Երեխան գումար է գողանում ծնողների հոգեբանի խորհուրդներից. Կլեպտոմանիան հազվագյուտ հիվանդություն է։ Հոգեբանի խորհուրդը՝ ինչ անել, եթե երեխան գողանա և ստի

Հաճախ «երեխան փող է գողանում» արտահայտությունը դրսի կողմից ընկալվում է դողով։ Բայց եթե հիշում եք ինքներդ ձեզ դեռևս նորածին տարիքում, չէի՞ն եղել այնպիսի իրավիճակներ, երբ «մոռացել» եք հացից կամ աննկատորեն իրար հետ քաշած անկողնու սեղանին մնացած մի քանի մետաղադրամից հաց տալ մորը։ Թերևս շատերը գրպանները չեն թոթվել, բայց նման անմեղ հնարքները, ամենայն հավանականությամբ, կհիշվեն բոլորի կողմից։ Ուրեմն ինչո՞ւ է ծնողական տարիքի հասակից երեխայի գողությունն այդքան մեծ դժգոհություն և ամոթ պատճառում:

Երբ երեխան դեռ այն տարիքում է, երբ գործողությունները կարող են լինել իմպուլսիվ, անգիտակից՝ մինչև 6-7 տարեկան, նա կարող է լիովին չհասկանալ տարբերությունը իր, ուրիշի և ընդհանուրի միջև՝ պարզապես կրկնօրինակելով մեծահասակների պահվածքը: Եվ եթե մայրիկը հաճախ ասում է հայրիկին, ուղարկելով նրան գնելու, նրանք ասում են, որ փողը վերցրու այնտեղ, այս փոխազդեցության սխեման պահվում է երեխայի գլխում որպես տիպիկ. եթե ինչ-որ բան պետք է գնել, վերցրու գումարը: Նա չգիտի, թե ինչպես է այս գումարը վաստակում, հնարավո՞ր է այն վերցնել ըստ ցանկության, թե՞ պետք է ինչ-որ մեկի հետ համաձայնեցնել։ Հնարավո՞ր է սրա համար կշտամբել նրան։ Այնուամենայնիվ, պարզ բացատրությունը, թե որտեղից է գալիս փողը և ինչպես վարվել դրա հետ, անփոխարինելի է: Նախ, դուք պետք է պարզեք, թե ինչու են երեխային դրանք անհրաժեշտ:

Երբեմն երեխան պարզապես քաղցրավենիք է գնում ընկերների համար: Այսպիսով, նա փորձում է շահել նրանց ճանաչումն ու սերը։ Այս դեպքում ստիպված կլինեք բացատրել նրան, որ ընկերներն այդպես չեն ստեղծվում, իսկ հարգանքը վաստակում են այլ արարքներով ու որակներով։

Պատահում է նաև, որ երեխան անհարմար է զգում իր ընկերությունում, եթե մյուս երեխաներն արդեն ունեն ինչ-որ մանրուք, որը կարող է ծախսել իրենց հայեցողությամբ: Ավտորիտար ծնողներով և խիստ կանոններով ընտանիքում նա պարզապես կարող է վախենալ հարցնել. Նրա համար ավելի հեշտ է դա ինքն իրեն հանգիստ վերցնել, որպեսզի ընկերների մեջ սև ոչխարի պես չթվա և միևնույն ժամանակ ծնողների զայրույթը չպատճառի: Այստեղ մի փոքր ավելի դժվար է լինելու։ Ծնողները ստիպված կլինեն խոստովանել, որ երեխան հասունացել է, ավելի է հետաքրքրվել նրա կյանքով և փոքր ցանկություններով և պարբերաբար փոքր գումարներ բաժանել դրանք բավարարելու համար։

Բայց կան նաև շատ ավելի տհաճ հանգամանքներ, երբ գողությունը հրահրվում է մեծ երեխաների կամ ավելի «ձեռնարկատեր» հասակակիցների շորթմամբ և սպառնալիքներով։ Այս դեպքում իրավական միջոցներ կպահանջվեն, և երեխային պետք է սովորեցնել արժանի հակահարված տալ։ Բայց նման իրավիճակներում գլխավորը նրա հետ վստահելի հարաբերություններ հաստատելն է, քանի դեռ ուշ չէ, որպեսզի ստիպված չլինեք սովորել թաքնված ցանկությունների և վախերի մասին այնպիսի անուղղակի նշաններով, ինչպիսիք են գողությունը:

Ավելի մեծ երեխաների կողմից գողությունը սովորաբար ավելի լայնածավալ է և կարող է ունենալ տարբեր դրդապատճառներ: Երբեմն երեխան, դառնալով ավելի անկախ, պարզապես մոռացվում և թողնվում է բախտի ողորմածությանը, իսկ հետո նույն կերպ նա գրավում է ծնողների ուշադրությունը, քանի որ նրա համար նույնիսկ բացասական արձագանքն արդեն արձագանք է՝ ի տարբերություն կատարյալ անտարբերության։ . Եթե ​​դուք դրսևորեք ագրեսիա կամ սպառնալիքներ և նորից երեխային մենակ թողնեք իր հետ, նա նորից կանի դա, իսկ հետո կկրկնի դա սկզբունքորեն և հակառակության զգացումից դուրս: Այս դեպքում միայն դեռահասի ուշադրությունն ու ընդունումն իր «թիմում» կօգնի, նա պետք է իրեն ընտանիքի անհրաժեշտ մաս զգա, այլ ոչ թե քաշ։

Հաճախ գողությունը ծնվում է երեխայի կարիքները հասկանալու ծնողի չցանկանալու պատճառով, որոնք իրականում շատ ավելի լայն են, քան սնունդն ու ապաստանը: Դեռահասների աշխարհը, որտեղ իշխում են կարծրատիպերը, շատ կոշտ է: «Վարկանիշը» նշանակվում է հագուստի, սարքավորումների, աքսեսուարների համապատասխանության համաձայն ընդունված չափանիշներին, որոնք միշտ չէ, որ պարզ են ծնողներին: Սակայն այս տարիքում երեխաների հոգեկանը շատ խոցելի է, և շատերը բավականին ցավագին են դիմանում հասարակության կողմից չճանաչմանը։ Այստեղից է գալիս «համապատասխանության նշաններ» գնելու համար գումար գողանալը, դպրոց են տանում ծնողների թանկարժեք հեռախոսներն ու պլանշետները և այլն: Ծնողները պետք է հիշեն իրենց և իրենց զգացմունքները այս տարիների ընթացքում. Համարվում էր լավագույն հագուստը մեծացող աղջիկների համար՝ բրդյա լեգինսներով, մինչդեռ բոլոր առաջադեմ երիտասարդները նեյլոնե լեգինսներով էին ցուցադրում հզոր և գլխավորը: Ձեր հասակակիցները ծիծաղե՞լ են հնաոճ պայուսակի վրա՝ դասագրքեր կրելով իրենց մոր մաշված, բայց «ամուր» պայուսակներով։ Եթե ​​փորձեք, կհիշեք շատ նման դժգոհություններ։ Արժե՞ արդյոք նորից շահել ձեր երեխային: Եթե ​​երեխայի կողմից ցանկալի գնումը հնարավոր չէ կատարել, կարող եք խոզաբուծական բանկ բացել և պայմանավորվել, որ այդ իրը հետագայում անպայման կգնեն։ Կամ առաջարկեք նպաստել այնտեղ և նրա ցիտին՝ ապահովելով բոլոր հնարավոր օգնությունները պահանջվող գումարը վաստակելու համար:

Թույլ ինքնակարգավորումը նույնպես երեխային ստիպում է փող գողանալ։ Ծնողները պետք է չափավորեն առաջնորդելու իրենց ցանկությունը: Կրթության այս ձևը հանգեցնում է նրան, որ երեխայի բոլոր գործողությունները դրսից դրդված են, որպես ինչ-որ մեկի կամքի կատարում, և արդյունքում նա չի ձեռք բերում ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու և իր գործողությունները վերահսկելու ունակություն, նա մնում է. զարգացած չէ որպես մոտիվացիայի զգացում և ներքին արգելք: Անկախ գործողությունները (ներառյալ գողությունը) տեղի են ունենում անվերահսկելի, և միայն այդ դեպքում երեխան կարող է հասկանալ, որ դա չպետք է արվեր: Նման բացը միայն գողությամբ չի արտահայտվում. նման երեխաները, եթե ոչ ստիպողաբար, շատ դժկամությամբ են կատարում հիմնական առաջադրանքները, ինչպիսիք են ատամները մաքրելը, իրենց հետևից մաքրելը կամ տնային առաջադրանքները պատրաստելը: Եթե ​​երեխան սովոր է ամեն ինչ անել հարկադրանքի տակ, ապա նրա պատասխանատվության ոլորտն ընդլայնելու համար անհրաժեշտ է երկարատև քրտնաջան աշխատանք: Պետք է վստահել նրան պարզ երկընտրանքների լուծումը, աննկատ հիմնավորել նրա փոխարեն սեփական որոշումները, որպեսզի նա սովորի պատճառահետեւանքային հարաբերություններ կառուցել։

Գողության մեկ այլ նախապայման կարող են լինել հենց ծնողների խոսակցությունները։ Հաճախ երեխաների հասարակության մեջ նրանք չեն հետևում ասվածին, և դուրս թռած խոսքերը կարող են շատ ամուր դրվել երեխայի մտքում, ինչպես դոգմա: Սա վերաբերում է նաև նյութի մասին խոսակցություններին. եթե պարբերաբար բողոքում եք, թե որքան դժվար է այժմ ազնիվ աշխատանքով ապրուստ վաստակելը, և թե ինչքան լավ է այս կամ այն ​​տեղավորվել՝ գողանալով մարդկանցից և միևնույն ժամանակ իրեն հիանալի զգալ, երեխան. կունենան շատ հստակ կարծրատիպ, որ նախ գողությունը վատ չէ, և երկրորդ՝ ծնողները բավականին հավատարիմ են դրան։ Իսկ նման մտածելակերպի հետևանքները շուտով կարող են բացահայտվել միանգամայն անսպասելիորեն։

Ոչ մի դեպքում չպետք է նրան գող անվանեք, նրա մեջ ամոթի ու դեպրեսիայի զգացում առաջացրեք, համեմատեք «դրական» ընկերների հետ և ընդհանրապես կանխակալ դատավարություն կազմակերպեք։ Սա կարող է միայն հասնել նրան, որ երեխան կդառնա էլ ավելի հետամնաց և գաղտնի: Կարևոր է տեղեկացնել նրան, որ չնայած իր արարքին, նրանք շատ են սիրում իրեն և պարզապես ուզում են հասկանալ, թե ինչ է պակասում նրան ծնողներից: Միգուցե նրանք ինչ-որ բան բաց են թողել կամ չեն նկատել: Որպես կանոն, նման խոսակցությունները ոչ թե խրախուսում են մարդկանց պաշտպանվել, այլ, ընդհակառակը, խրախուսում են անկեղծ հույզերն ու կառուցողական երկխոսությունը։

Պետք է համակրել նաև գրպանի փողի թողարկումը, քանի որ ոչ բոլոր երեխաները կարող են ծնողներին պատմել իրենց բոլոր կարիքների մասին, նույնիսկ եթե նրանք ունեն բաց հարաբերություններ։ Կարևոր է հասկանալ, որ փողն ինքնին չեզոք է, միայն դրա հետ վարվելու անկարողությունն է դրան տալիս դրական կամ բացասական երանգավորում: Եվ սա սովորել՝ փող չունենալով, դժվար թե երեխան կարողանա։ Բացի այդ, արժե երեխային սովորեցնել տարբերակել սեփական, սովորական և այլոց իրերն ու միջոցները, որպեսզի նա գիտակցի ունեցվածքի սահմանները, ինչ կարող է տնօրինել իր հայեցողությամբ, ինչը՝ ոչ։

«Ձեր երեխան գողանում է».Ուսուցչի նման նախադասությունը ծնողների վրա առաջացնում է պայթող ռումբի ազդեցություն: «Ես վատ ուսուցիչ եմ», «ինչ կմտածեն ուրիշներն իմ մասին, եթե իմանան», «ինչքան ամոթալի է ուսուցչի առաջ»- այս մտքերը հրավառության պես թռչում են շփոթված մեծահասակների գլխում, և արձագանքը հաճախ անմիջական է լինում: Հայրը հանում է գոտին, մայրը լացակումած սկսում է դիմել երեխայի խղճին. Եվ այստեղ, նախքան ծնողները կրթության արմատական ​​մեթոդներ կիրառելը, պետք է օգնության հասնի ուսուցիչը կամ հոգեբանը, որը կօգնի պատասխանել հին ռուսական հարցին. «Ո՞վ է մեղավոր և ի՞նչ անել»:

Ո՞վ է մեղավոր.

«Անչափահաս հանցագործների ապագան անորոշ է. Դրանցից դեռ կարող են պարկեշտ մարդիկ աճել»։- ասաց Ստանիսլավ Եժի Լեկը։ Այնուամենայնիվ, կա մեկ պայման՝ ծնողների ցանկությունը՝ հասկանալու երեխաների արարքների բուն պատճառը։

Գողության հիմք կարող են լինել տարբեր դրդապատճառներ, որոնց հիման վրա կարելի է առանձնացնել գողության հետևյալ տեսակները.

1. Կլեպտոմանիա

Կլեպտոմանիա (գր. OS "O" OVVPRvЂљPvR‚С›OVVµО№OR ... vRvЂљ" գողանալ, իսկ OSV? OVV ± OR ... ORvЂЂOVV ± vRvЂљ" խելագարություն, կիրք) - ցավոտ մարդու կիրք: Կլեպտոմանի մոտ գողության ցանկությունը տեղի է ունենում իմպուլսիվ կերպով, ինչպես հարձակման: Նման մարդու համար կարևոր չէ, թե ինչ պետք է ձեռնարկի, նա գրավում է հենց գողության ակտը, որը հանում է հուզական լարվածությունը և ներքին անհանգստությունը, ինչպես նաև գոհունակությունը, որը նա ապրում է: միևնույն ժամանակ նման է դեղամիջոցի բարձր մակարդակին: Բացարձակապես չի գրավում, նա պահում է դրանք, երբեմն պարզապես մոռանալով դրանց մասին: Այս հիվանդությունը բուժվում է հոգեբույժի կողմից և բավականին հազվադեպ է հանդիպում: Այնուամենայնիվ, եթե ձեր երեխայի գործողությունները համապատասխանում են այս նկարագրությանը, ապա կա. միայն մեկ ելք՝ դիմել մասնագետի։

2. «Մի անգամ գողանալ».

Տվյալ դեպքում գործ ունենք «ինքնաբուխ» գողության հետ։ Տրվելով գայթակղությանը, երեխան վերցնում է ուրիշի իրը և ենթարկվելով ուժեղ սթրեսի։ Որպես կանոն, նման երեխաների մոտ ձևավորվել են սոցիալական վարքագծի նորմեր, նրանք գիտեն, թե որն է լավն ու վատը, կարողանում են զսպել իրենց իմպուլսային ազդակները։ Գողությունը դիտավորյալ չէ, և երեխան հետագայում անկեղծորեն զղջում է:

Ինքնաբուխ գողության մեկ այլ պատճառ կարող է լինել երեխայի ինքնահաստատման և իր կարևորությունը զգալու, խմբում հեղինակություն ձեռք բերելու ցանկությունը, և եթե նա ինքն իրեն իրացնելու այլ ուղիներ չի գտնում, ապա նա որոշում է այդպիսի անվայել արարքի:

Ծնողների ուշադրությունը գրավելը հաջորդ պատճառն է, թե ինչու երեխան կարող է գողանալ։ Ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների հետ: Ծնողները չափազանց զբաղված են երեխային բավականաչափ ժամանակ տրամադրելու համար: «Ինչպե՞ս են գործերը դպրոցում. Լավ. Լավ արեցիր։ Վա՞տ, դուս ունե՞ս: Դե, ասա ինձ, թե ինչ է պատահել»: Աստիճանաբար երեխան սկսում է հասկանալ, որ բացասական գործողությունները ավելի շատ են գրավում սիրելիների ուշադրությունը: Իսկ հետո երեխան գողություն է անում, որպեսզի իրեն «նշեն»։ Նրան այս գումարը (իրերը) պետք չէ, երեխային ծնողների հետ շփումը պետք է, թեկուզ դա բացասական շփում է, բայց այն կուղղվի իրեն։

3. Համակարգված գողություն

Սա գողության տեսակն է, որն ամենից շատ անհանգստացնում է ծնողներին: Երեխան հաճախ է գողանում և տարբեր իրավիճակներում: Միևնույն ժամանակ, նա հասկանում է, որ ուրիշին վերցնելը լավ չէ, բայց նա չի կարող հրաժարվել որևէ բան «քաշելու» մղումից։ Նման երեխաներին բնորոշ են կամային ջանքերի հետ կապված բոլոր գործողությունների խնդիրները՝ ժամանակին նստել դասերի, կարգի բերել անձնական իրերը, լվանալ ատամները: Նրա համար դժվար է կոլեկտիվ խաղերում պահպանել կանոնները, ենթարկվել ժամանակի ու տարածության սահմանափակումներին։ Հենց ինքնատիրապետման ֆունկցիայի անհասությունն է, կամային ոլորտի թերզարգացումը հանգեցնում է նրան, որ երեխան առանց թույլտվության սկսում է վերցնել իր դուր եկած իրերը կամ փող գողանալ՝ իր ուզածը ձեռք բերելու համար։ Հաճախ ծնողները, չգիտակցելով, «արջի ծառայություն» են անում՝ փորձելով փոխարինել երեխայի ինքնատիրապետումը սեփական վերահսկիչ գործողություններով՝ դրանում ներգրավելով ուսուցիչներին. «Նա այնքան անկազմակերպ է, դուք կհետևեք նրան»։ Եվ արդյունքում մեծանում է մարդ, ով զուրկ է ինքնակարգապահությունից ու կամային հատկանիշներից։

Ինչ անել?

«Եթե իրավիճակը անհուսալի է, դուրս եկեք մուտքով»,- ասում է ժողովրդական իմաստությունը։ Իմանալով երեխայի գողության պատճառները՝ կարող եք ապահով կերպով վարվել այս երեւույթի հետ։

Այսպիսով, եթե ընտանիքում տիրում է ընկերական մթնոլորտ, իսկ ծնողները բավականաչափ ադեկվատ են, ապա պետք է սկսել երեխայի նկատմամբ ավելի մեծ ուշադրություն և սեր ցուցաբերելուց։ Հաղորդակցությունը չպետք է սահմանափակվի միայն այն մասին, թե ինչպես է անցել ձեր օրը դպրոցում: Լինել ավելի ուշադիր՝ նշանակում է ազատ ժամանակ անցկացնել միասին՝ գրքեր կարդալ, միասին խաղեր խաղալ, տարբեր «առօրյա» թեմաների շուրջ զրուցել։ Կիսվեք ձեր մտքերով ձեր երեխայի հետ, խոսեք ձեր սեփական մանկության և երիտասարդության փորձառությունների մասին: Ժամանակի ընթացքում ձեր առաջ կբացվի ձեր երեխայի ներաշխարհը, դուք կիմանաք՝ ինչի մասին է նա երազում, ում հետ է ընկերություն անում, որն է նրա հետաքրքրությունների շրջանակը։

Շատ օգտակար է համատեղ հանգստյան օրերն անցկացնելը, նախընտրելի է բնության ճամփորդությամբ։ Միևնույն ժամանակ, վատ չէ ձեր սերունդների մի քանի ընկերներից բռնել, դա անհանգիստ է, բայց արժե այն: Համատեղ գործունեության մեջ և նույնիսկ ընկերների կողքին երեխան ոչ միայն տոգորված կլինի ձեր հանդեպ վստահությամբ և հարգանքով, այլև հպարտությամբ կլցվի նման ծնողների համար:

Երեխայի հետ կապ հաստատելու ևս մեկ միջոց է գիշերը կարդալը: Քննարկելով ձեր կարդացած գրքերը, փոխանակվելով տպավորություններով՝ դուք երեխային բացահայտում եք ձեր ներաշխարհը՝ դրանով իսկ ավելի մոտենալով նրան։ Կարևոր է, որ երեխան, տոգորված ծնողների հանդեպ վստահությամբ, զգա նրանց մտադրությունների անկեղծությունը։ Իսկ հետո սիրո ու փոխըմբռնման մթնոլորտում գողության խնդիրն ինքնին կվերանա։

Այնուամենայնիվ, միշտ չէ, որ բավարար է տանը բարենպաստ միկրոկլիմա ստեղծելու համար: Երեխաները, ովքեր ունեն կամային ֆունկցիաների խանգարումներ, օգնության կարիք ունեն իրենց ձևավորման գործում։ Սկսել:

• 1. Դադարեցրեք երեխայի կամքի ուժը ձեր սեփական ազդակներով փոխարինելը։
• 2. Վաղ տարիքից ձեր երեխայի մեջ պատասխանատվություն սերմանեք, օրինակ՝ նրա ամենօրյա պարտականությունը դարձրեք թարմ հաց գնելը, ծաղիկներ ջրելը կամ փոքր եղբորը խնամելը: Բացատրեք, թե որքան կարևոր է սա ձեզ և ամբողջ ընտանիքի համար:
• 3. Կիրառեք վարժություններ կամքի ուժը զարգացնելու համար: Օրինակ՝ մանկական սենյակում կախեք երկու զույգ միանման ժամացույցներ։ Ոմանք կգնան ըստ օրվա ժամի, իսկ մյուսները կմնան առանց մարտկոցների և արտաքին ապակիների։ Երեխային առաջադրանք տալով՝ մաքրեք սենյակը, ծալեք պայուսակը, նրա ուշադրությունը հրավիրեք ժամացույցի վրա։ Նշեք, որ նրան տրված է 15 րոպե այս աշխատանքը ավարտելու համար, մինչդեռ «չաշխատող» ժամացույցի վրա սլաքները տեղափոխեք այն ժամանակը, երբ պետք է կատարվի առաջադրանքը: Երեխան պետք է ստանա հստակ հրահանգներ՝ առաջադրանքը պետք է ավարտվի մինչև ժամացույցի սլաքները ցույց տան նույն ժամանակը: Այս վարժությունը նպաստում է ներքին կարգապահության և կազմակերպվածության զարգացմանը:
• 4. Գրանցեք ձեր երեխային սպորտային բաժնում, սպորտի նման ոչինչ նրան չի սովորեցնի կարգապահության և կարգի, ինչպես նաև կձևավորի նրա ներքին կամային հատկանիշները:

Եվ վերջապես, մի ​​քանի ընդհանուր կանոններ, որոնց մասին պետք է իմանան բոլոր ծնողները.

• 1. Երեխաների գողության կանխարգելումը սկսեք գաղտնի զրույցից: Միայն իմանալով երեխայի արարքի պատճառները՝ կարող եք հաջողությամբ զբաղվել այս երեւույթով։
• 2. Գողության մասին խոսեք երեխայի հետ առանձին և հանգիստ միջավայրում: Ժողովրդական իմաստությունն ասում է. «Բոլորի աչքի առաջ գովեք, առանձնապես կշտամբեք»..
• 3. Հրաժարվեք «գող», «հանցագործ» և «գողություն», «գողություն» բառերից: Փոխարինեք դրանք «վերցնել ուրիշին», «առանց խնդրելու» հասկացություններով: Երեխայի նկատմամբ նման սահմանումների օգտագործումը կարող է նվազեցնել նրա ինքնագնահատականը և հետագայում հանգեցնել նոր վիրավորանքների:
• 4. Համոզել երեխային գողացված իրը վերադարձնելու անհրաժեշտության մեջ։ Եթե ​​նա ամաչում է կամ վախենում է դա անել ինքնուրույն, գնացեք:
• 5. Մի վախեցեք ձեր երեխային գրպանի փող տալ, դա նրան կփրկի գողության ցանկությունից և կսովորեցնի խնայել։

Եվ հիշեք ամերիկացի գրող Էրմա Բոմբեկի խոսքերը. «Երեխային ամենաշատը ձեր սիրո կարիքն ունի, երբ նա ամենաքիչն է դրան արժանի»:.

Երեխաների հետ աշխատող մասնագետները գիտեն, որ գրեթե յուրաքանչյուր երեխա կյանքում գոնե մեկ անգամ ուրիշից ինչ-որ բան է խլել։ Միևնույն ժամանակ, մեծահասակների մեծամասնությունը շատ սուր է արձագանքում երեխաների գողության դեպքերին. ..), «պատժելու անհարգալից լինելու» ցանկությունը։ Կարևոր է, թե ինչպես ենք մենք արձագանքում իրավիճակին, եթե դա տեղի է ունենում երեխայի հետ առաջին անգամ (կամ մենք դա առաջին անգամ ենք նկատել): Իհարկե, մեր արձագանքը կախված կլինի երեխայի տարիքից։

«Գողություն», «գողություն» տերմինները հիմնականում անկիրառելի են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, քանի որ իրական աշխարհն ու նրանց երևակայության աշխարհն անբաժանելի են: Նրանք դեռ չեն կարողանում գիտակցել իրենց վատ արարքը։

Եթե ​​դա պատահել է դեռ չորս տարեկան չլրացած երեխայի հետ, ապա նրա հանցանքը դժվար թե իրական գողություն անվանվի։ Երեխան դեռ չի կարողանում տարբերել «իմ բանը»՝ «ուրիշինը»։ Ավելի մեծ երեխան (չորսից վեց տարեկան) արդեն կարողանում է հասկանալ սեփականության սահմանները: Բայց նրա համար դեռ դժվար է զսպել իր ցանկություններն ու ազդակները. նա ուզում էր, ես գիտեմ, որ դա իմը չէ, նա դեռ ընդունեց: Ավելին, իրի արժեքը նրա համար դեր չի խաղում։ Մյուս կողմից, մեծահասակները սովորաբար ավելի ցնցված են այն ամենից, ինչ տեղի է ունեցել, եթե դա թանկ բան է, քան երբ խոսքը վերաբերում է ինչ-որ մանրուքին՝ օրինակ, պլաստիկ խաղալիքին:

Երեխաներին պետք է դասեր տալ անձնական ունեցվածքի մասին և առանց թույլտվության որևէ բան չվերցնել: Մինչև հինգ տարեկան երեխաները հիմնականում եսասեր են, և հաճախ նրանց հիմնական նպատակը իրենց ուզածը գտնելն ու վերցնելն է։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է սովորեցնեն իրենց երեխային թույլտվություն խնդրել ուրիշի ունեցվածքը վերցնելու, վերցնելու կամ օգտագործելու համար։

Կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու երեխաները կարող են վերցնել ուրիշների իրերը:.

Երեխան կարող է ունենալ մի բան (առավել հաճախ՝ ինչ-որ խաղալիք) ունենալու մեծ ցանկություն, որը երեխան չի կարողանում կառավարել: Տեսնելով հասակակիցներից նոր խաղալիք, որի մասին ինքը վաղուց էր երազում, և պահը բռնելով՝ թաքցնում կամ տանում է տուն։ Այս պահվածքի պատճառը նախադպրոցական տարիքի երեխայի գիտակցության յուրահատկությունն է՝ նրա համար այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «իմը», «քոնը», «օտար» հասկացությունները վերացական են և անհասկանալի։
Պարզ օրինակ՝ երկու-երեք տարեկան երեխան դեռ չի կարողանում հասկանալ, թե որն է ունեցվածքն ու պատկանելությունը, և արդյունքում զբոսանքի կամ խնջույքի ժամանակ երեխան ցանկանում է վերցնել ցանկացած խաղալիք, որն իրեն դուր է գալիս: Նրան գող անվանելը ճիշտ չէ, ավելի լավ է նրան ասեք, որ սա ուրիշի խաղալիքն է, հետևաբար դուք չեք կարող վերցնել այն, քանի որ երեխան ինքը դեռ չգիտի դա և չի կարող առանց մեծերի օգնության հասկանալ, որ դա լավ չէ ուրիշի իրերը վերցնելը: Ծնողները պետք է նրան պատմեն այս մասին մեկից ավելի անգամ, ավելի լավ է ձեր պատմությունը ուղեկցեք կոնկրետ իրավիճակի վերլուծությամբ, և որպեսզի երեխան ավելի լավ հասկանա, նրա ուշադրությունը հրավիրեք ինչ-որ բան կորցրած մարդու փորձի վրա: .

Երեխան կարող է ցանկանալ նվեր տալ մտերիմ մեկին (սովորաբար ծնողներին): Այս պատճառը նույնպես կապված է գողության բացասական գնահատականի չհասկանալու հետ։ Երեխան այս կամ այն ​​կերպ ձգտում է հաճոյանալ մորը, և այն, որ նա սխալ է անում, պարզապես նրա մտքով չի անցնում:

Երեխաները կարող են այնպիսի զգացողություն ունենալ, կարծես «գտել» են իրենց չպատկանող իրը, և, համապատասխանաբար, կարող են պահել այն իրենց համար։ Ծնողները պետք է երեխաներին սովորեցնեն, որ «գտնված» իրերը պարտադիր չէ, որ մնան իրենց սեփականությունը։

Երեխաները կարող են գողանալ ուշադրություն գրավելու համար: Հաճախ նրանք ուշադրություն են փնտրում ոչ միայն իրենց ծնողներից, այլև հասակակիցներից, քույրերից ու քույրերից: Ցանկանալով իր վրա գրավել հասակակիցների ուշադրությունը որպես իրի տեր:

Երեխաները սովորում են մեծերից. Երբ երեխան տեսնում է, թե ինչպես են ծնողները իրերը վերցնում աշխատանքից, հարեւաններից կամ նույնիսկ խանութից, նա գողական վարքագծի օրինակ է:

Որոշ երեխաներ, ովքեր գողություն են անում, զգում են, որ իրենց պակասում է ինչ-որ բան, որն ունեն մյուս երեխաները: Օրինակ՝ ձեր երեխաների ընկերներից ոմանք գրպանի փող ունեն։ Հնարավոր է, որ ծնողները դրա անհրաժեշտությունը չտեսնեն կամ չկարողանան գրպանի փող տալ երեխային, ուստի երեխան սկսում է փող գողանալ՝ իրենց կարիքները հոգալու համար:

Որոշ երեխաներ գողանում են վերահսկողություն կամ իշխանություն ձեռք բերելու համար:

Երեխան կարող է գողանալ՝ ցանկանալով պատժել մեկին կամ վրեժխնդիր լինել նրանից։

Ինչպե՞ս վարվել, եթե նախադպրոցական երեխան տուն է բերել ուրիշի իրերը:

Նախ, փորձեք պարզել, թե իրականում ինչ է տեղի ունեցել: Օրինակ, երեխան պարզապես փոխվել է մեկ այլ երեխայի հետ: Իսկ եթե այս խաղալիքը մանկապարտեզի՞ց է, թե՞ մանկաբույժի գրասենյակից։ Հասկանալի է, որ անհրաժեշտ է այն վերադարձնել իր տեղը։ Բայց, միևնույն ժամանակ, արժե հաշվի առնել. գուցե մենք այնքան էլ ուշադիր չենք երեխայի կարիքների նկատմամբ: Թե՞ դա հենց այն բանն էր, ինչ նա վաղուց էր ուզում ունենալ։

Իսկ եթե պարզվի, որ խաղալիքը կամ իրը այլ երեխայի սեփականությունն է։ Կարևոր է հասկանալ իրավիճակի նրբությունները։ Արդյո՞ք այս բանը բաց է բերվել տուն, և երեխան ինքն է ասել այդ մասին։ Թե՞ այն թաքնված եք գտել կենցաղային խաղալիքների մեջ։ Ի՞նչ հարաբերություններ է ունեցել նա իրի տիրոջ հետ։ Երևի ուզում է այս երեխայի ուշադրությունը գրավել։ Կամ այս կերպ նա ցույց է տալիս իր իշխանությունը ավելի թույլերի նկատմամբ։

Արդյո՞ք նա իրեն մեղավոր է զգում, երբ իրը հայտնաբերում են: Եթե ​​նա չի ամաչում և չի զղջում իր արարքի համար, դուք պետք է բարձրաձայնեք խստորեն և միանշանակ՝ բանը պետք է վերադարձվի, դուք դատապարտում եք կատարվածը։ Դուք հույս ունեք, որ ձեր տղան կամ դուստրն արդեն գիտեն, որ դա վատ արարք է և չի կրկնի այն։

Խղճացեք երեխային, և նա անմիջապես ամաչում է: Օգնեք ուղղել այն, ինչ նա արել է: Նրան և նրա արարքին հնարավորինս ուշադիր և նրբանկատորեն վերաբերվեք:

Եթե ​​երեխան հասկանում է իր մեղքը, ուշադրություն դարձրեք այն մարդու փորձի և զգացմունքների վրա, ով կորցրել է իր սիրելիին, որքան վատն է նա և այլն: Եվ օգնեք ձեր երեխային վերադարձնել իրը կամ խաղալիքը առանց ավելորդ նվաստացման և հանրային լսումների, դա ավելի լավ է դա անել միայնակ իրի տիրոջ հետ: Երեխան կարող է առաջարկել իր խաղալիքներից մեկը և թույլ տալ, որ այն տանի տուն՝ խաղալու համար: Երբ երեխան հասկանա և համաձայնի, որ իր վարքագիծը սխալ էր, հնարավորություն տվեք ուղղել իրեն:

Եթե ​​երեխային տեսել են գողություն անելիս:

- մի սպառնացեք երեխային մեղքն ընդունելուց հրաժարվելու դեպքում. Ձեր ակնհայտ ագրեսիան նրան անմիջապես փակուղի կհանգեցնի։ Ավելի լավ է կոպիտ հարցնել՝ արդյոք նա ուրիշից ինչ-որ բան խլե՞լ է, քան փորձել ստիպել նրան ընդունել պարտությունը, և որ ինքը «գող» է։

Նրան գող մի անվանեք, հանցագործ ապագա կանխագուշակող պիտակ մի դրեք։

Մի համեմատեք նրան այլ երեխաների կամ ինքներդ ձեզ հետ որպես երեխա, մի ստիպեք նրան ամաչել և ընկճվել («Ես ամաչում եմ ձեզանից», «Ոչ մի ծնող չպետք է այդպես կարմրի», «Իմ տղան չէր կարող դա անել» և այլն);

Երեխայի յուրաքանչյուր, նույնիսկ աննշան խախտման համար դատավարություն մի կազմակերպեք, այլապես նա ամեն ինչ կթաքցնի ձեզանից.

Երեխայի ներկայությամբ խնդիրը մի քննարկեք անծանոթների հետ։ Կրթության ոսկե կանոնն ասում է՝ նախատել առանձին, գովաբանել՝ բոլորի աչքի առաջ:

Մի մոտեցեք ձեր երեխային հռետորական հարցերով, ինչպիսիք են «Ինչպե՞ս կարող էիր»: և այլն - դա բոլորովին անօգուտ է և նույնիսկ վնասակար:

Մի վերադառնաք կատարվածին (իրավիճակը կարգավորելուց հետո), քանի որ. Դրանով դուք միայն կֆիքսեք այս արարքը երեխայի մտքում:

Երեխային մի հիշեցրեք, թե ինչ է տեղի ունեցել, եթե նա կատարել է մեկ այլ անօրինականություն, որը կապված չէ գողության հետ:

Հիշեք, որ գողությունը կարող է արձագանք լինել ընտանեկան անախորժություններին, կրթական համակարգում առկա սխալներին։

Կրթության հիմնական սխալները, որոնք կարող են հրահրել երեխաների գողությունը, ներառում են հետևյալը.

Դաստիարակության մեջ հետևողականության բացակայություն, երբ մի իրավիճակում երեխան պատժվում է, իսկ մյուս դեպքում՝ նրանք «աչք են փակում» հանցագործության վրա. սպառնում էին պատժել, բայց չեն պատժում.

մեծահասակների պահանջների անհամապատասխանություն (հայրիկը թույլ է տալիս, բայց մայրը արգելում է);

«կրկնակի բարոյականություն» - երբ ծնողների առաջարկներն ու պահանջները շեղվում են նույն իրավիճակում իրենց գործողություններից (օրինակ, ծնողները երեխային ներշնչում են, որ «դու չես կարող վերցնել ուրիշին», և նրանք իրենք են բերում աշխատանքից մի բան, որը «վատ է»: Երեխան, անկեղծորեն հավատալով ծնողների հեղինակությանը և անսխալականությանը, հետևում է նրանց օրինակին և երկար ժամանակ չի կարողանում հասկանալ, թե ինչու են իրեն նախատում, եթե նա պահում է մայրիկի և հայրիկի պես:);

ամենաթողության իրավիճակը, երեխային «ընտանեկան կուռքի» ոճով դաստիարակելը. երեխան մեծանում է «Ես ամենալավն ու միակն եմ» մտքով, նրա համար դժվար է սովորել հաշվի նստել այլ մարդկանց կարծիքների հետ. , քանի որ նա առաջնորդվում է միայն իր ցանկություններով ու հետաքրքրություններով։ Նման երեխաները, մտնելով հասակակիցների խմբի մեջ, շարունակում են իրենց պահել այնպես, ինչպես ընտանիքում, բայց շատ արագ «հետադարձ կապ» են ստանում երեխաներից՝ նրանք չեն ցանկանում շփվել նրանց հետ: Նրանք անկեղծորեն չեն հասկանում, թե ինչու անհնար է վերցնել այն, ինչ ուզում են։ Եվ ծնողները սկսում են մեղադրել մյուս երեխաներին իրենց «հրաշալի երեխայի» վրա վնասակար ազդեցություն ունենալու մեջ.

ամբողջական վերահսկողություն երեխայի վարքի և գործողությունների վրա. Միևնույն ժամանակ, որոշ երեխաներ ակտիվ «պաշտպանական» դիրք են գրավում՝ անընդհատ կամակորություն ցուցաբերելով և ցանկացած առիթով վիճաբանության մեջ մտնելով։ Իսկ մյուսները «անցնում են ընդհատակ»՝ շարունակելով մեծահասակների կողմից դատապարտված արարքներ կատարել, բայց արդեն այն պահերին, երբ նրանց ուշադրություն չեն դարձնում։

Ինչ կարող են անել ծնողները գողությունը կանխելու համար.

Խոսեք ձեր երեխաների հետ գողության մասին: Այս խոսակցությունը պետք է ներառի այն հայեցակարգը, թե ինչ է գողանալը, ինչը՝ ոչ։ Նման խոսակցություն, կախված երեխայի հնարավորություններից, կարող է իրականացվել չորսից հինգ տարեկանում։ Բացատրեք ձեր երեխային, որ գողությունը վատ է:

Ձեր երեխան պետք է իմանա, որ առանց թույլտվության որևէ մեկի իրերին ձեռք չտա:

Համոզվեք, որ ձեր երեխան գիտի, որ գողությունը կարող է հանգեցնել ընկերների կորստի, վստահության կորստի և գողությունից հետո վատ զգացողության:

Երեխան պետք է իմանա, որ ձեր կողմից կհետևեն կտրուկ միջոցներ՝ տհաճ հետևանքներով։ Երեխան պետք է իրը վերադարձնի տիրոջը, կամ վճարի դրա համար։ Եթե ​​ձեր երեխան փող չունի, նա պետք է լրացուցիչ աշխատանք կատարի գումար վաստակելու համար։ Երեխան պետք է պատասխան տա սխալ արարքների համար.

Եթե ​​ձեր երեխան գողանում է իրեր և իրեր, որոնք իրեն անհրաժեշտ են այլ երեխաներից (մատիտներ, թուղթ և գրիչներ), բացատրեք նրան, որ դուք չեք կարող վերցնել ուրիշի իրերը, բայց ավելի լավ է պարզապես ձեր ծնողներից խնդրեք այն ամենը, ինչ ձեզ անհրաժեշտ է. գնել այն ամենը, ինչ նրան անհրաժեշտ է:

Տեղադրեք այն իրերը, որոնք դուք չեք ցանկանում, որ ձեր երեխան վերցնի այնպիսի վայրերում, որտեղ նա չի կարող հասնել դրանց:

Բացատրեք երեխային, որ մոտ ապագայում նա որոշակի բան ստանալու հնարավորություն կունենա։ Սա ձեր երեխային կսովորեցնի համբերություն և ուշացած բավարարվածություն:

Եթե ​​ձեր երեխան գողություն է անում, դուք պետք է դադարեցնեք դա, բայց միայն այն դեպքում, եթե դուք լիովին վստահ եք փաստերին: Ոչինչ ավելի ցավալի չէ, քան անարդար մեղադրանքը: Դուք պետք է ասեք նրան, որ իր վարքագիծն անընդունելի է, բայց միևնույն ժամանակ կարևոր է երեխային վստահեցնել, որ դուք շատ եք սիրում նրան, նույնիսկ եթե հիմա չեք հավանություն տալիս նրա պահվածքին:

Վճռական քայլեր ձեռնարկելուց առաջ մտածեք։ Անկասկած, գողությունը չպետք է անպատիժ մնա, բայց միայն այն դեպքում, եթե վստահ եք, որ երեխան նույնպես արդար է համարում այս պատիժը։ Միգուցե ձեր խստությունը ոչ միայն չի փրկի նրան վատ հակումներից, այլ միայն կհրահրի բազում այլ, ոչ պակաս վնասակար արարքներ։ Պատժից փրկվելով՝ երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կսովորի խուսանավել, թաքնվել, խաբել՝ վախենալով միայն մեկ բանից՝ բացահայտվելուց։ Բայց արդյո՞ք միայն պատժի վախն է խանգարում երեխաներին ուրիշին խլելու ցանկությունից:

Եզրափակելով ասենք, որ ծնողների վարքագծի ընդհանուր ռազմավարությունը՝ կապված իրենց երեխաների գողության հետ, պետք է կախված լինի երեխայի վարքագծի պատճառներից, որոնց պարզաբանումը առաջնային նշանակություն ունի։ Բայց ամեն դեպքում, պետք է հիշել, որ նման տագնապի ազդանշանի հայտնվելը, ինչպիսին գողությունն է, ցույց է տալիս, որ ձեր երեխան սիրո և ուշադրության պակաս ունի:

Ինչ-որ բան ստանալու երեխայի ցանկությունը հաճախ ճնշվում է խիստ ծնողների կողմից. «փող չկա»: Եվ հետո երեխայի գլխում պլան է հասունանում այն ​​մասին, թե ինչպես տիրանալ այն բանին, որը սիրում ես ամեն կերպ: Թղթադրամները կամ մետաղադրամները սկսում են անհետանալ տնից, և տանը հայտնվում են այնպիսի բաներ, որոնք չեն գնել կամ նվիրաբերել ծնողները։ Ինչ անել, եթե երեխան գողանա. Իսկապե՞ս այս դեպքում է, որ նա ապագայում անպայման իջնելու է սայթաքուն զառիթափով։ Ոչ, բնավ! Մասնագետները նշում են, որ մանկության հասուն մարդկանց ավելի քան 80%-ը գոնե մեկ անգամ ուրիշից ինչ-որ բան է վերցրել: Եվ ոչ բոլորն են գողությունը դարձրել իրենց «կոչը»։

Երեխաների գողության հիմնական պատճառները

• Հոգեբանական դժգոհություն.Եթե ​​դա է պատճառը, ապա երեխան սկսում է գողանալ ոչ միայն ծնողներից, այլեւ դասընկերներից, մտերիմ մարդկանցից։ Այս վարքագիծը բնորոշ է երիտասարդ ուսանողներին և դեռահասներին: Սովորաբար նման երեխաների ընտանիքներում տիրում է լարված մթնոլորտ, որն արտահայտվում է ընտանիքի անդամների՝ միմյանց նկատմամբ հուզական սառնությամբ։ Երբեմն գողության պատճառը երեխայի նկատմամբ բռնությունն է ընտանիքում կամ թիմում: Փոքր մարդը, գողանալով, այդպիսով հանում է իր վրդովմունքն ու զայրույթը և ուրիշի յուրացումը չի ընկալում որպես հարստացման միջոց։
• Ցածր ինքնագնահատական ​​և վատ հաղորդակցման հմտություններ:Երեխան չգիտի ինչպես ճիշտ շփվել ուրիշների հետ, չգիտի ինչպես ճանաչել երեխաներին, շատ ամաչկոտ է ու փակ: Գողության օգնությամբ նա ցանկանում է բարձրացնել սեփական ինքնագնահատականը, ճանաչում ձեռք բերել թիմից։
• Ձեզ դուր եկած բանին տիրանալու անզսպելի ցանկություն:Երեխան կարող է գիտակցել, որ ինքը սխալ է գործում՝ գողանալով ուրիշի իրը, բայց այն տիրելու ցանկությունն այնքան մեծ է, որ խլացնում է բանականության ձայնը։ Երբեմն նման «հանցագործությունները» չեն բացահայտվում, քանի որ երեխան խնամքով ծրագրում է այդ գործողությունը ամենափոքր մանրամասնությամբ՝ «ծածկելով իր հետքերը»։ Մեծահասակներին մնում է միայն գուշակել, թե ուր է գնացել հարեւան տղայի՝ Պետյայի խաղալիք ռոբոտը։

• Ուշադրություն հրավիրելով ձեր անձի վրա:Շատ հաճախ դուք կարող եք լսել պատմություններ հարուստ ընտանիքների երեխաների մասին, ովքեր բռնվել են խանութից գողություն կատարելիս: Թվում է, թե այս երեխան ամեն ինչ ունի, ուրեմն ինչո՞ւ է նրան գրավում նման արկածները։ Ամեն ինչ շատ պարզ է՝ նա ցանկանում է գրավել ծնողների կամ իր կյանքի այլ նշանակալի մարդկանց ուշադրությունը։ Մեծահասակները, ովքեր չափազանց կենտրոնացած են գումար վաստակելու վրա, հաճախ իրենց երեխաներին «գնում» են նվերներով և փողերով: Նրանք մոռանում են, որ երեխաները առաջին հերթին սիրո և ուշադրության կարիք ունեն։
• Ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիք.Գողության պատճառ կարող է լինել ընտանիքում նյութական հարստության պակասը: Երեխան տեսնում է, որ այլ երեխաներ ունեն իրեր և գրպանում փող, որը նա չունի: Գողանալով դրանք՝ նա «վերականգնում է արդարությունը» իր աշխարհում։
• ծնողի օրինակ.Որոշ դեպքերում երեխան որդեգրում է ծնողների վարքագիծը, ովքեր հանցագործություն չեն համարում մանր գողությունը աշխատավայրում կամ խանութում։ Աշխատանքից տարբեր բաներ են բերում, ընկերների մոտ պարծենում, թե ինչպես են կարողացել առանց վճարելու խանութից գաղտագողի մի շիշ գարեջուր հանել։ Նման գործողությունները գողական վարքագծի վառ օրինակ են, որը հետագայում կրկնօրինակում է նրանց երեխան։

Հոգեբանները կարծում են, որ այն երեխան, ով մեծանում է հուզական բարեկեցության մթնոլորտում, ում սերմանել են ճիշտ բարոյական սկզբունքներ, չի գողանա։ Նման երեխաները գիտեն, թե ինչպես կառավարել իրենց ցանկությունները և երբեք չեն վերցնի ուրիշի իրը, որքան էլ որ դա ցանկանան։ Որոշ դեպքերում գողության պատճառը կարող է լինել վատ ընկերության հետ շփումը: Երեխան գողանում է, որպեսզի բարձրացնի իր հեղինակությունը և դառնա իրենը անհանգիստ հասակակիցների մեջ: Ծնողների խնդիրն է աննկատ կերպով հեռացնել իրենց երեխային նման երեխաների հետ շփվելուց:

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, եթե բռնեն իրենց երեխային գողություն անելիս.

Առաջին հերթին, դուք պետք է հասնեք նման արարքի հիմնական պատճառին: Եթե ​​երեխան գողություն է անում՝ ցանկանալով վրեժխնդիր լինել ինչ-որ մեկից, ապա ծնողները պետք է նրբորեն, բայց վստահորեն համոզեն նրան նման պահվածքի ապակառուցողականության մեջ: Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս կորցնել կոնֆլիկտը ամենափոքր մանրուքով. Պետք չէ փոքրիկին գող անվանել և չափազանց բուռն արձագանքել նման գործողություններին, որպեսզի չսրվի խնդիրը: Նրա դրական որոշումը մեծապես կախված է ծնողների համբերությունից ու զսպվածությունից։

7-ից 10 տարեկան երեխաները գողություն են անում հիմնականում վատ զարգացած կամքի ուժի պատճառով։ Նրանք շատ վատ են դիմակայում ուրիշի իրերին կամ փողերին տիրանալու գայթակղությանը, թեև հասկանում են, որ դա սխալ են անում։ Այս դեպքում ծնողները չպետք է ճնշում գործադրեն երեխայի վրա, այլ նրան գործելու ավելի մեծ ազատություն տան։ Խորհուրդ է տրվում, օրինակ, կազմել հանգստյան օրերի ժամանակացույց և թույլ տալ ինքներդ իրականացնել բոլոր գրված կետերը:

• Մի վախեցրեք ձեր երեխային ոստիկաններով կամ ֆիզիկական բռնությամբ: Սա նրա մտքում կձևավորի այն պատկերը, որ նա «վատ է»:
• Առաջարկեք կիսել նրա հետ պատասխանատվությունը նրա արածի համար: Օգնեք շտկել իրավիճակը:
• Խոսեք ձեր զգացմունքների մասին: Թող նա իմանա, թե որքան հիասթափեցնող է այս պահվածքը ձեզ համար:
• Հիշեք, որ ինչ էլ լինի, սա ձեր երեխան է, ոչ թե կրկնահանցագործ գող: Եթե ​​դուք անմիջապես հարձակվեք նրա վրա «Ինչպե՞ս կարող էիք» նախատինքներով, ապա ապագայում, ամենայն հավանականությամբ, նա կշարունակի գողանալ, բայց ավելի զգույշ կթաքցնի դա: Ի վերջո, նման խոսքերով դուք խաթարում եք նրա ինքնավստահությունը։
• Օգտագործեք անմեղության կանխավարկածը. Նույնիսկ եթե ձեր շրջապատում բոլորը վստահ են, որ ձեր երեխան է գողացել, բայց նրա մեղքի ապացույց չկա, մի շտապեք մեղադրել նրան։ Թող նա զգա ձեր աջակցությունը:
• Փորձեք հասնել ճշմարտությանը: Հարցրեք ձեր երեխային այն պատճառների մասին, որոնք նրան դրդել են գողության:

• Օգնեք երեխային վերադարձնել գողացված իրը։ Գնա նրա հետ իր տիրոջ մոտ և բացատրիր իրավիճակը, որքան էլ որ ամաչես դրա համար:
• Այս հարցերը մի՛ քննարկեք օտարների հետ։
• Իրավիճակի հաջող հանգուցալուծումից հետո փորձեք այլեւս չանդրադառնալ այս խնդրին։ Համոզված եղեք, որ երեխան ճշգրիտ կսովորի ներկայացված դասը, եթե բոլոր գործողությունները կատարվեն ճիշտ։ Եթե ​​դուք 100%-ով գիտեք, որ ձեր երեխան է գողացել այս կամ այն ​​իրը, առաջարկեք նրան վերադարձնել այն, քանի դեռ ոչ ոք չի տեսնի։ Ամեն դեպքում, ձեր երեխան պետք է իմանա, որ դուք սիրում եք իրեն, նույնիսկ եթե նա սխալ է արել։ Սակայն նա պետք է հասկանա, թե ինչ ցավ է բերում իր կենցաղային պահվածքը բոլորին։

Ինչպես կանխել գողությունը

Գողության կանխարգելումը արդյունավետ միջոց է ապագայում տհաճ իրավիճակներից խուսափելու համար։ Նախնական կանխարգելիչ խոսակցությունները կօգնեն երեխային սովորել, որ բացարձակապես անհնար է առանց հարցնելու ուրիշի իրերը վերցնել։ Նա պետք է իմանա, որ ամեն գաղտնիք վաղ թե ուշ ջրի երես է դուրս գալիս։ Ուստի, ինչպես էլ նա փորձի թաքցնել վատ արարքը, միեւնույն է, ժամանակին կիմանան նրա մասին։ Խորհուրդ է տրվում վստահության դասեր տալ։ Այդ նպատակով դուք կարող եք գումար թողնել աչքի ընկնող տեղում՝ բացահայտելով ձեր վստահությունը երեխայի հանդեպ։ Այնուամենայնիվ, դուք չպետք է անպատիժ թողնեք գողության առաջին դեպքը. դա կհանգեցնի հետևյալի առաջացմանը.

Գողության կանխարգելման մի քանի արդյունավետ մեթոդներ

1. Էմպատիան կօգնի երեխային զգալ, թե ինչ է զգում դիմացինը, ումից գողացել են իրը։ Դուք պետք է ձեր երեխային սովորեցնեք կարեկցել:
2. Եթե ​​դուք երեխաների էներգիան ուղղորդում եք բեղմնավոր ուղղությամբ, ապա նա պարզապես ժամանակ չի ունենա գողությամբ զբաղվելու։ Նա կգտնի իր ցանկությամբ ինչ-որ բան և կկարողանա իրագործել իրեն իր օգնությամբ։
3. Ասա ոչ!" երկակի ստանդարտներ. Եթե ​​երեխայիդ սովորեցնում ես, որ գողությունը լավ չէ, և դու ինքդ աշխատանքից բերում ես գրենական պիտույքներ՝ դա նորմալ համարելով, ապա մի զարմացիր, երբ երեխան մի գեղեցիկ օր ուրիշի ֆլոմատերը տուն բերի։
4. Երեխայի մեջ պատասխանատվության զգացում զարգացրեք։ Նրան կարող եք վստահել փոքր երեխաների կամ ընտանի կենդանիների խնամքը:
5. Անպայման հետաքրքրվեք երեխայի խնդիրներով և օգնեք դրանց լուծմանը։ Նրա բողոքներին թերահավատորեն մի ընդունեք՝ դրանք ծիծաղելի համարելով։ Երեխան պետք է իմանա, որ տանը նրան միշտ կօգնեն ու լավ խորհուրդներ կտան։

Ընդհանուր սխալներ ծնողական դաստիարակության մեջ

1. Ֆիզիկական պատիժ.Գոտիով ուսուցման մեթոդը բազմիցս ապացուցել է իր անարդյունավետությունը։ Ծնողները կարծում են, որ իրենց երեխային ֆիզիկական ցավ պատճառելով՝ կստիպեն նրան կատարելագործվել ու փոխվել։ Սակայն նման մարտավարության հետեւանքները երեխայի մեջ խորը հոգեբանական տրավմայի առկայությունն է, որը նրան հետապնդելու է ողջ կյանքում, եթե նա ժամանակին չդիմի հոգեբանին։ Եթե ​​փոքր մարդուն գոտիով ծեծես, ապա նա կսկսի գողանալ վրեժխնդրությամբ՝ այդպիսով արտահայտելով իր բողոքը։
2. սոցիալական ամոթ.Այս դեպքում երեխային հրապարակավ ամաչում ու մեղադրում են։ Երեխայի գլխում ձեւավորվում է անկարեւորության եւ թերարժեքության զգացում։ Դեռահասության շրջանում նա դրանից կազատվի ալկոհոլի կամ թմրանյութերի օգնությամբ։
3. Ամենաթողություն.Այս դեպքում ծնողներն ընդհանրապես չեն արձագանքում խնդրին։ Երեխան կորցնում է կողմնորոշումը և հավատում է, որ ամեն ինչ ճիշտ է անում։ Նման երեխաներին թույլատրվում է գրեթե ամեն ինչ։ Բայց մտնելով թիմ՝ նրանք չեն հասկանում իրենց հասակակիցների կողմից իրենց վարքագծի մերժումը։

Հանգիստ ու կառուցողական զրույցի օգնությամբ կարող եք երեխային հեռացնել գողությունից։ Նման իրավախախտումները չպետք է անտեսվեն, բայց պատիժը պետք է լինի համարժեք և ողջամիտ։

մանկական գողությունտարածված, և նույնիսկ հարուստ ծնողները, ովքեր բավականաչափ ուշադրություն են դարձնում իրենց երեխաներին, կարող են պարզել, որ իրենց երեխան ինչ-որ բան է գողացել:

Երեխաները գողանում են տարբեր պատճառներով, որոնցից հիմնականը վրեժխնդրությունն է, ամեն գնով իրենց ուզածին հասնելու ցանկությունը, կրթության բացակայությունը, թանկարժեք խաղալիքի առկայության պատճառով ուրիշների աչքում ավելի հետաքրքիր երևալու ցանկությունը:

Ի՞նչ է բուժում մանկական նյարդահոգեբանը: Իմացեք այդ մասին մերից:

Ընդհանուր տեղեկություններ երեխաների գողության մասին

Հասարակության մեջ տարածված է մանր գողությունը, այդ թվում՝ մանկական, կլեպտոմանիա անվանելու միտումը, որը սխալ.

Կլեպտոմանիա- հոգեկան հիվանդություն, որը տեղի է ունենում համեմատաբար հազվադեպ:

Կլեպտոմանի համար չափազանց դժվար է զսպել ինչ-որ բան գողանալու ցանկությունը, իսկ գողության շնորհիվ նա հաճույք է զգում և թոթափում նյարդային լարվածությունը։

Կլեպտոմանից ինչ-որ բան գողանալու մղումները ուժեղանում են, եթե նրա կյանքում ինչ-որ բան է պատահել հոգետրավմատիկ.

Միևնույն ժամանակ, նման մարդը կարող է լավ գիտակցել, որ սխալ է գործում։ Կլեպտոմանների մեծ մասը փորձում է պայքարել հիվանդության դեմ հոգեբույժների և հոգեթերապևտների օգնությամբ:

Ամենատարածված կլեպտոմանիան տեղի է ունենում 30-40 տարեկանում։ Մանկության մեջ այս հիվանդությունը հազվադեպ է: Ուստի մանկական գողությունը պետք է անվանել գողություն, այլ ոչ թե կլեպտոմանիա։

Նույնիսկ այն երեխան, ում պակասում են խաղալիքներն ու համեղ սնունդը, կարող է գողանալ, բայց անապահով ընտանիքների երեխաներն ավելի հաճախ են գողանումովքեր պարբերաբար զգում են սեփական թերարժեքության զգացումը՝ նայելով գեղեցիկ հագուստով հագած երջանիկ հասակակիցներին և թիմին հետաքրքիր խաղալիքներ բերելով:

Նման երեխաների մոտ գողության ակտիվ ցանկությունը կարող է զուգակցվել այլ շեղված հատկանիշների հետ, ինչպիսիք են ագրեսիվության բարձրացումը:

Ինչու են երեխաները գողանում.

Ինչու են երեխաները գողանում. Երեխաների գողության հիմնական պատճառները.

Չափազանց հազվադեպ դեպքերում երեխան գողանում է, քանի որ դա նրան խնդրել է կարևոր չափահասը, օրինակ՝ իր ծնողներից մեկը, կամ այն ​​դեպքերում, երբ չափահասը հստակ ասել է նրան, որ գողությունը լավ է, օգտակար: Սա վերաբերում է մարգինալացված ընտանիքների փոքր տոկոսին:

Գործոնները, որոնք մեծացնում են հավանականությունը, որ երեխան կցանկանա գողանալ ընտանիքում ֆինանսական խնդիրներ. Այնուամենայնիվ, նույնիսկ հուսահատ կարիքավոր ընտանիքի երեխան դժվար թե գողություն կատարի, եթե ծնողները նրան հստակ բարոյական ուղեցույցներ են տվել այդ մասին:

Հետևաբար, այս գործոնը կարող է զգալիորեն մեծացնել հավանականությունը միայն այն դեպքում, եթե կան լրացուցիչ գործոններ, ինչպիսիք են պատշաճ կրթության բացակայությունը, կյանքի հետ թունավոր կամ մարգինալ ծնողներընկերների, ծանոթների բացասական ազդեցությունը.

Ի՞նչ անել, եթե երեխան կծում է եղունգները. օգնել քեզ!

Եթե ​​երեխան ինչ-որ բան է գողացել, և դուք պետք է անմիջապես արձագանքեք (այսինքն, դուք նոր եք իմացել), կարևոր է.

Երբ դուք և երեխան հանգիստ միջավայրում եք, ուրեմն պետք է անցնել իրավիճակի ամբողջական քննարկում. Հարցեր տվեք կատարվածի վերաբերյալ:

Ամենայն հավանականությամբ, երեխան չի կարողանա ամեն ինչ մանրամասն պատմել, լաց կլինի ու կարող է ամբողջովին լռել՝ գործի մասին ոչինչ չասելով։

Սա նորմալ է. նա ապրում է կատարվածը, իրեն անօգնական և վրդովված է զգում: Կարևոր է այս պահին չներխուժել դրա մեջ։

1. Եթե ​​խանութի ապրանքը լավ վիճակում է, այն պետք է լինի անմիջապես վերադարձեք և բացատրեք վաճառողիներեխայի հետ միասին. Կարևոր է, որ երեխան ներողություն խնդրի:
2. Եթե ​​վաճառողը չի ցանկանում ետ վերցնել ապրանքը կամ ապրանքը գտնվում է վատ վիճակում, կարևոր է երեխայի հետ խոսել այս պահի մասին՝ բացատրել նրան, որ այժմ նա պետք է վճարի իր գողացվածի համար։ Եթե ​​երեխան ունի Գրպանի առօրյա ծախսերի փող, հենց նրանք պետք է օգտագործվեն վճարելու համար, որպեսզի նա տեղյակ լինի կորստի մասին։

Երեխան գողացել է ծնողներից. խորհուրդներ:

Եթե ​​երեխան ինչ-որ մեկի համար գումար է վերցրել, ապա կարևոր է հասկանալ այս իրավիճակը և անհրաժեշտության դեպքում դիմել ոստիկանություն (եթե խոսքը շորթման մասին է):

Ինչպե՞ս վարվել խնդրի հետ:

Ինչպե՞ս պատժել երեխային գողության համար.

Եթե ​​երեխան պարբերաբար գողություն է անում, իսկ հորդորներն ու մեղմ պատիժը արդյունք չեն տալիս, դա անհրաժեշտ է այցելեք մանկական հոգեբան.

Ինչպե՞ս ազատվել կախվածությունից:

1. Կարևոր է խնդիրը համակողմանի լուծել, անհրաժեշտության դեպքում միացնել հոգեբանին։Պետք է պարզել գողության պատճառները եւ աշխատել դրանց հետ։
2. Ամեն պատճառով պետք է կառուցողական լուծում գտնել։Եթե ​​երեխան բավարար գրպանի փող չունի, նրա հետ քննարկեք տարբերակները: Եթե ​​ընտանիքում ֆինանսական ռեսուրսների անկեղծ բացակայություն կա, հանգիստ, առանց զայրույթի և ագրեսիայի, բացատրեք նրան ներկա իրավիճակը:

   Միևնույն ժամանակ, եթե երեխան այս ընթացքում հեռացվել է պատասխանատվությունից և փողի հետ հարաբերություններից, նա կարող է չհասկանալ ծնողի բացատրությունները, քանի որ փողը նրա համար առանձնահատուկ արժեք չի ստացել։

3. Եթե ​​երեխան չափազանց պաշտպանված է եղել, պետք է հրաժարվել դրանից:Աստիճանաբար ընդլայնեք նրա պատասխանատվության ոլորտը, ավելի շատ հրահանգներ տվեք: Եթե ​​երեխան բավականաչափ մեծ է և , վերցրեք նրան, բայց նշեք, որ նրա նկատմամբ հիմնական հոգածությունը երեխայի վրա է:
4. Բաց մի թողեք գումար, եթե երեխային արդեն տեսել են գողություն անելիս։Մի՛ ամրապնդեք ընդունելու գայթակղությունը:

Ինչպե՞ս երեխային բացատրել, որ չես կարող գողանալ:

1. Բերեք օրինակներ, ցույց տվեք և քննարկեք գողության հետ կապված բովանդակություն:Օրինակ՝ կարող եք օգտագործել գողության հետ կապված տարբեր իրադարձություններ պատկերող նկարներ։ Խնդրեք երեխային նկարագրել այն, ինչ տեսնում է նկարում և հայտնել իր կարծիքը: Եթե ​​գողության թեման ցուցադրվել է հեքիաթում կամ մուլտֆիլմում, պետք է նրանից կարծիք հարցնել (հերոսներից որն է լավ արել, որը` ոչ):
2. Վաղ տարիքից կարեւոր է փորձել նրան բացատրել, թե ինչ է նշանակում «յուրային», իսկ ինչ է նշանակում «այլմոլորակային»։Բազմիցս հիշեցրեք նրան ներսի և դրսի տարբերության մասին, հատկապես համապատասխան իրավիճակներում (օրինակ, եթե փոքրիկ երեխան խաղահրապարակում վերցրեց ուրիշի խաղալիքը):

Եթե ​​երեխային արդեն բռնել են գողության մեջ, մանկական հոգեբանը կարող է օգնել նրան փոխել իր վերաբերմունքը: Կարեւոր է կապ հաստատել նրա հետ, հատկապես, եթե երեխան բազմիցս գողացել է.

Ինչպե՞ս հանգստացնել չարաճճի երեխային. պարզիր հենց հիմա:

Ինչու են երեխաները գողանում. Հոգեբանի կարծիքը.