Ինտեգրված դաս «Ճանապարհորդություն դեպի գիտելիքի կղզիներ» ավագ խմբում։ «Արտասովոր ճանապարհորդություն» ավագ խմբում ինտեգրված դասի ամփոփում.
Ինտեգրված դաս «Աստղի արկածը» ավագ խմբում (մաթեմատիկա + նկարչություն)
Ծրագրի բովանդակությունը. Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները տարվա եղանակի, գարնան ամիսների և շաբաթվա օրերի հաջորդականության մասին: Ուժեղացնել 10-ի սահմաններում հերթական և հետադարձ հաշվելու հմտությունները: Առարկաների քանակը թվի հետ փոխկապակցելու ունակություն: Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին: Խթանել երեխաների մտածողության կարողությունների զարգացումը, հետաքրքրասիրությունը, ճանաչողական հետաքրքրությունը. սկսված աշխատանքն ավարտին հասցնելու ունակությունը. Երեխաներին ծանոթացրեք գործվածքների վրա դրոշմակնիքներով նկարչության նոր տեսակի հետ: Սովորեք տեսնել և գնահատել գեղեցկությունը: Զարգացնել գեղագիտական ընկալումը: Զարգացնել փոխադարձ օգնության և կարեկցանքի զգացում: Հետաքրքրություն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ:
Դասի առաջընթացը
Մանկավարժ. Տղաներ, դուք գիտեք, որ ամեն օր սկսվում է լուսաբացին: Եվ որպեսզի ամեն օր գեղեցիկ արևածագ լինի, հարկավոր է այն ժպիտով դիմավորել:
Արևածագը գեղեցիկ դարձնելու համար
Մենք պետք է երկար, երկար ժամանակ գնանք։
Եվ դեղին շողերի մի բազուկ
Գտեք այն ինքներդ ճանապարհին:
Եվ ավելացրեք շողացող դեղին ճառագայթները
Մի բուռ կանաչ ճյուղեր,
Երկնքի ծայրը և առվի երգը,
Եվ բոլոր գույների փոքրիկ թռչուններ:
Խառնեք այդ ամենը
Եվ գրեթե ոչ մի շնչառություն:
Երդվում եմ, որ հրաշալի արևածագ է լինելու
Եթե ոչ ոք չմոռանա.
Գոռացեք. «Բարի լույս, արև:
Բարի լույս թռչուններ:
Բարի լույս, ծաղիկ:
Բարի լույս, կատու:
Բարի լույս, երկիր:
Մանկավարժ: Այսօր ես ձեզ մի հեքիաթ կպատմեմ: Նրա մեջ մի փոքր տխրություն կա, լույս, ջերմություն, շատ ուրախություն ու սեր։ Եվ դուք անպայման կզգաք այս ամենը, ես գիտեմ: Այսպիսով…
Հին ժամանակներում գիշերը երկինքը լրիվ մութ էր, և այնտեղ ապրում էր միայն մեկ փոքրիկ աստղ։ Երբ նա նայեց շուրջը, նա հասկացավ, որ նա մենակ է երկնքում. Եվ դա տխրեցրեց նրան: Աստղը շատ էր ուզում քույրեր ունենալ, որ բռնեին նրանց ու իրենց լույսը տային։ Եվ հետո նա որոշեց դիմել բարի կախարդին, ով ապրում էր բարձր, բարձր լեռան վրա: Նա իջավ ավելի ցածր և հարցրեց. «Կարո՞ղ եք օգնել ինձ»: Կախարդը ծեր ու իմաստուն էր, նա լավ գիտեր, թե ինչ է մենակությունը։ Ի՞նչ եք կարծում, տղաներ: (երեխաների պատասխանները): Կախարդը որոշեց օգնել աստղին: Բայց հենց որ նա թափահարեց կախարդական փայտիկը, քանի որ այն շատ հին էր, և կախարդը շատ ջանք գործադրեց, նրա ջանքերի շնորհիվ փայտը հանկարծ կոտրվեց։ Ինչ անել? Նոր կախարդական փայտիկ էր պետք, և կախարդը փոքրիկ աստղին ուղարկեց կախարդական դարավոր կաղնու մոտ՝ նոր փայտիկի համար: Եվ նա ճանապարհ ընկավ։
Ճանապարհին նա հանդիպեց մի արջի, որը երկար ձմեռից հետո դեռ ամբողջովին չէր արթնացել, նստեց և քորվեց ականջի հետևում և մտածեց. «Հիմա տարվա ո՞ր ժամանակն է»: Ո՞ր ամիսն է։ Որո՞նք են գարնան ամիսները, քանի՞սն են և ինչ են նրանց անունները: Շաբաթվա ո՞ր օրը, շաբաթվա ո՞ր օրն էր երեկ, ի՞նչ կլինի վաղը։
Եկեք օգնենք աստղին ու արջին և պատասխանենք այս բոլոր հարցերին։
Աստղը թռավ ավելի հեռու և հանկարծ տեսավ մի աղվեսի, որը նստած լաց էր լինում, նա շատ էր ուզում դպրոց գնալ, բայց ուսուցչուհի Բուն ասաց. Դա, առաջին հերթին, նա պետք է սովորի ճիշտ կազմել թվային շարք: Տեսեք, թե արդյոք սկյուռը ճիշտ է դրել թվերը:
Խաղը «Որ համարը բացակայում է»:
Լավ տղաներ, դուք օգնեցիք աղվեսին, իսկ նա ուզում է խաղալ ձեզ հետ, նա ունի նկարներ, որոնց վրա նկարներ են նկարված, հաշվեք ինքներդ ձեզ, թե քանի առարկա է նկարված նման թվով և ցույց տվեք:
Աստղը կատարեց առաջադրանքը և անցավ առաջ: Եվ հանկարծ նա տեսավ տարօրինակ նշաններ գետնին. Ի՞նչ է դա։ Դուք պետք է միացնեք թվերը հերթականությամբ, և դուք կիմանաք, թե ինչ է այնտեղ նկարված: Աստղը շատ ուրախ էր, քանի որ այս նկարները շատ նման էին իր քույր աստղերին։ Եվ նա վազեց ավելի արագ: Բայց հետո փոքրիկ նապաստակները փակեցին նրա ճանապարհը, նրանք շատ ուրախ էին երկար ձմեռից հետո, և վերջապես գարունը եկավ: «Խաղա մեզ հետ, փոքրիկ աստղ, խաղա՛:
Ֆիզմնուտկա
Ինչպես ես?
Սրա նման!
Դուք լողո՞ւմ եք։
Սրա նման!
Ինչպե՞ս ես վազում:
Սրա նման!
Նայում ես հեռվո՞ւմ:
Սրա նման!
Սպասու՞մ եք ճաշին։
Սրա նման!
Դուք ձեռքով եք անում իմ հետևից:
Սրա նման!
Դուք քնում եք առավոտյան:
Սրա նման!
Դուք չարաճճի՞ք եք: Սրա նման!
Փոքրիկ աստղը շտապում էր, նա այնքան վազեց, որ չտեսավ մայրիկ Նապաստակին, որը տանում էր մի լիքը թխվածքաբլիթ, որը նա թխել էր իր բոլոր ընկերների համար: Նա բախվեց դրան, և բոլոր թխվածքաբլիթները փշրվեցին: Եկեք օգնենք նրան հավաքել այն և պատմել մեզ, թե ով ինչ ձևի թխվածքաբլիթներ ունի։
Երեխաները հավաքում են երկրաչափական պատկերներ և բնութագրում դրանք:
Փոքրիկ աստղը վազեց կախարդի մոտ և նրան մի ոստ բերեց, բայց որքան էլ նա փորձեց, ոչինչ չստացվեց: Մեր փոքրիկ աստղը տխուր դարձավ․ Ինչպես եք կարծում? (Երեխաների պատասխանները) Այո, իսկապես սրանք կնիքներ են, և մենք նկարելու ենք դրանցով: Մենք ունենք կախարդական կտավ, որի վրա այս նամականիշներով կնկարենք փոքրիկ քույրերին մեր աստղի համար:
Երեխաները կտորի վրա աստղեր են նկարում:
Մանկավարժ- Տղերք, կախարդանքը դեռ չի ավարտվել, մինչ դուք զբաղված էիք աշխատանքով, կախարդը մեզ մի հրաշալի պայուսակ նվիրեց, դրա մեջ շատ աստղեր կան, տեսեք: Ուսուցիչը գորգի վրա աստղեր է ցրում. Գտեք երկու միանման աստղ, մեկը ձեզ համար պահեք, իսկ մեկը նվիրեք ընկերոջը մեր հյուրերին, որպեսզի այս աշխարհում ոչ ոք միայնակ չմնա:
Ռադակինա Լիլիա Նիկոլաևնա
Կուբասովա Ելենա Անատոլևնա
ՄԲԴՈՒ-ԾՌՌ-Թիվ 84 մանկապարտեզ
Ավարտական ինտեգրված դաս «Գարուն փնտրել» ավագ խմբում.
Թիրախ:երեխաների կողմից տարվա ընթացքում ձեռք բերած գիտելիքների և հմտությունների ընդհանրացում և համախմբում.
Առաջադրանքներ.
կրթական:
Համախմբել երեխաների գիտելիքները գարնան բնորոշ նշանների և գարնան ամիսների անունների մասին:
Զորավարժացրեք երեխաներին հարցեր ձևակերպելու և ամբողջական նախադասություններով պատասխաններ տալու ունակության մեջ:
զարգացող:
Երկխոսական խոսքի զարգացում.
Բանավոր-տրամաբանական մտածողության, լսողական և տեսողական հիշողության զարգացում:
Խթանել մտածողության կարողությունների զարգացումը.
Ուսումնական:
Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրասիրություն և դիտողականություն:
Խթանել փոխադարձ օգնությունն ու անկախությունը
Մեթոդներ և տեխնիկա.
բանավոր՝ զրույց, որոնման հարցեր;
տեսողական՝ ՏՀՏ, նկարներ;
գործնական՝ ուսումնական խաղեր.
Սարքավորումներ և նյութեր.մագնիտոֆոն, հանձնարարություններով ծրարներ, կտրված նկարներ, տարվա եղանակներով բացիկներ, արևով պաստառ, նոսրացված գուաշով մեկանգամյա ափսեներ, թաց անձեռոցիկներ։
Դասի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ.
Երեխաները մտնում են խումբ և մոտենում ուսուցչին:
Մանկավարժ.Տղերք, տեսեք, մենք հյուրեր ունենք, ասենք «բարև».
Բարև, ինչ հրաշալի խոսք է
Մի քիչ բարի, մի քիչ նուրբ:
Բարև, մենք մինչև այսօր կասենք.
Բարև, մենք կասենք բոլորին և ամեն ինչին:
2. Հիմնական մասը.
Մանկավարժ.Տղաներ, ես այսօր մի հետաքրքիր հաղորդագրություն ստացա: Կարծում եմ դա ձեզ նույնպես դուր կգա: Եկեք լսենք նրան:
«Երեխաները գնում են ձայնագրիչի մոտ և լսում են ձայնագրություն Դաննոյից.
Բարև տղաներ: Ես Դաննոն եմ: Գիտեմ, սիրի՛ր ինձ։ Այսպիսով, ես որոշեցի խաղալ ձեզ հետ: Ես ձեր խմբում գտա սեզոններով նկարներ: Ես երեք նկար թողեցի սեղանին և թաքցրի չորրորդ սեզոնը: Նրան գտնելու համար պետք է առաջադրանքներ կատարել: Յուրաքանչյուր ավարտված առաջադրանքից հետո դուք կստանաք մասեր, որոնցից հետո կհավաքեք ամբողջ պատկերը: Իմ խորհուրդները կօգնեն ձեզ Առաջին ակնարկ՝ սեղան, սնունդ։ Հաջողություն! Քո չգիտեմ»:
Մանկավարժ.Որտե՞ղ պետք է փնտրենք առաջին առաջադրանքը, ի՞նչ ասաց Դաննոն առաջին հուշում:
Երեխաների պատասխանները. (Սեղան, սնունդ)
Մանկավարժ.Ինչ է դա նշանակում?
Երեխաների պատասխանները.(Սեղանը, որի վրա կա ուտելիք, մատուցման սեղան է)
Ուսուցիչը և երեխաները գնում են բաշխման սեղանի մոտ և այնտեղ գտնում են առաջադրանքով ծրար: Ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքը.
Առաջադրանք թիվ 1. «Կտրել նկարներ»
Սեղաններին կտրված նկարներ են։ Երեխաները բաժանվում են երեք թիմի և հավաքում են հանելուկ: Եթե երեխաները ճիշտ հավաքեն նկարները, ապա կմնա լրացուցիչ երկու կտոր:
Մանկավարժ.Ինչ արեցիր!
Երեխաների պատասխանները. (Սեզոններ)
Ուսուցիչը հերթով մոտենում է յուրաքանչյուր թիմին:
Մանկավարժ.Տարվա ո՞ր ժամանակն եք ստացել:
Երեխաների անհատական արձագանքները.
Մանկավարժ.Ի՞նչ նշաններով կռահեցիք, որ աշուն է (ձմեռ, գարուն):
Երեխաների անհատական արձագանքները.
Մանկավարժ.Առաջադրանքն ավարտված է։ Տղերք, մենք հավաքել ենք բոլոր նկարները: Այսպիսով, ո՞ր սեզոնն է բացակայում:
Երեխաների պատասխանները. (Գարունը բացակայում է)
Մանկավարժ.Ի՞նչ ենք փնտրելու (գարունը պատկերող նկար) Էլ ի՞նչ է մնացել։ (երկու լրացուցիչ մանրամասներ)Ուսուցիչը շրջում է մասերից մեկը և Դունոյից հաղորդագրություն է գտնում. «Լավ, երկրորդ հուշում. պատուհան, մեքենաներ»
Մանկավարժ.Ո՞վ կռահեց, թե որտեղ փնտրել առաջադրանքներ:
Երեխաների պատասխանները. (Տղաների անկյունում, ավտոկայանատեղիի մոտ, պատուհանագոգին)
Մանկավարժ.Ապա շարունակեք և փնտրեք:
Երեխաները մոտենում են պատուհանին և ծրար են գտնում: Ուսուցիչը կարդում է առաջադրանքները:
Մանկավարժ.Որո՞նք են գարնան ամիսները:
Երեխաների պատասխանները.(Մարտ ապրիլ մայիս)
Նվագարկում:Քանի՞սն են։ (Գարնան երեք ամիս)
Մանկավարժ.Անվանե՛ք դրանք ըստ հերթականության:
Երեխաների պատասխանները. (Առաջին մարտի, երկրորդ ապրիլի, երրորդ մայիսի)
Խաղ վարժություն «Ի՞նչ է լինում գարնանը. »
Երեխաները գալիս են սեղանի մոտ, որտեղ ուսուցիչը բացում է տարբեր եղանակներ պատկերող բացիկներ:
Մանկավարժ.Պետք է ընտրել միայն գարունը պատկերող նկարներ: Յուրաքանչյուրը կընտրի իրեն անհրաժեշտ բացիկը և կպատմի, թե ինչ նշանով է իմացել, որ գարուն է։
Երեխաները նշում են գարնան նշանները: (Ձյունը հալվում է, առվակները հոսում են, սառցալեզվակներ են հայտնվում տանիքներին, թռչունները թռչում են հարավից և սկսում բներ կառուցել, ծաղկում են առաջին ծաղիկները)
Մանկավարժ.Դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Ահա ծրարի մեջ ևս 3 գլուխկոտրուկ և հուշում: Հաջորդ հուշումը՝ մատիտներ: Ո՞ւր գնանք առաջադրանքների համար:
Երեխաների պատասխանները.Երեխաներն ու նրանց ուսուցիչը գնում են արվեստի անկյուն և այնտեղ գտնում են առաջադրանքներով ծրար:
Մանկավարժ.Ախ, ինչ խորամանկ է այս Դաննոն, նա հորինել է նման խնդիրներ:
«Խելքի խաղ». Կարդում է, երեխաները պատասխանում են.
- քանի ականջ ունի 2 մկ,
- քանի՞ պոչ ունի 3 կատու,
- շաբաթվա ո՞ր օրը երեքշաբթիից հետո
- շաբաթական քանի օր հանգստյան օր
- Քանի՞ փոր ունի 6 գետաձի:
- շաբաթվա ո՞ր օրն է ուրբաթից առաջ
- Քանի՞ քիթ ունեն 4 նավաստիները:
-Գիշերը քնում ենք, վարժություններ անում... (առավոտյան):
-Ցերեկը արևը փայլում է, իսկ լուսինը… (գիշերը) .
- Երեկոյան ընթրում ենք, իսկ ճաշը... (ցերեկը)
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, ահա վերջին մանրամասները, հիմա եկեք փորձենք ի մի բերել նկարը։ Հավաքեք գլուխկոտրուկը և ստացեք գարնան պատկեր:
Մանկավարժ.Այժմ մենք ավարտեցինք բոլոր առաջադրանքները, գտանք բոլոր մանրամասները և հավաքեցինք նկարը: Ի՜նչ հիանալի մարդիկ ենք մենք։
3. Եզրափակիչ մաս. Մանկավարժ 2. Տղերք, ես մոռացել էի, Դանոն մեզ նաև պաստառ է տվել: Բացում է պաստառը։ Այնտեղ արևը նկարված է:
Մանկավարժ.Արևը ոչ միայն ջերմության, այլև խաղաղության խորհրդանիշ է: Մեր ափերը միշտ հասնում են արևին, աշխարհին: Եկեք հիմա թաթախենք մեր ափերը ներկի մեջ: Եկեք ձեռքի հետքեր անենք պաստառի վրա՝ ցույց տալու, թե ինչպես ենք մենք հասնում դեպի արևը, խաղաղությունը և բարությունը:
Միացված է աուդիո ձայնագրություն՝ «Թող միշտ արև լինի...» պիոներական երգը։
Երեխաները (մեկ առ մեկ՝ սկզբում աղջիկները, հետո՝ տղաները) մոտենում են սեղանին, որտեղ կանգնած են նախապես պատրաստված ներկով ափսեներ, իջեցնում են ափերը և տպում պաստառի վրա՝ արևի շուրջ։
Մանկավարժ.Տղերք, ձեզ դուր է գալիս մեր արևը: Լավ արեց բոլորին:
Ավարտական ինտեգրված դաս ավագ խմբում
Մերզլյակովա Նատալյա Վլադիմիրովնա, «Սոլնիշկո» մանկապարտեզի ուսուցիչ, էջ. Ynyrga, Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Ynyrginskaya միջնակարգ դպրոց», Չոյսկի շրջան, Ալթայի ՀանրապետությունՈւղղակի կրթական գործունեություն «Ծիածանի ճանապարհներով» ավագ խմբում
Նկարագրություն:Մանկապարտեզի ավագ խմբում GCD-ի ամփոփումը օգտակար կլինի մանկապարտեզի ուսուցիչների համար մոնիտորինգի ընթացքում:Թիրախ:ավագ խմբի երեխաների գիտելիքների ընդհանրացում և համախմբում` հիմնվելով ուսումնական տարվա ընթացքում լուսաբանված նյութի վրա` տարբեր տեսակի միջոցառումների կազմակերպման միջոցով:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
- համախմբել տարվա եղանակների, ամիսների անունների, շաբաթվա օրերի բնորոշ հատկանիշները.
- սովորել անվանել առավոտ, ցերեկ, երեկո, գիշեր, պատկերացում ունենալ օրվա փոփոխվող մասերի մասին.
- համախմբել հիմնական և շարքային թվերի հաշվարկը (10-ի սահմաններում, առարկաները աչքով համեմատելու ունակությունը (երկարությունը, բարձրությունը); որոշել կատարման ճշգրտությունը վերադրման կամ կիրառման միջոցով.
- առարկաների դասակարգման վարժություն, որոշել այն նյութը, որից դրանք պատրաստված են.
- վարժվել գոյականների համար մի քանի ածականներ ընտրելով.
- բարելավել տվյալ ուղղությամբ շարժվելու ունակությունը և այն բառերով սահմանել՝ առաջ, հետ, աջ, ձախ;
- ընդհանրացնող բառեր օգտագործելու ունակության ամրապնդում.
Ուսումնական:
- ընդլայնել երեխաների բառապաշարը և երկխոսական խոսքը.
- զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը;
- համախմբել պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու ունակությունը.
- զարգացնել ձեռքի շարժիչ հմտությունները.
Մանկավարժներ.
- զարգացնել հետաքրքրասիրությունը և դիտողականությունը.
- խթանել փոխադարձ օգնությունն ու անկախությունը.
Աշխատանքի ձևը- ճակատային, անհատական, զույգերով:
Գործունեության տեսակը- միավորում.
Դասի փուլերը.
1. Կազմակերպչական պահ. Անակնկալ պահ.
2. Մոտիվացիա - երեխաների համար նպատակների և խնդիրների սահմանում:
3. Հիմնականը երեխաների հետ անմիջական աշխատանքն է։
4. Ամրապնդող – եզրակացություններ, պարգևատրում:
Օգտագործված մեթոդներ.
Խաղի մեթոդ, տեսողական, բանավոր, խրախուսական. Ինչպես նաև ճանաչողական մեթոդ (առաջադրանքներ, սրամտություն), սոցիալական (աշխատանքի ձևեր), հուզական (աշխատանքի ընթացքում մթնոլորտ, առաջադրանքների նկատմամբ հետաքրքրություն), արտացոլում (արդյունքներ, եզրակացություններ, զրույցներ հարցերի շուրջ), վերահսկում աշխատանքի ընթացքում (բանավոր, ճակատային, ստուգում): միմյանց, քաջալերանք):
GCD շարժում
Նկարչի հագուստով ուսուցիչը հանդիպում է երեխաներին։ Հնչում է «Երալաշ - Երջանկության երաժշտություն» երաժշտությունը։
Մանկավարժ.Տղերք, գուշակեցի՞ք, թե ով եմ ես։
Երեխաներ:Նկարիչ.
Մանկավարժ.Տղաներ, մենք այսօր հյուրեր ունենք: Եկեք բարևենք նրանց և կանգնենք շրջանակի մեջ:
(Երեխաներն ասում են բարև և կանգնում շրջանագծի մեջ):
Ես տեսնում եմ լայն շրջանակ
Բոլոր ընկերներս ոտքի կանգնեցին։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ։
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք մեր տեղը
Եկեք բոլորս ժպտանք միմյանց:
Մանկավարժ.Բարև տղերք, այդպես է, ես նկարիչ եմ և ձեզ համար պատրաստել եմ մի գեղեցիկ նկար, որը ես ինքս եմ նկարել, բայց նախ գուշակեք հանելուկը.
Բազմագույն ռոքեր
Կապույտ երկնքում կախված,
Յոթ գույնի կամար,
Իհարկե ... ծիածան
Ահա նա է, նայե՛ք։ (Սլայդի վրա կա ծիածանի 1 պատկեր):
Ինչ հրաշք - հրաշքներ, ծիածանը եկավ այցելության և բերեց ուղիներ,
Բոլոր ուղիները պարզ չեն, բայց այնքան կախարդական:
Ով անցնում է ճանապարհով, խաղում է,
Նա շատ բան գիտի, միշտ գեղեցիկ է խոսում,
Նա շտապում է դպրոց գնալ։
Մանկավարժ.Տղերք, ուզու՞մ եք գնալ նախապատրաստական խումբ։ (Այո) (Ծիածանը դուրս է գալիս):
Մանկավարժ.Օ՜, ինչ-որ բան պատահեց, ծիածանը անհետացավ: Ինչպե՞ս ենք հիմա դպրոց գնալու: Երևի պետք է մնամ ավագ խմբում, քանի որ նույն ծիածանը այլևս չեմ կարողանա նկարել, գույների հերթականությունը չեմ հիշում։ Կամ կարող եք օգնել ինձ հիշել ծիածանի գույների դասավորությունը: (Այո):
Մանկավարժ.Լավ: Ուսուցչուհին ձեռքերը դրեց գրպաններն ու հանկարծ հանում է 7 գունավոր ծրար։
Մանկավարժ.Ախ, տղերք, տեսեք, ես ձեզ համար գունավոր ծրարներ ունեմ: Յուրաքանչյուրում կան առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն, բայց որոշակի հաջորդականությամբ դուք պետք է վերցնեք ծրարները, որպեսզի ծիածանը ճիշտ վերականգնվի: Մեր առջեւ բարդ խնդիր է դրված. Տղերք, պատրա՞ստ եք քայլել դժվարին ճանապարհով ծիածանի ճանապարհներով, ստուգել ձեր գիտելիքները տարվա ընթացքում մեր սովորածի մասին և գնալ դպրոց:
Երեխաներ:Այո՛։
Մանկավարժ.Բայց մինչ մենք կսկսենք կատարել առաջադրանքները, ես և դու պետք է հիշենք, թե քանի գույն ունի ծիածանը: (7). Անվանեք այս գույները: (Կարմիր, նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, ինդիգո, մանուշակագույն):
Մանկավարժ.Եկեք արագ բացենք 1 ծրար առաջադրանքով: Օ,, ես նույնիսկ չգիտեմ, թե որն ընտրեմ, եթե նորից սխալվեմ և խառնեմ գույները։ Օգնեք ինձ, ծրարի ո՞ր գույնն ընտրեմ առաջինը:
Երեխաներ:Կարմիր! (բացեք կարմիր ծրարը)
Մանկավարժ. Կարդում է առաջադրանքը
Առավոտ շուտ լույս է գալիս, ամբողջ ձյունը հալվել է այս ու այն կողմ,
Առվակը ջրվեժի պես աղմկոտ է, աստղերը թռչում են թռչնանոցներ,
Կաթիլները ղողանջում են տանիքների տակ, արջը բարձրացել է եղևնիից,
Արևը ջերմությամբ շոյում է բոլորին, ո՞վ գիտի տարվա այս եղանակը։
Երեխաներ:գարուն. Սլայդ 2-ում պատկերված է գարնան մասին նկարը:
Մանկավարժ.Որո՞նք են գարնան ամիսները: Քանի՞սն են։ (3). Ո՞րը: (Մարտ ապրիլ մայիս). Դաժան, երկար ձմեռից հետո եկավ գարունը։ Բառերով նկարագրենք, թե ինչպիսին է գարունը. (երեխաները հերթով տալիս են ածականներ գոյականին)
Երեխաներ:Երկար սպասված, տաք, զանգող, արևոտ, սիրալիր և այլն։
Մանկավարժ.Տարվա ո՞ր ժամանակից հետո եկավ գարունը: (Ձմեռից հետո գարուն եկավ). Ի՞նչ ասացվածքներ գիտեք գարնան մասին:
1. Ծուռ լեռան վրա - գարունը բակում է:
2. Գարունը կարմիր է ծաղիկներով, իսկ աշունը՝ կարկանդակներով։
3. Գարնանը վերևում տաք է, իսկ ներքևում՝ սառչում:
4. Ով գարնանը քնում է, ձմռանը լացում է։
Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Օ,, ես մի տեսակ հոգնած եմ ... (Ֆիզիկական րոպե)
Տղերք, պատկերացրեք, որ ձմռանը դուք մեծ «Ձնեմարդ» էիք:
Ամբողջ ձմեռ ձնակույտը «կանգնեց» մի մեծ ծառի տակ։
(երեխաները ուսուցչի հետ խմբով նստեցին՝ ձևանալով, թե ձնակույտ են):
Բայց հետո եկավ գարունը, արևը տաքացավ,
Չարաճճի ճառագայթները կծկեցին ձնեմարդուն
Ձնեմարդը չդիմացավ, ծիծաղեց, հալվեց.
Առվակներ ցայտեցին բոլոր ուղղություններով, ջրի կաթիլները վազեցին՝ արթնացնելու երկիրը։
(երեխաները վազեցին դահլիճով և նստեցին սեղանների մոտ և նստեցին աթոռների վրա):
Մանկավարժ.Տղաներ, նայեք ձեր սեղաններին, կան տարբեր երկարությունների հոսքեր: Հաշվե՛ք ձեր հոսքերը, քանի՞սն են: (5). Այժմ դասավորեք հոսքերը ամենաերկարից մինչև ամենակարճը: Նշե՛ք ամենաերկար հոսքը, որը կարող եք հաշվել: իսկ ամենակարճը?
Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ! Լավ գործ արեց: Այսպիսով, հայտնվեց ծիածանի առաջին ճանապարհը: Ես նկարում եմ կարմիր գորգը։
Մանկավարժ.Գարնանը որտեղի՞ց էին առուները։
Երեխաներ:Քանի որ տաքացել է, արևն ավելի պայծառ է շողում...
Մանկավարժ.Տղերք, ես մեր մատների համար զվարճալի խաղ գիտեմ:
Մատների խաղ «Անձրև»
Անձրևը դուրս եկավ զբոսնելու, նա վազում է ծառուղով,
Պատուհանի վրա թմբկահարելով՝ վախեցրեց մեծ կատվին
(յուրաքանչյուր տողի համար 1 մատ թեքեք)
Ես լվացել եմ անցորդների հովանոցները, լվացել եմ նաև տան տանիքը։
Քաղաքն անմիջապես խոնավացավ։
Անձրևը դադարել է - ես հոգնել եմ (նրանք թափահարում են ձեռքերը, կարծես ջուրը թափահարում են):
Մանկավարժ.Տղերք, ո՞րն է ծիածանի ուղու հաջորդ գույնը: ընտրել նարնջագույն 2 ծրար:
Մանկավարժ.Որպեսզի հաջորդ ծիածանի ուղին հայտնվի, դուք պետք է ճիշտ կատարեք առաջադրանքը: «Ի՞նչը ինչից է պատրաստված»: Այս հիանալի պայուսակը պարունակում է տարբեր իրեր, որոնք պատրաստված են տարբեր նյութերից։ Ձեր նպատակն է՝ ընտրեք և բերեք մեկ-մեկ իր և տեղադրեք այն համապատասխան իրի կողքին, որը պատրաստված է փայտից, երկրորդի վրա՝ մետաղից, իսկ երրորդի վրա՝ ապակուց։ (երեխաները կատարում են առաջադրանքը, իսկ վերջում հերթով կանչում են երեք երեխայի՝ առաջադրանքը ստուգելու համար):
Մանկավարժ.Լավ տղերք, արեցին, ու հիմա հայտնվեց ծիածանի նարնջագույն ճանապարհը։
Մանկավարժ.Ախ, տես, սեղանին դեռ գունավոր ծրարներ կան՝ դեղին, կանաչ, կապույտ, ինդիգո, մանուշակ։ Ո՞րն ընտրեմ, երեխաներ, ասեք: Նկարիչը շփոթեցնում է երեխաներին. Երեխաները ընտրում են ճիշտ գույնը՝ դեղին 3 ծրար: 3-րդ նկարը ծաղիկներով բացատ, երեխաները նստեցին սեղանների մոտ
Մանկավարժ.Նայեք նկարին, ի՞նչ է դա ցույց տալիս:
Ճիշտ է, նկարում պատկերված են երիցուկներ և զանգակներ: Նստեք սեղանների մոտ, դուք պետք է հավաքեք 4 մարգարիտների և 5 զանգերի փունջ: Դուք նույնքան զանգակներ ու երիցուկներ եք հաշվում։ (Ոչ): Քանի՞ մարգարիտներ կան ավելի քիչ, քան կապույտ զանգերը: Ի՞նչ է պետք անել նույն քանակությամբ երիցուկներ և զանգակներ ունենալու համար: (Հեռացրեք մեկ երիցուկ կամ ավելացրեք զանգը):Իսկ քանակը նշել համապատասխան թվով։
Մանկավարժ.Նրանք դա ճիշտ արեցին, և հայտնվեց մեկ այլ ծիածանի ճանապարհ:
Հիմա մեզ մնացել է ընդամենը 4 գունավոր ծրար, ի՞նչ գույն ընտրենք։ Ի՞նչ խնդիր է պատրաստվել մեզ համար։ Երեխաները ընտրում են կանաչ ծրար 4.Հիմա առաջարկում եմ հանգստանալ և մի փոքր խաղալ։
Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Ուսուցիչը գնդակն ունի իր ձեռքերում: Շրջանակով խաղը գնդակով կոչվում է «Ընդհակառակը»: Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և կանչում բառը, երեխան բռնում է գնդակը, բառը անվանում է հականիշ և վերադարձնում գնդակը: Բառերի մոտավոր հավաքածու՝ մեծ - փոքր, տաք - սառը, հեռավոր - մոտ, բարձր - ցածր, լայն - նեղ, հարթ - կոպիտ, ձմեռ - ամառ, քաղցր - դառը, արագ - դանդաղ, ուժեղ - թույլ, սև - սպիտակ, հաստ - բարակ.
Մանկավարժ.Հայտնվեց ծիածանի հաջորդ կանաչ ճանապարհը։
Մանկավարժ.Այսպիսով, մեզ մնում է կատարել ընդամենը 3 առաջադրանք։ Արդեն բացում ենք, ի՞նչ ծրար։ Ահա մեր դիմաց արդեն կապույտ 5-րդ ծրարն է։ Ի՞նչ խնդիր է նա պատրաստել մեզ համար։
Ուսուցիչը կարդում է.«Ճարպկություն մարտահրավեր». Սրանք են բարդ հարցերը: Կարդում է, երեխաները պատասխանում են.
- քանի ականջ ունի 2 մկ,
- քանի՞ պոչ ունի 3 կատու,
- շաբաթվա ո՞ր օրը երեքշաբթիից հետո
- շաբաթական քանի օր հանգստյան օր
- Քանի՞ փոր ունի 6 գետաձի:
- շաբաթվա ո՞ր օրն է ուրբաթից առաջ
- Քանի՞ քիթ ունեն 4 նավաստիները:
- Գիշերը քնում ենք, վարժություններ անում... (առավոտյան):
- ցերեկը արևը փայլում է, իսկ լուսինը… (գիշերը).
- Երեկոյան ընթրում ենք, իսկ քնում... (գիշերը):
Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ։ Դուք, հավանաբար, հոգնած եք: Եկեք հանգստանանք ձեզ հետ:
Երեխան խոսում է. Նրանք կանգնում են շրջանագծի մեջ և կրկնում շարժումները նրա հետևում։
Երկուշաբթի օրը լողացի, երեքշաբթի՝ նկարեցի
Չորեքշաբթի ես երկար ժամանակ պահանջեցի դեմքս լվանալու համար, իսկ հինգշաբթի ֆուտբոլ խաղացի
Ուրբաթ օրը ես թռա, վազեցի, պարեցի շատ երկար
Իսկ շաբաթ օրը, կիրակի - ես ամբողջ օրը հանգստացա:
Մանկավարժ.Լավ արեց տղաներ! Եվ մենք հաջողությամբ ավարտեցինք այս խնդիրը: Հայտնվեց ծիածանի հաջորդ կապույտ արահետը։ Մեզ մնացել է ընդամենը 2 ծրար՝ կապույտ և ինչ... մանուշակագույն։ Հիմա ո՞ր մեկն ընտրեմ: - կապույտ ծրար 6.
D/i «Ի՞նչ է սա»:Երեխաները պետք է արագ պատասխանեն «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա» հարցերին (օգտագործելով ընդհանրացնող բառեր և բառեր՝ կապված առարկաների որոշակի խմբի հետ): Նկարների ցուցադրում մոնիտորի վրա:
Apple. Ինչ է սա? (Մրգեր): Կետ. Ով է սա? (Ձուկ): Birch. Ինչ է սա? (Ծառ). Կակաչ. Ինչ է սա? (Ծաղիկ): Գլխազարդ. (Գլխարկ, գլխարկ): Խոհանոցային սարք? (Մսաղաց, հարիչ): Անկողնային պարագաներ (սավան, բարձի երես): Ինքնաթիռի մաս (Wings...) և այլն:
Մանկավարժ.Մենք դեռ ունենք մանուշակագույն ծրարը:
Խաղ վարժություն «Եթե ճիշտ գնաք, գանձ կգտնեք»:
Մանկավարժ.Վիզարդը թաքցրել է գանձ և հրավիրում է ձեզ գտնել այն: Հաշվիչ հանգ օգտագործելով՝ ընտրվում է վարորդը:
Քադի-բադի,
Լցնել մի քիչ ջուր
Կով խմել
Դուք պետք է քշեք:
Առաջնորդը կատարում է առաջադրանքը՝ հինգ քայլ ուղիղ, թեքվում է աջ և կատարում երեք քայլ և այլն։ մնացած երեխաները հետևում են նրան: Երեխաները սնդուկ են գտնում և դրանից մեդալներ ու հյուրասիրություններ են հանում։
Մանկավարժ.Ահա գալիս է ծիածանի վերջին ճանապարհը։ Կատարեց բոլոր առաջադրանքները 7 ծրարներից, և ծիածանի գույները ճիշտ ծալվեցին: Այժմ, մեր գիտելիքներով, մենք կարող ենք ապահով կերպով տեղափոխվել նախապատրաստական խումբ:
Մանկավարժ.Տղերք, ի՞նչ եղավ այսօր ծիածանը: Ձեզ դուր եկավ նկարչին օգնելը: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել: Ի՞նչը դժվարացավ: Տղաներից ո՞վ էր ամենաակտիվը։
Մանկավարժ.Ուզում եմ գովել բոլոր տղաներին ձեր գիտելիքների համար և բոլորին տալ մեդալներ, որոնք կհիշեցնեն մեր հանդիպման մասին։
Հնչում է Ն. Օվսեյչիկի «Ծիածան» երաժշտությունը
Երեխաներ:
Ծիածան կամար, տար ինձ մարգագետիններ
Մետաքսե խոտի վրա, փիրուզագույն գետի վրա,
Դեղին տաք ավազի վրա, որտեղ անկյունը հոգեհարազատ է
Մանկավարժ.
Մենք քայլեցինք ծիածանի արահետներով և կատարեցինք բոլոր դժվար առաջադրանքները։
Ժամանակն է, որ մենք գնանք նախապատրաստական խումբ, ցտեսություն ընկերներ։
Դասի թեման.«Ամեն ինչ կարգին է».
Օրվա լեզվի շրջադարձ.
Լյուբաշկան գլխարկ ունի,
Պորլյուշկան բուլկի ունի,
Պավլուշկան նավ ունի,
Իլյուշկան հոկեյի փայտ ունի։
Դասի նպատակը.երեխաների գիտելիքների համակարգում; երեխաների հետ ամառային նախագծերի պլանավորում։
Սարքավորումներ և նյութեր: գունավոր թղթի շերտեր:
Մաս I. Ինչ խառնաշփոթ է:
Նպատակներդասակարգման հմտությունների կիրառում (դասակարգման հիմքի որոշում, խմբերի բաժանում ըստ տվյալ չափանիշի); տարբեր բնական համայնքների (բիոցենոզներ), բույսերի և կենդանիների, մասնագիտությունների մասին գիտելիքների կիրառում. խոսքի զարգացում.
Պոչեմուչկինը գալիս է երեխաներին այցելության։
Պոչեմուչկին. Տղաներ, ես երկար ժամանակ ձեզ հետ չեմ եղել, կարոտում եմ ձեզ: Ես իսկապես ուզում եմ իմանալ, թե ինչ նորություն կա ձեզ հետ, որտեղ եք եղել, ո՞ւմ եք հանդիպել, ի՞նչ եք սովորել: Ես նաև խնդիր ունեմ՝ ես ցրեցի բացիկներ մարդկանց, կենդանիների և բույսերի պատկերներով և հիմա չգիտեմ, թե ինչպես կարգի բերել իմ հավաքածուն:
Ուսուցիչ. Տղերք, եկեք երկու առաջադրանք միավորենք մեկի մեջ՝ դուք Պոչեմուչկինին կպատմեք, թե որտեղ եք եղել և ինչ եք սովորել, և միևնույն ժամանակ կարգի կբերեք նրա քարտերը։
Երեխաները և ուսուցիչը նստած են կլոր սեղանի շուրջ՝ աշխատելու Պոչեմուչկինի հավաքածուի հետ:
Դիդակտիկական խաղ «Բաժանվել խմբերի». Եկեք երեխաների հետ քննարկենք, թե ինչ է նշանակում կարգի բերել: Ինչո՞ւ են մարդիկ (և նաև կենդանիները) փորձում կարգուկանոն պահպանել իրենց շուրջը: Ո՞ր դեպքում է ավելի հեշտ գտնել ճիշտը. երբ շուրջը կարգուկանոն է, և իրերն իրենց տեղում են, թե երբ ամեն ինչ կուտակված է: Ձևակերպենք կարգուկանոնի պահպանման պարզ բաղադրատոմս՝ միշտ պետք է փորձել իրերն իրենց տեղը դնել։
Եկեք երեխաներին հրավիրենք նայելու Պոչեմուչկինի բերած բացիկները։ Ի՞նչ խմբերի կարելի է դրանք բաժանել։ Ի՞նչ խաղեր կարող ենք խաղալ քարտերը խմբերի բաժանելուց հետո:
Խաղ՝ ուշադրություն զարգացնելու համար «Բաց մի՛ թող»:Եկեք մարզենք մեր ուշադրությունը։ Երբ որևէ բառ եք լսում տվյալ կատեգորիայից (անուն, մասնագիտություն, ընտանի կենդանի, ծառ և այլն), դուք պետք է ծափահարեք:
Դիդակտիկական խաղ «Մի խոսքով». Երեխաներին կբաժանենք 3-4 հոգանոց թիմերի։ Խաղացողները պետք է քարտեր վերցնեն՝ նոր խաղի առաջադրանքը կատարելու համար: Թիմերը հերթով առաջարկում են իրենց քարտերի ընտրությունը ձախ կողմում գտնվող հարեւաններին՝ տալով նույն հարցը. «Ինչպե՞ս անվանել այս բոլոր առարկաները (բույսեր, կենդանիներ, մարդիկ) մեկ բառով»: Օրինակ:
Կովը, ձին, այծը, աքլորը ընտանի կենդանիներ են։
Կաչաղակը, ագռավը, ջայլամը, արտույտը թռչուններ են։
Սոճին, եղևնին, կեչին, կաղնին ծառեր են։
Վերարկու, անձրեւանոց, բաճկոն, մորթյա վերարկու՝ վերնազգեստ։
Բացօթյա խաղ «Կարգավորիր». Երեխաները բաժանվում են 4-5 հոգանոց թիմերի և ընտրում ավագներին: Խաղի յուրաքանչյուր փուլում կառաջարկվեն տարբեր առաջադրանքներ ընդհանուր նպատակով. դասավորվել ըստ հնարավորության արագ: Հաղթում է այն թիմը, որը կատարում է առաջադրանքը ոչ միայն արագ, այլև ճիշտ։ Հաղթողը ստանում է մեկ միավոր և նշան:
Կլոր 1. Պետք է շարել ըստ հասակի։
Կլոր 2. Երեխաները ստանում են թվերով քարտեր, նրանք պետք է ոտքի կանգնեն.
Աճող թվեր;
Նվազող թվեր.
Կլոր 3. Քարտերը ցույց են տալիս մարդկանց, բույսերի, կենդանիների կյանքի տարբեր փուլերը: Երեխաները պետք է որոշեն, թե ինչ կլինի հաջորդը և կանգնեն ճիշտ հերթականությամբ:
Օրինակ առաջադրանքները, տես նկարը:
Ռաունդների վերջում թիմերը ստուգում են միմյանց, բացատրում, թե ինչպես և ինչու են շարվել այդ հերթականությամբ:
Մաս II. Ո՞ւր էիր, ի՞նչ տեսար
Նպատակները:տարբեր թեմաների վերաբերյալ երեխաների գիտելիքների թարմացում; խոսքի զարգացում.
Դիդակտիկական խաղ «Տեսանք, տեսանք»
Կլոր 1. Պոչեմուչկինը ցույց է տալիս տարբեր կենդանիների պատկերներով քարտեր: Երեխաները նրանց անվանում են և ասում, թե որտեղ են տեսել այս կենդանուն և որտեղ է նա ապրում: Եկեք երեխաների ուշադրությունը հրավիրենք այն փաստի վրա, որ կարող են լինել մի քանի ճիշտ պատասխաններ: Օրինակ՝ ծիծիկներն ապրում են անտառներում, զբոսայգիներում, մարդկանց բնակավայրերի մոտ, նրանց կարելի է հանդիպել նաև գետի մոտ։
Կլոր 2. Պոչեմուչկինը ցույց է տալիս բացիկներ տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչների պատկերներով: Երեխաները պետք է անվանեն իրենց մասնագիտությունը և ասեն, թե որտեղ են աշխատում նկարներում պատկերված մարդիկ:
Դասի ամփոփում.Պոչեմուչկինն իր ուրախությունն է հայտնում, որ երեխաները շատ բան են սովորել. Նա հարցնում է, թե երեխաներին ի՞նչն է ամենահետաքրքիրը Դուդուի հետ ճամփորդության ժամանակ, ինչի՞ մասին կցանկանային ավելին իմանալ։
Հետագա աշխատանք
Երեխաների հետաքրքրություններից և ցանկություններից ելնելով նախատեսվում են ամառային տարբեր նախագծեր՝ հետազոտական, ստեղծագործական, արկածային, խաղային, տեղեկատվական, պրակտիկային: Նախագծերը կարող են տարբեր լինել.
- ըստ կազմի և մասնակիցների քանակի.
- ըստ արդյունքի որոշակիության աստիճանի (ակնկալվող արդյունքները կարող են նախապես հայտնի լինել ծրագրի մասնակիցներին, կամ ծրագրի արդյունքների հիման վրա ստեղծվել է մի բան, որը մասնակիցներին նախապես հայտնի չէ);
- ըստ իրականացման ժամանակի (կարճաժամկետ և երկարաժամկետ);
- ըստ թեմայի:
Չի կարելի երեխաներին ներառել նրանց համար անհետաքրքիր նախագծերում, սակայն կան գիտելիքների և գործունեության ոլորտներ, որոնք հետաքրքիր են երեխաների ճնշող մեծամասնությանը: Օրինակ՝ «Հետաքրքիր բաներ մոտակայքում» (ծանոթ իրերի անսովոր հատկությունների մասին), «Ծանոթ անծանոթներ» (երեխաներին ծանոթ կենդանիների կենսագործունեության և բույսերի հատկությունների մասին), «Արա ինքդ մուլտֆիլմ» նախագծերը։ «Արհեստների գաղտնիքները», «Տիեզերական կոմիքսներ» և այլն:
Դասից սկսած «Ամեն ինչում կարգուկանոն է պետք» նախագիծը իր շարունակությունը կգտնի երեխաների առօրյա գործունեության մեջ։ Այս նախագծի շրջանակներում երեխաները ոչ միայն գործնական գործողություններ կկատարեն խմբում, կայքում, տանը կարգուկանոն պահպանելու համար, այլև կսովորեն դասակարգել առարկաները, միմյանց համար հետաքրքիր խաղեր ու առաջադրանքներ հորինել և պլանավորել իրենց գործունեությունը:
Մաթեմատիկայի (FEMP) ինտեգրված դասի ամփոփում ավագ խմբում ըստ Անտառային դպրոցի դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ստանդարտների:
Տեսակներերեխաների գործունեությունը.խաղային, հաղորդակցական, կառուցողական, ճանաչողական և հետազոտական:
Նպատակներ: ֆիքսել հերթական հաշվարկը 10-ի սահմաններում; ընդհանրացնել գիտելիքները երկրաչափական ձևերի մասին; գործնական կողմնորոշում թղթի վրա; զարգացնել բանաստեղծական ձևով պարզ խնդիրներ լուծելու կարողություն (PP); երեխաներին վարժեցնել թվերի «հարևաններին» անվանել; համախմբել գիտելիքները անտառում վարքագծի կանոնների մասին, զարգացնել հետաքրքրությունը մաթեմատիկայի, երևակայության նկատմամբ: , մտածողություն, հիշողություն, տրամաբանական եզրակացություններ անելու ունակություն; զարգացնել անկախությունը, ընկերներին օգնելու պատրաստակամությունը:
Երեխայի հնարավոր ձեռքբերումները: ունի տարրական պատկերացում 1-ից 10 թվերի կազմի մասին. կարող է պահպանել անհրաժեշտ վիճակը հիշողության մեջ մաթեմատիկական գործողություններ կատարելիս և գործել կենտրոնացվածությամբ 15-20 րոպե; գիտի, թե ինչպես աշխատել կոլեկտիվ; բացօթյա խաղերի ժամանակ ակտիվ և սիրալիր շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ.
Նյութեր և սարքավորումներ.
1. Կազմակերպչական պահ.
Հոգե-մարմնամարզություն«Քայլեք աշնանային անտառում» ( տերևները ցրված են հատակին)
Տղերք, պատկերացրեք, որ մենք անտառում ենք: Քամին պտտվեց և մեզ, տերևների հետ միասին, բարձրացրեց դեպի երկինք: Մենք թռչում ենք, պտտվում, զգում անտառի թարմ, մաքուր օդի հոտը:
Տարվա ո՞ր ժամանակն է հիմա: (Աշուն! )
Ի՞նչ նշաններով որոշեցիք, որ աշուն է։ (Տերեւները դեղին են դարձել եւ ընկնում են)
Ինչպե՞ս է կոչվում այն բնական երեւույթը, երբ տերեւները թափվում են: ? (Տերեւաթափ)
Եկեք խորը շունչ քաշենք, ուղղենք մեր ուսերը և արտաշնչենք։
Թռչունները թռան ավելի տաք շրջաններ, օ՜, նրանք ժամանակ չունեին թռչելու, քամին խանգարեց, և բոլոր թռչունները խառնվեցին իրար:
Որո՞նք են այն թռչունների անունները, որոնք թռչում են տաք շրջաններ:
Որո՞նք են այն թռչունների անունները, որոնք մնում են ձմռանը:
Եկեք տեսակավորենք թռչուններին՝ գաղթականներին կուղարկենք երկինք, իսկ ձմեռողներին՝ ծառերի մեջ։
(երեխաները դասավորում են նկարները՝ հստակ արտասանելով թռչունի անունը և տեսակը)
Քանի՞ չվող թռչուն: Քանի՞ ձմեռող։ Որո՞նք են ավելի շատ և որոնք են ավելի փոքր:
Լավ արեցիր։ Մաղթենք նրանց բարի ճանապարհ։
Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն կլինի մեր տրամադրությունը, երբ գարնանը թռչունները հետ թռչեն: (երեխաները ձևացնում են, թե երջանիկ են)
Այսպիսի լավ տրամադրությամբ մենք կշարունակենք մեր դասը։
2. Ուղևորություն դեպի անտառ:
Երեխաները թղթի կտորներից մեկի տակ գրություն տեսան.
«Սիրելի տղաներ!
Շտապ արի
Օգնեք շտապ
Ես հրավիրում եմ բոլոր երեխաներին
շուտով ճանապարհ ընկեք:
Գտիր իմ գնդակը
և կարդացեք հուշումը:
Լեսովիչոկ. Անտառային դպրոց».
Ո՞վ է օգնություն խնդրում.
Որտե՞ղ է նա մեզ կանչում:
Դե, մենք ձեզ հետ գնանք անտառային դպրոց:
Պետք է շտապել։ Դա անելու համար հարկավոր է ընտրել ամենաարագ տրանսպորտը։
Ինչ տրանսպորտով կարող եք այնտեղ հասնել: ( մեքենա, ավտոբուս, ինքնաթիռ)
Իսկ ես առաջարկում եմ գնալ առասպելական տրանսպորտով։
Թող սրանք լինեն մեր աթոռները։
- Տեսեք, սրանք անսովոր աթոռներ են պտուտակով, մեզ արագ կտանեն անտառ։( Աթոռների վրա կան գնդակներ)
Գնալով անտառ՝ մենք պետք է իմանա.
- Ո՞ր ամիսն է։
- Շաբաթվա ո՞ր օրն է այսօր։
- Եվ երեկ, և վաղը, և ինչպես են կոչվում հանգստյան օրերը:
- Ո՞րն է մեր հասցեն, որ չկորչենք։
Լավ, մենք լավ ենք դրանով: Գիտե՞նք անտառում վարքագծի կանոնները։ Ո՞վ կարող է ձեզ ասել, թե ինչպես վարվել անտառում:
Երեխաների պատասխանները. ( Լռիր!)
Ճիշտ! Մի աղմկեք, որպեսզի չվախեցնեք թռչուններին և կենդանիներին: Անտառը սիրում է լռություն:
Դե, պատրա՞ստ ես։ 
Բոլորը հարմարավետ նստեցին, փակեցին իրենց աչքերը և ասացին կախարդական բառերը. «Մեկ, երկու, երեք, իմ փոքրիկ աթոռ, թռիր»: ( երեխաները խոսում են, երաժշտությունը հնչում է)
Այսպիսով, մենք հասանք:
(Գնդակին կցված է գրություն՝ 5 քայլ դեպի աջ...
Կատարեք 1 առաջադրանք. Խաղ «Անվանիր հարևաններին»
Տեսեք, կոճղերը, և դրանց վրա սունկ կա: Երեխաներ, ըստ Ձեզ, սնկի ո՞ւմ պաշարը գտանք։ Սկյուռիկներ։
Ճիշտ. Սկյուռը մեզ նաև գրություն է թողել. 
Ծառի կոճղի վրա սկյուռի գրառումը.
Վերցրեք յուրաքանչյուրը մեկ սունկ: թվեր սնկերի վրա)
Մի երեխա գնում է գրատախտակի մոտ և կախում է իր համարը:
Ցույց տվեք բոլորին համարը: Անվանեք այն: Այժմ այս թվից մենք կսկսենք կառուցել մեր թվային շարքը: Ո՞վ է 5-րդ համարի հարևանը: և այլն: Արդյունքը թվային գիծ է: 
(հայտնվում է սկյուռը և դրվում սեղանի վրա։)
Սկյուռի հետ նորից հերթականությամբ ասենք բոլոր թվերը։ Ես բարձրացնում եմ մեկ թիվ: Անվանեք 3-ից մեծ թվեր...8-ից փոքր...
Քանի՞ սունկ հավաքեց սկյուռը:
(սկյուռը դրվում է տախտակի տակ գտնվող սեղանի վրա)
Առաջադրանքի կատարում 2. Վարժություն «Կողմնորոշում գետնին.Տոնածառերը ճիշտ դասավորեք» (ոզնի խռմփոցի ձայն)
Տղերք, էլ ո՞վ է թաքնված կոճղի տակ։ ( Ոզնի!)
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նա այնտեղ անում:
- Ոզնին իր փոսը շարում է ընկած տերևներով, որպեսզի ձմռանը չորանա և տաքանա:
Տղերք, ոզնին ձմռանը համալրվու՞մ է: ( Ոչ!)
Ինչո՞ւ։ ( Նա ձմեռում է:)
Ճիշտ! Ոզնին կոճղի տակ փոս է փորում, տերևներ է քարշ տալիս ու քնում ամբողջ ձմեռը։
Ոզնին շշնջում է.Ես քայլում էի անտառի միջով ու մոլորվեցի։ Օգնություն! 
Թղթի վրա պետք է հրաշքներով լի անտառ ստեղծել: Երեխաներ, նստեք բացատում և լսեք: Երեխաները նստում են թղթի թերթիկներն իրենց առջև:
ա) վերևի աջ անկյունում դրեք 2 տոնածառ.
բ) ներքևի ձախ անկյունում դնել 3 տոնածառ.
գ) վերին ձախ անկյունում դնել 1 տոնածառ;
դ) ներքևի աջ անկյունում 2 տոնածառ.
ե) թերթիկի կենտրոնում դնել 1 տուն
ՍՏՈՒԳԻ ՏԱԹԱԹԻ ՎՐԱ
Լավ արեցիր։ Այնքան հրաշալի անտառ է ստացվել։
Ի՞նչ անտառ է սա: ( եղևնու անտառ, փշատերև)
Կարծում եմ, որ ոզնին գոհ կլինի: Դե, դուք ավարտեցիք այս առաջադրանքը: ( Ցուցադրված է ոզնի)
Լսվում է զանգի ձայն։
Տղերք, լսու՞մ եք, մի տեղ մոտակայքում անտառային դպրոց կա։
Ֆիզմնուտկա 
Մեր զանգը հնչում է և հնչում է
Տղաներն ու աղջիկները հավաքվում են շրջանակի մեջ
Ես տեսնում եմ լայն շրջանակի մեջ
Բոլոր ընկերներս ոտքի կանգնեցին։
Մենք հենց հիմա կգնանք
Հիմա գնանք ձախ։
Եկեք դրոշմենք մեր ձախ ոտքը
Եկեք թափահարենք մեր աջ ձեռքը:
Եկեք հավաքվենք շրջանագծի կենտրոնում
Եվ մենք բոլորս կվերադառնանք մեր տեղը։
Եկեք ժպտանք, աչքով անենք և նորից սկսենք խաղը։
Կատարում է 3 առաջադրանք.մենք լսում ենք արջի մռնչյունը, գնանք փնտրենք նրանց)
Սրանք արջուկներ են: Սրտանց կատակներ խաղացինք։ Խաղացինք, խաղացինք ու ընկանք աթոռից։
Եկեք հանգիստ նստենք սեղանների մոտ։ Եվ ես նստելու եմ ձեզ հետ: ես նստելու եմ։ Ես ձեզ հանելուկներ կասեմ, կտեսնեմ, թե ով է խելացի:
Թեքեք ձեր մատները միասին և լուծեք բոլոր խնդիրները: 
Եթե կասկածում եք, եկեք փորձարկենք ձեր մատներով։
Երեք փափուկ կատուներ
Նրանք պառկեցին զամբյուղի մեջ։
Հետո մեկը վազելով եկավ նրանց մոտ։
Քանի՞ կատու կա միասին:
Վեց զվարճալի փոքրիկ արջեր
Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար
Բայց նրանցից մեկը հետ է մնացել,
Հիմա գտեք պատասխանը.
Քանի՞ արջ կա առջևում:
Նապաստակը քայլեց անտառով:
Նա արագ գտավ սունկը.
Երկու - կեչի տակ,
Մեկը կաղամախու տակ։
Քանի՞սը կլինեն:
Հյուսած զամբյուղո՞ւմ։
Չորս ձագ և երկու բադի ձագ
Նրանք լողում են լճում և բարձր գոռում.
Դե, արագ հաշվեք -
Քանի՞ երեխա կա ջրի մեջ:
Ոզնին գնաց սունկ հավաքելու
Ես գտա ինը զաֆրանի կաթի գլխարկներ:
նա երեքը դրեց զամբյուղի մեջ,
Մնացածը հետնամասում են։
Քանի՞ զաֆրանի կաթի գլխարկ ունեք ձեր բախտը:
Ոզնի՞ն ասեղների վրա։
Ցուցադրված է 3 արջ
Կատարեք 4 առաջադրանք. (գրաֆիկ. Թելադրություն «Տուն»)(Լսվում է հրշեջ մեքենայի ձայն, որին հաջորդում է ագռավի ձայնը):
Տղերք, լսու՞մ եք, ինչ-որ բան է պատահել անտառում։ Ագռավները ճչում են, աղվեսների տներն այրվել են։
Կարո՞ղ ենք օգնել աղվեսների համար նոր տներ կառուցել: 
(երեխաները նստում են սեղանների շուրջ, վերցնում են մատիտներ և մի կտոր թուղթ իրենց մատիտատուփից)
Շնորհակալություն! Հիմա մենք լավ կլինենք։ Հիմա տեղ կա թաքնվելու թշնամիներից և ձմռանը սառնամանիքից:
Ցուցադրված են շանթերելներ
(Կրկին զանգի ձայնը)
-Օ՜, լսիր, զանգը նորից հնչում է դասի համար, և ահա անտառային դպրոցը, բայց տես, դպրոցի մուտքը քարերով է լցված: Հավանաբար նույն քամին հնարք էր խաղում։ Ի՞նչ պետք է անեք կենդանիներին դպրոց բերելու համար:
Փորձենք դասավորել փլատակները։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխան հանում է մեկ քար։
- Անվանե՛ք այն թիվը, որը գալիս է 8 թվից առաջ:
- Թիվ 5 թվի հետևում.
- թիվը, որը ցույց է տալիս շաբաթվա օրը - երեքշաբթի (2);
- Թիվը 3-ով պակաս է 9-ից։
- Քանի՞ անկյուն ունի քառակուսին:
- Եռանկյունու մոտ.
- Շրջանակի վրա.
Լավ տղաներ, հիմա մեր բոլոր ընկերները 
կկարողանա սովորել դպրոցում. Եվ դրա համար նրանք ասում են ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ (դարպասի մոտ)
- Եվ հիմա ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Մենք նստում ենք աթոռների վրա: Միահամուռ հաշվում ենք 10-ից 1-ը (ուսուցիչը հերթով պայթեցնում է փուչիկները) Երեխաները հաշվում են երգչախմբում)