Բարեւ Ձեզ. Ես ուզում եմ տեղավորել շեղված վարքով տղաներին. Ո՞վ կարող է օգնել:

Ինչպե՞ս դժվար երեխա կազմակերպել կադետական ​​կորպուսում կամ Սուվորովի դպրոցում: Խնդրում եմ ասեք ինձ, որ ես ՇՏԱՊ ՕԳՆՈՒԹՅԱՆ կարիք ունեմ: Իրավիճակն այսպիսին է՝ ընկերոջ երեխան (12 տարեկան), հոր կողմից դաստիարակվելուց հետո, լիովին անկառավարելի է և ֆիզիկապես վտանգավոր ընտանիքի համար։ Նա ստում է, գողանում, խորամանկորեն վիրավորում է ֆիզիկապես թույլ ծերերին, հրդեհում է տունը։ Մի խոսքով, երեխային հորից խլելով՝ չգիտեն ինչպես փրկել թե՛ նրան, թե՛ իրենց։ Հարցն այն է, թե ուր դիմել օգնության համար նման հարցում, հնարավո՞ր է երեխային կադետական ​​կորպուսում կազմակերպել, թե՞ Սուվորովը…

Ո՞ր քաղաքում է գտնվում ձեր հաստատությունը, և ի՞նչ է անհրաժեշտ ձեզ 12 տարեկան երեխայի նույնականացման համար և ինչպես կապ հաստատել ձեզ հետ: Հեռ.՝ 89530902408. Աբինսկի շրջան, փ. Ախտիրսկին.

Բարեւ Ձեզ. Ահա թե ինչ իրավիճակ ունենք. Շատ տարիներ առաջ ծնողներս մանկատնից մի տղա էին վերցրել, նա 2,6 տարեկան էր, 3 տարեկանում մենինգիտ ուներ։ Դպրոցից առաջ իմացանք, որ այս հիվանդությունը տեսողության և լսողության բարդություն է տվել։ Մենք նրան տեղավորել ենք տեսողության խնդիրներ ունեցողների դպրոցում։ Այժմ նա արդեն 13 տարեկան է։ Երեխան չի վերահսկվում, անում է այն, ինչ ցանկանում է, կռվի մեջ է մտնում հայրիկի և խորթ մոր հետ, ընդհանրապես ոչ մեկին չի լսում։ Դպրոցում բոլորը բողոքում են. Հիմա նա սովորում է 5-րդ դասարանում, բայց նույնիսկ այբուբենն ու թվերը չգիտի 10-ից...

Տղաս 16 տարեկան է, նրան խնդրել են 9-րդ դասարանում թողնել դպրոցը, նա մտել է դպրոց և նույնպես չի գնում։ Օրերով անհետանում է, չի ասում՝ որտեղ և ում հետ։ Դուք զրույց եք սկսում, իսկ նա գոռում է, ուղարկում։ Խնդրում եմ օգնեք, վախենում եմ երեխայիս կորցնելուց, բայց ոչինչ չեմ կարող անել։ Հեռ.՝ +79787483153։

Ես շատ եմ սիրում որդուս, դաստիարակության մեջ շատ սխալներ եմ արել, երեխան եսասեր է մեծացել՝ սիրելով միայն իրեն։ Դա իմ մեղքն է, ես չկարողացա նրա մեջ մարդկային որևէ հատկանիշ դաստիարակել։ Մենք գրանցված ենք, թմրադեղեր չարաշահող, խմում, տանը չի քնում. Ես չեմ կարող նրան հանել վատ ընկերության ճիրաններից, ես ապրում եմ դժոխքի պես, նրան կորցնելու հավերժական վախը: Հոգեբանները խնդրում են նրան բաց թողնել, բայց ինչպե՞ս։ Ոստիկանները խոսում են փակ դպրոցի մասին, ի՞նչ կա. Օգնություն!

Օգնեցեք, խնդրում եմ! Քույրս անհետանում է, 15 տարեկան է, հունվարի 16-ին, նա ընդհանրապես չի ուզում սովորել, կարող է շաբաթներով տանը չհայտնվի, ուղղակի խղճում եմ մորս, նա սպառել է իր բոլոր նյարդերը։

Ինչ փաստաթղթեր են անհրաժեշտ մուտք գործելու համար: Նատալյա, հեռ.՝ 89851502263։

Ճարտարապետ Վլասովի փողոց, 6

Մանկական ախտորոշիչ կենտրոններ, մանկական կլինիկաներ և բժշկական կենտրոններ, մանկական առողջության կենտրոններ,

ջուլհակ փողոց, 5

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Festivalnaya փողոց, 22k1, of. 45

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

սբ. Կրասնոգվարդեյսկայա 3-րդ, 4

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

սբ. Օստրովիտյանովա, 5, շենք 3

Մանկական առողջության կենտրոններ, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Յարոսլավսկոե շ., 44

Նովինսկի բուլվար, 25, շենք 1

Յոգա երեխաների համար, Մանկական առողջության կենտրոններ, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ, Ֆիթնես ակումբներ երեխաների համար

Բրոդնիկովի նրբ., 7

Լենինգրադսկի պող., 64, շենք 3

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Խորոշևսկոե մայրուղի, 38k1

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Պալիխայի փողոց, 13/1

Մանկական ախտորոշիչ կենտրոններ, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

սբ. Բոլշայա Պոլյանկա, 22

Մանկական հիվանդանոցներ, Մանկական շտապօգնություն, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Ռժևսկու մեծ նրբանցք, 8

Մանկական զարգացման կենտրոններ, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Թիմուր Ֆրունզե, 11, շենք 2

Մանկական կլինիկաներ և բժշկական կենտրոններ, մանկական վերականգնողական կենտրոններ

սբ. Պերվոմայսկայա, 58բ

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Օկտյաբրսկի նրբ., 11

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Վինոկուրովա փողոց, 6

Մանկական ախտորոշիչ կենտրոններ, Մանկական առողջության կենտրոններ, Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Դոսֆլոտայի հատված, 2/4

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Թալալիխինա փողոց, 26ա

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Մանկական վերականգնողական կենտրոններ

Երեխաների վերականգնողական կենտրոնները, որպես կանոն, սոցիալական հաստատություններ են, որոնց հիմնական գործառույթները ներառում են մի շարք միջոցառումների և ծառայությունների մատուցում երեխաներին, դեռահասներին և նրանց ընտանիքներին: Նման կենտրոնները գործում են, որպեսզի օգնեն երեխաներին երկարատև հիվանդություններից հետո, հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամ երեխաներին սոցիալական վերականգնում իրականացնելու համար: Նաև վերականգնողական կենտրոնները, ծնողների և սոցիալական աշխատողների հետ միասին, տրամադրում են մի շարք սոցիալական ծառայություններ՝ երեխայի սոցիալականացման և հասարակության մեջ նրա ինտեգրման գործում առավելագույն արդյունքի հասնելու համար:

Մոսկվայի մանկական վերականգնողական կենտրոնները իրականացնում են մինչև 18 տարեկան երեխաների և դեռահասների համալիր վերականգնում և կատարում են հետևյալ խնդիրները.

1. նոր տեխնոլոգիաների և մեթոդների ներդրման շնորհիվ նրանք օգնում են հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին.

2. վերականգնողական գործընթացում ներառել երեխայի ծնողներին և ընտանիքի այլ անդամներին.

3. մշակել և իրականացնել անհատական ​​սոցիալական վերականգնողական ծրագրեր.

4. ստեղծել օպտիմալ պայմաններ բարձրակարգ վերականգնման համար.

Ներկայումս Մոսկվայի մանկական վերականգնողական կենտրոնները, ըստ ծնողների ակնարկների, պրոֆեսիոնալ մասնագետների սերտ թիմ են, ովքեր գիտեն և սիրում են իրենց աշխատանքը և պատրաստ են ցանկացած պահի օգնության ձեռք մեկնել բոլորին: Այստեղ գնահատում և հարգում են մարդու կյանքը, նպաստում են երեխայի զարգացմանը և անհրաժեշտ պայմաններ ստեղծում նրա առավելագույն անկախության համար։

Մանկական պորտալ Bebeshka.info - ծնողներին երեխաների մասին: Մոսկվա | 2014 - 2017 թթ

Խմբագրական և հեղինակային նյութերի ամբողջական կամ մասնակի վերահրատարակման համար անհրաժեշտ է «Bebeshka.info»-ի ինդեքսավորված հղումը: Օգտվելու կանոններ

Ամբողջական տարբերակըբջջային տարբերակ

Դժվար պատանիների համար հատուկ գիշերօթիկ դպրոցներ՝ առանձնահատկություններ, ծրագիր, ակնարկներ

Պատանեկությունը սկսվում է, երբ երեխան անցնում է տասը-տասնմեկ տարեկան սահմանը, և շարունակվում է մինչև 15-16 տարեկանը։ Երեխան այս շրջանում սկսում է աշխարհն ընկալել որպես մեծահասակ, մոդելավորել մեծերի վարքագիծը, ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Երեխան ունի անձնական կարծիք, նա փնտրում է իր տեղը հասարակության մեջ։ Ներաշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության աճ։ Դեռահասը գիտի, թե ինչպես պետք է նպատակներ դնել և հասնել դրանց:

Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, այս ժամանակահատվածում տեղի են ունենում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ՝ երեխան արագ աճում է, հայտնվում են երկրորդական սեռական հատկանիշներ, փոխվում է հորմոնալ մակարդակը և այլն։

Դեռահասների հարցեր

Դեռահասների մոտ խնդիրներ են առաջանում տարբեր պատճառներով. Բայց հիմքում կարող են դրվել հետևյալ ներքին հակասությունները.

1. Չափահաս դառնալու ցանկությունը՝ միաժամանակ ժխտելով արժեքային կողմնորոշումները, որոնցով ապրում են մեծահասակները։
2. Տիեզերքի կենտրոնում գտնվելու զգացումը և ուրիշների կողմից սրանից հրաժարվելը:
3. Սեռական հասունություն և վախ նոր ես-ից:
4. Հակառակ սեռի դեռահասների նկատմամբ գրավչություն և հասակակիցների հետ հարաբերություններ կառուցելու անկարողություն:

Արդյունքում դեռահասի համար դժվար է հաղթահարել նոր բուռն հույզերը, և ծնողները պետք է միշտ պատրաստ լինեն ժամանակին աջակցել երեխային կամ խորհուրդներ տալ: Եթե ​​դեռահասության տարիներին, բացի մարմինը փոխելու դժվարություններից, նրա վրա կուտակվում են նաև ուրիշները, օրինակ՝ ծնողների ցածր մշակույթը, ընտանիքում ալկոհոլիզմը, ծնողները զբաղված են իրենց գործերով կամ աշխատանքով, ապա այդպիսի մարդը կարող է ընկնել։ «դժվար» կատեգորիայի մեջ. Այդպիսիների համար կան դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցներ։

Ինչպե՞ս է կազմակերպվում ուսումնական գործընթացը գիշերօթիկ հաստատություններում։

Սովորաբար դժվարին պատանիների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ հաստատություններում լինում են ուսման մեծ խնդիրներ ունեցող կամ առաջին անգամ չէ օրենքը խախտող երեխաներ։ Հատուկ երեխաների հետ դժվար է գլուխ հանել, հետևաբար այդ ուսումնական հաստատություններում իրենց գործունեությունը ծավալում են մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչները, դեֆեկտոլոգները և հոգեբանները։

Հաճախ մանկավարժական աշխատողների կազմում կան բժշկական կրթությամբ մարդիկ։ Երկաթե կարգապահությունը դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցում կրթության հիմքն է: Հիմնական նպատակը երեխային նորմալ աշխարհայացքի ու կյանքի վերադարձնելն է։

Նախ՝ աշակերտները ստուգում են գիտելիքների և մտավոր կարողությունների մակարդակը։ Ստուգումը տեղի է ունենում թեստավորման տեսքով: Եթե ​​դրա արդյունքների արդյունքում բացահայտվի զարգացման հետամնացություն, ապա տղային կամ աղջկան կարող են նույնիսկ տարրական դպրոց սովորեցնել:

Դժվար դեռահասների վարքագծի հիմքում ընկած են հոգեբանական զարգացման խախտումները, ուստի դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտները մշտապես շփվում են հոգեբանի հետ: Այս խոսակցությունները տեղի են ունենում անհատական ​​հիմունքներով: Արդյունքում մասնագետը փորձում է գտնել հիմքը՝ աշակերտի այս պահվածքի պատճառը։

Դժվար դեռահասների գիշերօթիկ դպրոցում բոլոր երեխաները մշտապես գտնվում են ուսուցչի հսկողության տակ, իսկ շաբաթ և կիրակի նրանք իրավունք ունեն գնալ իրենց ծնողների մոտ, թեև ոմանք մնում են հանգստյան օրերին:

Փակ և բաց գիշերօթիկ դպրոցներ

Այս հաստատությունները բաց և փակ են: Դրանցից առաջինները նման են կադետական ​​կորպուսի կամ Սուվորովի դպրոցներին։ Կա կարգապահություն և առօրյա, բայց երեխաները սովորում են դպրոցական ստանդարտ ծրագրով (իհարկե, մտավոր ունակություններին հարմարեցված), իսկ հանգստյան օրերին կարող են գնալ ծնողների մոտ։ Փակ գիշերօթիկ դպրոցներում ամեն ինչ շատ ավելի լուրջ է՝ անցակետ կա, երթ՝ կազմավորման, կանոնավոր պարապմունքներ հոգեբանի մոտ։ Նման հաստատությունների որոշ աշակերտներ հանգստյան օրերին տուն չեն հասնում, բայց ծնողները կարող են այցելել նրանց գիշերօթիկ դպրոցի տարածքում:

Դեռահասին դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոց ուղարկելու պատճառները

Երեխային հատուկ դպրոց ուղարկելու հիմքերը հետևյալն են.

• հանցագործություն կատարելը, եթե տարիքը չի համապատասխանում քրեական պատասխանատվության սկզբին.
• տարիքը համապատասխանում է քրեական պատասխանատվության, բայց երեխան մտավոր հետամնաց է.
• միջին ծանրության հանցագործություն նախատեսող հոդվածներով դատապարտված, սակայն քրեական օրենսգրքի համապատասխան հոդվածներով պատժից ազատված դեռահաս. Ռուսաստանի Դաշնություն.

Անչափահասների հարցերով հանձնաժողովը միջնորդում է դատարանին՝ իրավախախտին ուղարկել խնդրահարույց դեռահասների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ դպրոց։ Մինչ գործը դատարանում քննելը, անչափահասը ենթարկվում է բժշկական զննության և ուղարկվում հոգեբույժի։ Եթե ​​ծնողները համաձայն չեն այդ միջոցներին, ապա բոլոր ընթացակարգերն իրականացվում են դատարանի որոշմամբ։

ժամանակավոր պահման վայրեր

Մինչև դատական ​​նիստը երեխան կարող է ուղարկվել ժամանակավոր պահման վայր՝ մինչև 30 օր ժամկետով։ Դա տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում.

• երբ պետք է ապահովվի դեռահասի կյանքի կամ առողջության պաշտպանությունը.
• անհրաժեշտ է կանխել կրկնվող սոցիալապես վտանգավոր արարքը.
• եթե երեխան ապրելու տեղ չունի.
• խախտողը խուսափում է դատարան ներկայանալուց կամ բժշկական փորձաքննություն չի անցնում.

Գիշերօթիկ դպրոցներ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայում

Դժվար պատանիների համար ամենահայտնի գիշերօթիկը (Սանկտ Պետերբուրգ) թիվ 1 փակ դպրոցն է։ Հաստատությունն իր պատմությունը սկսում է 1965 թ. Այն գտնվում է Ակկուրատովա փողոցում՝ 11 համարով, փակ ինտերնատ է դժվար դեռահասների համար, ինչը նշանակում է, որ երեխաներն այստեղ գալիս են դատարանի որոշմամբ։ Մուտքի մոտ կա երկաթյա կարգապահություն, պարագծային շարժում և անցակետեր։

Մոսկվայում գործում է դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոց։ Թիվ 9 հիմնարկը գտնվում է Բորիս Ժիգուլենկովի փողոցում՝ 15 տանը, 1 շենք։ Ի տարբերություն Սանկտ Պետերբուրգի՝ այս գիշերօթիկ դպրոցը բաց է։ Ծնողների որոշմամբ կամ հատուկ հանձնաժողովի առաջարկությամբ այստեղ կարող են հայտնվել նաև շեղված վարք ունեցող երեխաները։ Այստեղ կանոններն այնքան խիստ չեն, որքան փակ տիպի հաստատություններում։

Հնարավո՞ր է դժվարին պատանիներին վերակրթել:

Պետք է ասեմ, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի խնդիրները տարբեր են։ Երբեմն ընդամենը մեկ ամիս է պահանջվում երեխային սովորեցնել պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, իսկ երբեմն՝ դեռահասից վեց ամիս՝ հարմարվելու համար: Շատ բան կախված է նրանից, թե տվյալ պահին ինչ հոգեբանական խնդիրներ են ունենում տղան կամ աղջիկը։

Այժմ ուսուցիչները վիճում են, թե արդյոք դժվարին պատանիների գիշերօթիկ հաստատություններում աշխատանքը արդյունք է տալիս։ Այս պահին նման հաստատություններում սովորողների մոտ յոթանասուն տոկոսը զգալիորեն բարելավում է դպրոցական առարկաների գիտելիքները։ Բացի այդ, նման հաստատություններում աշակերտները ոչ միայն սովորում են, այլև անցկացնում են մնացած ժամանակը։ Այսպիսով, խնդրահարույց երեխաները ստեղծում են նոր սոցիալական շրջանակ և ավելի հաջողությամբ սոցիալականացվում են հասարակության մեջ:

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն դժվարին պատանիների ծնողները։

Դեռահասության տարիներին երեխաները պաշտպանում են իրենց անկախությունը: Այս երեւույթն ազդում է երեխայի վրա, եւ թվում է, թե նա իրեն տարօրինակ ու անկանխատեսելի է պահում։ Ինչքան էլ որ լինի, այս վիճակը համարվում է բացարձակ նորմալ և բնութագրում է անցումային տարիքը։

Կան նշաններ, որ ձեր երեխան դժվար է: Դրանք թվարկված են ստորև.

1. Արտաքին տեսքի փոփոխություն. Չհիմնավորված քաշի ավելացում կամ կորուստ, ինքնավնասում.
2. Հաճախակի վեճեր, կռիվներ, բողոքներ.
3. Վատ ակադեմիական առաջադիմություն, քնի խանգարումներ, դեպրեսիա, ինքնասպանության մտքեր:
4. Թմրամիջոցների, ալկոհոլի օգտագործումը.
5. Հաղորդակցության շրջանակի կտրուկ փոփոխություն, որոշակի կանոններին հետևելուց հրաժարվելը, սուտը և այլն։

Դեռահասի մոտ խնդիրների առկայությունը առաջին ազդանշանն է, որ դուք պետք է կապ հաստատեք նրա հետ։ Ձեր որդին կամ դուստրը պետք է իրենց աջակցություն զգան, հասկանա, որ ծնողները սիրում և ընդունում են իրեն ամեն դեպքում։ Կարևոր է գտնել ընդհանուր թեմաներ զրույցի համար, խրախուսել սպորտը, սահմանափակել հեռուստացույց դիտելը և համակարգչային գործունեությունը: Ձեր երեխային խորհուրդ տվեք, լսեք նրան, ագրեսիա մի դրսևորեք։ Եթե ​​դուք չեք կարողանում, օգնություն խնդրեք մասնագետներից:

Դժվար դեռահասների մասին այժմ ամենուր խոսվում է, իսկ հոգեբանները պարբերաբար ահազանգում են հոգեբանական խնդիրների պատճառով, որ ունեն այդպիսի երեխաները։ Ինչպե՞ս է գործում դժվար դեռահասների դպրոցը, և արդյոք երեխան այնտեղ կարող է լիարժեք կրթություն ստանալ։

Դժվար դեռահասների համար դպրոցի աշխատանքի հիմնական առանձնահատկությունները

Դժվար դեռահասների գիշերօթիկ դպրոցը հատուկ կազմակերպություն է, որտեղ գնում են այն երեխաները, ովքեր ուսման լուրջ դժվարություններ են ունենում կամ բախվում են օրենքի կրկնվող խախտումների: Այստեղ սովորող շատ երեխաներ տառապում են հոգեբանական լուրջ խնդիրներով՝ ուրիշների նկատմամբ չարդարացված ագրեսիայի պատճառով։

Իհարկե, հեշտ չէ նման պատանիներին սովորեցնել, քանի որ նրանք կտրականապես դեմ են նոր գիտելիքներ ձեռք բերելուն։ Այդ իսկ պատճառով դժվարին պատանիների դպրոցում աշխատում են միայն փորձառու ուսուցիչներ, ովքեր կարողանում են հաղթահարել իրենց աշակերտների բնավորությունը։ Նման հաստատությունները բնութագրվում են երկաթե կարգապահությամբ, քանի որ հենց այս կարգապահությունն է օգնում երեխաներին հնազանդություն կրթել: Այստեղ երեխաներին հսկում են ոչ միայն դասերի ժամանակ, այլեւ ամենօրյա հանգստի ընթացքում։ Ուսուցիչների խնդիրն է փորձել շտկել դեռահասի վարքը՝ վերադարձնելով նրան հասարակության նորմալ կյանքին։

Նրանք ընդունվում են նման մասնագիտացված դպրոց՝ հիմնականում դատարանի որոշմամբ՝ աշակերտի կոպիտ վարքագծի պատճառով։ Այդ իսկ պատճառով տեղի մթնոլորտը չի կարելի իսկապես բարեհաճ անվանել։ Միևնույն ժամանակ դժվար դեռահասների համար նախատեսված դպրոցում աշխատող ուսուցիչները ագրեսիա չեն ցուցաբերում և հարձակման չեն ենթարկվում: Կրթությունն այստեղ տեղի է ունենում այնպես, ինչպես սովորական դպրոցում, բայց մեծահասակների ավելի մեծ վերահսկողության և հսկողության ներքո:

Առաջին բանը, որ անում են ուսուցիչները, երբ իրենց մոտ նոր աշակերտ է գալիս, նրա գիտելիքների և մտավոր կարողությունների մակարդակը ստուգելն է։ Դա անելու համար երեխային տրվում է մի շարք թեստեր, որոնք հստակ ցույց են տալիս նրա ուսանողական հմտությունները: Երբեմն պատահում է, որ կյանքում դժվար ժամանակներ ապրած երեխաները պարզապես չեն կարողացել բավարար ուշադրություն դարձնել ուսմանը։ Այդ իսկ պատճառով նրանց ինտելեկտուալ կարողությունների մակարդակը շատ ցանկալի է թողնում։ Դժվար դեռահասների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ դպրոցներում ուսուցիչներն անհատապես մոտենում են յուրաքանչյուր երեխայի հմտություններին և կարողություններին: Այդ իսկ պատճառով դեռահասին կարելի է սովորեցնել տարրական դպրոցի ծրագիր, եթե հատուկ թեստերը ցույց են տվել մտավոր զարգացման մակարդակի զգալի ուշացում։

Նման դպրոցում սովորելու մեկ այլ կարևոր կետը հոգեբանի հետ մշտական ​​խորհրդատվությունն է: Վաղուց նշվել է, որ ամենադժվար դեռահասները շատ լուրջ հոգեբանական խնդիրներ ունեն, որոնք ազդում են ինչպես նրանց ակադեմիական արդյունքների, այնպես էլ վարքի վրա: Դժվար երեխաների համար ուսումնական հաստատությունների խնդիրն է հենց հոգեբանական զարգացման առումով շտկել նման խնդիրները, այդ իսկ պատճառով հոգեբանի հետ խորհրդակցությունն այդքան կարևոր դեր է խաղում դեռահասի վիճակը նորմալացնելու գործում: Սովորաբար հոգեբանի հետ խորհրդակցություններն անցկացվում են անհատապես, և դրանցից յուրաքանչյուրում մասնագետը փորձում է հասկանալ դեռահասի խնդիրների իրական աղբյուրը:

Նման դպրոցներում կրթությունը տեղի է ունենում նույն առարկաներով, ինչ սովորական դպրոցներում։ ուսումնական հաստատություններ. Ուշադրություն է դարձվում ստանդարտ ակադեմիական առարկաներին, ինչպես նաև ֆիզիկական կուլտուրայի և աշխատանքի պարապմունքներին: Սովորաբար վերապատրաստումը տեղի է ունենում գիշերօթիկ դպրոցի ձևաչափով, այսինքն՝ երեխաները ողջ օրվա ընթացքում մնում են ուսուցիչների հսկողության տակ, բայց հանգստյան օրերին կարող են այցելել ծնողներին։ Կրթության նման համակարգը մեծահասակներին օգնում է ոչ միայն վերահսկել երեխաներին, այլև դառնալ մտերիմ ընկերներ նրանց համար: Հարմարվողականության բարդ շրջանից հետո դեռահասը սկսում է վարժվել ուսուցիչներին, իսկ հաստատված ընկերական հարաբերություններն օգնում են երեխային դուրս գալ կյանքի դժվարին իրավիճակից։

Կարո՞ղ է գիշերօթիկը վերադաստիարակել անհանգիստ դեռահասին:

Հարկ է նշել, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի համար խնդիրների զարգացման մակարդակը տարբեր է։ Երբեմն 2-3 շաբաթը բավական է, որպեսզի երեխան ընկնի անկարգության մեջ և սկսի վերահսկել իր գործողությունները, իսկ երբեմն նրան մի քանի ամիս է պետք պարզապես հարմարվելու համար։ Իհարկե, այստեղ ամեն ինչ անհատական ​​է եւ կախված է երեխայի հոգեբանական խնդիրների զարգացման աստիճանից։

Այժմ ամբողջ Ռուսաստանում ուսուցիչները ակտիվորեն քննարկում են՝ արդյոք նման դպրոցների աշխատանքը արդյունավետ է դժվար դեռահասների համար, և արդյոք նրանք կարող են երեխային վերադարձնել նորմալ կյանք։ Վիճակագրությունն անողոք է. նման գիշերօթիկ հաստատությունների բոլոր աշակերտների ավելի քան 70%-ը սկսում է ավելի լավ սովորել դպրոցական առարկաներից, և նրանց ագրեսիվության մակարդակը նկատելիորեն նվազում է: Փորձառու ուսուցիչների մշտական ​​մոնիտորինգի և ուսումնական համակարգի անհատական ​​ընտրության շնորհիվ երեխաները սկսում են ավելի լավ սովորել դպրոցական նյութը: Բացի այդ, նման հաստատություններում երեխաները ոչ միայն սովորում են, այլ այստեղ են անցկացնում գրեթե ողջ ազատ ժամանակը։ Աստիճանաբար նրանք ձեռք են բերում նոր ընկերներ, հասակակիցների հետ շփումը դառնում է նրանց վարքը փոխելու հզոր խթան:

Դժվար դեռահասի վերադաստիարակման կարևոր պահը ուսուցչի հետ արտադասարանական գործունեությունն է: Նման լրացուցիչ պարապմունքներում ուսուցիչները փորձում են երեխաների մեջ արթնացնել բարոյական և ճիշտ էթիկական վարքագծի հիմքերը։ Օրինակ՝ գիշերօթիկ դպրոցներում հաճախ են անցկացվում լրացուցիչ դասաժամեր՝ հայրենասիրության, արտաքին աշխարհի և մեծերի հանդեպ հարգանքի թեմայով։ Որքան բազմազան լինեն նման ընտրովի առարկաների վրա աշխատելու մասնագետի մանկավարժական մոտեցումները, այնքան երեխաները հաջողությամբ կսովորեն դասում քննարկված սոցիալական և սոցիալական նորմերը։

Դժվար դեռահասների հետ աշխատելու գործընթացում կարևոր է ոչ միայն ուսուցիչների և հոգեբանների գործունեությունը, այլև ծնողների ճիշտ վարքը։ Այսպիսով, օրինակ, եթե մեծահասակները ամեն կերպ աջակցում են իրենց երեխային, փորձում են նրան ապացուցել իրենց սերն ու վարքագիծը փոխելու անհրաժեշտությունը, ապա երեխաները նույնպես շատ ավելի շատ խթաններ ունեն՝ բարելավելու իրենց ակադեմիական առաջադիմությունը: Շատ ուսուցիչներ, ովքեր աշխատում են դժվարին դեռահասների հետ, հատուկ զրույցներ են վարում իրենց ծնողների հետ՝ բացատրելով, թե ինչպես պետք է իրենց պահեն, որպեսզի երեխայի ագրեսիվությունը մնա անցյալում։ Ինչպես նշվեց վերևում, շատ դպրոցներ գործում են որպես գիշերօթիկ դպրոցներ, և երեխաները մնում են դրանցում ամբողջ շաբաթվա ընթացքում, բացառությամբ հանգստյան օրերի: Երբ աշակերտը տուն է գալիս հանգստյան օրերին, ծնողները պետք է ամեն ինչ անեն դեռահասին պաշտպանելու գայթակղություններից, որոնք կապված են հին ապրելակերպի հետ:

Անհանգիստ դեռահասների համար ժամանակակից դպրոցներ են բացվում ամբողջ երկրում, սակայն այս տեսակի լավագույն հաստատություններից մեկը հիմնադրվել է Մոսկվայում 2012 թվականին: Ժամանակակից սարքավորումներից և բարձր որակավորում ունեցող անձնակազմից բացի՝ երեխաներն այստեղ հնարավորություն են ստանում ամեն կերպ զարգացնել իրենց ստեղծագործական կարողությունները։ Նման դպրոցի դեռահասները կարող են հաճախել նկարչության դասընթացների, կարող են ակտիվորեն զբաղվել սպորտով կամ պարով: Այս ամենն օգնում է ոչ միայն բարելավել երեխայի վարքագիծը, այլեւ ընդլայնել նրա հետաքրքրությունների շրջանակը։ Աստիճանաբար գիտության և նոր հոբբիների հանդեպ սերը կգերազանցի դեռահասի կռվի մեջ մտնելու և օրենքը խախտելու ցանկությունը։

Նման ուսումնական հաստատությունը կարող է օգնել ոչ միայն ակադեմիական առաջադիմության բարձրացմանը, այլև վատ սովորություններից դժվար ազատվելու հարցում։ Դժվար պատանիների դպրոցներում հատուկ ուշադրություն է դարձվում նիկոտինի և ալկոհոլային կախվածության դեմ պայքարին։ Նրանք բոլոր հասանելի միջոցներով փորձում են երեխաներին հեռացնել ծխելուց՝ բացատրելով օրգանիզմի համար վատ սովորությունների հետեւանքները։ Այժմ, դեռահասության հետ կապված լուրջ հոգեբանական խնդիրներ ունեցող շատ երեխաներ փորձում են մի տեսակ ելք գտնել վատ սովորությունների մեջ՝ նույնիսկ չկասկածելով, թե դա որքանով է վնասում իրենց առողջությանը:

Չարժե սպասել, որ դժվարին պատանին 2-3 օրում կվերակրթվի, քանի որ այս դժվարին գործընթացը երբեմն ամիսներ է տևում, երբեմն էլ՝ տարիներ։ Հստակ առօրյայի և յուրաքանչյուր դեռահասի համար ճիշտ կազմված ժամանակացույցի շնորհիվ ուսանողը սովորում է կառավարել իր կյանքը:

Հաճախ դժվարին դեռահասի բնավորությունն այնքան է փոխվում, որ նրան կարող է օգնել միայն հատուկ հաստատությունների մասնագետը։ Մշտական ​​խորհրդատվություն հոգեբանի հետ և կանոնավոր ընտրովի առարկաներ. այս ամենը օգնում է դեռահասին ազատվել զայրույթի պոռթկումներից և կատաղության նոպաներից, վերադառնալով հասարակության նորմալ կյանքին և սովորել սովորական դպրոցում:

Չգիտե՞ք ինչ անել դեռահասի հետ:

Ի՞նչ խնդիրներ կան մեզ համար

Արդյո՞ք ծնողները հաճախ են այցելում:

դասերից հետո ուշանում է և

ձեր հարբածության դեպքերը

տանը և հայտնվում միջոցով

փող և թանկարժեք իրեր

փող ինչ-որ մեկի համար

օգնություն կամ այլ կարիքներ

Գերդան եզակի նախագիծ է, որը նմանը չունի Ռուսաստանում: Կենտրոնն իրականացնում է ալկոհոլային կախվածության համալիր վերականգնում:

Ալկոհոլիզմից դեռահասների վերականգնումը քիչ ընդհանրություն ունի մեծահասակների վերականգնման հետ: Սա մեծապես պայմանավորված է դեռահասի երիտասարդ առողջ մարմնի շնորհիվ, որի ռեսուրսները մեծ են, և ալկոհոլի վնասակար ազդեցությունը զգացվում է շատ անգամ ավելի թույլ, քան մեծահասակների մոտ:

Դեռահասների վերականգնման համար օգտագործվում են հոգեուղղման, օկուպացիոն թերապիայի և թրեյնինգների մեթոդներ։ Նաև մեր կենտրոնում դեռահասը սովորում է կյանքի հմտություններ և ստանում կրթություն։

Վերականգնման ողջ ընթացքում մենք ստեղծում ենք յուրահատուկ միջավայր, որտեղ դեռահասները գտնում են իրենց և իրենց կյանքի իմաստը և հանդես են գալիս որպես ֆիզիկապես, հոգեբանորեն և սոցիալապես առողջ անհատներ:

Մենք երաշխավորում ենք ձեր գաղտնիությունը: Ավելին, ի տարբերություն պետական ​​կենտրոնների, դեռահասը գրանցված չէ նարկոդիսպանսերում, ուստի հետագայում վարորդական իրավունք ստանալու և աշխատանքի տեղավորվելու խնդիր չի ունենա։

Հոգեուղղման ամբողջական կուրս,

վերականգնում և ադապտացիա

Գրանցվեք հարցազրույցի համար

1. Աշխատեք խմբերով

Խմբային աշխատանքը օգնում է հարմարվել և սովորել գոյություն ունենալ հասարակության մեջ, ընդունել ընդհանուր կանոնները և հետևել դրանց: Խմբային աշխատանքը ալկոհոլային կախվածությունից բուժվելու միակ որակյալ միջոցն է։ Սա այն դեպքն է, երբ անհատական ​​աշխատանքը ոչ միայն պակաս արդյունավետ է, այլեւ ընդհանրապես արդյունավետ չէ։

2. Մասնագիտացում դեռահասների մեջ

Դեռահասների վերականգնումը սկզբունքորեն տարբերվում է մեծահասակների վերականգնումից: Այստեղ արժեքային և տարիքային տարբերություններ կան, և ամենակարևորը՝ «հատակի բացակայությունը»։ Մասնագետներն այսպես են անվանում դեռահասների օրգանիզմի բարձր ռեսուրսը, որն օգնում է երեխաներին հեշտությամբ դիմանալ ալկոհոլի օգտագործման բացասական հետեւանքներին։ Երբ դեռահասներին տեղավորում են մեծահասակների վերականգնողական կենտրոններում, դրական արդյունքների բավականին ցածր տոկոս է նկատվում։ . Դա պայմանավորված է հենց տարիքային և արժեքային առումով համապատասխան խմբի բացակայությամբ, ինչը հնարավորություն է տալիս միացնել վերականգնման մեխանիզմները։ Ի վերջո, տղաները մտածում են «Որտե՞ղ եմ ես, և որտեղ է այս հարբեցող մարդը», «Սա ինձ երբեք չի սպառնում»:

3. Միանգամից մի քանի մասնագետների աջակցություն և մշտական ​​հսկողություն

Դեռահասների հետ աշխատում են նարկոլոգներ, հոգեբաններ, հոգեթերապևտներ, մոտիվացիոն մարզիչներ։ Բազմակողմանի մոտեցումը թույլ է տալիս խնդրին ամբողջական նայել և լուծել հոգեբանական տարբեր մակարդակներում:

Ծնողները իրենց երեխաների փոփոխությունների մասին

ինչ կլինի, եթե հետաձգեք

• հանցագործություններ
• բանտ

• Անհայտ կորած
• Մահացու ելք

• Թունավորում
• Փախչել տնից

Դեռահասի հաշմանդամ կյանքը.

Կրթություն - բարձրագույն. պատմության և կրոնի պատմության ուսուցիչ, KSPU, 1 & 99; ուսուցիչ-հոգեբան, KSPU, 2005 թ

Մեր աշխատանքի արդյունքները դրական են 85% դեպքերում։ Բայց կան նաև անսարքություններ, որոնց դեպքում մեկ ամիս վերականգնումը կարժենա բոլորովին անվճար:

Նախագծում աշխատում է մասնագետների թիմ, ովքեր անտարբեր չեն իրենց աշխատանքի նկատմամբ՝ ապահովելով ձեր երեխայի խնամքն ու խնամակալությունը շուրջօրյա։

Մենք կիրառում ենք օտարերկրյա հոգեբանների և նարկոլոգների փորձը, կիրառում ենք փորձարարական տեխնիկա դժվար իրավիճակներում և հասնում արդյունքների:

Ի՞նչ փոփոխություններ կլինեն դեռահասության շրջանում:

• Վստահություն ձեր և ձեր կարողությունների նկատմամբ
• նպատակասլացություն
• Պատասխանատվություն ձեր գործողությունների համար

• Հավասար հիմունքներով հաղորդակցություն հասակակիցների հետ
• Մեծահասակների հետ շփվելու ունակություն
• Հարգանք ծնողների նկատմամբ

• ինքնակարգապահություն
• Ինքնասպասարկում
• Ազատվել վախերից և բարդույթներից

Մենք կօգնենք ձեզ լուծել ձեր խնդիրը:

Ձեր տվյալների գաղտնիությունը երաշխավորված է

հարցեր, որոնք մեզ հաճախ են տալիս

1. Կկարողանա՞մ տեսնել որդուս։

Հաստատ ոչ շուտ, քան 3-4 ամսից, և սա արդեն ներս է լավագույն դեպքը. Դեռահասի մեկուսացումը սովորական միջավայրից վերականգնման միանգամայն անհրաժեշտ փուլ է։

2. Մեզ ոչինչ չի օգնում, ինչո՞ւ սա կօգնի:

Դուք պետք է հասկանաք, որ անհնար է ինքնուրույն լուծել այս խնդիրը։ Հատկապես, երբ դեռահասն ինքը տեղյակ չէ խնդրին։ Դեռահասին փրկելու միակ ճանապարհը նրան սովորական միջավայրից մեկուսացնելն է և նրա հետ մեր կամ մեկ այլ վերականգնողական կենտրոնում վերականգնողական հզոր ծրագիր անցկացնելը։ Այլ ելք պարզապես չկա։

3. Ի՞նչ պայմաններում է լինելու դեռահասը։

Վերականգնողական կենտրոնը ամառանոց է, որը գտնվում է էկոլոգիապես մաքուր տարածքում՝ բոլոր հարմարություններով, հանգստի սենյակներով, մարզասրահով, դասասենյակներով և մեծ պարսպապատ տարածքով։

«Գերդա դեռահասների վերականգնողական կենտրոն», Կազան

դժվարին դեռահասների վերականգնում

Մենք աշխատում ենք ամբողջ Ռուսաստանում։

Մենք կզանգենք ձեզ և կպատասխանենք ձեր հարցերին

Գաղտնիության քաղաքականություն

Ձեր գաղտնիությունը շատ կարևոր է մեզ համար: Մենք ցանկանում ենք, որ ձեր փորձը Ինտերնետում լինի հնարավորինս հաճելի և օգտակար, և դուք ձեզ լիովին հանգիստ զգաք՝ օգտագործելով տեղեկատվության, գործիքների և հնարավորությունների ամենալայն շրջանակը, որն առաջարկում է ինտերնետը:

Անդամների անձնական տվյալները, որոնք հավաքագրվել են գրանցման ժամանակ (կամ ցանկացած այլ ժամանակ) հիմնականում օգտագործվում են ձեր կարիքներին համապատասխան Ապրանքներ կամ Ծառայություններ պատրաստելու համար: Ձեր տեղեկատվությունը չի տարածվի կամ վաճառվի երրորդ կողմերին: Այնուամենայնիվ, մենք կարող ենք մասնակիորեն բացահայտել անձնական տեղեկությունները հատուկ դեպքերում, որոնք նկարագրված են Տեղեկագրի համաձայնությունում:

Ինչ տվյալներ են հավաքվում կայքում

Կամավոր գրանցվելիս գրանցման ձևի միջոցով ուղարկում եք Ձեր Անունը և Էլ.

Ի՞նչ նպատակով են հավաքվում այս տվյալները:

Անունն օգտագործվում է անձամբ ձեզ հետ կապվելու համար, իսկ ձեր էլ. փոստն օգտագործվում է ձեզ փոստային ցուցակներ, ուսումնական նորություններ, օգտակար նյութեր և առևտրային առաջարկներ ուղարկելու համար:

Ձեր անունը և էլեկտրոնային փոստը ոչ մի դեպքում չեն փոխանցվում երրորդ անձանց, բացառությամբ օրինական պահանջների կատարման հետ կապված դեպքերի: Ձեր անունը և էլ. փոստը գտնվում են ապահով սերվերների վրա և օգտագործվում են նրա գաղտնիության քաղաքականության համաձայն:

Դուք ցանկացած պահի կարող եք հրաժարվել տեղեկագրեր ստանալուց և հեռացնել ձեր կոնտակտային տվյալները տվյալների բազայից՝ սեղմելով յուրաքանչյուր էլ.

Կայքն օգտագործում է թխուկներ (Cookies) և տվյալներ ծառայության այցելուների մասին: Այս տվյալների օգնությամբ տեղեկատվություն է հավաքվում կայքում այցելուների գործողությունների մասին՝ դրա բովանդակությունը բարելավելու, կայքի ֆունկցիոնալությունը բարելավելու և որպես արդյունք այցելուների համար բարձրորակ բովանդակություն և ծառայություններ ստեղծելու նպատակով: Դուք կարող եք ցանկացած պահի փոխել ձեր դիտարկիչի կարգավորումները, որպեսզի զննարկիչը արգելափակի բոլոր թխուկները կամ տեղեկացնի ձեզ, երբ ուղարկվում են թխուկներ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ որոշ գործառույթներ և ծառայություններ կարող են ճիշտ չաշխատել:

Ինչպե՞ս են այս տվյալները պաշտպանված:

Մենք օգտագործում ենք մի շարք վարչական, կառավարչական և տեխնիկական անվտանգության միջոցներ՝ ձեր անձնական տվյալները պաշտպանելու համար: Մեր Ընկերությունը հավատարիմ է տարբեր միջազգային հսկողության ստանդարտներին անձնական տեղեկատվության հետ գործ ունենալու համար, որոնք ներառում են որոշակի հսկողություն՝ առցանց հավաքված տեղեկատվությունը պաշտպանելու համար:

Մեր աշխատակիցները վերապատրաստված են՝ հասկանալու և իրականացնելու այս վերահսկողությունը և ծանոթ են մեր Գաղտնիության ծանուցմանը, քաղաքականությանը և ուղեցույցներին:

Այնուամենայնիվ, մինչ մենք ձգտում ենք պաշտպանել ձեր անձնական տվյալները, դուք պետք է նաև քայլեր ձեռնարկեք դրանք պաշտպանելու համար:

Մենք խստորեն խորհուրդ ենք տալիս ձեռնարկել բոլոր հնարավոր նախազգուշական միջոցները համացանցում զննարկելիս: Մեր կազմակերպած ծառայությունները և կայքերը պարունակում են միջոցներ՝ պաշտպանելու մեր կողմից վերահսկվող տեղեկատվության արտահոսքից, չարտոնված օգտագործումից և փոփոխությունից: Թեև մենք անում ենք հնարավորը մեր ցանցի և համակարգերի ամբողջականությունն ու անվտանգությունն ապահովելու համար, մենք չենք կարող երաշխավորել, որ մեր անվտանգության միջոցները կկանխեն երրորդ կողմի հաքերներին անօրինական մուտք գործել այս տեղեկատվություն:

Եթե ​​այս գաղտնիության քաղաքականությունը փոխվի, դուք կկարողանաք կարդալ այս փոփոխությունների մասին այս էջում կամ, հատուկ դեպքերում, ստանալ ծանուցում ձեր էլ.

Դժվար պատանիների համար հատուկ գիշերօթիկ դպրոցներ՝ առանձնահատկություններ, ծրագիր, ակնարկներ

Պատանեկությունը սկսվում է, երբ երեխան անցնում է տասը-տասնմեկ տարեկան սահմանը, և շարունակվում է մինչև 15-16 տարեկանը։ Երեխան այս շրջանում սկսում է աշխարհն ընկալել որպես մեծահասակ, մոդելավորել մեծերի վարքագիծը, ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Երեխան ունի անձնական կարծիք, նա փնտրում է իր տեղը հասարակության մեջ։ Ներաշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության աճ։ Դեռահասը գիտի, թե ինչպես պետք է նպատակներ դնել և հասնել դրանց:

Բացի հոգեբանական փոփոխություններից, այս ժամանակահատվածում տեղի են ունենում ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ՝ երեխան արագ աճում է, հայտնվում են երկրորդական սեռական հատկանիշներ, փոխվում է հորմոնալ մակարդակը և այլն։

Դեռահասների հարցեր

Դեռահասների մոտ խնդիրներ են առաջանում տարբեր պատճառներով. Բայց հիմքում կարող են դրվել հետևյալ ներքին հակասությունները.

1. Չափահաս դառնալու ցանկությունը՝ միաժամանակ ժխտելով արժեքային կողմնորոշումները, որոնցով ապրում են մեծահասակները։
2. Տիեզերքի կենտրոնում գտնվելու զգացումը և ուրիշների կողմից սրանից հրաժարվելը:
3. Սեռական հասունություն և վախ նոր ես-ից:
4. Հակառակ սեռի դեռահասների նկատմամբ գրավչություն և հասակակիցների հետ հարաբերություններ կառուցելու անկարողություն:

Արդյունքում դեռահասի համար դժվար է հաղթահարել նոր բուռն հույզերը, և ծնողները պետք է միշտ պատրաստ լինեն ժամանակին աջակցել երեխային կամ խորհուրդներ տալ: Եթե ​​դեռահասության տարիներին, բացի մարմինը փոխելու դժվարություններից, նրա վրա կուտակվում են նաև ուրիշները, օրինակ՝ ծնողների ցածր մշակույթը, ընտանիքում ալկոհոլիզմը, ծնողները զբաղված են իրենց գործերով կամ աշխատանքով, ապա այդպիսի մարդը կարող է ընկնել։ «դժվար» կատեգորիայի մեջ. Այդպիսիների համար կան դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցներ։

Ինչպե՞ս է կազմակերպվում ուսումնական գործընթացը գիշերօթիկ հաստատություններում։

Սովորաբար դժվարին պատանիների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ հաստատություններում լինում են ուսման մեծ խնդիրներ ունեցող կամ առաջին անգամ չէ օրենքը խախտող երեխաներ։ Հատուկ երեխաների հետ դժվար է գլուխ հանել, հետևաբար այդ ուսումնական հաստատություններում իրենց գործունեությունը ծավալում են մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչները, դեֆեկտոլոգները և հոգեբանները։

Հաճախ մանկավարժական աշխատողների կազմում կան բժշկական կրթությամբ մարդիկ։ Երկաթե կարգապահությունը դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոցում կրթության հիմքն է: Հիմնական նպատակը երեխային նորմալ աշխարհայացքի ու կյանքի վերադարձնելն է։

Նախ՝ աշակերտները ստուգում են գիտելիքների և մտավոր կարողությունների մակարդակը։ Ստուգումը տեղի է ունենում թեստավորման տեսքով: Եթե ​​դրա արդյունքների արդյունքում բացահայտվի զարգացման հետամնացություն, ապա տղային կամ աղջկան կարող են նույնիսկ տարրական դպրոց սովորեցնել:

Դժվար դեռահասների վարքագծի հիմքում ընկած են հոգեբանական զարգացման խախտումները, ուստի դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոցի աշակերտները մշտապես շփվում են հոգեբանի հետ: Այս խոսակցությունները տեղի են ունենում անհատական ​​հիմունքներով: Արդյունքում մասնագետը փորձում է գտնել հիմքը՝ աշակերտի այս պահվածքի պատճառը։

Դժվար դեռահասների գիշերօթիկ դպրոցում բոլոր երեխաները մշտապես գտնվում են ուսուցչի հսկողության տակ, իսկ շաբաթ և կիրակի նրանք իրավունք ունեն գնալ իրենց ծնողների մոտ, թեև ոմանք մնում են հանգստյան օրերին:

Փակ և բաց գիշերօթիկ դպրոցներ

Այս հաստատությունները բաց և փակ են: Դրանցից առաջինները նման են կադետական ​​կորպուսի կամ Սուվորովի դպրոցներին։ Կա կարգապահություն և առօրյա, բայց երեխաները սովորում են դպրոցական ստանդարտ ծրագրով (իհարկե, մտավոր ունակություններին հարմարեցված), իսկ հանգստյան օրերին կարող են գնալ ծնողների մոտ։ Փակ գիշերօթիկ դպրոցներում ամեն ինչ շատ ավելի լուրջ է՝ անցակետ կա, երթ՝ կազմավորման, կանոնավոր պարապմունքներ հոգեբանի մոտ։ Նման հաստատությունների որոշ աշակերտներ հանգստյան օրերին տուն չեն հասնում, բայց ծնողները կարող են այցելել նրանց գիշերօթիկ դպրոցի տարածքում:

Դեռահասին դժվար երեխաների գիշերօթիկ դպրոց ուղարկելու պատճառները

Երեխային հատուկ դպրոց ուղարկելու հիմքերը հետևյալն են.

• հանցագործություն կատարելը, եթե տարիքը չի համապատասխանում քրեական պատասխանատվության սկզբին.
• տարիքը համապատասխանում է քրեական պատասխանատվության, բայց երեխան մտավոր հետամնաց է.
• Դեռահասը դատապարտվել է միջին ծանրության հանցագործություն նախատեսող հոդվածներով, սակայն ազատվել է ՌԴ Քրեական օրենսգրքի համապատասխան հոդվածներով պատժից։

Անչափահասների հարցերով հանձնաժողովը միջնորդում է դատարանին՝ իրավախախտին ուղարկել խնդրահարույց դեռահասների համար նախատեսված հատուկ գիշերօթիկ դպրոց։ Մինչ գործը դատարանում քննելը, անչափահասը ենթարկվում է բժշկական զննության և ուղարկվում հոգեբույժի։ Եթե ​​ծնողները համաձայն չեն այդ միջոցներին, ապա բոլոր ընթացակարգերն իրականացվում են դատարանի որոշմամբ։

ժամանակավոր պահման վայրեր

Մինչև դատական ​​նիստը երեխան կարող է ուղարկվել ժամանակավոր պահման վայր՝ մինչև 30 օր ժամկետով։ Դա տեղի է ունենում հետևյալ դեպքերում.

• երբ պետք է ապահովվի դեռահասի կյանքի կամ առողջության պաշտպանությունը.
• անհրաժեշտ է կանխել կրկնվող սոցիալապես վտանգավոր արարքը.
• եթե երեխան ապրելու տեղ չունի.
• խախտողը խուսափում է դատարան ներկայանալուց կամ բժշկական փորձաքննություն չի անցնում.

Գիշերօթիկ դպրոցներ Սանկտ Պետերբուրգում և Մոսկվայում

Դժվար պատանիների համար ամենահայտնի գիշերօթիկը (Սանկտ Պետերբուրգ) թիվ 1 փակ դպրոցն է։ Հաստատությունն իր պատմությունը սկսում է 1965 թ. Այն գտնվում է Ակկուրատովա փողոցում՝ 11 համարով, փակ ինտերնատ է դժվար դեռահասների համար, ինչը նշանակում է, որ երեխաներն այստեղ գալիս են դատարանի որոշմամբ։ Մուտքի մոտ կա երկաթյա կարգապահություն, պարագծային շարժում և անցակետեր։

Մոսկվայում գործում է դժվարին պատանիների գիշերօթիկ դպրոց։ Թիվ 9 հիմնարկը գտնվում է Բորիս Ժիգուլենկովի փողոցում՝ 15 տանը, 1 շենք։ Ի տարբերություն Սանկտ Պետերբուրգի՝ այս գիշերօթիկ դպրոցը բաց է։ Ծնողների որոշմամբ կամ հատուկ հանձնաժողովի առաջարկությամբ այստեղ կարող են հայտնվել նաև շեղված վարք ունեցող երեխաները։ Այստեղ կանոններն այնքան խիստ չեն, որքան փակ տիպի հաստատություններում։

Հնարավո՞ր է դժվարին պատանիներին վերակրթել:

Պետք է ասեմ, որ յուրաքանչյուր դժվարին դեռահասի խնդիրները տարբեր են։ Երբեմն ընդամենը մեկ ամիս է պահանջվում երեխային սովորեցնել պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար, իսկ երբեմն՝ դեռահասից վեց ամիս՝ հարմարվելու համար: Շատ բան կախված է նրանից, թե տվյալ պահին ինչ հոգեբանական խնդիրներ են ունենում տղան կամ աղջիկը։

Այժմ ուսուցիչները վիճում են, թե արդյոք դժվարին պատանիների գիշերօթիկ հաստատություններում աշխատանքը արդյունք է տալիս։ Այս պահին նման հաստատություններում սովորողների մոտ յոթանասուն տոկոսը զգալիորեն բարելավում է դպրոցական առարկաների գիտելիքները։ Բացի այդ, նման հաստատություններում աշակերտները ոչ միայն սովորում են, այլև անցկացնում են մնացած ժամանակը։ Այսպիսով, խնդրահարույց երեխաները ստեղծում են նոր սոցիալական շրջանակ և ավելի հաջողությամբ սոցիալականացվում են հասարակության մեջ:

Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնեն դժվարին պատանիների ծնողները։

Դեռահասության տարիներին երեխաները պաշտպանում են իրենց անկախությունը: Այս երեւույթն ազդում է երեխայի վրա, եւ թվում է, թե նա իրեն տարօրինակ ու անկանխատեսելի է պահում։ Ինչքան էլ որ լինի, այս վիճակը համարվում է բացարձակ նորմալ և բնութագրում է անցումային տարիքը։

Կան նշաններ, որ ձեր երեխան դժվար է: Դրանք թվարկված են ստորև.

1. Արտաքին տեսքի փոփոխություն. Չհիմնավորված քաշի ավելացում կամ կորուստ, ինքնավնասում.
2. Հաճախակի վեճեր, կռիվներ, բողոքներ.
3. Վատ ակադեմիական առաջադիմություն, քնի խանգարումներ, դեպրեսիա, ինքնասպանության մտքեր:
4. Թմրամիջոցների, ալկոհոլի օգտագործումը.
5. Հաղորդակցության շրջանակի կտրուկ փոփոխություն, որոշակի կանոններին հետևելուց հրաժարվելը, սուտը և այլն։

Դեռահասի մոտ խնդիրների առկայությունը առաջին ազդանշանն է, որ դուք պետք է կապ հաստատեք նրա հետ։ Ձեր որդին կամ դուստրը պետք է իրենց աջակցություն զգան, հասկանա, որ ծնողները սիրում և ընդունում են իրեն ամեն դեպքում։ Կարևոր է գտնել ընդհանուր թեմաներ զրույցի համար, խրախուսել սպորտը, սահմանափակել հեռուստացույց դիտելը և համակարգչային գործունեությունը: Ձեր երեխային խորհուրդ տվեք, լսեք նրան, ագրեսիա մի դրսևորեք։ Եթե ​​դուք չեք կարողանում, օգնություն խնդրեք մասնագետներից:

«Շանս»-ը քրեական հոդվածներով դատապարտված դեռահասների մոսկովյան միակ դպրոցն է։ Շաբաթը հինգ օր երեխաները ապրում և սովորում են դպրոցում՝ նրանց թույլատրվում է հանգստյան օրերին գնալ տուն: Այժմ կան գողության, կողոպուտի, թմրանյութերի վաճառքի և սպանության համար դատապարտված ուսանողներ։ Գյուղը ցանկացել է այս ուսումնական հաստատության մասին նյութ պատրաստել 11-րդ դասարանցիների ընդհանուր ավարտական ​​ավարտի համար, սակայն աշակերտների հետ շփվելու թույլտվություն ստանալ չի հաջողվել։ Մեկ ամիս անց Chance-ի աշխատակիցը, ով ցանկացավ անհայտ մնալ, մեկ այլ պատճառով է դիմել խմբագիրներին. Նա ասաց, որ վերջերս հիմնարկում անկարգություններ են եղել։ Երկու աշակերտ մնացած երեխաներին հեռու են պահում, ծեծում ու գումար շորթում։ Հաստատության աշխատակիցներն ու աշակերտների ծնողները տեղյակ են իրավիճակին, բայց լռում են. ագրեսորները նրանց սպառնում են բռնությամբ և վկայակոչում սոցիալական պաշտպանության վարչությունում ունեցած կապերը։ Քննչական կոմիտեն և Մարդու իրավունքների խորհուրդն արդեն իսկ ձեռնամուխ են եղել խնդրին, սակայն ամեն ինչ գաղտնի է պահվում։

Գյուղը պարզել է, թե ինչպես են աշխատում հանցագործ դեռահասների համար փակ դպրոցները և ինչու է այս իրավիճակը հնարավոր դարձել:

«Կնքահայր Միշա Ալեքսեև».

Հունիսին Շանս դպրոցի չորս աշխատակիցներ կոլեկտիվ նամակ գրեցին՝ «Օգնության ճիչ»: (հասանելի է խմբագիրներին): Դրանում նշվում է, որ «Շանս»-ի նոր տնօրեն Կիրիլ Կուբարևը հազվադեպ է շենքում, և «իրականում դպրոցը ղեկավարում է անչափահաս աշակերտներից մեկը»։ Միխայիլ Ալեքսեև (Անունը փոխված է. - Ծանոթագրություն խմբ.)մեկ այլ ուսանող Անդրեյ Կարպինի հետ միասին (Անունը փոխված է. - Ծանոթագրություն խմբ.)ծեծել այլ երեխաների և գումար շորթել.

Շանսի մասնագետը, ով վերջերս լքել է հաստատությունը, ասում է, որ Ալեքսեևը «շատ դառնացած տղա է, որը կարող է ուղարկել ցանկացածին, նվաստացնել և վիրավորել ցանկացածին»: Նրա խոսքով՝ դեռահասը թիմի առաջատարն է դարձել հունիսին ավարտելուց հետո, երբ ավագ տղաները լքել են դպրոցը։ Ինքը՝ Ալեքսեևը, դեռ 18 տարեկան չէ, 2015 թվականից սովորում է Շանսում։ Թե ինչ հոդվածով է նա հայտնվել այնտեղ, չի հաղորդվում, սակայն հայտնի է, որ նա շուտով պայմանական վաղաժամկետ ազատ կարձակվի։ Նրա հանցակցին` Կարպինին, նախկին աշխատակիցը նկարագրում է որպես լավ տղա, ով ընկել է Ալեքսեևի ազդեցության տակ. Ավելին, Կարպինը վերջերս նրա հետ ապրում էր նույն սենյակում։

Փակ դպրոցում կարող են սովորել միայն 11-ից 18 տարեկան տղաները, այստեղ կարող եք մնալ առնվազն մեկ տարի և ոչ ավելի, քան երեք տարի։ Դպրոցում ներկայումս սովորում է 14 երեխա։ Ուղղակի այլևս չի տեղավորվի՝ դպրոցի տարածքը փոքր երկհարկանի շենք է և 300 քմ բակ։ Թերևս դրա համար են պատանիները սովորում երկրորդ հերթափոխով մեկ այլ շենքում։ Նրանց ավտոբուսով տանում են կողքի փողոցի 196-րդ դպրոց։ Այնտեղ դասարանում երեք-չորս հոգու են սովորում։

Բոլոր ուսանողներին թույլատրվում է հանգստյան օրերին գնալ ընտանիք, և եթե վերադառնալուց հետո Ալեքսեևին և Կարպինին նվերներ կամ գումար չբերեն, ծեծի կենթարկվեն։ Օրինակ, որպեսզի «կնքահայրը» թույլ տա բջջային հեռախոսների օգտագործումը, ուսանողները նրան վճարում են հազար ռուբլի։ «Ավարտելու ժամանակ տղաս մոտեցավ ինձ և խնդրեց, որ իրեն վարկ տամ, հակառակ դեպքում նա խառնաշփոթ է», - ասում է Ելենան՝ ուսանողներից մեկի մայրը։ (անունը փոխվել է հերոսուհու խնդրանքով: - Մոտ խմբ.): Մարտից հունիս Ելենան պարբերաբար գումար է փոխանցում Ալեքսեևին և Կարպինին, որպեսզի որդին մենակ մնա։ Ընդհանուր առմամբ, նա նրանց տվել է ավելի քան 10 հազար ռուբլի:

Ելենայի խոսքով՝ վերջին երեք ամիսների ընթացքում դպրոցի 12 աշակերտ ստացել է 17 ծանր վնասվածք։ The Village-ի մեկ այլ աղբյուր խոսում է այս ընթացքում 15 վնասվածքների մասին և խոսում է երկու ամենաուշագրավների մասին. «Միխայիլ Յարցև. (ուսանողների անունները փոխված են. - Խմբ.), 17 տարեկան,- կոտրել է ականջի թմբկաթաղանթը և բազմաթիվ վնասվածքներ պատճառել. Կազակով Ռոման, 16 տարեկան, - կոտրվել են գանգի և քթի ոսկորները. Պահանջվում է վիրահատություն. Երկուսն էլ Մորոզովի հիվանդանոցում էին»։

Chance-ի վերաինտեգրման բաժնի նախկին աշխատակիցն ասում է, որ բոլոր 12 դեռահասները վախենում էին Ալեքսեևից. «Նա նույնիսկ ոչինչ չէր կարող ասել, պարզապես մտավ սենյակ, և տղաների վիճակը անմիջապես փոխվեց: Լսել եմ, որ երկու տղա հիվանդանոցում են, բայց մանրամասները չգիտեմ, ես այդ ժամանակ արդեն թողել էի ծխելը»։ Մասնագետը բազմիցս կապտուկներ է տեսել դեռահասների վրա.

Դպրոցի սաների հետ զրուցել չհաջողվեց. Երեխաները չեն քննարկում, թե ինչ է կատարվում նույնիսկ իրենց ծնողների հետ։ Դպրոցի աշխատակիցներն ասում են, որ աշակերտները չեն դժգոհում, քանի որ «այս տղաներն իրենց գաղափարներն ունեն», ուստի դա չի ընդունվում։ «Տղաներն ասում են, որ հարվածել են սառնարանին կամ ընկել երկհարկանի մահճակալից։ Բայց նրանք այդպես չեն ընկնում! Նրանց ձեռքերն ու ոտքերը վնասված են, երեխաների ատամները դուրս են թռչում»,- ասում է Ելենան։

Շանսի ուսանողներից մեկը 13 տարեկան է և դատապարտված է սպանության համար։ «Նա սոցիոպաթ չէ, նա մարդ է սպանել կրքի վիճակում։ Ունենալով 190 սանտիմետր հասակ և ավելի քան 90 կիլոգրամ քաշ, նա այնքան է վախենում այդ տղաներից, որ քնում է բարձի տակ փայտով», - ասել է աղբյուրը։ Դեռահասները սպառնում են նաև մեծահասակներին. Ալեքսեևն ու Կարպինը ուսանողներից մեկի մորն ասել են, որ ավելի լավ է լռի, այլապես ցմահ հաշմանդամ կմնա։ Կինը խմբագրությանը հայտնել է, որ սպառնալիքների վերաբերյալ դիմում է ներկայացրել ոստիկանություն։

190 սանտիմետր հասակով և ավելի քան 90 կիլոգրամ քաշով նա այնքան վախենում է այդ տղաներից, որ քնում է բարձի տակ փայտով

«Տանիք բաժանմունքից»

Ծեծի ու գումար շորթելու մասին դպրոցի ուսուցիչները, բժիշկներն ու հոգեբանները տեղյակ են, բայց «լռում են, որովհետև վախենում են»,- ասում է Ելենան։ Դպրոցի նախկին ուսուցիչը հաստատում է, որ դպրոցի անձնակազմը գիտեր կոնֆլիկտային իրավիճակի մասին.

Իրավիճակը բարդանում է նրանով, որ Միշան իբր ծածկույթ ունի աշխատանքի և սոցիալական ապահովության վարչության ղեկավարության մեջ։ Ինչպես նշված է կոլեկտիվ նամակում, «եթե մեծահասակներից որևէ մեկը դիտողություն անի Միշային, նա սպառնում է զանգահարել Պետրոսյանին. (Վլադիմիր Արշակովիչ Պետրոսյանը- աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ. - Մոտ. խմբ.)և Բարսուկովան (Տատյանա Միտրոֆանովնա Բարսուկովա- Աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետի տեղակալ։ - Մոտ. խմբ.)ու կրակել, քանի որ արդեն մի քանի հոգու էր ազատել՝ կեղծ մեղադրանքներով դաստիարակ, ռեժիմի սպա ու տնօրեն։

Դպրոցի նախկին աշխատակիցն ասում է, որ դպրոցի վիճակի վրա ազդել է նախորդ տնօրենի՝ մարտին աշխատանքից ազատվելը. (2016թ.-ի դեկտեմբերին դպրոցի աշակերտները բողոքեցին գրասենյակում պահակների նկատմամբ վատ վերաբերմունքի դեմ: Արդյունքում դպրոցի տնօրեն Նատալյա Վայսները, ով երեք տարի ղեկավարում էր դպրոցը, հեռացվեց աշխատանքից: - Մոտ խմբ.): .Հետո «Սոցիալական ապահովության վարչության ղեկավարությունը սեղմեց տղաների ձեռքն ու ասաց. «Տղե՛րք, հավատարիմ մնացեք այս ռազմավարությանը, եթե աշխատակիցներից մեկը ձեզ վիրավորի, մենք նրանց կազատենք։ Աշխատակիցներից մեկը չի ցանկացել աշխատել Ալեքսեևի հետ և խնդրել է իրեն կապել մեկ այլ երեխայի հետ, սակայն մերժում է ստացել։ Դրանից հետո նա հրաժարվեց: «Ես վախենում էի Ալեքսեևից, ինձ համար անհարմար էր նրա հետ մենակ մնալը։ Ի վերջո, ես բանտ չեմ եկել աշխատելու », - հիշում է ուսուցիչը:

The Village-ի հետ զրույցում աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ Վլադիմիր Պետրոսյանն ասաց, որ երեխաները չեն կարող ստիպել որևէ մեկին թողնել ծխելը. թույլ է, որ թողնում է առանց որևէ մեկին ասելու, որ երեխաներն են իրեն սարքել։

Մարտին նախորդ տնօրենի փոխարեն նշանակվել է Կիրիլ Կուբարևը, ով նախկինում աշխատել է թիվ 22 տնտեսատեխնիկական քոլեջի ուսումնական և մեթոդական աշխատանքների գծով փոխտնօրեն: Կրթությամբ Կուբարևը տնտեսագետ-մաթեմատիկոս է, սովորել է նաև ք. Սիներջի ինստիտուտի բիզնեսի կառավարման մագիստրոս։ 2002 թվականին «Շանս»-ի տնօրենը դարձավ մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, սակայն, ըստ Մոսկվայի կրթության դեպարտամենտի կայքի, Կուբարևը չունի մանկավարժական կրթություն։

Հունիսին դպրոցի անձնակազմը կոլեկտիվ նամակ է գրել Քննչական կոմիտեին, Մարդու իրավունքների խորհրդին և երեխաների իրավունքների հանձնակատար Աննա Կուզնեցովային: Դրանում ասվում է, որ հունիսի 19-ին Կուբարևը մի հյուրի հետ հարբած դուրս է եկել աշխատասենյակից և սկսել է շփվել ուսանողների հետ. Ըստ նամակի հեղինակների՝ ռեժիսորի պահվածքը ֆիքսվել է CCTV տեսախցիկներով։ Chance-ի նախկին աշխատակիցը, ով շփվել է The Village-ի հետ, չի նկատել այս դրվագը: Այնուամենայնիվ, նա նշել է, որ Կուբարևը քիչ ժամանակ է անցկացրել փակ տիպի բաժանմունքում. «Ես չեմ տեսել, որ երեխաների նկատմամբ վերահսկողությունն ավելացել է կամ որևէ հատուկ աշխատանք է իրականացվել։ Ինչպես եղել է, այնպես էլ մնում է։ Չեմ կարող ասել, որ Կուբարևը աչք է դրել այս հակամարտության վրա»։

«Տղե՛րք, հավատարիմ մնացեք այս ռազմավարությանը, եթե աշխատակիցներից որևէ մեկը ձեզ վիրավորի, մենք կազատենք»

«Իրավիճակը միշտ գերատեսչության հսկողության տակ է».

Կոլեկտիվ նամակից հետո խուզարկությամբ եկան դպրոց։ Անանուն աղբյուրը պնդում է, որ Մարդու իրավունքների խորհրդում խորհրդակցություն է տեղի ունեցել, որին մասնակցել են «ՆԳՆ-ի մարդիկ», դպրոցի անձնակազմը և աշակերտների ծնողները։ Ռուսաստանի Դաշնության Մարդու իրավունքների պաշտպանի խորհրդական Մաքսիմ Լաձինը The Village-ին հաստատել է այս տեղեկությունը և հավելել, որ ԲՈՀ-ում մի քանի հանդիպումներ են տեղի ունեցել։ Լաձինը հրաժարվեց մեկնաբանություններից, քանի որ «աշակերտների ծնողները չեն ցանկանում խնդրի լուսաբանումը լրատվամիջոցներում»:

Գյուղը դիմել է դպրոցի հինգ ակտիվ աշխատակիցների՝ պաշտոնական մեկնաբանությունների համար, սակայն նրանք բոլորը հրաժարվել են խոսել: «Շանս»-ի բուժքույրը զանգի թղթակցին եղել է Քննչական կոմիտեում և պատասխանել է, որ չի կարող գաղտնի տեղեկություն հրապարակել։ Դպրոցի բժիշկ Անտոն Կոնդրատենկոն ասել է, որ հետաքննության ընթացքում իրեն արգելել են որևէ տեղեկություն տարածել, քանի որ դպրոցի աշխատակիցները քրեական գործով վկա են։ Այն բանից հետո, երբ դպրոցում իրավիճակը հասավ ԲՈՀ-ին և Մեծ Բրիտանիային, Կոնդրատենկոն դուրս եկավ դպրոցից, - այս մասին նա ասաց The Village-ի թղթակցին: Անանուն աղբյուրը հայտնել է, որ հոգեբան Մարինա Գուձենկոն նույնպես հեռացել է Շանսից։ Ինքը՝ Գուդզենկոն, հրաժարվել է մեկնաբանություններից։

Կիրիլ Կուբարև

«Շանս» դպրոցի տնօրեն

Դպրոցը «Շանս»-ն աշխատում է նորմալ, նորմալ ռեժիմով, ոչ մի [անսովոր] բան չի լինում։ Մնացած բոլոր տեղեկությունները` Բնակչության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության մամուլի ծառայությունում։ Ես իրավասու չեմ որևէ մեկնաբանություն անելու։

Վլադիմիր Պետրոսյան

Մոսկվայի քաղաքի բնակչության աշխատանքի և սոցիալական պաշտպանության վարչության պետ

Գործը վարում է Քննչական կոմիտեն, սակայն քրեական գործ չի հարուցվել։ Տղաներից ոչ մեկը չհաստատեց ո՛չ ծեծի, ո՛չ էլ գումար շորթելու փաստը։ Թող ոստիկաններն ու քննիչները զբաղվեն դրանով։ Ես չտեսա դպրոցի անձնակազմի նամակը, ոչ ոք այն ինձ ցույց չտվեց։ Ուսուցիչների հետ դեռ չեմ խոսել, քանի որ միայն երեկ (Զրույցը ձայնագրվել է հուլիսի 13-ին. - Մոտ խմբ.)արձակուրդից դուրս եկավ. Ֆեդոտով գնացած ուսուցիչներն ու հոգեբանները ուսանողներին անվանում են անուղղելի հանցագործներ։ Սա նորմալ չէ, ուստի նրանք ընդունում են իրենց լիակատար անզորությունը։ Այո, սրանք անչափահաս հանցագործներ են, բայց նրանց չի կարելի ցմահ բրենդավորել, պետք է աշխատել նրանց հետ:

Կյանքումս առաջին անգամ եմ լսում ռեժիսորի հարբածության մասին. Ի դեպ, նախորդ տնօրենի օրոք երեխաներն ինձ խոստովանել են, որ ծեծեր են եղել եւ այլն։ Արդյունքում այդ ամենը վերածվեց բունտի, եւ տնօրենին ազատեցինք աշխատանքից։ Բայց ուսուցիչներից ոչ ոք նրանից չբողոքեց։ Եվ չգիտես ինչու դժգոհում են նորից, ում հետաքրքրում է յուրաքանչյուր երեխայի ճակատագիրն ու կրթությունը։ Ընդհանուր առմամբ, «Շանսում» իրավիճակը միշտ գերատեսչության հսկողության տակ է։

Անդրեյ Բաբուշկին

Ռուսաստանի Դաշնությունում մարդու իրավունքների հանձնակատարին առընթեր փորձագիտական ​​խորհրդի անդամ

Ես հենց երեկ էի Chance-ում: Դպրոցում չկային սադրիչներ, որոնցից բոլորը բողոքում էին։ Նրանցից մեկը բերման է ենթարկվել հանցագործություն կատարելու կասկածանքով (չգիտեմ՝ որը), իսկ մյուսը գրավի դիմաց տանն է։ Ես կգնամ այս տղաների մոտ:

Ինձ հետ հանդիպմանը 11-12 հոգի էին, ես նրանց դասախոսություն կարդացի։ Ես գիտեմ երեխաների վնասվածքների մասին, բայց ինքս ոչինչ չեմ նկատել։ Երեխաներն ազատագրվեցին, նրանք ինձ հետ շփվեցին ազատ, առանց մեծամտության ու ինքնավստահ մարդկանց տպավորություն թողեցին։

Իհարկե, տնօրենը տեղյակ է բոլոր խնդիրներին, անհանգստանում է և պատրաստ է պայքարել յուրաքանչյուր երեխայի համար, ինչպես իր սեփականի համար։ Նրա համար սա հեշտ իրավիճակ չէ, և նա աջակցություն էր ակնկալում դասախոսական կազմից, սակայն նրա դեմ միայն բողոքներ էին ստացվում։ Նրա համար սա հարված էր, նա որոշ չափով հուսահատված էր այս դիմակայություններից։ Հավանաբար, բողոքը գրած ուսուցիչները ինչ-որ տեղ ճիշտ ու արդարացի են, բայց ինչ-որ տեղ նրանց պահվածքը թելադրված է ինչ-որ անձնական դժգոհություններով։

Կոնֆլիկտները, որոնք տեղի են ունենում այս դպրոցում, կոնֆլիկտներ են սուզանավի վրա, այսինքն՝ փակ տարածքում, որտեղ անհնար է ձեռքերդ տարածել։ Որքան փոքր է թիմը, այնքան ավելի բարդ են նրա հարաբերությունները։ Նկատեցի նաև, որ երեխաներն ապրում և սովորում են շատ նեղ սենյակում։ Որպեսզի նրանք իրենց հարմարավետ զգան, բակը պետք է առնվազն երկու անգամ մեծ լինի»։

Գյուղի աղբյուրը պնդում է, որ Շանսի ուսանողներից մեկը՝ Անդրեյ Կարպինը, ներկայումս գտնվում է բանտում, իսկ Միխայիլ Ալեքսեևը փախուստի մեջ է։ Մոսկվայի երեխաների օմբուդսմեն Եվգենի Բունիմովիչը հրաժարվել է մեկնաբանել այս տեղեկությունը։

Ինչպես է ամեն ինչ աշխատում

Ռուսաստանում քրեական հոդվածներով դատապարտված երեխաներին ուղարկում են անչափահասների գաղութ, կամ, եթե ժամկետը կասեցվում է, նրանք վճռական են մնալ տանը: Ինչպես ասում են կրթական գաղութներում ժամանակ անցկացրածները, երեխաներին այնտեղ սպասում են բանտային օրենքները, բռնությունն ու մոլեգնությունը։ Մոսկվայի «Շանս» փակ դպրոցը Յուժնի Բուտովոյում այս երկու տարբերակների խաչմերուկ է։ Երեխաները նրան թողնում են ոչ թե սովորական ավարտելուց հետո, այլ պատժի ժամկետը լրանալուց հետո։

Ինչպես նշված է հաստատության կայքում, նրա աշխատանքի հիմնական սկզբունքներն են՝ «անհատական ​​մոտեցումը, կրթության ընտանեկան տեսակը, ընտանեկան կապերի աջակցությունն ու վերականգնումը, միջգերատեսչական փոխգործակցությունը»։ Շանսն ունի վերաինտեգրման բաժին, որն աշխատում է կրթական գաղութների ուսանողների և շրջանավարտների, ազատությունից չզրկված դատապարտված դեռահասների և փակ դպրոցի աշակերտների հետ:

Շանսը վերահսկվում է Մոսկվայի բնակչության կրթության և սոցիալական պաշտպանության վարչության կողմից: Փակ դպրոց ընդունվելու որոշումը կայացնում է դատարանը։ Պահանջվում է նաև ծնողների համաձայնությունը: Թե ինչու է դատապարտված երեխաների մեծ մասը հայտնվում անչափահասների գաղութներում, իսկ դատարանը որոշներին ուղարկում է Շանս, անհայտ է: Մոսկվայի որոշ դատարաններ ավելի հաճախ են այնտեղ ուղարկում դեռահասներին, մյուսները՝ ավելի քիչ։ Մոսկվայի երեխաների օմբուդսմեն Եվգենի Բունիմովիչի խոսքով, ամեն ինչ կախված է դատավորի անհատականությունից՝ «այստեղ լավ, լավ յուղած համակարգ չկա»։

Եվգենի Բունիմովիչ

Մոսկվայում երեխաների իրավունքների հանձնակատար

Հրաշալի ու տարօրինակ կլիներ, եթե փակ դպրոցներում նման կոնֆլիկտներ չլինեին։ Ընդհանրապես, «Շանս»-ի առանձնահատկությունն այնպիսին է, որ նրա ուսանողները պարբերաբար հետաքննության են ենթարկվում։ Ես երկար ժամանակ է, ինչ աշխատում եմ այս դպրոցի հետ, և սա առաջին նման դիմակայությունը չէ։

Տեսականորեն նման դպրոցները դեռահասներին պետք է հանեն կրիմինոգեն միջավայրից, բայց հիմա դպրոցն անարդյունավետ է։ Նման դպրոցների շրջանավարտների շրջանում կրկնվող իրավախախտումների տոկոսն ավելին է, քան մենք կցանկանայինք։ Վատ է, որ «Շանսից» հետո երեխաները վերադառնում են իրենց սովորական միջավայրին, և վերադասավորման էֆեկտը հաճախ կորչում է։ Որոշ աշակերտներ այս դպրոցն ընկալում են որպես առողջարան։ Նրանք ապրում են շատ ավելի լավ պայմաններում, քան տանը, տանում են էքսկուրսիաների, կազմակերպում մարզական մրցումներ։ Բայց պետք է ոչ միայն զվարճացնել և կրթել, այլև պատրաստվել ապագա մասնագիտություններին։

Ինձ դուր է գալիս այլ երկրների, օրինակ՝ Անգլիայի դրական փորձը, որտեղ դատապարտված դեռահասներին տեղավորում են ոստիկանների ընտանիքներում։ Մի կողմից պատժվում են երեխաները, մյուս կողմից՝ մանկավարժական կրթությամբ պատրաստված ոստիկանների շրջանում ընտանեկան միջավայրում։

Վադիմ Տուլեգենով

Իրավագիտության թեկնածու, դոցենտ, քրեական ենթամշակույթի հիմնախնդիրների գիտաշխատող

Իրավիճակ, երբ մի համայնքում հայտնվի առաջնորդ, որը գերիշխում է մնացածի վրա, կարող է առաջանալ ամենուր, նույնիսկ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանում։ Ուրիշ բան, որ հարուստ կենսափորձ ունեցող, որոշակի հեղինակություն ունեցող, լավ աշխատավարձով մարդիկ պետք է աշխատեն դատապարտյալ երեխաների հետ։ Ամեն ինչ կախված է դասախոսական կազմից, որը պետք է լուծի նման հակամարտությունները։ Որքան պրոֆեսիոնալ լինի թիմը, այնքան քիչ կլինեն կոնֆլիկտները։ Իսկ երեխաներն, իհարկե, օգտվում են իրենց իրավունքներից, որոնք ավելի շատ ունեն, քան ուսուցիչները, կամ այն, որ դպրոցի աշխատողը չի կարողանում գլուխ հանել աշխատանքից։

Ամեն դեպքում, ուսուցիչները չեն կարող 24 ժամ հոգ տանել ուսանողների մասին։ Ուսուցիչը շրջվեց, իսկ երեխան կողմնացույցը դրեց հարեւանի հետույքին։ Կան նաև զուգարաններ, որտեղ ուսուցիչները չեն կարող մտնել, կա նաև գիշերային ժամ։

Այո, հատուկ դպրոցներն ու բանտերը վատն են, բայց պետք է լինեն, սա խիստ անհրաժեշտություն է։ Ցանկացած հասարակության մեջ կլինեն մարդիկ, ովքեր կյանքում տեղ չեն գտել։ Իսկ պատանեկության շրջանում նման մարդիկ ավելի շատ են, քան մյուսների մեջ։ Հատուկ դպրոցը նախավերջին, եթե ոչ վերջին հնարավորությունն է, որ երեխան մտափոխվի ու սկսի նորմալ կյանքով ապրել: