ Բոլոր ծնողներն անկեղծորեն սիրում են իրենց երեխաներին, բայց շատերը չգիտեն, թե ինչպես ցույց տալ իրենց սերը: Նրանք գիտեն, թե ինչ է պետք երեխային՝ հագուստ, տուն, սնունդ, կրթություն, սեր: Այս ամենը ծնողները տալիս են երեխային, ամեն ինչ, բացի անվերապահ սիրուց։ Սիրո, մերձավորի, երեխաների հանդեպ սիրո գաղտնիքը պարզ է. պետք է երեխային ընկալել այնպիսին, ինչպիսին նա կա՝ անկախ նրա բնավորությունից, տարիքից, արարքներից և այլն։ հաշվի առեք նրա ցանկությունները, հաշվի առեք նրա կարծիքը: Պարզապես պետք է ավելի շատ ժամանակ տրամադրել երեխային անձամբ՝ խաղալ նրա հետ; զրուցել նրա հետ տարբեր թեմաներով; պատմել ձեր երեխային հետաքրքիր պատմություններ ձեր կյանքից, հատկապես երբ երեխա էիք; ցույց տվեք ձեր երեխաների ալբոմները; կարդալ ոչ միայն հեքիաթներ, այլև ուսանելի պատմություններ, որոնք երեխային տանում են մտորումների, քննարկման, իր մտքերի և գաղափարների ազատ արտահայտմանը:

Խոսեք երեխայի հետ և պարզեք նրա ցանկությունները, հետաքրքրությունները, նախասիրությունները, ինչն է նա սիրում և ինչն է անհանգստացնում նրան, անհանգստացնում: Դուք կհասկանաք, թե որքան լավ եք ճանաչում և հասկանում ձեր երեխային։ Սա հնարավորություն կտա օգնել ձեր երեխային հաղթահարել իր մանկության բոլոր դժվարությունները: Ուրիշ ով, եթե ոչ դուք, կարող եք դա անել ավելի լավ, քան մեկ ուրիշը, քանի որ երեխայի համար դուք ամենամոտ, ամենասիրելի, ամենալավ մարդն եք երկրի վրա:

Սիրելի ծնողներ! Ձեր երեխան հաճախում է մանկական խնամքի հաստատություն՝ ջերմ և սիրալիր «Baby» անունով: Մենք ցանկանում ենք, որ մանկապարտեզում անցկացրած ժամանակը նրա համար ուրախ և ուրախ լինի։ Բայց առանց ձեր համագործակցության և կրթության հարցերում ձեզ հետ լիարժեք փոխըմբռնման հասնելու, մենք չենք կարողանա հասնել ցանկալի արդյունքի։ Մեզ համար կարևոր է պարզել ձեր կարծիքն այն մասին, թե ինչ եք հաշվարկում ձեր երեխայի համար ամենակարևորը: Առաջարկում ենք լրացնել այն հարցաշարերը, որոնք մեզ կօգնեն ձեր երեխայի հետագա դաստիարակության հարցում։

Դիմումի ձեւ

1. 
   ԼԻՐԱԿԱՆ ԱՆՈՒՆԸ. ծնողներ _________________________________________________
2. 
   Երեխայի անունը, տարիքը ______________________________________
3. 
   Ընտանիքում այլ երեխաներ կա՞ն։ Տարիք.

Այո____________

Ոչ____________

1. 
   Հետևու՞մ եք ամսագրերի, ռադիոյի և հեռուստատեսային հաղորդումների կրթության մասին հոդվածներին: Այս թեմայով գրքեր կարդո՞ւմ եք:

Այո____________

Երբեմն ________

Ոչ___________

1. 
   Դուք և Ձեր ամուսինը համաձա՞յն եք երեխա մեծացնելու հարցում:

Այո__________

Երբեմն ______

Ոչ_________

1. 
   Ձեր կարծիքով ո՞վ է պատասխանատու երեխայի դաստիարակության համար:

Ընտանիք__________

Սոցիալական միջավայր ___________

Մանկապարտեզ ________

1. 
   Արդյո՞ք ձեր երեխան հենց այն է, ինչ երազել եք, թե՞ ցանկանում եք փոխել նրան շատ առումներով:

Այո________

Չգիտեմ_______

1. 
   Հաճա՞խ եք «պայթյունով» արձագանքում երեխայի որոշ գործողություններին.

իսկ հետո զղջում ես?

Երբեմն _______

1. 
   Դուք պատահաբար ներողություն եք խնդրում ձեր երեխային ձեր վարքի համար:

Այո__________

Երբեմն __________

Ոչ____________

10. Ի՞նչ եք կարծում, հասկանու՞մ եք երեխայի ներաշխարհը։

Շնորհակալություն

1. 
   Զրույց.Խնդրում եմ պատմեք մեզ երեխաների դաստիարակության հետ կապված ձեր խնդիրների մասին և ինչ եք անում նրանցից ազատվելու համար: Կիսվեք ձեր կյանքի փորձով:

(Ծնողների ազատ արտահայտում).

1. 
   Թեստ ծնողների համար. «Ես և իմ երեխան»:

Ծնողների դերը երեխայի դաստիարակության գործում անփոխարինելի է. Նրանք են երեխայի անհատականության հիմնական «նախագծողները, կոնստրուկտորներն ու շինարարները»։

Թեստը կլրացնի ձեր՝ որպես ծնողի մասին ձեր պատկերացումը, կօգնի որոշակի եզրակացություններ անել երեխաների դաստիարակության խնդիրների վերաբերյալ:

Հարց. «Կարո՞ղ ես…»

Պատասխաններ. Ա - Ես կարող եմ և միշտ դա անում եմ:

Բ - Ես կարող եմ, բայց միշտ չէ, որ դա անում եմ

Բ - Չեմ կարող:

Հարցեր. Կարող ես…

1. 
   Ցանկացած պահի թողեք ձեր բոլոր գործերը և հոգ տանեք երեխայի մասին:
2. 
   Խորհրդակցե՞ք ձեր երեխայի հետ՝ անկախ նրա տարիքից։
3. 
   Խոստովանե՞լ երեխային իր հետ կապված սխալը.
4. 
   Ներողություն խնդրե՞ք ձեր երեխայից, եթե սխալ եք:
5. 
   Պահպանեք ձեր հանգստությունը, նույնիսկ եթե երեխայի արարքը ձեզ բարկացրել է:
6. 
   Ձեզ երեխայի տեղ դնե՞լ:
7. 
   Նույնիսկ մի րոպե հավատա՞ք, որ լավ փերի եք (գեղեցիկ արքայազն):
8. 
   Պատմե՞ք ձեր երեխային մանկության ուսանելի փորձառության մասին, որը ձեզ վատ տեսք է տալիս:
9. 
   Միշտ ձեռնպահ մնա՞ք բառեր և արտահայտություններ օգտագործելուց, որոնք կարող են վնասել ձեր երեխային:

10. Խոստացե՛ք երեխային, կատարե՛ք լավ պահվածքի նրա ցանկությունը։

11. Երեխային մի օր տվեք, երբ նա կարողանա անել այն, ինչ ուզում է և իրեն պահի այնպես, ինչպես ուզում է և ոչ մի բանի չխառնվի:

12. Չարձագանքե՞լ, եթե ձեր երեխան հարվածել է, կոպտորեն հրել կամ պարզապես սխալ վիրավորել է մեկ այլ երեխայի:

13. Դիմադրե՛ք մանկական խնդրանքներին ու արցունքներին, եթե վստահ եք, որ սա քմահաճույք է, անցողիկ քմահաճույք։

Թեստի բանալին.

«Ա» պատասխանն արժե 3 միավոր: Պատասխան «B» - 2 միավոր: Պատասխան «B» - 1 միավոր: Յուրաքանչյուր պատասխանի կողքին տեղադրեք համապատասխան միավորների քանակը: Հաշվեք և որոշեք միավորների ընդհանուր գումարը: Գրեք այն:

Եթե ​​դուք հավաքել եք 30-ից 39 միավոր, ապա երեխան ամենամեծ արժեքն է ձեր կյանքում: Դուք ձգտում եք ոչ միայն հասկանալ, այլև ճանաչել նրան, հարգանքով վերաբերվել նրան, հավատարիմ մնալ դաստիարակության առաջադեմ սկզբունքներին և վարքագծի մշտական ​​գծին։ Այսինքն՝ դուք ճիշտ եք անում և կարող եք լավ արդյունքների հույս ունենալ։

Ընդհանուր 16-ից 30 միավոր. Երեխայի խնամքը ձեզ համար ամենակարևորն է: Ունեք դաստիարակի ունակություններ, բայց գործնականում միշտ չէ, որ դրանք կիրառում եք հետևողականորեն և նպատակաուղղված։ Երբեմն դուք չափազանց խիստ եք, այլ դեպքերում չափազանց փափուկ; բացի այդ, դուք հակված եք փոխզիջումների, որոնք թուլացնում են կրթական ազդեցությունը: Դուք պետք է լրջորեն հաշվի առնեք ձեր մոտեցումը ծնողական դաստիարակության հարցում:

16-ից պակաս միավորը ցույց է տալիս, որ դուք ունեք ծնողական լուրջ խնդիրներ: Դուք կա՛մ չունեք երեխային մարդ դարձնելու գիտելիքը, կա՛մ դրան հասնելու ցանկությունը, և հնարավոր է՝ երկուսն էլ: Խորհուրդ ենք տալիս դիմել մասնագետների՝ ուսուցիչների և հոգեբանների օգնությանը, ծանոթանալ ընտանեկան կրթության մասին հրապարակմանը։

1. 
   Թեստ՝ «Ընտանիք». Մանկական նկարներ.

