Ընթացիկ էջ՝ 1 (ընդհանուր գիրքը ունի 3 էջ) [հասանելի ընթերցման հատված՝ 1 էջ]

Լյուդմիլա Վիկտորովնա Կուցակովա

Շինանյութից նախագծման դասեր մանկապարտեզի ավագ խմբում. Դասի նշումներ

Գրադարան «Կրթության և վերապատրաստման ծրագրեր մանկապարտեզում» Մ. Ա. Վասիլևայի, Վ. Վ. Գերբովայի, Տ. Ս. Կոմարովայի գլխավոր խմբագրությամբ

Լյուդմիլա Վիկտորովնա Կուցակովա -բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչ-մեթոդոլոգ, ինստիտուտի ավագ ուսուցիչ, կրթության գերազանց ուսանող, «Դպրոց 2000» միջազգային մրցույթի դափնեկիր, երեխաների գեղարվեստական, գեղագիտական, ինտելեկտուալ և բարոյական դաստիարակության խնդիրներին նվիրված ավելի քան 20 ձեռնարկների հեղինակ։

Ներածություն

Շինանյութերից և շինարարներից շինարարությունը լիովին համապատասխանում է երեխաների շահերին, նրանց կարողություններին և հնարավորություններին, քանի որ դա բացառապես մանկական գործունեություն է: Հետևաբար, դրա շնորհիվ երեխան հատկապես արագորեն կատարելագործվում է հմտությունների և կարողությունների, մտավոր և գեղագիտական ​​զարգացման մեջ։ Հայտնի է, որ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները կապված են խոսքի կենտրոնների հետ, ինչը նշանակում է, որ դիզայնով զարգացած երեխան ավելի արագ է զարգացնում խոսքը։ Ձեռքերի ճարտար, ճշգրիտ շարժումները նրան հնարավորություն են տալիս արագ և ավելի լավ տիրապետել գրելու տեխնիկային:

Երեխան ծնված կոնստրուկտոր է, գյուտարար և հետազոտող: Բնության կողմից դրված այս հակումները հատկապես արագ են իրականացվում և բարելավվում դիզայնի մեջ, քանի որ երեխան անսահմանափակ հնարավորություն ունի հորինելու և ստեղծելու իր շենքերը, շինությունները՝ միաժամանակ ցուցաբերելով հետաքրքրասիրություն, հնարամտություն, հնարամտություն և ստեղծագործականություն:

Երեխան փորձից սովորում է մասերի կառուցվածքային հատկությունները, դրանց ամրացման, համակցման, ձևավորման հնարավորությունները։ Միաժամանակ, որպես դիզայներ, ստեղծագործում է՝ սովորելով ներդաշնակության ու գեղեցկության օրենքները։ Դիզայնի սիրահար երեխաները առանձնանում են հարուստ ֆանտազիայով և երևակայությամբ, ստեղծագործական գործունեության ակտիվ ցանկությամբ, փորձեր կատարելու, հորինելու ցանկությամբ. նրանք զարգացրել են տարածական, տրամաբանական, մաթեմատիկական, ասոցիատիվ մտածողություն, հիշողություն, որը հանդիսանում է ինտելեկտուալ զարգացման հիմքը և երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու ցուցանիշը։

Ներկայումս մանկավարժության և հոգեբանության ոլորտի մասնագետները հատուկ ուշադրություն են դարձնում երեխաների դիզայնին։ Պատահական չէ, որ ժամանակակից նախադպրոցական կրթական ծրագրերում այս գործունեությունը համարվում է առաջատարներից մեկը։

Առաջարկվող մեթոդական ձեռնարկը կօգնի ուսուցիչներին և ծնողներին նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքը կազմակերպելու հարցում։ Այն օրգանապես ներառում է մի շարք ճանաչողական և զարգացնող նյութեր (տարածական կողմնորոշման զարգացման, գծապատկերների, հատակագծերի, գծագրերի կառուցման ուսուցման, տարրական աշխարհագրական, աստղագիտական ​​և այլ ներկայացումների ձևավորում, ինչպես նաև զվարճալի խաղեր և վարժություններ, որոնք ուղղված են զարգացմանը. և երեխաների հմտությունների շտկում):

Այս նյութը մշակելիս օգտագործվել են Հ. Ն. Պոդդյակովի, Լ. Ի. Պարամոնովայի, Ա. Լ. Վենգերի, Ա. Ն. Դավիդչուկի, Օ. Մ. Դյաչենկոյի, Վ. Վ. Խոլմովսկայայի և այլոց ուսումնասիրությունները։

Նյութը փորձարկվել է թիվ 32, 1415, 1039, 1268 նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և Մոսկվայի այլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և հանդիսանում է տեխնոլոգիա Ռուսաստանի Դաշնության Ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարության կողմից առաջարկված Դիզայնի և ձեռքի աշխատանքի ծրագրի համար (1998 թ. )

Երեխաների հետ աշխատանք կազմակերպելիս հաշվի առեք նրանց կարողություններն ու հնարավորությունները։ Առաջարկվող պարապմունքների համակարգը նախատեսված է ուսումնական տարվա համար։ Յուրաքանչյուր թեմա կարող է իրականացվել մեկ ամսվա ընթացքում հատուկ կազմակերպված պարապմունքներում և ազատ ժամանակ։ Առաջադրանքները կարող են բազմազան լինել, ներառել առաջադրանքներ դասերի խաղային առաջադրանքներից. նվազեցնել, անցնել ազատ գործունեության; օրվա կամ մի քանի օրվա ընթացքում մաս-մաս անցկացնել, կամ դասի համար օգտագործել շաբաթվա որոշակի օրը բոլոր դասերին հատկացված ամբողջ ժամանակը, տեղափոխելով, օրինակ, ձեռքի աշխատանքը, նկարչությունը, հավելվածը մեկ այլ օր:

Առաջադրանքները կառուցված են՝ հաշվի առնելով գործունեության մշտական ​​փոփոխությունը, լի են խաղային տեխնիկայով և այլ զվարճալի պահերով, հետևաբար՝ բացառում են երեխաների գերբեռնվածությունը։ Ամսական մեկ պարապմունք անցկացվում է ճակատային կարգով։ Խաղի առաջադրանքները սովորաբար ունեն ենթախմբի կազմակերպման ձև:

Դասի նշումներ

Թեմա 1. Տանը

Թիրախ.Պարզաբանել երեխաների պատկերացումները շինարարական մանրամասների, դիզայներների մանրամասների մասին; միացման եղանակների, մասերի և կառուցվածքների հատկությունների մասին (բարձր կառույցները պետք է ունենան կայուն հիմքեր); վարժություն ինքնաթիռի մոդելավորման, համատեղ դիզայնի մեջ; զարգացնել ստեղծագործական, անկախություն, նախաձեռնողականություն, դիզայնի հմտություններ; տրամաբանելու, ինքնուրույն եզրակացություններ անելու, սեփական լուծումներ գտնելու ունակություն. ներկայացնել «հավասարակշռություն», «ձգողականություն», «քարտեզ», «պլան», «կողմնացույց» հասկացությունները՝ տարածական ուղղությունների հարաբերականության գաղափարով. զարգացնել տարածական կողմնորոշման հմտությունները.

Նյութ.Մկրատներ, ֆլոմաստերներ, ծրարներ, շինանյութեր, Lego-Dacta-ի հիմնական հավաքածու (կամ ցանկացած այլ, որը հարմար է երեխաների տարիքին):

Առաջընթաց

Աշխատեք «Ֆորմանդիայի քարտեզ» նկարազարդման հետ:Մուտքագրեք երեխաներին խաղային իրավիճակի մեջ. «Սա քարտեզ է: Մենք նավով նավարկում ենք դեպի Ֆորմադոր կղզի, որի վրա գտնվում է Ֆորմանդիա երկիրը։ Երկրի մայրաքաղաքը Ֆորմադոնիա քաղաքն է։ Հրավիրեք երեխաներին պատմել, թե ինչ է պատկերված քարտեզի վրա (նկ. 1); քանի քաղաք, գետ, լճ, երկաթուղի կա երկրում: Թող երեխաները անուններ հորինեն նրանց համար: Նրանց ուշադրությունը հրավիրեք կողմնացույցի վրա, բացատրեք, թե ինչպես է այն աշխատում (ինչպես չշրջել կողմնացույցը, կապույտ սլաքը միշտ ցույց է տալիս դեպի հյուսիս, իսկ կարմիրը՝ հարավ):

Հրավիրեք երեխաներին գտնել կղզու հյուսիսային, հարավային, արևմտյան և արևելյան կողմերը, այնուհետև որոշել նրանց միջև եղած ուղղությունները՝ Հարավ-արևմուտք, Հարավ-արևելք, Հյուսիս-արևելք, Հյուսիս-արևմուտք: Հարցրեք նրանց, թե ինչ են նրանք տեսնում կղզու հյուսիսում, հարավ-արևմուտքում և այլն: Առաջարկեք ընտրել Ֆորմադոնիայի մայրաքաղաք հասնելու ուղիներից որևէ մեկը (ձեր նավի գետով, գնացքով, արշավային արահետով, Ինքնաթիռ). Խնդրեք երեխաներին ֆլոմաստերով քարտեզի վրա նշել իրենց ուղին:

Բրինձ. մեկ

Աշխատեք «Ֆորմադոնիայի բնակիչները» նկարազարդման հետ:Երեխաներին ներկայացրեք մայրաքաղաքի բնակիչներին՝ Ֆորմադոններին, պատմեք մեզ, թե ինչ են անում նրանք (նկ. 2, 3, 4):

Ուսուցիչ. Ո՞վ և ի՞նչ է տանում իր առջև։ Ով ինչ է տանում: Ո՞վ ինչ ձեռքով է մատանին բռնում: Ո՞վ է ընկել և ո՞ր կողմից է կեղտոտվել. Ո՞ր կողմում է այն: Ո՞վ է զանգում հեռախոսով և ո՞ր ձեռքում է նա բռնել հեռախոսը: Ո՞վ որտեղից է իջնում ​​և ում վրա: Ինչպե՞ս է պատկերված խորանարդը մեզ հետ կապված: Ո՞վ ինչ է տանում և ինչպես: Ո՞ւմ և որտե՞ղ է հարվածում ջրի շիթը. Որտեղ է ինչ-որ մեկը նստած: Ո՞ր ձեռքի մեջ է լվացքի սփռոցը: Որտեղ է այն ցատկում: Ո՞րն է ցատկի անունը: Ո՞վ և ինչպես է նստում պահեստայինների նստարանին: Ո՞րն է ցատկի անունը: Ո՞ր ականջն է ցավում: Բուրգի ո՞ր կողմում է սիրտը: Ո՞ր այտին և ո՞ւմ են համբուրել: Ո՞վ է գետից այն կողմ: Ո՞վ է գետի մոտ: Ով ինչ ուղղությամբ է գնում. Ի՞նչ է նա տեսնում իր աջ կողմում, իր ձախ կողմում:

Բրինձ. 2

Բրինձ. 3

Բրինձ. 4

Հրավիրեք երեխաներին օգնել Ֆորմադոնիայի բնակիչներին նախագծել գեղեցիկ, հարմարավետ տներ և այնուհետև կառուցել դրանք:

Նկարազարդման աշխատանք.Վերցրեք նկարազարդումներ, որոնք ցույց են տալիս տարբեր տներ: Մտածեք նրանց երեխաների հետ տարբեր; վերլուծել, թե ինչ մասերից են կառուցված հիմքը, պատերը, տանիքները, վերնաշենքերը. հարկերի քանակ, պատուհանների, շքամուտքերի, տների ձևավորում և այլն։

Աշխատեք «Երկրաչափական ձևեր» նկարազարդման հետ:Հրավիրեք երեխաներին կտրել երկրաչափական ձևերը (նկ. 5) և դրանցից մոդելավորել տների ճակատները, այնուհետև տներ կառուցել շինանյութից: Ուշադրություն դարձրեք երեխաներին, որ տները լինեն ծավալուն, ևս երեք պատեր ամրացվեն ճակատներին և կառուցվեն տանիքներ։

Շինարարության վերջում վերլուծեք երեխաների շենքերը, համեմատեք դրանք հարթ մոդելների հետ; տղաների ուշադրությունը հրավիրեք, թե որքան գեղեցիկ է քաղաքը. առաջարկել շենքերը զարդարել լրացուցիչ նյութերով (ծառեր, ծաղիկներ և այլն) և խաղալ։ Մի մոռացեք երեխաներին հրավիրել երկրաչափական պատկերները դնել իրենց ծրարների մեջ՝ հետագայում օգտագործելու համար:

Կազմակերպել տարբեր տների կառուցում «L his-D act»-ի նախագծողներից։ Խրախուսեք երեխաներին կառուցել ըստ պայմանների՝ «Աջից մուտքով, պատշգամբներով, տանիքին աշտարակով եռահարկ տուն կառուցեք»: Անհրաժեշտության դեպքում բացատրեք, ցույց տվեք դիզայնի մեթոդները, խորհուրդներ տվեք դիզայնի բարելավման վերաբերյալ: Խրախուսեք փորձերը:

Բրինձ. 5

Խաղի առաջադրանքներ

Զորավարժություններ երեխաներին շինանյութերից և կոնստրուկտորներից կառուցելիս՝ ըստ ինքնուրույն ստեղծված հարթ մոդելների, ըստ պատրաստի գծագրերի, դիագրամների, գծագրերի:

Զորավարժություններ երեխաներին շենքերի և դրանց պատկերների անկախ վերլուծության մեջ. շենքերի կախվածությունը ֆունկցիոնալ նպատակից, կառուցվածքների կայունությունը դրանց ձևից և ծանր և թեթև մասերի հարաբերակցությունը հաստատելիս: Ձևավորեք այն գաղափարը, որ շենքերի մասերի տարածական հարաբերությունները կախված չեն հարթության վրա նրանց դիրքից, օրինակ՝ «Կառուցեք նույն տունը (առաջարկվում է գծանկար), բայց շրջեք այն, որպեսզի նայեք այս շատրվանին»:

Հին և ժամանակակից ճարտարապետության շենքերի կառուցում. Ծանոթություն «պլան» հասկացության հետ (պլանը վերևի տեսք է): հատակագծերի կառուցում և ըստ դրանց շենքերի կառուցում («Մանկապարտեզի տարածք», «Մարզահամալիր», «Պուրակ» և այլն):

Ինտերիերի ձևավորում (Թատրոն, կրկես, սուպերմարկետ, բնակարան, գրասենյակ և այլն):

Խորհուրդներ մանկավարժին

Վարժեցրեք երեխաներին պլաններ կազմելիս: Մտածեք, որ պլանը վերևից պատկեր է (կարծես ինքնաթիռից); որ ընդունված է հատակագծերը կատարել գծերով (չներկված), չպատկերել մանր դետալներ (խողովակներ տանիքներին), այլ ցույց տալ միայն այն մասերը, որոնք կառուցվածքները զբաղեցնում են մակերեսի վրա։ Երեխաներին շինարարական հատակագծերի տանելու ամենահեշտ ձևը երկրաչափական ձևերով մոդելավորելն է (երեխաները դրանք դնում են սավանի մակերեսին համադրելով և նշելով. ֆլոմաստերներով և հեռացնել դրանք): Երեխաները արագ կսովորեն անել առանց թվերի և նկարել աչքով: Շենքի պլանների վարժություններ ձեր գործունեությունը պլանավորելու համար, դրա համար տարածք կազմակերպելու ունակություն:

Խաղը «Ընտրեք մանրամասները»:Հրավիրեք երեխաներին նայել նկարազարդմանը (նկ. 6) կառուցվածքների գծապատկերներով: Նկարի վերևում պատկերված են շինարարական մանրամասները, որոնք օգտագործվում են դրանք կառուցելու համար (յուրաքանչյուրը մեկ օրինակով): Հրավիրեք երեխաներին գծագրից ընտրել անհրաժեշտ մասերը (յուրաքանչյուր տեսակի 4-5 կտոր) և մոդելավորել՝ մասերից պատկերներ դնելով, սկսած առաջին շարքում ներկայացված ամենապարզ գծապատկերներից:

Աշտարակի խաղ.Բարձր աշտարակներ կառուցել Lego Dacta-ով և այլն: Հարցրեք երեխաներին. «Ինչու են աշտարակները ընկնում: Ինչպե՞ս կարող ենք դրանք ավելի կայուն դարձնել:

Հիմնաբառեր

Վերնաշենք, համընկնում, հավասարակշռություն, քարտեզ, պլան, սխեման, կողմնացույց, ուղղություն:

Բրինձ. 6

Թեմա 2. Ավտոմեքենաներ

Թիրախ.Երեխաների պատկերացումներ ձևավորել տարբեր մեքենաների, դրանց գործառական նշանակության, կառուցվածքի մասին. վարժություններ կատարել ինքնաթիռի մոդելավորման մեջ, շենքերի պարզ նմուշներից տարրական սխեմաներ ինքնուրույն կառուցելու և դրանք դիզայնի մեջ օգտագործելու ունակության մեջ. պատկերացում կազմել անիվների և առանցքների մասին, դրանց ամրացման եղանակների մասին։

Նյութ.Ֆլետկա գրիչներ, մկրատներ, երկրաչափական ձևեր, պարզ մատիտներ, ռետիններ, տուփեր, շինանյութ, Lego Duplo Tools հավաքածու կամ այլ կոնստրուկտորներ:

Առաջընթաց

Նկարազարդման աշխատանք.Վերցրեք նկարազարդումներ, որոնք ցույց են տալիս տարբեր մեքենաներ: Հաշվի առեք նրանց երեխաների հետ, որոշեք դրանց նպատակը, ընդգծեք դրանց կառուցվածքի կախվածությունը օգտագործման եղանակից:

Հրավիրեք երեխաներին մոդելավորել և կառուցել տարբեր մեքենաներ, որոնք իրենց անհրաժեշտ են Ֆորմանդիայի բնակիչների համար:

Խաղ «Կախարդական շերտերից».Հրավիրեք երեխաներին կտրել առաջարկվող շերտերը (նկ. 7), կտրել դրանք ըստ գծանշումների և ստացված պատկերներից դնել տարբեր մեքենաներ (նախ՝ ըստ առաջարկված կտրվածների, այնուհետև ըստ ուրվագծերի, այնուհետև դուրս գալ վերև։ սեփական մոդելներով) (նկ. 8, 9, 10): Խաղի վերջում երեխաներին հրավիրեք կտորները դնել տուփերի մեջ:

Բրինձ. 7

Բրինձ. ութ

Բրինձ. 9

Բրինձ. 10

Հրավիրեք երեխաներին նմուշային շենքերից ստեղծել մեքենաների գծապատկերներ: Կառուցեք պարզ մեքենաների 3-4 տարբերակ և հրավիրեք երեխաներին իրենց պատկերները (կողմնակի տեսք) դնել երկրաչափական ձևերից, այնուհետև պտտել ձևերը՝ մեքենայի անբաժան (ուրվագծային) դիագրամ ստանալու համար:

Հրավիրեք երեխաներին համակարգչի էկրանին (նկ. 11) գծել և նկարել բջիջների կտրված մեքենաների դիագրամները, այնուհետև կառուցել մոդելավորված մեքենաները շինանյութից: Վերլուծե՛ք շենքերը սխեմաների հետ դրանց նմանության առումով:

Բրինձ. տասնմեկ

Առաջարկեք երեխաներին մեքենաների կառուցման համար կոնստրուկտորներ և հնարավորություն տվեք իրենց աշխատանքում կիրառել տրանսպորտային միջոցների մասին առկա գիտելիքներն ու պատկերացումները: Թող երեխաները նախագծեն իրենց մեքենաները:

Կազմակերպել շինարարություն «Սպորտային մեքենաներ», «Վարշավազություն խաղալ» թեմաներով: Երեխաներին հնարավորություն ընձեռեք ցուցադրել իրենց շինությունները գործողության մեջ, խոսել դրանց մասին:

Խաղի առաջադրանքներ

Զորավարժություններ երեխաներին շինանյութերից և կոնստրուկտորներից տարբեր մեքենաների կառուցման մեջ. շենքերի փոխակերպման մեջ՝ ըստ պայմանների («Վերակառուցել մեքենան պանելային բեռնատարի (վառելիքի մեքենա, փայտանյութ տեղափոխելու մեքենա, խողովակներ և այլն)», «Կահույքի (բեռնարկղեր, բլոկներ և այլն) փոխադրման մեքենա կառուցելու համար» , «Կառուցեք նույն մեքենան, ինչ այս գծագրում, բայց այնպես, որ այն գնա հակառակ ուղղությամբ (դեպի սեղանի անկյունը, ձեզանից հեռու, դեպի ձեզ և այլն): Սովորեցրեք երեխաներին մեքենաները ուրվագծել նախքան դրանք կառուցելը: .

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».Հրավիրեք երեխաներին ուշադիր նայել կառուցված մեքենային, ապա փակել իրենց աչքերը կամ թեքվել: Մի փոքր կերպարանափոխություն արեք շենքում և հրավիրեք տղաներին գուշակելու, թե ինչ է փոխվել դրանում։

Խաղ «Ի՞նչ է պատահել».Յուրաքանչյուր երեխա կառուցում է կոնստրուկտորից ցանկացած մոդել: Հետո բոլոր երեխաները կռահում են, թե ով ինչ է ստացել և որտեղ կարող է կիրառվել:

Խաղը «Ավարտել շինարարությունը».Մի երեխա սկսում է մոդելը հավաքել, այն փոխանցում է մեկ այլ երեխայի, ով շարունակում է հավաքումը և այլն: Հետո երեխաները քննարկում են կատարվածը: Երեխաները կարող են խաղալ զույգերով և խմբերով:

Հիմնաբառեր

Մոդելավորում, ուրվագծային դիագրամ, կտրված դիագրամ:

Թեմա 3. Ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, հրթիռներ, տիեզերակայաններ

Թիրախ.Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տարբեր ինքնաթիռների, դրանց նպատակի մասին (ուղևոր, ռազմական, սպորտ, հետազոտություն, բեռներ և այլն); ձևավորել ընդհանրացված պատկերացումներ այս տեսակի սարքավորումների մասին. զարգացնել դիզայնի հմտություններ; ապագա շենքերի համար սխեմաների ստեղծման վարժություն. զարգացնել տարածական մտածողությունը, եզրակացություններ անելու ունակությունը. ձևավորել քննադատական ​​վերաբերմունք իրենց գործողությունների նկատմամբ, սխալները շտկելու ցանկություն:

Նյութ.Երկրաչափական պատկերներ, ֆլոմաստերներ, պարզ մատիտներ, ռետիններ, շինանյութեր, Lego-Duplo, Lego-Dakta կոնստրուկտորներ։

Առաջընթաց

Նկարազարդման աշխատանք.Վերցրեք նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են տարբեր ինքնաթիռներ: Վերանայեք և վերլուծեք դրանք երեխաների հետ: Հրավիրեք նրանց կառուցել տարբեր ինքնաթիռներ, ուղղաթիռներ, հրթիռներ, տիեզերական կայաններ Formands-ի համար:

Աշխատեք «Ինքնաթիռ» նկարազարդման հետ:Երեխաներին առաջադրանք տվեք երկրաչափական ձևերից հարթ մոդելավորելու վերաբերյալ: Սկզբում երեխաները մոդելավորում են ինքնաթիռներ ըստ առաջարկվող սխեմաների (նկ. 12), ապա հանդես են գալիս իրենց սեփական մոդելներով:

Աշխատեք «Տիեզերանավեր և կայաններ» նկարազարդման հետ:Երեխաների հետ դիտարկեք տիեզերանավերի և կայանների պատկերները (նկ. 13), հարցրեք. «Քանի՞ տիեզերանավ և կայան է պատկերված նկարում: Գտեք նույնը: Ցույց տվեք այն կայանները, որոնք ունեն նույն քթի ձևը:

Բրինձ. 12

Հրավիրեք երեխաներին գալ և մոդելավորել տարբեր տիեզերանավեր և կայաններ երկրաչափական ձևերից:

Խաղը «Եկեք խաղանք համակարգչով».Խնդրեք երեխաներին, ըստ ներկայացման, նկարել ինքնաթիռների ապագա նախագծման դիագրամը (ըստ բջիջների) (նկ. 11): (Գրաֆիկական մոդելների կառուցման ուսուցումը կարող է կազմակերպվել իրական համակարգիչների վրա:) Հրավիրեք նրանց ընտրել ցանկացած շինանյութ և դիզայներներ, որոնք պետք է իրականացնեն իրենց գաղափարների կառուցման մեջ:

Բրինձ. տասներեք

Աշխատանքի վերջում վերլուծեք շենքերը «նախագծային նախագծերի» հետ նմանության դիրքից։ Թող երեխաները ցուցադրեն իրենց շենքերը և խոսեն այն մասին, թե ինչպես են դրանք կառուցել. նրանց մասին պատմություններ հորինել.

Խաղի առաջադրանքներ

Զարգացնել երեխաների մոդելավորման և շինարարական կարողությունները; վարժություններ շենքերի պլանների, դիագրամների, գծագրերի շինարարության համար;

խթանել փորձը և գյուտը; վարժություն երեխաներին ինքնաթիռների կառուցման մեջ ըստ գծագրերի, գծագրերի, դիագրամների, լուսանկարների, խաղալիքների. համատեղ նախագծման մեջ («Օդանավակայան», «Կոսմոդրոմ»), պայմանների համաձայն կառուցելու ունակության մեջ («Կառուցեք հրթիռ, որի վրա կարող եք բեռը դնել տիեզերակայանի ուղեծիր և վերբեռնել բեռը դրա վրա») .

Խաղը «Եկեք խաղանք համակարգչով».Հրավիրեք երեխաներին «համակարգչի» (նկ. 11) (կամ իրական համակարգչի) միջոցով կառուցել ցանկապատի նկար տիեզերանավի համար (երեխաները պետք է ջնջեն նախորդ պատկերը և էկրանը բաժանեն կիսով չափ՝ հորիզոնական՝ գծով): .

Սեղանի վրա որոշ ցանկապատեր կառուցեք (նկ. 14): Թույլ տվեք երեխաներին ընտրել ցանկացած ցանկապատ և համակարգչի էկրանին (խցերում) նկարել շենքի առջևի տեսքը (ներքևում) և վերևից (վերևից):

Խաղը «Ծալիր գործիչը»:Հրավիրեք երեխաներին կտրել ցանկացած երկրաչափական ձև և կտրել այն տարբեր չափերի և ձևերի մի քանի կտորների: Այնուհետև երեխաները նորից հավաքում են բնօրինակ պատկերը մասերից, նորից բաժանում և սկսում են տարբեր պատկերներ ստեղծել ֆիգուրներից: Երեխաներին հնարավորություն տվեք ինքնուրույն ձևավորել օրինաչափություններ. որքան շատ մասեր, այնքան ավելի դժվար է բնօրինակ կերպարը միացնելը, բայց դուք կարող եք ավելի շատ պատկերներ ստեղծել: Դժվարացրու առաջադրանքը` հրավիրելով տղաներին փոխանակել կտորները:

Խաղը «Կառուցիր նույնը»:Երեխաներից մեկը կոնստրուկտորից ինքնաթիռի մոդել է կառուցում, ցուցադրում, հետո թաքցնում: Մնացած երեխաները վերարտադրում են մոդելը:

Հիմնաբառեր

Գծանկար, առջևի տեսք, վերևի տեսք:

Բրինձ. 14

Թեմա 4. Ռոբոտներ

Թիրախ.Զորավարժություններ երեխաներին դիագրամների և գծագրերի ստեղծման գործում (երեք կանխատեսումներով); շինանյութից և դիզայներների մասերից մոդելավորման և նախագծման մեջ. զարգացնել երևակայությունը, ուշադրությունը, սրամտությունը, փորձերի ցանկությունը, հասկացողությունը; նրանց փորձի և ողջախոհության, ուշադրության, կենտրոնացման հիման վրա եզրակացություններ անելու ունակություն. պատկերացումներ կազմել եռաչափ մարմինների, դրանց ձևի, չափի, քանակի մասին։

Նյութ.Երկրաչափական ձևեր, ֆլոմաստեր, պարզ մատիտներ, ռետիններ, շինանյութեր, կոնստրուկտորներ։

Առաջընթաց

Նկարազարդման աշխատանք.Վերցրեք նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են տարբեր ռոբոտներ: Մտածեք նրանց երեխաների հետ, վերլուծեք ռոբոտների կառուցվածքը: Առաջարկեք ռոբոտներ պատրաստել Formands-ի համար (նրանց օգնելու մտավոր և ֆիզիկական աշխատանքի մեջ):

Աշխատեք «Ռոբոտներ» նկարազարդման հետ:Երեխաների հետ դիտարկեք ռոբոտներով նկար (նկ. 15) և վերլուծեք այն:

Բրինձ. 15

ուսուցիչ. Շենքի ո՞ր մասերին են նման ռոբոտի մասերը: Քանի՞ ռոբոտ է պատկերված նկարում: Գտեք նույն քանակությամբ մասերից հավաքված ռոբոտներ: Գտեք երկու նույնական ռոբոտներ: Ցույց տվեք ռոբոտներին, որոնք կարող են (կամ չեն կարող) կառուցվել այս մասերից և բացատրեք, թե ինչու:

Հրավիրեք երեխաներին մոդելավորել տարբեր ռոբոտներ երկրաչափական ձևերից՝ դրանք դնելով թղթի վրա. ֆլոմաստերներով շրջանիր պատկերները և ստացիր ռոբոտների ուրվագծային դիագրամներ, այնուհետև մասնատիր դրանք, նշիր դրանք: Պայքարող երեխաների համար հրավիրեք նրանց կառուցել նման ռոբոտ շինանյութից և նկարել այս նմուշ շենքից:

Խորհուրդներ մանկավարժին

Հավաքեք երեխաների աշխատանքները և դրանցից պատրաստեք «Ռոբոտներ» ինքնաթիռի մոդելավորման ձեռնարկ: Տվեք այն երեխաներին խաղալու համար:

Խաղը «Եկեք խաղանք համակարգչով».Հրավիրեք երեխաներին աքսոնոմետրիկ գծագրից կատարել ռոբոտի նկար (նկ. 16). «Նայեք պատկերին, վերլուծեք այն: Նկարեք դրա առջևի տեսքը էկրանի ներքևի ձախ քառակուսու վրա, կողային տեսքը վերևի ձախ կողմում, վերևի տեսքը վերին աջում: Հրավիրեք նրանց ընտրել շինանյութ կամ կոնստրուկտորներ և նախագծել ռոբոտներ՝ ըստ իրենց գաղափարի:

Բրինձ. տասնվեց

Բրինձ. 17

Երեխաների աշխատանքը վերլուծելիս ուշադրություն դարձրեք լուծումների ինքնատիպությանը, թե ինչ գործառույթներ կարող են կատարել պատկերված ռոբոտները։

Խաղի առաջադրանքներ

Զարգացնել երեխաների նախագծային հմտությունները և գործնական գործունեության համար անհրաժեշտ որակները, որոնք ինտելեկտուալ զարգացման հիմքն են (մտավոր գործունեությունից բավարարվածություն, ճանաչողական բնույթի առաջադրանքներ կատարելու ցանկություն, ստեղծագործական գործունեություն): Զորավարժություններ երեխաներին կառուցելու շինարարական կոմպլեկտներից, լեգո կոնստրուկտորներից և այլն՝ ըստ պլանի, ըստ պայմանների, ըստ թեմաների («Տիեզերական կայան», «Վեներա մոլորակ»), ըստ պատրաստի հատակագծերի, գծագրերի, գծագրերի, դիագրամներ; օբյեկտների անկախ կառուցման մեջ, շինարարություն ըստ պայմանների («Կառուցեք ռոբոտ, որը նման է մարդու (ինչպես շուն, ինչպես սարդ, ինչպես հրաշք Յուդոն և այլն)»), եռաչափ մոդելների պատկերների հիման վրա կառուցվածքների հավաքում. . Շենքերի վերլուծության պրակտիկա; պարզաբանել երեխաների պատկերացումները երկրաչափական ձևերի և մարմինների մասին.

Նկարազարդման աշխատանք.Երեխաների հետ վերանայեք մոդելները (նկ. 17), վերլուծեք, առաջարկեք դրանց հիման վրա շենքեր կառուցել, խորհուրդ տվեք սկսել առաջին շարքում ներկայացված ամենապարզ մոդելներից:

Աշխատեք «Շինարարական մանրամասներ» նկարազարդման հետ:Երեխաները դետալները ներկում են տարբեր գույների մատիտներով (նկ. 18):

ուսուցիչ. Նկատի ունեցեք նկարում պատկերված շինարարական մանրամասները, գտեք և անվանեք նույն ձևով մասերը: Գտեք նույն ձևով, գույնով, չափով մասեր: Ցույց տվեք նույն ձևով, բայց այլ կերպ դասավորված մանրամասներ: Գտեք մասեր, որոնք նույն ձևով և չափով են: Ցույց տվեք այն մասերը, որոնք ցուցադրված են այնպիսի դիրքում, որտեղ նրանք չեն կարող կանգնել սեղանի վրա:

Բրինձ. տասնութ

Խաղը «Եկեք խաղանք համակարգչով».Նկարազարդումը (նկ. 19) ցույց է տալիս տարբեր բազմանկյուններ:

Ուսուցիչ. Նայեք և հաշվեք թվերը։ Ինչու են այս թվերը կոչվում բազմանկյուններ: Քանի՞ անկյուն ունի այս բազմանկյունը: Ցույց տվեք մի գործիչ, որն ավելի շատ անկյուններ ունի, քան մյուս ձևերը: Գտեք մի բազմանկյուն, որի անկյունն ուղղված է դեպի ներս: Նկարեք մի ձև, որն ունի երեք անկյուն (չորս անկյուն, առանց անկյունների):

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք երեք պատկերների վրա, որոնցում անկյունները ընդգծված են հաստ գծերով: Հարցրեք՝ «Նույն անկյունները, թե՞ տարբեր»: Առաջարկեք նկարել նման անկյուններ և հիշեք, թե որ անկյունն է կոչվում ուղիղ (սուր, բութ): Նկարեք ռոմբուս: Երեխաներին ուշադրություն դարձրեք, որ այս երկրաչափական պատկերն ունի երկու բութ և երկու սուր անկյուն:

Խաղը «Մտածիր ռոբոտի մասին».Հրավիրեք երեխաներին հորինել և նկարել ռոբոտներ՝ օգտագործելով իրենց իմացած բոլոր երկրաչափական ձևերը:

Խաղը «Նախագծիր ռոբոտը հիշողությունից».Երեխաներից մեկը կոնստրուկտորից ռոբոտ է կառուցում, առաջարկում 1 րոպե զննել այն, հետո թաքցնում: Մնացած երեխաները պետք է հավաքեն նույն ռոբոտը։

Հիմնաբառեր

Կողքի տեսք, եռաչափ մոդել, բազմանկյուն, ռոմբուս; աջ, սուր, բութ անկյուն:

Ուշադրություն. Սա գրքի ներածական հատվածն է:

Եթե ​​ձեզ դուր եկավ գրքի սկիզբը, ապա ամբողջական տարբերակը կարող եք ձեռք բերել մեր գործընկերոջից՝ օրինական բովանդակության դիստրիբյուտոր «LitRes» ՍՊԸ-ից:

«ՍԵՊՏԵՄԲԵՐ

Թեմա՝ Դիզայնով (շինանյութից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Զարգացնել զույգերով կառուցելու ունակությունը, քննարկել նրանց գործողությունները: Երեխաներին սովորեցնել բաշխել աշխատանքը, ընտրել նյութը նախատեսված շինարարությանը համապատասխան: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել բարերարորեն և օբյեկտիվորեն գնահատել այլ երեխաների շենքերը, համատեղ գտնել ձախողման պատճառները:

Թեմա՝ Մրգերի և բանջարեղենի զամբյուղ։ (թղթից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Շարունակեք սովորել, թե ինչպես աշխատել թղթի հետ: Ուսուցչի ղեկավարությամբ ինքնուրույն ստեղծեք զամբյուղ: Սովորեք գունավոր թղթի շերտերից առարկաներ ստեղծել, ընտրել գույներն ու դրանց երանգները:

Ձեռքի հմտություն ձևավորելու, ստեղծագործական ունակությունների զարգացում, նյութերը փոխակերպելու կարողություն:

Թեմա՝ Քաղաքի հարևանություն. (շինանյութից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Զարգացրե՛ք հետաքրքրություն թիմային աշխատանքի նկատմամբ, զգացե՛ք միասին աշխատելու բերկրանքը: Սովորեք կառուցել տներ, դպրոց, մանկապարտեզ դիզայների տարբեր մասերից՝ զարդարելով ճարտարապետական ​​դետալներով։ Զարգացնել շենքի կառուցման գործընթացը պլանավորելու ունակությունը:

Թեմա՝ տրոլեյբուս-անիվ ձեռնասայլակ (թղթից պատրաստված)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ինքնուրույն ձևանմուշ պատրաստելու, ավելորդ մասերը կտրելու, կտրվածքներ անելու, սոսնձելու, արհեստներ զարդարելու ունակությունը համախմբելու համար: Աշխատանքի համար նյութերն ու սարքավորումները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը համախմբելու համար նախապատրաստեք ձեր աշխատավայրը և մաքրեք աշխատանքից հետո:

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ

Թեմա՝ նավ։ (լեգո մասերից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Դիզայնի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, աշխատանքը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն: Սովորեք օգտագործել նկարը աշխատելիս, ձեր սեփական փոփոխությունները կատարեք դիզայնում: Համախմբել երեխաների աշխատանքը օբյեկտիվորեն, բարեհաճորեն վերլուծելու ունակությունը:

Թեմա՝ Սեղան և աթոռներ։ (թղթից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Աշխատանքի համար նյութ ինքնուրույն ընտրելու կարողություն զարգացնել: Երեխաներին վարժություններ արեք՝ քառակուսի թերթիկը 16 փոքր քառակուսիների մեջ ծալելով, զգուշորեն սոսնձեք տուփերը, կտրեք ավելցուկը։ Սովորեք խոսել ձեր արարքների մասին այնպես, որ հասկանալի լինի բոլոր երեխաներին:

Թեմա՝ Տարբեր շենքեր։ (սեղանի դիզայներ)

Ծրագրի բովանդակությունը. Երեխաներին սովորեցնել պլան կազմել պլանային գծապատկերի համաձայն՝ հաշվի առնելով այն փաստը, որ տարբեր եռաչափ մասեր կարող են պատկերվել գծապատկերում նույն հարթ պատկերներով. սովորեցնել, թե ինչպես փոխել շենքը տվյալ պայմաններին համապատասխան (կցել պատշգամբ, դարձնել նույն տունը, բայց երկու մուտքով, առաջին հարկը դարձնել ավելի բարձր, որպեսզի այնտեղ խանութ կազմակերպվի և այլն)

Թեմա՝ Կենդանիների և տղամարդկանց արձանիկներ։ (բնական նյութից):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը բնական նյութերից (կոններ, շագանակներ, կաղիններ) արհեստներ պատրաստելու նկատմամբ: Զարգացնել երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը: Իմացեք մասեր կցելու տարբեր եղանակներ: (պլաստիլին, լուցկի): Համախմբել շարժումներ փոխանցելու ունակությունը, արհեստներին որոշակի բնավորություն օժտել:

ՆՈՅԵՄԲԵՐ

Թեմա՝ «Սանդուղք» (լեգո)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակել դիզայների փոքր մանրամասներից արհեստներ պատրաստելու ունակությունը: Համախմբել գիտելիքները պլաստիկի և դրա հատկությունների մասին: Սովորեք կառուցել ըստ մոդելի, վերահսկեք կապի ուժը: Համախմբել ամրացման մեթոդները ինքնուրույն որոշելու ունակությունը:

Թեմա՝ «Ճանապարհային նշաններ»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Սովորեք մտածել աշխատանքի փուլերի միջով, գտնել արտադրության ուղիներ, ընտրել նյութը: Ամրացրեք մասերը PVA սոսինձով ամրացնելու ունակությունը: Հստակեցրեք նյութերի հատկությունների ըմբռնումը:

Թեմա՝ «Քաղաքի փողոցներ» (շինանյութ)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել շենքեր կառուցել խոշոր շինարար-շինարարից, համատեղել շենքերը ընդհանուր դիզայնով: Սովորեք կոլեկտիվ աշխատել, պայմանավորվել, թե յուրաքանչյուրը աշխատանքի որ մասով է անելու: Դասավանդել ինքնուրույն, ըստ բանավոր նկարագրության կամ գծագրության, ստեղծել շենքեր, գտնել կառուցողական լուծումներ։

Թեմա՝ «Թռչուն» (օրիգամիի տեխնիկա)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Զարգացնել թղթի ձևավորման հմտությունները: Սովորեք կարդալ դիագրամը, հասկանալ պայմանականությունները: Սովորեք հետևել սխեմայով առաջարկվող արհեստների հաջորդականությանը: Զարգացնել «Պարզ եռանկյունի» հիմնական մոդելի կատարման և փոփոխման հմտությունները, սովորել կոկիկ, հստակ ծալքեր անել: Սովորեք զարդարել արհեստները, «վերակենդանացրեք այն նկարչության կամ հավելվածի օգնությամբ։ Զարգացնել հետաքրքրություն օրիգամիի արվեստի նկատմամբ:

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ

Թեմա՝ «Քաղաքային տրանսպորտ» (շինանյութից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Կոլեկտիվ ձևավորման նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, իրենց գործողությունները ուրիշների հետ քննարկելու կարողություն: Երեխաներին սովորեցնել կառուցել բեռնափոխադրումներ և ուղևորափոխադրումներ: Դասի ընթացքում երեխաների հետ համախմբել ճանապարհի կանոնների մասին գիտելիքները:

Թեմա՝ «Ծերուկ-անտառապահ»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել զվարճալի արհեստներ՝ օգտագործելով կոներ, մրգեր և տարբեր բույսերի սերմեր, պլաստիլին: Երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը զարգացնել, բնական նյութում տարբեր կերպարներ և ձևեր տեսնելու կարողություն: Մշակել ներկերի, մկրատի, սոսինձի, պլաստիլինի հետ աշխատելու հմտություններ։

Թեմա՝ «Տոնածառ» (արհեստներ «օրիգամի» տեխնիկայում):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակել ծալքերը ճշգրիտ կատարելու հմտություններ; սովորեցնել երեխաներին, թե ինչպես ծալել նոր հիմնական ձևը `կրկնակի եռանկյունի; սովորեք զարդարել արհեստները պլանին համապատասխան:

Թեմա՝ Դիզայնով։

Ծրագրի բովանդակությունը.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը կառուցողական գործունեության նկատմամբ, ավարտված աշխատանքը տեսնելու ցանկությունը: Երեխաներին սովորեցնել ընտրել իրենց աշխատանքի թեման, պարզաբանել, թե ինչ մանրամասներ և որքան են անհրաժեշտ շինարարության համար: Համախմբել ձեր շինարարության մասին խոսելու ունակությունը, պարզաբանել, թե արդյոք արվել է այն ամենը, ինչ նախատեսված է եղել աշխատանքի սկզբում

ՀՈՒՆՎԱՐԻ

Թեմա՝ Անոթներ ըստ գծագրերի: (շինարարից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Բարձրացրեք հետաքրքրությունը տարբեր նավերի նկատմամբ, դրանք ինքներդ պատրաստելու ցանկություն: Երեխաներին սովորեցնել գծագրերի համաձայն նավեր կառուցել՝ դիտարկելով օվալային հիմքը, երկարությունը և լայնությունը։ Ամրապնդել ինքնուրույն աշխատելու կարողությունը, սկսած գործը հասցնել ավարտին։

Թեմա՝ Մոզաիկա ձվի կճեպից «Հավ է դուրս եկել ձվից».

Ծրագրի բովանդակությունը.

Զարգացնել պատկերավոր և տարածական մտածողությունը, խրախուսել երեխաներին լինել ստեղծագործ և անկախ, զարգացնել ճշգրտություն:

Թեմա՝ Կամուրջ (շինարարից).

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակել ճշգրտություն շինարարության մեջ, վերահսկել մասերի միացման ուժը: Երեխաներին սովորեցնել կառուցել ըստ պայմանների՝ կամուրջներ գետի վրայով, հետիոտների կամուրջներ, կամուրջներ հետիոտների և մեքենաների համար: Հետաքրքրություն առաջացնել տարբեր կառույցների նկատմամբ, զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները

Թեմա՝ բանկա մեծաքանակ իրերի համար: (թղթից)

Ծրագրի բովանդակությունը.

Սովորեք մխոցի հիման վրա առարկաներ պատրաստել, զգուշորեն սոսնձեք հատակը, պատրաստեք կափարիչ։ Զարդարեք արհեստը կտրված մանր մանրամասներով: Ինքնասոսինձ. Մշակել ճշգրտություն սոսինձով աշխատելիս:

ՓԵՏՐՎԱՐԻ

№ 1-2

Թեմա՝ Նախագծով (շինարարի կողմից):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաների մեջ սերմանել հարգանք իրենց աշխատանքի արդյունքների և այլ երեխաների աշխատանքի նկատմամբ: Ձեր շենքի հողամաս ստեղծելու կարողությունը ձևավորելու համար զարդարեք այն լրացուցիչ մանրամասներով: Սովորեք համատեղել ձեր արհեստները ընդհանուր գաղափարի հետ, հաղթել նրանց:

Թեմա՝ հայրիկի համար հուշանվերի պատրաստում (բացիկ անակնկալով):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Ձևավորել բացիկի համար սյուժե ստեղծելու, ձեր գաղափարը մարմնավորելու ունակությունը: Աչքով փոքր մանրամասները կտրելու ունակությունը համախմբելու համար ընտրեք գեղեցիկ գունային համակցություններ: Մշակել աշխատասիրություն, ճշգրտություն:

Թեմա՝ Հեքիաթների տուն.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաների մոտ առաջացնել հուզական վերաբերմունք շենքի նկատմամբ, զարգացնել գեղարվեստական ​​ճաշակը, բավարարել երեխաների կարիքը կառույցների դեկորատիվ ձևավորման մեջ:

Թեմա՝ «Զինվոր» (խաղալիքների պատրաստում կոներից և բալոններից).

Ծրագրի բովանդակությունը.

Բարելավեք մանրամասները աչքով կտրելու և դրանք պատրաստված կոնին (շրջանակից) կամ գլանին (ուղղանկյունից) կպցնելու ունակությունը, արհեստին տվեք որոշակի պատկեր՝ զարդարելով այն կտրված մանր դետալներով։

ՄԱՐՏ

Թեմա՝ «Դիզայն ըստ մոդելների»

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաներին սովորեցնել նախագծել շինանյութից՝ ըստ ուրվագծային դիագրամների, աքսոնոմետրիկ գծագրերի (ծավալային պատկեր): Համախմբել կառույցի ստեղծման փուլերը ընդգծելու ունակությունը: Զարգացնել գործնական հմտություններ, ձևավորել տարածական պատկերներ:

Թեմա՝ Կենդանիներ. (օգտագործված նյութից):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Մշակեք ընկերասիրություն, միմյանց օգնելու ցանկություն: Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պատրաստել արհեստներ օգտագործված նյութից՝ գուլպաներ, բոբիններ, տուփեր և այլն: Ուժեղացնել ճշգրտությունը եզրագծի երկայնքով կտրելիս, մասերը սոսնձելիս:

Թեմա՝ Դիզայնով։

Ծրագրի բովանդակությունը.

Բարձրացնել հետաքրքրությունը կառուցողական գործունեության նկատմամբ, ավարտված աշխատանքը տեսնելու ցանկությունը: Երեխաներին սովորեցնել ընտրել իրենց աշխատանքի թեման, պարզաբանել, թե ինչ մանրամասներ և որքան են անհրաժեշտ շինարարության համար: Համախմբել ձեր շինարարության մասին խոսելու ունակությունը, պարզաբանել, թե արդյոք արվել է այն ամենը, ինչ նախատեսված է եղել աշխատանքի սկզբում:

Թեմա՝ «Խաղալիքներ՝ զվարճանք» (թղթից և ստվարաթղթից):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Կրտսեր խմբի երեխաների նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, նրանց նվերներ տալու ցանկություն: Երեխաներին սովորեցնել հասկանալ պատրաստի նախշերը, ինքնուրույն սոսնձել խաղալիքները: Ամրապնդեք մանր դետալները աչքով կտրելու ունակությունը, ընտրեք գեղեցիկ գունային համադրություններ։

ԱՊՐԻԼ

Թեմա՝ «Մեր տիեզերանավը».

Ծրագրի բովանդակությունը.

Երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը, նրանց երևակայական մտածողությունը զարգացնելու համար (տիեզերանավն ինքնին կառուցված է ստվարաթղթե մեծ տուփից; վարդակները պատրաստված են կտրված պլաստիկ շշերից, վարդակներից կրակը գունավոր թուղթ է, նավի քիթը նույնպես պլաստիկի բեկոր է): շիշ; նավը զարդարված է իր կողքերին արձանագրություններով և գծագրերով): Սովորեք արհեստներ ստեղծել թափոններից: Սովորել կոլեկտիվ աշխատել, աշխատանքի տարբեր ոլորտներ բաշխել միմյանց միջև, վայելել համատեղ հաջող աշխատանքի բերկրանքը։ Բարելավել մկրատի, սոսինձի, վրձնի հետ աշխատելու հմտությունները։

Թեմա՝ Օրիգամի «Կոլոբոկ».

Ծրագրի բովանդակությունը.

Համախմբել թղթի թերթիկը տարբեր ուղղություններով ծալելու, աչք զարգացնելու, ինքնագիտակցության հսկողության ներքո մատների ճշգրիտ շարժումներին սովորելու, ճշգրտություն, հաստատակամություն զարգացնելու կարողությունը:

Թեմա՝ Ինքնաթիռ.

Ծրագրի բովանդակությունը.

Համախմբել ինքնաթիռների տարբեր տեսակների գաղափարը, որ դրանց կառուցվածքը կախված է ֆունկցիոնալ նպատակից (ուղևորային, ռազմական, սպորտային): Ներկայացրե՛ք շենքի նոր հավաքածուն (փոքր պլաստիկ): Սովորեք միավորել մասերը: Շենքի մանրամասների գաղափարը շտկելու համար:

Թեմա՝ «Նավ». (ճանապարհորդություն վայրի կենդանիների համար):

Ծրագրի բովանդակությունը.

Օգնել երեխաներին ընդգծել նավի ձևի կախվածությունը դրա գործնական նպատակից, ձևավորել անոթի ընդհանրացված պատկերացում:

ՄԱՅԻՍ

Թեմա՝ «Ֆերմա»

Մարզել երեխաներին շենքում ըստ պայմանների. Սովորեք կառուցել շենքեր ըստ տարբեր պարամետրերի, վերափոխեք դրանք ըստ բանավոր հրահանգների: Մշակեք կարեկցանք և կարեկցանք:

Թեմա: «Ծաղիկներ ծաղկամանի մեջ» Կոնստրուկտոր

Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել համախմբել մասերի ամուր կապի հմտությունները: Մասերի փոփոխության կանոնի ներդրում. Սովորեցրեք երեխաներին կապել իրենց գործողությունները շինարարության կանոնների և օրինաչափությունների հետ:

Նախագծված է տարբեր նյութերից:

Ուսուցանել մանրամասների ինքնուրույն ընտրություն, օբյեկտի նախագծման գաղափար-պատկերի մշակում, գծապատկերների գծում, շենքերի ստեղծում։

Մշակել հետաքրքրություն ճարտարապետության նկատմամբ: Ուսուցանել նկարազարդումների վերլուծություն և ճարտարապետական ​​ոճի սահմանում:

Գրադարան «Կրթության և վերապատրաստման ծրագրեր մանկապարտեզում» Մ. Ա. Վասիլևայի, Վ. Վ. Գերբովայի, Տ. Ս. Կոմարովայի գլխավոր խմբագրությամբ

Լյուդմիլա Վիկտորովնա Կուցակովա -բարձր որակավորում ունեցող ուսուցիչ-մեթոդոլոգ, ինստիտուտի ավագ ուսուցիչ, կրթության գերազանց ուսանող, «Դպրոց 2000» միջազգային մրցույթի դափնեկիր, երեխաների գեղարվեստական, գեղագիտական, ինտելեկտուալ և բարոյական դաստիարակության խնդիրներին նվիրված ավելի քան 20 ձեռնարկների հեղինակ։

Ներածություն

Շինանյութերից և շինարարներից շինարարությունը լիովին համապատասխանում է երեխաների շահերին, նրանց կարողություններին և հնարավորություններին, քանի որ դա բացառապես մանկական գործունեություն է: Հետևաբար, դրա շնորհիվ երեխան հատկապես արագորեն կատարելագործվում է հմտությունների և կարողությունների, մտավոր և գեղագիտական ​​զարգացման մեջ։ Հայտնի է, որ ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները կապված են խոսքի կենտրոնների հետ, ինչը նշանակում է, որ դիզայնով զարգացած երեխան ավելի արագ է զարգացնում խոսքը։ Ձեռքերի ճարտար, ճշգրիտ շարժումները նրան հնարավորություն են տալիս արագ և ավելի լավ տիրապետել գրելու տեխնիկային:
Երեխան ծնված կոնստրուկտոր է, գյուտարար և հետազոտող: Բնության կողմից դրված այս հակումները հատկապես արագ են իրականացվում և բարելավվում դիզայնի մեջ, քանի որ երեխան անսահմանափակ հնարավորություն ունի հորինելու և ստեղծելու իր շենքերը, շինությունները՝ միաժամանակ ցուցաբերելով հետաքրքրասիրություն, հնարամտություն, հնարամտություն և ստեղծագործականություն:
Երեխան փորձից սովորում է մասերի կառուցվածքային հատկությունները, դրանց ամրացման, համակցման, ձևավորման հնարավորությունները։ Միաժամանակ, որպես դիզայներ, ստեղծագործում է՝ սովորելով ներդաշնակության ու գեղեցկության օրենքները։ Դիզայնի սիրահար երեխաները առանձնանում են հարուստ ֆանտազիայով և երևակայությամբ, ստեղծագործական գործունեության ակտիվ ցանկությամբ, փորձեր կատարելու, հորինելու ցանկությամբ. նրանք զարգացրել են տարածական, տրամաբանական, մաթեմատիկական, ասոցիատիվ մտածողություն, հիշողություն, որը հանդիսանում է ինտելեկտուալ զարգացման հիմքը և երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու ցուցանիշը։
Ներկայումս մանկավարժության և հոգեբանության ոլորտի մասնագետները հատուկ ուշադրություն են դարձնում երեխաների դիզայնին։ Պատահական չէ, որ ժամանակակից նախադպրոցական կրթական ծրագրերում այս գործունեությունը համարվում է առաջատարներից մեկը։
Առաջարկվող մեթոդական ձեռնարկը կօգնի ուսուցիչներին և ծնողներին նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքը կազմակերպելու հարցում։ Այն օրգանապես ներառում է մի շարք ճանաչողական և զարգացնող նյութեր (տարածական կողմնորոշման զարգացման, գծապատկերների, հատակագծերի, գծագրերի կառուցման ուսուցման, տարրական աշխարհագրական, աստղագիտական ​​և այլ ներկայացումների ձևավորում, ինչպես նաև զվարճալի խաղեր և վարժություններ, որոնք ուղղված են զարգացմանը. և երեխաների հմտությունների շտկում):
Այս նյութը մշակելիս օգտագործվել են Հ. Ն. Պոդդյակովի, Լ. Ի. Պարամոնովայի, Ա. Լ. Վենգերի, Ա. Ն. Դավիդչուկի, Օ. Մ. Դյաչենկոյի, Վ. Վ. Խոլմովսկայայի և այլոց ուսումնասիրությունները։
Նյութը փորձարկվել է թիվ 32, 1415, 1039, 1268 նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և Մոսկվայի այլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և հանդիսանում է տեխնոլոգիա Ռուսաստանի Դաշնության Ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարության կողմից առաջարկված Դիզայնի և ձեռքի աշխատանքի ծրագրի համար (1998 թ. )
Երեխաների հետ աշխատանք կազմակերպելիս հաշվի առեք նրանց կարողություններն ու հնարավորությունները։ Առաջարկվող պարապմունքների համակարգը նախատեսված է ուսումնական տարվա համար։ Յուրաքանչյուր թեմա կարող է իրականացվել մեկ ամսվա ընթացքում հատուկ կազմակերպված պարապմունքներում և ազատ ժամանակ։ Առաջադրանքները կարող են բազմազան լինել, ներառել առաջադրանքներ դասերի խաղային առաջադրանքներից. նվազեցնել, անցնել ազատ գործունեության; օրվա կամ մի քանի օրվա ընթացքում մաս-մաս անցկացնել, կամ դասի համար օգտագործել շաբաթվա որոշակի օրը բոլոր դասերին հատկացված ամբողջ ժամանակը, տեղափոխելով, օրինակ, ձեռքի աշխատանքը, նկարչությունը, հավելվածը մեկ այլ օր:
Առաջադրանքները կառուցված են՝ հաշվի առնելով գործունեության մշտական ​​փոփոխությունը, լի են խաղային տեխնիկայով և այլ զվարճալի պահերով, հետևաբար՝ բացառում են երեխաների գերբեռնվածությունը։ Ամսական մեկ պարապմունք անցկացվում է ճակատային կարգով։ Խաղի առաջադրանքները սովորաբար ունեն ենթախմբի կազմակերպման ձև:

Դասի նշումներ

Թեմա 1. Տանը

Թիրախ.Պարզաբանել երեխաների պատկերացումները շինարարական մանրամասների, դիզայներների մանրամասների մասին; միացման եղանակների, մասերի և կառուցվածքների հատկությունների մասին (բարձր կառույցները պետք է ունենան կայուն հիմքեր); վարժություն ինքնաթիռի մոդելավորման, համատեղ դիզայնի մեջ; զարգացնել ստեղծագործական, անկախություն, նախաձեռնողականություն, դիզայնի հմտություններ; տրամաբանելու, ինքնուրույն եզրակացություններ անելու, սեփական լուծումներ գտնելու ունակություն. ներկայացնել «հավասարակշռություն», «ձգողականություն», «քարտեզ», «պլան», «կողմնացույց» հասկացությունները՝ տարածական ուղղությունների հարաբերականության գաղափարով. զարգացնել տարածական կողմնորոշման հմտությունները.
Նյութ.Մկրատներ, ֆլոմաստերներ, ծրարներ, շինանյութեր, Lego-Dacta-ի հիմնական հավաքածու (կամ ցանկացած այլ, որը հարմար է երեխաների տարիքին):

Առաջընթաց
Աշխատեք «Ֆորմանդիայի քարտեզ» նկարազարդման հետ:Մուտքագրեք երեխաներին խաղային իրավիճակի մեջ. «Սա քարտեզ է: Մենք նավով նավարկում ենք դեպի Ֆորմադոր կղզի, որի վրա գտնվում է Ֆորմանդիա երկիրը։ Երկրի մայրաքաղաքը Ֆորմադոնիա քաղաքն է։ Հրավիրեք երեխաներին պատմել, թե ինչ է պատկերված քարտեզի վրա (նկ. 1); քանի քաղաք, գետ, լճ, երկաթուղի կա երկրում: Թող երեխաները անուններ հորինեն նրանց համար: Նրանց ուշադրությունը հրավիրեք կողմնացույցի վրա, բացատրեք, թե ինչպես է այն աշխատում (ինչպես չշրջել կողմնացույցը, կապույտ սլաքը միշտ ցույց է տալիս դեպի հյուսիս, իսկ կարմիրը՝ հարավ):
Հրավիրեք երեխաներին գտնել կղզու հյուսիսային, հարավային, արևմտյան և արևելյան կողմերը, այնուհետև որոշել նրանց միջև եղած ուղղությունները՝ Հարավ-արևմուտք, Հարավ-արևելք, Հյուսիս-արևելք, Հյուսիս-արևմուտք: Հարցրեք նրանց, թե ինչ են նրանք տեսնում կղզու հյուսիսում, հարավ-արևմուտքում և այլն: Առաջարկեք ընտրել Ֆորմադոնիայի մայրաքաղաք հասնելու ուղիներից որևէ մեկը (ձեր նավի գետով, գնացքով, արշավային արահետով, Ինքնաթիռ). Խնդրեք երեխաներին ֆլոմաստերով քարտեզի վրա նշել իրենց ուղին:
Բրինձ. մեկ

Աշխատեք «Ֆորմադոնիայի բնակիչները» նկարազարդման հետ:Երեխաներին ներկայացրեք մայրաքաղաքի բնակիչներին՝ Ֆորմադոններին, պատմեք մեզ, թե ինչ են անում նրանք (նկ. 2, 3, 4):
Ուսուցիչ. Ո՞վ և ի՞նչ է տանում իր առջև։ Ով ինչ է տանում: Ո՞վ ինչ ձեռքով է մատանին բռնում: Ո՞վ է ընկել և ո՞ր կողմից է կեղտոտվել. Ո՞ր կողմում է այն: Ո՞վ է զանգում հեռախոսով և ո՞ր ձեռքում է նա բռնել հեռախոսը: Ո՞վ որտեղից է իջնում ​​և ում վրա: Ինչպե՞ս է պատկերված խորանարդը մեզ հետ կապված: Ո՞վ ինչ է տանում և ինչպես: Ո՞ւմ և որտե՞ղ է հարվածում ջրի շիթը. Որտեղ է ինչ-որ մեկը նստած: Ո՞ր ձեռքի մեջ է լվացքի սփռոցը: Որտեղ է այն ցատկում: Ո՞րն է ցատկի անունը: Ո՞վ և ինչպես է նստում պահեստայինների նստարանին: Ո՞րն է ցատկի անունը: Ո՞ր ականջն է ցավում: Բուրգի ո՞ր կողմում է սիրտը: Ո՞ր այտին և ո՞ւմ են համբուրել: Ո՞վ է գետից այն կողմ: Ո՞վ է գետի մոտ: Ով ինչ ուղղությամբ է գնում. Ի՞նչ է նա տեսնում իր աջ կողմում, իր ձախ կողմում:

Բրինձ. 2

Բրինձ. 3

Բրինձ. 4

Հրավիրեք երեխաներին օգնել Ֆորմադոնիայի բնակիչներին նախագծել գեղեցիկ, հարմարավետ տներ և այնուհետև կառուցել դրանք:
Նկարազարդման աշխատանք.Վերցրեք նկարազարդումներ, որոնք ցույց են տալիս տարբեր տներ: Մտածեք նրանց երեխաների հետ տարբեր; վերլուծել, թե ինչ մասերից են կառուցված հիմքը, պատերը, տանիքները, վերնաշենքերը. հարկերի քանակ, պատուհանների, շքամուտքերի, տների ձևավորում և այլն։
Աշխատեք «Երկրաչափական ձևեր» նկարազարդման հետ:Հրավիրեք երեխաներին կտրել երկրաչափական ձևերը (նկ. 5) և դրանցից մոդելավորել տների ճակատները, այնուհետև տներ կառուցել շինանյութից: Ուշադրություն դարձրեք երեխաներին, որ տները լինեն ծավալուն, ևս երեք պատեր ամրացվեն ճակատներին և կառուցվեն տանիքներ։
Շինարարության վերջում վերլուծեք երեխաների շենքերը, համեմատեք դրանք հարթ մոդելների հետ; տղաների ուշադրությունը հրավիրեք, թե որքան գեղեցիկ է քաղաքը. առաջարկել շենքերը զարդարել լրացուցիչ նյութերով (ծառեր, ծաղիկներ և այլն) և խաղալ։ Մի մոռացեք երեխաներին հրավիրել երկրաչափական պատկերները դնել իրենց ծրարների մեջ՝ հետագայում օգտագործելու համար:
Կազմակերպել տարբեր տների կառուցում «L his-D act»-ի նախագծողներից։ Խրախուսեք երեխաներին կառուցել ըստ պայմանների՝ «Աջից մուտքով, պատշգամբներով, տանիքին աշտարակով եռահարկ տուն կառուցեք»: Անհրաժեշտության դեպքում բացատրեք, ցույց տվեք դիզայնի մեթոդները, խորհուրդներ տվեք դիզայնի բարելավման վերաբերյալ: Խրախուսեք փորձերը:

Բրինձ. 5

Խաղի առաջադրանքներ
Զորավարժություններ երեխաներին շինանյութերից և կոնստրուկտորներից կառուցելիս՝ ըստ ինքնուրույն ստեղծված հարթ մոդելների, ըստ պատրաստի գծագրերի, դիագրամների, գծագրերի:
Զորավարժություններ երեխաներին շենքերի և դրանց պատկերների անկախ վերլուծության մեջ. շենքերի կախվածությունը ֆունկցիոնալ նպատակից, կառուցվածքների կայունությունը դրանց ձևից և ծանր և թեթև մասերի հարաբերակցությունը հաստատելիս: Ձևավորեք այն գաղափարը, որ շենքերի մասերի տարածական հարաբերությունները կախված չեն հարթության վրա նրանց դիրքից, օրինակ՝ «Կառուցեք նույն տունը (առաջարկվում է գծանկար), բայց շրջեք այն, որպեսզի նայեք այս շատրվանին»:
Հին և ժամանակակից ճարտարապետության շենքերի կառուցում. Ծանոթություն «պլան» հասկացության հետ (պլանը վերևի տեսք է): հատակագծերի կառուցում և ըստ դրանց շենքերի կառուցում («Մանկապարտեզի տարածք», «Մարզահամալիր», «Պուրակ» և այլն):
Ինտերիերի ձևավորում (Թատրոն, կրկես, սուպերմարկետ, բնակարան, գրասենյակ և այլն):

Խորհուրդներ մանկավարժին
Վարժեցրեք երեխաներին պլաններ կազմելիս: Մտածեք, որ պլանը վերևից պատկեր է (կարծես ինքնաթիռից); որ ընդունված է հատակագծերը կատարել գծերով (չներկված), չպատկերել մանր դետալներ (խողովակներ տանիքներին), այլ ցույց տալ միայն այն մասերը, որոնք կառուցվածքները զբաղեցնում են մակերեսի վրա։ Երեխաներին շինարարական հատակագծերի տանելու ամենահեշտ ձևը երկրաչափական ձևերով մոդելավորելն է (երեխաները դրանք դնում են սավանի մակերեսին համադրելով և նշելով. ֆլոմաստերներով և հեռացնել դրանք): Երեխաները արագ կսովորեն անել առանց թվերի և նկարել աչքով: Շենքի պլանների վարժություններ ձեր գործունեությունը պլանավորելու համար, դրա համար տարածք կազմակերպելու ունակություն:
Խաղը «Ընտրեք մանրամասները»:Հրավիրեք երեխաներին նայել նկարազարդմանը (նկ. 6) կառուցվածքների գծապատկերներով: Նկարի վերևում պատկերված են շինարարական մանրամասները, որոնք օգտագործվում են դրանք կառուցելու համար (յուրաքանչյուրը մեկ օրինակով): Հրավիրեք երեխաներին գծագրից ընտրել անհրաժեշտ մասերը (յուրաքանչյուր տեսակի 4-5 կտոր) և մոդելավորել՝ մասերից պատկերներ դնելով, սկսած առաջին շարքում ներկայացված ամենապարզ գծապատկերներից:
Աշտարակի խաղ.Բարձր աշտարակներ կառուցել Lego Dacta-ով և այլն: Հարցրեք երեխաներին. «Ինչու են աշտարակները ընկնում: Ինչպե՞ս կարող ենք դրանք ավելի կայուն դարձնել:

Հիմնաբառեր
Վերնաշենք, համընկնում, հավասարակշռություն, քարտեզ, պլան, սխեման, կողմնացույց, ուղղություն:

Թեման «Թատրոն ձեր սեփական ձեռքերով»

Թիրախ

• Ներկայացրե՛ք օրիգամիի տեխնիկայի մեթոդը՝ եռանկյան ստորին անկյունները թեքել համապատասխան կողմերին, հակառակ կողմերին։
• Թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդը շտկելու համար՝ գլան ստանալը՝ մատիտի վրա ուղղանկյուն փաթաթելով:
• Ուղղեք գունային սխեման:
• Ավարտված աշխատանքների «օբյեկտիվացում» սովորեցնել։
• Սովորեք հասկանալ պատրաստի նախշերը, ինքնուրույն սոսնձել խաղալիքները։
• Զարգացնել գեղարվեստական ​​ճաշակը, գեղարվեստական ​​գրականությունը, ստեղծագործական ունակությունները:

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար՝ տարբեր գույների և չափերի գրելու թղթի ուղղանկյուններ:
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ծալովի արդուկներ

Ցուցադրական նյութ՝ նախորդ դասարաններում արված կերպարների արձանիկներ։

Էկրան թատերական ներկայացումների համար։

Պինոկիո տիկնիկ.

Մոտիվացիա

Թատերական ներկայացումների կերպարներ.

նախնական աշխատանք

Երեխաներին քայլեք դեպի տիկնիկային թատրոն:

Մեթոդական տեխնիկա

Երեխաների աշխատանքների ցուցահանդեսի դիտում:

Խոսեք սիրելի արհեստների մասին:

Հիմնական տեխնիկայի մասնակի կրկնություն՝ օրիգամի, թղթե քանդակ:

Անակնկալ պահ. «Պինոքիոն առաջարկում է ստեղծել իր սեփական թատրոնը».

Աշխատանքի ավարտը.

Արհեստների տեղադրում թատրոնի էկրանին.

Թեման «Բեռնատարներ»(շինանյութից՝ ըստ մոդելի):

Թիրախ

• Երեխաներին սովորեցնել բեռնատարներ նախագծել ըստ մոդելի:

Նյութ

• Շենքի օրինակ.

Մոտիվացիա

Մեքենաներ բեռների նավատորմի համար.

նախնական աշխատանք

Տրանսպորտի հսկողություն.

Մեքենաների մոդելների փորձաքննություն՝ դրանց վերլուծությամբ.

Դ / և «Բեռնափոխադրումներ՝ ուղևոր».

Մեթոդական տեխնիկա

Դ / և «Օդ, ջուր, հող»:

Նմուշների փորձաքննություն՝ շենքի վերլուծություն (օբյեկտը որպես ամբողջություն, գործնական նպատակներով, հիմնական մասերը, դրանց գործառական նպատակը, հիմնական մասերի մանրամասները, մասերի և դետալների տարածական դասավորությունը):

Աշխատանքի ավարտը.

Փլեյ-օֆֆ՝ «Cargo Park».

Թեման «Աշնանային նվերներ»(թղթե կոնստրուկցիա):

Թիրախ

• Երեխաներին ծանոթացնել թղթի հետ աշխատելու նոր տեխնիկայի (ծալքավոր ժապավեն, օձի ժապավեն):
• Ամրացրեք տեխնիկան (ծալում, ծածկում):

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար «ծալքավոր» ժապավեն (տարբեր գույների, երկարությունների), «օձաձև» ժապավեն (տարբեր գույների, երկարությունների)
• Ցուցադրական նյութ՝ դետալների հավաքածու (բանջարեղեն, մրգեր), ճաշատեսակ։

Մոտիվացիա

Նատյուրմորտ նկարելը.

նախնական աշխատանք

Աշխատանք այգում (բերքահավաք).

Աղցանների պատրաստում.

Մեթոդական տեխնիկա

Նատյուրմորտի քննություն «Մրգ սկուտեղի վրա».

Նկարագրություն խաղ.

Փորձարկում առաջարկվող ժապավենի հետ:

Խնդրահարույց իրավիճակ՝ «Առաջարկվող նյութից բանջարեղենի և մրգերի ստեղծում».

Նատյուրմորտ նկարելը «Անուն տուր քո նատյուրմորտին».

Թեման «Հեքիաթային տղամարդիկ»(շինարարություն բնական նյութից)

Թիրախ

• Սովորեք նախագծել ձեր սեփականը:
• Ամրագրել «օբյեկտիվացման» տեխնիկան (տարածական դասավորության ընդունում, ավարտում, ավելցուկի հեռացում):
• Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:

Նյութ

• Արմատներ.
• Մասնաճյուղերը.
• Հանգույցներ.
• Փոքր բնական նյութ:

Մոտիվացիա

Բնական անկյունի համար։

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի անտառ (բնական նյութի հավաքածու).

Նկարագրություն խաղ «Ասա ինձ արհեստի մասին».

Փորձեր բնական նյութերի հետ:

Մեթոդական տեխնիկա

Հաշվի առնելով բնական նյութերից պատրաստված արհեստները:

Հանդիպում Ծերունու անտառապահի հետ.

Նրա բերած բնական նյութի զննում.

Հայեցակարգի և նյութի ընտրության քննարկում:

Խաղ. «Վերցրու արհեստի սահմանումները (բարի, նուրբ, փխրուն…)»:

ՀՈԿՏԵՄԲԵՐԻ

Թեմա «Անասնաֆերմա» (թղթե շինարարություն)

Թիրախ

• Երեխաներին ծանոթացրեք ժապավենից ֆիգուրներ պատրաստելու տեխնիկայի հետ
• Ամրագրեք ծալովի տեխնիկան՝ համատեղելով կողմերն ու անկյունները
• Զորավարժություններ երեխաներին արհեստների «օբյեկտիվացման» մեջ
• Ուղղել գունային սխեման

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար տարբեր գույների և երկարության գրելու թղթի շերտեր:
• Արհեստների «օբյեկտիվացման» մի քանի տեսակի դատարկ մասեր. մկրատ, սոսինձ, մարկերներ
• Ցուցադրական նյութ՝ կենդանիների և մարդկանց ֆիգուրների վարիացիոն նմուշներ։
• Նախորդ դասարաններում կատարված երեխաների աշխատանքը.
• Մոդել «Farmyard».

Մոտիվացիա

նախնական աշխատանք

Ընտանի կենդանիների մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Գյուղաբնակների աշխատանքի մասին նկարագրական պատմությունների կազմում.

Դ / և «Հավաքիր ընտանիք»

Մեթոդական տեխնիկա

«Անասնաֆերմա» նկարի փորձաքննություն.

Լոտո «Ընտանի կենդանիներ».

Շերտի ծալման տեխնիկայի ցուցադրում.

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Նախկինում պատրաստված դասավորության կարգավորում «Աշուն».

Սյուժեն խաղում՝ «Անասնաֆերմա».

Թեման «Աշնանային լանդշաֆտ»(թղթե կոնստրուկցիա, կիրիգամի)

Թիրախ

• Երեխաներին կիրիգամիի տեխնիկայի հետ ծանոթացնելու համար՝ քառակուսու բազմակի ծալում, պարագծի եզրագծի երկայնքով կտրում:
• Ուղղեք եզրագծի երկայնքով կտրելու տեխնիկան:
• Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները տաք և սառը գույների մասին:
• Զորավարժացրեք երեխաներին ստեղծագործելու կարողությունը:

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար տարբեր ձևերի (գույների և չափերի) թղթի կտորներ:
• Մկրատներ, տրաֆարետներ, սոսինձ:
• Պլանշետ «Տաք և սառը գամմա»:

Մոտիվացիա

Ինտերիերի դիզայնի ցուցահանդես.

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի այգի.

Նկարիչների վերարտադրության ուսումնասիրություն.

Երաժշտական ​​ստեղծագործությունների լսում.

Մեթոդական տեխնիկա

Աշնան մասին բանաստեղծություններ կարդալը.

Բառախաղ «Սահմանումների ընտրություն».

D / և «Տաք և սառը»:

Ցուցադրում, թե ինչպես կարելի է ծալել, սոսնձել և կտրել:

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Աշխատանքների տեղադրում ցուցահանդեսային պլանշետի վրա.

Թեման «Բեռնատարներ»

Թիրախ

• Սովորեք նախագծել բեռնատարներ ըստ պայմանների:
• Մշակել պլանավորված գործառույթ:
• Ձևավորել մասերի չափերը առարկայի հետ փոխկապակցելու ունակություն:
• Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը:

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Թղթե տուփեր (տարբեր չափերի, ձևերի բեռներ).

Մոտիվացիա

Ապրանքների փոխադրման համար.

նախնական աշխատանք

Տրանսպորտի հսկողություն.

Մեքենաների նկարազարդումների ուսումնասիրություն, դրանց վերլուծություն:

Դ / և «Մեքենա պատրաստիր».

Մեթոդական տեխնիկա

D / և «Անվանեք բեռնափոխադրումը»:

Մեքենայի դիզայնի ցուցադրում (երեխաների պատասխանների հաստատում).

Առաջարկվող բեռի դիտարկում և բեռնատարի կառուցվածքի ձևի ընտրություն:

Երեխաների անկախ աշխատանք.

Խաղ. «Ապրանքների փոխադրում».

Թեման «Ջրի բնակիչները»

Թիրախ

• Սովորեք ստեղծել արհեստ՝ հիմնվելով նյութի վրա՝ որպես ամբողջության մաս:
• Սովորեք օգտագործել նույն նյութը բազմաֆունկցիոնալ:
• Զարգացնել երևակայությունը:

Նյութ

• Ռումբերն.
• Պլաստիլին.
• Ակվարիումի դասավորությունը.

Մոտիվացիա

Խմբային ակվարիումի համար.

նախնական աշխատանք

Ջրային բնակիչներին պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Դ / և «Գետ - ծով»:

Խոսեք ջրային կյանքի մասին:

Մեթոդական տեխնիկա

Ակվարիումի բնակիչների հետազոտություն.

Խնդիր իրավիճակ. «Լրացնելով դասավորությունը»:

Նյութի ուսումնասիրություն և դրա համար սահմանումների ընտրություն:

Արհեստների պլանավորում և իրականացում.

Շուրջ խաղում. «Լրացնելով դասավորությունը»:

ՆՈՅԵՄԲԵՐ

Թեման «Բեռնատարներ»

Թիրախ

• Սովորեցրեք երեխաներին նախագծել տրանսպորտային միջոցներ ըստ պլանի:
• Աշխատանքի տեխնիկական հմտությունների համախմբում (շինանյութի հորիզոնական, ուղղահայաց դասավորություն):

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Կահույքի իրեր (մոդելներ՝ բազմոց, սեղան, աթոռներ):
• Բեռնատարների սխեմաներ (կողային տեսք):

Մոտիվացիա

Կահույքի տեղափոխման համար։

նախնական աշխատանք

Տրանսպորտի հսկողություն.

Զրույց տրանսպորտի տեսակների, դրանց նպատակի մասին:

Էքսկուրսիա կահույքի խանութ.

Մեթոդական տեխնիկա

Զրույց վերջին էքսկուրսիայի մասին.

Սխեմաների դիտարկում և վերլուծություն:

Խնդիրային իրավիճակ. «Կահույքի տեղափոխման համար բեռնատարների սխեմաների ընտրություն».

Կահույքի ուսումնասիրություն, մոդելի ընտրություն.

Մտադրության քննարկում.

Աշխատանքի ավարտը.

Խաղ. «Կահույքի տեղափոխում».

Խաղալիքների խանութի թեմա(թղթե կոնստրուկցիա, օրիգամի):

Թիրախ

• Օրիգամիի տեխնիկան շտկելու համար՝ քառակուսի անկյունագծով ծալելու տեխնիկան։
• Սովորեք պլանավորել գործունեությունը:
• Մշակել գեղարվեստական ​​ճաշակ:

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար տարբեր գույների և չափերի գրելու թղթի քառակուսիներ:
• Մի քանի տեսակի դատարկ մասեր պատրաստի «խաղալիքների» «օբյեկտիվացման» համար։
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ վահանակ «Խանութի ցուցափեղկ».

Մոտիվացիա

Հատկանիշներ «Խանութ» դերային խաղի համար:

նախնական աշխատանք

Գրեք պատմություն ձեր սիրելի խաղալիքի մասին:

Ֆոտովերնիսաժ «Իմ խաղալիքը».

Մեթոդական տեխնիկա

Խոսեք խաղալիքների մասին:

Դ / և «Ինչի՞ց է պատրաստված խաղալիքը»:

Քառակուսի անկյունագծով ծալելու տեխնիկայի ցուցադրում.

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Պատրաստի խաղալիքների տեղադրում «Խանութի պատուհանում».

C/r խաղ «Խանութ».

Թեման «Կախարդական փոխակերպում»(կառուցում բնական նյութից ըստ ենթախմբերի).

Թիրախ

• Երեխաներին սովորեցնել նույն բլանկների հիման վրա (2 ձողիկներ ամրացված մեջտեղում) լրացնել նկարը:
• Համախմբել «օբյեկտիվացման» և «ներառման» տեխնիկան։
• Զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը:

Նյութ

• Ձողիկներ-ճյուղեր նույն չափի, մեջտեղում ամրացված։
• Ծղոտե.
• Հերբարիում.
• Թեմաներ.

Մոտիվացիա

Անտառային հեքիաթի ստեղծում.

նախնական աշխատանք

Մարդու կերպարների, կենդանիների նմուշների ուսումնասիրություն:

D / և «Կազմեք գործիչ»:

նկատառում.

պատրաստի արհեստներ.

Մեթոդական տեխնիկա

Ծերունի-անտառապահի հրավերը անտառային հեքիաթի.

Զրույց բարի և չար հերոսների մասին.

Նյութական և պլանավորման արհեստների դիտարկում:

Մտադրության քննարկում.

Աշխատանքի ավարտը.

Արհեստների համադրում և հեքիաթի կազմում.

Թեմա «Շրջանակի կախարդական վերափոխում»

Թիրախ

• Ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդներին` շրջանագիծը ցածր կոնի մեջ պտտելը:
• Սովորեք օգտագործել մեթոդը տարբեր արհեստների արտադրության մեջ:
• Զարգացնել երևակայությունը:
• Զարգացնել պատրաստի արհեստները վերլուծելու ունակությունը:

Նյութ

• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ 5 սմ բարձրությամբ կոն։

Մոտիվացիա

Արհեստ-«նվերների» պատրաստում ծննդյան օրվա համար.

նախնական աշխատանք

Փորձեր թղթե շրջանակներով:

Լոտո «Գունավոր շրջան».

R / և «Գտեք պատկերը»:

Մեթոդական տեխնիկա

Խաղի իրավիճակ. «Շրջանի և կոնի հանդիպում».

Շրջանակը կոն վերածելը արհեստի հիմքի պատրաստման գործընթացն է:

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Պատրաստի արհեստների վերլուծություն. նշանների նույնականացում (ընդհանուր և տարբեր); պատմում է պատմություններ, որոնք պատահել են խաղալիքների հետ:

ԴԵԿՏԵՄԲԵՐ

Թեման «Կամուրջներ»

Թիրախ

• Երեխաներին սովորեցնել կամուրջներ նախագծել ըստ մոդելի:
• Զարգացնել վերլուծական հմտություններ:
• Ձևավորել մասերի չափերը առարկայի հետ փոխկապակցելու ունակություն:
• Զարգացնել ուշադրությունը, ընկալումը:

Նյութ

• Շենքի օրինակ.
• Շինանյութի հավաքածու.
• Մեքենայի խաղալիքներ.

Մոտիվացիա

Կամուրջներ մեքենաների համար.

նախնական աշխատանք

Կամուրջի հսկողություն.

Կամուրջների մոդելների դիտարկում՝ դրանց վերլուծությամբ։

Դ / և «Հետիոտն - տրանսպորտ».

Մեթոդական տեխնիկա

Դ / և «Կամուրջ պատրաստիր»:

Խնդիր իրավիճակ «Խաչում».

Նմուշների ուսումնասիրություն.

Աշխատանքի ավարտը.

Շենքի վերլուծություն.

Պատմություն ձեր աշխատանքի մասին:

Անասնաֆերմայի թեմա(թղթե կոնստրուկցիա, թղթե քանդակ):

Թիրախ

• Շարունակեք ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդներին՝ շրջանակը ցածր կոնի մեջ պտտելով:
• Սովորեք աշխատել օրինաչափության հետ:
• Զարգացնել երեխայի երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները:

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար տարբեր չափերի և գույների թղթի շրջանակներ:
• Կոների «օբյեկտիվացման» համար դատարկ մասերի մի քանի տեսակներ.
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ նկար «Թռչնի բակ».
• Ավարտված աշխատանքների տեղադրման դասավորությունը.

Մոտիվացիա

Տեղավորվելով «Թռչնի բակ» հատակագծով.

նախնական աշխատանք

Թռչնամսի մասին նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Թռչունների մասին նկարագրական պատմությունների կազմում.

D / և «Ճանաչիր թռչուններին» (ըստ ծածկույթի):

Մեթոդական տեխնիկա

«Թռչնի բակ» նկարի քննություն.

Խոսեք թռչնաբուծության մասին:

Շրջանակից ցածր կոն պատրաստելու տեխնիկայի ցուցադրում.

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Ավարտված արհեստների դասավորության վրա տեղադրում:

Արհեստներ խաղալ «Թռչնի բակ» սյուժեում.

Կենդանաբանական այգու թեմա(շինարարություն բնական նյութից):

Թիրախ

• Սովորեցրեք «միացնել» տեխնիկան։
• Ընդունման «օբյեկտիվացում» ամրագրելու համար։
• Զարգացրեք ձեր երեխայի ստեղծագործական ունակությունները:

Նյութ

• 2 միացված կաղին (դատարկ):
• Ճյուղեր.
• Կաղնի գլխարկներ.
• Պլաստիլին.
• Թռչունների փետուրներ.
• Առյուծաձուկ.
• Մոդել «Կենդանաբանական այգի».

Մոտիվացիա

Կենդանիներ կենդանաբանական այգու համար.

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի կենդանաբանական այգի.

Հանելուկ խաղ «Իմացեք նկարագրությամբ».

Զրույցներ վայրի կենդանիների մասին.

Մեթոդական տեխնիկա

Զրույց վերջին էքսկուրսիայի մասին.

Կենդանիների համար սահմանումների ընտրություն:

Աշխատանքային մասի վերանայում, աշխատանքի պլանավորում:

Մտադրության քննարկում.

Աշխատանքի ավարտը.

Խաղ. «Ընտրիր քո արհեստի սահմանումը»:

Թեման «Նվերներ Ամանորի համար»(կառուցում թղթից, դիզայնով):

Թիրախ

• Օրիգամիի տեխնիկայի տեխնիկան շտկելու համար (հիմնական ձևը քառակուսի է, ուղղանկյուն):
• Սովորեք պլանավորել ձեր գործունեությունը:
• Զարգացնել գեղարվեստական ​​ճաշակը, ստեղծագործ երևակայությունը:

Նյութ

• Յուրաքանչյուր երեխայի համար տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի քառակուսիներ:
• Մի քանի տեսակի դատարկ մասեր «օբյեկտիվացման» համար։
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ վարիացիոն արհեստներ։

Մոտիվացիա

Նվեր Ամանորի համար.

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա տոնական զարդարված քաղաքում։

Խմբային ծառերի ձևավորում.

Ամանորյա բանաստեղծությունների ընթերցում.

Մեթոդական տեխնիկա

Զրույց «Ամանորյա սպասումներ».

D / և «Ջերմ - սառը»:

Քառակուսի, ուղղանկյուն ծալովի ընդունման ամրացում։

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

C/r խաղ «Նվեր նվիրիր ընկերոջը».

ՀՈՒՆՎԱՐԻ

Թեման «Զվարճալի թռչուններ»(բնական նյութից):

Թիրախ

• Սովորեցրեք «միացնել» տեխնիկան։
• Մշակել տեխնիկական հմտություններ (սոսինձով սոսնձում):
• Զարգացնել ստեղծագործությունը:

Նյութ

• Alder cones ճյուղի վրա (ավարտված աշխատանքային կտոր):
• Թռչնի փետուր.
• Առյուծաձուկ.
• Կաղիններ.
• Պլաստիլին.

Մոտիվացիա

Թռչուններ բնության մի անկյունի համար.

նախնական աշխատանք

Թռչուններ պատկերող նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Թռչունների ձայնագրության մեջ լսելը:

Սահմանումների ընտրություն.

Մեթոդական տեխնիկա

Թռչունների ձայնագրության մեջ լսելը:

Առաջարկվող նյութի քննարկում.

Աշխատանքային պլանավորում.

Մտադրության քննարկում.

Փլեյ-օֆֆ. «Պատմիր ինձ քո թռչնի մասին»:

Թեմա «Կիսաշրջանի վերածումը կոնի»(թղթից):

Թիրախ

• Ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդին՝ կիսաշրջանը բարձր կոնի մեջ ոլորել։
• Սովորեք օգտագործել ցույց տրված մեթոդը տարբեր արհեստների արտադրության մեջ:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի շրջանակներ՝ ուրվագծում տրամագծի նշումով։
• Արհեստների «օբյեկտիվացման» մի քանի տեսակի դատարկ մասեր.
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ 10 սմ բարձրությամբ կոն։

Մոտիվացիա

Արվեստի անկյուն զարդարելու համար.

նախնական աշխատանք

Փորձարկում թղթե կիսաշրջանով:

Լոտո «Գունավոր գործիչներ».

R / և «Գտեք պատկերը»:

Մեթոդական տեխնիկա

Խաղի իրավիճակ՝ «Ցածր կոնի և բարձրի հանդիպում».

«Կիսաշրջանը կոնի վերածելը»՝ արհեստների պատրաստման գործընթացը։

Աշխատանքային պլանավորում.

Նյութի ընտրություն.

Ձայնային մտադրություն.

Ավարտված աշխատանքների տեղադրում արվեստի անկյունում.

Թեման «Կամուրջներ»(ըստ վիճակի՝ շինանյութից)։

Թիրախ

• Սովորեք կամուրջներ կառուցել ըստ պայմանի:
• Մշակել պլանավորված գործառույթ:
• Ձևավորել մասերի չափերը առարկայի հետ փոխկապակցելու ունակություն:
• Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը:

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Բեռնափոխադրումներ և ուղևորափոխադրումներ.

Մոտիվացիա

Կամուրջներ անցնելու համար

նախնական աշխատանք

Կամուրջի հսկողություն.

Կամուրջների նկարազարդումների ուսումնասիրություն՝ դրանց վերլուծությամբ.

Դ / և «Կամուրջ պատրաստիր»:

Մեթոդական տեխնիկա

Դ / և «Դիզայներ»:

Զրույց նախորդ դասում կառուցված մեքենայի հիմնական մասերի մասին։

Կամուրջի կառուցման ցուցադրություն (երեխաների պատասխանների հաստատում).

Տրանսպորտի դիտարկում (կամրջի պահանջվող լայնությունը որոշելը):

Անկախ աշխատանք.

Պատրաստի շենքի քննարկում (ըստ տրված պայմանների).

Թեման «Ուղևորություն դեպի ձմեռային անտառ»(թղթից):

Թիրախ

• Թղթե քանդակի տեխնիկան շտկելու համար՝ կիսաշրջանը բարձր կոնի մեջ պտտելը:
• Մարզեք երեխաներին կիսաշրջանը կոն պտտելու ունակությամբ:
• Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, ֆանտազիան:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի շրջանակներ՝ գծված շառավղով (կտրված գիծ):
• Մկրատ, սոսինձ:
• Ձմեռային անտառի թերի դասավորությունը.

Մոտիվացիա

Թատերական գործունեության համար.

նախնական աշխատանք

Անտառի բնակիչների մասին նկարների շարքի ուսումնասիրություն.

Պատմական պատմությունների ժողովածու.

Ձմեռային հեքիաթի նկարում.

Մեթոդական տեխնիկա

Հանելուկներ կենդանիների մասին.

Խնդրի իրավիճակ. «Ի՞նչ կարելի է ավելացնել դասավորությանը»:

Ոլորման մեթոդի կրկնություն (կոն կիսաշրջանից):

Լրացնելով դասավորությունը արհեստներով և կազմել պատմություն։

ՓԵՏՐՎԱՐԻ

Թեման «Կենդանիների աշխարհ»(թղթից, աշխատել ենթախմբերով):

Թիրախ

• Կիրիգամիի տեխնիկայի մեջ աշխատելու ունակությունը համախմբելու համար (ծալել և կտրել գծված եզրագծի երկայնքով):
• Սովորեք կարդալ և աշխատել նախշով (հաստ գիծ՝ կտրում, կետագիծ՝ ծալում):
• Սովորեք մտածել և լրացումներ կատարել աշխատանքում:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի քառակուսիներ՝ ուրվագծում տրամագծի նշումով։
• Լրացուցիչ մանրամասներ ձեռարվեստի «օբյեկտիվացման» համար (երեք ենթախմբի).
• Մկրատ, սոսինձ:
• Կենդանիների ապրելավայրերի մոդելներ (երեք գոտի).

Մոտիվացիա

«Հաբիթաթ» բնապահպանական կենտրոնում հատակագծի ձևավորման համար։

նախնական աշխատանք

Տնային առաջադրանք՝ դիտելով հեռուստահաղորդումներ Animal Dialogues շարքից:

Նիստի դիտում:

Պատմական պատմությունների ժողովածու.

Մեթոդական տեխնիկա

Դ / և «Բնակավայրեր»:

D / և «Վերադրված պատկերներ»:

Նյութի դիտարկում և աշխատանքի վայրի ընտրություն:

Գաղափարի քննարկում (խմբերով).

Դասավորությունների կարգավորում և դրանց հիման վրա պատմություններ կազմելը:

Թեման «Ոսկե ծղոտ»(բնական նյութից):

Թիրախ

• Սովորեցրեք «միացնել» տեխնիկան։
• Ամրագրել «օբյեկտիվացման» մեթոդները.
• Մշակել տեխնիկական հմտություններ (թելով լարելը):
• Զարգացնել ստեղծագործական և երևակայությունը:

Նյութ

• Մի փունջ ծղոտ՝ կապված մեկ տեղում (ավարտված դատարկ):
• Թխկի թևեր.
• Թռչնի փետուր.
• Սոճու կոներ.
• Հերբարիում.

Մոտիվացիա

Հեքիաթային կերպարանափոխություն.

նախնական աշխատանք

Ծղոտի հավաքում և պատրաստում.

Ծղոտների համար սահմանումների ընտրություն:

Արհեստների փորձաքննություն ծղոտից.

Մեթոդական տեխնիկա

Անակնկալ պահ՝ «Ծղոտի գալը».

Զննելով նրա բերած ծղոտի ոսկե կապոցները:

Փորձարկումներ ծղոտի կապոցներով:

Մտածելով գաղափարի մասին և կատարել աշխատանքը:

Խաղում՝ «Մինի հեքիաթ» Ոսկե ծղոտ».

Թեման «Կամուրջներ»(ըստ դիզայնի, շինանյութից):

Թիրախ

• Երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես նախագծել կամուրջներ
• Համախմբել տարածական բնութագրերը (ձևը, դիրքը, երկարությունը, մասերի դասավորությունը) որոշելու ունակությունը:
• Սովորեք բացահայտել կախվածությունները (նպատակը - կառուցվածքը):
• Աշխատանքի տեխնիկական հմտությունների համախմբում (շինանյութի հորիզոնական-ուղղահայաց դասավորություն).

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Կամուրջների սխեմաներ (ճանապարհ, հետիոտն, տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների համար):
• Ավտոմեքենաների հավաքածուներ.
• Մարդկանց արձանիկներ.

Մոտիվացիա

Կամուրջներ տրանսպորտային միջոցների, հետիոտների, տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների համար:

նախնական աշխատանք

Կամուրջների մոդելների դիտարկում.

Կամուրջի դիագրամների դիտարկում:

Կամուրջների ճարտարապետության դիտարկում.

Զրույցներ կամուրջների ճարտարապետության ոճերի մասին.

Շրջագայություն քաղաքով.

Մեթոդական տեխնիկա

Զրույց վերջին էքսկուրսիայի մասին.

Սխեմաների դիտարկում և վերլուծություն:

Աշխատանքի համար նյութի ընտրություն.

Աշխատանքի ավարտը.

Թեման «Հրաշալի խորանարդ»(թղթից):

Թիրախ

• Ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդին՝ քառակուսիից խորանարդ ծալել։
• Ակտիվացրեք երևակայությունը.
• Սովորեք վերլուծել պատրաստի արհեստները:

Նյութ

• Լրացուցիչ մանրամասներ աշխատանքային մասի «օբյեկտիվացման» համար:
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Արհեստի ընտրանքներ հիմնական խորանարդի ձևով:
• Ցուցադրական նյութ՝ խորանարդ։

Մոտիվացիա

Շենքի անկյունը կազմակերպելու համար։

նախնական աշխատանք

Փորձարկում ենք թղթե քառակուսու հետ:

D / և «Գտեք նույնը»:

Զորավարժություններ մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

Մեթոդական տեխնիկա

Խաղի իրավիճակ. «Քառակուսի և խորանարդի հանդիպում».

Քառակուսին խորանարդի վերածելը արհեստների հիմքի պատրաստման գործընթացն է:

Ասոցիացիոն խաղ «Ի՞նչ տարր է թաքնված»:

Մտածում և գաղափարի բարձրաձայնում.

«Խորանարդի հրաշք կերպարանափոխությունը» պատմվածքի ժողովածու։

ՄԱՐՏ

Թեման «Ջրային ճանապարհորդություն(բնական նյութից):

Թիրախ

• Սովորեցրեք «միացնել» տեխնիկան։
• Ամրագրել «օբյեկտիվացման» մեթոդները.
• Տեխնիկական հմտությունների կիրառում (պլաստիլինի միացում):
• Զարգացնել ստեղծագործությունը:

Նյութ

• Կեղևի մի կտոր կենտրոնում ամրացված փայտիկով (ավարտված դատարկ):
• Հանգույցներ, արմատներ:
• Փոքր բնական նյութ:
• Հերբարիում.

Մոտիվացիա

Օգնիր փոքրիկ մկնիկը Պիկին:

նախնական աշխատանք

Վ.Բյանչիի «Մկնիկի գագաթը» հեքիաթի ընթերցում.

Օգնական խոսակցություն:

Դ / և «Ջրային տրանսպորտ».

Մեթոդական տեխնիկա

Անակնկալ պահ՝ «Փոքրիկ մկան գագաթի ժամանումը».

Խնդիրային իրավիճակ. Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան:

Աշխատանքային մասի ուսումնասիրություն և արհեստների միջոցով մտածել:

Մտադրության քննարկում.

Խաղում ենք. «Եկեք գնանք փրկության»:

Թեման «Նվեր մայրիկին»(թղթից):

Թիրախ

• Շարունակեք ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդին՝ քառակուսին ծալելով խորանարդի մեջ։
• Սովորեք մտածել և լրացումներ կատարել աշխատանքում:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի քառակուսիներ:
• Լրացուցիչ մանրամասներ աշխատանքային մասի «օբյեկտիվացման» համար:
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Հիմնական խորանարդի ձևով արհեստների տարբերակներ (տուփ, զամբյուղ, ծաղկաման):

Մոտիվացիա

Նվերներ մայրիկների համար.

նախնական աշխատանք

Ֆոտովերնիսաժ «Մայրիկս».

«Ինչպես եմ շնորհավորում մայրիկիս» պատմվածքների ժողովածու.

«Մեր մայրերի համար» թերթի ձևավորում.

Մեթոդական տեխնիկա

«Մեր մայրերի համար» թերթի ակնարկ.

Զրույց «Ի՞նչ կտանք մայրիկին».

Քառակուսի խորանարդի մեջ ծալելու տեխնիկայի ցուցադրում.

Մտածում և գաղափարի բարձրաձայնում.

Ավարտված աշխատանքների ակնարկ.

Նվերների հանձնում գարնանային ցերեկույթին.

Թեման «Բնակելի շենք»(ըստ մոդելի՝ շինանյութից)։

Թիրախ

• Սովորեք նախագծել շենքեր ըստ մոդելի:
• Զարգացնել վերլուծական հմտություններ:
• Ձևավորել մասերի չափերը առարկայի հետ փոխկապակցելու ունակություն:
• Զարգացնել ուշադրությունը, ընկալումը:

Նյութ

• Շենքի օրինակ.
• Շինանյութի հավաքածու.
• Մարդկանց արձանիկներ.

Մոտիվացիա

Տուն ընտանիքի համար.

նախնական աշխատանք

Տան շինարարության վերահսկողություն.

Տների մոդելների ուսումնասիրություն, դրանց վերլուծություն.

Դ / և «Ճարտարապետ».

Մեթոդական տեխնիկա

Դ / և «Բնակելի - ոչ բնակելի»:

Նմուշի ուսումնասիրություն.

Շենքի վերլուծություն.

Աշխատանքի պլանավորում և նյութերի ընտրություն:

Աշխատանքի ավարտը.

Պատրաստի շենքի քննարկում (նմանություն մոդելի հետ).

Խաղ. «Ընտանիքի կարգավորում».

Թեման «Անսովոր բար»(թղթից):

Թիրախ

• Ծանոթանալ թղթե քանդակագործության տեխնիկայի մեթոդին՝ քառակուսիից ձող ծալել։
• Նմուշի վրա կարդալու և աշխատելու կարողությունը համախմբելու համար (հաստ գիծ՝ կտրվածք, կետագիծ՝ ծալք):
• Ակտիվացրեք երևակայությունը.
• Ավարտված արհեստները ինքնուրույն վերլուծելու ունակությունը համախմբելու համար:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի քառակուսիներ:
• Մի քանի տեսակի դատարկ մասեր «օբյեկտիվացման» համար։
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ՝ մեծ բար։
• Մի քանի փոփոխական արհեստներ, որոնք հիմնված են բարի հիմնական ձևի վրա:

Մոտիվացիա

«Հմուտ ձեռքեր» ցուցահանդեսի համար.

նախնական աշխատանք

Փորձարկում քառակուսու հետ:

Լոտո «Գույնը, ձևը, չափը».

Զորավարժություններ մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

Մեթոդական տեխնիկա

Խաղի իրավիճակ. «Հանդիպում քառակուսի բարով».

Քառակուսին բարի վերածելը արհեստների հիմքի պատրաստման գործընթացն է:

Ասոցիացիայի խաղ. «Ի՞նչ տեսք ունի»:

Մտածում և գաղափարի բարձրաձայնում.

Ձեր արհեստի ներկայացում.

ԱՊՐԻԼ

Թեման «Անտառային հեքիաթ»(ըստ դիզայնի, բնական նյութից):

Թիրախ

• Զարգացնել ֆանտազիա:

Նյութ

• Մասնաճյուղերը.
• Հանգույցներ.
• Հաչել.
• Կաղիններ.
• շագանակներ.
• Մրգային փոսեր.
• Փոքր բնական նյութ:
• Հերբարիում.

Մոտիվացիա

Հեքիաթ թատերական անկյունի համար.

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի անտառ, այգի.

Բնական նյութերի հավաքածու.

Հերբարիումների ձևավորում.

Մեթոդական տեխնիկա

Անակնկալ պահ. «Ծերունի-անտառապահի ժամանումը տուփով».

Բնական նյութի դիտարկում տուփից:

Խնդիր իրավիճակ՝ «Անտառային հեքիաթի ստեղծում».

Մտադրության քննարկում.

Նյութերի ընտրություն և աշխատանքի պլանավորում:

Անտառային հեքիաթ պատմելով Ծերունու անտառապահի համար.

Կայանի թեմա(թղթից):

Թիրախ

• Շարունակեք ծանոթանալ թղթե քանդակի տեխնիկայի մեթոդին՝ քառակուսիից բարը ծալելով:
• Սովորեք կարդալ և աշխատել օրինաչափության վրա:
• Սովորեք մտածել և լրացումներ կատարել աշխատանքում:
• Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:

Նյութ

• Տարբեր չափերի և գույների գրելու թղթի քառակուսիներ:
• Մի քանի տեսակի դատարկ մասեր «օբյեկտիվացման» համար։
• Մկրատ, սոսինձ, մարկերներ:
• Ցուցադրական նյութ. արհեստագործական տարբերակներ՝ հիմնված բարի հիմնական ձևի վրա:

Մոտիվացիա

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների անկյունի համար.

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի կայարան.

Ճարտարապետական ​​հուշարձաններով ալբոմի փորձաքննություն.

Դ / և «Ճարտարապետներ»:

Մեթոդական տեխնիկա

Պլանավորման դասավորության դասավորությունը՝ «Կայարանի կառուցում»։

Քառակուսին բարի վերածելու մեթոդի կրկնություն.

Լրացուցիչ տարրերի ավելացում դասավորությանը:

Կատարված հատակագծի վրա ճանապարհի կանոնների ամրագրում.

Թեման «Քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք»(դիզայնով, թղթից, համատեղ աշխատանքով):

Թիրախ

• Համախմբել անցած տեխնիկան՝ օրիգամի, կիրիգամի, թղթե քանդակ։
• Սովորեցրեք երեխաներին համատեղել տարբեր տեխնիկա մեկ նախագծում:
• Սովորեք մտածել և լրացումներ կատարել աշխատանքում:
• Ակտիվացրեք երևակայությունը.

Նյութ

• Տարբեր հյուսվածքների, գույների, չափերի, ձևերի թուղթ:
• Բլանկների մի քանի տեսակներ «օբյեկտիվացման» համար։
• Մկրատ, սոսինձ:
• Ցուցադրական նյութ՝ նախորդ դասարանների արհեստներ։
• Պլանշետ «Մեր քաղաքը».

Մոտիվացիա

Խաղալու համար քաղաքի դասավորության ստեղծում:

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա քաղաքի փողոցներով.

Զննում է բացիկներ իր հայրենի քաղաքի տեսարաններով:

«Իմ քաղաքը», «Ճարտարապետական ​​հուշարձաններ» ալբոմների փորձաքննություն։

Մեթոդական տեխնիկա

Խոսեք քաղաքի մասին:

Պլանավորման դասավորության դասավորությունը «Քաղաքի շենք».

Նախորդ դասարանների արհեստների ուսումնասիրություն:

Աշխատանքի համար հիմքը ծալելու մեթոդի կրկնություն:

Գաղափարի քննարկում և աշխատանքի ծավալի բաշխում.

Ավարտված աշխատանքների տեղադրում հատակագծի վրա.

«Քաղաք» բառի սահմանումների ընտրություն.

Թեման «Մանկապարտեզ»(ըստ վիճակի՝ շինանյութից)։

Թիրախ

• Սովորեք շենքեր կառուցել ըստ պայմանների:
• Զարգացնել պլանավորելու ունակությունը:
• Չափերը օբյեկտի հետ փոխկապակցելու ունակություն ձևավորելու համար:
• Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը:

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Մարդկանց արձանիկներ.
• Մոդել «Մանկապարտեզ».

Մոտիվացիա

Մանկապարտեզ երեխաների համար.

նախնական աշխատանք

Զբոսանքի համար տարբեր տների դիտում:

Շրջագայություն քաղաքով.

Ալբոմի ուսումնասիրություն տների նկարազարդումներով և դրանց վերլուծությամբ:

Դ / և «Երիտասարդ ճարտարապետներ».

Մեթոդական տեխնիկա

Խոսեք մանկապարտեզի մասին.

«Մանկապարտեզ» հատակագծի քննություն.

Պայմանների քննարկում՝ «Կառուցեք նույնը, բայց ավելի երկար ու բարձր»:

Նյութի պլանավորում և ընտրություն:

Աշխատանքի ավարտը.

Պատրաստի շենքի քննարկում (նշված պայմանների կատարում).

Խաղ. «Մանկապարտեզ երեխաների համար».

ՄԱՅԻՍ

Թեման «Գարնան մոտիվներ»(թղթից):

Թիրախ

• Ներկայացրե՛ք հյուսելու տեխնիկան։
• Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:
• Համախմբել տաք և սառը գույների գիտելիքները:

Նյութ

• Ցուցադրական նյութ՝ փոփոխական նմուշներ (կապույտ, բաց կանաչ գույներ):
• Մկրատ, սոսինձ:

Մոտիվացիա

Գարնանային ցուցահանդեսի ձևավորման համար

նախնական աշխատանք

Գարնանային բնական երեւույթների դիտարկում.

D / և «Contrast»:

Խաղ-նկարագրություն «Հանելուկ».

Մեթոդական տեխնիկա

«Գարուն» թեմայով նկարիչների վերարտադրությունների քննություն:

Քննարկում նկարներում գույների օգտագործման վերաբերյալ:

Աշխատանքի համար նյութի ընտրություն.

«Մենք արվեստագետներ ենք» վերնիսաժի կազմակերպում.

Թեման «Հետաքրքիր պատմություն»(ըստ դիզայնի, բնական նյութից, ըստ ենթախմբերի):

Թիրախ

• Ընդլայնել պատկեր ստեղծելու հիմնական մեթոդներն ու տեխնիկան:
• Գաղափարը մարմնավորելու (պատկեր ստեղծելու) կարողություն ձևավորել՝ հաշվի առնելով ընդհանուր սյուժեն, բնական նյութի առանձնահատկությունները։
• Զարգացնել ֆանտազիա:

Նյութ

• Մասնաճյուղերը.
• Հանգույցներ.
• Հաչել.
• Կաղիններ.
• շագանակներ.
• Մրգային փոսեր.
• Փոքր բնական նյութ:
• Հերբարիում.

Մոտիվացիա

Ինչպես ենք խաղում պատմությունը:

նախնական աշխատանք

Էքսկուրսիա դեպի անտառ, այգի.

Բնական նյութերի հավաքածու.

Հերբարիումների ձևավորում.

Փորձարկումներ նյութի հետ:

Մեթոդական տեխնիկա

Պատմություն գրել մեր խաղերի մասին։

Երևակայության խաղ. «Ի՞նչ տեսք ունի»: (բնական նյութի «օբյեկտիվացում»):

Աշխատանքի պլանավորում և նյութերի ընտրություն:

Մտադրության քննարկում.

Արհեստների համադրում և պատմվածքի կազմում.

Ներկայացում.

Թեման «Գունավոր գորգ»(թղթից):

Թիրախ

• Շարունակեք զարգացնել «հյուսվածքի» տեխնիկայի հմտությունները:
• Համախմբել ռիթմի, համաչափության մասին գիտելիքները:
• Զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները:
• Համախմբել տաք և սառը գույների գիտելիքները:

Նյութ

• Ցուցադրական նյութ՝ փոփոխական նմուշներ։
• Ձեռնարկ՝ ուղղանկյուն հիմք:
• Գունավոր թղթե շերտեր (գամուտի բազմազանություն):
• Մկրատ, սոսինձ:

Մոտիվացիա

Տիկնիկային անկյունի համար.

նախնական աշխատանք

Ծաղկե մահճակալների ուսումնասիրություն.

Գարնանային ծաղկեփնջերի կոմպոզիցիա.

D / և «Ջերմ - սառը»:

Մեթոդական տեխնիկա

«Ճամփորդություն» խմբասենյակով.

Խնդրահարույց իրավիճակ. «Ինչպե՞ս զարդարել տիկնիկային անկյուն»:

Տարբերակային նմուշների դիտարկում:

Հյուսվածքի մեթոդի ցուցադրում.

Աշխատանքի համար նյութի ընտրություն.

Գորգերի ցուցահանդեսի կազմակերպում՝ վառ, ուրախ…

Թեման «Պալատներ»(ըստ դիզայնի, շինանյութից):

Թիրախ

• Իմացեք, թե ինչպես նախագծել շենքեր:
• Համախմբել տարածական բնութագրերը (ձևը, դիրքը, երկարությունը, մասերի դասավորությունը) որոշելու ունակությունը:
• Սովորեք բացահայտել կախվածությունները (նպատակը - կառուցվածքը):
• Համախմբել աշխատանքի տեխնիկական հմտությունները (շինանյութի հորիզոնական-ուղղահայաց դասավորություն):

Նյութ

• Շինանյութի հավաքածու.
• Արհեստներ (ծառեր, թփեր, ծաղիկներ):
• Պալատի պլաններ.

Մոտիվացիա

Պալատներ թատրոնի համար

նախնական աշխատանք

Քաղաքի շենքերի ուսումնասիրություն.

Հեքիաթների նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Դ / և «Հեքիաթային ամրոցներ».

Մեթոդական տեխնիկա

Զրույց ճարտարապետական ​​ոճերի մասին.

Սխեմաների դիտարկում և վերլուծություն:

Խնդրահարույց իրավիճակ՝ պալատների սխեմաների ընտրություն.

Աշխատանքի պլանավորում և գաղափարի քննարկում.

Աշխատանքի համար նյութի ընտրություն.

Աշխատանքի ավարտը.

Պատրաստի շենքի քննարկում (պլանին համապատասխանություն).

Դիզայնի ժամանակացույցը ավագ խմբում մշակվել է Տ. Կրուգլենիայի կողմից

1 մաս.
Մանկավարժ- Տղերք, մեզ նամակ եկավ մանկապարտեզում, հեքիաթների երկրից: Kolobok-ը մեզ գրում է. Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչ է գրված նամակում: Ուսուցիչը կարդում է նամակը.
Հեքիաթում դժբախտություն պատահեց:
Կենդանիները անհետացան, ցրվեցին բոլոր ուղղություններով։
Օգնություն! Վերադարձրե՛ք փոքրիկ կենդանիներին հեքիաթ, ես՝ Մեղրաբլիթ մարդս, ձեզ հուշում էի ուղարկել»։
Մանկավարժ: Ուզու՞մ եք օգնել կենդանիներին: Գիտե՞ք, թե որ հեքիաթում է եղել դժբախտությունը։
Երեխաներ: Ոչ!
Ուսուցիչ: Մենք պետք է պարզենք: Այսօր մենք դետեկտիվների նման հետաքննություն ենք անցկացնելու՝ հանելուկներ լուծել, մտածել, փնտրել։ Հիշենք ռուսական ժողովրդական հեքիաթները, որտեղ գլխավոր հերոսները կենդանիներ են։
Վարժություն «Անվանիր հեքիաթ»
Երեխաներ՝ «Երեք արջեր», «Մաշան և արջը», «Տերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Կենդանիների ձմեռում»։
Մանկավարժ- Դուք շատ հեքիաթների անուններ եք տվել, բայց պարզ չէ, թե դրանցից ո՞րն է դժվարացել: Մենք պետք է մտնենք հեքիաթների երկիր, և դրանում մեզ կօգնի մի ակնարկ՝ Կոլոբոկի ուղարկած կախարդական բացիկը:
Ծրարից հանում ենք բացիկ, ուսումնասիրում սեղանի վրա։
Ուսուցիչ: Ի՞նչ եք տեսնում քարտեզի վրա: Երեխաներ: Թվեր, նկարներ, ճանապարհ: Երեխաներն անվանում են թվեր: Մանկավարժ- Ի՞նչ թվով ենք սկսելու որոնումը:
Նայիր շուրջը, փնտրիր խմբի առաջին նշանը:
«Կախարդական քար» և «Հեքիաթների երկիր» մակագրությունը։ Գրությունների և սլաքների մոտ ցուցիչները «դեպի աջ», «դեպի ձախ»:
Դաստիարակ. Սա կախարդական քար է, որը ճանապարհ է բացում դեպի հեքիաթների երկիր: Եթե ​​ճիշտ ընտրություն կատարենք, կհայտնվենք հեքիաթների երկրում։ Ուշադիր լսեք, թե ինչ է գրված այստեղ։
«Եթե գնաք ձախ, կկորցնեք ամեն ինչ և ինքներդ կվերանաք։
Դեպի աջ դուք կգնաք այն, ինչ փնտրում եք, դուք կգտնեք:
2 մաս.
Գնացեք աջ, գտեք երկրորդ նշանը: Կրծքավանդակ՝ վրան 2 համարը։
Մանկավարժ. Սա հանելուկներով առասպելական կրծքավանդակ է: Եկեք բացենք այն։ Նա, ով կռահում է հանելուկը, կնկարի իր հերոսին։
1. Փոքր աճ,
Երկար պոչ.
Հավաքում է փշրանքները
Թաքնվելով կատուից. (մկնիկ)
2. Ձմռանը սպիտակ,
Մոխրագույն ամռանը:
Ոչ մեկին չի վիրավորում
Եվ նա վախենում է բոլորից։ (Նապաստակ)
3. Օր ու գիշեր նա շրջում է անտառով։
Գիշեր-ցերեկ որս են փնտրում:
Նա քայլում է ու լուռ թափառում։
Ականջները մոխրագույն են։ (Գայլ)
4. Խորամանկ խաբեբա,
Կարմիր գլուխ.
Փափկամազ պոչի գեղեցկություն
Ով է սա? (Աղվես)
5. Ով ապրում է խուլ անտառում,
Անշնորհք, անշնորհք:
Ամռանը նա ուտում է ազնվամորի, մեղր,
Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։ (Արջ)
Մանկավարժ: Հիմա տղաները նկարները դրեք սեղանին: Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ց են այս կենդանիները:
Երեխաները պատասխանում են. «Կոլոբոկ». Թերեմոկ. (Եթե «Թերեմոկ», ինչու՞ գորտ չկա)
Մանկավարժ- Պարզ չէ, թե ո՞ր հեքիաթն է դժվարության մեջ: Ո՞րն է քարտի հաջորդ համարը: Նրանք գնում են ավելի հեռու, գտնում են համարը երեքը և «Կոլոբոկից» առաջադրանքով ծրարը:
Խաղը «Ինչն է ավելորդ».
Չորս նկար «Կոլոբոկ» հեքիաթի սյուժեով և մեկ «Թերեմոկ»:
Ուսուցիչը սեղանի վրա դնում է նկարները, մենք երեխաների հետ դիտարկում ենք:
Ուսուցիչ. Գտեք լրացուցիչ նկարը: Ինչու է նա ավելորդ: Իսկ հիմա, դուք ասում եք, ո՞ր հեքիաթում է եղել դժբախտությունը։ Դուք մի փոքր անորոշ եք թվում: Լսեք հուշումը.
Մի անգամ խիտ անտառում
Թփի տակ մի տուն է մեծացել։
Ի՞նչ է այս հրաշք տունը:
Նրանում բնակություն են հաստատել կենդանիներ։
Ուրախ մուկ և նապաստակ
Եվ աղվեսը, գագաթը ուրախ է:
Սա հեքիաթ է (Teremok):
Մենք բացահայտել ենք մի հեքիաթ, որում դժբախտություն է տեղի ունեցել. Մնում է մեկ խնդիր՝ ինչպե՞ս կենդանիներին վերադարձնել հեքիաթ։ Եկեք նայենք Կոլոբոկի քարտեզին: Թիվ 4 - ակնարկ-խորհրդանիշ «Անտառային արհեստանոց»: Երեխաները նայում են շուրջը, գտնում Անտառի արհեստանոցը:
3 մաս.
Մանկավարժ. Սա Անտառային սեմինարն է: Բայց վարպետ չկա։ Տեսեք, «կենդանիների գլուխներ» կան, բայց իրան չկա։ Մենք կպատրաստենք մարմինը: Նստեք սեղանների մոտ: Պատրաստեք ձեր մատները գնալու:
մատների խաղ
Ես ունեմ տասը մատ, (ցույց տալ մատները)
Ինչքա՞ն կարող եմ:
Եթե ​​ուզում ես, ես քեզ ցույց կտամ (մատները բաց են, ձեռքերը շրջում ենք դեպի ինքներս, մեզնից հեռու)
Եվ ես ձեզ կասեմ դրա մասին:
Ես կարող եմ սեղմել բռունցքներս, (մենք սեղմում և արձակում ենք բռունցքները)
Եվ հետո բացեք դրանք
Ես կարող եմ միահյուսել, (միահյուսել մատները, սեղմել ձեռքերը)
Եվ ես կարող եմ թաքցնել դրանք, (սկսել հետևից)
Ես կարող եմ թռչել, (բարձրացնել, թեքել և թեքել ձեռքերը)
Եվ հետո ընկեք (ներքև և թափահարեք ձեր խոզանակները)
Եվ հետո ես այն հանգիստ կծալեմ (մենք մեր ձեռքերը ծալում ենք մեր ծնկների վրա, ինչպես նավը, մեկը մյուսի մեջ դնելով) իմ ծնկների վրա, ինչպես կատվի ձագ:
Ուսուցիչ: Ի՞նչ կա սեղանի վրա: (թուղթ՝ ըստ կենդանիների գույնի, սոսինձ)
Վարպետի մոդելով կծալենք մարմնի կազմվածքը։