Նորմալ մարդը մանկատանից երեխա չի տա

Կատուն, երկու շներ (նրանցից մեկը հին Dachshund) է, մկնիկ, Chinchilla, թութակ - այս ամբողջ գրականությունն ապրում է ընկույզի եւ նրանց որդեգրած երեխաների հսկայական բնակարանում ... Երեխաները, ովքեր դպրոցում են Ով է մանկապարտեզում այնքան հանգիստ, որպեսզի խոսի Ստանիսլավի ընտանիքի ղեկավարի հետ:

Սպիտակ լոգարանների սարսափ

2006-ին ես եւ ես կինս եւ ինչ-որ կերպ հասկացա, որ հիմա մեր որդիներից երկուսը մեծացել են, ավելին: Մի անգամ Մարիան մեր առցանց կապն է այն մասին, որ մոսկովյան 19 մանկական տանը կան դասեր: Մենք դա իսկապես դուր եկանք այս դասարաններում, թողեցի ամբողջ ընթացքը:

Եվ որոշ ժամանակ անց ընտանիքում հայտնվեց քառամյա Վիկա: Մենք հատուկ չենք ընտրել, չէինք նայում տվյալների բազային: Մանկատանը մենք մատնանշեցինք նրան, փոքրիկ, ճաղատ: Մենք միայն վիճեցինք, երբ նա գնաց մեզ մոտ: Չնայած դա չի առանձնանում մարդասեր. Գրեթե չխոսեց, վախեցած մեծահասակներից `հատկապես կանանց եւ ավելի շատ սպիտակ բաճկոնների մեջ: Պարզապես ընկավ տրանսի մեջ: Բայց ահա - վախեցած եւ գնաց:

Մենք դա վերցրեցինք առաջինը պարզապես քայլելու համար. Փաստաթղթերը դեռ պատրաստ չէին: Բայց երբ նրանք վերադարձան, քշեցին մանկատուն, նա սեղմում էր ինձ մեջ եւ համընկնում: Ես ասացի կնոջս. «Մարիան գնա եւ ապամոնտաժում ես, թե ինչպես ես ուզում: Ես երեխային չեմ տա տանջելու, գնամ տուն նրա հետ »: Մարիան խոսեց, եւ գլուխը թույլ տվեց շուտ վերցնել:

Այսպիսով, մենք սկսեցինք մեր ընդունելության ընտանիքը: Մենք պատրաստ էինք այն խնդիրներին, որոնց հետ ստիպված կլինեն բախվել, համենայն դեպս, նրանց մասին գիտեր դպրոցական դասընթացներից: Չնայած, ինչպես առաջին ամսվա ընթացքում, որ ասում են հոգեբանները, դա անիմաստ կլինի, ես նրան ոչ մեկի հետ չէի տեսնում: Սրանք պարզապես տեսություններ են: Ինչ վերաբերում է հարմարվողականությանը. Թվում է նաեւ, որ ոչինչ գերբնական չէ: Դե, երեխա եւ երեխա: Մենք արդեն գիտեինք, որ երեխաների հաստատությունում մնալը նրանց տպում է երեխաների հոգեբանության համար:

Վիկաը գրեթե չէր գնում, ամբողջ ժամանակ սայթաքեց եւ ընկավ: Եթե \u200b\u200bնրան քաղցրավենիք տրվեին, նա թաքցրեց նրանց վիրավորներին բարձի տակ: Սկզբունքորեն չէի հասկանում, որ կա մեկ ուրիշը: Իսկապես, «նրա» մանկատանը նրանք գործնականում ոչ:

Դժբախտաբար, նա երկար ժամանակ անցկացրեց երեխայի տանը, որտեղ ինչ-որ բան պատահեց նրա հետ, եւ նա կորցրեց իր մազերը: Ինչ եւ ինչպես, այլեւս հնարավոր չէ տեղադրել: Վիքի ընդհանուր առմամբ ալոպեկիա է, այսինքն, մազերի ամբողջական բացակայությունը: Սա ոչ մի տեղ չի բուժվում: Տարեկան երկու անգամ նա գտնվում է Mom- ի հետ RDKB- ում:

Նա, որն արդեն ապրում է ընտանիքում, երկար ժամանակ շարունակում էր վախենալ կանանցից: Եթե \u200b\u200bես տեսա սպիտակ բաճկոններով տիկնայք, ընկան տրանսի մեջ. Գլորվեց աչքերը եւ սյունը: Ոչ ձայնը, ոչ էլ շարժումը չեն կարողացել այն ձեռք բերել: Հասկանալի է, որ բժիշկներին ուղեւորությունը մեզ համար լուրջ խնդիր էր:

Չնայած կանանց ընդհանուր վախին, Վիկայի մայրը անմիջապես սկսեց նորմալ բուժել, բայց ի վերջո ես միայն ես եմ: Եթե \u200b\u200bմայրս լոգանք հասավ, նա սկսեց լաց լինել:

Մեկ այլ վիկա Պատտոսականորեն վախենում էր շներից: Երբ մենք, առաջին անգամ, երբ ես տուն հասա, միայն մեքենայից դուրս եկավ, նա տեսավ շանը, որն անցնում էր նրա կողքին եւ խփեց հիստերիայի մեջ: Եվ մեր տները շներ են: Ոչինչ, բառացիորեն մեկ ամսվա ընթացքում նա նստեց շուն, համբուրվեց, գրկեց: Պարզվել է, որ նա բոլորովին ապրուստի է:

Իհարկե, երեխաների համար մեկ տարի անցկացրած երեխաների մոտ, երբ նրանք ընկնում են ընտանիք, ինչպիսիք են անպատրաստ հայացքը «տարօրինակությունը» սկսում է դրսեւորվել: Օրինակ, պտտվելով կողքից:

Վիկաը բավական երկար պտտվեց: Բայց աստիճանաբար `անցավ: Մենք պարզապես, հենց որ նա սկսեց պտտվել, անմիջապես վերցրեց գրկախառնությունը, սեղմեց: Եվ հիմա, երբ տխուր է, որոշ խնդիրներ, նա անմիջապես գալիս է իր գրկախառնությամբ եւ համբուրվում: Գլուխը գլխավորում է իր գլուխը եւ ասում. «Համբույր»: Այսինքն, ռիթմը պետք է առատ լինի:

Այժմ Vika- ն ուսումնասիրում է երկրորդ դասարանում: Նա կրում է կեղծամ: Իհարկե, դա անհանգստացնում է, բայց - Ինչպես ասել այն `քիչ թե շատ ընդունելի: Համենայն դեպս, եթե նա պետք է հագուստը փոխի, նա հանգիստ հեռացնում է կեղծիքը, չի ընկնում տրանսի մեջ, որը չի խցանված վերմակի տակ: Դե, կեղծամ եւ կեղծամ: Մեր մայրը տեսություն ունի, որ եթե երեխան ինչ-որ բանի վատն է, անհրաժեշտ է դա հնարավորինս սիրել: Այստեղ մենք փորձում ենք սեր անել, որպեսզի փոխհատուցենք նրա խնդիրը Վիկաին:

Վիկաը գնում է մասնավոր դպրոց: Դասարանը կա մի փոքր եւ ուսուցիչ, խստորեն վերահսկում է, որ երեխաները նորմալ առնչվում են միմյանց, անկախ նրանից, թե ինչ-որ մեկը սայթաքում է, կաղ կամ մազ չունի:

Նման դպրոցը անհրաժեշտ է նաեւ vike, քանի որ ուսումնասիրությունը պարզապես չի տրվում vike: Եվ այնտեղ ստացվում է գրեթե անհատական \u200b\u200bմարզում: Առավոտյան դասեր, եւ այդ ժամանակ ուսուցիչը անձամբ ոգեկոչում է յուրաքանչյուրին եւ բացատրում, թե ինչ է երեխան դասում չի սովորել:

Երեք վերադարձ ունեցող աղջիկ

Հաջորդը մենք ունեինք Սաշա: Որոշեցինք, որ Վիկան պետք է ինչ-որ մեկին փոքր լինի, որպեսզի նրանք միասին խաղան: Մենք գնացինք. Այնտեղ մեզ հարցրին. Ինչ երեխա եք ուզում: Մենք տեղեկացրեցինք հետեւյալի մասին. «Հինգ տարի, ռուս»: Ի պատասխան լսել. «Մենք ունենք ձեզ անհրաժեշտ երեխա»: Եվ նրանք 10 տարի աղջկա առաջնորդեցին, Աբխազկուն, ով ուսերի հետեւում, երեք անգամ վերադառնում է որդեգրող ընտանիքներից:

Դուք կապրեք մեզ հետ:

Հետո եկեք գնանք:

Այսպիսով ապրում է այդ ժամանակվանից: Իհարկե, ամեն ինչ էր, բայց Սաշան մեր դուստրն է: Վերջապես եւ անդառնալիորեն: Երբ նա անձնագիր ստացավ, իր սեփականը կփոխի ազգանունը. Ես վերցրի մեր:

Sasha Մենք ունենք բոլորովին սովորական դեռահաս: Չի ուզում սովորել, ցանկանում է քայլել ընկերուհիների հետ: Մենք փրկեցինք «Էմո» կրքը: Հանգիստ, պարզապես նայեց նրա հոգեկան վիճակը, այն, ինչ նա կվնասեր իրեն, չէր գնացել չորանալ կամ կախվել, քանի որ այնտեղ ընդունվում է էմո:

Բացի այդ, ասպեկտները, նրանք առանձնապես անհանգստացած չէին. Դեռահասության շրջանում անցնում են որոշ հոբբիների միջով: Ես մետաղիստ էի, եւ մայրս հիշեց, թե ինչպես են նրանք հիփ:

Ծանր տարիք, եւ ինչ անել: Դուք շարունակաբար չեք վախենա:

Ինչ-որ կերպ, «Էմո» -ի կրքի ժամանակ նա որոշեց ցնցվել երանգների փայլով: Ես գալիս եմ տուն, ասա ինձ: Հարցնում եմ. «Ինչ կտրվածք»: Sh ույց է տալիս կտրող շեղբերները սրիչից: Ես սկսում եմ երդվել. «Դուք խենթ եք, սուրելով 30 ռուբլի»: Սաշա - հսկայական զարմացած աչքեր, նա սպասում էր, որ ամենեւին էլ նման արձագանք չէ:

Այնուհետեւ Մաքսիմը եկավ, ավագ որդին, բողոքելով նրան, որ Սաշան կոտրեց սրիչը: Այնուհետեւ Մաքսիմը նրան ձգում է խոհանոցի դանակ `բառերով.« Սրիչ - անհեթեթություն: Բայց դանակը լավն է »: Տեսնելով, որ ոչ ոք լուրջ չի պատկանում միջոցառմանը, Սաշան վիրավորված էր, բայց նրա կիրքը կրակել էր որպես ձեռքը:

Բայց կրկին - մենք տեսանք, որ նա ներքին ճգնաժամ չունի, որ իր ամբողջ բարենպաստ տխրությունը նկարվել է գրքեր եւ ամսագրերից:

Սաշան սովորում է նույն դպրոցում, ինչպես Վիկա: Նա ունեցել է մանկավարժական բույն: Նա գնաց դպրոց պարզապես այն պատճառով, որ «անհրաժեշտ է», ծառայությունը մատուցվում էր: Եվ նրան այնտեղ ոչ մի բան չես սովորեցրել, նրանք պարզապես նկարում էին առաջին եռյակը: Նա 10 տարի չգիտեր բազմապատկման աղյուսակը: Այսպիսով, մենք ստիպված եղանք լրջորեն հաշվի առնել, դաստիարակ վարձել: Եւ հանգիստ - ներգրավված: Այժմ նա նույնպես զբաղվում է կիթառով:

Ստուգեք ազնվության համար

Ինչու երեք եկամուտ: Վերադարձավ, քանի որ ոչ բոլորն են ստացվում, որ պատրաստ լինեն ապրելու խնամատար երեխայի հետ: Եվ երկրորդ, դստեր բնույթը հեշտ չէր:

Եվ այն փաստի մասին, որ ընդունելությունները «վերադառնում են» ... Ի վերջո, դժվարություններ, նրանք ոչ պակաս արյուն չեն, եւ երբեմն էլ ավելին: Վերջերս ես զրուցեցի ընկերոջ հետ անչափահասների ստուգումներից: Նրանք այնտեղ ունեն մոտ 400 երեխա, եւ ամբողջ արյունը: Ոչ ոք նրանց ոչ մի տեղ մանկատան մեջ ոչ մի տեղ չի տալիս վատ պահվածքի պատճառով:

Ընդհանրապես, ինչ-որ կերպ ազնիվ չէ, երբ մարդը «հետ տալու» տարբերակ ունի: Նման մտքեր չպետք է լինեն: Ես վերցրեցի, ձեր ամբողջ երեխան, առանց ընտրանքների:

Ինչպես ասում են հոգեբանները, երեխաները, ովքեր արդեն վերադարձել են, սկսում են վատ պահել նպատակներով, մեծահասակներին հաստատման նման բան կազմակերպելը: Մոտավորապես նման դրդապատճառով. «Այստեղ, դուք ինձ տարել եք, այնուամենայնիվ, ապա տվեք: Այսպիսով, հիմա թույլ տվեք ավելի վատ բաներ կազմակերպել »: Եվ Սաշան նույնպես «ստուգեց»: Դուք ինչ-որ բան կասեք, դա չի անի: Կամ, ընդհակառակը, ինչ-որ բան ինչ-որ բան կանի եւ մարտահրավեր կբերի. «Ուստի ես ինչ-որ բան կոտրեցի» եւ ուրախությամբ, որ հիմա կլինի:

True իշտ է, այստեղ «ստուգումները» չեն գլորվել: Բոլորս գոյատեւեցինք: Դե, կոտրվել է, դե, հակամարտությունը ընկնում է, ինչ անել: Մենք գիտենք, թե ինչու է դա տեղի ունենում: Օրն իրեն անպաշտպան է պահում, եւ երեկոյան այն բարձրացնում, պայթում է:

Նրանք վիրավորվել են իրենց փոքր կյանքի համար, որքան շատերը դժվար է պատկերացնել: Եվ այստեղ դեղը մի բան է `սիրել, հարվածել, գրկել:

Որտեղ են գնում կեղտոտ թիթեղները:

Վիկան ու Սաշան արագորեն գտան ընդհանուր լեզու: Ընդհանրապես, բոլոր երեխաները, ովքեր հայտնվեցին մեզ հետ, իրար հետ միասին հավաքվում են: Նրանք ունեն ընդհանուր ճակատագիր, ընդհանուր փորձառություններ, եւ նրանք միմյանց լավ են հասկանում:

Նրանք պետք է հարմարվեն ընտանիքում կյանքին: Սկզբում երեխային ցույց ես տալիս երկար ժամանակ, որից կա մեր կյանքը: Օրինակ, Սաշան չգիտի, թե ինչ է անհրաժեշտ սառնարանը: Քանի որ մանկատանը նա միանգամից չէր տեսնում նրան: Նա կանգնած էր այնտեղ ինչ-որ տեղ խոհանոցում: Նրանք ծածկված էին ճաշասենյակում, նրանք բերեցին եւ տարան: Նա չգիտեր, թե ինչ է լվանում ամանները: Նա գլխին չէր եկել գլխին, որտեղ թիթեղները շարունակվում էին, երբ նա ցանում էր:

Նրանք երբեք չէին ունեցել իրենց սեփականը, հետեւաբար նկատվում է աննկատ վերաբերմունք իրերի նկատմամբ: Շատ որդեգրող ծնողներ բողոքում են, որ դա չի գնահատում երեխային, խաղալիքի հետ խաղացանկում եւ ձգվում: Նա պարզապես երբեք չի ունեցել իր խաղալիքը: Եվ դուք պետք է բացատրեք, շտկեք: Աստիճանաբար հասկանում է, որ հեռախոսը, որը երեխան տվեց, իր սեփականն է, ոչ սովորական: Եւ - փոխվում է վերաբերմունքը բանի նկատմամբ:

Մանկատան ընտանիքում երեխաները երբեմն կարծես թե մի տեսակ հեքիաթ են, որտեղ նրանք ոչինչ չեն ստիպի ... մենք աստիճանաբար բոլորին բեռնում ենք որոշ տնային բաներ: Օրինակ, ավելի երիտասարդ հետեւեք գազաններին, կերակրեք, մաքուր: Սաշան հավաքում է մանկապարտեզի ամենաերիտասարդը: Դեռեւս շների հետ Sasha- ով հերթով քայլում են:

Դե, պատվիրեք իրենց սենյակներում, որոնք երբեմն հարցնում ենք:

Խանդը ներկա է, բայց ոչ ուժեղ, ոչ թե որոշ չար ձեւով: Օրինակ, մենք ինչ-որ մեկին դնում ենք ձեր ձեռքերում, եւ բոլորը անմիջապես կուղեւորվեն, տարբեր կողմերից այն եռում է: Ներառյալ ավագը, չնայած այն կառուցում է այդպիսի մեծահասակ, լուրջ երիտասարդ տիկին:

Գուլպաներ մանկապարտեզի նկուղում

Andryuha յոթ տարեկան, նա անցավ երկրորդ դասի: Նա եւ հավատքը գնում են մոտակա հանրակրթական դպրոց, անգլերեն կողմնակալությամբ: Քանի որ նրանք կրթական ծրագրի խնդիր չունեն:

Էնդրյու Ոչ ոք չցանկացավ խլել մանկատանը, նա համարվում էր խուլիգան: Օրինակ, ինչ-որ մեկը ուժեղ հարվածեց գլխին: Բայց նա չարի հետ չէ: Ես պարզապես չեմ հաշվարկել, ես ուզում էի գնդակ, եւ պարզվեց, որ դա դույլ է կամ թիակ:

Որովհետեւ նա ընկալվում էր այդպիսի չարամիտ գանգստեր, Անդրրիուշան, երբ նա պարզապես ընտանիք մտավ, կատաղեց: Այժմ այդպիսի հիանալի տղա է աճել:

Չնայած անընդհատ մեզ որոշ անակնկալներ է ներկայացնում: Բայց կրկին - ոչ մի տեսակի չարության պատճառով, այն չի հապաղում, եւ ամբողջ ժամանակ ինչ-որ բան հորատենական է:

Երբ նա գնաց մանկապարտեզ, ուսուցիչները հայտնում են, որ ամեն օր այսօր սովորել են Անդրուշչը: Օրինակ, խմբում 5 կամ 6 զուգարանի ամանի մեջ: Ըստ մանկավարժների, Անդրրուշան հողը հավաքեց ծաղիկների ամաններից: Ես այս ամենի համար հարց ունեի. «Ըստ ամենաաղմկոտ գնահատականների, ամեն ինչ կատարելու համար ձեզ հարկավոր է 25 - 30 րոպե: Ինչպես հեռացավ այս ուսուցիչը: Ինչպես կարող եք մենակ թողնել նախադպրոցականը: Դե, նրանք չէին այրել մանկապարտեզը, ոչ մեկին պատուհանից չէին նետում »:

Երբ տեղափոխվեցինք, Էնդրյուը տեղափոխվեց մեկ այլ պարտեզ: Եվ նա լցրեց նրանց նկուղում կենտրոնական ջերմային կետը: Դրիտարը մոռացավ ամբարձիչին միացված փողոցային գուլպանը: Եվ Անդրրիուշան գիտի, թե ինչպես կարելի է դիմել գուլպանով, նա տեսավ տնակում: Նա գուլպանը գցեց նկուղը, բացեց կռունկը, երեխաները խաղացին, որոնք խաղացին, թողեցին ջրի մեջ եւ գնացել: Ուսուցիչը չի հետաքրքրում, թե ինչ են անում երեխաները CTP- ում: Ամեն ինչ հայտնաբերվեց, երբ լույսը դուրս եկավ մանկապարտեզ, քանի որ ջուրը թափվեց, թափվեց եւ հասավ էլեկտրական վահանակի:

Ես պարզապես այս մասին ես դաստիարակիչներին ասացի, այսպես ասած, ոչ մի բողոք: Եվ որն է պնդում: Նախ աշխատակիցը պետք է մտածի, թե ինչ է նա անում, կա երեխաների լիարժեք բակ: Երկրորդ, մանկավարժները չէին ածխել:

Նման միջադեպերից հետո ես չեմ վախեցնում Անդրայուհան, բայց ես պարզապես բացատրում եմ, թե որ պատճառներով չեք կարող անել, ես ասում եմ, ինչպես ես դժգոհ եմ, ինչն է ինձ համար: Եվ ինչ կարդալ այն: Նա չէր պատրաստվում որեւէ վատ բան անել: Նա պարզապես լցրեց ջրի պզտիկ ջուր, որպեսզի այլ բան կար: Նա կեղտոտ միտք չուներ: Այսպիսով, ես լսեցի, որ ինչ-որ մեկը բողոքել է, որ երեխաները սպանել են կատուն: Այս դեպքում գիտակցված դաժանությունը ես չգիտեի, թե ինչ եմ արել ...

Եվ Անդրրուշան վատ բան չի անում:

Վիկա Սաշա Անդրրիուշայի հետ սիրում էր: Նրանք նույնիսկ նման արտահայտություն ունեին. «Վիկ, զանգիր Էնդրյուին, մենք կխաղանք»: Նրանք հագնվում էին նրան, ունեին hairstyle ...

Երեք քույրեր

Մեկուկես տարի առաջ ընտանիքում հայտնվեցին երեք աղջիկ, երկու ու կես տարեկան, երկրորդ վեց տարին, իսկ երրորդը `յոթը:

Ժամանակին քույրերի պատմությունը տեղի է ունեցել բազմաթիվ լրատվամիջոցներում: Աղջիկները նավով նավարկեցին մորը նավի վրա, որոշ նավարկող սկսեց քայլել նրա մոտ: Նա միայնակ երեխաներին թողեց մենակ, եւ նա պարզվեց, որ մանկապիղծ է, երեխաներին, լուսանկարվել եւ այլն:

Երբ պատմությունը դուրս եկավ, տարատեսակ երեխաները, որոնք տեղավորվեցին տարբեր հաստատություններում: Եվ ես զանգահարեցի խնամակալությունից, նրանք ասացին կրտսեր - Սոնխայի մասին, որ այդպիսի վիրավոր աղջիկ կա: Կոչեցի կնոջս. «Վերցրու»: Նա պատասխանեց. «Վերցրեք»: Երբ ես հասա սոնինայի փաստաթղթեր կարդալու, պարզվեց, որ աղջիկներն երեքն են: Որտեղ եք գնացել: Մի բաժանիր դրանք:

Աղջիկներից հարմարվելուն տեղի է ունեցել ավելի հեշտ, քան մյուսները: Քանի որ նրանք արդեն իսկ արդեն իսկ այսպես են խոսելու կայացած մթնոլորտով հաստատված ընտանիքի մանկական թիմի խոսելու համար: Միակ, ով կոտրում է այն փոքր է: Իսկ մնացածը `պարզապես խաղալ: Դե, նրանք կոտրում են ինչ-որ բան, կոտրվում է, բնական է:

Մեր բոլոր երեխաները միշտ ինչ-որ բան են կոտրում. Սա փոքրիկ բաներն են: Որ նրանք երեխաներ են:

Իմ հեռուստացույցը սենյակում ապարդյուն չէ, ամրացված է այդպիսի հսկայական ութ խարիսխներով: Արդեն կային դրա մեջ ընկնելու եւ անկման կրկնվող փորձեր: Քոթեջում խաղալով գրավիչ, «Զիլ» ծանր սառնարանը իջավ: Ապամոնտաժել: Ապամոնտաժված: Եվ մի անգամ մենք արթնացանք սարսափելի էկրանից տնակում. Անդրրիուշան որոշեց միկրոալիքային վառարաններում լիթիումի մարտկոցներով ծծել մեքենան ...

«ԲԵՐԳ» ՀԱՐ

Արյան միջոցով Նադիան եւ Սոնյան բաց չեն թողնում: Ժամանակին նրանք կիսեցին «մայրիկ» եւ «մայրը, ովքեր ծնեցին» կամ «երբ ես ապրում էի մեկ այլ քաղաքում»: Այժմ հիշողությունների հարցը հանվում է, աղջիկներն ավելի առաջ են գնում, նրանք արդեն ունեն նոր հիշողություններ:

Սաշան նաեւ որեւէ հարց չի տվել: Միայն մի օր տեսավ նրա արյունը դատարանում, երբ մենք ստիպված եղանք մեկ անգամ եւս գործ ունենալ նրա հետ: Զանգահարված եւ Սաշա: Նա ինձ ասում է. «Լսեք, ես մտածեցի, որ նա տեղավորվում է ինձ համար, նա ինչ-որ բան հարցրեց, թե ինչպես վարվել: Ես նույնիսկ չէի տեղավորվում ... »:

Ընդհանրապես, այս ասպեկտը առանձնապես չի հետաքրքրում որեւէ մեկին: Չգիտեմ, միգուցե որոշակի տարիքում երեխաները կսկսեն հարցեր տալ այս մասին ...

Թղթե կյանք եւ օդափոխություն

Որոշ մարդիկ, ովքեր պատրաստվում են ընտանիքում երեխա վերցնել, բողոքում են, որ «թղթի վոլոկիտան» չափազանց շատ ժամանակ է պահանջում, տեղեկատվություն հավաքելով: Եվ ինձ թվում է, որ փաստաթղթեր ստանալու կարգը կարող է ավելի բարդ լինել: Մարդիկ, ովքեր դժգոհում են, որ նրանց համար դժվար է հղումներ ստանալ, պատրաստ չեն ընդհանրապես որեւէ դժվարության:

Ես այնքան շատ ունեմ, որ դժվար է ստանալ նույն բժշկական վկայականներ, որոնք անմիջապես ուզում են ասել. «Ինչ եք հույսը տալիս: Այստեղ երեխա եք վերցնում: Այն պետք է կազմակերպվի դպրոցում, մանկապարտեզում: Մենք պետք է լուծենք բուժման հետ կապված խնդիրները, ուսմամբ, վարքով: Ինչպես եք դա անելու, եթե չկարողանաք երկու հղում ստանալ »:

Ես առանձնասենյակում տարբեր թերթերի հսկայական կեռ ունեմ: Ամեն օր այստեղ ինչ-որ բան եմ ընտրում, ինչ-որ բան գնում է ինչ-որ տեղ: Վերջերս ես ինձ կատաղեցի օդանավակայանի դատախազությունը, որպես աղջիկների զոհերի ներկայացուցիչ, այսօր անհրաժեշտ է գնալ sobes, նոր պայմանագրեր վերցնել նրանց: Կյանքը եռում է, ներառյալ թուղթը:

Պարբերաբար ստուգումներ կան: Վերջերս գրեթե անեկդոտական \u200b\u200bդեպք էր. Վայեսի ներկայացուցիչը եկավ եւ կազմեց մի արարքի, որը ինձ ծիծաղի տեղավորեց: Երիտասարդ տիկինը գրել է, որ Լենինսկու Լենինսկու քարե տան հսկայական բնակարանում հսկայական բնակարանում անհնար է աղքատ օդափոխության պատճառով: Ես նույնիսկ չէի գտնում, թե ինչ պետք է ասեմ: Հարցրեց, թե որտեղ է ապրում երիտասարդ տիկինը: Դա պարզվեց, բնակելի տարածքում, «Երկու սենյականոց վահանակում»: Այնտեղ, հավանաբար, օդափոխությունը գերազանց է:

Այո, այս թվերը կանխում են իրենց տարօրինակ եզրակացությունները: Լավ է, որ այս գործը հասավ իր ղեկավարներին, եւ իրավիճակը մեզ համար անվտանգ էր:

Եվ մենք խնդիրներ չունենք խնամակալության եւ խնամակալության մարմինների հետ, կան մարդիկ: Եթե \u200b\u200bտեսնեն, որ երեխաները ունեն բնակարան, սնունդ, հագուստ, նրանք ցանկություն չունեն վերադառնալ եւ ստուգել:

Այն փաստը, որ տան մեջ շատ կենդանիներ կան, նրանք չեն շփոթում նրանց: Շան վրա գտնվող մեծ երեխաներին սիրում են հեռուստատեսությունը դիտել, ինչպես բազմոցին:

Մենք դպրոցի խնամքի հետ կապված որեւէ խնդիր չենք ունենում: Պարզապես պետք է զեկուցեք, թե որտեղ են երեխաները կսովորեն:

Եվ վնասվածքով մի քանի անգամ բուժվել են. Նույն երեխաները կամ մարմնավորվող բանը կամ իրենք են ապամոնտաժում: Օրինակ, անցյալ տարի Վիկաը վայ խաղացին, որը բախվեց կաղնու դուռը, հեռացրեց ճակատը: Տրավամում անկեղծորեն ընդունեց, որ խաղում է վագրում: Հետո ոչ մի ծխական չկար: Գուցե տրավմանում եւ զանգահարեք ավելի ուշ, բայց տեղամասը լավ գիտի մեր ընտանիքը, գիտի, որ մենք առողջ ենք:

Շրջակա մարդկանց հետ խնդիրներ չկան: Հարեւանները դիպչում են, իհարկե, այս արյունոտի վրա, երբ մենք բոլորս ինչ-որ տեղ ենք գնում: Ինչ-որ մեկը շուրջը նայում է դրականով, իսկ կասկածանքով ինչ-որ մեկը. Նորմալ մարդը երեխային չի տանի մանկատանից:

Չնայած, չգիտելով, մեր երեխաների մեջ չես կարող կռահել, որ նրանք ժամանակին ապրում էին մանկատանը: Լավ հագնված, բավարարված, ուրախ:

Դպրոցում, մանկապարտեզում, մեզ վրա ինչ-որ կերպ հատուկ եւ ծնողներ եւ ուսուցիչներ: Չնայած, երեւի, սկզբում վախեցած են: Մենք ունենք հասարակության մեջ, որի դժվարությունը տեղեկատվության պակաս է: Այստեղից, գուցե բոլոր տեսակի վախերը. «Նրանք խնամատար երեխա ունեն»: Այնուհետեւ ստացվում է, որ սա սովորական երեխա է, ով հեծանիվ է վարում, լվանում ավազատուփում:

ՄԱԿ-ի խաղաղարարներն ու ճիշտ գրքերը

Երեխաները, իհարկե, երդվում են, եւ նույնիսկ պատահում են, պայքարում են: Ավագը սովորաբար փորձում է ոչնչացնել իրավիճակը: Երբեմն մենք պետք է խոսենք արբիտրաժային դատավորների դերում, կամ երբ ինչ-որ մեկը մահացու հանցագործություն ունի, պետք է ներկայացնի ՄԱԿ-ի Կապույտ Հարդարդներ `խաղաղապահ միավորներ: Եվ կարգը վերականգնելու համար. «Ուրեմն, Անդրրիուշ, դու գնացիր այնտեղ, Վիկ, գնացիր այնտեղ: Հանգստացեք, խոսելուց հետո »:

Եթե \u200b\u200bandryusha- ն կոտրում է խաղալիքների մեքենաները, ապա արյունը, ավելի մեծ, կոտրել մեքենաները լրիվ չափի են: Դրանք արդեն երեսունի տակ են:

Իմանալով, որ մենք պատրաստվում ենք երեխա վերցնել մանկապարտեզից, նրանք զարմացած էին. «Նախնիներ, ինչ ես ստեղծում: Խենթ? " Եվ հետո, ինչպես տեսավ Վիկա - սիրահարվեց անդառնալի: Այնուհետեւ հայտնվեցին մնացած երեխաների մնացած մասը, որում ավելի հին հոգիները չեն կոտրվում: Նրանք իրենք չեն ամուսնանում: Եվ ահա, ըստ երեւույթին, այդպիսի հայրական բնազդը աշխատում է անիրականացված:

Ամենաշատ ավագ որդին պարբերաբար ժամանում է, կարդում է նրանց գրքերը, ըստ նրա հայտարարության, ճիշտ է: True իշտ է, ես չհասկացա, թե ինչ են դրանք տարբերվում սխալից, եւ որ սկզբունքն է բաժանում սովորական երեխաների գործերը: Բայց - Որդին գալիս է ամեն ինչ շատ մտածված է, զգուշորեն ընտրում է գիրքը, ներբեռնում է էլեկտրոնային գիրքը, բերում եւ կարդում:

Parene ապաստան

Առավոտյան ես երեխաներ եմ մեծացնում `երկու դպրոցում եւ երկու մանկապարտեզներում: Մենք հատուկ միկրոավտոբուս ենք գնել: Ավագ որդին օգնում է հավաքել բոլորին. Նա աշխատում է մեզ հետ: Չորս, բոլորի սկիզբը վերցնում է բոլորին: Փոխանցվել է տուն եւ վերադառնալ աշխատանքի: Մինչեւ ինը, մենք աշխատում ենք ձեր կնոջ հետ:

Դեռ կան գորգեր, բայց բարեբախտաբար, նրանց դասարաններից մի քանիսը ընկնում են հանգստյան օրերին:

Երեկոյան ուշ երեկոյան գալիս է մեր ժամանակը կնոջ հետ, հանգիստ նստել խոհանոցում, սուրճ խմել, խոսել: Խոհանոցը մեր կինն է, ինչպիսին է ապաստարանը: Այն բանից հետո, երբ նրանք կարողացան բոլորին դնել, երբ բոլորն արդեն գրել են, կերան քաղցրավենիք, կերան խնձորը, հյութ քշեցին, խմեցին կաթը: Դա տեղի է ունենում ոչ շուտ, քան 23-ը: Չնայած մենք սկսում ենք սկսել 21-ից 21-ը: 22-ով բնակարանն աստիճանաբար թուլանում է: Այսպիսով, եթե մեկը եկավ որպես քաղցրավենիք, նշանակում է, որ մնացած ամեն ինչ կգա եւ կպահանջի քաղցրավենիք:

Ասում են, որ որդեգրող երեխան. «Ստուգում է» ընտանիքը, որքան ուժեղ է դրա մեջ հարաբերությունները: Ես չգիտեմ. Մենք ինչ-որ կերպ պատճառաբանությունից առաջ չենք, բայց այն փաստը, որ մենք ծանոթ ենք եւ առանց դրանց: Մենք արդեն շատ բան ենք զգացել, որ կասկած չկա, եւ ոչինչ չեք վախենա: Մենք գոյատեւել ենք 90-ականներին այն ամենը, ինչ կարող է լինել, հարվածել եւ գանգստերներ, իսկ ոստիկանությունը, փողի կորուստը, այն փաստը, որ նրանք նկարահանվել են մեր բանտում, ես փորձում էի ապօրինի տնկել:

Գուաշ լվացքի մեքենայի մեջ

Հենց այդ ձեռքերը իջեցվում են, թվում է, «ամեն ինչ, այլեւս չեմ կարող», հավանաբար, ավելի հաճախ պատահում է մեր մոր հետ: Օրինակ, նա ներքնազգեստ է դնում, իսկ վերջին պահին ինչ-որ մեկը տղային է նետել մեքենային: Այստեղ, իհարկե, վախկոտ նայելու մայրիկի համար: Նրա համար դժվար է: Դեռ տրվեց նրա բնավորությունը, նրա փափագը կարգի համար: Պատվիրելու փոխարեն նա սայթաքեց ամբողջ քաոսի մեջ:

Չնայած երեխաները փորձում են կարգով ընկերանալ: Մակարդակից - Ես գնացի լվանալու, հին պիժամա նետվեց զամբյուղը կեղտոտ սպիտակեղենի համար: Որպես կարեւոր, ձուլման, «առաջադրանքներ» բարդ են: Դուք չեք կարող երեխաներին սովորեցնել, կարող եք միայն դասավանդել:

Մայիսի վերջին հոգնածությունը կուտակվում է, մենք սպասում ենք ուսումնական տարվա ավարտին: Պատահում է, որ մենք կարող ենք կնոջս եւ վիճաբանել: Հետո ասում եմ. «Երեխաները, դուրս են եկել սենյակից, մենք պետք է վիճենք»: Երեխաները հատկապես անհանգստացած չեն դրանով, կարող են միայն ասել. «Մի գնա այնտեղ, այնտեղ հայրիկիս հետ երդվում է»:

Ընտանեկան որոշ ավանդույթներ չեն հիշում: Ես չեմ հասկանում դրանց իմաստը, միթե բոլոր նրանք, ովքեր ցանկանում են միասին ինչ-որ բան անել: Այս ցրման տարիքով: Բոլոր մյուս բաներից բոլորը սիրում են ինչ-որ տեղ ճանապարհորդել: Բավական է թիմ տալը, ամբողջ ընտանիքը պատրաստ է, ոչ թե հագնված, չգնալով, շարժվեք դեպի ցանկացած վայրում:

Տարբեր

Բոլոր երեխաները բոլորովին այլ են: Ամենաերիտասարդը `ի վիճակի է պնդել իր սեփականը, չնայած որ իրոք էլ ի վիճակի չէ խոսել: Անգամ պատրաստ է պայքարել սեփական պաշտպանելու համար: Միեւնույն ժամանակ, Սոնեջկան այդպիսի հրաշք է, նա միշտ երգում է կամ բանաստեղծություններ: Վերան նպատակային, կոշտ, խիստ կանոններ է, հարվածներ: Անդրրիուշա, նա շատ լավ է, բարի, մեռնում: Բայց - տարածվածքը սարսափելի է: Միեւնույն ժամանակ, նա ինքն է հասկանում: Հարցրեք. «Անդրրիուշա, ինչն է սխալ ձեզ հետ, ինչ եք բոլորիդ կեղտոտ»: «Տեսնում եք, դուրս եք եկել մեքենայից, բռնել ինչ-որ բանի համար, եւ, իհարկե, ընկել է»: Վիկան իսկական արքայադուստր է: Եվ Սաշան այնքան սպիտակ եւ փափկամազ է: Ինչպես Chuchilla- ն:

Նրանք, ովքեր պատրաստվում են երեխա վերցնել

Այն մարդը, ով պատրաստվում է ընտանիքում երեխա վերցնել, նախ պետք է գլուխը գլխից գլուխը դառնա. «Այսպիսով ես օրհնություն եմ վարում այս գեղեցիկ երեխային»: Մոռացեք դա եւ հասկացեք, որ սա այն է, ինչ ձեզ ստիպում են կռահել: Եվ երկրորդը, այստեղ, որպես շախմատ. Վերցրեց, գնա: Հակադարձել անհնար է: Քանի որ «մենք պատասխանատու ենք նրանց համար, ովքեր սիրում են»:

Պետք է պատրաստ լինել ամեն ինչի: Ի վերջո, մենք չգիտենք այս երեխաների սովորությունները, որոնք, հնարավոր է, դրված են, երբ նրանք ապրում էին արյան ընտանիքում, չգիտեն, թե ինչ է նա օգտագործել իր մորը հղիության ընթացքում ...

Ես նման փորձարկում ունեմ երեւակայության համար բժիշկների համար: Կանխել դոկտոր - Պրոֆեսոր, Մելցի բոլոր փաստաթղթերը, նա ուշադիր կարդում է եւ սովորաբար սահմանում է առաջին հարցը. «Ինչպես է ծննդաբերությունը»: Պետք է պատասխանել. «Բժիշկ, ինչպես կարող ենք դա իմանալ»:

Մենք ոչինչ չգիտենք: Հետեւաբար անհրաժեշտ է պատրաստ լինել, որ ամեն ինչ կարող է լինել, ամենավատը: Հանկարծ այն գողանալու է, փախչելու է տնից ... դա այն է, երբ պատրաստ եք դրան եւ հանգիստ ընկալում է կատարվածը, եւ չի երեւում, որ նա չի գողանում, եւ չի գնում Տանից հեռու - Երջանկությունը հայտնվում է: Դուք սկսում եք հասկանալ, որ երեխան հիանալի է ... հեռախոսը արդեն կորցրել է երրորդը: Այո, դա նրա հեռախոսն է, գլխավորը լավ երեխա է:

Demographic անապարհային կամ աճող պտղաբերության հետ կապված ժողովրդագրական խնդիրները աստիճանաբար փոխարինվում են տասնամյակներ: Միայն մանկատներում որբերի թիվը մնում է անփոփոխ, միշտ էլ բավականին մեծ է: Երեխաները մնացել են առանց ծնողների, մեկ համակրանքը չափազանց փոքր կլինի, քանի որ նրանց անհրաժեշտ է ծնողական խնամք, ջերմություն եւ ջերմություն:

Անկասկած, ուրիշի մանկատանից մեկ ուրիշի երեխային կրթելու որոշումը վանական նպատակ է ենթադրում, բայց դա պահանջում է մեծ պատասխանատվություն որդեգրող ծնողներից: Եթե \u200b\u200bմանկատանից երեխա եք որդեգրել կամ գործարկել եք, չեք կարողանա մեկ անգամ թողնել նրան, եթե հանկարծ երբեւէ փոխեք իմ միտքը կամ հիասթափված եք ուրիշի երեխայի բարձրացման գաղափարից:

Ստացող երեխան պետք է լինի լիարժեք ընտանիքի անդամ: Բացի այդ, մանկատանից ծնողների եւ երեխայի ընդունելու փոխհարաբերությունները պետք է ստեղծվեն այնպես, որ նա ծնվել է այս ընտանիքում: Դա իսկապես իսկապես է: Ինչ խնդիրներ եւ դժվարություններ պետք է ունենան իրենց ընտանիքում հյուրընկալող ծնողների հետ «մանկատանը»: Այս մասին խոսեք այս հոդվածում:

Որ ընտանիքները երեխան են վերցնում մանկատանը:

Ըստ վիճակագրական տվյալների, ամենից հաճախ երեխան որդեգրելու ցանկությունը հայտնվում է ընտանիքների երկու կատեգորիայի:

Անիմաստ ընտանիքներ: Եթե \u200b\u200bծնողները իսկապես սիրում են ունենալ եւ կրթել երեխային, բայց միեւնույն ժամանակ, ինչ-ինչ պատճառներով նրանք չեն կարող ունենալ իրենց երեխաները, ամենից հաճախ նրանք գնում են մանկատներ, այնտեղից ծովախեցգետիններ գնում են: Շատ դեպքերում, անօթեւան ծնողները բոլորովին փոքր երեխաներ են ընտրում `երեխային իր նորածնի տարիներին երեխային մեծացնելու ուրախությունը:

Երբեմն մարդիկ, ովքեր վաղ տարիքում երեխային երեխային տարել են, չեն ասում, որ իր մեջ գալիս են անիրական ծնողներ: Նա գուցե երբեք չգիտի այդ մասին, պատահաբար կամ ժամանակի հետ իմանալու համար: Եթե \u200b\u200bծնողները ծրագրում են իրենց «գաղտնիությունը» բացահայտել երեխային, նախապես պետք է պատրաստվեք այս երեխային:

Ընտանիքներ երեխաների հետ:Ծնողների հազվագյուտ կատեգորիա `զույգեր, ովքեր արդեն երեխաներ ունեն: Եթե \u200b\u200bնյութական իրավիճակը թույլ է տալիս ապահովել մեծ ընտանիք, ծնողները մանկատանից երեխա են վերցնում հանուն ազնվական նպատակի, ծովային ընտանիքի շրջանի մեջ բարերար բերելու համար:

Նման ընտանիքի առավելությունն այն է, որ երեխան շփվում է իր ոչ ազատ եղբայրների եւ քույրերի հետ `որպես ընտանիքի լիիրավ անդամ, իրեն շատ հարմարավետ է զգում եւ ուրիշներին ընկալում է որպես հարազատ:

Այս դեպքում ծնողների խնդիրն է ջնջել հարազատների եւ ոչ կոշտ երեխաների միջեւ հնարավոր բոլոր հոգեբանական սահմանները, քանի որ նրանց նկատմամբ վերաբերմունքը պետք է լինի նույնը:

Ինչպես վարվել մանկատան խնամատար երեխայի հետ:

Մանկատանից որդեգրված երեխայի հայր կամ մայր դառնալը կարող է լինել, եթե ունեք նյութական գործիքներ `այն ապահովելու համար: Կարեւոր է նաեւ պաշտոնապես ամուսնանալ եւ ունենալ բնակարանային պայմաններ, որտեղ երեխան կկարողանա ապրել: Ծնողները չպետք է ունենան համոզմունք, հոգեկան հիվանդություն: Եթե \u200b\u200bձեր ամուսնու (կնոջ) հետ ձեր ամուսնությունը դեռ պաշտոնապես չի կատարվել, անհրաժեշտ է դա անել նախքան երեխայի որդեգրելը:

Ինչ վերաբերում է որդեգրման հոգեբանական կողմին, ապա այստեղ անհրաժեշտ է մանրակրկիտ եւ լիարժեք պատասխանատվությամբ մոտենալ խնդրին: Եթե \u200b\u200bորոշեք մանկապարտեզից երեխա որդեգրել կամ որդեգրել, հարկավոր է մի քանի prites:

Երեխային վերցրեք այնպես, ինչպես կա:Երբ նախատեսում եք ուրիշի երեխային ընդունել ձեր ընտանիքի մեջ, դուք անպայման հնարավորություն կունենաք նախ հանդիպել եւ զրուցել նրա հետ, հասկանալու համար, արդյոք կարող եք ծնող դառնալ այս երեխայի համար: Այնուամենայնիվ, հաճախ մեկ ուրիշի երեխան սկսում է իր բնույթի առանձնահատկությունները ցույց տալ ոչ անմիջապես, բայց նոր ընտանիքում առաջին ամիսների կամ բնակության տարիներին:

Դա տեղի է ունենում այն \u200b\u200bժամանակ, երբ մանկատանը տարեց երեխային վերցրեցիք, որի անձի ձեւավորումը արդեն սկսվել է մանկատանը (օրինակ, եթե երեխան արդեն ավելի քան 4 տարեկան է):

Երեխայի բնույթի ցանկացած բացասական առանձնահատկության հետ կապված, որոշ որդեգրող ծնողներ ընկնում են հուսահատության մեջ, լրջորեն հիասթափված դրանից, ձեռքերը իջեցնում եւ ապրուստը չվերցնելու համար, բայց երեխան Անձը, նույն մտածող անձնավորությունը, ինչպես մեծահասակները:

Հետեւաբար, ընտանիքում երեխա վերցնելը, դուք պետք է պատրաստ լինեք բոլոր դժվարություններին, նրա կողմից բարդ բնության եւ ոչ ստանդարտ պահվածքին: Ձեր խնդիրն է որպես «ծնող» երեխայի դաստիարակությունը ճիշտ ուղու վրա ուղարկել, օգնել նրան հաղթահարել իր խնդիրները: Անհրաժեշտության դեպքում այցելեք երեխաների հոգեբան:

Սովորում է երեխային որպես մանկատանից ընկալել որպես բնիկ:Անկախության ընթացքում դուք ներկայումս ունեք բնիկ երեխաներ, թե ոչ, ընտանիքում անհրաժեշտ է ստեղծել բոլոր այն պայմանները, որոնցով մանկատանը երեխաները հնարավորինս հարմարավետ կզգան: Եթե \u200b\u200bընդունող երեխան զգում է «քոնն», ձեզ անվանում է «Հռոմի պապ» («Մայրիկ»), որը վերաբերում է ձեզ որպես իրական հարազատ ծնողներ, կարող եք ենթադրել, որ կարող եք ստեղծել այս պայմանները:

Այնուամենայնիվ, շատ դեպքերում նման հարազատները ծագում են անմիջապես որդեգրությունից անմիջապես հետո: Դա անելու համար կանցնի որոշակի ժամանակ: Դուք եւ ձեր ստացող երեխան պետք է ժամանակ ունենաք միմյանց ընտելանալու համար, միայն դրանից հետո կսկսվի հոգեբանական կոնվերգենցիան:

Դարձեք երեխա, Ինչպես են ծնողները վերաբերվում հայրենի երեխային: Նրանք արտահայտում են իրենց զգացմունքները ոչ միայն նրան հոգալու համար. Անհրաժեշտ է երեխայի համար դառնալ առավել նվիրված եւ առաջին ընկերոջը, որին նա միշտ կկարողանա օգնություն խնդրել կամ խորհուրդներ տալ:

Երեխայի (բնիկների կամ ընդունելության) վստահությունը վաստակելու համար, խոսեք նրա հետ, ինչպես մեծահասակ, հետաքրքրություն, որի մասին ես անհանգստանում եմ, նրա հետ կիսվեք օրվա հետ (տեսելուց եւ այլն) եւ պարզել, թե ինչն է Նրա տպավորությունները հայտնվեցին:

Անհրաժեշտ է ակտիվ մասնակցել իր կյանքում, խաղերում, կիսել իր շահերը կամ գոնե հարցնել դրանց մասին: Երեխան կզգա, որ դուք լիովին բաց եք նրա հետ շփվելու համար:

Եթե \u200b\u200bմանկատան խնամատար երեխայի հետ հարաբերությունների մեջ լուրջ դժվարություններ ունեք, կապվեք ընտանեկան հոգեբանի կամ երեխաների հոգեթերապեւտի հետ: Մասնագետը կօգնի ձեզ կապ հաստատել միմյանց հետ, գտեք փոխըմբռնման եւ խնդիրը լուծելու միջոց: Կարող եք նաեւ մեր կայքում:

Ժամանակակից տարիքում շատ մարդիկ զրկված են մայրության ուրախությունից: Ոչ բոլոր կին, ցավոք, վիճակված է զգալ, թե ինչ է նշանակում մայր լինել եւ դառնալ ծնող: Միեւնույն ժամանակ, կան նրանք, ովքեր չեն գնահատում այս սուրբ նվերը եւ իրենց երեխաներին թողնում են մանկատներում ճակատագրի ողորմությունը: Այստեղ նրանք աճում են ծննդաբերությունից զուրկ եւ հասունանում, հաճախ նրանք ի վիճակի չեն կյանքում արժանի տեղ գտնել: Բայց որոշ դեպքերում այս խնդիրները հատվում են եւ ընտանիքները, ովքեր ի վիճակի չեն երեխաներ ունենալ մանկատանը մերժված երեխայից: Այնուամենայնիվ, այս ընթացակարգը հաճախ փաթաթված է թղթի մանրաթելով եւ բյուրոկրատական \u200b\u200bանփութությամբ, եւ երկու կողմերն էլ գտնվում են իրենց երջանկության անհաղթահարելի խոչընդոտների առջեւ: Այս հոդվածում մենք ձեզ կասենք, թե ինչպես երեխային տանել մանկապարտեզից կամ ինչպես դառնալ երեխայի խնամակալ:

Մանկատանից երեխայի ընդունման կարգը

Այս գործընթացին սկսելու համար հարկավոր է կապվել տեղական խնամակալության եւ խնամակալության մարմնի հետ, որը իրավասու է լուծել այս խնդիրները: Ապագա ծնողները պետք է հաստատության աշխատակիցներին տրամադրեն փաստաթղթերի հաջորդ փաթեթը.

1. Ընդունման դիմում:
2. Տեղեկատվություն ձեր մասին (կարող եք տրամադրել ինչպես գրավոր, այնպես էլ տպագրություն): Այս փաստաթուղթը պետք է ներառի լրիվ անվանումը, ազգությունը, ծննդյան ամսաթիվը եւ ծննդյան վայրը, տեղեկատվությունը բնակության, կրթության եւ աշխատանքային դիրքի, ամուսնական կարգավիճակի մասին: Համոզվեք, որ նշեք ընթացիկ ամսաթիվը եւ ստորագրությունը:
3. Եկամտի վկայագիր աշխատանքի վայրից: Այս փաստաթուղթը պետք է նշվի աշխատավարձ եւ դիրք: Եթե \u200b\u200bդիմումը գրված է ձեռնարկատիրոջ կողմից, ապա նա պետք է ապահովի իր հարկային հայտարարագրի պատճենը, եւ թոշակառուների համար այն պետք է լինի վկայագիր կենսաթոշակային ֆոնդից:
4. Ֆինանսական հաշվի պատճենը:
5. Օգնեք բնակարանային կազմակերպություններից, վկայելով անշարժ գույքի սեփականության մասին:
6. Իրավապահ մարմիններից վկայագիր քրեական ռեկորդների բացակայության կապակցությամբ քրեական ռեկորդներ, որոնք վերաբերում են քաղաքացիների կյանքի եւ առողջության ոտնձգություններին:
7. Օգնեք բժշկական հաստատությունից `հավանական որդեգրող / խնամակալի հոգեկան եւ ֆիզիկական առողջության վիճակի մասին:
8. Ամուսնության վկայագիր, եթե թեկնածուն բաղկացած է դրանից:
9. Խնջույքների համաձայնության գրավոր հայտարարություն `որդեգրման համաձայն, ամուսնության հարաբերությունների առկայության դեպքում:

Այն, ինչ ձեզ հարկավոր է մանկատանից երեխա որդեգրել

Հիմնական կանոնը թեկնածուի եւ երեխայի տարեցների տարբերությունն է, չպետք է լինի 16 տարեկանից ցածր: Հակառակ դեպքում, յուրաքանչյուր ոք, ով հասել է շնացողների, բացառությամբ հետեւյալ դեպքերի, կարող է դառնալ որդեգրող գործակալ:

• Անձը ճանաչվել է որպես անգործունակ դատարանի որոշմամբ:
• Ամուսիններից մեկը ճանաչվեց որպես անգործունակ կամ սահմանափակ ընդունակ:
• Դեմքը դադարել էր ծնողական իրավունքներից դատարանի որոշման վերաբերյալ:
• Դատարանում խնամակալության իրավունքներից զրկված անձինք իրենց պարտականությունները պատշաճ կերպով իրականացնելու անկարողության պատճառով:
• Այն անձինք, ովքեր չեն կարողանում երեխա ապահովել:
• Անձինք առանց որոշակի բնակության վայրի:
• Անձինք, ովքեր ունեն քրեական ռեկորդ գերեզման եւ հատկապես ծանր հանցագործությունների համար:
• Այն անձինք, որոնց բնակարանային պայմանները չեն բավարարում ստանձնած սանիտարական չափանիշներին:

Գրառման վրա

Հաշմանդամությունը չի կարող խոչընդոտ հանդիսանալ որդեգրման ճանապարհին, այնուամենայնիվ, դասավանդող գործոն է `պատվիրակության մարմինների կողմից համապատասխան որոշում կայացնելիս:

Եթե \u200b\u200bորդեգրման խոչընդոտներ չլինեն, եւ բոլոր անհրաժեշտ փաստաթղթերը հավաքագրվեն, ապա վերահսկող գործակալությունները պարտավոր են 15 օրվա ընթացքում երեխայի ընդունման համար անցկացնել թեկնածուի բնակարանային պայմանների հետազոտություն: Եթե \u200b\u200bպայմանները գոհ լինեն հանձնաժողովից, ապա թեկնածուն գրավոր եզրակացություն է ստանում: Այս փաստաթղթի հետ դուք կարող եք գնալ տեղական խնամակալության (եթե ցանկանում եք երեխային երեխային տանել ձեր քաղաքի մանկատանը) կամ այցելել տարածաշրջանային տվյալների բանկ, որտեղ կարող եք տեղեկատվություն ստանալ երեխաների մասին առանց ծնողների մասին: Ի վերջո, երբ երեխան ընտրվի, կարող եք համապատասխան թույլտվություն ունենալ մանկատուն եւ վերցնել այն: Հատկանշական է, որ երեք տարվա ընթացքում խնամակալության մարմինները վերահսկում են նոր ծնողների նկատմամբ եւ ստուգում են, թե ինչ պայմաններ է ապրում երեխան:

Ես ուզում եմ երեխա վերցնել մանկատանից. Ինչ պետք է իմանաք:

Բոլորը, ովքեր ցանկանում են դառնալ ծնող եւ մանկապարտեզից երեխա վերցնել, պետք է հիշեն որոշ նրբություններ, որպեսզի ընթացակարգը հաջողված լինի.

• Եթե \u200b\u200bդուք ապրում եք վարձով բնակարանում, ապա որդեգրման համար փաստաթղթերի ցանկը պետք է կիրառվի վարձակալության պայմանագրի պատճենը
• Որպես կանոն, խնամակալության մարմինները հարմար են առավել խստորեն վերաբերվում այն \u200b\u200bդեպքերի, երբ ընդունվում է չամուսնացած կին: Նման իրավիճակում նրանք ավելի ուշադիր ուսումնասիրում են եկամուտները, բնակարանային պայմանները, ապագայի անձնական բնութագրերը ընդունված մայրը:
• Եթե \u200b\u200bտարբեր քաղաքացիություն ունեցող զույգեր մասնակցեն երեխայի որդեգրմանը, ապա օրենսդրությունը պարտավոր է կատարել օրենսդրությանը:
• Շատ փաստաթղթեր ունեն վավերականության ժամկետ: Օրինակ, տարվա ընթացքում եկամտի վկայականը տեղին է, առողջապահական կարգավիճակի բժշկական վկայականը 6 ամիս է: Վերցրեք այս գործոնը փաստաթղթերը հավաքելու ժամանակ:

Իհարկե, դուք պետք է պատրաստ լինեք այն փաստի համար, որ մանկատանից երեխայի որդեգրման գործընթացը կարող է հետաձգվել, եւ դուք ստիպված կլինեք փորձել համոզել հանձնաժողովին ձեր մտադրության անկեղծության եւ որդեգրող երեխաների պատշաճ կրթության առկայության առկայության մեջ:

Որն է երեխայի խնամակալությունը եւ ինչպես դառնալ:

Մինչեւ 14 տարեկան, կարող եք խնամակալություն տեղադրել: Ի տարբերություն որդեգրման, դա ժամանակավոր երեւույթ է եւ ցանկացած պահի կարող է դադարեցվել: Խնամակալը դառնում է իր ծխի օրինական ներկայացուցիչը եւ կարող է ներկայացնել իր շահերը դատարանի հետ, իրականացնել բիզնեսի գործարքներ եւ դրա համար իրավական ընթացակարգեր: Լիազոր մարմինները իրականացնում են անհրաժեշտ վերահսկողությունը ամբողջ ժամանակահատվածում, երբ երեխաները գտնվում են նոր ընտանիքում: Ընդունելուց կան նաեւ մի շարք այլ հիմնական տարբերություններ.

• Նախ, եթե երեխան ունի կենսաբանական ծնողներ, նրանք իրավունք են վերապահում այցելել նրան:
• Երկրորդ, երեխաների այս ծննդյան վկայականները կմնան անփոփոխ:
• Երրորդ, այս պրակտիկան տարածվում է բացառապես մինչեւ 14 տարի
• Չորրորդ, այն դեմքը, որը խնամում է, կարող է հաշվել պետությունից դրամական նպաստների վրա: Նպաստների չափը որոշվում է տեղական իշխանությունների կողմից:
• Հինգերորդը, նման կարգավիճակի տիրապետման առաջնահերթությունը միշտ ունեն մոտակա հարազատները `պապը, տատը, եղբայրներ եւ քույրեր:

Ընդհանրապես, խնամեք մանկատանից երեխայի մասին ավելի հեշտ, քան որդեգրումը: Դրա համար դեռ անհրաժեշտ է հավաքել փաստաթղթերի անհրաժեշտ փաթեթը եւ տրամադրել լիազորված կամ խնամակալությամբ: Փաստաթղթերի ցանկը ներառում է.

• Անձնագիր;
• Գրավոր հայտարարություն.
• Վկայագիր աշխատանքի վայրից `նշելով գրառումը եւ եկամուտը.
• Բնակարանային փաստաթուղթ, որը հավաստում է անշարժ գույքի այս կամ այն \u200b\u200bօբյեկտը օգտագործելու իրավունքը.
• Քրեական գրառման բացակայության վկայագիր.
• Առողջության բժշկական վկայագիր.
• Ամուսնության վկայագիր, եթե դրա մեջ եք.
• Նոր անդամի ընտանիքում ընդունելության ժամանակ ամուսնու եւ ավելի քան 10 տարեկան երեխաների գրավոր համաձայնությունը.
• Տեղեկատվություն ձեր մասին.

Բոլորը, ովքեր չեն կարողանա խնամակալություն կազմակերպել, թվարկված է ընտանեկան օրենսգրքի 146-րդ հոդվածում: Բնակչության մնացած կատեգորիաները կարող են ազատորեն օգտագործել այս իրավունքը:

Երեխայի նկատմամբ խնամակալության ձեւավորումն ծայրաստիճան պատասխանատու իրադարձություն է, դուք պետք է պատրաստ լինեք բավարար ուշադրություն դարձնել երեխայի վրա եւ փոխել կյանքի սովորական ձեւը դրա դաստիարակության համար:

Գրառման վրա

Հասկանալու համար, թե պատրաստ եք հոգ տանել ձեր երեխայի մասին, ծնողները հրավիրվում են սովորելու հատուկ դպրոցներում: Նրանցից ոմանք դասեր են անցկացնում վճարների հիման վրա, բայց շատ դեպքերում նրանց այցը անվճար է:

Երեխայի նկատմամբ խնամակալություն կատարելուց առաջ պետք է վերապատրաստվել նմանատիպ հաստատությունում: Այստեղ իրավասու ուսուցիչները կխոսեն որդեգրող երեխաների առանձնահատկությունների մասին, իրենց դաստիարակության նրբերանգների մասին, եւ կկարողանան նաեւ շփվել նրանց հետ, ովքեր արդեն որդեգրվել են: Դասընթացը հանձնելուց հետո ձեզ կտրվի համապատասխան վկայագիր, որը կդառնա էական փաստարկ `խնամակալի իրավունքներ տրամադրելու համար:

Եթե \u200b\u200bիսկապես ցանկանում եք օգնել աղքատ որբներին, բայց պատրաստ չեն երեխային շարունակական հիմունքներով տանել, ապա կա այսպես կոչված: «Հյուրի ռեժիմ»: Մանկատան երեխաները կարող են որոշակի օրերին այցելել ձեր ընտանիքին, օրինակ, արձակուրդի կամ արձակուրդների: Երեխան նույնիսկ կարող է հանգստանալ իր խնամակալի հետ: Նման «ուղեւորությունները» կօգնեն մանկատների բնակիչներին հարմարվել շրջակա իրականությանը: Այնուամենայնիվ, այս պրակտիկան թույլատրվում է միայն ավելի քան 10 տարի երեխաների համար:

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես հոգ տանել մանկատանից երեխայի մասին: Գործը չափազանց կամավոր է եւ նախկինում, որոշելով նման քայլի, դուք պետք է ամուր կշռադատեք բոլոր «համար» եւ «դեմ», որպեսզի չփչացնեք կյանքը եւ երեխան: Եթե \u200b\u200bվստահ եք, որ դուք ի վիճակի եք լավ մոր կամ հայր դառնալ, բայց բնությունը ձեզ չի օժտում երեխաներ ունենալու ունակությամբ, ապա ծնողական սերը նրանց համար առիթը չի խախտում Աշխարհ.