Այս թեստը կօգնի ձեզ ավելի լավ տեսնել ձեր ընտանիքը և հենց այն տեսանկյունից, որով ձեր երեխան տեսնում է դա:

Հոգեբանները կարծում են, որ ընտանիքի այն անդամները, որոնց կողքին երեխան տնօրինում է իրեն, հոգեպես ամենամոտ են իրեն։ Ընտանիքում ամենաքիչ ընդունելին է նա, ում երեխան դնում է իր դիմաց։ Նրա հետ փոքրիկը ներքին հակասություն է զգում։

1. 
   Խաղ - փորձ «Ճանաչիր քո երեխային».

Հարցեր երեխային.

1. Դուք սիրում եք ձեր տունը, ձեր հարազատներին՝ մայրիկին, հայրիկին, տատիկին, պապիկին, եղբայրներին և քույրերին։

2. Ի՞նչ ես անում տանը՝ ծնողներիդ օգնելու համար: Ինչպե՞ս եք հոգում նրանց մասին:

3. Ինչպե՞ս եք անցկացնում ձեր հանգստյան օրերը:

4. Քնելուց առաջ հեքիաթներ կարդու՞մ եք:

5. Երբ մայրիկը (հայրիկը) բարկանում է, ի՞նչ ես անում:

6. Ի՞նչն եք ամենաշատը սիրում: Ի՞նչ չես սիրում։

7. Ո՞րն է քո սիրելի սեզոնը: Ինչո՞ւ։

8. Ձեր սիրելի գործունեությունը (խաղալիք, խաղ, հեռուստաշոու, մուլտֆիլմ, գույն, գիրք, երգ):

9. Երբ մեծանաս, ի՞նչ կդառնաս։

10. Ո՞րն է ամենալավ բանը, որ կարող ես անել:

11. Իսկ ի՞նչը դեռ չի աշխատում։

12. Ի՞նչ եք իրականում ցանկանում սովորել:

13. Ո՞րն է քո լավագույն ընկերոջ (ընկերուհու) անունը:

14. Ո՞ւմ հետ ես ամենաշատը սիրում (ուզում) լինել:

Ցանկություններ ծնողներին.

Մաղթում ենք բոլոր ծնողներին, որ ձեր երեխան մեծանա և դառնա ազնիվ, բարի, արդար, արձագանքող, միշտ պատրաստ օգնելու, պատասխանատու իր արարքների և արարքների համար, քաղաքավարի, զիջող, հոգատար, կարեկցանք և աջակցություն ցուցաբերի հարազատներին և ընկերներին:

Կարող ես…

Ա-Ես կարող եմ և միշտ այդպես եմ անում: (3)

Բ-Կարող եմ, բայց միշտ չէ, որ դա անում եմ։ (2)

Վ- Ես չեմ կարող. (1)

Հարցաթերթ երեխաների համար

1. Ընտանիք (տուն, հարազատներ) -

2. Օգնել, հոգ տանել ծնողների մասին -

1. 
   Հանգստյան օրեր (ես ծախսում եմ) -

1. 
   Քնելուց առաջ պատմություններ -

1. 
   Մայրիկը (հայրիկը) զայրացած է: Ինչ անել? -

1. 
   Սեր -

1. 
   Չի սիրում -

1. 
   Սիրված գործունեություն (խաղ, հեռուստաշոու, մուլտֆիլմ, գույն, գիրք, երգ, խաղալիք) -

1. 
   Երբ ես մեծանամ, ես ...

1. 
   Ես գիտեմ, թե ինչպես անել -

1. 
   Այն դեռ չի աշխատում -

1. 
   Ես ուզում եմ սովորել -

1. 
   Լավագույն ընկեր (ընկերուհի) -

Իրինա Մալիշենկովա
«Ուրախ հանդիպումների առավոտ». Խաղեր և վարժություններ

Դրական միկրոկլիման, հոգեբանական հարմարավետությունը, նախադպրոցական երեխայի հուզական վիճակը դեռևս արդիական են մանկապարտեզի ուսուցչի գործունեության մեջ: Դրական միկրոկլիման նպաստում է երեխաների միավորմանը, միջանձնային հարաբերությունների ավանդույթ է դնում երեխաների թիմում: Զգացմունքները էական դեր են խաղում բարոյական վարքի դրդապատճառների ձևավորման, զարգացման և ակտիվացման գործում: Բայց որպեսզի դրդապատճառները խթանիչ ուժ ձեռք բերեն, անհրաժեշտ է, որ երեխան ձեռք բերի համապատասխան հուզական փորձ, որը նա կարող է ձեռք բերել միայն մեծահասակի ղեկավարությամբ։

Երեխայի հուզական բարեկեցությունը ձեռք է բերվում փոխադարձ վստահության և հարգանքի մթնոլորտ ստեղծելու, բաց և աջակցող հաղորդակցության միջոցով: Հաղորդակցման գործընթացը նպաստում է խոսքի գործունեության ձևավորմանը, որոշում երեխաների անձնական, հուզական, վարքային և այլ բնութագրերը: Հաղորդակցությունը մարդկանց տեսանելի, դիտելի, արտաքին կապն է։ Հարաբերությունները և հարաբերությունները հաղորդակցության կողմերն են: Վերաբերմունքը մարդու դիրքորոշումն է այն ամենի նկատմամբ, ինչ իրեն շրջապատում է, և իր նկատմամբ: Զգացմունքները, հետաքրքրությունները, ուշադրությունը այն հոգեբանական գործընթացներն են, որոնք արտահայտում են մարդու հարաբերությունները, նրա դիրքորոշումը։ Խմբի ներսում երեխաների միջև դրական հարաբերությունները ապագայում նրանց հաղորդակցական վարքագծի հաջողության բանալին են:

Դրական միջանձնային հարաբերություններ ձևավորելու, հասակակիցների նկատմամբ երեխաների հետաքրքրությունը պահպանելու, երեխաներին միմյանց մտերմացնող հուզական շփումները խթանելու, հասակակիցների նկատմամբ օտարված վերաբերմունքը հաղթահարելու համար օգտագործվում են տարբեր խաղեր և խաղային վարժություններ, որոնք խրախուսում են երեխաներին սիրալիր խոսքեր ասել միմյանց, տեսնել և ընդգծել: միայն լավը միմյանց մեջ, միմյանց հաճելի դարձնելու համար:

Առավոտը խմբում կարող է սկսվել «Օր մուտք գործելու րոպե» կամ «Ուրախ հանդիպումների առավոտ» ողջույնով, սա կարող է ավանդույթ դառնալ։

«Ուրախ հանդիպումների առավոտ» խմբային ավանդույթի ներդրումը նպաստում է երեխաների միմյանց նկատմամբ ուշադիր վերաբերմունքի ձևավորմանը, խմբում հուզական ֆոնի բարձրացմանը և հոգեբանական մթնոլորտի բարելավմանը, վստահության զգացողության զարգացմանը:

Խոսքի կարգավորումներ

Խոսքի կարգավորումների նպատակը խմբում դրական հուզական ֆոն ստեղծելն է, բարեգործության և ապահովության մթնոլորտը: Խոսքի կարգավորումների հիմնական նպատակը լավ տրամադրություն ստեղծելն է: Դրանք կարելի է անցկացնել առավոտյան, վարժություններից հետո երեխաներն ու ուսուցիչը ձեռքերը բռնած կանգնում են շրջանագծի մեջ։ Խոսքի կարգավորումներն արտասանելիս ուսուցչի ձայնը պետք է լիովին համապատասխանի նրան, ինչի մասին նա խոսում է, այսինքն՝ բարեգործությունը, հանդիպման բերկրանքը և այլն պետք է փոխանցվի ձայնով և դեմքի արտահայտություններով։

Ստորև բերված են խոսքի պարամետրերի մոտավոր սխեմաներ, որոնք կարող են տարբերվել ըստ ձեր ցանկության, բայց էությունը պետք է մնա նույնը. նրանք պետք է ցույց տան երեխաներին, որ երջանիկ են, հարմարվեն մեծահասակների և այլ երեխաների հետ ընկերական հարաբերություններին:

Այսօր ես ուրախ եմ ձեզ տեսնել մանկապարտեզում, մեր խմբում: Մենք այս օրը միասին ենք անցկացնելու։ Թող այս օրը ուրախություն բերի: Փորձենք գոհացնել միմյանց։

Ուրախ եմ մեր խմբի երեխաներին տեսնել առողջ, կենսուրախ, բարձր տրամադրությամբ։ Շատ եմ ուզում, որ այս տրամադրությունը բոլորիս մեջ պահպանվի մինչև երեկո։ Եվ դրա համար մենք բոլորս պետք է ժպտանք, միասին խաղանք, կիսվենք խաղալիքներով և օգնենք միմյանց։ Եկեք ուրախանանք միմյանց վրա:

Բարև սիրելիներս։ Այսօր դրսում ամպամած է և խոնավ: Իսկ մեր խմբում ջերմ է, թեթև ու ուրախ։ Եվ մենք զվարճանում ենք մեր ժպիտներից: Ի վերջո, յուրաքանչյուր ժպիտ մի փոքրիկ արև է, որից այն դառնում է ջերմ ու բարի։ Ուստի այսօր մենք ավելի հաճախ կլինենք ձեզ հետ՝ միմյանց ժպտալու համար։

Բարի գալուստ Խաղեր

Ողջույն, ուրախ եմ տեսնել ձեզ: Ասենք բարև։ Իսկ գնդակը մեզ կօգնի: Ում աչքով հանդիպեմ, կփոխանցեմ։ Ես հանդիպեցի Օլյայի աչքերին, ողջույնի նշան արեցի գլուխս, և գնդակը գլորվեց հատակով ինձնից դեպի նա։ Հիմա Օլյան կհանդիպի ինչ-որ մեկի հայացքին (բոլոր երեխաները հերթով հանդիպում են նրանց աչքերին): Հրաշալի՜ (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Բարի առավոտ! Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Եկեք բարևենք միմյանց: Ծաղիկը մեզ կօգնի: Հիմա ես կշնչեմ նրա նուրբ բույրը, կշրջվեմ դեպի ձախ կողմում գտնվող իմ հարևանին, կհանձնեմ նրան ծաղիկը և կասեմ. «Վանյա, ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար»: Լավ! (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և ասենք միմյանց. «Բարի լույս»: -նախ շշուկով, հետո սովորական ձայնով ու բղավեք. (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: Ասենք բարև, դրա համար մեր ափը քսում ենք ձախ կողմում գտնվող հարևանի ափին։ Մենք մեր ափերը շփում ենք Սլավայով: Բարի առավոտ. Փառքը իր ափը կշփի Պետյայի հետ… Հիմա ասենք բարև, ուսեր, մեջքեր։ Հրաշալի՜ (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Բարի առավոտ! Խնդրում եմ փակեք ձեր աչքերը: Ով լսում է նրա անունը, բացում է իր աչքերը և նստում շրջանաձև ցանկացած աթոռի վրա: Հիմա եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և միասին ասենք. «Բարի լույս»: (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Ուսուցչի հետ երեխաները նստած են շրջանագծի մեջ: Բոլորին խրախուսվում է սովորել մի ողջույն, որը պետք է երգել, ոչ թե արտասանել.

Բարի լույս, Սաշա (ժպտացեք և գլխով արեք, բարի լույս, Մաշա ... (երեխաների անունները կոչվում են շրջանաձև, բարի լույս Մարիա Իվանովնա, բարի լույս, բոլորիս (բոլորը ձեռքերը տարածում են կողքերին): , ապա դրանք իջեցնում են!) (Յարուշինա Ի. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալ-հոգեբանական ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի ծրագիր)

Էխո խաղ.Այս վարժության նպատակն է երեխաներին միմյանց ներդաշնակեցնել, ստիպել բոլորին իրենց ուշադրության կենտրոնում զգան:

Աջիցս նստողը կանչում է իր անունը ու ծափ տալիս, այսպես՝ «Վասյա», իսկ մենք միասին, արձագանքի պես կրկնում ենք նրա հետևից. Հետո Վասինայի աջակողմյան հարեւան Դաշան ապտակում է նրա անունը, և մենք նորից կրկնում ենք։ Այսպիսով, բոլորը հերթով կասեն ու շոյեն իրենց անունը։

(Կրյուկովա Ս. Վ. «Եկեք միասին ապրենք»):

Այսօր ես երգ եմ երգելու այն մասին, թե որքան ուրախ եմ քեզ տեսնելու համար: «Շատ ուրախ եմ, որ Սերյոժան խմբում է...»։Ձեռքերումս գնդակ եմ պահում: Երբ սկսեմ երգել, կտամ նրան, ում մասին երգում եմ։ Ով ստանում է գնդակը, թելը փաթաթում է մատի շուրջը և փոխանցում իր աջ կողմում նստած հաջորդ երեխային: Երբ երգն ավարտվի, ես ու դու կապվելու ենք մեկ թելով։ Ես սկսում եմ ... Հիանալի! Գնդակը վերադարձավ դեպի ինձ։ Հիմա եկեք բոլորս միասին վեր բարձրացնենք ձեռքերը, ցած դնենք, դնենք մեր ծնկներին։ Փորձեք ամեն ինչ անել միաժամանակ, քանի որ եթե ինչ-որ մեկը տատանվի, մեր շրջանակը կփլուզվի։ Այժմ զգուշորեն հատակին դրեք մեզ կապող թելը։ (Կրյուկովա Ս. Վ. «Եկեք միասին ապրենք»):

Խաղ «Շարժիչ անունով»

Այժմ բոլորը կվերածվեն շոգեքարշի։ Երբ «լոկոմոտիվը» շրջանագծով պտտվի, ձեռքերը կծափի ու կասի իր անունը։ Ես կսկսեմ «Լույս, լույս ...»: Ես մի ամբողջ շրջան քշեցի, և հիմա կընտրեմ ձեզնից մեկին, և նա իմ փոխարեն կդառնա գնացք։ Ես ընտրում եմ Օլյային։ Հիմա նա կասի իր անունը և կծափահարի իր ձեռքերը, իսկ ես կդառնամ նրա վագոնը, ձեռքերս կդնեմ նրա ուսերին և նրա հետ միասին կկրկնեմ նրա անունը ... Եկեք գնանք:

Այսպիսով, մենք մի ամբողջ շրջան քշեցինք, հիմա Օլյան կընտրի նրան, ով կդառնա «լոկոմոտիվ», և մենք երեքով կկրկնենք նրա անունը։

Եվ այսպես շարունակ, քանի դեռ բոլոր երեխաները չեն մասնակցել խաղին։ Լավ! (Կրյուկովա Ս. Վ. «Եկեք միասին ապրենք»):

«Առավոտյան ողջույն»

Բոլոր երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը վեր են բարձրացնում (մատները միացված են իրար)

Մանկավարժ: Բարի լույս, արև: Մենք ուրախ ենք տեսնել ձեզ: Մենք արթնացանք, ձեռքերը բռնեցինք։

Երեխաները կամաց-կամաց իջեցնում են ձեռքերը, հետո միացնում ձեռքերը

Դաստիարակ (հերթով նայելով յուրաքանչյուր երեխայի): Եվ Մաշան այստեղ է ... Եվ Սաշան այստեղ է ...

Երեխաներ (կրկնել նրանից հետո): Եվ Մաշան այստեղ է ... Եվ Սաշան այստեղ է ...

Մանկավարժ: Բոլորն այստեղ են:

Երեխաներ (կանգնեք մատների վրա, առանց ձեռքերը բաժանելու, բարձրացրեք դրանք և խոսեք խմբերգով): Բոլորը այստեղ!

Դրանից հետո, կամաց թեւերը իջեցնելով, նրանք կծկվում են։

Ողջույն «Գնդակ»

Երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը երեխային տալիս է թելի գնդակը, մաղթում լավ օր, լավ տրամադրություն և կանչում է նրա անունը, նա տալիս է մեկ ուրիշին, բարի օր է մաղթում և կանչում է իր կողքին նստած երեխայի անունը։

(Աղբյուր՝ ճանաչողական ոլորտի ձևավորում 5-7 տարեկան երեխաների մոտ. զարգացնող խաղային գործունեություն / հեղինակ.-կոմպ. Ֆ. Խ. Նիկուլին. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2012 թ.)

Բարի գալուստ խաղ «Բարի կենդանի»(Նպատակն է զարգացնել միասնության զգացումը):

Բոլորը կանգնում են շրջանագծի մեջ և ձեռքերը միացնում: Ուսուցիչը ասում է. «Պատկերացրեք, որ մենք մի մեծ բարի կենդանի ենք։ Եկեք միասին շնչենք։ Ինհալացիայի ժամանակ մենք քայլ ենք անում առաջ, արտաշնչման ժամանակ՝ մի քայլ հետ »:

Երեխաները հետևում են հրահանգներին, ուսուցիչը շարունակում է. «Այսպես է շնչում կենդանին, և նրա մեծ սիրտը բաբախում է նույնքան սահուն և պարզ: Թակել - քայլ առաջ, թակել - հետ քայլ: Եկեք շնչենք և լսենք բարի կենդանու սրտի բաբախյունը»:

(Աղբյուր՝ ճանաչողական ոլորտի ձևավորում 5-7 տարեկան երեխաների մոտ. զարգացնող խաղային գործունեություն / հեղինակ.-կոմպ. Ֆ. Խ. Նիկուլին. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2012 թ.)

Ողջույն խաղ «Մուտքի րոպե»

Մանկավարժ (երաժշտություն հանգստացնելու համար): Եկել է օրը։ Ես ժպտում եմ ձեզ, իսկ դուք ժպտում եք միմյանց ու մտածում՝ ինչ լավ է, որ մենք բոլորս այստեղ ենք այսօր։ Մենք հանգիստ ենք և բարի, ընկերասեր և սիրալիր: Մենք միշտ առողջ ենք։ Ի՞նչ ենք մենք ցանկանում այսօր ... (երեխաների անունները: Իսկ դուք ի՞նչ եք ուզում մաղթել ինձ և հարգանք միմյանց նկատմամբ.

(Աղբյուր՝ ճանաչողական ոլորտի ձևավորում 5-7 տարեկան երեխաների մոտ. զարգացնող խաղային գործունեություն / հեղինակ.-կոմպ. Ֆ. Խ. Նիկուլին. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2012 թ.)

Բարի առավոտ! Եկեք բարևենք միմյանց: Դա անելու համար ես կվերցնեմ զանգը, կբարձրանամ ձեզանից մեկի մոտ և կկանչեմ ձեր ականջի մոտ, երգեմ անուն և ողջույն: Միշա, բարի լույս: Հիմա Միշան վերցնում է զանգը և գնում է նրա մոտ, ում հետ կբարևի և այլն։ (Ս. Կրյուկովա «Բարև, ինքս»)

Խաղ «Ուրախ երգ»

Հաղորդավարը և երեխաները շրջանագծի մեջ անցնում են պլյուշ սիրտ և երգում են բառերը.

Խաղ «Ասա ինձ մի լավ բան»

Հաղորդավարը և երեխաները նստում են շրջանակի մեջ և հերթով խոսում են մեկ լավ իրադարձության մասին, որը տեղի է ունեցել իրենց հետ այն ժամանակ, երբ երեխաները միմյանց չեն տեսել (կարող եք փոխանցել կամ գլորել գնդակը, հետո խոսում է գնդակը բռնողը) .

(Ուխանովա Ա.Վ. Վաղը դպրոց: Երեխայի մեջ հույզերի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում: - SPb.: Խոսք; Մ.: Սֆերա, 2011)

Խաղը «Ինձ դուր է գալիս քո մեջ ...»

Երեխաները գորգի վրա նստում են առաջնորդի հետ շրջանով: Նա գլորում է գնդակը երեխաներից որևէ մեկի մոտ և ասում. «Ինձ դուր է գալիս, երբ ժպտում ես» (կամ «քո կապույտ աչքերը», քո նոր վերնաշապիկը», «որ գիտես ինչպես օգնել ընկերներիդ և այլն): Երեխան, ով ստացել է գնդակը, այն գլորում է ում ուզում է, ինչպես նաև գովում է նրան ցանկացած իրական դրսևորման համար։

(Ուխանովա Ա.Վ. Վաղը դպրոց: Երեխայի մեջ հույզերի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում: - SPb.: Խոսք; Մ.: Սֆերա, 2011)

Խաղ «Ինչ ես սիրում եմ»

Մասնակիցները կանգնում են շրջանագծի մեջ, գնդակ են նետում միմյանց և անվանում իրենց սիրելի զբաղմունքները, սիրելի կենդանիները, սիրելի սեզոնը և այլն:

(Ուխանովա Ա.Վ. Վաղը դպրոց: Երեխայի մեջ հույզերի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում: - SPb.: Խոսք; Մ.: Սֆերա, 2011)

Թող ձեզանից յուրաքանչյուրը կանչի իրեն անունով և կատարի ինչ-որ շարժում կամ գործողություն միաժամանակ: Օրինակ, ես կասեմ իմ անունը և ձեռքերս կծափահարեմ: Դուք կարող եք ոտքերդ հարվածել կամ այլ բան անել, բայց այնպես, որ շրջապատում բոլորը կարողանան կրկնել ձեր գործողությունը: Այսպիսով, ես ասում եմ իմ անունը և ապտակում, իսկ մնացածը կրկնում են ինձանից հետո ... Հիանալի է: Իմ աջ կողմում նստողը կշարունակի և այլն (վարժության նպատակը դրական հուզական ֆոն ստեղծելն է)։ (Կրյուկովա Ս. Վ. «Ես զարմացած եմ, զայրացած, վախեցած, պարծենկոտ և երջանիկ»)

«Բարեկամության էստաֆետա».

Միացրեք ձեռքերը և անցեք, ինչպես մահակը, ձեռքսեղմումը: Ուսուցիչը սկսում է. «Ես կփոխանցեմ իմ բարեկամությունը ձեզ, և այն ինձանից գնում է Սաշա, Անյա և այլն, և վերջապես նորից վերադառնում է ինձ մոտ: Ես զգում եմ, որ բարեկամությունը մեծացել է, քանի որ յուրաքանչյուրը մի փոքր ավելացրել է իր սեփականը: Թող դա ձեզ չթողնի և ջերմացնի:

«Ծափահարություններ շրջանագծի մեջ» վարժություն.

Հոգեբան. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է զգում արտիստը համերգից, ներկայացումից հետո, երբ հանդիսատեսը սրտանց ծափահարում է նրան: Ցանկանու՞մ եք զգալ, թե ինչ է դա զգում: Ձեզանից յուրաքանչյուրն արժանի է ծափահարությունների, քանի որ նա հրաշալի է, արտասովոր։ Այս խաղում յուրաքանչյուր մասնակից կստանա իր արդար ծափերը: Նրանք սկզբում փափուկ կհնչեն, իսկ հետո կուժեղանան։ Կանգնեք շրջանագծի մեջ, վարորդն ընտրում է խաղացողին, մոտենում նրան, նայում նրա աչքերի մեջ և ջերմ ծափահարում նրան։ Այնուհետև նրանք երկուսն էլ ընտրում են հաջորդ խաղացողին, ով կնայի նրանց աչքերի մեջ և ծափահարում է նրանց: Հետո երեքով ընտրում են հաճոյախոսությունների արժանի հաջորդ խաղացողին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլորը արժանանան ծափահարությունների: (Fopel K. Ինչպես երեխաներին սովորեցնել համագործակցել)

«Բարեկամությունը սկսվում է ժպիտից».Երեխաները ձեռքերը միացնում են, նայում են իրենց հարեւանի աչքերին և լուռ ժպտում:

Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք, ընկերներ։ Եկեք ժպտանք միմյանց:

Բոլորին մաղթում ենք լավ և ասում. «Բարև, արև»:

Խաղ «Նվեր».Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հասկանալ մեկ այլ մարդու, լինել առատաձեռն հոգով: Ուսուցիչը բոլորին հրավիրում է հարևանին նվեր մատուցել, բայց ոչ իրական: Դրա համար երեխան պետք է ժեստերով ցույց տա, թե ինչ է տալիս, սիրալիր ինտոնացիայով ինչ-որ հաճելի բան ասի և նվեր մատուցի:

Խաղ «Կախարդական շրջան(տես Կ. Ֆոպել Ինչպես երեխաներին սովորեցնել համագործակցել)

Մանկավարժ. Ես ուզում եմ ձեզ սովորեցնել նոր խաղ: Կազմենք շրջան։ Շրջանակի ներսում տարածություն է, կախարդական և խորհրդավոր: Հասնելով այնտեղ՝ մարդը դառնում է ամենահիասքանչը, փառահեղը, հիասքանչը, քաղցրը։ Նա արժանի է հաճոյախոսությունների: Վարորդը խոսում է նրա հետ՝ նայելով աչքերի մեջ, սրտի խորքից, անկեղծ, բարի, սիրալիր խոսքեր իր մասին, ճանաչում է միայն նրա արժանապատվությունն ու հաջողությունը։ Օգնեք նրան այս «կախարդական ակնոցում», որը նա ստանում է շրջանակի ներսում կանգնածից, ով նայում է նրա աչքերին և ասում. «մյուսին, ով դառնում է վարորդ. 3-4 հաճոյախոսություն լսելուց հետո նա նշում է դրանցից լավագույնները, և նրա հեղինակը մտնում է շրջանակի մեջ։

«Կախարդական քարի փոխանցման էստաֆետա».

Յուրաքանչյուրն իր հերթին վերցնում է կախարդական քարը, լուռ, անաղմուկ, ցանկություն է հայտնում, ապա փոխանցում այն ​​հարևանին:

«Արևի ճառագայթներ»

Ձգեք ձեր ձեռքերը առաջ և միացրեք դրանք շրջանագծի կենտրոնում: Կանգնեք հանգիստ՝ փորձելով զգալ տաք արևի ճառագայթ:

Մենք բոլորս ընկերասեր տղաներ ենք, ոչ ոքի չենք թողնի փորձանքի։

Մենք նախադպրոցական տարիքի երեխաներ ենք։ Մենք չենք խլելու, այլ խնդրում ենք.

Մենք ոչ մեկին չենք վիրավորում. Թող բոլորը լավ լինեն

Մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է հոգ տանել: Դա ուրախ կլինի, թեթև:

Ձեռքսեղմման ողջույն

Բարև սիրելի արև:

Բարև, երկինքը կապույտ է:

Բարև մայր երկիր:

Բարև ձեզ և բարև ինձ:

"Բարեւ Ձեզ"

Բարև ոսկե արև:

Բարև, երկինքը կապույտ է:

Բարև, ազատ քամի:

Բարև փոքրիկ կաղնու ծառ:

Մենք ապրում ենք նույն հողում -

Ողջունում եմ բոլորիդ!

(աջ ձեռքի մատներով հերթով «բարևել» ձախ ձեռքի մատներով՝ ծայրերով շոյելով միմյանց)

Գրականություն:

1. Kryukova S. V. «Բարև, ինքս»:

2. Kryukova S. V. «Եկեք միասին ապրենք»:

3. Կրյուկովա Ս. Վ. «Ես զարմացած եմ, զայրացած, վախեցած, պարծենկոտ և երջանիկ»)

4. Ukhanova A. V. Վաղը դպրոց: Երեխայի մեջ հույզերի և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում. -SPb. Խոսք; Մ. Ոլորտ, 2011 թ

5. 5-7 տարեկան երեխաների մոտ ճանաչողական ոլորտի ձևավորում. խաղային գործունեության զարգացում / խմբ. - համ. Ֆ.Խ.Նիկուլին. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2012 թ

6. Fopel K. Ինչպես երեխաներին սովորեցնել համագործակցել

7. Յարուշինա I. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ սոցիալական և հոգեբանական ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի ծրագիր