Նկարչության դասի ամփոփագիր մանկապարտեզի միջին խմբում. GCD-ի համառոտագիր միջին խմբում. Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա

Թեմա:«Ցրտաշունչ նախշ»

Դասի նպատակները.

Երեխաների մոտ հետաքրքրություն առաջացնել ձմեռային բնական երևույթների նկատմամբ:

Զարգացրեք տեսողական դիտարկումը, շրջապատող աշխարհում անսովորը նկատելու կարողությունը և ձեր աշխատանքում տեսածն արտացոլելու ցանկությունը:

Բարելավել երեխաների հմտությունները պատկերազարդ նյութի հետ ազատ փորձարկումների ժամանակ, օգնել երեխաներին յուրացնել ինքնաբուխ նկարչության մեթոդը։

Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Դասի նյութ.

ալբոմի թերթիկ;

լրացուցիչ թերթիկ, չափս x / 2 A4;

մի կտոր մոմ կամ օճառ;

ջրաներկ ներկեր;

լայն խոզանակով խոզանակ;

բաժակ ջուր.

նախնական աշխատանք Ձմռանը պատուհանների վրա ցրտաշունչ նախշերի դիտարկումը

Դասի առաջընթաց

1. Կազմակերպչական մաս

Ուսուցիչը հանելուկներ է տալիս երեխաներին.

Աստղեր են ընկնում երկնքից

Նրանք պառկում են դաշտերին։

Թող թաքնվեն նրանց տակ

Սև երկիր.

Շատ ու շատ աստղեր

ապակու պես բարակ;

Աստղերը սառն են

Եվ երկիրը տաք է: (Ձյան փաթիլներ)

Հունվարին ցրտաշունչ, Ծառերը խեղդվում են արծաթի մեջ: Թփեր, կեչիներ և կաղամախիներ Զարդարված են թեթև փայլով ... (սառնամանիք):

Պատահում է, որ երկնքից խճաքարերը թռչում են։ Անցորդները թաքնվում են, Բայց միայն ... (կարկուտ):

Ես քայլում եմ դաշտում

Ես թռչում եմ ըստ ցանկության

Ես պտտվում եմ, փնթփնթում եմ,

Ես չեմ ուզում որևէ մեկին ճանաչել։

Ես վազում եմ գյուղի երկայնքով

Ես ձնակույտեր եմ անում:

Աճում է գլխիվայր, Աճում է ոչ թե ամռանը, այլ ձմռանը, Բայց արևը կթխի, Լացի ու կմեռնի։ (Սառցաբեկոր)

Ինչպիսի վարպետ է դրել ապակու վրա Եվ տերեւ, և խոտաբույս, Եվ վարդերի թավուտներ: (Սառեցում)

Ապակու պես թափանցիկ

Մի դրեք այն պատուհանի մեջ: (Սառույց

Ուսուցիչ.Լավ արեցիք տղերք, դուք շատ ուշադիր եք, ուստի ճիշտ եք գուշակել հանելուկները։ Ասա ինձ, ե՞րբ են տեղի ունենում այս բոլոր բնական երեւույթները, տարվա ո՞ր ժամին։

Երեխաներ. Ձմռանը.

ուսուցիչ. Իսկ ո՞վ է ձմռանը հավատարիմ ու անփոխարինելի օգնականը։

Երեխաներ.Սառեցում.

Ուսուցիչ.Ճիշտ. Ինչպես գալիս է ձմեռը, այնպես էլ ցուրտը: Frost-ը շրջում է աշխարհով մեկ: Նա քայլում է անտառներով ու դաշտերով, քաղաքներով ու գյուղերով։ Նա էլ եկավ մեր տուն։ Նա թակեց պատուհանը, իսկ մենք այդ ժամանակ քնած էինք ու ոչինչ չլսեցինք։ Ֆրոստը մեզ գեղեցիկ նամակ է թողել։ Առավոտյան արթնացանք ու պատուհանից դուրս նայեցինք։ Ինչ գեղեցիկ է! Ներկված! Ամբողջը ժանյակով և նախշերով։ Ֆրոստը գրել և նկարել է սա՝ ճյուղեր՝ խոտի փոքրիկ սպիտակ շեղբեր, ձյան փաթիլներ, սառցե ծաղիկներ, արմավենու տերևներ, արտասովոր թռչունների փետուրներ, սառցե գանգուրներ և կեռիկներ…

Վիզարդ

Frost-ը կախարդ է, դուք կարող եք դա անմիջապես տեսնել.

Ես դեռ չեմ բացել իմ ալբոմը։

Իսկ նա արդեն առանց վրձինների ու ներկերի

Նա ներկեց բոլոր պատուհանները մեզ համար մեկ գիշերվա ընթացքում:

ուսուցիչ. Տղերք, ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս է Ֆրոստը նկարում այս նախշերը:

Երեխաների կարծիքները.Սառը կախարդանքով փչում է ապակու վրա, ձյան փաթիլներ գցում պատուհանների վրա, և դրանք կպչում են պատուհանին։

ուսուցիչ. Փաստորեն, ցուրտ, ցրտաշունչ օդից ջրի կաթիլները, որոնք առկա են օդում, նստում են սառը ապակու վրա, սառչում և վերածվում սառույցի, ինչը նման է ամենաբարակ ասեղներին, որոնք տարբեր ուղղություններով շեղվում են ապակու երկայնքով: Ցուրտ գիշերվա ընթացքում նրանցից շատ-շատերը ձևավորվում են, կարծես թե կուտակվում են միմյանց վրա: Եվ արդյունքում ստացվում են տարբեր նախշեր ու գծագրեր, որոնցում կարելի է տեսնել նույնիսկ ծանոթ առարկաների ուրվագծերը։ Ահա, պարզվում է, թե ինչպես են ձևավորվում ցրտաշունչ նախշերը, և այստեղ նկարիչը, անկասկած, Ֆրոստն է։ Ես և դու հնարավորություն ունեցանք դիտարկել դրանք, հիշո՞ւմ ես, թե ով ինչ է տեսել Մորոզի գծագրերում։

Երեխաների պատասխանները.Տոնածառ, ձյան փաթիլներ, ձնեմարդ, ծաղիկներ, թռչուններ և այլն:

Ուսուցիչ. Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ես և դուք կարող էինք այնպես նկարել նախշերը, որ սկզբում չերևան, իսկ հետո հանկարծ հայտնվեին, ինչպես Ֆրոստինը:

Երեխաներ. Ոչ

Մանկավարժդ. Բայց իրականում դա հնարավոր է. պարզվում է, որ կան այնպիսի նյութեր, որոնցով նկարելով սկզբում ստանում ենք գրեթե անտեսանելի նախշեր, բայց եթե դրանք ծածկված լինեն վերևում ջրաներկով, ապա նախշերը կհայտնվեն այնպես, կարծես լուսանկարչական ֆիլմ է մշակվում: . Այս կերպ. նկարը կոչվում է «լուսապատճեն»:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է վերցնել մոմի կտորներ (օճառ) և փորձել դրանք անցկացնել լրացուցիչ թղթի վրա, որպեսզի համոզվի, որ մոմը տեսանելի հետքեր չի թողնում: Այնուհետև վերևում ծածկեք ներկով, դիտեք անտեսանելի օրինակի դրսևորումը:

ուսուցիչ. Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ մոմի գծերը գունավորված չեն թղթի նման, որտեղ չկա նախշ:

Երեխաների կարծիքները.

ուսուցիչ. Մոմը բաղկացած է մի նյութից՝ մոմից, որը վանում է ջուրը, այն կարծես գլորվում է իր մակերեսից։ Հետևաբար, ջրազերծող նյութով արված նկարը հայտնվում է դրա վրա ջրով նոսրացված ջրաներկ ներկ կիրառելուց հետո:

Այսօր մենք կփորձենք մոգություն ստեղծել՝ ցրտաշունչ նախշ ենք նկարելու, միայն մոմի օգնությամբ։ Բայց նախ դուք պետք է ասեք մի կախարդական ձմեռային կախարդանք, որպեսզի ամեն ինչ ձեզ մոտ ստացվի ոչ ավելի վատ, քան ինքը Ֆրոստը.

Ձմռան կախարդանքները (հատված բանաստեղծությունից)

Պառկիր, փափուկ ձյուն: Շրջանակի մեջ կանգնած, ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր,

Դեպի անտառներ և մարգագետիններ նրբորեն իջեցրեք դրանք կողքերի միջով դեպի ներքև

Ծածկեք ուղիները Զենք- ձեր առջև՝ սահուն հերթափոխով

Թողեք ճյուղերը ներքև: կողմիցպտտել դրանք վեր ու վար:

Պատուհանների վրա՝ Ձմեռ պապ, Նկարչական շարժումների նմանակում

Ցրված բյուրեղյա վարդեր «խոզանակ» կամայական ուղղությամբ հերթափոխով

լուսային տեսիլքներ, աջ ձեռքը, ձախ ձեռքը.

Բարդ հյուսվածքներ.

Հմայել մարդկանց սրտերը Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ձեր գլխից վեր

Նրանց գյուտերի գեղեցկությունը. , սահուն օպուսքաշեք դրանք կողքերի միջով ներքև:

Վառ նախշերով

Թող աչքերը թափանցեն

Դուք, Մետելիցա, տարօրինակներ եք,

Կլոր պարի հետնախորշեր, Նստեք, կանգնեք, ձեռքերը վեր բարձրացրեք,

Թռիր վեր՝ ինչպես սպիտակ մրրիկ պտտվել ձեր շուրջը.

Մ.Պոժարովա

2. Գործնական մաս

1. Մտածեք ապագա օրինաչափության բովանդակության մասին:

2. Նկարեք մոմով, հետևելով թերթիկը նախշով լցնելու կանոնին. ավելի լավ է սկսել նկարել դրա վերին մասում, իջնել ներքև, քանի որ թերթիկը լցված է անտեսանելի նախշով, որպեսզի գծված տարրերը միմյանց չհամընկնեն: .

Ավարտված գծանկարը ծածկեք ջրաներկի վրա կապույտ կամ մանուշակագույն երանգներով, որպեսզի խուսափեք սավանը թրջելուց, միևնույն տեղում մի քանի անգամ ներկ չքսեք, թերթիկը հավասարապես ծածկեք՝ դատարկ տարածքներ չթողնելով:

3. Դասի ամփոփում

Երեխաների հետ հիացեք ստացված կախարդական նախշերով:

Ապակու վրա սառնամանիք է։

Քանի՜ գծիկ ու տող։

Ես միայն գիտեմ,

Ո՞վ է կանգնած պատուհանի մոտ...

Ելենա Յագուդինա

Կրթական ոլորտների ինտեգրում.«Գիտելիք» (աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում, «Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն» («նամականիշներով» նկարելու ոչ ավանդական մեթոդներ», «Գեղարվեստական ​​«Առողջություն».

Երեխաների գործունեության տեսակները.ժիր, շփվող, արդյունավետ:

Ուսուցչի գործունեության նպատակը.համախմբել երեխաների կարողությունը՝ պատկերել ծաղկի կառուցվածքը գծագրերում (ցողուն, տերևներ, ծաղկաթերթեր)՝ օգտագործելով տարբեր նյութեր: Զարգացնել գեղագիտական ​​զգացմունքները, ճշգրտությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները: Մշակեք սեր մայրիկի հանդեպ, անկախություն:

Դասի առաջընթաց.

Ժամանակը սպառվում է

Ձյուն և սառույց.

Գետի ափ

Ջրհեղեղներ.

Օրը երկարում է

Գիշերը թուլանում է:

Ինչպես այս անգամ

Ասա, նրանք կանչում են ... (Գարուն)

Ճիշտ է, լավ արեցիք: Գարունը մեզ մոտ կգա շատ շուտով։ Ու թեև փողոցում դեռ ձյուն է տեղում, արևը գնալով տաքանում է և պայծառանում։ Ասա ինձ, թե ինչ տոն ենք նշում գարնան առաջին ամսին՝ մարտին (երեխաների պատասխանները): Ճիշտ է, լավ արեցիք: Այս տոնը մարտի 8-ն է։ Այս օրը մենք շնորհավորում ենք մայրիկներին, տատիկներին, քույրերին և նվիրում նրանց նվերներ ու ծաղիկներ, բայց այն նվերը, որը դուք կարող եք անել ձեր սեփական ձեռքերով, հատկապես թանկ է ձեր մոր համար։ Եվ որպեսզի հասկանաք, թե ինչ ենք անելու այսօր, խնդրում եմ լսեք բանաստեղծությունը.

Մենք նկարելու ենք մայրիկին

Գեղեցիկ ծաղիկներ.

Մենք ինքներս ենք նկարում.

Եվ ես, և դու, և մենք:

Ի վերջո, դա շատ պարզ է -

նկարել ծաղիկներ,

Իսկ եթե ուզում ես

Դուք նորից կփորձեք:

Նկարչություն դեղին ներկով

Եվ կարմիր և կապույտ:

Տարբեր ծաղիկներ կտանք

Մենք սիրելի մայրիկ ենք:

Տղերք, ասեք, ի՞նչ նվերներ ենք անելու մեր մայրերին։ (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք: Այսօր ես հրավիրում եմ ձեզ ծաղիկներ նկարել: Բայց մինչ գործի անցնելը, եկեք հիշենք, թե ինչից է բաղկացած ծաղիկը։ (մառ - ծաղկի, թերթիկների, ցողունի, տերևի միջնամաս):

Այսպիսով, մենք ձեզ ասացինք, թե ինչ մասերից է բաղկացած ծաղիկը, իսկ հիմա փորձենք կազմել այն։

(Երեխաները, օգտագործելով ֆլանելգրաֆ, կազմում են ծաղիկ)

Տղերք, ասեք ինձ, ինչպես կարող եք նկարել: (երեխաների պատասխանները)Լավ արեցիք, ամեն ինչ ճիշտ են անվանել, և ես ուզում եմ ձեզ հրավիրել այսօր նամականիշներով նկարելու, բայց նախ եկեք մի փոքր հանգստանանք։

Ծաղիկները աճում են մարգագետնում

Աննախադեպ գեղեցկություն. (Խմում - զենքերը դեպի կողքերը ս.)

Ծաղիկները հասնում են արևին:

Ձգվեք նրանց հետ նույնպես։ (Խմում - ձեռքերը վեր X.)

Քամին երբեմն փչում է

Միայն թե դա խնդիր չէ։ (Երեխաները թափահարում են ձեռքերը՝ ընդօրինակելով քամին):

ծաղիկները թեքված,

Ծաղկաթերթիկները ընկնում են։ (Թեքվում է.)

Եվ հետո նրանք նորից վեր կենում են

Եվ նրանք դեռ ծաղկում են:

Եվ հիմա մենք նստում ենք մեր աշխատանքին: Ձեր սեղանների վրա ունեք սպունգային դրոշմանիշներ և երեք գույների ներկ: Կարող եք ասել, թե ինչ գույներ են դրանք: (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Քանի որ կնկարենք փափուկ սպունգով, կարիք չկա կոշտ սեղմել դրոշմակնիքի վրա։ Վերցնում ենք դրոշմակնիք, իջեցնում դեղին ներկի մեջ և թերթիկի մեջտեղի վերին մասում դրոշմ ենք անում։ Տեսնես ծաղի՞կ ենք ստացել: (երեխաների պատասխանները)

Իհարկե, լավ, ոչ, մենք նկարեցինք միայն մեջտեղը, իսկ հիմա եկեք փորձենք ավելացնել ծաղկաթերթերը: Դա անելու համար վերցրեք հաջորդ կնիքը և իջեցրեք այն կարմիր ներկի մեջ: Դրանից հետո մենք սկսում ենք պրինտներ դնել ծաղկի կեսին, սկզբում վերևից, ապա ներքևից, ձախից, աջից և այլն։

Այժմ մենք պետք է նկարենք ցողունը և տերևները: Մենք դրանք կնկարենք բամբակյա շվաբրերով։ Ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչ գույնի է ծաղկի ցողունը և տերևները (երեխաների պատասխանները)Ճիշտ է, լավ արեցիք: Բամբակյա շվաբրը թաթախում ենք կանաչ ներկի մեջ և հարթ շարժումով ցողուն ենք նկարում, որից հետո ցողունի վրա տերևներ ենք գծում։

Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ եք դուրս եկել, բոլորը վառ են, և անմիջապես երևում է, որ դրանք պատրաստված են սիրով։ Եվ ձեր մայրերը կսիրեն նրանց: Իսկ հիմա առաջարկում եմ հավաքել մեր ծաղիկները գեղեցիկ ծաղկեփնջով։

Ամփոփելով.Տղերք, ասեք, խնդրում եմ, ի՞նչ արեցինք այսօր։ (երեխաների պատասխանները)Ո՞ւմ համար ենք նկարել այսպիսի հրաշալի ծաղիկներ։ (երեխաների պատասխանները)Ի՞նչ հրաշալի տոնի հետ է կապված մեր այսօրվա աշխատանքը։ (երեխաների պատասխանները)Դու հավանեցիր դա? (երեխաների պատասխանները)

Ինձ նույնպես շատ դուր եկավ, ուրախացա հանդիպելու համար, ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել համատեղ աշխատանքի համար և նվիրել ձեզ այս զվարճալի փուչիկները։

Բացատրական նշում ……………………………………………………………………………………………………………………………

Ախտորոշիչ քարտ……………………………………………………………………………..11

Խոստումնալից դասի պլան միջին խմբի համար……………………………………….12

Հեռանկարային դասի պլան ավագ խումբ………………………………….20

Օգտագործված գրականության ցանկ……………………………………………….29

Բացատրական նշում

Կերպարվեստը արվեստի հնագույն ոլորտներից է։ Յուրաքանչյուր երեխա ծնվում է նկարիչ: Պետք է միայն օգնել նրան արթնացնել իր ստեղծագործական ունակությունները, բացել իր սիրտը բարության ու գեղեցկության առաջ, օգնել նրան գիտակցել իր տեղն ու նպատակը այս գեղեցիկ աշխարհում:

Լրացուցիչ կրթության ժամանակակից համակարգի հիմնական նպատակը երեխայի անհատականության դաստիարակությունն ու զարգացումն է։ Այս նպատակին հասնելն անհնար է առանց «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն» կրթական ոլորտի առջեւ ծառացած խնդիրների իրականացման, որի բաղկացուցիչ մասն է կերպարվեստը։ Կերպարվեստն ունի տարբեր նյութեր և տեխնիկա։ Հաճախ երեխան չունի բավականաչափ ծանոթ, ավանդական ձեւեր ու միջոցներ իր երեւակայություններն արտահայտելու համար։ Վերլուծելով հեղինակի զարգացումները, տարբեր նյութերը, ինչպես նաև երեխաների հետ աշխատելու առաջադեմ փորձը, որը կուտակվել է ներկա փուլում հայրենական և օտարերկրյա պրակտիկ ուսուցիչների կողմից, ես հետաքրքրվեցի ստեղծագործական գործունեության ոչ ավանդական մեթոդների կիրառման հնարավորությամբ: նախադպրոցականները զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը և ստեղծագործական գործունեությունը: Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան ցույց է տալիս նյութերի և գործիքների անսովոր համակցություններ: Նախադպրոցականների մոտ գեղարվեստական ​​կերպարի ձևավորումը տեղի է ունենում զարգացման գործունեության նկատմամբ գործնական հետաքրքրության հիման վրա: «Գույների ծիածան» ծրագրով նախատեսված դասերն ուղղված են երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական զարգացման հիմնական խնդիրների իրականացմանը: Անսովոր նյութերով, օրիգինալ տեխնիկայով նկարելը թույլ է տալիս երեխաներին ապրել անմոռանալի դրական հույզեր: Ոչ ավանդական նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է ծանոթ առարկաները որպես արվեստի նյութ օգտագործելու նոր հնարավորություններ և զարմացնում իր անկանխատեսելիությամբ: Օրիգինալ նկարչությունն առանց վրձնի և մատիտի խանգարում է երեխային, թույլ է տալիս զգալ գույները, նրանց բնավորությունը, տրամադրությունը: Երեխաներն իրենք էլ չգիտեն՝ սովորում են դիտել, մտածել, երևակայել:

Ուսուցիչը պետք է յուրաքանչյուր երեխայի մեջ արթնացնի հավատ իր ստեղծագործական ունակությունների, անհատականության, ինքնատիպության, հավատ, որ նա այս աշխարհ է եկել բարություն և գեղեցկություն ստեղծելու, մարդկանց ուրախություն պատճառելու համար։

Համապատասխանություն ծրագիրը պայմանավորված է նրանով, որ կա ծրագրի բովանդակության սերտաճում կյանքի պահանջներին: Ներկայումս գեղագիտական ​​արվեստի դասավանդման նոր մոտեցումների կարիք կա, որը կարող է լուծել անհատի ստեղծագործական ընկալման և զարգացման ժամանակակից խնդիրները: Մատաղ սերնդի գեղագիտական, ստեղծագործական դաստիարակության համակարգում առանձնահատուկ դեր ունի կերպարվեստը։ Շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողությունը, նպաստում է զգացմունքների մշակույթի դաստիարակմանը, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի, աշխատանքի և ստեղծագործական գործունեության զարգացմանը, դաստիարակում է նպատակասլացություն, հաստատակամություն, փոխօգնության զգացում և դա հնարավոր է անհատի ստեղծագործական ինքնաիրացման համար: Ծրագրի նպատակն է երեխաներին արվեստի միջոցով ծանոթացնել ստեղծագործությանը: Երեխաները ծանոթանում են նկարչության ոչ ավանդական ձևերի, դրանց առանձնահատկությունների, նկարչության մեջ օգտագործվող տարբեր նյութերի հետ, սովորում են ձեռք բերած գիտելիքների հիման վրա ստեղծել իրենց նկարները: Այսպիսով, ստեղծագործ մարդը զարգանում է, կարողանում է իր գիտելիքներն ու հմտությունները կիրառել տարբեր իրավիճակներում։

Ծրագրի գործնական նշանակությունը

Պատկերի իրականացման ոչ ավանդական մոտեցումը խթան է հաղորդում երեխաների ինտելեկտի զարգացմանը, խրախուսում է երեխայի ստեղծագործական գործունեությունը, սովորեցնում է մտածել արկղից դուրս: Նոր գաղափարներ են առաջանում՝ կապված տարբեր նյութերի համադրությունների հետ, երեխան սկսում է փորձեր անել, ստեղծագործել։
Ոչ ավանդական ձևերով նկարելը հետաքրքրաշարժ, հմայող գործունեություն է: Սա հիանալի հնարավորություն է երեխաների համար մտածելու, փորձելու, փնտրելու, փորձարկելու և ամենակարևորը՝ ինքնադրսևորվելու։

Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան ստեղծագործության իսկական բոց է, այն խթան է երևակայության զարգացման, անկախության դրսևորման, նախաձեռնողականության և անհատականության արտահայտման համար:

Ստեղծագործության ճանապարհը նրանց համար շատ ճանապարհներ ունի՝ հայտնի և դեռ անհայտ: Երեխաների համար ստեղծագործությունը մտավոր աշխատանքի արտացոլումն է: Զգացողությունները, միտքը, աչքերն ու ձեռքերը հոգու գործիքներն են։ Ստեղծագործական գործընթացը իսկական հրաշք է։ «Ստեղծագործության մեջ չկա ճիշտ ճանապարհ, չկա սխալ ճանապարհ, կա միայն քո սեփական ճանապարհը».

Մանկավարժական նպատակահարմարություն

Նկարչության մեջ գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար երեխաների հետ աշխատելու երկար տարիների փորձից պարզ դարձավ, որ տեսողական նյութերի ստանդարտ հավաքածուները և տեղեկատվության փոխանցման եղանակները բավարար չեն ժամանակակից երեխաների համար, քանի որ մտավոր զարգացման մակարդակը և նորի ներուժը. սերունդը շատ ավելի բարձր է դարձել։ Այս առումով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան խթան է հաղորդում երեխաների ինտելեկտի զարգացմանը, ակտիվացնում երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, սովորեցնում մտածել արկղից դուրս:

Երեխայի զարգացման կարևոր պայմանը ոչ միայն օրիգինալ խնդիրն է, այլև ոչ ավանդական թափոնների և ոչ ստանդարտ իզոտեխնոլոգիաների օգտագործումը:

Իմ կողմից մշակված ծրագրում բոլոր դասերն իրենց բնույթով ստեղծագործական են:

Այս ծրագրի համար ոչ ավանդական տեխնիկայի օգտագործմամբ դասերի անցկացում.

Զարգացնում է ինքնավստահությունը։ Օգնում է ազատվել երեխաների վախերից։ Երեխաներին սովորեցնում է ազատ արտահայտվել: Խրախուսում է երեխաներին լինել ստեղծագործ և լուծումներ գտնել: Երեխաներին սովորեցնում է աշխատել տարբեր գեղարվեստական, բնական և թափոնների հետ: Զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Զարգացնում է ստեղծագործական ունակությունները, երևակայությունը և երևակայությունը: Աշխատելիս երեխաները գեղագիտական ​​հաճույք են ստանում։ Ստեղծագործական կարողությունների նկատմամբ վստահությունը դաստիարակվում է տարբեր իզոտեխնիկայի կիրառմամբ։

Ծրագրի նորույթն ու տարբերակիչ առանձնահատկությունը«Գույների ծիածան»-ը ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայով այն է, որ այն ունի նորարարական բնույթ։ Աշխատանքի համակարգում օգտագործվում են երեխաների գեղարվեստական ​​ստեղծագործական կարողության զարգացման ոչ ավանդական մեթոդներ և ուղիներ: Ոչ ավանդական նկարչության համար օգտագործվում են ինքնաշեն գործիքներ, բնական և անպետք: Ոչ ավանդական նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է ծանոթ կենցաղային իրերը որպես բնօրինակ արվեստի նյութ օգտագործելու հնարավորությունը և զարմացնում իր անկանխատեսելիությամբ:

Թիրախ:

Երեխաների մոտ զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները՝ ոչ ավանդական նկարչության միջոցով։

Առաջադրանքներ.

Ծանոթանալ տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի տարբեր ձևերի և տեխնիկայի հետ:

Հետաքրքրություն և սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ՝ որպես զգացմունքների, հարաբերությունների արտահայտման, գեղեցկության աշխարհին ծանոթանալու միջոց։

Հետևեք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկային և երեխայի տեսողական հմտությունների զարգացմանը:

Ստեղծել բոլոր անհրաժեշտ պայմանները նպատակի իրականացման համար.

Ոչ ավանդական նկարչության տեսակներն ու տեխնիկան.

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, տարբեր տարիքային փուլերում տիրապետելով տարբեր հմտությունների, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչության համար:

Այո, երեխաների համար: ավելի երիտասարդ նախադպրոցական տարիքնկարելիս նպատակահարմար է օգտագործել «ձեռքերով նկարել» տեխնիկան (ափով, ափի եզրով, բռունցքով, մատներով), դրոշմել կարտոֆիլի դրոշմակնիքներով, ծակել կոշտ կիսաչոր խոզանակով։

երեխաներ միջին նախադպրոցական տարիք:

Ծակել կոշտ կիսաչոր խոզանակով, տպագրություն փրփուր ռետինով; խցանման տպագրություն; մոմ մատիտներ + ջրաներկ; մոմ + ջրաներկ; տերևների տպումներ; արմավենու նկարներ; նկարել բամբակյա շվաբրերով; կախարդական պարաններ (նիտկոգրաֆիա).

Եվ մեջ ավագ նախադպրոցական տարիքերեխաները կարող են տիրապետել նույնիսկ ավելի բարդ մեթոդների և տեխնիկայի.

• ավազի ներկում;
• նկարել օճառի փուչիկներով;
• նկարել ճմրթված թղթով;
• blotting խողովակով;
• Էկրանի տպագրություն;
• առարկայի մոնոտիպ;
• blotting սովորական;
• պլաստիլինեոգրաֆիա

Դասի մեթոդներ:

Բանավոր (զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, հանելուկներ, աշխատանքի հաջորդականության հիշեցում, խորհուրդ);

Տեսողական

Գործնական

Մոլեխաղեր

Օգտագործված մեթոդներ

- հնարավորություն տալ զգալ առարկաների բազմագույն պատկերը, որն ազդում է շրջապատող աշխարհի ընկալման ամբողջականության վրա.

- ձևավորել էմոցիոնալ դրական վերաբերմունք հենց նկարչության գործընթացի նկատմամբ.

- նպաստել երևակայության, ընկալման և, որպես հետևանք, ճանաչողական կարողությունների ավելի արդյունավետ զարգացմանը:

Ոչ ավանդական նկարչության դասընթացներ կազմակերպելիս պետք է հիշել, որ որպեսզի երեխաները հաջողությամբ տիրապետեն հմտություններին և կարողություններին, անհրաժեշտ է հաշվի առնել երեխաների տարիքը և անհատական ​​առանձնահատկությունները, նրանց ցանկություններն ու հետաքրքրությունները: Երեխայի տարիքի հետ ընդլայնվում է բովանդակությունը, բարդանում են տարրերը, թղթի ձեւը, աչքի են ընկնում նոր արտահայտչամիջոցներ։

Դասի ռեժիմ.

միջին խումբ - դասերի քանակը շաբաթական 1, ամսական 4 դասաժամ Տարեկան 36 դաս. Դասերի տևողությունը միջին խմբում -20ր

Ավագ խումբ - Դասերի քանակը շաբաթական 1, ամսական 4 դաս. Տարեկան գործում է 36 դասարան։ Ավագ խմբում դասի տեւողությունը 25 րոպե է։

Զբաղվածության ձևը - ուսուցչի և երեխայի թեմատիկ համատեղ գործունեությունը շրջանային աշխատանքի տեսքով

Լրացուցիչ կրթական ծրագրի իրականացման տարեվերջին արդյունքների ամփոփման ձեւերը:

Մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսների անցկացում

Բաց միջոցառման անցկացում

Վարպետության դասի անցկացում ուսուցիչների շրջանում

Ակնկալվող Արդյունքը

այս ծրագրի միջոցով ուսուցիչը կկարողանա ավելի արդյունավետ լուծել նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության խնդիրները։ Քանի որ ներկայացված նյութը նպաստում է.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Շոշափելի ընկալման սրացում;

Գույնի ընկալման բարելավում;

ուշադրության կենտրոնացում;

Երևակայության և ինքնագնահատականի մակարդակի բարձրացում.

Գեղարվեստական ​​փորձի ընդլայնում և հարստացում.

Ուսումնական գործունեության համար նախադրյալների ձևավորում (ինքնակառավարում, ինքնագնահատում, գործողության ընդհանրացված մեթոդներ) և միմյանց հետ փոխգործակցելու ունակության ձևավորում:

Ձևավորվում են աշխատանքային հմտություններ

Երեխաների ակտիվություն և անկախություն ստեղծագործական գործունեության մեջ.

Գեղարվեստական ​​ներկայացման նոր ուղիներ գտնելու ունակություն;

Ստեղծագործություններում իրենց զգացմունքները արտահայտելու տարբեր միջոցների միջոցով փոխանցելու ունակություն:

Ծրագրի իրականացումը կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ստեղծագործորեն մոտենալ իրենց պատկերացրած աշխարհի տեսլականին և օգտագործել ինքնադրսևորման համար հասանելի ցանկացած միջոց:

Ախտորոշիչ քարտ

«Տեսողական գործունեության ախտորոշում» մեթոդով Գ.Ա. Ուրունտաևա

No/n

Ֆ.Ի. Ռեբ.

տեխնիկական հմտություններ

Շարժման ճշգրտություն

Արտահայտման միջոցներ (գույն, ձև և այլն)

Մտադրության առկայությունը

Անկախության դրսեւորում

Նկարչության նկատմամբ վերաբերմունք

Խոսք նկարելիս

ընդհանուր

Ն.- տարեսկիզբ

Կ.- տարեվերջ

Դասի հեռանկարային պլան «Գույների ծիածան» շրջանակի համար

միջին խմբում

ՍԵՊՏԵՄԲԵՐԻ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Ախտորոշում	Տարբեր
	Զարդարեք թաշկինակ	Խցանափայտի դրոշմ. Մատների նկարչություն	Իմացեք, թե ինչպես զարդարել թաշկինակը պարզ օրինակով, օգտագործելով մուտքագրում, մատով նկարում և թաթախում: Մշակել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողություն: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	աշնան ծառ	Ռետին դրոշմակնիքի տպագրություն	Ծանոթացեք կնիքներով տպագրության տեխնիկայի հետ։
	աշնանային ծաղկեփունջ	Տերևների տպագրություն	Իմացեք, թե ինչպես տպել տերևներով: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Ձմռանը բերքահավաք «Խնձորի կոմպոտ»	Apple տպագիր	Ներկայացնել խնձորով տպագրության տեխնիկան, փրփուրով շվաբր. Ցույց տվեք, թե ինչպես ստանալ մատնահետք: Սովորեք խնձոր և հատապտուղներ նկարել բանկաում: Եթե ​​ցանկանում եք, կարող եք օգտագործել մատների նկարչություն: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	Խխունջ	Նկարչություն մոմ մատիտներով, աղով	Ներկայացնել ջրաներկի և մոմի մատիտների համադրման տեխնիկան։ Երեխաներին սովորեցնել ուրվագծի երկայնքով նկարել մոմ մատիտով, սովորել մաս-մաս նկարել, ուշադիր աշխատել աղով: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	Սունկ զամբյուղի մեջ	Տպավորություն կնիքներով (գլխարկ-ստվարաթուղթ), նկարչություն մատներով	Զորավարժություններ օվալաձև առարկաներ նկարելու, կնիքներով տպագրություն. Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	ծիտ	Նկարչություն «Ռայսով», բամբակի բողբոջներով	Սովորեցրե՛ք երեխաներին սոսինձ քսել առանձին հատվածի վրա, շռայլորեն լցնել առանձին հատվածի վրա, նրբորեն ներկել բրինձը, «վերակենդանացնել» աշխատանքը բամբակյա շվաբրով։ Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	Երկու աքլոր	ձեռքով նկարչություն	Բարելավել արմավենու հետքեր պատրաստելու և դրանք որոշակի պատկերով (աքլորներ) նկարելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.

ՆՈՅԵՄԲԵՐ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Պոկ	Մատների նկարչություն	Սովորեք հատապտուղներ նկարել ճյուղի վրա (մատներով) և տերևներով (կպչելով): Ամրապնդեք այս նկարչական հմտությունները: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	իմ սիրելի ձուկը	Ձեռքով նկարչություն	Բարելավել արմավենու հետքեր պատրաստելու և դրանք որոշակի պատկերի վրա նկարելու ունակությունը (Ձուկ) Երեխաներին անհատական ​​աշխատելու կարողություն դաստիարակել:
	Առաջին ձյունը	Անձեռոցիկի տպում	Մեծ ու փոքր ծառեր նկարելու կարողությունը համախմբելու համար պատկերեք ձնագնդի՝ օգտագործելով տպագրական տեխնիկան կամ մատներով նկարելը: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	ծիտ	Գուաշ, բամբակյա բարձիկներ, ձողիկներ	Երեխաներին սովորեցնել բամբակե բարձիկներ կպցնել, սովորեցնել խնամքով ներկել բամբակյա բարձիկներ, նկարը «վերակենդանացնել» բամբակյա շվաբրերի օգնությամբ։ Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Ձմեռային անտառ	Էկրան տպագրություն, մատների նկարում	Զբաղվեք էկրանով տպագրությամբ։ Ամրապնդել մատներով նկարելու ունակությունը: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	Իմ ձեռնոցները	Մատնահետք	Կիրառեք մուտքագրման տեխնիկան: Օբյեկտը զարդարելու ունակությունը համախմբելու համար՝ գծանկարը հնարավորինս հավասարաչափ կիրառելով ամբողջ մակերեսի վրա: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	Գառան	Խոզանակով վրձին, անձեռոցիկ, մատների ներկում	Սովորեցնել երանգավորել սավանը, մաքրել անձեռոցիկով (պատկերում են ամպեր, բուրդ), երեխաներին սովորեցնել նկարելու տեխնիկան՝ կիսաչոր վրձինով խփելով։ Ամրապնդել մատներով նկարելու ունակությունը: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.

ՀՈՒՆՎԱՐԻ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Տոնածառ փափկամազ, էլեգանտ	Ծակել կոշտ կիսաչոր խոզանակով, մատով ներկել	Զորավարժություններ նկարելու տեխնիկայի մեջ, կիսաչոր կոշտ խոզանակով: Շարունակեք սովորել օգտագործել այնպիսի արտահայտչական միջոց, ինչպիսին է հյուսվածքը: Ամրապնդեք նկարը զարդարելու ունակությունը, օգտագործելով մատներով նկարելը: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	ձնագնդի	Մոմանկարչություն, ջրաներկ	Ծանոթանալ մոմով նկարելու տեխնիկայի հետ՝ ֆոնը տոնելով։ Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	ձնեմարդ	Թղթի ծալքավորում (գլորում)	Համախմբել գուաշով նկարելու հմտությունները, գլանվածքը, թուղթը ճմրթելը և նկարելը աշխատանքի մեջ համատեղելու ունակությունը: Սովորեք ավարտել ձնեմարդով նկար նկարելը (ցախավել, տոնածառ, ցանկապատ և այլն): Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.

ՓԵՏՐՎԱՐԻ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Մի բաժակ	Տպագրություն, տրաֆարետային տպագրություն, բամբակյա շվաբրեր	Զորավարժություններ ծակոցով նկարելու, կնիքներով տպագրության տեխնիկայում։ Մշակել կազմի զգացողություն: Սովորեք նկարել առարկա: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	ծաղիկ հայրիկի համար	Կարտոֆիլի տպում	Սովորեք նկարել պրինտներով: Համախմբել կիսատ փչած ծաղիկների ցողուններն ու տերևները ավարտելու ունակությունը: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը
	Հատապտուղներ և մրգեր
	խաղալիք արջուկ	Փրփուր ռետին (2 հատ), նուրբ խոզանակ, գուաշ	Օգնել երեխաներին տիրապետել պատկերելու նոր ձևին՝ նկարել փրփուր սպունգով, որը թույլ է տալիս առավել հստակորեն փոխանցել պատկերված առարկան, նրա արտաքին տեսքի բնորոշ հյուսվածքը, շարունակել մեծ նկարել, պատկերը դասավորել թերթի չափին համապատասխան։ . Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.

մարտ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Միմոզա մայրիկի համար	Մատների նկարչություն	Զորավարժություններ մատներով նկարելու, անձեռոցիկներից գնդակներ գլորելով: Մշակել կազմի զգացողություն: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	արև	Ձեռքով նկարչություն	Արմավենիներով մուտքագրելու տեխնիկան ամրագրելու համար։ Սովորեք ներկը արագ քսել և տպել՝ արևի ճառագայթներ: Զարգացնել գունային ընկալումը: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	Կենդանիներ (աքաղաղ, թռչուն, փիղ, եղնիկ, արջ)	Նկարչություն մատներով, մատիտով կամ վրձինով, ֆլոմաստերով	Սովորեք նկարել ամենապարզ թվերը, որոնք բաղկացած են բազմաթիվ մատնահետքերից, օգտագործեք ներկերի ամբողջ բազմագույն տեսականին: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	ձնծաղիկներ	Ջրաներկ, մոմ մատիտներ	Սովորեք նկարել ձնծաղիկներ մոմ մատիտներով, ուշադրություն դարձրեք ծաղիկների խոնարհված գլխին: Սովորեք գարնանային գույնը փոխանցել ջրաներկով: Զարգացնել գունային ընկալումը: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:

ԱՊՐԻԼ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	Թամբլեր	Շղարշ, տարբեր ձևերի կոճակներ	Սովորեք նկարել տարբեր ձևերի կնիքներով (կոճակներով): Ուղղեք հիմնական գույները՝ կարմիր, դեղին, կապույտ: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	Կախարդական նկարներ (կախարդական անձրև)	մոմ նկարչություն	Նկարչության տեխնիկան ամրացրեք մոմով (կախարդական անձրև): Թերթի վրա զգուշորեն ներկեք հեղուկ ներկով: Սովորեք ամպ նկարել մոմ մատիտով: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	Նվեր Մուրկա կատվի համար	Բամբակե բողբոջներ, կատվի պատրաստի պատկեր (երկրաչափական ձևերից՝ գլուխը շրջան է, ականջները՝ փոքր եռանկյունիներ, իրանը՝ մեծ եռանկյունի, թաթերը, պոչը՝ ձվաձև), տարբեր գույների ներկեր, յուրաքանչյուր երեխայի համար հավաքածու։ երկրաչափական ձևեր կատվի պատկերը դնելու համար, PVA սոսինձ:	Զորավարժություններ երեխաներին երկրաչափական ձևերից պատկերներ դնելու և սոսնձելու համար. ամրագրել գործիչների անունները; բարելավել բամբակյա շվաբրերով գնդակներ նկարելու ունակությունը; մշակել ճշգրտություն սոսինձով և ներկերով աշխատելիս, ընկերոջը օգնելու ցանկություն:
	Թրթուրներ (թիթեռ, սարդ, գորշուկ, թրթուր)	Նկարչություն մատներով, մատիտով	Սովորեք նկարել ամենապարզ թվերը, որոնք բաղկացած են բազմաթիվ մատնահետքերից, օգտագործեք ներկերի ամբողջ բազմագույն տեսականին: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:

ՄԱՅԻՍ

N p / p	Դասի թեման	Տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը
	թռչնի բալ	Նկարչություն բամբակյա շվաբրերով, մատներով	Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել ծակոցով նկարելու տեխնիկայի հետ: Մշակել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողություն: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	Հրավառություն	Ջրաներկ կամ գուաշ, մոմ մատիտներ	Ամրապնդելով ջրաներկով կամ գուաշով նկարելու հմտությունը՝ սովորեք ողջույն նկարել մոմ ներկով: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.
	Կատու	Ծակեք կիսաչոր կոշտ խոզանակով, կատվի տրաֆարետով	Համախմբել տրաֆարետի վրա վրձինով տպելու հմտությունը: Խրախուսեք երեխաներին աշխատել անհատական:
	ինչպես եմ ես սիրում dandelions	Կտրում, մոմ մատիտներ, խոցում:	Բարելավել բնական երևույթների գեղագիտական ​​ընկալումը և դրանց պատկերման տեխնիկան՝ կտրելը և թակելը և այլն; մշակել կոմպոզիցիայի և գույնի զգացողություն տարբեր նյութերի օգտագործման գործընթացում՝ լանդշաֆտում դանդելիոնի արտահայտիչ պատկեր ստեղծելու համար: Մշակել երեխայի գեղարվեստական ​​ճաշակը.

Ավագ խմբում խոստումնալից դասի ծրագիր Գույների ծիածան շրջանակի համար

Ամիս	Շաբաթ	Թեմա	Ոչ ավանդական տեխնիկա	Ծրագրի բովանդակությունը	գրականություն
սեպտեմբեր		Ախտորոշում	Տարբեր	Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները ոչ ավանդական կերպարվեստում աշխատելու համար անհրաժեշտ նյութերի հետ ազատ փորձարկումներում:	Կազակովա Ռ.Գ.
		Ախտորոշում (անվճար փորձեր նյութերի հետ)	Տարբեր	Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները ոչ ավանդական կերպարվեստում աշխատելու համար անհրաժեշտ նյութերի հետ ազատ փորձարկումներում: Ամրապնդեք ձեր սեփական տեխնիկան և թեման ընտրելու ունակությունը:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ.
		Նկարչություն «Բույսերը մեր խմբում»	փրփուրի տպավորություն	Սովորեք փրփուրի ռետինը ներկով սեղմել դրոշմակնիքի վրա և դրոշմել թղթի վրա:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 77
		Նկարչություն «Սունկ զամբյուղի մեջ»	Ձեռքի նկարներ	Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները սնկերի մասին; սովորեք նկարել սունկ ձեր ձեռքի ափով	Nikitina A.V. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 25
հոկտեմբեր		Նկարչություն «Իմ սիրելի ծառը աշնանը».	Բլոտոգրաֆիա խողովակով, նկարչություն մատներով	Երեխաներին ծանոթացրեք նկարչության նոր տեխնիկայի հետ՝ խողովակի բլոթինգ: Զարգացնել երևակայությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 37
		Նկարչություն «Աշունը բուծված ներկերի եզրին»	Տերևի տպագիր	Ծանոթանալ կերպարվեստի նոր տեսակի՝ «բուսական տպագրությանը»։ Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, գունային ընկալում:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 5
		Նկար «Ինչու է մարդուն անհրաժեշտ հովանոց»	տրաֆարետային աշխատանք.	Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, ձեռք-աչքի համակարգումը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 27
		Նկարչություն «Իմ սիրելի սվիտերը»	Տպագրություն պրինտներով, նկարչություն ռետիններով	Ամրապնդեք սվիտերը կամ զգեստը պարզ նախշով զարդարելու ունակությունը՝ օգտագործելով մեծ և փոքր տարրեր	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 31
նոյեմբեր		Նկարչություն «Թռիչք հարավ»	Բլոտոգրաֆիա	Երեխաներին ծանոթացնել ապակու վրա բլոտներ դնելու և վերևում թուղթ դնելու կանոններին:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 29
		«Անսովոր ուտեստներ»		Տարբեր տեխնիկայի համադրման պրակտիկա; զարգացնել կոմպոզիցիայի, գույնի զգացողություն, առարկաների մասին փոխաբերական պատկերացումներ.	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. էջ 120, 122
		Նկարչություն «Պաստառ իմ սենյակում»	Signet print + փրփուր ռետին	Բարելավել գեղարվեստական ​​տպագրության և նկարչական տեխնիկայի հմտությունները: Ամրապնդել պարզ նախշեր պատրաստելու ունակությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 51
		Նկարչություն «Առաջին ձյուն»	Մոնոտիպ, մատնանկար	Սովորեք նկարել ծառ առանց տերևների, ձեր մատներով պատկերել ձյունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 39
դեկտեմբեր		Նկարչություն «Ձմեռային մեղեդիներ»	շաղ տալ	Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը տեսողական գործունեության նկատմամբ, շարունակել նրանց ծանոթացնել տարբեր տեխնիկայի և նյութերի հետ:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2 էջ 5
		Նկարչություն «Դիմկովո խաղալիք» (ձի)	դրոշմել կնիքներով	Համախմբել պարզ գործիչը Dymkovo օրինակով զարդարելու ունակությունը: Զարգացնել նախշի գույնը փոխանցելու ունակությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում 45
		Նկարչություն «Տոնածառ նրբագեղ»	Մատների նկարում, փրփուրի տպավորություն	Ամանորյա զարդեր պատկերելու ունակությունը համախմբելու համար:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում էջ 47
		աղանկարչություն «Հայր Ֆրոստ»	Գուաշ + աղ	Պատկերի ձևավորման նոր տեխնիկա սովորեցնել՝ թաց ներկի վրա աղ ցանել՝ եռաչափ պատկեր ստեղծելու համար:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 38
հունվար		Նկարչություն «Երաժշտական ​​նկարչություն»	Տարբեր	Մշակել գույնի զգացողություն երաժշտության և նկարչության միջոցով: Խթանել երեխաների ստեղծագործական ունակությունները՝ իմպրովիզացնելու համար գունավոր բծերով:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 30
		Նկարչություն «Ձմեռային անտառ»	Ձեռքի նկարներ	Սովորեցրեք ափը դնել թերթիկի վրա և շրջել պարզ մատիտով: Յուրաքանչյուր մատը ծառի բուն է:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 49
		Նկարչություն «Ցրտաշունչ նախշ»	Մոմ մատիտներ + ջրաներկ	Զարգացրեք տեսողական դիտարկումը, շրջապատող աշխարհում անսովորը նկատելու կարողությունը և ձեր աշխատանքում տեսածն արտացոլելու ցանկությունը:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 43
		Ափսեի նախշը - Գորոդեցը նկարում է «Ուտեստներ»	Ծակեք կիսաչոր կոշտ խոզանակով	Սովորեք ստեղծել բու կերպար՝ օգտագործելով ծակ և փայտածուխ տեխնիկան	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Էջ 55
փետրվար		Նկարչություն «Շքեղ մեքենաներ»	Դրոշմ՝ խցանով և կնիքներով, սև մարկեր + ջրաներկ, «ծանոթ ձև՝ նոր պատկեր»	Տարբեր տեխնիկայի համադրման պրակտիկա; զարգացնել կոմպոզիցիայի, ռիթմի, ստեղծագործական, երևակայության զգացողություն:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. էջ 124
		Նկարչություն «Փողկապ հայրիկի համար»	Տպավորություն խցանով, ռետինե դրոշմակնիքներով, էկրան տպագրությամբ, «ծանոթ ձև՝ նոր պատկեր»։	Համախմբել փողկապը պարզ նախշով զարդարելու ունակությունը՝ օգտագործելով մեծ և փոքր տարրեր։	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 73
		Նկարչություն «Ձմեռային մեղեդիներ»	Սփրեյ	Ծանոթանալ ձյունը պատկերելու նոր ձևին՝ «շաղ տալ»: Հարստացրեք խոսքը գեղագիտական ​​տերմիններով.	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 2. էջ 5
		Նկարչություն «Սեմյոնով մատրյոշկա»	դրոշմել կնիքներով	Սեմենով մատրյոշկաների հետ ծանոթանալու համար. Զարգացնել գունային ընկալումը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան մանկապարտեզում էջ 65
մարտ		Բացիկ մայրիկի համար	Էկրան տպագրություն, օդային մարկերներ։	Սովորեք զարդարել բացիկ մայրիկի համար ծաղիկներով: Ամրապնդել ծանոթ տեխնիկան օգտագործելու կարողությունը:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում էջ 63
		Նկարչություն + հավելված "Իմ ընտանիքը"	Ընտրովի	Անկախություն սովորեցնել կատարման սյուժեի և տեխնիկայի ընտրության հարցում:	Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ.
		Նկարչություն «Զվարճալի փոքրիկ մարդիկ»	Կախարդական պարաններ	Երեխաներին ծանոթացրեք նկարչության նոր մեթոդին՝ օգտագործելով բազմագույն թելեր: Շարժման մեջ գտնվող մարդու ուրվագիծը փոխանցելու համար:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 35
		Նկարչություն «Վաղ գարուն»	մոնոտիպ բնապատկեր	Սովորեք թերթիկը կիսով չափ ծալել, մի կողմից լանդշաֆտ նկարել, իսկ մյուս կողմից ստանալ դրա արտացոլումը լճում: Թերթի կեսը սրբել սպունգով։
ապրիլ		Նկարչություն «Տիեզերական լանդշաֆտ»	Գրատաժ	Սովորեցրեք պատկեր ստանալու նոր եղանակ՝ քերծվածք։
		Նկարչություն «Առավոտները եկել են»	Ռետին տպագրություն	Երեխաներին սովորեցնել չվող թռչունների երամը պատկերել ռետինով տպագրությամբ:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 79
		Գուաշով նկարչություն սեմոլինով «Ագռավ»	Գուաշ + սեմոլինա	Զորավարժություններ՝ գուաշը ձավարով խառնելով և նոսրացնելով, ընդլայնելով պատկերացումները առարկաների ձևի, չափի և գույնի մասին: Զարգացնել տեսողական հմտություններ և կարողություններ:
		Նկարչություն «Ակվարիում»	Ձեռքի նկարներ	Սովորեք պարզ մատիտով հետևել տարածված մատներին, նկարել անհրաժեշտ մանրամասները։	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 75
մայիս		Նկարչություն «Տոնական հրավառություն քաղաքի վրա».	Մոմ մատիտներ + ջրաներկ	Աշխատանքում օգտագործվող տարբեր նյութերի հատկությունները շտկելու համար՝ ջրաներկ և մոմ մատիտներ։ Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ:	Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Մաս 1. էջ 48
		Նկարչություն «Ողջույն»	Օդային մարկերներ	Շարունակեք սովորել նկարել ֆլոմաստերներով, թերթիկի վրա տարածեք բազմերանգ ցայտաղբյուրներ:	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 81
		Նկարչություն «Գեղեցիկ բնապատկեր»	ավազով նկարչություն	Ծանոթանալ բնանկար նկարելու մեթոդին, սովորել առարկաները ճիշտ դասավորել։	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 87
		Նկարչություն «Dandelions in the grass»	Ծակել կոշտ կիսաչոր խոզանակով + ձիթապտուղ	Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել կոշտ կիսաչոր վրձինով նկարելու մեթոդին, մարզվել ձիաձավարի հետ աշխատելիս, զարգացնել տեսողական հմտություններ և կարողություններ։
		Թիթեռ	Մոնոտիպ առարկա	Սովորեցրեք երեխաներին դիտարկել սիմետրիա, նկարեք թերթիկի մեկ կեսին, ապա ծալեք թերթիկը	Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. էջ 85

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Ակունենոկ Տ.Ս. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի օգտագործումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում // Նախադպրոցական կրթություն. - 2010. - թիվ 18
2. Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա Մաս 1. - M .: Հրատարակչություն «Scriptorium 2003.2013.
3. Դավիդովա Գ.Ն. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա Մաս 2. - M .: Scriptorium 2003 Հրատարակչություն, 2013:
4. Կազակովա Ռ.Գ. Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ. ոչ ավանդական տեխնիկա, պլանավորում, դասի նշումներ - Մ., 2007 թ.
5. Կոմարովա Տ.Ս. Տեսողական գործունեություն. երեխաներին տեխնիկական հմտություններ և կարողություններ սովորեցնել: // Նախադպրոցական կրթություն, 1991 թ., թիվ 2։
6. Lykova I. A. Տեսողական գործունեություն մանկապարտեզում. - Մոսկվա, 2007 թ.

7. Լեբեդևա Է.Ն. Ոչ ավանդական տեխնիկայի օգտագործումը [Էլեկտրոնային ռեսուրս].http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
8. Նիկիտինա Ա.Վ. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա մանկապարտեզում. Պլանավորում, դասի նշումներ.Ուղեցույց մանկավարժների և հետաքրքրված ծնողների համար Սանկտ Պետերբուրգ.ԿԱՐՈ, 2010թ.
9. Ցկվիտարիա Թ.Ա. Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա. Ինտեգրված պարապմունքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. – Մ.: ՏԿ ոլորտ, 2011:
10. Շվայկո Գ.Ս. Մանկապարտեզում տեսողական գործունեության դասեր - Մոսկվա. 2003 թ.

«Արև» միջին խմբի ոչ ավանդական նկարչական մեթոդների վերաբերյալ բաց ինտեգրված GCD-ի համառոտագիր:

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակել սեր հայրենի բնության գեղեցկության նկատմամբ, հարգանք միմյանց նկատմամբ և փոխօգնություն:

Բարելավել հմտություններն ու կարողությունները նյութերի հետ անվճար փորձարկումների ժամանակ:

Հետաքրքրություն առաջացնել տարբեր ոչ ավանդական տեխնիկայով ձյան ժանյակի կերպար ստեղծելու հարցում:

Զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը, ֆանտազիան:

Սարքավորումներ և նյութեր. Պրոյեկտոր , գունավոր ստվարաթուղթ մուգ երանգներով, PVA սոսինձ, սեղանի աղ, ձյան փաթիլ հանելուկով, ծանրոց, նամակ Ձմեռ պապից:

Նախնական աշխատանք.

Ծանոթություն ժանյակին. Ձյան փաթիլների ձևի և կառուցվածքի զբոսանքի դիտարկում խոշորացույցով: Վոլոգդայի ժանյակի համեմատությունը ցրտաշունչ նախշերով և ձյան փաթիլներով:

Դասի առաջընթաց.

1.Օրգ. պահ. (Երեխաները մտնում են խումբ, կանգնում շրջանագծի մեջ)

խնամակալ :Բարև տղերք: Այսօր մենք ունենք անսովոր նկարչություն. Նաև հյուրեր ունենք։ Եկեք բոլորս նայենք մեր հյուրերին և ժպտանք նրանց, և այլեւս չշեղվենք։ (Երեխաները դիմում են հյուրերին և ժպտում): Հիմա նայեք միմյանց և նույնպես ժպտացեք։

Հոգեմարմնամարզություն. «Ճառագայթ».

Հասել է արևին

Նրանք վերցրեցին ճառագայթը

Սեղմված է սրտին

Եվ նրանք տվեցին միմյանց: (Երեխաները կատարում են գործողություններ ըստ տեքստի) Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

2. Անակնկալ պահ.

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե տարվա որ ժամանակն է (Լսեք երեխաների պատասխանները)

խնամակալ Հիմա ուշ աշնան վերջին օրերը, բայց արդեն կիրակի օրը կգա ձմեռը։ Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմեռային հրաշքները տեղի են ունենում. Այսպիսով, ես ստացա մի փոքր փաթեթ: Ո՞վ է ուղարկել մեզ: Տեսնենք դրա մեջ ինչ կա, գուցե պարզենք, թե ումից է։

(Կարդում է ծանրոցին կցված թղթի կտորը): Այն չի կարող բացվել, այստեղ գրված է ....«Կարող ես բացել, երբ կարդաս ձմռան մասին 3 բանաստեղծություն»։ (Երեխաները կարդում են բանաստեղծություններ):

(Ուսուցիչը բացում է փաթեթը)

Մանկավարժ. - Լավ արեցիք, տղերք... Տղերք, և ահա ձյան փաթիլն է հանելուկ բանաստեղծությամբ: Ուշադիր լսեք՝ գուշակելու համար։ Ով գուշակում է, ձեռքը կբարձրացնի.

Անտեսանելի, զգույշ Նա գալիս է ինձ մոտ,

Եվ նկարում է նկարչի պես, Նա նախագծում է պատուհանի վրա:

Սա թխկի է, իսկ սա ուռի է, Ահա իմ դիմաց արմավենի է։

Ինչ գեղեցիկ է նա նկարում միայն սպիտակ ներկով:

խնամակալ :- Տղերք, ո՞վ է այս նկարիչը։

Երեխաներ. - Իհարկե, Ֆրոստ:

3.Թեմային ներածություն .

խնամակալ :- Տեսնենք էլ ի՞նչ կա փաթեթում։

(Ուսուցիչը ծանրոցից հանում է նկարներ՝ պատկերելով ցրտաշունչ նախշեր) Երեխաները ուսուցչի հետ միասին զննում են դրանք:

Մանկավարժ: - Տղերք, խնդրում եմ, ասեք ինձ, թե ինչպես են նման գեղեցիկ ժանյակային նախշեր ձեռք բերվում ակնոցների վրա: (երեխաների պատասխանները)

Ուսուցիչը երեխաներին բերում է այն եզրակացության, որ սառնամանիքները նախշեր են նկարում թափանցիկ ջրային գոլորշիով, որը միշտ օդում և սենյակում է: Ջրի տաք գոլորշին նստում է պատուհանների սառը ապակիների վրա և վերածվում սառցե բյուրեղների, ինչպես ձյան փաթիլները երկնքում։ Նման սառցե բյուրեղները շատ են, դրանք կապված են միմյանց հետ։ Սառցալեզվակները խմբավորվում են անկանոնությունների վրա, և պատուհանի վրա աստիճանաբար աճում է սառցե այգին՝ արտասովոր ծաղիկներով, որոնք փայլում են ձմեռային արևի ճառագայթների տակ:

խնամակալ :- Տղերք, ցավոք սրտի, նման ձյունառատ ժանյակներով միայն ձմռանը կարող ենք հիանալ։ Բայց որպեսզի ձմռան մի կտոր միշտ մեզ հետ լինի, մենք թղթի վրա կստեղծենք ձյան ժանյակ։

խնամակալ Ես ներկեր էի պատրաստել այս սեղանի վրա… Բայց որտե՞ղ են դրանք: Տղերք, հանե՞լ եք դրանք: Ո՞ւր գնացին։ Դե լավ, ուրեմն արի ներկեր վերցնենք ART ստուդիայի մեր անկյունից։ Նրանք էլ չկա՞ն։ Այդ դեպքում ինչպե՞ս ենք նկարելու:

Մանկավարժ. Սպասեք մի րոպե, մեր փաթեթում այլ բան կա, մենք պետք է տեսնենք, թե ինչ կա այնտեղ: (Դիսպենսերով հանում է PVA սոսինձը և աղը):

խնամակալ Տղերք, նկարելու համար աղ կպե՞տք է: Ինչ վերաբերում է սոսինձին: .... Հետո - (Զարմացած նայում է) .... ես մի բան մտածեցի ....

խնամակալ Միևնույն ժամանակ առաջարկում եմ նայել՝ ինչպիսի՞ նախշերով են ձմեռային պատուհանը։ Հարմարավետ նստեք գորգի վրա: Եվ ուշադիր նայեք.

Պրոյեկտորը միանում է, ցուցադրվում է «Ձմեռային նախշեր» շնորհանդեսը

4. Հիմնական մասը. (Կանգնեք շրջանագծի մեջ)

Նախքան աշխատանքը սկսելը մատների մարմնամարզություն է իրականացվում. «Ահա իմ օգնականները»:

Ահա իմ օգնականները, դարձրեք նրանց ինչպես ուզում եք.

Եվ այսպես, և այսպես, նրանք ոչ մի կերպ չեն վիրավորվի։

Մեկ երկու երեք չորս հինգ.

Էլի չեն տեղավորվում։

Մի քիչ աշխատիր

Մենք նրանց կթողնենք հանգստանալ։

Թակեց, շրջվեց

Եվ նորից ճանապարհի վրա:

Մանկավարժ. -Իսկ հիմա առաջարկում եմ նստել սեղանների մոտ։ Սեղաններին աղ ու սոսինձ է դրված։ Ի՞նչ եք կարծում, դրանք կարող են օգտակար լինել նկարչության համար: (Լսեք երեխաների պատասխանները)

խնամակալ Քանի որ ներկեր չունենք, կփորձենք նկարել մեր ունեցածով։ Պարզվում է՝ սոսինձի ու աղի օգնությամբ կարելի է նաև նկարել։ Իսկ հիմա մենք կիմանանք, թե ինչպես, և կփորձենք միասին։

Ուսուցիչը երեխաներին ծանոթացնում է «աղով» նկարելու տեխնիկայի հետ և հրավիրում երեխաներին ինքնուրույն զարդարել մուգ գույնի թղթի թերթիկները կամայական ժանյակային նախշերով: Երեխաները ընտրում են իրենց նյութը: Ձիաձավարով և ալյուրով նկարելը կատարվում է ըստ աղի գծագրության։ Կպչուն մատիտով թերթիկի վրա կիրառվում է «ցրտաշունչ նախշի» գծանկար, այնուհետև այն ծածկված է վերևից տարբեր նյութերով։ Աղի մասնիկները կպչում են սոսինձին և ձևավորում «ցրտահարության նախշեր.

Մանկավարժ. -Բա լավ արեցիր: Ինչ գեղեցիկ ցրտաշունչ ժանյակ ունեք: Որոշ ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի սոսինձը չորանա: Եվ մենք կհանգստանանք ձեզ հետ:

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ձյան փաթիլ»

Մենք զվարճալի ձյան փաթիլներ ենք

Մենք պտտվում ենք օդում:

Քամին փչեց – թռավ

Մենք թռավ, մենք թռավ

Եվ նրանք հանգիստ նստեցին գետնին։

Նորից քամին բարձրացավ

Եվ նա բարձրացրեց բոլոր ձյան փաթիլները:

Շուռ եկավ, թռավ

Եվ նրանք նորից նստեցին գետնին։

5. Ամփոփում.

Տղերք, հիմա ձեր նախշերը պատրաստ են։ Անհրաժեշտ է նրբորեն մաքրել աղը նրանց վրայից ափսեների մեջ, տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում:

խնամակալ Եվ ես ձեզ համար անակնկալ ունեմ. (ուսուցիչը բացում է ծանրոցը) Սա նամակ է: Ձեր կարծիքով ումի՞ց է: (Ձմեռ պապից) Ձմեռ պապը հիշեցնում է, որ սպասում է ձեր նամակներին՝ իր կողմից ամանորյա նվերների դիմումներով։ Նա չգիտի, թե ով ինչ է ուզում ստանալ տոնի համար։ Եվ նաև հիշեցնում է, որ դուք միշտ ձեզ լավ եք պահում, հնազանդվում եք մեծերին և չեք վիրավորում մյուս տղաներին... Գուշակեցի՞ք, թե ումից է մեր փաթեթը։ (Ձմեռ պապիկից)

Արտացոլում: Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ինչի՞ մասին եք խոսելու տանը: Իսկ ձեր ծնողներին էլ սովորեցնե՞լ նկարել աղով։