Բժշկություն այսօր 

Մոր և երեխայի փոխհարաբերությունների սիմբիոտիկ ասպեկտները. Մայրական վերաբերմունքի ուսումնասիրության տեսական հիմքերը ներքին և արտաքին հոգեբանության մեջ

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://www.allbest.ru

Ներածություն

Երեխայի և նրա հուզական ոլորտի զարգացման մեջ առանձնահատուկ դեր է ավանդաբար վերագրվում օնտոգենեզի վաղ փուլերում մոր և երեխայի փոխգործակցության գործոնին: Երեխան ի սկզբանե սոցիալական էակ է, որը բացարձակապես անկարող է պահպանել իր գոյությունը և բացարձակապես կախված է մոտակա չափահասից: Մեծահասակների վրա ազդելու կոնկրետ ուղիների առաջացման անհրաժեշտությունը հանգեցնում է նրան, որ մոր հետ փոխգործակցության գործընթացում առաջանում է մոր և երեխայի անմիջական հուզական հաղորդակցություն: Երեխայի հետ մշտական ​​շփման գործընթացում մայրը օգնում է կարգավորել և կարգավորել նրա աֆեկտիվ հարաբերությունները շրջակա միջավայրի հետ, տիրապետել նրա վարքի աֆեկտիվ կազմակերպման տարբեր հոգետեխնիկական մեթոդներին, աֆեկտիվ գործընթացների կայունացմանը:

Մայրն իր հերթին այս հասարակությանը և իրեն բնորոշ ավանդական նորմերի և արժեքների կրողն է։

Այսպիսով, մոր վերաբերմունքի ոճը և մոր սեփական հուզական փորձի առանձնահատկությունները մի կողմից հանդիսանում են տվյալ մշակույթում երեխայի հուզական դրսևորումների սոցիալապես ընդունելի ձևերի ձևավորման միջավայր, իսկ մյուս կողմից. Նման դրսևորումների սահմանափակող շրջանակը, քանի որ երեխան սահմանափակված է հուզական փոխազդեցության հնարավորությունների մի շարքով, ինչը նրան մայր է տալիս: Հետևաբար, երեխայի զարգացման և նրա հետագա կյանքում շատ բան կախված է մորից: Նրա պահվածքից, փոքրիկի նկատմամբ վերաբերմունքից, նրանից, թե մայրը որքան ուշադրություն է դարձնում երեխային և որքան է նա զգում նրա սերը։

1. Մայր և երեխա. հաղորդակցություն մինչև ծնունդը

Մայրն ու երեխան սկսում են իրենց հարաբերությունները երեխայի ծնվելուց շատ առաջ։

Այնուամենայնիվ, եթե այս հաղորդակցությունը տեղափոխեք ավելի առաջադեմ մակարդակ, նրանց փոխըմբռնումը ապագայում ավելի խորը կլինի:

Հապտոնոմիան մեթոդ է, որով մայրը և երեխան կկարողանան շոշափելի-բանավոր մակարդակով շփվել երեխայի արգանդում կյանքի գրեթե առաջին ամիսներից:

Առաջին փուլ.

Մայրն ու երեխան սկսում են շփվել երեխայի առաջին շարժման հետ։ Հաղորդակցությունը պետք է տեղի ունենա այն պահերին, երբ երեխան արթուն է՝ ամեն օր 15-20 րոպե: Ապագա մայրը պետք է տանը լինի. Հանգիստ միջավայրում, ամենալավը, կատարյալ լռության մեջ։ Եթե ​​հայրը նույնպես շփվում է երեխայի հետ, ապա հապտոնոմիայի սեանսները լավագույնս արվում են մի քանի ժամ ընդմիջումով։

Դուք պետք է ընտրեք շոշափելի կամ ձայնային ազդեցության բնույթը, որը հարմար է ծնողների համար. ձեռքի ափով թեթև ծափ տալը, և շոյելը, և մատները և շրջանաձև շարժումները հարմար են, բայց դրանք պետք է զուգակցվեն բանաստեղծությունների կամ երգերի հետ, կարող եք նաև հեքիաթներ կարդալ՝ գլխավորը հստակ ռիթմն ու ինտոնացիան է: Ավելի լավ է, եթե ծնողները չկրկնեն միմյանց, այլ հասկացնեն երեխային, որ յուրաքանչյուրն ունի իր անհատական ​​տարբերություններն ու առանձնահատկությունները:

Երկրորդ փուլ.

Մայրն ու երեխան շփվում են ավելի խորը մակարդակով։ Երբ երեխան շարժվում է, փորձեք գործել նրա վրա մի քանի անգամ անընդմեջ, բայց կարճ ընդմիջումներով (մինչև 5 րոպե): Այս պահին ընտանիքի մյուս անդամները նույնպես կարող են ներգրավվել հաղորդակցության մեջ: Բայց այս պահին դուք պետք է զգաք, թե ինչպես է երեխան սառչում, փորձելով լսել և հասկանալ, թե ով է իր հետ շփվում՝ մայրը, հայրը, թե մեկ ուրիշը։ Նա արդեն գիտի, թե ինչպես վարվել դրա հետ: Ժամանակի ընթացքում երեխան կսկսի կառչել ձեր ձեռքից, կարծես ձեր շնորհիվ այս հաղորդակցության համար: մայր երեխա հապտոնոմիա շոշափելի-բանավոր

Երրորդ փուլ.

Շփվում են ոչ միայն մայրն ու երեխան, այլեւ ընտանիքի բոլոր անդամները։ Եթե ​​դուք ունեք ավելի մեծ երեխա, ապա հապտոնոմիան կօգնի նրան հարաբերություններ հաստատել իր կրտսեր եղբոր կամ քրոջ հետ: Ինչպե՞ս են կենդանիները շփվում երեխաների հետ: Ի վերջո, նրանք կարող են տեսնել երեխայի այն շարժումները, որոնք մենք չենք կարող տեսնել։ Կենդանիները լավագույնս շփվում են իրենց քթի միջոցով:

6-ից 9 ամսականում պտուղը արդեն սովորում է լսել և նույնիսկ լաց լինել: Այժմ մոր խնդիրն է լսել նրա ճիչը իր ներսում։ Որոշ մարդիկ դա ստանում են:

Բայց պարզապես մի լսեք երաժշտություն ձեր երեխայի հետ, դա հանգեցնում է ապագա կյանքում հոգեբանական խանգարումների: Պտղի համար լավագույն երաժշտությունը մոր, հոր, տատիկի, եղբոր կամ քրոջ, պապիկի խոսակցությունն է։

2. Մայրական գործառույթների խմբեր

Երեխայի մտավոր զարգացումը վերջին տասնամյակների ընթացքում ուսումնասիրվել է մոր հետ երեխայի փոխազդեցության շրջանակներում՝ որպես մեկ միասնական համակարգ։ Մայր-երեխա փոխազդեցության համակարգի ձևավորումն ու զարգացումը կապված է այս փոխազդեցության առանձնահատկությունների վերլուծության հետ՝ որպես տեսակ-տիպիկ՝ հատուկ մարդկային երևույթ, որն իրականացվում է բաց, գենետիկ աջակցության մակարդակում չծրագրավորված բովանդակության պայմաններում: առաջարկվում է կոնկրետ մշակութային մոդելով: Մ. Միդը, հիմնվելով տարբեր մշակույթներում մայրության և մանկության մասին իր ուսումնասիրությունների վրա, եզրակացնում է, որ յուրաքանչյուր մշակույթ ընտրում է չափահասին բնորոշ բնավորության և խառնվածքի որոշակի գծեր, որոնք առավել ընդունելի են այս մշակույթին, դրանց հիման վրա կառուցում է իր մշակութային մոդելը: չափահաս տղամարդու և կնոջ և այս մոդելի հիման վրա ստեղծում է երեխաների դաստիարակության համակարգ: Յուրաքանչյուր մշակույթում կա ծնողներին, առաջին հերթին մայրերին կրթելու համապատասխան ձև, որոնք երեխայի անհատականության հիմնական «արտադրողներն» են՝ որպես սեփական հասարակության անդամ: Այսպիսով, կարելի է խոսել մայրության և մանկության հատուկ մշակութային մոդելի և այդ մոդելի «արտադրության» մեթոդների կամ ուղիների մասին, որոնք գոյություն ունեն յուրաքանչյուր մշակույթում:

Երեխայի զարգացման մեջ կարելի է առանձնացնել երկու փոխկապակցված ասպեկտներ.

1. Ֆիզիոլոգիական զարգացում, որը պահանջում է սննդի, ֆիզիկական հարմարավետության, շարժման ֆիզիոլոգիական կարիքների բավարարում, նյարդային համակարգի զարգացման համար անհրաժեշտ տպավորությունների ներհոսք։ Այն ապահովում է երեխայի խնամքը, կերակրումը, նրա միջավայրի կազմակերպումը։ Այնուամենայնիվ, մեծահասակների հետ հաղորդակցության և մայրական սիրո պակաս ունեցող երեխաների ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ֆիզիոլոգիական կարիքների ապահովումն անհրաժեշտ է, բայց ոչ բավարար երեխայի զարգացման համար: Այնուամենայնիվ, երեխան է նույնը բոլոր մշակույթների և դրանց ապահովման համար, և մեծահասակի դերն այս գործընթացում նույնպես անհրաժեշտ է: Տարբերությունը վերաբերում է միայն բնակլիմայական պայմաններին։ Հետազոտություններ ճանաչողական զարգացման, ընկալման գործընթացների, շարժիչ համակարգի և այլնի վերաբերյալ: վաղ օնտոգենեզում, այսինքն՝ երեխայի՝ զգայարանների օգնությամբ շրջապատող աշխարհը ընկալելու և այս աշխարհում գործելու ունակության զարգացումը նույնպես տեղի է ունենում նույն կերպ, այսինքն՝ երեխան ցանկացած հասարակության մեջ և ցանկացած դաստիարակությամբ։ ունի ընդհանուր, տեսակային (որպես իր տեսակի ներկայացուցիչ) հատկանիշներ։ Երեխայի զարգացման մեջ անհրաժեշտ է նաև մեծահասակի մասնակցությունը հուզական ոլորտի ձևավորմանը։ Կան շատ ավելի մշակութային և անհատական ​​տարբերակներ, բայց կա նաև որոշակի ընդհանուր նվազագույն, որն ապահովում է երեխայի գոյատևումը որպես հոգեպես և ֆիզիկապես լիարժեք և ունակ կյանքի ու զարգացման:

2. Երեխայի ճանաչողական և հուզական-անձնական ոլորտի առանձնահատկությունները՝ համապատասխան մշակութային կոնկրետ մոդելին. 20-րդ դարի առաջին կեսին այդ հատկանիշների ձևավորումը համարվում էր սոցիալականացման սկիզբ, երեխայի բնական զարգացման մշակում, որը սկսվում է ֆիզիոլոգիական կամ բնական զարգացման շրջանից հետո։ Նրա անհատական ​​պատմության մեջ այս նոր շրջադարձի ռազմավարությունն ու իմաստը տարբեր կերպ են գնահատվել հոգեվերլուծության, մշակութային-պատմական մոտեցումների համաձայն։ Ժամանակակից հոգեբանության մեջ մոր մշակութային և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշների ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա համարվում է չափազանց նշանակալի, հատկապես անձնական կազմավորումների զարգացման հետ կապված ոլորտներում: Այստեղ մենք կարող ենք նկատել որոշակի անհամապատասխանություն ճանաչողական հոգեբանության և անձի հոգեբանության մեջ մոր դերի գնահատման մեջ: Անկասկած, կարելի է համարել, որ երեխայի հուզական և անձնական ոլորտի անհատական ​​առանձնահատկությունները և դրանց համապատասխանությունը հասարակության հատուկ մշակութային մոդելին, որի անդամն է նա, ապահովված են հատուկ, հատկապես այս մշակույթի համար, մայրական բնորոշ հատկանիշներով: վարքագիծ.

Եզրակացություն. Կան մայրական գործառույթների երկու փոխկապակցված խմբեր. Դրանցից մեկը կոչված է ապահովելու երեխայի զարգացման տեսակների բնորոշ առանձնահատկությունները ինչպես ճանաչողական, այնպես էլ հուզական ոլորտներում: Մյուսի խնդիրն է ձևավորել երեխայի ճանաչողական և հուզական ոլորտների այնպիսի հատկանիշներ, որոնք կապահովեն երեխայի զարգացման համապատասխանությունը տվյալ կոնկրետ մշակութային մոդելին։ Մայրական ֆունկցիաների առաջին խումբը կարելի է անվանել տեսակ-տիպիկ, իսկ երկրորդը՝ կոնկրետ մշակութային։

3. Մայր-երեխա հարաբերությունների հոգեբանություն

Մայրն ու երեխան շատ ուշադիր հետևում են միմյանց։ Բացի այդ, գրեթե բոլոր մայրերը կարողանում են ընտրել իրենց երեխայի հետ շփման լավագույն ձևերը՝ լինեն դա խաղեր, քնքշանք, թե պարզապես խոսքեր, և ամենևին էլ կարևոր չէ, թե որ երկրում են ապրում և ինչ ազգություն ունեն։

Մոր և երեխայի միջև կապի ամրապնդում.

Հոգեբանական հետազոտությունների համաձայն՝ կյանքի առաջին տարիներին երեխան անցնում է զարգացման երեք փուլ.

Նախ՝ փոքրիկն իր «ազդանշանները» (լաց, ճչալ, ժպտալ) ուղարկում է իրեն շրջապատողներին։

Մոտավորապես երրորդ ամսում նա այդ «ազդանշանները» ուղարկում է միայն կոնկրետ անձի (առավել հաճախ՝ մորը)։ Ժպիտը կարևոր պահ է երեխայի հոգե-հուզական զարգացման մեջ։ Այն ամրապնդում է երեխայի կապը մեծերի հետ, խրախուսում է նրանց շփվել։

Նկատվել է, որ բարեկեցիկ ընտանիքում մեծացած երեխան սկսում է ժպտալ մի քանի շաբաթ շուտ, քան մանկատանը մեծացած երեխան։

Այնուամենայնիվ, իրական հոգե-հուզական կապը տեղի է ունենում մոտ յոթերորդ ամսում, երբ երեխան ձգտում է շփվել մեծահասակի հետ և սկսում է ձանձրանալ, երբ նա կողքին չէ: Մեծահասակների հետ կապվածությունը երեխայի մոտ առաջանում է ոչ միայն այն ժամանակ, երբ նրանք հոգ են տանում նրա մասին և կերակրում են նրան, այլև երբ շփվում և շատ ժամանակ են անցկացնում նրա հետ:

Բոլոր երեխաները (շատ հազվադեպ բացառություններով) զգում են կապվածության զգացում սիրելիների նկատմամբ, ինչպիսիք են մայրը և հայրը: Թե որքան ուժեղ է այս կապվածությունը, մեծապես կախված է մոր կամ երեխայի մոտ գտնվող մեկ այլ անձի պահվածքից:

Մայրական բնազդ.

Մայրությունը կնոջ կարողությունն է՝ իր ֆիզիոլոգիական կարիքներից ելնելով մինչև որոշակի տարիք երեխա կրելու, լույս աշխարհ բերելու և կերակրելու։ Այս առաջադրանքները իրականացնելու համար կնոջ մոտ առկա է մայրական բնազդ, որի հիման վրա էլ ձևավորվում է մայրական վարքագիծը։

Մայրական սերը.

Կինը պետք է հասունանա, որպեսզի մայր դառնա. Միշտ չէ, որ երեխայի կյանքի առաջին օրերից մայրը բնազդաբար սեր է զարգացնում նրա հանդեպ։ Երբեմն այս զգացողությունն ի հայտ է գալիս մի փոքր ուշ։

Մոր և երեխայի հարաբերությունները.

Դեռահասության տարիքում մայրը դեռահասի նկատմամբ պահանջում է առավելագույն տակտ, համբերություն և հարգանք։ Այս ժամանակահատվածում դեռահասները աստիճանաբար հեռանում են ծնողներից: Նրանց վարքագիծը փոխվում է, նոր հետաքրքրություններ ու նպատակներ ունեն։ Դեռահասները հաճախ վիճում են ծնողների հետ, քիչ ուշադրություն են դարձնում նրանց, ավելի շատ ժամանակ են անցկացնում հասակակիցների հետ, հետաքրքրություն են ցուցաբերում հակառակ սեռի նկատմամբ։ Դեռահասները հակված են փորձերի, նրանք ձգտում են նոր փորձառություններ զգալ՝ միաժամանակ փորձելով նմանվել մեծահասակներին։ Մայրը պետք է հաշտվի այն փաստի հետ, որ իր երեխան արդեն մեծացել է։ Նրան դեռ պետք է, քանի որ. դեռահասին պետք է ուշադիր զրուցակից ու ընկեր, այլ ոչ թե նրան պատժող ու վերահսկող մարդ։

Մայրն իրավունք ունի դաստիարակել իր երեխային, բայց բացի դրանից, նա պատասխանատու է նրա համար։ Հաճախ այդ հասկացությունները շփոթվում են, ուստի մայրը լրացուցիչ դժվարություններ է ունենում երեխայի հետ շփվելիս։

Մոր և որդու հարաբերությունները.

Մայրը որդու կյանքում առաջին կինն է. Վաղ մանկությանը բնորոշ է Էդիպյան բարդույթը (այն իր անունը ստացել է հին հունական առասպելի հերոսներից մեկի՝ Էդիպ թագավորի կողմից, ով, ըստ լեգենդի, սպանել է հորը և ամուսնացել մոր հետ՝ չիմանալով, որ սրանք իր ծնողներն են): Այն ցույց է տալիս տղայի մի խումբ հակասական փորձառություններ հոր հետ կապված, որոնք հիմնված են մոր նկատմամբ անգիտակցական գրավման և խանդի, ինչպես նաև հակառակորդ հորից ազատվելու ցանկության վրա: Եթե ​​որդու կյանքում մոր դերը շատ մեծ է, ապա հասուն տարիքում նա նախընտրում է մորը նմանվող աղջիկներին։

Հեռավորության պահպանում.

Որդու մեծանալու շրջանում մորից տակտություն է պահանջվում՝ նա չպետք է չափից ավելի հոգատարություն ցուցաբերի նրա նկատմամբ, բայց միևնույն ժամանակ նրանց հարաբերությունները պետք է մնան ջերմ ու վստահելի։ «Մայրիկի տղաները» հաճախ են խնդիրներ ունենում դպրոցում և հասակակիցների հետ շփվելիս։ Մայրը պետք է հարգի այն աղջիկներին, որոնց որդին տուն է բերում և ոչ թե իր կարծիքը պարտադրի նրան։ Ամենից հաճախ դեռահասը շատ ցավագին է արձագանքում իրեն դուր եկած աղջկա քննադատությանը, իրեն վիրավորված և անվստահ է զգում:

Մոր և դստեր հարաբերությունները.

Մայրը շատ կարևոր դեր է խաղում աղջկա կյանքում։ Ըստ հոգեվերլուծության՝ փոքրիկ աղջիկը մորը համարում է իր մրցակիցը և նախանձում է իր հորը, այսինքն. Նա ունի Electra համալիր: Աղջիկը ժամանակի ընթացքում ձերբազատվում է այդ բարդույթից՝ ճնշելով հոր հանդեպ փափագը և իրեն նույնացնելով մոր հետ։ Այսպիսով, մայրը երկար ժամանակ օրինակ է դստեր համար և ամենամտերիմ մարդը։ Դեռահաս աղջիկը հաճախ վախենում է, որ չի արդարացնի մոր հույսերը և իրեն անարժան է համարում իր սիրուն։ Միայն սեռական հասունացման ժամանակ աղջիկները սկսում են քննադատաբար գնահատել իրենց մայրերին, և նրանց միջև առաջանում է հուզական օտարում: Այս ժամանակահատվածում աղջիկները նույնպես սեռական նույնականացում են ունենում: Նրանք սկսում են ավելի շատ ուշադրություն դարձնել իրենց արտաքին տեսքին։

Օտարությունը հաղթահարելուց հետո մայր ու դուստր կարող են դառնալ իսկական ու շատ մտերիմ ընկերներ։ Այս ընկերությունն օգնում է մորը տեղեկացված լինել դստեր կյանքում տեղի ունեցող բոլոր իրադարձություններին և օգնել նրան դժվարին իրավիճակում խորհուրդներով։ Իր հերթին դուստրը սովորում է մոր փորձից։

Փորձեք չընդհատել ձեր դստեր կամ որդու հետ զրույցը։

Մի արգելեք այն դեպքերում, երբ նախապես գիտեք, որ արգելքը խախտվելու է։

Հետևողական եղեք դաստիարակության հարցում, անընդհատ մի փոխեք արգելքները։ Նաև ավելորդ պահանջներ մի դրեք երեխային։ Փորձեք նրան հնարավորինս քիչ դիտողություններ անել։

Մի նվաստացրեք երեխային. Խրախուսեք անկախությունը, խուսափեք ուղղակի հրահանգներից:

Չափազանց խիստ դաստիարակությունը երեխայի մոտ առաջացնում է բողոք և ցանկություն՝ ամեն անգամ ապացուցելու իր անկախությունը։

Մայրը պետք է թույլ տա, որ դեռահասը զգա, որ վստահում է իրեն, նույնիսկ երբ նա հավանություն չի տալիս նրա որոշ որոշումներին կամ արարքներին։

Եզրակացություն

Մոր և երեխայի միջև կապը անհերքելիորեն կարևոր է: Ով, եթե ոչ մայր, մեզ բոլորիս տալիս է այս դաժան աշխարհում գոյության համար ամենալուսավորն ու ամենաանհրաժեշտը։ Մեր զեկույցում մենք ուսումնասիրել ենք մի քանի կարևոր թեմաներ՝ հաղորդակցությունը մինչև ծնունդը և պատանեկությունը։ Այսպիսով, մոր վերաբերմունքի ոճը և մոր սեփական հուզական փորձի առանձնահատկությունները մի կողմից հանդիսանում են տվյալ մշակույթում երեխայի հուզական դրսևորումների սոցիալապես ընդունելի ձևերի ձևավորման միջավայր, իսկ մյուս կողմից. Նման դրսևորումների սահմանափակող շրջանակը, քանի որ երեխան սահմանափակված է հուզական փոխազդեցության հնարավորությունների մի շարքով, ինչը նրան մայր է տալիս: Հետևաբար, երեխայի զարգացման և նրա հետագա կյանքում շատ բան կախված է մորից:

Մատենագիտություն:

1. Winnicott D.V. Փոքր երեխաները և նրանց մայրերը. Մ., «Դասարան», 1998

2. Վիգոտսկի Լ.Ս. Հավաքած ստեղծագործությունները 6 հատորով. հ.4, Մ., Մանկավարժություն, 1984

3. Լեբեդինսկի Վ.Վ. Մանկության հուզական խանգարումներ. Մ., Մոսկվայի հրատարակչություն. Համալսարան, 1991 թ

4. Լեբոյեր Ֆ. Առանց բռնության ծնվելու համար: Թարգմանությունը ֆր. Վերարտադրել խմբ. Մ., 1988

5. Լեոնտև Ա.Ն. Ընտրված հոգեբանական աշխատանքներ. 2 հատորով. հ.2, Մ., Մանկավարժություն, 1983

6. Լիսինա Մ.Ի. Կապի օնտոգենեզի խնդիրները. Մ., Մանկավարժություն, 1986։ Մ., «CPP», 1997

7. Էլկոնին Դ.Բ. Ընտրված հոգեբանական աշխատանքներ. Մ., Կրթություն, 1989։

8. Նախադպրոցական երեխայի հուզական զարգացում. \ Կոշելևա Ա.Դ. Մ., Լուսավորություն, 1985

9. Erickson E. Մանկությունը և հասարակությունը. SPb., Lenato AST, 1996 թ

10. Ավդեևա Ն.Ն., Մեշչերյակովա Ս.Յու. Դուք և փոքրիկը: - Մ., 1991:

Հյուրընկալվել է Allbest.ru-ում

Նմանատիպ փաստաթղթեր

    Մոր և երեխայի միջև հարաբերությունների կառուցման առանձնահատկությունները տեսական հետազոտության համատեքստում. Մայրական ոլորտի ձևավորման հոգեբանական ասպեկտները. Մոր և երեխայի միջև հուզական մտերմության և գաղտնի հաղորդակցության զարգացման հիմնական պայմանների դիտարկումը:

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 27.06.2015թ

    Մոր և երեխայի միջև հարաբերությունների կառուցման առանձնահատկությունները տեսական հետազոտության համատեքստում. Մայրական ոլորտի ձևավորման հոգեբանական ասպեկտների ուսումնասիրություն. Մոր և երեխայի միջև հուզական մտերմության և գաղտնի հաղորդակցության ձևավորման պայմաններ.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 12.06.2013թ

    Անհատականության զարգացման վրա մոր ազդեցության ասպեկտները. Մայր հասկացությունը գիտության մեջ. Երեխայի զարգացման գործոնները. Երեխայի անհատականության զարգացման փուլերը. Զրկումները, դրանց ազդեցությունը երեխայի անհատականության զարգացման վրա. Երեխայի կյանքում մոր դերի գիտակցված ըմբռնման ձևավորում.

    թեզ, ավելացվել է 23.06.2015թ

    Մեծացում արգանդում, ներարգանդային մայր-երեխա փոխազդեցություն. Պտղի զգայական ընկալման մակարդակը. Զգացմունքային հետք երեխայի անհատականության ձևավորման մեջ. Բջջային մակարդակում տեղեկատվության գրանցում: Հղիության ընթացքում երեխայի անհանգստության հետևանքները.

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 26.11.2010թ

    Ընտանիքի դերը երեխայի դաստիարակության գործում. Ընտանեկան հարաբերությունների տեսակները. Երեխայի կապվածությունը մորը. Մայրերի բնավորության տեսակները. «Մայր գործոնի» ազդեցությունը երեխայի վրա. Ընտանիքի դերը երեխայի դաստիարակության գործում. Ընտանիքում հարաբերությունների տեսակները. Մայրերի բնավորության տեսակները.

    գիտական ​​աշխատանք, ավելացվել է 24.02.2007թ

    Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հոգեբանական խորհրդատվության խնդիրները. Մոր խորհուրդը, թե ինչպես վարվել երեխայի հաշմանդամության հետ. Սոցիալական մանկավարժ-հոգեբանների դերը մտավոր արատ ունեցող երեխա ունեցող մոր հոգեբանական աջակցության գործում.

    վերացական, ավելացվել է 07/05/2010 թ

    Զգայական օրգանների զարգացման առանձնահատկությունները, երեխայի պայմանավորված ռեֆլեքսները. Մոր դերը երեխայի առողջ հոգեկանի ձևավորման գործում. Մեծահասակի և երեխայի միջև հաղորդակցության ազդեցության վերլուծություն նրա ֆիզիկական և մտավոր զարգացման վրա: Երեխաների ճանաչողական գործունեության ուսումնասիրություն:

    կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 21.03.2016թ

    Հաղորդակցությունը որպես երեխայի ընդհանուր մտավոր զարգացման կարևորագույն գործոններից մեկը: Պտղի զգայական ունակությունները. Զգացմունքային հաղորդակցություն երեխայի և մոր միջև. Երեխաների մոտ խոսքի առաջին ֆունկցիայի ձևավորման գործընթացի փուլերը. Երեխայի և մեծահասակների միջև հաղորդակցության անհրաժեշտությունը.

    վերացական, ավելացվել է 17.01.2012թ

    Զարգացման խանգարումներով երեխայի ծնունդը ուժեղ տրավմատիկ գործոն է ողջ ընտանիքի համար։ Հիվանդ երեխայի ծննդյան հետ կապված ներկա իրավիճակին հարմարվողականության խախտում՝ դեպրեսիա, նևրոտիկ և հոգեբուժական ռեակցիաներ, ծնողների վերաբերմունքի խեղաթյուրում:

    վերացական, ավելացվել է 24.02.2011թ

    Մոր գործառույթը էվոլյուցիոն տեսանկյունից. Մոր և երեխայի հարաբերությունների բովանդակությունը և առանձնահատկությունները. Նորածնի և հոր միջև կապեր հաստատելու խնդիրը. Հայրության սոցիալ-հոգեբանական մոդելները. Ընտանիքի ազդեցությունը երեխայի զարգացման վրա վաղ տարիքում.

Երեխան չի կարող գոյատևել առանց մեծահասակների ջերմության և հոգատարության: Սովորաբար այս առաջադրանքները ընկնում են մոր ուսերին։ Այնուամենայնիվ, այս դերը կարող է զբաղեցնել մեկ այլ մարդ: Պետք է հաշվի առնել երկու հիմնական կետ.

  • Երեխան ոչ միայն սննդի և խնամքի կարիք ունի, այլև սիրո և ջերմության: Միայն այդ դեպքում նա նորմալ կզարգանա ֆիզիկապես, հոգևոր և մտավոր:
  • Երեխաները դժվարությամբ են հարմարվում նոր մարդկանց, ովքեր խնամում են իրենց:

Մոր և երեխայի միջև կապը ձևավորվում է հղիության ընթացքում։ Հենց որ ապագա մայրը զգում է երեխայի շարժումները, նա սկսում է շփվել նրա հետ՝ խոսում է նրա հետ, շոյում է ստամոքսը: Պտղը սկսում է ընկալել մտերմության այս ձևը հղիության 6-րդ ամսում: Ծնվելուց հետո նա կարողանում է հիշել մոր ձայնը.

Ծնվելուց հետո մոր և երեխայի հարաբերությունները

Մոր և երեխայի միջև հուզական կապի ձևավորման գործում մեծ նշանակություն ունեն ծննդաբերության ընթացքը և դրանց հաջորդող առաջին ժամերը։ Ծնվելուց հետո առաջին ժամերին շատ կարևոր է ճիշտ կազմակերպել մոր և երեխայի առաջին մարմնական շփումը: Երեխային լավագույնս դնում են մոր որովայնի վրա, հետո ամրացնում կրծքին։ Սակայն ներկայումս կարծիք կա, որ շփման այս առաջին փորձը չի ազդում երեխայի հետագա մտավոր զարգացման վրա։

Կրծքով կերակրման կարևորությունը

Իրականում այնքան էլ կարևոր չէ, թե ինչպես է մայրը կերակրում երեխային՝ կրծքով կերակրելո՞ւն, թե՞ շշով կերակրելը՝ գլխավորն այն է, որ նա միաժամանակ զգա իր սերը։ Այնուամենայնիվ, պետք է նշել, որ կրծքով կերակրելը նպաստում է մոր և երեխայի միջև խորը հուզական կապի ձևավորմանը: Մայրական կաթը պարունակում է հատուկ հորմոնների մի ամբողջ համալիր, որոնք կարգավորում են երեխայի աճն ու զարգացումը։ Ծուլության ժամանակ մի քանի ժամ կրծքով կերակրելն ապահովում է նորածնի և մոր սերտ շփումը։ Բացի այդ, կերակրման ժամանակ կրծքի դիրքից երեխան լավագույնս կարող է տեսնել մոր դեմքը, այսինքն. մայրական կերակրումը նույնպես նպաստում է տեսողական անալիզատորների զարգացմանը: Ի վերջո, ապացուցվել է, որ շոշափելի հաղորդակցությունը մեծ նշանակություն ունի ծնողների հետ երեխայի կապվածության զարգացման գործում:

Մայր-երեխա հարաբերությունների հոգեբանություն

Մայրն ու երեխան շատ ուշադիր հետևում են միմյանց։ Բացի այդ, գրեթե բոլոր մայրերը կարողանում են ընտրել իրենց երեխայի հետ շփման լավագույն ձևերը՝ լինեն դա խաղեր, քնքշանք, թե պարզապես խոսքեր, և ամենևին էլ կարևոր չէ, թե որ երկրում են ապրում և ինչ ազգություն ունեն։

Հոգեբանական հետազոտությունների համաձայն՝ կյանքի առաջին տարիներին երեխան անցնում է զարգացման երեք փուլ.

  • Նախ՝ փոքրիկն իր «ազդանշանները» (լաց, ճչալ, ժպտալ) ուղարկում է իրեն շրջապատողներին։
  • Մոտավորապես երրորդ ամսում նա այդ «ազդանշանները» ուղարկում է միայն կոնկրետ անձի (առավել հաճախ՝ մորը)։ Ժպիտը կարևոր պահ է երեխայի հոգե-հուզական զարգացման մեջ։ Այն ամրացնում է փոքրիկի կապը մեծերի հետ, խրախուսում է նրանց շփվել։
  • Նկատվել է, որ բարեկեցիկ ընտանիքում մեծացած երեխան սկսում է ժպտալ մի քանի շաբաթ շուտ, քան մանկատանը մեծացողը։
  • Այնուամենայնիվ, իրական հոգե-հուզական կապը տեղի է ունենում մոտ յոթերորդ ամսում, երբ երեխան ձգտում է շփվել մեծահասակի հետ և սկսում է ձանձրանալ, երբ նա կողքին չէ: Մեծահասակների հետ կապվածությունը երեխայի մոտ առաջանում է ոչ միայն այն ժամանակ, երբ նրանք հոգ են տանում նրա մասին և կերակրում են նրան, այլև երբ շփվում և շատ ժամանակ են անցկացնում նրա հետ:

Բոլոր երեխաները (շատ հազվադեպ բացառություններով) զգում են կապվածության զգացում սիրելիների նկատմամբ, ինչպիսիք են մայրը և հայրը: Թե որքան ուժեղ է այս կապվածությունը, մեծապես կախված է մոր կամ երեխայի մոտ գտնվող մեկ այլ անձի պահվածքից:

Մայրական բնազդ

Մայրությունը կնոջ կարողությունն է՝ իր ֆիզիոլոգիական կարիքներից ելնելով մինչև որոշակի տարիք երեխա կրելու, լույս աշխարհ բերելու և կերակրելու։ Այս առաջադրանքները իրականացնելու համար կնոջ մոտ առկա է մայրական բնազդ, որի հիման վրա էլ ձևավորվում է մայրական վարքագիծը։

Կինը պետք է հասունանա, որպեսզի մայր դառնա. Միշտ չէ, որ երեխայի կյանքի առաջին օրերից մայրը բնազդաբար սեր է զարգացնում նրա հանդեպ։ Երբեմն այս զգացողությունն ի հայտ է գալիս մի փոքր ուշ։

Մոր և երեխայի հարաբերությունները

Դեռահասության տարիքում մայրը դեռահասի նկատմամբ պահանջում է առավելագույն տակտ, համբերություն և հարգանք։ Այս ժամանակահատվածում դեռահասները աստիճանաբար հեռանում են ծնողներից: Նրանց վարքագիծը փոխվում է, նոր հետաքրքրություններ ու նպատակներ ունեն։ Դեռահասները հաճախ վիճում են ծնողների հետ, քիչ ուշադրություն են դարձնում նրանց, ավելի շատ ժամանակ են անցկացնում հասակակիցների հետ, հետաքրքրություն են ցուցաբերում հակառակ սեռի նկատմամբ։ Դեռահասները հակված են փորձերի, նրանք ձգտում են նոր փորձառություններ զգալ՝ միաժամանակ փորձելով նմանվել մեծահասակներին։ Մայրը պետք է հաշտվի այն փաստի հետ, որ իր երեխան արդեն մեծացել է։ Նրան դեռ պետք է, քանի որ. դեռահասին պետք է ուշադիր զրուցակից ու ընկեր, այլ ոչ թե նրան պատժող ու վերահսկող մարդ։

Մայրն իրավունք ունի դաստիարակել իր երեխային, բայց բացի դրանից, նա պատասխանատու է նրա համար։ Հաճախ այդ հասկացությունները շփոթվում են, ուստի մայրը լրացուցիչ դժվարություններ է ունենում երեխայի հետ շփվելիս։

Մոր և որդու հարաբերությունները

Մայրը որդու կյանքում առաջին կինն է. Վաղ մանկությանը բնորոշ է Էդիպյան բարդույթը (այն իր անունը ստացել է հին հունական առասպելի հերոսներից մեկի՝ Էդիպ թագավորի կողմից, ով, ըստ լեգենդի, սպանել է հորը և ամուսնացել մոր հետ՝ չիմանալով, որ սրանք իր ծնողներն են): Այն ցույց է տալիս տղայի մի խումբ հակասական փորձառություններ հոր հետ կապված, որոնք հիմնված են մոր նկատմամբ անգիտակցական գրավման և խանդի, ինչպես նաև հակառակորդ հորից ազատվելու ցանկության վրա: Եթե ​​որդու կյանքում մոր դերը շատ մեծ է, ապա հասուն տարիքում նա նախընտրում է մորը նմանվող աղջիկներին։

Որդու մեծանալու շրջանում մորից տակտություն է պահանջվում՝ նա չպետք է չափից ավելի հոգատարություն ցուցաբերի նրա նկատմամբ, բայց միևնույն ժամանակ նրանց հարաբերությունները պետք է մնան ջերմ ու վստահելի։ «Մայրիկի տղաները» հաճախ են խնդիրներ ունենում դպրոցում և հասակակիցների հետ շփվելիս։ Մայրը պետք է հարգի այն աղջիկներին, որոնց որդին տուն է բերում և ոչ թե իր կարծիքը պարտադրի նրան։ Ամենից հաճախ դեռահասը շատ ցավագին է արձագանքում իրեն դուր եկած աղջկա քննադատությանը, իրեն վիրավորված և անվստահ է զգում:

Մոր և դստեր հարաբերությունները

Մայրը շատ կարևոր դեր է խաղում աղջկա կյանքում։ Ըստ հոգեվերլուծության՝ փոքրիկ աղջիկը մորը համարում է իր մրցակիցը և նախանձում է իր հորը, այսինքն. Նա ունի Electra համալիր: Աղջիկը ժամանակի ընթացքում ձերբազատվում է այդ բարդույթից՝ ճնշելով հոր հանդեպ փափագը և իրեն նույնացնելով մոր հետ։ Այսպիսով, մայրը երկար ժամանակ օրինակ է դստեր համար և ամենամտերիմ մարդը։ Դեռահաս աղջիկը հաճախ վախենում է, որ չի արդարացնի մոր հույսերը և իրեն անարժան է համարում իր սիրուն։ Միայն սեռական հասունացման ժամանակ աղջիկները սկսում են քննադատաբար գնահատել իրենց մայրերին, և նրանց միջև առաջանում է հուզական օտարում: Այս ժամանակահատվածում աղջիկները նույնպես սեռական նույնականացում են ունենում: Նրանք սկսում են ավելի շատ ուշադրություն դարձնել իրենց արտաքին տեսքին։

Օտարությունը հաղթահարելուց հետո մայր ու դուստր կարող են դառնալ իսկական ու շատ մտերիմ ընկերներ։ Այս ընկերությունն օգնում է մորը տեղեկացված լինել դստեր կյանքում տեղի ունեցող բոլոր իրադարձություններին և օգնել նրան դժվարին իրավիճակում խորհուրդներով։ Իր հերթին դուստրը սովորում է մոր փորձից։

Ինչպե՞ս պահպանել լավ հարաբերություններ երեխայի հետ:

  • Փորձեք չընդհատել ձեր դստեր կամ որդու հետ զրույցը։
  • Մի արգելեք այն դեպքերում, երբ նախապես գիտեք, որ արգելքը խախտվելու է։
  • Հետևողական եղեք դաստիարակության հարցում, անընդհատ մի փոխեք արգելքները։ Նաև ավելորդ պահանջներ մի դրեք երեխային։ Փորձեք նրան հնարավորինս քիչ դիտողություններ անել։
  • Մի նվաստացրեք երեխային. Խրախուսեք անկախությունը, խուսափեք ուղղակի հրահանգներից:
  • Չափազանց խիստ դաստիարակությունը երեխայի մոտ առաջացնում է բողոք և ցանկություն՝ ամեն անգամ ապացուցելու իր անկախությունը։
  • Մայրը պետք է թույլ տա, որ դեռահասը զգա, որ վստահում է իրեն, նույնիսկ երբ նա հավանություն չի տալիս նրա որոշ որոշումներին կամ արարքներին։

Անհայտ նկարիչ «Մադոննան և երեխան»

Թերսնուցում և շփում մոր հետ

Սննդի ոճըուղղակիորեն արտացոլում է հուզական կարիքները և ազդում մարդու հոգեվիճակի վրա: Մանուկ հասակում ուտելը երեխայի կյանքի հիմնական գործառույթն է։ Երեխան իրեն լավ և ապահով է զգում, երբ նրա քաղցը հագեցվում է: Ուտելիս երեխան ազատվում է մարմնական անհանգստությունից, որը նա զգում է: Կերակրման ժամանակ փափուկ մոր մարմնին ջերմ հպումները երեխային վստահություն են հաղորդում, որ նա սիրում է: Երեխային հաճելի սենսացիա է հաղորդում նաև քնքուշ մոր կրծքին լեզուն դիպչելը ծծելիս։ Այսպես է երեխայի մոտ ձևավորվում կայուն ըմբռնում, որ հագեցվածությունը, անվտանգությունը և սերն անբաժանելի են:

Եթե ​​դեռ վաղ է երեխային մանուկ հասակում զրկել իր կենսական կարիքների լիարժեք բավարարումից, ապա դա հղի է զարգացման հետագա խանգարումներով: Երբ այդպիսի երեխային վերջապես կերակրում են, նա շտապում է կշտանալ՝ հապճեպ կուլ տալով և իրեն հագեցվածություն չի զգում։ Սնուցման մեջ նման խախտումը հասունանում է մոր հետ խախտված հարաբերություններից։ Գիտնականները կարծում են, որ հենց այդպես է ծնվում երեխայի մոտ ապագայում նախանձելու եւ խանդի հակումը։

Մոր վերաբերմունքը երեխային կերակրման ժամանակ

Մոր վերաբերմունքը երեխային ավելի շատ է ազդում նորածնի հետագա զարգացման վրա, քան կերակրման ձևը։ Երբ մոր շփումը երեխայի հետ սեր չի դրսևորում իր կողմից, երբ նա մտքերով և ուշադրությամբ ներկա չէ երեխային կերակրելու գործընթացին և մտածում է կողմնակի բաների մասին, երբ մայրը շտապում է արագ կառավարել, չի անում. մասնակցել կերակրման գործընթացին - այս ամենը հանգեցնում է երեխայի զարգացմանը ագրեսիա մոր նկատմամբ. Քանի որ երեխան չի կարող ոչ արձագանքել, ոչ էլ հաղթահարել իր ագրեսիվ մղումները, նրանք ճնշվում են անգիտակից վիճակում: Այսպես է ծնվում երեխայի և մոր երկիմաստ հարաբերությունները։ Երեխան իր հոգում հակադիր զգացումներ է ունենում, որոնց պատճառով առաջանում են տարբեր վեգետատիվ ռեակցիաներ։ Մի կողմից՝ օրգանիզմը պատրաստ է սնունդ ընդունել։ Իսկ երբ երեխան անգիտակցաբար մերժում է մորը, ունենում է հակադարձ նյարդային ռեակցիա, ջղաձգություն կամ փսխում։ Սրանք ընդամենը առաջինի նշաններն են

Անավարտ ընտանիքում միայնակ մայրն ավելի ընդգծված վերաբերմունք ունի երեխաներին մեծացնելու նկատմամբ, քան մայրը՝ ամբողջական ընտանիքում։ Սա հատկապես նկատելի է ամուսնալուծված ամուսինների ընտանիքում։ Էմոցիոնալ առումով ավելի հագեցած է դաստիարակության գործընթացը և մոր և երեխաների փոխհարաբերությունների ողջ համակարգը։ Միաժամանակ մոր վարքագծի մեջ նկատվում է երկու ծայրահեղություն՝ կապված երեխայի հետ հարաբերությունների հետ. Դրանցից մեկը դաստիարակչական ազդեցության խիստ միջոցների կիրառումն է, առաջին հերթին, տղաների նկատմամբ։ Նման վերաբերմունքը, ըստ մասնագետների, պայմանավորված է նրանով, որ մայրը խանդով է վերաբերվում հոր հետ որդու հանդիպումներին, մշտական ​​հուզական դժգոհության և դժգոհության զգացում է ապրում որդու նկատմամբ՝ նախկին ամուսնու բնավորության անցանկալի գծերի պատճառով: տղան ունի. Տղաների նկատմամբ առավել հաճախ կիրառվում են մոր նկատմամբ սպառնալիքներ, զրպարտություններ և ֆիզիկական պատիժներ։ Որդիները հաճախ դառնում են «քավության նոխազներ»՝ թոթափելու նյարդային լարվածությունն ու զգացմունքային դժգոհության զգացումը։ Սա վկայում է մայրերի անհանդուրժողականության մասին երեխաների հայրերի հետ ընդհանուր հատկանիշների և ընտանիքում նախկին կոնֆլիկտային հարաբերությունների նկատմամբ։

Ամուսնալուծությունից հետո մոր վարքագծի երկրորդ ծայրահեղությունն այն է, որ նա ձգտում է իր ազդեցությունով փոխհատուցել այն, ինչից, իր կարծիքով, երեխաները զրկված են հոր բացակայության պատճառով։ Նման մայրը վերցնում է խնամակալ, պաշտպանիչ, վերահսկիչ դիրք, որը զսպում է երեխայի նախաձեռնությունը, ինչը նպաստում է հուզականորեն խոցելի, նախաձեռնության պակասի, անկախության բացակայության, արտաքին ազդեցություններին ենթարկվող, դրսից վերահսկվող, էգոիստական ​​անհատականության ձևավորմանը:

Բ.Ի. Քոչուբեյը նույնացնում է մի քանիսին գայթակղություններ,դարանակալել է առանց ամուսնու մնացած մորը.Այս գայթակղությունները հանգեցնում են մոր սխալ վարքի երեխաների հետ հարաբերություններում, ինչը, ի վերջո, առաջացնում է տարբեր տեսակի դեֆորմացիաներ նրանց մտավոր և անձնական զարգացման մեջ:

Առաջին գայթակղությունը կյանքը երեխայի համար. Կինը կորցնելով ամուսնուն՝ իր ողջ հույսը դնում է երեխայի վրա, նրա դաստիարակության մեջ է տեսնում իր կյանքի միակ իմաստն ու նպատակը։ Նման կնոջ համար չկան հարազատներ, ընկերներ, անձնական կյանք, ժամանց. ամեն ինչ նվիրված է երեխային՝ ուղղված նրա բարեկեցությանը և ներդաշնակ զարգացմանը։ Նա խուսափում է իր անձնական կյանքում ցանկացած փոփոխությունից՝ վախենալով, որ դա կարող է դուր չգալ երեխային և շեղել իրեն ուսումնական առաջադրանքներից։ Բանաձևը, որը նա հետևել է ամուսնալուծությունից հետո իր կյանքում՝ «Ես չեմ կարող ինձ թույլ տալ...»:

Մոր և երեխայի բոլոր հարաբերությունները անհանգստացնող ենթատեքստ են ստանում: Ցանկացած ձախողում, ցանկացած չարագործություն վերածվում է ողբերգության. դա նրա ծնողական կարիերայի փլուզման սպառնալիքն է։ Երեխան ոչինչ չպետք է վտանգի, չպետք է անկախություն դրսևորի, հատկապես ընկերներ ընտրելու հարցում, քանի որ դա կարող է նրան տանել վատ ընկերակցության մեջ, նա կարող է շատ անուղղելի սխալներ թույլ տալ: Մայրն աստիճանաբար նեղացնում է ոչ միայն իր սոցիալական շրջանակը, այլեւ երեխայի սոցիալական շրջանակը։ Արդյունքում «մայր-երեխա» զույգը դառնում է ավելի ու ավելի ինքնամփոփ, և նրանց կապվածությունը միմյանց նկատմամբ տարիների ընթացքում ավելի է ուժեղանում։



Սկզբում երեխային դուր են գալիս նման հարաբերությունները, բայց հետո (առավել հաճախ դա տեղի է ունենում վաղ պատանեկության շրջանում) նա սկսում է անհարմար զգալ։ Հասկացվում է, որ մայրը ոչ միայն իր կյանքը զոհաբերել է նրա համար, այլև պահանջում է, հաճախ առանց գիտակցելու, որ նա պատասխանի իրեն նույն կերպ՝ զոհաբերելով իր կյանքի պլաններն ու վերաբերմունքը. նա պետք է իր կյանքը զոհաբերի ծեր մորը։ . Նրա սիրո մեջ գերակշռում է «բաց մի թող» շարժառիթը:

Վաղ թե ուշ դա ստիպում է երեխային ապստամբել, որի պատանեկան ճգնաժամն այս իրավիճակում ընթանում է մայրական բռնակալության դեմ բռնի բողոքի ախտանիշներով, ինչ մեղմ ձևերով էլ դա կարող է դրսևորվել:

Այս իրավիճակը հղի է լուրջ հետեւանքներով թե տղաների, թե աղջիկների համար։ Երիտասարդը, ով մեծացել է զուտ կանացի միջավայրում, հաճախ իր ողջ կյանքը ծախսում է իր մոր կերպարով և նմանությամբ ստեղծված ընկերուհուն փնտրելու համար. . Նա վախենում է անկախությունից, որին մայրական ընտանիքում սովոր չէ։

Ազատագրման ճանապարհ փնտրող, մայրական սահմանափակումների դեմ բողոքող, մայրական սերը վերահսկելու դեմ, տղամարդկանց մասին ամենաանորոշ պատկերացումներ ունեցող աղջիկը կարող է անկանխատեսելի բաներ անել։

Երկրորդ գայթակղությունը պայքար ամուսնու կերպարի հետ . Կանանց մեծ մասի համար ամուսնալուծությունը դրամատիկ է: Իրեն արդարացնելու համար կինը հաճախ ուռճացնում է իր նախկին կողակցի բացասական գծերը։ Այսպիսով, նա փորձում է հանել իր մեղքի բաժինը անհաջող ընտանեկան կյանքի համար: Նման մարտավարությամբ տարված՝ նա սկսում է երեխային պարտադրել հոր բացասական կերպարը։ Մոր բացասական վերաբերմունքն իր նախկին ամուսնու նկատմամբ հատկապես ազդում է վեց կամ յոթ տարեկան երեխաների վրա, և դա ավելի քիչ խորը ազդեցություն է թողնում տասը տարեկանից բարձր դեռահասների վրա։

Նման մայրը սովորաբար չափազանց բացասական է վերաբերվում «վատ» հոր հետ երեխայի հանդիպումներին, երբեմն էլ ընդհանրապես արգելում է դրանք։ Նման հակահայրական դաստիարակության երկու հնարավոր հետևանք կա. Առաջինն այն է, որ երեխայի մեջ հոր մասին բացասական գաղափարներ ստեղծելու մոր ջանքերը պսակվեցին հաջողությամբ։ Հորից հիասթափված որդին կարող է ամբողջությամբ փոխանցել մորը իր սիրո և սիրո բոլոր պաշարները: Եթե, միևնույն ժամանակ, մոր բացասական վերաբերմունքը տարածվում է ոչ միայն նախկին ամուսնու, այլև ընդհանրապես տղամարդկանց վրա, տղայի համար ավելի դժվար է դառնում տղամարդ մեծանալը, իսկ կանացի հոգեբանական որակներն ու որակները։ նրա մեջ ձևավորվում են հետաքրքրություններ. Ընտանիքը լքած հոր նկատմամբ դստեր վատ վերաբերմունքը հեշտությամբ վերածվում է անվստահության ամբողջ արական ցեղի նկատմամբ, որի ներկայացուցիչները, նրա կարծիքով, վտանգավոր արարածներ են, որոնք կարող են միայն խաբել կանանց։ Նման հայացքներ ունեցող աղջկա համար հեշտ չի լինի ստեղծել սիրո և վստահության վրա հիմնված ընտանիք։

Տարբերակ երկրորդ՝ մոր նկատմամբ հոր հանդեպ բացասական զգացմունքների դրսևորումը երեխային չի համոզում, որ հայրն իսկապես վատն է։ Երեխան շարունակում է սիրել իր հորը և շտապում է նրա կողմից հավասարապես սիրված և միմյանց ատող ծնողների միջև: Հետագայում նման ընտանեկան մթնոլորտը կարող է պառակտում առաջացնել երեխայի հոգեկան կյանքում և անհատականության մեջ:

Որոշ մայրեր սկսում են պայքարել ոչ միայն հեռացած հոր կերպարի, այլև նրա բացասական (իրենց կարծիքով) հատկանիշների դեմ, որոնք նրանք գտնում են իրենց երեխաների մեջ։ Նման դեպքերում նրանց պահվածքը բացահայտ դրսեւորվում է գայթակղություն երրորդ- ժառանգականություն , որն առավել հաճախ նկատվում է «մայր – որդի» միայնակ ընտանիքներում։ Հաճախ մայրը չի կարողանում գլուխ հանել որդու հետ՝ նրա մեջ փնտրելով ընտանիքը լքած հոր ժառանգական գծերը։ Հաճախ այն հատկանիշները, որոնք նման մայրը վերագրում է հոր «վատ գեներին», ոչ այլ ինչ են, քան արական գծերի դրսեւորում իրենց ավանդական իմաստով՝ չափից դուրս ակտիվություն, ագրեսիվություն։ Հայրական ժառանգականությամբ մայրը սովորաբար հասկանում է երեխայի անկախությունը, ամեն ինչում իրեն հնազանդվելու ցանկությունը և կյանքի ու ապագա ճակատագրի վերաբերյալ սեփական հայացքներն ունենալու ցանկությունը։ Իսկ նրա վարքագծում նորմայից շեղումները նա համարում է «վատ գեների» պատճառով որևէ բան փոխելու անհնարինություն և դրանով, այսպես ասած, փորձում է ազատվել կրթության ոլորտում թույլ տված սխալների պատասխանատվությունից։

Չորրորդ գայթակղությունը փորձում է գնել երեխայի սերը. Ամուսնալուծությունից հետո երեխան ամենից հաճախ մնում է մոր հետ, և դա ծնողներին դնում է անհավասար դրության մեջ՝ մայրն ամեն օր երեխայի կողքին է, իսկ հայրը սովորաբար հանդիպում է հանգստյան օրերին։ Հայրը զերծ է առօրյա հոգսերից և կարող է ամբողջությամբ նվիրվել նրան, ինչն այդքան շատ է սիրում երեխաներին՝ նվերներ տալը: Մայրիկի հետ `ծանր առօրյա կյանք, իսկ հայրիկի հետ` զվարճալի տոն: Զարմանալի չէ, որ իրենց մոր հետ ինչ-որ մանր վիճաբանության ժամանակ որդին կամ դուստրը կարող են նման բան խայտառակել. Նման իրավիճակներում մայրը բնական ցանկություն ունի այս հարցում գերազանցել նախկին ամուսնուն և «գերազանցել» նրա մանկության սերը։ Նա նվերների հոսք է իջեցնում երեխայի վրա. թող նա չմտածի, որ իրեն միայն հայրն է սիրում։ Ծնողները մտնում են երեխայի սիրո մրցույթի մեջ՝ փորձելով ապացուցել նրան, իրենց և ուրիշներին. «Ես նրան ոչ պակաս սիրում եմ և ոչնչի համար չեմ ափսոսում»։ Նման իրավիճակում երեխան սկսում է կենտրոնանալ առաջին հերթին ծնողների հետ իր հարաբերությունների նյութական կողմի վրա՝ փորձելով ամեն կերպ իր համար օգուտներ ստանալ։ Երեխայի նկատմամբ ծնողների չափազանցված ուշադրությունը կարող է նաև նրա մեջ առաջացնել անհամեստություն և ուռճացված ինքնագնահատական, քանի որ գտնվելով ընդհանուր հետաքրքրության կենտրոնում՝ նա չի գիտակցում, որ ծնողների պայքարն իր սիրո համար կապված չէ իր արժանիքներից որևէ մեկի հետ։ .

Այս բոլոր գայթակղությունների հիմքում ընկած է կնոջ անվստահությունը իր երեխայի հանդեպ իր սիրո, աշխարհի հետ իր կապերի ամրության մեջ: Ամուսնու կորստից հետո նա ամենից շատ վախենում է, որ երեխան կարող է դադարել սիրել իրեն։ Այդ իսկ պատճառով նա ամեն կերպ փորձում է հասնել երեխաների բարեհաճությանը։

Այսպիսով, ընտանիքի քայքայումը միշտ ցավալի է թե՛ մեծերի, թե՛ երեխաների համար։ Չկարողանալով վերահսկել իրենց սեփական փորձը, մեծերը փոխում են իրենց վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ. ինչ-որ մեկը տեսնում է նրա մեջ ընտանիքի փլուզման պատճառը և չի վարանում խոսել դրա մասին, ինչ-որ մեկը (առավել հաճախ՝ մայրը) ձեռնամուխ է լինում իրեն նվիրելուն։ կյանքը ամբողջությամբ երեխային մեծացնելու համար, ինչ-որ մեկը նրա մեջ ճանաչում է նախկին ամուսնու ատելի հատկանիշները կամ, ընդհակառակը, ուրախանում է նրանց բացակայությամբ: Այս դեպքերից որևէ մեկում մեծահասակի ներքին աններդաշնակությունը հետամուսնալուծության ճգնաժամում հետք է թողնում երեխայի անհատականության ձևավորման վրա, քանի որ երեխաները հիմնականում ընկալում են իրադարձությունները՝ կենտրոնանալով մեծահասակների արձագանքի վրա: Հաճախ մեծահասակները երեխաներին օգտագործում են որպես իրենց բացասական հույզերի լիցքաթափման առարկա՝ նրանց վրա տարածելով փորձառու իրավիճակի բացասական կողմերը: Միևնույն ժամանակ, ծնողները կորցնում են այն փաստը, որ երեխան միշտ խորապես տառապում է, եթե ընտանեկան օջախը փլուզվի: Ամուսնալուծությունը երեխաների մոտ մշտապես հոգեկան անկարգությունների և ուժեղ զգացմունքների պատճառ է դառնում: Այսպիսով մեծահասակները պետք է հաշվի առնեն այն հանգամանքները, որոնք ազդում են նմանատիպ իրավիճակում գտնվող երեխայի մտավոր զարգացման վրա:

Սա հենց այն է, ինչին խորհուրդ է տալիս ծնողներին ուշադրություն դարձնել մանկաբուժության, մանկական հոգեբանության և հոգեբուժության ոլորտում ԱՄՆ առաջատար մասնագետներից Ալան Ֆրոմը։ Նրա ընտանեկան «օրենսգրքի» հիմնական դրույթները՝ ուղղված ամուսնալուծված ծնողներին, հետևյալն են.

1 . Ամուսինների ամուսնալուծությանը հաճախ նախորդում են բազմամսյա տարաձայնություններ և ընտանեկան վեճեր, որոնք դժվար է թաքցնել երեխայից և հուզում են նրան։ Ոչ միայն դա. ծնողները, զբաղված լինելով իրենց վեճերով, վատ են վերաբերվում նրան, նույնիսկ եթե նրանք լի են բարի մտադրությամբ՝ հեռացնելու նրան սեփական խնդիրները լուծելուց։

2. Երեխան զգում է հոր բացակայությունը, նույնիսկ եթե նա բացահայտորեն չի արտահայտում իր զգացմունքները։ Ավելին՝ հոր հեռանալն ընկալում է որպես իրեն՝ երեխային մերժում։ Այս փորձառությունները շարունակվում են երկար տարիներ:

3 . Շատ հաճախ ամուսնալուծությունից հետո մայրը նորից ստիպված է լինում ծառայության գնալ, ուստի ավելի քիչ ժամանակ է հատկացնում երեխային, քան նախկինում, նա նույնպես իրեն մերժված է զգում։

4. Ամուսնալուծությունից հետո որոշ ժամանակ հայրը պարբերաբար այցելում է երեխային։ Սա խորապես անհանգստացնում է երեխային: Եթե ​​հայրը նրան սեր և առատաձեռնություն է ցույց տալիս, ապա ամուսնալուծությունը երեխային դեռևս թվում է
ավելի ցավոտ ու անբացատրելի՝ նա անվստահությամբ ու դժգոհությամբ է նայում մորը. Եթե ​​հայրը չոր է և հեռու, երեխան սկսում է մտածել, թե իրականում ինչու է անհրաժեշտ նրան տեսնել, և արդյունքում երեխայի մոտ կարող է առաջանալ մեղքի բարդույթ: Եթե, ի լրումն, ծնողներին բռնում է միմյանցից վրեժխնդիր լինելու ցանկությունը, նրանք երեխայի միտքը լցնում են վնասակար անհեթեթություններով՝ նախատելով միմյանց՝ դրանով իսկ խաթարելով այն հոգեբանական աջակցությունը, որը սովորաբար տալիս է նորմալ ընտանիքը երեխային։

5. Օգտվելով ընտանիքում առկա պառակտումից՝ երեխան կարող է ծնողներին մղել միմյանց դեմ և դրանից օգտվել իրենց համար: Ստիպելով նրան շահել իր սերը՝ երեխան ստիպում է իրեն փայփայել։ Նրա ինտրիգներն ու ագրեսիվությունը ժամանակի ընթացքում կարող են նույնիսկ ստանալ ծնողների հավանությունը:

6. Երեխայի հարաբերությունները ընկերների հետ հաճախ փչացնում են նրանց անզուսպ հարցումները, բամբասանքները և հոր մասին հարցերին պատասխանելու չցանկանալը:

7 . Հոր հեռանալով տունը կորցնում է իր առնականությունը՝ մոր համար ավելի դժվար է տղային մարզադաշտ տանելը, նրա զուտ տղամարդկային հետաքրքրությունները զարգացնելը։ Երեխան այլեւս հստակ չի տեսնում, թե ինչ դեր է խաղում տղամարդը տանը։ Ինչ վերաբերում է աղջկան, ապա նրա ճիշտ վերաբերմունքը արական սեռի նկատմամբ հեշտությամբ կարող է խեղաթյուրվել հոր նկատմամբ անթաքույց վրդովմունքի և մոր դժբախտ փորձառության պատճառով։ Բացի այդ, տղամարդու մասին նրա պատկերացումը հիմնված չէ հոր օրինակի վրա և, հետևաբար, կարող է սխալ լինել:

8. Այսպես թե այնպես մոր տառապանքներն ու ապրումներն արտացոլվում են փոքրիկի վրա։ Նոր պաշտոնում, իհարկե, կնոջ համար շատ ավելի դժվար է կատարել մայրական պարտականությունները։

Վերոհիշյալ հանգամանքները, զուգակցված այն սխալների հետ, որոնք մայրերը թույլ են տալիս երեխաներ մեծացնել ամուսնալուծված ընտանիքում, կարող են հանգեցնել ոչ միայն երեխայի մտավոր զարգացման խախտումների, այլև նրա անձի դեֆորմացմանը որպես ամբողջություն: Բայց քայքայված ընտանիքում դաստիարակված երեխաների հոգեբանական խնդիրները դրանով չեն ավարտվում.