Մաթեմատիկայի դասի պլան-ամփոփում (ավագ խումբ) թեմայի շուրջ՝ GCD-ի ամփոփագիր ավագ խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ Թեմա՝ «Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկական թագավորություն». Տարրական մաթեմատիկականի ձևավորման հանգույցների համառոտագիր

Թիրախ:վարժություն քանակական հաշվում 5-ի սահմաններում, առարկաների համեմատություն լայնությամբ, կողմնորոշում թերթի հարթության վրա։

Առաջադրանքներ.

Ձեռնարկներ:

• Շարունակեք վարժությունը քանակական հաշվարկով 5-ի սահմաններում;
• համախմբել գաղափարները «տակ», «վերևում», «ձախ», «աջ» բառերի իմաստի վերաբերյալ.
• վարժեցրեք երեխաներին թերթիկի հարթության վրա կողմնորոշվելու համար:
• Սովորեք համեմատել երեք առարկա լայնությամբ, դասավորեք դրանք նվազող և աճող հաջորդականությամբ, համեմատության արդյունքները նշեք լայն, ավելի նեղ, ամենանեղ, ավելի լայն, ամենալայն բառերով:

Զարգացող:

• զարգացնել հնարամտությունը,
• Ուշադրություն,
• հիշողություն,
• շարժման արտահայտություն.

Ուսումնական:զարգացնել ցանկություն՝ օգնելու հերոսին, ինչպես նաև միմյանց առաջադրանքը կատարելիս:

Նյութը՝ֆլանելգրաֆ, նկարներ ֆլանելգրաֆի ձագերի և ափսեների համար 5-ական, տուփ, «Rise the Pictures» խաղը, կենդանիների և վանդակների նկարներ 12-ական հատ

Մանկավարժ.
Մենք այսօր գնում ենք այգի
Մեր զվարճալի կենդանաբանական այգում:
Կհանդիպենք նապաստակների և արջերի
Կապիկ հարևաններ.

Այնտեղ ընձուղտը կանգնած սպասում է,
Ով կգա նրանց այցելելու
Մենք միասին գնում ենք կենդանաբանական այգի։
Դուք պետք է կերակրեք կենդանիներին:

Եկեք չնեղացնենք նրանց
Եկեք բոլորս միասին խաղանք։

Մանկավարժ.Տղերք, ձեր կարծիքով ո՞ւր ենք գնալու այսօր: (Կենդանաբանական այգի) Ճիշտ է: Հետևեք ինձ բոլորիս: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին անցնում է «կենդանաբանական այգու դարպասներով».

1-ին կանգառ «Կատուներ»

Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, թե ինչ է սա: Դա պարզապես տուփ չէ, այն ունի գրություն ձեզ համար: Աղջիկը Կատյան գրում է ձեզ. Երեկ իմ կատուն ձագեր է ծնել։ Կատուները մի քիչ մեծացել են, բայց չեն ուզում ափսեից ուտել։ Օգնեք կերակրել այս փոքրիկ ձագուկներին:
Տեսնես քանի՞ ձագ է։ Հաշվե՛ք դրանցից քանի՞սը։ (չորս)

Մանկավարժ.- Փորձիր Մաշային, հաշվեիր ձագերին: Լավ արեցիք։
Մանկավարժ.-Հիմա գնա Նիկիտան հաշվեր: Ամեն ինչ ճիշտ արեց:
Մանկավարժ.- Նաստյա, արի փորձենք։ Լավ աղջիկ.
Մանկավարժ.-Յուրաքանչյուր կատվի ձագ ունի մի բաժակ կաթ Քանի բաժակ է հաշվում Միշան: Հիմա դու Սաշան ես։
Մանկավարժ.Կա՞ն արդյոք հավասար թվով ձագուկներ և կաթի ափսեներ: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել։ (նույնը, նույնը)
Մանկավարժ.- Ինչպե՞ս գուշակեցիք: Տեսեք, մեկ այլ ձագ է վազում: Հաշվեք, թե քանի ձագ կա:
Մանկավարժ.Քանի՞ բաժակ կաթ: Ի՞նչ է ավելի քան 5 ձագուկ կամ 4 բաժակ կաթ: Ինչո՞ւ պակաս, քան 4 բաժակ կաթ կամ 5 ձագ: Լավ արեցիր։
Մանկավարժ.«Տեսեք, այստեղ կա ևս մեկ բաժակ կաթ: Քանի՞ բաժակապնակ կար: Ինչ վերաբերում է ձագուկներին: Կա՞ն արդյոք հավասար թվով ձագեր և ափսեներ: Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես ասել: Լավ արեցիր։ Արդյո՞ք բոլոր ձագերին կերակրել են: Եկեք ավելի հեռու գնանք:

Կանգ 2

Մանկավարժ.— Չար կախարդուհին կախարդել է կենդանաբանական այգում ապրող բոլոր կենդանիներին։ Եվ դուք կարող եք հիասթափեցնել նրանց, եթե գուշակեք նրանց իրենց ուրվագիծով և ճիշտ ցույց տաք, թե ինչպես են այս կենդանիները շարժվում: (Խաղ «Կյանքի կոչել նկարները»)

Կանգառ 3 «Արջ»

Ինչ ես տխուր արջուկ:
Ծիծաղում ես, կատակո՞ւմ ես։

Մեր արջը հիվանդացավ, մրսեց։ Նրա կոկորդը ցավում էր, քանի որ նրա կոկորդը ցավում էր, քանի որ նա առանց շարֆի դուրս էր եկել զբոսանքի։

Մանկավարժ.- Տեսեք, ես 2 շարֆ ունեմ: Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում միմյանցից: (լայնություն)

Ցույց տվեք շարֆի լայնությունը, սահեցրեք մատով։ Ի՞նչ են նրանք ցույց տվել։ Ո՞րն է ամենալայն շարֆը: Ո՞րն է ամենանեղը: Ինչպե՞ս ստուգել: Մեկ շարֆին անհրաժեշտ է ամրացնել մյուսը (ցուցադրել): Դա շատ ավելի լայն է:

Տեսեք, ես էլի շարֆ ունեմ, որտեղ դնեմ։ Տեսեք, թե ինչ հերթականությամբ են դրված շարֆերը։ Գտեք նեղ շարֆ, ցույց տվեք լայն շարֆ։

Շարֆերը դասավորված են ամենալայնից մինչև նեղ։ Շարֆեր կոչենք։ Փորձիր Սաշային, հիմա դու Դիմա ես: Լավ արեց տղաներ։ Ի՞նչ շարֆ տանք արջին, որ չհիվանդանա։ (ամենալայնը)

Մանկավարժ.
-Անցնենք առաջ: Այստեղ մեզ շատ բարդ խնդիր է սպասվում, բայց դուք անպայման գլուխ կհանեք դրանից։ Մի օր բոլոր կենդանիները դուրս վազեցին իրենց վանդակներից և այժմ նրանք չեն կարողանում հիշել, թե որ վանդակում են ապրում։ Օգնեք նրանց վերադառնալ: Առաջին կենդանին է

- Տեսեք, թե ինչ է դա - ամեն ինչ վառվում է ոսկու պես, քայլում է թանկարժեք մորթյա բաճկոնով, պոչը փափկամազ է և մեծ (աղվես)
- Նա ունի 4 թաթ, թաթ՝ ճանկ-քերծվածք, մի զույգ զգայուն ականջ, նա ամպրոպ է բոլոր մկների համար (կատու):
- Զայրացած հուզիչն ապրում է անտառի անապատում, ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել (ոզնի):
- Ես քայլում եմ փափկամորթ մուշտակով, ապրում եմ խիտ անտառում, ծեր կաղնու վրա գտնվող խոռոչում ես կրծում եմ ընկույզներ (սկյուռ):

-Բա լավ արեցիր: Այսպիսով, մնացած կենդանիները վազեցին: Օգնեք նրանց գտնել իրենց վանդակները: Եվ միայն խելացի կապիկը գիտեր, թե որ վանդակում է նա ապրում և հիշում էր իր բոլոր հարևաններին։ Նա առաջարկեց, որ կատուն ապրի կապիկից աջ (երեխան, ով կատվի նկար ունի, այն դնում է համապատասխան վանդակում):

Կապիկի տակ ապրում է ոզնին, իսկ կապիկի վերևում` կարապը և այլն:

Մանկավարժ.-Ուրեմն բոլոր կենդանիներին տեղավորեցինք։ Լավ արեցիր։ Բոլորն օգնեցին։ Ձեզ դուր եկավ կենդանաբանական այգին: Կենդանիներն էլ են քեզ սիրում։ Եվ հիմա կենդանաբանական այգին փակվում է, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք խումբ:

GCD-ի համառոտագիր FEMP-ի վերաբերյալ «Մաթեմատիկական երկրում» դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում

GCD-ի ամփոփում 6-7 տարեկան երեխաների համար տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ

Անդրեևա Լյուդմիլա Անատոլևնա MKDOU d / այգի «Pinocchio» հետ. Չունոյար, Բոգուչանսկի շրջան, Կրասնոյարսկի երկրամաս:
Դասը օգտագործում է ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ՝ H. Kuizener ձողիկներ և Gyenes բլոկներ։
Նյութը կարող է օգտակար լինել դպրոցին նախապատրաստվող խմբի մանկավարժներին:
Թիրախ:տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում.
Ծրագրային առաջադրանքներ
Շարունակեք ուսուցանել լուծել և առաջադրել խնդիրներ՝ ամբողջը գտնելու համար
/ նշաններով +; -/
Շարունակեք սովորել ընդգծել խնդրի պայմանն ու հարցը, վարժություններ կատարել խնդիրների լուծման մեջ՝ գումարելով միանիշ թվեր:
Սովորեցրեք երեխաներին լիարժեք, ընդհանուր պատասխաններ տալ ուսուցչի հարցերին:
Համախմբել 9 թվի կազմի մասին գիտելիքները:
Համախմբել 10-ի սահմաններում գումարման համար թվաբանական գործողություններ լուծելու ունակությունը:
Շարունակեք սովորել ինքնաթիռում նավարկել ինքներդ ձեզ համեմատ:
Շարունակեք համախմբել հասկացությունները՝ հորիզոնական, ուղղահայաց:
Սովորեք երկրաչափական ձևերը բաժանել բազմությունների՝ ըստ մի քանի չափանիշների՝ օգտագործելով Էյլերի շրջանակները:
Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, տեսողական ուշադրությունը
Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ. H. Kuizener ձողիկներ, Gyenes բլոկներ; ՏՀՏ.
Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.Մատների մարմնամարզություն, մարմնամարզություն աչքերի համար, ֆիզիկական րոպեներ.
Սարքավորումներ և նյութեր.Էկրան, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոութբուք, ստվարաթղթից պատրաստված գունավոր հետքեր, թղթե ծաղիկներ։
Նախնական աշխատանք.Խաղեր H. Kuizener-ի փայտերով և Gyenes-ի բլոկներով:
Կաթված:
Երեխաները ուսուցչի հետ միասին կանգնում են շրջանագծի մեջ:
Դաստիարակ.
Լայն շրջանակում տեսնում եմ
Բոլոր ընկերներս վեր կացան։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք:
Ժպտա, աչքով անել,
Եվ մենք նորից կսկսենք խաղալ: (Երեխաները վարժությունները կատարում են տեքստին համապատասխան):
Զորավարժություններ. «Մի հորանջեք, արագ պատասխանեք հարցերին»։
Հարցեր.
Եթե ​​սեղանը աթոռից բարձր է, ապա աթոռը...
Երեխաներ.Աղյուսակի տակ.
խնամողԵթե ​​քանոնը մատիտից երկար է, ապա մատիտը...
Երեխաներ.տողից կարճ:
Մանկավարժ.Եթե ​​պարանն ավելի հաստ է, քան թելը, ապա թելը...
Երեխաներ.Ավելի բարակ պարաններ.
Մանկավարժ.Եթե ​​քույրը եղբորից մեծ է, ապա եղբայրը...
Երեխաներ.Կրտսեր քույր.
Մանկավարժ.Լավ արեցիր։
Ախ, տղերք, լսում եք ինչ-որ մեկի լացը (զրո է մտնում): Բարև Նոք.
Ինչո՞ւ ես լացում, ի՞նչ է պատահել։
Նոլիկ.Մեծ դժբախտություն պատահեց մեր մաթեմատիկայի երկրում, մեր երկիրը հարձակվեց չար ռոբոտների կողմից և առևանգեց «մաթեմատիկայի թագուհուն», այն կարող են փրկել այն երեխաները, ովքեր կարող են լավ հաշվել, խնդիրներ լուծել, համեմատել, խելացի, հնարամիտ և ուշադիր:
Լսեցի, թե ինչպես եք ճիշտ պատասխանել հարցերին և մտածեցի, որ կարող եք օգնել մեզ։ Ես խնդրում եմ ձեզ օգնել մեզ մեր երկրից վտարել չար ռոբոտներին։
Դուք համաձայնում եք ճանապարհորդել ինձ հետ և օգնել մեզ: Դուք վախենում եք ռոբոտներից: Հետո մենք կհասնենք ճանապարհին:
Բայց դուք կարող եք մտնել մեր երկիր միայն ռոբոտների համար անտեսանելի դառնալով, դրա համար
դուք պետք է ավարտեք առաջադրանքը:
Առաջին առաջադրանք.«Թիվ 9-ի կազմը»
Սեղանին դրված են Կույզների փայտերը։
Ուսուցիչը ցույց է տալիս 9 թիվը և երեխաներին ասում, որ երկու թվերից պետք է կազմեն 9 թիվը, եթե առաջադրանքը կատարեն, կդառնան անտեսանելի և կկարողանան գնալ զրոյով: (Երեխաները կատարում են առաջադրանքը) Սլայդ 2.

Մենք ստուգում ենք՝ ամեն ինչ ճի՞շտ է արվել, եթե ինչ-որ մեկը չի արել կամ սխալ է թույլ տվել, ուղղում է։ Առաջադրանքը ստուգելիս մենք ամեն ինչ բարձրաձայն ասում ենք։ Ինը համարը բաղկացած է 1-ից և 8-ից; 2 և 7 և այլն:
Դաստիարակ.Լավ արեցիք, բոլորը գլուխ հանեցին այս առաջադրանքից, այնպես որ մենք դարձանք անտեսանելի, և դուք կարող եք գնալ մաթեմատիկայի երկիր .. (մենք հայտնվում ենք ծաղկի մարգագետնում)
Երկրորդ առաջադրանք.«Ծաղկի մարգագետին» սլայդ 3
Տեսեք տղերք, ծաղկի մարգագետին, և քանի ռոբոտ կա դրա վրա և մի քանի ցողուն առանց ծաղիկների:

Ռոբոտներին հաջողվել է այցելել նաև այստեղ, նրանք կտրել են ծաղիկների բոլոր թերթիկները և ոչնչացրել գրեթե բոլոր միջատներին։ Մնացել են մի քանի ամբողջական ծաղիկ և մեկ թիթեռ, որպեսզի ծաղիկները նորից ծաղկեն, պետք է ճիշտ լուծել օրինակները։ Եկեք բաժանվենք թիմերի, ես ձեզ կտամ տարբեր գույների ծաղկաթերթեր: Սեղանների վրա ծաղիկների միջնամասն է՝ ծաղկաթերթի գույնը նշող տառով, բարձրացե՛ք և գտե՛ք ձեր մեջտեղը։ (Երեխաները թիմերով հավաքվում են սեղանի շուրջ, նշանակվում է թիմի ավագ).
Մանկավարժ.Տղերք, եթե ճիշտ լուծեք օրինակները, ապա ծաղիկները նորից կծաղկեն, իսկ ռոբոտներից մի քանիսը կանհետանան։
Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է իր օրինակը, նրանք ինքնուրույն են որոշում և սեղանի վրա դնում օրինակի լուծումը, այնուհետև թիմից մի երեխա բարձրաձայն կարդում է թվաբանական գործողությունը:
Էկրանին ծաղիկներով նկար կա, յուրաքանչյուր ծաղկի տերևի տակ, օրինակներ են թաքնված, յուրաքանչյուր թիմի համար հերթով բացում ենք թռուցիկներն ու որոշում. Օրինակները լուծելուց հետո յուրաքանչյուր թիմի երեխաներից մեկը կարդում է թվաբանական գործողությունը:
Նոլիկը ստուգում է.
Մանկավարժ.Մենք այս առաջադրանքը նույնպես կատարել ենք։ Իսկ թիթեռները շատ ուրախ են, որ կարող են նորից թռչկոտել ծաղիկների վրայով ու հիանալ դրանցով ու տեսնել, թե ռոբոտներն ավելի քիչ են։
Մարմնամարզություն աչքերի համար.
Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ հինգ զգայական օրգաններ գիտեք։
Երեխաներ. Լեզուն, ականջները, աչքերը, ձեռքերը, քիթը:
Կարդում ենք «Զգայական օրգաններ» բանաստեղծությունը.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Զգացողությունները պետք է հաշվել։
Տեսողություն, լսողություն և հոտառություն
Քաղցր համ և հպում:
Մանկավարժ.Ձեր կարծիքով, ո՞ր զգայարաններն են ամենաշատը հոգնում, երբ երկար նայում ենք: (աչքեր)
Եվ որպեսզի մեր աչքերը հանգստանան, թիթեռներն առաջարկում են խաղալ նրանց հետ, գնալ դեպի մեջտեղ, կանգնել դեմքով դեպի էկրանը և առանց գլուխը թեքելու՝ հետևել թիթեռներին։ սլայդ 4

Եկեք ավելի հեռու գնանք:
Երրորդ առաջադրանք«Խելացի հանելուկներ»
Տղերք, հիմա դուք պետք է կենտրոնանաք և շատ ուշադիր լինեք, մեզ շատ բարդ խնդիր է սպասվում, որից հետո շատ ռոբոտներ կմահանան։ Բայց այն թաքնված է այս բլոկներից մեկի տակ, պետք է գուշակել, թե որն է։ Երեխաները կռահում են խորհրդանշական քարտերի օգնությամբ:

Դաստիարակ.Ասա, թե ինչ մասերից է բաղկացած առաջադրանքը:
Յուրաքանչյուր թիմին տալիս ենք մեկ առաջադրանք։ ( Նկարում նկարելու և երեխաներին բաժանելու առաջադրանքներ, սեղանին դրված են թվերով քարտեր, երեխաները կազմում են առաջադրանքը սեղանի վրա և նրանցից մեկը կարդում է)
Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է պատասխան տալ խնդրին, / ամբողջական պատասխանով / Լավ արեցիք, շատ ռոբոտներ մահացան:
Չորրորդ առաջադրանք.Զրոյի օգնությամբ ընտրում ենք 4 հոգու։
Նոլիկ.Տղաները նայում են. Սա այն ճանապարհն է, որով շարժվում են թվերը մեր քաղաքում, բայց տեսեք, ռոբոտները քանդել են, մենք պետք է օգնենք բնակիչներին ճանապարհը կառուցել։
Ճանապարհը գծված էր ամենաերկար շերտից մինչև ամենակարճը։ Օգնիր ինձ տեղադրել այն ստվարաթղթե շերտեր, ինչպես Kuisener ձողիկներ).

Դաստիարակ.Տղերք, քանի՞ գծից է բաղկացած ճանապարհը։ Եկեք նրանց անվանենք ըստ գույնի, իսկ այժմ անվանենք այն թիվը, որը նրանք նշանակում են: Ո՞րն է 4 թվի հերթականությունը: Ո՞րն է հաջորդ թիվը: Ո՞ր թիվն է գտնվում 5-ի և 7-ի միջև: Ո՞ր թիվն է գտնվում 9-ից ձախ: Ո՞ր թիվն է 8-ի աջ կողմում: Անվանե՛ք դեղին շերտի հարևանները, թվերը: (Հարցերը տրվում են հստակ, յուրաքանչյուր թիմին):
Դաստիարակ.Նոլիկ, տղաները ճի՞շտ են գծել ճանապարհը։
Նոլիկը ստուգում է.
Իսկ հիմա պետք է հանգստանալ, որպեսզի ավելի հեռուն գնանք, փրկենք Մաթեմատիկայի երկրի բնակիչներին։
Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Երկուշաբթի օրը լողացա
Երեքշաբթի օրը ես նկարեցի։
Չորեքշաբթի օրը երկար լվացվեց
Եվ հինգշաբթի օրը ֆուտբոլ խաղաց:
Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի,
պարել է շատ երկար
Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի
Ամբողջ օրը հանգստացել եմ
Հինգերորդ առաջադրանք.«Ֆիգուրները բաժանեք հավաքածուների»
Տղերք, քաղաքում ոչ միայն թվեր են ապրում, այլեւ շատ գործիչներ։ Սեղանների վրա յուրաքանչյուր թիմ ունի 1 կարմիր շրջան և 1 կանաչ և Gyenes բլոկներ (բոլոր կարմիր պատկերները և դեղին, կապույտ քառակուսիները, փոքր և մեծ) դասավորեք պատկերները շրջանակներով ըստ երկու նշանների (բոլորը կարմիր շրջանակի մեջ և բոլոր քառակուսիները): կանաչով): Այնուհետև մենք ստուգում ենք առաջադրանքի կատարումը սլայդի վրա: Ինչու՞ շրջանակների խաչմերուկում շատ կարմիր քառակուսիներ դրեցիր:
Երեխաներ. Որովհետև նրանք ունեն ընդհանուր հատկանիշներ՝ դրանք քառակուսի են և կարմիր:

Առաջադրանքը կատարելուց հետո երեխաներին շնորհակալություն են հայտնում և առաջարկում անցնել հաջորդ առաջադրանքին:
Վեցերորդ առաջադրանք.«Ամրոցի բանալի»
Տեսեք, տղերք, ահա մենք գալիս ենք այն պալատը, որտեղ նրանք փակել են մաթեմատիկայի թագուհուն: Բայց մենք բանալի չունենք։ Բայց զրոյականը հուշում է, թե ինչպես կարելի է ինքնուրույն պատրաստել այս բանալին:
Վերցնում ենք ազնվամորու ձողիկը և դնում ուղղահայաց՝ աջից վար մինչև ազնվամորու վարդագույն, հորիզոնական։ Վարդագույնի վրա դնում ենք սպիտակ փայտիկ, իսկ վրան՝ մեկ այլ վարդագույն։ Ազնվամորու ձողի վրա հորիզոնական դրեք վարդագույնը: Վարդագույն ձողիկներից աջ ու ձախ ուղղահայաց տեղադրում ենք կապույտ ձողիկներ։ Նրանց միջև վերևում վարդագույն փայտ է հորիզոնական: Եկեք ստուգենք, թե արդյոք այն բանալին, որը մենք տեսնում ենք էկրանին, նման է: Եթե ​​մենք ամեն ինչ ճիշտ ենք արել, ապա դուռը պետք է բացվի։

Նոլիկ.Վայ, շնորհակալություն տղաներ: Ահա մեր թագուհին ու ազատը, տեսեք ինչ երջանիկ են երկրի ժողովուրդը։ Եվ մենք նորից տեսանելի դարձանք ու նորից վերադարձանք դ/ս:
Մանկավարժ.Բրավո տղերք, նրանք բոլոր առաջադրանքները ճիշտ կատարեցին, օգնեցին երկրի փոքրիկ բնակիչներին, մաթեմատիկա, ես շատ ուրախ եմ, որ դուք ունեք այդպիսի խելացի և ընդունակ երեխաներ, ովքեր պատրաստ են օգնելու ցանկացած պահի։ Եկեք երազենք, և բոլորը մաթեմատիկայի երկրի բնակիչների համար տուն կգտնեն և այն կկառուցեն փայտիկների և բլոկների օգնությամբ:
Հղումներ:
Է.Ա. Կազինցև «Մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում»
«Ճամփորդություն դեպի մաթեմատիկայի երկիր» թեմայով շնորհանդես

(ավագ խմբում)

NOD տեսակը:ճանաչողական.

GCD տեսակը: ճանաչողական - հետազոտական, պրակտիկային ուղղված.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.ճանաչողություն (FEMP), հաղորդակցություն, սոցիալականացում, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում:

Աշակերտների մոտիվացիան. գրելով մաթեմատիկական հեքիաթ՝ ես կարող եմ ավելին իմանալ ինձ շրջապատող աշխարհի մասին:

Թիրախ: Զարգացնել ճանաչողական գործընթացները; խթանել երեխաների մտավոր գործունեությունը.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:Սովորեք հաշվել 10-ի սահմաններում: Համախմբեք երեխաների պատկերացումները երկրաչափական ձևերի մասին. երկրաչափական ձևերը տարբերելու ունակություն, դրանք ըստ հատկությունների (ըստ գույնի, ձևի և չափի) համեմատելու կարողություն:

Զարգացող:Ստեղծել պայմաններ տրամաբանական մտածողության, սրամտության, ուշադրության զարգացման համար: Նպաստել մտավոր գործողությունների ձևավորմանը, խոսքի զարգացմանը, սեփական հայտարարությունները վիճելու կարողությանը, բանաստեղծական ձևով պարզ խնդիրներ լուծելու կարողության զարգացմանը:

Ուսումնական:Մշակել անկախություն, ուսումնական առաջադրանքը հասկանալու և ինքնուրույն կատարելու կարողություն: Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Երեխաների կազմակերպման ձևը.ենթախումբ։

Սարքավորումներ:մագնիսական տախտակ, առարկայական նկարներ, մագնիսական այբուբեն՝ թվեր, գրաֆիկական պատկեր «Լաբիրինթոս», խաղ «Տանգրամ», Կույզեների ձողիկներ, խնձորների պատկեր, նոթբուք։

Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մենք կախարդներ ենք լինելու: Որտե՞ղ է տեղի ունենում կախարդանքը:

Երեխաներ. Հեքիաթում, կինոյում, կրկեսում, թատրոնում:

Մանկավարժ. Այսօր մենք կախարդներ կլինենք և մաթեմատիկական հեքիաթ կհայտնենք: Ինչպե՞ս են սկսվում բոլոր հեքիաթները:

Երեխաներ. Ապրել են. Ինչ-որ թագավորությունում, ինչ-որ նահանգում:

Մանկավարժ- Իսկ մեր հեքիաթում ապրում էին մի պապիկ և մի կին, և նրանք ունեին թոռ և թոռնուհի:

Ի՞նչ անուն կտանք մեր թոռանը։

Երեխաների պատասխանները. Վանյա:

Ի՞նչ անուն կտանք մեր թոռնուհուն։

Երեխաների պատասխանները՝ Ալյոնուշկա:

Մանկավարժ. Ալյոնուշկան գնաց իր ընկերուհիներին այցելելու: Նա պետք է անցնի անտառով: Նա քայլեց, քայլեց և կորավ: Ես հայտնվեցի մի հսկայական բացատում, որտեղ կանգնած էր հեքիաթային ամրոցը։

Ի՜նչ գեղեցիկ ամրոց։ Ինչից է այն բաղկացած: (Երկրաչափական պատկերներից) Անվանե՛ք դրանք: (Համեմատե՛ք, թե որոնք են ավելի շատ...)

Կաշչեյն ապրում էր այս ամրոցում, նա տեսավ մի աղջկա և թաքցրեց նրան իր բանտում:

Իսկ այս պահին պապիկն ու տատիկը սպասում էին իրենց թոռնուհուն, իսկ նա չկար ու չկար։ Լացող պապիկ ու տատիկ. Եվ Վանյան ասում է նրանց ... Օգնեք ինձ, տղաներ, ի՞նչ կարող է նրանց ասել Վանյան:

Երեխաների պատասխանները. Ես կգնամ փրկեմ Ալյոնուշկային:

Մանկավարժ. Վանյան գնաց ճանապարհով - ճանապարհով: Տղերք, ո՞ւմ կարող էր հանդիպել Վանյան ճանապարհին։

Երեխաների պատասխանները՝ գայլ, աղվես, արջ, Բաբա Յագա ...

Մանկավարժ. Վանյան քայլում է ճանապարհով, և գայլը հանդիպում է նրան:

Մանկավարժ. Ինչի՞ մասին կարող է Վանյան հարցնել գայլին:

Երեխաներ. Նա տեսե՞լ է Ալյոնուշկային:

Մանկավարժ: Ի՞նչ կարող էր պատասխանել գայլը:

Երեխաների պատասխանները ... չգիտեմ, ցույց տվեք ճանապարհը ...

Ես ցույց կտամ ճանապարհը,- ասում է գայլը, եթե դու ավարտես իմ առաջադրանքը:

Բոլորը կատարում են առաջադրանքը:

Գրաֆիկական վարժություն «Լաբիրինթոս»

Երեխաները մատիտով, անհատապես, անցնում են լաբիրինթոսով։ Տղերք, թերթիկները փոխեք: Ստուգեք միմյանց հանձնարարությունը:

Գայլը Վաննային ցույց տվեց ճանապարհը։

Մանկավարժ. Տղերք, նկարագրեք, թե ինչպիսի աղվեսի է հանդիպել Վանյան:

Երեխաների պատասխանը՝ խորամանկ, կարմիր, խաբեբա, ստախոս։

Մանկավարժ. Եվ աղվեսի գլուխկոտրուկները բարդ են:

Ահա նապաստակը ճաշի համար

Հարևանի ընկերը վեր թռավ.

Նապաստակները նստեցին կոճղի վրա

Քանի՞ գազար եք կերել։ 10.

Tangram խաղ(Բոլորը անում են:)

Լավ արեց Վանյուշա, նա գլուխ հանեց առաջադրանքից և հիմա խաղա ինձ հետ:

Մանկավարժ: Տղերք, եկեք խաղանք: (Սլայդ.)

Ֆիզիկական կրթություն:

Ահա մեր խաղը.

Ծափահարեք ձեռքը, ծափ տվեք մյուսին:

Աջ, ձախ ափ

Մի քիչ կծափահարենք։

Այժմ ձեր ձախ ափի հետ

Ծափահարեք ավելի բարձր:

Եվ հետո, հետո, հետո

Եկեք ծեծենք աջը ձախով:

Ձեռքերը վեր - ծափ տալ, ծափ տալ:

Ծնկներին ապտակել, ապտակել։

Հիմա շփեք ձեր ուսերին

Ապտակեք ձեզ կողքերին: .

Դուք կարող եք ծափահարել ձեր մեջքի հետևում

Մենք ծափ ենք տալիս մեր առջև։

Աջ կողմում` մենք կարող ենք, ձախ կողմում` մենք կարող ենք:

Իսկ խաչը - մենք մեր ձեռքերը ծալում ենք խաչաձև:

(Կատարել 1-3 երեխա):

Արջը ցույց տվեց ճանապարհը։

Վանյան մոտեցավ տուն, բայց չկարողացավ ներս մտնել։

Մանկավարժ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ խրճիթը նրան ներս չի թողնում:

Երեխաներ: Դուք պետք է ասեք կախարդական բառերը:

Մանկավարժ: Ո՞վ գիտի կախարդական բառերը:

Երեխաներ. Տնակ, խրճիթ

Վերադարձեք անտառ

Եվ իմ առջև:

Վանյան մտավ խրճիթ, և Բաբա Յագան ասաց նրան. «Ես գիտեմ, Վանյա, ինչու ես եկել: Ալյոնուշկան եղբորս՝ Կաշչեյ Անմահի հետ։

Տունս հին է, շքամուտքի սանդուղքը կոտրված է։ Վերանորոգեք այն, ես ձեզ ճանապարհը ցույց կտամ:

Աշխատում է Kuisener-ի փայտերով.

Դասավորեք 10 ձողիկներ՝ ամենակարճից մինչև ամենաերկարը:

Մանկավարժ. Ո՞վ կօգնի Վանյային:

(Կատարում է 1 երեխա):

Բաբա Յագա. Վանյուշա, ես կախարդական կրծքավանդակ ունեմ, այն կողպված է: Ես չեմ կարողանում գտնել կողպեքի բանալին: Օգնիր ինձ բացել այն:

Ինչ-որ բան չի բացում կրծքավանդակը. Տղերք, եկեք օգնենք Վանյային: (Կատարում է 1 երեխա):

Բաբա Յագա. Այստեղ ամեն ինչ խառն է: Տղաներ, օգնեք ինձ մաքրել կուրծքս:

Զորավարժություններ. Ընդգծեք, թե ինչն է այստեղ ավելորդ։

(Արա ամեն ինչ.)

Լավ արած երեխաներ, Բաբա Յագան որոշեց օգնել Վանյային հասնել Կաշչեյ Անմահի ամրոց:

Նստեցին շաղախի մեջ ու թռան։

Բաբա Յագան Կաշչեյին ասաց, թե որքան խելացի, համարձակ և աշխատասեր է Վանյան, և որ նա եկել է իր քրոջ համար:

Կաշչեյ. Դե, ես կազատեմ աղջկան, եթե գուշակեք իմ հանելուկները: (Սլայդ.)

Ժամանակ չունեցավ հետ նայելու

Հասած խնձորներ այգում

Երեք կարմրավուն զանգված,

Երեքը թթվով - քանի՞սն են։ (6.)

Ցանկապատի վրայով աքլոր թռավ

Հանդիպեց ևս երկուսին

Դուք ինձ պատասխանեք տղաներ

Քանի՞ աքլոր կար։ (3.)

տասը հասած տանձ

Այն ճոճվում էր ճյուղի վրա։

Պավլուշան հանեց երկու տանձ,

Քանի տանձ է մնացել։ (ութ.)

Կաշչեյը կատարեց իր խոստումը.

Ալենան և Վանյան վերադարձան տուն։ Տատիկն ու պապիկը հիացած էին, նրանք սկսեցին գրկել իրենց թոռներին ու անվանել խելացի ու խելացի։ Այդ ժամանակվանից Ալյոնուշկան առանց Վանյայի անտառ չի գնացել։

Սա է ամբողջ պատմությունը:

Մանկավարժ: Մենք հորինեցինք մաթեմատիկական հեքիաթ: Ինչպե՞ս կոչենք նրան:

Երեխաների պատասխանները. «Ինչպես Վանյան փրկեց Ալենային»:

Մանկավարժ: Իսկ ի՞նչն եք ամենաշատը հիշում և հավանում մեր հեքիաթում:

Կգրենք մեր հեքիաթը, նկարազարդումներ կանենք դրա համար և գիրք կհրատարակենք։

Մենք բազմաթիվ խոչընդոտներ ենք հաղթահարել, որտեղ դուք ձեզ դրսևորել եք խելացի, ուշադիր, արագաշարժ։ Դուք բոլորդ հիանալի եք, գովեք ինքներդ ձեզ, գրկեք ձեզ, շոյեք ինքներդ ձեզ և ասեք. «Ինչքան խելացի և լավ եմ ես»:

Մաթեմատիկան շատ հետաքրքիր երկիր է,

Այն մեզ համար բացահայտում է բազմաթիվ անհայտներ։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Համեմատեք և տարբերեք

Եռանկյուններ, շրջանակներ, գծեր, քառակուսիներ:

Մենք այսօր հիանալի ենք

Մենք բոլորս մաթեմատիկոս ենք։

Եթե ​​չես հասկանում

Դուք մաթեմատիկա չգիտեք

Դուք պետք է սովորեցնեք նրան

Այնուհետև բոլորից ավելի խելացի լինել:

Մենք հիմա ձեզ կօգնենք

Մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես որոշել:

Նայիր, հիշիր

Եվ հետո որոշեք ինքներդ:

Սարատով

GCD-ի ամփոփում «Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով» միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ:

Կազմեց՝

Ուսուցիչ՝ Անտոշինա Լ.Վ.,

Ուսումնական տարածք.ճանաչողական զարգացում

Թիրախ: Մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորում, տրամաբանորեն մտածելու և տրամաբանելու կարողություն:

Առաջադրանքներ.

Ձևավորող:

• Համախմբել երկրաչափական ձևերի գիտելիքները՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, օվալ:
• Ամրապնդել 5-ի սահմաններում հաշվելու կարողությունը և պատասխանել հարցերին."Որքան?" , "Որ մեկը?".
• Ամրապնդեք օրվա ժամի հայեցակարգը:
• Իմացեք, թե ինչպես կարելի է մասերից մի ամբողջություն կազմել:

Զարգացող:

• Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները խմբային աշխատանքում
• Զարգացնել տեսողական ընկալումը
• Զարգացնել ֆիզիկական ակտիվությունը

Ուսումնական:

• Մշակեք օգնելու ցանկություն, եղեք արձագանքող:

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Խոսքի զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում»., «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»., «Ֆիզիկական զարգացում»

Նյութեր և սարքավորումներ.

• ֆլանելոգրաֆ;
• Մաշա տիկնիկ;
• Կարմիր գլխարկի գլխարկ;
• հեքիաթի հերոսների նկարներ«Թերեմոկ»;
• մարդու գործունեության պատկերներ օրվա տարբեր ժամերին.
• բաժանել նկարները ենթախմբերում աշխատանքի համար;
• «Կախարդական գորգ» , երկրաչափական պատկերներ -«կարկատաններ» (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն, օվալ);
• տարբեր երկարությունների շերտեր:

Նախնական աշխատանք.

• Զրույց երեխաների հետ «օրվա մասերի և դրանց հաջորդականության մասին»
• Դիդակտիկ խաղ«Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»:
• Հեքիաթների ընթերցում

ԳՆԱՑԵՔ

Կազմակերպման ժամանակ.

Գլուխներս վեր բարձրացնենք
Եվ եկեք հանգիստ շունչ քաշենք:

Հիմնական մասը.

Մանկավարժ. Տղերք, բոլոր երեխաները սիրում են հեքիաթներ: Ասա ինձ, ի՞նչ հեքիաթներ գիտես։ Եկեք գրենք մեր պատմությունը: Իսկ ինչպե՞ս կարելի է հեքիաթ հորինել, ի՞նչ է պետք սրա համար, ի՞նչ կարծիքի ես։ Որոշված ​​է, մենք գնում ենք հեքիաթի առասպելական իրերի համար: Իսկ դուք կարող եք հեքիաթի մեջ մտնել, ի՞նչ եք կարծում։

Տղերք, այսօր առավոտյան երբ եկա խումբ, տարօրինակ առարկա գտա, ձեր կարծիքով դա ինչ է։ Իհարկե, դա կախարդական է«Կախարդական գորգ» մենք դրա վրա ենք և գնալու ենք ճանապարհորդելու։

Հատակին թռչող գորգ է , իսկ դրա վրա անցքեր՝ երկրաչափական պատկերների տեսքով։

Մանկավարժ- Տղերք, գորգը երկար ժամանակ պառկած էր և չէր օգտագործվում, և մկները կրծում էին այն, այն հայտնվում էր անցքերում: Մենք չենք կարողանա այն տանել ճանապարհորդության, քանի դեռ չենք ուղղել այն.

Երկրաչափական ձևերը ընկած են տարածության վրա: Երեխաները պարտադրում և սահմանում են դրանք«կարկատաններ» որոնք հարմար են«անցքեր» գորգի վրա՝ նշելով, թե ինչ երկրաչափական պատկեր են վերցնում։

Մանկավարժ. Այսպիսով, գորգը պատրաստ է `ինքնաթիռը: Դուք կարող եք ճանապարհ ընկնել: Վերցրեք ձեր տեղերը գորգի վրա՝ ինքնաթիռ: Եկեք թռիչք կատարենք(երեխաները կանգնած են շուրջը«ինքնաթիռային գորգ») .

Ձեզ հետ մենք արդեն թռիչքի մեջ ենք: Գորգի վրա, ինքնաթիռում։

Նա արագ շտապում է երկնքով, ի՞նչ կլինի մեզ հետ։

Մենք դրա վրա հեքիաթի մեջ ենք մտնելու, բայց ո՞րը: Ահա մի թել(ծրար հանելուկով):

Բացատում մի տուն կար,
Ինչ-որ մեկը վազեց տուն:
Այդ տանը ապրում էին կենդանիները
Բայց արջը կոտրել է նրանց տունը

Նա չկարողացավ ներս մտնել...
Սա հեքիաթ է...(TEREMOK):

Մանկավարժ. Մենք թռչեցինք հեքիաթի մեջ«Թերեմոկ» . Տեսեք, մեզ դիմավորում են Տերեմկայի բոլոր բնակիչները։ Եկեք հաշվենք դրանք:

Քանի՞ բնակիչ։

Ո՞վ արժե 3 անընդմեջ:

Ո՞վ արժե 5:

Լիզա, ո՞րն է հաշիվը: Գորտ?

Մանկավարժ. Տղերք, ինչպե՞ս է ավարտվում պատմությունը: Եկեք օգնենք հեքիաթի հերոսներին նոր տուն կառուցել։

Դ/ խաղ «Կտրված նկարներ»

Երեխաները տուփից հանում են նկարների մասերը: Մի կողմից հատվածը գունավորված է, իսկ մյուս կողմից՝ պատկերի մի մասը։ Երեխաները բաժանվում են ենթախմբերի՝ ըստ գույների.

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, թե ինչ առասպելական տներ են հայտնվել։ Կարո՞ղ եք ասել, արդյոք դրանք նույն չափի են: Ո՞վ կարող է ապրել մեծ տանը: Ավելի փոքր տանը? Ամենափոքրով?

Այսպիսով, մենք օգնեցինք Teremok-ի հերոսներին հաղթահարել դժվարությունները, և այժմ մենք պետք է ավելի հեռուն թռնենք: Ի՞նչ կախարդական իր կվերցնենք այս հեքիաթից։ Մենք ավելի ենք թռչում(երեխաները կանգնած են շուրջը«ինքնաթիռային գորգ») .

Ֆիզմնուտկա: կատակերգական խաղ «Մենք հիմա կգնանք ձախ» (աուդիո ձայնագրություն)
Այժմ մենք կգնանք ձախ՝ 1,2,3։
Իսկ հիմա գնանք աջ՝ 1,2,3։
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի մեջ - 1,2,3:
Եվ հետ գնանք՝ 1,2,3։
Կցատկենք ոտքի վրա՝ 1,2,3։
Եվ մի փոքր շրջենք՝ 1,2,3։
Նստենք, ուղու վրա՝ 1,2,3։
Վեր կենանք, ձեռքերը միացնենք՝ 1,2,3։
(կրկնվում է արագացումով) - 1,2,3:

Մանկավարժ.

(ծրար կարմիր գլխարկով)

Մանկավարժ. Տղերք, տեսեք, ինչ-որ մեկը կորցրել է իր գլխարկը: Ձեր կարծիքով ո՞վ է նա: Ի՞նչ պատմության մեջ ենք մենք:

Մանկավարժ. Ասա ինձ, հեքիաթում Կ.Շ. քայլեց, ո՞ր կողմը դեպի տատիկ: Իսկ գայլը. Ո՞վ եկավ ավելի արագ: Ինչո՞ւ։ Տղերք, Կարմիր գլխարկը պետք է տանենք տատիկի տուն, բայց այնպես, որ Կ.Շ. գայլից ավելի արագ եկավ: Ո՞ր թրեքն ենք ընտրելու K.Sh.-ի համար: Իսկ գայլի համար.

Դ / խաղ «Հետքեր»

Երկար և կարճ շերտեր ընկած են հատակին: Աղջիկները ընտրում են կարճ գծեր, իսկ տղաները՝ երկար շերտեր՝ դրանցից երկար և կարճ ուղիներ կազմելով։

Մանկավարժ. Լավ տղերք, եկանք տատիկի տուն? Ի՞նչ թեմա կվերցնենք այս հեքիաթից։ Ժամանակն է վերադառնալ մանկապարտեզ(երեխաները կանգնած են շուրջը«ինքնաթիռային գորգ») .

Մանկավարժ.

Քեզ հետ մենք նորից թռիչքի մեջ ենք գորգի վրա, ինքնաթիռում։

Նա արագ շտապում է երկնքով, ի՞նչ կլինի մեզ հետ։

Եկեք նստենք հեքիաթի մեջ, այս վայրում, դա շատ հետաքրքիր կլինի:(փուչիկ հանելուկով):

Հեքիաթ մի աղջկա մասին, ում անունը ամենից հաճախ օգտագործվում է հեքիաթներում և սկսվում է /Մ/ ձայնով.

Մանկավարժ.

Նա նստում է տուփի մեջ
Նա նայում է հեռուն:

Ի՞նչ հեքիաթի մեջ ենք գտնվում, ըստ Ձեզ:

Ճիշտ է, դա հեքիաթ է«Մաշան և արջը». Նայեք, Մաշան կարկանդակներով նստած է զամբյուղի մոտ և սպասում է, որ Միշկան գա զամբյուղը գյուղ տանելու։ Միշկան ասաց, որ երեկոյան կվերադառնա, բայց Մաշան չգիտեր, թե երբ է գալու երեկոն։ Տղերք, Մաշենկան օգնության կարիք ունի։

Դ / խաղ «Օրվա ժամանակը»:

4 տարբեր մոլբերտների վրա օրվա հատվածներ պատկերող նկարներ: Տարածության վրա պատկերված են երեխաների թվով նկարներ, որոնք պատկերում են անձի գործունեությունը օրվա տարբեր ժամերին: Երեխաները նկարներ են վերցնում բաժանումից և դրանք կապում բացիկների հետ օրվա մասերի հետ:

Մանկավարժ. Լավ տղերք, Մաշային սովորեցրել են որոշել օրվա մասերը, հիմա էլ ժամանակն է, որ գնանք։ Ի՞նչ թեմա կվերցնենք այս հեքիաթից։(երեխաները կանգնած են շուրջը«ինքնաթիռային գորգ») .

Քեզ հետ մենք նորից թռիչքի մեջ ենք, գորգի վրա, ինքնաթիռում։

Նա արագ շտապում է երկինք. նա պետք է վայրէջք կատարի խմբով:

Արտացոլում.

Ահա մենք խմբում ենք։ Ձեզ դուր եկավ ճանապարհորդությունը հեքիաթների միջով։ Ինչո՞վ եք ճանապարհորդել:

Ի՞նչ հեքիաթներ ենք մենք այցելել: Ի՞նչ կախարդական իրեր եք բերել ձեզ հետ:

Արդյունք.

Եկեք պատմություն գրենք(երեխաները ուսուցչի հետ միասին կազմում են իրենց հեքիաթը՝ օգտագործելով այդ առարկաները և հերոսների մասնակցությամբ, որոնք վերցված են այլ հեքիաթներից).

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 79 մանկապարտեզ

Սարատով

GCD-ի ամփոփում միջին խմբում տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման վերաբերյալ՝ հիմնված «Կատու, աքլոր և աղվես» հեքիաթի վրա

Կազմեց՝

Դաստիարակներ՝ Անտոշինա Լ.Վ., Չուպախինա Ս.Ա.

Սարատով 2016 – 2017 ուսումնական տարի տարին։

Նյութի նկարագրություն. Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Կատու, աքաղաղ և աղվես» հեքիաթի հիման վրա անմիջականորեն կրթական գործունեության ամփոփագիր միջին խմբի երեխաների համար (4-5 տարեկան): Այս կրթական իրավիճակը կառուցված է «Ճանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում», «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում», «Սոցիալական և հաղորդակցական» կրթական ոլորտների ինտեգրման վրա՝ համաձայն նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի: .
Ուսուցման առաջադրանքներ.
- ամրագրել երկրաչափական ձևերը՝ շրջան, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն;
- ամրագրել «լայն», «նեղ» հասկացությունները.
- համախմբել գիտելիքները թվերի մասին 5-ի սահմաններում;
- համախմբել նկարը օբյեկտների քանակի հետ փոխկապակցելու ունակությունը.
- ամրագրել կողմնորոշումը տարածության մեջ
- բարելավել հաշվելու հմտությունները
Զարգացման առաջադրանքներ.
Զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը, խոսքը, գունային ընկալումը, ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, համառությունը, աչքերը, հիշողությունը:
Ուսումնական առաջադրանքներ.
- զարգացնել ուրիշների կարծիքը լսելու, ուսուցչի հարցերին և միմյանց պատասխաններին ուշադիր լսելու կարողությունը.
- զարգացնել ինքնուրույն աշխատելու կարողություն;
- ձևավորել փոխադարձ վերահսկողության, ինքնատիրապետման հմտություններ.
- Հեքիաթների հերոսներին օգնելու ցանկություն առաջացնել.
- Զարգացնել միասին աշխատելու ցանկությունը.
Սարքավորումներ:
Դեմո նյութ.
-Վագոնչիկի թվերով
- Կենդանիների արձանիկներ (1 նապաստակ, 2 սկյուռ, 3 արջ, 4 գայլ, 5 ոզնի):
- Կոն թատրոնի հեքիաթային հերոսների արձանիկներ (կատու, աքլոր և աղվես)
- Կոնստրուկտորների մի քանի տեսակներ ընտրելու համար
- Կապույտ գործվածք (գետ)
Ձեռնարկ.
- Յուրաքանչյուր երեխայի համար թղթի թերթիկ՝ տոնածառի և երկրաչափական ձևերի պատկերով.
- մատիտներ;
GCD առաջընթաց.
Հնչում է կատվի (կատվի) ձայնի ձայնագրությունը։
Մանկավարժ: Ո՞վ եկավ մեզ մոտ:
Դուռը բացում է, նամակով կատվի արձանիկ հանում, բարևում։
«Տղե՛րք, հետաքրքրու՞մ եք, թե ինչու է կատուն եկել մեզ մոտ»:
Միացված է աուդիո ձայնագրություն, որտեղ կատուն պատմում է իր դժբախտության մասին՝ որսի ժամանակ ընկեր Աքլորին առևանգել է աղվեսը և նամակ թողել պատուհանի մոտ գտնվող նստարանին։ Կատուն խնդրում է կարդալ այն: Բովանդակություն. «Կիտի, ես կվերադարձնեմ աքլորին, եթե դու ավարտես իմ առաջադրանքները, որոնք կհանդիպես իմ տան ճանապարհին: Հաջողություն. Աղվես».
Մանկավարժ. Ինչպե՞ս կարող է կատուն միայնակ հաղթահարել: Տղերք, մենք շատ ենք, միգուցե մենք կարող ենք օգնել կատվին ազատել աքլորին:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ– Օգնե՛ք։
Մանկավարժ. Եկեք կանգնենք շրջանակի մեջ, ձեռքերը բռնենք և ժպտանք միմյանց: Միայն նման ընկերասեր ու համարձակ տղաները չեն վախենում ոչ մի դժվարությունից ու խոչընդոտից։ Ժամանակն է!
Երեխաները ուսուցչի հետ մոտենում են սեղանին, որտեղ 1-5 թվերով կցանքներ են ընկած և թղթից կտրված կենդանիներ։
Մանկավարժ. Ուշադրություն, աղվեսի առաջին խնդիրը. պետք է բոլոր կենդանիներին նստեցնել կցանքներում, և յուրաքանչյուր ընտանիք պետք է գնա իր կցասայլով:
Ո՞վ և քանի՞ կենդանի է նստում առաջին թրեյլերում: Երկրորդ, երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ.
Դաստիարակ: Լավ արեցիք, մենք ավարտեցինք առաջին խնդիրը և շարժվում ենք դեպի աղվեսի տուն:
Յուրաքանչյուր երեխայի սեղանների վրա կա տոնածառի պատկերով թղթի թերթիկ (երեք եռանկյուններից) տարբեր չափերիև մեկ ուղղանկյուն): Նույն թերթիկի վրա պատկերված են տարբեր չափերի երեք եռանկյուններ, ուղղանկյուն, շրջաններ, քառակուսիներ։
Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ ծառեր ենք հանդիպում ճանապարհին: Որպեսզի նրանք մեզ բաց թողնեն, մենք պետք է կատարենք առաջադրանքը՝ գտնել այն ֆիգուրները, որոնցից այն բաղկացած է տոնածառի կողքին և ներկել դրանց վրա:
Երեխաները կատարում են առաջադրանքը.
Դաստիարակ: Այսպիսով, մենք դուրս եկանք բացատ, կարծում եմ շատ շուտով կհասնենք աղվեսի տուն: Մինչ այդ մենք պետք է ընդմիջենք: Ինչ գեղեցիկ տոնածառ է մարգագետնում: Եկեք խաղանք նրա հետ:
Ֆիզմնուտկա. կատակերգական խաղ «Մենք հիմա կգնանք ձախ» (աուդիո ձայնագրություն)
Մենք հիմա գնում ենք ձախ
Հիմա եկեք ճիշտ գնանք
Եկեք արագ հավաքվենք ծառի մոտ
Եվ հետ գնանք
Ոտքի վրա կթռնենք
Եվ մի քիչ պտտվենք
Նստեք ուղու վրա
Վեր կենանք, ձեռք բռնենք
(կրկնվում է արագությամբ)
Մանկավարժ- Գնալու ժամանակն է, աքլորը սպասում էր… Տղերք, մեր առջև գետ կա: Եվ ես կարդացի աղվեսի հետևյալ առաջադրանքը՝ մենք պետք է գետի վրայով երկու կամուրջ կառուցենք՝ մեզ և կենդանիների համար։ Ինչպիսի կամուրջներ պետք է կառուցենք:
ԵՐԵԽԱՆԵՐ.- Լայն ու նեղ (նրանք առաջարկում են տարբերակներ, որոնցից): Հնարավոր է փայտե կոնստրուկտորի դետալներից։
Մանկավարժ- Առաջարկում եմ արագացնել աշխատանքը. աղջիկները նեղ կամուրջ են կառուցում` կենդանիների համար, տղաները` լայն: Դե, տեսնում եմ, որ եկել ենք աղվեսի տուն։ Մեզ արդեն հանդիպում են...
Տան մանրակերտ, դիմացը աղվեսի և աքլորի արձանիկներ են։ Աքլորը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և կատվին և հյուրասիրում նրանց քաղցր ոլոռով։
Մանկավարժ: Տղերք, մենք օգնե՞լ ենք կատվին: Ի՞նչ առաջադրանքներ կատարեցինք: Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել կենդանիներին: Ինչպե՞ս նրանց նստեցրինք վագոններում։ Ի՞նչ ֆիգուրներից էր բաղկացած տոնածառը: Քանի՞ ֆիգուր էր անհրաժեշտ նկարելու համար: Էս ի՞նչ կամուրջ ենք սարքել անասունների, տղերքի համար։ Ի՞նչն օգնեց մեզ հաղթահարել խոչընդոտները։

Տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման դասի ամփոփագիր.

Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթային անտառ»

Նպատակները:

1. Սովորեք համեմատել առարկաները ըստ քանակի՝ անկախ դրանց չափից՝ օգտագործելով տարբեր չափերի շրջանակների օրինակը:

2. Զարգացնել տրամաբանական հաջորդականություն կազմելու, աբսուրդները ճանաչելու կարողությունը։

3. Ձևավորել մինչև 5-ը հերթական հաշվելու հմտությունը։

4. Զարգացնել ինքնաթիռով նավարկելու ունակությունը՝ լաբիրինթոսի անցումը:

5. Զարգացնել բեկորը ամբողջ գծագրի ձևի և նախշի հետ փոխկապակցելու ունակությունը:

6. Զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը, ուշադրությունը։

7. Բարձրացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Դասի նյութը՝ մուլտիմեդիա ներկայացում՝ «Ի՞նչ խառնեց Լունտիկը. », «Հեծանիվի հեքիաթը»: Խաղ «Լիցքավորում քարտերով», նկարներ «Տարածիր կարգով» խաղի համար, «Թաքցրու գորտերին երախից» խաղը, «Մուկը քայլում է ջրաքիսով» վարժություն։ Հեքիաթային անտառի մոդել, պարան, «առողջության ուղիներ»:

Դասընթացի առաջընթաց.

Երաժշտության ներքո (ռիթմիկ, բայց ոչ բարձր) երեխաները մտնում են խումբ:

Մանկավարժ- Տղաներ, տեսեք, թե քանի հյուր ունենք:

Նրանք ողջունում են հյուրերին ու նստում գորգի վրա, աղջիկները առջեւում են, տղաները՝ հետեւում։ Մուլտֆիլմի մի բառի կուլիսներում էկրանին հայտնվում է Լունտիկի պատկերը (սլայդ թիվ 1): Դուռը բացվում է, և ներս է մտնում ինքը՝ Լունտիկը (երեխա)։

Luntik: Բարև տղաներ: Ես քեզ մոտ եկա Երկրի վրա լուսնից: Եվ ես այստեղ շատ բան չեմ հասկանում, ուստի եկել եմ ձեզ օգնության համար: Օգնիր ինձ պարզել այն: (Ծրարը տալիս է ուսուցչին):

Մանկավարժ- Տղերք, կարո՞ղ ենք օգնել Լունտիկին: Լունտիկը եղիր մեր հյուրը, նստիր տղերքի հետ ու բոլորի հետ միասին ուշադիր նայիր ու լսիր։ Տղաներ, նայեք էկրանին: Լունտիկը նկարել է նկար (սլայդ թիվ 2), բայց դրա մեջ ինչ-որ բան այն չէ։ Եկեք ուղղենք նրա սխալները։

Տղերք, նայեք նկարին, ասեք, թե ինչն է սխալ նկարված դրա վրա: (սեզոններ, բնական տարածքներ)

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչ: Լավ տղերք:

«Հեծանիվի հեքիաթը» (Սլայդ թիվ 3-7)

Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է մի պատմություն.

«Տատիկն իր տնակում հին հեծանիվ ուներ։ Նա ուներ մեկ անիվ: (մեծ, տարբեր: (փոքր): Մեծ անիվը մտածեց. «Ես ավելի մեծ եմ, դրա համար ես ավելի կարևոր եմ: Ինչու՞ է ինձ պետք այս փոքրիկ անիվը»: - և գիշերը դանդաղ արձակեց փոքրիկ անիվի պտուտակը: Առավոտյան Սենյայի թոռը ցանկացավ նստել, վերցրեց հեծանիվը և քշեց. «Անպտուտակը թռավ փոքրիկ անիվից, անիվը գլորվեց, և տղան ընկավ: Նա շատ վիրավորված և վիրավորված էր: Նա շփեց կապտած ծնկը և ընկավ. ամբողջովին վրդովված, քանի որ հեծանիվն այժմ մեկ անիվով էր»

Տղերք, կարո՞ղ եք այս հեծանիվ վարել: (Ոչ)

«. Եվ մեծ անիվը ամաչեց, և նա խոստովանեց, որ այդպես է վարվել, քանի որ որոշել է անել առանց փոքր անիվի:

Ես ստիպված էի հեծանիվս տանել վերանորոգման համար: Վարպետը պտտեց մի փոքրիկ անիվը և ասաց. «Կարևոր չէ, որ հեծանիվի մի անիվը մեծ է, մյուսը փոքր է, գլխավորն այն է, որ դրանք երկուսն են, երբեմն էլ երեքը, բայց չես կարող։ քշել մեկ անիվի վրա»:

Տեսեք, քանի հեծանիվ: (Երեք.) Եվ քանի՞ անիվ ունի յուրաքանչյուր հեծանիվը: (Երկու:) Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Լունտիկ – Տղերք, ուզում եք ինձ հետ գնալ իմ հեքիաթային անտառ, այնտեղ ավելի հետաքրքիր առաջադրանքներ ունե՞մ:

Երեխաներ: Այո!

Դաստիարակ.- Տղե՛րք, վեր կենանք, հետևենք Լունտիկին: Լունտիկը երեխաներին տանում է անտառ «առողջության ուղիներով» երաժշտության ներքո, երեխաները գրավում են իրենց տեղերը (մերսման ծաղիկների վրա):

Մանկավարժ. Տղաներ, նայեք պատուհանից դուրս: Ո՞ր սեզոնն է հիմա: (Ձմեռ) Եվ հեքիաթային անտառում ծաղիկներ են ծաղկում, թռչունները երգում են: (Երաժշտության նվագակցում. թռչունների երգում): Տարվա ո՞ր ժամանակում ենք մենք:

Երեխաներ: Ամառ!

Մանկավարժ. Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը հեքիաթային անտառով: Բանաստեղծություն «Հաշվել մինչև հինգ» շարժումներով.

Ես միայնակ քայլեցի ճանապարհով,

Իմ երկու ոտքերը գնացին ինձ հետ:

Հանկարծ երեք մկներ հանդիպում են.

Օ,, մենք տեսանք մի կատվիկ:

Նա չորս թաթ ունի

Թաթերի մեջ սուր քերծվածքներ կան մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ,

Պետք է արագ վազել:

Խաղը «Թաքցնել գորտերը երաշտից»:

Մանկավարժ. Տեսեք, տղերք, մենք ճահիճ ունենք ճանապարհին:

Հիմա ես ձեզ քարտեր կտամ:

Ուսուցիչը խումբը կիսում է կիսով չափ. մի մասը տալիս է գորտերի պատկերով քարտեր, երկրորդը` երկրաչափական ձևերի պատկերով քարտեր («կարկատաններ»): Երեխաները պետք է ընտրեն «կարկատել» ֆիգուր (գորտերին երախից թաքցնելու համար), որպեսզի այն իր ձևով և գույնով համապատասխանի այն քարտերին, որոնց վրա պատկերված են գորտերը:

Մանկավարժ. Դուք պետք է համապատասխանեք քարտերը ձևով և գույնով: Այսպիսով, մենք փնտրում ենք զույգ երաժշտության ներքո: Պատրաստվեք, սկսեք:

Մանկավարժ: Եվ հիմա եկեք ստուգենք, թե արդյոք բոլորը հաղթահարեցին առաջադրանքը:

Լավ արեց տղաներ! Գորտերին բաց թողնենք ճահիճ։

Թղթախաղ.

Ուսուցիչ. Ես ձեզ ցույց կտամ շարժումներ պատկերող քարտեր, և դուք կկատարեք (երաժշտություն՝ թռչունների երգ):

Վարժություն «Մուկը քայլում է ջրաքիսում».

Մանկավարժ. Հաջորդ խնդիրը, որին մենք հանդիպեցինք ճանապարհին, լաբիրինթոս էր ջրաքիսում գտնվող մկան մոտ: Դուք պետք է քայլեք պարանի երկայնքով մի ծայրից մյուսը՝ ավելացված քայլով (կատարեք առաջադրանքը)

Մանկավարժ: Լավ արեցիք:

Լունտիկ. Օ՜, տղաներ, դուք գլուխ հանեցիք իմ բոլոր առաջադրանքներից: Լավ արեցիր։

Մանկավարժ. Ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Լունտիկը կմնա իր հեքիաթային անտառում։ Եկեք հրաժեշտ տանք նրան (Երաժշտություն է հնչում):

Երեխաները վերադառնում են մանկապարտեզ «առողջության ուղիներով» և նստում գորգի վրա։

Մանկավարժ: Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը: Եվ հավանել այն

Տղաներ, դուք մեր մանկապարտեզում եք: Եկեք ձեզ հետ հիշենք մանկապարտեզում առօրյան։

Գրատախտակի դիմացի սեղանի վրա դրված են սյուժետային նկարների շարք՝ խախտելով տրամաբանական հաջորդականությունը։ Երեխաները օգնում են քարտերը դասավորել ըստ հերթականության՝ ամրացնելով դրանք մագնիսական տախտակի վրա: Երաժշտության ներքո ուսուցչի օգնությամբ երեխաները հաջորդաբար դասավորում են բացիկների վրա պատկերված իրադարձությունները։ Ուսուցիչը խնդրում է անվանել, թե ինչ է ցույց տրված բացիկների վրա:

Մանկավարժ: Լավ արեց:

Իսկ հիմա հիշենք, թե ինչ արեցինք այսօր, ո՞վ էր եկել մեզ հյուր։ Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել (երեխաների պատասխանները)

Սա ավարտում է մեր դասը: Հրաժեշտ տվեք հյուրերին:

Թեմա՝ «Անտառի բացատում»

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Համախմբել գաղափարները հինգի սահմաններում թվերի, դրանց փոխհարաբերությունների մասին, վարժություններ կատարել մեծություն նշող տերմինների օգտագործման մեջ:

Զարգացող:

Երեխաների մոտ զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, տեսողական հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները: Ակտիվացրեք խոսքը. Երեխաների մոտ զարգացնել մանրամասն պատասխաններ տալու ունակությունը:

Ուսումնական:

Խրախուսեք երեխաներին բարյացակամ վերաբերմունք ցուցաբերել կենդանական աշխարհի նկատմամբ, հուզական արձագանքման, խրախուսեք երեխաներին համագործակցել և օգնել միմյանց: Մշակել հետաքրքրություն մաթեմատիկայի նկատմամբ:

Դասի տեսակը՝ համախմբում

Սարքավորումներ՝ նամակով ծրար, յուրաքանչյուր երեխայի համար հաշվող ձողիկներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար փայտիկներից «գազար» նախշ, թվեր 1-ից 5-ը, գնդակ, նկարներ մոլբերտի վրա՝ 5 թիթեռ, 4 խխունջ, 3 տիկնիկ, 2 կրետ: , 1 սարդ; 1-ից 5 թվեր; թիթեռ փայտի վրա. Պրոյեկտոր, էկրան, նոթբուք։ Հետևել.

Նախնական աշխատանք՝ Վայրի կենդանիների, միջատների անունների կրկնություն։ Հաշվիչ ձողերից նկարներ նկարելը: Դիդակտիկ խաղեր՝ «Հաշվե՛ք, մի՛ սխալվեք», «Կարգավորե՛ք», «Ասա հակառակը».

Մեթոդական մեթոդներ՝ ՏՀՏ, տեսողական նյութ, հանելուկ, խաղային տեխնոլոգիաների կիրառում, զրույց, հարցեր։ Առողջապահական տեխնոլոգիաների ընդունելություն՝ փոփոխվող գործողություններ, ֆիզիկական րոպեներ, քայլել ճանապարհով:

Դասարանում աշխատանքի կազմակերպման ձևը՝ խմբակային, անհատական։

Դասի առաջընթաց

Կազմակերպություն	Ժամանակը
1. Կազմակերպչական և մոտիվացիոն փուլ	3 րոպե	Ուսուցիչը և երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում շրջանագծի մեջ: Ավելի լայն մեր հրաշալի շրջանակը, Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես: Թեքվեք ձախ, թեքվեք աջ: Եվ ժպտացեք միմյանց: Տղերք, կուզենայի՞ք հիմա այցելել անտառային բացատ, որտեղ թռչունները երգում են, թիթեռները թռչկոտում են, երիտասարդ խոտի հոտ է գալիս: Երեխաներ: Այո! Եվ այս հարցում մեզ կօգնի «կախարդական էկրանը»: Այժմ մենք կփակենք մեր աչքերը և կասենք կախարդական բառեր (երեխաներն արտասանում են բառերը, բացում են աչքերը և տեսնում են անտառի մաքրման պատկերը «կախարդական էկրանին»): Վեր կացեք ձեր մատների վրա Եվ երկու անգամ շրջվեք Գտեք ձեզ մարգագետնում: Սլայդ թիվ 1 (անտառի մաքրում, թռչունները երգում են) Ահա, տղերք, մենք անտառի բացատում ենք։ Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է այստեղ: Սպասեք, տղերք, ինչ-որ նամակ կա: Ինչ հետաքրքիր է, լսեք. «Բարև տղաներ: Անտառի բնակիչները գրում են ձեզ. Չար կախարդը կախարդել է մեզ։ Օգնեք մեզ, խնդրում եմ:» Դե, տղերք, դուք անպայման պետք է օգնեք կենդանիներին: Բայց դրա համար անհրաժեշտ է ճիշտ կատարել բոլոր առաջադրանքները: Վերցրեք ձեր տեղերը:
2. Հիմնական փուլ	15 րոպե	Առաջադրանք թիվ 1 «Շփոթություն» Անտառի առաջին բնակչին հիասթափեցնելու համար մենք պետք է կատարենք առաջադրանքը: Չար կախարդը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: Նա սիրում է թվեր փոխանակել։ Եվ դուք ստիպված կլինեք դասավորել թվերը: (Գրատախտակը պարունակում է 1-ից մինչև 5 թվեր: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը և փոխանակել թվերը: Երեխաները բացում են աչքերը և վերականգնում թվերի հերթականությունը): Տղերք, կախարդը չկարողացավ մեզ շփոթեցնել: Մենք գլուխ հանեցինք առաջադրանքից և հմայեցինք անտառի առաջին բնակչին` արջի քոթոթին: Սլայդ թիվ 2. (արջի քոթոթ) Յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքից հետո հայտնվում է «հմայված» անտառի բնակիչը։ Առաջադրանք թիվ 2. «Ծալել ըստ սխեմայի» Իսկ հաջորդ անտառաբնակին հիասթափեցնելու համար պետք է նրա համար հյուրասիրություն պատրաստել: Գուշակիր հանելուկը. Ես աճում եմ այգում հողի մեջ, Նարնջագույն, երկար, քաղցր (գազար) Ճիշտ է, գազար է։ Ըստ նախշի, գազարները հաշվելու ձողերից ծալեք։ Լավ արեցիր։ Առաջադրանքն ավարտված է: Ի՞նչ եք կարծում, անտառի ո՞ր բնակիչն է գազար սիրում: Ճիշտ է, մենք հիասթափեցրել ենք նապաստակին: Սլայդ թիվ 3. (նապաստակ գազարով) Ազայչոնոկը մեզ հրավիրում է բացատ՝ մի փոքր հանգստանալու, այս ճանապարհը մեզ կտանի դեպի իրեն։ Եկեք ուղղենք մեր մեջքը, ձեռքերը դնենք մեր գոտիներին և քայլենք դրա երկայնքով մեկը մյուսի հետևից (երեխաները քայլում են իրար հետևից ճանապարհով) Սլայդ թիվ 4. (ֆիզիկական րոպե նապաստակի հետ) Երեխաները նայում են էկրանին և կատարում շարժումներ: Սլայդ թիվ 5. (ջնջում) Առաջադրանք թիվ 3 «Ուղղել սխալը» Մենք մի քիչ հանգստացանք։ Մենք կարող ենք հիասթափեցնել անտառի հաջորդ բնակչին, եթե կատարենք «Ուղղիր սխալը» առաջադրանքը: Նստեք ձեր տեղերում (երեխաները նստում են սեղանների մոտ): - Իսկ բացատում ապրում են նաև բազմաթիվ տարբեր միջատներ, ի՞նչ միջատներ եք տեսնում: Տեսեք, արդյոք նկարների թիվը համընկնում է կողքի թվի հետ: (Մոլբերտի վրա. 5 թիթեռներ - թիվ 5, 4 խխունջ - թիվ 4, 3 բուշ - թիվ 3, 2 իշամեղու - թիվ 2, 1 սարդ - համար: Երեխաները փակում են իրենց աչքերը, իսկ ուսուցիչը փոխում է թվերը, հեռացնում նկարներից մեկը: Երեխաները բացում են իրենց աչքերը և գտնում սխալներ): Լավ արեցիք տղերք, գործն ավարտեցիք: Մենք հիասթափեցրինք աղվեսին: Սլայդ թիվ 6 (շանթերել) Առաջադրանք թիվ 4 «Ընդհակառակը» գնդակով: Մնում է կատարել վերջին առաջադրանքը, որը կոչվում է «Ասա հակառակը». Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը ... (նեղ) Տիտիկն ունի կարճ պոչ, իսկ կաչաղակը ... (երկար) Սոճին բարձր է, իսկ տոնածառը ... (ցածր) Գուլպաները երկար են, իսկ գուլպաները ... (կարճ) Ցանցը բարակ է, իսկ պարանը ... (հաստ) Արևը մեծ է, աստղանիշ ... (փոքր) Թուփը ցածր է, իսկ ծառը ... (բարձր) Առվակը նեղ է, իսկ գետը ... (լայն) Սլայդ թիվ 7 (սկյուռ) Լավ տղերք, դուք հիասթափեցիք մեր առասպելական մարգագետնի բոլոր բնակիչներին: Սլայդ թիվ 8 (քլիրինգի բոլոր բնակիչները)
3. Վերջնական փուլ. Արտացոլում.	2 րոպե	Տղերք, հիմա ժամանակն է, որ մենք գնանք մանկապարտեզ: Վեր կացեք ձեր մատների վրա Եվ երկու անգամ շրջվեք Զգացեք մանկապարտեզում. Մենք մանկապարտեզում ենք։ Սլայդ թիվ 9. (Մանկապարտեզ) Եվ բացատից մի թիթեռ թռավ մեզ մոտ։ Նա իսկապես ուզում է իմանալ, թե արդյոք ձեզ դուր է եկել օգնել բացատների բնակիչներին: Ո՞ր խնդիրն էր ձեզ համար ամենադժվարը: Ո՞րն է ամենահետաքրքիրը: Ո՞ր առաջադրանքն եք ամենաշատը հավանել: (Երեխաները միմյանց փոխանցում են թիթեռ և արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Քաղաքային պետական ​​ուսումնական հաստատություն Մուլիմսկայայի միջնակարգ դպրոց

Վերացական

ուղղակիորեն կրթական գործունեություն

տարրական մաթեմատիկական ներկայացումների ձևավորման մասին

ավելի մեծ երեխաների համար

«Մաթեմատիկական կղզիներում»

Կատարվել է՝

Պրոկոպովիչ Ի.Գ.

Մուլիմյա գյուղ 2015 թ

Թիրախմաթեմատիկա առարկայի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում` հիմնված ճանաչողական գործունեության և հետաքրքրասիրության վրա:

Առաջադրանքներ.

կրթական. Ոչ ստանդարտ գործնական խնդիրներում մաթեմատիկական գիտելիքներ կիրառելու ունակության ձևավորմանը նպաստելու համար շարունակեք սովորեցնել երեխաներին հաշվել 10-ի սահմաններում, գտնել թվերի հարևաններ, համեմատել թվերը, զարգացնել տարածական ներկայացում, տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ: Հարցերին պատասխանելու, «C», «U» հնչյունների արտասանությունը վերահսկելու ունակություն:

Ուսումնական. Մշակել մտավոր գործողություններ՝ անալոգիա, համակարգում, ընդհանրացում, դիտարկում:

Ուսումնական. Նպաստել մաթեմատիկայի նկատմամբ հետաքրքրության պահպանմանը, թիմում աշխատելու ունակության ձևավորմանը։

Սարքավորումներ:գրավոր, մաթեմատիկական խնդիրներ, թվեր, թերթեր, գրիչ, մկրատ, քառակուսիներ: Սլայդներ «Ցիֆրոգրադ», «Համակարգիչներ», «Մաստերիլկա» կղզիների պատկերով, էմոցիոններ։

Ուսումնական գործունեության ընթացքը.

Ուսուցիչ. (սլայդ 1) Ինչ-որ մեկը հորինել է այն պարզ և իմաստուն,

«Բարի լույս» բարևելու հանդիպումների մասին,

"Բարի առավոտ!" արև և թռչուններ

«Բարի լույս», ժպտացող դեմքեր։

Այսօր հյուրեր եկան մեզ մոտ, եկեք բոլորին ասենք «Բարի լույս»:

խնամող : Տղերք, նամակ է եկել մեր մանկապարտեզ, կարդանք։

«Ես իմ երկրում խնդիր ունեմ, ձեր օգնության կարիքն ունեմ

Ես հրավիրում եմ բոլոր երեխաներին ճանապարհին շուտով գնալ:

Ձեզ սպասում են թեստեր, բարդ առաջադրանքներ։
Շտապե՛ք մեր կղզի և դասավորե՛ք գործերը։

Մաթեմատիկայի թագուհի»

Ուսուցիչ: Գնա՞նք ճամփորդության:

Երեխաներ: Այո, եկեք գնանք:

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս կարող եք գնալ ճանապարհորդության:

Երեխաներ. Ինքնաթիռով, գնացքով, հրթիռով, մեքենայով, ուղղաթիռով, շոգենավով:

խնամողԴուք ամեն ինչ ճիշտ եք անվանել, կարող եք ճանապարհորդել տրանսպորտի բոլոր տեսակներով: Ցանկանու՞մ եք թռչել ինքնաթիռի գորգի վրա:

Երեխաներ: Այո:

Մանկավարժ. Մենք կգնանք գորգի ինքնաթիռով: Բայց ինքնաթիռը պարզ չէ, այն կարող է թռչել, երբ լուծենք մաթեմատիկական խնդիրներ։ Պատրա՞ստ եք մեկնել ճամփորդության:

Երեխաներ: Պատրաստ է: (Բոլորը նստում են գորգի վրա)

1. Հինգ ագռավ նստեցին տանիքին։

և ևս երկուսը ժամանեցին

Պատասխանեք արագ, համարձակ,

Նրանցից քանիսը թռավ

- Երեխաներ: Յոթ ագռավ: (5+2=7)

2. Անդրյուշայի ափսեի վրա

չորս դեղին տանձ

Կա՞ երեխա, ով ուզեց և կերավ երկու տանձ (4-2 = 2)

Քանի տանձ է մնացել։

Երեխաներ: Երկու տանձ:

Մանկավարժ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք, որ երկու տանձ կա:

Երեխաներ (խմբային և անհատական ​​պատասխաններ)

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, դուք ճիշտ լուծեցիք խնդիրը:

3. Մուրկա-կատվի մկան թակարդ,

Մառանում կերել է 3 մուկ

Եվ հիմա սողաց դեպի անցքը,

Ծափը մի հատ էլ ստացավ

Այսպիսով, Մուրկա, քանի տարեկան է նա

Ձեզ հաջողվե՞լ է մկներ բռնել։

Երեխաներ՝ չորս մուկ: (3+1=4)

Ուսուցիչ: Ինչպե՞ս գուշակեցիք: (երեխաների պատասխանները) Ճիշտ է, չորս մուկ բռնել է կատուն:

Մանկավարժ- Լավ արեցիք, մենք լուծեցինք բոլոր խնդիրները:

Շնչառական վարժություններ.«Փչել գորգի ինքնաթիռը» (երեխաները «փչում» են գորգը պոմպով) «C» ձայնի արտասանությունը։

«U» ձայնի «Flew» արտասանությունը (սլայդ 2)

Մանկավարժ. Այստեղ մենք թռչեցինք 1 կղզի, որը կոչվում է Ցիֆրոգրադ: Թվերն ապրում են այստեղ (սլայդ 3)

1 առաջադրանք«Տարածեք թվերի շարքը 1-10-ից»

2 առաջադրանք«Տարածեք թվերի շարքը 5-9-ից, 2-8-ից»

3 առաջադրանք«Անվանեք 5,9,4 թվի հարեւաններին».

4 առաջադրանք«Անվանեք 7-ից մեծ, բայց 9-ից փոքր թիվ», «Անվանեք 5-ից փոքր, բայց 3-ից մեծ թիվ»

5 առաջադրանք(ինքնուրույն) «Համեմատեք թվերը» (դրեք նշան ավելի երկար, փոքր կամ հավասար)

Մանկավարժ: Եվ հիմա մենք կգնանք մեկ այլ կղզի:

Այս կղզի հասնելու համար հարկավոր է իմանալ շաբաթվա օրերը։

Երեխաներն անվանում են շաբաթվա օրերը:

Խաղ «Շաբաթվա օրեր»

(երեխաները շարժումներ են կատարում ըստ տեքստի)

(սլայդներ «Շաբաթվա օրեր»)

Երկուշաբթի ես լողացա, իսկ երեքշաբթի՝ նկարեցի։

Չորեքշաբթի օրը երկար լվացի դեմքս, իսկ հինգշաբթի ֆուտբոլ խաղացի։

Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի, պարեցի շատ երկար։

Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի օրը ես ամբողջ օրը հանգստացա։

Ուսուցիչ: Ո՞րն է շաբաթվա երկրորդ օրը: Ո՞րն է հինգերորդը: Ո՞ր օրն է շաբաթվա կեսը: (երեխաների պատասխանները)

Ես և դու հայտնվեցինք Համակարգիչների կղզում: (սլայդ 4) Բայց համակարգիչները չեն աշխատում: Կարող եք շտկել համակարգիչները: (երեխաների պատասխանները)

Դաստիարակ՝ Դա անելու համար հարկավոր է երկրաչափական ձևեր նկարել որոշակի հերթականությամբ: (Երեխաները նկարում են երկրաչափական ձևեր).

Ուղղանկյուն վերին աջ անկյունում

Ստորին ձախ անկյունում քառակուսի է

Վերին ձախ անկյունում շրջանագիծ է

Եռանկյուն ներքևի աջ անկյունում

Կենտրոնում օվալ է:

Երեխաները կատարում են առաջադրանքները.

Մանկավարժ. Ո՞ր երկրաչափական պատկերն է վերևի աջ անկյունում: Որտեղ է շրջանակը: և այլն: (երեխաների պատասխանները)

Լավ արեցիք տղերք, դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Բոլոր համակարգիչները շտկվել են:

Ֆիզմնուտկա «Հրթիռ»

Մեկ, երկու՝ հրթիռ կա, Երեքը՝ չորս՝ ինքնաթիռը

1.2-ծափահարեք ձեր ձեռքերը, ապա յուրաքանչյուր հաշվի համար,

1,2,3,4 - ձեռքերը ավելի բարձր են, ուսերը ավելի լայն:

1,2,3,4 - և նայեց տեղում:

Մենք հայտնվեցինք Մասթերիլկա կղզում: (սլայդ 5)

Մանկավարժ- Տղերք, ձեր դիմաց քառակուսի կա, քանի՞ անկյուն (կողմ) ունի հրապարակը:

Երեխաներ: չորս.

Ուսուցիչ. Եվ հիմա քառակուսին դարձրեք պատկեր առանց սկզբի կամ վերջի: Երեխաները մկրատով կտրում են քառակուսիի անկյունները:

Մանկավարժ: Ի՞նչ ցուցանիշ եք ստացել: - Երեխաներ (անհատական ​​և խմբերգային պատասխաններ). շրջան.

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, դուք հաղթահարել եք այս խնդիրը:

Մանկավարժ. Քառակուսին դարձրեք 4 եռանկյունի: Մտածեք, թե ինչպես կտրել քառակուսին:

Ինչպե՞ս ստացաք եռանկյունները:

Երեխաներ. Երկու անգամ ծալվում են անկյունագծով և կտրում ծալովի գծի երկայնքով:

Մանկավարժ: Լավ արեցիք, երեխաներ: Մենք նույնպես կատարեցինք այս առաջադրանքը:

Կարծում եմ, որ մաթեմատիկայի թագուհուն դուր կգա, որ դու գլուխ հանեցիր բոլոր առաջադրանքներից։

Ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը:

Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, ապա ինչու՝ ինչ արեցիք, ինչն էր դժվար, ինչն էր հետաքրքիր: (Երեխաները հիշում և պատմում են):

Եվ ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Եթե ​​ձեզ դուր եկավ մեր ճամփորդությունը, ապա ընտրեք զվարճալի էմոցիոնալ, եթե ոչ, ապա՝ տխուր:

Երեխաները զբաղեցնում են իրենց տեղերը թռչող գորգի վրա և «թռչում» դեպի խումբ («U» ձայնի արտասանություն): (սլայդ 6)