Գրաֆիկական թելադրություն. Գրաֆիկական թելադրություն բարդ քայլերով

1-ին դասարանի երեխաների համար բջիջներով գրաֆիկական թելադրությունը ժամանցային, օգտակար և հետաքրքիր խաղ է, որի ընթացքում երեխան փորձում է կռահել, թե ինչպիսի նկար կստանա իր նոթատետրում։ Այս տեսակի աշխատանքը շատ տարածված է ուսուցիչների շրջանում: Նրանցից շատերն իրենց գործունեության մեջ օգտագործում են O.A.-ի ձեռնարկը: Խոլոդովա «Խելացի տղամարդիկ և խելացի աղջիկներ», որտեղ դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ նման նկարներ բջիջներում: Եկեք ավելի սերտ նայենք:

Գրաֆիկական թելադրությունը լավ գործիք է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար

Օգուտ

Երեխաներին խրախուսվում է նկարել նման նախշեր իրենց մաթեմատիկական տետրերում:Դպրոցականների համար ուսումնական գործունեության այս պահերը հետաքրքիր են և հաճույքով են ընկալվում։ Առաջին դասարանցիների համար այս տեսակի գործունեությունը դասարանում կամ տանը օգնում է նրանց ձեռքերի շարժումները համակարգելու և գրելու հմտություններ զարգացնելու կարողությամբ: Կատարելով առաջադրանքը՝ երեխաները սովորում են լինել ավելի ուշադիր, զարգացնել հաստատակամությունը, երևակայությունը, ստեղծագործական մտածողությունը, ավելացնել իրենց ակտիվ բառապաշարը:

Բջիջների երկայնքով գծեր գծելով՝ երեխան զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, հիշում է հաշվելը 10-ի սահմաններում և զարգացնում նախնական մաթեմատիկական հասկացությունները: Աշխատանքի այս զվարճալի ձևը նպաստում է ուղղագրական զգոնության զարգացմանը և հեշտացնում է դպրոցին հարմարվելու ավելի հեշտ գործընթացը:

Այս նկարներն օգտագործվում են նաև տարբեր մեթոդների մեջ, որոնք օգնում են որոշել երեխայի զարգացման մակարդակը։Օրինակ, օգտագործելով «Գրաֆիկական թելադրություն» տեխնիկան Դ.Բ. Էլկոնինը կարող է բացահայտել, թե որքան լավ է երեխան զարգացրել կողմնորոշումը տարածության մեջ, ուշադիր լինելու, ուսուցչի առաջարկած հրահանգները լսելու և ճշգրիտ հետևելու կարողությունը, մեծահասակի թելադրանքով ինքնուրույն աշխատելու և նոթատետրի թերթիկի վրա նշված ուղղությամբ գծեր նկարելու ունակությունը: .

Օգտագործելով գրաֆիկական թելադրությունը, դուք կարող եք որոշել, թե որքանով է ձեր երեխան պատրաստ դպրոցին

Դասերի անցկացման առանձնահատկությունները

Պատրաստեք ձեր երեխայի աշխատանքային տարածքը և ստուգեք, որ ոչ մի ավելորդ բան չկա, որը կշեղի երեխային աշխատանքից: Բոլոր անհրաժեշտ նյութերը պետք է լինեն սեղանին.

• վանդակավոր նոթատետր;
• պարզ մատիտ;
• ռետին;
• նմուշի իրականացում կամ հրահանգներ մեծահասակների համար:

Պետք է թղթի վրա մեկնարկային կետ դնեք, որից երեխան կսկսի շարժվել բջիջներով: Հաջորդը, սկսեք թելադրել: Առաջադրանքի թվերը ցույց են տալիս, թե քանի բջիջ պետք է տեղափոխել, իսկ սլաքները ցույց են տալիս շարժման ուղղությունը: Օրինակ, 2→ նշանակումը ցույց է տալիս, որ դուք պետք է գծեք 2 բջիջ աջ կողմում:

Որպեսզի երեխան հասկանա, թե ինչի վրա պետք է կենտրոնանալ, պետք է ելակետ դնել բջիջների վրա

Բանախոսի խոսքը պետք է լինի պարզ և հասկանալի։ Համոզվեք, որ ձեր երեխան հետևում է ձեր թելադրության տեմպին: Անհրաժեշտության դեպքում նրան օգնություն ցուցաբերեք։ Ավելի հետաքրքիր կլինի ուսումնասիրել, եթե գործունեության ընթացքում ավելացնեք հանելուկներ, լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ, ֆիզիկական վարժություններ և այլն։

Անհրաժեշտության դեպքում օգնեք ձեր երեխային գրել թելադրություն:

Երբ ձեր երեխան տեսնում է պատրաստի պատկերը, դուք կարող եք զրուցել դրա մասին, պատմել հետաքրքիր փաստեր և հրավիրել նրան գունավորելու կամ ստվերելու այն:

Կատարման մեթոդներ

Առաջին դասարանցիների համար բջիջներով նկարելը չպետք է չափազանց բարդ լինի:Դրանք կարող են իրականացվել մի քանի եղանակով.

• թելադրանք.Ուսուցիչը պատմում է, թե քանի բջիջ է անհրաժեշտ առաջ շարժվելու համար և ինչ ուղղությամբ: Աշակերտը աշխատում է ականջի միջոցով ընկալելով տեղեկատվություն, այնուհետև համեմատում այն ​​նմուշի հետ:
• Դուք կարող եք առաջարկել պատրաստի օրինակ և խնդրել կրկնել այն ձեր նոթատետրում:
• Փոքրիկը նույնպես հաճույք կստանա ֆիգուրները համաչափությամբ ավարտելուց։Այս դեպքում նրան առաջարկվում է սիմետրիկ պատկերի կեսը, իսկ երկրորդը նա պետք է լրացնի ինքը։

Ինչ թելադրություններ են հարմար առաջին դասարանցիներին

Առաջին դասարանի աշակերտների համար հարմար են հետևյալ առաջադրանքները.

• Ուղտ

• Ռնգեղջյուր

• Քուռակ

• Կենգուրու

Բջիջների կողմից գրաֆիկական թելադրանքը ոչ այլ ինչ է, քան մտավոր խաղ երեխայի մտածողության զարգացման համար: Ամենից հաճախ այն օգտագործվում է 1-ին դասարանում կամ դպրոցին նախապատրաստվելու ժամանակ: Այս տեսակի մարզումները բարելավում են հիշողությունը, ուշադրությունը, տեսողական և լսողական ընկալումը, ուստի այն խորհուրդ է տրվում 6-7 տարեկան երիտասարդ ուսանողներին:

Մյուս առավելությունը գրելու համար ձեռքի պատրաստումն է, նման կետային թելադրանքի շնորհիվ աշակերտը զարգացնում է համակարգումը, ձևավորում է մտածողություն, բարելավում է մատների շարժիչ հմտությունները։ Նոթատետրի բջիջներից գծագրերը հեշտ չէ նկարել, դրա համար անհրաժեշտ է գրաֆիկական հմտություններ, դրա համար սկզբնական փուլերում անհրաժեշտ է օգտագործել միայն մեծ բջիջ:

Իհարկե, նման պարապմունքները որոշ չափով դառնում են զվարճալի, քանի որ հայտնի չէ, թե ինչով կհասնեք, եթե նախնական պայմանները տրվեն թվերով։ Այժմ այս տեսակի աշխատանքը շատ տարածված է տարրական դասարանների ուսուցիչների շրջանում երեխաների ուսուցման համար:

Եթե ​​ձեր ապագա աշակերտը չի հաճախում դպրոցում նախապատրաստական ​​դասընթացների, ուշադրություն դարձրեք տնային օգտագործման այս տեսակի վարժություններին: Մի քանի ամիս անց դուք կնկատեք, թե ինչպես է փոխվել ձեր երեխայի մտածողությունը, գրելը և զարգացումը:

Առաջին հերթին պետք է ցանկություն, ցանկություն, գրիչ բռնելու կարողություն և հաստատակամություն, ինչը շատերը չունեն։ Ապա պատրաստեք լավ լուսավորությամբ աշխատատեղ, ձեր երիտասարդ նախադպրոցական երեխային կամ դպրոցականին տվեք քառակուսի նոթատետր, սովորական մատիտ և ռետին:

Խորհուրդ եմ տալիս առաջին դասերն անցկացնել ոչ թելադրանքով, հնարավորություն տվեք երեխային հստակ տեսնել թվերը։ Սահմանեք մի կետ, որտեղից նա պետք է սկսի, ապա բացատրեք առաջադրանքի նպատակը: Այս մաթեմատիկական խնդրի թվերը ցույց են տալիս բջիջների թիվը, սլաքը ցույց է տալիս այն ուղղությունը, որով պետք է շարժվի սլաքը:

Օրինակ, 4-ը ցույց է տալիս աշակերտին, որ նա պետք է ուղիղ գիծ գծի 4 բջիջ վերև: Գրաֆիկական թելադրանքի սկզբունքը ամենևին էլ բարդ չէ, 5-7 տարեկան երեխան կարող է հեշտությամբ գլուխ հանել դրանից։

Նման վերապատրաստման առավելությունները

Ես ուզում եմ ձեզ վստահեցնել, որ նման վերապատրաստման առավելություններ կան, ես գրել եմ դրանց մասին մի փոքր ավելի բարձր, բայց ես դեռ կհիշեցնեմ ձեզ, թե ինչու են շատ ուսուցիչներ դպրոցներում օգտագործում նմանատիպ տեխնիկա:

1. Մշակված է ձեռքի շարժումների համակարգումը։
2. Գիրը ձևավորվում է.
3. Հայտնվում է ուշադրություն և հաստատակամություն։
4. Սովորվում է ականջով կողմնորոշվել։
5. Զարգանում է մատների շարժիչ հմտությունները:
6. Մինչև 10 թվերի անգիր.

Իմ կարծիքով, ապագա առաջին դասարանցու համար դրանք վատ առավելություններ ու առավելություններ չեն։ Գրաֆիկական թելադրություններն օգտագործվում են բոլոր հիմնական դասարաններում, հիմնականում մաթեմատիկայի դասերին: Խորհուրդ եմ տալիս պատրաստել ձեր որդուն կամ դստերը նման մաթեմատիկական վարժության։

Բջիջների կողմից մաթեմատիկական թելադրման մեթոդներ

1. Թելադրության տեսքով. Այսպիսով, երեխան ականջով է ընկալում թիվը և դրա ուղղությունը։
2. Վերափոխում. Տվեք աշակերտին նմուշ և թույլ տվեք, որ նա փորձի վերագծել այն որոշակի ժամանակում:
3. Սլաքներով թվեր. Աշակերտի առջև դրեք միայն ուղղություններով թվեր, նշեք վերջը և ժամանակ տվեք աշխատանքն ավարտելու համար:
4. Առաջարկեք լրացնել նկարի երկրորդ մասը։

Գրաֆիկական գծագրերի նկարներ առաջին դասարանցիների համար

Ընկերներ, առաջարկում եմ պատճենել, ներբեռնել կամ պահել ձեր համակարգչում մաթեմատիկական թելադրության այս նմուշները երիտասարդ դպրոցականների և նախադպրոցականների համար։ Ազատ ժամանակ ցուցադրեք նկարը էկրանին կամ տպեք այն և ձեր երեխային զբաղեցրեք ինչ-որ օգտակար բանով։

Ռոբոտ

Ձուկ

Կռունկ

Քուռակ

Ընձուղտ

Մողես

Ուղտ

Կենգուրու

Շուն

Կատու

Սագ

Սկյուռիկ

Ծաղիկ

Ռնգեղջյուր

զուգված

Հովանոց

Նապաստակ

Բանալի

Թութակ

Նավ

Տուն

Ասպենի տերեւ

Աքաղաղ

Տանձ

սիրտ

Ինքնաթիռ

Տիկնիկ

Գրամեքենա

Եղնիկ

Թիթեռ

Հպեք

Տեսեք, թե որքան նկարներ եմ պատրաստել ձեզ համար, և ամենակարևորը, ես ձեզ ասացի, թե ինչպես ճիշտ կատարել գրաֆիկական թելադրություն 1-ին դասարանում երեխաների հետ: Ես ձեզ խորհուրդ եմ տալիս լսել և սկսել սա ձեր երեխայի հետ նախադպրոցական տարիքից: Եթե ​​ունեք հարցեր, խնդրում ենք հարցնել մեկնաբանության ձևում:

Ձեր Նինա Կուզմենկո.

Ես երբեք չեմ մտածել, որ հրապարակներում նկարներ նկարելու հանրաճանաչ ուսանողական զբաղմունքը նշանակում է ոչ միայն դասախոսությունների ժամանակ բացակայելու ժամանակ:

Սա, իհարկե, այնքան էլ լավ չէ՝ դասախոսություններ չլսելը, բայց երբեմն (հազվադեպ դեպքերում և եթե կա հիմնավոր պատճառ) ընդունելի է։

Հետո մենք ընդհանրապես չէինք մտածում, որ սա հասարակ ժամանց չէ, այլ գործողություն, որը նաև հոգեբանական նշանակություն ուներ, և այն այնքան տարածված կլիներ մեր ժամանակներում։

Պարզվում է, որ բջիջներով նկարելը երեխաների մոտ զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն և տրամաբանական մտածողություն։ Այնուամենայնիվ, այս ամենը կարելի է վերագրել դեռահասներին և մարդկության չափահաս ներկայացուցիչներին, լավ, գուցե բացառությամբ շարժիչ հմտությունների: Այժմ այս զվարճանքը (բջիջներում նկարելը) նույնիսկ գեղեցիկ անուն է ստացել՝ պիքսել արվեստ:

Երեխաների և մեծահասակների համար նոթատետրում բջիջներով նկարելու առավելությունները

Ժամանակը սպանելուց և ձանձրույթի բուժման միջոցից բացի, զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ և երևակայություն: Բջիջներով նկարելը օգնում է հաստատել սեփական եսը:

Ինչպե՞ս է առաջանում ինքնահաստատումը: Դա պարզ է. Կան մարդիկ, ովքեր սիրում են նկարել, բայց նրանք վատ են անում: Դե, Աստված նրանց տաղանդ չի տվել: Եվ այստեղ նրանց օգնության է գալիս պիքսելային արվեստը: Դուք կարող եք նկարել! Դուք կարող եք աշխարհի մասին ձեր տեսլականը փոխանցել թղթի վրա և պատկերացնել ձեր մտքերը:

Դա նաև կենտրոնանալու և հանգստանալու հիանալի միջոց է, ինչը շատ կարևոր է սթրեսի և կրքի արագ տեմպերով մեր դարաշրջանում:

Բջիջներով նկարելը շատ պարզ է, դուք կարող եք դա անել երկու եղանակով.

• տուփի մի կտոր թղթի վրա (սա կարող է լինել մաթեմատիկայի նոթատետրից մի պարզ թուղթ)
• կիրառեք որոշակի չափի բջիջներ ձեր նախընտրած գծագրին և այնուհետև համակարգված կերպով փոխանցեք այն մեկ այլ թղթի վրա

Իհարկե, երկրորդ մեթոդը նման է գրագողության, բայց ոչ ոք չի հավակնում, որ ինքն է այս կամ այն ​​պատճենված նկարի հեղինակը, բայց դուք ստանում եք հսկայական բարոյական բավարարվածություն ձեր ստեղծագործությունից։

Առաջին մեթոդը հիանալի է ոչ միայն բոլոր տարիքի երեխաների համար՝ նախադպրոցական տարիքից մինչև դեռահաս, այլև մեծահասակների համար:

Ի լրումն թվարկված բոլոր «օգուտների», բջիջներում նկարելը օգնում է զարգացնել գույնի զգացողությունը: Գծանկարը կարող է կատարվել գունավոր՝ օգտագործելով գույների ողջ գունապնակը։

Փիքսել արվեստը թանկարժեք պարագաներ չի պահանջում. յուրաքանչյուր մարդ ունի վանդակավոր թուղթ, մատիտ կամ գրիչ: Եթե ​​ցանկանում եք գույն ավելացնել, վերցրեք գունավոր մատիտներ, գրիչներ, մատիտներ (չնայած դրանք այնքան էլ հարմար չեն մանր դետալներ նկարելու համար)։

Եթե ​​ձեր վերցրած թուղթը կամ թղթի կտորը բարակ է, կամ մարկերները տպված են մյուս կողմում, դրեք հաստ թուղթ կամ ստվարաթուղթ, որպեսզի չփչացնեք սեղանի մակերեսը, որի վրա աշխատում եք կամ մեկ այլ դատարկ թերթիկ։ թուղթ.

Գրաֆիկական թելադրություն

Եկեք բացատրենք նրանց, ովքեր առաջին անգամ են կարդում այս արտահայտությունը՝ «գրաֆիկական թելադրություն»: Սա բջիջներում գծում է ըստ կանխորոշված ​​ալգորիթմի: Օրինակ, դուք թելադրում եք ձեր երեխային, թե որ ուղղությունը (աջ, ձախ, վեր, վար) և քանի բջիջ գծի գիծը:

Նման թելադրությանը պետք է նախապես պատրաստվել։ Դուք պետք է ունենաք թղթի կտոր՝ հստակ պլանով, թելադրման ալգորիթմով և վերջնական արդյունքով (ի վերջո ինչպիսի նկար պետք է ստանա երեխան):

Նման թելադրության դրական կողմերը.

• գիտակցության զարգացում
• տրամաբանական մտածողության զարգացում, կողմնորոշում տարածության մեջ
• ձեռքի պատրաստում գրելու համար (նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում)
• հաստատակամության զարգացում (որը կարևոր է ժամանակակից հիպերակտիվ երեխաների համար)

Գրաֆիկական թելադրությունները պետք է սկսել պարզ գծագրերից (օրինակ՝ սանդուղքով) և աստիճանաբար անցնել ավելի բարդ գծագրերի։

Թելադրության հենց սկզբում հստակ նշեք, թե որ կետից եք սկսում նկարը, օրինակ՝ 9 բջիջ վերեւում, 9 բջիջ՝ ձախ և դրեք կետ։ Սա մեկնարկային կետն է:

«Կլյուչիկ» գրաֆիկական թելադրության օրինակ։

Վերևից և ձախից նահանջեք 5 բջիջ, դրեք կետ՝ դա կլինի մեկնարկային կետը:

• 1 բջիջ աջ, 1 բջիջ վերև, 1 բջիջ աջ, 1 բջիջ ներքև, 1 բջիջ աջ, 1 բջիջ ներքև
• 8 բջիջ դեպի աջ

մեկ բջիջ միաժամանակ.

• վերև
• ճիշտ
• վերև
• ճիշտ
• ճիշտ
• ճիշտ

12 բջիջ դեպի ձախ և մեկական բջիջ.

• ձախ
• ձախ
• վերև
• ձախ

3 քառակուսի վերև։

Նկարչությունը պատրաստ է։

Եթե ​​ունեք բջիջներով նկարելու հմտություններ կամ ունեք շատ երևակայություն, կարող եք ինքներդ նկարել նկարը, ապա ստեղծել ալգորիթմ: Դուք կարող եք դա անել այլ կերպ՝ գնել գրաֆիկական թելադրությունների հավաքածու: Նման հավաքածուները կարող են լինել որոշակի տարիքի երեխաների, աղջիկների կամ տղաների համար: Բջիջներով նկարելը և գրաֆիկական թելադրությունները հետաքրքիր խաղ են, որն օգնում է զարգացնել երեխային անհրաժեշտ հմտությունները:

Պարզ գրաֆիկական թելադրության համար գծագրերի օրինակներ:

Դիտեք գրաֆիկական թելադրության տեսանյութի օրինակ:

Նոթատետրում բջիջներով գծագրեր՝ հեշտ և բարդ

Դուք պետք է սկսեք բջիջներում նկարել հեշտ գծագրերով, աստիճանաբար անցնելով ավելի բարդ տարբերակների: Հեշտ նկարները հեշտ են անել և հասանելի փոքր երեխաների համար: Ստորև ներկայացված են նկարչության հեշտ տարբերակներ, որոնք կարող են կարգավորել փոքր երեխաները:

Բջիջներով նկարելու տեխնիկան տիրապետելով՝ կարող եք անցնել ավելի բարդ տարբերակների։

Դե, և վերջապես, սովորելով «բջջային» նկարչությունը, սկսեք տիրապետել նկարի գունային ձևավորմանը:

Նկարներ բջիջներով երեխաների համար նոթատետրում

Երբ փոքրիկ մարդ է ծնվում, ծնողներն ավելի շատ խնդիրներ ու մտահոգություններ են ունենում։ Երեխային դաստիարակելը միայն կերակրելը, հագուստը և կոշիկը հագնելը չէ: Կրթությունը նաև նրա կարողությունների զարգացումն է։

Այժմ դրա համար շատ տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա են մշակվել, բայց բոլոր փորձագետները համաձայն են, որ լավագույնն է երեխայի զարգացմանը զվարճացնելը: Օգտագործելով խաղի տարրերով մեթոդ, նրանք սովորեցնում են հիմնական գիտելիքներ մաթեմատիկայից, մայրենիից և շատ ավելին, ինչ անհրաժեշտ է երեխայի ներդաշնակ զարգացման համար։

Երեխայի տրամաբանական կարողությունները զարգացնելու ուղիներից մեկը բջիջներով նկարելն է։ Պետք է սկսել ամենապարզ նկարներից, օրինակ՝ տոնածառ, շոգենավ, դրոշ։

Տուփերի նկարները կօգնեն ձեզ սովորել տառերը: Բջիջներում տառ նկարելով՝ երեխան ոչ միայն ականջով է այն ընկալում, ոչ միայն տեսնում է նրա գրածը, այլև, ինչպես ասվում է, դիպչում է դրան։ Հիշողության բոլոր տեսակները ներառված են՝ լսողական, տեսողական և մեխանիկական (նկարում է տառ):

Նամակից բացի կարող եք գրել ձողիկներ, սանդուղքներ և այլ ձևեր՝ դրանով իսկ մարզելով երեխայի ձեռքը և պատրաստել գրելու համար։ Նման վարժությունները կօգնեն ձեր երեխային դպրոցում։

Ի՞նչ է սովորում երեխան քառակուսիներով նկարելով: Մատիտի ճիշտ բռնում, գործողությունների ճիշտ ալգորիթմ, հաշվում, ստեղծագործական մոտեցում բիզնեսին, ուշադիր և հաստատակամություն:

Աստիճանաբար արժե նկարի գրաֆիկան բարդացնել և գույներ ներկայացնել։ Երեխան կարող է ինքնուրույն ընտրել գունային սխեման՝ դրանով իսկ զարգացնելով գույնի և գունային համադրությունների զգացողությունը։ Ի դեպ, նման նկարչությունն օգնում է բացահայտել երեխաների ստեղծագործական կարողությունները։

Նկարներ ըստ բջիջների, հեշտ և բարդ աղջիկների և տղաների համար

Դուք արդեն հասկանում եք, որ բջիջներով նկարելը կամ պիքսելային արվեստը օգտակար գործունեություն է: Նկարներ ընտրելիս դրանք կարելի է ընտրել ըստ հետաքրքրությունների՝ աղջիկների համար առանձին և տղաների համար առանձին։ Օգտագործելով այս նկարչական տեխնիկան, դուք կարող եք, նույնիսկ առանց նկարելու հմտությունների, իրականացնել այն, ինչ ուզում եք թղթի վրա:

Ահա տղաների համար նկարների մի քանի օրինակ:

Եվ ցանկացած աղջիկ կարող է նման նկարներ նկարել վանդակավոր թղթի վրա:

Նկարներ անձնական օրագրի համար

Ի՞նչ է անձնական օրագիրը: Ոմանց համար դա ինքնարտահայտման միջոց է, ոմանց համար՝ իրենց կյանքում կատարվող իրադարձությունների արձանագրում, այդ իրադարձությունների, մարդկանց, միջադեպերի անձնական գնահատական։ Ինչ-որ մեկը գրում է մտքերն ու մտքերը, որոնք հանկարծակի են եկել իրեն: Շատերն անձնական օրագրեր են պահում` տղաներ, աղջիկներ, չափահաս կանայք և տղամարդիկ:

Մեծ մարդկանց կյանքում տեղի ունեցած որոշ իրադարձություններ հայտնի են դարձել նրանց անձնական օրագրերից։ Հաճախ անձնական օրագրերի գրառումներն ուղեկցվում էին հեղինակների կողմից նկարված նկարազարդումներով: Ի դեպ, մեծ մարդկանց նման նկարազարդումները հաճախ հազվադեպ էին դառնում և օգնում ավելի խորը բացահայտելու այս մարդու անհատականությունը։

Իսկ եթե նկարելու տաղանդ չունես, բայց ուզում ես զգացմունքներդ արտահայտել ոչ միայն բառերի, այլև նկարելու միջոցով: Իսկ ինչպե՞ս կարող եք նկարազարդել ձեր գրառումներն այս դեպքում։ Այս դեպքում բջջային գծագրերը կարող են օգնության գալ: Դրանք նկարելը պարզ է և պահանջում է ոչ այլ ինչ, քան վանդակավոր թղթի կտոր և մատիտ: Դուք կարող եք օգտագործել պատրաստի գծագրեր: Փոխանցեք դրանք ձեր անձնական օրագրին հետևյալ կերպ.

• ընտրված նկարում բջիջների ցանց կազմեք
• նոթատետրում (օրագրում) նկարեք նույն ցանցը՝ ըստ բջիջների քանակի (բջիջները կարող են լինել տարբեր չափերի՝ ավելի մեծ կամ փոքր)
• սկսեք պատկերը տեղափոխել ընտրված նկարի յուրաքանչյուր բջիջից թերթի նույն բջիջ

Ինտերնետում կան բջիջների գծագրերի բազմաթիվ օրինակներ՝ պարզապես անհրաժեշտ է ընտրել և նկարել:

Դուք պետք է որոշեք, թե ինչպիսի նկարներ «վերակենդանացնել» ձեր անձնական օրագիրը: Ստորև բերված են բջիջների մի քանի հետաքրքիր նկարներ:

Թող երեխաները նկարեն, ստեղծագործեն և երևակայեն: Նրանցից ոչ բոլորը կդառնան նկարիչ, բայց նկարչությունը նրանց հաճույք կպատճառի, նրանք կսովորեն ստեղծագործության բերկրանքը և կսովորեն տեսնել գեղեցկությունը սովորականի մեջ: Թող մեծանան արվեստագետի հոգով։

Դպրոց մտնելը կարևոր պահ է երեխայի և նրա ծնողների կյանքում: Ինչքան երեխան հոգեբանորեն, էմոցիոնալ և ինտելեկտուալ առումով լավ պատրաստված լինի դպրոցին, այնքան ավելի ինքնավստահ կզգա նա, այնքան ավելի հեշտ կլինի նրա ադապտացիայի շրջանը տարրական դպրոցում: Նախադպրոցականների համար գրաֆիկական թելադրանքները օգնում են ծնողներին և ուսուցիչներին համակարգված նախապատրաստել իրենց երեխային դպրոց և կանխել սովորելու այնպիսի տիպիկ դժվարություններ, ինչպիսիք են ուղղագրական թերզարգացած զգոնությունը, անհանգստությունը և բացակա մտածողությունը: Այս գրաֆիկական թելադրանքներով կանոնավոր պարապմունքները զարգացնում են երեխայի կամավոր ուշադրությունը, տարածական երևակայությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը և հաստատակամությունը: Բջիջներով նկարելը շատ հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն է երեխաների համար: Սա խաղային միջոց է՝ զարգացնելու երեխայի տարածական երևակայությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը և հաստատակամությունը: Գրաֆիկական թելադրությունները հաջողությամբ կարող են օգտագործվել 5-ից 10 տարեկան երեխաների համար։ Կատարելով ստորև ներկայացված գրաֆիկական թելադրություններում առաջադրված առաջադրանքները՝ երեխան կընդլայնի իր հորիզոնները, կմեծացնի իր բառապաշարը, կսովորի նավարկել նոթատետրում և կծանոթանա առարկաները պատկերելու տարբեր եղանակներին: Ինչպես աշխատել այս գրաֆիկական թելադրանքների հետ. Յուրաքանչյուր թելադրություն պարունակում է առաջադրանքներ 5-ից 7 տարեկան երեխաների համար: Գրաֆիկական թելադրությունը կարող է իրականացվել երկու տարբերակով՝ 1. Երեխային առաջարկում են երկրաչափական նախշի նմուշ և խնդրում են կրկնել ճիշտ նույն նախշը վանդակավոր նոթատետրում: 2. Մեծահասակը թելադրում է գործողությունների հաջորդականությունը՝ նշելով բջիջների քանակը և դրանց ուղղությունները (ձախ, աջ, վեր, վար), երեխան կատարում է աշխատանքը ականջով, այնուհետև համեմատում է զարդի կամ պատկերի իր պատկերը պատկերի օրինակի հետ։ ձեռնարկ՝ օգտագործելով ծածկույթի մեթոդը: Գրաֆիկական թելադրությունները լրացվում են հանելուկներով, լեզվի պտույտներով, լեզվի պտույտներով և մատների վարժություններով: Դասի ընթացքում երեխան վարժվում է ճիշտ, պարզ և գրագետ խոսք, զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, սովորում է բացահայտել առարկաների տարբերակիչ գծերը և ընդլայնում է իր բառապաշարը: Առաջադրանքները ընտրվում են «պարզից բարդ» սկզբունքով։ Եթե ​​դուք սկսում եք ուսումնասիրել այս գրաֆիկական թելադրությունները ձեր երեխայի հետ, ապա առաջադրանքները կատարեք նրա հետ հերթականությամբ՝ սկսեք առաջին իսկ պարզ թելադրություններից և աստիճանաբար անցեք ավելի բարդ թելադրություններին: Դասերի համար ձեզ հարկավոր է քառակուսի նոթատետր, պարզ մատիտ և ռետին, որպեսզի երեխան միշտ կարողանա ուղղել սխալ տողը։ 5-6 տարեկան երեխաների համար ավելի լավ է օգտագործել մեծ քառակուսի (0,8 մմ) նոթատետր՝ տեսողությունը չլարելու համար։ Թիվ 40 գրաֆիկական թելադրանքից սկսած՝ բոլոր գծագրերը նախատեսված են սովորական դպրոցական նոթատետրի համար (մեծ քառակուսի նոթատետրում չեն տեղավորվի)։ Առաջադրանքներում օգտագործվում են հետևյալ նշումները՝ հաշվվող բջիջների թիվը նշվում է թվով, իսկ ուղղությունը՝ սլաքով։ Օրինակ՝ մուտքագրումը պետք է կարդա՝ 1 բջիջ դեպի աջ, 3 բջիջ վերև, 2 բջիջ դեպի ձախ, 4 բջիջ ներքև, 1 բջիջ դեպի աջ։ Դասերի ժամանակ շատ կարևոր է երեխայի վերաբերմունքը և մեծահասակի ընկերական վերաբերմունքը։ Հիշեք, որ երեխայի համար դասերը քննություն չեն, այլ խաղ: Օգնեք ձեր երեխային, համոզվեք, որ նա սխալներ թույլ չի տալիս: Աշխատանքի արդյունքը միշտ պետք է գոհացնի երեխային, որպեսզի նա ցանկանա նորից ու նորից նկարել բջիջներում։ Ձեր խնդիրն է օգնել ձեր երեխային խաղային ձևով տիրապետել լավ սովորելու համար անհրաժեշտ հմտություններին: Ուստի երբեք մի՛ նախատիր նրան։ Եթե ​​ինչ-որ բան նրա մոտ չի ստացվում, պարզապես բացատրեք, թե ինչպես դա անել ճիշտ: Ավելի հաճախ գովեք ձեր երեխային և երբեք մի համեմատվեք որևէ մեկի հետ: Գրաֆիկական թելադրություններով մեկ դասաժամի տևողությունը չպետք է գերազանցի 10 - 15 րոպե 5 տարեկան երեխաների համար, 15 - 20 րոպե 5 - 6 տարեկան երեխաների համար և 20 - 25 րոպե 6 - 7 տարեկան երեխաների համար: Բայց եթե երեխան տարվում է, մի կանգնեցրեք նրան և ընդհատեք դասը։ Ուշադրություն դարձրեք թելադրության ժամանակ երեխայի նստած դիրքին և ինչպես է նա բռնում մատիտը: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես պահել մատիտը ցուցիչի, բթամատի և միջին մատների ֆալանգների միջև: Եթե ​​ձեր երեխան լավ չի հաշվում, օգնեք նրան հաշվել իր նոթատետրի բջիջները: Յուրաքանչյուր դասից առաջ անպայման խոսեք ձեր երեխայի հետ այն մասին, որ կան տարբեր ուղղություններ և կողմեր: Ցույց տվեք նրան, թե որտեղ է աջը, որտեղ է ձախը, որտեղ է վերևում, որտեղ է ներքև: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի աջ և ձախ կողմ: Բացատրեք, որ այն ձեռքը, որով նա ուտում, նկարում և գրում է, նրա աջ ձեռքն է, իսկ մյուս ձեռքը՝ ձախ։ Ձախլիկների համար, ընդհակառակը, ձախլիկներին պետք է բացատրել, որ կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը աջն է, և կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը ձախն է։ Դրանից հետո կարող եք բացել նոթատետրը և երեխային սովորեցնել նավարկել թղթի վրա: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե որտեղ է նոթատետրի ձախ եզրը, որտեղ է աջ եզրը, որտեղ է վերևը, որտեղ է ներքևը: Կարելի է բացատրել, որ նախկինում դպրոցում կային թեք գրասեղաններ, ինչի պատճառով էլ նոթատետրի վերին եզրը կոչվում էր վերին եզր, իսկ ներքևի եզրը՝ ստորին եզր։ Բացատրեք ձեր երեխային, որ եթե ասում եք «դեպի աջ», ապա պետք է մատիտը ուղղեք «այնտեղ» (աջ): Եվ եթե ասում եք «դեպի ձախ», ապա պետք է մատիտը ուղղել «այնտեղ» (դեպի ձախ) և այլն: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես հաշվել բջիջները: Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ կլինի մատիտ և ռետին, որպեսզի նշեք ձեր կարդացած տողերը։ Թելադրությունները կարող են բավականին երկար լինել, և շփոթությունից խուսափելու համար մատիտով կետեր դրեք ձեր ընթերցած տողերի դիմաց: Սա կօգնի ձեզ չմոլորվել։ Թելադրությունից հետո կարող եք ջնջել բոլոր կետերը։ Յուրաքանչյուր դաս ներառում է գրաֆիկական թելադրություն, պատկերների քննարկում, լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ, հանելուկներ և մատների մարմնամարզություն: Դասի յուրաքանչյուր փուլ կրում է իմաստային բեռ: Ձեր երեխայի հետ գործունեությունը կարող է կազմակերպվել տարբեր հաջորդականությամբ: Դուք կարող եք նախ մատների վարժություններ կատարել, կարդալ լեզվի պտույտներ և լեզվի պտույտներ, ապա կատարել գրաֆիկական թելադրություն: Ընդհակառակը, կարելի է նախ գրաֆիկական թելադրություն անել, հետո լեզվի պտույտներ և մատների մարմնամարզություն։ Դասի վերջում ավելի լավ է հանելուկներ անել։ Երբ երեխան նկար է նկարում, խոսեք այն մասին, որ կան առարկաներ և դրանց պատկերները: Պատկերները կարող են տարբեր լինել՝ լուսանկարներ, գծագրեր, սխեմատիկ պատկերներ: Գրաֆիկական թելադրությունը օբյեկտի սխեմատիկ ներկայացումն է: Խոսեք այն մասին, թե ինչպես է յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր առանձնահատկությունները: Սխեմատիկ պատկերը ցույց է տալիս այն տարբերակիչ հատկանիշները, որոնցով մենք կարող ենք ճանաչել կենդանուն կամ առարկան: Հարցրեք ձեր երեխային, թե որո՞նք են նրա նկարած կենդանու առանձնահատկությունները: Օրինակ՝ նապաստակն ունի երկար ականջներ և փոքր պոչ, փիղը՝ երկար բուն, ջայլամը՝ երկար պարանոց, փոքր գլուխ և երկար ոտքեր և այլն։ Լեզվի պտույտների և մաքուր լեզվապտույտների հետ աշխատեք տարբեր ձևերով. 1. Թույլ տվեք երեխային վերցնել գնդակը և, ռիթմիկ կերպով նետելով և բռնելով այն իր ձեռքերով, արտասանել լեզու պտտվող կամ մաքուր լեզվի պտույտ: Դուք կարող եք նետել և բռնել գնդակը յուրաքանչյուր բառի կամ վանկի համար: 2. Թույլ տվեք երեխային ասել լեզվակռիվ (մաքուր լեզվի պտույտ) գնդակը մի ձեռքից մյուսը նետելիս: 3. Դուք կարող եք արտասանել լեզվի պտույտ՝ ափերով ռիթմի վրա ծափ տալով։ 4. Առաջարկեք 3 անգամ անընդմեջ ասել լեզուն պտտել և չմոլորվել: Միասին կատարեք մատների վարժություններ, որպեսզի երեխան տեսնի և կրկնի շարժումները ձեզանից հետո։ Եվ հիմա, երբ դուք ծանոթացել եք գրաֆիկական թելադրություն վարելու հիմնական կանոններին, կարող եք սկսել դասերը:

Երեխային սովորեցնել նավարկել նոթատետրի թերթիկում՝ միաժամանակ զարգացնելով ձեռագիրը, ճշգրտությունը և, որ ամենակարևորը, գրել սովորեցնելը, շատ դժվար է։ Կրկնվող և երկար գրելը հանգեցնում է սովորելու դժկամության և երեխայից զրկում է սովորելու ողջ ուրախությունից: Բայց մանկապարտեզում, որտեղ դասերին շատ ժամանակ կա, և երեխայի համար խիստ պահանջներ և ակադեմիական առաջադիմության սահմանափակումներ չկան, դուք կարող եք երեխաներին սովորեցնել ոչ միայն նավարկել նոթատետրի թերթիկը և չվախենալ նոթատետրից, այլև ճիշտ բռնել մատիտն ու գրիչը, ամրացնել ձեռքի փոքր մկանները և զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ

Գրաֆիկական թելադրությունները, որոնք անցկացվում են հետաքրքիր, խաղային ձևով, հնարավորություն ունեն նպաստելու վերը նշված բոլորի զարգացմանը:

Մաթեմատիկայի դասի հատված 3-րդ դասարանում (VIII տիպի դպրոց).

Նախապատրաստական ​​խմբում աշխատելով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ՝ ես օգտագործեցի գրաֆիկական թելադրանքների մի քանի տեխնիկա և ձևեր, որոնք մշակել եմ դեռ դպրոցում աշխատելիս, և որտեղ դրանք բերել են շոշափելի արդյունքներ և նշանակալի աջակցություն գրելու, հաշվելու, շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և այլն: . Իմ նպատակն առաջին հերթին հետևյալն էր.

• ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• «ձախ / աջ», «վերև / ներքև» հասկացությունների մշակում;
• թվաբանության հմտությունների ամրապնդում;
• ուշադրության զարգացում;
• երևակայության զարգացում;

Ճանապարհին մենք ողջ օրվա ընթացքում դիտում էինք արևի դիրքը երկնքում, ինչը նշանակում է նաև, որ երեխաները.

• զարգացած դիտորդական լիազորություններ;
• ընդլայնել գիտելիքները բնության մասին.

Փուլ 1. Նախապատրաստական ​​աշխատանք. Ձախ և աջ ձեռքերի գիտելիքների համախմբում

Մենք վերցնում ենք լանդշաֆտային թերթիկ և ծալում այն ​​կիսով չափ բարձրության վրա՝ թերթիկը թեքելով ձախից աջ (հաջորդ օրը՝ աջից ձախ), եզրերը հավասարեցնելով։ Այսպես ծալված թերթիկը նորից թեքում ենք, բայց վերևից վար (այնուհետև՝ ներքևից վերև)։ Արդյունքը ուղղանկյուն է: Եկեք ընդլայնենք այն: Մենք ունենք 4 ուղղանկյունների թերթիկ: Մատիտով գծեք ծալքերի երկայնքով։ Հետագայում մենք կսկսենք դրա համար օգտագործել քանոն: Մենք հաշվում ենք ուղղանկյունները՝ ուշադրություն դարձնելով, որ ունենք երկու ուղղանկյուն աջ և ձախ և երկու ուղղանկյուն՝ վերևում և ներքևում։

Փուլ 2. Առաջադրանքներ

Ներքևի աջ ուղղանկյունում գծե՛ք շրջան, ներքևի ձախում՝ եռանկյուն, վերևի աջում՝ քառակուսի, վերևի ձախում՝ եռանկյուն:

Փուլ 3. Արեգակի դիտարկումներ

Որտե՞ղ է արևը առավոտյան: Ցուցադրում. Անունը (ներքևի ձախ ուղղանկյուն): Օրվա ընթացքում? Ցուցադրում. Անունը (վերևի ձախ). Քնից հետո? Ցուցադրում. Անունը (վերևի աջ): Արի զբոսնենք. Ցուցադրում. Անունը (ներքևի աջ):

Փուլ 4. Առաջադրանքների բարդացում

Ներքևի ձախ ուղղանկյան մեջտեղում դրեք կարմիր կետ, իսկ ստորին աջ ուղղանկյան վերին աջ անկյունում՝ կապույտ կետ: Այս աշխատանքը կատարում ենք փուլերով՝ մատով ցույց տվեք ներքևի աջ ուղղանկյունը, հիմա դրա մեջ գտեք վերին աջ անկյունը, այնտեղ կապույտ մատիտով մի կետ դրեք։

Փուլ 5. Արեգակի դիտարկումներ

Մենք նկարում ենք արևը օրվա տարբեր ժամերին՝ նայելով պատուհանից դուրս։ Պատուհանը նույնպես բաժանված է ուղղանկյունների։

Նշում եմ, որ այս աշխատանքն իրականացրել եմ ընդամենը 4 ամիս, գրեթե ամեն օր, տարբեր բարդության ձևերով։ Բայց, այնուամենայնիվ, առաջին դասից 2 շաբաթ անց մենք սկսեցինք աշխատել վանդակավոր նոթատետրերում։ Այդ ժամանակ երեխաներն արդեն ունեին վանդակի գաղափարը և կարողանում էին մի փոքր նավարկել թղթի վրա:

Մենք գծերը գծում ենք «ձեռքով», նոթատետրում իմ նմուշների համաձայն: Նմուշներ եմ նկարել բոլորի համար։ Կարող եք օգտագործել խաղային ժամանցային պահեր՝ մեծ գունավոր բջիջներ, զանազան ֆիգուրներ, որոնց երեխաները տարբեր գույների մատիտներով գծում էին և այլն։

Գրաֆիկական թելադրությամբ աշխատանքը սկսելուց առաջ գրատախտակին նկարեք մեծ տեսողական նմուշ, յուրաքանչյուր նոթատետրում մի մեծ կարմիր կետ դրեք։ Սկսեք աշխատել. 3 բջիջ ներքև, 3 բջիջ դեպի աջ. սա լսողական նմուշ է, այն կետի ուղենիշը, որտեղից մենք սկսում ենք «պարել» և ֆիգուր կառուցել:

Առաջին գրաֆիկական թելադրությունը.

Ֆիգուրը վանդակ է։ Ես ասում եմ, որ ձեր մատիտի ծայրը դրեք կարմիր կետի վրա: Առանց մատիտի ծայրը թերթիկից բարձրացնելու, գծեք դեպի աջ 2 բջիջ: Առանց մատիտը բարձրացնելու, գծեք 2 բջիջ ներքև: Առանց մատիտը բարձրացնելու, գիծ քաշեք դեպի ձախ 2 բջիջ: Առանց մատիտը բարձրացնելու, գծեք 2 բջիջ: Միացրեց գծերը: Ի՞նչ ստացանք։ Քառակուսի. Լավ արեցիր։

Վերցրեք կարմիր մատիտ, գծեք քառակուսին ձեր գծած գծերի երկայնքով և գունավորեք այն:

Մենք ամեն օր պարզ ֆիգուրներ էինք կատարում, մինչև երեխաները չվախենան սավանից։ Ես վերցրեցի նյութը «Զարգացնելով մեր ձեռքերը. սովորել և գրել և նկարել գեղեցիկ» ձեռնարկից սկսելու համար, հեղինակներ Ս.Է. Գավրինա, Ն.Լ. Կուտավինա, Ի.Գ. Տոպորկովա, Ս.Վ. Շչերբինինա. (Յարոսլավլ, «Զարգացման ակադեմիա», «Ակադեմիա և Կ», 2000):

• Աշխատանքի սկիզբը ցույց տալու համար կարմիր կետ մի դրեք:
• Կատարեք ոչ թե մեկ, այլ 2-3 գործիչ:

Ի՞նչ արդյունք եղավ երեխաների կողմից։ Երեխաները սկսեցին վստահորեն շրջել նոթատետրի թերթիկի վրա: Նրանք փորձում էին խստորեն հետևել իմ հրահանգներին և ուշադիր լսեցին ինձ։ Նրանց շատ էր հետաքրքրում, թե ինչ արդյունք կունենա թելադրությունը, ինչ տեսք կունենա։

Մենք արդեն նշել ենք արևի ճանապարհը հետևյալ կերպ.

Եվ նրանք պատմեցին այսպես. Առավոտյան արևը գտնվում է ստորին ձախ ուղղանկյունի ստորին անկյունում, այնուհետև բարձրանում է վերին ձախ ուղղանկյունի վերին աջ անկյունում: Ճաշից հետո արևը սկսում է իջնել դեպի վերին աջ ուղղանկյունի կեսը: Երեկոյան զբոսանքից առաջ այն էլ ավելի է իջնում ​​դեպի ստորին աջ ուղղանկյունի ստորին անկյունը։

Նախադպրոցականների խմբի հետ նման աշխատանքի արդյունքն այն էր, որ գրեթե բոլոր ավարտական ​​երեխաները չէին վախենում նոթատետրում աշխատանք կատարելուց, նրանք սկսեցին հասկանալ, որ նոթատետրում պետք է աշխատել ոչ թե թերթիկի կամայական տեղում, նրանք սկսեցին. վստահորեն պահել մատիտն ու գրիչը, չշփոթեց աջ ու ձախ կողմերը և սովորեց նշել եղանակը: Նրանց ուշադրությունը նույնպես բարելավվեց, երևակայությունը սկսեց զարգանալ, և նրանք սկսեցին հետաքրքրվել դպրոցում սովորելով։