Սվետլանա, ներքին որբի հաստատությունների սարքում ինչ հատկանիշներ կարող են տարբեր խնդիրներ առաջացնել երեխաների մոտ: Եվ համապատասխանաբար ինչ են այս խնդիրները:

Որբի ինստիտուտների ներքին համակարգը, առաջին հերթին, վատ է, քանի որ երեխան հնարավորություն չունի որոշակի մտերիմ մարդկանց կցորդ ձեւավորել:

Շատ հաճախ կան խնամակալության մարմինների ներկայացուցիչներ, որոնք ասում են. Այնպես որ, ինչ-որ բան չի պատահել, երեխան ավելի լավ է դուրս գալ արյան ընտանիքից, նույնիսկ այն դեպքերում, երբ նրա կյանքի ուղղակի վտանգ չկա:

Այնուամենայնիվ, հոգեբանները պնդում են. Նույնիսկ մի վատ ընտանիք, որում կա նվազագույն մտահոգություն, եւ երեխայի նկատմամբ բռնություն չկա, այն ձեւավորելու համար, շատ ավելի լավ, քան լավ որբ հաստատություն:

Ինչ ենք մենք տեսնում որբ համակարգում: Երեխան անցնում է այլ մարդկանց մեծահասակների մեծ թվով մեծահասակներ: Սա Ծառայությունների անձն է. Դայակ, մանկավարժներ, բուժքույրեր եւ այլն: Եվ երեխան ընտելանում է այն փաստին, որ նրա շրջապատի մարդիկ անընդհատ փոխվում են: Երեխաները շրջապատող եւ երեխաները միայնակ են բերվելու, մյուսները կվերադառնան որդեգրող ընտանիքներ, կվերադառնան իրենց ծնողներին. Այնուհետեւ երեխան ինքնին թարգմանվում է հաջորդ խմբում ... Հոգեբանական հիմնադրամների տեսանկյունից սա նշանակում է, որ նա հիմք չունի պայքարելու սիրելիների հետ լավ հարաբերությունների համար:

Հավանաբար, «Պայքար լավ հարաբերությունների համար» հնչում է կոպիտ: Բայց կյանքում մենք հասկանում ենք, որ երեխան, ով սովոր է տունը, սովորական ընտանիքին, գնահատում է նրանց հարազատներին, նրանց հարաբերություններին եւ որոշակի տարիքում: Նա ձեւավորում է իր ծնողների ներքին նկարը, որին այնուհետեւ հանգստանում են, արդեն դեռահաս եւ ամբողջ կյանքի ընթացքում:

Որբային հաստատություններում նման նկարներ չկան: Նրանք չեն ձեւավորել «ներքին ծնող», ինչը ճիշտ կլինի, սոցիալական հաստատումը, որը կիմանար, թե ինչ խիղճ, պատիվ, մեղք, նպատակասլացություն եւ այլն: Սա առաջին բանն է, ինչ ուզում եմ ասել:

Երկրորդը, իհարկե, նման երեխաների աղքատ սոցիալականացումն է: Հիմա, իմ կարծիքով, այս ուղղությամբ շատ բան է արվում: Այսինքն, այն երեխաների տները, որոնք ես տեսել եմ, ունեն ինքնասպասարկման սենյակ, պատրաստման սենյակ, որտեղ աշակերտները սովորում են պատրաստել: Նրանք փորձում են բիզնես կամավորներ անցկացնել: Բայց առայժմ այս ամենը ավելի շուտ սիրողական մակարդակի վրա է:

Մի նկար չկա, չկա միասնական ծրագիր: Ես կարող եմ սխալվել գնահատականների մեջ, բայց, օրինակ, իմ դուստրը, ով երկու տարի մնաց մանկատանը եւ մտավ մեր ընտանիք, երբ ինը էր, ասաց. «Եվ որտեղ է ձեր պահակը: Եվ ով է պատրաստելու ամեն ինչ »:

Ընդհանուր առմամբ, որբ համակարգում երեխաները ընտելանում են իրենց սպասարկվողներին: Եվ հետո, երբ նրանք մեծահասակների մեջ ընկան, նրանց համար դժվար է պատշաճ կերպով դիտարկել իրենց ուժերը `որոշելու, թե ինչ են նրանք գիտեն, թե ինչպես կարելի է օգնություն խնդրել, ինչպես ձեւավորել իրենց բյուջեն եւ այլն:

Իսկ ինչ անձնական խնդիրներ են առաջացնում երեխայի զարգացման մեջ, երբ նա չունի առաջնահերթության, մասնավորապես նշանակալի մեծահասակների աչքերի առաջ:

Ինչ անձնական հատկություններ ենք մենք սովորաբար գնահատում: Սա նվիրվածություն է, ճանաչողական զարգացում, այսինքն `աշխարհի գիտելիքների հետաքրքրությունը: Բավարար բարյացակամություն եւ վստահություն աշխարհին: Այս հարգանքը մեծահասակների համար, որոնք մեծանում են նրանց հետ կապվելու սովորությունից, որում նրանք երբեք չեն հրաժարվի:

Այս գնահատականի վրա նույնիսկ ուսումնասիրություններ անցկացվեց: Նրանք համեմատում էին, թե ինչպես է տան երեխան պահում որոշակի տարիքում, ով է պատահում ինչ-որ խնդրի կամ խնդիրների, եւ որ նույն իրավիճակում տեղի է ունենում որբերի հաստատությունից երեխայի գլխում: Հետազոտողները եկել են այն եզրակացության, որ երեխաները օգտագործեցին օգնություն չփնտրելու, այլ գոյատեւելու համար:

Որոշակի զգալի մեծահասակների բացակայությունը ազդում է երեխաների ինքնասիրության վրա: Ի վերջո, որն է այդպիսի ինքնասիրությունը: Սա ձեր մասին կարծիք է, որը ձեւավորվել է `համեմատելով իր սիրելիների գնահատականները, նրանց հայտարարությունները: Որոշ տարիքում սրանք ծնողներ են, ապա այն արդեն ուսուցիչներ, հասակակիցներ եւ այլն է:

Որբ հաստատություններից երեխաների մոտ, գնահատումը, ավելի մեծ չափով, բաղկացած է շրջակա երեխաների կարծիքներից: Եվ այս կարծիքը միշտ չէ, որ խնդիր է: Արժե երեխա անել իր խմբի տեսակետից անարժան մի բան, եւ նա կարող է լրջորեն խաթարել իր ինքնասիրությունը: Ի վերջո, այս իրավիճակը չի ապահովվի իր վերաբերմունքով իր վերաբերմունքով մոտ մեծահասակների օգնությամբ, ովքեր ցանկացած պահի կասեն նրան. «Ոչինչ, դուք կարող եք հաղթահարել»: Կամ. «Եվ տեսնենք, թե ինչու եք դա արել»:

Երեխաները, մանկատներից, որոնք ես բավականաչափ մեծահասակների տարիքով շփվել եմ, որպես կանոն, ուներ անբավարար ինքնասիրություն: Այսինքն, նա չհամապատասխանեց նրանց հմտություններին, գործողություններին եւ հմտություններին: Ավելի հաճախ, իհարկե, այն կրճատվում է, բայց դա տեղի է ունենում պայմանականորեն գերագնահատմամբ: «Ես կարող եմ» », -« Ես զով եմ »... Չնայած, իմ կարծիքով, սա որբերի համակարգից երեխաների ամենամեծ խնդիրը չէ:

Հաղթեք ինքնաոչնչացում

Ներքին մամուլը վերջերս լցվել է մանկատների սարսափելի նկարներով, որոնք իրենց գլուխների վրա պայքարում են պատերի մասին, վնասվածք են տալիս իրենց: Որն է այս պահվածքի բնույթը:

Իրոք, կան երեխաներ, եւ ես տեսա նրանց, ովքեր, խնամատար ընտանիքում որբ հաստատությունից դուրս գալով, ցույց են տալիս իրենց պահվածքը, որ նրանք զբաղվում են ինքնաոչնչացմամբ: Երկուսն էլ ծեծում են մահճակալների պատերի եւ պատերի մասին, լվացարանի մասին: Շատ նման պահեր, ինչպիսիք են պտտվելը, մատը ծծելով, enuresis, միգուցե calomaase:

Նման երեւույթների բնույթը հասկանալու համար հարկավոր է նայել երեխայի կյանքը: Մենք տեսնում ենք, որ որբը, որը վաղ մանկությունից զրկվել է մեծահասակի խնամքից, որպես կանոն, երեխան սովորել է գոյատեւել:

Խորհրդակցություններում մենք սովորաբար ծնողներին բացատրում ենք. Ձեր երեխան մատը ծծում է: Միգուցե սա գեղագիտական \u200b\u200bչէ, տգեղ, բայց մի անգամ դա միակ միջոցն էր նրա վրա տուժած:

Եթե \u200b\u200bերեխան ծեծում է պատերին, պտտվելով, ապա այս տեսարանի բոլոր արտաքին հրատապությամբ եւ դժվարություններով, մենք խոսում ենք այն մասին, թե նա ինչ-որ անգամ փոխարինեց նրան, որ նրան սեղմեն: Ընդհանուր առմամբ, երեխան օգտագործում է այն գործիքները, որը նա ինքը հեշտացնում է գոյատեւումը այս աշխարհում:

Երբ մենք պատրաստում ենք որդեգրող ծնողներ, մենք դրանք հանգստացնում ենք եւ ասում, որ ժամանակի ընթացքում սիրող ընտանիքում երեխայի այս սովորությունները հակված են հեռանալու: Դա տեղի է ունենում աստիճանաբար եւ տեւում է մի քանի օրից մի քանի տարի: Բայց միեւնույն ժամանակ անհրաժեշտ է հասկանալ. Նույնիսկ եթե երեխան մտավ լավ, հոգատար եւ սիրող ընտանիք, նա դեռ շատ դժվար է վստահել նրան: Եվ սթրեսային իրավիճակում հին սովորությունները կամ որոշ նոր նեւաստենական պահեր դեռեւս կարող են դրսեւորվել նման երեխաների հետ:

Ես կարող եմ ասել ծնողի պես. Երբ ես կրտսեր դուստր ունեի, նա ավելի քան երկու տարեկան էր, եւ նա բարձրաձայն ծծեց իր մատը: Դրանից ես արթնացա, երբ քնում էինք նույն սենյակում: Ես հասկացա, որ նա սովոր է դրան: Բայց միեւնույն ժամանակ, ես տհաճ էի եւ կանխեցի:

Հետեւաբար, մենք համաձայնեցինք նրա հետ. Քանի դեռ մենք քնում էինք նույն սենյակում, ես կարում էի գուլպաների պիժամա թեւերը: Այնուհետեւ, երբ նա արդեն չորս կամ հինգ տարեկան էր, նա ասաց. «Մայրիկ, ես այլեւս չեմ ծծելու մատս, ուզում եմ քնել անթեւ գիշերվա վերնաշապիկով»: Ես նրան գնեցի նոր գիշերային վերնաշապիկ, նա իսկապես դուր եկավ:

Երկար ժամանակ սովորությունը չի երեւում: Եվ հետո նա ինչ-որ կերպ երեկոյան եկավ ինձ մոտ եւ ասաց. «Մայրիկ, կարող եմ դեռ մատս հանդես գալ»: Դե ինչ, ինչ ասել: Բայց, քանի որ այն ժամանակ, երբ մենք տեղափոխվեցինք նոր բնակարան, եւ աղջիկս ապրում էր առանձին սենյակում, ես թողեցի այն իր ընտրության համար:

Բնականաբար, մենք կարող ենք ասել, որ եթե որդեգրող ծնողները շատ անհանգստացած չեն երեխայի սովորությունից, ցանկալի է նրան ժամանակ տալ վերակառուցելու համար: Եթե \u200b\u200bիրավիճակը, ընդունող ծնողների կարծիքով, մեծապես խանգարում է նրանց ինչպես իրենից, ինչպես իրեն, եւ, օրինակ, նրա առողջության կամ կյանքի համար սպառնալիք է առաջացնում եւ փորձում է բանակցել:

Օրինակ, ինչպես դադարեցնել ռիթմը, որը վրդովեցնում է շատ ծնողներ: Երեխային ձեռքով վերցրեք, - անկախ նրանից, թե որ տարիքից մենք փորձեցինք դա անել տասնհինգ տարեկան դեռահասների հետ ...

Այսպիսով, երեխային ձեռքին վերցնելով, դուք պետք է շարունակեք շարունակել նրանց հետ միասին: Այսինքն, մտեք մեկ ռիթմ, երեխայի տակ ճշգրտում կատարելու համար: Իհարկե, դա հնարավոր է երեխայի որոշակի մակարդակի որոշակի մակարդակի վրա:

Եթե \u200b\u200bմենք խոսենք Autoagression- ի մասին (այսինքն, երբ երեխան ծեծում է գլուխը եւ միեւնույն ժամանակ ինչ-որ բան խախտում է), ապա դրա սահմանափակումը սահմանափակելն է: Եվ իհարկե, նման ախտանիշների մասին տեղեկացնել նյարդաբանին զբոսնելիս: Քանի որ այս դեպքերում հնարավոր է երեխային մի փոքր հանգստացնել եւ ժամանակավորապես հեռացնել որոշ խնդիրներ դեղերի հետ:

«Մենք այդքան չենք ընդունվել»

- Երեխաների տների երեխաները ուրիշների հետ շփվելու խնդիր ունեն:

Այս երեխաները կարող են ձեւավորվել մարդկանց հետ հուզական շփումների հմտություններ:

Երբ իմ միջին դուստրը տուն եկավ (այդ պահին, ինչպես ասացի, նա գրեթե ինը տարեկան էր). «Նա փորձեց վերակառուցել մեր ամբողջ ընտանիքը իրենց կանոններին.« Դռան կոպիտ, կոպիտ, կտրուկ պատասխանելու համար, կազմակերպել հիստերիա: Այդպիսին էր դրա բնորոշ ռեակցիան, եւ նա փորձեց պարտադրել այն:

Նա չհաջողվեց. Ես աշխատել եմ այս ուղղությամբ, եւ ունենք բավականին հանգիստ, ուրախ ընտանիք: Բայց որոշ պահերին ես պարզապես կանգնեցի նրան եւ ասաց. «Օլեկկա, մենք դա չենք անում», - որ դա անհնար է »:

Հետո հայտնվեց եւս մեկ պահ: Օլյան, որը միջին տարիքի է, բայց վերջինս հայտնվեց ընտանիքում, փորձեց պատճենել կրտսեր դստեր պահվածքը: Օրինակ, եթե մի փոքր փախուստի դիմեց ինձ, ես շտապեցի պարանոցս, ասաց. «Մայրիկ, ֆավորիտ»: - Օլյան տեսավ դա, եւ նույն ցատկով ցատկեց պարանոցս: Բայց անկեղծ ասած, դա անհարմար էր, սխալ, ինձ համար անհարմար էր:

Մի որոշ ժամանակ ես դիմանում էի, այնուհետեւ սկսեցի խոսել. «Օլեկկա, լավ, եկեք ավելի հանգիստ, որովհետեւ դու հիմա ես շրջում ես»:

Եվ որոշ ժամանակ ես զգացողություն ունեի, որ Օլյան ռոբոտ է: Այսինքն, նա տեսնում է գործողությունների մի տեսակ օրինակ, եւ հարյուր տոկոսով ճշգրտությամբ այն փոխանցում է այլ իրավիճակ: Ես դրանում ճկունություն չեմ տեսել, հարմարվելու ունակություն: Եթե \u200b\u200bերկու այլ երեխաներ, օրինակ, անձի արտահայտությամբ, հոնքերիս շարժման վրա, կարող են հասկանալ, թե ինչն է անհրաժեշտ ինչ-որ բան անելու համար, ապա Օլյանի հետ նման շփում չի եղել:

Սկզբունքորեն, նրա պահվածքը նման էր այն բանի, թե որքան ավելի մեծ երեխաներ են հայտնվում կրտսեր եղբայրների եւ քույրերի ընտանիքում, երբեմն փորձում են պատճենել իրենց պահվածքը, պայքարելով ծնողների ուշադրության համար: Բայց ես շատ վախեցած էի որոշակի ավտոմատ գործողություններից, տարբեր իրավիճակների տարբերության պակաս:

Օրինակ, երկուուկես տարվա ընթացքում երիտասարդ տեսքով, մեր ավագ որդին տասնչորս տարեկան էր: Նա նաեւ դիմել է. «Օ ,, մայրիկ, վերցրու ինձ բռնակների վրա: Կերակրեք ինձ գդալից »: Նման պահ կար: Բայց հետո ես վստահ էի, որ նա խաղում էր:

Այսինքն, նա ցանկանում է տեսնել, որ նա շարունակում է մնալ սիրված որդի: Եվ, սկզբունքորեն, նա իրեն հարմարավետ զգաց, եթե ես ասացի. «Ներեցեք, հիմա ժամանակ չունեմ, եկեք պարզապես հավաքվենք»: Օլյայի հետ մեկտեղում այն \u200b\u200bարդեն դժվար էր, վախեցած կոշտություն, մեխանիկ:

- Ինչպես ծնողներն արդեն կատարել ընտանիքում, երբ երեխաները սկսում են հստակ արձագանքել որեւէ բանի, ոչ տարիքով:

Նախեւառաջ, իհարկե, հանգստացեք: Վախենալու համար կամ ինչ-որ կերպ պատժվել դրա համար, ինձ թվում է, որ իմաստ չկա: Ես նման մոտեցում ունեմ. Մենք իրավունք ունենք պատժել միայն այն դեպքում, եթե ինչ-որ բան արդեն ուսուցանվել է: Ես, ընդհանուր առմամբ, շատ հազվադեպ եմ պատժում երեխաներին: Եվ եթե պատժում եք, ապա այլ դեպքերում:

Այնուհետեւ մենք ասում ենք. Ընդհանրապես պետք է պարզել, թե ինչու է երեխան ընկնում մանկության մեջ: Կամ նա չգիտի, թե ինչպես վարվել, կամ նրա համար դա ստուգման այդպիսի պահ է. Եւ թույլ տվեք, որ այսպես լինի, հավանաբար, դա բավականին անվտանգ է:

Դե, ընդհանուր առմամբ, մենք խոսում ենք այն փաստի մասին, որ երեխան մանկության մեջ է հոսում, բնականաբար, հենց այն ժամանակ, երբ նա իր ընտանիքում անվտանգություն է զգում: Երբեմն նույնիսկ նրանց համոզում ես. Լավ է, որ այսպիսի պահիր երեխա:

Բայց ոչինչ չի խանգարում մեզ, կախված երեխայի դարից, բացատրեք նրան, թե ինչպես ճիշտ անել: Եթե, օրինակ, ես արդեն ունեմ դուստր, արդեն իսկ բավարար չափահաս տարիքում, ոչ մի փոքր, մի փոքր, ծնկի եկավ բոլոր գալիք եւ կանանց, բայց, ընդհանուր առմամբ, նրա խոսակցություններով նորմալ էր: Հավանաբար, այս խոսակցությունները ես չէի անի երկամյա երեխայի հետ: Երկու տարեկան, ես պարզապես կդադարեցնեի, բռնակը վերցնելը եւ այլ տեղ:

Եվս մեկ անգամ շեշտը դնում եմ. Ընտանիքին տեղափոխված երեխայի համար «Մանկության մեջ նշելու պահը շատ կարեւոր է: Շատ ծնողներ ստացողներից շատերը գալիս են հենց այն բողոքներով, թե ինչպիսի ճգնաժամն արդեն քիչ թե շատ է եղել, հարաբերությունները պլանավորված են դարձել, եւ հանկարծ երեխան սկսում է ինչ-որ կերպ գրել, գրեք եւ այլն:

Սովորաբար մենք խոսում ենք այն մասին, որ սա որոշակի փուլ է երեխայի համար, երբ նա հասկանում է, որ նա անվտանգ է փոքր: Մենք խոսում ենք այն փաստի մասին, որ երեխայի համար վաղ մանկությունից զերծ մնացել է մայրական խնամքից, ամենադիմումն իդեալական տարբերակն է, երբ նա ընդունելության ընտանիքում բոլոր տարիքում է բոլոր դարաշրջանում:

Ես հիշում եմ անցյալ տարի (տասը!) Միջին դուստրը վազեց ինձ մոտ եւ ասում. «Ես իսկապես ուզում եմ, որ դու ինձ կերակրես»: Ես պետք է պատասխանեի. «Դուստր, ես կարող եմ փորձել, իհարկե, բայց անիմաստ է»: Քսուքից հետո շիշը պառկած էր, ուստի ես դուստրը վերցրեցի բռնակների վրա, փաթաթված շագանակով, այս շշից պատրաստեցի համեղ թեյ:

Այս փուլը նույնպես անհրաժեշտ էր անցնել: Գիտեմ, որ որոշ որդեգրող երեխաներ երկար ժամանակ հետաձգվում են: Բայց, սկզբունքորեն, եթե երեխան քիչ թե շատ փրկված է, նա պարզապես թվում է, որ տիզ է: Մենք, կարծես, վերաշարադրում ենք նրա մանկությունը:

- Իսկ ինչ կլինի, եթե սա «տարիքով» չէ, որի ընթացքում երեխայի պահվածքը ակնհայտորեն խախտում է սոցիալական նորմերը:

Այո, դա կարող է պատահել նաեւ, օրինակ, մի աղջիկ, որը կարող է պայմանականորեն խոսել, ցույց տալ բարձրորակ կանանց հետաքրքրություն ընդունող ...

Նախ, ամեն դեպքում, կախված տարիքից, մենք ասում ենք վարքի կանոններ. Ինչու են այս կանոնները ծնվել, դա նորմալ է: Ինչն է լավ եւ վատ աշխարհի նկարչության համար, որում երեխան այժմ հարվածում է: Մենք ցույց ենք տալիս նրան եւ նախքան ճիշտ վարքագիծը եւ սովորում եք այդ մոդելներով:

Այս իրավիճակում բավականին դժվար է այն ծնողների համար, ովքեր ունեն որոշակի ցուցիչ, ասում են, չլուծված անձնական խնդիրների մասին: Եթե \u200b\u200bդա սպառնում է ընկալման որոշ մեծ դժվարություններով, խորհուրդ է տրվում կապվել մասնագետների հետ, որոնք նրանք սովորեցնում են, թե ինչպես վարվել, թե ինչ բառեր են խոսում:

Բայց, ընդհանուր առմամբ, դուք պետք է պատրաստ լինեք այն փաստի համար, որ համակարգից քիչ թե շատ ավելի քիչ երեխայի համար դա կլինի վարքի նորմ: Երբեմն երեխայի համար դա ինքնին ուշադրություն գրավելու միակ եւ մատչելի մոդելն է: Եվ նա պարզապես օգտագործում է նրան, որոշ երախտագիտություն վաստակելու, համեղ կամ որոշ լուրջ բռնությունից ազատվելու համար:

Սկզբում երեխան ընդհանուր առմամբ ապրում է «Եթե ես շատ լավ վարվեմ, գուցե ես ավելի շատ բան կստանամ»: Անհրաժեշտ է բացատրել, որ մենք այստեղ ենք բոլորի վրա հարվածում գլխի վրա, կամ ուսի վրա կամ հետեւից եւ մերսում ենք, անկախ այն բանից, թե որքան լավ է մեր երեխան: Մենք դա ընդունել ենք, սա նորմալ է:

Բացի սեռական պահվածքից, մանկապարտեզից մի երեխա կարող է խախտման նշաններ դրսեւորել, երբ սկզբունքորեն ձգվում է անծանոթ մարդկանց եւ ցույց է տալիս, որ նա պատրաստ է փորձել:

Նման պահվածքի ուղղման մեջ կարեւոր են մի քանի պահ: Նախ, դա, իհարկե, ժամանակն է: Մենք ծնողների հետ ենք խոսում. Ծնողներ ստանալու համար ժամանակը հաճախ լավագույն արտահոսքն է: Այս կայունությունը ապացույց է այն երեխայի համար, որը նրան անհրաժեշտ է այստեղ, կարեւոր է, որ այդ ծնողները կարողանան հաղթահարել կյանքի իրավիճակը, որ նրանք չկենխվեն այս կյանքում ինչ-որ բանից, որ երեխան ինքն իրեն վատ կվարվի:

Մենք պարզապես բացատրում ենք ծնողներին. «Մոտեցեք, ցույց տվեք այն երեխային, որ դուք եք, դուք կայուն եք, դուք կայուն եք, դուք ուժեղ եք, բայց կարող եք հանգստանալ»: Դա նման է վարքի մոդելի:

Մենք բոլորս խոսում ենք մեծահասակների երեխաների մասին, որոնց հետ դուք գիտակցաբար կարող եք ինչ-որ բան կառուցել: Եվ ինչպես է պատճառահետեւանքային ոտնահարումը դրսեւորվում մեկ տարի, երկուսը: Եվ ինչ անել դրա հետ:

Դրսեւորվում է նույնը, ինչ ավելի մեծահասակների մեջ: Ես կասեի, որ ընդունող ծնողը դա հասկանում է զգացմունքների մակարդակով: Ուղղակի հաղորդակցության որոշ պահերին ծնողը հասկանում է, որ երեխան իրենից կախված չէ, չի ցույց տալիս իր կապը այս մեծահասակների հետ:

Իհարկե, քան ավելի փոքր երեխան, այնքան ավելի քիչ հնարավորություն ուներ այս խախտումը ձեւավորելու: Այս դեպքում ամեն ինչ վերաբերվում է նաեւ այն ժամանակով եւ վարքագծի կանոններով, որն ավելի հեշտ է դիմակայել:

Չնայած, անկեղծ ասած, ես կասեմ, որ այժմ դիտում եմ երկու ընտանիք, որտեղ երեխաները վերցվել են բավականին վաղ տարիքում (տարեկան եւ երկու տարի), եւ ես տեսնում եմ, որ նրանց վարքի կանոնները չեն ձեւավորվում:

Ընտանիքում մեկ երեխա պատվիրում է: Մայրիկ, ում հետ ես խոսեցի, ասում է. «Նա կարծես թե գլխավորն է մեր ընտանիքում, չնայած հայրիկին, մեկ այլ արյան երեխա, մայրիկ, տատ: Եվ կա մի զգացողություն, որ նա կարող է գոյատեւել առանց մեզ, ասես մեզ մեզ կարիքը չուներ »: Մեկ այլ ընտանիքում երեխան նայում է յուրաքանչյուր նոր հյուրի կամ դաստիարակի աչքերին եւ ցույց է տալիս, որ իր ցանկությունը ընդունվի, լավը, բարձրանում է ծնկներին նույնիսկ անծանոթ մարդկանց: Սրանք նշաններ են, որոնք մնացին իր վաղ տարիքից:

Եվ երկու ընտանիքները շատ լավն են, եւ անհրաժեշտ չէ ասել, որ նրանք չեն հաղթահարել կամ ինչ-որ բան: Թերեւս այս դեպքում դուք պարզապես պետք է ստանձնեք իրավիճակը որպես տվյալ:

Ես ինքս էլ զրուցեցի իմ ժամանակ. «Հոգ տանել եւ սպասել, մի օր« Torknet »երեխային ջերմության ձեւավորման վերաբերյալ: Միգուցե վաղը, գուցե տասը տարում, ծայրահեղ դեպքում, երբեք: Եվ այն զգացողությունը, որ դուստրը իմ երեխան է, եւ որ նա զգում է, որ նա իմն է, այն հայտնվեց մեկուկես տարի, երբ մենք սկսեցինք միասին ապրել: Եվ մինչ այդ, ամբողջ ժամանակ բավականին դաժան զգացողություն կար, որ այս երեխան իմը չէ, եւ ամեն ինչ ապարդյուն է:

Ներիր արյան ծնողները

- Ինչ այլ առանձնահատկություններ կարող են դիտվել «համակարգից» երեխաների մոտ երեխաների մոտ:

Երբեմն երեխան տեղի է ունենում հիստերիաի մասին. «Ինչու ես ինձ ծնեցիր: Ինձ ոչ ոքի պետք չէ: Ավելի լավ կլինի, եթե նրանք անմիջապես քշեն ինձ կամ սպանեցին, կամ այլ բան »: Մեկ, երկու խոսակցություն, եւ ես հասկանում եմ, որ նա պարզապես ակնթարթային պետություն է: Որոշ ժամանակ անց նա ասում է. «Օ Oh, լավ, որքան ուրախ եմ, ես ապրում եմ այստեղ»: Չգիտես ինչու ես ոչ միայն մեր ընտանիքի եւ այս արտահայտության մեջ ոչ միայն բնակարանի մասին էի, այլ, ընդհանուր առմամբ, ամբողջ աշխարհի մասին: Այսինքն, պարզվում է դրա գոյության նշանակության յուրահատուկ ստուգում:

Պատանեկության շրջանում երեխաներ ստանալը երբեմն նույնն է անում ինքնորոշման միջոցով, ստուգման միջոցով «եւ ինչպես ես զգում իմ արյան ծնողների մասին»: Սա շատ ծանր պահ է որդեգրող ծնողների համար:

Որդեգրական ծնողների վախերից մեկը, որ երեխան կաճի եւ ասի. «Դուք ոչ ոք չեք»: Եվ հետո այն կսկսի խմել, ծխել, քայքայվել, եւ, ի վերջո, կգնա ինչ-որ տեղ իր արյան ծնողների հետքերով: Ինձ թվում է, որ սա փուլերից մեկն է, երբ երեխան սկսում է ստուգել ձեզ: Եվ ստուգումը հենց այն է, թե ինչ է «այստեղ, նրանք այդպիսի գազաններ են»:

Եվ ահա, իհարկե, շատ դժվար է `չեզոքության շրջանակներում պահելու համար: Երեխային ասելը դժվար է. Այսինքն, կարեւոր է, որ երեխայի կենսաբանական ծնողներին չհամընկնեք սովորական մարդկանց եւ ինքներդ:

- Ստացվում է, որ երդվում է կամ ինչ-որ կերպ նվաստացնում կենսաբանական ծնողներին, մենք այս դեպքում նվաստացուցիչ ենք եւ երեխան:

Մենք նվաստացնում ենք երեխային, այսինքն, մենք նրան ցույց ենք տալիս, թե որտեղից է եկել նրանից, որ նա պատրաստված է վատ կազմից: Այս իմաստով մենք աշխատում ենք իրենց դեմ:

Սովորաբար մենք քննարկում ենք դա որդեգրող ծնողների ցանկացած դպրոցում: Եթե \u200b\u200bծնողները լքեցին ծննդատան երեխաներին կամ նրա մասին չհաշված չէին, բայց նրան չվնասեցին, ուրեմն հեշտ է պահել այս չեզոքությունը: Իմ կարծիքով, շատ ավելի դժվար, ծնողներ, ովքեր շատ լավ տեղյակ են բռնություններին, որոնք իրենց արյան ծնողներով առաջ բերեցին երեխաներին: Բայց այս փուլը պետք է անցնի:

- Ինչպես բուժել երեխայի փորձերը կենսաբանական ծնողներ գտնելու համար:

Իմ կարծիքով, այս փորձերը ճիշտ են, անհրաժեշտ են իրենց արմատների մարդուն հասկանալու համար, մի տեսակ: Եթե \u200b\u200bերեխան անհրաժեշտ է, ապա այս գործընթացը, այլ, պետք է կառավարվի:

Առաջին փուլը պետք է լինի այս բարոյական պատրաստի համար: Երկրորդ, ձեւավորեք ձեր վերաբերմունքը այս գործընթացի նկատմամբ եւ արյան ծնողներին: Մեքենա վարելը այն ժամանակ պետք է լինի այն ժամանակ, երբ նա ցանկանում է որոնել ծնողներ, բավարար վստահելի հարաբերություններով եւ նախապես հուշել. «Եթե ուզում եք, մենք դա կանենք: Ես կօգնեմ ձեզ »: Այսինքն, այս գործընթացում, ինչպես եւ նրա հետ ձեռքը, ոչ թե հակառակ կողմում: Քանի որ դա երեխայի համար շատ բարդ մեխանիզմ է:

Օրինակ, իմ միջին դուստրը, այժմ նա տասնմեկ է. «Դեռեւս չի կարող ներել նրա արյան մայրիկը: Նա պարբերաբար ասում է ինձ այն մասին, թե ինչպիսի չարագործ: Եվ ես պատասխանում եմ նրան. «Սա մայր է, ով քշեց ձեզ եւ ծնեց: Այո, նա խմում է, բայց հարկ չկա կրկնել նրա ճակատագիրը: Բայց թափառում է նրանից եւ ասում, որ դա ձեր կյանքում չէր, մենք նույնպես չենք լինի »:

- Արդյոք կարեւոր է, որ երեխան ներեր այս դեպքում:

Դրա վերաբերյալ կան մի քանի կարծիքներ: Կարծում եմ, որ իդեալական դեպքն այն է, երբ երեխան ընդհանրապես չի մտածում ներողամտության մասին, երբ նա ընդունեց իրավիճակը որպես իր մեջ իրավիճակ:

Բայց, անկեղծ ասած, ես նույնիսկ չէի տեսնում աճող որդեգրող երեխաները, ովքեր որոշ ընդունման, ներողամտության միջոցով չեն փոխանցի ձեր արյան ծնողներին: «Ես այդպիսի ծնողներ չունեմ: Լավ". Դեռեւս կա մի կետ, երբ նրանց համար կարեւոր է հասկանալ, թե ինչ է եղել, որոշակի ներքին աշխատանքներ իրականացնել:

- Ինչն է սպառնում երեխային, երբ նա ներողամտություն եւ ընդունում ունի այս փուլը:

Այս փուլը կարեւոր է ցանկացած անձի համար: Որպես կանոն, պատանեկության տարիներին երեխան սկսում է իր ծնողներին դիտարկել խոշորացույցի տակ:

Իմ նախընտրած իմաստուն հայտարարություններում ասում են. «Տասնհինգ տարվա ընթացքում ես հասկացա, որ ծնողներս ահավոր հիմար են, սխալ են ապրում, ես երբեք չեմ անի այնպես: Երեսուն հասկանում ենք, որ ծնողները խելացի են, լավ եւ այլն »:

Այսպիսով, ծնողների դատապարտումը սկզբունքորեն բնորոշ է այս տարիքին: Եվ դա շատ անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան կարողանա առանձնացնել դրանցից:

Հետեւաբար, խնամատար ընտանիքներում չպետք է վախենան, երբ երեխան արդեն աճում է մանկուց, եւ հանկարծ տասնհինգ տարին հայտարարում է. «Ոչ ոք: Հրաժեշտ տվեք », - եւ սկսում է վատ վարվել: Մի մոռացեք, որ արյան երեխաները հաճախ նույն կերպ են գալիս:

Եթե \u200b\u200bվերադառնաք հարցին. Ինչու է դա չափազանց կարեւոր: Դուք կարող եք պատկերացնել մարդուն (դա տեղի է ունենում սովորական ընտանիքներում), որը շատ վիրավորված է իր ծնողների կողմից. Ամուսնալուծության, որոշ ֆիզիկական բռնություն, բարոյական վիրավորանքներ, եթե նա չանցնի այս պահը ...

Օրինակ, ծնողները բաժանվել են, եւ մայրը ոգեշնչում է երեխային, որ հայրը ահավոր վատ է, որ նա սրիկան \u200b\u200bէ եւ այլն: Արդյունքում, երբ երեխան սկսում է իրականացնել իրեն այս աշխարհում, որպես մարդ, նա նայում եւ ասում է. «Տարօրինակ: Մի կողմից, ես լավ մայր եմ, լավ մայրիկով, իսկ մյուս կողմից, - իմ մեջ այնքան շատ բծախնդրություն »:

Եվ այդ պահին երեխան կարծես թե հատուկ սկսում է վարվել չարագործի պես: Նրան ոգեշնչեցին, որ հայրը վատն է, եւ նա փորձում է պահպանել հավատարմությունը իր այս հատվածին:

Մեկ այլ բան, եթե մենք խոսում ենք երեխան, դա, այո, նրա հայրը լավագույն ձեւով վարվեցիք ինչ-որ տեղ, բայց այդ ժամանակ դուք տարբեր եք եղել, օրինակ, երաժշտական \u200b\u200bլուրեր: Այսինքն, մենք թույլ ենք տալիս, որ երեխան նման լինի Հորը, բայց ոչ հասարակության համար իր հիմնական տարբերակիչ հատկության իմաստով: Քանի որ եթե այս հաշտեցումը տեղի չի ունեցել, երեխան կարող է փորձել գտնել իրեն, այդ թվում, ինչ-որ հակասոցիալական խմբերի մուտքի միջոցով:

Շնորհակալություն

- Բայց մի մայր, ով ասում է նման բաներ, ընդհակառակը, փորձում է նախազգուշացնել երեխային ...

Այո, նման տրամաբանությունը շատ է: Դա այն է, որ երեխան պետք է, իր մտքերի կամ գործողությունների մեջ կնքելով ինչ-որ վատ բանի, օրինակ, ալկոհոլը, կանգ առնի իրեն:

Բայց այդ պահին ուզում եմ կապվել ծնողներիս հետ եւ ասել հետեւյալը: Օրինակ, դուք, ինչպես շատ մարդկանց, քաղցր կարիք ունեք: Պատկերացրեք, թե ինչպես է մղձավանջը տեղի ունենում, եթե ամբողջ ժամանակ ասում եք. «Եթե քաղցր եք, ճարպ կլինեք»: Եվ այսպես `անընդհատ:

Մայրիկը հույս ունի, որ երեխան կդադարեցնի նման միջոցը, բայց իրականում նա իր կյանքի շատ մեծ լարվածություն է ստեղծում: Արդյունքում, արգելվածը նրա համար շատ կարեւոր է դառնում:

Արդյունքում. Եվ երեխան սկսում է հետաքրքրվել. «Եվ ինչ կա այս հյուսիսում, այս կանաչ կապիկի մեջ, այս ալկոհոլում»:

Ինձ թվում է, որ հատկապես որդեգրող ծնողների համար շատ կարեւոր է ներքինը ազատ արձակել երեխային իր հետագա կյանքի համար: Մենք ապրում ենք այս կերպ, մենք ունենք նման ձեւ, նման սովորություններ, ես երեխաներ եմ քշում նման դասերի, ես նրանց կարդում եմ Աստվածաշունչը, ներառյալ հոգեւոր, պատմում եմ պատճառներն ու հետաքննությունները: Երբեմն ինձ համար դժվար է հասկանալ, որ իմ երեխաների մեծահասակ կյանքը հարյուր տոկոսանոց հետեւանք չէ իմ դաստիարակության համար: Այն, ինչ կան այլ գործոններ. Գուցե նրանց նախորդ կյանքը, հատկապես այն դուստրը, ով առանց ինձ ապրեց դրա մի մասը:

Ինչպես նաեւ ավագ որդու հետ, նա իննսուն տարեկան է: Ավելին, ես շատ գոհ եմ այն, ինչ ստացվեց, երբեմն կարծում եմ. «Մենք պետք է, ուստի ես դա չսովորեցի»:

Այսինքն, որդեգրող ծնողների համար կարեւոր է հասկանալ, որ, ցավոք, մեր երեխաները կարող են դառնալ ալկոհոլիկներ: Բայց ճիշտ այնպես, ինչպես նրանք կարող են դառնալ ալկոհոլիկներ եւ արյան երեխաներ: Դուք պետք է մի փոքր առանձնացրեք այս պատասխանատվությունը մեզանից:

Արդյոք առկա է կարծրատիպը, որ որդեգրող երեխան պետք է ինչ-որ բանի համապատասխանի: Ինչ պետք է լինի նա երախտապարտ, գեղեցիկ, խելացի, ջանասիրաբար զբաղված, քանի որ նա տրամադրեց այս հնարավորությունը: Շնորհակալ զարդարանքների մեկ պատկեր:

Լավ կարծրատիպ: Իմ կարծիքով, այն ամենը, ինչ մենք անում ենք այս կյանքում, մենք անում ենք ինքներդ ձեզ համար, նույնիսկ եթե մենք, կարծես, անում ենք ուրիշների համար: Մեզ համար շատ կարեւոր է տեսնել, զգալ, որ մեր գործողություններից մի տեսակ հաճույք ենք ստանում:

Կան բավականաչափ երկար ժամանակահատվածներ, երբ թվում է, որ երեխա ընդունելու գործընթացին հաճույք չկա: Այսինքն, ահա նա արդեն տանը է, նա ուրանում է այստեղ, վատ հոտ է գալիս, իրեն զզվանում է պահում: Եվ մտքեր. «Որտեղ է երեխան, ով երախտապարտ կլինի ինձ համար»: - ամբողջովին կարող է հայտնվել:

Մյուս կողմից, այս դեպքում ծնողներին կարելի է ասել. Ձեր հասկացողությունը, թե ինչ եք արել այս երեխայի համար, շատ ավելի կարեւոր է, քան իր սեփական զգացմունքները: Բացի այդ, պատմությունը երկար գործընթաց է: Եթե \u200b\u200bնա չասի ձեզ «շնորհակալ եմ» տասնհինգ տարի, դա միանգամայն հնարավոր է, այն կհասկանա շատ ավելի ուշ: Չնայած փաստը չէ, որ դա ամենեւին էլ տեղի կունենա:

Ինձ թվում է, որ ծնողները պարզապես պետք է պատրաստ լինեն այն փաստի համար, որ նրանք երբեք չեն լսելու երախտագիտության խոսքեր: Դա դժվար է, բայց եթե դա ընդունվի, ցանկացած շնորհակալություն է ընկալվում որպես անակնկալ. «Օ ,, անհրաժեշտ է»:

- Պատահում է, որ երեխաները դուրս են գալիս «համակարգից» առանց որեւէ խնդիրների:

Ես գտա իմ ավելի երիտասարդ իր երկուուկես տարի: Ըստ Լ. Վ. Պետրրանովսկոյի տերմինաբանության, նա բուժեց նման տեսակի խախտման խախտման, այսինքն, «սառեցված», այսինքն, երեխան, արտաքինից շատ գեղեցիկ չէ զարգացող ծնողների համար: Նա ուներ հավանական որդեգրողների մի քանի անհաջողություններ, եւ միեւնույն ժամանակ նա հրաժարվեց ծնունդից:

Ինչ-որ մեկի համար սա մեծ գումարած է, բայց հավելվածի ձեւավորման համար դա պոտենցիալ մեծ մինուս է: Այնուամենայնիվ, իմ կարծիքով, պարզվեց, որ դա բացարձակ նվեր երեխա է: Ոչ թե ընդհանրապես խնդիր չկա, նրանցից շատերը կան: Բայց միեւնույն ժամանակ կա մի զգացողություն, որ դուք հաջողակ եք այս երեխայի հետ: Չկա զգացողություն, որ ամեն ինչ սարսափելի եւ վատ է, եւ բոլոր խնդիրներն անմիջապես տեղափոխվում են մակարդակի. Դուք պետք է ինչ-որ բան անեք:

«Նվեր երեխա» անվանումը հաճախ հանդիպում է որդեգրող կայքերում եւ ֆորումներում: Ինչ է դա ընդհանրապես:

Ես բավականաչափ օրինակներ ունեմ, երբ ծնողները ասում են. «Մատը չի ծծում, չի պտտվում, չի բարձրանում ուրիշներին, որեւէ շեղում չի ցույց տալիս»: Մենք հաճախ մեր շրջապատում ասում ենք, որ ընտանիքում մի քանի տարվա ընթացքում մենք երեխաներ ունենք ավելի լավ, քան եթե նրանց տվեցինք նրանց: Եվ մենք տեսնում ենք, որ այս երեխաները նման են այս երեխաները, երբեմն անմիջապես, երբեմն մի փոքր ավելի ուշ: Հետեւաբար, հավանաբար, կա որդեգրող ընտանիքների մեծ, անընդհատ աճող կատեգորիա:

Բարձրացրեց Դարիա Մենդելեեւը

«Մանկատանը» թեման շատ դժվար է եւ պահանջում է ամենալուրջ ուշադրություն: Խնդիրը հաճախ ամբողջությամբ չի իրականացվում հասարակության կողմից: Մինչդեռ ամեն տարի մեր երկրում երեխաների տների բնակիչները ավելի ու ավելի են: Վիճակագրությունը պնդում է, որ Ռուսաստանում փողոցների քանակը այժմ հասնում է երկու միլիոնի: Եվ մանկատների բնակիչների թիվը տարեկան ավելանում է տարեկան մոտ 170,000 մարդ:

Միայն վերջին տասնամյակում նման հաստատությունները դարձել են երեք անգամ ավելին, քան նախկինում: Ոչ միայն փաստացի որբերը, այլեւ փոքր հաշմանդամ մարդիկ, որոնք լքված են ծնողների կողմից, ընտրվել են ալկոհոլիկներից, թմրամոլներից եւ դատապարտված մարդկանցից: Հատուկ փակ հաստատություններ կան նրանց համար, ովքեր ծնվել են բնածին արատներով կամ նման ձեւով, ինչպես մանկական գիշերօթիկ, մտավոր հետամնաց երեխաների համար: Այստեղ չեն գովազդվում կենսապայմաններն ու բովանդակությունը, եւ հասարակությունը գերադասում է փակել աչքերը:

Ինչպես են երեխաները ապրում մանկատներում

Ինչ է կատարվում նման փակ տարածքում, ըստ ականատեսների, քիչ հիշեցնում է մարդկային նորմալ պայմանները: Կազմակերպությունները, հովանավորները եւ պարզապես անտարբեր մարդիկ փորձում են ամեն ինչ անել իրենց ուժերում, նման երեխաներին օգնելու համար: Նրանք գումար են հավաքում, ֆինանսավորում են գործուղումները, կազմակերպում են բարեգործական համերգներ, գնումներ կատարել Կահույք եւ կենցաղային տեխնիկա Որբ հաստատություններում: Բայց այս ամենը, անկասկած, լավ գործերը ուղղված են որբերի գոյության համար արտաքին պայմանների բարելավմանը:

Մինչդեռ մանկատներում երեխաների խնդիրը շատ ավելի լուրջ է, ավելի խորը, եւ այն փաստի մեջ է, որ ստեղծելով նման ուսանողների մարդկային պայմաններ, մենք չենք լուծի սիրո եւ անձնական անհատի Հաղորդակցություններ մայրիկի եւ մյուսների հետ հայրենի, մերձավոր մարդկանց հետ:

Պետական \u200b\u200bկրթություն - երաշխիքներ եւ խնդիրներ

Անհնար է միայն լուծել այս խնդիրը: Ինչպես գիտեք, մեր երկրում մնացած երեխաները ընկնում են պետության խնամակալության տակ: Ռուսաստանում որբերի դաստիարակության ձեւը հիմնականում գոյություն ունի պետական \u200b\u200bխոշոր մանկատների տեսքով, որոնցից յուրաքանչյուրը նախատեսված է 100-ից 200 մարդու համարի համար: Գրավի պետական \u200b\u200bհամակարգի առավելությունը հիմնականում սոցիալական երաշխիքներում է Բնակարան `մեծահասակների տարիքին հասնելու համար, անվճար երկրորդ կրթություն եւ այլն: Սա որոշակի գումարած է: Բայց եթե մենք խոսենք կրթության գործի մասին, ապա, եւ մեծ, դա պետության համար չէ:

Անպատշաճ վիճակագրությունը ցույց է տալիս ոչ ավելի, քան մանկատների շրջանավարտների ոչ մի տասներորդը, դառնալով մեծահասակներ, հասարակության մեջ պարկեշտ տեղ գտեք եւ նորմալ կյանք վարեք: Գրեթե կեսը (մոտ 40%) դառնում են ալկոհոլիկներ եւ թմրամոլներ, նույն հանցանքներն են, եւ շրջանավարտների մոտ 10% -ը ինքնասպանություն է գործում: Ինչու այդպիսի սարսափելի վիճակագրություն: Թվում է, թե որբերի պետական \u200b\u200bկրթության համակարգի լուրջ թերություններում ամբողջ բանը:

Մանկական տուն - երեխաների տարիք եւ շղթայի անցում

Կառուցեց նման համակարգ փոխակրիչի սկզբունքով: Եթե \u200b\u200bերեխան մնա առանց ծնողների, ապա նա վիճակված է ճանապարհորդել շղթայի երկայնքով, հետեւողականորեն շարժվելով մի շարք հաստատությունների: Մինչեւ երեք-չորս տարի փոքր որբերը պարունակվում են երեխաների տներում, այնուհետեւ դրանք ուղարկվում են մանկատուն, իսկ յոթ տարեկան տարիքին հասնելու համար, գիշերօթիկ դպրոցը դառնում է աշակերտ: Այն առանձնանում է մանկատան նման հաստատությունից `սեփական ուսումնական հաստատության ներկայությամբ:

Որպես վերջինների մաս, հաճախ կա ավելի երիտասարդ դպրոց եւ ավագ դասարաններ: Եվ նրանք եւ մյուսներն ունեն իրենց ուսուցիչներն ու մանկավարժները գտնվում են տարբեր շենքերում: Արդյունքում, մանկատների կյանքի ընթացքում երեխաները առնվազն երեք կամ չորս անգամ փոխում են կոլեկտիվները, մանկավարժները եւ հասակակից միջավայրը: Նրանք ընտելանում են այն փաստին, որ հարակից մեծահասակները ժամանակավոր երեւույթ են, եւ շուտով ուրիշներ կլինեն:

Պարբերաբար ստանդարտների համար 10 երեխա է կազմում միայն մեկ կրթական դրույքաչափ, ամառային ժամանակահատվածում `մեկ անձ 15 երեխաների համար: Ոչ մի իրական հսկողություն կամ ներկա ուշադրություն չէ մանկատանը երեխան, իհարկե, չի ստանում:

Առօրյա կյանքի մասին

Մեկ այլ խնդիր եւ բնութագրական առանձնահատկություն `որբերի աշխարհի պահարաններում: Ինչպես են երեխաները ապրում մանկատներում: Եվ սովորեք, եւ նրանք շփվում են, շուրջօրյա շուրջօրյա կլիպի շուրջը `նույն անապահովագրման միջով: Ամռանը թիմը սովորաբար հանգստանում է, որտեղ երեխաներին պետք է կապվեն նույնի հետ, ինչպես իրենք, կառավարության այլ հաստատությունների ներկայացուցիչներ: Արդյունքում, երեխան նորմալ բարգավաճ ընտանիքներից հասակակիցներ չի տեսնում եւ գաղափար չունի, թե ինչպես շփվել իրական աշխարհում:

Մանկատներից երեխաները չեն ընտելանում երիտասարդների հետ աշխատելու համար, քանի որ դա տեղի է ունենում նորմալ ընտանիքներում: Նրանք ոչ ոք չունեն ուսուցանելու եւ բացատրելու իրենց եւ սիրելիների մասին հոգալու անհրաժեշտությունը, արդյունքում նրանք չեն կարող աշխատել եւ չեն ցանկանում աշխատել: Նրանք գիտեն, որ պետությունը պարտավոր է հոգ տանել, որ բաժանմունքները հագնված են եւ սնվում են: Կարիք չկա սեփական ծառայության համար: Ավելին, ցանկացած աշխատանք (օրինակ, խոհանոցում օգնելու համար) արգելվում է, կարգավորվում է հիգիենայի եւ անվտանգության կանոնակարգերով:

Տարրական ներքին հմտությունների պակասը (կերակուր պատրաստեք, սենյակ մուտք գործելու, հագուստի մեջ մտնելու համար) տալիս է առավել իրական կախվածության: Եվ դա նույնիսկ բանական ծուլության մեջ չէ: Այս արատավոր պրակտիկան կործանարարորեն ազդում է անհատականության ձեւավորման եւ ինքնուրույն խնդիրների լուծման ունակության վրա:

Անկախության մասին

Սահմանափակ, խմբի պայմաններում մեծահասակների հետ համեմատ շփման սահմանին չի խթանում մանկատանը երեխայի զարգացումը `անկախության առումով: Օրվա պարտադիր պինդ առօրյայի առկայությունը եւ մեծահասակների վերահսկողությունը կտրված է ինքնակարգապահության բոլոր անհրաժեշտությունը եւ երեխայի սեփական գործողությունները պլանավորելը: Երեխայից մանկական երեխաները օգտագործվում են միայն այլ մարդկանց ցուցումներին:

Արդյունքում, կյանքի պետական \u200b\u200bհաստատությունների շրջանավարտները հարմարեցված չեն: Ստանալով տեղավորում, նրանք չգիտեն, թե ինչպես ապրել մենակ, ինքնուրույն հոգ տանել իրենց մասին առօրյա կյանքում: Նման երեխաները հմտությունների գնումներ չունեն, խոհարարություն, փողի իրավասու սպառումը: Նրանց համար նորմալ ընտանեկան կյանքը առեղծված է յոթ կնիքների համար: Մարդկանց մոտ նման շրջանավարտները ամբողջովին չեն հասկանում, եւ արդյունքում շատ հաճախ ընկնում են քրեական կառույցների կամ պարզապես խմելու մեջ:

Տխուր արդյունք

Նույնիսկ արտաքին բարգավաճ մանկատներում, որտեղ կարգապահությունն է աջակցվում, դաժան վերաբերմունքի վերամշակման գործեր չկան, երեխաները չունեն միմյանց ներթափանցել եւ տալ գոնե տարրական հասկացություններ հասարակության մեջ: Այս հավասարեցումը, ցավոք, ստեղծվում է որբերի կենտրոնացված պետական \u200b\u200bկրթության համակարգով:

Մանկատներում մանկավարժական առաջադրանքները առավել հաճախ կրճատվում են արտակարգ իրավիճակների եւ լայն հրապարակայնության բացակայության համար: Հիստոֆամի ավագ դպրոցի աշակերտները բացատրում են մանկատանը երեխայի իրավունքները եւ դուրս գալ դրանից (բնակարանային, նպաստի, անվճար կրթության): Բայց այս գործընթացը միայն հանգեցնում է այն փաստի, որ նրանք մոռանում են բոլոր պարտականությունների մասին եւ հիշում են միայն, որ ամեն ինչ պետք է լինի, քանի որ պետությունն ու վերջը ավարտվում է:

Մանկատան շատ երեխաներ, ովքեր աճել են առանց հոգեւոր եւ բարոյական գավազան, հակված են էգոիզմի եւ դեգրադացիայի: Հասարակության լիիրավ անդամներով լի ճանաչելը գրեթե անհնար է:

Այլընտրանք է ...

Եզրակացությունները տխուր են. Մանկական մեծ մակերեսային տուն, որպես որբերի կրթության ձեւ եւ լիովին ապացուցեց դրա անարդյունավետությունը: Բայց ինչ կարելի է առաջարկել դրա դիմաց: Մասնագետների թվում են համարվում նման երեխաների համար օպտիմալ, կարող է լինել միայն որդեգրումը: Քանի որ միայն ընտանիքը կարող է տալ այն, ինչ մանկատանը երեխան է զրկվում կառավարության միջավայրում:

Ընդունիչ ընտանիքներում ոչ թե կյանքի այն ժամանակվա ընթացքում հաստատ համոզված չէ, որ պետական \u200b\u200bօգնության անհրաժեշտությունը մարդկանց, ովքեր որոշում են ուրիշի որբի կրթության սխրանքը: Նման ծնողներին անհրաժեշտ է աջակցություն պետության, հասարակության եւ եկեղեցու համար, քանի որ իրենց ծանր պարտականություններով որդեգրող ծնողները միշտ զանգվածային խնդիրներ եւ բարդ խնդիրներ ունեն:

Կան հովանավորչական ընտանիքներ, որոնք կարող են փոխարինել մանկական գիշերօթիկ դպրոցը: Միեւնույն ժամանակ, պետությունը ծնողներին վճարում է վճարելու, եւ ոչ մի գաղտնի ընդունում գոյություն չունի. Որբը գիտի, թե ով է նա եւ: Հակառակ դեպքում, նման աշակերտը ընտանիքի լիիրավ անդամ է:

Մեկ այլ տարբերակ

Որբերի կազմակերպման մեկ այլ ձեւ, ընտանեկան մանկատուն է: Նման եղանակների համար հաճախ հետեւվում են այս տեսակի ոչ պետական \u200b\u200bհաստատությունները: Բնակելի տարածքները այնտեղ կարող են բաժանվել առանձին բնակարանների, «ընտանիքները» բաղկացած են 6-8 երեխաներից, մայրերը պաշտոնապես նշանակվել են այս պաշտոնում եւ նրա օգնականներին: Բոլորը միասին եւ իր հերթին զբաղված են ապրանքներ, խոհարարություն եւ բոլոր անհրաժեշտ տնային գործեր գնելը: Այս տիպի երեխաների տանը երեխան զգում է մեծ բարեկամ ընտանիքի անդամ:

Հետաքրքիր է նաեւ մանկական SOS գյուղերի փորձը, որի սարքում իրականացվում է Ուսուցչուհի Ավստրիայից կրթելու մոդելը: Մեր երկրում կան երեք նման գյուղեր: Նրանց նպատակը նույնպես որքան հնարավոր է, աշակերտների կենսապայմանները ընտանիքին բերել:

Բացի այդ, կան մանկական երեխաների տնային տներ: Դրանք կազմակերպվում են սովորական պետական \u200b\u200bհիմնարկի պատկերով եւ նմանության մեջ, բայց երեխաների թիվը զգալիորեն պակաս է այնտեղ, երբեմն ոչ ավելի, քան 20 կամ 30 մարդ: Նման մասշտաբով իրավիճակը շատ ավելի հեշտ է տնային գործեր անել, քան հսկայական գիշերօթիկ դպրոցում: Այս տիպի մանկատանը երեխան այցելում է սովորական դպրոց եւ հաղորդակցվում է հնարավորինս եկողների հետ նորմալ ընտանիքներից:

Ուղղափառ եկեղեցին կփրկի:

Շատ մանկավարժներ եւ հասարակական գործիչներ կարծում են, որ եկեղեցու ներկայացուցիչները պետք է վերագրվեն աշխատանքի պետական \u200b\u200bհաստատություններում աշխատելու համար, քանի որ յուրաքանչյուր անձ հոգու համար անհրաժեշտ է սնունդ, բարոյական իդեալների ձեւավորում եւ բարոյական անպարկեշտ ձեւավորում: Որբերն, ծնողական ջերմությունից զուրկ, դա կրկնակի է:

Ահա թե ինչու Ուղղափառ երեխաների տները կարող էին փրկության կղզի լինել այդպիսի երեխաների համար `խառնաշփոթի ժամանակակից աշխարհում եւ ցանկացած նշանների բացակայության մեջ: Տաճարում ստեղծված նմանատիպ ուսումնական հաստատություն ունի այլ կարեւոր առավելություն. Եկեղեցու համայնքը որոշակի ձեւով կարող է փոխարինել ընտանիքը անհայտ կորածների փոխարինմամբ: Ժամանումը աշակերտները կատաղում են ընկերներին, ամրացնում են հոգեւոր եւ սոցիալական կապերը:

Ոչ այնքան պարզ

Ինչու է այդպիսի ձեւը, քանի որ ուղղափառ մանկատունը դեռ տարածված չէ: Խնդիրն այն է, որ ամենատարածված բնության շատ դժվարությունների առկայության մեջ `իրավաբանական, նյութական, կրթական անձնակազմի դեֆիցիտի: Ֆինանսական խնդիրներ. Առաջին հերթին, անհրաժեշտ տարածքների բացակայության դեպքում: Նույնիսկ առավել համեստ ապաստարանը կպահանջի առանձին շենք կամ դրա մի մասը:

Արտահայտություններ նույնպես հավասարաչափ միջոցներ չեն հատկացնում նման նախագծերը ֆինանսավորելու համար: Բայց նույնիսկ եթե հովանավորներն են, այդպիսի դարակների գրանցման բյուրոկրատական \u200b\u200bդժվարությունները գործնականում անհաղթահարելի են: Բազմաթիվ հանձնաժողովներ, որոնց լուծումը կախված է ձեռք բերելու թույլտվությունից, կատարվում են առկա պաշտոնական հրահանգների աննշան շեղումների համար, մինչդեռ պետական \u200b\u200bկողմից ֆինանսավորվող խոշոր երեխաների տների մեծ մասը գոյություն ունի լուրջ խախտումների մեծ մասի, ներառյալ իրավաբանական անձանց ֆոնին ,

Ստացվում է, որ եկեղեցու մանկական ապաստարանը հնարավոր է միայն ապօրինի գոյության պայմաններում: Պետությունը չի նախատեսում որեւէ իրավական ակտ, որը կարող է կարգավորել որբերի եկեղեցու կրթությունը, եւ, ըստ այդմ, դրա համար փող չի հատկացնում: Առանց կենտրոնացված ֆինանսավորման (միայն փողի հովանավորների) համար դժվար է գոյություն ունենալ մանկատան համար `համարյա անիրատեսական:

Փողերի խնդիրների մասին

Մեր երկրում միայն պետական \u200b\u200bմարմինները, որոնցում, ըստ կրթության ակտի, կրթությունը պետք է լինի աշխարհիկ: Այսինքն, տաճարների սարքը արգելված է, երեխաների հավատի վերապատրաստումը չի թույլատրվում:

Որքան ծախսն է երեխաների տունը: Պետական \u200b\u200bհաստատությունում երեխաների բովանդակությունը թռչում է կոպեկով: Ոչ մի ընտանիք չի ծախսում մանկական կրթության վրա, որն իր վրա առանձնանում է մանկատանը: Այն մոտ 60000 ռուբլի է: ամեն տարի: Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ այս գումարը շատ արդյունավետ չի ծախսվում: Նույն հովանավոր ընտանիքում, որտեղ այս ցուցանիշը երեք անգամ պակաս է, երեխաները ստանում են այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է եւ, ավելին, անհրաժեշտ է, որ ընդունեք որդեգրող ծնողների խնամքի եւ խնամակալության համար:

Գործի բարոյական եւ էթիկական կողմի մասին

Մանկատների եւս մեկ լուրջ խնդիր է որակավորված եւ պատասխանատու մանկավարժների պակասը: Նման աշխատանքը պահանջում է հսկայական թվով հոգեւոր եւ ֆիզիկական ուժերի ծախսեր: Բառի բառացի իմաստով դա ենթադրում է անձնազոհ ծառայություն, քանի որ ուսուցիչների աշխատավարձը պարզապես ծիծաղելի է:

Հաճախ երեխաների տներում գնում են աշխատանքի, եւ մեծ, պատահական մարդկանց: Նրանք չունեն սերը բաժանմունքների, ոչ էլ համբերության պահուստային, այնպես էլ անհրաժեշտ է անբարենպաստ որբերի հետ աշխատելու մեջ: Դաստիարակների անպատժելիությունը փակ մանկատանը հանգեցնում է հրամանատարությանը պատվիրելու գայթակղության, իր սեփական ուժը վերահաստատելու համար: Երբեմն գալիս է ծայրահեղ դեպքերի մասին, որոնք ժամանակ առ ժամանակ ընկնում են տպագրության եւ լրատվամիջոցների:

Կորպորատիվ պատիժների վերաբերյալ շատ բարդ հարց է, որոնք գտնվում են պաշտոնական արգելքի, բայց դրանց առկայության եւ, ավելին, դիմելու լայն պրակտիկան իրականում գաղտնիք չէ: Այնուամենայնիվ, այս խնդիրը ոչ միայն ոչ միայն մանկատների համար չէ, սա է ամբողջ ժամանակակից կրթական համակարգի գլխացավը: