Ստրելցովա Լարիսա Գենադիևնա
Դիրք:մանկավարժ
Ուսումնական հաստատություն: MBDOU թիվ 84 մանկապարտեզ «Սնեգուրոչկա»
Տեղանքը:Ուլան-Ուդե, Բուրյաթիայի Հանրապետություն
Նյութի անվանումը:մեթոդական մշակում
Առարկա:Դասի ամփոփագիր ավագ խմբում «Meadow Flowers» հավելվածի վերաբերյալ
Հրապարակման ամսաթիվ. 28.05.2018
Գլուխ:նախադպրոցական կրթություն

Դասի ամփոփագիր ավագ խմբում

հավելվածներ

«Մարգագետնի ծաղիկներ»

Լարիսա Ստրելցովա

Դասի ամփոփագիր ավագ խմբում դիմումների վերաբերյալ

«Մարգագետնի ծաղիկներ»

Թիրախ:

Մենք շարունակում ենք զարգացնել մկրատի և թղթի հետ աշխատելու կարողությունը,

կտրել.

Ուսուցման առաջադրանքներ.

Խրախուսեք երեխաներին զվարճանալ

դիմումը.

Ամրապնդել կոմպոզիցիայի հմտությունները:

Զարգացման առաջադրանքներ.

Զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ:

Զարգացնել երեխաների ձևի և կազմի զգացողությունը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում, հաստատակամություն:

Երեխաներին դաստիարակել գեղեցկության ըմբռնում, բնության հանդեպ սեր:

Մեթոդներ և տեխնիկա.բանավոր, տեսողական, գործնական:

Խաղի իրավիճակ, դաստիարակի հարցեր, գործողության մեթոդների ցուցադրում,

հիշեցում, օգնություն, նմուշների դիտում, բացատրություն, ինքնօգնություն

երեխաների գործունեություն, խրախուսում, երեխաների աշխատանքի վերլուծություն, անհատական ​​մոտեցում,

նախնական աշխատանքԴաշտի և պարտեզի նկարազարդումների ուսումնասիրություն

ծաղիկներ, ֆոտոալբոմներ։ Դիդակտիկական խաղ՝ «Գտիր քո ծաղիկը», «Հավաքիր

Ծաղիկ Սեմիցվետիկ,

Նյութեր և սարքավորումներ.

Ցուցադրական նյութ՝ ծաղիկների նմուշներ, հերբարիում։

Մարգագետինների, վայրի ծաղիկների, գունավոր թղթերի նկարազարդումներ՝ կապույտ, կարմիր և դեղին գույներով

գույներ, մկրատ, սոսինձ, սոսինձ վրձիններ, անձեռոցիկ, յուղաներկ.

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպման ժամանակ.

Տղերք, ասեք, խնդրում եմ, տարվա ո՞ր եղանակին: (Գարուն)

Գարունը եկել է մեզ այցելելու։

Բոլորիս ինչ-որ բան բերեց

Մեկ երկու երեք…

Այ տուփ։ Ի՞նչ կա մեր կախարդական տուփում:

Նոր հանելուկներ. Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե որոնք են: (Այո)

Ապա ուշադիր լսե՛ք։ (երեխաները կռահում են հանելուկներ ծաղիկների մասին)

Ահա մի ծաղիկ մարգագետնում,

Մեջտեղը արևի տեսք կունենա

Ինքը՝ սպիտակ վերնաշապիկով։

Լավ է խոտի մեջ...( երիցուկ)

Երկար բարակ ցողուն

Վերևում կարմիր լույս է:

Ոչ թե բույս, այլ փարոս -

Վառ կարմիր է...( կակաչ)

Շատ սուր ծաղկաթերթեր -

Կարմիր, դեղին, սպիտակ, խայտաբղետ։

Նայիր ինձ,

Ես կոչվում եմ ... ( մեխակ)

Լավ արեցիր։

Տղերք, սիրու՞մ եք ծաղիկներ: (Այո)

Իհարկե, ծաղիկները շատ գեղեցիկ են, նրանցից համեղ հոտ է գալիս

Երեխաների հետ միասին նայեք մարգագետինների և վայրի ծաղիկների նկարազարդումներին

հաշվի առեք, թե որքան գեղեցիկ են, գունեղ, նրանք ունեն թերթիկներ և

միջին. Իսկ հիմա առաջարկում եմ լրացնել «Meadow Flowers» հավելվածը

Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչ գույնի են ծաղիկները երիցուկ, եգիպտացորեն, կակաչ: (պատասխան

Ուշադրություն դարձրեք ծաղիկների պատկերներին, որոնք ունեն շրջանաձև կառուցվածք

Պսակ (սպիտակ երիցուկ, դաշտային մեխակ, կակաչ) Որո՞նք են նմանություններն ու տարբերությունները

այս ծաղիկները? (երեխաների պատասխանները)

Ինչպե՞ս ենք կտրելու.

Եկեք հիշենք վարդագույն ծաղիկը կտրելու ռացիոնալ եղանակը

թղթե քառակուսին անկյունագծով ծալելով:

Ծաղիկները նման են շրջանագծի կամ արևի (երիցուկն ու կակաչը կլորացված թերթիկներ ունեն):

Կտրեք «կակաչները»

եգիպտացորենի և մեխակի թերթիկները բարդ են՝ կտրված

ատամներ):

Երեխաները գունավոր թղթից ստեղծում են գեղեցիկ ծաղկային նախշեր՝ փորձելով

փոխանցել ծաղկաթերթիկների ձևը.

Առաջարկում եմ մի փոքր հանգստանալ՝ ֆիզկուլտուրայի րոպե» Թիթեռ»:

Քնած ծաղիկև հանկարծ արթնացավ - մարմինը շրջում է աջ, ձախ

Ես այլևս չէի ուզում քնել, մարմինը թեքվում է առաջ, հետ

Նա շարժվեց, ձգվեց - ձեռքերը վերև ձգեց,

սավառնեց և թռավ - ձեռքերը վեր, աջ ձախ,

Արևը միայն առավոտյան կարթնանա

Թիթեռը պտտվում է, ոլորվում - պտտվում:

Լավ արեցիր։ Շարունակենք աշխատանքը։

Ես առաջարկում եմ ձեզ շատ ծաղիկներ կտրել կոմպոզիցիա պատրաստելու համար։

Ինչպե՞ս պետք է սոսնձել ծաղիկները, որպեսզի դրանք կենդանի տեսք ունենան:

Զգուշորեն

Բարձրացրեք ծաղկաթերթերը ձեր մատներով և պտտեք դրանք մատիտի վրա:

Երեխաների հետ եփածից կոմպոզիցիա ենք պատրաստում գույները.

Սա այնքան գեղեցիկ մարգագետին է: մենք ծաղիկներ ենք ստացել. Ստացվածը

կոմպոզիցիա նկարով մարգագետնի ծաղիկներԱռաջարկում եմ մի անկյուն դնել

բնությունը, որպեսզի բոլորը տեսնեն գեղեցկությունը ծաղկող մարգագետին.

Սվետլանա Ռիժովա
Ավագ նախադպրոցական տարիքի հայտերի ամփոփում «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ»

Առարկա: « Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» .

ԹիրախԱնբարդ եռաչափ կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակության ամրապնդում:

Առաջադրանքներ:

Զարգացնել էսթետիկ ընկալումը, գեղեցկության զգացումը, երևակայությունը, ֆանտազիան, ստեղծագործական ունակությունները, անկախությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ալգորիթմի համաձայն գործելու կարողությունը:

Հարգալից վերաբերմունք ձևավորեք հասակակիցների արձագանքի նկատմամբ:

շարունակեք կատարելագործել կտրումը գույներըև քառակուսիների տերևները կիսով չափ ծալված; օգտագործելով զարդարման տարբեր տեխնիկա ծաղիկ(բեռնափոխադրում և բացվածք հավելված, կատարելագործել մկրատով կտրելու տեխնիկան, երեխաների մոտ ձևավորել գեղարվեստական ​​և գործնական հմտություններ։

Նյութսոսինձ, յուղաներկ, անձեռոցիկներ, շրջանակով լանդշաֆտային թերթեր, մկրատ, կաղապարներ տարբեր չափերի ծաղիկներ, ծաղկաման կաղապար, կախարդական ծաղիկ, ջրցան.

նախնական աշխատանք: կտրում ծաղիկներ և ծաղկամաններ, զրույցներ եղանակների մասին, նկարազարդումների դիտում։

Դասի առաջընթաց.

Տղաներ այսօր ձեզ ողջունում է գեղեցկուհին ծաղիկ. Եկեք ողջունենք նրան և ժպտանք միմյանց:

Երեխաները անցնում են ծաղիկ միմյանց, բարևեք և ժպտացեք։

Տղերք, լսու՞մ եք այս գեղեցիկ երաժշտությունը: Մենք կախարդական անտառում ենք: Եվ կախարդական անտառում աճում է կախարդական ծաղիկներ. Կախարդական, քանի որ նրանք կարող են խոսել և շարժվել: Ցանկանու՞մ եք լինել կախարդական ծաղիկներ? Ես քեզ վրա կախարդական ջուր կլցնեմ ջրցան տարայից (ընդօրինակում է ջրելը, և դու կվերածվես ծաղիկներ.

Դուք կախարդական ջուր եք

Վերցրեք ձեր գլխին:

Փոխակերպեք ավելի շատ երեխաների

Գեղեցկուհին ծաղիկներ.

Կախարդանքն աշխատեց։ Ինչ գեղեցիկ է այն ծաղիկները, որոնք դուք վերածել եք! Ծաղկաթերթիկները նուրբ են, ցողունները՝ բարակ, ճկուն տերևները՝ փորագրված։ Թափահարեք ձեր գլուխները, փորձեք, թե ինչպես է ձեր ցողունը թեքում, շարժեք ձեր մատները, տերևները: Քեփը ցնցում է քեզ, արևը ջերմացնում է քեզ, ծաղիկները ժպտում են արևին, փոխարինեք նրանց դեմքը, թողնում - արմավենիներ. Ինչ լավ է, որքան լավ է:

Տղերք, վերջին դասին ծաղկամաններ ենք պատրաստել, բայց ծաղկամանները երբեք դատարկ չեն լինում։ Ասա, թե ինչ կարող ես դնել ծաղկամանի մեջ: (Երեխաների պատասխանները):Իսկ ես առաջարկում եմ ձեր աշխատանքները նվիրել ընկերոջը՝ ընկերոջը, մայրիկին կամ մեր հյուրերին։ Եկեք, մենք ձեզ հետ ենք

եկեք գնանք սեղանների մոտ և մեր ձեռքերով գեղեցիկ ծաղկեփունջ պատրաստենք։

Տղաները գնում են սեղանների մոտ:

Նախքան աշխատանքը սկսելը, եկեք հիշենք անվտանգության կանոնները մկրատով աշխատելիս: Դուք ճանաչու՞մ եք նրանց։ (երեխաների պատասխանները).

Աշխատանքի մեթոդների ցուցադրում.

Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի սեղանի վրա բազմերանգքառակուսիներ և կանաչ ուղղանկյուններ: Ի՞նչ եք կարծում, մենք ի՞նչ կկտրենք ուղղանկյուններից: (Երեխաների պատասխանները):Ճիշտ է, մենք դրանցից տերեւներ ենք պատրաստելու։ Ասա ինձ, թե ինչպես կարող ենք դա անել: (երեխաների պատասխանները)

Ի՞նչ եք կարծում և ինչից կկտրենք գունավոր քառակուսիներ? (Երեխաների պատասխանները):Խնդրում եմ, ասեք, թե ինչպես կտրել ծաղիկներ? (երեխաների պատասխանները). Այժմ, երբ բոլոր մանրամասները կտրված են, եկեք դրանք դնենք թղթի վրա՝ կազմելով ամենագեղեցիկ կոմպոզիցիան:

Ի՞նչ ենք անելու հետո։ (Երեխաների պատասխանները):Դա ճիշտ է, ապա դուք պետք է սոսնձեք մասերը հավելվածներ. Ինչպե՞ս դա անել այնպես, որ կոկիկ ստացվի: (երեխաների պատասխանները).

արտադրական գործունեություն

Աշխատանքի ընթացքում ուշադրություն դարձրեք կտրման տարբեր տեխնիկայի օգտագործմանը: գույները.

Ո՞ւմ աշխատանքը դուր եկավ և ինչու:

Դե, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Ջրատարից կախարդական ջուր կլցնեմ վրադ, մենք էլի տղերքի կվերածվենք։

Դուք կախարդական ջուր եք

Վերցրեք ձեր գլխին:

շուտով շրջվեք ծաղիկներ

Մեր հրաշալի երեխաների մեջ։

Առնչվող հրապարակումներ.

Ձմռան ցուրտ օրերին հազվադեպ չէ հիշել տաք ամառային օրերը: Այսպիսով, այսօր ես և իմ աշակերտը վերհիշեցինք ամառվա պահերը: Մենք.

GCD-ի ամփոփում «Քվիլինգ» տեխնիկայի կիրառությունների վերաբերյալ «Փոստային բացիկ - փետրվարի 23» ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համարՔաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն թիվ 10 մանկապարտեզ Անմիջական կրթական գործունեության ամփոփագիր.

GCD-ի ամփոփագիր «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» մանկապարտեզի միջին խմբում նկարելու համարԾրագրի բովանդակությունը՝ 1.1. Երեխաներին գեղեցիկ ծաղիկներ նկարել սովորեցնելու համար օգտագործեք մի շարք ձևավորման շարժումներ՝ աշխատելով ամբողջ վրձինով:

Թիվ 5 միջին խմբում դիմումների վերաբերյալ բաց ինտեգրված դասի ամփոփագիր «Աշնանային ծաղկեփունջ ծաղկամանի մեջ» թեմայով։ Պատրաստեց ուսուցիչ GBOU.

«Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» միջին խմբում հայտի ամփոփում խճանկարային տարրերովՀավելված «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» խճանկարային տարրերով։ Նպատակները և խնդիրները. Սովորեցնել, թե ինչպես գեղեցիկ ձևավորել պատկերները թերթիկի վրա: Շարունակեք ծանոթանալ տեխնոլոգիային:

Դիմումի դասի ամփոփագիր «Ուռին ծաղկամանի մեջ» նախապատրաստական ​​դպրոցի խմբումԴիմումի դասի ամփոփում դպրոց-նախապատրաստական ​​խմբում Թեմա՝ «Ուռին ծաղկամանի մեջ» Ուսումնական առաջադրանքներ՝ 1. Ներկայացման ընդլայնում.

Նկարչության դասի ամփոփագիր «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» նախապատրաստական ​​խմբում«Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ». Նպատակը. 1. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել կաղապարը: 2. Բարելավել կոմպոզիցիան պարզ ձևով ուրվագծելու ունակությունը:

«Ծաղիկների ծաղկաման» գարնանային թեմայով դասի ամփոփում (5-6 տարեկան, դիմում)

Բացատրական նշում
MBOU DO Մանկական ստեղծագործության տան «Ծիածան» ասոցիացիայի ուսանողների համար «Ծաղիկներով ծաղկաման» թեմայով դաս է մշակվել «Application» տեխնիկայում: Այն ունի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղվածություն և կարող է օգտագործվել միջնակարգ դպրոցների երեխաների ստեղծագործական և տեխնոլոգիական դասերի դասարաններում:
Նպատակը. համախմբել երեխաների գործնական կիրառման հմտությունները. ձևավորեք տարածական պատկերներ - սովորեք պատկերները ճիշտ տեղադրել թղթի վրա և կպցնել դրանք. ձևավորել հետաքրքրություն և դրական վերաբերմունք հայտի նկատմամբ:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
ծանոթություն թղթից ծաղիկներ օգտագործելով ստեղծագործական կոմպոզիցիա կառուցելու կանոններին.
տարբեր երկրաչափական ձևերի օգտագործմամբ ծաղիկների կոմպոզիցիաներ կազմելու ունակության ձևավորում.
տարբեր գործիքների և նյութերի տիրապետման հմտությունների ամրապնդում;
թերթիկի և դրա մեջ գտնվող առարկաների տարածական տեսողության զարգացում.
Ուսումնական:
ճշգրտության, հաստատակամության, անկախության կրթություն;
սեր և ուշադիր վերաբերմունք սերմանել մոր նկատմամբ.
բնության նկատմամբ հարգանք սերմանել;
աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում և փոխօգնության զգացում:
Զարգացող:
խթանել ինտելեկտուալ և ճանաչողական կարողությունների զարգացումը` մտածողություն, երևակայություն, ուշադրություն;
հաղորդակցման հմտությունների զարգացում, սոցիալական փոխազդեցության հմտություններ, նպատակին հասնելու համար համագործակցություն:
Սարքավորումներ.
Ուսուցչի համար.
Տարբեր նյութերից ծաղկեփնջերի կոմպոզիցիաների նմուշներ;
Ընթացքի մեջ գտնվող աշխատանքի նմուշը
Դիմումի նմուշներ
Ուսանողների համար.
գունավոր թուղթ;
մատիտ, սոսինձ;
երկրաչափական ձևերի նախշեր - 4 տրամագծով շրջանակներ;
ծաղկամանների կաղապարներ
ներկեր, վրձիններ
կոշտ խոզանակ (ատամի խոզանակ, սանր)
մկրատ
լանդշաֆտային թերթիկ
թաց անձեռոցիկներ.
Դասի տեսակը:Նոր նյութ սովորելու դաս.
Այս դասը մշակվել և իրականացվել է Rainbow ծրագրի շրջանակներում։
Ուսման ձև- խմբակային, նույն տարիքի, 5-6 տարեկան երեխաների համար
1. Կազմակերպչական փուլ.
2. Ներածական զրույց հավելվածի մասին։
3. Հիմնական մասը.
4. Ֆիզիկական րոպե
5. Աշխատանքի ավարտը
6. Ամփոփելով դասը.
Ակնկալվող արդյունքները.
Լրացուցիչ կրթության ընթացքում դրված խնդիրները հետևյալն են.
1. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում
2. Հաղորդակցման հմտությունների զարգացում
3. Մշակել մկրատ օգտագործելու կարողությունը
4. Նպաստել նախագծային գործունեության զարգացմանը
5. Սովորեք զգույշ լինել պատրաստի ձևաթղթեր սոսնձելիս, դրանցից ինքներդ պատրաստեք պատրաստի առարկաների պատկերներ՝ ըստ մոդելի։
6. Զարգացնել տեխնիկական հմտությունները.
7. Նպաստել տարբեր նյութերի հետ աշխատելու հմտությունների զարգացմանը.
Տեսական մասՀավելվածը հագուստի, կոշիկի, կենցաղային իրերի, կացարանների զարդարման հնագույն միջոցներից է, որը մինչ օրս օգտագործվում է բազմաթիվ ժողովուրդների կողմից։ Հավելվածի տեսքը գալիս է հին ժամանակներից և կապված է կարի, կենդանիների կաշվից պատրաստված հագուստի վրա կարի տեսքի հետ։ Հավելվածի էվոլյուցիան կարելի է հետևել Ասիայի, Եվրոպայի, Ամերիկայի հնագույն քաղաքակրթությունների արվեստի հուշարձանների պատկերներից, գրական աղբյուրներից, ինչպես նաև տարբեր ժամանակների և ժողովուրդների կիրառական նմուշներից: Պարզունակ կոմունալ համակարգի պայմաններում, երբ չկար սոցիալական անհավասարություն, հավելվածի համար օգտագործվող նյութերը հասանելի էին բոլորին։ Ապագայում ապլիկեն, ինչպես կիրառական արվեստի մյուս տեսակները, ենթարկվել է սոցիալական նոր պայմանների ազդեցությանը։ Ազնվականների համար նախատեսված ասեղնագործությունները տարբերվում էին ինչպես նախշի բարդությամբ, այնպես էլ նյութերի արժեքով։
Շատ դարեր շարունակ հավելվածը լայնորեն կիրառվում և տարածվում է ոչ միայն Ասիայում, այլև Եվրոպայում՝ Իտալիա, Իսպանիա, Գերմանիա, Ֆրանսիա: Հավելվածը մեծ ժողովրդականություն է ձեռք բերել ասպետության ժամանակ։ Պատերազմները, մրցաշարերը հանգեցրին ընդհանուր նշանների՝ զինանշանների հայտնվելուն: Զինանշանները պետք է հստակ տեսանելի լինեն երկու կողմից, ինչը հանգեցրեց կիրառական ասեղնագործության զարգացմանը: Սիցիլիայի թագավոր Ռոջեր II-ը Բյուզանդիայից բերեց արժեքավոր հմուտ ջուլհակների և ասեղնագործների շարքում: Սիցիլիական ասեղնագործության առանձնահատկություններից է ապլիկեի յուրօրինակ օգտագործումը։
Կիրառական աշխատանքներն իրենց իսկական ծաղկմանը հասան 16-րդ դարում։ Իտալիայում և Իսպանիայում եկեղեցական հագուստով: Դրանք բնութագրվում են նույն մոտիվների կրկնությամբ և երանգների հակադրվող համակցություններով։ Ամենաշատ պղնձը կարմիրի, դեղինի և կանաչի համադրությունն էր: Օրինակ՝ խաչված բանալիների պատկերով զինանշանը ասեղնագործված է կարմիր թավշի վրա դեղին մետաքսե ատլասե ապլիկետով (17-րդ դարի Գերմանիա); Աթոռի ծածկոց՝ ասեղնագործված բալի թավշի վրա, դեղին մետաքսե գործվածքով (Ֆրանսիա, 17-րդ դար); Սուրբ Լոուրենսի պատկերը կարմիր թավշի վրա ասեղնագործված է դեղին գործվածքով կանաչ ուրվագիծով (Իտալիա, 17-րդ դար)
Ռուսաստանում, 17-րդ դարի վերջին - 19-րդ դարի սկզբին, ուրվանկարների փորագրությունը դարձավ մոդայիկ:
Սիլուետների փորագրումը դարձել է սիրված զբաղմունք ոչ միայն պրոֆեսիոնալ նկարիչների, այլև ազնվականների համար: Այդ ժամանակ Ռուսաստանում աշխատում էին եվրոպական համբավ ունեցող երկու ուրվանկարիչներ՝ «Ֆ. Սիդոն և Ֆ. Անտիիգը։ 1799 թվականին լույս տեսավ «Կատրին Պ.-ն և նրա ներքին շրջապատը» գիրքը։ Ավելի քան 180 ուրվանկարներ Ֆ. Սրանք ազնվականներ Ֆ. Անտիգի դիմանկարներն են՝ ադյուտանտ և Ա.Վ. Սուվորովի առաջին կենսագիր, թողել է իր ժամանակի նշանավոր մարդկանց ուրվագծային դիմանկարների շարքը՝ ռուսական մշակույթի գործիչներ, գիտնականներ, դիվանագետներ։
Սև ուրվագծի արվեստը սկսեց օգտագործվել որպես զարդարանք ռուս ազնվականների տներում: Ի.Ս. Տուրգենևը «Նոյեմբեր, գրել է. «Եվ իսկապես. տասնութերորդ դարը հյուրերին հանդիպեց արդեն դահլիճում, ցածր կապույտ էկրանների տեսքով, որոնք սոսնձված էին փոշոտ տիկնայք և պարոնայք փորագրված չափված ուրվանկարներով: Լավատերի թեթև ձեռքով Ռուսաստանում անցյալ դարի ութսունական թվականներին մեծ նորաձևություն էր ուրվագծերը: Լայնորեն կիրառվում էին պրոֆիլային դիմանկարը և ժանրային տեսարանները։ Պատկերի տեխնիկան տարբեր էր՝ կամ թանաքով նկարելը, կամ սովորական թղթից կտրելը։
XIX դարի առաջին կեսին։ Սիլուետի ամենամեծ վարպետը կոմս Ֆ.Պ. Տոլստոյ (1783-1873). Իր երկարատև կյանքի ընթացքում Ֆ.Պ.Տոլստոյը կատարել է ավելի քան 2000 տարբեր գործեր՝ նա մեդալակիր է, քանդակագործ, գծագրող, նկարիչ, փորագրիչ։ Էրմիտաժն ունի F.P.-ի 50 ուրվագիծ: Տոլստոյի, Ռուսական պետական ​​թանգարանում կա 20 ուրվագիծ, նույնքանը՝ Մոսկվայի պատմական թանգարանում։ Իր պատանեկության տարիներին նա ստիպված է եղել լուրջ պայքար տանել հարազատների հետ, ովքեր դեմ էին Ֆ.Պ. Տոլստոյը դարձավ պրոֆեսիոնալ նկարիչ։ Բայց նա, այնուամենայնիվ, դարձավ մեկը:
Է.Ֆ. Յունգ, Ֆ.Պ.-ի դուստրը։ Տոլստոյը, ջերմորեն հիշում է իր հորը. Մանկապարտեզում նստած Տոլստոյը թղթից կտրեց ձիեր և այլ կենդանիներ՝ երեխաների զվարճանալու համար, զվարճալի տեսարաններ: Կիրքը F.P. Տոլստոյի ուրվանկարների հատվածները, որոնք սկսվել են մանկությունից, մնացել են նրա հետ ամբողջ կյանքում։
Այս հազվագյուտ արվեստին իր տաղանդը նվիրեց խորհրդային նկարիչ Է.Է.Լեբեդևան։ Թուղթ կտրելու սիրահար է եղել դեռ մանկուց՝ դեռևս գիմնազիայում սովորելիս։ Հետագայում, նույն ոգևորությամբ, Է.Է.Լեբեդևան իր գիտելիքներն ու փորձը փոխանցեց երեխաներին՝ աշխատելով Պիոներների պալատում, Ժողովրդական արվեստի տանը, դպրոցներում և այն տան խաղահրապարակում, որտեղ ապրում էր։
Լեբեդևայի զարդանախշերն ու հավելվածները պարունակում են բնության մոտիվներ միջին գոտում, որտեղ նա ծնվել և ապրել է գրեթե ողջ կյանքը: Նրա դիմումների վրա կարելի է տեսնել գիշերային մանուշակներ, հովտաշուշանների փնջեր՝ պտերներով, լորենիներով, թռչնի բալի ճյուղերով: և այլն։
Մեծ գեղանկարիչը սիրում էր ապլիկացիա, ինչպիսին է Անրի Մատիսը (1869-1954), նա պնդում էր, որ գույնը գլխավոր դերն է խաղում, գույները պետք է միմյանց սատարեն, այլ ոչ թե քանդեն: Նա պնդում էր, որ գույները, որոնք կարող են օգտագործվել առարկաները և բնական երևույթները պատկերելու համար, ինքնին, այդ առարկաներից բավականին անկախ, ուժ ունեն ազդելու հանդիսատեսի զգացմունքների վրա: Ավելին, գույները կարող են ազդել զգացմունքների վրա, որքան ուժեղ են, այնքան պարզ: Յուրաքանչյուր դիմումում նա վերցրել է 4-5 տոն, բայց ընտրել է այնպես, որ արտահայտի դեկորատիվության և գույնի հարստության էությունը որպես այդպիսին: Մատիսը պնդում էր, որ մկրատը կարող է ավելի զգայուն դառնալ, քան մատիտը: Նա տեղափոխեց թղթից կտրված գունավոր ինքնաթիռները՝ փնտրելով թղթի վրա լավագույն կոմպոզիցիան և ամրացրեց դրանք սկզբում կապումներով, իսկ հետո՝ սոսինձով։ Փորագրելով առանձին ֆիգուրներ և ձևեր, փոխելով գույներն ու ֆոնը՝ Մատիսը ստեղծեց մի շարք գունագեղ դեկորատիվ աշխատանքներ՝ Իկարուսի դիցաբանական կերպարը, հեքիաթի III կերպարը։ Պերրո «Կարմիր գլխարկը» գայլը, «Ճակատագրի» խորհրդանշական պատկերը, Թաիթի կղզու հիշողությունները։ Այս աշխատանքներում առանձնահատուկ ուժգնությամբ դրսևորվել է Մատիսի դեկորատիվ և գունային հանճարը։ Նա ստեղծել է ավելի քան 200 աշխատանք, այդ թվում՝ մի քանի մոնումենտալ և դեկորատիվ հատումներ։
Հավելվածը և ամբողջ գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը զարգացնում են երեխաների կարողությունները: Ունակությունը մարդու անհատական ​​հոգեբանական ունակություններն են, որոնք ձևավորվում են գործունեության մեջ (կան հակումներ, որոնցով ծնվել է երեխա): Երեխայի մեջ կարողությունը կարող է ձևավորվել սիրով։ Սերը դեպի գեղեցկությունը. Մենք պետք է երեխաներին սովորեցնենք տեսնել, սիրել, գնահատել այն գեղեցկությունը, որը շրջապատում է մեզ։ Տեսածից հետո երեխան ինքը կսկսի ստեղծագործել, կդրսեւորվեն նրա կարողությունները։
Զարգանալու կարողություն զարգացնելու համար.
Ընկալում.
Հիշողություն.
Մտածողություն.
Երևակայություն
Աշխատանքի տեխնիկա (ձեռքի հմտություն)
Այս բոլոր կետերը երեխայի մոտ դրական վերաբերմունք են առաջացնում դիմումի նկատմամբ։

Դասերի ընթացքում.

Ի. Կազմակերպման ժամանակը.
Ուսանողների մուտքը դասարան.(Ծովի ձայնը հնչում է)
Տեղերում նստելը
Ցուցակի ստուգում.
Ողջույններ։
Թեմայի ներածություն.

Ուսուցիչ:Բարև տղաներ:
Այստեղ միայն վառ գույների տեղ կա,
Երազներին սահման չկա
Առօրյա կյանքը հեքիաթի վերածելով
Ձեռքերում ծնվում են ... .. (ծաղիկներ)
Ամանորյա տոներն ավարտվեցին, ձմեռը, գարունն արդեն եկել է...
Գարնան առաջին ամիս - մարտ.մարդկանց մեծ ուրախություն է պատճառում, քանի որ ցուրտը հեռանում է, բնությունն արթնանում է, արևն ավելի պայծառ է շողում և ջերմացնում երկիրը, հայտնվում են առաջին քնքուշ խոտն ու ծաղիկները: Ծաղիկները գարնան գալուստի նշաններից են, ուշադրության, սիրո և հիացմունքի ավանդական նշաններից են։ Տղաներ, դուք սիրում եք ձեր մորը (այո) Ինչպիսի՞ մայր ունեք (բարի, ուշադիր, սիրելի, գեղեցիկ) Ինչո՞վ է նա սիրում զբաղվել։ Տղաներ, դուք օգնու՞մ եք ձեր մայրիկին: Հանուն մոր ուշադրության, մոր հանդեպ սեր, աշխարհում ավելի սիրելի մայր չկա։ Այսօր ձեզ հետ անակնկալ կպատրաստենք, այն կպատրաստենք մեր ձեռքերով։ Եկեք բացիկն անվանենք «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ»
Ցանկացած նվեր հաճելի կլինի, և բոլորը կուրախանան ծաղկեփնջով։ Ինչո՞ւ եք կարծում։
-Որովհետև ծաղիկները շատ գեղեցիկ են:
Ի՞նչ ծաղիկներ գիտեք: (վարդ, երիցուկ և այլն) Լավ արեցիք, հիմա փորձենք հանելուկներ լուծել։
Ես քմահաճ եմ և քնքուշ
Պահանջվում է ցանկացած տոնի համար։
Ես կարող եմ լինել սպիտակ, դեղին, կարմիր,
Բայց ես միշտ գեղեցիկ եմ:
(Վարդ)
Այգում մի գանգուր կա -
Սպիտակ վերնաշապիկ,
Ոսկե սիրտ.
Ինչ է դա?
(Երիցուկ)
Այգում, արահետի վրա, պատուհանիս տակ
Արևն այսօր բարձր ոտքի վրա է ծաղկել
(արևածաղիկ)
Ձյունածածկ բլուրների վրա,
Սպիտակ ձյան գլխարկի տակ
Մենք գտանք մի փոքրիկ ծաղիկ
Կես սառած, մի քիչ կենդանի։
(Ձնծաղիկ)
Կապույտ զանգը կախված է
Նա երբեք չի զանգում:
(Զանգ)
Արևն այրում է գլուխս
Ցանկանում է չախչախ սարքել։
(կակաչ)
Ընկերս ինձ հարցնում է
Մանուշակագույն ծաղիկ.
Ես դեմ չեմ այն ​​տալ
Ես կտամ իմ ընկերոջը...
Պատասխան՝ մանուշակ
Ծաղիկները գեղեցիկ և բուրավետ են, որպեսզի բոլորը հիանան դրանցով: Այսպիսով. Ոչ, այսպես չէ! Մենք հիանում ենք ծաղիկներով, ուրախանում նրանցով: Այս ամենը ճիշտ է։ Այնուամենայնիվ, նրանք ընդհանրապես չեն ծաղկում մարդկանց համար: Վառ գույները, բուրմունքն անհրաժեշտ են, որպեսզի ծաղիկները գրավեն միջատներին։
Միայն մենք՝ մարդիկ, կարող ենք հիանալ ծաղիկների գեղեցկությամբ, իսկ միջատների համար կարևոր են միայն գույնը, ծաղկի ձևն ու հոտը։ Ի վերջո, ծաղիկները ոչ միայն հրապուրում են, այլև կերակրում են՝ որոշ միջատներ հյութի նեկտարով, մյուսները՝ ծաղկափոշով, իսկ մյուսները՝ երկուսն էլ: Դուք բոլորդ ծաղկափոշին տեսե՞լ եք: Որպեսզի բույսերը սերմեր ունենան, պետք է ծաղկափոշին տեղափոխել մի ծաղիկից մյուսը։ Սա հենց այն է, ինչ անում են միջատները։ Թիթեռը ներս կթռչի և կնստի ծաղկի վրա մի քաղցր կաթիլ նեկտարի համար, ծաղկափոշին կկպչի դրան: Այնուհետև թիթեռը նստում է հարևան բույսի վրա և փոշոտում նրա ծաղիկը թաթերին կպած ծաղկափոշով:
Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծաղիկների պատկերներ, երեխաների հետ միասին մտածում են, թե որքան գեղեցիկ են, բազմերանգ, ունեն թերթիկներ և միջնամաս: Ուսուցիչը բացատրում է, որ եթե ծաղիկները շատ են, ապա սա կոչվում է ծաղկեփունջ:
Տղաներ գիտե՞ք, թե ինչու են ծաղիկները միշտ այդքան գեղեցիկ և գրավիչ: Չէ՞ Ես էլ չգիտեի, մինչև չլսեցի, որ մի ծաղիկ պատմում էր իր գեղեցկության գաղտնիքը: Պարզվում է, որ ամեն առավոտ ծաղիկները սկսում են լիցքավորմամբ։ Ուզու՞մ եք, որ ես ձեզ էլ սովորեցնեմ «ծաղկի» վարժություններ:
Ֆիզկուլտմինուտկա.
Ծաղիկները աճում են մարգագետնում
Աննախադեպ գեղեցկություն.
(ձեռքերը քաշեք կողմերին)
Ծաղիկները հասնում են արևին:
Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։
(ձգվել, ձեռքերը վեր)
Քամին երբեմն փչում է
Միայն թե դա խնդիր չէ։

ծաղիկները թեքված,
գցում է ծաղկաթերթերը,
(թեքվում)
Եվ հետո նրանք նորից վեր կենում են
Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:
(վեր կենալ, ձգվել)
-Այսօր մենք պետք է ծաղկեփունջ պատրաստենք ծաղկամանի մեջ՝ օգտագործելով ապլիկեի տեխնիկան։
Կիրառում - թղթի կտորներից, գործվածքից, կաշվից, բույսերից և այլ նյութերից ֆիգուրներ, նախշեր կամ ամբողջական նկարներ կտրելը և սոսնձելը (կարելը) բազային նյութի վրա (ֆոն): Որպես կանոն, հիմքի նյութը ստվարաթուղթ է, հաստ թուղթ, փայտ:
Անվտանգության ճեպազրույցների անցկացում.
Օգտագործեք գործիքը միայն իր նպատակային նպատակների համար և կանոններին համապատասխան:
Սոսինձով խողովակը ապահով կերպով տեղադրված է աշխատավայրում:
Առաջադրանքի կատարման ընթացքում աշխատեք հանգիստ, առանց հանկարծակի շարժումների, որպեսզի չթափեք թուղթը, սոսինձը, կտրեք, բայց ոչ սոսնձված դետալները հավելվածի համար։
Սեղանի վրա դասավորեք գործիքներն ու նյութերը, որպեսզի հարմարավետ օգտագործման համար ազատ մուտք լինի:
Մի շեղեք և մի խանգարեք մոտակայքում նստած ընկերներին:
Մկրատը ծայրերով մի բռնեք։
Մկրատը բաց մի թողեք։
Աշխատելիս դիտե՛ք ձախ ձեռքի մատները։
Մկրատը փակ, օղակներով փոխանցեք ընկերոջը։
Սոսինձի աշխատանք. Այս մասին հիշեցնում ենք երեխաներին թե՛ դասի ժամանակ, թե՛ աշխատանքի ընթացքում։ 1. Խոզանակի վրա շատ սոսինձ մի օգտագործեք։ 2. Փռելուց հետո վրձինը դնել տակդիրի վրա։ 3. Ձևաթղթերը քսել միայն յուղամանների վրա, սոսնձելիս գործիչը սեղմել անձեռոցիկով, այլ ոչ թե ափով։
Աշխատանքի ընթացքում եղեք զգույշ և զգույշ։

Գործնական աշխատանք.
Ուսուցիչը նմուշներ է կախում տակդիրից: Տղաներ, ի՞նչ եք տեսնում բացիկի վրա (ծաղկամանն ու ծաղիկները): Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր են հիշեցնում ձեզ այս առարկաները: . Ուսուցիչը քայլ առ քայլ ցույց է տալիս կատարված աշխատանքը:
1. Կոշտ խոզանակով (ատամի խոզանակ, սանր) վերցնում ենք գունավոր թերթիկ, շաղ տալիս տարբեր գույների ներկերով։
2. Վերցնում ենք կապույտ թղթի թերթիկ և վրան ըստ կաղապարի ծաղկաման նկարում։
3. Կտրեք եզրագծի երկայնքով:
4. Ծաղկամանը կպցրեք պատրաստված ֆոնի վրա:
5. Կանաչ թղթից կտրեք երեք գույնի ցողուններ, կպցրեք։
6. Կաղապարի համաձայն գծեք 3 շրջան թղթի վրա 3 տարբեր գույների (կարմիր, նարնջագույն, դեղին) և մուգ գույնի 3 ամենափոքր շրջանակներ՝ միջինը ծաղիկների համար։
7. Կտրել. Այսպիսով, ստացվում է 12 շրջան, 3-ը նույնը:
8. Վերցնում ենք 9 մեծ շրջանակներ (միջինները մի կողմ ենք դնում), յուրաքանչյուր շրջանը ծալում ենք 4 մասի և կտրում եզրերը։
9. Ծաղիկները սկսում ենք սոսնձել ամենամեծ շրջանից, հետո ավելի փոքր, նույնիսկ ավելի փոքր և միջին:
10. Կանաչ թղթից տերեւներ կտրեք, սոսնձեք։
10. Ծաղկամանը զարդարելու համար օգտագործում ենք թղթի կտորներ։
Ուսուցիչը վերահսկում է երեխաների աշխատանքը, լրացուցիչ ցույց է տալիս, օգնում է գրագետ հաղթահարել առաջադրանքը, խրախուսում է ձեռքբերումները, ակտիվացնում յուրաքանչյուր երեխայի անկախությունը:
Ֆիզկուլտմինուտկա.
Ծաղիկները աճում են մարգագետնում
Աննախադեպ գեղեցկություն.
(ձեռքերը քաշեք կողմերին)
Ծաղիկները հասնում են արևին:
Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։
(ձգվել, ձեռքերը վեր)
Քամին երբեմն փչում է
Միայն թե դա խնդիր չէ։
(ձեռքերը թափահարեք՝ ընդօրինակելով քամին)
ծաղիկները թեքված,
գցում է ծաղկաթերթերը,
(թեքվում)
Եվ հետո նրանք նորից վեր կենում են
Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:
(վեր կենալ, ձգվել)
Կատարվում է կատարված աշխատանքի վերլուծություն։
Այսպիսով, մեր աշխատանքն ավարտված է: Եկեք բոլորին ցույց տանք մեր աշխատանքը։
Համոզված եմ, ով տեսնի քո աշխատանքը, այդ մարդը հաստատ ուրախ կլինի։ Ձեր ստեղծագործությունները վառ, արտահայտիչ են ստացվել, և որ ամենակարևորը` ձեր սեփական ձեռքերով եք դրա մեջ դնում ձեր հմտությունը, աշխատասիրությունը, ձեր հոգու մի կտորը:
Դասի ամփոփում.
Ի՞նչ սովորեցինք այսօր դասարանում:
Ի՞նչ հետաքրքիր սովորեցիք դասին:
Ինչպե՞ս կարելի է օգտագործել այս աշխատանքները:
Դուք այսօր արել եք առավելագույնը և կարող եք ձեր աշխատանքը որպես նվեր օգտագործել։
Իսկ որտեղ բացի բացիկից կարելի է կիրառել կոմպոզիցիա կազմելու մասին գիտելիքներ։
Արտացոլում. «Տրամադրության փունջ» Դասի սկզբում աշակերտներին տրվում են թղթե ծաղիկներ՝ կարմիր և դեղին: Գրատախտակին պատկերված է երկրագնդի պատկերը: Վերջում ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է. «Եկեք զարդարենք մեր կերպարը, եթե գոհ եք, թե ինչպես եք դասում աշխատել և նոր բան եք սովորել, ապա մեր նկարին կարմիր ծաղիկ կպցրեք, եթե ես այնքան էլ գոհ չեմ իմ աշխատանքից։ - դեղին:

Օգտագործված գրքեր.
1. Է.Ա. Յանուշկո. Դիմում փոքր երեխաների հետ. Մեթոդական ուղեցույց մանկավարժների և ծնողների համար. - Մ .: Մոզաիկայի սինթեզ, 2006 - 64 էջ:
2. Է.Ռումյանցևա. «Ապլիք «Պարզ արհեստներ»
3. Նախադպրոցական կրթություն թիվ 8, 2008 թ
4. Ջուն Ջեքսոն. «Օրիգամի»
5. Մ.Ա. Գուսակովը։ «Դիմում»
6. Ա.Ս. Գալանովը։ «Դասեր նախադպրոցականների հետ վիզուալ արվեստում».
7. Ա.Ալեքսեևսկայա. «Կախարդական մկրատ».
8. Ի.Մ. Պետրովը։ «Ծավալի հայտ».
9. Ռ.Տ. Կազակովը։ «Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ».

Կիրառման դաս՝ «Ծաղկամաններ»

Այս դասը նախատեսված է ավագ խմբի ծնողների և երեխաների համար՝ գործնական աշխատանքի մանրամասն ալգորիթմով։

Ուղղություն՝ «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»

Թեմա՝ «Ծաղկամաններ»

Նպատակը. Բարելավել եզրագծի երկայնքով մկրատով կտրելու հմտությունը:

Ուսումնական:

- համախմբել երեխաների գիտելիքները կոմպոզիցիայի հայեցակարգի վերաբերյալ.

- երեխաներին սովորեցնել մի քանի առարկաներից, ազատորեն դասավորել դրանք թերթիկի վրա կոմպոզիցիա կատարելու համար.

- համախմբել երեխաների մոտ գրասենյակում կտրելու հմտությունը:

Զարգացող:

- զարգացնել գույնի զգացողություն, ֆանտազիա;

- զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները, խոսքը շարժումների հետ համատեղելու ունակությունը.

- զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը, խոսքում պարզ ընդհանուր և բարդ նախադասություններ օգտագործելու ունակությունը.

- զարգացնել պատմություն և բանաստեղծական տեքստ լսելու կարողություն, հուզականորեն ընկալելով դրանց բովանդակությունը.

- առաջացնել դրական-հուզական տրամադրություն նկարազարդումների ընկալման միջոցով:

Ուսումնական:

- շարունակել զարգացնել բարեկամական վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ.

- Բարձրացնել հետաքրքրությունը կերպարվեստի նկատմամբ.

Մեթոդներ և տեխնիկա.

- տեսողական մեթոդ (նկարազարդումների ցուցադրում - գույներ, կատարված աշխատանքի ցուցադրում);

- բանավոր մեթոդ (զրույց, հարցեր, գեղարվեստական ​​խոսք, պարզաբանում, ընդհանրացում, խրախուսում);

- խաղի տեխնիկա (անակնկալ պահ, խաղային վարժություն. «Ծաղկի վարժություն»);

- գործնական մեթոդ (կտրում, երեխաների ինքնուրույն գործունեություն):

Նախնական աշխատանք.

- «Ծաղիկներ» թեմայով պատկերազարդ նյութի դիտարկում;

- դիտելով «Kukutiki» մուլտֆիլմի մի հատված. «Ծաղիկների վարժություն»;

Ծաղիկների մասին հանելուկներ կռահել, ծաղիկների մասին բանաստեղծություններ կարդալ («Ծաղկեփունջ» - Զ. Ալեքսանդրովա, «Զանգակներ» - Տ. Լավրովա, «Մի պատռիր ծաղիկներ» (Լ. Չարսկայա); հեքիաթների ընթերցում. Անդրեյ Պլատոնով «Անհայտ ծաղիկ», Անատոլի. Շունին «Կապույտը ծաղիկ է.

- զրույցներ «Ինչու մեզ պետք են ծաղիկներ» թեմայով.

- խաղային վարժությունների, դիդակտիկ խաղերի անցկացում. «Ի՞նչն է աճում որտեղ», «Երբ այս ծաղիկը ծաղկում է», «Ծաղիկ ընտրիր»;

Ստեղծագործական սեմինար. «Սիրելի ծաղիկը» նկարելը:

Բառարանի ակտիվացում.

- ակտիվ բառապաշար՝ ծաղիկներ, վարդ, երիցուկ, կապույտ զանգ, կակաչ և այլն: բնությունը, կազմը;

- պասիվ բառապաշար՝ մանուշակ, խորդենի, դեկաբրիստ:

Անհատական ​​աշխատանք.

- Եգոր Գ.-ի հետ ֆիքսել ուսուցչի հարցերին լիարժեք պատասխանով պատասխանել;

- Դանիլ Գ.-ին սովորեցնել վերահսկել իր կեցվածքը.

- վարժություն Ալենան մկրատը ճիշտ պահելու մեջ:

Նյութեր և սարքավորումներ.

LCD հեռուստացույց, ծաղիկների և տոնի նկարազարդումներ, մագնիսական տախտակ, «Կուկուտիկի» մուլտֆիլմի մի հատված՝ «Ծաղկային վարժություն», շապիկներ, մկրատ, անձեռոցիկներ, սոսինձ, թուղթ, աշխատանքի նմուշ։

Համատեղ գործունեության նկարագրությունը

Հնչում է երաժշտություն

Տղերք, սիրու՞մ եք նվերներ: (երեխաների պատասխանները. ինչ նվեր կարելի է տալ տղաներին .... աղջիկներին ....)

Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ խոսելու դրանց մասին և պարզելու, թե ինչ է ամենից հաճախ տրվում:

Նայիր նկարին. Ի՞նչ է ցուցադրված դրա վրա: (տոն)

Երեխաներն ինձ ասում են՝ սիրու՞մ եք արձակուրդները: Ի՞նչ արձակուրդներ եք սիրում: Ձեզ դուր է գալիս ծննդյան երեկույթների գնալ ձեր ընկերների և ընտանիքի հետ: Ի՞նչ եք սովորաբար ստանում ծննդյան օրվա համար: (երեխաների ցուցակ) Ի՞նչ կարող եմ տալ:

Ցանկացած նվեր հաճելի կլինի, և բոլորը կուրախանան ծաղկեփնջով։ Ինչո՞ւ եք կարծում։ (Որովհետև ծաղիկները շատ գեղեցիկ են)

Ի՞նչ ծաղիկներ գիտեք: (վարդ, երիցուկ, մանուշակ և այլն) Լավ արեցիք, փորձենք հանելուկներ լուծել։ Եթե ​​ճիշտ գուշակենք, ապա այս ծաղիկը կհայտնվի էկրանին։

Որտեղ կարող եք ձեռք բերել այս ծաղիկները: (երեխաների պատասխանները) Ինչպե՞ս երկար պահել դրանք: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, դրանք կարելի է տնկել գետնին կամ դնել ծաղկամանի մեջ:

Տղերք, քանի որ ծաղիկները զարդարում և ստեղծում են ուրախ տրամադրություն: Առաջարկում եմ ծաղիկներով պատրաստել այսպիսի հրաշալի ծաղկամաններ (ցույց տալով իմ աշխատանքը): Բայց մինչ աշխատանքը սկսելը, եկեք մի փոքր պարենք («Կուկուտիկի» մուլտֆիլմի հատված. «Ծաղկի վարժություն»):

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

«Ծաղիկ» լիցքավորում.

Իսկ թե ինչպես և ինչով ենք մենք սկսում մեր աշխատանքը, ես առաջարկում եմ, որ դուք հիմա նստեք սեղանների մոտ և ուշադիր լսեք:

Գործնական մաս

Տղերք, ո՞վ գիտի, թե ինչ է կոմպոզիցիան և ինչի համար է այն։ (երեխաների պատասխանները)

Գործնական մասի ալգորիթմը.

Նախ պետք է թղթի թերթիկից ափսե կտրենք (թերթիկը կիսով չափ ծալենք և կտրենք անկյունները), ապա կտրենք բոլոր ծաղիկներն ու տերևները, պատրաստենք անձեռոցիկ (կնճռոտենք այն): Երբ ամեն ինչ կտրվի և պատրաստվի, մենք պետք է լրացնենք բաղադրությունը (դնում ենք ափսեի մեջ և դասավորում այնպես, ինչպես մեզ դուր են գալիս բոլոր հավելվածները): Այնուհետև մենք ուղղակիորեն կատարում ենք կիրառումը. «Ծաղկամաններով ծաղկաման»: Ծաղիկները կպցրեք ափսեի վրա (ծաղիկները ծավալուն դարձնելու համար սոսինձ քսեք ծաղկի կեսին), տերևները (մի կողմից սոսինձ քսեք ծայրին) և վերջում սոսնձեք ծաղկի կեսը, այսինքն. անձեռոցիկ.

Այսպիսով, ալգորիթմը պարզ է: Դուք կարող եք սկսել մեր դիմումը (մենք հետևում ենք կեցվածքին):

Վերջնական մաս

Մեր բոլոր աշխատանքները դիտելու համար կարող եք ցուցահանդես կազմակերպել (Երեխաները դիտում են աշխատանքը):

Խաղի վարժություն.

Եվ հիմա ժամանակն է հրաժեշտ տալու.

Նրանք իրար ձեռքերը ծափ տվեցին։

ոտքերն իրար կպեցին

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ մենք ժպտում ենք միմյանց:

Այն ամենը, ինչ մենք հիմա սովորել ենք

Մենք հիշում ենք ձեզ հետ:

Ավագ խմբում կիրառական դասի ամփոփում «Ծաղիկների փունջ» թեմայով:

Իոնովա Տատյանա Իվանովնա, MDOU «Թիվ 24 մանկապարտեզ» Չերեմխովո, Իրկուտսկի մարզ:
Նյութի նկարագրություն.Առաջարկում եմ ձեզ ուղղակիորեն կազմակերպված կրթական գործունեության ամփոփում ավագ խմբի երեխաների խմբասենյակում (5-6 տարեկան):Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ խմբի մանկավարժների համար:
Առաջնահերթ կրթական ոլորտի խնդիրները.ճանաչողական զարգացում - առաջնային գաղափարների ձևավորում շրջակա աշխարհի առարկաների, դրանց հատկությունների (գույն, չափ, ձև) մասին:
Կրթական ոլորտի խնդիրները ինտեգրման մեջ.գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում - երեխաներին ծանոթացնել տեսողական գործունեությանը (կոմպոզիցիա կազմելը, օգտագործելով մակարոնի աշխատանք կատարելու ոչ սովորական տեխնիկա): Ռիթմի և կոմպոզիցիայի զգացողության զարգացում: Գեղարվեստական ​​ճաշակի կրթություն.
Ուսումնական գործունեության նախադրյալները.ճանաչողական բաղադրիչ - ընդգծում է հատուկ զգայական օբյեկտների էական հատկանիշները:
Սարքավորումներ ուսուցչի համարհեռագիր, տարբեր ձևերի մակարոնեղենով տոպրակ (պարույրներ, փետուրներ, տերևներ, խեցիներ, աղեղներ և այլն), տարաներ. մուլտիմեդիա սարքավորում (էկրան, նոութբուք, պրոյեկտոր) - վիդեո համայնապատկեր «Մակարոնեղենի գործարանում», երաժշտական ​​աուդիո ձայնագրություն «Ես կընկերանամ սպորտի հետ» (հեղինակ՝ Ա. Ի. Պիլեցկայա, երաժշտություն՝ Դ. Տրուբաչով, Վ. Տրուբաչևա), արհեստական ​​ճանապարհ, զամբյուղ , դետալներ - ապրանքներ (կարտոֆիլ, սունկ, կաթ, ձու, մի բաժակ / շիշ ջուր, ալյուր, աղ):
Սարքավորումներ երեխաների համարգունավոր գուլպաներ («կոշիկներ-քայլեր»), կախարդական բաժակներ (ստվարաթղթից), սպիտակ A-4 ստվարաթուղթ, տարբեր ձևերի մակարոնեղեն (պարույրներ, փետուրներ, տերևներ, խեցիներ, աղեղներ և այլն), ոլոռ (կլոր և մանրացված), սոսինձ PVA, խոզանակներ (լայն և բարակ), թղթե և կտորի անձեռոցիկներ, մի բանկա ջուր, պարզ մատիտ, ռետին; ջրաներկ և ակրիլային ներկեր, գուաշ։
Նախնական աշխատանք.կարդալ «Հեքիաթների շարք խոհարար Գրանմուլինոյի արկածների մասին» (հեղինակ՝ Անտոն Ռոբին), ուսումնասիրել նկարազարդումները ծաղկեփնջերով, տարբեր ձևերի ծաղկամաններով. «Ճաշ մակարոնի հետ» հատվածի անգիր սովորելը.

Դասի առաջընթաց.

Թակեք դուռը։ Ներս է մտնում փոստատար Պեչկինը։
Փոստատար Պեչկին.Բարև տղաներ: Այսօր առավոտյան դուք հեռագիր ստացաք։ Ահա բերեցի։ Եվ խոհարար Գրանմուլինոն ուղարկեց այն։ Ձեր կարծիքով ի՞նչ է գրված այս հեռագրում (երեխաների հիմնավորումը). Տղերք, կարո՞ղ եք կարդալ: Ինքներդ կկարդա՞ք։ (երեխաների պատասխանները). Թույլ տվեք օգնել ձեզ կարդալ այն:
Փոստատար Պեչկինը հեռագիր է կարդում: «Թիվ 24 մանկապարտեզ. «Մեղուներ» ավագ խմբի կախարդական արհեստանոց. Բարև տղաներ: Ես Մակարոնի երկրի գլխավոր խոհարարն եմ՝ ազնվական Գրանմուլինոն։ Մեր երկրի Մակարոնիայի բնակիչների համար հայտարարված է մրցույթ՝ «Ծաղիկների փունջ» արհեստագործության համար, որին ցանկանում եմ մասնակցել։ Այո, իմ այգում ծաղիկները, ցավոք, չեն աճում: Բայց ես շատ մակարոնեղեն ունեմ և լսել եմ, որ դրանցից կարելի է տարբեր արհեստներ պատրաստել։ Կարող եք օգնել ինձ պատրաստել մակարոնի արհեստ, որպեսզի այն ուղարկեմ մրցույթին: Ես ձեր օգնության կարիքն ունեմ շտապ: Ես ձեզ հրավիրում եմ Մակարոնի երկիր»:
Փոստատար ՊեչկինՏղերք, ձեզանից որևէ մեկը եղել է Մակարոնի երկրում: Գուցե ծնողներդ պատմե՞լ են քեզ այս երկրի մասին։ Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է այս երկիրը կոչվում այսպես՝ Մակարոն: Իսկ ի՞նչ կարելի է արտադրել այս երկրում և ովքե՞ր են աշխատում այնտեղ։ (երեխաների պատասխանները): Սիրում ես ճամփորդել? Եկեք թողնենք մեր կախարդական արհեստանոցը և գնանք այցելելու շեֆ-խոհարար Գրանմուլինոյին Մակարոնի երկրում... Դե, ճանապարհորդության ժամանակ վերականգնվելու համար մեզ կախարդանք է պետք։

Խաղը «Գտիր և անուն».

Գտեք նկարներում և անվանեք այն հեքիաթները, որոնցում կախարդական կամ կախարդական առարկաները օգնել են հեքիաթի հերոսներին ճանապարհորդել։ (երեխաների պատասխանները)
(հեքիաթներ. «Փոքրիկ կուզ ձին», «Կախարդական մատանին», «Իվան Ցարևիչ, մոխրագույն գայլ և Ելենա գեղեցկուհի», «Կրակի թռչուն», «Երիտասարդացնող խնձորներ» և այլն: Կախարդական իրեր՝ անտեսանելի գլխարկ, քայլելու կոշիկներ, ինքնաթիռ-գորգ, ինքնահավաք սփռոց և այլն):
Փոստատար Պեչկին.Տղե՛րք, խոհարար Գրանմուլինոյին շտապ օգնություն է պետք, առաջարկում եմ կախարդական կոշիկներ հագնել և գնալ ճամփորդության։ Եկեք բոլորս միասին ասենք կախարդական խոսքեր. «Մեկ, երկու, երեք ... երկարաճիտ կոշիկները արագ վազում են դեպի Մակարոնի երկիր: «.
(Երաժշտություն «Ես կընկերանամ սպորտի հետ» հնչում է: Երեխաները հագնում են «քայլող կոշիկներ», արհեստական ​​ճանապարհով առաջադրանքով շարժումներ նմանակում):
Ներս է մտնում ազնվական խոհարար Գրանմուլինոն։
Խոհարար Գրանմուլինո.Բարև տղաներ: Այստեղ դուք գտնվում եք Մակարոնի երկրում: Իմ օգնականները. Շնորհակալ եմ, որ արձագանքեցիք իմ խնդրանքին և որոշեցիք օգնել ինձ: (երեխաները նստում են աթոռների վրա):Տղերք, նախքան ինձ արհեստներ պատրաստելու հարցում օգնելը, առաջարկում եմ էքսկուրսիա կատարել մակարոնեղենի գործարանում։ Գիտե՞ք ինչպես են պատրաստվում մակարոնեղենը։ (երեխաների պատասխանները). Հրավիրում եմ ձեզ մասնակցելու մակարոնեղենի արտադրությանը։ Եվ նախ պետք է ընտրել այն ապրանքները, որոնք անհրաժեշտ են մակարոնեղենի պատրաստման համար։ Մենք ապրանքները կդնենք կախարդական զամբյուղի մեջ և մեզ հետ կտանենք մակարոնեղենի գործարան։

«Գուշակիր» խաղը (հանելուկներ «Ապրանքներ» թեմայով):

1. Այս համեղ ուտելիքը
Ես միշտ կգտնեմ անտառում:
Տատիկիս հետ կտապակենք,
Եվ աղ և եռացրեք:
(Սունկ):
2. Ահա ցորենը ջրաղացին
Ահա թե ինչ է կատարվում նրա հետ:
շրջանառության մեջ են դնում
Այն կփոշիացնեն։
(Ալյուր)
3. Կարող է կոտրվել
Այն կարող է նաև զոդել
Եթե ​​ուզում ես՝ թռչնի մեջ
Կարող է շրջվել:
(ձու)
4. Տատիկը բանկա կստանա
Հնդկաձավարով, բրնձով կամ ձավարով։
Եռացնել հետո տատիկ
Կաթով, հացահատիկները կաթսայի մեջ։
Կերեք, կերեք առավոտյան, երեխաներ
Աշխարհի ամենալավ սնունդը!
(շիլա)

5. Ոչ եփել, ոչ լվանալ,
Առանց ինչի, մենք ուղղակիորեն կասենք.
Մարդ մեռնի՞։
Որպեսզի անձրև գա երկնքից
Հացի ականջ աճեցնել
Նավերի համար
Մենք չենք կարող ապրել առանց...
(Ջուր)
6. Առանձին-Ես այնքան էլ համեղ չեմ,
Բայց սննդի մեջ՝ դա բոլորին է պետք:
(աղ)
7. Անճոռնի, փոքրիկ,
Պարզապես սիրեք բոլոր տղաներին
կրակի մեջ թխված
Բուրավետ մաշկի մեջ։
«Ռուսական հաց»
Մենք երեխային ենք կանչում -
Մեր լավ...
(կարտոֆիլ)
8. Սպիտակ, բայց ոչ ձյուն,
Համեղ, բայց ոչ մեղր։
Նրանք վերցնում են եղջյուրավորներից
Ու տալիս են տղերքին։
(Կաթ)
Երեխաները ընտրում են, զամբյուղի մեջ դնում միայն այն ապրանքները (գուշակություններ), որոնք վերաբերում են մակարոնեղենի արտադրությանը: Նշեք այս ապրանքների հատկությունները:
Խոհարար Գրանմուլինո.Լավ արեցիր։ Կախարդական զամբյուղը լցված է ապրանքներով: Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ սարքով/առարկայով է խմոր հունցում մակարոնեղենի համար։ Ո՞վ է սա անում։ (երեխաների պատասխանները):Առաջարկում եմ շրջայց կատարել մակարոնի արտադրամասով: Կախարդական ակնոց կրել! Զգույշ եղիր!
(Երեխաները ակնոցներ են դնում: Դիտելով մուլտիմեդիա տեսահոլովակի համայնապատկերը թեմայի շուրջ. Խոհարար Գրանմուլինո.Տղերք, ձեզ դուր եկավ մակարոնի գործարանի շրջագայությունը: Ինչպե՞ս է պատրաստվում մակարոնեղենը: Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​մեքենաները, որոնք օգնում են մարդուն մակարոնեղեն պատրաստել: (երեխաների պատասխանները):
Խոհարար Գրանմուլինոն ցույց է տալիս պայուսակ տարբեր տեսակի մակարոնեղենով.
Խոհարար ԳրանմուլինոՏղերք, մակարոնեղենի գործարանի աշխատողները շատ մակարոն էին պատրաստում, բայց բոլորը խառնվեցին իրար։ Եկեք օգնենք աշխատողներին և գտնենք նույն գույնի և ձևի մակարոնեղենը և դրանք դնենք տարաների մեջ:

«Ճիշտ դրիր» խաղը:

Երեխաները մակարոնեղենը դասավորում են տարաների մեջ:
Խոհարար Գրանմուլինո.Ինչ տեսք ունի մակարոնեղենը: Նրանք նույնն են. Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում միմյանցից: Եկեք փորձենք մակարոնեղեն: Ի՞նչ եք կարծում, դրանք կարելի՞ է հում ուտել: Համեղ? Արդյո՞ք այս ապրանքը ուտելի է: Որո՞նք են մակարոնեղենի հատկությունները: Կարող եք անվանել: (պինդ, ամուր, դեղին, թե սպիտակ, տարբեր ձևերի և չափերի: Դրեք դրանք ձեր ձեռքի ափի մեջ, մակարոնեղենը դժվա՞ր է, թե՞ հեշտ է պահել): Երեխաները փորձում են. (հայտնել իրենց կարծիքը).
Խոհարար Գրանմուլինո.Տղերք, մակարոնեղենը ոչ միայն կարելի է ուտել, այլև դրանք կարող են օգտագործվել ստեղծագործական աշխատանքների պատրաստման մեջ։ Ինչպե՞ս եք կարծում, թե ինչպես կարող եք արհեստներ պատրաստել մակարոնեղենից: (երեխաների պատասխանները):
Խոհարար Գրանմուլինո.Երևի, երեխաներ, մակարոնեղենի մասին որևէ հատված գիտե՞ք։
Երեխան կարդում է հատվածը.
Բանաստեղծություն կարդալը.

«Մակարոնեղեն լանչ»

Մակարոնեղենը ձևացնում էր, թե իրեն «մակարոնի» են ասում։
Մակարոնեղենը գլորվեց արահետով:
Մակարոնեղենի մեծ բանակ էր հավաքվել հավաքելու՝ մուկ, կատու, շուն Տիմոշկա, թռչող Նյուշկա, բզեզ Բլեքին և մի տեսակ գորտ:
Այո, բայց մկնիկը, այո, բայց կատվին,
Այո, բայց հիմար Տիմոշկա, թռիր Նյուշկա
Եվ Նիգելլան (Ինչպես ուրիշի գորտը)
Մակարոնեղենը պետք չէ, մակարոնեղենը նրանց համար ծիծաղելի է։
Եվ համտեսել, և լսել, և շոշափել և հոտոտել:
Կատուն սիրում է միայն ճարպը:
Մուկը շատ քիչ է ուտում։
Շուն Տիմոշկան ապուր է սիրում։
Մուշկինի համը բավականին կոպիտ է։
Առավոտյան, կեսօրին և երեկոյան Նիգելլա բզեզը ուտում է կեղևը:
- Դե, ինչ, - հարցրեց Մուշկան:
-Ի՞նչ է ուտում գորտը:
Եվ գորտը պատասխանեց նրան.
- Արի ճաշի:
Եվ նա գնաց իր ճահիճը,
Փակելով դարպասը ձեր հետևից:
Խոհարար Գրանմուլինո.Լավ արեց տղաներ! Դե, դուք բոլորդ գիտեք! Ձեզ դուր եկավ մակարոնի գործարանի շրջագայությունը: Իմ երկրում, բացի մակարոնեղենից, ուրիշ բան չկա։ Ինչպե՞ս կարող ենք լինել, ի՞նչ անենք։ (պատասխաններ, երեխաների առաջարկություններ):
Երեխաները հրավիրում են խոհարար Գրանմուլինոյին այցելել իրենց՝ կախարդական արհեստանոց, որտեղ նրանք պատրաստում են իրենց արհեստները: Խոհարար Գրանմուլինոն համաձայն է։
Խոհարար Գրանմուլինո.Բայց ինչպե՞ս ենք մենք հայտնվելու ձեր կախարդական արհեստանոցում:
Երեխաներ.Դուք պետք է ասեք կախարդական բառերը: Կրկնեք մեզանից հետո.
«Մեկ, երկու, երեք… արագ վազիր Մակարոնե կոշիկների երկրից արհեստանոց»:
(Երաժշտություն «Ես կընկերանամ սպորտի հետ» հնչում է: Երեխաները հագնում են քայլելու կոշիկներ, ընդօրինակում են շարժումները ուղու երկայնքով առաջադրանքներով):
Խոհարար Գրանմուլինո.Շնորհակալ եմ, տղաներ, որ ինձ դժվարության մեջ չթողեցիք: Եվ հիմա լսեք և հիշեք, թե ինչպես պատրաստել «Ծաղիկների փունջ» արհեստը մրցույթի համար.
1. Վերցրեք ծաղկամանների և ծաղիկների կաղապարներ (4-5 կտոր ընտրելու համար), դրանք մատիտով շրջանացրեք ստվարաթղթի վրա:
2. Ուրվագծված պատկերի վրա նրբորեն քսել սոսինձը վրձինով, առանց եզրագծերից դուրս գալու։
3. Վերցրեք մակարոնեղենը (ըստ ցանկության) և ամուր սեղմելով, կպցրեք դրանք՝ չխանգարելով շրջագծված գործչի ցանկալի նշումը։
4. Շարունակեք սոսնձել մակարոնեղենը մյուս շրջանաձև ձևերի վրա մեկ առ մեկ:
5. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք ֆոնի վրա հավելվածի գտնվելու վայրի և սոսինձով նյութի ամրացման ուժի վրա:
6. Մակարոնեղենը սոսնձելուց և չորացնելուց հետո վերցրեք (գուաշ, ջրաներկ/ակրիլային ներկեր) և զարդարեք ֆիգուրները՝ ծաղկամանները և ծաղիկները։ Բացատրեք երեխաներին, որ ներկերը կարելի է խառնել միմյանց հետ և ստանալ տարբեր երանգներ:
Խոհարար Գրանմուլինո.Արհեստը անելուց առաջ եկեք խաղանք մեր մատների հետ։

Մատների մարմնամարզություն. «Խմոր հունցել».

Մենք խմոր ենք հունցում, խմոր ենք հունցում,
Մեզ խնդրեցին ամեն ինչ մանրակրկիտ հունցել,
Բայց ինչքան էլ հունցենք ու ինչքան էլ մնանք,
Կրկին ու նորից մենք ստանում ենք կոշտուկներ:
Խոհարար Գրանմուլինո.Լավ արեցիք, հաջողության կհասնեք: Իսկ ես կօգնեմ քեզ...
(Երեխաների կողմից աշխատանք կատարելը):
Երեխաները նայում են իրենց աշխատանքին. Նրանք խոհարար Գրանմուլինոյին տալիս են իրենց «Ծաղիկների փունջ» արհեստները:
Ազնվական շեֆ-խոհարար Գրանմուլինոն շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին։