Երեխաների փոքր շարժունակության զարգացում: Դասեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար շարժունակության զարգացման համար - Լուսանկարներ: Խաղալիքներ երեխաների մոտ մակերեսային շարժունակության զարգացման համար

Ինչ է Motorika- ն:

Երկու պայման փոքր (Բարակ) Ավտոմոբիլ մի քանազոր մեծ (Ընդհանուր) Ավտոմոբիլ վերնագրում մեկ ընդհանուր բառ ունենան, մասնավորապես, Ավտոմեքենա

Ավտոմոբիլ (լատիներենից motus.- Շարժում) - մարմնի կամ անհատական \u200b\u200bօրգանների ավտոմոբիլային գործունեություն:

Հատկանշական է, որ շարժունակության տակ նրանք հասկանում են ոչ միայն շարժում, այլ Հատուկ առաջադրանք կատարելու համար անհրաժեշտ շարժումների հաջորդականությունը, որոնք անհրաժեշտ են իրենց ամբողջությամբ:

Որպես օրինակ բացեք հյուրի մուտքի դուռը: Այստեղ մենք ունենք դուռը, կանգնած է նրա դեմքին: Դուռը բացեք խնդիրն է: Դա իրականացնելու համար մենք պետք է ձեր ձեռքը բարձրացնենք դռան բռնակի մակարդակին: Մենք դա անում ենք, ձեռքը թեքեք արմունկով եւ մի փոքր քաշելով այն առաջ: Ապա դուք պետք է վերցնեք դռան բռնակը, այն բանի համար, որ մենք առաջին անգամ պտտեցինք ձեր մատները, մենք դիպչում ենք դռան բռնակը, այնուհետեւ սեղմում եք ձեր մատները: Այնուհետեւ ձեռքի շարժումը սեղմվում է բռնակի վրա, կողպեքը բացելու համար, այնուհետեւ դուռը մղում: Տեղափոխումների այս հաջորդ հաջորդականությունը կոչվում է. Բացեք դուռը:

Որեւէ բան մեր գործողությունը (Traffic) - Սա երկու տարբեր գործունեության արդյունք է. Հոգեկան եւ ֆիզիկական:

Գիտակցված (կամայական) շարժում իրականացնելու համար մարդուն պետք է ոսկորներ, մկաններ, ուղեղ եւ նյարդեր, ինչպես նաեւ Զգայական օրգաններ:Դա նշանակում է: Տեղափոխելու համար մեզ անհրաժեշտ է մի քանի օրգանիզմի համակարգերի համահունչ աշխատանք.

- մկանային, կամ նաեւ կոչվում է ոսկոր-մկաններ: Սրանք ոսկորներ եւ մկաններ են:

- նյարդային. Սա ուղեղ է, ողնաշարի լարը եւ նյարդերը:

- Հարցումների համակարգի համակարգեր: Սրանք աչքեր են, ականջներ, հոտավետ ընկալիչներ, համ, շոշափելի:

(Կարդացեք ավելին հոդվածում)

Տարբերել մեծ մի քանազոր տուգանք Motorika, ինչպես նաեւ շարժիչ Սահմանված օրգաններ.

Օրգանիզմի կամ օրգանների համակարգի մարմնի ներքո հասկանում են մկանների համակարգված աշխատանքը, ապահովելով նրանց բնականոն գործունեությունը: Ամենից հաճախ խոսում ենք դրա մասին Ավտոմոբիլային ստամոքս-աղիքային տրակտ, օրինակ, motoric նուրբ աղիք, բայց հայեցակարգը օգտագործվում է նաեւ այլ մարմինների հետ կապված, օրինակ, խոսեք motoric Lile կամ շեղբեր.

Խոշոր (ընդհանուր) շարժառիթ - Սրանք մի շարք ձեռքեր, ոտքեր, մարմին, այսինքն են: Փաստորեն, մարմնի ցանկացած ֆիզիկական գործունեություն, որը կապված է տարածության մեջ մարմնի շարժման հետ եւ իրականացվում է մարմնի մեծ մկանների աշխատանքի հետ. Թռչում, վազք, լանջեր եւ այլն:

Փոքր (բարակ) շարժիչ - Մարմնի փոքր մկանների շարժումը, փոքր առարկաները շահարկելու ունակությունը, ձեռքից ձեռքով օբյեկտներ փոխանցելու հնարավորություն, ինչպես նաեւ կատարում են առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են աչքերի եւ ձեռքերի համակարգված աշխատանքներ պահանջող առաջադրանքներ:

Շարժունակության տարբեր տեսակներ Ընդլայնել Մկանների տարբեր խմբեր Մեր մարմինը:

Հիմնական շարժունակության հմտությունները շարժումներ են, որոնցում ներգրավված են ձեռքի, ոտքերի, ոտքերի եւ ամբողջ մարմնի մկանները, օրինակ,սողալ, Վազում կամ ցատկում:

Մենք օգտագործում ենք նուրբ շարժման հմտություններ, երբ, օրինակ,Երկու մատներով մի տեսակ նյութեր ենք ընդունում, ավազի մեջ մատների մեջ պոկելը կամ որոշեք շրթունքների եւ լեզուների համը եւ հյուսվածքը:

Փոքր եւ մեծ շարժունակությունը զարգանում է զուգահեռ, քանի որ շատ գործողություններ պահանջում են համակարգում շարժիչային գործունեության երկու տեսակների:

Որն է մեծ շարժունակությունը: Դրա արժեքը մարդու մարմնի համար:

Խոշոր ավտոճանապարհ - Սա մարմնի մեծ մկանների շարժումների իրականացումն է: Սա մարդկային ֆիզիկական զարգացման հիմք է հանդիսանում, որի հիմքը հետագայում գերակշռում են փոքր շարժունակության ավելի բարդ եւ նուրբ շարժումները:

Սովորաբար, հիմնական շարժառության հմտությունների զարգացումը հետեւում է ընդհանուր ձեւանմուշին բոլոր մարդկանց որոշակի կարգով: Սկսվում է ծննդյան հետ: Այն շարժվում է վերեւից ներքեւ Այսինքն, իմ գլխից եւ աստիճանաբար տեղափոխվում է մեծ ստորին մկաններ (ուսեր, ձեռքեր, ոտքեր): Առաջին բանը սովորաբար երեխայի վերահսկողության սովորումն է աչքի շարժումը: Եթե \u200b\u200bխաղալիք եք վերցնում եւ վերցնում եք այն կողքից դեպի կողք կողքի, ապա դա հրահրում է այն պարզելու համար: Գլխի շրջադարձերը պատկանում են հիմնական մոտոցիկեին: Այսինքն, ձեր կյանքի առաջին ամիսներին, մանկական մագիստրոսական հմտություններ, նախ նա, պառկած իր ստամոքսի վրա, գլուխը բարձրացնում է, ստամոքսից եւ ետ է գալիս: Այնուհետեւ երեխան կցանկանա հասնել խաղալիքի, առաջին հերթին մի կողմից, իսկ հետո, մեկ այլ, սկսում է սողալ, նստել, քայլել, նիհարել: Հետեւաբար, խաղալիքներին հասնելու համար նա հեշտ չի լինի հասնել, բայց այն տրամադրել, գրավել այն, ապա սովորել վազել, ցատկել եւ այլն: Ժամանակի ընթացքում, եթե երեխան կանգնած է խաղալիք վերցնելու առաջադրանքի հետ (բարձրացնել ընկածը), նա առաջին հերթին կանդրադառնա նրան, կգա նրա մոտ, կթափի, ուղղում կամ նստում է Երեխա պետք է իրականացնի երեխան, հասնելով փայփայած նպատակին `խաղալիք ստանալ: Այս բոլոր գործողությունները վերաբերում են հիմնական շարժիչին:

Սկզբում երեխան մեծ շարժունություն է տիրապետում, այնուհետեւ աստիճանաբար փոքր շարժունակության բարդ տարրերի տեղադրումն է, որն իր մեջ ներառում է տարբեր առարկաների հատուկ մանիպուլյացիա, որոնցում անհրաժեշտ է աչքերի ապարատի եւ մարդու վերջույթների հստակ համակարգում: Սա գրավոր շարժումների, նկարչության, լվացքի զագերի եւ այլնի կատարումն է:

Երբ երեխան կրծքի մեջ է, նրա հետ պետք չէ հատուկ վարժություններ անել, քանի որ երբ ձեռքերդ վերցնում ես երեխային, դուք նրան ստիպում եք ջարդել պարանոցի մկանները, երբ հագնվում եք , բարձրացրեք ոտքերը, փոխելով անձեռոցիկները: Եթե \u200b\u200bայս ցուցակում ավելացնեք նաեւ հեշտ մերսման ազդեցությունը, որը դուք կստիպեք երեխային, երեխան կստանա հատուկ վարժությունների առաջին մասը `մեծ շարժունակության զարգացման համար: Այս ամենը երեխայի բնական զարգացման արդյունքն է, որը քիչ է կախված ծնողներից:

Խոշոր շարժունակության զարգացումը նպաստում է վեստիբուլյար ապարատի ձեւավորմանը, մկանների եւ հոդերի ամրապնդմանը, ճկունության զարգացումը դրականորեն է ազդում խոսքի հմտությունների ձեւավորման եւ հետախուզության զարգացման վրա, ընդլայնելով սոցիալական միջավայրում Հորիզոններ: Ֆիզիկապես լավ զարգացած լինելով, երեխան ավելի վստահորեն զգում է իր հասակակիցների շրջանում: Խոշոր շարժունակությունը նպաստում է նաեւ մակերեսային շարժունակության հմտությունների լավագույն զարգացմանը: Այդ իսկ պատճառով այն արժանի է ուշադրության, արժանի է զարգացման եւ բարելավման:

Խոշոր շարժունակության զարգացման մեթոդներ Նորածինների մեջ դա շատ պարզ է, քանի որ այն զարգանում է առանց որեւէ մեկին միջամտելու եւ երեխայի ֆիզիկական կարիքների: Բայց ապագայում նա պետք է ուշադրություն դարձնի, ինչը նույնպես շատ դժվար չէ:

ՆախՄի արգելեք երեխային տեղափոխվել, նույնիսկ եթե ձեզ թվում է, որ նա շարժվում է Chur- ի միջոցով եւ խրախուսում է իր ավտոմոբիլային գործունեությունը, թող նա վազի եւ գնդիկով նետվի, փորձելով ձեռք բերել Ինչ-որ բանի, սովորեցրեք նրան դեռեւս անապահով քայլելով, քայլելով քայլերով, առաջին հերթին գերբեռնված իրերի միջոցով գերակշռել մեծ շարժունակության զարգացման համար պայմաններ: Ավելի հին երեխաների, բջջային խաղերի, սպորտի, պարերի, տանը մարմնամարզության, նույնիսկ ռիթմի վրա պտտվելը հարմար կլինի որպես դասեր, որոնք զարգացնում են մեծ շարժունակություն:

Եվ հիշեք ձեզ անհրաժեշտություն որ եթե մկանները զրկվեն աշխատանքից, ոչ ակտիվ, դա նշանակում է Նրանք ատրոֆիա են, Բայց մարդու մարմնի կենսական գործունեության համար ավելի ուժեղ եւ ընդունակ մկանները շատ կարեւոր են: Նրանք կատարում են ոչ միայն շարժման գործառույթը, այլեւ ներքին օրգանների պաշտպանությունը, կմախքը պահպանելու գործառույթը, կատարում են մկանային կորսետի գործառույթը:

Եկեք հատուկ օրինակ բերենք. Հետեւի թույլ մկանները: Երեխաների մկանները ամենաերիտասարդ տարիքում դեռ թույլ են, հատկապես մեջքի մկանները եւ ունակ չեն մարմնին աջակցել ճիշտ դիրքում, ինչը հանգեցնում է կեցվածքի խախտման: Torso- ի մկանները շատ վատ են շտկում ողնաշարը ստատիկ դիրքում: Մխիթարոնի, հատկապես ողնաշարի ոսկորները մեծ են արտաքին ազդեցություններին: Հետեւաբար, տղաների կեցվածքը, կարծես, շատ անկայուն է, դրանք հեշտությամբ առաջանում են մարմնի ասիմետրիկ դիրքը: Այս առումով, երիտասարդ դպրոցականների շրջանում դուք կարող եք դիտել ողնաշարի կորը երկարատեւ ստատիկ շեշտադրման արդյունքում:

Սա վերաբերում է ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծերին , Թույլ մկանները չեն կարող իրենց վրա վերցնել բեռների եւ սթրեսի բաժինը, որոնք պետք է դիմակայեն հետեւին, եւ դա նշանակում է, որ նրանք պետք է աշխատեն հոդերի եւ կապիկների հետ, որոնք մկանների նման արյունով չեն մատակարարվում: Ժամանակի ընթացքում հոդերն ու կապաններն ավելի ու ավելի են հագնում, ինչը հանգեցնում է հյուսվածքների վնասների եւ քրոնիկ հետեւի ցավի:

Մկանները կարող են վերապատրաստվել միայն մեկ եղանակով `ակտիվորեն շարժվել: Հետեւաբար, ցանկացած շարժում կնպաստի մեծ շարժունակության զարգացմանը: Նույնիսկ 30 րոպե բջջային խաղերն ու վարժությունները կօգնեն ինչպես երեխային, այնպես էլ մեծահասակին, ոչ միայն ավելի վստահ իրենց կարողություններին, այլեւ ավելացնել ուրախություն եւ առողջություն:

Ինչ է փոքր Motorik- ը: Դրա զարգացման իմաստը:

Փոքր Motorika - Սրանք շարժումներ են, որոնք իրականացվում են մարդու մարմնի փոքր մկանների կողմից, առաջադրանքներ կատարելու հնարավորություն, որոնք պահանջում են աչքերի եւ ձեռքերի համակարգված աշխատանքներ:

Ծածկոցային շարժունակության հմտություններ օգտագործվում են այնպիսի ճշգրիտ գործողություններ կատարելու համար, ինչպիսիք են «Pincelty Capture» (մեծ եւ ինդեքսի մատները) `փոքր առարկաները, նամակը, նկարելը, կտրելը, կոճակները, հյուսելը, տնային գործիքները եւ այլն:

Հետեւաբար, Փոքր Motorika - Սա նյարդային, մկանների եւ ոսկորների համակարգերի համակարգված գործողությունների համադրություն է, հաճախ `տեսողական համակարգի հետ` խոզանակներով եւ մատներով եւ ոտքերով փոքր եւ ճշգրիտ շարժումներ կատարելու մեջ:

Մեղմ շարժունակության հմտությունների տիրապետելը պահանջում է ավելի փոքր մկանների զարգացում, քան մեծ շարժունակության համար: Մոտոցիկլետների եւ մատների ձեռքերը հաճախ օգտագործվում են ժամկետով Ճարտարություն, Ծածկոցի շարժունակության տարածքը ներառում է մեծ թվով բազմազան շարժումներ. Պարզ ժեստերից (օրինակ, խաղալիքները գրավելը) շատ բարդ շարժումներով (օրինակ, գրելու եւ նկարելու համար):

Փոքր շարժունակությունն արդեն զարգանում էԾնունդ, Նախ, երեխան նայում է ձեռքերը, հետո նա սովորում է կառավարել դրանք: Սկզբում նա իր ափի մեջ իրերը վերցնում է, ապա միայն երկու (մեծ եւ ինդեքս) մատներ: Այնուհետեւ երեխան սովորեցնում է ճիշտ պահել գդալ, մատիտ, խոզանակ:

Մակերեսային շարժունակության ձեռքերի զարգացման պայմանական փուլերը:

Պայմանական - Որովհետեւ ոչ բոլոր երեխաները հավասարապես զարգանում են: Բայց մոտավորապես նման հաջորդականությամբ երեխաները տիրապետում են ստորեւ նշված տարիքին նկարագրված ունակություններին:

Կյանքի առաջին տարին

Առաջին ամիս

Ձեռքերը սեղմվում են խցիկներում: Տեղաշարժերը ջոկատներն ու համացանցում են: Այս ժամանակահատվածում սեփական ձեռքն այն հիմնական «օբյեկտներից» մեկն է, որի վրա կանգնած է երեխայի տեսքը:

Երկրորդ ամիս

Ձեռքերը դեռ սեղմված են խցիկներում, բայց երեխայի հայացքն ավելի սահմանված է եւ ուղարկվում: Երեխան հաճախ նայում է ձեռքերին, «ֆիքսված» հեռավորության վրա: Հայտնվում է ժպիտ. Սա առաջին հանրային շփումն է:

Երրորդ ամիս

Ձեռքերը հիմնականում սեղմվում են խցիկներում, բայց եթե դրանց մեջ ինչ-որ բան դնեք, մատները բռնում եւ ամուր եւ գիտակցաբար պահում: Թեման հասնելու ցանկություն կա, գրավել այն, օրինակ, մահճակալի վերեւում կասեցված խաղալիքը: Երեխան երկու ձեռքերը կրում է կեսին, գրում է մեկ գրիչ, ինչպես նաեւ ոտքերը հասնում եւ ոտքը գրավում է բռնակով:

Չորրորդ ամիս

Մատները սեղմված չեն: Երեխան սիրում է խաղալ իր մատների հետ, գիտի, թե ինչպես կարելի է շղարշ պահել, ճոճել նրան, երբեմն նա կարողացավ կաղալ բերանի փխրուն: Եթե \u200b\u200bխաղալիքը ընկնում է տեսադաշտում, ձեռքի շարժումը պարզվում է, որ վերահսկվում է աչքով, (այս գործընթացը կբարելավվի): Նա կարող է գրավել իր ձեռքը եւ անցկացնել կլոր եւ անկյունային իրեր, ինչպես նաեւ սեղմել մատներով իրերի վրա:

Հինգերորդ ամիս

Երեխան բարձր է բարձրացնում գլուխը, նայում է ամեն ինչի շուրջը, շրջվում է: Եթե \u200b\u200bնրան երկու մատ եք տալիս, նա անմիջապես գրավում է նրանց եւ սկսում խստացնել, փորձելով նստել: Լոկիան իր մեջքին, իրեն գրավում է ոտքերի հետեւում, նրանց գրավում է գլխին, բերանում վերցնում է ոտքերի մատները: Եթե \u200b\u200bմոտակայքում կա խաղալիք, նրանցից բավական է, զգալը, բերանը քաշում է, կրկին նայում է, որ այն ունակ է մի կողմից մյուսը տեղափոխել խաղալիքները:

Օփսերի գրավումը եւ զգացումը մեծ նշանակություն ունեն ոչ միայն շարժունակության զարգացմանը, այլեւ մտածելակերպի համար:

Վեցերորդ ամիս

Երեխան գիտի, թե ինչպես կարելի է յուրաքանչյուր ձեռքը վերցնել առարկայի վրա (գրավել, պահել) կամ մեկ առարկա զգալ երկու ձեռքեր, «ուսումնասիրություն»: Թեմայի հետ կենտրոնացած մանիպուլյացիաները նյութապես հասկանում են պատճառը եւ հետեւանքը. Դուք մղում եք խաղալիք, ես կգրեմ, մղում եմ մեքենան:

Յոթերորդ ամիս

Երեխան համառորեն իրականացնում է մատներ - շարունակում է բարելավել իրերը գրավելու մեջ:

Ութերորդ ամիս

Երեխան սկսում է ինտենսիվ աշխատել ոչ միայն բութ մատը, այլեւ ցուցանիշը: Նա փորձեր է ձեռնարկում ծածկոցները հեռացնելու եւ փակելու համար, բացեք տուփերը խաղի տուփի տեսակից: Փորձելով, բարձրանալով, շահագրգիռ իրերին հասնելու համար, «ուսումնասիրեք» նրանց ձեռքերն ու մատների բարձիկները: Շրթունքներն ու լեզուն լրացուցիչ տեղեկություններ են տալիս թեմայի վերաբերյալ: Արդեն այս պահին շատ երեխաներ ունեն ճշգրիտ pancenti գրավում (երեխան տալիս է երկու մատների մի փոքր կտոր `Tips - ինդեքս եւ մեծ):

Իններորդ ամիս

Թափվել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մեջ: Երեխան վերցնում է արդեն բացակայող իրերը, բայց երդման շարժում: Սովորաբար, առաջին հերթին շոշափում է ցուցիչի մատը, այնուհետեւ տեւում է երկու մատ (օրինակ, գնդակներ, թեթեւ խաղալիք) - Pincenti Capture: Շատ երեխաներ կարողանում են անջատել օբյեկտները տեսողության վերահսկման ներքո: Խնամքի զարգացման մեջ ցատկելը հանգեցնում է ելույթի եւ մտածողության զարգացմանը:

Տասներորդ ամիս

Դասական ժամանակի սողում եւ սողում - բացման ճանապարհ: Երեխան ստանում է այն ամենը, ինչ իրեն հետաքրքրում է, եւ ուսումնասիրում է զգայարանների իրերը. Նոկաուտ (լսում է), վերցնում է նրա բերանը (համը (հպում), եւ այլն ուշադիր նայում է այդ թեմային եւ այլն: Բացի այդ, տասներորդ ամիսը ուրախ ուսուցման համալսարան է: Երեխային կարողանում է կրկնել մեծահասակների համար գործողությունների համար օբյեկտներով (մղել խաղալիքների մեքենան, գլորել գնդակը եւ այլն): Երեխային, ով խաղում է մեծահասակների հետ, կարծես «ասում է» իր պահվածքով. «Իմ ուսուցման հիմնական սկզբունքը ուրախալի իմիտացիա է»: Այս պահին շատ երեխաներ արդեն իսկ կարող են ծնել կայուն հպատակներ (առանձնասենյակ, սեղան) եւ բարձրանալ, հենվելով նրանց վրա, կանգնել, հենվելով նրանց, շոշափելով նրանց, հասնելով նրանց, հասնելով նրանց, հասնելով նրանց:

Տասնմեկերորդ ամիս

Նոր ցնցում մտածողության զարգացման գործում: Եթե \u200b\u200bավելի վաղ երեխաները արտադրվում էին օբյեկտների մանիպուլյատիվ գործողություններով, այժմ նա փորձում է դրանք օգտագործել ֆունկցիոնալորեն, այսինքն, նախատեսված նպատակին. Գավաթից խմել, տիկնիկը դնում է քուն, բաց թողնելով: Երեխան պատրաստվում է տիրապետել ձեռնարկի եւ հպման ունակությունների եզրին `բուրգերի վրա օղակները լողալու ունակություն:

Տասներկուերորդ ամիս եւ տարի

Երեխան սկսում է ինքնուրույն քայլել: Անընդհատ եւ ակտիվորեն ուսումնասիրում են առկա բոլոր բաները (ներառյալ վտանգավոր): «Աշխատանք» օբյեկտներով, իմացուցում է մեծահասակների գործողությունները. Սպաթուլան փորելը. Դույլը ավազ է, մի ձեռքը խաղում է խաղալիք, իսկ մյուսը, իր հետ խաղում: Բացի այդ, այն կարող է կատարել տարբեր ձեռքեր, միմյանցից անկախ: Օրինակ, մի ձեռքով դույլ պահեք եւ մի կտոր փորեք մի սպաթուլա, մյուս ձեռքով, չթողնելով ձեռքի դույլ: Փորձելով doodle նկարել:

Երկրորդ տարին

Երկրորդ տարվա սկզբին երեխաների մեծ մասը սկսում է քայլել: Հարաբերական անկախություն ստանալուց հետո: Երեխան փորձում է «ամբողջ աշխարհը վերցնել ձեր ձեռքերը»: Նոր փուլ է սկսվում բազուկի եւ ուղեղի մշակման մեջ `ծանոթություն շրջապատող էական աշխարհի հետ: Այս ժամանակահատվածում երեխան խլում է առարկայական գործողությունները, այսինքն: առարկան օգտագործում է իր ֆունկցիոնալ նպատակին համապատասխան: Օրինակ, գործեք նրանց հետ: Եվ չնայած կյանքի երկրորդ տարվա ընթացքում երեխան վերցնում է այս «Աշխատանքի գործիքները», գործընթացն ինքնին կարեւոր է նրա համար, եւ ոչ թե արդյունքը:

Գիտնականները կարծում են, որ հարաբերակցական եւ գործիքների գործողությունները ամենամեծ ազդեցությունն են երեխայի մտածողության զարգացման վրա:

Համապատասխան էֆեկտները նման գործողություններ են, որոնց ընթացքում մեկ կետ պետք է համընկնի մեկ այլ (կամ առարկայի մի մասը `մյուսի համաձայն): Օրինակ, տուփը փակելու համար դուք պետք է ընտրեք ծածկոց (որպեսզի փակեք Matryoshki - գտեք դրա երկրորդ մասը եւ այլն), հաճույքով, օրինակ, փոքր, եւ մեծ, միացրեք իրերը, Ամրացրեք շիշը կափարիչով: Այս կերպ. Երեխան պետք է առնչի իրերը չափի (արժեքի) եւ ձեւի մեջ: Այսինքն, երեխան ուղարկում է գործողություններ տեսողության վերահսկման ներքո: 15 ամսվա ընթացքում երեխան ի վիճակի է հավաքել բուրգեր, ինչպես օղակների, այնպես էլ երկրաչափական ձեւերի, կլոր օղակների փոխարեն:

Գործողությունները գործողություններ են, որոնց գործընթացում մեկ կետը «զենք» է (գդալ, պատառաքաղ, կուկու, մատիտ եւ այլն), որն օգտագործվում է մեկ այլ օբյեկտի վրա ազդելու համար: Նման «զենքեր» երեխայի օգտագործման եղանակը կսովորի մեծահասակից:

Խաղի ձեռքի եւ ուղեղի զարգացման ամենասիրված եւ կարեւորը `ավազով, ջրով եւ կավով: Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է երեխային պատվաստել անհրաժեշտ հիգիենիկ հմտություններ (սովորելով ձեռքերը օճառով լվանալ, սրբել, այլապես մեր մատները վերածելով ուրախ եւ օգտակար խաղի:

Այս տարիքում գրքերը շատ կարեւոր են `Clamshells, քանի որ երեխան ավելի հեշտ է սովորել, թե ինչպես պետք է գրեք գիրք պինդ ստվարաթղթե էջերով: Փաստն այն է, որ երեխան միանգամից վերածում է գրքի բոլոր գրքերը, եւ ոչ թե 17-ը, բայց նույնիսկ մինչեւ 20 ամիս: Երեխայի հետ միասին մեծահասակը համարում է նկարները գրքում, զանգում է նիշերի նկարները, կարդում է կարճ տեքստեր: Խոսքի կապը նոր աշխարհ է բացում երեխային: Այնուամենայնիվ, գիտնականներին նկատվում է, որ այդ առարկաների անունները խորապես ձայնագրվում են այս տարիքի երեխայի գիտակցության մեջ, որոնք «անցան» իր ձեռքով, նրա գործողություններով: Շատ երեխաներ շատ վստահորեն մատիտ են պահում եւ հաճույքով նկարում են Doodle- ը, նրանք գիտեն, թե ինչպես կարելի է բաժակ պահել եւ խմել դրանից եւ փորձել ուտել այն իր վրա, բացել թղթի վրա փաթաթված առարկաները:

Կյանքի երկրորդ տարվա ավարտին, որպես կանոն, բոլոր երեխաները գիտեն, թե ինչպես կարելի է գրքի էջերը վերածել մեկ, նույնիսկ բարակ թղթի վրա, միմյանց վրա մի քանի խորանարդ կառուցել եւ կրտսեր կառուցել պատը. Որպես կանոն, երեխաները ուրախ են պոկել թուղթը, նույնիսկ խիտ, փոքր իրերը փոքր անցքերի մեջ դնել, լոբին շիշի մեջ ասեք, ինչպես նաեւ հեղուկը լցրեք մեկ կոնտեյներից ,

Կյանքի երրորդ տարին

Կյանքի երրորդ տարում, օբյեկտիվ գործունեությունը դառնում է առաջատար: Երեխայի ձեռքերը անընդհատ շարժման մեջ, աշխատանքի մեջ:

Դիտեք, թե քանի տեսակի գործունեություն կփոխի երեխային մեկ ժամվա ընթացքում, որքան ժամանակ կպչուն կլինի, ապամոնտաժում, տեղադրեք, ստացեք, ծալեք, շոուի, ընդմիջման եւ «վերականգնման»: Միեւնույն ժամանակ, նա միշտ խոսում է իր հետ, բարձրաձայն մտածում է:

Մանկական հոգեբանները հավատում են. Նմուշից դեպի կարողություն դեպի այս տարիքային բեմի ամենակարեւոր նվաճումը: Հետազոտողները նկատեցին, որ երկկողմանի երեխա, փորձելով ընդօրինակել մեծահասակ, համառորեն, ցանկացած փոսում որեւէ ձեւի, չդիվելով ձեւին: Երկու տարեկան երեխան սկսում է նաեւ գործել. Կիրառեք շրջանակը քառակուսի անցքի վրա, չի բարձրանում: Նա չի դադարում դրա վրա: Փոխանցեք տողերը եռանկյունաձեւ անցքին `կրկին ձախողում: Եվ վերջապես, տարածվում է շրջանաձեւին: Մի քանի րոպե անց բոլոր ձեւերը տեղադրվում են նմուշներով: Սա մտածում է գործողության մեջ: Երեք տարվա երեխան որոշում է առաջադրանքը անմիջապես, ճիշտ տեղադրել թվերը, քանի որ «նմուշները» մտքում կատարվում են, բոլորը «ուսուցանեցին» ուղեղը երկու տարի:

Կյանքի չորրորդ տարին

Կյանքի չորրորդ տարվա ընթացքում փոքրիկ աշխատողի ձեռքը տիրապետում է կոճակների, օղակների, կեռիկների, կայծակի, դույլերի, լիպուգկի եւ այլն: Լոգանքի եւ հագնվելու տիկնիկով `goliusha; սովորել է լվանալ թաշկինակները, գուլպաները. Այն կսովորի կտրատել աղցանների համար խաշած բանջարեղենը, սեղանը գեղեցիկ դնելով, ծալելով տարբեր թղթի եւ սպիտակեղենի անձեռոցիկների մեջ: Ափսեները լվանալ. Եվ այս ամենը անուղղակիորեն պատրաստում է իր ձեռքը դեպի նամակը: Երեխայի ձեռքերը կսկսեն տիրապետել եւ շոշափել ստանդարտները. Չափը, երկարությունը, ձեւը, գույնը, համը, մակերեւույթի կառուցվածքը եւ այլն: Զգացողությունից `ընկալումից, ընկալումից մինչեւ ներկայացում, ներկայացումից` հասկացողություն: Այսպիսով, «Ձեռնարկ» փորձը «Մտքում է», - հարստացնում է խոսքը հատուկ հասկացություններով `« Մտքի զենք »: Այս տարիքում ճանաչողական շահերի զարգացում, հմտություններ, որպեսզի գլուխը տնկվի, իսկ ձեռքը, զգայուն, շարժիչ եւ բանավոր (բանավոր) ճանաչողական գործունեությունը լրացնում է միմյանց:

Նախորդ երեք տարվա ընթացքում կուտակված երեխայի հետ աստիճանաբար քաոսային ընկալումները կսկսվեն համակարգել եւ կազմակերպել:

Կյանքի հինգերորդ տարին

Կյանքի հինգերորդ տարում, նախկինում ձեռք բերված հմտությունները բարելավվում են, օրինակ, նոր հետաքրքրություններ են հայտնվում, խմելով ոլորահատ սղոց, խաչմերուկով եւ ձեռքի այլ հմտություններով, երեխաներին սովորեցնում են հաղթահարել դժվարությունները եւ գործը: Որքան ավելի շատ հարցեր է տալիս, այնքան ավելի «պատասխանների ձեռքը ստանալու»:

Գրավիչ զբաղմունքը դառնում է սուրբ գրություն թվերի եւ տառերի շիճուկների վրա: Սա քայլ է «դիպլոմների» զարգացման եւ ձեր ձեռքի պատրաստման ուղղությամբ:

Այս տարիքում երեխաները սիրում են խաղալ կույր: «Ձեռքեր Տես»: - Նրանք անում են հայտնաբերում եւ պատրաստ են նորից ու կրկին ստուգել իրենց հնարավորությունները: Նման խաղերի համար ձեզ հարկավոր են խիտ ստվարաթղթից փորագրված տառեր եւ համարներ, մետաղից կամ փայտից մանր կտրատած:

Շատ նախադպրոցականներ պատրաստ են երկարաժամկետ դիտարկումների, փորձեր եւ փորձեր `մագնիսով, օդը, ջրով, թղթով եւ այլն:

Երեխայի բառապաշարը հասնում է երկու հազար բառի, նա օգտագործում է խոսքի բոլոր մասերը, բացառությամբ դատավճռի եւ բոլոր քերական ձեւերի: Այն կարող է պատմել ծանոթ հեքիաթը, հիշել եւ համախմբվել, փոխանցելու այն, ինչը մեծ տպավորություն թողեց նրա վրա, պատմեք շրջագայության մասին, ուղեւորություն դեպի թատրոն: Միեւնույն ժամանակ, ձեռքերը կգան փրկության. Բառերը փոխարինեք, ցույց տալով հեռավորությունը, չափի ուղղությունը:

Կյանքի վեցերորդ տարին

Եթե \u200b\u200bերեխայի ձեռքը ծնունդից զարգացած է, ապա կյանքի վեցերորդ տարին, նա բարելավվում է «Ձեռագործ Celmits» - ում. Մագիստրոսներ կտրելու, սոսնձման, ճկելու, ոլորուն, փորելու, ծալովի, ծալելու ավելի բարդ մեթոդներ , Կոմունալ եւ բնական նյութեր; Կիրառվում է տարբեր գործիքներ եւ գործիքներ. Բռնակներ, մատիտներ, շղարշներ, մարկերներ, մկրատ, մուրճ, ռիկ, խոզանակներ, ջրման բանկա, թիեր եւ այլն:

Այսպիսով, կարելի է եզրակացնել, որ կա շարժունակության զարգացման փոխհարաբերություններ `ուղեղի համապատասխան գոտիների հասունացման եւ ամենակարեւոր մտավոր գործառույթների զարգացմանը. Բացահայտեց այս գործընթացի տարիքային դինամիկան:

Ուղեղի եւ շարժումների հաղորդում:

Frivation անկացած շարժում հնարավոր չէ առանց ուղեղի մասնակցության:

ՆկՂ Ուղեղի կենտրոններ, կողմնակի տեսարան եւ ներս:

1 - ուղեղի ճակատային բաժինը; 2 - մութ բաժին; 3 - կենտրոնական մորթիներ; 4 - կողմեր; 5 - OcciBILESS; 6 - Ժամանակավոր կիսում; 7 - Նախնական խաչմերուկային համակարգող կենտրոն; 8 - գիտակցված ընկալման կենտրոնական տարածման կենտրոնի հետեւում. 9 - առաջնային տեսողական կենտրոն (տեսողական ընկալման բաժին); 10 - Cortex- ի երկրորդային տեսողական կենտրոնը, ով գիտի տեսողական տպավորությունների «հասկացողությունը». 11 - Cortex- ի երրորդ տեսողական կենտրոնը, տեսողական տպավորությունների ընտրությունը եւ անգիր. 12 - Ակուստիկ առաջնային կենտրոն; 13 - Միջնակարգ ակուստիկ կենտրոն (Cortex- ի բաժինը, որը հավաստագրված է լսողական տպավորությունների նույնականացմամբ), Հնիքի խոսքի կենտրոնի հետ. 14 - երրորդական ակուստիկ կենտրոն - ծառի մի հատված, որը գիտի լսողական տպավորությունների անգիր. 15 - կղզի; 16 - Motor Plote Center (Brock Center) - Կանոնակարգի գործունեության ներքո միայն ձախ կիսագնդում է. 17 - Եգիպտացորենի մարմինը պարունակում է նյարդային ուղիներ, որոնք կապում են աջ եւ ձախ կիսագնդերի կենտրոնները միմյանց (այսպես կոչված, կոմունալ ձեւեր). 18 - Լիմբիկ համակարգին պատկանող նյարդային մանրաթելերի կորը (նյարդային մանրաթելերի կորը); 19 - spying groove (առաջնային տեսողական կենտրոն); 20 - հիպոկամպիա (Լիմբիկ համակարգի մի մասը); 21 - Cingulum (Լիմբիկ համակարգի մի մասը); 22 - հոտավետ նյարդեր, հոտավետ բաժնեմաս եւ հոտավետ միջոց

Առջեւի կենտրոնական ոլորտի վերին բարձունքներում կան բջիջներ, որոնք իմպուլսներ են ուղարկում ստորին վերջույթներին, միջին հատվածներում կան բջիջներ, որոնք ուղեկցվում են ստորին գերատեսչություններում, շրթունքները , ԼԱՐՆՔ: Այս բոլոր բջիջներն ու նյարդային ուղիները ուղեղի ծառի շարժիչային ապարատ են: Որոշ բուրգերի բջիջների պարտության առկայության դեպքում մարդը գալիս է շարժման համապատասխան մարմինների կաթվածահար:

ՆկՂ «Մարդու ուղեղային ծառի կորտէկենի շարժիչային կենտրոններ»

Ազդանշանի հոսքի համար պատասխանատու ուղեղի տարածքը կոչվում է պրեմոտրատ (վարչապետ), եւ նա, որը պատասխանատու է դրա իրականացման համար `շարժիչ (շարժիչ): Կարդացեք ավելին կարդացեք հոդվածում

Կամայական շարժումները չեն կատարվում միմյանցից մեկուսացված, բայց նպատակային գործողությունների բարդ համակարգում: Դա պայմանավորված է ուղեղի անհատական \u200b\u200bհատվածների փոխազդեցության որոշակի կազմակերպության հետ: Յուրաքանչյուր մարմին ուղեղում ունի իր ներկայացուցչական գրասենյակը: Անձի մեծ կիսագնդերի զգալի մասը գրավում է բջիջները, որոնք կապված են ձեռքի խոզանակների գործունեության, հատկապես նրա բութ մատի հետ, որոնք մարդկանց մեջ դեմ են բոլոր մյուս մատների, ինչպես նաեւ խոսքի մկանների մկանների գործառույթների հետ կապված բջիջներին - շրթունքների եւ լեզուների օրգաններ:

(Lat- ից Homunculus - «Մարդ») անձի պայմանական գործիչ է, որն արտացոլում է ուղեղային ծառի կեղեւի զգայական եւ շարժիչային գոտիները, վերահսկելով մարդու տարբեր մասերը: Homuncouleus- ի ավելի քան մեկ երրորդը կապված է մարդու խոսքի հետ, որն ընդգծում է մարդկանց կյանքում լեզվի դերը: Կենդանիների մեջ `այլ տնային տնտեսություններ:

Այսպիսով, մարդու մեծ կիսագնդերի ընդերքում, այն շարժումների այդ օրգանները, որոնք ունեն գործունեության հիմնական գործառույթն ու հաղորդակցությունը, առավել լայնորեն ներկայացված են:

Ուղեղի սյուժեներն այստեղ մեծ դեր են խաղում, ինչը, չնայած դրանք շարժիչային բաժիններ չեն, ապահովում են շարժումները կարգավորելու համար անհրաժեշտ շարժիչային (կամ կինեստետիկ) զգայունության կազմակերպումը: Այս կայքերը տեղակայված են առջեւի կենտրոնական ոլորունների հետեւում: Իրենց պարտության դեպքում մարդը դադարում է զգալ իր շարժումները, եւ, հետեւաբար, ի վիճակի չէ նույնիսկ համեմատաբար պարզ գործողություններ կատարել, օրինակ, իր կողքին տեղակայված բան վերցնելը: Այս դեպքերում առաջացող դժվարությունները բնութագրվում են այն փաստով, որ մարդը չի վերցնում իրեն անհրաժեշտ շարժումները:

Ինքնին շարժումների ընտրությունը դեռ բավարար չէ, որպեսզի գործիքը հմտորեն կատարվի: Անհրաժեշտ է ապահովել շարժման անհատական \u200b\u200bփուլերի շարունակականությունը: Նման սահուն շարժումները ապահովվում են գործողություններով Պրեմոտորային գոտի Cortex, որը գտնվում է Կլեոնը առջեւի կենտրոնական չափից: Cortex- ի այս մասի պարտությամբ հիվանդը չի դիտում որեւէ կաթված (ինչպես առջեւի կենտրոնական ոլորունների ախտահարում) եւ տեղաշարժերի ընտրության հարցում դժվարություն չկա (ինչպես տեղակայված կեղեւի հատվածների պարտության մեջ) Առջեւի կենտրոնական ոլորունից հետեւում), բայց կա զգալի անհարմարություն: Մարդը դադարում է սեփական շարժումները, քանի որ նա ավելի վաղ է պատկանում: Ավելին, նա դադարում է ունենալ ձեռք բերված հմտությունը, եւ այս դեպքերում բարդ շարժիչ հմտությունների զարգացումը անհնար է:

Որոշ դեպքերում, երբ ծառի կեղեվի այս հատվածի պարտությունն է տարածվում ուղեղային նյութի մեջ, նկատվում է հետեւյալ երեւույթը, ցանկացած շարժում կատարելուց հետո մարդը չի կարող կանգնեցնել եւ շարունակվում է որոշ ժամանակ:

Մարդու ուղեղի նկարագրության մեջ սովորական է տարբերակել երեք հիմնական մասերը, հետեւի ուղեղ, միջին ուղեղ եւ ճակատի ուղեղ: Այս երեք մասերը լավ դիտարկվում են արդեն չորս շաբաթվա սաղմակից երեք «ուղեղի փուչիկների» տեսքով: Պատմականորեն ավելի հին է հետեւի եւ միջին ուղեղը: Նրանք պատասխանատու են մարմնի կենսական ներքին գործառույթների համար. Արյան հոսանքի պահպանում, շնչառություն: Արտաքին աշխարհի հետ շփման ձեւերի համար (մտածող, հիշողությունը, խոսքը) հանդիպում են դիմային ուղեղի հետ:

Հետեւի ուղեղ

Ներառում է երկարավուն ուղեղ, ուղեղ եւ կամուրջ:

Ուղեղի բաժինը, որը ողնաշարի լարը անմիջական շարունակությունն է:

1. Երեխայի ուղեղը

Կառուցվածք

Ուղղակիորեն միացված է ողնաշարի լարը:

Դրսում ծածկված սպիտակ նյութով, ներսից `մոխրագույն նյութ:

Գործառույթներ

Պատասխանատու է.

• շունչ,
• մարսողություն,
• սրտանոթային համակարգ
• Պաշտպանիչ ռեֆլեքսներ (հազ, փռշտոց, շողալ, արցունք եւ այլն)
• Ստամոքսային հյութի բաժին

Ահա կենտրոններ, ինհալացիա, արտաշնչում, աղացում, կուլ տալու համար:

2. ուղեղի

Կառուցվածք

Այն բաղկացած է միջին մասից («Կամուրջ», «որդ») եւ մոխրագույն կեղեւ ունեցող կիսագնդի:

Մոխրագույն նյութում կան սպիտակ նյութի շերտեր: Կապված բոլոր ուղեղի բաժանմունքների հետ, հատկապես միջին հաշվով: Գտնվում է երկարավուն ուղեղի վրա:

Ակտիվորեն զարգանում է 5-11 ամիս: Ավարտվում է զարգացող 6-7 տարի: Քաշը մոտ 130-150 գ:

Գործառույթներ

Պատասխանատու է.

• Մարմնի շարժումների համակարգման
• Մկանային տոն

Վերացնում է անտեղի անտեղի շարժումները:

3. BRIDGE, VARILIEV BRIDGE

Կառուցվածք

Նյարդային ուղիների օգնությամբ, ուղեղի, ողնաշարի լարը եւ ուղեղի այլ գերատեսչությունները պարտադիր են:

Կապում է ուղեղի երկուսն էլ կեսը:

Բաղկացած է մոխրագույն եւ սպիտակ նյութից:

Գործառույթներ

Կենտրոններ. Mimics, հոնքերի շարժում:

Պարունակում է միջուկներ եւ անցկացնում լսողական անալիզատորի ուղիները:

Միջին ուղեղ

(Սկսվում է երկու կեսի տարանջատում):

Կառուցվածք

Բաղկացած է երկուսից. Ուղեղի ոտքեր եւ տանիքներ:

1. Ոտքեր.

• Աճող ուղիներ - talamus- ին,
• Նվազում - երկարավուն եւ ողնաշարի լարը:

2. Տանիք (Frochochmia ափսեներ, քառակուսիներ).

• Վերին բլուրները պատասխանատու են տեսողական գրգռումից բխող շարժումների համար,
• Ստորին լեռնոտ - լսողական գրգռման պատճառով:

Գործառույթներ

Պատասխանատու է.

• Աշակերտի մեծությունը
• Խոռոչ կորություն,
• Պարզություն եւ տեսողական խստություն
• մկանների տոնը (մարմնի կայունությունը մեքենա վարելիս),

Կենտրոններ. Մոտավոր ռեֆլեքսներ:

Առջեւի ուղեղ

Կառուցվածք

• Երկու կեսը բաժանված են, հաղորդակցվում է միայն նետվելով:
• Ուղեղի ամենամեծ բաժինը:
• Ներառում է միջանկյալ ուղեղ եւ մեծ կիսագնդեր:

Միջանկյալ ուղեղ

Կառուցվածք

• Top - Epitulamus, «Switurgy Region»

• Կենտրոնական մասը Թալամուսն է, «Տեսողական բամպեր»: Բաղկացած է 2 զույգ կազմավորումից:

• Ստորին մասը հիպոթալամուսն է, «ենթավոբոջի շրջանը»:

• Ծածկոցներ:

Գործառույթներ

• Տալիամ

1. Ընդունում է տեղեկատվությունը բոլոր զգայարաններից, բացառությամբ հոտի:
2. «Զտիչ» անհարկի տեղեկատվությունը:
3. Պատասխանատու է դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, հույզերի համար:
4. Էպիֆիզը վերեւում հարակից է `պատասխանատու է հոտելու համար:
5. Հիպոֆիզը գտնվում է ներքեւում:

• Հիպոտալամուսը կարգավորում է

1. նյութափոխանակություն,
2. Էնդոկրին փոխանակում
3. homeOstasis
4. Վեգետատիվ նյարդային համակարգի գործունեություն,
5. Քուն եւ արթնություն,
6. Բավարարող կարիքներ (ծարավ, քաղց):
7. Կապում է մարմնի ընկալիչները մեծ կիսագնդերով:
8. Աջակցում է ցիկլային շարժումներին (վազք, լող, քայլում)

CranceShafts- ը պարունակում է դիտումների եւ լսումների ենթահողերի կենտրոններ:

Մեծ կիսագնդ

Կառուցվածք

1. Կիսագնդը բաժանվում է աջ եւ ձախ: Ներսում - նրանց «եգիպտացորենի մարմինը» կապելը:
2. Կեղեւը ձեւավորվում է մոխրագույն նյութով (սյուների կողմից տեղակայված նեյրոնային մարմինները):
3. Եգիպտացորենի հաստությունը 1,5-3 մմ:
4. Խեցգետնի տակ սպիտակ նյութ է (նյարդային մանրաթելեր) մոխրագույն նյութի փոքր «միջուկներով»:
5. Մեծ թվով մորթիներ եւ փխրուններ:
6. Քիչ տարածքը կազմում է մոտ 2-2,5 հազար սմ 2:

Furrows- ը կիսում է կիսագունդ 4 լոբի վրա. Ճակատը (առանձնացված է պարիետալ կենտրոնական մորթուց), մութ, ժամանակավոր, բարեպաշտ:

Գործառույթներ

Լողալ ԿԻՍՎԵԼ- Կենտրոնական փաստաթղթերից առաջ շարժիչային գոտի կարգավորող կենտրոններ:

Մութ բաժին - Մաշկի եւ մկանային զգայունության գոտին հետեւի կենտրոնական ուրացին:

Տաճարային կիսում - Լսողության գոտի, հոտ, համ:

Ելակետ - տեսարժան գոտի

Ուղեղի կազմակերպման հիմնական սկզբունքները.

Առաջին սկզբունքը Բաղկացած Բեմիֆերի համար գործառույթների տարանջատում, Ուղեղը ֆիզիկապես բաժանված է երկու կիսագնդի. Ձախ եւ աջ: Չնայած իրենց արտաքին նմանություններին եւ ակտիվ փոխազդեցությանը, ուղեղի գործի գործառնական ասիմետրիան բավականին պարզ է: Որոշ գործառույթների հետ ավելի լավ է դիմումներ right իշտ կիսագնդի (մարդկանց մեծամասնությունը պատասխանատու է պատկերավոր ստեղծագործական աշխատանքի համար)եւ ուրիշների հետ Ձախ (կապված է վերացական մտածողության, խորհրդանշական գործունեության եւ բանականության հետ): Մեծ կիսագնդերի կառուցվածքը:

Երկրորդ սկզբունք Նաեւ կապված է ուղեղի տարբեր գոտիներում գործառույթների բաշխման հետ: Չնայած այս մարմինը աշխատում է որպես ամբողջություն, եւ մարդկային շատ ավելի բարձր գործառույթներ տրամադրվում են տարբեր մասերի համաձայնեցված գործով, «աշխատանքի բաժանումը» խոշոր կիսագնդերի բխում կարող է լինել բավականին պարզ:

Խոշոր կիսագնդեր. Ժամանակավոր ճակատային շտաբ եւ մութ

Անալիզատորների միջուկը մեծ ուղեղի հիմքում:
1 - եգիպտացորենի շարժիչային գոտի; 2 - մաշկի անալիզատորի հիմքում; 3-կենտրոնի նպատակային համակցված շարժումները. 4-տեսողական գրելու անալիզատոր; 5 - բանավոր խոսքի լսողական անալիզատոր; 6-տեսողական անալիզատոր; 7 - լսողական անալիզատոր; 8 - համի անալիզատոր; 9-շարժիչ բանավոր խոսքի անալիզատոր; 10-շարժիչային անալիզատոր `համակցված շրջադարձային գլխի եւ աչքի; 11 - Գրավոր խոսքի շարժիչային անալիզատոր:

Բաժնետոմսերի գործառույթները.

Լողալ ԿԻՍՎԵԼ
Նախակրթարանային փնջը, որը տալիս է երկու զուգահեռ փնջեր, ճակատային բեւեռ հասնելու համար, ձգվում է կենտրոնական մորթու դիմաց: Այս ակոսները ուղեղի մակերեսը բաժանում են նախակրթարաններով, պառկած են կենտրոնական մորթիների դիմաց, իսկ վերին, միջին, ստորին ճակատային մարզադահլիճները, որոնք հորիզոնական են:

Front ակատային բաժնետոմսերը կարող են պայմանականորեն անվանել ուղեղի հրամանի կետ:

Ահա կենտրոններ, ոչ այնքան, պատասխանատու առանձին գործողությունների համար, քանի շատ են տրամադրում նման հատկություններ անկախությունմի քանազոր Նախաձեռնությունմարդ, դա Քննադատական \u200b\u200bինքնասիրություն, Front ակատային խմբակցության պարտությունն առաջացնում է անզգուշության, անիմաստ ձգտումների, անիմաստ ձգտումների, փոփոխականության եւ հակումների, ոչ պատշաճ կատակների նկատմամբ: Front ակատային ֆրակցիայի ատրոֆիայի մոտիվացիայի կորստով մարդը դառնում է պասիվ, կորցնում է հետաքրքրությունը կատարվածի համար, ժամացույցը մնում է անկողնում: Հաճախ ժապավենի այս պահվածքը, չկասկածելով, որ վարքի փոփոխություններն իրականացվում են այս ուղեղային ծառի կեղեւի նյարդային բջիջների մահվան անմիջական հետեւանք

Ճակատային մասնաբաժնի գործառույթը Կամադրյալ շարժումների կազմակերպման, խոսքի շարժիչ մեխանիզմների կազմակերպման, վարքի բարդ ձեւերը կարգավորող, մտածող գործընթացների կարգավորմամբ: Front ակատային մասնաբաժնի insuls- ում կենտրոնացած են մի քանի ֆունկցիոնալ կարեւոր կենտրոններ: Առջեւի կենտրոնական ցնցումը առաջնային շարժիչային գոտու «ներկայացուցչություն» է `մարմնի հատվածների խիստ սահմանված կանխատեսմամբ: Դեմքը «տեղակայված է» զինամթերքի ստորին երրորդում, ձեռքը գտնվում է մեջտեղում, ոտքը վերին երրորդում է: Մարմինը ներկայացված է վերին ճակատային ոլորունների հետեւի բաժանմունքներում: Այսպիսով, մարդը ճնշված է առաջի իր կենտրոնականում, վեր է ներքեւ եւ գլխով գլխիվայր:

Միջին ճակատային պատուհանների բակում կա ճակատային փայլի կենտրոն, որը վերահսկում է գլխի եւ աչքի միաժամանակյա շրջադարձը (գլխի եւ աչքերի պտտման կենտրոնը հակառակ ուղղությամբ): Այս կենտրոնի գործառույթը մեծ նշանակություն ունի այսպես կոչված ցուցիչ ռեֆլեքսների (կամ «Ինչի ռեֆլեքսներ») իրականացման գործում :) Շատ կարեւոր են մարդու կյանքը պահպանելու համար:

Ստորին շտաբի բակում կա խոսքի շարժիչային կենտրոն (Brock Center):

Մեծ կիսագնդերի ճակատային սահմանը նույնպես ակտիվ մասնակցություն է ունենում մտածողության ձեւավորման, նպատակային գործունեության կազմակերպման, խոստումնալից պլանավորում է:

Մութ բաժին
Կարգավորային մասնաբաժինը զբաղեցնում է կիսագնդի վերին թաղամասի մակերեսները: Առջեւից, առջեւի եւ կողքի տապակները սահմանափակվում են կենտրոնական մորթուց, ժամանակավոր ներքեւից `կողային ակոս, խորքային ծայրահեղ ձվաբջջի վերին եզրից, որը անցնում է կիսագնդի վերին եզրից ,

Երեք մարզադահլիճներ մատչելի են վերին բլոկի մակերեւույթի վրա. Մեկ ուղղահայաց է հետեւի կենտրոնական եւ երկու հորիզոնականը `վերջնական եւ ցածր խառնված: Կողային ակոսի հետեւի հատվածի ցածր տեղադրված ոլորուն սղոցի մի մասը կոչվում է գերբեռնված (գերբնական) եւ վերին ժամանակավոր ոլորուն շրջապատող մի մասը, հանգույց (անկյունային տարածաշրջան):

Կարգիալ մասնաբաժինը, ինչպես նաեւ ճակատը ուղեղի կիսագնդերի զգալի մասն է: Ֆիլոգենետիկ վերաբերմունքի մեջ այն կարեւորում է հին գերատեսչությունը `հետեւի կենտրոնական ulvezu, նոր - Ultimate Ulvezu եւ Newer - ցածր բարձրացում:

Պարիետական \u200b\u200bբաժնետոմսի գործառույթը կապված է զգայուն գրգռումների, տարածական կողմնորոշման ընկալման եւ վերլուծության հետ: Բազմաթիվ ֆունկցիոնալ կենտրոններ կենտրոնացած են չարմայական բաժնում:

Հետեւի կենտրոնական Ուլյուզինայում, զգայունության կենտրոններ, որոնք ունեն մարմնի պրոյեկցիա, որոնք նման են առաջի կենտրոնական հորդորում: Ստորին երրորդում դեմքը նախատվում է, միջին երրորդում `ձեռքը, Torso- ն, վերին երրորդի ոտքում: Վերին խոնավության մեջ կենտրոնները պատասխանատու են խորը զգայունության բարդ տեսարանների համար. Մկանային-հոդային, երկչափ զգացողություն, քաշի եւ շարժման ծավալի զգացողություն, հպումի ճանաչման զգացողություն:

Այսպիսով, զգայուն անալիզատորի կորտիկ բաժինը տեղայնացված է պարիետալում:

Praxis կենտրոնները տեղակայված են Ստորին Փարոշի բաժնում: Praxis- ը հասկացվում է կրկնվող կրկնությունների եւ վարժությունների ընթացքում ավտոմատացված նպատակային շարժումներով, որոնք արտադրվում են անհատական \u200b\u200bկյանքի ընթացքում մարզման եւ մշտական \u200b\u200bգործելակերպի ընթացքում: Նամակի, սննդի, հագնվելու, նամակի մեխանիկական տարր, աշխատանքային գործունեության տարբեր տեսակներ (օրինակ, վարորդների վարորդների վարորդներ, հավաքածուներ եւ այլն) պրակտիկայում են: Praxis- ը ֆիզիկական գործառույթի ամենաբարձր դրսեւորումն է: Այն իրականացվում է ուղեղային ծառի կեղեվի տարբեր տարածքների համակցված գործունեության արդյունքում:

Մուգ Shames- ի կողմից կատարված գործառույթները տարբերվում են գերիշխող եւ բնակիչ կուսակցությունների համար:

Գերիշխող կողմը (սովորաբար մնացել է) պատասխանատու է ընդհանուր առմամբ հասկանալու համար իր մասերի հարաբերակցության միջոցով (դրանց կարգը, կառուցվածքը) եւ մեր համար մասերը ամբողջը դնելու ունակություն, Սա վերաբերում է ամենատարածված իրերի: Օրինակ, կարդալու համար անհրաժեշտ է, որպեսզի կարողանան տառեր դնել բառերով եւ բառերով արտահայտությամբ: Նույնը թվերով եւ համարներով: Նույն մասնաբաժինը Թույլ է տալիս տիրապետել հարակից շարժումների հաջորդականությանըանհրաժեշտ է որոշակի արդյունքի հասնելու համար (այս գործառույթի խանգարում է կոչվում Ապրաքսիա): Օրինակ, հիվանդի անկարողությունը ինքնուրույն հագնվելու անկարողությունը հաճախ նշվում է Ալցհայմերի հիվանդությամբ հիվանդների մոտ, չի առաջացել ոչ համակարգող խախտումներով, այլ մոռանալով որոշակի նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ շարժումները:

Գերիշխող կողմը նույնպես պատասխանատու է Զգալով ձեր մարմինը. Իր ճիշտ եւ ձախ մասերը տարբերելու համար, ընդհանուր առմամբ առանձին մասի առնչության մասին:

Ոչ ընդհանուր կողմը (սովորաբար ճիշտը) կենտրոն է, որը համատեղ բաժնետոմսերից բխում է տեղեկատվությունը Շրջակա աշխարհի եռաչափ ընկալում, Cortex- ի այս տարածքի խախտումը հանգեցնում է Visual Agnosia- ի, լանդշաֆտը շրջապատող առարկաները, անձինք ճանաչելու անկարողությունը: Քանի որ տեսողական տեղեկատվությունը ուղեղում է վերաբերվում այլ զգայարաններից ստացված տեղեկատվությունից, որոշ դեպքերում առիթ կա փոխհատուցել տեսողական ճանաչման խնդիրները: Օրինակ, մի հիվանդ, ով մարդուն սիրելին չի սովորել, կարող է իրեն ձայնով ճանաչել, երբ խոսում է: Այս կուսակցությունը մասնակցում է նաեւ անհատի տարածական կողմնորոշմանը. Գերիշխող մութ մասնաբաժինը պատասխանատու է մարմնի ներքին տարածքի համար եւ հարմար չէ արտաքին տիեզերական օբյեկտները ճանաչելու եւ դրանց միջեւ հեռավորությունը որոշելու համար:

Թիրթի երկու բաժնետոմսերը մասնակցում են ջերմության, ցրտի եւ ցավի ընկալմանը:

Տաճարային կիսում

Ժամանակավոր բաժնետոմսը զբաղեցնում է կիսագնդերի ստորին մակերեսը: Ժամանակավոր բաժնետոմսերի ճակատային եւ պարիալ ֆրակցիան առաքվում է կողային ակոսով: Ժամանակավոր կիսամյակի վերին բլոկային մակերեսի վրա կան երեք ոլորուն `վերեւը, միջին եւ ցածր: Վերին ժամանակավոր ազդեցությունը գտնվում է Սիլվիիեւիայի եւ վերին ժամանակավոր շնչառությունների միջեւ, միջին. Վերին եւ ստորին ժամանակավոր մորթիների միջեւ, ստորին `ստորին ժամանակավոր ծովափի եւ լայնակի ուղեղային միջեւ: Ժամանակավոր մասնաբաժնի ստորին մակերեսին առանձնանում է ստորին ժամանակավոր ոլորուն, կողային գեղարվեստական \u200b\u200bժամանակավոր ոլորուն, գիպսոկամպալ պատուհաններ (ծովի ձիու ոտքեր):

Ժամանակավոր բաժնետոմսի գործառույթը կապված է լսողական, համի, հոտավետության սենսացիաների, վերլուծության եւ խոսքի հնչյունների սինթեզի ընկալման հետ, հիշողության մեխանիզմներ:

Ժամանակավոր բաժնետոմսերի վերին բլոկի մակերեւույթի հիմնական ֆունկցիոնալ կենտրոնը գտնվում է վերին ժամանակավոր ոլորուն: Ահա լսողական, կամ Gnostic, խոսքի կենտրոն (խոնավության կենտրոն): Վերին գերատեսչությունների ժամանակավոր բաժնետոմսերը կարգավորում են լսողական սենսացիաները, դրանք վերածելով ձայնային պատկերների: Քանի որ լուրը մի ալիք է, որի համար խոսքի հնչյունների հնչյունները, ժամանակավոր բաժնետոմսերը (հատկապես գերիշխող ձախ) կարեւոր դեր են խաղում խոսքի հաղորդակցություն տրամադրելու գործում: Դա արտադրված ուղեղի այս մասում է Ճանաչում եւ լրացում Դեպի խոսքերի անձի, ինչպես նաեւ լեզվի ստորաբաժանումների ընտրությունը `իրենց իմաստները արտահայտելու համար: Անհասկանալի մասնաբաժինը (աջ ձեռքով) ներգրավված է ինտիմացիոն օրինաչափությունն ու դեմքի արտահայտությունը ճանաչելու մեջ:

Ժամանակավոր բաժնետոմսերի առջեւի եւ միջնորդ բաժանմունքները կապված են Շուռ տալ.

Վերին ժամանակավոր ցնցումում եւ ժամանակավոր լոբի ներքին մակերեւույթի վրա կա ընդերքի լսողական պրոյեկցիա: Օլֆակտորային նախագծման տարածքը գտնվում է հիպոկամպալ գերագնահատում, հատկապես իր առաջնագծում (այսպես կոչված որսալ): Օլֆակտիվ նախագծման գոտիների կողքին համն են:

Ժամանակավոր բաժնետոմսերը կարեւոր դեր են խաղում բարդ մտավոր գործընթացների կազմակերպման գործում, մասնավորապես հիշողության մեջ: Ժամանակավոր խմբակցության ներքին մակերեսի վրա մի փոքր տարածք, որը ունի ծովի skate (հիպոկամպ) վերահսկում Մարդու երկարատեւ հիշողություն, Դա ժամանակավոր պատմություններն էին, որոնք պահում են մեր հիշողությունները: Գերիշխող (սովորաբար մնացել է) Ժամանակավոր բաժնետոմսը զբաղվում է բանավոր հիշողությամբ եւ օբյեկտների անունների հետ, հարմար չէ տեսողական հիշողության համար:

Երկու ժամանակավոր ֆրակցիաների միաժամանակյա ախտանիշը հանգեցնում է հանգստության, տեսողական պատկերներն ու հիպերսեքսուալ ճանաչելու ունակության կորստին:

Ելակետ

OciBial Share- ը զբաղեցնում է հետեւի կիսագնդերը: Կիսագնդի ուռուցիկ մակերեւույթի վրա դրական համամասնությունը չունի կտրուկ սահմաններ, որոնք այն առանձնացնում են մութ եւ ժամանակավոր խմբակցությունից, բացառությամբ մութ-խաղադաշտի վերին հատվածի, որը գտնվում է կիսագնդի ներքին մակերեսի վրա, առանձնացնում է մութ ցցը բարեպաշտից: Ակնոցային մասնաբաժնի վերին բլոկի մակերեսային մակերեսի ձուլերն ու պատուհանները անթերի են եւ ունեն փոփոխական կառույց: Ակնադարյան լոբի ներքին մակերեսի վրա կա գորշի կնիք, որը բաժանում է սեպը (ոչխարի միջուկի լոբի եռանկյունաձեւ ձեւը) լեզու Gyrus- ի եւ առիթի ժամանակավոր ոլորուն:

Օկկիտային մասնաբաժնի գործառույթը կապված է տեսողական տեղեկատվության ընկալման եւ մշակման հետ, տեսողական ընկալման բարդ գործընթացների կազմակերպմանը: Միեւնույն ժամանակ, սեպի շրջանում, ցանցաթաղանթի վերին կեսը կանխատեսվում է, ինչը լույս է ընկալում տեսանկյունից ստորին ոլորտներից. Լեզուն Gyrus- ի տարածքում կա ցանցաթաղանթի ստորին կեսը, որը ընկալում է լույսը տեսողության վերին դաշտերից:

Ելակետային բաժնետոմսերը պատասխանատու են Տեսողական տեղեկատվության մշակում, Իրականում, այն ամենը, ինչ մենք տեսնում ենք, մենք տեսնում ենք ոչ թե այն աչքերով, որոնք շտկում են միայն նրանց վրա գործող լույսի գրգռումը եւ այն վերածում էլեկտրական ազդակների: Մենք «տեսնում ենք» օվկիանոսի բաժնետոմսերը, որոնք մեկնաբանում են աչքից եկող ազդանշանները: Իմանալով դա, անհրաժեշտ է տարբերակել տարեցների միջեւ, տեսողական կտրուկության թուլացումը խնդիրներից, կապված առարկաներ ընկալելու ունակության հետ: Տեսողության կտրուկությունը (փոքր առարկաներ տեսնելու ունակությունը կախված է աչքի աշխատանքից, ընկալումը ուղեղի բարեպաշտ եւ մուգ խմբակցության աշխատանքների արդյունք է: Գույնի, ձեւի, շարժման մասին տեղեկատվությունը վերամշակվում է առանձին-առանձին, ըստ պատահական հաչում, նախքան այն ընդունվի պարիետական \u200b\u200bբաժնում `վերածվելու եռաչափ ներկայացուցչության:

Այսպիսով, ուղեղը նյարդային համակարգի բարդ մասն է:Նա վերահսկում է այն ամենը, ինչ մենք անում ենք, կարծում ենք, որ կարծում ենք: Ուղեղը ստանում եւ վերամշակում է տեղեկատվությունը մարմնի բոլոր օրգաններից եւ այն ուղարկում է մկաններին, ստիպելով նրանց նեղացնել դրանք: Այն միացված է օրգաններին նյարդերի օգնությամբ, որոնց միջոցով թաքնված ազդակները:

Հաճախ գիտական \u200b\u200bֆանտաստիկայի վեպերում (եւ հանրաճանաչ գիտական \u200b\u200bհրապարակումներում) ուղեղը համեմատվում է համակարգչի աշխատանքի հետ: Դա ամբողջովին ճիշտ չէ, բայց ավելի ճիշտ է ասել, որ անհնար է հասկանալ այս համեմատությունը բառացիորեն, շատ պատճառներով:

ՆախԻ տարբերություն Man-Made Machine- ի, ուղեղը ձեւավորվել է ինքնակազմակերպման բնական գործընթացի արդյունքում եւ որեւէ արտաքին ծրագրում անհրաժեշտ չէ: Հետեւաբար, արմատական \u200b\u200bտարբերությունները իր աշխատանքի սկզբունքների սկզբունքների մեջ `բնդիրական ծրագրի հետ անօրգանական եւ ոչ ինքնավար գործիքի գործառույթից:

Երկրորդ Նյարդային համակարգի տարբեր բեկորներ միացված չեն ծանր ճանապարհով, ինչպես համակարգչային բլոկներն ու մալուխները տարածվում են դրանց միջեւ: Խցերի միջեւ հաղորդակցությունը անհամեմատելի է, ավելի նուրբ, դինամիկ, արձագանքելով շատ տարբեր գործոնների:

Մեր ուղեղի այս ուժի մեջթույլ տալով նրան Քնած է պատասխանելու համար Համակարգի աննշան ձախողումների վերաբերյալ, Փոխհատուցել դրանք, Եւ նույն թույլ կողմում, քանի որ Այս անհաջողություններից ոչ մեկը չի անցնում առանց հետքիԵվ ժամանակի ընթացքում նրանց ագրեգատը նվազեցնում է համակարգի ներուժը, փոխհատուցման գործընթացների ունակությունը: Այնուհետեւ փոփոխությունները սկսվում են անձի մեջ (եւ հետո նրա պահվածքում), որ գիտնականները կոչվում են ճանաչողական անկարգություններ:

Հիշեք, որ դուք պետք է մարզեք ոչ միայն մկանները, այլեւ ուղեղը:

Ուղեղի գնացքները, իհարկե, հոգեկան խնդիրների օգնությամբ, ինչպես նաեւ շնչառական մարմնամարզության, բայց նաեւ, ինչը շատ կարեւոր է. Ուղեղը պարզապես մարզում է շարժումները օգտագործելով մկանների օգնությամբ: Եվ սա մարդու մարմնի բնական գործընթացն է: Նորածին երեխան իր ուղեղը մարզում է շարժումների օգնությամբ, իսկ հետագա մեծահասակների դեպքում օգտակար շարժումները կատարվում են ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր շարժիչներով:

Իրինա Վորֆոլոմեեւ
Մշակման խնդիրներ ունեցող երեխաների մոտ մակերեսային շարժունակության զարգացում

«Հմտությունների եւ ժամադրության ծագումը Երեխաներ - մատների հուշում:

Մատներով, պատկերավոր ասած, ամենալավ թեմաները գնում են `հոսքերը,

որը կերակրում է ստեղծագործական մտքերի աղբյուրը:

Այլ կերպ ասած, որքան ավելի շատ հմտություն երեխաների ձեռքում, խելացի երեխա »

Վ. Ա. Սուխոմլինսկին

Երեխայի կյանքի բոլոր փուլերում ձեռքի ձեռքը կարեւոր դեր է խաղում: Առավել բարենպաստ Զարգացում Անձի մտավոր եւ ստեղծագործական հնարավորությունները `1-ից 9 տարի, երբ մեծ կիսագնդերի կեղեւը դեռ լիովին չի ձեւավորված: Այս տարիքում է, որ Զարգանալ, ընկալում, մտածողություն, ուշադրություն:

Ֆիզիոլոգիայի ինստիտուտի գիտնականների ուսումնասիրություններ Երեխաները եւ դեռահասները APN(Մ. Մ. Կոլցովա, Է. Ն. Անտակովա - Ֆոմինա) Տեղական եւ միջքաղաքային ուղեւորափոխադրումների Միացումը հաստատվեց մտավորականի կողմից Զարգացում եւ Motoriki.

Բոլոր գործոնները հաստատում են այն փաստը, որ ձեռքերը մատների նուրբ շարժումների վերապատրաստումը խթանում է գեներալի համար Երեխայի զարգացում եւ խոսքի զարգացում.

Մենք կարող ենք եւս մեկ անգամ համոզվել մեր նախնիների եզակիության եւ իմաստության փորձի մեջ: Գիտնականների փոխհարաբերությունների եւ խոսքի հայտնաբերումից շատ առաջ նրանք եկան եւ փոխանցեցին մեկ սերունդից մեկ այլ ժողովրդական Ականատուն«Լադուշկա - Լադուշկա», «Քառասուն-Բելոբոկա», «Տղա - մատը» եւ մատների շարժումների վերապատրաստման այլ համակարգային վարժություններ, ըստ Մ. Մ. Կոլցովայի, «հզոր միջոց» են ուղեղի առողջությունը բարելավելու համար ,

Բոլոր գիտնականները, ովքեր ուսումնասիրել են հոգեբանը Երեխաներ, նշեք նաեւ ձեռքի գործառույթների մեծ խթանող ազդեցություն Ուղեղի զարգացում.

Խմբում աշխատելը Երեխաներ Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ ես կանգնած էի այն փաստի համար Երեխաներ Շատ թույլ մատներ, ձեռքի շարժման համակարգումը կոտրված է: Որոշ տղաներ չեն ձեւավորվում նույնիսկ տարրական հմտություններ ԻնքնասպասարկումՆրանք չգիտեն, թե ինչպես հագնվելու եւ քողարկել, ամրացնել կոճակները, չեն կարող կրկնել ձեռքի պարզ շարժումները լվանալ եւ սրբել սրբիչով: Շատ երեխաներ չգիտեն, թե ինչպես ճիշտ մատիտ պահել, նրանք ունեն շատ թույլ ճնշում, քանի որ այս տղաները շատ բարդ խնդիր են, կոտրել պլաստիլինի մի կտոր եւ ջարդել այն: Ձեռքերը առանձին առանձին են բախվում, դրանք հիմնականում թեքում են եւ ընդլայժորեն համաժամեցվում, ես: Նրանք միասին գործում են: Կ. Երեխաներ Տեղաշարժերի եւ արագ հոգնածության ամբողջական քանակություն չկա:

Մեր աշխատանքի կարեւոր խնդիր է դարձել Խնամքի մեջ երեխաների մեջ գտնվող մակերեսային շարժունակության զարգացում, վարժություններ եւ տարբեր տեսակի արտադրողական գործողություններ:

Դա անելու համար խումբը ստեղծում է անհրաժեշտ առարկա - Կրթական միջավայր, ծնողների օգնությամբ եւ իրենց ձեռքերով պատրաստում են տարբեր խաղեր եւ օգուտներ Մեր երեխաների փոքր շարժունակության զարգացում.

Ավելի արդյունավետ աշխատանքի համար մենք հագեցած ենք հատուկ անկյուն, որում կա բավարար նյութեր `դա լուծելու համար ԽնդիրներՏարբեր ներդիրներ, բուրգեր, Matryoshki, «Lacing» մի շարք, «Փազլներ», «Դրեք օրինակը» (Mozaic- ի այլ տեսակի, «Հավաքեք ուլունքներ», «կախարդական կոճակները» եւ շատ ավելին: Աստիճանաբար, Անկյունի պարունակությունը փոփոխությունների, խաղերի նպատակներն ու խնդիրներն ավարտվում են:

Համար Մակերեսային շարժունակության զարգացում Ձեռքերը մշակեցին շատ հետաքրքիր մեթոդներ եւ տեխնիկա, օգտագործվում են մի շարք խթանող նյութեր: Մեր աշխատանքում մենք օգտագործում ենք կուտակված փորձ այս ոլորտում եւ հիմնական սկզբունքով դիդակտիկա: Պարզից բարդ: Խաղերի եւ վարժությունների ընտրություն, դրանց ինտենսիվությունը, քանակական եւ որակական կազմը տատանվում են `կախված անհատական \u200b\u200bեւ տարիքի հատկություններից Երեխաներ.

Մենք հավատում ենք, որ բոլոր խաղերն ու վարժությունները, որոնք մենք երեխաների հետ ենք ծախսում հետաքրքիր, հանգիստ խաղի ձեւով Մշակել մեր երեխաների հիանալի շարժիչ հմտությունՆրանց խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը եւ նրանց ուրախությունն ու հաճույքը առաքում են:

Մեր խմբում արդեն ավանդույթ է դարձել, որ օրական մի քանի անգամ ուսուցիչները տղաների հետ անցկացվում են Finching մարմնամարզության հետ: Երեխաները իսկապես սիրում են փոքր զվարճալի բանաստեղծություններ արտասանել եւ կատարել մի շարք վարժություններ: Շատ լավ է օգնում մատներին Երեխաներ Լինելով ուժեղ եւ դարակաշարային կոճակներ եւ չկապված կոճակներ, կոճակներ, «կայծակ», լիպուկկ, կեռիկներ եւ այլն:

Մեր երեխաների սիրված զբաղմունքը `հանելուկների մասերից ծալովի նկարներ, ծալովի խորանարդներ: Միեւնույն ժամանակ, U. Երեխաները զարգանում են Սքանչելի ընկալում, ձեւավորվում է պատկերի ամբողջականությունը: Լինոլեումից կտրված հարթ թվեր, կան տարբեր շաբլոններ. Մենք երեխաներին առաջարկում ենք շրջել, ձագեր, գույն: Զարգացում Մեր խմբի չորեքշաբթի լրացրեք թատրոնների տարբեր տեսակներ, որոնք կարեւոր նշանակություն ունեն Փոքր շարժունակության զարգացում, Հանրաճանաչ U. Երեխաներ Աշխատասեղանի թատրոնների տարբեր տեսակներ: Այն պահանջում է հմուտ ձեռքեր եւ ցանկություն արտասանել մենախոսություններ, նույնիսկ ինքնուրույն սցենարներ ստեղծել: Նիշերը շարժվում են, պտտվում, խոնարհվում, երեխաների մատների աշխատանքի շնորհիվ:

Մանկական ձեռքերի մերսում շատ արդյունավետ է ձողերով, կոններով, գնդիկներով `« Ոզնին »: Սահուն սահուն թվածքերը «բարեր» են, տղաները հանդարտվում են: Նախապատրաստման մեջ Երեխաներ Մենք օգտագործում ենք նոթբուքեր `ձագեր: Մենք երեխաներին տալիս ենք հատուկ գրաֆիկական վարժություններ. Մեր փորձը եւ այլն իրականացնում ենք տարբեր գծեր, ձեղնահարկ, ինսուլտային սխեմաներ եւ այլն: ցույց է տալիս դաԱյդպիսի նոթբուքերում այդ աշխատանքը ոչ միայն երեխաներին հաճույք է պատճառում, այլեւ արդյունավետորեն պատրաստում է ձեռքը դեպի նամակը: Ինձ շատ դուր է գալիս, որ ապագա առաջին դասարանցիները նկարներ են դնում ձողերի հաշվարկման համար:

Մեր երեխաները իսկապես սիրում են ներմուծել խճանկարների հետ Մոսաջի ձիու վրա գտնվող ծովախեցգետիններով, խաղալով լծելով, հավաքեք մեծ ուլունքներ թելերի, կոճակների վրա:

Ոչ պակաս հետաքրքիր եւ օգտակար Զարգացում մատների ձեռքի դասերը `օգտագործելով թուղթ: Շատ նկարներ կտրված են ամսագրերից եւ ստեղծում են մի շարք կոլաժներ: Rive թուղթ Փոքր կտորներ, Անձեռոցիկներից դուրս գլորեք փոքր գնդակներ, շատերը, ծալեք, ՏեղակայելԱյս բոլոր վարժությունները ոչ միայն օգնում են մատներին, այլեւ ունենալ բուժական բնույթ, դրականորեն ազդում են նյարդային համակարգի վրա, հանգստացնում է Երեխաներ.

Դիմումի դաժան (ոլոռ, բրինձ, Manka, հնդկաձավար եւ այլն) Մենք գտանք ոչ միայն խճանկարում, այլեւ այլ գործողություններում, Փոքր շարժունակության զարգացում, Օրինակ, «Մոխրոտը» խաղը (երեխաները տեղափոխում են խառը կուպուսը, «շիլա նկարելը»:

Բացի խաղերից եւ վարժություններից, Զարգացում Ձեռագործ հմտությունը նպաստում է նույն տարբեր տեսակի արտադրողական գործունեության: (Նկարչություն, մոդելավորում, դիմում, ձեւավորում, ձեռքով աշխատանք եւ այլն), Մեր խմբում այս բոլոր գործողությունները լայնորեն կիրառվել են: Մենք կազմակերպեցինք արտադրողական գործունեության մի անկյուն: Երեխաները ցանկացած պահի կարող են ձեռնարկել անհրաժեշտ նյութեր եւ զբաղվել սիրված բանով: Նման կենտրոնացած, համակարգված եւ համակարգված աշխատանք Մասնաճյուղի զարգացումը երեխաների մեջ Նախադպրոցական տարիքը ծնողների հետ համագործակցելով Զարգացում Կենդանի հմտություններ, մտավոր գործընթացների ձեւավորում, մտավոր հնարավորություններ, դրականորեն ազդում են ուղեղային ծառի կեղեւի խոսքի գոտիների վրա եւ ամենակարեւորը `օգնում է պահպանել մեր ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջությունը Երեխաներ.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Հոդվածում նշվում է հոդվածում նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժիչների զարգացման ոչ ավանդական խաղային տեխնիկա »հոդվածում:

Փոքր շարժունակության դերը երեխաների զարգացման գործում «Գաղափարն այն է, որ շարժիչի ցանկացած դասընթաց: Այն ձեռքը չի պարունակում, բայց ուղեղը, սկզբում, թվաց պարադոքսալ եւ միայն դժվար թե ներթափանցեց:

Գրքույկ «Kninkin փոքր շարժունակության զարգացման վրա» Սիրելի ծնողներ! Փոքր շարժունակության զարգացումը սերտ կապի մեջ է խոսքի զարգացման եւ երեխայի մտածողության հետ: Հետեւաբար, ամեն օր ցանկալի է:

Խաղեր Զորավարժություններ ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացման եւ փոքր երեխաների ելույթի զարգացման համար Գեղարվեստական \u200b\u200bբառի մատների խաղերը ուղեկցվում են բանաստեղծական տեքստերով: Խաղում բանավորությունը այն հիմքն է, որի վրա ձեւավորվում է:

Եկատերինա Ռակիտին

Դոկտոր Դիետրիխ Բոնհոէֆեր Կլինիկում, Գերմանիա

Կարդալու ժամանակը, 5 րոպե

Ա

Հոդվածի վերջին թարմացումը, 01/23/2017

Մարդու ուղեղը մարմնի բարդ համակարգ է, որը ազդանշաններ է ուղարկում գործողություններին: Մատների խոսքի եւ շարժման համար պատասխանատու կենտրոնները սերտորեն պատկանում են միմյանց: Այսպիսով, երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացումը խթանում է խոսքի գոտին, ինչպես նաեւ օգնում է վերահսկել իրենց գործողությունները տեսլականով:

Փոքր շարժունակությունը ձեռքի մատների համակարգումն ու վերահսկումն է մարմնի մատների կամ ամբողջ խոզանակ մարմնի տարբեր համակարգերով. Նյարդային, ոսկոր, մկանային, տեսողական:

Ավելի վաղ, սիրող ծնողները սկսում են խթանել ձեռքերի շարժունակությունը, այնքան ավելի արագ են ենթարկվելու փշրանքները:

Փոքրիկը գալիս է մեր հսկայական աշխարհ, առանց որեւէ գիտելիքի եւ հմտությունների: Նույնիսկ մատների հետ, նա անգիտակցաբար կատարում է, երեխայի մկանները թույլ են եւ չզարգացած: Ծնողների առաջնային խնդիրներից մեկը ձեր երեխային օգնելն է հարմարավետություն ունենալու համար, ձեւավորել անհրաժեշտ հմտություններ.

• Հիշողության եւ խոսքի զարգացում.
• Տիրապետում եւ գրելը.
• տրամաբանական մտածողության ձեւավորում;
• Պաշտպանության զարգացում;
• հորիզոնի երկարացում;
• Երեւակայության եւ ֆանտազիայի զարգացում.
• Ձեռնարկի աշխատանքային հմտությունների պատրաստում:

Երեխա մինչեւ տարի

Կարծիք կա, որ փխրուները մինչեւ մեկ տարի անհրաժեշտ չէ զարգացնել ձեռքերը մատների շարժունակությունը: Բայց չպետք է մոռանանք, որ նորածինը ձգտում է իմանալ շրջապատող աշխարհը, որն աստիճանաբար ընդլայնվում է նրա շուրջը:

Երեք ամիս երեխան ստեղծվում է արոտավայրերի ռեֆլեքս: Սկզբում այն \u200b\u200bձգվում է ամբողջ բռնակով դեպի պայծառ տեղում, այնուհետեւ սկսում է գրավել եւ սեղմել մատներս այն ամենը, ինչ կընկնի:

Ինչ կարող են բերել ծնողները երեխայի մոտ փոքր շարժունակության զարգացման համար:

1. Ամեն օր կատարում է մատների եւ ափի մեղմ մերսում: Սնուցելիս, զգուշորեն հարվածել սեղմված խցիկները, նրբորեն ցորեն տալով յուրաքանչյուր մատը: Երեխայը լավ է հիշում հույզերը `դրական եւ բացասական, ուստի հաճելի հարվածները կաշխատեն դրա վրա հանգստացնող:
2. Նորածինը միշտ փորձում է բռնել ձգված մատների համար, որոշ ժամանակ անց զգալով իրենց ուժը, նրանք կկարողանան բարձրացնել ծնողների օգնությամբ եւ ապավինել միայն մատների օգնությամբ:
3. Երբ երեխան ունի բավականաչափ ուժեր խաղալիքը պահելու համար, անհրաժեշտ է ալիքային մակերեսով ճգնաժամ ձեռք բերել, որը կլինի մակերեսային շարժիչի զարգացման առաջին օգնականը:
4. Մինչեւ մեկ տարի երեխաները ինձ իսկապես դուր են գալիս ժանգոտ թուղթը: Show ույց տվեք, որ թերթի թերթերն ու անձեռոցիկները կարող են թեքվել, խառնել, պոկել:
5. Կիսամյակային երեխաները կարող են արդեն գնել խորանարդներ, մեծ դիզայներ, բուրգ: Խաղում, երեխաները զարգացնում են մատները:
6. Մեկ տարի առաջ 6-7 ամսից երեխայի համար մեծ հետաքրքրություն են առաջանում խոհանոցում գտնվող բոլոր առարկաները: Թող նա խաղա ձեր հսկողության տակ լոբի, մակարոնեղենի, ծալովի եւ նրանց խոսելու տարբեր ամանի մեջ, ափսեներ եւ կաթսա:

Կարեւոր է Երեխային մի թողեք միայնակ թղթով եւ փոքր առարկաներով: Երեխաները սիրում են փորձել ամեն ինչ համտեսել:

Խաղ եւ երեխաների մոտ մակերեսային շարժիչի զարգացում

Մի փոքր մարդը չի կարող ստիպել ինչ-որ բան ուժի մեջ մտնել: Արդյունքը կլինի մեկը `արցունքներ եւ քմահաճույք:

Հիշեք Միայն խաղերի օգնությամբ մենք զարգացնում ենք լավ շարժունակություն երեխաների մոտ եւ դրանով նպաստում ենք նրանց հորիզոնների ընդլայնմանը:

1.Gimnastics փոքր մատների համար:

Շատ կարեւոր է ձեռքերի մատների ճկունությունը զարգացնելը, հենց որ երեխան ստիպված լինի տիրապետել նամակի հմտություններին: F կունությունը կօգնի նաեւ կոկիկ եւ կոտրված ձեռագրերի ձեւավորմանը:

Փոքր բանաստեղծությունների եւ հեքիաթների քարշը կնպաստի ոչ միայն ձեռքերի զարգացմանը, այլեւ անգիր, ինչպես նաեւ սովորեցնում է երեխան ֆանտազիզացնել: Ժամանակով ապշեցուցիչ ցուլի մասին պարզ ոտանավոր խոսելը կարող է վերածվել մի ամբողջ ներկայացուցչության `բառերի ավելացումով եւ փոքր թատերական մանրամասներով: Օրինակ:

• Ավելացնել տարբեր ինտոնացիա `տխուր կամ կատակերգություն;
• Նկարեք աչքերի մատների, ծիլերի, բերանի, կոճերի մատների վրա;
• Կառուցեք ցնցող կամուրջ:

Խաղը թույլ կտա երեխային նավարկելու այնտեղ, որտեղ կան, վերեւ, ներքեւ, աջ, ձախ:

Դիտեք ժամանակի ընթացքում: Մի հոգնեք երեխային, մանավանդ, եթե նա նույնիսկ տարեկան չէ: Ավելի լավ է խաղը 3-4 րոպեի ընթացքում դադարեցնել խաղը, քան փորձեք ուշադրություն դարձնել:

2. Խաղ փոքր օբյեկտներով:

Լավագույնն է տարեց երեխաների համար, ովքեր արդեն տարբերում են առարկաները միմյանցից եւ գիտեն իրենց հատկությունները: Կարող եք երեխային շոշափել, փակ աչքերով որոշեք, թե ինչ է դա:

Կոճակներ, ուլունքներ, խճանկարներ, ընկույզներ - Այս բոլոր իրերը կարող են տեղափոխվել, լցնել:

Beads and կոճակները կարելի է գլորվել մի թելի վրա, իսկ սերմերից եւ հացահատիկներից `սեղանին նկարներ դրեք:

Բոլոր երեխաները սիրում են կառուցել ավազի թվերի վրա: Անհրաժեշտ չէ նստել ավազի վրա գտնվող փողոցում, մուտքագրեք դույլ ավազ, լվացեք այն: Երեխայի համար կլինի հետաքրքրաշարժ զբաղմունք. Փնտրեք փոքր իրեր, որոնք թաքնված են տուփով ավազով: Այս զբաղմունքը կբերի անկասկած նպաստներ մակերեսային ձեռքերի զարգացման համար:

Առաջարկեք ձեր մատներով `ավազի մակերեւույթի վրա պարզ նկար կամ տառեր նկարելու համար:

Show ույց տվեք, որ թուղթը չի կարող միայն խառնել եւ պոկել փոքր բուժքույրերի մեջ, եւ դուք կարող եք կտորներ հանել, որոնք այնուհետեւ սոսնձում են մեկ այլ թղթի թերթիկ, կազմելով օրինակ:

Բացատրեք մանկական կանոնները մկրատ օգտագործման համար, վստահեք դրան ինչ-որ բան կտրելու համար:

Մի թողեք երեխային միայն սուր առարկաներով: Եթե \u200b\u200bերեխան սկսում է անձնատուր լինել. Մկրատ վերցրեք նրանից, հանգիստ բացատրեք պատճառը, արցունքներ մի հանձնվեք:

Բոլոր երեխաները սիրում են քանդակագործել: Նյութի մոդելավորման համար `խմոր, պլաստիլին, կավ:

Եթե \u200b\u200bվախենում եք, որ պլաստիլինը եւ կավը կմտնեն բերան, խմորը կդառնա առաջին թվերի համար ամենագեղեցիկ նյութը: Եթե \u200b\u200bդուք ինքներդ եք պատրաստում խմորը dumplings- ի կամ բլիթների համար, ապա նույնիսկ փշրանքը մի փոքր ավելի մեծ է, քան մեկ տարուց մի փոքր երշիկ: Սովորեցրեք փշրանքը `փորձարկման համար օգտագործելու փոքր պլաստիկ խմոր, եւ մոդելավորման մոդելը կդառնա զվարճալի: Ավելի մեծ երեխաների համար կարող եք հավաքել կավի եւ պլաստիլինի ավելի բարդ կոմպոզիցիաներ:

6.new.

Կան բազմաթիվ տարբեր խաղեր, օգտագործելով Lacing: Բայց շատ ավելի հետաքրքիր. Ձեր ձեռքերով արտադրված խաղալիք կլինի, օրինակ, վանդակից մի շարք կոնֆետներից: Քաոսիկ անցքերի միջոցով ձգեք ժապավենները (ժապավեն), սարդի համար փաթեթ ստեղծելով:

7. Ընտրելով:

Երեխաները ուրախ կլինեն շրջել եւ շշերի եւ բանկաների խրոցակները քանդել: Մրցույթներ:

8. Մեր մանկության տեսչությունը:

Հիշեք, թե ինչպես եք նստած սեղանի վրա, անհարմար պահելով մատիտ եւ թեթեւակի կախել լեզուն, ջանասիրաբար նկարել նկարը:

Սովորեցրեք ձեր երեխային առաջին իսկ պահից ճշգրտության համար, դրանով իսկ նպաստելով հիանալի զգալու, սովորել համատեղել գույները, զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը:

9. Վերանայեք:

Նկարելու սովորելը կարելի է սկսել առանց խոզանակների ներկերով: Macham մատը ներկով եւ սովորեք առաջին հետքերը եւ բլոկները թղթի վրա դնել:

Այնուհետեւ երեխային մատիտ տվեք, զգացվող գրիչ, բռնակ: Սկսելու համար կարող եք դասավանդել.

• Կտրեք ափի, ապակու, բորբոսների ուրվագիծը.
• նկարել ուրվագծված ուրվագծի վրա.
• doriation- ի նկարում:

Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել կատարել ավելի բարդ գծագրեր:

Metraiki զարգացման մեթոդներ երեխաների համար մինչեւ մեկ տարի եւ բազմազան: Հիմնական կանոնը խաղի տարրերը օգտագործելն է, ապա դասընթացը կվերածվի հեշտ եւ հեշտ գործընթացի:

Փոքր շարժիչային ձեռքերը կարեւոր դեր են խաղում հիշողության, խոսքի, մտածողության զարգացման գործում: Gameplay- ը կօգնի ոչ միայն անհրաժեշտ հմտություններ ձեւավորել, այլեւ բացահայտել երեխայի թաքնված տաղանդները:

Ուղեղի եւ մակերեսային շարժունակության փոխհարաբերությունները

Ուղեղային կեղեւը բաղկացած է մի քանի մասից, որոնցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է ինչ-որ բանի համար: Ուղեղի ծառի կեղեվում մի մասն կա, որը որոշում է շարժիչի բնութագրերը: Ուղեղի ծառի կեղեվի այս մասի երրորդ մասնաբաժինը զբաղեցնում է ձեռքի ձեռքի ձմեռային ունակությունները եւ գտնվում է ուղեղի խոսքի գոտին շատ մոտ: Այդ իսկ պատճառով մենք կարող ենք ասել, որ եթե երեխան վատ զարգացած մատներ ունի, ապա դա կլինի տառապել դրանից եւ ընդհակառակը: Այս առումով մի շարք գիտնականներ անվանում են «խոսքի մարմին», ինչպես նաեւ հոդային ապարատը: Հետեւաբար, եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լավ զարգացած լինի, ապա պետք է մարզեք ոչ միայն խոսքի օրգանները, որպես այդպիսին, այլեւ փոքր շարժիչ: Եթե \u200b\u200bերեխան վատ զարգացած ունի, ապա անհրաժեշտ է դասերի համար, որոնք ունեն խոսակցական ոստիկանների եւ զորավարժությունների զարգացման համար:

Փոքր շարժունակությունը ազդեցություն է ունենում ոչ միայն խոսքի, այլեւ ուշադրության, հիշողության, մտածողության եւ երեւակայության վրա: Այսպիսով, երեխայի մատների զարգացումը, մենք նպաստում ենք նրա հոգեբանության մի շարք կարեւորագույն հատկությունների զարգացմանը: Լավ զարգացած մանր շարժիչ ունեցող երեխան կարող է հագնվել, գրել եւ նկարել, կտրել, կատարել կենցաղային եւ վերապատրաստման գործողություններ:

Երբ պետք է սկսեմ զարգացնել փոքր մոտոցիկլային կինոնկարը:

Ավելի վաղ մենք կզարգացնենք երեխայի մատների շարժիչ հմտությունները, այնքան լավ: Կարող եք սկսել եւ անհրաժեշտ է հենց ծնունդից, մերսելով երեխայի մատները, նրա ափերը: Նման մերսումը ազդում է ակտիվ կետերի վրա, որոնք ուղիղ կապ ունեն ուղեղի հետ: Երեխային աճում է, կարող եք օգտագործել մատների խաղեր, որոնք ուղեկցվում են բանաստեղծական տեքստով: Հաջորդը, դուք պետք է երեխան ինքներդ ձեզ սովորեցնեք Flash կոճակների, ժանյակային կոշիկներ: Իհարկե, այն սկզբում կտրվի մեծ դժվարությամբ, բայց ձեր օգնությամբ երեխան արագ կսովորի դրան: Նույնիսկ այդպիսի հայացքների, առաջին հայացքից նորածինների հետ տարրական խաղերը, ինչպես «Սորոկա-Բելոբոկա», «Այծը» եւ «Լադուշկին», հեռու են միայն զվարճանքներից, բայց նաեւ նպաստում են երեխայի մատների զարգացմանը: Շատ օգտակար է մակերեսային շարժիչների մոդելավորման, դիմումի, բշտիկների, գծագրելու, կտրելու եւ այլ գործողությունների համար, որոնցում ներգրավված են երեխայի բռնակները:

Զորավարժություններ մակերեսային շարժիչի զարգացման համար

1) Ձեռքերի ձեռքերի մերսում, որոնք կարելի է սկսել հենց նորածիններից: Այս զբաղմունքը նույնպես հաճելի է եւ օգտակար է ինչպես մատների զարգացման, ակտիվացնելով ուղեղի խոսքի կենտրոնները եւ երեխայի ընդհանուր զարգացման համար:

2) «Գտիր ինձ» - այս խաղը հետեւյալն է. Փոքր տարայի մեջ ոլոռը թափվում կամ լոբի է լցվում, այնտեղ տեղադրվում են փոքր խաղալիքներ: Ամեն ինչ խառնվում է, եւ երեխան պետք է գտնի հպման խաղալիքներ:

3) LRAK: Ներկայումս հսկայական նյութեր, որոնցից կարելի է քանդակվել: Այն պլաստիլինին է, կավը եւ աղացած խմորեղենը, իսկ մյուսները: Երեխաները այս զբաղմունքը շատ նման է: Կարող եք սկսել պարզ գնդակներ եւ երշիկեղեն, աստիճանաբար բարդող առաջադրանքներ: Հիմնական բանը այն է, որ մոդելավորման համար նյութը մեղմ է եւ պլաստիկ:

4) «Տպագրված տեղերում» - այս խաղի համար հացահատիկները լավ հարմար են, որոնք խառնվում են միմյանց հետ, եւ երեխան պետք է անցնի տարբեր կարողությունների: Հացահատիկային ապրանքները լավ զանգվածային նյութ են `դրա համար, թող երեխան նրանց ձեռքերում քսում է:

5) Մոզաիկա դնելը `մանկական արտադրանքի ցանկացած խանութում, կարող եք մոզաիկա գնել եւ նրանց հետ դնել երեխայի հետ: Կարեւոր է հիշել, որ խճանկարը պետք է համապատասխանի երեխայի տարիքին:

6) Մատների մարմնամարզություն, երբ մեծահասակը բանաստեղծություն է կարդում, եւ երեխան այս պահին կատարում է որոշակի շարժումներ: Նման Եվ մարմնամարզությունը կարելի է գտնել շատ բան հատուկ գրականության մեջ:

7) խաղեր Lacing. Նման խաղերը կարելի է գնել արդեն պատրաստի տեսքով, եւ դուք կարող եք դա անել ինքներդ: Դա անելու համար ստվարաթղթե վրա նկար է գծվում, օրինակ, խնձոր, եւ անցքերը պատրաստված են դրա ուրվագծով `օգտագործելով փոս դակիչ: Երեխան վերցնում է ժանյակավորությունը եւ տեղավորվում է այս անցքերի մեջ:

8) շարանը պտտվող ուլունքները: Երեխայի ավելի քիչ տարիքը, այնքան ավելի մեծ պետք է լինի ուլունքներ, Ավագ նախակրթարանները կարող են քշել ուլունքներ, եւ որպեսզի այն հեշտությամբ չլինի `պատրաստեք ուլունքներ, վզնոցներ, ապարանջաններ եւ այլն:

9) տեսակավորեք ուլունքները: Beads- ը խառնվում է մեկ տարայի մեջ, այնուհետեւ դասակարգվում է գույնի, ձեւի, չափի մեջ: Մի ձանձրացնել, ակտիվացրեք ձեր ֆանտազիան: Թող կարմիր ուլունքները. Դա կլինի բուժում արջուկի եւ կանաչի համար `նապաստակի համար: Այս զբաղմունքը պահանջում է շատ ճշգրտություն եւ ուշադրություն, ուստի չարժի նրանց համար երկար ժամանակ զբաղվել, որ երեխան որեւէ հետաքրքրություն չունի նրա նկատմամբ: Մի խառնեք շատ ուլունքներ, որպեսզի երեխան կարողանա ամեն ինչ անցնել մինչեւ վերջ, առանց դժվարին, առանց այն ավարտելու:

10) «Ձկնորս» - ջուրը լցվում է լոգանքի մեջ, դրա մեջ տեղադրված են ոչ միայնակ խաղալիքներ: Երեխան պետք է նրանց դուրս գա ջրի մեջ, օգտագործելով փոքր մաղ:

11) «Լցնել, ծախսել» - մեկ տարայի մեջ, դուք կարող եք ջուր լցնել կամ ինչ-որ բան լցնել: Երեխան պետք է ուշադիր լցնել կամ ջուրը լցնել դատարկ տարայի մեջ: Եթե \u200b\u200bինչ-որ բան տեղավորվի, ապա թող նրան հավաքի փորվածքի վրա եւ դուրս գցվի, եւ եթե ջուրը թափվի, երեխան ստիպված կլինի սրբել այն կտորով: Միեւնույն ժամանակ, դա կկազմի ճշգրտություն երեխայի մեջ: Լցնել եւ հեղեղել մեկ կոնտեյներով մեկ այլ գդալով: Դուք նույնիսկ կարող եք կազմակերպել ընտանիքի փոքր մրցակցություն:

Եզրակացություն

Զարմանալի չէ, որ արտահայտություն կա, որ մեր միտքը մատների հուշում է: Հետեւաբար, եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լինի խելացի եւ ունակ, մեծ ուշադրություն դարձնի փոքր շարժունակության զարգացմանը: Փորձեք հնարավորինս անել երեխայի տանը: Օգտագործեք այս յուրաքանչյուր անվճար րոպեի համար: Նման տնային դասընթացները պարզապես անգին կլինեն ձեր երեխայի համար: Իհարկե, մանկապարտեզներում զարգացնում են նաեւ երեխաների մատներ, բայց դա բավարար չէ: Այս ուղղությամբ մեզ անհրաժեշտ են ամենօրյա համակարգված աշխատանքներ: Ավելի լավ է, որ երեխան մեկ անգամ այլեւս չփախչի համակարգչային խաղերի համար, երեկոներ չեն լինի հեռուստացույց դիտելու, անօգուտ գործերով զբաղվելու համար եւ կխաղա ձեզ հետ `մատների շարժիչային կարողությունները զարգացնելու համար:

Չոդորա Խոդուշկի
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժունակության զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների փոքր շարժունակության զարգացում

Ինչ է Փոքր Motorika?

Փոքր Motorika - Մանիպուլյացիայի ունակություն Փոքր առարկաներ, Փոխանցել առարկաները ձեռքից ձեռքով, ինչպես նաեւ կատարել համակարգված աչքերի եւ ձեռքի աշխատանքներ պահանջող առաջադրանքներ: Փոքր Motorika կապված երեխաների նյարդային համակարգի, տեսողության, ուշադրության, հիշողության եւ ընկալման հետ: Նաեւ գիտնականներն ապացուցել են դա Մակերեսային շարժունակության եւ զարգացման զարգացում Տեսակները շատ սերտորեն կապված են: Եվ սա բացատրվում է շատ պարզ: Մարդու ուղեղում կան կենտրոններ, որոնք պատասխանատու են մատների խոսքի եւ շարժման համար: Նրանք տեղակայված են շատ մոտ: Հետեւաբար, Մշակում է լավ շարժիչ հմտություններ, մենք ակտիվացնում ենք երեխաների ելույթի ձեւավորման համար պատասխանատու գոտիները `երեխայի արդյունավետության բարձրացմանը, նրա ուշադրությունը, մտավոր գործունեությունը, մտավոր գործունեությունը, մտավոր եւ ստեղծագործական գործունեությունը:

Ապրբեր

Կյանքի սկզբնական փուլում Փոքր շարժունակությունն արտացոլում է, ինչպես Երեխան զարգանում է, վկայում է Իր մտավոր ունակությունների մասին: Երեխաները վատով Մշակված ձեռքով շարժունակություն Մի գդալ պահեք գդալ, մատիտ, չի կարող ամրացնել կոճակները, լարը կոշիկները: Նրանց համար դժվար է հավաքել դիզայներների տեղահանված մանրամասները, աշխատել հանելուկների հետ, հաշվելով ձկնաբուծարանների, խճանկարների հետ: Նրանք հրաժարվում են սիրելիներ պատրաստել այլ երեխաների եւ դիմումների կողմից, ժամանակ չունեն ժամանակների համար տղաների համար:

տեղավորել: Փոքր շարժունակության զարգացում եւ համակարգելով ձեռքի շարժումները Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ տարբեր գործողությունների միջոցով. Պայմանների բարելավում Մակերեսային շարժունակության մատների զարգացում, Նախադպրոցական տարիքի երեխաներ.

Առաջադրանքներ:

Ձեռքի եւ աչքերի շարժումների համակարգում եւ ճշգրտություն, ձեռքի ճկունություն, ռիթմ;

- Մշակել մատների մակերեսային շարժունակություն, ձեռքեր;

Բարելավել ընդհանուր շարժիչային գործունեությունը.

Նպաստել խոսքի գործառույթի կարգավորմանը.

-Զարգացնել երեւակայությունը, տրամաբանական մտածողություն, կամայական ուշադրություն, տեսողական եւ լսողական ընկալում, ստեղծագործական գործունեություն:

Ձեր ուշադրությանը բերում եմ խաղը եւ վարժությունները Փոքր շարժունակության զարգացումորը կարելի է անել տանը:

Խաղեր կոճակներով

Զարգացում Ոչ միայն մատների մարմնամարզությունը, այլեւ օբյեկտների հետ մի շարք գործողություններ նպաստում են ձեռքերի մատներին: Խճանկարների կամ կոճակների խաղերի տարբեր տեսակներ, Զարգացնել ուշադրությունը, ընկալում:

Նկարչություն, ալյուր, հնդկաձավարով

Կարող եք նկարել Semolina- ի, ալյուրի, հնդկացորենում: Երեխայի կողմից ստեղծված այս մեծ զանգվածային նյութերի նկարը ստեղծագործական արտադրանք է եւ Զարգանում է Զգայական ընկալում, ֆանտազիա եւ երեւակայություն:

Հավաքելով պառակտված նկարներ, հանելուկներ, խորանարդներ

Այս խաղերը Զարգանալ Հանդիսատեսի ընկալում, տարածական կողմնորոշում, տեսողականորեն `շարժիչային համակարգում:

Դիմում

Օգտագործելով ծրագրեր Զարգանում է ոչ միայն փոքր շարժունակությունը, Երեխային, կատարելով դիմումները, կարող են համեմատել թվերը մեծ եւ փոքր, լայն եւ նեղ, երկար եւ կարճ, մութ եւ պայծառ:

Խաղեր հագուստի հետ

Կարող եք խաղալ նաեւ հագուստի հետ միասին Զարգացում երեխաների մոտ Ստեղծագործական երեւակայություն, տրամաբանական մտածողություն, համախմբում, միավոր:

Պարունակում է մատիտ գլորել

Պարունակում է մատիտը գլորել ափի մեջ, նպաստում է կենսաբանորեն ակտիվ կետերի խթանումը, մարմնի երանգը որպես ամբողջություն:

Ծածկոցներով նկարելը եւ նկարելը

Այն մատիտներ են, ոչ թե ներկեր կամ մարկերներ, «Կատարել» Մկանների զենքի լարումը, կիրառեք ջանքեր `թղթի հետքի թողնելու համար: Երեխան պետք է սովորի ճշգրտել ճնշման ուժը, որպեսզի տող ծախսվի, մեկ կամ մեկ այլ հաստություն: Նկարչության գործընթացում Երեխաները զարգանում են ոչ միայն ներկայացուցչությունները, ստեղծագործությունը, խորացրեցին հուզական վերաբերմունքը իրականության նկատմամբ, այլեւ անհրաժեշտ տարրական գրաֆիկական հմտություններ Ձեռնարկի ճարտարության մշակում, նամակներ գրելով: Նկարչություն, երեխաները սովորում են ճիշտ կարգավորել գրաֆիկական նյութը եւ տիրապետել տարբեր տեսողական տեխնիկայի, նրանք ունեն Մշակում է ձեռքի փոքր մկանները, Պետք է սովորել Երեխաներ Կոտլիզը կոկիկորեն, առանց պատկերացած իրերի ուրվագծերը թողնելու, հավասարաչափ կիրառեք ցանկալի գույնը:

Դասերի ընթացքում Երեխաները զարգացնում են փոքր շարժունակություն Մատներ եւ երեւակայություն, նրանք սովորում են համակարգել ձեռքի շարժումները եւ ձեռք բերել հպման նոր փորձ, սովորել ավարտին հասցնել աշխատանք: Դասերը նպաստում են Զարգացում Զգացմունքային արձագանք Անկախության զարգացում, համառություն, ճշգրտություն, քրտնաջան աշխատանք, մոդելավորման հմտությունների եւ հմտությունների ձեւավորում:

Լապիկ

Կապող խաղեր Զարգանալ Տարածական կողմնորոշում, ուշադրություն, ձեւի հետ կապված հմտություններ, Զարգանալ Ստեղծագործական կարողությունները նպաստում են Աչքի ճշգրտության զարգացում, գործողությունների հաջորդականությունը:

Առաջադրանքներ եւ վարժություններ, որոնք ուղղված են Շատ զարգացումԵթե \u200b\u200bմիակցեք ֆանտազիան ու երեւակայությունը, կարող եք անվերջ հորչել դրանք: Այստեղ գլխավորը `հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները ՏարիքՏրամադրություն, ցանկություն եւ հնարավորություններ: Անհրաժեշտության դեպքում մեր խնդիրն է աջակցել երեխային, օգնել եւ, իհարկե, լինել համբերատար եւ հանգիստ: Ի վերջո, հմուտ մատները անմիջապես չեն լինի: Երեխային հետաքրքրելու եւ նրան օգնելու համար նոր տեղեկություններ ստանալու համար հարկավոր է սովորել ուսումը խաղի մեջ, մի մոռացեք գովաբանել երեխային:

Համակարգված եւ համակարգված աշխատանքներ Մասնաճյուղի զարգացումը երեխաների մեջ նպաստում է խոսքի ձեւավորմանը, մտավոր ունակություններին, դրական ազդեցություն է ունենում Բուժիչ միջոցԵվ ամենակարեւորը `այն օգնում է պահպանել երեխայի ֆիզիկական եւ հոգեկան առողջությունը:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Հաղորդում է ինքնուրույն կրթության մասին «Առաջնային նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ ձեռքերի փոքր շարժունակության զարգացում» Աշխատանքային շրջան. 2015-16 ուսումնական տարի (առաջին տարի), երբ ենթադրվում է, որ կավարտվի աշխատանքը թեմայի վերաբերյալ. Մայիս 2017. Հաղորդման ձեւ.

Ինքնօգնության ծրագիր «Փոքր շարժունակության զարգացում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ» Ինքնօգնության ծրագիր «Փոքր շարժունակության զարգացում Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ» անհատական \u200b\u200bինքնակառավարման ծրագրի դիրքը. Դաստիարակ:

Երեխայի նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացում Մասնավոր շարժունակության զարգացում Երեխայի նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ, Ուսուցիչ Բերնեսեւա Լ. I. Վերջերս, ժամանակակից ծնողներ:

Ծրագիր «Փոքր շարժունակության զարգացում ավագ նախակրթարանի տարիքում» Տեւողությունը `երկարաժամկետ (սեպտեմբեր - մարտ): Ծրագրի մասնակիցներ. Ավելի մեծ երեխաներ, լոգոպազունք, մանկավարժներ այցելող նախապատրաստական \u200b\u200bխմբեր:

Նախադպրոցական տարիքի փոքրիկ շարժունակության զարգացում Նախադպրոցական տարիք ունեցող երեխաների անվանի ուսուցիչ Վ. Ա. Սուխոմլինսկու երեխաների մանր շարժունակության զարգացումը. «Երեխայի միտքը մատների ծայրերին է»: