Ինտեգրված դաս 2 մլ խումբ. Համապարփակ դաս մաթեմատիկայի երկրորդ կրտսեր խմբում «Պլան՝ ճամփորդական քարտեզ

Ինտեգրված դասի ամփոփում 2-րդ կրտսեր խմբում. «Մաշան և արջը»

Կրթական ոլորտներ.
Ճանաչում (FEMP, բնագիտություն)
Հասարակություն (էկոլոգիայի հիմունքներ)
Առաջադրանքներ.
Երեխաների մոտ զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն անտառի և նրա բնակիչների կյանքի նկատմամբ.
հարստացնել բառապաշարը, զարգացնել բանավոր խոսքը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը.
Համախմբել երեխաների գիտելիքները բանջարեղենի և մրգերի և հատապտուղների մասին, ճիշտ անվանել դրանք, դասակարգել դրանք և օգտագործել «բանջարեղեն», «մրգեր» կամ «հատապտուղներ» ընդհանրացնող հասկացությունները.
Պատկերացում կազմել արտաքին տեսքի առանձնահատկությունների, դրանց աճի մասին.
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել առարկաների միջև հավասարություն և անհավասարություն հաստատել՝ օգտագործելով խոսքի արտահայտությունները՝ ավելի, քիչ, հավասարապես;
Ընդլայնել հորիզոնները և երեխաների հասկացողությունը բժշկի մասնագիտության վերաբերյալ:
Սարքավորումներ:
Խաղալիքներ:տիկնիկ Մաշա, արջի, նապաստակի, սկյուռի, գայլի, բժշկի ճամպրուկի փափուկ խաղալիքներ, բանջարանոցի և այգու նկարներ և բանջարեղենի և մրգերի առարկայական նկարներ (կամ կեղծամներ), «Բորշի» մակետներ և «Կոմպոտ» թավաներ, ընկույզներ սկյուռիկների համար։

Դասի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Տղաներն այսօր եկան մեզ մոտ Մաշենկան և արջը։ Եկեք բարևենք նրանց:
Դուրս են գալիս արջուկի խաղալիքներն ու Մաշա տիկնիկը։ Նրանք ողջունում են երեխաներին:
Մանկավարժ.Արջը ապրում է տանը, իսկ տան մոտ ունի այգի և բանջարանոց։ Նա պատրաստվում էր այգի տնկել և չի հիշում, թե ինչ է աճում այգում և ինչ է այգում: Եկեք օգնենք նրան։

Դ / Խաղ «Ինչ է աճում որտեղ»
Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ այգեպաններ և բանջարագործներ: Ազդանշանով յուրաքանչյուր թիմ պետք է հավաքի իր իրերը:
Մանկավարժ.Արջը այնքան ուրախ էր, տղաներ, որ դուք օգնեցիք նրան:

Տեսեք, թե ինչ գազար է աճել արջի այգում. Հայտնվում է նապաստակ խաղալիք: Ա՜յ, տես, մի ​​նապաստակ վազելով եկավ, արի թռնենք նապաստակների պես։ Ի՞նչ է սիրում ուտել նապաստակը: Ճիշտ է, գազար: Եկեք կերակրենք նապաստակին: Մեր արջը բարի է և ամենևին էլ ագահ չէ, նա թույլ է տվել, որ նապաստակը երեք մեծ գազար վերցնի։ Բայց նապաստակը հաշվել չգիտի և չի կարող տարբերել մեծ գազարը փոքրից: Նա խնդրում է մեզ օգնել իրեն հավաքել ամենամեծ գազարը։
Երեխաներից մեկը հավաքում է կամքով ու բոլորը միասին համարում են, որ 3 գազար կա։ Սարքավորումներ:Մահճակալների և գազարների իմիտացիա տարբեր չափերի ստվարաթղթից: Նապաստակը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին օգնության համար և փախչում է:
Մանկավարժ.Բանջարեղենը հասունացավ պարտեզում, իսկ հատապտուղները հասունացան այգում: Մաշենկան որոշեց ճաշ պատրաստել արջի համար և ամեն ինչ խառնեց իրար։ Այժմ նա օգնության կարիք ունի՝ պարզելու, թե ինչից պատրաստել բորշը և ինչ կոմպոտ:

Դ / խաղ «Եփել բորշչ և կոմպոտ»
Երեխաների ցանկությամբ կամ ուսուցչի ընտրությամբ ընտրվում է 2 երեխա։ Մեկը բորշ է պատրաստում, մյուսը՝ կոմպոտ։ Պատմում են, թե ինչից են պատրաստում և ինչու։
Մանկավարժ.Համեղ ընթրիքից հետո Միշկան և Մաշան սիրում են խաղալ։ Կցանկանայի՞ք խաղալ արջի հետ:

Բջջային խաղ «Արջը քայլեց անտառում»
Երեխաները նստում են աթոռների վրա: Մեկ երեխա արջ է:
Արջը քայլում էր անտառում, արջի երեխան քայլում է, հավաքում
Արջը բշտիկներ հավաքեց. բախվում է, ապա նստում աթոռին
Մեր արջը երկար քայլեց։ և քնում է:
Միշուտկան նստեց ու նիրհեց։ Ուսուցիչը և երեխաները հանգիստ մոտենում են արջին։
Երեխաները սկսեցին գալ
Արթնացրեք Միշենկային ինքներդ.
«Միշա, Միշենկա, վեր կաց
Եվ հասեք երեխաներին»: Երեխաները վազում են իրենց տեղերը, և արջը հասնում է նրանց։
Մանկավարժ.Մի սկյուռ ապրում է արջի հետ անտառում։ Հայտնվում է սկյուռային խաղալիք։ Գիտե՞ք որտեղ է ապրում սկյուռը:
Երեխաների պատասխանները՝ ծառի վրա:
Մանկավարժ.Ի՞նչ է սիրում ուտել սկյուռը: Ճիշտ է, ընկույզ: Եկեք մի բանաստեղծություն պատմենք սկյուռի մասին։

Մատների մարմնամարզություն.
Սկյուռը նստում է սայլի վրա
Նա ընկույզ է վաճառում
(մատները թեքել)
աղվես քույր,
Ճնճղուկ, տիտրիկ,
Արջը հաստ հինգերորդ,
Բեղավոր նապաստակ.
Մանկավարժ.Տեսեք տղերք, քանի՞ ընկույզ ունի սկյուռը:
Երեխաների պատասխանները՝ շատ: Իսկ քանի՞ արջ: Երեխաների պատասխանները՝ ոչ: Սկյուռը կիսվեց արջի հետ և տվեց նրան մեկ ընկույզ: Ո՞վ ունի ավելի շատ ընկույզ: Երեխաների պատասխանները՝ արջի մոտ: Սկյուռը արջին տալիս է ևս մեկ ընկույզ, և հիմա քանի՞ ընկույզ ունի նա: Երեխաների պատասխանները. նույնը, ինչ սկյուռը, հավասարապես:
Սկյուռը հրաժեշտ է տալիս ու հեռանում։
Մանկավարժ.Տղերք Մաշան ուզում է մեզ ինչ-որ մեկի հետ ծանոթացնել:
Խաղալիք գայլի տեսքը ճամպրուկով.
Մանկավարժ.Գիտե՞ք, թե ով է գայլն աշխատում անտառում։ Նա բժիշկ է, բուժում է անտառի կենդանիներին։ Գայլը մեզանից օգնություն է խնդրում, մենք պետք է ճամպրուկի մեջ դասավորենք նրա իրերը և այնտեղ դնենք միայն այն իրերը, որոնք նրան անհրաժեշտ են կենդանիներին բուժելու համար:
Ճամպրուկի իրերը դրված են սեղանի վրա։ Երեխաները մեկ առ մեկ ընտրում են ճիշտ իրերը: Գայլը շնորհակալություն է հայտնում բոլորին օգնության համար և հրաժեշտ տալիս։
Մաշան և արջը հիշում են, որ դեռ շատ անելիքներ ունեն անտառում։ Հրաժեշտ տվեք երեխաներին և գնացեք:
Մանկավարժ.Տղերք, ովքեր այսօր եկել են մեզ այցելելու: Երեխաները թվարկում են կենդանիներին: Դուք հաճույքով խաղում էիք նրանց հետ և օգնում նրանց: Երեխաները հիշում են, թե ինչպես և ում են օգնել:

1. Խոսքի զարգացում.

2. Ծանոթություն շրջակա միջավայրի հետ.

• թվարկեք գարնան նշանները;
• համախմբել «միրգ-բանջարեղեն» հասկացությունը. սովորել դասակարգել ապրանքները ըստ այս բնութագրերի.
• երեխաների հետ ամրագրել չափահաս վայրի կենդանիների և նրանց ձագերի անունը, նրանց ապրելավայրը (արջի ձագ, որջ, գայլի ձագ, աղվես-աղվես, ոզնի - ոզնի, փոս, սկյուռ - սկյուռ, խոռոչ)
• ամրագրել չվող և ձմեռող թռչունների անունները.

3. Մաթեմատիկա.

• համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները՝ ուղղանկյուն, շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ;
• բարելավել երեխաների կարողությունը համեմատել առարկաները ըստ չափի (մեծ - փոքր) ըստ երկարության (կարճ - երկար):
• համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները, որոշակի գույնի համար առարկաներ ընտրելու ունակությունը:
• Հաշվարկը դրեք 5-ի:

ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ:

• 2 տարբեր երկարությունների թղթե կամ կտորի հետքեր;
• 3 արջ (փափուկ խաղալիքներ), Մաշա տիկնիկ (տիկնիկային թատրոն);
• վագոնների և երկրաչափական ձևերի ստվարաթղթե տրաֆարետներ՝ ուղղանկյուն, շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, օվալ;
• չափահաս կենդանիներին և նրանց ձագերին պատկերող նկարներ;
• 2 տապակ;
• 2 զամբյուղ;
• ստվարաթղթե սունկ (մեծ և փոքր);
• գունավոր դասավորություններ (կարմիր, դեղին, կապույտ, սպիտակ);
• նույն գույների թղթե թիթեռներ;
• ծառերի մոդելներ;
• թռչունների մոդելներ;

ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

• 1. Կրտսեր նախադպրոցական տարիքի մանկապարտեզում. Ինչպես աշխատել «Մանկություն» ծրագրի համաձայն, T.I. Բաբաեւը։
• 2. «Համալիր պարապմունքներ մանկապարտեզի II կրտսեր խմբում» Տ.Ի. Բոնդարենկո.
• 3. «Մենք զարգացնում ենք ընկալումը (3-4 տարի)» Ա.Լևին.

Դասի առաջընթաց.
Երեխաները մտնում են խումբ: Նրանց դիմավորում է ուսուցիչը, ձեռքի վրա, որն ունի տիկնիկ՝ Մաշան (տիկնիկային թատրոն):
Մաշան բարևում է տղաներին և ծանոթանում երեխաների անուններով։
Մաշան ասում է, որ կցանկանար անտառ մտնել, հնարավո՞ր է դա անել հիմա: Երեխաները պատասխանում են. «Իհարկե կարող ես, որովհետև գարունը եկել է»:
Երեխաներից մեկը բանաստեղծություն է կարդում.
Գարունը մեզ մոտ է գալիս արագ քայլերով,
Եվ ձնակույտերը հալչում են նրա ոտքերի տակ։
Սև հալված բծերը երևում են գետնին,
Գարնանը կարող եք տեսնել շատ տաք ոտքեր։
Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք գարնան նշանները կոչենք.
Ձյունը հալվել է; բողբոջներն ուռչում են;
Արևը պայծառ է և տաք;
Հայտնվեցին միջատներ;
Տերեւները ծաղկում են;
Մարդիկ փոխում էին տաք հագուստները թեթևերի համար.
Խոտը կանաչ է; թռչունները գալիս են հարավից:
Մաշային հետաքրքրում է, թե ինչպես ենք գնալու անտառ։
Ուսուցիչը պատասխանում է, որ գնացքում.
1. առաջադրանք.
Երեխաները հավաքում են գնացքի վագոնները երկրաչափական ձևերից՝ ուղղանկյուն, քառակուսի, շրջան, եռանկյուն, օվալ: Երեխաների հետ միասին ուսուցիչն ինքն է պատրաստում լոկոմոտիվը։
Առաջադրանքը կատարելուց հետո երեխաները՝ ուսուցչի գլխավորությամբ, բարձրանում են «գնացք»։
Լոկոմոտիվը գոռում է.«Չու-չու, չու-չու, փչում, փնթփնթում,

Չեմ ուզում կանգնել, անիվներով թակում եմ, շրջվում եմ,

Նստիր, ես կքշեմ»։
Դադարեցրեք «Merry Glade»
Մանկավարժ. «Մաշենկա, և ո՞ւմ մոտ ենք եկել այցելելու»:

Մաշա. Հիմա ես ձեզ հանելուկ կտամ, և դուք ինքներդ կկռահեք, թե ում մոտ ենք մենք եկել:

Անտառի մոտ, եզրին, երեքն ապրում են խրճիթում, երեք աթոռ և երեք բաժակ կա, երեք մահճակալ, երեք բարձ, առանց իմանալու գուշակեք, թե ովքեր են այս հեքիաթի հերոսները։
Երեխաներ՝ «երեք արջ».
Մանկավարժ. «Տղե՛րք, հիշու՞մ եք երեք արջերի մասին հեքիաթը: Ինչ էին նրանց անունները:
Երեխաներ. «Միխայլո Իվանովիչ, Նաստասյա Պետրովնա և Միշուտկա»:
Մանկավարժ. «Ի՞նչ էին ուզում անել արջերը Մաշայի հետ»:
Երեխաներ. «Բռնեք և կերեք»: Ուսուցիչը և երեխաները վախենում են.
Մաշա: Ոչ, ոչ: Մեր պատմության մեջ հակառակն է. Մեր արջերն իմ ընկերներն են ու սպասում են, որ այցելենք»։
2. առաջադրանք
Ուսուցիչը նկատում է, որ երկու ճանապարհ տանում է դեպի արջերի տուն։ Երեխաները աչքով են որոշում, որ մեկը կարճ է, մյուսը՝ երկար։
Մանկավարժ. Տղաներ, ո՞ր ճանապարհն ենք ավելի արագ հասնելու արջերին՝ երկար թե կարճ: (կարճ)
Հյուրերը մոտենում են տանը, նրանց դիմավորում է մեծ արջը՝ Միխայիլո Իվանովիչը։ Երեխաների հետ լավ է վերաբերվում: Արջը պարծենում է, որ գարնանը ինքն ու Նաստասյա Պետրովնան արջ են ունենում։
Արջ. «Գիտե՞ք անտառի երիտասարդ կենդանիների անունները»:
3. առաջադրանք
Ցուցադրված են չափահաս կենդանիներին և նրանց ձագերին պատկերող նկարներ: Անհրաժեշտ է նրանց զուգավորել, անվանել նրանց ապրելավայրը (սկյուռ - սկյուռ, խոռոչ; արջ - արջի ձագ, որջ; գայլ - ձագ, աղվես - աղվեսի ձագ, փոս; ոզնի - ոզնի և այլն):

Յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր բնավորությունը, առանձնահատկությունները և արտաքին տեսքը: Իսկ ինչպե՞ս կարող ես ասել մարդկանց մասին, եթե նրանց համեմատում ես կենդանիների հետ։ Ես կանվանեմ նախադասությունը, և դուք կավարտեք. Զայրացած, ինչպես ...գայլ. Վախկոտ, ինչպես ... նապաստակ: Խորամանկ. Ինչպես... աղվեսը . Անշնորհք, ինչպես...արջ . Ատամնավոր նման...գայլ . Ցատկելով... սկյուռի պես: Փշոտ, ինչպես ... ոզնի: Մոխրագույն, ինչպես ... մկնիկը:

4. առաջադրանք

Թռչունները նստած են ծառերի վրա, նայե՛ք և անվանե՛ք նրանց (անվանե՛ք յուրաքանչյուր թռչուն), անվանե՛ք դրանք մեկ բառով (գաղթող և ձմեռող), հաշվեք նրանց յուրաքանչյուր ծառի վրա։

Երեխաները մտնում են տուն։ Այնտեղ Նաստասյա Պետրովնան պատրաստվում է ճաշ պատրաստել՝ բորշչ և կոմպոտ։
5. առաջադրանք
Երեխաները պետք է ապրանքները տեսակավորեն ըստ իրենց նշանակության՝ բանջարեղենը՝ բորշի մեջ, մրգերը՝ կոմպոտում։ Վերջում երեխաները թվարկում են, թե ինչ կա երկու թավայի մեջ:

Հայտնվում է փոքրիկ Միշուտկան։ Նա շատ է սիրում խաղալ։

Ֆիզմնուտկա: Երեք արջ քայլում էին տուն

Պապը մեծ էր

Մայրիկը մի փոքր ավելի փոքր է

Իսկ որդին պարզապես երեխա է:

Նա շատ փոքր էր

Քայլել է չախչախներով.

Դինգ, դինգ, դինգ, դինգ:

Երեխաներին հրավիրում է կատարել հետևյալ առաջադրանքը.
6. առաջադրանք
«Օգնիր թիթեռներին նստել ծաղիկների վրա»։ Մի բացատում ծաղիկների դասավորությունները կարմիր, սպիտակ, կապույտ և դեղին գույներով:
Յուրաքանչյուր երեխա ունի որոշակի գույնի թիթեռ:
«Մեկ, երկու, երեք - թռչիր թիթեռ» բառերին: երեխաները թիթեռ են տնկում նույն գույնի ծաղկի վրա:
7. առաջադրանք
Անտառում մեծ ու փոքր սունկ են աճում։ Երեխաները մեծ սունկ են հավաքում մեծ զամբյուղի մեջ, իսկ փոքր սունկը փոքրում: Առաջադրանքը կատարելուց հետո ամփոփվում է, թե որ սնկերն են քիչ, որոնք՝ շատ։
Արջերը շատ էին հավանել տղաներին (որքան խելացի ու արագաշարժ են նրանք): Նրանք շնորհակալություն են հայտնում Մաշային՝ տղաներին իրենց այցելելու համար։ Արջերը երեխաներին հյուրասիրում են և հրաժեշտ տալիս նրանց։ Գնացքը մեկնում է մանկապարտեզ։ Ամփոփելով.

Տղերք, որտե՞ղ էինք մենք այսօր: (անտառում)

Ո՞վ է այցելում (երեք արջի համար)

Էլ ո՞վ է մեզ հետ գնացել անտառ։ (Մաշա)

Ի՞նչ տեսանք երեք արջերի տան մոտ բացատում. (կենդանիներ, թռչուններ, ծաղիկներ, սունկ):

Լավ արեց տղաներ! Դուք ճիշտ պատասխանեցիք!

Կազմակերպություն՝ MBDOU Բալախտինսկու թիվ 5 «Արև» մանկապարտեզ

Գտնվելու վայրը՝ Կրասնոյարսկի երկրամաս, Բալախտա բնակավայր

Ինտեգրված դաս «Աշունը կախարդ է»:

Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները աշնան մասին, սովորել ճանաչել աշնանային բնական երևույթները: Պատկերացում կազմել անտառի և նրա բնակիչների մասին։ Նպաստել հնչյունաբանական լսողության զարգացմանը, օդային շիթերի արտադրությանը, խոսքի շնչառությանը, երկխոսական խոսքին: Ուղղեք գույները (կարմիր, դեղին, կանաչ): Ստեղծել հետաքրքրություն ստեղծագործության նկատմամբ: Երեխաների մոտ դրական հույզեր առաջացնել GCD-ի ողջ ընթացքում:

Նյութեր և սարքավորումներ. Երաժշտության կենտրոն, ծանրոց, որը պարունակում է ձայնային ձայնագրությամբ սկավառակ (ոռնացող քամի, անձրևի կաթիլներ), թփեր, տերևներ (դեղին, կարմիր, կանաչ); սունկ; խաղալիքներ (արջ, նապաստակ, ոզնի), տերևային ճանապարհ, անձրև նկարելու պաստառ, կապույտ գուաշ, վրձիններ, նկարներով պաստառ։

Անձնավորություններ: քամի, անձրև, աշուն (նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներ):

Մանկավարժ. Բարի լույս երեխեք, էսօր գնացի մանկապարտեզ և տեսա մանկապարտեզի մոտ շատ տերևներ են ընկած, ծառերը համարյա բոլորն անտերև են, փողոցը կեղտոտ է ու խոնավ։ Դուք տեսե՞լ եք որևէ մեկին: Միգուցե ինչ-որ մեկն անցավ: Ո՞վ կարող էր անել այս ամենը:

Երեխաների պատասխանները

(Թակեք դուռը, փոստատարը բերում է մի փաթեթ, որի մեջ ուսուցիչը և երեխաները գտնում են սկավառակը):

Երեխաները լսում են ձայնագրությունը, գուշակում անձրևի և քամու ձայնը:

Տղե՛րք, հիմա գուշակեցի՞ք, թե ով է ծառերի տերևները վերցրել: Իսկ ո՞վ է սարքել փողոցի ցեխն ու ցեխը։

Երեխաներ. Քամի, անձրև.

Մանկավարժ. Եթե ​​տեսանք, որ ուժեղ քամի փչեց և սկսեց անձրև գալ, ապա աշունը եկավ մեզ մոտ՝ կախարդուհի:

Տղերք, դուք ուզում եք տեսնել իրական աշունը: Հետո մենք պետք է գնանք անտառ, և հավատարիմ ընկերները անձրևն ու քամին կօգնեն մեզ այս աշնանը:

Առավոտից անձրևը կաթում է, (երեխաները մատներով հարվածում են ծնկներին)

Պատրաստվեք երեխաներին, (հագնվելու իմիտացիա)

Փողոցում մշուշ կա (մի ոտքը բարձրացրեք, հետո մյուսը)

Բայց մենք չենք լացի, (բռունցքով սրբել նրանց աչքերը)

Մենք մեզ հետ կվերցնենք հովանոցներ (մի ձեռքը բարձրացրեք, կարծես հովանոց բռնած):

Եկեք գնանք ճանապարհով դեպի անտառ (քայլելով տեղում)

Միգուցե այնտեղ գտնենք աշունը։ (երեխաները գնում են անտառ ուսուցչի համար)

Ո՞ւր հասանք։

Երեխաներ. Անտառում

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս իմացար, որ մենք անտառում ենք:

Երեխաներ. Աճում են շատ տերևներ, ծառեր, սունկ և այլն:

(քամու ոռնոց)

Մանկավարժ: Ի՞նչ եք կարծում, դա աղմուկ է բարձրացնում:

Երեխաներ. Քամի

Դաստիարակ. Եկեք աղմուկ հանենք քամու պես (երեխաները արտասանում են վու)

(քամին փչում է տերևներով թփի վրա, երեխաները և ուսուցիչը մոտենում են քամուն և խնդրում նրան օգնել գտնել աշունը):

Մանկավարժ. Ողջույն, քամի, ասա մեզ, թե որտեղ է ապրում աշունը, երեխաները շատ են ուզում տեսնել այն:

• Բարև սիրելի հյուրեր, դուք պետք է փչեք տերևները թփից, նրանք ձեզ կտանեն անձրևի մոտ, հարցրեք նրան, թե որտեղ է ապրում աշունը, նա ամեն ինչ գիտի, դա տեղի է ունենում ամենուր: (Երեխաները փչում են տերևները թփից): Հետևեք ուղին ուղիղ տերևների վրա:

(Անձրևը թաքնվեց կապույտ կտորի տակ, երեխաները գալիս են անձրևի մոտ, կանչիր):

Շուտով անձրև է գալիս

Այն ավելի զվարճալի դարձնելու համար: (երեխաները կրկնում են 3 անգամ, որից հետո անձրևը ցույց է տրվում երեխաներին)

Անձրև. Ողջույն սիրելի երեխաներ, ինչու եք եկել ինձ մոտ:

խնամակալ Բարև, անձրև, խնդրում եմ, ասա մեզ, թե որտեղ է ապրում աշունը, երեխաները շատ են ուզում տեսնել այն:

Անձրև. Պետք է կաթիլներ նկարել, հետո կգա աշուն-կախարդուհին:

(Երեխաները անձրևի հետ միասին կաթիլներ են նկարում պաստառի վրա):

Աշունը հայտնվում է երաժշտության մեջ:

Աշուն: Բարև սիրելի երեխաներ, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնել իմ գեղեցիկ անտառում։ Ես շատ անելիքներ ու անախորժություններ ունեմ, ընկերս՝ քամին ինձ օգնում է ծառերից տերևներ հանել, անձրևը ճանապարհ է ցույց տալիս դեպի ծառերը, իսկ ես նկարում եմ ծառերը։ Հիմա նվերներ եմ պատրաստում` տերևներ անտառի բնակիչների համար` ոզնի, արջի քոթոթ, նապաստակ: Ոզնին շատ է սիրում դեղին տերևները, արջի ձագը կարմիր է, իսկ նապաստակը նախընտրում է կանաչը։ Տղերք, օգնեք ինձ նվերները դնել զամբյուղների մեջ, այլապես մինչև ձմեռ մենակ չեմ կարողանա դա անել:

(Երեխաները տերևները հավաքում են զամբյուղներում ըստ գույնի)

• Շնորհակալություն տղաներին, որ օգնեցիք ինձ նվեր անել կենդանիների համար: Ես ձեզ համար նվեր ունեմ կախարդական տուփ, որտեղ առաջադրանք է դրված: Առաջադրանքը կատարելուց հետո կբացվի կախարդական տուփը:

Մանկավարժ. Շնորհակալություն, կախարդ աշուն: Դե, ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ։

Մենք ճանապարհով կգնանք, կգանք մանկապարտեզ։ (երեխաները մեկը մյուսի հետևից քայլում են տերևներով շարված արահետով, նստում աթոռների վրա):

Արտացոլում:

Մանկավարժ. Տղաներ, հիշու՞մ եք, թե ինչ ասաց մեզ աշունը: Ի՞նչ է պետք անել տուփը բացելու համար:

Երեխաներ: Կատարեք առաջադրանքը:

Պաստառի վրա պատկերված են նկարներ (ծառեր, աղջիկ՝ աշնանային զգեստով, քամի, անձրև, նապաստակ, ոզնի, խաղալիք արջուկ):

Երեխաները հերթով պատասխանում են հարցերին, ցույց տալիս ցանկալի պատկերը:

Որտե՞ղ էինք մենք հիմա: (անտառում)

Ո՞ւմ ենք մենք փնտրելու։ (աշուն)

Ո՞ւմ հանդիպեցինք անտառ տանող ճանապարհին։ (քամի, անձրև)

Ի՞նչ առաջադրանքներ պետք է կատարեինք աշունը գտնելու համար: (տերևները փչեք թփից, անձրև քաշեք)

Ու՞մ համար է աշունը նվերներ պատրաստել: (նապաստակի, ոզնի, արջուկի համար):

Մանկավարժ. Մենք կատարել ենք առաջադրանքը, այժմ մենք կփորձենք բացել կախարդական տուփը:

(Երեխաները և ուսուցիչը բացում են հյուրասիրությունների տուփը)

ՀԱՄԱԼԻՐ դասի համառոտագիր

մանկապարտեզի JUNIOR խմբի համար

ուղղությունը ՃԱՆԱՉՈՂԱԿԱՆ, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

կրթական տարածք ԿԱՊ, ՍՈՑԻԱԼԻԶԱՑՈՒՄ, ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ ՍՏԵՂԾԱԳՈՐԾՈՒԹՅՈՒՆ

«Հրաշալի հյուրեր»

Պատրաստված և անցկացված

ուսուցիչ Կոժևնիկովա Է.Ա.

Համապարփակ ճանաչողական նիստ
արտաքին աշխարհով և նկարչությամբ 2 մլ. գր.

Թիրախ: երեխաների գիտելիքների, հմտությունների, հմտությունների ախտորոշում «Կենդանիների աշխարհ», «Բույսերի աշխարհ», «Նկարչության տեխնիկա» բաժիններում.

Առաջադրանքներ.

Կրթական. համախմբել և պարզաբանել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները վայրի կենդանիների, բանջարեղենի և մրգերի մասին. երեխաների մոտ բացահայտել երկար ուղիղ գծեր գծելու ունակությունը, բացահայտել վրձինով և ներկերով աշխատելու հմտությունները:

Զարգացում. զարգացնել լսողական և տեսողական ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը;

Կրթական. մշակել ներկերի հետ աշխատելու ճշգրտություն, երեխաների մոտ առաջացնել դժվար իրավիճակում հայտնված հերոսներին օգնելու ցանկություն:

Դասի համար նախատեսված նյութ. Կարմիր գլխարկի և նրա տատիկի արձանիկները, գայլը սեղանի թատրոնից; նկարված տուն, 5-6 տոնածառ, 2 սպիտակ և մոխրագույն նապաստակ, հրաշալի պայուսակ, բանջարեղենի և մրգերի նկարներ։ Գուաշի ներկեր, բանկա, վրձիններ, գոգնոցների բլանկներ, գոգնոցների նմուշներ, թարմացնող ուտեստներ:

Դասի առաջընթաց.

Տղերք, տեսեք, թե ով է եկել մեր դասին:(Կարմիր գլխարկ)

Իսկ այսօր տատիկը Կարմիր Գլխարկին հրավիրել է այցելել իրեն։ Տղերք օգնե՞նք Կարմիր Գլխարկին, որ նրա հետ անախորժություններ չպատահե՞ն։(Այո, մենք կանենք)

Կարմիր գլխարկի տատիկն ապրում է այս տանը՝ անտառից այն կողմ գտնվող բացատում։

(Ես տունը կախում եմ տախտակին և մի քանի տոնածառ)

Կարմիր գլխարկը բարձրացավ անտառ։ Իսկ անտառում ապրում են տարբեր կենդանիներ։ Ո՞վ գիտի ինչ։(տղաների ցուցակ)

Ինչ են կոչվում:(վայրի, անտառ)

Եվ հետո գայլը հանդիպում է Կարմիր Գլխարկին: Ասում է՝ եթե գուշակես իմ հանելուկները, ապա ես քեզ թույլ կտամ գնալ տատիկիդ մոտ, իսկ եթե չգուշակես՝ ես կուտեմ։ Կարո՞ղ ենք օգնել Կարմիր Գլխարկին:

Ամռանը քայլում է առանց ճանապարհի

Սոճիների և կեչիների մոտ,

Իսկ ձմռանը նա քնում է որջում

Թաքցնում է քիթը ցրտից։(արջ)

Նա շան տեսք ունի։

Յուրաքանչյուր ատամ սուր դանակ է:

Նա վազում է, բերանը մերկ,

Պատրաստ է հարձակվել ոչխարների վրա:(գայլ)

Ասեղներ մեջքին

Երկար և ցցուն

Եվ նա պտտվում է գնդակի մեջ

Գլուխ կամ ոտք չկա։(ոզնի)

Ինչպիսի անտառային կենդանի

Սոճի ծառի տակ սյունակի պես կանգնեց

Եվ կանգնած է խոտերի մեջ -

Գլխից մեծ ականջներ?(նապաստակ)

խորամանկ խաբեբա,

կարմիր գլուխ,

Փափկամազ պոչ - գեղեցկություն:

Ով է սա? . (Աղվես)

Գայլ: Լավ արեցիք, տղերք, օգնեցիք Կարմիր Գլխարկին: Ես նրան ուղարկում եմ տատիկիս մոտ։

Կարմիր գլխարկը քայլում է անտառով, և երկու նապաստակ պայուսակ են տանում դեպի նա։(նապաստակների նկարները տեղադրված են)

Երեխաները հերթով պարկից հանում են բացիկ բանջարեղենով կամ մրգերով, անվանակոչում են այն, առանձնացնում հատկությունները և ասում, թե որտեղ են աճում:(քարտերը կախված են մոլբերտի վրա)

Նապաստակները հարցնում են՝ օգնեք մեզ առանձնացնել բանջարեղենն ու մրգերը: Բանջարեղեն մոխրագույն նապաստակի համար, մրգեր՝ սպիտակի համար։

(Երեխաները օգնում են բաշխել)

Նապաստակներ. Շնորհակալություն տղաներին և Կարմիր գլխարկին մեզ օգնելու համար: Հիմա եկեք միասին խաղանք։

Ամեն օր առավոտյան

Մենք վարժություններ ենք անում (քայլում է տեղում)

Մեզ դա շատ է դուր գալիս

Կատարեք հերթականությամբ.

Զվարճալի է քայլելը (քայլել)

Բարձրացրու ձեռքերդ (ձեռքերը վեր)

Կծկվեք և կանգնեք(պահել)

Անցնել և ցատկել(ցատկել)

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Նապաստակը սկսեց ցատկել։

Նապաստակ շատ ցատկել:

Նա ցատկել է 10 անգամ։

Նապաստակները խաղացին մեզ հետ և վազեցին անտառ:

Եվ Կարմիր գլխարկը բարձրացավ տատիկի տուն։ Տատիկը հանդիպում է Կարմիր Գլխարկին ու երեխաներին։

Տատիկ. Բարև տղաներ: Շնորհակալություն Կարմիր Գլխարկին օգնելու համար: Ո՞ւմ հանդիպեցիք անտառում:

Տղերք, եկեք տատիկի համար գծավոր գոգնոց պատրաստենք. Իսկ հետո տատիկիս գոգնոցը բավականին հին է դարձել։

(Երեխաները նստում են սեղանների մոտ, որտեղ ամեն ինչ պատրաստված է նկարելու համար)

Տեսեք, գոգնոցս տգեղ է, առանց նախշերի։ Այն էլեգանտ, պայծառ դարձնելու համար մենք այն կզարդարենք շերտերով։ Շերտերը կարող են լինել բազմագույն:(ցույց է տալիս)

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նկարել գծավոր գոգնոցներ: Երեխաները ընտրում են ներկերի գույնը և սկսում նկարել:

Դասի վերջում մենք սեղանի վրա դրեցինք բոլոր գոգնոցները տատիկի դիմաց: Տատիկը գովում է յուրաքանչյուր երեխայի, բոլոր երեխաներին քաղցրավենիք է հյուրասիրում։

Տատյանա Պոզդնյակովա
Ինտեգրված դաս երկրորդ կրտսեր խմբում «Ուղևորություն դեպի խաղալիքների խանութ»

ԻՆՏԵԳՐՎԱԾ ԴԱՍ 2-րդ ՊԱՏԱՆՍԵՐԻ ԽՄԲՈՒՄ« Ուղևորություն դեպի խաղալիքների խանութ» (FEMP, դիմում, ֆիզիկական դաստիարակություն).

Թիրախ:

1. Հատուկ ստեղծված միջավայրում մեկ և շատ առարկաներ գտնելու կարողությունը համախմբելու համար օգտագործեք մեկ, շատ բառերը:

2. Շարունակեք սովորել տարբերակել և անվանել շրջան և քառակուսի:

3. Իմացեք, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել վրձինը և սոսինձը, համախմբեք անձեռոցիկ օգտագործելու կարողությունը:

4. Հզորացնել մեկ առ մեկ սյունակ կազմելու և մեկը մյուսի հետևից շարժվելու ունակությունը:

Դեմո նյութՕգտագործված կահույք խմբեր - խաղահրապարակ(տիկնիկներ, մեքենաներ, գրքի անկյուն (գրքեր: մեծ և փոքր); ավտոտնակ (մի քանի փոքր մեքենա և մեկ մեծ); գնացքի ուրվագիծ.

Ձեռնարկ: «Տոմսեր»շրջանակների, քառակուսիների, կարմիր, դեղին, կանաչ եռանկյունների պատկերով; պատուհաններով տրեյլերների կրծքավանդակի պատկերներ - երկրաչափական ձևեր A5 ստվարաթղթի վրա; գույնզգույն աթոռներ, տարբեր գույների և չափերի տուփեր; սև շրջանակներ, պատուհաններով տրեյլերների կրծքավանդակի պատկերներ - երկրաչափական ձևեր A5 ստվարաթղթի վրա առանց անիվների, սոսինձի, վրձինների, անձեռոցիկների:

խնամակալ: Բարև երեխաներ:

Երեխաներ: Բարեւ Ձեզ!

խնամակալ:Ինչպե՞ս ես ապրում։

Երեխաներ: Լավ!

խնամակալ: Ինչպիսի՞ն է ձեր որովայնը:

Երեխաները շոյում են իրենց որովայնը.

խնամակալԳլուխդ ցավո՞ւմ է։

Երեխաներ: Ոչ

խնամակալ:Ուրեմն լավ ես?

Երեխաներ: Այո՛

խնամակալՏղերք, բայց այսօր հյուրեր եկան մեզ մոտ, կարծում եմ, որ նրանք նույնպես լավ են: Եվ մենք նրանց առողջություն ենք մաղթում, ինչը նշանակում է, որ մենք մեր հյուրերին կասենք "Բարեւ Ձեզ!".

խնամակալԵրեխաներ, դուք սիրում եք գնալ միավոր? Իսկ ինչի մեջ միավորամենաշատը սիրում ես քայլել? Ուզու՞մ եք, որ ես գուշակեմ։ Կարծում եմ՝ այդպես է խաղալիքների խանութ! Գուշակե՞լ եք:

Ես առաջարկում եմ ձեզ այսօր շրջագայություն կատարել: խաղալիքների խանութ. Ի՞նչ է էքսկուրսիան: Սա նշանակում է, երևում են խաղալիքներ, շոշափեք, բայց մենք չենք կարողանա գնել դրանք, քանի որ մեր խանութը կեղծ է.

խնամակալՏղերք, եկեք գնանք միավորԵս առաջարկում եմ գնացքով. Բայց որպեսզի վարորդը մեզ տանի, պետք է տոմսեր գնենք։ Ստացեք գնացքի տոմսեր, ուշադրություն դարձրեք, տոմսերի վրա գծված են երկրաչափական պատկերներ։ (Հարցրեք երեխաներին, թե ինչ թվեր են նկարված տոմսերի վրա). Եվ հիմա դուք պետք է գտնեք տրեյլեր նույն պատուհանով, ինչ ձեր տոմսը: (Երբ բոլորը գտան իրենց կցասայլերը և դրեցին իրենց կրծքին, հնչում է լոկոմոտիվի դղրդյուն).

խնամակալԴե, բոլոր թրեյլերները պատրա՞ստ են: Մեկ, երկու, երեք, մենք պտտվեցինք ու վերածվեցինք վագոնների։ Ես կլինեմ մեքենավար. Անիվները պատրաստեցինք ու գնացինք, կցասայլերը գնում են մեկը մյուսի հետևից, ոչ մեկին մի շրջանցեք, թե չէ վթար կլինի։

Շոգեքարշը բզզաց

Եվ նա վարում էր վագոններ

Չու-չու-չու, չու-չու-չու,

Հեռու կգնամ։

խնամակալԵվ ինչպե՞ս է ազդանշան տալիս գնացքը։

Երեխաներ: Դա! Դա! Դա!

խնամակալՏղերք, մենք կանգառ ունենք «Գիրք». Ահ, ի՞նչ ունենք այստեղ: (երեխաների պատասխանները)Իսկ ի՞նչ գրքեր։ (Երեխաների պատասխանները՝ մեծ և փոքր). Լավ արեցիր։

խնամակալ- Իսկ քանի՞ մեծ գիրք: (Երեխաների պատասխանները շատ են)Իսկ փոքրիկները.

Երեխաներ: Մեկ!

խնամակալ:Ճիշտ է! Գնա ավելի հեռուՉու-չու…. Տղերք, ահա մենք կանգ ենք առնում «Ավտոտնակ». Ի՞նչ ունենք այստեղ։

Երեխաներ: Ավտոմեքենաներ

խնամակալ:Իսկ որո՞նք են դրանք:

ԵրեխաներՄեծ և փոքր:

խնամակալ: Քանի՞ փոքրիկ:

Երեխաներ: Քիչ.

խնամակալ:Իսկ մեծե՞րը:

Երեխաներ: Շատ.

խնամակալՄեր գնացքը շարունակում է շարժվել… Եվ մեր հաջորդ կանգառը «Տիկնիկ». Ի՞նչ ունենք այստեղ։

Երեխաներ: Տիկնիկներ.

խնամակալ: Քանի՞ տիկնիկ:

Երեխաներ: Շատ.

խնամակալԱ՜խ, էլ ո՞վ ունենք այստեղ։

Երեխաներ: Արջ.

խնամակալ: Քանի՞ ձագ:

Երեխաներ: Մեկ.

խնամակալԻ՜նչ լավ մարդիկ եք դուք։

Իսկ հիմա կանգ առեք «Խաղեր». Մենք բոլորս նորից երեխաներ ենք լինելու։ Մեկ, երկու, երեք, պտտվեցինք ու դարձանք երեխա։ Դրեք ձեր վագոնները սեղանի վրա: (Երեխաները կցանքներ են դնում սեղանին, ֆիզկուլտուրայի ընթացքում փոխում են կցասայլերը "կոտրված").

Ֆիզմնուտկա.

Աղջիկներ և տղաներ: ծափ, ծափ, ծափ,

Գնդակների պես թռվռումցատկ-ցատկ, ցատկ-ցատկ.

Ոտքերը տրորում ենվերև-վերև-վերև!

ուրախ ծիծաղել: հա, հա, հա՜

Աչքերի թարթում (աչքերի ռիթմիկ կծկում,

Հանգստանալուց հետո (պահել, ձեռքերն ազատ).

խնամակալ- Ճիշտ է, հիմա կվերանորոգենք: Ի՞նչ անիվներ կան գնացքի վրա:

Երեխաներ: Կլոր.

խնամակալ:Ճիշտ է! Բայց որտեղի՞ց ենք մենք ստանում անիվները: Օ, ինչ է դա: Նամակ! Հիմա կկարդանք՝ մեզ համար է՞։ (Ուսուցիչը կարդում է հասցեն և երեխաներին հարցնում, թե ում համար է նամակը). Տղերք, այս նամակում ասվում է, որ անիվները մեծ կարմիր տուփի մեջ են՝ հայելու մոտ դեղին աթոռի տակ։

(Երեխաները փնտրում են դեղին աթոռ և կարմիր տուփ: Տեղադրեք մի քանի աթոռ և տարբեր տուփեր):

խնամակալ: Լավ արեցիր։ Անիվներ են գտնվել։ Հիմա գնացքը վերանորոգենք։ Մեզ անհրաժեշտ են սոսինձ, վրձիններ, անձեռոցիկներ։

(Երեխաները վերանորոգում են գնացքը).

Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ գնացք ենք ստացել, և հիմա այն կարող է գնալ: Տղերք, ի՞նչ արեցինք այսօր։ (երեխաների պատասխանները).

Մենք հրաժեշտ կտանք մեր հյուրերին, կբարձրացնենք վագոնները և կգնանք խումբ. (Երաժշտության համար «Կապույտ վագոն»).

Առնչվող հրապարակումներ.

Ինտեգրված դաս երկրորդ կրտսեր խմբի համար «Ճանապարհորդություն դեպի արտաքին տիեզերք»Նպատակները և խնդիրները. Տալ նախնական տեղեկատվություն Արևի, Երկիր մոլորակների, տիեզերքի, 1-ին տիեզերագնաց Յու.Ա.Գագարինի մասին: Իմացեք տոնի պատմության մասին:

Ինտեգրված դաս «Ճամփորդություն դեպի տիեզերք» երկրորդ կրտսեր խմբումԻնտեգրված դաս՝ «Ճամփորդություն դեպի տիեզերք» թեմայով Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել տիեզերքի առաջին նվաճողների հետ, գաղափարներ կազմել։

Ինտեգրված դաս երկրորդ կրտսեր խմբում «Ուղևորություն դեպի Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթային երկիր» MKDOU Համակցված տիպի թիվ 15 «Aistenok» մանկապարտեզ, Mineralnye Vody Ինտեգրված դաս 2-րդ կրտսեր խմբում «Ճամփորդություն.

Ինտեգրված դաս երկրորդ կրտսեր խմբում Թեմա՝ «Գունավոր գնդիկներ» Ծրագրային առաջադրանքներ՝ Ծանոթացում պատկերելու նոր եղանակին.

Ինտեգրված դաս երկրորդ կրտսեր խմբում «Birdhouse»Ուսումնական խնդիր. Երեխաներին սովորեցնել պատկերել առարկաներ հավելվածում, որը բաղկացած է մի քանի մասից. որոշել մասերի ձևը (քառակուսի,.