Source րի աղբյուրի աղբյուրի թեմատիկ շաբաթ նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ: Օրացույցի պլանավորում Միջին խմբում ամառային առողջության ժամկետի համար: Թեմատիկ շաբաթ »ջուր - կյանքի աղբյուր

25.06.2019

Շաբաթվա թեման.
«Wizard ջուր»

04/25/16-ից մինչեւ 04/29/16

Ծրագրաշարի բովանդակություն:

Ջրի հատկությունների մասին գաղափարների ընդլայնումը (ջուրը կարող է լինել տարբեր պետություններում. Պինդ, հեղուկ, գազային; այլ նյութեր կարող են լուծվել ջրի մեջ; ջուրը կարող է թափանցիկ լինել) ունի տարբեր ջերմաստիճաններ եւ այլն):

Կենդանի եւ անիմաստ բնության միջեւ ամենապարզ կապերը հաստատելու ունակության զարգացում (անձրեւներ `լճակների, բույսերի եւ կենդանիների գետնին անհրաժեշտ է ջուր եւ այլն):

Հանգույց	Ժամադրություն	ԱՌԱՐԿԱ	Հանգույց	Ժամադրություն	ԱՌԱՐԿԱ
C անաչողական զարգացում (ցան: Krug)		«Wizard - Water» խոսակցություն:	Hood. Էսթետիկ զարգացում (հավելանյութ)		«Կենդանի ամպեր» I.A. Lykov PP 120
C անաչողական զարգացում (FMP)		Node№4 I.A. Pomorava PP 51	Խոսքի զարգացում		Պատմություն նկարելով «Tales Water» նկարում O.S. ՇՈՒՇԱԿՈՎ
Գլխարկ: Էսթետիկ զարգացում (LRAK)		«Մեր ակվարիում» I.A. Lykov Էջ 132
Գլխարկ: Էսթետիկ զարգացում (երաժշտություն)		Ըստ ծրագրի երաժշտության	Ֆիզիկական զարգացում	26.04,28.04,29.04	Ըստ Plaza- ի: Հրահանգիչ

ԹԵՄԱ.

Շաբաթվա օրը	Ռեժիմ	Կրթական մարզերի ինտեգրում	Մեծահասակների եւ երեխաների համատեղ գործողությունները հաշվի են առնում կրթական ոլորտների ինտեգրումը			Զարգացող միջավայրի կազմակերպում երեխաների անկախ գործունեության համար (գործունեության կենտրոններ, խմբի բոլոր տարածքներ)	Փոխազդեցություն ծնողների / սոցիալական գործընկերների հետ
			Խումբ, ենթախումբ	Անհատ	Կրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

Երկուշաբթի	Առավոտ	Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում; ճանաչողական զարգացում; Խոսքի զարգացում; Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում; ֆիզիկական զարգացում:	Առավոտյան մարմնամարզություն: Խոսակցություն «Ինչ գիտեք ջրի մասին»: Նպատակը. Ջրի եւ դրա հատկությունների մասին գիտելիքները պարզաբանել: «Voddy, Voddy» նպատակը վարելու եւ կրկնությունը. Մշակել հիշողություն, խոսք, բանականություն Դիտարկենք ջրի նկարազարդումը: Նպատակը. Խրախուսեք երեխաներին ճանաչել, տարբերակել եւ զանգահարել օբյեկտներ եւ բնության երեւույթներ:	D / եւ «Ինչ է»: Նպատակը. Ամրապնդել գիտելիքները օրվա մասերի վերաբերյալ, օրվա տարբեր ժամանակներում երեխաների գործունեության մասին: Ruslan, Sasha, Alina	Փորձ: Թափանցիկ ջուր: Նպատակը. Հեշտացնելով ջրի հատկությունները, պատճառահետեւանքային հարաբերությունների հաստատումը. The ուրը թափանցիկ է, նշանակում է, որ կենդանի օրգանիզմները կարող են ապրել առանց ջրի մեջ:	Ստեղծեք պայմաններ դրա համար Դիտարկենք Երկրի վրա ջրի եւ ջրային մարմինների տարբեր աղբյուրների նկարազարդումները եւ նկարները, ջրի օգտագործումը առօրյա կյանքում	Խոսեք ձեր ծնողների հետ երեխաների բարեկեցության մասին: Անհատական \u200b\u200bխոսակցություններ եւ խորհրդատվություն ծնողների պահանջների վերաբերյալ
	Ուղղակի կրթական գործողություններ	C անաչողական զարգացում (ցան: Krug)	«Մագ» խոսակցություն զարգացնել ջրի հատկությունների գաղափար. Շարունակեք ծանոթանալ տարրական փորձի ընդունելություններին. Թուլացրեք զգույշ վերաբերմունքը ջրի նկատմամբ, բնությանը:

GEF- ներին առաջարկվում է ստեղծել պայմաններ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացման համար, երեխաներին ծանոթացնել տեղեկատվություն ստանալու եղանակներով: Այս առաջադրանքները կարող են լուծվել լաբորատորիաների եւ փորձի բացման միջոցով: Մենք առաջարկում ենք փետրվարի սկզբին ուշադրություն դարձնել ջրի հատկությունների ուսումնասիրությանը: Դրա համար ուսուցիչը խաղերի եւ ճանաչողական գործունեության համար նոր սարքավորումներ է պատրաստում, կազմակերպում է փորձեր, բնությունում ջրի իմաստի մասին խոսակցություններ եւ այլն: Շաբաթվա արդյունքը դառնում է դիդակտիկ ձեռնարկի գրանցում «Որ ջրի համար անհրաժեշտ է»: Էքսկուրսիաների, դիտարկումների, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ աշխատանքային գործունեության մանրամասն նկարագրությունը, դուք կգտնեք հավելվածում «Թեմատիկ շաբաթ« Wizard Water »պլանը:

Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում

Դաստիարակը կազմակերպում է շրջայց բժշկական գրասենյակում, դրանով իսկ երեխաներին խրախուսում է դիմանալու սյուժեի դերասանական խաղում ձեռք բերված գիտելիքներին: Նաեւ ուսուցիչը ծրագրում է վարժություններ սոցիալական եւ հաղորդակցական զարգացման, անվտանգության խոսակցությունների վերաբերյալ:

C անաչողական զարգացում

C անաչողական զարգացման համար ուսուցիչը հավաքում է չամրացված պատկերներ, առաջարկում է համեմատել իրերը, գտնել դրանք իրենց համեմատ իրենց հետ: Ուսուցիչը երեխաներին գրավում է ջրով փորձեր կատարելու համար, նրանց օգնում է եզրակացություններ անել:

Խոսքի զարգացում

Խոսքի զարգացումը շարունակվում է: Բացի խոսակցություններից, մանկավարժական պլանների խաղերը «բռնում եւ նետում են, զանգահարեք», ասեք. «Այլ կերպ ասա», - կարդում է կեսօրին:

Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում

Նախատեսված է գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման ոլորտում, թղթի վրա ձկների ձեւավորում, «Ակվարիում» կոլեկտիվ աշխատանքների ձեւավորում եւ անագ կափարիչ օգտագործող ձկների արտադրություն:

Ֆիզիկական զարգացում

Շաբաթվա վերջին, ուսուցչի եւ երաժշտական \u200b\u200bռեժիսորի հետ միասին անցկացվում է «Կաթիլի արկածային» տոնը, որի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները համախմբված են: Նաեւ ֆիզիկական զարգացման համար ուսուցիչը ժողովրդական խաղով երեխաներին է ներկայացնում «Voevoda» - ը, սովորում է ֆիզմինուտների եւ մատների խաղերի եւ ձկների մասին:

Ստուգեք թեմատիկ շաբաթվա հատվածը

Երկուշաբթի
Oo		C անաչողական զարգացում	Խոսքի զարգացում		Ֆիզիկական զարգացում
1 PD	Առավոտյան ողջույն «Բարեւ այտերը»: Նպատակը. Ամբողջ օրվա համար դրական վերաբերմունք ստեղծեք:	«Կաթիլ» լաբորատորիայի հանդիսավոր բացումը: Նպատակը. Երեխաների ուշադրությունը գրավեք փորձարարական գործողություններին:	Խոսակցություն երեխաների հետ ջրի իմաստի մասին: Նպատակը. Սովորել տարրական եզրակացություններ անել:	Ձկնորսական տախտակներ: Նպատակը. Շարունակեք սովորել երեխաներին աշխատելու ձեւանմուշների եւ շաբլոնների հետ:	Fizminutka «Լցնել մաքուր վարորդ»: Նպատակը, սովորել բառեր:
Կողմնակից փքվել	Գուշակելով առեղծվածները անձնական հիգիենայի օբյեկտների վրա: Նպատակը. Ինքներդ ձեզ հետեւելու ցանկություն ձեւավորել:	Զորավարժություններ «Նկարներ են ունեցել»: Նպատակը. Զարգացնել ընկալումը, միջնորդ կապերը:	Զորավարժություններ «Ասա ինձ տարբեր»: Նպատակը `հարստացնել երեխաների երեխաները:	Տպավորեք պլանը: Նպատակը. Ամրացրեք մոդելավորման տեխնիկան, զարգացնել շարժունակությունը:	Պ.Ի. «Սովկա»: Նպատակը. Ներկայացրեք նոր խաղ: Պ.Ի. «Գտեք եւ լռեք»: Նպատակը `ձեւավորել ազդեցություն եւ ինքնատիրապետում:
Սեվացնել
2 PD	Զորավարժություններ. «Եկեք ցույց տանք Nyche- ն, քանի որ կարող ենք ձեռքերը լվանալ»: Նպատակը. Ապահովեք ձեր ձեռքի լվացման հաջորդականությունը:	C անաչողական-հետազոտական \u200b\u200bաշխատանքներ «Սառը, ջերմ, տաք»: Նպատակը. Որոշեք ջրի ջերմաստիճանը, ծանոթացրեք ջրային ջերմաչափին:	L. Delyagina- ի ընթերցանությունը «թող վայրագները»: Նպատակը. Ուսուցումն ուշադիր լսել աշխատանքը, պատասխանեք մանկավարժի հարցերին:	Կառուցողական մոդելային գործունեություն «Ձուկ» թղթից: Նպատակը. Ապահովեք եռանկյունը հրապարակից ծալելու հմտությունը:	«Մանրէները վախենում են» զրույցը: Նպատակը. Առողջ ապրելակերպի մասին գաղափարներ ձեւավորել:
Երեքշաբթի
Oo	Սոցիալ-հաղորդակցական զարգացում	C անաչողական զարգացում	Խոսքի զարգացում	Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում	Ֆիզիկական զարգացում
1 PD	«Russian Hut» ալբոմը պատրաստելը, իր ձեւավորումն է: Նպատակը. Ընդարձակեք գաղափարները խրճիթի եւ դրա կառուցման համար նյութերի արժեքի մասին:	Զորավարժություններ «Որտեղ է այդ թեման»: Նպատակը. Շարունակեք սովորել նավարկելու խումբը ձեր եւ այլ իրերի վերաբերյալ:	Խոսակցություն «Ով է ապրում ջրի մեջ»: Նպատակը. Զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունն ու երեւակայությունը:	«Ալիքներ ծովում ալիքները»: Նպատակը. Show ույց տալ երեխաների ալիքի նկարչության մեթոդները:	Նկարներ «Սպորտային գույքագրում»: Նպատակը. Հիշեք, թե որ խաղերն են ինչ կարող եք խաղալ:
Կողմնակից փքվել	Ձյան դիտում: Նպատակը. Ամրապնդեք գիտելիքներ սեզոնային երեւույթի մասին - ձյուն տեղում:	Սամիթ «Բռնել եւ նետել, զանգահարել, զանգահարել»: Նպատակը. Զորավարժեք երեխաներին գոյականների ընտրության մեջ ածական:	Դիտարկենք «Ձուկ» նկարը: Նպատակը. Ընդարձակեք երեխաների գաղափարները ձկների մարմնի մասերի վերաբերյալ:	Պ.Ի. «Հովիվ եւ նախիր»: Նպատակը. Հիշեք խաղը: «Ես այսօր մարզպետ եմ» ժողովրդական խաղը: Նպատակը. Երեխաներին ծանոթանալ ժողովրդական խաղով:
Սեվացնել

Օրացույցի պլանավորում թեմայի վերաբերյալ. «Wizard ջուր»

Մաքդուի մանկապարտեզի նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում `թիվ 15

Yanzhelinska

Դաստիարակ. Ռյաբչենկո Ալենա Ալեքսեեւնա

Աղբյուրներ.

TS ԿՈՄԱՐՈՎԱ - Դասընթացներ, լավ գործունեության մեջ

M.A.VASILIEVA- ի կողմից խմբագրված ծրագրի համապարփակ թեմատիկ պլանավորում, V.V. Gerbova, TS Մոծակ: Ավագ խումբ

Տեղակայված խոստումնալից պլանավորում է M.A.Vasilieva, V.V. Gerbova, TS Մոծակ: Ավագ խումբ

I.A. Pomorava, V.A. Posin - Դասընթացներ `տարրերի մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորման համար

T.A. Tarasova, L.S.Vlasova «Ես եւ իմ առողջությունը» Ծրագիր, մեթոդական առաջարկություններ եւ գործնական մշակում կրթություն Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջ ձեւավորման համար Moscow kstra2009bbk 74.191 «Նախադպրոցական կրթություն եւ ուսուցում. Աշխատանք դեպի« Դպրոցականների կրթություն »ամսագիրը 2009 թվականի առաջին կիսամյակի հրատարակությունները

Kravchenko I. V., Dolgova T. L., քայլելով մանկապարտեզում: Խմբի դպրոցի ավագ եւ նախապատրաստական. Մեթոդական ձեռնարկ / Էդ. Գ. Մ. Կիսելեւոյ, լ. I. ՊՈՆԱՄՈՐՈԵՎԱ: - Մ. TC ոլորտը, 2008 թ., 208 էջ:

Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. Երեխաների փորձի մեջ: Նախադպրոցական տարիք: - մ. Պեդ. Ռուսաստանի հասարակություն, 2003

Դինա Օ.Վ. Մենք ստեղծում ենք, փոխվում ենք, մենք վերափոխում ենք. Դասերը նախադպրոցականների հետ: - M., 2002 թ.

Ryzhova N. խաղեր ջրով եւ ավազով: // Հուպ: - 1997. - №2:

O.A. Skilosupova «Դասերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ« Water ուր »թեմայով

O.A. Solomennikova «Դասընթացներ տարրական բնապահպանական ներկայացուցչությունների ձեւավորման համար»: Խաղում-սինթեզ Մոսկվայում 2009 թ.

հավելված

C անաչողական զարգացում (FMP)

Նպատակներ. Բարելավել միավորներ 5 միավորներ կազմելու հմտությունը, կիրառել տվյալ ուղղությամբ շարժվելու ունակությունը, համախմբելու շաբաթվա օրերը հետեւողականորեն զանգահարելու ունակությունը, որոշեք, թե ինչ է տեղի ունեցել երեկ պատահել վաղը:

I.A. Պոմորաեւ,

V.A. Պոզին - Դասընթացներ տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորման վերաբերյալ (էջ 56)

I.A. Պոմորաեւ,

V.A. Պոզին - Դասեր տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորման համար

Անաչողական

Մշակում (հորիզոնի երկարացում)

Կախարդական ջրի անկում: Սա ծանոթություն է ջրի հատկություններին: Մշակել սոցիալական հմտություններ. Խմբում աշխատելու ունակությունը, բանակցեք, հաշվի առեք գործընկերոջ կարծիքը, ինչպես նաեւ պաշտպանելու ձեր կարծիքը, ապացուցեք դրա իրավունքը

Skiliboova O. A. Դասընթացներ ավագ ավագ դպրոցի տարիքային երեխաների հետ «Water ուր» թեմայով. Գրատ., 2003 թ.

Hood-Estet Development (LRAK)

Կեղծել

I.A. Լիկով, գլխարկ: L.v.grushin

Hood-Estet- ի զարգացում (հավելյալ / սահմանափակում)

Մաքսային «անձրեւի կաթիլներ»

Զգացմունքային պատասխան զանգահարեք երեխաների մոտ. Appliqués- ում պատկերը փոխանցելու ցանկություն:

Շինարարություն «Նավեր»

Նպատակը. Ներկայացրեք նոր շենք; Դիտեք մանրամասները. Քիթ, կերակրող; Սովորելով ամուր լինել միմյանց աղյուսների, նավի կամ շոգենավի կերպարի համար:

Գրականություն. L.V.kutsakova-raveling շինանյութի կառուցման վերաբերյալ (P.39)

Ֆիզիկական զարգացում

Ըստ Plaza Piz- ի

Ֆիզիկական հատկությունների մշակում (բարձր արագությամբ, ուժ, ճկունություն, դիմացկունություն եւ համակարգում); Երեխաների շարժիչ փորձի հարստացման կուտակում (հիմնական շարժումների տիրապետում). Շարժիչային գործունեության եւ ֆիզիկական բարելավման կրթական կարիքների ձեւավորում

Խոսքի զարգացում (գրագիտության ուսուցում)

ԹԵՄԱ. «Նամակ yu»: Նպատակներ. Ուղեւորություն-կրթական. Երեխաներին հայեցակարգ տալ YU տառի վերաբերյալ. Բառարան ձեւավորելու համար; B ուղղիչ զարգացում. Կատարեք վարժություններ, որոնք ուղղված են նամակի տպագրության պատկերը ապահովելու համար. զարգացնել հնչյունական լսումներ եւ ընկալում; զարգացնել ընդհանուր եւ փոքր հոդաբաշխության շարժունակությունը. զարգացնել շնչառությունն ու ձայնը. Ուղեւորություն-կրթական. Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացողություն առաջ բերելու համար. Երեխաներին հպարտության զգացողություն առաջ բերելու համար, որ նրանք Ռուսաստանի քաղաքացի են (տես գրքում:

Hood-Aestte (երաժշտություն

Հավելված «Wizard Water» - ի մասին

Կախարդական ջրի կաթիլ:

Թեմա, ծանոթություն ջրի հատկությունների հետ:

Նպատակներ.

Կրթական:

1. Պարզեք ջրային հատկություններ ունեցող երեխաներին.

o թափանցիկություն

o չունի համ եւ հոտ,

o ջրային լուծիչ,

o ուրը հիշողություն ունի:

2. Մշակել լաբորատոր փորձերի անցկացման հմտություններ.

o Ուղղել թափանցիկ ապակյա արտադրանքների հետ աշխատելու ունակությունը, ապակե բաժակներ, ձկնաբուծարաններ:

o ամրագրել անծանոթ լուծումներով աշխատելու ունակությունը, միաժամանակ պահպանելով անհրաժեշտ անվտանգության միջոցները:

Կրթական:

· Մշակել սոցիալական հմտություններ. Խմբում աշխատելու ունակությունը, բանակցեք, հաշվի առեք գործընկերոջ կարծիքը, ինչպես նաեւ պաշտպանելու ձեր կարծիքը:

Զարգացում.

· Գոյական անուն ունեցող երեխաների բառարանի ակտիվացում եւ հարստացում դասերի առարկայի համար:

Նախնական աշխատանքներ.

· Հաշվի առեք աշխարհը, համաշխարհային քարտեզը, պահելով մինի-խոսակցություն «Եթե ջուր չլիներ», բանաստեղծություններ անգիր, գետի, ծովի մասին:

Սարքավորումներ. Նկարազարդումներ «Water ուր» թեմայով, աուդիո ձայնագրումը, տեսանյութը, շագանակը, ջուրը, կաթը, շաքար, փոքր խաղալիքներ, խմելու ակնոցներ, թղթի թերթիկներ:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Ներածական մասը:

Ուսուցչի խոսքը

Որպեսզի պարզենք, թե ինչն է այսօր մեր դասը. Գուշակեք հանելուկ.

Եթե \u200b\u200bմեր ձեռքերը վաքների մեջ են,

Եթե \u200b\u200bբլերը նստեցին քթի վրա:

Ով է այդ ժամանակ առաջին ընկերը

Հեռացրեք կեղտը դեմքից եւ ձեռքերով

Առանց որի մայրը չի կարող

Ոչ խոհարար, ոչ լվանալ

Առանց ինչի, մենք ասում ենք ուղիղ,

Մարդը մեռնի:

Անձրեւ անձրեւից երկնքից,

Ականջի բշտիկներն աճեցնելու համար

Այնպես, որ նավերը նավարկեցին

Պատրաստել kisins,

Որպեսզի դժվարություն չկար.

Դուք չեք կարող ապրել առանց ... (ջուր)

Այսօր մենք կխոսենք ջրի մասին: Մենք կհիշենք այն, ինչ մենք գիտենք: Մենք պարզում ենք, որ մենք վիճելու ենք, կխաղաք:

Որտեղ բնության մեջ կարող ենք մի կաթիլ տեսնել:

Երեխաների պատասխաններ: Բանաստեղծություններ գարնան, գետի, ծովի մասին:

(տարբեր ջրամբարների կավիճի նկարազարդում)

Խաղային սեմինար «Mom Tuchka»

Ուսուցում.

Եկեք պատկերացնենք, որ ես մայրիկ Tuchka եմ, եւ դու իմ երեխաներն ես: Կատարեք այն ամենը, ինչ ես ասում եմ:

Կաթիլներ, ժամանակն է, որ դուք գնաք ճանապարհի վրա (աուդիո ձայնագրումը հնչում է անձրեւի հնչյուններով): Թռչել կաթիլներ գետնին: Բռունցքով, խմեց ... (Երեխաները ցատկում են): Ձանձրալի էր մենակ ցատկել: Նրանք հավաքվել էին միասին եւ հոսում էին փոքր ուրախ հոսքերով: («Կաթիլներ» կազմում են հոսքերը, ձեռքերը պահելով): Նրանք հանդիպեցին հոսքերին եւ դարձան մեծ գետ: («Creeks» - ը միացված է մեկ շղթայում): Կլպեք կաթիլները դեպի մեծ գետը, ճանապարհորդեք:

Հոսում էր, գետը հոսում էր եւ մտավ մեծ օվկիանոս. (Երեխաները վերակառուցվում են մեծ կլոր պարի մեջ եւ շարժվում են շրջանով): Նրանք լողացան, կաթիլները օվկիանոսում լողացան, եւ հետո հիշեցին, որ մայրիկ Թուչկան պատժեց նրանց տունը: Եվ հետո արեւը հավաքվում է: Steel Droplets թոքերը, ձգվում են: Նրանք գոլորշիացան արեւի ճառագայթների տակ, վերադարձան Մայր Թուչկան: (Երեխաները ցրվում եւ շեշտում են ուսուցչի շուրջ տանող բարձունքներին):

Ուսուցիչ. Որտեղ է հանդիպում ջրի կաթիլը:

Երեխաների պատասխաններ. Անձրեւի կաթիլում, հոսքի, գետի, օվկիանոսի ...

Ուսուցիչ. Ինչ է ջուրը: Ինչ հատկություններ ունի: Դա պարզելու համար մենք կգնանք մեր լաբորատորիա:

Հիմնական մասը. Ուսումնասիրեք «կախարդական ջուր»

Ուսուցում.

Հիշեք լաբորատորիայում պահվածքի կանոնները.

Մի համոզվեք, որ խանգարում եք ուրիշներին:

Զգուշորեն դիմեք խոհանոցային պարագաների: Հիշեք, որ ապակին կարող է այտուցվել, եւ դրանք հեշտ է կտրել:

Լսել ուսուցչի.

Ուշադիր հետեւեք փորձի արդյունքներին:

Դիտարկումն ավարտելուց հետո փորձեք եզրակացնել:

(Երեխաները գնում են աշխատասեղան: Մեղքերի, ջրի, կաթի, շաքարի, փոքր խաղալիքների սեղանների վրա, բաժակ խմելու ջրով)

Ուսուցիչ. Կաթնային խաղալիքով ապակու հղումներ: Տեսանելի եք խաղալիք:

Պատասխանում է երեխաներին. Ոչ:

Ուսուցիչ. Ձեր խաղալիքները իջեցրեք ջրի մեջ բաժակի մեջ: Ձեզ հարկավոր է խաղալիքներ լավ:

Երեխաների պատասխաններ. Դուք կարող եք լավ տեսնել:

Դաստիարակը երեխաների հետ միասին եզրակացնում է, որ ջրի հատկություններից մեկը թափանցիկությունն է:

Ուսուցիչ. Եթե ջուրը համ ունի: Փորձեք ջուր:

Երեխաների պատասխաններ. Ջուր առանց համի:

Ուսուցիչ. Արդյոք ջուրը ինչ-որ բան հոտ է գալիս:

Պատասխանում է երեխաներին. Ոչ:

Դաստիարակը երեխաներին բերում է այն եզրակացության, որ ջուրը որեւէ համ չունի, հոտ չի գալիս:

Ուսուցիչ. Մի կտոր շաքարավազ իջեք ջրի մեջ: Ինչ է պատահում նրա հետ:

Մանկական պատասխաններ. Շաքարավազը լուծարվում է.

Ուսուցիչ. Որտեղ կյանքում մենք կարող ենք դիտարկել դա:

Պատասխանում է երեխաներին. Օրինակ, նախաճաշին, երբ թեյի մեջ շաքար մի կտոր դնում, շաքարավազը եւ թեյը դառնում են քաղցր:

Դասավանդողը, երեխաների հետ միասին, եզրակացնում է, որ ջրի եւս մեկ ունեցվածքը դրա մեջ տարբեր նյութեր լուծարելն է: Water ուրը լուծիչ է:

Ուսուցիչը ձեւակերպում է ընդհանուր փորձը. Water ուրը առավել զարմանալի նյութերից մեկն է: Այն ունի բազմաթիվ հատկություններ. Թափանցիկություն, չկա համ եւ հոտ, լուծիչ է, ունի հիշողություն:

Օկտոմային տարեց երեխաների համար

Առաջադրանքներ. Ընդարձակեք գիտելիքը ջրի, տարբեր պայմանների (հեղուկ, գազային, պինդ) հատկությունների մասին: բոլոր կենդանի իրերի իմաստի մասին. ծանոթանալ «ջրի ցիկլը բնության ցիկլ» հասկացությանը, ջրի աղբյուրը. ջրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք ցուցաբերելը. Հաշվի ձեւավորումը, ջուրը խնայելու ցանկությունը, պահեք այն. ուժեղացնել, հարստացնել մանկական բառարանը; Մշակել միացված խոսք; ձեւավորել մեղրամոմի հավաքակազմը; Մշակել տրամաբանական մտածողություն, ճանաչողական հետաքրքրություն:

Նյութ, 2 սկուտեղ, 1 ապակյա բանկա, 10 բաժակ, ֆիլտրի թուղթ,

2-ը `ջրամբարի, ջրի ցիկլային միացում բնության մեջ, 2

Ձյան (փխրուն թղթի) լեդեր (փխրուն թուղթ), գլոբուս, թեյնիկ, հայելի:

Կառուցվածքի զբաղմունք

Դռան վրա թակոց կա

, Ով է մեզ թակում մեզ: Այն ներառում է փոստատար Պեչկին, բերում է հեռագիր եւ փաթեթ լճի անեծքների եւ ջրի բնակիչներից: Նրանք տեղեկացնում են, որ ջրամբարի, օնոպոգիտալների հետ կապված դժվարությունը: Mermaid եւ ջրային ջրերը օգնություն են խնդրում, մարդիկ աղտոտում էին լիճը: Խզվում էին, ձուկը հիվանդացավ, թռչունները թռան ...

, Միայն մենք տղաները կարող ենք օգնել նրանց (փաթեթից դուրս են բերում բանկը մանրածախ ջրով): Այս բանկը կախարդական է: Դրա մեջ ջուրը կեղտոտ է, եւ լճի ափին, բայց եթե բանկայի ջուրը կդառնա մաքուր, ապա այն մաքրվելու է: Ամեն ինչ պատահել է համախմբման համար, անհրաժեշտ է կատարել պայմանը. Կեղտոտ ջուրը մաքրվել է, մենք բոլորս միասին կլինեն, կդառնա միայն մոգությունը:

Ընդունող Այժմ մենք կուղեւորվենք լաբորատորիա, մաքրեք ջուրը կախարդական բանկից ապաստան, այն արդեն մաքուր փոքրիկ ջրահարս եւ ջուր է: Դրա համար մենք կօգտագործենք ֆիլտրեր (հատուկ ֆիլտրի թուղթ): Wreather րի մաքրման փորձ: Water րի շուրջ, երեխաները Pechekin են փոխանցում բանկ: Նա շնորհակալություն է հայտնում նրանց. Water ուրը աճում է, թափանցիկ: Այժմ ջուրը կկարողանա տեսնել ջրի, ձկների ջրաղացներ, թռչուններ կժամանեն:

Պեչկին Տղերք, եւ այժմ դուք կարող եք տեսնել լիճը, հավաքելով տարբեր պատկերներ (երեխաների 2 ենթախմբերը հավաքում են լճի կտրված նկարները): Վերամբարձի ձայնը:

, Երեխաներ, եւ գիտեք, թե որտեղ է գնում ջուրը մեր ամբարձիչներին: (Գետերից, լճերից գետնից), բայց գետերից եւ լճերից ջուր խմելը անհնար է, այն շատ մաքուր չէ, եւ մարդը կարող է: Որպեսզի ջուրը մաքուր եւ անվտանգ է դարձել մեզ համար, այն հատուկ զտված է մաքրման կայարանում, միայն դրանից հետո այն գնում է մեր տունը եւ շատ մաքուր ջրի կարիքներ: Եվ պատկերացրեք, որ դուք անցել եք կռունկի փակումը: Նման մանրադիազիայի պատճառով կարող է «անհետանալ» մի ամբողջ գետ: Անհրաժեշտ է ջուր վերցնել, ոչ թե բաց կրունկ թողնել: Տղերք, ասա ինձ, խնդրում եմ, ինչպես պարզվում է, որ գետերում եւ լճերով ջուրը չի ավարտվում: Ինչպես է իր պաշարների վերամշակումը: Ամեն օր արեւը ջուրը տաքացնում է ծովերում, գետերում, լճերում, եւ այն տնկվում է գոլորշու մեջ: Գոլորշի ջրի վերածելու փորձ: (Խմբում այն \u200b\u200bդարձնում է բոլոր խաշած էլեկտրական թեյնիկը, որի վարդակից պատրաստվում է չորացնել ապակուց, դաստիարակը փոխարինում է չոր ապակին, եւ ջրի կաթիլները մաքուր չեն ջուր.) Մի քանի փոքր, անտեսանելի խոնավության կաթիլների տեսքով բարձրանում է օդում: Եվ ջրի գոլորշի վերեւում բարձրանում է, այնքան ավելի ցուրտ է օդը: Զույգերը վերանայեցին ջրի մեջ: Ամպերը ձեւավորվում են: Երբ ջրի կաթիլները կանչվում են, դրանք չափազանց ծանր են դառնում ամպի համար եւ ընկնում են սրքի վրա: Նշաններ են ձեւավորվում, ինչպես անձրեւի կաթիլները: Երբ շատ ցուրտ է, ջրի կաթիլները վերածվում են սառցե բյուրեղենի - ձյան փաթիլներ եւ քնում ձյան տեսքով: Անձրեւը եւ տեղադրված ձյան հոսքը դեպի հոսանքներ եւ գետեր, որոնք իրենց ջրերը եւ օվկիանոսները կրում են ծովում: Նրանք սնուցում են երկիրը եւ տալիս կյանքին: Այնուհետեւ ջուրը թարմացնում է իր ճանապարհը: Այս ամբողջ գործընթացը կոչվում էջրի ցիկլը բնության մեջ , (Ուսուցիչը ցույց է տալիս իր պատմությունը ջրային ցիկլի իրավիճակի հետ):

, Եվ հիմա մենք կխաղանք ձեզ հետ: (Հրավիրում է երեխաներին վեր կենալ մի շրջանով, ձեռքեր ունենալով: Այս խաղում, մասնակցող հրապարակում) Մեր շրջանակը, ինչպես ջուրը, կարող է փոխել ձեր վիճակը `ձգվել դեպի օվալ: Եվ հիմա պատկերացրեք, որ ջուրը թափվում է գորգերի մեջ եւ այն սկսեց տաքացնել: Յուրաքանչյուր եւ ԱՄՆ - ջրային մասնիկ: Water ուր Չարաճճի, եւ տաքանում եք: Ձեր ափերը այնքան տաք են, որ խանգարում է այն պահել: Ձեռքերդ էլ իջնում \u200b\u200bեն, ջերմությունը ավելի ակտիվ կշարունակվի (երեխաները վազում են խմբով), եւ ձեզանից յուրաքանչյուրը շարժվում է ինքնուրույն: Եվ հիմա դուք սառեցնում եք ձեզ, ցուրտ է: Ինչ ես պատրաստվում անել? Իհարկե, դուք պետք է ընկեք ընկերոջը ընկերոջը, գոլորշիացնեք, որպեսզի ավելի տաքանաք: (ջուր `նրանց, գոլորշի-զգեստ):

Երեխաները հանելուկներ են պատրաստում պեչեկին:

, Ջուրը հայտնվում է ոչ միայն կռունկից: Ինչպես կարող եմ օգտագործել փորձարկման ջուրը: (Հավաքեք տակառներով, ապա ջրեք բույսերը, այգիները): Ինչպես կարող եմ ձյուն օգտագործել: (Դաշտի վրա արտահանելը `պարունակվելու է բույսերի հետ, եւ գարնանը ջրի վերածվելու է, ինչը կլրացնի Izer գետը):

Խաղը «Ով է ավելի արագ»: Երկու երեխաները հավաքում են ձյան միանվագներ (թղթի փշրված թերթեր), ովքեր հիմնականում հավաքվելու են (խաղացողները կուրացել են): հայտարարություններ):. Ինչ է տեղադրվում բնակարաններում, պարզելու համար, թե որքան է բնակարանի թանկ վարձակալները: (Հաշվիչները) շատ են ծախսել. Նրանք շատ են վճարել: Մեկը ծախսվել է. Նրանք քիչ, պահպանեցին փող: VOSP. Եվ ինչ ասացվածքներ եւ հանելուկներ: (Երեխաները պատմում են

Առակաց եւ հանելուկներ)

1. Water ուրը պարզապես Leu չէ, շտապել մտքի ջրին:

2. Փակեք ամբարձիչի լարը, որպեսզի չկատարեք օվկիանոսը:

3. Մաքրությունը լավագույն հարստությունն է: Եվ այլն

Pechkin- ը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին եւ տերեւներին

Մատնահարդարման մարմնամարզություն «Անձրեւ»

Որքան հնարավոր է շուտ գիտեմ անձրեւոտ փնտրելը.

Անձրեւ քամուց: Սնկով,

Անձրեւ անձրեւ, անձրեւով, անձրեւով արեւով,

Rain A Haiil- ով անձրեւը, կարմիր տերեւով ընկնելով:

Անձրեւ ձյունով, անձրեւոտ ամպրոպով,

Անձրեւը ցուրտ է, թափելով: Ահա թե որքան է անձրեւը

Խաղ «Ասա lream»

Հանգիստ, հանգիստ, ինչպես Երկրի տարածության մեջ. (Ձյուն)

Երկնքից բոլորը սայթաքելու են pushinkspers. (Snowflakes)

Գեղձի վրա, Luzhokv- ները նվազում են. (Ձնագնդի)

Ահա զվարճալի տղաների համար, ավելի ու ավելի շատ. (Ձյուն տեղ)

Բոլորը սնունդ են աշխատում: Բոլորը ցանկանում են խաղալ. (Ձնագնդի)

Ասես սպիտակ ներքեւի բաճկոնում. (Ձնեմարդ)

Ձյան գործչի մոտ, սա աղջիկ է. (Ձյունանուշ)

Ձյան վրա տես կարմիր կրծքը. (Bullfinches)

Ասես հեքիաթի մեջ, ինչպես երազում, երկիրը բոլորն էլ զարդարված էին. (Ձյուն)

Ուսուցիչը կարդում է երկխոսությունը, իսկ երեխաները բանակցում են Խոսքը

Վիզարդ ջուր

Ամպեր:

Ամպերը լողում էին երկնքում, եւ ես նայեցի նրանց: Եվ ես ուզում էի երկու նմանատիպ ամպ:

Ես երկար ժամանակ ունեի ձայնը, որը նույնիսկ աչքը մղեց, եւ այն, ինչ տեսա, հիմա ես ձեզ կասեմ:

Ահա մի ամպ, որը կշռում է ինձ վրա: Ինչու եք ձեր աչքերը մղում: Ինչ եք ծիծաղում: Ես նույնպես ծիծաղեցի նրա հետ:

Եվ երկարամյա ամպերը ես հետեւում եմ ձեռքս:

Բայց մեկ այլ ամպի ներկված է. Նա հեռու է մայրիկից, վետերոկվորը հեռու է: Եվ դրա վրա է ընկել տխուր եւ տխուր:

Եվ հանկարծ երկնքում, groznostrostrodhip- ը ինձ համար հիմարություն է վերցնում սպառնալից: Բայց ես վախեցած էի, բայց քամին ինձ օգնեց.

Այսպիսով, փչում է, որ լճի մեջ սարսափելի ամպամած լիճ է եղել, եւ զարմանալիորեն ամպացնում է բերանը.

Lykova I.A.