Ճանապարհային նշանների նկարում ավագ խումբ. » GCD գծանկար «Ճանապարհային նշաններ» թեմայով: Մանկավարժ Կովալևա Ա.Պ. Ինտեգրված դաս երթևեկության կանոնների և նկարչության վերաբերյալ «Հետիոտների գիտություն» նախապատրաստական ​​խմբում

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Համախմբել երեխաների գիտելիքները նախազգուշացման, արգելման, հրահանգիչ, տեղեկատվական և ուղղորդող ճանապարհային նշանների և սպասարկման նշանների վերաբերյալ:

2. Տարբեր տեսողական նյութերի միջոցով ճանապարհային նշանները սխեմատիկորեն պատկերելու ունակության վարժություն:

3. Զարգացնել տարածության մեջ կողմնորոշվելու, առօրյա կյանքում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացության գիտակցված օգտագործման հմտությունները։

4. Զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, ստեղծագործ երեւակայությունը։

Բառարանային աշխատանք՝ զգուշացնող, արգելող, տեղեկատվական-ցուցիչ, հրահանգիչ։

Անհատական ​​աշխատանք. Օգնել դժվարություններ ունեցող երեխաներին ընտրել նշանների պատկերը և տեսողական նյութերը:

Մեթոդներ՝ խաղ, տեսողական, բանավոր, գործնական, էվրիստիկ, մասնակի որոնում, մոտիվացիոն,

Տեխնիկա՝ քննություն, զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, հրահանգներ, բացատրություններ, ինքնուրույն գործունեություն, տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործում, հնարամտության և ակտիվության զարգացում, երեխաների ակտիվություն՝ ներառելով խնդրահարույց իրավիճակ, համոզում, խրախուսում, հերոսի ժամանում:

Նախնական աշխատանք՝ զրույց «Ճանապարհային նշաններ»; խմբում երթևեկության կանոնների դասեր. Դիդակտիկ խաղեր «Զգույշ հետիոտն», «Ճանապարհային նշանների ABC», «Խելացի մեքենաներ», «; Երթևեկության կանոնների թեմայով գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում; առօրյա կյանքում ճանապարհային նշանների իմացություն.

Դասընթացի առաջընթաց.

Երեխաներին դասի համար գալիս է լուսացույց։

Լուսացույց. Տղերք, ես եկել եմ ձեզ օգնության համար: Փաստն այն է, որ ես ապրում եմ կախարդական երկրում, մեզ մոտ ամեն ինչ լավ էր, բայց մի օր Շփոթության փերին չարաճճի մրրիկ ուղարկեց: Նա գողացել է բոլոր ճանապարհային նշանները և դրանք նետել երկրի ծայրին գտնվող խորը ձորը։ Բնակիչները գտել են ճանապարհային նշաններ, բայց դրանք այնքան անմխիթար վիճակում են, որ ուղղակի աղետ է։ Հիմա ոչ մի ցուցանակ իրեն նման չէ, հիմա ցույց կտամ ձեզ («փչացած» ճանապարհային նշաններ փակցնում, նշանները զննելու ժամանակ է տրվում): Քաղաքում սկսվեցին դժբախտ պատահարներ, հետիոտներն ընկնում են մեքենաների անիվների տակ, մեքենաները չեն կարողանում անցնել երկաթուղային անցումը, վայրի կենդանիները վախենում են անցնել անտառով անցնող ճանապարհը, հետիոտները վիճաբանել են վարորդների հետ, ուղեւորները չեն կարողանում հասկանալ, թե որտեղ է «սննդի կետը». գտնվում է և որտեղ է «սպասարկման կետը»: Տղերք, օգնեք մեզ, խնդրում ենք ուղղել մեր նշանները:

Մանկավարժ. Եկեք օգնե՞նք կախարդական երկրի բնակիչներին:

Երեխաներ: Այո!

Մանկավարժ- Լավ, բայց նախ, եկեք կրկնենք, թե ինչ ճանապարհային նշաններ կան և ինչ են նշանակում, և լուսացույցը կլսի մեզ և կասի իր կարծիքը:

Երեխաների պատմություններ ճանապարհային նշանների մասին.

Ճանապարհային լուսացույց. Լավ արեցիք տղերք, այդպես է: Բայց ի՞նչ անենք «փչացած» նշանների հետ։

Մանկավարժ. Մի անհանգստացեք, լուսացույց, մենք ձեզ կօգնենք, երեխաները ձեզ համար կնկարեն գոյություն ունեցող նշաններ, ինչպես նաև կգան և կնկարեն նորերը, որոնք կօգնեն Կախարդական Երկրի բնակիչներին կյանքում, չէ՞, տղաներ:

Երեխաներ: Այո!

Մանկավարժ. Մենք բաժանվելու ենք երեք խմբի. առաջին խումբը կնկարի նախազգուշական նշաններ (եռանկյունի ձև, դաշտը սպիտակ է կարմիր եզրագծով. զգուշացնում են վարորդներին և հետիոտներին հնարավոր վտանգի մասին); երկրորդ խումբը՝ արգելող, (շրջանի ձևը, դաշտի գույնը սպիտակ է՝ շրջագծի շուրջ կարմիր եզրագծով. արգելում են վարորդներին որոշ մանևրումներ կատարել՝ արագություն, կանգառ, կայանել); և երրորդը` տեղեկատվական-ցուցիչ և սպասարկման նշաններ (քառանկյունի ձև, կապույտ դաշտ - վարորդներին, ուղևորներին տեղեկացնել կայանատեղերի, սննդի կետերի, հիվանդանոցների տեղակայման մասին):

Երեխաները բաժանվում են խմբերի և բաշխվում միմյանց միջև, թե ով ինչ նշաններ կնկարի։ Երեխաների անկախ աշխատանքը, որի ընթացքում ուսուցիչը ցուցաբերում է անհատական ​​օգնություն, հիշեցնում է նկարչության մեթոդներն ու տեխնիկան:

Ուսուցիչ: Ավարտե՞լ եք, տղերք: Լուսացույց, տեսեք, մեր երեխաները գլուխ հանեցին առաջադրանքից։

Լուսացույց: Այո, շնորհակալություն:

Մանկավարժ: Բայց սա դեռ ամենը չէ, հիմա տղաները ևս մեկ նշան են նկարելու, որը նրանք իրենք են հորինել: Այս նշանները պարզ չեն, նրանք կօգնեն կախարդական երկրի բնակիչներին իրենց զվարճալի կյանքում:

Երեխաները նկարում են երևակայական նշաններ.

Լուսացույց. Շատ հետաքրքիր է, բայց ի՞նչ են նշանակում:

Երեխաների ստեղծագործական պատմություններ իրենց հորինած նշանների մասին.

-Շնորհակալ եմ տղերք, ես անպայման ձեր նշաններն ու ցանկությունները կփոխանցեմ, պետք է գնամ։ Ցտեսություն.

Մանկավարժ. Դուք լավ աշխատանք կատարեցիք, գլուխ հանեցիք առաջադրանքից, և ո՞ւմ նշաններն ու պատմությունները ձեզ ամենաշատը դուր եկան:

Երեխաների վերլուծություն և ներդաշնակություն.

- Քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք ձեզ հետ

Մենք իրավամբ կարող ենք համեմատել այբբենարանի հետ։

Փողոցների, պողոտաների, ճանապարհների այբուբենը

Քաղաքը մեզ անընդհատ դաս է տալիս։

Ահա նրա գլխի վերևում գտնվող այբուբենը.

Մայթի երկայնքով ցուցանակներ են փակցված։

Միշտ հիշեք քաղաքի այբուբենը

Որպեսզի այդ դժվարությունը ձեզ չպատահի։

Լավ արեցիք, ձեզ դուր եկավ գործունեությունը: Հաջորդ դասին կշարունակենք ծանոթանալ ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։

Ինտեգրված դասի ամփոփագիր

ճանաչողական զարգացման և նկարչության մասին

«Ճանապարհային նշաններ» թեմայով

(նախապատրաստական ​​խումբ)

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Համախմբել երեխաների գիտելիքները նախազգուշացման, արգելման, հրահանգիչ, տեղեկատվական և ուղղորդող ճանապարհային նշանների և սպասարկման նշանների վերաբերյալ:

2. Ճանապարհային նշանները սխեմատիկորեն պատկերելու ունակության վարժություն՝ օգտագործելով տարբեր տեսողական նյութեր (ներկեր, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստեր, հելիումի գրիչներ):

3. Զարգացնել տարածության մեջ կողմնորոշվելու, առօրյա կյանքում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացության գիտակցված օգտագործման հմտությունները։

4. Զարգացնել երեխաների ուշադրությունը, ստեղծագործ երեւակայությունը։

Բառապաշարային աշխատանք.նախազգուշացնող, արգելող, տեղեկատվական-ցուցիչ, հրահանգիչ։

Անհատական ​​աշխատանք.Օգնեք դժվարությամբ երեխաներին ընտրել նշանների պատկերը և տեսողական նյութերը:

Մեթոդներ:խաղ, տեսողական, բանավոր, գործնական, էվրիստիկ, մասնակի որոնում, մոտիվացիոն,

Ընդունելություններ:դիտարկում, զրույց, գեղարվեստական ​​խոսք, հրահանգներ, բացատրություններ, ինքնուրույն գործունեություն, տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործում, հնարամիտության և ակտիվության զարգացում, երեխաների ակտիվություն՝ ներառելով խնդրահարույց իրավիճակ, համոզում, խրախուսում, հերոսի ժամանում։

Նախնական աշխատանք.զրույց «Ճանապարհային նշաններ»; խմբում երթևեկության կանոնների դասեր. Դիդակտիկ խաղեր «Զգույշ հետիոտն», «Ճանապարհային նշանների ABC», «Խելացի մեքենաներ», «; Երթևեկության կանոնների թեմայով գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում; առօրյա կյանքում ճանապարհային նշանների իմացություն.

Դասի համար նախատեսված նյութ. Dunno խաղալիք, «փչացած ճանապարհային նշաններ», տարբեր չափերի թուղթ, ներկեր, գունավոր մատիտներ, գրիչներ, մոմ մատիտներ։

Դասի առաջընթաց

Երեխաներին դասի համար գալիս է լուսացույց։

Լուսացույց.Տղաներ, ես եկել եմ ձեզ օգնության համար: Փաստն այն է, որ ես ապրում եմ կախարդական երկրում, մեզ մոտ ամեն ինչ լավ էր, բայց մի օր Շփոթության փերին չարաճճի մրրիկ ուղարկեց: Նա գողացել է բոլոր ճանապարհային նշանները և դրանք նետել երկրի ծայրին գտնվող խորը ձորը։ Բնակիչները գտել են ճանապարհային նշաններ, բայց դրանք այնքան անմխիթար վիճակում են, որ ուղղակի աղետ է։ Ոչ մի նշան հիմա իրեն նման չէ, ես հիմա դրանք ցույց կտամ ձեզ (տեղադրում է «փչացած» ճանապարհային նշաններ, ժամանակ է տրվում նշանները զննելու համար). Քաղաքում սկսվեցին դժբախտ պատահարներ, հետիոտներն ընկնում են մեքենաների անիվների տակ, մեքենաները չեն կարողանում անցնել երկաթուղային անցումը, վայրի կենդանիները վախենում են անցնել անտառով անցնող ճանապարհը, հետիոտները վիճաբանել են վարորդների հետ, ուղեւորները չեն կարողանում հասկանալ, թե որտեղ է «սննդի կետը». գտնվում է և որտեղ է «սպասարկման կետը»: Տղերք, օգնեք մեզ, խնդրում ենք ուղղել մեր նշանները:

Մանկավարժ.Եկեք օգնե՞նք Կախարդական Երկրի բնակիչներին:

Երեխաներ.Այո՛

Մանկավարժ.Լավ, բայց նախ կրկնենք, թե ինչ ճանապարհային նշաններ կան և ինչ են նշանակում, և լուսացույցը մեզ կլսի և իր կարծիքը կասի։

Երեխաների պատմություններ ճանապարհային նշանների մասին.

Լուսացույց.Լավ արեցիք տղերք, ճիշտ եք: Բայց ի՞նչ անենք «փչացած» նշանների հետ։

Մանկավարժ.Մի անհանգստացիր, լուսացույց, մենք քեզ կօգնենք, երեխաները քեզ համար կնկարեն գոյություն ունեցող ցուցանակներ, ինչպես նաև կհորինեն ու կնկարեն նորերը, որոնք կօգնեն Magic Land-ի բնակիչներին կյանքում, չէ՞, տղերք։

Երեխաներ.Այո՛

Մանկավարժ.Մենք կբաժանվենք երեք խմբի. առաջին խումբը կնկարի նախազգուշական նշաններ (եռանկյունի ձև, դաշտը սպիտակ է կարմիր եզրագծով. զգուշացնում են վարորդներին և հետիոտներին հնարավոր վտանգի մասին); երկրորդ խումբը՝ արգելող, (շրջանի ձևը, դաշտի գույնը սպիտակ է՝ շրջագծի շուրջ կարմիր եզրագծով. արգելում են վարորդներին որոշ մանևրումներ կատարել՝ արագություն, կանգառ, կայանել); և երրորդը` տեղեկատվական-ցուցիչ և սպասարկման նշաններ (քառանկյունի ձև, կապույտ դաշտ - վարորդներին, ուղևորներին տեղեկացնել կայանատեղերի, սննդի կետերի, հիվանդանոցների տեղակայման մասին):

Երեխաները բաժանվում են խմբերի և բաշխվում միմյանց միջև, թե ով ինչ նշաններ կնկարի։ Երեխաների անկախ աշխատանք, որի ընթացքում մանկավարժն անհատական ​​օգնություն է ցուցաբերում, հուշում, հիշում է նկարչության մեթոդներն ու տեխնիկան:

Մանկավարժ.Ավարտե՞լ եք տղաներ: Լուսացույց, տեսեք, մեր երեխաները գլուխ հանեցին առաջադրանքից։

Լուսացույց.Այո, շնորհակալություն.

Մանկավարժ.Բայց սա դեռ ամենը չէ, հիմա տղաները կնկարեն ևս մեկ նշան, որն իրենք են հորինել։ Այս նշանները պարզ չեն, նրանք կօգնեն կախարդական երկրի բնակիչներին իրենց զվարճալի կյանքում:

Երեխաները նկարում են երևակայական նշաններ.

Լուսացույց.Շատ հետաքրքիր է, ի՞նչ են նշանակում։

Երեխաների ստեղծագործական պատմություններ իրենց հորինած նշանների մասին.

– Շնորհակալ եմ տղերք, ձեր նշաններն ու ցանկությունները անպայման կփոխանցեմ, պետք է գնամ։ Ցտեսություն.

Մանկավարժ.Դուք լավ աշխատանք կատարեցիք, գլուխ հանեցիք առաջադրանքից և դրանց մասին ո՞ւմ նշաններն ու պատմություններն են ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Երեխաների վերլուծություն և ներդաշնակություն.

–Քաղաքը, որտեղ մենք ապրում ենք ձեզ հետ

Մենք իրավամբ կարող ենք համեմատել այբբենարանի հետ։

Փողոցների, պողոտաների, ճանապարհների այբուբենը

Քաղաքը մեզ անընդհատ դաս է տալիս։

Ահա նրա գլխի վերևում գտնվող այբուբենը.

Մայթի երկայնքով ցուցանակներ են փակցված։

Միշտ հիշեք քաղաքի այբուբենը

Որպեսզի այդ դժվարությունը ձեզ չպատահի։

Լավ արեցիք, ձեզ դուր եկավ գործունեությունը: Հաջորդ դասին կշարունակենք ծանոթանալ ճանապարհային երթեւեկության կանոններին։

Նպատակը. Շարունակել ծանոթանալ ճանապարհի կանոններին, հիմնական ճանապարհային նշաններին, լուսացույցներին; սովորել, թե ինչպես կիրառել դրանք գործնականում տարբեր իրավիճակներում: Զարգացնել մտածողությունը, տեսողական ուշադրությունը, շրջապատող աշխարհում նավարկելու կարողությունը: Մշակեք պատասխանատվության զգացում:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

• շարունակեք ներկայացնել ճանապարհի տարրերը
• բարելավել երկխոսական խոսքը, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը.

• շարունակել խստացնել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները
• երեխաների մոտ ձևավորել պատասխանատվության զգացում ճանապարհային երթեւեկության կանոններին համապատասխան

Զարգացող:

• երեխաների մոտ զարգացնել ճանապարհային գրագիտության հիմունքները, ընդլայնել երեխաների գիտելիքները դրա մասին

լուսացույցներ, լուսացույցների իմաստը; զարգացնել գիտելիքները առօրյա կյանքում օգտագործելու ունակությունը.

• զարգացնել նկարչության նկատմամբ հետաքրքրությունը, նկարելիս ձևավորել հմտություն

լրացրեք թերթի ամբողջ տարածքը:

Ուսումնական:

• երեխաների միջև բարեկամական, բարեգործական հարաբերություններ ձևավորել
• կրթել ձեր հասակակիցներին առանց ընդհատելու լսելու ունակություն
• ձևավորել ճանապարհային կանոններին ենթարկվելու ցանկություն.

Բառարանի ակտիվացում.

• երեխաների խոսքում ամրագրել բառերը՝ հետիոտն, ուղեւոր, խաչմերուկ,

երթեւեկության կարգավորիչ, ձող, տարածք, լուսացույց:

• համախմբել ճանապարհային նշանների անունները խոսքում.

ԴԱՍԻ ՆՅՈՒԹ՝ ճանապարհային նշաններ; փողոց և խաչմերուկ պատկերող կտավ; պրոյեկտոր, էկրան, նոութբուք, մատիտներ, թուղթ։

Մեթոդներ և տեխնիկա՝ խաղային պահեր, գեղարվեստական ​​խոսք, ցուցադրում, զրույց, խնդրահարույց առաջադրանքներ, բացատրություն, քննություն, համախմբում, խրախուսում, ամփոփում։

Նախնական աշխատանք.

Զրույց «Ճանապարհային ազդանշաններ» , «Կարմիր, դեղին, կանաչ» , «Ճանապարհային նշաններ» , «Փողոցների և ճանապարհների հատման կանոններ». , Զոլավոր զեբրի մասին և ճանապարհային նշան «Ճանապարհի խաչմերուկ» .

Դիդակտիկ խաղեր. «Ես վարորդ եմ» , «Ճանապարհային նշաններ» , «Թույլատրված - արգելված» .

Կարդում եմ գեղարվեստական ​​գրականություն. Յա Պիշումով «Մեքենաներ» , Վ.Բերեստով «Ես վազելու եմ» , Մ.Պլյացկովսկի «Կանգնի՛ր մեքենան»։ , Ս.Միխալկով «Եթե լույսը կարմիր է դառնում» , Ս.Յակովլև «Պետք է հնազանդվենք առանց փաստարկների». , Բ.Ժիտկով "Լուսաֆորներ" , «Ավտոմեքենա» Ն.Նոսովա.

Նայելով լուսանկարները «Մեր քաղաքի փողոցները». .

Ճանապարհային իրավիճակի մասին պատմվածքների կազմում՝ ըստ սյուժեի նկարի.

Մանկավարժ.

Ամենուր և ամենուր կանոններ են
Նրանք միշտ պետք է հայտնի լինեն.
Առանց նրանց չեն նավարկելու։
Դատարանի նավահանգստից.

Թռիչք գնացեք կանոնների համաձայն
Բևեռախույզ և օդաչու.
Նրանք ունեն իրենց կանոնները
Վարորդ և հետիոտն.

Ինչպես բազմապատկման աղյուսակը, ինչպես դասը
Անգիր հիշե՛ք երթևեկության կանոնները։
Հիշեք երթևեկության կանոնները
Բազմապատկման աղյուսակի նման

Միշտ անգիր ճանաչիր նրանց:
Քաղաքի միջով, փողոցով
Նրանք պարզապես չեն գնում այսպես.
Երբ չգիտես կանոնները

Հեշտ է դժվարության մեջ ընկնելը:
Միշտ զգույշ եղեք
Եվ առաջ հիշեք.
Նրանք ունեն իրենց կանոնները

Վարորդ և հետիոտն! (Յ. Պիշումով «Կանոնների երգը» )

Զրույց.- Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին ենք այսօր խոսելու:

Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչու են մեզ անհրաժեշտ երթեւեկության կանոնները։

Ո՞վ պետք է հետևի այս կանոններին ճանապարհներին:

Ովքե՞ր են հետիոտները:

Ինչ է փողոցը:

Ո՞ր մասերի է բաժանված ճանապարհը: (ճանապարհին և մայթին)

Տղերք, խնդրում եմ, ասեք, թե որտեղ և ինչ տեղափոխեմ

հետիոտն? (աջ կողմի մայթին)- դիտել սլայդները:

Իսկ եթե հետիոտնը ճանապարհին է: (դեպի

շարժվող երթևեկություն):

Իսկ եթե մեզ պետք է փողոցն անցնել, ինչպե՞ս դա անենք։ (մենք գտնում ենք

հետիոտնային անցում, ուշադիր նայիր շուրջը):

Իսկ եթե հայտնվենք մեծ քաղաքում, ինչպե՞ս ենք անցնելու

փողոց? (հետիոտնային անցումում կանաչ լուսացույցի վրա կամ միացված

ստորգետնյա անցում):

Երեխան: Հետիոտն, հետիոտն:
Հիշեք անցման մասին:
ստորգետնյա, գետնի,
Զեբրանման։

Իմացեք, որ միայն անցումը
Դա ձեզ կփրկի մեքենաներից։

Մանկավարժ. Այժմ մենք կստուգենք՝ գիտե՞ք արդյոք ուշադիր լինել և գիտե՞ք արդյոք լուսացույցներ:

Խաղ «Լուսացույց»

(Երեխաները թեթևակի հարվածում են իրենց ոտքերը կանաչ լույսի վրա՝ ընդօրինակելով քայլելը, ծափահարում են դեղին գույնի վրա, իսկ կարմիրի վրա լիակատար լռություն են պահպանում).

Երեխան:

Կարմիր - Կանգ առ:

Դեղին - սպասեք:

Եվ կանաչ - արի:

Ո՞ր լուսացույցով չի կարելի անցնել փողոցը և ինչու:

Տղերք, հետիոտներին արգելվում է փողոցը կարմիր լույսի տակ անցնել, և

Կարո՞ղ են վարորդները կանաչ ճանապարհով վարել. Ինչո՞ւ։

Ո՞ր մեքենաները կարող են կանաչ լույս վառել և ինչու:

Տղերք, կարո՞ղ եմ խաղալ ճանապարհի վրա: Ինչո՞ւ։

Տղերք, մենք խոսում ենք ճանապարհների մասին, մենք հիշեցինք, թե ինչպես անցնել դրանք, և եթե հայտնվենք մի վայրում, որտեղ մի քանի անցումներ կան. (խաչմերուկի ցուցադրում).

Ի՞նչ է խաչմերուկը: (Ճիշտ է, խաչմերուկը երկու ճանապարհների հատման վայր է).

Տղերք, եթե միանգամից մի քանի փողոց հատվում են, ուրեմն այս վայրը կոչվում է հրապարակ։

Եկեք ձեզ հետ այս խնդիրը լուծենք՝ ես պետք է խաչմերուկի մի անկյունից մյուսը գնամ, ինչպե՞ս խորհուրդ կտաք դա անել, որպեսզի մեքենան չխփվեմ։

Մոդելների հետ աշխատել խաչմերուկի պատկերի վրա:

Նայեք խաչմերուկին և ասեք, թե ինչ սխալներ են թույլ տվել երեխաները՝ մոդելների հետ աշխատելու վերլուծություն:

Տղերք, այստեղ մենք խոսում ենք լուսացույցի մասին - ինչ է դա:

Ճիշտ է, սա ճանապարհային նշան է, որն օգնում է կարգավորել երթեւեկությունը։

Ո՞վ է, բացի լուսացույցից, օգնում կարգավորել ճանապարհի երթեւեկությունը։ (կարգավորիչ)

Ինչպե՞ս է այն ցույց տալիս շարժման ուղղությունը: - ցույց տալ գավազան:

Եկեք պարզենք, թե ինչ են նշանակում երթևեկության վերահսկիչի ժեստերը:

Եթե ​​երթևեկության վերահսկիչը դեմքով է կամ մեջքով, սա նույնն է, ինչ կարմիր լուսացույցը։

Եթե ​​դուք փակել եք ճանապարհը մեկնած ձեռքով, դուք նույնպես պետք է կանգնեք և սպասեք:

Ճանապարհային հսկիչը թեքվեց դեպի ձեզ, ձեռքերն իջեցրեց ներքև կամ տարածեց դրանք կողքերին: Այժմ դուք կարող եք անցնել ճանապարհը: Դա նման է կանաչ լույսի:

Բոլորը հիշե՞լ են:

Տեսնենք՝ ճի՞շտ է։

Այսօր մենք ունենք այսպիսի կարգավորիչ։

Ֆիզմնուտկա: (վարում է գլխարկով և գավազանով երեխան)

«Տես, նայիր, պահապան
Կանգնեց մեր մայթի վրա
Նա արագ մեկնեց ձեռքը
Նա ճարպկորեն թափահարեց գավազանը։

Դուք տեսել եք? Դուք տեսել եք?
Բոլոր մեքենաներն անմիջապես ոտքի կանգնեցին։
Միասին կանգնեցին երեք շարքով
Եվ նրանք ոչ մի տեղ չեն գնում:

Մարդիկ մի անհանգստացեք
Գալիս է փողոցի վրայով։

Հանելուկներ երթևեկության կանոնների մասին. (ցույց տալ նշաններ)

1. Բոլոր ծանոթ շերտերը,

Երեխաները գիտեն, մեծերը գիտեն

Այն տանում է դեպի մյուս կողմը... («Ճանապարհի խաչմերուկ»)

2. Այստեղ մեքենաներով, ընկերներ,

Ոչ ոք չի կարող գնալ

Դուք կարող եք գնալ, գիտեք, երեխաներ,

Հենց… («Հեծանվային գոտի»)

3. Եվ ահա, տղերք, դա ծիծաղելի չէ,

Այստեղ ոչինչ չի կարելի քշել։

Կարելի է անել միայն ինքնուրույն

Միայն հետիոտների համար։ («Քայլուղի»)

4. Դուք անմիջապես կնկատեք այս նշանը.

Երեք գունավոր հսկայական աչքեր.

Աչքի գույնը սահմանված է.

Կարմիր, դեղին և կանաչ:

Կարմիր լույսը վառված է՝ շարժվելը վտանգավոր է։

Ում համար կանաչ լույս՝ քշեք, արգելք չկա. (Լուսաֆորներ)

5. Սպիտակ եռանկյունու մեջ
Կարմիր եզրագծով
Փոքրիկ դպրոցականներ
Շատ անվտանգ:

Այս ճանապարհային նշանը
Աշխարհում բոլորը գիտեն.
Զգույշ եղիր,
Ճանապարհին… (երեխաներ).

6. Ինչպիսի՞ ճանապարհային նշան.
Կարմիր խաչը սպիտակի վրա՞
Օր ու գիշեր կարող ես
Ազատ զգալ կապվել!

Բժիշկը վիրակապելու է գլուխը
Սպիտակ շարֆ

Եվ ցուցաբերեք առաջին օգնություն: (Բժշկական օգնության կետ).

7. Արգելակեք վարորդին. Կանգ առեք
Նշանը ձեր առջև արգելք է:
Այս նշանը ամենախիստն է
Որպեսզի խառնաշփոթի մեջ չմտնեք։

Դուք պետք է հետևեք նշանին
«Աղյուսի տակ» մի անցեք: (Մուտք չկա).

8. Կանգ առեք, մարդկանց ամբոխներ։
Ավտոբուսը շուտով կգա։
Քաղաքային տրանսպորտն այստեղ սպասում է,
Նրանք գնում են գրասենյակ, խանութ, տուն:

Նրանք գնում են դպրոց, մանկապարտեզ,
Արձակուրդին նրանք գնում են շքերթ:
Փողոցային շղթայում
Քաղաքային տրանսպորտը մեծ հարգանքով է! (Կանգառ)

9. Մենք երկար քշեցինք, հոգնած էինք,
Եվ ստամոքսները մռնչացին
Նրանք մեզ խոստովանեցին
Որ վաղուց քաղցած են։

Հինգ րոպե չի անցել
Նշանը կախված է՝ ճաշիր այստեղ։ (մատակարարման կետ)

10. Այս նշանը նրանց համար է, ովքեր հիվանդ են

Ով գոհ չէ իր առողջությունից.

Ճամփեզրի Այբոլիտ

Բուժեք ձեզ, ուրախացրեք ձեզ: (առաջին բուժօգնության կայան)

11. Ես ճանապարհային կանոնների փորձագետ եմ
Ես իմ մեքենան կայանեցի այստեղ
Ավտոկանգառ ցանկապատի մոտ
Նա նույնպես պետք է հանգստանա: (կայանատեղի)

Նկարչություն (մատիտներով): «Ճանապարհային նշաններ» .

Ուսուցիչ: Եվ մեր դասի վերջում ես կցանկանայի ևս մեկ խաղ խաղալ ձեզ հետ:

Եթե ​​գործում եք ճանապարհի կանոններով, ապա միաձայն պատասխանեք. «Ես եմ, ես եմ, բոլորը իմ ընկերներն են» իսկ եթե ոչ, ապա լռիր։

Հարցեր.

1. Ձեզանից ով է առաջ գնում
Որտե՞ղ է անցումը:

2. Ով այդքան շուտ առաջ է թռչում,
Ինչը չի տեսնում լուսացույցը:

3. Ո՞վ գիտի, որ լույսը կանաչ է.
Նշանակում է՝ ճանապարհը բաց է։
Եվ որ դեղին լույսը միշտ է
Ուշադրության մասին ես խոսում?

4. Ո՞վ գիտի, որ կարմիր լույսն է
Այսինքն՝ տեղաշարժ չկա՞։

5. Ձեզանից ո՞վ, տուն գնալով,
Պահում է ճանապարհը մայթին.

6 Ձեզնից ո՞վ է նեղ կառքի մեջ
Դուք ձեր տեղը զիջե՞լ եք ծեր կնոջը:

Արտացոլում:

Երեխաներ, ի՞նչ սովորեցինք այսօր:

Անցեք ճանապարհը ճիշտ տեղում:

Ուշադրություն դարձրեք լուսացույցներին.

Մի խառնվեք ճանապարհին:

Ուշադրություն դարձնել!

Նայեք ճանապարհային նշաններին և հիշեք դրանց նշանակությունը:

Միշտ հետևեք ճանապարհի կանոններին:

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
«Թիվ 4 մանկապարտեզ» ընդհանուր զարգացման տիպի
Անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր
ճանապարհային նշանների գծագրում
«Առջևում վտանգ»: (բնությունից)
ավագ խումբ

Ավարտեց՝ ավագ խմբի ուսուցիչ
Ռիբցովա Տատյանա Միխայլովնա
Նպատակները՝ առարկայի ձևը և դրա մանրամասները գծագրում փոխանցելու կարողության ուսուցում:
Առաջադրանքներ. ձևավորել պատասխանատու վերաբերմունք երթևեկության կանոնների պահպանման, ճշգրտության և նպատակասլացության նկատմամբ.
զարգացնել ձեր նկարը պատկերված օբյեկտի հետ համեմատելու ունակությունը.
աշխատանքի մեջ հաջորդականությունը դիտարկելու կարողություն ձևավորել.
Նախնական աշխատանք՝ էքսկուրսիաներ դեպի խաչմերուկ, գյուղի շրջակայքում, ճանապարհային նշանների դիտում, պոեզիայի ընթերցում, խաղեր Մեթոդական աջակցություն՝ ցուցադրական նյութ, նկարչության տեխնոլոգիական քարտեզ, քարտեր ճանապարհային նշաններով, մատիտներ, ներկեր, վրձիններ, անձեռոցիկներ, վրձինների տակդիրներ, ա. թղթի թերթիկ.
Ուղղակի կրթական գործունեության ընթացքը.
1. Կազմակերպչական պահ.
Դուք եկել եք աշխատանքի
Զգույշ եղեք երեխաներ.
Հիմա մենք ֆիզիկական դաստիարակություն չունենք,
Եվ նկարել բնությունից:
2. Զրույց թեմայի շուրջ.
Ուսուցիչը կարդում է Ի.Գուրինայի «Լուսացույց» բանաստեղծությունը:
Լուսացույցը կրկին կանաչ է
Ճանապարհը բացվում է ինչպես միշտ
Մի մոռացեք ձմեռը և ամառը
Ճանապարհային նշաններ երբեք.
Նրանք միշտ կօգնեն ճանապարհին:
Ինչպես իսկական ընկերները
Եվ ապահով ճանապարհ
Մենք չենք կարող գտնել նրանց առանց նրանց:
Գրատախտակին դրված են բացիկներ՝ ճանապարհային նշանների պատկերով:
- Տղերք, ի՞նչ ճանապարհային նշաններ գիտեք տախտակի վրա: Անվանեք նրանց:
Այսօր մենք գծելու ենք ճանապարհային նշան «Առջևում վտանգ»: Ո՞ր խմբին է պատկանում նա։ (Տեղեկատվական նշանների խմբին)
Նմուշի վերլուծություն.
Ի՞նչ ձև ունի այս նշանը: (եռանկյուն)
- Ի՞նչ է պատկերված նշանի կենտրոնում: (Բացականչության նշան).
Ի՞նչ գույներ են օգտագործվում նկարում: (Կարմիր սև):
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
I.p. :o.s., ձեռքերը գոտիով:
Հաշիվ 1-8 - թեքվեք ձախ; 2- i.p.; 3-4 նույնը դեպի աջ:
Հաշիվ 9-12 - I.p.; ձեռքերը կրծքավանդակի դիմաց աջ նախաբազուկը ձախից; 1- ձախ ոտքը առաջ գարշապարը; 2-4 պտտել մատը ձախից աջ; 4-ip
Հաշիվ 12-16 - նույնը փոխարինելի ոտքով:
Հաշվեք 1-2 - երկու ծափ ձախ կողմում; 3-4 - նույնը աջ կողմում:
3. Գործնական մաս.
Ուսուցիչը ցույց է տալիս տեխնոլոգիական քարտեզի վրա աշխատանքի կատարման կարգը.
1. Հորիզոնական գիծ ենք քաշում և որոշում նրա կենտրոնը։
Կենտրոնից դեպի ձախ և աջ մենք մի կողմ ենք դնում նույն հեռավորությունը, նշում ենք կետերով։
2. Ստացված կետերը միացնում ենք ուղիղ գծերով - ստանում ենք եռանկյուն:
3. Ստացված եռանկյունու ներսում մենք ավելի փոքր եռանկյուն ենք կառուցում և բացականչական կետը նշում ենք ուղու կենտրոնական առանցքին:
4. Ավարտում ենք «Առջևում վտանգ» նկարը: Ճանապարհի նշանը ներկում ենք գուաշի ներկերով։
Երեխաներն իրենց աշխատանքն են անում:
4. Ներքեւի գիծ.
- Տղե՛րք, գծագրերը պարզ են, գեղեցիկ: Այսպիսով, ինչ ենք նկարել: Ի՞նչն էիր սիրում և հիշում այսօր:

Կցված ֆայլեր

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Թիվ 10 համակցված տիպի մանկապարտեզ» Ալտինչեչ», Ազնակաևո, Թաթարստանի Հանրապետության Ազնակաևսկի քաղաքային շրջան

«Ճանապարհային այբուբեն»

Նախապատրաստական ​​խմբում նկարչության դասերի ամփոփում

Պատրաստեց Կարիևա Ռ.Ֆ.

Դաստիարակ 1քմ. կատեգորիաներ

Թիրախ Թարմացրեք երեխաների պատկերացումները ճանապարհի կանոնների, ճանապարհային նշանների և դրանց նպատակի մասին:

Առաջադրանքներ.

կրթական Նպաստել ճանապարհային նշանների մասին երեխաների ձեռք բերած գիտելիքների կիրառմանը առօրյա կյանքում տարբեր միջոցառումների միջոցով:

Ուսումնական: Մշակել վարքագծի մշակույթ և գիտակցված վերաբերմունք ճանապարհին նրանց անվտանգության նկատմամբ:

Զարգացող: Զարգացնել երեխաների վարքագծի կարողությունը և գիտակցված վերաբերմունքը ճանապարհի վրա գտնվող իրենց ապահովության նկատմամբ:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Բանավոր: զրույց, հանելուկներ, երեխաների համար գործնական գործողություններ կատարելու հրահանգներ.

տեսողական Նշանների և վտանգավոր իրավիճակների նկարազարդումներ:

Գործնական: խաղը: «Գունավոր մեքենաներ», ճանապարհային նշանների գծագրում.

Նախնական աշխատանք.

1.Թիրախային զբոսանքներ «Մեր քաղաքի փողոցներով», «Դեպի հետիոտնի անցում»

2. «Գունավոր մեքենաներ» խաղի ուսուցում;

3. «Գունավոր մեքենաներ» բջջային խաղի համար ատրիբուտների պատրաստում

4. Զրույց «Ինչպես խուսափել քաղաքի փողոցներում անախորժություններից» տեսողական և դիդակտիկ օգնությամբ.

5. Ճանապարհային կանոնների մասին պոեզիայի ընթերցում;

6. Հաշվի առնելով «Դասեր ճանապարհին» պաստառները.

7. Գունավորում երթևեկության կանոնների համաձայն;

8. Սեղանի խաղեր «Ճանապարհային խճանկար»;

9.Օգնեք ծնողներին տեսա-նամակ կազմելու և ձայնագրելու հարցում

Ակնկալվող Արդյունքը:

Երեխաները ճանապարհային կանոնների մասին ձեռք բերած գիտելիքները կիրառում են տարբեր միջոցառումներում

Արդյունավետ գործունեության մեջ նրանց միավորում է ընդհանուր նպատակը՝ ստեղծելու «Ճանապարհային նշաններ» գիրքը։

Նրանք գիտակցում են սեփական անվտանգության համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնները պահպանելու անհրաժեշտությունը։

Երեխաների աշխատանքի կազմակերպման ձևերը

Ուսուցչի համատեղ գործունեությունը երեխաների հետ. նպատակային զրույցի զբոսանքներ, խաղի սովորում, պոեզիա ընթերցում, պաստառների դիտում:

Երեխաների համատեղ գործունեություն. սեղանի խաղեր, ճանապարհային նշանների նկարում, գրքի ստեղծում.

Սարքավորումներ և նյութեր.

«Հետիոտն», «Ամպերով ճանապարհին» երգերի էկրան, պրոյեկտոր, աուդիո ձայնագրություն։

Ցուցադրում և թերթիկներ. նկարներ ճանապարհի վրա իրավիճակներով, «Գունավոր մեքենաներ» շարժական խաղի ատրիբուտներ, գունավոր մոմե մատիտներ, ալբոմի թերթիկներ, մոլբերտ:

Դասի առաջընթաց

Մանկավարժ. Տղերք, այսօր խմբում նամակ ստացանք։ Եկեք պարզենք, թե ով է ուղարկել: Նստեք գորգի վրա։

Ողջույն տղաներ! Իմ անունը Ռիյանա է: Ես շուտով գնալու եմ դպրոց։ Ես ստիպված կլինեմ դպրոց գնալ քաղաքի փողոցի երկայնքով, անցնել ճանապարհները: Բայց, ես չգիտեմ, թե որտեղից ճիշտ անցնել ճանապարհը, ինչ են նշանակում բոլոր նշանները։ Օգնեցեք, խնդրում եմ!"

Երեխաներ, դուք նույնպես ապագա առաջին դասարանցիներ եք, և դուք, ինչպես Ռիանան, ստիպված կլինեք ինքնուրույն անցնել ճանապարհը։ Մենք քայլեցինք քաղաքով մեկ՝ դեպի հետիոտն։ Եվ նրանք տեսան, որ քաղաքը լի է անակնկալներով։

Կարո՞ղ եք օգնել Ռիյանային իր դժվարին իրավիճակում:

Երեխաներ. Արի փորձենք.

խնամակալ Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել նրան, ինչ կարող ենք անել:

Երեխաներ. Ռիյանային պատմեք այն, ինչ մենք գիտենք, ցույց տվեք նկարներ, նկարեք նկարներ, ցուցադրեք մուլտֆիլմ, պատրաստեք օգնության գիրք:

Մանկավարժ. Շատ գաղափարներ առաջարկեցիր, բայց մի միտք ինձ շատ հետաքրքիր թվաց՝ գրքի ստեղծումը՝ օգնական։ Համաձայն ես?

Երեխաներ. Այո՛

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս ենք անվանելու մեր ապագա գիրքը:Երեխաներ. «Ճանապարհային նշաններ», «Ճանապարհային երթեւեկության կանոններ». «Ճանապարհային այբուբեն».

Մանկավարժ. Ես առաջարկում եմ մեր գիրքը անվանել Ճանապարհային նշաններ: Համաձայն ես?

Երեխաներ. Այո՛։

Մանկավարժ. Ի՞նչ բովանդակություն ենք ներառելու մեր գրքում:

Երեխաներ Հանելուկներ, նշաններով նկարներ, ճանապարհային կանոնների մասին բանաստեղծություններ:

Մանկավարժ. Դու դեռ գրել չգիտես, բայց ի՞նչ կարող ես անել։

Երեխաներ. Ոչ ոքի.

Մանկավարժ. Ի՞նչ կարելի է նկարել:

Երեխաներ Նշաններ, լուսացույց, զեբրա նախշ և այլն:

Մանկավարժ. Առաջարկում եմ գրքում ներառել ճանապարհային նշանների գծագրեր։ Համաձայն ես?

Երեխաներ. ԱՅՈ։

Մանկավարժ. Գրքում ճանապարհային նշաններ նկարելու համար ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե ինչպես եք դրանք ճանաչում: Ես քեզ հանելուկ կտամ, իսկ եթե գուշակես, հանելուկը կբացվի։

Նա երեք աչք ունի

Յուրաքանչյուր կողմում երեքը

Եվ չնայած երբեք

Նա միանգամից չնայեց,

Նրան պետք են բոլոր աչքերը:

Այն երկար ժամանակ կախված է այստեղ։

Ի՞նչ է դա... (Լուսացույց):

Սպիտակ եռանկյուն, կարմիր եզրագիծ:

Հրաշալի գնացք

Ծխով պատուհանի մոտ:

Այս լոկոմոտիվը ղեկավարում է էքսցենտրիկ պապիկը։

Ձեզանից ով կասի

Ի՞նչ նշան է սա... (երկաթուղային անցում առանց արգելքի):

Սա ի՞նչ հրաշք է։

Երկու կուզ՝ ուղտի պես։

Եռանկյուն այս նշանը

Ինչ է դա կոչվում: (դժվար ճանապարհ):

Այս նշանը զգուշացնում է

Որ ճանապարհն այստեղ զիգ-զագ է,

Եվ մեքենայի առջև սպասում է

Զառիթափ ... (վտանգավոր շրջադարձ):

Կլոր նշան և դրա մեջ պատուհան,

Մի շտապեք շտապել

Եվ մի քիչ մտածեք

Սա ի՞նչ է, աղյուսի աղբանոց։ (Մուտք չկա):

Ես ճանապարհային կանոնների փորձագետ եմ

Ես իմ մեքենան կայանեցի այստեղ

Ցանկապատի մոտ կանգնած դիրքում -

Նա նույնպես պետք է հանգստանա: (կայանատեղի)

Կարմիր շրջանակ, և դրա մեջ իմ ընկերն է,

Արագ ընկերը հեծանիվ է:

Նշանը գրված է. այստեղ և շուրջը

Հեծանվավազք չկա։ (հեծանիվ վարելն արգելված է)

գծավոր ձի,

Նրա անունը «զեբրա» է։

Բայց ոչ կենդանաբանական այգում

Մարդիկ քայլում են դրա երկայնքով: (անցում)

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, դուք շատ լավ գիտեք ճանապարհային նշանները։ Բայց փողոցը լի է անակնկալներով։ Գիտե՞ք ինչպես վարվել դրա վրա: Այստեղ մենք կստուգենք!

Առաջարկում եմ խաղալ «Գունավոր մեքենաներ» խաղը. Եկեք հիշենք խաղի կանոնները (պետք է բաժանվենք երկու թիմի՝ կարմիր և կանաչ մեքենաներ, ձեռքերում պահենք մեքենայի ղեկը, ընտրենք լուսաֆոր։ «Կարմիր» ազդանշանով լուսացույցը, մեքենաները կանգնած են, «դեղինի» մոտ՝ քայլում են տեղում, «դեպի կանաչ»՝ գնում (խաղ է խաղում)

Համոզվեցի, որ դուք քաջատեղյակ եք ճանապարհի կանոններին և ճանապարհային նշաններին։ Նախքան գիրքը նկարելը, եկեք նայենք դրանց: Գնացեք սեղանի մոտ (գնացեք աղյուսակին. Ուսումնասիրեք նշանների նկարազարդումները): Յուրաքանչյուր գծանկար լինելու է գրքի էջերից մեկը։ Ընտրեք նկարչության նյութը և անցեք աշխատանքի։

Դուք պատրաստեք էջերը, իսկ ես կպատրաստեմ գրքի շապիկը։ (կազմում է, օգնում եմ երեխաներին, ովքեր դժվարանում են):

Եկեք տեսնենք, թե ինչ ենք ստացել և գիրք պատրաստենք (նայեք նկարներին): Ինչպե՞ս ամրացնել տերևները միմյանց վրա:

Երեխաներ Սոսնձեք, կարեք, անցկացրեք և կապեք լարով:

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, դուք շատ ձևեր գիտեք, բայց ես գիտեմ մեկ այլ ձև. թղթապանակ, որի մեջ տեղադրվում են թափանցիկ միջնապատեր (ես ցույց եմ տալիս թղթապանակը ֆայլերով և երեխաների հետ միասին նկարներ եմ տեղադրելու ֆայլերի մեջ): Նայեք մեր գրքին. Ինչպե՞ս ենք գիրքը հանձնում Ռիյանին:

Վերջնական. Եկեք այն փոստով ուղարկենք: Ի՞նչ եք կարծում, մենք օգնե՞լ ենք Ռիյանային իր դժվարին իրավիճակում: Ի՞նչ ենք մենք արել սրա համար։ Ի՞նչ կսովորեցնի այս գիրքը Ռիյանին: Ինչպիսի՞ն է ձեր տրամադրությունը նրանից, որ մենք օգնեցինք Ռիյանային: Մենք հիանալի ենք: