Միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ հանգույցների համառոտագիր: «Ուղևորություն մաթեմատիկայի երկիր». GCD երեխաների մեջ տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման մասին

Լիդիա Սեմիչևա

GCD-ի ամփոփում միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ

«Օգնիր սկյուռին»

Թիրախ:

Նպաստել երեխաների մաթեմատիկական կարողությունների ձևավորմանը:

Ուսումնական առաջադրանքներ.

1. Շարունակեք համախմբել ուղղակի և քանակական հաշվելու հմտությունը 5-ի սահմաններում։

2. Բարելավել երեխաների՝ առարկաները չափերով համեմատելու ունակությունը:

3. Ամրագրել երկրաչափական պատկերների անվանումը; ընդգծել դրանց հատկությունները.

4. Ակտիվացրեք հականիշները խոսքում:

5. Ձևավորել տարրական հատակագծի համաձայն նավարկելու, տարածության մեջ առարկաների հարաբերական դիրքը ճիշտ որոշելու կարողություն։

Զարգացման առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել խոսքը, դիտողականությունը, մտավոր ակտիվությունը, դատողություններն արտահայտելու և արդարացնելու կարողությունը։

2. Զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

3. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, երևակայությունը, կարեկցելու կարողությունը:

4. Զարգացնել հարցին ամբողջական պատասխանով հստակ պատասխանելու կարողություն:

Ուսումնական առաջադրանքներ

1. Բարձրացնել հետաքրքրությունը և ներգրավվելու ցանկությունը:

2. Մշակել նախաձեռնողականություն, տոկունություն։

3. Ընկերներին չընդհատելու, հերթով պատասխանելու կարողություն զարգացնել։

Մեթոդներ:

Անակնկալ պահ, հիշեցում, հավաքական միավոր, խրախուսում, ֆիզիկական րոպե, անհատական ​​մոտեցում, խաղային կերպար, առաջադրանքի բացատրություն, հանելուկների օգտագործում, ուսուցչի հարցեր, հրահանգներ, բացատրություններ, մտորում։

Դեմո նյութ.

Պլան-քարտեզ; ծրար; գնդակ; կաղնու դասավորություն; սկյուռային խաղալիք; մայր սագի և հինգ ձագերի պատկերներ, որոնց վրա գրված են 1-5 թվեր. տարբեր լայնությունների երեք ուղիներ; տարբեր լայնությունների երեք շերտեր; 1-ից 5 թվերի հավաքածու:

Ձեռնարկ.

Երեխաների յուրաքանչյուր զույգի համար երկրաչափական ձևերի հավաքածու (շրջանակ, քառակուսի, ուղղանկյուն, օվալ); տարբեր չափերի սունկ.

Անհատական ​​աշխատանք.

Լիզա, Սևա - վարժություն քանակական հաշվում:

Գրականություն:

Վ.Պ. Նովիկով «Մաթեմատիկան մանկապարտեզում».

Զ.Ա.Միխայլովա «Խաղային ժամանցային առաջադրանքներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար».

1. Կազմակերպչական պահ.

Տղերք, այսօր փոստատարը եկավ մեր մանկապարտեզ, նամակ բերեց. Եկեք կարդանք այն:

«Բարև տղերք: Մի սկյուռ գրում է քեզ. Աղաչում եմ քեզ, արի իմ անտառ, ես քո օգնության կարիքն ունեմ։ Ես վնասել եմ թաթս ու հիմա չեմ կարողանում սունկ հավաքել։ Բայց ձմեռը գալիս է, ես դեռ ձմռան համար պաշարներ չունեմ: Իմ տունը անտառում է, և այն գտնելու համար պետք է անցնել գետը։ Երբ մտնեք անտառ, կտեսնեք մի քանի արահետ: Ես պետք է գնամ ամենալայն ճանապարհով: Դուք կտեսնեք մեծ կաղնու ծառ: Ես ապրում եմ այս կաղնու վրա։ Ես ձեզ ծրագիր եմ ուղարկում, որը կօգնի ձեզ ավելի արագ գտնել ձեր ճանապարհը դեպի ինձ: Անհամբեր սպասում ենք Ձեզ. Ցտեսություն. Սկյուռ»

2. Տեղափոխել.

Տղե՛րք, օգնե՛ք սկյուռին:

(երեխաների պատասխանները)

Եկեք նայենք սկյուռի ուղարկած պլանին։

(երեխաները ուսուցչի հետ միասին վերլուծում են պլանը)

Կառուցեք կամուրջ խաղ

Տղերք, ահա այն գետը, որի մասին մեզ գրել է սկյուռը։ Բայց ինչպե՞ս անցնենք այն մյուս կողմ:

(երեխաների պատասխանները)

Իհարկե, պետք է կամուրջ կառուցել: Ինչի՞ց ենք այն կառուցելու։

(երեխաների պատասխանները)

Այսօր մենք չենք ունենա պարզ շինանյութ: Դրանք կլինեն երկրաչափական ձևեր: Վերցրեք յուրաքանչյուրին որպես ձեր ընկերոջ օգնական: Եկեք զույգերով գնանք: Ընտրեք մեկ հավաքածու երկրաչափական ձևերով ըստ ցանկության: Այժմ յուրաքանչյուր զույգ իր կամուրջը կդնի գետի վրա:

(Երեխաները զույգերով կամուրջ են կառուցում իրենց դուր եկած երկրաչափական ձևերից):

Սաշա, Սերյոժա, ի՞նչ երկրաչափական պատկերներ ես օգտագործում կամուրջ կառուցելիս։ Ի՞նչ գույնի են ձեր եռանկյունները: Ի՞նչ երկրաչափական ձևեր են ընտրել Ռիտան և Լերան: Ի՞նչ գույնի են դրանք:

(երեխաների պատասխանները)

Դե, կամուրջները պատրաստ են, և հիմա մենք կանցնենք գետը: Այսպիսով, մենք անցանք գետի մյուս ափը։

Խաղը «Հաշվե՛ք գոսլինգներին»

Տղերք, ճամփորդելիս դուք անպայման կարող եք ինչ-որ մեկի հետ հանդիպել։ Իսկ ո՞ւմ հետ ենք հանդիպելու։ Լսեք հանելուկը. Ուշադիր լսել:

Մայրը շուտով ջուրն է քշում

Չարաճճի երեխաներ.

Ինչ? Վախենո՞ւմ ես։ Դուք վախկոտ չե՞ք։

Հա-հա-հա՜ Ի վերջո, դուք…

Հպարտորեն լողում է գետի վրա - մայրիկ, ինչպես շոգենավ:

Եվ տղաները լողում են նրա հետևից, սա մայրիկիս է ...

Գրատախտակին ուսուցիչը դնում է նկարներ, որոնք պատկերում են սագը և գոգիները: Յուրաքանչյուր թրթուր ունի 1-ից 5 համար:

Կխաղա՞նք գոսլինգների հետ։ Հաշվենք, թե մայր սագը քանի գոգի ունի։ Մեկ երկու երեք չորս հինգ. Ընդամենը 5 ձագ:

(Երեխաները ուսուցչի հետ միասին հաշվում և ստուգում են պատասխանները):

Նայեք, յուրաքանչյուր թրթուր ունի իր համարը, դուք պետք է օգնեք ագահիկներին հերթագրվել մայր սագի հետևում: Ո՞ր թրթուրն ենք առաջինը դնելու։ Ճիշտ. Իսկ երկրորդը. Ճիշտ. Հետո մի սագ համարով. Ճի՞շտ է, նրա հետևում թվով չորրորդ սագն է: Լավ, իսկ վերջին սագը համարով? Լավ արեցիր։ Կրկին կրկնենք միասին, կանչենք ձախից աջ՝ առաջին, երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ։ Հիանալի է գոսլինգների հետ խաղալը:

(- Թիվ 1-ով

2 համարի հետ

3 համարի հետ

4 համարի հետ

5 համարի հետ

Երեխաները հաշվում են ուսուցչի հետ միասին)

Եկեք նայենք քարտեզին, որտեղ մենք պետք է գնանք հաջորդը: Ճիշտ է, ուղու վրա:

(երեխաների պատասխանները)

Ֆիզկուլտուրայի րոպե

Մեր ոտքերը քայլում են հարթ ճանապարհով.

Վերև-վերև-վերև!

Խճաքարերով, խճաքարերով.

Թռվել-ցատկել-ցատկել։

Մենք քայլեցինք, քայլեցինք և հասանք գծերին:

Հետքերով խաղ

Ահա այն ուղիները, որոնք տանում են դեպի անտառ։ Տղերք, տեսեք, այստեղ մեկից ավելի հետք կա:

Լիզա, հաշվեք, թե քանի ճանապարհ կա այստեղ:

Տղերք, հիշեք, թե որ ճանապարհն է պետք գնալ անտառ: Ճիշտ է, լայն:

(երեխաների պատասխանները)

Բայց ինչպե՞ս իմանանք, թե որ ուղին է ամենալայնը:

(երեխաների պատասխանները)

Ահա 3 գծեր. Փորձենք նրանց օգնությամբ գտնել ամենալայն ճանապարհը։

Շրջապատելով՝ երեխաները գտնում են ճիշտ ուղին:

Մենք գտանք ամենալայն ճանապարհը, ուստի եկեք գնանք դրանով:

Հակառակ խաղը

Տղերք, ես ծառի տակ ինչ-որ բան եմ տեսնում: Եկեք նայենք: գնդակ! Հավանաբար, սկյուռը կորցրեց այն, երբ նա խաղում էր: Ցանկանու՞մ եք խաղալ նրա հետ:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային՝ ասելով. Երեխան բռնում է գնդակը և վերադարձնում այն ​​բառերով. «Նեղ»: Օգտագործվում են մեծության, քաշի, ժամանակի հասկացությունների պարամետրերը և այլն։

Երկար կարճ,

Մեծ փոքր,

Ցածր - բարձր և այլն:

(երեխաների պատասխանները)

Տղերք, որտե՞ղ է սկյուռի տունը։ Պարզելու համար, թե որտեղ է նա ապրում, ուշադիր լսեք ակնարկը. «Ես քայլում եմ փափուկ վերարկուով, ես ապրում եմ խիտ անտառում: Ծեր կաղնու վրա գտնվող խոռոչի մեջ ես կրծում եմ ընկույզներ:

Երեխաները գտնում են սկյուռի տունը, թակում են պատուհանը:

Խաղալիք - Սկյուռ. Բարև տղերք, լավ է, որ արձագանքեցիք իմ խնդրանքին: Թաթս ոլորեցի, հիմա ինձ շատ է ցավում (լաց).

Տղերք, եկեք խղճանք սկյուռին, հանգստացրե՛ք նրան։

Երեխաները շոյում են սկյուռին։ Հանգստացնել.

«Սունկը զամբյուղներում տարածիր» խաղը.

Սկյուռ. Շնորհակալություն, երեխաներ, դուք ինձ հանգստացրեցիք: Ես ուզում եմ խնդրել, որ օգնեք ինձ ձմռան համար սունկ հավաքել այս զամբյուղներում. մեծ սունկ դնել մեծ զամբյուղի մեջ, միջինը՝ միջին, իսկ փոքր սունկը՝ փոքր զամբյուղի մեջ։

Ուսուցիչը ստուգում է առաջադրանքի ճիշտությունը:

Սկյուռիկ: Շատ շնորհակալ եմ, տղաներ, որ օգնեցիք ինձ ձմռան համար սունկ պատրաստել: Հիմա ձմռանը ես սունկ կուտեմ և կհիշեմ քեզ։ Ես էլ եմ ուզում քեզ ընկույզով հյուրասիրել։

3. Անդրադարձ

Ի՜նչ լավ մարդիկ եք դուք։ Օգնիր հիվանդ սկյուռին: Ձեզ դուր եկավ խաղալ այսօր: Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ խաղեր խաղացինք այսօր: Իսկ ո՞ր խաղն եք ամենաշատը հավանել։ Ի՞նչն է քեզ ամենաշատը դուր եկել, Վիկա։ Քեզ համար դժվա՞ր է եղել գոսելին հաշվել, Տոլյա։ Արսենի, ի՞նչ դժվարություններ ունեիք «Ընդհակառակը» խաղում։ Հաջորդ անգամ նոր խաղեր կխաղա՞ք։

Առնչվող հրապարակումներ.

Միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման ինտեգրված դասի համառոտագիրՄիջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման ինտեգրված դասի համառոտագիր Թեմա՝ «Ճամփորդություն դեպի գարուն.

GCD-ի ամփոփում միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալԱռաջնահերթ կրթական ոլորտ՝ «Ճանաչողական զարգացում» Ուսումնական ոլորտները ինտեգրման մեջ՝ «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»,։

GCD-ի ամփոփում միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ GCD-ի համառոտագիր միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ: Ուսումնական ոլորտ՝ ճանաչողական զարգացում.

GCD-ի ամփոփում միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալԱռաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին ավելի շատից քիչ հաշվել: Զորավարժություններ՝ ականջով որոշելու այս կամ այն ​​քանակությունը (ներսում.

«Մաթեմատիկական քայլք» Ուսումնական առաջադրանքներ՝ Երեխաներին սովորեցնել հաշվել 5-ի սահմաններում, ամրագրել թվի հերթական արժեքը, ֆիքսել.

«Անսովոր ճամփորդություն» միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիրԾրագրի բովանդակությունը. Զորավարժություններ քանակական և հերթական հաշվում, շարունակիր սովորել թվերը կապել առարկաների քանակի հետ;

Միջին խմբում «Գնում ենք գրադարան» տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփում.«Թիվ 44 մանկապարտեզ» ընդհանուր զարգացման տիպի համայնքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն՝ աշխատանքների առաջնահերթ իրականացումով.

Դասի ամփոփագիր մանկապարտեզի միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալՄանկապարտեզի միջին խմբի համար տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր: Առաջադրանքներ. Ուսումնական. Սովորեք համեմատել:

Միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիր «Հեքիաթի այցի մասին»Առաջադրանքներ. 1. Երեխաներին ծանոթացնել 3 թվին, որպես 3 թվի նշան; սովորել կապել թիվը առարկաների քանակի հետ. պրակտիկա հաշվելու ներսում.

Միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփում «Ուղևորություն դեպի հեքիաթների տոն».Նպատակը. 1. Բարելավել օրվա մասերի հաջորդականությունը սահմանելու ունակությունը՝ առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր: 2. Ամրապնդել քանակական հմտությունները:

Պատկերների գրադարան.

Թիրախ:վարժություն քանակական հաշվում 5-ի սահմաններում, առարկաների համեմատություն լայնությամբ, կողմնորոշում թերթի հարթության վրա։

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ:

• Շարունակեք վարժությունը քանակական հաշվարկով 5-ի սահմաններում;
• համախմբել գաղափարները «տակ», «վերևում», «ձախ», «աջ» բառերի իմաստի վերաբերյալ.
• վարժեցրեք երեխաներին թերթիկի հարթության վրա կողմնորոշվելու համար:
• Սովորեք համեմատել երեք առարկա լայնությամբ, դասավորեք դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշեք լայն, ավելի նեղ, ամենանեղ, ավելի լայն, ամենալայն բառերով:

Զարգացող:

• զարգացնել հնարամտությունը,
• Ուշադրություն,
• հիշողություն,
• շարժման արտահայտություն.

Ուսումնական:զարգացնել ցանկություն՝ օգնելու հերոսին, ինչպես նաև միմյանց առաջադրանքը կատարելիս:

Նյութը՝ֆլանելգրաֆ, նկարներ ֆլանելգրաֆի ձագերի և ափսեների համար 5-ական, տուփ, «Rise the Pictures» խաղը, կենդանիների և վանդակների նկարներ 12-ական հատ

Մանկավարժ.
Մենք այսօր գնում ենք այգի
Մեր զվարճալի կենդանաբանական այգում:
Կհանդիպենք նապաստակների և արջերի
Կապիկ հարևաններ.

Այնտեղ ընձուղտը կանգնած սպասում է,
Ով կգա նրանց այցելելու
Մենք միասին գնում ենք կենդանաբանական այգի։
Դուք պետք է կերակրեք կենդանիներին:

Եկեք չնեղացնենք նրանց
Եկեք բոլորս միասին խաղանք։

Մանկավարժ.Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞ւր ենք գնալու այսօր: (Կենդանաբանական այգի) Ճիշտ է: Հետևեք ինձ բոլորիս: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին անցնում է «կենդանաբանական այգու դարպասներով».

1-ին կանգառ «Կատուներ»

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ է սա: Դա պարզապես տուփ չէ, այն ունի գրություն ձեզ համար: Աղջիկը Կատյան գրում է ձեզ. Երեկ իմ կատուն ձագեր է ծնել։ Կատուները մի քիչ մեծացել են, բայց չեն ուզում ափսեից ուտել։ Օգնեք կերակրել այս փոքրիկ ձագուկներին:
Տեսնես քանի ձագուկ. Հաշվե՛ք դրանցից քանի՞սը։ (չորս)

Մանկավարժ.- Փորձիր Մաշային, հաշվեիր ձագերին: Լավ արեցիք։
Մանկավարժ.-Հիմա գնա Նիկիտան հաշվեր: Ամեն ինչ ճիշտ արեց:
Մանկավարժ.- Նաստյա, արի փորձենք։ Լավ աղջիկ.
Մանկավարժ.-Յուրաքանչյուր կատվի ձագ ունի մի բաժակ կաթ Քանի բաժակ է հաշվում Միշան: Հիմա դու Սաշան ես։
Մանկավարժ.Կա՞ն արդյոք հավասար թվով ձագուկներ և կաթի ափսեներ: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել: (նույնը, նույնը)
Մանկավարժ.- Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Տեսեք, մեկ այլ ձագ է վազում: Հաշվե՛ք, թե քանի՞ ձագ կա:
Մանկավարժ.Քանի՞ բաժակ կաթ: Ի՞նչ է ավելի քան 5 ձագուկ կամ 4 բաժակ կաթ: Ինչո՞ւ պակաս, քան 4 բաժակ կաթ կամ 5 ձագ: Լավ արեցիր։
Մանկավարժ.«Տեսեք, այստեղ կա ևս մեկ բաժակ կաթ: Քանի՞ բաժակապնակ կար: Ինչ վերաբերում է ձագուկներին: Կա՞ն արդյոք հավասար թվով ձագեր և ափսեներ: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել: Լավ արեցիր։ Արդյո՞ք բոլոր ձագուկները կերակրվել են: Եկեք ավելի հեռու գնանք:

Կանգ 2

Մանկավարժ.— Չար կախարդուհին կախարդել է կենդանաբանական այգում ապրող բոլոր կենդանիներին։ Եվ դուք կարող եք հիասթափեցնել նրանց, եթե գուշակեք նրանց իրենց ուրվագիծով և ճիշտ ցույց տաք, թե ինչպես են այս կենդանիները շարժվում: (Խաղ «Կյանքի կոչել նկարները»)

Կանգառ 3 «Արջ»

Ինչ ես տխուր արջուկ:
Ծիծաղում ես, կատակո՞ւմ ես։

Մեր արջը հիվանդացավ, մրսեց։ Նրա կոկորդը ցավում էր, քանի որ նրա կոկորդը ցավում էր, քանի որ նա առանց շարֆի դուրս էր եկել զբոսանքի։

Մանկավարժ.- Տեսեք, ես 2 շարֆ ունեմ: Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում միմյանցից: (լայնություն)

Ցույց տվեք շարֆի լայնությունը, սահեցրեք մատով։ Ի՞նչ են նրանք ցույց տվել։ Ո՞րն է ամենալայն շարֆը: Ո՞րն է ամենանեղը: Ինչպե՞ս ստուգել: Մեկ շարֆին անհրաժեշտ է ամրացնել մյուսը (ցուցադրել): Դա շատ ավելի լայն է:

Տեսեք, ես էլի շարֆ ունեմ, որտեղ դնեմ։ Տեսեք, թե ինչ հերթականությամբ են դրված շարֆերը։ Գտեք նեղ շարֆ, ցույց տվեք լայն շարֆ։

Շարֆերը դասավորված են ամենալայնից մինչև նեղ։ Շարֆեր կոչենք։ Փորձիր Սաշային, հիմա դու Դիմա ես: Լավ արեց տղաներ։ Ի՞նչ շարֆ տանք արջին, որ չհիվանդանա։ (ամենալայնը)

Մանկավարժ.
-Անցնենք առաջ: Այստեղ մեզ շատ բարդ խնդիր է սպասվում, բայց դուք անպայման գլուխ կհանեք դրանից։ Մի օր բոլոր կենդանիները դուրս վազեցին իրենց վանդակներից և այժմ նրանք չեն կարողանում հիշել, թե որ վանդակում են ապրում։ Օգնեք նրանց վերադառնալ: Առաջին կենդանին է

- Տեսեք, թե ինչ է դա - ամեն ինչ վառվում է ոսկու պես, քայլում է թանկարժեք մորթյա բաճկոնով, պոչը փափկամազ է և մեծ (աղվես)
- Նա ունի 4 թաթ, թաթ՝ ճանկ-քերծվածք, մի զույգ զգայուն ականջ, նա ամպրոպ է բոլոր մկների համար (կատու):
- Զայրացած հուզիչն ապրում է անտառի անապատում, ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել (ոզնի):
- Ես քայլում եմ փափկամորթ մուշտակով, ապրում եմ խիտ անտառում, ծեր կաղնու վրա գտնվող խոռոչում ես կրծում եմ ընկույզներ (սկյուռ):

-Բա լավ արեցիր: Այսպիսով, մնացած կենդանիները վազեցին: Օգնեք նրանց գտնել իրենց վանդակները: Եվ միայն խելացի կապիկը գիտեր, թե որ վանդակում է նա ապրում և հիշում էր իր բոլոր հարևաններին։ Նա առաջարկեց, որ կատուն ապրի կապիկի աջ կողմում (երեխան, ով կատվի նկար ունի, այն դնում է համապատասխան վանդակում):

Կապիկի տակ ապրում է ոզնին, իսկ կապիկի վերևում` կարապը և այլն:

Մանկավարժ.-Ուրեմն բոլոր կենդանիներին տեղավորեցինք։ Լավ արեցիր։ Բոլորն օգնեցին։ Ձեզ դուր եկավ կենդանաբանական այգին: Կենդանիներն էլ են քեզ սիրում։ Եվ հիմա կենդանաբանական այգին փակվում է, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք խումբ:

GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ Թեմա՝ «Ուղևորություն դեպի մաթեմատիկական միջուկ.

Բեռնել:

Նախադիտում:

GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ

Թեմա՝ «Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկական թագավորություն».

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Ամրագրել պատկերացումները թվերի շարքում թվերի գտնվելու վայրի մասին;

2 հարակից թվեր համեմատելու ունակություն՝ օգտագործելով մեծ, փոքր, հավասար նշանները.

Համախմբել երեխաների պատկերացումները երկրաչափական ձևերի մասին. երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակություն, դրանք ըստ հատկությունների (գույնի, ձևի և չափի) համեմատելու ունակություն:

2. Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության, սրամտության, ուշադրության զարգացման համար:

Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, իրենց հայտարարությունները փաստարկելու կարողությանը:

3. Մշակել հաղորդակցական որակներ, միկրո խմբերում աշխատելու կարողություն, հետաքրքրություն մաթեմատիկական ուսումնասիրությունների նկատմամբ։

Նախնական աշխատանք.

ամրացնելով երկրաչափական պատկերների անվանումները՝ հաշվելով 10-ի սահմաններում առաջ և հակառակ ուղղությամբ:

Նյութ և սարքավորումներմագնիսական տախտակ, թվեր, նշաններ, տառ, փուչիկ, երկրաչափական ձևերով ամրոց

Ձեռնարկ. թվերի հավաքածու 2 թիմի համար, թվերի համեմատման առաջադրանքներով քարտեր, նշաններով քարտեր, =

բառապաշարի աշխատանք: թվային տող.

GCD առաջընթաց.

Երեխաները մտնում են խումբ, ողջունում հյուրերին:

Օրգ. Պահը:

Շրջանակը լայն է, տեսնում եմ
Բոլոր ընկերներս վեր կացան։
Մենք հենց հիմա կգնանք, մեկ, երկու, երեք:
Հիմա գնանք ձախ՝ մեկ, երկու, երեք։
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում՝ մեկ, երկու, երեք։
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք տեղը՝ մեկ, երկու, երեք։
Ժպտա, աչքով անել,

Եվ մենք կսկսենք խոսել!

Գնդակը թռչում է խմբի մեջ, թելից ծրար է կապվում: Ծրարը պարունակում է «Մաթեմատիկայի թագուհու» նկարը և նամակ։

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, թե ինչ է սա:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. Կարո՞ղ ենք բացել այն և տեսնել, թե ինչ կա ներսում:

(Երեխաները նայում են նկարին):

Մանկավարժ. Ձեր կարծիքով ո՞ւմից է այս նամակը:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. ինչպես պարզել, թե ինչ է գրված դրանում:

Երեխաների պատասխանները.

խնամակալ Իսկ ո՞վ կկարդա մեզ այս նամակը։ Կարող ես կարդալ?

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ: Կարո՞ղ եմ կարդալ այն:

Երեխաների պատասխանները

Ուսուցիչը կարդում է նամակը. «Բարև, սիրելի երեխաներ: Ես մաթեմատիկայի թագուհին եմ, լսել եմ, որ դուք գիտեք թվեր, նշաններ, ձևեր և շատ եք սիրում մաթեմատիկան։ Ես դժբախտություն ունեցա, չար կախարդը կախարդեց իմ թագավորությունը, բոլոր թվերը խառնվեցին թվերի շարքում, և երկրաչափական պատկերները մոռացան իրենց անունները: Ես իսկապես խնդրում եմ ձեզ, տղաներ, հիասթափեցնել իմ թագավորությունը, բայց դրա համար դուք պետք է կատարեք չար կախարդի առաջադրանքները:

Մանկավարժ. Տղերք, համաձա՞յն եք օգնել մաթեմատիկական թագավորության բնակիչներին: Վստա՞հ եք ձեր ուժերի վրա: Հետո գնանք աշխատանք փնտրելու։

2-րդ փուչիկը տառով թռչում է խմբի մեջ։

Մանկավարժ. Օ՜, ևս մեկ անսովոր փուչիկ՝ նամակով։ Նամակ է կարդում.

Եվ ահա չար կախարդի առաջին խնդիրը.

«Մաթեմատիկական թագավորություն մտնելու համար մենք պետք է լուծենք մաթեմատիկական հանելուկներ»:

Մանկավարժ. բայց պատասխանը կլինի նա, ում ես կոչում եմ անունով:

Քանի՞ թաթ ունի կատուն:

Քանի՞ եղջյուր ունի ցուլը:

Քանի՞ սմբակ ունի ձին, երբ ձին պառկած է խոտերի մեջ:

Քանի՞ մեջք ունեն երեք խոզուկները:

Քանի՞ մատ կա մի ձեռքի վրա:

Երեխաների պատասխանները.

Լավ արեցիր։ Ամեն ինչ արագ պարզվեց:

Բայց մենք պետք է փնտրենք հաջորդ առաջադրանքը:

Մանկավարժ. շրջվիր քո շուրջը և գտիր քեզ թագավորությունում:

Երեխաները իրենց առջև թագավորություն են տեսնում՝ երկրաչափական ձևերով և գրությամբ: (Ուսուցիչը կարդում է նամակը)

«Չար կախարդը փակել է թագավորության դարպասները։

Դրա մեջ մտնելու համար պետք է բացել մեկ գաղտնիք՝ կռահել, թե թվերից որն է ավելորդ։

Մանկավարժ. Տղաներ, ի՞նչ երկրաչափական ձևեր եք տեսնում ամրոցի վրա: Այստեղ կա՞ն նմանատիպ թվեր։ Համեմատե՛ք դրանք և ասե՛ք, թե ինչո՞վ են նման, ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն։

(ձևի, գույնի, չափի համեմատություն)

Ինչպե՞ս են տարբերվում թվերը: Ձեր կարծիքով ո՞ր գործիչն է պակասում: (շրջանակը անկյուններ չունի):

Լավ արեցիք, մենք կարող ենք գնալ մաթեմատիկայի թագավորություն:

Մանկավարժ. Նամակով վերցնում է հաջորդ գնդակը, կարդում:

«Գործը տարօրինակ է.

հազվագյուտ դեպք,

Թվերը վիճաբանության մեջ

Ահա սրանք են. Հարևանիդ հետ կանգնիր,

Ոչ մեկը չի ուզում

Պետք է համադրել թվերը։

Եվ վերականգնել նրանց կարգը:

Բայց այս առաջադրանքը կատարելու համար դուք պետք է բաժանվեք 2 թիմի: Ինչպե՞ս կարող եմ դա անել:

Երեխաների պատասխանները

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կարող եք համադրել թվերը: Ի՞նչ պետք է արվի դրանք ճիշտ կարգի բերելու համար:

Երեխաները պատասխանում են. Կառուցեք թվային գիծ

Մանկավարժ. տղաներ համաձա՞յն եք Եկեք բոլորս միասին կրկնենք թվերի շարքը։

Երեխաները թիմերի մագնիսական տախտակների վրա դնում են թվերի շարք:

(Մի թիմը հաշվում է թվերը հերթականությամբ:

Երկրորդը հակառակ ուղղությամբ 10-ից 0):

Մանկավարժ. տղերք, եկեք ստուգենք, թե ինչ թիվ եք դնում 7-ի և 9-ի միջև:

Երեխաների պատասխանը.

Մանկավարժ: Բոլորդ համաձա՞յն եք:

Ի՞նչ թիվ եք դրել 4-րդ և 6-րդ թվերի միջև։

Երեխաների պատասխանը.

խնամակալ Այժմ գնացեք այցելեք միմյանց և ստուգեք, արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, դուք հիանալի աշխատանք կատարեցիք այս առաջադրանքով:

Մանկավարժ. Տղերք, հոգնե՞լ եք: Եկեք մի քիչ հանգստանանք

Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Մեկ երկու երեք չորս հինգ -
Մենք բոլորս գիտենք ինչպես հաշվել։
Մի անգամ! Վեր կաց և ձգվիր։
Երկու! Կռանալ, թեքվել:
Երեք! Երեք ծափ ձեռքերին
Երեք գլխով շարժում.
Չորս - ձեռքերը ավելի լայն:
Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը:
Վեց - հանգիստ կանգնել տեղում

Յոթ կամ ութ ծուլություն հրաժարվել:

(Մոտենում ենք վերջին գնդակին և բացում ենք առաջադրանքով ծրարը):

«Որպեսզի կախարդի չար կախարդանքը ընդմիշտ անհետանա, դուք պետք է կատարեք ևս մեկ առաջադրանք:

Մաթեմատիկական նշանները օգնություն են խնդրում. Մոռացե՞լ են, թե ինչու են դրանք պետք։ Օգնեք, ի՞նչ են ցույց տալիս այս նշանները։ Ինչ են նրանց անունները: Օգնեք ցուցանակներին գտնել իրենց տեղերը»:

Մանկավարժ. դուք յուրաքանչյուր թիմի համար սեղանների վրա ունեք քարտեր, դուք պետք է համեմատեք թվերը և բջիջներում տեղադրեք անհրաժեշտ նշանները:

Երեխաները թիմերով գնում են սեղանների մոտ և կատարում առաջադրանքը:

խնամակալ Հիանալի տղաներ, դուք կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները, կարգի բերեցիք մաթեմատիկական թագավորությունում: կախարդի չար կախարդանքները ընդմիշտ կոտրված են: Ձեզ դուր եկավ ճամփորդելը: Իսկ ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել։ Ո՞րն էր ձեզ համար ամենադժվար խնդիրը:

Մաթեմատիկայի թագուհին շատ երախտապարտ է ձեզ օգնության համար և ի նշան երախտագիտության գանձատուփ է թողել, տեսնենք, թե դա ինչ գանձ է:

Բացեք կրծքավանդակը և յուրաքանչյուրը հարվածեք «Մեծ մաթեմատիկոս» կրծքանշանին

Դե, հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ։

Փակեք ձեր աչքերը և սկսեք հաշվել 0-ից մինչև 5: (Երեխաները հաշվում են երգչախմբում)

Մանկավարժ. Ահա մենք մանկապարտեզում ենք։

Մենք եղել ենք թագավորությունում

Շատ բան սովորեց:

Մենք հետ վերադարձանք

Մանկապարտեզը շատ գոհ է մեզանից:

GCD-ի համառոտագիր FEMP-ի համար «Magic Teremok» միջին խմբում

Ծրագրային առաջադրանքներ.
Ամրագրել երկրաչափական պատկերների անվանումները (շրջանակ, եռանկյուն, քառակուսի);
Համախմբել օբյեկտների քանակը թվի հետ փոխկապակցելու ունակությունը.
Բարելավել հաշվելու հմտությունները 5-ի ընթացքում;
Զարգացնել հիշողությունը, խոսքը, տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը;
Մշակել անկախություն, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու կարողություն.
Մշակեք օգնության հասնելու կարողություն, ընկերական հարաբերություններ։
Սարքավորումներ:
Դեմո նյութ.բիբաբո տիկնիկ - մկնիկ, թվերով և առարկայի նկարներով քարտեր, երկրաչափական ձևեր , խաղալիքներ (հինգ զառ, չորս բնադրող տիկնիկ, երեք արջ, Մաշան և արջը, մեկ ոզնի), չորս օղակ, դափ.
Ձեռնարկ.երկրաչափական պատկերներ (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն), քարտեր թվերով։
Կրթական ոլորտների ինտեգրում.հաղորդակցություն, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ, առողջություն, ֆիզիկական կուլտուրա:
GCD առաջընթաց.
Մանկավարժ.Երեխաներ, տեսեք, ով է եկել մեզ այսօր այցելելու:
Մկնիկ:Բարև տղաներ։ Դուք ինձ ճանաչեցի՞ք։ Ես Նորուշկա մուկ եմ «Թերեմոկ» հեքիաթից։ Լսիր, թե ինչ կատարվեց ինձ հետ այսօր։
Ես վազեցի դեպի աշտարակը, կանգնեցի և հարցրի. Ո՞վ է ապրում թաղամասում: Եվ աշտարակի կախարդական ձայնը պատասխանում է. «Թերեմոկը կբացի իր դուռը միայն նրանց համար, ովքեր կկատարեն իմ բոլոր առաջադրանքները»: Կօգնե՞ք ինձ կատարել կախարդական Teremok-ի կողմից տրված առաջադրանքները:
Իսկ առաջադրանքներն են.
Առաջադրանք թիվ 1.

«Անվանեք երկրաչափական պատկերները»

Ինչ է սա? (քառակուսի)

Իսկ ո՞վ կարող է անվանել այս գործիչը։ (ուղղանկյուն)
-Ուշադիր նայեք և ասեք, թե որն է ուղղանկյունի և քառակուսու տարբերությունը: (երեխաների պատասխանները)
-Ինչպե՞ս կարող եմ ստուգել: (դրանք դնել իրար վրա)
-Ի՞նչ ենք մենք հիմա տեսնում: Ի՞նչ կարող ենք ասել։ (Ուղղանկյան երկու կողմերը քառակուսուց երկար են, իսկ մյուս երկուսը նույնն են)
Ո՞րն է տարբերությունը քառակուսու և եռանկյունու միջև: (Եռանկյունն ունի երեք անկյուն և երեք կողմ, մինչդեռ քառակուսին ունի չորս անկյուն և չորս կողմ)
Ո՞րն է տարբերությունը շրջանագծի և քառակուսու միջև: (Շրջանակը չունի անկյուններ կամ կողմեր)
Առաջադրանք թիվ 2.

«Ցույց տուր ինձ ճիշտ»

(Ուսուցիչը կանչում է երկրաչափական պատկերները, իսկ երեխաները վերցնում են երկրաչափական պատկերը, որը ուսուցիչը կանչում է):
Առաջադրանք 3.

«Գտիր տեղ գործչի համար»

(Հատակին չորս օղակ կա, յուրաքանչյուրի կենտրոնում երկրաչափական պատկեր է։
Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է մեկ երկրաչափական պատկեր)
Մանկավարժ.Մինչ ես դափն եմ ծեծում, դու տարբեր կողմերով ես քայլում։ Հենց դափը լռում է, դուք պետք է ձեր երկրաչափական կազմվածքով օղակ գտնեք և կանգնեք դրա շուրջը: (Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ, մինչ երեխաները փոխում են իրենց ֆիգուրները)
Առաջադրանք թիվ 4.

«Դեփին հարվածիր այնքան անգամ, որքան ցույց է տալիս թիվը»

(Ուսուցիչը թվով բացիկ է բարձրացնում, երեխան պետք է հարվածի դափին այնքան, որքան ցույց է տալիս թիվը):

Ֆիզկուլտմինուտկա.

Արջի ձագերն ավելի հաճախ էին ապրում,
Նրանք շրջեցին իրենց գլուխները.
Այսպես, այսպես (գլխի շրջանաձև շարժումներ)
Նրանք շրջեցին իրենց գլուխները.
Արջի ձագերը մեղր են փնտրում
Ընկերական ծառը ցնցվեց.
Այսպես, այսպես
(ձեռքերը վեր բարձրացրեք և թեքեք կողքերին)
Նրանք միասին թափահարեցին ծառը։
Եվ հետո նրանք քայլեցին (քայլում է արջի պես)
Եւ ջուր խմեցին գետից:
Այսպես, այսպես (իրան առաջ)
Եվ նրանք ջուր խմեցին գետից։
Եվ հետո նրանք պարեցին («աղբյուրներ»)
Թաթերը ավելի բարձր են՝
Այսպես, այսպես (ցատկել, ծափ տալ վերևում)
Թաթերը բարձրացրին ավելի բարձր:
Առաջադրանք թիվ 5.

«Հաշվի իրավունք»

(Ուսուցիչը մոլբերտի վրա դնում է առարկայական նկարներ: Երեխաները պետք է ճիշտ փոխկապակցեն առարկաների թիվը թվի հետ):
Առաջադրանք թիվ 6.

«Գտեք տուն յուրաքանչյուր համարի համար»

(Ուսուցիչը յուրաքանչյուր երեխային բաժանում է համարով բացիկ:
Հինգ սեղանների վրա կան խաղալիքներ՝ հինգ խորանարդ, չորս բնադրող տիկնիկ, երեք արջ, «Մաշան և արջը» հեքիաթի երկու հերոս և մեկ ոզնի։ Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է թվով բացիկներ և ցույց է տալիս հինգ տուն, որտեղ ապրում են խաղալիքները:
Ազդանշանի վրա երեխաները գտնում են տունը իրենց կազմվածքի համար և կանգնում դրա մոտ: Ուսուցիչը երեխաների հետ ստուգում է՝ արդյոք բոլորը ճիշտ են գտել իրենց տունը։
Դուք կարող եք փոխանակել քարտերը և խաղալ ևս մի քանի անգամ):
Մանկավարժ.Տղաներ, դուք բոլոր առաջադրանքները ճիշտ եք կատարել, ուստի կախարդական տան դռները բաց են Փոքրիկ մկնիկի համար: Եկեք հրաժեշտ տանք Մկնիկին, նա պետք է շտապի դեպի իր հեքիաթը: Իսկ եթե մկնիկը նորից մեր օգնության կարիքն ունենա, ուրեմն մենք անպայման կօգնենք նրան։ Իսկապե՞ս տղաներ:
Մկնիկ:Շնորհակալություն տղաներ: Դուք ինձ շատ օգնեցիք։ Ցտեսություն.
Մանկավարժ.Ո՞վ է եկել մեզ այսօր այցելելու: Ի՞նչ պատմություն է պատահել նրա հետ: Ինչպե՞ս կարող էինք օգնել նրան: Ի՞նչ առաջադրանքներ ենք կատարել: Ձեզ դուր եկավ Նորուշկա մկնիկին օգնելը: (Երեխաների պատասխանները):

Թիրախ:

• զարգացնել տասի ընթացքում հաշվելու ունակությունը.
• ձևավորել շարքային և քանակական հաշվելու հմտություններ.
• առաջ և հետ հաշվելու հմտություններ;
• համախմբել երկրաչափական ձևերի գաղափարը.
• ձևավորել դրանք տարբեր չափանիշներով խմբավորելու ունակություն.
• սովորել լուծել մաթեմատիկական խնդիրներ;
• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
• զարգացնել հիշողությունը;
• դաստիարակել առաջադրանքն ավարտելու ցանկությունը.
• ստացեք դրական արձագանք ձեր աշխատանքի վերաբերյալ:

Մեթոդական մեթոդներ.

տեսողական, բանավոր, խաղ, անակնկալ, գործնական.

Նյութեր և սարքավորումներ.

քարտեր թվերով, երկրաչափական պատկերներով, բանջարեղենի և մրգերի մոդելներ; քարտեր անհատական ​​աշխատանքի համար.

Դասընթացի առաջընթաց.

Մանկավարժ.Երեխաներ, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ ճանապարհորդության «Մաթեմատիկա» երկրում:

Ցանկանու՞մ եք այցելել այնտեղ:

Բայց նախ գուշակեք հանելուկ:

Իմ սիրելի տաք օդը

Դուք ինձ հետ հրաշքներ եք գործում:

Եվ ինչպես գեղեցիկ, հրաշք հեքիաթում,

Ես բարձրացնում եմ երկինք.

Իմ հիասքանչ գոնդոլան

Շատ հարմարավետ և թեթև

Եվ երիտասարդ ճանապարհորդներ

Շատ տեղ կա, ինչպես միշտ:

Ընկերությունը կօգնի մեզ ճանապարհին,

Մեզ էլ է պետք քաջություն...

Դուք գուշակեցիք: Ով եմ ես?

(Փուչիկ)

Մանկավարժ.Գոնդոլայում տեղ զբաղեցնելու համար հարկավոր է գտնել նույն համարով աթոռ, ինչ ձեր տոմսում: Իսկ թռիչքի համար հարկավոր է կախարդական հմայություն ասել (խոռոչ, կռաբլ, բում)…

Ահա մենք օդում ենք։ Որքան գեղեցիկ է այն շուրջը: Ի՜նչ արտասովոր ամպեր։ Ի՞նչ գույնի են դրանք: Չափս. Ձևաթղթեր (Երեխաները նկարագրում են երևակայական ամպեր):

Մեզնից ներքև՝ արտասովոր իրականացրած ծաղիկներ։ Եկեք իջնենք: Բացատ տանող ճանապարհին ճահիճ է։ Այն կարելի է հաղթահարել միայն բշտիկներով: Ընդ որում, անհրաժեշտ է գրոհել թվերով (1,2,3,4,5 և այլն) նշված հերթականությամբ։

Մանկավարժ.Այսպիսով, մենք հասանք մարգագետնում: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա, որքան ծաղիկ ունի: Բայց այս բացատը պարզ չէ, այլ «մաթեմատիկական խնդիրներ», և դրա վրա ծաղիկներն անսովոր են, տեսնենք։

Երեխաները լուծում են խնդիրները.

Ընկերությունը մեզ օգնեց ճանապարհին: Ի հիշատակ մեր թռիչքի, ես ձեզ փուչիկներ եմ նվիրում։

ընդհանուր զարգացման տիպի մանկապարտեզ

Թիվ 9 «Եգիպտացորեն» Գրյազի

Գրյազինսկի քաղաքային շրջան

Լիպեցկի շրջան