Ծրագիրը միջին խմբում «Իմ ընտանիքը եւ ընտանեկան ավանդույթները: «Իմ ընտանիքը» նախագիծը (միջին խումբ)

«Իմ ընտանիքը իմ ամրոցն է» միջին խմբում ծրագրի գործողությունները

Ուրախ եմ, ով երջանիկ է տանը: / Լ. Tolstoy /
Ընտանիքը մի տեղ է, որտեղ մենք երջանիկ ենք զգում: Ընտանիքն ամենակարեւորն է, որ մեր կյանքում է, քանի որ դրա մեջ է, մենք աճում ենք, մենք ձուլում ենք որոշակի արժեքներ: Հասարակությունն ու ամբողջ երկրները սկսվում են ընտանիքից: Մեկ այլ Ա. Ն. Օստրոգորսկին գրել է. «Երեխայի ընտանեկան կյանքը նույնն է, որքան հասարակությունը մեզ համար: Հոգին կերակրում է ընտանիքում ստացված իր տպավորությունները: Այստեղ երեխան սովորեցնում է մեկը սիրել, մեկ այլ ատելություն, այն սովորում է աշխատանքի կամ պարապության, առաջինը ստանում է ... Գեղագիտական \u200b\u200bհամերը, նրա բոլոր հետաքրքրությունները, հավելվածներն ու իշխանությունները սկզբում կենտրոնացած են այստեղ: Եվ այսօր, երբ ծնողները շատ ժամանակ են ծախսում աշխատանքի ընթացքում, դժվար է երեխայի մեջ ներդրումներ կատարել ընտանեկան հարաբերությունների արժեքը:
Ծրագրի նպատակը. Երեխաների ձեռքբերում ընտանեկան արժեքներին:
Ծրագրի առաջադրանքներ. Ներկայացրեք ընտանիքի, սիրո եւ հավատարմության պատմության հետ երեխաներին. Երեխաների աճը `ձեր սիրելիներին օգնելու ցանկությունը, նրանց հաճելի դարձնել եւ ավելի շատ ժամանակ անցկացնել հարազատների հետ. Ստեղծեք պայմաններ ծնողների մասնակցության եւ ներգրավման համար կրթական գործունեության մեջ:
Ծրագրի տեսակը. Ըստ տեւողության - կարճաժամկետ, ծրագրի մասնակիցների առումով `խումբ, ծրագրի մասնակիցների գործունեության ուղղությամբ` ստեղծագործական:
Ակնկալվող արդյունքներ. Աշխատանքը պարզվեց եւ ճանաչողական եւ ստեղծագործական: Նախատեսվում է, որ նախագծի գործողությունները հաշվի առնելով մարզերի ինտեգրումը, երեխաներին օգնում են տիրապետել եւ հասկանալ նորը: Երեխաները հասկանում էին, որ մենք պետք է հոգ տանենք եւ գնահատենք նրանց հարազատներին եւ սիրելիներին եւ նրանց աշխատանքները հատուկ օրինակներով: Երեխաները դարձան ավելի բարեկամ: Ծնողները հետաքրքրված են արդյունքներով եւ արտադրանքի արտադրանքներով:
Փուլ I - Նախնական. Խնդրի սահմանում; նպատակներ եւ նպատակներ դնելը. Նյութի հավաքում եւ պատրաստում; Խոստումնալից աշխատանքային պլան կազմելը:
II փուլ - հիմնական. Աշխատեք պլան ըստ երեխաների, ծնողների, ուսուցիչների հետ:
Երկուշաբթի
«Պատմության արմատների ժամանակ» (Դժվար կյանքի եւ մեծ սիրո պատմությունը Պետրոս եւ Ֆեւրոնիա): (Հավելված No. 1)
Լսելով օրհներգի ընտանիքը:
Փոխազդեցություն ծնողների հետ. Ծագումնային ծառի պատրաստում:
Երեքշաբթի:
«Ով է ընտանիքում գլուխը»: (կարդալով «Իմաստուն հայրը» հեքիաթը եւ ընթերցանության խոսակցությունը): (Հավելված No. 2)
Փոխազդեցություն ծնողների հետ. Նկարներ «Իմ ընտանիքը»
Չորեքշաբթի:
«Մայրիկ, իմ սիրելին» («Մայրիկի բանաստեղծության անգիրը քնում է, նա հոգնել է ...» Է. Բլագինինան, օրվա ընթացքում խոսակցություն տնային տնտեսությունում մեր օգնության մասին) (հավելված թիվ 3)
Լուսանկարների շրջանակների արտադրություն:
Հինգշաբթի:
«Նվերը ամենաթանկն է» (քաղցրավենիքի պատրաստում, խնամքի դրսեւորում իրենց հարազատների եւ սիրելիների համար)

Ահա այնպիսի անակնկալներ. Քենդի ամեն երեխա կարող է տուն տանել:
Ուրբաթ
Զվարճանք «Ընտանեկան օր, սեր եւ հավատարմություն»:
Փոխազդեցություն ծնողների հետ. Վարպետության դասի «սրտի խնամակալ հրեշտակ»: (Հավելված No. 4)
Նման արհեստները ձեզ հետ վերցրին յուրաքանչյուր երեխա (լուսանկար, հրեշտակ եւ մարգարիտ զինանշաններ).

III փուլ - եզրափակիչ. Զվարճանք ընտանիքի, սիրո եւ հավատարմության օր. Համատեղ աշխատանք ծնողների խնամակալների հրեշտակի հետ Floral.

Հավելված No. 1:

Դժվար կյանքի եւ մեծ սիրո պատմություն Պետրոս եւ Ֆեւրոնիա
Արքայազն Պիտեր, փախուստի դիմելով Մուրոմի արքայազն Յուրիի որդի Յուրիին, հարվածեց սարսափելի բորոտությանը: Դժբախտ հիվանդությունները բուժելու բոլոր փորձերը ավարտվեցին ցավալի մեջ, ոչ ոք չէր կարող առողջությունը վերադառնալ Պետրոսին: Գրեթե իր ճակատագրի հետ կապված, տղամարդը տեսավ անսովոր քուն, որում նա հայտնաբերեց, որ աշխարհում աղջիկ կար, որն ունակ է բարելավել տուժած մարմինը: Իմաստում, Պետրոսը բացահայտորեն գտնվում էր Փրկչի - Fevronia- ի անունը:
Fevronia- ն գյուղացին էր Ռյազան գյուղից, սովորական մեղվաբույրի դուստր: Զնապահական տարիների աղջիկը սովորում էր խոտաբույսեր եւ ուներ բուժիչ նվեր, նույնիսկ վայրի կենդանիները լսում էին նրան եւ չէին համարձակվում ագրեսիա ցուցադրել: Զարմանալի է, բարի եւ գեղեցիկ երիտասարդ առանձնահատկություններն անմիջապես դուր եկան երիտասարդ իշխանը, եւ նա հատակը տվեց, որ վերականգնումից անմիջապես հետո ամուսնանում է գեղեցկությանը: Fevronia- ն մարդուն դնում է ոտքերի վրա, բայց նա չի զսպել խոստումը եւ թագի տակ չի տվել գեղջուկ աղջկա: Ամենայն հավանականությամբ, դա էր պատճառը, որ բորոտությունը փլուզվեց իշխանական գլխի վրա, շատ ուժով:
Մահացությունները երկրորդ անգամ գնացին բուժողի համար, իսկ Ֆեւրոնիան չհրաժարվեց խաբել խաբելուց եւ նրան կրկին առողջություն պատճառեց: Դրանից հետո Պետրոսն ամուսնացավ համեղ եւ իր օրերի ավարտից առաջ, չզղջաց նրա գործի մասին: Ըստ լեգենդների, ամուսինները ապրում էին սիրո, ներդաշնակության եւ հարգանքի մեջ, երբեք չեն խաբել միմյանց եւ միշտ շողոքորթորեն պատասխանել են իրենց կեսերի մասին:
Ավագ եղբոր մահից հետո Պետրոսը վիճակված էր քաղաքն իրենց ձեռքերում տանել: Հաստատված Բոյարները արձագանքեցին հարգված տիրակալին, բայց պարզ գյուղացին նրանց խաղաղություն չտվեց. Ոչ ոք չցանկացավ իշխանություն տեսնել ցածր կարգի ներկայացուցիչ: Fevronia- ի կողմից, Բոյար կանայք անընդհատ զրպարտում էին, իրենց ամուսիններին ինքնուրույն պահելով `խելացիությունն ու գեղեցկությունը լուսավորությամբ: Մի օր իշխանը վերջնագիր է դրել `կամ տնից սիրված կնոջը քշել կամ թողնել տիրակալի պաշտոնը: Պետրոսը երկար ժամանակ չմտածեց, բայց որոշեց հրաժարվել իշխանությունից եւ որոշեց ընդհանրապես թողնել Մուրոմը:
Աքսորում, երիտասարդ իմաստուն արքայադուստրը խստորեն աջակցում էր կնքող կնոջը: Երբ տանը սննդի եւ փողի դժվարություններ կային, նա միշտ հիանալի ելք է գտել: Պետրոսը դեռ պաշտպանում էր նրա նեղը եւ երբեք չէր նախատում սիրվածին այն փաստով, որ նա ստիպված էր թողնել բարձր պաշտոն եւ ապրել զրկանքներով:
Այնուամենայնիվ, Prince- ի զույգից զրկելը երկար տեւեց, շուտով Մուրոմ Բոյարները գիտակցեցին, որ առանց քաղաքում իրավասու տիրակալը դժվար կլինի կարգուկանոնը պահպանել: Ձուլում, նրանք ուղարկեցին առաքյալների իշխանը եւ խնդրեցին, որ նա վերադառնա իր կնոջ հետ իր հայրենի քաղաքում եւ կրկին վերցնի քաղաքի կանոնադրության պաշտոնը: Պետրոսը խորհրդակցում էր Fevronia- ից եւ ամուսիններից, չհամընկնելով, վերադարձավ տուն:
Սիրո եւ ներդաշնակության մեջ, նվիրված ամուսին Պետրոսն ու Ֆեւրոնիան ապրում էին ծերության եւ ապրում են մոխրագույն մազերի համար, նրանք վանականականություն են վերցրել Եփրոզինի եւ Դավիթի անուններով: Լինելով վանականներ, նա նրբորեն սիրում էր միմյանց ամուսինները մեկ օրվա ընթացքում աղոթել Աստծուն: Երազելով լինել երկնքում միասին լինել, նրանք իրենց մենակ պատրաստեցին երկու դագաղի համար, որտեղ երկու մարմին ուներ միայն նուրբ բաժանում:
Լեգենդը նշում է, որ տարեց վանականներն իսկապես մեկ օրում տեղափոխվել են մեկ այլ աշխարհ, դա տեղի է ունեցել 1228-ի հունիսի 25-ին, Ստրոմայի ոճով, որը համապատասխանում է հուլիսի 8-ին ընթացիկ օրացույցում: Ապրելով, քանի որ վանականները տարբեր բջիջներում են, նրանք մահացել են միանգամից:
Վանականները վախենում էին Տիրոջ բարկությունից եւ մեկնել մեկ դագաղի մեջ, երբեք նման թաղումները քրիստոնեության մեջ չէին: Մահացածների մարմինները տարբեր տաճարներում էին, բայց մոտիկին մոտ էին: Նման հրաշքից հետո երկրորդ անգամ ավարտվել է, վանականները որոշեցին թաղել սիրող ամուսինները միասին, Մայրիկի օրհնյալ Կույս Մարիամի տաճարի մոտակայքում:
Միայն 300 տարի անց, արքայազն Պիտեր Մուրոմսկին եւ նրա տիկնոջ Ֆեվրոպոնիան դասակարգվեցին Սրբազան: Ուղղափառ եկեղեցին նրանց հայտարարեց ընտանիքի հովանավորների կողմից, եւ Սրբերի մասունքները խաղաղություն գտան Սուրբ Երրորդություն կանանց վանքում Մուրոմ քաղաքում: Հուլիսի 8-ին Ուղղափառ օրացույցում համարվում է Պետրոս եւ Ֆեւրոնիայի օրը:
Տուրոմի բնակիչները, Մուրոմի բնակիչները, որտեղ միշտ պատվել են ամուսինների սրբերին, որոշեցին միավորել քաղաքի օրը Ուղղափառ տոնով: Այսպիսով, պատահականորեն նոր ռուսական արձակուրդը, սերը եւ նվիրվածությունը վանկարկում էր:
2008-ին պաշտոնապես հաստատվել է ընտանիքի օրվա տոնակատարությունը, սերը եւ հավատարմությունը, եւ շուտով եւ հաստատվել է Ռուսաստանի միջկրոնական խորհրդի կողմից: Մաքուր եւ անհետաքրքիր սիրո տոնի խորհրդանիշը երիցուկ էր `ծաղիկ, որը հատկապես տարածված է բոլոր սիրահարների հետ: Ավելի ուշ ընտանիքի օրը հայտնվեց իր մեդալը, որի մի կողմից երիցուկը պատկերված է, իսկ մյուս կողմից `Պետրոս եւ Ֆեւրոնիայի դեմքը: Մեդալը ավանդաբար պարգեւատրվում է ամուսնացած զույգերին, որոնցում տիրում է սերը եւ փոխըմբռնումը:
Այժմ Ուղղափառ տոնն արդեն նշվում է աշխարհի քառասուն երկրներում, բայց հիմնական տոնակատարությունները տեղի են ունենում Վլադիմիրի շրջանի Մուրոմ քաղաքում:

Հավելված Number 2:

Իմաստուն հայր: (Ռուսական հեքիաթ)
Անկախ նրանից, թե ես չգիտեմ, բայց լսում եմ, ասում եմ: Ապրում էր մեկ գյուղացի: Նա որդի ուներ: Երբ տղան մեծացել է եւ սկսեց օգնել տնային աշխատանքներին, հայրը եւ ասում.
- Ես նայում եմ ձեզ եւ տեսնում, բոլոր բաների համար, որ դու լավ ես անում: Ժամանակն անցնում է, երիտասարդը մեծանում է, ծերությունը կդառնա: Շուտով մենք վրդովված ամուսնանում ենք, եւ ինքներդ ձեզ ֆերմայում կլինեն:
Այնպես որ, հիշեք իմ խոսքերը.
Ապրեք այնպես, որ յուրաքանչյուր գյուղում ունեք ձեր տունը:
Եվ թույլ տվեք ամեն օր նոր կոշիկներ ունենալ:
Եվ ապրեք, որպեսզի մարդիկ կարողանան խոնարհվել:
Ապա դուք կլինեք հղման սեփականատեր:
Որդին զարմացավ նման ելույթներից եւ հարցրեց.
- Մի բան, որը ես չեմ հասկանում ձեզ. Կարող եմ տուն դնել յուրաքանչյուր գյուղում: Եվ ինչպես կարող եմ ամեն օր կարգավորել նոր կոշիկներ գնել: Եվ ինչպես կարող եմ ապրել, որպեսզի մարդիկ խոնարհվեն ինձ հետ: - Հայրը ժպտաց եւ հանեց.
- Ոչ հեքիաթներ, որդի: Իմ խորհուրդը շատ հեշտ է իրականացնել: Մենք ուզում ենք նման լինել տանը յուրաքանչյուր գյուղում, ձեւացնել, թե հավատարիմ, հուսալի ընկերոջ յուրաքանչյուր գյուղում եւ այնտեղ կունենաք ձեր սեփական տունը: Եվ այսպես, ամեն օր նոր կոշիկներ ունեք, երեկոյան պետք է լավ լվանալ եւ մաքրել ձեր կոշիկները, երբեք չմոռանան այն, այնպես որ դրանք մյուս օրը նոր կլինեն: Դե, եւ այնպես, որ մարդիկ առաջինն են ձեզ հետ խոնարհվեն, վեր կացեն բոլորի առաջ, գնացեք նախ աշխատում, ապա բոլոր նրանք, ովքեր դուրս են գալիս ձեզ, երկրպագեք ձեզ:
Ինչպես տեսնում եք, իմ ստորաբաժանումում դժվար բան չկա:
Եվ երբ ժամանակ էր եկել, եւ որդին վեր կացավ տնտեսությունը վարելու, նա շահեց իր Հոր խորհուրդը եւ լավացավ:

Հավելված համարը 3:

Մայրիկը քնում է, նա հոգնել է ... (E. Blaginina)
Մայրիկը քնում է, նա հոգնել է ...
Բայց ես չէի խաղում:
Ես գայլ չեմ սկսում,
Եվ նստեց եւ նստեց:
Իմ խաղալիքները չեն աղմկում,
Սենյակում հանգիստ դատարկ է:
Եւ մորս բարձի վրա
Ռեյը տեղադրված է ոսկի:
Եվ ես ասացի ճառագայթը.
- Ես ուզում եմ նաեւ շարժվել:
Ես շատ կցանկանայի.
Բարձրաձայն կարդալ եւ գլորել գնդակը
Ես երգելու էի երգ
Ես արթնանում էի
Այո, ես ուզում եմ մի փոքր:
Բայց մայրիկը քնում է, եւ ես լռում եմ:
Ռեյը նետվեց պատի երկայնքով,
Եվ հետո սայթաքեց ինձ:
«Ոչինչ, - շշնջաց, կարծես, -
Նստեք եւ լռությամբ: ..

«Հոգ տանել ընտանիքի մասին. Ընտանեկան աջակցության մեջ
Մարդիկ եւ պետություններ:
Ընտանեկան ուխտերը միշտ ուժեղ են:
Պաշտպանեք այս գանձը:
Ընտանեկան երջանկության մեջ `պաշտպանություն
Կյանքի թեստեր:
Ուժեղ եւ ընկերական ընտանիք
Ոչ սարսափելի արտաքին
Գույքի անհավատացումներ:
Եթե \u200b\u200bհասնեք յոթին
Եւ փրկել երեխաներին
Այնուհետեւ ստեղծեք ուժեղ աջակցություն
Խաղաղ եւ հանգիստ աշխատանքի համար »:
(Մեծ Չուվաշի մանկավարժի կամքից i.ya.yakovlev)

1. Ավարտական \u200b\u200bձեւեր եւ աշխատանքային մեթոդներ:
-Առաջինների հանդիպումներ;
- ռուսական սեղաններ;
- շարժման հարցեր եւ պատասխաններ.
-Առաջին դռներ;
- համապատասխան ընտանեկան ֆոտոգազեթ;
-Կառավարվող տուփ «Ողջույն»
Ոչ սովորական ձեւեր եւ աշխատանքի մեթոդներ:
- օգտագործելով արվեստի բուժական տեխնիկա (թեմատիկ նկարչություն, կոլաժ);
- Տնային աշխատանքների համար հատուկ թեմայի վերաբերյալ (ալբոմը «Սա ես եմ», «Մանկապարտեզում իմ երեխայի մեկ օր» շարադրություն.
- «Նեսենկա» ծնողական ակումբի կազմակերպում;
- ինքնակառավարման օրվա կազմակերպում (ծնող, որպես մանկավարժ).
Հանգստի բլոկ:
- երեկոյան-զվարճանք;
-Կահմերի մրցույթներ եւ ցուցահանդեսներ.
- Ընտանեկան սպորտի եւ մտավոր մրցույթներ.
- կոստյում;
- Ընտանիքների կողմից թատրոն այցելել.
- Ընտանեկան ուղեւորություններ դեպի բնությունը.
Բլոկ «Ներկայացում»
- Սլայդերի ցուցադրություն «Իմ ընտանիքը իմ ուրախությունն է»
- Slideshow «Հինգ երջանիկ տարի»

2. Ընտանեկան եւ նախադպրոցական հաստատություն `երեխաների սոցիալականացման երկու կարեւոր հաստատություններ: Նրանց կրթական գործառույթները տարբեր են, բայց համապարփակ զարգացման համար անհրաժեշտ է նրանց փոխգործակցությունը:

Ինչպես պարապում է, եւ հաստատում է մանկավարժական ուսումնասիրությունները, ծնողները ճանաչում են նախադպրոցական հաստատության գերակայությունը կրթական եւ կրթական առաջադրանքների լուծման գործում, բայց անհրաժեշտ չէ, որ անհրաժեշտ լինի մասնակցել մանկավարժական գործընթացին: Իր հերթին, ուսուցիչները թերագնահատում են ընտանիքի դերը եւ ծնողների հետ ջանքեր չեն գործադրում զարգացնելու եւ մեծացնելու համար, այնպես որ պատշաճ կերպով չկատարեք ընտանիքի ազդեցությունը երեխայի կրթության եւ զարգացման վրա:

Նախադպրոցական կրթության համակարգում ընտանեկան կրթությունը դրա սկիզբն է, գավազանն ու պսակը: Գիտելիքը եւ տնային կրթության կողմից սահմանված հմտությունները երեխաների մշակույթի բարձր մակարդակի գագաթների առաջին քայլերն են: Եվ ահա կարեւոր դեր է տրվում նախադպրոցական հաստատությանը, անհրաժեշտ է ընտանեկան նոր հարաբերությունների որոնում, մասնավորապես, համագործակցություն, փոխգործակցություն, վստահություն: Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքում էր, որ իր ընտանիքի եւ ուսուցչի հետ երեխայի միջեւ ավելի սերտ կապ է նշվում, քան դպրոցական շրջանում, որն օգնում է առավել արդյունավետորեն ազդել ոչ միայն երեխայի, այլեւ նրա ընտանիքի անդամների վրա: Քանի որ երեխայի դաստիարակությունը, զարգացումը եւ առողջությունը ուղղակիորեն կախված են նրանից, թե ինչ պայմաններ է նա ապրում, աճում է, զարգացնում է, թե որ մարդիկ են շրջապատում եւ ինչպես է կազմակերպվում դրա դաստիարակության գործընթացը:

Դժբախտաբար, այժմ մեր երկրում, բազմաթիվ պատճառներով, հարակից հղումները թուլանում են, այն անցնում է անցյալի ավանդական ընտանիքի դաստիարակությունը: Հոգեբաններն ու ուսուցիչները ուշադրություն են դարձնում երեխաների առողջության վատթարացմանը, սոցիալապես անպաշտպան ընտանիքների աճի, սոցիալ-հոգեբանական անհանգստության եւ հոգնածության մեծացմանը մեծահասակների կողմից (ներառյալ հասարակության ժամկետի լիցքավորման հետ կապված) Ընտանիքների ընտանիքները) եւ ընտանիքի ներսում փոխըմբռնման, վերաբաշխման նյութերի եւ տնտեսական գործառույթների պակաս (երբ կինը / մայրը դառնում է ընտանիքի ընտանիքի անդամների ֆինանսավորման աղբյուր), ընտանեկան կյանքի կոչման դժվարություններ: Բնապահպանվել են գլոբալ խնդիրներ. Բնապահպանական; մտավոր; Տեղական եւ տարածաշրջանային պատերազմներ; Համաճարակներ, թմրամոլություն, ալկոհոլիզմ; Գիտական \u200b\u200bեւ տեխնիկական առաջընթացը, որը հանգեցնում է գիտելիքների եւ այլոց արագ հնագույն հնության:

Այս գործընթացը կարող է եւ պետք է դադարեցնի նախադպրոցական ուսուցիչներին, ովքեր սերտորեն շփվում են երեխաների եւ նրանց ծնողների հետ:

Այս առումով այսօր ընտանեկան հետ նախադպրոցական հաստատության փոխգործակցության ոչ ավանդական ձեւեր գտնելու եւ իրականացնելու հարցը համապատասխաններից մեկն է:

MBDou # 6 առաքելությունը, MBDOU- ի զարգացման ծրագրի համաձայն, բաղկացած է Dow- ի եւ ընտանիքի ջանքերը համատեղելուց `ժամանակակից հասարակության եւ ապագայի հաջողությունները բացահայտող պայմաններ ստեղծելու համար:

Ծրագրի նպատակը.
Ծրագրի նպատակը - Dow- ի եւ ընտանիքի ուսուցիչների համագործակցությունը նախադպրոցական տարիքի ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջության պահպանման հարցերում, նպաստելով ընտանեկան կրթության ավանդույթների վերածննդի:
Նպատակը կյանքի կոչելու համար հայտնաբերվել են հետեւյալ առաջադրանքները.
Ընտանիքում ծնողական հատկությունների եւ կրթության ոճերի ջեգնոզ; նույնականացնելով ընտանիքի պատրաստակամությունը `ակտիվորեն շփվելու հետ`
- ծնողների մանկավարժական մշակույթ ունենալը լուսավորելով.
- Ծնողների սպառողի ակնոցը փոխելը Dow- ում կրթական գործընթացի վրա («Երեխա ձեզ տանում է ձեզ, վճարվել է այստեղ եւ անել»)
- յուրաքանչյուր երեխայի ընտանիքի հետ վստահության եւ գործընկերության տեղադրում.
Ծրագրի մասնակիցները: Նախադպրոցական ավագ երեխաներ, ծնողներ եւ մանկավարժներ:
Ծրագրի իրականացման գնահատված արդյունքները
- կրթական տարածքում մասնակիցների սոցիալ-հոգեբանական մշակույթի մակարդակի բարձրացում.
- Ընտանեկան կրթության ավանդույթների վերածնունդ.
- ընտանիքում երեխաներին մեծացնելու մասին մանկավարժական գիտելիքների ծնողների կողմից.
- Ընտանիքում գործընկերության մշակում.

3. Ծրագրի կառուցվածքը

Վերլուծական միավոր:
- հարցաքննություն;
-Diagnostics;
-Առչում;
-Մեկ.
Տեղեկատվական (կրթական) բլոկ:
- տեսողական տեղեկատվության մասին.
- ցուցահանդեսներ, շնորհանդեսներ,
- ձեւավորող կանգառներ, լուսանկարչական ֆիլեն, պանակներ շարժվող;
- հուշում ծնողների համար.
- թերթեր;

4. Ծրագրի իրականացման խթանում

1. Ծիածանի ավանդույթներ.
- Առավոտյան ուրախ հանդիպումներ (երկուշաբթի)
- օրվա արդյունքը (ամեն օր)
- Ծննդյան օր
- ժամանց (ամիսը մեկ անգամ)
2. Արձակուրդներ եւ զվարճանք.
«Գիտելիքների օր»
«ՍԱՇՆԱԶԱՐ»
«Ընտանեկան օր»
«Նոր տարի» եւ այլք:
Երեխաների համատեղ ժամանց
Սպորտային արձակուրդ «Մայրիկ, հայրիկ, ես ընկերասեր ընտանիք եմ»:
Իրադարձություն ընտանիքի օրվա համար:
3. Տեսարան - դեր, ստեղծագործական խաղեր:
Նպատակը. Ամրապնդեք ընտանիքի իմացությունը, շտկեք դերեր տարածելու, սյուժեի գծեր կառուցելու, դրա նկատմամբ խորացնելու եւ դրական վերաբերմունք:
4. Երեխաների հետ խնամքի համատեղ գործողությունները.
Ընտանիքի մասին խոսակցություններ, ալբոմներ դիտելու համար;
«Սա ես եմ» ալբոմը նկարելը եւ դիտելը.
Անգիր բանաստեղծություններ, կարդալ պատմություններ եւ այլն:
5. Մանկական նկարների ցուցահանդես «Իմ ընտանիքը», «Իմ մայրիկիս»
6. Ընտանեկան աշխատանքային ցուցահանդես «Ընտանեկան ավանդույթներ», «Ընտանեկան հոբբիներ»
Վերջնական փուլը
Վերահսկիչ եւ գնահատման միավոր:
Հարցում;
Ակնարկների ակնարկներ.
գնահատված թերթեր;
Էքսպրես ախտորոշում;
Ուսուցիչների ինքնավերլուծություն «ծնողների հետ աշխատելու» վերաբերյալ.
Հարցազրույցներ երեխաների հետ
Ծնողների գործունեության հաշվառում եւ այլն:

5. «Իմ ընտանիքը իմ ուրախությունն է» երկարաժամկետ ծրագրի շրջանակներում անցկացված իրադարձություններ:
1. Հարցաթերթիկ `ծնողների մանկավարժական հնարավորությունների մակարդակը պարզելու համար
Սիրելի ծնողներ!
Մենք խնդրում ենք ձեզ լրացնել անանուն հարցաթերթիկը:
1. Որտեղ եք կազմում մանկավարժական գիտելիքներ.
ա) օգտագործել իրենց կյանքի սեփական փորձը, ծանոթ խորհուրդը.
բ) կարդացեք մանկավարժական գրականություն.
գ) օգտագործել մանկավարժների խորհուրդը.
դ) Լսեք ռադիոյի հեռարձակումներին եւ տես հեռուստատեսային ծրագրերը.
2. Դաստիարակության որ մեթոդներն եք համարում առավել արդյունավետ.
ա) դատապարտում.
բ) հարկադրանք;
գ) պահանջը.
դ) խրախուսանք.
ե) պատիժ.
ե) վերապատրաստում եւ անձնական օրինակ.
3. Ինչպիսի խրախուսանքի եք օգտագործում ավելի հաճախ.
ա) բանավոր;
բ) նվերներ.
գ) զվարճանք;
4. Ինչպիսի պատիժ է ձեր կարծիքով, ամենաարդյունավետ կրթության մեջ.
ա) ահաբեկում;
բ) մերժման դրսեւորում (բանավոր, հավատարիմ կամ ժեստեր)
գ) ֆիզիկական պատիժ.
դ) զվարճանքի կամ խոստացված նվերների զրկում.
ե) բանավոր սպառնալիք;
5. DIGID- ը, անկախ ձեր ընտանիքի անդամներից, իրենց երեխայի պահանջները.
ա) միշտ միաձայն;
բ) երբեմն համաձայն չեմ կարծիքների մեջ.
գ) Միաձայնությունը երբեք չի պատահում.
Շնորհակալություն!

2. Հարցաթերթ. «Որն է ձեր ծնողը»:
Փորձարկում
Հրահանգներ. Նշեք այն արտահայտությունները, որոնք դուք հաճախ օգտագործում եք երեխաների հետ շփման մեջ (կետերի քանակը նշվում է փակագծերում):
1. Քանի անգամ եք կրկնում: (2)
2. Խնդրում եմ, խորհուրդ տվեք ... (1)
3. Ես չգիտեմ, թե ինչ կանեի առանց քեզ: (մեկ)
4. Եվ ում եք նմանվել այսպես: (2)
5. Որոնք են հիանալի ընկերներ: (մեկ)
6. Դե, ում նման եք (ա): (2)
7. Ես ձեր տարիներին եմ: .. (2)
8. Դուք իմ աջակցությունն ու օգնականն եք (Ka): (մեկ)
9. Որոնք են ձեր ընկերները: (2)
10. Ինչ եք կարծում: (2)
11. Ինչ (oh) դուք խելացի եք: (մեկ)
12. Ինչ եք կարծում, որդի (դուստր): (մեկ)
13. Բոլոր երեխաները նման են երեխաների, եւ դուք ... (2)
14. Որն է իմ խելացի (AYA): (մեկ_
Վարկանիշի արդյունքները.
5 - 7 միավոր. Դուք ապրում եք երեխայի ցնցուղ երեխայի հետ: Նա անկեղծորեն սիրում եւ հարգում է, ձեր հարաբերությունները նպաստում են նրա անձի ձեւավորմանը:
8 - 10 միավոր. Դուք դժվարություններ ունեք երեխայի հետ հարաբերությունների մեջ, նրա խնդիրների սխալ ընկալումը, դրա մեջ դրա զարգացման թերությունների մեղքը փոխանցելու փորձերը:
11 միավոր եւ ավելի բարձր. Դուք հակասում եք երեխայի հետ շփվելուն: Դրա զարգացումը ենթակա է պատահական հանգամանքների:
3. Թղթապանակ - շարժում
«Արվեստը ծնող լինի»
1. Ձեր երեխան ձեր առջեւ չի մեղադրվում: Ոչ այն փաստը, որ դուք ստեղծել եք լրացուցիչ դժվարություններ: Ոչ մեկը, որը չի տվել սպասվող երջանկությունը: Ոչ մեկը, որը չի բավարարել ձեր սպասումը: Եվ դուք իրավունք չեք պահանջել, որ դա թույլ տա ձեզ այս խնդիրները:
2. Ձեր երեխան ձեր ունեցվածքը չէ, այլ անկախ անձ: Եվ դա լուծել իր ճակատագրի ավարտին, եւ նույնիսկ ավելին, ձեր հայեցողությամբ կյանքը կոտրելու համար, դուք իրավունք չունեք: Դուք կարող եք միայն օգնել նրան ընտրել կյանքի ուղի, ուսումնասիրելով նրա կարողությունները եւ հետաքրքրությունները եւ ստեղծելով դրանց իրականացման պայմաններ:
3. Ձեր երեխան միշտ չէ, որ հնազանդ է եւ խելոք: Նրա համառությունն ու քմահաճությունը նույնպես անխուսափելի են, քանի որ նրա ներկայության հենց փաստը:
4. Շատ քմահաճույքներով եւ գոտիներում երեխաներն իրենք են տղաներ, քանի որ ժամանակին չէին հասկանում դա, չցանկանալով այն վերցնել այնպես, ինչպես կա:
5. Միշտ պետք է հավատաք երեխայի մեջ գտնվող լավագույններին: Վստահ լինելով, որ վաղ թե ուշ դա անպայման դրսեւորվելու է
4. Թղթապանակ - շարժում
«Խոզանակ, մտածելով. Ինչու»:
1. Պատիժը չպետք է վնասի առողջությանը `ոչ ֆիզիկական, ոչ էլ հոգեկան:
2. Եթե կասկած կա, պատժեք կամ պատժեք, - մի պատժեք: «Կանխարգելման» տույժեր չկան:
3. Միանգամից `մեկը: Մի զրկեք երեխայի արժանի գովասանքի եւ պարգեւների:
4. Սահմանափակումների տեւողությունը: Ավելի լավ է չվստահել, թե ինչ է պատժել ուշ:
5. Պատժվեց - ներում:
6. պատիժ առանց նվաստացման:
7. Երեխային չպետք է վախենում պատժից
5. Ոչ սովորական աշխատանքային ձեւ (տնային աշխատանք)
Ալբոմ «սա ես եմ»
1. Այս մասին ես (լուսանկարներ եւ (կամ) նկարներ);
2. Անունը ... (անուն, դիմահարդարում, անուն);
3. Փողի ծնողներ (անուն, լուսանկարներ եւ / նկարներ);
4. Իմ հարազատները (անալոգիա)
5. Ներկայացրեք ընտանիքի զենքի վերարկուն (նկար եւ պատմություն)
6. Ես ապրում եմ ...;
7. Իմ դիմանկարը արեւի ճառագայթներով կամ ինչ եմ ես: (Երեխայի ափը `մի փոքր լուսանկար, միջուկի մեջ, յուրաքանչյուր մատի վրա կա լավ հատկություն (բնութագիր));
8. Ես սիրում եմ ...;
9. Ես գեղեցիկ եմ (լուսանկարներ եւ պատմություն);
10. Ես ուժեղ եւ խելացի եմ (լուսանկարներ եւ պատմություն);
11. Ես խելացի եմ (նկարում եւ պատմություն);
12. Ես խելացի եմ (նկար եւ պատմություն);
13. Ես ուզում եմ ... (Նկար եւ պատմություն);
14. Ես սովորեցի (նկար եւ պատմություն);
15. Ես գնում եմ մանկապարտեզ ... (Նկարչություն եւ պատմություն);
16. Ես սիրում եմ ... (նկարում եւ պատմություն);
Նպատակը.
- Ընդունում, ձուլում է նշանակալի մարդկանց նկատմամբ անվերապահ դրական վերաբերմունքի նախակրթարանի կողմից:
- Խորը կարեւոր, շատ անձնական կուսակցությունների սեփական ընկալում եւ գնահատում:

Առաջադրանք ծնողների համար:

Հարմար իրավիճակում (երբ երեխան պատրաստ կլինի շփվել ձեզ հետ), դուք պետք է ասեք նրան, թե ինչու է այդպես կոչված, եւ ինչպես է դա: Կարեւոր է երեխային փոխանցել այս իրադարձության դրական հուզական մթնոլորտը, դրա կարեւորությունը, ընտանիքի բոլոր անդամների դրական փորձը:

Երեխայի հետ իր անունով դիմելը:

Այս առաջադրանքի հոգեբանական իմաստը.

1. Որպես հետազոտություններ ներկայացված են, ժամանակակից սոցիալական պայմաններում, շատ երեխաներ անբավարար ինտեգրում են զգում իրենց ընտանիքի մեջ: Ծնողները շատ են աշխատում եւ մի փոքր շփվում իրենց երեխաների հետ: Երեխայի ծննդյան պահը եւ նրա համար անուն ընտրելը հնարավոր է, այն ժամանակը, երբ ծնողները ամենաշատը զգում են դրա նշանակությունն ու արժեքը: Դրա հիշատակը նպաստում է ընտանիքի մերձեցմանը, երեխայի համար դրա արժեքի զգացումը եւ նշանակությունը բարելավելը, ընտանիքում ներառման զգացմունքները, եւ, ավելի կարեւոր է, զարգացում ինքնասիրության:
2. Երբ երեխան պատմում է այդ մասին մի խմբում, ինքնավստահություն զգալով, ուրախությունը, որ անվանվել է այս կերպ, նա ինքնուրույն կուժեղացնի այդ զգացմունքներով եւ ավելի շատ ընդունելու, գնահատելու համար , հարգեք այս երեխային: Այդ իսկ պատճառով ծնողի մայրը պատմության մեջ երեխային դրական փորձառությունների, նշանակության, սիրո հույզեր տալն է:

6. «Նեսենկա» ծնողական ակումբի աշխատանքների կազմակերպում
Ակումբի հիմնական գործողությունները.
- ծնողներին մանկավարժական օգնության տրամադրում.
- Ընտանեկան դրական կրթության քարոզչություն;
- ծնողների մանկավարժական իմացության բարձրացում.
- Dou- ի գործունեության խթանում;

Ծնողների կլոր սեղան:

Առարկա: «Երեխային կարծրացում - հաջողության գաղտնիքը»
Նպատակը.
- Առողջ ապրելակերպի խթանում.
- ընտանիքի ուշադրությունը ներգրավելը տանը երեխաների վերականգնմանը.

1. Հետազոտության արդյունքները.
2. Մեր «երեխաները»;
3. Ընտանիքների ընտանիքներ ձեռք բերել տանը երեխաների բուժման հարցերի վերաբերյալ.
4.Iigra «Quick հարցը արագ պատասխան է»:
5. Բուժում բուժման համար:

Հարցաթերթիկ «Ձեր երեխայի առողջության մասին»

Խաղը «Արագ հարց - արագ պատասխան»

Ծնողները նստում են կիսաշրջան; Մի քանի գեղեցիկ առարկա փոխանցելով, պատասխանեք հարցերին, լսելով 2-3 պատասխաններ, ներկայումս կարդում է ճիշտ պատասխանը:
Առաջատար. Ինչպես բաժանել օրվա օրը 5-6 տարի երեխայի մեջ:
Պատասխան: Երեխան 5-6 տարեկան է, քունը 2-2,5 ժամ է. 6-7 ժամ ակտիվ արթնանալու ժամանակը, գիշերային քուն -10 ժամ, սնունդը ստանում է օրական 4 անգամ;
Առաջատար: Հանգստյան օրերին օրվա օրն է կատարել:
Պատասխան: Մեր ինստիտուտում օրվա օրը կառուցված է տարիքային համաձայն, անհրաժեշտ է, որ ծնողները հասկանան այս հատուկ պայմանը երեխայի առողջության համար: Դժբախտաբար, շատ ընտանիքներում, հատկապես երիտասարդների մոտ, անտեսեք ռեժիմը, եւ դա միայն երեխային վնասում է: Շատ դիտարկումների համար, երեխաներ այցելելը, նախադպրոցական հաստատությունը ամենից հաճախ հիվանդ է հանգստյան օրերից եւ արձակուրդներից հետո, եւ դա տեղի է ունենում, քանի որ տանը երեխաներ են ապահովված Ուշ ուշ, չեղյալ հայտարարեց ցերեկային քունը, քայլում է խաղերը տանը փոխարինելու համար, թույլ տվեք հեռուստացույց դիտել այնքան, որքան ցանկանում եք:
Երեխայի տան նախադպրոցական ռեժիմը պետք է լինի մանկապարտեզի ռեժիմի շարունակություն, առանց դրա դժվար է հաջողություն ակնկալել կարծրացումից:
Առաջատար.Ինչպես լվանալ ձեռքերը:
Պատասխան: Ձեռքերը տաք լվացեք (ոչ ցուրտ, ոչ թե տաք): Մանրակրկիտ ձեռքերը `երկու կողմերի եւ մատների եւ մատների միջեւ, ինչպես նաեւ դաստակները, ոչ պակաս, քան 15-20 վայրկյան, այն շատ ժամանակ կվերցնի« Թող նրանց անհարմար վազքի »երգը Դա լավ ձիավարություն է եւ սրբել մաքուր սրբիչը:
Առաջատար.Ինչ հիվանդություններ կարելի է սկսել չմշակված ձեռքերի պատճառով:
Պատասխան: Եթե \u200b\u200bդուք սովոր չեք լվանալ ձեր ձեռքերը, մանավանդ զուգարան եւ լոգարան այցելելուց հետո փողոցները ռիսկի են դիմում ձեռք բերել շատ հիվանդություններ, սառը, գրիպի, խոլերա, խոռոչներ, խոլերա, Եվ այլն
5. Տեխնոլոգիական փորձի սխեման

Ծրագրի իրականացում:

6. Հարցաթերթի արդյունքները
Հարցաթերթ. «Որն է ձեր ծնողը»:
Վերջնաժամկետ - 2012 թ. Հոկտեմբեր
58% - 5 - 7 միավոր. Դուք ապրում եք երեխայի ցնցուղի երեխայի հետ: Նա անկեղծորեն սիրում եւ հարգում է, ձեր հարաբերությունները նպաստում են նրա անձի ձեւավորմանը:
24% -8 - 10 միավոր. Դուք դժվարություններ ունեք երեխայի հետ հարաբերությունների մեջ, նրա խնդիրների սխալ ընկալումը, դրա վրա դրա զարգացման մեջ մեղավորը փոխանցելու փորձերը:
18% -11 միավոր եւ վերեւում. Դուք հակասում եք երեխայի հետ շփվելուն: Դրա զարգացումը ենթակա է պատահական հանգամանքների:
Հետազոտության արդյունքների համաձայն, պարզվել է, որ ընտանիքների կեսից ավելին երեխաների հետ ներդաշնակ հարաբերություններ ունի, բայց կան նաեւ ընտանիքներ, ովքեր կարող են ստանալ այս նախագծին մասնակցությամբ եւ կարող են ստանալ արժեքավոր խորհրդատվություն Ավելի փորձառու ծնողներ:

Ծնողների եւ երեխաների կազմը:

Մի օր Անտոն Դենիսովիչը

Ձեր եւ տղաների մասին

Արեւը անհետացավ տանը
Եկեք լքենք մանկապարտեզը:
Ես ասում եմ մայրիկին
Ձեր եւ տղաների մասին:
Երբ մենք երգում էինք երգի երգչախումբ,
Ինչպես խաղացել է թռիչքի մեջ
Այն, ինչ մենք խմեցինք
Այն, ինչ մենք կերանք
Այն, ինչ նրանք կարդում էին մանկապարտեզում:
Ես անկեղծորեն ասում եմ
Եւ մանրամասնորեն ամեն ինչի մասին:
Ես գիտեմ, որ մայրս հետաքրքիր է
Իմանալ
Ինչպես ենք մենք ապրում:
Գ. Լադոնչիկով

Եվ դուք, երեխաներ, ինչպես է սկսվում առավոտը: Հավանաբար արթնանում եք արեւի առաջին ճառագայթներով, բացեք ձեր աչքերը եւ լավ տրամադրությամբ գնացեք, տեսնելու, թե ինչ է անում մայրը:

Երբ ես ծնվել եմ, ծնողներս ինձ Անտոն կանչեցին: 2007-ի ամռանը շոգ էր: Ես չեմ հիշում իմ ծննդյան օրը: Եվ հիմա ես եղել եմ 5 տարի, ես դեռ զանգում եմ Անտոն Ալեքսանդրովին, ուզում եմ պատմել ձեզ Երկաթուղու 6-րդ մանկապարտեզում իմ կյանքի մասին: Եվ նաեւ իմ հաջողությունների, անհաջողությունների, երազանքների եւ ընկերների մասին: Արդյոք իմ տրամադրությունը դուրս կգա մանկապարտեզում անցկացրած մեկ օրվա օրինակով: Սկսենք ինձ համար սովորական օրվա ժամանակագրությունից ...

Իմ արթնացումը սկսվում է ժամը 7-ից 30 րոպեի ընթացքում: Սկզբում ես մաքրում եմ ատամներս, որպեսզի ոչ մի միկրոօրգանիզմներ չխանգարեն ինձ նախաճաշելուց, որը բաղկացած է թեյից եւ տնակից պանիր պանիրից: Հաջորդը, մուլտֆիլմերի առավոտյան ցուցադրման տակ, ես սկսում եմ հագուստներ ձեռք բերել երեկոյան պատրաստված հագուստի մեջ: Եվ ոչ միայն հագուստը, այլեւ ինձ ուղեկցող խաղալիքը օրվա ընթացքում: Որպես կանոն, սա տրանսֆորմատորային ռոբոտ է, մեքենա կամ գիրք:

Հայրիկը ինձ կհատկացնի մանկապարտեզ, ուստի առավոտյան 8: 00-ին մենք արդեն տնից դուրս ենք, մանկապարտեզում հանդիպելու իմ ընկերների, մանկավարժի եւ դայակի հետ:

Մանկապարտեզի ճանապարհին խոսեք աշխարհի մասին, այն մասին, թե ինչ է կատարվում մեր շուրջը: Խոսակցությունների սիրված թեմաներ. Անցնելով մեքենաների ապրանքանիշերի եւ իմ բոլոր տեսակի «Ինչու», ուղղված ճանապարհային նշաններին: Մոտենալով, մենք հանդիպում ենք մայրերի, հայրիկների, տատիկների եւ պապիկների մոտ շտապող երեխաների մանկապարտեզի տարածքի կողքին: Բոլոր երեխաներն ունեն իրենց մտքերը, օրվա պլանները եւ նոր հանդիպումների, զբոսանքների, խաղերի եւ մեկ այլ ժամանցի հաճելի ակնկալիք: Ինչն է մեզ սպասում մեր ավելի հին խմբում, բոլոր երեխաներին ստանալուց հետո:

Առավոտյան իրադարձություններում ներառված են լիցքավորումը, որն անցկացնում է մեր ուսուցիչ Տատյանա Գենադեւնա Փոստնիկովի կողմից: Հետեւաբար, ձեր սեփական կողպեքի մեջ գտնվող իրերը հեռացնելուց հետո ես եւ ուսանողների մյուս աշակերտները ուրախ են, որ լիցքավորվում են դպրոցական օր: Եվ նա գալիս է մեզ մոտ, քանի որ մեր այգեգործության մեջ է երեխաների ֆիզիկական զարգացման համապարփակ գնահատումը, հաշվի են առնվում երեխաների բոլոր մարդաբանական տվյալները: Եվ ուսումնական տարվա վերջում մենք միշտ աճում ենք: Սա միշտ մեծ հանելուկ է այն ծնողների համար, ովքեր աճում չեն ...

Բոլոր երեխաները երազում են աճեցնել քաջ, ուժեղ, ճարպիկ եւ հմուտ: Իհարկե, բոլորը ցանկանում են դառնալ մի տեսակ «սարդի մարդ» կամ գերմարդ: Ես նաեւ պատկերացնում եմ, որ կդառնամ հիանալի ֆուտբոլիստ, եւ ոչ մի տեսակ հիվանդի պաշտպան կամ վատ դարպասապահ: Եվ դրա համար հարկավոր է ֆիզիկապես մարզվել եւ կատարել առաջին համարձակ գործողությունները:

Բայց նախ մանկապարտեզում նախաճաշի մասին, առանց դրա, դուք չեք դառնա ուժեղ: Այլ աշակերտների հետ միասին `yules, nastya, dasha, kiril, miron, spep, kirill, ilya, alesh, dima, մեծ ախորժակ, խմեք թեյ կամ կակաո, սիրով ներկայացվեց մեր կրտսերա Եգորովնա Նազարովին: Եվ երբեք մի մոռացեք պատմել նրան շնորհակալություն մեզ խնամքի համար:

Առավոտյան սնունդից հետո սկսվում են կրթական գործունեությունը: Դասերը, որպես հավանականությունը, տարեց խմբից նման մեծահասակ երեխաները տարբեր են: Մենք զբաղվում ենք խոսքի, մաթեմատիկայի, տեսողական արվեստի, քսուքի, ինչպես նաեւ ֆիզիկական կրթության եւ երաժշտության զարգացմամբ: Մենք դեռ ունենք բազմաթիվ տարբեր մրցույթներ, որոնցում մեր խմբի բոլոր երեխաները ուրախությամբ ուրախ են ծնողների հետ: Օրինակ, վերջերս մրցույթ է եղել «Լավագույն աշնանային արհեստ» մրցույթ, եւ հաջորդ մրցույթը նվիրված էր «Ընտանիքի Արբայայի վերարկու»:

Տատյանա Գենադյեւնան մեծ ուշադրություն է դարձնում մշակութային եւ հիգիենիկ հմտությունների բարձրացմանը. Սննդի մշակույթ, մաքրում հագուստի մեջ, հիգիենա: Մեր պարտեզում միշտ կա հանգիստ միջավայր, ընկերական հարաբերություններ: Այս պայմանների շնորհիվ ես եւ իմ հասակակիցներն ունենք դրական վերաբերմունք, որը նպաստում է ցանկացած ջանքերի, իմաստալից գործունեության աշխատանքների: Դասերը տեղի են ունենում հետաքրքիր եւ հուզիչ:

Մեր խմբում հատուկ ուշադրություն է դարձվում խաղին: Մենք, կամքով, միավորվենք կամ ինքնուրույն իրականացնում ենք մեր գաղափարները, եւ այդպիսով մենք ուսումնասիրում ենք աշխարհը: Խաղային գործունեությունը նպաստում է ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ հոգեկան զարգացմանը, բարոյական հատկությունների դաստիարակությանը, ստեղծագործական կարողություններին: Մեր խմբում 8 աղջիկ եւ 13 տղա, այնպես որ միշտ կարող եք ընտրել գործընկերներ որոշակի գործունեության համար: Բոլորը գրավում են դերասանական խաղեր, հիվանդանոց, դպրոց, սրճարան կամ խանութ: Ինչպես նաեւ աշխատասեղան եւ դիդակտիկ խաղեր:

Երեխաների խաղի կազմակերպումն ու զարգացումը պահանջում են մեր ուսուցիչների իմացությունը խաղի հոգեբանության նրբությունների մասին, երեխաների սիրողական նվագարկումը կառավարելու ունակությունը `առանց խանգարելու: Մեր ուսուցչի աշխատանքի շնորհիվ Տատյանա Գենադյեւնան բարելավվում է ոչ միայն հիշողությամբ, ուշադրությամբ, բառապաշարով, այլեւ ամեն օր մենք դառնում ենք ավելի մեծահասակներ, հասկացող եւ կրթված: Բոլորը միասին մենք կիմանանք աշխարհը: Եվ սա պարզապես բառեր չէ: Անվճար խաղերից հետո մենք գնում ենք զբոսանքի:

Ինչպես ցանկացած այլ մանկապարտեզի խումբ, մենք ունենք մեր տարածքը `վանդաով քայլելու համար: Եվ կան նաեւ դասընթացներ, որոնք նվիրված են բնապահպանական կրթությանը, արտաքին աշխարհի դիտարկմանը, բնության երեւույթներին: Խաղերը գնդակի, թիմային խաղեր, ավազոտ հավաքածուներով - Բոլորս ժամանակ ունենք:

Այրին քայլելու մեջ մենք վերադառնում ենք զբոսանքի եւ հագուստը փոխում: Համեղ եւ տաք լանչն արդեն սպասում է մեզ: Սնունդ պատրաստելուց հետո գալիս է հանգիստ ժամ: Յուրաքանչյուր երեխա, ես, ի թիվս այլ բաների, ունեմ իմ սեփական աթոռը, որին մենք նրբորեն կախում ենք մեր ունեցվածքը: Մեզ դասավանդում էին 3 տարեկան, մանկապարտեզ առաջին այցի պահից: Երբ մենք յուրաքանչյուրը պառկած ենք ձեր անկողնում, Տատյանա Գենադեւնան մեզ հարցնում է, ով կարող է երեկոյան գովաբանել: Իհարկե, բոլորը երազում են, որպեսզի նա կանչեց, այնպես որ մենք բոլորս ծածկում ենք վերմակը եւ անմիջապես քնում ենք: Մի քանի ժամվա ընթացքում արթնանալ եւ կրկին խաղալ, ուրախացեք ամեն ինչով: Աստիճանաբար արթնանալ, լվանալ, հագուստը, մարտը: Սկսվում է աշխուժ մարմնամարզությունը: Մենք պատրաստվում ենք կեսօրին, որից հետո դեռ շատ դասեր, բոլոր տեսակի խաղեր, ինչպես նաեւ կարդալու հեքիաթներ:

Ուսումնական միջավայրում գտնելը թույլ է տալիս բացահայտել ձեր բոլոր տաղանդները: Օրինակ, ես շատ եմ սիրում նկարել: Նավեր ծովահենների, դաշտում գտնվող ֆուտբոլիստներ, թուրերով եւ նրանց հակառակորդներով, ռոբոտներով եւ այլ նախագծված զինվորներով: Այս բոլոր գունագեղ գործողությունը շուտով կստացվի թղթի վրա: Ինչ է հիանալի շանտաժի նվեր մայրիկի համար, եւ երբեմն էլ փոքր քույրեր, ովքեր ինձ տանում են: Որպես կանոն, խմբում մեր կրթական բոլոր գործերի ավարտից հետո մենք իրականացնում ենք երկրորդ զբոսանքը: Որտեղ եւ առավոտյան մեր պարտեզի հետ միասին, ուսուցիչ Տատյանա Գենադեւնայան եւ առաջին ընկերները դասընկերներ են:

Ես կցանկանայի ավարտել իմ պատմությունը որպես Էմմա Բոմբեկի խոսքերը. «Երեխային ամենից շատ պետք է ձեր սերը, հենց այն ժամանակ, երբ այն արժանի է ամենաքիչը»: Մեր պարտեզում բացարձակապես բոլոր երեխաները արժանի են սեր եւ ճանաչում: Ինչպես ծնողներ, այնպես էլ ուսուցիչներ: Հետեւաբար, մենք այնքան հեշտ ենք առավոտյան արթնանալ եւ մանկապարտեզ մտնել, որտեղ սովորական օրը կսկսվի 5-ամյա Անտոնի կյանքից: Եվ այդպիսի անսովոր, եզակի ֆիզիկական զարգացման, անձնական աճի, բովանդակալից հույզերի, նախատեսված ծրագրերի եւ բարոյական հույսերի, չնայած բնության եղանակին եւ այլ երեւույթներին ...

Ալեքսանդրով Անտոն, 5 տարի:
6 տարեկան ավագ խումբ, G. Երկաթուղային M.O.

Զրույց երեխաների հետ «My Mom» ավագ խումբ

Նպատակը. Օգնեք երեխաներին հասկանալ, թե ինչ են նշանակում ծնողներ, բացատրելու, թե որքան կարեւոր է դա երախտապարտ եւ հոգատար ծերերին հոգ տանելը. արթնացրեք նրանց նկատմամբ հարգանքի եւ երախտագիտության զգացմունքները. Սովորեցրեք հարգել երեցներին:
Նախատեսված արդյունքներ. կարող է փոքր բանաստեղծություն սովորել; արտահայտում է դրական հույզեր (ուրախություն, հիացմունք) բանաստեղծությունը կարդալիս "Մայրերի օր" Բանաստեղծություն կարդալը.

Ահա մարգագետնում ձնառատ,
Ես գտա դա.
Պահեք ձնաբուք մայրիկ,
Չնայած չի ծաղկում:
Եւ ես ծաղիկով այնքան նրբորեն
Մայրիկը գրկեց
Որ բացահայտվեց իմ ձնառատը
Իր ջերմությունից:

1. Օգտագործելով բանաստեղծությունը.
Սպիտակ լույսի շատ մայրեր
Նրանց ամբողջ հոգին սիրում են երեխաներին:
Միայն մայրը մենակ է
Ինձ համար ամեն ինչ ավելի թանկ է:
Ով է նա? Ես կպատասխանեմ.
Սա իմ մայրն է:

2. Հեշտ է մայրիկի համար:
-Որտեղ է աշխատում ձեր մայրը:
-Ինչպես եք օգնում մայրիկին տանը:
-Ինչպես եք սիրում ձեր մայրիկը:

3. Խաղը «Իմ մայրիկի անունը» խաղը
Երեխաները բարձրանում են մի շրջանակի մեջ, Ավեդան (մանկավարժը) նետում է երեխային եւ հարցնում է, թե ինչ է ձեր մայրը կոչվում ձեր մայրը, երեխան նետում է որպես իր անուն, առաջատարը հարցնում է հաջորդ հարցը. Ինչպես եք հիշեցնում մայրիկին, երեխան պատասխանով նետում է գնդակը:

Ուսուցչի աշխատանքային փորձի փորձի ներդրման արդյունավետությունը, աշակերտների նվաճումների միջոցով, տարբեր մակարդակների մրցույթներում:

Փորձի դրսեւորում մանկավարժական համայնքում:

Քաղաքի մեթոդական ասոցիացիա կրտսեր եւ միջին խմբերի մանկավարժների համար թեմայի վերաբերյալ. «Թատերական գործունեություն: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ ժամանցի կազմակերպում:

Շինարարության ամսաթիվը 2011 թ. Հոկտեմբեր
Ուսուցիչ - հետնիկովա Տատյանա Գենադեւնա:

«Անցյալ չկա ապագա»

Բացատրական գրություն

Յուրաքանչյուր անձ շահագրգռված է իմանալ, թե որտեղ է նա շարունակվում, ում կողմից նրա նախնիները, որտեղ իրական «մալայա հայրենիքը» է: Որտեղից եմ գալիս: Հարցը պարզ է թվում, բայց իրականում ունի շատ խորը իմաստ: Ձեր անցյալի, ձեր արմատների նկատմամբ հետաքրքրությունը, իմանալով այն գիտելիքները, թե որտեղից եք գալիս, յուրաքանչյուր նորմալ մարդու արյան մեջ է: Կարող եք շատ օրինակներ բերել, երբ մարդիկ գտնում են այն մարդկանց հետ, որոնցից նրանք տեղի են ունեցել: Այս գիտելիքն օգնում է նրանց իրականացնել եւ գնահատել իրենց, իրենց անցյալը: Մարդու կյանքը սկսվում է ընտանիքի հետ, նրա ձեւավորումը կա որպես անձ: Ընտանիքը սիրո, հարգանքի, համերաշխության եւ ջերմության աղբյուր է, որն է կառուցվում ցանկացած քաղաքակրթական հասարակություն, առանց որի մարդը չի կարող գոյություն ունենալ:

Ծրագրի արդիականությունը

Նախադպրոցականների բարոյական դաստիարակության բովանդակությունը ներառում է մի շարք առաջադրանքների լուծում, ներառյալ հայրենիքի սիրո դաստիարակությունը, ընտանիքը, հարգալից վերաբերմունք ծնողների նկատմամբ: «Ծիածան» նախադպրոցական կրթության ծրագրի բովանդակությունը ներառում է «Իմ ընտանիքը» դասերի ցիկլը: Միեւնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ գիտելիքների ծավալը սահմանափակ է այս թեմայով: Ծրագրաշարի մեջ բովանդակությունը չունի նյութեր, որոնք վերաբերում են երեխայի վերջին ընտանիքին: Այս կապակցությամբ քչերը գիտեն ընտանիքի ստեղծման պատմությունը, նրանց տոհմը: Ընտանեկան արձակուրդներն ու ավանդույթները գնում են անցյալ: Ընտանիքը ուսումնասիրելու համար իր անդամների հետ շփման հաստատումը, երեխայի վրա կրթական ազդեցությունը համակարգելու համար, հայտնվեց «Իմ ընտանիքը» նախագիծ ստեղծելու գաղափարը, որն օգնում է երեխաներին հասկանալ ընտանիքի նշանակությունը Երեխաների մեջ սերը եւ իր անդամների նկատմամբ հարգելը, ընտանիքի եւ տան նկատմամբ կախվածության զգացում ներշնչեք:

Նախագիծը ներկայացնում է մանկավարժի, երեխաների, ծնողների համատեղ աշխատանքը `ընտանիքի գաղափարը ձեւավորելու որպես մարդկանց, ովքեր միասին ապրում են, սիրում են միմյանց: Ծրագրի ընթացքում երեխաները ավելի խորը գիտելիքներ են ստանում իրենց ծնողների մասնագիտությունների վերաբերյալ, իրենց ընտանիքի տոհմային, ընտանեկան ավանդույթների մասին:

Երեխաների շրջանում հարցաքննությունը ցույց է տվել, որ երեխաները բավարար չեն ճանաչում իրենց ընտանիքի համար, որտեղ եւ ում են աշխատում նրանց ծնողները, որոնք են իրենց տատիկներն ու մեծ տատերը եւ մեծ-պապերը: Այս դիրքը փոխելու եւ «Իմ ընտանիքը» նախագծի ստեղծման գաղափարը հայտնվեց, ես: Ընտանիքը ուսումնասիրելու համար հստակեցրեք ծնողների կրթական կարիքները, կապ հաստատելով իր անդամների հետ, համակարգելու կրթական ազդեցությունները երեխայի վրա:

Մենք, մեծահասակները, ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է օգնենք երեխաներին հասկանալ ընտանիքի նշանակությունը, երեխաներին դաստիարակել ընտանիքի անդամների հանդեպ սիրելուն եւ հարգանքը, ընտանիքի եւ տան նկատմամբ կախվածության զգացում ներշնչեք:

Ծրագրի նպատակը.

Ընդարձակեք երեխաների ներկայացումը նրանց ընտանիքի, տոհմի, ընտանեկան ավանդույթների վերաբերյալ:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

1. Բարելավել մանկապարտեզի որակը ծնողների հետ շփվելիս:

2. Երեխաների մեջ ձեւավորվել ընտանիքի գաղափար, ընտանեկան ավանդույթների բարոյական առումով, ընդլայնել միջին շրջակայքի գիտելիքները, սովորել հասկանալ հարակից հղումները:

3. Մշակել ծնողների եւ երեխաների ստեղծագործական կարողությունները համատեղ գործունեության գործընթացում:

4. Թուլացրեք ընտանիքի անդամների սերը եւ հարգանքը, յուրաքանչյուր անձի համար ցույց տվեք ընտանիքի արժեքը եւ հոգ տանել նրանց հարազատների մասին:

Մասնակիցների տարիքը4-5 տարեկան երեխաներ:

Ծրագրի տեսակը, կարճաժամկետ (3 շաբաթ):

Ծրագրի խմբի կազմը. 4-5 տարեկան խմբի աշակերտ, ծնողներ:

Ծրագրի կազմակերպման ձեւերը.

1. Երեխաների ուսումնասիրություն:

3. Խորհրդատվություն «Ինչ է ծագումնաբանական ծառը»:

5. «Գաղտնի անուն» ալբոմի ստեղծում:

7. Տեսարան-դերասանական խաղ «Ընտանեկան», «Հիվանդանոց», «Խանութ»:

8. Ծնողների հանդիպումը «Իմ ընտանիքը, որն է ավելի թանկ»

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

I փուլ - նախապատրաստական

• Խնդրի վերաբերյալ երեխաների հարցաքննություն
• Նպատակը եւ առաջադրանքները
• Ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում

II բեմ - հիմնական (գործնական)

• Ընտանիքի մասին նախադպրոցական տարիքի իմացության մասին ներմուծում արդյունավետ մեթոդների եւ տեխնիկայի կրթական գործընթացում ներածություն
• Խորհրդատվության մշակում «Ինչ է ծագումնաբանական ծառը»:
• «Ընտանեկան ընտանիք» ցուցահանդես
• «Mystery Name» թղթապանակ շարժման ստեղծում
• «Իմ ընտանիքը» մանկական նկարների ցուցահանդես
• Հողամասի դեր ունեցող երեխաների ծնողների հետ համատեղ արտադրությունը «Ընտանեկան», «Հիվանդանոց», «խանութ»
• Մեթոդական նյութերի մշակում եւ կուտակում, խնդրի վերաբերյալ առաջարկությունների մշակում

III բեմական եզրափակիչ

• Ծրագրի իրականացման արդյունքների վերամշակում
• Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում
• «Իմ ընտանիքը» նախագծի ներկայացում

Գտնվելու վայրը: Mkdou «№8 մանկապարտեզ»:

Գործողության ռեժիմ. Դասերի ընթացքում եւ դրսում:

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքներ.

Երեխաներ. Հպարտության հպարտության զգացմունքները դաստիարակելը իրենց ընտանիքում եւ նրա անդամների հանդեպ սերը, ընդլայնելով երեխաների գիտելիքները իրենց ընտանիքի մասին. Ընտանիքի անդամների, տատիկների կյանքի մասին:

Ծնողներ. Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում, նրանց հետ վստահություն եւ գործընկերություններ հաստատեք:

Ծրագրի իրականացման պլան-ժամանակացույց:

Փուլեր		Ժամանակաշրջան
1-ին փուլ: Պատրաստվել Կզրջայն	Երեխաների ուսումնասիրություն. «Ինչ գիտեմ ընտանիքի մասին»: (Հավելված No. 1)
2-րդ փուլ: Գլխավոր	Հանգույց «Ես եւ իմ ընտանիքը» ցիկլից Ճանաչողական «իմ ընտանիքը» Նկարչություն «Իմ ընտանիքը» «Գրական կալիդոսկոպ» ելույթի զարգացումը: Մայրիկների մոդելավորում Խոսքի զարգացում: Բելառուսական ժողովրդական հեքիաթի «Poh» թիմային աշխատանք: C անաչողական «տնային աշխատանք» Նկարչություն «Իմ ընտանիքը (շարունակություն)» LRack «Կահույք իմ ընտանիքի համար (սեղան եւ աթոռ)» Խոսքի զարգացում: «Խմբավորիչ իրեր» (Հագուստ, կոշիկ, գլխարկներ): Նախագծում է «MAMINA KOSHECHKA»
	Ընթերցանության գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն. «Քույր Ալյոնուշկա եւ Բրանտզ Իվանուշկա» «Կարապի սագ» «Կապույտ գավաթ» Մ. Մատվեվա «W երմ հաց» Կ. Պուս «Խելացի մկնիկի հեքիաթ» Ս. Մարշակ «Flower-Sevenceticism» Վ. Կատաեւ «Մայրիկի գործը» Է. Պերմոտ «Ինչ արհեստ է հալվել» Դ. Ռոդրի «Իմ դուստրը» Վ. Բել «Ոսկոր» Կ. Շուշինսկի «Հին պապը եւ թոռնուհիները» Լ. Տոլստոյ «Ինչպես են օգնել Վովկայի տատիկները» Ա. Բարտո «Տատիկները դողում են» Վ.Սոմհոմլինսկին «Առեւանգված անուն» ՇԻՈՐԻՆԱ ՏԱ
	Դիդակտիկ խաղեր. «Ով պետք է լինի»: «Slug the նկարը» «Որոշեք տարիքը» «Ավարտել առաջարկը» «Ով է ավելի հին»: «Ով է ավելի երիտասարդ»: «Փոքր ամրագրում» «Կապակցված հարաբերություններ», «Մի անգամ, երկու, երեք, չորս, հինգ ... Ես ուզում եմ որեւէ մեկի մասին ասել»: «Անվանեք, թե ինչպես եք ձեզ ջերմորեն կանչում»:
	Տեսարան-դերի խաղեր. «Ընտանեկան», «Հիվանդանոց», «Խանութ»:
	Խոսակցություններ. «Հանգստյան օր ընտանիքում» «Ինչպես եմ օգնում տանը» «Ինչ են աշխատում ձեր ծնողները» (ալբոմը օգտագործելով) «Ինչպես ենք հանգստանում» «Որն է իմ ընտանիքի ծագումնաբանական ծառը» «Ինչպես եմ օգնում ծնողներին»
	Ընտանիքի, հանելուկների մասին բանաստեղծություններ, ասացվածքներ եւ ասացվածքներ կարդալը:Հավելված Թիվ 2.
	Հեքիաթների թատերականացում «ԴԵՍՊԱՆՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԺԱՆԳ» «Մաշան եւ արջը» «Լուրեր լուրեր եւ ոսկե ձու»
	Մատների մարմնամարզություն (Հավելված 3) Հեղինակավոր մարմնամարզություն «Համեղ ջեմ», «Բլիթներ»
	Խորհրդակցություն «Ինչ է ծագումնաբանական ծառը»:
	«Ընտանեկան ընտանիք» ցուցահանդես
	Թղթապանակ-բջջային «Իմ անվան առեղծված»
	«Գաղտնի անունը» ալբոմի ձեւավորումը:
	«Իմ ընտանիքը» մանկական նկարների ցուցահանդես
3 փուլ: Եզրափակիչ	Ամփոփելով ծրագրի իրականացմանը Ծնողների հանդիպումը «Իմ ընտանիքը, ինչ կարող է լինել ավելի թանկ» Աշխատանքային փորձի բաշխում ուսուցիչների Dow- ի շրջանում

Մեթոդական արտադրանք - «« Իմ ընտանիքը »նախագծի ներկայացում

Վերջնական արտադրանքը «Իմ ընտանիքը, որն է ավելի թանկ» ծնողների հանդիպումը

Օգտագործված գրքեր

1. Զվերեւա Օ.Խ., Կրոտովա Տ.Վ., «Ուսուցչի հաղորդակցությունը ծնողների հետ Dow- ում». -M. TTS. Ոլորտ, 2005 թ.

2. Svirkaya L., «Աշխատեք ընտանիքի հետ. Ընտրովի հրահանգներ». -M. Link Press, 2007:

3. Կոզլովա Ա.Վ., Dezulina r.p. «Աշխատելով ընտանիքի հետ». -M.: Tu. Ոլորտ, 2004 թ.

4. Koletyeva O., CaleMullina S., «Արձակուրդներ մանկապարտեզում». -M. Կրթություն, 2001 թ.

5. ՇՈՐՏԻՆ «Խոսակցություններ երեխաների հետ անվտանգության հիմունքների մասին 5-8 տարի»

6. Շորյինի «Խոսակցություններ վարվելակարգի մասին 5-8 տարեկան երեխաների հետ»

Ծրագրի նպատակը«Ընտանիքի» հայեցակարգի ձեւավորում եւ ընտանիքի արժեքների բարձրացում երեխայի անձի ձեւավորման մեջ:

Ծրագրի առաջադրանքներ.

1. Ձեւավորել
2. Ձեւավորել աշակերտի սեռի պատկանելությունը, հաշվի առնելով տարիքային փոփոխությունները:
3. Ընտանիքի «մերձավոր» երեխայի (հայր, մայրիկ, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայր, եղբայրական հարաբերությունների մասին պատկերացում կազմելու համար:
4. Հարստացրեք երեխաների ծնողական հարաբերությունները համատեղ ստեղծագործական գործունեության փորձով

Ակնկալվող Արդյունքը:

1. Սեփական «հայեցակարգ» ընտանիքը
2. Պատկերացում ունեն հարակից հարաբերությունների մասին:
3. Իմացեք տեղեկություններ ձեր ընտանիքի մասին, ծնողների մասնագիտության մասին:
4. Կարողանալ ծնողների հետ միասին կատարել տոհմային ընտանիք:
5. Որոշեք ձեր գենդերային անհատականությունը:

Խնդիր.

1. Նախադպրոցականներից նրանց ընտանիքի մասին գիտելիքների պակաս:
2. Ընտանեկան ֆունկցիայի կորուստը `զգալի ընտանիքի եւ կյանքի արժեքների երեխաներին փոխանցելու համար:
3. Միջհամական ընտանիքի եւ մանկապարտեզի անբարենպաստությունը

Ծրագրի մասնակիցներըԵրեխաներ, ուսուցիչներ խումբ, ծնողներ, մասնագետներ

Ծրագրի իրականացում.Նոյեմբեր 2016

Ծրագրի տեսակը.Ստեղծագործական, խումբ, կարճաժամկետ:

Խնդրի արդիականությունը.

Ընտանիք -Սա առաջին սոցիալական հաստատությունն է, որի հետ երեխան հանդիպում է կյանքում, որի մի մասը է: Ընտանիքը կենտրոնական վայր է գրավում երեխայի կրթության մեջ, հսկայական դեր է խաղում աշխարհայացքի ձեւավորման, վարքի բարոյական նորմերի, զգացմունքների, սոցիալ-բարոյական տեսքի եւ երեխայի դիրքի ձեւավորման գործում: Ընտանիքում կրթությունը պետք է կառուցվի սիրո, փորձի, ավանդույթների, անձնական օրինակ հարազատների եւ սիրելիների մանկուց: Ինչ էլ որ լինի երեխայի զարգացման ուղղությունը, մենք չենք դիտարկել, միշտ կլինի, որ անհնար է գերագնահատել: Ընտանիքը բոլոր ժամանակներում հսկայական ազդեցություն ունեցավ երեխայի վրա:

Ծրագրի իրականացում. «Ես եւ իմ ընտանիքը»

Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ (մուտքի առարկա)

Երեխաների ուսումնասիրություն «Ինչ գիտեմ ընտանիքի մասին» թեմայով:

Թեմայի, նպատակների, առաջադրանքների, ծրագրի բովանդակության սահմանում, կանխատեսում

Արդյունք:

Փնտրեք աշխատանքներ «Ընտանիք» թեմայով պատկերազարդ նյութի ընտրության վերաբերյալ:

Գրական ստեղծագործությունների, ասացվածքների, բանաստեղծությունների, ասույթների ընտրություն

Քննարկում ծրագրի ծնողների, պարզաբանող հնարավորությունների, միջոցների հետ,

անհրաժեշտ է իրականացնել նախագիծը, բովանդակության որոշումը

Ծրագրի բոլոր մասնակիցները:

Հիմնական փուլը. (Արդյունավետ, երեխաների հետ համատեղ գործողություններ):

C անաչողական գործունեություն:

Դիդակտիկ խաղեր «Ով ենք մենք»: (Հաշվի առեք հայելու մեջ), «տարածեք կարգով» (անձի կերպարներ, հաշվի առնելով տարիքային բնութագրերը), «Դիմանկարը հավաքեք մանրամասներից», «Պատկերացրեք թվերի ընտանիքը», «ուրախություն կամ շագր»: (Ծնողներ, երեխաների գործողություններից)

- Դիտեք «Իմ ընտանիքը» ներկայացումը: Դիտարկենք ընտանիքի անդամների լուսանկարները, «Մեր ծնողների մասնագիտությունը» ալբոմը: Դիտարկենք «Իմ ընտանիքը» նկարչության վերարտադրությունը

Խնդիրների իրավիճակի լուծում. «Ինչ անելու եմ, եթե մայրս հիվանդանա, կամ հայրիկը կգնա գործուղման ...:

Ճանաչողական զբաղմունք «ընտանեկան լուսանկարչություն»:

Գեղարվեստական \u200b\u200b- Արդյունավետ գործողություններ

Ձեր ծնողների դիմանկարների ստեղծում (խոշտանգումների աչքեր, աջ գույնի մազեր)

«Ստեղծեք գեղեցիկ տուն» շենքի ստեղծում `երեխաներին սովորեցնել կառուցել շենքեր իրենց ձեւավորման վրա:

Խոսքի զարգացում.

Ընթերցանություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն. Երեխաների պատմություններ իրենց ընտանիքի մասին: Ուսուցչի պատմությունը անձնական փորձառություններից «Իմ ընտանիքը» թեմայով: Ընտանիքի մասին բանաստեղծություններ կարդալը »:

Game ԳործողությունՀողամաս - դերը, շինարարական խաղեր:

Համագործակցություն ընտանիքի հետ.

Մրցութային ցուցահանդես. «Իմ ընտանիքի ծագումնաբանական ծառը», խմբային ալբոմի ստեղծում. «Մեր ծնողների մասնագիտությունները»: Մասնակցություն երաժշտական \u200b\u200bտոնի պատրաստմանը. «Աշուն, աշուն. Մենք այց ենք խնդրում»:

Փոխազդեցություն մասնագետների հետ.

Երաժշտական \u200b\u200bարձակուրդ. «Մայրիկի օր»

Հարցաթերթ. «Ծանոթ է երեխայի ընտանիքին»:

Եզրափակիչ փուլ.

Ներկայացում «իր ընտանիքի ծագումնաբանական ծառ» երեխաների կողմից

Հաշվետվություն «Իմ ընտանիքը» կարճաժամկետ ծրագրի իրականացման վերաբերյալ

Մենք սկսեցինք մեր աշխատանքը երեխաների հարցմամբ `« Ինչ գիտեմ իմ ընտանիքի մասին »թեմայով: եւ պարզեց, որ շատ երեխաներ շփոթում են իրենց հարազատներին եւ զարմիկներին եւ քույրերին. Նրանք կոչ են անում պարզապես ծանոթ, դրանք վերագրել իրենց ընտանիքի անդամներին: Հարցին, թե որտեղ են աշխատում ծնողները:

Պատասխան:

Փող վաստակել.

Առանց իրեն հաշվի առնելով հաշվի առնելով տարիքային փոփոխությունները (երեխա, երեխա, դեռահաս, մեծահասակ տղամարդ, տարեց մարդ): Հետազոտության արդյունքները օգնեցին որոշել ծրագրի նպատակները, նպատակներն ու բովանդակությունը, կանխատեսել արդյունքը: Այնուհետեւ նրանք հետազոտություն են անցկացրել ծնողների շրջանում եւ յուրաքանչյուր երեխայի համար սոցիալական անձնագիր են ունեցել. Քննարկեց նախագիծը ծնողների հետ եւ որոշեց ծնողների բովանդակությունն ու հնարավորությունը:

Հետագա բոլոր աշխատանքներն ուղղված էին երեխաների եւ ընտանիքի մասին երեխաների գիտելիքների հարստացմանը: Սեռի գաղափարը ձեւավորելու համար, առավոտյան ժամերին, նախքան ընթրիքը, նրանք անցկացրեցին հետաքրքիր խաղ «Ովքեր ունենք»:

Երեխաները համարեցին հայելու մեջ եւ նկարագրեցին իրենց տեսքը, դա օգնեց տեսնել իրենց միջեւ նմանությունն ու տարբերությունը: Խաղը «Տարածեք կարգով» խաղը, երեխաները կարողացան հասկանալ եւ տեսնել մարդու տեսողական աճը եւ զարգացումը, հաշվի առնելով տարիքային տարիքային փոփոխությունները: Ոմանց համար այն դարձել է հայտնագործություն, անակնկալը, որ նախկինում նորածիններ էին, եւ ապագան կդառնա տատիկ եւ պապ: Ինձ շատ դուր եկավ հավաքել մանրամասների դիմանկարը, երեխաները հեշտությամբ հաղթահարեցին առաջադրանքը, դա նրանց օգնեց ծնողների դիմանկարը գծապատկերի ձեւով գծել: Քանի որ մեր երեխաները չեն կարող անձի դեմքը քաշել, մենք նրանց տվեցինք մեծահասակ մարդու պատրաստի ստենդիլներ տարբեր սանրվածքներով: Երեխաները մնում էին նկարել աչքերի գույնը, մազերի երկարությունը եւ գույնը, որոնք կլինեն, ինչպես իրենց ծնողները:

Մենք նույնիսկ առաջարկեցինք, վերցրու կոճակները աչքերի գույնի եւ սոսնձելով նրանց, շատ հետաքրքրված էր երեխաներով, ուրախությամբ, ավելի լավ սովորել, քան իրենց սիրելիները:

Երբ երեխաները ավելի շատ գիտելիքներ ստացան իրենց տեսքի եւ ծնողների մասին, տեղափոխվեցինք աշակերտների ամենամոտ շրջապատը: Մի շարք խոսակցություններից հետո երեխաների եւ ուսուցիչների պատմությունները անձնական փորձից, երեխաները սկսեցին կազմել իրենց ամենամոտ փուլի ճիշտ պատկերը, նրանց ընտանիքները: Կտրող մարդիկ ընկան: Օգնել է նրանց խաղը «Պատրաստել թվերի ընտանիք», դրա մեջ հստակ տեսվեց, թե քանի հոգի ունեն ընտանիք, ով ունի մեծ ընտանիք, ով ունի մեծ ընտանիք: Տեսակավորված է ձեռք բերված գիտելիքները `դիտելով« Ընտանեկան »եւ ճանաչողական դասարանների« Ընտանեկան լուսանկարչություն »շնորհանդեսը:

Ավելի վաղ, «մասնագիտության» թեմայի շուրջ աշխատելը մենք սկսեցինք ստեղծել ալբոմ

«Բոլոր աշխատանքները լավ են» մեր խմբի ծնողների մասնագիտությունների մասին: Այս ալբոմը ստեղծելու շարունակելով, մենք երեխաներիս աշակերտներին փորձեցինք հարգել ընտանիքի անդամների աշխատանքը:

Քննարկելով խնդրի խնդրի լուծումը «Այն, ինչ ես կանեմ, եթե մայրս հիվանդ լինեմ, թե հայրիկիս, կգնա գործուղման ...», խաղ խաղալով «Joy կամ Chagrin» խաղը: Մենք փորձեցինք բերել այն, ինչ ձեզ հարկավոր է հոգ տանել եւ օգնել ձեր ընտանիքի մերձավոր անդամներին, սիրում են նրանց: Դա օգնեց մեզ այս հարցում եւ երեխաների համար առկա ասացվածքները բացատրել «Երբ ընտանիքը միասին է. Սիրտը» եւ «Ինչպես ենք օգնում մեր սիրելիներին» զրույցը:

Երեխաներին նոր գիտելիքներ տալով իրենց ընտանիքի մասին, իրենց ամենամոտ շրջապատի մասին, մենք չէինք կարող ազդել երեխայի անվտանգության թեմայի վրա: «Նրա, խորթ, ծանոթ» խաղի միջոցով մենք փորձեցինք նախնական տվյալներ տալ երեխաներին, թե ինչպես կարելի է փողոցում անծանոթ մարդկանց վարվել, եթե մեծահասակների կողմից աննկատ եք: Այս թեմայի շուրջ ապագայում դեռ կա աշխատանք:

Իր մասին նոր գիտելիքներ ստանալով, իր ամենամոտ շրջապատի մասին, ընտանիքում հարաբերությունների մասին, երեխաները սկսեցին արտացոլել իրենց սյուժեի խաղերում, ռեժիսորական, շինարարության, խաղերի սյուժեն նկատելիորեն հարստացավ:

Այս ամբողջ ընթացքում մենք սերտորեն համագործակցեցինք ձեր ծնողների հետ: Հիանալի օգնություն ընտանիքի մասին ներկայացումների ձեւավորման գործում, սիրելիների հարաբերությունների մասին, մեզ տրամադրվում է ծնողների օգնությամբ հավաքագրված գրադարանը: Մենք մշակել ենք թեմատիկ խորհուրդներ եւ հուշեր ծնողների համար: Ծնողների հետ միասին նրանք կազմակերպեցին մրցույթ իրենց ծնողների հետ `« Ես եւ իմ ընտանիքը »լուսանկարների ցուցահանդեսը, որը պատրաստում եւ անցկացնում էր երաժշտական \u200b\u200bտոն« Աշուն, աշուն. Մենք խնդրում ենք այցելել »: Երեխաների եւ հետաքրքրության ծնողների ձեւավորման համար երեխաները ստեղծեցին ընտանիքի «ընտանեկան ծառ»: Ոչ բոլոր ծնողները լուսանկարներ են բերում: Բայց մենք դուրս եկանք իրավիճակից, երեխաները իրենք իրենց ծնողների դիմանկարներն են նկարում: Եվ մենք ուսուցիչները պատրաստում էին վերջին ներկայացում նախագծի վերաբերյալ:

Սա ավարտվեց մեր ծրագրի իրականացումը: Մեզ հաջողվեց իրականացնել նպատակները, առաջադրանքները, լուծել ընտանիքի եւ մանկապարտեզի միջեւ անհամաձայնության խնդիրը, փոխանցման գործառույթը սահմանել ընտանիքի եւ կյանքի ընտանեկան արժեքների ընտանիքին:

Ծրագրի նպատակը.

Ընդարձակեք երեխաների ներկայացումը նրանց ընտանիքի, տոհմի, ընտանեկան ավանդույթների վերաբերյալ:

Առաջադրանքներ.

1. Բարելավել մանկապարտեզի որակը ծնողների հետ փոխգործակցության մեջ:
2. Ընտանիքի գաղափարը ձեւավորելու համար ընտանիքի ավանդույթների նկատմամբ բարոյական վերաբերմունքը `յուրաքանչյուր անձի համար ընտանիքի արժեքը ցույց տալու համար` ընդլայնել հարեւան միջավայրի իմացությունը, որպեսզի սովորեցնի հասկանալ հարակից հղումները:
3. Մշակել երեխաների եւ ծնողների ստեղծագործական կարողությունները համատեղ գործունեության գործընթացում:
4. Երեխաների երկաթուղիները սիրում եւ հարգում են ընտանիքի անդամներին, իրենց ժողովրդի մասին հոգալու ցանկությունը:

Մասնակիցների տարիքը. 4-6 տարեկան երեխաներ:

Ծրագրի տեսակը, երկարաժամկետ

Duration: 2016 - 2017

Ծրագրի թիմի կազմը. 4-6 տարեկան խմբի աշակերտներ, ծնողներ:

Ծրագրի իրականացման ձեւերը.

1. Երեխաների հարցաքննություն:
2. Խորհրդակցություն
3. Ալբոմ ստեղծելը «Անվան առեղծված» .
4. Երեխաների նկարների ցուցահանդես "Իմ ընտանիքը" .
5. Արհեստների ցուցահանդես «Ձանձրույթից բոլոր ձեռքերից»
6. Ընտանեկան ծառ կազմելը
7. Տեսարան - դերասանական խաղ "Ընտանիք" , «Հիվանդանոց» , «ՀԱՇՎԵՏ» .
8. Ծնող-ուսուցիչ հանդիպում «Իմ ընտանիքը, ինչ կարող է լինել ավելի թանկ»

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

I փուլ - նախապատրաստական

• Խնդրի վերաբերյալ երեխաների հարցաքննություն
• Նպատակը եւ առաջադրանքները
• Ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում

II փուլ - հիմնականը (գործնական)

• Արդյունավետ մեթոդների եւ տեխնիկայի կրթական գործընթացի ներդրումը, նախադպրոցականների իմացությունը ընտանիքի մասին, դրա ծագմամբ:
• Խորհրդակցության զարգացում «Ինչ է ծագումնաբանական ծառը»: .
• Ցուցահանդես «Ընտանեկան ընտանիքի ընտանիք» .
• Ալբոմ ստեղծելը «Անվան առեղծված» .
• Երեխաների նկարների ցուցահանդես "Իմ ընտանիքը" .
• Երեխաների եւ ատրիբուտների ծնողների համահեղինակներ հողամասի խաղացողներին "Ընտանիք" , «Հիվանդանոց» , «ՀԱՇՎԵՏ» .
• Խնդրի վերաբերյալ մեթոդական նյութերի եւ առաջարկությունների մշակում եւ կուտակում:

III բեմական եզրափակիչ

• Ծրագրի իրականացման արդյունքների մշակում:
• Ծնողների հանդիպման վերաբերյալ ծրագրի արդյունքների քննարկում:
• Ծրագրի ներկայացում "Իմ ընտանիքը" .

Տեղ. Բաշկորտոստոստանի Հանրապետության Ստերլիտամակի Մադու 3-ը:

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքներ.

Երեխաներ. Հպարտության հպարտության զգացմունքները դաստիարակելը իրենց ընտանիքում եւ նրա անդամների հանդեպ սերը, ընդլայնելով երեխաների գիտելիքները իրենց ընտանիքի մասին. Ընտանիքի անդամների, տատիկների կյանքի մասին:

Ծնողներ. Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում, նրանց հետ վստահություն եւ գործընկերություններ հաստատեք:

Ծրագրի արդիականությունը

Նախադպրոցականների բարոյական դաստիարակության բովանդակությունը ներառում է մի շարք առաջադրանքների լուծում, ներառյալ հայրենիքի սիրո դաստիարակությունը, ընտանիքը, հարգալից վերաբերմունք ծնողների նկատմամբ: Նախադպրոցական կրթության ծրագրերի բովանդակությունը ներառում էր դասերի ցիկլ "Իմ ընտանիքը" , Միեւնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ այս թեմայի վերաբերյալ երեխաների իմացության ծավալը սահմանափակ է: Ծրագրային ապահովման պարունակության մեջ չկա երեխայի վերջին ընտանիքի հետ կապված նյութ: Այս կապակցությամբ քչերը գիտեն ընտանիքի ստեղծման պատմությունը, նրանց տոհմը: Ընտանեկան արձակուրդներն ու ավանդույթները մոռացված են:

Ընտանիքը ուսումնասիրելու եւ ընտանիքի եւ տունը կցելու զգացումը `իր անդամների հետ կապ հաստատելու եւ նրանց հանդեպ սիրո եւ հարգանքի դաստիարակության հետ կապ հաստատելով, նախագծի իրականացման գաղափարը համակարգում էր համակարգում կրթական ազդեցությունները: "Իմ ընտանիքը" .

«Անցյալ չկա ապագա»

Ծրագրի հիմքը

Ընտանիքը տուն է, ընտանիքը մի աշխարհ է, որտեղ սերն ու նվիրվածությունը տիրում են, դա որոշ սովորություններ եւ ավանդույթներ են: Եվ սա աջակցություն է բոլոր դժվարություններին եւ դժբախտություններին: Սա ամրոց է, որի պատերի հետեւում կարող են միայն տիրել խաղաղությունն ու սերը: Ուժեղ, հուսալի ընտանիքում անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր անձի, անկախ տարիքից: Մարդու կյանքը սկսվում է ընտանիքի հետ, նրա ձեւավորումը կա որպես անձ:

Երեխայի համար շրջապատող իրականության հետ ծանոթությունը սկսվում է ծանոթանալով իր ընտանիքի կյանքում: Երեխաների համար կարեւոր է իմանալ, թե որոնք են ծնողների անունները, քանի որ նրանց պետք է իրենց աշխատանքի եւ ընտանիքի մյուս անդամների զբաղմունքը, զանգահարել մոտակա հարազատներին եւ անցկացնել մասնակցություն ընտանեկան արձակուրդների նախապատրաստմանը:

Յուրաքանչյուր անձ շահագրգռված է իմանալ, թե որտեղ է նա շարունակվում, ում կողմից նրա նախնիները, որտեղ իրական «մալայա հայրենիքը» է: Որտեղից եմ գալիս: Հարցը պարզ է թվում, բայց իրականում ունի շատ խորը իմաստ: Ձեր անցյալի, ձեր արմատների նկատմամբ հետաքրքրությունը, իմանալով այն գիտելիքները, թե որտեղից եք գալիս, յուրաքանչյուր նորմալ մարդու արյան մեջ է: Կարող եք շատ օրինակներ բերել, երբ մարդիկ գտնում են այն մարդկանց հետ, որոնցից նրանք տեղի են ունեցել: Այս գիտելիքն օգնում է նրանց իրականացնել եւ գնահատել իրենց, իրենց անցյալը: Մարդու կյանքը սկսվում է ընտանիքի հետ, նրա ձեւավորումը կա որպես անձ: Ընտանիքը սիրո, հարգանքի, համերաշխության եւ ջերմության աղբյուր է, որն է կառուցվում ցանկացած քաղաքակրթական հասարակություն, առանց որի մարդը չի կարող գոյություն ունենալ:

Ընտանեկան օրենսգիրքն ասում է. «Ծնողները առաջին ուսուցիչներն են» , Սա ճիշտ է: Ընտանիքի կրթական ազդեցությունը մեծ է, եւ, ցավոք, միշտ չէ, որ դրական է: Ինչից է ընտանիքում հոգեբանական կլիման, ինչ վերաբերմունք, ավանդույթներ, սովորույթներ զարգացել են, ապագայում երեխայի ինքնությունից կախված է: Այն դեպքում, երբ ծնողները մեծ ուշադրություն են դարձնում ընտանիքի ավանդույթների եւ սովորույթների ձեւավորմանը, երեխաները ավելի վստահորեն մտնում են մեծահասակների, սոցիալական:

Ներկայումս հայտնվում է DOO- ի միջեւ մրցակցությունը, ծնողներն ավելի ու ավելի են հարց, թե որ մանկապարտեզն է տալիս երեխային: Այն պահանջները, որոնք ներկայացվում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենքներով, մասնավորապես, GEF- ից, ծնողներ, դպրոցներ: Արդյունքում, մանկապարտեզները ստիպված են լինում ծնողներին տեղեկացնելու ուղիներ փնտրել այն մասին, թե ինչպիսի օգնություն է կարող ապահովել երեխայի դաստիարակության եւ կրթության մեջ: Մենք պետք է սովորենք հետաքրքրել մեր աշակերտների ծնողներին, ուսումնասիրել դրանց պահանջները եւ պահանջները: Բացի այդ, նույնիսկ եթե ծնողները ձգտում են ճիշտ բարձրացնել իրենց երեխային, նրանք շատ հաճախ հայտնի չեն, թե ինչպես դա անել: Ժամանակակից ընտանիքին անհրաժեշտ է մի շարք գիտելիքների, հոգեբանական, մանկավարժական, բժշկական:

Նախագիծը ներկայացնում է մանկավարժի, երեխաների, ծնողների համատեղ աշխատանքը `ընտանիքի գաղափարը ձեւավորելու որպես մարդկանց, ովքեր միասին ապրում են, սիրում են միմյանց: Ծրագրի ընթացքում երեխաները ավելի խորը գիտելիքներ են ստանում իրենց ծնողների մասնագիտությունների վերաբերյալ, իրենց ընտանիքի տոհմային, ընտանեկան ավանդույթների մասին:

Երեխաների շրջանում հարցաքննությունը ցույց է տվել, որ երեխաները բավարար չեն ճանաչում իրենց ընտանիքի համար, որտեղ եւ ում են աշխատում նրանց ծնողները, որոնք են իրենց տատիկներն ու մեծ տատերը եւ մեծ-պապերը: Այս դիրքը փոխելու համար հայտնվեց նախագիծ ստեղծելու գաղափարը "Իմ ընտանիքը" Ընտանիքը ուսումնասիրելու համար հստակեցրեք ծնողների կրթական կարիքները, կապ հաստատելով իր անդամների հետ, համակարգելու կրթական ազդեցությունները երեխայի վրա:

Մենք, մեծահասակները, ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է օգնենք երեխաներին հասկանալ ընտանիքի նշանակությունը, երեխաներին դաստիարակել ընտանիքի անդամների հանդեպ սիրելուն եւ հարգանքը, ընտանիքի եւ տան նկատմամբ կախվածության զգացում ներշնչեք:

2016-2017 թվականների սկզբին ուսումնական տարվա ընթացքում երեխաներին դիտարկելով համատեղ եւ ուղղակիորեն կրթական գործունեության ընթացքում, մենք նկատեցինք, որ երեխաները շատ վատ գիտելիք ունեն իրենց ընտանիքի մասին, ամենամոտ մարդկանց մասին: Երեխաների եւ տեսարանների խոսակցություններից նրանք հասկացան, որ ծնողները ժամանակի պակաս են նվիրում իրենց երեխաների հետ շփվելու համար: Մենք որոշեցինք փորձել փոխել այս իրավիճակը եւ ընդլայնել երեխաների մասին երեխաների իմացությունը միջին շրջակայքի մասին, սովորեցնել հասկանալ հարակից կապերը երեխաների ընտանիքի անդամներին, յուրաքանչյուր մարդու համար ընտանիքի արժեքներ ցույց տալու համար: Ծնողների ժողովում զեկուցվել է ծրագրի թեման, ներկայացվել է դրա իրականացման ծրագրին:

Հատուկ ուշադրություն է դարձնում վճարել ծանր դերասանական խաղեր, ինչպիսիք են "Ընտանիք" , «Հիվանդանոց» , «ՀԱՇՎԵՏ» , "Վարսավիրանոց" Այս խաղերի համար օգտագործեք տարբեր հողամասեր, համալրեք եւ թարմացրեք խաղի նյութը: Ծնողները մեծ օգնություն են ցուցաբերում, պատասխանելով որոշ խաղալիքներ կատարելու խնդրանքին

Երեխա-ծնողական հարաբերությունները ամրապնդելու համար նորաձեւության պանակները տրվել են ծնողների խորհրդատվություններ հետեւյալ թեմաներին. «Ծնողների կայանքների ազդեցությունը» , «Ինչպես հեքիաթը երեխաների հետ հանգստացնել» , «Հայրը որպես մանկավարժ» , «Ընտանիքի դերը երեխայի ֆիզիկական դաստիարակության մեջ» , «Ընտանիք եւ ընտանեկան արժեքներ» , «Հուշումներ ծնողների համար» .

Այս նախագծի շնորհիվ ուժեղացվելու է երեխաների ծնողական հարաբերությունները, հորիզոնները կընդլայնեն եւ հարստացնեն երեխայի բառապաշարը: Այս նախագծի առանձնահատկությունը, մեր կարծիքով, այն է, որ ընտանիքի հետ միասին մենք ոչ միայն սովորելու եւ նոր զարգացնելու ենք, բայց նույն թիմում ակտիվորեն կաշխատենք եւ հանգստանալու ենք:

Ձեռք բերված արդյունքները եզրակացնում են, որ ծրագրի ընթացքում եւ կանցկացվեն այն գործողությունների արդյունքում. Խոսակցություններ, ցուցահանդեսներ, թեմատիկ դասընթացներ, երեխաների եւ ծնողների համատեղ արդյունավետ եւ ճանաչողական գործունեություն, մենք կստանանք դրական արդյունք: Երեխաները կբարձրացնեն գիտելիքները իրենց ընտանիքի հետ կապված հարցերում, ծնողներն ավելի ակտիվ կլինեն մասնակցելու մանկապարտեզում անցկացվող միջոցառումներին:

Mavelutova Aysel Yurisnova մանկավարժ

Պավլովա Իրինա Իվանովնա մանկավարժ

Մադու L3 մանկապարտեզ Ստերլիտամակ հանրապետություն Բաշկորտոստան